教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)編寫的一種具體指導(dǎo)教學(xué)的工具。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重課堂秩序的管理和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)研究?jī)?yōu)秀教案可以拓寬教學(xué)思路和方法。
    教師編考試教案中公篇一
    1、知道化學(xué)的定義。
    2、初步了解化學(xué)發(fā)展史和物質(zhì)的微觀構(gòu)成。
    3、結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，感受化學(xué)發(fā)展和人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系。
    4、關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。
    5、領(lǐng)悟化學(xué)的價(jià)值觀，樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。
    本課題是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一節(jié)課，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要課題，本課題從生產(chǎn)生活、醫(yī)藥、工業(yè)等各個(gè)方面簡(jiǎn)述了化學(xué)的重要作用，從而得出了化學(xué)的重要定義，再又對(duì)化學(xué)發(fā)展的歷史給予了講解，特別是中國(guó)在三個(gè)時(shí)期中所作出的巨大貢獻(xiàn)，對(duì)每個(gè)時(shí)期的貢獻(xiàn)和特點(diǎn)需要學(xué)生有所了解。
    1、知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。
    2、通過(guò)生產(chǎn)生活，實(shí)際感受化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系。
    3、關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
    1、掌握化學(xué)研究的方向。
    2、了解化學(xué)與人類生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的重要信心。
    實(shí)驗(yàn)演示法講解法學(xué)生討論法練習(xí)提高法。
    指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的正確方法和學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，認(rèn)真養(yǎng)成觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
    1、上課前一首《青花瓷》化學(xué)版給學(xué)生欣賞。
    2、給學(xué)生提問(wèn)：a、什么是化學(xué)？b、你對(duì)化學(xué)是怎樣看待的？
    3、給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的幾個(gè)要求：每個(gè)同學(xué)有個(gè)筆記本，記錄基礎(chǔ)知識(shí)及考點(diǎn)內(nèi)容，上課的內(nèi)容記在書上；上課前把書筆練習(xí)冊(cè)等準(zhǔn)備好；上課鈴聲響后開(kāi)始讀基礎(chǔ)考點(diǎn)；不要遲到；化學(xué)記憶內(nèi)容多，作業(yè)不超過(guò)15分鐘，每個(gè)同學(xué)的作業(yè)必須交。
    3、完成幾個(gè)興趣實(shí)驗(yàn)：a、魔棒點(diǎn)燈實(shí)驗(yàn)。b、變色實(shí)驗(yàn)：水中加酚酞，再加稀氫氧化鈉，變紅色，再加濃度稍大的鹽酸。讓學(xué)生來(lái)做。c、鎂帶燃燒。觀察現(xiàn)象。
    （一）、化學(xué)的用處：
    1、化學(xué)在生產(chǎn)、生活、醫(yī)藥、航天、新材料的研究方面的作用。
    2、化學(xué)就是要研究物質(zhì)及其變化，它不僅要咬緊自然界中已經(jīng)存在的物質(zhì)，還要更加需要研究和創(chuàng)造自然界不存在的新物質(zhì)。
    如：電阻幾乎為零的超導(dǎo)體材料；新型農(nóng)業(yè)化肥；新能源新材料；新藥物等等。
    如：食鹽，除了做調(diào)料還可以做消毒液，輸液藥水等等。
    （二）、化學(xué)：化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。
    組成。
    研究物質(zhì)性質(zhì)變化規(guī)律。
    結(jié)構(gòu)。
    古代化學(xué)近代化學(xué)現(xiàn)代化學(xué)。
    1、古代化學(xué)：從事物質(zhì)的轉(zhuǎn)化探究階段，制得實(shí)用產(chǎn)品。特別是火的發(fā)現(xiàn)和利用。
    我國(guó)古代化學(xué)的貢獻(xiàn)：
    公元前1700年的商代：青銅。
    春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：冶鐵煉鋼。
    四大發(fā)明中有兩項(xiàng)化學(xué)成績(jī)：火藥和造紙。
    燒瓷器。
    2、近代化學(xué)：進(jìn)入物質(zhì)的微觀階段。
    原子化學(xué)變化中不會(huì)破裂，重組。
    物質(zhì)的微觀構(gòu)成。
    分子可破裂，變?yōu)樵印?BR>    英國(guó)科學(xué)家道爾頓和意大利化學(xué)家阿伏伽德羅提出了原子論和分子學(xué)說(shuō)，他們認(rèn)為：物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的，分子的破裂和原子的重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)。這也是化學(xué)變化的本質(zhì)。原子論和分子學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)，也是化學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
    組成物質(zhì)的基本成分：元素有100多種。
    1869年，俄國(guó)化學(xué)家，門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律并編排了元素周期表，使化學(xué)的研究變得有規(guī)律可循。
    3、現(xiàn)代化學(xué)：合成新分子階段。
    主要任務(wù)是合成大量的新分子，解決社會(huì)發(fā)展的需要。
    中國(guó)對(duì)世界作出的貢獻(xiàn)：
    20世紀(jì)80年代我國(guó)工作者合成了核糖核酸，為人類揭開(kāi)了生命的奧秘。
    1993年，中國(guó)科學(xué)院運(yùn)用納米技術(shù)和超真空掃描隧道顯微鏡，操縱硅原子寫出“中國(guó)“字樣。
    1、納米技術(shù)：納米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。納米銅的性質(zhì)。
    2、隔水透氣的高分子材料：鳥(niǎo)在水中游。
    3、破冰斧柄：強(qiáng)度高。
    4、直徑6毫米的尼龍。
    5、人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)有3000多萬(wàn)種。
    教師編考試教案中公篇二
    生物學(xué)科的題目來(lái)自教材的各個(gè)模塊，多數(shù)情況下教師會(huì)拿模型或圖片作展示來(lái)進(jìn)行講解。
    1.生物的特征。
    2.動(dòng)物細(xì)胞。
    3.光合作用吸收氧氣釋放二氧化碳。
    4.消化和吸收。
    5.神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
    1.基因突變。
    2.細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。
    3.生長(zhǎng)素的生理作用。
    4.dna是主要的遺傳物質(zhì)。
    5.呼吸作用。
    6.光合作用。
    同學(xué)們，上課!然后開(kāi)始導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。
    (1)圖片。
    (2)動(dòng)畫。
    (3)模型。
    (1)觀看圖片或者模型，向?qū)W生提出與講課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，增加對(duì)本節(jié)課的興趣。(這個(gè)過(guò)程注意師生的互動(dòng)性)。
    (2)帶著問(wèn)題閱讀教材，尋找答案。
    (3)教材內(nèi)容講解(老師用問(wèn)題或者模型引導(dǎo)，講解本節(jié)課知識(shí)點(diǎn))。
    (4)答疑解惑。解答學(xué)生的重、難點(diǎn)問(wèn)題以及不理解的知識(shí)。
    小結(jié)的過(guò)程注意要讓學(xué)生來(lái)說(shuō)。
    4.作業(yè)的布置(1分鐘)。
    (1)完成課后練習(xí)題。
    (2)思考本節(jié)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
    教師編考試教案中公篇三
    1、引導(dǎo)幼兒從不同側(cè)面觀察橙子，根據(jù)橙子的基本形狀展開(kāi)想象。
    2、能根據(jù)橙子的不同側(cè)面進(jìn)行想像添畫，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)！
    1課件：橙的聯(lián)想。
    2、橙子的不同切面的圖片、記號(hào)筆、紙。
    今天老師帶來(lái)了一位小客人，請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)？
    出示一個(gè)圓，引導(dǎo)幼兒大膽想象，引出“橙。
    （師：什么水果是圓的？）。
    1、請(qǐng)幼兒想像橙子的橫切面、豎切面是否相同。
    （師：今天，我請(qǐng)你們吃橙子，那這橙子怎么吃的？切）。
    （師：怎么切？橫著豎著切都可以。）。
    （師：那我要先請(qǐng)小朋友猜猜橙子橫著切和豎著切一不一樣？）。
    2、看圖案猜測(cè)橫切面、豎切面。
    （師：那我們猜猜看哪個(gè)是橫切面，哪個(gè)是豎切面？）。
    3、現(xiàn)場(chǎng)操作，證實(shí)答案。
    （師：那就讓我們切開(kāi)來(lái)看看，這是橫著切的，我們來(lái)觀察一下它的面是什么樣子的？我現(xiàn)在是豎著切，請(qǐng)小朋友來(lái)觀察一下它的面是什么樣子的？）。
    （師：哪些小朋友猜對(duì)了，讓我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己。）。
    1、觀看課件，根據(jù)橙橫切面展開(kāi)想象。（示范創(chuàng)意繪畫的方法。）。
    （師：你看到這個(gè)橙子的橫切面圖片你想到了什么？）。
    2、觀看課件，根據(jù)豎橫切面展開(kāi)想象。
    （師：看到這個(gè)橙子的豎切面你又想到了什么？）。
    ——幼兒自由選擇不同側(cè)面的圖片進(jìn)行添畫。
    （師：那你們想不想來(lái)變一變呢？今天老師準(zhǔn)備了很多橙子的橫切面和豎切面的圖片，有各種大小的，那我今天就請(qǐng)小朋友來(lái)比一比，誰(shuí)變的最神奇？）。
    教師編考試教案中公篇四
    1、體會(huì)本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
    2、感悟這篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)習(xí)不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語(yǔ)言。
    3、體會(huì)文中的思想感情，陶冶學(xué)生的道德情操，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。
    4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，用真實(shí)體驗(yàn)理解文中的人情美。
    抓住文中父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、形象的刻畫，指導(dǎo)學(xué)生感悟作品文字中蘊(yùn)含的父子深情，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。
    縮短學(xué)生與作者的時(shí)空距離，使學(xué)生受到感染，體會(huì)到作者的感情。
    （一）引入新課。
    1、導(dǎo)語(yǔ)。中國(guó)受長(zhǎng)期的農(nóng)耕文化的影響，尤其注重親情。千百年來(lái)，抒寫親情成了文學(xué)的母題，這種題材的作品不勝枚舉，你能列舉出幾篇嗎？今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)父子情深的散文《背影》。
    2、簡(jiǎn)介作者。朱自清(1898—1948)，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預(yù)科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年暑假以后到清華大學(xué)任國(guó)文系教授，當(dāng)時(shí)只有28歲。1937年七七事變，中國(guó)人民抗日民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認(rèn)真努力地進(jìn)行中國(guó)文學(xué)的教學(xué)和研究的同時(shí)，很關(guān)心學(xué)生的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學(xué)中文系主任，并參加爭(zhēng)取民主的運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)定的革命民主主義者。當(dāng)時(shí)，美帝國(guó)主義一面用槍炮支持***反動(dòng)政府打內(nèi)戰(zhàn)，妄圖消滅中國(guó)共產(chǎn)黨；一方面又把它的剩余物資美國(guó)面粉運(yùn)往中國(guó)，作為救濟(jì)糧來(lái)籠絡(luò)人心。朱自清為了反對(duì)美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國(guó)救濟(jì)糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買政府配售的美粉”。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。
    3寫作背景。關(guān)于寫作背景，主要指出課文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局長(zhǎng)的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。朱鴻鈞沒(méi)有積蓄，兩手空空，還欠下五百元的外債。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。到了揚(yáng)州，父親將金銀首飾都拿出來(lái)，又當(dāng)了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。辦完喪事，作者回北京念書，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別?！侗秤啊匪鶎懙木褪沁@一段史實(shí)。為了講解方便，出示一幅北京——徐州——揚(yáng)州——南京——浦口的簡(jiǎn)圖。這樣，課文涉及到的作者的家境和作者的行蹤就都清楚了。
    （二）聽(tīng)錄音朗讀，教師給以朗讀指導(dǎo)。
    （三）學(xué)生自行查字典解決疑難字詞。
    （四）整體感知課文。
    問(wèn)：這篇文章什么地方令你感動(dòng)？
    （鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答，簡(jiǎn)要說(shuō)明原因）。
    （五）仔細(xì)研讀重點(diǎn)段落。
    1、研讀第一、二、三段。（學(xué)生讀課文，討論下列問(wèn)題，然后全班交流）。
    （1）第二段中父親“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”這句話包含著什么意思？
    （這時(shí)候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是，當(dāng)他看見(jiàn)兒子流淚的時(shí)候，便強(qiáng)抑悲苦，反過(guò)來(lái)安慰?jī)鹤?，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子是多么的體貼、愛(ài)護(hù)。）。
    （2）變賣典質(zhì)、借錢辦喪事說(shuō)明了什么？這些內(nèi)容和“背影”有什么關(guān)系？
