教案可以促使教師思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫需要考慮教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便合理分配教學(xué)資源。《化學(xué)》教案范文
六年級(jí)語文第六單元教案篇一
作文。
是小學(xué)語文的重要部分,而六年級(jí)是小學(xué)進(jìn)入初中的關(guān)鍵階段,所以六年級(jí)的作文教學(xué)效率必將對(duì)學(xué)生的作文水平產(chǎn)生一定的影響,語文教師應(yīng)當(dāng)引起高度重視。下面是本站小編為您整理的關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)第六單元的語文作文，希望對(duì)您有所幫助!
我國是一個(gè)詩的國度，從古至今，涌現(xiàn)出無數(shù)偉大的詩人：屈原、李白、杜甫、白居易……這些響亮的名字早已深深地刻在詩歌的歷史名碑上，他們的作品更是被后人千古傳誦。我最喜歡的是清代詩人高鼎的《村居》中的“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@句詩。
這詩的全文是“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！焙靡粋€(gè)舒暢的畫面，在萬物萌發(fā)，春風(fēng)吹拂的春天里，兒童們放學(xué)歸來，享受著放風(fēng)箏帶來的歡樂。這是多么和諧的景象啊!
也許是學(xué)習(xí)壓力大的緣故，我對(duì)詩中的意境總是十分向往?？上?，現(xiàn)在學(xué)生的負(fù)擔(dān)再也無法使這種場(chǎng)景在現(xiàn)實(shí)中復(fù)制?，F(xiàn)在，當(dāng)我放學(xué)后，回家的路上無疑是最開心的時(shí)候。但是回家路上總是短暫，到家后，我就投入了一片作業(yè)的海洋。
在雙休日，雖有兩天，但一半的時(shí)間都在培訓(xùn)班的天地中，想要去活動(dòng)，只有盼老師布置作業(yè)少點(diǎn)，才能抽時(shí)活動(dòng)筋骨。雖然教育部門提倡“減負(fù)”但在中、高考的“指揮棒”下，許多家長都望子成龍，望女成鳳，這“減負(fù)”一說也就只能是紙上談兵了。
當(dāng)然，我無法也沒有必要回到過去，然而。社會(huì)發(fā)展并不一定以犧牲精神求為代價(jià)。我真希望“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的意境，能在現(xiàn)代生活中重現(xiàn)。
“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”再次詠這樣的佳句，我好像已經(jīng)尋找到了一份歡樂和一份享受。
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鴛。”這是詩人高鼎所寫的《村居》，是我最喜歡的一首詩。為什么呢?因?yàn)檫@首詩寫出了春天來到時(shí)如詩如畫的景象，令人陶醉不已，浮想聯(lián)翩。而且，作者也形象生動(dòng)地寫出了孩子們的天真活潑，仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。
這一天，詩人高鼎邁出房門，在鄉(xiāng)村小路上散步。他看見一對(duì)黃鶯飛到枝頭上，你啄我，我啄你，好不親熱!不由想起小時(shí)候和同伴們玩耍時(shí)的快樂情景。這時(shí)，一片被春風(fēng)拂起的柳絮在他的眼前緩緩飄落，堤岸邊的楊柳隨風(fēng)起舞，婀娜多姿，真是風(fēng)情萬種，令人贊嘆。忽然，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的宛如銀鈴般的笑聲。是誰呢?高鼎忍不住好奇心，回頭一看，哎呀，原來是鄰家的孩子在放風(fēng)箏呢!他們放學(xué)后為什么不寫作業(yè)呢?這幾個(gè)調(diào)皮鬼呀!瞧，他們一邊小跑，一邊慢慢放手中的線，動(dòng)作是那么嫻熟，使人禁不住想和他們一起去玩。那只黃蝴蝶風(fēng)箏越飛越高，好像扇動(dòng)著它的大翅膀在說：“看我飛得多高!連鳥兒也比不上我?！睍r(shí)間過得很快，一轉(zhuǎn)眼已是黃昏了。孩子們的父母都出來找他們了。幾個(gè)孩子依依不舍地告別，其中有一個(gè)還在不停地說：“老天保佑，明天也是一個(gè)大晴天，我們?cè)賮矸棚L(fēng)箏!”
詩人高鼎看到了這一切，覺得心情非常舒暢，便寫下了《村居》這首詩。這首詩寫得生動(dòng)活潑，通俗好懂，從此廣為流傳，連兒童也會(huì)背。
大興安嶺火災(zāi)后，被烤得焦黑的樹干被林業(yè)專家判了“死刑”，誰料到，第二年春天一到，所有的樹干卻又全部綻出新芽，火化的灰燼，成了孕育新枝的肥料。有了挫折，才會(huì)在絕望中重新看到希望，從而，重新有了生命。
“人比黃花瘦”的李清照，坎坷的人生讓人贊嘆。晚年戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，丈夫身亡，書畫財(cái)產(chǎn)被掃蕩一空，一下跌入貧困深淵。才有那“物是人非事事休，欲語淚先流”的傷感?？梢?，我們需要挫折，有了它，才有了易安膾炙人口的優(yōu)美。
宋詞。
挫折時(shí)常發(fā)生在我的身邊，考試的失利是最普遍的事例。有了一次的一落千丈的挫折，在奮斗與努力后，才有了名列前茅的成功。在競(jìng)賽的落榜面前，這次挫折讓我重新振作，奮發(fā)進(jìn)取，我堅(jiān)信陽光總在風(fēng)雨后，下次的競(jìng)賽一定會(huì)有我的名字。
挫折會(huì)伴隨成長，但“疼痛是成功的前奏”。遇到磨難是必須的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。請(qǐng)銘記：成長需要挫折。
六年級(jí)語文第六單元教案篇二
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、回顧單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
在這一單元中我們圍繞“高尚”這一主題，學(xué)習(xí)了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)?(學(xué)生自由回答，可以是一個(gè)人物的一種品質(zhì))。
師：這些人物中有的像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有的像桑娜、看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬。(板書：尊敬)你認(rèn)為還有哪些人值得我們尊敬?(學(xué)生自由回答)。
今天我們就來學(xué)習(xí)《尊敬普通人》。(板書:普通人)。
二、通讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式通讀課文，初步感知文章內(nèi)容。
2、檢查朗讀，糾正學(xué)生的讀音，并交流預(yù)習(xí)中畫出的好詞佳句及生詞，交流文中破折號(hào)的作用。
3、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?
4、交流文章主要內(nèi)容。
三、質(zhì)疑問難，合作討論。
1、分小組再讀課文，互相檢查閱讀情況，在讀中遇到的問題能解決的小組內(nèi)自行解決，不能解決的記下來班內(nèi)交流。
2、在預(yù)習(xí)及互讀中你讀懂了什么?有什么不懂的問題，或者是難理解的句子?提出來全班交流。
四、深入閱讀，體會(huì)感情。
1、自學(xué)的提示要求：
(1)思考：我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ?這些普通人有什么特點(diǎn)?
(3)針對(duì)學(xué)生提出的問題綜合出有價(jià)值的討論。
學(xué)生默讀文章，獨(dú)立思考，在書的旁邊做相應(yīng)的批注。
2、小組合作探究。
小組內(nèi)將自己讀書的感受，理解提出來，小組內(nèi)共同探討。
3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
注意指導(dǎo)小組內(nèi)存在的問題，予以指導(dǎo)。
五、拓展延伸，升華感情。
1、在文章中有“……”，它的作用是什么?(還有很多的普通人也值得尊敬)。
2、課堂小練筆：除了作者寫的這些普通人，生活中我們還應(yīng)該尊敬那些普通人?模仿課文自己寫一寫。(注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方，要合情合理)。
3、學(xué)生自由寫。
4、全班交流。
六、總結(jié)：
師生互相談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
六年級(jí)語文第六單元教案篇三
我國的文化源遠(yuǎn)流長，其中古詩最為精辟，被稱為中國文學(xué)之精粹，古人留下的詩詞值得我們反復(fù)朗誦和拜讀。下面是由小編為大家整理的“六年級(jí)上冊(cè)語文第六單元作文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事常向別是圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共蟬娟。”這首詩叫做——《水調(diào)歌頭》，它雖然沒有豪志的詩句，但卻蘊(yùn)涵著耐人尋味的遐想。這就是它的點(diǎn)精之處。也正是我之喜歡它的原因。
人們??！你們只在痛苦，分離悲痛的心情下看到了明月圓，就對(duì)月亮埋怨，又根本只看到了明月的表面，別時(shí)圓也許是明月對(duì)下次團(tuán)聚做預(yù)告呢？如果別時(shí)圓是人們分離時(shí)看到的景色，把分別的痛苦毫不會(huì)的算在了無辜的明月身上，讓明月背負(fù)一個(gè)不雅的名稱，如果離別時(shí)，明月是缺陰，那么人們豈不是說明月不近人情，我痛苦，你干嘛是缺一半，不就是在嘲笑我離別家人，孤身一人呢！無論在么樣的環(huán)鏡下，人們都會(huì)責(zé)怪明月，明月不是很委屈！很無奈嗎？離別并不是痛苦，離別也許是在預(yù)示著下次的團(tuán)聚呢！把所有在心中的郁結(jié)拋開，把心胸開闊的積極樂觀的曠達(dá)情懷開啟，用另一個(gè)方位去看待一件事物，必將有所啟示。
但愿人長久，千里共蟬娟！
從我讀書以來，我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過不計(jì)其數(shù)的古詩，但是我最喜歡的一首詩莫過于服《憫農(nóng)》了。
“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。每當(dāng)我讀到這句詩句時(shí)，腦袋里浮現(xiàn)這樣一個(gè)畫面：一個(gè)烈日當(dāng)空的下午，農(nóng)民伯伯扛著各種農(nóng)具去田里干活，到了田里，他們先給稻子翻翻土，讓讓稻子更快更好的成長，然后用水壺給稻子澆澆水，讓他們得到充足的水分。半小時(shí)后，一個(gè)小時(shí)，農(nóng)民伯伯氣喘吁吁，頭上流下的汗打濕了衣服擦了又流，流了又擦有的汗還滴到土里真是辛苦??！
《憫農(nóng)》的下半句是：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。讀了下半句我的腦袋又浮現(xiàn)出了一個(gè)畫面：
