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        2023年小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得(優(yōu)質(zhì)16篇)

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            總結(jié)是我們成長的過程中必不可少的一環(huán),它可以讓我們更好地認(rèn)識自己??偨Y(jié)要有層次感,結(jié)構(gòu)清晰,避免內(nèi)容雜亂無章。通過閱讀這些范文,我們可以提升自己的寫作水平和文采。
            小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇一
            作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,為了推進(jìn)素質(zhì)教育,為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國民,用新的教學(xué)方法,新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂,力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。
            1、創(chuàng)造具體情境,力求課堂生動活潑。
            學(xué)生是什么?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而不是填充知識的“容器”,學(xué)生是一個個活生生的、存在差異的、具有個性的、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如何落實學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題自己提,能解決的問題自己解決,并在解決問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,從而體現(xiàn)學(xué)生的價值觀。例如,在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時,可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算,再經(jīng)過交流合作,深入探究,得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律,最后教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識。體現(xiàn)了學(xué)生的價值觀,真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使課堂充滿了生動有趣的活力。
            2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實生活。
            在小學(xué)階段,孩子的形象思維還比較完善,抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活,也為實際生活服務(wù)。正因如此,我努力創(chuàng)設(shè)條件,把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如教一年級學(xué)生認(rèn)識等號的意義,可聯(lián)系我們小時候玩平衡木,當(dāng)兩邊一樣重時,我們可以用算式把它表示出來,而連接這個算式的數(shù)學(xué)符號用“二”表示。又如認(rèn)識自然數(shù)0、1、2、3、4、可以聯(lián)系平時列隊,這個隊有多少人用幾表示,這個人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能讓學(xué)生充分體驗已有的生活經(jīng)驗,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
            3、聯(lián)系新舊教材,吸取精華,拋棄糟粕。
            學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段,基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實,是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個教學(xué)過程中,并不能忽視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問題,解決問題能力,更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)。
            時代在變革、在發(fā)展,基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展。在課改這一廣闊天地里,我們應(yīng)勇于實踐、敢于創(chuàng)新,為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力。
            小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇二
            新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),正是配合當(dāng)前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實施到位,必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法,而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。
            數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活;教學(xué)中,應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,運用到生活實踐中;讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識;鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進(jìn)課堂,嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn),又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。
            如第二冊“元、角、分”的教學(xué),結(jié)合教材中的實踐活動,我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景:把學(xué)生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等標(biāo)上價錢。學(xué)生四人一組進(jìn)行買賣商品的模擬活動,讓其中的一人當(dāng)售貨員,其他的同學(xué)當(dāng)顧客,“顧客”要把選中的商品的價錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”,若給的錢數(shù)不對,其他同學(xué)要指出,角色要互換。然后,我拿著一支標(biāo)價9元7角4分,讓學(xué)生進(jìn)一步思考:你若想賣這支筆打算怎樣付錢?有幾種不同的付錢方法?同學(xué)們情緒高漲,紛紛說出自己的想法。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元、角、分的知識,而且還培養(yǎng)了學(xué)生實際運用知識的能力。
            1、建立民主、平等、和諧的師主關(guān)系,使學(xué)主放膽交流,敢于創(chuàng)新。
            新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,在課堂教學(xué)中,為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生,滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。
            教學(xué)中,只有在民主、愉悅的課堂氣氛中,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會熱情高漲,參與課堂教學(xué)活動的積極性才會更高??梢姡瑒?chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境,是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察、實驗、活動的機(jī)會,使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題——相互交流——匯報總結(jié)——鞏固、實踐”的開放式課堂教學(xué)模式。如,教學(xué)“8加幾”時,教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):用學(xué)習(xí)9加幾的方法來學(xué)習(xí)8加幾,讓學(xué)主觀察課件、擺小棒、討論,歸納出8加幾的計算方法,最后通過練習(xí)、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容。
            2、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂,關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展。
            新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,精心設(shè)計教案、內(nèi)容及練習(xí),確實落實充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生,使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。
            學(xué)生在民主開放的課堂中改被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí),主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,探求解決數(shù)學(xué)問題的方法,并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué)。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境,自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo),大膽設(shè)想,積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解,尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
            3、組織有趣操作,注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力。
            教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來,使新知識在操作中產(chǎn)生,創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式,營造富有情趣的教學(xué)氛圍,盡量給學(xué)生動手、動腦、動口以及合作的機(jī)會。顯而易見,這樣的教學(xué)活動,“不用揚鞭自奮蹄”,讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
            在探索知識過程中,學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,聽取別人的見解,合理地補充、調(diào)整自己的觀點,達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài)。如,教學(xué)“認(rèn)識圖形”時,小組合作學(xué)習(xí),不同的學(xué)生從不同的角度觀察,得出長方體、正方體角的特征、邊的特征,通過相互交流、補充,就能較完整地歸納出長方形、正方體的特點。然后我讓學(xué)生動手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜,進(jìn)行多次的練習(xí),整堂課氣氛十分活躍,通過游戲,在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中,學(xué)生們學(xué)得很開心,思維活躍,想象力豐富,不但學(xué)得快,而且記得牢,收到了很好的效果。
