了解天文知識(shí)的重要性，對我們擴(kuò)展視野、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)都有很大幫助。寫一篇完美的總結(jié)需要有良好的計(jì)劃和時(shí)間安排。小編精選了一些與各行各業(yè)相關(guān)的總結(jié)范文，希望可以給大家提供一些思路和靈感。
    護(hù)理專業(yè)論文完整篇一
    3、醫(yī)學(xué)生睡眠質(zhì)量現(xiàn)狀及基于微信平臺(tái)的認(rèn)知行為干預(yù)研究。
    4、肇慶某高職院校高職護(hù)生專業(yè)態(tài)度、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀及關(guān)系研究。
    5、嬰幼兒醫(yī)用粘膠相關(guān)性皮膚損傷風(fēng)險(xiǎn)評估量表的構(gòu)建與應(yīng)用。
    6、不同時(shí)機(jī)腸內(nèi)營養(yǎng)支持對急性腦卒中患者營養(yǎng)狀況、神經(jīng)功能康復(fù)及臨床結(jié)局的影響。
    7、基于減重步行訓(xùn)練集束化方案對脊髓損傷患者運(yùn)動(dòng)功能康復(fù)影響的研究。
    8、老年2型糖尿病患者合并肌少癥與肌功能減退的相關(guān)因素及跌倒風(fēng)險(xiǎn)分析。
    9、急性中毒患者血液灌流后深靜脈血栓形成的危險(xiǎn)因素及風(fēng)險(xiǎn)評估。
    10、中央導(dǎo)管相關(guān)血流感染預(yù)防知信行量表的編制及信效度檢驗(yàn)。
    護(hù)理專業(yè)論文完整篇二
    選題是論文寫作關(guān)鍵的第一步，直接關(guān)系論文的質(zhì)量。
    常言說：“題好文一半”。對于臨床護(hù)理人員來說，選擇論文題目要注意以下幾點(diǎn)：(1)要結(jié)合學(xué)習(xí)與工作實(shí)際，根據(jù)自己所熟悉的專業(yè)和研究興趣，適當(dāng)選擇有理論和實(shí)踐意義的課題;(2)選題宜小不宜大，只要在學(xué)術(shù)的某一領(lǐng)域或某一點(diǎn)上，有自己的一得之見，或成功的經(jīng)驗(yàn).或失敗的教訓(xùn)，或新的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，言之有物，讀之有益，就可以作為選題;(3)選題時(shí)要查看文獻(xiàn)資料，既可了解別人對這個(gè)問題的研究達(dá)到什么程度，也可以借鑒人家對這個(gè)問題的研究成果。
    需要指出，選題與論文的標(biāo)題既有關(guān)系又不是一回事。標(biāo)題是在選題基礎(chǔ)上擬定的，是選題的高度概括，但選題及寫作不應(yīng)受標(biāo)題的限制，有時(shí)在寫作過程中，選題未變，標(biāo)題卻幾經(jīng)修改變動(dòng)。
    二、設(shè)計(jì)。
    設(shè)計(jì)是在選題確定之后，進(jìn)一步提出問題并計(jì)劃出解決問題的初步方案，以便使科研和寫作順利進(jìn)行。護(hù)理論文設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下幾方面：(1)專業(yè)設(shè)計(jì)：是根據(jù)選題的需要及現(xiàn)有的技術(shù)條件所提出的研究方案;(2)統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)：是運(yùn)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的.方法所提出的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方案，這種設(shè)計(jì)對含有實(shí)驗(yàn)對比樣本的護(hù)理論文的寫作尤為重要。
    3)寫作設(shè)計(jì)：是為擬定提綱與執(zhí)筆寫作所考慮的初步方案。總之，設(shè)計(jì)是護(hù)理科研和論文寫作的藍(lán)圖，沒有“藍(lán)圖”就無法工作。
    三、實(shí)驗(yàn)與觀察。
    從事基礎(chǔ)或臨床護(hù)理科學(xué)研究與撰寫論文，進(jìn)行必要的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或臨床觀察是極重要的一步，既是獲得客觀結(jié)果以引出正確結(jié)論的基本過程，也是積累論文資料準(zhǔn)備寫作的重要途徑。實(shí)驗(yàn)是根據(jù)研究目的，利用各種物質(zhì)手段(實(shí)驗(yàn)儀器、動(dòng)物等)，探索客觀規(guī)律的方法;觀察則是為了揭示現(xiàn)象背后的原因及其規(guī)律而有意識(shí)地對自然現(xiàn)象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科學(xué)事實(shí)，獲得科研的感性材料，發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論。二者的區(qū)別在于“觀察是搜集自然現(xiàn)象所提供的東酉，而實(shí)驗(yàn)則是從自然現(xiàn)象中提取它所愿望的東西?！?巴甫洛夫語)因此，不管進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)還是臨床觀察，都要詳細(xì)認(rèn)真.以各種事實(shí)為依據(jù)，并在工作中做好各種記錄。
    有些護(hù)理論文的撰寫并不一定要進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或臨床觀察，如護(hù)理管理論文或護(hù)理綜述等，但必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍是不可缺少的，只有將實(shí)踐中得來的素材上升到理論，才有可能獲得有價(jià)值的成果。
    四、資料搜集與處理。
    資料是構(gòu)成論文的基礎(chǔ)。在確定選題、進(jìn)行設(shè)計(jì)以。
    及必要的觀察與實(shí)驗(yàn)之后，做好資料的搜集與處理工作，是為論文寫作所做的進(jìn)一步準(zhǔn)備。
    論文資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。前者也稱為第一性資料或直接資料，是指作者親自參與調(diào)查、研究或體察到的東西，如在實(shí)驗(yàn)或觀察中所做的記錄等，都屬于這類資料;后者也稱為第二性資料或間接資料，是指有關(guān)專業(yè)或?qū)ｎ}文獻(xiàn)資料，主要靠平時(shí)的學(xué)習(xí)積累。在獲得足夠資料的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行加工處理，使之系統(tǒng)化和條理化，便于應(yīng)用。對于論文寫作來說，這兩類資料都是必不可少的，要恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞\(yùn)用到論文寫作中去，注意區(qū)別主次，特別對于文獻(xiàn)資料要在充分消化吸收的基礎(chǔ)上適當(dāng)引用，不要喧賓奪主。對于第一手資料的運(yùn)用也要做到真實(shí)、準(zhǔn)確、無誤。
    五、擬寫論文提綱。
    的詳略程度。論文提綱可分為粗綱和細(xì)綱兩種，前者只是提示各部分要點(diǎn)，不涉及材料和論文的展開。對于有經(jīng)驗(yàn)的論文作者可以采用。但對初學(xué)論文寫作者來說，最好擬一個(gè)比較詳細(xì)的寫作提綱，不但提出論文各部分要點(diǎn)、而且對其中所涉及的材料和材料的詳略安排以及各部分之間的相互關(guān)系等都有所反映，寫作時(shí)即可得心應(yīng)手。
    護(hù)理專業(yè)論文完整篇三
    (一)問卷調(diào)查。對所帶護(hù)理專業(yè)在校生進(jìn)行了有關(guān)中醫(yī)護(hù)理課程的初步調(diào)查，以發(fā)放問卷調(diào)查表的形式進(jìn)行。在學(xué)期初，問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)主要包括8個(gè)方面，分別是你的性別;你的年齡;你是否聽說過中醫(yī)護(hù)理;你從哪兒獲取中醫(yī)的信息;你喜歡什么樣的上課方式;你希望在課堂中學(xué)到什么樣的知識(shí);你相信中醫(yī)護(hù)理技術(shù)嗎;你希望學(xué)到哪些中醫(yī)知識(shí)。通過學(xué)生對于這些問題的回答，教師可以初步獲得學(xué)生對于中醫(yī)護(hù)理的初步認(rèn)識(shí)以及對于學(xué)習(xí)本門課的基本要求，教師能及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整，以便獲得最佳課堂效果。在學(xué)期末，在學(xué)習(xí)完中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)內(nèi)容，對護(hù)理專業(yè)在校生進(jìn)行了中醫(yī)護(hù)理教學(xué)效果評價(jià)的問卷調(diào)查，以發(fā)放問卷調(diào)查表、座談的形式進(jìn)行。在學(xué)期末，有關(guān)中醫(yī)護(hù)理教學(xué)效果評價(jià)的問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)主要包括8個(gè)方面，分別是學(xué)習(xí)興趣是否提高;是否愿意主動(dòng)學(xué)習(xí);是否提高了與同學(xué)間的合作與交流;是否更好地理解理論知識(shí);是否提高了動(dòng)手能力;是否在生活中用到學(xué)到的知識(shí);你本學(xué)期最喜歡的中醫(yī)護(hù)理內(nèi)容是什么;你希望在中醫(yī)護(hù)理課堂中學(xué)到哪些知識(shí)。通過電話聯(lián)系、訪談了解實(shí)習(xí)學(xué)生、畢業(yè)生在進(jìn)行臨床中醫(yī)護(hù)理特色技術(shù)操作中面臨的困惑。在教學(xué)中適當(dāng)增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)，以便能有效解決這些問題。訪談內(nèi)容主要包括8個(gè)方面，分別是你在哪家醫(yī)院實(shí)習(xí);你在哪家醫(yī)院工作;你在工作中感覺中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范嗎;你所在的醫(yī)院是否開展中醫(yī)護(hù)理技術(shù);開展了哪些中醫(yī)護(hù)理技術(shù);在開展的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)中，哪些容易操作，患者樂于配合;在臨床開展中醫(yī)護(hù)理技術(shù)時(shí)，你遇到哪些困惑;你認(rèn)為進(jìn)入實(shí)習(xí)、工作前，學(xué)生應(yīng)具備什么素質(zhì);在校期間學(xué)習(xí)的中醫(yī)護(hù)理知識(shí)，在你進(jìn)入實(shí)習(xí)、工作后有用的是哪些內(nèi)容;你對中醫(yī)護(hù)理這門課有什么建議。
    (二)對中醫(yī)護(hù)理教師的訪談。收集教師對于中醫(yī)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的建議，以及在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行記錄，作為教學(xué)效果評價(jià)的依據(jù)。訪談內(nèi)容主要包括7個(gè)方面，分別是您所帶的專業(yè)和班級有哪些;您所帶的學(xué)生有什么特點(diǎn);參與中醫(yī)護(hù)理教學(xué)的學(xué)生在學(xué)期末有哪些變化;在課堂上學(xué)生喜歡什么樣的上課方式;在學(xué)期末學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了嗎;您認(rèn)為學(xué)生應(yīng)具備哪些專業(yè)素質(zhì);您對中醫(yī)護(hù)理這門課有什么建議。
    (三)對臨床專家的訪談。收集對于中醫(yī)護(hù)理課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的'建議，作為確定中醫(yī)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的參考。訪談內(nèi)容主要包括8個(gè)方面，分別是您在臨床帶教的課程是什么;您所在的科室是哪個(gè);中醫(yī)護(hù)理技術(shù)在臨床的使用廣泛嗎;您所在的醫(yī)院主要開展了哪些中醫(yī)護(hù)理技術(shù);在臨床中患者最容易接受的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)有哪些;在中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作中，您覺得學(xué)生操作規(guī)范嗎;您覺得學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)具備哪些中醫(yī)護(hù)理的知識(shí)和技能;針對我國的護(hù)理現(xiàn)狀，您認(rèn)為學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的能力培養(yǎng);您對學(xué)生在校學(xué)習(xí)的中醫(yī)護(hù)理這門課有什么建議。
    二、提高中醫(yī)護(hù)理教學(xué)效果的對策建議。
    中醫(yī)護(hù)理課程的講授，不僅要讓學(xué)生掌握臨床中常用的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)，而且應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。讓學(xué)生了解中醫(yī)護(hù)理，喜歡中醫(yī)護(hù)理、使用中醫(yī)護(hù)理技術(shù)，為醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。
    (一)拓展中醫(yī)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容。增加中醫(yī)治未病、養(yǎng)生保健、簡單實(shí)用的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)中增加四季養(yǎng)生、穴位保健知識(shí)、推拿法治療失眠等專題講座，學(xué)生興趣提高，課堂上注意力集中，課下把學(xué)到的知識(shí)用到生活中，為家人朋友減輕不適癥狀，學(xué)以致用，帶給學(xué)生積極的體驗(yàn)，形成良性循環(huán)。在教學(xué)中把與我們的生活息息相關(guān)的二十四節(jié)氣養(yǎng)生知識(shí)，春季、夏季、秋季、冬季養(yǎng)生原則與方法，十大保健穴位的保健方法等知識(shí)融入到中醫(yī)護(hù)理藏象、經(jīng)絡(luò)與腧穴等相關(guān)章節(jié)中，不僅拓展了學(xué)生的中醫(yī)知識(shí)，而且豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。中醫(yī)經(jīng)典之一《黃帝內(nèi)經(jīng)》內(nèi)涵豐富、言辭優(yōu)美、韻味十足，適合學(xué)生誦讀。在教學(xué)中選取與中醫(yī)護(hù)理知識(shí)點(diǎn)相對應(yīng)的篇章，比如《上古天真論》、《四氣調(diào)神論》等著名篇章加以講解，有助于學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維能力。在教學(xué)中，為了便于學(xué)生記憶，將養(yǎng)生保健、針灸腧穴、中藥歌訣等適合誦讀的內(nèi)容，按類別匯編成小冊子，形成校本教材，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受中醫(yī)知識(shí)的魅力。
    (二)綜合利用多種教學(xué)方法。讓中醫(yī)護(hù)理的課堂“動(dòng)”起來。教師課前準(zhǔn)備集文字、圖片、聲音、視頻于一體的高質(zhì)量、藝術(shù)性強(qiáng)、觀賞性強(qiáng)的多媒體課件。通過在課堂上使用多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生樂于接受，提高學(xué)習(xí)興趣，提高對于中醫(yī)護(hù)理知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。中醫(yī)護(hù)理知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生如果只是單純記憶和背誦，往往學(xué)習(xí)效果較差。教師通過講授法，總結(jié)中醫(yī)護(hù)理知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和規(guī)律，利用圖表法、歸納法、歌訣等，讓知識(shí)點(diǎn)更加清晰、簡單，學(xué)生在記憶時(shí)收到事半功倍的效果。通過參與式教學(xué)法、分組討論教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)合作的能力。
    (三)注重師生間的溝通。在課堂中，通過語言、目光、動(dòng)作加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)。在課下，通過qq、微博、作業(yè)、電話聯(lián)系等加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。通過多渠道，暢通與學(xué)生間的溝通與交流，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，是中醫(yī)護(hù)理課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。通過師生間的溝通，教師把對于學(xué)生的關(guān)愛、期望、等傳遞給學(xué)生，這會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生正面的、積極的影響。比如有一個(gè)學(xué)生在作業(yè)中這樣描述:最近天氣越來越冷，媽媽在下雪天，手會(huì)出現(xiàn)凍瘡，我按照老師講的當(dāng)歸生姜羊肉湯的做法，熬了一大鍋湯。告訴媽媽，這個(gè)湯預(yù)防和治療凍瘡效果非常好，媽媽特別高興，喝了很多湯，說很好喝呢。教師在作業(yè)中這樣寫到:你做的很好，我們馬上要講艾灸法的操作，艾灸對于凍瘡效果也非常好，好好學(xué)，學(xué)完給媽媽試著用用。之后觀察到這個(gè)學(xué)生，上課時(shí)注意力很集中。在中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)中通過改進(jìn)教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著提高，學(xué)習(xí)成績突出，提高了教學(xué)質(zhì)量，明顯提升教學(xué)效果。
    護(hù)理專業(yè)論文完整篇四
    隨著圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，孕產(chǎn)婦的心理保健已成為圍產(chǎn)保健中一個(gè)不可忽視的部分，妊娠雖然是發(fā)育年齡婦女一種正常、自然的生理現(xiàn)象，但對孕婦來說，畢竟是一次巨大的生理變化和心理應(yīng)激過程，她們在經(jīng)歷懷孕、分娩、產(chǎn)后恢復(fù)及哺乳等一系列生理過程中，會(huì)產(chǎn)生各種心理、生理的變化。孕婦積極的心理反應(yīng)有利于胎兒發(fā)育和分娩過程，而負(fù)性心理反應(yīng)會(huì)使心理活動(dòng)失衡，導(dǎo)致神經(jīng)活動(dòng)和內(nèi)分泌失調(diào)，不同程度地影響妊娠結(jié)局及母兒的安危。因此，正確把握待產(chǎn)婦的心理，有針對性地做好心理護(hù)理，是確保待產(chǎn)婦順利分娩以及產(chǎn)后恢復(fù)的重要工作。
    近幾年，隨著對分娩期精神衛(wèi)生方面研究的深入，人們已經(jīng)從單純的產(chǎn)后抑郁認(rèn)識(shí)到整個(gè)圍生期焦慮和其他心理問題，并提出早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)。目前研究表明圍生期的主要心理問題包括焦慮、恐懼;陌生、孤獨(dú);沉重、抑郁;人際關(guān)系敏感、軀體化癥狀和睡眠障礙。
    產(chǎn)生上述心理問題的原因大致包括以下幾點(diǎn)：產(chǎn)痛;矛盾與痛苦;孕婦的性格;大部分孕婦缺乏妊娠生理知識(shí);家庭及社會(huì)支持系統(tǒng)以及其他因素。
    目前采用的護(hù)理干預(yù)模式包括ikap健康教育模式-即信息(information)-知識(shí)(knowledge)-信念(attitude)-行為(practice)模式和自我效能理論(cbsei)模式。根據(jù)不同的干預(yù)模式采用不同的干預(yù)方法包括產(chǎn)前干預(yù)(健康教育)和產(chǎn)時(shí)干預(yù)。
    研究內(nèi)容：
    (1)對孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題原因進(jìn)行分析。
    (2)針對孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題做相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。
    技術(shù)關(guān)鍵問題：通過觀察、交流、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況，分析出產(chǎn)生問題的主要原因，并作出相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。
    研究方法：運(yùn)用護(hù)理心理學(xué)手段，在進(jìn)行護(hù)理過程中，通過親切交談。了解她們的思想狀況，了解她們對妊娠、分娩生理常識(shí)的掌握情況，以便在分娩過程中有針對性的進(jìn)行護(hù)理。
    研究對象：某醫(yī)院產(chǎn)科的xx例孕產(chǎn)婦。
    (2)運(yùn)用護(hù)理學(xué)知識(shí)實(shí)施相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)，考察干預(yù)效果;。
    (3)分析干預(yù)效果的有效性;。
    (4)處理資料，寫出論文。
    護(hù)理專業(yè)論文完整篇五
    3、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對策。
    4、神經(jīng)外科危重病人人工氣道的護(hù)理研究。
    5、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復(fù)訓(xùn)練及效果分析。
    6、護(hù)理干預(yù)對糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。
