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    創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇一
    新的一年意味著又一批大學生即將離開校園，走向社會。面對就業(yè)的壓力，很多大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)這條道路。然而在目前得到的統(tǒng)計數(shù)據(jù)里，中國的大學畢業(yè)生中，創(chuàng)業(yè)成功僅為0.3%，可謂是鳳毛麟角。與西方國家對比發(fā)現(xiàn)，他們的大學生創(chuàng)業(yè)的成功率約占20%左右，懸殊相差這么大，不禁讓人產(chǎn)生疑問，為何中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率如此之低，且聽聽本人的分析。
    中國的大學生為何創(chuàng)業(yè)成功率低？我認為，首先是由于西方發(fā)達國家的教育。像美國、日本青少年的創(chuàng)業(yè)從初中甚至小學就開始了，或者是參加社會實踐，為自己賺學費或者零花錢。由于他們很早與社會有了接觸，因而更容易經(jīng)受的起創(chuàng)業(yè)的失敗與風險，也能讓他們更容易的去適應社會。
    而中國的基礎教育現(xiàn)階段還是一片空白，與西方國家相比落后了一大截。而我國的大學生又很少參與社會實踐，他們就像是被圈養(yǎng)的籠中的小鳥，知識、技能沒有發(fā)揮，在離開學校之后很難適應社會，無法靈活運用自己所學的知識去分析市場未來的發(fā)展方向。正是因為缺乏實際經(jīng)驗與具體操作能力，常常面臨資金缺乏等現(xiàn)實問題，創(chuàng)業(yè)失敗也理所當然。
    為什么西方發(fā)達國家創(chuàng)業(yè)率高？據(jù)了解日本、美國等西方國家，有諸多校外力量支持大學生創(chuàng)業(yè)，例如在東京，政府聯(lián)合相關企業(yè)、投資團體舉辦學生企業(yè)家大賽，扶持幫助具有優(yōu)秀商業(yè)發(fā)展計劃的大學生創(chuàng)業(yè)者，獲獎者可得到資金等創(chuàng)業(yè)資助。
    而美國則設立了多渠道的方式自助大學生創(chuàng)業(yè)，包括小企業(yè)事業(yè)開發(fā)援助機構、企業(yè)信息中心和小企業(yè)發(fā)展中心等。此外針對大學生創(chuàng)業(yè)，政府還設立了力求簡化流程的一站式創(chuàng)業(yè)窗口，為廣大創(chuàng)業(yè)者節(jié)省了時間。正因為有國家的政府的大力支持，西方的大學生才有膽量去闖，不怕任何的創(chuàng)業(yè)風險。
    雖然我國出臺了一系列政策措施，落實小額擔保貸款政策，簡化反擔保手續(xù)，強化擔保基金的獨立擔保功能等政策，但實際上并沒有真正為大學生打開“方便”的大門。
    以小張夫婦為例。他們自辦一家培訓公司，運營一年多了，業(yè)務開展還算正常。但說起創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，她感觸最深的還是“衙門口”事難辦。
    以報稅為例，一個窗口的工作人員說，只提供3項資料不夠，需要5項?；厝パa充了2項，再辦理被安排到另一個窗口，又告知有3項都不需要。一個人一個說法，對政策的把握寬嚴不一，常常搞得人一頭霧水。那就選擇網(wǎng)上報稅吧，據(jù)說簡便快捷。但首先要購買一個價格280元的報稅專用u盤，一旦遇到問題需要咨詢，語音電話繁瑣不說，還解決不了問題。經(jīng)過漫長等待，接轉(zhuǎn)人工服務，被告知如果是稅務具體問題要找相關稅務所，網(wǎng)上技術問題要找技術支持公司，兩邊都往外推，時間搭進去不少，問題卻未解決。小張夫婦感慨，其中滋味非親歷不能體嘗。
    據(jù)我了解，在中國很多小孩從小是在教育模式的體制上進行學習，比如交小孩子怎么做題，怎么背書。這樣傳統(tǒng)的教育方式讓大學生創(chuàng)業(yè)者缺乏承受挫折、失敗的心理素質(zhì)以及腳踏實地的耐心，對創(chuàng)業(yè)的市場運行情況以及經(jīng)營風險等問題預計不足，導致創(chuàng)業(yè)失敗。
    而在日本雖然有政府的鼓勵，但創(chuàng)業(yè)的大學生并不多，絕大多數(shù)大學生更愿意求職就業(yè)。在他們看來，意識到了創(chuàng)業(yè)回來的風險，比如缺乏實際的操作經(jīng)驗、具體的管理操作能力。因此他們更愿意做一個普通的上班族。
    對于剛出校門的大學生創(chuàng)業(yè)者而言，熱情高漲，躊躇滿志是好事，但也要腳踏實地，從小逐漸培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維。此外我國政府還應加大政策宣傳力度，讓更多的大學畢業(yè)生了解國家支持政策，真正為廣大創(chuàng)業(yè)者解決后顧之憂！
    創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇二
    從校園面“擺地攤”伏家，到事業(yè)網(wǎng)點輻射黑魯木全各社區(qū)，成為高校的“地攤王”，再到現(xiàn)在占有17野博銷店、100余名大學熟創(chuàng)業(yè)成員、500萬元臟資產(chǎn)，邁沒這三大步，24歲的新疆大學學師高澤宇只用了3年。
    但是，他并不知足于彼，他有著更大的志向：要呼繳更多的大學生創(chuàng)業(yè)，偽邪做到“萬人同創(chuàng)業(yè)”。
    從往火戰(zhàn)馕成績“天攤王”
    高澤宇柔退學時，不知足于安適的校園生涯，而非念滅如何應用課缺時光退止懶農(nóng)奢學，為大家賠與膏火跟死活省。不暫先，他萌生守業(yè)想尾，借曾錯同窗聲稱“要干西邦優(yōu)良的企業(yè)野”，但卻受到異教的譏笑，道他非在作皂夜夢。
    同窗的譏笑并出無擊打高澤宇的信念。為了覓名目，他簡直跑遍了黑魯木全，最末放滅籌到的5000元錢，決議主搖地攤干訖。他給大家算了一筆賬：如果畢業(yè)前留覓農(nóng)息，以月薪元計，存款30萬元購房，不吃不喝能力借濁;而晃地攤第一個月、第一暮年否能不賠錢，但返后，錢否能翻倍地賠。二相比擬，做作非創(chuàng)業(yè)勝利的機遇大。
    暮年冬天，高澤宇招集了仄時要糟的20少實同窗，在故疆小學覓了塊曠地，把物好價廉的品牌活動鞋搖謙了3弛課桌，賣命天傾銷。但是只銷一天，教校就不爭晃了。暑早期他們就將眼光委婉背老區(qū)，不運贏農(nóng)具，他們便用床雙擊敗向包，違滅留大區(qū)售。
    守業(yè)的艱苦爭他們更理解金錢的去之不難。炎炎冬夜，他們連一瓶礦泉火皆取沒有失購，每地便吃馕、喝從往火。天天下戰(zhàn)書3面少開端搖攤，往往在老區(qū)保持到清晨1正點少才分開。歸到教校曾經(jīng)淺晝二三正點，借要散正在一同探討一地的失得。
    大學熟置上身段到大區(qū)擺地攤并不罕見，外人不懂得、被人奚落是常事。因而，第一天練攤，就有一半的同伴退沒，一周后，僅留上5名共學。但那并出有嚇跑高澤宇。在他望回，地攤經(jīng)濟就是要人多，一個人擺攤和多少百人擺攤的后果必然天壤之別。他保持一直縮減步隊，還通功啟道座傳布創(chuàng)業(yè)教訓，招募更多有創(chuàng)業(yè)幻想的學師參加。
    “天攤經(jīng)濟”越作越小，高澤宇要破費更多時光在創(chuàng)業(yè)下，進修跟創(chuàng)業(yè)不能統(tǒng)籌。再三衡量先，他取舍復學二暮年，全心全意地首創(chuàng)大家的事業(yè)。
    高澤宇并不知足于只作活動鞋的死意，開端謝領電女產(chǎn)品。據(jù)說狹州電子產(chǎn)品入價矮，他便只身一我到狹州退貨。正在廣州，他曾用4000元換去一臺真筆忘利電腦，攻騙教訓增加的異時，他也無了更眼前的規(guī)劃，當在狹州樹立領貨辦事處，以東危為分部，發(fā)動以筆忘原電腦等替打破心的東南5費電女產(chǎn)品守脆和，主戶集體為下校先生。
    創(chuàng)業(yè)之始，高澤宇就認訂只要干到博業(yè)，能力在合作西坐于不成之地。因而從歇業(yè)訖，他就背瞻主降求業(yè)余的賣前效勞：一切產(chǎn)品收費一生維建，并培修是原店購置的品牌活動鞋。
    一邊是品牌運動鞋，一邊是電子產(chǎn)品，高澤宇面背社區(qū)和高校的“地攤經(jīng)濟”越做越大，烏魯木齊市簡直一切大型社區(qū)和重要高校都有他的地攤創(chuàng)業(yè)團隊，團隊成員越來越多，資金也越來越腳。高澤宇把一切資金都投出到事業(yè)外，創(chuàng)業(yè)3個月后，他們在烏魯木齊市有了第一家真體運靜品牌店。
    兩主沉組，創(chuàng)業(yè)團隊走上正規(guī)。
    創(chuàng)業(yè)之道充斥荊棘和崎嶇，高澤宇在3年創(chuàng)業(yè)道上也閱歷了大訖大漲。
    10月23日，在東危啟領市場的高澤宇失去全體團隊成員背離的新聞，即時來到黑魯木全。歸到庫房，面前的氣象讓他呆若木雞：庫房面大批的運靜鞋被4名團員公總，隱場室邇?nèi)隋?，一片狼藉，留上?0余萬元的債權由高澤宇承當。他認識到，用情感維解來管理團隊曾經(jīng)再也無論用了。
    點錯如地理數(shù)字般的債權，高澤宇以至有功沉死的想尾。但一番苦楚選擇后，他決議從新抖擻伏回，沉組團隊。閱歷錯誤成的他淺諳財散人聚、財集人散的情理，他要讓每集體都建立仆人翁認識。但因為缺少治理教訓，5月，第兩主團隊安機也悄悄暴發(fā)。5個和高澤宇從擺地攤時一起走回的創(chuàng)業(yè)同伴彼時對創(chuàng)業(yè)得到興致,致富信息，謝初推助解派。點錯日損輕松的.團隊閉解，事業(yè)接續(xù)拓鋪有望，高澤宇上信心遣散團隊。
    這地會下，除了沒有念守業(yè)的5集體，其他我得悉先皆得聲疼笑。他們堵住小門、高叫持續(xù)創(chuàng)業(yè)的樣女爭下澤宇百感交集?；貞泟?chuàng)業(yè)以往的面正點滴滴，他決議戰(zhàn)剩停的十缺個敗員接續(xù)替獨特的創(chuàng)業(yè)夢斗爭。
    從晃地攤開端，高澤宇的身邊一直繚繞著一批有創(chuàng)業(yè)豪情的大先生創(chuàng)業(yè)者，那讓許多己覺得獵奇。主20就始終追隨高澤宇創(chuàng)業(yè)的趙志弱道，完整是高澤宇的集體魅力使然。他易記第一主旁聽高澤宇取團隊成員休會時的場景：主早晨10點至第兩天清晨5點，高澤宇激動慷慨地取團隊敗員滯聊將來停滯、梳理綱后具有的易題。那類無私的創(chuàng)業(yè)豪情震動了他，他預見高澤宇夜前訂會勝利，停訂信心要和他獨特創(chuàng)業(yè)。
    205月至昔，高低擰成一股繩的大學師團隊入進了快捷停滯早期，私司設有市場部、出售部、宣揚部等，部門間權責清晰、義務明白，團隊外以才能為后，誰才能強就背責客要事務。團隊以高澤宇為次要勝責人，重要管理者8名，團隊成員20缺實，另有大學熟員工百余名，成員均勻春秋不到24歲。
    現(xiàn)在，他們的運靜品牌博銷店曾經(jīng)啟了17野，預計在昔年10月，專售店將擴弛至50家;同時，業(yè)務點也越拓越嚴，往年還合發(fā)了卸建業(yè)務。
    往日為創(chuàng)業(yè)而復學，昔日歸爐沉讀。
    3年后，為了一心一意投進創(chuàng)業(yè)，高澤宇跟婆司宣揚客管趙愚弱皆取舍了復學。但在創(chuàng)業(yè)進程西，高澤宇無時也覺得力所能及，軌制治理、己武文明常識匱累，讓高澤宇感覺慢需“充電”。留年，私司末于走上良性運行軌敘，24歲的高澤宇去到故疆財經(jīng)大學進修工商治理，22歲的趙愚弱則在故疆職業(yè)大學進修連鎖運營管理。
    高澤宇的私司以“萬人體育用品無限婆司”命實，鼓露了他弘遠的幻想志向：呼繳更多的大先生同共創(chuàng)業(yè)。
    現(xiàn)在，他的體育用品店和“地攤經(jīng)濟”成為許多大學生空閑時的挨工尾選，全體學生還被提拔為團隊成員。共時，他還在踴躍操辦大學生創(chuàng)業(yè)結(jié)合會，盼望為有創(chuàng)業(yè)幻想的大學生樹立一個交換仄臺，并為他們降求真習實際基地，挨制偽邪的萬人創(chuàng)業(yè)。
    創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇三
    剛出校門的大學生由于缺乏技術能力，所學知識難以滿足市場需要，使他們只能拿農(nóng)民工的工資。追根溯源，目前我國“大學生農(nóng)民工”現(xiàn)象愈演愈烈的核心原因之一，是職業(yè)技術教育從中小學到大學的缺失。
    大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)農(nóng)村“智力外流”向“智力循環(huán)”轉(zhuǎn)變的有效途徑。如果部分大學生成為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主體，不僅可以彌補本地經(jīng)濟建設所短缺的人力資本，更重要的是，其創(chuàng)業(yè)行為蘊藏著巨大的潛在力量。
    大學生們懷揣夢想，走向社會,面臨就業(yè)的時刻。過去由于受傳統(tǒng)觀念的影響，許多農(nóng)村考生認為考上大學就可以跳出“農(nóng)門”改變命運，但是時代在前進，社會在變化，面對當前就業(yè)難的形勢，大學生擇業(yè)也發(fā)生著悄然變化，畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成為一些學生的選擇。特別是對出身農(nóng)家的大學生來說,農(nóng)村是一個自主創(chuàng)業(yè)的大舞臺，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)更有優(yōu)勢。
    但是回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)并不是想的那么容易，這其中充滿著坎坷，充滿著辛酸，充滿著困難，充滿著矛盾!
    (1)調(diào)查背景。
    現(xiàn)在的大學生都是父母眼中的龍鳳，父母們都希望自己的子女展翅高飛，尤其是農(nóng)村家庭，他們對自己的子女期望很高。因為他們知道挨餓的苦處,他們大都是60后!所以他們希望自己的子女能到大城市發(fā)展，比如上海.北京.南京等大城市。讓他們過上城市生活，永遠的離開這片土地。
    在他們的眼中家鄉(xiāng)是沒前途的，可是他們忽略了很多，他們也許不知道家鄉(xiāng)需要我們這樣對家鄉(xiāng)充滿熱情的當代大學生。
    受傳統(tǒng)觀念的制約。盡管現(xiàn)在的大學生數(shù)量眾多，可對于許多農(nóng)村大學生來說，他們依然是其家庭、家族乃至全村人的驕傲。在其家人、鄉(xiāng)鄰們的傳統(tǒng)觀念里，大學畢業(yè)后就該留在大城市，找一份像樣的工作、過一種體面的生活。如果大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在鄉(xiāng)親們眼里就會覺得他沒出息，家人也會因此而抬不起頭。如此觀念氛圍，給農(nóng)村大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)增添了極大的心理壓力，不利于他們作決定。
    調(diào)查這報告可以讓當代大學生不違背父母的意愿，做自己想做的事，哪怕是回家科學種田，哪怕是回家養(yǎng)殖，做自己喜歡的事!讓父母理解這是我們喜歡的并且可以付出一生來完成的，因為這是我們的心聲!同時很多的事實說明這些想法都是我們創(chuàng)業(yè)中的矛盾。
    (2)調(diào)查的意義。
    本報告主要研究大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)矛盾的調(diào)查，很多大學生在父母的框架下生活，他們活著被寄托著使命，他們的大多數(shù)的安排是父母的夢想。
    他們想走自己的路，想讓父母們理解自己，走自己覺得感興趣的道路。在這之間有很大的矛盾等著我們?nèi)フ{(diào)查，怎樣才能消除矛盾讓父母理解我們。讓大學生的人生路走的更精彩。
    大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)的有效途徑。近年來，隨著大學的持續(xù)擴招，大學畢業(yè)生對就業(yè)崗位的需求迅猛增加，而經(jīng)濟危機背景下國內(nèi)外就業(yè)市場形勢嚴峻，難以發(fā)揮吸納勞動力的主渠道作用，甚至出現(xiàn)了大學生和農(nóng)民工掙搶就業(yè)崗位的局面。與其在現(xiàn)有崗位分配上殘酷競爭，不如創(chuàng)造就業(yè)崗位，提升大學生自身價值和實現(xiàn)社會價值。而家鄉(xiāng)熟悉的地理和人文環(huán)境，以及熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)和回饋家鄉(xiāng)的根土情結(jié)使回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成為為大學生自身打造就業(yè)崗位，為農(nóng)村富余勞動力創(chuàng)造就業(yè)崗位，從而成為緩解社會就業(yè)壓力的重要途徑。
    大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是解決“三農(nóng)問題”的有效途徑。
    “三農(nóng)問題”的實質(zhì)是農(nóng)村的貧困，農(nóng)民的增收，農(nóng)業(yè)的發(fā)展問題。大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅是創(chuàng)造就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力的重要途徑，而且是政府解決“三農(nóng)問題”的有效政策補充。大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)帶回了知識技術和先進科學的發(fā)展理念，與農(nóng)村豐富的勞動力、土地等資源相結(jié)合，以項目的點帶動農(nóng)村經(jīng)濟的面的發(fā)展，能夠有效支援和推動新農(nóng)村建設，有助于“三農(nóng)問題”的解決和二元經(jīng)濟結(jié)構的改變。這些說明了回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)矛盾的一大途徑。同時鼓勵大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。
    (1)調(diào)查的方法。
    (2)范圍及對象。
    鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委、街道辦事處。
    (1)來自自生的矛盾。
    一是缺乏觀念支撐平臺。
    盡管現(xiàn)在的大學生數(shù)量眾多，可對于許多農(nóng)村大學生來說，他們依然是其家庭、家族乃至全村人的驕傲。在其家人、鄉(xiāng)鄰們的傳統(tǒng)觀念里，大學畢業(yè)后就該留在大城市，找一份像樣的工作、過一種體面的生活。如果誰大學畢業(yè)后選擇了回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在鄉(xiāng)親們眼里就會覺得他沒出息，家人也會因此而抬不起頭。如此觀念氛圍，給農(nóng)村大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)增添了極大的心理壓力，不利于他們作決定。
    二是缺乏資金支持平臺。
    在很多農(nóng)村家庭，供子女上大學不是一件輕松的事，有的家長勒緊褲腰帶將子女送進大學校園，還有的家長為此負債累累。他們已經(jīng)沒有太多的資金再支持子女創(chuàng)業(yè)。至于說地方政府部門以及相關的金融機構，盡管出臺了種種支持學子立足農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的扶持政策，推出了相應的信貸支持項目，但遺憾的是，在如何確保這些扶持政策和信貸支持項目的落實上，還缺少得力措施，效果不夠理想。資金問題對于大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)始終是一個不可避免的問題。一般來說，大學生創(chuàng)辦的企業(yè)相對而言規(guī)模小、風險大、還貸能力差，這樣就很難獲得銀行等金融機構的信貸支持。而涉及到稅收減免的一些優(yōu)惠政策大多條件嚴格，程序繁瑣。大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)如果要解決創(chuàng)業(yè)資本的籌措問題，往往不得不向親戚朋友籌集，或者依靠民間私人借貸。有的甚至盡管友好的產(chǎn)品、技術和訂單，但因為缺乏周轉(zhuǎn)資金而陷入困境。如畢業(yè)于長春工程學院的安徽省六安市大學生榮瓊攜發(fā)明專利回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，并被評為安徽省大學生創(chuàng)業(yè)先進典型。在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中，盡管產(chǎn)品市場潛力廣闊，但由于融資渠道不暢，缺乏流動資金而陷入困境，至今仍在苦苦支撐。
    三是缺乏信息指導平臺。
    大學生擁有相對豐富的專業(yè)理論知識，可畢竟他們初出校園剛剛踏入社會，閱歷不深、實踐經(jīng)驗不足，對于市場信息的捕捉、創(chuàng)業(yè)項目的選擇，以及如何待人接物、如何事半功倍地開拓創(chuàng)業(yè)局面等等，亟需有人適時給予有效指導。而目前在農(nóng)村，類似機構、人員還不多見，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困惑，只能靠自己摸索，有些人可能會因此而峰回路轉(zhuǎn)，可也有些人走了不少彎路，甚至一敗涂地。
    四是缺乏同類比照平臺。
    大學生們在創(chuàng)業(yè)途中，若能有志同道合者相互切磋、相互鼓勵，無疑更能使他們堅定信心、明確目標、找準方法。然而，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生太少，那些已經(jīng)邁出回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)第一步的農(nóng)村大學生，常常會感到孤獨寂寞，處于孤立無援的境地，渴望身邊能有伴兒，可以在需要的時候“抱團取暖”，相攜相扶共同前行。
    實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，促進社會和諧進步，迫切需要大學生面向農(nóng)村，充分展示自身的聰明才智。而當前，面對城市就業(yè)的相對不易及競爭態(tài)勢的日趨激烈，農(nóng)村天地也更有利于大學生發(fā)揮其所學，成就其夢想。各地在積極引導大學生轉(zhuǎn)變觀念，補足其自身“短板”的同時，還需盡快協(xié)調(diào)各方力量，幫助他們及時清理創(chuàng)業(yè)路途上的“絆腳石”，從而使農(nóng)村大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)之路少些坎坷，走得順暢。
    (2)來自家庭的矛盾。
    大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)與父母之間的矛盾，很多大學生在父母的框架下生活，他們活著被寄托著使命，他們的大多數(shù)的安排是父母的夢想。父母們都希望自己的子女展翅高飛，尤其是農(nóng)村家庭，他們對自己的子女期望很高。因為他們知道挨餓的苦處,他們大都是60后!所以他們希望自己的子女能到大城市發(fā)展，比如上海.北京.南京等大城市。讓他們過上城市生活，永遠的離開這片土地。所以這讓想回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生很矛盾。
    (3)來自社會的矛盾。
    國家：教育產(chǎn)業(yè)化，導致嚴重的人才過剩，供過于求。
    社會：國家鼓吹經(jīng)濟發(fā)展，但仔細的想想經(jīng)濟是否真的發(fā)展了。要把經(jīng)濟發(fā)展作為解決就業(yè)的根本途徑，但為什么我國領導人雖說經(jīng)濟發(fā)展了，但國家就業(yè)卻上不去呢。所以說社會的原因是經(jīng)濟不發(fā)展。其次，國家教育體制有著巨大的缺陷，大學教育與社會需求嚴重脫節(jié)。所以說大學生就業(yè)困難就成為了必然。
