制定一個(gè)合理的方案可以有效提高工作的效率和質(zhì)量。制定方案要考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，注重可持續(xù)性和創(chuàng)新性。不同領(lǐng)域的方案有各自的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，以下是一些行業(yè)方案的案例。
    高三生物備考方案篇一
    為規(guī)范初中畢業(yè)生升學(xué)體育、物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試，依據(jù)《江西省人民政府辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》、《江西省推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母飳?shí)施意見(jiàn)（試行）》，結(jié)合我市實(shí)際，制定初中畢業(yè)生升學(xué)體育、物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試實(shí)施方案。
    以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和黨的教育方針，遵循教育和體育規(guī)律，牢固樹(shù)立“健康第一”理念，推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母?，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)的構(gòu)建，健全學(xué)生人格品質(zhì)。
    “以天天鍛煉、健康成長(zhǎng)、終身受益”為目標(biāo)，堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相銜接，堅(jiān)持培養(yǎng)興趣與動(dòng)手能力和提高技能相促進(jìn)，全面提升體育、實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體育、實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)，推動(dòng)各縣（市、區(qū)）政府及有關(guān)部門按照考試的要求，加強(qiáng)學(xué)校師資配備、設(shè)施設(shè)備等方面的條件保障，促進(jìn)學(xué)校對(duì)體育設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室的合理投入，提升教師教學(xué)教研水平。
    初中畢業(yè)生升學(xué)體育、物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試管理由市、縣（市、區(qū)）教體局、中招委組織實(shí)施?？h（市、區(qū)）考試中心（或中招辦）、體衛(wèi)藝股、電教裝備職能部門具體實(shí)施。
    （一）考試對(duì)象。
    已報(bào)考初中學(xué)業(yè)水平考試的學(xué)生需參加升學(xué)體育、物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作的考試。
    （二）考試內(nèi)容及分值。
    1.體育考試總分60分。
    （1）必考項(xiàng)目：男生1000米長(zhǎng)跑、女生800米長(zhǎng)跑（分值25分）；一分鐘跳繩（分值18分）。
    （2）選考項(xiàng)目：兩個(gè)項(xiàng)目中選擇一項(xiàng)（分值17分）。
    男生：引力向上和立定跳遠(yuǎn)。
    女生：仰臥起坐和立定跳遠(yuǎn)。
    各單項(xiàng)成績(jī)測(cè)試時(shí)以0分為起點(diǎn)，不得設(shè)非零最低分。
    增加體育考試分值，按照省教育廳的要求增設(shè)測(cè)試項(xiàng)目。
    2.物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試總分15分。
    （1）2022年初中畢業(yè)生：物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩科共10分，最小分值為1分；生物實(shí)驗(yàn)5分，最小分值為1分。
    （2）2023年起初中畢業(yè)生：物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)各5分。
    （3）各科評(píng)分必須以整數(shù)呈現(xiàn)，不得出現(xiàn)小數(shù)評(píng)分。
    3.物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試范圍。
    初中現(xiàn)行物理、化學(xué)及生物教材中規(guī)定必做的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
    4.物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試題庫(kù)。
    （1）2022年初中畢業(yè)生：試題由市教育考試中心與市教育發(fā)展研究中心于3月下旬共同從題庫(kù)中隨機(jī)抽取30個(gè)實(shí)驗(yàn)操作考試題（其中物理12個(gè)、化學(xué)8個(gè)、生物10個(gè)）、40個(gè)實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)答題（其中物理24個(gè)、化學(xué)16個(gè)）。
    （2）2023年起初中畢業(yè)生：試題由市教育考試中心與市教育發(fā)展研究中心召集相應(yīng)學(xué)科專家建立題庫(kù)，每年3月中旬共同從題庫(kù)中隨機(jī)抽取物理實(shí)驗(yàn)操作題12個(gè)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作題12個(gè)、生物實(shí)驗(yàn)操作題12個(gè)，不設(shè)實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)答題，并向社會(huì)公示。
    （三）考試時(shí)間。
    每年的4月20日—5月20日。
    （四）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
    1.體育測(cè)試。
    詳見(jiàn)附件1。
    2.物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
    每年抽取考試題后，由市教育發(fā)展研究中心（教育裝備科）發(fā)布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
    （五）考試形式。
    1.體育考試：采用體育智能化測(cè)試。
    2.物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試（考試規(guī)程由市教育發(fā)展研究中心制定）。
    （1）2022年初中畢業(yè)生。
    每校每天須分別從30個(gè)實(shí)驗(yàn)考試題中隨機(jī)抽取8個(gè)物理、4個(gè)化學(xué)、6個(gè)生物操作題進(jìn)行考試。抽取考物理實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生應(yīng)從化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)答題中再抽考一題，抽取考化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生應(yīng)從物理實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)答題中再抽考一題；所有學(xué)生均須進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作。
    （2）2023年起初中畢業(yè)生。
    參加理化生實(shí)驗(yàn)操作的考生現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)臺(tái)序號(hào)，并按要求依次進(jìn)入相應(yīng)的考場(chǎng)進(jìn)行考試。
    （六）考務(wù)費(fèi)用。
    初中學(xué)考體育測(cè)試、實(shí)驗(yàn)操作考務(wù)費(fèi)由省廳統(tǒng)一收取。
    （一）體育免試與緩考。
    原國(guó)家教委在《初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作實(shí)施方案》中規(guī)定：“對(duì)確實(shí)喪失了運(yùn)動(dòng)能力的殘疾免試體育的學(xué)生，按滿分計(jì)入升學(xué)考試總分。其它免試體育的學(xué)生，按總分的60％的分?jǐn)?shù)計(jì)入學(xué)生升學(xué)考試總分”。初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試中的免試、緩考相關(guān)事項(xiàng)具體規(guī)定如下：
    1.因肢殘、傷病免修體育課且不能參加初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試的考生，均應(yīng)辦理免試手續(xù)。
    2.因肢殘喪失全部運(yùn)動(dòng)能力，獲準(zhǔn)免修及免試的考生，初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試成績(jī)按初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試總分的100%計(jì)入中考總分。
    3.因傷、病長(zhǎng)期免修體育課，但未喪失運(yùn)動(dòng)能力而申請(qǐng)免試的考生，應(yīng)有二級(jí)甲等或二級(jí)甲等以上醫(yī)院的病歷證明，獲準(zhǔn)免試的考生，初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試成績(jī)按初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試總分的60%計(jì)入中考總分。
    4.因傷、病或意外事故等原因暫時(shí)不能參加初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試的考生，可申請(qǐng)緩考，補(bǔ)考僅限一次，如因傷、因病仍不能參加補(bǔ)考的考生，須在考前辦理免試手續(xù)，考生入場(chǎng)后不得緩考（考生因考場(chǎng)受傷除外）；因考場(chǎng)受傷辦理緩考的考生，已考項(xiàng)目按現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)計(jì)分，對(duì)未考項(xiàng)目，考生可申請(qǐng)緩考（或免試），并經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)體育老師和醫(yī)生確認(rèn)，考試領(lǐng)導(dǎo)小組審核后，辦理緩考（或按免試計(jì)分）。參加緩考的考生，由當(dāng)?shù)禺厴I(yè)生升學(xué)體育考試領(lǐng)導(dǎo)小組規(guī)定時(shí)間，集中組織補(bǔ)考，緩考過(guò)程中受傷的學(xué)生，已考項(xiàng)目按現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)計(jì)分，未考項(xiàng)目考生申請(qǐng)免試現(xiàn)場(chǎng)體育老師和醫(yī)生確認(rèn)，考試領(lǐng)導(dǎo)小組審核后，按免試項(xiàng)的60%計(jì)入總分。
    5.申請(qǐng)免試、緩考須提供的證明材料：因肢殘申請(qǐng)免試的考生，須提供殘疾證（殘疾類別為肢殘）或提供具有資質(zhì)的、傷殘等級(jí)鑒定機(jī)構(gòu)的證明；因傷、病長(zhǎng)期免修體育課而申請(qǐng)免試、緩考的考生，須提供二級(jí)甲等或二級(jí)甲等以上醫(yī)院的病歷等證明材料。
    6.各地應(yīng)成立分管領(lǐng)導(dǎo)、局紀(jì)檢監(jiān)察人員、醫(yī)學(xué)專家等相關(guān)人員的審核組，對(duì)考生的免試、緩考申請(qǐng)及證明材料進(jìn)行統(tǒng)一審核，具體操作辦法由各地研究制定。考生獲準(zhǔn)免試后，不得再參加體育升學(xué)考試，其免試申請(qǐng)表、免試證明材料及審核材料須存入學(xué)生檔案。
    7.申請(qǐng)免試、緩考的程序是：由考生提出書(shū)面申請(qǐng)，填寫(xiě)《上饒市初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試免試、緩考申請(qǐng)表》（附件2），注明免試、緩考原因，報(bào)當(dāng)?shù)乜h（市、區(qū)）教體局初審，設(shè)區(qū)市教育考試中心復(fù)審，審核過(guò)程必須在紀(jì)檢監(jiān)察人員的監(jiān)督下進(jìn)行，審核結(jié)果需參與審核人員簽字確認(rèn)。
    （二）物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試。
    1.各縣（市、區(qū)）原則上應(yīng)與體育考試安排在同一考點(diǎn)進(jìn)行，并于4月10日前將初中學(xué)考報(bào)名人數(shù)、考點(diǎn)人數(shù)、考務(wù)工作組數(shù)（6名監(jiān)考教師為一組）上報(bào)市教育發(fā)展研究中心（教育裝備科），于4月20日前上交本地實(shí)驗(yàn)操作考試秩序冊(cè)。
    2.各縣（市、區(qū)）初中學(xué)考實(shí)驗(yàn)操作考試前，要組織做好監(jiān)考教師、評(píng)分教師及考點(diǎn)工作人員的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)時(shí)間最遲不得超過(guò)4月20日。
    3.初中學(xué)考實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)使用小型桌面vf數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行登記統(tǒng)計(jì)。物理、化學(xué)、生物三科實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)必須分別進(jìn)行登記?？忌彰⒊煽?jī)必須與初中學(xué)考報(bào)名序號(hào)完全對(duì)應(yīng)。于5月26日前將確認(rèn)后的考生成績(jī)報(bào)送至市教育發(fā)展研究中心，由市教育發(fā)展研究中心匯總?cè)锌荚嚦煽?jī)后報(bào)市教育考試中心中招辦。各地要認(rèn)真做好考試成績(jī)的評(píng)分、統(tǒng)計(jì)、登記及錄入工作，對(duì)各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題將嚴(yán)肅追究相關(guān)人員責(zé)任。
    4.20xx年參加初中學(xué)考初二學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)操作考試與2022年物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試一并進(jìn)行，并單列計(jì)入地理生物學(xué)科按等級(jí)呈現(xiàn)。2023年起初中畢業(yè)生或歷屆生物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試統(tǒng)一安排在每年的畢業(yè)初中學(xué)考前進(jìn)行，以考試成績(jī)計(jì)入初中學(xué)考總分。
    5.確因特殊原因不能按時(shí)參考的考生，參照體育免試與緩考相關(guān)要求辦理。
    （一）加強(qiáng)組織保障。
    各地要成立初中畢業(yè)生升學(xué)體育、物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)考試工作各環(huán)節(jié)的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)考試全過(guò)程的監(jiān)督，確保考試公平、公正、安全、順利進(jìn)行。
    （二）落實(shí)保障措施。
    各地各校要始終把考試安全放在第一位，建立體育、物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試安全工作責(zé)任制，制定并落實(shí)體育、物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試應(yīng)急預(yù)案及防疫應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)考務(wù)人員培訓(xùn)，合理安排好學(xué)生考試批次及人數(shù)，做好考試設(shè)施的隱患排查、場(chǎng)所清潔消毒等工作，加強(qiáng)考試期間的交通及飲食等安全管理，確?？荚図樌M(jìn)行。
    各初中學(xué)校在升學(xué)體育考試前必須組織學(xué)生進(jìn)行體檢，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生心肺功能的檢查，學(xué)校及家長(zhǎng)要掌握孩子的健康狀況，對(duì)體檢檢查出的疾病情況要及時(shí)告知學(xué)生及家長(zhǎng)，切實(shí)消除安全隱患。對(duì)患有疾病的學(xué)生，學(xué)生及家長(zhǎng)也應(yīng)實(shí)事求是向?qū)W校反映，不隱瞞疾病史，各縣（市、區(qū)）教體局、初中學(xué)校對(duì)患有疾病或不適合參加初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試的學(xué)生，要堅(jiān)決實(shí)行免試。
    各考點(diǎn)要設(shè)立醫(yī)療救護(hù)點(diǎn)，配備專業(yè)急救人員、專用救護(hù)車輛及急救設(shè)備，保障考試過(guò)程中的特發(fā)事件的應(yīng)急處置。
    （三）提升保障能力。
    縣（市、區(qū)）教體局要高度重視初中學(xué)考升學(xué)體育考試的組考工作，原則上優(yōu)選體育智能化測(cè)試企業(yè)進(jìn)行體育測(cè)試，將測(cè)試企業(yè)相關(guān)資質(zhì)及人員資料報(bào)送市教育局考試中心中招辦備案，要做到測(cè)試數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)上傳到市教育局考試中心平臺(tái)。測(cè)試企業(yè)提供的智能型儀器設(shè)備要有人臉識(shí)別及回放功能，每位考生每次測(cè)試實(shí)時(shí)全過(guò)程錄像；每位考生考試結(jié)束后，要當(dāng)場(chǎng)確認(rèn)測(cè)試成績(jī)并打印成績(jī)單給考生。體育測(cè)試工作人員由測(cè)試企業(yè)指派，縣（市、區(qū)）教體局、學(xué)校原則上不得指派工作人員直接參與測(cè)試工作，可指派工作人員進(jìn)行監(jiān)督、協(xié)調(diào)、維護(hù)考試秩序。
    縣（市、區(qū)）教體局要組建物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試評(píng)委庫(kù)，根據(jù)考試要求，考試前一天（或當(dāng)天），在教體局紀(jì)檢監(jiān)察人員的監(jiān)督下，抽取若干名評(píng)委，原則上縣（市、區(qū)）交叉互派評(píng)委，交叉互派或抽取的評(píng)委到崗后由教體局紀(jì)檢監(jiān)察指派專人負(fù)責(zé)管理，并上交通信工具，實(shí)施集中封閉管理，每場(chǎng)考試由紀(jì)檢監(jiān)察人員帶領(lǐng)評(píng)委進(jìn)入考場(chǎng)進(jìn)行評(píng)分，評(píng)委當(dāng)場(chǎng)評(píng)分并簽字。
    縣（市、區(qū)）教體局要嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)分、登分、復(fù)核程序。每場(chǎng)考試，監(jiān)考評(píng)分教師當(dāng)場(chǎng)評(píng)出考生分?jǐn)?shù)填入《評(píng)分表》并簽名，交登分人員填入《登分表》，經(jīng)監(jiān)督員確認(rèn)無(wú)誤后，與監(jiān)考評(píng)分組長(zhǎng)共同簽名存檔?？忌煽?jī)須在紀(jì)檢監(jiān)察人員監(jiān)督下，錄入電腦數(shù)據(jù)庫(kù)，并與該考生考試報(bào)名數(shù)據(jù)完全對(duì)應(yīng)。所有考試結(jié)束后，匯總形成本縣考生成績(jī)電子庫(kù)，用u盤(pán)拷貝三份，裝入考試專用檔案袋，檔案袋需縣（市、區(qū)）教體局負(fù)責(zé)人、分管領(lǐng)導(dǎo)、紀(jì)檢負(fù)責(zé)人簽字封存，縣（市、區(qū)）教育考試中心（或中招辦）、紀(jì)檢負(fù)責(zé)人、市教育局駐點(diǎn)巡視員各執(zhí)一份。考試過(guò)程的評(píng)分表、登分表等紙質(zhì)原件全部由縣（市、區(qū)）教體局負(fù)責(zé)人、分管領(lǐng)導(dǎo)、紀(jì)檢負(fù)責(zé)人簽字封存后備查。
