教案的形式可以多樣化，可以是文字、圖片或者多媒體展示形式。教案教案的編寫和實(shí)施是一個(gè)不斷完善和提高的過程。
人有兩個(gè)寶教案篇一
我說課的內(nèi)容是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊漢字家園（一）第2課《人有兩個(gè)寶》。
教材分析：
本課是象形字歸類識字。課文分為三個(gè)部分：第一部分是一個(gè)人體圖，通過圖畫，讓學(xué)生了解人體各部分的名稱。第二部分是一首節(jié)奏鮮明、朗朗上口的兒歌，既為學(xué)生識字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)環(huán)境，又告訴學(xué)生們，動手又動腦才能有創(chuàng)造的道理。第三部分是本課要求會寫的5個(gè)生字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示了漢字演變的大致過程，以使學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，讀準(zhǔn)字音，初步感悟漢字的造字規(guī)律。本課要求會寫的生字中出現(xiàn)了“撇、捺、橫折”三種新筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解漢字的演變過程。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識9個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。學(xué)會三種新筆畫。
正確、流利地朗讀、背誦課文。
了解手、腦的作用，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成既動手又動腦的自覺性。
從漢字演變的過程上感悟漢字的形象性，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：字理演變圖和字卡。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)意圖：以這樣的方式引入簡單明了，節(jié)省時(shí)間。
學(xué)習(xí)兒歌。
這首兒歌可采取聽讀、領(lǐng)讀、跟讀的方式學(xué)習(xí)，在讀的過程中掌握所識生字的讀音。具體方法如下：
可以在讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式帶著動作讀，如拍手等。
讀的過程中注意“人、手、足”的讀音和“不”的變調(diào)。
針對兒歌內(nèi)容可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，讀了兒歌，你知道了什么？讓學(xué)生明白“雙手會做事，大腦能思考”的首理。然后總結(jié)：所以說，雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中自然感悟兒歌的意思。
識字。
通過提問“你還知道人體上有哪些器官？”引出對生字“耳、目、口、足、手”的學(xué)習(xí)。
具體識字策略如下：出示：“耳、目、口、足、手”的字理圖，抓住每個(gè)字的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
“耳、足、目”注重字形的教學(xué)，讓學(xué)生說一說筆順，講一講自己用什么方法記住它們。也可以采用對比的方法，如“目”和“日”對比來記。
“口”和“手”字，重要是應(yīng)用，要求學(xué)生給它們擴(kuò)詞。
“人”字注重字形的指導(dǎo)和應(yīng)用。
為了牢固識記這些字，還可以引導(dǎo)學(xué)生將它們與象形字卡上的字進(jìn)行對比。大致了解它們之間的關(guān)系，讓學(xué)生初步了解象形字的來歷。
對于其它三個(gè)字的教學(xué)，可以采用練習(xí)說話的形式進(jìn)行。比如：“個(gè)”字，可以引導(dǎo)學(xué)生說“一個(gè)……兩個(gè)……三個(gè)……”。
“和”字可以采取讓學(xué)生說話：“…和…怎么樣”這樣的句子來掌握。
“又”字的教學(xué)，可以練習(xí)讓學(xué)生說一些“又……又……”的詞語。
設(shè)計(jì)意圖：在識字教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生多方面的感官：看一看，說一說，想一想。把識字與說話相結(jié)合，使學(xué)生感受到學(xué)字是為了應(yīng)用。在識記字形的同時(shí)，領(lǐng)悟了字義。
人有兩個(gè)寶教案篇二
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只認(rèn)不寫;理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
(1)認(rèn)讀生字，讀題。
(2)“寶”什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好他們呢?書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話?
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句。
(3)出示：雙手大腦。
(4)指導(dǎo)朗讀第一句話。
(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學(xué)。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)出示：人個(gè)大手。
(2)自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。
(3)指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
二、精讀練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么?
(2)齊讀，注意詞兒連讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?
(1)指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。
(2)指導(dǎo)看圖，理解“做工”。
(3)啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
(4)齊讀第二句，我們怎么用好這兩件寶?
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)指名朗讀。
(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會什么是“創(chuàng)造”。
(3)小結(jié)。
(三)看圖試背課文。
(四)指導(dǎo)寫字。
課后小結(jié)：
這是學(xué)習(xí)的`第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說手腦的用處時(shí)，說的很好。但是，剛開始生字就比較多，學(xué)生掌握起來有些難度，特別是“用、才”這兩個(gè)字，學(xué)生記得不牢。
更多。
人有兩個(gè)寶教案篇三
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。
2、聽寫詞語：人才大手用水個(gè)子工人又去了。
1、小朋友們，請大家猜猜誰的本領(lǐng)最大?。浚ㄈ耍?。
是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器……都是人的`勞動創(chuàng)造出來的。
2、請?jiān)傧胍幌耄喝嗽趺磿羞@么大的本領(lǐng)的？（人有兩個(gè)寶）。
4、領(lǐng)讀課題。
學(xué)習(xí)第一句：
過渡：人有哪兩個(gè)寶呢？小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。
給雙（shuang）腦（nao）注音。
2、（1）師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。可加上動作讀。
（2）指名讀。
（3）集體讀。
（4）男女生比賽讀。
學(xué)習(xí)第二句。
過渡：為什么說人的手和腦是人的兩個(gè)寶呢？自由讀讀下面一句找找答案。
1、一個(gè)學(xué)生讀課文：雙手會做工，大腦會思考。
2、師正音，給會（hui）注音。
3、師領(lǐng)讀，生跟讀。
4、什么是做工?。课覀儊砜磮D，圖上的小朋友在干嗎？我們的雙手會干嗎？
做工這里指干活，做事情。
什么是思考？圖上的小朋友在想什么？你知道嗎？
思考就是動腦筋想問題的想辦法。
師：他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
5、（1）師范讀第二句，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?？杉由蟿幼髯x。
（2）指名讀。
（3）分組讀。
學(xué)習(xí)第三句。
過渡：我們怎么用好這兩個(gè)寶呢？
1、指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2、正音給創(chuàng)（chuang）造(zao)注音。
師：小朋友們，無論我們做什么事情都要用手又用腦，手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。
4、（1）師領(lǐng)讀，生跟讀。
（2）指名讀，師生共同。
（3）男女生比賽讀。
本課：
1、這首兒歌我們學(xué)完了，大家都會讀了，有沒有小朋友會背出來的？
2、先背給你的同桌聽聽。
3、指名背。
4、會背的站起來背，不會背的可以看書讀，不過要加油啊。
把課文補(bǔ)充完整。
有兩（）寶，
雙（）和（）腦。
雙（）會做（），
（）腦會思考。
（）（）（）（）腦，
（）能有創(chuàng)造。
liangshuangnao。
zuonaosikao。
雙手會做工，大腦會思考。
nengchuangzao。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
人有兩個(gè)寶教案篇四
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只認(rèn)不寫；理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
（1）認(rèn)讀生字，讀題。
（2）“寶”什么意思。
（二）初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好他們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
（三）精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手大腦。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句話。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課再學(xué)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人個(gè)大手。
（2）自學(xué)生字。看筆順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。
（3）指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)：
（一）復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
（二）精讀練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么？
