教案的編寫需要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、教材的內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等因素。編寫教案要注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可操作性。以下的教案范文也可以幫助教師理清教學(xué)思路，提高專業(yè)教學(xué)水平。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法感知物體的長(zhǎng)短，并進(jìn)行記錄。
2、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
3、能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述自己測(cè)量的情況。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有測(cè)量的基本方法。
（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地：四人坐一張大長(zhǎng)方桌。
2、各種自然測(cè)量的工具（鉛筆、積木、彩帶、水彩筆、冰棍棒、吸管等），每組一套。
3、記錄紙（四分之一大的a4紙）、記號(hào)筆，在黑板上畫好大的記錄表。
4、直尺、卷尺、皮尺等。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解測(cè)量的方法（首尾相接）。
活動(dòng)難點(diǎn)：掌握測(cè)量工具不同測(cè)量的結(jié)果是不同的。
活動(dòng)過(guò)程：
開始部分。
一、情景游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師創(chuàng)設(shè)情景：“幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，咱們班誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)？”
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒從起點(diǎn)線進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，引出比較方法――測(cè)量。
3、討論：你想用什么辦法量？怎樣量？
4、小結(jié)：測(cè)量時(shí)，使用的工具一頭要和起點(diǎn)對(duì)齊，然后測(cè)下一段時(shí)，工具的一頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣才能測(cè)得比較準(zhǔn)確些。
基本部分。
一、幼兒操作，學(xué)習(xí)測(cè)量的方法。
1、教師：“請(qǐng)你量一量桌子的邊有多長(zhǎng)？你想選擇哪種工具？為什么？”
2、幼兒選擇測(cè)量工具并操作：測(cè)量桌子的長(zhǎng)邊和短邊。（可以選擇教師提供的工具也可以用自身進(jìn)行測(cè)量）。
3、幼兒交流測(cè)量結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)鞏固進(jìn)行測(cè)量的正確方法。
二、更換測(cè)量工具，記錄測(cè)量結(jié)果。
1、介紹記錄表格：“我們先來(lái)看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個(gè)是畫選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù)）。
2、幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。教師引導(dǎo)：“選擇一件自己喜歡的家具，用不同的工具來(lái)量一量其中的一條邊?！?BR> 3、討論交流測(cè)量結(jié)果。
教師：誰(shuí)來(lái)分享你的測(cè)量結(jié)果？
小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)就越多。
三、集體交流，了解生活中的測(cè)量。
1、引導(dǎo)提問(wèn)：“生活中，你在哪里見過(guò)測(cè)量？人們會(huì)用什么工具來(lái)測(cè)量？”
2、觀看視頻，了解測(cè)量的工具――尺子。
結(jié)束部分：
小結(jié)：在生活中我們常常用測(cè)量的方法了解物體的長(zhǎng)短、高矮、距離等，不管用什么樣的測(cè)量工具，都要方法正確，才能量準(zhǔn)確。
延伸活動(dòng)：在益智區(qū)投放多種工具（毛線、木棍、鉛筆、回形針等），以及記錄再次測(cè)了教室中物品的長(zhǎng)短。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇二
新《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”因此我從小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用孩子常見的東西為工具，以孩子身邊的實(shí)物為對(duì)象，設(shè)計(jì)了《學(xué)測(cè)量》這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒用各種測(cè)量工具來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)量身邊的事物，引導(dǎo)幼兒在操作中體會(huì)到數(shù)學(xué)可以用來(lái)解決日常生活中存在的問(wèn)題。
1、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試用各種工具學(xué)習(xí)測(cè)量。
2、認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具，選擇適合的工具去測(cè)量不同的事物。
尺、回形針、牙簽、毛線等人手一份，測(cè)量作業(yè)單人手一張。
計(jì)算
一、通過(guò)故事引出課題。
1、教師講故事一遍，提問(wèn)：我們可以想個(gè)什么辦法來(lái)幫助這三兄弟呢？
二、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具，學(xué)習(xí)測(cè)量及記錄的方法。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)可以用哪些東西來(lái)測(cè)量？
2、教師介紹標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具、講解測(cè)量的方法以及相對(duì)應(yīng)的記錄方法。
3、教師分配任務(wù)，幼兒自由操作。
4、小結(jié)。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你是測(cè)量什么的？用什么工具測(cè)量的？
三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、請(qǐng)幼兒討論：測(cè)量到最后，不能正好量完，有的多出一點(diǎn)，有的不到了一點(diǎn)，這樣該怎么來(lái)記錄。
四、活動(dòng)延伸。
表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒的表現(xiàn)，使幼兒體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
第一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)故事來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的積極性。
第二環(huán)節(jié)是讓幼兒認(rèn)識(shí)各種測(cè)量工具，通過(guò)自己身邊所熟悉的事物進(jìn)行測(cè)量，每個(gè)幼兒都能大膽的運(yùn)用各種測(cè)量工具測(cè)量。
第三環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，知道有了問(wèn)題就要想辦法解決，通過(guò)測(cè)量三兄弟的土地，讓幼兒明白在測(cè)量過(guò)程中要選擇適合的工具，這樣才會(huì)更方便，更有效。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇三
1、感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
3、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量。
2、難點(diǎn)：
（1）理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近。
（2）同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、故事導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2、師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具？（水彩筆蓋）。
3、師：你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎？（會(huì)），請(qǐng)你來(lái)試一試。
在幼兒嘗試過(guò)程中教授測(cè)量方法，，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋）。
4、師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
6、師：鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)。
個(gè)人反思：
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中，因?yàn)橛變褐g的能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
幼兒百科：測(cè)量是按照某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來(lái)描述觀察到的'現(xiàn)象，即對(duì)事物作出量化描述。測(cè)量是對(duì)非量化實(shí)物的量化過(guò)程。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇四
1、能夠掌握正確的測(cè)量方法。
2、知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)（或大）測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短（或?。y(cè)得的次數(shù)越多。
3、同伴之間能相互合作，大膽的交流。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
測(cè)量工具（各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等）、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記
1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進(jìn)行跑步比賽。
師：你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)？有什么辦法知道呢？（量一量）
2、提出測(cè)量要求：這里有許多材料，每組商量一下選一種材料進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量的工具和結(jié)果記錄下來(lái)交給老師。
3、幼兒第一次嘗試測(cè)量，教師觀察幼兒的測(cè)量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
4、請(qǐng)測(cè)量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測(cè)量方法（第一次測(cè)量的結(jié)束處是第二次測(cè)量的開始，依次接著量）。如幼兒測(cè)量的都正確，也請(qǐng)一位幼兒示范，教師加以解釋。
5、請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的方法是否正確，進(jìn)行第二次測(cè)量驗(yàn)證第一次的測(cè)量結(jié)果。
6、請(qǐng)每組推選一位幼兒介紹本組的測(cè)量結(jié)果。
7、提出問(wèn)題，引起幼兒思考：為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣？（因?yàn)橛玫牧烤卟煌?，有的長(zhǎng)、有的短，量具越長(zhǎng)（或大）測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短（或?。y(cè)得的次數(shù)越多。
8、游戲：找寶藏。第三次嘗試測(cè)量。
幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點(diǎn)的標(biāo)記圖，根據(jù)圖進(jìn)行測(cè)量，找到寶藏。
幼兒對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂(lè)與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2．學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
3．初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
4．培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5．知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量2．難點(diǎn)：（1）理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近（2）同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少活動(dòng)準(zhǔn)備：
鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2．師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的.想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具？（水彩筆蓋）3．師：你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎？（會(huì)），請(qǐng)你來(lái)試一試。
在幼兒嘗試過(guò)程中教授測(cè)量方法，，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋）4.師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近6、師：鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
教案反思：
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中，因?yàn)橛變褐g的能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動(dòng)中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話說(shuō)周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述，所以這個(gè)目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了。
在活動(dòng)中也存在一些困惑：
每個(gè)老師都跟我們說(shuō)過(guò)，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，也許你就沒(méi)有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無(wú)論如可，要做好完全的準(zhǔn)備。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇六
1、初步感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
1、重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量。
2、難點(diǎn)：
（1）理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近。
（2）同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
1、鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。
2、格尺、米尺、卷尺鉛筆、積木、筷子、牙膏盒、一段線繩子、一段紙條等等各種自然測(cè)量工具。
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2、師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具？（水彩筆蓋）。
3、師：你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先試著量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎？（會(huì)），請(qǐng)你來(lái)試一試。
在幼兒嘗試過(guò)程中教給他們測(cè)量方法，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了n個(gè)水彩筆蓋）。(要把記錄單設(shè)計(jì)好)。
4.師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近。
6、師：老師還給你們準(zhǔn)備了好多測(cè)量工具呢，我們就用這些工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。請(qǐng)幼兒自由選擇測(cè)量工具嘗試著測(cè)量。
7、請(qǐng)幼兒坐好，總結(jié)、檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇七
1、嘗試運(yùn)用故事中的“一寸蟲”進(jìn)行測(cè)量，了解首尾相連的測(cè)量方法。
2.通過(guò)觀察、操作，學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。
3、體驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的樂(lè)趣。
了解首尾相連的測(cè)量方法。
學(xué)會(huì)直線測(cè)量方法的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)物身體的某個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量。
一寸蟲圖片幼兒兩次操作的測(cè)量材料。
（2）師：你們知道這是什么蟲嗎？幼：毛毛蟲。
（4）師：哦，原來(lái)一寸蟲長(zhǎng)的這么大，對(duì)人類來(lái)說(shuō)，這么長(zhǎng)就是一寸，所以我們叫它一寸蟲。
