心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇一
語(yǔ)文是一門博大精深的學(xué)科，其中古詩(shī)更是中華民族的瑰寶。通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，我不僅感受到了中華文化的博大精深，還從中汲取到了許多寶貴的文化和人生智慧。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中，我有了自己的體會(huì)和思考。
首先，古詩(shī)教會(huì)了我如何用簡(jiǎn)潔而有力的語(yǔ)言表達(dá)思想和情感。古詩(shī)以簡(jiǎn)練明快的語(yǔ)言扣人心弦，傳遞深沉的情感和豐富的內(nèi)涵。例如，王之渙的《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”以短短的十個(gè)字概括了自然景色的壯麗和流轉(zhuǎn)的過程，給人一種豁然開朗的感覺。這讓我意識(shí)到，語(yǔ)言的精煉和凝練是表達(dá)思想和情感的重要手段，在寫作中應(yīng)盡量舍棄冗長(zhǎng)和模糊的表達(dá)，而是選擇簡(jiǎn)短而有力的詞語(yǔ)來表達(dá)自己的意思。
其次，古詩(shī)還教會(huì)了我如何欣賞和理解美。古詩(shī)中充滿了許多描繪自然和世間萬物的優(yōu)美意象，如李白的《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，給人一種寧?kù)o和祥和的感覺。古詩(shī)中的美并不是僅僅停留在視覺上的美，而是更多地體現(xiàn)在對(duì)人情世故、生活哲理等方面的感悟上。通過欣賞古詩(shī)，我學(xué)會(huì)了用心去觀察和體驗(yàn)生活中的美，學(xué)會(huì)了用心去感受文學(xué)作品中的美，這對(duì)于提高自己的審美能力和修養(yǎng)有著重要的意義。
另外，古詩(shī)也教會(huì)了我如何用心去感受和體驗(yàn)人生。在古詩(shī)中，我們可以看到古人對(duì)生活、人情、世事的深刻思考和體驗(yàn)。例如，王之渙的《登鸛雀樓》中的“心隨雁去無留意，鳥伴云多寄柔情”，賦予了人們對(duì)于遠(yuǎn)方和自由的向往和渴望。通過閱讀和分析古詩(shī)，我可以深入思考現(xiàn)實(shí)中的人生問題和困惑，從中領(lǐng)悟到種種智慧和道理。古詩(shī)教給了我用心體驗(yàn)生活，從生活中去汲取智慧的方法和途徑，讓我更好地面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)和困阻。
最后，古詩(shī)還教會(huì)了我如何修身養(yǎng)性。古詩(shī)中許多經(jīng)典之作都載有豐富的人生哲理和道德觀念。例如，《岳陽(yáng)樓記》中，范仲淹寫道：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”，表達(dá)了個(gè)人對(duì)生命短暫和有限的體悟。通過學(xué)習(xí)和欣賞這些古詩(shī)，我學(xué)會(huì)了如何正確看待和平衡人生中的得與失，真正明白了修身養(yǎng)性的重要性，并不斷追求人生的價(jià)值和目標(biāo)。
綜上所述，學(xué)習(xí)古詩(shī)是一次對(duì)于中華文化和人生智慧的深刻體驗(yàn)。通過古詩(shī)，我學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)潔而有力的語(yǔ)言表達(dá)思想和情感，學(xué)會(huì)了欣賞和理解美，學(xué)會(huì)了用心去感受和體驗(yàn)人生，學(xué)會(huì)了修身養(yǎng)性。古詩(shī)給予了我很多啟示和引導(dǎo)，讓我在以后的學(xué)習(xí)和生活中都能夠受益匪淺。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)致力于對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)和欣賞，不斷汲取其中的智慧和養(yǎng)分，讓古詩(shī)的美和哲理成為我成長(zhǎng)的助力。
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇二
通過反復(fù)吟誦來體會(huì)文章的美感，以聲帶情、以形入情，是這一鑒賞方法的最大特點(diǎn)。宋代大家朱熹曾經(jīng)說過：“詩(shī)須沉潛諷誦，玩味義理，咀嚼滋味，方有所益?！敝挥薪?jīng)過充分地、反復(fù)地誦讀，設(shè)身處境地進(jìn)入詩(shī)的境界，仔細(xì)體味每個(gè)重點(diǎn)詞句的含義，細(xì)致感受其中的形象美，才能深入地領(lǐng)略作品中的情致和趣味，從而獲得審美的愉悅。
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇三
古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，是中華民族智慧的結(jié)晶。近日，我參加了一堂精彩的語(yǔ)文古詩(shī)公開課，讓我對(duì)古詩(shī)有了更深入的理解和體會(huì)。在這堂課中，老師用生動(dòng)的講解和互動(dòng)的教學(xué)方式，給我們帶來了深刻的啟示。我在這堂公開課中收獲良多，下面我將從詩(shī)歌意境、文字表達(dá)、文化傳承、藝術(shù)鑒賞和人生啟示五個(gè)方面歸納總結(jié)我對(duì)古詩(shī)公開課的心得體會(huì)。
首先，詩(shī)歌的意境給我留下了深刻的印象。老師在課堂上先用引人入勝的音樂欣賞片段為我們營(yíng)造了一種“宛如置身于詩(shī)人筆下”的感覺。他解讀古詩(shī)時(shí)，以故事性的表達(dá)方式，讓我們感受到了詩(shī)歌中蘊(yùn)含的美麗意境。比如，他通過細(xì)膩的描寫和表情變化，使我們感到了《登鸛雀樓》中的瑰麗壯觀，以及《靜夜思》中的寂靜和思慮。通過這些形象的描繪，我能更加深入地理解詩(shī)歌背后的情感和思想。
其次，古詩(shī)的文字表達(dá)給我留下了深刻的印象。在公開課中，老師頗有深意地講解了古詩(shī)中的“典型手法”。他讓我們通過分析詩(shī)句的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用的修辭手法，感受到了詩(shī)人對(duì)文字的精心雕琢。比如，《將進(jìn)酒》中的壯志凌云，通過連綿起伏的句式和夸張的修辭手法，給我留下了深刻的印象。通過這些分析和解讀，我能更加深入地認(rèn)識(shí)到古詩(shī)中那深?yuàn)W細(xì)致的表達(dá)藝術(shù)。
另外，古詩(shī)的文化傳承給我留下了深刻的印象。在公開課中，老師強(qiáng)調(diào)了古詩(shī)傳承中的“文化價(jià)值”。他通過講解古詩(shī)中蘊(yùn)含的儒家思想和傳統(tǒng)美學(xué)觀念，使我們意識(shí)到了古詩(shī)不僅僅是一種表達(dá)情感的藝術(shù)形式，更是一種承載著民族文化的載體。比如，《關(guān)雎》中蘊(yùn)含的愛情觀念和《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中體現(xiàn)的士人情懷，都是源于中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。通過這些講解和解讀，我對(duì)古詩(shī)中的文化價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
再者，古詩(shī)的藝術(shù)鑒賞給我留下了深刻的印象。在公開課中，老師教我們?cè)鯓尤バ蕾p古詩(shī)中的藝術(shù)之美。他通過解析古詩(shī)中的詩(shī)句運(yùn)用和音律美，教會(huì)我們?nèi)绾胃惺芄旁?shī)中的音韻之美。比如，《九月九日憶山東兄弟》中的豪放奔放和《春曉》中的清新流利，給我留下了深刻的印象。通過這些講解和示范，我對(duì)古詩(shī)中的藝術(shù)鑒賞有了更深入的體會(huì)。
最后，古詩(shī)給我留下了人生的啟示。從這節(jié)古詩(shī)公開課中，我認(rèn)識(shí)到古詩(shī)教會(huì)我們?nèi)绾斡弥庇X去感受自然，如何表達(dá)個(gè)人情感和思考，如何傳承中華民族的文化。這些啟示不僅適用于我們對(duì)古詩(shī)的閱讀和理解，更為我們的生活和成長(zhǎng)提供了借鑒和啟迪。通過欣賞古詩(shī)，我明白了要保持敏感、懂得思考和感受生活的美好。
綜上所述，古詩(shī)公開課給我留下了深刻的印象和啟示。通過詩(shī)歌意境、文字表達(dá)、文化傳承、藝術(shù)鑒賞和人生啟示五個(gè)方面的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我對(duì)古詩(shī)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加用心去品味古詩(shī)的美妙，更加努力地傳承和發(fā)揚(yáng)古詩(shī)文化的精髓。
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇四
（1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
（2）教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo)。
（3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
（4）閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（5）口號(hào)提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
（6）兒童閱讀還沒提到日程上來。
結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇五
語(yǔ)文古詩(shī)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容，通過誦讀古詩(shī)文，可以感受到中國(guó)古代文化的博大精深和文字之美，同時(shí)也能提高口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)古詩(shī)文的過程中，我有了很多的心得體會(huì)，以下將從學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、誦讀的技巧、感受的樂趣、提高的效果以及對(duì)未來的展望五個(gè)方面展開論述。
