每個(gè)人都需要定期總結(jié)，以便更好地規(guī)劃未來(lái)的行動(dòng)。平時(shí)多積累寫(xiě)作素材，對(duì)于寫(xiě)好作文很重要。以下是小編為大家整理的青春總結(jié)，希望能夠?yàn)榇蠹业那啻簹q月增添一些正能量。
    守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)“此、樁、守、丟、肥”5個(gè)生字。
    2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步朗讀和交流討論來(lái)自主理解寓意。
    3、知道不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實(shí)地的去做。
    重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
    難點(diǎn)：研讀課文理解寓意。
    一、 揭示課題，初步解題
    1、師：老師知道小朋友們都是喜歡聽(tīng)故事的孩子，因?yàn)檠?，故事不僅生動(dòng)有趣而且我們可以從中獲得許多知識(shí)，明白許多的道理，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。故事的名字就在老師的板書(shū)中。拿出小手來(lái)跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）
    2、教學(xué)“守”：
    師邊范寫(xiě)，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義。“守”上面的寶蓋頭表示房子，下面是個(gè)“寸”?？粗@小房子，守著這方寸之地就是“守”。）
    學(xué)生練寫(xiě)。
    誰(shuí)能給它組個(gè)詞？引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。
    3、誰(shuí)能用“待”來(lái)組詞？“待”在這里指的是“等待”。
    4、教學(xué)“株”、“樁”：
    師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)？
    4、 師：弄清楚了“株”的意思，我們?cè)賮?lái)看課題，“守株待兔”就是？
    二、初讀課文，質(zhì)疑課題
    師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？
    （預(yù)設(shè)：誰(shuí)守株待兔？為什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的結(jié)果怎樣？）
    （預(yù)設(shè)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看書(shū)下面的拼音讀。不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師。不認(rèn)識(shí)的字還可以問(wèn)一問(wèn)同桌。``````）
    師：下面請(qǐng)大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。
    三、研讀課文，明白寓意
    （一）學(xué)習(xí)第一自然段。
    師：課文讀完了， 老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書(shū)成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎？（種田人）
    師：大家讀書(shū)真認(rèn)真。種田人為什么會(huì)守株待兔呢？
    根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。
    1、 相機(jī)教學(xué)生字“撞”
    2、理解“竄”
    師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢？請(qǐng)大家拿起書(shū)來(lái)，帶著這個(gè)問(wèn)題，齊讀第一自然段。
    指導(dǎo)“竄”的讀音，記住字形
    "竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（飛快地、慌亂地跑就是“竄”。）
    3、什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？
    生各抒己見(jiàn)
    4、師：想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？指名讀
    （二）學(xué)習(xí)第二自然段。
    （課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）
    師：這時(shí)候種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
    師：“白撿”是不是白天撿呀？（不是。）那“白撿”指什么？（板書(shū)：白撿）
    師：面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？（樂(lè)滋滋）
    出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
    能給"樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋）
    （1）指名讀
    （2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
    （3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？
    （4）讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀
    （三）學(xué)習(xí)第三自然段。
    過(guò)渡：因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，從此—————（學(xué)生讀）
    （出示： 從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）
    1、（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
    師：“從此”是從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？
    2、出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學(xué)“鋤”字
    3、師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀？（松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲(chóng)……）是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻——————（學(xué)生讀：整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）
    “整天”什么意思？
    引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人——（學(xué)生讀：就坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上）；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是一（學(xué)生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然——（學(xué)生讀。內(nèi)容同上）。
    師：（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在—————守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。（板書(shū)：不勞而獲）
    師：那么，你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？
    第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想： 。
    第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想： 。
    第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。
    師：讓我們一起讀一遍。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒(méi)有得到野兔，而且田野長(zhǎng)滿了草，莊稼全完了。（板書(shū)：全完）用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——（板書(shū)：一無(wú)所獲）
    四、深化明理，拓展延伸
    師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
    小結(jié)：是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
    五、課外閱讀
    1、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。
    守株待兔
    撞死 僥幸
    白撿 不勞而獲
    坐等
    全完 一無(wú)所有
    守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)。
    一、讀題存疑，整體感知
    1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事――《守株待兔》。(齊讀課題)
    2．教學(xué)“守”。漢字是表意文字?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”，看著這小房子，守著這方寸之地就是守。這里是守著什么?(守株)
    3．教學(xué)“株”“樁”。觀察課文插圖，理解“株”就是樹(shù)樁。這兩字都是形聲字，左表義右表音。
    4．理解“守株待兔”：守著樹(shù)樁等待著兔子。
    5.質(zhì)疑：為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?
    6.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考由課題生發(fā)的問(wèn)題。
    根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識(shí)字教學(xué)，落實(shí)雙基。圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，并且對(duì)讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。而且，設(shè)計(jì)三個(gè)概括提煉的話題，保證了對(duì)話的有效進(jìn)行。
    二、讀文探疑，意文兼得
    (一)研讀“怎么守”。
    根據(jù)大家的交流出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
    1.拼讀生字（帶點(diǎn)字），讀通句子。
    2.比較句子，理解“整天”在句子中的作用。
    3.引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人就坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是……傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然……（劃線部分為學(xué)生接讀)
    】
    通過(guò)比較、引讀理解“整天”，一個(gè)從早到晚整天坐在樹(shù)樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生迫不及待地要去尋找原因，以疑促學(xué)。
    (二)研讀“為什么守”。
    根據(jù)大家的交流出示：―天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。
    種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
    1.拼讀生字，讀通句子。
    2．比較品味“竄”：如果不用“竄”，還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下，什么原因使野兔這樣慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)。
    根據(jù)大家的交流出示：他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
    4.給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞。(美滋滋、樂(lè)呵呵、喜洋洋)
    5.朗讀指導(dǎo)：每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀!請(qǐng)男同學(xué)樂(lè)滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。
    不是一只，也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀！再請(qǐng)女同學(xué)樂(lè)滋滋地讀一讀。
    種田人越想越美，越想越樂(lè)!全班一起讀一讀。
    6．小結(jié)：正因?yàn)榕既坏囊惶?，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。
    想象野兔撞死的原因，明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的，不露痕跡的指導(dǎo)而又層層推進(jìn)的朗讀，把學(xué)生的理解引向深入：正因?yàn)榕既坏囊惶欤淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，實(shí)在太可笑。
    (三)回讀“怎么守”。
    從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
    1.“從此”就是從什么時(shí)候開(kāi)始?
    2.為什么是“丟”而不是放呢?
