教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，提供教學(xué)過程中的指導(dǎo)和參考。教案的編制需要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生需求，靈活運用不同的教學(xué)策略和手段。接下來是一些經(jīng)典的教學(xué)案例，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
    人教版小學(xué)四年級語文教案全冊篇一
    本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。
    第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
    本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。
    1、自主學(xué)會本課的生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。
    3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。
    引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。
    三疑三探。
    教師：多媒體課件。
    學(xué)生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。
    2課時。
    第一課時。
    一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。
    1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。
    2、板書課題，請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
    3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容？
    魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？
    魚市場里怎么會有快樂？
    這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進(jìn)課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。
    二、提示引路，自讀探究。
    1、出示自學(xué)提示。請同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關(guān)語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。
    2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時間，要特別關(guān)注學(xué)困生。
    三、合探解疑。
    整體感知課文內(nèi)容。
    1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？學(xué)生自主交流，自主識字。
    2、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰能用自己的話說一說。說評結(jié)合，以評促說。
    體會魚販的快樂。
    1、同學(xué)們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會到魚販的快樂？根據(jù)學(xué)生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑?！?BR>    2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎？
    3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
    4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。
    6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂？先然學(xué)生自己說說，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了xxxxxxxxxxxxxxxx，感悟到xxxxxxxxxxxxx。從快樂的生活中，魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。
    7、小結(jié)：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度。快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。
    8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意？
    體會顧客的快樂。
    1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎？還體現(xiàn)在哪些人身上？
    2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）。
    3、角色體驗。
    （1）如果你是一個參加接魚游戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
    （2）你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。
    4、感悟顧客快樂原因。
    出示：在魚市場里，顧客能夠xxxxxxxx，能夠xxxxxxxxxxx，能夠xxxxxxxx還能夠————。
    師：顧客能夠參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜?！?BR>    四、質(zhì)疑再探。
    1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。
    齊讀這句話。
    2、再看看課文，你還有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生解疑。
    五、運用拓展。
    1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（一定兼顧寫作方法）。
    2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容，給自己設(shè)計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
    3、教師補充題：同學(xué)們，回想我們的'學(xué)習(xí)生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學(xué)們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學(xué)習(xí)、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
    學(xué)生寫名言并交流。
    教師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，積極地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
    魚市場的快樂。
    魚販顧客我們。
    愉快地面對生活。
    人教版小學(xué)四年級語文教案全冊篇二
    四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
    一、學(xué)生情況分析。
    根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
    二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)。
    本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。
    三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)。
    本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
    本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):。
    1．認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
    3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
    4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
    5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
    6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
    7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
    8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
    9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
    四、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施。
    一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。
    本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
    1．學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
    2．學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
    3．學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
    4．學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
    二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。
    語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
    人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
    “自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。
    五、具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)注意問題。
    一：識字、寫字。
    完成認(rèn)字任務(wù)主要靠學(xué)生自查自學(xué)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)檢查，少數(shù)字作指導(dǎo)。
    要求寫的字，要把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)過程中，課內(nèi)有比較從容的時間，不要把寫字作業(yè)留到課外。
    二：閱讀課。
    1.要練習(xí)朗讀和默讀，注意檢查效果，不流于形式。
    2.根據(jù)課外不同特點，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。
    3.還要注意領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。
    4.重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動積累語言的習(xí)慣。
    5.要向課外擴(kuò)展延伸。
    三：口語交際。
    要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。
    四：習(xí)作。
    1.寫實習(xí)作要強調(diào)如實表達(dá)，寫想象習(xí)作，鼓勵學(xué)生大膽想象。
    2.注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。
    3.重視習(xí)作以后的交流和展示。
    4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
    五：綜合性學(xué)習(xí)。
    1.通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)。
    2.在學(xué)生自行開展活動中，要時時關(guān)心，了解開展情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難。
    3.采用多種形式，充分展示交流。
    六、教學(xué)進(jìn)度表。
    周次。
    教學(xué)內(nèi)容。
    11觀潮。
    22雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云。
    3語文園地一5古詩兩首。
    46爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)。
    5語文園地二9巨人的花園。
    610幸福是什么。
    711去年的樹12小木偶的故事。
    8語文園地三13白鵝。
    914白公鵝15貓16母雞。
    10語文園地四17長城。
    1118頤和園19秦兵馬俑語文園地五。
    1220古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋。
    1323卡羅納24給予是快樂的語文園地六。
    1425為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔。
    1528尺有所短寸有所長語文園地七。
    1629呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30電腦住宅31飛向藍(lán)天的恐龍。
    1732飛船上的特殊乘客語文園地八。
    18期末復(fù)習(xí)。
    19期末復(fù)習(xí)。
    20期末考試。
    王正洪。
    9
    人教版小學(xué)四年級語文教案全冊篇三
    1．會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
    2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
    4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
    一、導(dǎo)入新課。
    圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
    二、初讀課文體會。
    １、明確自學(xué)要求。
    （２）理解詞語的意思。
    ４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)第一段。
    這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
    １、學(xué)生自由讀。
    ２、指名學(xué)生用自己的話來說。
    ３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
    ４、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
    ５、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
    ６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
    ７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
    ８、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
    ９、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
    四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。
    １、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
    ２、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
    ３、誰愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？
    ４、你說得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
    ５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
    ６、再朗讀第一小節(jié)，試背。五、布置作業(yè)。
    第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固１、齊背第一段。
    ２、說說第一段的段意。二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
    １、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。
    ２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、掠過、唧）。
    ５、我們從“唧”
    師：“暈”三、學(xué)習(xí)第四自然段。
    １、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
    ２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。
    ３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
    ４、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
    ７、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
    ８、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）。
    ９、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會。四、朗讀三、四自然段。
    第三課時。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    １、指名讀１、３、４自然段。２、說說這三自然段各寫什么。二、學(xué)習(xí)第二自然段許多生趣）。
    ２、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
    （１）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
    （２）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）。
    （３）師畫簡圖，“黃綠眉眼”“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
    （柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）３、學(xué)習(xí)第三句句子。
    （２）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
    （４）什么叫“趕集”？么相似之處。
    師：古人說：“”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
    （５）齊讀第三句。４、學(xué)習(xí)第四句。
    （２）“增添”“生趣”是什么意思？
    （３）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。三、總結(jié)，朗讀全文。
    作業(yè)：課文的語言真美，請把喜歡的句子抄下來。板書。
    1燕子。
    外形特點：活潑機靈。
    觀察細(xì)致飛行：掠一轉(zhuǎn)眼沾（動態(tài)美）。
    休息：五線譜上的音符譜成春天的贊歌（靜態(tài)美）。
    2古詩兩首（詠柳、春日）。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1．會認(rèn)4個生字會寫7個生字能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等。
    2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
    教學(xué)重難點：
    大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學(xué)時數(shù)：2課時。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    123．小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁。
    4
    1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》。
    2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
    詠柳：詠即贊美。
    3．詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。
    人教版小學(xué)四年級語文教案全冊篇四
    一、教學(xué)目的：
    1.讀準(zhǔn)字音.
    2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
    3.通過重點語句體會人物的思想感情.
    二、教學(xué)重點：
    練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情.
    三、教學(xué)難點：
    練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情.
    四、教學(xué)過程：
    (一)導(dǎo)語。
    (二)檢查預(yù)習(xí)。
    1.聽課文錄音,把自己讀錯的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.
    2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))。
    3.說說故事發(fā)生的時間,地點,和當(dāng)時的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補充.
    4.你劃下了哪些令你最感動的句子?
    (三)分段。
    1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)。
    2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
    (四)通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會思想感情。
    1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
    2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補充或提出異議)。
    可引導(dǎo)討論:。
    (1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?
    (2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)。
    (4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)。
    (5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)。
    (五)學(xué)習(xí)第三段。
    1.默讀課文第三段.
    2.抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情.
    (1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?
