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教育社會調(diào)研報(bào)告篇一
獨(dú)生子女的家庭教育問題,在我國當(dāng)代的家庭教育工作中已成為一個十分突出的問題??傮w來看,我國獨(dú)生子女的家庭教育的基本狀況是好的,但是也存在著許多令人擔(dān)憂的問題:一是期望值偏高;二是教育方法不當(dāng);三是相當(dāng)一部分獨(dú)生子女家庭陷入溺愛與過分管理相交織的誤區(qū)。
文化觀念的影響,我國人的生育愿望仍是強(qiáng)烈的。因此,不論生男生女,只生育一胎,對多數(shù)獨(dú)生子女家庭來說,并非出于自愿。這是我國在人口生育問題上絕大多數(shù)家庭的心理狀況和社會現(xiàn)實(shí)。但由于我國的國情,若不控制人口數(shù)量的大幅度增長,就會造成更嚴(yán)重的人口等社會問題,因此提倡一胎化,是我國不得不實(shí)行的國策。一胎化政策的執(zhí)行遇到了多種阻力,特別是在生產(chǎn)力水平低及文化水平低的農(nóng)村遇到的阻力更大。十多年來,這一政策雖然在我國城市中特別是在干部、職工隊(duì)伍中得到了較認(rèn)真的執(zhí)行,但是,由于多數(shù)獨(dú)生子女家庭中人們的心理狀態(tài)不平衡及我國傳統(tǒng)文化的作用,這些獨(dú)生子女家庭便把對眾多孩子的愛和希望都集中在獨(dú)生子女這株獨(dú)苗上。這便是多數(shù)獨(dú)生子女家庭自覺不自覺地被陷入溺愛中的社會原因和家庭原因。 由于多數(shù)獨(dú)生子女自覺不自覺地被陷入了兩代六位長輩的溺愛之中,自幼嬌生慣養(yǎng),孩子知道自己在家庭中的中心地位,在抗拒家庭教育方面也就往往有恃無恐。因此一些家庭對其也就任其所為,使其為所欲為。再加之對其期望值普遍較高,也就導(dǎo)致了不少獨(dú)生子女家庭的家庭教育失常,形成對孩子的過度保護(hù)。比如,不讓孩子離開自己,或者由于怕不衛(wèi)生,或者怕孩子學(xué)壞,或者怕孩子受欺侮,不讓孩子獨(dú)立活動而包辦一切。結(jié)果就出現(xiàn)了《中國的“小皇帝”》里所描繪的,兒子在夏令營時住在學(xué)校里,父親半夜爬到兒子床底下守著,怕兒子掉下床來。這種過度保護(hù)極不利于孩子的正常發(fā)展。
一些獨(dú)生子女的家長對獨(dú)生和獨(dú)生政策的心理反差,往往導(dǎo)致情感的扭曲,使對孩子的愛缺少理智過度偏愛,致使不少獨(dú)生子女家庭出現(xiàn)低收入高消費(fèi)現(xiàn)象,把大部分錢花在孩子身上,盡力滿足孩子的要求,甚至許多是不合理的要求。
孩子的健康成長,特別是其幼年期的心理發(fā)育,需要一定的條件。失去了一定的客觀環(huán)境條件,孩子的健康成長特別是幼年期的心理發(fā)育便會受到一定的影響。比如說,孩子在其幼年期的心理正常發(fā)育,需要有與其年齡相仿的孩子一起生活、玩耍的生活體驗(yàn)和情感交流,這樣才有利于孩子產(chǎn)生童心的共鳴,相互促進(jìn),保證身心的健全、健康發(fā)育。對此,國內(nèi)外兒童心理學(xué)家都是共同肯定和強(qiáng)調(diào)的。而獨(dú)生子女由于無兄弟姐妹,在家庭中就缺少小伙伴,整天與成年人特別是年長的祖父母或外祖父母生活在一起。在城市里,鄰里關(guān)系一般又不親密,來往較少或很少,特別是在高層樓房中生活的孩子更是如此,各家自立門戶,基本上是“雞犬之聲相聞,老死不相往來"。因此,就使得相當(dāng)數(shù)量的城市獨(dú)生子女自幼缺少小伙伴,而整天被成年人包圍和保護(hù)著,這樣的生活環(huán)境是不利于孩子的身心發(fā)育和健康成長的.再則,兒童的獨(dú)立性和獨(dú)立生活能力等需要在平常的生活中得到訓(xùn)練和養(yǎng)成。而獨(dú)生子女由于自幼就被陷入在多位老人的過度保護(hù)之中,過著衣來伸手、飯來張口、衣?lián)衿浼选垞衿渚纳?,樣樣都能順利的得到滿足,整日與各種高檔玩具相伴,因而容易養(yǎng)成獨(dú)立性差、倚賴性強(qiáng)、自幼好逸惡勞、追求享受、不識五谷春秋等弱點(diǎn)和缺陷。
社會學(xué)家、心理學(xué)家在越來越關(guān)心這一問題。但是,有關(guān)研究的深度和廣度還有限,普及的力度和廣度還不能適應(yīng)我國這個多人口、多獨(dú)生子女國家的需要,這種狀況,從總體上決定著我國的家庭教育水平還不高。再則,不少家長不愛學(xué)習(xí)或不善于學(xué)習(xí),更是缺乏對家庭教育知識的學(xué)習(xí)和研究,不愿在子女教育方面動腦筋、下功夫。
良好的家庭教育環(huán)境,主要包括:家長要掌握必備的文化知識和科學(xué)育兒知識,并能根據(jù)獨(dú)生子女的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教育;獨(dú)生子女的家長必須具有良好的道德品質(zhì),并成為孩子的楷模;要形成民主和睦的家庭氣氛,使孩子從小就學(xué)會尊重、關(guān)心、團(tuán)結(jié)、體諒他人;盡力促使其多方面良好個性的形成,為成人、成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)獨(dú)生子女家庭教育的特殊性,在施教過程中應(yīng)遵循適度原則、全面原則、一致原則、民主原則和嚴(yán)格原則。所謂適度原則,是指獨(dú)生子女的教育必須依據(jù)其身心發(fā)展的基本規(guī)律,不要因?yàn)槭仟?dú)生子女而寄予過高的期望,提出過高的要求,給予過分的愛和照顧。在智力開發(fā)上不搞過度教育;在生活中,要使孩子做些力所能及的事,不能事事都由家長代勞;在物質(zhì)供應(yīng)上,不給過度滿足等。全面原則,是指要注意德、智、體、勞、美的全面發(fā)展,尤其要處理好智力教育和非智力教育的關(guān)系。一致原則,是父母對子女教育的態(tài)度,祖父母、外祖父母對其的教育態(tài)度要取得一致,要注意教育的整體效應(yīng),要配合默契,協(xié)調(diào)行動,在孩子面前不出現(xiàn)意見分歧和沖突。民主原則,是指在家庭中要形成民主氣氛,不搞“家長制",家長要尊重孩子的意見,不搞一言堂,逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。嚴(yán)格原則,是指對孩子的不良行為不能放縱,要使孩子逐步樹立起是非觀念,養(yǎng)成知錯必改的好的道德品質(zhì),只要不斷克服自身弱點(diǎn),才能健康成長,才能成為有益于社會的人。
由于獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹,自幼缺少小伙伴,多數(shù)時間生活在成人之間,所以,多數(shù)獨(dú)生子女在許多方面的性格都不能很好地融合于社會之中。因此幾乎所有的有關(guān)研究和專家都認(rèn)為獨(dú)生子女最明顯的缺點(diǎn)就是缺乏社會性。主要表現(xiàn)就是缺乏與周圍人交往的能力;缺乏參與社會的能力;缺乏在社會環(huán)境中應(yīng)變的能力。因此強(qiáng)化獨(dú)生子女的社會化教育,是改善獨(dú)生子女家庭教育的重要內(nèi)容和方法之一,也是克服其在獨(dú)生的環(huán)境中容易形成的弱點(diǎn)的重要途徑和根本措施。要多給獨(dú)生子女提供社會生活,孩子到二、三歲時就希望有兒童伙伴,獨(dú)生子女這方面的要求就更強(qiáng)烈,希望進(jìn)入他(她)們的“兒童社會”、“兒童世界”。如果得不到滿足,孩子的性格就會變得孤僻、不合群。因此當(dāng)孩子長到一定年齡的時候,就必須向孩子提供年齡接近的小朋友,給孩子提供他(她)們的社會生活。為此,可帶孩子去串門,找其他小朋友玩耍;可帶孩子到兒童樂園去游戲:也可盡早將孩子送進(jìn)托兒所、幼兒園,讓孩子去廣交小朋友,擴(kuò)大其社會交往。切不可把孩子一直關(guān)在家中,使其離群索居。
家長應(yīng)有意識地克服過度照顧和過度保護(hù),凡是其能自己獨(dú)立或在指導(dǎo)下完成的事,讓孩子自己來干,不要包辦代替。獨(dú)立自主能力是在實(shí)踐中鍛煉出來的。應(yīng)給獨(dú)生子女多創(chuàng)造鍛煉其獨(dú)立能力的機(jī)會,應(yīng)盡早鼓勵其自我照顧,稍大一些,可交給孩子一些能獨(dú)立完成的任務(wù),完成得好,要鼓勵、表揚(yáng),促使其增強(qiáng)自立、獨(dú)立的積極性。從小注重培養(yǎng)獨(dú)生子女的自主活動能力。所謂自主活動,就是按照他們自己的意志去活動。這種活動有利于培養(yǎng)獨(dú)生子女的勇敢精神和創(chuàng)造性。凡是不違背社會規(guī)范的孩子們的自主活動,家長們都應(yīng)該盡力給以鼓勵、支持。即使失敗了,也不一定是壞事,仍可磨練孩子們的意志力,培養(yǎng)克服困難的精神,并且還會促使孩子多動腦筋,知道在世界上辦成一件事并不是容易的事,激發(fā)其刻苦學(xué)習(xí)和勇于探索的精神。
為了克服獨(dú)生子女的弱點(diǎn),應(yīng)對獨(dú)生子女進(jìn)行適度的逆境教育,進(jìn)行居安思危、憂患意識、勇于實(shí)踐、經(jīng)受挫折、克服困難、擺脫依賴和培養(yǎng)自主自立精神的教育和鍛煉,使孩子逐步形成對困難的承受能力和對復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)能力,培養(yǎng)孩子不畏困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。
獨(dú)生子女對于千千萬萬個獨(dú)生子女家庭來說只是父母的心肝寶貝,對國家和民族來說,卻意味著整個未來,因此誰懂得怎樣更好的教育獨(dú)生子女,誰就贏得了未來,誰就能擁有美好的明天。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇二
調(diào)查地點(diǎn):xx幼兒園。
調(diào)查對象:幼兒園小朋友。
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等?
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。
一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個游戲情境:老師扮演“雞媽媽”,小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”,“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門,小貓不在家,但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片,讓“小雞”們找出這些卡片,并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,卡片上寫著幾,就繡幾朵花。
“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念?!蹦暇煼洞髮W(xué)教育系黃進(jìn)說,“但是我們卻不禁要問:孩子們在老師設(shè)計(jì)好的游戲里,在老師的帶領(lǐng)下沒有一點(diǎn)自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,這樣的游戲其本身有沒有存在的意義,是不是成了一種點(diǎn)綴?”
有專家認(rèn)為,不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”,靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”?!叭藗冋J(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,是因?yàn)槿藗兿M螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn)、技能和知識。”黃進(jìn)說,“但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn),即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗(yàn)?!?BR> 在前不久舉辦的“中國幼教百年紀(jì)念大會暨學(xué)術(shù)研討會”上,不少與會專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。
華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說,所謂游戲缺失,更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認(rèn)為,老師成了游戲的設(shè)計(jì)者,游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺戲”,成了外部強(qiáng)加的活動,成了變相的作業(yè)或上課。
“游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為,但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,孩子會說:老師,我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,是玩。游戲被當(dāng)成了工具?!?BR> 李教授說,“當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方,但不能都是這樣的所謂‘游戲’,大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲?!?BR> “這些問題,我都讓他們自己去解決。”曹偉說,“他們完全能夠解決,孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到。”
曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來,游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來決定,誰在游戲組織中扮演什么角色,不是由老師來指派,而是由孩子們自主決定,最后游戲做完了,再讓孩子們自己來作評價(jià)?!澳悄隳?起一個引導(dǎo)作用?”記者問她。“嚴(yán)格來說,‘引導(dǎo)’這個詞不準(zhǔn)確,不是引導(dǎo),我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,必要的時候給他們一些建議和幫助?!辈軅フf,“我跟他們是平等的,是他們的一個玩伴,跟他們一起玩。”
學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,而且還要使他們生動、活潑、主動地發(fā)展。幼兒園的各種活動都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性,而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導(dǎo)幼兒的游戲。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。
但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據(jù)說,如果孩子在幼兒園做游戲多了,認(rèn)字識數(shù)少了,就會有家長找上門來提意見,“我讓孩子到這里來是受教育的,不是來玩的”。
劉焱教授說,“提前開始”、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條,望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學(xué)習(xí),讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上,這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇三
近年來,農(nóng)村教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于城市教育是眾所周知,有目共睹的。同時,我們可以清醒的看到我國教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的這樣那樣的問題,阻礙了教育快速前進(jìn)的腳步。農(nóng)村小學(xué)教育所存在的一系列問題已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大障礙。我們應(yīng)客觀地認(rèn)識現(xiàn)狀,評價(jià)現(xiàn)狀,不能在困難面前茫然而不知所措,被困難嚇倒。那么,農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀究竟是怎樣?本文以海城市牌樓鎮(zhèn)三角村三角小學(xué)為例,分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀,并提出了一些解決問題的建議,僅供有關(guān)部門參考。
引言:農(nóng)村教育問題的成因是多樣的,其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足,留不住人才;最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動。解決這一系列問題需要一個長期的過程,在這期間可以嘗試加強(qiáng)硬管式的傳統(tǒng)教育方法,著重要給學(xué)生樹立起積極拼搏的意識。其根本的改善必須舉全國之力而為之,且要堅(jiān)持下去。
三角小學(xué)情況。
(一)學(xué)?;粳F(xiàn)狀。
三角小學(xué)于20xx年由東溝小學(xué),小堡小學(xué)合并在一起,學(xué)??傉嫉孛娣e8000多平米,建筑占地面積800多平米。20xx年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗,辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購置。學(xué)校共設(shè)有1個微機(jī)室,沒有實(shí)驗(yàn)室和圖書室,學(xué)校操場設(shè)有籃球架和乒乓球臺。20xx年學(xué)校購置了電腦,共22臺,3~6年級可以上微機(jī)課,課上2人使用一臺電腦。全校共6個班級,6個年級,分別為學(xué)前班、1、3、4、5、6年級,由于20xx年沒有招來一年級學(xué)生,導(dǎo)致沒有二年級。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生人少,所以學(xué)校每兩年招一次生。學(xué)生共105人(具體見表格1),以前學(xué)生有200多人,每個班級至少30人,但后來越來越少,到鎮(zhèn)里去上學(xué)的孩子越來越多。
(表格1:學(xué)生人數(shù)及男女比例)。
(二)在校教師情況。
學(xué)校有老師12人,2個領(lǐng)導(dǎo),6個班主任,班主任主要教語文和數(shù)學(xué)。全校只有一名英語老師,負(fù)責(zé)3、4、5、6年級的教學(xué),是特意給三角小學(xué)派來的,來到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了。學(xué)校無專業(yè)音體美、思想品德、自然老師,都是一個老師教多個科目。在缺少老師時,學(xué)校會在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中,每天上下班有專門的車接送。教師年齡在36~50多歲之間,最長教齡長達(dá)30年,最短教齡為20xx年。工資2600~2700元∕月,過節(jié)時沒有待遇,今年只有降溫補(bǔ)貼100元。學(xué)校會逐年評選優(yōu)秀教師,但評出的優(yōu)秀教師都會被調(diào)走,老師的安排是輪流調(diào)換,調(diào)走原因有很多,有的是因?yàn)楣ぷ餍枰?,有的是根?jù)個人原因。老師在同一所小學(xué)最多呆6年,很少有機(jī)會參加外出培訓(xùn)。三角小學(xué)里有一位劉老師,是6年前調(diào)來的,教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé),經(jīng)常給孩子家長打電話反映情況,劉老師實(shí)行一幫一原則,一好帶一壞。(見圖表1、2、3)。
圖表1:教師學(xué)歷情況。
圖表2:教師級別情況。
圖表3:教師年齡人數(shù)。
(三)學(xué)校教育管理方面。
每學(xué)期開一次家長會,但家長來的人數(shù)很少,其中老人占很大比例。因?yàn)槔蠋熂易≡谂茦擎?zhèn)上,來回不方便,平常教師不常與家長溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試,試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學(xué)期評選百分之三十的的三好學(xué)生,百分之十五的優(yōu)秀少先隊(duì)員。每學(xué)期期末老師都會進(jìn)行家訪,針對對象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生,每次5~10個學(xué)生。學(xué)校采取硬式教育,考試之后不排榜。
(四)老師分析學(xué)生情況。
1、老師們認(rèn)為,孩子好壞不能根據(jù)考試成績來評價(jià),因?yàn)楹⒆映煽兤鸱欢?,有可能同一科目,上次考試成績與這次考試成績相差太遠(yuǎn)。而且孩子有自己的特長,有可能英語不好,數(shù)學(xué)卻很好,這些都不能用來比較孩子的好壞。
2、現(xiàn)在上學(xué)書本都不要錢,每年只需要拿些卷紙錢,所以因?yàn)榧依镓毨Ф藢W(xué)的原因極低,孩子不愛學(xué)習(xí)的主要的原因就是認(rèn)為學(xué)習(xí)累,吃不了苦,越是家庭條件好的越不愛學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差,害怕問老師題。
3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶,他們根本不管孩子學(xué)習(xí),也管不了?,F(xiàn)在的孩子越來越貪玩,也越來越難管,爺爺奶奶很多也會溺愛孩子,隨著孩子來。因此,孩子玩起來更加無所忌憚,很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè)。
4、老師們普遍認(rèn)為,學(xué)生家長認(rèn)識不到孩子學(xué)習(xí)的重要性,采取“放羊式教育”,家長以為把孩子送到學(xué)校就是對孩子的教育了,對孩子的學(xué)習(xí)也是不管不問。一位老師說,農(nóng)村家長與鎮(zhèn)里家長重視程度相差太多,鎮(zhèn)里家長重視程度占80%~90%,而村里重視程度不到10%(老師自己認(rèn)為數(shù)據(jù),不一定準(zhǔn)確)。
(五)三角村孩子學(xué)歷情況。
因?yàn)橛闪昙壣踔胁恍枰荚?,所以村里學(xué)生都能念到初中,但初中升高中需要進(jìn)行考試選拔,所以高中生就比較少了。村里每年都會出大學(xué)生3~5個,村里也曾出現(xiàn)過碩士和博士。
二、當(dāng)代農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析。
(一)現(xiàn)狀1:父母重視教育程度低。
1、家長普遍文化水平差。
根據(jù)我們的走訪,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中,甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè)。其主要原因是:城市的收入、就業(yè)機(jī)會、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村,學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村,選擇進(jìn)城打工,留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重,老的老小的小。父母都迫不及待的將孩子送入學(xué)校,父母只是想讓學(xué)校去管孩子。家長白天都忙工作或忙著干農(nóng)活,只有晚上才能有一點(diǎn)的時間顧及孩子,由于家長的學(xué)歷水平都很低,根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時候,家長不知道該怎么辦,也沒太放在心上。
2、家長采取“放羊式”教育。
農(nóng)村孩子上學(xué)一直以來存在的一個嚴(yán)重問題就是放羊式教育,家長因?yàn)楣ぷ骰蜣r(nóng)活而無暇顧及孩子,老師只是完成上課的任務(wù),課下一般很少管學(xué)生是否學(xué)習(xí),這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的散漫、不認(rèn)真。在“放羊式”教育的模式下,學(xué)校對學(xué)生日常生活的管理幾乎是一片空白。往往是,學(xué)生問題日積月累最終演變?yōu)橐粋€個具體到惡性事件時學(xué)校才出面干預(yù)。這種教育模式雖然可以培養(yǎng)孩子的自主性,提高自立能力,但是也存在著諸多弊端。
3、留守兒童現(xiàn)象。
父母外出打工,孩子留給爺爺奶奶帶,在對待孩子的教育問題上,孩子的爺爺奶奶的教育觀點(diǎn)和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突,更多的家長認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校,一切責(zé)任就在學(xué)校了。他們不問不管,一旦孩子有什么事,或者學(xué)習(xí)成績不好,他們就會到學(xué)校吵鬧,久而久之,矛盾就突顯出來了。留守孩子由于長期缺乏父母的關(guān)愛,性格孤僻、偏執(zhí),難以溝通。目前,留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會問題,應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注。
4、家長態(tài)度微妙。
絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的,他們深知務(wù)農(nóng)的艱苦,想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。然而愿望是美好的,生活是現(xiàn)實(shí)的。在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)現(xiàn)一個很大的偏見。農(nóng)村父母認(rèn)為,關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書,而忽略了精神方面的關(guān)心,他們不會抽時間陪孩子學(xué)習(xí),也不會關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會做的大多只是,想起來的時候詢問下孩子學(xué)習(xí)情況,跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實(shí)十分微妙,一方面,每個家長都認(rèn)為讀書重要,只要孩子會讀書,自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面,讀書無用終究還是存在于家長的觀念中。在他們身邊,一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作,周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了,如果孩子會讀書家長會十分支持,如果孩子讀書成績不理想,父母會想不會念還不如打工算了。
(二)現(xiàn)狀2:教育教學(xué)資源嚴(yán)重短缺。
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,很多需求無法得到滿足,大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室缺乏或不完備,有的學(xué)校甚至沒有圖書室,有的學(xué)校圖書室的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的,體育課沒有孩子玩的東西,上體育課就是學(xué)生自由活動的時候。許多學(xué)校沒有多媒體設(shè)備,有的學(xué)校最多有幾臺錄音機(jī),教師上音樂課就用嗓子干吼······而且,由于師資力量的不足,大多數(shù)科目沒有專門的老師,就是由班主任代上。硬件設(shè)施投入不足是目前農(nóng)村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。
(三)現(xiàn)狀3:師資力量薄弱。
農(nóng)村教育是中國改革和發(fā)展的重點(diǎn),是中國教育的主要部分,其普及程度及教育水平,直接影響全國普及教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)現(xiàn)程度,大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標(biāo),作為農(nóng)村教育中的主力――教師,身上擔(dān)負(fù)著任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。然而,農(nóng)村師資力量的薄弱卻直接影響著農(nóng)村教育有效的實(shí)施。而導(dǎo)致這一因素的直接原因有以下幾點(diǎn):
年齡結(jié)構(gòu)不合理。
農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老化,后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。據(jù)調(diào)查,超過40歲的老教師多達(dá)一半以上。
教師學(xué)歷水平較低。
一方面高等學(xué)校畢業(yè)的教師不愿意來鄉(xiāng)村學(xué)校任教,另一方面好多老教師是初中或高中畢業(yè)生,一般都是??啤⒈究飘厴I(yè)生,很少有研究生及以上學(xué)歷。沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi),而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。
專業(yè)教師不足。
在城市,專業(yè)化教學(xué)是理所當(dāng)然之事,或許不值一提,而在許多農(nóng)村小學(xué),專業(yè)教師卻嚴(yán)重不足,像音樂、美術(shù)、勞動、自然教學(xué)大多是兼職的。
教師素質(zhì)普遍不高。
教師素質(zhì)包括多個方面,如學(xué)歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等。農(nóng)村小學(xué)中專生、初中畢業(yè)生在教師隊(duì)伍中占了絕大多數(shù),他們自身的知識結(jié)構(gòu)很不完善,又因長期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村,教學(xué)中缺乏熱情和競爭意識,無法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),信息閉塞,幾乎無科研能力可言。
教師身體不適應(yīng)。
由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習(xí)慣等因素影響,農(nóng)村小學(xué)教師身心素質(zhì)明顯下降。
教師教育待遇不等。
作為農(nóng)村教師,繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量也許都不是問題的根本,待遇上的問題或許才是師資流失的重要原因。據(jù)了解,一個農(nóng)村教師每月的工資就是工資卡上的錢,獎金什么的基本沒有,一年下來,也領(lǐng)不了幾個錢,而城區(qū)學(xué)校每個月加上課時津貼、班主任費(fèi)等,每個月多領(lǐng)好幾百元錢。農(nóng)村學(xué)校的教師過教師節(jié)最多領(lǐng)100元,而城區(qū)學(xué)校最少就是500元。待遇上的差別,讓許多教師都把前途放在城區(qū),想盡一切辦法調(diào)到城區(qū)成為大部分農(nóng)村教師的奮斗目標(biāo)。長此下去,農(nóng)村師資大量流失。
三、改變教育現(xiàn)狀的建議。
俗話說:“再窮不能窮教育。”針對目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀存在的問題,并結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的實(shí)際情況,我提出一下幾點(diǎn)建議。
1、經(jīng)費(fèi)挪用重點(diǎn)抓,教育資源用到實(shí)處。
據(jù)調(diào)查的情況,當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育,是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件,必需以政府投入為主,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件,教學(xué)儀器、圖書資料,提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)村學(xué)校,這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時,要注重改造小學(xué)的微機(jī)室,購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料,使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入,最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓,把有限的教育資源用到實(shí)處。
2、加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn),提高師資水平。
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級政府要認(rèn)真貫徹知識分子的政策,想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)榻處熤挥性诰哂兴璧闹R和技能、個人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下,才能滿足人們對他們的期望。在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面,政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,創(chuàng)造條件和機(jī)會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,在知識的廣度和深度上不斷有所完善,從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面,教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué),發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制,農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。盡可能對每個學(xué)生,尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解,多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,多與他們談話和交流,及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主,使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力。
3、更新教育觀念,開展形式多樣的素質(zhì)教育活動。
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育??梢允箤W(xué)生認(rèn)識到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義,要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時,重視課外活動的開展,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時,也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。
父母從精神上關(guān)心孩子,幫助孩子。
俗話說,父母是孩子最好的老師,家長的一言一行嚴(yán)重影響孩子的成長。平時家長應(yīng)多注重自己的言行,給孩子樹立一個榜樣。雖然父母把孩子送到學(xué)校里,但是也不能撒手不管,及時與老師交流,常常與老師聯(lián)系了解孩子情況,對孩子的身心健康都是有幫助的。孩子教育從小抓起,從小培養(yǎng)積極的人生觀,價(jià)值觀,樹立遠(yuǎn)大的理想,不斷鼓勵孩子向遠(yuǎn)大理想而努力。孩子出現(xiàn)問題時,不能用打罵的方式來解決,細(xì)心的開導(dǎo)他,及時發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤。培養(yǎng)孩子的特長,多陪陪孩子做自己喜歡的事情,豐富課余生活,更要加強(qiáng)體育鍛煉,保證身體健康。與此同時,家長與孩子之間的溝通多了,能夠更加深入的了解孩子的成長與性格,能夠更好的引領(lǐng)孩子走向正確的道路上。
四、結(jié)束語。
以上幾點(diǎn)建議所能解決問題的范圍和程度畢竟有限,這個長期形成的差距必然要用長效的機(jī)制才得以徹底解決。在這當(dāng)中,唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶。農(nóng)村問題說到底是一個窮字,但核心并不是窮經(jīng)濟(jì),而在于窮知識、窮技術(shù)、窮觀念,歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中,這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來看,基本上沒有主動積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生,而是在于國家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白,大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng),相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位,將會不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活,而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇四
在今年大學(xué)還沒有放暑假時,有個爸爸的朋友就找到我家,讓我給他教美術(shù)培訓(xùn)班,說是剛開辦的。想想,這是個不錯的機(jī)會。其實(shí)在去年暑假我就一直想和幾個同學(xué)一起辦一個暑期美術(shù)培訓(xùn)班,結(jié)果由于種種原因而沒有成功,我也正想去找份工作去呢,于是我高興的就答應(yīng)了得到了一份利用放假的時間給學(xué)生教畫的工作。
在去的前一天也許是由于緊張的吧,整個晚上都沒有睡好覺,畢竟這是我早就想嘗試的一次實(shí)踐吧,結(jié)果居然在這個寒假實(shí)現(xiàn)了,又緊張又興奮,雖然人數(shù)不多,時間也不長,但這是我得來的第一份美術(shù)工作,所以我一定要好好珍惜這次難得的機(jī)會,做起來很用心,自然也有頗多的心得體會,所以在這里,和大家分享一下。
我們的課程安排主要是上午水粉為主,下午是速寫都是我比較擅長的,由于是開學(xué)的第一天,所以老板很重視,反復(fù)的查課,第一天我沒有給他們改畫,只是給他們講解了一下水分方面的有關(guān)知識,我想看看他們的水平到底怎么樣,結(jié)果和我們當(dāng)初一樣,畫的一塌糊涂,我整整站了一天,結(jié)果晚上回去累的直接倒到了床上,這時才發(fā)現(xiàn),原來以為老師這職業(yè)很簡單,當(dāng)真正的體驗(yàn)了之后才發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師也沒有那么簡單。隨著課程的開展和實(shí)踐,我卻發(fā)現(xiàn)給他們傳授知識并不是想象中那么簡單,繪畫真的是一個要很用心去做的工作,如果不分青紅皂白的對對象描摹是取不到良好效果也很難提高的,同時也發(fā)現(xiàn)我的語言組織能力的不足,舉一個簡單的例子,就是雖然我懂是怎么畫,但是表達(dá)不出來,但是現(xiàn)在關(guān)鍵是我無法讓他們主動去想并合理的去解決繪畫中的問題。
也許當(dāng)初我們學(xué)美術(shù)的時候,老師也是我這種想法吧,我在他們繪畫的時候不停的告誡他們繪畫時要多動腦筋想,要用心,多動腦,而且還要大膽,由于他們剛剛開始接觸,所以都很小心,放不來,這是畫畫最忌諱的,可是這么持續(xù)了幾天也沒見有大的效果,后來在一次改畫過程中,看到一個學(xué)生很機(jī)械的擺筆以及其生硬的作品時,我又一次單獨(dú)提到關(guān)于繪畫中多思考的觀點(diǎn),可是出人意料的,學(xué)生的反應(yīng)是不知道該想的是什么…… ,還有就是不知道什么是好的,還沒有完全的理解我說的含義,這時候我恍然大悟,致使他們起色不明顯的原因原來是這個。一個理論在未得到有效的印證之前是很難于別人有說服力的,我們有過比他們多的訓(xùn)練,我們自己腦中的“經(jīng)驗(yàn)”是在不斷訓(xùn)練中提煉出來的,對我們自己來說成為一種慣性,是一種必然。但是在他們看來,卻未必湊效。所以后來我認(rèn)為問題的關(guān)鍵不是一味的叫他們?nèi)ハ?,而是讓他們了解自己的問題,多畫,多理解,只有量的積累,才能產(chǎn)生質(zhì)的改變,以及讓他們知道繪畫時應(yīng)該想的是什么!