    有條件的縣（市、區(qū)）物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試啟用標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)。計(jì)劃2025年物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試市教育局將組建全市評(píng)委專家?guī)?，由市教育考試中心與市教育發(fā)展研究中心（教育裝備科）共同抽取評(píng)委下派各縣（市、區(qū)）進(jìn)行評(píng)分。計(jì)劃2025年物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試全部使用標(biāo)準(zhǔn)化試場(chǎng)。
    （四）深化教學(xué)改革。
    各地要督促初中學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)義務(wù)教育課程方案，合理安排教學(xué)進(jìn)度，開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的體育、物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課程，嚴(yán)禁壓縮體育、物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
    （五）強(qiáng)化執(zhí)紀(jì)問(wèn)責(zé)。
    初中學(xué)考升學(xué)體育及物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試屬中考的計(jì)分科目，也是高中階段學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)，各縣（市、區(qū)）教體局務(wù)必要認(rèn)真組織，嚴(yán)格按照本《實(shí)施方案》執(zhí)行，確?？荚嚨墓健⒐?。對(duì)不按本《實(shí)施方案》執(zhí)行的縣（市、區(qū)）教體局或?qū)W校，要追究主要責(zé)任人的責(zé)任；在考試過(guò)程中工作人員或評(píng)委徇私舞弊的要依法追究刑事責(zé)任；在登分、統(tǒng)分過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)登、漏登、錯(cuò)統(tǒng)、漏統(tǒng)或改分的工作人員，要嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，觸犯法律的，要依法追究刑事責(zé)任。市教育局將對(duì)初中學(xué)考體育及物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試派駐考點(diǎn)巡考員，對(duì)各縣（市、區(qū)）的體育及物理化學(xué)生物實(shí)驗(yàn)操作考試進(jìn)行巡查督導(dǎo)。
    高三生物備考方案篇二
    大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。
    二、營(yíng)造民主課堂。
    讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
    三、.提高效率，上好講評(píng)課。
    進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
    其次，講清試題的角度，即是怎樣來(lái)考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說(shuō)法，考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力。
    ______年的高考已經(jīng)落下帷幕，張家界市一中再續(xù)佳績(jī)。在今年高考中，歐春暉同學(xué)以檔分706分的成績(jī)位列全省理科第五名，全市理科第一名，被錄取到清華大學(xué);鐘文馨同學(xué)以檔分670分的成績(jī)位列全省文科第六名，全市文科第二名，被錄取到北京大學(xué)。今年在生源低谷之年，我校一本自然上線人數(shù)仍然達(dá)到百人以上，二本自然上線298人，三本自然上線585人，其它各項(xiàng)工作目標(biāo)也全面完成。
    通過(guò)認(rèn)真總結(jié)和反思，我們認(rèn)為，要取得高考的勝利，必須要全校共同關(guān)注高三，要統(tǒng)籌規(guī)劃，注重過(guò)程，科學(xué)備考，狠抓落實(shí)，還要有拼搏的精神。
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    高三生物備考方案篇三
    一、營(yíng)造高考氛圍。
    1學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的高三領(lǐng)導(dǎo)小組，既加強(qiáng)了高三工作的領(lǐng)導(dǎo)，又確保學(xué)校對(duì)高三工作各方面的支持，表明了學(xué)校對(duì)高三工作的極大重視。
    2加強(qiáng)宣傳工作。
    (1)通過(guò)班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)校專設(shè)的宣傳欄，介紹和反饋高考信息，張貼有關(guān)高考的知識(shí)點(diǎn)，公布月考文科前三十名，理科前十名學(xué)生名單，公布進(jìn)步最大的二十名學(xué)生名單。
    (2)每個(gè)班的黑板上開(kāi)始高考倒計(jì)時(shí)。
    3通過(guò)各種會(huì)議，統(tǒng)一思想，營(yíng)造氛圍。
    (1)教師會(huì)，本學(xué)年預(yù)計(jì)共召開(kāi)三次教師會(huì)，10月18號(hào)開(kāi)高考動(dòng)員會(huì)，本學(xué)期期末開(kāi)一次總結(jié)會(huì)，明年三月份診斷完后開(kāi)一次沖刺動(dòng)員會(huì)。
    (2)家長(zhǎng)會(huì)，本學(xué)年預(yù)計(jì)共召開(kāi)三次家長(zhǎng)會(huì)，11月初一次，期末一次，三月份診斷考試結(jié)束后一次。
    (3)學(xué)生會(huì)議，本學(xué)年預(yù)計(jì)召開(kāi)兩次學(xué)生會(huì)，11月初召開(kāi)一次高考動(dòng)員會(huì)，診斷考試結(jié)束后召開(kāi)一次沖刺動(dòng)員會(huì)。
    每一次會(huì)議都要精心設(shè)計(jì)，精心組織，通過(guò)交流統(tǒng)一思想，鼓舞士氣。
    二、制定系統(tǒng)、科學(xué)、有針對(duì)性的高考復(fù)習(xí)計(jì)劃。
    1高三要特別加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度。
    2老師們要結(jié)合新大綱、考綱，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，列出高考復(fù)習(xí)的知識(shí)框架，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，要求落實(shí)到每周，11月中旬交教導(dǎo)處，屆時(shí)，教導(dǎo)處要檢查落實(shí)情況。
    3統(tǒng)一高考三輪復(fù)習(xí)進(jìn)度。第一輪復(fù)習(xí)：20_年9月1日至20_年2月中旬;第二輪復(fù)習(xí)：20_年2月中旬至4月底;第三輪：20_年4月底至5月底。
    4各位老師要明確各輪復(fù)習(xí)的常規(guī)要求。
    第一輪復(fù)習(xí)：要求各科要堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則。在構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系同時(shí)還要兼顧能力滲透。以一本資料為主，注意各科高考知識(shí)點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)和梳理，常見(jiàn)題型解題方法的理解和掌握，扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。在“實(shí)”中求活，在“實(shí)”中提高能力，幫助學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，重視學(xué)法指導(dǎo),重在夯實(shí)基礎(chǔ)。
    第二輪復(fù)習(xí)：各學(xué)科以學(xué)科知識(shí)為主線，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)容完整體系，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要著重抓學(xué)生的知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，抓綜合學(xué)科考試方法，技巧的培養(yǎng)與提高，第二輪復(fù)習(xí)是以專題講座和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能融會(huì)貫通，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的突破與提高,重在培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力。
    第三輪復(fù)習(xí)：考前熱身訓(xùn)練階段，各學(xué)科在研究高考有關(guān)信息基礎(chǔ)上，按高考要求，盡可能覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，突出某些能力的訓(xùn)練，本階段著重做各地模擬試題、信息卷，注意強(qiáng)化學(xué)生考試方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生考試技能與心理素質(zhì)的訓(xùn)練，同時(shí)注重查漏補(bǔ)缺，重在培養(yǎng)學(xué)生的考試技能。
    三輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排因?qū)W科而異，但最終在4月底必須結(jié)束二輪復(fù)習(xí)，要求老師們?cè)趶?fù)習(xí)計(jì)劃中要體現(xiàn)出三輪復(fù)習(xí)的要求，具體落實(shí)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和每周上。
    5優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到講練結(jié)合，要防止?jié)M堂灌、上課簡(jiǎn)單對(duì)答案、沒(méi)有重點(diǎn)要點(diǎn)的錯(cuò)誤做法。注重課堂的高效，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)講情況，對(duì)不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生要敢于管理。
    6對(duì)于作業(yè)，應(yīng)試教學(xué)中的習(xí)慣做法是“多練多講”，其后果是，由于做的太多、太濫，占用了太多的時(shí)間，學(xué)生窮于應(yīng)付，教師的講評(píng)常常停留在淺層次上，鞏固率極低!為此，我們提倡“精練深評(píng)”，確保學(xué)生有一定量的自主復(fù)習(xí)時(shí)間。我們相信，減少練習(xí)量，深入講評(píng)，肯定有利于整體提高。
    7做好培優(yōu)工作，初步?jīng)Q定，文科月考前三十名的學(xué)生和理科前十名的學(xué)生參加培優(yōu)班，主要輔導(dǎo)學(xué)生所偏的學(xué)科，輔導(dǎo)老師由學(xué)校指定，學(xué)生可以流動(dòng)，根據(jù)每次考試的成績(jī)做出調(diào)整。下學(xué)期對(duì)已經(jīng)取得專業(yè)考試合格證的學(xué)生，由學(xué)校統(tǒng)一組織老師做課外輔導(dǎo)。
    分析原因，及時(shí)整改。
    9多做反思。教師要經(jīng)常和學(xué)生、同事研討教學(xué)得失，反思教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方法。學(xué)校還將定期組織學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)老師們復(fù)習(xí)教學(xué)的意見(jiàn)，同時(shí)將這些意見(jiàn)反饋給老師們。
    10學(xué)校將和每個(gè)班簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，根據(jù)學(xué)生的入口成績(jī)和近三年高考的分?jǐn)?shù)線，定出每個(gè)班的任務(wù)。
    三、加強(qiáng)高三學(xué)生的日常管理，培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)適和應(yīng)考能力。
    高三學(xué)生的日常管理，要求比高二更嚴(yán)格。嚴(yán)禁學(xué)生帶手機(jī)入校園，學(xué)生在校必須穿校服，男生不能留長(zhǎng)發(fā)，女生不能披長(zhǎng)發(fā)，學(xué)生不能染發(fā)、燙發(fā)，高三學(xué)生也要參加學(xué)校的正常的一些活動(dòng)，不高任何特殊化。早晨、中午到班時(shí)間比其它年級(jí)要早，加強(qiáng)日檢查工作，年級(jí)組每天巡視檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理。
    學(xué)生心理調(diào)適主要通過(guò)班主任和科任教師解決，班主任和科任教師通過(guò)觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)，通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，采取個(gè)別談話的方式調(diào)適學(xué)生心理。班級(jí)班會(huì)和相關(guān)活動(dòng)也能起到調(diào)適學(xué)生心理的效果。高三下學(xué)期，班主任要多關(guān)注學(xué)生的心理健康，能對(duì)特殊學(xué)生的突出心理問(wèn)題進(jìn)行處理。
    至于提高學(xué)生應(yīng)考能力方面的問(wèn)題，主要通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審題、答題規(guī)范、解題速度等方面的能力來(lái)實(shí)現(xiàn)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的得分意識(shí)。年級(jí)組安排的周練對(duì)學(xué)生也能起到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)考能力的效果。另外我們還堅(jiān)持要學(xué)生建立錯(cuò)題本，學(xué)科教師有意組織錯(cuò)題重做，都起到了很好的效果。
    四、在高三備考中目前面臨的困難，需要的幫助和指導(dǎo)。
    1我們高三在備考中還存在著許多問(wèn)題。如有關(guān)學(xué)科學(xué)生整體成績(jī)情況不夠理想，同類班級(jí)之間學(xué)生整體成績(jī)、學(xué)習(xí)紀(jì)律表現(xiàn)的差異性較大，同一班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)的差異性也較大，這無(wú)形中給任課教師帶來(lái)很大的壓力，希望學(xué)校多關(guān)心高三的老師。
    2高三任課教師中，年輕老師較多，有些是第一次帶高三，經(jīng)驗(yàn)不足，希望學(xué)校能多組織老師們?cè)谕鈪⒓优嘤?xùn)和交流。
    以上的備考計(jì)劃，如有不合適的地方，望領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。
    高三生物備考方案篇四
    在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意知識(shí)系統(tǒng)化，以教材為依據(jù)，以《漳州市初中學(xué)業(yè)考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，利用概念圖等多種方法全面鞏固考點(diǎn)知識(shí)。
    2、重提升，強(qiáng)化解題能力。
    精選練習(xí)，詮釋重點(diǎn)、難點(diǎn);突破思維界限;方法技巧指導(dǎo)，做到舉一反三。
    3、重運(yùn)用，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題。
    注意理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代性，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，焦點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì)的發(fā)展。讓學(xué)生熱愛(ài)生物，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
    1、復(fù)習(xí)安排及目的說(shuō)明：
    第一輪：基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)關(guān)，重難點(diǎn)知識(shí)運(yùn)用階段(18課時(shí))。
    第二輪：綜合能力提高階段5課時(shí)。
    針對(duì)中考試卷中的50分綜合題和50分選擇題，精心設(shè)計(jì)出選擇題專題，識(shí)圖題專題，實(shí)驗(yàn)探究題專題、社會(huì)熱點(diǎn)專題、曲線題專題(壓軸題)等專題練習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，學(xué)生精練教師精講，提升綜合解題能力。
    第三輪：中考模擬考試階段7課時(shí)(至少10份)。
    經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的模擬測(cè)試，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)感受，有效、快速地提高中考成績(jī)，一矢中的。
    2、復(fù)習(xí)材料：自編的復(fù)習(xí)書(shū)、自編知識(shí)過(guò)關(guān)卷、模擬卷。
    高三生物備考方案篇五
    2017年高考的戰(zhàn)役即將打響，在學(xué)校、年級(jí)組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我校高三物理組全體教師將齊心協(xié)力、努力拼搏，力爭(zhēng)圓滿完成學(xué)校、年級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為此本備課組制定以下備考方案。
    一、指導(dǎo)思想
    依據(jù)《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考中的中等難度的題目，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，努力提高課堂教學(xué)效益，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量，在兩輪復(fù)習(xí)中針對(duì)本校學(xué)生特點(diǎn)，重點(diǎn)講解和練習(xí)能夠拿分的知識(shí)點(diǎn)。
    二、學(xué)情分析
    本屆高三年級(jí)共計(jì)8個(gè)理科班，510名學(xué)生，其中四個(gè)為重點(diǎn)班，四個(gè)普通班，重點(diǎn)班的學(xué)生
    學(xué)習(xí)
    習(xí)慣和態(tài)度相對(duì)較好，普通班的情況較差，在物理的學(xué)習(xí)上，普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)差，沒(méi)有形成良好的物理思維習(xí)慣，在處理靈活題目上盲目的情況，另外在與其它科目的對(duì)比上，學(xué)生感覺(jué)物理“難學(xué)”，花了時(shí)間也沒(méi)有明顯的
    成績(jī)
    提升效果，雖然我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)物理在理綜中的重要地位，但情況改觀不大，這些都是讓我們感到困惑也急需解決的問(wèn)題。
    三、復(fù)習(xí)計(jì)劃
    高三物理總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想就是通過(guò)物理總復(fù)習(xí)，把握物理概念及其相互關(guān)系，熟練把握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    根據(jù)物理學(xué)科和本校學(xué)生的特點(diǎn)，物理總復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：
    第一階段：（第一輪復(fù)習(xí)）
    以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)練習(xí)，本階段我們?yōu)閷W(xué)生統(tǒng)一征訂了配套資料，方便學(xué)生的自學(xué)復(fù)習(xí)、重難點(diǎn)提升和過(guò)關(guān)檢測(cè)，時(shí)間上從高三上學(xué)期到高三下學(xué)期期中考試前，即2017年6月到第2017年三月初，大約需要六個(gè)月，這一階段主要針對(duì)各單元知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求
    同學(xué)
    們把握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。
    第二階段：（第二輪復(fù)習(xí)）