    第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想：。
    第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想： 。
    第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想： 。
    5．你快去勸勸種田人吧!把你想說(shuō)的話寫(xiě)在插圖旁。
    6.小結(jié)寓意：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子，不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。（板書(shū)）
    這就是寓言故事(板書(shū)：寓言)用一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理。
    回讀重點(diǎn)句，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生?！胺拧迸c“丟”的比較，“一天”到“一天一天”的說(shuō)話拓展，都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說(shuō)種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語(yǔ)言文字中跳出來(lái)，走入學(xué)生的精神世界。
    三、同步拓展，加深理解
    1．讀補(bǔ)充資料。
    撿到一個(gè)英鎊
    杰克是英國(guó)倫敦一家建筑公司的青年工人。一天，他在街頭撿到一個(gè)錢包，錢包里裝著一個(gè)英鎊?！耙粋€(gè)英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此，他無(wú)心上班了。他每天在街上走來(lái)走去，從街頭走到街尾，從東街走到西街。他目光炯炯，像一條獵狗似的，在街上搜尋著。由于長(zhǎng)期彎腰注視著地面，他的腰彎了，背駝了，眼也花了。他一生的“勞動(dòng)成果”是一百零八英鎊、一萬(wàn)三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來(lái)的工友們有的成了建筑公司的的老板，大部分也都勤勞致富，安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。
    2.省略
    守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽(tīng)。
    2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過(guò)程中感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。
    3、懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
    1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
    2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
    懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
    課件
    一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。
    師：今天老師要帶大家去一個(gè)地方，我們一起到田地里去看一看。（課件出示田地圖）你們瞧，春天來(lái)了，田里已經(jīng)長(zhǎng)出了綠油油的莊稼。在田邊曾發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事。
    師：故事的名字就在老師的板書(shū)中。拿出小手來(lái)跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）
    生：跟著老師一起書(shū)空寫(xiě)課題。
    師：（指著‘守’）這個(gè)字怎么讀？
    生：讀“守”。
    師：誰(shuí)能給它組個(gè)詞？
    生：防守。
    師：“守”在這里指的“守侯”。
    師：誰(shuí)能用“待”來(lái)組詞？
    生：看待。
    生：等待。
    師：“待”在這里指的是“等待”。
    師：“株”指什么？
    二、范讀課文，整體感知
    師：老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
    師：“株”在文中指的什么？
    生：“株”指的是樹(shù)樁。
    生（齊）：樹(shù)樁。
    師：弄清楚了“株”的意思，我們?cè)賮?lái)看課題，“守株待兔”就是什么意思？
    生（齊）：守著樹(shù)樁等待兔子。
    生：齊讀課題。
    三、初讀課文，質(zhì)疑課題
    師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？
    生：種田人為什么要守株待兔？
    生：是怎樣守株待兔的？
    生：守株待兔的結(jié)果怎樣？
    師：課文讀完了,老師要檢查一下你們的讀書(shū)情況。
    1、這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)叫出它的名字？（課件出示生字）指名讀，齊讀。去掉拼音指名讀。
    2、叫3名同學(xué)接讀課文。
    生：小聲讀課文，用自己話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？指名說(shuō)。
    四、深讀課文，明白寓意
    （一）學(xué)習(xí)第一自然段。
    種田人守株待兔的起因是什么？
    生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹(shù)林里竄出來(lái)，撞到田邊的樹(shù)樁上死了。
    師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢？請(qǐng)大家拿起書(shū)來(lái)，帶著這個(gè)問(wèn)題，齊讀第一自然段。
    生：兔子從樹(shù)林里竄出來(lái)，撞在樹(shù)樁上就死了。
    生：野兔飛快地從樹(shù)林里跑出來(lái)。
    生：野兔向閃電一樣從樹(shù)林里跑出來(lái)。
    生：野兔慌慌張張地從樹(shù)林里跑出來(lái)。
    師：同學(xué)們，像剛才大家說(shuō)的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。板書(shū)：竄
    師：什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？
    生：也許是一只老虎在追它。它就從樹(shù)林里竄出來(lái)，不小心撞到了樹(shù)樁上。
    生：也許是獵人在追它。它跑得太快，就撞到到了樹(shù)樁上。
    師：同學(xué)們的想象力真豐富。想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？
    生：朗讀第一自然段。
    師：聲音真洪亮，讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎？
    生：行！
    生：老師把“忽然”讀得很快，讓我感覺(jué)想不到會(huì)發(fā)生這樣的事情。
    生：老師把“竄”讀的很重很快，讓我感覺(jué)野兔真的從樹(shù)林里飛快地跑了出來(lái)。
    師：大家聽(tīng)得真仔細(xì)。我們一起讀第一自然段。還可以把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。
    生（齊）：讀第一自然段。
    （二）學(xué)習(xí)第二自然段。
    生：不是。
    師：那“白撿”指什么？（板書(shū)：白撿）
    生：沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。
    生：不費(fèi)吹灰之力。
    師：面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？
    生：樂(lè)滋滋。
    師：“樂(lè)滋滋”是什么樣的表情？
    生：很高興。（露出高興的神情）
    師：我們一起樂(lè)滋滋的讀一讀這句話吧。
    生：讀句子。
    師：種田人撿到了一只又肥又大的野兔，心里樂(lè)滋滋的，他會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢？
    生：哎呀，你看我今天運(yùn)氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔。
    生：我今天沒(méi)想到能撿到這么肥的野兔，真幸運(yùn)。
    師：同學(xué)們，這個(gè)樂(lè)滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法。
    生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘每天’）
    生：讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘一只’）
    師：從你的讀中我感覺(jué)這個(gè)種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了。
    師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來(lái)讀讀這句話？
    生：自由朗讀句子。
    師：兔子撞死在樹(shù)樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？
    生：不會(huì)！
    生：偶爾。
    生：偶然。
    生：巧合。
    師相機(jī)板書(shū)：偶合、巧合。
    （三）學(xué)習(xí)第三自然段。
    師：種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢？
    生：不知道。
    師：他是怎么做的？請(qǐng)大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語(yǔ)句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。
    生：默讀課文后劃出有關(guān)語(yǔ)句。
    師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你劃出的語(yǔ)句？
    生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來(lái)讀一讀這句話吧。
    生（齊）：讀句子。
    師：（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
    生：從此。
    師：從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？
    生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。
    師：（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？
    生：除草的。
    生：挖土的。
    師：老師來(lái)告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動(dòng)工具。他丟下了鋤頭說(shuō)明了什么？
    生：他以后不再干活了。他準(zhǔn)備不勞而獲。板書(shū)：不勞而獲。
    生：讀句子。
    師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒(méi)有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。
    生：不一樣。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么不一樣了？
    生：第一句沒(méi)有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，不管白天黑夜他都在那里等著不離開(kāi)。
    師：想一想第二句話該怎么讀呢？哪個(gè)詞要重讀？
    生（齊）：讀句子。
    生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)一只兔子撞死在樹(shù)樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。
    師：誰(shuí)還愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
    生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)一只野兔撞死在樹(shù)樁上，他想這樣的好事會(huì)天天發(fā)生，所以他就守株待兔。
    生（齊）：守株待兔。
    師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。
    生（齊）：讀課文最后一句話。
    師：他守株待兔的結(jié)果就是？
    生：莊稼全完了。（板書(shū)：莊稼全完了，一無(wú)所獲）
    五、深化明理，拓展延伸
    師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
    六、觀察分析，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
    師：認(rèn)讀了生字，學(xué)習(xí)了課文。下面我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字。
    守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四
    1、認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、了解課文資料，理解寓意。
    1、識(shí)字、寫(xiě)字。
    2、理解寓意。
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握多音字“得”。
    2、正確、流利的朗讀課文。
    3、了解課文資料，理解寓意。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話激趣，導(dǎo)入新課
    2、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。
    3、教師小結(jié)，歸納問(wèn)題（誰(shuí)？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）
    二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知
    1、學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。
    2、大家一齊讀課文。
    3、學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。
    4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
    5、學(xué)生用生字詞組詞說(shuō)句。
    6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀，整體感知。
    7、指名反饋：這則寓言講誰(shuí)的一個(gè)什么故事？
    三、圖文結(jié)合，理解寓意
    1、引導(dǎo)學(xué)生用自我的話說(shuō)說(shuō)課文資料。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹(shù)樁旁，心理想寫(xiě)什么？
    3、這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐?shù)樁上來(lái)呢？
    4、討論：種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
    6、如果一天，你經(jīng)過(guò)那里，你會(huì)怎樣勸他？
    7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著不勞而獲。
    四、朗讀課文，讀中加深理解。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
    2、朗讀課文。
    3、鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、鞏固復(fù)習(xí)
    1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
    2、學(xué)生朗讀課文。
    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
    二、拓展延伸，講故事
    1、總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后明白了什么道理？
    2、說(shuō)一說(shuō)身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自我的意見(jiàn)。
    3、拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。
    4、講故事，說(shuō)說(shuō)寓言故事告訴我們什么道理。
    5、推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    1、出示生字，指名認(rèn)讀。
    2、啟發(fā)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
    3、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。
    4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
    守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五
    1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“守株待兔、樂(lè)滋滋、竄出來(lái)”。
    2、有感情地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
    3、能把故事講給別人聽(tīng)。
    1、師：昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言兩則中的《揠苗助長(zhǎng)》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：寓言是借故事來(lái)說(shuō)明道理的文章。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一則寓言故事《守株待兔》，看看這個(gè)故事告訴我們什么道理。
    2、板書(shū)課題：學(xué)寫(xiě)“守”，讀字、讀題。
    3、看圖釋題。（師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你們知道故事的主人公是誰(shuí)？（種田人并板書(shū)）看圖想一想：他在干什么？“株”在這兒就是“樹(shù)樁”的意思。出示詞語(yǔ)，讀一讀?！按本褪恰暗取薄＿B起來(lái)指名說(shuō)意思：守著樁子等兔子。）
    （師：種田人為什么守株待兔？結(jié)果又怎樣呢？這個(gè)故事就在課本的123頁(yè)。）
    1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、教學(xué)字詞。
    （1）出示詞語(yǔ)：“竄出來(lái)、撞死、從此、鋤頭”指名讀詞，正音。（重點(diǎn)糾正“竄出來(lái)”輕聲讀法；出示鋤頭的圖片，問(wèn)：這個(gè)字為什么是金字旁？農(nóng)民伯伯可以用鋤頭干什么？）
    （2）去掉拼音讀；按平翹舌音分類識(shí)記生字。
    3、指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，讀通，滲透段的知識(shí)。
    （師：小朋友們真能干！通過(guò)努力，能把課文讀正確、讀通順了。這個(gè)種田人為什么要守株待兔呀？）
    1、默讀課文第二自然段，相信你一定能找到答案。
    2、誰(shuí)能用自己記的'話來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)，并板書(shū)“白撿”）追問(wèn)：什么是“白撿”？
    3、這是文中的原話，（出示“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣…那該多好啊?！保┐蠹易约簛?lái)讀一讀，聯(lián)系上下文看看什么是“白撿”。
    a、聯(lián)系上下文——沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣。（字變色）
    b、師：種田人沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？
    c、讀懂希望每天“白撿”的心理。（師：樂(lè)在心里…樂(lè)在臉上…樂(lè)在眼睛里了）他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
    3、師：想得真美呀！這么美的想法可能實(shí)現(xiàn)嗎？不能。對(duì)，不能，因?yàn)檫@只兔子的死是偶然發(fā)生的事。
    4、快來(lái)讀讀課文的第一自然段，看你從哪些詞句中感受到兔子的死是偶然的。
    （理解“竄出來(lái)”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）
    （師：種田人因?yàn)橐淮闻既坏摹鞍讚臁本驮谀鞘刂甏谩Ｋ窃趺吹鹊哪?？答案在哪兒呢？出示第三自然段。?BR>    “從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上?！?BR>    1、從這句話中明白了什么？（強(qiáng)調(diào)“整天”；理解“從此”）
    2、引讀：早晨起來(lái)，別的農(nóng)民都在鋤草，他卻坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；快到中午了，別的農(nóng)民都在給地施肥，他卻坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；傍晚，別的農(nóng)民都在給地澆水，他卻坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上；就這樣，他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）
    1、師：他等了一天又一天，他等來(lái)了什么？（野草，莊稼全無(wú)，人們的嘲笑，家人的埋怨。）板書(shū)“一無(wú)所得”（出示結(jié)果，讀）
    1、假如你從他身邊走過(guò)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
    2、小結(jié)寓意：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
    不勞動(dòng)不會(huì)有收獲。（讀）
    1、師生合作讀整篇課文。（故事學(xué)完了，道理也明白了。老師還把這則預(yù)言改成了一首兒歌。）
    2、出示兒歌，自己讀一讀；一起拍手讀一讀。
    “兔子受驚四處竄，撞到樹(shù)樁把命丟。種田農(nóng)夫僥幸撿，心里樂(lè)呀樂(lè)開(kāi)懷。從此鋤頭扔一邊，田里莊稼不照管。守株待兔人人笑，一代一代把人勸?！?BR>    1、書(shū)寫(xiě)“守、樁、此、丟、肥”。
    讀帖：學(xué)生自己觀察各個(gè)生字。
    臨?。航處熓痉丁笆?、此”，學(xué)生臨摹。
    2、展示：實(shí)物投影展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)點(diǎn)。
    3、評(píng)價(jià)：自評(píng)；互評(píng)。
    守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六
    1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。
    2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
    研讀課文，明白寓意。
    教具：
    多媒體
    一、揭示課題，初步解題
    1、這節(jié)課，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。
    2、誰(shuí)能把題目讀一讀?能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?