（1）教師出示圖片，講述故事：在一片大森林里，住著很多大大的動(dòng)物，比如說(shuō)？可是還住著小小的一寸蟲，但是，還住著愛(ài)吃一寸蟲的知更鳥。有一天，知更鳥要吃一寸蟲，一寸蟲趕緊說(shuō)：“不要吃我，不要吃我，我會(huì)測(cè)量。”
（2）師：小朋友，你們知道什么是測(cè)量嗎？幼：測(cè)量就是量一量有多長(zhǎng)。
（3）師：你會(huì)測(cè)量嗎？小朋友的小椅子上也有一寸蟲，每個(gè)小朋友可以拿下來(lái)看看，你想用它來(lái)測(cè)量什么？我們先從自己身上來(lái)量一量，試試看。（幼兒用一寸蟲在自己身上測(cè)量）。
（4）師：好了，現(xiàn)在我們把一寸蟲貼在自己的.身上，老師看見我們小朋友還不怎么會(huì)測(cè)量，那我們先來(lái)看一看一寸蟲是怎么測(cè)量的吧。
（2）師：一個(gè)一個(gè)是怎么連起來(lái)的？
教師小結(jié)：一個(gè)跟著一個(gè)拍在一起，中間不能有空隙，也不能有重疊。
（3）師：那一共爬了幾條？（3條），
師：一只一寸蟲是一寸長(zhǎng)，量出來(lái)用了3只一寸蟲，那是多長(zhǎng)呢？
幼：3寸長(zhǎng)。
（4）師:一寸蟲真厲害，一會(huì)兒就測(cè)量出了知更鳥的尾巴有3寸長(zhǎng)，那小朋友你們想試一試，學(xué)習(xí)一寸蟲測(cè)量的方法呢？（想）。
師：（出示一張紙）在這張紙上，有一條線，看看上面有什么？（一個(gè)紅點(diǎn)）這個(gè)紅點(diǎn)就是起點(diǎn)，是一寸蟲開始擺放的地方。請(qǐng)小朋友測(cè)量下這條線的長(zhǎng)度，把測(cè)量的結(jié)果記錄在這個(gè)小方格里。
師：在測(cè)量之前，你們想想一寸蟲是怎么測(cè)量的？（讓幼兒想一想）想好了嗎？現(xiàn)在開始測(cè)量吧！
（5）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（6）講評(píng)幼兒的操作，有問(wèn)題的指出并糾正。
（1）師：一寸蟲幫知更鳥測(cè)出了尾巴的長(zhǎng)度，知更鳥說(shuō)：“好吧，你幫我測(cè)量了，我就不吃你了，可是我還有很多的朋友，你也要幫它們?nèi)y(cè)量一下，不然我還是會(huì)吃掉你的?！?BR> （2）師：看看知更鳥的朋友是誰(shuí)？（教師出示圖片：大象、長(zhǎng)頸鹿、兔子）。
師：小朋友們想一想，他們會(huì)叫一寸蟲測(cè)量什么？
幼：大象的鼻子，長(zhǎng)頸鹿的脖子，兔子的耳朵。
師：這一次啊，一寸蟲想請(qǐng)我們小朋友來(lái)測(cè)量，你們?cè)敢鈫?(愿意)。
（3）師：在測(cè)量之前，先請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)一下這些操作材料，有一張記錄單，還有動(dòng)物的圖片，還有一寸蟲，請(qǐng)小朋友來(lái)為知更鳥的好朋友測(cè)量一下。注意，找到這些圖片上的紅點(diǎn)，這是開始放一寸蟲的地方。
（4）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（5）講評(píng)記錄單，請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)分享一下。
師：你是幫誰(shuí)測(cè)量的？你是怎么來(lái)量的？（幼兒的操作在投影儀上展示出來(lái)）。
（1）師：一寸蟲告別的知更鳥和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜鶯，夜鶯要吃掉一寸蟲，一寸蟲說(shuō)：“不要吃我，不要吃我，我會(huì)測(cè)量?！?BR> （2）師：你們猜猜夜鶯要請(qǐng)一寸蟲量什么呢？
幼：能（不能）。
師：其實(shí)在我們生活中有的東西是可以測(cè)量的，有的東西是不可以測(cè)量的。
師：那一寸蟲利用夜鶯不知道歌聲是不能測(cè)量的這個(gè)道理，她就逃跑了。
師：我們來(lái)看看一寸蟲是怎么做的？它對(duì)夜鶯說(shuō)：“好吧，那你開始唱吧，我來(lái)測(cè)量?！庇谑牵国L開始唱了一起，一寸蟲爬呀爬呀，一會(huì)爬到草叢里，一會(huì)兒躲在小花里，一會(huì)就不見了。
師：一寸蟲真聰明，而夜鶯不懂得測(cè)量，那我們小朋友呢，有沒(méi)有學(xué)會(huì)測(cè)量了？（學(xué)會(huì)了）。
師：在我們生活中還有很多東西可以測(cè)量的，比如說(shuō)我們教室里的桌子的長(zhǎng)度，積木的長(zhǎng)度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲去量一量有多長(zhǎng)吧！
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇八
1、喜歡測(cè)量活動(dòng)，能大膽與同伴交流分享測(cè)量結(jié)果。
2、探索首尾相接的測(cè)量方法，感知長(zhǎng)度單位“米”，學(xué)習(xí)記錄測(cè)量結(jié)果。
1、人手一把尺，剪刀，繩子，記錄表，米尺，鉛筆等。
2、活動(dòng)室地面貼有9條一米線。
1、教師：孩子們，你們看今天地上多了些什么？
2、教師：你們想知道，這些線段有多長(zhǎng)嗎？那我們?cè)鯓硬拍苤肋@些線段的長(zhǎng)度呢？
3、（出示尺）提問(wèn)：你們看，這是什么？
4、教師：告訴你們，這把尺就是測(cè)量的一種好工具。那下面我們就來(lái)用這把尺量一量這些線段的長(zhǎng)度吧！
5、教師交代測(cè)量的要求，幼兒嘗試測(cè)量，教師巡回觀察。
（1）教師：孩子們聽好要求哦：每人拿一把尺，兩個(gè)人一組測(cè)量一根線，量一量它有幾把尺長(zhǎng)？孩子們，開始吧！
（2）孩子們開始自由測(cè)量，教師巡回觀察。
6、交流自己的測(cè)量方法和結(jié)果。
教師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的測(cè)量結(jié)果呢？你是怎么測(cè)量的？
7、教師小結(jié)：哦，原來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，首尾要找準(zhǔn)起點(diǎn)，然后沿著邊線測(cè)量并且在測(cè)量時(shí)，尺的頭和尾巴要緊緊靠在一起呢！
1、幼兒再次測(cè)量，教師巡回指導(dǎo)。
2、教師：這次你們的測(cè)量結(jié)果是什么樣的，誰(shuí)能來(lái)告訴我？
1、（出示米尺）提問(wèn)：這是什么？
2、教師：這是我們生活中常用的米尺，它呀有一米長(zhǎng)，你們看這條線有多長(zhǎng)呢？（教師用米尺測(cè)量）。
4、教師：聽清楚要求，這一次還有兩個(gè)好朋友一組，拿一根線和一把剪刀，記住哦！在做一米的線時(shí)，一定要有一個(gè)小朋友按住起點(diǎn)哦！開始吧！看看哪組做的又快又好！
1、教師：孩子們，你們知道這根一米的線能測(cè)量我們活動(dòng)室的什么東西呢？
2、教師示范講記錄表的記錄方法。
3、教師講解要求，幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，并進(jìn)行記錄。
4、教師與幼兒共同講解測(cè)量結(jié)果。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試探究及學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的測(cè)量方法，并能將測(cè)量的結(jié)果記錄在表格中。
2、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。
3、對(duì)生活中的事物感興趣，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
1、?重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量。
2、?難點(diǎn)：同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，工具越短，測(cè)量的次數(shù)越多，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)也越少。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鉛筆、路線圖每人一份。測(cè)量工具：回形針、火柴、吸管。音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、?故事導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
2、?幼兒嘗試操作，教師觀察。
（2）交流：你的測(cè)量結(jié)果是多少？你是怎么測(cè)量的？你來(lái)示范給大家看好嗎？（強(qiáng)調(diào)：一個(gè)緊挨著一個(gè)測(cè)量，用投影儀展示測(cè)量方法，首尾相接。）。
3、探究方法，表達(dá)見解。
（2）師巡回指導(dǎo)，隱形提示：盒子里老師還準(zhǔn)備了白紙、鉛筆，你需要的話可以用上去。）。
（3）引導(dǎo)孩子交流操作情況，統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果。提問(wèn)：你是怎么測(cè)量的？測(cè)出來(lái)的距離是多少呢？你是用什么方法來(lái)測(cè)量的？（先找到起點(diǎn)，從起點(diǎn)開始放回形針，在末尾處做好標(biāo)記，第二次測(cè)量的時(shí)候就從做標(biāo)記的地方開始量，每量一次都要做上標(biāo)記，最后看看量了幾次。
（4）引導(dǎo)幼兒探究最準(zhǔn)確的一種測(cè)量方法，你認(rèn)為什么方法測(cè)量最準(zhǔn)確呢？
4、運(yùn)用方法，再次測(cè)量。
（1）我們幫助了小動(dòng)物，他們都很開心。小熊也很想知道自己家到小狗家有多長(zhǎng)。這次測(cè)量就要用上我們剛剛學(xué)到的正確的方法來(lái)測(cè)量。今天我還為你們準(zhǔn)備了火柴棒、吸管?？纯催@兩條一樣長(zhǎng)的路，用兩種不一樣的工具來(lái)測(cè)量結(jié)果如何呢？測(cè)量完后，別忘了把結(jié)果記錄在上面。
（2）引導(dǎo)幼兒用剛剛學(xué)到的準(zhǔn)確的方法測(cè)量。
（3）引導(dǎo)幼兒交流測(cè)量結(jié)果。教師展示在黑板上。你測(cè)出來(lái)的結(jié)果是多少呢？?jī)蓷l路都是一樣長(zhǎng)的，為什么吸管測(cè)出來(lái)是2，火柴棒測(cè)出來(lái)的是3呢？原來(lái)這兩根東西怎么樣呢？（吸管長(zhǎng)，火柴棒短）。兩樣測(cè)量工具長(zhǎng)短不同，測(cè)出來(lái)的次數(shù)也不同。測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)就越多，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就越少。
5、認(rèn)知沖突，激發(fā)欲望。
小朋友，如果讓你來(lái)量一下我們的教室有多長(zhǎng)，你會(huì)選擇回形針嗎？為什么？你覺(jué)得用什么工具比較合適呢？下次我們來(lái)量一下我們的教室吧。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇十
《綱要》提出的：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。測(cè)量是認(rèn)識(shí)量的手段，幼兒的測(cè)量最早是“目測(cè)”，即通過(guò)感知比較量的差異。大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量。自然測(cè)量是指利用自然物（如筷子，小棍，腳步，小碗等）作為量具（器）進(jìn)行直接測(cè)量。即僅局限于簡(jiǎn)單工具的測(cè)量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。
學(xué)習(xí)自然測(cè)量，可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí)；有助于幼兒對(duì)不同量的測(cè)量工具的初步認(rèn)識(shí)；加深幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的理解；培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力以及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。
什么東西可以用來(lái)測(cè)量？這個(gè)有趣的問(wèn)題會(huì)引起孩子的好奇，促使他們開動(dòng)腦筋，有步驟去探索，去發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)手操作中不僅獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且還獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和能力的提高。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)短，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2．初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．每?jī)扇艘粡堊雷印?BR> 2．各種自然測(cè)量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。
3．記錄表、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1．導(dǎo)入，引出主題。
2．學(xué)習(xí)正確自然測(cè)量的方法。
（1）集體測(cè)量，并討論出正確的測(cè)量方法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用鉛筆側(cè)到了幾段？是怎么測(cè)量的？（個(gè)別幼兒邊講解邊示范）。
（2）教師總結(jié)。
師：我們測(cè)量時(shí)，使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊，然后測(cè)下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測(cè)得比較準(zhǔn)確些。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們用鉛筆測(cè)量了桌子的長(zhǎng)度。老師又為小朋友準(zhǔn)備了一些其它的測(cè)量工具，而且還準(zhǔn)備了每人一張記錄單，把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來(lái)。
3．運(yùn)用正確的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
（1）出示記錄表。
師：我們先來(lái)看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個(gè)是畫選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù)）。
（2）提出測(cè)量要求。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對(duì)桌子進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)注意要首尾相接，把測(cè)到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時(shí)間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)行測(cè)量記錄。
（3）幼兒進(jìn)行測(cè)量。
（4）討論交流測(cè)量結(jié)果。
師：誰(shuí)來(lái)分享你的測(cè)量結(jié)果？
小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)就越多。
4．活動(dòng)延伸：猜測(cè)驗(yàn)證。
師：那我們一起去測(cè)量一下，看看你們猜的對(duì)不對(duì)？
活動(dòng)反思：
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。
幼兒之間的能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動(dòng)中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話說(shuō)周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述，所以這個(gè)目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了。
在活動(dòng)中也存在一些困惑：
每個(gè)老師都跟我們說(shuō)過(guò)，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，也許你就沒(méi)有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無(wú)論如可，要做好完全的準(zhǔn)備。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇十一
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)幾何知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步建立空間觀念;。
3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、估計(jì)能力和互助合作學(xué)習(xí)精神;。
4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)校、保護(hù)校園環(huán)境的思想教育。
引導(dǎo)學(xué)生提出：在教室里測(cè)量“地面的長(zhǎng)、寬和面積”、“課桌面的長(zhǎng)、寬和面積”、“黑板的長(zhǎng)、寬和面積”、“窗戶的長(zhǎng)、寬和面積”以及“操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬和面積”等。
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
要求每個(gè)小組自主選擇兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)量，做到既分工，又合作，兩人測(cè)量，一個(gè)報(bào)數(shù)據(jù)，一個(gè)記錄。
2.教師參與活動(dòng)和引導(dǎo)。
學(xué)生在實(shí)際測(cè)量時(shí)，教師要參與每個(gè)小組的活動(dòng)并適當(dāng)進(jìn)行一些引導(dǎo)，學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中可能會(huì)有些疑問(wèn)，如當(dāng)學(xué)生提出黑板的長(zhǎng)和寬不夠量整分米時(shí)該怎么辦?教師可以向?qū)W生說(shuō)明量到最后不夠1分米的，按四舍五入法省略，也就是滿5厘米的，分米數(shù)加1，不滿5厘米的舍去。
3.填好下表(每個(gè)小組完成兩項(xiàng))。
4.組織交流討論。
(1)在實(shí)際測(cè)量時(shí)，你是怎樣選擇計(jì)量單位的，為什么?你如何選擇起點(diǎn)和終點(diǎn)?