所以,和有經(jīng)驗(yàn)老師商量之后,加強(qiáng)了他們的動手的時間。而且每天晚上回家后給他們留了家庭作業(yè),雖然他們都很不情愿,但是想讓他們快速的理解以及掌握,只有這一種辦法,也許現(xiàn)在他們會怨我對他們太嚴(yán)格了,但是以后他們會明白我們的苦心的,而且我也真正的理解了,當(dāng)出老師們對我們那么嚴(yán)格的道理,同時,在下課的時候,我也會想當(dāng)初我們老師那樣,哥他們講大學(xué)的生活,讓他們產(chǎn)生對大學(xué)的美好憧憬,以至于努力的學(xué)習(xí)。有是也會和他們做游戲,寓教于樂,融入到他們中去,畢竟我也比他們大不了幾歲。期間還給他們做了幾張范畫看了幾次水粉繪畫教學(xué)。
在各類學(xué)習(xí)中,老師僅僅起引導(dǎo)作用,關(guān)鍵還是自己的領(lǐng)悟,之所以社會上流傳“名師未必出高徒”也確實(shí)有其道理的。我們教的目的只是讓學(xué)生知道自己去體會和掌握學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵問題?!笆谥贼~,不如授之以漁”,在后面的學(xué)習(xí)中,我很注重對他們的側(cè)面引導(dǎo),在起稿時,在拉大關(guān)系時和深入刻畫時分別教導(dǎo)他們應(yīng)該怎么去想,怎么去理解各個環(huán)節(jié)的重要性與正確的觀察方法,并輔之以改畫或者示范……很快,其中一些人的作畫方法有了很大的改善:從自始至終的局部作畫到樹立整體觀念;從對一幅作品浮躁的虎頭蛇尾到后來的善始善終;從一開始對我的觀點(diǎn)的懷疑到最后的確信……很多人取得了不小的收獲。當(dāng)然,限于學(xué)習(xí)繪畫的時間短和新方法的適應(yīng)期問題,還是有幾個人幾乎沒有任何起色,但最關(guān)鍵的是我?guī)椭渲泻芏嗳藢W(xué)會了學(xué)習(xí)間思考的重要性,切不可盲目的作畫。我想,不論是繪畫還是其他的學(xué)習(xí),都是要側(cè)重勤思考的,學(xué)習(xí)中要的不僅僅是努力,還有技巧問題,思考能使我們少走彎路,思考能使我們明確目標(biāo)。
通過這次實(shí)踐,我想說學(xué)習(xí)美術(shù)并非要求學(xué)生像藝術(shù)家那樣,必須解決某些具體的問題。家長不應(yīng)該為了讓孩子考大學(xué)而學(xué)習(xí)自己不喜歡的專業(yè),有些孩子根本就不知到,學(xué)美術(shù)將來能干什么,就被家長盲目的逼迫選擇了這個專業(yè),同時也看到了中國教育的弊端,90這一代畢竟是主宰中國的未來,所以應(yīng)該傾聽一下孩子的意愿,尊重孩子的想法,應(yīng)該是孩子們的興趣,還有自己創(chuàng)作能力,只要我們做到以上幾點(diǎn)讓美術(shù)的觀念更完整,更充實(shí),我相信,在以后的美術(shù)教學(xué)中會有很大的進(jìn)步。只要不再是灌輸一些老套的方法,而是讓學(xué)生自己去探究,創(chuàng)造,從興趣入手,積極主動的投入到畫畫的樂趣中,我相信這些美術(shù)教育中的弊端會慢慢的克服,在美術(shù)教學(xué)中重結(jié)果、輕過程的不良現(xiàn)象,促使美術(shù)教師全面的、多層次的看待學(xué)生,積極采用多維、多級的評價(jià)方式,適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況,并以鼓勵、表揚(yáng)等積極評價(jià)手段,從正面加以引導(dǎo),使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。
這次假期繪畫輔導(dǎo)很快隨著暑假的結(jié)束而結(jié)束。但是我在繪畫教育方面有了自己的認(rèn)識,而且又鞏固了自己的美術(shù)課的基礎(chǔ)以及明白了要在以后的美術(shù)鍛煉中更加嚴(yán)格要求自己,掌握扎實(shí)的能力,給別人傳授更多更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),假期社會實(shí)踐令我受益匪淺!希望以后還有這樣的機(jī)會,多多的學(xué)習(xí),以便適應(yīng)日后走上社會的生活。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇五
獨(dú)生子女教育問題的社會調(diào)查報(bào)告獨(dú)生子女的家庭教育問題,在我國當(dāng)代的家庭教育工作中已成為一個十分突出的問題??傮w來看,我國獨(dú)生子女的家庭教育的基本狀況是好的,但是也存在著許多令人擔(dān)憂的問題:一是期望值偏高;二是教育方法不當(dāng);三是相當(dāng)一部分獨(dú)生子女家庭陷入溺愛與過分管理相交織的誤區(qū)。造成我國獨(dú)生子女家庭教育問題的原因是多方面的,主要是:
嬌生慣養(yǎng),孩子知道自己在家庭中的中心地位,在抗拒家庭教育方面也就往往有恃無恐。因此一些家庭對其也就任其所為,使其為所欲為。再加之對其期望值普遍較高,也就導(dǎo)致了不少獨(dú)生子女家庭的家庭教育失常,形成對孩子的過度保護(hù)。比如,不讓孩子離開自己,或者由于怕不衛(wèi)生,或者怕孩子學(xué)壞,或者怕孩子受欺侮,不讓孩子獨(dú)立活動而包辦一切。結(jié)果就出現(xiàn)了《中國的“小皇帝”》里所描繪的,兒子在夏令營時住在學(xué)校里,父親半夜爬到兒子床底下守著,怕兒子掉下床來。這種過度保護(hù)極不利于孩子的正常發(fā)展。
一些獨(dú)生子女的家長對獨(dú)生和獨(dú)生政策的心理反差,往往導(dǎo)致情感的扭曲,使對孩子的愛缺少理智過度偏愛,致使不少獨(dú)生子女家庭出現(xiàn)低收入高消費(fèi)現(xiàn)象,把大部分錢花在孩子身上,盡力滿足孩子的要求,甚至許多是不合理的要求。
明明家境并不富裕,卻對孩子的要求百依百順;明明孩子藝術(shù)能力一般,缺乏“音樂細(xì)胞”,卻買了電子琴,甚至鋼琴,還花高價(jià)請家庭教師輔導(dǎo)孩子;明明是孩子的錯誤,卻百般庇護(hù),百般說好;明明孩子智商一般,卻當(dāng)成神童來要求等等。這種情感上的扭曲,使孩子在一種扭曲的氛圍中成長,無疑也會扭曲孩子的心理,出現(xiàn)心理障礙。
常發(fā)育,需要有與其年齡相仿的孩子一起生活、玩耍的生活體驗(yàn)和情感交流,這樣才有利于孩子產(chǎn)生童心的共鳴,相互促進(jìn),保證身心的健全、健康發(fā)育。對此,國內(nèi)外兒童心理學(xué)家都是共同肯定和強(qiáng)調(diào)的。而獨(dú)生子女由于無兄弟姐妹,在家庭中就缺少小伙伴,整天與成年人特別是年長的祖父母或外祖父母生活在一起。在城市里,鄰里關(guān)系一般又不親密,來往較少或很少,特別是在高層樓房中生活的孩子更是如此,各家自立門戶,基本上是“雞犬之聲相聞,老死不相往來“。因此,就使得相當(dāng)數(shù)量的城市獨(dú)生子女自幼缺少小伙伴,而整天被成年人包圍和保護(hù)著,這樣的生活環(huán)境是不利于孩子的身心發(fā)育和健康成長的.再則,兒童的獨(dú)立性和獨(dú)立生活能力等需要在平常的生活中得到訓(xùn)練和養(yǎng)成。而獨(dú)生子女由于自幼就被陷入在多位老人的過度保護(hù)之中,過著衣來伸手、飯來張口、衣?lián)衿浼?、飯擇其精的生活,樣樣都能順利的得到滿足,整日與各種高檔玩具相伴,因而容易養(yǎng)成獨(dú)立性差、倚賴性強(qiáng)、自幼好逸惡勞、追求享受、不識五谷春秋等弱點(diǎn)和缺陷。
從總的情況看,近些年來,我國雖然已著手對家庭教育問題的科學(xué)研究和指導(dǎo),已有不少部門和教育學(xué)家、社會學(xué)家、心理學(xué)家在越來越關(guān)心這一問題。但是,有關(guān)研究的深度和廣度還有限,普及的力度和廣度還不能適應(yīng)我國這個多人口、多獨(dú)生子女國家的需要,這種狀況,從總體上決定著我國的家庭教育水平還不高。再則,不少家長不愛學(xué)習(xí)或不善于學(xué)習(xí),更是缺乏對家庭教育知識的學(xué)習(xí)和研究,不愿在子女教育方面動腦筋、下功夫。
因此,要提高我國獨(dú)生子女綜合素質(zhì),最根本的在于提高獨(dú)生子女家長的家庭教育水平。
良好的家庭教育環(huán)境,主要包括:家長要掌握必備的文化知識和科學(xué)育兒知識,并能根據(jù)獨(dú)生子女的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教育;獨(dú)生子女的家長必須具有良好的道德品質(zhì),并成為孩子的楷模;要形成民主和睦的家庭氣氛,使孩子從小就學(xué)會尊重、關(guān)心、團(tuán)結(jié)、體諒他人;盡力促使其多方面良好個性的形成,為成人、成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
”,家長要尊重孩子的意見,不搞一言堂,逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。嚴(yán)格原則,是指對孩子的不良行為不能放縱,要使孩子逐步樹立起是非觀念,養(yǎng)成知錯必改的好的道德品質(zhì),只要不斷克服自身弱點(diǎn),才能健康成長,才能成為有益于社會的人。
由于獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹,自幼缺少小伙伴,多數(shù)時間生活在成人之間,所以,多數(shù)獨(dú)生子女在許多方面的性格都不能很好地融合于社會之中。因此幾乎所有的有關(guān)研究和專家都認(rèn)為獨(dú)生子女最明顯的缺點(diǎn)就是缺乏社會性。主要表現(xiàn)就是缺乏與周圍人交往的能力;缺乏參與社會的能力;缺乏在社會環(huán)境中應(yīng)變的能力。因此強(qiáng)化獨(dú)生子女的社會化教育,是改善獨(dú)生子女家庭教育的重要內(nèi)容和方法之一,也是克服其在獨(dú)生的環(huán)境中容易形成的弱點(diǎn)的重要途徑和根本措施。要多給獨(dú)生子女提供社會生活,孩子到二、三歲時就希望有兒童伙伴,獨(dú)生子女這方面的要求就更強(qiáng)烈,希望進(jìn)入他(她)們的“兒童社會”、“兒童世界”。如果得不到滿足,孩子的性格就會變得孤僻、不合群。因此當(dāng)孩子長到一定年齡的時候,就必須向孩子提供年齡接近的小朋友,給孩子提供他(她)們的社會生活。為此,可帶孩子去串門,找其他小朋友玩耍;可帶孩子到兒童樂園去游戲:也可盡早將孩子送進(jìn)托兒所、幼兒園,讓孩子去廣交小朋友,擴(kuò)大其社會交往。切不可把孩子一直關(guān)在家中,使其離群索居。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇六
隨著社會的一步步發(fā)展,報(bào)道的適用范圍越來越廣,報(bào)道中涉及的專業(yè)術(shù)語也要解釋清楚。那么什么樣的報(bào)道才是有效的呢?以下是邊肖收集的教育社會調(diào)查報(bào)告,僅供參考,希望對大家有所幫助。
根據(jù)化學(xué)材料研究所的安排,臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組從xx年開始對我校xx級教育實(shí)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查了解?,F(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下:
實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組前往實(shí)習(xí)學(xué)校臨汾七中,對xx級教育實(shí)習(xí)進(jìn)行調(diào)查,通過聽實(shí)習(xí)生講課、與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員座談、征求實(shí)習(xí)生意見等方式了解教育實(shí)習(xí)的基本情況。
年級有16名學(xué)生在七中實(shí)習(xí)。
2.期間聽了化工材料學(xué)院高一幾個同學(xué)的講座,寫了16份教學(xué)實(shí)踐問卷。大部分實(shí)習(xí)成績優(yōu)秀,不錯?;旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。
3.臨汾七中領(lǐng)導(dǎo)非常重視實(shí)習(xí),有專人負(fù)責(zé)接待安排,保證了實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。
1.七中輔導(dǎo)員普遍認(rèn)為,xx實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量比往年好。主要表現(xiàn)在:虛心學(xué)習(xí),工作認(rèn)真,遵守紀(jì)律,嚴(yán)于律己,能按照導(dǎo)師的要求做好各項(xiàng)工作。
2.大多數(shù)學(xué)生積極參與教學(xué)工作,認(rèn)真寫教案,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè)。他們上課也很認(rèn)真,知識面很廣。個別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,效果好,受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生也積極參與自己教研室的教學(xué)活動,學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。
3.師范大學(xué)的實(shí)習(xí)生普遍生活簡樸,謙虛謹(jǐn)慎,講課有尊嚴(yán)。他們可以深入班級,和中學(xué)生打成一片,不僅提高了實(shí)習(xí)生的社會工作能力,也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自學(xué)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教具。,每個人都在努力去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍滿意。
4.有導(dǎo)師反映實(shí)習(xí)時間太短,應(yīng)該增加實(shí)習(xí)時間。如果時間太短,很多老師掌握不了知識,效果會很差。他們建議實(shí)習(xí)分兩節(jié):第一階段實(shí)習(xí),讓實(shí)習(xí)生多聽多看;第二階段練習(xí),讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會更好。教師認(rèn)為,應(yīng)該培養(yǎng)更多的“一專多能”教師,以滿足中學(xué)生的需求。。
5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話過不去,地方方言太重,有的板書不規(guī)范,字跡太潦草,說明“三字一詞”的訓(xùn)練要認(rèn)真抓緊。
實(shí)習(xí)生們講述了前一段時間的收獲和經(jīng)驗(yàn),也提出了一些改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的意見和建議。
1.學(xué)校很關(guān)心實(shí)習(xí)生,指派專職老師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí),要求很嚴(yán)格。講課、教案等導(dǎo)師嚴(yán)格把關(guān),達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)出高度的責(zé)任感。學(xué)生們深受感動,學(xué)習(xí)老教師的治學(xué)方法。
2.經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練和導(dǎo)師的精心指導(dǎo),大多數(shù)學(xué)生克服了最初的膽怯,積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課的任務(wù),勇敢地邁出了第一步。感覺很有收獲,也嘗到了甜頭,為以后上班和適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步的基礎(chǔ)。
3.實(shí)習(xí)生反映,自己在大學(xué)學(xué)到的知識,包括教學(xué)方法,與中學(xué)的實(shí)際脫節(jié)是很常見的,教學(xué)內(nèi)容不能銜接,教學(xué)方法不同。所以一開始覺得很辛苦,不了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,包括心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法,增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材的選擇、教學(xué)方法的選擇、中學(xué)生心理狀態(tài)和心理狀態(tài)的調(diào)查等)。),從而做到“有主見”,“對癥下藥”。這樣才能取得好的效果。
4.有同學(xué)反映教學(xué)實(shí)踐活動太少,因?yàn)閷W(xué)校對他們不放心,不敢給他們主課的教學(xué)任務(wù)。他們最后一周只上兩三節(jié)課,再也沒有施展才華的機(jī)會了。
5.少數(shù)實(shí)習(xí)生反映,大學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)的實(shí)踐知識太少,動手能力差,不能滿足中學(xué)“繁而多樣”、“全方位”人才的需求。希望能學(xué)到更多這方面的知識,滿足客觀需要。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇七
東鄉(xiāng)縣為國家級貧困縣,由于自然條件惡劣,山大溝深,經(jīng)濟(jì)落后,信息閉塞,盡管政府大力宣傳教育的重要性,重視人才的培養(yǎng),但與國家的標(biāo)準(zhǔn)來比,顯得尤為落后,特別表現(xiàn)在對新事物的接受能力方面,教育行政部門的權(quán)責(zé)劃分,教育經(jīng)費(fèi)的籌備和落實(shí)情況,家長對子女的期望,社會為學(xué)生和學(xué)校創(chuàng)造好的環(huán)境等各方面因素,我們這次調(diào)查,側(cè)重于對東鄉(xiāng)縣基層教育現(xiàn)狀的分析,發(fā)現(xiàn)基層教育的質(zhì)量的高低,主要與教育管理中的具體政府行為、基層教育行政部門的權(quán)責(zé)劃分、教育經(jīng)費(fèi)的籌備和落實(shí)情況明顯有關(guān),還與學(xué)生的出路、家長對子女的期望、社會為學(xué)生和學(xué)校創(chuàng)造的環(huán)境有關(guān)。這一結(jié)論的得出,對于東鄉(xiāng)縣提高基層教育的質(zhì)量具有一定的參考價(jià)值,從而進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)前鄉(xiāng)村基層教育。
關(guān)鍵詞:政府行為教育經(jīng)費(fèi)期望社會環(huán)境
近期頒布的《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》明確指出:“農(nóng)村教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是:必須全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持為‘三農(nóng)’服務(wù)的方向,增強(qiáng)辦學(xué)的針對性和實(shí)用性,滿足農(nóng)民群眾的多樣化的學(xué)習(xí)需求;必須全面推進(jìn)素質(zhì)教育,緊密聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際,注重受教育思想品德、實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng);必須實(shí)行基礎(chǔ)教育,職業(yè)教育和成人教育的‘三教統(tǒng)籌’,有效整合教育資源,充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的綜合能力,提高辦學(xué)效益”。因此,怎樣提高農(nóng)村基層教育的質(zhì)量,符合21世紀(jì)素質(zhì)教育的要求,是當(dāng)前小學(xué)教育應(yīng)認(rèn)真思考的一個重要問題。
由于地域文化,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,教育觀念等諸多方面的原因,東鄉(xiāng)縣基層教育的現(xiàn)狀不容樂觀,東鄉(xiāng)縣是國家級貧困縣,經(jīng)濟(jì)比較落后,信息相對閉塞,盡管政府大力宣傳教育的重要性,學(xué)生主觀上也非常努力,但由于在教育管理中經(jīng)費(fèi)的不到位情況,教學(xué)設(shè)備的落后,教育觀念的陳舊,總體來看,基層教育比較落后,在實(shí)際的教育教學(xué)工作中,我發(fā)現(xiàn)政府的行政行為,社會環(huán)境,家長的期望對教學(xué)質(zhì)量的提高存在一定的影響,為此我們進(jìn)行了這次的調(diào)查。
1、研究對象:研究總體是東鄉(xiāng)縣的學(xué)生、老師、教育管理人員,根據(jù)地區(qū)特征選擇4個有典型意義的學(xué)校(鎖南小學(xué)、唐汪三合學(xué)校、汪集小學(xué)、達(dá)板小學(xué))每個學(xué)校抽學(xué)生100人,老師10人,教育管理人員5人(其中男女人數(shù)各占50%)。
2、研究方法:調(diào)查法、訪問法、分析法
(1)政府到底為教育做了什么?汪集鄉(xiāng)是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)鄉(xiāng),經(jīng)濟(jì)總量小,目前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)極不合理,原經(jīng)濟(jì)水平在全縣居中上水平,但在近10年里發(fā)展較慢,特別是在招商引資上進(jìn)展不大,工業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展均落后于鄰近的幾個鄉(xiāng),工業(yè)總產(chǎn)鎮(zhèn)僅占全鄉(xiāng)生產(chǎn)總值的20%,財(cái)政收入較少。此種境況使得政府人員把主要精力放在抓錢上,具體做的就是招商引資和調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),想依靠外界條件作為動力和契機(jī)促進(jìn)發(fā)展,但效果卻不盡人意,不但引資成功的少,也延誤了發(fā)展的機(jī)會和時間。且不說這種發(fā)展思想的取向以及對教育價(jià)值的關(guān)照值得思考,在對教育實(shí)際的投入上就足見政府人員的尷尬。在“普初”前和學(xué)校硬件特別是村小建設(shè)未達(dá)標(biāo)前,迫于“普初”目標(biāo)檢查的壓力,政府依靠集資、教育附加費(fèi)等方式完成了學(xué)校的基本達(dá)標(biāo)建設(shè),但在師資及軟件配備上則顯得無能為力。1995年到現(xiàn)在的近10年,該鄉(xiāng)學(xué)校在辦學(xué)條件上除鄉(xiāng)中心小學(xué)外幾乎沒有多大變化,而鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)校條件的改善,主要依靠自籌經(jīng)費(fèi),近兩年,該小學(xué)就自籌資金改善辦學(xué)條件,如電腦配置、學(xué)校操場建設(shè)、圖書資料購買等,而中心小學(xué)在辦學(xué)硬件上除了添置微型機(jī)外幾乎沒有變化,反而是原來較為氣派的教學(xué)樓現(xiàn)在顯得有些破敗。
由于目前基礎(chǔ)教育投入體制的限制,中小學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)僅限于人頭費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi),而且受所在縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人為因素的影響比較大,這也是基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡的體制原因。為了改善學(xué)校的辦學(xué)條件和調(diào)動教師積極性,校長要千方百計(jì)協(xié)調(diào)關(guān)系和拉資金。
(2)老師到底要靠什么才能提高教學(xué)質(zhì)量?基層學(xué)校教學(xué)條件差,特別是村小。老師們還是一張嘴、一本教材、一支粉筆和一塊黑板,模型、圖表、幻燈片等教具極為缺乏。而且,隨著新課程的實(shí)施,老師們連往日依靠的教參也沒有了,怪不得很多老師報(bào)怨條件差,不愿意教學(xué),感嘆農(nóng)村學(xué)校就是不能和城市學(xué)校比!廣大的鄉(xiāng)村是不是就真的如此貧乏?不容質(zhì)疑,鄉(xiāng)村廣泛存在著各種教育資源和課程資源,鄉(xiāng)村的歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、典型人物、事件、社會機(jī)構(gòu)、輿論環(huán)境,人們的生活方式,經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢和特色,農(nóng)民的品質(zhì)等等,老師們?yōu)楹我暥灰?!調(diào)查結(jié)果顯示,超過半數(shù)的教師認(rèn)為農(nóng)村教育素材不多是影響農(nóng)村學(xué)校校本課程開發(fā)的重要原因,有近一半的教師沒有聽說過“課程資源”一詞,更不用說了解和開發(fā)了。而學(xué)生的需要如何呢?67.5%的學(xué)生選擇“喜歡老師不但將書上的內(nèi)容講完,還補(bǔ)充書外的內(nèi)容”;82.8%的學(xué)生對老師講當(dāng)?shù)氐臍v史、地理和風(fēng)俗習(xí)慣等將會很感興趣;而了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及種植和養(yǎng)殖技術(shù)對63.6%的學(xué)生來說很重要?;蛟S由于中國人的劣根性,在談到教學(xué)效果和質(zhì)量低時,沒有哪位老師會談到自己的原因,多是抱怨條件差、學(xué)生素質(zhì)不高、考試制度沒改革、社會環(huán)境的不良影響等。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇八
今年7月28日至8月25日,我有幸在xx教育局電教站進(jìn)行為期28天的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)中,我在部門領(lǐng)導(dǎo)同事的熱心指導(dǎo)下,積極參與部門的購銷工作,注意把書本上學(xué)到的采購與供應(yīng)鏈管理知識及相關(guān)的物流知識對照實(shí)際工作,用理論知識加深對實(shí)際工作的認(rèn)識,用實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)的物流管理理論,探求物流管理工作的本質(zhì)與規(guī)律。簡短的實(shí)習(xí)生活,既緊張,又新奇,收獲也很多。通過實(shí)習(xí),使我對物流管理工作有了深層次的感性和理性的認(rèn)識。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”在短暫的實(shí)習(xí)過程中,我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識的匱乏,剛開始的一段時間里,對一些工作感到無從下手,茫然不知所措,這讓我感到非常的難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)得不錯,一旦接觸到實(shí)際,才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少,這時才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。
此次實(shí)習(xí)主要崗位是購銷員,我實(shí)習(xí)所在的電教站主要是負(fù)責(zé)采購與供應(yīng)電教設(shè)備給整個縣的5所高中,10所中學(xué),和8個鎮(zhèn)的小學(xué)。電教站在采購之前首先要做的工作是“需求的確定與重新評估”,為此必須對每所學(xué)校所申請的電教設(shè)備需求進(jìn)行調(diào)查與鑒定,然后定義和評估各學(xué)校的需求。這一過程很繁瑣,根據(jù)各學(xué)校提交的申請報(bào)告,電教站有責(zé)任對實(shí)際情況進(jìn)行核實(shí),以防資源的浪費(fèi)與虛假。實(shí)習(xí)的第一周,賴主任就帶我到其中的一所中學(xué)進(jìn)行鑒定與評估。第二步是根據(jù)需求確定采購的類型,進(jìn)而進(jìn)行市場分析,分析當(dāng)前市場電教設(shè)備的生產(chǎn)與供應(yīng)情況。第三步,選擇供應(yīng)商。確定所有可能的供應(yīng)商,并對所有資源進(jìn)行初步評估。某些供應(yīng)商為達(dá)到目的難免會弄虛作假,夸大其詞,所以電教站得對這些資源進(jìn)行調(diào)查,選擇有信譽(yù)的,能提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)與有保證的設(shè)備,這不僅關(guān)乎教育局的經(jīng)費(fèi)有效支出,更涉及用戶也就是學(xué)校教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
這一系列的工作都是為了達(dá)到以最少的成本獲得最大的效益的目的。選擇了供應(yīng)商后與其就價(jià)格,質(zhì)量,運(yùn)輸與配送及售后服務(wù)的談判。爭取彼此信任,友好合作,再簽定合同。第四步,接受產(chǎn)品發(fā)運(yùn)與服務(wù)。當(dāng)然這過程中的產(chǎn)品損壞或者是丟失問題的解決辦法是由供應(yīng)商與其所選的運(yùn)輸公司之間確定的,所以設(shè)備在此過程中出現(xiàn)的問題,電教部只需與供應(yīng)商交涉。此外,運(yùn)輸采用的是門到門的方式,也就是供應(yīng)商直接將設(shè)備送至學(xué)校。因此電教部避免了庫存問題,節(jié)約了庫存費(fèi)用,實(shí)現(xiàn)了零庫存的理念。最后,對所采購設(shè)備進(jìn)行評價(jià),及供應(yīng)后的跟蹤反饋。這一部分的工作電教站有專門的'人員負(fù)責(zé)與學(xué)校方面的聯(lián)系,將學(xué)校反應(yīng)的情況及時收集整理,再反饋給供應(yīng)商。
“千里之行,始于足下”,這21天短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí),我認(rèn)為對我走向社會起到了一個橋梁的作用,過渡的作用,是人生的一段重要的經(jīng)歷,也是一個重要步驟,對將來走上工作崗位也有著很大幫助。這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識大多來自領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教導(dǎo),這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。也讓我深刻了解到,在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人,要明白做人的道理,如何與人相處是現(xiàn)代社會做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個面臨兩年后將步入社會的人來說,需要學(xué)習(xí)的東西很多,他們也是很好的老師,正所謂“三人行,必有我?guī)煛?,我們可以向他們學(xué)習(xí)的知識與道理很多。 通過這次的實(shí)習(xí),我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解,也是對這兩年大學(xué)里所學(xué)知識的鞏固與運(yùn)用。從這次實(shí)習(xí)中,我體會到了實(shí)際的工作與書本上的知識是有一定距離的,并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。雖然這次實(shí)習(xí)的業(yè)務(wù)多集中于比較簡單的采購與供應(yīng),但是,這幫助我更深層次地理解采購與供應(yīng)鏈管理流程提供了極大的幫助。我體會到,如果將我們在大學(xué)里所學(xué)的知識與的實(shí)踐結(jié)合在一起,用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理,使一個本科生具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識,這才是我們學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)的真正目的。此次實(shí)習(xí),受益匪淺。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇九
改革開放以來,我國人均gdp的增長取得了令世人矚目的成就。然而,隨著人均gdp的增長,城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。20xx年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元,農(nóng)民人均純收入為3255元,兩者的收入比為3.22:1。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大,教育公平問題進(jìn)一步凸顯,成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。黨的xx屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的新命題。和諧社會的基礎(chǔ)是公平、公正,而教育公平則是實(shí)現(xiàn)社會公平的重要內(nèi)容,教育公平是社會公平的基礎(chǔ)和核心,沒有教育的公平公正,就不可能實(shí)現(xiàn)真正的社會和諧。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量,既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的效率目標(biāo),又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的公平目標(biāo)。社會的教育在社會流動、社會分化中具有“篩選器”的功能,又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能,被視為實(shí)現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”。按照現(xiàn)階段提出的新要求,我們應(yīng)該以和諧理念來引領(lǐng)教育發(fā)展,通過推進(jìn)教育的公平、公正,來促進(jìn)社會的公平、公正,通過構(gòu)建和諧教育,來推動構(gòu)建和諧社會的步伐。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,只有農(nóng)村得以發(fā)展,才能真正實(shí)現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育?;A(chǔ)教育是地方事業(yè),擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù)?;A(chǔ)教育辦得好壞,直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展與進(jìn)步。然而,農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。
二、調(diào)查報(bào)告的對象。
此次我調(diào)查的對象就是針對農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀展開的?;A(chǔ)教育,就是人們在成長中為了獲取更多學(xué)問而在先期要掌握的知識?;A(chǔ)教育,作為造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程,在世界各國面向21世紀(jì)的教育改革中占有重要地位。中國的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育。本報(bào)告的研究范圍主要是有關(guān)我國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。
三、調(diào)查報(bào)告的目的。
1、通過進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息和資料。
2、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問題,并找出出現(xiàn)問題的原因。
3、通過分析具體農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的案例,切實(shí)掌握農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題出現(xiàn)的原因和解決的途徑。
4、對本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題進(jìn)行調(diào)研,掌握第一手資料。
5、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的途徑,探究建設(shè)社會主義和諧社會的方法。
四、中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀分析。
自1986年國家義務(wù)教育法出臺以來,特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施以來,我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教育先天不足,再加上后天失調(diào),所以農(nóng)村教育狀況并沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,依然存在諸多問題。
(一)政府投入有限,農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,辦學(xué)條件差。
教育的發(fā)展離不開一定的財(cái)政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,農(nóng)村財(cái)政緊張,各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。中國是個農(nóng)業(yè)大國,義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù)。目前,義務(wù)教育階段在校生合計(jì)約1.93億人,按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算,農(nóng)村在校生約1.3億人。
然而,長期以來,我國各級各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教育階段所占比例過低,義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%,而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且,在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中,政府財(cái)政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加,但最高也只達(dá)到64.9%。國務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組20xx年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示,在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中,鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右,縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9%,省地負(fù)擔(dān)約11%,中央財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%。而在國外,中央政府是義務(wù)教育資金來源的主渠道,有的國家中央政府投入占整個基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%。
長期以來,農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前,農(nóng)村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān)。稅費(fèi)改革后,農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主,輔之以農(nóng)村教育費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi)、教育集資等。鄉(xiāng)級財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后,在農(nóng)民減負(fù)的同時,教育也大幅度減收,一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出。
由于經(jīng)費(fèi)不足,農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后,一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障。20xx年,我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高,全國小學(xué)和初中共有4542.3萬平方米的d級危房。此外,每年新增危房約1750萬平方米,因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬平方米,小學(xué)和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%。雖然20xx年,國家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制,許多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍,但在教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面,農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距,其教育信息化和教育技術(shù)水平更低,從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失。
(二)師資力量嚴(yán)重不足,教師教學(xué)水平低,教學(xué)質(zhì)量堪憂。
教師隊(duì)伍的建設(shè),在整個教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞,直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意。
1、師資力量匱乏,農(nóng)村師資“缺血”。
由于農(nóng)村教師待遇低,生活條件差,拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重,很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,寧愿在家待崗,也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師。同時,家里有門路的、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招,一些學(xué)校的師資力量不足,也開始從農(nóng)村招聘教師。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取,越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失,貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個教師跨年級、包班上課的現(xiàn)象司空見慣。在農(nóng)村許多學(xué)校,教師嚴(yán)重缺乏,無法適應(yīng)新課改后的需求。另外,造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動,即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。如果村里的老師教得好,則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校,鎮(zhèn)里的老師如果教得好,則進(jìn)入縣城里的學(xué)校。依此類推。這種帶有剛性的評選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。農(nóng)村師資原本“先天”不足,無奈又遭流失之痛,農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”。
2、教師素質(zhì)參差不齊,教師專業(yè)化程度偏低。