    3、質(zhì)疑：根據(jù)這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎?板書(shū)：怎么等?等的結(jié)果?
    二、初讀課文，自主識(shí)字
    1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)了。
    2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況
    (1)這些生詞你會(huì)讀嗎?
    (2)請(qǐng)大家?guī)兔檫@些生字找好朋友。
    3、再次解題：你們都已讀了課文，現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?
    三、深讀課文，明白寓意
    種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢?板書(shū)：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)(課件出示句子)：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。
    (一)研讀課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的
    1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢?請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)?，把它用橫線劃下來(lái)。
    2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
    (1)自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。
    (2)交流預(yù)設(shè)：
    (3)朗讀指導(dǎo)：
    a、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子?先自己準(zhǔn)備一下，指名讀。
    b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?
    c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
    d、誰(shuí)還愿意讀?
    e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了，就在樹(shù)樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧!
    (4)小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了!
    3、學(xué)到這兒，你明白了什么?(板書(shū)預(yù)設(shè))不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。
    (二)研讀課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活
    2、讀第一自然段，提出不明白的地方。
    竄是什么意思?筆直地向前跑，能叫竄嗎?究竟怎樣的跑才叫竄?(竄就是沒(méi)有方向地亂跑)
    3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹(shù)林了跑出來(lái)，四人小組想象野兔竄的種.種原因。
    4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎?從哪里知道?能給樂(lè)滋滋換一個(gè)詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋)
    6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等(課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……)每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒(méi)又等到兔子。
    7、學(xué)到這兒，你又明白了什么?(板書(shū)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)
    (三)朗讀全文，加深理解
    1、有感情地朗讀全文。
    2、如果你看見(jiàn)那個(gè)種田人，你會(huì)怎樣勸他?找你的好朋友說(shuō)說(shuō)。
    3、小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
    四、指導(dǎo)背誦
    可選自己喜歡的一個(gè)自然段背，也可整篇背誦。
    五、布置作業(yè)
    板書(shū)預(yù)設(shè)：
    野兔沒(méi)來(lái)(不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子)
    守株待兔
    莊稼全完(不勞動(dòng)不會(huì)有收獲)
    守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七
    知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
    能力目標(biāo)：小組內(nèi)研讀、在討論交流中理解故事內(nèi)容，悟出寓意。
    情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是必然發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得只有付出勞動(dòng)，才會(huì)有收獲。
    抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解故事的內(nèi)容。
    讀、講、看、演相結(jié)合。
    一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入，觀圖解題：
    1、同學(xué)們，在一片綠油油的田地旁，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事。大家想知道嗎？這個(gè)故事的名字叫《守株待兔》。板書(shū)：守株待兔。
    2、﹙課件出示守株待兔的圖畫(huà)﹚，誰(shuí)能根據(jù)圖畫(huà)上的內(nèi)容試著解釋一下課題的意思？
    【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。】。
    3、學(xué)生釋題。
    二、題目質(zhì)疑，認(rèn)識(shí)生字。
    ﹙1﹚、看了這個(gè)題目之后，你想知道哪些問(wèn)題？
    學(xué)生一般會(huì)提出這樣的問(wèn)題：
    3、他是怎么等的？
    4、結(jié)果怎樣？
    ﹙2﹚、要想弄清這些問(wèn)題，我們必須先掃清生字障礙。
    ﹙3﹚、課件出示識(shí)字要求：1。讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）2。記（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。）3。想（組詞語(yǔ)。）。
    ﹙4﹚、學(xué)生自主識(shí)字。
    ﹙5﹚、檢查認(rèn)字：1、找生讀。2、走迷宮、青蛙跳傘的識(shí)字游戲。
    三、學(xué)生在小組內(nèi)研讀、討論交流自己提出的問(wèn)題。
    四、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解故事內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行交流。
    ﹙2﹚、他為什么要守株待兔？
    1、兔子為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上？
    3、猜一猜兔子撞死在樹(shù)樁上的原因？
    ﹙3﹚、課件出示第二自然段圖文：
    1、師讀。
    2、“白撿”是什么意思？
    3、情境表演：種田人面對(duì)意外的收獲，心情怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么？
    ﹙4﹚、種天人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事，接下來(lái)他是怎么做的？
    1、課件出示相關(guān)語(yǔ)句：“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上?！?BR>    2、鋤頭是用來(lái)干什么的？丟下鋤頭說(shuō)明了什么？
    3、“整天”是什么意思？
    比較句子：a、從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。
    b、從此他丟下了鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。
    4、他是如何等的？課件出示：當(dāng)別人（），他在等。
    當(dāng)別人（），他在等。
    當(dāng)別人（），他在等。
    ﹙5﹚、他等到了嗎？結(jié)果怎樣？
    1、課件出示圖文：“日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草莊稼全完了?！?BR>    2、對(duì)比莊稼圖片，你想說(shuō)什么？咱們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀？
    五、拓展延伸，揭示寓意：
    【設(shè)計(jì)意圖：情境表演，主要是引導(dǎo)學(xué)生借此把寓意表達(dá)出來(lái)，加深對(duì)文本的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。）。
    六、快樂(lè)作業(yè)：
    1、把這個(gè)寓言故事講給你的家人聽(tīng)。
    2、課下搜集寓言故事，同學(xué)之間互相交流。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    只有付出，才有收獲。
    守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八
    1、會(huì)認(rèn)本課六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
    研讀課文，明白寓意。
    一、初讀課文，讀懂課題。
    1、聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)特喜歡學(xué)寓言故事，是嗎？那好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫《守株待兔》。（出示課題，學(xué)習(xí)生字“守”）。
    2、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文。
    要求：
    （1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文。
    （2）從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái)。
    3、學(xué)習(xí)生字。
    （1）出示帶生字的詞語(yǔ)：
    （2）聯(lián)系實(shí)際理解“樹(shù)樁、鋤頭”
    （3）課文中哪句話寫(xiě)出了題目的意思？
    學(xué)習(xí)句子，理解課題：
    從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
    二、深讀課文，明白寓意。
    1、種田的人等待野兔的結(jié)果是什么？
    學(xué)習(xí)句子：
    日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。
    2、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)?，把它用橫線劃下來(lái)。
    3、學(xué)習(xí)句子：
    從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
    （1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以讀懂什么。
    （2）"丟掉了鋤頭"可以知道他沒(méi)有到田里去勞動(dòng)。
    （3）具體理解"整天在樹(shù)樁旁等著"這句話。（從早上、中午、傍晚三個(gè)方面來(lái)說(shuō)）。
    （4）他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？
    想象說(shuō)話：當(dāng)別人時(shí)，他在樹(shù)樁旁傻等；
    當(dāng)別人時(shí)，他在樹(shù)樁旁傻等；
    當(dāng)別人時(shí)，他在樹(shù)樁旁傻等；
    （5）朗讀指導(dǎo)。
    （6）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
    4、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書(shū)預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。
    6、學(xué)習(xí)第1自然段。
    （2）野兔為什么要這么慌亂地從樹(shù)林里跑出來(lái)，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
    （3）野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎？
    （4）種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給"樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎？
    8、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書(shū)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）。
    三、觀看動(dòng)畫(huà)，加深理解。
    1、剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看這個(gè)故事拍成的動(dòng)畫(huà)片嗎？
    2、現(xiàn)在，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么，請(qǐng)你把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
    3、小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
    四、聯(lián)系實(shí)際，明理導(dǎo)行。
    1、其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的人在我們生活中也有，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（比如賭博）。
    2、如果你的身邊有這些想法的人，就請(qǐng)你用這個(gè)寓言故事來(lái)勸勸他吧。
    五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    板書(shū)預(yù)設(shè)：
    野兔沒(méi)來(lái)（不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）。
    守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九
