國(guó)際關(guān)系是各國(guó)之間相互依存的交往與合作。創(chuàng)意思維是現(xiàn)代社會(huì)重要的思考方式之一，可以培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。通過(guò)觀摩他人的總結(jié)范文，我們可以了解行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀表現(xiàn)和創(chuàng)新思路。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
第一課時(shí)。
（一）明確目標(biāo)。
1．理清故事情節(jié)。
2．掌握小說(shuō)主題。
（二）整體感知。
（三）教學(xué)過(guò)程：
1．介紹，世界三大短篇小說(shuō)之王，以初中學(xué)習(xí)過(guò)的作品。
莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》。
契柯夫（俄國(guó)）《變色龍》。
2．看課文后，復(fù)述情節(jié)。
3．用一句話概括情節(jié)：
一對(duì)夫妻在圣誕來(lái)臨之際為對(duì)方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。
4．小說(shuō)中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？而家中有無(wú)條件？
精致珍奇而真有價(jià)值的。小說(shuō)的開頭交代家境，表明沒(méi)有條件。
5．小說(shuō)的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價(jià)值的？”（學(xué)生自由討論）。
6．歸納小說(shuō)的主題。
小說(shuō)寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因?yàn)闆](méi)有錢為對(duì)方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現(xiàn)了貧困之中，無(wú)私的愛的美好純潔，也從另一個(gè)側(cè)面反映平民生活的悲慘。
（四）.總結(jié)、擴(kuò)展。
（五）布置作業(yè)。
1．小說(shuō)中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無(wú)私的愛？用了哪些描寫方法？
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對(duì)方又犧牲了自己的物品。
德拉為最后的決定而經(jīng)過(guò)的一段神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫。
2．思考小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)上有何精巧之處，完成書后練習(xí)二。
（六）板書設(shè)計(jì)（略）。
第二課時(shí)。
（一）明確目標(biāo)。
1．體會(huì)小說(shuō)精妙的構(gòu)思。
2．掌握材料詳略安排。
3．感悟重要語(yǔ)句的言外之意。
（二）整體感知。
在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歐?亨利獨(dú)特的小說(shuō)藝術(shù)。
（三）教學(xué)過(guò)程：
1．檢查作業(yè)（書后練習(xí)二）。
（1）“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭？
（2）德拉的頭發(fā)一會(huì)兒披散下來(lái)，一會(huì)又梳起來(lái)，干什么？
（3）白金表鏈有沒(méi)有給杰姆帶來(lái)快樂(lè)？
（4）杰姆見到德拉時(shí)神情為何異常？
（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？
2．復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問(wèn)題。
（1）在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉？
（2）你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫有何好處？
（4）作者為什么說(shuō)他們是最聰明的？
明確答案：（1）詳寫德拉。夫妻為贈(zèng)送對(duì)方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經(jīng)過(guò)基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過(guò)程再詳寫就顯的`重點(diǎn)。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧希墓P簡(jiǎn)潔使中心突出。
（2）小說(shuō)的結(jié)局也可以說(shuō)是高潮部分，德拉賣頭發(fā)，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾，結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學(xué)法叫巧合，這種巧合，增添了小說(shuō)的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說(shuō)的主題，突出表現(xiàn)了這對(duì)貧困夫妻對(duì)對(duì)方的愛。
（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的。所以說(shuō)這種美更動(dòng)人，更具有震撼人心的魅力。
（4）小說(shuō)的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實(shí)現(xiàn)了，但卻失去了原有的價(jià)值，實(shí)際上通過(guò)這一表象我們可以更加深刻地體會(huì)到，他們禮物的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)禮物本身的價(jià)格，他們通過(guò)各自為對(duì)方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身，所以說(shuō)他們是最聰明的，他們?cè)趷蹖?duì)方的同時(shí)，獲得了更多的對(duì)方的愛，所以說(shuō)他們是最聰明的。
（四）.總結(jié)、擴(kuò)展（略）。
（五）作文。
發(fā)揮想像，將文中杰姆賣表買禮物的過(guò)程詳細(xì)細(xì)描述出來(lái)，寫成200字的短文。
教案示例二。
課時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。
第二課時(shí)。
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對(duì)資本主義社會(huì)下層勞動(dòng)人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會(huì)批判。正確的認(rèn)識(shí)：歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會(huì)去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)校可以找來(lái)英語(yǔ)原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
二、與《我的叔叔于勒》進(jìn)行比較教學(xué)，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實(shí)生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分辯，從而明確是非，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)美好的人性。
三、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由教師設(shè)疑、學(xué)生解疑的方式開展教學(xué)。參見“教材分析”部分的“.寫作特點(diǎn)”（“巧合無(wú)痕”、“引而待發(fā)”）。
四、仿照本文的寫法，就你身邊人們的某個(gè)閃光鏡頭，編寫出小小說(shuō)提綱。課下再寫成一篇完整的文章。
教案點(diǎn)評(píng)：
前輩語(yǔ)文大師們說(shuō)，課本無(wú)非是個(gè)例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)“小文本”通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說(shuō)它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí)。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的“元素”（點(diǎn)），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。在語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
探究活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容：將本文改編成一出獨(dú)幕劇。
活動(dòng)指導(dǎo)：研讀課文，把握人物的性格特點(diǎn)，能透過(guò)表情再現(xiàn)人物的內(nèi)心處境和想法；熟練掌握故事情節(jié)，特別是要演出文章設(shè)置的懸念所在，以此為“關(guān)子”，使劇情有起有伏，吸引觀眾；注意背景的布置，氣氛的營(yíng)造；在不改變主題、人物性格的情況下，允許對(duì)文本進(jìn)行合理的編創(chuàng)。
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麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、德拉這樣作了,可精神上的感慨油然而生,生活就是哭泣、抽噎和微笑,尤以抽噎占統(tǒng)治地位。
2、吉姆還沒(méi)有瞧見他的美麗的禮物哩。
她急不可耐地把手掌攤開,伸到他面前,那沒(méi)有知覺(jué)的貴重金屬似乎閃現(xiàn)著她的歡快和熱忱。
3、他的兩眼固定在德拉身上,其神情使她無(wú)法理解,令她毛骨悚然。
既不是憤怒,也不是驚訝,又不是不滿,更不是嫌惡,根本不是她所預(yù)料的任何一種神情。
他僅僅是面帶這種神情死死地盯著德拉。
一塊八毛七分錢。
全在這兒了。
其中六毛錢還是銅子兒湊起來(lái)的。
這些銅子兒是每次一個(gè)、兩個(gè)向雜貨鋪、菜販和肉店老板那兒死乞白賴地硬扣下來(lái)的;人家雖然沒(méi)有明說(shuō)，自己總覺(jué)得這種掂斤播兩的交易未免太吝嗇，當(dāng)時(shí)臉都躁紅了。
德拉數(shù)了三遍。
數(shù)來(lái)數(shù)去還是一塊八毛七分錢，而第二天就是圣誕節(jié)了。
除了倒在那張破舊的小榻上號(hào)哭之外，顯然沒(méi)有別的辦法。
德拉就那樣做了。
這使一種精神上的感慨油然而生，認(rèn)為人生是由啜泣，抽噎和微笑組成的，而抽噎占了其中絕大部分。
這個(gè)家庭的主婦漸漸從第一階段退到第二階段，我們不妨抽空兒來(lái)看看這個(gè)家吧。
一套連家具的公寓，房租每星期八塊錢。
雖不能說(shuō)是絕對(duì)難以形容，其實(shí)跟貧民窟也相去不遠(yuǎn)。
下面門廊里有一個(gè)信箱，但是永遠(yuǎn)不會(huì)有信件投進(jìn)去;還有一個(gè)電鈕，除非神仙下凡才能把鈴按響。
那里還貼著一張名片，上面印有“詹姆斯·迪林漢·揚(yáng)先生”幾個(gè)字。
“迪林漢”這個(gè)名號(hào)是主人先前每星期掙三十塊錢得法的時(shí)候，一時(shí)高興，回姓名之間的。
現(xiàn)在收入縮減到二十塊錢，“迪林漢”幾個(gè)字看來(lái)就有些模糊，仿佛它們正在考慮，是不是縮成一個(gè)質(zhì)樸而謙遜的“迪”字為好。
但是每逢詹姆斯·迪林漢·揚(yáng)先生回家上樓，走進(jìn)房間的時(shí)候，詹姆斯·迪林漢·揚(yáng)太太——就是剛才已經(jīng)介紹給各位的德拉——總是管他叫做“吉姆”，總是熱烈地?fù)肀?BR> 那當(dāng)然是好的。
德拉哭了之后，在臉平面上撲了些粉。
她站在窗子跟前，呆呆地瞅著外面灰蒙蒙的后院里，一只灰貓正在灰色的籬笆上行走。
明天就是圣誕節(jié)了，她只有一塊八毛七分錢來(lái)給吉姆買一件禮物。
好幾個(gè)月業(yè)，她省吃儉用，能攢起來(lái)的都攢了，可結(jié)果只有這一點(diǎn)兒。
一星期二十塊錢的收入是不經(jīng)用的。
支出總比她預(yù)算的要多。
總是這樣的。
只有一塊八毛七分錢來(lái)給吉姆買禮物。
她的吉姆。
為了買三件好東西送給他，德拉自得其樂(lè)地籌劃了好些日子。
要買一件精致、珍奇而真有價(jià)值的東西——夠得上為吉姆所有的東西固然很少，可總得有些相稱才成呀。
房里兩扇窗子中間有一面壁鏡。
諸位也許見過(guò)房租八塊錢的公寓里的壁鏡。
一個(gè)非常瘦小靈活的人，從一連串縱的片段的映像里，也許可以對(duì)自己的容貌得到一個(gè)大致不差的概念。
德拉全憑身材苗條，才精通了那種技藝。
她突然從窗口轉(zhuǎn)過(guò)身，站到壁鏡面前。
她的眼睛晶瑩明亮，可是她的臉在二十秒鐘之內(nèi)卻失色了。
她迅速地把頭發(fā)解開，讓它披落下來(lái)。
且說(shuō)，詹姆斯·迪林漢·揚(yáng)夫婦有兩樣?xùn)|西特別引為自豪，一樣是吉姆三代祖?zhèn)鞯慕鸨恚瑒e一樣是德拉的頭發(fā)。
如果示巴女王住在天井對(duì)面的公寓里，德拉總有一天會(huì)把她的頭發(fā)懸在窗外去晾干，使那位女王的珠寶和禮物相形見絀。
如果所羅門王當(dāng)了看門人，把他所有的財(cái)富都堆在地下室里，吉姆每次經(jīng)過(guò)那兒時(shí)準(zhǔn)會(huì)掏出他的金表看看，好讓所羅門妒忌得吹胡子瞪眼睛。
這當(dāng)兒，德拉美麗的頭發(fā)披散在身上，像一股褐色的小瀑布，奔瀉閃亮。
頭發(fā)一直垂到膝蓋底下，仿佛給她鋪成了一件衣裳。
她又神經(jīng)質(zhì)地趕快把頭發(fā)梳好。
她躊躇了一會(huì)兒，靜靜地站著，有一兩滴淚水濺落在破舊的紅地毯上。
她穿上褐色的舊外套，戴上褐色的舊帽子。
她眼睛里還留著晶瑩的淚光，裙子一擺，就飄然走出房門，下樓跑到街上。
她走到一塊招牌前停住了，招牌上面寫著：“莎弗朗妮夫人——經(jīng)營(yíng)各種頭發(fā)用品。
”德拉跑上一段樓梯，氣喘吁吁地讓自己定下神來(lái)。
那位夫人身軀肥大，膚色白得過(guò)分，一副冷冰冰的模樣，同“莎弗朗妮”這個(gè)名字不大相稱。
[莎弗朗妮：意大利詩(shī)人塔索(1544--1595)以第一次十字軍東征為題材的史詩(shī)《被解放的耶路撒冷》中的人物，她為了拯救耶路撒冷全城的基督徒，承認(rèn)了并未犯過(guò)的罪行，成為舍己救人的典型。
]
“你要買我的頭發(fā)嗎?”德拉問(wèn)道。
“我買頭發(fā)，”夫人說(shuō)，“脫掉帽子，讓我看看頭發(fā)的模樣。
”
那股褐色的小瀑布瀉了下來(lái)。
“二十塊錢，”夫人用行家的手法抓起頭發(fā)說(shuō)。
“趕快把錢給我。
”德拉說(shuō)。
噢，此后的兩個(gè)鐘頭仿佛長(zhǎng)了玫瑰色翅膀似地飛掠過(guò)去。
諸位不必與日俱增這種雜湊的'比喻。
總之，德拉正為了送吉姆的禮物在店鋪里搜索。
德拉終于把它找到了。
它準(zhǔn)是為吉姆，而不是為別人制造的。
她把所有店鋪都兜底翻過(guò)，各家都沒(méi)有像這樣的東西。
那是一條白金表鏈，式樣簡(jiǎn)單樸素，只是以貨色來(lái)顯示它的價(jià)值，不憑什么裝璜來(lái)炫耀——一切好東西都應(yīng)該是這樣的。
它甚至配得上那只金表。
她一看到就認(rèn)為非給吉姆買下不可。
它簡(jiǎn)直像他的為人。
文靜而有價(jià)值——這句話拿來(lái)形容表鏈和吉姆本人都恰到好處。
店里以二十一塊錢的價(jià)格賣給了她，她剩下八毛七分錢，匆匆趕回家去。
吉姆有了那條鏈子，在任何場(chǎng)合都可以毫無(wú)顧慮地看看鐘點(diǎn)了。
那只表雖然華貴，可是因?yàn)橹挥靡粭l舊皮帶來(lái)代替表鏈，他有時(shí)候只是偷偷地瞥一眼。
德拉回家以后，她的陶醉有一小部分被審慎和理智所替代。
她拿出卷發(fā)鐵鉗，點(diǎn)著煤氣，著手補(bǔ)救由于愛情加上慷慨而造成的災(zāi)害。
那始終是一件艱巨的工作，親愛的朋友們——簡(jiǎn)直是了不起的工作。
不出四十分鐘，她頭上布滿了緊貼著的小發(fā)鬈，變得活像一個(gè)逃課的小學(xué)生。
她對(duì)著鏡子小心而苛刻地照了又照。
“如果吉姆看了一眼不把我宰掉才怪呢，”她自言自語(yǔ)地說(shuō)，“他會(huì)說(shuō)我像是康奈島游樂(lè)場(chǎng)里的賣唱姑娘。
我有什么辦法呢?——唉!只有一塊八毛七分錢，叫我有什么辦法呢?”
到了七點(diǎn)鐘，咖啡已經(jīng)煮好，煎鍋也放在爐子后面熱著，隨時(shí)可以煎肉排。
吉姆從沒(méi)有晚回來(lái)過(guò)。
德拉把表鏈對(duì)折著握在手里，在他進(jìn)來(lái)時(shí)必經(jīng)的門口的桌子角上坐下來(lái)。
接著，她聽到樓下梯級(jí)上響起了他的腳步聲。
她臉色白了一忽兒。
她有一個(gè)習(xí)慣，往往為了日常最簡(jiǎn)單的事情默禱幾句，現(xiàn)在她悄聲說(shuō)：“求求上帝，讓他認(rèn)為我還是美麗的。
”
門打開了，吉姆走進(jìn)來(lái)，隨手把門關(guān)上。
他很瘦削，非常嚴(yán)肅。
可憐的人兒，他只有二十二歲——就負(fù)起了家庭的擔(dān)子!他需要一件新大衣，手套也沒(méi)有。
吉姆在門內(nèi)站住，像一條獵狗嗅到鵪鶉氣味似的紋絲不動(dòng)。
他的眼睛盯著德拉，所含的神情是她所不能理解的，這使她大為驚慌。
那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是嫌惡，不是她所預(yù)料的任何一種神情。
他只帶著那種奇特的神情凝視著德拉。
德拉一扭腰，從桌上跳下來(lái)，走近他身邊。
“吉姆，親愛的，”她喊道，“別那樣盯著我。
我把頭發(fā)剪掉賣了，因?yàn)椴凰湍阋患Y物，我過(guò)不了圣誕節(jié)。
頭發(fā)會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)的——你不會(huì)在意吧，是不是?我非這么做不可。
我的頭發(fā)長(zhǎng)得快極啦。
說(shuō)句‘恭賀圣誕’吧!如姆，讓我們快快樂(lè)樂(lè)的。
我給你買了一件多么好——多么美麗的好東西，你怎么也猜不到的。
”
“你把頭發(fā)剪掉了嗎?”吉姆吃力地問(wèn)道，仿佛他絞盡腦汁之后，還沒(méi)有把這個(gè)顯而易見的事實(shí)弄明白似的。
“非但剪了，而且賣了。
”德拉說(shuō)。
“不管怎樣，你還是同樣地喜歡我嗎?雖然沒(méi)有了頭發(fā)，我還是我，可不是嗎?”