(2)如果給教室的地板鋪上邊長(zhǎng)為40厘米的正方形瓷磚，大約需要多少塊?
室內(nèi)活動(dòng)后，教師組織學(xué)生到教室外去參加實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和發(fā)展空間觀念。各小組按規(guī)定的測(cè)量順序到達(dá)測(cè)量地點(diǎn)，兩人測(cè)量，一個(gè)報(bào)數(shù)據(jù)，一個(gè)記錄。
1.小組活動(dòng)。
活動(dòng)二：選擇100米以內(nèi)的一段距離，先目測(cè)，再步測(cè)，然后用工具測(cè)量。最后比較目測(cè)和步測(cè)的結(jié)果與實(shí)際用工具測(cè)量的結(jié)果各相差多少。
活動(dòng)三：用步測(cè)量出操場(chǎng)或一塊長(zhǎng)方形地的長(zhǎng)和寬，并求出它的面積大約是多少平方米。
2.組織交流討論。
用目測(cè)、步測(cè)和工具測(cè)量距離時(shí)，應(yīng)注意什么?哪一種方法更準(zhǔn)確?
教師先組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的小組自評(píng)、組間互評(píng)，然后教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和小結(jié)，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探索熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐活動(dòng)成功的喜悅。
每小組寫一份本次實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，包括測(cè)量項(xiàng)目、測(cè)量方法、測(cè)量數(shù)據(jù)和測(cè)量結(jié)果比較、分析等。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇十二
學(xué)習(xí)自然測(cè)量，不僅可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí)，還可以讓幼兒感知測(cè)量在生活中的應(yīng)用。自然測(cè)量是幼兒較感興趣且操作性強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個(gè)測(cè)量對(duì)象適合用什么樣的測(cè)量工具，自己探究測(cè)量工具的選擇與測(cè)量對(duì)象的關(guān)系活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神。
1.掌握自然測(cè)量的方法，了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。
2.能根據(jù)測(cè)量對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇適宜工具進(jìn)行測(cè)量。
3.愿意與同伴合作交流，樂(lè)于用測(cè)量解決生活中的問(wèn)題。
積木木棒、鉛筆、大熊圖片
【活動(dòng)建議】
1.出示大熊圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：大熊制作一個(gè)和桌子差不多長(zhǎng)的玩具櫥，可他不會(huì)，我們?cè)撛趺磶椭兀?BR> 2.引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量工具和測(cè)量長(zhǎng)度。
（1）引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具櫥的'長(zhǎng)度方法，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同方法。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，提醒其他幼兒進(jìn)行觀察。
（3）示范講解正確的測(cè)量方法。
（4）請(qǐng)幼兒運(yùn)用心經(jīng)驗(yàn)擦亮并記錄。
3.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同工具測(cè)量。
（1）引導(dǎo)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》p28，選擇兩種不同工具測(cè)量書本的長(zhǎng)度，在表格中記錄測(cè)量的次數(shù)。
提問(wèn)：剛剛測(cè)量的是同一張桌子，為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣？
（2）請(qǐng)全體幼兒選擇兩種同樣的工具測(cè)量書本。
（3）引導(dǎo)幼兒觀察討論：同一個(gè)物體，為什么測(cè)量次數(shù)和結(jié)果不一樣？
小結(jié)：測(cè)量工具長(zhǎng)，測(cè)量次數(shù)少；測(cè)量工具短，測(cè)量次數(shù)多。
（4）生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測(cè)量的方法測(cè)量感興趣的物品。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇十三
1、幼兒學(xué)習(xí)用身體的某一部分作為量具進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。
2、了解正確的測(cè)量方法，并積極參加測(cè)量活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：記錄紙、筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一）設(shè)疑引出內(nèi)容。
誰(shuí)能量出桌子的長(zhǎng)度？沒(méi)有尺怎么辦？
二）了解測(cè)量的方法，幼兒進(jìn)行測(cè)量。
1、師生討論正確的測(cè)量方法。
2、幼兒進(jìn)行第一次測(cè)量。
3、統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果。
4、討論：大家都是用虎口進(jìn)行測(cè)量的，為什么測(cè)量的數(shù)字不一樣呢？
三）使用同一種測(cè)量方法對(duì)不同長(zhǎng)度的物體進(jìn)行測(cè)量。
1、提問(wèn)：地上的兩條線哪一條更長(zhǎng)？
2、除了用虎口進(jìn)行測(cè)量，還能用身體的那一部位進(jìn)行測(cè)量呢？
3、測(cè)量時(shí)，可不可以量第一條線用一種方法，量第二條線在換一種方法？為什么？
4、幼兒進(jìn)行第二次測(cè)量。
5、統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果。
四）運(yùn)用不同方法對(duì)于一個(gè)物體進(jìn)行測(cè)量。
1、現(xiàn)在我們要測(cè)量教室的長(zhǎng)度，你有什么好辦法？
2、針對(duì)幼兒的提議，教師組織幼兒進(jìn)行測(cè)量。
五）教師小結(jié)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡測(cè)量活動(dòng)，能大膽與同伴交流分享測(cè)量結(jié)果。
2、探索首尾相接的測(cè)量方法，感知長(zhǎng)度單位“米”，學(xué)習(xí)記錄測(cè)量結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一把尺，剪刀，繩子，記錄表，米尺，鉛筆等。
2、活動(dòng)室地面貼有9條一米線。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒嘗試用“尺”來(lái)測(cè)量物體，獲得正確的測(cè)量方法。
1、教師：孩子們，你們看今天地上多了些什么？
2、教師：你們想知道，這些線段有多長(zhǎng)嗎？那我們?cè)鯓硬拍苤肋@些線段的長(zhǎng)度呢？
3、（出示尺）提問(wèn)：你們看，這是什么？
4、教師：告訴你們，這把尺就是測(cè)量的一種好工具。那下面我們就來(lái)用這把尺量一量這些線段的長(zhǎng)度吧！
5、教師交代測(cè)量的要求，幼兒嘗試測(cè)量，教師巡回觀察。
（1）???教師：孩子們聽好要求哦：每人拿一把尺，兩個(gè)人一組測(cè)量一根線，量一量它有幾把尺長(zhǎng)？孩子們，開始吧！
（2）???孩子們開始自由測(cè)量，教師巡回觀察。
6、交流自己的測(cè)量方法和結(jié)果。
教師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的測(cè)量結(jié)果呢？你是怎么測(cè)量的？
7、教師小結(jié)：哦，原來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，首尾要找準(zhǔn)起點(diǎn)，然后沿著邊線測(cè)量并且在測(cè)量時(shí)，尺的頭和尾巴要緊緊靠在一起呢！
二、幼兒運(yùn)用正確測(cè)量方法再次嘗試。
1、幼兒再次測(cè)量，教師巡回指導(dǎo)。
2、教師：這次你們的測(cè)量結(jié)果是什么樣的，誰(shuí)能來(lái)告訴我？
三、在制作線段中理解長(zhǎng)度單位“米”
1、（出示米尺）提問(wèn)：這是什么？
2、教師：這是我們生活中常用的米尺，它呀有一米長(zhǎng)，你們看這條線有多長(zhǎng)呢？（教師用米尺測(cè)量）。
4、教師：聽清楚要求，這一次還有兩個(gè)好朋友一組，拿一根線和一把剪刀，記住哦！在做一米的線時(shí)，一定要有一個(gè)小朋友按住起點(diǎn)哦！開始吧！看看哪組做的又快又好！
四、同伴合作運(yùn)用一米的線測(cè)量活動(dòng)室內(nèi)的物品。
1、教師：孩子們，你們知道這根一米的線能測(cè)量我們活動(dòng)室的什么東西呢？
2、教師示范講記錄表的記錄方法。
3、教師講解要求，幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，并進(jìn)行記錄。
4、教師與幼兒共同講解測(cè)量結(jié)果。
五、教師：原來(lái)測(cè)量能給我們帶來(lái)很多信息，那你們還想測(cè)量一下什么東西呢？（帶幼兒到戶外測(cè)量，結(jié)束活動(dòng)）。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用故事中的“一寸蟲”進(jìn)行測(cè)量，了解首尾相連的測(cè)量方法。
2.通過(guò)觀察、操作，學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。
3.體驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)直線測(cè)量方法的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)物身體的某個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：一寸蟲圖片?幼兒兩次操作的測(cè)量材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
（2）師：你們知道這是什么蟲嗎？
幼：毛毛蟲。
（4）師：哦，原來(lái)一寸蟲長(zhǎng)的這么大，對(duì)人類來(lái)說(shuō)，這么長(zhǎng)就是一寸，所以我們叫它一寸蟲。
2.運(yùn)用故事，引出測(cè)量。
（1）教師出示圖片，講述故事：在一片大森林里，住著很多大大的動(dòng)物，比如說(shuō)？可是還住著小小的一寸蟲，但是，還住著愛(ài)吃一寸蟲的知更鳥。有一天，知更鳥要吃一寸蟲，一寸蟲趕緊說(shuō)：“不要吃我，不要吃我，我會(huì)測(cè)量?！?BR> （2）師：小朋友，你們知道什么是測(cè)量嗎？
幼：測(cè)量就是量一量有多長(zhǎng)。
（3）師：你會(huì)測(cè)量嗎？小朋友的小椅子上也有一寸蟲，每個(gè)小朋友可以拿下來(lái)看看，你想用它來(lái)測(cè)量什么？我們先從自己身上來(lái)量一量，試試看。（幼兒用一寸蟲在自己身上測(cè)量）。
（4）師：好了，現(xiàn)在我們把一寸蟲貼在自己的身上，老師看見我們小朋友還不怎么會(huì)測(cè)量，那我們先來(lái)看一看一寸蟲是怎么測(cè)量的吧。
3.幼兒嘗試初次測(cè)量，學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。
幼：一個(gè)一個(gè)連起來(lái)的。
（2）師：一個(gè)一個(gè)是怎么連起來(lái)的？
教師小結(jié)：一個(gè)跟著一個(gè)拍在一起，中間不能有空隙，也不能有重疊。
（3）師：那一共爬了幾條？（3條），
師：一只一寸蟲是一寸長(zhǎng)，量出來(lái)用了3只一寸蟲，那是多長(zhǎng)呢？
幼：3寸長(zhǎng)。
（4）師:一寸蟲真厲害，一會(huì)兒就測(cè)量出了知更鳥的尾巴有3寸長(zhǎng)，那小朋友你們想試一試，學(xué)習(xí)一寸蟲測(cè)量的方法呢？（想）。
師：（出示一張紙）在這張紙上，有一條線，看看上面有什么？（一個(gè)紅點(diǎn)）這個(gè)紅點(diǎn)就是起點(diǎn)，是一寸蟲開始擺放的地方。請(qǐng)小朋友測(cè)量下這條線的長(zhǎng)度，把測(cè)量的結(jié)果記錄在這個(gè)小方格里。
師：在測(cè)量之前，你們想想一寸蟲是怎么測(cè)量的？（讓幼兒想一想）想好了嗎？現(xiàn)在開始測(cè)量吧！
（5）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（6）講評(píng)幼兒的操作，有問(wèn)題的指出并糾正。
4.幼兒再次測(cè)量，運(yùn)用直線測(cè)量法，學(xué)習(xí)測(cè)量動(dòng)物的某個(gè)部位，并簡(jiǎn)單記錄。
（1）師：一寸蟲幫知更鳥測(cè)出了尾巴的長(zhǎng)度，知更鳥說(shuō)：“好吧，你幫我測(cè)量了，我就不吃你了，可是我還有很多的朋友，你也要幫它們?nèi)y(cè)量一下，不然我還是會(huì)吃掉你的。”
（2）師：看看知更鳥的朋友是誰(shuí)？（教師出示圖片：大象、長(zhǎng)頸鹿、兔子）。
師：小朋友們想一想，他們會(huì)叫一寸蟲測(cè)量什么？
幼：大象的鼻子，長(zhǎng)頸鹿的脖子，兔子的耳朵。
師：這一次啊，一寸蟲想請(qǐng)我們小朋友來(lái)測(cè)量，你們?cè)敢鈫?(愿意)。
（3）師：在測(cè)量之前，先請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)一下這些操作材料，有一張記錄單，還有動(dòng)物的圖片，還有一寸蟲，請(qǐng)小朋友來(lái)為知更鳥的好朋友測(cè)量一下。注意，找到這些圖片上的紅點(diǎn)，這是開始放一寸蟲的地方。
（4）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（5）講評(píng)記錄單，請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)分享一下。
師：你是幫誰(shuí)測(cè)量的？你是怎么來(lái)量的？（幼兒的操作在投影儀上展示出來(lái)）。
5.感受一寸蟲的機(jī)智，體會(huì)測(cè)量的樂(lè)趣。
（1）師：一寸蟲告別的知更鳥和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜鶯，夜鶯要吃掉一寸蟲，一寸蟲說(shuō)：“不要吃我，不要吃我，我會(huì)測(cè)量。”
（2）師：你們猜猜夜鶯要請(qǐng)一寸蟲量什么呢？
幼：能（不能）。
師：其實(shí)在我們生活中有的東西是可以測(cè)量的，有的東西是不可以測(cè)量的。
師：那一寸蟲利用夜鶯不知道歌聲是不能測(cè)量的這個(gè)道理，她就逃跑了。
師：我們來(lái)看看一寸蟲是怎么做的？它對(duì)夜鶯說(shuō)：“好吧，那你開始唱吧，我來(lái)測(cè)量?！庇谑牵国L開始唱了一起，一寸蟲爬呀爬呀，一會(huì)爬到草叢里，一會(huì)兒躲在小花里，一會(huì)就不見了。
師：一寸蟲真聰明，而夜鶯不懂得測(cè)量，那我們小朋友呢，有沒(méi)有學(xué)會(huì)測(cè)量了？（學(xué)會(huì)了）。
師：在我們生活中還有很多東西可以測(cè)量的，比如說(shuō)我們教室里的桌子的長(zhǎng)度，積木的長(zhǎng)度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲去量一量有多長(zhǎng)吧！
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇十六
1、初步學(xué)習(xí)利用自然物，對(duì)物體使用首尾相接的方法進(jìn)行測(cè)量。
2、大膽的用語(yǔ)言表述測(cè)量的結(jié)果，體驗(yàn)合作測(cè)量帶來(lái)的愉悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：掌握對(duì)物體使用首尾相接的方法進(jìn)行測(cè)量。
