教案的編寫(xiě)要符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教案要與教材和教學(xué)大綱相結(jié)合，體現(xiàn)整體性和系統(tǒng)性。教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，編寫(xiě)的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃，它可以幫助教師更好地組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的重要工具。編寫(xiě)教案需要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)的規(guī)范和原則。編寫(xiě)教案前，了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是至關(guān)重要的。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。下面是一些優(yōu)秀教案的范例，供大家參考借鑒。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇一
    1、能正確朗讀課文，背誦課文。
    2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
    3、會(huì)寫(xiě)“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì)組詞。
    一、初讀課文，初步感知。
    1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
    2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
    4、做課本上的問(wèn)答游戲。
    二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字。
    1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。（加粗字體是書(shū)本上要求必須認(rèn)識(shí)的字）。
    2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
    3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)。看誰(shuí)反應(yīng)最快。
    4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。
    （筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）。
    5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
    6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
    7、全班一起齊讀課文。
    三、課堂練習(xí)。
    根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    木子——（）弓長(zhǎng)——（）古月——（）。
    口天——（）子小——（）言午——（）。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能。
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    過(guò)程與方法。
    首先，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《我有一個(gè)家》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生交流歌詞里唱了什么內(nèi)容，隨即導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。隨后讓學(xué)生觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流家里都有些什么?并指導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話(huà)。根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)出示文中的字卡。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，在學(xué)習(xí)字卡的同時(shí)，引導(dǎo)用字?jǐn)U詞、進(jìn)行對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)的認(rèn)識(shí)，游戲鞏固識(shí)字、識(shí)詞。
    情感態(tài)度價(jià)值觀。
    學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。
    教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
    教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字。
    教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、錄音機(jī)、掛圖。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、學(xué)生聽(tīng)歌曲《我有一個(gè)家》。
    2、指名交流，歌里唱的是什么?
    過(guò)渡#一年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：是啊!孩子們，有家的感覺(jué)可真好!真幸福!今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)“識(shí)字一”的第3課《在家里》，來(lái)!孩子們，把課題一起讀兩遍。
    二、引導(dǎo)觀察。
    1、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
    孩子們!瞧!這是小星的家。誰(shuí)來(lái)告訴老師，小星現(xiàn)在正在家里干什么呀?(為爸爸、媽媽送上水果)。
    你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎?(因?yàn)樾⌒窃诩依镉卸Y貌，尊敬爸爸、媽媽、愛(ài)勞動(dòng)……)。
    小星的家里還有誰(shuí)呀!他們?cè)诟墒裁?
    指名交流：在小星的家里有些什么呀?
    指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點(diǎn)凌亂了。老師給你一個(gè)句子，請(qǐng)你選擇三樣?xùn)|西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來(lái)。
    教師范講。
    同桌互說(shuō)，然后指名交流。
    三、讀熟詞語(yǔ)。
    #一年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：小星把他家里的這些物品的名稱(chēng)，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁(yè)的掛圖下面，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本自由地讀一讀。
    還有讀到昨天我們預(yù)習(xí)時(shí)，圈出來(lái)的生字時(shí)，多讀幾遍，盡量做到讀準(zhǔn)字音。
    自由地詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、玩猜謎游戲。
    過(guò)渡#一年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：讀好詞語(yǔ)，我們玩?zhèn)€猜謎游戲，好嗎?
    聽(tīng)好了，謎底是打一家里的物品：
    老大天天演戲(電燈)。
    老二每日作文(電視)。
    老三千里傳聲(報(bào)紙)。
    老四送來(lái)光明(電話(huà))。
    四、識(shí)記生字。
    #一年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：看著你們猜謎語(yǔ)這么開(kāi)心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢!來(lái)，我們用掌聲把他們請(qǐng)出來(lái)!
    這些生字，你會(huì)什么辦法，記住哪一個(gè)?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“氵”，認(rèn)識(shí)提手旁，認(rèn)識(shí)火字旁。
    玩開(kāi)碰碰車(chē)的游戲(出示小黑板)。
    五、書(shū)寫(xiě)生字。
    咱們?cè)瓉?lái)就認(rèn)識(shí)的幾個(gè)老朋友也來(lái)了!打個(gè)招呼吧!上、下、土、個(gè)。我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，這節(jié)課，咱們先來(lái)寫(xiě)兩個(gè)：上和下，寫(xiě)之前，咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)這課要求我們認(rèn)識(shí)的一個(gè)新筆畫(huà)?！?、”。
    1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“、”。
    2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“上”和“下”在田字格中每個(gè)筆畫(huà)是如何占格的。
    3、教師范寫(xiě)。
    4、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
    5、評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
    六、作業(yè)超市(任選一題)。
    1、回家后認(rèn)一認(rèn)自己家里都有那些物品和家用電器。
    2、與家長(zhǎng)合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭(zhēng)取識(shí)更多的漢字。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，田字格上方的生字只識(shí)不寫(xiě)。
    3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)東方明珠。
    二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    1、這座塔是個(gè)啥模樣呢？
    3、全節(jié)沒(méi)有一個(gè)“高”字，你從哪里知道塔很高？
    4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起！
    如果能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)“高”，那更了不起！
    東方明珠不但高，而且美。（板書(shū)：美）。
    5、自上而下，十一個(gè)圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
    指名讀。
    三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    1、第三節(jié)的第一句話(huà)，其中哪些詞寫(xiě)出了塔的美？
    “五光十色”與“五顏六色”作對(duì)比。
    這是一番怎樣的景象呢？
    2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎？
    夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收！
    此時(shí)此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……。
    3、將第三小節(jié)連起來(lái)讀一下，讀出你的贊美之情。
    四、小結(jié)：
    上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國(guó)的東部，世界的東方，稱(chēng)它為“東方明珠”，真是再合適不過(guò)了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧！
    五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”
    個(gè)別背誦課文第一自然段。
    讀第二節(jié)。
    用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
    “頭頂藍(lán)天，腳踩大地”—頂天立地“像個(gè)巨人”——又高又的人。
    試讀。
    （五光十色、燈都亮了、非常好看）。
    看圖片。
    試讀。
    配樂(lè)朗讀。
    1、“小老師”上臺(tái)，先領(lǐng)讀字音，再通過(guò)電腦演示字的筆順，最后組詞。
    2、方——正方形、方塊、方便。
    巨——巨人、巨大。
    3、跟老師在田字格中書(shū)寫(xiě)“方、巨”
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇四
    《一個(gè)中國(guó)字》一課是長(zhǎng)春版教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六板塊“我家的親屬”中的第二篇課文。本課所講的是一個(gè)叫笑笑的女孩給遠(yuǎn)在國(guó)外的爸爸寫(xiě)了一封信，內(nèi)容就一個(gè)大字“笑”，讓爸爸感到興奮不已，解除了一天工作中的疲勞，讓學(xué)生體會(huì)到擁有親情的快樂(lè)，并受到親情教育。
    二、教學(xué)對(duì)象分析。
    一年級(jí)的學(xué)生注意力不易集中，喜歡活動(dòng)，喜歡游戲，喜歡展示自己。本文的識(shí)字量較大，識(shí)字教學(xué)的重要任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字。只有依據(jù)實(shí)際以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體，采用多種識(shí)字方法，才能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)更多的生字。
    教學(xué)目標(biāo)：
    一、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“大”。
    二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    三、在語(yǔ)境中識(shí)字，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“大”。
    教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，體味中國(guó)漢字的魅力。
    課時(shí)安排：3課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備：字詞卡片、信封、課件(ppt)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1.師變魔術(shù)變出一封信。
    2.知道這是什么嗎?是一封信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《一個(gè)中國(guó)字》。板書(shū)課題，齊讀課題。課文寫(xiě)的是一位叫笑笑的小女孩給在國(guó)外工作的爸爸寫(xiě)了一封信，爸爸特別高興。這封信里只寫(xiě)了一個(gè)字，你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。
    二、初讀課文，自主識(shí)字。
    1.師范讀課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
    2.生借助拼音自由讀文，圈畫(huà)生字，反復(fù)拼讀，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
    3.指名分自然段讀文。
    1.齊讀第一自然段。做填空：一(?)信，學(xué)習(xí)“封”字，擴(kuò)詞。板書(shū)：封。
    2.媽媽聽(tīng)到女兒會(huì)寫(xiě)信表情怎么樣?輕聲讀第二自然段。學(xué)習(xí)“奇、怪”兩個(gè)字。板書(shū)：奇、怪，分別擴(kuò)詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“奇”上窄下寬。學(xué)習(xí)“大”字頭，在這個(gè)字中“大”捺變點(diǎn)。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。學(xué)生仿寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)，完善書(shū)寫(xiě)。理解“奇怪”。我們?cè)谑裁磿r(shí)候能用上“奇怪”這個(gè)詞，用“奇怪”說(shuō)話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生注意“?”讀出奇怪的語(yǔ)氣。
    3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過(guò)理解字義學(xué)習(xí)“遞”字，板書(shū)：遞。并做一個(gè)“遞”的動(dòng)作，擴(kuò)詞。
    4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學(xué)習(xí)“拆、頁(yè)”。板書(shū)：拆、頁(yè)。
    出示封好的信封，做“拆”的動(dòng)作，了解為什么是提手旁。強(qiáng)調(diào)翹舌音。
    “頁(yè)”字理學(xué)習(xí)(課件演示)，擴(kuò)詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，觀察“頁(yè)”在虛宮格中的位置，師范寫(xiě)，生書(shū)空，在本上對(duì)照范字書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。
    四、生字回文。
    讀一到四自然段。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1.聽(tīng)寫(xiě)生字：奇、頁(yè)。
    2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示：一封信、奇怪、遞過(guò)去、拆開(kāi)、幾頁(yè)。
    二、再讀課文，繼續(xù)識(shí)字。
    1.媽媽看到笑笑寫(xiě)的信時(shí)感到奇怪，爸爸看信時(shí)心情會(huì)怎樣?生：興奮、高興……。
    (1)第一回看到女兒寫(xiě)的信一定會(huì)高興、會(huì)興奮、會(huì)非常激動(dòng)的。學(xué)習(xí)“興、奮”并板書(shū)。“興”多音字，兩種讀音分別擴(kuò)詞，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意最后一筆是點(diǎn)?！皧^”可用猜字謎識(shí)記“一人一塊田?！弊⒁狻按蟆弊诸^，在這個(gè)字中上寬下窄，捺不變。學(xué)生對(duì)比“奇”字書(shū)寫(xiě)“奮”。
    (3)能用興奮的語(yǔ)氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。
    (4)讓我們帶著這份激動(dòng)而又興奮的心情一起來(lái)讀一讀第五自然段。
    3.指導(dǎo)寫(xiě)字：“珠”左窄右寬，“甜”左右相等。
    4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福，更感受到了女兒的那份愛(ài)和體貼，于是爸爸……師生齊讀最后一自然段。
    四、創(chuàng)設(shè)游戲，鞏固生字。
    1.比比哪列火車(chē)開(kāi)得快。
    全班分兩小組，出示字詞卡片，開(kāi)火車(chē)賽時(shí)讀。將卡片獎(jiǎng)給優(yōu)勝小組分發(fā)給學(xué)生(生站立不坐)。
    2.今天我點(diǎn)名。
    另一小組同學(xué)到前面點(diǎn)名(即讀發(fā)到學(xué)生手中的生字、新詞)，點(diǎn)對(duì)即坐，并將卡片收好。
    3.找朋友。
    在小組內(nèi)將課前準(zhǔn)備的字音、生字、詞語(yǔ)卡片組合到一起，讀給小朋友聽(tīng)。
    4.你們真棒，這么多詞語(yǔ)都能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，接下來(lái)我們?cè)僮杂傻匕堰@篇課文讀一讀吧!
