總結是梳理思路，提煉重點的過程，可以幫助我們更好地理解和記憶所學內容。在寫總結時，要用簡練明了的語言表達，避免使用過多的冗長詞匯?？偨Y范文中的觀點和結論獨到而深刻，幫助我們更好地認識總結的價值和意義。
小學校本課程開發(fā)總結篇一
我校從藝術、體育、技能三方面入手，開辦了13個特長班，4個專業(yè)班，學生根據自己的愛好、特長選學，每周三下午統(tǒng)一時間開課。在安排上做到了有教師、有教材、有場地、有課時、有作業(yè)。在管理上做到了有專人負責，有統(tǒng)一考核。這些特長課較好地激發(fā)了學生情趣，展示了學生個性，發(fā)揮了學生特長，培養(yǎng)了學生能力，受到學生的普遍歡迎。
通過一個階段的校本開發(fā)與實施，使教師的觀念行為發(fā)生了變化，新課改的理念，全新的課程觀，教學觀，學生觀，評價觀在教師中形成共識并能轉變?yōu)樽杂X的教學行為，涌現(xiàn)出了一批新課改實施和課程建設創(chuàng)新型教師。
學生學習方式發(fā)生變化，學生的自主學習能力，語言表達能力，動手實踐能力，社會調查能力，知識整合能力，審美能力，社會情感，價值觀等方面均得到了不同程度的提高。
課程開發(fā)使學校有了活力。校本課程開發(fā)給教師提供了開發(fā)創(chuàng)造課程的空間，給學校注入了新的活力。形式多樣的綜合實踐活動培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，為學生的終身發(fā)展奠定了各方面的基礎。
總之，校本課程開發(fā)有利于現(xiàn)代教育，有利于學生發(fā)展，校本課程是國家課程，地方課程的必要補充，我們有決心，有能力充分利用廣闊的農村資源和當?shù)兀拘５挠行зY源進行課程建設，化資源優(yōu)勢為課程優(yōu)勢，把校本課程建設，開發(fā)、實施推向一個新高度。
小學校本課程開發(fā)總結篇二
在全省義務教育課程改革實驗推進與培訓工作會議上，李永成校長作了題為《積極進行課程建設，促進課改深入開展》的典型發(fā)言。發(fā)言的中心就是校本課程開發(fā)問題。
為了切實搞好校本課程開發(fā)工作，我校制定了《校本課程開發(fā)實施方案》，并及時付諸實施、實驗?，F(xiàn)將這一工作的進展情況做以簡要總結。
小學校本課程開發(fā)總結篇三
開設主題為《環(huán)境教育》校本課程以來，我校校本課程開發(fā)領導小組和教師的共同努力，以鄧小平理論和黨的十七屆五中全會為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面發(fā)揮教學的功能并使之體現(xiàn)。越來越多的事實和經驗證明，環(huán)境教育和提高學生素質密切相關，它決定著這一代少年由受環(huán)境教育影響產生的行為認知和價值取向。在數(shù)年來，學校堅持不懈地開展環(huán)境教育，使學生的素質有了全面的提高，獲得一定的成功。開展環(huán)境教育活動期間，我們盡量讓孩子們接觸社會，體會到自己對社會的價值，培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感。一段時間的開發(fā)，讓我們對環(huán)境教育有了一定的積累。切實抓好校本課程教育，樹立了“環(huán)境第一”的意識，取得了一定的成效，總結如下：
1、強調貼近生活實踐，強調學生的親身體驗。教師要依據教學內容，參照教學活動建議，選取學習材料，引導學生從身邊開始認識環(huán)境、關心環(huán)境，積極參加保護和改善環(huán)境的各種活動。
2、根據教學目標、內容，和教師的實際情況，以及各學段學生的身心發(fā)展特點，靈活選擇多種教學途徑與方法，并指導學生根據各自特點選擇適宜的學習方式。
3、從學生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導學生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調研，思考各種“習以為?！钡纳罘绞胶蜕a方式對環(huán)境的影響。通過自主探究學習，培養(yǎng)學生對人與環(huán)境關系的反思意識和能力。
4、從可解決的問題入手，以教室、學校、家庭和本村的現(xiàn)實環(huán)境問題作為學生了解環(huán)境問題的起點，鼓勵學生運用已有的知識技能分析和解決這些問題，通過學生的實際行動增強他們的自信，使他們愿意進一步參與改善環(huán)境的行動。
5、教學過程中注意對學生的環(huán)境態(tài)度、技能和行為，以及參與環(huán)境教育學習活動的表現(xiàn)進行評價，并根據評價結果隨時調整教學設計和教學策略，提高教學的成效。
1、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于學生的和諧發(fā)展。
通過課堂教學，活動的開展，綠色行動明白卡的學習，同學們的環(huán)境意識明顯增強，更關注周邊環(huán)境，更具有責任感，而且學會用探究的方法研究問題。同學們節(jié)水節(jié)電意識變強了，以前做廣播操，教室里沒人時，許多教室的燈是亮的，環(huán)境教育校本課程實施以來，這樣的現(xiàn)象幾乎沒有了；環(huán)境小課題的研究，“浪費用紙的調查”、“購物袋使用現(xiàn)狀的調查”，同學們學會用探究的方法來調查、研究，學會了做調查問卷，學會了與人溝通和交流，鍛煉了學生的膽量和能力，學會了寫調查報告。
2、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。通過環(huán)境教育校本課程開發(fā)課題研究，提升了老師們的課程意識、環(huán)境意識，獲得了課程開發(fā)意識，同時改變了教師知識結構，能隨時將環(huán)境教育的資源順手拈來，以為“我”用。田金老師是一位語文教師，在指導學生以《狂風》為題寫作文時，向學生滲透“我們人對大自然要充滿敬畏感，人在大自然面前是多么的渺小”的思想?？茖W課上，老師引導學生了解海嘯與環(huán)境的關系。以此為類的例子多不勝數(shù)。
3、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，完善了評價體系。
1、從教師角度：
（1）教師設計的活動是否貼近生活實踐，強調學生的親身體驗。
（2）是否靈活選擇多種教學途徑與方法，并指導學生根據各自特點選擇適宜的學習方式。
（3）是否從學生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導學生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調研，思考各種“習以為?！钡纳罘绞胶蜕a方式對環(huán)境的影響。
2、從學生角度：
（1）學生的環(huán)境意識是否提高，環(huán)境技能是否習得。
（2）學生的環(huán)境態(tài)度和價值觀是否向好的方向轉化。
（3）學生對環(huán)境問題的分析、解決能力是否有所提高。
（4）學生的主題參與意識是否強烈，合作精神如何。
1、因為地處偏僻，所以一些活動開展面不能展開，加上經費緊張，所以成效無法達到預期效果。
2、部分教師、學生對此認識還是存在著像對待以前興趣小組一樣，重視不夠，導致一些活動中途中止。
3、學生有的在活動中，還無法與別人合作，加上生源少，有些預定的教學內容無法開展。
1、加強投入力度，爭取在質上有突破，在學校有限經費上盡量充分利用已有資源。
2、平時多利用一些機會做思想工作，讓學生、教師對校本課程的開發(fā)有深層次上的認識。
3、要求教師在教學中注意學生主動性、合作等方面的引導，并能遷移的各個學科的教學中。
小學校本課程開發(fā)總結篇四
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。所以我校要依據黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據學校的辦學目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會實踐，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設家鄉(xiāng)的責任感；通過學生自主的探索活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。
根據校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：
1）在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感。
2）了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3）能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高學生的科學素養(yǎng)。
4）初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。
5）初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式。根據本土實際，我校校本課程建設力求突出以下幾個基本特點：
1）課程內容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環(huán)境為學習研究對象。因為學生生活在進化，相關的學習資源和實踐機會無處不在無時不有，便于學習操作。
2）教學方法的活動性。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學習鄉(xiāng)土知識，而是讓學生在研究性學習過程中得到鍛煉培養(yǎng)實踐能力。
3）課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。
1）主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，沒有教師積極主動的工作，校本課程的開發(fā)與實施是十分困難的。學生是學習的主人，學校在編制過程中要重視學生的參與，根據學生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
2）開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權。教材本身在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題，對教材隨時予以補充、調整。
3）量力而行原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。
4）個性化原則課題組從實際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，并以此打造學校特色。
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1）開發(fā)學校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質。據此，可開設聲樂、器樂、美術、舞蹈、書法等藝術類課程；朗誦、演講、寫作等文學類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
2）西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)起學生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實踐活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。
西安豐鎮(zhèn)是個千年古鎮(zhèn)，有著深厚的文化底蘊，經古文化調查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有500年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套，2000余萬字，有國家級旅游風景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。利用這些資源，組織學生參觀訪問，了解古文化，讓學生通過參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長的歷史，指導學生進行寫作，進行美的熏陶，以及愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想教育。
西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃。蓮子產業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產業(yè)化生產基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農特產品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程，了解家長的特產。
各年級結合學校的校本課程開發(fā)方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察等活動）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。而大型的活動，則由學校統(tǒng)一安排，如春游、秋游等由少先隊大隊部負責組織。
1、成立校本課程評價領導小組（由校本課程開發(fā)領導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價。應重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生的自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的興趣需求、學習效果。
（1）評價內容多元化；
（2）評價過程動態(tài)化；
（3）評價個體主動化；
（4）評價方式的質性化；
（5）評價行為日常化；
（6）評價結果效益化。
（2）鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
（3）根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發(fā)項目。
（4）校本課程領導工作小組指導教師制定校本課程實施計劃。
（5）組織實施、落實實施計劃。
（6）每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
（7）加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。
（8）加強校本課程檔案建設，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領導小組，以利總結、改進和推廣。