吉姆好奇地向房里四下張望。
“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了嗎?”他帶著近乎白癡般的神情問(wèn)道。
“你不用找啦，”德拉說(shuō)。
“我告訴你，已經(jīng)賣了——賣了，沒(méi)有了。
今天是圣誕前夜，親愛的。
好好地對(duì)待我，我剪掉頭發(fā)為的是你呀。
我的頭發(fā)也許數(shù)得清，”她突然非常溫柔地接下去說(shuō)，“但我對(duì)你的情愛誰(shuí)也數(shù)不清。
我把肉排煎上好嗎，吉姆?”
吉姆好象從恍惚中突然醒過(guò)來(lái)。
他把德拉摟在懷里。
我們不要冒昧，先花十秒鐘工夫瞧瞧另一方面無(wú)關(guān)緊要的東西吧。
每星期八塊錢的房租，或是每年一百萬(wàn)元房租——那有什么區(qū)別呢?一位數(shù)學(xué)家或是一位俏皮的人可能會(huì)給你不正確的答復(fù)。
麥琪帶來(lái)了寶貴的禮物，但其中沒(méi)有那件東西。
對(duì)這句晦澀的話，下文將有所說(shuō)明。
[麥琪：指基督出生時(shí)來(lái)送禮物的三賢人。
一說(shuō)是東方的三王：梅爾基奧爾(光明之王)贈(zèng)送黃金表示尊貴;加斯帕(潔白者)贈(zèng)送乳香象征神圣;巴爾撒澤贈(zèng)送沒(méi)藥預(yù)示基督后來(lái)遭受迫害而死。
吉姆從大衣口袋里掏出一包東西，把它扔在桌上。
“別對(duì)我有什么誤會(huì)，德爾。
”他說(shuō)，“不管是剪發(fā)、修臉，還是洗頭，我對(duì)我姑娘的愛情是決不會(huì)減低的。
但是只消打開那包東西，你就會(huì)明白，你剛才為什么使我愣住了。
白皙的手指敏捷地撕開了繩索和包皮紙。
接著是一聲狂喜的呼喊;緊接著，哎呀!突然轉(zhuǎn)變成女性神經(jīng)質(zhì)的眼淚和號(hào)哭，立刻需要公寓的主人用盡辦法來(lái)安慰她。
因?yàn)閿[在眼前的是那套插在頭發(fā)上的梳子——全套的發(fā)梳，兩鬢用的，后面用的，應(yīng)有盡有;那原是在百老匯路上的一個(gè)櫥窗里，為德拉渴望了好久的東西。
純玳瑁做的，邊上鑲著珠寶的美麗的發(fā)梳——來(lái)配那已經(jīng)失去的美發(fā)，顏色真是再合適也沒(méi)有了。
她知道這套發(fā)梳是很貴重的，心向神往了好久，但從來(lái)沒(méi)有存過(guò)占有它的希望。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
[教材分析]。
《麥琪的禮物》，是歐亨利的短篇代表作，小說(shuō)的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對(duì)小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈(zèng)禮物，結(jié)果卻陰錯(cuò)陽(yáng)差，兩人珍貴的禮物卻變成了無(wú)用之物。小說(shuō)主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛情，寫得生動(dòng)感人。這篇小說(shuō)，作者巧妙地運(yùn)用懸念和巧合，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。
[學(xué)生分析]。
這是學(xué)生第一次正式接觸小說(shuō)，有著極濃的興趣。所以備課時(shí)將重點(diǎn)放在對(duì)情節(jié)的研究上和體會(huì)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的情感上。
[教學(xué)目的]。
1、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
2、學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1、小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
2、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。
3、如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
[教學(xué)設(shè)想]。
總體構(gòu)想。
摒棄按照小說(shuō)情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，理清思路，再深入局部(細(xì)部)，仔細(xì)揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的'借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。
教學(xué)方法。
1、復(fù)述法。
2、討論法。
3、創(chuàng)作法。
課前準(zhǔn)備：小說(shuō)片段《啞夫妻》。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
（學(xué)生回答）。
剛才我們說(shuō)的是父母與子女之間的愛，今天我們來(lái)學(xué)一篇美國(guó)短篇小說(shuō)家歐亨利的小說(shuō)，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物的故事，表達(dá)他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。
二、粗讀小說(shuō)，整體感知。
（學(xué)生交流：或幸福、或辛酸……）。
教師與同學(xué)交流：我讀了這篇小說(shuō)，既為這對(duì)夫妻間的感情感到幸福、快樂(lè)，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”。
2、a．指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意。
b．要求全班仔細(xì)聽，將其講的較粗、錯(cuò)誤的地方指出，準(zhǔn)備補(bǔ)充修正。
c．教師板書故事情節(jié)（一半），學(xué)生補(bǔ)充。（見板書）。
d．請(qǐng)學(xué)生用一句話概括全文大意。（50字左右）。
e．這樣一個(gè)故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書“愛”）。
三、教授課文，研習(xí)要素。
1、就這樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事，歐亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？--靠構(gòu)思的巧妙。
本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪？
（小組討論，交流；教師總結(jié)：懸念的運(yùn)用、結(jié)局的出人意料。）。
首先，懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)?？墒牵毟F的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來(lái)德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣--頭發(fā)，用賣發(fā)得來(lái)的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來(lái)。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是杰姆一進(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來(lái)杰姆是賣了另一件引以自豪的東西--心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。
其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。
2、懸念突起，結(jié)局出人意料，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請(qǐng)我們同學(xué)也來(lái)當(dāng)作家，為一篇小小說(shuō)增加結(jié)尾。
（出示小說(shuō)《啞夫妻》）。
啞夫妻孫宴明。
他是個(gè)啞巴，雖然能聽懂別人的話，卻說(shuō)不出自己的感受。她是他的鄰居，一個(gè)和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個(gè)哥哥，帶她上學(xué)，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢(shì)和她交談，可她能讀懂他的每一個(gè)眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。
-ズ罄矗她考上了大學(xué)，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她。她從沒(méi)拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)：“哥哥，我要嫁給你!”
-ニ像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見她，無(wú)論她怎樣哀求。她這樣說(shuō)：“你以為我同情你嗎?想報(bào)答你嗎?不是，從12歲我就愛上你了。”可是，她得不到他的回答。
-ビ幸惶歟她突然住進(jìn)了醫(yī)院。他嚇壞了，跑去看她。醫(yī)生說(shuō)，她喉嚨里長(zhǎng)了一個(gè)瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。
-ビ謔牽他們結(jié)婚了。很多年以后，沒(méi)有人聽他們講過(guò)一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對(duì)象。人們說(shuō)，那是一對(duì)多么幸福的啞夫妻啊!
-グ情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個(gè)人先走了。
學(xué)生討論，口頭交流。
教師點(diǎn)評(píng)，也可朗讀原文結(jié)局。
人們怕她經(jīng)受不住失去愛侶的打擊來(lái)安慰她。這時(shí)，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了。”
3、分析人物形象。
剛才我們分析了小說(shuō)的情節(jié)，下面我們一塊兒來(lái)看看小說(shuō)的人物。
提問(wèn)：你認(rèn)為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù)？
（學(xué)生回答）。
教師總結(jié)：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說(shuō)人物的性格是比較簡(jiǎn)單的，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作）。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、我們學(xué)了這篇文章，學(xué)到我們?cè)趯懳恼聲r(shí)要怎樣？
（1、構(gòu)思2、人物描寫）。
2、作業(yè)：寫結(jié)局（注意出人意料和人物描寫相結(jié)合）。
[板書設(shè)計(jì)]。
德拉杰姆。
賣愛賣。
發(fā)梳。
長(zhǎng)發(fā)懷表。
表鏈。
作者郵箱：sj82119@。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
[教材分析]。
1、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。2、學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。4、.詳略得當(dāng)?shù)奶幚聿牧系姆椒ā?BR> [教學(xué)重難點(diǎn)]。
1、小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。2、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。3、如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。4、教學(xué)重點(diǎn)：理清情節(jié)，把握思想內(nèi)容，體會(huì)精巧的構(gòu)思。
[教學(xué)設(shè)想]。
總體構(gòu)想摒棄按照小說(shuō)情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，理清思路，再深入局部(細(xì)部)，仔細(xì)揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
[教學(xué)步驟]。
第一課時(shí)。
一．導(dǎo)入新課。
《圣經(jīng)》上記載著這樣一個(gè)故事：耶穌降生時(shí)，三個(gè)賢人麥琪從東方耶路撒冷趕來(lái)送給他禮物：“光明之王”梅爾基奧爾贈(zèng)送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈(zèng)送乳香象征神圣，巴爾薩澤贈(zèng)送毒藥預(yù)示著基督后來(lái)遭受迫害而死。從此以后，西方在圣誕節(jié)這一天互相贈(zèng)送禮物來(lái)表達(dá)自己心中最真摯的感情，因而演繹了許多動(dòng)人的故事。美國(guó)作家歐.亨利的《麥琪的禮物》就是一個(gè)感人至深的故事。
二．復(fù)習(xí)小說(shuō)三要素，了解小說(shuō)的閱讀方法。
提問(wèn)：什么是小說(shuō)的三要素？怎樣閱讀小說(shuō)？
小說(shuō)三要素：人物，環(huán)境，情節(jié)。
閱讀小說(shuō)可分三步：
1明作家，知背景。
2讀小說(shuō)，析要素。
3深分析，挖主題。
三．明作家，知背景。
歐.亨利，美國(guó)著名的短篇小說(shuō)家。一生創(chuàng)作了三百多篇短篇小說(shuō)，代表作有《麥琪的禮物》，《警察與贊美詩(shī)》，《最后一片藤葉》等。他的作品以輕松幽默的筆調(diào)，描寫了大都市里小人物的不幸命運(yùn)和美好的品質(zhì)，揭露了上層社會(huì)的虛偽無(wú)恥與專橫腐敗。藝術(shù)上精于構(gòu)思，往往有曲折的情節(jié)與出人意料的結(jié)尾，使人回味無(wú)窮。
四．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，整體把握全文（讀小說(shuō)，析要素）。
2．速默讀課文，標(biāo)好自然段，找出小說(shuō)三要素。
圣誕節(jié)前，德拉犧牲了自己引以為傲的美發(fā)為丈夫杰姆買來(lái)圣誕禮物--表鏈；但杰姆放棄了金表為德拉買回美麗的發(fā)梳。兩人珍貴的禮物都成了無(wú)用的東西。
3．細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
明確：小說(shuō)以時(shí)間先后為序，可分為三部分。
第一部分：德拉為丈夫買禮物。
第二部分：杰姆送德拉禮物。
第三部分：作者的議論。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
完成閱讀小說(shuō)第三步：深分析，挖主題。
一．教讀第一部分速讀課文，思考下列問(wèn)題。
明確：
因?yàn)榈吕霝檎煞蛸I圣誕禮物，本文開篇設(shè)置懸念，給讀者以閱讀上的期待，吸引讀者的注意力。
2．為什么德拉只有一塊八角七分錢來(lái)迎接圣誕節(jié)？
明確：因?yàn)榈吕揖池毢钷讚?jù)。
3．德拉和杰姆各自引以為傲的東西是什么？
明確：德拉有一頭美發(fā)（皇后的珠寶相形見絀）。
杰姆有一只三代祖?zhèn)鞯慕鸨恚ㄋ_門嫉妒得吹胡子瞪眼睛）。
4．德拉犧牲了自己的什么來(lái)為杰姆買了一樣什么圣誕禮物？
明確：德拉賣掉了自己的頭發(fā)為杰姆買了一條白金表鏈。
二．教讀課文第二部分速讀課文，討論下列問(wèn)題。
1．為什么杰姆回來(lái)見到德拉時(shí)神色異常？杰姆買回了什么？
明確：
杰姆沒(méi)想到德拉會(huì)剪掉長(zhǎng)發(fā)，所以表情十分奇怪。因?yàn)樗麨樯類鄣牡吕u掉了祖?zhèn)魅慕鸨頁(yè)Q回了一套美麗的發(fā)梳。
2．你認(rèn)為本文最出乎意料的是哪一處？這樣的巧合可信嗎？（試從時(shí)間，主人公的經(jīng)濟(jì)條件，夫妻之間的感情等幾個(gè)方面分析）。
明確：
從時(shí)間上看，圣誕節(jié)是人們互贈(zèng)禮品的節(jié)日：從主人公的經(jīng)濟(jì)條件上看，男女主人公經(jīng)濟(jì)拮據(jù)；從夫婦之間的感情看，兩人深愛對(duì)方遠(yuǎn)勝于自己。夫妻情深，又逢佳節(jié)，窮困的家境使他們不約而同地犧牲了自己最寶貴的東西為對(duì)方買禮物。這樣的巧合真實(shí)可信.