    (2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)。
    (3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)。
    (4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)。
    (六)練習(xí)有感情地朗讀課文。
    把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來。
    人教版小學(xué)四年級語文教案全冊篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    能正確認(rèn)讀、書寫本課生字。
    能正確理解體會描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句子。
    有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。
    理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
    教學(xué)重點：
    抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚心情的變化。
    教學(xué)難點：
    聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會“我”從釣魚中受到的啟示。
    教法學(xué)法：
    小組合作交流法。
    第一課時。
    教學(xué)過程：
    一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
    在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。
    面對這條大鱸魚的誘惑作者會做出什么樣的決定呢?今天我們學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》。
    二、問題引路，揭示課題。
    這個故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示，到底是什么呢?揭示課題《釣魚的啟示》。
    讀題質(zhì)疑。
    看到課題，你有什么問題要問嗎?
    三、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。
    請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，放聲朗讀課文。
    要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    特別注意生字詞，邊讀邊用筆畫出來，可多讀幾遍。
    需要理解的詞語，聯(lián)系課文相機引導(dǎo)理解。
    指名逐段檢查朗讀情況，邊檢查邊指導(dǎo)，對易錯的字音相機領(lǐng)讀，對難讀的句子范讀。
    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
    第一次，“我”和父親來到湖邊時：月亮漸漸地爬出來，銀色的水面……。
    第二次，“我”哀求父親留下鱸魚時：“我”向四周望去，月光下，沒有一個垂釣者……。
    指導(dǎo)學(xué)生將這種美妙的情景讀出來。
    自由練習(xí)讀、指名讀、配音展示讀。
    引導(dǎo)學(xué)生劃分層次。
    (釣魚——放魚——啟示)。
    作者在釣魚時究竟發(fā)生了什么值得回憶的事呢?月光的描寫在這里又起到什么作用呢?
    四、合作探究，精講點撥。
    1、默讀1-3自然段，邊讀邊體會，從作者對月光的描寫中你能體會到什么?
    第一處對月光的描寫表明在作者的記憶中，這件事情非常美好，連那一天的月色都是這樣美，還表明作者和爸爸一起釣魚時輕松愉快的心情。
    2、除了能從月光的描寫中體會出作者的喜悅心情，還有哪些描寫也能體現(xiàn)出來?品讀第3自然段，進(jìn)一步體會作者的感情。
    3、我們跟隨作者回到了三十四年前的那個夜晚，與作者一起分享釣到鱸魚時的快樂。
    然而，作者和父親沒有得意多久，就遇到了難題，會是什么呢?請同學(xué)們課下研讀“放魚”部分。
    第二課時。
    教學(xué)過程：
    一、回顧導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解到，在三十四年前，一個月光如水的夜晚，作者和父親去釣魚，作者釣到了一條少見的大鱸魚，父子二人欣喜異常。
    可是，父子二人沒有得意多久，一道難題卻出現(xiàn)在他們面前。
    那個晚上究竟發(fā)生了什么事，使它像一杯陳釀令作者三四十年間回味無窮?這節(jié)課咱們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)那個夜晚。
    人教版小學(xué)四年級語文教案全冊篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。
    教學(xué)重點：
    指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。
    教學(xué)難點：
    體會人物語言的風(fēng)趣和機智。
    課時安排：
    1課時。
    課前準(zhǔn)備：
    學(xué)生自行進(jìn)行文意的理解。
    教學(xué)過程：
    一、出示文言文，初步感受文言文的特點。
    文言文和我們平時學(xué)習(xí)的課文的不同是文言文xxxx難理解。
    小結(jié)：文言文語言很簡練，有時候一句話只有一個字，但包含的意思很多。讀文言文的時候要善于想象，把一個字變成好多好多字，把一句話變成好多好多話，這樣你就能讀懂。
    2、那你能讀懂題目的意思嗎?誰來說說?(姓楊人家的兒子)。
    課文中的小孩姓楊是楊氏之子，你姓什么?在古代你就是xxxx。
    文言文看似很短，但不像我們平時的課文那么好讀。怎么讀好它呢?先請同學(xué)們自己讀讀看。
    二、借助停頓符號讀通課文。
    1、學(xué)生自由讀。
    剛才老師注意聽了一些同學(xué)的朗讀，有些同學(xué)讀時磕磕絆絆、一頓一頓的。而有些同學(xué)讀得流暢通順，說說你有什么方法嗎?生交流。
    2、確實讀文言文我們要注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD，請同學(xué)們按照這樣的停頓方法，自己試著再讀一讀。(讓學(xué)生在書上做好停頓記號)。
    幻燈出示：梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?BR>    3、文中共有五句話，老師請五個同學(xué)讀。正音，注意學(xué)生的停頓。
    第二句：“詣”是生字，會讀了，你能說說它的意思嗎?(這個“詣”是拜見沒錯，但它不是拜見一般的人，專門指拜見他尊敬的人或他的長輩。)。
    第三句：“為”讀四聲，這里省略了誰為誰?
    第四句、第五句：都有一個“曰”，要讀出說的語氣。
    第五句：“應(yīng)”讀四聲，表示很快接著別人的話。“禽”是生字，在這里是鳥的意思，有一個成語叫xxxx飛禽走獸，不是家禽的意思。
    4、誰愿意來讀一讀全文。
    三、自解意思，初述大意。
    預(yù)設(shè)方法一：先把每個字的意思搞明白，再弄懂每句話的意思;。
    預(yù)設(shè)方法二：看注釋;。
    預(yù)設(shè)方法三：聯(lián)系上下文理解;。
    預(yù)設(shè)方法四：看課文插圖理解;。
    預(yù)設(shè)方法五：也可以在不懂的地方可以做上記號;。
    2.師：請你試著用這樣的方法讀一讀課文，看看你讀懂了哪個字，哪個詞或者哪一句話?有什么不懂的地方，在旁邊做個記號，等一會我們來交流。
    3.師：你讀懂了嗎?會說每句話的意思了嗎?老師來考考大家：(課件出示)。
    孔君平詣其父。
    此()是君家果。
    ()為()設(shè)果。
    師：短短的時間里這么難理解的文言文句子居然能自己讀懂它，實在讓人佩服!但是到底懂不懂，下面這個環(huán)節(jié)就見分曉了。
    四、讀懂課文，體會“聰惠”
    1、這個姓楊人家的兒子怎么樣?請同學(xué)們讀第一句，你了解到了什么?(姓楊人家的兒子是梁國人，當(dāng)時只有九歲，非常聰明。)。
    短短的一句話，讓我們了解到了楊氏之子生活的國家，以及年齡、性格特點?！吧趼敾荨钡摹盎荨蓖ā盎邸保吧趼敾荨钡囊馑际欠浅Ｂ斆?。
    那么，從哪兒看出來這個小孩非常聰明呢?
    2、請同學(xué)們從課文中找出體現(xiàn)“楊氏之子”聰惠的語句?；脽舫鍪荆嚎字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?BR>    那他聰明在哪兒呢?
