教案需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標進行靈活調(diào)整和修改。教案的編寫需要合理安排教學(xué)時間，并注意教學(xué)過程中的時間控制。這些教案范文覆蓋了各個學(xué)科和年級的教學(xué)內(nèi)容，適用于不同階段的教學(xué)。
找春天的課件和教案篇一
1.知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
2.過程與方法運用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等資源使課程由封閉走向開放，突破教學(xué)重難點。
3.情感態(tài)度與價值觀體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
深入體會課文中關(guān)鍵語句的含義，揣摩其中蘊含的道理。
體會安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望;感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。
1.提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
3.多媒體教學(xué)課件。
一、談話導(dǎo)入，叩解課題。
1.春天已經(jīng)來到我們的身邊，你留心觀察了嗎?說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。(學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn))同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。
2.請同學(xué)們細細欣賞一組美麗的春景(展示;配輕音樂—“清晨”)同學(xué)們，春天是多么美好啊!我們又是多么幸運，能夠看到這萬紫千紅的春天?？墒窃谖覀兩磉呉灿幸恍┨厥獾娜?，他們看不見這湛藍的天，這清澈的水，更看不見那些芬芳的花。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用獨特的方式感受這絢麗多彩的春天?！?板書：觸摸春天)。
3.(齊讀課題)輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。
二、感知課文，引入情境。
1.現(xiàn)在就讓我們打開書，小聲讀課文，讀準字音讀通課文，思考課文寫了一件什么事?
2.(出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確)。
3.這篇課文講述了一個怎樣動人的故事呢?(指名回答)。
三、品析語言，透析“奇跡”
(一)細讀課文，感受奇跡。
在這兩段話中，哪些詞句能讓人感受到奇呢?請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示來找一找。(以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創(chuàng)造的奇跡的句子，把它們劃出來，反復(fù)品讀體會，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的體會。)。
(二)研讀課文，交流體會，相機引導(dǎo)。
1.誰愿意把找到語句跟大家來交流交流?
(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢?請聯(lián)系上文想一想。你能讀出安靜對花香的留戀，對春天的熱愛嗎?(板書熱愛春天)。
指生感情朗讀第二段。
(2)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。請同學(xué)們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好?我還想請位同學(xué)把這一句話完整得來讀一讀，讓我們從句子當(dāng)中去感受神奇。
【用多媒體展示兩個對比性的句子，使學(xué)生感受到文本語言的魅力?！俊?BR> (3)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
這神奇的靈性源自于哪里呢?(板書熱愛生活)讀這兩句話，感受一下安靜那神奇的靈性吧。
(5)當(dāng)這個活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時，安靜的內(nèi)心該有多大的震撼哪!說說看，她可能會想到什么?(生想象、匯報)對安靜而言，這真是一次全新的經(jīng)歷啊!讓我們伴隨著音樂來讀一讀這兩段話吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學(xué)在心里讀。
2.站在一旁的“我”看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢?怎樣理解安靜的內(nèi)心是“多姿多彩”，你能按照提示想象一下嗎?(生想象、匯報)。
【挖掘文本中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點?！?。
我們還可以用什么詞來形容安靜的內(nèi)心世界?
安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿對春天無限美好的想象，這一幕深深感動了作者。那也讓我們把這份感動融入到閱讀中吧，齊讀第五段。
3.同學(xué)們再看這一段(屏幕出示：第六段)，誰來讀一讀?
海倫凱勒說過：人除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那就是用心去看這個世界。安靜明明是一個看不見的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么?從中你體會到什么?(板書熱愛生命)。
同學(xué)們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎?我們怎能不被這樣的情景深深打動呢。讓咱們一起來讀讀這段話吧。(師生齊讀第六段)。
(三)總結(jié)全文，闡明道理。
安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊!在這個清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白(“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?學(xué)生齊讀。
四、升華情感，感悟道理。
1.像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛生活的事例，還有很多。記得在2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一個名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞其中的片段。(視頻欣賞《千手觀音》片段)知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽不到音樂，聽不到節(jié)奏，卻展現(xiàn)給我們?nèi)绱苏R劃一的優(yōu)美舞蹈，可以想象，他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男羷诎?此時此刻，你又有什么感受?對，打動我們的不僅僅是這優(yōu)美舞姿，更是她們對(指板書)生活的熱情，對生命的熱愛。
她們都是在用自己的行動告訴我們一個道理(屏幕出示)學(xué)生自主齊讀。
2.(出示向日葵)大家都查閱了“熱愛生活、熱愛生命”的相關(guān)資料，能說說嗎?同學(xué)們，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
3.學(xué)習(xí)了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)?你想對自己說些什么?打開練習(xí)本，寫幾句話，送給自己吧。
4.老師看到有幾位同學(xué)寫得很深刻，推薦給大家聽一聽。(指名學(xué)生讀話)。
5.再讀這句話，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。(生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。)。
找春天的課件和教案篇二
春天是一個溫暖的季節(jié),在樹林里,許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵，分享了關(guān)于幼兒園春天的課件給大家！
主題活動：美麗的春天。
目標：
1、了解春天的主要特征，知道春天是一個美麗的季節(jié)，喜歡春天。
2、在表現(xiàn)春天的活動中，發(fā)展動手能力和創(chuàng)造能力。
準備：
1、布置一塊有關(guān)春天的大的背景圖。
2、春天景物的范例（小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等）。
3、各種表現(xiàn)春天的手工材料。
4、事先帶領(lǐng)幼兒感受春天。
活動設(shè)計：
一、導(dǎo)入活動：
二、觀察引導(dǎo)：
提問：
2、為了讓幼兒感受自然美，教師的語言應(yīng)體現(xiàn)美的`情趣和情感。如春天來了，小草鉆出泥土，來看看美麗的春天；河水嘩嘩地唱著春天的歌；層層波浪跳著春天的舞；桃樹說：“春天是紅的?！庇夯ㄕf：“春天是黃的?！绷鴺湔f：“春天是綠的?！毙∨笥眩銈冋f春天是什么顏色的？燕子飛來告訴大家：“春天來了，春天來了”等。
三、畫一畫春天是什么樣的。
1、教師引導(dǎo)幼兒將自己最喜歡的春天的事物畫出來。
2、把畫出來的事物沿輪廓線剪下來貼在春天的大背景圖上。
3、引導(dǎo)幼兒用一句動聽的話來表達你的喜歡。
四、欣賞美麗的春天：
幼兒和同伴說說自己的作品，欣賞別人的作品。
活動評析：
本設(shè)計通過感受春天、表現(xiàn)春天的活動，使幼兒了解春天的一些明顯特征，引導(dǎo)幼兒觀察自然、觀察生活，從而提高對自然的感受力。幼兒觀察事物的特點，仍屬于具體的而不是整體的，零星的而不是全面的，所以，他們還不會從人到自然，從植物到動物有序地、細致地觀察，教師在指導(dǎo)觀察中，以激發(fā)幼兒的觀察興趣為主，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些觀察的方法，從而使幼兒發(fā)現(xiàn)自然美，喜歡大自然。
孩子們有表現(xiàn)事物的渴望。但因為表現(xiàn)技巧不夠，而削弱了表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，教師在活動中應(yīng)該因人施教，使每個幼兒充滿信心地表現(xiàn)自己。
找春天的課件和教案篇三
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，掌握春天的特點。
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了與本課有關(guān)的生活素材，這正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
掌握生字，引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機。
1、同學(xué)們，一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、板書課題：找春天。
3、齊讀課題。
1、春天還在什么地方呢?你們聽——(教師配樂范讀。)。
2、小朋友們找到的春天多美啊!請大家自身讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評。(3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評價。)。
4、齊讀課文，教師評價。
1、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)。
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。)。
2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情。
3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4、是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件，和同學(xué)一起小結(jié)過渡。)。
師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。
師：春天真是無處不在!
2、請大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長布置下有序地介紹。)。
同學(xué)們，春天無處不在，春天給萬事萬物帶來了溫暖，讓我們?nèi)ふ疑磉叺拇禾彀伞?BR> 朗讀課文。
找春天的課件和教案篇四
1.幼兒初步感知《叫醒春天》故事內(nèi)容，用繪畫的形式表現(xiàn)春天的美景。
2.幼兒能學(xué)會用排筆作畫的.基本方法。
3.幼兒能感受春天的美，體驗創(chuàng)作的快樂。
熟練掌握春天的特征,抓住春天里有代表性的景色進行繪畫創(chuàng)作,能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見。
幼兒能在老師正確的引導(dǎo)下掌握排水畫的方法，使一幅畫變得更完美。
1.課件、相機、一張范畫。
2.幼兒已聽過童話故事《叫醒春天》。
3.油畫棒、素描紙、水粉（黃、綠）、塑料布等工具。
1.通過提問幫助幼兒回憶。
師：《叫醒春天》這個故事小朋友都聽過，故事里面的小灰鼠為小白鼠朗誦的那首小詩大家還記得嗎？那我們一起再來欣賞一下吧！
2.出示ppt，引導(dǎo)幼兒作畫。
出示文稿，教師朗誦詩內(nèi)容。
師：一閃一閃，陽光閃耀在青草之間。
一閃一閃，露珠閃耀在花朵之間。
一閃一閃，小魚兒閃耀在波浪之間。
一閃一閃，春天的蒲公英閃耀在你暖暖的笑容之間。
那是一首暖洋洋的小詩，好像每一個字都是蘸著陽光寫成的。
提問：
幼兒：小草發(fā)芽了、桃花開了、小燕子飛來了--------。
師：小朋友說了這么多美麗的景色，請小朋友將這些美麗的景色畫出來，好嗎？先不要涂底色。
3.幼兒作畫。
（1）幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。（背景音樂，帶有春天的圖片）。
（2）出示范畫。
師：小朋友的畫已經(jīng)畫好了，這是小朋友畫的一幅畫，今天老師來教小朋友用一種新方法來涂底色。
（3）出示畫畫工具，教師邊演示邊講解方法及要求。
師：老師這里有一把刷子和一些調(diào)好的顏料，先將刷子輕輕的沾滿顏料，記住不能沾的太多，會滴下來，可以在小碗的邊上輕輕的靠一下，我們可以用從左向右、或者從上向下的方法涂，選擇一種方法順著一個方向涂到底。老師選擇從左到右的方法，不要反復(fù)的在同一個地方刷，如果有沒涂到的地方，可以從后面再向前涂一下就可以了。師：好了，我的畫完成了，小朋友想動手去試一試嗎？老師為小朋友準備了黃色和綠色兩種顏料，選擇其中一種顏料去試試吧！
（4）幼兒作畫，教師巡視指導(dǎo)。
4.作品欣賞。
（1）教師將幼兒作品照下在白板上播放。
（2）教師小結(jié)：涂好的小朋友把刷子放在小盤子里，我們和后面的客人老師一起來欣賞一下我們的作品吧！小灰鼠用一首美麗的小詩來叫醒了春天，我們今天用一幅美麗的畫叫醒了春天，還學(xué)了一種新的涂底色的方法，因為要等到畫干呀，還需要一點點時間，那我們先回教室，等畫干了，我們將它布置在春天的美術(shù)專欄里，和小伙伴們一起去欣賞，好嗎？和客人老師說再見吧！
找春天的課件和教案篇五
教學(xué)目標。
1、1、認識9個生字，自主積累詞語。
2、能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受春天的美好。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點。
1、認識9個生字。
2、朗讀課文，讀出兒歌的韻律和節(jié)奏，表達出自己的情感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)語。
同學(xué)們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎?寒冷的冬季過去之后，春天就要來了。今天我們就一起學(xué)習(xí)一首兒歌，題目是《春天來了》。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音。
1、先聽老師把課文讀一遍，請同學(xué)們看書聽讀。
2、把自己不認識的生字圈起來，讀一讀。標畫小節(jié)。
3、請同學(xué)們自己讀一遍課文，要讀準字音。
4、請一個同學(xué)讀兒歌，大家評議。
5、讀兒歌中的生字詞。
6、讀識字卡片，集體讀，個人讀交替進行。
7、學(xué)生再讀兒歌，提出不理解的字和詞。
三、精讀課文，理解感悟。
1、再讀課文，思考：春天來到了哪些地方?帶來了什么變化?
學(xué)生回答，教師板書。
2、請四個同學(xué)分別讀四個小節(jié)。
3、請同學(xué)們說一說春天來到了什么地方，這里發(fā)生了什么變化。
4、發(fā)散想像：春天還來到了什么地方?給那里帶來了什么變化?
(1)、在小組里說一說。
(2)、各組匯報。
5、請一個同學(xué)讀最后一小節(jié)，請同學(xué)們想像一下，校園里的同學(xué)們在干什么?