農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低,學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差,教師素質(zhì)參差不齊。農(nóng)村小學(xué)專任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%,初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半,如大田集鎮(zhèn)中學(xué)教師第一學(xué)歷合格率為22.7%。盡管通過大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn),農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高,但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生,甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師,很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè)。另外,相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊,知識老化,教學(xué)方法落后,難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天,他們無法趕上時代前進(jìn)的步伐,使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍形成不了梯隊(duì),專業(yè)化程度不高。教師的低素質(zhì)直接影響、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。由于教學(xué)質(zhì)量不高,農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失。在一些地區(qū),“村小學(xué)到中心小學(xué),中心小學(xué)到縣城小學(xué),農(nóng)村初中到縣城初中,優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢。長此以往,學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。
(三)家庭貧困,出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。
在農(nóng)村,尤其是貧困地區(qū),由于教育投資少,本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭,義務(wù)教育已無義務(wù)之實(shí),老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)。農(nóng)民一年的收入本來就很少,大部分用來支出子女的學(xué)費(fèi),一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù),導(dǎo)致其子女失學(xué)、輟學(xué)。另外,近年就業(yè)形勢不太樂觀,職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識在農(nóng)村派不上用場,使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。一些家長認(rèn)為,與其讓孩子讀書,還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢以貼補(bǔ)家用。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子,受家庭財(cái)力的制約,對教育的需求也很微弱,甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè)。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會,也就限制了他們獲得個人發(fā)展的機(jī)會。
五、大田集鎮(zhèn)李樓村基礎(chǔ)教育案例分析。
此次調(diào)研我來到了大田集鎮(zhèn)李樓村鎮(zhèn)北聯(lián)小,調(diào)研結(jié)果如下。
一方面,師資力量缺乏教師不配套和跨年級上課現(xiàn)象嚴(yán)重,很多教師都是上了這門課再上那門,由于照顧不過來,只能讓一些班級學(xué)生自習(xí)或做作業(yè)。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,辦公條件差,農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人,老師調(diào)動頻繁。另一方面,教師隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷低、職稱低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師,由于他們的年齡偏大,業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高。
(二)面臨的主要問題。
使得教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,年齡結(jié)構(gòu)也不合理。農(nóng)村課程改革對目前的農(nóng)村教師提出了巨大的挑戰(zhàn),它要求教師的教育理念、教學(xué)角色行為必須實(shí)行全方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷、學(xué)識水平、身心狀況差異較大,因此轉(zhuǎn)變過程困難很多。
2、學(xué)校管理方面有待改進(jìn)。一是校長結(jié)構(gòu)欠合理,老的老了,工作精力有限;年輕的又過于年輕,沒有什么工作經(jīng)歷,更談不上有較好的工作經(jīng)驗(yàn)。二是部分校長對學(xué)校的管理工作較為片面,只注重學(xué)校教學(xué)管理,對教學(xué)管理以外的,如學(xué)校安全管理,學(xué)生的德育工作、疾病防治、社會治安綜合治理等,管理的力度不夠。
3、學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難。實(shí)施“一費(fèi)制”和“兩免一補(bǔ)”后,人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了,但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到一定影響,由于政府財(cái)力有限,上面的撥款也難以及時足額到位,使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到一定的影響,一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法實(shí)施,如校舍建設(shè)、綠化學(xué)校的創(chuàng)建等。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇十
社會音樂教育作為素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容,近年來得到了廣泛提及和關(guān)注。不同于校園音樂教育,社會音樂教育在教育對象和內(nèi)容上更為廣泛,在促進(jìn)社會音樂文化的發(fā)展上也更為重要。文章從中國社會音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行探討,提出中國社會音樂教育發(fā)展的提升路徑,以促進(jìn)中國社會音樂教育的不斷發(fā)展,提升中國人民的音樂文化素養(yǎng)。
中國社會;音樂教育;現(xiàn)實(shí);提升路徑。
音樂教育是一種特屬于人類群體的社會性活動,通過向人們進(jìn)行音樂藝術(shù)知識傳授,能夠?qū)崿F(xiàn)人們音樂素養(yǎng)提升的目的。[1]近年來,隨著終身教育理念和素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展,音樂教育的延續(xù)性發(fā)展也得到了眾多的關(guān)注。社會音樂教育作為校園音樂教育的延伸,能夠?qū)崿F(xiàn)對人們音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),豐富人們的精神世界。[2]并且,社會音樂教育的教育對象和內(nèi)容十分廣泛,可以涵蓋社會上各年齡和各職業(yè)的人群及古今中外的各種音樂類型。因此,做好社會音樂的教育工作,有利于促進(jìn)音樂文化的傳承與發(fā)展。
(一)社會音樂教育的意義。社會音樂教育即是以舞臺的形式,向人們進(jìn)行音樂技能展示和表演,從而培養(yǎng)人們音樂藝術(shù)和音樂鑒賞能力。[3]并且社會音樂教育的出現(xiàn)和發(fā)展具有市場和時代的雙重需求,是提升人們?nèi)粘>裎幕钯|(zhì)量的有效途徑。[4]不同于校園音樂教育的集體授課模式,社會音樂教育以個人輔導(dǎo)、小班教育為主,能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提升。同時,社會音樂教育還可以作為校園音樂教育的有效補(bǔ)充,促使學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行更加全面、深入的音樂學(xué)習(xí),從而推動其成才。而且,隨著社會音樂教育的不斷發(fā)展,還能夠?qū)崿F(xiàn)對專業(yè)音樂教育的人才輸送,助力于專業(yè)音樂人才的儲備和相關(guān)音樂的發(fā)展,為音樂市場注入源源不斷的活力。另外,社會音樂教育在推進(jìn)全民音樂文化的傳承和發(fā)展上還具有不可替代性,通過對人們進(jìn)行浸潤式教育,可以有效提升全民的音樂素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)相關(guān)音樂的有效傳播。例如社會人士可以在周末選擇上音樂興趣班,學(xué)習(xí)樂理知識,了解音樂發(fā)展的歷史,并在老師的引領(lǐng)下找準(zhǔn)自己的音樂特長,通過勤加練習(xí),實(shí)現(xiàn)對自我音樂素養(yǎng)的提升。
(二)社會音樂教育的作用。社會音樂教育具有實(shí)踐性、審美延續(xù)性和推動音樂文化傳承和發(fā)展的作用,同時也為音樂文化注入了強(qiáng)大的新生力量。[5]實(shí)踐性是社會音樂教育與校園音樂教育的根本區(qū)別,社會音樂教育能夠讓人們親身經(jīng)歷音樂的演奏和欣賞,對培養(yǎng)人們的音樂鑒賞能力有著重要作用。[6]同時,能夠使人們得到音樂演唱、演奏、編創(chuàng)等的鍛煉,讓人們自己創(chuàng)造美,欣賞美,以滿足人們對美的追求和渴望。音樂教育中的審美教育,就是人們對音樂的聽賞,但是在現(xiàn)實(shí)中,對音樂的聽賞并不能完全反映出音樂的本質(zhì)。由此可知,對音樂的審美不僅體現(xiàn)在聆聽上,還體現(xiàn)在表演上。而社會音樂教育的審美延續(xù)性作用,能夠使人們在掌握了一定的樂理知識和相關(guān)背景后,對呈現(xiàn)的音樂能夠進(jìn)行自我的有效分析,在聽之下發(fā)覺其中的美,感受音樂豐富的內(nèi)涵。而在推動音樂文化的傳承和發(fā)展上,社會音樂教育可以使音樂與人們的現(xiàn)實(shí)社會生活相融合,成為人們?nèi)粘I钪械囊徊糠?,并且在人們接受有效音樂教育后,音樂就可以充分發(fā)揮其傳播性,有效穿插在人們的生活中,從而實(shí)現(xiàn)音樂文化的傳播。同時,在社會音樂教育中,會涉及到民族音樂、古典樂器等的教育,而這些都有助于民族音樂文化的傳承和發(fā)展,避免我國音樂文化受到西方音樂文化大規(guī)模沖擊。
在我國,終身教育和素質(zhì)教育理念得到了越來越多人的認(rèn)同,并且使人們對自身綜合素質(zhì)的提升和相關(guān)學(xué)習(xí)的延續(xù)有了迫切的渴望和需求。[7]而社會音樂教育也在順應(yīng)時代發(fā)展和人民需求中進(jìn)行著不斷的發(fā)展和創(chuàng)新,然而在這之中,依舊存在相關(guān)理論研究和教育內(nèi)容不足、管理和保障不夠的問題,這對社會音樂教育的發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻力。
(一)社會音樂教育的理論研究不足。社會音樂教育對傳播音樂文化有著重要的作用,現(xiàn)下我國的社會音樂教育也在如火如荼的進(jìn)行。不過在實(shí)踐得到充分發(fā)展的同時,卻存在相關(guān)音樂的理論研究始終跟不上發(fā)展步伐的情況。而在社會音樂教育實(shí)踐的不斷發(fā)展下,如若沒有完善相關(guān)理論體系,就會使社會音樂教育的實(shí)踐效果產(chǎn)生負(fù)面影響,并隨著時間的推移,最終影響社會音樂教育的發(fā)展。因此,還需要相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)性的社會音樂教育研究,系統(tǒng)、科學(xué)的詳解和介紹,并提出相關(guān)研究理論,以推動社會音樂教育的全面發(fā)展。同時在理論研究上,還需注意我國音樂文化與西方音樂文化的差異性,并對基于我國本土音樂文化的社會音樂教育進(jìn)行獨(dú)到解釋,以體現(xiàn)我國音樂文化發(fā)展特色,保證我國音樂文化的發(fā)展活力。
(二)社會音樂教育的教育內(nèi)容不足。現(xiàn)階段的社會音樂教育中,在課程內(nèi)容上普遍存在著對音樂技能化培養(yǎng)偏重的情況,這表明在培養(yǎng)上對學(xué)生的技能要求、排練要求和相關(guān)評價(jià)要求等過重。而過于注重音樂技能,忽視對學(xué)生音樂感知和創(chuàng)造上的培養(yǎng),不利于學(xué)生的全面發(fā)展,導(dǎo)致流水線式學(xué)員的大量出現(xiàn),而這種重量不重質(zhì)的行為,將會對我國社會音樂教育和音樂文化發(fā)展產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。例如,一個學(xué)員在《梁?!返膹椬嗍址ㄉ鲜謰故?,但是由于之前接受的教育偏重技能化的培養(yǎng),因此,他對其他樂曲的彈奏上卻很平凡,且由于缺乏相關(guān)樂理知識,對編創(chuàng)一知半解。這種重技不重藝的學(xué)員雖然能夠?qū)崿F(xiàn)對音樂文化的傳播,但是卻嚴(yán)重影響音樂的創(chuàng)新,不利于音樂文化的長足發(fā)展。且在當(dāng)下,隨著西方音樂的大量流入,本就對我國音樂文化造成了巨大的沖擊,如若在教育上還缺乏遠(yuǎn)見,那么后果將不堪設(shè)想。
(三)社會音樂教育的管理和保障不夠。目前,我國的社會音樂教育還處在一個自發(fā)形成和發(fā)展的階段,還未出現(xiàn)專業(yè)的社會音樂教育管理部門,因此在教育活動中存在大量無序、混亂的局面,例如行業(yè)間的惡性競爭、資源互搶等現(xiàn)象,而這都對社會音樂教育的有效發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻礙。[8]同時,在已有的教育管理上,同樣缺乏科學(xué)性、合理性,無法實(shí)現(xiàn)業(yè)內(nèi)資源的有效調(diào)動和相關(guān)業(yè)務(wù)的有效擴(kuò)展,從而使社會音樂教育在進(jìn)一步推進(jìn)中舉步維艱。另外,隨著社會音樂教育活動的廣泛開展,也逐漸呈現(xiàn)出相關(guān)活動組織能力參差不齊、活動內(nèi)容單一、形式傳統(tǒng)以及基礎(chǔ)設(shè)施不齊備等問題。使社會音樂教育活動無法進(jìn)行深層次的推廣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo),而且過于流于表面的音樂教育形式,也會嚴(yán)重影響音樂教育活動的推進(jìn)動力,不利于社會音樂教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。
面對目前我國社會音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀,對于其存在理論研究不夠、教育內(nèi)容不足、管理和保障不夠的現(xiàn)象,需要我們進(jìn)行有針對性地探討,從而不斷釋放社會音樂教育在我國的發(fā)展動力,實(shí)現(xiàn)提升我國民眾音樂素養(yǎng)的目的。
(一)做好社會音樂教育的理論研究。為了促進(jìn)社會音樂教育的穩(wěn)步發(fā)展,就需做好對相關(guān)理論的探討和研究工作。
第一,教育機(jī)構(gòu)需要做好相關(guān)部門的工作,讓相關(guān)部門能夠充分理解社會音樂教育并給予大力支持,建立具有權(quán)威性的官方理論研究平臺,辦好社會音樂教育的雜志、開展好相關(guān)活動等,從而為社會音樂教育的理論創(chuàng)造充分的對話溝通平臺、以實(shí)現(xiàn)相關(guān)理論的不斷發(fā)展和完善。例如,當(dāng)?shù)卣梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)厣鐣魳方逃l(fā)展情況進(jìn)行相應(yīng)的官方認(rèn)證,召開一年一屆的學(xué)術(shù)交流活動,積極邀請各地相關(guān)研究的專家進(jìn)行理論分享和討論,以此促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣魳方逃顒拥母咝ч_展。
第二,教育機(jī)構(gòu)需要做好相關(guān)音樂教育團(tuán)隊(duì)的工作,對社會音樂教育的發(fā)展提供專業(yè)支持,即以團(tuán)隊(duì)工作為社會音樂教育相關(guān)研究的主要驅(qū)動力,并在大力參與下,將社會音樂教育進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化和專業(yè)化的改造,以實(shí)現(xiàn)教育的有效性。例如,與不同音樂方向的學(xué)校和老師進(jìn)行有效的溝通和聯(lián)系,讓相關(guān)人員致力于本類型音樂教育的研究發(fā)展,并制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),使社會音樂教育能在相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進(jìn)行定向的、階段性的培養(yǎng),使學(xué)生的音樂素養(yǎng)能夠穩(wěn)步提升。
(二)加強(qiáng)社會音樂教育的全面培養(yǎng)。對于社會音樂教育而言,教學(xué)活力來自社會人群的參與情況,因此,在教育中需要有明確的教育目的,即實(shí)現(xiàn)社會人群音樂審美能力的提升。這就需要民眾在接受音樂文化熏陶中,不斷激發(fā)其內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望和潛能,積極加入到教育活動中來,從而實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的有效提升。例如,在教育活動中,需要對學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行及時提取和把握,有意識地進(jìn)行方向培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提升。在社會音樂教育中需要杜絕諸如盲目攀比、過于競爭化等的情況,而應(yīng)該專注于對音樂鑒賞能力、音樂技能和音樂的感知和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),從而使社會音樂教育的整個教育氛圍積極向上,以實(shí)現(xiàn)社會音樂教育的穩(wěn)步、長遠(yuǎn)的發(fā)展。例如,在對學(xué)生的教育中,需要對學(xué)生進(jìn)行樂理知識講解、音樂鑒賞能力塑造和相應(yīng)音樂技能的訓(xùn)練,以此不斷對其進(jìn)行音樂教授,最終實(shí)現(xiàn)由“輸入”變“輸出”,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個人音樂素養(yǎng)的提升。
(三)提升社會音樂教育的管理和保障。提升社會音樂教育的管理和保障工作,需要從管理制度、機(jī)構(gòu)體系和基礎(chǔ)設(shè)施三方面著手。做好管理制度的建立和完善工作,是社會音樂教育活動為了長遠(yuǎn)發(fā)展,必須要進(jìn)行規(guī)范性、系統(tǒng)性的一步工作。因此,在社會音樂教育活動中,需要建立和完善相關(guān)的法規(guī)制度,并隨著實(shí)踐活動的不斷發(fā)展,進(jìn)行細(xì)化管理,使社會音樂教育始終在一套可控的標(biāo)準(zhǔn)化制度下運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)不斷囊括多樣的社會音樂教育活動方式和社會音樂教育大方向上的統(tǒng)一指揮與管理。同時,為了實(shí)現(xiàn)社會音樂教育的高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展,還需要建設(shè)科學(xué)、合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使相關(guān)教育形式能夠通過相應(yīng)的評價(jià)進(jìn)行有效的升級維護(hù)或者淘汰處理。所以社會音樂教育要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展和相關(guān)音樂文化的有效傳承,需要進(jìn)行科學(xué)、合理的機(jī)構(gòu)體系建設(shè)。構(gòu)建具有專業(yè)水準(zhǔn)的管理和保障團(tuán)隊(duì),使社會音樂教育活動能夠在完善的活動組織體系下順利進(jìn)行,并隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷累積,使相關(guān)機(jī)構(gòu)體系得以科學(xué)、良好的發(fā)展,從而促使社會音樂教育的不斷成熟。積極與傳統(tǒng)音樂文化組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效聯(lián)系和互動,聯(lián)合創(chuàng)辦民間協(xié)調(diào)性機(jī)構(gòu),搭建起與政府間溝通的橋梁,實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂文化的有效傳承。另外,為了實(shí)現(xiàn)社會音樂教育的深入推進(jìn),還需要做好基礎(chǔ)設(shè)施的保障,要充分結(jié)合當(dāng)?shù)匾魳肺幕陌l(fā)展情況,積極整合社會上、校園中的音樂教育資源和民族音樂文化教育資源等,為社會音樂教育活動的有效開展提供較為便利的資源庫,以實(shí)現(xiàn)相關(guān)資源的有效利用,促進(jìn)相關(guān)資源的活力生成,推動各方音樂教育的發(fā)展和壯大。
總而言之,伴隨著素質(zhì)教育和終身教育全面推進(jìn)的步伐,社會音樂教育在我國得到了強(qiáng)勢的發(fā)展,人們在對其的關(guān)注度和興趣上也得到了大幅度的提升。而為了保證社會音樂教育的質(zhì)量和不斷發(fā)展,還需要增強(qiáng)對社會音樂教育的意識建設(shè)和活動建設(shè),從理論研究、制度管理、組織保障等方面入手,促使我國社會音樂教育走上系統(tǒng)的、規(guī)范的發(fā)展道路,以實(shí)現(xiàn)不斷滿足社會人群的音樂文化需求和提升群眾音樂鑒賞能力的目的,豐富人們的精神世界,提升人們的綜合素質(zhì)。
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作者:孫禺慧單位:桐城師范高等專科學(xué)校。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇十一
教育實(shí)習(xí)是師范院校的一門重要的綜合實(shí)踐必修課程,既是對師范生思想和業(yè)務(wù)上的多項(xiàng)綜合訓(xùn)練,又是對師范生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗(yàn)與提高。它在形成師范生合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及幫助學(xué)生增強(qiáng)對社會、國情、中小學(xué)教育現(xiàn)狀的了解,激發(fā)學(xué)生對黨的教育事業(yè)的理解和熱愛,培養(yǎng)優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能。教育實(shí)習(xí)在整個師范教育中占有十分重要的地位,是培養(yǎng)合格的師資不可缺少的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
一、在教育過程中做導(dǎo)師的同時,也要做朋友。
隨著教育現(xiàn)代化的步伐,人們逐漸形成這樣一種觀念:師生平等。怎么去把握這個“平等”的度呢?我這次對這個問題有了一個比較理想的回答:在做導(dǎo)師的同時,也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”?!皩?dǎo)師”,這是教育者的基本角色?!芭笥选眳s是對我們教育者新的要求。我們都知道,要收到好的教育效果,必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生,耐心聆聽學(xué)生的心聲,逐步取得學(xué)生地信任,成為學(xué)生的知心朋友。
在整個主題班會的籌備過程中,我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間,我們和學(xué)生們進(jìn)行交談,并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣,我們對學(xué)生有了更深的理解。同時我們也驚訝:我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個學(xué)生,有姐妹倆,姐姐學(xué)習(xí)成績好,并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是,父親就一直拿她跟姐姐比較。所以,她感到壓力很大,灰心,覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是,她的行為變得更加叛逆……。又有一個女學(xué)生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長篇的電視連續(xù)劇,爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇,而她,則只可以永遠(yuǎn)是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著,演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些什么,演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情,也不可私自把自己的感情、表情、動作表露出來。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺得很累,很想表達(dá)出來,改變這種情況。了解了這個情況后,我們對她們做了一定的疏導(dǎo),并為她提供了機(jī)會,讓其在班會上以表演形式述說自己的心聲。就是這樣,在于他們接觸的過程中,我們聆聽到很多不同的小故事,從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個基礎(chǔ)上,我們不斷地充實(shí)了主題班會的內(nèi)容,并逐步做好了各種籌備工作。
二、自主管理,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。
在主題班會籌備的開始階段,我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式,具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練,發(fā)現(xiàn)有問題及時糾正。但我們逐漸地發(fā)覺這樣做不妥。因?yàn)?,我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個年齡階段的學(xué)生,本來就很難坐穩(wěn),站好來聽講學(xué)教,而更多地體現(xiàn)出一種好動性,好問性,易受干擾性。所以,當(dāng)我們在一旁進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時,他們就吵吵鬧鬧,亂成一窩蜂。我們只能丟下排練,來整理紀(jì)律,這樣子搞了一個晚上,結(jié)果,進(jìn)度緩慢,效果不高,而且我們也很累。
后來我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮:1、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲,很希望能夠有機(jī)會進(jìn)行表演,并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會這個機(jī)會,以便大顯身手。2、學(xué)生中間有著一些組織管理能力很強(qiáng)的人,他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來,主要是因?yàn)闆]有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方法,把每個節(jié)目都分成一個小組,指定一個管理負(fù)責(zé)人,有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。并跟每個組定下一個約條:“經(jīng)過一定時間進(jìn)行檢查,排演得好的話,就上臺表演,否則,取消該組節(jié)目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見影的。每個組都希望得到強(qiáng)化物,一下子激發(fā)起他們的集體主義精神,認(rèn)真進(jìn)行排練,管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時,他們表演得很出色??梢姡@種方式的效果很好,而且我們也可以省下很多時間下來,進(jìn)行班會其他方面的準(zhǔn)備工作。
可以說,這種方式的實(shí)施是我們班會之所以能成功的一個重要原因。
三在班會過程中,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。
教育工作主要目標(biāo)是什么呢?我想很多教育工作者都會有這樣一個理想——培養(yǎng)學(xué)生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點(diǎn)上,我們主要的問題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過于形式化。組織學(xué)生在活動里唱唱歌,跳跳舞,表演一下,有時甚至只在上級領(lǐng)導(dǎo)巡查時才草草作個樣子。認(rèn)為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
我們這次的教育實(shí)習(xí)同樣進(jìn)行班會活動。在活動組織、籌備、演出的整個過程中,我們就很注重對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。
首先,我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理,從良好的效果來看,鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。
其次,學(xué)生上臺表演,心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個女學(xué)生。她平時性格內(nèi)向,缺乏自信。令人想不到的是,她爭取了這次班會的機(jī)會,擔(dān)當(dāng)了班會一舞臺劇的主要角色,而且,演出也得到其他同學(xué)的好評。
再次,在班會活動中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會的雛形很不成熟,內(nèi)容也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)生的積極參與,很多有才能的學(xué)生為班會出謀劃策,主動為班會編排節(jié)目,從而充實(shí)了整個班會的內(nèi)容,為班會的舉行作好了鋪墊。其中有一個女同學(xué)熱心地向我們提出為班會編寫一個舞臺劇,結(jié)果寫了一個長達(dá)21頁劇本,為班會填充上了一份重要的內(nèi)容,同時也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
最后,我們深入到學(xué)生中間,成為學(xué)生的“導(dǎo)師”和“朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴,我們可以盡我們的能力幫助學(xué)生解決心理問題,對待困難,對他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導(dǎo)作用。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇十二
眾所周知,中國經(jīng)濟(jì)正日益發(fā)展.隨著社會的進(jìn)步和人民生活水平的提高,我國的教育狀況得到了很大程度的改善,但仍有一些不盡如人意之處,尤其是農(nóng)村的教育問題.
由于經(jīng)濟(jì)狀況、地理位置、民眾意識觀念等多方面的綜合因素制約,寶龍村教育基本硬件設(shè)施仍處在相對落后的階段。其落后的主要體現(xiàn)在三個方面:
第一,學(xué)校房屋陳舊。因?yàn)閷汖埓鍨猷l(xiāng)中心,面積大,而人口分布不均勻。小學(xué)一般是村屬小學(xué),規(guī)模較小,在校人數(shù)在500左右,因而村里很難投入大量資金到這些學(xué)校來建造校舍。長時間以來,大部分學(xué)校房屋得不到修整翻新,才出現(xiàn)了我們走訪時的破敗景象。
第二,學(xué)校體育、娛樂設(shè)施簡陋。
一般中小學(xué)的體育設(shè)施僅限于一個劣質(zhì)籃球場(有的中小學(xué)籃球場地是裸露的土地)及一些歪倒不堪的雙杠,水泥乒乓球臺而已,至于娛樂設(shè)施則更談不上。
第三,教學(xué)設(shè)施欠缺。
據(jù)我們走訪觀察,除個別學(xué)校外,寶龍村大部分學(xué)?;窘虒W(xué)設(shè)施缺乏,而幻影燈,計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)施更是嚴(yán)重不足。
收費(fèi)直接關(guān)系到農(nóng)民的切身利益,農(nóng)民對教育收費(fèi)問題反映尤其強(qiáng)烈。雖然現(xiàn)在實(shí)行九年義務(wù)教育制,但孩子上學(xué)的費(fèi)用仍在農(nóng)村家庭支出中占有較大比例。
本次調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)顯示:15%的民眾表示教育仍很沉重,65%的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起,但占家庭開支的比例較大,僅有20%的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起,且占家庭收入比例少。我們認(rèn)為產(chǎn)生這種結(jié)果的原因主要有兩個方面。其一,寶龍村人民收入狀況是產(chǎn)生這種結(jié)果的決定性因素。其二,教育費(fèi)用的確有亂收費(fèi)嫌疑。據(jù)一村民反映,其孩子五年一班的費(fèi)用竟超過了300元。當(dāng)然去年政府免除了教育附加費(fèi),使得學(xué)費(fèi)相對以前有大幅度的下降。如紅旗村一村民家有兩個小孩,一個上小學(xué)四年級,一個上小學(xué)二年級。前年兩小孩的學(xué)費(fèi)總共為670多元。而去年兩人學(xué)費(fèi)僅為360元。但仍有一些群眾反映,認(rèn)為有亂收費(fèi)現(xiàn)象存在。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:大約36.3%的民眾認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重,47.9%的民眾認(rèn)為亂收費(fèi)現(xiàn)象存在,但不多,僅15.8%的民眾認(rèn)為亂收費(fèi)的現(xiàn)象極少。從這些統(tǒng)計(jì)資料我們不難看出,民眾對教育收費(fèi)的不信任和不理解。一是民眾對教育費(fèi)用的名目及相關(guān)數(shù)目的不了解導(dǎo)致農(nóng)民懷疑教育費(fèi)用的合理性,甚至以偏概全,只要學(xué)校收費(fèi)就認(rèn)定為亂收費(fèi)。一是部分學(xué)校的確有亂收費(fèi)的現(xiàn)象存在。
學(xué)雜費(fèi)的收取無序及相關(guān)部門對費(fèi)用缺乏統(tǒng)一管理或管理力度不夠再加上部分學(xué)校對規(guī)定落實(shí)不到位是造成亂收費(fèi)現(xiàn)象的主要因素。
3、師資現(xiàn)狀分析:
據(jù)調(diào)查,目前寶龍村師資現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個特點(diǎn):其一,教師學(xué)歷水不均,城鄉(xiāng)教師差距大。據(jù)我們調(diào)查,寶龍村的中小學(xué)本科生教師人數(shù)僅占總教師人數(shù)的15%左右,而城市中小學(xué)教師學(xué)歷水平要高很多。其二,教師流失嚴(yán)重。其三,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師男女比例嚴(yán)重失調(diào)。其四,巒山鎮(zhèn)教師年齡普遍偏大,缺少年輕教師,教學(xué)缺乏新意和改革。
最后,缺少專業(yè)英語教師,農(nóng)村小學(xué)從四年級才開始教授英語,而城市小學(xué)從幼兒園就開始接受英語教育。
面對農(nóng)村教育問題的現(xiàn)狀,我們通過采訪調(diào)查并結(jié)合具體情況,總結(jié)了以下幾點(diǎn)解決措施。
第一,應(yīng)該實(shí)行校長任期制。實(shí)行校長任期制,是避免校長經(jīng)常性流動給學(xué)校帶來影響的較好方案。任期制給了校長足夠多的時間來進(jìn)行教學(xué)改革,從制度上保證了其改革措施的連續(xù)性。
第二,學(xué)校還應(yīng)建立教師獎懲體制,成立教師評定委員會,綜合教師一年來工作情況,通過嚴(yán)格的審核,由監(jiān)督體系對教師作出綜合評定,并由此決定教師獎罰金數(shù)目。這樣可調(diào)動教師積極性,使其更專心投入教學(xué),提高教學(xué)水平。
第三,可堅(jiān)持和完善“四制改革”?!八闹聘母铩笔侵浮敖處熎溉沃啤?,“校長負(fù)責(zé)制”,“崗位責(zé)任制”,“考師制”。
第四,提高教師工資,以吸引教師就職。
第五,政府加大教育經(jīng)費(fèi)的投入,提高學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
通過我們的走訪與調(diào)查,我們深刻的認(rèn)識到農(nóng)村教育的改革刻不容緩。農(nóng)村孩子的不僅需要上學(xué),更需要上好學(xué)。為了讓農(nóng)村孩子上好學(xué),學(xué)校除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,也應(yīng)當(dāng)重視孩子們的身體和心理素質(zhì),家長們也應(yīng)重視學(xué)生的家庭教育。近年來,國家對教育愈來愈重視,農(nóng)村的教育環(huán)境也得到了很大改善,農(nóng)村教育成功改革指日可待。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇十三
學(xué)習(xí)小學(xué)教師教育教學(xué)的方法,了解學(xué)生的心理,從而幫助日后的工作、學(xué)習(xí)。
調(diào)查對象:x小師生
一般情況:
1、x小的老師一般為教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,其中不乏各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。
2、x小的學(xué)生多為家庭條件寬裕,父母有較高文化水平的孩子。這些孩子由于種種原因,知識面寬廣,多才多藝,情感豐富,自尊自強(qiáng),且極富個性化;但不可避免的,在日常行為規(guī)范方面有所欠缺,且自我意識較為濃重。
鑒于本人身份是實(shí)習(xí)教師,本次調(diào)查采取的是觀察法。
20xx年9月14日――――20xx年11月6日
主要調(diào)查了小學(xué)生的日常行為,包括學(xué)習(xí)生活習(xí)慣;教師因材施教的教育教學(xué)方式以及這些方式對學(xué)生產(chǎn)生的影響。
依據(jù)觀察結(jié)果,我有了一些不成熟的思考,形成此篇簡短的報(bào)告。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有好有壞,但這與他們的行為規(guī)范與否并沒有直接聯(lián)系,教師應(yīng)一視同仁。在學(xué)生,尤其是小學(xué)生心里,學(xué)習(xí)成績好也許就是一道最高的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就像一個標(biāo)尺一樣,所有學(xué)生都以他們?yōu)榭待R的對象。但并不是學(xué)習(xí)成績好就代表日常行為規(guī)范。學(xué)習(xí)成績再好,他始終也是一個孩子,也會有管不住自己的時候,這時候,教師應(yīng)嚴(yán)格要求,這樣才能既敲響這個“好學(xué)生”的警鐘,又能教育其他孩子,同時樹立學(xué)習(xí)成績并不是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)的觀念。以前見過一個事例,教師在處理學(xué)生的日常行為偏差時,無意中忽略了一個學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,導(dǎo)致這名學(xué)生愈加肆無忌憚,同時學(xué)生也開始不服教師,認(rèn)為教師偏心。而相反,在另外一個事例中,教師對同樣犯錯的“好學(xué)生”嚴(yán)厲指責(zé),不僅這名“好學(xué)生”沒有再做錯,就連一些日常行為總是不合規(guī)范的學(xué)生也沒有再做同樣的事。
2、小學(xué)生年紀(jì)尚幼,心理發(fā)育還不是很成熟,經(jīng)常會在無意中受到傷害或傷害別人,教師要及時撫慰孩子,指出偏差。在我的實(shí)習(xí)期間,發(fā)生了這樣一件小事。一個學(xué)習(xí)成績好的孩子(下文稱生甲)在小組活動時,聯(lián)合另外的孩子孤立一個日常行為規(guī)范較差的孩子(下文稱生乙)。生乙其實(shí)對這次活動很用心,因而在遭遇到排擠后,便攜憤報(bào)復(fù),故意破壞小組活動的成果。面對這種情況,我首先安撫即將起沖突的雙方,使雙方都平靜下來,再進(jìn)行了解和教育。在了解情況后,我得知,生乙日常行為經(jīng)常偏差,生甲認(rèn)為他會破壞小組活動,故而排擠他。我首先安撫了生乙,并指出他在這件事里的錯誤,告訴他這樣的情況是來自他以前的行為偏差。之后我對生甲指出他行為的偏差,教導(dǎo)他要善待每一位同學(xué)。最后我又鼓勵生乙在日后將心中的委屈或困擾向老師傾訴。這件事算是圓滿解決,接下來的日子里,我發(fā)現(xiàn)生乙日常行為有所進(jìn)步,令我十分欣慰。但這件事中有一個細(xì)節(jié),讓我一直久思不得解決之法。生甲在訴說理由時一直強(qiáng)調(diào)所有的同學(xué)都這樣對待生乙,同樣的事情我已經(jīng)經(jīng)歷過好幾次了,而且很多學(xué)生之間的沖突都是來源于此。如果能從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種人云亦云,集體排斥某位同學(xué)的行為或觀點(diǎn),我想將大大減少學(xué)生之間的沖突,并使孩子的心靈受到更少的傷害。但這個問題我尚未找到合理有效的解決之道,在這里寫出來,與大家共同探討。
3、教師的語言對學(xué)生的影響。這部分我想從兩個角度來說:語文教師、班主任。
(1)語文教師
語文教師教授的是母語,中文博大精深,卻是孩子從牙牙學(xué)語時就開始學(xué)習(xí)的,所以在語文課堂上,語文教師的用語就顯得至關(guān)重要。在給低年級的孩子上課時,不妨讓語言輕松活潑一些,以充滿童趣的語言吸引孩子的注意力;而給高年級的孩子上課時,不妨呈現(xiàn)出優(yōu)美高雅的語言,以語言本身的博大精深去吸引孩子。而在批改作業(yè)時,則不妨寫得清楚易懂一些,一些在我們看來簡明的語言詞匯,在孩子們看來就是艱深難懂的專業(yè)術(shù)語。
(2)班主任
班主任作為和孩子打交道最多的教師,其一言一行都會對孩子造成深刻的影響。在教育孩子時,千萬不能以貶低孩子作為主要語言。我親身經(jīng)歷過一件事,一位老師,不知是出于何種原因,總是在課堂上這樣說“你們這群垃圾學(xué)校的垃圾學(xué)生”。誠然學(xué)??赡懿皇呛芎茫瑢W(xué)生可能不是很優(yōu)秀,但是這樣的老師又有何資格站在三尺講臺之上?我就親耳聽聞這名老師的學(xué)生議論他說:“我們是不是垃圾學(xué)生還有待觀察,但他一定是垃圾老師!”且不管事件的后續(xù)如何,單看這樣的語言,只能是學(xué)生也是用這樣的語言去評價(jià)事物。班主任也是教師中和家長接觸最多的,并不是所有的家長素質(zhì)都很高,也不是所有的家長都十分配合教師的工作。所以在和家長溝通時一定要注意用語用詞。孩子再調(diào)皮,再不認(rèn)真學(xué)習(xí),那也是家長心頭的一塊寶,而你對孩子的每一點(diǎn)評價(jià)都將影響家長對你的看法,影響家長對教師工作的配合,影響家長對學(xué)生的教育。經(jīng)過多次的觀察,我發(fā)現(xiàn),當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為或?qū)W習(xí)上出現(xiàn)偏差,需要與家長溝通時,一定不能再自身情緒激動的情況下進(jìn)行。事實(shí)證明,當(dāng)教師情緒激動時,說話總是有欠深思熟慮,很容易與家長起沖突,從而影響對學(xué)生的教育。畢竟教師和家長雖然都是為了孩子好,但畢竟血脈親情使得家長有護(hù)短心理,而教師也是人,在情緒激動之下也會出現(xiàn)錯誤。
4、課堂上處理好所謂“好學(xué)生”與“差生”之間的關(guān)系。
孩子之間其實(shí)差異并不大,絕大多數(shù)都是正常水平。成績上的優(yōu)劣主要源于孩子是否認(rèn)真學(xué)習(xí),還有就是孩子智力的開發(fā)早晚。有研究表明,同齡的孩子智力可能相差達(dá)六歲。作為教師,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就不能一刀切,而要做到因人而異。個人認(rèn)為,只要是有進(jìn)步,無論是從95變成96,還是從15變成16,都是值得表揚(yáng)的。當(dāng)然這并不是指每次的考試的具體成績,而僅僅是做一個比方。在課堂教學(xué)中,不妨給那些所謂的“后進(jìn)生”一些回答問題的機(jī)會,而且我覺得不應(yīng)僅局限于簡單問題,而是涉及中等難度的問題,乃至中等偏難的問題。而對所謂的“優(yōu)等生”來說,也不能將他們視作專門解答難問題的“工具”,因?yàn)檫@樣極易造成他們高高在上的心理。故而,對于“優(yōu)等生”來說,課堂既能讓他們展示自己,又能真正學(xué)到知識,他們既可以回答難的問題,也可以回答簡單問題。
5、孩子的自控力弱,怎樣做到日常行為規(guī)范?