    (1)“兒應(yīng)聲答曰xxxx”說明他反應(yīng)很快，思維敏捷。(不假思索地回答)。
    (2)孔指以示兒曰：“此是君家果。”xxxx聽出了孔君平的“話中話”，聽出了“弦外之音”?？拙讲]有說你姓楊，楊梅也有一個楊，只說了一句話“此是君家果”。小孩馬上就聽出來了，言外之意xxxx你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛。這說明他很會聽。
    (3)孔君平抓住楊梅的“楊”和楊氏的“楊”都是同一個字來開玩笑xxxx“此是君家果”，小孩馬上抓住孔君平和孔雀都有一個“孔”字來反駁：沒聽說過孔雀是你家的家禽。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀?；卮鸬煤芮擅?。他的回答可以用一個詞來形容。叫做xxxx天衣無縫、無懈可擊、以其人之道還治其人之身。這說明他很會說，善于言辭。像這樣的人，我們說他是xxxx能說會道、伶牙俐齒、對答如流、能言善辯。
    師相機板書：會聽、反應(yīng)快、會說。
    分角色讀對話。
    3、大家看，楊氏之子，第一，會聽，能夠聽出話中話;第二，反應(yīng)快，思維敏捷;第三，會說，回答得十分巧妙。我還有個問題，“甚聰惠”的“惠”書上說是通假字，跟智慧的“慧”是一個意思，但作者為什么不直接用“智慧”的“慧”呢?這個“惠”跟智慧的“慧”有何區(qū)別呢?老師查了《辭海》，發(fā)現(xiàn)“惠”主要有這么幾層意思，第一是仁慈;第二是柔順;第三，跟“慧”相通，意思是聰明。(幻燈片出示)仁慈、柔順什么意思?就是有教養(yǎng)、有禮貌。剛才我們討論了這個小孩的聰明。那么，我們從哪里可以看出小孩不但聰明.而且很有教養(yǎng)、有禮貌呢?請同學(xué)們輕聲地讀、細(xì)細(xì)地讀課文，每一個字都要注意思考。
    生細(xì)讀。指名答。
    (1)“為設(shè)果，果有楊梅”，從這里可以看出楊氏之子非常有禮貌，給孔君平準(zhǔn)備了水果。當(dāng)時的情況是xxxx孔君平拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。那他就是小主人了。
    那他端出多少水果?就一種嗎?從哪里可以看出來?(“果有楊梅”，果子中有楊梅，證明不止有楊梅?！霸O(shè)果”，就是擺水果：如果只有一種水果是稱不上擺的。)。
    從這里可以看出，這個小孩非常熱情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。
    再往下看，還從哪里能看出他是一個非常懂事、有禮貌的孩子?
    (2)從“未聞孔雀是夫子家禽”中的“夫子”兩個字里看出來，夫子是尊稱，說話很得體，很有教養(yǎng)。古人說話真是有禮貌，孔君平用了“君家”來稱呼“楊家”，表示尊重。
    (3)“未聞”這個詞看出來他很有禮貌?！拔绰劇钡囊馑际莤xxx沒有聽說。他沒有直接說“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句進(jìn)行回答。
    幻燈出示：孔雀是夫子家禽。
    未聞孔雀是夫子家禽。
    比較一下，如果這個小孩直接這樣回答：那么孔雀就是你家的鳥了。這樣回答就xxxx(不得體。因為孔君平畢竟是來拜見他父親的，這樣會讓客人尷尬!)用了“未聞”這樣xxxx(婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，不讓對方難堪，又不動聲色地反駁了對方。)。
    讀書就要逐字逐句地體會，就要細(xì)細(xì)地品賞。就要咬文嚼字，這樣才能把話中話都讀出來。
    4、此時，孔君平不禁會贊嘆，用文中的一個詞是xxxx甚聰惠!怪不得人們贊嘆說xxxx梁國楊氏子九歲，甚聰惠。
    5、讀懂了文章，那能背下來嗎?給大家三分鐘時間背下來。(生自由背誦課文)。
    指名背誦課文，最后全班一起背《楊氏之子》。
    五、拓展閱讀。
    1、那你知道《楊氏之子》是哪本書里的故事嗎?(選自南朝劉義慶的《世說新語》)。
    這本書里還有一篇《徐氏之子》，幻燈出示：徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明?！敝v的也是一個九歲男孩的故事。
    3、指名讀，并說說這個故事的大意。(徐家有個小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對他說：“若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀?”這個姓徐的孩子說：“不對。比方說人眼中都有瞳仁，沒有瞳仁就看不見光明了。”)。
    4、孩子的回答太妙了，妙在哪里?(他把人的眼睛和月亮做了比較，不是正面回答提問者的問題，而是借助了某樣?xùn)|西來告訴提問者他的回答。)。
    六、課外作業(yè)。
    人教版小學(xué)四年級語文教案全冊篇七
    1.理清文章的敘述順序，了解文章的主要內(nèi)容，體會作者對小動物的喜愛之情。
    2.抓住重點詞句體會作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
    3.了解散文看起來內(nèi)容零散，但是表達(dá)的中心卻是一致的特點。
    4.學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。了解直接表達(dá)與間接表達(dá)的特點。
    教學(xué)重難點。
    抓住重點詞句體會作者對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    冰心的資料，《和小鳥最相親愛》的寫作背景資料。
    課時安排。
    2—3課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、回顧積累，直接導(dǎo)課：
    2.板書《和小鳥最相親愛》，齊讀課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知。
    1.課文大家都預(yù)習(xí)了，這些詞語會讀嗎?
    出示詞語：玲瓏嬌小倚枕傾聽心魂俱靜幕天席地偷卵捉雛。
    (1)學(xué)生自由小聲練習(xí)讀詞語，然后指名或開火車讀一遍。
    (2)注意幾個字的字音：偷卵捉雛。
    (3)重點理解一下“幕天席地“的意思：把天作幕，把地當(dāng)席。原形容心胸開闊?，F(xiàn)形容在野外作業(yè)的艱苦生活。在這里可以幫助學(xué)生理解冰心在國外求學(xué)，在山中養(yǎng)病，在大自然中流連的經(jīng)歷。
    2.預(yù)習(xí)課文之后，你對這篇課文有哪些了解?(引導(dǎo)學(xué)生可以從寫作背景和文章內(nèi)容兩方面談自己的初步認(rèn)識，交流自己搜集到的資料，然后教師抓住重點強調(diào)。)。
    交流寫作背景：這篇文章是冰心23歲留美期間在青山沙穰療養(yǎng)院養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，這篇是第十篇。養(yǎng)病期間的冰心，遠(yuǎn)離了緊張的學(xué)習(xí)生活，在綠樹環(huán)繞的青山中放飛自己的童心，自己仿佛回到了童年，盡情的擁抱著大自然，感受著大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)與感悟。
    交流文章內(nèi)容：
    1.《和小鳥最相親愛》中作者記錄了自己對小鳥和昆蟲的觀察和了解。
    2.引導(dǎo)學(xué)生梳理課文并寫提綱。1-5自然段寫小鳥，6自然段寫昆蟲。
    3.雖然寫了這么多動物，可是作者卻各有側(cè)重，詳細(xì)介紹的是小鳥，昆蟲更是寥寥幾筆。這樣安排文章材料就做到了有詳有略。
    三、整體感知，品讀細(xì)節(jié)。
    1.放開聲音，自由地讀一遍課文，說說自己感受到什么?(動物的可愛……作者對動物的關(guān)愛……)。
    2.作者是怎樣愛這些動物的?她又是怎樣表達(dá)這種情感的?這節(jié)課讓我們先來細(xì)細(xì)品讀課文詳寫小鳥的部分。
    3.瀏覽課文的1-5自然段，看看作者都介紹了哪些鳥?按照敘述順序是(青鳥、知更雀、蜂雀、小鳥家庭)。
    4.青鳥就是翠鳥，我們在《翠鳥》一文中欣賞過它鮮艷的羽毛，可是作者愛青鳥是因為它美麗嗎?指名讀課文的第1自然段，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR>    (要引導(dǎo)學(xué)生從“雪未化盡，鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥?！薄ⅰ拔鞣饺艘郧帏B為快樂的象征，我看最恰當(dāng)不過。因為青鳥的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)的報著春的消息。”這兩句話中體會青鳥報春早，帶給作者許多欣喜和希望。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦。
    5.作者對這些早早來報春的小鳥們傾注了更多的關(guān)愛。當(dāng)張著紅胸脯的知更雀出現(xiàn)時，想象作者會做什么?(觀察它的動作，欣賞它的鮮艷的顏色……學(xué)生充分想象)。
    6.當(dāng)世界上已知最小的鳥——蜂雀出現(xiàn)的時候，作者是怎樣做的?指名讀“我在山亭中有時瞥見，只屏息靜止，連眼珠都不敢動。我似乎恐怕這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了。”
    你體會到什么?引導(dǎo)學(xué)生從“眼珠都不敢動、弱不禁風(fēng)、小仙子等詞語感受作者對蜂鳥的憐愛之情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    7.當(dāng)許多毛羽鮮麗的小鳥唱著輕美的歌飛來的時候，作者在做什么?(體會作者倚枕傾聽，領(lǐng)略以鳥鳴春境界的欣賞之意)。
    引導(dǎo)學(xué)生從破殼而出、學(xué)走路、學(xué)唱歌、離家筑巢等方面體會小鳥成長過程的有趣。同時體會，作者能寫出這樣的語句，必定是觀察良久，經(jīng)常觀察的結(jié)果，從而感悟作者對小鳥的關(guān)注之情。
    9.找出直接表達(dá)作者對小鳥的愛的語句，讀一讀“我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親。”指導(dǎo)學(xué)生朗誦。
    10.這句話是直接表達(dá)對小鳥一家的愛，還有間接表達(dá)的語句，找一找。通過“我常常去探望小鳥的家庭，卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事?！边@句話進(jìn)一步體會作者對小鳥的保護(hù)之情。
    11.比較直接表達(dá)和間接表達(dá)的特點：直接表達(dá)愛鳥，感情比較強烈。通過自己的做法間接表現(xiàn)自己對小鳥的愛也比較具體，兩種表達(dá)方法結(jié)合起來運用可以使表達(dá)更充分，更準(zhǔn)確，更有感染力。
    12.在這么多動物中，作者為什么會詳細(xì)介紹小鳥呢?再讀句子“我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親?！闭?wù)剬W(xué)生自己的理解。聯(lián)系上文中“我想到我自己不過是暫時離家，我的母親和父親已這樣的牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠(yuǎn)不得回來呢，我的父親母親豈不心碎?”這句話引導(dǎo)學(xué)生理解冰心愛家人，也愛動物，能將心比心，擁有一種博愛的胸懷。
    13.小結(jié)：在外求學(xué)的的冰心思念自己的父母家人，她在呼喊愛雛鳥，愛雛鳥的雙親的同時，也是在呼喊“想父母，愛父母”心聲。寫物和抒情結(jié)合在一起，渾然天成。這節(jié)課，我們了解了課文的主要內(nèi)容，了解了作者從小鳥身上尋找的樂趣，品讀了作者對小鳥的喜愛、關(guān)愛之情。感悟了作者的博愛。下節(jié)課，我們再用學(xué)到的閱讀方法和表達(dá)方法，體會另一部分課文的內(nèi)容。
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    人教版小學(xué)四年級語文教案全冊篇八
    1、學(xué)會12個生字，認(rèn)識10個字。注意多音字“傳、供”的讀音。
    2、正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
    3、讀懂課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。
    鼓勵學(xué)生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂。
    激發(fā)學(xué)生課外閱讀的情感，并養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
    正確流利有感情地朗讀課文，體驗閱讀樂趣。練習(xí)復(fù)述課文。
    生字卡片、《水滸傳》。
    2課時。
    第一課時。
    1、播放《好漢歌》，出示水滸108將人物圖，調(diào)動人物情緒。
    2、展示《水滸傳》全套書。讓學(xué)生談?wù)剬Α端疂G傳》有些什么了解，說說自己喜歡的水滸人物。
    3、板書課題。
    1、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
    2、檢查字詞的自學(xué)情況。注意多音字“傳、供”的讀音。
    4、指名說說文章的主要內(nèi)容，并質(zhì)疑。師適時小結(jié)。
    1、學(xué)生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：作者是怎樣愛上讀《水滸傳》的？勾畫出重點詞，特別是表示心理活動的詞語。
    2、同桌交流討論。
    3、全班交流討論。
    4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教師評點，相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
    重點體會：百聽不厭好奇破涕為笑。
    1、學(xué)生自己觀察生字，識記生字。
    2、學(xué)生按字的結(jié)構(gòu)給生字歸類。
    3、同學(xué)上臺當(dāng)老師，全班交流。
    4、重點指導(dǎo)書寫：套燒。
    第二課時。
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-3自然段，了解了作者是如何愛上《水滸傳》的？
    今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀《水滸傳》的。
    1、自由朗讀課文。思考：從文中的那些句段，可以體會出“我”愛讀《水滸傳》？
    2、學(xué)生帶著問題自讀4-5自然段后匯報學(xué)習(xí)成果。
    3、想象畫面，深入體會“愛讀”。
    4、品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。
    5、感情朗讀，讀出“我”的癡迷與喜愛，感受閱讀水滸傳的愉悅。
    1、學(xué)了這篇課文，你的收獲？
    2、簡介水滸及作者。啟發(fā)學(xué)生談感受。
    《水滸傳》是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等著我們。課后請同學(xué)們閱讀《水滸傳》，完成以下作業(yè)。可選作。
    1、準(zhǔn)備一個水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學(xué)聽。
    2、寫一篇論水滸英雄的小練筆。
    3、辦一期以“水滸英雄人物”為主題的小報。
    人教版小學(xué)四年級語文教案全冊篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
    有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
    學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
    感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
    教學(xué)重點：
    品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。
    教學(xué)時間：兩課時。
    教學(xué)過程：
    第一課時。
    獨坐敬亭山。
    激趣導(dǎo)入。
    揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。
    釋題，簡介背景。
    讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。
    過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
    學(xué)生自學(xué)，初步理解。
    自讀古詩，做到“五不”。
    自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。
    四人小組合作學(xué)習(xí)。
    互讀古詩，檢查是否做到“五不”。
    交流詩意。
    全班交流。
    1、指名回答，評議交流。
    2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?BR>    3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。
    4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。
    六、指導(dǎo)朗讀。
    1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。
    2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。
    七、吟讀，體會詩人的思想感情。
    1、自由吟讀。
    2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？