    （作者的父親在徐州當(dāng)煙酒公賣局長(zhǎng)，不僅沒(méi)有發(fā)財(cái)，還要借了錢辦喪事，變賣典當(dāng)了家財(cái)去償還虧空，這從一個(gè)側(cè)面反映了他父親的為人。父親失了業(yè)，又背了債，悲和愁相交煎。）。
    2、研讀第四段。（指名讀課文，思考下列問(wèn)題，自由回答。）。
    （第一，他“事忙”，急于謀事；第二，有熟識(shí)的茶房，可以托他陪同上車；第三，“我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次”。對(duì)茶房“再三囑咐，甚是仔細(xì)”，“終于不放心，怕茶房不妥帖”，“躊躇了一會(huì)”，寫出了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心。）。
    （2）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親的這句話說(shuō)明了什么？
    (“不要緊”，是父親對(duì)自己而言，盡管“事忙”，但認(rèn)為這無(wú)關(guān)緊要。
    “他們?nèi)ゲ缓谩?，是?duì)兒子而言的，就怕別人照顧得不妥帖。
    簡(jiǎn)短的一句話，說(shuō)明他關(guān)心兒子勝過(guò)關(guān)心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛(ài)子之心。)。
    3、研讀第五段。（指名學(xué)生朗讀課文，要求讀出悔恨的語(yǔ)氣，然后思考下列問(wèn)題，發(fā)表己見(jiàn)。）。
    （這是作者的自責(zé)，責(zé)備自己那時(shí)年輕無(wú)知，不僅沒(méi)有體會(huì)出父親的一片愛(ài)心，反而嫌他“說(shuō)話不大漂亮”，“暗笑他的迂”?，F(xiàn)在想來(lái)，內(nèi)心深感愧疚。）。
    （2）進(jìn)站上車，父親是怎樣無(wú)微不至地關(guān)心兒子的呢？
    （兩個(gè)“忙著”說(shuō)明父親全然不顧自己，只想著為兒子勞神費(fèi)力。一個(gè)“囑我”，一個(gè)“囑托”，說(shuō)明父親像慈母一樣對(duì)“我”關(guān)心體貼。即使是找一個(gè)座位，他也要認(rèn)真地“揀定”進(jìn)出最方便的地方，真是細(xì)致入微，用心良苦。）。
    4、研讀第六段。（有感情地朗讀課文，小組討論下列問(wèn)題，全班進(jìn)行交流。）。
    （他想到兒子的旅途生活既單調(diào)又口渴，于是要去買些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。）。
    （2）第一次寫看見(jiàn)父親的背影，作者是怎么描寫的？
    （主要寫了父親的穿戴和一系列動(dòng)作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，這一身素服，深深地印在了自己的心里。接著具體描寫父親是怎樣穿過(guò)鐵道，爬上那邊月臺(tái)的?！佰橎堑刈摺?、“慢慢探身”，顯示了父親行動(dòng)的不便；手攀、腳縮、身子傾，形象地寫出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買橘子，“我”怎能無(wú)動(dòng)于衷。因此，“看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”。這是寫第一次被父親的背影感動(dòng)得流淚。）。
    （這段時(shí)間父親的心情并不輕松，穿過(guò)鐵道，爬上爬下，也確實(shí)比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來(lái)安慰?jī)鹤印５脖砻魉麨閮鹤觿诶垡彩切母是樵傅?。）?BR>    （5）離別的時(shí)候，父親說(shuō)了兩句話，這兩句話表達(dá)了父親怎樣的感情？
    （“我走了，到那邊來(lái)信！”表明父親這時(shí)仍在惦念著兒子旅途的安全?！斑M(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”兒子送父親下車，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開(kāi)車廂會(huì)丟失東西。臨別時(shí)這樣細(xì)心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可親。）。
    （6）最后一句寫第二次看見(jiàn)背影和第二次流淚，說(shuō)說(shuō)這時(shí)候“我”的心情。
    （父親不顧艱難給“我”買橘子，使“我”感動(dòng)不已，現(xiàn)在父親要離開(kāi)了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當(dāng)父親的背影消失在來(lái)來(lái)往往的人群里，自己回車廂坐下來(lái)的時(shí)候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來(lái)了”。這一段兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對(duì)父親的真誠(chéng)的愛(ài)。）。
    （六）引導(dǎo)學(xué)生弄清情節(jié)線索，體會(huì)取材角度。
    1、本文在幾處寫了“背影”？這幾處寫“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點(diǎn)？（找出寫背影的地方，分析特點(diǎn)。）。
    本文在四處寫到“背影”。
    第一次在開(kāi)頭，不忘背影。
    第二次在浦口送別時(shí)，望父買橘時(shí)的背影。
    第三次在車站話別，望著背影消失在人群中。
    第四次在結(jié)尾，淚光中再現(xiàn)背影。
    2、作者選擇“背影”這樣的角度來(lái)命題立意，并用它來(lái)組織材料、結(jié)構(gòu)成文有哪些好處呢？（教師可引導(dǎo)學(xué)生自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當(dāng)補(bǔ)充。）。
    作者所以選取“背影”這種特殊的角度來(lái)反映父親的面貌，是基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：
    （1）可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境中的形象特點(diǎn)。作者家境衰落，父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來(lái)表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。
    結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開(kāi)自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。
    （3）藝術(shù)視角的創(chuàng)新。
    （七)課堂練習(xí)(教師出示問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，給平時(shí)發(fā)言較少的同學(xué)盡量多提供發(fā)言機(jī)會(huì)。）。
    1、父母對(duì)子女的愛(ài)是多方面的，而且大都在日常細(xì)微的事情上十分自然地流露出來(lái)。聯(lián)系自己的生活，用自己的真實(shí)體驗(yàn)，選用生活瑣事來(lái)表述父愛(ài)或母愛(ài)。
    2、結(jié)合第三題，說(shuō)說(shuō)油畫《父親》的感人之處。
    3、結(jié)合第四題，用幾句形象化的語(yǔ)言來(lái)描寫一下養(yǎng)育你的親人。
    （八）教師小結(jié)。
    1、父親的來(lái)信是《背影》寫作的契機(jī)。這信曾使作者大為感動(dòng)，寫出了這樣感動(dòng)人的文章。
    2、《背影》具有感人的力量，是憑了它的老實(shí)，憑了其中表達(dá)的真情。老老實(shí)實(shí)，樸素自然，毫不矯揉造作，這正是《背影》的特色。
    3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來(lái)刻畫人物、抒寫感情。祖母死了，家庭破產(chǎn)，父親老境凄涼，在這慘淡的光景中，父子又將各奔東西，為生活去奔波，此時(shí)此刻的心情是沉重的。作者選擇了父親穿過(guò)鐵道去給他買橘子時(shí)的“背影”這個(gè)形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時(shí)父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。
    （九）結(jié)束語(yǔ)。朱自清先生的《背影》深深地印在我們的腦海里，我們的父母就在我們的身邊，把我們的目光悄悄移向他們，你將是一個(gè)善良的人，飽含愛(ài)心的人。
    教師編考試教案中公篇五
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1.能夠利用文字圖形元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。
    掌握字體變化原則。【難點(diǎn)】。
    體現(xiàn)書籍內(nèi)容的內(nèi)涵。三、教學(xué)準(zhǔn)備。
    屏幕顯示多種書籍(讀者、意林等雜志、還有名著、繪本故事)。
    提問(wèn)：繼續(xù)觀察大屏幕，這些書名有什么不同?(字體不同、大小不同、顏色不同)書名：字比較大，《紅樓夢(mèng)》用的是行書?！恫虏挛矣卸鄲?ài)你》是在宋體的基礎(chǔ)上加粗變形的。作者、出版社：字體比較小，是宋體。提問(wèn)：怎么認(rèn)識(shí)的這些書體?特點(diǎn)是什么?a.宋體:顧名思義宋體就是起源于宋代，在印刷中宋體是較為常用的字體，請(qǐng)同學(xué)們看下自己課本中的文字就是以宋體出現(xiàn)的，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下宋體在書寫時(shí)的特點(diǎn)。通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)：宋體的橫的筆畫寫的很輕，而豎的筆畫寫的比較重(教師在黑板以“十”做宋體寫法的示范)宋體在書籍，報(bào)紙上應(yīng)用的很廣泛。但是呢我們通常手寫一般不會(huì)用宋體。
    大家對(duì)于自己最喜愛(ài)的書的故事講給你的同桌，再說(shuō)一說(shuō)你設(shè)計(jì)的意圖。五、板書設(shè)計(jì)。
    一、課題：變幻無(wú)窮的形象二、課時(shí)：2課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)。
    1．情感領(lǐng)域：通過(guò)欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)組合造型藝術(shù)。
    有一些基本的了解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。
    本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：是否了解掌握各種身邊常見(jiàn)的物體，熟練地運(yùn)用“加”“減”的方法，根據(jù)想象和變化，創(chuàng)造出藝術(shù)作品；整個(gè)教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立思考、共同探討、觀察嘗試為主，教師起引導(dǎo)作用。
    (一)導(dǎo)入新課(欣賞與分析)。
    題《變幻無(wú)窮的形象》。(二)講授新課(觀察與嘗試)。
    1.觀察：學(xué)生觀察課本上的范圖課件展示書本優(yōu)秀圖片，師生共同思考和討論。欣賞時(shí)思考3個(gè)問(wèn)題：
    a.物體本身是什么？b．物體變成了什么？c．用什么方法變幻？
    教師編考試教案中公篇六
    1、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)快樂(lè)的美好情感。
    2、發(fā)展觀察力和與人友好相處的能力。
    3、了解人的五官及其功用，學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法。
    一、引發(fā)興趣，導(dǎo)入課題歌表演引出快樂(lè)小熊“hello!大家好，我是快樂(lè)小熊，今天呀！我和馮老師一起來(lái)到這里，想和你們交朋友？高興的話就請(qǐng)來(lái)點(diǎn)掌聲！”
    二、導(dǎo)入游戲，引發(fā)討論。
    1、老師和幼兒一起做“指指鼻子，摸摸臉的游戲”請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領(lǐng)？讓幼兒自由討論。
    2、請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，并提問(wèn)個(gè)別幼兒，并肯定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長(zhǎng)有五官，并了解其功用，并要時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)它們。
    三、五官的變化，引發(fā)討論，學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法。
    1、“小朋友”用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點(diǎn)？激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導(dǎo)幼兒愿意露出笑臉。
    2、出示表情臉譜，“老師呀，還要給小朋友看一樣?xùn)|西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因?yàn)樗鼤?huì)給朋友帶快樂(lè)，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧！”
    4、引導(dǎo)幼兒通過(guò)看小動(dòng)物們的快樂(lè)聚會(huì)，能感受到小動(dòng)物把快樂(lè)帶給了我們，要用笑臉對(duì)待朋友，笑臉代表著幸福和快樂(lè)！提問(wèn)幼兒“假如您的好朋友生氣不高興了？你會(huì)用什么辦法讓她高興起來(lái)露出笑臉？”引導(dǎo)幼兒討論，并請(qǐng)幼兒發(fā)言，提問(wèn)個(gè)別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說(shuō)好聽(tīng)的甜甜話，讓朋友快樂(lè)，自己也就快樂(lè)了！
    四、發(fā)展幼兒的觀察力，自由想象，情感升華。
    1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀察力。
    2、送出小禮物！手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動(dòng)手畫出笑臉，裝飾“快樂(lè)樹(shù)”。
    3、“快樂(lè)小熊”說(shuō)要用笑臉、說(shuō)甜甜話對(duì)待朋友，這樣大家就都快樂(lè)了。
    五、放音樂(lè)（表情歌）歡送“快樂(lè)小熊”和幼兒一起唱、跳，抒發(fā)心中的快樂(lè)情感。
    活動(dòng)延伸設(shè)置快樂(lè)樹(shù)的圖板，孩子們看到樹(shù)媽媽笑了，樹(shù)寶寶笑了，太陽(yáng)公公也笑了，噍！孩子們高興的也笑了，這其中使孩子們感受到人與自然的和諧，要用笑去面對(duì)一切。
    教師編考試教案中公篇七
    一引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。
    二深刻理解作者通過(guò)細(xì)致、生動(dòng)地描繪充滿生命力的春天景象，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。
    三學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點(diǎn)。
    四體會(huì)本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?BR>    一安排兩課時(shí)。
    二以文中春草圖為重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)老師對(duì)春草圖的示范講解和分析，學(xué)習(xí)春花、春雨圖時(shí)，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析，這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。結(jié)尾一段的三個(gè)比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點(diǎn)。
    本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開(kāi)頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng)，并從反復(fù)的讀寫活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
    一反復(fù)朗讀課文，弄清全文的段落結(jié)構(gòu)，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。