四、背誦課文。
1、看板書背誦。
2、請一小組背誦。
3、全班背誦。
五、作業(yè)。
可任選一項內(nèi)容：
1、和家人到公園或郊外去找春天，邊看邊說。
2、和爸爸媽媽編一首歌頌春天的.兒歌。
3、畫一幅春天的圖畫。
板書設(shè)計：
1春天來了。
小溪流著。
田野上草綠花開。
鳥兒的家唱歌。
校園里歡聲笑語。
第二課時。
教學(xué)目標。
1、會寫八個生字，讀我的詞語庫中的詞語，自主積累詞語。
2、了解課文內(nèi)容，知道春天到來時大自然發(fā)生的變化，感受春天的美好。
教學(xué)重難點。
1、通過朗讀表達出對春天的喜愛之情。
2、正確書寫本課會寫字。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、讀識字卡片，口頭組詞。
2、讀我的詞語庫中的詞語。
二、檢查背誦。
1、自由背誦，大家評議，看看誰最喜歡春天。
2、全班齊背。
三、學(xué)習(xí)會寫字。
1、看書上田字格中八個會寫字，讀一讀。
2、你覺得哪個字最難寫?
3、學(xué)生自由說說你是怎樣記住這些生字的。
4、誰的辦法好?你們記住了哪些字?
5、教師指導(dǎo)書寫生字。
6、學(xué)生書空。
四、反饋。
在聽寫本上聽寫生字。
五、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、背誦課文。
找春天的課件和教案篇六
了解與春分有關(guān)的習(xí)俗,感受春分帶給我們的文化情趣。
通過收集春分的材料，傳承民俗文化，建立起對家鄉(xiāng)濃厚的感情。
引導(dǎo)學(xué)生主動探索傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源、獨特情趣。
1.教師準備：了解各地有關(guān)春分習(xí)俗。有關(guān)春分習(xí)俗的圖片，各種與春分活動有關(guān)的文字介紹。
2.學(xué)生準備：向老人詢問民間流傳的與春分有關(guān)的諺語、習(xí)俗。
一、前置學(xué)習(xí)初步了解一些春季氣候變化的相關(guān)常識，以及氣候變化對生活的影。
驚蟄簡介：(課件、春分的圖片)。
二、教師介紹春分的由來。
春分，古時又稱為“日中”、“日夜分”，在每年的3月20日或21日，春分的意義，一是指一天時間白天黑夜平分，各為12小時；二是古時以立春至立夏為春季，春分正當(dāng)春季三個月之中，平分了春季。
春分這一天陽光直射赤道，晝夜幾乎相等，所不同的是北半球是春天，南半球是秋天.春分是24節(jié)氣中的第4個節(jié)氣，是春季6個節(jié)氣中的第4個。
中國古代將春分分為三候：“一候元鳥至；二候雷乃發(fā)聲；三候始電?！北闶钦f春分日后，燕子便從南方飛來了，下雨時天空便要打雷并發(fā)出閃電。古代黃河流域與之相應(yīng)的物候現(xiàn)象為“玄鳥至，雷乃發(fā)聲，始電”。
嶺南風(fēng)俗。
昔日四邑(加上鶴山為五邑)的開平蒼城鎮(zhèn)的'謝姓，有個不成節(jié)的習(xí)俗，叫做“春分吃春菜”?！按翰恕笔且环N野莧菜，鄉(xiāng)人稱之為“春碧蒿”。逢春分那天，全村人都去采摘春菜。在田野中搜尋時，多見是嫩綠的，細細棵，約有巴掌那樣長短。采回的'春菜一般家里與魚片“滾湯”，名曰“春湯”。有順口溜道：“春湯灌臟，洗滌肝腸。闔家老少，平安健康?！币荒曜源?，人們祈求的還是家宅安寧，身壯力健。
春分節(jié)氣習(xí)俗：送春牛。
春分隨之即到，其時便出現(xiàn)挨家送春牛圖的。其圖是把二開紅紙或黃紙印上全年農(nóng)歷節(jié)氣，還要印上農(nóng)夫耕田圖樣，名曰“春牛圖”。送圖者都是些民間善言唱者，主要說些春耕和吉祥不違農(nóng)時的話，每到一家更是即景生情，見啥說啥，說得主人樂而給錢為止。言詞雖隨口而出，卻句句有韻動聽。俗稱“說春”，說春人便叫“春官”。
春分節(jié)氣習(xí)俗：粘雀子嘴。
春分這一天農(nóng)民都按習(xí)俗放假，每家都要吃湯元，而且還要把不用包心的湯元十多個或二三十個煮好，用細竹叉扦著置于室外田邊地坎，名曰粘雀子嘴，免得雀子來破壞莊稼。春分期間還是孩子們放風(fēng)箏的好時候。尤其是春分當(dāng)天。甚至大人們也參與。風(fēng)箏類別有王字風(fēng)箏，鰱魚風(fēng)箏，瞇蛾風(fēng)箏，雷公蟲風(fēng)箏，月兒光風(fēng)箏，其大者有兩米高，小的也有二、三尺。市場上有賣風(fēng)箏的，多比較小，適宜于小孩子們玩耍，而大多數(shù)還是自己糊的，較大，放時還要相互競爭看哪個的放得高。
春分詩句。
《春分》。
立春陽氣轉(zhuǎn)，雨水雁河邊。
驚蟄烏鴉叫，春分地皮干。
三、總結(jié)提升：
今天你有什么收獲？
板書春分。
作業(yè)回家給家人介紹春分的習(xí)俗。
找春天的課件和教案篇七
教學(xué)目標：
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的'繽紛世界”的內(nèi)涵。
教學(xué)重點：
通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。
教學(xué)難點：
感受盲童對生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
教學(xué)方法：
采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解句子。
教學(xué)過程：
(一)課前準備。
在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎?(學(xué)生自由說)(板書春天)。
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)。
2、齊讀課題。
(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容。
誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)。
安靜這樣的舉動，作者感嘆到：這真是一個是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)。
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。
(四)細讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。
2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)。
3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。
1、先讀出這個句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)。
4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對春天的熱愛、安靜的開心)。
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。
安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)。
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)。
假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀)，體會安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)。
許久，多長時間，說明了什么?
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)。
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到，她想。(對光明的渴望，對飛翔的渴望)。
4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。
(五)回歸整體，拓展延伸。
安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
這句話中，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)。
找春天的課件和教案篇八
《走進麗江》介紹的是我國云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。
教學(xué)目標：
1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
3、認識11個生字。
教學(xué)重點：
整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學(xué)難點：
體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標：
1、認識11個生字。
2、初步體會麗江的“神奇而美麗”。
教學(xué)重、難點：
整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(出示美麗的漓江畫面)，今天我們一起去游覽美麗的漓江。
二、初讀課文。
1、自己讀課文(讀準字音，讀通句子)。
2、檢查詞語：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織。
百貨綿延閃爍昂然挺立。
3、檢查朗讀(指名分段讀)。
4、自己讀課文(思考：課文寫了哪些麗江的景點?)。
5、指名說。
三、練習(xí)朗讀。
1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。
2、同組互讀。
3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫優(yōu)美的詞句。
2、收集有關(guān)麗江的圖片。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。
2、學(xué)會過渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)重點：
整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學(xué)難點：
體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示：(地圖)。
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象?
2、默讀課文思考：
我們都到達了哪些地方?
板書：地點。
誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。
3、自讀自悟。
(1)自由讀，用一句話概括出麗江的特點。(神奇而美麗)。
(2)默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。
(3)練習(xí)朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
第一自然段：
(1)用一句話概括地說說，你讀這段的感受。
第三、四自然段：
(1)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會麗江的神奇而美麗。
(2)帶著贊賞的感情讀。
第五、六自然段：
(1)想象讀。
(2)集體交流，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什么?
(3)出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么。
5、揭示中心。
文中的最后一段，表達了作者什么樣的情感?
三、課堂小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
找春天的課件和教案篇九
學(xué)習(xí)目標。
1、學(xué)會本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。并說出文章的主要內(nèi)容。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
研讀課文。
1、這個小女孩整天在花香中流連。
早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。
她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
安靜是那么的熱愛春天，你能說說安靜在觸摸到春天以前對春天的感覺嗎?
2、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的`臉上充滿了驚訝。
她為什么會驚訝?全新的經(jīng)歷指什么?
我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動了。
安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在他的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動人的景色。
小結(jié)：
1、多么美好的春天啊，同學(xué)們，從這個普通的盲童身上，讓我們看到了什么?
她對春天的熱愛，對生活的熱愛，對人生的熱愛，所以說“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的春天?！?BR> 2、每個人都有生活的權(quán)利，無論是否擁有健全的體魄，只要你熱愛生活，熱愛生命，就一定能創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。
作業(yè)。
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。
找春天的課件和教案篇十
1.對學(xué)生進行愛國主義教育。
2.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。
3.學(xué)會簡要復(fù)述故事。
【教學(xué)重點】。
1.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。
2.學(xué)會復(fù)述故事。
【教學(xué)難點】課文中的三個故事是圍繞怎樣一個中心組織在一起的。
【教學(xué)時間】三課時。
找春天的課件和教案篇十一
［教學(xué)要點］：
1、把握蘇州園林的'總特征。
2、理清說明順序。
3、感受蘇州園林的圖畫美。
［教學(xué)過程］：
一、布置預(yù)習(xí)：
粗讀課文，抓住本文的說明中心，劃分課文段落，借助工具書弄懂生字詞。
二、導(dǎo)入新課：人們常說：“上有天堂，下有蘇杭?！焙贾菝涝谖骱?，蘇州美在園林，那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們伴著清雅的古箏曲，一起來欣賞一組蘇州園林的圖片，感受一下蘇州園林的美趣。
三、課件顯示圖片欣賞，請同學(xué)們說說看圖片后的感受。
［感受蘇州園林的美趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，激發(fā)對祖國文化的自豪感］。
1、圖片介紹了哪些園林？
（拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園）。
2、說說你對蘇州園林總的印象。（鼓勵學(xué)生運用詩句）。
四、整體感知，理清思路。
下面請同學(xué)們聽聽葉圣陶對蘇州園林的評價，看看葉圣陶先生跟你們有沒有同感。
［幻燈出示思考題］:。
1、作者對蘇州園林總的印象是什么？
2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點的？
3、作者分項概括，又從四個方面體現(xiàn)以上特點，是哪四個方面？
4、課文余下部分又介紹了什么？
5、結(jié)合是上述問題，標明全文說明順序。
（電腦播放課件：蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字）（學(xué)生獨立解決問題，自由發(fā)言。）。
五、小組合作，自主探究。
1、結(jié)合圖片，用語言再現(xiàn)蘇州園林四個“講究”的圖畫美。
（學(xué)生分小組合作，教師提供相應(yīng)的圖片、音樂，小組推薦代表表演，師生共同點評。）。
2、文中優(yōu)美的句子很多，找出你最喜歡的一句，并說說你喜歡的原因。
3、從文中你領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法。（學(xué)生自由發(fā)言）。
六、質(zhì)疑問難。
［提倡學(xué)生有發(fā)問精神］。
（鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和疑問，尋求老師和其他同學(xué)的幫助。）。
七、拓展訓(xùn)練。
［學(xué)文與作文成為一體，意在指導(dǎo)學(xué)生注意作文的條理性］。
試以“我的家”為題進行寫作練習(xí)，要求不實寫哪一處景或哪一件事，而從總的印象寫起，引出對事物總的特點的概括，然后圍繞中心多方面說明。
板書設(shè)計：蘇州園林——葉圣陶。
總印象：標本影響。
找春天的課件和教案篇十二
活動目標：
1、了解小學(xué)生下課10分鐘適合做的事情。
2、模擬小學(xué)生下課10分鐘的`活動，嘗試合理安排課間10分鐘。
活動準備：已參觀過小學(xué)下課的前期經(jīng)驗;幼兒自備書包，小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干;書籍、棋類、玩具和時鐘等。
活動過程：
一、回憶交流，引出話題。
1、討論：小學(xué)生怎么知道什么時候上課?什么時候下課?課與課之間可以休息幾分鐘?
2、觀看時間：知道時鐘的長針走2大格，就是10分鐘。
二、下課10分鐘該做什么。
1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情?
2、哪些事可做可不做?哪些事必須做好?(幼兒根據(jù)操作材料選擇)。
3、教師按幼兒的討論總結(jié)：
(1)必須做，如喝水、上廁所準備下一節(jié)課的課本等。
(2)可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉(zhuǎn)一圈等。
4、兒歌小結(jié)。
三、模擬小學(xué)生下課活動。
1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。
2、幼兒按自己的想法安排活動。
3、按上課鈴聲準時回到座位上。
四、交流。
1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。
2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說說這樣安排的理由。
總結(jié)：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會過得有意義。
找春天的課件和教案篇十三
一、學(xué)習(xí)目標：
1認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫”濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩“等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。
4體會盲童對生活的.熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
二、學(xué)習(xí)重難點：
本文教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。
三、學(xué)習(xí)過程：
第一課時。
一、交流資料，分享信息：
1小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2全般交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入，感知課文：
1教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
3學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住”觸摸“一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識寫生字：
1自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2同桌對讀課文，互相指正、評價。
3自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。
4教師檢查生字認讀情況，指導(dǎo)”瞬“字的書寫。
四、再讀課文，自讀自悟：
1用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3全班交流解決疑難問題。
五、合作研讀，領(lǐng)悟語句：
1文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽遥嬕划?、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2請同學(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。
3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。
找春天的課件和教案篇十四
教學(xué)目標：
1.知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
2.過程與方法運用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等資源使課程由封閉走向開放，突破教學(xué)重難點。
3.情感態(tài)度與價值觀體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學(xué)重點：
深入體會課文中關(guān)鍵語句的含義，揣摩其中蘊含的道理。
教學(xué)難點：
體會安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望;感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。
教學(xué)準備：
1.提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
3.多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，叩解課題。
1.春天已經(jīng)來到我們的身邊，你留心觀察了嗎?說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。(學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn))同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。
2.請同學(xué)們細細欣賞一組美麗的春景(展示;配輕音樂—“清晨”)同學(xué)們，春天是多么美好啊!我們又是多么幸運，能夠看到這萬紫千紅的春天。可是在我們身邊也有一些特殊的人，他們看不見這湛藍的天，這清澈的水，更看不見那些芬芳的花。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用獨特的方式感受這絢麗多彩的春天?！?板書：觸摸春天)。
3.(齊讀課題)輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。
二、感知課文，引入情境。
1.現(xiàn)在就讓我們打開書，小聲讀課文，讀準字音讀通課文，思考課文寫了一件什么事?