    望洞庭。
    形象感知，揭示詩題。
    出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。
    自由吟讀。
    學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。
    根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。
    指名朗讀，同桌互說意思。
    點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。
    在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。
    “鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。
    君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。
    引導(dǎo)賞析。
    你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。
    與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。
    背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。
    交流課外積累。
    說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。
    課外繼續(xù)收集山水詩。
    練習(xí)。
    任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。
    第二課時。
    憶江南。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、讀課文，理解內(nèi)容。
    帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。
    指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：
    “憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。
    舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。
    根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。
    三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。
    四、教師小結(jié)。
    詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。
    五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。
    朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。
    語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語氣要果斷、堅定。
    在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。
    六、抄寫或默寫。
    默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。
    課后反思：本課教學(xué)是按照運用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時，拓展了另兩首，學(xué)生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對話中鞏固詞義。
    2桂林山水。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。
    2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
    3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
    4、了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
    二、教學(xué)重點。
    通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    三、教學(xué)時間：兩課時。
    第一課時。
    一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中。
    出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
    二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）。
    “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
    自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。
    讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
    三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。
    1、作者是怎樣描寫的？
    齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。
    品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？
    （特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”）。
    （特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”）。
    （特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無暇：沒有斑點，非常純凈）。
    根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。
    2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
    3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。
    四、鞏固識字，練習(xí)書寫。
    漓：注意右邊的寫法。
    瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
    瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。
    翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“”習(xí)，整個字要寫緊湊。
    巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
    筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
    第二課時。
    一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）。
    1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？
    2、請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。
    3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）。
    在學(xué)生的回答中，教師隨機展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：
    特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
    看資料的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
    特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
    特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞寣W(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會“怪石嶙峋”的意思。
    4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。
    二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）。
    1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
    2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
    （1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。
    （2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)。”
    3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說自己的體驗。
    三、指導(dǎo)背誦。
    用師生引讀的方法練習(xí)背誦。
    四、抄寫句子。
    注意分號的用法。
    抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。
    課后反思：本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文，學(xué)生。
    3記金華的雙龍洞。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。
    有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。
    領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。
    二、教學(xué)重點。
    感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
    三、教學(xué)時間：兩課時。
    第一課時。
    談話導(dǎo)入課文。
    同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一下……。
    結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
    二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞。
    1、讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。
    2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。
    3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）。
    三、初讀課文。
    1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
    2、指名分自然段朗讀。
    3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個同學(xué)討論一起完成。）。
    四、交流。
    指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。
    對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。
    布置課堂作業(yè)。
    抄寫詞語。
    第二課時。
    研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。
    思考：作者見到些什么？
    感悟句子：
    粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
    由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
    2、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。
    引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時的心情等。
    反復(fù)朗讀上述句子。
    二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。
    1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
    洞口：像橋洞似的，很寬。
    外洞：寬敞。
    孔隙：窄小。
    內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳。
    2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。
    （讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）。
    著重感悟下列句子：
    我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。
    體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
    2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。
    著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。
    以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c撥。
    三、復(fù)述。
    要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
    四、總結(jié)全文。
    1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。
    2、教師小結(jié)。
    五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練。
    1、用“時而……時而”寫句子。
    2、把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。
    （1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。
    （2）登上山頂，我感到舒服極了。
    六、布置課外語文活動。
    搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
    4
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點。
    3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
    二、教學(xué)重點。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
    三、教學(xué)時間：一課時。
    四、教學(xué)過程：
    一、直接揭題。
    指名讀課文前面的過渡語。
    二、學(xué)生自學(xué)。
    帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
    整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？
    教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
    三、引導(dǎo)讀通。
    結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
    同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
    “藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。
    四、合作學(xué)習(xí)。
    你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。
    五、班集交流。
    各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進(jìn)行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。
    六、激發(fā)興趣，課外延伸。
    在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。
    七、摘抄優(yōu)美詞句。
    有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
    八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡。
    語言園地一。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。
    2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
    3、感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。