首先，學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)文是因?yàn)閷?duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古詩(shī)文是中華文化的重要組成部分，是中華民族智慧的結(jié)晶。通過學(xué)習(xí)和誦讀古詩(shī)文，我可以感受到祖先們對(duì)生活、自然、愛情等主題的追求和理解。古詩(shī)文中蘊(yùn)含著深邃的哲理和優(yōu)美的語(yǔ)言，每當(dāng)我誦讀一首古詩(shī)文，就好像與古代文化進(jìn)行了一次對(duì)話，仿佛穿越時(shí)空，感受到了古人的智慧和情感。這種對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛，也成為我學(xué)習(xí)古詩(shī)文的最初動(dòng)力。
其次，誦讀古詩(shī)文需要一些技巧。首先，要注重語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。古詩(shī)文追求韻律和平仄，要正確把握句子的停頓和重音，讓每個(gè)字句都能準(zhǔn)確地傳達(dá)出詩(shī)人的意境。其次，要注重抑揚(yáng)頓挫。古詩(shī)文中往往蘊(yùn)含著深刻的感情，需要在誦讀過程中適時(shí)地抑揚(yáng)頓挫，讓情感得以凸顯。再次，要注重情感的憑吊。古詩(shī)文往往講述著古人對(duì)生活、自然、愛情等的感悟和思考，要在誦讀時(shí)表現(xiàn)出對(duì)這種情感的認(rèn)同和憑吊?？偟膩碚f，誦讀古詩(shī)文是一項(xiàng)藝術(shù)，需要在細(xì)節(jié)之中發(fā)掘出優(yōu)美的語(yǔ)音和情感。
通過誦讀古詩(shī)文，我感受到了很多樂趣。誦讀古詩(shī)文是一種精神享受，當(dāng)我沉浸其中，全身心地去感受詩(shī)人的意境時(shí)，就會(huì)忘記一切煩惱和壓力，仿佛置身于詩(shī)的海洋中。誦讀古詩(shī)文也是一種情感宣泄，當(dāng)我誦讀著悲涼的古詩(shī)時(shí)，可以將內(nèi)心深處的情感表達(dá)出來，舒緩內(nèi)心的壓抑。此外，誦讀古詩(shī)文還能培養(yǎng)審美情趣和提高語(yǔ)感，使我在聽說讀寫的過程中更加靈活和自如。
古詩(shī)文的誦讀不僅能帶來樂趣，還能提高我的語(yǔ)文素養(yǎng)。誦讀古詩(shī)文可以培養(yǎng)我的閱讀能力，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌的內(nèi)涵和美感，提高理解和鑒賞能力。古詩(shī)文中的詞匯和句型也可以拓寬我的語(yǔ)言表達(dá)能力，使我在寫作和口語(yǔ)表達(dá)中更加自信和準(zhǔn)確。此外，通過誦讀古詩(shī)文，我還能提高我的背誦能力，培養(yǎng)記憶力，并且加深對(duì)古詩(shī)文的理解和體會(huì)，從而更好地掌握其中的語(yǔ)言技巧和表達(dá)方式。
最后，通過學(xué)習(xí)和誦讀古詩(shī)文，我對(duì)未來也有了一些展望。古詩(shī)文是中國(guó)文化的瑰寶，是我們的文化遺產(chǎn)。我希望自己能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和傳承這一寶貴資源，增加對(duì)古代文化的了解，推動(dòng)古詩(shī)文的傳播，讓更多的人感受到其中的美妙和獨(dú)特。古詩(shī)文也是一劑強(qiáng)心劑，我相信通過學(xué)習(xí)和誦讀古詩(shī)文，可以激發(fā)出更多的創(chuàng)造力和熱情，成為一個(gè)更加優(yōu)秀、獨(dú)立思考和有責(zé)任心的人。
總之，學(xué)習(xí)和誦讀古詩(shī)文是一項(xiàng)愉快而有益的事情。通過誦讀古詩(shī)文，我不僅能夠感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深和文字之美，還可以提高語(yǔ)感和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)古詩(shī)文的動(dòng)機(jī)、誦讀的技巧、感受的樂趣、提高的效果以及對(duì)未來的展望，我對(duì)古詩(shī)文有了更深刻的理解和體會(huì)，也更加堅(jiān)定了學(xué)好語(yǔ)文的決心。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和努力，我一定能夠在語(yǔ)文古詩(shī)文的領(lǐng)域中取得更大的進(jìn)步，不斷提高自己的素養(yǎng)和能力。
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇六
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇七
作為中學(xué)生的我們，學(xué)習(xí)語(yǔ)文無疑是我們最重要的一項(xiàng)任務(wù)。而隨著現(xiàn)代化的進(jìn)步，人們對(duì)于語(yǔ)文的要求也越來越高?！墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》的出臺(tái)，使我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文與我們生活息息相關(guān)的關(guān)系。在新課標(biāo)的教學(xué)過程中，古詩(shī)是必不可少的內(nèi)容，用心體會(huì)古詩(shī)，可能會(huì)給我們帶來許多啟示與收獲。
二、古詩(shī)傳統(tǒng)的美感欣賞
古詩(shī)作為我國(guó)文化的瑰寶，具有深厚的歷史傳統(tǒng)和藝術(shù)魅力。在學(xué)習(xí)《語(yǔ)文新課標(biāo)》中的古詩(shī)時(shí)，我們不僅要理解古人的感慨與思考，還要從中學(xué)習(xí)欣賞古詩(shī)的方法和技巧。比如，古人的詩(shī)經(jīng)常會(huì)有用典、借葉問枝、比喻、排比、夸張等修辭手法，這些手法不僅大大豐富了詩(shī)歌的內(nèi)涵，同時(shí)也塑造了古詩(shī)傳統(tǒng)的美感。
三、古詩(shī)情感與生活的聯(lián)接
學(xué)習(xí)古詩(shī)必不可少的一點(diǎn)就是感受古詩(shī)的情感。在古詩(shī)中，可以看到詩(shī)人為家國(guó)情懷、愛情、季節(jié)之美、人與自然的關(guān)系等情感表達(dá)。而這些情感，也許是我們生活中經(jīng)常遇到的。從古詩(shī)中吸取情感啟示，并將它運(yùn)用到我們的生活中，可以幫助我們更好地面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。
四、教育思想與古詩(shī)的融合
古詩(shī)往往蘊(yùn)含著深刻的教育思想，這為我們的成長(zhǎng)發(fā)展提供了重要的借鑒。比如杜甫的《將進(jìn)酒》中，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”，體現(xiàn)了人生淡泊的人生觀和以和為貴的處世哲學(xué)。通過學(xué)習(xí)這些教育思想，我們可以引發(fā)對(duì)人生意義的深思。
五、個(gè)人體會(huì)與啟示
學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要用心欣賞、感悟，還要結(jié)合自己的生活、思考，尋找到對(duì)自己有啟示的地方。對(duì)于我個(gè)人來說，宋代詩(shī)人張先《秋夜寄邢福元》中“一篙橫江百尺風(fēng)，十年磨一劍”，深深地觸動(dòng)了我。從中我體會(huì)到了堅(jiān)定信仰的重要性，面對(duì)挫折也不能輕易放棄。同時(shí)，也讓我意識(shí)到，一個(gè)堅(jiān)韌的靈魂能在任何環(huán)境下生存下去。
結(jié)語(yǔ)
學(xué)習(xí)古詩(shī)有助于我們更好地理解古代文化、鍛煉語(yǔ)文能力，更為重要的是，激發(fā)我們的情感，塑造我們的人格。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程當(dāng)中，我們不僅能夠領(lǐng)略到千古絕唱的美麗，而且能夠得到一筆珍貴的財(cái)富，指引我們?cè)谌松缆飞享频Z前行。
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇八
作為一名語(yǔ)文古詩(shī)培訓(xùn)班的學(xué)生，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)文的重要性，并且收獲很多。本文將從收獲、學(xué)習(xí)方法、思考習(xí)慣、應(yīng)用以及展望未來五個(gè)方面，闡述我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
一、收獲
我從語(yǔ)文古詩(shī)培訓(xùn)中收獲了很多，包括知識(shí)上的、思想上的和生活中的。通過學(xué)習(xí)古詩(shī)文，我了解了古人的思想和人文精神，懂得了詩(shī)歌藝術(shù)的美妙和力量。同時(shí)，通過積累古詩(shī)文的閱讀量，我的語(yǔ)文表達(dá)能力也得到了提升。最重要的是，古詩(shī)文的學(xué)習(xí)使我更好地理解了生活中的許多事情，增加了我對(duì)生活的熱愛和思考。
二、學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)，好的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。首先，要注重閱讀量的積累。要學(xué)以致用，多讀多寫多記多背，不斷豐富自己的詞匯量和語(yǔ)感。其次，要注重理解詩(shī)文中的情感和意境。通過學(xué)習(xí)作者的生平和背景，理解其文字背后的深意。最后，要注重思考和應(yīng)用。例如，可以嘗試運(yùn)用古詩(shī)文中的典故或修辭手法，寫出自己的文章或作品。
