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小學體育教育案例論文篇一
學生個人因素使德育管理效果不明顯?，F在的小學生，在家都是獨生子女，爺爺奶奶寵，爸爸媽媽愛，從小嬌生慣養(yǎng)，思想品德的意識非常薄弱。而且，受到現代文化的影響，對過去那些革命英雄事跡，董永賣身葬父的故事沒有多大興趣，現在社會也沒有以前那么單純，爸爸媽媽從小就教育孩子不要和陌生人說話，久而久之，孩子對外界的人變得漠不關心，那么，助人為樂的行為少了，在馬路邊撿到一分錢交給警察叔叔的事沒了。人與人之間的感情變得越來越淡了，學生腦海里的道德意識非常非常薄弱，這一因素，就導致了學校的德育管理工作無法達到預期的效果。
二、新課改理念下小學教育管理的實踐。
1、《弟子規(guī)》走進小學校園。
中華民族上下五千年，孕育和沉淀了許許多多優(yōu)秀的文化，中國是四大文明古國之一，古人用自己的智慧和汗水總結出了很多值得后人學習的文字，《弟子規(guī)》就是古人德育的智慧結晶?！兜茏右?guī)》用簡短的語言，高度概括了人們應有的行為舉止，在小學校園推行《弟子規(guī)》，是一個明智的舉措，學生每天朗讀《弟子規(guī)》，對學生進行思想上的熏陶，雖然小學生不能完全明白《弟子規(guī)》里的每一句話，但只要學生堅持每天朗誦，讓這些文字慢慢影響他們的思想。久而久之，學生會形成一種習慣，事事都與《弟子規(guī)》對比一下，檢查自己的言行是否有不妥的地方。雖然這種德育管理方法需要的時間相對比較長，但效果是非常好的。
2、社會道德對小學教育管理工作的支持。
學校，家庭，社會，要為小學教育提供一個良好的德育支持。讓社會的浮躁遠離小學校園，還給小學校園一片寧靜與純潔，給小學一個良好的德育氛圍，幫助學校落實貫徹德育工作。家庭教育也要配合學校教育管理，給孩子一片圣潔的土地，讓孩子的心靈得到洗禮，幫助孩子樹立一個健康的心理，塑造孩子完美的品格，讓孩子心中有一塊凈土，去領悟生活中的真、善、美，并積極主動將這份真、善、美傳遞下去，推動整個社會的道德建設。
3、實事求是推進小學教育管理工作。
小學教育是一件嚴肅認真的事情，教育機構都必須實事求是地對待，小學德育工作不是兒戲，也不是學校和學生一起演一出精彩的戲，做樣子給領導看看，領導也省心地回去再向上頭交差。小學教育管理工作要真正落到實處，實事求是。領導們每一次的視察，要能真實地反映當前小學教育各個環(huán)節(jié)中存在的問題，而不是學校想方設法去掩飾學校存在的一些問題，不去解決問題，讓問題遺留下來，慢慢地，時間久了，問題就會像雪球一樣，越滾越大，到最后問題暴露出來的時候，已經無法再去解決。結果就會導致一些學生道德素質敗壞，影響整個班級的學風，甚至整個校園的校風，最終，敗壞整個社會風氣，毀掉了學生的美好前途。因此，教育，一定要謹慎對待，任何一個小問題都不容忽視，要真實反映問題，解決問題。小學教育工作是教育的起步階段，國家和社會都非常關注，小學生是社會主義的建設者和接班人，小學教育的好壞，直接關系著國家的未來與命運。小學教育管理工作要在新課改的要求下，落到實處，改善小學教育現存的不良現狀，達成新課改的最終目標，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的有理想，有道德，有知識，有紀律的“四有”新人。
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小學體育教育案例論文篇二
摘要】為了全面認識和發(fā)展新時期農村體育，本文針對農村體育發(fā)展中一系列問題進行了探討。在對我國農村體育發(fā)展的現狀進行描述基礎上，闡明體育在新農村建設中的作用，論述了我國農村體育發(fā)展存在的一些問題，探討未來在建設社會主義新農村形勢下體育的發(fā)展對策，以期加快實現社會主義新農村建設的步伐，促進農村體育的發(fā)展。
1.發(fā)展農村體育的意義。
農業(yè)、農村、農民問題一直是決定我國全面建設小康社會進程和現代化進程的關鍵性問題，也是關系黨和國家工作全局的根本性問題。只有廣大農村的落后面貌明顯改變，才能實現更大范圍、更高水平的小康。我國是一個農業(yè)大國，有近56%的人口生活在農村，廣泛開展農村體育活動對于增強廣大農民體質、提高農民的健康水平、豐富農村業(yè)余文化生活有著重要作用。為此，中央在十六屆五中全會上做出了建設社會主義新農村的重大戰(zhàn)略決策。新農村的建設不僅要解決農村生產方式的轉變，提升物質文明建設水平，同時也要在農村建立現代文明、科學健康的生活方式。作為社會精神文明的重要組成部分，體育文化的建設是新農村建設的重要內容，加強農村體育文化的建設對新農村建設和體育事業(yè)的繁榮發(fā)展有著重要意義。
中國城市和農村的差別，在社會生活各個領域都有體現，體育也不例外。究其原因，存在許多制約農村體育發(fā)展的因素，即農村體育在資金、基礎設施、體育人才、體育信息、組織管理等方面存在的問題。從而導致了農村體育開展不力，農民體質較差，健康狀況不容樂觀，也影響了我國農村經濟的發(fā)展。
2.1農村體育人口偏低，青壯年流動頻繁，主體力量削弱。體育人口是一個反映社會體育發(fā)展的重要指標。我國農村人口參與體育的比率很低。而且農村人口中體育參與者在不同年齡段的比例均明顯低于城鎮(zhèn)人口，且隨年齡增長，差距不斷加大，呈下降趨勢。
我國實行改革開放以后，農村2億的剩余勞動力進城務工。大多數是青壯年勞動力，他們的身體素質要高于一般農村勞動力的平均水平，理應是新農村體育事業(yè)發(fā)展的中堅力量，但是由于長年漂泊在外，根本沒有時間顧及農村體育，這無形中削弱了農村體育的主體力量，從而導致農村的體育人口偏少。
2.2農民體質狀況較差。由于農村的經濟落后，農民的生活水平較差，醫(yī)療保健體系不完善，所以長期以來農民的體質狀況不如城鎮(zhèn)人口。農民的身體形態(tài)、素質、機能等大部分指標低于科技人員、行政管理人員、工人等人群，部分地區(qū)的農民仍然是癌癥、心血管疾病和各種傳染病的高發(fā)人群。
2.3農村體育健身指導員匱乏。農民體育健身工程是構建社會主義新農村體育服務體系的一項系統(tǒng)工程。農村社會體育指導員是組織、指導農民進行科學體育健身，傳授體育健身知識技能的骨干力量，是新農村體育事業(yè)發(fā)展不可缺少的主要組成部分。但是目前在農村，體育健身組織機構缺失、社會體育指導員匾乏的現象較為突出。遠遠滿足不了農民日益增長的.體育健身需求。
2.4農村體育資金的籌措渠道單一。經費困難是農村體育工作的共性，落后的體育意識阻礙了人們去進行體育鍛煉和體育消費。就全國平均水平看，我國社會體育消費水平還很低。廣大農民還不具備從事社會體育的物質條件。體育消費能力的薄弱是體育籌資不足的主要內在因素。
2.5農村體育資源匱乏。體育資源是農村體育發(fā)展的物質載體，是農民進行體育鍛煉的必要條件。但是由于我們國家長期對農村體育的投入不足，使農村的體育資源嚴重匱乏。城市體育設施由國家撥款投資，而農村則由縣、鄉(xiāng)財政負責，這在客觀上造成了城鄉(xiāng)居民享有體育資源的不均衡。
2.6農村體育法制建設落后、體育普法宣傳力度不夠。我國現行體育法是在我國的國情和歷史基礎上發(fā)展和建立起來的，盡管我國體育法制建設在近幾年來取得了長足的進步，但隨著體育改革的不斷深化和體育事業(yè)的迅速發(fā)展，體育法制建設相對滯后已是不爭的事實。
2健全農民體質監(jiān)測體系。健立健全國民體質檢測體系，可以為農民群眾參加體育鍛煉提供科學依據。各省、區(qū)、市體育行政部門要為農民進行免費體質測定。同時應組織義務開展健身指導和健康咨詢服務。
3.3加強農民工和流動人員的體育管理。各地政府應根據當地經濟條件以及教育、衛(wèi)生等項事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平，把農民工體育的發(fā)展納人到農村文化教育事業(yè)的總體發(fā)展的規(guī)劃中，制定切合實際情況的農民工體育發(fā)展規(guī)劃。
3.4完善農村體育基礎設施。發(fā)展新農村體育事業(yè)應以體育基礎設施建設為突口，結合農村經濟發(fā)展的實際情況，因地制宜，充分利用農村現有公共設施。另一方面，多方籌措資金。第一，加大政府體育資金投人向農村地區(qū)傾斜的力度。第二，以體育彩票公益金為引導，刺激農民體育消費。第三，積極鼓勵社會資金投人新體育文化建設。第四，鼓勵農民自籌資金發(fā)展新體育文化。
3.5加強農村體育指導員培訓。借鑒國外大眾體育指導員發(fā)展的經驗，立足中國國情，建立一套適合自己的社會體育指導員管理體制。建立和發(fā)展農村體育職業(yè)教育、成人體育教育體系，是有效地開展農村體育人力資源培訓的重要途徑。
3.6完善我國新時期農村體育法制建設。努力完善我國新農村體育法律法規(guī)體系。1995年我國《體育法》頒布實施以來，我國體育法制建設進入了新階段，特別是體育立法，出現了空前的大好形勢。
參考文獻。
1.王建新.開展農村體育重要性的幾點認識.體育文化導刊，，8。
2.趙曉紅.新農村建設中農村體育的發(fā)展對策.上海體院學報，，9。
3.我國農村體育公平研究.
4.基于國內外比較分析的我國新農村體育發(fā)展研究.
小學體育教育案例論文篇三
近幾年伴隨著改革開放和新農村建設以及各種惠農政策和改革舉措的實施，農民的經濟收入穩(wěn)定增長，生活質量明顯改善；但是，也存在著農村經濟收入的增長點少，農民人均收入不高，因此在科教文衛(wèi)方面的投入僅占1%，由此推出對體育投入更微不足道。經濟增長平較低，是塔斯海墾區(qū)體育發(fā)展最主要的制約因素。
二、建議。
政府部門應該帶領農民拓寬收入渠道，增加家庭收入；國家應加大對農民的補貼力度，特別是文體方面的補貼，應在每個連隊建設陽光健身路徑；農場財政支出應加大經費投入，大力發(fā)展農村體育健身基礎設施，加大體育健身重要性宣傳使農民增加體育用品的投入資金。
三、塔斯海墾區(qū)農村體育場地基礎設施建設情況。
據調查，塔斯海墾區(qū)的體育場地設施建設十分滯后，目前農村社會性基礎設施建設剛剛開始，文化體育基礎設施非常薄弱。場地建設不健全是影響芳草湖農村體育發(fā)展的重要因素。連隊投入的健身路徑都已落實但是出現了籃球場上停車、打曬谷物等占用場地還有一些健身器材遭到破壞等現象。
四、建議。
每個連隊每年的體育事業(yè)經費應該列入年初計劃，并保證落實到位；加大體育場地設施建設力度，保證農民群眾參與體育鍛煉和舉行大型體育活動的需要；努力提高體育場地設施的使用效率。
五、服務體系情況。
調查顯示46。3%的連隊沒有體育指導站，有的村農業(yè)機構主管體育的人員中沒有一位專職的農民體育工作人員，都是兼職管理農民體育，對農民體育的組織，多以村委會、團支部代管，93。4%的農村體育管理干部是兼職的。所調查的村民小組沒有一名體育社會指導員由于缺乏相關服務管理直接影響了農民參與體育鍛煉的積極性，因此得出塔斯海墾區(qū)農村農民每年舉行的大型體育項目多是自發(fā)組織的。
六、建議。
塔斯海墾區(qū)政府應以建設各基層體育指導站為重點，線、面結合、覆蓋各個的連隊，形成體育組織網絡。培養(yǎng)一批有較強體育專業(yè)知識的社區(qū)體育引導員，培育和發(fā)展一批區(qū)域特色鮮明，建設管理規(guī)范、隊伍整齊有序、形成明確的管理機構定點定時組織形式多樣的體育比賽或活動，能夠吸引農民參與的積極性。
七、農場農民鍛煉時間鍛煉方式調查。
根據調查由于塔斯海墾區(qū)農民大多數進行的是體力勞動且鍛煉方式單一，只是簡單地跑步鍛煉沒有具體的時間規(guī)定，運動項目相對較少嚴重打擊了愛好體育鍛煉的積極性。
八、建議。
因地制宜，發(fā)展農場特色體育健身項目：冬季結冰期保證每個連隊澆出一塊200米的冰場并組織專業(yè)人士進行教學；開展秧歌隊并進行表演等；夏天可以開展籃球賽但一定要嚴格參賽隊員的出場條件；適當開展小型運動會提高農民競爭意識；并且利用農閑季節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日元旦、春節(jié)、五一、端午、十一、中秋等，組織開展具有本連隊特色的活動。
九、結論。
“全民健身計劃綱要”實施以來，盡管塔斯海墾區(qū)農村體育取得了不錯的成績，但也存在著不容忽視的問題，特別當地農村體育還比較落后，為此，要進一步加強對當地農村體育工作的組織和領導，各級地方黨政領導應把農村體育工作作為全面建設農村小康社會和社會主義精神文明建設的一項重要內容，使“體育三下鄉(xiāng)”經?；?、制度化，繼續(xù)從農村體育基層的組織制度建設、體育活動指導建設和體育場地設施建設等方面加大力度。加大對塔斯海墾區(qū)農民的體育理論和指導。提高農民的科學文化素質，強化農村的健身輿論氛圍因地制宜，發(fā)展農村特色體育健身項目加強農村學校體育建設，培養(yǎng)農村體育的主體力量建全農村體育村約，促進農村體育良性發(fā)展加強農村體育指導使農場職工過上健康幸福的生活。
小學體育教育案例論文篇四
（一）.教學設施落后。
由于這些年我們國家對農村的投入太少欠賬太多，致使農村和城市的教育差別越來越大。教育的均衡發(fā)展也成為水中月鏡中花。目前偏遠農村學校的辦學條件仍然停留在九十年代普及九年義務教育的水平上。教育設施設備“普九”后基本沒有補充充實更新過。由于經濟落后，教育缺少經費的支持，農村的教育設施極其落后。一些教育必需的設施比如基本的體育設施、多媒體、實驗器材很少甚至沒有。由于基礎設施的嚴重匱乏，導致許多教育內容以及教學管理不能正常的開展并完成。
（二）.學生個人問題———留守兒童越來越多。
在農村的.孩子大部分都是留守兒童，長時間的缺乏父愛母愛導致任性、偏執(zhí)等心理問題越來越嚴重，問題學生越來越多。也就造成了正常的教學工作無法很好的在他們身上開展并得到相應的效果，使得教學工作的困難日益加劇。并且由于缺少父母的關愛與教導，許多兒童的思想頑固不化，身上帶有不良的風氣，這就給教學工作增加了困難，老師很難的去管理與教育。
（一）.加大資金投資力度，切實做好對教育事業(yè)的支持。
為了使農村教育更好更快的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，中央政府應加大對農村教育事業(yè)的投資力度，政策向農村教育傾斜。當地政府應切實把教育工作放在首位，不僅加大資金的投資力度，同時也要積極協(xié)調人力、物力、財力，努力發(fā)展農村的教育事業(yè)。
（二）.加強教育基礎設施的建設。
基礎設施是農村小學教育管理中一個重要因素，基礎設施的完善與健全會對小學教育管理起到莫大的作用。因此，面對當前基礎設施落后的現狀，加強對基礎設施的建設就顯得尤為重要與關鍵，當地政府部門應加大對基礎設施的修建與維護，力圖保證孩子們在一個較好的硬件環(huán)境中生活與學習。
（三）.師資力量的擴充。
首先國家應加大對大學生與農村教書的鼓勵與支持，并相應的給予物質上的支持與精神上的支持。大學生是一個國家的中堅力量，是教育事業(yè)的最新成果。他們帶著無盡的新鮮活力和與時代靠近的知識，讓他們去農村教課最合適不過。其次，也要加大對農村小學教育的宣傳，使這些大學生知道農村小學教育對于他每年的迫切需要與渴求，使他們懂得自己的社會作用。同時，也要提高對大學生的思想教育，使他們的思想境界以及人生觀，價值觀。
（四）.完善老師的管理運行機制。