    4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
    5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
    第一課時口語交際。
    一、導(dǎo)語。
    不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要由大家自己來安排。
    二、準(zhǔn)備計劃。
    先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。
    三、分組討論。
    恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱潱儆尚〗M長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
    四、制定春游方案。
    各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
    第二、三課時習(xí)作。
    一、啟發(fā)談話。
    我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補充指點）。
    小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
    二、實地觀察。
    現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來，注意要仔細(xì)觀察。
    三、交流觀察所得。
    指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點評。
    四、學(xué)生完成習(xí)作。
    五、同桌互相交流，評改。
    改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
    第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。
    二、我的發(fā)現(xiàn)。
    三、日積月累。
    自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。
    四、寬帶網(wǎng)。
    自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
    小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
    拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
    集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。
    第二單元。
    5、中彩那天。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。
    體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
    學(xué)習(xí)重難點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；難點是對“道德難題”這一意思的理解。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片。
    學(xué)習(xí)時間：兩課時。
    學(xué)習(xí)過程：
    第一課時。
    激情導(dǎo)入：
    你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？
    初步感知：
    1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。
    2輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組解決問題。
    3用一句話說說課文講了一件什么事。
    整體感知：
    1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情？
    2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事？
    3文章是通過回憶的形式來寫的。
    第二課時。
    復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    朗讀課文。
    討論交流：
    1默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現(xiàn)？用“———”畫出來，并揣摩人物當(dāng)時的心理活動。
    2小組討論匯報。
    學(xué)生讀3——8自然段。
    1指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？
    3小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話，可以想象內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)第十自然段。
    1齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
    拓展延伸。
    在今天的商業(yè)社會中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)?。在相互交流的基礎(chǔ)上，以誠信為題寫一篇短文。
    6*萬年牢。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1認(rèn)識8個生字。
    2了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認(rèn)真，講究實在的道理。
    3學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
    4學(xué)習(xí)獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
    找做事認(rèn)真，講誠信的故事。
    學(xué)習(xí)時間：一課時。
    學(xué)習(xí)過程：
    揭示課題：〈〈萬年牢〉〉。
    看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）。
    初讀課文，感知內(nèi)容。
    1讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
    2檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）。
    詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤。
    （能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）。
    3課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。
    細(xì)讀課文，感悟理解。
    1第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀。
    出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。
    為什么叫萬年牢？
    這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
    （讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作過程中對每一個環(huán)節(jié)一絲不茍。）。
    小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
    第二處萬年牢指什么？
    句子：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
    什么是正道？（憑著良心做買賣）。
    父親是怎么走正道的？
    第三處萬年牢指什么？
    父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實在。
    體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。
    這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。
    深入體驗。
    你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。
    交流“做事認(rèn)真，講誠信”的故事。
    7尊嚴(yán)。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。
    2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
    3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
    二、學(xué)習(xí)重難點：
    體會什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
    學(xué)習(xí)時間：2課時。
    學(xué)習(xí)過程：
    第一課時。
    一、導(dǎo)入：
    同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。
    二、學(xué)生自讀課文：
    自學(xué)生字新詞。
    質(zhì)疑問難。
    想一想，課文主要講了一件什么事？
    三、初步感知課文內(nèi)容。
    1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
    2師生共同解決疑難問題。
    3指名分節(jié)朗讀課文。
    4指名概括課文的主要內(nèi)容。
    （短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）。
    課堂作業(yè)。
    1抄寫生字新詞。
    2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
    第二課時。
    一、深入朗讀，品味詞句。
    1要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：
    描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。
    描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
    描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……。
    2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。
    3從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？
    二、點播，揭示中心。
    1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
    2齊讀課文最后一個自然段。
    提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？
    引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
    三、結(jié)合自身實際，談感受。
    鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
    四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。
    1自由讀。
    2指名讀。
    3分角色讀。
    布置作業(yè)。
    根據(jù)教學(xué)的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
    8*將心比心。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1有感情地朗讀課文。
    2理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這一成語的意思。
    3培養(yǎng)獨立閱讀能力。
    二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片。
    三、學(xué)習(xí)時間：一課時。
    四、學(xué)習(xí)過程：
    （一）揭示課題：
    （二）初讀課文，感知內(nèi)容。
    1各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
    2四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
    3課文寫了哪兩件將心比心的事？
    （三）細(xì)讀課文，探究情感。
    1自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
    2自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。
    4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
    5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實際談?wù)剬@一節(jié)的理解么？
    6有感情地朗讀課文。
    7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
    語文園地二。
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
    2學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。
    3積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
    二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
    讓幾個學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
    第一課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題。
    1剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？
    （在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。）。
    2想一想，平時你有沒有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對待的？
    二、討論交流。
    1個人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
    先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作一評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
    2各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
    3班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。
    三、提建議。
    在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
    第二、三課時。
    一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
    1讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。
    2歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里的事，或想對別人說的話寫下來。
    二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路。
    1閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
    3學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：
    根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個別學(xué)生輕聲交談。
    4學(xué)生動筆。
    5相互交流，修改。
    第四課時日積月累趣味作文。
    一、詞語盤點。
    1學(xué)生自讀。
    2同桌互查。
    3學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。
    4記記寫寫。
    1告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
    2逐句自讀。
    3說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
    4教師釋疑。
    5熟讀、背誦。
    三、趣味語文。
    1聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的美德。
    2自讀。
    3師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
    選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