（2）齊讀，注意詞兒連讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？
（1）指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。
（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。
（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
（4）齊讀第二句，我們怎么用好這兩件寶？
3、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名朗讀。
（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會什么是“創(chuàng)造”。
（3）小結(jié)。
（三）看圖試背課文。
（四）指導(dǎo)寫字。
這是學(xué)習(xí)的第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說手腦的用處時(shí)，說的很好。但是，剛開始生字就比較多，學(xué)生掌握起來有些難度，特別是“用、才”這兩個(gè)字，學(xué)生記得不牢。
人有兩個(gè)寶教案篇五
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。
2、聽寫詞語：人才大手用水個(gè)子工人又去了
1、小朋友們，請大家猜猜誰的本領(lǐng)最大??？（人）
是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器……都是人的`勞動創(chuàng)造出來的。
2、請?jiān)傧胍幌耄喝嗽趺磿羞@么大的本領(lǐng)的？（人有兩個(gè)寶）
3、對，人有兩個(gè)寶。給兩（liang）寶（bao）注音。
4、領(lǐng)讀課題。
學(xué)習(xí)第一句：
過渡：人有哪兩個(gè)寶呢？小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。
1、指名讀第一句：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
給雙（shuang）腦（nao）注音。
2、（1）師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。可加上動作讀。
（2）指名讀
（3）集體讀
（4）男女生比賽讀。
學(xué)習(xí)第二句
過渡：為什么說人的手和腦是人的兩個(gè)寶呢？自由讀讀下面一句找找答案。
1、一個(gè)學(xué)生讀課文：雙手會做工，大腦會思考。
2、師正音，給會（hui）注音。
3、師領(lǐng)讀，生跟讀。
4、什么是做工??？我們來看圖，圖上的小朋友在干嗎？我們的雙手會干嗎？
做工這里指干活，做事情。
什么是思考？圖上的小朋友在想什么？你知道嗎？
思考就是動腦筋想問題的想辦法。
師：他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
5、（1）師范讀第二句，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?？杉由蟿幼髯x。
（2）指名讀
（3）分組讀
學(xué)習(xí)第三句
過渡：我們怎么用好這兩個(gè)寶呢？
1、指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2、正音給創(chuàng)（chuang）造(zao )注音
師：小朋友們，無論我們做什么事情都要用手又用腦，手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。
4、（1）師領(lǐng)讀，生跟讀。
（2）指名讀，師生共同。
（3）男女生比賽讀。
本課：
1、這首兒歌我們學(xué)完了，大家都會讀了，有沒有小朋友會背出來的？
2、先背給你的同桌聽聽。
3、指名背
4、會背的站起來背，不會背的可以看書讀，不過要加油啊。
把課文補(bǔ)充完整。
人有兩個(gè)寶
（）有兩（）寶，
雙（）和（）腦。
雙（）會做（），
（）腦會思考。
（）（）（）（）腦，
（）能有創(chuàng)造。
人有兩個(gè)寶
liang shuangnao
人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
zuo nao si kao
雙手會做工，大腦會思考。
neng chuang zao
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
人有兩個(gè)寶教案篇六
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)識筆畫。
2．懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2．錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評價(jià))。
1．播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。
2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)
3．分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。
5．實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景．積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
1.小朋友們!動手又動腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)
2．選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
1．問題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?
2．學(xué)生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4．邊背誦邊表演比賽。
5．全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6．播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動手又動腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
人有兩個(gè)寶教案篇七
1．能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3．讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦和識字、寫字
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
(1)小朋友，你們知道這個(gè)世界上是什么最聰明嗎？（人）對，我們生活中看的電視，用的冰箱，開的汽車，住的樓房都是人創(chuàng)造發(fā)明出來的。你們知道人為什么這么聰明嗎？告訴你吧！就是因?yàn)槿松砩嫌袃蓚€(gè)寶貝呢！
板書：1、人有兩個(gè)寶（齊讀課題）
(2)學(xué)習(xí)人（人與八區(qū)別，范寫人）
學(xué)習(xí)個(gè)（與人字聯(lián)系起來，人字頭，范寫個(gè)。題目中的個(gè)讀輕聲，齊讀兩個(gè)寶）
（1）人有兩個(gè)寶這兩個(gè)寶貝到底是什么呢？為什么說他們是人身上的兩個(gè)寶呢？我們打開書本第68頁，一起學(xué)習(xí)陶行知爺爺為我們小朋友寫的一首兒歌。自己大聲地讀讀。
指名讀1~2人。這首兒歌一共有幾句話？（3句）
（2）聽磁帶錄音，學(xué)生再自讀。齊讀。
（一）學(xué)習(xí)第一句
（1）讀了這首詩，你一定知道人又哪兩個(gè)寶了吧？（齊說）
板書：雙手
大腦
（2）舉起你的雙手，左手和右手加起來就是一雙手。齊讀。
用你的雙手拍拍自己的腦袋，這就是大腦。齊讀。
（3）出示卡片手（幾筆組成？組詞。范寫。注意橫撇的寫法）
出示卡片大（組詞。大就是太下少一點(diǎn)。）
（二）學(xué)習(xí)第二句
（1）雙手和大腦都是人的兩個(gè)寶貝，他們分別有什么本領(lǐng)呢？誰來讀讀第二句？
板書：做工
思考
做工：指做事情，干活兒。
書上的小朋友會用雙手做哪些事兒呢？你的雙手會做什么？
（2）小結(jié)：說手會做這么多的事，真是人的一個(gè)寶?。?BR> （3）那大腦會干什么？思考是什么意思？
你們看他們在做這些事情的時(shí)候會想些什么問題呢？
（4）小結(jié)：是啊，要把這些事做好，不僅要用手，還要用腦，所以說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶！
齊讀一二兩句。
（三）學(xué)習(xí)第三句
（1）那我們怎么樣才能用好這兩個(gè)寶貝呢？
指名讀。板書：創(chuàng)造
（2）什么是創(chuàng)造？下面我們來聽一個(gè)《魯班是怎樣發(fā)明鋸子》的故事。
1、誰能告訴老師魯班和徒弟上山砍樹一開始用的是什么工具？
2、用斧子砍樹好不好砍？為什么？
5、這時(shí)魯班腦子里想到了什么？
6、于是他怎么做？結(jié)果怎樣？
小結(jié)：就這樣魯班發(fā)明了一種新的工具鋸。這就是一個(gè)創(chuàng)造呀！誰能說說魯班為什么能發(fā)明創(chuàng)造出鋸子呢？用書上的話就是用手又用腦，才能有創(chuàng)造！
板書。
是啊，我們一般人去爬山，如果手被小草葉子劃破了，心里只會想：真倒霉！不會去想小草葉子為什么能劃破手，更不會去模仿小草葉子的樣兒去造一把鋸子。魯班能發(fā)明創(chuàng)造鋸子，就是因?yàn)樗軙萌松砩系膬蓚€(gè)寶雙手和大腦。我們從小要能養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，也一定會有發(fā)明創(chuàng)造的。
做動手操
人有兩個(gè)寶教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)識筆畫。
2．懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1．小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2．錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。
3．寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評價(jià))。
二、愉快學(xué)習(xí)，主動求知。
1．播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。
2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3．分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4．利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。
5．實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景．積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
三、動手動腦，做中活學(xué)。
1．小朋友們!動手又動腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)。
2．選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦。
1．問題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?