    二精講“春花圖”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書面分析“春草圖”。略講“春風(fēng)圖”。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
    三了解朱自清的生平。
    一檢查預(yù)習(xí)引入新課。由學(xué)生領(lǐng)讀生字拼音：潤(rùn)嫩眨暈釀巢脆蓑笠。
    二導(dǎo)入新課：
    用唐詩(shī)導(dǎo)入課文，即創(chuàng)造了課堂講讀的意境，又激發(fā)了學(xué)生的感情。至使課堂活躍起來(lái)……。
    師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？（用疊句、短語(yǔ)）。
    生：喜悅、渴望心情、板書（盼春）追問(wèn)：（望春）、（迎春）、（等春）。
    師：作者在文章的結(jié)尾對(duì)春天進(jìn)行了怎樣的贊美？
    生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象健壯的青年。
    師：（板書：贊美）追問(wèn)：頌春、繪春、贊春，本文重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色？
    生：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖。
    師：總寫：采用排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。作者以遠(yuǎn)、近、高、低不同角度觀察、寫景，充滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么可愛(ài)??！
    三指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
    １、教師范讀《春》，范讀前提出思考題：這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分，每部分寫些什么？小結(jié)：第一段，從“盼望著……腳步近了?！睂懢门未禾斓膩?lái)臨。第二段，從“一切……有的是希望?！睂懘旱饺碎g的各種景象。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去?！睙崆榈刭濏灤禾?。
    ２、齊讀第一段課文。
    師：文章的開(kāi)頭寫得很好，體會(huì)體會(huì)好在什么地方？
    學(xué)生議論，回答。
    教師補(bǔ)充：開(kāi)頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情，“東風(fēng)來(lái)了”，“東風(fēng)”借指春風(fēng)，它是春天的報(bào)訊者，“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風(fēng)來(lái)了，到仿佛聽(tīng)到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅。另外，開(kāi)頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點(diǎn)明了春的到來(lái)。從文章的結(jié)構(gòu)上來(lái)看，有總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。這樣的開(kāi)頭值得我們學(xué)習(xí)。
    ３、生：朗讀課文第2小節(jié)。
    師：這節(jié)寫的什么？
    生：是春回大地，萬(wàn)物蘇醒的總寫。
    師：是用哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開(kāi)了眼”來(lái)表現(xiàn)的?！耙磺小笔侵傅娜f(wàn)物，對(duì)大自然的總觀?！八选薄皬堥_(kāi)了眼”是比喻，也是擬人。這個(gè)句子十分形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，蒙受春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)?！靶佬廊弧保g歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達(dá)出萬(wàn)物蘇醒時(shí)的欣喜感情。語(yǔ)言多么清新，比喻多么貼切。
    師：“一切”這是泛指整個(gè)自然界，接下去寫了些什么？
    生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽(yáng)。
    師：春天的山、水、太陽(yáng)又有什么特征？課文用什么詞來(lái)寫它們的呢？
    生：山用“朗潤(rùn)”，表示明朗、潤(rùn)譯。因?yàn)榇禾靵?lái)了，春草出土，樹(shù)葉翠綠，所以山是朗潤(rùn)的。
    師：“水”又為什么用“漲”來(lái)說(shuō)明呢？
    師：“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”，你知道這是什么道理呢？
    學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：陽(yáng)光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙?，大地上的氣溫開(kāi)始升高，仿佛太陽(yáng)離人間近了，親昵地向人們靠近了，連模樣也看得更加清楚了。可見(jiàn)用“朗潤(rùn)”“漲”“紅”三個(gè)詞語(yǔ)描繪春天的山、水、太陽(yáng)的特點(diǎn)是再精確不過(guò)了。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)，精確運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個(gè)句子只不過(guò)給春天的景色勾畫了一個(gè)輪廓，也只不過(guò)為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色。對(duì)于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。
    師：看看第3節(jié)到第二段末，作者一共描繪了幾幅春景圖呢？
    學(xué)生閱讀，討論。
    教師引導(dǎo)學(xué)生概括為：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
    生：讀“春草圖”。
    師：春天來(lái)了，草從土地里生長(zhǎng)出來(lái)，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來(lái)形容呢？
    生：“偷偷”這個(gè)狀語(yǔ)生動(dòng)地寫出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺(jué)的情況中，不聲不響地生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)。用“鉆”而不用“長(zhǎng)”，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑強(qiáng)的生命力。“嫩嫩”寫出了初生小草的鮮嫩可愛(ài)，“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語(yǔ)。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極普通的詞語(yǔ)恰到好處地把小草寫活了，突出了春天的特征。我們寫作時(shí)也不要堆砌華麗的詞藻，用詞既要鮮明生動(dòng)，又要樸實(shí)、精當(dāng)。
    師：這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什么呢？能不能用一個(gè)字來(lái)概括？
    生：“多。”
    學(xué)生議論，小結(jié)：這個(gè)句子單獨(dú)地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因?yàn)榍懊嬉痪湟延小靶〔荨薄熬G綠的”兩個(gè)詞語(yǔ)，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復(fù)了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹(shù)木、小路、田地間雜著，因此說(shuō)“一大片一大片”，比說(shuō)全是綠草確切。
    生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。
    師：從這些動(dòng)作，你們可以想象得出，到草地上來(lái)的是些什么人？
    生：是孩子。
    師：這是作者抓住了兒童最喜愛(ài)的，而且是適宜于在草地上開(kāi)展的幾種活動(dòng)來(lái)寫的。寫兒童的活動(dòng)是寫草對(duì)兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。
    師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應(yīng)了開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”，又為下文寫風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。
    師：請(qǐng)一名女同學(xué)朗讀春草圖。
    生：默讀課文第4節(jié)，參照小黑板上的提示，作分析“春花圖”的準(zhǔn)備。
    師：出示小黑板。
    課堂書面作業(yè)：《一幅百花爭(zhēng)妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學(xué)生寫400字分析短文。（學(xué)生作業(yè)附后）。
    師：請(qǐng)男女同學(xué)各一名上講臺(tái)讀對(duì)春花圖進(jìn)行分析的短文，其余同學(xué)要作扼要記錄，自由發(fā)言，指出他們哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。作者自己補(bǔ)充修正。
    個(gè)人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學(xué)生提出問(wèn)題，開(kāi)展議論。
    學(xué)生閱讀、議論后指出：作者首先用了一個(gè)比喻，直接寫春風(fēng)的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過(guò)春風(fēng)徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺(jué)到春風(fēng)的和煦。三四兩句寫聲音：鳥(niǎo)鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和，在耳邊鳴響。
    師：作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細(xì)呢？
    生：小鳥(niǎo)的鳴聲寫得最詳細(xì)。
    師：用哪些詞語(yǔ)寫的呢？
    生：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥(niǎo)兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥(niǎo)鳴聲的動(dòng)聽(tīng)、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點(diǎn)和它給人以愉快的感覺(jué)。
    教師補(bǔ)充：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，請(qǐng)看課文注解，現(xiàn)把志南和尚整首詩(shī)抄給大家。
    古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東；
    沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
    四課堂鞏固練習(xí)：
    １、默字：潤(rùn)、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。
    ２、解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤(rùn)、潤(rùn)濕。（答案見(jiàn)課文注解）。
    五課外作業(yè)。
    背誦第1-5節(jié)課文。
    一要求學(xué)生認(rèn)真讀書，在上一課分析的基礎(chǔ)上，書面分析“春雨圖”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味作者描寫的各種雨景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；略講“迎春圖”。
    二理解結(jié)尾一段的深刻含義；學(xué)習(xí)本文對(duì)事物的細(xì)致觀察和通過(guò)對(duì)各種景物的描寫來(lái)表現(xiàn)季節(jié)的特征，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法。
    一檢查課外作業(yè)：
    １、背誦課文第1-5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。
    ２、指名學(xué)生讀出寫草的句子，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫出春草的特征。
    生：齊讀第6節(jié)，要求學(xué)生書面完成《我對(duì)春草圖的分析》（400—500字）。
    請(qǐng)兩名同學(xué)交流自己的習(xí)作，教師聽(tīng)后小結(jié)：從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思的？如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時(shí)冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫??！它的重點(diǎn)是寫春雨的滋潤(rùn)。（學(xué)生作業(yè)附后）。
    生：讀第7節(jié)。
    師：前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人（從小到老），從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來(lái)迎接春天了。作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過(guò)寒冬，紛紛從房舍里走出來(lái)，迎接春天到來(lái)的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。“一年之計(jì)在于春”寫春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。
    生：齊讀本節(jié)課文。
    女生：齊讀第三段。
    師：結(jié)尾三個(gè)比喻句的意思懂了嗎？開(kāi)始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？
    生：這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開(kāi)始。突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的希望。
    師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋？
    讀課文注解。小結(jié)：因?yàn)榇禾煅b扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。
    師：為什么又比作“健壯的青年”？
    生答，教師補(bǔ)充：這是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵(lì)著人們向前走。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強(qiáng)”的特性，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來(lái)了，深化了主題。
    師：全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，作者通過(guò)對(duì)事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界；通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無(wú)窮。這些寫作上的特點(diǎn)，值得我們好好體會(huì)和學(xué)習(xí)。
    主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵(lì)人們珍惜春光，奮發(fā)努力，去創(chuàng)造人類美好的春天。
    五課外作業(yè)。
    １、朗讀并背誦全篇課文。
    ２、仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，寫一篇短文：《校園秋色》。
    教師編考試教案中公篇八
    1.復(fù)習(xí)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，圓心、半徑。
    2.提問(wèn)1：已知圓心為(1,-2)、半徑為2的圓的方程是什么?