    第三單元。
    9．自然之道。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
    有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
    豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
    教學(xué)重點：
    了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
    教學(xué)難點：
    理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)時間：
    兩課時。
    第一課時。
    一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課。
    指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
    今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）。
    二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。
    按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號，想一想課文大意。
    出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
    小黑板。
    旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
    情愿蠢事返回海鷗補救。
    爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。
    魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
    指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。
    匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？
    師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
    三、以演促讀，感悟“蠢事”
    出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
    這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、
    五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
    演中促讀，演中理解：
    請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
    先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
    想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
    回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
    比較句子：下面兩個句子有什么異同？
    我們干了一件蠢事。
    我們干了一件愚不可及的蠢事。
    通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然。
    后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
    四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
    自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
    第二課時。
    一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”
    觀察課文插圖，說說圖意。
    課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自。
    人教版小學(xué)四年級語文教案全冊篇十
    １、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
    ２、學(xué)會本課１０個生字，理解新詞語的意思。
    ３、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
    抓住重點段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
    聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
    投影
    三課時
    9祁黃羊
    因病辭職
    外舉解狐 不避仇
    內(nèi)舉祁午 不避親
    1、 學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
    2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
    讀好句子，讀通課文。
    １、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
    ２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
    3、 檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？
    故事中有哪些人物。
    隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
    指導(dǎo)讀好上述名稱。
    １、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
    ２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
    ３、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
    １、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點字的讀音。
    前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重
    后鼻音：興亡
    翹舌音：合適 召 慎重
    其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
    多音字：解狐
    ２、指導(dǎo)讀通下列句子。
    （２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
    （３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
    ３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典）：
    征伐 鄭重 舉薦 使者
    ４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
    板書：舉薦人才
    １、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
    左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎
    上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召
    半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避
    獨體字：亡
    ２、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。
    祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
    選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
    慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
    ３、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
    完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。
    1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
    抓住重點段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
    １、 朗讀字詞，注意加點字的讀音。
    晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
    合適 召 慎重 解狐
    ２、 讀通重點句子。
    （１）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
    （２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
    （３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
    ３、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任
    ２、討論，板書：
    因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
    根據(jù)上述順序，把課文分為三段。
    第一段．
    １、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
    ２、討論、交流。
    ３、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。
    第二段．
    １、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。
    ２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）
    指導(dǎo)朗讀悼公的話。
    ３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）
    指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
    ４、指名分角色朗讀第五、六自然段。
    （１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。
    （２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計前嫌）
    ５、指導(dǎo)分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
    １、朗讀課文３遍。
    ２、辨字組詞。
    普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）
    晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、 借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
    3、 歸納段落大意，按課文敘述順序復(fù)述課文。
    抓住重點詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
    １、朗讀新詞。
    ２、聽寫課后習(xí)題３的詞語。
    ３、指名朗讀第一至七自然段。
    １、師讀第八自然段。
    ２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
    ３、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？
    投影出示第十自然段，指名朗讀。
    投影出示，對比分析：
    “我看解狐就很不錯?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。
    “看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。
    提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）
    從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實首先是真正能為國出力的能人）
    ６、引讀第六自然段。
    ７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
    １、理清順序：
    因病辭職
    外舉不避仇
    內(nèi)舉不避親
    ２、學(xué)生試口述，同桌互述。
    ３、指名口述。
    １、齊讀課文。
    ２、說說祁黃羊是個什么樣的人。
    １、 寫了下列詞語的近義詞。
    推薦 慎重 才能 重任
    ２、 照樣子寫詞語。
    代替（“代”與“替”意思相近）：
    安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?BR>    人教版小學(xué)四年級語文教案全冊篇十一
    1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
    2、學(xué)會本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。
    3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
    理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。
    多媒體課件
    1、故事導(dǎo)入：
    (學(xué)生猜測。)
    真正原因：該生逃過三次票。
    2、齊讀課題。
    1、課文講了一件什么事呢？請大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
    2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
    3、指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
    4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
    課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？
    過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？
    1、生默讀課文，便讀邊劃注。
    2、交流。
    (1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系?！?BR>    a、學(xué)生說體會
    b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
    c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
    d、在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)
    a、學(xué)生說紙條內(nèi)容。
    b、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……
    c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？
    (4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？
    (5)如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么？
    人教版小學(xué)四年級語文教案全冊篇十二
    2、介紹山歌和特點。
    3、創(chuàng)編歌詞和扮演。
    1、過對溫州民歌《對鳥》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力，增強同學(xué)對地方音樂的喜愛。
    2、分析比較山歌的風(fēng)格特點，并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂，爽朗的情緒。
    重點：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，豪放，節(jié)奏自由的特點。
    難點：用樂清方言來演唱《對鳥》和創(chuàng)編歌詞。
    由于我國民族眾多，地理環(huán)境差別大，語言和風(fēng)俗習(xí)慣，文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導(dǎo)致了音樂風(fēng)格，藝術(shù)特色，演唱方法以和藝術(shù)表示手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美，高亢，樸實，華彩，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風(fēng)格。
    錄音機幻燈片大歌紙道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）。
    1、同學(xué)隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進(jìn)教室。
    2、師生問好。