三、思考習(xí)慣
學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)培訓(xùn)不僅僅是為了掌握知識(shí)，更要養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。通過古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，我們可以鍛煉自己的思維能力和判斷力，培養(yǎng)自己的審美能力和修養(yǎng)。例如，對(duì)于一首古詩(shī)，我們可以自己思考其主旨和作者的心情，從而形成自己的觀點(diǎn)和見解。這種思考和判斷的習(xí)慣不僅對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的幫助，也會(huì)對(duì)我們今后的生活和工作有很大的幫助。
四、應(yīng)用
語(yǔ)文古詩(shī)培訓(xùn)不僅僅是為了考試，更要學(xué)以致用。我們可以將古詩(shī)文中的思想和藝術(shù)應(yīng)用到生活中，或者運(yùn)用它們來強(qiáng)化自己的寫作能力。例如，我們可以從古詩(shī)文中學(xué)習(xí)描寫風(fēng)景的方法和技巧，去欣賞自然中的美景，并用它來激發(fā)自己的寫作靈感?；蛘呶覀兛梢詮墓旁?shī)文中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)思想的方法，來提高我們的寫作水平。
五、展望未來
通過語(yǔ)文古詩(shī)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)文的重要性，并愿意繼續(xù)不斷的努力學(xué)習(xí)。在未來的學(xué)習(xí)中，我希望能夠不斷提高自己的詞匯量和語(yǔ)感，提高自己的閱讀理解能力，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來豐富自己的生活和工作。同時(shí)，我也希望通過自己的努力，將古詩(shī)文的美妙和情感傳遞給他人，讓更多的人愛上古詩(shī)文的魅力。
總之，通過語(yǔ)文古詩(shī)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，不僅僅是知識(shí)的積累，更是思想的啟迪和生活中的感悟。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，讓自己成為一個(gè)愛思考、懂得欣賞古詩(shī)文、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來豐富自己生活的人。
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇九
作為一名多年教低年級(jí)的語(yǔ)文教師,我深知一個(gè)孩子在接受低年級(jí)教學(xué)時(shí)識(shí)字量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科, “多認(rèn)少寫,及早閱讀”,即把“認(rèn)寫同步、全面要求”調(diào)整為“認(rèn)寫分開、多認(rèn)寫、加強(qiáng)寫字、降低難度”。這樣做的主要目的是“識(shí)字提速”,有利于小學(xué)生盡早、盡快盡可能多地認(rèn)字,及早進(jìn)入利用漢字閱讀的階段。今年,我有幸教一年級(jí)語(yǔ)文，一段的識(shí)字教學(xué)我感受頗深，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來很容易，其實(shí)并不然。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)。我要想讓孩子更多的識(shí)字量，在教學(xué)中要多種的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的性，使孩子在愉快的環(huán)境中識(shí)字教學(xué)，從而識(shí)字的目的。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想識(shí)字
回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的識(shí)記效率，還可以使他們靈活運(yùn)用。
例如,教學(xué)“建”的“玉”字時(shí)，我問：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“我知道，我家門口就有建設(shè)銀行的，所以我認(rèn)得到建字?！薄袄蠋?，我從電視認(rèn)識(shí)了這個(gè)字?！薄拔野职质莻€(gè)建筑工人……”這個(gè)教學(xué)過程涉及到了學(xué)生的生活領(lǐng)域，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)“玉米”的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂意學(xué)。
低年級(jí)的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn),教學(xué)時(shí),可以將生字形象地稱為“娃娃”或“生字寶寶”,讓學(xué)生與這些生字寶寶交朋友，讓識(shí)字過程有一種親切感,識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。
低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到漢字的學(xué)習(xí)中。
2、激發(fā)興趣
在教學(xué)而過程中我利用加一加就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡(jiǎn)單。同時(shí)在上課的時(shí)候還可以利用游戲的方法來加深印象。讓一些同學(xué)來扮演偏旁，一些同學(xué)來扮演學(xué)過的生字。他們通過找朋友的游戲來記憶生字取得的效果不錯(cuò)。
了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。
猜一猜就是把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來猜；講一講就是讓學(xué)生把生字編成一個(gè)個(gè)小故事講出來。畫一畫就是讓學(xué)生根據(jù)字要表達(dá)的事物畫出來，再和生字進(jìn)行比較。通過這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿了樂趣，也大大的提高了識(shí)字量，省去了重復(fù)書寫給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)和壓力。
教學(xué)生字有很多種的方法，學(xué)生掌握了這些方法以后，就可以放手讓學(xué)生自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字。不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力。還讓學(xué)習(xí)生字成為了種樂趣。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織一些比賽來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，讓識(shí)字教學(xué)成為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。
3、教給識(shí)字方法
我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中普遍有這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象,學(xué)生看到一個(gè)學(xué)過的字一下子讀不出來,但是他馬上口中念念有詞地把這個(gè)字所在的兒歌念出來,等念到這個(gè)字時(shí),就想起讀音來了。這個(gè)現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā):在特定的語(yǔ)言環(huán)境中,學(xué)生會(huì)認(rèn),離開它,學(xué)會(huì)就不會(huì)認(rèn),說明學(xué)生并沒有真正學(xué)會(huì)這個(gè)字,教師要做的主要工作是讓學(xué)生能從本課會(huì)認(rèn)過渡到在其他語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。
純真、無邪的孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中,教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋,幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣,讓識(shí)字教學(xué)百花齊放,那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān),而會(huì)成為一種樂趣。
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語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇十
12月12日上午，第一協(xié)作區(qū)的全體六年級(jí)語(yǔ)文教師參加了我校組織的“同課異構(gòu)”議課活動(dòng)。那一節(jié)節(jié)精彩的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺，授課教師先進(jìn)的教育理念，嶄新的教法、靈活多樣的教學(xué)手段、風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，令人贊嘆之余，更多是深深地思考，從中讓我深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面我就談?wù)勎业氖斋@：