老師作為農村小學教育中的一個重要的可控對象，如何管理老師，留住老師成為農村小學教育管理中的一個值得思考的問題。工資作為一種調控老師的手段，要與老師的工作和相結合。充分尊重有能力，能者多勞的老師，形成一種良性的競爭局勢，讓老師真正體會到工作的切實必要性與緊迫性。留守兒童作為一種群體，缺少父母以及周圍人的關心，從小心理就會產生變化與陰影。因而心理輔導就極為重要。一個好的心理教育不僅會改變孩子心里的整個世界，同時還會對他以后的健康成長有莫大的幫助。
三.結語。
農村小學教育作為一個備受廣大社會群體關注的部分，做好的農村小學教育的管理工作顯得尤為重要。盡管在農村的小學教育中存在著這樣那樣的個性，共性的問題。但是在國家，政府，社會團體以及個人的幫助下，我相信，農村小學教育會實現更好的發(fā)展。
小學體育教育案例論文篇五
小學體育教育是學校體育教育的基礎和重要組成部分，是少年兒童接受體育教育信息和養(yǎng)成體育鍛煉習慣的起點，事關一個人一生的身心健康成長。本文從特點、功能和價值意義三個方面對小學體育教育進行簡要論述。
體育教育是學校教育的重要組成部分，是教授體育基本知識和體育技術能力，培養(yǎng)體育道德品質和體育運動習慣，提高體育運動水平和技能，增強身體素質，促進身心健康發(fā)展而進行的有目的、有計劃、有組織的教育實踐活動。體育教育與其他學科教育的不同之處在于它的體育性和運動性。小學體育教育是學校體育教育的基礎，是少年兒童接受體育教育信息和養(yǎng)成體育鍛煉習慣的起點，事關一個人一生的身心健康成長。本文就小學體育教育的特點、功能和意義進行簡要概述：
小學體育教育案例論文篇六
掌握雙人操的動作方法，養(yǎng)成與同伴通力合作的習慣，增長相互情誼。發(fā)展柔韌、靈巧、力量等素質，提高身體健康水平。通過學習，培養(yǎng)學生尊重他人，關愛同伴及良好的博愛精神。
運動量教與學的方法。
一、集合整隊，報告上課人數，師生問好，考勤。
二、簡介上課學習情況，提問有關學習要點。
三、宣布本課教學目標，簡述教學過程及要求。
四、安排見習生。
五、檢查、整理服裝。
六、集中注意力練習。
認真學習，刻苦鍛煉；
精神飽滿，聽從指揮；
明確目標，樂于參與本課學習。
（一）擴胸運動；
（二）振臂運動；
（三）體側屈運動；
（四）體轉運動；
（五）體前屈運動；
（六）弓箭步壓腿運動。
自由結伴，散點做雙人拍手操。
熱身操要動作大方，到位；
通過學習，培養(yǎng)學生尊重他人，關愛同伴及良好的博愛精神。
小學體育教育案例論文篇七
蘇州大學體育學院張宏成教授，對中、小學新課程標準的實施，曾進行了詳盡的研究，得出：目前教師對體育新課標認識不夠，首先教師對自己的角色認識不夠，其次教師對我國新課標改革的目的了解不夠，在新課標的實施過程中，教師感覺到教學難度加大的情況，但是從新課標本身講，新課標總體是促進學校教學的。
總結其原因就是我們體育教師對我國體育課標改革的目的不清楚，要想深入了解新課標的精神，真正了解不同階段體育教學的目的和要求，首先我們要搞清楚五個學習領域（運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應），并且要了解不同的學習階段的主要教學目的和要求是以哪個方向為主體，小學體育是學生第一次接觸學校體育，給他們以正確的體育學習思想和方向意義重大。我們小學體育的教學要充分認識小學生這個特殊的年齡段，要充分從他們的生理、心理等方面特點進行分析。
1。小學生的生理方面，它們的身體處于生長發(fā)育的旺季，身體柔韌素質比較好，相反他們的力量、耐力和爆發(fā)力等都處于初期發(fā)育段，所以我們的小學體育教育的重點，要放在它們良好的身體形態(tài)和良好的體育活動、參與習慣上。
2。小學生的心理方面，體育教育要培養(yǎng)小學生良好的思想道德品質，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，盡快適應從家庭邁向學校的第一步?，F在的小學生獨生子女占絕大多數，他們在家的地位，造成了他們在心理上優(yōu)勢感。由于很多體育項目其本身的特點就是強調的合作精神，所以通過體育課積極地培養(yǎng)他們與他人合作的能力和自立、自強的精神，為他們將來跨入社會成為真正的人才做好第一步的鋪墊。
中學體育教育是小學體育教育的繼續(xù)和延伸，從生理角度來說，中學生處于生長發(fā)育的頂峰，也是接受新事物最強的階段，在中學階段，學生最容易掌握新鮮事物，掌握體育動作和健身方法的能力也處于高峰，正確積極地傳授健身方式和方法，能對學生將來的終身體育和我國的全民健身工程做出積極的貢獻，正確的培養(yǎng)學生的體育觀對中學體育課的正常開展意義重大。
大學體育教育是學生接受正規(guī)體育教育的最后階段，是培養(yǎng)學生的終身體育觀的重點階段，也是實現我國體育教育的最終目的“終身體育”的重要階段。從生理角度講，大學生身體發(fā)育基本結束，身體形態(tài)基本定型，身體素質處于最佳狀態(tài)。從心理方面講，大學生心理趨近成熟，接觸新鮮事物越來越復雜，處于人生的轉折點，通過體育課正確的引導學生心理健康成長，為實現大學生由學生時代向社會邁步的重大轉折打好基礎。
根據我國不同階段體育教育的目的，我們要在不同的體育教育階段采取不同的體育教學模式，新的課程標準強調了，小學體育要把自由還給學生，由“傳授”轉向“發(fā)展”，由教師的“教”轉向學生的“學”。強調在體育教學過程中的教師主導作用和學生的主體地位。但是，小學體育教育是學生初步接觸正規(guī)體育教育的階段小學生，接受新事物和自控的能力比較差，加上小學生本身掌握得健身方法和知識的有限性，可以說放任自由的體育課會讓我們的學生無所適從，所以小學體育教育必須要以教師的積極組織作為前提。同時要注重，在以教師組織為主的前提下，學生的自主創(chuàng)新模式，我們可以稱這個階段為“保姆式”教學，我們要手把手的給他們介紹和傳授體育知識，同時要充分的發(fā)揮他們積極的創(chuàng)造性。所以小學體育教育要完全按照新課標的要求設置上課內容還存在分歧，還存在著實施上的困難。
中學體育則是處在小學體育教育結束后的一個階段，在此階段中學生已經掌握了相當的健身活動方式和方法，并且中學生的自制能力等都已經得到了提高，所以中學體育課的“放”與“收”應該是相對好調整，加上中學生的身體特點是接觸和學習新事物的能力比較強，所以我們在中學采取的教學模式要義“傳授式”為主。大學生體育課的開展相對于中小學更具有開放性，大學體育面對的是具有相當自主能力的大學生，他們已經形成了自己的體育觀。在學生的體育課堂上我們要主張，學生自主學習為主，在教學上要采取“朋友式”的互動教學，積極引導學生“終身體育觀”，同時注意學生在體育方面的創(chuàng)新，發(fā)掘學生的運動潛能，提高學生全面的素質，向社會輸送全面發(fā)展的人才做好最好一步準備。
小學生由于自身身體和生理方面的特點決定了，要注重他們的身體柔韌性和身體形態(tài)的發(fā)展，為了使我們的教學內容對應我們的.教學目的的要求，我們要安排柔韌性、娛樂性的體育舞蹈、健美操、韻律操等為主，同時要注意體育游戲在小學體育課上的積極作用。小學生是伴隨著體育游戲長大的。游戲活動不僅能啟發(fā)學生積極地思維，而且它通常是以集體活動的形式進行，這種人際交流的開放性構成了對競爭、協(xié)同合作和團隊精神培養(yǎng)的獨特功能。
中學生由于他們接受能力比較強，我們要積極的、及時地向他們傳授體育技術和技能，為將來的終身體育打好基礎，同時培養(yǎng)他們的體育興趣，為保證健康的身體打好基礎，也為他們的學習做好準備工作。
大學生相對于中、小學生來說具有更充足的時間和精力來參加體育活動，這對培養(yǎng)他們的體育興趣做了鋪墊，同時大學內豐富多彩的體育活動和課外活動，都為大學生體育觀念的培養(yǎng)創(chuàng)造了機會。所以在大學體育課中我們要積極的引導學生自主的參與體育活動，培養(yǎng)積極的體育參與觀，大學體育課堂是師生交流的場所。大學生即將走出校園，邁向社會，大學教師是大學生人生轉折點的導師。體育是我們現在在社會當中加強交流的中介，讓學生掌握一到兩項體育活動，能為學生在剛邁入社會的階段更快的適應他。大學的體育教育思想更能在學生踏入社會后起到積極的作用。
隨著我國體育終身化和體育大眾化的不斷深化，大、中、小學的體育教育從內容、形式到考核都發(fā)生了較大的改變，但是對處于不同階段的教育來說改變還是存在較大的區(qū)別，從小學到中學再到大學，是學生身體和心理不斷成熟的過程，也是不斷變化的過程。在不同的階段有不同的情況。體育作為貫穿全過程的一根紅線，如何來適應這三個階段的需求，并實現完美的銜接呢？小學是打基礎階段，中學是掌握運動技能提高運動成績階段，而大學是保持運動狀態(tài)積極提高階段，也是學校體育的最后階段。三個不同的階段都有共同的目標，那就是培養(yǎng)學生正確的體育價值觀、體育世界觀和終身體育觀。做好各個階段的良好銜接對實現我國全民健身工程和終身體育計劃具有事半功倍的效果。
【參考文獻】。
[3]體育（與健康）課程標準[m]。湖北教育出版社．。
小學體育教育案例論文篇八
跳繩練習。教學要求：分組式群體活動。根據教學內容讓學生通過自主選擇學習內容和學習方式，從基礎練習開始，按基礎不同分組，設置不同的要求。第一組練習行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習原地換腳跳、編花跳或兩人編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領練習原地的跳繩、起跳、停繩。
課程的安排體現的是學生的自主性，讓他們按照自己的興趣和愛好確定自己的學習內容和學習方式。并且，這種自由結組的方式能夠幫助加強學生間的各種溝通交流，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊競爭意識。讓學生在練習中體驗到相互配合的重要性，使學生體驗到靠個人的力量是局限的，讓學生充分感受自主和合作的樂趣。這樣平等、信任、民主的課堂，讓學生的親自體驗勝過任何教師的單純講解。
目前學校的教育實施由于場地不足，資金短缺等問題，制約著學校體育工作的正常開展。體育器材不夠完善，可能一些學校只能提供給學生簡單的體育課程訓練。一旦這些簡單的游戲訓練不能滿足學生更高層次的追求時，體育教育就會停滯不前了。
學校忽略對體育教育的重視。一些學校體育課程的安排時間較少。通過查詢，我們發(fā)現現在小學體育課程安排的學時過短，甚至有的學校臨近期中期末考試時間，將體育課臨時改換為其他主門課程，這樣已經影響了體育課真實作用的發(fā)揮。大多數學生認為體育課可上可不上，也沒有考試，最終也會變成其他課程的自習課。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成和發(fā)展，影響體育教學的改革，給學生也灌輸了一種“分數第一”的概念，而忽略了身體素質。
學校教師的教育過程較為松散。目前，一些學校的教師，在體育課程的教育中是一種放養(yǎng)式教育，課前導入，讓學生簡單的跑圈、拉伸、熱身，然后解散自由活動，體育課也就成了學生放松隨意玩鬧的時間。對于一些習慣足球、籃球的學生來說，是個練習鍛煉的好時機，可是對于一些本身就缺乏運動神經或是不習慣運動的學生來說，身體素質鍛煉的機會就相對于他人減少了許多甚至沒有。
面對案例中的教學情況，也有可能出現個別學生只是沉浸在游戲中，而忽略了教師提倡的在學習中不斷加強自身鍛煉，尋找學習方法的要求。
小學體育教育案例論文篇九
有效的語文教學，是指遵循語文學習規(guī)律的，順應語文學習環(huán)境的，適應兒童身心發(fā)展規(guī)律的高效益、低消耗的語文教學。在教學中，投入較少的成本，贏得較大的收益，并讓孩子獲得學習的喜悅感，是每個教師不懈的追求。
一、有效鉆研文本、恰當取舍教學內容、巧妙設問是有效教學的保證。
有效地鉆研教材，一要抓住年段訓練重點，二要結合文本本身寫作特點來研讀取舍教學內容。每一篇課文都是具有獨特的語言現象和表達風格的。仔細朗讀文本，你就能發(fā)現它在語言上的特點。
【案例一】。
《搭石》一課，第一自然段介紹了什么是搭石：“進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石?！边@段文字表達上雖很簡潔，但用詞準確、傳神。這段簡潔的文字講清了什么是搭石，這使學生體會到了搭石的外在美；仔細研讀，發(fā)現從“根據水的深淺”“平整方正”“橫著”“按照二尺左右的間隔”等重點詞語中可以讀出家鄉(xiāng)人的善良之美、智慧之美這些內在美。這一段的思想感情和語言文字表達得統(tǒng)一、和諧，因此，這往往是較好的教學突破口，可以選擇這一段在課堂上多用些力。
對于閱讀教學來說，言語形式才是語文教學的立足點，教師不僅要引導學生通過語感實踐反復誦讀，在認識上、情感上習得和積淀語感，更要引導學生從煉字的角度品味語言，思考這種思想情感為什么用這樣的語言文字來表達，從而懂得運用語言，掌握滲透著思想感情的、生動活潑的語言文字。
【案例二】。
在學習《和我們一樣享受春天》一課時，當學生在教師引導下理解課文后，教師如此設問：“是啊，本來美好的事物，為什么讓它變得如此凄慘、荒涼？”接著詢問學生，學生們回答說：“因為戰(zhàn)爭?！苯處熢僭O問：“同學們都知道了答案，那作者他知道嗎？是呀，作者明知是戰(zhàn)爭，為什么不直接說，而要一遍一遍地追問呢？”一石激起千層浪，學生們通過四人小組討論，明白了反問句有時候比陳述句表達的情感更強烈，也感悟到了這是詩歌“反復”手法的正確運用，它強調了渴望和平的情感，分清了語言的層次，加強了詩歌的節(jié)奏感。這樣的問題，提綱挈領，富有啟發(fā)性，讓學生不僅知道寫了什么，還知道是怎么寫的，正所謂“知其然，更知其所以然”。
二、站在單元高度，恰當使用課程資源設計教學是有效教學的起點。
教材中一個單元內容的編排，是編者的智慧結晶。創(chuàng)造性地使用課程資源，注重整合，考慮整體與部分的關系，會讓學生的視野、思維更加開闊，更具有邏輯性。
【案例一】。
在執(zhí)教人教版四年級上冊《巨人的花園》一課時，因其是本單元的第一篇課文，所以教師是這樣設計的：“同學們，這個單元是中外童話的學習，之前大家也讀了很多童話。讓我們走進童話世界，大家扮演不同的人物，用你們喜歡的方式和我打個招呼！”師生互動后，教師說：“我感受到了熱情、友好、幽默……也感受到了超常的魔力、豐富的想象力……童話世界真是魅力無窮！這節(jié)課，讓我們再次走進奇妙的童話故事《巨人的花園》，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，進一步感受童話的魅力。”邊說邊在大屏幕上出示：了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。之后讓學生齊讀。結課時布置了三個作業(yè)：（1）借閱或網絡閱讀本單元的童話原著。（2）把自己喜歡的童話故事講給同學和父母聽。（3）和好朋友編演童話劇。
把導讀中的要求在進入本單元第一課時的學習時讓學生知曉，學生就明確了學習目標，師生均有了方向感。結課時作業(yè)的設計，能更好地圍繞本單元的學習目標進行語言實踐活動，教學效果也好。
【案例二】。