小學校本課程開發(fā)總結篇五
我校的傳統(tǒng)教育項目較多，并形成系列。如：清明節(jié)祭烈士墓，宣講當?shù)赜⑿凼论E，并以《編懷先烈，立志成材》為內容進行演講比賽，五四青年節(jié)舉辦以“發(fā)奮讀書，報效祖國”為主題的朗誦會；“七一”以黨的偉大歷程為主題進行歌詠比賽；國慶節(jié)以“巨變的祖國”為主題舉辦征文比賽等等。通過這一系列活動，使學生受到了極好的愛國主義教育，并從中到了一定的知識。
小學校本課程開發(fā)總結篇六
結合各年級學生的特點，有針對性地開展文明禮儀教育，全校上下，共同行動，思想重視，扎實推進，師生互動，重在體驗，創(chuàng)設氛圍，評價激勵，將禮儀教育與中華傳統(tǒng)美德教育、尊重教育、愛國主義教育等德育活動有機地結合起來。創(chuàng)新工作方法，注重工作實效，促進全體學生健康成長，全面發(fā)展。
小學校本課程開發(fā)總結篇七
一、精心編制教材內容,提高教學水平。
為了有效促進校本課程有序運行,健康發(fā)展,在學期初依據新課改有關校本課程開發(fā)與實施的相關理論,結合本校實際情況,進一步完善了校本課程實驗教材的內容。
為了更好的完成教學任務，提高教學設計水平，我積極參加各種學習培訓，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作。
二、在教育教學上，探究方法，嚴謹執(zhí)教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，立足課堂,加強校本課程教法研究。課堂是學生學習的主渠道。在課堂教學中,要讓學生更快地掌握禮儀的基本內容,就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學生的綜合素質”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。
(二)注重學習，嚴謹執(zhí)教。
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應該不斷補充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內，虛心、主動地學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平?？傊谶@一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。
但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強；電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
總之，在這個學期的工作當中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個新開發(fā)課程，在實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學期再上一個新臺階。
小學校本課程開發(fā)總結篇八
課堂教學是課程實施的主陣地，花樣空竹如何在課堂上進行教學，沒有可參考的資料。結合學生年齡的特點，以校本教研的方式用心的進行嘗試和探索，取得了必須的成效。
1、初步探索出了花樣空竹教學的課堂教學結構。結合體育傳統(tǒng)項目的教學特點，經過多次的實踐我們已經初步確立了空竹課堂教學的教學結構。在課堂教學中，透過利用多媒體視頻觀看和基本動作示范，讓學生簡明扼要的掌握動作的要領；多種形式的練習，模仿練習、小組結對練習、學生動作展示等多種形式的練習使學生在練習中逐步的完成這個動作；拓展活動，在學生能夠完成本節(jié)課花樣動作的基礎上，把學生以前學過的動作進行自由的組合和在創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的團隊意識和創(chuàng)新精神。課堂教學結構的'探索為我們常態(tài)化的課堂實施帶給了堅實的保障。
2、抖空竹作為常規(guī)體育課的輔助練習或準備。在校本課程花樣空竹實施一段時期以后，我們嘗試把抖空竹作為常規(guī)體育課的課前準備練習或課中的小游戲。抖空竹需要全身的運動，是一項有必須強度的體育項目，在實踐的過程中我們發(fā)現(xiàn)作為課前準備能較好的使學生進行熱身，在體育課教學的過程中穿插一個和抖空竹有關的小游戲，能夠使學生在愉快抖空竹練習的過程中，增進群眾觀念、團隊意識，收到了良好的效果。
（二）興趣小組跟進。
除了正常的課堂教學以外，我們還成立“花樣空竹”興趣小組，以興趣小組的形式進行空竹教學的拓展和延伸。如今，很多同學都覺得抖空竹很好玩，參與興趣小組活動的用心性很高，見到別人玩出了新花樣，自我就想學，有時自我還能創(chuàng)出個新花樣，就別提有多高興了！據了解，花樣空竹有一百多中不一樣的花樣，此刻空竹隊的同學已掌握花樣空竹動作十余種。小隊員們在抖空竹的學習中，強健身體、磨練意志，并將空竹這一我國獨有的，民族傳統(tǒng)體育項目很好的繼承和發(fā)揚！今年在校外輔導員的指導下，我班學生又熟悉掌握了單輪空竹的抖法。
小學校本課程開發(fā)總結篇九
彰顯學校辦學特色，促進學生全面發(fā)展和健康成長，從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，努力提高學生的審美能力，努力讓每一個學生都能享受到藝術的快樂。
二、活動設想。
陶藝校本課程在活動中將會從培養(yǎng)學生興趣的角度出發(fā)，緊密結合陶藝教學的實際情況及學生的實際水平和接受程度，開展切實可行的陶藝技法技能訓練活動，充分發(fā)掘和調動學生的積極性和創(chuàng)造性，認真組織，精心設計、服務教學，注重過程，通過陶藝校本課程的活動，培養(yǎng)具有一定藝術水準的小陶藝家。
三、活動目的.
通過陶藝校本課程的活動，使學生的美術特長得到更好的發(fā)展，進一步了解陶藝的基本知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，提高學生的審美觀。并增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術人才起著積極推動的作用。
四、活動時間。
每周校本課程課，小組成員必須準時到達陶藝教室。
五、活動步驟。
陶藝校本課程是美術課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而學生們非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動的限制和沖擊，教師和學生往往不能有始有終，保質保量地堅持到底。要將陶藝校本課程辦得有聲有色，本學期我們將從以下幾個方面著手。
（一）制訂具體的小組活動內容計劃。
陶藝創(chuàng)作，“興趣是最好的老師”。我們將通過講座、參觀、閱覽、觀看、制作、展示、評價等形式多樣的教學活動，采用放手讓學生去實踐、去探究、去體驗的教學方式，讓學生玩玩、做做、學學，讓學生樂于學、學中樂，充分調動他們的學習自主性和積極性，使每位學生都有創(chuàng)造美的作品的內驅力，專心治陶，誠心學藝。根據這些，制定詳細的教學內容計劃。
（二）、開設美術知識欣賞課程。
優(yōu)秀的美術作品對于學生在認識上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。隨著社會的發(fā)展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術素養(yǎng)的現(xiàn)代人，將不可避免出現(xiàn)困惑和缺憾。通過美術鑒賞和美術知識與技能技巧的教學，可以培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學生引向健康成長的道路。所以在教學中有必要開設欣賞課，如《現(xiàn)代陶藝欣賞》、《中國陶瓷藝術》等等，可以通過多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊，可以一邊看一邊談論，暢談感想，這樣，通過一系列的鑒賞評析，加深學生對杰作的熱愛，喚起了對陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。
（三）定期舉辦學生作品展覽。
舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結學習成果，可以為學生提供表現(xiàn)自己實力的機會，增強自信心。我們則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，努力培養(yǎng)出色的藝術人才。
為了開展陶藝校本課程活動，真正使學生學有所得，我們將做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將陶藝校本課程開展得豐富多彩、富有特色。
20xx年3月。
小學校本課程開發(fā)總結篇十
校本課程的設置，是國家基礎教育課程管理的一個重要組成部分，是國家和地方課程的主要補充，對教師、學生、學校的發(fā)展具有十分重要的意義。幾年來，我校認真貫徹上級有關指示精神，本著“強隊伍、優(yōu)課堂、重質量、創(chuàng)特色、樹品牌”的辦學目標，從實際出發(fā)，在校本課程的開發(fā)和建設中，進行了有益的嘗試與探索，取得了階段性成果。下面，就我校所取得的點滴經驗與做法，向各位領導和各位同仁做一簡要的匯報：
我校自校本課程開發(fā)以來，至今以四年有余，為了切實將校本課程落到實處：
一是定期召開專題會議，認真落實《五大連池市特色學校建設活動方案》精神，從學校現(xiàn)有實際出發(fā)，因地制宜，本著既不增加負擔，又符合兒童智力和能力發(fā)展需要的原則，集思廣益，積極采納基層領導、骨干教師的建議，逐漸完善校本課程的開發(fā)與建設。
二是切實加強校本課程的管理，建立了領導組織，實行校長負責制，組建了八個校本課程開發(fā)小區(qū)，配備了專職校教師，制定了相應的管理、考核和評價制度，形成了學校決策把關、課程教師組織實施、家長委員會監(jiān)督的管理體制，為校本課程有條不紊地開展奠定了堅實的基礎。
在認真貫徹落實國家、地方兩級課程管理的基礎上，我校依據校情，結合兒童特點，把校本課程開發(fā)的目標定位在“以學生發(fā)展文本、以教師的專業(yè)發(fā)展為本、以學校的可持續(xù)發(fā)展為本”之上，于20xx年分別編寫了適用于低年級和高年級的兩套教材：《我愛泥塑》和《學學剪窗花》。
經過一年的教學實踐，于20xx年3月重新修訂了兩套教材，使兩套教材得到了進一步完善。在日常管理中做到了“四有、兩保證、一體現(xiàn)”，即有教師、有教材、有教案、有課表安排；保證課堂教學時間、保證課堂教學質量；體現(xiàn)校本課程教學成果階段性展示。每學期除了舉辦座談會、演講會，還廣泛向教師、學生、家長、社會征求意見和建議，為校本課程的開發(fā)和建設廣開言路。由于教材定位準確，目標明確，管理到位，教師的工作熱情高，學生的學習興趣濃，出現(xiàn)了校園內人人關心校本課程，人人參與校本課程，社會上全面關注校本課程，家長大力支持校本課程的良好局面。
我們認為：校本課程所蘊涵的新理念、新方法以及實施中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經驗和理論難于解釋和應付的。教師不能被動地等著別人把研究成果送上門來，再不加思索地把這些成果應用到教學中去。這就要求教師在教學工作中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，要以研究者的眼光來審視和分析教學實踐中的各種問題。
1、明確內涵，不斷提高教師的校本意識。
在校本課程實施的過程中，結合新課標，我們組織教師認真學習了鐘云泉的《為了中華民族的偉大復興，為了每位學生的發(fā)展》、張向奎的《教育心理學》、馬云朋的《課程教學論》、施良方的的《學習論》，運用集體學習和分散自學相結合的辦法，積極組織教師參與研讀、交流、論壇、講座、辯論等活動，從理論上為課程開發(fā)奠定基礎。
除了積極組織教師參加上級的各種培訓、講座外，我校還通過網絡下載全國著名教育改革家魏書生的專題講座和課堂實錄，以及全國首席演講家鄒越的著名演講《讓世界充滿愛》，將內容刻成光盤，組織教師進行觀看，領略其先進的辦學理念、管理模式和教學方法。同時我校還把南京師大附中等校的校本課程開發(fā)典型案例與經驗介紹給大家，讓大家仔細剖析，不斷提高教師的校本意識。
2、開展活動，全面提升教師的探究能力。
我們積極開展以反思、公開課、小組教研、觀摩、競賽等為主題的校本研究，每年舉辦12次有關校本課程的專題教研活動。在校本教研過程中，定期組織教師撰寫教學案例與反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規(guī)律性的認識。
舉辦專題討論。我校還經常性地舉行校本課程探究課，及時進行評課，敦促教師轉換觀念，深入反思，完善自我，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，最終達到使每位教師都能得到不斷成長?？傊?，在校本課程的開發(fā)與教研中，我們把校本教研成果作為課程開發(fā)的依據，把課程開發(fā)遇到的各種問題作為校本教研課題，使校本教研與校本課程開發(fā)實現(xiàn)互助發(fā)展，同步并進，使教師駕馭教材、實施教材和研究教材的能力得到了極大的提升。
校本課程是伴隨著學生的自我成長不斷發(fā)展與豐富的.。多年來我校一直堅持“校校有特色，生生有特長”的辦學理念，把校本課程的特色創(chuàng)建作為提升我校素質教育質量的重要工作來抓。
1、著力普及英語課程。我校從學前教育開設英語課，針對英語教學知識抽象學生學習難度大的特點，我們強化對英語教學模式、教學方法的改革和探索，使其符合學生的語言學習規(guī)律，從而有效地提高了學生的英語知識和口語表達能力，使我校的英語學科逐步成為優(yōu)勢學科和特色學科。英語教師姜玉紅所采用的“互動式”教學模式已經成為課堂教學的靚點，曾多次參加市英語學科教學實踐改革活動，得到領導同志的高度認可。
2、讀書活動常抓不懈。幾年來，我校把讀書活動作為一項系統(tǒng)工程來抓，做到了三個結合，讓讀書活動與寫心得、記札記相結合，讀書同活動開展相結合，同凈化學生心靈相結合。在讀書活動中，我校把讀論語、誦詩詞、背三字經、寫心得作為讀書活動的重點，學校將80首古詩詞連同小學生一日規(guī)范印刷成冊，下發(fā)給學生。
在低年級開展了每天一首詩詞一條規(guī)范，高年級每周一篇論語活動，均取得了良好效果。在讀書活動中，新民小學的故事大王評比，中心小學的圖書室和閱覽室全天開放、教學樓內開辟了讀書長廊，學校每學期開展的閱讀之星、書香班級、書香家庭評比活動等，拓展了課堂教學，提高了學生文化內涵，促進了讀書活動的開展。本學期，在市級舉辦讀書、演講、競賽活動中有兩名學生獲得了市級二等獎。