三．教讀第三部分。
學(xué)生齊讀這一部分（最后一段），思考下列問(wèn)題：
1．小說(shuō)的故事已敘述完畢，為什么作者還要加上這一段？
2．找出本段點(diǎn)明全文主旨的句子，并談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 明確：主旨：“在饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的?！币?yàn)榈吕c杰姆互贈(zèng)的禮物雖然都變成了無(wú)用的東西，但他們得到了世間最寶貴的禮物--愛。小說(shuō)借此歌頌了純潔的'愛情，贊頌了真摯的愛。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：總結(jié)擴(kuò)展，對(duì)比閱讀。
一．本文具有歐.亨利小說(shuō)的主要風(fēng)格，說(shuō)說(shuō)是什么？
明確：1以輕松幽默的筆調(diào)，描寫大都市里小人物的不幸命運(yùn)和美好品質(zhì)。
2精于構(gòu)思，往往有曲折的情節(jié)和出人意料的結(jié)尾，使人回味無(wú)窮。
明確：學(xué)生言之成理即可。
三．老師指導(dǎo)閱讀歐亨利的另一代表作《警察與贊美詩(shī)》。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)節(jié)日的到來(lái)，你想向整日整年不停奔波勞累的父親、母親表達(dá)你最真誠(chéng)的“愛”，你想用什么方式呢？（學(xué)生回答）剛才我們說(shuō)的是父母與子女之間的愛，今天我們來(lái)學(xué)一篇美國(guó)短篇小說(shuō)家歐亨利的小說(shuō)，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物的故事，表達(dá)他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。
二、粗讀小說(shuō)，整體感知。
1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。（學(xué)生交流：或幸福、或辛酸……）教師與同學(xué)交流：我讀了這篇小說(shuō)，既為這對(duì)夫妻間的感情感到幸福、快樂(lè)，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”。
2、a．指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意b．要求全班仔細(xì)聽，將其講的較粗、錯(cuò)誤的地方指出，準(zhǔn)備補(bǔ)充修正。c．教師板書故事情節(jié)（一半），學(xué)生補(bǔ)充。（見板書）d．請(qǐng)學(xué)生用一句話概括全文大意。（50字左右）e．這樣一個(gè)故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書“愛”）。
三、教授課文，研習(xí)要素。
（小組討論，交流；教師總結(jié)：懸念的運(yùn)用、結(jié)局的出人意料。）。
首先，懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)?？墒?，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來(lái)德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣--頭發(fā)，用賣發(fā)得來(lái)的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來(lái)。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?？墒墙苣芬贿M(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來(lái)杰姆是賣了另一件引以自豪的東西--心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。
3、分析人物形象。剛才我們分析了小說(shuō)的情節(jié)，下面我們一塊兒來(lái)看看小說(shuō)的人物。提問(wèn)：你認(rèn)為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù)？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說(shuō)人物的性格是比較簡(jiǎn)單的，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作）。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。1、我們學(xué)了這篇文章，學(xué)到我們?cè)趯懳恼聲r(shí)要怎樣？（1、構(gòu)思2、人物描寫）2、作業(yè)：寫結(jié)局（注意出人意料和人物描寫相結(jié)合）。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這個(gè)寒假，我讀了一本《歐亨利短篇小說(shuō)選》。早就聽聞歐亨利的“歐亨利式結(jié)尾”，這次看歐亨利的書也著實(shí)讓我為故事的結(jié)果大吃一驚。在所有的故事中，印象最深的，就是其中一篇很著名的文章――麥琪的禮物。
初讀這個(gè)題目，麥琪這個(gè)詞我并不理解，后來(lái)了解到麥琪是圣賢的意思。我就有些納悶，為什么是圣賢的禮物？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我讀完了全文。讀到結(jié)尾，真是讓我覺(jué)得和我料想的太不一樣了！
這篇文章講述了一位妻子為了給丈夫滿意的圣誕禮物而賣掉了自己的一頭秀發(fā)，為丈夫買了一個(gè)白金表鏈；而丈夫?yàn)榱私o妻子圣誕禮物，賣掉了自己的金表，買了一套梳子！它們的禮物，都失去了價(jià)值。
但是，是真的失去了價(jià)值嗎？那為什么又是圣賢的禮物？文章的最后一句話告訴了我這個(gè)答案：不過(guò)，讓我們對(duì)現(xiàn)今的聰明人說(shuō)最后一句話，在一切饋贈(zèng)禮品的人當(dāng)中，那兩個(gè)人是最聰明的。在一切饋贈(zèng)又接收禮品的人當(dāng)中，像他們兩個(gè)這樣的人也是最聰明的。
在一切饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們?yōu)閷?duì)方付出了自己最珍貴的東西，付出了自己的真心，所以，他們是最真誠(chéng)、最聰明的。而在一切饋贈(zèng)禮品又接受禮品的人當(dāng)中，他們?yōu)閷?duì)方付出了自己最珍貴的，也受到了對(duì)方給自己最珍貴的，盡管這些禮物失去了價(jià)值，但是，他們彼此收獲了一個(gè)永不過(guò)時(shí)，而且無(wú)價(jià)的東西――愛。
這，就是圣賢的禮物。
正是因?yàn)樗麄兩钌畹貝壑鴮?duì)方，才有了最后看似遺憾其實(shí)完美的結(jié)局。
這有趣的結(jié)局，給了我們一個(gè)心理震撼，但是更多的，是一個(gè)真理――愛是無(wú)價(jià)的，永不過(guò)時(shí)的，比一切的東西都重要、都珍貴。我們也只需要在生活中常常關(guān)愛別人，那么生活的大地上會(huì)處處開滿絢爛的愛之花！
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麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、設(shè)計(jì)理念：
1、以讀為基點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的能力。
2、以自學(xué)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體悟小說(shuō)主題。
3、以師生互動(dòng)為基本形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)寫作特色的感知能力。
4、以體驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力。
二、設(shè)計(jì)思路：
1、以“讓學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂”解讀課文，以“讓學(xué)生帶著對(duì)社會(huì)的理解”走向?qū)W生生活，讓學(xué)生在感悟中體驗(yàn)愛的真諦，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會(huì)去關(guān)愛他人。
2、以“自讀----互動(dòng)----延伸”為課堂教學(xué)基本思路。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽流行歌曲，歌手滿文軍的《懂你》曾多次打動(dòng)我的心，我把這首歌推薦給大家。讓我們一起來(lái)欣賞這首歌。（聽歌之后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)感受，相互交流。）由愛導(dǎo)入作家歐.亨利小說(shuō)《麥琪的禮物》，板書課題。
二、師生互動(dòng)互學(xué)，感知課文。
1、學(xué)生自讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括小說(shuō)的故事情節(jié)。
2、德拉與杰姆的'愛讓人感動(dòng)，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)家庭，了解這個(gè)家庭吧。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，找出文中描寫他們家庭經(jīng)濟(jì)情況、夫妻之間感情的句子。
完成板書：
德拉賣掉頭發(fā)買表鏈。
杰姆賣掉金表買發(fā)梳。
德拉、杰姆為了給對(duì)方買禮物，必須舍棄自己最珍貴的東西，這說(shuō)明他們之間的感情很深，請(qǐng)同學(xué)們找出文中寫他們夫妻之間感情的句子。
完成板書：
頭發(fā)買表鏈給夫。
真摯無(wú)私的愛。
金表買發(fā)梳給妻。
師生明了：他們夫妻二人，愛之深，情之濃，意之切?？嚯y的生活并沒(méi)有消磨盡他們純真的感情。為了給對(duì)方以愛，能舍棄自己最心愛的東西。他們勇于自我犧牲，無(wú)私奉獻(xiàn)，仍保持著純樸、善良的美德。正是這種美德震憾著我們的心靈、凈化著我們的靈魂，讓我們體會(huì)到人間真情。
他們彼此之間為對(duì)方購(gòu)買禮物的最初愿望實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？（學(xué)生回答）。
師生討論：這是不是一種遺憾？遺憾的是什么？不遺憾的又是什么？（小組討論）。
師生明了：這或許是一種遺憾，故事的結(jié)局有點(diǎn)令人辛酸，但他們從中得到了彼此完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的。盡管禮物失去了本身的價(jià)值，但通過(guò)討論我們知道：他們?yōu)閷?duì)方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這精美禮物本身的價(jià)值，歐亨利小說(shuō)給我們展現(xiàn)了這樣一個(gè)既在意料之外，又在情理之中的凄美的情感故事----一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情。
三、走出課文，感悟生活。
的確，在我們的生活中，朋友一個(gè)會(huì)心的微笑，親友一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，同學(xué)一句溫馨的祝福，父母一句深情的叮嚀，足可以溫暖我們的心，讓我們能夠勇敢地面對(duì)凄風(fēng)苦雨，使我們懂得生活的苦難算不了什么，因?yàn)槲覀兊男闹杏袗?。在你的生活中，你是否意識(shí)到了？請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門，默想幾分鐘，讓思緒飄揚(yáng)，然后我們來(lái)聽大家的愛的訴說(shuō)。（思考幾分鐘后學(xué)生表達(dá)交流）。
教學(xué)總結(jié)：同學(xué)們，我希望我們每個(gè)人心中都能擁有愛，我更希望你們能用優(yōu)美的文字記下愛的足跡，愿愛永恒！謝謝！
附板書：
德拉賣掉頭發(fā)買表鏈給夫。
真摯無(wú)私的愛。
杰姆賣掉金表買發(fā)梳給妻。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
兩元三角四。全都在這兒，其中兩角還是一份分的銅板。吉姆總是要為德拉——這個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨都陪伴著他的女人做些什么。畢竟明天……就是圣誕節(jié)了。
吉姆眼神呆滯地望著窗外的大雪，那雪花好像一片一片飄到了他的心上，而他的余光卻又掃到了祖父一輩輩傳下來(lái)金表上。那是他最引以為自豪，也是他十分珍貴的東西。他猶豫著，不知該怎樣取舍，畢竟德拉的圣誕禮物和珍貴的金表都是那樣的重要。
趁著為男主人正在猶豫不決的時(shí)候，讓我們來(lái)看看這個(gè)價(jià)吧。一套帶家具的公寓房子。盡管難以形容，可它真的夠得上乞丐夫妻這個(gè)詞兒。盡管他們當(dāng)年是那樣春風(fēng)得意，每星期的收入也不知夠租上多少套公寓房子。
吉姆做好決策后在壁鏡前照了照，癡癡地瞅著早已不是那時(shí)西裝革履的自己，不禁苦笑了一聲。他花了好幾個(gè)月的時(shí)間，用了最大的努力一分分積攢了下來(lái)，才得到了一個(gè)輸了多少遍都不會(huì)改變的兩元三角四。
在吉姆看來(lái)，他一天最美好的時(shí)間除了和的德拉在一起之外就屬看那塊金表上的時(shí)間吧。那塊金表十分引人注目，很多人都渴望能得到它，現(xiàn)在，他們的愿望就要實(shí)現(xiàn)了。
“大衛(wèi)——專營(yíng)各式金表”幾個(gè)大大的黑色字體吉姆一抬頭就能看見，吉姆比吃了檸檬還要感到心酸。他在門前躊躇著，不是倒吸著涼氣。這么寒冷的天氣，他還是出了汗，也許是因?yàn)樗麨樽约旱臎Q定而感到害怕吧，但他還是邁出了這一步，畢竟他是多么想為德拉做些什么。
“你要買我的金表嗎？”吉姆問(wèn)。
“我買金表。”身材肥大的老板說(shuō)，一邊內(nèi)行的在明亮的燈下端詳著這塊金表。
“二十美元?！崩习逭f(shuō)。
“快給我錢?！奔氛f(shuō)道，急促的時(shí)間使他忘記加價(jià)，如此珍貴的金表遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止二十美元呀！
他搜尋各家店鋪，為德拉買禮物。終于，他在一家賣發(fā)梳的店前停下了。這家店買的發(fā)梳十分精致，德拉每次走到櫥窗前腳下就像粘了膠水一樣走不動(dòng)了。這看似平常的價(jià)格對(duì)德拉來(lái)說(shuō)卻是個(gè)大數(shù)目。這次吉姆下定決心，一定要買了這個(gè)發(fā)梳禮盒。
他攥著找好的錢，緊緊抱著包裝好的發(fā)梳禮盒。一開始，他回家的腳步沉重而穩(wěn)當(dāng)。一步、兩步……但是直至最后，他跑起來(lái)了，攥著的錢早已被手心出的汗浸濕，而懷里抱著的發(fā)梳禮盒卻越抱越緊。
他不敢面對(duì)祖父，更不敢面對(duì)德拉。他實(shí)在不敢想象，當(dāng)?shù)吕吹剿舛d禿的口袋里沒(méi)有懷表時(shí)的表情，也許他會(huì)吃驚吧，也許她會(huì)吃驚吧……就在這時(shí)，高跟鞋的聲音打破了此時(shí)的寂靜，德拉回來(lái)了。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
小說(shuō)家歐——亨利寫的《麥琪的禮物》主要講圣誕節(jié)要到，雙方都要送給對(duì)方讓對(duì)方高興的禮物，丈夫給妻子的美發(fā)配上一套梳子，賣了自己的金表，妻子為了給丈夫的金表配上金鏈，賣了自己的美發(fā)，當(dāng)互贈(zèng)禮物時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這已是對(duì)方所不需要的了。不過(guò)他們都已收到了對(duì)方的愛。
在小說(shuō)中，女主人公在圣誕前些日子多次抽噎，她并不是因?yàn)樯畹霓讚?jù)，而是因?yàn)闆](méi)錢去買象樣的禮物送給對(duì)方。
一元五角七分。她的錢全在這了，相比之下，與那條白金表鏈，只是一個(gè)零頭兒，為此她哭了，又把自己那能與希巴女皇的珠寶相媲美的頭發(fā)剪了，賣了。同時(shí)她的丈夫吉姆給她買一套發(fā)梳，把那只能使所羅門嫉妒的吹胡瞪眼的祖?zhèn)鹘鸨碣u了。有人在羨慕多么幸福，多么深情啊!有人在感慨：哎!多么可惜!
薩爾丹曾說(shuō)過(guò)：“什么是愛?愛就是無(wú)限的寬容，些許之事亦能帶來(lái)喜悅。愛就是無(wú)意識(shí)善意，自我徹底忘卻?！辈诲e(cuò)，妻子德拉忘了以后自己沒(méi)有頭發(fā)會(huì)是什么樣子，丈夫吉姆也望了以后還要用到表。德拉之記得吉姆的金表需要配一個(gè)金表鏈，吉姆也只記得德拉滿頭秀發(fā)需要一套好的發(fā)梳來(lái)梳理。
他們之間，雖然送的禮物他們自己已經(jīng)不需要了，但是他們之間真摯的愛，是值得發(fā)揚(yáng)的。因?yàn)樗麄兌甲龅搅藦氐椎耐涀晕?。他們之間的愛之所真摯。是因?yàn)樗麄兌脨鄣恼嬷B。
世界需要愛，需要奉獻(xiàn)。愛是美麗的，每一個(gè)人心中都因該充滿了愛，對(duì)他人，對(duì)生活的愛，這種是來(lái)自人與人之間的真摯的愛。
只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《麥琪的禮物》，是歐·亨利的短篇代表作，小說(shuō)的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對(duì)小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈(zèng)禮物，結(jié)果卻陰錯(cuò)陽(yáng)差，兩人珍貴的禮物卻變成了無(wú)用之物。小說(shuō)主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛情，寫得生動(dòng)感人。這篇小說(shuō)，作者巧妙地運(yùn)用懸念和巧合，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。
這是學(xué)生第一次正式接觸小說(shuō)，有著極濃的興趣。所以備課時(shí)將重點(diǎn)放在對(duì)情節(jié)的研究上和體會(huì)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的情感上。
１、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
２、學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
３、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。
１、小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
２、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。
３、如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
總體構(gòu)想
摒棄按照小說(shuō)情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，理清思路，再深入局部(細(xì)部)，仔細(xì)揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。
１、復(fù)述法。
２、討論法。
3、創(chuàng)作法。
課前準(zhǔn)備：小說(shuō)片段《啞夫妻》
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
[教學(xué)步驟]
（學(xué)生回答）
剛才我們說(shuō)的是父母與子女之間的愛，今天我們來(lái)學(xué)一篇美國(guó)短篇小說(shuō)家歐·亨利的小說(shuō)，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物的故事，表達(dá)他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。
1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
（學(xué)生交流：或幸福、或辛酸……）
教師與同學(xué)交流：我讀了這篇小說(shuō)，既為這對(duì)夫妻間的感情感到幸福、快樂(lè)，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”。
2、a．指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意
b．要求全班仔細(xì)聽，將其講的較粗、錯(cuò)誤的地方指出，準(zhǔn)備補(bǔ)充修正。
c．教師板書故事情節(jié)（一半），學(xué)生補(bǔ)充。（見板書）
d．請(qǐng)學(xué)生用一句話概括全文大意。（50字左右）
e．這樣一個(gè)故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書“愛”）
1、就這樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事，歐·亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？——靠構(gòu)思的巧妙。
本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪？
（小組討論，交流；教師總結(jié)：懸念的運(yùn)用、結(jié)局的出人意料。）
首先，懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)?？墒牵毟F的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來(lái)德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來(lái)的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來(lái)。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?？墒墙苣芬贿M(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來(lái)杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。
其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。
2、懸念突起，結(jié)局出人意料，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請(qǐng)我們同學(xué)也來(lái)當(dāng)作家，為一篇小小說(shuō)增加結(jié)尾。
（出示小說(shuō)《啞夫妻》）
啞夫妻
孫宴明
他是個(gè)啞巴，雖然能聽懂別人的話，卻說(shuō)不出自己的感受。她是他的鄰居，一個(gè)和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個(gè)哥哥，帶她上學(xué)，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢(shì)和她交談，可她能讀懂他的每一個(gè)眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。
后來(lái)，她考上了大學(xué)，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她。她從沒(méi)拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)：“哥哥，我要嫁給你!”
他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見她，無(wú)論她怎樣哀求。她這樣說(shuō)：“你以為我同情你嗎?想報(bào)答你嗎?不是，從12歲我就愛上你了?！笨墒?，她得不到他的回答。
有一天，她突然住進(jìn)了醫(yī)院。他嚇壞了，跑去看她。醫(yī)生說(shuō)，她喉嚨里長(zhǎng)了一個(gè)瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。
于是，他們結(jié)婚了。很多年以后，沒(méi)有人聽他們講過(guò)一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對(duì)象。人們說(shuō)，那是一對(duì)多么幸福的啞夫妻啊!