2.(出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確)。
3.這篇課文講述了一個怎樣動人的故事呢?(指名回答)。
三、品析語言，透析“奇跡”
(一)細讀課文，感受奇跡。
在這兩段話中，哪些詞句能讓人感受到奇呢?請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示來找一找。(以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創(chuàng)造的奇跡的句子，把它們劃出來，反復(fù)品讀體會，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的體會。)。
(二)研讀課文，交流體會，相機引導(dǎo)。
1.誰愿意把找到語句跟大家來交流交流?
(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢?請聯(lián)系上文想一想。你能讀出安靜對花香的留戀，對春天的熱愛嗎?(板書熱愛春天)。
指生感情朗讀第二段。
(2)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。請同學(xué)們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好?我還想請位同學(xué)把這一句話完整得來讀一讀，讓我們從句子當(dāng)中去感受神奇。
【用多媒體展示兩個對比性的句子，使學(xué)生感受到文本語言的魅力?！?。
(3)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
這神奇的靈性源自于哪里呢?(板書熱愛生活)讀這兩句話，感受一下安靜那神奇的靈性吧。
(5)當(dāng)這個活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時，安靜的內(nèi)心該有多大的震撼哪!說說看，她可能會想到什么?(生想象、匯報)對安靜而言，這真是一次全新的經(jīng)歷啊!讓我們伴隨著音樂來讀一讀這兩段話吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學(xué)在心里讀。
2.站在一旁的“我”看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢?怎樣理解安靜的內(nèi)心是“多姿多彩”，你能按照提示想象一下嗎?(生想象、匯報)。
【挖掘文本中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點?！?。
我們還可以用什么詞來形容安靜的內(nèi)心世界?
安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿對春天無限美好的想象，這一幕深深感動了作者。那也讓我們把這份感動融入到閱讀中吧，齊讀第五段。
3.同學(xué)們再看這一段(屏幕出示：第六段)，誰來讀一讀?
海倫凱勒說過：人除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那就是用心去看這個世界。安靜明明是一個看不見的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么?從中你體會到什么?(板書熱愛生命)。
同學(xué)們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎?我們怎能不被這樣的情景深深打動呢。讓咱們一起來讀讀這段話吧。(師生齊讀第六段)。
(三)總結(jié)全文，闡明道理。
安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊!在這個清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白(“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”)學(xué)生齊讀。
四、升華情感，感悟道理。
1.像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛生活的事例，還有很多。記得在的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一個名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞其中的片段。(視頻欣賞《千手觀音》片段)知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽不到音樂，聽不到節(jié)奏，卻展現(xiàn)給我們?nèi)绱苏R劃一的優(yōu)美舞蹈，可以想象，他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男羷诎?此時此刻，你又有什么感受?對，打動我們的不僅僅是這優(yōu)美舞姿，更是她們對(指板書)生活的熱情，對生命的熱愛。
她們都是在用自己的行動告訴我們一個道理(屏幕出示)學(xué)生自主齊讀。
2.(出示向日葵)大家都查閱了“熱愛生活、熱愛生命”的相關(guān)資料，能說說嗎?同學(xué)們，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
3.學(xué)習(xí)了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)?你想對自己說些什么?打開練習(xí)本，寫幾句話，送給自己吧。
4.老師看到有幾位同學(xué)寫得很深刻，推薦給大家聽一聽。(指名學(xué)生讀話)。
5.再讀這句話，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。(生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。)。
板書設(shè)計：
春天。
(奇跡)熱愛生活。
生命。
找春天的課件和教案篇十五
一、教材解讀：
《觸摸春天》是人四年級上冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。讓學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。
二、學(xué)情分析。
本節(jié)課學(xué)生年齡特點和學(xué)生實際情況采用：
1．要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。
2．個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚，生命活力的釋放，強調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進。
3．注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。三、教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
3．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
教學(xué)重難點：
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點來體會。
四、教學(xué)過程：
一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。
1．欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。
2．觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？
（學(xué)生的感受可能只停留在對節(jié)目的贊美，教師要適時提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。）。
3．引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個奇跡。有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！
二）、品析語言，探究體悟。
1．自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并旁注自己的感受。
2．小組內(nèi)交流。
3．全班交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機出示語句，幫助理解。）。
找春天的課件和教案篇十六
捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝，許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜，說她特殊，是因為她是一位盲童，說她特殊，還因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的蹤影。
這篇簡短的抒情散文真切的描繪了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩。用詞豐富、優(yōu)美。
二、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意。
3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學(xué)重點：是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會句子含義的方法。
教學(xué)難點：運用適當(dāng)方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。
三、教學(xué)方法：
教師從整體入手，采用了靈活的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際理解句子。同時教師注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀體會含義深刻的句子，從讀中感悟作者揭示的深刻道理。
四、教學(xué)流程。
(一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
（二）品讀欣賞，體會感悟。
1、閱讀標畫。
讓學(xué)生閱讀課文，找出含義深刻的句子，并想辦法深入理解。
（學(xué)生邊讀邊畫出句子）。
2、匯報交流，讓學(xué)生說說自己對句子的理解。
隨機出示重點句子。
通過反復(fù)研讀、思考、交流討論，結(jié)合上下文和自己的生活實際理解句子，總結(jié)出理解句子的方法，同時滲透寫作方法，讓學(xué)生學(xué)會邊讀邊思考，學(xué)會推敲句子的深刻含義，同時注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認識。從安靜身上，感受到一位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。
（三）總結(jié)拓展，升華情感。
課后安排了一篇閱讀鏈接，節(jié)選自美國作家海倫、凱勒的散文《假如給我三天光明》，讓學(xué)生閱讀短文后，教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：文中的“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的。“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生從中感受到生活中有許多人歷經(jīng)磨難，頑強生活，珍愛生命，勇敢的向厄運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出很多業(yè)績和奇跡。
（四）布置作業(yè)，課外延伸。
1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來。
2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
讓學(xué)生在這些活動中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，體會生命的價值和意義。
五。教后反思。
《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡單，講一個叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然攏住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。作者認為這是一個奇跡，并且對人生也有了更深的感悟。
教學(xué)中我抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，體會文本內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，又引導(dǎo)學(xué)生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。經(jīng)過學(xué)生自己的朗讀體會，無聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的語言。讓學(xué)生走進了文本，走進了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面。在這個基礎(chǔ)上我要拋下“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬自己的繽紛世界”，這里的“誰”可以是“誰”，有的同學(xué)的說，是貝多芬，是蝴蝶，是殘奧會上的健將，是霍金……是我們所有的.每一個人，是自己。從而達到了教學(xué)目標，無論是健康還是殘疾，無論是高貴還是卑微，只要熱愛生活，熱愛生命，就可以創(chuàng)造自己的一片天空，以至達到在高潮中升華。
然而，一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)問題還有很多。
首先，自己的狀態(tài)沒有調(diào)節(jié)好，在講課時，腦子里裝的是教案，總是在不停的想下一步應(yīng)該干什么，而沒有能及時根據(jù)學(xué)生的反映調(diào)整自己的思路，老師沒有認真傾聽學(xué)生的回答，沒能從中發(fā)現(xiàn)很多充滿靈性的感受。致使學(xué)生也沒能夠及時進入角色，而是被老師牽著鼻子走。
其次，因為備課時沒有充分考慮學(xué)情，沒有讓學(xué)生先充分地感知文本，做好鋪墊以后再過渡到情感的升華，從而導(dǎo)致了有時課堂氣氛低沉的現(xiàn)象。
第三，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生讀課文，找重點句子，談體會。但學(xué)生對問題的回答總是沒有達到預(yù)期的效果。此時，我就急于將自己的想法灌輸給學(xué)生，代替學(xué)生思考。由于缺乏學(xué)生的親身體驗與領(lǐng)會，學(xué)生的理解有時在表面而未能達到更深的層次。例如：在理解重點句子“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來望?！睍r，可能是學(xué)生還沒有充分感知文體的原因，學(xué)生的理解總是無法達到自己理想中的更深的層次。因此，在想象安靜能張望到什么時，大多數(shù)學(xué)生只想到“蝴蝶”、“春天”、“花草”等詞，不能想到這樣一個熱愛生活熱愛生命的人能用心靈感受到的一切美的事物。我只好自己把這個想法告訴了學(xué)生，顯得有點牽強濃縮，有利于學(xué)生對課文的理解和記憶。
找春天的課件和教案篇十七
《伯牙絕弦》是《列子》中的一則，講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照，是人們在孤獨中尋求溫暖的見證，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。
教學(xué)目標。
1.積累實詞虛詞，夯實文言基礎(chǔ)。
2.通過誦讀，自主學(xué)習(xí)和小組合作，理解人物間的情感。感受伯牙鐘子期情意投合、惺惺相惜的友情,引導(dǎo)學(xué)生體會古人重情重義的純樸情操。理解文中蘊涵的道理：知音難得、知己難求。
3.想象自己即是伯牙，進而感悟“知音”并練筆。
教學(xué)重難點。
1、理解“高山流水”的典故。
2、理解伯牙與鐘子期互相理解、互相欣賞的深厚情感。
教材分析。
《伯牙善鼓琴》是語文版七年級（下）第七單元第四篇文章《古文二則》其中的一篇。兩則短文所選內(nèi)容都是傳說故事，《郢人》出自《莊子》，《伯牙善鼓琴》出自《列子》，莊子和列子都是道家學(xué)派的代表人物，所以，學(xué)習(xí)這兩篇文章也是學(xué)生第一次接觸道家學(xué)派的文字。從內(nèi)容上看，兩文故事性較強，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，也是記敘性的文字，可以按記敘文的要求理清人物所經(jīng)歷事件的過程或情節(jié)。兩文從主旨上看，都表達了“知音難得、知己難求”的主題，但又各有側(cè)重，《郢人》側(cè)重于信任配合與懷友，《伯牙》則側(cè)重于互相理，互相欣賞。由知音的故事引出本文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)第一則《郢人》的基礎(chǔ)上再深入理解伯牙與子期的交情。講授本文時，可以側(cè)重在比較中理解二人的真摯友誼。
學(xué)情分析。