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇五
    教學(xué)要求：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、理解課文內(nèi)容，了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
    教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解東方明珠塔的雄偉壯麗從而感受到祖國(guó)的巨大變化。
    第一課時(shí)。
    一、談話(huà)揭題。
    小朋友，你們知道嗎?有了廣播電視塔，我們就可以看到更多的電視節(jié)目了。在上海，也有一座廣播電視塔，她的名字叫“東方明珠”。
    1、出示課題：東方明珠。
    2、指名認(rèn)讀，齊讀。
    3、有誰(shuí)去參觀過(guò)東方明珠電視塔?你看到些什么?請(qǐng)你介紹一下。
    二、簡(jiǎn)介“東方明珠”
    小朋友們你們看!這就是東方明珠塔。
    1、出示多媒體畫(huà)面：東方明珠。
    2、教師簡(jiǎn)介這就是美麗的上海廣播電視塔，也叫“東方明珠”。她在上海的黃浦江邊，是亞洲第一、世界第三高塔，從上到下共有11個(gè)圓球，就像11個(gè)絢麗多彩的明珠。晚上，各種顏色的燈都亮了，真是五光十色，美麗極了。(假如前面小朋友講到，老師可以不重復(fù)。)。
    3、下面我們來(lái)讀課文，看看這美麗的廣播電視塔是怎樣的。
    三、初讀課文。
    1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由大聲朗讀課文。要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音。
    2、檢查自學(xué)情況。
    (1)指名分自然段朗讀課文。
    (2)聽(tīng)課文錄音。
    (3)老師領(lǐng)讀。
    四、學(xué)習(xí)本課的生字。
    黃浦江邊有東方明珠這腳踩大地巨人五光十色非常好看像顆明珠。
    (1)學(xué)生自由拼讀。
    (2)指名讀。
    (3)齊讀。
    1、出示生字認(rèn)讀：了、廣、方、東、電。
    指名讀、齊讀。
    2、自學(xué)課后的書(shū)寫(xiě)筆順。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (1)分析結(jié)構(gòu)，記憶字型。
    (2)照筆順在書(shū)上描紅。
    (3)學(xué)生在三線(xiàn)田字本上寫(xiě)字。(放古箏音樂(lè))。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、認(rèn)讀生字卡片。
    2、口頭擴(kuò)詞。
    二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話(huà)。
    2、指名讀第一句話(huà)。思考：這句話(huà)告訴我們什么?
    出示句式：(什么地方)有(什么)。
    (什么)在(什么地方)。
    學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。
    3、指名讀第二句話(huà)。
    (1)“她”指的是誰(shuí)?(上海廣播電視塔)。
    (2)第二句話(huà)又告訴我們上海廣播電視塔叫什么名字?(東方明珠)。
    (3)這個(gè)名字好聽(tīng)嗎?從這句中那個(gè)詞也能看出來(lái)?(美麗)。
    (4)這么好聽(tīng)的名字，我們?cè)撛趺醋x呢?指導(dǎo)讀第二句。
    4、齊讀第一自然段。
    5、男女生比賽讀。
    6、嘗試背誦。
    7、小結(jié)：這一自然段告訴我們上海廣播電視塔的位置和美麗的名字。
    三、學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、指導(dǎo)自讀課文，想想“東方明珠”塔是什么樣子的。
    (1)“這座塔”指的是什么塔?
    (2)課文中把這座塔比成什么?(巨人)(板書(shū)：巨人)。
    (3)什么樣的人才叫巨人?(非常高大的人)。
    2、出示第二自然段。
    3、東方明珠塔哪兒像一個(gè)巨人呢?(頭頂藍(lán)天腳踩大地)。
    4、頭頂藍(lán)天，腳踩大地會(huì)是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)描述一下。
    5、出示多媒體畫(huà)面讓學(xué)生感受。
    師述：這個(gè)人站在天和地之間，她真高大呀，多么像一個(gè)巨人呀!
    6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。這座塔真是太高大了，誰(shuí)來(lái)把這一句讀一讀。
    7、讀后評(píng)議。再指名讀，齊讀。
    8、嘗試背誦。
    過(guò)渡：小朋友，到了夜晚，我們來(lái)到黃浦江邊，再來(lái)看這座塔，他又是什么樣子呢?
    9、出示多媒體東方明珠的夜景圖?？戳诉@幅圖你想說(shuō)些什么?(指名練習(xí)說(shuō)話(huà))。
    (夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。)。
    11、齊讀，指名讀。
    12、看圖，東方明珠塔上的燈光有那些顏色?我們可以用一個(gè)什么詞?(五顏六色)。
    這些燈光不僅顏色多，而且閃著亮光，書(shū)上用了一個(gè)什么詞?(五光十色)。
    13、齊讀第二小節(jié)。(注意讀出感情，教師可靈活指導(dǎo))。
    14、討論：夜晚，你覺(jué)得東方明珠塔怎樣呢?
    師述：燈光五光十色，非常好看。
    “好看”還可以換成什么詞?(美麗)板書(shū)：美麗。
    15、聽(tīng)老師朗讀這句話(huà)，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。學(xué)生仿讀。
    16、我們小朋友想把美麗的的東方明珠塔永遠(yuǎn)留在心中嗎?
    17、齊背。
    四、學(xué)習(xí)第三自然段。
    教師講述：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。
    1、學(xué)生齊讀第三自然段的第二句話(huà)。
    2、嘗試背誦第三自然段。
    五、指名三人分自然段朗讀全文。
    六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、認(rèn)讀生字：頭、地、明、是。
    2、指名讀、齊讀。
    3、分析字形。
    頭：照筆順提示說(shuō)筆順。
    是：照筆順提示說(shuō)筆順。
    地：左右結(jié)構(gòu)，左邊是提土旁，注意右邊也字的筆順。
    明：左右結(jié)構(gòu)，左邊是日字旁，右邊是個(gè)月。
    4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    5、在書(shū)上描紅。
    6、在田字格里書(shū)寫(xiě)。
    七、課外作業(yè)。
    背誦全文。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”等六個(gè)生字。
    2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
    3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。
    教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。
    教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.能認(rèn)識(shí)“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”6個(gè)生字。
    2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
    教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話(huà)激趣，引入新課。
    師：(出示圖片)同學(xué)們，這是哪?
    生：動(dòng)物園。
    師：同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎?
    生：喜歡。
    師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》這篇新文章。(板書(shū)課題：動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì))。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，動(dòng)物王國(guó)怎么了?
    師：動(dòng)物王國(guó)怎么了?
    生：動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)。
    2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
    (1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。
    (2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
    三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、檢查生字的自學(xué)情況。
    (1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”指名讀。
    (2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
    2、寫(xiě)字。
    (1)出示我會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字:“要、連、百、還、舌、點(diǎn)”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
    (2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
    (3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
    四、課堂總結(jié)。
    在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、通過(guò)本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面的思維。
    課前準(zhǔn)備：
    生字卡片，多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
    2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
    3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
    二、初讀課文，整體感和。
    1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
    2、文章有幾個(gè)自然段?(18個(gè)自然段)。
    3、全班集體朗讀課文。
    三、課文詳解。
    師：文章里寫(xiě)了多少動(dòng)物?
    生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
    師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說(shuō)了什么?
    生：忘記了告訴大家開(kāi)會(huì)的時(shí)間和地點(diǎn)。
    師：狗熊第二次通知大家，為什么大會(huì)還是開(kāi)不起來(lái)?
    生：狗熊沒(méi)有說(shuō)地點(diǎn)和具體時(shí)間。
    師：狗熊第三次通知大家，為什么大會(huì)還是開(kāi)不起來(lái)?
    生：狗熊沒(méi)有說(shuō)明地點(diǎn)。
    師：從這個(gè)故事里，我們知道了什么?
    生：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。
    四、再讀課文。
    1、小角色分角色朗讀課文。
    2、學(xué)生分角色表演課文。
    五、總結(jié)全文。
    1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?