    (二)交流討論，探究新知。
    1.提問(wèn)2：方程是什么圖形?方程表示什么圖形?任何圓的方程都是這樣的二元二次方程嗎?(通過(guò)此例分析引導(dǎo)學(xué)生使用配方法)。
    2.方程什么條件下表示圓?(配方和展開(kāi)由學(xué)生相互討論交流完成，教師最后展示結(jié)果)。
    將配方得：
    3.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)方程分類討論，最后師生共同總結(jié)出3種情況，即圓的一般方程表示圓的條件。從而得出圓的一般方程式：
    4.由學(xué)生歸納圓的一般方程的特點(diǎn)，師生共同總結(jié)。
    (三)例題講解，深化新知。
    例1.判斷下列二元二次方程是否表示圓的方程?如果是，請(qǐng)求出圓的圓心及半徑。
    (1)(2)。
    例2.求過(guò)三點(diǎn)a(0,0)，b(1,1)，c(4,2)的圓的方程，并求這個(gè)圓的半徑長(zhǎng)和圓心坐標(biāo)。
    (四)小結(jié)作業(yè)。
    師生共同總結(jié)今天這節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
    作業(yè)：分必做題和選做題。
    教師編考試教案中公篇九
    一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)。
    1.某中班幼兒小超，上課喜歡搗蛋不聽(tīng)講，但他畫畫特別好。余老師知道后，關(guān)注小超的畫藝，建議他參加畫畫比賽，慢慢地小超愿意聽(tīng)余老師的話，也愿意和其他小朋友友好相處，不再那么調(diào)皮搗蛋了。關(guān)于余老師的做法，是（）的行為。
    a.關(guān)注學(xué)生身體發(fā)展。
    b.關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
    c.關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神發(fā)展。
    d.關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展.剛參加完培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將培訓(xùn)資料復(fù)印給同事，并將自己的心得打印出來(lái)與同事分享。對(duì)此，下列說(shuō)法中不正確的是（）。
    a.張老師富有循循善誘的品德。
    b.張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
    c.張老師很注意業(yè)務(wù)能力的提高。
    d.張老師重視專業(yè)素養(yǎng)的提升。
    3.幼兒教師語(yǔ)言要兒童化，把孩子當(dāng)自己的朋友，想他們所想的事，說(shuō)他們愛(ài)聽(tīng)的話，站在兒童的角度去觀察事物。這是因?yàn)榻處煈?yīng)關(guān)注到幼兒身心發(fā)展的（）。
    a.個(gè)別差異性。
    b.順序性。
    c.互補(bǔ)性。
    d.階段性。
    4.故事課上小花指出劉老師某個(gè)故事情節(jié)的錯(cuò)誤。劉老師惱羞成怒地說(shuō)：“小花.你厲害，以后你替老師講故事好了!”關(guān)于劉老師，下列說(shuō)法正確的是（）。
    a.維護(hù)了老師自身的權(quán)威。
    b.傷害了學(xué)生的自尊。
    c.有效地控制了課堂的無(wú)關(guān)行為。
    d.保證了教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。
    5.不符合《中華人民共和國(guó)教育法》關(guān)于受教育者的說(shuō)法的是（）。
    a.法律明確指明女子與男子在入學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面享有平等的權(quán)利。
    b.針對(duì)違法犯罪的未成年人不必再提供教育。
    c.學(xué)生有權(quán)獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。
    d.學(xué)生需努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    6.某幼兒園為杜絕學(xué)生家長(zhǎng)可能投訴現(xiàn)象的出現(xiàn)，要求幼兒每?jī)尚r(shí)進(jìn)行一次用餐。該幼兒園的做法（）。
    a.正確，幼兒正處于身體迅速發(fā)展時(shí)期，應(yīng)隨時(shí)隨地補(bǔ)充能量。
    b.錯(cuò)誤，違反了《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定——兩餐間隔時(shí)間不得少于三小時(shí)半。
    c.錯(cuò)誤，違反了聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定。
    d.正確，不利于培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣。
    7.為了將校園建設(shè)得更完善，某校向?qū)W生收取每人100元，添置10臺(tái)投影儀。該校做法（）。
    a.能解決教學(xué)困難，給予支持。
    b.違反法律規(guī)定，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。
    c.違反了法律規(guī)定，應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任。
    d.學(xué)校和學(xué)生共同受益，無(wú)對(duì)錯(cuò)之分。
    8.10歲的小小是家里的老大，但爸爸有著嚴(yán)重的重男輕女思想，只允許家里的弟弟們上學(xué)，要求其在家務(wù)農(nóng)。以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
    a.小小有權(quán)向監(jiān)護(hù)人提出接受義務(wù)教育的權(quán)利。
    b.爸爸的思想保守但不至于觸犯法律。
    c.針對(duì)爸爸的行為，其他人有權(quán)向有關(guān)部門檢舉或控告。
    d.爸爸作為監(jiān)護(hù)人，必須依法使小小入學(xué)完成義務(wù)教育。
    9.下列（）屬于未成年人的不良行為。
    a.多次偷竊。
    b.曠課、夜不歸宿。
    c.吸食、注射毒品。
    d.攜帶管制刀具，屢教不改。
    10.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出.要想推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，以下（）措施不可采取。
    a.加快縮小城鄉(xiāng)差距，努力縮小區(qū)域差距。
    b.均衡配置教師、設(shè)備、圖書等資源。
    c.建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制。
    d.設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班，發(fā)展先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)機(jī)制。
    11.以下說(shuō)法正確的是（）。
    a.教師的根本任務(wù)是為人師表。
    b.教師可以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但不能評(píng)定學(xué)生的品行。
    c.每年九月十日教師節(jié)，該日所有在編正規(guī)老師均享有雙倍工資。
    d.教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。
    12.《兒童權(quán)利公約》第十三條規(guī)定，兒童應(yīng)有自由發(fā)表言論的權(quán)利。但其權(quán)利的行使可受到某些限制約束，這些限制不包括（）。
    a.保護(hù)國(guó)家安全。
    b.國(guó)籍。
    c.尊重他人權(quán)利和名譽(yù)。
    d.保護(hù)公共衛(wèi)生。
    13.雯雯是班里一個(gè)聰明伶俐、活潑大方、討人喜歡的小朋友。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，班里的老師總是在各項(xiàng)活動(dòng)中給雯雯開(kāi)綠燈。這種偏愛(ài)使她不知不覺(jué)中產(chǎn)生了“恃寵而驕”的心理。而在其他小朋友眼里也覺(jué)得老師真偏心，只喜歡雯雯而不喜歡自己。老師的做法（）。
    a.違背了關(guān)愛(ài)兒童的要求，沒(méi)能做到耐心教導(dǎo)兒童。
    b.違背了關(guān)愛(ài)兒童的要求，沒(méi)能公平公正對(duì)待兒童。
    c.違背了愛(ài)崗敬業(yè)的要求，沒(méi)能做到盡職盡責(zé)。
    d.違背了愛(ài)崗敬業(yè)的要求，沒(méi)能注意培養(yǎng)兒童良好的思想品德。
    14.在某小班里，班主班老師、配班老師、保育教師面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)或是家長(zhǎng)的時(shí)候，總是表現(xiàn)得很配合、很要好。但面對(duì)幼兒的時(shí)候，三位老師并無(wú)太多交流。甚至在主班老師管紀(jì)律的時(shí)候，其他兩位老師都不做任何配合。這表明三位老師違背了（）的職業(yè)道德。
    a.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
    b.依法執(zhí)教。
    c.愛(ài)崗敬業(yè)。
    d.團(tuán)結(jié)協(xié)作。
    15.“教師服裝要表達(dá)的信息是尊嚴(yán)而不是刻板，是美麗而不是妖艷，是自信而不是寒磣，是高雅而不是富貴，是大方而不是怪異。”這主要是教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）的要求。
    a.愛(ài)崗敬業(yè)。
    b.為人師表。
    c.關(guān)愛(ài)學(xué)生。
    d.教書育人。
    16.章老師在和其他老師閑聊時(shí)說(shuō)：“作為一名幼兒教師，形象好、會(huì)唱歌跳舞就夠了，所以不必再投資時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)其他知識(shí)了，更別提終身學(xué)習(xí)了?！痹摻處煹恼f(shuō)法（）。
    a.正確，教幼兒不需要太多精深的知識(shí)。
    b.不正確，教師需要不斷增長(zhǎng)為人師的真知。
    c.正確，章老師提到的東西完全夠用。
    d.不正確，教師終身學(xué)習(xí)完全是為了個(gè)人能有更好的發(fā)展前途。
    17.下列事件中，不是在秦始皇時(shí)期發(fā)生的是（）。
    a.統(tǒng)一貨幣。
    b.修長(zhǎng)城。
    c.文景之治。
    d.修筑靈渠。
    18.以下關(guān)于人物與其描述正確的是（）。
    a.“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”選自李清照的《虞美人》。
    b.《紅樓夢(mèng)》又名《金陵十三釵》。
    c.“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”出自文天祥的《過(guò)零丁洋》。
    d.唐宋八大家包括韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇軾、蘇洵、陸游、蘇轍和曾鞏。
    19.童話名篇《大蘿卜》的作者是（）。
    a.安徒生。
    b.阿·托爾斯泰。
    c.列夫·托爾斯泰。
    d.馬雅可夫斯基。
    20.張衡是我國(guó)東漢時(shí)期偉大的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、發(fā)明家、地理學(xué)家、文學(xué)家。下圖是張衡發(fā)明的儀器，它的用途是（）。
    a.進(jìn)行演示天體運(yùn)動(dòng)。
    b.測(cè)量驗(yàn)算歷法。
    c.檢測(cè)地震發(fā)生的方向。
    d.輔助進(jìn)行數(shù)學(xué)驗(yàn)算。
    21.鑿壁偷光描述的是下面哪一人物?（）a.車胤。
    b.祖逖。
    c.王羲之。
    d.匡衡。
    22.《十面埋伏》是一首漢族琵琶大曲，同時(shí)也是中國(guó)十大古曲之一，其演奏為獨(dú)奏，樂(lè)曲激烈，震撼人心。下列成語(yǔ)典故中，與該曲表現(xiàn)的歷史場(chǎng)景無(wú)關(guān)的是（）。
    a.四面楚歌。
    b.破釜沉舟。
    c.霸王別姬。
    d.無(wú)顏見(jiàn)江東父老。
    23.京劇臉譜是一種內(nèi)涵豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，每個(gè)臉譜都有一種主色調(diào)以顯示劇中人物的特征，如關(guān)羽臉譜的主色是紅色的，曹操的是白色的，包拯的是黑色的??你認(rèn)為“白臉”表示（）。
    a.忠勇正義。
    b.奸詐狡猾。
    c.兇猛殘暴。
    d.剛直果敢。
    24.早期文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)中最杰出的藝術(shù)家和科學(xué)家的是（）。
    a.達(dá)·芬奇。
    b.米開(kāi)朗基羅。
    c.維薩留斯。
    d.法蘭西斯·培根。
    25.指南針前身是“司南”，發(fā)明于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，（）時(shí)指南針開(kāi)始用于航海事業(yè)。