    設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛。
    1、導(dǎo)入新課。
    師：同學(xué)們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對，很多同學(xué)都熟悉它并會演唱這首歌。我請一位同學(xué)來唱唱。那誰還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢？（………）哦，原來同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》（出示大歌紙）請同學(xué)們仔細(xì)的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。
    2、出示歌紙，讓同學(xué)自身試著去念一念。
    “介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個字與溫州話區(qū)別比較大。
    a:介姆：樂清方言，什么的意思。
    b:天主鳥又名雞鳥。
    c：長尾巴?。鹤焖汽W鵡，尾長似鳳凰。
    設(shè)計意圖：通過同學(xué)自身的試念來趨動同學(xué)的好奇心，從而調(diào)動同學(xué)的積極性，為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備。
    3、學(xué)唱這首歌。
    a師無伴奏范唱。
    b師對同學(xué)進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音（銅綠鴿夾嘴這幾個字）。
    c同學(xué)學(xué)會后由第一排對第二排，一排排接下去傳唱。
    設(shè)計意圖;根據(jù)新大綱的要求，同學(xué)不一定要會唱曲譜這一要求。教師對同學(xué)的口頭傳唱以和同學(xué)排與排之間的傳唱，充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點，而教師的范唱吸引了同學(xué)的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    4、介紹山歌和特點并與勞動號子的區(qū)別。
    a師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動號子的節(jié)奏，演唱形式，曲調(diào)的特點（出示幻燈）。
    勞動號子。
    節(jié)奏：固定。
    演唱形式：一領(lǐng)眾和。
    曲調(diào)：粗獷有力。
    b師：通過今天學(xué)唱的山歌《對鳥》，你認(rèn)為山歌是怎樣的？它與勞動號子有什么區(qū)別，帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》（出示幻燈片）。
    勞動號子山歌。
    節(jié)奏固定自由。
    演唱形式一領(lǐng)眾和對唱。
    曲調(diào)粗獷有力高亢嘹亮悠長。
    5、齊唱《對鳥》。
    師：我們知道山歌應(yīng)用高亢，嘹亮，豪放的聲音來唱，那么讓我們再來齊唱《對鳥》，唱出山歌的特點。（同學(xué)無伴奏唱，有教師來指揮）。
    設(shè)計意圖：加深印象，起到鞏固的作用。
    6、創(chuàng)編歌詞與扮演唱。
    師：我們知道民歌在歌詞上有不時創(chuàng)新的過程，那么老師請同學(xué)們展開想像也來即興創(chuàng)作歌詞怎樣。
    a小組討論，要求在小組中先試唱。
    b每組有由兩名同學(xué)來扮演，先問后答的形式。
    c匯報時，先演唱，再問同學(xué)“你們聽出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點?！?BR>    d同學(xué)們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動，用上我們今天所學(xué)的《對鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來體驗山野勞動的愉快心情（先扮演《對鳥》，再扮演自身創(chuàng)編的歌詞）設(shè)計意圖：培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維，激發(fā)同學(xué)的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運用。
    同學(xué)們，通過今天《對鳥》的學(xué)唱和扮演，我們初步掌握了山歌的特點和與勞動號子的區(qū)別，還學(xué)會了幾句樂清話，以后老師還會帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂。
    人教版小學(xué)四年級語文教案全冊篇十三
    一、教材分析。
    本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀，后半部分寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉(zhuǎn)為尊敬。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1認(rèn)識7個生字。
    2有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
    3比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
    三、教學(xué)重難點。
    引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。
    四、課時安排。
    本課為略讀課文，課時安排為1課時。
    五、教學(xué)設(shè)計。
    （一）談話導(dǎo)入。
    教學(xué)時，從老舍的《貓》入手，讓學(xué)生回憶老舍筆下的貓給你留下了什么印象？再引出課題《母雞》。
    （二）初讀課文。
    一讀：想主要內(nèi)容。
    二讀：圈畫生字，難詞。
    小組合作學(xué)習(xí)字詞，并全班交流。
    三讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    四讀：指名讀，檢查讀書情況。
    （三）細(xì)讀課文，感悟文意。
    在理解課文時，我從“導(dǎo)讀”入手，梳理出能夠幫助學(xué)生理解課文的重點問題。那就是1作者筆下的母雞是什么樣子的？畫出問中的相關(guān)詞句，并在書的邊白處寫上你的體會。2比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫法上有什么特點。根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。這樣教學(xué)設(shè)計的目的是，使學(xué)生會梳理問題，通過自主讀書，合作交流解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)和理解能力。在交流時抓住兩方面引導(dǎo)學(xué)生體會，一是母雞的討厭，表現(xiàn)在無病呻吟，欺軟怕硬，拼命炫耀三個方面，二是母雞的可愛，表現(xiàn)在負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦幾個方面，使學(xué)生的感情由喜歡升華到尊敬，和作者產(chǎn)生共鳴。最后全班同學(xué)交流《貓》《母雞》兩篇文章寫法的特點，感受作者在表現(xiàn)小動物特點和表達(dá)情感上的異同。
    （四）在學(xué)習(xí)完課文的基礎(chǔ)上，最后向?qū)W生推薦三篇文章，分別是屠格涅夫的《麻雀》，列那夫的《母雞》。普里什文的《柱子上的母雞》，旨在擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的語言積累，提高自己的寫作能力。
    人教版小學(xué)四年級語文教案全冊篇十四
    （無私 愛 奉獻(xiàn)）
    我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到
    第二課時
    花之詠
    教學(xué)目的
    1、綜合運用多種方法獨立識字，學(xué)會本課8個生字。
    2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。
    3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運用這種寫法仿寫一段。
    4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。
    教學(xué)重難點 對“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。
    教學(xué)方法 朗讀法 講解法 練習(xí)仿寫
    教學(xué)環(huán)境
    教學(xué)過程
    第一課時
    一、導(dǎo)入新課
    1、同學(xué)們，你們喜歡花兒嗎？誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。
    2、板書課題：花之詠
    查字典，說說“詠”是什么意思？
    結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）
    花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！
    二、自讀自悟
    1、學(xué)生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字。
    2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。
    3、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。
    4、互相交流讀完課文的感受。
    三、全班交流
    1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）
    2、你覺得他們讀得怎么樣？（生生互評）
    3、說說花兒表達(dá)了自己什么心聲？（生答）
    4、提出不理解的問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
    四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。
    第二課時
    一、導(dǎo)入新課
    上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，聆聽花兒的心聲。
    二、品讀課文
    1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。
    2、同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。
    3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受。可以用語言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。
    （1）談到第4段時教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)劯惺?，體會花兒的美好寓意。
    （2）第7段是的重點段，談到第7段時教師可以相機向?qū)W生介紹作者的資料，使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點。
    三、感情朗讀
    1、配樂朗讀課文。
    2、朗讀比賽。
    3、背誦自己喜歡的段落。
    四、小練筆
    1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點，試著仿寫一段。
    2、互相交流。
    五、總結(jié)全文
    學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會到作者的崇高理想與追求。
    板書設(shè)計
    花之詠
    我是（一句話、星星、女兒、） 感受美好
    我是（禮品、彩冠、贈物） 奉獻(xiàn)美好
    草原上、空氣里、黑夜 追求美好
    宣報、告別、招徠、 擁抱光明。
    教學(xué)反思
    中理解，讀中積累，讀中感悟。
    語文天地三
    教學(xué)目的
    掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。
    教學(xué)重難點 摘抄的技巧
    教學(xué)方法 練習(xí)法 閱讀法
    第一課時
    一、我的摘抄筆記
    1經(jīng)久不衰 偃旗息鼓 短促……
    2 湛藍(lán) 孕育 啜飲 ……
    3 我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯……
    二、讀一讀
    錦上添花 花好月圓 花團(tuán)錦簇 花枝招展 朝花夕拾
    鐵樹開花 奇花異草 流水落花
    吳興雜詩
    交流四水抱城斜，
    散作千溪遍萬家。
    深處種菱淺種稻，
    不深不淺種荷花。
    學(xué)生多讀成誦，此四句詩選自清朝阮元《吳興雜詩》。本詩作于阮元貶官到江州的第二年，全詩共分四句。
    第二課時
    一、開卷有益
    1、以自讀為主學(xué)習(xí)《朱德與蘭花》：
    2、查找生字、詞；
    3、提出不懂的問題；
    4有感情朗讀……
    二、筆下生花
    1、我最喜歡的花
    2、想像作文：我是——花
    3、鮮花送給——
    三、初顯身手
    觀賞鮮花，用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片
    人教版小學(xué)四年級語文教案全冊篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識7個生字。
    2、有感情的朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
    3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
    教學(xué)重難點：
    重點：了解作者從一向討厭母雞到不敢再討厭母雞的原因。
    難點：感受母雞愛護(hù)小雛雞的偉大母愛。
    課時安排：1課時。
    教學(xué)方法：整個教學(xué)過程我將主要引導(dǎo)學(xué)生讀課文，并通過設(shè)計問題提問的方式，讓學(xué)生對文章的脈絡(luò)有個大致的了。再通過教師引讀、抓住關(guān)鍵詞等方法，深入地分析學(xué)習(xí)，從而落實本文的重點和難點。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課：
    最近我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫小動物的文章，文章中表達(dá)了作者對小動物喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。上一節(jié)課，我們在孟老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)了課文《貓》。在老舍先生的筆下，貓是一只怎樣的動物呢？（生答：性格古怪、可愛、淘氣）今天我們將學(xué)習(xí)他的另一篇文章《母雞》（板書課題），那么在老舍的眼里，母雞又是怎樣的呢？表達(dá)了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？（請一兩位學(xué)生講一下對母雞的印象）。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1、全班齊讀課文。
    要求：圈出新字生詞。
    a、標(biāo)出自然段的序號。b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
    哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡母雞的自然段是？
    2、反饋交流并板書。（包括學(xué)生不懂的或讀錯的藥點撥）。
    過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
    3、學(xué)習(xí)1—3自然段。
    a、根據(jù)學(xué)生的回答點撥，深化認(rèn)識：
    抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴：體會母雞無病呻吟（板書）。
    趁其不備、狠狠：體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人（板書）。
    就是聾子也會被它吵得受不了：御用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己（板書）。
    b、讀出母雞以上的品行。
    過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到秘密了嗎？
    4、學(xué)習(xí)4—10自然段。
    a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
    b、點撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
    母雞可能覅怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？（讓學(xué)生上臺模擬母雞的想法和做法。）。
    三、升華主題。
    a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）。
    難怪作者會這樣地贊嘆道：讀第九自然段。
    b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對母愛的崇敬讀。
    分析第九、十自然段。