    2、教師總結(jié)：通知一定要交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，我們要做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)、全面的孩子。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇七
    《找秋天》是西師版六年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)(上)的第二單元的一次綜合性學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在經(jīng)過(guò)一單元自然美景、自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)后，緊密聯(lián)系學(xué)生生活而安排的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，意在鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物，關(guān)愛(ài)自然，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，貫徹課標(biāo)理念“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”和教學(xué)目標(biāo)“用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得”，從而初步獲得語(yǔ)文實(shí)踐能力。
    本次綜合性學(xué)習(xí)，以“找”為引子，讓學(xué)生在所到過(guò)的地方，尋找到他從未發(fā)現(xiàn)過(guò)的事物，采摘到秋的果實(shí)、剪下秋的身影，從特點(diǎn)入手，領(lǐng)略到收獲的秋天，五彩繽紛的秋景，從而去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景。此次綜合性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。
    1.通過(guò)走進(jìn)大自然尋找秋天這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
    2.通過(guò)此活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，觀察生活的能力，良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力，運(yùn)用多種方式展示自己的收獲，樂(lè)于表達(dá)自己的感受;提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
    通過(guò)到大自然找秋天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主實(shí)踐能力和群體合作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
    引導(dǎo)生自主探索，尋找秋天——組織自主活動(dòng)，感悟秋天(訴求——賞秋——?jiǎng)?chuàng)設(shè)秋——升華感情。)。
    與農(nóng)村的孩子相比，城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機(jī)會(huì)，他們對(duì)大自然的了解只限于書(shū)本和電教媒體的那一點(diǎn)介紹，根本就無(wú)法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂(lè)。因此，當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí)，我們有必要帶學(xué)生走進(jìn)大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無(wú)限魅力。
    本次設(shè)計(jì)，首先要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，著重強(qiáng)調(diào)孩子們運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽(tīng)、觀察、捕捉、感悟秋天，并運(yùn)用拼、剪、貼、畫(huà)、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”;然后組織開(kāi)展活動(dòng)，要求人人參與，人人活動(dòng)，將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信;交流時(shí)，要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方，認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表演。并通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。
    教師：1.與家長(zhǎng)、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動(dòng)。
    2.給學(xué)生交代安全注意等事項(xiàng)。
    3.課件。
    學(xué)生：學(xué)習(xí)之前，明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排，完成學(xué)習(xí)的前期工作，在野外采摘野花、樹(shù)葉、小草等，收集有關(guān)秋天的詞、句，勾畫(huà)心中秋的景色，改編歌、舞表達(dá)自己對(duì)秋的喜愛(ài)之情。
    2課時(shí)。
    (引導(dǎo)自主探索，尋找秋天)。
    (引導(dǎo)孩子討論，自主選擇，決定參觀路線(xiàn)和計(jì)劃，自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)。
    2.孩子討論后，決定到校外的一個(gè)山上和其附近的田野去尋找。
    1.地點(diǎn)：田野。
    師：今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天，孩子們要仔細(xì)觀察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽(tīng)，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹(shù)葉。孩子們，一路上要團(tuán)結(jié)合作，注意安全?？吹胶⒆觽兡瞧炔患按男那?，老師非常高興，我們一起來(lái)唱《溜溜歌》好嗎?(好)。
    (師生在歌聲中愉快地融進(jìn)秋天的大自然中，學(xué)生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個(gè)孩子的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。)。
    生：看，天空好美好高呀，還有淡淡的白云。
    生：瞧，那一大片一大片的稻子，金燦燦的。
    生：哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點(diǎn)該多好呀!
    生：向日葵的臉全向著太陽(yáng)呢!
    師：是啊!向日葵為什么會(huì)向著太陽(yáng)呢?有沒(méi)有不向著太陽(yáng)的?你們會(huì)不會(huì)想個(gè)辦法來(lái)證明呢?(引導(dǎo)學(xué)生探究)。
    ……。
    (這一活動(dòng)目的在于引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識(shí)，親身地體驗(yàn)豐收的喜悅。)。
    2.地點(diǎn)：那田野附近的山上。
    生：老師，瞧，那兒的山，好高好美呀!我們能去嗎?
    師：能!老師也很想去的，走!我們一起去繼續(xù)找秋天吧!。(老師再次引導(dǎo)孩子們用剛才的方法仔細(xì)觀察，仔細(xì)尋找。繼續(xù)注意安全，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作。)。
    生：哇!好多好多的菊花呀!，白的、紅的、黃的……。
    生：快來(lái)看呀，這火紅的樹(shù)葉叫什么?
    師：孩子們，有知道這叫什么樹(shù)葉的嗎?(如果有孩子知道，就讓他告訴大家，沒(méi)有學(xué)生知道老師才告訴學(xué)生是楓葉)。
    生：草地上有很多落下來(lái)的樹(shù)葉，有紅的、黃的。
    師：孩子們把自己喜愛(ài)的落葉收集起來(lái)，留做貼畫(huà)或做標(biāo)本。
    生：老師，老師，看這里有好多螞蟻排著隊(duì)搬東西呢。
    師：你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎?我們身邊有許多小動(dòng)物，像飛的麻雀、叫的蟋蟀等，它們是怎么適應(yīng)氣候變化的呢?孩子們課后可仔細(xì)觀察、研究。
    (設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹(shù)、小動(dòng)物，結(jié)合觀察情況，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。)。
    ……。
    1.針對(duì)孩子出去尋找秋天的情況予以小結(jié)。注意展示孩子的“閃光點(diǎn)”，多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現(xiàn)等方面激發(fā)孩子們的積極性。
    2.提示孩子們繼續(xù)在不同的地方尋找秋天，看誰(shuí)最聰明?找到的秋天最多。
    3.要求孩子們對(duì)自己搜集的資料予以整理。(引導(dǎo)學(xué)生可以按圖片類(lèi)、文字類(lèi)、實(shí)物類(lèi)來(lái)通過(guò)拼、剪、貼、畫(huà)、朗誦等形式分別予以整理。)。
    (組織自主活動(dòng)，感悟秋天)。
    激趣導(dǎo)入。
    (先同方的交流，再在班上交流。師注意激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，培養(yǎng)孩子主動(dòng)交流的興趣和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。)。
    1.學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。
    (如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導(dǎo)孩子把語(yǔ)句說(shuō)完整。)。
    2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的`秋天實(shí)物。如：野花、樹(shù)葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。
    (設(shè)計(jì)意圖：這體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓孩子的聽(tīng)說(shuō)能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達(dá)了對(duì)秋天的情感。)。
    過(guò)渡：老師聽(tīng)到孩子們的介紹，也想給你們介紹搜集的秋天，你們想知道嗎?
    出示課件，讓孩子進(jìn)一步感受秋天。
    組織學(xué)生觀看錄像，老師用深情的話(huà)語(yǔ)解說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實(shí)累累，是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)。
    (設(shè)計(jì)目的：錄像主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛(ài)之情，用身心來(lái)感受秋天。)。
    生(齊說(shuō))：想。
    師：很好!孩子們趕快行動(dòng)吧!
    1.學(xué)生們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡視，輔導(dǎo)，以了解學(xué)生的活動(dòng)情況?？梢詮囊韵聨追矫嫒?chuàng)設(shè)秋景。
    (1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。(用簡(jiǎn)短的文字給圖形取名。)。
    (2)剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹(shù)葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形(要有特點(diǎn))，也給其取名。
    (3)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩(shī)歌、詞句等予以朗讀。
    (4)寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)一段介紹秋天景象的話(huà)。
    (5)畫(huà)秋景圖。用彩色筆勾畫(huà)美麗的秋天。(可根據(jù)圖寫(xiě)上小詩(shī)、兒歌或幾句話(huà)。)。
    (6)表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過(guò)的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。
    (設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索過(guò)程”，還有“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，語(yǔ)文課程與音樂(lè)、美術(shù)、手工的溝通”。)。
    2.班上交流，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
    鼓勵(lì)孩子把自己的作品展示出來(lái)，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)議，互相交流和欣賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
    (設(shè)計(jì)目的：此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。)。
    孩子們，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂，也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)。其實(shí)，大自然需要我們細(xì)心保護(hù)的。孩子們，想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請(qǐng)伸出你們的雙手，好好地呵護(hù)吧，努力地創(chuàng)建吧!也請(qǐng)你們到大自然中細(xì)心觀察吧，你們一定會(huì)有很多很多新發(fā)現(xiàn)的!
    (這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感，并增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。)。
    相信按此方案實(shí)施活動(dòng)，會(huì)是一次成功的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高了聽(tīng)說(shuō)能力，觀察能力，想象能力，而且熱愛(ài)大自然的意識(shí)會(huì)得到增強(qiáng)。
    上述設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，提高學(xué)生的全面素質(zhì)：體現(xiàn)了實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和收獲;體現(xiàn)了自主性，給學(xué)生自由發(fā)展提供了廣闊的空間，促使各方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高;還體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其它課程的溝通。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，田字格上方的生字只識(shí)不寫(xiě)。
    3、理解課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)東方明珠。
    二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    1、這座塔是個(gè)啥模樣呢?
    3、全節(jié)沒(méi)有一個(gè)“高”字，你從哪里知道塔很高?
    4、不用“高”字，也能表現(xiàn)出高，真了不起!
    如果能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)“高”，那更了不起!
    東方明珠不但高，而且美。(板書(shū)：美)。
    5、自上而下，十一個(gè)圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。
    指名讀。
    三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    1、第三節(jié)的第一句話(huà)，其中哪些詞寫(xiě)出了塔的美?
    “五光十色”與“五顏六色”作對(duì)比。
    這是一番怎樣的景象呢?
    2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?
    夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收!
    此時(shí)此刻，人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔，真是一顆……。
    3、將第三小節(jié)連起來(lái)讀一下，讀出你的贊美之情。
    四、小結(jié)：
    上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國(guó)的東部，世界的東方，稱(chēng)它為“東方明珠”，真是再合適不過(guò)了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!
    五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”
    個(gè)別背誦課文第一自然段。
    讀第二節(jié)。
    用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
    “頭頂藍(lán)天，腳踩大地”—頂天立地“像個(gè)巨人”——又高又的人。
    試讀。
    (五光十色、燈都亮了、非常好看)。
    看圖片。
    試讀。
    配樂(lè)朗讀。
    1、“小老師”上臺(tái)，先領(lǐng)讀字音，再通過(guò)電腦演示字的筆順，最后組詞。
    2、方——正方形、方塊、方便。
    巨——巨人、巨大。
    3、跟老師在田字格中書(shū)寫(xiě)“方、巨”
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇九
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫的句式完整表述。
    2、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫(xiě)法、含義以及取名時(shí)的小故事;。
    2、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫(xiě)字筆、書(shū)寫(xiě)卡、一本簽名簿等。
    活動(dòng)過(guò)程：
    1、尋找自己的名字。
    (1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。
    (2)教師：請(qǐng)你們猜猜這些寫(xiě)滿(mǎn)字的小紙片上寫(xiě)的是什么?