到了中午一個(gè)饑腸轆轆的小孩，跑回家想到吃飯。媽媽端出了飯，他大口大口地吃著，感覺到了飯的甜蜜。片刻后碗里一粒不剩，吃的一干二凈，因?yàn)樗烂资寝r(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。
我之所以喜歡這首詩，是因?yàn)樗嬖V我們：不可以浪費(fèi)米飯，米飯也是來之不易的。
這就是我最喜歡的一首詩——《憫農(nóng)》。
大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。
這首詩句大家可能都會(huì)吟誦，但唯有站在位于中衛(wèi)地區(qū)、地處沙漠南緣、河岸邊的沙坡頭放眼遠(yuǎn)眺，黃河、大漠、青山、綠洲盡收眼底，這一瞬，我們方能真正領(lǐng)略到這首膾炙人口的千古絕唱的雋永與情韻。
攜帶下來的泥沙在這里沉積下來，誕生出一片生機(jī)勃勃的綠洲；
而此時(shí)的黃河仿佛就是一位慈祥的母親，用溫暖的雙臂輕輕懷抱著綠洲；
而那嘩嘩的流水聲就像一首動(dòng)聽的搖籃曲，輕柔得讓人陶醉。遠(yuǎn)處的青山是一條翠綠的圍巾，四周的沙漠是一件金黃的毛毯，輕輕地蓋在母親的身上。
騎上駱駝向大漠深處走去，這里的沙子細(xì)膩、柔軟，沒有一絲塵土，清純干凈得無法想象，在陽光下泛著金燦燦的黃色。
近聽，唯有駝鈴叮鈴叮鈴地在寂靜中輕吟著一曲沙漠之歌；
遠(yuǎn)眺，偶爾能在干凈的天空里看見幾縷裊裊炊煙。傍晚形如圓盤的夕陽的余暉灑落在平靜的黃河河面上。而王維卻用短短的十字，以無比精練的語言，清楚生動(dòng)地描繪了這美麗的景色！
所以，這十個(gè)字深深地印在我的腦海里，永遠(yuǎn)令我陶醉，永遠(yuǎn)難以忘懷！
“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，樸素的詩句道出了樸素的感情。“乘騏驥以馳騁兮，來吾導(dǎo)夫先路”，簡(jiǎn)短的詩句表達(dá)了xx對(duì)國家的忠貞情懷?！袄象K伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，曹操鏗鏘有力地說出了他老當(dāng)益壯的暮年志向?！安删諙|籬下，悠然見南山”，我們仿佛又可以看到陶淵明特有的那份閑適與自然。
詩的內(nèi)容更加多元化。
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，xx站在分道的路口，告訴朋友切勿“兒女共沾巾”?！盁o人信高潔，誰為表予心”，xx身陷牢獄，只能望“蟬”興嘆?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”，xx一首《夢(mèng)游天姥吟留別》，將他不愿與權(quán)貴同流合污的志氣娓娓道來?！皣粕胶釉?，城春草木深”，身處亂世的xx，只能空嘆國破家亡之恨。xx的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，xx的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，xx的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，xxx的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，xx的“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”。這舉不完的優(yōu)美詩句都在訴說著中華文化的發(fā)展。
中國詩曾經(jīng)的輝煌是無可磨滅的，現(xiàn)代詩也正被人推崇，我相信詩的將來會(huì)更加美好。
詩幫助我了解語文，了解中華文化的博大精深，在讀詩的過程中，思想和作者產(chǎn)生共鳴的剎那，我也就懂得了語文之所以被人推崇的原因——它代表了中華文明的永盛不衰。
作文網(wǎng)小編為你精選的作文：
六年級(jí)語文第六單元教案篇四
一、看拼音，寫詞語。
二、將不能填到括號(hào)里的一項(xiàng)選出來。
1．造型（）。
（1）古樸（2）生動(dòng)（3）優(yōu)越（4）簡(jiǎn)單。
2．工藝（）。
（1）復(fù)雜（2）精制（3）精細(xì)（4）精湛。
3．構(gòu)思（）。
（1）巧妙（2）奇妙（3）精巧（4）驚奇。
三、照樣子改寫句子。
例1：老農(nóng)打死了狼。
老農(nóng)把狼打死了。
1．桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)孩子。
2．纖繩勒紅了紅衣少年的肩膀。
例2：紅軍奪下了瀘定橋。
瀘定橋被紅軍奪下了。
3．巨浪磨圓了岸邊的石頭。
4．可惡的草地吞沒了老同志的生命。
四、將下列反問句改為陳述句。
1．這怎么忍受得了呢？
2．不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
3．雷鋒精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
五、修改病句。
1．參加這次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的有工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士、青年、婦女和學(xué)生。
2．我上完五年級(jí)了，還有幾個(gè)月的時(shí)間沒有畢業(yè)。
3．昨天，整整下了一天一夜的大雨。
4．大家都講衛(wèi)生，我們的.健康和疾病就有保障了。
六、讀句子，按要求填空。
1．鼎作為一種重要利器，象征著______、______和______，是代表______、______、______的吉祥物。
2．它（寶鼎）的______、______和______，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
3．《矛與盾》的寓意是_____________；《鄭人買履》的寓意是_____________；《關(guān)尹子教射》講的道理是_____________。
七、閱讀短文，回答問題。
（一）我喜愛的玩具。
我的寫字臺(tái)上，擺放著一只小蠟猴，它只有一寸來高，是媽媽買來的一種造型蠟燭。
這只小蠟猴身上呈棕色，臉和肚皮是白色的，它蹲坐在那里，睜著一只大眼睛，雙手摟著一個(gè)大蜜桃，長長的尾巴翹在后面，一副（）的樣子，別提多逗人了！
小蠟猴總是笑呵呵地陪我寫作業(yè)，我寫作業(yè)不（）的時(shí)候，小蠟猴就好像在（）我說：別著急，用心點(diǎn)，別像我似的毛毛躁躁，猴了巴唧的。當(dāng)我遇到難題時(shí)，它又好像在（）我說：你比我聰明，你要?jiǎng)幽X筋，再想想，再想想，想出來給你桃子吃。
有一次我家停電了，蠟燭也沒有了，爸爸就只好把小蠟猴點(diǎn)著了，我可真有點(diǎn)舍不得！剛把小蠟猴點(diǎn)著，電就來了，害得小蠟猴的頭缺了一塊。我馬上找來一塊紅絨布，給它縫了一頂小帽子。從此它就戴著小帽子，還是笑呵呵地陪我寫作業(yè)。不過我總覺得對(duì)不起它，而它好像在說：沒關(guān)系，這是我的（）嘛!
1．選擇下面適當(dāng)?shù)脑~語填在文中的括號(hào)里。
鼓勵(lì)安慰職責(zé)俏皮耐煩。
2．歸納第二、三自然段段意。
3．從文中找出擬人化的句子。
（二）掩飾過失的貓。
有那么一只貓，它總把自己吹噓得了不起，對(duì)于自己的過失，卻百般掩飾。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它說：我看他太瘦，只好放走它，等以后養(yǎng)肥了再說。
它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：我不是想捉它捉它還不容易？我就是要利用它的尾巴來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，把我的臉搞得多臟啊！
一次，它掉進(jìn)泥坑里，渾身糊滿了污泥?？吹酵閭凅@異的目光，它解釋道：身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過！
后來，它掉進(jìn)河里，同伴們打算救它，它說：你們以為我遇到危險(xiǎn)了嗎？不，我在游泳話沒說完，就沉沒了。
走吧！同伴們說，現(xiàn)在，它大概又在表演潛水了。
1．這則寓言寫了貓掩飾過失的哪幾件事？
2．這只貓最后為什么淹死了？這則寓言告訴我們什么道理？
參考答案：
一、鼎、鑄、銘、湛、昌、矛盾、寓、履、構(gòu)、熔。
二、1．（3）優(yōu)越2．（2）精制3．（3）驚奇。
三、1．桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來了。2．纖繩把紅衣少年的肩膀勒紅了。3．岸邊的石頭被巨浪磨圓了。4．老同志的生命被可惡的草地吞沒了。
四、1．這不能忍受。2．不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。3．雷鋒精神值得我們學(xué)習(xí)。
五、1．參加這次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的有工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士和學(xué)生。2．我上完五年級(jí)了，還有幾個(gè)月的時(shí)間就要畢業(yè)。3．昨天，整整下了一天的大雨?；颍鹤蛱?，整整下了一夜的大雨。4．大家都講衛(wèi)生，我們的健康就有保障了。
六、略。
七、（一）1．俏皮、耐煩、安慰、鼓勵(lì)、職責(zé)2．第二自然段：寫小蠟猴的外形。第三自然段：寫我與小蠟猴的情感。3．小蠟猴總是笑呵呵地陪我寫作業(yè)。小錯(cuò)猴就好像在安慰我說：我說：別著急，用心點(diǎn)，別像我似的毛毛躁躁，猴了巴唧的。它又好像在鼓勵(lì)你比我聰明，你要?jiǎng)幽X筋，再想想，再想想，想出來給你桃子吃。
（二）1．捕鼠、捉魚、掉進(jìn)泥坑、掉進(jìn)河里。2．要勇于承認(rèn)自己的過失，切不可文過飾非。
六年級(jí)語文第六單元教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文的線索和四個(gè)人物的性格特點(diǎn);。
2.學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法;。
3.學(xué)習(xí)彼得從小就具有尊敬老人的美德;。
課前準(zhǔn)備：
借助“自讀引導(dǎo)”，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語：
同學(xué)們，當(dāng)別人贈(zèng)送你有意義的禮物時(shí)，你會(huì)作永恒的紀(jì)念;當(dāng)友人作別時(shí)，贈(zèng)送的禮物常常是由物想起人。但也有一種特殊的禮物，往往會(huì)引起人的傷心。今天我們來學(xué)習(xí)弗·達(dá)爾寫的一篇小說，題目是《離別的禮物》，看看這其中的禮物屬于哪一種。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況：
(一)生字詞：(展示投影片，要求學(xué)生注音、釋義)。
1、慳吝()。
2、喋喋不休()。
3、尷尬()()。
4、戛然而止()。
(二)根據(jù)小說的三要素，要求學(xué)生回答下列問題(展示投影片中的思考題)。
1、小說中寫了幾個(gè)人?(彼得、爺爺、爸爸、那個(gè)女人)。
2、根據(jù)故事情節(jié)，課文應(yīng)分為幾個(gè)部分?