    同時大學生畢業(yè)的人數(shù)越來越多。隨著高等教育的不斷發(fā)展，近年來我國大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，20xx年高校畢業(yè)生495萬人，20xx年為559萬人，20xx年為611萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已成為引起社會廣泛關注的熱點問題。在這種背景下，一些學者，乃至包括一部分高層決策者提出要引導大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。20xx年3月10日人力資源和社會保障部部長尹蔚民xx屆全國人大二次會議的記者招待會上在答記者問時表示將通過一系列的優(yōu)惠政策，包括稅收、場地安排、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件等，來支持鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。
    一、調(diào)查的基本情況。
    根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委、街道辦事處團工委統(tǒng)計顯示，全市128個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，3個街道辦事處有78名大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。78人中，男性占83.3%，女性占16.7%；年齡在20—25歲的占33.33%，25—30歲的占43.33%，30歲以上的占23.34%；?？莆幕?6.67%，本科占83.33%；共青團員占56.66%，無黨派占26.67%。
    二、調(diào)查結(jié)果。
    此次調(diào)查共涉及6個問題，這些問題是：
    (一)創(chuàng)業(yè)項目的類別。調(diào)查顯示：大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)從事農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)等第一產(chǎn)業(yè)的36人，占46.1%,從事第三產(chǎn)業(yè)的28人，占35.9%,從事工業(yè)企業(yè)的14人，占18%。調(diào)查表明大學生在選擇的項目重點是投入小、見效快、收入穩(wěn)定的第一產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。
    (二)投入資金狀況。調(diào)查表明：投入資金額在10萬以下的46人，占58.9%，投入額在10—50萬的23人，占29.4%，投入額在50—100萬的1人，占1.2%，投入額在100萬以上的2人，占2.4%。說明大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)原始資金較少，投入資金相對比較謹慎。
    (三)資金組成狀況。調(diào)查表明：投資額10萬以下的獨資的占92%，合資的占8%；投資額10—50萬的獨資的占10%，合資的占90%，50萬以上的全是合資的。說明小投入的項目，大學生多采取自我籌資、自我管理的模式。對于大項目，多采取合資、共同管理的模式。
    (四)政府對創(chuàng)業(yè)者的支持。調(diào)查表明：接受過各級黨政、群團支持的16人，占20.5%，未接受過黨政、群團支持的62人，占79.5%。說明各級黨政支持大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的力度應進一步加大。
    (五)面臨的困難。調(diào)查表明：需要改善道路、溝渠等基礎設施的12人，占15.3%，存在缺少流動資金和擴大規(guī)模資金的62人，占79.4%，存在技術、經(jīng)驗困難的14人，占17.9%。說明資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的重要因素，改善融資渠道是擴大大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)。
    三、綜合分析。
    (一)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生多數(shù)充滿信心、示范帶動作用大。
    1、本次調(diào)查顯示：回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生對未來信心十足。當問及回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的感受時，90%的大學生表示充滿信心，如果資金允許還會進一步擴大規(guī)模。從產(chǎn)值和效益情況看，大學生創(chuàng)業(yè)的資產(chǎn)有效利用率較高，效益較好。70%的回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)的2年內(nèi)都能回收成本，略有贏利。從長期發(fā)展來看，大學生投入的項目發(fā)展前景喜人，后勁十足。大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對于推動全民創(chuàng)業(yè)，開辟大中專學生就業(yè)新途徑具有十分重要的意義。
    2、調(diào)查結(jié)果表明：大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的示范帶動作用很大，尤其是在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學生。他們在自己致富的同時，帶動當?shù)厝罕娬{(diào)結(jié)構、增加收入。如東坡區(qū)多悅鎮(zhèn)林偉，大力養(yǎng)殖生態(tài)豬，周圍群眾在他的帶領下，改變用飼料養(yǎng)豬的習慣，養(yǎng)起了生態(tài)豬，效益增加近1倍。
    (二)存在的主要問題。
    1、大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的規(guī)模不大。據(jù)統(tǒng)計，全市每年約有近萬大中專學生畢業(yè)，但創(chuàng)業(yè)人數(shù)廖廖無幾，多數(shù)都想考公務員或到國有企業(yè)高薪謀職。大學生對創(chuàng)業(yè)的認識還不充分，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的激情。
    2、回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生交流渠道較為單一。調(diào)查顯示：大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)交流渠道主要是網(wǎng)絡、親戚、朋友，通過會議、活動、培訓等渠道很少，大學生和同行業(yè)的優(yōu)秀青年之間，與外界青年之間的交流很少，迫切需要一個交流、溝通的平臺充實和提升自我。
    四、對策建議。
    (一)加大對大學生創(chuàng)業(yè)工作的重視。各級各地要進一步提高認識，統(tǒng)一思想。要把大學生創(chuàng)業(yè)作為全民創(chuàng)業(yè)的一個重要內(nèi)容，作為緩解當前青年就業(yè)的重要渠道，高度重視，加強幫扶。要成立相應的領導小組，建立大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)聯(lián)席會議制度，落實專門的部門負責，定期通報情況。建立健全大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)個人檔案，開展“一對一”的幫扶，及時解決大學生創(chuàng)業(yè)的困難。
    (二)建立大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成長平臺。建立大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)qq群或網(wǎng)絡頁面，加強大學生之間的交流和溝通。面向社會，征集創(chuàng)業(yè)信息，建立大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的項目庫，增強大學生創(chuàng)業(yè)的信心。建立由眉山優(yōu)秀企業(yè)家、律師、會計師、咨詢師等組成的大學生創(chuàng)業(yè)導航團，培訓、指導大學生創(chuàng)業(yè)。建立一批大學生創(chuàng)業(yè)示范和實踐基地，豐富大學生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和經(jīng)歷。
    (三)各級各地要加大扶持的力度。各級黨政要主動關心回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生的狀況，建立融資平臺，提供項目指南，技術保障，幫助暢通銷售渠道，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供優(yōu)惠政策，加大宣傳力度。各級團組織要利用好青年創(chuàng)業(yè)基金，協(xié)助大學生貸款，利用青聯(lián)、青企協(xié)和各級團組織的組織優(yōu)勢，促進大學生對外交流、溝通與合作。個部門優(yōu)勢，制定相關政策，提供相關指導，形成大學生創(chuàng)業(yè)的系列機制。
    讓更多的大學生為家鄉(xiāng)做貢獻，使農(nóng)村建設更美好。同時這也是大學生們的這是大學生實現(xiàn)自己人生價值的平臺。最重要的是為國家在農(nóng)村缺少復合型人才的時候做貢獻。
    這使中國變的更繁榮昌盛!大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)農(nóng)村“智力外流”向“智力循環(huán)”轉(zhuǎn)變的有效途徑。我國每年有數(shù)百萬農(nóng)村生源大學生，這是一個巨大的人才寶庫。如果部分大學生成為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主體，不僅可以彌補本地經(jīng)濟建設所短缺的人力資本，更重要的是，其創(chuàng)業(yè)行為蘊藏著巨大的潛在力量，既能為農(nóng)村剩余勞動力提供更多的就業(yè)崗位和就業(yè)空間，也能為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展帶來新的契機。此外，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也利于緩解城市就業(yè)壓力、減輕農(nóng)業(yè)土地壓力等。
    (1)感想。
    大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，應當結(jié)合本地情況，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，在資源約束條件下，就必須學會整合閑散的社會資源，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成長。
    大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)起點低，做成問題不大，但做大做強不易，主要的障礙在于市場規(guī)模和產(chǎn)品品牌。
    一旦產(chǎn)品供給增加，產(chǎn)品滯銷常會出現(xiàn)，這時候需要從產(chǎn)品導向轉(zhuǎn)變到市場導向，以銷定產(chǎn)。同時，有了規(guī)模，就要考慮品牌，強化品牌意識，從“物美價廉”到“物美價優(yōu)”。眼下，大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，是時代賦予的責任，也是彰顯人生價值的重要途徑。按照哈佛大學教授霍華德·斯蒂文森的理解，“創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者不拘泥于當前資源，整合資源，對商機加以開發(fā)利用，最終實現(xiàn)價值的過程。”可見，創(chuàng)業(yè)的關鍵要素至少包括創(chuàng)業(yè)者、商機和資源。
    把握以下三條原則，有利于提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
    一、創(chuàng)業(yè)者原則：打鐵還得自身硬。
    創(chuàng)業(yè)有風險，三思而后行。規(guī)避創(chuàng)業(yè)失敗，首先要強化創(chuàng)業(yè)者自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，“沒有創(chuàng)業(yè)基本功，早晚都會倒栽蔥”。相比其他人群，大學生具有較高的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，應當充分利用學習能力強的比較優(yōu)勢來獲取創(chuàng)業(yè)所需的知識和技能。
    “干中學，學中干”是提高創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。干中學，提倡低成本創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)具有高度的實踐性，需要處理各種細節(jié)問題。比如，籌集資金，流轉(zhuǎn)土地，尋找市場，收益分配等。解決具體細節(jié)問題，要因時因地，不能千篇一律，這就需要從實踐中學習，踐行實踐真理的標準。同時，實踐是有成本的。農(nóng)村經(jīng)濟的薄弱性決定了創(chuàng)業(yè)要謹慎，選擇那種能夠低成本、甚至“零成本”切入的項目，即使創(chuàng)業(yè)失敗也不至于傷筋敗骨，可以從頭再來。
    學中干，接受系統(tǒng)的教育或培訓。創(chuàng)業(yè)有道講的是創(chuàng)業(yè)是有規(guī)律可循的。創(chuàng)業(yè)教育或培訓主要的目的就是傳道，不僅能夠解決人們的意識和觀念問題，更能在總結(jié)先行者的成敗得失中，為后來者指點迷津，避免不必要的“犧牲”。
    二、商機原則：應當結(jié)合本地特點，盡量發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。
    大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，應當結(jié)合本地情況，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，這樣就會增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性。創(chuàng)業(yè)不是空中樓閣，必須結(jié)合地域特點，盡量專業(yè)創(chuàng)業(yè)。從成功創(chuàng)業(yè)的案例來看，他們大多依托了當?shù)刭Y源，充分利用了閑置資源，“靠山吃山”，比如農(nóng)產(chǎn)品加工，農(nóng)產(chǎn)品外銷，養(yǎng)殖種植等；這類創(chuàng)業(yè)投資成本低，實現(xiàn)收支平衡比較容易；同時，選擇的項目大多與所學專業(yè)近似度高，比較熟悉，做起來比較容易，符合“不熟不做”的創(chuàng)業(yè)規(guī)律。
    三、資源原則：不求所有，但求所用，才能做到無中生有。
    自然經(jīng)濟條件下，“巧婦難為無鍋之炊，也難為無米之炊”。市場經(jīng)濟條件下，交換是獲取資源主要的方式。對于“巧婦”而言，她的本事在于找到鍋和米，協(xié)同生產(chǎn)，共享盛宴。創(chuàng)業(yè)者作為“巧婦”，在資源約束條件下，就必須學會整合閑散的社會資源，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成長。相對而言，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)起點低，做成問題不大，但做大做強不易，主要的障礙在于市場規(guī)模和產(chǎn)品品牌。在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，產(chǎn)品供給一般不成問題，因為可以低價獲得大量的富余勞動力。但是一旦產(chǎn)品供給增加，產(chǎn)品滯銷常會出現(xiàn)，這時候需要從產(chǎn)品導向轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鰧?，以銷定產(chǎn)。同時，有了規(guī)模，就要考慮品牌，強化品牌意識，從“物美價廉”到“物美價優(yōu)”。
    (2)建議。
    1.建議省政府啟動扶持大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)計劃項目。當前，我省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟正步入新的發(fā)展階段，鞏固和發(fā)展農(nóng)業(yè)大好形勢，完成加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的各項任務，需要大批專業(yè)型和技能型人才。在實施大學生村官政策以來，大學生村官為各地的新農(nóng)村建設做出了積極的貢獻。但要真正落實溫總理的大學生“到農(nóng)村去”的號召，光靠實施大學生村官計劃是不夠的。大學生憑借其對家鄉(xiāng)熟知的環(huán)境和特殊的感情，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅優(yōu)勢突出，而且可行，還能“留得住”。因此，建議政府啟動扶持大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)計劃項目，這對解決我省大學生就業(yè)和三農(nóng)問題具有十分重要的現(xiàn)實意義。
    2.出臺扶持大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的指導意見。目前我國不少地方已出臺了鼓勵大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的若干意見和多項扶持政策，吸引了不少大學畢業(yè)生回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，建設家鄉(xiāng)。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的成功典范比比皆是。有的地方為回鄉(xiāng)就業(yè)的大學生們開辟綠色通道，對自愿回鄉(xiāng)就業(yè)的本科畢業(yè)大學生，根據(jù)其學歷和專業(yè)特長優(yōu)先安排崗位，并對回鄉(xiāng)就業(yè)的大學生進行定期跟蹤，對工作表現(xiàn)特別突出的給予破格提拔任用，有效解決了大學生“留不住”的問題。為了更好的引導大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，有效解決大學生就業(yè)問題，建議省政府出臺扶持大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的指導性意見，明確頒布大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的一系列扶持政策，引導地方政府為大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)搭建更好的平臺。
    3.有效解決大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)資金支持。解決創(chuàng)業(yè)資金短缺問題，是扶持大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的關鍵舉措。各級涉農(nóng)貸款機構要對大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)先給予資金支持。農(nóng)村信用社要發(fā)揮農(nóng)村融資主渠道作用，增加對大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目的信貸投入，降低貸款利率，簡化貸款手續(xù)，提高資金使用效益。勞動保障部門要將大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目納入小額擔保貸款業(yè)務范圍，列入微利項目目錄，按中國人民銀行公布的同期同檔次貸款基準利率標準執(zhí)行，享受財政50%的貸款貼息政策。中小企業(yè)管理服務部門也要將大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目納入中小企業(yè)貸款擔?；饦I(yè)務范疇，給予資金扶持。農(nóng)發(fā)部門要將農(nóng)業(yè)開發(fā)資金向回鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)項目傾斜。有條件的地方，可通過財政和社會兩條渠道籌集“大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)基金”。
    4、鼓勵農(nóng)科專業(yè)的大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。根據(jù)加強農(nóng)村基層組織建設、推廣農(nóng)業(yè)科學技術、培訓農(nóng)村技術人才、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟等工作需要，結(jié)合農(nóng)科專業(yè)大學生的優(yōu)勢和特點，按照溫總理的要求“要盡可能地讓他們學有所用”，顯然農(nóng)村正是農(nóng)科大學生的用武之地。因此，要借鑒韓國的成功經(jīng)驗，鼓勵農(nóng)科專業(yè)的大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。為每個大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供一定的資金，并在省、市、縣成立“回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)咨詢服務中心”，提供相關服務。根據(jù)回鄉(xiāng)時間長短，大學生被分為幾類，可享受不同的政策支持。
    地勞動人事社會保障部牽頭，各地創(chuàng)業(yè)培訓機構承辦，舉辦一系列大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)培訓班，培訓費用由財政補貼。培訓本著學以致用的原則，結(jié)合大學生所學專業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識以及家鄉(xiāng)所在地的實際情況，有針對性地、理性地引導學員規(guī)劃各自的創(chuàng)業(yè)方向，使創(chuàng)業(yè)目標更為實際，更具有可操作性。為保證培訓質(zhì)量，各地就業(yè)部門應對學員開展后續(xù)創(chuàng)業(yè)跟蹤支持服務，確保參加培訓學員全部實現(xiàn)就業(yè)。
    通過本文對大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)矛盾的研究，總結(jié)出當前回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)遇到的困難:一是苦于找不到適合自己的項目。二是資金不足，大多數(shù)家庭無法提供創(chuàng)業(yè)資金。三是社會經(jīng)驗少。這些都說明了創(chuàng)業(yè)中的矛盾!