    7、醫(yī)院專職陪護(hù)人員壓力因素的分析。
    8、腹腔鏡異位妊娠手術(shù)患者的護(hù)理查房。
    9、醫(yī)院供應(yīng)室護(hù)士職業(yè)危害與自我防護(hù)措施。
    10、新生兒頭皮靜脈留置針應(yīng)用問題分析與對策。
    11、護(hù)士在護(hù)患糾紛中的心理應(yīng)激與對策。
    12、對早產(chǎn)兒家屬實(shí)施系統(tǒng)健康教育的效果觀察。
    13、化療藥物對腫瘤科護(hù)士的危害與職業(yè)防護(hù)。
    14、老年患者腹部手術(shù)近期并發(fā)癥原因分析及護(hù)理對策。
    15、老年糖尿病夜間低血糖的預(yù)防及護(hù)理。
    16、手術(shù)室護(hù)理人員的職業(yè)危害及防護(hù)。
    17、外科術(shù)后病人鎮(zhèn)痛滿意度調(diào)查及護(hù)理對策。
    18、急診護(hù)士工作壓力源及相關(guān)因素分析。
    19、護(hù)士長非權(quán)力影響力在護(hù)理管理中的應(yīng)用。
    20、影響剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護(hù)理對策。
    21、影響產(chǎn)婦泌乳不足原因分析及護(hù)理對策。
    22、產(chǎn)婦產(chǎn)生焦慮抑郁情緒的原因分析及護(hù)理干預(yù)。
    23、陪護(hù)人員的負(fù)性心理對癌癥患者的影響。
    24、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護(hù)理對策。
    25、婦科腫瘤術(shù)后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護(hù)理。
    26、預(yù)見性護(hù)理程序在院前急性心肌梗死救治中的應(yīng)用。
    27、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護(hù)理對策。
    28、循證護(hù)理在預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用。
    29、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護(hù)理對策。
    30、運(yùn)用人性排班法提高兒科護(hù)理工作滿意度。
    31、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害因素及自我防護(hù)對策。
    32、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護(hù)理。
    33、pbl教學(xué)法在護(hù)理查房中的應(yīng)用及效果評價(jià)。
    34、手術(shù)室護(hù)理記錄常見問題的分析及對策。
    35、術(shù)中應(yīng)用氣壓止血帶的不良反應(yīng)及護(hù)理對策。
    36、內(nèi)科住院病人睡眠質(zhì)量及影響因素的調(diào)查及護(hù)理。
    37、血液透析患者的生活質(zhì)量調(diào)查及護(hù)理對策。
    38、腦卒中患者抑郁狀況調(diào)查分析與護(hù)理對策。
    39、手術(shù)室護(hù)理工作中銳器致傷的原因及防范措施。
    40、外傷性截癱患者抑郁狀況調(diào)查及護(hù)理對策。
    41、重癥監(jiān)護(hù)病房護(hù)士的壓力源分析及應(yīng)對方式。
    42、產(chǎn)科護(hù)士工作壓力源與應(yīng)對方式調(diào)查。
    43、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護(hù)理。
    44、風(fēng)險(xiǎn)管理在急診護(hù)理管理中實(shí)施體會(huì)。
    45、手術(shù)室護(hù)理帶教工作存在的問題及對策。
    46、嚴(yán)重?zé)齻颊郀I養(yǎng)支持的臨床護(hù)理體會(huì)。
    47、直腸癌腸造口患者生活質(zhì)量的調(diào)查分析及護(hù)理干預(yù)。
    48、護(hù)理干預(yù)對改善慢性阻塞性肺疾病患者生活質(zhì)量的影響。
    49、家庭護(hù)理干預(yù)對精神分裂癥患者預(yù)后的影響。
    50、全子宮切除術(shù)患者術(shù)前的不良心理及護(hù)理干預(yù)。
    51、沐舒坦霧化吸入防治術(shù)后肺部并發(fā)癥的護(hù)理觀察。
    52、剖宮產(chǎn)率上升的原因調(diào)查及干預(yù)。
    53、高血壓病患者生活方式的健康教育及護(hù)理干預(yù)。
    54、護(hù)理人員發(fā)生意外針刺傷原因分析及預(yù)防措施。
    55、gcs評分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術(shù)護(hù)理中的應(yīng)用。
    56、護(hù)理干預(yù)對糖尿病患者飲食依從性的影響。
    57、中醫(yī)護(hù)理干預(yù)對潰瘍性結(jié)腸炎療效的影響。
    58、重癥監(jiān)護(hù)室院內(nèi)感染的原因分析及控制措施。
    59、手術(shù)患者發(fā)生文化休克的原因及護(hù)理對策。
    60、護(hù)理干預(yù)對慢性阻塞性肺疾病患者康復(fù)依從性的影響。
    61、護(hù)理干預(yù)對經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈支架植入術(shù)患者術(shù)前焦慮的影響。
    62、ccu患者睡眠障礙原因分析與護(hù)理對策。
    63、不同護(hù)理干預(yù)對新生兒臍部皮膚感染效果觀察。
    64、胃癌術(shù)后發(fā)生頑固性呃逆的原因分析及護(hù)理對策。
    65、產(chǎn)婦產(chǎn)后心理障礙的原因分析和心理護(hù)理。
    66、護(hù)理干預(yù)對腦卒中偏癱患者的影響分析。
    67、護(hù)理干預(yù)對前列腺切除術(shù)后病人舒適的影響。
    68、護(hù)理干預(yù)對初診肺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
    69、護(hù)理干預(yù)對上消化道出血病人治療效果的影響分析。
    70、下肢深靜脈血栓形成患者遵醫(yī)行為的護(hù)理干預(yù)。
    71、肺癌患者知情程度對心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。
    72、護(hù)理干預(yù)對肝癌介入治療患者的心理影響。
    73、舒適護(hù)理在自然分娩待產(chǎn)過程中的應(yīng)用。
    74、腦卒中病人急性期抑郁發(fā)生的原因分析及護(hù)理對策。
    75、對老年高血壓患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)的效果觀察。
    76、術(shù)前清潔腸道方法的觀察和探討。
    77、護(hù)理干預(yù)對下肢深靜脈血栓形成患者抗凝治療依從性的影響。
    78、臨床護(hù)士對基礎(chǔ)護(hù)理認(rèn)識(shí)和實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查。
    79、住院老年患者失眠原因分析及護(hù)理干預(yù)。
    80、我國社區(qū)護(hù)理發(fā)展的必然性和存在的問題。
    81、肝性腦病患者的預(yù)見性觀察與護(hù)理。
    82、急性一氧化碳中毒患者高壓氧治療的艙內(nèi)外護(hù)理。
    83、精神分裂癥患者住院依賴原因分析與護(hù)理干預(yù)。
    84、護(hù)理干預(yù)對初診肝癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
    85、早期康復(fù)治療和護(hù)理對周圍性面癱患者的療效評估。
    86、分級護(hù)理質(zhì)量對護(hù)患糾紛的影響與護(hù)理干預(yù)。
    87、腦卒中并發(fā)肺部感染的相關(guān)因素分析及治療護(hù)理。
    88、新生兒醫(yī)院感染與護(hù)理行為危險(xiǎn)因素分析。
    89、急性腦卒中吞咽障礙患者早期康復(fù)護(hù)理的效果觀察。
    90、中年腦卒中患者抑郁心理狀態(tài)分析及護(hù)理對策。
    91、胃癌患者知情程度對心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。
    92、護(hù)理干預(yù)在急性胰腺炎患者中的臨床應(yīng)用。
    93、行為干預(yù)在腹部手術(shù)后疼痛護(hù)理中的應(yīng)用。
    94、護(hù)理干預(yù)對初診乳腺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
    95、康復(fù)護(hù)理干預(yù)對腦卒中偏癱患者運(yùn)動(dòng)功能的影響。
    96、康復(fù)體位護(hù)理及腸內(nèi)營養(yǎng)干預(yù)對急性腦卒中患者并發(fā)癥的影響。
    97、腹部手術(shù)停留置導(dǎo)尿后尿潴留的原因分析與護(hù)理。
    98、腹式深呼吸和人性化護(hù)理對減輕分娩疼痛的效果觀察。
    99、臨床護(hù)士對基礎(chǔ)生活護(hù)理認(rèn)知情況的調(diào)查。
    100、門診護(hù)理投訴原因的思考及對策。
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    護(hù)理專業(yè)論文完整篇六
    3、潔凈手術(shù)室醫(yī)院感染管理效果測評。
    4、實(shí)施企業(yè)化管理降低手術(shù)室經(jīng)濟(jì)成本的效果評價(jià)。
    5、手術(shù)室護(hù)理管理新舉措。
    6、手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量管理與法律意識(shí)的關(guān)系。
    7、手術(shù)室護(hù)士在職教育有效形式探討。
    8、手術(shù)室開展整體護(hù)理的實(shí)效。
    9、手術(shù)室應(yīng)用干罐持物鉗的效果觀察。
    10、手術(shù)室應(yīng)用靜電吸附型空氣消毒機(jī)的效果觀察。
    11、塑料自封袋在手術(shù)室病理檢查標(biāo)本存放中的應(yīng)用。
    12、提高手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量之我見。
    13、提高眼科醫(yī)院手術(shù)室護(hù)士素質(zhì)之我見。
    14、微波爐加熱鹽水在手術(shù)室的應(yīng)用。
    15、新形勢下手術(shù)室護(hù)理管理者面對的挑戰(zhàn)與對策。
    16、應(yīng)用五常法進(jìn)行手術(shù)室無菌物品間管理。
    17、質(zhì)量查房與個(gè)案查房相結(jié)合提高手術(shù)室護(hù)理質(zhì)量。
    18、手術(shù)室護(hù)理人員的職業(yè)危害及防護(hù)。
    19、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害因素及自我防護(hù)對策。
    20、手術(shù)室護(hù)理記錄常見問題的分析及對策。
    21、手術(shù)室護(hù)理工作中銳器致傷的原因及防范措施。
    22、手術(shù)室護(hù)理帶教工作存在的問題及對策。
    23、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害自我防護(hù)及自我保健。
    24、在手術(shù)室護(hù)理中運(yùn)用舒適護(hù)理的體會(huì)。
    25、手術(shù)室護(hù)士壓力源分析與對策。
    26、優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)模式對手術(shù)室護(hù)理中效果影響分析。
    27、彈性排班聯(lián)合量化計(jì)分績效考核制度在基層醫(yī)院手術(shù)室護(hù)理人力資源管理中的應(yīng)用。
    28、前列腺切除術(shù)患者的手術(shù)室護(hù)理效果觀察分析。
    29、心理護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理中的重要性分析。
    30、手術(shù)室護(hù)理中舒適護(hù)理的應(yīng)用探討。
    31、查對制度的執(zhí)行在手術(shù)室護(hù)理中的重要性。
    32、手術(shù)室護(hù)理安全隱患及防范措施。
    33、人性化護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理中的應(yīng)用效果探析。
    34、手術(shù)室實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理減少護(hù)患糾紛的效果。
    35、手術(shù)室護(hù)理中的安全隱患分析及措施研究。
    36、人性化護(hù)理在手術(shù)室護(hù)理的臨床效果。
    37、手術(shù)室護(hù)理工作中舒適護(hù)理的開展及臨床效果。
    38、人性化護(hù)理用于手術(shù)室護(hù)理中的效果分析。
    39、手術(shù)切口感染與手術(shù)室護(hù)理管理關(guān)系及措施。
    40、手術(shù)室護(hù)理中不安全因素分析及解決對策。
    41、護(hù)理干預(yù)在手術(shù)室護(hù)理工作中的應(yīng)用效果分析。
    42、手術(shù)室護(hù)理安全防護(hù)及控制措施。
    43、人性化護(hù)理聯(lián)合健康教育在剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦中的應(yīng)用及效果評價(jià)。
    44、腹腔鏡結(jié)直腸癌根治術(shù)的手術(shù)室護(hù)理配合。
    45、術(shù)前訪視應(yīng)用于手術(shù)室護(hù)理探究。
    46、圍手術(shù)期手術(shù)室護(hù)理干預(yù)對前列腺電切患者的影響。
    47、舒適護(hù)理在剖宮產(chǎn)手術(shù)室護(hù)理中的應(yīng)用分析。
    48、手術(shù)室護(hù)理面臨的潛在風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對措施。
    49、手術(shù)室護(hù)理中實(shí)施舒適護(hù)理的價(jià)值。
    50、手術(shù)室護(hù)理缺陷的風(fēng)險(xiǎn)及防范措施探討。
    護(hù)理專業(yè)論文完整篇七
    1.1護(hù)理人員觀念有待提高護(hù)士的工作態(tài)度是影響護(hù)理質(zhì)量的第一因素，如今年輕護(hù)士多，吃苦耐勞的精神減弱，有些護(hù)士安于現(xiàn)狀，缺乏進(jìn)取意識(shí)和競爭意識(shí)，加之工作壓力大、待遇低，護(hù)士對工作持消極態(tài)度，以致影響護(hù)理質(zhì)量。
    1.2護(hù)患溝通不足護(hù)理工作的順利開展有賴于與患者的良好溝通。隨著經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，患者對護(hù)理工作的要求也不斷升級，尤其是對婦產(chǎn)科護(hù)理更是受人們關(guān)注和重視，婦產(chǎn)科業(yè)務(wù)量大，護(hù)士相對不足，住院患者住院周期短，床位周轉(zhuǎn)率高，護(hù)士整天忙于日常工作，而忽視與患者的交流，再有婦產(chǎn)科患者受傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致患者與護(hù)士溝通障礙。
    1.3護(hù)理知識(shí)更新較慢婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)對象年青人居多，知識(shí)水平相對較高，保健意識(shí)強(qiáng)，對護(hù)士的需求高，護(hù)士原有的知識(shí)水平遠(yuǎn)不能滿足患者需求。護(hù)士外出進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，觀念知識(shí)更新較慢，護(hù)理服務(wù)專業(yè)水平偏低，服務(wù)措施簡單，尤其年輕護(hù)士普遍?？扑降?，臨床經(jīng)驗(yàn)不足，不能給患者提供高水平的護(hù)理服務(wù)。
    1.4工作責(zé)任心不強(qiáng)在實(shí)際工作中受傳統(tǒng)觀念的影響，婦產(chǎn)科患者家屬照顧的比較周全，護(hù)理人員放松警惕，致使責(zé)任感不強(qiáng)，對患者病情、治療、護(hù)理過程觀察不認(rèn)真、不仔細(xì)，致使護(hù)理質(zhì)量不高。
    1.5風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制差部分護(hù)士安全預(yù)警機(jī)制差，風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)不強(qiáng)，對工作中存在的安全隱患，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)評估、及時(shí)整改，不能把問題消滅在萌芽狀態(tài)。
    2.1加強(qiáng)護(hù)患溝通，進(jìn)一步落實(shí)健康教育工作，提高臨床效果住院時(shí)做好入院宣教，消除緊張情緒，住院后及時(shí)到病房與患者進(jìn)行溝通與交流，隨時(shí)了解患者的思想，幫助患者排憂解難，將患者意見調(diào)查表與健康教育有機(jī)結(jié)合，根據(jù)患者意見進(jìn)行有針對性的教育，及時(shí)向患者講解婦產(chǎn)科相關(guān)知識(shí)，做好出院指導(dǎo)，出院時(shí)為每位患者發(fā)放“愛心聯(lián)系卡”，保證患者能隨時(shí)與科室保持聯(lián)系，做好出院隨訪工作。
    2.2加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，提高護(hù)理人員的服務(wù)意識(shí)隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展以及人們健康需求的增長和對疾病認(rèn)知的變化，患者維權(quán)意識(shí)也在不斷提高，加強(qiáng)護(hù)士的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，規(guī)范護(hù)士的從業(yè)行為，提高護(hù)士情緒調(diào)節(jié)能力及良好的心理素質(zhì)，提高安全隱患及應(yīng)急突發(fā)事件的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警能力，轉(zhuǎn)變護(hù)理服務(wù)模式，由被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)，提高護(hù)理人員服務(wù)意識(shí)[2]，滿足不同層次患者需求。
    2.3規(guī)范工作流程，細(xì)化管理，提高護(hù)理質(zhì)量進(jìn)一步完善婦產(chǎn)科護(hù)理工作流程，利用晨會(huì)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織護(hù)士學(xué)習(xí)，按照流程進(jìn)行落實(shí)，各項(xiàng)工作的管理逐步趨于規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。充分發(fā)揮質(zhì)控小組的作用，按照質(zhì)量檢查標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行質(zhì)量檢查，并詳細(xì)記錄，在質(zhì)量分析會(huì)上進(jìn)行反饋、分析原因，最后進(jìn)行總結(jié)并制定出相應(yīng)的整改措施，限期改進(jìn)，進(jìn)一步增強(qiáng)護(hù)士的質(zhì)量意識(shí)，以便更好地提高護(hù)理質(zhì)量。
    2.4完善績效考核機(jī)制婦產(chǎn)科風(fēng)險(xiǎn)高，勞動(dòng)強(qiáng)度大，患者要求標(biāo)準(zhǔn)高，醫(yī)院制定適合該崗位特點(diǎn)的績效工資分配方案，堅(jiān)持按勞分配，優(yōu)績優(yōu)酬，向臨床護(hù)理一線傾斜，增加臨床護(hù)士的崗位風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，讓勞有所得，充分調(diào)動(dòng)廣大護(hù)士的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
    2.5加強(qiáng)護(hù)士繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，提高護(hù)士的工作能力為了提高護(hù)士對醫(yī)學(xué)快速發(fā)展的適應(yīng)能力，鼓勵(lì)護(hù)士通過自學(xué)、刊授及進(jìn)修學(xué)習(xí)，不斷更新業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平和工作能力，更好地為患者服務(wù)。
    2.6加大醫(yī)院后勤保障支持合理安排醫(yī)技、藥劑、后勤等科室的支持力度，使護(hù)士從大量非護(hù)理工作中解脫出來，真正做到把護(hù)士還給患者。
    護(hù)理質(zhì)量是一種客觀表現(xiàn)，是衡量醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量水平高低標(biāo)準(zhǔn)之一，護(hù)理質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到患者生命的安危。婦產(chǎn)科護(hù)理工作具有復(fù)雜性、高風(fēng)險(xiǎn)性、多變性等特點(diǎn)，這就要求護(hù)理工作人員應(yīng)不斷提高自身專業(yè)水平、自身服務(wù)意識(shí)，提高防范和化解護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和能力，以滿足不同層次患者護(hù)理需求，體現(xiàn)出醫(yī)院以患者為中心的服務(wù)宗旨。目前婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)還存在一定的不足與缺陷，而這種不足與缺陷除與護(hù)理人員自身、醫(yī)院自身有關(guān)外，也與患者對護(hù)理服務(wù)期望值過高等有關(guān)。婦產(chǎn)科護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的提高還有待于醫(yī)護(hù)人員的努力及整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