    支(力學(xué)、電磁學(xué)、原子物理)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是在本知識(shí)塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運(yùn)用。因此，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各知識(shí)內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問(wèn)題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    第三階段：
    進(jìn)行大綜合(包括理科綜合和學(xué)科內(nèi)綜合)復(fù)習(xí)練習(xí)，時(shí)間為第二年五月至六月，這一階段主要針對(duì)物理學(xué)科各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間和理、化、生各學(xué)科之間知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問(wèn)題的能力。
    四、復(fù)習(xí)方法
    第一階段：以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時(shí)，首先要求同學(xué)們自己分析、歸納本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實(shí)、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對(duì)本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析，對(duì)本單元的典型問(wèn)題及其分析方法進(jìn)行有針對(duì)性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，但練習(xí)題不宜過(guò)多，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)練習(xí)中和考試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的分析和小結(jié)。
    第二階段：本階段可根據(jù)各知識(shí)塊的特點(diǎn)，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個(gè)專題，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，著重進(jìn)行思維方法與解題技巧的練習(xí)。
    第三階段：本階段主要是練習(xí)知識(shí)的'大綜合，較為復(fù)雜問(wèn)題的分析方法，并將整個(gè)物理知識(shí)分為幾個(gè)重要大專題，著重練習(xí)某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法。如：動(dòng)能定理及其在解題中的應(yīng)用、變力做功問(wèn)題的分析方法、極值問(wèn)題的分析方法、臨界問(wèn)題的分析方法、假設(shè)法解題技巧等等。
    本階段要突出練習(xí)同學(xué)們的思維能力、分析問(wèn)題的能力。具體方法有進(jìn)行一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進(jìn)行大綜合模擬考的套題練習(xí)，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達(dá)到高考的要求。
    五、教學(xué)中要解決的幾個(gè)問(wèn)題
    (一)“考試大綱”與“教學(xué)計(jì)劃”的關(guān)系
    “考綱”即“考試說(shuō)明”，它是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)；“教學(xué)計(jì)劃”要遵循教學(xué)大綱，在實(shí)際的教學(xué)中，要處理好大綱和考綱的關(guān)系，在完成常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，兼顧高考教學(xué)的完成。
    (二)課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系
    目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會(huì)造成你以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，
    這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，將會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合學(xué)生具體情況的復(fù)習(xí)料輔復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效果。
    (三)點(diǎn)與面的關(guān)系
    在高考復(fù)習(xí)備考時(shí)，既要抓住本學(xué)科的重要知識(shí)點(diǎn)，也要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識(shí)點(diǎn)，要做到重點(diǎn)突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。
    (四)基礎(chǔ)與能力的關(guān)系
    (一)加強(qiáng)信息遷移問(wèn)題的練習(xí)，提高閱讀能力、理解能力和分析問(wèn)題的能力。
    信息遷移問(wèn)題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過(guò)閱讀該信息去回答或解決一些物理問(wèn)題，信息遷移問(wèn)題著重考查學(xué)生臨場(chǎng)閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及靈活運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過(guò)閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問(wèn)題。
    (二)加強(qiáng)科技應(yīng)用問(wèn)題的練習(xí)，提高運(yùn)用物理知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
    科技應(yīng)用問(wèn)題一般都是運(yùn)用物理科學(xué)知識(shí)、原理和方法去解決
    生活
    、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中的實(shí)際問(wèn)題，如：用物理科學(xué)技術(shù)原理去分析和解決我國(guó)在實(shí)施的“南水北調(diào)”“西電東送”“西氣東輸”幾大重點(diǎn)工程中有關(guān)問(wèn)題。在平時(shí)訓(xùn)練中，注重對(duì)此類題型的分析，讓學(xué)生掌握方法。 (三)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能練習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR>    執(zhí)筆：康紅喜
    物理備課組
    2017-6
    高三生物備考方案篇六
    atp的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸（第二課時(shí)）。
    教材內(nèi)容分析：
    “細(xì)胞呼吸”是人教版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物1·分子與細(xì)胞》第五章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)介紹了生物異化作用的一個(gè)重要過(guò)程，為學(xué)生了解不同生物生命活動(dòng)的過(guò)程奠定了基礎(chǔ)。它與前面所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、主動(dòng)運(yùn)輸、酶、atp、光合作用等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動(dòng)及規(guī)律奠定基礎(chǔ)。學(xué)生情況分析：
    細(xì)胞呼吸是一個(gè)微觀的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，學(xué)生理解起來(lái)可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件等手段把細(xì)胞呼吸的過(guò)程直觀形象地表示出來(lái)，幫助學(xué)生理解。本課之前學(xué)生已經(jīng)結(jié)合教師發(fā)的學(xué)案進(jìn)行了自學(xué)，自學(xué)過(guò)程中一定產(chǎn)生了疑問(wèn)和困惑，課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生展示自學(xué)成果，提出并解決疑惑，在了解學(xué)生自學(xué)情況的基礎(chǔ)上，敏銳地發(fā)現(xiàn)生成性問(wèn)題，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生課前自學(xué)習(xí)得的知識(shí)結(jié)構(gòu)完整化、邏輯化、系統(tǒng)化，并能在一定范圍內(nèi)遷移應(yīng)用。
    教學(xué)目標(biāo)確定：
    課標(biāo)中關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的具體標(biāo)準(zhǔn)是“說(shuō)明細(xì)胞呼吸，探討其原理的應(yīng)用”，在活動(dòng)建議中，提出“探究酵母菌的呼吸方式”。本節(jié)內(nèi)容的第二課時(shí)重點(diǎn)探討細(xì)胞呼吸原理及其應(yīng)用，其知識(shí)背景是線粒體、酶、atp、光合作用等，要在充分理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，達(dá)成遷移應(yīng)用、設(shè)計(jì)和實(shí)施探究的能力目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
    課前學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了自學(xué)，教師批閱了學(xué)案上的自我檢測(cè)題。課堂上教師借助多媒體通過(guò)創(chuàng)設(shè)探究情(于:高中生物導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì))境和模型構(gòu)建引入，然后以學(xué)生展示自學(xué)成果為主線，理解細(xì)胞呼吸原理，穿插聯(lián)系生活實(shí)際的討論，解決自學(xué)產(chǎn)生的疑惑，構(gòu)建正確的能量供應(yīng)模型，并通過(guò)課堂檢測(cè)和導(dǎo)學(xué)案上的自我檢測(cè)題的重點(diǎn)解析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正反饋。本課設(shè)計(jì)的基本模式就是：自學(xué)質(zhì)疑——展示交流——合作探究——矯正反饋——精講點(diǎn)撥。
    1
    教學(xué)實(shí)施程序：
    2
    3
    教學(xué)反思：
    1、可取之處：
    （1）引言調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)同學(xué)們都知曉的大力水手有趣事例,投影相關(guān)的探究問(wèn)題,使學(xué)生很快進(jìn)入探究氛圍。教師提出大力水手是否直接以菠菜為能量？讓學(xué)生討論；然后又提出葡萄糖、atp、生命活動(dòng)需要的能量等問(wèn)題。讓學(xué)生嘗試進(jìn)行知識(shí)框架模型的構(gòu)建。學(xué)生在此處探討得很熱烈。
    （2）自學(xué)成果展示對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力效果顯著。教師在課前要求學(xué)生依托導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了自學(xué)，并對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了批閱，將本節(jié)課內(nèi)容分配給各學(xué)習(xí)小組，由小組代表向全班同學(xué)展示所學(xué)知識(shí)。課堂上，學(xué)生對(duì)自己或他人的展示都充滿期待，表現(xiàn)出高度關(guān)注。學(xué)生的語(yǔ)言明顯經(jīng)過(guò)了梳理，顯得精煉、準(zhǔn)確，令人欣慰。學(xué)生解讀文本能力、歸納概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。
    （3）學(xué)生講練結(jié)合提高了課堂學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)增大了課程教學(xué)容量,這節(jié)課是高中生物的核心知識(shí),所以將這些內(nèi)容以投影的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,在探究每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后,隨即進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生自講自練。及時(shí)地進(jìn)行矯正反饋，遷移應(yīng)用。
    2、不足之處：
    4
    （1）關(guān)于有氧呼吸示意圖,應(yīng)讓幾位學(xué)生板演,錯(cuò)了可讓其他學(xué)生進(jìn)行修正，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成情況。
    （2）課堂上，由于學(xué)生表達(dá)交流熱烈，教師預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)可能落實(shí)不到位，如教師的精講點(diǎn)撥容易被壓縮。另外一點(diǎn)就是極個(gè)別不善或不愿表達(dá)的學(xué)生可能有受挫感。教師在今后的課堂上要關(guān)注這類學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)，并通過(guò)積極的評(píng)價(jià)增強(qiáng)他們的自信心。
    （3）課前對(duì)各小組提出的疑問(wèn)，可以先進(jìn)行篩選，切合本課內(nèi)容的在課堂上結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)解決，與本課內(nèi)容關(guān)聯(lián)很小的可以課后單獨(dú)交流。
    高三生物備考方案篇七
    俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。教師對(duì)每堂課的開(kāi)場(chǎng)白應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)言。本人在多年的教學(xué)過(guò)程中對(duì)藝術(shù)性導(dǎo)入新課的方法進(jìn)行嘗試和探討，筆者現(xiàn)總結(jié)出在生物教學(xué)過(guò)程中常用的一些導(dǎo)課方法。
    1.導(dǎo)入的作用。
    導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始，雖然只是一個(gè)很短的環(huán)節(jié)，但是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用，主要表現(xiàn)在以下幾方面。
    導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，集中精力；導(dǎo)入可以開(kāi)拓學(xué)生的思維的廣闊性和靈活性；導(dǎo)入可以起銜接新舊知識(shí)的橋梁作用；導(dǎo)入可以揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)目的；導(dǎo)入可以帶領(lǐng)學(xué)生步入學(xué)習(xí)情境中。
    2.導(dǎo)入的原則。
    導(dǎo)入技能要遵循一定的原則，主要是七個(gè)字，即準(zhǔn)、啟、聯(lián)、形、趣、巧、簡(jiǎn)。
    高三生物備考方案篇八
    在上級(jí)部門和校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞“讓每個(gè)學(xué)生能享受高等教育，讓更多的學(xué)生享受更優(yōu)秀的高等教育資源”的目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校包括各處室工作計(jì)劃，認(rèn)真做好本年級(jí)教育教學(xué)管理工作，科學(xué)規(guī)劃、周密安排、努力營(yíng)造“緊張有序、科學(xué)高效”的教學(xué)氛圍，力爭(zhēng)20xx年高考達(dá)線總數(shù)名次排位能上升。
    吃得準(zhǔn)——(教學(xué)方向)年級(jí)精神、高考導(dǎo)向，教材大綱，班級(jí)學(xué)生;
    坐得住——(時(shí)間保證)多思教法，深入鉆研，認(rèn)真批閱，勤于輔導(dǎo);
    教得活——(教學(xué)方法)調(diào)動(dòng)狀態(tài)，激活氣氛，提高效率;
    練得勤——(教學(xué)手段)重視練習(xí)鞏固，加強(qiáng)糾錯(cuò)整理;
    考得實(shí)——(嚴(yán)肅考風(fēng))采取措施，杜絕，監(jiān)考到位，閱卷及時(shí)，開(kāi)好分析會(huì);
    盯得緊——(中心工作)多提問(wèn)，多面批，多檢查，多指導(dǎo)，多督促;
    管理嚴(yán)——(課堂紀(jì)律)小處著手，嚴(yán)格要求，不隨便，不馬虎;
    談得來(lái)——(感情投入)了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、爭(zhēng)取學(xué)生。
    以備考為中心，以學(xué)生為主體，以過(guò)程為抓手。努力做到：思路清晰，頭腦冷靜，意志堅(jiān)定，過(guò)程精細(xì)，不達(dá)目的，誓不罷休。
    （一）年級(jí)管理
    分管校長(zhǎng)和年級(jí)主任，以身作則，率先垂范，齊心協(xié)力，齊抓共管，科學(xué)分工，明確職責(zé)，積極思考，狠抓落實(shí)。
    1、提高早讀課和晚輔導(dǎo)課效率，各課要有目標(biāo)。各早讀課教師在班級(jí)帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生帶讀；晚自習(xí)課教師必須在教室授課或答疑。
    2、落實(shí)班主任簽到制度，加強(qiáng)空擋時(shí)間管理，要求學(xué)生在空擋時(shí)間有事可做，做有所得。
    3、加強(qiáng)就寢管理，每天晚上第四節(jié)課后，各班主任督促學(xué)生并與學(xué)生一起回到寢室，查看寢室衛(wèi)生、及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患、指導(dǎo)和督促學(xué)生迅速就寢、收齊就寢簽到表。
    4、各備課組必須嚴(yán)格執(zhí)行制訂的課程計(jì)劃，保證教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一性。
    5、牢牢抓住四個(gè)環(huán)節(jié)：備課（備考綱、備說(shuō)明、備教材、備題型、備學(xué)生），上課（關(guān)注教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度和學(xué)生參與度），作業(yè)批改（復(fù)習(xí)藍(lán)本配套練習(xí)、安徽第一卷、周末訓(xùn)練試卷、月考試卷等），輔導(dǎo)（知識(shí)內(nèi)容輔導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)）。
    6、加強(qiáng)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)題的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，以求提高發(fā)展。
    7、加強(qiáng)體藝專業(yè)學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練和文化輔導(dǎo)及管理工作，
    8、建立正常年級(jí)例會(huì)制度(教研組會(huì)議制度、大考(含月考)后的全體教師教學(xué)質(zhì)量分析會(huì))，確保年級(jí)工作正常有序地開(kāi)展。
    （二）班級(jí)管理
    1、嚴(yán)格執(zhí)行就餐排隊(duì)制度和跑操制度。
    2、加強(qiáng)考風(fēng)教育，狠抓考風(fēng)管理，杜絕虛假成績(jī)。
    3、落實(shí)學(xué)校班級(jí)的主題班會(huì)課制度，充分發(fā)揮其德育主渠道的功能。
    4、調(diào)動(dòng)全體教師參與班級(jí)管理，推行課堂紀(jì)律科任老師負(fù)責(zé)制。
    5、積極建立家校聯(lián)系，介紹高三年級(jí)工作思路，并對(duì)家長(zhǎng)提出建設(shè)性的建議，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合，共同解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活上的有關(guān)問(wèn)題。