愛情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個(gè)人先走了。
學(xué)生討論，口頭交流。
教師點(diǎn)評(píng)，也可朗讀原文結(jié)局。
人們怕她經(jīng)受不住失去愛侶的打擊來(lái)安慰她。這時(shí)，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了。”
3、分析人物形象。
剛才我們分析了小說(shuō)的情節(jié)，下面我們一塊兒來(lái)看看小說(shuō)的人物。
提問(wèn)：你認(rèn)為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù)？
（學(xué)生回答）
教師總結(jié)：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說(shuō)人物的性格是比較簡(jiǎn)單的，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作）
1、我們學(xué)了這篇文章，學(xué)到我們?cè)趯懳恼聲r(shí)要怎樣？
（1、構(gòu)思2、人物描寫）
2、作業(yè)：寫結(jié)局（注意出人意料和人物描寫相結(jié)合）
[板書設(shè)計(jì)]
麥琪的禮物
德拉杰姆
賣愛賣
發(fā)梳
長(zhǎng)發(fā)懷表
表鏈
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《麥琪的禮物》是美國(guó)短篇小說(shuō)大師歐·亨利作品的選集。人們常把鋒回路轉(zhuǎn)，出人意料，大反常駐機(jī)構(gòu)理的結(jié)尾稱為“歐亨利式的結(jié)尾”，相信歐亨利的小說(shuō)正是因?yàn)槠洫?dú)具風(fēng)格與魅力的結(jié)尾而享譽(yù)世界。
讀了歐亨利的名作《麥琪的禮物》，我才深深地感受到了歐亨利小說(shuō)的吸引力。這篇《麥琪的禮物》寫一對(duì)貧苦夫妻，丈夫有一只金表卻沒(méi)有相稱的表鏈；妻子有一頭美麗的長(zhǎng)發(fā)，卻沒(méi)有相配的發(fā)梳，而妻子賣掉長(zhǎng)發(fā)給丈夫買了金表鏈。兩人同時(shí)為對(duì)方研究各自干出了動(dòng)力心魄的“壯舉”，使得雙方的愿望都落了空。作品以意料之外而又在情理之中的結(jié)局收尾，凸顯了夫妻之間感情的誠(chéng)篤、深摯，讀來(lái)催人淚下。書中，社會(huì)上那些巧取豪奪，坑蒙拐騙，利欲熏心，爾虞我詐的“上流人物”，“得意之徒”們的丑惡行徑，被揭露無(wú)遺。經(jīng)過(guò)他們的種種表現(xiàn)，形象逼真，不拘一格地向讀者展現(xiàn)了“禮貌社會(huì)”的黑暗與滑稽本質(zhì)，弱肉強(qiáng)食與天良喪盡的現(xiàn)實(shí)，并喻示在金錢萬(wàn)能，唯利是圖的生存環(huán)境中，人性的異化和畸變。這種結(jié)尾往往會(huì)造成心靈的震憾，給人更直接地心靈暗示，愛是相通的，但又是不可理喻的，只要互相諒解，互相支持，互相幫忙，人世間將開滿絢爛的愛之花！
然而在眾多對(duì)丑惡人性的描述之中，也不乏許多使人肅然起敬的“小人物”，讓人對(duì)荒誕，滑稽的故事漠然一笑之后，感慨萬(wàn)千。留給我印象最深的是《麥琪的禮物》這篇文章，它讓我真正領(lǐng)略到了人性的魅力。這種結(jié)尾往往會(huì)造成心靈的震憾，給人更直接地心靈暗示，愛是相通的，但又是不可理喻的，只要互相諒解，互相支持，互相幫忙，人世間將開滿絢爛的愛之花！
有些人認(rèn)為錢是萬(wàn)能的，有了錢就擁有了一切，但我一向堅(jiān)信真摯的感情是無(wú)價(jià)的。即使你有千百萬(wàn)，那也換不來(lái)真正的感情?；蛟S金錢讓你獲得一些感情，但那些都是虛偽的。當(dāng)你不再擁有萬(wàn)貫金錢時(shí)，虛偽的感情便會(huì)破裂，最終留給你的是萬(wàn)分痛苦。圣誕節(jié)是西方國(guó)家最重要的節(jié)日之一。每年的12月25日，人們都會(huì)在歡樂(lè)的氣氛中互贈(zèng)禮物以表祝福。那些各種各樣的禮物把寒冷的平安夜變成溫暖的天堂?？墒?，怎樣的禮物才是最珍貴的呢美國(guó)短篇小說(shuō)家歐·亨利為我們描述了一個(gè)普通卻內(nèi)意深刻的故事——《麥琪的禮物》。
《麥琪的禮物》就是因?yàn)榻疱X而引發(fā)的一系列故事。一對(duì)夫妻因?yàn)橄虢o對(duì)方買一件圣誕禮物而舍棄了自我的心愛之物?？上ё罱K彼此的禮物卻都失去了使用價(jià)值，但他們都得到了人世間最寶貴的禮物———彼此的真情。我認(rèn)為他們是幸福的，雖然他們很窮，生活拮據(jù)，但在他們心中，金錢并不重要，重要的是對(duì)方的真情，只要擁有它，他們感到比有錢的富翁幸福百倍。
換一個(gè)角度來(lái)看，假如小說(shuō)中女主人公德拉家財(cái)萬(wàn)貫，即使她買了昂貴禮物也看不出真情所在，杰姆也就不會(huì)感到那么幸福了。德拉美麗的頭發(fā)，杰姆珍貴的金表，兩樣各自引以為自豪的東西都失去了。他們本來(lái)想讓對(duì)方更加美麗，卻使禮物失去了使用價(jià)值，然而他們更加感到幸福。正像作者所說(shuō)：“在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。“我想，在一切理解禮物的人當(dāng)中，他們也是最幸福的。許多人都會(huì)羨慕這對(duì)夫妻。
兩個(gè)人是最聰明的。在一切饋贈(zèng)又接收禮品的人當(dāng)中，像他們兩個(gè)這樣的人也是最聰明的。無(wú)論在任何地方，他們都是最聰明的人。他們用自我美麗的心靈贈(zèng)給對(duì)方的是一件無(wú)價(jià)之寶。而這件無(wú)價(jià)之寶，確實(shí)世間任何自認(rèn)聰明或富有的人永遠(yuǎn)不會(huì)，也不能給予的禮物。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
設(shè)計(jì)思想：前輩語(yǔ)文大師們說(shuō)，課本無(wú)非是個(gè)例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)小文本通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成大文本。說(shuō)它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí)。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的元素（點(diǎn)），這些元素涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種大文本觀。本文反映了人性中美的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的美，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中丑的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱道的人性美。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
課時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見教材分析部分的本文線索。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見教材分析部分的本文結(jié)構(gòu)。
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對(duì)資本主義社會(huì)下層勞動(dòng)人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會(huì)批判。正確的認(rèn)識(shí)：歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會(huì)去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)?？梢哉襾?lái)英語(yǔ)原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
設(shè)計(jì)思想：前輩語(yǔ)文大師們說(shuō)，課本無(wú)非是個(gè)例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)“小文本”通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說(shuō)它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí)。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的“元素”（點(diǎn)），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。在語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
課時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。
第二課時(shí)。
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對(duì)資本主義社會(huì)下層勞動(dòng)人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會(huì)批判。正確的認(rèn)識(shí)：歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會(huì)去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)?？梢哉襾?lái)英語(yǔ)原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
二、與《我的叔叔于勒》進(jìn)行比較教學(xué)，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實(shí)生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分辯，從而明確是非，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)美好的人性。
三、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由教師設(shè)疑、學(xué)生解疑的方式開展教學(xué)。參見“教材分析”部分的“寫作特點(diǎn)”（“巧合無(wú)痕”、“引而待發(fā)”）。
四、仿照本文的寫法，就你身邊人們的某個(gè)閃光鏡頭，編寫出小小說(shuō)提綱。課下再寫成一篇完整的文章。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一進(jìn)門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似地紋絲不動(dòng)。他兩眼盯著德拉，有一種她捉摸不透的表情，這使她大為驚慌。那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是厭惡，不是她所預(yù)料的任何一種神情。他只是帶著那種奇怪的神情死死地盯著她。
德拉忐忑不安地從桌上跳下來(lái)，走到他身邊。
“杰姆，親愛的，”她喊道，“別那樣盯著我看。我把頭發(fā)剪掉賣了，因?yàn)槲也凰湍阋患Y物，我過(guò)不了圣誕節(jié)。頭發(fā)會(huì)再長(zhǎng)起來(lái)的——你不會(huì)在意吧，是不是?我實(shí)在沒(méi)辦法才這么做的。我的頭發(fā)長(zhǎng)得快得要命。說(shuō)句‘恭賀圣誕’吧!杰姆，讓我們高高興興的。你猜不到我給你買了一件多么好——多么美麗的禮物。”
“你把頭發(fā)剪掉了?”杰姆吃力地問(wèn)道，仿佛他絞盡腦汁之后，還沒(méi)有把那個(gè)顯而易見的事實(shí)弄明白似的。
“非但剪了，而且賣了，”德拉說(shuō)，“不管怎樣，你還是一樣地喜歡我，是不是?沒(méi)有了頭發(fā)，我還是我，不是嗎?”
杰姆好奇地向房里四下張望。
“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”他帶著近乎白癡的神情問(wèn)道。
“你用不著找了，”德拉說(shuō)，“我告訴你，已經(jīng)賣了——賣了，沒(méi)有了。今天是圣誕前夜，親愛的。好好地對(duì)待我，我剪掉頭發(fā)為的是你呀。我的頭發(fā)可能數(shù)得清，”她突然非常溫柔地接下去說(shuō)，“但是我對(duì)你的愛情誰(shuí)也數(shù)不清。我把肉排燒上好嗎?杰姆!”
杰姆好像忽然從恍惚中醒過(guò)來(lái)。他把德拉摟在懷里。為了不致冒昧，讓我們花十秒鐘工夫瞧瞧另一方面無(wú)關(guān)緊要的東西吧。每周八塊錢的房租，或者每年一百萬(wàn)塊錢的房租——其中有什么區(qū)別?一個(gè)數(shù)學(xué)家或是一個(gè)滑稽家可能給你一個(gè)不正確的答復(fù)。麥琪帶來(lái)了珍貴的禮物，但是其中沒(méi)有那樣?xùn)|西。這句晦澀的話，下文將有說(shuō)明。
杰姆從大衣口袋里掏出一包東西，把它扔在桌上。
“不要對(duì)我有任何誤會(huì)，德兒，”他說(shuō)，“不管是剪發(fā)、修臉、洗頭，我對(duì)我的姑娘的愛情是絕不會(huì)減低一分的。但是，你一打開那包東西，就會(huì)明白，剛才你為什么把我愣住了?！?BR> 白皙的手指敏捷地撕開了繩子和包皮紙。接著是一聲狂喜的叫喊;緊接著，哎呀!突然轉(zhuǎn)變成女性神經(jīng)質(zhì)的眼淚和號(hào)哭，立刻需要公寓的主人用盡辦法來(lái)安慰她。
因?yàn)閿[在眼前的是那套插在頭發(fā)上的梳子——全套的發(fā)梳，兩鬢用的，后面用的，應(yīng)有盡有;那是百老匯路一個(gè)櫥窗里的、德拉渴望了好久的東西。純玳瑁做的、邊上鑲著珠寶的美麗的發(fā)梳——配那已經(jīng)失去的美發(fā)，顏色恰恰合適。她知道這套發(fā)梳是很貴重的，她心向神往了好久，但從來(lái)沒(méi)有存過(guò)占有它的希望。現(xiàn)在居然為她所有了，可是用來(lái)裝飾那一向向往的裝飾品的頭發(fā)卻沒(méi)有了。
但是她還是把它緊緊地抱在懷中，隔了好久，她才能抬起迷蒙的淚眼，含笑對(duì)杰姆說(shuō)：“我的頭發(fā)長(zhǎng)得多快啊，杰姆!”
接著，德拉像一只挨了燙的小貓似的跳了起來(lái)，喊道：“噢!噢!”
杰姆還沒(méi)有看到送給他的美麗禮物呢!她熱切地把它托在自己掌心上遞給他。這無(wú)知無(wú)覺(jué)的貴重金屬似乎閃閃地反映著她的快活和熱誠(chéng)的神情。
“漂亮嗎，杰姆?我跑遍了全城才找到它?，F(xiàn)在你每天要把表看上一百次了。把你的表拿給我。我要看看它配上是什么樣子!”
杰姆并沒(méi)有照她的話去做，卻倒在小榻上，頭枕著雙手，微笑著。
“德兒，”他說(shuō)，“讓我們把圣誕節(jié)的禮物擱在一邊，暫時(shí)保存起來(lái)。它們實(shí)在太好了，現(xiàn)在用了未免可惜。我是賣了金表?yè)Q了錢給你買的發(fā)梳?，F(xiàn)在請(qǐng)你煎肉排吧!”
那三位麥琪，讀者都知道，全是有智慧的人——非常有智慧的人——他們帶來(lái)禮物，送給生在馬槽里的圣嬰耶穌。他們首創(chuàng)了圣誕節(jié)饋贈(zèng)禮物的風(fēng)俗。他們既然有智慧，他們的禮物無(wú)疑也是聰明的，可能還附帶著一種碰上收到同樣的東西時(shí)可以交換的權(quán)利。我的拙筆在這里向讀者敘述了一個(gè)沒(méi)有曲折、不足為奇的故事：那兩個(gè)住在一間公寓里的笨孩子，極不聰明地為了對(duì)方犧牲了他們家里最寶貴的東西。但是，讓我對(duì)目前一般聰明人說(shuō)一句最后的話，在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。
6.用一句話概括上邊選文的內(nèi)容。
10.選文部分在塑造人物上都用了哪些描寫方法?