(1)1-8節(jié)：寫離別的前夜，彼得和爺爺在一起;。
(2)9-21節(jié)：寫彼得的爸爸和那個(gè)女人回來，彼得巧妙地教訓(xùn)了那個(gè)女人。
3、構(gòu)成全文故事情節(jié)的線索是什么?(一條毛毯)。
三、新授：
1、分析人物的形象(要求學(xué)生指出課文的具體內(nèi)容)。
彼得：敬老、懂事、聰明(5、15、16、18節(jié))。
人物爺爺：寬厚、慈愛(2、4、8、17節(jié))。
爸爸：孝順、軟弱(12、21節(jié))。
那個(gè)女人：慳吝、刻薄(12、21節(jié))。
2、描寫人物的方法：(要求舉例、說明)。
語言、心理、神態(tài)、肖像、動(dòng)作。
3、歸納全文的主題：
本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺?shù)膯栴}，通過不同人物對(duì)一條毛毯的態(tài)度，展開了善良與邪惡的沖突，提出了一個(gè)敬老的社會(huì)問題，對(duì)不敬老人的行為作了無情的譴責(zé)。
四、質(zhì)疑：
若學(xué)生在質(zhì)疑中沒有涉及下列問題，則老師補(bǔ)充提出：
1.第1節(jié)中寫月色很好，為什么彼得和爺爺無心欣賞月色?
2.彼得的第二次心理活動(dòng)交待了什么信息?
3.作者寫這篇小說的用意是什么?從中可以看出作者持怎樣的態(tài)度?
五、積累感悟：
重點(diǎn)突出要孝敬老人，并要求學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)對(duì)長輩的態(tài)度，談?wù)勅绾巫鹁撮L輩?
六、課堂訓(xùn)練(附課堂練習(xí))。
七、總結(jié)(檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成)。
八、布置作業(yè)：完成書后的作業(yè)題。
六年級(jí)語文第六單元教案篇六
3、研讀第四自然段，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。
4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。
初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”
能感悟生命的無窮的魅力
一、審題質(zhì)疑 感知花如潮
1、出示課件：(潮水) 誰來說說這潮水給你留下了什么印象?
2、出示課件：(花)那這些花又讓你想到了什么詞語?
3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”(花潮)
4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎?
預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?
5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)
6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個(gè)字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點(diǎn)?
7、其實(shí)圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行一次心靈的旅行。
二、初讀解疑：尋找花如潮
1、自讀課文，要求
(1)、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞
(2)、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮?
(3)、課文除了寫花潮，還寫了什么?
三、精讀研究，感受花如潮
1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。
2、交流研讀
(1)后山沿路有一大片海棠，平時(shí)枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一個(gè)花的海洋。
向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。(板書：花多如潮)
a你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的?
b(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個(gè)花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個(gè)詞概括――(板書：花多如潮)
(2)每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
a、說說你讀懂了什么
b、朗讀指導(dǎo)
c、(出示課件)你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代，如何顯示著自己的喜悅?(讓學(xué)生大膽想象)
d、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭(zhēng)奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎?
e、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系?(板書：花盛如潮)
(3)、有風(fēng)，花在動(dòng);無風(fēng)，花也潮水一般的'動(dòng)。在陽光照射下，每一個(gè)花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。
a、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么無風(fēng)花也在動(dòng)?
b、那就讓我們先來看一看。
c讓我們深入到課文中去體會(huì)一下吧。
d你們?cè)趺蠢斫狻坝幸环N生命在不斷擴(kuò)展?”
e、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?
概括花與潮的關(guān)系 (板書：花動(dòng)如潮)
(4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書：花聲如潮)
a、作者聽到了哪些聲音呢?
b、還會(huì)有些什么聲音?
c、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個(gè)“也許”?(討論)
d、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了――海上午夜的潮聲。
e、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?
f、能試著背一背嗎?
g、概括(花聲如潮)
小結(jié)：花團(tuán)錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中
3、整體回歸
這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。(讀三個(gè)句子)
四、分工積累
1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會(huì)兒，一起展示你們的成果。
2、展示背誦成果。
附板書：
10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花動(dòng)如潮
花聲如潮
六年級(jí)語文第六單元教案篇七
1.對(duì)于這樣一個(gè)劇本，你們想做些什么?(分角色朗讀)。
2.你們最想讀劇本的那一部分?為什么?(學(xué)生自由回答)。
3.對(duì)于不同角色的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生自由回答)。
4.聽聽電視上的小朋友是怎樣說的。(播放光盤)。
5.分小組練讀。
6.各小組比賽讀。
六年級(jí)語文第六單元教案篇八
本篇課文是略讀課文，設(shè)計(jì)思路是：
1、學(xué)生匯報(bào)查閱的絲綢之路的相關(guān)資料。
2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
3、交流絲綢之路的意義；體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫作方法。
4、積累文中的四字詞語。
5、拓展絲綢之路上的故事資料。
6、最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂園上相關(guān)練習(xí)。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。
為了突破這一難點(diǎn)，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會(huì)課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊(duì)奏樂迎候來使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。
六年級(jí)語文第六單元教案篇九
在很小很小的時(shí)候，我就愛上了背古詩。其中，我最喜歡的是唐朝李紳寫的《憫農(nóng)》其二：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首詩用通俗淺顯的語言描寫了農(nóng)民伯伯種地的辛苦，它不僅瑯瑯上口，而且千古傳誦。
每天每當(dāng)我端起飯碗，看著碗里香噴噴的米飯，我就不由自主地想起這首詩，我仿佛看見農(nóng)民伯伯們?cè)诹胰债?dāng)空的中午冒著酷暑，給禾苗鋤草，他們的汗水如雨而下，一滴滴灑落在禾苗生長的土里。等禾苗長成沉甸甸的稻子后，農(nóng)民伯伯們?cè)侔阉鼈兪崭顣窀?，打成大米，到最后煮成米飯端上餐桌。這一粒粒的米飯都是農(nóng)民伯伯們辛勤的汗水換來的，是多么的不容易！所以，每當(dāng)我吃飯時(shí)，我都吃得特別的干凈，也特別的小心，生怕米飯掉了，把農(nóng)民伯伯們的辛勤勞動(dòng)給浪費(fèi)了。
作者：劉暢123。
有人說：‘古詩是中華文化寶庫中珍異的瑰寶，是一種不朽的文化形式。”不錯(cuò)，文學(xué)的長河中，古詩便是最閃耀最明亮的一撮浪花。
愛古詩，不僅僅因?yàn)樗鱾髑Ч?，更因?yàn)樗鼫\顯易懂，朗朗上口。短小精悍的體裁，富于哲理。給人以啟迪，如：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！?4個(gè)字中告訴了我們學(xué)習(xí)的真諦，并加以激勵(lì)的話語，不能不讓人欽佩。困難時(shí)，學(xué)習(xí)中，它激勵(lì)著我，鼓勵(lì)著我，伴著我走過多少春夏秋冬，讓我在書海中漫游，又曾給我多少次信念與力量，讓我走過次次歷程。
愛古詩，愛那詩情畫意，詩中有畫。張志和的一首僅有27字的絕句中，竟有9處景物，堪稱寫景詩的典范。一句西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥，幾筆寫出江南雨季中景色的高雅和秀美。仔細(xì)品味，腦海中似乎出現(xiàn)了一行白鷺高飛的詩情，仿若仙境一般。
愛古詩，愛那情深意重，深意深情。王維一首《九月九日憶山東兄弟》，過目能誦，讀者無不隨之動(dòng)容。王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”更是千古名句，萬口傳誦，，誰人不曉。愛古詩，愛那字字認(rèn)真，句句嚴(yán)謹(jǐn)。唐代詩人賈島為“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的敲字苦心琢磨，終于在韓愈的指導(dǎo)下得到答案。愛古詩，愛那馳騁疆場(chǎng)的熱氣與豪情。岳飛的《滿江紅》，劉邦的《大風(fēng)歌》，一股豪氣直沖云天，震蕩人心。
愛古詩，更愛那生活中的古詩，這些蘊(yùn)意深刻的古詩無時(shí)無刻不激勵(lì)著我們，鞭策著我們。學(xué)習(xí)的生涯中，古詩已經(jīng)完全融入我的生活，映入我的腦海，進(jìn)入我的學(xué)習(xí)。古詩，對(duì)我而言必不可少，在將來的日子里，古詩將陪著我共同去走過。
浦江第一小學(xué)（3）班。
朱奕麟。
今天，我們?nèi)ゴ河?。下雨啦，我撐起雨傘。老師說，明天就是清明節(jié)。我想起一首古詩：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！?BR> 我記得另一首詩：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@個(gè)春天，我也去放風(fēng)箏。滿天都是風(fēng)箏，媽媽給我買的是一個(gè)大老虎風(fēng)箏，我放得很高很高。
還有一次，作業(yè)里讓我們背一句課外的古詩并畫成一幅畫。我畫的是《隴西行》的一句“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人”。畫上了一個(gè)詩人，長胡子，在無定河邊流眼淚。
我喜歡讀古詩，因?yàn)樽x去很有感情，就像語文課的時(shí)候，黃老師會(huì)做著手勢(shì)，搖頭晃腦，慢慢地讀：“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！?BR> 作者：羅人崑。
我抄了十首古詩拿到陽臺(tái)上去背。
來到陽臺(tái)后，我就開始大聲朗讀古詩：“月黑雁飛高``````”讀著讀著，我的聲音逐漸變小了。如果我有超強(qiáng)記憶力，那該有多好??！
這時(shí)，我聽到開門的聲音。等我反過身來，阿姨已經(jīng)進(jìn)來了。她問我：“這十首詩你都背了嗎？”我想了想，說：“差不多了。應(yīng)該背得了吧。”“那好，你出來，到客廳背給我聽聽?！卑⒁陶f完就出去了。
我緊張地站在阿姨面前，開始背誦古詩。可是，當(dāng)我背到最后一首時(shí)，卻結(jié)結(jié)巴巴，背不出來了。糟糕！怎么就忘了呢？我真是倒霉透頂。
我只好又拿著本子大聲朗讀起來。我認(rèn)認(rèn)真真地讀了好幾遍，心想：這下可不會(huì)再忘了吧！
我信心十足地站到阿姨面前，流利地把十首詩背出來。阿姨高興地表揚(yáng)了我。
我想：以后做什么事都不要太心急，要有信心，不要害怕。
六年級(jí)語文第六單元教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的`愛國品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。深入理解課文重點(diǎn)句子的含義。感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想：
以學(xué)生自學(xué)為主，對(duì)于一些難懂得字、詞，教師要適當(dāng)講解，講解有關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、做旁注等形式，記下自己的學(xué)習(xí)心得。
教具準(zhǔn)備：
投影儀。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、回憶你的啟蒙老師，談?wù)勊麄兘o你留下的印象。
2、本文作者寫下了怎樣的回憶，是為了表達(dá)什么?