    a.隋唐。
    b.北宋。
    c.明朝。
    d.明清。
    26.在word中，下面哪個(gè)視圖方式是默認(rèn)的視圖方式?()。
    a.普通視圖。
    b.頁(yè)面視圖。
    c.大綱視圖。
    版式視圖。
    中.為表格添加邊框的正確的操作是（）。
    a.單擊“格式”菜單中的“單元格”
    b.單擊“格式”菜單中的“邊框和底紋”
    c.單擊“插入”菜單中“邊框”
    d.單擊“插入”菜單中“單元格”
    28.下列選項(xiàng)中，與“奮斗—成功”邏輯關(guān)系相同的是（）。
    a.大雪—封山。
    b.學(xué)習(xí)—理解。
    c.財(cái)富—貧困。
    d.考試—成績(jī)。
    29.甲說(shuō)：我贊成小王和小李都去參加演出。乙說(shuō)：我不同意你的看法。以上如果為真，請(qǐng)問(wèn)下面哪項(xiàng)一定不符合乙的意見(jiàn)?()。
    a.小王和小李都不參加。
    b.小王參加，但是小李不參加。
    c.小王不參加。但是小李參加。
    d.小王和小李都參加。
    二、材料分析題(共3小題，每題14分，共42分）。
    30.材料：
    張老師在某幼兒園任教20多年，他深受兒童喜愛(ài)。為推進(jìn)國(guó)家素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)兒童全面發(fā)展.促進(jìn)兒童個(gè)性發(fā)展，幼兒園要求老師們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加活動(dòng)環(huán)節(jié)。張老師明確幼兒園的要求后就主動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系了社區(qū)，幼兒參與很多戶外游戲和活動(dòng)，每個(gè)幼兒都培養(yǎng)起了自己的興趣愛(ài)好。
    問(wèn)題：
    請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)析該老師的保育行為。(14分)。
    31.材料：
    美國(guó)細(xì)菌學(xué)家卡梅隆·柯里在《科學(xué)》雜志發(fā)表了研究論文，聲稱從5000萬(wàn)年前開(kāi)始，以真菌為生的螞蟻就有了自己的抗生素。研究者對(duì)一種名叫“真菌螞蟻”的螞蟻身上的白色斑點(diǎn)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)不同“真菌螞蟻”依靠種植不同的真菌類蘑菇來(lái)作為唯一的食物來(lái)源。這些螞蟻的嘴巴和前肢上隱藏著許多細(xì)小的腺窩，里面寄生著一種能產(chǎn)生抗生素的細(xì)菌。這些腺窩有一些細(xì)小的孔通向螞蟻身體外部，這樣它們就可以將抗生素傳播給作物?？股乜梢詺⑺罆?huì)使作物生病的寄生蟲(chóng)，從而確保它們主人的食物來(lái)源不受破壞。
    這種螞蟻腺窩的特殊結(jié)構(gòu)使得螞蟻與作物的這種共生關(guān)系非常和諧。研究者發(fā)現(xiàn)，一些近緣的不種植真菌的螞蟻身上則沒(méi)有腺窩，也沒(méi)有寄生菌。
    采用基因分析法.確定了切葉蟻所種的菌種是源于2300萬(wàn)年前的單一菌株，從未換過(guò)品種，卻能延續(xù)至今。
    這個(gè)謎由多倫多大學(xué)的c·r·居里解開(kāi)了。居里對(duì)包括切葉蟻在內(nèi)的22種螞蟻進(jìn)行了仔細(xì)觀察。他首先發(fā)現(xiàn)螞蟻的蘑菇農(nóng)場(chǎng)偶爾也會(huì)受到一種名為es-covopsis的霉菌感染，使蘑菇在幾天內(nèi)全部死光，結(jié)果是整穴螞蟻全部餓死。但盡管如此，切葉蟻還是有辦法控制這種災(zāi)難。
    其奧秘在于，雌蟻會(huì)排出寄生在身上的活細(xì)菌分泌出的鏈霉素。切葉蟻蘑菇園中那些忠于職守的螞蟻勤于察看，一發(fā)現(xiàn)es-covopsis霉菌就用隨身攜帶的鏈霉素就地將之消滅，以防止其蔓延。而且這種鏈霉素還能刺激蘑菇的生長(zhǎng)，真是一舉兩得。切葉蟻分群時(shí)，蟻后將蘑菇菌種含在口中，連同隨身的會(huì)分泌鏈霉素的細(xì)菌帶到新穴傳種，所以切葉蟻的單一品種的蘑菇農(nóng)場(chǎng)能延續(xù)至今，歷經(jīng)千萬(wàn)年而不衰。人類所用的抗生素多次使用后會(huì)使病菌產(chǎn)生抗藥性而導(dǎo)致藥效減弱，但螞蟻所用的抗生素卻并未使病菌產(chǎn)生抗藥性?？仿　た吕镅芯啃〗M發(fā)現(xiàn)，螞蟻身上的抗生素不但是螞蟻賴以戰(zhàn)勝自然環(huán)境的法寶，亦是人體必需的抗生素.今后應(yīng)可仿此研發(fā)新一代的抗生素，更有效地治愈人類的疾病。
    問(wèn)題：
    (1)切葉蟻的單一品種的蘑菇農(nóng)場(chǎng)能延續(xù)至今的原因有哪些?(14分)。
    32.材料：
    去前夏天，我給家里接上網(wǎng)線后，請(qǐng)單位同事幫忙申請(qǐng)了一個(gè)免費(fèi)郵箱，給聶華苓老師寫信。
    清晨起來(lái)，我奔向電腦，查看是否有回音。天啊，信箱里果然有聶老師的回信，她的第一句話是：“你也終于用網(wǎng)絡(luò)了，太好了!”
    沒(méi)花一分錢，一封到美國(guó)的信，瞬間就抵達(dá)了，這使我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)就是個(gè)魔術(shù)師，神通廣大。未上網(wǎng)前，我寫好了稿子，若是短的，便打印出來(lái)，去郵局寄掉。若是長(zhǎng)的，就拷在軟盤里，寄盤。
    去郵局，是我最快樂(lè)的時(shí)光。寄完稿，我就順路逛商場(chǎng)、副食店、花店、音像店或是點(diǎn)心鋪?zhàn)?。有的時(shí)候懶得做飯了，就趕到飯時(shí)出門，找家餐館，舒舒服服地吃上一頓。
    二十多年前，我?guī)煼懂厴I(yè)，分配到故鄉(xiāng)的山村學(xué)校教書。因?yàn)閻?ài)好寫作，常有投稿，所以每天最盼望的，就是郵差的到來(lái)。那個(gè)郵差姓田，是個(gè)熱心人，很善良。從縣城到我們山村，十來(lái)公里的路吧，他通常是上午九點(diǎn)多鐘到。如果我的語(yǔ)文課恰好在第一節(jié)上完了，我便會(huì)在路口迎他。如果有我的信，他就會(huì)從自行車下來(lái)，從郵袋中取出信，遞給我。如果那信薄薄的，他就笑著，以為我收到了用稿通知;如果是厚厚一沓，他大概猜測(cè)到那是退稿，同情地看著我，尷尬地笑笑.好像責(zé)備自己不該把壞消息帶給我，有了網(wǎng)絡(luò)，像田師傅這樣的山村郵差，會(huì)漸漸失業(yè)了。我們的信件，在幾秒鐘內(nèi)，不需輾轉(zhuǎn)，就可以走遍世界。網(wǎng)絡(luò)中有一個(gè)看不見(jiàn)的郵差，可以二十四小時(shí)為我們服務(wù)，隨時(shí)準(zhǔn)備出發(fā)。雖然是方便到家了，可有的時(shí)候，我還是懷念去郵局寄稿的日子。因?yàn)樵诜祷氐穆飞希闳糍I了點(diǎn)心，就可以邊走邊品嘗;買了書，走累了，完全可以坐在街心花園的長(zhǎng)椅上，先睹為快;而若買了花，又逢了雨，那束花，無(wú)疑就有了露珠。
    (選自((遲子建散文》，有刪改)。
    問(wèn)題：
    (1)結(jié)合材料內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括網(wǎng)絡(luò)郵件的特點(diǎn)。(4分)。
    (2)文章最后一段中提到“網(wǎng)絡(luò)中有一個(gè)看不見(jiàn)的郵差”，請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)“看不見(jiàn)的郵差”深刻意蘊(yùn)的理解。(10分)。
    三、寫作題(本大題1小題，50分)。
    閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
    根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，當(dāng)人的基本需要得到滿足之后，就會(huì)產(chǎn)生被尊重的需要，被愛(ài)的需要。
    請(qǐng)以《愛(ài)的教育》為題，寫一篇議論文。
    要求：
    用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。自定立意，不少于800字。
    教師編考試教案中公篇十
    2010/6/14。
    【考試大：中國(guó)教育考試第一門戶】。
    模擬考場(chǎng)。
    視頻。
    課程。
    字號(hào):tt。
    根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施工作的通知》（教師廳函［2010］3號(hào)）精神，決定2010年在全區(qū)范圍內(nèi)繼續(xù)實(shí)施"國(guó)家農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃"（以下簡(jiǎn)稱國(guó)家"特崗計(jì)劃"），同時(shí)實(shí)施"寧夏回族自治區(qū)地方中小學(xué)教師特設(shè)崗位計(jì)劃"（以下簡(jiǎn)稱地方"特崗計(jì)劃"）。按照國(guó)家和自治區(qū)有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)制定本簡(jiǎn)章。
    一、工作原則。
    （一）堅(jiān)持"德才兼?zhèn)?、以德為?的用人標(biāo)準(zhǔn)和"公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)"原則。
    （二）堅(jiān)持編制內(nèi)招聘原則。各市、縣（區(qū)）必須確保在核定的中小學(xué)教職工編制總額內(nèi)招聘特崗教師。招聘的特崗教師服務(wù)期為3年，服務(wù)期內(nèi)納入當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍管理。
    （三）堅(jiān)持"定縣、定校、定崗"原則。招聘的特崗教師全部安排到實(shí)施"特崗計(jì)劃"的學(xué)校任教，不得隨意調(diào)整。
    （四）堅(jiān)持有報(bào)必查、有錯(cuò)必糾原則。把資格審查貫穿于特崗教師招聘工作全過(guò)程，發(fā)現(xiàn)弄虛作假的，一律取消特崗教師招聘資格。
    （五）實(shí)施"陽(yáng)光操作"。加強(qiáng)紀(jì)檢監(jiān)察部門對(duì)筆試、面試、錄用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的參與和監(jiān)督。
    二、招聘計(jì)劃。
    2010年我區(qū)安排國(guó)家"特崗計(jì)劃"1800名；為了給國(guó)家特崗教師招考對(duì)象范圍沒(méi)有覆蓋的寧夏籍全日制普通高校往屆師范類?？飘厴I(yè)生再提供一次就業(yè)機(jī)會(huì)，自治區(qū)同時(shí)安排地?quot;特崗計(jì)劃"300名，共計(jì)招聘國(guó)家和地方特崗教師2100名。具體招聘計(jì)劃詳見(jiàn)《寧夏2010年實(shí)施國(guó)家"特崗計(jì)劃"各市縣（區(qū)）招聘名額分配表》（附件1）和《寧夏2010年實(shí)施地方"特崗計(jì)劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表》（附件2）。
    三、招聘基本條件及要求。
    （一）國(guó)家"特崗計(jì)劃"招聘基本條件：
    3、報(bào)名者應(yīng)同時(shí)符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；
    5、在編教師不得報(bào)考。
    （二）地方"特崗計(jì)劃"招聘基本條件：
    3、報(bào)名者應(yīng)同時(shí)符合教師資格條件要求和招聘崗位要求；
    5、在編教師不得報(bào)考。
    四、報(bào)名。
    （一）報(bào)名方式：本次特崗教師報(bào)名采取網(wǎng)絡(luò)自愿報(bào)名方式進(jìn)行，不收?qǐng)?bào)名、考務(wù)費(fèi)。符合國(guó)家特崗報(bào)名條件的人員，登錄國(guó)家"特崗計(jì)劃"信息管理與服務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)（http:///test/）報(bào)名；符合地方特崗報(bào)名條件的人員，登錄寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)（http://）下載、打印準(zhǔn)考證。打印過(guò)程中遇到問(wèn)題，請(qǐng)與寧夏人事考試中心（0951-5099130/5099131/5099163）聯(lián)系解決。
    六、筆試。
    （一）筆試時(shí)間：2010年7月17日。報(bào)考者須按《準(zhǔn)考證》上規(guī)定的具體時(shí)間、地點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)參加考試。研究生學(xué)歷畢業(yè)生報(bào)考者須參加筆試。
    （二）筆試內(nèi)容：教育公共基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教材教法應(yīng)用能力等，時(shí)間為150分鐘，分值為300分。
    （三）筆試加分。對(duì)有下列情形之一的予以加分：
    1、因公犧牲評(píng)定為烈士的子女在筆試成績(jī)中加20分；
    2、回族考生在筆試成績(jī)中加5分；
    4、同一報(bào)考者累積加分不超過(guò)20分。
    （四）筆試成績(jī)于考試后10日內(nèi)在寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上公布、查詢。