課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入，會(huì)吸引學(xué)生的注意力。這次聽課，幾位老師的導(dǎo)入都各具特色。如兩位老師不約而同的使用了《高山流水》古箏曲，利用音樂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高學(xué)生的審美能力。
聽完幾位老師的說課后，我認(rèn)識(shí)到他們?cè)谡n前做了精心的準(zhǔn)備，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識(shí)、課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展。對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處能抓住題眼，一步一步地的深入文本。抓住“人人為我，我為人人”這句話，反復(fù)朗讀，通過朗讀，來體會(huì)俞伯牙和鐘子期之間的深厚情誼。
教學(xué)中，通過教師配樂朗讀把學(xué)生帶入優(yōu)美的文言文中，去感受伯牙樂曲的高妙和文言文特有的韻律美。在舒緩的音樂中，學(xué)生朗讀課文，想象伯牙技藝的高超。通過聽覺、感覺、視覺的貫通，學(xué)生感受到了文言文特有的韻律美。此時(shí)，教師又把學(xué)生引入到文章中，找出四個(gè)“善”。在理解了伯牙和子期之間深厚的情誼后，老師提出這樣的問題：如果子期不在了，伯牙會(huì)怎樣？在學(xué)生說出自己的想法后再要求學(xué)生讀課題，根據(jù)學(xué)生的讀把句號(hào)換成了感嘆號(hào)。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，幾位老師緊扣“善”這個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生想象，在此基礎(chǔ)上出示畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)入情入境。在品讀這一段文字的時(shí)候，更是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，讓學(xué)生在讀中想象，在想象中品讀，在品讀中悟情。教師引導(dǎo)學(xué)生用心感受、用心觸摸，透過文字背后，仿佛看到了什么、聽到了什么、聞到了什么??以及之后的角色體驗(yàn)，深入讀書，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)面情境。此時(shí)，學(xué)生看到的就不僅僅只是黑體方塊字，更是有聲有色、有情有味的畫面、情境了。
幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么到位，如有的老師用了“你真棒！”、“你會(huì)更努力的！”、等來鼓勵(lì)學(xué)生，這些樸實(shí)的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深，在以后的課堂教學(xué)中我會(huì)讓我的學(xué)生也會(huì)感受到這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
所有的授課老師，有先進(jìn)的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代步伐，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人為本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快。
通過參加此次的活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的教師。
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇十一
2013年3月27日，臨沂市河?xùn)|區(qū)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽在濱河實(shí)驗(yàn)小學(xué)隆重舉行，有幸到現(xiàn)場(chǎng)觀摩了四節(jié)各具特色的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)。而今想起，回味悠長(zhǎng)，點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)如潮水般襲心而來。
古詩(shī)詞教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)不易攻破的難點(diǎn)，因?yàn)樗姓Z(yǔ)文味，太有人文氣息，再加上歷史久遠(yuǎn)，古韻深厚，教學(xué)時(shí)很難達(dá)到語(yǔ)文的“工具性和人文性相統(tǒng)一”的要求。而越是難題就越有吸引力，所以，古詩(shī)詞教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文階段就別富文化魅力。結(jié)合2011年新課標(biāo)中對(duì)古詩(shī)詞的要求，縱觀四堂風(fēng)格迥異的古詩(shī)教學(xué)，收獲多多：
一、以讀會(huì)詩(shī)，重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)
這四堂課都重視了古詩(shī)詞的朗讀，并采用了齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出韻律，小聲品出詩(shī)情，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱忱，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩(shī)文本進(jìn)行深入對(duì)話。聲情并茂的朗讀仿佛把學(xué)生帶回了作者的時(shí)代，一起體驗(yàn)翁卷在《鄉(xiāng)村四月》的充實(shí)和忙碌，感受他對(duì)勞動(dòng)生活和勞動(dòng)人民的贊美；一起采擷張志和在《漁歌子》中漁夫悠閑自在的生活情趣。
二、馳騁想象，引領(lǐng)學(xué)生翱翔于古詩(shī)天地
當(dāng)想象大門被打開，學(xué)生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本去體會(huì)作者的思想，又能飛出文本，說出自己的獨(dú)特理解和感受。就像在《漁歌子》中想象張志和究竟在釣什么，在釣怎樣的美景，又在釣怎樣的心情？還有《鄉(xiāng)村四月》中，想象除了養(yǎng)蠶和插田之外，還可能在忙什么？這一系列的想象帶給了學(xué)生歡樂的體驗(yàn)，課堂上飛揚(yáng)的神采和迸發(fā)的熱情以及踴躍的回答，都讓我們感受到了想象的魅力，更讓我們體會(huì)到了詩(shī)詞的韻味。
三、營(yíng)造意境，讓詩(shī)意在音樂和畫面中流淌
以陳老師執(zhí)教的《漁歌子》為例，別具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件，詩(shī)意的解讀，再配以或空靈或優(yōu)美的音樂，營(yíng)造出濃郁的古詩(shī)詞氛圍。同時(shí)充分挖掘古詩(shī)詞特有的韻律美，又讀又唱，讀出了聲，唱出了情，畫出了美，讓學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體在潛移默化中受到文化的熏陶，得到情感啟迪，自然而然的就愿意積累課外的古詩(shī)詞。
四、語(yǔ)言運(yùn)用，文字遷移，提升語(yǔ)文素養(yǎng)
四位執(zhí)教教師都貫徹了2011新課標(biāo)的要求，在品詩(shī)誦美的同時(shí)，著眼與學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，找準(zhǔn)了語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)。如在《鄉(xiāng)村四月》中以“才了蠶桑又插田”為例，結(jié)合當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村忙碌的情景，讓學(xué)生補(bǔ)充“才了______又_____”這一句式，既注重了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握，又讓學(xué)生當(dāng)了一回小詩(shī)人，重視了語(yǔ)言的遷移和運(yùn)用。
文的人生才會(huì)更加絢爛，更加充實(shí)。行走在語(yǔ)文的殿堂，愿掬一捧古韻清泉，浸潤(rùn)靈魂，滋潤(rùn)生命，雨潤(rùn)學(xué)生。
太平中心小學(xué)王偉樂2013年4月7日
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇十二
近日，我參加了學(xué)校舉辦的語(yǔ)文古詩(shī)朗誦比賽。這是一次難得的機(jī)會(huì)，不僅讓我深刻領(lǐng)悟到了古詩(shī)之美，還提升了我的朗誦能力。通過這次比賽，我收獲頗多，對(duì)古詩(shī)朗誦有了更深的理解。以下是我對(duì)這次比賽的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)言韻律是詩(shī)歌之美的表現(xiàn)形式之一。在比賽中，我發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的韻律之美如同一首首和諧的樂曲，在我的心靈深處奏響。而正是這種韻律之美，讓古詩(shī)在千百年來一直被人們傳頌。在準(zhǔn)備比賽的過程中，我一遍又一遍地朗誦，用心去感受每一個(gè)字句的韻律，努力使每一個(gè)字都完美地與詩(shī)意融合在一起。朗誦時(shí)，我將情感融入聲音之中，讓每一個(gè)字都充滿生命力。只有這樣，才能將古詩(shī)的韻律之美發(fā)揮到極致。
其次，朗誦古詩(shī)需要情感的傳達(dá)。古詩(shī)作為一種文學(xué)形式，浸潤(rùn)著古人的情感和思想。通過朗誦，我深刻認(rèn)識(shí)到了古詩(shī)中的情感力量。有些古詩(shī)描繪了古人對(duì)大自然的贊美之情，有些古詩(shī)傾訴了古人對(duì)故國(guó)的深情厚意。在朗誦時(shí)，我試圖將自己融入到古人的情感之中，用真切而生動(dòng)的情感傳達(dá)出來。每一個(gè)字句，都是我用真情實(shí)感去演繹的。朗誦的時(shí)候，我很享受這種情感的溝通和交流，仿佛與古人有了一種無法言喻的感人聯(lián)系。