這是一篇傳說故事，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，廣泛接觸過此類作品，可引導(dǎo)學(xué)生將掌握的有關(guān)閱讀傳說故事的知識和技能做適當(dāng)遷移，應(yīng)用到文言文的傳說故事閱讀上，了解傳說故事的內(nèi)容及其蘊涵的深刻含義。學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了一定的方法，對閱讀故事性較強文章比較感興趣。上學(xué)期七單元的兩則古文分別講的是“誠信”和“質(zhì)疑”，本學(xué)期這兩則短文主題相近都是講“朋友”，這樣的主題可以加深孩子們對友誼的理解。在講授《郢人》這一節(jié)的時候，我適當(dāng)做了拓展延伸，聯(lián)系生活實際，使學(xué)生明白兩個人在信任的前提下建立友誼，學(xué)生參與度較高。所以，對于《伯牙》這一篇非常富有民族情懷的文章，也應(yīng)該把握情感這條主線，引導(dǎo)學(xué)生理解古代音樂背景，從而提高學(xué)生的文化品位，激發(fā)其愛國情懷。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，明確目標。
1、音樂導(dǎo)入：
播放古箏曲《高山流水》導(dǎo)入。學(xué)生聽完后，暢談感受——。
2、介紹俞伯牙與鐘子期。（故事形式）。
春秋時期，伯牙從小就酷熱愛音樂，他的老師成連曾帶著他到東海的蓬萊山，師傅帶他領(lǐng)略大自然的壯美神奇，使他從中悟出了音樂的真諦。他彈起琴來，琴聲優(yōu)美動聽，猶如高山流水一般。雖然，有許多人贊美他的琴藝，但他卻認為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。
有一年，伯牙奉晉王之命出使楚國。八月十五那天，他乘船來到了漢陽江口。遇風(fēng)浪，停泊在一座小山下。晚上，伯牙琴興大發(fā)，拿出隨身帶來的琴，專心致志地彈了起來。他彈了一曲又一曲，正當(dāng)他完全沉醉在優(yōu)美的琴聲之中的時候，猛然看到一個人在岸邊一動不動地站著。伯牙吃了一驚，手下用力，“啪”的一聲，琴弦被撥斷了一根。伯牙正在猜測岸邊的人為何而來，就聽到那個人大聲地對他說：“先生，您不要疑心，我是個打柴的，回家晚了，走到這里聽到您在彈琴，覺得琴聲絕妙，不由得站在這里聽了起來?！?BR> 伯牙借著月光仔細一看，那個人身旁放著一擔(dān)干柴，果然是個打柴的人。伯牙心想：一個打柴的樵夫，怎么會聽懂我的琴呢？于是他就問：“你既然懂得琴聲，那就請你說說看，我彈的是一首什么曲子？”
聽了伯牙的問話，那打柴的人笑著回答：“先生，您剛才彈的是孔子贊嘆弟子顏回的曲譜，只可惜，您彈到第四句的'時候，琴弦斷了?！?BR> 打柴人的回答一點不錯，伯牙不禁大喜，忙邀請他上船來細談。那打柴人看到伯牙彈的琴，便說：“這是瑤琴！相傳是伏羲氏造的。”接著他又把這瑤琴的來歷說了出來。聽了打柴人的這番講述，伯牙心中不由得暗暗佩服。接著伯牙又為打柴人了幾曲，請他辨識其中之意。當(dāng)他彈奏的琴聲雄壯高亢的時候，打柴人說：“這琴聲，表達了高山的雄偉氣勢?！碑?dāng)琴聲變得清新流暢時，打柴人說：“這后彈的琴聲，表達的是無盡的流水?！?BR> 接下來的故事就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的寓言《伯牙善鼓琴》——看看伯牙如何善鼓琴，鐘子期如何善聽琴的。
3、展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：
（1）理解字詞句，熟練朗讀，能用自己的話講述故事；
（2）積累文言字詞，探究古文所蘊含的道理。
二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究。
（一）展示預(yù)習(xí)成果。
1、作者簡介。
（學(xué)生舉手談?wù)勛髡呒捌渥髌?，教師補充。）。
（ppt展示）列子，名列御寇,或稱列圄寇、列圉寇(今河南鄭州市人），終生致力于道德學(xué)問，曾師從關(guān)尹子、壺丘子、老商氏、支伯高子等。隱居鄭國四十年，不求名利，清靜修道。主張循名責(zé)實，無為而治。列子的活動時期應(yīng)該是約于戰(zhàn)國早中期間，與鄭繻公同時，晚于孔子而早于莊子.先后著書二十篇，十萬多字，今存《天瑞》、《仲尼》、《湯問》、《楊朱》、《說符》、《黃帝》、《周穆王》、《力命》等八篇，共成《列子》一書，均已失傳。其中寓言故事百余篇，如《黃帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人憂天》等，篇篇珠玉，讀來妙趣橫生，都選自此書雋永味長，發(fā)人深思。后被道教尊奉為“沖虛真人”。
（教師講述列御寇的故事。）。
《列子》相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇，其內(nèi)容多為民間故事，寓言和神話傳說。列子心胸豁達，貧富不移，榮辱不驚。因家中貧窮，常常吃不飽肚子，以致面黃肌瘦。有人勸鄭國執(zhí)政子陽資助列子，以搏個好士之名，于是子陽就派人送他十車糧食，他再三致謝，卻不肯收受實物。妻子埋怨說:我聽說有道的人，妻子孩子都能快樂地生活，現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受，我真是命苦啊。列子笑著對妻子說:子陽并不真的了解我，聽了別人的話才送糧給我。以后也可能聽別人的話怪罪我，所以我不能接受。一年后鄭國發(fā)生變亂，子陽被殺，其黨眾多被株連致死，御寇得以安然無恙。
2、檢查預(yù)習(xí)，糾正字音。
卒（）逢暴雨乃援（）琴舍（）琴輒（）窮其趣子之聽夫（）志。
（二）朗讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音。
2、學(xué)生朗讀課文：全班齊讀、舉手朗讀。
（三）疏通文意，學(xué)生用自己的話敘述文章內(nèi)容。
（逐句疏通，學(xué)生提出不理解的詞義，學(xué)生以小組的形式競相解答，教師幫助（視情況提問重點詞句，并板書重點詞句），學(xué)生在書上或?qū)W(xué)案上作好記錄，以便積累。）。
（四）合作探究。
1、文中怎么敘述伯牙擅長彈琴，鐘子期善于聽琴的？
2、這篇古文蘊含的道理是什么？
請結(jié)合文意，談?wù)勀銓Α爸簟钡睦斫狻?BR> 三、小組匯報，教師點撥。
1、伯牙把自己的情懷寄托于琴音，琴技爐火純青，而子期有很高的音樂鑒賞能力，無論伯牙如何彈奏，子期都能準確道出伯牙的心意。
2、知音難得，知己難求。
3、（1）“伯牙所念，鐘子期必得之。”或“曲每奏，鐘子期輒窮其趣?！?BR> （2）真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。
四、鞏固練習(xí)，自主檢測。
1、做“導(dǎo)學(xué)案”之“練習(xí)鞏固”題。（做完后，學(xué)生展示，先答答案，然后說原因，要規(guī)范完整。）。
五、拓展延伸。
（一）讀《伯牙絕弦》的有關(guān)文字，思考問題：
一子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（節(jié)選）。
二憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死?。ㄟ@是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）。
1、善鼓琴的伯牙，名滿天下的伯牙，居然從此絕弦，如果你就是伯牙，你見著這絕弦，再對子期說什么？把你最想說的話寫下來。（學(xué)生舉手演讀所作）。
明確：高山流水多比喻知音或知己，也比喻樂曲高雅精妙。
（二）展示兩人千古傳誦的詩篇：
摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難！
六、課堂小結(jié)。
1、《高山流水》的原曲據(jù)說已經(jīng)失傳，人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲——《高山流水》，即課堂開始時所播放的音樂。（播放樂曲，學(xué)生欣賞）伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這則古文。
2、高山流水，琴臺知音。這則發(fā)生在一位音樂家和一位樵夫之間的故事，浪漫而詩意。我們無須去驗證這則傳說的真實性，但我們依然可以從中感受到我們民族的精神、心靈與情懷。
七、布置作業(yè)將這則故事改寫成一則300字左右的白話故事。
八、板書設(shè)計。
《列子》一則。
《伯牙善鼓琴》。
——《列子》。
寓意。
俞伯牙。
知音難得，知己難求。
鐘子期。
找春天的課件和教案篇十八
一、說教材：《秋天》是蘇教版義務(wù)教育課程教科書四年級上冊第一單元第四課的內(nèi)容。它描繪了我國江南秋天的美景，它帶領(lǐng)我們走進了一幅流動的秋景圖。課文整體運用擬人的修辭手法，語言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好教材。
二、說教學(xué)目標：根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對學(xué)生的年齡特征以及三個維度的教學(xué)要求我為這篇課文定了以下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。能有感情地背誦課文。
2、過程和方法目標：以學(xué)定教，通過朗讀、討論、采訪、評價等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過對課文的誦讀品味，感受北方秋天景色的美麗，體會人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
三、說教學(xué)重點難點：根據(jù)第一學(xué)段的要求，本課的教學(xué)重點除去要求掌握的生字詞，還需背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生進入課文描寫的情境，深化學(xué)生對現(xiàn)代詩的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點。
四、說教法學(xué)法。
學(xué)法：鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集資料的積極性，開拓視野，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中來。
找春天的課件和教案篇十九
教學(xué)目標：
1、認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字；會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運用這個規(guī)律自主識字的能力。
重點：認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字；會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。
難點：通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運用這個規(guī)律自主識字的能力。
課時：一課時。
教學(xué)過程。
一、情境引入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？看！今天老師給你們帶來了誰？（出示貓、鼠圖。）在它們之間發(fā)生過許多有趣的故事，你們想知道嗎？那我們就和這兩只小動物一起來學(xué)習(xí)。（板書課題）。
二、自主認讀，讀準字音。
生：問同學(xué)、問老師、看拼音讀……。
三、隨文識字，理解課文。
1、師：同學(xué)們真了不起，這么快就把兒歌讀完了！
這首兒歌講了貓和老鼠之間發(fā)生了什么事？
生：老鼠趁貓睡覺的時候偷米吃，結(jié)果卻被貓給吃掉了。
師：我們來看看小老鼠在干什么？小老鼠出洞偷米的時候，花貓在干什么？（裝睡）。
師：哪些詞可以看出來花貓在裝睡？（不急不慢瞇著迷迷糊糊）。
師：我們看一看72頁的圖，花貓是不是在裝睡啊，瞧，它的一只眼睛還張開著呢！
師：下面讓我們在一起來讀一讀這四句話。
師：小老鼠以為花貓真的睡著了，心情怎么樣？書上是怎么說的？（滿心歡喜）。
師：它滿心歡喜，那小老鼠吃到米了嗎？（沒有）結(jié)果怎樣？（被貓吃了）。
師：是不是被貓吃了，我們一起來讀讀72頁的這四句話。
師：哎！這只老鼠可真可憐，到最后都不知道自己死的原因。小朋友們，你們都是聰明的孩子，你們知道為什么嗎？（小老鼠是是趁貓睡著的時候偷米吃，結(jié)果被聰明的貓抓住吃掉了。因為貓其實是在裝睡。）。
師：你覺得花貓怎樣呢？（很聰明）。
師：這個故事真是太有趣了，老師十分喜歡這首兒歌，也想讀一讀，我讀著讀著，還拍起手來了，你們想看看嗎？請大家坐好了，認真聽、仔細看。（老師拍手范讀）你能像老師這樣也試著讀讀嗎？（學(xué)生自由試讀）我們大家一起來讀讀吧?。▽W(xué)生一起拍手齊讀）。
5、師：這些字寶寶從課本里出來了，先自己讀一讀吧！1分鐘記憶讀音。
師：會讀了嗎？老師要檢查一下，開火車讀，看哪個組開得又快又響亮。
6、師：生字會讀了，可是你是怎么記住他們的呢？現(xiàn)在四人小組把你好的記字方法介紹給同學(xué)。
四、歸納分析，突破難點。
師：看到這四個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這四個字里都有一個米字。（板書：米）。
師：仔細看，瞧它們的“米”字有什么不同呀？
生：“瞇”和“咪”的最后一筆是一捺，“迷”和“謎”的最后一筆是一點。
師：你有一雙慧眼，觀察的真仔細。你還發(fā)現(xiàn)這四個字有什么特點嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如：我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；瞇著眼睛跟眼睛有關(guān)，所以“瞇”字是“目”字旁。行走過程中分不清道路，就是迷路了，所以用走之兒。猜謎語和出謎語都與語言有關(guān)，所以用言字旁。）。
師：除了都有一個米字，還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這四個字的部首不同。（板書這四個字的部首）。
生：前兩個字的讀音相同，后兩個字的讀音相同。（你是從讀音方面分析的）。
生：迷字是半包圍結(jié)構(gòu)，其他的三個字都是左右結(jié)構(gòu)。
師：這四個字都是由“米”字加部首組成的，這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意思有關(guān)，另外一部分與讀音有關(guān)，我們以后還會學(xué)到許多這樣的字！只要你認清字形，理解它的字義，就可以把它記住。
師：下面我們一起來看看這四個字都有哪些好朋友呢？誰來說一說。（學(xué)生說，老師板書）。
師：哪誰能分別用“瞇著”、“迷路”和“謎語”來說一句話呢？看到73頁，我們一起來讀一讀第三題。
五、指導(dǎo)書寫。
師：故事學(xué)完了，前面認識的生字寶寶又跳出來了，來，和它打聲招呼吧?。ǔ鍪尽斑洹保?。
師：“咪”我們前面說過是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)的字我們要寫的左窄右寬?？谧峙砸獙懺谧筮厵M中線偏上，米字要寫的豎長而直，第三筆橫要寫在橫中線上。第四筆豎要寫在豎中線偏右一點。下面請同學(xué)們拿出小手跟老師寫一寫。下面在書上線描紅再自己寫兩個。
師：接下來我們把“咪”字的部首去掉，換成部首：走之兒。是什么字？
師：迷字是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）迷字是先寫米還是先寫走之兒呢？
師：在這里，米字要稍微寫得小一點，這一筆捺要寫成點。走之兒三筆寫成，一筆點，二筆橫折折撇，三筆捺。請同學(xué)們拿出小手跟老師寫一些。下面在書上描紅再自己寫兩個。
六：總結(jié)。
師：孩子們，今天你們掌握了識字本領(lǐng)，老師相信你們會把今天學(xué)到的東西運用到生活中去，下課以后，請同學(xué)們自己找一找形聲字，下節(jié)課我們在班里開一次形聲字聯(lián)歡會。
七、作業(yè)布置：
1、把兒歌編成一個有趣的故事，講給爸爸、媽媽聽。
2、在生活尋找形聲字，看誰找得多。下節(jié)課我們開一次形聲字聯(lián)歡會。
八、板書設(shè)計：
2、貓和老鼠。
咪瞇迷謎。
（形聲字）。
找春天的課件和教案篇一
1.知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
2.過程與方法運用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等資源使課程由封閉走向開放，突破教學(xué)重難點。
3.情感態(tài)度與價值觀體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
深入體會課文中關(guān)鍵語句的含義，揣摩其中蘊含的道理。
體會安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望;感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。
1.提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
3.多媒體教學(xué)課件。
一、談話導(dǎo)入，叩解課題。
1.春天已經(jīng)來到我們的身邊，你留心觀察了嗎?說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。(學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn))同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。
2.請同學(xué)們細細欣賞一組美麗的春景(展示;配輕音樂—“清晨”)同學(xué)們，春天是多么美好啊!我們又是多么幸運，能夠看到這萬紫千紅的春天?？墒窃谖覀兩磉呉灿幸恍┨厥獾娜?，他們看不見這湛藍的天，這清澈的水，更看不見那些芬芳的花。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用獨特的方式感受這絢麗多彩的春天?！?板書：觸摸春天)。
3.(齊讀課題)輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。
二、感知課文，引入情境。
1.現(xiàn)在就讓我們打開書，小聲讀課文，讀準字音讀通課文，思考課文寫了一件什么事?