2．學(xué)生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。
3．嘗試背誦，邊背邊表演。
4．邊背誦邊表演比賽。
5．全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6．播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
五、課外延伸。
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動手又動腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
人有兩個(gè)寶教案篇九
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)識筆畫。
2．懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2．錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評價(jià))。
1．播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。
2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3．分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。
5．實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景．積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
1.小朋友們!動手又動腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)。
2．選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
1．問題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?
2．學(xué)生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4．邊背誦邊表演比賽。
5．全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6．播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動手又動腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人有兩個(gè)寶教案篇十
做早操，拍皮球，
寫字畫畫都用手。
小小手，小小手，
你是我們的好朋友。
2、十個(gè)手指頭。
一雙小小手，
十個(gè)手指頭，
有高有低，
有胖有瘦，
你幫我穿衣，
我?guī)湍憧劭邸?BR> 十個(gè)手指頭，
都是好朋友。
(袁秀蘭)。
3、左手和右手。
左手和右手，
兩家好朋友。
左手加右手，
十個(gè)手指頭。
左手幫右手，
洗臉又漱口；
右手幫左手，
畫畫又打球。
左手離右手，
做事沒幫手，
右手離左手，
干啥都發(fā)愁。
左手和右手，
永遠(yuǎn)不分手，
左手和右手，
永遠(yuǎn)是朋友。
(朱述新)。
人有兩個(gè)寶教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會讀本課的生字，會寫田字格里的人、個(gè)、大三個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文。
2、會讀本課的生字，會寫人、個(gè)、大三個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、猜字謎：右手高，左手低。（入）左手高、右手低。（人）。
2、我們?nèi)祟愑袃蓚€(gè)寶，那么這兩個(gè)寶是什么呢？今天，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺?shù)囊黄n文——人有兩個(gè)寶。（齊讀課題）。
二、整體感知課文。
1、下面請小朋友把語文書打開，翻到第68頁。借助拼音認(rèn)真讀一讀這篇課文。在讀之前，聽清楚老師的要求：1、爭取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。2、做到不多字，不少字。3、實(shí)在有困難的小朋友可以舉手請老師幫忙。4、課文讀兩遍。（學(xué)生自由讀課文，師行間巡視）。
2、課文中的生字寶寶都從課文中跑出來了，你還能認(rèn)識它們嗎？
出示生字卡片：人、個(gè)、手、大、工、用、又、才。
兩、寶、雙、腦、會、創(chuàng)、造（帶拼音）。
指名讀、開火車讀、齊讀。
生字寶寶都認(rèn)識了，還有一些詞語寶寶，你還能認(rèn)識嗎？
出示詞語：兩個(gè)寶、雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造（小老師領(lǐng)讀）。
3、小朋友們真棒，生字和詞語寶寶都學(xué)會了，現(xiàn)在它們都躲到課文中去了，相信你們能把課文讀得更棒。
（學(xué)生自由讀課文，師行間巡視）。
4、小朋友，在剛剛讀課文的時(shí)候，你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)符號？（出示：“，”、“?！边@兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)）。
“，”的名字叫逗號，它像一個(gè)小蝌蚪。表示一句話還沒有結(jié)束，需要停頓一下?！啊！钡拿纸芯涮?，它像一個(gè)小圓圈。表示一句完整的話。它們都喜歡站在最后一個(gè)字的右下角。
5、那么，你們知道這篇課文有幾句話嗎？為什么呢？（三句話，因?yàn)橛腥齻€(gè)句號。）。
6、請三個(gè)小朋友分句子讀一讀。指名讀、男女生讀。
7、齊讀課文。
三：學(xué)習(xí)生字。
出示：人、個(gè)、大。
1、觀察這三個(gè)字有什么共同的地方？（都有撇和捺）。
2、學(xué)生說筆順，并在書上描紅。
3、教師在田字格中范寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》中描兩個(gè)，臨寫一個(gè)。
5、教師反饋。
人有兩個(gè)寶教案篇十二
語文教案－兩個(gè)名字兩個(gè)名字（第一課時(shí)）。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會句式"（）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（），長大了叫（）。"。
2、知道青蛙小時(shí)侯叫蝌蚪，竹子小時(shí)侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。
3、讓學(xué)生知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。只要細(xì)心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會用句式介紹竹子和青蛙的名字。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程（）：
做口腔操。
一、說話引入，出示課題。
1師：小朋友，今天有那么多老師來聽課，我們都介紹一下自己，說說自己的名字。
師：每個(gè)人、每一樣?xùn)|西都有自己的名字。（出示媒體）。
指名說說動物的名字，說說家用電器的名字。
3師：有兩個(gè)朋友，也想來介紹一下自己。這兩個(gè)朋友是誰呢？
（出示圖及課文錄音）。
他們的名字與我們剛才介紹的有什么不一樣？
4板題，讀題。
二、媒體演示，學(xué)習(xí)句式。
1師：竹子和青蛙怎么會有兩個(gè)名字呢？我們先來聽一聽竹子是怎么說的。
（1）問：竹子說了什么？指名說。
（2）出示：（）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（），長大了叫（）。
師：這就是我們今天要學(xué)的句式。誰能用這個(gè)句式介紹一下竹子。
（3）師：想不想了解竹筍是怎么長成竹子的？（媒體演示）。
（4）師：剛才我們看了、聽了竹筍是怎么長成竹子的。下面，讓我們一起來學(xué)一學(xué)它的成長過程，好嗎？（模仿操）。
（5）小結(jié)：我們小朋友通過看、聽、做，知道了竹子有……，小時(shí)候叫……，長大了叫……。
2師：青蛙等不及了，他也想來介紹自己。（聽錄音）。
（1）問：青蛙是怎么介紹自己的？
用句式說話。
（2）媒體演示蝌蚪長成青蛙的過程。
（3）小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了，青蛙也有……，小時(shí)候叫……，長大了叫……。
（4）小青蛙說小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，他想邀請我們到他家做客，在他家的小池塘里游一游。（"游"）。
3小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了用"（）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（），長大了叫（）。"這個(gè)句子說話。知道了竹子有……，小時(shí)候叫……，長大了叫……。青蛙也有……，小時(shí)候叫……，長大了叫……。
青蛙和竹子回家了，我們跟他們再見。
接下來，我們聽課老師想聽一聽你們會不會清楚地介紹青蛙和竹子，說得就像他們一樣好。
小組說一說，說給聽課老師聽。
三、拓展練習(xí)，鞏固句式。
1師：其實(shí)我們小朋友當(dāng)中也有很多人是有兩個(gè)名字的。誰能用今天學(xué)的.句式來介紹一下。
找好朋友介紹一下。
問：你分享到了多少小朋友的名字？
2問：生活中還有哪些東西有兩個(gè)名字？老師為大家找了幾個(gè)，我們一起來學(xué)一學(xué)。
（1）師生共同學(xué)習(xí)禾苗長成稻子。（看媒體-練句式）。
問：這是什么？那是什么？
師說句子。
指名用句式說話。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)毛毛蟲長成蝴蝶，蠶長成蛾。
問：這是什么？誰能用今天學(xué)的句式介紹一下。
四、小結(jié)談話，提出希望。
師；小朋友，今天這節(jié)課我們學(xué)會了一個(gè)句式，知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。我們的世界真奇妙，我們的世界真可愛。只要大家細(xì)心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。接下來，小青蛙和竹子還要說話了，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