以排隊(duì)下樓來說,孩子在排隊(duì)下樓時,總是喜歡趴在扶梯上,也總是嘴里說個不停,他們很難做到“快、靜、齊”。但很難做到并不是絕對做不到,經(jīng)過多次努力,我發(fā)現(xiàn),只要將要求事先說明,并且以此為標(biāo)準(zhǔn),一遍遍練習(xí)就很容易做到。包括桌椅之間適合的距離等等都可以以同樣的方法做到。也就是說,要在事先將規(guī)范要求說清楚,并嚴(yán)格按要求來做,是比較容易達(dá)成目標(biāo)的。
6、自我意識與集體意識和他人意識。
現(xiàn)在的孩子通常為獨(dú)生子女,家中以他們?yōu)閷?,呵護(hù)非常,因而孩子通常呈現(xiàn)出自信自尊的面貌,有著強(qiáng)烈的自我意識。而相應(yīng)的,很容易就會出現(xiàn)自私的一面,同時缺乏集體意識。他們伶牙俐齒,多才多藝,善于且樂于展示自己,但是集體的活動中他們又很難有較好的表現(xiàn),即使有,也是將之作為展示自身的舞臺。同時,他們較少考慮到他人的感受。以一件小事為例。一次,一名女生踢毽子,踢到了旁邊的學(xué)生,她不僅不道歉,反而責(zé)怪那名學(xué)生擋了她的道,而事實(shí)上那名學(xué)生正在打掃衛(wèi)生。一葉落而知秋,小事也可以見出現(xiàn)在孩子的自我意識之濃與忽略他人感受之可怕。曾經(jīng)有則笑話說,美國孩子不知世界上還有其他國家,如果將來中國的孩子不知道他人也會有喜怒哀樂,我不知該有何種表情。而且我并不認(rèn)為這是杞人憂天,這樣的事例并不少見。有一個孩子,公然在課堂上揭自己好朋友的瘡疤,將自己的好朋友置于極其尷尬之地。還有一個孩子,要求想和自己做朋友的孩子跪下來求自己。這樣的事例數(shù)不勝數(shù)。
7、教師的自我定位。
短短八周的實(shí)習(xí)時間,我和孩子們都建立了友好關(guān)系。但其實(shí)我一直在思考教師的自我定位問題。我是孩子們的老師,是他們的朋友,他們不怕我,我很高興,我不需要他們怕我。他們對我很親密,會對我訴說煩惱,告訴我小秘密,在我面前展露最真實(shí)的自己,更有甚者,在我面前公然抄作業(yè)。有同學(xué)對我說,“老師,你應(yīng)該兇一點(diǎn)?!钡也⒉徽J(rèn)為“兇”就能解決一切問題,你對孩子兇,只能使孩子們怕你。而作為一個從學(xué)生時代走過來的人,我的親身經(jīng)歷告訴我,一旦學(xué)生怕一個老師,他就會對該老師所教的學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理(在此哀悼我的高中化學(xué))。所以,我堅(jiān)持認(rèn)為,“兇”不是教師的制勝法寶。那怎樣做到既使學(xué)生愿意向自己傾訴,又使學(xué)生尊重教師呢?個人覺得x小的l老師可謂深諳其中要領(lǐng)。在上課時,她是循循善誘的老師,平時是和藹可親的大姐姐,和同學(xué)相處時仿佛就是他們的玩伴,在他們受傷時她就是值得依賴的長者,但該嚴(yán)厲要求時她也絕不姑息。她看得到學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,也重視每一個學(xué)生的每一點(diǎn)偏差,可以說,教師,尤其是小學(xué)教師,當(dāng)如是。
與其說這是一篇調(diào)查研究報(bào)告,毋寧說如我的題目所言是一篇感悟,我所寫的,是我的實(shí)習(xí)感悟,有我的發(fā)現(xiàn),有我的觀察,還有我不成熟的思考,總結(jié)成文,而至于此。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇十四
我叫xxx,來自藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系,是一名大二的學(xué)生。今年24歲,年齡大了點(diǎn),但我很驕傲,因?yàn)槲以且幻袊嗣窠夥跑娷娙?。如今,為了青春的夢想,我又來到校園。
軍隊(duì)的大熔爐中我學(xué)會了很多,更重要的是確立了我的人生理念。人活著,就得要證明自己的價(jià)值,要不斷地錘煉意志,充實(shí)頭腦,彰顯自我,關(guān)愛他人。為此,我曾汗如雨下站軍姿,爬冰臥雪練戰(zhàn)技,在軍營里收獲了堅(jiān)韌、無畏的品格。退伍后,我選擇了去社區(qū)做志愿者,在參加社區(qū)志愿團(tuán)隊(duì)的每一次助援活動中,我都在不斷地超越自己,并努力尋求可以不斷提升自己綜合能力的方式。
我所居住的街道每一年的助援對象都會有貧困家庭的學(xué)生。每當(dāng)看到他們在窘迫的學(xué)習(xí)環(huán)境下依舊能取得優(yōu)異的成績,勵志用知識改變命運(yùn),并表示將來也會加入我們志愿者隊(duì)伍,不斷的傳承奉獻(xiàn)自己的光與熱,做個對社會有用的人,每當(dāng)這個時候,我都會為我是一名社區(qū)志愿者感到驕傲,因?yàn)槲以谂`行社會主義核心價(jià)值觀,傳播正能量,播撒愛的火種。我的行動也在影響他人。但在這個過程中我越來越深刻地認(rèn)識到自身知識的匱乏,也堅(jiān)定了我要考入高等學(xué)府進(jìn)行深造的決心。于是,業(yè)余時間我開始積極備戰(zhàn)高考,20xx年8月我有幸成為人文學(xué)院的一名新生,有機(jī)會學(xué)習(xí)到更多的知識,拓展未來的人生。在備戰(zhàn)高考期間,我仍利用學(xué)習(xí)之余去街道社區(qū)積極參加志愿者活動,得到街道黨工委的肯定,被批準(zhǔn)成為中國共產(chǎn)黨預(yù)備黨員。
入學(xué)前的社區(qū)志愿者服務(wù)中,我見識到很多因病或天災(zāi)人禍造成的貧困家庭。他們有著很多我們難以想象的困難。大家想象過一個不到2歲的女嬰因?yàn)楦赣H的入獄,母親的精神病狀況而在自己的尿液里生存了1年多的情形嗎?想象到貧困戶家庭會因?yàn)橛暄┨鞖馀路课莸顾?,而住在社區(qū)政府臨時搭建的房屋里生活嗎?想象到一家4口只靠著政府補(bǔ)助的低保金過日子嗎?像這樣的貧困居民有好多。而我作為社區(qū)的一員要盡我自己的能力去幫助他們。但是個人的力量是微薄的,有幸的是在學(xué)校大力提倡支持下,每年團(tuán)委組織的寒暑假社會實(shí)踐活動,給了我可以帶領(lǐng)更多的人去了解社會的機(jī)會,帶動他們和我一樣的去盡力幫助那些需要幫助的人。
于是20xx年寒假,春節(jié)前夕,由我組織了一次“暖巢”送溫暖獻(xiàn)愛心社會實(shí)踐活動。我們這個團(tuán)隊(duì)由美術(shù)系青馬協(xié)會的同學(xué)們自愿參加。我們的宣言是“不用語言去感謝曾經(jīng)幫助過我們的人們,我們要用行動將這種愛心傳遞下去的方式,去感謝給過我們幫助的所有人們”。經(jīng)過和街道黨工委聯(lián)系后,他們欣然同意與我們聯(lián)合開展這次春節(jié)前的送溫暖活動。20xx年1月19日,我們的暖巢團(tuán)隊(duì)來到了洮南市興隆街道辦事處,和社區(qū)工作人員一起,走訪慰問轄區(qū)貧困家庭。
走訪的第一個家庭是幾天前家中遭遇火災(zāi),房子被毀,家居物品所剩無幾,兩個老人和一個孩子,我們團(tuán)隊(duì)帶去的日常生活必需品和年貨,盡管不能面面俱到,卻正解燃眉之急;走訪的第二個貧困戶,這是一個單親家庭,20平米的蝸居中,母女相依為命,勤奮自強(qiáng)的女兒已經(jīng)考上了南開大學(xué)研究生,但因沒有學(xué)費(fèi),將面臨無奈的放棄。為了自立自強(qiáng)的母女,為了我們的學(xué)友,社區(qū)黨組織聯(lián)系了社會各界愛心人士進(jìn)行捐贈,先解決前期所需,并為她參加學(xué)校義工、申請助學(xué)貸款做了大量工作讓她盡快得到資助,支持她將學(xué)業(yè)進(jìn)行下去;走訪的第三個家庭是特困戶,一位72歲老人帶著上初中的孫子,雖然在社區(qū)幫助下,有一間低保樓居住,但生活仍是很艱辛。當(dāng)我們送上了系里支援的慰問金和自己書寫的春聯(lián)時,盡上我們的綿薄之力時,老人希冀的目光,感激的話語深深刻在了我們的心里。在整個走訪期間,暖巢團(tuán)隊(duì)為每一個家庭都送上了自己的祝福,或是春聯(lián),或是慰問金,并幫助打掃房屋,希望他們能過上一個快樂祥和的春節(jié)。
這次暖巢送溫暖活動得到了洮南電視臺的關(guān)注,跟蹤報(bào)道全過程。周邊群眾反響很好。社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和黨工委書記也表示過想與我校長期合作,為我校學(xué)生搭建社會實(shí)踐的平臺和鍛煉實(shí)習(xí)基地,讓更多的貧困戶得到社會的廣泛關(guān)注和幫助。
我們這個暖巢團(tuán)隊(duì)的參與者大都是得到國家貧困助學(xué)金的洮南籍及周邊城市學(xué)生,都曾體會過生活的辛酸,面對這些貧困家庭,我們意識到,貧窮可怕,但缺少家庭的溫暖和國家社會支撐,缺少對未來的憧憬和希望更可怕。今天,我們的走訪,沒能干多大事,帶去的慰問金也不是很多,受助人更多是因?yàn)槲覀兊暮脱约?xì)語而流淚,為我們的鼓勵和關(guān)愛而感動。予人玫瑰,手留余香,玫瑰或許難于珠寶爭輝,但重要的是“予人”這個行動,余香或許沒有煙花絢爛,但重要的是留在我們心里的那滴淚水,那絲感悟,這正是我們未來成長的養(yǎng)分和基石,也是學(xué)校號召大學(xué)生參加社會實(shí)踐的目的之一。
回顧這次寒假社會實(shí)踐,我們希望用三個詞來概括:感謝、感恩、感悟。感謝院、系黨組織和洮南市興隆街道黨委的大力支持,為我們搭建的這樣一個奉獻(xiàn)愛心的平臺;感恩父母給予我們無私的關(guān)愛和支撐,為我們享有安心、舒適的學(xué)習(xí)生活的而付出的辛勞和努力;感悟到久善為美;我們暖巢團(tuán)隊(duì)的成員們有信心、有決心把這種愛心傳遞下去,并用我們的行動影響更多的人加入我們,讓許許多多的貧困家庭感受到社會的關(guān)愛和生活的美好。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇十五
暑假期間,在xxx教授的帶領(lǐng)下,我們笑然小分隊(duì)一行七人來到了秦皇島盧龍縣大劉莊中學(xué)。在這里,我們進(jìn)行動期一周(7月13日至7的月20日)的暑期社會實(shí)踐活動,在門生的自動互助,該校帶領(lǐng)的大力大舉贊成和教授們的教導(dǎo)和救助下,實(shí)踐活動內(nèi)容充裕多彩,實(shí)踐結(jié)果十明了顯。
在此次的實(shí)踐活動中,我始終被一些精神打動著,下面把我的一些領(lǐng)會總結(jié)以下:
在我們到達(dá)大劉莊中學(xué)之前,就已經(jīng)知道那是一座比較貧苦的黌舍,當(dāng)我們坐了一個多小時的火車,又坐著波動的三輪汽車來到這個黌舍的時候,它在塵霧中的瘦小還是給了我一個小小的震動,一條土路把我們引向它,暴露它深藏在質(zhì)樸艱苦之下的面紗,我們到達(dá)的時候正值門生下學(xué),一個個面帶迷惑的眼神,不加粉飾的凝視著我們這群“不速之客”。
在與門生兵戈之前,我們有幸見到了校長,一個質(zhì)樸的像是平凡農(nóng)民的中年男人,對我們的到來表現(xiàn)了歡迎,給了我們又一種難言的打動。
在教師宿舍,我第一次看到,農(nóng)村教誨的艱苦,一間十平見方的房子,幾張陳腐的單人床,一張充滿光陰陳跡的木桌,另有便是一頂?shù)跎?,床上的安排的大略的,盡管有些教授也如我們平常的年齡,但她們異國布偶,異國打扮鏡,她們的床單上天然也異國維尼小熊。
據(jù)那邊的教授介紹,冬季還是靠生火爐取暖和,在校留宿的教授也異國暖氣,吃水要到最遠(yuǎn)的處所去打,教授們?yōu)榱私o孩子批改功課,冬季的手是凍了的,我沒法想像,在一間間低矮的辦公室里,教授們是用甚么樣的精神去連續(xù)知識的。
走進(jìn)粗略的講堂,看到破舊的桌椅,才知道進(jìn)修前提的艱苦。連投影儀都是豪侈品,黑板是發(fā)白的,桌椅是破舊的,玻璃是有著黑色裂縫的,另有那因?yàn)槎苫鸲诘膲Ρ冢酥?,我可以看到穿透玻璃的裂縫。講堂里異國電扇,一頂都異國,因?yàn)榉课莸桶?,通風(fēng)結(jié)果也不好,便是如許的前提,冬季冷,夏季熱。
我們的到來,引發(fā)孩子們一陣紛擾,她們好奇,她們求知,她們用巴望的眼睛看著我們,這讓我的心沉甸甸的,多了一份責(zé)任。
孩子們寂靜地坐在講堂里,渴求的眼睛敞亮而閃爍,對知識的酷好震動我的心靈。當(dāng)我傳聞,這群孩子當(dāng)中有縣里的第一名,區(qū)里的第一名的時候,我的心又一次震動,孩子的面貌是質(zhì)樸的,也是明凈的,更是堅(jiān)韌的,他在提醒著我,艱苦的環(huán)境,只能帶來精神的貧苦,而他們那顆巴望富強(qiáng),巴望走出去,巴望知識與氣力的心是不會被困住的!
實(shí)踐期間,我們盡量把我們所學(xué)的精益求精,我們知道,一周的時候,我們不能帶去更多的知識,但我們要帶去一種理念,要帶去一些進(jìn)攻心靈的東西。
課,我們用心去上,從作文教導(dǎo)到涉獵練習(xí),從英語語法到數(shù)學(xué)運(yùn)算,從美術(shù)練習(xí)到音樂喜好,我們想把我們知道的都報(bào)告孩子們。并且,我們要讓孩子們知道,這個全國很大,這個全國很高雅,他們有必要也必須經(jīng)過議定本身的竭力走出去,走到更美好的全國,再把更美好的東西帶返來,構(gòu)筑故鄉(xiāng)。
我們給孩子們帶去了一些帶領(lǐng)講義,從他們的甘甜的笑容和巴望的眼神中我們讀出,我們帶來的不是這些便宜的精神,而是一種精神,是知識的傳達(dá),是搏斗的熱忱!
暑期社會實(shí)踐是轉(zhuǎn)瞬的,與孩子們別離非常的不舍,孩子們是可愛的,他們的剛強(qiáng)的求學(xué)精神是可敬的,我異國經(jīng)歷過他們那樣的苦日子,異國在那樣艱苦的環(huán)境中進(jìn)修過,此次我看到了,我聽到了,我也感覺到了。
雖然我們的氣力是微弱的,但我相信,國度的號召不是一句空論,我們有著去支教的熱忱,有著去傳達(dá)知識的神經(jīng),如今,我們又回到了校園,我們還是平凡的大學(xué)生,我們還在為結(jié)束我們的學(xué)業(yè)而竭力著,但,我們的心靈受了一次浸禮,我們的目標(biāo)有了新的升華,我們更明白去戴德去愛惜,雖然,更要去回報(bào)!
教育社會調(diào)研報(bào)告篇十六
轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)大三了。為了讓自己度過一個有意義的寒假,我在還沒放假的時候就開始打算自己的寒假社會實(shí)踐了。功夫不負(fù)有心人正好碰到一位瑯琊綠野教育的一位劉老師來大學(xué)城招聘輔導(dǎo)員。于是,我就報(bào)名參加了。這位老師每個周六都來學(xué)校對我們進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)了一個月?,樼鹁G野教育是專業(yè)從事素質(zhì)教育的機(jī)構(gòu),專業(yè)組織冬、夏令營。今年,這個組織的主題:xx綠野教育“雪域鬧春”滑雪擴(kuò)展冬令營,是針對8-18周歲的身心健康的中小學(xué)生。經(jīng)過一個多月的培訓(xùn),我對它有了很大的了解。我覺得這是一個不錯的組織。我想寒假是鍛煉孩子獨(dú)立性及團(tuán)隊(duì)合作最好的時期,刺激的滑雪運(yùn)動,有趣的擴(kuò)展游戲,讓孩子再玩樂的同時鍛煉團(tuán)隊(duì)意識,磨練個人意志,是一個不錯的活動,并且這個組織最大的好處就是增加了一些比如:觀看diy體驗(yàn)區(qū),選擇參與不同的體驗(yàn)區(qū)、春節(jié)感動之夜、感恩之夜等等,這些活動能夠糾正孩子許多的壞毛病,比如:1.獨(dú)立性差:過分依賴家長,做事情拖拖拉拉,懶惰,逃避辛苦;2.任性自私:做事情以自己為中心,挑剔抱怨,不滿足要求就發(fā)脾氣;3.沒有目標(biāo):沒有理想,做事情沒有計(jì)劃,缺少積極性;4不愛學(xué)習(xí),缺少學(xué)習(xí)興趣,注注意力不集中,不愛思考,被動學(xué)習(xí);5盲目攀比:虛榮心強(qiáng),攀比炫耀,愛出風(fēng)頭,花錢大手大腳;6.缺少信心:意志薄弱,知難而退,不善于溝通交流,膽小怕做錯事;7.自制力差:沒有時間觀念,沉迷于游戲,一玩起來什么都忘了;8.倔強(qiáng)叛逆:做錯事不認(rèn)錯,不理解父母,經(jīng)常說為什么你可以我不可以。
對于一個從事教育行業(yè)的我,我認(rèn)為是一個不錯的鍛煉機(jī)會。于是,我在12月26號我們還沒放假的時候(但是,我們已經(jīng)都考完試了)我就去他們公司上班了。第一期活動是從1月16號正式開營,在這期間,我們的主要工作是去各個學(xué)校蹲點(diǎn),我的主要任務(wù)是在一小。每天到放學(xué)的時間,我就從創(chuàng)意少兒美術(shù)中心學(xué)校那抬一張桌子,一個凳子,把報(bào)名牌、單頁、支架等等全部擺出來,然后,向周圍掃一圈,瞄準(zhǔn)對象后就走過去和家長聊天。當(dāng)然在這期間我碰了無數(shù)此釘子,可是,出門在外,我真的是沒辦法,硬著頭皮我也得做,我不能被打倒。雖然心里很膽怯,但是,我表面仍裝的很自信。漸漸的,看得多了,聽得多了,說的也多了,我心里的膽怯沒了,和那些家長無論面對面還是打電話,對于他們提出的所有問題,我都能精巧的應(yīng)答。在這期間,我也要到許多家長的電話號碼??墒?,由于天氣的原因,許多孩子都生病了,臨近開營時,許多家長要求退錢,多生成員不多了。多以,1月15號我們也只好各自回家了。
回家后,我休息了一天后,我又開始了我的工作生涯。在朋友的介紹下,我來到了青州九陽豆?jié){生活館工作。這里除了老板,就只有一個長期工和一個短期工—我。這里的人雖然都很熱情和友好,但是,終究與學(xué)校生活是有差距的,在學(xué)校里,所有的事情老師幾乎都已經(jīng)為我們安排好了,每天有固定的作息時間表約束和課程的安排,根本就不需要我們自己操心。而這里就不一樣了,凡事都要自己安排,但不能馬馬虎虎隨隨便便的。每天我都要積極主動的接近顧客,拉近與顧客的距離,然后耐心的推銷產(chǎn)品,前提是我必須把店里所有豆?jié){機(jī)的型號和價(jià)格都記清楚,還必須知道如何使用,甚至還要當(dāng)場給人家打豆?jié){、五谷、水果、玉米等等給顧客品嘗,并且我還要能講出來九陽的豆?jié){機(jī)為什么比美的等其他品牌的豆?jié){機(jī)貴等等許多問題。這就需要我多問,虛心向老板向師姐學(xué)習(xí)請教。在社會中接觸各種各樣的顧客、同事、上司等等,關(guān)系復(fù)雜,這一切都需要我們有經(jīng)驗(yàn)去處理。在這個充滿競爭的社會,需要我們調(diào)整好自己的心態(tài),在最佳的狀態(tài)下努力工作,積極向別人學(xué)習(xí),吸取經(jīng)驗(yàn)。而這些經(jīng)驗(yàn)需要日積月累,而不是在畢業(yè)之后讀本速成書便可成的。這些事情很多同學(xué)沉浸在學(xué)習(xí)與消遣還未來得及思考忽略了社會實(shí)踐的重要性。在經(jīng)過一段為期不長的工作生活中后,我深深地體會到工作的艱辛,以及我在學(xué)校里微不足道的.經(jīng)驗(yàn)根本不能夠良好的適應(yīng)社會的復(fù)雜。在工作的過程中,我學(xué)到了很多,不僅僅是工作上的經(jīng)驗(yàn),還有上司、同事相處的技巧。
一.無論是宣傳招生,還是做促銷,溝通能力對一個人很重要,如果你面對一個群體就會緊張,那么你就不能很好的表達(dá)你所要闡述的內(nèi)容,所以要進(jìn)入社會之前鍛煉共同能。并且,工作之后,接觸的人多了,適應(yīng)自己在學(xué)校里的溝通方式卻不能適應(yīng)與社會各個階層的交流方式,使我與別人對話是應(yīng)變不及,使談話時出現(xiàn)冷場,這是很尷尬的。所以出了學(xué)校就要有本質(zhì)上的改變,才能在社會上立足,不需要使自己的語言風(fēng)趣幽默,但最基本的要說話得體,不能在話語中冷嘲熱諷,要謹(jǐn)記“禍從口出”這個道理。
二.要善于把握你所要面對的對象的心里,最好又準(zhǔn)備,能夠吸引別人,就好像演講,出色地表達(dá)能力能增強(qiáng)一個人的魅力。
三.要有出色地反應(yīng)能力,面對人們提出的問題,要在最快的時間里想出盡量合適的答案,而且一定要從容。
四.無論做什么事,一定要動腦,思考的力量是無窮的。大學(xué)是教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地,社會是很好的鍛煉基地,能將學(xué)校的知識聯(lián)系與社會,學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐是密不可分的。時間是接觸社會、了解社會、服務(wù)社會,運(yùn)用所學(xué)知識時間自我的最好途徑。親身實(shí)踐,而不是閉門造車,實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了我認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力,為認(rèn)識社會、了解社會、步入社會打下良好的基礎(chǔ)。
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教育社會調(diào)研報(bào)告篇十七
在今年大學(xué)還沒有放暑假時,有個爸爸的朋友就找到我家,讓我給他教美術(shù)培訓(xùn)班,說是剛開辦的,美術(shù)。想想,這是個不錯的時機(jī)。其實(shí)在去年暑假我就一直想和幾個同學(xué)一起辦一個暑期美術(shù)培訓(xùn)班,結(jié)果由于種種原因而沒有成功,我也正想去找份工作去呢,于是我快樂的就容許了得到了一份利用放假的時間給學(xué)生教畫的工作。
在去的前一天也許是由于緊張的吧,整個晚上都沒有睡好覺,畢竟這是我早就想嘗試的一次實(shí)踐吧,結(jié)果居然在這個寒假實(shí)現(xiàn)了,又緊張又興奮,雖然人數(shù)不多,時間也不長,但這是我得來的第一份美術(shù)工作,所以我一定要好好珍惜這次難得的時機(jī),做起來很用心,自然也有頗多的心得體會,所以在這里,和大家分享一下。
我們的課程安排主要是上午水粉為主,下午是速寫都是我比擬擅長的,由于是開學(xué)的第一天,所以老板很重視,反復(fù)的查課,第一天我沒有給他們改畫,只是給他們講解了一下水分方面的有關(guān)知識,我想看看他們的水平到底怎么樣,結(jié)果和我們當(dāng)初一樣,畫的一塌糊涂,我整整站了一天,結(jié)果晚上回去累的直接倒到了床上,這時才發(fā)現(xiàn),原來以為老師這職業(yè)很簡單,當(dāng)真正的體驗(yàn)了之后才發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師也沒有那么簡單,社會實(shí)踐報(bào)告《美術(shù)》。隨著課程的開展和實(shí)踐,我卻發(fā)現(xiàn)給他們傳授知識并不是想象中那么簡單,繪畫真的是一個要很用心去做的工作,如果不分青紅皂白的對對象描摹是取不到良好效果也很難提高的,同時也發(fā)現(xiàn)我的語言組織能力的缺乏,舉一個簡單的例子,就是雖然我懂是怎么畫,但是表達(dá)不出來,但是現(xiàn)在關(guān)鍵是我無法讓他們主動去想并合理的去解決繪畫中的問題。也許當(dāng)初我們學(xué)美術(shù)的時候,老師也是我這種想法吧,我在他們繪畫的時候不停的告誡他們繪畫時要多動腦筋想,要用心,多動腦,而且還要大膽,由于他們剛剛開始接觸,所以都很小心,放不來,這是畫畫最忌諱的,可是這么持續(xù)了幾天也沒見有大的效果,后來在一次改畫過程中,看到一個學(xué)生很機(jī)械的擺筆以及其生硬的作品時,我又一次單獨(dú)提到關(guān)于繪畫中多思考的觀點(diǎn),可是出人意料的,學(xué)生的反響是不知道該想的是什么。,還有就是不知道什么是好的,還沒有完全的理解我說的含義,這時候我恍然大悟,致使他們起色不明顯的原因原來是這個。一個理論在未得到有效的印證之前是很難于別人有說服力的,我們有過比他們多的'訓(xùn)練,我們自己腦中的“經(jīng)驗(yàn)〞是在不斷訓(xùn)練中提煉出來的,對我們自己來說成為一種慣性,是一種必然。但是在他們看來,卻未必湊效。所以后來我認(rèn)為問題的關(guān)鍵不是一味的叫他們?nèi)ハ?,而是讓他們了解自己的問題,多畫,多理解,只有量的積累,才能產(chǎn)生質(zhì)的改變,以及讓他們知道繪畫時應(yīng)該想的是什么!所以,和有經(jīng)驗(yàn)老師商量之后,加強(qiáng)了他們的動手的時間。而且每天晚上回家后給他們留了家庭作業(yè),雖然他們都很不情愿,但是想讓他們快速的理解以及掌握,只有這一種方法,也許現(xiàn)在他們會怨我對他們太嚴(yán)格了,但是以后他們會明白我們的苦心的,而且我也真正的理解了,當(dāng)出老師們對我們那么嚴(yán)格的道理,同時,在下課的時候,我也會想當(dāng)初我們老師那樣,哥他們講大學(xué)的生活,讓他們產(chǎn)生對大學(xué)的美好憧憬,以至于努力的學(xué)習(xí)。有是也會和他們做游戲,寓教于樂,融入到他們中去,畢竟我也比他們大不了幾歲。期間還給他們做了幾張范畫看了幾次水粉繪畫教學(xué)。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇十八
1.了解塑料袋和紙袋埋在地下的不同結(jié)果。
2.懂得塑料制品會污染環(huán)境。
一個月前,帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)挖兩個坑,分別將一只塑料袋和一只紙袋埋在地下,并做上記號。
一、現(xiàn)場觀看實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1.一個月前,我們一起把塑料袋和紙袋埋在了地下,你們猜它們現(xiàn)在會有什么變化?
3.教師小結(jié):在自然界中,蟲類和其他微生物會使紙袋慢慢分解腐爛,而塑料袋卻不容易分解腐爛,它會在土壤里“睡”上許多年,而且還會產(chǎn)生有害物質(zhì)。
二、了解塑料袋在生活中的使用情況。
1.在我們?nèi)粘I钪?,哪些地方塑料袋用得最多?(超市、菜場、水果店、快餐店、面包房等。?BR> 2.帶領(lǐng)幼兒到附近的菜場、超市、水果店等處觀察塑料袋頻繁使用的情況。
3.帶領(lǐng)幼兒到附近的多處垃圾房觀看塑料袋的丟棄情況。
三、回園談話,初步了解塑料袋對環(huán)境的污染。
1.看到人們每天要用那么多塑料袋,你是怎么想的?