2.(出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確)。
3.這篇課文講述了一個怎樣動人的故事呢?(指名回答)。
三、品析語言，透析“奇跡”
(一)細讀課文，感受奇跡。
在這兩段話中，哪些詞句能讓人感受到奇呢?請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示來找一找。(以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創(chuàng)造的奇跡的句子，把它們劃出來，反復(fù)品讀體會，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的體會。)。
(二)研讀課文，交流體會，相機引導(dǎo)。
1.誰愿意把找到語句跟大家來交流交流?
(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢?請聯(lián)系上文想一想。你能讀出安靜對花香的留戀，對春天的熱愛嗎?(板書熱愛春天)。
指生感情朗讀第二段。
(2)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。請同學(xué)們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好?我還想請位同學(xué)把這一句話完整得來讀一讀，讓我們從句子當(dāng)中去感受神奇。
【用多媒體展示兩個對比性的句子，使學(xué)生感受到文本語言的魅力?！俊?BR> (3)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
這神奇的靈性源自于哪里呢?(板書熱愛生活)讀這兩句話，感受一下安靜那神奇的靈性吧。
(5)當(dāng)這個活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時，安靜的內(nèi)心該有多大的震撼哪!說說看，她可能會想到什么?(生想象、匯報)對安靜而言，這真是一次全新的經(jīng)歷啊!讓我們伴隨著音樂來讀一讀這兩段話吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學(xué)在心里讀。
2.站在一旁的“我”看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢?怎樣理解安靜的內(nèi)心是“多姿多彩”，你能按照提示想象一下嗎?(生想象、匯報)。
【挖掘文本中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點?！?。
我們還可以用什么詞來形容安靜的內(nèi)心世界?
安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿對春天無限美好的想象，這一幕深深感動了作者。那也讓我們把這份感動融入到閱讀中吧，齊讀第五段。
3.同學(xué)們再看這一段(屏幕出示：第六段)，誰來讀一讀?
海倫凱勒說過：人除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那就是用心去看這個世界。安靜明明是一個看不見的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么?從中你體會到什么?(板書熱愛生命)。
同學(xué)們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎?我們怎能不被這樣的情景深深打動呢。讓咱們一起來讀讀這段話吧。(師生齊讀第六段)。
(三)總結(jié)全文，闡明道理。
安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊!在這個清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白(“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?學(xué)生齊讀。
四、升華情感，感悟道理。
1.像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛生活的事例，還有很多。記得在2005年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一個名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞其中的片段。(視頻欣賞《千手觀音》片段)知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽不到音樂，聽不到節(jié)奏，卻展現(xiàn)給我們?nèi)绱苏R劃一的優(yōu)美舞蹈，可以想象，他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男羷诎?此時此刻，你又有什么感受?對，打動我們的不僅僅是這優(yōu)美舞姿，更是她們對(指板書)生活的熱情，對生命的熱愛。
她們都是在用自己的行動告訴我們一個道理(屏幕出示)學(xué)生自主齊讀。
2.(出示向日葵)大家都查閱了“熱愛生活、熱愛生命”的相關(guān)資料，能說說嗎?同學(xué)們，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
3.學(xué)習(xí)了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)?你想對自己說些什么?打開練習(xí)本，寫幾句話，送給自己吧。
4.老師看到有幾位同學(xué)寫得很深刻，推薦給大家聽一聽。(指名學(xué)生讀話)。
5.再讀這句話，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。(生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。)。
找春天的課件和教案篇二
春天是一個溫暖的季節(jié),在樹林里,許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵，分享了關(guān)于幼兒園春天的課件給大家！
主題活動：美麗的春天。
目標：
1、了解春天的主要特征，知道春天是一個美麗的季節(jié)，喜歡春天。
2、在表現(xiàn)春天的活動中，發(fā)展動手能力和創(chuàng)造能力。
準備：
1、布置一塊有關(guān)春天的大的背景圖。
2、春天景物的范例（小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等）。
3、各種表現(xiàn)春天的手工材料。
4、事先帶領(lǐng)幼兒感受春天。
活動設(shè)計：
一、導(dǎo)入活動：
二、觀察引導(dǎo)：
提問：
2、為了讓幼兒感受自然美，教師的語言應(yīng)體現(xiàn)美的`情趣和情感。如春天來了，小草鉆出泥土，來看看美麗的春天；河水嘩嘩地唱著春天的歌；層層波浪跳著春天的舞；桃樹說：“春天是紅的?！庇夯ㄕf：“春天是黃的?！绷鴺湔f：“春天是綠的?！毙∨笥眩銈冋f春天是什么顏色的？燕子飛來告訴大家：“春天來了，春天來了”等。
三、畫一畫春天是什么樣的。
1、教師引導(dǎo)幼兒將自己最喜歡的春天的事物畫出來。
2、把畫出來的事物沿輪廓線剪下來貼在春天的大背景圖上。
3、引導(dǎo)幼兒用一句動聽的話來表達你的喜歡。
四、欣賞美麗的春天：
幼兒和同伴說說自己的作品，欣賞別人的作品。
活動評析：
本設(shè)計通過感受春天、表現(xiàn)春天的活動，使幼兒了解春天的一些明顯特征，引導(dǎo)幼兒觀察自然、觀察生活，從而提高對自然的感受力。幼兒觀察事物的特點，仍屬于具體的而不是整體的，零星的而不是全面的，所以，他們還不會從人到自然，從植物到動物有序地、細致地觀察，教師在指導(dǎo)觀察中，以激發(fā)幼兒的觀察興趣為主，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些觀察的方法，從而使幼兒發(fā)現(xiàn)自然美，喜歡大自然。
孩子們有表現(xiàn)事物的渴望。但因為表現(xiàn)技巧不夠，而削弱了表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，教師在活動中應(yīng)該因人施教，使每個幼兒充滿信心地表現(xiàn)自己。
找春天的課件和教案篇三
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，掌握春天的特點。
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了與本課有關(guān)的生活素材，這正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
掌握生字，引導(dǎo)同學(xué)在讀中去感悟初春的勃勃生機。
1、同學(xué)們，一年級的時候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲?，F(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、板書課題：找春天。
3、齊讀課題。
1、春天還在什么地方呢?你們聽——(教師配樂范讀。)。
2、小朋友們找到的春天多美啊!請大家自身讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評。(3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評價。)。
4、齊讀課文，教師評價。
1、春天來了!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)。
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?
多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。)。
2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情。
3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4、是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件，和同學(xué)一起小結(jié)過渡。)。
師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我們觸到了她)。
師：春天真是無處不在!
2、請大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長布置下有序地介紹。)。
同學(xué)們，春天無處不在，春天給萬事萬物帶來了溫暖，讓我們?nèi)ふ疑磉叺拇禾彀伞?BR> 朗讀課文。
找春天的課件和教案篇四
1.幼兒初步感知《叫醒春天》故事內(nèi)容，用繪畫的形式表現(xiàn)春天的美景。
2.幼兒能學(xué)會用排筆作畫的.基本方法。
3.幼兒能感受春天的美，體驗創(chuàng)作的快樂。
熟練掌握春天的特征,抓住春天里有代表性的景色進行繪畫創(chuàng)作,能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見。
幼兒能在老師正確的引導(dǎo)下掌握排水畫的方法，使一幅畫變得更完美。
1.課件、相機、一張范畫。
2.幼兒已聽過童話故事《叫醒春天》。
3.油畫棒、素描紙、水粉（黃、綠）、塑料布等工具。
1.通過提問幫助幼兒回憶。
師：《叫醒春天》這個故事小朋友都聽過，故事里面的小灰鼠為小白鼠朗誦的那首小詩大家還記得嗎？那我們一起再來欣賞一下吧！
2.出示ppt，引導(dǎo)幼兒作畫。
出示文稿，教師朗誦詩內(nèi)容。
師：一閃一閃，陽光閃耀在青草之間。
一閃一閃，露珠閃耀在花朵之間。
一閃一閃，小魚兒閃耀在波浪之間。
一閃一閃，春天的蒲公英閃耀在你暖暖的笑容之間。
那是一首暖洋洋的小詩，好像每一個字都是蘸著陽光寫成的。
提問：
幼兒：小草發(fā)芽了、桃花開了、小燕子飛來了--------。
師：小朋友說了這么多美麗的景色，請小朋友將這些美麗的景色畫出來，好嗎？先不要涂底色。
3.幼兒作畫。
（1）幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。（背景音樂，帶有春天的圖片）。
（2）出示范畫。
師：小朋友的畫已經(jīng)畫好了，這是小朋友畫的一幅畫，今天老師來教小朋友用一種新方法來涂底色。
（3）出示畫畫工具，教師邊演示邊講解方法及要求。
師：老師這里有一把刷子和一些調(diào)好的顏料，先將刷子輕輕的沾滿顏料，記住不能沾的太多，會滴下來，可以在小碗的邊上輕輕的靠一下，我們可以用從左向右、或者從上向下的方法涂，選擇一種方法順著一個方向涂到底。老師選擇從左到右的方法，不要反復(fù)的在同一個地方刷，如果有沒涂到的地方，可以從后面再向前涂一下就可以了。師：好了，我的畫完成了，小朋友想動手去試一試嗎？老師為小朋友準備了黃色和綠色兩種顏料，選擇其中一種顏料去試試吧！
（4）幼兒作畫，教師巡視指導(dǎo)。
4.作品欣賞。
（1）教師將幼兒作品照下在白板上播放。
（2）教師小結(jié)：涂好的小朋友把刷子放在小盤子里，我們和后面的客人老師一起來欣賞一下我們的作品吧！小灰鼠用一首美麗的小詩來叫醒了春天，我們今天用一幅美麗的畫叫醒了春天，還學(xué)了一種新的涂底色的方法，因為要等到畫干呀，還需要一點點時間，那我們先回教室，等畫干了，我們將它布置在春天的美術(shù)專欄里，和小伙伴們一起去欣賞，好嗎？和客人老師說再見吧！
找春天的課件和教案篇五
教學(xué)目標。
1、1、認識9個生字，自主積累詞語。
2、能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受春天的美好。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點。
1、認識9個生字。
2、朗讀課文，讀出兒歌的韻律和節(jié)奏，表達出自己的情感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)語。
同學(xué)們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎?寒冷的冬季過去之后，春天就要來了。今天我們就一起學(xué)習(xí)一首兒歌，題目是《春天來了》。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音。
1、先聽老師把課文讀一遍，請同學(xué)們看書聽讀。
2、把自己不認識的生字圈起來，讀一讀。標畫小節(jié)。
3、請同學(xué)們自己讀一遍課文，要讀準字音。
4、請一個同學(xué)讀兒歌，大家評議。
5、讀兒歌中的生字詞。
6、讀識字卡片，集體讀，個人讀交替進行。
7、學(xué)生再讀兒歌，提出不理解的字和詞。
三、精讀課文，理解感悟。
1、再讀課文，思考：春天來到了哪些地方?帶來了什么變化?
學(xué)生回答，教師板書。
2、請四個同學(xué)分別讀四個小節(jié)。
3、請同學(xué)們說一說春天來到了什么地方，這里發(fā)生了什么變化。
4、發(fā)散想像：春天還來到了什么地方?給那里帶來了什么變化?
(1)、在小組里說一說。
(2)、各組匯報。
5、請一個同學(xué)讀最后一小節(jié)，請同學(xué)們想像一下，校園里的同學(xué)們在干什么?
四、背誦課文。
1、看板書背誦。
2、請一小組背誦。
3、全班背誦。
五、作業(yè)。
可任選一項內(nèi)容：
1、和家人到公園或郊外去找春天，邊看邊說。
2、和爸爸媽媽編一首歌頌春天的.兒歌。
3、畫一幅春天的圖畫。
板書設(shè)計：
1春天來了。
小溪流著。
田野上草綠花開。
鳥兒的家唱歌。
校園里歡聲笑語。
第二課時。
教學(xué)目標。
1、會寫八個生字，讀我的詞語庫中的詞語，自主積累詞語。
2、了解課文內(nèi)容，知道春天到來時大自然發(fā)生的變化，感受春天的美好。
教學(xué)重難點。
1、通過朗讀表達出對春天的喜愛之情。
2、正確書寫本課會寫字。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、讀識字卡片，口頭組詞。
2、讀我的詞語庫中的詞語。
二、檢查背誦。
1、自由背誦，大家評議，看看誰最喜歡春天。
2、全班齊背。
三、學(xué)習(xí)會寫字。
1、看書上田字格中八個會寫字，讀一讀。
2、你覺得哪個字最難寫?