    知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
    能力目標(biāo)：小組內(nèi)研讀、在討論交流中理解故事內(nèi)容，悟出寓意。
    情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是必然發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得只有付出勞動(dòng)，才會(huì)有收獲。
    抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解故事的內(nèi)容。
    讀、講、看、演相結(jié)合。
    一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入，觀圖解題：
    1、同學(xué)們，在一片綠油油的田地旁，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事。大家想知道嗎？這個(gè)故事的名字叫《守株待兔》。板書(shū)：守株待兔。
    2、﹙課件出示守株待兔的圖畫(huà)﹚，誰(shuí)能根據(jù)圖畫(huà)上的內(nèi)容試著解釋一下課題的意思？
    【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。】。
    3、學(xué)生釋題。
    二、題目質(zhì)疑，認(rèn)識(shí)生字。
    ﹙1﹚、看了這個(gè)題目之后，你想知道哪些問(wèn)題？
    學(xué)生一般會(huì)提出這樣的問(wèn)題：
    3、他是怎么等的？
    4、結(jié)果怎樣？
    ﹙2﹚、要想弄清這些問(wèn)題，我們必須先掃清生字障礙。
    ﹙3﹚、課件出示識(shí)字要求：1。讀（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）2。記（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。）3。想（組詞語(yǔ)。）。
    ﹙4﹚、學(xué)生自主識(shí)字。
    ﹙5﹚、檢查認(rèn)字：1、找生讀。2、走迷宮、青蛙跳傘的識(shí)字游戲。
    三、學(xué)生在小組內(nèi)研讀、討論交流自己提出的問(wèn)題。
    四、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解故事內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行交流。
    ﹙2﹚、他為什么要守株待兔？
    1、兔子為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上？
    3、猜一猜兔子撞死在樹(shù)樁上的原因？
    ﹙3﹚、課件出示第二自然段圖文：
    1、師讀。
    2、“白撿”是什么意思？
    3、情境表演：種田人面對(duì)意外的收獲，心情怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么？
    ﹙4﹚、種天人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事，接下來(lái)他是怎么做的？
    1、課件出示相關(guān)語(yǔ)句：“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上?！?BR>    2、鋤頭是用來(lái)干什么的？丟下鋤頭說(shuō)明了什么？
    3、“整天”是什么意思？
    比較句子：a、從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。
    b、從此他丟下了鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。
    4、他是如何等的？課件出示：當(dāng)別人（），他在等。
    當(dāng)別人（），他在等。
    當(dāng)別人（），他在等。
    ﹙5﹚、他等到了嗎？結(jié)果怎樣？
    1、課件出示圖文：“日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草莊稼全完了?！?BR>    2、對(duì)比莊稼圖片，你想說(shuō)什么？咱們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀？
    五、拓展延伸，揭示寓意：
    【設(shè)計(jì)意圖：情境表演，主要是引導(dǎo)學(xué)生借此把寓意表達(dá)出來(lái)，加深對(duì)文本的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。）。
    六、快樂(lè)作業(yè)：
    1、把這個(gè)寓言故事講給你的家人聽(tīng)。
    2、課下搜集寓言故事，同學(xué)之間互相交流。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    只有付出，才有收獲。
    守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十
    一、課題名稱：
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，課文勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
    二、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)陳述。
    1、認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫(xiě)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
    2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合上下文，了解寓言中詞句的意思。
    3、閱讀淺近的寓言故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
    4、誦讀故事，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
    5、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
    三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、借助工具書(shū)或多媒體，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“守”字。
    2、通過(guò)自己讀，指名讀，賽讀，在理解感悟課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、通過(guò)反復(fù)讀誦，使學(xué)生能在讀中悟出故事的寓意。
    4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，明白做事不可急于求成，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“守”字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解課文寓意內(nèi)容。
    四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
    1、通過(guò)提問(wèn)、課件中生字的測(cè)試，達(dá)成目標(biāo)一。
    2、通過(guò)多種形式讀、理解感悟課文，打成目標(biāo)二。
    3、通過(guò)閱讀、體會(huì)、討論交流、感悟，打成目標(biāo)三。
    4、在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)讀，明白做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，打成目標(biāo)四。
    五、學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。
    （一）談話：今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《守株待兔》，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“守”的書(shū)寫(xiě)。
    （二）初讀。
    1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。
    2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
    a、利用生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，交流識(shí)字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
    b、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。
    3、啟發(fā)思考：通過(guò)讀文，你知道課文講了一件什么事？
    （三）研讀。
    2、自由讀、指名讀、男女讀。
    【通過(guò)多種形式讀，達(dá)成目標(biāo)二】。
    3、結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。
    4、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書(shū)匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：
    抓住“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)?！鞍住弊帧Ｖ笇?dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語(yǔ)氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。
    在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對(duì)嗎？
    （四）拓展。
    1、討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？
    2、交流：在生活中，你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎？
    3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了，你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他？
    守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一
    作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？這次白話文為您整理了《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀3篇】，希望能夠幫助到大家。
    1、能用豐富的語(yǔ)言表述故事內(nèi)容，理解故事的深刻寓意。
    2、知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。
    課件、故事視頻。
    一、自由談話，引出話題。
    教師出示課件封面。
    1、教師提問(wèn)：畫(huà)面上是誰(shuí)呀？農(nóng)夫在干什么？（幼兒自由回答）。
    2、教師小結(jié)：鋤地可真累呀！農(nóng)夫種田可真辛苦！有一天，這個(gè)農(nóng)夫在田里勞動(dòng)，發(fā)生了一件事情，發(fā)生了什么事情呢？今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片有點(diǎn)特別，只有圖像，沒(méi)有聲音，所以我們要認(rèn)真、仔細(xì)地看。
    （教師簡(jiǎn)潔明了地提出觀看動(dòng)畫(huà)片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫(huà)片的圖像。）。
    二、欣賞故事幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
    到底發(fā)生了什么事？我們一起來(lái)看看！
    1、欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)片第一部分（從開(kāi)始到那該有多好?。?BR>    （1）幼兒觀察提問(wèn)：剛才我們看到了什么呢？
    為什么這只兔子會(huì)撞在樹(shù)樁上呢？（追問(wèn)：咦，這是怎么回事呀？）。
    （個(gè)別幼兒提出問(wèn)題后，教師積極回應(yīng)，并將問(wèn)題拋給全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒思考、尋找問(wèn)題的答案。）。
    幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見(jiàn)；有可能它不會(huì)急轉(zhuǎn)彎；也許后面有獵人在追它；有可能它沒(méi)來(lái)得及停??；也許它奔跑時(shí)沒(méi)有看前面；還有可能它今天太高興了。
    （2）提問(wèn)：兔子自己撞在樹(shù)上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生？
    幼：不會(huì)，只會(huì)難得發(fā)生一次；今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。
    幼：拿回家，美美地吃了一頓；要是每天都有一只撞死的兔子那該有多好啊。
    （教師抓住幼兒心中的困惑，以追問(wèn)的方式呈現(xiàn)核心問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語(yǔ)故事作了鋪墊。）。
    2、繼續(xù)欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)片（到第二只撞死的兔子）。
    （1）提問(wèn)：為什么農(nóng)夫天天守在樹(shù)根旁，不去種田呢？
    追問(wèn)：就是呀，這是為什么呢？
    幼：因?yàn)樗€想等兔子來(lái)撞樹(shù)；因?yàn)樗氤酝米尤饬耍煌萌馓r美了；因?yàn)楦苫詈苄量唷?BR>    幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會(huì)死的；他的田里會(huì)長(zhǎng)許多雜草；別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。
    （3）討論：你覺(jué)得他會(huì)等到兔子嗎？為什么？等不到兔子那他最后會(huì)怎么樣？
    老師小結(jié)：農(nóng)夫不像以前那么勤快、專心干活了，他總希望再有兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)干上不再種地，每天守在樹(shù)干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒(méi)有再得到兔子，而農(nóng)田里的莊稼因?yàn)樗麩o(wú)心照顧而慢慢枯萎了。
    （教師及時(shí)在幼兒的疑問(wèn)中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問(wèn)，既提高了幼兒提出問(wèn)題、大膽表達(dá)自己見(jiàn)解的積極性，又將重點(diǎn)問(wèn)題提煉出來(lái)，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）。
    三、完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片。