    護(hù)理專業(yè)論文完整篇八
    目的：對計(jì)劃生育手術(shù)患者的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，探討對其實(shí)施護(hù)理干預(yù)的臨床效果。方法：對我院20xx年5月-20xx年6月收治的324例計(jì)劃生育手術(shù)患者的臨床資料進(jìn)行回顧分析，總結(jié)其心理特點(diǎn)，并給予護(hù)理干預(yù)，探討護(hù)理干預(yù)效果。結(jié)果：所有患者計(jì)劃生育手術(shù)均順利完成。結(jié)論：全面了解計(jì)劃生育手術(shù)患者的心理特點(diǎn)，并給予一定的臨床護(hù)理干預(yù)，具有較好效果，值得臨床推廣。
    心理特點(diǎn);護(hù)理干預(yù);計(jì)劃生育手術(shù)。
    我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對人口的控制越來嚴(yán)格，計(jì)劃生育是一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)人口控制的有效措施，具有重要的作用。計(jì)劃生育手術(shù)主要包括人工流產(chǎn)術(shù)、節(jié)育器放置與取出術(shù)、中期妊娠引產(chǎn)術(shù)和輸卵管結(jié)扎術(shù)?；颊邔?shí)施手術(shù)，很可能會(huì)導(dǎo)致疼痛并引發(fā)一定的并發(fā)癥，對患者的生命健康具有直接的影響。我院對324例計(jì)劃生育手術(shù)患者的臨床資料進(jìn)行回顧分析，總結(jié)其心理特點(diǎn)，并給予臨床護(hù)理干預(yù)，取得較好效果，現(xiàn)整理報(bào)告如下。
    1臨床資料。
    324例病例均為我院20xx年5月-20xx年6月收治的自愿接受計(jì)劃生育手術(shù)患者，年齡為24-46歲，平均年齡為35歲，對患者臨床資料進(jìn)行整理可知：
    (1)學(xué)歷：18例為小學(xué);160例為初中;146例為高中及以上;。
    (3)手術(shù)類型：158例實(shí)施宮內(nèi)節(jié)育器放置與取出術(shù)，9例實(shí)施輸卵管結(jié)扎術(shù);134例實(shí)施人工流產(chǎn)術(shù)，23例實(shí)施中期妊娠引產(chǎn)術(shù)。所有患者計(jì)劃生育手術(shù)均順利完成。
    2計(jì)劃生育手術(shù)患者心理分析及護(hù)理干預(yù)。
    2.1術(shù)前心理分析及護(hù)理干預(yù)。
    2.1.1抵觸特點(diǎn)及其護(hù)理干預(yù)。
    一些計(jì)劃生育手術(shù)患者實(shí)施手術(shù)前，會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理，并且會(huì)引發(fā)恐懼，不利于手術(shù)的順利完成，會(huì)對手術(shù)效果造成一定的影響。護(hù)理人員應(yīng)做好患者的術(shù)前護(hù)理干預(yù)工作，詳細(xì)向患者講解落實(shí)計(jì)劃生育政策的重要性和必要性，讓患者充分認(rèn)識(shí)到自己的義務(wù)。
    2.1.2恐懼特點(diǎn)及其護(hù)理干預(yù)。
    計(jì)劃生育手術(shù)患者取得相關(guān)的計(jì)劃生育知識(shí)，擔(dān)心實(shí)施計(jì)劃生育手術(shù)會(huì)產(chǎn)生較大風(fēng)險(xiǎn)，產(chǎn)生一些手術(shù)后遺癥，擔(dān)心對自己術(shù)后的性生活和生育造成影響等，很容易引發(fā)恐懼心理，并且會(huì)產(chǎn)生焦躁和不安等情緒。針對這種情況，護(hù)理人員應(yīng)詳細(xì)向患者講解計(jì)劃生育手術(shù)方法，結(jié)合手術(shù)的要點(diǎn)，讓患者了解相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，對患者提出的問題，護(hù)理人員應(yīng)耐心解答，保持親切和熱情的態(tài)度，運(yùn)用合適、體貼的語言，讓患者獲得安全感和信賴感，消除患者不良情緒，減少患者顧慮，有利于計(jì)劃生育手術(shù)的順利完成。
    2.2術(shù)中心理分析及護(hù)理干預(yù)。
    部分計(jì)劃生育手術(shù)患者進(jìn)入手術(shù)室后，面對陌生的環(huán)境，加上受到手術(shù)室氣味的刺激，在聽見手術(shù)器械的聲音后，會(huì)產(chǎn)生恐懼感，臨床表現(xiàn)主要為心率加快、言語增多和面色蒼白等。出現(xiàn)這種情況后，護(hù)理人員應(yīng)對患者感覺進(jìn)行詢問，保持和藹可親的態(tài)度，及時(shí)向患者解釋，并對患者進(jìn)行安慰，指導(dǎo)患者深呼吸，以平定心緒。護(hù)理人員在做各項(xiàng)準(zhǔn)備操作時(shí)，應(yīng)該讓患者注意保暖，盡量減少患者的暴露，保護(hù)患者的隱私。同時(shí)，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)保證輕柔動(dòng)作，減少刺激聲響。在手術(shù)過程中，護(hù)理人員可緊握患者的手，向患者傳遞溫暖和支持，如出現(xiàn)緊急情況，應(yīng)保持冷靜，迅速反應(yīng)，并給予患者心理支持，保證患者可安全度過手術(shù)期。
    2.3術(shù)后心理分析及護(hù)理干預(yù)。
    一些計(jì)劃生育手術(shù)患者在成功完成手術(shù)后，術(shù)前和術(shù)中各種不良情緒完全消失，隨著身體的逐漸康復(fù)，心情逐漸好轉(zhuǎn)。但是，也有部分患者手術(shù)產(chǎn)生疼痛，或者引發(fā)術(shù)后并發(fā)癥，從而出現(xiàn)不良情緒。護(hù)理人員應(yīng)對這類患者進(jìn)行鼓勵(lì)和安慰，保持親切和藹的態(tài)度，詳細(xì)向患者描述其手術(shù)效果，告知患者手術(shù)十分順利，讓患者安心靜養(yǎng)。針對患者出現(xiàn)的術(shù)后疼痛不適等隨癥反應(yīng)，應(yīng)采取對應(yīng)的措施進(jìn)行處理，以保證手術(shù)效果。根據(jù)相關(guān)臨床資料分析可知，患者術(shù)后產(chǎn)生的疼痛不適等隨癥反應(yīng)，其相關(guān)因素不僅包括手術(shù)方式和手術(shù)部位，還包括患者的文化教養(yǎng)、注意力、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、情緒和心理因素等，需在術(shù)后對患者進(jìn)行密切觀察，并保持良好氛圍，對室內(nèi)溫度進(jìn)行調(diào)節(jié)，最大程度降低噪聲，通過分散患者注意力等方式減輕疼痛，讓患者保持最佳的心理和生理狀態(tài)。
    3總結(jié)。
    計(jì)劃生育手術(shù)是我國落實(shí)計(jì)劃生育政策的一項(xiàng)主要方法，對婦女來說是并非是機(jī)體疾患的需要，因此心理上對計(jì)劃生育手術(shù)比較敏感。在實(shí)施計(jì)劃生育手術(shù)前、中、后都會(huì)產(chǎn)生一定的心理情緒，對手術(shù)效果具有一定的影響。根據(jù)患者心理特點(diǎn)，對其實(shí)施護(hù)理干預(yù)，需要醫(yī)護(hù)人員具備豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)、熟練掌握各項(xiàng)手術(shù)步驟，保持親切和藹的態(tài)度，及時(shí)采取有效措施對患者進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安慰，消除患者不良情緒，以促進(jìn)患患者的早日康復(fù)。
    護(hù)理專業(yè)論文完整篇九
    據(jù)世界衛(wèi)生組織（who）有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前全球性護(hù)理人才緊缺，護(hù)理人員供小于求的現(xiàn)象嚴(yán)峻的擺在各國醫(yī)學(xué)界面前。一些發(fā)達(dá)國家不得不以提供優(yōu)厚的待遇來吸引外籍護(hù)理人員，這就使得涉外護(hù)理這一專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，并且就業(yè)前景十分廣闊。涉外護(hù)理專業(yè)要求學(xué)生不僅要具備國際衛(wèi)生保健所需的專業(yè)技能，更要熟練掌握國際通用的語言工具，即具備較高的英語水平。因此，英語教學(xué)在涉外護(hù)理專業(yè)中的作用也就顯得極為重要。目前，我國各大院校涉外護(hù)理專業(yè)中的英語教學(xué)大多還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在重筆試成績、輕口語和聽力能力的問題，在課程設(shè)置上也不能完全滿足國際工作環(huán)境對涉外護(hù)理人員的要求。因此，如何改進(jìn)教學(xué)模式，提升英語教學(xué)水平，建立健全涉外護(hù)理英語教學(xué)體系，成為目前亟待探索的課題。
    1涉外護(hù)理英語教學(xué)存在的問題。
    縱觀我國各院高校涉外護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)現(xiàn)狀，主要存在以下三點(diǎn)問題。
    1.1課程設(shè)置不夠合理。
    涉外護(hù)理專業(yè)是受國際市場護(hù)理人員緊缺的形勢影響和順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要而產(chǎn)生的新型專業(yè)，國內(nèi)各大院校這一專業(yè)的開設(shè)時(shí)間并不長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對不足，英語課程的設(shè)置還不夠完善，很多院校仍然使用與其他專業(yè)相近的傳統(tǒng)英語課程進(jìn)行教學(xué)。在課程設(shè)置上并沒有與時(shí)俱進(jìn)，未能實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)需求的緊密結(jié)合，教學(xué)針對性不強(qiáng)，這就導(dǎo)致了英語教學(xué)與涉外護(hù)理實(shí)際需求存在一定程度的偏差。
    1.2教材使用不夠規(guī)范。
    據(jù)調(diào)查，很多院校涉外護(hù)理專業(yè)所使用的英語教材過多，知識(shí)量過大，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了很大困難。由于教材所涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，有的不但涵蓋了內(nèi)科、外科、兒科、婦科等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的各方各面，還包括諸如放射、口腔、公共衛(wèi)生等與護(hù)理專業(yè)聯(lián)系不密切的其他醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，這就導(dǎo)致了涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)中面對的詞匯量過于巨大、知識(shí)過于繁雜，學(xué)習(xí)缺乏針對性。目前，缺乏一本教學(xué)目標(biāo)明確，專業(yè)連貫性強(qiáng)，指導(dǎo)意義顯著的英語教材來滿足涉外護(hù)理專業(yè)的實(shí)際需求。
    1.3師資隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)。
    各院校的涉外英語課程大多由英語專業(yè)的教師執(zhí)教，而并非專業(yè)的涉外護(hù)理教師。英語專業(yè)教師精通英語領(lǐng)域的教學(xué)，但在護(hù)理領(lǐng)域并非專業(yè)人士，對于如何處理護(hù)理專業(yè)英語存在一定的難度。部分老師由于缺乏對醫(yī)學(xué)專業(yè)的深入了解，在醫(yī)學(xué)、護(hù)理方面的專業(yè)術(shù)語、專業(yè)名詞上不能做出全面準(zhǔn)確的解釋，一定程度上影響了學(xué)生對知識(shí)的領(lǐng)悟。缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍是不少院校涉外護(hù)理專業(yè)面臨的窘境，打造一支專業(yè)過硬、經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)手段先進(jìn)的師資隊(duì)伍，成為涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)上急需解決的重要問題之一。
    2esp模式對于涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。
    2.1esp教學(xué)模式的基本概況。
    esp（englishforspecilfies）即專門用途英語，其內(nèi)容是以學(xué)生學(xué)習(xí)目的為根本目標(biāo)，針對某一特定專業(yè)傳授與之用途密切相關(guān)的英語內(nèi)容。esp教學(xué)模式是在全球經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境下產(chǎn)生的，隨著科學(xué)的迅速發(fā)展，英語作為一種實(shí)用語言，在國際政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等國際交往中的作用愈來愈重要，如何在短時(shí)內(nèi)有效地掌握特定領(lǐng)域的英語，以獲取該領(lǐng)域的先進(jìn)科學(xué)知識(shí)，成為人們?nèi)找嫫惹械男枨蟆Ｆ胀ㄓ⒄Zegp（englishforpurpose）顯然已經(jīng)不能滿足時(shí)代要求，esp教學(xué)模式開始受到廣泛關(guān)注。自20世紀(jì)80年代我國開始引入esp教學(xué)模式開始，專家學(xué)者們在esp的課程設(shè)置、授課方法、教材選擇和編纂上都傾注了大量的心血，進(jìn)行了一系列卓有成效的研究和探索。
    2.2涉外護(hù)理專業(yè)的esp模式教學(xué)實(shí)踐。
    目前，涉外護(hù)理專業(yè)中的esp教學(xué)模式主要用于三個(gè)方面:esp詞匯教學(xué)、esp閱讀教學(xué)和esp寫作教學(xué)。esp詞匯教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握護(hù)理英語的基本詞匯特點(diǎn)、單詞結(jié)構(gòu)和搭配規(guī)律、語法等知識(shí)，幫助學(xué)生建立護(hù)理英語的詞匯體系；esp閱讀教學(xué)的目的是提高學(xué)生的英語閱讀能力，使學(xué)生能夠熟練閱讀護(hù)理專業(yè)的英文書籍、文獻(xiàn)，并且準(zhǔn)確把握資料中的有效信息；esp寫作教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理英語寫作能力，將所學(xué)的英語語言轉(zhuǎn)換成文字運(yùn)用到涉外護(hù)理的工作實(shí)踐當(dāng)中。
    3esp教學(xué)模式對涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的影響。
    3.1esp教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢。
    esp教學(xué)模式彌補(bǔ)了egp模式在涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)上的短板，大大增強(qiáng)了學(xué)生在護(hù)理工作流程和醫(yī)患溝通中的英語工作能力、英語交際能力，使學(xué)生在聽、說、讀、寫方面形成完整的職業(yè)英語體系。在esp教學(xué)模式下，涉外護(hù)理英語課程不只是學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科知識(shí)，更是學(xué)生履職必不可少的一種實(shí)用工具。
    3.2esp教學(xué)模式在不同時(shí)期的教學(xué)目的。
    國際上，護(hù)理專業(yè)的英語esp教學(xué)經(jīng)歷了語法翻譯階段、浸沒式階段、交際法階段和任務(wù)型階段。語法翻譯階段起始于19世紀(jì)中期，當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的主要是為了閱讀英語文獻(xiàn)、書籍，因此在這一階段的英語教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的英語語法翻譯能力。浸沒式階段始于19世紀(jì)60年代，作為一種語言和內(nèi)容想融合的教學(xué)模式，其教學(xué)目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生在護(hù)理領(lǐng)域的語言技能。交際法階段產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代初期，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語語音和語法來交流表達(dá)，將序言作為交換和獲取信息的主要手段。
    4esp模式下涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的建議與舉措。
    4.1完善課程設(shè)置，凸顯職業(yè)特色。
    esp教學(xué)模式的核心在于對職業(yè)需求的精準(zhǔn)分析，要求教學(xué)內(nèi)容緊扣職業(yè)需要，以期所培養(yǎng)的學(xué)生在步入職業(yè)生涯以后能夠迅速適應(yīng)涉外護(hù)理的工作環(huán)境，更好地勝任本職工作。因此，在涉外護(hù)理的英語課程設(shè)置上必須要與職業(yè)需求直接掛鉤，密切關(guān)注國際社會(huì)對涉外護(hù)理人員的市場需求，根據(jù)不同時(shí)期的不同形勢，及時(shí)調(diào)整涉外護(hù)理專業(yè)英語課程設(shè)置，使課程設(shè)置最大限度滿足于職業(yè)需求。其次要合理安排課程內(nèi)容，向?qū)W生傳授職業(yè)必需的知識(shí)同時(shí)兼顧生源素質(zhì)，以免產(chǎn)生課程繁難，學(xué)生不求甚解的情況。再次，優(yōu)化涉外護(hù)理專業(yè)英語各分支課程的學(xué)時(shí)比例，重點(diǎn)要放在核心課程上，重視對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠憑借流利的口語表達(dá)獲取更大的核心競爭力。涉外護(hù)理專業(yè)英語在課程設(shè)置上，必須要以護(hù)理行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為根本，以市場需求作為導(dǎo)向，最大限度凸顯職業(yè)特色，使學(xué)生最大限度滿足于國際社會(huì)對涉外護(hù)理人員的需要。
    4.2慎重選擇教材，貼合職業(yè)需要。
    esp教學(xué)模式中的教材選擇，必須把握真實(shí)性原則，即教材內(nèi)容必須取材于與涉外護(hù)理專業(yè)真實(shí)相關(guān)的資料，不得杜撰聯(lián)想。教材中的各項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容、課內(nèi)課外的教學(xué)活動(dòng)都必須基于真實(shí)的文化背景和真實(shí)的醫(yī)學(xué)案例，通過對真實(shí)情景的模擬再現(xiàn)，鍛煉學(xué)生對未來職業(yè)的適應(yīng)能力。只有這樣才能使學(xué)生的英語技能、學(xué)習(xí)方法、英語交際能力得到有效提高。因此涉外護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)必須要慎重選擇教材，貼合涉外護(hù)理的職業(yè)需要，向?qū)W生傳授真實(shí)有效的、實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，統(tǒng)籌安排英語知識(shí)和護(hù)理技能兩方面的內(nèi)容，既符合涉外護(hù)理專業(yè)英語培養(yǎng)目標(biāo)，又符合涉外護(hù)理的職業(yè)需要。在教材的選擇與編纂上要甄選與涉外護(hù)理專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容，參考實(shí)際職業(yè)工作任務(wù)與流程來設(shè)計(jì)教材的各個(gè)環(huán)節(jié)。諸如國際就醫(yī)程序、護(hù)理目標(biāo)、醫(yī)患交流等主要醫(yī)療內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的實(shí)際操作能力，力求學(xué)以致用?？茖W(xué)延伸教材外延，配套營養(yǎng)、保健、護(hù)理指導(dǎo)等各分支學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，充分考慮到不同國家的文化習(xí)俗，將醫(yī)技與人文主義關(guān)懷相結(jié)合。除此之外，所選教材也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理論內(nèi)容充實(shí)的基礎(chǔ)上，增加知識(shí)的趣味性。
    4.3創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)目標(biāo)明確。
    涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式注重學(xué)生的詞匯、語法、翻譯能力，疏于對學(xué)生英語實(shí)際交流的培養(yǎng)，教學(xué)方法以教師為中心，學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位。esp教學(xué)模式的特點(diǎn)在于“以學(xué)生為中心”，這是由esp的本身屬性所決定的，esp主要用于對專業(yè)人才的培養(yǎng)，教材建立在學(xué)生未來職業(yè)需要的基礎(chǔ)上，這就決定了esp教學(xué)模式必須以學(xué)生為中心，教師在課堂的教學(xué)方法上必須采取相應(yīng)的創(chuàng)新，要做課程的設(shè)計(jì)師，為學(xué)生提供真實(shí)有效的教學(xué)內(nèi)容。一是使用實(shí)景教學(xué)方法，構(gòu)建護(hù)理工作的模擬場景，讓課堂走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過實(shí)體演示、護(hù)理流程實(shí)踐、角色扮演、醫(yī)護(hù)合作等實(shí)際情景，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。二是將英語教學(xué)融入護(hù)理實(shí)際操作訓(xùn)練之中。讓學(xué)生在護(hù)理實(shí)踐中熟練掌握英語的使用，培養(yǎng)學(xué)生用英語解決各種與護(hù)理相關(guān)的問題的能力。教師在教學(xué)的過程中要盡量避免照本宣科的生硬教學(xué)，要將英語的語言習(xí)慣、不同國家的文化習(xí)慣以潛移默化的方式灌輸給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