            在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓(xùn)練,同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展,這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。如教材中9加幾的這一節(jié),例1式子旁的文字是用文字語言來描述運算方法,通過教師的教讀,學(xué)生齊讀,抽讀,同桌互讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的表述,然后在例2讓學(xué)生自己擺學(xué)具,在小組內(nèi)互說運算方法,進(jìn)而在例3和例4用填空的方式,讓學(xué)生對運算方法用語言有條理地表述。
            從這些小細(xì)節(jié)里面,我深深明白了教材編寫者們的編寫理念,是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和歸納能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,體驗意會與言傳的必要性,通過對知識的文字語言描述,同學(xué)們看法、思維交互推進(jìn),完善了自我認(rèn)識。
            小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇三
            一學(xué)期即將過去,能夠說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,進(jìn)取探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,進(jìn)取探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
            一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心,進(jìn)入課堂。
            我們怎樣教數(shù)學(xué),《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)資料,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計思路,課程目標(biāo),資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實施提議有更深的了解,本學(xué)期四年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。
            二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展。
            本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。
            課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自我執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
            課前準(zhǔn)備不流于形式,變成一種實實在在的研究,教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示,突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。
            在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置,積不變的規(guī)律,然后觀察數(shù)字特征,變序、加括號到達(dá)簡算。設(shè)計無論是問題的提出,還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
            我在總結(jié)成績的同時,不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和本事。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新本事。
            常思考,常研究,??偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
            三、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
            我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。
            對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些提高,具備了什么本事。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
            一學(xué)期即將過去,能夠說緊張忙碌而收獲多多。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
            轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過去了。今年我任教四年級的數(shù)學(xué),在本學(xué)期的教學(xué)中體會到了其中的艱辛和歡樂,懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。它來源于生活,又應(yīng)用于生活。它對兒童的發(fā)展是多么的重要?;叵脒@學(xué)期以來的教學(xué)工作,數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下:
            一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心,進(jìn)入課堂。
            《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)資料,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計思路,課程目標(biāo),資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實施提議有更深的了解,本學(xué)期四年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。
            二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展。
            徑。
            常思考,常研究,常總結(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
            三、創(chuàng)新評價,激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
            我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。
            對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些提高,具備了什么本事。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
            總之,本人將繼續(xù)本著“教到老,學(xué)到老”的精神,不斷探討提高學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)堅持與學(xué)生家家長的緊密聯(lián)系,共同配合,把我們一代教育好,培養(yǎng)好,爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收??墒且渤霈F(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,一部分學(xué)生由于農(nóng)村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點,學(xué)習(xí)上就有點困難,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然,今后我還會在教學(xué)中不斷改。
            小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇四
            參加工作一年多,我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象:但凡書寫工整規(guī)范、格式設(shè)計合理美觀的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)成績往往不僅優(yōu)異,而且穩(wěn)定。
            在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上,有了好的書寫習(xí)慣,還可以提高他計算的準(zhǔn)確率,起到穩(wěn)中求實的作用。于是針對學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的培養(yǎng),我做了一些實驗,從中收獲一些做法。
            一、高標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)指導(dǎo)。
            教師的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)然越高越好。書寫不同于其他能力需要天賦,書寫只要肯下苦功夫、硬功夫,整潔美觀的標(biāo)準(zhǔn)就不會遙不可及。我與我的`學(xué)生共同制定了兩條標(biāo)準(zhǔn)。
            (一):數(shù)字與符號的書寫要美觀大方。
            (二):書寫的格式要細(xì)致指導(dǎo)。
            一本美觀的作業(yè),除了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的數(shù)字外,格式設(shè)計也很重要。學(xué)生開始學(xué)習(xí)用豎式計算,我要求數(shù)字要書寫大方,列豎式時數(shù)字間要留有一個數(shù)字的位置,等號要用格尺,橫式要在每個格開始空兩個數(shù)字的位置書寫,豎式要選擇格的中間完成。書寫的要求講清后,學(xué)生試寫,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,寫不好再寫,直到寫好了為止。針對學(xué)生錯題,我要求學(xué)生保留錯誤原樣,在該頁后面重新演算,目的有二:一是保持卷面工整,減少勾抹,二是學(xué)生可以將正確與錯誤的演算加以對比,從而更深刻的認(rèn)識到錯誤所在,從而更扎實的掌握新知識點。在我這樣細(xì)致的要求下,學(xué)生的書寫漸漸形成了定式,對待不同的問題有著不同的解決策略,書寫不僅規(guī)范,還很清晰、大方。
            二、貴在持之以恒。
            (一)恒指導(dǎo)。
            剛剛提到,老師的高標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)。那么此時,老師的堅持就是學(xué)生的堅持。對學(xué)生的每一次作業(yè),都要有要求,書寫不好或者格式不規(guī)范的要重寫。
            (二)恒評價。
            1、三個“及時”與全面評價結(jié)合。
            老師批得及時,學(xué)生改得及時,知識才會落實的扎實穩(wěn)妥。教師評價得及時,更會激發(fā)學(xué)生寫好下一次作業(yè)的愿望。
            2、評價與鼓勵結(jié)合。
            常規(guī)的做法學(xué)生有時也會感到枯燥無味,教師除了堅持,還需要抓住適當(dāng)?shù)臅r機(jī),鼓勵他們,激發(fā)學(xué)生的書寫熱情,調(diào)動學(xué)生的書寫興趣。定期對寫的較好的作業(yè)進(jìn)行全班展示。
            培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣即能提高學(xué)生的計算能力,更重要的是能夠使學(xué)生收益終生,由此,我們要重視學(xué)生的書寫習(xí)慣。
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            小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇五
            在我的班級,有這樣一個學(xué)生,他聰明、靈慧,但在4年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,從未感受到他的聰慧,反而略顯“遲鈍”。這讓我回想起一年級招生的時候,就遇到了他,當(dāng)時他媽媽領(lǐng)他去填表,當(dāng)時特別活潑的他就表現(xiàn)出與常人不同的聰慧,當(dāng)時他就告訴我:“我特別聰明!”