    （五）劃定筆試成績(jī)最低分?jǐn)?shù)控制線。由自治區(qū)"特崗計(jì)劃"實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡(jiǎn)稱"領(lǐng)導(dǎo)小組"）根據(jù)筆試情況劃定筆試成績(jī)最低分?jǐn)?shù)控制線。少數(shù)專業(yè)性強(qiáng)、生源少的崗位，可在筆試成績(jī)最低分?jǐn)?shù)控制線下降低一個(gè)分?jǐn)?shù)段。具體事項(xiàng)由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室予以公告。
    七、資格審查。
    （一）依據(jù)筆試成績(jī)，按照各職位招聘人數(shù)1：2的比例確定參加資格審查的考生名單（其中招聘職位1人的按1：3的比例確定），由特崗計(jì)劃實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在國(guó)家"特崗計(jì)劃"信息管理與服務(wù)網(wǎng)和寧夏人事考試中心網(wǎng)、寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上公告（其他事項(xiàng)發(fā)布公告的網(wǎng)絡(luò)相同），請(qǐng)報(bào)考者及時(shí)查詢。
    （二）由招聘特崗教師的市、縣（區(qū)）教育、人社、紀(jì)檢監(jiān)察等部門具體實(shí)施，對(duì)報(bào)考本市、縣（區(qū)）職位的考生進(jìn)行資格審查。資格審查的具體時(shí)間和地點(diǎn)由市、縣（區(qū)）教育局負(fù)責(zé)通知。
    （三）在資格審查時(shí)，報(bào)考者須提交本人身份證、畢業(yè)證、教師資格證、報(bào)名信息表（一式3份、近期免冠1寸照片3張），并按類分別提交參加"大學(xué)生志愿服務(wù)西部"（團(tuán)委）、"三支一扶"（人力資源和社會(huì)保障局）、"選聘高校畢業(yè)生到村任職"（組織部）、"志愿服務(wù)山區(qū)八縣及紅寺堡開(kāi)發(fā)區(qū)支教的高校畢業(yè)"（教育局）、"2005年寧南山區(qū)面向社會(huì)統(tǒng)一招考的編制外聘用人員"（教育局）項(xiàng)目所在基層學(xué)校（單位）和市、縣（區(qū)）級(jí)主管部門出具的證明（原件和復(fù)印件）。報(bào)考者沒(méi)按時(shí)參加資格審查或沒(méi)按規(guī)定出具相關(guān)證明材料的視為自動(dòng)放棄或不具備加分條件，事后不再受理。
    （四）在資格審查中，凡發(fā)現(xiàn)報(bào)考者不符合報(bào)考條件或網(wǎng)上報(bào)名提供信息（特別是加分信息）虛假的，一律取消招聘資格。
    （五）資格審查后，由市、縣（區(qū)）教育、人社、紀(jì)檢監(jiān)察部門聯(lián)袂向領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室上報(bào)資格審查結(jié)果，含資格審查人員（及加分）名冊(cè)、考生報(bào)名信息表、考生本人有關(guān)證件復(fù)印件、加分證明復(fù)印件（審核并加蓋印章），并按職位從高分到低分排序。由自治區(qū)教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳組織相關(guān)部門對(duì)加分項(xiàng)目進(jìn)行審核后按報(bào)考者筆試（含加分）成績(jī)，分學(xué)段、學(xué)科從高分到低分，以招聘職位1：1.3的比例確定進(jìn)入面試人員名單（招聘1名的職位依次進(jìn)入面試的人員應(yīng)不少于2名）。參加面試人員名單由領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室予以公告，公告時(shí)間為3天。
    八、面試（綜合考核）。
    （一）面試工作按照自治區(qū)教育廳、人力資源和社會(huì)保障廳的統(tǒng)一部署，由各有關(guān)市、縣(區(qū))教育、人社和紀(jì)檢監(jiān)察等部門具體組織實(shí)施。
    （二）根據(jù)報(bào)考者筆試（含加分）成績(jī)，分學(xué)段、學(xué)科從高分到低分，以招聘職位1：1.3的比例確定進(jìn)入面試人員名單（招聘1名的職位依次進(jìn)入面試的人員應(yīng)不少于2名）。
    （三）面試時(shí)間和地點(diǎn)，由各市、縣（區(qū)）教育局負(fù)責(zé)，提前通知取得面試資格人員屆時(shí)屆地參加面試。
    （四）主要對(duì)進(jìn)入面試人員從專業(yè)素質(zhì)、授課能力以及德、能、勤、紀(jì)和獎(jiǎng)懲方面進(jìn)行面試（綜合考核）。
    （五）面試（綜合考核）成績(jī)采用百分制。
    九、確定擬聘用初步人選。
    按照筆試成績(jī)占65%、面試（綜合考核）成績(jī)占35%的比例和招聘名額，由各市、縣（區(qū)）"特崗計(jì)劃"實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，從高分到低分確定擬聘用初步人選。面試（綜合考核）成績(jī)不合格（60分以下）者不能列為擬聘用初步人選。擬聘用初步人選名單確定后，由各市、縣（區(qū)）教育局組織到指定的醫(yī)院進(jìn)行體檢（體檢標(biāo)準(zhǔn)參照人事部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《中等師范學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》和《高等師范學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行），對(duì)體檢不合格或因故不能應(yīng)聘等情況出現(xiàn)的人選空缺，按成績(jī)依次遞補(bǔ)。同時(shí)將面試（綜合考核）成績(jī)連同擬聘用初步人選名單報(bào)自治區(qū)"特崗計(jì)劃"實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
    十、公示。
    一、補(bǔ)錄。
    二、審批。
    公示結(jié)束后，各市、縣(區(qū))將擬聘用的特崗教師名單報(bào)教育廳審核，由教育廳送自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳審批。
    十三、聘用。
    四、其他。
    （一）為了加強(qiáng)對(duì)特崗教師招聘工作的過(guò)程監(jiān)督，成立由自治區(qū)紀(jì)委派駐教育廳紀(jì)檢組、人社廳紀(jì)檢組組成的"特崗教師"招聘工作監(jiān)督組，由自治區(qū)紀(jì)委派駐教育廳紀(jì)檢組組長(zhǎng)孟憲福同志任組長(zhǎng)。
    （二）凡涉及特崗教師招聘的重大事項(xiàng)或本方案未盡事項(xiàng)，均由自治區(qū)"特崗計(jì)劃"實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定。附件：
    1、寧夏2010年實(shí)施國(guó)家"特崗計(jì)劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表。
    2、寧夏2010年實(shí)施地方"特崗計(jì)劃"各市、縣（區(qū)）招聘名額分配表相關(guān)鏈接：
    寧夏2010年國(guó)家及地方特崗教師招聘綜合分布表。
    2010年特崗教師招聘政策新動(dòng)向及相關(guān)問(wèn)題解答來(lái)源:考試大_教師資格證考試。
    教師編考試教案中公篇十一
    2010年教師資格證考試面試技巧面試分為說(shuō)課和考官提問(wèn)兩部分。
    考試之前會(huì)給你一個(gè)說(shuō)課范圍，一般就是高中的教材，你可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準(zhǔn)備一下，如果沒(méi)有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的話，可以查看一下有關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說(shuō)課稿的。關(guān)于怎么說(shuō)課，網(wǎng)上也很多的。在我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有一些要點(diǎn)：首先，說(shuō)課和試講不一樣，試講面對(duì)的是學(xué)生，說(shuō)課面對(duì)的是教學(xué)專家，也就是說(shuō)你是面對(duì)專家老師把你的教學(xué)思路講出來(lái)，而不是像上課一樣面面俱到，千萬(wàn)不要把專家當(dāng)成學(xué)生。
    最后是把你的板書說(shuō)一下，不需要把你的板書全都寫在黑板上的，只要寫一個(gè)標(biāo)題什么的，然后就說(shuō)出來(lái)，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個(gè)區(qū)域要寫什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。
    說(shuō)課的話主要是考查你的思路，還有你的表達(dá)能力，所以還有一些地方要注意的，一個(gè)是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語(yǔ)速不要太快，最重要的一點(diǎn)是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說(shuō)課稿或教材。
    考試當(dāng)天有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，會(huì)給你教材，有時(shí)間讓你寫說(shuō)課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準(zhǔn)備一下，考試的時(shí)候時(shí)間肯定是夠的。
    考官的提問(wèn)可能會(huì)涉及說(shuō)課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關(guān)于你個(gè)人的，比如為什么想當(dāng)老師等等?？偟膩?lái)說(shuō)，提問(wèn)不是重點(diǎn)，說(shuō)課才是重點(diǎn)，提問(wèn)只要如實(shí)回答，應(yīng)該不會(huì)有太大問(wèn)題的。
    你對(duì)教師職業(yè)的看法,為什么你會(huì)選擇這個(gè)職業(yè),另外還會(huì)涉及到青少年教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)等。
    一般面試時(shí)間約10分鐘，面試成績(jī)?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問(wèn)即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話，語(yǔ)言清晰、流暢、準(zhǔn)確、完整，有感染力。解答針對(duì)擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的有關(guān)問(wèn)題。
    教師編考試教案中公篇十二
    （一）知識(shí)與技能體會(huì)文章說(shuō)明事物特征的方法與順序，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性.（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)不同身份的活動(dòng)，掌握并運(yùn)用課文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。2.能利用所學(xué)知識(shí)對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明介紹。
    （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀理解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。
    2、品位說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。難點(diǎn)。
    1、體會(huì)分析舉例的典型性和說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
    （一）新課導(dǎo)入教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋），導(dǎo)入本文。
    （二）作者及文體常識(shí)簡(jiǎn)介茅以升是我國(guó)著名的橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，中國(guó)近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他主持設(shè)計(jì)了錢塘江大橋、武漢長(zhǎng)江大橋、人民大會(huì)堂等工程。本文是說(shuō)明文。說(shuō)明文以介紹或解說(shuō)事物與事理為目的，具有知識(shí)性和客觀性的特點(diǎn)；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達(dá)某種情感。