11.用簡(jiǎn)短的話概括本文的主題。
6.德拉夫婦互相饋贈(zèng)圣誕禮物。
7.是杰姆賣了祖?zhèn)魅慕鸨頌榈吕I的“插在頭發(fā)上的梳子——全套的發(fā)梳”。既然德拉的頭發(fā)剪掉賣了，發(fā)梳沒(méi)用處了，心血白費(fèi)，所以杰姆沮喪地把它扔在桌子上。
8.該題為開放性試題，只要從杰姆為了給妻子買圣誕節(jié)禮物——發(fā)梳而賣掉心愛的金表，回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)妻子頭發(fā)已剪掉時(shí)的驚愕、沮喪談起即可。
9.一是賣掉自己最珍愛的東西為對(duì)方買圣誕節(jié)禮物，二是發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)局后，沒(méi)有互相埋怨、指責(zé)對(duì)方，而是原諒、寬慰對(duì)方。
10.行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫(通過(guò)表情表現(xiàn)復(fù)雜的心理)。
11.通過(guò)德拉夫婦在貧困中忍痛割愛互贈(zèng)禮物的故事，反映了美國(guó)下層人民的艱難生活，贊美了他們善良的心地和純真的愛情。
12.首先是比喻德拉、杰姆夫婦在圣誕節(jié)互相饋贈(zèng)的禮物。其次是贊嘆德拉夫婦“他們就是麥琪”，贊美他們的無(wú)私和純真的愛情。無(wú)論是饋贈(zèng)禮物，還是接受禮物，他們都是最聰明的，就像給圣嬰耶穌贈(zèng)送圣誕禮物的麥琪一樣。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
第一課時(shí)。
（一）明確目標(biāo)。
1．理清故事情節(jié)。
2．掌握小說(shuō)主題。
（二）整體感知。
（三）教學(xué)過(guò)程：
1．介紹，世界三大短篇小說(shuō)之王，以初中學(xué)習(xí)過(guò)的作品。
莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》。
契柯夫（俄國(guó)）《變色龍》。
2．看課文后，復(fù)述情節(jié)。
3．用一句話概括情節(jié)：
一對(duì)夫妻在圣誕來(lái)臨之際為對(duì)方準(zhǔn)備了是驚喜的禮物，而禮物卻失卻了作用。
4．小說(shuō)中德拉給丈夫買禮物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？而家中有無(wú)條件？
精致珍奇而真有價(jià)值的。小說(shuō)的開頭交代家境，表明沒(méi)有條件。
5．小說(shuō)的結(jié)尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價(jià)值的？”（學(xué)生自由討論）。
6．歸納小說(shuō)的主題。
小說(shuō)寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因?yàn)闆](méi)有錢為對(duì)方買圣誕禮物，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現(xiàn)了貧困之中，無(wú)私的愛的美好純潔，也從另一個(gè)側(cè)面反映平民生活的悲慘。
（四）.總結(jié)、擴(kuò)展。
（五）布置作業(yè)。
1．小說(shuō)中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無(wú)私的愛？用了哪些描寫方法？
文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對(duì)方又犧牲了自己的物品。
德拉為最后的決定而經(jīng)過(guò)的一段神態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫。
2．思考小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)上有何精巧之處，完成書后練習(xí)二。
（六）板書設(shè)計(jì)（略）。
第二課時(shí)。
（一）明確目標(biāo)。
1．體會(huì)小說(shuō)精妙的構(gòu)思。
2．掌握材料詳略安排。
3．感悟重要語(yǔ)句的言外之意。
（二）整體感知。
在上節(jié)課文理清情節(jié)，概括主題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歐?亨利獨(dú)特的小說(shuō)藝術(shù)。
（三）教學(xué)過(guò)程：
1．檢查作業(yè)（書后練習(xí)二）。
（1）“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關(guān)系，德拉為何哭？
（2）德拉的頭發(fā)一會(huì)兒披散下來(lái)，一會(huì)又梳起來(lái)，干什么？
（3）白金表鏈有沒(méi)有給杰姆帶來(lái)快樂(lè)？
（4）杰姆見到德拉時(shí)神情為何異常？
（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？
2．復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)內(nèi)容并思考以下問(wèn)題。
（1）在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉？
（2）你認(rèn)為本文構(gòu)思上最出乎意料的是哪一處？這樣寫有何好處？
（4）作者為什么說(shuō)他們是最聰明的？
明確答案：（1）詳寫德拉。夫妻為贈(zèng)送對(duì)方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理，經(jīng)過(guò)基本相同，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過(guò)程再詳寫就顯的`重點(diǎn)。這樣詳略的當(dāng)?shù)靥幚聿牧希墓P簡(jiǎn)潔使中心突出。
（2）小說(shuō)的結(jié)局也可以說(shuō)是高潮部分，德拉賣頭發(fā)，為給杰姆買表鏈，杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾，結(jié)果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空，這種學(xué)法叫巧合，這種巧合，增添了小說(shuō)的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說(shuō)的主題，突出表現(xiàn)了這對(duì)貧困夫妻對(duì)對(duì)方的愛。
（3）這種美看似不夠完整，失去了一部分，又得到了一部分，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的。所以說(shuō)這種美更動(dòng)人，更具有震撼人心的魅力。
（4）小說(shuō)的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實(shí)現(xiàn)了，但卻失去了原有的價(jià)值，實(shí)際上通過(guò)這一表象我們可以更加深刻地體會(huì)到，他們禮物的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)禮物本身的價(jià)格，他們通過(guò)各自為對(duì)方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了精美的禮物本身，所以說(shuō)他們是最聰明的，他們?cè)趷蹖?duì)方的同時(shí)，獲得了更多的對(duì)方的愛，所以說(shuō)他們是最聰明的。
（四）.總結(jié)、擴(kuò)展（略）。
（五）作文。
發(fā)揮想像，將文中杰姆賣表買禮物的過(guò)程詳細(xì)細(xì)描述出來(lái)，寫成200字的短文。
教案示例二。
課時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。
第二課時(shí)。
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對(duì)資本主義社會(huì)下層勞動(dòng)人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會(huì)批判。正確的認(rèn)識(shí)：歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會(huì)去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)校可以找來(lái)英語(yǔ)原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
二、與《我的叔叔于勒》進(jìn)行比較教學(xué)，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實(shí)生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分辯，從而明確是非，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)美好的人性。
三、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由教師設(shè)疑、學(xué)生解疑的方式開展教學(xué)。參見“教材分析”部分的“.寫作特點(diǎn)”（“巧合無(wú)痕”、“引而待發(fā)”）。
四、仿照本文的寫法，就你身邊人們的某個(gè)閃光鏡頭，編寫出小小說(shuō)提綱。課下再寫成一篇完整的文章。
教案點(diǎn)評(píng)：
前輩語(yǔ)文大師們說(shuō)，課本無(wú)非是個(gè)例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)“小文本”通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說(shuō)它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí)。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的“元素”（點(diǎn)），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。在語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
探究活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容：將本文改編成一出獨(dú)幕劇。
活動(dòng)指導(dǎo)：研讀課文，把握人物的性格特點(diǎn)，能透過(guò)表情再現(xiàn)人物的內(nèi)心處境和想法；熟練掌握故事情節(jié)，特別是要演出文章設(shè)置的懸念所在，以此為“關(guān)子”，使劇情有起有伏，吸引觀眾；注意背景的布置，氣氛的營(yíng)造；在不改變主題、人物性格的情況下，允許對(duì)文本進(jìn)行合理的編創(chuàng)。
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麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、德拉這樣作了,可精神上的感慨油然而生,生活就是哭泣、抽噎和微笑,尤以抽噎占統(tǒng)治地位。
2、吉姆還沒(méi)有瞧見他的美麗的禮物哩。
她急不可耐地把手掌攤開,伸到他面前,那沒(méi)有知覺(jué)的貴重金屬似乎閃現(xiàn)著她的歡快和熱忱。
3、他的兩眼固定在德拉身上,其神情使她無(wú)法理解,令她毛骨悚然。
既不是憤怒,也不是驚訝,又不是不滿,更不是嫌惡,根本不是她所預(yù)料的任何一種神情。
他僅僅是面帶這種神情死死地盯著德拉。
一塊八毛七分錢。
全在這兒了。
其中六毛錢還是銅子兒湊起來(lái)的。
這些銅子兒是每次一個(gè)、兩個(gè)向雜貨鋪、菜販和肉店老板那兒死乞白賴地硬扣下來(lái)的;人家雖然沒(méi)有明說(shuō)，自己總覺(jué)得這種掂斤播兩的交易未免太吝嗇，當(dāng)時(shí)臉都躁紅了。
德拉數(shù)了三遍。
數(shù)來(lái)數(shù)去還是一塊八毛七分錢，而第二天就是圣誕節(jié)了。
除了倒在那張破舊的小榻上號(hào)哭之外，顯然沒(méi)有別的辦法。
德拉就那樣做了。
這使一種精神上的感慨油然而生，認(rèn)為人生是由啜泣，抽噎和微笑組成的，而抽噎占了其中絕大部分。
這個(gè)家庭的主婦漸漸從第一階段退到第二階段，我們不妨抽空兒來(lái)看看這個(gè)家吧。
一套連家具的公寓，房租每星期八塊錢。
雖不能說(shuō)是絕對(duì)難以形容，其實(shí)跟貧民窟也相去不遠(yuǎn)。
下面門廊里有一個(gè)信箱，但是永遠(yuǎn)不會(huì)有信件投進(jìn)去;還有一個(gè)電鈕，除非神仙下凡才能把鈴按響。
那里還貼著一張名片，上面印有“詹姆斯·迪林漢·揚(yáng)先生”幾個(gè)字。
“迪林漢”這個(gè)名號(hào)是主人先前每星期掙三十塊錢得法的時(shí)候，一時(shí)高興，回姓名之間的。
現(xiàn)在收入縮減到二十塊錢，“迪林漢”幾個(gè)字看來(lái)就有些模糊，仿佛它們正在考慮，是不是縮成一個(gè)質(zhì)樸而謙遜的“迪”字為好。
但是每逢詹姆斯·迪林漢·揚(yáng)先生回家上樓，走進(jìn)房間的時(shí)候，詹姆斯·迪林漢·揚(yáng)太太——就是剛才已經(jīng)介紹給各位的德拉——總是管他叫做“吉姆”，總是熱烈地?fù)肀?BR> 那當(dāng)然是好的。
德拉哭了之后，在臉平面上撲了些粉。
她站在窗子跟前，呆呆地瞅著外面灰蒙蒙的后院里，一只灰貓正在灰色的籬笆上行走。
明天就是圣誕節(jié)了，她只有一塊八毛七分錢來(lái)給吉姆買一件禮物。
好幾個(gè)月業(yè)，她省吃儉用，能攢起來(lái)的都攢了，可結(jié)果只有這一點(diǎn)兒。
一星期二十塊錢的收入是不經(jīng)用的。
支出總比她預(yù)算的要多。
總是這樣的。
只有一塊八毛七分錢來(lái)給吉姆買禮物。
她的吉姆。
為了買三件好東西送給他，德拉自得其樂(lè)地籌劃了好些日子。
要買一件精致、珍奇而真有價(jià)值的東西——夠得上為吉姆所有的東西固然很少，可總得有些相稱才成呀。
房里兩扇窗子中間有一面壁鏡。
諸位也許見過(guò)房租八塊錢的公寓里的壁鏡。
一個(gè)非常瘦小靈活的人，從一連串縱的片段的映像里，也許可以對(duì)自己的容貌得到一個(gè)大致不差的概念。
德拉全憑身材苗條，才精通了那種技藝。
她突然從窗口轉(zhuǎn)過(guò)身，站到壁鏡面前。
她的眼睛晶瑩明亮，可是她的臉在二十秒鐘之內(nèi)卻失色了。
她迅速地把頭發(fā)解開，讓它披落下來(lái)。
且說(shuō)，詹姆斯·迪林漢·揚(yáng)夫婦有兩樣?xùn)|西特別引為自豪，一樣是吉姆三代祖?zhèn)鞯慕鸨恚瑒e一樣是德拉的頭發(fā)。
如果示巴女王住在天井對(duì)面的公寓里，德拉總有一天會(huì)把她的頭發(fā)懸在窗外去晾干，使那位女王的珠寶和禮物相形見絀。
如果所羅門王當(dāng)了看門人，把他所有的財(cái)富都堆在地下室里，吉姆每次經(jīng)過(guò)那兒時(shí)準(zhǔn)會(huì)掏出他的金表看看，好讓所羅門妒忌得吹胡子瞪眼睛。
這當(dāng)兒，德拉美麗的頭發(fā)披散在身上，像一股褐色的小瀑布，奔瀉閃亮。
頭發(fā)一直垂到膝蓋底下，仿佛給她鋪成了一件衣裳。
她又神經(jīng)質(zhì)地趕快把頭發(fā)梳好。
她躊躇了一會(huì)兒，靜靜地站著，有一兩滴淚水濺落在破舊的紅地毯上。
她穿上褐色的舊外套，戴上褐色的舊帽子。
她眼睛里還留著晶瑩的淚光，裙子一擺，就飄然走出房門，下樓跑到街上。
她走到一塊招牌前停住了，招牌上面寫著：“莎弗朗妮夫人——經(jīng)營(yíng)各種頭發(fā)用品。
”德拉跑上一段樓梯，氣喘吁吁地讓自己定下神來(lái)。
那位夫人身軀肥大，膚色白得過(guò)分，一副冷冰冰的模樣，同“莎弗朗妮”這個(gè)名字不大相稱。
[莎弗朗妮：意大利詩(shī)人塔索(1544--1595)以第一次十字軍東征為題材的史詩(shī)《被解放的耶路撒冷》中的人物，她為了拯救耶路撒冷全城的基督徒，承認(rèn)了并未犯過(guò)的罪行，成為舍己救人的典型。
]
“你要買我的頭發(fā)嗎?”德拉問(wèn)道。
“我買頭發(fā)，”夫人說(shuō)，“脫掉帽子，讓我看看頭發(fā)的模樣。
”
那股褐色的小瀑布瀉了下來(lái)。
“二十塊錢，”夫人用行家的手法抓起頭發(fā)說(shuō)。
“趕快把錢給我。
”德拉說(shuō)。
噢，此后的兩個(gè)鐘頭仿佛長(zhǎng)了玫瑰色翅膀似地飛掠過(guò)去。
諸位不必與日俱增這種雜湊的'比喻。
總之，德拉正為了送吉姆的禮物在店鋪里搜索。
德拉終于把它找到了。
它準(zhǔn)是為吉姆，而不是為別人制造的。
她把所有店鋪都兜底翻過(guò)，各家都沒(méi)有像這樣的東西。
那是一條白金表鏈，式樣簡(jiǎn)單樸素，只是以貨色來(lái)顯示它的價(jià)值，不憑什么裝璜來(lái)炫耀——一切好東西都應(yīng)該是這樣的。
它甚至配得上那只金表。
她一看到就認(rèn)為非給吉姆買下不可。
它簡(jiǎn)直像他的為人。
文靜而有價(jià)值——這句話拿來(lái)形容表鏈和吉姆本人都恰到好處。
店里以二十一塊錢的價(jià)格賣給了她，她剩下八毛七分錢，匆匆趕回家去。
吉姆有了那條鏈子，在任何場(chǎng)合都可以毫無(wú)顧慮地看看鐘點(diǎn)了。
那只表雖然華貴，可是因?yàn)橹挥靡粭l舊皮帶來(lái)代替表鏈，他有時(shí)候只是偷偷地瞥一眼。
德拉回家以后，她的陶醉有一小部分被審慎和理智所替代。
她拿出卷發(fā)鐵鉗，點(diǎn)著煤氣，著手補(bǔ)救由于愛情加上慷慨而造成的災(zāi)害。
那始終是一件艱巨的工作，親愛的朋友們——簡(jiǎn)直是了不起的工作。
不出四十分鐘，她頭上布滿了緊貼著的小發(fā)鬈，變得活像一個(gè)逃課的小學(xué)生。
她對(duì)著鏡子小心而苛刻地照了又照。
“如果吉姆看了一眼不把我宰掉才怪呢，”她自言自語(yǔ)地說(shuō)，“他會(huì)說(shuō)我像是康奈島游樂(lè)場(chǎng)里的賣唱姑娘。
我有什么辦法呢?——唉!只有一塊八毛七分錢，叫我有什么辦法呢?”
到了七點(diǎn)鐘，咖啡已經(jīng)煮好，煎鍋也放在爐子后面熱著，隨時(shí)可以煎肉排。
吉姆從沒(méi)有晚回來(lái)過(guò)。
德拉把表鏈對(duì)折著握在手里，在他進(jìn)來(lái)時(shí)必經(jīng)的門口的桌子角上坐下來(lái)。
接著，她聽到樓下梯級(jí)上響起了他的腳步聲。
她臉色白了一忽兒。
她有一個(gè)習(xí)慣，往往為了日常最簡(jiǎn)單的事情默禱幾句，現(xiàn)在她悄聲說(shuō)：“求求上帝，讓他認(rèn)為我還是美麗的。
”
門打開了，吉姆走進(jìn)來(lái)，隨手把門關(guān)上。
他很瘦削，非常嚴(yán)肅。
可憐的人兒，他只有二十二歲——就負(fù)起了家庭的擔(dān)子!他需要一件新大衣，手套也沒(méi)有。
吉姆在門內(nèi)站住，像一條獵狗嗅到鵪鶉氣味似的紋絲不動(dòng)。
他的眼睛盯著德拉，所含的神情是她所不能理解的，這使她大為驚慌。
那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是嫌惡，不是她所預(yù)料的任何一種神情。
他只帶著那種奇特的神情凝視著德拉。
德拉一扭腰，從桌上跳下來(lái)，走近他身邊。
“吉姆，親愛的，”她喊道，“別那樣盯著我。
我把頭發(fā)剪掉賣了，因?yàn)椴凰湍阋患Y物，我過(guò)不了圣誕節(jié)。
頭發(fā)會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)的——你不會(huì)在意吧，是不是?我非這么做不可。
我的頭發(fā)長(zhǎng)得快極啦。
說(shuō)句‘恭賀圣誕’吧!如姆，讓我們快快樂(lè)樂(lè)的。
我給你買了一件多么好——多么美麗的好東西，你怎么也猜不到的。
”
“你把頭發(fā)剪掉了嗎?”吉姆吃力地問(wèn)道，仿佛他絞盡腦汁之后，還沒(méi)有把這個(gè)顯而易見的事實(shí)弄明白似的。
“非但剪了，而且賣了。
”德拉說(shuō)。
“不管怎樣，你還是同樣地喜歡我嗎?雖然沒(méi)有了頭發(fā)，我還是我，可不是嗎?”