二、自學(xué)本文：
1、思考：
(1)“我”為什么難忘啟蒙老師?
(2)本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?
(3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?
(4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。
a、“寬嚴(yán)之間”指什么?(老師對(duì)各門課的要求很嚴(yán)，但對(duì)日語課特別寬松)。
b、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對(duì)日本侵略者不能屈服，要記住自己是中國人)。
2、講解：
(1)1942年，淪陷時(shí)期。
(2)學(xué)校所處的位置。
3、讀文章的最后一段句子，再把它改成不用問號(hào)的句子，句子的意思不變。
4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，我們播下的種子也一定會(huì)在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果的。
三、聯(lián)系自己，談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?BR> 1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇Ｒ螅河袟l理、有中心、重點(diǎn)突出、語句通順連貫。
2、把這些寫下來，并認(rèn)真修改。
3、教師巡視指導(dǎo)。
4、同學(xué)之間可互相交流欣賞。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把你的感想寫出來，好嗎?
板書設(shè)計(jì)：
17、難忘的啟蒙。
組織抗日演講愛國之心。
淪陷時(shí)期啟蒙老師嚴(yán)格要求學(xué)生。
抵制日語課嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
六年級(jí)語文第六單元教案篇十一
1.學(xué)生讀課文，并回答。
2.看看電視上的小朋友是怎樣說的?(播放光盤)。
3.認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。(劇本開頭寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景，括號(hào)里的小字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。)。
六年級(jí)語文第六單元教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、能自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“屢次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毀”、“胸膛”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文敘述的順序。
過程與方法。
1、應(yīng)用朗讀體驗(yàn)的方法，在朗讀中通過人物的語言、動(dòng)作，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強(qiáng)。
2、在朗讀中體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命者的敬仰及對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言描寫及動(dòng)作描寫突出人物的品質(zhì)的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：1950年6月，為粉碎以美國為首的“聯(lián)合國軍”對(duì)朝鮮民主主義人民共和國的侵犯，保衛(wèi)中國安全，中國政府派出幾十萬志愿軍奔赴朝鮮，抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)打響了。
2、師：現(xiàn)在讓我們一同回到那硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，去看一下當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，了解幾位在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人物。(課件播放)。
3、師：看到了這里，此時(shí)此刻你有什么想說的?
4、師：這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家來認(rèn)識(shí)這位英雄，他的壯舉可謂是驚天地泣鬼神，他就是——黃繼光。(板書課題)。
5、師：課前老師布置大家收集了關(guān)于抗美援朝和黃繼光的相關(guān)資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下。
6、師：老師也在網(wǎng)上搜集了一些黃繼光的資料，同學(xué)們一起來了解一下。(課件出示)。
7、師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)英雄的故事，請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，13課《黃繼光》。
二、講授新課。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀的過程中標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、檢查識(shí)字。
(1)課件出示生詞。
(2)指生(開火車)認(rèn)讀。
(3)同桌之間檢查識(shí)字情況。
3、迅速瀏覽課文。
思考：這篇課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序來描寫的?(生匯報(bào)、師板書：接受任務(wù)、主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)、壯烈犧牲、奪取勝利)。
4、講讀第一自然段。
5、講讀第二自然段。
(1)課件出示第二自然段，指生朗讀。
(2)師：通過同學(xué)的朗讀你體會(huì)到什么?(板書：時(shí)間緊、任務(wù)重)。
6、同學(xué)們自由讀第3、4自然段。
師：“屢次”是什么意思?比雨點(diǎn)還密集的槍彈，說明了什么?
師：可見戰(zhàn)士們遇到了很大的困難，如果不在黎明前攻下597.9高地，事情會(huì)怎么樣?
師：在這萬分緊急、千鈞一發(fā)的緊急時(shí)刻，是誰挺身而出主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)?
7、講讀第五自然段。
師：黃繼光是如何向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)的?他當(dāng)時(shí)的神情如何?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五自然段。(課件出示)。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想黃繼光的話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?(板書：堅(jiān)定)。
師：誰來試著讀一下?
師：現(xiàn)在老師就是指導(dǎo)員，誰來向老師請(qǐng)戰(zhàn)?
師：生齊讀這句話。
師：現(xiàn)在讓我們重溫一下黃繼光向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)的場(chǎng)景。(課件出示)。
8、講讀第6自然段。
師：當(dāng)黃繼光接受了這個(gè)任務(wù)之后大喊了一聲(課件出示齊讀)：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!
師：黃繼光在喊出這句話的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的心情?(板書：信心)。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感受再讀這句話。
9、講讀第7自然段。
(1)師：敵人會(huì)讓他們順利地摧毀火力點(diǎn)嗎?
(2)指生讀第7自然段。
10、講讀第8—11自然段。
(1)師：默讀8—11自然段，畫出最令你感動(dòng)的句子，一會(huì)讀給大家聽。
(2)生匯報(bào)。
(3)播放視頻感受黃繼光的英勇頑強(qiáng)。
11、講讀12自然段。
(1)師：英勇的黃繼光就這樣犧牲了，為了取得戰(zhàn)斗的勝利他獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他的戰(zhàn)友們憤怒了，大聲的高喊著(課件出示齊讀)：沖啊!為黃繼光報(bào)仇!
(2)師：報(bào)仇的喊聲驚天動(dòng)地，為什么戰(zhàn)士們像海濤一樣的向上沖呢?
(3)師：是誰激勵(lì)了戰(zhàn)士們?最后的結(jié)果怎么樣?(板書：消滅全部敵人)。
(4)師：讓我們帶著戰(zhàn)友對(duì)敵人的仇恨，再帶著奪取勝利的喜悅，齊讀最后一個(gè)自然段。
三、本課總結(jié)。
2、生匯報(bào)。
3、師總結(jié)：在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，我們有十幾萬的戰(zhàn)士長眠于異國他鄉(xiāng)，黃繼光只是其中的一位，他們偉大的愛國主義精神和國際主義精神，(板書：愛國主義、國際主義)將激勵(lì)著我們一代又一代人，中朝人民的友誼也必將世代長存。
四、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回家之后通過網(wǎng)絡(luò)資源查找其他英雄人物的事跡，下節(jié)課一起交流。
板書設(shè)計(jì)：
黃繼光。
接受任務(wù)時(shí)間緊任務(wù)重。
主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)堅(jiān)定信心愛國主義。
壯烈犧牲張開猛撲堵國際主義。
奪取勝利消滅全部敵人。
六年級(jí)語文第六單元教案篇十三
汶川大救災(zāi),你們沖鋒在前,。
將堅(jiān)強(qiáng)與溫暖帶給災(zāi)區(qū)人民。
北京奧運(yùn)會(huì),你們精益求精，
用真誠與微笑贏得了世界的美贊。
西部計(jì)劃，你們主動(dòng)到西部邊遠(yuǎn)地區(qū)，
將青春與熱血灑滿邊陲大地。
三支一扶，你們踴躍到基層一線，
用熱情與操守服務(wù)著萬千兒女。
沒有殷實(shí)的生活，缺少豐厚的回報(bào)。
你們玉汝于成，無私奉獻(xiàn)。
遠(yuǎn)離親人的牽掛，遙望友人的祝福。
你們信守道義，傳遞友愛。
面對(duì)正義的堅(jiān)守，面對(duì)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。
你們心手相牽，互幫互助。
勾畫宏偉的事業(yè)，渴慕偉大的壯舉。
你們淡定從容，點(diǎn)滴進(jìn)步。
你們的正能量，創(chuàng)造著社會(huì)的和諧。
你們的志愿精神，感染者每一個(gè)良知的人。
讓我們多幫一把，社會(huì)就會(huì)多一份友愛。
讓我們多走一步，社會(huì)就會(huì)多一份前行。
讓我們多看一眼，社會(huì)就會(huì)多一份親仁。
讓我們多說一句，社會(huì)就會(huì)多一份溫暖。
行動(dòng)吧，讓我稚嫩的心靈隨你們高翔。
努力吧，讓我噤若的身軀伴你們遠(yuǎn)航。
或許，我奉獻(xiàn)一片樹葉，能收獲整個(gè)春天。
或許，我埋頭一往無前，能盡享美好世界。
因?yàn)?，你們?cè)缫殉蔀槲易羁捎H可敬的人。
六年級(jí)語文第六單元教案篇十四
本篇課文篇幅較長，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。教學(xué)本課時(shí)我依據(jù)課后的問題“課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲？”和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩，不但簡(jiǎn)潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情?！边@兩點(diǎn)入手，讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记伞?BR> 六年級(jí)語文第六單元教案篇十五
1.讓我們先來看一段影片。(播放光盤：斗獸場(chǎng)里奴隸們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。)。
2.看了影片你們想說點(diǎn)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
3.看看電視上的小朋友是怎樣說的?(播放光盤)。
4.簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課。(播放光盤)兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會(huì)說話的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場(chǎng)，所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。
六年級(jí)語文第六單元教案篇一
作文。
是小學(xué)語文的重要部分,而六年級(jí)是小學(xué)進(jìn)入初中的關(guān)鍵階段,所以六年級(jí)的作文教學(xué)效率必將對(duì)學(xué)生的作文水平產(chǎn)生一定的影響,語文教師應(yīng)當(dāng)引起高度重視。下面是本站小編為您整理的關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)第六單元的語文作文，希望對(duì)您有所幫助!