    1、提出觀看要求。
    2、討論、交流。
    （1）師：你覺(jué)得農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人？為什么？
    幼：他是一個(gè)懶惰的人，不想干活，只想撿便宜；他是一個(gè)很傻的人，以為兔子天天會(huì)來(lái)撞樹(shù)；他嘴巴很饞，天天想吃好東西；他是一個(gè)自以為是的人，以為會(huì)等到第二只、第三只兔子。
    （2）師：生活中有沒(méi)有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢？你想做個(gè)怎么樣的人？
    3、小結(jié)：世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，無(wú)論做什么事情，都要付出努力和勞動(dòng)才能獲得。所以我們都要做一個(gè)勤勞的人。
    （幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片，既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。）。
    四、介紹成語(yǔ)名稱引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣。
    1、引出成語(yǔ)“守株待兔”。
    師：你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎？一個(gè)懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹(shù)旁，傻傻地等待著兔子來(lái)撞樹(shù)，這個(gè)故事有一個(gè)名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。雖然有時(shí)人們能夠獲得意外的收獲，但是不能把他當(dāng)作長(zhǎng)久之計(jì)，如果我們即希望不勞而獲，那么就像故事里的`農(nóng)夫一樣，不但沒(méi)有等到撞死兔子，反而連田里的莊稼也荒蕪了，所以無(wú)論做什么事情，我們都應(yīng)當(dāng)要腳踏實(shí)地的去努力才能成功。
    2、引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣。
    師：“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)是我們中國(guó)語(yǔ)言中特有的一種詞語(yǔ)，許多成語(yǔ)都像“守株待兔”一樣有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。今天回家請(qǐng)每個(gè)小朋友學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事，并請(qǐng)爸爸媽媽寫(xiě)下來(lái)。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語(yǔ)故事講給小朋友聽(tīng)。
    （讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，然后做小老師講給小朋友聽(tīng)，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)的需求，又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。）。
    師：那現(xiàn)在我們回去一起表演故事《守株待兔》，好嗎？
    （歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個(gè)懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫(huà)得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，從不同視角加深對(duì)成語(yǔ)故事的理解。）。
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
    通過(guò)讀懂詞句，明白語(yǔ)言中的人錯(cuò)在哪里，懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
    動(dòng)畫(huà)片、小道具。
    一課時(shí)。
    （一）復(fù)習(xí)引入。
    1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》，你明白了什么道理？
    2、我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。
    （二）揭題、解題。
    1、板課題“守株待兔”。
    （1）自讀課題，讀準(zhǔn)字音。
    （2）指導(dǎo)讀題。
    （3）齊讀課題。
    2、解題。
    （三）觀看動(dòng)畫(huà)片。
    學(xué)生在看的過(guò)程中互相議議故事中的種田人怎么樣？
    （四）理解寓意。
    過(guò)渡：他傻在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫(huà)出說(shuō)明種田人傻的句子。然后四人小組討論、交流。
    1、自讀。
    2、小組合作學(xué)習(xí)。
    3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
    4、小結(jié)。
    5、小品表演。農(nóng)民坐在樹(shù)樁旁邊在想什么？你會(huì)怎樣勸他？
    （五）總結(jié)寓意，悟出道理。
    通過(guò)學(xué)習(xí)、表演，我們理解了這則寓言故事，明白了什么道理？（板書(shū)）。
    （六）拓展學(xué)習(xí)。
    在日常生活中，也有犯“守株待兔”這種錯(cuò)誤的人和事，你們能舉例子說(shuō)明嗎？
    （七）自由組合朗讀、表演，背誦課文。
    （八）匯報(bào)練習(xí)情況。
    （九）作業(yè)：
    把這兩則寓言故事講給你的家人聽(tīng)。
    白撿（偶然、僥幸）。
    種田人又肥又大的野兔。
    樂(lè)滋滋倉(cāng)皇、躥、撞。
    （對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。）。
    《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)拾到一只撞死在樹(shù)樁上的兔子，從此，他就放棄農(nóng)活，整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子，結(jié)果什么也得不到的事。生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“偶然得到意外好處就產(chǎn)生僥幸心理，不再努力，想不勞而獲，結(jié)果什么也得不到?！边@一道理。
    教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，揭題伊始，我首先引導(dǎo)學(xué)生解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生讀文，理清文章的脈絡(luò)；然后讓學(xué)生自讀自悟，說(shuō)說(shuō)這則寓言的意思；接著出示動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生自己觀看，自己想；最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)寓言的方法。
    教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育。
    《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，偶然得到一只撞死在樹(shù)樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹(shù)樁旁邊等著，結(jié)果再也沒(méi)有得到野兔，地也荒了。通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
    認(rèn)識(shí)個(gè)10生字。會(huì)寫(xiě)2個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
    在學(xué)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，并通過(guò)讀感知課文內(nèi)容，理解寓意。
    懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
    1、會(huì)認(rèn)本課六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。
    研讀課文，明白寓意。
    一、初讀課文，讀懂課題。
    1、聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)特喜歡學(xué)寓言故事，是嗎？那好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫《守株待兔》。（出示課題，學(xué)習(xí)生字“守”）。
    2、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文。要求：
    （1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文。
    （2）從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái)。
    3、學(xué)習(xí)生字。
    （1）出示帶生字的詞語(yǔ)：
    守株待兔撞死樹(shù)樁鋤頭竄出來(lái)從此。
    （2）聯(lián)系實(shí)際理解“樹(shù)樁、鋤頭”
    （3）課文中哪句話寫(xiě)出了題目的意思？
    學(xué)習(xí)句子，理解課題：
    從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
    二、深讀課文，明白寓意。
    1、種田的人等待野兔的結(jié)果是什么？
    學(xué)習(xí)句子：
    日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。
    2、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)?，把它用橫線劃下來(lái)。
    3、學(xué)習(xí)句子：
    從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，
    看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
    （1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以讀懂什么。
    （2）"丟掉了鋤頭"可以知道他沒(méi)有到田里去勞動(dòng)。
    （3）具體理解"整天在樹(shù)樁旁等著"這句話。（從早上、中午、傍晚三個(gè)方面來(lái)說(shuō)）。
    （4）他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？
    想象說(shuō)話：當(dāng)別人時(shí)，他在樹(shù)樁旁傻等；
    當(dāng)別人時(shí)，他在樹(shù)樁旁傻等；
    當(dāng)別人時(shí)，他在樹(shù)樁旁傻等；
    （5）朗讀指導(dǎo)。
    （6）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
    4、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書(shū)預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。
    6、學(xué)習(xí)第1自然段。
    （2）野兔為什么要這么慌亂地從樹(shù)林里跑出來(lái)，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
    （3）野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎？
    （4）種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給"樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎？
    8、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書(shū)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）。
    三、觀看動(dòng)畫(huà)，加深理解。
    1、剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看這個(gè)故事拍成的動(dòng)畫(huà)片嗎？
    2、現(xiàn)在，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么，請(qǐng)你把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
    3、小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
    四、聯(lián)系實(shí)際，明理導(dǎo)行。
    1、其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的人在我們生活中也有，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（比如賭博）。
    2、如果你的身邊有這些想法的人，就請(qǐng)你用這個(gè)寓言故事來(lái)勸勸他吧。
    五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    板書(shū)預(yù)設(shè)：
    野兔沒(méi)來(lái)（不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）。
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    守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3.了解課文內(nèi)容，理解寓意。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1.識(shí)字、寫(xiě)字。
    2.理解寓意。
    教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    1.教師范讀課文，學(xué)生找出一句能說(shuō)明題目意思的句子。
    2.板書(shū)課題，理解守株待兔每個(gè)字的意思，并試著說(shuō)題目意思。
    1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2.出示字詞，檢查認(rèn)讀情況。
    3.指名朗讀課文。
    4.這則寓言講了一個(gè)什么故事？（師板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生用上“于是、結(jié)果”把故事說(shuō)得更加順暢。）。
    1.學(xué)習(xí)第一段。
    （1）看來(lái)這個(gè)故事還得從兔子撞死講起。那么，這只兔子究竟是怎么撞死的呢？我請(qǐng)個(gè)同學(xué)把第1自然段讀一讀。
    （2）你們知道兔子撞死的原因了嗎？兔子為什么從樹(shù)林里跑出來(lái)，課文中沒(méi)有交代，也許是獵人的追捕，也許是猛獸的追趕，究竟為什么，我們無(wú)從知道。但是就這一自然段看，有個(gè)字與兔子撞死關(guān)系很大，不知同學(xué)們看出來(lái)了沒(méi)有。