教學略讀課文《和我們一樣享受春天》，開課時，教師出示了兩段文字：“在被燒的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠色上衣，坐在原來那河岸邊削著什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等準似的。從孩子嘴里飛出婉轉的歌聲?！薄斑h遠的水面上露出個小腦袋來，像個小鴨子一樣抖著頭上的水，用手揉一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑?！苯處熥寣W生猜猜兩段文字寫的是準，并用一兩句話介紹（夜鶯和雨來）。之后教師概括說這兩個孩子都是在戰(zhàn)爭中用自己的勇敢和機智來保護家同的小英雄。（板書“戰(zhàn)爭”）還有一個中國孩子給聯合國秘書長加利寫了封信來呼喚和平，（板書“和平”）他是——（生：雷利。）教師說：“我們發(fā)現，這三篇課文的主人公都是孩子，在“戰(zhàn)爭與和平”這一單元，課文都是圍繞兒童展開的。今天我們學習一首詩歌，看看它寫了什么，又是怎樣寫的。走進詩中體會吧！”
作為一個單元的最后一篇閱讀課文，這樣的開篇，讓學生又一次對本單元的主題、編排特點、寫作曰的等方而做了梳理，加深了印象，提出了學法，實現了學生與文本、教師、編者的“多維對話”，提高了學習的有效性。
三、課堂要富有情趣，為學生知識的主動建構提供保障是有效教學的前提。
1.提供的課程資源要富有情趣、
有效的課堂教學必須有豐富的資源和材料作為支撐。豐富、大量、具有開放性的課程資源使教學保證能激發(fā)學生的興趣，調動學生的多種感官參與活動，創(chuàng)造了學生動手實踐、直接體驗、感性認識的機會，從而讓課堂富有情趣。
【案例一】。
聽過很多教師講《稱象》，有一位教師在講前讓學生認識大象，他選取了一只正在水里洗澡的可愛的小象和一家三口象在水邊散步時溫馨的畫面。這些精美的畫面，讓學生的心為之一動，為下面的學習做了很好的鋪墊。
2.根據文本特征，恰當選擇教學策略，讓課堂富有情趣。
【案例二】。
《三月桃花水》一課文質兼美，上課的教師沒有過多地設問，把課文分析得支離破碎。她采取的策略是發(fā)揮語言的優(yōu)勢，一是教師的語言與文本表現的`秀麗陰柔之美相得益彰；二是課堂導語的起承轉合很自然，很優(yōu)美，就如一條奏著樂、唱著歌，清澈、明亮的春水，把學生自然地引進文本，又從文字中拓展開去，感受春天大自然的勃勃生機及一切美好的事物，充滿了詩情畫意。整堂課以讀助講，以讀代講。教師引導學生通過誦讀、品味，認識到作者運用了比喻、排比、擬人的手法，采用范讀、指名讀、引讀、男女生對讀等方式，體味比喻句式的形象美、排比句式的整齊美、擬人句式的情感美，品評語言，感悟語言，積累語言。整堂課在書聲瑯瑯中充滿了情趣，大大提高了課堂的有效性。
四、引領發(fā)現、自主體會是有效學習的核心。
有效的閱讀應該引導學生積極主動地參與，主動地建構知識，這樣，有效學習才能得到保證。閱讀是一種發(fā)現，是學生結合自身生活經驗和合理想象后獲得閱讀體驗的過程。因此，課堂上巧妙設計學生感興趣的語文實踐活動，讓學生自己獲取知識，這個過程最重要。
【案例】。
《三月桃花水》的教學運用了多種閱讀方法，引領學生自主發(fā)現，分享體驗。
1.啟示性朗讀，發(fā)現寫法。
課堂伊始，教師指名學生有感情地朗讀第一自然段的兩個疑問句后，讓學生找出與第一自然段相對應的段落，引領學生在邊讀邊思考的過程中體會作者問答形式的表達方法，自然簡潔。在學習“比金子還貴啊，三月桃花水！”這句話時，教師有意識地調換了前后兩部分，即“三月桃花水，比金子還貴啊！”，讓學生先誦讀，之后談感受，在讀中品味倒裝句的特點，明白這樣寫情感會更濃，表達效果會更好。
2.比較誦讀，自主體驗，提升文學素養(yǎng)。
站在單元的高度，本課最后質疑探究：同樣寫春水，《三月桃花水》與《春潮》有何不同？教師以恰當的音樂做背景，男女生分別讀文，讓學生在語文實踐過程中自主體驗，感受由于地域不同、作家不同、時代背景不同，所描寫的春水也迥然不同。在雄渾與輕柔、陽剛與溫婉的對峙-碰撞中體會文章的特點，初步培養(yǎng)學生的文學鑒賞水平，提升語文素養(yǎng)。
五、注重積累并綜合運用是有效教學的歸宿。
學生需要積累的內容是多方面的，包括語言積累、文化積累、形象積累等。我們要根據文本特點，學會取舍，選擇恰當的積累內容并在實踐中運用，提高教學的有效性。
【案例】。
教學《巨人的花園》，根據年段，以及考慮到這是外國文學作品，在選進教材時進行了刪節(jié)、改寫，其寫作風格、人物形象的塑造等方面已經與原文有很大出入，所以在教學時沒有把“分享快樂、分享愛”“愛能感化冷酷的心靈”等人文性作為重點，而是選擇重點讓學生們積累詞語，并在實踐中運用鞏固。一開課，就讓學生們朗讀兩組詞語：（1）請用高聲、夸張的語氣讀讀大屏幕上的詞語：鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢……這些詞讓你感受到的是什么？（2）請快速、低聲讀讀這些詞語：北風呼嘯、孤獨、狂風大作、雪花飛舞……這些詞又讓你感受到了什么？是啊，不同的詞語向我們傳達著不同的情感！然后讓男女生分別讀這兩組詞，在誦讀中一遍遍感悟、積累。接著教師設問：這兩組詞語分別寫了什么樣的花園？你喜歡哪一個？為什么？這個問題就揭示了課文的主旨。在積累詞句、感知詞語意思的同時，輕松完成課文所要表達的“情”。在課結束前，教師讓學生“用課文中的詞句，加上自己的想象，借助文中的插圖，描述有孩子的花園”，又一次運用了詞語，積累了詞語，培養(yǎng)了想象力，練習了表達能力。
這個案例以詞語為線索，學詞語、用詞語，輕輕松松理解了課文內容，一課一得。特點鮮明，環(huán)節(jié)簡單，扎實有效。
有效的語文教學，應是師生共度的生命歷程和共創(chuàng)的人生體驗，應當讓學生在努力學習語文的過程中尋找到學習的快樂！
小學體育教育案例論文篇十
1、能知道世界規(guī)模最大的體育盛會——奧運會。
2、能了解奧運會經歷了古代奧運會和現代奧運會兩大階段?，F代奧運會又分為夏季奧運會和冬季奧運會兩大類，以及我國體育健兒所取得的成績。
3、能積極參與活動和討論、發(fā)表自己的見解，能主動從各種媒體中獲取體育與健康知識。
2課時。
1、各小組按要求坐到各自的位置。（事先分好組，并布置好比賽場地）。
2、師生問好。
師：同學們，今天我們將要進行奧運會知識競賽了，你們準備好了嗎？
生：準備好了！
師：你們的口號是……。
各小組按順序喊出自己的口號。
師：老師相信你們在比賽中一定會成功的！讓我們一起說：“相信自己！耶！”
師生一起做出“v”的手勢，表示成功。
二、。
1、師講解競賽的規(guī)則：我們的競賽題分必答題、搶答題和風險題三種。必答題（12道）每答對一題得10分，答錯不扣分；搶答題由老師出題后，各組鳴哨搶答，答對得10分，答錯不扣分，但搶答是須在老師說完題目后方可鳴哨，否則扣10分；風險題每題20分，答對得20分，答錯扣20分。每小組的基分是100分，最后以得分高低得出名次，如得分相同，則名次并列。
2、鼓勵學生要相信自己，要沉著、冷靜。
3、競賽開始。
4、師講解比賽中沒有答出和答錯的題目。
1、學生自評：評價自己在本次競賽中的表現，并自己獎勵、鼓勵自己。
2、學生互評：由組長為代表評價本組和其他組、本組隊員和其他隊員在本次比賽中的表現，并為今天表現突出的組或同學發(fā)獎。
3、師評：按得分情況及學生在競賽中的表現為學生頒獎。（頒獎進行曲）。
師：今天同學們的表現都很出色，就象我國的體育健兒一樣。那我們一起來欣賞他們在賽場的英姿！
1、觀看奧運會開幕式和比賽的精彩片段，讓學生充分感受奧運會的魅力！
2、請學生談一談自己如何更好的學習優(yōu)秀運動員的“頑強拼搏”、“團結協(xié)作”等優(yōu)良品質，積極投入文化知識的學習和體育鍛煉中去。
1、將你了解的有關奧運會的知識在課后與同學或老師交流。
小學體育教育案例論文篇十一
體育課程的改革趨勢與人們對健康概念的不斷深入理解密切相關。我國目前使用的基礎教育體育課程標準中，設置了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個獨立的學習領域，這些領域都是體育老師通過課堂教學等活動需要達成的結果。貌似獨立的五個學習領域實質上構成了體育課程的內容體系，是一個有機聯系的整體，每一個學習領域都不能脫離其他學習領域而獨立存在。改革后的體育課程就是希望能促使學生身心健康的全面發(fā)展。我國青少年的健康情況，特別是心理和社會健康情況令人擔憂。對兒童和青少年學生進行心理健康和社會適應良好發(fā)展的引導成為廣大教育工作者所面臨的一次緊迫任務。
體育是教育的內容之一，也是教育的手段之一。體育實踐類課程與其他學科課程的環(huán)境有極大的差別，體育活動既是一種身體活動，也是一種心理活動和社會活動，因此，體育活動既能促進學生的身體健康，也能改善學生的心理健康和社會適應能力。主要表現在以下幾方面：
第一，可以改善不良的情緒狀態(tài)。情緒狀態(tài)是衡量心理健康的'最主要指標。情緒是人腦對客觀世界的反映之一，來自客觀世界的刺激越豐富，引起的情緒體驗就越多、越強烈、越復雜。人生活在錯綜復雜的社會環(huán)境中，經常會產生各種消極的情緒反應，例如憂愁、憤怒、緊張等等。人在不愉快的時候表現為情緒低落，而且出現一系列的生理反應；人在愉快的時候情緒高漲，出現的生理反應與剛參加過體育活動后的生理反應十分相似。因此，通過體育活動可轉移個體不愉快的意識、情緒和行為，使人從煩惱和痛苦中擺脫出來。
第二，可以確立自我概念。自我概念是對自己存在的察覺，包括認識自己的生理狀況、心理特征以及對自己與他人關系的整體評價。體育運動大多是集體性、競爭性的活動，個體自身運動能力的高低、修養(yǎng)的好壞、個人魅力的大小，都會明顯地在眾人面前表現出來，使其對自我有一個比較符合實際的認識。參與體育活動和各種體育比賽，學生會因為自己的某種運動技能比別人更好，身體更協(xié)調、更強壯而在同伴中更有地位，從而進一步提高自尊心、自信心和自豪感。
第三，可以培養(yǎng)意志品質。意志品質指的是果斷性、堅韌性、自制力以及勇敢頑強和主動獨立等精神。體育的魅力之一就在于它體現了人類意志品質，所以意志品質可以通過體育運動來磨煉。在體育課堂上也充分體現了這一點，它要求兒童挑戰(zhàn)自己的體能，調整自己的極限，在活動中不斷地克服客觀困難，在克服困難中培養(yǎng)良好的意志品質，并能將之遷移到日常生活和學習中去。
近些年來，我國的中小學在追求升學率壓力下，體育在一些學校成為可有可無的“小課”，體育僅滿足于傳授技術和增進體能，加之絕大部分獨生子女的“嬌氣”，學生經受挫折的能力以及果斷、自制、堅韌等良好的意志品質難得有培養(yǎng)的氛圍和機會。第四，可以治療心理疾病。學生的心理疾病主要通常有以下幾種類型：焦慮癥、抑郁癥、神經衰弱癥、疑慮癥以及強迫癥等，其中焦慮癥占心理疾病的一半。而作為一種有效地增進身體健康的手段，體育鍛煉也可以有效地防治心理疾病。運動生理學理論認為，人體神經的興奮性可以在大腦和肌肉之間雙向傳導，肌肉活動積極，從肌肉向大腦傳遞的沖動就多，大腦的興奮性水平高，那么情緒就會高漲?，F代運動心理學表明，焦慮和緊張狀態(tài)會隨著身體運動的加強而逐漸降低強度，亢奮的情緒狀態(tài)往往在體能的消耗中逐漸減弱，最后平靜下來，從而減低人的應激水平。
體育，這門關注人類健康的學科，借鑒了心理學的理論和研究成果，從更寬廣的視野關注著學生的健康。過去的體育教學也談通過體育教學增強學生的意志品質，培養(yǎng)學生的合作精神，但是由于受到競技體育和生物體育觀的影響，只是著重通過掌握運動技能的方式來增強學生的體質，導致許多體育學者和體育教師只關注學生運動能力的發(fā)展，他們對體育教學的研究也只注重發(fā)展和強化學生的運動能力。對于高等院校的體育學者而言，他們傾向于運用心理學中的表象、技能遷移和內隱學習等理論，對運動技能的教學和訓練進行各種實證研究。還有將國外新的體育教學模式介紹到我國，如模塊教學、莫斯特教學等，幫助中小學一線的體育教師在課堂上更好地進行運動技能。
新體育課程確立了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五大領域的學習，從而打破了過去的學校體育只把關注的目光盯在學生運動技能的發(fā)展上。特別是在體育課程標準中倡導“淡化運動技能”的指導思想后，眾多的體育學者和教師紛紛圍繞是否還要保留運動技能教學，即如何理解“淡化”二字，展開了全國范圍的大討論。討論的結果是，絕大多數的討論者都認可：運動技能是實現學生“三維健康”的根基，離開運動技能的傳授與學習，體育課就成了無源之水、無本之木。緊隨其后，大家關注的焦點轉移到采用何種手段體現“淡化運動技能”的思想，組織游戲和合作學習等各種方法被體育教師大膽地嘗試。諸如此類的探討，翻開一些密切關注中小學學校體育工作的期刊雜志隨處可見。與運動技能教學密切相關的是運動參與領域。許多研究者認為，除了應試教育的影響外，網絡、游戲等多種娛樂方式吸引了學生的注意力，使他們忽略了自身的健康問題。而學生不具備終身體育意識，則與他們沒有形成穩(wěn)定的體育興趣相關。陳莉運用社會心理學原理分析了學生的運動參與，以幫助體育教師科學、合理地促進學生積極投入到運動活動中。陳永向老師對培養(yǎng)學生的體育學習興趣提出了意義呼喚策略、目標引導策略、互動教學策略和榜樣激勵策略，為我們提供了一個嶄新的視角。
參考文獻。
1陳莉.學生運動參與的社會心理學分析[j].湖北體育科技，2007.05。
2陳向明.教師如何作質的研究[m].北京:教育科學出版社，2001。
小學體育教育案例論文篇十二
單位：山東省滕州市濱湖鎮(zhèn)中心小學。
姓名：張輝手機：***。
使用教材：人教版九義教育小學體育教學大綱。
一年級下冊。教學內容：
1、跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠；
2、活動性游戲：“狼追羊”、“推掌”、“抓尾巴”等。教學目標：
1、初步掌握跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠的動作要領，發(fā)展彈跳素質，提高跳躍能力。
2、通過系列游戲活動，提高身體的靈巧性，培養(yǎng)團結友愛，不怕困難的精神。
3、發(fā)展模仿想象及自我表現能力，增強參與群體活動的樂趣。
4、運動量適宜，練習密度預計45％，平均心率預計135－140／分。
教學重點：單腳起跳，雙腳落地。教學難點：踏跳準確、有力；落地輕巧。教學方法：故事化、形象化、游戲化等。
教具準備：錄音機一臺、動物頭像七個、小紅若干朵。教學過程：
一、課前準備：
（一）集合站隊、報告人數。
（二）師生問好。
（三）宣布課內容、目標。
目標：
1、集合快、靜、齊。
2、注意力集中、精神飽滿。
教法：
1、教師語言啟發(fā)引導，以春游活動形式引入課題。
2、老師宣布課內容、目標，做好出發(fā)前的動員，激發(fā)興趣，調動積極性。
組織：四列橫隊。
學法：
1、體育委員整隊，向老師報告人數。
2、師生相互問好。
3、學生在老師語言引導下進入角色。
4、認真聽老師宣布課內容及目標。
時間：
3分鐘。
二、隊列練習：
（一）立正、稍息、看齊。
（二）原地踏步——立定。目標：聽指揮，步調一致，朝氣蓬勃。
教法：
1、教師提示動作要領。
2、口令指揮學生練習。
3、啟發(fā)學生向解放軍學習，聽指揮，隊列整齊，步調一致。
4、表揚激勵。
組織：四列橫隊。
學法：
1、認真聽老師提示。
2、集體在教師口訣指揮下做動作。