    (3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。)。
    (4)幼兒尋找：互相說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)，叫什么。
    (5)集體交流：以開(kāi)火車(chē)的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫“的句式來(lái)介紹自己的名字和位置。
    2、說(shuō)說(shuō)“我的名字”
    (1)教師：小朋友們說(shuō)的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰(shuí)會(huì)叫你的小名?(引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的情況。)。
    (2)教師：大家叫你小名的時(shí)候，你有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺(jué)很開(kāi)心，很親切;有點(diǎn)難為情，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了等等。
    3、交流“我的名字”的故事。
    (1)教師講述故事“錢(qián)鐘書(shū)”，讓幼兒了解偉大作家錢(qián)鐘書(shū)有關(guān)名字的故事。
    (2)教師提問(wèn)：爸爸媽媽為什么給錢(qián)中書(shū)取名叫“中書(shū)”呢?(因?yàn)樗麖男∠矚g書(shū)。)。
    (3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的名字的故事。
    (4)集體交流自己的名字的故事。
    (5)教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，每個(gè)名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。
    4、我會(huì)簽我的名字。
    (1)教師：小朋友們會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎?請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫(xiě)一寫(xiě)。
    (2)讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫(xiě)自己的名字。
    (3)教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫(xiě)”上自己的名字嗎?
    (4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫(xiě)的名字。
    活動(dòng)延伸：畫(huà)名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來(lái)裝飾自己的名字。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    通過(guò)閱讀使學(xué)生增加自己的識(shí)字量，培養(yǎng)學(xué)生喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程：
    一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，雖然識(shí)字量少，但是他們已經(jīng)具備了拼讀音節(jié)的能力，在這個(gè)時(shí)期，開(kāi)設(shè)閱讀課，既可以通過(guò)大量閱讀提高學(xué)生拼讀音節(jié)的速度，又可以認(rèn)識(shí)和鞏固常用漢字，擴(kuò)大識(shí)字量。這個(gè)階段的指導(dǎo)課，教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生鋪設(shè)好過(guò)渡的階梯，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)籍，走進(jìn)書(shū)籍的殿堂，激發(fā)兒童閱讀的興趣。這可以從以下三個(gè)方面做起：
    1、看。首先，教師帶學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)館去參觀，親自看一看那些內(nèi)容豐富的圖書(shū)，聽(tīng)一聽(tīng)圖書(shū)管理員饒有趣味的介紹，使學(xué)生在書(shū)的海洋中受到濃郁的文化氛圍的熏陶。其次，還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加中、高年級(jí)學(xué)生組織的手抄報(bào)展覽、故事會(huì)、朗讀比賽等豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，在參觀、體驗(yàn)的過(guò)程中感受讀書(shū)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。
    2、講。在看的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生講一些古今中外的名人喜歡讀書(shū)、讀書(shū)成才的故事和有關(guān)書(shū)的格言，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)對(duì)我們學(xué)習(xí)的重要性。知道讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，豐富語(yǔ)言。
    3、聽(tīng)。低年級(jí)的小學(xué)生識(shí)字量少，存在著比較大的閱讀障礙，在起步階段。就要借助“聽(tīng)”的力量，教師可以給學(xué)生讀一些內(nèi)容生動(dòng)有趣的兒歌、童話(huà)、寓言故事、古詩(shī)等。也可讓那些平時(shí)喜歡讀書(shū)的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，這時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。此時(shí)再讓學(xué)生開(kāi)始閱讀就可以說(shuō)是水到渠成了。
    低年級(jí)兒童是從興趣的角度去讀書(shū)的，至于怎么讀和應(yīng)該讀懂些什么，他們并不知道，教師應(yīng)從方法上多給予具體的指導(dǎo)。低年級(jí)兒童采用的主要是精讀法，在閱讀時(shí)應(yīng)該遵循“五步讀書(shū)法”，做到“四個(gè)結(jié)合”。
    五步讀書(shū)法：
    1、審題設(shè)疑。即讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據(jù)題目自己提一些感興趣的問(wèn)題，這樣帶著問(wèn)題去讀，有利于邊讀邊想，要比無(wú)目的的讀效果要好得多。
    2、粗讀感知。低年級(jí)學(xué)生因識(shí)字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對(duì)讀物內(nèi)容的思考和理解，只能停留在對(duì)內(nèi)容的初步感知上。
    3、細(xì)讀理解。這一環(huán)節(jié)是對(duì)讀物內(nèi)容的深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上抓住讀物的主要內(nèi)容。
    4、誦讀積累。在對(duì)讀物內(nèi)容深入理解的基礎(chǔ)上，找出寫(xiě)得好的詞、句、段，反復(fù)誦讀和揣摩，達(dá)到熟讀成誦的程度，使文章的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。
    5、總結(jié)收獲。每讀完一篇文章或一本書(shū)，都要問(wèn)問(wèn)自己：增長(zhǎng)了哪些知識(shí)?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對(duì)學(xué)生也是非常重要的。
    四個(gè)結(jié)合：
    1、拼音與文字相結(jié)合。低年級(jí)學(xué)生的讀物大多是拼音讀物，因?yàn)樗麄兊淖R(shí)字量少，在讀書(shū)時(shí)對(duì)拼音的依賴(lài)性很強(qiáng)，有的同學(xué)干脆只看拼音不看文字，這樣不利于學(xué)生對(duì)漢字的掌握。因此，我們要特別強(qiáng)調(diào)目視雙行，做到閱讀時(shí)拼音與文字相結(jié)合。
    2、文字與插圖相結(jié)合。能借助讀物種的圖畫(huà)閱讀。這是因?yàn)閮和x物大多有精美的插圖，起著補(bǔ)充文字的作用，它既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、理解內(nèi)容，豐富想象，增強(qiáng)語(yǔ)感，還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，因此要求學(xué)生閱讀文字和觀察插圖相結(jié)合。
    3、讀書(shū)與思考相結(jié)合。邊讀邊想是讀書(shū)最基本的方法，但是低年級(jí)的學(xué)生在讀書(shū)時(shí)喜歡大聲朗讀，沒(méi)有思考的習(xí)慣，也不知道思考什么，因此教師要根據(jù)讀物內(nèi)容提一些關(guān)鍵性的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，這樣才能提高讀的效果。尤其是在一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)會(huì)默讀以后，就要培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，一是加快閱讀速度，二是有助于對(duì)文章內(nèi)容的思考。
    4、閱讀與筆記相結(jié)合。讀書(shū)筆記是閱讀成果的文字記錄，寫(xiě)讀書(shū)筆記有很多好處，因此，要求學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，既有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累，又有利于他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十一
    1.知識(shí)與能力：
    (1)會(huì)認(rèn)8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，能正確書(shū)寫(xiě)“比”和“斤”,掌握“比”字的筆順，明白“斤”的字理，進(jìn)一步培養(yǎng)識(shí)字和寫(xiě)字的能力。
    (2)學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
    2.過(guò)程與方法：以讀促講，在朗讀實(shí)踐中識(shí)字學(xué)詞，同時(shí)培養(yǎng)閱讀興趣，體悟阿凡提的智慧。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。
    教學(xué)重、難點(diǎn)。
    1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字“比”和“斤”。
    2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，在讀中受教育。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    課件、圖片、手帕、一張紙。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激發(fā)興趣，引入課題。
    1、同學(xué)們，今天有一位朋友騎著他的小毛驢來(lái)到了我們的課堂上，(貼“阿凡提”圖片)認(rèn)識(shí)他嗎?(板書(shū)“阿凡提”)來(lái)，一起和他打個(gè)招呼吧!(你們真有禮貌!)。
    2、在“阿凡提”的名字里還藏著一個(gè)生字“提”，說(shuō)一說(shuō)你想用什么方法記住它?
    3、聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?他是個(gè)怎么樣的人呢?(聰明，有智慧)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于阿凡提有趣的故事。(板書(shū)課題《比力氣》，齊讀)。
    二、初讀課文，自學(xué)生字。
    1、范讀課文：先聽(tīng)老師講故事，注意要聽(tīng)準(zhǔn)字音!然后告訴老師誰(shuí)要和阿凡提比力氣?結(jié)果怎么樣?(貼“大力士”)。
    3、你們?cè)賮?lái)讀讀課文：一邊讀一邊圈出生字，要借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
    4、課文是講比力氣，那我們這節(jié)課就來(lái)比讀文，比識(shí)字，比寫(xiě)字，看誰(shuí)能當(dāng)“學(xué)習(xí)星”!要把課文讀正確，得先過(guò)字詞關(guān)，來(lái)，我們比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)?(檢查生字認(rèn)讀：師出示字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，隨時(shí)正音。)。
    三、隨文識(shí)字，記形解義。
    1、指名讀第一自然段，他們倆在哪相遇的?(城墻邊)。
    大力士有怎樣的表現(xiàn)呢?(高興地說(shuō))讀出高興的語(yǔ)氣。
    重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“咱”和“比”。
    2、面對(duì)大力士的挑戰(zhàn)，阿凡提是怎么說(shuō)的?(指名讀第二自然段)。
    3、大力士的力氣有多大呢?(讀第三自然段)。
    重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“斤”和“答”。(了解“斤”的字理演變過(guò)程)。
    讀出大力士胸有成竹的語(yǔ)氣。(指導(dǎo)讀)。
    4、阿凡提想出了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝大力士呢?(讀第四自然段)。
    認(rèn)識(shí)“帕”(出示實(shí)物)。
    5、當(dāng)大力士聽(tīng)說(shuō)要他把手帕扔過(guò)城墻時(shí)，大力士是怎么說(shuō)的?(“簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力”)。
    一起做吹走手上灰塵的動(dòng)作，理解“吹灰之力”，大力士為什么會(huì)這么說(shuō)呢?(指導(dǎo)讀出輕松，不放在心上的語(yǔ)氣)。
    重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“灰”和“之”。
    6、比賽的結(jié)果到底怎么樣呢?大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過(guò)去呢?學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。(手帕很輕，落地時(shí)飄飄悠悠的，而阿凡提是借助了石頭的重量。)。
    讀到這，你想對(duì)阿凡提說(shuō)點(diǎn)什么呢?