吉姆好奇地向房里四下張望。
“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了嗎?”他帶著近乎白癡般的神情問(wèn)道。
“你不用找啦，”德拉說(shuō)。
“我告訴你，已經(jīng)賣了——賣了，沒(méi)有了。
今天是圣誕前夜，親愛的。
好好地對(duì)待我，我剪掉頭發(fā)為的是你呀。
我的頭發(fā)也許數(shù)得清，”她突然非常溫柔地接下去說(shuō)，“但我對(duì)你的情愛誰(shuí)也數(shù)不清。
我把肉排煎上好嗎，吉姆?”
吉姆好象從恍惚中突然醒過(guò)來(lái)。
他把德拉摟在懷里。
我們不要冒昧，先花十秒鐘工夫瞧瞧另一方面無(wú)關(guān)緊要的東西吧。
每星期八塊錢的房租，或是每年一百萬(wàn)元房租——那有什么區(qū)別呢?一位數(shù)學(xué)家或是一位俏皮的人可能會(huì)給你不正確的答復(fù)。
麥琪帶來(lái)了寶貴的禮物，但其中沒(méi)有那件東西。
對(duì)這句晦澀的話，下文將有所說(shuō)明。
[麥琪：指基督出生時(shí)來(lái)送禮物的三賢人。
一說(shuō)是東方的三王：梅爾基奧爾(光明之王)贈(zèng)送黃金表示尊貴;加斯帕(潔白者)贈(zèng)送乳香象征神圣;巴爾撒澤贈(zèng)送沒(méi)藥預(yù)示基督后來(lái)遭受迫害而死。
吉姆從大衣口袋里掏出一包東西，把它扔在桌上。
“別對(duì)我有什么誤會(huì)，德爾。
”他說(shuō)，“不管是剪發(fā)、修臉，還是洗頭，我對(duì)我姑娘的愛情是決不會(huì)減低的。
但是只消打開那包東西，你就會(huì)明白，你剛才為什么使我愣住了。
白皙的手指敏捷地撕開了繩索和包皮紙。
接著是一聲狂喜的呼喊;緊接著，哎呀!突然轉(zhuǎn)變成女性神經(jīng)質(zhì)的眼淚和號(hào)哭，立刻需要公寓的主人用盡辦法來(lái)安慰她。
因?yàn)閿[在眼前的是那套插在頭發(fā)上的梳子——全套的發(fā)梳，兩鬢用的，后面用的，應(yīng)有盡有;那原是在百老匯路上的一個(gè)櫥窗里，為德拉渴望了好久的東西。
純玳瑁做的，邊上鑲著珠寶的美麗的發(fā)梳——來(lái)配那已經(jīng)失去的美發(fā)，顏色真是再合適也沒(méi)有了。
她知道這套發(fā)梳是很貴重的，心向神往了好久，但從來(lái)沒(méi)有存過(guò)占有它的希望。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
[教材分析]。
《麥琪的禮物》，是歐亨利的短篇代表作，小說(shuō)的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對(duì)小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈(zèng)禮物，結(jié)果卻陰錯(cuò)陽(yáng)差，兩人珍貴的禮物卻變成了無(wú)用之物。小說(shuō)主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛情，寫得生動(dòng)感人。這篇小說(shuō)，作者巧妙地運(yùn)用懸念和巧合，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。
[學(xué)生分析]。
這是學(xué)生第一次正式接觸小說(shuō)，有著極濃的興趣。所以備課時(shí)將重點(diǎn)放在對(duì)情節(jié)的研究上和體會(huì)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的情感上。
[教學(xué)目的]。
1、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
2、學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1、小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
2、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。
3、如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
[教學(xué)設(shè)想]。
總體構(gòu)想。
摒棄按照小說(shuō)情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，理清思路，再深入局部(細(xì)部)，仔細(xì)揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的'借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。
教學(xué)方法。
1、復(fù)述法。
2、討論法。
3、創(chuàng)作法。
課前準(zhǔn)備：小說(shuō)片段《啞夫妻》。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
（學(xué)生回答）。
剛才我們說(shuō)的是父母與子女之間的愛，今天我們來(lái)學(xué)一篇美國(guó)短篇小說(shuō)家歐亨利的小說(shuō)，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物的故事，表達(dá)他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。
二、粗讀小說(shuō)，整體感知。
（學(xué)生交流：或幸福、或辛酸……）。
教師與同學(xué)交流：我讀了這篇小說(shuō)，既為這對(duì)夫妻間的感情感到幸福、快樂(lè)，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”。
2、a．指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意。
b．要求全班仔細(xì)聽，將其講的較粗、錯(cuò)誤的地方指出，準(zhǔn)備補(bǔ)充修正。
c．教師板書故事情節(jié)（一半），學(xué)生補(bǔ)充。（見板書）。
d．請(qǐng)學(xué)生用一句話概括全文大意。（50字左右）。
e．這樣一個(gè)故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書“愛”）。
三、教授課文，研習(xí)要素。
1、就這樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事，歐亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？--靠構(gòu)思的巧妙。
本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪？
（小組討論，交流；教師總結(jié)：懸念的運(yùn)用、結(jié)局的出人意料。）。
首先，懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)?？墒牵毟F的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來(lái)德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣--頭發(fā)，用賣發(fā)得來(lái)的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來(lái)。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是杰姆一進(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來(lái)杰姆是賣了另一件引以自豪的東西--心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。
其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。
2、懸念突起，結(jié)局出人意料，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請(qǐng)我們同學(xué)也來(lái)當(dāng)作家，為一篇小小說(shuō)增加結(jié)尾。
（出示小說(shuō)《啞夫妻》）。
啞夫妻孫宴明。
他是個(gè)啞巴，雖然能聽懂別人的話，卻說(shuō)不出自己的感受。她是他的鄰居，一個(gè)和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個(gè)哥哥，帶她上學(xué)，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢(shì)和她交談，可她能讀懂他的每一個(gè)眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。
-ズ罄矗她考上了大學(xué)，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她。她從沒(méi)拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)：“哥哥，我要嫁給你!”
-ニ像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見她，無(wú)論她怎樣哀求。她這樣說(shuō)：“你以為我同情你嗎?想報(bào)答你嗎?不是，從12歲我就愛上你了。”可是，她得不到他的回答。
-ビ幸惶歟她突然住進(jìn)了醫(yī)院。他嚇壞了，跑去看她。醫(yī)生說(shuō)，她喉嚨里長(zhǎng)了一個(gè)瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。
-ビ謔牽他們結(jié)婚了。很多年以后，沒(méi)有人聽他們講過(guò)一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對(duì)象。人們說(shuō)，那是一對(duì)多么幸福的啞夫妻啊!
-グ情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個(gè)人先走了。
學(xué)生討論，口頭交流。
教師點(diǎn)評(píng)，也可朗讀原文結(jié)局。
人們怕她經(jīng)受不住失去愛侶的打擊來(lái)安慰她。這時(shí)，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了。”
3、分析人物形象。
剛才我們分析了小說(shuō)的情節(jié)，下面我們一塊兒來(lái)看看小說(shuō)的人物。
提問(wèn)：你認(rèn)為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù)？
（學(xué)生回答）。
教師總結(jié)：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說(shuō)人物的性格是比較簡(jiǎn)單的，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作）。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、我們學(xué)了這篇文章，學(xué)到我們?cè)趯懳恼聲r(shí)要怎樣？
（1、構(gòu)思2、人物描寫）。
2、作業(yè)：寫結(jié)局（注意出人意料和人物描寫相結(jié)合）。
[板書設(shè)計(jì)]。
德拉杰姆。
賣愛賣。
發(fā)梳。
長(zhǎng)發(fā)懷表。
表鏈。
作者郵箱：sj82119@。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
[教材分析]。
1、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。2、學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。4、.詳略得當(dāng)?shù)奶幚聿牧系姆椒ā?BR> [教學(xué)重難點(diǎn)]。
1、小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。2、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。3、如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。4、教學(xué)重點(diǎn)：理清情節(jié)，把握思想內(nèi)容，體會(huì)精巧的構(gòu)思。
[教學(xué)設(shè)想]。
總體構(gòu)想摒棄按照小說(shuō)情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，理清思路，再深入局部(細(xì)部)，仔細(xì)揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
[教學(xué)步驟]。
第一課時(shí)。
一．導(dǎo)入新課。
《圣經(jīng)》上記載著這樣一個(gè)故事：耶穌降生時(shí)，三個(gè)賢人麥琪從東方耶路撒冷趕來(lái)送給他禮物：“光明之王”梅爾基奧爾贈(zèng)送黃金表示尊貴，“潔白者”加斯帕贈(zèng)送乳香象征神圣，巴爾薩澤贈(zèng)送毒藥預(yù)示著基督后來(lái)遭受迫害而死。從此以后，西方在圣誕節(jié)這一天互相贈(zèng)送禮物來(lái)表達(dá)自己心中最真摯的感情，因而演繹了許多動(dòng)人的故事。美國(guó)作家歐.亨利的《麥琪的禮物》就是一個(gè)感人至深的故事。
二．復(fù)習(xí)小說(shuō)三要素，了解小說(shuō)的閱讀方法。
提問(wèn)：什么是小說(shuō)的三要素？怎樣閱讀小說(shuō)？
小說(shuō)三要素：人物，環(huán)境，情節(jié)。
閱讀小說(shuō)可分三步：
1明作家，知背景。
2讀小說(shuō)，析要素。
3深分析，挖主題。
三．明作家，知背景。
歐.亨利，美國(guó)著名的短篇小說(shuō)家。一生創(chuàng)作了三百多篇短篇小說(shuō)，代表作有《麥琪的禮物》，《警察與贊美詩(shī)》，《最后一片藤葉》等。他的作品以輕松幽默的筆調(diào)，描寫了大都市里小人物的不幸命運(yùn)和美好的品質(zhì)，揭露了上層社會(huì)的虛偽無(wú)恥與專橫腐敗。藝術(shù)上精于構(gòu)思，往往有曲折的情節(jié)與出人意料的結(jié)尾，使人回味無(wú)窮。
四．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，整體把握全文（讀小說(shuō)，析要素）。
2．速默讀課文，標(biāo)好自然段，找出小說(shuō)三要素。
圣誕節(jié)前，德拉犧牲了自己引以為傲的美發(fā)為丈夫杰姆買來(lái)圣誕禮物--表鏈；但杰姆放棄了金表為德拉買回美麗的發(fā)梳。兩人珍貴的禮物都成了無(wú)用的東西。
3．細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
明確：小說(shuō)以時(shí)間先后為序，可分為三部分。
第一部分：德拉為丈夫買禮物。
第二部分：杰姆送德拉禮物。
第三部分：作者的議論。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
完成閱讀小說(shuō)第三步：深分析，挖主題。
一．教讀第一部分速讀課文，思考下列問(wèn)題。
明確：
因?yàn)榈吕霝檎煞蛸I圣誕禮物，本文開篇設(shè)置懸念，給讀者以閱讀上的期待，吸引讀者的注意力。
2．為什么德拉只有一塊八角七分錢來(lái)迎接圣誕節(jié)？
明確：因?yàn)榈吕揖池毢钷讚?jù)。
3．德拉和杰姆各自引以為傲的東西是什么？
明確：德拉有一頭美發(fā)（皇后的珠寶相形見絀）。
杰姆有一只三代祖?zhèn)鞯慕鸨恚ㄋ_門嫉妒得吹胡子瞪眼睛）。
4．德拉犧牲了自己的什么來(lái)為杰姆買了一樣什么圣誕禮物？
明確：德拉賣掉了自己的頭發(fā)為杰姆買了一條白金表鏈。
二．教讀課文第二部分速讀課文，討論下列問(wèn)題。
1．為什么杰姆回來(lái)見到德拉時(shí)神色異常？杰姆買回了什么？
明確：
杰姆沒(méi)想到德拉會(huì)剪掉長(zhǎng)發(fā)，所以表情十分奇怪。因?yàn)樗麨樯類鄣牡吕u掉了祖?zhèn)魅慕鸨頁(yè)Q回了一套美麗的發(fā)梳。
2．你認(rèn)為本文最出乎意料的是哪一處？這樣的巧合可信嗎？（試從時(shí)間，主人公的經(jīng)濟(jì)條件，夫妻之間的感情等幾個(gè)方面分析）。
明確：
從時(shí)間上看，圣誕節(jié)是人們互贈(zèng)禮品的節(jié)日：從主人公的經(jīng)濟(jì)條件上看，男女主人公經(jīng)濟(jì)拮據(jù)；從夫婦之間的感情看，兩人深愛對(duì)方遠(yuǎn)勝于自己。夫妻情深，又逢佳節(jié)，窮困的家境使他們不約而同地犧牲了自己最寶貴的東西為對(duì)方買禮物。這樣的巧合真實(shí)可信.