3、在教師語言激勵下動作準確整齊，精神振奮。
時間：
2分鐘。
三、出發(fā)。
（一）慢跑去“公園”。
目標：
1、身體進入準備狀態(tài)。
2、情緒進入興奮狀態(tài)。
教法：
1、教師帶領學生慢跑去“公園”。
2、學生邊跑教師邊用口訣提示跑步正確的姿勢。
組織：成兩路縱隊繞場跑。
學法：
1、在教師帶領下慢跑。
2、在教師口訣提示下，注意做好正確的跑步姿勢。
時間：
3分鐘。
四、到達公園。
（一）參觀“動物園”，做仿生練習：
1、虎行；
2、鴨行；
3、雞行；
4、鶴行；
5、蛙行；
6、袋鼠跳；
7、雁飛。
目標：
1、提高身體各部分的活動能力。
2、發(fā)展模仿想象及自我表現能力。
教法：
1、教師依次出示動物頭像。
2、用形象化的語言啟發(fā)學生依次模仿，如：“一群快活的小鴨子正呷呷地唱著動聽的歌”；“池塘里的小青蛙正呱呱地捉害蟲！”??。
3、教師巡視觀察，表揚鼓勵，激發(fā)興趣。
組織：圓內散點。
學法：
1、學生根據教師出示的動物頭像，在老師語言啟發(fā)引導下，依次做仿生練習。
2動作形象，情緒飽滿，課堂氣氛活躍。
時間：
6分鐘。
（二）“羊媽媽教小羊學本領”活動學習跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠。
1、一步踏跳，雙腳落地。
2、走2－3步，單腳起跳，雙腳落地。
3、助跑3－5步，單腳起跳，雙腳落地。
重點：單腳起跳，雙腳落地。
難點：踏跳準確、有力；落地輕巧。
目標：
1、初步掌握跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠的動作。
2、發(fā)展彈跳素質，提高能力。
教法：
1、故事“羊媽媽教小羊學本領”引入。
2、教師扮演“羊媽媽”，學生扮演“小羊”，模擬“羊媽媽教小羊學跳過小溝的本領”的全過程。
3、“羊媽媽”講解示范跳“小溝”的動作，簡介踏跳區(qū)概念，提示重、難點。
4、“羊媽媽”與“小羊”，共述動作口訣。
5、“羊媽媽”以動作口訣指揮“小羊”練習，動作練習先分解后連貫，速度先慢后快。
6、“小羊”自練，“羊媽媽”巡視指導，反饋信息，矯正回授，鼓勵進取。
7、請一位“小羊”示范正確動作，“羊媽媽”示范錯誤動作，讓“小羊”進行對比分析。
8、分組檢查評比，給優(yōu)勝者頒發(fā)小紅花。
9、歸納小結。
組織：圓上散點。
學法：
1、認真聽講故事，在教師語言引導下進入角色。
2、教師講解動作要領，注意觀察，齊讀動作口訣。
3、集體在“羊媽媽”動作口訣指揮下練習。
4、自己體會動作。
5、兩人一組互幫互學、互檢互評。
6、示范正、誤動作，對比分析。
7、分組評比，小組長負責組織檢查，給完成動作好的“小羊”頒發(fā)小工花，以獲取紅花多的組為優(yōu)勝組。
8、相互鼓勵。
時間：
16分鐘。
（三）、活動性游戲：
1、狼追羊；
2、摸尾巴；
3、推掌；
4、織布機；
5、打手背。
方法：
一學生扮演“狼”，其余學生扮演“小羊”?！靶⊙颉痹诓莸厣希▓A內）兩人一組做“狼追羊”、“摸尾巴”、“推掌”等游戲?！袄恰眮砹耍靶⊙颉笨炫芴^“小溝”回到各自的“家”，以跑得快、按動作要求跳過小溝，而不被“狼”捉住為勝。
目標：
1、鞏固學習動作，提高身體的靈巧性。
2、增強參與群體活動的樂趣。
3、培養(yǎng)團結友愛、不怕困難、勇于進取的精神。
教法：
1、教師簡述游戲方法、規(guī)則并示范。
2、教師啟發(fā)引導學生進入角色。
3、生共同游戲。
4、注重觀察，指示學生按規(guī)定動作跳過“小溝”。
5、抓住時機滲透德育，培養(yǎng)學生從小關心他人的良好品質。
6、游戲結束，進行小結，獎勵紅花，鼓勵進取。
規(guī)則：
“小羊”必須按“羊媽媽”教的方法跳過“小溝”，否則算掉下“小溝”，被“狼”捉住。
組織：圓內散點。
學法：
1、認真聽講解，注意觀察。
2、與教師共同游戲。
3、兩人或三人自由結成好朋友組參加游戲。
4、相互間團結友愛、互相關心、互相幫助。
時間：
6分鐘。
（五）聯歡活動。
1、“幸福拍手舞”（配樂）。
2、小結課情況。
3、按常規(guī)下課。
目標：放松整理，身心愉快。
教法：
1、教師提示動作要領；
2、領學生隨音樂起舞；
3、小結本次課的情況，表揚好人好事，提出希望；
4、布置收整器材；
5、按堂規(guī)下課。
組織：四列橫隊。
學法：
1、認真聽教師講解動作要領。
2、跟教師隨音樂起舞。
3、注意聽教師小結本課情況。
4、師生互道再現。
5、協(xié)助教師收整器材。時間：
5分鐘。
場地設計：畫半徑為6米、7.2米、10米同心圓一個。
教學反思：
“興趣”是最好的老師。以“秋游”活動形式啟發(fā)、引導學生進入角色，參與運動，有利于活躍情緒，激發(fā)興趣。身心進入準備狀態(tài)符合小學低年級兒童活潑好動，不喜歡呆板，愛模仿，也善于模仿的特點。有利于調動學習興趣，活躍課堂氣氛。運用故事化、形象化、兒童化教學，通過教師的引導、創(chuàng)造情境，給學生以積極的情感體驗，培養(yǎng)發(fā)展兒童的多種能力，使體育課在愉快、歡樂中完成。融學習、鍛煉、娛樂為一體。教學步驟遵循由漸到深，由易到難循序漸進的原則，符合學生認知規(guī)律?？谠E化教學符合精講多練的原則培養(yǎng)學生學會觀察、學會模仿、互幫互學、互檢互評，表現自我及發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。充分發(fā)揮體育骨干的組織示范作用，生生互動?！岸?、會、悅”三者有機結合，提高體育課的實效性。讓學生玩在其中、樂在其中、修行在其中。發(fā)揮“小群體”學習小組特有的互動、互助、互爭等功能，引導學生在練習中自評、互評、及時反饋、糾正錯誤。音樂伴奏，翩翩起舞，輕松愉快，回味無窮。
小學體育教育案例論文篇十三
在現在的教育改革環(huán)境中，學校體育教育是提升人們身體素質的關鍵力量，對促進社會的健康發(fā)展具有重要的作用，在我國有一大半的農村學校，因此，農村體育教育發(fā)展的健康與否，直接影響到我國的素質教育。
1.體育教育觀念落后。
在農村，有一個十分常見的問題就是過分追求升學率，這就造成了農村小學體育課程中的問題。體育課程不符合國家的規(guī)定，而且學校的重視程度也不夠，甚至一些家長也不聞不問，這就造成了小學體育課程形同虛設，這種落后的觀念嚴重地阻礙了農村小學體育的有序運行。所以，農村學校觀念的滯后性就是影響農村小學體育教學不能順利進行的重要原因之一。
2.師資力量貧乏。
體育老師的數量有限，使得體育課程不能保質保量地進行。容易出現兼課的情況，或是沒有專業(yè)的老師來擔任體育老師，從而使得體育教學的水平大大地降低。體育科目和體育老師也逐漸被學校忽視。中等師范體育專業(yè)畢業(yè)的學生，在進入農村小學任教時，都會因為各種原因而轉教其他學科。甚至有的學校里面根本就沒有體育老師，也就沒有體育課。
3.基礎設備構建滯后。
運動場地符合標準的比較少，有體育設備的學校，設備的數量也很少，并且常年沒有進行保護，基本不能使用。并且有25%的學校只有一片荒蕪的空操場，沒有單雙杠、跳繩、足球等運動設備。
1.強化宣傳力度，擺脫傳統(tǒng)觀念的制約。
（1）利用多種宣傳手段來轉變過去的觀念意識，改變人們對體育的錯誤觀念，強化理論學習，加強人們對體育的關注程度，讓人們認識到學校體育的真正意義，從而更加注重體育工作。
（2）使用媒體進行全面的宣傳，更好地展現體育的價值，讓家長更好地認識體育，改變家長對體育的錯誤觀念。
2.強化體育師資力量。
因為現在很多農村小學都出現了專兼體育老師的情況，需要不斷地加強專職、兼職體育老師的專業(yè)培訓，提升思想認識，加強文化素養(yǎng)，從而更好地掌握體育專業(yè)理論知識和相關的學科知識；熟練地使用技術，構建知識的整體模式，把所學知識有效地運用到體育教學實踐中，使得體育教學質量能夠得到提升。還有，關注農村教師的日常生活，建立專業(yè)的教師團隊，正確地處理體育老師的待遇、地位和獎勵等激發(fā)體育老師的熱情，從而更好地進行體育教學。
3.有效地使用現有的體育場地和器材。
在進行體育教學的時候，要根據實際的體育場地和設備，合理地進行使用。農村學校不能在短時間內獲得大量的資金來提升設備的質量和改善場地以及器材，只能根據實際情況進行補充和完善。因此，農村老師要改變因為農村體育課程設備不足，場地小就不容易進行教學的觀念，需要根據實際情況，有效地研發(fā)體育設備資源。
（1）構建簡單的器材。在教學的時候，不斷地研究，不斷地創(chuàng)新，根據實際情況，構建一些簡單的器材，為體育課程提供更多的道路。比如，可以使用廢舊的物品制作實心球、用凳子當“山羊”、用磚塊來建造乒乓球臺等等。使用廢舊物來彌補器材的缺失，改善教學環(huán)境，提升體育教學質量。
（2）改變場地，提升場地的使用價值。把成人標準的比賽場地改成適合小學生活動的場地。比如，對排球網和籃球網的高度進行調節(jié)等等，突破競技化的規(guī)格制約，根據學生的實際和樂趣，進行相應的改造：對排球場地和網球高度進行調節(jié)，提升場地的使用效率；還可以調整籃球架高度，建立多方向的籃球筐，利用籃球場的一些邊線和端線進行靈活性的訓練，還可以使用三分線進行彎道訓練；還可以讓學生在體育課上自己帶一些器材，解決器材短缺的問題，通過這樣的方式可以保證體育教學的順利進行。
4.根據實際情況明確教學內容。
體育課是學校體育的重要部分，也是教學計劃的關鍵力量。通過體育課堂教學，讓學生掌握一定的體育知識，擁有健康的身體，提升學生的精神品格，培養(yǎng)學生團隊合作的觀念。怎樣選擇合理的教學方式，可以讓師生所消耗的時間和精力最少，提升課堂教學的質量。
（1）建立完善的教學方案，老師可以根據實際情況，選擇適當的教學目標和內容。
（2）善于使用教法和學法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，激發(fā)學生的學習熱情，提升課堂效率。
（3）老師要進行課堂教學評價和總結，記錄學生的鍛煉效果，從而更好地提升教學質量，對體育教學進行不斷的優(yōu)化，這是促進農村體育發(fā)展的關鍵力量。
小學體育教育案例論文篇十四
小組合作學習掌握跳長繩的多種方法，并在學習中學會體驗合作與助人的快樂，提高跳長繩的方法。
跳長繩。
教師活動：
1、組織學生常規(guī)訓練。
2、組織學生進行游戲活動，注意安全。
學生活動：
1、體育委員整隊，檢查出席人數。
2、學習向左轉走隊列要求。
小學體育教育案例論文篇十五
近半個世紀以來，我國學校體育的發(fā)展，表現出階段性、波浪式的演進過程。發(fā)展的顯著性和持續(xù)性表現在后30年，在此歷史進程中指導學校體育工作的“目標”設計，其理念是漸進的、不斷成熟的。1956年我國第一套體育教學大綱明確規(guī)定中學體育教學的目標是“培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的社會主義社會的建設者和保衛(wèi)者”；大綱第一次提出了全面發(fā)展的體育教學指導思想，克服了體育課以單純傳授運動技術的教學思想，有力地促進了體育教學改革的發(fā)展，并通過體育增進學生的健康，與衛(wèi)生相結合。1961年中學體育教材規(guī)定中學體育教學的目標是“增強學生體質，并通過體育向學生進行共產主義教育，使學生能更好地學習，參加生產勞動和準備保衛(wèi)祖國”；第一次明確了體質的概念及內涵。1978年教育部重新修訂并頒布了《全日制十年制小學體育教學大綱》和《全日制十年中學體育教學大綱》，《大綱》規(guī)定的體育教學目標是“有效地增強學生體質，使他們適應學校教育的要求，并在未來的革命斗爭中，能夠很好地擔負起建設祖國和保衛(wèi)祖國的光榮任務。”這次大綱突出強調了“增強學生體質”的指導思想，其主要原因與學生體質下降有直接關系。但這一目標在改革初期并沒有很好的實現。1988年國家教育委員會頒布的《小學體育教學大綱》和《中學體育教學大綱》，是九年義務教育大綱編定頒發(fā)前的“過渡性”大綱。這個大綱引進了國外的一些教育思想和體育思想，在教學目標的提法上有了很大發(fā)展，其體育教學的目標是“增強學生體質，促進身心發(fā)展，使學生能夠在德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展，成為社會主義的建設者和保衛(wèi)者?！?992年頒布的《九年義務教育中學體育教學大綱》中提出的體育教學目標是“通過體育教學向學生進行體育衛(wèi)生保健教育，增強學生體質，促進身心發(fā)展，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者。強調了體育與保健相結合。中學體育教學大綱規(guī)定體育教學的目標是“全面鍛煉學生身體，增進學生身心健康；掌握體育的基礎知識、基本技能，提高學生的體育意識和能力，為終身體育奠定基礎；培養(yǎng)學生良好的思想品德，陶冶學生情操。這次教學大綱把“為終身體育奠定基礎”作為體育教學的目標，使體育跳出了學校這一圈子，與終身體育相結合，擴大了學校體育的視野。體育與健康教學大綱規(guī)定體育教學的目標是“體育與健康教學以育人為宗旨，與德育、智育和美育相配合，促進青少年身心的全面發(fā)展，為培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人做好準備。它突出體現了育人的宗旨。20的《體育與健康課程標準》（實驗稿）將體育課程目標定為增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群眾健康的責任感，形成健康的'生活方式；發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
自1956年至今，我國學校體育的教學目標充分體現了中時期教育目的和教育方針的要求，同時由單純的追求社會目標向追求社會目標和個人需要目標結合的方向發(fā)展，尤其注重學生個性的張揚，并且終身體育已成為我國體育教育的首要目標。
在我國雖然新的課程思想在不斷深入人心，但傳統(tǒng)體育教學目標卻沒有褪去歷史舞臺，還存在一定的局限性：
（1）過于注重體育知識、技術、技能的傳授，忽視學生學習的過程與方法，所培養(yǎng)出的學生實際操作能力較差，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
（2）過于注重體育知識、技術、技能的傳授，忽視學生態(tài)度、情感、價值觀等方面的培養(yǎng)，致使學生難以養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。
（3）過于注重社會價值，忽視個體價值，難以調動學生學習的主體性。
與國外的體育教育相比，我國的教學內容與方法相對來說就單一得多。例如：國內的體育課一般只是在操場上跑跑步、打打球等等。而國外的體育課內容就寬一些，有保齡球、攀巖、板擊球等。在體育的筆試中，也會涉及許多問題，不局限在操場和體育館里。在澳洲學校有許多體育項目俱樂部，校際間的比賽也很多。雖然國內的學校也有一些體育比賽，但學生參與的人數相對較少。面對學習壓力，假如不是球隊隊員就幾乎沒有機會參加比賽。在國外不是這樣，假使學生體育不是很好，但老師會一直鼓勵學生，包括校際間的籃球比賽，也會鼓勵學生上場。那邊的學校體育教育不是特別注重比賽的輸贏，而更注重讓所有的學生參與到體育活動之中，通過一些課程中的活動，提高學生的興趣使學生從體育運動中學到許多知識。