能與同伴合作進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。
不同長(zhǎng)度的積木、吸管、書本、紙條等材料若干，記錄表、白板筆若干，課件。
一、故事情景導(dǎo)入，引出主題。
師：在《飛奪瀘定橋》的故事中，瀘定橋被敵軍炸毀了，我軍在作戰(zhàn)路線中需要通過(guò)瀘定橋去攻打敵軍，所以紅軍叔叔們決定修復(fù)瀘定橋。
提問(wèn)：紅軍叔叔交給小小兵們一個(gè)任務(wù)，幫他們一起修橋梁。
二、“作戰(zhàn)路線有多長(zhǎng)？”幼兒嘗試測(cè)量。
（一）鼓勵(lì)幼兒用自然物（如長(zhǎng)度相同的紙條、布袋等）進(jìn)行直線距離的測(cè)量。
1、請(qǐng)幼兒觀察測(cè)量材料，嘗試用一種測(cè)量材料；
2、幼兒嘗試測(cè)量，教師觀察；
3、鼓勵(lì)別幼兒分享自己的測(cè)量方法及結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量中的問(wèn)題。
（二）教師向幼兒講解正確的測(cè)量方法。
1、觀看課件，了解測(cè)量的.要領(lǐng)：頂端要對(duì)齊，末尾做標(biāo)記，首尾要相接，結(jié)果要記錄；
2、教師小結(jié)及介紹測(cè)量方法和測(cè)量統(tǒng)計(jì)表的使用方法。
（三）幼兒用正確的方法進(jìn)行再次測(cè)量，討論交流并小結(jié)。
1、讓幼兒明確測(cè)量的要求及規(guī)則；
2、幼兒嘗試操作進(jìn)行測(cè)量；
3、幼兒交流討論測(cè)量的結(jié)果；
4、教師做小結(jié)。
三、游戲“橋梁有多長(zhǎng)”感知發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。
3、交流討論測(cè)量結(jié)果，引導(dǎo)幼兒感知發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果間的關(guān)系；
4、教師小結(jié)：測(cè)量工具長(zhǎng)，測(cè)量次數(shù)少，測(cè)量工具短，測(cè)量次數(shù)多。
四、結(jié)束部分。
教師提出帶領(lǐng)幼兒一起去戶外幫紅軍叔叔測(cè)量鋪橋工具，活動(dòng)自然結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇十七
了解測(cè)量的概念、條件和方法，形成比較的概念。
塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。
1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都長(zhǎng)大了一歲了，今年我還發(fā)現(xiàn)小朋友都長(zhǎng)高了。
3、幼兒猜想及記錄：請(qǐng)幼兒以玩游戲的方式猜想哪位小朋友最高，在他的名字后面貼上他猜想的最高的小朋友，并填上他選擇的工具。
4、驗(yàn)證：請(qǐng)每位幼兒找一位好朋友進(jìn)行測(cè)量，并把測(cè)量結(jié)果貼到記錄紙上進(jìn)行比較。
5、活動(dòng)延伸：我們想比較某件事物的長(zhǎng)短光靠目測(cè)是不準(zhǔn)確的，要用比較的方法才能準(zhǔn)確的知道。在現(xiàn)實(shí)生活中也是一樣。
小朋友一起探討.
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇十八
1、喜歡參與測(cè)量活動(dòng)，樂(lè)意運(yùn)用自然測(cè)量的知識(shí)來(lái)解決所碰到的問(wèn)題。
2、自主選擇工具，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
1、長(zhǎng)短不一的測(cè)量工具、粉筆。
2、故事圖片。
3、記錄紙、筆。
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。
以故事的方式引入，提出問(wèn)題：藍(lán)貓和淘氣的爭(zhēng)論如何測(cè)量小汽車的車頂長(zhǎng)度？
幼兒討論。
幼兒自選工具測(cè)量某一物體。
引導(dǎo)幼兒比較觀察測(cè)量的結(jié)果，并與同伴對(duì)比，有什么發(fā)現(xiàn)？
（三）討論。
1、比較測(cè)量的結(jié)果。
引導(dǎo)幼兒尋找測(cè)量結(jié)果與工具的關(guān)系。
2、討論測(cè)量的方法。
找準(zhǔn)起點(diǎn)；沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線；首尾相連。
3、小結(jié)：使用測(cè)量工具的長(zhǎng)短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。
（四）幼兒自主測(cè)量。
1、提出測(cè)量的要求：選擇一種工具，量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，用筆畫個(gè)記號(hào)，沿邊線測(cè)量，首位相連。
2、幼兒操作。
3、討論與總結(jié)：
（1）你用什么工具測(cè)量的？結(jié)果是多少？
（2）誰(shuí)也是用這個(gè)工具的？結(jié)果一樣嗎？
（3）你還測(cè)了什么？結(jié)果怎樣？有人測(cè)的和他一樣嗎？你的結(jié)果呢？
（五）延伸活動(dòng)。
1、討論：還有什么也可以當(dāng)測(cè)量的工具？
2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測(cè)量工具？
3、幼兒游戲：跳遠(yuǎn)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇十九
1.學(xué)會(huì)正確的測(cè)量方法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望。
3.探索測(cè)量工具長(zhǎng)度與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：掌握正確的測(cè)量方法，能對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。
活動(dòng)難點(diǎn)。
感知測(cè)量工具長(zhǎng)度和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)與幼兒共同收集若干測(cè)量的自然物，如：鉛筆、吸管等，初步懂得用生活中的自然物測(cè)量物體。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)物體的長(zhǎng)、寬；以及記錄的經(jīng)驗(yàn)。
3.材料準(zhǔn)備：記錄表10張；粉筆2人一根；鉛筆、吸管、水彩筆等測(cè)量材料若干。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）以問(wèn)題引入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出多種測(cè)量工具，激發(fā)幼兒興趣。
（二）介紹測(cè)量工具及記錄表。
（三）第一次體驗(yàn)：幼兒用筷子測(cè)量活動(dòng)室的物品。
1.結(jié)合圖示講解，正確的測(cè)量方法。(師邊講解邊用正確方法測(cè)量黑板)。
（1）用正確的方法測(cè)量：從起點(diǎn)開始，沿邊量，第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào)，記號(hào)是第二次量的起點(diǎn)。
（2）測(cè)量工具要沿邊緣測(cè)量；
（3）在測(cè)量記錄表格中記錄次數(shù)。
（4）提出操作要求：用正確的方法測(cè)量，并作記錄；兩個(gè)人合作，一個(gè)人測(cè)量、一個(gè)人記錄，輪流進(jìn)行；操作時(shí)保持安靜有序。
2.幼兒自由操作，師觀察幼兒測(cè)量與記錄情況。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒必須一次一次的連著量，中間不能留空，也不能重疊。
（2）提醒幼兒正確記錄測(cè)量結(jié)果。（如果測(cè)量物的長(zhǎng)度不是測(cè)量工具的整數(shù)倍，應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行記錄）。
小結(jié)：從起點(diǎn)開始，沿邊量，第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào)，記號(hào)是第二次量的開始。
（四）第二次體驗(yàn)：幼兒再次用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，感知測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
1.要求：運(yùn)用正確的方法測(cè)量，可以用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。
2.幼兒自由操作，教師鼓勵(lì)幼兒嘗試用兩種以上的工具測(cè)量同一種物品。
3.討論：為什么記錄表中相同的物品，會(huì)有不同的測(cè)量結(jié)果呢？
4.師幼共同小結(jié)：工具不同，結(jié)果不同，工具長(zhǎng)，次數(shù)少；工具短，次數(shù)多。
活動(dòng)總結(jié)。
此次活動(dòng)，幼兒初步掌握了用不同的測(cè)量物對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，掌握了正確的測(cè)量方法并做記錄，活動(dòng)中，部分幼兒對(duì)于測(cè)量方法的記錄并不是能正確地掌握好，在幼兒自由操作的時(shí)候，教師適時(shí)地介入引導(dǎo)；在感知不同的測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系時(shí)，幼兒能充分利用不同的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，并做記錄，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的興趣較高，在掌握測(cè)量方法后，對(duì)于自由選擇測(cè)量工具幼兒更自主，活動(dòng)更積極。在小結(jié)環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)記錄表，初步感知了測(cè)量工具對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都能自主地進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法感知物體的長(zhǎng)短，并進(jìn)行記錄。
2、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
3、能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述自己測(cè)量的情況。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有測(cè)量的基本方法。
（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地：四人坐一張大長(zhǎng)方桌。
2、各種自然測(cè)量的工具（鉛筆、積木、彩帶、水彩筆、冰棍棒、吸管等），每組一套。
3、記錄紙（四分之一大的a4紙）、記號(hào)筆，在黑板上畫好大的記錄表。
4、直尺、卷尺、皮尺等。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解測(cè)量的方法（首尾相接）。
活動(dòng)難點(diǎn)：掌握測(cè)量工具不同測(cè)量的結(jié)果是不同的。
活動(dòng)過(guò)程：
開始部分。
一、情景游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師創(chuàng)設(shè)情景：“幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，咱們班誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)？”
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒從起點(diǎn)線進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，引出比較方法――測(cè)量。
3、討論：你想用什么辦法量？怎樣量？
4、小結(jié)：測(cè)量時(shí)，使用的工具一頭要和起點(diǎn)對(duì)齊，然后測(cè)下一段時(shí)，工具的一頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣才能測(cè)得比較準(zhǔn)確些。
基本部分。
一、幼兒操作，學(xué)習(xí)測(cè)量的方法。
1、教師：“請(qǐng)你量一量桌子的邊有多長(zhǎng)？你想選擇哪種工具？為什么？”
2、幼兒選擇測(cè)量工具并操作：測(cè)量桌子的長(zhǎng)邊和短邊。（可以選擇教師提供的工具也可以用自身進(jìn)行測(cè)量）。
3、幼兒交流測(cè)量結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)鞏固進(jìn)行測(cè)量的正確方法。
二、更換測(cè)量工具，記錄測(cè)量結(jié)果。
1、介紹記錄表格：“我們先來(lái)看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個(gè)是畫選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù)）。
2、幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。教師引導(dǎo)：“選擇一件自己喜歡的家具，用不同的工具來(lái)量一量其中的一條邊?！?BR> 3、討論交流測(cè)量結(jié)果。
教師：誰(shuí)來(lái)分享你的測(cè)量結(jié)果？
小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)就越多。
三、集體交流，了解生活中的測(cè)量。
1、引導(dǎo)提問(wèn)：“生活中，你在哪里見過(guò)測(cè)量？人們會(huì)用什么工具來(lái)測(cè)量？”
2、觀看視頻，了解測(cè)量的工具――尺子。
結(jié)束部分：
小結(jié)：在生活中我們常常用測(cè)量的方法了解物體的長(zhǎng)短、高矮、距離等，不管用什么樣的測(cè)量工具，都要方法正確，才能量準(zhǔn)確。
延伸活動(dòng)：在益智區(qū)投放多種工具（毛線、木棍、鉛筆、回形針等），以及記錄再次測(cè)了教室中物品的長(zhǎng)短。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇二
新《綱要》中指出數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”因此我從小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用孩子常見的東西為工具，以孩子身邊的實(shí)物為對(duì)象，設(shè)計(jì)了《學(xué)測(cè)量》這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒用各種測(cè)量工具來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)量身邊的事物，引導(dǎo)幼兒在操作中體會(huì)到數(shù)學(xué)可以用來(lái)解決日常生活中存在的問(wèn)題。
1、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試用各種工具學(xué)習(xí)測(cè)量。
2、認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具，選擇適合的工具去測(cè)量不同的事物。
尺、回形針、牙簽、毛線等人手一份，測(cè)量作業(yè)單人手一張。
計(jì)算
一、通過(guò)故事引出課題。
1、教師講故事一遍，提問(wèn)：我們可以想個(gè)什么辦法來(lái)幫助這三兄弟呢？
二、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具，學(xué)習(xí)測(cè)量及記錄的方法。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)可以用哪些東西來(lái)測(cè)量？
2、教師介紹標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具、講解測(cè)量的方法以及相對(duì)應(yīng)的記錄方法。