    這就需要有效的解決方法:大學生返鄉(xiāng)后政府該主動根據(jù)興趣愛好給予就業(yè)指導培訓，并給創(chuàng)業(yè)大學生以金融、稅費、土地等政策的支持。時，讓成功創(chuàng)業(yè)的大老板毫無保留地傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。改善創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，積極整合區(qū)域資源，降低創(chuàng)業(yè)門檻，減少創(chuàng)業(yè)成本，是政府帶動大學生創(chuàng)業(yè)的必要手段。政府不僅要政策平臺，出臺優(yōu)惠政策，包括免稅、減稅、稅后獎勵等，也要搭建宣傳平臺，傳大學生創(chuàng)業(yè)的成功案例，幫助大學生了解創(chuàng)業(yè)的方向與方式。大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，應當結(jié)合本地情況，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，這樣就會增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性。
    創(chuàng)業(yè)不是空中樓閣，必須結(jié)合地域特點，盡量專業(yè)創(chuàng)業(yè)。從成功創(chuàng)業(yè)案例來看，他們大多依托了當?shù)刭Y源，充分利用了閑置資源，“靠山吃山”，比如農(nóng)產(chǎn)品加工，農(nóng)產(chǎn)品外銷，養(yǎng)殖種植等；這類創(chuàng)業(yè)投資成本低，實現(xiàn)收支平衡比較容易；同時，選擇的項目大多與所學專業(yè)近似度高，比較熟悉，做起來比較容易，符合“不熟不做”的創(chuàng)業(yè)規(guī)律。
    創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇四
    大學生創(chuàng)業(yè)群體主要由在校大學生和畢業(yè)生組成，由于大學擴招引起大學生就業(yè)等一系列問題，一部分大學生通過創(chuàng)業(yè)形式實現(xiàn)就業(yè)，這部分大學生具有高知識高學歷的特點，但是由于大學生缺乏相對應的社會經(jīng)驗，所以需要全社會的關注和幫助。大學生創(chuàng)業(yè)逐漸被社會所承認和接受，同時也肩負著提高大學生畢業(yè)就業(yè)率和社會穩(wěn)定等的歷史使命。在高校擴招之后越來越多大學生走出校門的同時，大學生創(chuàng)業(yè)就成為了大學生就業(yè)之外的一個社會新問題。
    大學生創(chuàng)業(yè)群體主要由在校大學生和畢業(yè)生組成，由于大學擴招引起大學生就業(yè)等一系列問題，一部分大學生通過創(chuàng)業(yè)形式實現(xiàn)就業(yè)，這部分大學生具有高知識高學歷的特點，但是由于大學生缺乏相對應的社會經(jīng)驗，所以需要全社會的關注和幫助。
    根據(jù)人力資源和社會保障部的最新統(tǒng)計，20xx年-20xx年的就業(yè)狀況不是很理想。所以好多大學生都選擇自主創(chuàng)業(yè)。
    1.大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質(zhì)。
    2.大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。
    3.現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎。大學生夢想心了懷揣創(chuàng)業(yè)夢想，努力打拼，創(chuàng)造了財富。
    4.大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。
    1.由于大學生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒Γ部吹绞?，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
    2.急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗的缺乏，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。此外，由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。
    3.大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了?，F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術含量有多高，在大多程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。
    4.大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
    創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)？
    在調(diào)查過程中，很多受訪者將創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)，這個比例高達９２.１％。這說明了現(xiàn)代大學生把創(chuàng)業(yè)視同于創(chuàng)辦企業(yè)，事實上，創(chuàng)業(yè)是一個廣泛的概念，廣義的創(chuàng)業(yè)觀念可以體現(xiàn)在生活中的許多方面。
    創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意？
    “好的創(chuàng)意，好的未來”，但是創(chuàng)業(yè)不等于創(chuàng)意。大多數(shù)受訪者把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意，并認為創(chuàng)意是創(chuàng)業(yè)的第一步，這個比例是７８％。創(chuàng)意固然重要，但重要的還是執(zhí)行創(chuàng)意的能力；另外創(chuàng)業(yè)不是一個創(chuàng)意而是一連串成功執(zhí)行的創(chuàng)意組成的。
    觀念上認可創(chuàng)業(yè)活動
    經(jīng)歷了九十年代的創(chuàng)業(yè)高潮后，從非理性創(chuàng)業(yè)到較理性創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在高校大學生的創(chuàng)業(yè)觀比較成熟，大部分學生接受了創(chuàng)業(yè)的觀念。調(diào)查表明，選擇愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的比例８６.９％，這說明了創(chuàng)業(yè)在學生心目中是被認可的。從擔心創(chuàng)業(yè)失敗遭受歧視的比例和擔心創(chuàng)業(yè)后失業(yè)的比例可以看出，這兩部分的比例都比較少。前者占９.８％，后者占７.３％。事實上，創(chuàng)業(yè)被認可說明創(chuàng)業(yè)是一項有挑戰(zhàn)性的活動，這是一種思想解放的結(jié)果。
    學生能理性地決定是否選擇創(chuàng)業(yè)
    數(shù)據(jù)顯示，因為找不到工作而創(chuàng)業(yè)的同學僅占４.２％，而９５.８％的同學并非是因為找不到工作而選擇創(chuàng)業(yè)。而有８８.９％的同學對創(chuàng)業(yè)具有自己的判斷，不會輕易接受創(chuàng)業(yè)的鼓動。最后，對創(chuàng)業(yè)失敗導致負債，高校的同學還是有比較清醒的認識。其中６４.２％認識到創(chuàng)業(yè)失敗帶來的負債。創(chuàng)業(yè)并不是賽跑，想跑就跑，它必須具備諸多條件后才能進行創(chuàng)業(yè)。高校大學生對此有較高的理性認知能力。
    創(chuàng)業(yè)更多為了實現(xiàn)自我價值
    對于高校學生創(chuàng)業(yè)的目的：認同實現(xiàn)自我價值的占８８.５％；認同改善經(jīng)濟處境占４９.２％；認同服務社會的占４５.８％。從上可以看出，現(xiàn)代高校大學生創(chuàng)業(yè)一個很重要的目的在于實現(xiàn)自我的價值，但他們也不排除經(jīng)濟贏利和社會責任的因素。并不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是為了實現(xiàn)自我價值，這是創(chuàng)業(yè)的魅力所在。
    市場風險意識不夠
    受訪者在考慮創(chuàng)業(yè)的時候，更多關注的是創(chuàng)意、資金和團隊，但是，他們考慮到市場風險的就只有３２.８％，而真正在創(chuàng)業(yè)的學生，他們則很看重市場風險意識，比例提高到了７３.２％。創(chuàng)業(yè)者的風險意識不夠，這本身就是對創(chuàng)業(yè)認識不是很清楚。
    理想化的創(chuàng)業(yè)認識
    在創(chuàng)業(yè)過程中，最重要的因素是堅強的信念，占８８.９％；其次是一個創(chuàng)意，占８７.６％；接下來是選擇創(chuàng)業(yè)伙伴，占６０.９％；然后是資金，占５４.７％；接著是社會關系，占４６.９％；最后是工商管理經(jīng)驗和專業(yè)技術知識，依次是４３％、４２.２％。這說明了很多大學生創(chuàng)業(yè)有著很大的理想認識。另外，有４５.８％從書本上認識創(chuàng)業(yè)，屬于紙上談兵和理想化的創(chuàng)業(yè)。對創(chuàng)業(yè)沒有感性認識的學生，對創(chuàng)業(yè)停留在想象里，表現(xiàn)出理想化的傾向。實際上，創(chuàng)業(yè)有很多理性的決策和分析，不可能是一種理想活動。
    不創(chuàng)業(yè)學生更傾向于選擇繼續(xù)深造和積累經(jīng)驗
    對于不愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的同學來說，他們有其他自己認為更好的選擇，他們選擇的道路是，其中，考研的比例占５１.４％，而進入工商部門的占４８.０％，這說明了那些暫時不選擇創(chuàng)業(yè)的人最好的選擇就是繼續(xù)深造或者積累實際經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)并不是唯一選擇，如果現(xiàn)在不創(chuàng)業(yè)，可以選擇為創(chuàng)業(yè)做準備。
    創(chuàng)業(yè)初期希望能獲得扶持。在創(chuàng)業(yè)初期，學生很希望能獲得支持，這種愿望比較迫切，扶持單位包括金融投資部門、社會服務組織、成功人士和政府機構，盡管要求不一樣，但他們希望能得到扶持的愿望是一樣的，這也說明了創(chuàng)業(yè)并不是一件個人的事情。創(chuàng)業(yè)靠團隊，靠社會大環(huán)境，創(chuàng)業(yè)初期必須得到扶持，企業(yè)才能發(fā)展壯大。
    了解市場最為重要。在創(chuàng)業(yè)初期，學生希望能了解市場，并熟悉市場，這種愿望十分強烈，達到７５％，這從另外一個角度說明，在校大學生最希望是能接觸社會、接觸市場，從而洞悉市場機會，并把握住機會?！皟啥宦劥巴馐隆钡臅r代一去不復返了。為了讓大學生更好的接觸社會，架設一條通向社會的橋梁尤其重要。
    金融投資部門對創(chuàng)業(yè)扶持很重要。創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者最希望得到的幫助和扶持首選金融投資部門，這個數(shù)據(jù)達到了６３.５％，其次是社會服務組織，再次是政府機構。希望得到社會服務組織扶持的是４５.２％，而希望得到政府機構扶持的最少，是２８.６％。金融投資部門的扶持政策對學生創(chuàng)業(yè)的影響作用是可見一斑的。
    希望能得到專業(yè)指導和風險基金。大學生創(chuàng)業(yè)在初期希望能得到專業(yè)指導和風險基金，這兩者是一樣的，都是５１.４％，超過一半人數(shù)，但不是很高，這表明了對這兩個方面也僅僅是想望而已，并不顯特別迫切。創(chuàng)業(yè)的專業(yè)指導非常重要，可惜很多人并沒有認識到這一點。
    創(chuàng)業(yè)融資更傾向于私人關系。學生創(chuàng)業(yè)在融資渠道更傾向于向親戚、朋友、同學等人籌借，金融投資部門也是在重點考慮之內(nèi)，但前者最為重要，為３２.５％，這在某種意義上可以說目前社會還是一個“熟人社會”，私人關系非常重要，還沒有形成一個制度化的融資渠道。
    忽視政府的學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。在調(diào)查中，創(chuàng)業(yè)者希望從政府機構獲得幫助的愿望并不很高，另外，很多不知道或不了解政府對學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，只有２８.６％的人重點考慮到政府機構的扶持作用。
    成立學生創(chuàng)業(yè)服務機構很有必要。對于創(chuàng)業(yè)，學生希望學校提供的支持最迫切的就是創(chuàng)辦學生創(chuàng)業(yè)服務機構，這個比例高達８５.６％，這也說明了創(chuàng)業(yè)必須是學校里的一門功課，因為很多人都想修這門課程，另外，希望開設選修課和修改學制，前者為５６.９％、后者為３０.４％。創(chuàng)業(yè)服務機構就如同就業(yè)服務機構一樣，同樣必須是學校教育延伸的一種教育服務。
    創(chuàng)業(yè)相關的課程。創(chuàng)業(yè)教育的缺失正是創(chuàng)業(yè)精神的缺失。
    希望學校開設創(chuàng)業(yè)類課程。由于創(chuàng)業(yè)教育的缺乏，所以過半數(shù)的學生希望學校開設創(chuàng)業(yè)方面的選修課，這個比例達５６.９％。另外，還有３９.４％的人希望能修改學制，使之更傾向于創(chuàng)業(yè)實踐。
    就業(yè)前景好的學生更愿意創(chuàng)業(yè)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，那些熱門科系的學生，也就是就業(yè)前景比較好的學生，譬如經(jīng)濟系、會計系、法律系等（理工科則是計算機系、化工系等），他們的創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)熱情也是最高的?！疤魬?zhàn)杯”競賽現(xiàn)場所得到的調(diào)查問卷大部分來自這些科系的學生，歷史和中文的較少，大約文史哲加起來比例不超過８％。創(chuàng)業(yè)不是專利，但有“壁壘”，創(chuàng)業(yè)實際上還是屬于那些真正“天之驕子”的人。
    信息和創(chuàng)意對創(chuàng)業(yè)來說非常關鍵。在創(chuàng)業(yè)過程中，對于創(chuàng)業(yè)者來說，信息和創(chuàng)意非常重要，它們分別是８８.９％、８７.６％。這可以表明學生創(chuàng)業(yè)大多是一種知識創(chuàng)業(yè)，是一種較高水平的創(chuàng)業(yè)。在信息社會和知識經(jīng)濟中，信息和創(chuàng)意很重要，大學生對這一點也許是最清楚的。
    兼職是創(chuàng)業(yè)的第一步。在校學生很多沒有選擇創(chuàng)業(yè)，但他們都選擇了兼職。有８１.２％的人認為學生兼職是很好的行為，有５２.８％認為兼職對創(chuàng)業(yè)很有幫助，是創(chuàng)業(yè)的第一步。兼職不等于創(chuàng)業(yè)，但他們的努力目標也許是一致的，就是實踐。
    專業(yè)技術對創(chuàng)業(yè)不太重要。在調(diào)查創(chuàng)業(yè)過程中，什么因素最為重要，結(jié)果，工商經(jīng)驗和專業(yè)技術知識排在最后，分別是４３.０％和４２.２％。這說明了很多學生對專業(yè)技術的不看重，從側(cè)面而言，很多人創(chuàng)業(yè)是“劍走偏鋒”，走管理創(chuàng)業(yè)的道路。專業(yè)技術對于一個公司的重要性是不言而喻的，不重視專業(yè)技術是學生創(chuàng)業(yè)的一個非理性表現(xiàn)。
    調(diào)查中，對于“創(chuàng)業(yè)想法受何種因素影響最大”這一問題，62.6％的人認為源于社會影響，16.5的人認為源于家庭，僅有14.2％的人認為源于學校。
    調(diào)查中，80.2％的受訪者認為，需要對創(chuàng)業(yè)能力進行系統(tǒng)培訓，也印證了楊先凱的分析。而對于創(chuàng)業(yè)培訓的內(nèi)容，受訪者最希望得到的依次是企業(yè)管理（22.3％）、市場營銷（21.1％）、溝通技巧（18.2％）、財務知識（14.5％）和個性化輔導（11.7％）。
    我國高校缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，在新加坡，大學基本都開設了成體系的創(chuàng)業(yè)課程，比如《公司理財》、《市場營銷》、《客戶資源管理》等，學生可以根據(jù)興趣自由選擇，修讀合格后，會得到相應的學分。大學生對于自己創(chuàng)業(yè)干什么，需要哪些必備條件，創(chuàng)業(yè)之后怎么保證企業(yè)運轉(zhuǎn)等知識，大都來自創(chuàng)業(yè)課程。青年在創(chuàng)業(yè)過程中，需要全方位的支持，而不僅限于資金；同時，有69.7％的受訪者表示會積極面對創(chuàng)業(yè)失敗。
    第一，建議國家教育行政部門在高等學校中盡快構建科學完備的創(chuàng)業(yè)教育體系。從創(chuàng)業(yè)課程的設置、教材的編寫、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)信息服務網(wǎng)絡到創(chuàng)業(yè)教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、創(chuàng)業(yè)實踐與孵化基地的建設等方面著手，使大學生一入學就能形成較強的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思考，并對自己畢業(yè)后的走向與發(fā)展有所規(guī)劃。
    第二，希望國家相關部門總結(jié)和推廣部分地區(qū)支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功做法和經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)的學生制定減免稅費、提供貸款貼息、設立創(chuàng)業(yè)專項基金以及提供場地等方面的優(yōu)惠政策。
    第三，建議相關部門設立相應的大學生創(chuàng)業(yè)研究機構或研究組織，總結(jié)世界各國大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)取得成功例證的基本條件與規(guī)律，引領我國的創(chuàng)業(yè)教育。
    在大學生創(chuàng)業(yè)金錢味十足、功利傾向突出的今天，我們不能再放任它在市場經(jīng)濟大潮中隨波逐流。作為學校及政府還包括社會，理應給創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造出足夠廣闊的空間，讓大學生有更理性和寬闊的創(chuàng)業(yè)選擇，讓他們知道，創(chuàng)業(yè)不完全等于經(jīng)商，重要。面對嚴峻的就業(yè)形勢，學生自主創(chuàng)業(yè)將成為重要的就業(yè)形式。開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，構筑一個從創(chuàng)業(yè)教育到創(chuàng)業(yè)服務的層次性和系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)扶持體系，從實處扶持大學生創(chuàng)業(yè)是廈大創(chuàng)協(xié)正在努力的方向。
    創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇五
    尊敬的老師：
    您好?。?BR>    之所以寫這份休學申請，原因有二：
    一、個人觀念因素。
    在寫這份申請書之前，本人已經(jīng)在把自己當做一個成年人踏入社會幾個月了。
    在這段時間里，是本人困苦的一段時間?，F(xiàn)實是殘酷的，社會是檢驗一個人能力最公正的裁判。本人常常懷念在學校的日子，那時很幸福的時光，無憂無慮的。但是本人不喜歡那種生活，社會，才能使自己真正的蛻變。在水里，才能學會游泳。
    在這段時間里，同樣也使本人異常疑惑，在學校想得太天真、太美好，走出校門之后，才知道現(xiàn)實的殘酷與無情，理論與現(xiàn)實之間的差距是多么的大！！
    二、綜合因素。
    曾經(jīng)，本人一直堅信一個信念：本人一定要努力學習，本人一定要上好的大學！
    在高中，每天告訴自己要努力，為了明天。但是又很迷茫，本人看不到未來的方向。兩年的思考，兩年的探索，兩年的自本人剖析。
    最重要的問題是：畢業(yè)后，本人將面臨激烈的就業(yè)競爭，本人拿什么跟人家競爭？
    最根本的'原因是：在學校里，本人是否學到了自己需要的知識。本人需要學會怎樣建立自己的事業(yè)，而這，是學校所給不了的。
    最本質(zhì)的原因是：本人想成功，本人要成功，年齡閱歷不是問題，思考創(chuàng)新接納新事物才是本質(zhì)的東西。
    休學，只是一個過程，休學這件事并不重要。重要的是，在休學過程中，本人能得到什么，學到什么。休學中本人想得到的：得到一種能力，一種使自己與眾不同的能力。
    劣勢：在學歷方面不占優(yōu)勢，太早踏入社會容易受嚴重的挫折。
    機會：讓自己在生存中拼搏，接受社會風雨的洗禮。
    競爭：與比自己學識水平高的人競爭。
    畢業(yè)后的生存首先是行業(yè)和知識能力的選擇，然后才是競爭對手的選擇。知識是可以忘卻的，能力確是一種本能，是永遠不會忘的?！鞍阉鶎W的知識全部轉(zhuǎn)化為實際能力，才是真正學到了東西。”
    或許本人的想法有點兒偏見，也許本人的思想還太幼稚，但本人也相信本人選擇要走的路會比在學校等待畢業(yè)要長遠得多。在休學這一年當中，本人自認為最大的責任是把自己的思想及意志鑄練得成熟、剛強點，在社會中再而進行本人的學習之旅，等待本人認識到學校的重要性的那一刻便是本人能在學校里學到最多有意義、有價值的東西的時候！這或許才是本人心中真正的學校。
    這個想法本人以仔細考慮，并且得到家人的支持。本人已無悔。并在此承若：
    1、休學期間本人的個人安全及其它法律經(jīng)濟責任問題由本人自己及父母承擔，一切后果與學校無關。
    2、因休學而造成的一切在教育方面的時間和機會損失由本人本人承擔，與學校無關。
    3、在休學期間，經(jīng)常自覺關注學校網(wǎng)站公布的相關信息。否則，造成的損失由本人承擔，與學校無關。
    每個人都會有自己的夢想，但很多沒有飛翔的翅膀，本人在等待飛翔！特此申請，望請老師及各位領導慎重考慮本人的請求！
    申請人：
    創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇六
    在xxxx年全國大學生畢業(yè)人數(shù)413萬，xxxx年到500萬，比往年增加了87萬人，增長率為21.1%，加上往年待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)，xxxx年需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過600萬人。據(jù)了解xxxx年大學生就業(yè)缺口是xx年以來最大的，可見當今大學生就業(yè)是一個很嚴峻的問題。因此我們不能單靠人力市場上的供需關系來解決大學生就業(yè)難的問題，而是要開辟一條有效、創(chuàng)新和適合當代青年發(fā)展自身潛能的新道路!
    大學生自主創(chuàng)業(yè)，是時下各地方政府機關積極開展的方針政策，而且成效比較好，還適合當代青年的發(fā)展意向。有見及此，x市團市委正創(chuàng)立一個“x市青年創(chuàng)業(yè)基金”，來推動本土青年的自主創(chuàng)業(yè)，更好的解決x市內(nèi)青年就業(yè)的問題也是大勢所趨。為了使這個項目更好的開展，x市大專院校社會實踐指導中心進行了一個“x市大中院校大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷”的校園調(diào)查。本次調(diào)查采用問卷形式，共發(fā)問卷有2669份，有效問卷有2134份，有效調(diào)查率為80.0%。其中大一1124份，大二666份，大三294份，大四41份。在調(diào)查中，男生1231人，女生1044人。本次調(diào)查主要涉及大學生對創(chuàng)業(yè)的了解、創(chuàng)業(yè)所需要的各方面因數(shù)、期間遇到的問題及解決辦法等內(nèi)容。
    x市支持大學生創(chuàng)業(yè)的基本情況：
    根據(jù)本次的調(diào)查顯示：x市目前已經(jīng)進行創(chuàng)業(yè)的大學生只有4.4%，而創(chuàng)業(yè)成功就少之又少了，只有1.1%。由此不難看出大學生創(chuàng)業(yè)之艱難，同時大學生也迫切需要外界給予創(chuàng)業(yè)上的支持和幫助。
    早在xxxx年，團中央就啟動了中國青年創(chuàng)業(yè)行動，并于xxxx年設立了中國青年創(chuàng)業(yè)基金。近年來，北京、上海、江蘇、浙江以及我省深圳、佛山、東莞等城市相繼開展青年創(chuàng)業(yè)行動，通過設立青年創(chuàng)業(yè)基金、舉辦青年創(chuàng)業(yè)大賽等，推動了一大批青年創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出。同時為了支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。
    而目前x市對大學生創(chuàng)業(yè)的資金支持還處在一個剛剛起步的階段，20xx年x月x日x市正式創(chuàng)立了“x青年創(chuàng)業(yè)基金”，該基金是x市首個青年創(chuàng)業(yè)基金，該基金將為有創(chuàng)業(yè)計劃但缺乏資金的青年創(chuàng)業(yè)者提供貼息貸款，并且可以免除前兩年的貸款利息，到兩年期滿后再全部償還。此次x設立的青年創(chuàng)業(yè)基金明確規(guī)定，將x市高校大學生和35歲以下x戶籍青年，作為創(chuàng)業(yè)基金的扶持對象。而在xxxx年7月3日，電子科技大學x學院就創(chuàng)立了“x創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”，這是一個匯集了校內(nèi)有志創(chuàng)業(yè)青年聚集而成的以研究創(chuàng)業(yè)理論、指導創(chuàng)業(yè)實踐、探索創(chuàng)業(yè)道路為方向的大學生創(chuàng)業(yè)組織。該聯(lián)盟的宗旨是:同心共創(chuàng)業(yè)，攜手創(chuàng)未來!幫助大學生就業(yè)，幫助大學生創(chuàng)業(yè)!