3、學(xué)生自由說說你是怎樣記住這些生字的。
4、誰的辦法好?你們記住了哪些字?
5、教師指導(dǎo)書寫生字。
6、學(xué)生書空。
四、反饋。
在聽寫本上聽寫生字。
五、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、背誦課文。
找春天的課件和教案篇六
了解與春分有關(guān)的習(xí)俗,感受春分帶給我們的文化情趣。
通過收集春分的材料，傳承民俗文化，建立起對家鄉(xiāng)濃厚的感情。
引導(dǎo)學(xué)生主動探索傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源、獨特情趣。
1.教師準備：了解各地有關(guān)春分習(xí)俗。有關(guān)春分習(xí)俗的圖片，各種與春分活動有關(guān)的文字介紹。
2.學(xué)生準備：向老人詢問民間流傳的與春分有關(guān)的諺語、習(xí)俗。
一、前置學(xué)習(xí)初步了解一些春季氣候變化的相關(guān)常識，以及氣候變化對生活的影。
驚蟄簡介：(課件、春分的圖片)。
二、教師介紹春分的由來。
春分，古時又稱為“日中”、“日夜分”，在每年的3月20日或21日，春分的意義，一是指一天時間白天黑夜平分，各為12小時；二是古時以立春至立夏為春季，春分正當(dāng)春季三個月之中，平分了春季。
春分這一天陽光直射赤道，晝夜幾乎相等，所不同的是北半球是春天，南半球是秋天.春分是24節(jié)氣中的第4個節(jié)氣，是春季6個節(jié)氣中的第4個。
中國古代將春分分為三候：“一候元鳥至；二候雷乃發(fā)聲；三候始電?！北闶钦f春分日后，燕子便從南方飛來了，下雨時天空便要打雷并發(fā)出閃電。古代黃河流域與之相應(yīng)的物候現(xiàn)象為“玄鳥至，雷乃發(fā)聲，始電”。
嶺南風(fēng)俗。
昔日四邑(加上鶴山為五邑)的開平蒼城鎮(zhèn)的'謝姓，有個不成節(jié)的習(xí)俗，叫做“春分吃春菜”?！按翰恕笔且环N野莧菜，鄉(xiāng)人稱之為“春碧蒿”。逢春分那天，全村人都去采摘春菜。在田野中搜尋時，多見是嫩綠的，細細棵，約有巴掌那樣長短。采回的'春菜一般家里與魚片“滾湯”，名曰“春湯”。有順口溜道：“春湯灌臟，洗滌肝腸。闔家老少，平安健康?！币荒曜源?，人們祈求的還是家宅安寧，身壯力健。
春分節(jié)氣習(xí)俗：送春牛。
春分隨之即到，其時便出現(xiàn)挨家送春牛圖的。其圖是把二開紅紙或黃紙印上全年農(nóng)歷節(jié)氣，還要印上農(nóng)夫耕田圖樣，名曰“春牛圖”。送圖者都是些民間善言唱者，主要說些春耕和吉祥不違農(nóng)時的話，每到一家更是即景生情，見啥說啥，說得主人樂而給錢為止。言詞雖隨口而出，卻句句有韻動聽。俗稱“說春”，說春人便叫“春官”。
春分節(jié)氣習(xí)俗：粘雀子嘴。
春分這一天農(nóng)民都按習(xí)俗放假，每家都要吃湯元，而且還要把不用包心的湯元十多個或二三十個煮好，用細竹叉扦著置于室外田邊地坎，名曰粘雀子嘴，免得雀子來破壞莊稼。春分期間還是孩子們放風(fēng)箏的好時候。尤其是春分當(dāng)天。甚至大人們也參與。風(fēng)箏類別有王字風(fēng)箏，鰱魚風(fēng)箏，瞇蛾風(fēng)箏，雷公蟲風(fēng)箏，月兒光風(fēng)箏，其大者有兩米高，小的也有二、三尺。市場上有賣風(fēng)箏的，多比較小，適宜于小孩子們玩耍，而大多數(shù)還是自己糊的，較大，放時還要相互競爭看哪個的放得高。
春分詩句。
《春分》。
立春陽氣轉(zhuǎn)，雨水雁河邊。
驚蟄烏鴉叫，春分地皮干。
三、總結(jié)提升：
今天你有什么收獲？
板書春分。
作業(yè)回家給家人介紹春分的習(xí)俗。
找春天的課件和教案篇七
教學(xué)目標：
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的'繽紛世界”的內(nèi)涵。
教學(xué)重點：
通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。
教學(xué)難點：
感受盲童對生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
教學(xué)方法：
采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解句子。
教學(xué)過程：
(一)課前準備。
在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎?(學(xué)生自由說)(板書春天)。
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)。
2、齊讀課題。
(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容。
誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)。
安靜這樣的舉動，作者感嘆到：這真是一個是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)。
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。
(四)細讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。
2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)。
3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。
1、先讀出這個句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)。
4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對春天的熱愛、安靜的開心)。
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。
安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)。
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)。
假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀)，體會安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)。
許久，多長時間，說明了什么?
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)。
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到，她想。(對光明的渴望，對飛翔的渴望)。
4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。
(五)回歸整體，拓展延伸。
安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
這句話中，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)。
找春天的課件和教案篇八
《走進麗江》介紹的是我國云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。
教學(xué)目標：
1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。
2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。
3、認識11個生字。
教學(xué)重點：
整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學(xué)難點：
體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)目標：
1、認識11個生字。
2、初步體會麗江的“神奇而美麗”。
教學(xué)重、難點：
整體把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(出示美麗的漓江畫面)，今天我們一起去游覽美麗的漓江。
二、初讀課文。
1、自己讀課文(讀準字音，讀通句子)。
2、檢查詞語：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織。
百貨綿延閃爍昂然挺立。
3、檢查朗讀(指名分段讀)。
4、自己讀課文(思考：課文寫了哪些麗江的景點?)。
5、指名說。
三、練習(xí)朗讀。
1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。
2、同組互讀。
3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫優(yōu)美的詞句。
2、收集有關(guān)麗江的圖片。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。
2、學(xué)會過渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)重點：
整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。
教學(xué)難點：
體會過渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
出示：(地圖)。
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象?
2、默讀課文思考：
我們都到達了哪些地方?
板書：地點。
誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。
3、自讀自悟。
(1)自由讀，用一句話概括出麗江的特點。(神奇而美麗)。
(2)默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。
(3)練習(xí)朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
第一自然段：
(1)用一句話概括地說說，你讀這段的感受。
第三、四自然段：
(1)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會麗江的神奇而美麗。
(2)帶著贊賞的感情讀。
第五、六自然段：
(1)想象讀。
(2)集體交流，評讀。你認為他哪兒讀得好，為什么?
(3)出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么。
5、揭示中心。
文中的最后一段，表達了作者什么樣的情感?
三、課堂小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
找春天的課件和教案篇九
學(xué)習(xí)目標。
1、學(xué)會本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。并說出文章的主要內(nèi)容。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
研讀課文。
1、這個小女孩整天在花香中流連。
早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。
她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
安靜是那么的熱愛春天，你能說說安靜在觸摸到春天以前對春天的感覺嗎?
2、蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的`臉上充滿了驚訝。
她為什么會驚訝?全新的經(jīng)歷指什么?
我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動了。
安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在他的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動人的景色。
小結(jié)：
1、多么美好的春天啊，同學(xué)們，從這個普通的盲童身上，讓我們看到了什么?
她對春天的熱愛，對生活的熱愛，對人生的熱愛，所以說“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的春天?！?BR> 2、每個人都有生活的權(quán)利，無論是否擁有健全的體魄，只要你熱愛生活，熱愛生命，就一定能創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。
作業(yè)。
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。
找春天的課件和教案篇十
1.對學(xué)生進行愛國主義教育。
2.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。
3.學(xué)會簡要復(fù)述故事。
【教學(xué)重點】。
1.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。
2.學(xué)會復(fù)述故事。
【教學(xué)難點】課文中的三個故事是圍繞怎樣一個中心組織在一起的。
【教學(xué)時間】三課時。
找春天的課件和教案篇十一
［教學(xué)要點］：
1、把握蘇州園林的'總特征。
2、理清說明順序。
3、感受蘇州園林的圖畫美。
［教學(xué)過程］：
一、布置預(yù)習(xí)：
粗讀課文，抓住本文的說明中心，劃分課文段落，借助工具書弄懂生字詞。
二、導(dǎo)入新課：人們常說：“上有天堂，下有蘇杭?！焙贾菝涝谖骱?，蘇州美在園林，那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們伴著清雅的古箏曲，一起來欣賞一組蘇州園林的圖片，感受一下蘇州園林的美趣。
三、課件顯示圖片欣賞，請同學(xué)們說說看圖片后的感受。
［感受蘇州園林的美趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，激發(fā)對祖國文化的自豪感］。
1、圖片介紹了哪些園林？
（拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園）。
2、說說你對蘇州園林總的印象。（鼓勵學(xué)生運用詩句）。
四、整體感知，理清思路。
下面請同學(xué)們聽聽葉圣陶對蘇州園林的評價，看看葉圣陶先生跟你們有沒有同感。
［幻燈出示思考題］:。
1、作者對蘇州園林總的印象是什么？
2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點的？
3、作者分項概括，又從四個方面體現(xiàn)以上特點，是哪四個方面？
4、課文余下部分又介紹了什么？
5、結(jié)合是上述問題，標明全文說明順序。
（電腦播放課件：蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字）（學(xué)生獨立解決問題，自由發(fā)言。）。
五、小組合作，自主探究。
1、結(jié)合圖片，用語言再現(xiàn)蘇州園林四個“講究”的圖畫美。
（學(xué)生分小組合作，教師提供相應(yīng)的圖片、音樂，小組推薦代表表演，師生共同點評。）。
2、文中優(yōu)美的句子很多，找出你最喜歡的一句，并說說你喜歡的原因。
3、從文中你領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法。（學(xué)生自由發(fā)言）。
六、質(zhì)疑問難。
［提倡學(xué)生有發(fā)問精神］。
（鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和疑問，尋求老師和其他同學(xué)的幫助。）。
七、拓展訓(xùn)練。
［學(xué)文與作文成為一體，意在指導(dǎo)學(xué)生注意作文的條理性］。
試以“我的家”為題進行寫作練習(xí)，要求不實寫哪一處景或哪一件事，而從總的印象寫起，引出對事物總的特點的概括，然后圍繞中心多方面說明。
板書設(shè)計：蘇州園林——葉圣陶。
總印象：標本影響。
找春天的課件和教案篇十二
活動目標：
1、了解小學(xué)生下課10分鐘適合做的事情。
2、模擬小學(xué)生下課10分鐘的`活動，嘗試合理安排課間10分鐘。
活動準備：已參觀過小學(xué)下課的前期經(jīng)驗;幼兒自備書包，小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干;書籍、棋類、玩具和時鐘等。
活動過程：
一、回憶交流，引出話題。
1、討論：小學(xué)生怎么知道什么時候上課?什么時候下課?課與課之間可以休息幾分鐘?
2、觀看時間：知道時鐘的長針走2大格，就是10分鐘。
二、下課10分鐘該做什么。
1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情?
2、哪些事可做可不做?哪些事必須做好?(幼兒根據(jù)操作材料選擇)。
3、教師按幼兒的討論總結(jié)：
(1)必須做，如喝水、上廁所準備下一節(jié)課的課本等。
(2)可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉(zhuǎn)一圈等。
4、兒歌小結(jié)。
三、模擬小學(xué)生下課活動。
1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。
2、幼兒按自己的想法安排活動。
3、按上課鈴聲準時回到座位上。
四、交流。
1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。
2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說說這樣安排的理由。
總結(jié)：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會過得有意義。
找春天的課件和教案篇十三
一、學(xué)習(xí)目標：
1認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫”濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩“等詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。
4體會盲童對生活的.熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
二、學(xué)習(xí)重難點：
本文教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。
三、學(xué)習(xí)過程：
第一課時。
一、交流資料，分享信息：
1小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛生命的有關(guān)資料。
2全般交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個人的感人故事。
二、激情導(dǎo)入，感知課文：
1教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
3學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住”觸摸“一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
三、自主讀文，識寫生字：
1自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2同桌對讀課文，互相指正、評價。
3自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。
4教師檢查生字認讀情況，指導(dǎo)”瞬“字的書寫。
四、再讀課文，自讀自悟：
1用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3全班交流解決疑難問題。
五、合作研讀，領(lǐng)悟語句：
1文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽遥嬕划?、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2請同學(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。
3指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。
找春天的課件和教案篇十四
教學(xué)目標：
1.知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
2.過程與方法運用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等資源使課程由封閉走向開放，突破教學(xué)重難點。
3.情感態(tài)度與價值觀體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學(xué)重點：
深入體會課文中關(guān)鍵語句的含義，揣摩其中蘊含的道理。
教學(xué)難點：
體會安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望;感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。
教學(xué)準備：
1.提前閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
3.多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，叩解課題。
1.春天已經(jīng)來到我們的身邊，你留心觀察了嗎?說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。(學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn))同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。
2.請同學(xué)們細細欣賞一組美麗的春景(展示;配輕音樂—“清晨”)同學(xué)們，春天是多么美好啊!我們又是多么幸運，能夠看到這萬紫千紅的春天。可是在我們身邊也有一些特殊的人，他們看不見這湛藍的天，這清澈的水，更看不見那些芬芳的花。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，那么他們的內(nèi)心世界是否也是無邊無際的黑暗呢?今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用獨特的方式感受這絢麗多彩的春天?！?板書：觸摸春天)。
3.(齊讀課題)輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。
二、感知課文，引入情境。
1.現(xiàn)在就讓我們打開書，小聲讀課文，讀準字音讀通課文，思考課文寫了一件什么事?