3、教師分配任務(wù)，幼兒自由操作。
4、小結(jié)。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你是測(cè)量什么的？用什么工具測(cè)量的？
三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
1、請(qǐng)幼兒討論：測(cè)量到最后，不能正好量完，有的多出一點(diǎn)，有的不到了一點(diǎn)，這樣該怎么來(lái)記錄。
四、活動(dòng)延伸。
表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒的表現(xiàn)，使幼兒體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
第一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)故事來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的積極性。
第二環(huán)節(jié)是讓幼兒認(rèn)識(shí)各種測(cè)量工具，通過(guò)自己身邊所熟悉的事物進(jìn)行測(cè)量，每個(gè)幼兒都能大膽的運(yùn)用各種測(cè)量工具測(cè)量。
第三環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，知道有了問(wèn)題就要想辦法解決，通過(guò)測(cè)量三兄弟的土地，讓幼兒明白在測(cè)量過(guò)程中要選擇適合的工具，這樣才會(huì)更方便，更有效。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇三
1、感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
3、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量。
2、難點(diǎn)：
（1）理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近。
（2）同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、故事導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2、師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具？（水彩筆蓋）。
3、師：你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎？（會(huì)），請(qǐng)你來(lái)試一試。
在幼兒嘗試過(guò)程中教授測(cè)量方法，，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋）。
4、師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
6、師：鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)。
個(gè)人反思：
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中，因?yàn)橛變褐g的能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
幼兒百科：測(cè)量是按照某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來(lái)描述觀察到的'現(xiàn)象，即對(duì)事物作出量化描述。測(cè)量是對(duì)非量化實(shí)物的量化過(guò)程。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇四
1、能夠掌握正確的測(cè)量方法。
2、知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)（或大）測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短（或?。y(cè)得的次數(shù)越多。
3、同伴之間能相互合作，大膽的交流。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
測(cè)量工具（各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等）、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記
1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進(jìn)行跑步比賽。
師：你們知道剛才跑了有多遠(yuǎn)？有什么辦法知道呢？（量一量）
2、提出測(cè)量要求：這里有許多材料，每組商量一下選一種材料進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量的工具和結(jié)果記錄下來(lái)交給老師。
3、幼兒第一次嘗試測(cè)量，教師觀察幼兒的測(cè)量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。
4、請(qǐng)測(cè)量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測(cè)出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測(cè)量方法（第一次測(cè)量的結(jié)束處是第二次測(cè)量的開始，依次接著量）。如幼兒測(cè)量的都正確，也請(qǐng)一位幼兒示范，教師加以解釋。
5、請(qǐng)幼兒反思剛才本組測(cè)量的方法是否正確，進(jìn)行第二次測(cè)量驗(yàn)證第一次的測(cè)量結(jié)果。
6、請(qǐng)每組推選一位幼兒介紹本組的測(cè)量結(jié)果。
7、提出問(wèn)題，引起幼兒思考：為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣？（因?yàn)橛玫牧烤卟煌?，有的長(zhǎng)、有的短，量具越長(zhǎng)（或大）測(cè)得的次數(shù)越少，量具越短（或?。y(cè)得的次數(shù)越多。
8、游戲：找寶藏。第三次嘗試測(cè)量。
幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點(diǎn)的標(biāo)記圖，根據(jù)圖進(jìn)行測(cè)量，找到寶藏。
幼兒對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂(lè)與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2．學(xué)習(xí)用工具測(cè)量遠(yuǎn)近，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
3．初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
4．培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5．知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量2．難點(diǎn)：（1）理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近（2）同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少活動(dòng)準(zhǔn)備：
鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2．師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的.想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具？（水彩筆蓋）3．師：你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎？（會(huì)），請(qǐng)你來(lái)試一試。
在幼兒嘗試過(guò)程中教授測(cè)量方法，，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個(gè)水彩筆蓋）4.師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近6、師：鄭老師還給你們準(zhǔn)備了兩種測(cè)量工具呢，我們就用這兩種工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。
請(qǐng)幼兒示范測(cè)量方法，及時(shí)糾正不對(duì)的測(cè)量步驟。
7、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
教案反思：
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中，因?yàn)橛變褐g的能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動(dòng)中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話說(shuō)周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述，所以這個(gè)目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了。
在活動(dòng)中也存在一些困惑：
每個(gè)老師都跟我們說(shuō)過(guò)，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，也許你就沒(méi)有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無(wú)論如可，要做好完全的準(zhǔn)備。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇六
1、初步感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量，并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。
1、重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量。
2、難點(diǎn)：
（1）理解不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近。
（2）同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
1、鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。
2、格尺、米尺、卷尺鉛筆、積木、筷子、牙膏盒、一段線繩子、一段紙條等等各種自然測(cè)量工具。
二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
2、師：用眼睛看的方法叫做目測(cè)法，但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請(qǐng)幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具，你們看看老師帶來(lái)了什么工具？（水彩筆蓋）。
3、師：你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先試著量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋，你會(huì)量嗎？（會(huì)），請(qǐng)你來(lái)試一試。
在幼兒嘗試過(guò)程中教給他們測(cè)量方法，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟（找起點(diǎn)，沿著線，接著量）將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了n個(gè)水彩筆蓋）。(要把記錄單設(shè)計(jì)好)。
4.師：請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
5、請(qǐng)幼兒坐好，檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測(cè)量，測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測(cè)量的次數(shù)越少越近。
6、師：老師還給你們準(zhǔn)備了好多測(cè)量工具呢，我們就用這些工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。請(qǐng)幼兒自由選擇測(cè)量工具嘗試著測(cè)量。
7、請(qǐng)幼兒坐好，總結(jié)、檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測(cè)量的次數(shù)也不同，越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇七
1、嘗試運(yùn)用故事中的“一寸蟲”進(jìn)行測(cè)量，了解首尾相連的測(cè)量方法。
2.通過(guò)觀察、操作，學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。
3、體驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的樂(lè)趣。
了解首尾相連的測(cè)量方法。
學(xué)會(huì)直線測(cè)量方法的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)物身體的某個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量。
一寸蟲圖片幼兒兩次操作的測(cè)量材料。
（2）師：你們知道這是什么蟲嗎？幼：毛毛蟲。
（4）師：哦，原來(lái)一寸蟲長(zhǎng)的這么大，對(duì)人類來(lái)說(shuō)，這么長(zhǎng)就是一寸，所以我們叫它一寸蟲。
（1）教師出示圖片，講述故事：在一片大森林里，住著很多大大的動(dòng)物，比如說(shuō)？可是還住著小小的一寸蟲，但是，還住著愛(ài)吃一寸蟲的知更鳥。有一天，知更鳥要吃一寸蟲，一寸蟲趕緊說(shuō)：“不要吃我，不要吃我，我會(huì)測(cè)量。”
（2）師：小朋友，你們知道什么是測(cè)量嗎？幼：測(cè)量就是量一量有多長(zhǎng)。
（3）師：你會(huì)測(cè)量嗎？小朋友的小椅子上也有一寸蟲，每個(gè)小朋友可以拿下來(lái)看看，你想用它來(lái)測(cè)量什么？我們先從自己身上來(lái)量一量，試試看。（幼兒用一寸蟲在自己身上測(cè)量）。
（4）師：好了，現(xiàn)在我們把一寸蟲貼在自己的.身上，老師看見我們小朋友還不怎么會(huì)測(cè)量，那我們先來(lái)看一看一寸蟲是怎么測(cè)量的吧。
（2）師：一個(gè)一個(gè)是怎么連起來(lái)的？
教師小結(jié)：一個(gè)跟著一個(gè)拍在一起，中間不能有空隙，也不能有重疊。
（3）師：那一共爬了幾條？（3條），
師：一只一寸蟲是一寸長(zhǎng)，量出來(lái)用了3只一寸蟲，那是多長(zhǎng)呢？
幼：3寸長(zhǎng)。
（4）師:一寸蟲真厲害，一會(huì)兒就測(cè)量出了知更鳥的尾巴有3寸長(zhǎng)，那小朋友你們想試一試，學(xué)習(xí)一寸蟲測(cè)量的方法呢？（想）。
師：（出示一張紙）在這張紙上，有一條線，看看上面有什么？（一個(gè)紅點(diǎn)）這個(gè)紅點(diǎn)就是起點(diǎn)，是一寸蟲開始擺放的地方。請(qǐng)小朋友測(cè)量下這條線的長(zhǎng)度，把測(cè)量的結(jié)果記錄在這個(gè)小方格里。
師：在測(cè)量之前，你們想想一寸蟲是怎么測(cè)量的？（讓幼兒想一想）想好了嗎？現(xiàn)在開始測(cè)量吧！
（5）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（6）講評(píng)幼兒的操作，有問(wèn)題的指出并糾正。
（1）師：一寸蟲幫知更鳥測(cè)出了尾巴的長(zhǎng)度，知更鳥說(shuō)：“好吧，你幫我測(cè)量了，我就不吃你了，可是我還有很多的朋友，你也要幫它們?nèi)y(cè)量一下，不然我還是會(huì)吃掉你的?！?BR> （2）師：看看知更鳥的朋友是誰(shuí)？（教師出示圖片：大象、長(zhǎng)頸鹿、兔子）。
師：小朋友們想一想，他們會(huì)叫一寸蟲測(cè)量什么？
幼：大象的鼻子，長(zhǎng)頸鹿的脖子，兔子的耳朵。
師：這一次啊，一寸蟲想請(qǐng)我們小朋友來(lái)測(cè)量，你們?cè)敢鈫?(愿意)。