    4.4增強(qiáng)師資力量，打造專業(yè)隊(duì)伍。
    涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)對教師的要求十分高，不僅要求教師的英語功底扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，還要求教師具備一定的專業(yè)護(hù)理知識(shí)。涉外護(hù)理專業(yè)的英語教師不同于一般學(xué)科的英語教師，他們的任務(wù)除了向?qū)W生講授聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)英語課程，教學(xué)中還要使用到很多專業(yè)英語，教師對護(hù)理專業(yè)英語的掌握能力直接影響到學(xué)生的接受能力。涉外護(hù)理專業(yè)的英語教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以“雙師”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，學(xué)校也要加強(qiáng)涉外護(hù)理專業(yè)英語教師隊(duì)伍建設(shè)。推行“走出去、請進(jìn)來”的培訓(xùn)方式，一方面要選派優(yōu)秀教師去其他先進(jìn)學(xué)?！叭〗?jīng)”，另一方面也要聘請業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者給本校的教師進(jìn)行培訓(xùn)。建立教師培訓(xùn)的常態(tài)化機(jī)制，增強(qiáng)涉外護(hù)理專業(yè)英語教師隊(duì)伍的專業(yè)性。
    5結(jié)束語。
    目前，英語越來越多地參與專業(yè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，國內(nèi)各院校已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)在涉外護(hù)理專業(yè)中的重要作用，很多院校已經(jīng)開始了esp教學(xué)模式的探索，但是在探索的道路上仍存在很多問題和困難。因此構(gòu)建一套完整的、與涉外護(hù)理專業(yè)緊密聯(lián)系的英語教學(xué)體系十分必要，這是培養(yǎng)具有社會(huì)核心競爭力的涉外護(hù)理人才的有效途徑。
    護(hù)理專業(yè)論文完整篇十
    護(hù)患溝通方式在臨床護(hù)理工作中的應(yīng)用。
    (包括本課題核心概念的界定、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，并附主要參考文獻(xiàn)及出處)。
    相關(guān)概念。
    溝通：是指人與人之間、人與群體之間思想與感情傳遞和反饋過程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。
    護(hù)患溝通：就是護(hù)士服務(wù)對象之間的信息交流和相互作用的過程。
    護(hù)理工作：是以維護(hù)和促進(jìn)健康、減輕痛苦、提高生命質(zhì)量為目的、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技術(shù)為人民群眾健康提供服務(wù)的工作。
    研究背景。
    隨著整體護(hù)理模式的推行，人性化的的護(hù)患溝通制度成為護(hù)理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。國內(nèi)有資料表明，99.45%的患者希望護(hù)理人員與其進(jìn)行交流溝通，然而88.30%臨床護(hù)士對溝通方式基本不了解，對溝通目的內(nèi)容方法等也知之甚少。顏霞等[1],臨床上80%的護(hù)理糾紛是由于溝通不良或溝通障礙導(dǎo)致的;30%的護(hù)士不知道或不完全知道如何根據(jù)不同的情緒采用不同的溝通技巧;83.3%的護(hù)士對溝通方式基本不了解;33.3%的護(hù)士認(rèn)為對患者及家屬提出的不合理要求應(yīng)不加理睬。有研究發(fā)現(xiàn)，77.78%的患者希望每天與護(hù)士交談1次。這兩組數(shù)據(jù)中不難看出，目前護(hù)士的溝通能力與患者的溝通要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不相適應(yīng)，相當(dāng)一部分護(hù)理人員缺乏溝通的理念、知識(shí)和技巧。
    趨突出，加劇，護(hù)患糾紛的發(fā)生呈逐步上升趨勢[2],這種現(xiàn)象眾所周知，有目共睹，這不僅使患者(家屬)感到不滿意，也嚴(yán)重困擾著廣大醫(yī)護(hù)人員，阻礙醫(yī)學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。新的醫(yī)學(xué)模式要求我們護(hù)理人員要走進(jìn)患者，走進(jìn)他們的生活，這就需要溝通，溝通既可清除誤解與沖突，也可促進(jìn)和諧與親密[3].在現(xiàn)實(shí)生活中，我們發(fā)現(xiàn)許多醫(yī)療糾紛的發(fā)生均與護(hù)患溝通障礙有著直接或者間接的關(guān)系，而真正屬于護(hù)理差錯(cuò)或護(hù)理事故的糾紛卻微乎甚微。
    因此，良好的護(hù)患關(guān)系對提高護(hù)理工作質(zhì)量，預(yù)防護(hù)理糾紛的發(fā)生能夠起到一定的積極作用。
    國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
    1護(hù)患溝通的目的。
    目前，我國護(hù)患糾紛的發(fā)生呈上升趨勢，成為當(dāng)前社會(huì)矛盾的熱點(diǎn)和難點(diǎn)[4].在臨床護(hù)理工作中，真正屬于護(hù)理差錯(cuò)或護(hù)理事故的糾紛微乎其微，許多糾紛發(fā)生與溝通障礙有著直接或間接的關(guān)系。20xx年1月~20xx年1月，中華醫(yī)院管理學(xué)會(huì)對全國326所醫(yī)院進(jìn)行了多項(xiàng)選擇式的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，由醫(yī)患溝通不暢引起的醫(yī)療糾紛發(fā)生率高達(dá)98.4%,在“醫(yī)院內(nèi)部因素”選項(xiàng)中，選擇“由于醫(yī)務(wù)人員服務(wù)態(tài)度不好”引發(fā)糾紛的占49.5%[5].由此可見，加強(qiáng)溝通，減少醫(yī)療糾紛是國內(nèi)外共同的目的。
    2人員配備：
    有調(diào)查顯示[8]:護(hù)患溝通障礙的主要原因是溝通知識(shí)缺乏占45%,專業(yè)知識(shí)缺乏占30%,病人方面占25%.同時(shí)缺乏良好的語言表達(dá)能力及聽懂方言的能力，也是導(dǎo)致護(hù)患溝通障礙的原因。新加坡是一個(gè)多民族混居的國家，在新加坡中央醫(yī)院，護(hù)士長排班，必須考慮各民族的護(hù)士混排上班，即每一個(gè)班總有華人護(hù)士、印度護(hù)士、馬來西亞護(hù)士上班，其目的就是滿足各民族病人與護(hù)士交流的語言需要。有些發(fā)達(dá)國家在醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中加入“角色訓(xùn)練”,加強(qiáng)溝通能力[9].由于目前我國護(hù)士缺乏完善的疾病知識(shí)、護(hù)理倫理、心理及其他相關(guān)的理論知識(shí)，使溝通無法有效地進(jìn)行。
    3護(hù)患溝通的目標(biāo)。
    在我國，病人被動(dòng)的依從醫(yī)生和護(hù)士的決策，醫(yī)護(hù)人員對病人也僅限于基本的治療和護(hù)理，與病人溝通時(shí)僅限于滿足醫(yī)學(xué)需求的醫(yī)學(xué)交流，較少考慮其心理和社會(huì)、精神、文化等各方面的需求。
    地達(dá)到生理與心理、社會(huì)的平衡和適應(yīng);護(hù)士的角色已不僅是病人的照顧者，更是病人的教育者、咨詢者和健康管理者;病人有權(quán)參與對其治療和護(hù)理方案的決策等。
    綜上所述，我國的護(hù)患溝通在各個(gè)方面都存在著缺陷，護(hù)患溝通方式比較陳舊，忽略了患者心理素質(zhì)等方面的認(rèn)識(shí)。
    本研究旨在綜合分析國內(nèi)外護(hù)患溝通研究的現(xiàn)狀和前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究新的護(hù)患溝通方式，為臨床護(hù)理工作提供依據(jù)，減少醫(yī)療糾紛，培養(yǎng)全面的護(hù)理人才。
    本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題。
    研究目標(biāo)。
    1通過研究護(hù)患關(guān)系在臨床護(hù)理工作中的關(guān)系的作用，防止護(hù)患糾紛的發(fā)生，降低醫(yī)療糾紛發(fā)生率，提高護(hù)士的業(yè)務(wù)水平。
    3為臨床實(shí)踐提供指導(dǎo)依據(jù)。
    4使護(hù)士從被動(dòng)執(zhí)行醫(yī)囑，完成護(hù)理操作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)與患者及家屬溝通，評價(jià)患者需求，為患者提供個(gè)體化的護(hù)理。
    研究內(nèi)容。
    1研究護(hù)患溝通的方式并對其做出篩選。
    2護(hù)患溝通與患者滿意度之間的關(guān)系。
    3護(hù)患溝通流程與護(hù)患糾紛的關(guān)系。
    4護(hù)患溝通方式在臨床的試驗(yàn)并對其檢測﹑篩選。
    擬解決的關(guān)鍵問題。
    1護(hù)患溝通方式的確立。
    2護(hù)患溝通技巧在臨床工作中的試驗(yàn)。
    3收集患者對護(hù)患關(guān)系方式應(yīng)用的態(tài)度。
    (二)本課題擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案。
    研究方法。
    2理論分析法：結(jié)合我國的實(shí)際情況和前人的經(jīng)驗(yàn)，初步確立護(hù)患溝通的新方式。
    3問卷調(diào)查法：通過編寫問卷內(nèi)容在汾陽醫(yī)院對患者和護(hù)理人員進(jìn)行問答，并收回。
    問卷內(nèi)容：
    a.入院前溝通，護(hù)理人員的溝通技巧。
    b.常規(guī)溝通，護(hù)理人員一周進(jìn)行幾次。
    c.術(shù)前溝通，患者的心理情況。
    d.術(shù)后溝通，患者的反應(yīng)。
    5統(tǒng)計(jì)法：利用excel對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并計(jì)算其相關(guān)系數(shù)。
    技術(shù)路線。
    可行性分析。
    (1)國內(nèi)外護(hù)患關(guān)系的研究和大量的文獻(xiàn)為本研究提供了豐富的基線資料。
    (3)汾陽醫(yī)院的問卷調(diào)查可以為促進(jìn)本研究的實(shí)施。
    本課題的創(chuàng)新之處。
    本研究綜合分析國內(nèi)外護(hù)患溝通現(xiàn)狀，查閱文獻(xiàn)和問卷調(diào)查收集最新的資料，結(jié)合前人的工作經(jīng)驗(yàn)和借鑒外國的護(hù)患溝通模式建立一套適合我國國情的新的護(hù)患溝通方式，并進(jìn)行實(shí)證研究，為臨床護(hù)理工作提供一套新的有效的護(hù)患溝通模式。
    研究計(jì)劃及預(yù)測進(jìn)展。
    查閱文獻(xiàn)。
    問卷調(diào)查及收集資料。
    整理資料，統(tǒng)計(jì)分析。
    20xx.3-20xx.4撰寫論文。
    預(yù)期研究成果。
    1.建立新的護(hù)患溝通方式并在臨床護(hù)理工作中得到應(yīng)用。
    與本課題有關(guān)的，前期研究工作積累和已取得的研究工作成績。
    1已查閱了大量的文獻(xiàn)。
    2歸納分析了國內(nèi)外護(hù)患溝通方式及內(nèi)容。
    3已與汾陽醫(yī)院做好了溝通并同意進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查。
    4預(yù)調(diào)查問卷已形成。
    5會(huì)用基本方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
    [1]吳玉霞，張士化，吳宏霞，等。從護(hù)理管理上防范護(hù)患糾紛[j].實(shí)用護(hù)理雜志，20xx,9:74.
    [2]盧仲毅。從醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀看醫(yī)患溝通在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的必要性[j].重慶醫(yī)學(xué)，20xx,3(4)：385386.
    [4]張秀云，王慶珍。參照法律法規(guī)實(shí)施護(hù)理管理[j].護(hù)理學(xué)雜志，20xx,15(9)：551.
    [5]李承水，安秀玲，馬素貞。加強(qiáng)護(hù)患溝通減少醫(yī)療糾紛的體會(huì)[j].齊魯護(hù)理雜志，20xx,11(1)：7576.
    [6]黃人健。溫故知新--展望20xx年的護(hù)理事業(yè)[j].中華護(hù)理雜志，20xx,42(1)：5.
    [7]吳愛麗，車愛紅。愛爾蘭醫(yī)院護(hù)理見聞[j].護(hù)理研究，20xx,21(1)：89.
    [8]胡國萍。護(hù)理人員護(hù)患溝通方法調(diào)查及對策[j].中華醫(yī)院管理雜志，20xx,17:238239.
    [9]debranestelandtanyatierney,roleplayformedicalstudentslearningaboutcommunication:guidelinesformaximisingbenefits[j].bmcmededuc,20xx,7:3.
    護(hù)理專業(yè)論文完整篇十一
    3、149名實(shí)習(xí)護(hù)生sars認(rèn)知情況及其對職業(yè)態(tài)度的影響。
    4、1例車禍后多臟器功能衰竭患者的護(hù)理。
    5、1例大劑量退熱散過敏病人的皮膚護(hù)理。
    6、1例單克隆抗體-cd3過敏反應(yīng)的搶救護(hù)理。
    7、1例過氧化氫沖洗肛周膿腫膿腔致空氣栓塞的護(hù)理。
    8、1例過氧乙酸中毒患者的搶救與護(hù)理。
    9、1例麻醉致惡性高熱并發(fā)多臟器功能衰竭患者的救護(hù)。
    10、1例破傷風(fēng)抗毒素脫敏治療致過敏性休克報(bào)道。
    11、1例氣性壞疽病人行高壓氧治療的消毒隔離。
    12、1例食用牛油致過敏性休克的報(bào)道。
    13、1例痛性眼肌麻痹綜合征的護(hù)理。
    14、1例藥物致大皰表皮松解癥患者的護(hù)理。
    15、1例重度燒傷伴重度吸入傷患者的護(hù)理。
    16、ⅰ期植入羥基磷灰石義眼胎的護(hù)理。
    17、25例護(hù)理投訴原因分析及對策。
    18、2例多次應(yīng)用青霉素患者因皮試導(dǎo)致速發(fā)型過敏性休克報(bào)道。
    19、3mtmtegadermtm透明敷料。
    20、49例更年期綜合征患者的辨證施護(hù)。
    21、50%硫酸鎂治療產(chǎn)后痔瘡的療效觀察。
    22、56例痤瘡患者治療護(hù)理觀察。
    23、87例接觸性皮炎斑貼試驗(yàn)病例分析。
    24、8例產(chǎn)科dic病人的救護(hù)。
    25、cd3ak細(xì)胞兩種輸入方法的不良反應(yīng)觀察。
    26、excel軟件在教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中的應(yīng)用。
    27、icu老年患者夜間非計(jì)劃性拔管原因分析與對策。
    28、icu危重患者救治中固定護(hù)理小組的實(shí)施。
    29、icu院內(nèi)感染調(diào)查分析。
    30、minimed胰島素泵輸注障礙原因分析及對策。
    31、qc小組活動(dòng)在提高門診健康教育中的作用。
    32、sars流行期間護(hù)士職業(yè)倫理觀的調(diào)查分析。
    33、yxq-ai型藥液吸引器的臨床應(yīng)用。
    34、yxq-ai型藥液吸引器的研制與使用。
    35、阿樂欣致藥物熱的觀察。
    36、艾條熏蒸空氣消毒的研究進(jìn)展。
    37、艾滋病的健康教育現(xiàn)狀。
    38、愛大霉素、晨龍羅欣分別與其他藥物存在配伍禁忌。
    39、愛嬰病房艾條熏蒸消毒的劑量和間隔時(shí)間臨床觀察。
    40、凹陷乳頭母乳喂養(yǎng)的護(hù)理。
    41、奧美拉唑經(jīng)莫非氏管給藥引起平衡液顏色改變1例報(bào)告。
    42、澳門護(hù)士在社區(qū)護(hù)理中扮演的角色。
    43、膀胱鏡檢后鏡鞘細(xì)菌污染狀況與消毒方法探討。
    44、膀胱無抑制性收縮的發(fā)生機(jī)制及護(hù)理進(jìn)展。
    45、胞必佳治療老年惡性胸水的護(hù)理。
    46、苯海拉明致過敏性休克1例報(bào)道。
    47、變革型領(lǐng)導(dǎo)方式在sars病房管理中的應(yīng)用。
    48、冰敷加地塞米松靜滴預(yù)防奇寧注射液致靜脈炎的觀察。
    49、病房護(hù)理管理中責(zé)任護(hù)士的量化考核。
    50、病房鋪床法的改進(jìn)。
    護(hù)理專業(yè)論文完整篇十二
    畢業(yè)論文。
    (設(shè)計(jì))已讓我非常痛苦的接近尾聲了，我的四年大學(xué)生涯也即將圈上一個(gè)句號。此刻我的心中卻有些悵然若失，因?yàn)槟切┦煜さ臅?huì)計(jì)系的恩師們和各位可愛的同學(xué)們，我們也即將揮手告別了。
    四年間，每次走進(jìn)會(huì)計(jì)系教研室都會(huì)讓我感受到一種親切熱情的氛圍。無論是學(xué)習(xí)、工作生活上的問題，恩師們都會(huì)悉心給以指導(dǎo)解答，讓我倍受感動(dòng)。也就是在這里，給我的大學(xué)生涯設(shè)計(jì)點(diǎn)上了第一個(gè)逗號。我的學(xué)術(shù)論文創(chuàng)作的開始，也是從這里起步的。從某種意義上可以說，今日的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))其實(shí)從大一時(shí)已經(jīng)開始了。會(huì)計(jì)系的老師們，給我四年的學(xué)習(xí)、成長創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，引導(dǎo)我充分利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，去發(fā)展、充實(shí)自我，而不曾虛度光陰。在此，我真誠的向你們道一聲：“謝謝!”。
    很榮幸在剛進(jìn)校門時(shí)，能遇到像畢重榮老太太這樣一位為學(xué)生盡心盡責(zé)的恩師，如今她已退休在家。在教給我們知識(shí)的同時(shí)，她也傳授了許多為人、做學(xué)問的道理，可謂誨人不倦。我的第一篇社會(huì)實(shí)踐論文，悉出自她一手指導(dǎo)。她實(shí)事求是的態(tài)度，對論文質(zhì)量的嚴(yán)格要求，和不厭其煩的指導(dǎo)修改，給我留下了深刻地印象。
    我們的班主任李江濤老師，雖不曾與我們有過課程上的接觸，但對整個(gè)班級同學(xué)學(xué)習(xí)和生活上無微不至的.關(guān)懷，讓同學(xué)們紛紛稱道。李老師對我個(gè)人學(xué)習(xí)、工作上的關(guān)愛，也讓我在大學(xué)期間備受范例其益，著實(shí)感動(dòng)。
    嚴(yán)漢民老師和李月娥老師分別在院、系擔(dān)任重要職務(wù)，公務(wù)冗忙，但對會(huì)計(jì)學(xué)社工作的開展給予了極大的支持。讓我愧疚的是，個(gè)人能力有限，沒能為整個(gè)會(huì)計(jì)系的學(xué)生做出太多貢獻(xiàn)，在此深表感謝和歉意。李老師是我的會(huì)計(jì)學(xué)入門老師，給我的專業(yè)方向打下了良好的基礎(chǔ)，她是“師父送上馬”的那樣一位恩師。而嚴(yán)老師現(xiàn)在又是我畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)老師，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，沒少費(fèi)心思。從論文創(chuàng)作的選題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、甚至是編排格式上都悉心指導(dǎo)，提出了寶貴意見，讓我在專業(yè)論文創(chuàng)作上又進(jìn)了一步。就整個(gè)大學(xué)而言，嚴(yán)老師可以說是“扶我下馬”的過程。在他這里，我學(xué)到了許多以前沒有學(xué)到的東西，包括做人方式。至今清晰記得在工作單位實(shí)習(xí)時(shí)，嚴(yán)老師幾經(jīng)周折把電話打到單位，親切追問畢業(yè)論文的進(jìn)展情況的情形。當(dāng)著諸位同事的面，我沒有把感動(dòng)、愧疚以及對校園思念的淚水流出來，多么熟悉的聲音，讓我重溫久別校園的親切。嚴(yán)老師，謝謝你!
    篇幅所限，不便把各位恩師一一列舉出來，表達(dá)我的感激之情，在此對會(huì)計(jì)系其他專業(yè)課老師一并表示感謝。他們是：汪長英老師、葉新宇老師、單新萍老師、任芳老師、屈文彬老師，還有心直口快的楊亞萍老師和敦厚溫和的金春來老師等。盡管由于年級原因，各位老師可能離我漸漸遠(yuǎn)去，但他們四年期間對我的幫助與教誨，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，他們的音容笑貌仍舊不時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。各位老師鮮明地個(gè)性特點(diǎn)和人格魅力將是我回憶中的大學(xué)生涯重要的組成部分。
    “不積跬步無以至千里”，這次畢業(yè)論文能夠最終順利完成，歸功于各位老師四年間的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我能夠很好的掌握專業(yè)知識(shí)，并在畢業(yè)論文中得以體現(xiàn)。也正是你們長期不懈的支持和幫助才使得我的畢業(yè)論文最終順利完成。最后，我向中國地質(zhì)大學(xué)管理學(xué)院會(huì)計(jì)系得全體老師們再次表示衷心感謝：謝謝你們，謝謝你們四年的辛勤栽培!