人有兩個(gè)寶教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版》一年級語文上冊課文第一課。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)識筆畫。
2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。
教學(xué)過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入??。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評價(jià))。
二、愉快學(xué)習(xí)，主動求知。
1.播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。
2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3.分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。
5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
三、動手動腦，做中活學(xué)。
1.小朋友們!動手又動腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)。
2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦。
2.學(xué)生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4.邊背誦邊表演比賽。
5.全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6.播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然。
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
(作者單位：云南石林縣民族小學(xué))?。
人有兩個(gè)寶教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會4個(gè)生字，指導(dǎo)規(guī)范書寫，理解由生字組成的新詞。
2、能力目標(biāo)：能正確流利的朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字，正確、規(guī)范書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、猜謎語，故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示謎語，猜謎語。
2、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
3、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題。
說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手??大腦。
認(rèn)讀。
舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人??個(gè)??大??手。
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
四、作業(yè)：
學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
板書設(shè)計(jì)：
雙手?大腦。
人??個(gè)?手?大。
人有兩個(gè)寶教案篇十五
思考的問題：
1、如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？
2、課堂教學(xué)真正的目的是什么？
案例描述：
主動參與，樂于探究，勤于動手，這是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。作為一名新課程的實(shí)踐者，我盡量在教學(xué)中落實(shí)這一理念。
新教材中隨文識字《人有兩個(gè)寶》一課課文內(nèi)容通俗易懂，讀起來朗朗上口，學(xué)生很快就熟讀成誦，而且要求認(rèn)讀的生字學(xué)生大部分早已認(rèn)識，怎么上這一課才不覺得無味呢？我按以往的常規(guī)讀課文、背課文、認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是機(jī)械的跟著我讀、背、認(rèn)，課堂氣氛很不活躍。正當(dāng)我犯愁時(shí)，一位學(xué)生在背誦課文時(shí)一句“用手又用腦”背成了“用手又用腳”，此時(shí)，學(xué)生們哄堂大笑，我反問學(xué)生你們笑什么呀？學(xué)生說腳又不是寶，還沒有等我解釋，有一個(gè)學(xué)生就問：老師為什么腳不是寶？這一問，其他學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，紛紛喊著要說出理由，但還有少部分學(xué)生只是笑而不舉手，我敢肯定他們沒有思考這個(gè)問題，而是在看熱鬧。為了讓那一部分同學(xué)也能主動參與其中，隨勢我說：“為什么呢？”我們一起作完下面的活動便會明白的。我讓他們自由組合，動手，動腦或動腳做自己想做的事，看誰做的最快最好。
結(jié)果，課堂熱鬧起來了，有下座位找伙伴畫畫的，有折紙的，剪紙的，……而我便被容于其中參與他們的創(chuàng)造。
這一來時(shí)間過的真快，馬上要下課了，我讓他們展示自己的作品，雖然有的還沒有完成，但沒關(guān)系。我找了幾位同學(xué)讓他展示自己的作品。
師：“你的作品是怎么得來的？”
學(xué)生：“我自己畫的，我和某某同學(xué)一起畫的?！?BR> 生：“我動腦子想的?！?BR> 師：“你們的小手真巧，小腦袋真聰明，對了，我們無論動手做什么事，都要動腦去思考，那么，你們現(xiàn)在知道你們身上的兩件寶是什么了嗎？今天回家試一試你們的小手還能為你為別人做哪些事……？”
課后反思：
今天的課對于我來說后面上得輕松。我暗自慶幸沒有按步驟完成教學(xué)，讓學(xué)生從接受學(xué)習(xí)走向主動參與，探究，合作學(xué)習(xí)。
看來，不創(chuàng)新，不敢放手，“一言堂“，這樣的常規(guī)教學(xué)是很累人的，不僅老師累，而且學(xué)生學(xué)的也沒有興趣，只要教師從理念上理順了，給學(xué)生以充分的自由，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，自然會輕松完成教學(xué)，而且會有意外的收獲。
人有兩個(gè)寶教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:生字卡片。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手 大腦。
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人 個(gè) 大 手。
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個(gè)”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點(diǎn)起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示：雙手 大腦 兩個(gè)寶 人（認(rèn)讀）。
2、給“人、大、手”找朋友。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會”，認(rèn)讀。
（3）雙手會干什么？出示“做工”，認(rèn)讀，理解詞義。
雙手會做這么多的事，真是人的一個(gè)寶?。?BR> （4）大腦會干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認(rèn)讀。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對不對！
四、朗讀背誦全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：會、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）講清要點(diǎn)，教師范寫。
“工“：獨(dú)體字，形體扁寬。末筆橫略長。
“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。
“又“和“才“都是獨(dú)體字。
（2）學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
人有兩個(gè)寶教案篇一
我說課的內(nèi)容是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊漢字家園（一）第2課《人有兩個(gè)寶》。
教材分析：
本課是象形字歸類識字。課文分為三個(gè)部分：第一部分是一個(gè)人體圖，通過圖畫，讓學(xué)生了解人體各部分的名稱。第二部分是一首節(jié)奏鮮明、朗朗上口的兒歌，既為學(xué)生識字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)環(huán)境，又告訴學(xué)生們，動手又動腦才能有創(chuàng)造的道理。第三部分是本課要求會寫的5個(gè)生字。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示了漢字演變的大致過程，以使學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，讀準(zhǔn)字音，初步感悟漢字的造字規(guī)律。本課要求會寫的生字中出現(xiàn)了“撇、捺、橫折”三種新筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解漢字的演變過程。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識9個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。學(xué)會三種新筆畫。
正確、流利地朗讀、背誦課文。
了解手、腦的作用，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成既動手又動腦的自覺性。
從漢字演變的過程上感悟漢字的形象性，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：字理演變圖和字卡。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)意圖：以這樣的方式引入簡單明了，節(jié)省時(shí)間。