此外，背誦古詩(shī)還需要綜合素養(yǎng)。古詩(shī)典籍是中華民族的瑰寶，背誦古詩(shī)不僅僅是為了參加比賽，更是一種對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。因此，在準(zhǔn)備比賽的過程中，我不僅僅只是把古詩(shī)當(dāng)作比賽的素材，而是深入理解其中的意義和內(nèi)涵，努力將自己的綜合素養(yǎng)貫穿于背誦過程之中。通過背誦古詩(shī)，我了解到了古代文人的修養(yǎng)和背景，也提高了自己的審美能力和文學(xué)修養(yǎng)。正因?yàn)槿绱?，我在朗誦古詩(shī)的時(shí)候充分展示了自己的綜合素養(yǎng)。
最后，比賽是一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的過程。在比賽中，我觀摩了其他同學(xué)的朗誦，從他們中學(xué)習(xí)到了很多東西。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和獨(dú)特之處，通過觀摩其他同學(xué)的朗誦，我不僅拓寬了視野，還學(xué)到了一些新的朗誦技巧。同時(shí)，比賽也是一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。通過自己的朗誦，我向其他同學(xué)展示了自己的才華和能力，也收獲了其他同學(xué)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。這種相互學(xué)習(xí)和交流的過程，使我在朗誦技巧和人際交往方面都獲得了進(jìn)步。
綜上所述，參加語(yǔ)文古詩(shī)朗誦比賽是一次很有收獲的經(jīng)歷。通過比賽，我深刻認(rèn)識(shí)到了古詩(shī)韻律之美、情感之力和綜合素養(yǎng)的重要性。同時(shí)，比賽也給予了我與其他同學(xué)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。參加古詩(shī)朗誦比賽，不僅僅是一種競(jìng)技性的活動(dòng)，更是一次對(duì)古詩(shī)的熱愛和傳承。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的朗誦能力，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇一
語(yǔ)文是一門博大精深的學(xué)科，其中古詩(shī)更是中華民族的瑰寶。通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，我不僅感受到了中華文化的博大精深，還從中汲取到了許多寶貴的文化和人生智慧。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中，我有了自己的體會(huì)和思考。
首先，古詩(shī)教會(huì)了我如何用簡(jiǎn)潔而有力的語(yǔ)言表達(dá)思想和情感。古詩(shī)以簡(jiǎn)練明快的語(yǔ)言扣人心弦，傳遞深沉的情感和豐富的內(nèi)涵。例如，王之渙的《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”以短短的十個(gè)字概括了自然景色的壯麗和流轉(zhuǎn)的過程，給人一種豁然開朗的感覺。這讓我意識(shí)到，語(yǔ)言的精煉和凝練是表達(dá)思想和情感的重要手段，在寫作中應(yīng)盡量舍棄冗長(zhǎng)和模糊的表達(dá)，而是選擇簡(jiǎn)短而有力的詞語(yǔ)來表達(dá)自己的意思。
其次，古詩(shī)還教會(huì)了我如何欣賞和理解美。古詩(shī)中充滿了許多描繪自然和世間萬物的優(yōu)美意象，如李白的《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，給人一種寧?kù)o和祥和的感覺。古詩(shī)中的美并不是僅僅停留在視覺上的美，而是更多地體現(xiàn)在對(duì)人情世故、生活哲理等方面的感悟上。通過欣賞古詩(shī)，我學(xué)會(huì)了用心去觀察和體驗(yàn)生活中的美，學(xué)會(huì)了用心去感受文學(xué)作品中的美，這對(duì)于提高自己的審美能力和修養(yǎng)有著重要的意義。
另外，古詩(shī)也教會(huì)了我如何用心去感受和體驗(yàn)人生。在古詩(shī)中，我們可以看到古人對(duì)生活、人情、世事的深刻思考和體驗(yàn)。例如，王之渙的《登鸛雀樓》中的“心隨雁去無留意，鳥伴云多寄柔情”，賦予了人們對(duì)于遠(yuǎn)方和自由的向往和渴望。通過閱讀和分析古詩(shī)，我可以深入思考現(xiàn)實(shí)中的人生問題和困惑，從中領(lǐng)悟到種種智慧和道理。古詩(shī)教給了我用心體驗(yàn)生活，從生活中去汲取智慧的方法和途徑，讓我更好地面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)和困阻。
最后，古詩(shī)還教會(huì)了我如何修身養(yǎng)性。古詩(shī)中許多經(jīng)典之作都載有豐富的人生哲理和道德觀念。例如，《岳陽(yáng)樓記》中，范仲淹寫道：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”，表達(dá)了個(gè)人對(duì)生命短暫和有限的體悟。通過學(xué)習(xí)和欣賞這些古詩(shī)，我學(xué)會(huì)了如何正確看待和平衡人生中的得與失，真正明白了修身養(yǎng)性的重要性，并不斷追求人生的價(jià)值和目標(biāo)。
綜上所述，學(xué)習(xí)古詩(shī)是一次對(duì)于中華文化和人生智慧的深刻體驗(yàn)。通過古詩(shī)，我學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)潔而有力的語(yǔ)言表達(dá)思想和情感，學(xué)會(huì)了欣賞和理解美，學(xué)會(huì)了用心去感受和體驗(yàn)人生，學(xué)會(huì)了修身養(yǎng)性。古詩(shī)給予了我很多啟示和引導(dǎo)，讓我在以后的學(xué)習(xí)和生活中都能夠受益匪淺。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)致力于對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)和欣賞，不斷汲取其中的智慧和養(yǎng)分，讓古詩(shī)的美和哲理成為我成長(zhǎng)的助力。
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇二
通過反復(fù)吟誦來體會(huì)文章的美感，以聲帶情、以形入情，是這一鑒賞方法的最大特點(diǎn)。宋代大家朱熹曾經(jīng)說過：“詩(shī)須沉潛諷誦，玩味義理，咀嚼滋味，方有所益?！敝挥薪?jīng)過充分地、反復(fù)地誦讀，設(shè)身處境地進(jìn)入詩(shī)的境界，仔細(xì)體味每個(gè)重點(diǎn)詞句的含義，細(xì)致感受其中的形象美，才能深入地領(lǐng)略作品中的情致和趣味，從而獲得審美的愉悅。
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇三
古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，是中華民族智慧的結(jié)晶。近日，我參加了一堂精彩的語(yǔ)文古詩(shī)公開課，讓我對(duì)古詩(shī)有了更深入的理解和體會(huì)。在這堂課中，老師用生動(dòng)的講解和互動(dòng)的教學(xué)方式，給我們帶來了深刻的啟示。我在這堂公開課中收獲良多，下面我將從詩(shī)歌意境、文字表達(dá)、文化傳承、藝術(shù)鑒賞和人生啟示五個(gè)方面歸納總結(jié)我對(duì)古詩(shī)公開課的心得體會(huì)。
首先，詩(shī)歌的意境給我留下了深刻的印象。老師在課堂上先用引人入勝的音樂欣賞片段為我們營(yíng)造了一種“宛如置身于詩(shī)人筆下”的感覺。他解讀古詩(shī)時(shí)，以故事性的表達(dá)方式，讓我們感受到了詩(shī)歌中蘊(yùn)含的美麗意境。比如，他通過細(xì)膩的描寫和表情變化，使我們感到了《登鸛雀樓》中的瑰麗壯觀，以及《靜夜思》中的寂靜和思慮。通過這些形象的描繪，我能更加深入地理解詩(shī)歌背后的情感和思想。
其次，古詩(shī)的文字表達(dá)給我留下了深刻的印象。在公開課中，老師頗有深意地講解了古詩(shī)中的“典型手法”。他讓我們通過分析詩(shī)句的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用的修辭手法，感受到了詩(shī)人對(duì)文字的精心雕琢。比如，《將進(jìn)酒》中的壯志凌云，通過連綿起伏的句式和夸張的修辭手法，給我留下了深刻的印象。通過這些分析和解讀，我能更加深入地認(rèn)識(shí)到古詩(shī)中那深?yuàn)W細(xì)致的表達(dá)藝術(shù)。
另外，古詩(shī)的文化傳承給我留下了深刻的印象。在公開課中，老師強(qiáng)調(diào)了古詩(shī)傳承中的“文化價(jià)值”。他通過講解古詩(shī)中蘊(yùn)含的儒家思想和傳統(tǒng)美學(xué)觀念，使我們意識(shí)到了古詩(shī)不僅僅是一種表達(dá)情感的藝術(shù)形式，更是一種承載著民族文化的載體。比如，《關(guān)雎》中蘊(yùn)含的愛情觀念和《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中體現(xiàn)的士人情懷，都是源于中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。通過這些講解和解讀，我對(duì)古詩(shī)中的文化價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
再者，古詩(shī)的藝術(shù)鑒賞給我留下了深刻的印象。在公開課中，老師教我們?cè)鯓尤バ蕾p古詩(shī)中的藝術(shù)之美。他通過解析古詩(shī)中的詩(shī)句運(yùn)用和音律美，教會(huì)我們?nèi)绾胃惺芄旁?shī)中的音韻之美。比如，《九月九日憶山東兄弟》中的豪放奔放和《春曉》中的清新流利，給我留下了深刻的印象。通過這些講解和示范，我對(duì)古詩(shī)中的藝術(shù)鑒賞有了更深入的體會(huì)。