            今年,我教他數(shù)學(xué),本想聰明的他一定在數(shù)學(xué)上很好,但沒有想到,聰明他的為什么數(shù)學(xué)平平呢?于是,我就進(jìn)行跟蹤和思考,想從他身上得到一些啟示。當(dāng)我真的走進(jìn)他的時候,我才發(fā)現(xiàn),他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真的很快,但當(dāng)他稍懂了后就開始不聽,于是,在完成題目的時候總是出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤。當(dāng)我關(guān)注他的時候,我發(fā)現(xiàn)他的注意力總是特別集中,在有效的時間內(nèi)精力是有限的,所以,他集中精力的時間總是短暫的,所以前面的`內(nèi)容學(xué)習(xí)較好,但后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)問題。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,他在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在一些問題,也使他在數(shù)學(xué)上屢屢出錯。我找到他,問:“宋老師覺得你很聰明……”他接著我的話說:“是呀!”“但宋老師并沒有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上看到你的聰明?!蔽医又f。他沒有說話,我繼續(xù)說:“宋老師希望你從本學(xué)期認(rèn)真聽講,這樣會讓你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有提高?!痹诖舜握勗捄?,我看到了他努力有了變化,看來我還需要這方面繼續(xù)努力。
            這個聰明的孩子的確很聰明,但由于這些習(xí)慣不好,讓他的學(xué)習(xí)不是很理想,希望在下學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,通過好習(xí)慣的培養(yǎng),提升孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使他得到快速的發(fā)展,真正聰明起來。
            小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇六
            日子過得真快,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了,我看著孩子們一天天的成長,一天天的進(jìn)步,我心里很高興。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業(yè)的確需要一個過程,但只要堅持下來,孩子們會進(jìn)步非??斓摹T谶@一學(xué)期里,我有以下幾點體會:
            1.教會學(xué)生自己讀題越早越好。
            早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學(xué)生自己讀題,我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好很多,孩子們自己讀題時,在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難,畢竟剛剛?cè)雽W(xué)的孩子識字量大都比較小,但我沒有氣餒,大概堅持到兩個月多的時間,我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,我很欣慰。而且能認(rèn)真讀題的孩子,學(xué)習(xí)成績提高的非???。
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            根據(jù)一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子的身心發(fā)展特點,我采用直觀形象,生動活潑的教學(xué)形式來組織教學(xué)。使孩子在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí),從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在“數(shù)一數(shù)”的教學(xué)中,我從學(xué)生常見的事物入手,帶他們到校園里參觀:數(shù)一數(shù)花園里的花朵、操場邊上的樹本、數(shù)教學(xué)樓,數(shù)書本、數(shù)桌椅、數(shù)鉛筆、數(shù)同學(xué)、數(shù)老師……從小空間到大空間,從課內(nèi)到課外。認(rèn)識了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念。學(xué)生數(shù)數(shù)中感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。
            3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
            細(xì)觀察老師的演示和板書,并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具,做好練習(xí)。
            4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
            數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,這樣的學(xué)習(xí)方法才會有助于學(xué)生的進(jìn)步。但事與愿違,現(xiàn)在很多的孩子遇到難題,或呆坐,或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步,原因在于一些學(xué)生沒有找到思考的角度,還有些學(xué)生則是對自己缺乏自信。針對以上原因,我在教學(xué)中時常采用的方法是:一、將題目細(xì)化更有利于學(xué)生思考;二、語言激勵,增強(qiáng)學(xué)生的自信心;三、放寬思考時間,讓學(xué)生能進(jìn)行充分的思考。
            5.重視細(xì)節(jié)方面的教育,體驗成功的喜悅。
            語言表達(dá)能力,在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動,學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學(xué)問題的過程,用數(shù)學(xué)知識解答生活中的問題,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
            經(jīng)掌握了方法。
            在教學(xué)之中,讓我逐漸學(xué)會了怎樣思考問題,學(xué)會了站在孩子角度來認(rèn)識數(shù)學(xué),學(xué)會了怎樣解讀教材。同時,以學(xué)生為本,本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則,對學(xué)困生給予及時的輔導(dǎo),讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。
            今后我將要付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。
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            小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇七
            今年是我學(xué)畢業(yè)參加工作的第一年,有很多激情也有點沖動,工作了才發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師真的很累,事情真的很多,尤其是班主任,太累了。通過自己的努力,以及在學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校里的很多老教師的關(guān)心和助下,我學(xué)到了很多東西,自己也有了進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師是一件很有意義的事。當(dāng)好一名老師是要付出很的努力的,當(dāng)一名好老師那需要更加的努力,做一名有藝術(shù)的老師,那才是我的追求。
            學(xué)校對我們新老師很是重視,給我們這批新教師開了培訓(xùn)班,還給我們聘用了老師來指導(dǎo)我們的成長,學(xué)校還不定期的舉行班主任培訓(xùn),這對我的成長有很的助。還記得劉校長對我秘懷;還記得華校長給我們進(jìn)行的電影素材教育《小孩不笨》和教我們?nèi)绾巫鲆幻兴囆g(shù)的老師,給我們介紹《班主任兵法》;還記得鐘校長給我們請來胡少影老師給我們介紹如何和學(xué)生打交道,怎樣去和學(xué)生家長交流;還記得楊老師給我們介紹如何管理班級的經(jīng)驗,這對我來說真是如獲珍寶;還記得在我平時工作中,曾主任,黃主任,雷級長,盧級長以及我辦公室里的金紅,桂霞,阿珊,林玉等老師對我的指導(dǎo),這些都讓我能夠快速的成長起來!