小學體育教育案例論文篇一
學生個人因素使德育管理效果不明顯?，F在的小學生，在家都是獨生子女，爺爺奶奶寵，爸爸媽媽愛，從小嬌生慣養(yǎng)，思想品德的意識非常薄弱。而且，受到現代文化的影響，對過去那些革命英雄事跡，董永賣身葬父的故事沒有多大興趣，現在社會也沒有以前那么單純，爸爸媽媽從小就教育孩子不要和陌生人說話，久而久之，孩子對外界的人變得漠不關心，那么，助人為樂的行為少了，在馬路邊撿到一分錢交給警察叔叔的事沒了。人與人之間的感情變得越來越淡了，學生腦海里的道德意識非常非常薄弱，這一因素，就導致了學校的德育管理工作無法達到預期的效果。
二、新課改理念下小學教育管理的實踐。
1、《弟子規(guī)》走進小學校園。
中華民族上下五千年，孕育和沉淀了許許多多優(yōu)秀的文化，中國是四大文明古國之一，古人用自己的智慧和汗水總結出了很多值得后人學習的文字，《弟子規(guī)》就是古人德育的智慧結晶?！兜茏右?guī)》用簡短的語言，高度概括了人們應有的行為舉止，在小學校園推行《弟子規(guī)》，是一個明智的舉措，學生每天朗讀《弟子規(guī)》，對學生進行思想上的熏陶，雖然小學生不能完全明白《弟子規(guī)》里的每一句話，但只要學生堅持每天朗誦，讓這些文字慢慢影響他們的思想。久而久之，學生會形成一種習慣，事事都與《弟子規(guī)》對比一下，檢查自己的言行是否有不妥的地方。雖然這種德育管理方法需要的時間相對比較長，但效果是非常好的。
2、社會道德對小學教育管理工作的支持。
學校，家庭，社會，要為小學教育提供一個良好的德育支持。讓社會的浮躁遠離小學校園，還給小學校園一片寧靜與純潔，給小學一個良好的德育氛圍，幫助學校落實貫徹德育工作。家庭教育也要配合學校教育管理，給孩子一片圣潔的土地，讓孩子的心靈得到洗禮，幫助孩子樹立一個健康的心理，塑造孩子完美的品格，讓孩子心中有一塊凈土，去領悟生活中的真、善、美，并積極主動將這份真、善、美傳遞下去，推動整個社會的道德建設。
3、實事求是推進小學教育管理工作。
小學教育是一件嚴肅認真的事情，教育機構都必須實事求是地對待，小學德育工作不是兒戲，也不是學校和學生一起演一出精彩的戲，做樣子給領導看看，領導也省心地回去再向上頭交差。小學教育管理工作要真正落到實處，實事求是。領導們每一次的視察，要能真實地反映當前小學教育各個環(huán)節(jié)中存在的問題，而不是學校想方設法去掩飾學校存在的一些問題，不去解決問題，讓問題遺留下來，慢慢地，時間久了，問題就會像雪球一樣，越滾越大，到最后問題暴露出來的時候，已經無法再去解決。結果就會導致一些學生道德素質敗壞，影響整個班級的學風，甚至整個校園的校風，最終，敗壞整個社會風氣，毀掉了學生的美好前途。因此，教育，一定要謹慎對待，任何一個小問題都不容忽視，要真實反映問題，解決問題。小學教育工作是教育的起步階段，國家和社會都非常關注，小學生是社會主義的建設者和接班人，小學教育的好壞，直接關系著國家的未來與命運。小學教育管理工作要在新課改的要求下，落到實處，改善小學教育現存的不良現狀，達成新課改的最終目標，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的有理想，有道德，有知識，有紀律的“四有”新人。
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小學體育教育案例論文篇二
摘要】為了全面認識和發(fā)展新時期農村體育，本文針對農村體育發(fā)展中一系列問題進行了探討。在對我國農村體育發(fā)展的現狀進行描述基礎上，闡明體育在新農村建設中的作用，論述了我國農村體育發(fā)展存在的一些問題，探討未來在建設社會主義新農村形勢下體育的發(fā)展對策，以期加快實現社會主義新農村建設的步伐，促進農村體育的發(fā)展。
1.發(fā)展農村體育的意義。
農業(yè)、農村、農民問題一直是決定我國全面建設小康社會進程和現代化進程的關鍵性問題，也是關系黨和國家工作全局的根本性問題。只有廣大農村的落后面貌明顯改變，才能實現更大范圍、更高水平的小康。我國是一個農業(yè)大國，有近56%的人口生活在農村，廣泛開展農村體育活動對于增強廣大農民體質、提高農民的健康水平、豐富農村業(yè)余文化生活有著重要作用。為此，中央在十六屆五中全會上做出了建設社會主義新農村的重大戰(zhàn)略決策。新農村的建設不僅要解決農村生產方式的轉變，提升物質文明建設水平，同時也要在農村建立現代文明、科學健康的生活方式。作為社會精神文明的重要組成部分，體育文化的建設是新農村建設的重要內容，加強農村體育文化的建設對新農村建設和體育事業(yè)的繁榮發(fā)展有著重要意義。
中國城市和農村的差別，在社會生活各個領域都有體現，體育也不例外。究其原因，存在許多制約農村體育發(fā)展的因素，即農村體育在資金、基礎設施、體育人才、體育信息、組織管理等方面存在的問題。從而導致了農村體育開展不力，農民體質較差，健康狀況不容樂觀，也影響了我國農村經濟的發(fā)展。
2.1農村體育人口偏低，青壯年流動頻繁，主體力量削弱。體育人口是一個反映社會體育發(fā)展的重要指標。我國農村人口參與體育的比率很低。而且農村人口中體育參與者在不同年齡段的比例均明顯低于城鎮(zhèn)人口，且隨年齡增長，差距不斷加大，呈下降趨勢。
我國實行改革開放以后，農村2億的剩余勞動力進城務工。大多數是青壯年勞動力，他們的身體素質要高于一般農村勞動力的平均水平，理應是新農村體育事業(yè)發(fā)展的中堅力量，但是由于長年漂泊在外，根本沒有時間顧及農村體育，這無形中削弱了農村體育的主體力量，從而導致農村的體育人口偏少。
2.2農民體質狀況較差。由于農村的經濟落后，農民的生活水平較差，醫(yī)療保健體系不完善，所以長期以來農民的體質狀況不如城鎮(zhèn)人口。農民的身體形態(tài)、素質、機能等大部分指標低于科技人員、行政管理人員、工人等人群，部分地區(qū)的農民仍然是癌癥、心血管疾病和各種傳染病的高發(fā)人群。
2.3農村體育健身指導員匱乏。農民體育健身工程是構建社會主義新農村體育服務體系的一項系統(tǒng)工程。農村社會體育指導員是組織、指導農民進行科學體育健身，傳授體育健身知識技能的骨干力量，是新農村體育事業(yè)發(fā)展不可缺少的主要組成部分。但是目前在農村，體育健身組織機構缺失、社會體育指導員匾乏的現象較為突出。遠遠滿足不了農民日益增長的.體育健身需求。
2.4農村體育資金的籌措渠道單一。經費困難是農村體育工作的共性，落后的體育意識阻礙了人們去進行體育鍛煉和體育消費。就全國平均水平看，我國社會體育消費水平還很低。廣大農民還不具備從事社會體育的物質條件。體育消費能力的薄弱是體育籌資不足的主要內在因素。
2.5農村體育資源匱乏。體育資源是農村體育發(fā)展的物質載體，是農民進行體育鍛煉的必要條件。但是由于我們國家長期對農村體育的投入不足，使農村的體育資源嚴重匱乏。城市體育設施由國家撥款投資，而農村則由縣、鄉(xiāng)財政負責，這在客觀上造成了城鄉(xiāng)居民享有體育資源的不均衡。
2.6農村體育法制建設落后、體育普法宣傳力度不夠。我國現行體育法是在我國的國情和歷史基礎上發(fā)展和建立起來的，盡管我國體育法制建設在近幾年來取得了長足的進步，但隨著體育改革的不斷深化和體育事業(yè)的迅速發(fā)展，體育法制建設相對滯后已是不爭的事實。
2健全農民體質監(jiān)測體系。健立健全國民體質檢測體系，可以為農民群眾參加體育鍛煉提供科學依據。各省、區(qū)、市體育行政部門要為農民進行免費體質測定。同時應組織義務開展健身指導和健康咨詢服務。
3.3加強農民工和流動人員的體育管理。各地政府應根據當地經濟條件以及教育、衛(wèi)生等項事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和水平，把農民工體育的發(fā)展納人到農村文化教育事業(yè)的總體發(fā)展的規(guī)劃中，制定切合實際情況的農民工體育發(fā)展規(guī)劃。
3.4完善農村體育基礎設施。發(fā)展新農村體育事業(yè)應以體育基礎設施建設為突口，結合農村經濟發(fā)展的實際情況，因地制宜，充分利用農村現有公共設施。另一方面，多方籌措資金。第一，加大政府體育資金投人向農村地區(qū)傾斜的力度。第二，以體育彩票公益金為引導，刺激農民體育消費。第三，積極鼓勵社會資金投人新體育文化建設。第四，鼓勵農民自籌資金發(fā)展新體育文化。
3.5加強農村體育指導員培訓。借鑒國外大眾體育指導員發(fā)展的經驗，立足中國國情，建立一套適合自己的社會體育指導員管理體制。建立和發(fā)展農村體育職業(yè)教育、成人體育教育體系，是有效地開展農村體育人力資源培訓的重要途徑。
3.6完善我國新時期農村體育法制建設。努力完善我國新農村體育法律法規(guī)體系。1995年我國《體育法》頒布實施以來，我國體育法制建設進入了新階段，特別是體育立法，出現了空前的大好形勢。
參考文獻。
1.王建新.開展農村體育重要性的幾點認識.體育文化導刊，，8。
2.趙曉紅.新農村建設中農村體育的發(fā)展對策.上海體院學報，，9。
3.我國農村體育公平研究.
4.基于國內外比較分析的我國新農村體育發(fā)展研究.
小學體育教育案例論文篇三
近幾年伴隨著改革開放和新農村建設以及各種惠農政策和改革舉措的實施，農民的經濟收入穩(wěn)定增長，生活質量明顯改善；但是，也存在著農村經濟收入的增長點少，農民人均收入不高，因此在科教文衛(wèi)方面的投入僅占1%，由此推出對體育投入更微不足道。經濟增長平較低，是塔斯海墾區(qū)體育發(fā)展最主要的制約因素。
二、建議。
政府部門應該帶領農民拓寬收入渠道，增加家庭收入；國家應加大對農民的補貼力度，特別是文體方面的補貼，應在每個連隊建設陽光健身路徑；農場財政支出應加大經費投入，大力發(fā)展農村體育健身基礎設施，加大體育健身重要性宣傳使農民增加體育用品的投入資金。
三、塔斯海墾區(qū)農村體育場地基礎設施建設情況。
據調查，塔斯海墾區(qū)的體育場地設施建設十分滯后，目前農村社會性基礎設施建設剛剛開始，文化體育基礎設施非常薄弱。場地建設不健全是影響芳草湖農村體育發(fā)展的重要因素。連隊投入的健身路徑都已落實但是出現了籃球場上停車、打曬谷物等占用場地還有一些健身器材遭到破壞等現象。
四、建議。
每個連隊每年的體育事業(yè)經費應該列入年初計劃，并保證落實到位；加大體育場地設施建設力度，保證農民群眾參與體育鍛煉和舉行大型體育活動的需要；努力提高體育場地設施的使用效率。
五、服務體系情況。
調查顯示46。3%的連隊沒有體育指導站，有的村農業(yè)機構主管體育的人員中沒有一位專職的農民體育工作人員，都是兼職管理農民體育，對農民體育的組織，多以村委會、團支部代管，93。4%的農村體育管理干部是兼職的。所調查的村民小組沒有一名體育社會指導員由于缺乏相關服務管理直接影響了農民參與體育鍛煉的積極性，因此得出塔斯海墾區(qū)農村農民每年舉行的大型體育項目多是自發(fā)組織的。
六、建議。
塔斯海墾區(qū)政府應以建設各基層體育指導站為重點，線、面結合、覆蓋各個的連隊，形成體育組織網絡。培養(yǎng)一批有較強體育專業(yè)知識的社區(qū)體育引導員，培育和發(fā)展一批區(qū)域特色鮮明，建設管理規(guī)范、隊伍整齊有序、形成明確的管理機構定點定時組織形式多樣的體育比賽或活動，能夠吸引農民參與的積極性。
七、農場農民鍛煉時間鍛煉方式調查。
根據調查由于塔斯海墾區(qū)農民大多數進行的是體力勞動且鍛煉方式單一，只是簡單地跑步鍛煉沒有具體的時間規(guī)定，運動項目相對較少嚴重打擊了愛好體育鍛煉的積極性。
八、建議。
因地制宜，發(fā)展農場特色體育健身項目：冬季結冰期保證每個連隊澆出一塊200米的冰場并組織專業(yè)人士進行教學；開展秧歌隊并進行表演等；夏天可以開展籃球賽但一定要嚴格參賽隊員的出場條件；適當開展小型運動會提高農民競爭意識；并且利用農閑季節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日元旦、春節(jié)、五一、端午、十一、中秋等，組織開展具有本連隊特色的活動。
九、結論。
“全民健身計劃綱要”實施以來，盡管塔斯海墾區(qū)農村體育取得了不錯的成績，但也存在著不容忽視的問題，特別當地農村體育還比較落后，為此，要進一步加強對當地農村體育工作的組織和領導，各級地方黨政領導應把農村體育工作作為全面建設農村小康社會和社會主義精神文明建設的一項重要內容，使“體育三下鄉(xiāng)”經?；?、制度化，繼續(xù)從農村體育基層的組織制度建設、體育活動指導建設和體育場地設施建設等方面加大力度。加大對塔斯海墾區(qū)農民的體育理論和指導。提高農民的科學文化素質，強化農村的健身輿論氛圍因地制宜，發(fā)展農村特色體育健身項目加強農村學校體育建設，培養(yǎng)農村體育的主體力量建全農村體育村約，促進農村體育良性發(fā)展加強農村體育指導使農場職工過上健康幸福的生活。
小學體育教育案例論文篇四
（一）.教學設施落后。
由于這些年我們國家對農村的投入太少欠賬太多，致使農村和城市的教育差別越來越大。教育的均衡發(fā)展也成為水中月鏡中花。目前偏遠農村學校的辦學條件仍然停留在九十年代普及九年義務教育的水平上。教育設施設備“普九”后基本沒有補充充實更新過。由于經濟落后，教育缺少經費的支持，農村的教育設施極其落后。一些教育必需的設施比如基本的體育設施、多媒體、實驗器材很少甚至沒有。由于基礎設施的嚴重匱乏，導致許多教育內容以及教學管理不能正常的開展并完成。
（二）.學生個人問題———留守兒童越來越多。
在農村的.孩子大部分都是留守兒童，長時間的缺乏父愛母愛導致任性、偏執(zhí)等心理問題越來越嚴重，問題學生越來越多。也就造成了正常的教學工作無法很好的在他們身上開展并得到相應的效果，使得教學工作的困難日益加劇。并且由于缺少父母的關愛與教導，許多兒童的思想頑固不化，身上帶有不良的風氣，這就給教學工作增加了困難，老師很難的去管理與教育。
（一）.加大資金投資力度，切實做好對教育事業(yè)的支持。
為了使農村教育更好更快的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，中央政府應加大對農村教育事業(yè)的投資力度，政策向農村教育傾斜。當地政府應切實把教育工作放在首位，不僅加大資金的投資力度，同時也要積極協(xié)調人力、物力、財力，努力發(fā)展農村的教育事業(yè)。
（二）.加強教育基礎設施的建設。
基礎設施是農村小學教育管理中一個重要因素，基礎設施的完善與健全會對小學教育管理起到莫大的作用。因此，面對當前基礎設施落后的現狀，加強對基礎設施的建設就顯得尤為重要與關鍵，當地政府部門應加大對基礎設施的修建與維護，力圖保證孩子們在一個較好的硬件環(huán)境中生活與學習。
（三）.師資力量的擴充。
首先國家應加大對大學生與農村教書的鼓勵與支持，并相應的給予物質上的支持與精神上的支持。大學生是一個國家的中堅力量，是教育事業(yè)的最新成果。他們帶著無盡的新鮮活力和與時代靠近的知識，讓他們去農村教課最合適不過。其次，也要加大對農村小學教育的宣傳，使這些大學生知道農村小學教育對于他每年的迫切需要與渴求，使他們懂得自己的社會作用。同時，也要提高對大學生的思想教育，使他們的思想境界以及人生觀，價值觀。
（四）.完善老師的管理運行機制。