學(xué)習(xí)兒歌。
這首兒歌可采取聽讀、領(lǐng)讀、跟讀的方式學(xué)習(xí)，在讀的過程中掌握所識生字的讀音。具體方法如下：
可以在讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式帶著動作讀，如拍手等。
讀的過程中注意“人、手、足”的讀音和“不”的變調(diào)。
針對兒歌內(nèi)容可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，讀了兒歌，你知道了什么？讓學(xué)生明白“雙手會做事，大腦能思考”的首理。然后總結(jié)：所以說，雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中自然感悟兒歌的意思。
識字。
通過提問“你還知道人體上有哪些器官？”引出對生字“耳、目、口、足、手”的學(xué)習(xí)。
具體識字策略如下：出示：“耳、目、口、足、手”的字理圖，抓住每個(gè)字的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
“耳、足、目”注重字形的教學(xué)，讓學(xué)生說一說筆順，講一講自己用什么方法記住它們。也可以采用對比的方法，如“目”和“日”對比來記。
“口”和“手”字，重要是應(yīng)用，要求學(xué)生給它們擴(kuò)詞。
“人”字注重字形的指導(dǎo)和應(yīng)用。
為了牢固識記這些字，還可以引導(dǎo)學(xué)生將它們與象形字卡上的字進(jìn)行對比。大致了解它們之間的關(guān)系，讓學(xué)生初步了解象形字的來歷。
對于其它三個(gè)字的教學(xué)，可以采用練習(xí)說話的形式進(jìn)行。比如：“個(gè)”字，可以引導(dǎo)學(xué)生說“一個(gè)……兩個(gè)……三個(gè)……”。
“和”字可以采取讓學(xué)生說話：“…和…怎么樣”這樣的句子來掌握。
“又”字的教學(xué)，可以練習(xí)讓學(xué)生說一些“又……又……”的詞語。
設(shè)計(jì)意圖：在識字教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生多方面的感官：看一看，說一說，想一想。把識字與說話相結(jié)合，使學(xué)生感受到學(xué)字是為了應(yīng)用。在識記字形的同時(shí)，領(lǐng)悟了字義。
人有兩個(gè)寶教案篇二
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只認(rèn)不寫;理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
(1)認(rèn)讀生字，讀題。
(2)“寶”什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好他們呢?書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話?
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句。
(3)出示：雙手大腦。
(4)指導(dǎo)朗讀第一句話。
(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學(xué)。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)出示：人個(gè)大手。
(2)自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。
(3)指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
二、精讀練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么?
(2)齊讀，注意詞兒連讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?
(1)指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。
(2)指導(dǎo)看圖，理解“做工”。
(3)啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
(4)齊讀第二句，我們怎么用好這兩件寶?
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)指名朗讀。
(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會什么是“創(chuàng)造”。
(3)小結(jié)。
(三)看圖試背課文。
(四)指導(dǎo)寫字。
課后小結(jié)：
這是學(xué)習(xí)的`第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說手腦的用處時(shí)，說的很好。但是，剛開始生字就比較多，學(xué)生掌握起來有些難度，特別是“用、才”這兩個(gè)字，學(xué)生記得不牢。
更多。
人有兩個(gè)寶教案篇三
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。
2、聽寫詞語：人才大手用水個(gè)子工人又去了。
1、小朋友們，請大家猜猜誰的本領(lǐng)最大?。浚ㄈ耍?。
是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器……都是人的`勞動創(chuàng)造出來的。
2、請?jiān)傧胍幌耄喝嗽趺磿羞@么大的本領(lǐng)的？（人有兩個(gè)寶）。
4、領(lǐng)讀課題。
學(xué)習(xí)第一句：
過渡：人有哪兩個(gè)寶呢？小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。
給雙（shuang）腦（nao）注音。
2、（1）師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。可加上動作讀。
（2）指名讀。
（3）集體讀。
（4）男女生比賽讀。
學(xué)習(xí)第二句。
過渡：為什么說人的手和腦是人的兩個(gè)寶呢？自由讀讀下面一句找找答案。
1、一個(gè)學(xué)生讀課文：雙手會做工，大腦會思考。
2、師正音，給會（hui）注音。
3、師領(lǐng)讀，生跟讀。
4、什么是做工?。课覀儊砜磮D，圖上的小朋友在干嗎？我們的雙手會干嗎？
做工這里指干活，做事情。
什么是思考？圖上的小朋友在想什么？你知道嗎？
思考就是動腦筋想問題的想辦法。
師：他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
5、（1）師范讀第二句，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?？杉由蟿幼髯x。
（2）指名讀。
（3）分組讀。
學(xué)習(xí)第三句。
過渡：我們怎么用好這兩個(gè)寶呢？
1、指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2、正音給創(chuàng)（chuang）造(zao)注音。
師：小朋友們，無論我們做什么事情都要用手又用腦，手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。
4、（1）師領(lǐng)讀，生跟讀。
（2）指名讀，師生共同。
（3）男女生比賽讀。
本課：
1、這首兒歌我們學(xué)完了，大家都會讀了，有沒有小朋友會背出來的？
2、先背給你的同桌聽聽。
3、指名背。
4、會背的站起來背，不會背的可以看書讀，不過要加油啊。
把課文補(bǔ)充完整。
有兩（）寶，
雙（）和（）腦。
雙（）會做（），
（）腦會思考。
（）（）（）（）腦，
（）能有創(chuàng)造。
liangshuangnao。
zuonaosikao。
雙手會做工，大腦會思考。
nengchuangzao。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
人有兩個(gè)寶教案篇四
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只認(rèn)不寫；理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
（1）認(rèn)讀生字，讀題。
（2）“寶”什么意思。
（二）初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好他們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
（三）精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手大腦。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句話。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課再學(xué)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人個(gè)大手。
（2）自學(xué)生字。看筆順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。
（3）指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)：
（一）復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
（二）精讀練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽邊想：這句話告訴我們什么？
（2）齊讀，注意詞兒連讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢？
（1）指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說出自己的意見。
（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”。
（3）啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
（4）齊讀第二句，我們怎么用好這兩件寶？
3、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名朗讀。
（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會什么是“創(chuàng)造”。
（3）小結(jié)。
（三）看圖試背課文。
（四）指導(dǎo)寫字。