3、陽光體育豐富多彩。我校十分重視陽光體育活動的開展，做到了因地制宜，豐富多彩，特色鮮明。中心小學組織學生齊跳《阿拉伯之夜》健身舞、四至六年級學生進行青年長拳表演，民航小學的課間呼啦圈運動，新民和濟民小學的體育特長隊，中平小學的體育快樂營等，都做到了常抓不懈，場面壯觀，氣氛熱烈。
4、特長教育有聲有色。學校成立了美術、書法、音樂、舞蹈等興趣活動小組，由學生自主進行選擇。中平小學的書畫活動小組，翻身小學的自編自演小節(jié)目，新立小學的手抄報，民航小學的小廣播站，中心小學的豎笛演唱隊、音樂舞蹈隊和“馬寅初小分隊”等，使活動的內涵與外延得到了拓展，連續(xù)多次受到黑河市計生委的表彰和獎勵。
5、人文環(huán)境獨具一格。每逢夏季，爭奇斗艷的鮮花、笑臉綻放的向日葵、隨風搖曳的葫蘆、種類繁多的樹木，溫馨和諧的警示牌等，映襯出寧靜典雅、內蘊深厚的人文氣息。教學樓內，品種繁多的盆景鮮花，富有創(chuàng)意的師生書畫、剪紙、泥塑作品，各具特色的班級文化等，無不映射著師生的聰明才智，美好心靈。
文體活動展室，匯集了近萬件師生作品，小科技、小制作栩栩如生，惟妙惟肖。所有這些，構成了深厚的校園文化內涵，形成了獨特的校園文化。幾年來，學生的書畫、小制作、剪紙、歌舞、故事、演講、小品等，在歷年的市級藝術節(jié)活動中分別獲地級獎勵達18人次，市級獎勵達56人次。20xx年國檢期間，國家督學于芳、省教育廳及黑河市有關領導來我校檢查指導工作，看到我校的藝術教育成果時，給予了高度評價。
幾年的實踐，使我們深刻體會到：雖然我校在校本課程的開發(fā)利用上做了一些工作，取得了點滴成績，但距兄弟校還相差甚遠。我們決心在今后的校本教研的開發(fā)和探索中，積極努力學習，借鑒先進經驗，不斷探索創(chuàng)新，把我校的校本課程開發(fā)工作做實、做細、做好、做強，為我市的校本課程開發(fā)做出我們應有的貢獻！
小學校本課程開發(fā)總結篇十一
以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
二、實施目標。
1、校本課程要體現(xiàn)基礎性：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。
3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：
校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性：
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實施內容。
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。
組長：馮青梅（總體計劃與管理，課程審議）。
執(zhí)行組長：王娟（具體組織實施）。
副組長：課程管理。
李俊卿負責地方課程管理。
王娟負責必修課、選修課、綜合實踐活動管理。
秘書長：資料收集匯總出版。
李俊卿負責地方課程類。
王娟負責音體美學科拓展與興趣小組類。
賈國珍負責寫字、閱讀、綜合實踐類。
侯建龍負責爭章奪星類。
督導考評組長：課程檢查、展示與評價。
許紅梅負責“六一”組織綜合性展示與評價活動。
侯仁芝負責檢查教師上課情況與集學生與家長的反饋意見。
2、責任分解，進行具體分功。
3、確定課程實施責任人與相關課程。
1、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學科教研組為單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。
3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。
1、成立組織。
2、通過學生座談等了解學生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。
5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學生選擇課程。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
（四）、校本課程的結構。
根據學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材。
必修課程：爭章奪星、寫字、誦讀與閱讀。
選修課程：各興趣小組。
綜合實踐活動：3-5年級不同學科與教師自主研發(fā)課題。
（五）、校本課程的評價。
1、學生學習評價：問卷調查。
2、學習效果評價：家長、學生信息反饋。
3、綜合展示評價：“六一”文化藝術節(jié)展示活動。
3、課程評價評價：施實教師的計劃、方案、教案、教材修訂情況等。
（六）幾點注意事項。
1、加強校際間的校本課程交流借鑒。
2、注重特長生的培養(yǎng)。
3、體現(xiàn)特色課程設計。
小學校本課程開發(fā)總結篇十二
開設主題為《環(huán)境教育》校本課程以來，我校校本課程開發(fā)領導小組和教師的共同努力，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面發(fā)揮教學的功能并使之體現(xiàn)。越來越多的事實和經驗證明，環(huán)境教育和提高學生素質密切相關，它決定著這一代少年由受環(huán)境教育影響產生的行為認知和價值取向。在數(shù)年來，學校堅持不懈地開展環(huán)境教育，使學生的素質有了全面的提高，獲得一定的成功。開展環(huán)境教育活動期間，我們盡量讓孩子們接觸社會，體會到自己對社會的價值，培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感。一段時間的開發(fā)，讓我們對環(huán)境教育有了一定的積累。切實抓好校本課程教育，樹立了“環(huán)境第一”的意識，取得了一定的成效，總結如下：
一、幾點做法：
1、強調貼近生活實踐，強調學生的親身體驗。教師要依據教學內容，參照教學活動建議，選取學習材料，引導學生從身邊開始認識環(huán)境、關心環(huán)境，積極參加保護和改善環(huán)境的各種活動。
2、根據教學目標、內容，和教師的實際情況，以及各學段學生的身心發(fā)展特點，靈活選擇多種教學途徑與方法，并指導學生根據各自特點選擇適宜的學習方式。
3、從學生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導學生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調研，思考各種“習以為?！钡纳罘绞胶蜕a方式對環(huán)境的影響。通過自主探究學習，培養(yǎng)學生對人與環(huán)境關系的反思意識和能力。
4、從可解決的問題入手，以教室、學校、家庭和本村的現(xiàn)實環(huán)境問題作為學生了解環(huán)境問題的起點，鼓勵學生運用已有的知識技能分析和解決這些問題，通過學生的實際行動增強他們的自信，使他們愿意進一步參與改善環(huán)境的行動。
5、教學過程中注意對學生的環(huán)境態(tài)度、技能和行為，以及參與環(huán)境教育學習活動的表現(xiàn)進行評價，并根據評價結果隨時調整教學設計和教學策略，提高教學的成效。
二、幾點成效：
1、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于學生的和諧發(fā)展。
通過課堂教學，活動的開展，綠色行動明白卡的學習，同學們的環(huán)境意識明顯增強，更關注周邊環(huán)境，更具有責任感，而且學會用探究的方法研究問題。同學們節(jié)水節(jié)電意識變強了，以前做廣播操，教室里沒人時，許多教室的燈是亮的，環(huán)境教育校本課程實施以來，這樣的現(xiàn)象幾乎沒有了；環(huán)境小課題的研究，“浪費用紙的調查”、“購物袋使用現(xiàn)狀的調查”，同學們學會用探究的方法來調查、研究，學會了做調查問卷，學會了與人溝通和交流，鍛煉了學生的膽量和能力，學會了寫調查報告。
2、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。通過環(huán)境教育校本課程開發(fā)課題研究，提升了老師們的課程意識、環(huán)境意識，獲得了課程開發(fā)意識，同時改變了教師知識結構，能隨時將環(huán)境教育的資源順手拈來，以為“我”用。田金老師是一位語文教師，在指導學生以《狂風》為題寫作文時，向學生滲透“我們人對大自然要充滿敬畏感，人在大自然面前是多么的渺小”的思想?？茖W課上，老師引導學生了解海嘯與環(huán)境的關系。以此為類的例子多不勝數(shù)。
3、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，完善了評價體系。
1、從教師角度：
（1）教師設計的活動是否貼近生活實踐，強調學生的親身體驗。
（2）是否靈活選擇多種教學途徑與方法，并指導學生根據各自特點選擇適宜的學習方式。
（3）是否從學生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導學生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調研，思考各種“習以為?！钡纳罘绞胶蜕a方式對環(huán)境的影響。
2、從學生角度：
（1）學生的環(huán)境意識是否提高，環(huán)境技能是否習得。
（2）學生的環(huán)境態(tài)度和價值觀是否向好的方向轉化。
（3）學生對環(huán)境問題的分析、解決能力是否有所提高。
（4）學生的主題參與意識是否強烈，合作精神如何。
三、幾點問題：
1、因為地處偏僻，所以一些活動開展面不能展開，加上經費緊張，所以成效無法達到預期效果。
2、部分教師、學生對此認識還是存在著像對待以前興趣小組一樣，重視不夠，導致一些活動中途中止。
3、學生有的在活動中，還無法與別人合作，加上生源少，有些預定的教學內容無法開展。
四、幾點思考：
1、加強投入力度，爭取在質上有突破，在學校有限經費上盡量充分利用已有資源。
2、平時多利用一些機會做思想工作，讓學生、教師對校本課程的開發(fā)有深層次上的認識。
3、要求教師在教學中注意學生主動性、合作等方面的引導，并能遷移的各個學科的教學中。
小學校本課程開發(fā)總結篇十三
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，又迎來了一個全新的起點，我們要好好計劃今后的工作方法。相信許多人會覺得工作計劃很難寫吧，下面是小編幫大家整理的小學校本課程開發(fā)工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
開發(fā)校本課程既是時代的需要，又是弘揚辦學特色、學生個性發(fā)展的需要，也是實施課改的一個重要環(huán)節(jié)，因而我們十分重視校本課程的開發(fā)，力圖通過校本課程的開發(fā)，突出我校的辦學特色，突出學生個性發(fā)展，突出學生學會學習能力的培養(yǎng)，從而達到提高我校的總體辦學水平的目的，為使我校的校本課程開發(fā)落到實處，特制定計劃如下：
結合我校實際，構建符合我校校情的校本課程，最后我校確定以“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長。通過實踐活動使學生，初步形成健全的人格和個性，為學生的終身發(fā)展奠定基礎從而彌補原有課程本身的不足，從而滿足學生自身全面發(fā)展的需要。
根據學校已具有的一定規(guī)模的棋類校本課程，繼續(xù)深化，繼續(xù)編制、實施和評價一整套活動，使校本課程的開發(fā)基于兒童立場，更多地從“兒童立場”出發(fā)，以兒童的眼光把他們個體生命對世界的.真切體驗自由靈性地表達出來。
為了提高學生對音樂的興趣、陶冶學生情操，使學生更全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的班級氛圍，本學年我們將積極開展班級合唱校本課程。
1、現(xiàn)實性原則：在確立校本課程開發(fā)目標時，我們充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，學生發(fā)展情況，以及學校各方面因素的承受能力。
2、基礎性原則：校本課程以全面發(fā)展學生能力，促進學科知識的運用與綜合為目的，為學生打好基礎服務，也就是為每個學生打好今后發(fā)展的基礎，這就更加要求校本課程充分體現(xiàn)出以學生為主體的個性化特征。
3、發(fā)展性原則：學校教育是為學生未來做準備的，因此，課程與教學應著眼于學生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學生的潛力，以促進學生個性發(fā)展為目標。
1、課程具體內容由任課教師自編，報課題領導小組審查后，確定具體內容，課程內容的確定主要處在動態(tài)管理中。
2、成立課程開發(fā)小組，落實小組成員，制定活動計劃、內容、活動形式、評選方法，為學生展示個性特長搭建平臺，也以此來檢驗教師對各課程開發(fā)的階段性小結與成果展示。
3、加大投資力度，創(chuàng)設開發(fā)氛圍，形成濃厚的群體參與模式，激發(fā)教師開發(fā)校本課程的興趣。
4、對校本課程開發(fā)實行規(guī)范化管理，拓寬開發(fā)范圍和內容，做到“統(tǒng)一培訓與個人自學相結合?！薄敖y(tǒng)一指導與互相交流相結合?！薄敖y(tǒng)一考評與單項研討相結合，”重視校本課程的開發(fā)工作。
5、校本課程的實施規(guī)范與資料的管理，校本課程的實施做到六有，即：有教師、有場地、有時間、有教案、有內容、有成果，使校本課程納入良性的發(fā)展軌道。同時由實驗教師積累第一手材料，經過篩選、研討、交流，不斷完善，提高校本課程開發(fā)的質量，促進學校教育教學質量的提高。
評價體現(xiàn)以人為本的思想，構建個體發(fā)展，評價要關注個體需要和處境，尊重個體差異，激發(fā)個體的主題精神，以促使每個個體最大可能地實現(xiàn)價值。
評價的方法：
（1）棋類校本課程主要通過每學期進行的年級組三棋比賽，參加一年一度的區(qū)、市、省級棋類比賽以及段位晉級。通過各級各類的比賽，培養(yǎng)學生的拼搏精神，掌握高超的技藝。
（2）班級合唱校本課程的評價主要通過一年一度的“班級合唱節(jié)”比賽，讓全校師生參與比賽，角逐勝負，同時，培養(yǎng)學生集體榮譽感，形成奮發(fā)向上的學風和良好的校風。
小學校本課程開發(fā)總結篇十四
一、指導思想：
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。
二、課程目標：
寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內容有機結合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;。
3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;。
4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;。