老師作為農村小學教育中的一個重要的可控對象，如何管理老師，留住老師成為農村小學教育管理中的一個值得思考的問題。工資作為一種調控老師的手段，要與老師的工作和相結合。充分尊重有能力，能者多勞的老師，形成一種良性的競爭局勢，讓老師真正體會到工作的切實必要性與緊迫性。留守兒童作為一種群體，缺少父母以及周圍人的關心，從小心理就會產生變化與陰影。因而心理輔導就極為重要。一個好的心理教育不僅會改變孩子心里的整個世界，同時還會對他以后的健康成長有莫大的幫助。
三.結語。
農村小學教育作為一個備受廣大社會群體關注的部分，做好的農村小學教育的管理工作顯得尤為重要。盡管在農村的小學教育中存在著這樣那樣的個性，共性的問題。但是在國家，政府，社會團體以及個人的幫助下，我相信，農村小學教育會實現更好的發(fā)展。
小學體育教育案例論文篇五
小學體育教育是學校體育教育的基礎和重要組成部分，是少年兒童接受體育教育信息和養(yǎng)成體育鍛煉習慣的起點，事關一個人一生的身心健康成長。本文從特點、功能和價值意義三個方面對小學體育教育進行簡要論述。
體育教育是學校教育的重要組成部分，是教授體育基本知識和體育技術能力，培養(yǎng)體育道德品質和體育運動習慣，提高體育運動水平和技能，增強身體素質，促進身心健康發(fā)展而進行的有目的、有計劃、有組織的教育實踐活動。體育教育與其他學科教育的不同之處在于它的體育性和運動性。小學體育教育是學校體育教育的基礎，是少年兒童接受體育教育信息和養(yǎng)成體育鍛煉習慣的起點，事關一個人一生的身心健康成長。本文就小學體育教育的特點、功能和意義進行簡要概述：
小學體育教育案例論文篇六
掌握雙人操的動作方法，養(yǎng)成與同伴通力合作的習慣，增長相互情誼。發(fā)展柔韌、靈巧、力量等素質，提高身體健康水平。通過學習，培養(yǎng)學生尊重他人，關愛同伴及良好的博愛精神。
運動量教與學的方法。
一、集合整隊，報告上課人數，師生問好，考勤。
二、簡介上課學習情況，提問有關學習要點。
三、宣布本課教學目標，簡述教學過程及要求。
四、安排見習生。
五、檢查、整理服裝。
六、集中注意力練習。
認真學習，刻苦鍛煉；
精神飽滿，聽從指揮；
明確目標，樂于參與本課學習。
（一）擴胸運動；
（二）振臂運動；
（三）體側屈運動；
（四）體轉運動；
（五）體前屈運動；
（六）弓箭步壓腿運動。
自由結伴，散點做雙人拍手操。
熱身操要動作大方，到位；
通過學習，培養(yǎng)學生尊重他人，關愛同伴及良好的博愛精神。
小學體育教育案例論文篇七
蘇州大學體育學院張宏成教授，對中、小學新課程標準的實施，曾進行了詳盡的研究，得出：目前教師對體育新課標認識不夠，首先教師對自己的角色認識不夠，其次教師對我國新課標改革的目的了解不夠，在新課標的實施過程中，教師感覺到教學難度加大的情況，但是從新課標本身講，新課標總體是促進學校教學的。
總結其原因就是我們體育教師對我國體育課標改革的目的不清楚，要想深入了解新課標的精神，真正了解不同階段體育教學的目的和要求，首先我們要搞清楚五個學習領域（運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應），并且要了解不同的學習階段的主要教學目的和要求是以哪個方向為主體，小學體育是學生第一次接觸學校體育，給他們以正確的體育學習思想和方向意義重大。我們小學體育的教學要充分認識小學生這個特殊的年齡段，要充分從他們的生理、心理等方面特點進行分析。
1。小學生的生理方面，它們的身體處于生長發(fā)育的旺季，身體柔韌素質比較好，相反他們的力量、耐力和爆發(fā)力等都處于初期發(fā)育段，所以我們的小學體育教育的重點，要放在它們良好的身體形態(tài)和良好的體育活動、參與習慣上。
2。小學生的心理方面，體育教育要培養(yǎng)小學生良好的思想道德品質，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，盡快適應從家庭邁向學校的第一步?，F在的小學生獨生子女占絕大多數，他們在家的地位，造成了他們在心理上優(yōu)勢感。由于很多體育項目其本身的特點就是強調的合作精神，所以通過體育課積極地培養(yǎng)他們與他人合作的能力和自立、自強的精神，為他們將來跨入社會成為真正的人才做好第一步的鋪墊。
中學體育教育是小學體育教育的繼續(xù)和延伸，從生理角度來說，中學生處于生長發(fā)育的頂峰，也是接受新事物最強的階段，在中學階段，學生最容易掌握新鮮事物，掌握體育動作和健身方法的能力也處于高峰，正確積極地傳授健身方式和方法，能對學生將來的終身體育和我國的全民健身工程做出積極的貢獻，正確的培養(yǎng)學生的體育觀對中學體育課的正常開展意義重大。
大學體育教育是學生接受正規(guī)體育教育的最后階段，是培養(yǎng)學生的終身體育觀的重點階段，也是實現我國體育教育的最終目的“終身體育”的重要階段。從生理角度講，大學生身體發(fā)育基本結束，身體形態(tài)基本定型，身體素質處于最佳狀態(tài)。從心理方面講，大學生心理趨近成熟，接觸新鮮事物越來越復雜，處于人生的轉折點，通過體育課正確的引導學生心理健康成長，為實現大學生由學生時代向社會邁步的重大轉折打好基礎。
根據我國不同階段體育教育的目的，我們要在不同的體育教育階段采取不同的體育教學模式，新的課程標準強調了，小學體育要把自由還給學生，由“傳授”轉向“發(fā)展”，由教師的“教”轉向學生的“學”。強調在體育教學過程中的教師主導作用和學生的主體地位。但是，小學體育教育是學生初步接觸正規(guī)體育教育的階段小學生，接受新事物和自控的能力比較差，加上小學生本身掌握得健身方法和知識的有限性，可以說放任自由的體育課會讓我們的學生無所適從，所以小學體育教育必須要以教師的積極組織作為前提。同時要注重，在以教師組織為主的前提下，學生的自主創(chuàng)新模式，我們可以稱這個階段為“保姆式”教學，我們要手把手的給他們介紹和傳授體育知識，同時要充分的發(fā)揮他們積極的創(chuàng)造性。所以小學體育教育要完全按照新課標的要求設置上課內容還存在分歧，還存在著實施上的困難。
中學體育則是處在小學體育教育結束后的一個階段，在此階段中學生已經掌握了相當的健身活動方式和方法，并且中學生的自制能力等都已經得到了提高，所以中學體育課的“放”與“收”應該是相對好調整，加上中學生的身體特點是接觸和學習新事物的能力比較強，所以我們在中學采取的教學模式要義“傳授式”為主。大學生體育課的開展相對于中小學更具有開放性，大學體育面對的是具有相當自主能力的大學生，他們已經形成了自己的體育觀。在學生的體育課堂上我們要主張，學生自主學習為主，在教學上要采取“朋友式”的互動教學，積極引導學生“終身體育觀”，同時注意學生在體育方面的創(chuàng)新，發(fā)掘學生的運動潛能，提高學生全面的素質，向社會輸送全面發(fā)展的人才做好最好一步準備。
小學生由于自身身體和生理方面的特點決定了，要注重他們的身體柔韌性和身體形態(tài)的發(fā)展，為了使我們的教學內容對應我們的.教學目的的要求，我們要安排柔韌性、娛樂性的體育舞蹈、健美操、韻律操等為主，同時要注意體育游戲在小學體育課上的積極作用。小學生是伴隨著體育游戲長大的。游戲活動不僅能啟發(fā)學生積極地思維，而且它通常是以集體活動的形式進行，這種人際交流的開放性構成了對競爭、協(xié)同合作和團隊精神培養(yǎng)的獨特功能。
中學生由于他們接受能力比較強，我們要積極的、及時地向他們傳授體育技術和技能，為將來的終身體育打好基礎，同時培養(yǎng)他們的體育興趣，為保證健康的身體打好基礎，也為他們的學習做好準備工作。
大學生相對于中、小學生來說具有更充足的時間和精力來參加體育活動，這對培養(yǎng)他們的體育興趣做了鋪墊，同時大學內豐富多彩的體育活動和課外活動，都為大學生體育觀念的培養(yǎng)創(chuàng)造了機會。所以在大學體育課中我們要積極的引導學生自主的參與體育活動，培養(yǎng)積極的體育參與觀，大學體育課堂是師生交流的場所。大學生即將走出校園，邁向社會，大學教師是大學生人生轉折點的導師。體育是我們現在在社會當中加強交流的中介，讓學生掌握一到兩項體育活動，能為學生在剛邁入社會的階段更快的適應他。大學的體育教育思想更能在學生踏入社會后起到積極的作用。
隨著我國體育終身化和體育大眾化的不斷深化，大、中、小學的體育教育從內容、形式到考核都發(fā)生了較大的改變，但是對處于不同階段的教育來說改變還是存在較大的區(qū)別，從小學到中學再到大學，是學生身體和心理不斷成熟的過程，也是不斷變化的過程。在不同的階段有不同的情況。體育作為貫穿全過程的一根紅線，如何來適應這三個階段的需求，并實現完美的銜接呢？小學是打基礎階段，中學是掌握運動技能提高運動成績階段，而大學是保持運動狀態(tài)積極提高階段，也是學校體育的最后階段。三個不同的階段都有共同的目標，那就是培養(yǎng)學生正確的體育價值觀、體育世界觀和終身體育觀。做好各個階段的良好銜接對實現我國全民健身工程和終身體育計劃具有事半功倍的效果。
【參考文獻】。
[3]體育（與健康）課程標準[m]。湖北教育出版社．。
小學體育教育案例論文篇八
跳繩練習。教學要求：分組式群體活動。根據教學內容讓學生通過自主選擇學習內容和學習方式，從基礎練習開始，按基礎不同分組，設置不同的要求。第一組練習行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習原地換腳跳、編花跳或兩人編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領練習原地的跳繩、起跳、停繩。
課程的安排體現的是學生的自主性，讓他們按照自己的興趣和愛好確定自己的學習內容和學習方式。并且，這種自由結組的方式能夠幫助加強學生間的各種溝通交流，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊競爭意識。讓學生在練習中體驗到相互配合的重要性，使學生體驗到靠個人的力量是局限的，讓學生充分感受自主和合作的樂趣。這樣平等、信任、民主的課堂，讓學生的親自體驗勝過任何教師的單純講解。
目前學校的教育實施由于場地不足，資金短缺等問題，制約著學校體育工作的正常開展。體育器材不夠完善，可能一些學校只能提供給學生簡單的體育課程訓練。一旦這些簡單的游戲訓練不能滿足學生更高層次的追求時，體育教育就會停滯不前了。
學校忽略對體育教育的重視。一些學校體育課程的安排時間較少。通過查詢，我們發(fā)現現在小學體育課程安排的學時過短，甚至有的學校臨近期中期末考試時間，將體育課臨時改換為其他主門課程，這樣已經影響了體育課真實作用的發(fā)揮。大多數學生認為體育課可上可不上，也沒有考試，最終也會變成其他課程的自習課。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成和發(fā)展，影響體育教學的改革，給學生也灌輸了一種“分數第一”的概念，而忽略了身體素質。
學校教師的教育過程較為松散。目前，一些學校的教師，在體育課程的教育中是一種放養(yǎng)式教育，課前導入，讓學生簡單的跑圈、拉伸、熱身，然后解散自由活動，體育課也就成了學生放松隨意玩鬧的時間。對于一些習慣足球、籃球的學生來說，是個練習鍛煉的好時機，可是對于一些本身就缺乏運動神經或是不習慣運動的學生來說，身體素質鍛煉的機會就相對于他人減少了許多甚至沒有。
面對案例中的教學情況，也有可能出現個別學生只是沉浸在游戲中，而忽略了教師提倡的在學習中不斷加強自身鍛煉，尋找學習方法的要求。
小學體育教育案例論文篇九
有效的語文教學，是指遵循語文學習規(guī)律的，順應語文學習環(huán)境的，適應兒童身心發(fā)展規(guī)律的高效益、低消耗的語文教學。在教學中，投入較少的成本，贏得較大的收益，并讓孩子獲得學習的喜悅感，是每個教師不懈的追求。
一、有效鉆研文本、恰當取舍教學內容、巧妙設問是有效教學的保證。
有效地鉆研教材，一要抓住年段訓練重點，二要結合文本本身寫作特點來研讀取舍教學內容。每一篇課文都是具有獨特的語言現象和表達風格的。仔細朗讀文本，你就能發(fā)現它在語言上的特點。
【案例一】。
《搭石》一課，第一自然段介紹了什么是搭石：“進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石?！边@段文字表達上雖很簡潔，但用詞準確、傳神。這段簡潔的文字講清了什么是搭石，這使學生體會到了搭石的外在美；仔細研讀，發(fā)現從“根據水的深淺”“平整方正”“橫著”“按照二尺左右的間隔”等重點詞語中可以讀出家鄉(xiāng)人的善良之美、智慧之美這些內在美。這一段的思想感情和語言文字表達得統(tǒng)一、和諧，因此，這往往是較好的教學突破口，可以選擇這一段在課堂上多用些力。
對于閱讀教學來說，言語形式才是語文教學的立足點，教師不僅要引導學生通過語感實踐反復誦讀，在認識上、情感上習得和積淀語感，更要引導學生從煉字的角度品味語言，思考這種思想情感為什么用這樣的語言文字來表達，從而懂得運用語言，掌握滲透著思想感情的、生動活潑的語言文字。
【案例二】。
在學習《和我們一樣享受春天》一課時，當學生在教師引導下理解課文后，教師如此設問：“是啊，本來美好的事物，為什么讓它變得如此凄慘、荒涼？”接著詢問學生，學生們回答說：“因為戰(zhàn)爭?！苯處熢僭O問：“同學們都知道了答案，那作者他知道嗎？是呀，作者明知是戰(zhàn)爭，為什么不直接說，而要一遍一遍地追問呢？”一石激起千層浪，學生們通過四人小組討論，明白了反問句有時候比陳述句表達的情感更強烈，也感悟到了這是詩歌“反復”手法的正確運用，它強調了渴望和平的情感，分清了語言的層次，加強了詩歌的節(jié)奏感。這樣的問題，提綱挈領，富有啟發(fā)性，讓學生不僅知道寫了什么，還知道是怎么寫的，正所謂“知其然，更知其所以然”。
二、站在單元高度，恰當使用課程資源設計教學是有效教學的起點。
教材中一個單元內容的編排，是編者的智慧結晶。創(chuàng)造性地使用課程資源，注重整合，考慮整體與部分的關系，會讓學生的視野、思維更加開闊，更具有邏輯性。
【案例一】。
在執(zhí)教人教版四年級上冊《巨人的花園》一課時，因其是本單元的第一篇課文，所以教師是這樣設計的：“同學們，這個單元是中外童話的學習，之前大家也讀了很多童話。讓我們走進童話世界，大家扮演不同的人物，用你們喜歡的方式和我打個招呼！”師生互動后，教師說：“我感受到了熱情、友好、幽默……也感受到了超常的魔力、豐富的想象力……童話世界真是魅力無窮！這節(jié)課，讓我們再次走進奇妙的童話故事《巨人的花園》，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，進一步感受童話的魅力。”邊說邊在大屏幕上出示：了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。之后讓學生齊讀。結課時布置了三個作業(yè)：（1）借閱或網絡閱讀本單元的童話原著。（2）把自己喜歡的童話故事講給同學和父母聽。（3）和好朋友編演童話劇。
把導讀中的要求在進入本單元第一課時的學習時讓學生知曉，學生就明確了學習目標，師生均有了方向感。結課時作業(yè)的設計，能更好地圍繞本單元的學習目標進行語言實踐活動，教學效果也好。
【案例二】。