（3）師：在測(cè)量之前，先請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)一下這些操作材料，有一張記錄單，還有動(dòng)物的圖片，還有一寸蟲，請(qǐng)小朋友來(lái)為知更鳥的好朋友測(cè)量一下。注意，找到這些圖片上的紅點(diǎn)，這是開始放一寸蟲的地方。
（4）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（5）講評(píng)記錄單，請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)分享一下。
師：你是幫誰(shuí)測(cè)量的？你是怎么來(lái)量的？（幼兒的操作在投影儀上展示出來(lái)）。
（1）師：一寸蟲告別的知更鳥和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜鶯，夜鶯要吃掉一寸蟲，一寸蟲說(shuō)：“不要吃我，不要吃我，我會(huì)測(cè)量?！?BR> （2）師：你們猜猜夜鶯要請(qǐng)一寸蟲量什么呢？
幼：能（不能）。
師：其實(shí)在我們生活中有的東西是可以測(cè)量的，有的東西是不可以測(cè)量的。
師：那一寸蟲利用夜鶯不知道歌聲是不能測(cè)量的這個(gè)道理，她就逃跑了。
師：我們來(lái)看看一寸蟲是怎么做的？它對(duì)夜鶯說(shuō)：“好吧，那你開始唱吧，我來(lái)測(cè)量?！庇谑牵国L開始唱了一起，一寸蟲爬呀爬呀，一會(huì)爬到草叢里，一會(huì)兒躲在小花里，一會(huì)就不見了。
師：一寸蟲真聰明，而夜鶯不懂得測(cè)量，那我們小朋友呢，有沒(méi)有學(xué)會(huì)測(cè)量了？（學(xué)會(huì)了）。
師：在我們生活中還有很多東西可以測(cè)量的，比如說(shuō)我們教室里的桌子的長(zhǎng)度，積木的長(zhǎng)度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲去量一量有多長(zhǎng)吧！
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇八
1、喜歡測(cè)量活動(dòng)，能大膽與同伴交流分享測(cè)量結(jié)果。
2、探索首尾相接的測(cè)量方法，感知長(zhǎng)度單位“米”，學(xué)習(xí)記錄測(cè)量結(jié)果。
1、人手一把尺，剪刀，繩子，記錄表，米尺，鉛筆等。
2、活動(dòng)室地面貼有9條一米線。
1、教師：孩子們，你們看今天地上多了些什么？
2、教師：你們想知道，這些線段有多長(zhǎng)嗎？那我們?cè)鯓硬拍苤肋@些線段的長(zhǎng)度呢？
3、（出示尺）提問(wèn)：你們看，這是什么？
4、教師：告訴你們，這把尺就是測(cè)量的一種好工具。那下面我們就來(lái)用這把尺量一量這些線段的長(zhǎng)度吧！
5、教師交代測(cè)量的要求，幼兒嘗試測(cè)量，教師巡回觀察。
（1）教師：孩子們聽好要求哦：每人拿一把尺，兩個(gè)人一組測(cè)量一根線，量一量它有幾把尺長(zhǎng)？孩子們，開始吧！
（2）孩子們開始自由測(cè)量，教師巡回觀察。
6、交流自己的測(cè)量方法和結(jié)果。
教師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的測(cè)量結(jié)果呢？你是怎么測(cè)量的？
7、教師小結(jié)：哦，原來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，首尾要找準(zhǔn)起點(diǎn)，然后沿著邊線測(cè)量并且在測(cè)量時(shí)，尺的頭和尾巴要緊緊靠在一起呢！
1、幼兒再次測(cè)量，教師巡回指導(dǎo)。
2、教師：這次你們的測(cè)量結(jié)果是什么樣的，誰(shuí)能來(lái)告訴我？
1、（出示米尺）提問(wèn)：這是什么？
2、教師：這是我們生活中常用的米尺，它呀有一米長(zhǎng)，你們看這條線有多長(zhǎng)呢？（教師用米尺測(cè)量）。
4、教師：聽清楚要求，這一次還有兩個(gè)好朋友一組，拿一根線和一把剪刀，記住哦！在做一米的線時(shí)，一定要有一個(gè)小朋友按住起點(diǎn)哦！開始吧！看看哪組做的又快又好！
1、教師：孩子們，你們知道這根一米的線能測(cè)量我們活動(dòng)室的什么東西呢？
2、教師示范講記錄表的記錄方法。
3、教師講解要求，幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，并進(jìn)行記錄。
4、教師與幼兒共同講解測(cè)量結(jié)果。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試探究及學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的測(cè)量方法，并能將測(cè)量的結(jié)果記錄在表格中。
2、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。
3、對(duì)生活中的事物感興趣，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
1、?重點(diǎn)：按照正確的步驟用工具測(cè)量。
2、?難點(diǎn)：同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，工具越短，測(cè)量的次數(shù)越多，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)也越少。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鉛筆、路線圖每人一份。測(cè)量工具：回形針、火柴、吸管。音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、?故事導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
2、?幼兒嘗試操作，教師觀察。
（2）交流：你的測(cè)量結(jié)果是多少？你是怎么測(cè)量的？你來(lái)示范給大家看好嗎？（強(qiáng)調(diào)：一個(gè)緊挨著一個(gè)測(cè)量，用投影儀展示測(cè)量方法，首尾相接。）。
3、探究方法，表達(dá)見解。
（2）師巡回指導(dǎo)，隱形提示：盒子里老師還準(zhǔn)備了白紙、鉛筆，你需要的話可以用上去。）。
（3）引導(dǎo)孩子交流操作情況，統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果。提問(wèn)：你是怎么測(cè)量的？測(cè)出來(lái)的距離是多少呢？你是用什么方法來(lái)測(cè)量的？（先找到起點(diǎn)，從起點(diǎn)開始放回形針，在末尾處做好標(biāo)記，第二次測(cè)量的時(shí)候就從做標(biāo)記的地方開始量，每量一次都要做上標(biāo)記，最后看看量了幾次。
（4）引導(dǎo)幼兒探究最準(zhǔn)確的一種測(cè)量方法，你認(rèn)為什么方法測(cè)量最準(zhǔn)確呢？
4、運(yùn)用方法，再次測(cè)量。
（1）我們幫助了小動(dòng)物，他們都很開心。小熊也很想知道自己家到小狗家有多長(zhǎng)。這次測(cè)量就要用上我們剛剛學(xué)到的正確的方法來(lái)測(cè)量。今天我還為你們準(zhǔn)備了火柴棒、吸管?？纯催@兩條一樣長(zhǎng)的路，用兩種不一樣的工具來(lái)測(cè)量結(jié)果如何呢？測(cè)量完后，別忘了把結(jié)果記錄在上面。
（2）引導(dǎo)幼兒用剛剛學(xué)到的準(zhǔn)確的方法測(cè)量。
（3）引導(dǎo)幼兒交流測(cè)量結(jié)果。教師展示在黑板上。你測(cè)出來(lái)的結(jié)果是多少呢？?jī)蓷l路都是一樣長(zhǎng)的，為什么吸管測(cè)出來(lái)是2，火柴棒測(cè)出來(lái)的是3呢？原來(lái)這兩根東西怎么樣呢？（吸管長(zhǎng)，火柴棒短）。兩樣測(cè)量工具長(zhǎng)短不同，測(cè)出來(lái)的次數(shù)也不同。測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)就越多，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)就越少。
5、認(rèn)知沖突，激發(fā)欲望。
小朋友，如果讓你來(lái)量一下我們的教室有多長(zhǎng)，你會(huì)選擇回形針嗎？為什么？你覺(jué)得用什么工具比較合適呢？下次我們來(lái)量一下我們的教室吧。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇十
《綱要》提出的：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。測(cè)量是認(rèn)識(shí)量的手段，幼兒的測(cè)量最早是“目測(cè)”，即通過(guò)感知比較量的差異。大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量。自然測(cè)量是指利用自然物（如筷子，小棍，腳步，小碗等）作為量具（器）進(jìn)行直接測(cè)量。即僅局限于簡(jiǎn)單工具的測(cè)量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。
學(xué)習(xí)自然測(cè)量，可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí)；有助于幼兒對(duì)不同量的測(cè)量工具的初步認(rèn)識(shí)；加深幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的理解；培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力以及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。
什么東西可以用來(lái)測(cè)量？這個(gè)有趣的問(wèn)題會(huì)引起孩子的好奇，促使他們開動(dòng)腦筋，有步驟去探索，去發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)手操作中不僅獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且還獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和能力的提高。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)短，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2．初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．每?jī)扇艘粡堊雷印?BR> 2．各種自然測(cè)量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。
3．記錄表、筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1．導(dǎo)入，引出主題。
2．學(xué)習(xí)正確自然測(cè)量的方法。
（1）集體測(cè)量，并討論出正確的測(cè)量方法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用鉛筆側(cè)到了幾段？是怎么測(cè)量的？（個(gè)別幼兒邊講解邊示范）。
（2）教師總結(jié)。
師：我們測(cè)量時(shí)，使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊，然后測(cè)下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測(cè)得比較準(zhǔn)確些。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們用鉛筆測(cè)量了桌子的長(zhǎng)度。老師又為小朋友準(zhǔn)備了一些其它的測(cè)量工具，而且還準(zhǔn)備了每人一張記錄單，把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來(lái)。
3．運(yùn)用正確的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
（1）出示記錄表。
師：我們先來(lái)看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個(gè)是畫選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù)）。
（2）提出測(cè)量要求。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對(duì)桌子進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)注意要首尾相接，把測(cè)到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時(shí)間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)行測(cè)量記錄。
（3）幼兒進(jìn)行測(cè)量。
（4）討論交流測(cè)量結(jié)果。
師：誰(shuí)來(lái)分享你的測(cè)量結(jié)果？
小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)就越多。
4．活動(dòng)延伸：猜測(cè)驗(yàn)證。
師：那我們一起去測(cè)量一下，看看你們猜的對(duì)不對(duì)？
活動(dòng)反思：
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。
幼兒之間的能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動(dòng)中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話說(shuō)周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
為了實(shí)現(xiàn)第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述，所以這個(gè)目標(biāo)很容易就實(shí)現(xiàn)了。
在活動(dòng)中也存在一些困惑：
每個(gè)老師都跟我們說(shuō)過(guò)，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，也許你就沒(méi)有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無(wú)論如可，要做好完全的準(zhǔn)備。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇十一
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)幾何知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步建立空間觀念;。
3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、估計(jì)能力和互助合作學(xué)習(xí)精神;。
4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)校、保護(hù)校園環(huán)境的思想教育。
引導(dǎo)學(xué)生提出：在教室里測(cè)量“地面的長(zhǎng)、寬和面積”、“課桌面的長(zhǎng)、寬和面積”、“黑板的長(zhǎng)、寬和面積”、“窗戶的長(zhǎng)、寬和面積”以及“操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬和面積”等。
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
要求每個(gè)小組自主選擇兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)量，做到既分工，又合作，兩人測(cè)量，一個(gè)報(bào)數(shù)據(jù)，一個(gè)記錄。
2.教師參與活動(dòng)和引導(dǎo)。
學(xué)生在實(shí)際測(cè)量時(shí)，教師要參與每個(gè)小組的活動(dòng)并適當(dāng)進(jìn)行一些引導(dǎo)，學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中可能會(huì)有些疑問(wèn)，如當(dāng)學(xué)生提出黑板的長(zhǎng)和寬不夠量整分米時(shí)該怎么辦?教師可以向?qū)W生說(shuō)明量到最后不夠1分米的，按四舍五入法省略，也就是滿5厘米的，分米數(shù)加1，不滿5厘米的舍去。
3.填好下表(每個(gè)小組完成兩項(xiàng))。
4.組織交流討論。
(1)在實(shí)際測(cè)量時(shí)，你是怎樣選擇計(jì)量單位的，為什么?你如何選擇起點(diǎn)和終點(diǎn)?