4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質;。
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。
根據課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;。
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;。
(4)建設書法教育網，利用網絡資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;。
(5)出版師生作品集等。
四、課程內容：
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
(二)讓學生領悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
五、課程評價：
(一)根據各年級的課程內容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
(二)管理：
1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
六、組織機構：
組長：
副組長：
組員：
小學校本課程開發(fā)總結篇十五
“學生的學習、學生的發(fā)現(xiàn)、學生的研究”同屬學習過程的三個層面，僅就在校學生來說，不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育，培養(yǎng)學生的學習能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學習方法應該是方向。我校的“小學生策略性學習研究”牢牢地把握住了這一方向，讓我們的教學更加關注學生的主體地位，激發(fā)學生的主體精神，追求學生主體的個性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)他們的研究能力和發(fā)現(xiàn)敏感度，在學習中感悟學習，在學習中獲得發(fā)展。現(xiàn)將一階段來校本課程的實施情況作簡要總結。
一、在學習中提高，強化理論修養(yǎng)。
校本課程不是教學層面上的一種教學活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學生特色、滿足學生個性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn)，我們對教師進行了校本課程的培訓。因為我們感覺，教師真正的成長不在于崗前培訓和脫產培訓，主要是在教學實踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。由此可見，把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體，能促進教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質，這也是我校校本教研所得出的深刻體會。
為了確保校本課程的順利進行，我們向全校老師征集了學習指導課案例。學習指導課教材的編寫是一個全新的內容，除了組織老師學習外，為了方便老師，學校教科室下發(fā)了校本學習輔導課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，積極的學習心態(tài)，促進學生主動地參與學習。幫助學生正確地認識自己，養(yǎng)成善于合作、交流的良好情操。編寫主題有調整學習狀態(tài)的學習心理開導，提高學習能力的學習方法指導，也有優(yōu)化學習策略的學習思維以及與編寫理念有關的話題。編寫板塊有目標區(qū)、檔案館、咨詢臺、自我報告、他山石、活動桌、練習場、情景聚焦、心理博士、指點迷津等等。學校還加強了對教學后記、教學實錄、教學故事等過程性研究成果的記錄和收集，開發(fā)了有助與校本課程研究的各種文字、資源庫，供教師隨時閱覽，提升了校本教研的層次。這次案例征集，共征集到了40多篇案例，其中有不少內容精當，可操作性極強。
(2)搞好一次“我的學習生活”征文。
為了及時總結學習經驗，我們正在著手準備“我的學習生活”征文競賽。這次征文主要從學生的角度出發(fā)，講述自己的學習故事，老師則對學生征文中所體現(xiàn)的學習方法進行點評。
二、在實踐中感悟，提高校本課程課堂教學質量。
根據學生的年齡特點和知識水平以及市里課程設置的要求，我們安排學習指導課每年級每個星期一節(jié)課。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用周一下午的業(yè)務學習和周四的教研組活動時間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和課程內容。在上學年，我校舉行了校本課程即學習指導課的研究課。我校馮小飛老師、袁小華老師上了研討課，全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開展為開發(fā)校本課程提供了研究對象，加強了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課程教學活動中交流、對話與溝通，受到了老師的一致歡迎。
學校行政領導為了及時了解掌握實施狀況，設立了行政與實驗老師的對話制度，即每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中達到構建。而且在校本課程沙龍中，老師們也達成了共識。即高質量的課堂教學效果是每一個上課老師追求的目標。沒有高質量的課堂教學效果，學習指導課說得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴?！睂W生從中得不到收獲。而學習指導課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據教材內容精心創(chuàng)設生活化的課堂情境，采用生活化的教學方法，達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設生活化、問題化的課堂情境，使學生更容易接受。
三、在評價中成長，創(chuàng)建校本課程特色。
我校根據校本課程的特點，明確了評價的目的不僅是為了考察學生達到目標程度，更是為了對我們的教學情況進行反饋和分析，以利于改進教學，有效促進學生的發(fā)展。
(1)評價內容突出全面性和綜合性。
設計師生成長“報告單”和“檔案袋”。注重從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面對學生素質進行全面考察和分析;從研究學生需要、設計課程目標、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質進行全面評價。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價制度。
(2)評價方式力求多樣性和靈活性。
自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結性評價、數(shù)據測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，是我校在校本課程開發(fā)過程中促進學生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。
(3)評價設計講求藝術性與創(chuàng)新性。
在實施評價的過程中，教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作，追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現(xiàn)新課程評價的最大效益。
總之，在校本課程開發(fā)過程中，學生的個性發(fā)展是目標，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學校的特色形成是結果。每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件，我們應該充分認識到自己學校的優(yōu)勢和風格，進而通過校本課程開發(fā)形成特色。
小學校本課程開發(fā)總結篇十六
1、發(fā)展身體靈活性，增強體質，促進身體全面發(fā)展。
2、基本掌握科空竹的基本技術和方法，逐步學習花樣動作，提高自我健身潛力。
3、培養(yǎng)學生體育與健身的狀況，習慣和良好的心理品質。
4、培養(yǎng)民族自豪感，群眾主義、競爭進取和團結合作的精神。
小學校本課程開發(fā)總結篇一
我校從藝術、體育、技能三方面入手，開辦了13個特長班，4個專業(yè)班，學生根據自己的愛好、特長選學，每周三下午統(tǒng)一時間開課。在安排上做到了有教師、有教材、有場地、有課時、有作業(yè)。在管理上做到了有專人負責，有統(tǒng)一考核。這些特長課較好地激發(fā)了學生情趣，展示了學生個性，發(fā)揮了學生特長，培養(yǎng)了學生能力，受到學生的普遍歡迎。
通過一個階段的校本開發(fā)與實施，使教師的觀念行為發(fā)生了變化，新課改的理念，全新的課程觀，教學觀，學生觀，評價觀在教師中形成共識并能轉變?yōu)樽杂X的教學行為，涌現(xiàn)出了一批新課改實施和課程建設創(chuàng)新型教師。
學生學習方式發(fā)生變化，學生的自主學習能力，語言表達能力，動手實踐能力，社會調查能力，知識整合能力，審美能力，社會情感，價值觀等方面均得到了不同程度的提高。
課程開發(fā)使學校有了活力。校本課程開發(fā)給教師提供了開發(fā)創(chuàng)造課程的空間，給學校注入了新的活力。形式多樣的綜合實踐活動培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，為學生的終身發(fā)展奠定了各方面的基礎。
總之，校本課程開發(fā)有利于現(xiàn)代教育，有利于學生發(fā)展，校本課程是國家課程，地方課程的必要補充，我們有決心，有能力充分利用廣闊的農村資源和當?shù)兀拘５挠行зY源進行課程建設，化資源優(yōu)勢為課程優(yōu)勢，把校本課程建設，開發(fā)、實施推向一個新高度。
小學校本課程開發(fā)總結篇二
在全省義務教育課程改革實驗推進與培訓工作會議上，李永成校長作了題為《積極進行課程建設，促進課改深入開展》的典型發(fā)言。發(fā)言的中心就是校本課程開發(fā)問題。
為了切實搞好校本課程開發(fā)工作，我校制定了《校本課程開發(fā)實施方案》，并及時付諸實施、實驗?，F(xiàn)將這一工作的進展情況做以簡要總結。
小學校本課程開發(fā)總結篇三
開設主題為《環(huán)境教育》校本課程以來，我校校本課程開發(fā)領導小組和教師的共同努力，以鄧小平理論和黨的十七屆五中全會為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面發(fā)揮教學的功能并使之體現(xiàn)。越來越多的事實和經驗證明，環(huán)境教育和提高學生素質密切相關，它決定著這一代少年由受環(huán)境教育影響產生的行為認知和價值取向。在數(shù)年來，學校堅持不懈地開展環(huán)境教育，使學生的素質有了全面的提高，獲得一定的成功。開展環(huán)境教育活動期間，我們盡量讓孩子們接觸社會，體會到自己對社會的價值，培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感。一段時間的開發(fā)，讓我們對環(huán)境教育有了一定的積累。切實抓好校本課程教育，樹立了“環(huán)境第一”的意識，取得了一定的成效，總結如下：
1、強調貼近生活實踐，強調學生的親身體驗。教師要依據教學內容，參照教學活動建議，選取學習材料，引導學生從身邊開始認識環(huán)境、關心環(huán)境，積極參加保護和改善環(huán)境的各種活動。
2、根據教學目標、內容，和教師的實際情況，以及各學段學生的身心發(fā)展特點，靈活選擇多種教學途徑與方法，并指導學生根據各自特點選擇適宜的學習方式。
3、從學生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導學生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調研，思考各種“習以為?！钡纳罘绞胶蜕a方式對環(huán)境的影響。通過自主探究學習，培養(yǎng)學生對人與環(huán)境關系的反思意識和能力。
4、從可解決的問題入手，以教室、學校、家庭和本村的現(xiàn)實環(huán)境問題作為學生了解環(huán)境問題的起點，鼓勵學生運用已有的知識技能分析和解決這些問題，通過學生的實際行動增強他們的自信，使他們愿意進一步參與改善環(huán)境的行動。
5、教學過程中注意對學生的環(huán)境態(tài)度、技能和行為，以及參與環(huán)境教育學習活動的表現(xiàn)進行評價，并根據評價結果隨時調整教學設計和教學策略，提高教學的成效。
1、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于學生的和諧發(fā)展。
通過課堂教學，活動的開展，綠色行動明白卡的學習，同學們的環(huán)境意識明顯增強，更關注周邊環(huán)境，更具有責任感，而且學會用探究的方法研究問題。同學們節(jié)水節(jié)電意識變強了，以前做廣播操，教室里沒人時，許多教室的燈是亮的，環(huán)境教育校本課程實施以來，這樣的現(xiàn)象幾乎沒有了；環(huán)境小課題的研究，“浪費用紙的調查”、“購物袋使用現(xiàn)狀的調查”，同學們學會用探究的方法來調查、研究，學會了做調查問卷，學會了與人溝通和交流，鍛煉了學生的膽量和能力，學會了寫調查報告。
2、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。通過環(huán)境教育校本課程開發(fā)課題研究，提升了老師們的課程意識、環(huán)境意識，獲得了課程開發(fā)意識，同時改變了教師知識結構，能隨時將環(huán)境教育的資源順手拈來，以為“我”用。田金老師是一位語文教師，在指導學生以《狂風》為題寫作文時，向學生滲透“我們人對大自然要充滿敬畏感，人在大自然面前是多么的渺小”的思想?？茖W課上，老師引導學生了解海嘯與環(huán)境的關系。以此為類的例子多不勝數(shù)。
3、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，完善了評價體系。
1、從教師角度：
（1）教師設計的活動是否貼近生活實踐，強調學生的親身體驗。
（2）是否靈活選擇多種教學途徑與方法，并指導學生根據各自特點選擇適宜的學習方式。