    7、同學(xué)們，在我們剛才的讀文中認(rèn)識(shí)了很多新的生字新詞，如果它們從課文中走出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示新詞，檢查認(rèn)讀，再觀察生字，注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。)。
    四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、學(xué)生觀察“比”和“斤”的結(jié)構(gòu)和筆順(課件出示)。
    2、然后和老師一起書(shū)空，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    五、拓展升華，學(xué)以至用。
    最后我們來(lái)一次智慧大比拼!想?yún)⒓訂?要是和你們相比，老師可就是大力士了，我這有一張紙，我想把它扔出去那簡(jiǎn)直是不費(fèi)吹灰之力!(師扔紙)好，開(kāi)動(dòng)你的腦筋，看誰(shuí)能像阿凡提一樣想出巧妙的辦法比老師扔得遠(yuǎn)?(評(píng)出“智慧星”)。
    六、總結(jié)全文，感悟反思：
    本節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。(光有力氣是不行的，還要有智慧;如果生活中遇到問(wèn)題，應(yīng)該學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，用智慧去解決問(wèn)題。)。
    七、課外延伸，布置作業(yè)：練習(xí)把課文演一演;搜集阿凡提的故事。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    7-4比力氣。
    識(shí)字卡片阿凡提圖大力士圖。
    (智慧星)(大力士)。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十二
    課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件。那么小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂都有哪些隨筆呢?來(lái)看看本站小編精心為你整理小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課堂，希望你喜歡。
    一年級(jí)孩子天真可愛(ài)，剛開(kāi)始上課時(shí)，根本不知道課堂紀(jì)律，于是我思考怎樣才能低年級(jí)的課堂紀(jì)律。
    一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
    大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么?喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話(huà)，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰(shuí)能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。
    二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜。
    謎語(yǔ)。
    小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子砸筆盒大呼小叫拍手離開(kāi)座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說(shuō)“123”，學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師：“12”生：“安靜”“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽(tīng)講?！闭n程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對(duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說(shuō)“坐會(huì)好”時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
    三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。
    一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線(xiàn)題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之一定得蹲下與孩子們說(shuō)話(huà)。
    四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
    每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)?”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣?？傊M織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
    最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
    總之一句話(huà)：愛(ài)心+耐心+細(xì)心。
    一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢?以下是我對(duì)一年級(jí)組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法：
    一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。
    大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么?喜歡嗎?如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話(huà)，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰(shuí)能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。
    學(xué)生在"玩"中學(xué)語(yǔ)文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。在識(shí)字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查。
    字典。
    學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去整體識(shí)記生字提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法通過(guò)不斷的求異激活學(xué)生思維“玩”出價(jià)值。如“闖”字的識(shí)字有的學(xué)生說(shuō)：“這是一只馬跑進(jìn)門(mén)了?！薄安皇沁@是馬兒被關(guān)住了失去了自由想沖出門(mén)到外面呼吸新鮮的空氣?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“這是“門(mén)”跟門(mén)有關(guān)系就是沖進(jìn)門(mén)或沖出門(mén)的意思”……一個(gè)字有多種識(shí)記方法：看字形認(rèn)字、根據(jù)部首猜字義等等學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂(lè)。再如用畫(huà)畫(huà)的方法記一記會(huì)意字;將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上“復(fù)現(xiàn)”;將課外識(shí)記的字剪一剪、貼一貼制成“小報(bào)”;在班級(jí)中評(píng)選出“識(shí)字大王”等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識(shí)字提供了豐富多彩的"玩"法。
    二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
    課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說(shuō)“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽(tīng)講。”課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜?duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說(shuō)“坐會(huì)好”時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)清楚。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。
    三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。
    和一年級(jí)的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑。他們那沒(méi)有修飾，沒(méi)有掩飾過(guò)的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時(shí)，孩子問(wèn)“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個(gè)字卻不那樣寫(xiě)呢?為什么會(huì)發(fā)明象形字呢?”這樣一問(wèn)下面的孩子都哄動(dòng)了。對(duì)于孩子的這些問(wèn)題我首先給予肯定，表?yè)P(yáng)了他善于思考，并給他們講了中國(guó)漢字的博大精深，鼓勵(lì)他們以后自己去發(fā)現(xiàn)探索。如果這個(gè)時(shí)候老師因?yàn)橼s進(jìn)度生氣或者直接不答的話(huà)，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡(jiǎn)單、質(zhì)樸。
    一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線(xiàn)題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話(huà)。因此在課堂中保持一顆良好的心態(tài)，對(duì)學(xué)生循循善誘，對(duì)學(xué)生對(duì)老師都有益處，作為教師應(yīng)給孩子一個(gè)美好的形象!
    四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
    每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)?”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。
    總之，組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
    最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
    我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
    因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，小學(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。
    對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說(shuō)話(huà)，說(shuō)普通話(huà)習(xí)慣;五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣;六、好問(wèn)的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。
    培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫(xiě)字。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來(lái)了。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十三
    本學(xué)期我任教一年級(jí)(1)(2)兩個(gè)班的語(yǔ)文，為了能更好地開(kāi)展本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)做本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：
    一、學(xué)情分析。
    本班已報(bào)學(xué)生41人，他們的年齡多為7周歲。通過(guò)和學(xué)前班老師的溝通對(duì)孩子有了一定的了解。9月1號(hào)我發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)，聰明伶俐，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，有較強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，但由于年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此，他們接受學(xué)前教育也參差不齊?，F(xiàn)將學(xué)生具體情況分析如下：
    大部分學(xué)生通過(guò)在幼兒園或?qū)W前班里對(duì)識(shí)字和文章(故事)的接觸、學(xué)習(xí)，他們對(duì)語(yǔ)文課已有了較為初步的了解、認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。他們或多或少都掌握了一些識(shí)字，并能講一些故事，雖然有些故事講得不是很流利，但是可以說(shuō)明這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的開(kāi)始階段。由于在幼兒園里對(duì)識(shí)字、故事的學(xué)習(xí)沒(méi)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，因此，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學(xué)生的執(zhí)筆方法是錯(cuò)的，導(dǎo)致現(xiàn)在一時(shí)難以改正，需指導(dǎo)強(qiáng)化。但是，有一點(diǎn)是值得肯定的，他們已能運(yùn)用簡(jiǎn)單的一些詞語(yǔ)進(jìn)行普通話(huà)交流。
    二、教材分析。
    幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文，識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
    識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
    教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    漢語(yǔ)拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，新教材仍然要求學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音，并在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)生字。要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，識(shí)字量很大，學(xué)生接受的學(xué)前教育參差不齊，教學(xué)中有一定的難度。
    四、教學(xué)具體措施。
    根據(jù)以上的情況分析和本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)采取以下幾點(diǎn)措施：
    1、教學(xué)思想方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面、正確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)理念，把新的理念切切實(shí)實(shí)付諸行動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
    2、教學(xué)資源方面。結(jié)合拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
    3、教學(xué)常規(guī)方面。按學(xué)校要求規(guī)范地備課、上課和批改。特別是把好備課關(guān)，結(jié)合實(shí)際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動(dòng)活潑、適合低年級(jí)學(xué)生教學(xué)的方法，如直觀法、情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法，通過(guò)多媒體、錄像、錄音等手段，營(yíng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生自主、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步從“學(xué)會(huì)”上升為“會(huì)學(xué)”。努力抓好識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、聽(tīng)說(shuō)等常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練，精練指導(dǎo)方法，保證訓(xùn)練時(shí)間，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得到整體地發(fā)展。
    4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面。改變學(xué)生單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，組織研究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的課前自學(xué)，課內(nèi)合作、展示交流精神，根據(jù)學(xué)生個(gè)性、成績(jī)、興趣、特長(zhǎng)等實(shí)際情況調(diào)整并固定好小組。確定小組長(zhǎng)及成員分工，開(kāi)展小組長(zhǎng)合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造“課前學(xué)習(xí)，課內(nèi)展示”的學(xué)風(fēng)。
    5、拼音教學(xué)方面。滲透趣味性，活化教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)穿插游戲、編兒歌等形式，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、趣中學(xué)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
    法識(shí)記。寫(xiě)字方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確地執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
    7、閱讀教學(xué)方面。緊扣詞句訓(xùn)練，充分利用插圖，結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和句子的意思。要重視朗讀指導(dǎo)，克服低年級(jí)學(xué)生朗讀課文時(shí)常見(jiàn)的指讀、唱讀等毛病，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀課文。
    8、口語(yǔ)交際方面。平時(shí)教學(xué)注意給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，及時(shí)糾正語(yǔ)病。開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)說(shuō)話(huà)小能手”、“故事會(huì)”、“念兒歌”等活動(dòng)，把握時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
    9、思想品德教育方面。針對(duì)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)，深入淺出，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)判斷是非能力，指導(dǎo)日常行為。對(duì)“活動(dòng)”、“做一做”之類(lèi)的題目，幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。勇于表明自己的態(tài)度。
    總之，本學(xué)期在以往的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行平行班的教學(xué)，一定要做到“放手、放心”且要抓好每一學(xué)生，需自己不斷的努力，進(jìn)取。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    2、能正確朗讀生字詞組成的詞語(yǔ)，并會(huì)寫(xiě)“注活”兩個(gè)生字。
    3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    立足文本，讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2、同學(xué)們，你們知道這是誰(shuí)嗎?(朱德)你怎么能猜到是朱德呢?
    3、這個(gè)游戲有趣嗎?讓我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)。
    出示題目：
    主席“要好好寫(xiě)字”
    (毛澤東)。
    勤學(xué)苦練世界聞名京劇大師(梅蘭芳)。
    4、(出示圖片)看，這就是梅蘭芳，讓我們一起來(lái)喊出他的名字。(指導(dǎo)學(xué)生把名字讀準(zhǔn))。
    5、梅蘭芳是我們江蘇人，是我們的老鄉(xiāng)，讓我們親切的喊一喊他的名字。
    6、梅蘭芳是我國(guó)杰出的京劇表演藝術(shù)家。他一生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，把畢生精力獻(xiàn)給了京劇藝術(shù)事業(yè)，留下了一系列光彩照人的銀幕形象(相機(jī)出示梅蘭芳的洛神、白蛇、貴妃扮相，教師簡(jiǎn)單介紹)，成為世界聞名的京劇大師。他不僅是我們江蘇人的驕傲，也是我們祖國(guó)的驕傲。讓我們?cè)僮院赖睾耙缓八拿帧?BR>    8、這篇課文寫(xiě)得就是梅蘭芳小時(shí)候?qū)W習(xí)京劇的故事。他是怎樣學(xué)習(xí)京劇的呢?讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
    (評(píng)析：讀是有層次的，第一遍讀“梅蘭芳”教師要求學(xué)生讀準(zhǔn)，第二遍讀是要求學(xué)生親切的喊一喊他的名字，第三遍則是通過(guò)教師簡(jiǎn)單的介紹激發(fā)學(xué)生的自豪敬佩之情，要求學(xué)生自豪地讀一讀梅蘭芳大師的名字。在讀中，學(xué)生的情感不斷升華。)。
    二、初讀課文。
    1、自由讀。
    2、指名分自然段讀課文。
    三、檢查生字詞。
    1、出示課文出生字詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    2、利用詞語(yǔ)初步理解課文內(nèi)容。
    (1)出示四字詞語(yǔ)：拜師學(xué)藝沒(méi)有動(dòng)搖勤學(xué)苦練京劇大師。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。
    (2)同學(xué)們，這四個(gè)詞語(yǔ)在課文中哪一個(gè)句子里呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，在書(shū)上找一找，劃一劃。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生把找到的三句話(huà)讀一讀。
    (4)這段話(huà)啊說(shuō)的就是這篇課文的大致的內(nèi)容。讓我們一起讀一讀這段話(huà)。
    (評(píng)析：通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)找到文中重點(diǎn)句子連起來(lái)就是課文大致的內(nèi)容。這是一種簡(jiǎn)單的歸納課文內(nèi)容的方法，這一設(shè)計(jì)既可以讓學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，培養(yǎng)概括能力，也是一種學(xué)習(xí)方法的有機(jī)滲透。)。
    四、學(xué)習(xí)第一自然段。
    過(guò)渡：梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，是他天生就是唱戲的料子嗎?讓我們讀一讀第一自然段。
    (1)師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，是因?yàn)?