    6、班主任跟班到位，對(duì)班級(jí)實(shí)行全方位的常規(guī)管理，要求晚自習(xí)第四節(jié)課班主任走進(jìn)班級(jí)，跟班管理。
    7、激發(fā)興趣，樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    8、大力營(yíng)造積極的備考復(fù)習(xí)氛圍(黑板報(bào)、主題班會(huì)、學(xué)生座談會(huì))，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
    （一）一本“神秘”筆記本。這本筆記本的神秘在于，它不是老師布置的作業(yè)，是自己精心的籌劃。它“神出鬼沒(méi)”于課堂和課后，但凡有所得，必及時(shí)記錄匯集。它記專屬于你的信息。老師所講，覺(jué)得重要就記下來(lái)，這是專屬“我”的重點(diǎn)；自己所練，知識(shí)缺漏技巧缺失思維缺陷就反省總結(jié)下來(lái)，這本筆記本別人拿去沒(méi)用，因?yàn)槔锩嫒菍傥业男畔ⅰ＿@本筆記本，考前拿出來(lái)看看，最有神效。很多時(shí)候，你回避以前犯過(guò)的錯(cuò)誤，別人就已經(jīng)難以望其項(xiàng)背了。
    （二）幾張浸滿汗?jié)n的手卡。基礎(chǔ)知識(shí)遺忘是必然的，要反復(fù)記。成語(yǔ)名句、文化常識(shí)專業(yè)術(shù)語(yǔ)、套路技巧、經(jīng)典語(yǔ)段等等，抄錄到盈盈一握的手卡上，見(jiàn)縫插針，抓住零碎時(shí)間，積少成多，必有大成。
    （三）雙線并進(jìn)的訓(xùn)練路徑。高三不要僅僅聽(tīng)老師的練老師的，你要有自己的突破線。比如老師這段時(shí)間講的是小說(shuō)專題，你是不是可以課后另找時(shí)間突破一下詩(shī)歌專題？老師在訓(xùn)練作文，你可不可以課后另找時(shí)間突破一卷選擇題？這種學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，也許更飽滿一些，能更快的嘗到分?jǐn)?shù)上漲的甜頭。
    （四）每周三篇時(shí)評(píng)文閱讀。全國(guó)卷的作文是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”，其“任務(wù)”與社會(huì)和生活息息相關(guān)。很多同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)只能空洞說(shuō)理，無(wú)真知灼見(jiàn)、真情實(shí)感，實(shí)在難以卒讀。每周定時(shí)定量讀幾篇高質(zhì)量的時(shí)評(píng)，這是一種很高效的關(guān)注當(dāng)下社會(huì)，獲得鮮活素材，獲取智見(jiàn)良思的好方法，更能學(xué)習(xí)飽滿充實(shí)的論證技巧，因?yàn)闀r(shí)評(píng)文就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”。
    （五）半月一次的作文寫(xiě)作?？梢园芽荚嚨淖魑乃氵M(jìn)來(lái)，保證半月有一次完整的作文寫(xiě)作，就用高考題目，定時(shí)完成（50 分鐘），完成后主動(dòng)請(qǐng)老師批閱，提出修改意見(jiàn)，作文寫(xiě)作水平的提升就是在這樣的修改過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，只聽(tīng)一兩堂作文技巧課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。
    高三生物備考方案篇九
    這是我第三次的高三，但作為班主任的高三，這是第一次。緊張難免，又帶點(diǎn)激動(dòng)。開(kāi)學(xué)前一周，我就開(kāi)始焦慮，很多很多的想法不時(shí)的在腦海閃現(xiàn)，但是無(wú)從下手，我坐立不安，寢食不安。隨著開(kāi)學(xué)來(lái)聽(tīng)力復(fù)習(xí)的推進(jìn)，英語(yǔ)組的同事們緊張有序，有計(jì)劃，有步驟，有信心的組織著聽(tīng)力訓(xùn)練，讓我漸漸平復(fù)下來(lái)，慢慢的一項(xiàng)一項(xiàng)去梳理，細(xì)化到每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)科目，每一個(gè)月，每一個(gè)周。
    整個(gè)全面分析下來(lái)，我的心情漸漸平復(fù)，思路漸漸清晰。在剩下的8個(gè)月里，踏踏實(shí)實(shí)的做好班主任工作，像山一樣堅(jiān)定穩(wěn)重，像水一樣沉淀從容。
    1．學(xué)生整體情況。
    2．整體成績(jī)。
    以高二下學(xué)期期末考試成績(jī)?yōu)槔?BR>    年級(jí)前100名有4人：唐冕、王麗、王昭玲、王瑞
    年級(jí)200--300名9人：王勤芳、陳德榮、田李瓊、楊浩涵、錢新玥、
    蔣函伶、楊俊鋒、魯淋鴻、吳佳穎
    年級(jí)300—400名11人：付艷迪、周子祺、趙志文、何馨宇、劉卓、馮家有、
    荀夢(mèng)婷、陳學(xué)坤、李嬌清、劉剛、張和麗
    李旭東、葉典、裴斐然、李淑敏、張順昌、萬(wàn)達(dá)
    年級(jí)600—700名10人：胡月嬌、張麗娟、李祥、范文濤、柳慶偉、曹晨曦、朱妍、江景嫻、陳俊錚、許懷新（借讀）
    700名后1人：趙梓源
    另外，本學(xué)期又來(lái)5位補(bǔ)習(xí)生，一個(gè)借讀生。補(bǔ)習(xí)生中兩位稍微好一點(diǎn)，其他均在300多分。
    3．各時(shí)期給學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，建立學(xué)生個(gè)人檔案。
    期末考各科平均分為：語(yǔ)文100.19（第3名），數(shù)學(xué)83（第8名），英語(yǔ)111.17（第1名），物理55.80（第3名），化學(xué)51.08（第8名），生物63.95（第5名），綜合168.66（第8名），總分465.18（第5名），應(yīng)達(dá)40，實(shí)達(dá)36（大概第6、7名）。
    目前三班總體發(fā)展很好，英語(yǔ)、語(yǔ)文、物理是我們的優(yōu)勢(shì)科目，數(shù)學(xué)和化學(xué)相對(duì)稍不理想，但是老師和同學(xué)都很努力，狀態(tài)很好。
    一本上線目標(biāo)：65%，43人（培養(yǎng)對(duì)象：班級(jí)前55名）
    600分目標(biāo)：3-5人（培養(yǎng)對(duì)象：唐冕 王瑞 劉超超 王昭玲 王麗 朱陳毓 尚瑜 李嬌清 ）
    1.進(jìn)一步加強(qiáng)班主任常規(guī)管理工作
    （1）主動(dòng)深入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，及時(shí)做好學(xué)生的調(diào)適工作，全面把握班級(jí)發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、休息習(xí)慣，確保不出安全事故。教育學(xué)生用積極的心態(tài)對(duì)待每一件事，把主要精力放在學(xué)習(xí)上。
    （2）抓兩頭、促中間，把經(jīng)常進(jìn)前一百名的同學(xué)列為600分的培養(yǎng)對(duì)象，每次考試過(guò)后都找他們談?wù)効荚嚨牡门c失，并及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，借助家長(zhǎng)的力量，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。當(dāng)然，也有幾位同學(xué)，紀(jì)律渙散，精神萎靡，習(xí)慣性的睡覺(jué)或走神，借助高三、高考的壓力，進(jìn)一步的加強(qiáng)生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，通過(guò)一年的努力，希望他們可以上本科。還有臨界生，是提高一本率的關(guān)鍵，及時(shí)的找他們談話，讓他們找準(zhǔn)自己的弱勢(shì)科目，有針對(duì)性的練習(xí)和提高，同時(shí)注意考試技巧的培養(yǎng)，希望他們能進(jìn)步，并穩(wěn)住成績(jī)，爭(zhēng)取能上一本。
    （3）上學(xué)期緊抓數(shù)學(xué)英語(yǔ)不放，下學(xué)期猛攻理綜。
    （4）立足班會(huì)課，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和一對(duì)一談話，加強(qiáng)學(xué)生思想教育，關(guān)注他們的思想、情感、心理狀態(tài)。引導(dǎo)他們團(tuán)結(jié)，積極，有責(zé)任心，有毅力，會(huì)主動(dòng)排遣煩惱，積極疏導(dǎo)不良情緒。
    （5）營(yíng)造運(yùn)動(dòng)氣氛，提高身體素質(zhì)。
    （6）統(tǒng)一戰(zhàn)線，做好科任老師和學(xué)生的協(xié)調(diào)工作，群策群力，團(tuán)隊(duì)合作。 及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，有問(wèn)題和家長(zhǎng)商量，盡可能多的獲得他們的支持。
    2.月工作主題以及周工作計(jì)劃
    上學(xué)期：
    9月份主題為:“我和我的理想”。讓學(xué)生看到光明，感覺(jué)高考大有希望，讓學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)。
    第一周：《高三，我來(lái)了》主題班會(huì)
    第二周：狠抓聽(tīng)力。
    第三周：聽(tīng)力結(jié)束之后，加強(qiáng)理想教育，立定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    第四周：快速調(diào)整狀態(tài)，制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
    10月份主題為：“face to face”。借主題班會(huì)這個(gè)契機(jī)，完成每一位學(xué)生的面對(duì)面交談，與學(xué)生近距離認(rèn)識(shí)，幫助他們減輕心理負(fù)擔(dān)。讓他們感受到愛(ài)。
    第一周：國(guó)慶放假前加強(qiáng)假期學(xué)習(xí)動(dòng)員。
    第二周：?jiǎn)柧碚{(diào)查，初步認(rèn)識(shí)學(xué)生
    第三周：?jiǎn)柧碚{(diào)查中，和問(wèn)題較特殊、。緊急的同學(xué)及時(shí)溝通，幫助他們梳理心情，解決問(wèn)題，盡快投入學(xué)習(xí)。
    第四周：分批或者一對(duì)一談話。
    11月份主題為：“學(xué)法指導(dǎo)——突破一點(diǎn)，改變預(yù)言；由點(diǎn)到面，全面提升”。 第一周：針對(duì)調(diào)查以及談話中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，給及他們學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。
    第二周：第二次月考復(fù)習(xí)。
    第三周：“考后找3分考后”主題班會(huì)。針對(duì)考試情況，分批談話，掌握個(gè)性與共性。
    第四周：心理學(xué)家武志紅的文章《我如何一年圓北大夢(mèng)》給大家方法上的指導(dǎo)和情志上的鼓勵(lì)。
    12月份主題為：“超越挫折——變逆境為機(jī)遇”。差生往往是挫折商很低，他們無(wú)法正確的去處理生活和學(xué)習(xí)中的一些挫折，首先在心理上讓他們超越自己，才能在學(xué)法上有所突破，主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
    第一周：關(guān)注中下層同學(xué)。這個(gè)時(shí)候，很多長(zhǎng)期努力，但是成績(jī)不見(jiàn)明顯進(jìn)步的同學(xué)，非常需要鼓勵(lì)。
    第二周：完成偏科學(xué)生的交流，幫助他們重視弱勢(shì)學(xué)科。
    第三周：第三次月考復(fù)習(xí)沖刺。
    第四周：借助圣誕節(jié)營(yíng)造溫暖氣氛，鼓勵(lì)同學(xué)之間加強(qiáng)溝通，互相鼓勵(lì)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)。
    1月份主題為：“悅納自己”。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，很多同學(xué)在這個(gè)時(shí)候，會(huì)進(jìn)入一個(gè)瓶頸期，學(xué)習(xí)會(huì)有所懈怠，而且天氣比較寒冷。同學(xué)們的心情會(huì)比較不好，懷疑自己。所以這個(gè)月，會(huì)給大家一個(gè)輕松和諧的氛圍，防止學(xué)生出現(xiàn)極端心理問(wèn)題。
    第一周：元旦收假，引導(dǎo)學(xué)生快速收心。用新年契機(jī)，給自己一個(gè)新的開(kāi)始。 第二周：“悅納自己”主題班會(huì)。
    第三周：期末考前回顧，總結(jié)提升。
    第四周：考前沖刺，給自己畫(huà)一個(gè)圓滿的句號(hào)。家長(zhǎng)會(huì)以及假期學(xué)習(xí)動(dòng)員。
    下學(xué)期：
    3月份：“3班生日與成人儀式”。大家狀態(tài)比較好，這個(gè)時(shí)候需要的是突破與飛躍，儀式會(huì)加速或者促成這種飛躍，所以會(huì)選擇在3月3日前后給3班過(guò)一個(gè)集體的生日，并且有一個(gè)成人的宣誓儀式。
    第一周：3班生日與成人儀式。
    第二周：第一次省統(tǒng)測(cè)前狀態(tài)熱身。
    第三周：百日沖刺大會(huì)以及引導(dǎo)學(xué)生在考后全面分析自己，認(rèn)識(shí)自己。 第四周：關(guān)注偏科同學(xué)和差生，鼓勵(lì)他們一切都還來(lái)得及。
    4月份：“在高考強(qiáng)風(fēng)中不動(dòng)如山”。以心理學(xué)家武志紅的同名文章做題目，給大家一系列的備考建議。加強(qiáng)尖子生輔導(dǎo)，關(guān)注臨界生。
    第一周：備考心態(tài)調(diào)整，班會(huì)“在高考強(qiáng)風(fēng)中不動(dòng)如山”。此時(shí)同學(xué)們因考試次數(shù)太多會(huì)有些浮躁，引導(dǎo)他們把每一次考試當(dāng)成高考。
    第二周：第二次省統(tǒng)測(cè)。
    第三周：尖子生談話。
    第四周：臨界生談話。
    5月份：“調(diào)整你的高考生物鐘”。關(guān)注學(xué)生臨考心理，讓他們感受到愛(ài)與壓力并存，輕松而不失緊張。
    第一周：考前一個(gè)月方法指導(dǎo)：回歸基礎(chǔ)、回歸課本，保證訓(xùn)練，調(diào)整身心。 第二周：考前平常心，輕松而不失緊張。
    第三周：關(guān)注身體生物鐘（心理、睡眠、飲食、各科的興奮狀態(tài)時(shí)間點(diǎn)）。 第四周：同上。
    6月份：“考試進(jìn)行時(shí)”?？记岸冢o考生的n條建議?？荚囍屑皶r(shí)調(diào)適?？荚嚭髠€(gè)別心態(tài)不穩(wěn)的同學(xué)也要積極跟進(jìn)。
    以上是一些初步的設(shè)想，后期會(huì)根據(jù)學(xué)校、年級(jí)的部署以及學(xué)生具體情況做相應(yīng)調(diào)整，相信在2017年的高考中，我的高三（3）班會(huì)打一個(gè)漂亮戰(zhàn)。
    高三生物備考方案篇十
    2、被動(dòng)學(xué)習(xí)，依賴性強(qiáng)，注意力不夠集中；
    3學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，學(xué)習(xí)不得法，不能合理安排時(shí)間；
    4、缺乏信心，基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱，知識(shí)面相當(dāng)狹窄；
    5、基本技能不熟練，記憶不牢，理解不深，審題能力差，解題不規(guī)范運(yùn)用不活，分析能力欠缺。
    本套試題既考查考生應(yīng)該獲得的基礎(chǔ)生物學(xué)知識(shí)，又考查考生必須領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路方法，高中生物備考方案。 一、生物試題整體上都基于“科學(xué)研究” “能力立意”的情境，真正引發(fā)課程改革和素質(zhì)教育相適應(yīng)的深度思考?？忌诿鞔_問(wèn)題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)和揭示本質(zhì)規(guī)律的過(guò)程中，展示習(xí)得的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)理性思維的習(xí)慣、積極的科學(xué)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力。 試題的“能力立意”導(dǎo)向明確，依靠單純的死記硬背和海量練習(xí)難以在如此的試題中過(guò)關(guān)。試卷結(jié)構(gòu)與去年保持一致，在題型、題量和總分值等方面均沒(méi)有變化。與去年相比，試題圖表量雖然減少，但信息量、文字表述量均明顯增加，試題表現(xiàn)形式和設(shè)問(wèn)角度的創(chuàng)新，均在一定程度上增加了靈活度和難度，是近年來(lái)難得一見(jiàn)的真正考察學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一套試題。
    1、體現(xiàn)學(xué)科特色，突顯創(chuàng)新思維能力考查
    試題結(jié)合一些科學(xué)研究成果，引入新情境、新背景，把真科學(xué)、真研究凝練為考生看得懂、理得清、學(xué)得會(huì)的內(nèi)容，用巧妙科學(xué)邏輯呈現(xiàn)出來(lái)，為不同考生搭建起展示學(xué)科素養(yǎng)的舞臺(tái)。
    如：第2題中出現(xiàn)了“離子泵”是教材中沒(méi)有出現(xiàn)的內(nèi)容，但從題干信息中不難得出它即能水解atp，又能運(yùn)輸離子，相關(guān)離子的運(yùn)輸方式應(yīng)為主動(dòng)運(yùn)輸。這樣c項(xiàng)“動(dòng)物一氧化碳中毒會(huì)降低離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率”很實(shí)驗(yàn)選出。
    第4題d項(xiàng)中“神經(jīng)細(xì)胞興奮后恢復(fù)為靜息狀態(tài)消耗atp”教材沒(méi)有明確提出，很多老師在平時(shí)教學(xué)中可能忽略它，但b項(xiàng)“神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的移動(dòng)消耗atp”明顯錯(cuò)誤。
    試題不僅設(shè)問(wèn)巧妙、靈活而有新意，明顯增加了開(kāi)放性試題的比例，給真正的創(chuàng)新人才留出了充分的發(fā)揮空間，有利于創(chuàng)新人才的選拔。
    如29題（3）則其中含有32p的噬菌體所占比例為2/n,原因是xxx。
    30題（3）根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是xxx。
    32題（2）請(qǐng)用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都能獨(dú)立證明同學(xué)乙的結(jié)論。
    幾乎每一道大題中都有一兩個(gè)開(kāi)放性很強(qiáng)的小題，需要考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在準(zhǔn)確獲取題目信息、進(jìn)行獨(dú)立思考分析的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言和邏輯進(jìn)行準(zhǔn)確表述，考生可以擺脫教材和固有解題思路的束縛，創(chuàng)造性地思考、分析和作答，有利于思維更寬闊、更有創(chuàng)新性的考生脫穎而出。
    2、結(jié)合生活實(shí)際和科學(xué)前沿，體現(xiàn)“立德樹(shù)人”
    試題選取考生較熟悉的情境，自身的生活體驗(yàn)以及教材中的內(nèi)容作為試題素材，考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析解釋發(fā)生的現(xiàn)象，解決試題中提出的問(wèn)題。
    如第31題，選用預(yù)防接種為情景；第32題選用果蠅為遺傳實(shí)驗(yàn)材料；39題的微生物培養(yǎng)；40題的基因工程。這些情境與學(xué)生的日常生活關(guān)系密切，十分熟悉，考查學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理對(duì)發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋。
    3、注重理性思維，突出能力考察的全面性和層次性
    試題的命題始終堅(jiān)持能力立意，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和理解能力的同時(shí)，重點(diǎn)考查了實(shí)驗(yàn)探究能力和綜合運(yùn)用能力，關(guān)注考生的可持續(xù)發(fā)展及終身學(xué)習(xí)能力。 試題的研究背景將考生置身于一個(gè)真實(shí)的“科學(xué)研究任務(wù)”中，讓考生結(jié)合所學(xué)，發(fā)揮其特長(zhǎng)答題，綜合地對(duì)不同能力層次的考生進(jìn)行考查。