三．教讀第三部分。
學(xué)生齊讀這一部分（最后一段），思考下列問(wèn)題：
1．小說(shuō)的故事已敘述完畢，為什么作者還要加上這一段？
2．找出本段點(diǎn)明全文主旨的句子，并談?wù)勛约旱母邢搿?BR> 明確：主旨：“在饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的?！币?yàn)榈吕c杰姆互贈(zèng)的禮物雖然都變成了無(wú)用的東西，但他們得到了世間最寶貴的禮物--愛。小說(shuō)借此歌頌了純潔的'愛情，贊頌了真摯的愛。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：總結(jié)擴(kuò)展，對(duì)比閱讀。
一．本文具有歐.亨利小說(shuō)的主要風(fēng)格，說(shuō)說(shuō)是什么？
明確：1以輕松幽默的筆調(diào)，描寫大都市里小人物的不幸命運(yùn)和美好品質(zhì)。
2精于構(gòu)思，往往有曲折的情節(jié)和出人意料的結(jié)尾，使人回味無(wú)窮。
明確：學(xué)生言之成理即可。
三．老師指導(dǎo)閱讀歐亨利的另一代表作《警察與贊美詩(shī)》。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)節(jié)日的到來(lái)，你想向整日整年不停奔波勞累的父親、母親表達(dá)你最真誠(chéng)的“愛”，你想用什么方式呢？（學(xué)生回答）剛才我們說(shuō)的是父母與子女之間的愛，今天我們來(lái)學(xué)一篇美國(guó)短篇小說(shuō)家歐亨利的小說(shuō)，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物的故事，表達(dá)他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。
二、粗讀小說(shuō)，整體感知。
1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。（學(xué)生交流：或幸福、或辛酸……）教師與同學(xué)交流：我讀了這篇小說(shuō)，既為這對(duì)夫妻間的感情感到幸福、快樂(lè)，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”。
2、a．指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意b．要求全班仔細(xì)聽，將其講的較粗、錯(cuò)誤的地方指出，準(zhǔn)備補(bǔ)充修正。c．教師板書故事情節(jié)（一半），學(xué)生補(bǔ)充。（見板書）d．請(qǐng)學(xué)生用一句話概括全文大意。（50字左右）e．這樣一個(gè)故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書“愛”）。
三、教授課文，研習(xí)要素。
（小組討論，交流；教師總結(jié)：懸念的運(yùn)用、結(jié)局的出人意料。）。
首先，懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)?？墒?，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來(lái)德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣--頭發(fā)，用賣發(fā)得來(lái)的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來(lái)。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?？墒墙苣芬贿M(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來(lái)杰姆是賣了另一件引以自豪的東西--心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。
3、分析人物形象。剛才我們分析了小說(shuō)的情節(jié)，下面我們一塊兒來(lái)看看小說(shuō)的人物。提問(wèn)：你認(rèn)為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù)？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說(shuō)人物的性格是比較簡(jiǎn)單的，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作）。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。1、我們學(xué)了這篇文章，學(xué)到我們?cè)趯懳恼聲r(shí)要怎樣？（1、構(gòu)思2、人物描寫）2、作業(yè)：寫結(jié)局（注意出人意料和人物描寫相結(jié)合）。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這個(gè)寒假，我讀了一本《歐亨利短篇小說(shuō)選》。早就聽聞歐亨利的“歐亨利式結(jié)尾”，這次看歐亨利的書也著實(shí)讓我為故事的結(jié)果大吃一驚。在所有的故事中，印象最深的，就是其中一篇很著名的文章――麥琪的禮物。
初讀這個(gè)題目，麥琪這個(gè)詞我并不理解，后來(lái)了解到麥琪是圣賢的意思。我就有些納悶，為什么是圣賢的禮物？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我讀完了全文。讀到結(jié)尾，真是讓我覺(jué)得和我料想的太不一樣了！
這篇文章講述了一位妻子為了給丈夫滿意的圣誕禮物而賣掉了自己的一頭秀發(fā)，為丈夫買了一個(gè)白金表鏈；而丈夫?yàn)榱私o妻子圣誕禮物，賣掉了自己的金表，買了一套梳子！它們的禮物，都失去了價(jià)值。
但是，是真的失去了價(jià)值嗎？那為什么又是圣賢的禮物？文章的最后一句話告訴了我這個(gè)答案：不過(guò)，讓我們對(duì)現(xiàn)今的聰明人說(shuō)最后一句話，在一切饋贈(zèng)禮品的人當(dāng)中，那兩個(gè)人是最聰明的。在一切饋贈(zèng)又接收禮品的人當(dāng)中，像他們兩個(gè)這樣的人也是最聰明的。
在一切饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們?yōu)閷?duì)方付出了自己最珍貴的東西，付出了自己的真心，所以，他們是最真誠(chéng)、最聰明的。而在一切饋贈(zèng)禮品又接受禮品的人當(dāng)中，他們?yōu)閷?duì)方付出了自己最珍貴的，也受到了對(duì)方給自己最珍貴的，盡管這些禮物失去了價(jià)值，但是，他們彼此收獲了一個(gè)永不過(guò)時(shí)，而且無(wú)價(jià)的東西――愛。
這，就是圣賢的禮物。
正是因?yàn)樗麄兩钌畹貝壑鴮?duì)方，才有了最后看似遺憾其實(shí)完美的結(jié)局。
這有趣的結(jié)局，給了我們一個(gè)心理震撼，但是更多的，是一個(gè)真理――愛是無(wú)價(jià)的，永不過(guò)時(shí)的，比一切的東西都重要、都珍貴。我們也只需要在生活中常常關(guān)愛別人，那么生活的大地上會(huì)處處開滿絢爛的愛之花！
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麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、設(shè)計(jì)理念：
1、以讀為基點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的能力。
2、以自學(xué)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體悟小說(shuō)主題。
3、以師生互動(dòng)為基本形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)寫作特色的感知能力。
4、以體驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力。
二、設(shè)計(jì)思路：
1、以“讓學(xué)生帶著社會(huì)生活的體驗(yàn)走進(jìn)課堂”解讀課文，以“讓學(xué)生帶著對(duì)社會(huì)的理解”走向?qū)W生生活，讓學(xué)生在感悟中體驗(yàn)愛的真諦，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會(huì)去關(guān)愛他人。
2、以“自讀----互動(dòng)----延伸”為課堂教學(xué)基本思路。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽流行歌曲，歌手滿文軍的《懂你》曾多次打動(dòng)我的心，我把這首歌推薦給大家。讓我們一起來(lái)欣賞這首歌。（聽歌之后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)感受，相互交流。）由愛導(dǎo)入作家歐.亨利小說(shuō)《麥琪的禮物》，板書課題。
二、師生互動(dòng)互學(xué)，感知課文。
1、學(xué)生自讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括小說(shuō)的故事情節(jié)。
2、德拉與杰姆的'愛讓人感動(dòng)，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)家庭，了解這個(gè)家庭吧。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，找出文中描寫他們家庭經(jīng)濟(jì)情況、夫妻之間感情的句子。
完成板書：
德拉賣掉頭發(fā)買表鏈。
杰姆賣掉金表買發(fā)梳。
德拉、杰姆為了給對(duì)方買禮物，必須舍棄自己最珍貴的東西，這說(shuō)明他們之間的感情很深，請(qǐng)同學(xué)們找出文中寫他們夫妻之間感情的句子。
完成板書：
頭發(fā)買表鏈給夫。
真摯無(wú)私的愛。
金表買發(fā)梳給妻。
師生明了：他們夫妻二人，愛之深，情之濃，意之切?？嚯y的生活并沒(méi)有消磨盡他們純真的感情。為了給對(duì)方以愛，能舍棄自己最心愛的東西。他們勇于自我犧牲，無(wú)私奉獻(xiàn)，仍保持著純樸、善良的美德。正是這種美德震憾著我們的心靈、凈化著我們的靈魂，讓我們體會(huì)到人間真情。
他們彼此之間為對(duì)方購(gòu)買禮物的最初愿望實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？（學(xué)生回答）。
師生討論：這是不是一種遺憾？遺憾的是什么？不遺憾的又是什么？（小組討論）。
師生明了：這或許是一種遺憾，故事的結(jié)局有點(diǎn)令人辛酸，但他們從中得到了彼此完整的心，完整的愛，這種愛是豪宅永遠(yuǎn)體會(huì)不到擁有不了的。盡管禮物失去了本身的價(jià)值，但通過(guò)討論我們知道：他們?yōu)閷?duì)方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這精美禮物本身的價(jià)值，歐亨利小說(shuō)給我們展現(xiàn)了這樣一個(gè)既在意料之外，又在情理之中的凄美的情感故事----一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情。
三、走出課文，感悟生活。
的確，在我們的生活中，朋友一個(gè)會(huì)心的微笑，親友一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，同學(xué)一句溫馨的祝福，父母一句深情的叮嚀，足可以溫暖我們的心，讓我們能夠勇敢地面對(duì)凄風(fēng)苦雨，使我們懂得生活的苦難算不了什么，因?yàn)槲覀兊男闹杏袗?。在你的生活中，你是否意識(shí)到了？請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的閘門，默想幾分鐘，讓思緒飄揚(yáng)，然后我們來(lái)聽大家的愛的訴說(shuō)。（思考幾分鐘后學(xué)生表達(dá)交流）。
教學(xué)總結(jié)：同學(xué)們，我希望我們每個(gè)人心中都能擁有愛，我更希望你們能用優(yōu)美的文字記下愛的足跡，愿愛永恒！謝謝！
附板書：
德拉賣掉頭發(fā)買表鏈給夫。
真摯無(wú)私的愛。
杰姆賣掉金表買發(fā)梳給妻。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
兩元三角四。全都在這兒，其中兩角還是一份分的銅板。吉姆總是要為德拉——這個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨都陪伴著他的女人做些什么。畢竟明天……就是圣誕節(jié)了。
吉姆眼神呆滯地望著窗外的大雪，那雪花好像一片一片飄到了他的心上，而他的余光卻又掃到了祖父一輩輩傳下來(lái)金表上。那是他最引以為自豪，也是他十分珍貴的東西。他猶豫著，不知該怎樣取舍，畢竟德拉的圣誕禮物和珍貴的金表都是那樣的重要。
趁著為男主人正在猶豫不決的時(shí)候，讓我們來(lái)看看這個(gè)價(jià)吧。一套帶家具的公寓房子。盡管難以形容，可它真的夠得上乞丐夫妻這個(gè)詞兒。盡管他們當(dāng)年是那樣春風(fēng)得意，每星期的收入也不知夠租上多少套公寓房子。
吉姆做好決策后在壁鏡前照了照，癡癡地瞅著早已不是那時(shí)西裝革履的自己，不禁苦笑了一聲。他花了好幾個(gè)月的時(shí)間，用了最大的努力一分分積攢了下來(lái)，才得到了一個(gè)輸了多少遍都不會(huì)改變的兩元三角四。
在吉姆看來(lái)，他一天最美好的時(shí)間除了和的德拉在一起之外就屬看那塊金表上的時(shí)間吧。那塊金表十分引人注目，很多人都渴望能得到它，現(xiàn)在，他們的愿望就要實(shí)現(xiàn)了。
“大衛(wèi)——專營(yíng)各式金表”幾個(gè)大大的黑色字體吉姆一抬頭就能看見，吉姆比吃了檸檬還要感到心酸。他在門前躊躇著，不是倒吸著涼氣。這么寒冷的天氣，他還是出了汗，也許是因?yàn)樗麨樽约旱臎Q定而感到害怕吧，但他還是邁出了這一步，畢竟他是多么想為德拉做些什么。
“你要買我的金表嗎？”吉姆問(wèn)。
“我買金表。”身材肥大的老板說(shuō)，一邊內(nèi)行的在明亮的燈下端詳著這塊金表。
“二十美元?！崩习逭f(shuō)。
“快給我錢?！奔氛f(shuō)道，急促的時(shí)間使他忘記加價(jià)，如此珍貴的金表遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止二十美元呀！
他搜尋各家店鋪，為德拉買禮物。終于，他在一家賣發(fā)梳的店前停下了。這家店買的發(fā)梳十分精致，德拉每次走到櫥窗前腳下就像粘了膠水一樣走不動(dòng)了。這看似平常的價(jià)格對(duì)德拉來(lái)說(shuō)卻是個(gè)大數(shù)目。這次吉姆下定決心，一定要買了這個(gè)發(fā)梳禮盒。
他攥著找好的錢，緊緊抱著包裝好的發(fā)梳禮盒。一開始，他回家的腳步沉重而穩(wěn)當(dāng)。一步、兩步……但是直至最后，他跑起來(lái)了，攥著的錢早已被手心出的汗浸濕，而懷里抱著的發(fā)梳禮盒卻越抱越緊。
他不敢面對(duì)祖父，更不敢面對(duì)德拉。他實(shí)在不敢想象，當(dāng)?shù)吕吹剿舛d禿的口袋里沒(méi)有懷表時(shí)的表情，也許他會(huì)吃驚吧，也許她會(huì)吃驚吧……就在這時(shí)，高跟鞋的聲音打破了此時(shí)的寂靜，德拉回來(lái)了。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
小說(shuō)家歐——亨利寫的《麥琪的禮物》主要講圣誕節(jié)要到，雙方都要送給對(duì)方讓對(duì)方高興的禮物，丈夫給妻子的美發(fā)配上一套梳子，賣了自己的金表，妻子為了給丈夫的金表配上金鏈，賣了自己的美發(fā)，當(dāng)互贈(zèng)禮物時(shí)，才發(fā)現(xiàn)這已是對(duì)方所不需要的了。不過(guò)他們都已收到了對(duì)方的愛。
在小說(shuō)中，女主人公在圣誕前些日子多次抽噎，她并不是因?yàn)樯畹霓讚?jù)，而是因?yàn)闆](méi)錢去買象樣的禮物送給對(duì)方。
一元五角七分。她的錢全在這了，相比之下，與那條白金表鏈，只是一個(gè)零頭兒，為此她哭了，又把自己那能與希巴女皇的珠寶相媲美的頭發(fā)剪了，賣了。同時(shí)她的丈夫吉姆給她買一套發(fā)梳，把那只能使所羅門嫉妒的吹胡瞪眼的祖?zhèn)鹘鸨碣u了。有人在羨慕多么幸福，多么深情啊!有人在感慨：哎!多么可惜!
薩爾丹曾說(shuō)過(guò)：“什么是愛?愛就是無(wú)限的寬容，些許之事亦能帶來(lái)喜悅。愛就是無(wú)意識(shí)善意，自我徹底忘卻?！辈诲e(cuò)，妻子德拉忘了以后自己沒(méi)有頭發(fā)會(huì)是什么樣子，丈夫吉姆也望了以后還要用到表。德拉之記得吉姆的金表需要配一個(gè)金表鏈，吉姆也只記得德拉滿頭秀發(fā)需要一套好的發(fā)梳來(lái)梳理。
他們之間，雖然送的禮物他們自己已經(jīng)不需要了，但是他們之間真摯的愛，是值得發(fā)揚(yáng)的。因?yàn)樗麄兌甲龅搅藦氐椎耐涀晕?。他們之間的愛之所真摯。是因?yàn)樗麄兌脨鄣恼嬷B。
世界需要愛，需要奉獻(xiàn)。愛是美麗的，每一個(gè)人心中都因該充滿了愛，對(duì)他人，對(duì)生活的愛，這種是來(lái)自人與人之間的真摯的愛。
只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《麥琪的禮物》，是歐·亨利的短篇代表作，小說(shuō)的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對(duì)小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈(zèng)禮物，結(jié)果卻陰錯(cuò)陽(yáng)差，兩人珍貴的禮物卻變成了無(wú)用之物。小說(shuō)主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛情，寫得生動(dòng)感人。這篇小說(shuō)，作者巧妙地運(yùn)用懸念和巧合，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。
這是學(xué)生第一次正式接觸小說(shuō)，有著極濃的興趣。所以備課時(shí)將重點(diǎn)放在對(duì)情節(jié)的研究上和體會(huì)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的情感上。
１、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
２、學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
３、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。
１、小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
２、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。
３、如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
總體構(gòu)想
摒棄按照小說(shuō)情節(jié)“開端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，理清思路，再深入局部(細(xì)部)，仔細(xì)揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。
１、復(fù)述法。
２、討論法。
3、創(chuàng)作法。
課前準(zhǔn)備：小說(shuō)片段《啞夫妻》
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
[教學(xué)步驟]
（學(xué)生回答）
剛才我們說(shuō)的是父母與子女之間的愛，今天我們來(lái)學(xué)一篇美國(guó)短篇小說(shuō)家歐·亨利的小說(shuō)，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物的故事，表達(dá)他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》。
1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
（學(xué)生交流：或幸福、或辛酸……）
教師與同學(xué)交流：我讀了這篇小說(shuō)，既為這對(duì)夫妻間的感情感到幸福、快樂(lè)，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”。
2、a．指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意
b．要求全班仔細(xì)聽，將其講的較粗、錯(cuò)誤的地方指出，準(zhǔn)備補(bǔ)充修正。
c．教師板書故事情節(jié)（一半），學(xué)生補(bǔ)充。（見板書）
d．請(qǐng)學(xué)生用一句話概括全文大意。（50字左右）
e．這樣一個(gè)故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書“愛”）
1、就這樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事，歐·亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？——靠構(gòu)思的巧妙。
本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪？
（小組討論，交流；教師總結(jié)：懸念的運(yùn)用、結(jié)局的出人意料。）
首先，懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)?？墒牵毟F的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來(lái)德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來(lái)的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來(lái)。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了?？墒墙苣芬贿M(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來(lái)杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。
其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。
2、懸念突起，結(jié)局出人意料，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請(qǐng)我們同學(xué)也來(lái)當(dāng)作家，為一篇小小說(shuō)增加結(jié)尾。
（出示小說(shuō)《啞夫妻》）
啞夫妻
孫宴明
他是個(gè)啞巴，雖然能聽懂別人的話，卻說(shuō)不出自己的感受。她是他的鄰居，一個(gè)和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個(gè)哥哥，帶她上學(xué)，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢(shì)和她交談，可她能讀懂他的每一個(gè)眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。
后來(lái)，她考上了大學(xué)，他便開始拼命地掙錢，然后源源不斷地寄給她。她從沒(méi)拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)：“哥哥，我要嫁給你!”
他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見她，無(wú)論她怎樣哀求。她這樣說(shuō)：“你以為我同情你嗎?想報(bào)答你嗎?不是，從12歲我就愛上你了?！笨墒?，她得不到他的回答。
有一天，她突然住進(jìn)了醫(yī)院。他嚇壞了，跑去看她。醫(yī)生說(shuō)，她喉嚨里長(zhǎng)了一個(gè)瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。
于是，他們結(jié)婚了。很多年以后，沒(méi)有人聽他們講過(guò)一句話。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對(duì)象。人們說(shuō)，那是一對(duì)多么幸福的啞夫妻啊!