    (2)“眼睛沒(méi)有神兒”是什么意思呢?
    (3)(出示小時(shí)候照片)看，這是梅蘭芳小時(shí)候的照片，大家看他的眼睛，有神兒?jiǎn)?
    (4)對(duì)，京劇對(duì)演員的眼神要求很高，人物的高興啊，傷心啊，生氣啊都要能通過(guò)眼睛來(lái)表現(xiàn)。而梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，所以師傅說(shuō)他——意思是說(shuō)——(梅蘭芳不適合唱戲。)。
    (5)師傅是怎么說(shuō)梅蘭芳的?
    (6)假如你是師傅，梅蘭芳站在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?
    (7)我們把它改一改。
    (課件出示)原文：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒,不是唱戲的料子。
    換成：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說(shuō)：“你的眼睛沒(méi)有神兒,不是唱戲的料子?！?BR>    (8)誰(shuí)來(lái)當(dāng)師傅對(duì)梅蘭芳說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。想想師傅會(huì)用什么語(yǔ)氣?(語(yǔ)氣肯定，有點(diǎn)遺憾，有點(diǎn)失望)。
    五、學(xué)習(xí)第二自然段。
    過(guò)渡：師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，而梅蘭芳呢?
    (一)學(xué)習(xí)第一句。
    (1)(出示沒(méi)有動(dòng)搖一句)梅蘭芳的什么決心沒(méi)有動(dòng)搖?(學(xué)唱京劇)。
    (2)此時(shí)，梅蘭芳心中是怎么想的?(學(xué)情預(yù)設(shè)：1、會(huì)暗下決心……2、我要向師傅問(wèn)問(wèn)有什么辦法讓眼睛有神兒3、相信只要勤學(xué)苦練，一定能獲得成功)。
    (3)對(duì)，梅蘭芳相信只要他勤學(xué)苦練，堅(jiān)持不懈，一定能唱好京劇。讓我們來(lái)堅(jiān)定地讀一讀。他是怎樣勤學(xué)苦練的呢?我們?cè)僮x一讀第二自然段。
    (二)學(xué)習(xí)第二句。
    (1)(出示“他常常”一句)這句話(huà)中有兩個(gè)表示看的詞語(yǔ)，你能找到嗎?同學(xué)們真聰明，一下子就找到了。同學(xué)們，這兩個(gè)詞都是表示看的意思，老師把“緊盯注視”換成看行不行?緊盯、注視是什么樣的看?(眼光要集中一點(diǎn)看，目不轉(zhuǎn)睛看，眼睛一眨都不眨的看)。
    (2)說(shuō)得真好，同學(xué)們，黑板上有一個(gè)紅點(diǎn)，你能緊盯著他，注視著它嗎?
    (3)(小紅點(diǎn)不斷地移動(dòng))師：你們有什么感受?
    (4)(看圖)圖上梅蘭芳看的是什么?剛才同學(xué)們看小紅點(diǎn)覺(jué)得眼睛很累,脖子很酸，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，是看黑板上的小紅點(diǎn)辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦?為什么?(學(xué)情預(yù)設(shè)：鴿子很多而且越飛越高，空中強(qiáng)光刺眼。)。
    (5)除了緊盯空中飛翔的鴿子，他還怎么練?
    (6)注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，累不累?為什么?(眼睛珠子要不停的轉(zhuǎn)動(dòng))。
    (7)梅蘭芳有時(shí)緊盯空中飛翔的鴿子，有時(shí)注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒：他要么緊盯空中飛翔的鴿子，要么就注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。他或者緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動(dòng)的魚(yú)兒。緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，所以課文中說(shuō)梅蘭芳“勤學(xué)苦練”
    (評(píng)析：或者的意思是“有時(shí)…有時(shí)…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告訴學(xué)生，學(xué)生反而難以理解。教師把靈活地采用“有時(shí)…有時(shí)…”“要么…要么…”的句式，讓學(xué)生潛移默化地體會(huì)到“或者”的意思，同時(shí)也更加深入地理解了梅蘭芳訓(xùn)練的刻苦。)。
    (8)脖子酸了累了，可梅蘭芳繼續(xù)緊盯著，注視著，他在(學(xué)生接：勤學(xué)苦練)。
    眼睛酸了脹了，可梅蘭芳仍然緊盯著，注視著，他在(學(xué)生接：勤學(xué)苦練)。
    餓了冷了渴了，可梅蘭芳仍然不肯歇一歇，他在(學(xué)生接：勤學(xué)苦練)。
    老師小結(jié)：梅蘭芳練的真苦啊。
    (10)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀第二自然段，你從哪兒看出梅蘭芳練得非常勤?
    每天清晨，天剛蒙蒙亮，梅蘭芳(。
    )
    每個(gè)夜晚，星星掛在天邊，梅蘭芳(。
    )
    炎熱的夏天，驕陽(yáng)似火，梅蘭芳(。
    )
    寒冷的冬天，滴水成冰，梅蘭芳(。
    )
    請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。
    (12)讓我們帶著敬佩之情讀一讀第二自然段。
    六、欣賞梅蘭芳先生主演的京劇片斷《貴妃醉酒》，在梅蘭芳精彩的表演中結(jié)束本課。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十五
    一、學(xué)生情況分析：
    本班共40人，男生22人，女生18人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)熱情高，上課積極舉手發(fā)言，能按時(shí)完成作業(yè)，并愛(ài)好課外閱讀。在識(shí)字、寫(xiě)字方面已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，會(huì)自主識(shí)字；詞句方面已積累了不少的詞句，能基本熟練運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆句、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作文，但是寫(xiě)作能力有待提高。除此之外也存在不少問(wèn)題：有部分潛能生學(xué)生，作業(yè)馬虎，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；不主動(dòng)不自主，做事拖拖拉拉，學(xué)習(xí)常需要人督促?；A(chǔ)知識(shí)薄弱，形近字沒(méi)區(qū)分好，常易寫(xiě)錯(cuò)字，粗心大意，閱讀能力不高，理解題目、理解文章內(nèi)容的能力有待提高，寫(xiě)作審題不準(zhǔn)、詞不達(dá)意等各方面還需多加努力。
    針對(duì)以上情況，本學(xué)期我將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)、提高閱讀水平和寫(xiě)作能力三方面上，提升優(yōu)等生，扶持后進(jìn)生。
    二、教師情況分析。
    這是本人任教以來(lái)的第二個(gè)學(xué)期，對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)，基本上熟悉了學(xué)校的教學(xué)管理制度、教學(xué)理念等。雖然在教學(xué)上還沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，但是本著積極進(jìn)取、謙虛學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，慢慢摸索適合自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)和師傅、其他老師的溝通學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，爭(zhēng)取做到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的。
    三、教材分析：
    本冊(cè)課文32篇，其中精讀課文24篇，，略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是感受大自然的美好；愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境；怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話(huà)故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。
    每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為寬帶網(wǎng)、趣味語(yǔ)文、展示臺(tái)、成語(yǔ)故事。這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)：認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。這是個(gè)非常大的難點(diǎn)。
    2、閱讀教學(xué)：
    能初步能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
    3、習(xí)作教學(xué)：
    留心周?chē)氖挛?，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。能把自己看到的，聽(tīng)到的，想到的，做過(guò)的寫(xiě)明白。能夠使用逗號(hào)，句號(hào)，問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)，引號(hào)。
    五、教學(xué)措施。
    （一）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
    識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以?xún)?nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。從本學(xué)期開(kāi)始，我將學(xué)生要掌握的300個(gè)字分布在每一課時(shí)完成，我把學(xué)生分為三組：較好的學(xué)生；中間型學(xué)生；較差的學(xué)生。較好的學(xué)生只能出現(xiàn)錯(cuò)誤占我布置任務(wù)的10%；中間型學(xué)生為要求40%；較差的為90%。
    （二）閱讀教學(xué)。
    1．精讀課文的教學(xué)。
    精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。
    （1）繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
    （2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
    （3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
    （4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。
    （5）給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)穎問(wèn)難。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。
    （6）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)?？梢試@體會(huì)詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。
    （7）組織好全班交流。要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生裝的想法。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生裝往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。
    2．略讀課文的教學(xué)：
    還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書(shū)的效果。略讀課文，不必把每一句話(huà)都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問(wèn)題沒(méi)有完成搞清楚，留著今后解決。
    3．選讀課文的教學(xué)：以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
    （三）習(xí)作教學(xué)：
    1、多讀。讓學(xué)生在課余生活中多閱讀一些課外書(shū)籍，特別是一些優(yōu)秀的小學(xué)作文。指導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)積累（積累優(yōu)美的語(yǔ)，句，表達(dá)方法）。
    2、多練。學(xué)生在完成教材中習(xí)作的同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作機(jī)會(huì)，抓住寫(xiě)作時(shí)機(jī)，讓學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)來(lái)完成習(xí)作，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
    3、多評(píng)。教師要把權(quán)利下放，改變以往的習(xí)作評(píng)價(jià)觀念，指導(dǎo)學(xué)生合作，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)習(xí)并積累寫(xiě)作方法。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：1、了解學(xué)校安全現(xiàn)狀。
    2、教育學(xué)生注意安全。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、提問(wèn)。
    1、在學(xué)校、回家路上、活動(dòng)中那些是不安全的?