            雖然我學(xué)時學(xué)習(xí)的是教育專業(yè),學(xué)了很多教學(xué)和管理班級的理論,但工作起來還是發(fā)現(xiàn)有很多的事情不是很清楚,有很多工作的業(yè)務(wù)還不是很熟練,通過新教師的培訓(xùn),給我的工作(這里有班主任的管理工作和數(shù)學(xué)的教學(xué)工作)帶來了很的助,讓我從一個“小毛孩”逐漸變?yōu)橐晃荒軌蚧旧线M(jìn)行班級教學(xué)和學(xué)生管理的合格教師。這里我想通過三個方面來談?wù)勑陆處煹呐嘤?xùn)的感受。
            要上好一節(jié)課,就一定先要管好學(xué)生。學(xué)生管理方面對我來說真是一件很頭痛的事,我是內(nèi)地的學(xué)生,不太了解這邊學(xué)生,沒想到這邊的學(xué)生是那么的不“聽話”,很是喜歡調(diào)皮搗蛋,也確實感受到想要上好一節(jié)課,就必須先要管理好學(xué)生,學(xué)會控制學(xué)生。
            對學(xué)生一定要嚴(yán)。我平時喜歡笑,喜歡開玩笑,這里千萬不要太多的給學(xué)生笑,現(xiàn)在笑,可能以后就有的哭。
            管理學(xué)生一定要勤,要勤下班,勤找學(xué)生談話,勤提醒學(xué)生要注意的事項,勤去了解學(xué)生的情況,勤和學(xué)生的家長聯(lián)系,勤觀察學(xué)生的一舉一動,勤點評學(xué)生的行為。比如我的班,每次中午放學(xué)和下午放學(xué),我要求學(xué)生必須等我到班上總結(jié)這半天后一天的情況后在能放學(xué);比如每次我們班出操,回來后,我一定會點評學(xué)生這次出操的情況,做的好的表揚,做的不好的地方要批評,下次要改正,讓他們自己養(yǎng)成好的習(xí)慣。
            當(dāng)班主任一定要做到心細(xì)。把每一個班級管理的過程都想到,把學(xué)生可能出現(xiàn)的情況要想到,把平時的工作做到位,這樣學(xué)生會慢慢好起來,班級才會好管起來。
            一定要有計劃行事。剛剛開學(xué)參加工作那會,天天像打亂杖,沒有一個計劃,事情都最后雖然還是完成了,但腦子里亂亂的?,F(xiàn)在通過老師的指點和自己的努力,我每天晚上想想今天一天的工作都做了什么,哪些地方還做的不夠好,下次一定要改,還要想想第二天要做什么事,列一個表,雖然這樣開始很煩,但后來發(fā)現(xiàn)這樣很是有效。
            這些只是我這一學(xué)期新教師培訓(xùn)學(xué)到的一部分,其實還有很多地方我做的還不是很好。還需要多學(xué)習(xí),多請教,多思考,多讀書。
            在教學(xué)方面,我得到了謝老師的力的指導(dǎo)和助,還有我們科組的楊老師,許老師,吳老師的助,讓我在教學(xué)方面的能力有很進(jìn)步。同時在剛剛開學(xué)時,劉校長,華校長,黃賢主任和雷級長經(jīng)常來聽我的課,并給我提了很多寶貴的意見,尤其是華校長,給了我很多重要的指導(dǎo),讓我在以后的教學(xué)中有了正確的目標(biāo)和奮斗的方向,這里我要謝謝他們。
            上學(xué)時,自己努力的方向主要是高中,因為覺得初中的知識太簡單,沒什么意識,參加工作了,才發(fā)現(xiàn)初中的數(shù)學(xué)不是很好教。高中重視的是數(shù)學(xué)的邏輯思維,推理的東西比較多,而初中的知識重點很多都是認(rèn)知,就是說讓學(xué)生去了解認(rèn)識,給學(xué)生在他的腦子中構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。這樣上課時要特別注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生動腦去想。而且初中生的還沒有形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可能今天講的東西明天提問時就忘了,所以要重復(fù)重復(fù)在重復(fù)。
            上好一節(jié)課,就要先認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜靡还?jié)課,那怎么備咧,在這里謝老師,我的指導(dǎo)老師給了我很的助。他告訴我先要認(rèn)認(rèn)真真分析教材,參考中考的考點去把握這節(jié)課的重難點,自己多做一些中考題,多揣摩出題的意圖,多研究題目,多讀一些專業(yè)的雜志,提高自己的專業(yè)的水平,這樣才能備好課。同時在我們科組的每次的集體備課中,我也學(xué)習(xí)了很多怎么去備課,怎么處理教材,怎么出試題,這些都給我很的助。
            經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),我慢慢在教學(xué)方面有了成長,可以擔(dān)任一般的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),但還沒有形成自己的教學(xué)的特色,以后我還要繼續(xù)努力,提升課堂上的教學(xué)質(zhì)量。
            在這半年中,我學(xué)到了很多,在班級管理和數(shù)學(xué)教學(xué)方面有很的進(jìn)步,但還有很多的不足,在為人方面,在和家長交流方面,在課題的研究方面,在數(shù)學(xué)創(chuàng)新方面等等還有很多,希望在下一年中自己有更的進(jìn)步。
            小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇八
            一節(jié)課多人講,不同的風(fēng)格,不同的設(shè)計,不同的側(cè)重點,讓人耳目一新,思緒萬千,受益匪淺。
            通過這一天半的聽課,讓我知道:一節(jié)課想要上好,必須下真功夫。如果沒有準(zhǔn)備好,一節(jié)課干巴巴沒有任何的新意,只覺得枯燥無味,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也跟著一點點地被磨滅。但如果準(zhǔn)備好了,設(shè)計好了每一個環(huán)節(jié),生動有趣,貼近生活,就像面對學(xué)生們的朋友,讓他們覺著親切,自然愿意學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也會越來越高漲。
            另外,我也學(xué)到了一些教學(xué)的技巧,要想引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,必須要使導(dǎo)入新穎、別致;對于新授課,使問題貼近生活,或加上實際的情景(如:視頻、圖片等),吸引學(xué)生的眼球,提高學(xué)習(xí)的熱情;對于練習(xí)題目設(shè)計要有梯度,體現(xiàn)“低起點、小跨度、快反饋”但要注意避免以講代練,讓自己累得夠嗆,但學(xué)生卻沒有多少收獲。
            總之,好的課,必須要有獨特的地方,而我距離這還差得遠(yuǎn),因此必須加大學(xué)習(xí)的力度,努力提高自身的素質(zhì)和能力。
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            小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇九
            教了這么幾年數(shù)學(xué),終于略微懂一點數(shù)學(xué)語言如何去說才有效。數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科,所以數(shù)學(xué)語言不僅僅要求精準(zhǔn),還要求不啰嗦,最好做到言簡意賅,用最簡潔的話語來表達(dá)出自己所要表達(dá)的復(fù)雜的思想。