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    護(hù)理專業(yè)論文完整篇十三
    方法：選取我院50例兒科的患兒，隨機(jī)性質(zhì)的把患兒分為兩組，分別為對照組與觀察組，其中觀察組使用靜脈留置針的方法，對照組使用常規(guī)的靜脈穿刺護(hù)理的方法，然后通過觀察來對比兩組患兒的護(hù)理效果和現(xiàn)象。
    結(jié)果：觀察組和對照組無論是在操作技能和并發(fā)癥等方面都有著明顯差異。
    觀察組的應(yīng)用效果明顯的比對照組要好，有著很強(qiáng)的護(hù)理效果，能夠更好的促進(jìn)兒科的患兒的治療，有著良好的臨床推廣意義。
    靜脈留置針被廣泛的應(yīng)用在臨床護(hù)理中，尤其是對于兒科的護(hù)理，靜脈留置針有著良好的治療效果，靜脈留置針是讓患者實(shí)現(xiàn)靜脈輸液的目的，使用靜脈留置針的患者大多部分是需要實(shí)施長期治療的、靜脈補(bǔ)液、靜脈穿刺比較困難的現(xiàn)象，能夠有效的改善此類患者的病情，促進(jìn)患者更好的痊愈。
    靜脈留置針相對于靜脈穿刺有著多項(xiàng)的優(yōu)勢，包括操作流程簡單、不容易穿破血管、套管較為柔軟、在靜脈中留置的實(shí)踐較長等優(yōu)勢。
    1.1一般資料選取。
    我院兒科患兒50例，其中分為兩組，分別為觀察組和對照組，每組25例患兒，其中男患兒有26例，女患兒有24例，年齡在5到11歲之間，患兒的住院時(shí)間都是在10到20天之間，兩組患兒在性別、住院時(shí)間、年齡上沒有明顯的差異，可以作為對比的對象，完全符合規(guī)定。
    兩組患者在進(jìn)行穿刺治療之前都要做好消毒工作，充分的保證患兒的身體健康。
    1.2方法。
    這樣充分的保證患兒能夠?qū)崿F(xiàn)無菌的操作，減少發(fā)生感染的頻率，防止發(fā)生并發(fā)癥的現(xiàn)象出現(xiàn)。
    護(hù)理的工作人員還要加強(qiáng)巡視工作，如果發(fā)現(xiàn)患兒出現(xiàn)不良的反映要及時(shí)的進(jìn)行治療，做好預(yù)防工作，在工作過程中工作人員還要做好交接班和護(hù)理記錄工作，按照三查七對的方法實(shí)施工作，最大程度的做好患兒的護(hù)理工作，在兩組的患兒完成護(hù)理工作之后，要采用病情記錄和對患者進(jìn)行問卷調(diào)查，來分析兩種護(hù)理方法的治療效果，讓兩組患兒家屬都對護(hù)理工作滿意度做出評價(jià)。
    將封管液3-5ml從肝素帽的處的輸液針頭內(nèi)緩慢推注2-3ml，再邊推余液邊拔出輸液針頭，這樣才能最大程度的保證管腔呈現(xiàn)一個(gè)充滿的狀態(tài)。
    最后留置針保留的時(shí)間是4d左右。
    在留置針工作結(jié)束后，護(hù)理工作也是非常重要的，其關(guān)系著患兒是否會(huì)引起并發(fā)癥和感染的現(xiàn)象發(fā)生，所以在護(hù)理工作中要使用無菌操作，隨時(shí)觀察患者的情況，如果發(fā)生紅腫、干燥、滲出的情況立即采取相應(yīng)的措施。
    經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)靜脈留置針的護(hù)理效果較好，最后通過患兒家屬對兩種護(hù)理方式進(jìn)行評分，靜脈留置針的護(hù)理得到的分明顯高于對照組，并且兩組實(shí)驗(yàn)的并發(fā)癥發(fā)生率觀察組明顯的低于對照組。
    靜脈留置針的應(yīng)用能夠有效的節(jié)省成本，減少患兒的疼痛，并且穿刺的成功率較高，所以靜脈留置針的護(hù)理效果更為理想。
    這樣能夠充分的減少患兒的痛苦，在穿刺過程中要最大程度的保證針頭無菌和對皮膚的消毒，在留置工作結(jié)束后要觀察患者的病情現(xiàn)象，充分的預(yù)防并發(fā)癥現(xiàn)象的發(fā)生，只有把靜脈留置針的方法做好，才能最大程度的提高靜脈留置針的臨床價(jià)值。
    并且比較容易固定，最大程度的減少了患兒的疼痛，最大限度的提高了工作效率和質(zhì)量，工作人員除了做好巡視工作，還要加大和患兒的溝通交流，減少患兒的心理壓力。
    總之，靜脈留置針的應(yīng)用效果是非常理想的，能夠有效的減輕患者的疼痛，減少成本的支出，但是在靜脈留置針護(hù)理工作中要做好消毒工作，采取無菌的操作流程，最大程度的減少并發(fā)癥現(xiàn)象的發(fā)生。
    靜脈留置針在兒科的護(hù)理工作中有著十分理想的效果，具有良好的臨床推廣意義。
    參考文獻(xiàn)。
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    護(hù)理專業(yè)論文完整篇十四
    在高職護(hù)理專業(yè)中，人體解剖學(xué)占據(jù)十分重要的地位。這門課程作為護(hù)理專業(yè)的基本課程，能否順利開展實(shí)施對以后護(hù)理專業(yè)教學(xué)的開展具有一定的影響，同時(shí)關(guān)系到以后臨床護(hù)理專業(yè)的實(shí)際操作。并且由于人體解剖學(xué)這門課程難度系數(shù)高、專業(yè)名詞多，課時(shí)相對又比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，甚至容易產(chǎn)生灰心厭學(xué)的情緒。因此，分析高職護(hù)理人體解剖學(xué)現(xiàn)狀并提出應(yīng)對策略對于學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程有十分重要的作用，只有找到有效的學(xué)習(xí)辦法，才能幫助學(xué)生學(xué)好《人體解剖學(xué)》這門課程。
    一、高職護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)現(xiàn)狀。
    1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。在高職護(hù)理專業(yè)《人體解剖學(xué)》教學(xué)課程中，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師居于主導(dǎo)地位，幾乎仍舊是“滿堂灌”和“填鴨式”，課堂上大部分時(shí)間都是由教師向?qū)W生講授，學(xué)生只是被動(dòng)地負(fù)責(zé)聽講，很難真正地參與課堂教學(xué)。并且由于人體解剖學(xué)中有些內(nèi)容過于晦澀難懂，學(xué)生根本別無法真正理解，這就導(dǎo)致教學(xué)效果極差，長此以往，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去對人體解剖學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    2.缺乏專業(yè)的人體解剖課教材。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分高職護(hù)理院校對于人體解剖學(xué)的教材，仍舊采用的是與其他專業(yè)共通的教材，沒有針對護(hù)理專業(yè)選取專門設(shè)置的教材，因此并不能很好地應(yīng)用到護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中。
    3.解剖學(xué)設(shè)備落后。在高職學(xué)校護(hù)理專業(yè)中，尤其是在進(jìn)行人體解剖時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室里既缺乏解剖的標(biāo)本，還缺乏進(jìn)行人體解剖的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致人體家剖學(xué)的實(shí)踐教學(xué)難以與護(hù)理專業(yè)有效結(jié)合在一起，無法達(dá)到護(hù)理專業(yè)所要求的標(biāo)準(zhǔn)。
    4.學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍比較低。近年來，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，隨之而來，教育行業(yè)的發(fā)展越來越好，尤其是全國各所學(xué)校進(jìn)行大量的擴(kuò)招，這種大范圍的招生對于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求開始變低。因此，高職院校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱、積極性不強(qiáng)、實(shí)踐操作能力弱等問題。在很多方面，大多數(shù)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生都缺乏積極向上的態(tài)度，這就導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)的學(xué)生常常逃課、掛科，甚至有一些學(xué)生很難接受上人體解剖課，不愿意進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。
    二、高職護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)的應(yīng)對策略。
    1.創(chuàng)新教學(xué)理念。高職護(hù)理院校主要是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，力求培養(yǎng)出來的人才能夠更快地適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需要。因此，高職護(hù)理院校必須創(chuàng)新教學(xué)理念，主要以就業(yè)為導(dǎo)向，采取學(xué)習(xí)與試講有效結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。對于教學(xué)課程中過多純理論的內(nèi)容應(yīng)稍作刪減，而加大實(shí)踐操作和臨床教學(xué)的力度。同時(shí)，作為高職護(hù)理院校的教師，其必須在本專業(yè)基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，及時(shí)更新自身的教學(xué)儲(chǔ)備。教師不僅對于人體解剖學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)充分掌握和了解，還必須具備熟練的人體解剖經(jīng)驗(yàn)，要將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。
    2.改革課程內(nèi)容。在進(jìn)行人體解剖學(xué)教學(xué)時(shí)，要充分考慮到兩點(diǎn)：一是要構(gòu)建完整的知識(shí)體系，二是要結(jié)合護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中過于專業(yè)化、晦澀難懂的知識(shí)理論內(nèi)容加以改革。尤其是對于繁雜的教材內(nèi)容加以簡化，刪掉人體解剖學(xué)課程中一些無關(guān)緊要的或者重復(fù)性比較高的內(nèi)容，多增加一些護(hù)理方面和人體解剖方面的內(nèi)容。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)這門課程時(shí)，還要為學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程提供一些基本的理論知識(shí)，讓教學(xué)內(nèi)容更優(yōu)化。3.改進(jìn)教學(xué)方法。高職院校想要改變?nèi)梭w解剖學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，必須對教學(xué)加以改進(jìn)。作為高職院校教師，其必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在其中必須發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，確定學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。還有教師可以運(yùn)用多媒體的教學(xué)方法，因?yàn)槎嗝襟w可以通過聲音、文字、圖像、動(dòng)畫等形式將人體解剖的整個(gè)過程直觀而又形象地表現(xiàn)出來，學(xué)生可以通過視頻直接地看到人體解剖的整個(gè)過程。運(yùn)用多媒體教學(xué)既能夠減輕教師的教學(xué)壓力，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后教師可通過網(wǎng)絡(luò)將解剖學(xué)課程教學(xué)軟件發(fā)布出來，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以通過網(wǎng)上論壇和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，讓學(xué)生與學(xué)生針對人體解剖學(xué)中的難題進(jìn)行及時(shí)的溝通和解惑。
    4.選取專業(yè)的人體解剖學(xué)教材。關(guān)于高職院校人體解剖學(xué)這門課程，教師在選取教材方面必須針對護(hù)理專業(yè)的特色，選取專業(yè)的人體解剖學(xué)教材，并對教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范和調(diào)整，尤其是對于整本教材的每一章節(jié)的開始，都要對每一張章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，并且在教材當(dāng)中要選取合適的插圖輔助教學(xué)，在每章節(jié)后面要增加練習(xí)題和思考題，讓學(xué)生在課后通過對習(xí)題的解答以加深對教材內(nèi)容的理解。
    5.完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在人體解剖學(xué)這門課程當(dāng)中，最重要的是實(shí)踐。因此，高職院校首先要在校內(nèi)建立護(hù)理專業(yè)專有的實(shí)驗(yàn)室，并為實(shí)驗(yàn)室提供完整的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行熟練的臨床操作。其次，學(xué)校要增加一定的人體解剖課實(shí)踐操作的課時(shí)，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。最后，高校院校要與各大醫(yī)院建立學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行人體解剖實(shí)踐操作。
    三、結(jié)語。
    通過對高職護(hù)理專業(yè)人體解剖學(xué)現(xiàn)狀的分析，并提出相應(yīng)的改革策略，有利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行更好的人體解剖課課程的學(xué)習(xí)。
    護(hù)理專業(yè)論文完整篇十五
    摘要：為了保證護(hù)理工作的高質(zhì)量，順應(yīng)護(hù)理工作的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)，主要針對護(hù)理禮儀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了護(hù)理禮儀教學(xué)實(shí)踐的基本原則和有效措施。
    關(guān)鍵詞：護(hù)理禮儀；教學(xué)；實(shí)踐。
    在當(dāng)前的護(hù)理工作背景下，加強(qiáng)護(hù)理禮儀的教學(xué)，規(guī)范護(hù)士禮儀，提高護(hù)士修養(yǎng)，已經(jīng)成為護(hù)士素質(zhì)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且護(hù)理禮儀教學(xué)對醫(yī)療事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義和影響。因此，對護(hù)理禮儀教學(xué)實(shí)踐探討有其必要性。
    臨床護(hù)理禮儀存在問題，影響了醫(yī)療文化事業(yè)的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以上方面：
    1.缺乏熱情。
    在工作中，一些護(hù)士在給患者進(jìn)行服務(wù)時(shí)，總是板著臉孔，在詢問病情時(shí)，缺乏足夠的耐心，帶有極其嚴(yán)重的厭煩情緒，這是導(dǎo)致患者不愿與護(hù)士交流，加大護(hù)患矛盾的主要原因之一。
    2.語氣生硬。
    一些護(hù)士在與患者交流時(shí)，語氣過于生硬，患者絲毫感受不到溫暖，這樣，導(dǎo)致患者對醫(yī)院的不信任感和厭惡情緒加深。
    3.舉止失當(dāng)。
    在工作中，護(hù)士的行為舉止不當(dāng)，與患者交流時(shí)，不采用規(guī)范的禮儀，更有甚者，舉止表現(xiàn)魯莽、隨意，不僅嚴(yán)重影響到患者的情緒，而且還影響到了患者的治療和痊愈。
    1.以人為本。
    在學(xué)習(xí)過程中，不可避免地一些學(xué)生會(huì)存在著自信心不足的問題，這類學(xué)生最大的問題就是缺乏自我認(rèn)同感，長期下去，必須會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)生情緒。因此，在護(hù)理禮儀教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持以人為本原則，盡可能地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身美，讓護(hù)理學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，樹立起良好的自信心。如盡量地設(shè)計(jì)一些能夠展現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)自身美的.教學(xué)活動(dòng)，支持和鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，真正地體現(xiàn)以人為本原則。
    2.理論與實(shí)踐結(jié)合。
    在護(hù)理禮儀教學(xué)中，在保證完成理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)禮儀實(shí)踐教學(xué)，讓護(hù)生走進(jìn)醫(yī)院、走進(jìn)病房，增強(qiáng)護(hù)理體驗(yàn)，讓學(xué)生真切地感受臨床護(hù)理的工作氛圍，不僅可以鍛煉學(xué)生的素質(zhì)，而且可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的真正結(jié)合，進(jìn)而更加適應(yīng)臨床工作。
    3.靈活機(jī)動(dòng)。
    護(hù)理禮儀作為一種形式，是程序化的、具體的、嚴(yán)肅的，但是，從某種角度上講，這并不意味著一成不變，而且在保證其規(guī)范性的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持靈活機(jī)動(dòng)的原則，提高自己的護(hù)理水平和水準(zhǔn)，進(jìn)行病人提供更好的服務(wù)。如在實(shí)際工作中，要以患者具體的情況、民族、生活方式、文化層次為標(biāo)準(zhǔn)，靈活地運(yùn)用護(hù)理禮儀知識(shí)，做到大方得體，為患者提供高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的醫(yī)療服務(wù)。
    在護(hù)理禮儀教學(xué)中，要采樣化的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生與教師的良性互動(dòng)，全面促進(jìn)護(hù)理學(xué)生的能力發(fā)展。
    1.案例分析法。
    簡單來講，就是在護(hù)理禮儀教學(xué)中，以某一具體的現(xiàn)實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為主體，進(jìn)行交流和探索。在案例分析時(shí)，護(hù)生是教學(xué)的主體和中心，教師是促進(jìn)者和指導(dǎo)者，進(jìn)行針對實(shí)際問題展開探索和研究，并且通過深入地交流，找到問題的解決方法。
    2.情境教學(xué)法。
    在護(hù)理禮儀教學(xué)中，可以根據(jù)課程安排和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施情境教學(xué)，可以通過模擬病房情境等方法，讓學(xué)生參與各項(xiàng)臨床護(hù)理活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既可以了解自己的職業(yè)環(huán)境，而且長期下去，可以形成良好的禮儀習(xí)慣，體現(xiàn)護(hù)理禮儀教學(xué)的寓教于樂，進(jìn)而有效地達(dá)到教學(xué)的目的。如可以真實(shí)的臨床病例為標(biāo)準(zhǔn)，從不同方向、不同的角度去分析病例情景，激發(fā)護(hù)理生的熱情，提高職業(yè)修養(yǎng)，站在患者角度去看待問題，緩解和避免醫(yī)患矛盾的發(fā)生。
    3.問題討論法。
    這種方法就是針對護(hù)理禮儀教學(xué)的內(nèi)容，由教師模擬一個(gè)錯(cuò)誤性的范例，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題問題，并解決問題，包括語言、行為以及身體語言等等，由學(xué)生分組討論，得到最終方法。
    4.表演教學(xué)法。
    在護(hù)理禮儀教學(xué)中，要將知識(shí)講授與表演結(jié)合起來，消除理論教學(xué)的枯燥性，讓學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)，突出護(hù)理禮儀教學(xué)的特色，進(jìn)而為醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型的人才。如講授護(hù)士舉止禮儀的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過表演教學(xué)法，將護(hù)士一些經(jīng)常性的錯(cuò)誤，如失敬于人的手語、冷漠的目光、不到位的表情語，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，并由學(xué)生提出問題，給護(hù)生起到良好的警示作用。
    5.角色互換法。
    在教學(xué)中，教師可以與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生自己來當(dāng)教師，并將知識(shí)的重點(diǎn)問題講解出來，從本質(zhì)上講，這是一種開放性的教學(xué)方法，對于一些簡單易懂的知識(shí)，可以增強(qiáng)記憶，而且在學(xué)習(xí)的過程中，而且便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，這時(shí)，教師可以積極指導(dǎo)，全面提升護(hù)理禮儀教學(xué)的實(shí)效性。
    總而言之，護(hù)理禮儀是從事護(hù)理工作的醫(yī)護(hù)人員所必須要掌握的一門學(xué)科，也是其為患者提供各項(xiàng)服務(wù)的主體，因此，必須加強(qiáng)護(hù)理禮儀教學(xué)實(shí)踐的研究，讓護(hù)生切實(shí)掌握禮儀的基本知識(shí)和規(guī)范，并且有效地運(yùn)用到護(hù)理工作中，規(guī)范其護(hù)理行為，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。
    參考文獻(xiàn)：
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    護(hù)理專業(yè)論文完整篇十六
    摘要：目的探索情景劇表演教學(xué)在護(hù)理禮儀教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法將84名學(xué)生分成對照組與實(shí)驗(yàn)組,對照組采用常規(guī)教學(xué)法,實(shí)驗(yàn)組采用理論授課與情景劇表演相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué),教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行理論和實(shí)訓(xùn)考核,并以問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生對教學(xué)效果的評價(jià)，更多醫(yī)學(xué)護(hù)理論文范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
    關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)護(hù)理論文。
    護(hù)理禮儀是護(hù)士在護(hù)理工作和健康服務(wù)過程中所遵循的一種行為標(biāo)準(zhǔn)，是一種職業(yè)禮儀，不僅能反映出護(hù)士的素質(zhì)、修養(yǎng)、行為、氣質(zhì)，也能體現(xiàn)出護(hù)士的職業(yè)道德。良好的護(hù)理禮儀不僅會(huì)營造出完美的醫(yī)療護(hù)理環(huán)境，提高服務(wù)質(zhì)量，使護(hù)士在護(hù)理工作中充滿自信心，還能增強(qiáng)護(hù)士的自尊心和責(zé)任心，同時(shí)護(hù)士優(yōu)美的儀表、親切的語言和優(yōu)雅的舉止還可創(chuàng)造一個(gè)健康向上的人文環(huán)境，使患者在心理上得以平衡和穩(wěn)定，達(dá)到良好的治療效果，提高護(hù)理服務(wù)工作質(zhì)量。由此說來，護(hù)理禮儀的學(xué)習(xí)顯得極為重要。下面筆者簡單介紹一下幾種有效的護(hù)理禮儀的教學(xué)方法。