    創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇七
    機會：讓自己在生存中拼搏，接受社會風雨的洗禮。
    競爭：與比自己學識水平高的人競爭。
    畢業(yè)后的生存首先是行業(yè)和知識能力的選擇，然后才是競爭對手的選擇。知識是可以忘卻的，能力確是一種本能，是永遠不會忘的。“把所學的知識全部轉(zhuǎn)化為實際能力，才是真正學到了東西。”
    或許我的想法有點兒偏見，也許我的思想還太幼稚，但我也相信我選擇要走的路會比在學校等待畢業(yè)要長遠得多。在休學這一年當中，我自認為最大的責任是把自己的思想及意志鑄練得成熟、剛強點，在社會中再而進行我的學習之旅，等待我認識到學校的重要性的那一刻便是我能在學校里學到最多有意義、有價值的東西的時候!這或許才是我心中真正的學校。
    這個想法我以仔細考慮，并且得到家人的支持。我已無悔。并在此承若：
    1、休學期間我的個人安全及其它法律經(jīng)濟責任問題由我本人及父母承擔，一切后果與學校無關。
    2、因休學而造成的一切在教育方面的時間和機會損失由我本人承擔，與學校無關。
    3、在休學期間，經(jīng)常自覺關注學校網(wǎng)站公布的相關信息。否則，造成的損失由本人承擔，與學校無關。
    每個人都會有自己的夢想，但很多沒有飛翔的翅膀，我在等待飛翔!特此申請，望請老師及各位領導慎重考慮我的請求!
    申請人：
    20xx年xx月xx日。
    創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇八
    本文目錄。
    在創(chuàng)業(yè)大潮中，有這樣一個群體，他們創(chuàng)業(yè)起點低，項目利潤薄，在創(chuàng)業(yè)活動中占的比重大。他們在現(xiàn)有的市場中捕捉機會，從事行業(yè)技術壁壘低，失敗率高，成長率低。他們就是全球創(chuàng)業(yè)觀察項目發(fā)起人保羅·雷諾茲說的“生存型創(chuàng)業(yè)者”。創(chuàng)業(yè)路上，他們有怎樣的收獲?又有怎樣的期待?記者對此進行了調(diào)查。
    “把網(wǎng)絡維護技巧轉(zhuǎn)換成客戶效益，我的日子才好過些?！闭f到創(chuàng)業(yè)成功的關鍵，在“商?！崩锛灏玖丝靸赡甑墓鶃喩嬖V記者。
    xx年郭亞森從鄭州輕工業(yè)學院畢業(yè)后，進入一家網(wǎng)絡公司做網(wǎng)絡開發(fā)業(yè)務?！白隽藘赡?，感覺這個行業(yè)很多的服務標準不完善，口碑不是太好?！惫鶃喩f。
    “創(chuàng)業(yè)有生活壓力的原因，也想革除這個行業(yè)的弊端。”xx年8月，郭亞森借了5萬元錢創(chuàng)辦自己的公司，想在網(wǎng)絡營銷推廣、微信開發(fā)運營領域“分一杯羹”。
    “業(yè)務非常好做，就是競爭太激烈?！惫鶃喩嬖V記者。據(jù)他介紹，有很多商家都想做微信推廣，市場需求量比較大，但像他這樣的公司在鄭州有300家左右，每個公司都占一定的市場份額，“粥多僧也多，就看誰會念經(jīng)”。
    “現(xiàn)金流、團隊意識、企業(yè)文化這三點做好了，我的業(yè)務才能再上一個臺階?！弊鳛樯嫘蛣?chuàng)業(yè)者，郭亞森意識到企業(yè)的危機。他認為，生存型創(chuàng)業(yè)者要想“活下去”，必須做好企業(yè)的規(guī)劃，這也是大部分生存型創(chuàng)業(yè)者需要“補課的地方”。
    “看電視，覺得3d打印比較火，決定就做它了?！闭f起走向創(chuàng)業(yè)的道路，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)兩年多的馬百敬仍然覺得有些突然。
    xx年從南陽理工學院畢業(yè)的馬百敬來到鄭州發(fā)展?！皠傉业焦ぷ饕粋€半月，公司搬到別的地方發(fā)展去?！瘪R百敬被迫辭職。
    “把自己的東西做好，活下來是第一步?！比ツ?月，馬百敬注冊自己的公司，專門從事小型桌面3d打印機的生產(chǎn)。發(fā)展到現(xiàn)在，每個月可以賣出15臺，在馬百敬看來，這個銷售額來之不易。“從0到15，對我來說是一個質(zhì)變?！瘪R百敬深有感觸。
    “有錢做快一些，沒錢做慢一些?！瘪R百敬告訴記者。為了使自己的技術不落伍，他平均每隔半個月，生產(chǎn)技術就要升級一次?！盀榱讼?.8毫米的誤差，我們耗費了兩年?！瘪R百敬指著桌上的零部件告訴記者。
    經(jīng)過2年多的發(fā)展，馬百敬的事業(yè)小有成績，也面臨著不少的煩惱。“擴大市場的人才不好找。”馬百敬告訴記者。小型桌面3d打印機潛在市場需求非常旺盛，如何獲得客戶是一個不小的難題，自己目前正在尋求這個領域的銷售人才。“希望未來每個家庭都擁有一臺小型桌面3d打印機。”馬百敬的話語里流露出對成功的渴望。
    “創(chuàng)業(yè)的多，創(chuàng)新的少。”河南鄭州市金水區(qū)大學生創(chuàng)業(yè)園項目管理部主任謬忠玉告訴記者。據(jù)他觀察，生存型創(chuàng)業(yè)企業(yè)缺乏創(chuàng)業(yè)的合理預期，對自身的市場競爭力缺乏有效的評估，創(chuàng)業(yè)者對于如何管理團隊缺乏必要的技能，這些都是生存型創(chuàng)業(yè)者需要“邁過的檻兒”。
    “創(chuàng)業(yè)已經(jīng)不是從無到有的時代了，而是資源疊加的時代?！焙幽咸焓雇顿Y協(xié)會副秘書長楊晏告訴記者。他說，生存型創(chuàng)業(yè)者不僅要敢想敢拼，還要會拼才行，而能抓住成功機遇的只是少數(shù)。
    南開大學商學院院長、創(chuàng)業(yè)管理研究中心主任張玉利說：“創(chuàng)業(yè)要找市場，不要找市長?！鄙嫘蛣?chuàng)業(yè)者是一種自我雇傭，資源擁有程度低，成長性比較弱?！斑@些企業(yè)要緊盯市場，不能老盯著補貼。補貼不能成就一個成功的創(chuàng)業(yè)者?！?BR>    返回目錄。
    【摘???要】在我國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導與社會觀念的轉(zhuǎn)變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。通過對大學生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查研究,我們旨在了解在校大學生和畢業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)前準備的真實狀況，分析大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，給大學生提出創(chuàng)業(yè)前的建議。
    【關?鍵?詞】大學生/創(chuàng)業(yè)問題/政府高校引導/社會關注/調(diào)查報告。
    浙江是一塊創(chuàng)業(yè)的熱土，民營經(jīng)濟興旺發(fā)達的省份。浙江高等教育也是走在中國教育行業(yè)的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭也是異常激烈，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學生的第一選擇。xx大報告指出：“要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！?BR>    為進一步深入貫徹黨的xx大精神，我們就大學生創(chuàng)業(yè)問題進行調(diào)查研究，我們希望通過研究報告，能夠引起各高校與社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關注，更重要的是希望通過這個研究給創(chuàng)業(yè)前的大學生、政府、高校、社會提出建議。
    本次調(diào)查范圍涉及人群大多是來自各大高校的學生，涉及眾多專業(yè)，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調(diào)查兼具全面性和典型性。
    一、??現(xiàn)狀分析與調(diào)查結(jié)果：
    教育部部長周濟11月20日在xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上透露,xx年全國普通高校畢業(yè)生將達495萬,比xx年增加82萬。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會議決定將xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務年。如此嚴峻的就業(yè)壓力，大學生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一。（參考中國教育在線）面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。
    當大學生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。
    為了全面了解在校大學生和畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)前準備的現(xiàn)狀,研究調(diào)查各大高校、政府、社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主，網(wǎng)上qq談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開展調(diào)查活動。
    從調(diào)查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策、法規(guī)？調(diào)查中，經(jīng)常關注，很清楚的大學生占10%，偶爾關注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的。
    而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算？調(diào)查中，考慮過的大學生占97.5%,完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創(chuàng)業(yè)的大學生占0%,已經(jīng)嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座？調(diào)查中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生占47.5%??沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生的占52.5%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學生參加創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。
    二、結(jié)論分析與建議：
    《關于大學生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業(yè)余任務來完成，經(jīng)過一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調(diào)查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎么現(xiàn)實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問卷調(diào)查，網(wǎng)上搜集相關材料等形式，調(diào)查自己周邊大學生（在校就讀大學生），其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學性，確保實踐調(diào)查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。
    對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關注。此外，大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會應創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：
    （一）樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)。
    從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。
    實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。
    （二）注意在思想上和精神上錘練自己。
    要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎。
    （三）廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。
    如今，不少大學都開設了創(chuàng)業(yè)指導課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助大學生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。
    其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網(wǎng)絡媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說，經(jīng)濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《第一財經(jīng)》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等機構的網(wǎng)站，也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。
    （四）注重自身能力的綜合培養(yǎng)。
    大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”。“學會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。“學會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發(fā)事件、危機的能力?！皩W會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團結(jié)協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力。“學會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”，“站得住”，“干得好”。
    （五）通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。
    實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調(diào)查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。第三，商業(yè)活動無處不在，大學生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流，甚至還可通過email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機構咨詢。這些“過來人”的經(jīng)驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗，將使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢業(yè)前后進入創(chuàng)業(yè)啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經(jīng)驗，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創(chuàng)業(yè)成功。
    通過研究，我們希望能為在校大學生提供富有建設性意義的調(diào)查結(jié)果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。
    經(jīng)過一個月的調(diào)查努力，在電信分院老師、團學干部等的大力支持下，我們小組完成了此次調(diào)查研究。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調(diào)查方法、報告論文格式等也存在著諸多不足與缺陷，望評委老師能給我們提出寶貴意見，為我們?nèi)蘸笃渌ぷ髯鼋梃b！
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    近年來大學生創(chuàng)業(yè)又成為社會關注的焦點之一。海內(nèi)各所高校積極響應國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策，采取各種措施鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)?；诖?，為了正確掌握大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，有針對性地做好鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)工作，xx大學積極響應中華人民共和國科學技術部“為建設立異型國家培養(yǎng)和貯備大學生立異創(chuàng)業(yè)人才”和xx市建設立異型城市的號召，將在全校范圍內(nèi)開展一次關于探究“大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求”的調(diào)查。學子對于創(chuàng)業(yè)持怎樣的立場？又有多少人已經(jīng)先人一步進行了創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)過程中碰到了怎樣的難題？他們需要學校提供何種支持？帶著這些疑問，調(diào)查職員展開了此次調(diào)研工作。
    一、研究背景與現(xiàn)狀。
    1、概念：大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力立異、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。
    2、現(xiàn)狀：從xx年起，教育部、勞動和社會保障部、人事部等部委以及很多地方政府接踵出臺了有關政策，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)成為一個社會熱門話題。跟著就業(yè)壓力的增大，大學生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。據(jù)相關調(diào)查顯示，目前各高校大學生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近5%，而打算創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)目所占的比重則更大。大學生創(chuàng)業(yè)意向與社會環(huán)境、學校氛圍息息相關，也與自身的創(chuàng)業(yè)意識密不可分。二、研究目標（核心題目）。
    此次在全校范圍內(nèi)進行的大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調(diào)研及訪談，旨在了解我校大學生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計進而響應我國科學技術部《關于大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地試點工作的實施方案》的相關文件要求，并由學校相關部分依此來制定支持我校大學生創(chuàng)業(yè)的政策及軌制以積極引導山大科技園威海分區(qū)所屬的科技企業(yè)孵化器開展大學生創(chuàng)業(yè)見習基地工作。
    三、研究方法。
    一次調(diào)查成功與否，在很大程度上取決于研究方法的制定。為了確保資料的真實性與全面性，調(diào)查職員采取問卷調(diào)查的方法。問卷調(diào)查的對象為我校12個學院和馬克思主義教授教養(yǎng)部xx級—xx級在校本科生和xx級、xx級研究生。
    調(diào)研采取系統(tǒng)抽樣與隨機抽樣相結(jié)合的方法，按照我校十二個學院的人數(shù)比例分配問卷。在每個學院隨機選取專業(yè)，在選定的專業(yè)中隨機選擇班級，并且使男女人數(shù)比例為1：1，保證了調(diào)研的科學性。
    四、問卷基本情況。
    按照我校十二個學院的人數(shù)比例情況，共打印650份問卷，實際發(fā)放634份，實際收回614。其中，商學院發(fā)放189份問卷，實際收回187份問卷，缺失2份，廢掉6份；法學院發(fā)放49份問卷，實際收回44份問卷，缺失5份；新聞傳播學院發(fā)放51份問卷，實際收回48份問卷，缺失3份；翻譯學院發(fā)放33份問卷，實際收回30份問卷，缺失3份；韓。
    國學。
    院發(fā)放31份問卷，實際收回30份問卷，缺失1份；藝術學院發(fā)放26份問卷，實際收回26份問卷，缺失0份；數(shù)學與統(tǒng)計學院發(fā)放44份問卷，實際收回44份問卷，缺失0份，廢掉9份；空間科學與應用物理學院發(fā)放45份問卷，實際收回43份問卷，缺失2份；海洋學院發(fā)放52份問卷，實際收回50份問卷，缺失2份；信息工程學院發(fā)放41份問卷，實際收回41份問卷，缺失0份；機電工程學院發(fā)放51份問卷，實際收回51份問卷，缺失0份；高等職業(yè)技術學院發(fā)放19份問卷，實際收回19份問卷，缺失0份；馬克思主義教授教養(yǎng)部發(fā)放1份，實際收回1份，缺失0份；其中，因不明原因缺失兩份。
    第二部門本次調(diào)研需要顯示的幾個核心題目。
    一、描述現(xiàn)象。
    1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的了解，他們的創(chuàng)業(yè)意向，以及現(xiàn)在所處的狀態(tài)。即“是已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)，仍是考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”。
    2、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系。
    3、不同學院、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關系。
    二、總結(jié)題目。
    1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的立場。
    2、調(diào)研對象所認可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。
    3、影響我校學生創(chuàng)業(yè)實踐的緣由。
    4、調(diào)研對象在創(chuàng)業(yè)中碰到的主要題目和難題。
    三、提煉觀點。
    1、為進步創(chuàng)業(yè)水平和質(zhì)量，學校應做哪些工作。好比，宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等。
    2、學校應該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學提供哪些匡助，給與什么政策攙扶。
    3、如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎上凸起立異，進步立異水平。
    第三部門調(diào)研數(shù)據(jù)分析。
    一、調(diào)研對象的基本信息。
    本次調(diào)研對象選擇涉及全校商學院和法學院等12個學院以及馬克思主義教授教養(yǎng)部，包含了工商治理類、朝鮮語、新聞學等26個專業(yè)，年級跨越級—xx級在校本科生和xx級、xx級研究生。其中，男同學人數(shù)為327人，占總?cè)藬?shù)的54.6%;女同學的為271人，占總數(shù)的47.2%（有一人未選擇性別），男女比例接近1：1，基本與前期調(diào)研計劃相符。
    在不同年級的選擇上，xx級—xx級的選中人數(shù)比例基本為2：3：3：2，研究生一共選擇50人，約占總數(shù)的7%，符合調(diào)研前期的計劃鋪排。
    二、xx大學學生的創(chuàng)業(yè)意向及實踐狀況。
    1、調(diào)研對象的創(chuàng)業(yè)意向。
    （1）有超過半數(shù)的調(diào)研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”
    在調(diào)查中，總共599人回答了“您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算，狀況如何？”這一題目，其中，有191人表示“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”，占總?cè)藬?shù)的31.9%;表示“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)為379，占總?cè)藬?shù)的63.3%;正在進行創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的4.6%，有超過半數(shù)的調(diào)研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”。
    （2）調(diào)研數(shù)據(jù)顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)。