2.使用塑料袋有什么危害?(會影響環(huán)境、污染空氣、損害人體健康等。)
1.請幼兒回家統(tǒng)計(jì)當(dāng)天家中使用的塑料袋數(shù)量,并向父母了解這些塑料袋是哪里來的,裝過什么。
2.要求每個幼兒第二天帶家里用過的塑料袋來園。
3.在以后的日子里,有意識地?cái)?shù)一數(shù)家中一個星期或一個月要扔掉多少塑料袋或其他塑料容器。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇一
獨(dú)生子女的家庭教育問題,在我國當(dāng)代的家庭教育工作中已成為一個十分突出的問題??傮w來看,我國獨(dú)生子女的家庭教育的基本狀況是好的,但是也存在著許多令人擔(dān)憂的問題:一是期望值偏高;二是教育方法不當(dāng);三是相當(dāng)一部分獨(dú)生子女家庭陷入溺愛與過分管理相交織的誤區(qū)。
文化觀念的影響,我國人的生育愿望仍是強(qiáng)烈的。因此,不論生男生女,只生育一胎,對多數(shù)獨(dú)生子女家庭來說,并非出于自愿。這是我國在人口生育問題上絕大多數(shù)家庭的心理狀況和社會現(xiàn)實(shí)。但由于我國的國情,若不控制人口數(shù)量的大幅度增長,就會造成更嚴(yán)重的人口等社會問題,因此提倡一胎化,是我國不得不實(shí)行的國策。一胎化政策的執(zhí)行遇到了多種阻力,特別是在生產(chǎn)力水平低及文化水平低的農(nóng)村遇到的阻力更大。十多年來,這一政策雖然在我國城市中特別是在干部、職工隊(duì)伍中得到了較認(rèn)真的執(zhí)行,但是,由于多數(shù)獨(dú)生子女家庭中人們的心理狀態(tài)不平衡及我國傳統(tǒng)文化的作用,這些獨(dú)生子女家庭便把對眾多孩子的愛和希望都集中在獨(dú)生子女這株獨(dú)苗上。這便是多數(shù)獨(dú)生子女家庭自覺不自覺地被陷入溺愛中的社會原因和家庭原因。 由于多數(shù)獨(dú)生子女自覺不自覺地被陷入了兩代六位長輩的溺愛之中,自幼嬌生慣養(yǎng),孩子知道自己在家庭中的中心地位,在抗拒家庭教育方面也就往往有恃無恐。因此一些家庭對其也就任其所為,使其為所欲為。再加之對其期望值普遍較高,也就導(dǎo)致了不少獨(dú)生子女家庭的家庭教育失常,形成對孩子的過度保護(hù)。比如,不讓孩子離開自己,或者由于怕不衛(wèi)生,或者怕孩子學(xué)壞,或者怕孩子受欺侮,不讓孩子獨(dú)立活動而包辦一切。結(jié)果就出現(xiàn)了《中國的“小皇帝”》里所描繪的,兒子在夏令營時住在學(xué)校里,父親半夜爬到兒子床底下守著,怕兒子掉下床來。這種過度保護(hù)極不利于孩子的正常發(fā)展。
一些獨(dú)生子女的家長對獨(dú)生和獨(dú)生政策的心理反差,往往導(dǎo)致情感的扭曲,使對孩子的愛缺少理智過度偏愛,致使不少獨(dú)生子女家庭出現(xiàn)低收入高消費(fèi)現(xiàn)象,把大部分錢花在孩子身上,盡力滿足孩子的要求,甚至許多是不合理的要求。
孩子的健康成長,特別是其幼年期的心理發(fā)育,需要一定的條件。失去了一定的客觀環(huán)境條件,孩子的健康成長特別是幼年期的心理發(fā)育便會受到一定的影響。比如說,孩子在其幼年期的心理正常發(fā)育,需要有與其年齡相仿的孩子一起生活、玩耍的生活體驗(yàn)和情感交流,這樣才有利于孩子產(chǎn)生童心的共鳴,相互促進(jìn),保證身心的健全、健康發(fā)育。對此,國內(nèi)外兒童心理學(xué)家都是共同肯定和強(qiáng)調(diào)的。而獨(dú)生子女由于無兄弟姐妹,在家庭中就缺少小伙伴,整天與成年人特別是年長的祖父母或外祖父母生活在一起。在城市里,鄰里關(guān)系一般又不親密,來往較少或很少,特別是在高層樓房中生活的孩子更是如此,各家自立門戶,基本上是“雞犬之聲相聞,老死不相往來"。因此,就使得相當(dāng)數(shù)量的城市獨(dú)生子女自幼缺少小伙伴,而整天被成年人包圍和保護(hù)著,這樣的生活環(huán)境是不利于孩子的身心發(fā)育和健康成長的.再則,兒童的獨(dú)立性和獨(dú)立生活能力等需要在平常的生活中得到訓(xùn)練和養(yǎng)成。而獨(dú)生子女由于自幼就被陷入在多位老人的過度保護(hù)之中,過著衣來伸手、飯來張口、衣?lián)衿浼选垞衿渚纳?,樣樣都能順利的得到滿足,整日與各種高檔玩具相伴,因而容易養(yǎng)成獨(dú)立性差、倚賴性強(qiáng)、自幼好逸惡勞、追求享受、不識五谷春秋等弱點(diǎn)和缺陷。
社會學(xué)家、心理學(xué)家在越來越關(guān)心這一問題。但是,有關(guān)研究的深度和廣度還有限,普及的力度和廣度還不能適應(yīng)我國這個多人口、多獨(dú)生子女國家的需要,這種狀況,從總體上決定著我國的家庭教育水平還不高。再則,不少家長不愛學(xué)習(xí)或不善于學(xué)習(xí),更是缺乏對家庭教育知識的學(xué)習(xí)和研究,不愿在子女教育方面動腦筋、下功夫。
良好的家庭教育環(huán)境,主要包括:家長要掌握必備的文化知識和科學(xué)育兒知識,并能根據(jù)獨(dú)生子女的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教育;獨(dú)生子女的家長必須具有良好的道德品質(zhì),并成為孩子的楷模;要形成民主和睦的家庭氣氛,使孩子從小就學(xué)會尊重、關(guān)心、團(tuán)結(jié)、體諒他人;盡力促使其多方面良好個性的形成,為成人、成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
根據(jù)獨(dú)生子女家庭教育的特殊性,在施教過程中應(yīng)遵循適度原則、全面原則、一致原則、民主原則和嚴(yán)格原則。所謂適度原則,是指獨(dú)生子女的教育必須依據(jù)其身心發(fā)展的基本規(guī)律,不要因?yàn)槭仟?dú)生子女而寄予過高的期望,提出過高的要求,給予過分的愛和照顧。在智力開發(fā)上不搞過度教育;在生活中,要使孩子做些力所能及的事,不能事事都由家長代勞;在物質(zhì)供應(yīng)上,不給過度滿足等。全面原則,是指要注意德、智、體、勞、美的全面發(fā)展,尤其要處理好智力教育和非智力教育的關(guān)系。一致原則,是父母對子女教育的態(tài)度,祖父母、外祖父母對其的教育態(tài)度要取得一致,要注意教育的整體效應(yīng),要配合默契,協(xié)調(diào)行動,在孩子面前不出現(xiàn)意見分歧和沖突。民主原則,是指在家庭中要形成民主氣氛,不搞“家長制",家長要尊重孩子的意見,不搞一言堂,逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。嚴(yán)格原則,是指對孩子的不良行為不能放縱,要使孩子逐步樹立起是非觀念,養(yǎng)成知錯必改的好的道德品質(zhì),只要不斷克服自身弱點(diǎn),才能健康成長,才能成為有益于社會的人。
由于獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹,自幼缺少小伙伴,多數(shù)時間生活在成人之間,所以,多數(shù)獨(dú)生子女在許多方面的性格都不能很好地融合于社會之中。因此幾乎所有的有關(guān)研究和專家都認(rèn)為獨(dú)生子女最明顯的缺點(diǎn)就是缺乏社會性。主要表現(xiàn)就是缺乏與周圍人交往的能力;缺乏參與社會的能力;缺乏在社會環(huán)境中應(yīng)變的能力。因此強(qiáng)化獨(dú)生子女的社會化教育,是改善獨(dú)生子女家庭教育的重要內(nèi)容和方法之一,也是克服其在獨(dú)生的環(huán)境中容易形成的弱點(diǎn)的重要途徑和根本措施。要多給獨(dú)生子女提供社會生活,孩子到二、三歲時就希望有兒童伙伴,獨(dú)生子女這方面的要求就更強(qiáng)烈,希望進(jìn)入他(她)們的“兒童社會”、“兒童世界”。如果得不到滿足,孩子的性格就會變得孤僻、不合群。因此當(dāng)孩子長到一定年齡的時候,就必須向孩子提供年齡接近的小朋友,給孩子提供他(她)們的社會生活。為此,可帶孩子去串門,找其他小朋友玩耍;可帶孩子到兒童樂園去游戲:也可盡早將孩子送進(jìn)托兒所、幼兒園,讓孩子去廣交小朋友,擴(kuò)大其社會交往。切不可把孩子一直關(guān)在家中,使其離群索居。
家長應(yīng)有意識地克服過度照顧和過度保護(hù),凡是其能自己獨(dú)立或在指導(dǎo)下完成的事,讓孩子自己來干,不要包辦代替。獨(dú)立自主能力是在實(shí)踐中鍛煉出來的。應(yīng)給獨(dú)生子女多創(chuàng)造鍛煉其獨(dú)立能力的機(jī)會,應(yīng)盡早鼓勵其自我照顧,稍大一些,可交給孩子一些能獨(dú)立完成的任務(wù),完成得好,要鼓勵、表揚(yáng),促使其增強(qiáng)自立、獨(dú)立的積極性。從小注重培養(yǎng)獨(dú)生子女的自主活動能力。所謂自主活動,就是按照他們自己的意志去活動。這種活動有利于培養(yǎng)獨(dú)生子女的勇敢精神和創(chuàng)造性。凡是不違背社會規(guī)范的孩子們的自主活動,家長們都應(yīng)該盡力給以鼓勵、支持。即使失敗了,也不一定是壞事,仍可磨練孩子們的意志力,培養(yǎng)克服困難的精神,并且還會促使孩子多動腦筋,知道在世界上辦成一件事并不是容易的事,激發(fā)其刻苦學(xué)習(xí)和勇于探索的精神。
為了克服獨(dú)生子女的弱點(diǎn),應(yīng)對獨(dú)生子女進(jìn)行適度的逆境教育,進(jìn)行居安思危、憂患意識、勇于實(shí)踐、經(jīng)受挫折、克服困難、擺脫依賴和培養(yǎng)自主自立精神的教育和鍛煉,使孩子逐步形成對困難的承受能力和對復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)能力,培養(yǎng)孩子不畏困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。
獨(dú)生子女對于千千萬萬個獨(dú)生子女家庭來說只是父母的心肝寶貝,對國家和民族來說,卻意味著整個未來,因此誰懂得怎樣更好的教育獨(dú)生子女,誰就贏得了未來,誰就能擁有美好的明天。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇二
調(diào)查地點(diǎn):xx幼兒園。
調(diào)查對象:幼兒園小朋友。
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等?
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。
一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個游戲情境:老師扮演“雞媽媽”,小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”,“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門,小貓不在家,但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片,讓“小雞”們找出這些卡片,并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花,卡片上寫著幾,就繡幾朵花。
“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念?!蹦暇煼洞髮W(xué)教育系黃進(jìn)說,“但是我們卻不禁要問:孩子們在老師設(shè)計(jì)好的游戲里,在老師的帶領(lǐng)下沒有一點(diǎn)自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,這樣的游戲其本身有沒有存在的意義,是不是成了一種點(diǎn)綴?”
有專家認(rèn)為,不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”,靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”?!叭藗冋J(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要,是因?yàn)槿藗兿M螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn)、技能和知識。”黃進(jìn)說,“但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn),即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗(yàn)?!?BR> 在前不久舉辦的“中國幼教百年紀(jì)念大會暨學(xué)術(shù)研討會”上,不少與會專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。
華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說,所謂游戲缺失,更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認(rèn)為,老師成了游戲的設(shè)計(jì)者,游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺戲”,成了外部強(qiáng)加的活動,成了變相的作業(yè)或上課。
“游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為,但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后,孩子會說:老師,我們現(xiàn)在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲,是玩。游戲被當(dāng)成了工具?!?BR> 李教授說,“當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方,但不能都是這樣的所謂‘游戲’,大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲?!?BR> “這些問題,我都讓他們自己去解決。”曹偉說,“他們完全能夠解決,孩子們的能力和創(chuàng)造經(jīng)常會讓你意想不到。”
曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來,游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來決定,誰在游戲組織中扮演什么角色,不是由老師來指派,而是由孩子們自主決定,最后游戲做完了,再讓孩子們自己來作評價(jià)?!澳悄隳?起一個引導(dǎo)作用?”記者問她。“嚴(yán)格來說,‘引導(dǎo)’這個詞不準(zhǔn)確,不是引導(dǎo),我只需要在一旁觀察和發(fā)現(xiàn)他們,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,必要的時候給他們一些建議和幫助?!辈軅フf,“我跟他們是平等的,是他們的一個玩伴,跟他們一起玩。”
學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,而且還要使他們生動、活潑、主動地發(fā)展。幼兒園的各種活動都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性,而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導(dǎo)幼兒的游戲。應(yīng)當(dāng)改變“重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向。
但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據(jù)說,如果孩子在幼兒園做游戲多了,認(rèn)字識數(shù)少了,就會有家長找上門來提意見,“我讓孩子到這里來是受教育的,不是來玩的”。
劉焱教授說,“提前開始”、“越早越好”已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條,望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學(xué)習(xí),讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上,這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇三
近年來,農(nóng)村教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于城市教育是眾所周知,有目共睹的。同時,我們可以清醒的看到我國教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的這樣那樣的問題,阻礙了教育快速前進(jìn)的腳步。農(nóng)村小學(xué)教育所存在的一系列問題已經(jīng)成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大障礙。我們應(yīng)客觀地認(rèn)識現(xiàn)狀,評價(jià)現(xiàn)狀,不能在困難面前茫然而不知所措,被困難嚇倒。那么,農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀究竟是怎樣?本文以海城市牌樓鎮(zhèn)三角村三角小學(xué)為例,分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀,并提出了一些解決問題的建議,僅供有關(guān)部門參考。
引言:農(nóng)村教育問題的成因是多樣的,其中最關(guān)鍵的因素是師資配備不足,留不住人才;最嚴(yán)峻的現(xiàn)狀是學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動。解決這一系列問題需要一個長期的過程,在這期間可以嘗試加強(qiáng)硬管式的傳統(tǒng)教育方法,著重要給學(xué)生樹立起積極拼搏的意識。其根本的改善必須舉全國之力而為之,且要堅(jiān)持下去。
三角小學(xué)情況。
(一)學(xué)?;粳F(xiàn)狀。
三角小學(xué)于20xx年由東溝小學(xué),小堡小學(xué)合并在一起,學(xué)??傉嫉孛娣e8000多平米,建筑占地面積800多平米。20xx年中心校為學(xué)校將木窗換為鋁合金窗,辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購置。學(xué)校共設(shè)有1個微機(jī)室,沒有實(shí)驗(yàn)室和圖書室,學(xué)校操場設(shè)有籃球架和乒乓球臺。20xx年學(xué)校購置了電腦,共22臺,3~6年級可以上微機(jī)課,課上2人使用一臺電腦。全校共6個班級,6個年級,分別為學(xué)前班、1、3、4、5、6年級,由于20xx年沒有招來一年級學(xué)生,導(dǎo)致沒有二年級。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生人少,所以學(xué)校每兩年招一次生。學(xué)生共105人(具體見表格1),以前學(xué)生有200多人,每個班級至少30人,但后來越來越少,到鎮(zhèn)里去上學(xué)的孩子越來越多。
(表格1:學(xué)生人數(shù)及男女比例)。
(二)在校教師情況。
學(xué)校有老師12人,2個領(lǐng)導(dǎo),6個班主任,班主任主要教語文和數(shù)學(xué)。全校只有一名英語老師,負(fù)責(zé)3、4、5、6年級的教學(xué),是特意給三角小學(xué)派來的,來到三角小學(xué)已經(jīng)有4、5年了。學(xué)校無專業(yè)音體美、思想品德、自然老師,都是一個老師教多個科目。在缺少老師時,學(xué)校會在村里尋求高中學(xué)生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中,每天上下班有專門的車接送。教師年齡在36~50多歲之間,最長教齡長達(dá)30年,最短教齡為20xx年。工資2600~2700元∕月,過節(jié)時沒有待遇,今年只有降溫補(bǔ)貼100元。學(xué)校會逐年評選優(yōu)秀教師,但評出的優(yōu)秀教師都會被調(diào)走,老師的安排是輪流調(diào)換,調(diào)走原因有很多,有的是因?yàn)楣ぷ餍枰?,有的是根?jù)個人原因。老師在同一所小學(xué)最多呆6年,很少有機(jī)會參加外出培訓(xùn)。三角小學(xué)里有一位劉老師,是6年前調(diào)來的,教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé),經(jīng)常給孩子家長打電話反映情況,劉老師實(shí)行一幫一原則,一好帶一壞。(見圖表1、2、3)。
圖表1:教師學(xué)歷情況。
圖表2:教師級別情況。
圖表3:教師年齡人數(shù)。
(三)學(xué)校教育管理方面。
每學(xué)期開一次家長會,但家長來的人數(shù)很少,其中老人占很大比例。因?yàn)槔蠋熂易≡谂茦擎?zhèn)上,來回不方便,平常教師不常與家長溝通。學(xué)校每學(xué)期考一次試,試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學(xué)期評選百分之三十的的三好學(xué)生,百分之十五的優(yōu)秀少先隊(duì)員。每學(xué)期期末老師都會進(jìn)行家訪,針對對象是學(xué)困學(xué)生和貧困學(xué)生,每次5~10個學(xué)生。學(xué)校采取硬式教育,考試之后不排榜。
(四)老師分析學(xué)生情況。
1、老師們認(rèn)為,孩子好壞不能根據(jù)考試成績來評價(jià),因?yàn)楹⒆映煽兤鸱欢?,有可能同一科目,上次考試成績與這次考試成績相差太遠(yuǎn)。而且孩子有自己的特長,有可能英語不好,數(shù)學(xué)卻很好,這些都不能用來比較孩子的好壞。
2、現(xiàn)在上學(xué)書本都不要錢,每年只需要拿些卷紙錢,所以因?yàn)榧依镓毨Ф藢W(xué)的原因極低,孩子不愛學(xué)習(xí)的主要的原因就是認(rèn)為學(xué)習(xí)累,吃不了苦,越是家庭條件好的越不愛學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)氛圍差,害怕問老師題。
3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶,他們根本不管孩子學(xué)習(xí),也管不了?,F(xiàn)在的孩子越來越貪玩,也越來越難管,爺爺奶奶很多也會溺愛孩子,隨著孩子來。因此,孩子玩起來更加無所忌憚,很多都因?yàn)樨澩娑膹U了學(xué)業(yè)。
4、老師們普遍認(rèn)為,學(xué)生家長認(rèn)識不到孩子學(xué)習(xí)的重要性,采取“放羊式教育”,家長以為把孩子送到學(xué)校就是對孩子的教育了,對孩子的學(xué)習(xí)也是不管不問。一位老師說,農(nóng)村家長與鎮(zhèn)里家長重視程度相差太多,鎮(zhèn)里家長重視程度占80%~90%,而村里重視程度不到10%(老師自己認(rèn)為數(shù)據(jù),不一定準(zhǔn)確)。
(五)三角村孩子學(xué)歷情況。
因?yàn)橛闪昙壣踔胁恍枰荚?,所以村里學(xué)生都能念到初中,但初中升高中需要進(jìn)行考試選拔,所以高中生就比較少了。村里每年都會出大學(xué)生3~5個,村里也曾出現(xiàn)過碩士和博士。
二、當(dāng)代農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析。
(一)現(xiàn)狀1:父母重視教育程度低。
1、家長普遍文化水平差。
根據(jù)我們的走訪,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長學(xué)歷基本為小學(xué)或者初中,甚至還有很多連小學(xué)都沒有畢業(yè)。其主要原因是:城市的收入、就業(yè)機(jī)會、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農(nóng)村,學(xué)歷高有能力的年輕人都不愿意留在農(nóng)村,選擇進(jìn)城打工,留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導(dǎo)致農(nóng)村人口呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重,老的老小的小。父母都迫不及待的將孩子送入學(xué)校,父母只是想讓學(xué)校去管孩子。家長白天都忙工作或忙著干農(nóng)活,只有晚上才能有一點(diǎn)的時間顧及孩子,由于家長的學(xué)歷水平都很低,根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子。孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時候,家長不知道該怎么辦,也沒太放在心上。
2、家長采取“放羊式”教育。
農(nóng)村孩子上學(xué)一直以來存在的一個嚴(yán)重問題就是放羊式教育,家長因?yàn)楣ぷ骰蜣r(nóng)活而無暇顧及孩子,老師只是完成上課的任務(wù),課下一般很少管學(xué)生是否學(xué)習(xí),這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的散漫、不認(rèn)真。在“放羊式”教育的模式下,學(xué)校對學(xué)生日常生活的管理幾乎是一片空白。往往是,學(xué)生問題日積月累最終演變?yōu)橐粋€個具體到惡性事件時學(xué)校才出面干預(yù)。這種教育模式雖然可以培養(yǎng)孩子的自主性,提高自立能力,但是也存在著諸多弊端。
3、留守兒童現(xiàn)象。
父母外出打工,孩子留給爺爺奶奶帶,在對待孩子的教育問題上,孩子的爺爺奶奶的教育觀點(diǎn)和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質(zhì)的沖突,更多的家長認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校,一切責(zé)任就在學(xué)校了。他們不問不管,一旦孩子有什么事,或者學(xué)習(xí)成績不好,他們就會到學(xué)校吵鬧,久而久之,矛盾就突顯出來了。留守孩子由于長期缺乏父母的關(guān)愛,性格孤僻、偏執(zhí),難以溝通。目前,留守兒童現(xiàn)象已經(jīng)成為社會問題,應(yīng)該引起廣泛的關(guān)注。
4、家長態(tài)度微妙。
絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的,他們深知務(wù)農(nóng)的艱苦,想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。然而愿望是美好的,生活是現(xiàn)實(shí)的。在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)現(xiàn)一個很大的偏見。農(nóng)村父母認(rèn)為,關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書,而忽略了精神方面的關(guān)心,他們不會抽時間陪孩子學(xué)習(xí),也不會關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難。他們會做的大多只是,想起來的時候詢問下孩子學(xué)習(xí)情況,跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實(shí)十分微妙,一方面,每個家長都認(rèn)為讀書重要,只要孩子會讀書,自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面,讀書無用終究還是存在于家長的觀念中。在他們身邊,一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作,周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了,如果孩子會讀書家長會十分支持,如果孩子讀書成績不理想,父母會想不會念還不如打工算了。
(二)現(xiàn)狀2:教育教學(xué)資源嚴(yán)重短缺。
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限,很多需求無法得到滿足,大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室缺乏或不完備,有的學(xué)校甚至沒有圖書室,有的學(xué)校圖書室的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的,體育課沒有孩子玩的東西,上體育課就是學(xué)生自由活動的時候。許多學(xué)校沒有多媒體設(shè)備,有的學(xué)校最多有幾臺錄音機(jī),教師上音樂課就用嗓子干吼······而且,由于師資力量的不足,大多數(shù)科目沒有專門的老師,就是由班主任代上。硬件設(shè)施投入不足是目前農(nóng)村教育一個最普遍的現(xiàn)狀。
(三)現(xiàn)狀3:師資力量薄弱。
農(nóng)村教育是中國改革和發(fā)展的重點(diǎn),是中國教育的主要部分,其普及程度及教育水平,直接影響全國普及教育和基礎(chǔ)教育的實(shí)現(xiàn)程度,大力發(fā)展農(nóng)村教育是教育發(fā)展的重要目標(biāo),作為農(nóng)村教育中的主力――教師,身上擔(dān)負(fù)著任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任。然而,農(nóng)村師資力量的薄弱卻直接影響著農(nóng)村教育有效的實(shí)施。而導(dǎo)致這一因素的直接原因有以下幾點(diǎn):
年齡結(jié)構(gòu)不合理。
農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老化,后繼乏人情形日益嚴(yán)峻。據(jù)調(diào)查,超過40歲的老教師多達(dá)一半以上。
教師學(xué)歷水平較低。
一方面高等學(xué)校畢業(yè)的教師不愿意來鄉(xiāng)村學(xué)校任教,另一方面好多老教師是初中或高中畢業(yè)生,一般都是??啤⒈究飘厴I(yè)生,很少有研究生及以上學(xué)歷。沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學(xué)生的引導(dǎo)及培養(yǎng)造成阻礙。這就導(dǎo)致教育資源被浪費(fèi),而少年兒童接受知識的領(lǐng)域變得越來越狹窄。
專業(yè)教師不足。
在城市,專業(yè)化教學(xué)是理所當(dāng)然之事,或許不值一提,而在許多農(nóng)村小學(xué),專業(yè)教師卻嚴(yán)重不足,像音樂、美術(shù)、勞動、自然教學(xué)大多是兼職的。
教師素質(zhì)普遍不高。
教師素質(zhì)包括多個方面,如學(xué)歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等。農(nóng)村小學(xué)中專生、初中畢業(yè)生在教師隊(duì)伍中占了絕大多數(shù),他們自身的知識結(jié)構(gòu)很不完善,又因長期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村,教學(xué)中缺乏熱情和競爭意識,無法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),信息閉塞,幾乎無科研能力可言。
教師身體不適應(yīng)。
由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習(xí)慣等因素影響,農(nóng)村小學(xué)教師身心素質(zhì)明顯下降。
教師教育待遇不等。
作為農(nóng)村教師,繁重的教學(xué)任務(wù)和超負(fù)荷工作量也許都不是問題的根本,待遇上的問題或許才是師資流失的重要原因。據(jù)了解,一個農(nóng)村教師每月的工資就是工資卡上的錢,獎金什么的基本沒有,一年下來,也領(lǐng)不了幾個錢,而城區(qū)學(xué)校每個月加上課時津貼、班主任費(fèi)等,每個月多領(lǐng)好幾百元錢。農(nóng)村學(xué)校的教師過教師節(jié)最多領(lǐng)100元,而城區(qū)學(xué)校最少就是500元。待遇上的差別,讓許多教師都把前途放在城區(qū),想盡一切辦法調(diào)到城區(qū)成為大部分農(nóng)村教師的奮斗目標(biāo)。長此下去,農(nóng)村師資大量流失。
三、改變教育現(xiàn)狀的建議。
俗話說:“再窮不能窮教育。”針對目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀存在的問題,并結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的實(shí)際情況,我提出一下幾點(diǎn)建議。
1、經(jīng)費(fèi)挪用重點(diǎn)抓,教育資源用到實(shí)處。
據(jù)調(diào)查的情況,當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育,是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的。改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件,必需以政府投入為主,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件,教學(xué)儀器、圖書資料,提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)村學(xué)校,這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時,要注重改造小學(xué)的微機(jī)室,購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料,使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,我們要首先加大農(nóng)村教育資源的投入,最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓,把有限的教育資源用到實(shí)處。
2、加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn),提高師資水平。
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級政府要認(rèn)真貫徹知識分子的政策,想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)榻處熤挥性诰哂兴璧闹R和技能、個人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下,才能滿足人們對他們的期望。在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面,政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,創(chuàng)造條件和機(jī)會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,在知識的廣度和深度上不斷有所完善,從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面,教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué),發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制,農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。盡可能對每個學(xué)生,尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解,多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,多與他們談話和交流,及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主,使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力。
3、更新教育觀念,開展形式多樣的素質(zhì)教育活動。
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育??梢允箤W(xué)生認(rèn)識到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義,要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時,重視課外活動的開展,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時,也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。
父母從精神上關(guān)心孩子,幫助孩子。
俗話說,父母是孩子最好的老師,家長的一言一行嚴(yán)重影響孩子的成長。平時家長應(yīng)多注重自己的言行,給孩子樹立一個榜樣。雖然父母把孩子送到學(xué)校里,但是也不能撒手不管,及時與老師交流,常常與老師聯(lián)系了解孩子情況,對孩子的身心健康都是有幫助的。孩子教育從小抓起,從小培養(yǎng)積極的人生觀,價(jià)值觀,樹立遠(yuǎn)大的理想,不斷鼓勵孩子向遠(yuǎn)大理想而努力。孩子出現(xiàn)問題時,不能用打罵的方式來解決,細(xì)心的開導(dǎo)他,及時發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤。培養(yǎng)孩子的特長,多陪陪孩子做自己喜歡的事情,豐富課余生活,更要加強(qiáng)體育鍛煉,保證身體健康。與此同時,家長與孩子之間的溝通多了,能夠更加深入的了解孩子的成長與性格,能夠更好的引領(lǐng)孩子走向正確的道路上。
四、結(jié)束語。
以上幾點(diǎn)建議所能解決問題的范圍和程度畢竟有限,這個長期形成的差距必然要用長效的機(jī)制才得以徹底解決。在這當(dāng)中,唱主角的正是國家的相關(guān)政策傾向和重點(diǎn)幫扶。農(nóng)村問題說到底是一個窮字,但核心并不是窮經(jīng)濟(jì),而在于窮知識、窮技術(shù)、窮觀念,歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無數(shù)的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農(nóng)村建設(shè)隊(duì)伍當(dāng)中,這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學(xué)生就業(yè)去向來看,基本上沒有主動積極考慮去到農(nóng)村就業(yè)的。其中責(zé)任并不在于大學(xué)生,而是在于國家的政策性導(dǎo)引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補(bǔ)其物質(zhì)條件的匱乏所留下的空白,大學(xué)畢業(yè)生不愿意投身農(nóng)村的建設(shè)也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強(qiáng),相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關(guān)政策措施的到位,將會不斷有大學(xué)生到農(nóng)村去就業(yè)、生活,而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇四
在今年大學(xué)還沒有放暑假時,有個爸爸的朋友就找到我家,讓我給他教美術(shù)培訓(xùn)班,說是剛開辦的。想想,這是個不錯的機(jī)會。其實(shí)在去年暑假我就一直想和幾個同學(xué)一起辦一個暑期美術(shù)培訓(xùn)班,結(jié)果由于種種原因而沒有成功,我也正想去找份工作去呢,于是我高興的就答應(yīng)了得到了一份利用放假的時間給學(xué)生教畫的工作。
在去的前一天也許是由于緊張的吧,整個晚上都沒有睡好覺,畢竟這是我早就想嘗試的一次實(shí)踐吧,結(jié)果居然在這個寒假實(shí)現(xiàn)了,又緊張又興奮,雖然人數(shù)不多,時間也不長,但這是我得來的第一份美術(shù)工作,所以我一定要好好珍惜這次難得的機(jī)會,做起來很用心,自然也有頗多的心得體會,所以在這里,和大家分享一下。
我們的課程安排主要是上午水粉為主,下午是速寫都是我比較擅長的,由于是開學(xué)的第一天,所以老板很重視,反復(fù)的查課,第一天我沒有給他們改畫,只是給他們講解了一下水分方面的有關(guān)知識,我想看看他們的水平到底怎么樣,結(jié)果和我們當(dāng)初一樣,畫的一塌糊涂,我整整站了一天,結(jié)果晚上回去累的直接倒到了床上,這時才發(fā)現(xiàn),原來以為老師這職業(yè)很簡單,當(dāng)真正的體驗(yàn)了之后才發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師也沒有那么簡單。隨著課程的開展和實(shí)踐,我卻發(fā)現(xiàn)給他們傳授知識并不是想象中那么簡單,繪畫真的是一個要很用心去做的工作,如果不分青紅皂白的對對象描摹是取不到良好效果也很難提高的,同時也發(fā)現(xiàn)我的語言組織能力的不足,舉一個簡單的例子,就是雖然我懂是怎么畫,但是表達(dá)不出來,但是現(xiàn)在關(guān)鍵是我無法讓他們主動去想并合理的去解決繪畫中的問題。
也許當(dāng)初我們學(xué)美術(shù)的時候,老師也是我這種想法吧,我在他們繪畫的時候不停的告誡他們繪畫時要多動腦筋想,要用心,多動腦,而且還要大膽,由于他們剛剛開始接觸,所以都很小心,放不來,這是畫畫最忌諱的,可是這么持續(xù)了幾天也沒見有大的效果,后來在一次改畫過程中,看到一個學(xué)生很機(jī)械的擺筆以及其生硬的作品時,我又一次單獨(dú)提到關(guān)于繪畫中多思考的觀點(diǎn),可是出人意料的,學(xué)生的反應(yīng)是不知道該想的是什么…… ,還有就是不知道什么是好的,還沒有完全的理解我說的含義,這時候我恍然大悟,致使他們起色不明顯的原因原來是這個。一個理論在未得到有效的印證之前是很難于別人有說服力的,我們有過比他們多的訓(xùn)練,我們自己腦中的“經(jīng)驗(yàn)”是在不斷訓(xùn)練中提煉出來的,對我們自己來說成為一種慣性,是一種必然。但是在他們看來,卻未必湊效。所以后來我認(rèn)為問題的關(guān)鍵不是一味的叫他們?nèi)ハ?,而是讓他們了解自己的問題,多畫,多理解,只有量的積累,才能產(chǎn)生質(zhì)的改變,以及讓他們知道繪畫時應(yīng)該想的是什么!