    四、反復(fù)回味，拓展練寫。
    同學(xué)們，看，老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)習(xí)了老舍先生的另一篇文章《貓》。那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點？請同學(xué)們分小組討論。
    1、交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句；（2）在敘述動物的特點時，作者善于用中總分式；（3）都通過動作、神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點；（4）在語言運用上，用的是無雕飾的生活化的語言風(fēng)格；（5）在情感上，《母雞》是先討厭后喜歡，《貓》一向是喜歡。
    2、師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。身邊的一草一木、一人一物，只要我們做生活的有心人，也能像老舍先生這樣寫出優(yōu)美的文章。
    五、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，概括本節(jié)課所學(xué)。
    六、板書設(shè)計：
    問題組：
    1、作者筆下的母雞是什么樣子的？（畫出相關(guān)語句）。
    2、作者剛開始對母雞的態(tài)度是怎樣的？后來呢？原因是什么？
    比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫法上有什么特點？
    人教版小學(xué)四年級語文教案全冊篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯;。
    2、熟讀課文，學(xué)會抓住重要線索復(fù)述故事;。
    3、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個故事之間的關(guān)系，重點解讀“牧羊”部分，體會語言，感受人物的形象，受到感染，內(nèi)化語言。
    4、有感情地朗讀課文，樂于將故事講給別人聽。
    教學(xué)過程：
    一、交流預(yù)習(xí)資料，進(jìn)入課程。
    1、自我介紹，一兩句話，既簡潔，又能引發(fā)學(xué)生對你的好感。
    2、導(dǎo)入：中華民族是偉大的，歷涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄，你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個經(jīng)典的故事——板書課題。這個故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進(jìn)故事。
    3、學(xué)生自讀課文。分兩步走;。
    1)讀第一遍，練習(xí)將課文讀通順，做到響亮正確流利。
    2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。
    3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國。
    4)分節(jié)讀課文，隨機指導(dǎo)。
    4、簡單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖，歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫，介紹含義)。
    二、指導(dǎo)自學(xué)，復(fù)述課文內(nèi)容。
    1、出示兩組詞語(組)：突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆——提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的?！x課文2、3節(jié)，練習(xí)運用這些詞組簡要復(fù)述故事部分——提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點詞語(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個重要詞語)，抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚。
    2、生練習(xí)抓重點詞語，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。
    1)學(xué)生讀課文，摘抄詞語(提示格式)，告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個，教師巡視指導(dǎo)。
    3)學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述。
    4)交流復(fù)述，評價鼓勵為主。(學(xué)生講到“心生一計”要學(xué)生將“計”講明等，注意連貫，但不能簡單讀書)。
    三、重點讀懂“蘇武牧羊”，受到感染，發(fā)展語言。
    1、教師導(dǎo)語引入：匈奴王十分狡猾，先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武，不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計??(激情一點)。
    3、學(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀，體會，想想你能體會到什么?(學(xué)生讀，教師巡導(dǎo))。
    四、小組交流。
    ——蘇武以旌節(jié)為伴，(兩處)，體會到什么?——句子：蘇武頑強地忍受??取暖——幻燈突出來(換色)——感情朗讀——想象他還遭遇了哪些折磨?——聯(lián)系“旌節(jié)”，練習(xí)朗讀?！詈笠痪洌骸鍪静鍒D，觀察大雁，理解對中國人的文化意義。——理解蘇武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計”體會蘇武的痛苦與頑強?！首x句子——整體朗讀第五節(jié)。
    五、情景練筆，拓展知識。
    1、過渡：教師朗讀最后一節(jié)。
    2、穿插一副回國的插圖，看圖觀察。
    3、蘇武的內(nèi)心在說些什么?如果你是迎接隊伍中的一個，你會在心里說些什么?選擇一個寫幾句話。
    4、交流。
    人教版小學(xué)四年級語文教案全冊篇十七
    1、學(xué)會本課11個生字。認(rèn)識6個字。
    2、引導(dǎo)學(xué)生感受馬戲的精彩，同時了解精彩的馬戲是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力。
    教學(xué)重點：學(xué)會本課生字。
    教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、生字卡片、課件。
    2、讓學(xué)生收集有關(guān)動物表演的圖片或文字資料。
    教學(xué)時間：2課時。
    教學(xué)過程：
    第一課時。
    一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
    同學(xué)們，你們一定看過動物表演的節(jié)目，結(jié)合你們收集的有關(guān)動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。(學(xué)生可展示圖片，看著圖片作介紹)。
    動物的表演真精彩啊!今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場--精彩的馬戲。(板書課題并齊讀)教師請學(xué)生一邊欣賞課件，一邊聽課文錄音。
    聽完后，請同學(xué)們說一說自己覺得這場馬戲有什么特點?自己感覺印象最深刻的是什么?
    二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
    1、借助拼音朗讀課文。
    2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
    3、多種形式檢查生字詞認(rèn)讀情況。
    (1)學(xué)生互相檢查，互相正音。
    (2)用卡片，開火車檢查，互相正音。
    (3)教師抽查。
    4、自由小聲讀課文，畫出自己不懂的詞，同伴討論，聯(lián)系生活實際圖畫初步理解詞義。
    重點理解詞語。
    精彩、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、不慌不忙、等。
    5、朗讀課文，要求讀正確。
    6、識記要求掌握的生字字形。學(xué)生交流學(xué)字情況。
    7、指導(dǎo)書寫生字。
    8、學(xué)生練寫，教師巡回輔導(dǎo)。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)生字。
    二、觀察圖畫，說說圖意。
    1、出示課件。課件中小動物們的形象非常逼真地再現(xiàn)在學(xué)生們的面前。學(xué)生看得興味盎然。
    2、學(xué)生一邊看圖，一邊聽教師范讀。
    3、要求學(xué)生說圖意，可用上課文中的詞句。
    三、圖文結(jié)合，讀懂課文。
    1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個節(jié)目呢?請同學(xué)們自由讀課文，用筆畫出節(jié)目的名稱。
    2、提問學(xué)生，教師板書。
    3、在這幾個節(jié)目中，你喜歡哪一個節(jié)目。
    4、根據(jù)學(xué)生喜歡的節(jié)目，小組進(jìn)行重點讀議。
    能說說你們喜歡的理由嗎?你們是讀了穩(wěn)重的那些詞語才感到這個節(jié)目精彩的?讓學(xué)生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節(jié)目?理解節(jié)目的精彩之處并在小組內(nèi)朗讀。
    5、各小組匯報學(xué)習(xí)情況。教師出示第二段文字并知道朗讀。
    通過讀課文，我們知道了猴子爬竿這個節(jié)目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好好玩;猴子高難度的動作我們驚異;猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被他都的哈哈大笑呢!讓我們再來讀一讀，體會節(jié)目的精彩。
    (1)、自己試讀第二段。
    (2)、小組讀。
    (3)、抽讀。
    (4)、齊讀。
    6、處是第三、四自然段，學(xué)生集體試讀第三、四段。
    7、喜歡黑熊踩木球和山羊做鋼絲這兩個節(jié)目的同學(xué)分別朗讀三、四段。通過學(xué)生互評，教師指導(dǎo)。理解重點詞句，讀好課文。
    8、再仔細(xì)讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)了觀眾在觀看這個節(jié)目時的不同反應(yīng)。讓我們在像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊的絕技大聲喝彩。
    9、指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。
    10、仔細(xì)觀察圖畫，再仔細(xì)讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎?
    師生共同質(zhì)疑。
    小結(jié)：是啊，動物們表演的節(jié)目個個都很精彩。小觀眾們選了三個他最喜歡的節(jié)目來些，其他的節(jié)目就一句話帶過，留給我們?nèi)ハ胂?，多好?動物們表演這么多的節(jié)目，都是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨的功勞，讓我們再來好浩讀讀課文的最后一句話。
    四、讓學(xué)生把自己看過的或收集到的其他節(jié)目進(jìn)行交流。
    五、課堂作業(yè)。
    學(xué)生獨立完成課后3、4題。
    人教版小學(xué)四年級語文教案全冊篇十八
    自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
    2．能力目標(biāo)
    有感情地朗讀課文。
    3．情感目標(biāo)
    抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。
    啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發(fā)展。
    一、啟發(fā)談話。
    同學(xué)們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運動員是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。
    （板書課題）
    二、自讀課文，自學(xué)生字。
    1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
    2.借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。
    三、默讀課文，整體感知。
    思考：課文寫了貝利的什么事？
    四、自學(xué)討論：
    1．結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR>    2．讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？
    3．全文分三部分：
    第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。
    第二部分：教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。
    第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
    五、配樂讀課文。
    1．個人自由讀。
    2．小組讀
    3.班內(nèi)讀。
    六、板書設(shè)計
    球王貝利
    貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。
    教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。
    三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
    人教版小學(xué)四年級語文教案全冊篇十九
    1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
    3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
    （一）引入談話。
    錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
    （二）通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
    （三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
    1、師生交流，品讀。
    潮來前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜。
    （板書）觀潮。
    潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂。
    潮去時：漫天卷地風(fēng)號浪吼。
    在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。
    1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
    2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
    3、小組合作學(xué)習(xí)。
    （1）交流感受，品讀佳句。
    （2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？
    （3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
    4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：
    （1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）。
    （2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
    水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）。
    （4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
    5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
    “霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）。
    6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
    （四）總結(jié)。
    2、編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）。
    3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
    4、作業(yè)。
    （1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。
    （2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？