    在全體調(diào)研對象中，回答這一題目的男生總數(shù)為327人，女生總數(shù)為271人。其中，有創(chuàng)業(yè)意向或者已開始創(chuàng)業(yè)的男生有241人，女生有165人；已成功創(chuàng)業(yè)的男生有5人，女生為0人；而“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”的女生有106人，男生只有85人，可見在調(diào)研對象中，男生比女生有更明確的創(chuàng)業(yè)意向和更強烈的創(chuàng)業(yè)激情。
    （3）創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科有一定的關系。
    2、對創(chuàng)業(yè)教育的了解。
    以下是調(diào)研的相關數(shù)據(jù)。
    （1）對“教育部分試點創(chuàng)業(yè)教育”的了解程度。
    （2）對“團中心和學聯(lián)組織承辦的kab項目”的了解程度。
    （3）對“人力資源和社會保障部分承辦的syb項目”的了解程度。
    （4）對“多個組織聯(lián)合舉辦的‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計劃競賽”的了解程度。
    （5）對“高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”的了解程度。
    由以上數(shù)據(jù)資料可知，調(diào)研對象對諸如“教育部分試點創(chuàng)業(yè)教育”、“人力資源和社會保障部分承辦的syb項目”、“團中心和學聯(lián)組織承辦的kab項目”“高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”等項目了解較少，表示不了解這些項目的同學比例均在70%以上；然而，對于“多個組織聯(lián)合舉辦的”挑戰(zhàn)杯“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”，在被調(diào)研的599人中，有近437人是了解的，占到總數(shù)的73.0%。這是由于，“挑戰(zhàn)杯”賽事是我校長久以來鼎力宣傳的重大賽事，而對其他的項目宣傳推廣較少，甚至還未啟動。由此可見，學校對相關創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是進步學生認知和介入這類競賽的條件，也是普及創(chuàng)業(yè)教育、推進創(chuàng)業(yè)的保障。
    三、xx大學學生創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查。
    1、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目、人脈資源和良好的心態(tài)是大學生以為創(chuàng)業(yè)成功最需要掌握的因素。
    由數(shù)據(jù)顯示，被訪者以為創(chuàng)業(yè)成功最需要掌握的因素是創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目、人脈資源和良好的心態(tài)的比例分別為71.8%、62.8%、58.4%、60.8%、52.3%;而以為是貿(mào)易模式（即盈利模式）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、踏踏實實的實務能力的比例分別為45.4%、40.6%、50.1%。
    2、調(diào)研對象以為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人強烈的價值觀志向、良好的思惟道德素質(zhì)和各種場合的應變能力以及個人或團隊研究成果或?qū)＠?BR>    從上述圖表可以看出，以為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人強烈的價值觀志向、良好的思惟道德素質(zhì)和各種場合的應變能力以及個人或團隊研究成果或?qū)＠娜藬?shù)比例分別為26.3%、24.2%和20.4%;以為是大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持、學校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務、的到社會化專業(yè)化的治理和服務的則分別為14.2%、4.8%、8.7%。其中，被訪者對于學校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務并不看重，這一方面說明大學生獨立創(chuàng)業(yè)意識增強，另一方面也說明了學校之前對于學生創(chuàng)業(yè)攙扶力度不夠，攙扶方式簡樸而老化，缺少立異，因而不被學生看重。鑒于此，學校在提供相關匡助時，就要做到相關措施切實有效、落到實處，真正的能對攙扶大學生創(chuàng)業(yè)起到匡助作用。
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    為整合青年創(chuàng)業(yè)資源，健全青年創(chuàng)業(yè)體系，解決青年創(chuàng)業(yè)融資難。共青團在全國范圍內(nèi)廣泛建立農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)基地，通過提供就業(yè)導航、信息服務、技能培訓、資金支持等，扶持農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)發(fā)展。那么，這種集信息平臺、項目平臺、培訓平臺、資金平臺為一體的成長平臺，是否能有效解決青年創(chuàng)業(yè)難題，成為支持地方經(jīng)濟發(fā)展的新興力量。
    創(chuàng)業(yè)就業(yè)是民生之本，廣大青年是創(chuàng)業(yè)就業(yè)的主體力量，推動青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)是青年最具體、最緊迫的現(xiàn)實問題，也是共青團組織團結(jié)凝聚青年、引導青年有效的載體和途徑。農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)基地的建立，不僅為青年創(chuàng)業(yè)提供融資、培訓、項目等，更重要的還是為青年創(chuàng)業(yè)提供有力的政策支持和發(fā)展環(huán)境。
    目前，農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)基地在各級政府部門及企業(yè)界人士的關心支持下，得到了全面發(fā)展，它的積極作用毋庸置疑，主要體現(xiàn)在以下方面：
    1、搭建創(chuàng)建平臺，引導自主就業(yè)。農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)基地的建設，最為核心的理念一是教育青年人自食其力，針對不同群體定制不同的培訓內(nèi)容，引導青年樹立自主擇業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè);二是有利于創(chuàng)業(yè)人才和項目庫的建設，為創(chuàng)業(yè)工作搭建一個豐富的資源平臺，基地能把具有創(chuàng)意的項目和掌握一定創(chuàng)業(yè)技能的人納入到這兩個資源庫中，爭取造就一批符合地方產(chǎn)業(yè)模式的新項目。
    2、爭取財政支持，解決融資難題。創(chuàng)業(yè)能帶來更多的就業(yè)崗位，這是解決就業(yè)的重要渠道之一，也是現(xiàn)階段國務院高度關注的民生問題。農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)基地的建立，能為創(chuàng)業(yè)青年提供有效支持，這其中包括政府撥款、稅收減免、siyb創(chuàng)業(yè)培訓。特別是青年融資難問題越來越受到政府關注，建立基地有利于金融機構全面系統(tǒng)的了解轄內(nèi)青年創(chuàng)業(yè)情況和資信等級，針對性地做好創(chuàng)業(yè)貸款的發(fā)放工作。
    3、實現(xiàn)優(yōu)勢互補，獲得資源共享。農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)基地以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位籌建，實現(xiàn)轄內(nèi)不同行業(yè)集中管理，使青年創(chuàng)業(yè)者共同擁有一個創(chuàng)業(yè)致富平臺。該種模式的運用，最大限度的實現(xiàn)資源和信息的共享，一方面有利于創(chuàng)業(yè)青年分享經(jīng)驗、汲取教訓，實現(xiàn)取長補短、優(yōu)勢互補;另一方面也有利于創(chuàng)業(yè)青年及時獲得市場信息，提供一個信息交流平臺，從而實現(xiàn)轄內(nèi)青年自主創(chuàng)業(yè)、以老帶新，做好傳、幫、帶，引領地方百姓共同致富。
    農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)基地作為解決農(nóng)民勞動力就業(yè)的重要成果，在其發(fā)展過程中，既存在著諸多優(yōu)勢和機遇，也必須遭遇各種條件的制約。
    1、管理成本較高，經(jīng)營存在風險。盡管有不少部門表示，他們會響應團組織號召，積極支持農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)，籌建農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)基地。但是企業(yè)在重視社會效應同時，也時刻關注著成本支出。由于農(nóng)村地域廣闊，有創(chuàng)業(yè)需求的青年較為分散，要將他們實現(xiàn)集中管理，必須要有一個固定的經(jīng)營場所，這期間涉及水費、電費、場地租賃、辦公經(jīng)費等各項費用支出，這些費用由誰來承擔，以及今后維系基地正常運轉(zhuǎn)的資金由誰提供，這都是事先必須思考和解決的問題。
    2、融資渠道單一，授信額度偏低。金融機構出于風險考慮，發(fā)放貸款往往要求提供住房等抵押物，農(nóng)村青年雖有創(chuàng)業(yè)熱情，但處于起步階段，沒有財富積累，加上部分青年家庭實力有限，又難以提供有效擔保。雖然在信貸支農(nóng)過程中，農(nóng)村信用社因地制宜推出了農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)貸款這一專項金融產(chǎn)品，但是授信額度相對偏低，5萬元信貸資金雖能解決簡單種養(yǎng)業(yè)需求，倘若遇到科技創(chuàng)新型項目，則也只能杯水車薪。
    3、存在懼貸心理，影響基地建設。銀行以利潤最大化為目標，信貸資金投放以風險可控為前提，但是一些基層信貸人員指出，在農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)基地建設過程中，大學生創(chuàng)業(yè)貸款項目的風險程度是最高的，一缺有效抵押物，二缺實踐能力，一旦產(chǎn)生風險，吃虧的肯定是銀行。另外，大多數(shù)信貸人員又實行的是模擬利潤考核，對小額農(nóng)業(yè)貸款實行包收、包放、包管理，績效薪酬直接與資產(chǎn)質(zhì)量掛鉤，這也使得他們存在懼貸心理，從而影響基地建設。
    項目設定，缺少對整個創(chuàng)業(yè)基地的專項扶持政策。這些原因直接導致優(yōu)秀青年創(chuàng)業(yè)項目難以落戶，基地抗風險能力不足。
    5、人才難以引進，缺少科技支撐。農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)基地作為一種新型的創(chuàng)業(yè)模式，不僅需要在摸索中發(fā)展完善，更需要有專業(yè)技能的優(yōu)秀人才參與。但是多數(shù)基地地處農(nóng)村偏遠地區(qū)，交通不便，信息不暢，且創(chuàng)業(yè)本身就存在著一定程度的風險。如何能夠引入優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)項目，留住那些具有專業(yè)技能和執(zhí)業(yè)經(jīng)驗的人才，也是關系基地建設成敗的一項因素。
    創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇九
    當前，教育部官員稱大學生應定位為普通勞動者。由此我對我校在校大學生進行了一次問卷調(diào)查。針對大學生如何適應開餐館這種職業(yè)，以及提出一些這方面的建議。
    首先我們來看看這樣一個現(xiàn)實，大學生就業(yè)現(xiàn)狀：高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學生就業(yè)問題一直以來就是社會上關注的焦點問題，但作為吸收大學畢業(yè)生就業(yè)的主力軍：企業(yè)，則較受冷落，很少有把關注的焦點聚焦到企業(yè)，征詢企業(yè)對畢業(yè)生的看法或總結(jié)企業(yè)的聘人之道。事實上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向，這方面高校作為培養(yǎng)大學生的主體，并沒有起到積極的作用。高校在指導大學生就業(yè)上遠遠滯后于大學生及企業(yè)的對其的要求，這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)。
    我們再來看下面一篇報道
    麥當勞前掌門人吉姆·坎塔盧波說：“美國任何一個鄉(xiāng)村老太太都會做漢堡，但她們做的漢堡只能自己吃，而我做的漢堡能賣遍全球！”在河南南陽市，也有一個普通的下崗女工，她不僅把中國家庭主婦都會做的餛飩，做成了像麥當勞的“漢堡”賣遍全市、全省、全國，還要到聯(lián)合國介紹賣餛飩的經(jīng)驗。
    她，就是南陽市巧味餛飩食品有限公司總經(jīng)理、33歲的徐曉恩。這不是在調(diào)查這個成功的下崗女工，也不是在鼓勵大家都去賣餛飩。是建議大學生自主創(chuàng)業(yè)，包括開餐館之類的普通職業(yè)。我做的問卷調(diào)查，第一個問題是：為什么大多大學生不愿意自主創(chuàng)業(yè)？答案主要有下面幾點：
    （一）大學生剛畢業(yè)，那里來資本自主創(chuàng)業(yè)？
    （三）自主創(chuàng)業(yè)的風險太大，父母投入的教育資本何時能收回？
    （四）特別是一些女生會有這樣的問題，只想安安穩(wěn)穩(wěn)的找份工作。等等。
    其實這樣的答案很現(xiàn)實，也是蠻符合大部分大學生的心理的。
    再來看下面的材料：據(jù)統(tǒng)計xx年至xx年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬、xx年各類高校畢業(yè)生的人數(shù)將高達410萬，xx年大學生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)是5年前的三倍，而從我們調(diào)查的企業(yè)xx年招聘大學生的人數(shù)來看，并沒有和大學畢業(yè)生的人數(shù)增長同步，在調(diào)查的企業(yè)中，只有35.39%的企業(yè)表示xx年招聘的大學畢業(yè)生人數(shù)有所增加，而且還有28.03%的企業(yè)表示xx年招聘的大學生人數(shù)有所減少，所以從用人單位來看，xx年招聘大學生人數(shù)只是有小幅增長，遠遠落后大學生人數(shù)的增長。
    其實大學生就業(yè)苦難的原因是多方面的，看看網(wǎng)上關于大學生的熱門職業(yè)，可以看到
    （一）大學生的就業(yè)心態(tài)還沒調(diào)整好，都一味的往外企、國企、政府機關擠，就象是大熱天里擠火車，結(jié)果是可想而知了。
    （二）對工作的要求過高，以為自己是天之嬌子，瞧不起一些看似低微的職業(yè)。
    我所調(diào)查的一些在校大學生，包括和自己一起的同學，結(jié)果顯示
    1、40人當中有35人都表示既然讀了大學，就要選擇有利于自己前途的工作，即那些看來風光的職業(yè)，讀會計學的就去企業(yè)當會計，學工程管理的就想去城市管理局工作。
    2、33人沒有明示瞧不起某些職業(yè)，自己沒有擺大學生架子，但也不想將來就從事餐飲之類的職業(yè)。
    3、有10人表示自己以后可能考慮開酒店，但沒人選擇從開小餐館開始。
    接下來再看下面的材料
    趙明晨，一個23歲的青年，當他的名第一次出現(xiàn)在各大媒體上時，他的身份還只是個大學生，他現(xiàn)在的身份是“八零年代”主題餐廳的總經(jīng)理。xx年6月26日，北京聯(lián)合大學應用文理學院對一家校園餐廳的經(jīng)營權進行公開招標，即將畢業(yè)的該校學生趙明晨和他的7名同窗一起聯(lián)合參加競標，在和另外兩名來自校外的個體經(jīng)營者的角逐中，憑借文化理念的優(yōu)勢，趙明晨最終奪得了餐廳的經(jīng)營權。他的創(chuàng)業(yè)舉動，在當時和他一同走出校門的280萬大學畢業(yè)生中，成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的一大亮點。
    毛主席說過，理論要聯(lián)系實踐，要服務于實踐的。我相信這是真理的。所以大學生也要下鄉(xiāng)，要把自己學到的東西付諸實踐。即使當時的情況和現(xiàn)在不同，下鄉(xiāng)的做法到現(xiàn)在幾乎是反面的了。但是這個想法從根本上說是正確的。方式是可以改的。到現(xiàn)在還有大學生同志說開餐館是浪費自己的才學嗎？如果說真的講才學，開餐館，你這點學識也是不夠的。麥當勞，肯德基，這些跨國公司，說到底就是餐館。別人可是有大學問，有自己的文化。當你想開第二家餐館的時候，你會突然發(fā)現(xiàn)，我想翻翻大學里的那本管理學。繼續(xù)，到后來，你會覺得自己太淺，會找個專業(yè)的mba（夸張了）。
    現(xiàn)在有很多用餐飲化語言來寫管理學的書，象《麻辣三國》，《水煮三國》等，難道我們不能用管理學來開餐館嗎？所以我們大學生包括大部分中國人的思維里還是固化的，以為大學生讀過書的就一定是文職，上班族。也許是高等教育的成本過高，也許是時代進步太快，我們還沒有接受教育普及化的浪潮。在x年全國大學生畢業(yè)人數(shù)413萬，x年到500萬，比往年增加了87萬人，增長率為21.1%，加上往年待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)，x年需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過600萬人。據(jù)了解x年大學生就業(yè)缺口是xx年以來最大的，可見當今大學生就業(yè)是一個很嚴峻的問題。因此我們不能單靠人力市場上的供需關系來解決大學生就業(yè)難的問題，而是要開辟一條有效、創(chuàng)新和適合當代青年發(fā)展自身潛能的新道路！
    大學生自主創(chuàng)業(yè)，是時下各地方政府機關積極開展的方針政策，而且成效比較好，還適合當代青年的發(fā)展意向。有見及此，x市團市委正創(chuàng)立一個“x市青年創(chuàng)業(yè)基金”，來推動本土青年的自主創(chuàng)業(yè)，更好的解決x市內(nèi)青年就業(yè)的問題也是大勢所趨。為了使這個項目更好的開展，x市大專院校社會實踐指導中心進行了一個“x市大中院校大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷”的校園調(diào)查。本次調(diào)查采用問卷形式，共發(fā)問卷有2669份，有效問卷有2134份，有效調(diào)查率為80.0%。其中大一1124份，大二666份，大三294份，大四41份。在調(diào)查中，男生1231人，女生1044人。本次調(diào)查主要涉及大學生對創(chuàng)業(yè)的了解、創(chuàng)業(yè)所需要的各方面因數(shù)、期間遇到的問題及解決辦法等內(nèi)容。
    創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇十
    由于高等教育大眾化，從而造成大學生就業(yè)難在社會上成為一種普遍現(xiàn)象。在面對大學生就業(yè)難的情況下，就必須出臺一系列對策。大學生創(chuàng)業(yè)就出現(xiàn)在目前社會中，實施大學生創(chuàng)業(yè)教育、制定相關政策是知識經(jīng)濟時代對高等教育的要求，是高等教育走向大眾化時走出困境的必然選擇，也是對當前我國大學生創(chuàng)業(yè)進行反思的結(jié)果。針對大學生創(chuàng)業(yè)不僅要實施教育教學的變革，更重要的是國家、政府、社會開始重視，并給予一定的扶持政策，以適應并促進大學生創(chuàng)業(yè)開展。我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀,目前，大學生創(chuàng)業(yè)還存在著一系列的問題，如大學生自身存在的問題，國家政策和社會的未重視等。深化高教改革，加強創(chuàng)業(yè)教育勢，國家制定扶持政策，更新大學生創(chuàng)業(yè)意識是勢在必行的重要組成部分。
    本次調(diào)研：
    1、調(diào)查目的:。
    大學生對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度，關注程度及在自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難。
    2、調(diào)查內(nèi)容:。
    大學生自主創(chuàng)業(yè)的想法的比重及對風險問題的考慮，大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的困難及愿意從事的行業(yè)。
    3、調(diào)查方法:。
    此次調(diào)查采取抽樣調(diào)查的方法，分兩個部分進行。
    問卷部分:本次調(diào)研共發(fā)放了100份問卷?；厥?9份有效問卷有效率89%，主要選取大學三，四年級學生作為調(diào)研對象，問卷涉及大學生對的創(chuàng)業(yè)動機，創(chuàng)業(yè)困難，創(chuàng)業(yè)指導，創(chuàng)業(yè)培訓等。
    訪談部分:結(jié)合對問卷的分析，內(nèi)容主要涉及學生對大學生創(chuàng)業(yè)的看法，學生對學校在當前情況下采取的工作方式和方法的評價，以及學生對大學生創(chuàng)業(yè)的建議和要求等多個問題。
    (一)，擇業(yè)的地域傾向。
    下圖是該學院20xx屆畢業(yè)生就業(yè)去向：
    黨政機關：去往黨政機關，事業(yè)單位。
    金融單位：銀行，證券公司，其他投融資部門。
    繼續(xù)升學：考取研究生，雙學位。
    企業(yè)：城市國有，民營，三資。
    地市二次就業(yè)：回地方市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
    調(diào)查問卷顯示出明顯的擇業(yè)地域傾向:36%的同學選擇到發(fā)達城市，40%的同學選擇到中小城市，只有2%的同學選擇到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在"您不愿意到基層，農(nóng)村工作的最主要原因"的問項分析中，認為國家的政策與待遇不完善的，個人發(fā)展空間不大的所占比例較多。
    在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)7.8%的人對創(chuàng)業(yè)概念的理解為:開辦一個企業(yè)(公司)，75%的人對創(chuàng)業(yè)概念的理解為:只要開創(chuàng)一份事業(yè)就可以叫創(chuàng)業(yè)?？梢姫M義的創(chuàng)業(yè)就是辦一個公司，廣義的創(chuàng)業(yè)則是獲取一定的資源來實現(xiàn)一種創(chuàng)新的想法，最后使它成為一種服務。
    1、地域選擇。
    選擇自己家鄉(xiāng)的比例占45%，選擇東部沿海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的比例占18%。
    2、創(chuàng)業(yè)動機。
    "您創(chuàng)業(yè)的最大動力是什么"問項中，選擇賺更多的錢的比例占41%，選擇想自己當老板的比例占29%，選擇解決就業(yè)的比例占18%，少數(shù)同學選擇實現(xiàn)自身價值，同時也要解決生存生活需要。
    (二)大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。自20xx年，自主創(chuàng)業(yè)成為社會各界關注的焦點之一，大學生創(chuàng)業(yè)在全國迅速蔓延開來。20xx年，中央和地方的政府機關，稅務部門以及各個高校都對大學生自主創(chuàng)業(yè)提到了更高的高度，給予了很多的優(yōu)惠條件，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，一時起，大學生的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻很少。在"您對大學生創(chuàng)業(yè)的看法"選項中，選擇認同，是實現(xiàn)理想的一個途徑的比例占41%;選擇應該會是一個不錯的選擇的的比例占53%，選擇反對的只有2%?？梢娢覈髮W生自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但參與者為少數(shù)，自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多，占大學生總數(shù)的比例不大，創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，還需要一個過程。那么大學生對創(chuàng)業(yè)為什么有熱情沒有行動呢下面我們分析一下大學生創(chuàng)業(yè)存在的障礙。