（3）是否從學生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導學生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調研，思考各種“習以為?！钡纳罘绞胶蜕a方式對環(huán)境的影響。
2、從學生角度：
（1）學生的環(huán)境意識是否提高，環(huán)境技能是否習得。
（2）學生的環(huán)境態(tài)度和價值觀是否向好的方向轉化。
（3）學生對環(huán)境問題的分析、解決能力是否有所提高。
（4）學生的主題參與意識是否強烈，合作精神如何。
1、因為地處偏僻，所以一些活動開展面不能展開，加上經費緊張，所以成效無法達到預期效果。
2、部分教師、學生對此認識還是存在著像對待以前興趣小組一樣，重視不夠，導致一些活動中途中止。
3、學生有的在活動中，還無法與別人合作，加上生源少，有些預定的教學內容無法開展。
1、加強投入力度，爭取在質上有突破，在學校有限經費上盡量充分利用已有資源。
2、平時多利用一些機會做思想工作，讓學生、教師對校本課程的開發(fā)有深層次上的認識。
3、要求教師在教學中注意學生主動性、合作等方面的引導，并能遷移的各個學科的教學中。
小學校本課程開發(fā)總結篇四
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。所以我校要依據黨的教育方針、國家課程實施計劃，根據學校的辦學目標，充分利用學?，F(xiàn)有的教學特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會實踐，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設家鄉(xiāng)的責任感；通過學生自主的探索活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。
根據校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：
1）在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感。
2）了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3）能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高學生的科學素養(yǎng)。
4）初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。
5）初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。
校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內容和形式。根據本土實際，我校校本課程建設力求突出以下幾個基本特點：
1）課程內容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產、生活和環(huán)境為學習研究對象。因為學生生活在進化，相關的學習資源和實踐機會無處不在無時不有，便于學習操作。
2）教學方法的活動性。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學習鄉(xiāng)土知識，而是讓學生在研究性學習過程中得到鍛煉培養(yǎng)實踐能力。
3）課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據實際情況予以補充、調整。
1）主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，沒有教師積極主動的工作，校本課程的開發(fā)與實施是十分困難的。學生是學習的主人，學校在編制過程中要重視學生的參與，根據學生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
2）開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權。教材本身在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題，對教材隨時予以補充、調整。
3）量力而行原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。
4）個性化原則課題組從實際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，并以此打造學校特色。
開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據學校課程資源和地方資源的基礎上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。
1）開發(fā)學校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質。據此，可開設聲樂、器樂、美術、舞蹈、書法等藝術類課程；朗誦、演講、寫作等文學類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
2）西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)起學生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實踐活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。
西安豐鎮(zhèn)是個千年古鎮(zhèn)，有著深厚的文化底蘊，經古文化調查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有500年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套，2000余萬字，有國家級旅游風景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。利用這些資源，組織學生參觀訪問，了解古文化，讓學生通過參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長的歷史，指導學生進行寫作，進行美的熏陶，以及愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想教育。
西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃。蓮子產業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產業(yè)化生產基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農特產品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程，了解家長的特產。
各年級結合學校的校本課程開發(fā)方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察等活動）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。而大型的活動，則由學校統(tǒng)一安排，如春游、秋游等由少先隊大隊部負責組織。
1、成立校本課程評價領導小組（由校本課程開發(fā)領導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價。應重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生的自主學習的能力。
3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的興趣需求、學習效果。
（1）評價內容多元化；
（2）評價過程動態(tài)化；
（3）評價個體主動化；
（4）評價方式的質性化；
（5）評價行為日常化；
（6）評價結果效益化。
（2）鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
（3）根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發(fā)項目。
（4）校本課程領導工作小組指導教師制定校本課程實施計劃。
（5）組織實施、落實實施計劃。
（6）每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。
（7）加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。
（8）加強校本課程檔案建設，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領導小組，以利總結、改進和推廣。
小學校本課程開發(fā)總結篇五
我校的傳統(tǒng)教育項目較多，并形成系列。如：清明節(jié)祭烈士墓，宣講當?shù)赜⑿凼论E，并以《編懷先烈，立志成材》為內容進行演講比賽，五四青年節(jié)舉辦以“發(fā)奮讀書，報效祖國”為主題的朗誦會；“七一”以黨的偉大歷程為主題進行歌詠比賽；國慶節(jié)以“巨變的祖國”為主題舉辦征文比賽等等。通過這一系列活動，使學生受到了極好的愛國主義教育，并從中到了一定的知識。
小學校本課程開發(fā)總結篇六
結合各年級學生的特點，有針對性地開展文明禮儀教育，全校上下，共同行動，思想重視，扎實推進，師生互動，重在體驗，創(chuàng)設氛圍，評價激勵，將禮儀教育與中華傳統(tǒng)美德教育、尊重教育、愛國主義教育等德育活動有機地結合起來。創(chuàng)新工作方法，注重工作實效，促進全體學生健康成長，全面發(fā)展。
小學校本課程開發(fā)總結篇七
一、精心編制教材內容,提高教學水平。
為了有效促進校本課程有序運行,健康發(fā)展,在學期初依據新課改有關校本課程開發(fā)與實施的相關理論,結合本校實際情況,進一步完善了校本課程實驗教材的內容。
為了更好的完成教學任務，提高教學設計水平，我積極參加各種學習培訓，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作。
二、在教育教學上，探究方法，嚴謹執(zhí)教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，立足課堂,加強校本課程教法研究。課堂是學生學習的主渠道。在課堂教學中,要讓學生更快地掌握禮儀的基本內容,就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，把語文、數(shù)學、科學、美術課、音樂等整合進校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學生的綜合素質”這教學目標，有的課堂讓學生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學生想象繪畫，有的課堂讓學生歌唱，欣賞名曲。
(二)注重學習，嚴謹執(zhí)教。
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應該不斷補充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平。在校內，虛心、主動地學習信息技術，豐富教學手段，抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平?？傊谶@一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。
但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強；電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。
總之，在這個學期的工作當中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個新開發(fā)課程，在實施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學期再上一個新臺階。
小學校本課程開發(fā)總結篇八
課堂教學是課程實施的主陣地，花樣空竹如何在課堂上進行教學，沒有可參考的資料。結合學生年齡的特點，以校本教研的方式用心的進行嘗試和探索，取得了必須的成效。
1、初步探索出了花樣空竹教學的課堂教學結構。結合體育傳統(tǒng)項目的教學特點，經過多次的實踐我們已經初步確立了空竹課堂教學的教學結構。在課堂教學中，透過利用多媒體視頻觀看和基本動作示范，讓學生簡明扼要的掌握動作的要領；多種形式的練習，模仿練習、小組結對練習、學生動作展示等多種形式的練習使學生在練習中逐步的完成這個動作；拓展活動，在學生能夠完成本節(jié)課花樣動作的基礎上，把學生以前學過的動作進行自由的組合和在創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的團隊意識和創(chuàng)新精神。課堂教學結構的'探索為我們常態(tài)化的課堂實施帶給了堅實的保障。
2、抖空竹作為常規(guī)體育課的輔助練習或準備。在校本課程花樣空竹實施一段時期以后，我們嘗試把抖空竹作為常規(guī)體育課的課前準備練習或課中的小游戲。抖空竹需要全身的運動，是一項有必須強度的體育項目，在實踐的過程中我們發(fā)現(xiàn)作為課前準備能較好的使學生進行熱身，在體育課教學的過程中穿插一個和抖空竹有關的小游戲，能夠使學生在愉快抖空竹練習的過程中，增進群眾觀念、團隊意識，收到了良好的效果。
（二）興趣小組跟進。
除了正常的課堂教學以外，我們還成立“花樣空竹”興趣小組，以興趣小組的形式進行空竹教學的拓展和延伸。如今，很多同學都覺得抖空竹很好玩，參與興趣小組活動的用心性很高，見到別人玩出了新花樣，自我就想學，有時自我還能創(chuàng)出個新花樣，就別提有多高興了！據了解，花樣空竹有一百多中不一樣的花樣，此刻空竹隊的同學已掌握花樣空竹動作十余種。小隊員們在抖空竹的學習中，強健身體、磨練意志，并將空竹這一我國獨有的，民族傳統(tǒng)體育項目很好的繼承和發(fā)揚！今年在校外輔導員的指導下，我班學生又熟悉掌握了單輪空竹的抖法。
小學校本課程開發(fā)總結篇九
彰顯學校辦學特色，促進學生全面發(fā)展和健康成長，從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，努力提高學生的審美能力，努力讓每一個學生都能享受到藝術的快樂。
二、活動設想。
陶藝校本課程在活動中將會從培養(yǎng)學生興趣的角度出發(fā)，緊密結合陶藝教學的實際情況及學生的實際水平和接受程度，開展切實可行的陶藝技法技能訓練活動，充分發(fā)掘和調動學生的積極性和創(chuàng)造性，認真組織，精心設計、服務教學，注重過程，通過陶藝校本課程的活動，培養(yǎng)具有一定藝術水準的小陶藝家。
三、活動目的.