    一、演示法。
    護(hù)理禮儀是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，而護(hù)理禮儀的演示教學(xué)法是借助一些道具、多媒體教具或現(xiàn)場表演等方式把護(hù)理過程中的一些真實(shí)情景通過簡單明了的課堂演示展現(xiàn)在學(xué)生面前，將一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)、原理簡明化、形象化，加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解。
    1.多媒體課件演示法。
    目前幾乎所有的高等院校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，因此授課教師可精心準(zhǔn)備好多媒體課件，如在課件適當(dāng)?shù)奈恢貌迦肱c授課內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，使學(xué)生對相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。例如：在講授醫(yī)護(hù)人員的儀容修飾禮儀時(shí)，可配上一些得體的護(hù)理人員的儀容，再配上一些不雅的儀容進(jìn)行對比，加深學(xué)生的印象。
    2.課堂現(xiàn)場表演演示。
    課堂現(xiàn)場表演演示可由教師完成，也可由學(xué)生完成。根據(jù)授課內(nèi)容選擇合適的案例進(jìn)行現(xiàn)場演示。例如：住院部護(hù)理工作禮儀，可從病人來住院部住院開始，從安排床位、入院介紹、疾病護(hù)理等方面編排故事，可以是正確的標(biāo)準(zhǔn)案例，也可以是錯(cuò)誤的案例。這一方法可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在編排故事過程中，能使學(xué)生得到很大的鍛煉。教師通過觀看學(xué)生的演示，帶領(lǐng)全體學(xué)生對案例過程及內(nèi)容進(jìn)行分析、討論，從而達(dá)到使學(xué)生掌握知識(shí)的目的。
    二、小教師授課法。
    小教師授課法是讓學(xué)生就某一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行授課的方式，由于是學(xué)生對學(xué)生授課，所以這種方式可讓全體學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。同時(shí)，在這一過程中，學(xué)生自己備課，查找資料、案例，制作ppt，能最大化地掌握自己所講授的知識(shí)。學(xué)生自行授課的內(nèi)容不宜太復(fù)雜，如稱呼禮儀、服飾禮儀等。教師在學(xué)生講授后首先要多多鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)其優(yōu)秀之處，同時(shí)指出其不足之處，強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn)，不僅使學(xué)生更好地掌握了重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，一舉多得。
    三、形體房訓(xùn)練模式。
    護(hù)理禮儀有一部分是實(shí)驗(yàn)課時(shí)，需要在形體房進(jìn)行訓(xùn)練。在行為舉止訓(xùn)練課上，教師參照護(hù)理禮儀教學(xué)要求，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，配上古典音樂，讓其反復(fù)對鏡進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)并改進(jìn)，展現(xiàn)護(hù)士典雅端莊、大方的氣質(zhì)。
    四、自學(xué)教學(xué)模式。
    大學(xué)生必須具備一定的自學(xué)能力，所以教師可根據(jù)護(hù)理禮儀教學(xué)大綱的要求，安排一些內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)查閱資料，積極討論，教師在課堂上再對學(xué)生自學(xué)的結(jié)果和存在的問題加以點(diǎn)評。
    五、案例分析法。
    案例分析法指的是以學(xué)生為中心，對某一特定事實(shí)和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行交互式的探索。在案例分析的過程中，教師是推動(dòng)者和引導(dǎo)者，教師可引導(dǎo)學(xué)生以案例主人公的身份對問題進(jìn)行研究和分析，找出解決問題的方法。
    六、提問法。
    學(xué)生升入大學(xué)后，學(xué)習(xí)積極性往往比高中階段明顯下降，因此為了讓學(xué)生更好地掌握護(hù)理禮儀的相關(guān)理論知識(shí)，教師可在每次授課過程中通過提問了解學(xué)生對之前講授的理論知識(shí)掌握的程度，這樣可督促他們在課后花時(shí)間回顧、復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
    護(hù)理禮儀的教學(xué)方法除以上幾點(diǎn)外，其實(shí)還有很多，只要是適合學(xué)生的就是最好的。這需要教師在教學(xué)護(hù)理禮儀過程中不斷總結(jié)。護(hù)理禮儀的這些教學(xué)方法并不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互作用的，只有綜合運(yùn)用才能取得良好的教學(xué)效果。
    參考文獻(xiàn)：
    護(hù)理專業(yè)論文完整篇十七
    2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代供應(yīng)鏈管理模式的研究。
    3.供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)形成機(jī)理分析。
    4.構(gòu)建我國企業(yè)間供應(yīng)鏈的對策初探。
    5.供應(yīng)鏈管理下企業(yè)采購管理的發(fā)展趨勢。
    6.基于供應(yīng)鏈管理的庫存管理模式比較。
    7.企業(yè)內(nèi)部供應(yīng)鏈流程中的時(shí)間分析。
    8.某商品供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)的時(shí)間分析。
    9.供應(yīng)鏈的風(fēng)險(xiǎn)防范對策研究。
    10.供應(yīng)鏈運(yùn)作對企業(yè)的影響研究。
    11.供應(yīng)鏈管理中的信息共享問題研究。
    12.供應(yīng)鏈管理的發(fā)展及運(yùn)行機(jī)制探討。
    13.供應(yīng)鏈企業(yè)間的委托代理問題研究。
    14.供應(yīng)鏈管理環(huán)境下的運(yùn)輸問題研究。
    15.供應(yīng)鏈管理環(huán)境下的物流成本研究。
    16.條碼技術(shù)在物流中的應(yīng)用研究。
    17.物流信息技術(shù)應(yīng)用研究。
    18.配送中心倉儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
    19.采購管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
    20.國內(nèi)erp應(yīng)用狀況分析。
    21.物流企業(yè)物流信息化建設(shè)案例分析。
    22.rfid應(yīng)用案例研究。
    23.epc應(yīng)用案例研究。
    24.某企業(yè)erp實(shí)施方案分析。
    25.電子產(chǎn)品代碼(epc)在物流中的應(yīng)用。
    26.物流技術(shù)的經(jīng)濟(jì)性研究。
    27.貨物運(yùn)輸方案優(yōu)化研究。
    28.物流配送中貨物裝載問題研究。
    29.貨物運(yùn)輸系統(tǒng)優(yōu)化分析。
    30.車船配載理論與方法研究。
    31.城市建材配送中心選址研究。
    32.城市日用品配送中心選址研究。
    33.配送中心作業(yè)計(jì)劃優(yōu)化方法研究。
    34.物流設(shè)施選址問題研究。
    35.隨機(jī)需求的最優(yōu)庫存策略研究。
    36.逆向物流網(wǎng)絡(luò)中的選址問題研究。
    37.試論某地區(qū)回收物流網(wǎng)絡(luò)的形成與發(fā)展。
    38.試論廢棄物物流體系的建立。
    39.某企業(yè)物流規(guī)劃案例分析。
    40.某地區(qū)物流發(fā)展規(guī)劃研究。
    41.信息時(shí)代物流企業(yè)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展模式探討。
    42.物流網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)營模式的探討。
    43.物流網(wǎng)絡(luò)化中的風(fēng)險(xiǎn)分析。
    44.虛擬庫存案例分析。
    45.倉儲(chǔ)企業(yè)向現(xiàn)代物流轉(zhuǎn)型研究。
    46.企業(yè)生產(chǎn)物料的合理采購及存儲(chǔ)。
    47.制造企業(yè)原料庫存量的控制研究。
    48.企業(yè)倉庫管理流程中的時(shí)間分析。
    49.物流成本核算研究。
    50.運(yùn)用物流成本進(jìn)行企業(yè)物流決策。
    51.商業(yè)企業(yè)物流成本分析。
    52.企業(yè)物流作業(yè)環(huán)節(jié)費(fèi)用的比較分析。
    53.物流行業(yè)客戶滿意度研究。
    54.物流客戶服務(wù)策略的制定。
    55.某企業(yè)物流業(yè)務(wù)流程分析。
    56.企業(yè)物流作業(yè)流程的再造與控制。
    57.醫(yī)藥品儲(chǔ)備應(yīng)急物流研究。
    58.醫(yī)藥儲(chǔ)備問題研究。
    59.農(nóng)業(yè)供應(yīng)物流研究。
    60.農(nóng)產(chǎn)品物流發(fā)展現(xiàn)狀和對策。
    61.我國農(nóng)產(chǎn)品物流與發(fā)達(dá)國家的差距分析。
    62.農(nóng)業(yè)銷售物流研究。
    63.建設(shè)項(xiàng)目物流管理模式的比較。
    64.圖書物流合理化研究。
    65.印刷行業(yè)物流發(fā)展戰(zhàn)略。
    1、o2o供應(yīng)鏈管理的物流配送模式優(yōu)化路徑。
    2、供應(yīng)鏈物流管理在煤炭銷售中的應(yīng)用分析。
    3、中小企業(yè)供應(yīng)鏈管理策略研究。
    4、基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的鋼材物流交易管理云服務(wù)平臺(tái)。
    5、供應(yīng)鏈系統(tǒng)下的企業(yè)物流管理對策分析。
    6、低碳供應(yīng)鏈下的物流集成運(yùn)作策略研究。
    7、我國煤炭物流綠色化發(fā)展存在的問題及路徑探析。
    8、基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)產(chǎn)品智慧物流信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
    9、醫(yī)院資源計(jì)劃系統(tǒng)在醫(yī)療設(shè)備供應(yīng)鏈管理中的應(yīng)用。
    10、醫(yī)用材料一體化物流系統(tǒng)在我院的構(gòu)建及應(yīng)用。
    11、對中國零售企業(yè)有效地進(jìn)行供應(yīng)鏈管理的建議--以沃爾瑪為例。
    12、橫向公平偏好對物流服務(wù)供應(yīng)鏈協(xié)同運(yùn)作的影響。
    13、試析引入供應(yīng)鏈管理思想實(shí)現(xiàn)軍事物流跨越式發(fā)展。
    14、基于供應(yīng)鏈流程的物流成本核算與管理探究。
    15、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在連鎖企業(yè)供應(yīng)鏈管理中的應(yīng)用研究。
    16、基于swot分析的章丘市冷鏈物流現(xiàn)狀分析及對策研究。
    17、價(jià)值鏈下供應(yīng)鏈物流信息管理分析。
    18、豫鑫公司供應(yīng)鏈系統(tǒng)下的企業(yè)物流管理探析。
    19、不確定性環(huán)境下汽車供應(yīng)鏈物流計(jì)劃協(xié)同優(yōu)化研究。
    20、基于物聯(lián)網(wǎng)的物流供應(yīng)鏈體系建設(shè)研究。
    21、基于我國物流發(fā)展的國際物流及供應(yīng)鏈貿(mào)易市場研究。
    22、關(guān)于實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化冷鏈物流管理的探討。
    23、供應(yīng)鏈視角下的港口物流績效評價(jià)研究--基于超效率三階段dea模型。
    24、設(shè)備成套項(xiàng)目的供應(yīng)鏈管理問題研究。
    25、基于供應(yīng)鏈管理的綠色物流研究。
    26、供應(yīng)鏈系統(tǒng)下的企業(yè)物流管理研究。
    27、新常態(tài)下我國畜產(chǎn)品物流發(fā)展路徑探索。
    28、基于新動(dòng)能成長的我國綠色物流發(fā)展探析。
    29、基于ism的荔枝冷鏈物流發(fā)展影響因素分析。
    30、我國食品供應(yīng)鏈風(fēng)險(xiǎn)評估研究。
    31、淺論供應(yīng)鏈金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)及優(yōu)化。
    32、“新常態(tài)”下我國物流與供應(yīng)鏈發(fā)展趨勢與政策展望研究。
    33、基于供應(yīng)鏈管理的物流信息集成系統(tǒng)。
    34、退貨逆向物流管理策略研究。
    35、淺析傳統(tǒng)物流管理向現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理模式轉(zhuǎn)變。
    36、電子商務(wù)物流tms運(yùn)價(jià)促銷管理研究。
    37、基于供應(yīng)鏈管理的物流外包探討。
    38、供應(yīng)鏈管理對企業(yè)物流的影響。
    39、基于spd模式的醫(yī)用耗材物流管理流程優(yōu)化策略。
    40、互聯(lián)網(wǎng)供應(yīng)鏈金融模式在我國的實(shí)踐和發(fā)展對策分析。
    41、基于資源優(yōu)化智能調(diào)配的電子商務(wù)及物流配送管控系統(tǒng)。
    42、倉儲(chǔ)、物流與供應(yīng)鏈管理研究新進(jìn)展。
    43、現(xiàn)代供應(yīng)鏈管理與物流管理的關(guān)系探討。
    44、生鮮食品供應(yīng)鏈管理的第三方物流作用分析。
    45、基于現(xiàn)代物流供應(yīng)鏈的電網(wǎng)物資管理問題探討。
    46、淺析供應(yīng)鏈管理下我國汽車行業(yè)物流管理的優(yōu)化措施。
    47、傳統(tǒng)物流向供應(yīng)鏈?zhǔn)轿锪鞴芾矸较虬l(fā)展的思考--以廣東省傳統(tǒng)物流發(fā)展為例。
    48、電子商務(wù)視域下長株潭鮮活農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈管理策略研究。
    49、國美電器商業(yè)模式轉(zhuǎn)型中營運(yùn)資金管理研究。
    50、m公司引入第三方物流的vmi供應(yīng)鏈優(yōu)化研究。
    1、成品油應(yīng)急物流體系評價(jià)研究。
    2、應(yīng)急物流軍地協(xié)同形成機(jī)制研究。
    3、基于雙層規(guī)劃的震后初期應(yīng)急物流系統(tǒng)優(yōu)化。
    4、基于topsis法的應(yīng)急物流保障系統(tǒng)綜合評價(jià)模型研究。
    5、基于ci-topsis模糊多準(zhǔn)則群策略的應(yīng)急物流網(wǎng)絡(luò)級聯(lián)失效抗毀性評估研究。
    6、“互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)急物流”模式研究。
    7、改進(jìn)蟻群算法求解帶時(shí)間窗的應(yīng)急物流開環(huán)車輛路徑問題。
    8、應(yīng)急物流領(lǐng)域?qū)Ш蕉ㄎ患夹g(shù)研究。
    9、突發(fā)事件下海南食品應(yīng)急物流籌措系統(tǒng)的對策研究。
    10、應(yīng)急物流系統(tǒng)lrp的雙層規(guī)劃模型及算法。
    11、多地點(diǎn)協(xié)同恐怖襲擊下的多目標(biāo)警務(wù)應(yīng)急物流調(diào)度。
    12、基于突發(fā)事件下的海南食品應(yīng)急物流儲(chǔ)備管理對策研究。
    13、地震災(zāi)害應(yīng)急物流對策研究——以四川九寨溝地震災(zāi)害為例。
    14、應(yīng)急物流lrp魯棒雙層優(yōu)化模型研究。
    15、突發(fā)事件下我國農(nóng)產(chǎn)品應(yīng)急物流體系建設(shè)初探。
    16、基于離散蜂群的應(yīng)急物流車輛調(diào)度算法。
    17、應(yīng)急物流領(lǐng)域研究熱點(diǎn)和趨勢的可視化分析。
    18、基于實(shí)時(shí)交通信息的災(zāi)后應(yīng)急物流多源配送優(yōu)化問題。
    19、我國應(yīng)急物流發(fā)展現(xiàn)狀及問題。
    20、基于模糊灰色綜合評價(jià)方法的應(yīng)急物流能力評價(jià)。
    21、建設(shè)軍民融合應(yīng)急物流指揮體系。
    22、杭州市生鮮農(nóng)產(chǎn)品應(yīng)急物流體系優(yōu)化研究。
    23、震后初期應(yīng)急物流公私協(xié)同的動(dòng)態(tài)lap模型。
    24、淺談醫(yī)藥品儲(chǔ)備應(yīng)急物流研究。
    25、應(yīng)急物流管理體系與信息系統(tǒng)構(gòu)建研究。
    26、突發(fā)災(zāi)害救援應(yīng)急物流現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究。
    27、應(yīng)急管理部成立新形勢下應(yīng)急物流組織形式研究。
    28、探究應(yīng)急物流管理體系與信息系統(tǒng)構(gòu)建。
    29、基于bp算法的應(yīng)急物流網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究。
    30、基于自然災(zāi)害情況下的糧食應(yīng)急物流研究。
    31、考慮路徑風(fēng)險(xiǎn)的需求不確定應(yīng)急物流定位-路徑問題。
    32、基于群智能混合算法的應(yīng)急物流路徑優(yōu)化研究。
    33、軍民融合應(yīng)急物流保障指揮體系的構(gòu)建。
    34、軍民融合應(yīng)急物流協(xié)同機(jī)制文獻(xiàn)綜述。
    35、基于改進(jìn)dijkstra算法的應(yīng)急物流路徑規(guī)劃。
    36、我國應(yīng)急物流法律補(bǔ)償模式研究。
    37、供應(yīng)鏈視角下應(yīng)急物流體系研究。
    38、應(yīng)急物流網(wǎng)絡(luò)彈性績效評估綜述。
    39、從事前、事中、事后入手分析基于供應(yīng)鏈視角下的應(yīng)急物流。
    40、電網(wǎng)企業(yè)應(yīng)急物流網(wǎng)絡(luò)布局優(yōu)化設(shè)計(jì)研究。
    護(hù)理專業(yè)論文完整篇十八
    遠(yuǎn)程教育作為中國現(xiàn)代繼續(xù)教育中的重要組成部分，在護(hù)理人員繼續(xù)教育中廣泛的被應(yīng)用，然而在這種教育模式中，要始終保持自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大部分是成人，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各式各樣，但不外乎提高學(xué)歷、增加技能、在職充電、擴(kuò)展職業(yè)范圍等。他們一般具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，較明確的學(xué)習(xí)目的，但是在以后長達(dá)幾年的學(xué)習(xí)過程中能否保持住由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是決定其學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。所以如果使用不便或枯燥乏味，容易使學(xué)生一開始就缺乏動(dòng)力，因此學(xué)什么？如何學(xué)？什么樣的教育模式？是值得探討的問題，下面從4月的遠(yuǎn)程教育本科班進(jìn)行58名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。
    二、提高計(jì)算機(jī)操作能力。
    處于信息時(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)已成為醫(yī)學(xué)發(fā)展與進(jìn)步不可或缺的重要工具。作為一名護(hù)理人員，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)及其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，是其必須具備的基本能力之一。要使學(xué)生理解和熟練地掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技術(shù)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，關(guān)鍵是提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的質(zhì)量。第一，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容多局限于教材，教學(xué)就是教師按照課本的編排結(jié)構(gòu)將內(nèi)容按部就班地傳授給學(xué)生，學(xué)生按圖索驥地記住基本原理、基本理論就算完成了任務(wù)，這種教學(xué)內(nèi)容不可能使學(xué)生的認(rèn)知能力得到鍛煉。因此，教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)除了要讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)大綱上規(guī)定的內(nèi)容外，還要向?qū)W生介紹一些本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際用途。同時(shí)結(jié)合視頻等豐富新穎的教學(xué)資源喜迎學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以采取密切跟蹤計(jì)算機(jī)在國內(nèi)、國外醫(yī)學(xué)界的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合成功的臨床病例展開討論，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)，讓課堂變得活躍起來。第二，如今大部分的醫(yī)院都是使用電子化辦公，有獨(dú)立的辦公系統(tǒng)，對于一般工作而言計(jì)算機(jī)辦公并不陌生，只是可能用于學(xué)習(xí)或者教學(xué)就不那么熟悉?；谶@種情況，可以選擇學(xué)生常用的聊天聯(lián)系方式，使用遠(yuǎn)程教學(xué)的方法教學(xué)生如何使用常用辦公軟件，也可以學(xué)生自主學(xué)習(xí)辦公軟件的應(yīng)用，同時(shí)如果科里很多參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生一起集體參加科里進(jìn)行辦公軟件的培訓(xùn)。
    三、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