            (,他說的幾句話至今還令我難忘。那就是他每每講完一個問題就要問學(xué)生們:“都學(xué)會了嗎?”孩子們會不加思索地拖長聲音回答:“學(xué)會了!”再問:“你們都聽懂了嗎?”學(xué)生們也會不假思索地一起回答:“聽懂了!”一節(jié)課當(dāng)中,這兩句話居然說了好幾遍。
            事后想想,這樣的兩句話,在特定地環(huán)境下,問一下,也是可以的??墒牵恐v完一道例題,就來問學(xué)生,然后一起回答,那又有什么意義呢?顯然變成了毫無意義的廢話。
            聽一個老師講一個知識點講到過一點可以畫幾條直線時那位老師先讓孩子們自己試著在紙上畫一下給定一分鐘的時間畫完老師就開始提問:“你畫了幾條?”孩子說畫了5條再問另一個孩子:“你畫了幾條?”另外一個孩子說畫了18條再問其他學(xué)生:“你畫了幾條?”孩子又說了不同的答案。一連問了四五個孩子答案都不樣但是給人的感覺是似乎能找出一個準(zhǔn)確的條數(shù)的答案似的顯然在這里面老師的問法顯得不太合適更恰當(dāng)?shù)膯柗ㄊ牵骸昂⒆觽兝蠋煬F(xiàn)在只是給你們一分鐘的時間來畫如果讓你們一直畫下去你們覺得能畫的完嗎?”如果老師這樣問的話就不會出現(xiàn)那么多沒有意義的答案。孩子們也可以很快理解過一點可以畫無數(shù)條直線。
            顯然,老師們在如何提問數(shù)學(xué)問題是需要提前斟酌好的。
            也許很多老師都會犯同一個毛病吧,就是遇到重點知識時,自己會不自覺地重復(fù),重復(fù)學(xué)生說的話,重復(fù)自己說的話,而這樣的重復(fù),尤其在數(shù)學(xué)課堂上是毫無意義的,老師的重復(fù)性的語言越多,占用孩子們思考的時間就越多。我們不妨在有些時候,懶一些,少說幾句話,讓學(xué)生自己去思考,自己去理解重點的知識,這樣比我們自己用重復(fù)性的話語來教學(xué)生,效果要好很多。
            課堂上,能從學(xué)生自己嘴里說出來的話,或者總結(jié)出來的重點知識,我們盡量少重復(fù)或者不重復(fù)吧!
            有時候語言要求相當(dāng)精準(zhǔn)尤其是數(shù)學(xué)概念來不得半點馬虎所以我們在備課的時候就要對自己摳字眼想一想課堂上這句話應(yīng)該怎么說才嚴(yán)謹(jǐn)。
            一次聽一節(jié)數(shù)學(xué)課,聽一個老師講用正方體搭一搭這一課,在讓學(xué)生表述自己是怎么搭的時候,有的孩子回答問題的語言就模棱兩可,比如,他會說:“老師,我從正面看到了三個面,”或者說:“我從右面看到了兩個面”,顯然,這樣的數(shù)學(xué)語言是不準(zhǔn)確的,正確的說法應(yīng)該是:“我從正面看到了橫著擺放的三個正方形,”“我從右面看到了豎著擺放的兩個正方形。”這樣的語言就更準(zhǔn)確一些。
            數(shù)學(xué)語言來不得半點馬虎,更來不得多余的廢話,需要一點幽默精神,但是應(yīng)該用在恰當(dāng)?shù)臅r候,比如把枯燥的數(shù)學(xué)語言打比方的時候可以說,但是如果說多了一些“你們聽懂了嗎?”這樣的廢話,顯然是不合適的,因為學(xué)生是否聽的懂,我們能從學(xué)生的表情,學(xué)生回答問題的積極性,以及學(xué)生的作業(yè)上都能反映出來,而不是靠我們問出來的。
            數(shù)學(xué)語言要想說的準(zhǔn)確一些,還是得回歸到本質(zhì)上來,回歸到教材中去,只有深入地鉆研教材了,就不怕數(shù)學(xué)語言說不準(zhǔn)確了。
            小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇十
            新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,克服教育生涯中的陳舊觀念,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書本知識傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸,“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。而在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的能力,把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識的化身,以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人,而不是支配學(xué)生的控制者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程,教師在教學(xué)過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中,教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識,在操作中激起智慧的火花,從而滲透數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
            自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、獨立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任,有助于弘揚主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動性、分享性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊意識和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識,應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)實的要求和未來的需要。
            〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉來看,自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂;就培養(yǎng)能力而言,自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄海粡慕逃龑嵺`來說,自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在課堂中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。什么是自主學(xué)習(xí)?指學(xué)生在教師的指點下內(nèi)在的或自我激發(fā)性的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力打好基礎(chǔ)的。它把學(xué)生作為主動的求知者,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí),主動探求,主動運用的能力,使學(xué)生真正成為課堂的主體。在教學(xué)中我認(rèn)為:激發(fā)興趣是自主學(xué)習(xí)的誘因。在教學(xué)活動中,如果學(xué)生沒有興趣,就根本談不上“主動地獲取知識,形成能力”。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中,才可能碰撞出思想的火花,使課堂變得生動、輕松起來。其次,教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。教學(xué)中我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等民主氛圍,讓學(xué)生想象馳騁,感情激蕩,思路縱橫,乃至異想天開,自然會碰撞出思想的火花,引發(fā)創(chuàng)造的潛質(zhì)。還有,建立一個激勵評價機(jī)制也很重要。激勵性的評價,能給學(xué)生以幫助,給學(xué)生以鼓勵,給學(xué)生以信心。評價中既要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過程及變化發(fā)展,既關(guān)注水平,更要關(guān)注學(xué)生情緒態(tài)度。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參與過程,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,必須使學(xué)生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習(xí)慣。