我國是一個(gè)詩的國度，從古至今，涌現(xiàn)出無數(shù)偉大的詩人：屈原、李白、杜甫、白居易……這些響亮的名字早已深深地刻在詩歌的歷史名碑上，他們的作品更是被后人千古傳誦。我最喜歡的是清代詩人高鼎的《村居》中的“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@句詩。
這詩的全文是“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！焙靡粋€(gè)舒暢的畫面，在萬物萌發(fā)，春風(fēng)吹拂的春天里，兒童們放學(xué)歸來，享受著放風(fēng)箏帶來的歡樂。這是多么和諧的景象啊!
也許是學(xué)習(xí)壓力大的緣故，我對(duì)詩中的意境總是十分向往?？上?，現(xiàn)在學(xué)生的負(fù)擔(dān)再也無法使這種場(chǎng)景在現(xiàn)實(shí)中復(fù)制?，F(xiàn)在，當(dāng)我放學(xué)后，回家的路上無疑是最開心的時(shí)候。但是回家路上總是短暫，到家后，我就投入了一片作業(yè)的海洋。
在雙休日，雖有兩天，但一半的時(shí)間都在培訓(xùn)班的天地中，想要去活動(dòng)，只有盼老師布置作業(yè)少點(diǎn)，才能抽時(shí)活動(dòng)筋骨。雖然教育部門提倡“減負(fù)”但在中、高考的“指揮棒”下，許多家長都望子成龍，望女成鳳，這“減負(fù)”一說也就只能是紙上談兵了。
當(dāng)然，我無法也沒有必要回到過去，然而。社會(huì)發(fā)展并不一定以犧牲精神求為代價(jià)。我真希望“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的意境，能在現(xiàn)代生活中重現(xiàn)。
“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”再次詠這樣的佳句，我好像已經(jīng)尋找到了一份歡樂和一份享受。
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鴛。”這是詩人高鼎所寫的《村居》，是我最喜歡的一首詩。為什么呢?因?yàn)檫@首詩寫出了春天來到時(shí)如詩如畫的景象，令人陶醉不已，浮想聯(lián)翩。而且，作者也形象生動(dòng)地寫出了孩子們的天真活潑，仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。
這一天，詩人高鼎邁出房門，在鄉(xiāng)村小路上散步。他看見一對(duì)黃鶯飛到枝頭上，你啄我，我啄你，好不親熱!不由想起小時(shí)候和同伴們玩耍時(shí)的快樂情景。這時(shí)，一片被春風(fēng)拂起的柳絮在他的眼前緩緩飄落，堤岸邊的楊柳隨風(fēng)起舞，婀娜多姿，真是風(fēng)情萬種，令人贊嘆。忽然，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的宛如銀鈴般的笑聲。是誰呢?高鼎忍不住好奇心，回頭一看，哎呀，原來是鄰家的孩子在放風(fēng)箏呢!他們放學(xué)后為什么不寫作業(yè)呢?這幾個(gè)調(diào)皮鬼呀!瞧，他們一邊小跑，一邊慢慢放手中的線，動(dòng)作是那么嫻熟，使人禁不住想和他們一起去玩。那只黃蝴蝶風(fēng)箏越飛越高，好像扇動(dòng)著它的大翅膀在說：“看我飛得多高!連鳥兒也比不上我?！睍r(shí)間過得很快，一轉(zhuǎn)眼已是黃昏了。孩子們的父母都出來找他們了。幾個(gè)孩子依依不舍地告別，其中有一個(gè)還在不停地說：“老天保佑，明天也是一個(gè)大晴天，我們?cè)賮矸棚L(fēng)箏!”
詩人高鼎看到了這一切，覺得心情非常舒暢，便寫下了《村居》這首詩。這首詩寫得生動(dòng)活潑，通俗好懂，從此廣為流傳，連兒童也會(huì)背。
大興安嶺火災(zāi)后，被烤得焦黑的樹干被林業(yè)專家判了“死刑”，誰料到，第二年春天一到，所有的樹干卻又全部綻出新芽，火化的灰燼，成了孕育新枝的肥料。有了挫折，才會(huì)在絕望中重新看到希望，從而，重新有了生命。
“人比黃花瘦”的李清照，坎坷的人生讓人贊嘆。晚年戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，丈夫身亡，書畫財(cái)產(chǎn)被掃蕩一空，一下跌入貧困深淵。才有那“物是人非事事休，欲語淚先流”的傷感?？梢?，我們需要挫折，有了它，才有了易安膾炙人口的優(yōu)美。
宋詞。
挫折時(shí)常發(fā)生在我的身邊，考試的失利是最普遍的事例。有了一次的一落千丈的挫折，在奮斗與努力后，才有了名列前茅的成功。在競(jìng)賽的落榜面前，這次挫折讓我重新振作，奮發(fā)進(jìn)取，我堅(jiān)信陽光總在風(fēng)雨后，下次的競(jìng)賽一定會(huì)有我的名字。
挫折會(huì)伴隨成長，但“疼痛是成功的前奏”。遇到磨難是必須的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。請(qǐng)銘記：成長需要挫折。
六年級(jí)語文第六單元教案篇二
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、回顧單元內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
在這一單元中我們圍繞“高尚”這一主題，學(xué)習(xí)了哪些人物的哪些高尚品質(zhì)?(學(xué)生自由回答，可以是一個(gè)人物的一種品質(zhì))。
師：這些人物中有的像周總理這樣的偉人值得我們尊敬，有的像桑娜、看林人這樣平凡的人也值得我們尊敬。(板書：尊敬)你認(rèn)為還有哪些人值得我們尊敬?(學(xué)生自由回答)。
今天我們就來學(xué)習(xí)《尊敬普通人》。(板書:普通人)。
二、通讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式通讀課文，初步感知文章內(nèi)容。
2、檢查朗讀，糾正學(xué)生的讀音，并交流預(yù)習(xí)中畫出的好詞佳句及生詞，交流文中破折號(hào)的作用。
3、快速默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?
4、交流文章主要內(nèi)容。
三、質(zhì)疑問難，合作討論。
1、分小組再讀課文，互相檢查閱讀情況，在讀中遇到的問題能解決的小組內(nèi)自行解決，不能解決的記下來班內(nèi)交流。
2、在預(yù)習(xí)及互讀中你讀懂了什么?有什么不懂的問題，或者是難理解的句子?提出來全班交流。
四、深入閱讀，體會(huì)感情。
1、自學(xué)的提示要求：
(1)思考：我們?yōu)槭裁匆鹁雌胀ㄈ?這些普通人有什么特點(diǎn)?
(3)針對(duì)學(xué)生提出的問題綜合出有價(jià)值的討論。
學(xué)生默讀文章，獨(dú)立思考，在書的旁邊做相應(yīng)的批注。
2、小組合作探究。
小組內(nèi)將自己讀書的感受，理解提出來，小組內(nèi)共同探討。
3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
注意指導(dǎo)小組內(nèi)存在的問題，予以指導(dǎo)。
五、拓展延伸，升華感情。
1、在文章中有“……”，它的作用是什么?(還有很多的普通人也值得尊敬)。
2、課堂小練筆：除了作者寫的這些普通人，生活中我們還應(yīng)該尊敬那些普通人?模仿課文自己寫一寫。(注意：觀察身邊的人，從他們身上找到值得你尊敬的地方，要合情合理)。
3、學(xué)生自由寫。
4、全班交流。
六、總結(jié)：
師生互相談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
六年級(jí)語文第六單元教案篇三
我國的文化源遠(yuǎn)流長，其中古詩最為精辟，被稱為中國文學(xué)之精粹，古人留下的詩詞值得我們反復(fù)朗誦和拜讀。下面是由小編為大家整理的“六年級(jí)上冊(cè)語文第六單元作文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事常向別是圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共蟬娟。”這首詩叫做——《水調(diào)歌頭》，它雖然沒有豪志的詩句，但卻蘊(yùn)涵著耐人尋味的遐想。這就是它的點(diǎn)精之處。也正是我之喜歡它的原因。
人們??！你們只在痛苦，分離悲痛的心情下看到了明月圓，就對(duì)月亮埋怨，又根本只看到了明月的表面，別時(shí)圓也許是明月對(duì)下次團(tuán)聚做預(yù)告呢？如果別時(shí)圓是人們分離時(shí)看到的景色，把分別的痛苦毫不會(huì)的算在了無辜的明月身上，讓明月背負(fù)一個(gè)不雅的名稱，如果離別時(shí)，明月是缺陰，那么人們豈不是說明月不近人情，我痛苦，你干嘛是缺一半，不就是在嘲笑我離別家人，孤身一人呢！無論在么樣的環(huán)鏡下，人們都會(huì)責(zé)怪明月，明月不是很委屈！很無奈嗎？離別并不是痛苦，離別也許是在預(yù)示著下次的團(tuán)聚呢！把所有在心中的郁結(jié)拋開，把心胸開闊的積極樂觀的曠達(dá)情懷開啟，用另一個(gè)方位去看待一件事物，必將有所啟示。
但愿人長久，千里共蟬娟！
從我讀書以來，我們從小學(xué)到現(xiàn)在學(xué)過不計(jì)其數(shù)的古詩，但是我最喜歡的一首詩莫過于服《憫農(nóng)》了。
“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”。每當(dāng)我讀到這句詩句時(shí)，腦袋里浮現(xiàn)這樣一個(gè)畫面：一個(gè)烈日當(dāng)空的下午，農(nóng)民伯伯扛著各種農(nóng)具去田里干活，到了田里，他們先給稻子翻翻土，讓讓稻子更快更好的成長，然后用水壺給稻子澆澆水，讓他們得到充足的水分。半小時(shí)后，一個(gè)小時(shí)，農(nóng)民伯伯氣喘吁吁，頭上流下的汗打濕了衣服擦了又流，流了又擦有的汗還滴到土里真是辛苦??！
《憫農(nóng)》的下半句是：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。讀了下半句我的腦袋又浮現(xiàn)出了一個(gè)畫面：
到了中午一個(gè)饑腸轆轆的小孩，跑回家想到吃飯。媽媽端出了飯，他大口大口地吃著，感覺到了飯的甜蜜。片刻后碗里一粒不剩，吃的一干二凈，因?yàn)樗烂资寝r(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。
我之所以喜歡這首詩，是因?yàn)樗嬖V我們：不可以浪費(fèi)米飯，米飯也是來之不易的。
這就是我最喜歡的一首詩——《憫農(nóng)》。
大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。