    第一，根據(jù)教學(xué)進(jìn)步，及時(shí)制定出實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，以ppt或者視頻或者真實(shí)案例及時(shí)讓學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，畢竟護(hù)理的實(shí)踐也是護(hù)理專業(yè)的一大組成部分，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。第二，在每個(gè)章節(jié)的開始時(shí)候，提出問題和重點(diǎn)，讓學(xué)生自主思考，帶著問題去學(xué)習(xí)，更加有目的性，思路清晰的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三，在每個(gè)章節(jié)結(jié)束的時(shí)候，提出問題和重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)完一個(gè)章節(jié)之后能夠抓住重點(diǎn)，將繁化簡，進(jìn)行總結(jié)。也可出一些題目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完以后及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)，題目以常用重點(diǎn)內(nèi)容為主，可統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)作為每章節(jié)的考核得分，記在最后的日?？己朔?jǐn)?shù)里，讓學(xué)生能夠重視課后復(fù)習(xí)。
    四、安排實(shí)踐教學(xué)。
    適時(shí)的安排學(xué)生去與合作定點(diǎn)醫(yī)院進(jìn)行見習(xí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去實(shí)踐中尋找平日在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)候遇到問題的答案，因?yàn)椴糠诌h(yuǎn)程教育的護(hù)理人員工作的醫(yī)院環(huán)境一般，醫(yī)院等級不高，所以很多疑難病癥可能并不多見，處理起來也無從下手。更多的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技術(shù)，對護(hù)理質(zhì)量的提高是非常有利的。另外也可以參觀其大醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)中心，通過醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)中心的參觀，學(xué)生們了解到現(xiàn)代化的醫(yī)院實(shí)現(xiàn)了以病人為中心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理，從門診掛號、辦理住院、處理醫(yī)囑、費(fèi)用管理到病人出院全過程都利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理。臨床科室用計(jì)算機(jī)共有六大功能：住院管理、醫(yī)療管理、醫(yī)囑處理、費(fèi)用查詢、報(bào)表打印、系統(tǒng)維護(hù)。其中在護(hù)理工作中應(yīng)用較多的是醫(yī)囑處理、住院管理、報(bào)表打印、費(fèi)用查詢。這樣，就讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足，以此激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
    五、開設(shè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐。
    遠(yuǎn)程教育學(xué)?？梢蚤_設(shè)多點(diǎn)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)操作，現(xiàn)狀況一般開設(shè)遠(yuǎn)程教育的學(xué)校相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地醫(yī)院等級普遍比參加遠(yuǎn)程教育學(xué)生的現(xiàn)工作單位等級稍高，這就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，能夠見識(shí)到更多的疑難病癥。護(hù)理專業(yè)遠(yuǎn)程教育學(xué)生按照構(gòu)建模式學(xué)習(xí)后效果評價(jià)：根據(jù)以上的模型構(gòu)建，對春季班護(hù)理專業(yè)遠(yuǎn)程教育本科班58名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在206月至12月的不定期知識(shí)學(xué)習(xí)和視頻護(hù)理實(shí)踐操作學(xué)習(xí)中，效果良好，每次學(xué)習(xí)之后的測試得分均有78%~85%的通過率。在1月至6月的見習(xí)中也有比較好的反響，學(xué)生均表示受益良多。在207月至年12月的實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的積極性相當(dāng)高，學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，帶教教師反應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍良好，學(xué)生表示基礎(chǔ)知識(shí)更加穩(wěn)固，實(shí)際操作技能很大的提升，業(yè)務(wù)水平上升非?？?。最后的期末考試通過率達(dá)到83%之高。
    六、結(jié)束語。
    經(jīng)過對遠(yuǎn)程教育存在的問題的探討以及相比傳統(tǒng)教育的優(yōu)劣分析，得出遠(yuǎn)程教育在護(hù)理人員的繼續(xù)教育中的優(yōu)勢，通過“提高計(jì)算機(jī)操作能力—網(wǎng)上學(xué)習(xí)—實(shí)踐教學(xué)—開設(shè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐”的模型，讓學(xué)生在這兩年半的學(xué)習(xí)中取得較好的成效，不論是基礎(chǔ)知識(shí)還是實(shí)際操作都有了很大的提升，據(jù)統(tǒng)計(jì)2013春季班護(hù)理專業(yè)遠(yuǎn)程教育本科班58名學(xué)生，最后的期末考試通過率達(dá)到83%之高。
    護(hù)理專業(yè)論文完整篇十九
    南方醫(yī)科大學(xué)于新增開設(shè)護(hù)理學(xué)（助產(chǎn)方向）四年制本科專業(yè)。當(dāng)年級學(xué)生中遴選了58人，在大二進(jìn)入助產(chǎn)方向?qū)W習(xí)。目前該院合計(jì)約有將近150名左右助產(chǎn)方向?qū)W生，“現(xiàn)在仍然要學(xué)護(hù)士的核心課程，等培養(yǎng)方案出臺(tái)后，將更強(qiáng)調(diào)對助產(chǎn)本身的培養(yǎng)”。
    本科畢業(yè)助產(chǎn)士最為搶手國內(nèi)崗位缺口至少20萬人，目前每年畢業(yè)生不足百人。
    羊城晚報(bào)訊記者林世寧、通訊員黃瑤報(bào)道：當(dāng)許多大學(xué)生仍在為就業(yè)發(fā)愁時(shí)，南方醫(yī)科大學(xué)護(hù)理專業(yè)（助產(chǎn)方向）的首屆58名本科生，才剛剛大三就已被省內(nèi)外的大醫(yī)院一搶而空，而且多數(shù)醫(yī)院還給予了“實(shí)習(xí)+就業(yè)”的優(yōu)待。據(jù)悉，國內(nèi)助產(chǎn)士的`崗位缺口約20萬人，而每年這個(gè)專業(yè)的本科畢業(yè)生只有不足百人。
    實(shí)習(xí)結(jié)束就留院工作。
    今年7月，南方醫(yī)科大學(xué)2011級護(hù)理專業(yè)（助產(chǎn)方向）的58名大三學(xué)生即將分散到全國各地開始畢業(yè)實(shí)習(xí)，其中不乏上海第一婦嬰保健院、復(fù)旦大學(xué)附屬婦產(chǎn)科醫(yī)院、香港大學(xué)深圳醫(yī)院、廣東省婦幼保健院等知名醫(yī)院，而且這些醫(yī)院還額外提供了“實(shí)習(xí)+就業(yè)”的待遇，實(shí)習(xí)結(jié)束直接留院工作。
    這些畢業(yè)生為何如此搶手？南方醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院副院長蔡文智表示，國內(nèi)醫(yī)院助產(chǎn)士的缺口至少有20多萬人，這還僅是產(chǎn)房崗位的缺口，加上產(chǎn)前和產(chǎn)后護(hù)理，這一缺口更大。中國目前助產(chǎn)士與生育婦女比例為1∶4000，與發(fā)達(dá)國家的1∶1000差距懸殊。
    我國助產(chǎn)士的來源以大、中專畢業(yè)的護(hù)士為主，到產(chǎn)房工作后接受臨床培訓(xùn)（多為3個(gè)月）而成為助產(chǎn)士。現(xiàn)有助產(chǎn)士中僅有14%為本科學(xué)歷，基本都是半路出家。目前國內(nèi)仍在招生培養(yǎng)本科助產(chǎn)士的只有南方醫(yī)科大學(xué)和天津醫(yī)科大學(xué)。這兩所高校每年培養(yǎng)的本科助產(chǎn)士不超過百人。
    生育全程都需助產(chǎn)士。
    在不少人看來，助產(chǎn)士的工作可能類似于過去的“接生婆”，然而事實(shí)并非如此。蔡文智教授指出，目前國際上倡導(dǎo)“助產(chǎn)士主導(dǎo)模式”管理正常的產(chǎn)婦，強(qiáng)調(diào)助產(chǎn)士是孕婦孕期主要照顧者，通過助產(chǎn)士給產(chǎn)婦提供連續(xù)性照顧的專業(yè)服務(wù)，能夠提高自然產(chǎn)率，減少妊娠期的住院時(shí)間，減少藥物鎮(zhèn)痛與產(chǎn)時(shí)麻醉。在英國的一間產(chǎn)科醫(yī)院，有400個(gè)床位，配置了600名助產(chǎn)士，而醫(yī)生只有40名，助產(chǎn)士的重要性可見一斑。
    統(tǒng)計(jì)顯示，國內(nèi)城市地區(qū)20剖宮產(chǎn)率為41%，農(nóng)村地區(qū)為29%，都遠(yuǎn)高于國際衛(wèi)生組織15%的警戒線，而助產(chǎn)士的匱乏已成為限制城市剖宮產(chǎn)率下降的主要瓶頸之一。
    實(shí)習(xí)要單獨(dú)接生10例。
    南方醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處副處長陳士良表示，國家衛(wèi)計(jì)委婦幼司已于今年4月啟動(dòng)了依托國內(nèi)重點(diǎn)醫(yī)學(xué)高等院校開展助產(chǎn)全日制本科及成人教育專升本招生培養(yǎng)試點(diǎn)工作。南方醫(yī)科大學(xué)被批準(zhǔn)為全國首批助產(chǎn)方向本科招生八所試點(diǎn)單位之一，待政策正式出臺(tái)，其他七所試點(diǎn)醫(yī)院招生最早也要到明年。
    年，南方醫(yī)科大學(xué)在2011級學(xué)生中遴選了58人，在大二進(jìn)入助產(chǎn)方向?qū)W習(xí)。目前該校護(hù)理學(xué)院合計(jì)約有將近150名左右助產(chǎn)方向?qū)W生，其中還有四名男生。南方醫(yī)科大學(xué)今年計(jì)劃招收50名助產(chǎn)方向的學(xué)生。
    “我們在醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)需在13個(gè)月以上，至少接生50例才能達(dá)到畢業(yè)要求。”南方醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院助產(chǎn)方向碩士研究生孫曉寧表示。本科生的實(shí)習(xí)目標(biāo)則是讓學(xué)生在帶教老師的指導(dǎo)下，能單獨(dú)完成至少10例正常分娩產(chǎn)婦的接生工作，在通科實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出助產(chǎn)專業(yè)的實(shí)踐。
    護(hù)理專業(yè)論文完整篇二十
    體會(huì)細(xì)節(jié)護(hù)理在臨床護(hù)理中的作用。通過臨床細(xì)致觀察護(hù)理，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)護(hù)理有利于保證護(hù)理安全，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量和病人滿意度，提高護(hù)理誠信度。提示細(xì)節(jié)護(hù)理與臨床護(hù)理密切相關(guān)。
    細(xì)節(jié)護(hù)理是保證護(hù)理安全，提高服務(wù)質(zhì)量與病人滿意度，提升護(hù)理誠信度的先決條件。臨床護(hù)理工作平凡、瑣碎、繁雜，都是一些細(xì)小的事情的重復(fù)，即使做到極致也不會(huì)驚天動(dòng)地，但有一點(diǎn)疏忽輕者引起醫(yī)療糾紛，重者人命關(guān)天。但僅靠擴(kuò)大醫(yī)院規(guī)模和提高技術(shù)設(shè)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以細(xì)節(jié)服務(wù)與護(hù)理工作密切相關(guān)。
    1.1細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于認(rèn)真執(zhí)行交接班制度。細(xì)節(jié)規(guī)范為各班提前15分鐘交接，具體做到四看：床頭看病人、看交班報(bào)告、看護(hù)理記錄、看醫(yī)囑本及體溫本；四查：查看新入院患者是否處理完善、查看手術(shù)前準(zhǔn)備是否落實(shí)及術(shù)后傷口滲液滲血情況、查看病人各種管道是否通暢、查看危重癱瘓病人皮膚受壓情況。對病人的基本情況做到心中有數(shù)，為輕松應(yīng)對做好準(zhǔn)備。
    1.2細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于嚴(yán)格執(zhí)行三查七對制度。對所有的護(hù)理操作必須嚴(yán)格三查七對一注意并做好簽名和時(shí)間。一般情況不執(zhí)行口頭醫(yī)囑，搶救病人執(zhí)行口頭醫(yī)囑時(shí)必須經(jīng)二人核對無誤后方可執(zhí)行，搶救結(jié)束及時(shí)補(bǔ)寫醫(yī)囑。
    1.3細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于對疾病過程中的護(hù)理并發(fā)癥采取防范措施。例如對難免褥瘡采取必要的預(yù)防措施，給予褥瘡氣墊床，骨突出部位給予氣圈或棉墊，并定時(shí)翻身按摩受壓部位，做好翻身記錄和交接班。每個(gè)星期評估一次，為下一次的預(yù)防治療措施奠定基礎(chǔ)。
    1.4細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于嚴(yán)格執(zhí)行無菌技術(shù)操作及消毒隔離制度。嚴(yán)格無菌技術(shù)操作及消毒隔離制度要求嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，既是對病人負(fù)責(zé)也是對自己負(fù)責(zé)。
    1.5細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于潛在的護(hù)理危險(xiǎn)預(yù)見性的管理。對于神志不清、躁動(dòng)不安、嬰幼兒、燙傷、自殺等可能出現(xiàn)危險(xiǎn)的患者加強(qiáng)病房管理，防止意外發(fā)生。
    1.6細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于各種檢查單、口服及外用藥做好查對制度并建立登記本。比如：檢查單實(shí)行執(zhí)行護(hù)士――標(biāo)本收集員――檢查報(bào)告發(fā)放員三簽名三檢查；口服及外用藥執(zhí)行護(hù)士――發(fā)藥護(hù)士――病人三簽名三檢查。嚴(yán)防檢驗(yàn)單漏查或無檢驗(yàn)結(jié)果，口服及外用藥漏執(zhí)行或漏發(fā)現(xiàn)象。
    1.7細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于各種護(hù)理記錄單的記錄及時(shí)，客觀，準(zhǔn)確，連續(xù)并完整。對于具有法律效力的護(hù)理記錄單必須遵循此規(guī)則。
    2.1細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于轉(zhuǎn)變服務(wù)理念。轉(zhuǎn)變服務(wù)理念提倡人性化服務(wù)，即徹底的以病人為中心，針對不同疾病種類，不同疾病時(shí)期，不同疾病需求提供個(gè)性化較完美的護(hù)理，甚至病人想到的我們要做到，病人還未想到的我們會(huì)想到。
    2.2細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于疾病的心理護(hù)理。新入院病人面對陌生環(huán)境，陌生人群，以及必須改變的生活行為習(xí)慣；術(shù)前及術(shù)后病人需要知道術(shù)中的基本過程和術(shù)后的恢復(fù)情況；康復(fù)期病人需要的是更多的鼓勵(lì)和信心支持；如果針對病人的情況給予合理及時(shí)的心理指導(dǎo)和解釋工作將會(huì)收到事半功倍的效果。
    2.3細(xì)節(jié)護(hù)理更多體現(xiàn)于被人們熟知的基礎(chǔ)性護(hù)理。因?yàn)樵绞腔A(chǔ)性的護(hù)理，病人和家屬越能看懂，你做的越精越細(xì)越到位，病人對你的評價(jià)就越高，滿意度也就越高。
    2.4季節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于提高醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)和加強(qiáng)職業(yè)道德規(guī)范。從簡單的使用文明規(guī)范語言開始，提煉個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)，提升醫(yī)療系統(tǒng)的整體形象。
    3.1細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于有效的護(hù)患溝通。主動(dòng)，耐心聽取病人的主訴，滿足病人的合理需求和建設(shè)性意見，做好病人和家屬的衛(wèi)生宣教及護(hù)患溝通，讓我們的護(hù)理工作得到病人及家屬的支持與監(jiān)督。
    3.2細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于及時(shí)正確的健康教育指導(dǎo)。對不同的病人提供不同的護(hù)理信息，配以正確的健康指導(dǎo)使病人少走很多彎路，也對整個(gè)疾病的轉(zhuǎn)歸起到推波助瀾的作用。病人順利徹底的康復(fù)對護(hù)理是一種認(rèn)可，對整個(gè)醫(yī)院也是一個(gè)活廣告。
    通過以上細(xì)節(jié)護(hù)理的實(shí)施，不僅使護(hù)理工作得到了更多患者的認(rèn)可，提高了護(hù)理品質(zhì)，也為醫(yī)院贏得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。
    [1]胡菊華。電話追蹤訪視普外科病人存在的問題與對策[n].南方護(hù)理學(xué)報(bào)2005,12(3):88.
    護(hù)理專業(yè)論文完整篇二十一
    3、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對策。
    4、神經(jīng)外科危重病人人工氣道的護(hù)理研究。
    5、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復(fù)訓(xùn)練及效果分析。
    6、護(hù)理干預(yù)對糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。
    7、醫(yī)院專職陪護(hù)人員壓力因素的分析。
    8、腹腔鏡異位妊娠手術(shù)患者的護(hù)理查房。
    9、醫(yī)院供應(yīng)室護(hù)士職業(yè)危害與自我防護(hù)措施。
    10、新生兒頭皮靜脈留置針應(yīng)用問題分析與對策。
    11、護(hù)士在護(hù)患糾紛中的心理應(yīng)激與對策。
    12、對早產(chǎn)兒家屬實(shí)施系統(tǒng)健康教育的效果觀察。
    13、化療藥物對腫瘤科護(hù)士的危害與職業(yè)防護(hù)。
    14、老年患者腹部手術(shù)近期并發(fā)癥原因分析及護(hù)理對策。
    15、老年糖尿病夜間低血糖的預(yù)防及護(hù)理。
    16、手術(shù)室護(hù)理人員的職業(yè)危害及防護(hù)。
    17、外科術(shù)后病人鎮(zhèn)痛滿意度調(diào)查及護(hù)理對策。
    18、急診護(hù)士工作壓力源及相關(guān)因素分析。
    19、護(hù)士長非權(quán)力影響力在護(hù)理管理中的應(yīng)用。
    20、影響剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護(hù)理對策。
    21、影響產(chǎn)婦泌乳不足原因分析及護(hù)理對策。
    22、產(chǎn)婦產(chǎn)生焦慮抑郁情緒的原因分析及護(hù)理干預(yù)。
    23、陪護(hù)人員的負(fù)性心理對癌癥患者的影響。
    24、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護(hù)理對策。
    25、婦科腫瘤術(shù)后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護(hù)理。
    26、預(yù)見性護(hù)理程序在院前急性心肌梗死救治中的應(yīng)用。
    27、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護(hù)理對策。
    28、循證護(hù)理在預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用。
    29、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護(hù)理對策。
    30、運(yùn)用人性排班法提高兒科護(hù)理工作滿意度。
    31、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害因素及自我防護(hù)對策。
    32、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護(hù)理。
    33、pbl教學(xué)法在護(hù)理查房中的應(yīng)用及效果評價(jià)。
    34、手術(shù)室護(hù)理記錄常見問題的分析及對策。
    35、術(shù)中應(yīng)用氣壓止血帶的不良反應(yīng)及護(hù)理對策。
    36、內(nèi)科住院病人睡眠質(zhì)量及影響因素的調(diào)查及護(hù)理。
    37、血液透析患者的生活質(zhì)量調(diào)查及護(hù)理對策。
    38、腦卒中患者抑郁狀況調(diào)查分析與護(hù)理對策。
    39、手術(shù)室護(hù)理工作中銳器致傷的原因及防范措施。
    40、外傷性截癱患者抑郁狀況調(diào)查及護(hù)理對策。
    41、重癥監(jiān)護(hù)病房護(hù)士的壓力源分析及應(yīng)對方式。
    42、產(chǎn)科護(hù)士工作壓力源與應(yīng)對方式調(diào)查。
    43、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護(hù)理。
    44、風(fēng)險(xiǎn)管理在急診護(hù)理管理中實(shí)施體會(huì)。
    45、手術(shù)室護(hù)理帶教工作存在的問題及對策。
    46、嚴(yán)重?zé)齻颊郀I養(yǎng)支持的臨床護(hù)理體會(huì)。
    47、直腸癌腸造口患者生活質(zhì)量的調(diào)查分析及護(hù)理干預(yù)。
    48、護(hù)理干預(yù)對改善慢性阻塞性肺疾病患者生活質(zhì)量的影響。
    49、家庭護(hù)理干預(yù)對精神分裂癥患者預(yù)后的影響。
    50、全子宮切除術(shù)患者術(shù)前的不良心理及護(hù)理干預(yù)。
    51、沐舒坦霧化吸入防治術(shù)后肺部并發(fā)癥的護(hù)理觀察。
    52、剖宮產(chǎn)率上升的原因調(diào)查及干預(yù)。
    53、高血壓病患者生活方式的健康教育及護(hù)理干預(yù)。
    54、護(hù)理人員發(fā)生意外針刺傷原因分析及預(yù)防措施。
    55、gcs評分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術(shù)護(hù)理中的應(yīng)用。
    56、護(hù)理干預(yù)對糖尿病患者飲食依從性的影響。
    57、中醫(yī)護(hù)理干預(yù)對潰瘍性結(jié)腸炎療效的影響。
    58、重癥監(jiān)護(hù)室院內(nèi)感染的原因分析及控制措施。
    59、手術(shù)患者發(fā)生文化休克的原因及護(hù)理對策。
    60、護(hù)理干預(yù)對慢性阻塞性肺疾病患者康復(fù)依從性的影響。
    61、護(hù)理干預(yù)對經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈支架植入術(shù)患者術(shù)前焦慮的影響。
    62、ccu患者睡眠障礙原因分析與護(hù)理對策。
    63、不同護(hù)理干預(yù)對新生兒臍部皮膚感染效果觀察。
    64、胃癌術(shù)后發(fā)生頑固性呃逆的原因分析及護(hù)理對策。