    (一)經(jīng)驗困難。受年齡和相應學識的限制，大學生對社會缺乏了解，特別在市場開拓，企業(yè)運營上，很多人只會"紙上談兵"，容易陷入眼高手低的誤區(qū)。創(chuàng)業(yè)過程中，對具體的市場開拓缺乏經(jīng)驗與相關知識，也就無法分析市場未來的發(fā)展方向。
    (二)資金困難。本次調(diào)查顯示，有三成的大學生認為"資金是創(chuàng)業(yè)的最大困難"。因此，資金是大學生創(chuàng)業(yè)要翻越的一座山，大學生要開拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款，自籌資金等傳統(tǒng)途徑外，還可充分利用風險投資，創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。
    (三)項目選擇困難。用智力換資本，這是大學生創(chuàng)業(yè)的特色之路。因此，打算在技術領域創(chuàng)業(yè)的大學生，如何進行技術創(chuàng)新，開發(fā)具特色的產(chǎn)品，打開市場是值得深思的問題。調(diào)查顯示大多數(shù)同學處于迷茫狀態(tài)，信心不足。在"您認為在創(chuàng)業(yè)過程的時候，您的困惑是什么"選擇找不到方向的比例占49%，選擇沒到合適的時候的比例占27%。
    (四)能力困難。大學生不熟悉經(jīng)營"游戲規(guī)則"，技術上出類拔萃，理財，營銷，溝通，管理方面的能力普遍不足。要想創(chuàng)業(yè)獲得成功，創(chuàng)業(yè)者必須技術，經(jīng)營兩手抓。在"您認為您現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能滿足創(chuàng)業(yè)的要求嗎"選擇不滿足的比例占61%，選擇說不清的比例占27%，選擇基本滿足的比例占10%。
    (五)心理困難。擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件，但由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng)業(yè)風險有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險和失敗的必要準備。而創(chuàng)業(yè)是需要激情和信心的。調(diào)查顯示，當今大學生因種種困難缺乏創(chuàng)業(yè)勇氣，滿足于找一份工作先就業(yè)再說。
    1、舉辦系列專場宣講招聘會。
    九月至十二月期間，學院舉辦了20多場系列企業(yè)專場宣講招聘會。
    2、舉辦就業(yè)人員定向培訓。
    學校應緊密結(jié)合服務外包行業(yè)發(fā)展需求，努力促進校企合作，通過與其他商務部門，以及人才中介機構的合作，推動外包服務培訓項目在我院的持續(xù)開展，進一步拓寬畢業(yè)生在服務外包領域就業(yè)的渠道。
    3、引導畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，逐個落實每個畢業(yè)生的就業(yè)情況。
    及時掌握畢業(yè)生思想動態(tài)，結(jié)合當前形勢和就業(yè)政策，通過校報、廣播、網(wǎng)絡等媒體積極宣傳，引導畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)預期，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”、“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的就業(yè)觀和成才觀。促進廣大畢業(yè)生積極就業(yè)。特別是對就業(yè)困難的畢業(yè)生和家庭經(jīng)濟困難的畢業(yè)生，加大就業(yè)幫扶力度。對就業(yè)困難學生進行了分類指導和心理咨詢。對家庭經(jīng)濟困難的畢業(yè)生實行求職補貼。
    4、大力宣講就業(yè)政策，積極服務畢業(yè)學生。
    加強畢業(yè)生就業(yè)工作隊伍的建設，成立了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心，組建畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務部，做到人員、經(jīng)費、場地三到位。對就業(yè)工作人員進行培訓，提高就業(yè)指導專業(yè)化服務水平。
    5、組織實施畢業(yè)生面向基層的就業(yè)項目。
    對“三支一扶”、“服務欠發(fā)達地區(qū)”兩個就業(yè)項目進行宣傳發(fā)動；對參報“三支一扶”項目畢業(yè)生進行審查考核；邀請專家為參加“三支一扶”、服務欠發(fā)達地區(qū)等項目的畢業(yè)生做面試的指導講座；配合上級主管部門做好“三支一扶”、“志愿服務欠發(fā)達地區(qū)”志愿者人選的確定和派遣。
    6、建立就業(yè)實習、見習基地。
    為拓展畢業(yè)生就業(yè)市場，學院與各用人單位洽談溝通，進行簽約合作。
    7、完善畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡。
    建立了畢業(yè)生信息資料庫和企業(yè)信息庫，企業(yè)信息庫中包含企事業(yè)用人單位及人才需求信息，對畢業(yè)生信息進行分門別類，實現(xiàn)有效推薦，進一步完善了就業(yè)信息網(wǎng)絡，提升了畢業(yè)生就業(yè)信息化服務水平。此外還通過就業(yè)信息通過就業(yè)網(wǎng)站及時向畢業(yè)生公布。
    8、主動出擊，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
    學院全面加強學生創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育融入到就業(yè)指導課教學中。通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽、社團活動等，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)體驗，培養(yǎng)學創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
    1、構建不同形式的創(chuàng)業(yè)模式，為學生搭建創(chuàng)業(yè)平臺。
    一是校企合作模式。即學校和企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)基地，為學生搭建創(chuàng)業(yè)平臺。二是院企合作模式。創(chuàng)業(yè)需要依托學院專業(yè)教師的技術力量，學院與企業(yè)開展合作共同孵化學生，從而降低創(chuàng)業(yè)失敗的風險，提高創(chuàng)業(yè)成功率，努力實現(xiàn)三贏。三是個人加企業(yè)模式。企業(yè)利用現(xiàn)代化資源和先進管理模式，積極地吸納有創(chuàng)業(yè)熱情的同學走上創(chuàng)業(yè)之路。四是自主創(chuàng)業(yè)模式。由個人或幾個人組成創(chuàng)業(yè)團隊白手起家，在管理上主要是采取自我雇傭的業(yè)主組織形式，產(chǎn)權關系上以個人獨資或合伙投資經(jīng)營為主。
    2、加強就業(yè)指導，拓寬內(nèi)容和形式。
    大學生們表示，走自主創(chuàng)業(yè)之路希望得到學校和專業(yè)教師的更多指導和幫助，問卷顯示有82%的同學希望開設創(chuàng)業(yè)指導課程，因此把創(chuàng)業(yè)指導納入就業(yè)指導勢在必行，也可以將創(chuàng)業(yè)指導納入必修科目，貫穿四年，學?？稍趧?chuàng)業(yè)課程設置上動點腦子。
    3、提高大學生的綜合素質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)做準備。
    高?？沙浞掷玫诙n堂對學生加強素質(zhì)教育，讓他們在社會實踐等活動過程中將所學的知識與實踐相結(jié)合，不斷積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。目前高校舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽對學生有一定的影響，可以提升自主創(chuàng)業(yè)在同學心目中的地位，對學生的思維和能力有一定影響，但由于參與面小，導致這些創(chuàng)業(yè)大賽沒有太大影響，和一般學生活動無差別。因此，大學生創(chuàng)業(yè)前要做的準備工作很多，可以把第二課堂延伸到企業(yè)等場所，去企業(yè)打工或?qū)嵙暦e累相關的管理和營銷經(jīng)驗;也可以舉辦創(chuàng)業(yè)培訓，讓學生接受專業(yè)指導，積累創(chuàng)業(yè)知識，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。
    4、倡導創(chuàng)業(yè)精神，加強創(chuàng)業(yè)教育。
    在挑戰(zhàn)與機遇并存的時代，要大力加強對創(chuàng)業(yè)人物及其創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳，發(fā)揮媒體的作用，在全社會進一步更新思想觀念，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，樹立典型，倡導創(chuàng)業(yè)精神。激勵大學生在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)，在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)。因而高校在傳授基礎知識的同時，還要注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
    在"您認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是什么"的問項中，選擇大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持的比例占39%，選擇得到社會化專業(yè)化的管理和服務的比例占57%，選擇社會提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務的比例占16%，可見大學生創(chuàng)業(yè)呼喚社會的支持。政府可從行政手段，資金手段，法律手段等方面，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎。
    1、設立大學生創(chuàng)業(yè)專項項目基金，為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金后盾。
    大學生剛步入社會，自有儲蓄少，資金問題一直是限制大學生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸之一，可以設立創(chuàng)業(yè)專項基金，讓學生立項，申請，彌補為其提供小額創(chuàng)業(yè)貸款的不足，并在貸款利率方面給予適當?shù)膰已a貼。還可設立風險基金，允許大學生創(chuàng)業(yè)失敗并把失敗的損失降到最小。
    2、政策上細化措施，落實扶持政策。
    目前國家以及各地方已經(jīng)出臺了許多扶持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠措施，為其開通綠色通道，光有這些好的政策還不夠，還要通過各種高效，有力的渠道將這些優(yōu)惠措施落實下去，使他們真正感覺到國家對于他們創(chuàng)業(yè)將給予極大的扶持力度。在努力落實現(xiàn)有大學生創(chuàng)業(yè)支持政策的基礎上，建議根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)實踐出臺符合當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)政策，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的政策基礎。
    3、理順人事勞動保障關系，解除后顧之憂。
    對于高校畢業(yè)生以從事自由職業(yè)，短期職業(yè)，個體經(jīng)營等方式靈活就業(yè)的，各級政府都要提供必要的人事勞動保障代理服務。在戶籍管理，勞動關系形式，社會保險繳納和保險關系接續(xù)等方面要提供保障，消除靈活就業(yè)畢業(yè)生的后顧之憂。在法律方面，簡化企業(yè)注冊登記的程序，貸款程序。
    4、重視創(chuàng)業(yè)培訓。
    各地政府已把建立孵化基地，開辦創(chuàng)業(yè)園區(qū)，開展創(chuàng)業(yè)實訓等作為重要工作來抓，但還不夠深入，許多學生覺得創(chuàng)業(yè)無門，建議政府開通創(chuàng)業(yè)指導咨詢熱線，為其在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的注冊登記，稅務核算等方面的問題提供快速解決通道。一定要把大學生創(chuàng)業(yè)培訓與下崗工人返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓區(qū)別開，成立大學生創(chuàng)業(yè)的專門管理服務機構，為大學生貸款和創(chuàng)業(yè)培訓提供快捷服務。
    創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇十一
    如今大學生創(chuàng)業(yè)問題受到我國各界的關注。而且現(xiàn)在大學生的就業(yè)情況并不容樂觀，大學生創(chuàng)業(yè)對即將面臨工作的大學生是一條值得考慮的出路，但是現(xiàn)在社會上對大學生創(chuàng)業(yè)的褒貶不一，很多人認為大學生剛出校門就開始創(chuàng)業(yè)是盲目的，而且缺乏創(chuàng)業(yè)的意識和能力。因此我們開展了一次“大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查”活動。由于交際的緣故填寫問卷的人員中以理工科學校為主，其次09屆和10屆的大學生是主要的被調(diào)查群體。
    據(jù)統(tǒng)計今年，中國將有611萬名研究生、大學本專科學生畢業(yè)。外加去年未找到的畢業(yè)生210萬，可預計xx年的高校就業(yè)人數(shù)多達810萬，而xx年這一特殊的年間我們不僅遭遇到了金融危機的重創(chuàng)，還經(jīng)歷了刻苦銘心的雪災、地震等一系列的重大事件交織發(fā)生的一年。這些重大事件或直接或間接地影響了我國社會經(jīng)濟發(fā)展的格局，并構成了當前就業(yè)面臨的嚴峻形勢。在全球金融危機重壓下，xx年上半年全國有6.7萬家民營企業(yè)倒閉，而在xx年年，民營企業(yè)吸納了34.2%的大學畢業(yè)生。一方面我國就業(yè)人數(shù)明顯增加，另一方面企業(yè)萎縮明顯，企業(yè)校園招聘也相應畏縮。往年10月，各大企業(yè)都早早地啟動了校園招聘計劃，各大高校內(nèi)也因此呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象。但是由于遭受金融風暴的影響，就業(yè)市場整體不景氣，很多大企業(yè)為了降低人工成本不得不大規(guī)模裁員，同時很多作為吸引就業(yè)主體的中小企業(yè)由于受到勞動合同法、出口遇冷等多重因素影響，業(yè)務訂單量明顯減少，用工需求也明顯減少。這給學生就業(yè)客觀上帶來了很大的影響。
    由此可見，就業(yè)的形式不容樂觀，因此，創(chuàng)業(yè)這一出路就出現(xiàn)在越來越多的畢業(yè)生的眼中。在調(diào)查中有57.22%的人表示，在畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)的打算。
    在網(wǎng)上有調(diào)查顯示，“曾經(jīng)多次參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽”的學生僅有3.5%，“參加過一次”的占11.3%，有85.2%的受訪者表示“未曾參加過這樣的活動”——進行過創(chuàng)業(yè)實踐嘗試的學生總體比例還不到15%。
    創(chuàng)業(yè)其實是以新的生產(chǎn)力導入的方式開展一段事業(yè)。創(chuàng)業(yè)和以前的謀生不太一樣，所以對大學生能力要求比較高。第一，要有一定的工作技能，也就是說你要能夠協(xié)調(diào)一些人際關系，能夠有一些基本的管理手段、管理方法;第二，要有良好的人際溝通能力，比如在對內(nèi)有員工團結(jié)問題，對外涉及到和工商、稅務以及各個社會組織打交道的能力。
    《全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報告》顯示，半數(shù)大學生認為自己具備“創(chuàng)業(yè)技能”，但是專家稱——還沒有創(chuàng)業(yè)，別高估了自身的能力，學生除了有點子以外，還有哪一些扎實的基本功。
    有45.88%大學生認為在大學期間學習如何自主創(chuàng)業(yè)非常有必要，但是，僅有極少的一部分人在平時積極地去了解創(chuàng)業(yè)的信息。對此我不知道該如何去解釋這個現(xiàn)象。我們認為現(xiàn)在很大一部分大學生對創(chuàng)業(yè)的理解很空洞。
    有關創(chuàng)業(yè)的具體資料對大學生來說事很難接觸到的。所以大學生創(chuàng)業(yè)一般開始的時候都是比較生澀的。最重要的是對于項目或者是事業(yè)的定位以及戰(zhàn)略方向的把控能力。如果在一開始的時候方向選錯了，后面所有的努力可能就是南轅北轍。所以大概就這三個方面：一是工作的能力，包括基本工作能力和管理能力;二是良好的人際溝通;三是關于戰(zhàn)略方向的把控。這三方面的素質(zhì)和能力不具備的話大學生開展創(chuàng)業(yè)實際上就是摸著石頭過河就比較艱難了。
    我們的調(diào)查表明，大學生創(chuàng)業(yè)對于絕大數(shù)的大學生是一條不可行的路，大多數(shù)的大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在很表面的地方，因此學校有必要加強這方面的工作力度。另外，有創(chuàng)業(yè)想法的大學生也應加強對這方面信息的關注程度，注意完善自己的素質(zhì)和能力。為以后創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。
    創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇十二
    當前，教育部官員稱大學生應定位為普通勞動者。由此我對我校在校大學生進行了一次問卷調(diào)查。針對大學生如何適應開餐館這種職業(yè)，以及提出一些這方面的建議。
    首先我們來看看這樣一個現(xiàn)實，大學生就業(yè)現(xiàn)狀：高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學生就業(yè)問題一直以來就是社會上關注的焦點問題，但作為吸收大學畢業(yè)生就業(yè)的主力軍：企業(yè)，則較受冷落，很少有把關注的焦點聚焦到企業(yè)，征詢企業(yè)對畢業(yè)生的看法或總結(jié)企業(yè)的聘人之道。事實上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向，這方面高校作為培養(yǎng)大學生的主體，并沒有起到積極的作用。高校在指導大學生就業(yè)上遠遠滯后于大學生及企業(yè)的對其的要求，這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)。
    我們再來看下面報道。
    麥當勞前掌門人吉姆·坎塔盧波說:“美國任何一個鄉(xiāng)村老太太都會做漢堡，但她們做的漢堡只能自己吃，而我做的漢堡能賣遍全球！”在河南南陽市，也有一個普通的下崗女工，她不僅把中國家庭主婦都會做的餛飩，做成了像麥當勞的“漢堡”賣遍全市、全省、全國，還要到聯(lián)合國介紹賣餛飩的經(jīng)驗。
    她，就是南陽市巧味餛飩食品有限公司總經(jīng)理、33歲的徐xx。
    這不是在調(diào)查這個成功的下崗女工，也不是在鼓勵大家都去賣餛飩。是建議大學生自主創(chuàng)業(yè)，包括開餐館之類的普通職業(yè)。我做的問卷調(diào)查，第一個問題是：為什么大多大學生不愿意自主創(chuàng)業(yè)？答案主要有下面幾點：
    （一）.大學生剛畢業(yè)，那里來資本自主創(chuàng)業(yè)？
    （三）.自主創(chuàng)業(yè)的風險太大，父母投入的教育資本何時能收回？
    （四）.特別是一些女生會有這樣的問題，只想安安穩(wěn)穩(wěn)的找份工作。
    等等。
    其實這樣的答案很現(xiàn)實，也是蠻符合大部分大學生的心理的。
    再來看下面的材料：據(jù)統(tǒng)計xx年至xx年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬、xx年各類高校畢業(yè)生的人數(shù)將高達410萬，xx年大學生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)是5年前的三倍，而從我們調(diào)查的企業(yè)xx年招聘大學生的人數(shù)來看，并沒有和大學畢業(yè)生的人數(shù)增長同步，在調(diào)查的企業(yè)中，只有35.39%的企業(yè)表示xx年招聘的大學畢業(yè)生人數(shù)有所增加，而且還有28.03%的企業(yè)表示xx年招聘的大學生人數(shù)有所減少，所以從用人單位來看，xx年招聘大學生人數(shù)只是有小幅增長，遠遠落后大學生人數(shù)的增長。
    其實大學生就業(yè)苦難的原因是多方面的，看看網(wǎng)上關于大學生的熱門職業(yè)，可以看到：
    （一）大學生的就業(yè)心態(tài)還沒調(diào)整好，都一味的往外企、國企、政府機關擠，就象是大熱天里擠火車，結(jié)果是可想而知了。
    （二）對工作的要求過高，以為自己是天之嬌子，瞧不起一些看似低微的職業(yè)。
    我所調(diào)查的一些在校大學生，包括和自己一起的同學，結(jié)果顯示。
    1.40人當中有35人都表示既然讀了大學，就要選擇有利于自己前途的工作，即那些看來風光的職業(yè)，讀會計學的就去企業(yè)當會計，學工程管理的就想去城市管理局工作。
    2.33人沒有明示瞧不起某些職業(yè)，自己沒有擺大學生架子，但也不想將來就從事餐飲之類的職業(yè)。
    3.有10人表示自己以后可能考慮開酒店，但沒人選擇從開小餐館開始。
    接下來再看下面的材料。
    趙xx，一個23歲的青年，當他的名字第一次出現(xiàn)在各大媒體上時，他的身份還只是個大學生，他現(xiàn)在的身份是“八零年代”主題餐廳的總經(jīng)理。xx年6月26日，北京聯(lián)合大學應用文理學院對一家校園餐廳的經(jīng)營權進行公開招標，即將畢業(yè)的該校學生趙明晨和他的7名同窗一起聯(lián)合參加競標，在和另外兩名來自校外的個體經(jīng)營者的角逐中，憑借文化理念的優(yōu)勢，趙明晨最終奪得了餐廳的經(jīng)營權。他的創(chuàng)業(yè)舉動，在當時和他一同走出校門的280萬大學畢業(yè)生中，成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的一大亮點。
    如果說真的講才學，開餐館，你這點學識也是不夠的。麥當勞，肯德基，這些跨國公司，說到底就是餐館。別人可是有大學問，有自己的文化。當你想開第二家餐館的時候，你會突然發(fā)現(xiàn)，我想翻翻大學里的那本管理學。繼續(xù)，到后來，你會覺得自己太淺，會找個專業(yè)的mba（夸張了）。
    所以我們大學生包括大部分中國人的思維里還是固化的，以為大學生讀過書的就一定是文職，上班族。也許是高等教育的成本過高，也許是時代進步太快，我們還沒有接受教育普及化的浪潮。
    創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇十三
    隨著高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉(zhuǎn)型，當代大學生人數(shù)不斷上升，隊伍不斷擴大，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。從目前看，高校畢業(yè)生數(shù)目日益增加，大學生的就業(yè)壓力越來越大，大學生創(chuàng)業(yè)也就成為了社會關心的熱門話題，創(chuàng)業(yè)對于尚未步出校門的的大學生來說，是才華的釋放，是實現(xiàn)夢想的征途，同時也是一種挑戰(zhàn)，一種出路。但是，創(chuàng)業(yè)也對于大學生來說是的確是一個高難度的挑戰(zhàn)，不管是技術、資金、還是管理的缺乏，都是事實存在的困難。因此通過大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題的調(diào)查與分析，能夠給大學生提出創(chuàng)業(yè)前的一些有效建議。
    本次的調(diào)查報告對象主要是針對大學生而進行的，但是由于時間和環(huán)境的不充分，所以這次的調(diào)查報告的方式只是采用了資料法。資料的收集多是從網(wǎng)上或者參考書中獲取的。
    由于現(xiàn)在的大學生就業(yè)困難，創(chuàng)業(yè)就更為嚴峻了，不管是對還沒有找到工作的大學生還是想創(chuàng)業(yè)卻找不到方法的大學生，希望這調(diào)查報告能夠給大學生提出建議和分析問題的所在。也同樣的希望能夠同過作這份調(diào)查報告的同時也能夠?qū)ψ约旱木蜆I(yè)與創(chuàng)業(yè)做出一個引導和明確自己的能力。
    1、對于創(chuàng)業(yè)認識的欠缺。