2.(出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確)。
3.這篇課文講述了一個怎樣動人的故事呢?(指名回答)。
三、品析語言，透析“奇跡”
(一)細讀課文，感受奇跡。
在這兩段話中，哪些詞句能讓人感受到奇呢?請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提示來找一找。(以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創(chuàng)造的奇跡的句子，把它們劃出來，反復(fù)品讀體會，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的體會。)。
(二)研讀課文，交流體會，相機引導(dǎo)。
1.誰愿意把找到語句跟大家來交流交流?
(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢?請聯(lián)系上文想一想。你能讀出安靜對花香的留戀，對春天的熱愛嗎?(板書熱愛春天)。
指生感情朗讀第二段。
(2)她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。請同學(xué)們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好?我還想請位同學(xué)把這一句話完整得來讀一讀，讓我們從句子當(dāng)中去感受神奇。
【用多媒體展示兩個對比性的句子，使學(xué)生感受到文本語言的魅力?！?。
(3)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
這神奇的靈性源自于哪里呢?(板書熱愛生活)讀這兩句話，感受一下安靜那神奇的靈性吧。
(5)當(dāng)這個活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時，安靜的內(nèi)心該有多大的震撼哪!說說看，她可能會想到什么?(生想象、匯報)對安靜而言，這真是一次全新的經(jīng)歷啊!讓我們伴隨著音樂來讀一讀這兩段話吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學(xué)在心里讀。
2.站在一旁的“我”看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢?怎樣理解安靜的內(nèi)心是“多姿多彩”，你能按照提示想象一下嗎?(生想象、匯報)。
【挖掘文本中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點?！?。
我們還可以用什么詞來形容安靜的內(nèi)心世界?
安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿對春天無限美好的想象，這一幕深深感動了作者。那也讓我們把這份感動融入到閱讀中吧，齊讀第五段。
3.同學(xué)們再看這一段(屏幕出示：第六段)，誰來讀一讀?
海倫凱勒說過：人除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那就是用心去看這個世界。安靜明明是一個看不見的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么?從中你體會到什么?(板書熱愛生命)。
同學(xué)們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎?我們怎能不被這樣的情景深深打動呢。讓咱們一起來讀讀這段話吧。(師生齊讀第六段)。
(三)總結(jié)全文，闡明道理。
安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊!在這個清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白(“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”)學(xué)生齊讀。
四、升華情感，感悟道理。
1.像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛生活的事例，還有很多。記得在的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一個名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞其中的片段。(視頻欣賞《千手觀音》片段)知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽不到音樂，聽不到節(jié)奏，卻展現(xiàn)給我們?nèi)绱苏R劃一的優(yōu)美舞蹈，可以想象，他們?yōu)榇耸歉冻隽硕啻蟮男羷诎?此時此刻，你又有什么感受?對，打動我們的不僅僅是這優(yōu)美舞姿，更是她們對(指板書)生活的熱情，對生命的熱愛。
她們都是在用自己的行動告訴我們一個道理(屏幕出示)學(xué)生自主齊讀。
2.(出示向日葵)大家都查閱了“熱愛生活、熱愛生命”的相關(guān)資料，能說說嗎?同學(xué)們，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
3.學(xué)習(xí)了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發(fā)?你想對自己說些什么?打開練習(xí)本，寫幾句話，送給自己吧。
4.老師看到有幾位同學(xué)寫得很深刻，推薦給大家聽一聽。(指名學(xué)生讀話)。
5.再讀這句話，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學(xué)和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。(生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。)。
板書設(shè)計：
春天。
(奇跡)熱愛生活。
生命。
找春天的課件和教案篇十五
一、教材解讀：
《觸摸春天》是人四年級上冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。讓學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。
二、學(xué)情分析。
本節(jié)課學(xué)生年齡特點和學(xué)生實際情況采用：
1．要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。
2．個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚，生命活力的釋放，強調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進。
3．注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。三、教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
3．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
教學(xué)重難點：
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點來體會。
四、教學(xué)過程：
一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。
1．欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。
2．觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？
（學(xué)生的感受可能只停留在對節(jié)目的贊美，教師要適時提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。）。
3．引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個奇跡。有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！
二）、品析語言，探究體悟。
1．自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并旁注自己的感受。
2．小組內(nèi)交流。
3．全班交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機出示語句，幫助理解。）。
找春天的課件和教案篇十六
捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個小女孩穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝，許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜，說她特殊，是因為她是一位盲童，說她特殊，還因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的蹤影。
這篇簡短的抒情散文真切的描繪了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩。用詞豐富、優(yōu)美。
二、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的深意。
3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學(xué)重點：是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會句子含義的方法。
教學(xué)難點：運用適當(dāng)方法體會，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。
三、教學(xué)方法：
教師從整體入手，采用了靈活的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際理解句子。同時教師注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀體會含義深刻的句子，從讀中感悟作者揭示的深刻道理。
四、教學(xué)流程。
(一）激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
（二）品讀欣賞，體會感悟。
1、閱讀標畫。
讓學(xué)生閱讀課文，找出含義深刻的句子，并想辦法深入理解。
（學(xué)生邊讀邊畫出句子）。
2、匯報交流，讓學(xué)生說說自己對句子的理解。
隨機出示重點句子。
通過反復(fù)研讀、思考、交流討論，結(jié)合上下文和自己的生活實際理解句子，總結(jié)出理解句子的方法，同時滲透寫作方法，讓學(xué)生學(xué)會邊讀邊思考，學(xué)會推敲句子的深刻含義，同時注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語言，體會情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認識。從安靜身上，感受到一位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。
（三）總結(jié)拓展，升華情感。
課后安排了一篇閱讀鏈接，節(jié)選自美國作家海倫、凱勒的散文《假如給我三天光明》，讓學(xué)生閱讀短文后，教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：文中的“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的。“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生從中感受到生活中有許多人歷經(jīng)磨難，頑強生活，珍愛生命，勇敢的向厄運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出很多業(yè)績和奇跡。
（四）布置作業(yè)，課外延伸。
1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來。
2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
讓學(xué)生在這些活動中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，體會生命的價值和意義。
五。教后反思。
《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡單，講一個叫“安靜”的盲童小女孩在春天充滿花香的早晨竟然攏住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。作者認為這是一個奇跡，并且對人生也有了更深的感悟。
教學(xué)中我抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，體會文本內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，又引導(dǎo)學(xué)生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。經(jīng)過學(xué)生自己的朗讀體會，無聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的語言。讓學(xué)生走進了文本，走進了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面。在這個基礎(chǔ)上我要拋下“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬自己的繽紛世界”，這里的“誰”可以是“誰”，有的同學(xué)的說，是貝多芬，是蝴蝶，是殘奧會上的健將，是霍金……是我們所有的.每一個人，是自己。從而達到了教學(xué)目標，無論是健康還是殘疾，無論是高貴還是卑微，只要熱愛生活，熱愛生命，就可以創(chuàng)造自己的一片天空，以至達到在高潮中升華。
然而，一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)問題還有很多。
首先，自己的狀態(tài)沒有調(diào)節(jié)好，在講課時，腦子里裝的是教案，總是在不停的想下一步應(yīng)該干什么，而沒有能及時根據(jù)學(xué)生的反映調(diào)整自己的思路，老師沒有認真傾聽學(xué)生的回答，沒能從中發(fā)現(xiàn)很多充滿靈性的感受。致使學(xué)生也沒能夠及時進入角色，而是被老師牽著鼻子走。
其次，因為備課時沒有充分考慮學(xué)情，沒有讓學(xué)生先充分地感知文本，做好鋪墊以后再過渡到情感的升華，從而導(dǎo)致了有時課堂氣氛低沉的現(xiàn)象。
第三，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生讀課文，找重點句子，談體會。但學(xué)生對問題的回答總是沒有達到預(yù)期的效果。此時，我就急于將自己的想法灌輸給學(xué)生，代替學(xué)生思考。由于缺乏學(xué)生的親身體驗與領(lǐng)會，學(xué)生的理解有時在表面而未能達到更深的層次。例如：在理解重點句子“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來望?！睍r，可能是學(xué)生還沒有充分感知文體的原因，學(xué)生的理解總是無法達到自己理想中的更深的層次。因此，在想象安靜能張望到什么時，大多數(shù)學(xué)生只想到“蝴蝶”、“春天”、“花草”等詞，不能想到這樣一個熱愛生活熱愛生命的人能用心靈感受到的一切美的事物。我只好自己把這個想法告訴了學(xué)生，顯得有點牽強濃縮，有利于學(xué)生對課文的理解和記憶。
找春天的課件和教案篇十七
《伯牙絕弦》是《列子》中的一則，講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照，是人們在孤獨中尋求溫暖的見證，是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。
教學(xué)目標。
1.積累實詞虛詞，夯實文言基礎(chǔ)。
2.通過誦讀，自主學(xué)習(xí)和小組合作，理解人物間的情感。感受伯牙鐘子期情意投合、惺惺相惜的友情,引導(dǎo)學(xué)生體會古人重情重義的純樸情操。理解文中蘊涵的道理：知音難得、知己難求。
3.想象自己即是伯牙，進而感悟“知音”并練筆。
教學(xué)重難點。
1、理解“高山流水”的典故。
2、理解伯牙與鐘子期互相理解、互相欣賞的深厚情感。
教材分析。