通過陶藝校本課程的活動，使學生的美術特長得到更好的發(fā)展，進一步了解陶藝的基本知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，提高學生的審美觀。并增加學生的課外知識，提高一定的技能，豐富學生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術人才起著積極推動的作用。
四、活動時間。
每周校本課程課，小組成員必須準時到達陶藝教室。
五、活動步驟。
陶藝校本課程是美術課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而學生們非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動的限制和沖擊，教師和學生往往不能有始有終，保質保量地堅持到底。要將陶藝校本課程辦得有聲有色，本學期我們將從以下幾個方面著手。
（一）制訂具體的小組活動內容計劃。
陶藝創(chuàng)作，“興趣是最好的老師”。我們將通過講座、參觀、閱覽、觀看、制作、展示、評價等形式多樣的教學活動，采用放手讓學生去實踐、去探究、去體驗的教學方式，讓學生玩玩、做做、學學，讓學生樂于學、學中樂，充分調動他們的學習自主性和積極性，使每位學生都有創(chuàng)造美的作品的內驅力，專心治陶，誠心學藝。根據這些，制定詳細的教學內容計劃。
（二）、開設美術知識欣賞課程。
優(yōu)秀的美術作品對于學生在認識上、思想教育上、審美能力上都起著積極的作用。隨著社會的發(fā)展，客觀事物的審美屬性日益突出，缺乏審美能力和美術素養(yǎng)的現(xiàn)代人，將不可避免出現(xiàn)困惑和缺憾。通過美術鑒賞和美術知識與技能技巧的教學，可以培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶情操，完善人格，把學生引向健康成長的道路。所以在教學中有必要開設欣賞課，如《現(xiàn)代陶藝欣賞》、《中國陶瓷藝術》等等，可以通過多媒體觀看，或放幻燈片，或三五成群地圍坐在一起翻看大畫冊，可以一邊看一邊談論，暢談感想，這樣，通過一系列的鑒賞評析，加深學生對杰作的熱愛，喚起了對陶藝的高漲熱情，使興趣小組持久地開展下去。
（三）定期舉辦學生作品展覽。
舉辦陶藝展覽，交流、回顧、總結學習成果，可以為學生提供表現(xiàn)自己實力的機會，增強自信心。我們則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內展出以起到示范作用。對于一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯(lián)展和個展，努力培養(yǎng)出色的藝術人才。
為了開展陶藝校本課程活動，真正使學生學有所得，我們將做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將陶藝校本課程開展得豐富多彩、富有特色。
20xx年3月。
小學校本課程開發(fā)總結篇十
校本課程的設置，是國家基礎教育課程管理的一個重要組成部分，是國家和地方課程的主要補充，對教師、學生、學校的發(fā)展具有十分重要的意義。幾年來，我校認真貫徹上級有關指示精神，本著“強隊伍、優(yōu)課堂、重質量、創(chuàng)特色、樹品牌”的辦學目標，從實際出發(fā)，在校本課程的開發(fā)和建設中，進行了有益的嘗試與探索，取得了階段性成果。下面，就我校所取得的點滴經驗與做法，向各位領導和各位同仁做一簡要的匯報：
我校自校本課程開發(fā)以來，至今以四年有余，為了切實將校本課程落到實處：
一是定期召開專題會議，認真落實《五大連池市特色學校建設活動方案》精神，從學校現(xiàn)有實際出發(fā)，因地制宜，本著既不增加負擔，又符合兒童智力和能力發(fā)展需要的原則，集思廣益，積極采納基層領導、骨干教師的建議，逐漸完善校本課程的開發(fā)與建設。
二是切實加強校本課程的管理，建立了領導組織，實行校長負責制，組建了八個校本課程開發(fā)小區(qū)，配備了專職校教師，制定了相應的管理、考核和評價制度，形成了學校決策把關、課程教師組織實施、家長委員會監(jiān)督的管理體制，為校本課程有條不紊地開展奠定了堅實的基礎。
在認真貫徹落實國家、地方兩級課程管理的基礎上，我校依據校情，結合兒童特點，把校本課程開發(fā)的目標定位在“以學生發(fā)展文本、以教師的專業(yè)發(fā)展為本、以學校的可持續(xù)發(fā)展為本”之上，于20xx年分別編寫了適用于低年級和高年級的兩套教材：《我愛泥塑》和《學學剪窗花》。
經過一年的教學實踐，于20xx年3月重新修訂了兩套教材，使兩套教材得到了進一步完善。在日常管理中做到了“四有、兩保證、一體現(xiàn)”，即有教師、有教材、有教案、有課表安排；保證課堂教學時間、保證課堂教學質量；體現(xiàn)校本課程教學成果階段性展示。每學期除了舉辦座談會、演講會，還廣泛向教師、學生、家長、社會征求意見和建議，為校本課程的開發(fā)和建設廣開言路。由于教材定位準確，目標明確，管理到位，教師的工作熱情高，學生的學習興趣濃，出現(xiàn)了校園內人人關心校本課程，人人參與校本課程，社會上全面關注校本課程，家長大力支持校本課程的良好局面。
我們認為：校本課程所蘊涵的新理念、新方法以及實施中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經驗和理論難于解釋和應付的。教師不能被動地等著別人把研究成果送上門來，再不加思索地把這些成果應用到教學中去。這就要求教師在教學工作中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，要以研究者的眼光來審視和分析教學實踐中的各種問題。
1、明確內涵，不斷提高教師的校本意識。
在校本課程實施的過程中，結合新課標，我們組織教師認真學習了鐘云泉的《為了中華民族的偉大復興，為了每位學生的發(fā)展》、張向奎的《教育心理學》、馬云朋的《課程教學論》、施良方的的《學習論》，運用集體學習和分散自學相結合的辦法，積極組織教師參與研讀、交流、論壇、講座、辯論等活動，從理論上為課程開發(fā)奠定基礎。
除了積極組織教師參加上級的各種培訓、講座外，我校還通過網絡下載全國著名教育改革家魏書生的專題講座和課堂實錄，以及全國首席演講家鄒越的著名演講《讓世界充滿愛》，將內容刻成光盤，組織教師進行觀看，領略其先進的辦學理念、管理模式和教學方法。同時我校還把南京師大附中等校的校本課程開發(fā)典型案例與經驗介紹給大家，讓大家仔細剖析，不斷提高教師的校本意識。
2、開展活動，全面提升教師的探究能力。
我們積極開展以反思、公開課、小組教研、觀摩、競賽等為主題的校本研究，每年舉辦12次有關校本課程的專題教研活動。在校本教研過程中，定期組織教師撰寫教學案例與反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規(guī)律性的認識。
舉辦專題討論。我校還經常性地舉行校本課程探究課，及時進行評課，敦促教師轉換觀念，深入反思，完善自我，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，最終達到使每位教師都能得到不斷成長?？傊?，在校本課程的開發(fā)與教研中，我們把校本教研成果作為課程開發(fā)的依據，把課程開發(fā)遇到的各種問題作為校本教研課題，使校本教研與校本課程開發(fā)實現(xiàn)互助發(fā)展，同步并進，使教師駕馭教材、實施教材和研究教材的能力得到了極大的提升。
校本課程是伴隨著學生的自我成長不斷發(fā)展與豐富的.。多年來我校一直堅持“校校有特色，生生有特長”的辦學理念，把校本課程的特色創(chuàng)建作為提升我校素質教育質量的重要工作來抓。
1、著力普及英語課程。我校從學前教育開設英語課，針對英語教學知識抽象學生學習難度大的特點，我們強化對英語教學模式、教學方法的改革和探索，使其符合學生的語言學習規(guī)律，從而有效地提高了學生的英語知識和口語表達能力，使我校的英語學科逐步成為優(yōu)勢學科和特色學科。英語教師姜玉紅所采用的“互動式”教學模式已經成為課堂教學的靚點，曾多次參加市英語學科教學實踐改革活動，得到領導同志的高度認可。
2、讀書活動常抓不懈。幾年來，我校把讀書活動作為一項系統(tǒng)工程來抓，做到了三個結合，讓讀書活動與寫心得、記札記相結合，讀書同活動開展相結合，同凈化學生心靈相結合。在讀書活動中，我校把讀論語、誦詩詞、背三字經、寫心得作為讀書活動的重點，學校將80首古詩詞連同小學生一日規(guī)范印刷成冊，下發(fā)給學生。
在低年級開展了每天一首詩詞一條規(guī)范，高年級每周一篇論語活動，均取得了良好效果。在讀書活動中，新民小學的故事大王評比，中心小學的圖書室和閱覽室全天開放、教學樓內開辟了讀書長廊，學校每學期開展的閱讀之星、書香班級、書香家庭評比活動等，拓展了課堂教學，提高了學生文化內涵，促進了讀書活動的開展。本學期，在市級舉辦讀書、演講、競賽活動中有兩名學生獲得了市級二等獎。
3、陽光體育豐富多彩。我校十分重視陽光體育活動的開展，做到了因地制宜，豐富多彩，特色鮮明。中心小學組織學生齊跳《阿拉伯之夜》健身舞、四至六年級學生進行青年長拳表演，民航小學的課間呼啦圈運動，新民和濟民小學的體育特長隊，中平小學的體育快樂營等，都做到了常抓不懈，場面壯觀，氣氛熱烈。
4、特長教育有聲有色。學校成立了美術、書法、音樂、舞蹈等興趣活動小組，由學生自主進行選擇。中平小學的書畫活動小組，翻身小學的自編自演小節(jié)目，新立小學的手抄報，民航小學的小廣播站，中心小學的豎笛演唱隊、音樂舞蹈隊和“馬寅初小分隊”等，使活動的內涵與外延得到了拓展，連續(xù)多次受到黑河市計生委的表彰和獎勵。
5、人文環(huán)境獨具一格。每逢夏季，爭奇斗艷的鮮花、笑臉綻放的向日葵、隨風搖曳的葫蘆、種類繁多的樹木，溫馨和諧的警示牌等，映襯出寧靜典雅、內蘊深厚的人文氣息。教學樓內，品種繁多的盆景鮮花，富有創(chuàng)意的師生書畫、剪紙、泥塑作品，各具特色的班級文化等，無不映射著師生的聰明才智，美好心靈。
文體活動展室，匯集了近萬件師生作品，小科技、小制作栩栩如生，惟妙惟肖。所有這些，構成了深厚的校園文化內涵，形成了獨特的校園文化。幾年來，學生的書畫、小制作、剪紙、歌舞、故事、演講、小品等，在歷年的市級藝術節(jié)活動中分別獲地級獎勵達18人次，市級獎勵達56人次。20xx年國檢期間，國家督學于芳、省教育廳及黑河市有關領導來我校檢查指導工作，看到我校的藝術教育成果時，給予了高度評價。
幾年的實踐，使我們深刻體會到：雖然我校在校本課程的開發(fā)利用上做了一些工作，取得了點滴成績，但距兄弟校還相差甚遠。我們決心在今后的校本教研的開發(fā)和探索中，積極努力學習，借鑒先進經驗，不斷探索創(chuàng)新，把我校的校本課程開發(fā)工作做實、做細、做好、做強，為我市的校本課程開發(fā)做出我們應有的貢獻！
小學校本課程開發(fā)總結篇十一
以適應社會進步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
二、實施目標。