所以,和有經(jīng)驗(yàn)老師商量之后,加強(qiáng)了他們的動手的時間。而且每天晚上回家后給他們留了家庭作業(yè),雖然他們都很不情愿,但是想讓他們快速的理解以及掌握,只有這一種辦法,也許現(xiàn)在他們會怨我對他們太嚴(yán)格了,但是以后他們會明白我們的苦心的,而且我也真正的理解了,當(dāng)出老師們對我們那么嚴(yán)格的道理,同時,在下課的時候,我也會想當(dāng)初我們老師那樣,哥他們講大學(xué)的生活,讓他們產(chǎn)生對大學(xué)的美好憧憬,以至于努力的學(xué)習(xí)。有是也會和他們做游戲,寓教于樂,融入到他們中去,畢竟我也比他們大不了幾歲。期間還給他們做了幾張范畫看了幾次水粉繪畫教學(xué)。
在各類學(xué)習(xí)中,老師僅僅起引導(dǎo)作用,關(guān)鍵還是自己的領(lǐng)悟,之所以社會上流傳“名師未必出高徒”也確實(shí)有其道理的。我們教的目的只是讓學(xué)生知道自己去體會和掌握學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵問題?!笆谥贼~,不如授之以漁”,在后面的學(xué)習(xí)中,我很注重對他們的側(cè)面引導(dǎo),在起稿時,在拉大關(guān)系時和深入刻畫時分別教導(dǎo)他們應(yīng)該怎么去想,怎么去理解各個環(huán)節(jié)的重要性與正確的觀察方法,并輔之以改畫或者示范……很快,其中一些人的作畫方法有了很大的改善:從自始至終的局部作畫到樹立整體觀念;從對一幅作品浮躁的虎頭蛇尾到后來的善始善終;從一開始對我的觀點(diǎn)的懷疑到最后的確信……很多人取得了不小的收獲。當(dāng)然,限于學(xué)習(xí)繪畫的時間短和新方法的適應(yīng)期問題,還是有幾個人幾乎沒有任何起色,但最關(guān)鍵的是我?guī)椭渲泻芏嗳藢W(xué)會了學(xué)習(xí)間思考的重要性,切不可盲目的作畫。我想,不論是繪畫還是其他的學(xué)習(xí),都是要側(cè)重勤思考的,學(xué)習(xí)中要的不僅僅是努力,還有技巧問題,思考能使我們少走彎路,思考能使我們明確目標(biāo)。
通過這次實(shí)踐,我想說學(xué)習(xí)美術(shù)并非要求學(xué)生像藝術(shù)家那樣,必須解決某些具體的問題。家長不應(yīng)該為了讓孩子考大學(xué)而學(xué)習(xí)自己不喜歡的專業(yè),有些孩子根本就不知到,學(xué)美術(shù)將來能干什么,就被家長盲目的逼迫選擇了這個專業(yè),同時也看到了中國教育的弊端,90這一代畢竟是主宰中國的未來,所以應(yīng)該傾聽一下孩子的意愿,尊重孩子的想法,應(yīng)該是孩子們的興趣,還有自己創(chuàng)作能力,只要我們做到以上幾點(diǎn)讓美術(shù)的觀念更完整,更充實(shí),我相信,在以后的美術(shù)教學(xué)中會有很大的進(jìn)步。只要不再是灌輸一些老套的方法,而是讓學(xué)生自己去探究,創(chuàng)造,從興趣入手,積極主動的投入到畫畫的樂趣中,我相信這些美術(shù)教育中的弊端會慢慢的克服,在美術(shù)教學(xué)中重結(jié)果、輕過程的不良現(xiàn)象,促使美術(shù)教師全面的、多層次的看待學(xué)生,積極采用多維、多級的評價(jià)方式,適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況,并以鼓勵、表揚(yáng)等積極評價(jià)手段,從正面加以引導(dǎo),使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。
這次假期繪畫輔導(dǎo)很快隨著暑假的結(jié)束而結(jié)束。但是我在繪畫教育方面有了自己的認(rèn)識,而且又鞏固了自己的美術(shù)課的基礎(chǔ)以及明白了要在以后的美術(shù)鍛煉中更加嚴(yán)格要求自己,掌握扎實(shí)的能力,給別人傳授更多更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),假期社會實(shí)踐令我受益匪淺!希望以后還有這樣的機(jī)會,多多的學(xué)習(xí),以便適應(yīng)日后走上社會的生活。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇五
獨(dú)生子女教育問題的社會調(diào)查報(bào)告獨(dú)生子女的家庭教育問題,在我國當(dāng)代的家庭教育工作中已成為一個十分突出的問題??傮w來看,我國獨(dú)生子女的家庭教育的基本狀況是好的,但是也存在著許多令人擔(dān)憂的問題:一是期望值偏高;二是教育方法不當(dāng);三是相當(dāng)一部分獨(dú)生子女家庭陷入溺愛與過分管理相交織的誤區(qū)。造成我國獨(dú)生子女家庭教育問題的原因是多方面的,主要是:
嬌生慣養(yǎng),孩子知道自己在家庭中的中心地位,在抗拒家庭教育方面也就往往有恃無恐。因此一些家庭對其也就任其所為,使其為所欲為。再加之對其期望值普遍較高,也就導(dǎo)致了不少獨(dú)生子女家庭的家庭教育失常,形成對孩子的過度保護(hù)。比如,不讓孩子離開自己,或者由于怕不衛(wèi)生,或者怕孩子學(xué)壞,或者怕孩子受欺侮,不讓孩子獨(dú)立活動而包辦一切。結(jié)果就出現(xiàn)了《中國的“小皇帝”》里所描繪的,兒子在夏令營時住在學(xué)校里,父親半夜爬到兒子床底下守著,怕兒子掉下床來。這種過度保護(hù)極不利于孩子的正常發(fā)展。
一些獨(dú)生子女的家長對獨(dú)生和獨(dú)生政策的心理反差,往往導(dǎo)致情感的扭曲,使對孩子的愛缺少理智過度偏愛,致使不少獨(dú)生子女家庭出現(xiàn)低收入高消費(fèi)現(xiàn)象,把大部分錢花在孩子身上,盡力滿足孩子的要求,甚至許多是不合理的要求。
明明家境并不富裕,卻對孩子的要求百依百順;明明孩子藝術(shù)能力一般,缺乏“音樂細(xì)胞”,卻買了電子琴,甚至鋼琴,還花高價(jià)請家庭教師輔導(dǎo)孩子;明明是孩子的錯誤,卻百般庇護(hù),百般說好;明明孩子智商一般,卻當(dāng)成神童來要求等等。這種情感上的扭曲,使孩子在一種扭曲的氛圍中成長,無疑也會扭曲孩子的心理,出現(xiàn)心理障礙。
常發(fā)育,需要有與其年齡相仿的孩子一起生活、玩耍的生活體驗(yàn)和情感交流,這樣才有利于孩子產(chǎn)生童心的共鳴,相互促進(jìn),保證身心的健全、健康發(fā)育。對此,國內(nèi)外兒童心理學(xué)家都是共同肯定和強(qiáng)調(diào)的。而獨(dú)生子女由于無兄弟姐妹,在家庭中就缺少小伙伴,整天與成年人特別是年長的祖父母或外祖父母生活在一起。在城市里,鄰里關(guān)系一般又不親密,來往較少或很少,特別是在高層樓房中生活的孩子更是如此,各家自立門戶,基本上是“雞犬之聲相聞,老死不相往來“。因此,就使得相當(dāng)數(shù)量的城市獨(dú)生子女自幼缺少小伙伴,而整天被成年人包圍和保護(hù)著,這樣的生活環(huán)境是不利于孩子的身心發(fā)育和健康成長的.再則,兒童的獨(dú)立性和獨(dú)立生活能力等需要在平常的生活中得到訓(xùn)練和養(yǎng)成。而獨(dú)生子女由于自幼就被陷入在多位老人的過度保護(hù)之中,過著衣來伸手、飯來張口、衣?lián)衿浼?、飯擇其精的生活,樣樣都能順利的得到滿足,整日與各種高檔玩具相伴,因而容易養(yǎng)成獨(dú)立性差、倚賴性強(qiáng)、自幼好逸惡勞、追求享受、不識五谷春秋等弱點(diǎn)和缺陷。
從總的情況看,近些年來,我國雖然已著手對家庭教育問題的科學(xué)研究和指導(dǎo),已有不少部門和教育學(xué)家、社會學(xué)家、心理學(xué)家在越來越關(guān)心這一問題。但是,有關(guān)研究的深度和廣度還有限,普及的力度和廣度還不能適應(yīng)我國這個多人口、多獨(dú)生子女國家的需要,這種狀況,從總體上決定著我國的家庭教育水平還不高。再則,不少家長不愛學(xué)習(xí)或不善于學(xué)習(xí),更是缺乏對家庭教育知識的學(xué)習(xí)和研究,不愿在子女教育方面動腦筋、下功夫。
因此,要提高我國獨(dú)生子女綜合素質(zhì),最根本的在于提高獨(dú)生子女家長的家庭教育水平。
良好的家庭教育環(huán)境,主要包括:家長要掌握必備的文化知識和科學(xué)育兒知識,并能根據(jù)獨(dú)生子女的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教育;獨(dú)生子女的家長必須具有良好的道德品質(zhì),并成為孩子的楷模;要形成民主和睦的家庭氣氛,使孩子從小就學(xué)會尊重、關(guān)心、團(tuán)結(jié)、體諒他人;盡力促使其多方面良好個性的形成,為成人、成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
”,家長要尊重孩子的意見,不搞一言堂,逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格。嚴(yán)格原則,是指對孩子的不良行為不能放縱,要使孩子逐步樹立起是非觀念,養(yǎng)成知錯必改的好的道德品質(zhì),只要不斷克服自身弱點(diǎn),才能健康成長,才能成為有益于社會的人。
由于獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹,自幼缺少小伙伴,多數(shù)時間生活在成人之間,所以,多數(shù)獨(dú)生子女在許多方面的性格都不能很好地融合于社會之中。因此幾乎所有的有關(guān)研究和專家都認(rèn)為獨(dú)生子女最明顯的缺點(diǎn)就是缺乏社會性。主要表現(xiàn)就是缺乏與周圍人交往的能力;缺乏參與社會的能力;缺乏在社會環(huán)境中應(yīng)變的能力。因此強(qiáng)化獨(dú)生子女的社會化教育,是改善獨(dú)生子女家庭教育的重要內(nèi)容和方法之一,也是克服其在獨(dú)生的環(huán)境中容易形成的弱點(diǎn)的重要途徑和根本措施。要多給獨(dú)生子女提供社會生活,孩子到二、三歲時就希望有兒童伙伴,獨(dú)生子女這方面的要求就更強(qiáng)烈,希望進(jìn)入他(她)們的“兒童社會”、“兒童世界”。如果得不到滿足,孩子的性格就會變得孤僻、不合群。因此當(dāng)孩子長到一定年齡的時候,就必須向孩子提供年齡接近的小朋友,給孩子提供他(她)們的社會生活。為此,可帶孩子去串門,找其他小朋友玩耍;可帶孩子到兒童樂園去游戲:也可盡早將孩子送進(jìn)托兒所、幼兒園,讓孩子去廣交小朋友,擴(kuò)大其社會交往。切不可把孩子一直關(guān)在家中,使其離群索居。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇六
隨著社會的一步步發(fā)展,報(bào)道的適用范圍越來越廣,報(bào)道中涉及的專業(yè)術(shù)語也要解釋清楚。那么什么樣的報(bào)道才是有效的呢?以下是邊肖收集的教育社會調(diào)查報(bào)告,僅供參考,希望對大家有所幫助。
根據(jù)化學(xué)材料研究所的安排,臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組從xx年開始對我校xx級教育實(shí)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查了解?,F(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下:
實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組前往實(shí)習(xí)學(xué)校臨汾七中,對xx級教育實(shí)習(xí)進(jìn)行調(diào)查,通過聽實(shí)習(xí)生講課、與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員座談、征求實(shí)習(xí)生意見等方式了解教育實(shí)習(xí)的基本情況。
年級有16名學(xué)生在七中實(shí)習(xí)。
2.期間聽了化工材料學(xué)院高一幾個同學(xué)的講座,寫了16份教學(xué)實(shí)踐問卷。大部分實(shí)習(xí)成績優(yōu)秀,不錯?;旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。
3.臨汾七中領(lǐng)導(dǎo)非常重視實(shí)習(xí),有專人負(fù)責(zé)接待安排,保證了實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。
1.七中輔導(dǎo)員普遍認(rèn)為,xx實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量比往年好。主要表現(xiàn)在:虛心學(xué)習(xí),工作認(rèn)真,遵守紀(jì)律,嚴(yán)于律己,能按照導(dǎo)師的要求做好各項(xiàng)工作。
2.大多數(shù)學(xué)生積極參與教學(xué)工作,認(rèn)真寫教案,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè)。他們上課也很認(rèn)真,知識面很廣。個別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,效果好,受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生也積極參與自己教研室的教學(xué)活動,學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。
3.師范大學(xué)的實(shí)習(xí)生普遍生活簡樸,謙虛謹(jǐn)慎,講課有尊嚴(yán)。他們可以深入班級,和中學(xué)生打成一片,不僅提高了實(shí)習(xí)生的社會工作能力,也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自學(xué)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教具。,每個人都在努力去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍滿意。
4.有導(dǎo)師反映實(shí)習(xí)時間太短,應(yīng)該增加實(shí)習(xí)時間。如果時間太短,很多老師掌握不了知識,效果會很差。他們建議實(shí)習(xí)分兩節(jié):第一階段實(shí)習(xí),讓實(shí)習(xí)生多聽多看;第二階段練習(xí),讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會更好。教師認(rèn)為,應(yīng)該培養(yǎng)更多的“一專多能”教師,以滿足中學(xué)生的需求。。
5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話過不去,地方方言太重,有的板書不規(guī)范,字跡太潦草,說明“三字一詞”的訓(xùn)練要認(rèn)真抓緊。
實(shí)習(xí)生們講述了前一段時間的收獲和經(jīng)驗(yàn),也提出了一些改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的意見和建議。
1.學(xué)校很關(guān)心實(shí)習(xí)生,指派專職老師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí),要求很嚴(yán)格。講課、教案等導(dǎo)師嚴(yán)格把關(guān),達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)出高度的責(zé)任感。學(xué)生們深受感動,學(xué)習(xí)老教師的治學(xué)方法。
2.經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練和導(dǎo)師的精心指導(dǎo),大多數(shù)學(xué)生克服了最初的膽怯,積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課的任務(wù),勇敢地邁出了第一步。感覺很有收獲,也嘗到了甜頭,為以后上班和適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步的基礎(chǔ)。
3.實(shí)習(xí)生反映,自己在大學(xué)學(xué)到的知識,包括教學(xué)方法,與中學(xué)的實(shí)際脫節(jié)是很常見的,教學(xué)內(nèi)容不能銜接,教學(xué)方法不同。所以一開始覺得很辛苦,不了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,包括心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法,增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材的選擇、教學(xué)方法的選擇、中學(xué)生心理狀態(tài)和心理狀態(tài)的調(diào)查等)。),從而做到“有主見”,“對癥下藥”。這樣才能取得好的效果。
4.有同學(xué)反映教學(xué)實(shí)踐活動太少,因?yàn)閷W(xué)校對他們不放心,不敢給他們主課的教學(xué)任務(wù)。他們最后一周只上兩三節(jié)課,再也沒有施展才華的機(jī)會了。
5.少數(shù)實(shí)習(xí)生反映,大學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)的實(shí)踐知識太少,動手能力差,不能滿足中學(xué)“繁而多樣”、“全方位”人才的需求。希望能學(xué)到更多這方面的知識,滿足客觀需要。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇七
東鄉(xiāng)縣為國家級貧困縣,由于自然條件惡劣,山大溝深,經(jīng)濟(jì)落后,信息閉塞,盡管政府大力宣傳教育的重要性,重視人才的培養(yǎng),但與國家的標(biāo)準(zhǔn)來比,顯得尤為落后,特別表現(xiàn)在對新事物的接受能力方面,教育行政部門的權(quán)責(zé)劃分,教育經(jīng)費(fèi)的籌備和落實(shí)情況,家長對子女的期望,社會為學(xué)生和學(xué)校創(chuàng)造好的環(huán)境等各方面因素,我們這次調(diào)查,側(cè)重于對東鄉(xiāng)縣基層教育現(xiàn)狀的分析,發(fā)現(xiàn)基層教育的質(zhì)量的高低,主要與教育管理中的具體政府行為、基層教育行政部門的權(quán)責(zé)劃分、教育經(jīng)費(fèi)的籌備和落實(shí)情況明顯有關(guān),還與學(xué)生的出路、家長對子女的期望、社會為學(xué)生和學(xué)校創(chuàng)造的環(huán)境有關(guān)。這一結(jié)論的得出,對于東鄉(xiāng)縣提高基層教育的質(zhì)量具有一定的參考價(jià)值,從而進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)前鄉(xiāng)村基層教育。
關(guān)鍵詞:政府行為教育經(jīng)費(fèi)期望社會環(huán)境
近期頒布的《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》明確指出:“農(nóng)村教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想是:必須全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持為‘三農(nóng)’服務(wù)的方向,增強(qiáng)辦學(xué)的針對性和實(shí)用性,滿足農(nóng)民群眾的多樣化的學(xué)習(xí)需求;必須全面推進(jìn)素質(zhì)教育,緊密聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際,注重受教育思想品德、實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng);必須實(shí)行基礎(chǔ)教育,職業(yè)教育和成人教育的‘三教統(tǒng)籌’,有效整合教育資源,充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的綜合能力,提高辦學(xué)效益”。因此,怎樣提高農(nóng)村基層教育的質(zhì)量,符合21世紀(jì)素質(zhì)教育的要求,是當(dāng)前小學(xué)教育應(yīng)認(rèn)真思考的一個重要問題。
由于地域文化,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,教育觀念等諸多方面的原因,東鄉(xiāng)縣基層教育的現(xiàn)狀不容樂觀,東鄉(xiāng)縣是國家級貧困縣,經(jīng)濟(jì)比較落后,信息相對閉塞,盡管政府大力宣傳教育的重要性,學(xué)生主觀上也非常努力,但由于在教育管理中經(jīng)費(fèi)的不到位情況,教學(xué)設(shè)備的落后,教育觀念的陳舊,總體來看,基層教育比較落后,在實(shí)際的教育教學(xué)工作中,我發(fā)現(xiàn)政府的行政行為,社會環(huán)境,家長的期望對教學(xué)質(zhì)量的提高存在一定的影響,為此我們進(jìn)行了這次的調(diào)查。
1、研究對象:研究總體是東鄉(xiāng)縣的學(xué)生、老師、教育管理人員,根據(jù)地區(qū)特征選擇4個有典型意義的學(xué)校(鎖南小學(xué)、唐汪三合學(xué)校、汪集小學(xué)、達(dá)板小學(xué))每個學(xué)校抽學(xué)生100人,老師10人,教育管理人員5人(其中男女人數(shù)各占50%)。
2、研究方法:調(diào)查法、訪問法、分析法
(1)政府到底為教育做了什么?汪集鄉(xiāng)是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)鄉(xiāng),經(jīng)濟(jì)總量小,目前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)極不合理,原經(jīng)濟(jì)水平在全縣居中上水平,但在近10年里發(fā)展較慢,特別是在招商引資上進(jìn)展不大,工業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展均落后于鄰近的幾個鄉(xiāng),工業(yè)總產(chǎn)鎮(zhèn)僅占全鄉(xiāng)生產(chǎn)總值的20%,財(cái)政收入較少。此種境況使得政府人員把主要精力放在抓錢上,具體做的就是招商引資和調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),想依靠外界條件作為動力和契機(jī)促進(jìn)發(fā)展,但效果卻不盡人意,不但引資成功的少,也延誤了發(fā)展的機(jī)會和時間。且不說這種發(fā)展思想的取向以及對教育價(jià)值的關(guān)照值得思考,在對教育實(shí)際的投入上就足見政府人員的尷尬。在“普初”前和學(xué)校硬件特別是村小建設(shè)未達(dá)標(biāo)前,迫于“普初”目標(biāo)檢查的壓力,政府依靠集資、教育附加費(fèi)等方式完成了學(xué)校的基本達(dá)標(biāo)建設(shè),但在師資及軟件配備上則顯得無能為力。1995年到現(xiàn)在的近10年,該鄉(xiāng)學(xué)校在辦學(xué)條件上除鄉(xiāng)中心小學(xué)外幾乎沒有多大變化,而鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)校條件的改善,主要依靠自籌經(jīng)費(fèi),近兩年,該小學(xué)就自籌資金改善辦學(xué)條件,如電腦配置、學(xué)校操場建設(shè)、圖書資料購買等,而中心小學(xué)在辦學(xué)硬件上除了添置微型機(jī)外幾乎沒有變化,反而是原來較為氣派的教學(xué)樓現(xiàn)在顯得有些破敗。
由于目前基礎(chǔ)教育投入體制的限制,中小學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)僅限于人頭費(fèi)和公用經(jīng)費(fèi),而且受所在縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人為因素的影響比較大,這也是基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡的體制原因。為了改善學(xué)校的辦學(xué)條件和調(diào)動教師積極性,校長要千方百計(jì)協(xié)調(diào)關(guān)系和拉資金。
(2)老師到底要靠什么才能提高教學(xué)質(zhì)量?基層學(xué)校教學(xué)條件差,特別是村小。老師們還是一張嘴、一本教材、一支粉筆和一塊黑板,模型、圖表、幻燈片等教具極為缺乏。而且,隨著新課程的實(shí)施,老師們連往日依靠的教參也沒有了,怪不得很多老師報(bào)怨條件差,不愿意教學(xué),感嘆農(nóng)村學(xué)校就是不能和城市學(xué)校比!廣大的鄉(xiāng)村是不是就真的如此貧乏?不容質(zhì)疑,鄉(xiāng)村廣泛存在著各種教育資源和課程資源,鄉(xiāng)村的歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、典型人物、事件、社會機(jī)構(gòu)、輿論環(huán)境,人們的生活方式,經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢和特色,農(nóng)民的品質(zhì)等等,老師們?yōu)楹我暥灰?!調(diào)查結(jié)果顯示,超過半數(shù)的教師認(rèn)為農(nóng)村教育素材不多是影響農(nóng)村學(xué)校校本課程開發(fā)的重要原因,有近一半的教師沒有聽說過“課程資源”一詞,更不用說了解和開發(fā)了。而學(xué)生的需要如何呢?67.5%的學(xué)生選擇“喜歡老師不但將書上的內(nèi)容講完,還補(bǔ)充書外的內(nèi)容”;82.8%的學(xué)生對老師講當(dāng)?shù)氐臍v史、地理和風(fēng)俗習(xí)慣等將會很感興趣;而了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及種植和養(yǎng)殖技術(shù)對63.6%的學(xué)生來說很重要?;蛟S由于中國人的劣根性,在談到教學(xué)效果和質(zhì)量低時,沒有哪位老師會談到自己的原因,多是抱怨條件差、學(xué)生素質(zhì)不高、考試制度沒改革、社會環(huán)境的不良影響等。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇八
今年7月28日至8月25日,我有幸在xx教育局電教站進(jìn)行為期28天的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)中,我在部門領(lǐng)導(dǎo)同事的熱心指導(dǎo)下,積極參與部門的購銷工作,注意把書本上學(xué)到的采購與供應(yīng)鏈管理知識及相關(guān)的物流知識對照實(shí)際工作,用理論知識加深對實(shí)際工作的認(rèn)識,用實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)的物流管理理論,探求物流管理工作的本質(zhì)與規(guī)律。簡短的實(shí)習(xí)生活,既緊張,又新奇,收獲也很多。通過實(shí)習(xí),使我對物流管理工作有了深層次的感性和理性的認(rèn)識。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”在短暫的實(shí)習(xí)過程中,我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識的匱乏,剛開始的一段時間里,對一些工作感到無從下手,茫然不知所措,這讓我感到非常的難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)得不錯,一旦接觸到實(shí)際,才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少,這時才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。
此次實(shí)習(xí)主要崗位是購銷員,我實(shí)習(xí)所在的電教站主要是負(fù)責(zé)采購與供應(yīng)電教設(shè)備給整個縣的5所高中,10所中學(xué),和8個鎮(zhèn)的小學(xué)。電教站在采購之前首先要做的工作是“需求的確定與重新評估”,為此必須對每所學(xué)校所申請的電教設(shè)備需求進(jìn)行調(diào)查與鑒定,然后定義和評估各學(xué)校的需求。這一過程很繁瑣,根據(jù)各學(xué)校提交的申請報(bào)告,電教站有責(zé)任對實(shí)際情況進(jìn)行核實(shí),以防資源的浪費(fèi)與虛假。實(shí)習(xí)的第一周,賴主任就帶我到其中的一所中學(xué)進(jìn)行鑒定與評估。第二步是根據(jù)需求確定采購的類型,進(jìn)而進(jìn)行市場分析,分析當(dāng)前市場電教設(shè)備的生產(chǎn)與供應(yīng)情況。第三步,選擇供應(yīng)商。確定所有可能的供應(yīng)商,并對所有資源進(jìn)行初步評估。某些供應(yīng)商為達(dá)到目的難免會弄虛作假,夸大其詞,所以電教站得對這些資源進(jìn)行調(diào)查,選擇有信譽(yù)的,能提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)與有保證的設(shè)備,這不僅關(guān)乎教育局的經(jīng)費(fèi)有效支出,更涉及用戶也就是學(xué)校教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
這一系列的工作都是為了達(dá)到以最少的成本獲得最大的效益的目的。選擇了供應(yīng)商后與其就價(jià)格,質(zhì)量,運(yùn)輸與配送及售后服務(wù)的談判。爭取彼此信任,友好合作,再簽定合同。第四步,接受產(chǎn)品發(fā)運(yùn)與服務(wù)。當(dāng)然這過程中的產(chǎn)品損壞或者是丟失問題的解決辦法是由供應(yīng)商與其所選的運(yùn)輸公司之間確定的,所以設(shè)備在此過程中出現(xiàn)的問題,電教部只需與供應(yīng)商交涉。此外,運(yùn)輸采用的是門到門的方式,也就是供應(yīng)商直接將設(shè)備送至學(xué)校。因此電教部避免了庫存問題,節(jié)約了庫存費(fèi)用,實(shí)現(xiàn)了零庫存的理念。最后,對所采購設(shè)備進(jìn)行評價(jià),及供應(yīng)后的跟蹤反饋。這一部分的工作電教站有專門的'人員負(fù)責(zé)與學(xué)校方面的聯(lián)系,將學(xué)校反應(yīng)的情況及時收集整理,再反饋給供應(yīng)商。
“千里之行,始于足下”,這21天短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí),我認(rèn)為對我走向社會起到了一個橋梁的作用,過渡的作用,是人生的一段重要的經(jīng)歷,也是一個重要步驟,對將來走上工作崗位也有著很大幫助。這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識大多來自領(lǐng)導(dǎo)和同事們的教導(dǎo),這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。也讓我深刻了解到,在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人,要明白做人的道理,如何與人相處是現(xiàn)代社會做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個面臨兩年后將步入社會的人來說,需要學(xué)習(xí)的東西很多,他們也是很好的老師,正所謂“三人行,必有我?guī)煛?,我們可以向他們學(xué)習(xí)的知識與道理很多。 通過這次的實(shí)習(xí),我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解,也是對這兩年大學(xué)里所學(xué)知識的鞏固與運(yùn)用。從這次實(shí)習(xí)中,我體會到了實(shí)際的工作與書本上的知識是有一定距離的,并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。雖然這次實(shí)習(xí)的業(yè)務(wù)多集中于比較簡單的采購與供應(yīng),但是,這幫助我更深層次地理解采購與供應(yīng)鏈管理流程提供了極大的幫助。我體會到,如果將我們在大學(xué)里所學(xué)的知識與的實(shí)踐結(jié)合在一起,用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理,使一個本科生具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識,這才是我們學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)的真正目的。此次實(shí)習(xí),受益匪淺。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇九
改革開放以來,我國人均gdp的增長取得了令世人矚目的成就。然而,隨著人均gdp的增長,城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。20xx年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元,農(nóng)民人均純收入為3255元,兩者的收入比為3.22:1。隨著我國社會發(fā)展的加速和不同地區(qū)之間、社會階層之間的差距拉大,教育公平問題進(jìn)一步凸顯,成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。黨的xx屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的新命題。和諧社會的基礎(chǔ)是公平、公正,而教育公平則是實(shí)現(xiàn)社會公平的重要內(nèi)容,教育公平是社會公平的基礎(chǔ)和核心,沒有教育的公平公正,就不可能實(shí)現(xiàn)真正的社會和諧。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量,既可以影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的效率目標(biāo),又可以影響經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的公平目標(biāo)。社會的教育在社會流動、社會分化中具有“篩選器”的功能,又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能,被視為實(shí)現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”。按照現(xiàn)階段提出的新要求,我們應(yīng)該以和諧理念來引領(lǐng)教育發(fā)展,通過推進(jìn)教育的公平、公正,來促進(jìn)社會的公平、公正,通過構(gòu)建和諧教育,來推動構(gòu)建和諧社會的步伐。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,只有農(nóng)村得以發(fā)展,才能真正實(shí)現(xiàn)社會的和諧發(fā)展。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育?;A(chǔ)教育是地方事業(yè),擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù)?;A(chǔ)教育辦得好壞,直接關(guān)系到地方經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展與進(jìn)步。然而,農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀。
二、調(diào)查報(bào)告的對象。
此次我調(diào)查的對象就是針對農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀展開的?;A(chǔ)教育,就是人們在成長中為了獲取更多學(xué)問而在先期要掌握的知識?;A(chǔ)教育,作為造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程,在世界各國面向21世紀(jì)的教育改革中占有重要地位。中國的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育。本報(bào)告的研究范圍主要是有關(guān)我國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。
三、調(diào)查報(bào)告的目的。
1、通過進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和網(wǎng)上搜集農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息和資料。
2、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問題,并找出出現(xiàn)問題的原因。
3、通過分析具體農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的案例,切實(shí)掌握農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題出現(xiàn)的原因和解決的途徑。
4、對本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題進(jìn)行調(diào)研,掌握第一手資料。
5、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的途徑,探究建設(shè)社會主義和諧社會的方法。
四、中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀分析。
自1986年國家義務(wù)教育法出臺以來,特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》實(shí)施以來,我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教育先天不足,再加上后天失調(diào),所以農(nóng)村教育狀況并沒有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,依然存在諸多問題。
(一)政府投入有限,農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,辦學(xué)條件差。
教育的發(fā)展離不開一定的財(cái)政支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,農(nóng)村財(cái)政緊張,各種經(jīng)費(fèi)特別是義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。中國是個農(nóng)業(yè)大國,義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù)。目前,義務(wù)教育階段在校生合計(jì)約1.93億人,按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算,農(nóng)村在校生約1.3億人。
然而,長期以來,我國各級各類學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)總投入中義務(wù)教育階段所占比例過低,義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入占總投入的比例始終低于60%,而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%。而且,在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中,政府財(cái)政撥款所占比例也不高。盡管近年中央教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加,但最高也只達(dá)到64.9%。國務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財(cái)政與農(nóng)民負(fù)擔(dān)”課題組20xx年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告顯示,在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中,鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的負(fù)擔(dān)竟高達(dá)78%左右,縣財(cái)政負(fù)擔(dān)約9%,省地負(fù)擔(dān)約11%,中央財(cái)政只負(fù)擔(dān)了2%。而在國外,中央政府是義務(wù)教育資金來源的主渠道,有的國家中央政府投入占整個基礎(chǔ)教育投入的比重高達(dá)80%。
長期以來,農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主。尤其是農(nóng)村稅費(fèi)改革以前,農(nóng)村義務(wù)教育事實(shí)上主要由農(nóng)民承擔(dān)。稅費(fèi)改革后,農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政撥款為主,輔之以農(nóng)村教育費(fèi)附加以及收取學(xué)雜費(fèi)、教育集資等。鄉(xiāng)級財(cái)政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部責(zé)任。農(nóng)民的“合理”負(fù)擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。農(nóng)村稅費(fèi)改革之后,在農(nóng)民減負(fù)的同時,教育也大幅度減收,一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政狀況供需矛盾更加突出。
由于經(jīng)費(fèi)不足,農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后,一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障。20xx年,我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高,全國小學(xué)和初中共有4542.3萬平方米的d級危房。此外,每年新增危房約1750萬平方米,因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬平方米,小學(xué)和初中校舍危房率分別為5.6%和3.7%。雖然20xx年,國家實(shí)行了九年義務(wù)教育新的保障機(jī)制,許多學(xué)校新修了教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍,但在教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面,農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距,其教育信息化和教育技術(shù)水平更低,從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失。
(二)師資力量嚴(yán)重不足,教師教學(xué)水平低,教學(xué)質(zhì)量堪憂。
教師隊(duì)伍的建設(shè),在整個教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞,直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量。調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀不盡如人意。
1、師資力量匱乏,農(nóng)村師資“缺血”。
由于農(nóng)村教師待遇低,生活條件差,拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴(yán)重,很多人不愿到農(nóng)村任教。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,寧愿在家待崗,也不愿當(dāng)鄉(xiāng)村教師。同時,家里有門路的、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學(xué)校擴(kuò)招,一些學(xué)校的師資力量不足,也開始從農(nóng)村招聘教師。隨著進(jìn)城教師的擇優(yōu)錄取,越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市。由于師資的流失,貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個教師跨年級、包班上課的現(xiàn)象司空見慣。在農(nóng)村許多學(xué)校,教師嚴(yán)重缺乏,無法適應(yīng)新課改后的需求。另外,造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動,即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。如果村里的老師教得好,則入編進(jìn)入鎮(zhèn)里的學(xué)校,鎮(zhèn)里的老師如果教得好,則進(jìn)入縣城里的學(xué)校。依此類推。這種帶有剛性的評選機(jī)制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。農(nóng)村師資原本“先天”不足,無奈又遭流失之痛,農(nóng)村師資嚴(yán)重“缺血”。
2、教師素質(zhì)參差不齊,教師專業(yè)化程度偏低。