    （三）快速閱讀全文，思考下列問(wèn)題：1.本文題目是《中國(guó)石拱橋》，文章是否開(kāi)篇就點(diǎn)題了呢？(從第幾段寫中國(guó)石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？)明確：文章從第自然段開(kāi)始寫中國(guó)石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。2.、段內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同？明確：第自然段側(cè)重寫外形美觀，第自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。第段點(diǎn)出了中國(guó)石拱橋的什么特點(diǎn)？本段與后文是什么關(guān)系？明確：特點(diǎn)——?dú)v史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括具體。4.中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？明確：(投影展示)形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久5.為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了哪幾個(gè)例子？這些例子能說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征嗎？明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說(shuō)明由學(xué)生自由發(fā)言。
    （五）精讀課文，分析下列問(wèn)題：1.讀4－7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容？（展示表格）明確：大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間、橋的長(zhǎng)、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)。從外觀看，趙州橋是獨(dú)拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國(guó)石拱橋的全部，選兩橋，說(shuō)明選材具有代表性。2.作者對(duì)這兩座橋說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同，各詳寫什么？明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價(jià)值，包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。3.作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的？具體說(shuō)說(shuō)看。明確：“總分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點(diǎn)，然后分四個(gè)方面作具體介紹。4.盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現(xiàn)在什么地方？明確：藝術(shù)價(jià)值，石刻獅子。歷史價(jià)值，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在這里爆發(fā)。5.小結(jié)：本文是一篇說(shuō)明文，目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)本文，須先了解說(shuō)明對(duì)象，把握其特征；理清說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧；把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，既接受知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫作說(shuō)明文的技巧。通過(guò)介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。作者始終是圍繞說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的。6.進(jìn)一步分析中國(guó)石拱橋取得成就的原因。明確：原因有三。（著重說(shuō)明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”這些用語(yǔ)的條理性，簡(jiǎn)潔性。）7.解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說(shuō)明了什么問(wèn)題？明確：社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越，勞動(dòng)人民的聰明才智。
    （六）研讀課文，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確。為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物或事理，說(shuō)明文非常講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本文中，有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。無(wú)論哪種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)四，然后再?gòu)恼n文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之，以強(qiáng)化理解。
    （七）拓展練習(xí)積累有關(guān)橋的俗語(yǔ)、詩(shī)句等。茅以升旅人橋：有記載的最早的石拱橋趙州橋：形式優(yōu)美石拱橋中國(guó)石拱橋盧溝橋：結(jié)構(gòu)堅(jiān)固云南長(zhǎng)虹大橋：世界最長(zhǎng)獨(dú)拱石橋歷史悠久《中國(guó)石拱橋》是我國(guó)著名橋梁專家、教育家茅以升先生所寫的一篇科普性說(shuō)明文，多年來(lái)一直是中學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的經(jīng)典作品。本文按照邏輯順序以準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言解說(shuō)了中國(guó)石拱橋的幾大特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久，字里行洋溢著對(duì)我國(guó)幾千年來(lái)石橋建筑的民族自豪感。教讀本文，首先引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說(shuō)明文的文體特征，其次整體感知，了解說(shuō)明對(duì)象，把握石拱橋的特點(diǎn)；理清說(shuō)明順序，名曲趙州橋是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋特點(diǎn)的。最后，揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)，理解列數(shù)字的說(shuō)明方法和運(yùn)用限制性詞語(yǔ)的表達(dá)效果，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。課堂教學(xué)以討論法為主，避免說(shuō)明文教學(xué)中常見(jiàn)的枯燥，有利于教學(xué)效率的提高。
    教師編考試教案中公篇十三
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    我們?cè)谶M(jìn)行編寫音樂(lè)教案時(shí)，首先我們要考慮好音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，要有一個(gè)大概的思路，那么關(guān)于這些目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)如何去寫，過(guò)程如何去寫的更好，我們需要不斷的去積累更多的優(yōu)秀案例，在寫教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)理清楚，你這節(jié)課的目的是什么自己應(yīng)該非常清楚，上課無(wú)論是導(dǎo)入，新課講授，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)該為你的目的做鋪墊，時(shí)間要分配好，重難點(diǎn)的地方一定要講細(xì)講清楚，還有，音樂(lè)是一個(gè)活躍的課堂，現(xiàn)在的新課標(biāo)都是以學(xué)生為主體，所以想辦法從學(xué)生的興趣出發(fā)，能溝起他們的興趣，加上你不斷的引導(dǎo)，相信他們的思維會(huì)跟著你走的。
    我們?cè)谧龊们捌诘臏?zhǔn)備工作之后，其中教學(xué)過(guò)程也是非常重要的，教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該掌握以下幾點(diǎn)：首先是導(dǎo)入：第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(要簡(jiǎn)介、精彩、也可開(kāi)門見(jiàn)山、直奔主題)。同時(shí)可以從如何創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)疑問(wèn)、引起主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等因素去考慮。在這個(gè)過(guò)程中要考慮到如何提出問(wèn)題，啟發(fā)思考。感受教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中思考：如何分步理解(掌握)教學(xué)內(nèi)容等，同時(shí)考慮如何利用主觀教具、如何進(jìn)行演示、實(shí)驗(yàn)。
    第二步：(重點(diǎn)必須詳細(xì))根據(jù)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層推出;目的推導(dǎo)出新的結(jié)論。獲取新知識(shí)(抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn))，在這期間注意思考：每個(gè)環(huán)節(jié)該采用什么方法來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?如何利用幼兒已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)獲取新知識(shí)?每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為的是什么?如何啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考而探索推導(dǎo)出新的結(jié)論?要注意教學(xué)方法的采用等等。關(guān)于在課堂中的教學(xué)活動(dòng)中，我們可以采用環(huán)境體驗(yàn)法、練習(xí)法、表現(xiàn)法、操作法、游戲法等等。
    第三步我們要整合、延伸與拓展所學(xué)的知識(shí)。注意各領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，同時(shí)要將獲得的知識(shí)拓展到區(qū)域、家中、課外等其他方面。最后課程的結(jié)束部分可以根據(jù)不同老師結(jié)課的處理方式的不同做出不同的處理方式。因此要想備好一堂課不僅僅要認(rèn)真研究《綱要》及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要仔細(xì)的備課，注意備課中的八大忌也是備好課的一個(gè)關(guān)鍵。備課中的八忌：1.忌脫離教材;2.忌不管孩子;3.忌過(guò)于簡(jiǎn)單;4.缺少方法;5.忌出現(xiàn)紕漏;6.忌缺乏新意;7.忌字跡潦草;8.忌亂用序號(hào)?？傊Y(jié)合以上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，中公資深講師相信要備一堂成功的音樂(lè)教案一定可以的。
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    教師編考試教案中公篇十四
     備戰(zhàn)面試必備的三個(gè)重要資料是課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參; 迎戰(zhàn)面試的關(guān)鍵點(diǎn)在于多看課堂真講視頻，多比較多找問(wèn)題，把示范真講的內(nèi)容逆推成教案，并改編成適合面試時(shí)能操作的微課。這個(gè)過(guò)程需要反復(fù)迭代。那么，下面是由小編為大家整理的備考試講教案技巧，歡迎大家閱讀瀏覽。
     1、引導(dǎo)幼兒自主選擇工具和材料，運(yùn)用各種技能大膽的設(shè)計(jì)制作漂亮的圍裙。
     2、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的快樂(lè)。
     1、材料準(zhǔn)備
     (1)為每組幼兒投放彩筆、油畫棒、水彩(或廣告色)、調(diào)色盤、棉簽、印章、膠水、膠條、針線、兩面粘(或雙面膠)、剪刀、鉛筆、橡皮、毛線、即時(shí)貼、小貼畫、抹布、垃圾盒、廢舊布?jí)K、一次性桌布、舊報(bào)紙、舊掛歷、彩色皺紋紙、塑料包裝袋、樹(shù)葉等材料和工具。
     (2)電腦、音響、音樂(lè)。
     (3)圍裙實(shí)物一個(gè)。
     2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
     (1)活動(dòng)前組織幼兒討論：設(shè)計(jì)制作“漂亮的圍裙”都需要哪些工具和材料。
     (2)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“漂亮的圍裙”(墻飾)
     (一)開(kāi)始部分
     談話引出課題，激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)制作“漂亮的圍裙”的欲望。
     “上次課我們扮成不同的小動(dòng)物一起去大森林里觀看了山羊阿姨舉辦的一個(gè)圍裙展覽，小朋友們還記得嗎?那些圍裙漂亮不漂亮?你們想不想當(dāng)回小設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)制作你們自己喜歡的漂亮的圍裙呢?”