1、校本課程要體現(xiàn)基礎性：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。
3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：
校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發(fā)展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性：
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實施內容。
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發(fā)網絡，通力合作，共同創(chuàng)建“學習化校園”。
組長：馮青梅（總體計劃與管理，課程審議）。
執(zhí)行組長：王娟（具體組織實施）。
副組長：課程管理。
李俊卿負責地方課程管理。
王娟負責必修課、選修課、綜合實踐活動管理。
秘書長：資料收集匯總出版。
李俊卿負責地方課程類。
王娟負責音體美學科拓展與興趣小組類。
賈國珍負責寫字、閱讀、綜合實踐類。
侯建龍負責爭章奪星類。
督導考評組長：課程檢查、展示與評價。
許紅梅負責“六一”組織綜合性展示與評價活動。
侯仁芝負責檢查教師上課情況與集學生與家長的反饋意見。
2、責任分解，進行具體分功。
3、確定課程實施責任人與相關課程。
1、在校本培訓中設立校本課程開發(fā)專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學科教研組為單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。
3、強化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學軌道。
1、成立組織。
2、通過學生座談等了解學生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。
5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學生選擇課程。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
（四）、校本課程的結構。
根據學校實際，完全靠自己開發(fā)的校本教材。
必修課程：爭章奪星、寫字、誦讀與閱讀。
選修課程：各興趣小組。
綜合實踐活動：3-5年級不同學科與教師自主研發(fā)課題。
（五）、校本課程的評價。
1、學生學習評價：問卷調查。
2、學習效果評價：家長、學生信息反饋。
3、綜合展示評價：“六一”文化藝術節(jié)展示活動。
3、課程評價評價：施實教師的計劃、方案、教案、教材修訂情況等。
（六）幾點注意事項。
1、加強校際間的校本課程交流借鑒。
2、注重特長生的培養(yǎng)。
3、體現(xiàn)特色課程設計。
小學校本課程開發(fā)總結篇十二
開設主題為《環(huán)境教育》校本課程以來，我校校本課程開發(fā)領導小組和教師的共同努力，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，全面發(fā)揮教學的功能并使之體現(xiàn)。越來越多的事實和經驗證明，環(huán)境教育和提高學生素質密切相關，它決定著這一代少年由受環(huán)境教育影響產生的行為認知和價值取向。在數(shù)年來，學校堅持不懈地開展環(huán)境教育，使學生的素質有了全面的提高，獲得一定的成功。開展環(huán)境教育活動期間，我們盡量讓孩子們接觸社會，體會到自己對社會的價值，培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感。一段時間的開發(fā)，讓我們對環(huán)境教育有了一定的積累。切實抓好校本課程教育，樹立了“環(huán)境第一”的意識，取得了一定的成效，總結如下：
一、幾點做法：
1、強調貼近生活實踐，強調學生的親身體驗。教師要依據教學內容，參照教學活動建議，選取學習材料，引導學生從身邊開始認識環(huán)境、關心環(huán)境，積極參加保護和改善環(huán)境的各種活動。
2、根據教學目標、內容，和教師的實際情況，以及各學段學生的身心發(fā)展特點，靈活選擇多種教學途徑與方法，并指導學生根據各自特點選擇適宜的學習方式。
3、從學生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導學生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調研，思考各種“習以為?！钡纳罘绞胶蜕a方式對環(huán)境的影響。通過自主探究學習，培養(yǎng)學生對人與環(huán)境關系的反思意識和能力。
4、從可解決的問題入手，以教室、學校、家庭和本村的現(xiàn)實環(huán)境問題作為學生了解環(huán)境問題的起點，鼓勵學生運用已有的知識技能分析和解決這些問題，通過學生的實際行動增強他們的自信，使他們愿意進一步參與改善環(huán)境的行動。
5、教學過程中注意對學生的環(huán)境態(tài)度、技能和行為，以及參與環(huán)境教育學習活動的表現(xiàn)進行評價，并根據評價結果隨時調整教學設計和教學策略，提高教學的成效。
二、幾點成效：
1、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于學生的和諧發(fā)展。
通過課堂教學，活動的開展，綠色行動明白卡的學習，同學們的環(huán)境意識明顯增強，更關注周邊環(huán)境，更具有責任感，而且學會用探究的方法研究問題。同學們節(jié)水節(jié)電意識變強了，以前做廣播操，教室里沒人時，許多教室的燈是亮的，環(huán)境教育校本課程實施以來，這樣的現(xiàn)象幾乎沒有了；環(huán)境小課題的研究，“浪費用紙的調查”、“購物袋使用現(xiàn)狀的調查”，同學們學會用探究的方法來調查、研究，學會了做調查問卷，學會了與人溝通和交流，鍛煉了學生的膽量和能力，學會了寫調查報告。
2、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。通過環(huán)境教育校本課程開發(fā)課題研究，提升了老師們的課程意識、環(huán)境意識，獲得了課程開發(fā)意識，同時改變了教師知識結構，能隨時將環(huán)境教育的資源順手拈來，以為“我”用。田金老師是一位語文教師，在指導學生以《狂風》為題寫作文時，向學生滲透“我們人對大自然要充滿敬畏感，人在大自然面前是多么的渺小”的思想?？茖W課上，老師引導學生了解海嘯與環(huán)境的關系。以此為類的例子多不勝數(shù)。
3、環(huán)境教育校本課程開發(fā)，完善了評價體系。
1、從教師角度：
（1）教師設計的活動是否貼近生活實踐，強調學生的親身體驗。
（2）是否靈活選擇多種教學途徑與方法，并指導學生根據各自特點選擇適宜的學習方式。
（3）是否從學生熟悉和感興趣的事物出發(fā)，引導學生對周圍的環(huán)境現(xiàn)象及各種層次的環(huán)境問題展開調研，思考各種“習以為?！钡纳罘绞胶蜕a方式對環(huán)境的影響。
2、從學生角度：
（1）學生的環(huán)境意識是否提高，環(huán)境技能是否習得。
（2）學生的環(huán)境態(tài)度和價值觀是否向好的方向轉化。
（3）學生對環(huán)境問題的分析、解決能力是否有所提高。
（4）學生的主題參與意識是否強烈，合作精神如何。
三、幾點問題：
1、因為地處偏僻，所以一些活動開展面不能展開，加上經費緊張，所以成效無法達到預期效果。
2、部分教師、學生對此認識還是存在著像對待以前興趣小組一樣，重視不夠，導致一些活動中途中止。
3、學生有的在活動中，還無法與別人合作，加上生源少，有些預定的教學內容無法開展。
四、幾點思考：
1、加強投入力度，爭取在質上有突破，在學校有限經費上盡量充分利用已有資源。
2、平時多利用一些機會做思想工作，讓學生、教師對校本課程的開發(fā)有深層次上的認識。
3、要求教師在教學中注意學生主動性、合作等方面的引導，并能遷移的各個學科的教學中。
小學校本課程開發(fā)總結篇十三
時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，又迎來了一個全新的起點，我們要好好計劃今后的工作方法。相信許多人會覺得工作計劃很難寫吧，下面是小編幫大家整理的小學校本課程開發(fā)工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
開發(fā)校本課程既是時代的需要，又是弘揚辦學特色、學生個性發(fā)展的需要，也是實施課改的一個重要環(huán)節(jié)，因而我們十分重視校本課程的開發(fā)，力圖通過校本課程的開發(fā)，突出我校的辦學特色，突出學生個性發(fā)展，突出學生學會學習能力的培養(yǎng)，從而達到提高我校的總體辦學水平的目的，為使我校的校本課程開發(fā)落到實處，特制定計劃如下：
結合我校實際，構建符合我校校情的校本課程，最后我校確定以“一切為了學生，一切為了學生的發(fā)展”為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長。通過實踐活動使學生，初步形成健全的人格和個性，為學生的終身發(fā)展奠定基礎從而彌補原有課程本身的不足，從而滿足學生自身全面發(fā)展的需要。
根據學校已具有的一定規(guī)模的棋類校本課程，繼續(xù)深化，繼續(xù)編制、實施和評價一整套活動，使校本課程的開發(fā)基于兒童立場，更多地從“兒童立場”出發(fā)，以兒童的眼光把他們個體生命對世界的.真切體驗自由靈性地表達出來。
為了提高學生對音樂的興趣、陶冶學生情操，使學生更全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的班級氛圍，本學年我們將積極開展班級合唱校本課程。
1、現(xiàn)實性原則：在確立校本課程開發(fā)目標時，我們充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，學生發(fā)展情況，以及學校各方面因素的承受能力。
2、基礎性原則：校本課程以全面發(fā)展學生能力，促進學科知識的運用與綜合為目的，為學生打好基礎服務，也就是為每個學生打好今后發(fā)展的基礎，這就更加要求校本課程充分體現(xiàn)出以學生為主體的個性化特征。
3、發(fā)展性原則：學校教育是為學生未來做準備的，因此，課程與教學應著眼于學生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學生的潛力，以促進學生個性發(fā)展為目標。
1、課程具體內容由任課教師自編，報課題領導小組審查后，確定具體內容，課程內容的確定主要處在動態(tài)管理中。
2、成立課程開發(fā)小組，落實小組成員，制定活動計劃、內容、活動形式、評選方法，為學生展示個性特長搭建平臺，也以此來檢驗教師對各課程開發(fā)的階段性小結與成果展示。