這首詩句大家可能都會(huì)吟誦，但唯有站在位于中衛(wèi)地區(qū)、地處沙漠南緣、河岸邊的沙坡頭放眼遠(yuǎn)眺，黃河、大漠、青山、綠洲盡收眼底，這一瞬，我們方能真正領(lǐng)略到這首膾炙人口的千古絕唱的雋永與情韻。
攜帶下來的泥沙在這里沉積下來，誕生出一片生機(jī)勃勃的綠洲；
而此時(shí)的黃河仿佛就是一位慈祥的母親，用溫暖的雙臂輕輕懷抱著綠洲；
而那嘩嘩的流水聲就像一首動(dòng)聽的搖籃曲，輕柔得讓人陶醉。遠(yuǎn)處的青山是一條翠綠的圍巾，四周的沙漠是一件金黃的毛毯，輕輕地蓋在母親的身上。
騎上駱駝向大漠深處走去，這里的沙子細(xì)膩、柔軟，沒有一絲塵土，清純干凈得無法想象，在陽光下泛著金燦燦的黃色。
近聽，唯有駝鈴叮鈴叮鈴地在寂靜中輕吟著一曲沙漠之歌；
遠(yuǎn)眺，偶爾能在干凈的天空里看見幾縷裊裊炊煙。傍晚形如圓盤的夕陽的余暉灑落在平靜的黃河河面上。而王維卻用短短的十字，以無比精練的語言，清楚生動(dòng)地描繪了這美麗的景色！
所以，這十個(gè)字深深地印在我的腦海里，永遠(yuǎn)令我陶醉，永遠(yuǎn)難以忘懷！
“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，樸素的詩句道出了樸素的感情。“乘騏驥以馳騁兮，來吾導(dǎo)夫先路”，簡(jiǎn)短的詩句表達(dá)了xx對(duì)國家的忠貞情懷?！袄象K伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，曹操鏗鏘有力地說出了他老當(dāng)益壯的暮年志向?！安删諙|籬下，悠然見南山”，我們仿佛又可以看到陶淵明特有的那份閑適與自然。
詩的內(nèi)容更加多元化。
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，xx站在分道的路口，告訴朋友切勿“兒女共沾巾”?！盁o人信高潔，誰為表予心”，xx身陷牢獄，只能望“蟬”興嘆?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”，xx一首《夢(mèng)游天姥吟留別》，將他不愿與權(quán)貴同流合污的志氣娓娓道來?！皣粕胶釉?，城春草木深”，身處亂世的xx，只能空嘆國破家亡之恨。xx的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，xx的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，xx的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，xxx的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，xx的“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”。這舉不完的優(yōu)美詩句都在訴說著中華文化的發(fā)展。
中國詩曾經(jīng)的輝煌是無可磨滅的，現(xiàn)代詩也正被人推崇，我相信詩的將來會(huì)更加美好。
詩幫助我了解語文，了解中華文化的博大精深，在讀詩的過程中，思想和作者產(chǎn)生共鳴的剎那，我也就懂得了語文之所以被人推崇的原因——它代表了中華文明的永盛不衰。
作文網(wǎng)小編為你精選的作文：
六年級(jí)語文第六單元教案篇四
一、看拼音，寫詞語。
二、將不能填到括號(hào)里的一項(xiàng)選出來。
1．造型（）。
（1）古樸（2）生動(dòng)（3）優(yōu)越（4）簡(jiǎn)單。
2．工藝（）。
（1）復(fù)雜（2）精制（3）精細(xì)（4）精湛。
3．構(gòu)思（）。
（1）巧妙（2）奇妙（3）精巧（4）驚奇。
三、照樣子改寫句子。
例1：老農(nóng)打死了狼。
老農(nóng)把狼打死了。
1．桑娜抱回了西蒙的兩個(gè)孩子。
2．纖繩勒紅了紅衣少年的肩膀。
例2：紅軍奪下了瀘定橋。
瀘定橋被紅軍奪下了。
3．巨浪磨圓了岸邊的石頭。
4．可惡的草地吞沒了老同志的生命。
四、將下列反問句改為陳述句。
1．這怎么忍受得了呢？
2．不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
3．雷鋒精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
五、修改病句。
1．參加這次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的有工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士、青年、婦女和學(xué)生。
2．我上完五年級(jí)了，還有幾個(gè)月的時(shí)間沒有畢業(yè)。
3．昨天，整整下了一天一夜的大雨。
4．大家都講衛(wèi)生，我們的.健康和疾病就有保障了。
六、讀句子，按要求填空。
1．鼎作為一種重要利器，象征著______、______和______，是代表______、______、______的吉祥物。
2．它（寶鼎）的______、______和______，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
3．《矛與盾》的寓意是_____________；《鄭人買履》的寓意是_____________；《關(guān)尹子教射》講的道理是_____________。
七、閱讀短文，回答問題。
（一）我喜愛的玩具。
我的寫字臺(tái)上，擺放著一只小蠟猴，它只有一寸來高，是媽媽買來的一種造型蠟燭。
這只小蠟猴身上呈棕色，臉和肚皮是白色的，它蹲坐在那里，睜著一只大眼睛，雙手摟著一個(gè)大蜜桃，長長的尾巴翹在后面，一副（）的樣子，別提多逗人了！
小蠟猴總是笑呵呵地陪我寫作業(yè)，我寫作業(yè)不（）的時(shí)候，小蠟猴就好像在（）我說：別著急，用心點(diǎn)，別像我似的毛毛躁躁，猴了巴唧的。當(dāng)我遇到難題時(shí)，它又好像在（）我說：你比我聰明，你要?jiǎng)幽X筋，再想想，再想想，想出來給你桃子吃。
有一次我家停電了，蠟燭也沒有了，爸爸就只好把小蠟猴點(diǎn)著了，我可真有點(diǎn)舍不得！剛把小蠟猴點(diǎn)著，電就來了，害得小蠟猴的頭缺了一塊。我馬上找來一塊紅絨布，給它縫了一頂小帽子。從此它就戴著小帽子，還是笑呵呵地陪我寫作業(yè)。不過我總覺得對(duì)不起它，而它好像在說：沒關(guān)系，這是我的（）嘛!
1．選擇下面適當(dāng)?shù)脑~語填在文中的括號(hào)里。
鼓勵(lì)安慰職責(zé)俏皮耐煩。
2．歸納第二、三自然段段意。
3．從文中找出擬人化的句子。
（二）掩飾過失的貓。
有那么一只貓，它總把自己吹噓得了不起，對(duì)于自己的過失，卻百般掩飾。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它說：我看他太瘦，只好放走它，等以后養(yǎng)肥了再說。
它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：我不是想捉它捉它還不容易？我就是要利用它的尾巴來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，把我的臉搞得多臟啊！
一次，它掉進(jìn)泥坑里，渾身糊滿了污泥?？吹酵閭凅@異的目光，它解釋道：身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過！
后來，它掉進(jìn)河里，同伴們打算救它，它說：你們以為我遇到危險(xiǎn)了嗎？不，我在游泳話沒說完，就沉沒了。
走吧！同伴們說，現(xiàn)在，它大概又在表演潛水了。
1．這則寓言寫了貓掩飾過失的哪幾件事？
2．這只貓最后為什么淹死了？這則寓言告訴我們什么道理？
參考答案：
一、鼎、鑄、銘、湛、昌、矛盾、寓、履、構(gòu)、熔。
二、1．（3）優(yōu)越2．（2）精制3．（3）驚奇。
三、1．桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來了。2．纖繩把紅衣少年的肩膀勒紅了。3．岸邊的石頭被巨浪磨圓了。4．老同志的生命被可惡的草地吞沒了。
四、1．這不能忍受。2．不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。3．雷鋒精神值得我們學(xué)習(xí)。
五、1．參加這次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的有工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士和學(xué)生。2．我上完五年級(jí)了，還有幾個(gè)月的時(shí)間就要畢業(yè)。3．昨天，整整下了一天的大雨?；颍鹤蛱?，整整下了一夜的大雨。4．大家都講衛(wèi)生，我們的健康就有保障了。
六、略。
七、（一）1．俏皮、耐煩、安慰、鼓勵(lì)、職責(zé)2．第二自然段：寫小蠟猴的外形。第三自然段：寫我與小蠟猴的情感。3．小蠟猴總是笑呵呵地陪我寫作業(yè)。小錯(cuò)猴就好像在安慰我說：我說：別著急，用心點(diǎn)，別像我似的毛毛躁躁，猴了巴唧的。它又好像在鼓勵(lì)你比我聰明，你要?jiǎng)幽X筋，再想想，再想想，想出來給你桃子吃。
（二）1．捕鼠、捉魚、掉進(jìn)泥坑、掉進(jìn)河里。2．要勇于承認(rèn)自己的過失，切不可文過飾非。
六年級(jí)語文第六單元教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文的線索和四個(gè)人物的性格特點(diǎn);。
2.學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法;。
3.學(xué)習(xí)彼得從小就具有尊敬老人的美德;。
課前準(zhǔn)備：
借助“自讀引導(dǎo)”，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語：
同學(xué)們，當(dāng)別人贈(zèng)送你有意義的禮物時(shí)，你會(huì)作永恒的紀(jì)念;當(dāng)友人作別時(shí)，贈(zèng)送的禮物常常是由物想起人。但也有一種特殊的禮物，往往會(huì)引起人的傷心。今天我們來學(xué)習(xí)弗·達(dá)爾寫的一篇小說，題目是《離別的禮物》，看看這其中的禮物屬于哪一種。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況：
(一)生字詞：(展示投影片，要求學(xué)生注音、釋義)。
1、慳吝()。
2、喋喋不休()。
3、尷尬()()。
4、戛然而止()。
(二)根據(jù)小說的三要素，要求學(xué)生回答下列問題(展示投影片中的思考題)。
1、小說中寫了幾個(gè)人?(彼得、爺爺、爸爸、那個(gè)女人)。
2、根據(jù)故事情節(jié)，課文應(yīng)分為幾個(gè)部分?