    生物學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)思維貫穿整套試卷，試題以實(shí)驗(yàn)研究作為素材，將對(duì)高中生物學(xué)知識(shí)的考查與之巧妙地結(jié)合，意料之外，也是情理之中。試題從科學(xué)研究的思路出發(fā)，用不同的題目，全面考查實(shí)驗(yàn)探究能力涉及的不同層面。特別突出考查的是實(shí)驗(yàn)研究的邏輯推理能力和科學(xué)思維能力。
    總之，整套試題充分關(guān)注了學(xué)科的本質(zhì)，考查考生對(duì)生物科學(xué)的研究方法和學(xué)科思維，以及對(duì)概念之間關(guān)系的理解。這對(duì)于以“機(jī)械記憶”和“題海戰(zhàn)術(shù)”為主的學(xué)習(xí)方式無(wú)疑是一個(gè)有力的否定，對(duì)于今后高中生物的教與學(xué)具有極強(qiáng)的導(dǎo)向性。
    考生如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有更多的致力于學(xué)科本質(zhì)的追求，不僅僅很難作答，而且獲取相關(guān)信息也會(huì)有相當(dāng)大的障礙。由此可見(jiàn)，今后的生物學(xué)科學(xué)習(xí)，必須從學(xué)科本質(zhì)和特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力，加強(qiáng)概念之間的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的學(xué)科思維習(xí)慣。
    高三生物備考方案篇十一
    以市備考會(huì)議和鎮(zhèn)教研工作計(jì)劃為指南，以荊州市中考說(shuō)明為指針，以教材和荊州資料為藍(lán)本，以課堂教學(xué)為中心，落實(shí)雙基，提升學(xué)生備考能力及綜合素質(zhì)，最大程度地讓學(xué)生在中考中取得優(yōu)良成績(jī)。
    南海中學(xué)、新垱中學(xué)中考進(jìn)入全市前三名。
    1、加強(qiáng)集體備課，從復(fù)習(xí)課型到內(nèi)容、時(shí)間安排，教學(xué)重難點(diǎn)都要加強(qiáng)集體研究，做到統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一檢測(cè)，統(tǒng)一質(zhì)量分析和反饋。群策群力完成中考備考工作。
    2、認(rèn)真分析考綱與課標(biāo)，結(jié)合教材與荊州備考會(huì)精神，明確備考的重點(diǎn)與中心。教師要做好中考題，把握中考出題的形式，基本方向和內(nèi)容。
    3、把握進(jìn)度，保證備考時(shí)間，落實(shí)備考計(jì)劃，分階段完成備考任務(wù)。
    4、扎實(shí)的打好基礎(chǔ)，提高應(yīng)考能力，從題型到內(nèi)容，為學(xué)生走進(jìn)中考考場(chǎng)作好全面的準(zhǔn)備工作。
    5、面向全體學(xué)生，控制低分層，確保高分層。
    6、精心備考，保證訓(xùn)練，注重落實(shí)，提高備考課時(shí)效率。
    7、注重指導(dǎo)學(xué)生解題的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。
    8、扎實(shí)開(kāi)展全鎮(zhèn)集體備課活動(dòng)。
    1、新課結(jié)束時(shí)間：4月5以前2、結(jié)束新課后復(fù)習(xí)二周后迎接第二次質(zhì)檢。
    1、新課教學(xué)要穩(wěn)步推進(jìn)，既要注重基礎(chǔ)落實(shí)，又要適當(dāng)提高能力，不能盲目趕進(jìn)度。
    2、第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)分階段：首先把知識(shí)由點(diǎn)到線到面進(jìn)行整合，讓學(xué)生零碎的知識(shí)系統(tǒng)化，用荊州資料作為課堂訓(xùn)練，定時(shí)檢查考試，有針對(duì)性進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。
    3、第二輪提高能力階段：可設(shè)計(jì)幾個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)，如七年級(jí)上冊(cè)的“光合作用、呼吸作用及生物實(shí)驗(yàn)”，七年級(jí)下冊(cè)的“消化吸收、人體的呼吸”等。各校進(jìn)行集體備課時(shí)，必須討論每個(gè)專題的內(nèi)容、訓(xùn)練、檢測(cè)等項(xiàng)目。
    4、第三輪模擬檢測(cè)階段：市編模擬題，外地信息題處理與考試，進(jìn)行好查漏補(bǔ)缺，考前指導(dǎo)。
    1、第二次質(zhì)檢后，兩校進(jìn)行一次質(zhì)量分析，找問(wèn)題，商量對(duì)策。
    2、五月中下旬進(jìn)行復(fù)習(xí)備考交流，交流現(xiàn)狀和交換模擬題。
    高三生物備考方案篇十二
    緊張的高三復(fù)習(xí)備考工作很快就結(jié)束了。回顧高三一年的歷程，高三生物備課組雖然取得了顯著的成績(jī)，也存在著不少不足，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
    一，???政治思想方面
    高三生物備課組全體老師都能嚴(yán)格服從學(xué)校的分工，對(duì)學(xué)校和年級(jí)分配的任務(wù)從來(lái)都是毫無(wú)怨言。認(rèn)真遵守學(xué)校制定的作息制度和晚坐班制度，不遲到，不早退、不曠課。一學(xué)年以來(lái)，本組全體老師無(wú)一人遲到、曠課，無(wú)論刮風(fēng)下雨，晚坐班都是全勤。
    二、教學(xué)方面
    高三生物老師一共有6個(gè)人，其中高級(jí)教師一人，中級(jí)教師一人，中、青結(jié)合整體實(shí)力較強(qiáng)，承擔(dān)高三年級(jí)17個(gè)理科班的生物教學(xué)任務(wù)，平均每個(gè)老師帶三個(gè)班生物課，每周18節(jié)，課時(shí)量大，教學(xué)任務(wù)繁重。但我們所有老師不叫苦不叫累，認(rèn)真上好每一節(jié)課，精心批改學(xué)生作業(yè)和試卷，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生疑難問(wèn)題，通過(guò)一學(xué)年的努力，圓滿完成了高三教學(xué)任務(wù)，在高三幾次階段考試中都取得了顯著的成績(jī)，得到師生，家長(zhǎng)一致好評(píng)。在教學(xué)方面，我們主要做了如下工作：
    1，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，精心組織課堂教學(xué)
    在高三平時(shí)教學(xué)中，本組老師都能嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)的要求，認(rèn)真搞好備、教、批、輔、改等教學(xué)常規(guī)工作，精心組織課堂教學(xué)，在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體手段，結(jié)合靈活多變的教學(xué)方法，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使我們的教學(xué)生動(dòng)有趣，深受學(xué)生的歡迎。
    2，發(fā)揮集體備課功能，做到步調(diào)基本一致
    我們高三生物備課組充分利用集體備課活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。每周二都安排下星期集體備課內(nèi)容及中心負(fù)責(zé)人，在集體備課時(shí)，先由中心負(fù)責(zé)人以說(shuō)課的`形式介紹所備教案的設(shè)計(jì)思路、重難點(diǎn)及如何突破這些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，預(yù)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及課時(shí)訓(xùn)練要解決的問(wèn)題。然后由全體老師討論修改，最終形成統(tǒng)一教案。在教學(xué)中，我們盡量做到教案一致，進(jìn)度一致、訓(xùn)練一致，做到步調(diào)相同。
    3，做好限時(shí)訓(xùn)練，為高考打下牢固基礎(chǔ)。
    我們從一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，就要求學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中一定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，按照高考要求，一道選擇題要求2分半鐘完成，一道非選擇題要求在5分鐘時(shí)間內(nèi)完成，通過(guò)平時(shí)的限時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生的解題速度大大提高，在高三理綜訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生普遍都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
    4，多種措實(shí)并舉，努力提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率
    為了提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，我們?cè)诮虒W(xué)中采取了多種有效措實(shí)，效果明顯。采取的主要措實(shí)如下：
    （1）針對(duì)學(xué)生在高一、高二的學(xué)習(xí)中沒(méi)有做好筆記，導(dǎo)致在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不知道重難點(diǎn)，而且不知道要記什么的問(wèn)題，我們組織全體老師編寫(xiě)了必修一、二、三及選修三的復(fù)習(xí)提綱，學(xué)生反映普遍較好。
    （2）結(jié)合學(xué)生對(duì)于一些易錯(cuò)題容易犯重復(fù)錯(cuò)誤的問(wèn)題，我們要求每個(gè)學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中都要準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，考前再拿出來(lái)認(rèn)真看一遍。
    （3）緊盯重點(diǎn)學(xué)生，在平時(shí)教學(xué)中，我們根據(jù)各班的高考任務(wù)指標(biāo)，緊盯二本學(xué)生及沿介生，促一本學(xué)生。教學(xué)時(shí)多點(diǎn)這些學(xué)生提問(wèn)，他們的作業(yè)我們也盡量做到面批面改。
    三、教研方面
    本組同志積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng)，認(rèn)真說(shuō)課、評(píng)課、研討教案、周練試卷、研究進(jìn)度，教法、學(xué)法、研討公開(kāi)課、點(diǎn)評(píng)公開(kāi)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)教科處提供的多種教研文章，以及組內(nèi)安排的教研文章，每個(gè)同志每學(xué)期都要上二節(jié)公開(kāi)課，每周聽(tīng)兩節(jié)以上其他老師的課，在評(píng)課中大家暢聽(tīng)欲言，有好說(shuō)好，有不足說(shuō)不足，真正做到相互不吹捧，個(gè)人不謙虛，找缺點(diǎn)，補(bǔ)措施，各項(xiàng)教研活動(dòng)都搞得有聲有色，實(shí)在而不虛，大家都覺(jué)得有收獲，有提高，從不搞花架子。不僅高三老師之間相互聽(tīng)課，還經(jīng)常到高二、高一年級(jí)聽(tīng)課。
    業(yè)余時(shí)間多數(shù)同志還寫(xiě)心得體會(huì)，寫(xiě)文章，發(fā)表論文，并在全市“四優(yōu)評(píng)比”中多次獲獎(jiǎng)，黃歡老師發(fā)表的論文《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)著蛋白質(zhì)——教學(xué)設(shè)計(jì)思路》獲市二等獎(jiǎng)，邢燕老師發(fā)表的論文《減數(shù)分-裂的課堂設(shè)計(jì)和課后反思》獲市二等獎(jiǎng)，鄭婷老師發(fā)表的論文《單克隆抗體的教學(xué)案例》獲市二等獎(jiǎng)，嚴(yán)華堂老師發(fā)表的論文《新課標(biāo)生物一輪復(fù)習(xí)策略》獲市一等獎(jiǎng)，《幾種生物遺傳方式的判斷》獲市二等獎(jiǎng)，謝松老師發(fā)表的論文《有絲分-裂的課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化》獲市二等獎(jiǎng)。
    積極輔導(dǎo)并組織學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生生物聯(lián)賽，取得優(yōu)異成績(jī)，在這次生物聯(lián)賽中，共有樂(lè)琴琴、黃煬熠兩名學(xué)生獲省一等獎(jiǎng)，嚴(yán)華堂老師獲省生物競(jìng)賽輔導(dǎo)一等獎(jiǎng)，鄭婷老師、胡志輝老師分獲生物競(jìng)賽市一等獎(jiǎng)。
    四，存在的不足
    在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多不足，如開(kāi)展新課改的研究還顯得不夠，集體備課的層次還需提高，各班學(xué)生成績(jī)不均衡，特別是實(shí)驗(yàn)班過(guò)一本線學(xué)生人數(shù)較少，少數(shù)學(xué)生的生物學(xué)科成績(jī)還很薄弱，整體上拖了后腿，工作還欠扎實(shí)等，這些問(wèn)題我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袑⒋罅Ω倪M(jìn)，努力提高，為孝感一中的生物教學(xué)再添新功。
    2017年的生物高考試題比較注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，只要認(rèn)真夯實(shí)課本知識(shí)即可獲得理想成績(jī)。2017年生物試題，題的難度呈倆個(gè)極端，選擇題很容易，一般學(xué)生都可得分，而簡(jiǎn)答題很怪，即使做大量的練習(xí)題也未必能得高分，考查的是發(fā)散思維能力，基于對(duì)上倆年高考試題的分析，我們制定了本年度的基本復(fù)習(xí)方案：狠抓課本，想法設(shè)法督促學(xué)生看課本，比如，編制導(dǎo)讀提綱，在問(wèn)題的導(dǎo)引下研讀課本，背誦定義、原理。我們?nèi)w人員精心選編練習(xí)題，幾套試題拼一套，盡量少給學(xué)生試題，每次月考后我們將出錯(cuò)率高的試題編在下次考題中，反復(fù)攻克，做到不留盲點(diǎn)、疑點(diǎn)。學(xué)生對(duì)考試成績(jī)比較滿意。
    遺憾之處：生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，本應(yīng)擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)基本技能，提高動(dòng)手能力的重任，但我們只重視筆試成績(jī)，在復(fù)習(xí)中把做實(shí)驗(yàn)變成講實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@樣進(jìn)度快。
    建議：在復(fù)習(xí)中文理科老師一定要相互協(xié)調(diào)，理科老師要好好把握作業(yè)量，讓學(xué)生有時(shí)間復(fù)習(xí)文科知識(shí)。高考是綜合戰(zhàn)役。
    2017屆高三生物組
    高三生物備考方案篇十三
    2012年高考已經(jīng)結(jié)束，我校高考再創(chuàng)新高，其中歷史學(xué)科成績(jī)較突出，在保定市排名21，給我們明年的高考帶了個(gè)好頭。為進(jìn)一步搞好2012——2017年高三歷史復(fù)習(xí)工作，全面提高課堂教學(xué)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量，努力提升學(xué)生的高考成績(jī)，落實(shí)基礎(chǔ)，突出能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)試能力，切實(shí)提高高考中的解題能力，我們深入研究，反復(fù)討論2012年高考試題及我校學(xué)生的實(shí)際，特制定如下計(jì)劃及措施。
    一、指導(dǎo)思想
    以歷史考試說(shuō)明為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力和解題能力為核心，充分發(fā)揮備課組的集體智慧和力量，扎實(shí)抓好專題教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅(jiān)持高效訓(xùn)練，力爭(zhēng)我校在明年高考中歷史學(xué)科取得理想成績(jī)。
    合，但問(wèn)題的設(shè)計(jì)與平時(shí)練習(xí)相比較為新穎。那么2017年的歷史高考變化也不可能太大，應(yīng)該是大體上繼承2012年高考命題的趨勢(shì)。所以今年的復(fù)習(xí)在沿襲去年復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行原始材料的分析，真題訓(xùn)練，評(píng)析史學(xué)觀點(diǎn)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
    三、復(fù)習(xí)策略。
    1.復(fù)習(xí)進(jìn)度規(guī)劃：
    （1）一輪復(fù)習(xí)：2012年10月1日完成。由于在進(jìn)入高二第二學(xué)期時(shí)我們就開(kāi)始了一輪復(fù)習(xí)，本學(xué)期一輪復(fù)習(xí)只還剩必修三的后四個(gè)專題，預(yù)計(jì)在9月底完成。一輪復(fù)習(xí)本著講全講細(xì)講透的原則，精心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)-教學(xué)效果。力爭(zhēng)在扎實(shí)的第一輪復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的“雙基”，為二輪復(fù)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。
    （2）二輪復(fù)習(xí)：2012年10―3月底。指導(dǎo)學(xué)生嘗試從新的角度去重新認(rèn)識(shí)教材、整合教材。比如對(duì)于世界史，可以按照國(guó)別史去認(rèn)識(shí)，也可以按照世界史的階段特征去復(fù)習(xí)；對(duì)中國(guó)史以通史的形式復(fù)習(xí)，按照歷史分期去把握；在綜合復(fù)習(xí)階段，可以把中國(guó)歷史放到世界史的大背景下去掌握，也可以以中國(guó)歷史為線索去理解世界歷史的發(fā)展。夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)歸類，知識(shí)的整理歸納。
    對(duì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性分析，指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、查漏補(bǔ)缺，并進(jìn)行考前輔導(dǎo)。查漏補(bǔ)缺，挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高優(yōu)秀學(xué)生的成績(jī)。并且做好學(xué)生的考前思想工作。
    2、應(yīng)對(duì)措施：
    （1）課堂教學(xué)：精心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)-教學(xué)效果。繼續(xù)堅(jiān)持課前閱讀，讓學(xué)生意識(shí)到課本基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，一定要扎實(shí)打好基本功，才能有所突破和進(jìn)步。精編教案，確定每一節(jié)課中重要知識(shí)點(diǎn)需要講清的問(wèn)題；確定每一節(jié)課中需要把握的重大隱性知識(shí)點(diǎn)（包括教材中的歷史地圖、圖片、漫畫(huà)、文字材料、小字等中的重要信息）；確定每一節(jié)課中重要知識(shí)點(diǎn)應(yīng)與哪些古今中外相關(guān)點(diǎn)進(jìn)行比較與整合；確定一節(jié)中哪些重要知識(shí)點(diǎn)需要作適度的課外拓展；確定一節(jié)或一章新授結(jié)束后需要梳理的重要線索。 指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)考綱掌握知識(shí)點(diǎn)前提下形成知識(shí)的專題化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建整體結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。
    （2）加強(qiáng)高考研討，實(shí)現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