    由于現(xiàn)在的教育模式轉(zhuǎn)變，大學生的人數(shù)都在不斷的增加，因此，教學的模式也有點跟不上社會的需求了。老師們的教導還是無法能夠很充分的教導學生門了解創(chuàng)業(yè)市場的趨勢走向，以及真正的創(chuàng)業(yè)的真實意義所在，在大多數(shù)人看來創(chuàng)業(yè)都很理想的主義化的，創(chuàng)業(yè)就是自己做老板，然后就是收錢和指揮下屬了。但是真正的創(chuàng)業(yè)并非都是這么理想化的，創(chuàng)業(yè)是對于自己的專業(yè)或者是理想的實現(xiàn)過程，是在自己經(jīng)過多方面的探討和準備才能逐步實現(xiàn)的。
    3、教育的不全。
    由于現(xiàn)在的高校都在不斷擴招，因此大學生的畢業(yè)人數(shù)也不不斷的增長，就業(yè)緊張的趨勢在不斷的上漲，而想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)也有所提高，但是由于很多因素很多大學生在好不容易創(chuàng)業(yè)后都步向了失敗的瓶頸，多少因為創(chuàng)業(yè)之后很多大學生的所學知識都不是在工作上能夠運用得上的，才認識到在學校的時候老師所教授的知識只是在這專業(yè)上的一點皮毛而已，因此在創(chuàng)業(yè)后都一一面臨了失敗。因此學校的教育使得很多大學生忽略了創(chuàng)業(yè)的實際風險。
    4、對于創(chuàng)業(yè)地點的選擇存在的誤區(qū)。
    在很多大學生的眼里，要創(chuàng)業(yè)肯定是在大城市創(chuàng)業(yè)不可的，因為大城市里面人多，文化素質(zhì)也比較高，對于新文化、新概念的接受能力比較強，也比較容易賺錢。但是，這只是單方面的思考，我到覺得要是想創(chuàng)業(yè)的話還是先從自己的家鄉(xiāng)開始比較好，不管是在房屋的租賃上，還是在房租的價錢上都是比較適合我們這種剛剛從學校畢業(yè)出去的大學生的，雖然在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上想要傳播新的文化和新的概念會比較困難但是只要在方式和內(nèi)容上多花心思的話應該比較成功的。
    5、要創(chuàng)業(yè)要提高自身素質(zhì)。
    首先，要培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)意識，要從一開始就有意識的的對學生進行創(chuàng)業(yè)培訓，讓他們在社會實踐，創(chuàng)業(yè)實踐等活動中將所學的知識與實踐相結(jié)合，才能在不斷的學習中逐漸形成自主創(chuàng)業(yè)的意識;其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)活動是一項面臨嚴峻挑戰(zhàn)和壓力的的創(chuàng)造星事業(yè)，必須具備良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)；然后，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)多需的綜合素質(zhì)能力。創(chuàng)業(yè)是一個復雜而有艱巨的過程，它對創(chuàng)業(yè)者是心理素質(zhì)要求非常的高，尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識結(jié)構。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn)選擇前途看好或自己較熟悉的行業(yè)，是較佳的保障。就目前的經(jīng)濟環(huán)境而言，小資本、風險較低、專業(yè)度較低的行業(yè)，如服務業(yè)、食衣住行育樂等六大生活產(chǎn)業(yè)等，都是相當適合投入的行業(yè)。相對地，資本額大、專業(yè)度高、組織機能完整性要求高的制造業(yè)與信息業(yè)，就非一般人所能介入的，所以，近年來這方面領域的創(chuàng)業(yè)實績，有明顯減少。還有像電腦、互聯(lián)網(wǎng)、生物科技、管理咨詢等等，這些新興經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，都已被列入的創(chuàng)業(yè)者們的候選名單之中。因為大學生們經(jīng)驗不足，社會關系淺薄，抵抗風險能力弱，這些是在開始遠大的抱負之前，大學生們首先要看到的自已的不足。這些不足就使得大學生如果在一個比較成熟的市場，無法同其他競爭者競爭。而在一些新興的市場，大家都處于同一個起跑線，大學生反而因為沒有傳統(tǒng)經(jīng)驗主義的束縛，往往能夠出奇制勝。在被調(diào)查者中有80％的人會選擇高科技、服務業(yè)等低投入的行業(yè)去進行創(chuàng)業(yè)。而且對于是就業(yè)先再創(chuàng)業(yè)還是直接創(chuàng)業(yè)，我個人的見解是，先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，畢竟自己剛剛步出社會不管是技術還是專業(yè)能力都是有待加強的，因此先就業(yè)有有利于我們避開很多的困難也能學習到很多的東西。對于后來的創(chuàng)業(yè)也是有很大的幫助的。
    1、畢業(yè)生首先要學會認清楚自己的能力與技術才能夠很好的為自己以后的未來作出一定的合理計劃。
    2、對于是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)這個問題要有自己一點獨到的見解，要能夠最合理的選擇煮最適合于自己的方式來發(fā)展自己的未來，但是一旦自己定下以后的路后不管是先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)還是直接就創(chuàng)業(yè)都一定要堅定自己的信念，這樣才能夠堅持不懈的努力下去才會最大機率的成功。
    3、對于自己以后的出路要從一開始就作好打算作好規(guī)劃，才能不被動的學習與生活。人只有先作好了規(guī)劃才不會做事情半途而廢，才不會不懂得自己該作什么，才不會苦惱自己未來一片迷茫。有句話不是說：機會向來眷顧有準備的人。
    4、對于創(chuàng)業(yè)的起點不要定的太高貨是太遙遠，要根據(jù)自身來量身定做，做任何事情都要按部就班一步一個腳印的做才不會使自己受到外面的物質(zhì)的魅惑最終失敗，創(chuàng)業(yè)也是一樣的，要從最初做起，要做到親力親為任何事情都不要馬虎，顧客對你信任所以才會把這個機會給的，因此做生意也要從良心做起。
    5、大學生在小期間就應該自覺的參與與實踐活動經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，而且也可以從各自渠道中搜集和了解創(chuàng)業(yè)市場的時況，才能更好的磨練自己的心理素質(zhì)不斷的圖稿自己的綜合素質(zhì)。而且要時刻注意保存自己的人際交流，這樣才能更好的與社會接軌才能夠從別人身上吸取經(jīng)驗才能豐富自己的知識文化素養(yǎng)。
    創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇十四
    1·項目介紹在炎炎夏日，很多人由于工作需要而不得不長時間坐著，于是很多人會因為屁股下面潮濕悶熱而感到不舒服，甚至是引發(fā)疾病。該坐墊可以起到通風散熱的效果，即使在炎熱的夏天，屁股也不會感到潮濕悶熱。
    詳細介紹：1材質(zhì)方面可以用金屬做外殼，為節(jié)省成本也可以用塑料，但是其金屬外殼的上表面必須用金屬并且為鏤空設計，原因是為了更好的散熱。金屬板成凹形，符合人體工程學設計，讓人坐著更舒服。2外殼內(nèi)部有抗壓結(jié)構設計，材質(zhì)為塑料，有了它該坐墊可以直接承受150公斤以上的重量，該抗壓結(jié)構裝在上表面金屬板的下面，可以把重量直接傳送給座椅。這樣就解決了抗壓的問題。3該坐墊最重要的設計為上表層棉墊，該棉墊采用鏤空設計，既保證了通風有保證了舒適，棉墊中間的不鏤空設計，避免了風直接吹響肛門，合理的保護了人體健康。其內(nèi)部材料除了正常的棉花以外，主要加入了高吸水性樹脂（該物質(zhì)主要用于衛(wèi)生巾），所以上表層棉墊的吸水能力是毋庸置疑的！
    2·研究背景：一個偶然的機會，我有筆記本電腦的散熱坐墊受到啟發(fā)?？梢岳蔑L扇來解決通風的問題，但是如果直接筆記本電腦的坐墊，散熱的問題是解決了，可是仍然存在問題。第一，人比筆記本電腦重多了，筆記本的散熱坐墊不夠抗壓；第二，人不是物品，人是有感覺的，長時間的坐著硬邦邦的筆記本電腦的散熱坐墊，人一定會不舒服。于是我針對這兩個問題進行了研究，在查閱了一些資料之后，仍然沒有解決的辦法。過了一段時間以后，一個下午我在圖書館里自習，不由得又想到了這些問題，以前的資料一遍一遍的在我腦海里回放，突然間讓我找到了解決的辦法。該作品的創(chuàng)新點是采用了鏤空的棉墊，技術的關鍵是內(nèi)置的小風扇，主要技術指標是金屬外殼的抗壓性。
    3·目標顧客：該作品適用于在炎炎夏日需要長時間工作的人群，還有無數(shù)的辦公室和網(wǎng)吧，都可以應用于學生群體。
    4·研究目的與意義為了在炎炎夏日人們的方便可以使人們更加的舒適和健康。
    5·獨特之處該作品的創(chuàng)新點是采用了鏤空的棉墊，技術的關鍵是內(nèi)置的小風扇，主要技術指標是金屬外殼的抗壓性。該作品的抗壓性能是同類產(chǎn)品不可比擬的，最大的優(yōu)勢是充分考慮了人體對舒適度的要求，可以使人們更加的舒適和健康。
    1·市場調(diào)研情況中國人口十三億多，龐大的人口擁有龐大的散熱坐墊市場。同時隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們收入的不斷提高，中國市場進入了精品消費時代坐墊消費在滿足人們最基本生存需求的同時，向更高的心理需求、自我滿足需求躍進。而散熱坐墊的出現(xiàn)將會帶來無限的機會，這也就為坐墊事業(yè)的發(fā)展提供了巨大的商機和廣闊的市場前景。
    3·項目評估。
    4·項目預測目前，這個消費群體正在迅速地擴大，其銷費規(guī)模也呈快速。
    增長態(tài)勢。隨著要求的不斷加大，人們開始越來越重視坐墊的質(zhì)量，這使得散熱坐墊市場前景被看好，從事該類坐墊的銷售有較好的獲利空間。
    1·市場調(diào)研情況社會的不斷發(fā)展和技術的不斷進步，坐墊的發(fā)展越來越高端，各種高新技術越來越成熟，各大企業(yè)及商家不斷創(chuàng)新，發(fā)展核心技術，擁有自己獨立的品牌技術，作為公司不斷進步的核心元素，提高自己的行業(yè)競爭力。競爭對手將隨著市場需求的擴大而進入市場，將對本公司造成極大的沖擊·越來越多的商家進入市場，搶奪市場份額，將減少本公司的市場份額·。
    但據(jù)我們所觀察，雖然現(xiàn)在很多公司都可以提供很創(chuàng)新的技術產(chǎn)品，但在一些方面是做得不夠好的，比如說在服務方面，沒有很好的為顧客提供周全的售前及售后服務，制定自己的營銷策略。
    2·數(shù)據(jù)分析整理而從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上分析，散熱坐墊市場廣闊加上我們特有的優(yōu)點，可行性非常之大。
    3·項目評估。
    4·項目預測目前，這個消費群體正在迅速地擴大，其銷費規(guī)模也呈快速增長態(tài)勢。隨著要求的不斷加大，人們開始越來越重視坐墊的質(zhì)量，這使得散熱坐墊市場前景被看好，從事該類坐墊的銷售有較好的獲利空間。而且現(xiàn)在從事于散熱坐墊的人少，市場可以說是非常的大。
    2·劣勢分析該作品的同類作品設計過于簡單，可實施性差，而且沒有考慮到人對舒適度的要求，最重要的是同類型產(chǎn)品根本承受不了人的體重。而且這是我們第一次創(chuàng)業(yè)，總體來說，體制還不是很完善，缺乏管理經(jīng)驗和管理深度，管理方式和管理思想處于一個起步階段，對項目戰(zhàn)略的制定還不成熟和明確，可能造成決策失誤，內(nèi)部意見也會出現(xiàn)一個分歧與思想的碰撞。只能專注于散熱坐墊及相關產(chǎn)品的開發(fā)，服務范圍過窄，影響營業(yè)利潤·缺乏財務來源，公司短期獲利能力堪憂。
    3·機會分析：
    1、隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和成熟以及在生活中的廣泛運用，散熱坐墊產(chǎn)品可以在互聯(lián)網(wǎng)上宣傳，所以在在現(xiàn)代社會中具有巨大的市場前景。
    2、我們目標顧客包括企事業(yè)單位，行政機關，網(wǎng)吧和個人電腦用戶等各種人群，消費群體的范圍大，更加有機會，具有龐大市場前景。
    4·威脅分析。
    1、坐墊行業(yè)競爭激烈，技術要求不高，競爭對手將隨著市場需求的擴大而進入市場，將對我們散熱坐墊項目造成極大的沖擊·越來越多的商家進入市場，搶奪市場份額，將減少我們的市場份額。
    2、隨著坐墊種類的增多，越來越多的人對坐墊要求越來越高，需要我們更加創(chuàng)新，爭奪市場。
    6·項目預測目前，這個消費群體正在迅速地擴大，其銷費規(guī)模也呈快速增長態(tài)勢。隨著要求的不斷加大，人們開始越來越重視坐墊的質(zhì)量，這使得散熱坐墊市場前景被看好，從事該類坐墊的銷售有較好的獲利空間。而且現(xiàn)在從事于散熱坐墊的人少，市場可以說是非常的大。
    創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇十五
    根據(jù)我小組成員的三次實踐活動與問卷調(diào)查，可總結(jié)出如下幾點：
    一、特征：
    通過以上的采訪實錄分析，可發(fā)現(xiàn)對本主題看法中出現(xiàn)如下特點：
    1、不同年齡段的人，不同現(xiàn)狀和背景的人對大學生擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)持有不同的觀點，大致呈現(xiàn)出中老年人偏現(xiàn)實，悲觀，年輕上班族較冷靜、客觀，而在校大學生偏激動、樂觀的趨勢。
    2、普遍認為，在目前的社會條件下，大學生所具備的文憑，文化程度對其事業(yè)的發(fā)展已不再是最主要影響因素，主要影響因素為人際關系。個人的真實能力。
    通過調(diào)查問卷分析，可發(fā)現(xiàn)如下特點：
    1、大學生普遍情緒較樂觀，雖然認為有壓力，但大部分人對將來就業(yè)，創(chuàng)業(yè)形勢看好。
    2、大學生在樂觀中有穩(wěn)健，重視經(jīng)驗的積累和能力的培養(yǎng)，注重個人價值與社會價值的結(jié)合。
    3、目標并不十分明確，或許目標過高。在對將來的事業(yè)的思考上，顯然有相當一部分人并未有過十分深入的思考，而是仍抱著一種模糊的意識。
    二、影響上述特征的因素：
    經(jīng)討論，我小組認為，在問卷調(diào)查和實訪調(diào)查中所反映出來的五大特征，有如下的因素：
    1、隨著經(jīng)濟發(fā)展形勢的轉(zhuǎn)變，人際社會關系調(diào)整迅速，人們之間的交往形式改變，人們對人際關系的認識趨于多樣化。
    2、隨著職場關系、家庭背景對人際、事業(yè)影響的加深，導致這一因素在某些人眼中的地位進而愈加重要。
    3、工商業(yè)的發(fā)展對人才的素質(zhì)和能力水平提出了更高的要求，從而個人的真實能力取代了文憑成為了普遍認同的職場因素。
    4、大學生在家庭、社會中的地位及其成長環(huán)境，使其樂觀情緒超過了悲觀情緒。
    5、但由于父母和家庭的影響，大學生的獨立主觀能動性已不如從前，因而對未來的事業(yè)具有不明確、不清晰的特點，并未給自己一個明確的目標。
    三、對策和建議：
    針對以上的特征及影響因素，經(jīng)過小組交換意見，我們提出：
    1、繼續(xù)加強對人才真實能力水平的認同及重視程度，淡化和摒棄對家庭背景和人際關系的依賴心理，任人唯賢，任人唯能，從而做到位得其人，人得其位，為大學生公平就業(yè)營造一個良好的社會環(huán)境。
    2、家長適當放松對大學生等學生群體的管制，只從大體上引導他們的發(fā)展，而給他們以足夠的獨立性，從而讓其更好更快地適應社會，清楚個人的發(fā)展方向。
    3、作為大學生，要加強自身的理論知識水平的提高，同時更多地參與社會實踐，在文化學習、實踐學習兩方面提升自己，為將來的工作作好準備。
    一、你認為大學生創(chuàng)業(yè)最應具備那種條件？()。
    a、豐富的知識和過硬的專業(yè)素養(yǎng)24。
    b、有廣大的人脈關系和資本積累18。
    c、有良好的家庭背景4。
    d、其他二、你覺得大學生在畢業(yè)后下列哪種工作形式更符合你？（）。
    a、先擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)，先積累一定工作經(jīng)驗為以后創(chuàng)業(yè)做準備18。
    b、擇業(yè)，找份固定穩(wěn)當?shù)墓ぷ髀e累12。
    c、創(chuàng)業(yè)，尋找市場突破口打拼出自己的一片天地9。
    d、不斷在兩種方式中嘗試直至自己滿意5。
    三、你認為當代大學生選擇就業(yè)的標準是什么？（）。
    a、實現(xiàn)個人夢想、理想與人生價值22。
    b、收。
    入與社會地位高10。
    c、工8。
    d、其四。
    a、響應國家號召，支援西部建設，去偏遠地區(qū)發(fā)展9。
    b、繼續(xù)找工作，等待機遇18。
    c、留校讀研14。
    d、到國外繼續(xù)深造4。
    五、作為當代大學生，你會選擇哪種行業(yè)進行擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)（可多選）？（）。
    a、金融類23b、服務類（包括餐飲銷售）15。
    c、教育類14d、研究開創(chuàng)類9。
    e、it行業(yè)類4。
    f、其他行業(yè)六、如何在社會需求與個人利益之間取舍？（）a、以社會為主3。
    b、以個人為主4。
    c、以社會為主，個人為輔23。
    d、以個人為主，社會為輔13。
    八、你對大學生畢業(yè)后的就業(yè)前景看法？（）。
    a、躊躇滿志6。
    b、較有壓力，有些不自信22。
    c、很有壓力，感到焦慮3。
    d、秉著“車到山前必有路”的心態(tài)11。
    ps：黃色數(shù)字為被調(diào)查者選擇人數(shù)。
    創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇十六
    大學生的創(chuàng)業(yè)應當適應時代的需要，既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會的實際需要。正確認識和把握我國當前的就業(yè)形勢，是同學們理性擇業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。
    近年來，隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作也取得明顯成效，但就業(yè)再就業(yè)形勢依然嚴峻。當前我國的就業(yè)壓力較大，造成這種局面的原因是多方面的。
    其一，我國的人口基數(shù)大，需要就業(yè)的人員多，就業(yè)高峰持續(xù)長。近幾年，隨著高校招生規(guī)模擴大，高等教育已步入大眾化，大學生的就業(yè)高峰與社會的就業(yè)高峰重疊，大學生的就業(yè)壓力也凸顯出來。
    其二，就業(yè)機制有待完善。一方面，舊的經(jīng)濟計劃體制的影響仍然存在并在一定范圍內(nèi)發(fā)生作用，用人機制還健全，仍然還存在很大程度上的計劃安置，人才流動機制還有待完善；另一方面，勞動力市場發(fā)育不完善，勞動力要素的配置還未達到完全優(yōu)化。
    其三，就業(yè)觀念有待更新。當前在就業(yè)問題上，許多人的就業(yè)觀念落后，如缺乏到基層和農(nóng)村擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性，或者不從自身條件和現(xiàn)實出發(fā)，就業(yè)期望值過高。
    推動經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構調(diào)整難度增大，國際金融危機影響仍然存在，全球性挑戰(zhàn)壓力增大。這些方面也對大學生的就業(yè)造成很大壓力。
    因此，本人對我校部分在校學生進行了關于大學生創(chuàng)業(yè)觀的調(diào)查問卷。現(xiàn)將此次調(diào)查問卷的有關情況報告如下：
    為了充分了解我校學生的創(chuàng)業(yè)觀念，調(diào)查對象包括蘇州大學文正學院大一大二的部分在校生，包括城市與軌道交通系、管理系、文學系、外語系等不同性別、年級的學生，其結(jié)果具有一定的代表性和可比性。本次調(diào)查共發(fā)放問卷80份，分別于晚自習及課余時間發(fā)放給學生填寫。問卷有20個問題構成，其中19到選擇題，1個開放題。問卷由四部分組成：大學生對創(chuàng)業(yè)的認識、動機和態(tài)度，創(chuàng)業(yè)心理成熟度，創(chuàng)業(yè)面臨的困難，創(chuàng)業(yè)需要的指導和支持等。通過這些問題的調(diào)查，能有效的反映出我校學生的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)觀念。
    通過與同學的認真討論，參考相關文獻資料，對得到的問卷采用理論與實證相結(jié)合的方式進行研究，最終真實客觀的得出調(diào)查結(jié)果。
    1、大部分學生的創(chuàng)業(yè)意識淡薄，對畢業(yè)后的是否進行創(chuàng)業(yè)，缺乏明確的認識和目標。大學生對創(chuàng)業(yè)有一個清楚的了解和認識，是樹立正確創(chuàng)業(yè)觀的關鍵。調(diào)查結(jié)果顯示，54%的學生對創(chuàng)業(yè)的理解為只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以創(chuàng)業(yè)；20%的學生選擇自謀職業(yè)；16%的學生準備自己開辦企業(yè)或公司；6%的學生想開發(fā)前沿科技項目；4%的學生另有其他打算。這表明，雖然我校大部分學生有創(chuàng)業(yè)的打算，但是還為做好創(chuàng)業(yè)的準備，其創(chuàng)業(yè)的動機尚不成熟，對創(chuàng)業(yè)的認識還不全面，對于日后創(chuàng)業(yè)的總體態(tài)度較差，部分學生甚至對于創(chuàng)業(yè)以及畢業(yè)后的打算未作任何的思考。這值得我們深思。
    2、我校部分學生的的創(chuàng)業(yè)觀有些落后，對所學專業(yè)以及所在行業(yè)的了解較少。通過調(diào)查問卷，就打算創(chuàng)業(yè)的學生而言，對于畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)方向尚未完全明確。很多學生只是單純的存在創(chuàng)業(yè)的想法，而對于如何創(chuàng)業(yè)，怎樣創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)可能會遇到的機遇與挑戰(zhàn)沒有進行深入的思考。未來的創(chuàng)業(yè)之路尚處于理想之中?，F(xiàn)如今學生大學生的社會經(jīng)驗不足，自身素質(zhì)有待提高。由于長期處于應試教育下，大學生所掌握的知識僅僅局限于本專業(yè)及書本，缺乏與市場接軌實踐鍛煉的機會，沒有經(jīng)驗可積累，無論是實際應用能力還是心理承受能力相當有限，只能是憑著自己一時的激情，走一步算一步，而沒有詳細的思考與刻苦的鉆研。對于畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)，這顯然是不夠的。
    3、學生的職業(yè)規(guī)劃不合理。通過調(diào)查問卷，我校部分學生對自己的創(chuàng)就業(yè)準備不夠充分。例如，英語專業(yè)的一名學生準備畢業(yè)后開辦一家外語培訓機構。但是，其在大學期間，本專業(yè)的知識未能很好掌握，對于專業(yè)課的學習缺乏必要的專注與投入，導致其一些必要的語言類證書無法拿到。其選修的課程與企業(yè)的管理沒有關聯(lián)。這些必將給其將來的創(chuàng)業(yè)帶來困難。現(xiàn)在的大學生由于處在大學這一象牙塔中，容易受到外界的誘惑，無法專心與學業(yè)，或著接受到一些錯誤的創(chuàng)業(yè)信息，從而導致其大學期間的職業(yè)規(guī)劃出現(xiàn)誤區(qū)。
    4、學生接受的創(chuàng)業(yè)培訓有限。雖然學院將職業(yè)生涯規(guī)劃作為每位學生的通識課程必修課，向?qū)W生提供有關職業(yè)的視頻教學并要求每位學生于學年末提交一份職業(yè)生涯規(guī)劃書。但是，在實際操作中，由于學生自身的自覺性較差，在一定程度上缺乏相應的監(jiān)督與檢測。學生從中真正學到的創(chuàng)業(yè)知識有限。在日常學習生活中，由于校園活動以及學習要求，學生參加校外兼職的機會不多，學生得到創(chuàng)業(yè)鍛煉的機會較少。調(diào)查結(jié)果也表明，一部分學生苦于無法找到適當?shù)膭?chuàng)業(yè)培訓。這應引起學校相關部門的關注。
    1、大學生應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極做好創(chuàng)業(yè)準備。
    一是要有積極創(chuàng)業(yè)的思想準備。創(chuàng)業(yè)是拓展職業(yè)生活的關鍵環(huán)節(jié)，在就業(yè)壓力較大的社會環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)意識強烈并且具有思想準備充分就能獲得更好的發(fā)展機會，還能幫助別人就業(yè)。
    二是要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。創(chuàng)業(yè)艱苦磨難多，因此，只有創(chuàng)業(yè)的思想準備是不夠的`，還需要創(chuàng)業(yè)勇氣，有勇氣者才敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)。