            總之,新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標(biāo)的方向,我們也才不會迷失自己的方向!面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。通過這些天的學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將不再迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,努力使自己成為新時代合格的人民教師。
            小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇十一
            十分有幸能夠去八里灣鎮(zhèn)中心小學(xué)聽這幾節(jié)數(shù)學(xué)課,聽著這三位老師講的三堂精彩的課,我學(xué)到了很多,收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺不久的晚輩來說,對于三位前輩的課,我無法去精確的評議,這些只是我淺顯的感覺和體會。作為一名新的老師,我們對于教案的設(shè)計,對于課堂氛圍的激發(fā),對于課堂的整體把控,確實存在很多的不足和缺陷,而彌補這些缺陷需要我們不斷地去學(xué)習(xí)和努力的去揣摩課堂的技巧。而這三節(jié)課各有千秋,也從不同的方面詮釋了我們需要學(xué)習(xí)的東西,這次讓我又學(xué)到不少。
            先是李老師講的二年級的《搭配》,這堂課,李老師采用了游戲作為開頭,激發(fā)學(xué)生的興趣,二年級的小學(xué)生正是對什么都好奇的年紀(jì),活潑好動,樂于游戲,李老師的開頭,可以說是正抓住了孩子們的特點,我覺得這個開頭十分的好。這節(jié)課的前半部分,我覺得李老師對于學(xué)生的調(diào)動還是不錯的,學(xué)生也十分的積極,但是到了課的后半截的時候,可能是由于時間緊張的原因,比較倉促。但是李老師的這節(jié)課,讓我明白了,要想上好一節(jié)課,首先就是你要了解學(xué)生,掌握學(xué)生的情況,結(jié)合學(xué)生的實際去設(shè)計教案。作為一名新手,我們往往在上課的時候難以去調(diào)動學(xué)生的積極性,形成一個熱烈學(xué)習(xí)的氛圍,這節(jié)課讓我作為一名新的老師,要學(xué)會在平時的課堂實踐中,綜合學(xué)生平時的習(xí)慣或者說是年齡特點去教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一定會收獲頗豐。
            然后是楊老師的六年級的《圓的周長》,從楊老師的的教學(xué)設(shè)計來看,我覺得楊老師的教學(xué)設(shè)計也是十分的好,通過大小不一的圓固定圓心進(jìn)行比較,得出圓的大小與直徑或者說是半徑有關(guān)系,從而后面又引出幾種測量圓周長的方法,通過小組合作探究,真正的尊重了學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為主導(dǎo),教師輔助,從教學(xué)設(shè)計上看,尊重了學(xué)生,鍛煉了學(xué)生的動手能力和探究能力,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,整節(jié)課,讓人感覺都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探究問題并且解決問題,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),摸索。感覺自己剛剛上課的時候,總是擔(dān)心學(xué)生記不住,擔(dān)心學(xué)生不懂,通過楊老師的這節(jié)課,讓我清醒的認(rèn)識到,很多的時候我們作為老師做的多了,學(xué)生其實有自己的能力,他們是很棒的,有我們作為成人難以相信的發(fā)現(xiàn)力和探索力,我們總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)不到,聽不懂,記不住,那是因為我們只是把學(xué)生當(dāng)成了一個被動的學(xué)習(xí)者,接受者,而沒有充分的去相信他們,信任他們。想想自己平時上的課,確實是這樣!這節(jié)課讓我明白,我們作為老師要去充分的相信我們的學(xué)生。主動去賦予他們自主學(xué)習(xí)的能力。我們要做的只是在關(guān)鍵的時刻去點醒他們,激發(fā)他們,引導(dǎo)他們。讓學(xué)生自己主動的學(xué)。非經(jīng)歷不能明白,只有讓學(xué)生自己去學(xué),去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,他們才會印象深刻,終身不忘!
            第三節(jié)課是戴老師的課,戴老師也是講的二年級的《搭配》戴老師作為名師果然不同凡響,戴老師也是以游戲?qū)?,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生自主的索《搭配》。讓學(xué)生自己寫出來,然后在交流討論的過程中總結(jié)出幾種搭配的方法。整個過度,讓人感覺自然流暢,絲毫沒有讓人感覺到強(qiáng)迫學(xué)生接受學(xué)習(xí)的意思。尤其是在課堂總結(jié)之后留下的課后研究,更是整堂課精彩的亮點,讓人感覺回味無窮,余音繞梁。課堂氛圍也是十分的活躍,是一節(jié)十分精彩的課。整節(jié)課給人一種如沐春風(fēng),自然流暢的感覺,聽課成為一種享受。戴老師整節(jié)課可圈可點,優(yōu)點頗多。但是要說這節(jié)課讓我最難忘的地方是哪里?那我要說,這節(jié)課讓我最難忘也是最羨慕戴老師的是,戴老師總是能夠在學(xué)生即將冷場或者不知道怎么回答的時候,通過三言兩語來扭轉(zhuǎn)“局勢”。讓人感覺不到絲毫的停頓和尷尬。用微小處的細(xì)節(jié),連貫整堂課的流暢與自然。而作為新老師,在上課的時候,往往會有新的課堂生成,而這些課堂生成很多的時候往往關(guān)系到整體可的氛圍和自然流暢度,而怎樣去巧妙而不帶痕跡的去處理這些生成,確實讓我感覺很難的事??墒窃谶@節(jié)課中,幾次遇到這些生成,戴老師只是三言兩語就解決問題,自然的把學(xué)生拉回老師預(yù)設(shè)的課堂情景中。這是我需要努力學(xué)習(xí),多多提升的重要方面。
            這次送教下鄉(xiāng)活動,我真的學(xué)到了很多,對我很有幫助。我知道,學(xué)海無涯,作為一名老師,我還只是一個初出茅廬的晚輩,要學(xué)的方面還有很多,但是我相信,只要我堅持不懈,不忘記當(dāng)初選擇這份職業(yè)的初心,最終一定會有所進(jìn)步的。不忘初心,方得始終。讓我心懷三尺講臺,在這條路上奮力前行!
            對自己說,加油!