    第一：備教材，統(tǒng)一教學(xué)基本內(nèi)容：第二、備作業(yè)，統(tǒng)一練習(xí)內(nèi)容：確定晚自習(xí)作業(yè)的作業(yè)量與內(nèi)容、難易度，明確收集、精選試題的分工；研究練習(xí)批改的多樣化的有效方法，如面批、精批即在學(xué)生典型錯(cuò)誤處寫(xiě)出指導(dǎo)意見(jiàn)、選批（以重點(diǎn)生為主，兼顧其他學(xué)生）、自批即教師講明解題思路或關(guān)節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生自批或互相批改；晚自習(xí)作業(yè)的答案由課代表及時(shí)公布，選講錯(cuò)誤率高的試題，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類似問(wèn)題的解法歸納。
    第三、備檢測(cè)，總之，備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討，確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。備課組要搞好集體備課，進(jìn)行教學(xué)研究，每次活動(dòng)要有記載，要充分發(fā)揮集體智慧，做到資源共享，努力提高整體成績(jī)。此外，備課組將開(kāi)展扎實(shí)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)這種形式加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)水平。
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    （3）以考試和試卷講評(píng)為手段，逐步形成解題規(guī)范和技巧。
    合理安排周考與大型考試。研究周練內(nèi)容與難度，安排好批閱工作；制定迎考策略：含學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)度、教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)的`方式與內(nèi)容、考前強(qiáng)化練習(xí)等；及時(shí)分析每次測(cè)試體現(xiàn)的教與學(xué)兩方面存在問(wèn)題，確定解決措施。堅(jiān)持限時(shí)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)，講究答題規(guī)范。加強(qiáng)格式，書(shū)寫(xiě)，文字組織，表達(dá)邏輯等指導(dǎo)。
    （4）加強(qiáng)信息交流的力度，使備考穩(wěn)步前進(jìn)。
    加強(qiáng)高考信息收集，鉆研新課標(biāo)新教材，研究近三年來(lái)的全國(guó)高考題，注意高考發(fā)展的趨勢(shì)。：
    高三復(fù)習(xí)工作任重而道遠(yuǎn)，我們?nèi)M教師群策群力，負(fù)重前行，定能在2017年高考中取得優(yōu)異成績(jī)。
    俗話說(shuō)：知彼知己，才能百戰(zhàn)不殆。要在歷史高考中取得好成績(jī)，首先要了解歷史高考命題的思路和現(xiàn)行教材的特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情，才能做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。
    一、近年來(lái)歷史高考命題的思路和歷史教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)狀
    歷史高考命題的思路
    1、回歸知識(shí)，考試內(nèi)容多依托教材中重要的歷史史實(shí)、歷史概念和人類歷史發(fā)展的重要線索。因此在備考時(shí)切勿脫離課本，在考試中許多考生歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)密，答題時(shí)出現(xiàn)漏洞，或知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系不清晰，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確。究其原因，主要在于同學(xué)們閱讀教材不仔細(xì)，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，觀點(diǎn)理論理解不夠深刻。因此，一定要克服思維惰性和認(rèn)知定勢(shì)，能從不同角度、不同層次來(lái)整理知識(shí)，竄聯(lián)知識(shí)，構(gòu)建歷史知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
    2、重視能力，學(xué)科特色鮮明。中學(xué)歷史學(xué)科能力，主要包括歷史學(xué)習(xí)能力和歷史思維能力兩個(gè)方面。前者體現(xiàn)在如何獲取知識(shí)（包括獲取材料和閱讀材料等），處理材料（提取、甄別、解釋材料的能力）和組織交流能力（概述、敘述、論述等能力）；后者主要包括辯證思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造思維、逆向思維、歷史形象思維等思維能力。我們常常借助于這些思維方式來(lái)解答主觀題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累，能夠提高我們的歷史思維能力，有人簡(jiǎn)單地概括說(shuō)：“記憶+理解+總結(jié)﹦能力”。對(duì)教材和所學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確記憶、深入理解、有邏輯性的完整表達(dá)、及時(shí)地總結(jié)感悟，都是非常重要的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，僅僅靠死記硬背和搞題海戰(zhàn)術(shù)是難以大幅度提高歷史學(xué)科能力的。
    現(xiàn)行歷史教材的特點(diǎn)
    從教材內(nèi)容看，教材基本是按照地理環(huán)境造就了區(qū)域文明特色，在生產(chǎn)力發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過(guò)不同形式的交往，由區(qū)域文明（古代文明）向全球文明（近代文明或現(xiàn)代化）的發(fā)展線索來(lái)選擇內(nèi)容的。
    根據(jù)教材特點(diǎn)，首先要建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。要有意識(shí)地運(yùn)用文明史的基本理論來(lái)梳理教材，整理知識(shí)，先形成一個(gè)文明史體系架構(gòu)，再挖掘主題及其知識(shí)間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。其次，對(duì)教材中的觀點(diǎn)結(jié)論重在準(zhǔn)確理解記憶，作為解題的理論工具。再次，重視思維方法的訓(xùn)練，提高思維品質(zhì)。如對(duì)于文明特征的分析可以從地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面著手，要從歷史基本要素的角度精確記憶、 理解歷史概念，透過(guò)歷史現(xiàn)象把握文明發(fā)展規(guī)律。
    學(xué)生現(xiàn)狀及對(duì)策：由于學(xué)生分類推進(jìn)兩個(gè)班情況有所不同，快班情況較好，從考試情況上看，分?jǐn)?shù)在及格上下波動(dòng)，優(yōu)秀率寥寥無(wú)幾成績(jī)不理想。
    存在問(wèn)題：
    2、沒(méi)有積累知識(shí)習(xí)慣，不知道怎么去想問(wèn)題和深化知識(shí)
    3、審題能力差，解題不規(guī)范，缺少方法，不會(huì)聯(lián)系
    對(duì)策：
    1、熟悉每一位學(xué)生，把每位學(xué)生的情況詳細(xì)分類，做到有針對(duì)性的輔導(dǎo)，如幫助好學(xué)生找出問(wèn)題的原因、差生的學(xué)法指導(dǎo)。
    3、 在歷史學(xué)科沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（每個(gè)教師對(duì)學(xué)生的要求不同，只是學(xué)生沒(méi)有按自己的教學(xué)習(xí)慣去做）。如：沒(méi)有記筆記、寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，即便留了作業(yè)，也習(xí)慣抄答案，沒(méi)有獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。在教學(xué)中自己也沒(méi)有引起足夠的重視，也是有些學(xué)生考試不理想的原因。狠抓學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從小細(xì)節(jié)抓起：課上的筆記、課后作業(yè)的檢查。
    4、改變復(fù)習(xí)策略，依據(jù)《考試說(shuō)明》，明確高考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。放慢速度，夯實(shí)基礎(chǔ)，為二輪復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    5、 研究歷年高考的題目，因?yàn)檫@些題目既是經(jīng)過(guò)千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)。在復(fù)習(xí)中，精心挑選練習(xí)題減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免陷入題海之中。
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    二、復(fù)習(xí)進(jìn)度規(guī)劃
    1.一輪復(fù)習(xí)：2011年7月―12年1月底。
    2.二輪復(fù)習(xí)：2012年2―4月底。
    3.三輪復(fù)習(xí)：20 12年5月至考前。
    三、備考策略
    依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新高考試題，在繼承中探索，逐漸建構(gòu)帶有特色的新高考?xì)v史復(fù)習(xí)策略和模式。
    1、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
    高三歷史教學(xué)要牢固確立“學(xué)生為本”的備考觀，“學(xué)生是復(fù)習(xí)備考的主體”的觀念，是備戰(zhàn)“能力立意”考查命題的關(guān)鍵。高考中考查的能力仍然是以知識(shí)為載體的，所以基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)整理和結(jié)構(gòu)化，是十分重要的。系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段是整個(gè)高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接關(guān)系高考的成敗。因?yàn)?，必須下大功夫，花大力氣搞好這一輪復(fù)習(xí)?；舅悸肥牵簭目v向角度認(rèn)識(shí)和把握歷史知識(shí)，要讓學(xué)生吃透教材，建立起一個(gè)符合教材要求的知識(shí)系統(tǒng)。在進(jìn)行這一輪復(fù)習(xí)時(shí)從微觀入手，起點(diǎn)要適當(dāng)?shù)鸵稽c(diǎn)，基本按照教材章節(jié)順序進(jìn)行教學(xué)。具體的做法有：在全面復(fù)習(xí)的同時(shí)，著力抓基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解、完整把握，尤其關(guān)注教材中學(xué)生學(xué)習(xí)的盲區(qū)，也就是指那些學(xué)生看書(shū)看不出來(lái)，看完后看不懂，考試又考的內(nèi)容講給學(xué)生。找準(zhǔn)重點(diǎn)知識(shí)---展現(xiàn)歷史發(fā)展邏輯關(guān)系中不可或缺的知識(shí)，具有現(xiàn)實(shí)借鑒作用的知識(shí)。善于區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要認(rèn)為只要是難點(diǎn)就是重點(diǎn)內(nèi)容而浪費(fèi)寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授應(yīng)以幫助學(xué)生理解，搞清其結(jié)構(gòu)及其重點(diǎn)知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建重點(diǎn)歷史知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)為主。在復(fù)習(xí)完每一個(gè)單元之后，及時(shí)進(jìn)行單元總結(jié)，主要是歸納時(shí)限范圍、主要內(nèi)容、階段特征及知識(shí)拓展，而重點(diǎn)放在總結(jié)階段特征和知識(shí)拓展兩方面。教師應(yīng)講給學(xué)生如何總結(jié)階段特征，這里包括總述和分說(shuō)兩種形式,總述從什么角度切入，分說(shuō)從哪些方面著手，每個(gè)方面又從哪些具體問(wèn)題去衡量,這些都要清清楚楚地交代給學(xué)生，使其逐步學(xué)會(huì)分析和歸類的方法。就本單元某一知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成相應(yīng)的小范圍的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把復(fù)習(xí)當(dāng)中的復(fù)習(xí)和將要復(fù)習(xí)的知識(shí)連通起來(lái)，使學(xué)生獲得完整、系統(tǒng)性的知識(shí)。
    2、專題總結(jié)，提高能力。
    第二輪復(fù)習(xí)是一輪復(fù)習(xí)的深化和提高，是培養(yǎng)學(xué)科能力的關(guān)鍵階段?；舅悸肥牵簭臋M向的角度認(rèn)識(shí)和把握歷史，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立起一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的立體知識(shí)體系，在進(jìn)行這一輪復(fù)習(xí)時(shí)要從宏觀入手，起點(diǎn)要高，要打破教材原有的體系，要體現(xiàn)思維的梯度，逐漸向高、新、深方向發(fā)展，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的新鮮感，使他們有翻新的知識(shí)要學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在動(dòng)力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)教材進(jìn)行合理整理。具體的做法有：按照新教材的內(nèi)容大膽取舍，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
    3、綜合訓(xùn)練，補(bǔ)充知識(shí)。
    4、回歸教材，迎接高考。
    前三輪復(fù)習(xí)完后，在高考前一個(gè)月，（盡量爭(zhēng)取）則是高三復(fù)習(xí)的收工階段，也是一、二輪復(fù)習(xí)的鞏固階段，其基本思路和教學(xué)目標(biāo)是查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行知識(shí)的回顧。為了防止“回生”現(xiàn)象出現(xiàn)，要帶領(lǐng)學(xué)生回歸教材，認(rèn)認(rèn)真真把包括目錄、章節(jié)順序、正文、注釋、插圖、課后練習(xí)、大事年表在短時(shí)間內(nèi)熟悉一遍，提高應(yīng)考的自信心?，F(xiàn)在的高考試題表現(xiàn)為關(guān)注現(xiàn)實(shí)、時(shí)代感強(qiáng)以及屢考熱點(diǎn)等特點(diǎn)，所以在最后一個(gè)階段復(fù)習(xí)中也可以進(jìn)行熱點(diǎn)知識(shí)講座，用現(xiàn)實(shí)的“熱點(diǎn)”帶動(dòng)歷史知識(shí)，以歷史知識(shí)豐富現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，找準(zhǔn)歷史知識(shí)與熱點(diǎn)的切合點(diǎn)，這樣才會(huì)相得益彰。
    5、 目標(biāo)到人，落實(shí)到位
    在教學(xué)中，要把集體備課的工作落實(shí)到實(shí)處，有具體的任務(wù)及成果，加強(qiáng)集體備課，鉆研考綱，同樣要把各班的優(yōu)生，差生做好統(tǒng)計(jì)，制定培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃，利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。
    高三生物備考方案篇十四
    副組長(zhǎng)：xx。
    組員：xx。
    副組長(zhǎng)：xx。
    組員：xx、各班班主任和生物學(xué)科老師。
    1.生物學(xué)科老師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)考查技能和考查過(guò)程中注意事項(xiàng)進(jìn)行培訓(xùn)。
    2.xx負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室布置及實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的準(zhǔn)備。
    3.xx負(fù)責(zé)通知各批次學(xué)生按時(shí)進(jìn)出教室。
    負(fù)責(zé)在實(shí)驗(yàn)樓前，組織考生排好隊(duì)，有秩序進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，并負(fù)責(zé)出入口處管理。
    5.各班班主任負(fù)責(zé)清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，及時(shí)通知未到校學(xué)生，負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生管理提醒學(xué)生按時(shí)出教室到指定的集中地點(diǎn)排隊(duì)。
    6.xx負(fù)責(zé)醫(yī)務(wù)工作。
    生物實(shí)驗(yàn)室（1）。
    主監(jiān)：外校專職教師1名。
    副監(jiān)：第一組：xx第二組：xx。
    第三組：xx第四組：xx。
    生物實(shí)驗(yàn)室（2）。
    主監(jiān)：外校專職教師1名。
    副監(jiān)：第一組：xx第二組：xx。
    第三組：xx第四組：xx。
    1.考查科目：八年級(jí)生物。
    2.考查內(nèi)容：依據(jù)xx教育局教研室提供的實(shí)驗(yàn)考查試卷試題。
    3.考查時(shí)間：xx年xx月xx日。
    時(shí)間考查科目生物。
    7:45——8:00第一批次。
    8:05——8:20第二批次。
    1.生物實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室安排4組，，每組由一名專職教師監(jiān)考，每組的考生6人，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)主考教師1名，實(shí)驗(yàn)員1名。
    2.外校專職教師負(fù)責(zé)學(xué)生的抽簽，每組的專職教師負(fù)責(zé)記錄考生的成績(jī)，實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)儀器的補(bǔ)給，考生考試結(jié)束后，外校專職教師負(fù)責(zé)收取考生實(shí)驗(yàn)考查成績(jī)記載表。
    監(jiān)考教師參照各學(xué)科實(shí)驗(yàn)考查評(píng)分細(xì)則，根據(jù)考生完成考查的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，對(duì)考生的實(shí)驗(yàn)操作基本能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告上評(píng)定等級(jí)〔實(shí)驗(yàn)操作考查成績(jī)分為：合格、不合格兩個(gè)等第〕。
    1.考場(chǎng)布置：xx月xx日教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)員根據(jù)要求做好考場(chǎng)的布置工作，要求實(shí)驗(yàn)桌應(yīng)滿足實(shí)驗(yàn)操作要求，桌上沒(méi)有與考查內(nèi)容無(wú)關(guān)的器材與藥品。每個(gè)考場(chǎng)應(yīng)保持清潔衛(wèi)生，通風(fēng)和采光條件良好，并有應(yīng)急儀器、藥品、草稿紙等以備考生使用。
    2.考前一天，進(jìn)行考前動(dòng)員，進(jìn)一步加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育和考場(chǎng)注意事項(xiàng)的培訓(xùn)，并組織學(xué)生熟悉考場(chǎng)。
    3.考生分期分批進(jìn)入相應(yīng)考場(chǎng)，考生除攜帶必備的文具外，不許將其它物品帶入考場(chǎng)。
    4.考查時(shí)間：開(kāi)考鈴響，考生方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，答題如需草稿紙，應(yīng)有考場(chǎng)統(tǒng)一提供。每場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作考查時(shí)間為15分鐘。