(1)1-8節(jié)：寫離別的前夜，彼得和爺爺在一起;。
(2)9-21節(jié)：寫彼得的爸爸和那個(gè)女人回來，彼得巧妙地教訓(xùn)了那個(gè)女人。
3、構(gòu)成全文故事情節(jié)的線索是什么?(一條毛毯)。
三、新授：
1、分析人物的形象(要求學(xué)生指出課文的具體內(nèi)容)。
彼得：敬老、懂事、聰明(5、15、16、18節(jié))。
人物爺爺：寬厚、慈愛(2、4、8、17節(jié))。
爸爸：孝順、軟弱(12、21節(jié))。
那個(gè)女人：慳吝、刻薄(12、21節(jié))。
2、描寫人物的方法：(要求舉例、說明)。
語言、心理、神態(tài)、肖像、動(dòng)作。
3、歸納全文的主題：
本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺?shù)膯栴}，通過不同人物對(duì)一條毛毯的態(tài)度，展開了善良與邪惡的沖突，提出了一個(gè)敬老的社會(huì)問題，對(duì)不敬老人的行為作了無情的譴責(zé)。
四、質(zhì)疑：
若學(xué)生在質(zhì)疑中沒有涉及下列問題，則老師補(bǔ)充提出：
1.第1節(jié)中寫月色很好，為什么彼得和爺爺無心欣賞月色?
2.彼得的第二次心理活動(dòng)交待了什么信息?
3.作者寫這篇小說的用意是什么?從中可以看出作者持怎樣的態(tài)度?
五、積累感悟：
重點(diǎn)突出要孝敬老人，并要求學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)對(duì)長輩的態(tài)度，談?wù)勅绾巫鹁撮L輩?
六、課堂訓(xùn)練(附課堂練習(xí))。
七、總結(jié)(檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成)。
八、布置作業(yè)：完成書后的作業(yè)題。
六年級(jí)語文第六單元教案篇六
3、研讀第四自然段，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。
4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。
初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”
能感悟生命的無窮的魅力
一、審題質(zhì)疑 感知花如潮
1、出示課件：(潮水) 誰來說說這潮水給你留下了什么印象?
2、出示課件：(花)那這些花又讓你想到了什么詞語?
3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”(花潮)
4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎?
預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?
5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)
6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個(gè)字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點(diǎn)?
7、其實(shí)圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行一次心靈的旅行。
二、初讀解疑：尋找花如潮
1、自讀課文，要求
(1)、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞
(2)、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮?
(3)、課文除了寫花潮，還寫了什么?
三、精讀研究，感受花如潮
1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。
2、交流研讀
(1)后山沿路有一大片海棠，平時(shí)枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一個(gè)花的海洋。
向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。(板書：花多如潮)
a你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的?
b(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個(gè)花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個(gè)詞概括――(板書：花多如潮)
(2)每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
a、說說你讀懂了什么
b、朗讀指導(dǎo)
c、(出示課件)你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代，如何顯示著自己的喜悅?(讓學(xué)生大膽想象)
d、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭(zhēng)奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎?
e、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系?(板書：花盛如潮)
(3)、有風(fēng)，花在動(dòng);無風(fēng)，花也潮水一般的'動(dòng)。在陽光照射下，每一個(gè)花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。
a、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么無風(fēng)花也在動(dòng)?
b、那就讓我們先來看一看。
c讓我們深入到課文中去體會(huì)一下吧。
d你們?cè)趺蠢斫狻坝幸环N生命在不斷擴(kuò)展?”
e、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?
概括花與潮的關(guān)系 (板書：花動(dòng)如潮)
(4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書：花聲如潮)
a、作者聽到了哪些聲音呢?
b、還會(huì)有些什么聲音?
c、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個(gè)“也許”?(討論)
d、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了――海上午夜的潮聲。
e、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?
f、能試著背一背嗎?
g、概括(花聲如潮)
小結(jié)：花團(tuán)錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中
3、整體回歸
這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。(讀三個(gè)句子)
四、分工積累
1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會(huì)兒，一起展示你們的成果。
2、展示背誦成果。
附板書：
10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花動(dòng)如潮
花聲如潮
六年級(jí)語文第六單元教案篇七
1.對(duì)于這樣一個(gè)劇本，你們想做些什么?(分角色朗讀)。
2.你們最想讀劇本的那一部分?為什么?(學(xué)生自由回答)。
3.對(duì)于不同角色的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生自由回答)。
4.聽聽電視上的小朋友是怎樣說的。(播放光盤)。
5.分小組練讀。
6.各小組比賽讀。
六年級(jí)語文第六單元教案篇八
本篇課文是略讀課文，設(shè)計(jì)思路是：
1、學(xué)生匯報(bào)查閱的絲綢之路的相關(guān)資料。
2、檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。
3、交流絲綢之路的意義；體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫作方法。
4、積累文中的四字詞語。
5、拓展絲綢之路上的故事資料。
6、最后聯(lián)系課文做學(xué)習(xí)樂園上相關(guān)練習(xí)。
“絲綢之路”這段歷史離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，沒有感性材料，學(xué)生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點(diǎn)。
為了突破這一難點(diǎn)，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵(lì)孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲，從把握主要內(nèi)容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會(huì)課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈(zèng)禮品一幕時(shí)，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊(duì)奏樂迎候來使，互贈(zèng)禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。
六年級(jí)語文第六單元教案篇九
在很小很小的時(shí)候，我就愛上了背古詩。其中，我最喜歡的是唐朝李紳寫的《憫農(nóng)》其二：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首詩用通俗淺顯的語言描寫了農(nóng)民伯伯種地的辛苦，它不僅瑯瑯上口，而且千古傳誦。
每天每當(dāng)我端起飯碗，看著碗里香噴噴的米飯，我就不由自主地想起這首詩，我仿佛看見農(nóng)民伯伯們?cè)诹胰债?dāng)空的中午冒著酷暑，給禾苗鋤草，他們的汗水如雨而下，一滴滴灑落在禾苗生長的土里。等禾苗長成沉甸甸的稻子后，農(nóng)民伯伯們?cè)侔阉鼈兪崭顣窀?，打成大米，到最后煮成米飯端上餐桌。這一粒粒的米飯都是農(nóng)民伯伯們辛勤的汗水換來的，是多么的不容易！所以，每當(dāng)我吃飯時(shí)，我都吃得特別的干凈，也特別的小心，生怕米飯掉了，把農(nóng)民伯伯們的辛勤勞動(dòng)給浪費(fèi)了。
作者：劉暢123。
有人說：‘古詩是中華文化寶庫中珍異的瑰寶，是一種不朽的文化形式。”不錯(cuò)，文學(xué)的長河中，古詩便是最閃耀最明亮的一撮浪花。
愛古詩，不僅僅因?yàn)樗鱾髑Ч?，更因?yàn)樗鼫\顯易懂，朗朗上口。短小精悍的體裁，富于哲理。給人以啟迪，如：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！?4個(gè)字中告訴了我們學(xué)習(xí)的真諦，并加以激勵(lì)的話語，不能不讓人欽佩。困難時(shí)，學(xué)習(xí)中，它激勵(lì)著我，鼓勵(lì)著我，伴著我走過多少春夏秋冬，讓我在書海中漫游，又曾給我多少次信念與力量，讓我走過次次歷程。
愛古詩，愛那詩情畫意，詩中有畫。張志和的一首僅有27字的絕句中，竟有9處景物，堪稱寫景詩的典范。一句西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥，幾筆寫出江南雨季中景色的高雅和秀美。仔細(xì)品味，腦海中似乎出現(xiàn)了一行白鷺高飛的詩情，仿若仙境一般。
愛古詩，愛那情深意重，深意深情。王維一首《九月九日憶山東兄弟》，過目能誦，讀者無不隨之動(dòng)容。王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”更是千古名句，萬口傳誦，，誰人不曉。愛古詩，愛那字字認(rèn)真，句句嚴(yán)謹(jǐn)。唐代詩人賈島為“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的敲字苦心琢磨，終于在韓愈的指導(dǎo)下得到答案。愛古詩，愛那馳騁疆場(chǎng)的熱氣與豪情。岳飛的《滿江紅》，劉邦的《大風(fēng)歌》，一股豪氣直沖云天，震蕩人心。
愛古詩，更愛那生活中的古詩，這些蘊(yùn)意深刻的古詩無時(shí)無刻不激勵(lì)著我們，鞭策著我們。學(xué)習(xí)的生涯中，古詩已經(jīng)完全融入我的生活，映入我的腦海，進(jìn)入我的學(xué)習(xí)。古詩，對(duì)我而言必不可少，在將來的日子里，古詩將陪著我共同去走過。
浦江第一小學(xué)（3）班。
朱奕麟。
今天，我們?nèi)ゴ河?。下雨啦，我撐起雨傘。老師說，明天就是清明節(jié)。我想起一首古詩：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！?BR> 我記得另一首詩：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！边@個(gè)春天，我也去放風(fēng)箏。滿天都是風(fēng)箏，媽媽給我買的是一個(gè)大老虎風(fēng)箏，我放得很高很高。
還有一次，作業(yè)里讓我們背一句課外的古詩并畫成一幅畫。我畫的是《隴西行》的一句“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人”。畫上了一個(gè)詩人，長胡子，在無定河邊流眼淚。
我喜歡讀古詩，因?yàn)樽x去很有感情，就像語文課的時(shí)候，黃老師會(huì)做著手勢(shì)，搖頭晃腦，慢慢地讀：“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！?BR> 作者：羅人崑。
我抄了十首古詩拿到陽臺(tái)上去背。
來到陽臺(tái)后，我就開始大聲朗讀古詩：“月黑雁飛高``````”讀著讀著，我的聲音逐漸變小了。如果我有超強(qiáng)記憶力，那該有多好??！
這時(shí)，我聽到開門的聲音。等我反過身來，阿姨已經(jīng)進(jìn)來了。她問我：“這十首詩你都背了嗎？”我想了想，說：“差不多了。應(yīng)該背得了吧。”“那好，你出來，到客廳背給我聽聽?！卑⒁陶f完就出去了。
我緊張地站在阿姨面前，開始背誦古詩。可是，當(dāng)我背到最后一首時(shí)，卻結(jié)結(jié)巴巴，背不出來了。糟糕！怎么就忘了呢？我真是倒霉透頂。
我只好又拿著本子大聲朗讀起來。我認(rèn)認(rèn)真真地讀了好幾遍，心想：這下可不會(huì)再忘了吧！
我信心十足地站到阿姨面前，流利地把十首詩背出來。阿姨高興地表揚(yáng)了我。
我想：以后做什么事都不要太心急，要有信心，不要害怕。
六年級(jí)語文第六單元教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想。學(xué)習(xí)啟蒙老師的`愛國品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。深入理解課文重點(diǎn)句子的含義。感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想：
以學(xué)生自學(xué)為主，對(duì)于一些難懂得字、詞，教師要適當(dāng)講解，講解有關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生理解本文。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、做旁注等形式，記下自己的學(xué)習(xí)心得。
教具準(zhǔn)備：
投影儀。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、回憶你的啟蒙老師，談?wù)勊麄兘o你留下的印象。
2、本文作者寫下了怎樣的回憶，是為了表達(dá)什么?