(2)如果給教室的地板鋪上邊長(zhǎng)為40厘米的正方形瓷磚，大約需要多少塊?
室內(nèi)活動(dòng)后，教師組織學(xué)生到教室外去參加實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和發(fā)展空間觀念。各小組按規(guī)定的測(cè)量順序到達(dá)測(cè)量地點(diǎn)，兩人測(cè)量，一個(gè)報(bào)數(shù)據(jù)，一個(gè)記錄。
1.小組活動(dòng)。
活動(dòng)二：選擇100米以內(nèi)的一段距離，先目測(cè)，再步測(cè)，然后用工具測(cè)量。最后比較目測(cè)和步測(cè)的結(jié)果與實(shí)際用工具測(cè)量的結(jié)果各相差多少。
活動(dòng)三：用步測(cè)量出操場(chǎng)或一塊長(zhǎng)方形地的長(zhǎng)和寬，并求出它的面積大約是多少平方米。
2.組織交流討論。
用目測(cè)、步測(cè)和工具測(cè)量距離時(shí)，應(yīng)注意什么?哪一種方法更準(zhǔn)確?
教師先組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的小組自評(píng)、組間互評(píng)，然后教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和小結(jié)，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探索熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐活動(dòng)成功的喜悅。
每小組寫一份本次實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，包括測(cè)量項(xiàng)目、測(cè)量方法、測(cè)量數(shù)據(jù)和測(cè)量結(jié)果比較、分析等。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇十二
學(xué)習(xí)自然測(cè)量，不僅可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí)，還可以讓幼兒感知測(cè)量在生活中的應(yīng)用。自然測(cè)量是幼兒較感興趣且操作性強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個(gè)測(cè)量對(duì)象適合用什么樣的測(cè)量工具，自己探究測(cè)量工具的選擇與測(cè)量對(duì)象的關(guān)系活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神。
1.掌握自然測(cè)量的方法，了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。
2.能根據(jù)測(cè)量對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇適宜工具進(jìn)行測(cè)量。
3.愿意與同伴合作交流，樂(lè)于用測(cè)量解決生活中的問(wèn)題。
積木木棒、鉛筆、大熊圖片
【活動(dòng)建議】
1.出示大熊圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：大熊制作一個(gè)和桌子差不多長(zhǎng)的玩具櫥，可他不會(huì)，我們?cè)撛趺磶椭兀?BR> 2.引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量工具和測(cè)量長(zhǎng)度。
（1）引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具櫥的'長(zhǎng)度方法，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同方法。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，提醒其他幼兒進(jìn)行觀察。
（3）示范講解正確的測(cè)量方法。
（4）請(qǐng)幼兒運(yùn)用心經(jīng)驗(yàn)擦亮并記錄。
3.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同工具測(cè)量。
（1）引導(dǎo)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》p28，選擇兩種不同工具測(cè)量書本的長(zhǎng)度，在表格中記錄測(cè)量的次數(shù)。
提問(wèn)：剛剛測(cè)量的是同一張桌子，為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣？
（2）請(qǐng)全體幼兒選擇兩種同樣的工具測(cè)量書本。
（3）引導(dǎo)幼兒觀察討論：同一個(gè)物體，為什么測(cè)量次數(shù)和結(jié)果不一樣？
小結(jié)：測(cè)量工具長(zhǎng)，測(cè)量次數(shù)少；測(cè)量工具短，測(cè)量次數(shù)多。
（4）生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測(cè)量的方法測(cè)量感興趣的物品。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇十三
1、幼兒學(xué)習(xí)用身體的某一部分作為量具進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。
2、了解正確的測(cè)量方法，并積極參加測(cè)量活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：記錄紙、筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一）設(shè)疑引出內(nèi)容。
誰(shuí)能量出桌子的長(zhǎng)度？沒(méi)有尺怎么辦？
二）了解測(cè)量的方法，幼兒進(jìn)行測(cè)量。
1、師生討論正確的測(cè)量方法。
2、幼兒進(jìn)行第一次測(cè)量。
3、統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果。
4、討論：大家都是用虎口進(jìn)行測(cè)量的，為什么測(cè)量的數(shù)字不一樣呢？
三）使用同一種測(cè)量方法對(duì)不同長(zhǎng)度的物體進(jìn)行測(cè)量。
1、提問(wèn)：地上的兩條線哪一條更長(zhǎng)？
2、除了用虎口進(jìn)行測(cè)量，還能用身體的那一部位進(jìn)行測(cè)量呢？
3、測(cè)量時(shí)，可不可以量第一條線用一種方法，量第二條線在換一種方法？為什么？
4、幼兒進(jìn)行第二次測(cè)量。
5、統(tǒng)計(jì)測(cè)量結(jié)果。
四）運(yùn)用不同方法對(duì)于一個(gè)物體進(jìn)行測(cè)量。
1、現(xiàn)在我們要測(cè)量教室的長(zhǎng)度，你有什么好辦法？
2、針對(duì)幼兒的提議，教師組織幼兒進(jìn)行測(cè)量。
五）教師小結(jié)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡測(cè)量活動(dòng)，能大膽與同伴交流分享測(cè)量結(jié)果。
2、探索首尾相接的測(cè)量方法，感知長(zhǎng)度單位“米”，學(xué)習(xí)記錄測(cè)量結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一把尺，剪刀，繩子，記錄表，米尺，鉛筆等。
2、活動(dòng)室地面貼有9條一米線。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒嘗試用“尺”來(lái)測(cè)量物體，獲得正確的測(cè)量方法。
1、教師：孩子們，你們看今天地上多了些什么？
2、教師：你們想知道，這些線段有多長(zhǎng)嗎？那我們?cè)鯓硬拍苤肋@些線段的長(zhǎng)度呢？
3、（出示尺）提問(wèn)：你們看，這是什么？
4、教師：告訴你們，這把尺就是測(cè)量的一種好工具。那下面我們就來(lái)用這把尺量一量這些線段的長(zhǎng)度吧！
5、教師交代測(cè)量的要求，幼兒嘗試測(cè)量，教師巡回觀察。
（1）???教師：孩子們聽好要求哦：每人拿一把尺，兩個(gè)人一組測(cè)量一根線，量一量它有幾把尺長(zhǎng)？孩子們，開始吧！
（2）???孩子們開始自由測(cè)量，教師巡回觀察。
6、交流自己的測(cè)量方法和結(jié)果。
教師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的測(cè)量結(jié)果呢？你是怎么測(cè)量的？
7、教師小結(jié)：哦，原來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，首尾要找準(zhǔn)起點(diǎn)，然后沿著邊線測(cè)量并且在測(cè)量時(shí)，尺的頭和尾巴要緊緊靠在一起呢！
二、幼兒運(yùn)用正確測(cè)量方法再次嘗試。
1、幼兒再次測(cè)量，教師巡回指導(dǎo)。
2、教師：這次你們的測(cè)量結(jié)果是什么樣的，誰(shuí)能來(lái)告訴我？
三、在制作線段中理解長(zhǎng)度單位“米”
1、（出示米尺）提問(wèn)：這是什么？
2、教師：這是我們生活中常用的米尺，它呀有一米長(zhǎng)，你們看這條線有多長(zhǎng)呢？（教師用米尺測(cè)量）。
4、教師：聽清楚要求，這一次還有兩個(gè)好朋友一組，拿一根線和一把剪刀，記住哦！在做一米的線時(shí)，一定要有一個(gè)小朋友按住起點(diǎn)哦！開始吧！看看哪組做的又快又好！
四、同伴合作運(yùn)用一米的線測(cè)量活動(dòng)室內(nèi)的物品。
1、教師：孩子們，你們知道這根一米的線能測(cè)量我們活動(dòng)室的什么東西呢？
2、教師示范講記錄表的記錄方法。
3、教師講解要求，幼兒進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，并進(jìn)行記錄。
4、教師與幼兒共同講解測(cè)量結(jié)果。
五、教師：原來(lái)測(cè)量能給我們帶來(lái)很多信息，那你們還想測(cè)量一下什么東西呢？（帶幼兒到戶外測(cè)量，結(jié)束活動(dòng)）。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用故事中的“一寸蟲”進(jìn)行測(cè)量，了解首尾相連的測(cè)量方法。
2.通過(guò)觀察、操作，學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。
3.體驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)直線測(cè)量方法的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)物身體的某個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：一寸蟲圖片?幼兒兩次操作的測(cè)量材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
（2）師：你們知道這是什么蟲嗎？
幼：毛毛蟲。
（4）師：哦，原來(lái)一寸蟲長(zhǎng)的這么大，對(duì)人類來(lái)說(shuō)，這么長(zhǎng)就是一寸，所以我們叫它一寸蟲。
2.運(yùn)用故事，引出測(cè)量。
（1）教師出示圖片，講述故事：在一片大森林里，住著很多大大的動(dòng)物，比如說(shuō)？可是還住著小小的一寸蟲，但是，還住著愛(ài)吃一寸蟲的知更鳥。有一天，知更鳥要吃一寸蟲，一寸蟲趕緊說(shuō)：“不要吃我，不要吃我，我會(huì)測(cè)量?！?BR> （2）師：小朋友，你們知道什么是測(cè)量嗎？
幼：測(cè)量就是量一量有多長(zhǎng)。
（3）師：你會(huì)測(cè)量嗎？小朋友的小椅子上也有一寸蟲，每個(gè)小朋友可以拿下來(lái)看看，你想用它來(lái)測(cè)量什么？我們先從自己身上來(lái)量一量，試試看。（幼兒用一寸蟲在自己身上測(cè)量）。
（4）師：好了，現(xiàn)在我們把一寸蟲貼在自己的身上，老師看見我們小朋友還不怎么會(huì)測(cè)量，那我們先來(lái)看一看一寸蟲是怎么測(cè)量的吧。
3.幼兒嘗試初次測(cè)量，學(xué)習(xí)直線的測(cè)量方法。
幼：一個(gè)一個(gè)連起來(lái)的。
（2）師：一個(gè)一個(gè)是怎么連起來(lái)的？
教師小結(jié)：一個(gè)跟著一個(gè)拍在一起，中間不能有空隙，也不能有重疊。
（3）師：那一共爬了幾條？（3條），
師：一只一寸蟲是一寸長(zhǎng)，量出來(lái)用了3只一寸蟲，那是多長(zhǎng)呢？
幼：3寸長(zhǎng)。
（4）師:一寸蟲真厲害，一會(huì)兒就測(cè)量出了知更鳥的尾巴有3寸長(zhǎng)，那小朋友你們想試一試，學(xué)習(xí)一寸蟲測(cè)量的方法呢？（想）。
師：（出示一張紙）在這張紙上，有一條線，看看上面有什么？（一個(gè)紅點(diǎn)）這個(gè)紅點(diǎn)就是起點(diǎn)，是一寸蟲開始擺放的地方。請(qǐng)小朋友測(cè)量下這條線的長(zhǎng)度，把測(cè)量的結(jié)果記錄在這個(gè)小方格里。
師：在測(cè)量之前，你們想想一寸蟲是怎么測(cè)量的？（讓幼兒想一想）想好了嗎？現(xiàn)在開始測(cè)量吧！
（5）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
（6）講評(píng)幼兒的操作，有問(wèn)題的指出并糾正。
4.幼兒再次測(cè)量，運(yùn)用直線測(cè)量法，學(xué)習(xí)測(cè)量動(dòng)物的某個(gè)部位，并簡(jiǎn)單記錄。