    2、小組交流。
    3、小組匯報(bào)。
    二、學(xué)習(xí)兒歌。
    1、出示兒歌：安全防范很重要，
    千萬(wàn)不要忽視了。
    衛(wèi)生活動(dòng)與行路，
    安全第一保健康。
    2、指導(dǎo)學(xué)生讀。
    3、學(xué)生齊讀。
    4、點(diǎn)名讀。
    5、背誦兒歌。
    6、教師講解。
    三、思考與練習(xí)：1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在校內(nèi)外的日常生活、日?；顒?dòng)、上學(xué)、放。
    學(xué)路上應(yīng)該注意哪些安全?
    2、聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的不安全現(xiàn)象。
    課后反思：
    第2課看誰(shuí)做得快。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    通過(guò)學(xué)習(xí)拖拖的故事，使學(xué)生明白時(shí)間的重要性，做時(shí)間的主人。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    讓學(xué)生明白拖拖的做法是不對(duì)的，并且明白為什么不對(duì)。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，學(xué)會(huì)自己合理安排時(shí)間，會(huì)實(shí)際應(yīng)用在生活中。
    四、情感態(tài)度價(jià)值觀：
    通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們時(shí)間的重要性，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，在科學(xué)課上其中一些需要速度快的實(shí)驗(yàn)，動(dòng)作也要迅速。
    五、科學(xué)探究能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖說(shuō)話(huà)的能力。
    六、學(xué)習(xí)過(guò)程：
    (1)檔案館：
    師：請(qǐng)同學(xué)們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?
    生：進(jìn)行觀察討論。
    生：第一幅圖拖拖遲到了。
    師：你怎么看出來(lái)的?
    生：指針都指到了10點(diǎn)40分拖拖才去學(xué)校。
    生：第二幅圖拖拖交數(shù)學(xué)卷子交晚了。
    生：第三幅圖別的同學(xué)都放學(xué)走了，拖拖還沒(méi)有整理完書(shū)包。
    生：拖拖晚上11點(diǎn)還沒(méi)有寫(xiě)完作業(yè)。
    (2)咨詢(xún)臺(tái)：你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學(xué)習(xí)生活中像小拖拖這樣嗎?談。
    談你是怎么做的?
    生：討論回答。
    生：不喜歡拖拖。因?yàn)樗t到，拖拉，作業(yè)做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣，我不遲到，作業(yè)也及時(shí)寫(xiě)完等。
    (3)活動(dòng)區(qū)：算一算誰(shuí)算得又對(duì)又快?
    (4)清一清：玩?zhèn)€游戲，誰(shuí)最快最輕地把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本和文具盒整齊地?cái)[放。
    在桌角上。
    (5)實(shí)踐園：時(shí)間快車(chē)。
    師：說(shuō)一說(shuō)在一分鐘的時(shí)間里，你能做些什么事呢?
    (6)開(kāi)動(dòng)腦筋。
    師：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)讀讀麗麗的故事?
    生：讀麗麗的故事。
    師：聰明的小朋友，你能用15分鐘就完成這些事嗎?
    生：有些說(shuō)能，有些說(shuō)不能。
    師：時(shí)間是無(wú)價(jià)之寶，我們要做時(shí)間的小主人。
    七、板書(shū)：
    2、看誰(shuí)做得快。
    一、拖拖的故事。
    二、算一算。
    三、清一清。
    八、課后反思：
    第3課我自己會(huì)做。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    我們都有一雙手，能夠用這雙手做哪些事情。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    通過(guò)每個(gè)人都有一雙手，使同學(xué)們自己明白自己的事情做。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    使同學(xué)們?cè)诿靼鬃约旱氖虑樽?，無(wú)論在學(xué)校還是家庭中，無(wú)論面對(duì)老師還是家長(zhǎng)都能做到自己的事情自己做。
    四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
    (1)檔案館：“說(shuō)一說(shuō)”
    師：我有一雙能干的手，我這雙手會(huì)做什么?
    生：回答。
    (2)咨詢(xún)臺(tái)：想一想。
    師：誰(shuí)來(lái)讀一讀小強(qiáng)的故事?
    生：讀小強(qiáng)的故事。
    師：小強(qiáng)面對(duì)媽媽他該怎么辦呢?
    生：進(jìn)行回答。
    (3)活動(dòng)區(qū)：演一演。
    生：進(jìn)行回答。
    (4)實(shí)踐園：比一比。
    師：同學(xué)們我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“整理書(shū)包”，看誰(shuí)做得又快又整齊。先把書(shū)包里的東西拿出來(lái)，再輕輕的把它放進(jìn)去，看誰(shuí)做得又快又整齊。生：做游戲。
    五、板書(shū)：
    3、我自己會(huì)做。
    我的手會(huì)做：
    六、課后反思：
    第4課這是我們的校園。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    使同學(xué)們通過(guò)這一兩周的學(xué)習(xí)，熟悉我們的校園。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    把書(shū)上所列的兒歌熟悉掌握。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    對(duì)學(xué)校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。
    四、情感態(tài)度價(jià)值觀：
    介紹實(shí)驗(yàn)小學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。
    介紹科學(xué)層的位置，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。
    五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
    (1)檔案館：
    師：同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“這是我們的校園”這一課。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察一下這幅圖小強(qiáng)的學(xué)校。
    生：進(jìn)行看圖觀察。
    師：小強(qiáng)的同學(xué)正在干什么?
    生：上體育課。
    師：他們都在干什么?
    師：我們學(xué)校體育課做了哪些活動(dòng)?
    (2)咨詢(xún)臺(tái)：
    師：今天我們要學(xué)習(xí)一首非常好聽(tīng)的兒歌?！跋冉o自己打打氣，了解學(xué)校別著急。問(wèn)問(wèn)父母和老師，多和朋友在一起。”
    生：進(jìn)行拍手練習(xí)。
    (3)咨詢(xún)臺(tái)：密碼箱。
    (4)實(shí)踐園：
    師：你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請(qǐng)畫(huà)上笑臉，如果做不到請(qǐng)畫(huà)哭臉。生進(jìn)行練習(xí)。
    六、板書(shū)：
    第四課這是我們的校園。
    先給自己打打氣，
    了解學(xué)校別著急。
    問(wèn)問(wèn)父母和老師，
    多和朋友在一起。
    第5課上課前，我該做什么。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，明白課前準(zhǔn)備的重要性。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    具體通過(guò)學(xué)習(xí)，知道在下課時(shí)，處理游戲和學(xué)習(xí)兩不誤的關(guān)系。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    通過(guò)學(xué)習(xí)，知道下課鈴響和上課鈴響，自己應(yīng)該做什么。
    四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
    1、檔案館：春雨的課間十分鐘。
    生：進(jìn)行回答。
    生：進(jìn)行回答。
    師：下課鈴響了，你在做什么?上課鈴響了，你在做什么?
    生：進(jìn)行回答。
    師：我們應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備。
    2、活動(dòng)區(qū)：
    師：請(qǐng)同學(xué)們看一看圖中的同學(xué)他們做的對(duì)嗎?我們班課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)是誰(shuí)?
    生：進(jìn)行回答。
    3、情景游戲：
    師：一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排下課鈴和上課鈴，下課鈴響，同學(xué)們模擬課間準(zhǔn)備，上課鈴響同學(xué)們模擬上課前的準(zhǔn)備。
    生：進(jìn)行游戲。
    師：課前準(zhǔn)備做得好，游戲、學(xué)習(xí)兩不誤。
    五、板書(shū)：
    5、上課前，我該做什么。
    課前準(zhǔn)備做好。
    六、課后反思：
    第6課告訴你，我最特別的地方。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    熟悉自己，了解自己家庭。
    二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
    了解自己有什么愛(ài)好，自己有什么特別的地方。
    三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
    拍起手，念兒歌。自己掌握能夠背誦。
    四.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：圖畫(huà)紙。
    五、學(xué)習(xí)過(guò)程：
    1、檔案館：
    師：知道自己的姓名的由來(lái)嗎?
    生：進(jìn)行回答。
    2、咨詢(xún)臺(tái)：
    生：進(jìn)行回答，進(jìn)行交流。
    師：你愿意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
    生：進(jìn)行回答。
    3、活動(dòng)區(qū)：
    師：準(zhǔn)備一面鏡子，看看鏡中的自己，然后自我畫(huà)像。
    生：進(jìn)行自我畫(huà)像。
    師：也可以畫(huà)畫(huà)同桌。
    生：進(jìn)行活動(dòng)。
    師：進(jìn)行拍起手，念兒歌的游戲。
    生：進(jìn)行回答。
    五、板書(shū)：
    第六課告訴你，我最特別的地方。
    拍起手，念兒歌。
    你是特別的你，
    我是特別的我。
    特別的你我在一起，
    學(xué)習(xí)、生活好處多。
    你會(huì)唱，我會(huì)跳，
    你會(huì)說(shuō)，我會(huì)笑。
    你我一起沒(méi)煩惱。
    六、課后反思：
    第7課我的自畫(huà)像。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十七
    第七單元是國(guó)魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。由《愛(ài)因斯坦與小女孩》、《宋慶齡故居的樟樹(shù)》、《黃河的主人》、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)練習(xí)組成?！稅?ài)因斯坦與小女孩》這篇課文寫(xiě)了偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩之間的相識(shí)、相處，到最后成為了朋友的這一過(guò)程，從而展現(xiàn)了一個(gè)不拘生活小節(jié)、潛心科學(xué)研究、富有童心并且樂(lè)于與孩子交往的這樣一位偉大而又平凡的人;《宋慶齡故居的樟樹(shù)》是一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫(xiě)了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及它具有拒蟲(chóng)的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達(dá)出作者對(duì)這兩棵樟樹(shù)的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對(duì)宋慶齡的深深懷念之情;《黃河的主人》是一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。課文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言,向我們展示了母親河――黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì),及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)景,進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、學(xué)會(huì)本單元19生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦《宋慶齡故居的樟樹(shù)》。
    3、感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心；理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。
    4、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情。
    5、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類(lèi)在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的.本質(zhì)力量。
    6、通過(guò)閱讀例文，了解小作者是如何描寫(xiě)“我”和同學(xué)“護(hù)蛋”的過(guò)程的，進(jìn)一步理解“體驗(yàn)”的含義，即一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生選擇適合自己體驗(yàn)的事情，積極進(jìn)行一次體驗(yàn)活動(dòng)。
    7、將象棋和語(yǔ)文學(xué)習(xí)融為一體，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。學(xué)會(huì)8個(gè)成語(yǔ)和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語(yǔ)言。正確、美觀地書(shū)寫(xiě)鋼筆字。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)與人溝通、談心的能力，學(xué)會(huì)善于排解心中的煩惱。
    教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵：
    1、朗讀課文。體會(huì)愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
    2、領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義及表現(xiàn)的可貴之處。
    3、了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。
    4、能有詳有略地寫(xiě)出體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并能寫(xiě)出自己的感受。
    5、處處留心、口語(yǔ)交際。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
    3、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心個(gè)幫助殘疾人。
    教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀、背誦詩(shī)歌。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡、小黑板，錄音帶、投影。
    主要板書(shū)安排：
    作業(yè)設(shè)計(jì)：
    課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、擴(kuò)詞。
    課外：讀背詩(shī)歌。
    教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    小朋友，在我們今天這個(gè)社會(huì)，人們都很關(guān)心殘疾人，幫助他們解決各種困難。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。
    二、提出課題，解題。
    三、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字詞。
    (1)會(huì)讀田字格里的生字。
    (2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
    喜滋滋鄰居送給田野歡樂(lè)童年清波替。
    (3)讀通課文。
    2、檢查自學(xué)情況。
    (1)出示字詞，指名讀。
    (2)了解詞語(yǔ)的掌握情況。
    (3)指名分段讀課文。
    3、分小節(jié)，理清脈絡(luò)。
    (1)這首詩(shī)共16行，分成幾個(gè)小節(jié)?每個(gè)小節(jié)有幾行?