這是學(xué)習(xí)的第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說手腦的用處時(shí)，說的很好。但是，剛開始生字就比較多，學(xué)生掌握起來有些難度，特別是“用、才”這兩個(gè)字，學(xué)生記得不牢。
人有兩個(gè)寶教案篇五
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。
2、聽寫詞語：人才大手用水個(gè)子工人又去了
1、小朋友們，請大家猜猜誰的本領(lǐng)最大??？（人）
是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器……都是人的`勞動創(chuàng)造出來的。
2、請?jiān)傧胍幌耄喝嗽趺磿羞@么大的本領(lǐng)的？（人有兩個(gè)寶）
3、對，人有兩個(gè)寶。給兩（liang）寶（bao）注音。
4、領(lǐng)讀課題。
學(xué)習(xí)第一句：
過渡：人有哪兩個(gè)寶呢？小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。
1、指名讀第一句：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
給雙（shuang）腦（nao）注音。
2、（1）師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。可加上動作讀。
（2）指名讀
（3）集體讀
（4）男女生比賽讀。
學(xué)習(xí)第二句
過渡：為什么說人的手和腦是人的兩個(gè)寶呢？自由讀讀下面一句找找答案。
1、一個(gè)學(xué)生讀課文：雙手會做工，大腦會思考。
2、師正音，給會（hui）注音。
3、師領(lǐng)讀，生跟讀。
4、什么是做工??？我們來看圖，圖上的小朋友在干嗎？我們的雙手會干嗎？
做工這里指干活，做事情。
什么是思考？圖上的小朋友在想什么？你知道嗎？
思考就是動腦筋想問題的想辦法。
師：他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
5、（1）師范讀第二句，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?？杉由蟿幼髯x。
（2）指名讀
（3）分組讀
學(xué)習(xí)第三句
過渡：我們怎么用好這兩個(gè)寶呢？
1、指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2、正音給創(chuàng)（chuang）造(zao )注音
師：小朋友們，無論我們做什么事情都要用手又用腦，手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。
4、（1）師領(lǐng)讀，生跟讀。
（2）指名讀，師生共同。
（3）男女生比賽讀。
本課：
1、這首兒歌我們學(xué)完了，大家都會讀了，有沒有小朋友會背出來的？
2、先背給你的同桌聽聽。
3、指名背
4、會背的站起來背，不會背的可以看書讀，不過要加油啊。
把課文補(bǔ)充完整。
人有兩個(gè)寶
（）有兩（）寶，
雙（）和（）腦。
雙（）會做（），
（）腦會思考。
（）（）（）（）腦，
（）能有創(chuàng)造。
人有兩個(gè)寶
liang shuangnao
人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
zuo nao si kao
雙手會做工，大腦會思考。
neng chuang zao
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
人有兩個(gè)寶教案篇六
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)識筆畫。
2．懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2．錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評價(jià))。
1．播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。
2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)
3．分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。
5．實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景．積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
1.小朋友們!動手又動腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)
2．選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
1．問題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?
2．學(xué)生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4．邊背誦邊表演比賽。
5．全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6．播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動手又動腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
人有兩個(gè)寶教案篇七
1．能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3．讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦和識字、寫字
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
(1)小朋友，你們知道這個(gè)世界上是什么最聰明嗎？（人）對，我們生活中看的電視，用的冰箱，開的汽車，住的樓房都是人創(chuàng)造發(fā)明出來的。你們知道人為什么這么聰明嗎？告訴你吧！就是因?yàn)槿松砩嫌袃蓚€(gè)寶貝呢！
板書：1、人有兩個(gè)寶（齊讀課題）
(2)學(xué)習(xí)人（人與八區(qū)別，范寫人）
學(xué)習(xí)個(gè)（與人字聯(lián)系起來，人字頭，范寫個(gè)。題目中的個(gè)讀輕聲，齊讀兩個(gè)寶）
（1）人有兩個(gè)寶這兩個(gè)寶貝到底是什么呢？為什么說他們是人身上的兩個(gè)寶呢？我們打開書本第68頁，一起學(xué)習(xí)陶行知爺爺為我們小朋友寫的一首兒歌。自己大聲地讀讀。
指名讀1~2人。這首兒歌一共有幾句話？（3句）
（2）聽磁帶錄音，學(xué)生再自讀。齊讀。
（一）學(xué)習(xí)第一句
（1）讀了這首詩，你一定知道人又哪兩個(gè)寶了吧？（齊說）
板書：雙手
大腦
（2）舉起你的雙手，左手和右手加起來就是一雙手。齊讀。
用你的雙手拍拍自己的腦袋，這就是大腦。齊讀。
（3）出示卡片手（幾筆組成？組詞。范寫。注意橫撇的寫法）
出示卡片大（組詞。大就是太下少一點(diǎn)。）
（二）學(xué)習(xí)第二句
（1）雙手和大腦都是人的兩個(gè)寶貝，他們分別有什么本領(lǐng)呢？誰來讀讀第二句？
板書：做工
思考
做工：指做事情，干活兒。
書上的小朋友會用雙手做哪些事兒呢？你的雙手會做什么？
（2）小結(jié)：說手會做這么多的事，真是人的一個(gè)寶?。?BR> （3）那大腦會干什么？思考是什么意思？
你們看他們在做這些事情的時(shí)候會想些什么問題呢？
（4）小結(jié)：是啊，要把這些事做好，不僅要用手，還要用腦，所以說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶！
齊讀一二兩句。
（三）學(xué)習(xí)第三句
（1）那我們怎么樣才能用好這兩個(gè)寶貝呢？
指名讀。板書：創(chuàng)造
（2）什么是創(chuàng)造？下面我們來聽一個(gè)《魯班是怎樣發(fā)明鋸子》的故事。
1、誰能告訴老師魯班和徒弟上山砍樹一開始用的是什么工具？
2、用斧子砍樹好不好砍？為什么？
5、這時(shí)魯班腦子里想到了什么？
6、于是他怎么做？結(jié)果怎樣？
小結(jié)：就這樣魯班發(fā)明了一種新的工具鋸。這就是一個(gè)創(chuàng)造呀！誰能說說魯班為什么能發(fā)明創(chuàng)造出鋸子呢？用書上的話就是用手又用腦，才能有創(chuàng)造！
板書。
是啊，我們一般人去爬山，如果手被小草葉子劃破了，心里只會想：真倒霉！不會去想小草葉子為什么能劃破手，更不會去模仿小草葉子的樣兒去造一把鋸子。魯班能發(fā)明創(chuàng)造鋸子，就是因?yàn)樗軙萌松砩系膬蓚€(gè)寶雙手和大腦。我們從小要能養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，也一定會有發(fā)明創(chuàng)造的。
做動手操
人有兩個(gè)寶教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)識筆畫。
2．懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1．小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2．錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。
3．寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評價(jià))。
二、愉快學(xué)習(xí)，主動求知。
1．播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。
2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3．分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4．利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。
5．實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景．積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
三、動手動腦，做中活學(xué)。
1．小朋友們!動手又動腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)。
2．選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦。
1．問題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?