    5.主考及工作人員開(kāi)考后要核查考場(chǎng)人數(shù)；及時(shí)了解情況，處理偶發(fā)事件，根據(jù)考場(chǎng)實(shí)際，分別記錄缺考等有關(guān)情況。
    6.監(jiān)考教師必須佩帶監(jiān)考證，嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，監(jiān)考教師對(duì)違反考查紀(jì)律的行為，分別采取勸止、警告直至取消考查成績(jī)等措施，并如實(shí)記錄事件發(fā)生的情況。
    7.實(shí)驗(yàn)操作考查考生當(dāng)場(chǎng)操作，監(jiān)考教師當(dāng)場(chǎng)評(píng)分。
    8.當(dāng)考查結(jié)束前5分鐘，監(jiān)考教師應(yīng)提醒考生。考查結(jié)束鈴一響，即告知全體考生停止操作及答卷。并有秩序地組織考生離開(kāi)考場(chǎng)。
    9.收卷整理：考查結(jié)束，監(jiān)考教師應(yīng)嚴(yán)格按照考生順序分別整理好考生的書(shū)面答卷和考生實(shí)驗(yàn)考查成績(jī)記載表。
    10.實(shí)驗(yàn)操作考查工作結(jié)束后，將答卷、實(shí)驗(yàn)考查成績(jī)記載表送學(xué)校存檔。
    高三生物備考方案篇十五
    2、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的物理規(guī)律，多用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象；
    1、生物學(xué)習(xí)將知識(shí)系統(tǒng)化，完善知識(shí)體系；
    2、突出重點(diǎn)，把握考點(diǎn)，結(jié)合練習(xí)，不斷提升。
    【過(guò)渡】以上幾個(gè)同學(xué)以備考旅途中的同伴的身份和大家分享了好的'學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，準(zhǔn)備的很充分，講的也很不錯(cuò)，給我們提供了很多好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能夠借鑒并結(jié)合自己的實(shí)際情況找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法。
    下面請(qǐng)老師以高考過(guò)來(lái)人的角度分享一下他的備考經(jīng)歷和心得。
    對(duì)高三的認(rèn)識(shí)：
    1、高三，充滿壓力，充滿樂(lè)趣，調(diào)整好心態(tài)，迎接高考的挑戰(zhàn)；
    2、高三，時(shí)間很有限，也很寶貴，要充分利用好；
    3、高三，積累不能少，不能停。
    4、高三，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法必須要。
    5、高三，緊追隨目標(biāo)在題海里上躥下跳，時(shí)刻準(zhǔn)備著，一刻也不能放掉。
    幾點(diǎn)建議：
    時(shí)間一定安排好（勞逸結(jié)合，事半功倍）。
    養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣（基礎(chǔ)題尋根究底，難題適當(dāng)就行）。
    不斷積累（好文妙句、典型例題、易錯(cuò)題）。
    多閱讀，多思考（美文欣賞）。
    心動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)。
    于總結(jié)，查缺補(bǔ)漏。
    【過(guò)渡】感謝老師的精心準(zhǔn)備和分享。
    【自我設(shè)計(jì)】下面進(jìn)入“我的大學(xué)我做主”自我設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。每個(gè)人都有一張自我設(shè)計(jì)卡，可以在卡上填上“我的理想大學(xué)”、“專業(yè)”和“我的座右銘”，最后收集起來(lái)貼在班里墻報(bào)上，時(shí)時(shí)激勵(lì)每一個(gè)人繼續(xù)努力，艱苦奮斗。（5分鐘）。
    【師者寄語(yǔ)】請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)徐老師講話。
    【徐老師】。
    1、同學(xué)們的發(fā)言很不錯(cuò)，交流得挺充分，但缺乏自信；
    4、祝愿大家通過(guò)努力后取得最后的成功。
    【結(jié)束語(yǔ)】感謝徐老師！相信通過(guò)大家和老師們的共同努力，20xx年2班每一個(gè)同學(xué)都能考上自己理想的大學(xué)。高三（2）班主題班會(huì)到此結(jié)束，最后讓我們齊呼口號(hào)“超越自我，無(wú)悔高三?！?BR>    高三生物備考方案篇十六
    本屆高三是江蘇實(shí)施新課程改革后的首次高考。目前，雖然充滿艱辛的20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了（錄取工作仍將繼續(xù)），但是，它留給我們思考和總結(jié)的東西太多太多為了讓20xx屆高三生物少走彎路，提高復(fù)習(xí)備考的效率，現(xiàn)將過(guò)去一年來(lái)生物學(xué)科的備考之路作一簡(jiǎn)要的回顧和總結(jié)。
    這屆高三的高考成績(jī)，相比較前幾屆有了很大幅度的滑坡，所以這次的高考總結(jié)主要是對(duì)“高考失利”的總結(jié)。
    對(duì)于今年高考的“失”，我們認(rèn)為有以下幾個(gè)原因：
    今年是江蘇實(shí)施新課程改革的第一屆，對(duì)高考模式的思想沒(méi)有完全領(lǐng)悟，對(duì)高考的方向沒(méi)有完全把握。學(xué)生在一開(kāi)始就沒(méi)有領(lǐng)會(huì)選修學(xué)科“競(jìng)爭(zhēng)”的含義，也沒(méi)有意識(shí)到選修學(xué)科的“艱苦性”，相反的認(rèn)為這種模式對(duì)于選修學(xué)科是一種解放，使他們一開(kāi)始就把選修學(xué)科放在了可有可無(wú)的地位，當(dāng)然學(xué)校的.錯(cuò)誤理解也起到了推波助瀾的作用。這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)對(duì)生物的學(xué)習(xí)是致命的，高三最重要的一輪復(fù)習(xí)幾乎荒廢，直到一調(diào)考試后的一段時(shí)間，學(xué)生才開(kāi)始調(diào)整復(fù)習(xí)思想，改變復(fù)習(xí)的方向。但最重要的一段時(shí)間已經(jīng)過(guò)去，后階段學(xué)生的努力也讓他們的成績(jī)很難提高。這是我們高考失利的最重要的因素。
    這屆學(xué)生的基礎(chǔ)是公認(rèn)的很差，特別是和前幾屆的學(xué)生相比，所以基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)當(dāng)之無(wú)愧的成了我們復(fù)習(xí)的第一目標(biāo)。近幾年的高考生物考的相對(duì)簡(jiǎn)單，這也堅(jiān)定了我們以基礎(chǔ)題以簡(jiǎn)單題為主的思想。但由于學(xué)生高一高二的基礎(chǔ)很差，而且在思想上對(duì)生物學(xué)科也不夠重視，這使得我們花了更多的時(shí)間放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，但效果不是很理想。到了后面的二輪復(fù)習(xí)，我們也花了大量精力放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，沒(méi)有很好的從能力上去提升學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用的能力非常差，碰到難度大的試卷成績(jī)就不理想了。今年的高考試卷只有3個(gè)a等級(jí)的題目，卻有17個(gè)b等級(jí)和15個(gè)c等級(jí)的題目，學(xué)生對(duì)試卷的難度沒(méi)有做好的充分的思想準(zhǔn)備，加上平時(shí)的能力提升不到位，導(dǎo)致考試時(shí)有很大一部分學(xué)生沒(méi)有來(lái)得及完成試卷，也就影響了最后的等級(jí)。
    今年高考試卷有16張圖和7張表格，這要求學(xué)生要有很強(qiáng)的圖表處理的能力和對(duì)信息提取的能力。要求學(xué)生有將圖表轉(zhuǎn)換為文字表達(dá)，或者把文字轉(zhuǎn)換為圖表表達(dá)，甚至圖表間的轉(zhuǎn)換的能力。對(duì)于這類題目，我們也充分認(rèn)識(shí)到了重要性，平時(shí)也比較注重這方面的訓(xùn)練，但顯然平時(shí)的訓(xùn)練中過(guò)分糾纏于老的題型，對(duì)新題型的挖掘不夠，學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中，并沒(méi)有很好的得到思維的訓(xùn)練，對(duì)“圖表處理能力”和對(duì)“信息提取能力”的提升顯然不夠。所以當(dāng)碰到類似32題“基因工程”的圖象時(shí)就無(wú)從下手，不能有效的處理圖象，提取其中的信息了。
    在08年的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，實(shí)驗(yàn)占的比重越來(lái)越大，等級(jí)也越來(lái)越高，今年的高考中就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中也注意到了這一點(diǎn)，但我們對(duì)實(shí)驗(yàn)題考察的難度沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，更多的時(shí)候是對(duì)實(shí)驗(yàn)淺層次知識(shí)點(diǎn)的理解，沒(méi)有進(jìn)行深層次的挖掘。加上高一高二課務(wù)的緊張，很多實(shí)驗(yàn)都沒(méi)有讓學(xué)生親手操作，學(xué)生僅僅局限于對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的淺層的記憶，并沒(méi)有體會(huì)和理解。這使得試卷在加大實(shí)驗(yàn)考察難度時(shí)，學(xué)生的能力缺陷就暴露無(wú)疑。
    08年的新課改實(shí)行了選修科目等級(jí)制度，這種制度從未實(shí)行過(guò)，所以對(duì)臨界學(xué)生的確定沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)他們的跟蹤也做的不夠。等級(jí)考試偶然性太大，除了一部分學(xué)生能穩(wěn)拿b以上的等級(jí)，多數(shù)學(xué)生都在b和c之間徘徊，這使得確定邊緣學(xué)生變的比較困難。而生物學(xué)科相對(duì)物理學(xué)科更好拿b以上等級(jí)，學(xué)生自然而然將生物定為自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，對(duì)生物拿b級(jí)比較有信心，偶爾一次沒(méi)有拿到也是歸為發(fā)揮失常，所以平時(shí)不愿意花時(shí)間放在生物學(xué)科上，這也導(dǎo)致了一部分邊緣學(xué)生很難跟蹤。
    當(dāng)然，導(dǎo)致今年高考失利的原因還有很多，在今后的教學(xué)過(guò)程中我們還會(huì)慢慢總結(jié)。一次失利并非完全是壞事，也將給我們09年的高三備考帶來(lái)新的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)策略，讓09年的生物高考重新走向輝煌。
    高三生物備考方案篇十七
    復(fù)習(xí)“解析幾何”知識(shí)及章節(jié)檢測(cè)。
    復(fù)習(xí)“算法”知識(shí)及章節(jié)檢測(cè)。
    進(jìn)行第二輪專題復(fù)習(xí)及月考。
    進(jìn)行第三輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)及大型模擬考。
    輔導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步熟悉知識(shí)與系統(tǒng)知識(shí)(以上安排視實(shí)際情況而定)。
    1、重視對(duì)20xx年高考數(shù)學(xué)考試大綱的學(xué)習(xí)。按《考試大綱》的要求來(lái)復(fù)習(xí)，不走彎路，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。
    2、注重基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中一定要鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本思想和方法。命題思想是以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為載體，全面考察學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公理、定理、法則、性質(zhì)、公式的研究一定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。如對(duì)概念的定義可以從以下方面探究：
    定義的限制條件是什么？
    能否用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言來(lái)表述？
    怎樣對(duì)其進(jìn)行否定？
    有沒(méi)有等價(jià)命題？
    在解題過(guò)程中經(jīng)常怎樣使用？做題時(shí)要善于總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法研究問(wèn)題。如求參數(shù)范圍，代數(shù)方法常采用分離參數(shù)化歸為求函數(shù)的值域或最值，若采用幾何法就要明確參數(shù)的幾何意義，利用數(shù)形結(jié)合的方法來(lái)解決。
    3、嚴(yán)抓訓(xùn)練。精選習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)試能力?？荚囀且婚T學(xué)問(wèn)，高考要想取得好成績(jī)，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過(guò)硬的解題能力，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。
    4、嚴(yán)抓落實(shí)檢查。作業(yè)布置了，一定要檢查，落實(shí)。
    5、嚴(yán)抓規(guī)范答題。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題，以高考心態(tài)限時(shí)完成。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案找問(wèn)題，盡量做到：
    小錯(cuò)誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線所成的角不要寫(xiě)成鈍角；
    書(shū)寫(xiě)字跡清楚，格式規(guī)范，有條有理；
    對(duì)做錯(cuò)的題及不會(huì)做的題要查找原因，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，以防后患。
    6、重反思、總結(jié)。要抓好審題的反思、思維定勢(shì)的反思、解題后的反思，充分挖掘每道習(xí)題的價(jià)值，變盲目性為自覺(jué)性。每次考完后，學(xué)生自己都應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，教師也要盡可能講評(píng)到位。教師講評(píng)最好能包括四個(gè)方面的內(nèi)容：
    本題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)？
    怎樣審題？怎樣打開(kāi)解題思路？
    本題主要運(yùn)用了哪些方法和技巧？關(guān)鍵步驟在哪里？
    學(xué)生答題中有哪些典型錯(cuò)誤？哪些屬于知識(shí)上、邏輯上、心理上還是策略上的原因？
    一題多解和多題一解。
    7、加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)要切實(shí)要求考生動(dòng)手解題，訓(xùn)練運(yùn)算準(zhǔn)確率，立足于一次成功。
    8、要求學(xué)生做到“五心”“六到”：
    1、開(kāi)始學(xué)習(xí)有決心；
    2、碰到困難有信心；
    3、研究問(wèn)題有專心；
    4、反復(fù)學(xué)習(xí)有耐心；
    5、向別人學(xué)習(xí)要虛心。
    “六到”：心到：開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維；眼到：勤看，多方面增加感性知識(shí)；口到：勤問(wèn)、熟記一些必需知識(shí)；耳到：要勤聽(tīng)，發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)容量的最大潛力；手到：要勤寫(xiě)，抄寫(xiě)、記錄是讀書(shū)關(guān)鍵；足到：要勤跑，實(shí)地考察或請(qǐng)教別人。
    9、突出新增內(nèi)容的地位，提高觀點(diǎn)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新教材增加了算法、空間向量、“五圖”及“三選一”數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)新增加的內(nèi)容一定要學(xué)好、用好，不能把這些內(nèi)容當(dāng)作包袱背上、特別是對(duì)空間向量這部分內(nèi)容，要充分認(rèn)識(shí)到它的工具作用——“以算代證”，在不斷應(yīng)用它們解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生真正體會(huì)到“提高觀點(diǎn)，降低難度，減輕負(fù)擔(dān)”的含義。
    10、提倡教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生悟?qū)W，導(dǎo)悟結(jié)合。學(xué)的真諦在于“悟”，教的秘訣在于“導(dǎo)”，中間媒介是啟發(fā)。教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維突然受阻或中斷的原因.探討學(xué)生怎樣以及為什么會(huì)在認(rèn)識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻突然萌發(fā)出新思路.以便指導(dǎo)學(xué)生從舊知識(shí)悟出新知識(shí)，認(rèn)識(shí)知識(shí)的規(guī)律性，并且讓學(xué)生用獲得知識(shí)的能力和運(yùn)用其知識(shí)的學(xué)習(xí)能力去分析解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，要學(xué)生對(duì)如何學(xué)、如何鞏固，進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評(píng)價(jià)。使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程，從而使學(xué)生更聰明。
    高三生物備考方案篇十八
    第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們完成了一輪復(fù)習(xí)。隨之，省一模對(duì)之進(jìn)行全面檢測(cè)。這樣，一輪中的得與失，便是第二學(xué)期二輪復(fù)習(xí)理性思辨的依據(jù)。顯然，第一學(xué)期中各類測(cè)試及測(cè)試后的評(píng)析，對(duì)于一輪復(fù)習(xí)的完整性、通暢性之影響是明顯的。考點(diǎn)落實(shí)、知識(shí)體系的構(gòu)建不盡如人意。所幸，二輪來(lái)了。這樣，二輪不再是簡(jiǎn)單的專題復(fù)習(xí)，應(yīng)是一輪的延續(xù)與完善。二輪中通過(guò)知識(shí)體系的構(gòu)建，“網(wǎng)殺”全面考點(diǎn)。既讓學(xué)生有一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，又能再現(xiàn)相關(guān)考點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與一輪復(fù)習(xí)沒(méi)有太大變化，而在二輪中，我們更多的應(yīng)用概念圖和思維導(dǎo)圖來(lái)教學(xué)。
    在有限的時(shí)間里，要盡可能地獲得最大的效益，其中習(xí)題設(shè)計(jì)與試卷評(píng)析是一個(gè)可以思考及實(shí)踐的方面。
    (不定期)推門觀課的開(kāi)展，讓我們每一位科任教師時(shí)時(shí)處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，認(rèn)真、用心備好、上好每節(jié)課。因?yàn)?，心存敬畏的人，不是自大的“夜郎”，更不?huì)是“南郭先生”，而是一個(gè)倍受學(xué)生歡迎的師長(zhǎng)。而觀課者自身的業(yè)務(wù)水平也得到一定程度的提升。議課不是簡(jiǎn)單的敷衍了事，講者有意，聽(tīng)者用心，每人均有收獲。