（1）師：一寸蟲幫知更鳥測(cè)出了尾巴的長(zhǎng)度，知更鳥說(shuō)：“好吧，你幫我測(cè)量了，我就不吃你了，可是我還有很多的朋友，你也要幫它們?nèi)y(cè)量一下，不然我還是會(huì)吃掉你的。”
（2）師：看看知更鳥的朋友是誰(shuí)？（教師出示圖片：大象、長(zhǎng)頸鹿、兔子）。
師：小朋友們想一想，他們會(huì)叫一寸蟲測(cè)量什么？
幼：大象的鼻子，長(zhǎng)頸鹿的脖子，兔子的耳朵。
師：這一次啊，一寸蟲想請(qǐng)我們小朋友來(lái)測(cè)量，你們?cè)敢鈫?(愿意)。
（3）師：在測(cè)量之前，先請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)一下這些操作材料，有一張記錄單，還有動(dòng)物的圖片，還有一寸蟲，請(qǐng)小朋友來(lái)為知更鳥的好朋友測(cè)量一下。注意，找到這些圖片上的紅點(diǎn)，這是開始放一寸蟲的地方。
（4）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（5）講評(píng)記錄單，請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)分享一下。
師：你是幫誰(shuí)測(cè)量的？你是怎么來(lái)量的？（幼兒的操作在投影儀上展示出來(lái)）。
5.感受一寸蟲的機(jī)智，體會(huì)測(cè)量的樂(lè)趣。
（1）師：一寸蟲告別的知更鳥和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜鶯，夜鶯要吃掉一寸蟲，一寸蟲說(shuō)：“不要吃我，不要吃我，我會(huì)測(cè)量。”
（2）師：你們猜猜夜鶯要請(qǐng)一寸蟲量什么呢？
幼：能（不能）。
師：其實(shí)在我們生活中有的東西是可以測(cè)量的，有的東西是不可以測(cè)量的。
師：那一寸蟲利用夜鶯不知道歌聲是不能測(cè)量的這個(gè)道理，她就逃跑了。
師：我們來(lái)看看一寸蟲是怎么做的？它對(duì)夜鶯說(shuō)：“好吧，那你開始唱吧，我來(lái)測(cè)量?！庇谑牵国L開始唱了一起，一寸蟲爬呀爬呀，一會(huì)爬到草叢里，一會(huì)兒躲在小花里，一會(huì)就不見了。
師：一寸蟲真聰明，而夜鶯不懂得測(cè)量，那我們小朋友呢，有沒(méi)有學(xué)會(huì)測(cè)量了？（學(xué)會(huì)了）。
師：在我們生活中還有很多東西可以測(cè)量的，比如說(shuō)我們教室里的桌子的長(zhǎng)度，積木的長(zhǎng)度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲去量一量有多長(zhǎng)吧！
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇十六
1、初步學(xué)習(xí)利用自然物，對(duì)物體使用首尾相接的方法進(jìn)行測(cè)量。
2、大膽的用語(yǔ)言表述測(cè)量的結(jié)果，體驗(yàn)合作測(cè)量帶來(lái)的愉悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：掌握對(duì)物體使用首尾相接的方法進(jìn)行測(cè)量。
能與同伴合作進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。
不同長(zhǎng)度的積木、吸管、書本、紙條等材料若干，記錄表、白板筆若干，課件。
一、故事情景導(dǎo)入，引出主題。
師：在《飛奪瀘定橋》的故事中，瀘定橋被敵軍炸毀了，我軍在作戰(zhàn)路線中需要通過(guò)瀘定橋去攻打敵軍，所以紅軍叔叔們決定修復(fù)瀘定橋。
提問(wèn)：紅軍叔叔交給小小兵們一個(gè)任務(wù)，幫他們一起修橋梁。
二、“作戰(zhàn)路線有多長(zhǎng)？”幼兒嘗試測(cè)量。
（一）鼓勵(lì)幼兒用自然物（如長(zhǎng)度相同的紙條、布袋等）進(jìn)行直線距離的測(cè)量。
1、請(qǐng)幼兒觀察測(cè)量材料，嘗試用一種測(cè)量材料；
2、幼兒嘗試測(cè)量，教師觀察；
3、鼓勵(lì)別幼兒分享自己的測(cè)量方法及結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測(cè)量中的問(wèn)題。
（二）教師向幼兒講解正確的測(cè)量方法。
1、觀看課件，了解測(cè)量的.要領(lǐng)：頂端要對(duì)齊，末尾做標(biāo)記，首尾要相接，結(jié)果要記錄；
2、教師小結(jié)及介紹測(cè)量方法和測(cè)量統(tǒng)計(jì)表的使用方法。
（三）幼兒用正確的方法進(jìn)行再次測(cè)量，討論交流并小結(jié)。
1、讓幼兒明確測(cè)量的要求及規(guī)則；
2、幼兒嘗試操作進(jìn)行測(cè)量；
3、幼兒交流討論測(cè)量的結(jié)果；
4、教師做小結(jié)。
三、游戲“橋梁有多長(zhǎng)”感知發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系。
3、交流討論測(cè)量結(jié)果，引導(dǎo)幼兒感知發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果間的關(guān)系；
4、教師小結(jié)：測(cè)量工具長(zhǎng)，測(cè)量次數(shù)少，測(cè)量工具短，測(cè)量次數(shù)多。
四、結(jié)束部分。
教師提出帶領(lǐng)幼兒一起去戶外幫紅軍叔叔測(cè)量鋪橋工具，活動(dòng)自然結(jié)束。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇十七
了解測(cè)量的概念、條件和方法，形成比較的概念。
塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。
1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都長(zhǎng)大了一歲了，今年我還發(fā)現(xiàn)小朋友都長(zhǎng)高了。
3、幼兒猜想及記錄：請(qǐng)幼兒以玩游戲的方式猜想哪位小朋友最高，在他的名字后面貼上他猜想的最高的小朋友，并填上他選擇的工具。
4、驗(yàn)證：請(qǐng)每位幼兒找一位好朋友進(jìn)行測(cè)量，并把測(cè)量結(jié)果貼到記錄紙上進(jìn)行比較。
5、活動(dòng)延伸：我們想比較某件事物的長(zhǎng)短光靠目測(cè)是不準(zhǔn)確的，要用比較的方法才能準(zhǔn)確的知道。在現(xiàn)實(shí)生活中也是一樣。
小朋友一起探討.
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇十八
1、喜歡參與測(cè)量活動(dòng)，樂(lè)意運(yùn)用自然測(cè)量的知識(shí)來(lái)解決所碰到的問(wèn)題。
2、自主選擇工具，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，初步認(rèn)識(shí)測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果之間的關(guān)系，并且初步學(xué)習(xí)正確測(cè)量的方法。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探究精神，發(fā)展幼兒觀察、比較和判斷的能力。
1、長(zhǎng)短不一的測(cè)量工具、粉筆。
2、故事圖片。
3、記錄紙、筆。
（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。
以故事的方式引入，提出問(wèn)題：藍(lán)貓和淘氣的爭(zhēng)論如何測(cè)量小汽車的車頂長(zhǎng)度？
幼兒討論。
幼兒自選工具測(cè)量某一物體。
引導(dǎo)幼兒比較觀察測(cè)量的結(jié)果，并與同伴對(duì)比，有什么發(fā)現(xiàn)？
（三）討論。
1、比較測(cè)量的結(jié)果。
引導(dǎo)幼兒尋找測(cè)量結(jié)果與工具的關(guān)系。
2、討論測(cè)量的方法。
找準(zhǔn)起點(diǎn)；沿邊線測(cè)量，不要偏離邊線；首尾相連。
3、小結(jié)：使用測(cè)量工具的長(zhǎng)短不一樣，那么得到的結(jié)果也不一樣。
（四）幼兒自主測(cè)量。
1、提出測(cè)量的要求：選擇一種工具，量時(shí)找準(zhǔn)起點(diǎn)，用筆畫個(gè)記號(hào)，沿邊線測(cè)量，首位相連。
2、幼兒操作。
3、討論與總結(jié)：
（1）你用什么工具測(cè)量的？結(jié)果是多少？
（2）誰(shuí)也是用這個(gè)工具的？結(jié)果一樣嗎？
（3）你還測(cè)了什么？結(jié)果怎樣？有人測(cè)的和他一樣嗎？你的結(jié)果呢？
（五）延伸活動(dòng)。
1、討論：還有什么也可以當(dāng)測(cè)量的工具？
2、我們身體的那些部位也可以當(dāng)測(cè)量工具？
3、幼兒游戲：跳遠(yuǎn)。
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣的測(cè)量教案篇十九
1.學(xué)會(huì)正確的測(cè)量方法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望。
3.探索測(cè)量工具長(zhǎng)度與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：掌握正確的測(cè)量方法，能對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。
活動(dòng)難點(diǎn)。
感知測(cè)量工具長(zhǎng)度和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家長(zhǎng)與幼兒共同收集若干測(cè)量的自然物，如：鉛筆、吸管等，初步懂得用生活中的自然物測(cè)量物體。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)物體的長(zhǎng)、寬；以及記錄的經(jīng)驗(yàn)。
3.材料準(zhǔn)備：記錄表10張；粉筆2人一根；鉛筆、吸管、水彩筆等測(cè)量材料若干。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）以問(wèn)題引入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出多種測(cè)量工具，激發(fā)幼兒興趣。
（二）介紹測(cè)量工具及記錄表。
（三）第一次體驗(yàn)：幼兒用筷子測(cè)量活動(dòng)室的物品。
1.結(jié)合圖示講解，正確的測(cè)量方法。(師邊講解邊用正確方法測(cè)量黑板)。
（1）用正確的方法測(cè)量：從起點(diǎn)開始，沿邊量，第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào)，記號(hào)是第二次量的起點(diǎn)。
（2）測(cè)量工具要沿邊緣測(cè)量；
（3）在測(cè)量記錄表格中記錄次數(shù)。
（4）提出操作要求：用正確的方法測(cè)量，并作記錄；兩個(gè)人合作，一個(gè)人測(cè)量、一個(gè)人記錄，輪流進(jìn)行；操作時(shí)保持安靜有序。
2.幼兒自由操作，師觀察幼兒測(cè)量與記錄情況。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒必須一次一次的連著量，中間不能留空，也不能重疊。
（2）提醒幼兒正確記錄測(cè)量結(jié)果。（如果測(cè)量物的長(zhǎng)度不是測(cè)量工具的整數(shù)倍，應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行記錄）。
小結(jié)：從起點(diǎn)開始，沿邊量，第一次量應(yīng)在尾部做記號(hào)，記號(hào)是第二次量的開始。
（四）第二次體驗(yàn)：幼兒再次用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，感知測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
1.要求：運(yùn)用正確的方法測(cè)量，可以用不同的工具進(jìn)行測(cè)量。
2.幼兒自由操作，教師鼓勵(lì)幼兒嘗試用兩種以上的工具測(cè)量同一種物品。
3.討論：為什么記錄表中相同的物品，會(huì)有不同的測(cè)量結(jié)果呢？
4.師幼共同小結(jié)：工具不同，結(jié)果不同，工具長(zhǎng)，次數(shù)少；工具短，次數(shù)多。
活動(dòng)總結(jié)。
此次活動(dòng)，幼兒初步掌握了用不同的測(cè)量物對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，掌握了正確的測(cè)量方法并做記錄，活動(dòng)中，部分幼兒對(duì)于測(cè)量方法的記錄并不是能正確地掌握好，在幼兒自由操作的時(shí)候，教師適時(shí)地介入引導(dǎo)；在感知不同的測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系時(shí)，幼兒能充分利用不同的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，并做記錄，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的興趣較高，在掌握測(cè)量方法后，對(duì)于自由選擇測(cè)量工具幼兒更自主，活動(dòng)更積極。在小結(jié)環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)記錄表，初步感知了測(cè)量工具對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都能自主地進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索。