    65、產(chǎn)婦產(chǎn)后心理障礙的原因分析和心理護(hù)理。
    66、護(hù)理干預(yù)對腦卒中偏癱患者的影響分析。
    67、護(hù)理干預(yù)對前列腺切除術(shù)后病人舒適的影響。
    68、護(hù)理干預(yù)對初診肺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
    69、護(hù)理干預(yù)對上消化道出血病人治療效果的影響分析。
    70、下肢深靜脈血栓形成患者遵醫(yī)行為的護(hù)理干預(yù)。
    71、肺癌患者知情程度對心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。
    72、護(hù)理干預(yù)對肝癌介入治療患者的心理影響。
    73、舒適護(hù)理在自然分娩待產(chǎn)過程中的應(yīng)用。
    74、腦卒中病人急性期抑郁發(fā)生的原因分析及護(hù)理對策。
    75、對老年高血壓患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)的效果觀察。
    76、術(shù)前清潔腸道方法的觀察和探討。
    77、護(hù)理干預(yù)對下肢深靜脈血栓形成患者抗凝治療依從性的影響。
    78、臨床護(hù)士對基礎(chǔ)護(hù)理認(rèn)識(shí)和實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查。
    79、住院老年患者失眠原因分析及護(hù)理干預(yù)。
    80、我國社區(qū)護(hù)理發(fā)展的必然性和存在的問題。
    81、肝性腦病患者的預(yù)見性觀察與護(hù)理。
    82、急性一氧化碳中毒患者高壓氧治療的艙內(nèi)外護(hù)理。
    83、精神分裂癥患者住院依賴原因分析與護(hù)理干預(yù)。
    84、護(hù)理干預(yù)對初診肝癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
    85、早期康復(fù)治療和護(hù)理對周圍性面癱患者的療效評估。
    86、分級護(hù)理質(zhì)量對護(hù)患糾紛的影響與護(hù)理干預(yù)。
    87、腦卒中并發(fā)肺部感染的相關(guān)因素分析及治療護(hù)理。
    88、新生兒醫(yī)院感染與護(hù)理行為危險(xiǎn)因素分析。
    89、急性腦卒中吞咽障礙患者早期康復(fù)護(hù)理的效果觀察。
    90、中年腦卒中患者抑郁心理狀態(tài)分析及護(hù)理對策。
    91、胃癌患者知情程度對心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。
    92、護(hù)理干預(yù)在急性胰腺炎患者中的臨床應(yīng)用。
    93、行為干預(yù)在腹部手術(shù)后疼痛護(hù)理中的應(yīng)用。
    94、護(hù)理干預(yù)對初診乳腺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。
    95、康復(fù)護(hù)理干預(yù)對腦卒中偏癱患者運(yùn)動(dòng)功能的影響。
    96、康復(fù)體位護(hù)理及腸內(nèi)營養(yǎng)干預(yù)對急性腦卒中患者并發(fā)癥的影響。
    97、腹部手術(shù)停留置導(dǎo)尿后尿潴留的原因分析與護(hù)理。
    98、腹式深呼吸和人性化護(hù)理對減輕分娩疼痛的效果觀察。
    99、臨床護(hù)士對基礎(chǔ)生活護(hù)理認(rèn)知情況的調(diào)查。
    100、門診護(hù)理投訴原因的思考及對策。
    護(hù)理專業(yè)論文完整篇二十二
    3、門診輸液滲漏的預(yù)防策略及護(hù)理研究進(jìn)展。
    4、我國護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)方法及效果研究進(jìn)展。
    5、混合痔術(shù)后并發(fā)癥的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)應(yīng)用進(jìn)展。
    7、情志護(hù)理結(jié)合中醫(yī)療法治療失眠的研究進(jìn)展。
    8、創(chuàng)傷性腦出血術(shù)后呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎的研究進(jìn)展。
    9、癌癥病人癌因性疲乏護(hù)理干預(yù)研究進(jìn)展。
    10、艾滋病合并肺結(jié)核的臨床護(hù)理進(jìn)展。
    11、重癥腸道病毒感染手足口病患兒的護(hù)理進(jìn)展。
    12、?？谱o(hù)理質(zhì)量評價(jià)體系的研究進(jìn)展。
    13、基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量影響因素的研究綜述。
    14、袋鼠式護(hù)理在早產(chǎn)兒中的研究進(jìn)展。
    15、高血壓腦出血患者院前急救的護(hù)理。
    16、pdca循環(huán)在護(hù)理管理中的應(yīng)用進(jìn)展研究。
    17、慢性阻塞性肺疾病緩解期患者延續(xù)護(hù)理研究進(jìn)展。
    18、消毒供應(yīng)室護(hù)理人員的職業(yè)暴露因素與防護(hù)措施(綜述)。
    19、動(dòng)態(tài)血糖監(jiān)測在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用(綜述)。
    20、犬咬傷急診護(hù)理進(jìn)展。
    21、基于循證的概括綜述及其方法學(xué)簡介。
    22、婦產(chǎn)科開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”的護(hù)理管理體會(huì)。
    23、三腔喂養(yǎng)管在臨床護(hù)理中的應(yīng)用研究進(jìn)展。
    24、1,2-戊二醇的合成及在個(gè)人護(hù)理品中的應(yīng)用進(jìn)展。
    25、痔病辨證辨體質(zhì)治療與護(hù)理研究現(xiàn)狀。
    26、主動(dòng)脈內(nèi)球囊反搏術(shù)的中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理進(jìn)展。
    27、妊娠糖尿病孕婦的護(hù)理干預(yù)措施及研究進(jìn)展。
    28、發(fā)展性照顧在早產(chǎn)兒護(hù)理中的應(yīng)用現(xiàn)狀。
    29、新生兒早期預(yù)警評分系統(tǒng)的應(yīng)用研究進(jìn)展。
    30、流程再造理念在我國臨床護(hù)理中的研究與應(yīng)用進(jìn)展。
    31、我國麻醉護(hù)理發(fā)展現(xiàn)狀與展望。
    32、護(hù)理管理者非權(quán)力影響力的研究進(jìn)展。
    33、聯(lián)動(dòng)式健康教育用于原發(fā)性高血壓病病人護(hù)理的研究進(jìn)展。
    34、延續(xù)護(hù)理在2型糖尿病患者中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究。
    35、深靜脈血栓風(fēng)險(xiǎn)評估與預(yù)防護(hù)理研究進(jìn)展。
    36、婦科惡性腫瘤術(shù)后下肢淋巴水腫防治和護(hù)理的研究進(jìn)展。
    37、機(jī)械通氣患者吸痰致低氧血癥的護(hù)理進(jìn)展。
    38、手術(shù)患者術(shù)中低體溫影響因素及護(hù)理措施的研究進(jìn)展。
    39、護(hù)理不良事件的研究現(xiàn)狀及對策。
    40、舒適護(hù)理在小兒燒傷手術(shù)中的應(yīng)用。
    41、新生兒心臟直視手術(shù)常見護(hù)理難點(diǎn)及措施探討。
    42、冠心病的護(hù)理研究進(jìn)展。
    43、糖尿病酮癥酸中毒胰島素治療的護(hù)理研究進(jìn)展。
    44、我國護(hù)理質(zhì)量評價(jià)研究的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析。
    45、乳腺癌患者心理護(hù)理研究進(jìn)展。
    46、肝癌病人射波刀治療后的中醫(yī)膏方應(yīng)用及護(hù)理現(xiàn)狀。
    47、高壓氧治療并發(fā)耳氣壓傷的護(hù)理研究進(jìn)展。
    48、淺靜脈留置針封管技術(shù)臨床應(yīng)用的研究進(jìn)展。
    49、冠心病患者介入術(shù)后心臟康復(fù)延續(xù)性護(hù)理研究進(jìn)展。
    50、阻生牙拔除術(shù)患者焦慮心理護(hù)理的研究進(jìn)展。
    護(hù)理專業(yè)論文完整篇二十三
    3、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理在心內(nèi)科老年患者中的應(yīng)用研究。
    4、探討高職院校護(hù)理實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題與對策。
    5、osce考核方案在pbl護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中的應(yīng)用及研究。
    6、案例討論法在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究。
    7、高職高專護(hù)理“三校生”病理學(xué)教學(xué)方法改革實(shí)踐性探討。
    8、精細(xì)化護(hù)理模式對眼科手術(shù)患者康復(fù)及護(hù)理質(zhì)量提升的作用。
    9、全面護(hù)理對產(chǎn)婦中轉(zhuǎn)剖宮產(chǎn)發(fā)生率的改善作用。
    10、本科護(hù)理倫理學(xué)課程的教學(xué)研究分析。
    11、護(hù)理干預(yù)對新生兒足跟采血疼痛的影響。
    12、運(yùn)動(dòng)康復(fù)護(hù)理對老年冠心病合并糖尿病患者糖脂代謝的影響。
    13、團(tuán)體延續(xù)性護(hù)理對糖尿病患者自我效能及血糖水平的影響。
    14、預(yù)見性護(hù)理干預(yù)對糖尿病足患者知識(shí)認(rèn)知及足部護(hù)理行為的影響。
    15、循證支持下針對性護(hù)理開展于類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎合并糖尿病患者的應(yīng)用價(jià)值。
    16、行為轉(zhuǎn)變理論的整體護(hù)理干預(yù)對妊娠期糖尿病患者血糖水平及不良妊娠結(jié)局的影響。
    17、糖尿病產(chǎn)婦生產(chǎn)引起新生兒皮膚損傷的護(hù)理。
    18、優(yōu)質(zhì)護(hù)理對老年糖尿病疾病護(hù)理管理中的臨床效果研究。
    19、2型糖尿病伴肥胖癥患者采取二甲雙胍聯(lián)合利拉魯肽治療的護(hù)理體會(huì)。
    20、手術(shù)室護(hù)理干預(yù)在結(jié)石性膽囊炎合并糖尿病患者中的應(yīng)用效果。
    21、全過程針對性營養(yǎng)干預(yù)在妊娠期糖尿病患者中的護(hù)理效果觀察。
    22、標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理干預(yù)對胃潰瘍伴糖尿病患者心理狀況及內(nèi)鏡檢查依從性的影響。
    23、微信平臺(tái)的健康教育對高齡產(chǎn)婦妊娠期糖尿病護(hù)理價(jià)值體會(huì)。
    24、小兒肺炎合并糖尿病的整體護(hù)理臨床效果觀察。
    25、患有糖尿病骨科病人的圍手術(shù)期護(hù)理體會(huì)。
    26、營養(yǎng)護(hù)理干預(yù)對糖尿病腎病患者血糖控制及營養(yǎng)狀況的影響。
    27、系統(tǒng)性護(hù)理干預(yù)對甲亢合并糖尿病患者血糖控制及并發(fā)癥的影響。
    28、中醫(yī)情志護(hù)理對老年2型糖尿病患者心理應(yīng)激及血糖波動(dòng)的影響。
    29、多樣化護(hù)理干預(yù)對冠心病合并糖尿病患者血糖控制及遵醫(yī)行為的影響。
    30、血糖信息化在提升血糖監(jiān)測率pdca循環(huán)護(hù)理模式中的作用。
    32、兒童抗癲癇藥物超敏綜合征臨床特征及其護(hù)理干預(yù)策略分析。
    33、小兒推拿配合撫觸護(hù)理新生兒病理性黃疸的臨床觀察。
    34、重力喂養(yǎng)配合體位舒適護(hù)理對極低出生體質(zhì)量兒的影響。
    35、近二十年我國養(yǎng)老護(hù)理人員研究的現(xiàn)狀與趨勢。
    36、護(hù)理管理在骨科手術(shù)室護(hù)理中的應(yīng)用效果。
    37、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式在護(hù)理安全管理中的應(yīng)用觀察。
    38、基于科學(xué)知識(shí)圖譜的國內(nèi)外呼吸內(nèi)科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)研究比較分析。
    39、圍術(shù)期全流程綜合護(hù)理在種植牙手術(shù)中的應(yīng)用研究。
    40、三年制護(hù)理?？粕灾鲗W(xué)習(xí)能力及影響因素研究。
    1、烏魯木齊市居家老人糖尿病患病現(xiàn)狀及引導(dǎo)式護(hù)理干預(yù)研究。
    2、延續(xù)性護(hù)理對老年高血壓患者生活質(zhì)量的影響。
    3、2型糖尿病患者低血糖相關(guān)危險(xiǎn)因素和不同處理方法的血糖波動(dòng)情況研究。
    4、抗阻運(yùn)動(dòng)對2型糖尿病病人糖脂代謝的影響。
    5、腸道術(shù)后患者腸蠕動(dòng)功能恢復(fù)影響因素的研究。
    6、糖尿病患者電子健康素養(yǎng)與自我效能、自我管理的相關(guān)性分析。
    7、臨床護(hù)理文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析。
    8、太原市養(yǎng)老機(jī)構(gòu)輕度認(rèn)知障礙老年人中醫(yī)調(diào)攝護(hù)理研究。
    9、基于奧馬哈問題分類系統(tǒng)的t2dm自我管理行為相關(guān)問題的調(diào)查分析。
    10、計(jì)步器干預(yù)對2型糖尿病患者運(yùn)動(dòng)量、久坐時(shí)間以及體重的影響。
    11、糖尿病住院病患移動(dòng)醫(yī)療護(hù)理產(chǎn)品的系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究。
    12、聆聽角調(diào)對肝郁化火型老年2型糖尿病伴失眠患者睡眠質(zhì)量的影響。
    13、低頻脈沖穴位刺激對糖尿病便秘患者的臨床干預(yù)研究。
    14、護(hù)理干預(yù)對冠脈介入術(shù)后患者自我管理水平和生存質(zhì)量影響研究。
    15、中醫(yī)體質(zhì)干預(yù)陽虛質(zhì)非增殖期糖尿病視網(wǎng)膜病變患者的護(hù)理研究。
    16、“醫(yī)院-家庭”教育管理方案在糖尿病胰島素泵治療患者中的應(yīng)用研究。
    17、0級糖尿病足足浴的循證護(hù)理實(shí)踐方案的構(gòu)建。
    18、老年人居家護(hù)理需求及相關(guān)影響因素的研究。
    19、福利多元視角下的社會(huì)化養(yǎng)老休系研究。
    20、延續(xù)性遠(yuǎn)程護(hù)理模式在2型糖尿病患者中的應(yīng)用及其效果評價(jià)。
    21、江蘇某農(nóng)村地區(qū)糖尿病流行率、知曉率及控制現(xiàn)狀研究。
    22、肺癌患者放療期間睡眠障礙與臨床因素及免疫學(xué)指標(biāo)關(guān)系研究。
    23、溫和灸治療糖尿病周圍神經(jīng)病變瘀阻脈絡(luò)證的臨床療效。
    24、2型糖尿病患者社區(qū)健康教育的綜合干預(yù)及效果評價(jià)研究。
    25、基于物聯(lián)網(wǎng)的中西醫(yī)結(jié)合心理護(hù)理在老年2型糖尿病患者中的應(yīng)用研究。
    26、消渴目病(糖尿病視網(wǎng)膜病變)中西醫(yī)結(jié)合臨床護(hù)理路徑的構(gòu)建與應(yīng)用研究。
    27、中藥熏洗干預(yù)糖尿病周圍神經(jīng)病變患者手部感覺功能的臨床研究。
    28、pu-vsd輔助局部皮瓣修復(fù)臀部壓瘡的臨床研究。
    29、家庭護(hù)理干預(yù)對低視力患者社會(huì)支持、自我效能與生活質(zhì)量的影響。
    30、基于保護(hù)動(dòng)機(jī)理論的健康教育在妊娠期糖尿病患者自我護(hù)理能力中的應(yīng)用研究。
    31、2型糖尿病患者自我感受負(fù)擔(dān)及相關(guān)因素的研究。
    32、個(gè)體化營養(yǎng)干預(yù)對重度創(chuàng)傷合并糖尿病患者營養(yǎng)狀況及臨床結(jié)局的影響。
    33、河北省三甲醫(yī)院開展糖尿病預(yù)防性治療的護(hù)理工作現(xiàn)狀。
    34、基于積極心理學(xué)理論的心理護(hù)理在2型糖尿病患者中的應(yīng)用。
    35、綜合護(hù)理干預(yù)對2型糖尿病患者胃轉(zhuǎn)流術(shù)圍手術(shù)期血糖水平的影響。
    36、老年患者失禁相關(guān)性皮炎風(fēng)險(xiǎn)因素的分析性研究。
    37、循證護(hù)理干預(yù)對改善中年女性糖尿病合并尿失禁患者臨床效果的研究。
    38、綜合護(hù)理干預(yù)對腎移植術(shù)后糖尿病患者血糖指標(biāo)的影響。
    39、奧馬哈系統(tǒng)在腦卒中患者護(hù)理中的應(yīng)用。
    40、目標(biāo)設(shè)定對2型糖尿病患者知信行的影響及評價(jià)研究。
    護(hù)理專業(yè)論文完整篇二十四
    1.1轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式seminar教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為主體的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性得到了激發(fā)。在問題研討過程中，教師與學(xué)生平等參與，學(xué)生之間、師生之間相互討論，進(jìn)一步建立起師生之間、特別是學(xué)生之間的互動(dòng)交流。學(xué)生學(xué)習(xí)模式由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中掌握、思考和創(chuàng)新知識(shí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念。
    1.2培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力seminar倡導(dǎo)教師啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生獨(dú)立分析、判斷、設(shè)計(jì)等能力的培養(yǎng)，seminar教學(xué)由學(xué)生自己收集整理相關(guān)信息、共同討論、制定流程、實(shí)施操作，最后通過自評、互評和教師評價(jià)等方法共同評價(jià)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在整個(gè)過程中進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，同時(shí)提高了學(xué)生積極思考、分析解決問題的能力，語言表達(dá)、與人溝通等能力也得到了提高。
    1.3培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神seminar教學(xué)法以小組為單位開展教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供了平等的參與和與他人合作的機(jī)會(huì)，從選題到文獻(xiàn)資料查閱、分類整理及匯報(bào)等都要求由本組成員共同完成，此過程充分融匯大家的思路和知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)如何與他人相處、開展合作，加強(qiáng)了學(xué)生的合作性和互補(bǔ)性，可以有效地發(fā)展學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)和能力，具有良好的整合效應(yīng)。
    1.4提高了教師的素質(zhì)和授課水平實(shí)施seminar教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師在進(jìn)行seminar教學(xué)前需要提煉課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)研討主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備等。課堂研討中，教師要充分駕馭課堂，使研討過程順利進(jìn)行。課后要及時(shí)總結(jié)、追蹤反饋。這些都需要教師投入很多的精力，但這一過程也促進(jìn)了教師的不斷學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)也在不斷的積淀過程中得以提高。
    2.1對教師的要求提高教師是seminar教學(xué)法的組織者和主持者，教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、人格魅力、敬業(yè)精神等是seminar教學(xué)成敗的極其重要的因素。這就要求任課教師不僅要有豐富的學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)具備良好的組織和協(xié)調(diào)能力。由于是初次使用seminar教學(xué)法，盡管課前進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作，但經(jīng)驗(yàn)欠缺，設(shè)計(jì)的問題深度和廣度不夠。此外授課老師長期單純從事教學(xué)活動(dòng)和科研工作，無參加臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對臨床用藥情況和新藥臨床研究等方面的知識(shí)比較缺乏。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，成立由專業(yè)教師組成的問題設(shè)計(jì)小組，精心設(shè)計(jì)問題，使其既要有一定的深度和廣度，又要符合學(xué)生的需求和興趣。同時(shí)邀請臨床醫(yī)生開展臨床用藥的專題講座，以拓寬教師的知識(shí)面。教師不定期到醫(yī)院去了解目前臨床用藥的最新動(dòng)態(tài)，收集臨床用藥中遇到的問題，把握臨床藥理學(xué)科的研究前沿，在授課時(shí)真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合。
    2.2學(xué)生能力的培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)性，是seminar教學(xué)法成功的關(guān)鍵。seminar教學(xué)中，要求學(xué)生具備一定自主學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)參與課堂、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的積極性。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生習(xí)慣傳統(tǒng)被動(dòng)接受的教學(xué)方法，不習(xí)慣自主發(fā)現(xiàn)問題、查找資料、討論并解答問題的學(xué)習(xí)方式。有些主講學(xué)生由于資料準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致一些seminar的內(nèi)容質(zhì)量不高。而對于聽講者而言，如果預(yù)先沒有一定的準(zhǔn)備，難以提出更多的問題，討論過程中不能做到人人積極參與。因此今后有必要細(xì)化獎(jiǎng)懲措施，教師在教學(xué)中要合理予以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)。
    總之，我們將seminar教學(xué)法引入到藥理學(xué)教學(xué)中是一種教學(xué)互動(dòng)的新的嘗試，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)參與的現(xiàn)象，營造了學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生的雙向互動(dòng)，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生充分理解和吸收知識(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神及集體榮譽(yù)感，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。充分體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)作為一種交流與互動(dòng)過程的本質(zhì)特征。因此seminar教學(xué)法不失為一種較好的教學(xué)模式。