    （3）理解“躥”。
    2.學(xué)習(xí)第二段。
    （1）那么，為什么說(shuō)是白撿的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲讀第2自然段，找出能表示“白”這個(gè)字意思的話。輕聲自由讀課文第2自然段）。
    （2）找到了嗎？課文哪兒表示了“白”的意思？對(duì)，“白撿”就是沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就拾到的意思。沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，種田人的心里怎么樣呢？（指名讀）。
    （3）理解“樂(lè)滋滋”。
    （4）指導(dǎo)讀句子。
    3.學(xué)習(xí)第三段。
    （2）我們都知道他是一個(gè)什么人？種田人把鋤頭丟了就是把什么丟了？丟了的東西還打算要嗎？整天坐著等，還干活嗎？工具丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心想著再白撿野兔。如果我們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這是一種什么樣的思想？（不勞而獲）。
    （3）你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢？
    （4）結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？指名把課文的最后一句話讀一遍。你們覺(jué)得在讀這句話時(shí)應(yīng)該注意哪些詞語(yǔ)？（指導(dǎo)朗讀）。
    1.剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫(huà)嗎？
    3.說(shuō)說(shuō)寓言故事告訴我們什么道理。
    4.出示文言文。
    坐等。
    白撿。
    撞死。
    全完。
    不勞而獲一無(wú)所獲。
    守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)“守株待兔、樹(shù)樁、樂(lè)滋滋、鋤頭”。
    2、朗讀和背誦課文，抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段。
    3、理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對(duì)意外的收獲不要心存僥幸，做人要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、揭示課題。
    今天我們學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》。（板書(shū)課題）。
    “株”是什么？“待”又指什么？這個(gè)寓言告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)能解決這些問(wèn)題。
    二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    學(xué)生自主確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集體再討論修訂。
    三、課堂自學(xué)，整體感知。
    1、提出自學(xué)要求：
    （1）借助拼音，把課文讀通順。
    （2）劃出生字詞，多讀幾遍。
    （3）在不懂的字詞或句子后面做上記號(hào)。
    （5）完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。
    2、檢查自學(xué)情況。
    （1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語(yǔ)的理解。
    （2）指讀課文。（正音通句）。
    （3）指名說(shuō)出題目的意思。（株：樹(shù)根或樹(shù)樁。待：等待。守在樹(shù)樁旁等待，希望在得到撞死的兔子。）。
    3、激發(fā)學(xué)生情趣，初步感知課文。
    四、理解課文內(nèi)容。
    1、第一、二自然段。
    （1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生試讀）。
    （2）他為什么這樣樂(lè)滋滋的？（“沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣”、“白揀”）他還會(huì)想些什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎？（試讀）。
    2、第三自然段。
    （1）如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？
    （事情完全偶然，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事就做什么事。）。
    3、事情的結(jié)果是怎樣的呢？對(duì)這個(gè)結(jié)果你覺(jué)得怎樣？（可笑）能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生讀）。
    五、寓意揭示，總結(jié)擴(kuò)展。
    1、討論：《守株待兔》這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？（不能存僥幸心理，想得到意外收獲，要主動(dòng)努力地去做。）。
    3、在日常生活中有沒(méi)有類似的情況發(fā)生過(guò)？討論交流。
    六、布置作業(yè)。
    1、熟記生字詞。
    2、熟讀課文，背誦課文，抄寫(xiě)課文最后一段。
    3、把這個(gè)故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽(tīng)。
    守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十四
    “人生多少哲理，盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對(duì)寓言曾做過(guò)絕妙的比喻，他說(shuō)：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍?！倍W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七組教材正是圍繞“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言。《守株待兔》便是其中一篇，情節(jié)簡(jiǎn)單卻促人深思，語(yǔ)言淺顯而寓意深刻。故事通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。
    新課標(biāo)指出：“要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。語(yǔ)文教學(xué)就是要憑借語(yǔ)言文字，訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)展思維，讓學(xué)生在理解、品味語(yǔ)言的過(guò)程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求通過(guò)“解讀文本，品味語(yǔ)言；建構(gòu)文本，增加積累；超越文本，凸顯主題?！睆亩l(fā)展語(yǔ)言，提高思維。
    本課以“讀、悟、議”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自讀自悟、合作探究中品味語(yǔ)言，體會(huì)寓意，訓(xùn)練思維，受到感染熏陶。
    以學(xué)定教，以教促學(xué)。擬以“讀－悟－議－讀”為本課主要教學(xué)方法，讀是發(fā)現(xiàn)的開(kāi)始，悟是思索的結(jié)晶，議是智慧的碰撞，讀后有悟，悟后生議，議后促讀，方能讀出語(yǔ)感，讀出形象，讀出韻味。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
    知識(shí)與能力目標(biāo)：
    1、會(huì)認(rèn)“守、竄”等六個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“守、此”等四個(gè)字，積累“守株待兔、又肥又大、樂(lè)滋滋、不勞而獲、一無(wú)所獲”等詞語(yǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生析解字詞的能力。
    2、能把故事講給別人聽(tīng)。
    過(guò)程與方法：巧妙切入，以讀為主，啟思導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。
    情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生不僅體會(huì)到“對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，想不勞而獲是不行的”的道理，也懂得了應(yīng)該怎樣做事，進(jìn)而初步明確應(yīng)該“做一個(gè)什么樣的人”。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地閱讀課文，理解寓意。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解寓意并結(jié)合生活實(shí)際深化主題，學(xué)會(huì)正確、多角度地看待問(wèn)題。抓住重點(diǎn)詞句，以多形式的朗讀，結(jié)合生活實(shí)際深化理解，突破重難點(diǎn)。
    教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。
    擬用以下五大教學(xué)板塊來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)構(gòu)想：課前測(cè)試，增加積累——準(zhǔn)切入，質(zhì)疑導(dǎo)讀——品析賞讀，領(lǐng)悟寓意——鏈接生活，升華——主題。
    第一大板塊：課前測(cè)試，增加積累：
    “興趣是最大的老師?！北驹O(shè)計(jì)利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學(xué)生看圖猜故事，再利用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)拓寬對(duì)寓言的了解。這對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，既激發(fā)了孩子們對(duì)寓言的興趣，又滿足了他們的表現(xiàn)欲和求知欲，同時(shí)又順理成章地揭示課題，引出新授內(nèi)容。
    第二大板塊：找準(zhǔn)切入，質(zhì)疑導(dǎo)讀：
    1、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)矣！”當(dāng)學(xué)生猜出《守株待兔》這一名稱后，順勢(shì)板書(shū)課題，并抓住“守”字進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，（提醒注意寶蓋寫(xiě)得稍大，“寸”的一橫不能超過(guò)寶蓋頭兩邊。）再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“守”字質(zhì)疑，“守”什么？為何“守”？怎樣“守”？既抓住了本課中心，圍繞此字展開(kāi)質(zhì)疑，輻射全篇，牽一發(fā)而動(dòng)全身。
    2、初讀感知，隨文正音：然后引導(dǎo)學(xué)生合作讀一遍課文，整體感知課文內(nèi)容，其余聽(tīng)讀隨文正音，比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音。
    第三大板塊：品析賞讀，領(lǐng)悟寓意：
    一、多維思考“為何守”，感知“偶然得兔”的僥幸：
    本則寓言故事語(yǔ)言淺顯，加之二年級(jí)學(xué)生已有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，和獨(dú)立閱讀課文的能力，因而單刀直入讓學(xué)生帶著第一個(gè)問(wèn)題深入文本，用喜歡的方法自讀課文，再引導(dǎo)學(xué)生談感悟后帶著感受再讀課文。學(xué)生可通過(guò)破解課題得知之所以“守株”是因?yàn)橄搿暗猛谩?；觀察插圖可發(fā)現(xiàn)種田人之所以坐在樹(shù)樁邊，是因?yàn)橄Ｍ米舆€會(huì)來(lái)撞死在樹(shù)樁上；深入閱讀文本會(huì)證實(shí)種田人確實(shí)從樹(shù)樁邊撿了一只野兔。但真的會(huì)再發(fā)生這樣的事情嗎？結(jié)合“忽然”、“竄”、“撞”等關(guān)鍵詞深入感悟，再利用課件演示幫助理解“竄”的意思，從而讓學(xué)生明白兔子撞死在樹(shù)樁上是一件及其偶然的事。（師板書(shū)：偶然得兔）。
    二、深層探究“守什么”，體會(huì)“不勞而獲”的虛幻：
    那么這個(gè)種田人守的僅僅是兔嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，孩子們抓住“沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿、又肥又大、樂(lè)滋滋”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，再結(jié)合插圖中種田人的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行小組合作討論后得知：他守的絕不僅僅是兔！又肥又大的野兔可飽肚，可保暖。他可以不再經(jīng)受田間勞作的艱辛，也可以不再經(jīng)受莊稼從種到收的漫長(zhǎng)等待。他守在樹(shù)樁旁，分明就是守的三餐溫飽?。∫痪湓?，他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞叫“不勞而獲”。（順勢(shì)板書(shū)“不勞而獲”）最后讓學(xué)生比較“樂(lè)滋滋”和“樂(lè)悠悠”，再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴，仿佛口水都流出來(lái)了的情態(tài)，讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。
    三、重點(diǎn)感悟“怎樣守”，體驗(yàn)“一無(wú)所獲”的可悲：
    1、讀議結(jié)合，品味感悟：
    引導(dǎo)學(xué)生默讀第三自然段，思考他是怎樣守的？（如：從“整天”一詞分析，這個(gè)人從早到晚什么事兒也不干，他在“專心致志”地守，“一天一天過(guò)去了”說(shuō)明他在日復(fù)一日地守，“野兔沒(méi)再來(lái)，莊稼全完了”說(shuō)明他在執(zhí)迷不悟地守。）學(xué)生說(shuō)出什么？就引導(dǎo)他們用自己個(gè)性化的閱讀來(lái)讀出自己的體會(huì)。再通過(guò)解析“男”和“獲”，“田力男田力男，田間出力好兒男”，可這個(gè)男子既不想下田出力，也不愿帶犬打獵，什么也不干，這樣守下去的結(jié)果只能是――“一無(wú)所獲”（板書(shū)“獲”，邊講解邊擦去“獲”的部件，引導(dǎo)學(xué)生順勢(shì)說(shuō)出“一無(wú)所獲”，師就勢(shì)板書(shū)。）。
    2、創(chuàng)造性朗讀，提升情感：
    在學(xué)生初步感受到“一無(wú)所獲”的結(jié)局后，引導(dǎo)學(xué)生先以兒女、朋友、過(guò)路人的身份對(duì)第三自然段進(jìn)行改換人稱閱讀，（如：從此爹爹（叔父）丟下了鋤頭……我們的田里……”、“從此我的這個(gè)朋友丟下了鋤頭……他的田里……”“從此這個(gè)種田人丟下了鋤頭……他的田里……”）如此充滿創(chuàng)造性和個(gè)性化的練讀，再加上老師入情入境的范讀，使學(xué)生的心靈一次次經(jīng)歷情感的沖擊。