農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低,學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)存在較大落差,教師素質(zhì)參差不齊。農(nóng)村小學(xué)專任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%,初中也只相當(dāng)于城鎮(zhèn)的一半,如大田集鎮(zhèn)中學(xué)教師第一學(xué)歷合格率為22.7%。盡管通過大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職培訓(xùn),農(nóng)村教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率得到極大提高,但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)(縣)未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生,甚至一些初中畢業(yè)生也當(dāng)起了教師,很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè)。另外,相當(dāng)一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊,知識老化,教學(xué)方法落后,難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今天,他們無法趕上時代前進(jìn)的步伐,使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍形成不了梯隊(duì),專業(yè)化程度不高。教師的低素質(zhì)直接影響、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。由于教學(xué)質(zhì)量不高,農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失。在一些地區(qū),“村小學(xué)到中心小學(xué),中心小學(xué)到縣城小學(xué),農(nóng)村初中到縣城初中,優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢。長此以往,學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮。
(三)家庭貧困,出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。
在農(nóng)村,尤其是貧困地區(qū),由于教育投資少,本應(yīng)由財(cái)政支付的教育經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭,義務(wù)教育已無義務(wù)之實(shí),老百姓需要自己負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)。農(nóng)民一年的收入本來就很少,大部分用來支出子女的學(xué)費(fèi),一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。農(nóng)民不堪教育費(fèi)用的重負(fù),導(dǎo)致其子女失學(xué)、輟學(xué)。另外,近年就業(yè)形勢不太樂觀,職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識在農(nóng)村派不上用場,使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”。一些家長認(rèn)為,與其讓孩子讀書,還不如讓孩子早點(diǎn)出去打工掙錢以貼補(bǔ)家用。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子,受家庭財(cái)力的制約,對教育的需求也很微弱,甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè)。貧困人口失去學(xué)習(xí)機(jī)會,也就限制了他們獲得個人發(fā)展的機(jī)會。
五、大田集鎮(zhèn)李樓村基礎(chǔ)教育案例分析。
此次調(diào)研我來到了大田集鎮(zhèn)李樓村鎮(zhèn)北聯(lián)小,調(diào)研結(jié)果如下。
一方面,師資力量缺乏教師不配套和跨年級上課現(xiàn)象嚴(yán)重,很多教師都是上了這門課再上那門,由于照顧不過來,只能讓一些班級學(xué)生自習(xí)或做作業(yè)。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,辦公條件差,農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人,老師調(diào)動頻繁。另一方面,教師隊(duì)伍普遍存在學(xué)歷低、職稱低、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師,由于他們的年齡偏大,業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高。
(二)面臨的主要問題。
使得教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,年齡結(jié)構(gòu)也不合理。農(nóng)村課程改革對目前的農(nóng)村教師提出了巨大的挑戰(zhàn),它要求教師的教育理念、教學(xué)角色行為必須實(shí)行全方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊(duì)伍年齡資歷、學(xué)識水平、身心狀況差異較大,因此轉(zhuǎn)變過程困難很多。
2、學(xué)校管理方面有待改進(jìn)。一是校長結(jié)構(gòu)欠合理,老的老了,工作精力有限;年輕的又過于年輕,沒有什么工作經(jīng)歷,更談不上有較好的工作經(jīng)驗(yàn)。二是部分校長對學(xué)校的管理工作較為片面,只注重學(xué)校教學(xué)管理,對教學(xué)管理以外的,如學(xué)校安全管理,學(xué)生的德育工作、疾病防治、社會治安綜合治理等,管理的力度不夠。
3、學(xué)校經(jīng)費(fèi)困難。實(shí)施“一費(fèi)制”和“兩免一補(bǔ)”后,人民群眾的負(fù)擔(dān)的確減輕了,但學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)受到一定影響,由于政府財(cái)力有限,上面的撥款也難以及時足額到位,使學(xué)校日常工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)受到一定的影響,一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法實(shí)施,如校舍建設(shè)、綠化學(xué)校的創(chuàng)建等。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇十
社會音樂教育作為素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容,近年來得到了廣泛提及和關(guān)注。不同于校園音樂教育,社會音樂教育在教育對象和內(nèi)容上更為廣泛,在促進(jìn)社會音樂文化的發(fā)展上也更為重要。文章從中國社會音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行探討,提出中國社會音樂教育發(fā)展的提升路徑,以促進(jìn)中國社會音樂教育的不斷發(fā)展,提升中國人民的音樂文化素養(yǎng)。
中國社會;音樂教育;現(xiàn)實(shí);提升路徑。
音樂教育是一種特屬于人類群體的社會性活動,通過向人們進(jìn)行音樂藝術(shù)知識傳授,能夠?qū)崿F(xiàn)人們音樂素養(yǎng)提升的目的。[1]近年來,隨著終身教育理念和素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展,音樂教育的延續(xù)性發(fā)展也得到了眾多的關(guān)注。社會音樂教育作為校園音樂教育的延伸,能夠?qū)崿F(xiàn)對人們音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),豐富人們的精神世界。[2]并且,社會音樂教育的教育對象和內(nèi)容十分廣泛,可以涵蓋社會上各年齡和各職業(yè)的人群及古今中外的各種音樂類型。因此,做好社會音樂的教育工作,有利于促進(jìn)音樂文化的傳承與發(fā)展。
(一)社會音樂教育的意義。社會音樂教育即是以舞臺的形式,向人們進(jìn)行音樂技能展示和表演,從而培養(yǎng)人們音樂藝術(shù)和音樂鑒賞能力。[3]并且社會音樂教育的出現(xiàn)和發(fā)展具有市場和時代的雙重需求,是提升人們?nèi)粘>裎幕钯|(zhì)量的有效途徑。[4]不同于校園音樂教育的集體授課模式,社會音樂教育以個人輔導(dǎo)、小班教育為主,能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提升。同時,社會音樂教育還可以作為校園音樂教育的有效補(bǔ)充,促使學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行更加全面、深入的音樂學(xué)習(xí),從而推動其成才。而且,隨著社會音樂教育的不斷發(fā)展,還能夠?qū)崿F(xiàn)對專業(yè)音樂教育的人才輸送,助力于專業(yè)音樂人才的儲備和相關(guān)音樂的發(fā)展,為音樂市場注入源源不斷的活力。另外,社會音樂教育在推進(jìn)全民音樂文化的傳承和發(fā)展上還具有不可替代性,通過對人們進(jìn)行浸潤式教育,可以有效提升全民的音樂素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)相關(guān)音樂的有效傳播。例如社會人士可以在周末選擇上音樂興趣班,學(xué)習(xí)樂理知識,了解音樂發(fā)展的歷史,并在老師的引領(lǐng)下找準(zhǔn)自己的音樂特長,通過勤加練習(xí),實(shí)現(xiàn)對自我音樂素養(yǎng)的提升。
(二)社會音樂教育的作用。社會音樂教育具有實(shí)踐性、審美延續(xù)性和推動音樂文化傳承和發(fā)展的作用,同時也為音樂文化注入了強(qiáng)大的新生力量。[5]實(shí)踐性是社會音樂教育與校園音樂教育的根本區(qū)別,社會音樂教育能夠讓人們親身經(jīng)歷音樂的演奏和欣賞,對培養(yǎng)人們的音樂鑒賞能力有著重要作用。[6]同時,能夠使人們得到音樂演唱、演奏、編創(chuàng)等的鍛煉,讓人們自己創(chuàng)造美,欣賞美,以滿足人們對美的追求和渴望。音樂教育中的審美教育,就是人們對音樂的聽賞,但是在現(xiàn)實(shí)中,對音樂的聽賞并不能完全反映出音樂的本質(zhì)。由此可知,對音樂的審美不僅體現(xiàn)在聆聽上,還體現(xiàn)在表演上。而社會音樂教育的審美延續(xù)性作用,能夠使人們在掌握了一定的樂理知識和相關(guān)背景后,對呈現(xiàn)的音樂能夠進(jìn)行自我的有效分析,在聽之下發(fā)覺其中的美,感受音樂豐富的內(nèi)涵。而在推動音樂文化的傳承和發(fā)展上,社會音樂教育可以使音樂與人們的現(xiàn)實(shí)社會生活相融合,成為人們?nèi)粘I钪械囊徊糠?,并且在人們接受有效音樂教育后,音樂就可以充分發(fā)揮其傳播性,有效穿插在人們的生活中,從而實(shí)現(xiàn)音樂文化的傳播。同時,在社會音樂教育中,會涉及到民族音樂、古典樂器等的教育,而這些都有助于民族音樂文化的傳承和發(fā)展,避免我國音樂文化受到西方音樂文化大規(guī)模沖擊。
在我國,終身教育和素質(zhì)教育理念得到了越來越多人的認(rèn)同,并且使人們對自身綜合素質(zhì)的提升和相關(guān)學(xué)習(xí)的延續(xù)有了迫切的渴望和需求。[7]而社會音樂教育也在順應(yīng)時代發(fā)展和人民需求中進(jìn)行著不斷的發(fā)展和創(chuàng)新,然而在這之中,依舊存在相關(guān)理論研究和教育內(nèi)容不足、管理和保障不夠的問題,這對社會音樂教育的發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻力。
(一)社會音樂教育的理論研究不足。社會音樂教育對傳播音樂文化有著重要的作用,現(xiàn)下我國的社會音樂教育也在如火如荼的進(jìn)行。不過在實(shí)踐得到充分發(fā)展的同時,卻存在相關(guān)音樂的理論研究始終跟不上發(fā)展步伐的情況。而在社會音樂教育實(shí)踐的不斷發(fā)展下,如若沒有完善相關(guān)理論體系,就會使社會音樂教育的實(shí)踐效果產(chǎn)生負(fù)面影響,并隨著時間的推移,最終影響社會音樂教育的發(fā)展。因此,還需要相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)性的社會音樂教育研究,系統(tǒng)、科學(xué)的詳解和介紹,并提出相關(guān)研究理論,以推動社會音樂教育的全面發(fā)展。同時在理論研究上,還需注意我國音樂文化與西方音樂文化的差異性,并對基于我國本土音樂文化的社會音樂教育進(jìn)行獨(dú)到解釋,以體現(xiàn)我國音樂文化發(fā)展特色,保證我國音樂文化的發(fā)展活力。
(二)社會音樂教育的教育內(nèi)容不足。現(xiàn)階段的社會音樂教育中,在課程內(nèi)容上普遍存在著對音樂技能化培養(yǎng)偏重的情況,這表明在培養(yǎng)上對學(xué)生的技能要求、排練要求和相關(guān)評價(jià)要求等過重。而過于注重音樂技能,忽視對學(xué)生音樂感知和創(chuàng)造上的培養(yǎng),不利于學(xué)生的全面發(fā)展,導(dǎo)致流水線式學(xué)員的大量出現(xiàn),而這種重量不重質(zhì)的行為,將會對我國社會音樂教育和音樂文化發(fā)展產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。例如,一個學(xué)員在《梁?!返膹椬嗍址ㄉ鲜謰故?,但是由于之前接受的教育偏重技能化的培養(yǎng),因此,他對其他樂曲的彈奏上卻很平凡,且由于缺乏相關(guān)樂理知識,對編創(chuàng)一知半解。這種重技不重藝的學(xué)員雖然能夠?qū)崿F(xiàn)對音樂文化的傳播,但是卻嚴(yán)重影響音樂的創(chuàng)新,不利于音樂文化的長足發(fā)展。且在當(dāng)下,隨著西方音樂的大量流入,本就對我國音樂文化造成了巨大的沖擊,如若在教育上還缺乏遠(yuǎn)見,那么后果將不堪設(shè)想。
(三)社會音樂教育的管理和保障不夠。目前,我國的社會音樂教育還處在一個自發(fā)形成和發(fā)展的階段,還未出現(xiàn)專業(yè)的社會音樂教育管理部門,因此在教育活動中存在大量無序、混亂的局面,例如行業(yè)間的惡性競爭、資源互搶等現(xiàn)象,而這都對社會音樂教育的有效發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻礙。[8]同時,在已有的教育管理上,同樣缺乏科學(xué)性、合理性,無法實(shí)現(xiàn)業(yè)內(nèi)資源的有效調(diào)動和相關(guān)業(yè)務(wù)的有效擴(kuò)展,從而使社會音樂教育在進(jìn)一步推進(jìn)中舉步維艱。另外,隨著社會音樂教育活動的廣泛開展,也逐漸呈現(xiàn)出相關(guān)活動組織能力參差不齊、活動內(nèi)容單一、形式傳統(tǒng)以及基礎(chǔ)設(shè)施不齊備等問題。使社會音樂教育活動無法進(jìn)行深層次的推廣,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo),而且過于流于表面的音樂教育形式,也會嚴(yán)重影響音樂教育活動的推進(jìn)動力,不利于社會音樂教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。
面對目前我國社會音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀,對于其存在理論研究不夠、教育內(nèi)容不足、管理和保障不夠的現(xiàn)象,需要我們進(jìn)行有針對性地探討,從而不斷釋放社會音樂教育在我國的發(fā)展動力,實(shí)現(xiàn)提升我國民眾音樂素養(yǎng)的目的。
(一)做好社會音樂教育的理論研究。為了促進(jìn)社會音樂教育的穩(wěn)步發(fā)展,就需做好對相關(guān)理論的探討和研究工作。
第一,教育機(jī)構(gòu)需要做好相關(guān)部門的工作,讓相關(guān)部門能夠充分理解社會音樂教育并給予大力支持,建立具有權(quán)威性的官方理論研究平臺,辦好社會音樂教育的雜志、開展好相關(guān)活動等,從而為社會音樂教育的理論創(chuàng)造充分的對話溝通平臺、以實(shí)現(xiàn)相關(guān)理論的不斷發(fā)展和完善。例如,當(dāng)?shù)卣梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)厣鐣魳方逃l(fā)展情況進(jìn)行相應(yīng)的官方認(rèn)證,召開一年一屆的學(xué)術(shù)交流活動,積極邀請各地相關(guān)研究的專家進(jìn)行理論分享和討論,以此促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣魳方逃顒拥母咝ч_展。
第二,教育機(jī)構(gòu)需要做好相關(guān)音樂教育團(tuán)隊(duì)的工作,對社會音樂教育的發(fā)展提供專業(yè)支持,即以團(tuán)隊(duì)工作為社會音樂教育相關(guān)研究的主要驅(qū)動力,并在大力參與下,將社會音樂教育進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化和專業(yè)化的改造,以實(shí)現(xiàn)教育的有效性。例如,與不同音樂方向的學(xué)校和老師進(jìn)行有效的溝通和聯(lián)系,讓相關(guān)人員致力于本類型音樂教育的研究發(fā)展,并制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),使社會音樂教育能在相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進(jìn)行定向的、階段性的培養(yǎng),使學(xué)生的音樂素養(yǎng)能夠穩(wěn)步提升。
(二)加強(qiáng)社會音樂教育的全面培養(yǎng)。對于社會音樂教育而言,教學(xué)活力來自社會人群的參與情況,因此,在教育中需要有明確的教育目的,即實(shí)現(xiàn)社會人群音樂審美能力的提升。這就需要民眾在接受音樂文化熏陶中,不斷激發(fā)其內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望和潛能,積極加入到教育活動中來,從而實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的有效提升。例如,在教育活動中,需要對學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行及時提取和把握,有意識地進(jìn)行方向培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效提升。在社會音樂教育中需要杜絕諸如盲目攀比、過于競爭化等的情況,而應(yīng)該專注于對音樂鑒賞能力、音樂技能和音樂的感知和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),從而使社會音樂教育的整個教育氛圍積極向上,以實(shí)現(xiàn)社會音樂教育的穩(wěn)步、長遠(yuǎn)的發(fā)展。例如,在對學(xué)生的教育中,需要對學(xué)生進(jìn)行樂理知識講解、音樂鑒賞能力塑造和相應(yīng)音樂技能的訓(xùn)練,以此不斷對其進(jìn)行音樂教授,最終實(shí)現(xiàn)由“輸入”變“輸出”,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個人音樂素養(yǎng)的提升。
(三)提升社會音樂教育的管理和保障。提升社會音樂教育的管理和保障工作,需要從管理制度、機(jī)構(gòu)體系和基礎(chǔ)設(shè)施三方面著手。做好管理制度的建立和完善工作,是社會音樂教育活動為了長遠(yuǎn)發(fā)展,必須要進(jìn)行規(guī)范性、系統(tǒng)性的一步工作。因此,在社會音樂教育活動中,需要建立和完善相關(guān)的法規(guī)制度,并隨著實(shí)踐活動的不斷發(fā)展,進(jìn)行細(xì)化管理,使社會音樂教育始終在一套可控的標(biāo)準(zhǔn)化制度下運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)不斷囊括多樣的社會音樂教育活動方式和社會音樂教育大方向上的統(tǒng)一指揮與管理。同時,為了實(shí)現(xiàn)社會音樂教育的高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展,還需要建設(shè)科學(xué)、合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使相關(guān)教育形式能夠通過相應(yīng)的評價(jià)進(jìn)行有效的升級維護(hù)或者淘汰處理。所以社會音樂教育要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展和相關(guān)音樂文化的有效傳承,需要進(jìn)行科學(xué)、合理的機(jī)構(gòu)體系建設(shè)。構(gòu)建具有專業(yè)水準(zhǔn)的管理和保障團(tuán)隊(duì),使社會音樂教育活動能夠在完善的活動組織體系下順利進(jìn)行,并隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷累積,使相關(guān)機(jī)構(gòu)體系得以科學(xué)、良好的發(fā)展,從而促使社會音樂教育的不斷成熟。積極與傳統(tǒng)音樂文化組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效聯(lián)系和互動,聯(lián)合創(chuàng)辦民間協(xié)調(diào)性機(jī)構(gòu),搭建起與政府間溝通的橋梁,實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂文化的有效傳承。另外,為了實(shí)現(xiàn)社會音樂教育的深入推進(jìn),還需要做好基礎(chǔ)設(shè)施的保障,要充分結(jié)合當(dāng)?shù)匾魳肺幕陌l(fā)展情況,積極整合社會上、校園中的音樂教育資源和民族音樂文化教育資源等,為社會音樂教育活動的有效開展提供較為便利的資源庫,以實(shí)現(xiàn)相關(guān)資源的有效利用,促進(jìn)相關(guān)資源的活力生成,推動各方音樂教育的發(fā)展和壯大。
總而言之,伴隨著素質(zhì)教育和終身教育全面推進(jìn)的步伐,社會音樂教育在我國得到了強(qiáng)勢的發(fā)展,人們在對其的關(guān)注度和興趣上也得到了大幅度的提升。而為了保證社會音樂教育的質(zhì)量和不斷發(fā)展,還需要增強(qiáng)對社會音樂教育的意識建設(shè)和活動建設(shè),從理論研究、制度管理、組織保障等方面入手,促使我國社會音樂教育走上系統(tǒng)的、規(guī)范的發(fā)展道路,以實(shí)現(xiàn)不斷滿足社會人群的音樂文化需求和提升群眾音樂鑒賞能力的目的,豐富人們的精神世界,提升人們的綜合素質(zhì)。
[1]張瀟瀟?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下音樂教育新模式的構(gòu)建與發(fā)展[j]。明日風(fēng)尚,20xx(20):117—118。
[2]陳雅丹。五四運(yùn)動前后中國音樂教育視界[j]。黃河之聲,20xx(18):16—17。
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[8]重量級嘉賓助陣中國數(shù)字音樂教育委員會成立——中國社會藝術(shù)協(xié)會攜手羅蘭教育共同推進(jìn)音樂教育數(shù)字化進(jìn)程[j]。樂器,20xx(02):94—95。
作者:孫禺慧單位:桐城師范高等專科學(xué)校。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇十一
教育實(shí)習(xí)是師范院校的一門重要的綜合實(shí)踐必修課程,既是對師范生思想和業(yè)務(wù)上的多項(xiàng)綜合訓(xùn)練,又是對師范生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗(yàn)與提高。它在形成師范生合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及幫助學(xué)生增強(qiáng)對社會、國情、中小學(xué)教育現(xiàn)狀的了解,激發(fā)學(xué)生對黨的教育事業(yè)的理解和熱愛,培養(yǎng)優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能。教育實(shí)習(xí)在整個師范教育中占有十分重要的地位,是培養(yǎng)合格的師資不可缺少的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
一、在教育過程中做導(dǎo)師的同時,也要做朋友。
隨著教育現(xiàn)代化的步伐,人們逐漸形成這樣一種觀念:師生平等。怎么去把握這個“平等”的度呢?我這次對這個問題有了一個比較理想的回答:在做導(dǎo)師的同時,也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”?!皩?dǎo)師”,這是教育者的基本角色?!芭笥选眳s是對我們教育者新的要求。我們都知道,要收到好的教育效果,必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學(xué)生,耐心聆聽學(xué)生的心聲,逐步取得學(xué)生地信任,成為學(xué)生的知心朋友。
在整個主題班會的籌備過程中,我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間,我們和學(xué)生們進(jìn)行交談,并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣,我們對學(xué)生有了更深的理解。同時我們也驚訝:我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個學(xué)生,有姐妹倆,姐姐學(xué)習(xí)成績好,并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是,父親就一直拿她跟姐姐比較。所以,她感到壓力很大,灰心,覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是,她的行為變得更加叛逆……。又有一個女學(xué)生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長篇的電視連續(xù)劇,爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇,而她,則只可以永遠(yuǎn)是此劇的演員。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著,演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些什么,演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情,也不可私自把自己的感情、表情、動作表露出來。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演。她覺得很累,很想表達(dá)出來,改變這種情況。了解了這個情況后,我們對她們做了一定的疏導(dǎo),并為她提供了機(jī)會,讓其在班會上以表演形式述說自己的心聲。就是這樣,在于他們接觸的過程中,我們聆聽到很多不同的小故事,從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界。在這個基礎(chǔ)上,我們不斷地充實(shí)了主題班會的內(nèi)容,并逐步做好了各種籌備工作。
二、自主管理,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。
在主題班會籌備的開始階段,我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式,具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練,發(fā)現(xiàn)有問題及時糾正。但我們逐漸地發(fā)覺這樣做不妥。因?yàn)?,我們的學(xué)生是初一學(xué)生。這個年齡階段的學(xué)生,本來就很難坐穩(wěn),站好來聽講學(xué)教,而更多地體現(xiàn)出一種好動性,好問性,易受干擾性。所以,當(dāng)我們在一旁進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時,他們就吵吵鬧鬧,亂成一窩蜂。我們只能丟下排練,來整理紀(jì)律,這樣子搞了一個晚上,結(jié)果,進(jìn)度緩慢,效果不高,而且我們也很累。
后來我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮:1、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲,很希望能夠有機(jī)會進(jìn)行表演,并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會這個機(jī)會,以便大顯身手。2、學(xué)生中間有著一些組織管理能力很強(qiáng)的人,他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來,主要是因?yàn)闆]有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方法,把每個節(jié)目都分成一個小組,指定一個管理負(fù)責(zé)人,有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織。并跟每個組定下一個約條:“經(jīng)過一定時間進(jìn)行檢查,排演得好的話,就上臺表演,否則,取消該組節(jié)目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見影的。每個組都希望得到強(qiáng)化物,一下子激發(fā)起他們的集體主義精神,認(rèn)真進(jìn)行排練,管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時,他們表演得很出色??梢姡@種方式的效果很好,而且我們也可以省下很多時間下來,進(jìn)行班會其他方面的準(zhǔn)備工作。
可以說,這種方式的實(shí)施是我們班會之所以能成功的一個重要原因。
三在班會過程中,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。
教育工作主要目標(biāo)是什么呢?我想很多教育工作者都會有這樣一個理想——培養(yǎng)學(xué)生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點(diǎn)上,我們主要的問題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過于形式化。組織學(xué)生在活動里唱唱歌,跳跳舞,表演一下,有時甚至只在上級領(lǐng)導(dǎo)巡查時才草草作個樣子。認(rèn)為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
我們這次的教育實(shí)習(xí)同樣進(jìn)行班會活動。在活動組織、籌備、演出的整個過程中,我們就很注重對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。
首先,我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理,從良好的效果來看,鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。
其次,學(xué)生上臺表演,心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個女學(xué)生。她平時性格內(nèi)向,缺乏自信。令人想不到的是,她爭取了這次班會的機(jī)會,擔(dān)當(dāng)了班會一舞臺劇的主要角色,而且,演出也得到其他同學(xué)的好評。
再次,在班會活動中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會的雛形很不成熟,內(nèi)容也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符。但由于學(xué)生的積極參與,很多有才能的學(xué)生為班會出謀劃策,主動為班會編排節(jié)目,從而充實(shí)了整個班會的內(nèi)容,為班會的舉行作好了鋪墊。其中有一個女同學(xué)熱心地向我們提出為班會編寫一個舞臺劇,結(jié)果寫了一個長達(dá)21頁劇本,為班會填充上了一份重要的內(nèi)容,同時也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
最后,我們深入到學(xué)生中間,成為學(xué)生的“導(dǎo)師”和“朋友”。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴,我們可以盡我們的能力幫助學(xué)生解決心理問題,對待困難,對他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導(dǎo)作用。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇十二
眾所周知,中國經(jīng)濟(jì)正日益發(fā)展.隨著社會的進(jìn)步和人民生活水平的提高,我國的教育狀況得到了很大程度的改善,但仍有一些不盡如人意之處,尤其是農(nóng)村的教育問題.
由于經(jīng)濟(jì)狀況、地理位置、民眾意識觀念等多方面的綜合因素制約,寶龍村教育基本硬件設(shè)施仍處在相對落后的階段。其落后的主要體現(xiàn)在三個方面:
第一,學(xué)校房屋陳舊。因?yàn)閷汖埓鍨猷l(xiāng)中心,面積大,而人口分布不均勻。小學(xué)一般是村屬小學(xué),規(guī)模較小,在校人數(shù)在500左右,因而村里很難投入大量資金到這些學(xué)校來建造校舍。長時間以來,大部分學(xué)校房屋得不到修整翻新,才出現(xiàn)了我們走訪時的破敗景象。
第二,學(xué)校體育、娛樂設(shè)施簡陋。
一般中小學(xué)的體育設(shè)施僅限于一個劣質(zhì)籃球場(有的中小學(xué)籃球場地是裸露的土地)及一些歪倒不堪的雙杠,水泥乒乓球臺而已,至于娛樂設(shè)施則更談不上。
第三,教學(xué)設(shè)施欠缺。
據(jù)我們走訪觀察,除個別學(xué)校外,寶龍村大部分學(xué)?;窘虒W(xué)設(shè)施缺乏,而幻影燈,計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)施更是嚴(yán)重不足。
收費(fèi)直接關(guān)系到農(nóng)民的切身利益,農(nóng)民對教育收費(fèi)問題反映尤其強(qiáng)烈。雖然現(xiàn)在實(shí)行九年義務(wù)教育制,但孩子上學(xué)的費(fèi)用仍在農(nóng)村家庭支出中占有較大比例。
本次調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)顯示:15%的民眾表示教育仍很沉重,65%的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起,但占家庭開支的比例較大,僅有20%的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起,且占家庭收入比例少。我們認(rèn)為產(chǎn)生這種結(jié)果的原因主要有兩個方面。其一,寶龍村人民收入狀況是產(chǎn)生這種結(jié)果的決定性因素。其二,教育費(fèi)用的確有亂收費(fèi)嫌疑。據(jù)一村民反映,其孩子五年一班的費(fèi)用竟超過了300元。當(dāng)然去年政府免除了教育附加費(fèi),使得學(xué)費(fèi)相對以前有大幅度的下降。如紅旗村一村民家有兩個小孩,一個上小學(xué)四年級,一個上小學(xué)二年級。前年兩小孩的學(xué)費(fèi)總共為670多元。而去年兩人學(xué)費(fèi)僅為360元。但仍有一些群眾反映,認(rèn)為有亂收費(fèi)現(xiàn)象存在。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:大約36.3%的民眾認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重,47.9%的民眾認(rèn)為亂收費(fèi)現(xiàn)象存在,但不多,僅15.8%的民眾認(rèn)為亂收費(fèi)的現(xiàn)象極少。從這些統(tǒng)計(jì)資料我們不難看出,民眾對教育收費(fèi)的不信任和不理解。一是民眾對教育費(fèi)用的名目及相關(guān)數(shù)目的不了解導(dǎo)致農(nóng)民懷疑教育費(fèi)用的合理性,甚至以偏概全,只要學(xué)校收費(fèi)就認(rèn)定為亂收費(fèi)。一是部分學(xué)校的確有亂收費(fèi)的現(xiàn)象存在。
學(xué)雜費(fèi)的收取無序及相關(guān)部門對費(fèi)用缺乏統(tǒng)一管理或管理力度不夠再加上部分學(xué)校對規(guī)定落實(shí)不到位是造成亂收費(fèi)現(xiàn)象的主要因素。
3、師資現(xiàn)狀分析:
據(jù)調(diào)查,目前寶龍村師資現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個特點(diǎn):其一,教師學(xué)歷水不均,城鄉(xiāng)教師差距大。據(jù)我們調(diào)查,寶龍村的中小學(xué)本科生教師人數(shù)僅占總教師人數(shù)的15%左右,而城市中小學(xué)教師學(xué)歷水平要高很多。其二,教師流失嚴(yán)重。其三,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師男女比例嚴(yán)重失調(diào)。其四,巒山鎮(zhèn)教師年齡普遍偏大,缺少年輕教師,教學(xué)缺乏新意和改革。
最后,缺少專業(yè)英語教師,農(nóng)村小學(xué)從四年級才開始教授英語,而城市小學(xué)從幼兒園就開始接受英語教育。
面對農(nóng)村教育問題的現(xiàn)狀,我們通過采訪調(diào)查并結(jié)合具體情況,總結(jié)了以下幾點(diǎn)解決措施。
第一,應(yīng)該實(shí)行校長任期制。實(shí)行校長任期制,是避免校長經(jīng)常性流動給學(xué)校帶來影響的較好方案。任期制給了校長足夠多的時間來進(jìn)行教學(xué)改革,從制度上保證了其改革措施的連續(xù)性。
第二,學(xué)校還應(yīng)建立教師獎懲體制,成立教師評定委員會,綜合教師一年來工作情況,通過嚴(yán)格的審核,由監(jiān)督體系對教師作出綜合評定,并由此決定教師獎罰金數(shù)目。這樣可調(diào)動教師積極性,使其更專心投入教學(xué),提高教學(xué)水平。
第三,可堅(jiān)持和完善“四制改革”?!八闹聘母铩笔侵浮敖處熎溉沃啤?,“校長負(fù)責(zé)制”,“崗位責(zé)任制”,“考師制”。
第四,提高教師工資,以吸引教師就職。
第五,政府加大教育經(jīng)費(fèi)的投入,提高學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
通過我們的走訪與調(diào)查,我們深刻的認(rèn)識到農(nóng)村教育的改革刻不容緩。農(nóng)村孩子的不僅需要上學(xué),更需要上好學(xué)。為了讓農(nóng)村孩子上好學(xué),學(xué)校除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,也應(yīng)當(dāng)重視孩子們的身體和心理素質(zhì),家長們也應(yīng)重視學(xué)生的家庭教育。近年來,國家對教育愈來愈重視,農(nóng)村的教育環(huán)境也得到了很大改善,農(nóng)村教育成功改革指日可待。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇十三
學(xué)習(xí)小學(xué)教師教育教學(xué)的方法,了解學(xué)生的心理,從而幫助日后的工作、學(xué)習(xí)。
調(diào)查對象:x小師生
一般情況:
1、x小的老師一般為教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,其中不乏各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。
2、x小的學(xué)生多為家庭條件寬裕,父母有較高文化水平的孩子。這些孩子由于種種原因,知識面寬廣,多才多藝,情感豐富,自尊自強(qiáng),且極富個性化;但不可避免的,在日常行為規(guī)范方面有所欠缺,且自我意識較為濃重。
鑒于本人身份是實(shí)習(xí)教師,本次調(diào)查采取的是觀察法。
20xx年9月14日――――20xx年11月6日
主要調(diào)查了小學(xué)生的日常行為,包括學(xué)習(xí)生活習(xí)慣;教師因材施教的教育教學(xué)方式以及這些方式對學(xué)生產(chǎn)生的影響。
依據(jù)觀察結(jié)果,我有了一些不成熟的思考,形成此篇簡短的報(bào)告。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有好有壞,但這與他們的行為規(guī)范與否并沒有直接聯(lián)系,教師應(yīng)一視同仁。在學(xué)生,尤其是小學(xué)生心里,學(xué)習(xí)成績好也許就是一道最高的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生就像一個標(biāo)尺一樣,所有學(xué)生都以他們?yōu)榭待R的對象。但并不是學(xué)習(xí)成績好就代表日常行為規(guī)范。學(xué)習(xí)成績再好,他始終也是一個孩子,也會有管不住自己的時候,這時候,教師應(yīng)嚴(yán)格要求,這樣才能既敲響這個“好學(xué)生”的警鐘,又能教育其他孩子,同時樹立學(xué)習(xí)成績并不是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)的觀念。以前見過一個事例,教師在處理學(xué)生的日常行為偏差時,無意中忽略了一個學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,導(dǎo)致這名學(xué)生愈加肆無忌憚,同時學(xué)生也開始不服教師,認(rèn)為教師偏心。而相反,在另外一個事例中,教師對同樣犯錯的“好學(xué)生”嚴(yán)厲指責(zé),不僅這名“好學(xué)生”沒有再做錯,就連一些日常行為總是不合規(guī)范的學(xué)生也沒有再做同樣的事。
2、小學(xué)生年紀(jì)尚幼,心理發(fā)育還不是很成熟,經(jīng)常會在無意中受到傷害或傷害別人,教師要及時撫慰孩子,指出偏差。在我的實(shí)習(xí)期間,發(fā)生了這樣一件小事。一個學(xué)習(xí)成績好的孩子(下文稱生甲)在小組活動時,聯(lián)合另外的孩子孤立一個日常行為規(guī)范較差的孩子(下文稱生乙)。生乙其實(shí)對這次活動很用心,因而在遭遇到排擠后,便攜憤報(bào)復(fù),故意破壞小組活動的成果。面對這種情況,我首先安撫即將起沖突的雙方,使雙方都平靜下來,再進(jìn)行了解和教育。在了解情況后,我得知,生乙日常行為經(jīng)常偏差,生甲認(rèn)為他會破壞小組活動,故而排擠他。我首先安撫了生乙,并指出他在這件事里的錯誤,告訴他這樣的情況是來自他以前的行為偏差。之后我對生甲指出他行為的偏差,教導(dǎo)他要善待每一位同學(xué)。最后我又鼓勵生乙在日后將心中的委屈或困擾向老師傾訴。這件事算是圓滿解決,接下來的日子里,我發(fā)現(xiàn)生乙日常行為有所進(jìn)步,令我十分欣慰。但這件事中有一個細(xì)節(jié),讓我一直久思不得解決之法。生甲在訴說理由時一直強(qiáng)調(diào)所有的同學(xué)都這樣對待生乙,同樣的事情我已經(jīng)經(jīng)歷過好幾次了,而且很多學(xué)生之間的沖突都是來源于此。如果能從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種人云亦云,集體排斥某位同學(xué)的行為或觀點(diǎn),我想將大大減少學(xué)生之間的沖突,并使孩子的心靈受到更少的傷害。但這個問題我尚未找到合理有效的解決之道,在這里寫出來,與大家共同探討。
3、教師的語言對學(xué)生的影響。這部分我想從兩個角度來說:語文教師、班主任。
(1)語文教師
語文教師教授的是母語,中文博大精深,卻是孩子從牙牙學(xué)語時就開始學(xué)習(xí)的,所以在語文課堂上,語文教師的用語就顯得至關(guān)重要。在給低年級的孩子上課時,不妨讓語言輕松活潑一些,以充滿童趣的語言吸引孩子的注意力;而給高年級的孩子上課時,不妨呈現(xiàn)出優(yōu)美高雅的語言,以語言本身的博大精深去吸引孩子。而在批改作業(yè)時,則不妨寫得清楚易懂一些,一些在我們看來簡明的語言詞匯,在孩子們看來就是艱深難懂的專業(yè)術(shù)語。
(2)班主任
班主任作為和孩子打交道最多的教師,其一言一行都會對孩子造成深刻的影響。在教育孩子時,千萬不能以貶低孩子作為主要語言。我親身經(jīng)歷過一件事,一位老師,不知是出于何種原因,總是在課堂上這樣說“你們這群垃圾學(xué)校的垃圾學(xué)生”。誠然學(xué)??赡懿皇呛芎茫瑢W(xué)生可能不是很優(yōu)秀,但是這樣的老師又有何資格站在三尺講臺之上?我就親耳聽聞這名老師的學(xué)生議論他說:“我們是不是垃圾學(xué)生還有待觀察,但他一定是垃圾老師!”且不管事件的后續(xù)如何,單看這樣的語言,只能是學(xué)生也是用這樣的語言去評價(jià)事物。班主任也是教師中和家長接觸最多的,并不是所有的家長素質(zhì)都很高,也不是所有的家長都十分配合教師的工作。所以在和家長溝通時一定要注意用語用詞。孩子再調(diào)皮,再不認(rèn)真學(xué)習(xí),那也是家長心頭的一塊寶,而你對孩子的每一點(diǎn)評價(jià)都將影響家長對你的看法,影響家長對教師工作的配合,影響家長對學(xué)生的教育。經(jīng)過多次的觀察,我發(fā)現(xiàn),當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為或?qū)W習(xí)上出現(xiàn)偏差,需要與家長溝通時,一定不能再自身情緒激動的情況下進(jìn)行。事實(shí)證明,當(dāng)教師情緒激動時,說話總是有欠深思熟慮,很容易與家長起沖突,從而影響對學(xué)生的教育。畢竟教師和家長雖然都是為了孩子好,但畢竟血脈親情使得家長有護(hù)短心理,而教師也是人,在情緒激動之下也會出現(xiàn)錯誤。
4、課堂上處理好所謂“好學(xué)生”與“差生”之間的關(guān)系。
孩子之間其實(shí)差異并不大,絕大多數(shù)都是正常水平。成績上的優(yōu)劣主要源于孩子是否認(rèn)真學(xué)習(xí),還有就是孩子智力的開發(fā)早晚。有研究表明,同齡的孩子智力可能相差達(dá)六歲。作為教師,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就不能一刀切,而要做到因人而異。個人認(rèn)為,只要是有進(jìn)步,無論是從95變成96,還是從15變成16,都是值得表揚(yáng)的。當(dāng)然這并不是指每次的考試的具體成績,而僅僅是做一個比方。在課堂教學(xué)中,不妨給那些所謂的“后進(jìn)生”一些回答問題的機(jī)會,而且我覺得不應(yīng)僅局限于簡單問題,而是涉及中等難度的問題,乃至中等偏難的問題。而對所謂的“優(yōu)等生”來說,也不能將他們視作專門解答難問題的“工具”,因?yàn)檫@樣極易造成他們高高在上的心理。故而,對于“優(yōu)等生”來說,課堂既能讓他們展示自己,又能真正學(xué)到知識,他們既可以回答難的問題,也可以回答簡單問題。
5、孩子的自控力弱,怎樣做到日常行為規(guī)范?