            小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇十二
            在這一天的時間里,我觀摩了三節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課,先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段讓我真實地感受到老師們扎實的基本功。除此,我還聽了專家講座,以及各個學(xué)校對實驗教學(xué)開展情況的匯報,我覺得這次活動讓我受益匪淺。現(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下:
            這三位老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生,創(chuàng)造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學(xué)氛圍。如江為軍老師,用他獨特的語言魅力,讓孩子們在快樂中體會到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來的一系列教學(xué)過程,江老師更是幽默風(fēng)趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,教學(xué)效果十分顯著。
            本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式,十分重視孩子的動手操作。如陳健老師課堂上讓學(xué)生“掂一掂”“拎一拎”“稱一稱”“裝一裝”,在動手實驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識千克,將抽象的知識直觀化,利于學(xué)生理解。江老師課堂上讓學(xué)生經(jīng)歷“滾一滾”“切一切”“圍一圍”等操作活動,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識,學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。
            總之,通過參加這次活動,執(zhí)教老師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠(yuǎn)不止這些,他們扎實的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,我再聯(lián)想自己的教育教學(xué)工作,我深深地感到自己的不足,在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,找出自己教育教學(xué)方面的差距,向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,我將以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
            小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇十三
            這三位老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生,創(chuàng)造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學(xué)氛圍。如江為軍老師,用他獨特的語言魅力,讓孩子們在快樂中體會到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來的一系列教學(xué)過程,江老師更是幽默風(fēng)趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,教學(xué)效果十分顯著。
            本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式,十分重視孩子的動手操作。如陳健老師課堂上讓學(xué)生“掂一掂”“拎一拎”“稱一稱”“裝一裝”,在動手實驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識千克,將抽象的知識直觀化,利于學(xué)生理解。江老師課堂上讓學(xué)生經(jīng)歷“滾一滾”“切一切”“圍一圍”等操作活動,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識,學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。
            總之,通過參加這次活動,執(zhí)教老師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠(yuǎn)不止這些,他們扎實的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,我再聯(lián)想自己的教育教學(xué)工作,我深深地感到自己的不足,在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,找出自己教育教學(xué)方面的差距,向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,我將以更加飽滿的.熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
            小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇十四
            通過上一學(xué)年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,高一必修一和必修三的內(nèi)容即將結(jié)束,“教無定法,學(xué)無定法”的思想不斷在我和學(xué)生中深入,給我?guī)砹俗杂山谭ê蛯W(xué)法,同時也給我們帶來了很多難題,下面我們教學(xué)上談一下自己的教學(xué)心得。
            特別是我們私立的高中,學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱,搞好這一環(huán)節(jié)是非常必要的。在高一新教材中,有許多的內(nèi)容都是以初中的教材為基礎(chǔ)的。在教學(xué)中,要注意聯(lián)系初中的教材,進(jìn)行升華和提高。逐步向抽象性較高較難的問題過渡。同時,高一要放慢進(jìn)度,降低難度,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力,所以證明函數(shù)單調(diào)性時可進(jìn)行系列訓(xùn)練,開始時可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù),從而及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,通過這種方法,降低教材難度,提高學(xué)生的可接受性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。
            高一學(xué)生從初中升上高中,進(jìn)入一個新環(huán)境,遇到的全是新事物,注意力容易被新事物所吸引或困擾,而高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的轉(zhuǎn)折點是高一,并且高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課時緊、容量大、進(jìn)度快,他們在學(xué)習(xí)基本上變成了被動的聽課、練習(xí)、記憶、考試等單調(diào)的過程,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不在是有意義的事情。從而導(dǎo)致他們對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不安情緒,遇到問題也不敢問,以至于考試成績下降,對抽象難懂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣,因此需要我們注意關(guān)愛學(xué)生,重視情感,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。對學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情,并從中獲得興奮和快樂。讓學(xué)生從數(shù)學(xué)教學(xué)活動中真正感受到知識的樂趣,錯誤應(yīng)當(dāng)?shù)玫皆试S和理解,而不是排斥和打擊,學(xué)生的創(chuàng)造性才會得到尊重和保護(hù),學(xué)習(xí)的有效性才會得到提高。
            學(xué)生的基礎(chǔ)不同,對于不同層次的學(xué)生,采取不同的方法對待,把“學(xué)生比作衛(wèi)星,老師的教學(xué)要把每個學(xué)生送到恰當(dāng)?shù)能壍郎先ァ?BR>    數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。
            通過自己在教學(xué)過程中積累的點滴經(jīng)驗,結(jié)合其他老師的交流,結(jié)合新課改的要求,我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會:
            一、堅持不懈地抓好口算。
            1、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況,制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。
            (1)口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力,有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
            (2)由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法,因此在口算訓(xùn)練時可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加、特殊的口算題,如:25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×2、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況,定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測,既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距,又能讓家長了解孩子計算的能力,同時任教老師也能從中分析,找準(zhǔn)突破口,使訓(xùn)練的效果更好。
            二、在操作活動中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法。
            筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實物分一分,從中了解筆算除法的算理及計算方法。如:24÷2=,讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分,說一說你是怎樣算的?也就是先算哪一位上的數(shù)?通過一道題的實踐是不夠的,還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則,但在教學(xué)時教師還是應(yīng)把方法板書。