《伯牙善鼓琴》是語文版七年級（下）第七單元第四篇文章《古文二則》其中的一篇。兩則短文所選內(nèi)容都是傳說故事，《郢人》出自《莊子》，《伯牙善鼓琴》出自《列子》，莊子和列子都是道家學(xué)派的代表人物，所以，學(xué)習(xí)這兩篇文章也是學(xué)生第一次接觸道家學(xué)派的文字。從內(nèi)容上看，兩文故事性較強，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，也是記敘性的文字，可以按記敘文的要求理清人物所經(jīng)歷事件的過程或情節(jié)。兩文從主旨上看，都表達了“知音難得、知己難求”的主題，但又各有側(cè)重，《郢人》側(cè)重于信任配合與懷友，《伯牙》則側(cè)重于互相理，互相欣賞。由知音的故事引出本文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)第一則《郢人》的基礎(chǔ)上再深入理解伯牙與子期的交情。講授本文時，可以側(cè)重在比較中理解二人的真摯友誼。
學(xué)情分析。
這是一篇傳說故事，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，廣泛接觸過此類作品，可引導(dǎo)學(xué)生將掌握的有關(guān)閱讀傳說故事的知識和技能做適當(dāng)遷移，應(yīng)用到文言文的傳說故事閱讀上，了解傳說故事的內(nèi)容及其蘊涵的深刻含義。學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)已經(jīng)形成了一定的方法，對閱讀故事性較強文章比較感興趣。上學(xué)期七單元的兩則古文分別講的是“誠信”和“質(zhì)疑”，本學(xué)期這兩則短文主題相近都是講“朋友”，這樣的主題可以加深孩子們對友誼的理解。在講授《郢人》這一節(jié)的時候，我適當(dāng)做了拓展延伸，聯(lián)系生活實際，使學(xué)生明白兩個人在信任的前提下建立友誼，學(xué)生參與度較高。所以，對于《伯牙》這一篇非常富有民族情懷的文章，也應(yīng)該把握情感這條主線，引導(dǎo)學(xué)生理解古代音樂背景，從而提高學(xué)生的文化品位，激發(fā)其愛國情懷。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，明確目標。
1、音樂導(dǎo)入：
播放古箏曲《高山流水》導(dǎo)入。學(xué)生聽完后，暢談感受——。
2、介紹俞伯牙與鐘子期。（故事形式）。
春秋時期，伯牙從小就酷熱愛音樂，他的老師成連曾帶著他到東海的蓬萊山，師傅帶他領(lǐng)略大自然的壯美神奇，使他從中悟出了音樂的真諦。他彈起琴來，琴聲優(yōu)美動聽，猶如高山流水一般。雖然，有許多人贊美他的琴藝，但他卻認為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。
有一年，伯牙奉晉王之命出使楚國。八月十五那天，他乘船來到了漢陽江口。遇風(fēng)浪，停泊在一座小山下。晚上，伯牙琴興大發(fā)，拿出隨身帶來的琴，專心致志地彈了起來。他彈了一曲又一曲，正當(dāng)他完全沉醉在優(yōu)美的琴聲之中的時候，猛然看到一個人在岸邊一動不動地站著。伯牙吃了一驚，手下用力，“啪”的一聲，琴弦被撥斷了一根。伯牙正在猜測岸邊的人為何而來，就聽到那個人大聲地對他說：“先生，您不要疑心，我是個打柴的，回家晚了，走到這里聽到您在彈琴，覺得琴聲絕妙，不由得站在這里聽了起來?！?BR> 伯牙借著月光仔細一看，那個人身旁放著一擔(dān)干柴，果然是個打柴的人。伯牙心想：一個打柴的樵夫，怎么會聽懂我的琴呢？于是他就問：“你既然懂得琴聲，那就請你說說看，我彈的是一首什么曲子？”
聽了伯牙的問話，那打柴的人笑著回答：“先生，您剛才彈的是孔子贊嘆弟子顏回的曲譜，只可惜，您彈到第四句的'時候，琴弦斷了?！?BR> 打柴人的回答一點不錯，伯牙不禁大喜，忙邀請他上船來細談。那打柴人看到伯牙彈的琴，便說：“這是瑤琴！相傳是伏羲氏造的。”接著他又把這瑤琴的來歷說了出來。聽了打柴人的這番講述，伯牙心中不由得暗暗佩服。接著伯牙又為打柴人了幾曲，請他辨識其中之意。當(dāng)他彈奏的琴聲雄壯高亢的時候，打柴人說：“這琴聲，表達了高山的雄偉氣勢?！碑?dāng)琴聲變得清新流暢時，打柴人說：“這后彈的琴聲，表達的是無盡的流水?！?BR> 接下來的故事就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的寓言《伯牙善鼓琴》——看看伯牙如何善鼓琴，鐘子期如何善聽琴的。
3、展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標：
（1）理解字詞句，熟練朗讀，能用自己的話講述故事；
（2）積累文言字詞，探究古文所蘊含的道理。
二、自學(xué)指導(dǎo)，合作探究。
（一）展示預(yù)習(xí)成果。
1、作者簡介。
（學(xué)生舉手談?wù)勛髡呒捌渥髌?，教師補充。）。
（ppt展示）列子，名列御寇,或稱列圄寇、列圉寇(今河南鄭州市人），終生致力于道德學(xué)問，曾師從關(guān)尹子、壺丘子、老商氏、支伯高子等。隱居鄭國四十年，不求名利，清靜修道。主張循名責(zé)實，無為而治。列子的活動時期應(yīng)該是約于戰(zhàn)國早中期間，與鄭繻公同時，晚于孔子而早于莊子.先后著書二十篇，十萬多字，今存《天瑞》、《仲尼》、《湯問》、《楊朱》、《說符》、《黃帝》、《周穆王》、《力命》等八篇，共成《列子》一書，均已失傳。其中寓言故事百余篇，如《黃帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人憂天》等，篇篇珠玉，讀來妙趣橫生，都選自此書雋永味長，發(fā)人深思。后被道教尊奉為“沖虛真人”。
（教師講述列御寇的故事。）。
《列子》相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇，其內(nèi)容多為民間故事，寓言和神話傳說。列子心胸豁達，貧富不移，榮辱不驚。因家中貧窮，常常吃不飽肚子，以致面黃肌瘦。有人勸鄭國執(zhí)政子陽資助列子，以搏個好士之名，于是子陽就派人送他十車糧食，他再三致謝，卻不肯收受實物。妻子埋怨說:我聽說有道的人，妻子孩子都能快樂地生活，現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受，我真是命苦啊。列子笑著對妻子說:子陽并不真的了解我，聽了別人的話才送糧給我。以后也可能聽別人的話怪罪我，所以我不能接受。一年后鄭國發(fā)生變亂，子陽被殺，其黨眾多被株連致死，御寇得以安然無恙。
2、檢查預(yù)習(xí)，糾正字音。
卒（）逢暴雨乃援（）琴舍（）琴輒（）窮其趣子之聽夫（）志。
（二）朗讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，讀準字音。
2、學(xué)生朗讀課文：全班齊讀、舉手朗讀。
（三）疏通文意，學(xué)生用自己的話敘述文章內(nèi)容。
（逐句疏通，學(xué)生提出不理解的詞義，學(xué)生以小組的形式競相解答，教師幫助（視情況提問重點詞句，并板書重點詞句），學(xué)生在書上或?qū)W(xué)案上作好記錄，以便積累。）。
（四）合作探究。
1、文中怎么敘述伯牙擅長彈琴，鐘子期善于聽琴的？
2、這篇古文蘊含的道理是什么？
請結(jié)合文意，談?wù)勀銓Α爸簟钡睦斫狻?BR> 三、小組匯報，教師點撥。
1、伯牙把自己的情懷寄托于琴音，琴技爐火純青，而子期有很高的音樂鑒賞能力，無論伯牙如何彈奏，子期都能準確道出伯牙的心意。
2、知音難得，知己難求。
3、（1）“伯牙所念，鐘子期必得之。”或“曲每奏，鐘子期輒窮其趣?！?BR> （2）真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。
四、鞏固練習(xí)，自主檢測。
1、做“導(dǎo)學(xué)案”之“練習(xí)鞏固”題。（做完后，學(xué)生展示，先答答案，然后說原因，要規(guī)范完整。）。
五、拓展延伸。
（一）讀《伯牙絕弦》的有關(guān)文字，思考問題：
一子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（節(jié)選）。
二憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死?。ㄟ@是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）。
1、善鼓琴的伯牙，名滿天下的伯牙，居然從此絕弦，如果你就是伯牙，你見著這絕弦，再對子期說什么？把你最想說的話寫下來。（學(xué)生舉手演讀所作）。
明確：高山流水多比喻知音或知己，也比喻樂曲高雅精妙。
（二）展示兩人千古傳誦的詩篇：
摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難！
六、課堂小結(jié)。
1、《高山流水》的原曲據(jù)說已經(jīng)失傳，人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲——《高山流水》，即課堂開始時所播放的音樂。（播放樂曲，學(xué)生欣賞）伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這則古文。
2、高山流水，琴臺知音。這則發(fā)生在一位音樂家和一位樵夫之間的故事，浪漫而詩意。我們無須去驗證這則傳說的真實性，但我們依然可以從中感受到我們民族的精神、心靈與情懷。
七、布置作業(yè)將這則故事改寫成一則300字左右的白話故事。
八、板書設(shè)計。
《列子》一則。
《伯牙善鼓琴》。
——《列子》。
寓意。
俞伯牙。
知音難得，知己難求。
鐘子期。
找春天的課件和教案篇十八
一、說教材：《秋天》是蘇教版義務(wù)教育課程教科書四年級上冊第一單元第四課的內(nèi)容。它描繪了我國江南秋天的美景，它帶領(lǐng)我們走進了一幅流動的秋景圖。課文整體運用擬人的修辭手法，語言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好教材。
二、說教學(xué)目標：根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對學(xué)生的年齡特征以及三個維度的教學(xué)要求我為這篇課文定了以下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。能有感情地背誦課文。
2、過程和方法目標：以學(xué)定教，通過朗讀、討論、采訪、評價等語言實踐活動來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過對課文的誦讀品味，感受北方秋天景色的美麗，體會人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
三、說教學(xué)重點難點：根據(jù)第一學(xué)段的要求，本課的教學(xué)重點除去要求掌握的生字詞，還需背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生進入課文描寫的情境，深化學(xué)生對現(xiàn)代詩的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點。
四、說教法學(xué)法。
學(xué)法：鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集資料的積極性，開拓視野，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中來。
找春天的課件和教案篇十九
教學(xué)目標：
1、認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字；會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運用這個規(guī)律自主識字的能力。
重點：認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字；會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。
難點：通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運用這個規(guī)律自主識字的能力。
課時：一課時。
教學(xué)過程。
一、情境引入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？看！今天老師給你們帶來了誰？（出示貓、鼠圖。）在它們之間發(fā)生過許多有趣的故事，你們想知道嗎？那我們就和這兩只小動物一起來學(xué)習(xí)。（板書課題）。
二、自主認讀，讀準字音。
生：問同學(xué)、問老師、看拼音讀……。
三、隨文識字，理解課文。
1、師：同學(xué)們真了不起，這么快就把兒歌讀完了！
這首兒歌講了貓和老鼠之間發(fā)生了什么事？
生：老鼠趁貓睡覺的時候偷米吃，結(jié)果卻被貓給吃掉了。
師：我們來看看小老鼠在干什么？小老鼠出洞偷米的時候，花貓在干什么？（裝睡）。
師：哪些詞可以看出來花貓在裝睡？（不急不慢瞇著迷迷糊糊）。
師：我們看一看72頁的圖，花貓是不是在裝睡啊，瞧，它的一只眼睛還張開著呢！
師：下面讓我們在一起來讀一讀這四句話。
師：小老鼠以為花貓真的睡著了，心情怎么樣？書上是怎么說的？（滿心歡喜）。
師：它滿心歡喜，那小老鼠吃到米了嗎？（沒有）結(jié)果怎樣？（被貓吃了）。
師：是不是被貓吃了，我們一起來讀讀72頁的這四句話。
師：哎！這只老鼠可真可憐，到最后都不知道自己死的原因。小朋友們，你們都是聰明的孩子，你們知道為什么嗎？（小老鼠是是趁貓睡著的時候偷米吃，結(jié)果被聰明的貓抓住吃掉了。因為貓其實是在裝睡。）。
師：你覺得花貓怎樣呢？（很聰明）。
師：這個故事真是太有趣了，老師十分喜歡這首兒歌，也想讀一讀，我讀著讀著，還拍起手來了，你們想看看嗎？請大家坐好了，認真聽、仔細看。（老師拍手范讀）你能像老師這樣也試著讀讀嗎？（學(xué)生自由試讀）我們大家一起來讀讀吧?。▽W(xué)生一起拍手齊讀）。
5、師：這些字寶寶從課本里出來了，先自己讀一讀吧！1分鐘記憶讀音。
師：會讀了嗎？老師要檢查一下，開火車讀，看哪個組開得又快又響亮。
6、師：生字會讀了，可是你是怎么記住他們的呢？現(xiàn)在四人小組把你好的記字方法介紹給同學(xué)。
四、歸納分析，突破難點。
師：看到這四個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這四個字里都有一個米字。（板書：米）。
師：仔細看，瞧它們的“米”字有什么不同呀？
生：“瞇”和“咪”的最后一筆是一捺，“迷”和“謎”的最后一筆是一點。
師：你有一雙慧眼，觀察的真仔細。你還發(fā)現(xiàn)這四個字有什么特點嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如：我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；瞇著眼睛跟眼睛有關(guān)，所以“瞇”字是“目”字旁。行走過程中分不清道路，就是迷路了，所以用走之兒。猜謎語和出謎語都與語言有關(guān)，所以用言字旁。）。
師：除了都有一個米字，還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這四個字的部首不同。（板書這四個字的部首）。
生：前兩個字的讀音相同，后兩個字的讀音相同。（你是從讀音方面分析的）。
生：迷字是半包圍結(jié)構(gòu)，其他的三個字都是左右結(jié)構(gòu)。
師：這四個字都是由“米”字加部首組成的，這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意思有關(guān)，另外一部分與讀音有關(guān)，我們以后還會學(xué)到許多這樣的字！只要你認清字形，理解它的字義，就可以把它記住。
師：下面我們一起來看看這四個字都有哪些好朋友呢？誰來說一說。（學(xué)生說，老師板書）。
師：哪誰能分別用“瞇著”、“迷路”和“謎語”來說一句話呢？看到73頁，我們一起來讀一讀第三題。
五、指導(dǎo)書寫。
師：故事學(xué)完了，前面認識的生字寶寶又跳出來了，來，和它打聲招呼吧?。ǔ鍪尽斑洹保?。
師：“咪”我們前面說過是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)的字我們要寫的左窄右寬?？谧峙砸獙懺谧筮厵M中線偏上，米字要寫的豎長而直，第三筆橫要寫在橫中線上。第四筆豎要寫在豎中線偏右一點。下面請同學(xué)們拿出小手跟老師寫一寫。下面在書上線描紅再自己寫兩個。
師：接下來我們把“咪”字的部首去掉，換成部首：走之兒。是什么字？
師：迷字是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）迷字是先寫米還是先寫走之兒呢？
師：在這里，米字要稍微寫得小一點，這一筆捺要寫成點。走之兒三筆寫成，一筆點，二筆橫折折撇，三筆捺。請同學(xué)們拿出小手跟老師寫一些。下面在書上描紅再自己寫兩個。
六：總結(jié)。
師：孩子們，今天你們掌握了識字本領(lǐng)，老師相信你們會把今天學(xué)到的東西運用到生活中去，下課以后，請同學(xué)們自己找一找形聲字，下節(jié)課我們在班里開一次形聲字聯(lián)歡會。
七、作業(yè)布置：
1、把兒歌編成一個有趣的故事，講給爸爸、媽媽聽。
2、在生活尋找形聲字，看誰找得多。下節(jié)課我們開一次形聲字聯(lián)歡會。
八、板書設(shè)計：
2、貓和老鼠。
咪瞇迷謎。
（形聲字）。