教學略讀課文《和我們一樣享受春天》，開課時，教師出示了兩段文字：“在被燒的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠色上衣，坐在原來那河岸邊削著什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等準似的。從孩子嘴里飛出婉轉的歌聲?！薄斑h遠的水面上露出個小腦袋來，像個小鴨子一樣抖著頭上的水，用手揉一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑?！苯處熥寣W生猜猜兩段文字寫的是準，并用一兩句話介紹（夜鶯和雨來）。之后教師概括說這兩個孩子都是在戰(zhàn)爭中用自己的勇敢和機智來保護家同的小英雄。（板書“戰(zhàn)爭”）還有一個中國孩子給聯合國秘書長加利寫了封信來呼喚和平，（板書“和平”）他是——（生：雷利。）教師說：“我們發(fā)現，這三篇課文的主人公都是孩子，在“戰(zhàn)爭與和平”這一單元，課文都是圍繞兒童展開的。今天我們學習一首詩歌，看看它寫了什么，又是怎樣寫的。走進詩中體會吧！”
作為一個單元的最后一篇閱讀課文，這樣的開篇，讓學生又一次對本單元的主題、編排特點、寫作曰的等方而做了梳理，加深了印象，提出了學法，實現了學生與文本、教師、編者的“多維對話”，提高了學習的有效性。
三、課堂要富有情趣，為學生知識的主動建構提供保障是有效教學的前提。
1.提供的課程資源要富有情趣、
有效的課堂教學必須有豐富的資源和材料作為支撐。豐富、大量、具有開放性的課程資源使教學保證能激發(fā)學生的興趣，調動學生的多種感官參與活動，創(chuàng)造了學生動手實踐、直接體驗、感性認識的機會，從而讓課堂富有情趣。
【案例一】。
聽過很多教師講《稱象》，有一位教師在講前讓學生認識大象，他選取了一只正在水里洗澡的可愛的小象和一家三口象在水邊散步時溫馨的畫面。這些精美的畫面，讓學生的心為之一動，為下面的學習做了很好的鋪墊。
2.根據文本特征，恰當選擇教學策略，讓課堂富有情趣。
【案例二】。
《三月桃花水》一課文質兼美，上課的教師沒有過多地設問，把課文分析得支離破碎。她采取的策略是發(fā)揮語言的優(yōu)勢，一是教師的語言與文本表現的`秀麗陰柔之美相得益彰；二是課堂導語的起承轉合很自然，很優(yōu)美，就如一條奏著樂、唱著歌，清澈、明亮的春水，把學生自然地引進文本，又從文字中拓展開去，感受春天大自然的勃勃生機及一切美好的事物，充滿了詩情畫意。整堂課以讀助講，以讀代講。教師引導學生通過誦讀、品味，認識到作者運用了比喻、排比、擬人的手法，采用范讀、指名讀、引讀、男女生對讀等方式，體味比喻句式的形象美、排比句式的整齊美、擬人句式的情感美，品評語言，感悟語言，積累語言。整堂課在書聲瑯瑯中充滿了情趣，大大提高了課堂的有效性。
四、引領發(fā)現、自主體會是有效學習的核心。
有效的閱讀應該引導學生積極主動地參與，主動地建構知識，這樣，有效學習才能得到保證。閱讀是一種發(fā)現，是學生結合自身生活經驗和合理想象后獲得閱讀體驗的過程。因此，課堂上巧妙設計學生感興趣的語文實踐活動，讓學生自己獲取知識，這個過程最重要。
【案例】。
《三月桃花水》的教學運用了多種閱讀方法，引領學生自主發(fā)現，分享體驗。
1.啟示性朗讀，發(fā)現寫法。
課堂伊始，教師指名學生有感情地朗讀第一自然段的兩個疑問句后，讓學生找出與第一自然段相對應的段落，引領學生在邊讀邊思考的過程中體會作者問答形式的表達方法，自然簡潔。在學習“比金子還貴啊，三月桃花水！”這句話時，教師有意識地調換了前后兩部分，即“三月桃花水，比金子還貴啊！”，讓學生先誦讀，之后談感受，在讀中品味倒裝句的特點，明白這樣寫情感會更濃，表達效果會更好。
2.比較誦讀，自主體驗，提升文學素養(yǎng)。
站在單元的高度，本課最后質疑探究：同樣寫春水，《三月桃花水》與《春潮》有何不同？教師以恰當的音樂做背景，男女生分別讀文，讓學生在語文實踐過程中自主體驗，感受由于地域不同、作家不同、時代背景不同，所描寫的春水也迥然不同。在雄渾與輕柔、陽剛與溫婉的對峙-碰撞中體會文章的特點，初步培養(yǎng)學生的文學鑒賞水平，提升語文素養(yǎng)。
五、注重積累并綜合運用是有效教學的歸宿。
學生需要積累的內容是多方面的，包括語言積累、文化積累、形象積累等。我們要根據文本特點，學會取舍，選擇恰當的積累內容并在實踐中運用，提高教學的有效性。
【案例】。
教學《巨人的花園》，根據年段，以及考慮到這是外國文學作品，在選進教材時進行了刪節(jié)、改寫，其寫作風格、人物形象的塑造等方面已經與原文有很大出入，所以在教學時沒有把“分享快樂、分享愛”“愛能感化冷酷的心靈”等人文性作為重點，而是選擇重點讓學生們積累詞語，并在實踐中運用鞏固。一開課，就讓學生們朗讀兩組詞語：（1）請用高聲、夸張的語氣讀讀大屏幕上的詞語：鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢……這些詞讓你感受到的是什么？（2）請快速、低聲讀讀這些詞語：北風呼嘯、孤獨、狂風大作、雪花飛舞……這些詞又讓你感受到了什么？是啊，不同的詞語向我們傳達著不同的情感！然后讓男女生分別讀這兩組詞，在誦讀中一遍遍感悟、積累。接著教師設問：這兩組詞語分別寫了什么樣的花園？你喜歡哪一個？為什么？這個問題就揭示了課文的主旨。在積累詞句、感知詞語意思的同時，輕松完成課文所要表達的“情”。在課結束前，教師讓學生“用課文中的詞句，加上自己的想象，借助文中的插圖，描述有孩子的花園”，又一次運用了詞語，積累了詞語，培養(yǎng)了想象力，練習了表達能力。
這個案例以詞語為線索，學詞語、用詞語，輕輕松松理解了課文內容，一課一得。特點鮮明，環(huán)節(jié)簡單，扎實有效。
有效的語文教學，應是師生共度的生命歷程和共創(chuàng)的人生體驗，應當讓學生在努力學習語文的過程中尋找到學習的快樂！
小學體育教育案例論文篇十
1、能知道世界規(guī)模最大的體育盛會——奧運會。
2、能了解奧運會經歷了古代奧運會和現代奧運會兩大階段?，F代奧運會又分為夏季奧運會和冬季奧運會兩大類，以及我國體育健兒所取得的成績。
3、能積極參與活動和討論、發(fā)表自己的見解，能主動從各種媒體中獲取體育與健康知識。
2課時。
1、各小組按要求坐到各自的位置。（事先分好組，并布置好比賽場地）。
2、師生問好。
師：同學們，今天我們將要進行奧運會知識競賽了，你們準備好了嗎？
生：準備好了！
師：你們的口號是……。
各小組按順序喊出自己的口號。
師：老師相信你們在比賽中一定會成功的！讓我們一起說：“相信自己！耶！”
師生一起做出“v”的手勢，表示成功。
二、。
1、師講解競賽的規(guī)則：我們的競賽題分必答題、搶答題和風險題三種。必答題（12道）每答對一題得10分，答錯不扣分；搶答題由老師出題后，各組鳴哨搶答，答對得10分，答錯不扣分，但搶答是須在老師說完題目后方可鳴哨，否則扣10分；風險題每題20分，答對得20分，答錯扣20分。每小組的基分是100分，最后以得分高低得出名次，如得分相同，則名次并列。
2、鼓勵學生要相信自己，要沉著、冷靜。
3、競賽開始。
4、師講解比賽中沒有答出和答錯的題目。
1、學生自評：評價自己在本次競賽中的表現，并自己獎勵、鼓勵自己。
2、學生互評：由組長為代表評價本組和其他組、本組隊員和其他隊員在本次比賽中的表現，并為今天表現突出的組或同學發(fā)獎。
3、師評：按得分情況及學生在競賽中的表現為學生頒獎。（頒獎進行曲）。
師：今天同學們的表現都很出色，就象我國的體育健兒一樣。那我們一起來欣賞他們在賽場的英姿！
1、觀看奧運會開幕式和比賽的精彩片段，讓學生充分感受奧運會的魅力！
2、請學生談一談自己如何更好的學習優(yōu)秀運動員的“頑強拼搏”、“團結協(xié)作”等優(yōu)良品質，積極投入文化知識的學習和體育鍛煉中去。
1、將你了解的有關奧運會的知識在課后與同學或老師交流。
小學體育教育案例論文篇十一
體育課程的改革趨勢與人們對健康概念的不斷深入理解密切相關。我國目前使用的基礎教育體育課程標準中，設置了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個獨立的學習領域，這些領域都是體育老師通過課堂教學等活動需要達成的結果。貌似獨立的五個學習領域實質上構成了體育課程的內容體系，是一個有機聯系的整體，每一個學習領域都不能脫離其他學習領域而獨立存在。改革后的體育課程就是希望能促使學生身心健康的全面發(fā)展。我國青少年的健康情況，特別是心理和社會健康情況令人擔憂。對兒童和青少年學生進行心理健康和社會適應良好發(fā)展的引導成為廣大教育工作者所面臨的一次緊迫任務。
體育是教育的內容之一，也是教育的手段之一。體育實踐類課程與其他學科課程的環(huán)境有極大的差別，體育活動既是一種身體活動，也是一種心理活動和社會活動，因此，體育活動既能促進學生的身體健康，也能改善學生的心理健康和社會適應能力。主要表現在以下幾方面：
第一，可以改善不良的情緒狀態(tài)。情緒狀態(tài)是衡量心理健康的'最主要指標。情緒是人腦對客觀世界的反映之一，來自客觀世界的刺激越豐富，引起的情緒體驗就越多、越強烈、越復雜。人生活在錯綜復雜的社會環(huán)境中，經常會產生各種消極的情緒反應，例如憂愁、憤怒、緊張等等。人在不愉快的時候表現為情緒低落，而且出現一系列的生理反應；人在愉快的時候情緒高漲，出現的生理反應與剛參加過體育活動后的生理反應十分相似。因此，通過體育活動可轉移個體不愉快的意識、情緒和行為，使人從煩惱和痛苦中擺脫出來。
第二，可以確立自我概念。自我概念是對自己存在的察覺，包括認識自己的生理狀況、心理特征以及對自己與他人關系的整體評價。體育運動大多是集體性、競爭性的活動，個體自身運動能力的高低、修養(yǎng)的好壞、個人魅力的大小，都會明顯地在眾人面前表現出來，使其對自我有一個比較符合實際的認識。參與體育活動和各種體育比賽，學生會因為自己的某種運動技能比別人更好，身體更協(xié)調、更強壯而在同伴中更有地位，從而進一步提高自尊心、自信心和自豪感。
第三，可以培養(yǎng)意志品質。意志品質指的是果斷性、堅韌性、自制力以及勇敢頑強和主動獨立等精神。體育的魅力之一就在于它體現了人類意志品質，所以意志品質可以通過體育運動來磨煉。在體育課堂上也充分體現了這一點，它要求兒童挑戰(zhàn)自己的體能，調整自己的極限，在活動中不斷地克服客觀困難，在克服困難中培養(yǎng)良好的意志品質，并能將之遷移到日常生活和學習中去。
近些年來，我國的中小學在追求升學率壓力下，體育在一些學校成為可有可無的“小課”，體育僅滿足于傳授技術和增進體能，加之絕大部分獨生子女的“嬌氣”，學生經受挫折的能力以及果斷、自制、堅韌等良好的意志品質難得有培養(yǎng)的氛圍和機會。第四，可以治療心理疾病。學生的心理疾病主要通常有以下幾種類型：焦慮癥、抑郁癥、神經衰弱癥、疑慮癥以及強迫癥等，其中焦慮癥占心理疾病的一半。而作為一種有效地增進身體健康的手段，體育鍛煉也可以有效地防治心理疾病。運動生理學理論認為，人體神經的興奮性可以在大腦和肌肉之間雙向傳導，肌肉活動積極，從肌肉向大腦傳遞的沖動就多，大腦的興奮性水平高，那么情緒就會高漲?，F代運動心理學表明，焦慮和緊張狀態(tài)會隨著身體運動的加強而逐漸降低強度，亢奮的情緒狀態(tài)往往在體能的消耗中逐漸減弱，最后平靜下來，從而減低人的應激水平。
體育，這門關注人類健康的學科，借鑒了心理學的理論和研究成果，從更寬廣的視野關注著學生的健康。過去的體育教學也談通過體育教學增強學生的意志品質，培養(yǎng)學生的合作精神，但是由于受到競技體育和生物體育觀的影響，只是著重通過掌握運動技能的方式來增強學生的體質，導致許多體育學者和體育教師只關注學生運動能力的發(fā)展，他們對體育教學的研究也只注重發(fā)展和強化學生的運動能力。對于高等院校的體育學者而言，他們傾向于運用心理學中的表象、技能遷移和內隱學習等理論，對運動技能的教學和訓練進行各種實證研究。還有將國外新的體育教學模式介紹到我國，如模塊教學、莫斯特教學等，幫助中小學一線的體育教師在課堂上更好地進行運動技能。
新體育課程確立了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五大領域的學習，從而打破了過去的學校體育只把關注的目光盯在學生運動技能的發(fā)展上。特別是在體育課程標準中倡導“淡化運動技能”的指導思想后，眾多的體育學者和教師紛紛圍繞是否還要保留運動技能教學，即如何理解“淡化”二字，展開了全國范圍的大討論。討論的結果是，絕大多數的討論者都認可：運動技能是實現學生“三維健康”的根基，離開運動技能的傳授與學習，體育課就成了無源之水、無本之木。緊隨其后，大家關注的焦點轉移到采用何種手段體現“淡化運動技能”的思想，組織游戲和合作學習等各種方法被體育教師大膽地嘗試。諸如此類的探討，翻開一些密切關注中小學學校體育工作的期刊雜志隨處可見。與運動技能教學密切相關的是運動參與領域。許多研究者認為，除了應試教育的影響外，網絡、游戲等多種娛樂方式吸引了學生的注意力，使他們忽略了自身的健康問題。而學生不具備終身體育意識，則與他們沒有形成穩(wěn)定的體育興趣相關。陳莉運用社會心理學原理分析了學生的運動參與，以幫助體育教師科學、合理地促進學生積極投入到運動活動中。陳永向老師對培養(yǎng)學生的體育學習興趣提出了意義呼喚策略、目標引導策略、互動教學策略和榜樣激勵策略，為我們提供了一個嶄新的視角。
參考文獻。
1陳莉.學生運動參與的社會心理學分析[j].湖北體育科技，2007.05。
2陳向明.教師如何作質的研究[m].北京:教育科學出版社，2001。
小學體育教育案例論文篇十二
單位：山東省滕州市濱湖鎮(zhèn)中心小學。
姓名：張輝手機：***。
使用教材：人教版九義教育小學體育教學大綱。
一年級下冊。教學內容：
1、跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠；
2、活動性游戲：“狼追羊”、“推掌”、“抓尾巴”等。教學目標：
1、初步掌握跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠的動作要領，發(fā)展彈跳素質，提高跳躍能力。
2、通過系列游戲活動，提高身體的靈巧性，培養(yǎng)團結友愛，不怕困難的精神。
3、發(fā)展模仿想象及自我表現能力，增強參與群體活動的樂趣。
4、運動量適宜，練習密度預計45％，平均心率預計135－140／分。
教學重點：單腳起跳，雙腳落地。教學難點：踏跳準確、有力；落地輕巧。教學方法：故事化、形象化、游戲化等。
教具準備：錄音機一臺、動物頭像七個、小紅若干朵。教學過程：
一、課前準備：
（一）集合站隊、報告人數。
（二）師生問好。
（三）宣布課內容、目標。
目標：
1、集合快、靜、齊。
2、注意力集中、精神飽滿。
教法：
1、教師語言啟發(fā)引導，以春游活動形式引入課題。
2、老師宣布課內容、目標，做好出發(fā)前的動員，激發(fā)興趣，調動積極性。
組織：四列橫隊。
學法：
1、體育委員整隊，向老師報告人數。
2、師生相互問好。
3、學生在老師語言引導下進入角色。
4、認真聽老師宣布課內容及目標。
時間：
3分鐘。
二、隊列練習：
（一）立正、稍息、看齊。
（二）原地踏步——立定。目標：聽指揮，步調一致，朝氣蓬勃。
教法：
1、教師提示動作要領。
2、口令指揮學生練習。
3、啟發(fā)學生向解放軍學習，聽指揮，隊列整齊，步調一致。
4、表揚激勵。
組織：四列橫隊。
學法：
1、認真聽老師提示。
2、集體在教師口訣指揮下做動作。
3、在教師語言激勵下動作準確整齊，精神振奮。