最后，古詩(shī)給我留下了人生的啟示。從這節(jié)古詩(shī)公開課中，我認(rèn)識(shí)到古詩(shī)教會(huì)我們?nèi)绾斡弥庇X去感受自然，如何表達(dá)個(gè)人情感和思考，如何傳承中華民族的文化。這些啟示不僅適用于我們對(duì)古詩(shī)的閱讀和理解，更為我們的生活和成長(zhǎng)提供了借鑒和啟迪。通過欣賞古詩(shī)，我明白了要保持敏感、懂得思考和感受生活的美好。
綜上所述，古詩(shī)公開課給我留下了深刻的印象和啟示。通過詩(shī)歌意境、文字表達(dá)、文化傳承、藝術(shù)鑒賞和人生啟示五個(gè)方面的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我對(duì)古詩(shī)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加用心去品味古詩(shī)的美妙，更加努力地傳承和發(fā)揚(yáng)古詩(shī)文化的精髓。
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇四
（1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
（2）教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo)。
（3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
（4）閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（5）口號(hào)提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
（6）兒童閱讀還沒提到日程上來。
結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇五
語(yǔ)文古詩(shī)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要內(nèi)容，通過誦讀古詩(shī)文，可以感受到中國(guó)古代文化的博大精深和文字之美，同時(shí)也能提高口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)古詩(shī)文的過程中，我有了很多的心得體會(huì)，以下將從學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、誦讀的技巧、感受的樂趣、提高的效果以及對(duì)未來的展望五個(gè)方面展開論述。
首先，學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)文是因?yàn)閷?duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛。中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古詩(shī)文是中華文化的重要組成部分，是中華民族智慧的結(jié)晶。通過學(xué)習(xí)和誦讀古詩(shī)文，我可以感受到祖先們對(duì)生活、自然、愛情等主題的追求和理解。古詩(shī)文中蘊(yùn)含著深邃的哲理和優(yōu)美的語(yǔ)言，每當(dāng)我誦讀一首古詩(shī)文，就好像與古代文化進(jìn)行了一次對(duì)話，仿佛穿越時(shí)空，感受到了古人的智慧和情感。這種對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛，也成為我學(xué)習(xí)古詩(shī)文的最初動(dòng)力。
其次，誦讀古詩(shī)文需要一些技巧。首先，要注重語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。古詩(shī)文追求韻律和平仄，要正確把握句子的停頓和重音，讓每個(gè)字句都能準(zhǔn)確地傳達(dá)出詩(shī)人的意境。其次，要注重抑揚(yáng)頓挫。古詩(shī)文中往往蘊(yùn)含著深刻的感情，需要在誦讀過程中適時(shí)地抑揚(yáng)頓挫，讓情感得以凸顯。再次，要注重情感的憑吊。古詩(shī)文往往講述著古人對(duì)生活、自然、愛情等的感悟和思考，要在誦讀時(shí)表現(xiàn)出對(duì)這種情感的認(rèn)同和憑吊?？偟膩碚f，誦讀古詩(shī)文是一項(xiàng)藝術(shù)，需要在細(xì)節(jié)之中發(fā)掘出優(yōu)美的語(yǔ)音和情感。
通過誦讀古詩(shī)文，我感受到了很多樂趣。誦讀古詩(shī)文是一種精神享受，當(dāng)我沉浸其中，全身心地去感受詩(shī)人的意境時(shí)，就會(huì)忘記一切煩惱和壓力，仿佛置身于詩(shī)的海洋中。誦讀古詩(shī)文也是一種情感宣泄，當(dāng)我誦讀著悲涼的古詩(shī)時(shí)，可以將內(nèi)心深處的情感表達(dá)出來，舒緩內(nèi)心的壓抑。此外，誦讀古詩(shī)文還能培養(yǎng)審美情趣和提高語(yǔ)感，使我在聽說讀寫的過程中更加靈活和自如。
古詩(shī)文的誦讀不僅能帶來樂趣，還能提高我的語(yǔ)文素養(yǎng)。誦讀古詩(shī)文可以培養(yǎng)我的閱讀能力，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌的內(nèi)涵和美感，提高理解和鑒賞能力。古詩(shī)文中的詞匯和句型也可以拓寬我的語(yǔ)言表達(dá)能力，使我在寫作和口語(yǔ)表達(dá)中更加自信和準(zhǔn)確。此外，通過誦讀古詩(shī)文，我還能提高我的背誦能力，培養(yǎng)記憶力，并且加深對(duì)古詩(shī)文的理解和體會(huì)，從而更好地掌握其中的語(yǔ)言技巧和表達(dá)方式。
最后，通過學(xué)習(xí)和誦讀古詩(shī)文，我對(duì)未來也有了一些展望。古詩(shī)文是中國(guó)文化的瑰寶，是我們的文化遺產(chǎn)。我希望自己能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和傳承這一寶貴資源，增加對(duì)古代文化的了解，推動(dòng)古詩(shī)文的傳播，讓更多的人感受到其中的美妙和獨(dú)特。古詩(shī)文也是一劑強(qiáng)心劑，我相信通過學(xué)習(xí)和誦讀古詩(shī)文，可以激發(fā)出更多的創(chuàng)造力和熱情，成為一個(gè)更加優(yōu)秀、獨(dú)立思考和有責(zé)任心的人。
總之，學(xué)習(xí)和誦讀古詩(shī)文是一項(xiàng)愉快而有益的事情。通過誦讀古詩(shī)文，我不僅能夠感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深和文字之美，還可以提高語(yǔ)感和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)古詩(shī)文的動(dòng)機(jī)、誦讀的技巧、感受的樂趣、提高的效果以及對(duì)未來的展望，我對(duì)古詩(shī)文有了更深刻的理解和體會(huì)，也更加堅(jiān)定了學(xué)好語(yǔ)文的決心。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和努力，我一定能夠在語(yǔ)文古詩(shī)文的領(lǐng)域中取得更大的進(jìn)步，不斷提高自己的素養(yǎng)和能力。
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇六
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇七
作為中學(xué)生的我們，學(xué)習(xí)語(yǔ)文無疑是我們最重要的一項(xiàng)任務(wù)。而隨著現(xiàn)代化的進(jìn)步，人們對(duì)于語(yǔ)文的要求也越來越高?！墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》的出臺(tái)，使我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文與我們生活息息相關(guān)的關(guān)系。在新課標(biāo)的教學(xué)過程中，古詩(shī)是必不可少的內(nèi)容，用心體會(huì)古詩(shī)，可能會(huì)給我們帶來許多啟示與收獲。
二、古詩(shī)傳統(tǒng)的美感欣賞
古詩(shī)作為我國(guó)文化的瑰寶，具有深厚的歷史傳統(tǒng)和藝術(shù)魅力。在學(xué)習(xí)《語(yǔ)文新課標(biāo)》中的古詩(shī)時(shí)，我們不僅要理解古人的感慨與思考，還要從中學(xué)習(xí)欣賞古詩(shī)的方法和技巧。比如，古人的詩(shī)經(jīng)常會(huì)有用典、借葉問枝、比喻、排比、夸張等修辭手法，這些手法不僅大大豐富了詩(shī)歌的內(nèi)涵，同時(shí)也塑造了古詩(shī)傳統(tǒng)的美感。
三、古詩(shī)情感與生活的聯(lián)接
學(xué)習(xí)古詩(shī)必不可少的一點(diǎn)就是感受古詩(shī)的情感。在古詩(shī)中，可以看到詩(shī)人為家國(guó)情懷、愛情、季節(jié)之美、人與自然的關(guān)系等情感表達(dá)。而這些情感，也許是我們生活中經(jīng)常遇到的。從古詩(shī)中吸取情感啟示，并將它運(yùn)用到我們的生活中，可以幫助我們更好地面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。
四、教育思想與古詩(shī)的融合
古詩(shī)往往蘊(yùn)含著深刻的教育思想，這為我們的成長(zhǎng)發(fā)展提供了重要的借鑒。比如杜甫的《將進(jìn)酒》中，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”，體現(xiàn)了人生淡泊的人生觀和以和為貴的處世哲學(xué)。通過學(xué)習(xí)這些教育思想，我們可以引發(fā)對(duì)人生意義的深思。
五、個(gè)人體會(huì)與啟示