    3、角色體驗(yàn)，自悟寓意：
    此時(shí)此刻，學(xué)生的身心已經(jīng)全然與文本融為一體。再引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一“守”字各抒己見(jiàn)說(shuō)出自己想對(duì)種田人說(shuō)的話。有了深厚的情感蓄勢(shì)，學(xué)生的情感之門便如決堤之江，一瀉千里。他們或聲淚俱下、或苦口婆心、或據(jù)理規(guī)勸，或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語(yǔ)”中“我想對(duì)種田人說(shuō)”這一語(yǔ)言訓(xùn)練要求，本則寓言的寓意也在角色表演不說(shuō)自明了。
    第四大板塊、鏈接生活，升華主題：
    如果說(shuō)剛才的各環(huán)節(jié)朗讀品味是對(duì)文本進(jìn)行深入細(xì)致的解讀，個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀是對(duì)文本進(jìn)行合情合理的建構(gòu)，那么，接下來(lái)就應(yīng)該讓學(xué)生超越文本走向生活，聯(lián)系身邊此類事例加深感悟。在這一環(huán)節(jié)中，師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)，再用上“只有……才能……”說(shuō)出自己的啟示，談?wù)勗撛鯓幼鍪?，再順?shì)引導(dǎo)學(xué)生思考該如何做人，并對(duì)學(xué)生的精要之語(yǔ)進(jìn)行板書(shū)。從而使學(xué)生的思維不僅僅停留于對(duì)寓意的表層理解，而是對(duì)生活、對(duì)他人、對(duì)自己的做事為人產(chǎn)生深入思考，使寓言的主題理解得以升華。
    最后以教師簡(jiǎn)潔有力的小結(jié)收束全課：不去幻想不勞而獲，要認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對(duì)你們最大的愿望。希望大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并在課余時(shí)間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個(gè)充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對(duì)你們的美好祝愿。下課！
    本課以“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為宗旨，設(shè)計(jì)了以下訓(xùn)練：
    1、充分利用課文插圖及簡(jiǎn)單的課件，培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊思維的能力；
    2、以多層次、多形式的閱讀方式培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感及情商；
    3、貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)的品、評(píng)、議、說(shuō)有效培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和表達(dá)能力；
    6、以調(diào)動(dòng)寓言積累開(kāi)課，以讀更多寓言結(jié)課，讓孩子們親近寓言，熱愛(ài)寓言，從寓言走向燦爛的中華文化。
    總之，讓語(yǔ)文課充滿語(yǔ)文味，就是本設(shè)計(jì)的最大追求！
    守
    僥幸得兔——不勞而獲——一無(wú)所獲。
    認(rèn)真做事、踏實(shí)做人。
    精心設(shè)計(jì)的板書(shū)是形式優(yōu)美、重點(diǎn)突出、高度概括的微型教科書(shū)，又是教師教學(xué)思路和教育理念的真實(shí)寫(xiě)照和縮影，也是學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)，因而板書(shū)設(shè)計(jì)要立足學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。依據(jù)這一理念，本課板書(shū)設(shè)計(jì)圍繞中心詞“守”字展開(kāi)，體現(xiàn)了文本的思路框架，重視了學(xué)生的積累，展示了寓意又凸顯了主題，精要簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅。
    “天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺?！焙谜n何需穿花衣，因此本課課件運(yùn)用極其簡(jiǎn)單，只用幾張圖片啟思導(dǎo)學(xué)，不讓太多的課件占用學(xué)生閱讀感悟的時(shí)間，不愿花哨的演示限制學(xué)生的思維，真正做到“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文?！?BR>    綜上所述，本設(shè)計(jì)以“讀”為主線，抓住“守”字巧妙切入，輻射全篇，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)思維深入文本。在入情入境的朗讀感悟中，從解讀文本到建構(gòu)文本再到超越文本，學(xué)生從品味語(yǔ)言到明確寓意再到做事為人的思考，一聲聲叩問(wèn)撥動(dòng)兒童思維之弦，一層層思索敲開(kāi)兒童的心靈之門，將一顆求真、向善、愛(ài)美的種子悄悄地根植于孩子幼小的心田。這正是竇桂梅老師倡導(dǎo)的“主題教學(xué)”之精妙所在，也是本人窮盡一生致力追求的一個(gè)夢(mèng)想。我堅(jiān)信：當(dāng)此設(shè)計(jì)付諸實(shí)施之時(shí)，只要我時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，捕捉生成，定會(huì)使課堂教學(xué)更加精彩，生趣盎然！
    守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十五
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，課文勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
    1、認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫(xiě)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
    2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合上下文，了解寓言中詞句的意思。
    3、閱讀淺近的寓言故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
    4、誦讀故事，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
    5、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
    1、借助工具書(shū)或多媒體，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“守”字。
    2、通過(guò)自己讀，指名讀，賽讀，在理解感悟課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、通過(guò)反復(fù)讀誦，使學(xué)生能在讀中悟出故事的寓意。
    4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，明白做事不可急于求成，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“守”字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解課文寓意內(nèi)容。
    1、通過(guò)提問(wèn)、課件中生字的測(cè)試，達(dá)成目標(biāo)一。
    2、通過(guò)多種形式讀、理解感悟課文，打成目標(biāo)二。
    3、通過(guò)閱讀、體會(huì)、討論交流、感悟，打成目標(biāo)三。
    4、在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)讀，明白做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，打成目標(biāo)四。
    （一）談話：今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《守株待兔》，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“守”的書(shū)寫(xiě)。
    （二）初讀。
    1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。
    2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
    a、利用生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，交流識(shí)字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
    b、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。
    3、啟發(fā)思考：通過(guò)讀文，你知道課文講了一件什么事？
    （三）研讀。
    2、自由讀、指名讀、男女讀。
    【通過(guò)多種形式讀，達(dá)成目標(biāo)二】。
    3、結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。
    4、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書(shū)匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：
    抓住“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)。“白”字。指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語(yǔ)氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。
    在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對(duì)嗎？
    （四）拓展。
    1、討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？
    2、交流：在生活中，你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎？
    3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了，你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他？
    守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十六
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)“此、樁、守、丟、肥”5個(gè)生字。
    2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步朗讀和交流討論來(lái)自主理解寓意。
    3、知道不勞動(dòng)是沒(méi)有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實(shí)地的去做。
    重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字并會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
    難點(diǎn)：研讀課文理解寓意。
    一、揭示課題，初步解題。
    1、師：老師知道小朋友們都是喜歡聽(tīng)故事的孩子，因?yàn)檠?，故事不僅生動(dòng)有趣而且我們可以從中獲得許多知識(shí)，明白許多的道理，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。故事的名字就在老師的板書(shū)中。拿出小手來(lái)跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）。
    2、教學(xué)“守”：
    師邊范寫(xiě)，邊講解（漢字是表意文字，我們能望文生義?！笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子，下面是個(gè)“寸”。看著這小房子，守著這方寸之地就是“守”。）。
    學(xué)生練寫(xiě)。
    誰(shuí)能給它組個(gè)詞？引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。
    3、誰(shuí)能用“待”來(lái)組詞？“待”在這里指的是“等待”。
    4、教學(xué)“株”、“樁”：
    師：“樁”為什么是“木”字旁？哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)？
    4、師：弄清楚了“株”的意思，我們?cè)賮?lái)看課題，“守株待兔”就是？
    二、初讀課文，質(zhì)疑課題。
    師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？
    （預(yù)設(shè)：誰(shuí)守株待兔？為什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的結(jié)果怎樣？）。
    （預(yù)設(shè)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看書(shū)下面的拼音讀。不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師。不認(rèn)識(shí)的字還可以問(wèn)一問(wèn)同桌。``````）。
    師：下面請(qǐng)大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。
    三、研讀課文，明白寓意。
    （一）學(xué)習(xí)第一自然段。
    師：課文讀完了，老師要檢驗(yàn)一下你們的讀書(shū)成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎？（種田人）。
    師：大家讀書(shū)真認(rèn)真。種田人為什么會(huì)守株待兔呢？
    根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。
    1、相機(jī)教學(xué)生字“撞”
    2、理解“竄”
    師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢？請(qǐng)大家拿起書(shū)來(lái)，帶著這個(gè)問(wèn)題，齊讀第一自然段。
    指導(dǎo)“竄”的讀音，記住字形。
    “竄”是什么意思？筆直地向前跑，能叫“竄”嗎？究竟怎樣的跑才叫“竄”？（飛快地、慌亂地跑就是“竄”。）。
    3、什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？
    生各抒己見(jiàn)。
    4、師：想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？指名讀。
    （二）學(xué)習(xí)第二自然段。
    （課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）。
    師：這時(shí)候種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