3、加大投資力度，創(chuàng)設開發(fā)氛圍，形成濃厚的群體參與模式，激發(fā)教師開發(fā)校本課程的興趣。
4、對校本課程開發(fā)實行規(guī)范化管理，拓寬開發(fā)范圍和內容，做到“統(tǒng)一培訓與個人自學相結合?！薄敖y(tǒng)一指導與互相交流相結合?！薄敖y(tǒng)一考評與單項研討相結合，”重視校本課程的開發(fā)工作。
5、校本課程的實施規(guī)范與資料的管理，校本課程的實施做到六有，即：有教師、有場地、有時間、有教案、有內容、有成果，使校本課程納入良性的發(fā)展軌道。同時由實驗教師積累第一手材料，經過篩選、研討、交流，不斷完善，提高校本課程開發(fā)的質量，促進學校教育教學質量的提高。
評價體現(xiàn)以人為本的思想，構建個體發(fā)展，評價要關注個體需要和處境，尊重個體差異，激發(fā)個體的主題精神，以促使每個個體最大可能地實現(xiàn)價值。
評價的方法：
（1）棋類校本課程主要通過每學期進行的年級組三棋比賽，參加一年一度的區(qū)、市、省級棋類比賽以及段位晉級。通過各級各類的比賽，培養(yǎng)學生的拼搏精神，掌握高超的技藝。
（2）班級合唱校本課程的評價主要通過一年一度的“班級合唱節(jié)”比賽，讓全校師生參與比賽，角逐勝負，同時，培養(yǎng)學生集體榮譽感，形成奮發(fā)向上的學風和良好的校風。
小學校本課程開發(fā)總結篇十四
一、指導思想：
漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。
二、課程目標：
寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內容有機結合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;。
3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;。
4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。
發(fā)展目標：
1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;。
4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質;。
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。
根據課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：
1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;。
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;。
(4)建設書法教育網，利用網絡資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;。
(5)出版師生作品集等。
四、課程內容：
(一)各段要求：
低年段：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。
2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教育學生知道做一個怎樣的人。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。
2、教育學生要懂得怎樣做人。
(二)讓學生領悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。
五、課程評價：
(一)根據各年級的課程內容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
(二)管理：
1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
六、組織機構：
組長：
副組長：
組員：
小學校本課程開發(fā)總結篇十五
“學生的學習、學生的發(fā)現(xiàn)、學生的研究”同屬學習過程的三個層面，僅就在校學生來說，不管是傳統(tǒng)教育還是課程改革大背景下的教育，培養(yǎng)學生的學習能力，讓他們獲得適合自己享受終身的學習方法應該是方向。我校的“小學生策略性學習研究”牢牢地把握住了這一方向，讓我們的教學更加關注學生的主體地位，激發(fā)學生的主體精神，追求學生主體的個性和潛能的發(fā)展，培養(yǎng)他們的研究能力和發(fā)現(xiàn)敏感度，在學習中感悟學習，在學習中獲得發(fā)展。現(xiàn)將一階段來校本課程的實施情況作簡要總結。
一、在學習中提高，強化理論修養(yǎng)。
校本課程不是教學層面上的一種教學活動，而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程，是最能體現(xiàn)學生特色、滿足學生個性差異的發(fā)展性課程。面對校本課程的挑戰(zhàn)，我們對教師進行了校本課程的培訓。因為我們感覺，教師真正的成長不在于崗前培訓和脫產培訓，主要是在教學實踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學實驗的探索之中才能逐步確立，教師專業(yè)能力的體現(xiàn)最初發(fā)生在課堂上，最終形成于研究之中。由此可見，把教師的教學實踐與教學研究、培訓有機地融為一體，能促進教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質，這也是我校校本教研所得出的深刻體會。
為了確保校本課程的順利進行，我們向全校老師征集了學習指導課案例。學習指導課教材的編寫是一個全新的內容，除了組織老師學習外，為了方便老師，學校教科室下發(fā)了校本學習輔導課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，積極的學習心態(tài)，促進學生主動地參與學習。幫助學生正確地認識自己，養(yǎng)成善于合作、交流的良好情操。編寫主題有調整學習狀態(tài)的學習心理開導，提高學習能力的學習方法指導，也有優(yōu)化學習策略的學習思維以及與編寫理念有關的話題。編寫板塊有目標區(qū)、檔案館、咨詢臺、自我報告、他山石、活動桌、練習場、情景聚焦、心理博士、指點迷津等等。學校還加強了對教學后記、教學實錄、教學故事等過程性研究成果的記錄和收集，開發(fā)了有助與校本課程研究的各種文字、資源庫，供教師隨時閱覽，提升了校本教研的層次。這次案例征集，共征集到了40多篇案例，其中有不少內容精當，可操作性極強。
(2)搞好一次“我的學習生活”征文。
為了及時總結學習經驗，我們正在著手準備“我的學習生活”征文競賽。這次征文主要從學生的角度出發(fā)，講述自己的學習故事，老師則對學生征文中所體現(xiàn)的學習方法進行點評。
二、在實踐中感悟，提高校本課程課堂教學質量。
根據學生的年齡特點和知識水平以及市里課程設置的要求，我們安排學習指導課每年級每個星期一節(jié)課。為了讓校本課程逐步走向成熟，我校充分利用周一下午的業(yè)務學習和周四的教研組活動時間，把研討校本課程提上議程，使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念，進一步明確校本課程的目標和課程內容。在上學年，我校舉行了校本課程即學習指導課的研究課。我校馮小飛老師、袁小華老師上了研討課，全校老師觀摩這兩堂課。研討課的開展為開發(fā)校本課程提供了研究對象，加強了同伴互助和合作，注重了老師之間以及在課程教學活動中交流、對話與溝通，受到了老師的一致歡迎。
學校行政領導為了及時了解掌握實施狀況，設立了行政與實驗老師的對話制度，即每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念，在碰撞和交流中達到構建。而且在校本課程沙龍中，老師們也達成了共識。即高質量的課堂教學效果是每一個上課老師追求的目標。沒有高質量的課堂教學效果，學習指導課說得再好也只是紙上談兵。長期以來，我們的教學常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴?！睂W生從中得不到收獲。而學習指導課本身所固有的特性，靠死記硬背、靠灌輸學生是根本無法接受的。因此我們要求教師根據教材內容精心創(chuàng)設生活化的課堂情境，采用生活化的教學方法，達到形真、情切、理寓其中。尤其更要創(chuàng)設生活化、問題化的課堂情境，使學生更容易接受。
三、在評價中成長，創(chuàng)建校本課程特色。
我校根據校本課程的特點，明確了評價的目的不僅是為了考察學生達到目標程度，更是為了對我們的教學情況進行反饋和分析，以利于改進教學，有效促進學生的發(fā)展。
(1)評價內容突出全面性和綜合性。
設計師生成長“報告單”和“檔案袋”。注重從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面對學生素質進行全面考察和分析;從研究學生需要、設計課程目標、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質進行全面評價。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價制度。
(2)評價方式力求多樣性和靈活性。
自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結性評價、數(shù)據測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，是我校在校本課程開發(fā)過程中促進學生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。
(3)評價設計講求藝術性與創(chuàng)新性。
在實施評價的過程中，教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作，追求有教師個性的、有班級及課程特色的、兒童喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現(xiàn)新課程評價的最大效益。
總之，在校本課程開發(fā)過程中，學生的個性發(fā)展是目標，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學校的特色形成是結果。每所學校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內部條件，我們應該充分認識到自己學校的優(yōu)勢和風格，進而通過校本課程開發(fā)形成特色。
小學校本課程開發(fā)總結篇十六
1、發(fā)展身體靈活性，增強體質，促進身體全面發(fā)展。
2、基本掌握科空竹的基本技術和方法，逐步學習花樣動作，提高自我健身潛力。
3、培養(yǎng)學生體育與健身的狀況，習慣和良好的心理品質。
4、培養(yǎng)民族自豪感，群眾主義、競爭進取和團結合作的精神。