    (2)看看下面四個(gè)小節(jié)的意思，對(duì)照課文，在括號(hào)里填上序號(hào)。
    ()向盲婆婆表示自己的心意。
    ()給盲婆婆送蟈蟈。
    ()向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。
    ()相信會(huì)使盲婆婆滿(mǎn)意。
    (3)指名學(xué)生填寫(xiě)。
    (4)小結(jié)。
    (5)分4組讀課文，每組讀一節(jié)。
    5、齊讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、精讀訓(xùn)練。
    1、看圖。
    (1)圖上畫(huà)了什么人?
    (2)戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?他的神情怎樣?他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的?
    (3)盲婆婆神情怎樣?她的手勢(shì)、動(dòng)作說(shuō)明了什么?
    (4)小結(jié)圖意。
    2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。
    第一節(jié)。
    (1)指名讀。
    (3)小結(jié)。
    (4)齊讀第一節(jié)。
    第二節(jié)。
    (1)指名讀。
    (4)小結(jié)，齊讀。
    第三節(jié)。
    (1)指名讀。
    (4)出示投影：盲婆婆在田野里。
    a、圖上的盲婆婆拿著什么?她神情怎么樣?她為什么這么開(kāi)心?
    b、在盲婆婆的周?chē)且黄裁吹胤?有哪些景象?
    c、指名自由說(shuō)說(shuō)圖意。
    (5)指名二人分讀本節(jié)兩個(gè)字詞對(duì)稱(chēng)的句子，聯(lián)系圖意，體會(huì)一下。
    (6)小結(jié)。齊讀。
    第四節(jié)。
    (1)指名讀。
    過(guò)渡：蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來(lái)歡樂(lè)呢?請(qǐng)看第二句。
    (3)第二句說(shuō)了什么?紅領(lǐng)巾這句話(huà)有什么含義?
    (4)指名有感情地讀第四節(jié)。
    (5)小結(jié)。
    三、總結(jié)。
    這首兒童詩(shī)說(shuō)的是紅領(lǐng)巾送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂(lè)，表現(xiàn)了少年兒童對(duì)殘疾人的愛(ài)心。
    你們讀了，有什么體會(huì)?你們也關(guān)心殘疾人么，可以說(shuō)說(shuō)。
    第三課時(shí)。
    一、朗讀指導(dǎo)。
    1、教師范讀。
    2、學(xué)生練讀。
    3、指名讀，師生評(píng)議。
    二、背誦。
    1、放錄音欣賞。
    2、指著板書(shū)引背。
    3、各人輕聲背誦。
    4、分組交換背。
    5、全班齊背。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇十九
    夜深了，月亮透過(guò)窗簾，看見(jiàn)一個(gè)小女孩睡在床上，身旁有個(gè)背包，里面裝著水果和點(diǎn)心。
    月亮自言自語(yǔ)地說(shuō)：“明天孩子們?nèi)ソ加?，得去跟太?yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣。”
    月亮又來(lái)到另一個(gè)家的窗前，只見(jiàn)一個(gè)小女孩正在照顧生病的媽媽。
    媽媽說(shuō)：“珍珍，早點(diǎn)兒睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢?！?BR>    “媽媽?zhuān)也幌肴チ??！?BR>    “明天還是和大家一起去玩玩吧!”
    “可是，醫(yī)生說(shuō)您的病還沒(méi)好呢!”
    月亮悄悄地離開(kāi)了窗戶(hù)，心里想：“我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧!”
    兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)都不少，排著隊(duì)，愉快地走在郊游的路上。
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇二十
    教學(xué)內(nèi)容：
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、使學(xué)生結(jié)合具體的實(shí)例，初步感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。
    2、使學(xué)生在觀察、操作和交流等具體活動(dòng)中，初步感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能應(yīng)用有關(guān)可能性的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機(jī)意識(shí)。
    3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，感受與他人合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。
    教具準(zhǔn)備：
    老師：紅、黃、綠球各2個(gè)、撲克牌、投影儀等；
    學(xué)生：紅桃a-4、黑桃4撲克牌。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭題。
    談話(huà)：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們主要通過(guò)玩一些游戲，來(lái)研究游戲中隱藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)。（揭示課題）。
    二、探究。
    1、教學(xué)例1。
    板書(shū)：可能。
    談話(huà)：可能是紅球，也可能是黃球，到底能摸到哪個(gè)球并不確定（板書(shū)：不確定）。情況是不是這樣呢？我們可以通過(guò)摸球游戲來(lái)檢驗(yàn)，先看老師怎樣摸球，（示范）像這樣每次在摸球前先用手在口袋里把2個(gè)球攪一攪，再任意摸出1個(gè)球，看一看是什么顏色，并把摸出的結(jié)果記錄在這張表里，然后把球放回口袋里，攪一攪，再摸。會(huì)做這樣的游戲了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出課前準(zhǔn)備好的口袋，在口袋里放1個(gè)紅球和1個(gè)黃球。小組合作，輪流摸球，摸10次，并按順序記錄每次摸出球的顏色。
    2、教學(xué)“試一試”。
    出示口袋，并在口袋里放2個(gè)紅球。
    提問(wèn)：現(xiàn)在口袋里有幾個(gè)球？是什么顏色的？如果從這個(gè)口袋里任意摸出1個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？（板書(shū)：一定）。
    提問(wèn)：如果口袋里只放了2個(gè)黃球，從中任意摸出1個(gè)球，可能摸出紅球嗎？為什么？（板書(shū)：不可能）。
    追問(wèn)：如果口袋里放1個(gè)黃球和一個(gè)綠球，從中任意摸出1個(gè)球，能摸出紅球嗎？
    3、小結(jié)：像這樣，有些事件的發(fā)生與否是確定的，要么一定發(fā)生，要么不可能發(fā)生，這樣的事件又稱(chēng)為確定事件；有些事件的發(fā)生與否是不確定的，可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這樣的事件又稱(chēng)為不確定事件。（板書(shū)：確定性不確定性）。
    4、教學(xué)例2。
    提問(wèn)：可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？把“紅桃4”換成“黑桃4”，提問(wèn)：現(xiàn)在的4張牌中，既有紅桃，又有黑桃。如果從這4張牌中任意摸出1張，可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？學(xué)生在小組里討論，交流。驗(yàn)證，各小組合作進(jìn)行摸牌游戲。一共摸40次。展示摸牌結(jié)果。比較發(fā)現(xiàn)。
    指出：判斷事件發(fā)生的可能性大小，要先列舉出整個(gè)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，再根據(jù)列舉的結(jié)果作出判斷。
    5、教學(xué)“你知道嗎”。
    學(xué)生閱讀，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。
    三、練習(xí)。
    1、做練習(xí)十第1題。
    出示題目，讓學(xué)生讀一讀，再獨(dú)立作出判斷，并說(shuō)明理由。
    2、做練習(xí)十第2題。
    出示題目的條件和第（1）題，讓學(xué)生先和同桌說(shuō)說(shuō)要使摸出的球不可能是綠球，需要滿(mǎn)足什么條件，再同桌合作在口袋里放球，并組織全班交流。
    出示第（2）（3）題，讓學(xué)生同桌合作完成。
    反饋。
    3、做第66頁(yè)“練一練”。
    4、做練習(xí)十第3、4題。
    四、總結(jié)。
    教學(xué)反思：
    小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案篇二十一
    教學(xué)要求：
    學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)詞句，了解、體會(huì)海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類(lèi)的美，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    理解、體會(huì)文中描寫(xiě)小城美麗景色的語(yǔ)句。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀念方法，休會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住景物的.特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
    教學(xué)難點(diǎn)：理清觀察順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
    教具：實(shí)物投影，多媒體。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1、同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺(jué)得美嗎？好，請(qǐng)大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
    2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
    3、作者寫(xiě)海濱先寫(xiě)了什么景色，再寫(xiě)了什么景色？（板書(shū)：大海、沙灘）。
    4、你覺(jué)得大海美在哪里？沙灘呢？（板書(shū)：色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合）。
    5、在這樣廣闊無(wú)垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)前往――海濱小城。你會(huì)看到另一番迷人的景色。
    二、學(xué)習(xí)第二部分：小城。
    1、自由讀四－七段，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了小城的哪幾個(gè)地方？再想想小城給你留下了什么印象？
    2、學(xué)生讀后交流。（師板書(shū)：庭院、公園、街道。美麗、整潔）。
    找出留給你印象的句子，讀一讀。
    那么，作者是怎樣寫(xiě)小城的美麗和整潔的呢？
    3、我們隨作者先來(lái)到庭院。學(xué)生觀看錄像，師范讀。
    指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？（第一句）。
    自由讀這一段，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)得美，為什么？