2．學(xué)生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。
3．嘗試背誦，邊背邊表演。
4．邊背誦邊表演比賽。
5．全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6．播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
五、課外延伸。
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動手又動腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
人有兩個(gè)寶教案篇九
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)識筆畫。
2．懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2．錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評價(jià))。
1．播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。
2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3．分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。
5．實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景．積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
1.小朋友們!動手又動腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)。
2．選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
1．問題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?
2．學(xué)生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4．邊背誦邊表演比賽。
5．全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6．播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動手又動腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人有兩個(gè)寶教案篇十
做早操，拍皮球，
寫字畫畫都用手。
小小手，小小手，
你是我們的好朋友。
2、十個(gè)手指頭。
一雙小小手，
十個(gè)手指頭，
有高有低，
有胖有瘦，
你幫我穿衣，
我?guī)湍憧劭邸?BR> 十個(gè)手指頭，
都是好朋友。
(袁秀蘭)。
3、左手和右手。
左手和右手，
兩家好朋友。
左手加右手，
十個(gè)手指頭。
左手幫右手，
洗臉又漱口；
右手幫左手，
畫畫又打球。
左手離右手，
做事沒幫手，
右手離左手，
干啥都發(fā)愁。
左手和右手，
永遠(yuǎn)不分手，
左手和右手，
永遠(yuǎn)是朋友。
(朱述新)。
人有兩個(gè)寶教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會讀本課的生字，會寫田字格里的人、個(gè)、大三個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文。
2、會讀本課的生字，會寫人、個(gè)、大三個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、猜字謎：右手高，左手低。（入）左手高、右手低。（人）。
2、我們?nèi)祟愑袃蓚€(gè)寶，那么這兩個(gè)寶是什么呢？今天，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺?shù)囊黄n文——人有兩個(gè)寶。（齊讀課題）。
二、整體感知課文。
1、下面請小朋友把語文書打開，翻到第68頁。借助拼音認(rèn)真讀一讀這篇課文。在讀之前，聽清楚老師的要求：1、爭取把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。2、做到不多字，不少字。3、實(shí)在有困難的小朋友可以舉手請老師幫忙。4、課文讀兩遍。（學(xué)生自由讀課文，師行間巡視）。
2、課文中的生字寶寶都從課文中跑出來了，你還能認(rèn)識它們嗎？
出示生字卡片：人、個(gè)、手、大、工、用、又、才。
兩、寶、雙、腦、會、創(chuàng)、造（帶拼音）。
指名讀、開火車讀、齊讀。
生字寶寶都認(rèn)識了，還有一些詞語寶寶，你還能認(rèn)識嗎？
出示詞語：兩個(gè)寶、雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造（小老師領(lǐng)讀）。
3、小朋友們真棒，生字和詞語寶寶都學(xué)會了，現(xiàn)在它們都躲到課文中去了，相信你們能把課文讀得更棒。
（學(xué)生自由讀課文，師行間巡視）。
4、小朋友，在剛剛讀課文的時(shí)候，你有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)符號？（出示：“，”、“?！边@兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)）。
“，”的名字叫逗號，它像一個(gè)小蝌蚪。表示一句話還沒有結(jié)束，需要停頓一下?！啊！钡拿纸芯涮?，它像一個(gè)小圓圈。表示一句完整的話。它們都喜歡站在最后一個(gè)字的右下角。
5、那么，你們知道這篇課文有幾句話嗎？為什么呢？（三句話，因?yàn)橛腥齻€(gè)句號。）。
6、請三個(gè)小朋友分句子讀一讀。指名讀、男女生讀。
7、齊讀課文。
三：學(xué)習(xí)生字。
出示：人、個(gè)、大。
1、觀察這三個(gè)字有什么共同的地方？（都有撇和捺）。
2、學(xué)生說筆順，并在書上描紅。
3、教師在田字格中范寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》中描兩個(gè)，臨寫一個(gè)。
5、教師反饋。
人有兩個(gè)寶教案篇十二
語文教案－兩個(gè)名字兩個(gè)名字（第一課時(shí)）。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會句式"（）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（），長大了叫（）。"。
2、知道青蛙小時(shí)侯叫蝌蚪，竹子小時(shí)侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。
3、讓學(xué)生知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。只要細(xì)心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會用句式介紹竹子和青蛙的名字。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程（）：
做口腔操。
一、說話引入，出示課題。
1師：小朋友，今天有那么多老師來聽課，我們都介紹一下自己，說說自己的名字。
師：每個(gè)人、每一樣?xùn)|西都有自己的名字。（出示媒體）。
指名說說動物的名字，說說家用電器的名字。
3師：有兩個(gè)朋友，也想來介紹一下自己。這兩個(gè)朋友是誰呢？
（出示圖及課文錄音）。
他們的名字與我們剛才介紹的有什么不一樣？
4板題，讀題。
二、媒體演示，學(xué)習(xí)句式。
1師：竹子和青蛙怎么會有兩個(gè)名字呢？我們先來聽一聽竹子是怎么說的。
（1）問：竹子說了什么？指名說。
（2）出示：（）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（），長大了叫（）。
師：這就是我們今天要學(xué)的句式。誰能用這個(gè)句式介紹一下竹子。
（3）師：想不想了解竹筍是怎么長成竹子的？（媒體演示）。
（4）師：剛才我們看了、聽了竹筍是怎么長成竹子的。下面，讓我們一起來學(xué)一學(xué)它的成長過程，好嗎？（模仿操）。
（5）小結(jié)：我們小朋友通過看、聽、做，知道了竹子有……，小時(shí)候叫……，長大了叫……。
2師：青蛙等不及了，他也想來介紹自己。（聽錄音）。
（1）問：青蛙是怎么介紹自己的？
用句式說話。
（2）媒體演示蝌蚪長成青蛙的過程。
（3）小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了，青蛙也有……，小時(shí)候叫……，長大了叫……。
（4）小青蛙說小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，他想邀請我們到他家做客，在他家的小池塘里游一游。（"游"）。
3小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了用"（）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（），長大了叫（）。"這個(gè)句子說話。知道了竹子有……，小時(shí)候叫……，長大了叫……。青蛙也有……，小時(shí)候叫……，長大了叫……。
青蛙和竹子回家了，我們跟他們再見。
接下來，我們聽課老師想聽一聽你們會不會清楚地介紹青蛙和竹子，說得就像他們一樣好。
小組說一說，說給聽課老師聽。
三、拓展練習(xí)，鞏固句式。
1師：其實(shí)我們小朋友當(dāng)中也有很多人是有兩個(gè)名字的。誰能用今天學(xué)的.句式來介紹一下。
找好朋友介紹一下。
問：你分享到了多少小朋友的名字？
2問：生活中還有哪些東西有兩個(gè)名字？老師為大家找了幾個(gè)，我們一起來學(xué)一學(xué)。
（1）師生共同學(xué)習(xí)禾苗長成稻子。（看媒體-練句式）。
問：這是什么？那是什么？