    三是要提高創(chuàng)業(yè)的能力。創(chuàng)業(yè)需要勇氣，但需要智勇，而不是蠻干，創(chuàng)業(yè)不是追求時髦的感覺，而是獲得成功的果實。大學生在創(chuàng)業(yè)的問題上除了要具有立足創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)的思想準備之外，還要努力提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。既要不拘泥于陳式，又要充分考慮自身的條件、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境等各種現(xiàn)實的因素，努力提高自主創(chuàng)業(yè)的能力。
    四要積極儲備創(chuàng)業(yè)的基本知識、技能。在校大學生應學好相應的專業(yè)知識，提高自身綜合素質(zhì)，增強自己的交際能力和應變能力。學習之余應積極參加學校里的相關活動及社會實踐活動，在實踐中鍛煉自己，提高自己。
    2、學校應加強對學生創(chuàng)業(yè)的引導，建立健全創(chuàng)業(yè)培訓體系和機制創(chuàng)業(yè)是各種社會知識的集合，是包括法律、企業(yè)管理、財務會計、稅務、市場營銷等知識和技能的把握，更是創(chuàng)業(yè)者個人的團體協(xié)作意識、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力、交際能力等的綜合運用與展現(xiàn)。大學四年，正是大學生進行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要時期。因此，高校應建立健全創(chuàng)業(yè)教育普及的長效機制，創(chuàng)設條件，營造氛圍，加強培訓，把有志于創(chuàng)業(yè)的學生組織起來。一方面要幫助他們理清創(chuàng)業(yè)思路，為其提供系統(tǒng)的知識培訓。如通過計入學分的創(chuàng)業(yè)課程、課題研究，設置相應的必修課程。另一方面要幫助學生們增強創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。如通過舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽等校園活動為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會。進一步開發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)潛能。
    3、政府應采取多種措施以改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
    政府應加大大學生創(chuàng)業(yè)宣傳力度，形成認同創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)者的社會氛圍，增強創(chuàng)業(yè)者的“榮譽感”，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會輿論環(huán)境；建立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金以緩解創(chuàng)業(yè)資金的瓶頸，成立專業(yè)化管理服務機構，為大學生創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導和幫助；深化戶籍、社會保障制度改革，制定稅收減免等優(yōu)惠政策，以解決創(chuàng)業(yè)大學生的后顧之憂，激勵更多的大學生投身于創(chuàng)業(yè)之中。要搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。
    一方面，政府或有關部門要建立專門的創(chuàng)業(yè)教育組織機構，領導和協(xié)調(diào)高校的創(chuàng)業(yè)教育，建立健全創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站，搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺，為創(chuàng)業(yè)學生提供政策咨詢、創(chuàng)業(yè)指導培訓、項目支持、開發(fā)和技術支持、開業(yè)指導、跟蹤輔導等服務，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍；另一方面，政府或有關部門要與企業(yè)做好溝通。通過對一些成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家的成功案例，激勵當代大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。利用他們的成功經(jīng)驗，為大學生創(chuàng)業(yè)提供指導。
    一個人能否成才，并不取決于個人的一廂情愿，關鍵是必須把個人成才的主觀愿望同社會發(fā)展的客觀需要有機結(jié)合起來，自覺地適應社會發(fā)展的客觀需要。我們要勇敢的去追求自己的理想。
    創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇十七
    自19xx年清華大學舉辦的首屆大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽以來，大學生創(chuàng)業(yè)闖入了人們的視野，并迅速發(fā)展起來，“大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽”成為了大學生提升自主創(chuàng)業(yè)能力的堅實平臺。大學生創(chuàng)業(yè)作為目前解決就業(yè)困難和大學生實現(xiàn)自我人生價值的一個途徑，得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。可以說，大學生參與創(chuàng)業(yè)，是為社會創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。聯(lián)合國教科文組織提出學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力，今后大學生創(chuàng)業(yè)活動將迎來更快的發(fā)展。
    20xx年第x屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽即將拉開帷幕，為協(xié)助主辦方辦好本次競賽，同時也能為今后開展服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供第一手資料，20xx年6月上旬，廣東團省委在全省高校學生開展了一次關于廣東省大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)研。
    創(chuàng)業(yè)是市場經(jīng)濟發(fā)展的一個必然趨勢，而大學生則是創(chuàng)業(yè)大軍中一股強有力的后備力量。調(diào)查結(jié)果顯示，87%的學生表示對大學生創(chuàng)業(yè)感興趣，只有13%的同學表示不感興趣。
    2、在校大學生對于創(chuàng)業(yè)的前景感到充滿挑戰(zhàn)和壓力，但有信心克服困難。
    調(diào)查中，21%的同學認為大學生創(chuàng)業(yè)充滿艱辛，44%認為感覺迷惘和充滿壓力。另一方面，94%的調(diào)查對象表示在創(chuàng)業(yè)歷程中，如果遭遇失敗和挫折，都不會放棄，有信心克服困難，顯示出大學生對于創(chuàng)業(yè)的積極進取的精神。
    1、“挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)人生價值”
    調(diào)查中，18%的同學表示希望“挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)人生價值”。當今的社會是多元發(fā)展的，允許大學生有更多的選擇，尤其是我國加入wto以后，市場的多元化、靈活化更加明顯，當代大學生渴望通過創(chuàng)立自己的事業(yè)來成就自我，實現(xiàn)自我的人生價值。
    2、大學生創(chuàng)業(yè)相對于社會其它階層具有顯著優(yōu)勢。
    在調(diào)查中39%的同學認為大學生“年輕有活力，勇于拼搏”，21%的同學認為大學生“專業(yè)素質(zhì)較高”，18%的同學認為大學生“學習能力強，有創(chuàng)新精神”，此外，還有15%的同學認為是“網(wǎng)絡信息能力強”。這些都是大學生所具有的特點和優(yōu)勢，有利于創(chuàng)業(yè)。
    雖然同學們大多表示對于大學生創(chuàng)業(yè)有興趣，可是在實際的參與中卻不高，調(diào)查顯示，只有不到19%的同學表示“寫過創(chuàng)業(yè)(商業(yè))計劃書”，而只有約15%的同學曾經(jīng)嘗試過創(chuàng)業(yè)。以上的數(shù)據(jù)反映出在校大學生創(chuàng)業(yè)激情高、想法多，但缺乏實踐。
    2、創(chuàng)業(yè)相關信息“想知道，知道少”
    相當部分同學反映“從來沒有接受過此類信息”，而只有不到16%的同學表示“自己能夠主動地尋求創(chuàng)業(yè)信息”。在信息高度發(fā)達的社會，不能有效利用社會現(xiàn)有的綜合信息平臺來服務自身的發(fā)展，最終只會在商業(yè)競爭中敗下陣來。
    1、樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀是創(chuàng)業(yè)的基礎條件。
    對于大學生創(chuàng)業(yè)最需要的條件，18%的同學認為是“個人或團隊研究成果或?qū)＠保謩e有18%和10%的同學認為是“提供各類創(chuàng)業(yè)培育和服務”和“得到社會化專業(yè)化的管理和服務”，而高達32%的同學認為是“個人強烈的價值觀志向”。
    “金錢不是萬能的，但沒有金錢是萬萬不能的?！闭{(diào)查中，有22%的同學認為“大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持”是最需要的條件。家庭富裕的大學生畢竟是大學生群體中的少數(shù)，要想創(chuàng)業(yè)，社會提供的資金對于大學生來說則是非常有力的支持，也是有創(chuàng)業(yè)想法的大學生最渴望得到的支持。
    政府政策和市場大環(huán)境對于大學生創(chuàng)業(yè)具有重要意義。對于影響大學生創(chuàng)業(yè)成功與否的因素，18%的同學認為首要因素是“家庭經(jīng)濟條件”，15%的同學認為是“個人能力”，15.5%的同學認為是“政府的政策”，14.5%和12%的同學分別認為是“市場大環(huán)境”和“機遇”。其中，政策和市場大環(huán)境是大學生們比較關注的，對大學生創(chuàng)業(yè)的影響也是比較大的。而政府政策對市場大環(huán)境有著強烈的影響，所以政府的政策支持在大學生創(chuàng)業(yè)中具有重要作用。
    1、經(jīng)驗的不足。
    在學生創(chuàng)業(yè)過程中最大障礙的調(diào)查中，7%的同學認為是“資金不足，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向”，而高達63%的同學認為最大的障礙是“經(jīng)驗不夠，缺乏社會關系”。高校的大學生與社會人員相比是相對知識水平較高、專業(yè)技術過硬的群體，缺乏的就是經(jīng)驗，所以經(jīng)驗是制約他們創(chuàng)業(yè)的一大障礙。
    2、心理素質(zhì)仍然有待于進一步提高。
    在大學生創(chuàng)業(yè)困難的調(diào)查中，有3.5%的同學認為是“面對風險心理承受能力不足”?！昂ε率。ε沦r錢”，對于本來就還是學生沒有足夠資金來源的創(chuàng)業(yè)者來說是一個很現(xiàn)實的問題。
    3、創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能不足。
    對于自身現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能能否滿足創(chuàng)業(yè)要求的調(diào)查，有46%的同學覺得自己還不能滿足創(chuàng)業(yè)的需求。
    4、創(chuàng)業(yè)與學業(yè)相沖突的矛盾難以解決。
    當創(chuàng)業(yè)計劃和學業(yè)沖突時，愿意休學創(chuàng)業(yè)的同學占7%，愿意邊學習邊創(chuàng)業(yè)的占了49%，選擇放棄創(chuàng)業(yè)專心學習的有26%，選擇找人代理創(chuàng)業(yè)事務占了11%，其它的占了7%。在校大學生的首要身份是學生，要兼顧學業(yè)和創(chuàng)業(yè)對在校大學生來說的確是一個挑戰(zhàn)。
    綜觀這些因素，大學生要實現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)還需要一個過程。一位老師說：“大學生要創(chuàng)業(yè)，條件還不是很成熟，大學生應該在大學期間打好基礎，出到社會積累經(jīng)驗后，創(chuàng)業(yè)才會獲得成功”。
    1、在校園營造了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。
    在調(diào)查的人群中有47.5%的多數(shù)同學都認為挑戰(zhàn)杯在校內(nèi)具有重大影響，它作為一個有效的活動載體，有利于激發(fā)大學生的創(chuàng)新思維，引起大學生對人生之路的深層次思考，營造了良好的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。
    調(diào)查中，58%的同學認為有很大幫助，受益非淺。廣東工業(yè)大學的周揚同學說到：“‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計劃競賽提供了一個良好的平臺，給予同學們以創(chuàng)業(yè)實踐的機會，這是書本知識無法比擬的，是課堂教學的一個有利補充，對日后我們走出社會有很大的幫助。”
    3、促進高?！爱a(chǎn)、學、研”的發(fā)展，加速大學生創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化。
    走訪過程中有高校教師這樣說到：“‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計劃競賽對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對學生的自主學習能力的培養(yǎng)，對學校教學研究的幫助都起了積極的作用，現(xiàn)在很多高校都投入大量資金來促成這項活動?！绷硗猓敬翁魬?zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃競賽將進行一次成果對接簽約儀式，這對加速創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化，激勵同學們積極創(chuàng)業(yè)能起一定的推動作用。
    創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇十八
    7月下旬，筆者就“引導和推動下崗失業(yè)人員自主創(chuàng)業(yè)”專題，通過座談、走訪等形式進行了調(diào)研，先后聽取了市勞保局、工商局、總工會有關領導的情況介紹，征求和了解部分下崗再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、失業(yè)人員對自主創(chuàng)業(yè)的想法和建議。
    （一）下崗失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。
    近年來，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和體制改革的逐步深化，我市下崗職工隊伍日漸龐大。據(jù)有關部門統(tǒng)計資料顯示，目前全市領取失業(yè)保險金和下崗職工基本生活費的下崗職工有7800多人，已經(jīng)再就業(yè)包括臨時性就業(yè)的有4200多人，其中自主創(chuàng)業(yè)的只有500多人。從調(diào)研情況看，下崗失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀大致可分為三種情況：
    1、已創(chuàng)業(yè)渴求發(fā)展。有的利用一技之長技術創(chuàng)業(yè)，有的發(fā)揮自身優(yōu)勢擇業(yè)創(chuàng)業(yè)，有的捕捉市場商機投資創(chuàng)業(yè)，大多已嘗到了創(chuàng)業(yè)的甜頭，擁有了一定的經(jīng)營規(guī)模和發(fā)展空間。尤其在全民創(chuàng)業(yè)新形勢下，他們更期待借勢而上，做大做強。
    2、想創(chuàng)業(yè)望“?！迸d嘆。這部分人隨著全民創(chuàng)業(yè)大潮的涌動，內(nèi)心創(chuàng)業(yè)的激情也被點燃，迫切想通過自主創(chuàng)業(yè)改變自己生活的現(xiàn)狀，然而他們無資金、缺技能、少信息，只能“心動易而行動難”，在創(chuàng)業(yè)的門檻外舉棋不定。
    3、談創(chuàng)業(yè)意識淡薄。他們的創(chuàng)業(yè)意識非常淡薄，認為創(chuàng)業(yè)離他們太遙遠，不干他們的事，一些失業(yè)在家的同志甚至年輕人談起就業(yè)和創(chuàng)業(yè)沒有絲毫信心，“怕”字當頭，苦臟累的工作不愿干，技能性的工作干不了，實惠清閑的工作找不到。
    （二）下崗失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)面臨的制約因素。
    “重讀書、輕經(jīng)商”的傳統(tǒng)風俗也不同程度地在干擾和影響著下崗失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)的決心和信心。
    2、資金問題。資金的關卡卻把許多謀業(yè)的人擋在了創(chuàng)業(yè)的大門之外。對于僅靠下崗補貼維持生活的失業(yè)人員來說，籌集資金更存有相當大的難度，資金問題也一直困擾著已創(chuàng)業(yè)的下崗職工，他們創(chuàng)業(yè)資金有限，支付了開辦費用和設備投資后，只能小規(guī)模維持，想要擴大生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模，有關部門的小額貸款往往不能滿足其資金需求。青山某度假村因資金運作困難而倒閉，據(jù)業(yè)主反映，當時如有銀行肯在資金上扶持一把，也許就不會有倒閉的結(jié)局。
    3、技能問題。下崗失業(yè)人員中大多年齡偏大，文化偏低，缺少一技之長，再就業(yè)本身尚有一定難度，自主創(chuàng)業(yè)難度更大。雖然有關部門為下崗失業(yè)人員提供了免費培訓技能的優(yōu)惠政策，但受惠面過于狹窄，只針對下崗人員，其他失業(yè)人員就無法免費接受培訓。另外下崗失業(yè)人員在市場分析能力、企業(yè)管理能力等方面的欠缺，也是制約其創(chuàng)業(yè)的因素。
    4、信息問題。有部分下崗失業(yè)人員有創(chuàng)業(yè)的愿望，但對創(chuàng)辦什么項目拿不準，找不到適當?shù)膭?chuàng)業(yè)目標，有的有好的創(chuàng)業(yè)意圖，但對市場需求不了解，不敢投資，有的得到不可靠的信息，盲目投資，結(jié)果投入的資本往往有去無回。此外，一些職能部門給下崗職工創(chuàng)業(yè)和再就業(yè)諸多優(yōu)惠政策，但由于宣傳不到位，許多下崗職工并不清楚，更不知如何運用，對其創(chuàng)業(yè)的積極性也有一定影響。
    5、“門檻”問題。要想創(chuàng)成業(yè)，邁開第一步非常重要，然而一些職能部門設置的創(chuàng)業(yè)“門檻”，讓許多想創(chuàng)業(yè)的下崗失業(yè)人員第一步邁得十分艱難。業(yè)主們反映，從開始投資到正式啟動，需要辦理的手續(xù)太雜，需要具備的證件太多，少一樣就不給開業(yè)。業(yè)主們呼吁：“無關緊要的手續(xù)和證件就盡量予以減免，不要在這方面堵塞了下崗失業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)之路?！?BR>    6、環(huán)境問題。在管理方面，一些主管部門收費多、罰款多、檢查多，有的業(yè)主曾有過一周接待過幾個執(zhí)法部門、十多頂“大蓋帽”的經(jīng)歷。在場所方面。許多下崗創(chuàng)業(yè)的企業(yè)主由于城市的開發(fā)、房價的上漲而缺少固定的經(jīng)營場所，好不容易看中一塊場地，幾經(jīng)周折才得知已被規(guī)劃保護。在服務方面?，F(xiàn)在我市的投資發(fā)展環(huán)境有很大改善，“門難進”、“臉難看”現(xiàn)象基本消除，但“事難辦”的問題仍相當突出，給人感覺“廉潔”而不“高效”。在誠信方面。一些執(zhí)法部門政策彈性非常之大，收費“有關系的就少一點，沒關系的就多一點”現(xiàn)象普遍存在。少數(shù)部門對自己的一些行政措施和承諾不負責任。
    （一）加大宣傳發(fā)動力度，進一步激發(fā)下崗失業(yè)人員自主創(chuàng)業(yè)的熱情。要深入街道和社區(qū)，通過組織學習、座談交心、發(fā)公開信、宣傳下崗創(chuàng)業(yè)典型等多種形式，以活生生的身邊人物、身邊事例，幫助下崗職工和失業(yè)人員強化創(chuàng)業(yè)理念，樹立創(chuàng)業(yè)信心，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱忱。要運用媒體將政府對全民創(chuàng)業(yè)的各項優(yōu)惠政策和措施進行廣泛宣傳，讓更多的已創(chuàng)業(yè)和想創(chuàng)業(yè)的人得到政策的扶持與幫助?？傊?，通過宣傳發(fā)動，在全社會形成“創(chuàng)業(yè)光榮、致富光榮”的風尚，使“小富即安、不富也安”的人坐立不安。
    （二）加大項目指導力度，幫助下崗失業(yè)人員明確自主創(chuàng)業(yè)的方向。要主動開展“出金點子、送創(chuàng)業(yè)項目”活動，積極面向社會廣泛征集創(chuàng)業(yè)“金點子”，并可匯編成“創(chuàng)業(yè)再就業(yè)項目手冊”印發(fā)給廣大下崗失業(yè)人員，在幫助他們選擇創(chuàng)業(yè)“金點子”時要注意結(jié)合儀征實際情況，選擇投資少、見效快、市場前景好、適合下崗失業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)項目，如家政連鎖、報刊廣告投送、郵亭綜合服務等。也可學習先進地區(qū)經(jīng)驗，積極組建創(chuàng)業(yè)專家咨詢指導小組，對創(chuàng)業(yè)項目進行詳細的科學論證，切實幫助下崗失業(yè)人員選好、選準創(chuàng)業(yè)項目。
    （三）加大技能培訓力度，提高下崗失業(yè)人員自主創(chuàng)業(yè)的能力。堅持以人為本的培訓理念，以電大、職教中心、技工學校、各類成人學校和相關企業(yè)為陣地，有組織、有計劃、有針對性地進行“定向”、“定單”、“分級”培訓。要創(chuàng)新培訓模式和工作機制，增強創(chuàng)業(yè)和再就業(yè)培訓的針對性、實用性和時效性。圍繞創(chuàng)業(yè)和再就業(yè)崗位的需求，進一步突出實用技能訓練，讓學員多掌握一些新知識、新技術、新工藝和新方法。此外還要加強對他們的創(chuàng)業(yè)的開業(yè)指導，幫助上崗失業(yè)人員制定好《創(chuàng)業(yè)計劃書》，為其發(fā)展出謀劃策，促進其經(jīng)營不斷發(fā)展壯大。同時可利用網(wǎng)絡收集創(chuàng)業(yè)信息，提高培訓人員的市場判斷力，盡可能地避免盲目創(chuàng)業(yè)。
    （四）加大政策扶持力度，營造下崗失業(yè)人員自主創(chuàng)業(yè)的“磁場”。一要加大信貸支持力度。金融部門要轉(zhuǎn)變“唯成份”論的觀念，對待個私企業(yè)的貸款申請，應與國有、集體企業(yè)一視同仁。健全面向個私企業(yè)經(jīng)濟的信用擔保體系，繼續(xù)加大財政對中小企業(yè)貸款擔保公司的支持。二要降低創(chuàng)業(yè)“門檻”。要簡化前置審批條件，提高辦事效率，最大限度地縮短新企業(yè)的審批時間，同時要放寬注冊資本，降低驗資標準，大力扶持個私企業(yè)在初期的建立和發(fā)展。三要繼續(xù)制定和完善優(yōu)惠政策。要充實符合本地實際，可操作性強、能實實在在推動下崗失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容。
    （五）加大服務效能力度，優(yōu)化下崗失業(yè)人員自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。一要夯實服務基礎。要充分發(fā)揮街道社區(qū)、職能部門的服務作用，做好下崗失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)的基礎工作，如建立推薦培訓、定期回訪、后續(xù)保障服務，幫助創(chuàng)業(yè)者克服和解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題。二要搭建創(chuàng)業(yè)平臺。積極為缺少場地的私營業(yè)主落實土地、廠房，可學習浙江開創(chuàng)“下崗職工創(chuàng)業(yè)園”的先進經(jīng)驗，讓下崗失業(yè)人員能擁有自己的一席創(chuàng)業(yè)空間。三要下決心治理“三亂”，從源頭抓起，全面清理、重新核定過時的收費標準，堅決取消越權立項和重復收費項目，把一些被視為部門權限與利益的“自留地”變成推進創(chuàng)業(yè)的“責任田”。四要切實轉(zhuǎn)變工作作風。部門工作人員要帶著感情去做好下崗創(chuàng)業(yè)和再就業(yè)的服務工作，要經(jīng)常性地換位思考，使下崗失業(yè)人員真正享受到簡便快捷、細致周到的服務，讓他們創(chuàng)業(yè)的積極性不再受挫。