愛情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個(gè)人先走了。
學(xué)生討論，口頭交流。
教師點(diǎn)評(píng)，也可朗讀原文結(jié)局。
人們怕她經(jīng)受不住失去愛侶的打擊來(lái)安慰她。這時(shí)，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了。”
3、分析人物形象。
剛才我們分析了小說(shuō)的情節(jié)，下面我們一塊兒來(lái)看看小說(shuō)的人物。
提問(wèn)：你認(rèn)為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù)？
（學(xué)生回答）
教師總結(jié)：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說(shuō)人物的性格是比較簡(jiǎn)單的，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作）
1、我們學(xué)了這篇文章，學(xué)到我們?cè)趯懳恼聲r(shí)要怎樣？
（1、構(gòu)思2、人物描寫）
2、作業(yè)：寫結(jié)局（注意出人意料和人物描寫相結(jié)合）
[板書設(shè)計(jì)]
麥琪的禮物
德拉杰姆
賣愛賣
發(fā)梳
長(zhǎng)發(fā)懷表
表鏈
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《麥琪的禮物》是美國(guó)短篇小說(shuō)大師歐·亨利作品的選集。人們常把鋒回路轉(zhuǎn)，出人意料，大反常駐機(jī)構(gòu)理的結(jié)尾稱為“歐亨利式的結(jié)尾”，相信歐亨利的小說(shuō)正是因?yàn)槠洫?dú)具風(fēng)格與魅力的結(jié)尾而享譽(yù)世界。
讀了歐亨利的名作《麥琪的禮物》，我才深深地感受到了歐亨利小說(shuō)的吸引力。這篇《麥琪的禮物》寫一對(duì)貧苦夫妻，丈夫有一只金表卻沒(méi)有相稱的表鏈；妻子有一頭美麗的長(zhǎng)發(fā)，卻沒(méi)有相配的發(fā)梳，而妻子賣掉長(zhǎng)發(fā)給丈夫買了金表鏈。兩人同時(shí)為對(duì)方研究各自干出了動(dòng)力心魄的“壯舉”，使得雙方的愿望都落了空。作品以意料之外而又在情理之中的結(jié)局收尾，凸顯了夫妻之間感情的誠(chéng)篤、深摯，讀來(lái)催人淚下。書中，社會(huì)上那些巧取豪奪，坑蒙拐騙，利欲熏心，爾虞我詐的“上流人物”，“得意之徒”們的丑惡行徑，被揭露無(wú)遺。經(jīng)過(guò)他們的種種表現(xiàn)，形象逼真，不拘一格地向讀者展現(xiàn)了“禮貌社會(huì)”的黑暗與滑稽本質(zhì)，弱肉強(qiáng)食與天良喪盡的現(xiàn)實(shí)，并喻示在金錢萬(wàn)能，唯利是圖的生存環(huán)境中，人性的異化和畸變。這種結(jié)尾往往會(huì)造成心靈的震憾，給人更直接地心靈暗示，愛是相通的，但又是不可理喻的，只要互相諒解，互相支持，互相幫忙，人世間將開滿絢爛的愛之花！
然而在眾多對(duì)丑惡人性的描述之中，也不乏許多使人肅然起敬的“小人物”，讓人對(duì)荒誕，滑稽的故事漠然一笑之后，感慨萬(wàn)千。留給我印象最深的是《麥琪的禮物》這篇文章，它讓我真正領(lǐng)略到了人性的魅力。這種結(jié)尾往往會(huì)造成心靈的震憾，給人更直接地心靈暗示，愛是相通的，但又是不可理喻的，只要互相諒解，互相支持，互相幫忙，人世間將開滿絢爛的愛之花！
有些人認(rèn)為錢是萬(wàn)能的，有了錢就擁有了一切，但我一向堅(jiān)信真摯的感情是無(wú)價(jià)的。即使你有千百萬(wàn)，那也換不來(lái)真正的感情?；蛟S金錢讓你獲得一些感情，但那些都是虛偽的。當(dāng)你不再擁有萬(wàn)貫金錢時(shí)，虛偽的感情便會(huì)破裂，最終留給你的是萬(wàn)分痛苦。圣誕節(jié)是西方國(guó)家最重要的節(jié)日之一。每年的12月25日，人們都會(huì)在歡樂(lè)的氣氛中互贈(zèng)禮物以表祝福。那些各種各樣的禮物把寒冷的平安夜變成溫暖的天堂?？墒?，怎樣的禮物才是最珍貴的呢美國(guó)短篇小說(shuō)家歐·亨利為我們描述了一個(gè)普通卻內(nèi)意深刻的故事——《麥琪的禮物》。
《麥琪的禮物》就是因?yàn)榻疱X而引發(fā)的一系列故事。一對(duì)夫妻因?yàn)橄虢o對(duì)方買一件圣誕禮物而舍棄了自我的心愛之物?？上ё罱K彼此的禮物卻都失去了使用價(jià)值，但他們都得到了人世間最寶貴的禮物———彼此的真情。我認(rèn)為他們是幸福的，雖然他們很窮，生活拮據(jù)，但在他們心中，金錢并不重要，重要的是對(duì)方的真情，只要擁有它，他們感到比有錢的富翁幸福百倍。
換一個(gè)角度來(lái)看，假如小說(shuō)中女主人公德拉家財(cái)萬(wàn)貫，即使她買了昂貴禮物也看不出真情所在，杰姆也就不會(huì)感到那么幸福了。德拉美麗的頭發(fā)，杰姆珍貴的金表，兩樣各自引以為自豪的東西都失去了。他們本來(lái)想讓對(duì)方更加美麗，卻使禮物失去了使用價(jià)值，然而他們更加感到幸福。正像作者所說(shuō)：“在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。“我想，在一切理解禮物的人當(dāng)中，他們也是最幸福的。許多人都會(huì)羨慕這對(duì)夫妻。
兩個(gè)人是最聰明的。在一切饋贈(zèng)又接收禮品的人當(dāng)中，像他們兩個(gè)這樣的人也是最聰明的。無(wú)論在任何地方，他們都是最聰明的人。他們用自我美麗的心靈贈(zèng)給對(duì)方的是一件無(wú)價(jià)之寶。而這件無(wú)價(jià)之寶，確實(shí)世間任何自認(rèn)聰明或富有的人永遠(yuǎn)不會(huì)，也不能給予的禮物。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
設(shè)計(jì)思想：前輩語(yǔ)文大師們說(shuō)，課本無(wú)非是個(gè)例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)小文本通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成大文本。說(shuō)它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí)。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的元素（點(diǎn)），這些元素涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種大文本觀。本文反映了人性中美的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的美，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中丑的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱道的人性美。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
課時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見教材分析部分的本文線索。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見教材分析部分的本文結(jié)構(gòu)。
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對(duì)資本主義社會(huì)下層勞動(dòng)人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會(huì)批判。正確的認(rèn)識(shí)：歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會(huì)去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)?？梢哉襾?lái)英語(yǔ)原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
設(shè)計(jì)思想：前輩語(yǔ)文大師們說(shuō)，課本無(wú)非是個(gè)例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個(gè)引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個(gè)“小文本”通過(guò)你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說(shuō)它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識(shí)、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識(shí)、綜合能力的學(xué)習(xí)。說(shuō)它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動(dòng)讀者思考的“元素”（點(diǎn)），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識(shí)水平、接收能力等的差異而不同。在語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來(lái)的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
課時(shí)安排：本文安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)。
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三、找?guī)讉€(gè)朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。
第二課時(shí)。
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對(duì)資本主義社會(huì)下層勞動(dòng)人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會(huì)批判。正確的認(rèn)識(shí)：歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會(huì)去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)?？梢哉襾?lái)英語(yǔ)原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
二、與《我的叔叔于勒》進(jìn)行比較教學(xué)，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實(shí)生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分辯，從而明確是非，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)美好的人性。
三、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由教師設(shè)疑、學(xué)生解疑的方式開展教學(xué)。參見“教材分析”部分的“寫作特點(diǎn)”（“巧合無(wú)痕”、“引而待發(fā)”）。
四、仿照本文的寫法，就你身邊人們的某個(gè)閃光鏡頭，編寫出小小說(shuō)提綱。課下再寫成一篇完整的文章。
麥琪的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一進(jìn)門杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似地紋絲不動(dòng)。他兩眼盯著德拉，有一種她捉摸不透的表情，這使她大為驚慌。那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿，更不是厭惡，不是她所預(yù)料的任何一種神情。他只是帶著那種奇怪的神情死死地盯著她。
德拉忐忑不安地從桌上跳下來(lái)，走到他身邊。
“杰姆，親愛的，”她喊道，“別那樣盯著我看。我把頭發(fā)剪掉賣了，因?yàn)槲也凰湍阋患Y物，我過(guò)不了圣誕節(jié)。頭發(fā)會(huì)再長(zhǎng)起來(lái)的——你不會(huì)在意吧，是不是?我實(shí)在沒(méi)辦法才這么做的。我的頭發(fā)長(zhǎng)得快得要命。說(shuō)句‘恭賀圣誕’吧!杰姆，讓我們高高興興的。你猜不到我給你買了一件多么好——多么美麗的禮物。”
“你把頭發(fā)剪掉了?”杰姆吃力地問(wèn)道，仿佛他絞盡腦汁之后，還沒(méi)有把那個(gè)顯而易見的事實(shí)弄明白似的。
“非但剪了，而且賣了，”德拉說(shuō)，“不管怎樣，你還是一樣地喜歡我，是不是?沒(méi)有了頭發(fā)，我還是我，不是嗎?”
杰姆好奇地向房里四下張望。
“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”他帶著近乎白癡的神情問(wèn)道。
“你用不著找了，”德拉說(shuō)，“我告訴你，已經(jīng)賣了——賣了，沒(méi)有了。今天是圣誕前夜，親愛的。好好地對(duì)待我，我剪掉頭發(fā)為的是你呀。我的頭發(fā)可能數(shù)得清，”她突然非常溫柔地接下去說(shuō)，“但是我對(duì)你的愛情誰(shuí)也數(shù)不清。我把肉排燒上好嗎?杰姆!”
杰姆好像忽然從恍惚中醒過(guò)來(lái)。他把德拉摟在懷里。為了不致冒昧，讓我們花十秒鐘工夫瞧瞧另一方面無(wú)關(guān)緊要的東西吧。每周八塊錢的房租，或者每年一百萬(wàn)塊錢的房租——其中有什么區(qū)別?一個(gè)數(shù)學(xué)家或是一個(gè)滑稽家可能給你一個(gè)不正確的答復(fù)。麥琪帶來(lái)了珍貴的禮物，但是其中沒(méi)有那樣?xùn)|西。這句晦澀的話，下文將有說(shuō)明。
杰姆從大衣口袋里掏出一包東西，把它扔在桌上。
“不要對(duì)我有任何誤會(huì)，德兒，”他說(shuō)，“不管是剪發(fā)、修臉、洗頭，我對(duì)我的姑娘的愛情是絕不會(huì)減低一分的。但是，你一打開那包東西，就會(huì)明白，剛才你為什么把我愣住了?！?BR> 白皙的手指敏捷地撕開了繩子和包皮紙。接著是一聲狂喜的叫喊;緊接著，哎呀!突然轉(zhuǎn)變成女性神經(jīng)質(zhì)的眼淚和號(hào)哭，立刻需要公寓的主人用盡辦法來(lái)安慰她。
因?yàn)閿[在眼前的是那套插在頭發(fā)上的梳子——全套的發(fā)梳，兩鬢用的，后面用的，應(yīng)有盡有;那是百老匯路一個(gè)櫥窗里的、德拉渴望了好久的東西。純玳瑁做的、邊上鑲著珠寶的美麗的發(fā)梳——配那已經(jīng)失去的美發(fā)，顏色恰恰合適。她知道這套發(fā)梳是很貴重的，她心向神往了好久，但從來(lái)沒(méi)有存過(guò)占有它的希望。現(xiàn)在居然為她所有了，可是用來(lái)裝飾那一向向往的裝飾品的頭發(fā)卻沒(méi)有了。
但是她還是把它緊緊地抱在懷中，隔了好久，她才能抬起迷蒙的淚眼，含笑對(duì)杰姆說(shuō)：“我的頭發(fā)長(zhǎng)得多快啊，杰姆!”
接著，德拉像一只挨了燙的小貓似的跳了起來(lái)，喊道：“噢!噢!”
杰姆還沒(méi)有看到送給他的美麗禮物呢!她熱切地把它托在自己掌心上遞給他。這無(wú)知無(wú)覺(jué)的貴重金屬似乎閃閃地反映著她的快活和熱誠(chéng)的神情。
“漂亮嗎，杰姆?我跑遍了全城才找到它?，F(xiàn)在你每天要把表看上一百次了。把你的表拿給我。我要看看它配上是什么樣子!”
杰姆并沒(méi)有照她的話去做，卻倒在小榻上，頭枕著雙手，微笑著。
“德兒，”他說(shuō)，“讓我們把圣誕節(jié)的禮物擱在一邊，暫時(shí)保存起來(lái)。它們實(shí)在太好了，現(xiàn)在用了未免可惜。我是賣了金表?yè)Q了錢給你買的發(fā)梳?，F(xiàn)在請(qǐng)你煎肉排吧!”
那三位麥琪，讀者都知道，全是有智慧的人——非常有智慧的人——他們帶來(lái)禮物，送給生在馬槽里的圣嬰耶穌。他們首創(chuàng)了圣誕節(jié)饋贈(zèng)禮物的風(fēng)俗。他們既然有智慧，他們的禮物無(wú)疑也是聰明的，可能還附帶著一種碰上收到同樣的東西時(shí)可以交換的權(quán)利。我的拙筆在這里向讀者敘述了一個(gè)沒(méi)有曲折、不足為奇的故事：那兩個(gè)住在一間公寓里的笨孩子，極不聰明地為了對(duì)方犧牲了他們家里最寶貴的東西。但是，讓我對(duì)目前一般聰明人說(shuō)一句最后的話，在所有饋贈(zèng)禮物的人當(dāng)中，他們兩個(gè)是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣的人也是最聰明的。他們就是麥琪。
6.用一句話概括上邊選文的內(nèi)容。
10.選文部分在塑造人物上都用了哪些描寫方法?
11.用簡(jiǎn)短的話概括本文的主題。
6.德拉夫婦互相饋贈(zèng)圣誕禮物。
7.是杰姆賣了祖?zhèn)魅慕鸨頌榈吕I的“插在頭發(fā)上的梳子——全套的發(fā)梳”。既然德拉的頭發(fā)剪掉賣了，發(fā)梳沒(méi)用處了，心血白費(fèi)，所以杰姆沮喪地把它扔在桌子上。
8.該題為開放性試題，只要從杰姆為了給妻子買圣誕節(jié)禮物——發(fā)梳而賣掉心愛的金表，回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)妻子頭發(fā)已剪掉時(shí)的驚愕、沮喪談起即可。
9.一是賣掉自己最珍愛的東西為對(duì)方買圣誕節(jié)禮物，二是發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)局后，沒(méi)有互相埋怨、指責(zé)對(duì)方，而是原諒、寬慰對(duì)方。
10.行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫(通過(guò)表情表現(xiàn)復(fù)雜的心理)。
11.通過(guò)德拉夫婦在貧困中忍痛割愛互贈(zèng)禮物的故事，反映了美國(guó)下層人民的艱難生活，贊美了他們善良的心地和純真的愛情。
12.首先是比喻德拉、杰姆夫婦在圣誕節(jié)互相饋贈(zèng)的禮物。其次是贊嘆德拉夫婦“他們就是麥琪”，贊美他們的無(wú)私和純真的愛情。無(wú)論是饋贈(zèng)禮物，還是接受禮物，他們都是最聰明的，就像給圣嬰耶穌贈(zèng)送圣誕禮物的麥琪一樣。