二、自學(xué)本文：
1、思考：
(1)“我”為什么難忘啟蒙老師?
(2)本文哪幾段是寫回憶往事?回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情?
(3)這些事情表現(xiàn)了啟蒙老師的哪些品質(zhì)?
(4)從這種寬嚴(yán)之間我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理。
a、“寬嚴(yán)之間”指什么?(老師對(duì)各門課的要求很嚴(yán)，但對(duì)日語課特別寬松)。
b、從“寬嚴(yán)之間”領(lǐng)悟到什么道理?(對(duì)日本侵略者不能屈服，要記住自己是中國人)。
2、講解：
(1)1942年，淪陷時(shí)期。
(2)學(xué)校所處的位置。
3、讀文章的最后一段句子，再把它改成不用問號(hào)的句子，句子的意思不變。
4、既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，我們播下的種子也一定會(huì)在自己的學(xué)生身上開花結(jié)果的。
三、聯(lián)系自己，談?wù)剢⒚衫蠋煹膸准虑椤?BR> 1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇Ｒ螅河袟l理、有中心、重點(diǎn)突出、語句通順連貫。
2、把這些寫下來，并認(rèn)真修改。
3、教師巡視指導(dǎo)。
4、同學(xué)之間可互相交流欣賞。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把你的感想寫出來，好嗎?
板書設(shè)計(jì)：
17、難忘的啟蒙。
組織抗日演講愛國之心。
淪陷時(shí)期啟蒙老師嚴(yán)格要求學(xué)生。
抵制日語課嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
六年級(jí)語文第六單元教案篇十一
1.學(xué)生讀課文，并回答。
2.看看電視上的小朋友是怎樣說的?(播放光盤)。
3.認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。(劇本開頭寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景，括號(hào)里的小字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。)。
六年級(jí)語文第六單元教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、能自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“屢次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毀”、“胸膛”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文敘述的順序。
過程與方法。
1、應(yīng)用朗讀體驗(yàn)的方法，在朗讀中通過人物的語言、動(dòng)作，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強(qiáng)。
2、在朗讀中體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命者的敬仰及對(duì)祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言描寫及動(dòng)作描寫突出人物的品質(zhì)的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：1950年6月，為粉碎以美國為首的“聯(lián)合國軍”對(duì)朝鮮民主主義人民共和國的侵犯，保衛(wèi)中國安全，中國政府派出幾十萬志愿軍奔赴朝鮮，抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)打響了。
2、師：現(xiàn)在讓我們一同回到那硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，去看一下當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，了解幾位在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人物。(課件播放)。
3、師：看到了這里，此時(shí)此刻你有什么想說的?
4、師：這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家來認(rèn)識(shí)這位英雄，他的壯舉可謂是驚天地泣鬼神，他就是——黃繼光。(板書課題)。
5、師：課前老師布置大家收集了關(guān)于抗美援朝和黃繼光的相關(guān)資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下。
6、師：老師也在網(wǎng)上搜集了一些黃繼光的資料，同學(xué)們一起來了解一下。(課件出示)。
7、師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)英雄的故事，請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，13課《黃繼光》。
二、講授新課。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀的過程中標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、檢查識(shí)字。
(1)課件出示生詞。
(2)指生(開火車)認(rèn)讀。
(3)同桌之間檢查識(shí)字情況。
3、迅速瀏覽課文。
思考：這篇課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序來描寫的?(生匯報(bào)、師板書：接受任務(wù)、主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)、壯烈犧牲、奪取勝利)。
4、講讀第一自然段。
5、講讀第二自然段。
(1)課件出示第二自然段，指生朗讀。
(2)師：通過同學(xué)的朗讀你體會(huì)到什么?(板書：時(shí)間緊、任務(wù)重)。
6、同學(xué)們自由讀第3、4自然段。
師：“屢次”是什么意思?比雨點(diǎn)還密集的槍彈，說明了什么?
師：可見戰(zhàn)士們遇到了很大的困難，如果不在黎明前攻下597.9高地，事情會(huì)怎么樣?
師：在這萬分緊急、千鈞一發(fā)的緊急時(shí)刻，是誰挺身而出主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)?
7、講讀第五自然段。
師：黃繼光是如何向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)的?他當(dāng)時(shí)的神情如何?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五自然段。(課件出示)。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想黃繼光的話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?(板書：堅(jiān)定)。
師：誰來試著讀一下?
師：現(xiàn)在老師就是指導(dǎo)員，誰來向老師請(qǐng)戰(zhàn)?
師：生齊讀這句話。
師：現(xiàn)在讓我們重溫一下黃繼光向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)的場(chǎng)景。(課件出示)。
8、講讀第6自然段。
師：當(dāng)黃繼光接受了這個(gè)任務(wù)之后大喊了一聲(課件出示齊讀)：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!
師：黃繼光在喊出這句話的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的心情?(板書：信心)。
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感受再讀這句話。
9、講讀第7自然段。
(1)師：敵人會(huì)讓他們順利地摧毀火力點(diǎn)嗎?
(2)指生讀第7自然段。
10、講讀第8—11自然段。
(1)師：默讀8—11自然段，畫出最令你感動(dòng)的句子，一會(huì)讀給大家聽。
(2)生匯報(bào)。
(3)播放視頻感受黃繼光的英勇頑強(qiáng)。
11、講讀12自然段。
(1)師：英勇的黃繼光就這樣犧牲了，為了取得戰(zhàn)斗的勝利他獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他的戰(zhàn)友們憤怒了，大聲的高喊著(課件出示齊讀)：沖啊!為黃繼光報(bào)仇!
(2)師：報(bào)仇的喊聲驚天動(dòng)地，為什么戰(zhàn)士們像海濤一樣的向上沖呢?
(3)師：是誰激勵(lì)了戰(zhàn)士們?最后的結(jié)果怎么樣?(板書：消滅全部敵人)。
(4)師：讓我們帶著戰(zhàn)友對(duì)敵人的仇恨，再帶著奪取勝利的喜悅，齊讀最后一個(gè)自然段。
三、本課總結(jié)。
2、生匯報(bào)。
3、師總結(jié)：在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，我們有十幾萬的戰(zhàn)士長眠于異國他鄉(xiāng)，黃繼光只是其中的一位，他們偉大的愛國主義精神和國際主義精神，(板書：愛國主義、國際主義)將激勵(lì)著我們一代又一代人，中朝人民的友誼也必將世代長存。
四、布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回家之后通過網(wǎng)絡(luò)資源查找其他英雄人物的事跡，下節(jié)課一起交流。
板書設(shè)計(jì)：
黃繼光。
接受任務(wù)時(shí)間緊任務(wù)重。
主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)堅(jiān)定信心愛國主義。
壯烈犧牲張開猛撲堵國際主義。
奪取勝利消滅全部敵人。
六年級(jí)語文第六單元教案篇十三
汶川大救災(zāi),你們沖鋒在前,。
將堅(jiān)強(qiáng)與溫暖帶給災(zāi)區(qū)人民。
北京奧運(yùn)會(huì),你們精益求精，
用真誠與微笑贏得了世界的美贊。
西部計(jì)劃，你們主動(dòng)到西部邊遠(yuǎn)地區(qū)，
將青春與熱血灑滿邊陲大地。
三支一扶，你們踴躍到基層一線，
用熱情與操守服務(wù)著萬千兒女。
沒有殷實(shí)的生活，缺少豐厚的回報(bào)。
你們玉汝于成，無私奉獻(xiàn)。
遠(yuǎn)離親人的牽掛，遙望友人的祝福。
你們信守道義，傳遞友愛。
面對(duì)正義的堅(jiān)守，面對(duì)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。
你們心手相牽，互幫互助。
勾畫宏偉的事業(yè)，渴慕偉大的壯舉。
你們淡定從容，點(diǎn)滴進(jìn)步。
你們的正能量，創(chuàng)造著社會(huì)的和諧。
你們的志愿精神，感染者每一個(gè)良知的人。
讓我們多幫一把，社會(huì)就會(huì)多一份友愛。
讓我們多走一步，社會(huì)就會(huì)多一份前行。
讓我們多看一眼，社會(huì)就會(huì)多一份親仁。
讓我們多說一句，社會(huì)就會(huì)多一份溫暖。
行動(dòng)吧，讓我稚嫩的心靈隨你們高翔。
努力吧，讓我噤若的身軀伴你們遠(yuǎn)航。
或許，我奉獻(xiàn)一片樹葉，能收獲整個(gè)春天。
或許，我埋頭一往無前，能盡享美好世界。
因?yàn)?，你們?cè)缫殉蔀槲易羁捎H可敬的人。
六年級(jí)語文第六單元教案篇十四
本篇課文篇幅較長，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。教學(xué)本課時(shí)我依據(jù)課后的問題“課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲？”和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩，不但簡(jiǎn)潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情?！边@兩點(diǎn)入手，讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记伞?BR> 六年級(jí)語文第六單元教案篇十五
1.讓我們先來看一段影片。(播放光盤：斗獸場(chǎng)里奴隸們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。)。
2.看了影片你們想說點(diǎn)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
3.看看電視上的小朋友是怎樣說的?(播放光盤)。
4.簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課。(播放光盤)兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會(huì)說話的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場(chǎng)，所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。