學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要用心欣賞、感悟，還要結(jié)合自己的生活、思考，尋找到對(duì)自己有啟示的地方。對(duì)于我個(gè)人來說，宋代詩(shī)人張先《秋夜寄邢福元》中“一篙橫江百尺風(fēng)，十年磨一劍”，深深地觸動(dòng)了我。從中我體會(huì)到了堅(jiān)定信仰的重要性，面對(duì)挫折也不能輕易放棄。同時(shí)，也讓我意識(shí)到，一個(gè)堅(jiān)韌的靈魂能在任何環(huán)境下生存下去。
結(jié)語(yǔ)
學(xué)習(xí)古詩(shī)有助于我們更好地理解古代文化、鍛煉語(yǔ)文能力，更為重要的是，激發(fā)我們的情感，塑造我們的人格。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程當(dāng)中，我們不僅能夠領(lǐng)略到千古絕唱的美麗，而且能夠得到一筆珍貴的財(cái)富，指引我們?cè)谌松缆飞享频Z前行。
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇八
作為一名語(yǔ)文古詩(shī)培訓(xùn)班的學(xué)生，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)文的重要性，并且收獲很多。本文將從收獲、學(xué)習(xí)方法、思考習(xí)慣、應(yīng)用以及展望未來五個(gè)方面，闡述我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
一、收獲
我從語(yǔ)文古詩(shī)培訓(xùn)中收獲了很多，包括知識(shí)上的、思想上的和生活中的。通過學(xué)習(xí)古詩(shī)文，我了解了古人的思想和人文精神，懂得了詩(shī)歌藝術(shù)的美妙和力量。同時(shí)，通過積累古詩(shī)文的閱讀量，我的語(yǔ)文表達(dá)能力也得到了提升。最重要的是，古詩(shī)文的學(xué)習(xí)使我更好地理解了生活中的許多事情，增加了我對(duì)生活的熱愛和思考。
二、學(xué)習(xí)方法
在學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)，好的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。首先，要注重閱讀量的積累。要學(xué)以致用，多讀多寫多記多背，不斷豐富自己的詞匯量和語(yǔ)感。其次，要注重理解詩(shī)文中的情感和意境。通過學(xué)習(xí)作者的生平和背景，理解其文字背后的深意。最后，要注重思考和應(yīng)用。例如，可以嘗試運(yùn)用古詩(shī)文中的典故或修辭手法，寫出自己的文章或作品。
三、思考習(xí)慣
學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)培訓(xùn)不僅僅是為了掌握知識(shí)，更要養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。通過古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，我們可以鍛煉自己的思維能力和判斷力，培養(yǎng)自己的審美能力和修養(yǎng)。例如，對(duì)于一首古詩(shī)，我們可以自己思考其主旨和作者的心情，從而形成自己的觀點(diǎn)和見解。這種思考和判斷的習(xí)慣不僅對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的幫助，也會(huì)對(duì)我們今后的生活和工作有很大的幫助。
四、應(yīng)用
語(yǔ)文古詩(shī)培訓(xùn)不僅僅是為了考試，更要學(xué)以致用。我們可以將古詩(shī)文中的思想和藝術(shù)應(yīng)用到生活中，或者運(yùn)用它們來強(qiáng)化自己的寫作能力。例如，我們可以從古詩(shī)文中學(xué)習(xí)描寫風(fēng)景的方法和技巧，去欣賞自然中的美景，并用它來激發(fā)自己的寫作靈感?；蛘呶覀兛梢詮墓旁?shī)文中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)思想的方法，來提高我們的寫作水平。
五、展望未來
通過語(yǔ)文古詩(shī)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)文的重要性，并愿意繼續(xù)不斷的努力學(xué)習(xí)。在未來的學(xué)習(xí)中，我希望能夠不斷提高自己的詞匯量和語(yǔ)感，提高自己的閱讀理解能力，積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來豐富自己的生活和工作。同時(shí)，我也希望通過自己的努力，將古詩(shī)文的美妙和情感傳遞給他人，讓更多的人愛上古詩(shī)文的魅力。
總之，通過語(yǔ)文古詩(shī)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，不僅僅是知識(shí)的積累，更是思想的啟迪和生活中的感悟。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，讓自己成為一個(gè)愛思考、懂得欣賞古詩(shī)文、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來豐富自己生活的人。
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇九
作為一名多年教低年級(jí)的語(yǔ)文教師,我深知一個(gè)孩子在接受低年級(jí)教學(xué)時(shí)識(shí)字量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科, “多認(rèn)少寫,及早閱讀”,即把“認(rèn)寫同步、全面要求”調(diào)整為“認(rèn)寫分開、多認(rèn)寫、加強(qiáng)寫字、降低難度”。這樣做的主要目的是“識(shí)字提速”,有利于小學(xué)生盡早、盡快盡可能多地認(rèn)字,及早進(jìn)入利用漢字閱讀的階段。今年,我有幸教一年級(jí)語(yǔ)文，一段的識(shí)字教學(xué)我感受頗深，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)看起來很容易，其實(shí)并不然。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)。我要想讓孩子更多的識(shí)字量，在教學(xué)中要多種的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的性，使孩子在愉快的環(huán)境中識(shí)字教學(xué)，從而識(shí)字的目的。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想識(shí)字
回歸于生活。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的識(shí)記效率，還可以使他們靈活運(yùn)用。
例如,教學(xué)“建”的“玉”字時(shí)，我問：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：“我知道，我家門口就有建設(shè)銀行的，所以我認(rèn)得到建字?！薄袄蠋?，我從電視認(rèn)識(shí)了這個(gè)字?！薄拔野职质莻€(gè)建筑工人……”這個(gè)教學(xué)過程涉及到了學(xué)生的生活領(lǐng)域，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)“玉米”的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂意學(xué)。
低年級(jí)的孩子天真活潑,合群,愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn),教學(xué)時(shí),可以將生字形象地稱為“娃娃”或“生字寶寶”,讓學(xué)生與這些生字寶寶交朋友，讓識(shí)字過程有一種親切感,識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。
低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)地投入到漢字的學(xué)習(xí)中。
2、激發(fā)興趣
在教學(xué)而過程中我利用加一加就是用熟字加偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。用學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡(jiǎn)單。同時(shí)在上課的時(shí)候還可以利用游戲的方法來加深印象。讓一些同學(xué)來扮演偏旁，一些同學(xué)來扮演學(xué)過的生字。他們通過找朋友的游戲來記憶生字取得的效果不錯(cuò)。
了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記住的生字就多了。
猜一猜就是把字變成一個(gè)字謎讓學(xué)生來猜；講一講就是讓學(xué)生把生字編成一個(gè)個(gè)小故事講出來。畫一畫就是讓學(xué)生根據(jù)字要表達(dá)的事物畫出來，再和生字進(jìn)行比較。通過這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字就充滿了樂趣，也大大的提高了識(shí)字量，省去了重復(fù)書寫給學(xué)生帶來的負(fù)擔(dān)和壓力。
教學(xué)生字有很多種的方法，學(xué)生掌握了這些方法以后，就可以放手讓學(xué)生自學(xué)或分小組學(xué)習(xí)生字。不但提高了學(xué)生自學(xué)的能力。還讓學(xué)習(xí)生字成為了種樂趣。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織一些比賽來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，讓識(shí)字教學(xué)成為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。
3、教給識(shí)字方法