時間：
2分鐘。
三、出發(fā)。
（一）慢跑去“公園”。
目標：
1、身體進入準備狀態(tài)。
2、情緒進入興奮狀態(tài)。
教法：
1、教師帶領學生慢跑去“公園”。
2、學生邊跑教師邊用口訣提示跑步正確的姿勢。
組織：成兩路縱隊繞場跑。
學法：
1、在教師帶領下慢跑。
2、在教師口訣提示下，注意做好正確的跑步姿勢。
時間：
3分鐘。
四、到達公園。
（一）參觀“動物園”，做仿生練習：
1、虎行；
2、鴨行；
3、雞行；
4、鶴行；
5、蛙行；
6、袋鼠跳；
7、雁飛。
目標：
1、提高身體各部分的活動能力。
2、發(fā)展模仿想象及自我表現能力。
教法：
1、教師依次出示動物頭像。
2、用形象化的語言啟發(fā)學生依次模仿，如：“一群快活的小鴨子正呷呷地唱著動聽的歌”；“池塘里的小青蛙正呱呱地捉害蟲！”??。
3、教師巡視觀察，表揚鼓勵，激發(fā)興趣。
組織：圓內散點。
學法：
1、學生根據教師出示的動物頭像，在老師語言啟發(fā)引導下，依次做仿生練習。
2動作形象，情緒飽滿，課堂氣氛活躍。
時間：
6分鐘。
（二）“羊媽媽教小羊學本領”活動學習跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠。
1、一步踏跳，雙腳落地。
2、走2－3步，單腳起跳，雙腳落地。
3、助跑3－5步，單腳起跳，雙腳落地。
重點：單腳起跳，雙腳落地。
難點：踏跳準確、有力；落地輕巧。
目標：
1、初步掌握跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠的動作。
2、發(fā)展彈跳素質，提高能力。
教法：
1、故事“羊媽媽教小羊學本領”引入。
2、教師扮演“羊媽媽”，學生扮演“小羊”，模擬“羊媽媽教小羊學跳過小溝的本領”的全過程。
3、“羊媽媽”講解示范跳“小溝”的動作，簡介踏跳區(qū)概念，提示重、難點。
4、“羊媽媽”與“小羊”，共述動作口訣。
5、“羊媽媽”以動作口訣指揮“小羊”練習，動作練習先分解后連貫，速度先慢后快。
6、“小羊”自練，“羊媽媽”巡視指導，反饋信息，矯正回授，鼓勵進取。
7、請一位“小羊”示范正確動作，“羊媽媽”示范錯誤動作，讓“小羊”進行對比分析。
8、分組檢查評比，給優(yōu)勝者頒發(fā)小紅花。
9、歸納小結。
組織：圓上散點。
學法：
1、認真聽講故事，在教師語言引導下進入角色。
2、教師講解動作要領，注意觀察，齊讀動作口訣。
3、集體在“羊媽媽”動作口訣指揮下練習。
4、自己體會動作。
5、兩人一組互幫互學、互檢互評。
6、示范正、誤動作，對比分析。
7、分組評比，小組長負責組織檢查，給完成動作好的“小羊”頒發(fā)小工花，以獲取紅花多的組為優(yōu)勝組。
8、相互鼓勵。
時間：
16分鐘。
（三）、活動性游戲：
1、狼追羊；
2、摸尾巴；
3、推掌；
4、織布機；
5、打手背。
方法：
一學生扮演“狼”，其余學生扮演“小羊”?！靶⊙颉痹诓莸厣希▓A內）兩人一組做“狼追羊”、“摸尾巴”、“推掌”等游戲?！袄恰眮砹耍靶⊙颉笨炫芴^“小溝”回到各自的“家”，以跑得快、按動作要求跳過小溝，而不被“狼”捉住為勝。
目標：
1、鞏固學習動作，提高身體的靈巧性。
2、增強參與群體活動的樂趣。
3、培養(yǎng)團結友愛、不怕困難、勇于進取的精神。
教法：
1、教師簡述游戲方法、規(guī)則并示范。
2、教師啟發(fā)引導學生進入角色。
3、生共同游戲。
4、注重觀察，指示學生按規(guī)定動作跳過“小溝”。
5、抓住時機滲透德育，培養(yǎng)學生從小關心他人的良好品質。
6、游戲結束，進行小結，獎勵紅花，鼓勵進取。
規(guī)則：
“小羊”必須按“羊媽媽”教的方法跳過“小溝”，否則算掉下“小溝”，被“狼”捉住。
組織：圓內散點。
學法：
1、認真聽講解，注意觀察。
2、與教師共同游戲。
3、兩人或三人自由結成好朋友組參加游戲。
4、相互間團結友愛、互相關心、互相幫助。
時間：
6分鐘。
（五）聯歡活動。
1、“幸福拍手舞”（配樂）。
2、小結課情況。
3、按常規(guī)下課。
目標：放松整理，身心愉快。
教法：
1、教師提示動作要領；
2、領學生隨音樂起舞；
3、小結本次課的情況，表揚好人好事，提出希望；
4、布置收整器材；
5、按堂規(guī)下課。
組織：四列橫隊。
學法：
1、認真聽教師講解動作要領。
2、跟教師隨音樂起舞。
3、注意聽教師小結本課情況。
4、師生互道再現。
5、協(xié)助教師收整器材。時間：
5分鐘。
場地設計：畫半徑為6米、7.2米、10米同心圓一個。
教學反思：
“興趣”是最好的老師。以“秋游”活動形式啟發(fā)、引導學生進入角色，參與運動，有利于活躍情緒，激發(fā)興趣。身心進入準備狀態(tài)符合小學低年級兒童活潑好動，不喜歡呆板，愛模仿，也善于模仿的特點。有利于調動學習興趣，活躍課堂氣氛。運用故事化、形象化、兒童化教學，通過教師的引導、創(chuàng)造情境，給學生以積極的情感體驗，培養(yǎng)發(fā)展兒童的多種能力，使體育課在愉快、歡樂中完成。融學習、鍛煉、娛樂為一體。教學步驟遵循由漸到深，由易到難循序漸進的原則，符合學生認知規(guī)律?？谠E化教學符合精講多練的原則培養(yǎng)學生學會觀察、學會模仿、互幫互學、互檢互評，表現自我及發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。充分發(fā)揮體育骨干的組織示范作用，生生互動?！岸?、會、悅”三者有機結合，提高體育課的實效性。讓學生玩在其中、樂在其中、修行在其中。發(fā)揮“小群體”學習小組特有的互動、互助、互爭等功能，引導學生在練習中自評、互評、及時反饋、糾正錯誤。音樂伴奏，翩翩起舞，輕松愉快，回味無窮。
小學體育教育案例論文篇十三
在現在的教育改革環(huán)境中，學校體育教育是提升人們身體素質的關鍵力量，對促進社會的健康發(fā)展具有重要的作用，在我國有一大半的農村學校，因此，農村體育教育發(fā)展的健康與否，直接影響到我國的素質教育。
1.體育教育觀念落后。
在農村，有一個十分常見的問題就是過分追求升學率，這就造成了農村小學體育課程中的問題。體育課程不符合國家的規(guī)定，而且學校的重視程度也不夠，甚至一些家長也不聞不問，這就造成了小學體育課程形同虛設，這種落后的觀念嚴重地阻礙了農村小學體育的有序運行。所以，農村學校觀念的滯后性就是影響農村小學體育教學不能順利進行的重要原因之一。
2.師資力量貧乏。
體育老師的數量有限，使得體育課程不能保質保量地進行。容易出現兼課的情況，或是沒有專業(yè)的老師來擔任體育老師，從而使得體育教學的水平大大地降低。體育科目和體育老師也逐漸被學校忽視。中等師范體育專業(yè)畢業(yè)的學生，在進入農村小學任教時，都會因為各種原因而轉教其他學科。甚至有的學校里面根本就沒有體育老師，也就沒有體育課。
3.基礎設備構建滯后。
運動場地符合標準的比較少，有體育設備的學校，設備的數量也很少，并且常年沒有進行保護，基本不能使用。并且有25%的學校只有一片荒蕪的空操場，沒有單雙杠、跳繩、足球等運動設備。
1.強化宣傳力度，擺脫傳統(tǒng)觀念的制約。
（1）利用多種宣傳手段來轉變過去的觀念意識，改變人們對體育的錯誤觀念，強化理論學習，加強人們對體育的關注程度，讓人們認識到學校體育的真正意義，從而更加注重體育工作。
（2）使用媒體進行全面的宣傳，更好地展現體育的價值，讓家長更好地認識體育，改變家長對體育的錯誤觀念。
2.強化體育師資力量。
因為現在很多農村小學都出現了專兼體育老師的情況，需要不斷地加強專職、兼職體育老師的專業(yè)培訓，提升思想認識，加強文化素養(yǎng)，從而更好地掌握體育專業(yè)理論知識和相關的學科知識；熟練地使用技術，構建知識的整體模式，把所學知識有效地運用到體育教學實踐中，使得體育教學質量能夠得到提升。還有，關注農村教師的日常生活，建立專業(yè)的教師團隊，正確地處理體育老師的待遇、地位和獎勵等激發(fā)體育老師的熱情，從而更好地進行體育教學。
3.有效地使用現有的體育場地和器材。
在進行體育教學的時候，要根據實際的體育場地和設備，合理地進行使用。農村學校不能在短時間內獲得大量的資金來提升設備的質量和改善場地以及器材，只能根據實際情況進行補充和完善。因此，農村老師要改變因為農村體育課程設備不足，場地小就不容易進行教學的觀念，需要根據實際情況，有效地研發(fā)體育設備資源。
（1）構建簡單的器材。在教學的時候，不斷地研究，不斷地創(chuàng)新，根據實際情況，構建一些簡單的器材，為體育課程提供更多的道路。比如，可以使用廢舊的物品制作實心球、用凳子當“山羊”、用磚塊來建造乒乓球臺等等。使用廢舊物來彌補器材的缺失，改善教學環(huán)境，提升體育教學質量。
（2）改變場地，提升場地的使用價值。把成人標準的比賽場地改成適合小學生活動的場地。比如，對排球網和籃球網的高度進行調節(jié)等等，突破競技化的規(guī)格制約，根據學生的實際和樂趣，進行相應的改造：對排球場地和網球高度進行調節(jié)，提升場地的使用效率；還可以調整籃球架高度，建立多方向的籃球筐，利用籃球場的一些邊線和端線進行靈活性的訓練，還可以使用三分線進行彎道訓練；還可以讓學生在體育課上自己帶一些器材，解決器材短缺的問題，通過這樣的方式可以保證體育教學的順利進行。
4.根據實際情況明確教學內容。
體育課是學校體育的重要部分，也是教學計劃的關鍵力量。通過體育課堂教學，讓學生掌握一定的體育知識，擁有健康的身體，提升學生的精神品格，培養(yǎng)學生團隊合作的觀念。怎樣選擇合理的教學方式，可以讓師生所消耗的時間和精力最少，提升課堂教學的質量。
（1）建立完善的教學方案，老師可以根據實際情況，選擇適當的教學目標和內容。
（2）善于使用教法和學法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，激發(fā)學生的學習熱情，提升課堂效率。
（3）老師要進行課堂教學評價和總結，記錄學生的鍛煉效果，從而更好地提升教學質量，對體育教學進行不斷的優(yōu)化，這是促進農村體育發(fā)展的關鍵力量。
小學體育教育案例論文篇十四
小組合作學習掌握跳長繩的多種方法，并在學習中學會體驗合作與助人的快樂，提高跳長繩的方法。
跳長繩。
教師活動：
1、組織學生常規(guī)訓練。
2、組織學生進行游戲活動，注意安全。
學生活動：
1、體育委員整隊，檢查出席人數。
2、學習向左轉走隊列要求。
小學體育教育案例論文篇十五
近半個世紀以來，我國學校體育的發(fā)展，表現出階段性、波浪式的演進過程。發(fā)展的顯著性和持續(xù)性表現在后30年，在此歷史進程中指導學校體育工作的“目標”設計，其理念是漸進的、不斷成熟的。1956年我國第一套體育教學大綱明確規(guī)定中學體育教學的目標是“培養(yǎng)學生成為全面發(fā)展的社會主義社會的建設者和保衛(wèi)者”；大綱第一次提出了全面發(fā)展的體育教學指導思想，克服了體育課以單純傳授運動技術的教學思想，有力地促進了體育教學改革的發(fā)展，并通過體育增進學生的健康，與衛(wèi)生相結合。1961年中學體育教材規(guī)定中學體育教學的目標是“增強學生體質，并通過體育向學生進行共產主義教育，使學生能更好地學習，參加生產勞動和準備保衛(wèi)祖國”；第一次明確了體質的概念及內涵。1978年教育部重新修訂并頒布了《全日制十年制小學體育教學大綱》和《全日制十年中學體育教學大綱》，《大綱》規(guī)定的體育教學目標是“有效地增強學生體質，使他們適應學校教育的要求，并在未來的革命斗爭中，能夠很好地擔負起建設祖國和保衛(wèi)祖國的光榮任務。”這次大綱突出強調了“增強學生體質”的指導思想，其主要原因與學生體質下降有直接關系。但這一目標在改革初期并沒有很好的實現。1988年國家教育委員會頒布的《小學體育教學大綱》和《中學體育教學大綱》，是九年義務教育大綱編定頒發(fā)前的“過渡性”大綱。這個大綱引進了國外的一些教育思想和體育思想，在教學目標的提法上有了很大發(fā)展，其體育教學的目標是“增強學生體質，促進身心發(fā)展，使學生能夠在德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展，成為社會主義的建設者和保衛(wèi)者?！?992年頒布的《九年義務教育中學體育教學大綱》中提出的體育教學目標是“通過體育教學向學生進行體育衛(wèi)生保健教育，增強學生體質，促進身心發(fā)展，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者。強調了體育與保健相結合。中學體育教學大綱規(guī)定體育教學的目標是“全面鍛煉學生身體，增進學生身心健康；掌握體育的基礎知識、基本技能，提高學生的體育意識和能力，為終身體育奠定基礎；培養(yǎng)學生良好的思想品德，陶冶學生情操。這次教學大綱把“為終身體育奠定基礎”作為體育教學的目標，使體育跳出了學校這一圈子，與終身體育相結合，擴大了學校體育的視野。體育與健康教學大綱規(guī)定體育教學的目標是“體育與健康教學以育人為宗旨，與德育、智育和美育相配合，促進青少年身心的全面發(fā)展，為培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人做好準備。它突出體現了育人的宗旨。20的《體育與健康課程標準》（實驗稿）將體育課程目標定為增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群眾健康的責任感，形成健康的'生活方式；發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
自1956年至今，我國學校體育的教學目標充分體現了中時期教育目的和教育方針的要求，同時由單純的追求社會目標向追求社會目標和個人需要目標結合的方向發(fā)展，尤其注重學生個性的張揚，并且終身體育已成為我國體育教育的首要目標。
在我國雖然新的課程思想在不斷深入人心，但傳統(tǒng)體育教學目標卻沒有褪去歷史舞臺，還存在一定的局限性：
（1）過于注重體育知識、技術、技能的傳授，忽視學生學習的過程與方法，所培養(yǎng)出的學生實際操作能力較差，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
（2）過于注重體育知識、技術、技能的傳授，忽視學生態(tài)度、情感、價值觀等方面的培養(yǎng)，致使學生難以養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。
（3）過于注重社會價值，忽視個體價值，難以調動學生學習的主體性。
與國外的體育教育相比，我國的教學內容與方法相對來說就單一得多。例如：國內的體育課一般只是在操場上跑跑步、打打球等等。而國外的體育課內容就寬一些，有保齡球、攀巖、板擊球等。在體育的筆試中，也會涉及許多問題，不局限在操場和體育館里。在澳洲學校有許多體育項目俱樂部，校際間的比賽也很多。雖然國內的學校也有一些體育比賽，但學生參與的人數相對較少。面對學習壓力，假如不是球隊隊員就幾乎沒有機會參加比賽。在國外不是這樣，假使學生體育不是很好，但老師會一直鼓勵學生，包括校際間的籃球比賽，也會鼓勵學生上場。那邊的學校體育教育不是特別注重比賽的輸贏，而更注重讓所有的學生參與到體育活動之中，通過一些課程中的活動，提高學生的興趣使學生從體育運動中學到許多知識。