師說句子。
指名用句式說話。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)毛毛蟲長成蝴蝶，蠶長成蛾。
問：這是什么？誰能用今天學(xué)的句式介紹一下。
四、小結(jié)談話，提出希望。
師；小朋友，今天這節(jié)課我們學(xué)會了一個(gè)句式，知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。我們的世界真奇妙，我們的世界真可愛。只要大家細(xì)心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。接下來，小青蛙和竹子還要說話了，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
人有兩個(gè)寶教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版》一年級語文上冊課文第一課。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會8個(gè)生字，認(rèn)識筆畫。
2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。
教學(xué)過程?：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入??。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽)。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評價(jià))。
二、愉快學(xué)習(xí)，主動求知。
1.播放錄音讓學(xué)生邊聽邊學(xué)。
2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3.分組交流討論：說說自己讀懂了什么?說說自己不同的意見。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問，嘗試回答。
5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
三、動手動腦，做中活學(xué)。
1.小朋友們!動手又動腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰能干(提示：折一折或畫一畫均可……)。
2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過投影展示，均給予充分表揚(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦。
2.學(xué)生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4.邊背誦邊表演比賽。
5.全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6.播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然。
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
(作者單位：云南石林縣民族小學(xué))?。
人有兩個(gè)寶教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會4個(gè)生字，指導(dǎo)規(guī)范書寫，理解由生字組成的新詞。
2、能力目標(biāo)：能正確流利的朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字，正確、規(guī)范書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、猜謎語，故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示謎語，猜謎語。
2、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
3、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題。
說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手??大腦。
認(rèn)讀。
舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人??個(gè)??大??手。
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
四、作業(yè)：
學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
板書設(shè)計(jì)：
雙手?大腦。
人??個(gè)?手?大。
人有兩個(gè)寶教案篇十五
思考的問題：
1、如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？
2、課堂教學(xué)真正的目的是什么？
案例描述：
主動參與，樂于探究，勤于動手，這是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。作為一名新課程的實(shí)踐者，我盡量在教學(xué)中落實(shí)這一理念。
新教材中隨文識字《人有兩個(gè)寶》一課課文內(nèi)容通俗易懂，讀起來朗朗上口，學(xué)生很快就熟讀成誦，而且要求認(rèn)讀的生字學(xué)生大部分早已認(rèn)識，怎么上這一課才不覺得無味呢？我按以往的常規(guī)讀課文、背課文、認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是機(jī)械的跟著我讀、背、認(rèn)，課堂氣氛很不活躍。正當(dāng)我犯愁時(shí)，一位學(xué)生在背誦課文時(shí)一句“用手又用腦”背成了“用手又用腳”，此時(shí)，學(xué)生們哄堂大笑，我反問學(xué)生你們笑什么呀？學(xué)生說腳又不是寶，還沒有等我解釋，有一個(gè)學(xué)生就問：老師為什么腳不是寶？這一問，其他學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，紛紛喊著要說出理由，但還有少部分學(xué)生只是笑而不舉手，我敢肯定他們沒有思考這個(gè)問題，而是在看熱鬧。為了讓那一部分同學(xué)也能主動參與其中，隨勢我說：“為什么呢？”我們一起作完下面的活動便會明白的。我讓他們自由組合，動手，動腦或動腳做自己想做的事，看誰做的最快最好。
結(jié)果，課堂熱鬧起來了，有下座位找伙伴畫畫的，有折紙的，剪紙的，……而我便被容于其中參與他們的創(chuàng)造。
這一來時(shí)間過的真快，馬上要下課了，我讓他們展示自己的作品，雖然有的還沒有完成，但沒關(guān)系。我找了幾位同學(xué)讓他展示自己的作品。
師：“你的作品是怎么得來的？”
學(xué)生：“我自己畫的，我和某某同學(xué)一起畫的?！?BR> 生：“我動腦子想的?！?BR> 師：“你們的小手真巧，小腦袋真聰明，對了，我們無論動手做什么事，都要動腦去思考，那么，你們現(xiàn)在知道你們身上的兩件寶是什么了嗎？今天回家試一試你們的小手還能為你為別人做哪些事……？”
課后反思：
今天的課對于我來說后面上得輕松。我暗自慶幸沒有按步驟完成教學(xué)，讓學(xué)生從接受學(xué)習(xí)走向主動參與，探究，合作學(xué)習(xí)。
看來，不創(chuàng)新，不敢放手，“一言堂“，這樣的常規(guī)教學(xué)是很累人的，不僅老師累，而且學(xué)生學(xué)的也沒有興趣，只要教師從理念上理順了，給學(xué)生以充分的自由，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，自然會輕松完成教學(xué)，而且會有意外的收獲。
人有兩個(gè)寶教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:生字卡片。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手 大腦。
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人 個(gè) 大 手。
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個(gè)”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點(diǎn)起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示：雙手 大腦 兩個(gè)寶 人（認(rèn)讀）。
2、給“人、大、手”找朋友。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、為什么說雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會”，認(rèn)讀。
（3）雙手會干什么？出示“做工”，認(rèn)讀，理解詞義。
雙手會做這么多的事，真是人的一個(gè)寶?。?BR> （4）大腦會干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認(rèn)讀。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對不對！
四、朗讀背誦全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：會、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）講清要點(diǎn)，教師范寫。
“工“：獨(dú)體字，形體扁寬。末筆橫略長。
“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。
“又“和“才“都是獨(dú)體字。
（2）學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。