            不管是筆算乘法或筆算除法,教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一,但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過,沒有成為學(xué)生計算的“好幫手”。
            如:21×428×6×6而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,填寫后進(jìn)行交流判斷。
            《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇,但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單,不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長,只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有:
            1、對“周長”這概念接觸較少,學(xué)生沒有充分理解。
            2、當(dāng)概念沒有得到理解時,又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后,不明白方法由來只記住公式,因此當(dāng)遇到較靈活的題目時,無從下筆。
            三、注重信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合。
            隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件,可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識,發(fā)展思維,形成能力,從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
            過去的課堂教學(xué)中,自己想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性,如果沒弄好不僅沒調(diào)動學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,當(dāng)他們接觸新事物時,往往產(chǎn)生探索的欲望,可以利用這個特點,激發(fā)他們的求知興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的起點,也是發(fā)展智力的起點。因此,在教學(xué)中,運用生動、形象、直觀的電教形式,把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形,有利于溝通知識之間,圖形之間的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生的辯析能力,從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,不但刺激了學(xué)生的感官,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,激起了求知欲,還豐富了學(xué)生的知識表象,降低了學(xué)習(xí)難度,促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。
            在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,概念、法則、規(guī)律等,既是重點,又是難點,這些知識具有一定的抽象性,給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示,在動中引路,動態(tài)地顯示事物演變的過程,把整個過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣,不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來,而且其動態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。例如:在《圖形的運動設(shè)計》中,利用計算機(jī)生動直觀,變靜為動,圖文并茂放大細(xì)節(jié),多層次,多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,在創(chuàng)設(shè)情境中用計算機(jī)演示轉(zhuǎn)動的風(fēng)車,對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀,小船平移的運動,實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化,由多媒體演示,旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別,通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動動態(tài),清晰地旋轉(zhuǎn)過程,學(xué)生輕輕松松地掌握了平移、旋轉(zhuǎn)圖形,這樣的教學(xué),使學(xué)生興起盎然。
            小學(xué)生穩(wěn)定性差,易疲勞,在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號,只有不斷地給學(xué)生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便。在內(nèi)容上可以設(shè)計具有情景的趣味題,便于操作的游戲題,朗朗上口的兒歌題等;練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性、娛樂性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)擂臺賽、數(shù)學(xué)燈謎會、幸運大抽獎、看誰中大獎等。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,運用知識,寓學(xué)于樂,從而由“被動型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動型”學(xué)習(xí),提高了課堂教學(xué)效果。同時,利用多媒體技術(shù),省去了板書和擦拭的時間,能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫,讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí),實施因材施教,使得各個層次的學(xué)生都能得到適時、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,實現(xiàn)“尖子生”吃得,“中下生”吃得了,達(dá)到減負(fù)增效的作用。
            基于以上的認(rèn)識,我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
            小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇十五
            4月15日,全國教育名家論壇第五屆魅力課堂暨名師工作室導(dǎo)向培訓(xùn)會在鄭州市體育館進(jìn)行。
            張齊華老師在授課后針對這節(jié)課擴(kuò)展開來,做了一個互動式的講座。張老師語言風(fēng)趣幽默、頭腦聰明睿智、講座深入淺出,整個講座過程充滿歡聲笑語,傳遞的信息又發(fā)人深省。
            聽了張齊華老師的講座,真是覺得受益匪淺,讓我有馬上就上課試試的沖動,也明白了在數(shù)學(xué)課堂推進(jìn)創(chuàng)客式教育的重要性了。
            小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得篇十六
            我記得在教小數(shù)乘法時,我安排學(xué)生完成一個看似普通的錯誤問題。
            因為班上的學(xué)生非常活潑和外向,當(dāng)時的課堂氣氛非常活躍,所以我改變了主意:今天,一些數(shù)學(xué)患者懷疑他們生病了,來到我們班尋求治療,看看哪位數(shù)學(xué)醫(yī)生有很高的醫(yī)療技能來解決他們的痛苦?聲音一落,課堂氣氛就進(jìn)入了一個新的高潮。學(xué)生們埋頭仔細(xì)分析,迅速一一舉手喊道:老師,我知道如何治療他們。讓我來!一些坐在前排的學(xué)生甚至離開座位,把手放在我面前,害怕我不讓他們治愈。于是,我叫了其中一個學(xué)生,叫張曉丹:張醫(yī)生,請上來給第一個病人看看?!碑?dāng)張曉丹聽到我這樣叫她時,他一開始很震驚。后來,他立刻明白了我這樣叫她的意圖。他很高興上臺,開始分析病情:病人的病因是忘記帶小數(shù)點。一邊說,一邊還拿著紅粉筆指著個位和十位之間的位置,并補上。說:這樣就治好了。這時,在我說話之前,下面的學(xué)生已經(jīng)說過:對了,對了,和我的看法一樣。既然學(xué)生們已經(jīng)表達(dá)了他們的`觀點,這個病人確實治好了病,我趁勢表揚:看來我們班有很多醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生,像張醫(yī)生一樣,謝謝張醫(yī)生?!睆垥缘ず芨吲d回到座位上。此時,其他同學(xué)都稱她為張醫(yī)生,這讓張曉丹看起來像英雄凱旋歸來。氣氛既溫暖又有趣。
            到了第二題,因為剛才那個題營造的氛圍還籠罩著學(xué)生,所以學(xué)生們舉手更積極。這一次,我叫了一個學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生:現(xiàn)在請郭凱凱醫(yī)生來看看第二個病人?!惫鶆P同學(xué)顯然很驚訝我會邀請他上來,但立刻配合我,很高興上臺看病。他非常認(rèn)真地看著這個話題,肯定地告訴我:病人實際上把小數(shù)點的位置點錯了。所以,就在在0之間點小數(shù)點觀眾中的方正立即站起來說:他診斷得很好,這個問題真的很正確。其他學(xué)生也點頭稱是。我高興地說:有了方醫(yī)生和郭醫(yī)生和這么多醫(yī)生的診斷,確定病人真的沒有問題,我想他應(yīng)該放心。感謝郭醫(yī)生。第三題和第一題一樣,請學(xué)生看病治病。
            最后,在做總結(jié)時,我對學(xué)生們說:事實上,當(dāng)我們應(yīng)用新知識來解決問題時,我們不可避免地會犯錯誤。關(guān)鍵是我們是否是一名合格的數(shù)學(xué)醫(yī)生,及時找出原因,然后對癥下藥,避免小病變成大病,下次再生同樣的疾病。當(dāng)然,能否及時發(fā)現(xiàn)問題與我們的檢查習(xí)慣有關(guān)。對于那些沒有做錯的問題,讓我們給他免費體檢!同學(xué)們,希望大家不僅能做別人的數(shù)學(xué)醫(yī)生,還能做自己的醫(yī)生,好嗎?學(xué)生們異口同聲地回答:好!聲音響亮,但堅定自信的語氣更讓我感動。
            事實上,我只是把錯誤的話題設(shè)置為數(shù)學(xué)醫(yī)院的糾錯情況。出乎意料的是,孩子們表現(xiàn)出如此高的熱情和跳躍的思維能力,這讓我深感驚訝和感動。是的,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,很多練習(xí)枯燥乏味,形式單一,學(xué)生往往覺得淹沒在題海中,很被動。即使做對了,成功的喜悅也不大。此時,我們要求教師更加注重實踐設(shè)計的形式。只要形式多樣、有趣、貼近學(xué)生生活,學(xué)生自然愿意做練習(xí),體驗學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)習(xí)興趣將大大提高。