    教師的主導(dǎo)作用，其核心內(nèi)容應(yīng)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在一個(gè)學(xué)期里，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案、梯度習(xí)題，建議并促成學(xué)生準(zhǔn)備了“兩個(gè)本子”：筆記本、錯(cuò)題集。收集、整理教材中的結(jié)論性語(yǔ)句，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，與學(xué)生交流應(yīng)試策略與應(yīng)試心理等等。教師不只是在課堂中“揮灑權(quán)威”，更多的時(shí)候應(yīng)是把自己當(dāng)作一個(gè)正在備考的高三學(xué)生，在思考、在備考。
    學(xué)生的主體作用是自主學(xué)習(xí)。在教師的導(dǎo)向作用下，根據(jù)自身特點(diǎn)與興趣有序科學(xué)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在綜合科的應(yīng)試技巧中，學(xué)生糾結(jié)于如何安排三科的答題時(shí)間與答題順序。我們通過(guò)適度的理科綜合測(cè)試，讓學(xué)生自行摸索，尋找一個(gè)適合于自己的解題方法。對(duì)于生物科的學(xué)科特點(diǎn)，我們大膽嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，也即是學(xué)生的互評(píng)試卷活動(dòng)。
    經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索與嘗試，在生物科高考備考方面，我們有了一定的.經(jīng)驗(yàn)積累。對(duì)于備考方向的把握與備考策略的經(jīng)營(yíng)較為理性。我們是帶著一顆“空杯”的心在工作，這樣，我們才能容納更多。
    但同時(shí)，我們知道，仍有太多的方面留有遺憾，需大力改進(jìn)。如實(shí)驗(yàn)的不能正常開(kāi)設(shè)，如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的無(wú)所措從，如學(xué)生在非選拔題方面的“意料中錯(cuò)誤”，如教師個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，如備考信息的不通暢，等等。
    在撲面而來(lái)的形形色色的“高考捷報(bào)”中，我無(wú)力改變什么。因?yàn)?，這年頭，有些浮躁，有些喧鬧。想起魯迅先生的一句話：世事我已抗?fàn)?，成敗何必在我。我輩平凡、平常，作好平凡、平常之事，賺取一些安身立命之本錢，便是了。
    高三生物備考方案篇十九
    一、指導(dǎo)思想：
    高考命題是遵循普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱進(jìn)行的，但不拘泥于課程標(biāo)準(zhǔn)，其目標(biāo)是以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生綜合與運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的生物學(xué)能力，圖文轉(zhuǎn)換的生物數(shù)學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證能及初步的創(chuàng)造能力。測(cè)試還十分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。鑒于此，本屆高三年級(jí)生物備考方案以分層次夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力，從細(xì)節(jié)著手解決思維和解題方法，從整體上努力提高成績(jī)?yōu)橹笇?dǎo)思想。在深入研究我省高考測(cè)試題的同時(shí)，還要不斷借鑒外省區(qū)高考的備考經(jīng)驗(yàn)，全組教師通力協(xié)作，確實(shí)將高考備考工作落到實(shí)處，于有效提高我校的生物高考成績(jī)，完成并力爭(zhēng)超額完成年級(jí)下達(dá)的生物學(xué)科平均分50分（尖子班55分，普通班45分）的指標(biāo)。
    二、具體措施及目標(biāo)
    根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，我們整體上將備考復(fù)習(xí)劃分為四個(gè)階段。
    立足教材、夯實(shí)基礎(chǔ)。
    第一輪的復(fù)習(xí)是備考的基礎(chǔ)，是備考復(fù)習(xí)各階段的基石。因此這一輪復(fù)習(xí)必須注意以下幾點(diǎn)：
    （1）注意章節(jié)復(fù)習(xí)的整體性。復(fù)習(xí)與授新課有著本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生在此前已在一定的基礎(chǔ)，因此在進(jìn)入章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，不能每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都面面俱到，一定要把握好學(xué)情，應(yīng)從整體上考慮知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)，詳略相濟(jì)。注重幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的、可持續(xù)發(fā)展的章節(jié)知識(shí)體系，只有這樣才能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
    （2）本階段備考復(fù)習(xí)策略。
    第一、緊扣知識(shí)點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的查缺補(bǔ)漏。
    第二、與教材為基礎(chǔ)，構(gòu)建章節(jié)知識(shí)體系，用好教材及高考復(fù)習(xí)資料，但不能過(guò)份依賴。對(duì)資料中較好的知識(shí)構(gòu)建材料，要指導(dǎo)學(xué)生分析并用好。對(duì)復(fù)習(xí)資料上的練習(xí)要通過(guò)分類和精選后安排給學(xué)生完成，不能逢題必練，必須與構(gòu)建知識(shí)體系這一目標(biāo)緊緊相扣。
    第三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要求，分類指導(dǎo)。基礎(chǔ)較扎實(shí)的學(xué)生求嚴(yán)、求實(shí)、求深、求寬，方法應(yīng)用上應(yīng)是講練結(jié)合?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生則要求穩(wěn)、求細(xì)。這部分同學(xué)往往都有一個(gè)通病，即學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。所以，復(fù)習(xí)要更具目標(biāo)性，讓他們看到復(fù)習(xí)的實(shí)用性。因此，對(duì)于這部分學(xué)生，我們要盡可能抓住考綱要求，深入分析歷屆考試特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行講解，使他們的學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性，以提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。重點(diǎn)把握考綱中的骨干知識(shí)講清學(xué)透，要求學(xué)生不能在主干知識(shí)中丟分，復(fù)習(xí)方法應(yīng)是講練結(jié)合，但偏重以練帶講。
    時(shí)間安排：2017年9月1日————2017年3月8日
    復(fù)習(xí)方式：教師以章節(jié)講授為主，貫穿能力培養(yǎng)、提高運(yùn)用知識(shí)能力。
    學(xué)生以復(fù)習(xí)和掌握教材內(nèi)容為主，重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)題的演練、并盡可能使教材主干知識(shí)系統(tǒng)化，掃清知識(shí)盲點(diǎn)。
    能力培養(yǎng)：以記憶和理解基礎(chǔ)知識(shí)為主要能力目標(biāo)。
    主要任務(wù)：基礎(chǔ)較弱的學(xué)生按章節(jié)理清知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)體系，解決經(jīng)典例題分析過(guò)程中出現(xiàn)的疑惑，并按自身能力完成一定量的基礎(chǔ)題?；A(chǔ)較好的學(xué)生的主要任務(wù)除此之外，還要配合經(jīng)典例題的變式分析，將主干知識(shí)適度地拓展和延伸，兼顧實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
    專題綜合
    二輪復(fù)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合能力，打通模塊綜合知識(shí)，進(jìn)行專題內(nèi)的綜
    合細(xì)練，進(jìn)而開(kāi)始全課程的綜合訓(xùn)練。
    本階段是整個(gè)高考復(fù)習(xí)決定成敗的關(guān)鍵階段。本階段劃分好知識(shí)專題十分重要。針對(duì)不同層次學(xué)生專題內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，專題涵蓋的范圍要更廣，使學(xué)生的知識(shí)聯(lián)系更為豐富、應(yīng)用知識(shí)的脈絡(luò)更為充實(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，專題涵蓋的范圍要小，更注重對(duì)知識(shí)的理解，知識(shí)脈絡(luò)要簡(jiǎn)單、清晰。因此也形成了兩種不同的復(fù)習(xí)方法：前者的復(fù)習(xí)注重對(duì)概念原理理解的精細(xì)化、對(duì)知識(shí)應(yīng)用追求綜合化，對(duì)知識(shí)分析的系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)方法應(yīng)是以練習(xí)、知識(shí)歸納來(lái)推動(dòng)，專題試題可采用綜合性強(qiáng)的大試題。而后者則注重對(duì)概念原理的重新回憶，對(duì)知識(shí)應(yīng)用實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)知識(shí)分析的明確化，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是強(qiáng)調(diào)記憶。
    本輪的復(fù)習(xí)專題可分為兩大類，具體實(shí)施?可根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行拆解與合并。
    1．知識(shí)體系專題。其中包括：
    （1）細(xì)胞的分子基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)；（2）細(xì)胞代謝；（3）細(xì)胞的生命歷程；（4）遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)和分子基礎(chǔ)（5）遺傳的基本規(guī)律；（6）生物的變異與進(jìn)化；（7）生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；（8）生態(tài)系統(tǒng)；（9）選修一。
    2．實(shí)驗(yàn)專題。其中包括：
    （1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。其內(nèi)容有：對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。
    （2）糾錯(cuò)與補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。其內(nèi)容是：對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析和補(bǔ)充與糾錯(cuò)。
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    （3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。其內(nèi)容是：簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分析等
    （4）材料實(shí)驗(yàn)。其內(nèi)容有：對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各種信息的`分析與解釋。
    時(shí)間安排：2017年3月9日————5月10日
    復(fù)習(xí)方式：專題復(fù)習(xí)，解題方法指導(dǎo)，專題訓(xùn)練及綜合訓(xùn)練，大量進(jìn)行以高考真題為主的6?+?5訓(xùn)練，同時(shí)與物理組、化學(xué)組協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)行理、化、生三科的理科綜合訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的理科綜合能力。
    能力培養(yǎng)：以提高對(duì)各單元之間的知識(shí)聯(lián)系及綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)。
    主要任務(wù)：實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合練習(xí)的熟悉與理解、基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在本階段應(yīng)結(jié)合第一階段和復(fù)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新記識(shí)并排除知識(shí)困惑，對(duì)于自己還不甚理解的知識(shí)在本階段教師要個(gè)性化地篩選一些練習(xí)在單元訓(xùn)練中進(jìn)行突破。對(duì)于基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)能力為主。解決在解題過(guò)程中理解知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)偏差和思維短路的問(wèn)題。力求在解題過(guò)程中在犯相同的錯(cuò)誤。
    應(yīng)考階段。
    本階段應(yīng)是復(fù)習(xí)的收關(guān)階段，能否劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，考驗(yàn)著高三整個(gè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力。本階段的主要任務(wù)是最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)考試各環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理應(yīng)變能力。因此對(duì)學(xué)情的了解與把握、對(duì)考試前景的預(yù)判、對(duì)學(xué)生知識(shí)的精雕細(xì)琢都無(wú)時(shí)無(wú)刻地考驗(yàn)著每位教師的專業(yè)素養(yǎng)。所以本階段的主要復(fù)習(xí)方法是：通過(guò)模擬測(cè)試調(diào)整狀態(tài)、調(diào)試應(yīng)試心理、調(diào)節(jié)考試生物鐘、知識(shí)針對(duì)性講解與分析等。此時(shí)是心理中心教師介入的最佳時(shí)間，應(yīng)在本階段解決學(xué)生應(yīng)試的緊張心理，使其形成一個(gè)較為寬松的個(gè)體心理環(huán)境。
    時(shí)間安排：2017年5月11日~5月31日。
    復(fù)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在考試各環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理應(yīng)變能力。
    復(fù)習(xí)方式：模擬測(cè)試與講評(píng)，學(xué)生錯(cuò)題集的回顧與思考。
    主要任務(wù)：編好模擬試題并對(duì)高考試題進(jìn)行宏觀預(yù)測(cè)，通過(guò)測(cè)試和高質(zhì)量的講評(píng)查找問(wèn)題，解決問(wèn)題。
    考前調(diào)整。
    本階段切不可再進(jìn)行任何形式的集中性的復(fù)習(xí)，教師在此時(shí)間段內(nèi)的主要任務(wù)有二：一是安排出時(shí)間與學(xué)生談心，了解學(xué)生考前的需求，并盡快解決他們的因擾。二是解答學(xué)生認(rèn)為可能影響考試成績(jī)的知識(shí)問(wèn)題。并且一定要講清楚、讓學(xué)生弄明白，千萬(wàn)不要認(rèn)為可能不考而讓學(xué)生忽略，因?yàn)楦呖荚囶}不是任何人可以預(yù)測(cè)的。另一原因是，如果問(wèn)題得不到解決，學(xué)生就會(huì)帶著滿心的狐疑上考場(chǎng)，對(duì)考試心理產(chǎn)生不利影響，如果真的在高考中遇到此類問(wèn)題，對(duì)學(xué)生來(lái)講不啻是個(gè)巨大的打擊。
    時(shí)間安排：2017年6月1日~6月5日?
    復(fù)習(xí)方式：以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主，教師答疑為輔。
    復(fù)習(xí)目標(biāo)：控制學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上的節(jié)奏，調(diào)整應(yīng)試狀態(tài)，著重進(jìn)行心理調(diào)整增強(qiáng)學(xué)生信心，力求使學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)達(dá)到最好水平。
     ：
    （1）胞中的元素和無(wú)機(jī)化合物、糖類和脂質(zhì)；（2）蛋白質(zhì)和核酸；（3）細(xì)胞中糖類、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)及核酸的實(shí)驗(yàn)；（4）細(xì)胞與化學(xué)組成綜合；（5）細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞器；（6）細(xì)胞膜（生物膜系統(tǒng)）與細(xì)胞核；（7）細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能綜合。
    （1）酶、atp及代謝類型；（2）物質(zhì)的輸入和輸出；（3）植物的水分代謝；（4）細(xì)胞呼吸；（5）光合作用；（6）影響光合作用速率的因素；（7）光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用。
    細(xì)胞的增殖及有絲分-裂實(shí)驗(yàn)；（2）減數(shù)分-裂和受精作用；（3）細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變；（4）細(xì)胞的生命歷程綜合。
    （1）人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)；（2）水和無(wú)機(jī)鹽的平衡；（3）血糖的平衡與調(diào)節(jié)及體溫的平衡與調(diào)節(jié)；（4）神經(jīng)調(diào)節(jié)；（5）體液調(diào)節(jié)；（6）免疫調(diào)節(jié)及免疫失調(diào)；（7）生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)及生理作用；（8）其他植物激素及應(yīng)用；（9）植物的激素調(diào)節(jié)綜合。
    （1）基因的分離定律及應(yīng)用；（2）基因的自由組合定律及應(yīng)用；（3）基因在染色體上；（4）伴性遺傳；（5）遺傳的基本規(guī)律的綜合應(yīng)用。
    （1）基因突變和基因重組；染色體變異；（3）人類遺傳病及優(yōu)生；（4）從雜交育種到基因工程生物的進(jìn)化與生物多樣性生物的變異綜合.
    種群的特征、數(shù)量變化及種群密度調(diào)查；（2）群落的結(jié)構(gòu)特征、演替及豐富度；（3）生物與環(huán)境綜合；（4）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、信息傳遞及穩(wěn)定性；（5）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)；（6）生態(tài)環(huán)境的保護(hù)及生物圈的穩(wěn)態(tài)；（7）生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護(hù)綜合。
    傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)與發(fā)酵工程的應(yīng)用微生物的類型、營(yíng)養(yǎng)、代謝、培養(yǎng)與應(yīng)用；植物的組織培養(yǎng)技術(shù)植物有效成分的提取。
    
    此備考計(jì)劃經(jīng)備課組全體教師充分討論確定，望各位教師嚴(yán)格實(shí)施，如需調(diào)整，需經(jīng)全組成員充分討論修訂。個(gè)人的的能力和精力是有限的，集體的力量和智慧是無(wú)窮的，只有充分發(fā)揮備課組全體教師的力量，各位教師集思廣益、明確分工、通力協(xié)作，才可能取得更大的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)生物備課組的目標(biāo)，為我校2017屆的高考貢獻(xiàn)自己的力量。
    2017/8/26