    師：“白撿”是不是白天撿呀？（不是。）那“白撿”指什么？（板書(shū)：白撿）。
    師：面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？（樂(lè)滋滋）。
    出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
    能給“樂(lè)滋滋”換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)哈哈、喜洋洋）。
    （1）指名讀。
    （2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
    （3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？
    （4）讓我們都來(lái)做做這樣的`美夢(mèng)吧！齊讀。
    （三）學(xué)習(xí)第三自然段。
    過(guò)渡：因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，從此—————（學(xué)生讀）。
    （出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）。
    1、（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
    師：“從此”是從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？
    2、出示鋤頭圖片及“鋤”字，教學(xué)“鋤”字。
    3、師：種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農(nóng)民，他本來(lái)應(yīng)該去干什么呀？（松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲(chóng)……）是的，一分耕耘一分收獲，而種田人卻——————（學(xué)生讀：整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）。
    “整天”什么意思？
    引讀：早上，太陽(yáng)升起，種田人——（學(xué)生讀：就坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上）；中午，太陽(yáng)高掛，種田人還是一（學(xué)生讀，內(nèi)容同上）；傍晚，太陽(yáng)快要下山了，種田人依然——（學(xué)生讀。內(nèi)容同上）。
    師：（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在—————守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。（板書(shū)：不勞而獲）。
    師：那么，你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？
    第一天，他坐在那兒，樂(lè)滋滋地想：。
    第二天，他仍然坐在那兒，滿懷希望地想：。
    第三天，他還是坐在那兒，傻傻地想：。
    師：讓我們一起讀一遍。（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒(méi)有得到野兔，而且田野長(zhǎng)滿了草，莊稼全完了。（板書(shū)：全完）用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——（板書(shū)：一無(wú)所獲）。
    四、深化明理，拓展延伸。
    師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
    小結(jié)：是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
    五、課外閱讀。
    1、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。
    撞死僥幸。
    白撿不勞而獲。
    坐等。
    全完一無(wú)所有。
    守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十七
    2、有感情地朗讀課文。
    3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)種田人因?yàn)橐淮我馔獾氖斋@便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊(yùn)涵的道理。
    一、析題意，存疑惑，粗知文本。
    師：親愛(ài)的孩子們，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？
    師：這個(gè)故事呀，就藏在我們的27課，打開(kāi)課文之前，孩子們一定要聽(tīng)清老師的要求：邊讀邊想，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
    行，現(xiàn)在趕快打開(kāi)讀讀吧！
    生：讀文。
    師：孩子們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)告訴我，我們今天要學(xué)的故事叫——(生齊說(shuō))。
    真棒，現(xiàn)在請(qǐng)大家把右手拿出來(lái)，書(shū)空，跟老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“守”字。上面一個(gè)寶蓋頭，表示的是房子，下面一個(gè)寸字?？粗@個(gè)小房子，守著這方寸之地，就是“守”。
    看，課文里的他守的是……。
    對(duì)了，是樹(shù)樁，也就是標(biāo)題里所說(shuō)的“株”。(畫(huà)：樹(shù)樁簡(jiǎn)筆畫(huà))。
    師：守株待兔的意思就是：守著樹(shù)樁等待兔子。
    二、齊探疑，知文意，解“為何守”。
    師：孩子們記憶力真好，再考考大家，誰(shuí)在守？(生：種田人)種田人守到了什么？你們能在文章中找到相關(guān)的語(yǔ)句嗎？(畫(huà)：種田人簡(jiǎn)筆畫(huà))。
    (片段一：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。)。
    請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)生所讀，評(píng)后再讀。
    a師：老師聽(tīng)到你把一天一天讀得很慢，感覺(jué)真的過(guò)去了很多天，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺(jué)受一起來(lái)讀讀吧！
    b師：老師聽(tīng)到你把一天一天讀得很快，老師感覺(jué)日子過(guò)得飛快，現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺(jué)受一起來(lái)讀讀吧！
    師：從這句中你明白了什么？(板：莊稼全完了)。
    師：莊稼為什么全完了？你能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)用“”把句子劃出來(lái)。
    (ppt片段二：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。)。
    師：好，我們現(xiàn)在來(lái)交流一下。
    生：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。老師這里有兩句話。(ppt出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。)我請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。
    生：讀句子。
    師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒(méi)有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。
    生：不一樣。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么不一樣了？
    生：第一句沒(méi)有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，他都在那里等著不離開(kāi)。
    師：想一想第二句話該怎么讀呢？
    生：讀第二句話。
    師：你把“整天”讀得很響亮，讓我覺(jué)得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開(kāi)。
    師：我們一起來(lái)讀讀這句話吧。
    生(齊)：讀句子。
    師：一個(gè)種田人，他本應(yīng)該干什么？
    生：拔草，施肥，捉蟲(chóng)，種田。
    (師標(biāo)注范句讀)師：可是，他卻丟掉了自己應(yīng)該做的事(你們瞧！種田人丟下了鋤頭，當(dāng)別人在地里時(shí)，他整天在守株待兔;別人在地里時(shí)，他整天在守株待兔;當(dāng)別人的的時(shí)候，他還在？(在ppt7基礎(chǔ)上點(diǎn)擊顯示種田人想象兔子撞在樹(shù)樁上的插圖部分)。
    師：看著別人在辛勤地勞動(dòng)，他卻無(wú)動(dòng)于衷。莊稼就是在這一天天的等待中荒蕪。李老師相信，現(xiàn)在讓你們?cè)僮x這句話，一定會(huì)更有感觸。一起來(lái)讀讀吧。(ppt：從此，他丟下了鋤頭……)。
    生：個(gè)讀。
    生：齊讀。
    師：種田人整天什么農(nóng)活也不干，難怪他的莊稼全完了。他之所以守在這里，是因?yàn)椤?學(xué)生齊答)。
    請(qǐng)孩子們讀讀1-2兩個(gè)自然段，看看當(dāng)時(shí)撿野兔的情景吧！
    生：自由讀文。
    師：來(lái)說(shuō)說(shuō)，野兔是怎么撞死的？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。
    生：
    師：野兔是怎么出來(lái)的，看，它來(lái)了！(ppt演示:野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)的動(dòng)畫(huà))。
    誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你注意到這只野兔是怎么樣的從樹(shù)林里跑出來(lái)的？
    生：野兔飛快地從樹(shù)林里跑出來(lái)。
    生：野兔向閃電一樣從樹(shù)林里跑出來(lái)。
    生：野兔慌慌張張地從樹(shù)林里跑出來(lái)。
    師：孩子們，像剛才大家說(shuō)的那樣，飛快地、慌亂地，沒(méi)有方向地跑就是我們課文里所說(shuō)的“竄”。(注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“忽然”的用法，回歸文本)。
    師：什么原因，野兔會(huì)這么慌亂地從樹(shù)林里竄出來(lái)，結(jié)果撞在樹(shù)樁上？大家猜一猜？(ppt:一天，這只兔子，所以從林中竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上死了。)。
    生：一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一只老虎在追它，所以從林中竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上死了。
    生：一天，這只兔子發(fā)現(xiàn)一位獵人，所以從林中竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上死了。
    生：不會(huì)！
    生：偶爾。
    生：偶然。
    師：這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)得非常好！我們把不經(jīng)常，很少發(fā)生的事情，用“偶然”、“偶爾”來(lái)形容。今天我們又學(xué)到了一個(gè)新詞，跟老師讀一讀。(板書(shū)：偶然)。
    守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十八
    1、師：我們做個(gè)游戲好嗎，看圖片猜謎語(yǔ)，沈老師跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的名字就是《守株待兔》（板書(shū)課題：守株待兔）齊讀課題。
    1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái)。
    2、這個(gè)題目背后又藏著一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧！
    同學(xué)們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。
    （一）學(xué)習(xí)第一自然段。
    根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。
    1、這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢？
    2、“竄”是什么意思？究竟怎樣的跑才叫“竄”？
    3、什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？
    4、想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢？
    （二）學(xué)習(xí)第二自然段。
    （課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）。
    2、面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？
    出示：他樂(lè)滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
    （三）學(xué)習(xí)第三自然段。
    出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。）。
    1、“從此”是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭？
    3、“整天”是什么意思？
    4、（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。（板書(shū)：不勞而獲）。
    5、你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì)怎么想呢？
    （師生齊讀）最后，種田人不但再也沒(méi)有得到野兔，而且田野長(zhǎng)滿了草，莊稼全完了。用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——（板書(shū)：一無(wú)所獲）。
    7、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理明白寓意。
    你們看，那個(gè)種田人執(zhí)迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的白日夢(mèng)呢？現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？師生扮演進(jìn)行對(duì)話。
    是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
    （過(guò)渡）：這就是寓言故事。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大幫助。（推薦課外讀物）其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國(guó)古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會(huì)有更大的收獲。