     (二)進(jìn)行部分
     1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種技能使用各種工具、材料設(shè)計(jì)制作自己喜歡的、漂亮的圍裙。
     (1)簡(jiǎn)單介紹設(shè)計(jì)制作“漂亮的圍裙”需要使用的工具和材料(倡導(dǎo)幼兒自主選擇材料，提醒操作過(guò)程中要注意安全和衛(wèi)生)。
     (2)小組討論、交流設(shè)計(jì)制作“漂亮的圍裙”的幾個(gè)步驟：
     a、先想好準(zhǔn)備設(shè)計(jì)制作什么樣的圍裙(主要是形狀，如：方形、半圓形等、圖案、顏色等)。
     b、動(dòng)手剪出圍裙的大概輪廓。
     c、動(dòng)手畫、剪、擺、粘、縫自己喜歡的花紋、花邊、圖案等。(裝飾)
     d、把圍裙帶固定在圍裙上。
     (3)幼兒自主選擇自己需要的工具、材料大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)制作自己喜歡的漂亮的圍裙(放輕音樂(lè)，教師巡視、指導(dǎo))。
     2、展示評(píng)價(jià)幼兒作品。
     (1)鼓勵(lì)幼兒展示、介紹自己設(shè)計(jì)或小組合作制作的圍裙。
     (2)幼兒圍上自己設(shè)計(jì)制作的圍裙，伴隨著音樂(lè)進(jìn)行表演(即時(shí)裝表演)，從不同角度展示自己設(shè)計(jì)制作的圍裙，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的快樂(lè)。
     (三)結(jié)束部分：教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。
     活動(dòng)延伸：
     (1)把幼兒設(shè)計(jì)制作的圍裙粘貼到教室內(nèi)的四面墻壁上，布置成一個(gè)“圍裙展覽屋”，請(qǐng)家長(zhǎng)和其他班的小朋友、老師來(lái)參觀。
     (2)把幼兒設(shè)計(jì)制作的圍裙投放到“娃娃家”、“表演區(qū)”及“美工區(qū)”。
     面試形式：
     中小學(xué)：5分鐘結(jié)構(gòu)化面試+10分鐘試講+5分鐘答辯
     面試基本環(huán)節(jié)：
     抽題目寫教案20分鐘，結(jié)構(gòu)化問(wèn)題5分鐘，試講10分鐘，答辯5分鐘
     美術(shù)面試10分鐘的試講內(nèi)容多截取不同版本的教材，包括人教版、人美版、湘教版、滬教版等。
     義務(wù)階段多為直接截取教材片段，?？颊n型為造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述。
     而高中考察內(nèi)容相對(duì)較雜，包括9大模塊(繪畫·雕塑、美術(shù)鑒賞、設(shè)計(jì)·工藝、書法·篆刻、電腦繪畫/設(shè)計(jì)、攝影、攝像)的內(nèi)容，并且還會(huì)出現(xiàn)對(duì)單個(gè)作品的考察。
     答辯環(huán)節(jié)考官多為對(duì)試講的'內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，也會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)作畫題。
     面試與筆試最大的區(qū)別在于：面試需要現(xiàn)場(chǎng)試講，相關(guān)于一堂微型課，講的是實(shí)戰(zhàn)能力，而筆試則是考核理論知識(shí)。
     備戰(zhàn)面試必備的三個(gè)重要資料：1課程標(biāo)準(zhǔn)、2教材、3教參; 迎戰(zhàn)面試的關(guān)鍵點(diǎn)在于多看課堂真講視頻，多比較多找問(wèn)題，把示范真講的內(nèi)容逆推成教案，并改編成適合面試時(shí)能操作的微課。這個(gè)過(guò)程需要反復(fù)迭代。
     考生在考試之前要盡量的熟悉教材，分清每種課型的上課思路并抓住重點(diǎn)，參加初、高中面試的考生需對(duì)教材中出現(xiàn)的美術(shù)作品深入了解，尤其是作品的內(nèi)容與表現(xiàn)形式。除此之外最重要的是需反復(fù)進(jìn)行試講的練習(xí)，提高語(yǔ)言表述能力與授課能力。
    教師編考試教案中公篇十五
    （一）候考：考生持面試準(zhǔn)考證、有效身份證件，按時(shí)到達(dá)面試考點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考。
    （二）抽題：根據(jù)考點(diǎn)安排，登陸“面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)”，從題庫(kù)中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。
    （三）備課：考生持備課紙、試題清單進(jìn)入備課室，撰寫教案（或演示活動(dòng)方案），時(shí)間20分鐘。
    （四）回答規(guī)定問(wèn)題:考官?gòu)念}庫(kù)中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問(wèn)題，考生回答，時(shí)間5分鐘。
    （五）試講（演示）：考生按照準(zhǔn)備的教案（或活動(dòng)方案）進(jìn)行試講（演示），時(shí)間10分鐘。
    （六）答辯：考官圍繞考生試講（演示）內(nèi)容和測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行提問(wèn)，考生答辯，時(shí)間5分鐘。
    1、自我介紹：主要是觀察測(cè)試對(duì)象的儀容、儀表、儀態(tài)，了解測(cè)試對(duì)象專業(yè)及工作經(jīng)歷等情況，考察是否適合做教師工作。
    2、說(shuō)課：主要是考察測(cè)試對(duì)象對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理、課堂教學(xué)的組織、教學(xué)手段的應(yīng)用，以及教態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)的能力等。通過(guò)聽(tīng)取測(cè)試對(duì)象對(duì)擬采用教學(xué)方式、方法及試講內(nèi)容的處理技巧等情況介紹，考察測(cè)試對(duì)象的思路是否清晰，是否熟悉教育教學(xué)基本規(guī)律，掌握其本的教育教學(xué)方法。
    3、答辯：答辯內(nèi)容從答辯題庫(kù)中抽取，主要是考察測(cè)試對(duì)象專業(yè)知識(shí)水平及語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、應(yīng)變能力等是否符合教師職業(yè)要求。自我介紹、說(shuō)課、答辯總時(shí)間不超過(guò)20分鐘，其中，自我介紹不超過(guò)2分鐘，說(shuō)課不超過(guò)10分鐘，答辯及學(xué)科組成員隨機(jī)提問(wèn)不超過(guò)8分鐘。
    4、具體程序：
    （1）測(cè)試開(kāi)始時(shí)，測(cè)試對(duì)象首先做自我簡(jiǎn)介。
    （2）說(shuō)課，測(cè)試對(duì)象結(jié)合本人所抽課題，就本人對(duì)擬講內(nèi)容的處理及將要采取的手法、手段等進(jìn)行說(shuō)明。
    （3）答辯。說(shuō)課結(jié)束后，測(cè)試對(duì)象從答辯題庫(kù)中隨機(jī)抽取3個(gè)題目，任選2題進(jìn)行答辯，學(xué)科組成員也可隨機(jī)提問(wèn)。
    2014年教師資格證統(tǒng)考筆試和面試主要考核內(nèi)容。
    主要考核申請(qǐng)人從事教師職業(yè)所應(yīng)具備的教育理念、職業(yè)道德和教育法律法規(guī)知識(shí)；科學(xué)文化素養(yǎng)和閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理和信息處理等基本能力；教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和班級(jí)管理的基本知識(shí)；擬任教學(xué)科（專業(yè)）領(lǐng)域的基本知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的知識(shí)和方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教師資格考試面試主要考核內(nèi)容是什么？
    面試通過(guò)結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式進(jìn)行。主要考核申請(qǐng)人的職業(yè)道德、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語(yǔ)表達(dá)、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)基本技能。
    教師編考試教案中公篇十六
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    （一）認(rèn)知目標(biāo)：
    （二）能力目標(biāo)：
    （三）情感目標(biāo)：
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    （一）教學(xué)重點(diǎn)：
    （二）教學(xué)難點(diǎn)：
    三、教學(xué)方法：
    四、教學(xué)準(zhǔn)備：
    五、教學(xué)過(guò)程：
    （一）、導(dǎo)入。
    （二）、講解。
    （三）、小結(jié)。
    （四）、拓展。
    （五）、作業(yè)。
    教師編考試教案中公篇十七
     導(dǎo)語(yǔ)：“貞觀之治”是指中國(guó)唐太宗在位期間的清明政治。唐太宗繼承唐高祖李淵制定的尊祖崇道國(guó)策,并進(jìn)一步將其發(fā)揚(yáng)光大,運(yùn)用道家思想治國(guó)平天下，取得天下大治的理想局面。我們一起來(lái)看看教師資格招聘的考試內(nèi)容吧。
     各位考官大家好!
     我說(shuō)課的題目是《“貞觀之治”》。對(duì)于本節(jié)課，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
     《“貞觀之治”》是人教版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課的內(nèi)容，本課介紹的是唐太宗和武則天統(tǒng)治時(shí)期唐朝的政治經(jīng)濟(jì)情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，使唐朝出現(xiàn)了政治清明、社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的景象，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期奠定了雄厚的基礎(chǔ)。它上承隋朝文明，下啟盛唐新氣象。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)好《貞觀之治》是學(xué)好這一單元和整個(gè)唐朝歷史的基礎(chǔ)。再者，貞觀之治上承開(kāi)皇之治，下接開(kāi)元盛世。所以學(xué)好本課，還可以幫助學(xué)生梳理掌握封建社會(huì)盛世這個(gè)專題知識(shí)，為當(dāng)今構(gòu)建和諧社會(huì)提供借鑒。
     七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史，知識(shí)層次，理解能力都不強(qiáng)。但是他們對(duì)歷史充滿興趣，對(duì)歷史知識(shí)有無(wú)限的探索欲望。因此在授課過(guò)程中要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。
     【知識(shí)與能力】
     了解唐朝的建立、“貞觀之治”和女皇武則天的基本史實(shí)，理解唐朝出現(xiàn)封建盛世的原因。
     【過(guò)程與方法】
     通過(guò)思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，鍛煉綜合、分析歷史問(wèn)題的能力。
     【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
     認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天是我國(guó)古代杰出的政治家，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起到的推動(dòng)作用，以及對(duì)歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟。
     【重點(diǎn)】
     “貞觀之治”和女皇武則天
     【難點(diǎn)】
     評(píng)價(jià)李世民、武則天
     新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將采用如下的教學(xué)方法：講授法、談話法、圖示法、小組討論法、史料分析法。
     接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，以踐行前面對(duì)本課的分析與設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)過(guò)程主要包含了三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課講授、小結(jié)作業(yè)。
     (一)導(dǎo)入新課
     在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)采用視頻導(dǎo)入法，在多媒體展示電視劇《貞觀長(zhǎng)歌》片段，并提出問(wèn)題：電視劇《貞觀長(zhǎng)歌》表現(xiàn)的主要人物是誰(shuí)?他是唐朝的建立者嗎?他統(tǒng)治的時(shí)候，唐朝是一種怎樣的局面呢?在學(xué)生回答后，我就順勢(shì)引入到《貞觀之治》課程內(nèi)容。
     【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示視頻，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，同時(shí)我設(shè)置的思考問(wèn)題又增加了課程的懸念，有利于烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
     根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3個(gè)部分。
     1.出示隋煬帝實(shí)施暴政的相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容思考隋朝滅亡的原因，進(jìn)而也復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。
     【設(shè)計(jì)意圖】出示材料，分析問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生“論從史出，史論結(jié)合”的歷史意識(shí);復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，能為后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
     2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“唐朝的建立”這一子目的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生劃出唐朝建立的時(shí)間、都城、開(kāi)國(guó)皇帝及后繼者等。學(xué)生閱讀完畢后，很容易了解到唐朝建立的基本史實(shí)。為了增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，我會(huì)以故事會(huì)的方式講述“玄武門之變”，并讓學(xué)生明確唐太宗繼位的時(shí)間。
     1.出示相關(guān)材料，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材與材料內(nèi)容，以歷史小組為單位，在5分鐘的時(shí)間內(nèi)去思考探討問(wèn)題：“貞觀之治”的具體原因是什么呢?同時(shí)，提示學(xué)生可從治國(guó)思想、政治、經(jīng)濟(jì)、用人和納諫等方面進(jìn)行討論。學(xué)生討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)小組代表起來(lái)回答，并對(duì)他們回答的具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善。
     【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維。同時(shí)，也能順利突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
     2.給學(xué)生播放“貞觀之治”繁榮局面的相關(guān)視頻，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)繁榮局面的具體表現(xiàn)有哪些。
     【設(shè)計(jì)意圖】展示鮮活的`歷史視頻，能夠給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速融入歷史情景。
     第三部分：女皇武則天
     1.展示武則天畫像，強(qiáng)調(diào)武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。進(jìn)而提出探究問(wèn)題：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)?學(xué)生自主閱讀課文時(shí)，我會(huì)走入學(xué)生當(dāng)中了解情況并指導(dǎo)，從而讓學(xué)生明確武則天在位時(shí)期，為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所做的措施。
     【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生自學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)概括的能力，突破本節(jié)課的重點(diǎn)。
     2.出示問(wèn)題：在你心中，你認(rèn)為唐太宗、武則天是什么樣的皇帝?
     在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，我會(huì)跟他們強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)歷史人物不能單憑個(gè)人喜好，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的作用。
     【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生辯證看待歷史事件和人物的意識(shí)和能力;通過(guò)對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天是我國(guó)古代杰出的政治家，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起到的推動(dòng)作用，以及對(duì)歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟，從而順利突破本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
     (三)小結(jié)作業(yè)
     1.小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容。
     2.作業(yè)：課下查閱有關(guān)唐太宗和武則天的相關(guān)史料或?qū)Ｖ由顚?duì)這兩位封建帝王的理解和認(rèn)識(shí)。
     【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)的方式梳理本課知識(shí)結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整體印象，便于記憶和理解;開(kāi)放性的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能讓他們通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對(duì)唐太宗和武則天的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟。
     根據(jù)歷史課程的特點(diǎn)，我采取了列框架的板書形式，既簡(jiǎn)明扼要，又條理清晰。這就是我的板書設(shè)計(jì)：
     以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位考官!