以排隊(duì)下樓來說,孩子在排隊(duì)下樓時,總是喜歡趴在扶梯上,也總是嘴里說個不停,他們很難做到“快、靜、齊”。但很難做到并不是絕對做不到,經(jīng)過多次努力,我發(fā)現(xiàn),只要將要求事先說明,并且以此為標(biāo)準(zhǔn),一遍遍練習(xí)就很容易做到。包括桌椅之間適合的距離等等都可以以同樣的方法做到。也就是說,要在事先將規(guī)范要求說清楚,并嚴(yán)格按要求來做,是比較容易達(dá)成目標(biāo)的。
6、自我意識與集體意識和他人意識。
現(xiàn)在的孩子通常為獨(dú)生子女,家中以他們?yōu)閷?,呵護(hù)非常,因而孩子通常呈現(xiàn)出自信自尊的面貌,有著強(qiáng)烈的自我意識。而相應(yīng)的,很容易就會出現(xiàn)自私的一面,同時缺乏集體意識。他們伶牙俐齒,多才多藝,善于且樂于展示自己,但是集體的活動中他們又很難有較好的表現(xiàn),即使有,也是將之作為展示自身的舞臺。同時,他們較少考慮到他人的感受。以一件小事為例。一次,一名女生踢毽子,踢到了旁邊的學(xué)生,她不僅不道歉,反而責(zé)怪那名學(xué)生擋了她的道,而事實(shí)上那名學(xué)生正在打掃衛(wèi)生。一葉落而知秋,小事也可以見出現(xiàn)在孩子的自我意識之濃與忽略他人感受之可怕。曾經(jīng)有則笑話說,美國孩子不知世界上還有其他國家,如果將來中國的孩子不知道他人也會有喜怒哀樂,我不知該有何種表情。而且我并不認(rèn)為這是杞人憂天,這樣的事例并不少見。有一個孩子,公然在課堂上揭自己好朋友的瘡疤,將自己的好朋友置于極其尷尬之地。還有一個孩子,要求想和自己做朋友的孩子跪下來求自己。這樣的事例數(shù)不勝數(shù)。
7、教師的自我定位。
短短八周的實(shí)習(xí)時間,我和孩子們都建立了友好關(guān)系。但其實(shí)我一直在思考教師的自我定位問題。我是孩子們的老師,是他們的朋友,他們不怕我,我很高興,我不需要他們怕我。他們對我很親密,會對我訴說煩惱,告訴我小秘密,在我面前展露最真實(shí)的自己,更有甚者,在我面前公然抄作業(yè)。有同學(xué)對我說,“老師,你應(yīng)該兇一點(diǎn)?!钡也⒉徽J(rèn)為“兇”就能解決一切問題,你對孩子兇,只能使孩子們怕你。而作為一個從學(xué)生時代走過來的人,我的親身經(jīng)歷告訴我,一旦學(xué)生怕一個老師,他就會對該老師所教的學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理(在此哀悼我的高中化學(xué))。所以,我堅(jiān)持認(rèn)為,“兇”不是教師的制勝法寶。那怎樣做到既使學(xué)生愿意向自己傾訴,又使學(xué)生尊重教師呢?個人覺得x小的l老師可謂深諳其中要領(lǐng)。在上課時,她是循循善誘的老師,平時是和藹可親的大姐姐,和同學(xué)相處時仿佛就是他們的玩伴,在他們受傷時她就是值得依賴的長者,但該嚴(yán)厲要求時她也絕不姑息。她看得到學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,也重視每一個學(xué)生的每一點(diǎn)偏差,可以說,教師,尤其是小學(xué)教師,當(dāng)如是。
與其說這是一篇調(diào)查研究報(bào)告,毋寧說如我的題目所言是一篇感悟,我所寫的,是我的實(shí)習(xí)感悟,有我的發(fā)現(xiàn),有我的觀察,還有我不成熟的思考,總結(jié)成文,而至于此。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇十四
我叫xxx,來自藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系,是一名大二的學(xué)生。今年24歲,年齡大了點(diǎn),但我很驕傲,因?yàn)槲以且幻袊嗣窠夥跑娷娙?。如今,為了青春的夢想,我又來到校園。
軍隊(duì)的大熔爐中我學(xué)會了很多,更重要的是確立了我的人生理念。人活著,就得要證明自己的價(jià)值,要不斷地錘煉意志,充實(shí)頭腦,彰顯自我,關(guān)愛他人。為此,我曾汗如雨下站軍姿,爬冰臥雪練戰(zhàn)技,在軍營里收獲了堅(jiān)韌、無畏的品格。退伍后,我選擇了去社區(qū)做志愿者,在參加社區(qū)志愿團(tuán)隊(duì)的每一次助援活動中,我都在不斷地超越自己,并努力尋求可以不斷提升自己綜合能力的方式。
我所居住的街道每一年的助援對象都會有貧困家庭的學(xué)生。每當(dāng)看到他們在窘迫的學(xué)習(xí)環(huán)境下依舊能取得優(yōu)異的成績,勵志用知識改變命運(yùn),并表示將來也會加入我們志愿者隊(duì)伍,不斷的傳承奉獻(xiàn)自己的光與熱,做個對社會有用的人,每當(dāng)這個時候,我都會為我是一名社區(qū)志愿者感到驕傲,因?yàn)槲以谂`行社會主義核心價(jià)值觀,傳播正能量,播撒愛的火種。我的行動也在影響他人。但在這個過程中我越來越深刻地認(rèn)識到自身知識的匱乏,也堅(jiān)定了我要考入高等學(xué)府進(jìn)行深造的決心。于是,業(yè)余時間我開始積極備戰(zhàn)高考,20xx年8月我有幸成為人文學(xué)院的一名新生,有機(jī)會學(xué)習(xí)到更多的知識,拓展未來的人生。在備戰(zhàn)高考期間,我仍利用學(xué)習(xí)之余去街道社區(qū)積極參加志愿者活動,得到街道黨工委的肯定,被批準(zhǔn)成為中國共產(chǎn)黨預(yù)備黨員。
入學(xué)前的社區(qū)志愿者服務(wù)中,我見識到很多因病或天災(zāi)人禍造成的貧困家庭。他們有著很多我們難以想象的困難。大家想象過一個不到2歲的女嬰因?yàn)楦赣H的入獄,母親的精神病狀況而在自己的尿液里生存了1年多的情形嗎?想象到貧困戶家庭會因?yàn)橛暄┨鞖馀路课莸顾?,而住在社區(qū)政府臨時搭建的房屋里生活嗎?想象到一家4口只靠著政府補(bǔ)助的低保金過日子嗎?像這樣的貧困居民有好多。而我作為社區(qū)的一員要盡我自己的能力去幫助他們。但是個人的力量是微薄的,有幸的是在學(xué)校大力提倡支持下,每年團(tuán)委組織的寒暑假社會實(shí)踐活動,給了我可以帶領(lǐng)更多的人去了解社會的機(jī)會,帶動他們和我一樣的去盡力幫助那些需要幫助的人。
于是20xx年寒假,春節(jié)前夕,由我組織了一次“暖巢”送溫暖獻(xiàn)愛心社會實(shí)踐活動。我們這個團(tuán)隊(duì)由美術(shù)系青馬協(xié)會的同學(xué)們自愿參加。我們的宣言是“不用語言去感謝曾經(jīng)幫助過我們的人們,我們要用行動將這種愛心傳遞下去的方式,去感謝給過我們幫助的所有人們”。經(jīng)過和街道黨工委聯(lián)系后,他們欣然同意與我們聯(lián)合開展這次春節(jié)前的送溫暖活動。20xx年1月19日,我們的暖巢團(tuán)隊(duì)來到了洮南市興隆街道辦事處,和社區(qū)工作人員一起,走訪慰問轄區(qū)貧困家庭。
走訪的第一個家庭是幾天前家中遭遇火災(zāi),房子被毀,家居物品所剩無幾,兩個老人和一個孩子,我們團(tuán)隊(duì)帶去的日常生活必需品和年貨,盡管不能面面俱到,卻正解燃眉之急;走訪的第二個貧困戶,這是一個單親家庭,20平米的蝸居中,母女相依為命,勤奮自強(qiáng)的女兒已經(jīng)考上了南開大學(xué)研究生,但因沒有學(xué)費(fèi),將面臨無奈的放棄。為了自立自強(qiáng)的母女,為了我們的學(xué)友,社區(qū)黨組織聯(lián)系了社會各界愛心人士進(jìn)行捐贈,先解決前期所需,并為她參加學(xué)校義工、申請助學(xué)貸款做了大量工作讓她盡快得到資助,支持她將學(xué)業(yè)進(jìn)行下去;走訪的第三個家庭是特困戶,一位72歲老人帶著上初中的孫子,雖然在社區(qū)幫助下,有一間低保樓居住,但生活仍是很艱辛。當(dāng)我們送上了系里支援的慰問金和自己書寫的春聯(lián)時,盡上我們的綿薄之力時,老人希冀的目光,感激的話語深深刻在了我們的心里。在整個走訪期間,暖巢團(tuán)隊(duì)為每一個家庭都送上了自己的祝福,或是春聯(lián),或是慰問金,并幫助打掃房屋,希望他們能過上一個快樂祥和的春節(jié)。
這次暖巢送溫暖活動得到了洮南電視臺的關(guān)注,跟蹤報(bào)道全過程。周邊群眾反響很好。社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和黨工委書記也表示過想與我校長期合作,為我校學(xué)生搭建社會實(shí)踐的平臺和鍛煉實(shí)習(xí)基地,讓更多的貧困戶得到社會的廣泛關(guān)注和幫助。
我們這個暖巢團(tuán)隊(duì)的參與者大都是得到國家貧困助學(xué)金的洮南籍及周邊城市學(xué)生,都曾體會過生活的辛酸,面對這些貧困家庭,我們意識到,貧窮可怕,但缺少家庭的溫暖和國家社會支撐,缺少對未來的憧憬和希望更可怕。今天,我們的走訪,沒能干多大事,帶去的慰問金也不是很多,受助人更多是因?yàn)槲覀兊暮脱约?xì)語而流淚,為我們的鼓勵和關(guān)愛而感動。予人玫瑰,手留余香,玫瑰或許難于珠寶爭輝,但重要的是“予人”這個行動,余香或許沒有煙花絢爛,但重要的是留在我們心里的那滴淚水,那絲感悟,這正是我們未來成長的養(yǎng)分和基石,也是學(xué)校號召大學(xué)生參加社會實(shí)踐的目的之一。
回顧這次寒假社會實(shí)踐,我們希望用三個詞來概括:感謝、感恩、感悟。感謝院、系黨組織和洮南市興隆街道黨委的大力支持,為我們搭建的這樣一個奉獻(xiàn)愛心的平臺;感恩父母給予我們無私的關(guān)愛和支撐,為我們享有安心、舒適的學(xué)習(xí)生活的而付出的辛勞和努力;感悟到久善為美;我們暖巢團(tuán)隊(duì)的成員們有信心、有決心把這種愛心傳遞下去,并用我們的行動影響更多的人加入我們,讓許許多多的貧困家庭感受到社會的關(guān)愛和生活的美好。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇十五
暑假期間,在xxx教授的帶領(lǐng)下,我們笑然小分隊(duì)一行七人來到了秦皇島盧龍縣大劉莊中學(xué)。在這里,我們進(jìn)行動期一周(7月13日至7的月20日)的暑期社會實(shí)踐活動,在門生的自動互助,該校帶領(lǐng)的大力大舉贊成和教授們的教導(dǎo)和救助下,實(shí)踐活動內(nèi)容充裕多彩,實(shí)踐結(jié)果十明了顯。
在此次的實(shí)踐活動中,我始終被一些精神打動著,下面把我的一些領(lǐng)會總結(jié)以下:
在我們到達(dá)大劉莊中學(xué)之前,就已經(jīng)知道那是一座比較貧苦的黌舍,當(dāng)我們坐了一個多小時的火車,又坐著波動的三輪汽車來到這個黌舍的時候,它在塵霧中的瘦小還是給了我一個小小的震動,一條土路把我們引向它,暴露它深藏在質(zhì)樸艱苦之下的面紗,我們到達(dá)的時候正值門生下學(xué),一個個面帶迷惑的眼神,不加粉飾的凝視著我們這群“不速之客”。
在與門生兵戈之前,我們有幸見到了校長,一個質(zhì)樸的像是平凡農(nóng)民的中年男人,對我們的到來表現(xiàn)了歡迎,給了我們又一種難言的打動。
在教師宿舍,我第一次看到,農(nóng)村教誨的艱苦,一間十平見方的房子,幾張陳腐的單人床,一張充滿光陰陳跡的木桌,另有便是一頂?shù)跎?,床上的安排的大略的,盡管有些教授也如我們平常的年齡,但她們異國布偶,異國打扮鏡,她們的床單上天然也異國維尼小熊。
據(jù)那邊的教授介紹,冬季還是靠生火爐取暖和,在校留宿的教授也異國暖氣,吃水要到最遠(yuǎn)的處所去打,教授們?yōu)榱私o孩子批改功課,冬季的手是凍了的,我沒法想像,在一間間低矮的辦公室里,教授們是用甚么樣的精神去連續(xù)知識的。
走進(jìn)粗略的講堂,看到破舊的桌椅,才知道進(jìn)修前提的艱苦。連投影儀都是豪侈品,黑板是發(fā)白的,桌椅是破舊的,玻璃是有著黑色裂縫的,另有那因?yàn)槎苫鸲诘膲Ρ冢酥?,我可以看到穿透玻璃的裂縫。講堂里異國電扇,一頂都異國,因?yàn)榉课莸桶?,通風(fēng)結(jié)果也不好,便是如許的前提,冬季冷,夏季熱。
我們的到來,引發(fā)孩子們一陣紛擾,她們好奇,她們求知,她們用巴望的眼睛看著我們,這讓我的心沉甸甸的,多了一份責(zé)任。
孩子們寂靜地坐在講堂里,渴求的眼睛敞亮而閃爍,對知識的酷好震動我的心靈。當(dāng)我傳聞,這群孩子當(dāng)中有縣里的第一名,區(qū)里的第一名的時候,我的心又一次震動,孩子的面貌是質(zhì)樸的,也是明凈的,更是堅(jiān)韌的,他在提醒著我,艱苦的環(huán)境,只能帶來精神的貧苦,而他們那顆巴望富強(qiáng),巴望走出去,巴望知識與氣力的心是不會被困住的!
實(shí)踐期間,我們盡量把我們所學(xué)的精益求精,我們知道,一周的時候,我們不能帶去更多的知識,但我們要帶去一種理念,要帶去一些進(jìn)攻心靈的東西。
課,我們用心去上,從作文教導(dǎo)到涉獵練習(xí),從英語語法到數(shù)學(xué)運(yùn)算,從美術(shù)練習(xí)到音樂喜好,我們想把我們知道的都報(bào)告孩子們。并且,我們要讓孩子們知道,這個全國很大,這個全國很高雅,他們有必要也必須經(jīng)過議定本身的竭力走出去,走到更美好的全國,再把更美好的東西帶返來,構(gòu)筑故鄉(xiāng)。
我們給孩子們帶去了一些帶領(lǐng)講義,從他們的甘甜的笑容和巴望的眼神中我們讀出,我們帶來的不是這些便宜的精神,而是一種精神,是知識的傳達(dá),是搏斗的熱忱!
暑期社會實(shí)踐是轉(zhuǎn)瞬的,與孩子們別離非常的不舍,孩子們是可愛的,他們的剛強(qiáng)的求學(xué)精神是可敬的,我異國經(jīng)歷過他們那樣的苦日子,異國在那樣艱苦的環(huán)境中進(jìn)修過,此次我看到了,我聽到了,我也感覺到了。
雖然我們的氣力是微弱的,但我相信,國度的號召不是一句空論,我們有著去支教的熱忱,有著去傳達(dá)知識的神經(jīng),如今,我們又回到了校園,我們還是平凡的大學(xué)生,我們還在為結(jié)束我們的學(xué)業(yè)而竭力著,但,我們的心靈受了一次浸禮,我們的目標(biāo)有了新的升華,我們更明白去戴德去愛惜,雖然,更要去回報(bào)!
教育社會調(diào)研報(bào)告篇十六
轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)大三了。為了讓自己度過一個有意義的寒假,我在還沒放假的時候就開始打算自己的寒假社會實(shí)踐了。功夫不負(fù)有心人正好碰到一位瑯琊綠野教育的一位劉老師來大學(xué)城招聘輔導(dǎo)員。于是,我就報(bào)名參加了。這位老師每個周六都來學(xué)校對我們進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)了一個月?,樼鹁G野教育是專業(yè)從事素質(zhì)教育的機(jī)構(gòu),專業(yè)組織冬、夏令營。今年,這個組織的主題:xx綠野教育“雪域鬧春”滑雪擴(kuò)展冬令營,是針對8-18周歲的身心健康的中小學(xué)生。經(jīng)過一個多月的培訓(xùn),我對它有了很大的了解。我覺得這是一個不錯的組織。我想寒假是鍛煉孩子獨(dú)立性及團(tuán)隊(duì)合作最好的時期,刺激的滑雪運(yùn)動,有趣的擴(kuò)展游戲,讓孩子再玩樂的同時鍛煉團(tuán)隊(duì)意識,磨練個人意志,是一個不錯的活動,并且這個組織最大的好處就是增加了一些比如:觀看diy體驗(yàn)區(qū),選擇參與不同的體驗(yàn)區(qū)、春節(jié)感動之夜、感恩之夜等等,這些活動能夠糾正孩子許多的壞毛病,比如:1.獨(dú)立性差:過分依賴家長,做事情拖拖拉拉,懶惰,逃避辛苦;2.任性自私:做事情以自己為中心,挑剔抱怨,不滿足要求就發(fā)脾氣;3.沒有目標(biāo):沒有理想,做事情沒有計(jì)劃,缺少積極性;4不愛學(xué)習(xí),缺少學(xué)習(xí)興趣,注注意力不集中,不愛思考,被動學(xué)習(xí);5盲目攀比:虛榮心強(qiáng),攀比炫耀,愛出風(fēng)頭,花錢大手大腳;6.缺少信心:意志薄弱,知難而退,不善于溝通交流,膽小怕做錯事;7.自制力差:沒有時間觀念,沉迷于游戲,一玩起來什么都忘了;8.倔強(qiáng)叛逆:做錯事不認(rèn)錯,不理解父母,經(jīng)常說為什么你可以我不可以。
對于一個從事教育行業(yè)的我,我認(rèn)為是一個不錯的鍛煉機(jī)會。于是,我在12月26號我們還沒放假的時候(但是,我們已經(jīng)都考完試了)我就去他們公司上班了。第一期活動是從1月16號正式開營,在這期間,我們的主要工作是去各個學(xué)校蹲點(diǎn),我的主要任務(wù)是在一小。每天到放學(xué)的時間,我就從創(chuàng)意少兒美術(shù)中心學(xué)校那抬一張桌子,一個凳子,把報(bào)名牌、單頁、支架等等全部擺出來,然后,向周圍掃一圈,瞄準(zhǔn)對象后就走過去和家長聊天。當(dāng)然在這期間我碰了無數(shù)此釘子,可是,出門在外,我真的是沒辦法,硬著頭皮我也得做,我不能被打倒。雖然心里很膽怯,但是,我表面仍裝的很自信。漸漸的,看得多了,聽得多了,說的也多了,我心里的膽怯沒了,和那些家長無論面對面還是打電話,對于他們提出的所有問題,我都能精巧的應(yīng)答。在這期間,我也要到許多家長的電話號碼??墒?,由于天氣的原因,許多孩子都生病了,臨近開營時,許多家長要求退錢,多生成員不多了。多以,1月15號我們也只好各自回家了。
回家后,我休息了一天后,我又開始了我的工作生涯。在朋友的介紹下,我來到了青州九陽豆?jié){生活館工作。這里除了老板,就只有一個長期工和一個短期工—我。這里的人雖然都很熱情和友好,但是,終究與學(xué)校生活是有差距的,在學(xué)校里,所有的事情老師幾乎都已經(jīng)為我們安排好了,每天有固定的作息時間表約束和課程的安排,根本就不需要我們自己操心。而這里就不一樣了,凡事都要自己安排,但不能馬馬虎虎隨隨便便的。每天我都要積極主動的接近顧客,拉近與顧客的距離,然后耐心的推銷產(chǎn)品,前提是我必須把店里所有豆?jié){機(jī)的型號和價(jià)格都記清楚,還必須知道如何使用,甚至還要當(dāng)場給人家打豆?jié){、五谷、水果、玉米等等給顧客品嘗,并且我還要能講出來九陽的豆?jié){機(jī)為什么比美的等其他品牌的豆?jié){機(jī)貴等等許多問題。這就需要我多問,虛心向老板向師姐學(xué)習(xí)請教。在社會中接觸各種各樣的顧客、同事、上司等等,關(guān)系復(fù)雜,這一切都需要我們有經(jīng)驗(yàn)去處理。在這個充滿競爭的社會,需要我們調(diào)整好自己的心態(tài),在最佳的狀態(tài)下努力工作,積極向別人學(xué)習(xí),吸取經(jīng)驗(yàn)。而這些經(jīng)驗(yàn)需要日積月累,而不是在畢業(yè)之后讀本速成書便可成的。這些事情很多同學(xué)沉浸在學(xué)習(xí)與消遣還未來得及思考忽略了社會實(shí)踐的重要性。在經(jīng)過一段為期不長的工作生活中后,我深深地體會到工作的艱辛,以及我在學(xué)校里微不足道的.經(jīng)驗(yàn)根本不能夠良好的適應(yīng)社會的復(fù)雜。在工作的過程中,我學(xué)到了很多,不僅僅是工作上的經(jīng)驗(yàn),還有上司、同事相處的技巧。
一.無論是宣傳招生,還是做促銷,溝通能力對一個人很重要,如果你面對一個群體就會緊張,那么你就不能很好的表達(dá)你所要闡述的內(nèi)容,所以要進(jìn)入社會之前鍛煉共同能。并且,工作之后,接觸的人多了,適應(yīng)自己在學(xué)校里的溝通方式卻不能適應(yīng)與社會各個階層的交流方式,使我與別人對話是應(yīng)變不及,使談話時出現(xiàn)冷場,這是很尷尬的。所以出了學(xué)校就要有本質(zhì)上的改變,才能在社會上立足,不需要使自己的語言風(fēng)趣幽默,但最基本的要說話得體,不能在話語中冷嘲熱諷,要謹(jǐn)記“禍從口出”這個道理。
二.要善于把握你所要面對的對象的心里,最好又準(zhǔn)備,能夠吸引別人,就好像演講,出色地表達(dá)能力能增強(qiáng)一個人的魅力。
三.要有出色地反應(yīng)能力,面對人們提出的問題,要在最快的時間里想出盡量合適的答案,而且一定要從容。
四.無論做什么事,一定要動腦,思考的力量是無窮的。大學(xué)是教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地,社會是很好的鍛煉基地,能將學(xué)校的知識聯(lián)系與社會,學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐是密不可分的。時間是接觸社會、了解社會、服務(wù)社會,運(yùn)用所學(xué)知識時間自我的最好途徑。親身實(shí)踐,而不是閉門造車,實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了我認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力,為認(rèn)識社會、了解社會、步入社會打下良好的基礎(chǔ)。
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教育社會調(diào)研報(bào)告篇十七
在今年大學(xué)還沒有放暑假時,有個爸爸的朋友就找到我家,讓我給他教美術(shù)培訓(xùn)班,說是剛開辦的,美術(shù)。想想,這是個不錯的時機(jī)。其實(shí)在去年暑假我就一直想和幾個同學(xué)一起辦一個暑期美術(shù)培訓(xùn)班,結(jié)果由于種種原因而沒有成功,我也正想去找份工作去呢,于是我快樂的就容許了得到了一份利用放假的時間給學(xué)生教畫的工作。
在去的前一天也許是由于緊張的吧,整個晚上都沒有睡好覺,畢竟這是我早就想嘗試的一次實(shí)踐吧,結(jié)果居然在這個寒假實(shí)現(xiàn)了,又緊張又興奮,雖然人數(shù)不多,時間也不長,但這是我得來的第一份美術(shù)工作,所以我一定要好好珍惜這次難得的時機(jī),做起來很用心,自然也有頗多的心得體會,所以在這里,和大家分享一下。
我們的課程安排主要是上午水粉為主,下午是速寫都是我比擬擅長的,由于是開學(xué)的第一天,所以老板很重視,反復(fù)的查課,第一天我沒有給他們改畫,只是給他們講解了一下水分方面的有關(guān)知識,我想看看他們的水平到底怎么樣,結(jié)果和我們當(dāng)初一樣,畫的一塌糊涂,我整整站了一天,結(jié)果晚上回去累的直接倒到了床上,這時才發(fā)現(xiàn),原來以為老師這職業(yè)很簡單,當(dāng)真正的體驗(yàn)了之后才發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師也沒有那么簡單,社會實(shí)踐報(bào)告《美術(shù)》。隨著課程的開展和實(shí)踐,我卻發(fā)現(xiàn)給他們傳授知識并不是想象中那么簡單,繪畫真的是一個要很用心去做的工作,如果不分青紅皂白的對對象描摹是取不到良好效果也很難提高的,同時也發(fā)現(xiàn)我的語言組織能力的缺乏,舉一個簡單的例子,就是雖然我懂是怎么畫,但是表達(dá)不出來,但是現(xiàn)在關(guān)鍵是我無法讓他們主動去想并合理的去解決繪畫中的問題。也許當(dāng)初我們學(xué)美術(shù)的時候,老師也是我這種想法吧,我在他們繪畫的時候不停的告誡他們繪畫時要多動腦筋想,要用心,多動腦,而且還要大膽,由于他們剛剛開始接觸,所以都很小心,放不來,這是畫畫最忌諱的,可是這么持續(xù)了幾天也沒見有大的效果,后來在一次改畫過程中,看到一個學(xué)生很機(jī)械的擺筆以及其生硬的作品時,我又一次單獨(dú)提到關(guān)于繪畫中多思考的觀點(diǎn),可是出人意料的,學(xué)生的反響是不知道該想的是什么。,還有就是不知道什么是好的,還沒有完全的理解我說的含義,這時候我恍然大悟,致使他們起色不明顯的原因原來是這個。一個理論在未得到有效的印證之前是很難于別人有說服力的,我們有過比他們多的'訓(xùn)練,我們自己腦中的“經(jīng)驗(yàn)〞是在不斷訓(xùn)練中提煉出來的,對我們自己來說成為一種慣性,是一種必然。但是在他們看來,卻未必湊效。所以后來我認(rèn)為問題的關(guān)鍵不是一味的叫他們?nèi)ハ?,而是讓他們了解自己的問題,多畫,多理解,只有量的積累,才能產(chǎn)生質(zhì)的改變,以及讓他們知道繪畫時應(yīng)該想的是什么!所以,和有經(jīng)驗(yàn)老師商量之后,加強(qiáng)了他們的動手的時間。而且每天晚上回家后給他們留了家庭作業(yè),雖然他們都很不情愿,但是想讓他們快速的理解以及掌握,只有這一種方法,也許現(xiàn)在他們會怨我對他們太嚴(yán)格了,但是以后他們會明白我們的苦心的,而且我也真正的理解了,當(dāng)出老師們對我們那么嚴(yán)格的道理,同時,在下課的時候,我也會想當(dāng)初我們老師那樣,哥他們講大學(xué)的生活,讓他們產(chǎn)生對大學(xué)的美好憧憬,以至于努力的學(xué)習(xí)。有是也會和他們做游戲,寓教于樂,融入到他們中去,畢竟我也比他們大不了幾歲。期間還給他們做了幾張范畫看了幾次水粉繪畫教學(xué)。
教育社會調(diào)研報(bào)告篇十八
1.了解塑料袋和紙袋埋在地下的不同結(jié)果。
2.懂得塑料制品會污染環(huán)境。
一個月前,帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)挖兩個坑,分別將一只塑料袋和一只紙袋埋在地下,并做上記號。
一、現(xiàn)場觀看實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1.一個月前,我們一起把塑料袋和紙袋埋在了地下,你們猜它們現(xiàn)在會有什么變化?
3.教師小結(jié):在自然界中,蟲類和其他微生物會使紙袋慢慢分解腐爛,而塑料袋卻不容易分解腐爛,它會在土壤里“睡”上許多年,而且還會產(chǎn)生有害物質(zhì)。
二、了解塑料袋在生活中的使用情況。
1.在我們?nèi)粘I钪?,哪些地方塑料袋用得最多?(超市、菜場、水果店、快餐店、面包房等。?BR> 2.帶領(lǐng)幼兒到附近的菜場、超市、水果店等處觀察塑料袋頻繁使用的情況。
3.帶領(lǐng)幼兒到附近的多處垃圾房觀看塑料袋的丟棄情況。
三、回園談話,初步了解塑料袋對環(huán)境的污染。
1.看到人們每天要用那么多塑料袋,你是怎么想的?
2.使用塑料袋有什么危害?(會影響環(huán)境、污染空氣、損害人體健康等。)
1.請幼兒回家統(tǒng)計(jì)當(dāng)天家中使用的塑料袋數(shù)量,并向父母了解這些塑料袋是哪里來的,裝過什么。
2.要求每個幼兒第二天帶家里用過的塑料袋來園。
3.在以后的日子里,有意識地?cái)?shù)一數(shù)家中一個星期或一個月要扔掉多少塑料袋或其他塑料容器。