我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中普遍有這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象,學(xué)生看到一個(gè)學(xué)過的字一下子讀不出來,但是他馬上口中念念有詞地把這個(gè)字所在的兒歌念出來,等念到這個(gè)字時(shí),就想起讀音來了。這個(gè)現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā):在特定的語(yǔ)言環(huán)境中,學(xué)生會(huì)認(rèn),離開它,學(xué)會(huì)就不會(huì)認(rèn),說明學(xué)生并沒有真正學(xué)會(huì)這個(gè)字,教師要做的主要工作是讓學(xué)生能從本課會(huì)認(rèn)過渡到在其他語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí)。
純真、無邪的孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中,教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋,幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣,讓識(shí)字教學(xué)百花齊放,那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān),而會(huì)成為一種樂趣。
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語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇十
12月12日上午，第一協(xié)作區(qū)的全體六年級(jí)語(yǔ)文教師參加了我校組織的“同課異構(gòu)”議課活動(dòng)。那一節(jié)節(jié)精彩的課堂教學(xué)，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺，授課教師先進(jìn)的教育理念，嶄新的教法、靈活多樣的教學(xué)手段、風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，令人贊嘆之余，更多是深深地思考，從中讓我深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面我就談?wù)勎业氖斋@：
課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入，會(huì)吸引學(xué)生的注意力。這次聽課，幾位老師的導(dǎo)入都各具特色。如兩位老師不約而同的使用了《高山流水》古箏曲，利用音樂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高學(xué)生的審美能力。
聽完幾位老師的說課后，我認(rèn)識(shí)到他們?cè)谡n前做了精心的準(zhǔn)備，比如搜集大量的資料，制作精美的課件，閱讀有關(guān)的知識(shí)、課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展。對(duì)教材的把握有其獨(dú)到之處能抓住題眼，一步一步地的深入文本。抓住“人人為我，我為人人”這句話，反復(fù)朗讀，通過朗讀，來體會(huì)俞伯牙和鐘子期之間的深厚情誼。
教學(xué)中，通過教師配樂朗讀把學(xué)生帶入優(yōu)美的文言文中，去感受伯牙樂曲的高妙和文言文特有的韻律美。在舒緩的音樂中，學(xué)生朗讀課文，想象伯牙技藝的高超。通過聽覺、感覺、視覺的貫通，學(xué)生感受到了文言文特有的韻律美。此時(shí)，教師又把學(xué)生引入到文章中，找出四個(gè)“善”。在理解了伯牙和子期之間深厚的情誼后，老師提出這樣的問題：如果子期不在了，伯牙會(huì)怎樣？在學(xué)生說出自己的想法后再要求學(xué)生讀課題，根據(jù)學(xué)生的讀把句號(hào)換成了感嘆號(hào)。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，幾位老師緊扣“善”這個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生想象，在此基礎(chǔ)上出示畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)入情入境。在品讀這一段文字的時(shí)候，更是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，讓學(xué)生在讀中想象，在想象中品讀，在品讀中悟情。教師引導(dǎo)學(xué)生用心感受、用心觸摸，透過文字背后，仿佛看到了什么、聽到了什么、聞到了什么??以及之后的角色體驗(yàn)，深入讀書，都在盡力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象場(chǎng)面情境。此時(shí)，學(xué)生看到的就不僅僅只是黑體方塊字，更是有聲有色、有情有味的畫面、情境了。
幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么到位，如有的老師用了“你真棒！”、“你會(huì)更努力的！”、等來鼓勵(lì)學(xué)生，這些樸實(shí)的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深，在以后的課堂教學(xué)中我會(huì)讓我的學(xué)生也會(huì)感受到這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
所有的授課老師，有先進(jìn)的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代步伐，真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“以人為本”，聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快。
通過參加此次的活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，也深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，要努力吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力成為一名學(xué)生愛戴、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的教師。
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇十一
2013年3月27日，臨沂市河?xùn)|區(qū)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽在濱河實(shí)驗(yàn)小學(xué)隆重舉行，有幸到現(xiàn)場(chǎng)觀摩了四節(jié)各具特色的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)。而今想起，回味悠長(zhǎng)，點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)如潮水般襲心而來。
古詩(shī)詞教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)不易攻破的難點(diǎn)，因?yàn)樗姓Z(yǔ)文味，太有人文氣息，再加上歷史久遠(yuǎn)，古韻深厚，教學(xué)時(shí)很難達(dá)到語(yǔ)文的“工具性和人文性相統(tǒng)一”的要求。而越是難題就越有吸引力，所以，古詩(shī)詞教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文階段就別富文化魅力。結(jié)合2011年新課標(biāo)中對(duì)古詩(shī)詞的要求，縱觀四堂風(fēng)格迥異的古詩(shī)教學(xué)，收獲多多：
一、以讀會(huì)詩(shī)，重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)
這四堂課都重視了古詩(shī)詞的朗讀，并采用了齊讀、范讀、唱讀、師生合作讀等多種朗讀方式，大聲讀出韻律，小聲品出詩(shī)情，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱忱，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩(shī)文本進(jìn)行深入對(duì)話。聲情并茂的朗讀仿佛把學(xué)生帶回了作者的時(shí)代，一起體驗(yàn)翁卷在《鄉(xiāng)村四月》的充實(shí)和忙碌，感受他對(duì)勞動(dòng)生活和勞動(dòng)人民的贊美；一起采擷張志和在《漁歌子》中漁夫悠閑自在的生活情趣。
二、馳騁想象，引領(lǐng)學(xué)生翱翔于古詩(shī)天地
當(dāng)想象大門被打開，學(xué)生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本去體會(huì)作者的思想，又能飛出文本，說出自己的獨(dú)特理解和感受。就像在《漁歌子》中想象張志和究竟在釣什么，在釣怎樣的美景，又在釣怎樣的心情？還有《鄉(xiāng)村四月》中，想象除了養(yǎng)蠶和插田之外，還可能在忙什么？這一系列的想象帶給了學(xué)生歡樂的體驗(yàn)，課堂上飛揚(yáng)的神采和迸發(fā)的熱情以及踴躍的回答，都讓我們感受到了想象的魅力，更讓我們體會(huì)到了詩(shī)詞的韻味。
三、營(yíng)造意境，讓詩(shī)意在音樂和畫面中流淌
以陳老師執(zhí)教的《漁歌子》為例，別具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件，詩(shī)意的解讀，再配以或空靈或優(yōu)美的音樂，營(yíng)造出濃郁的古詩(shī)詞氛圍。同時(shí)充分挖掘古詩(shī)詞特有的韻律美，又讀又唱，讀出了聲，唱出了情，畫出了美，讓學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體在潛移默化中受到文化的熏陶，得到情感啟迪，自然而然的就愿意積累課外的古詩(shī)詞。
四、語(yǔ)言運(yùn)用，文字遷移，提升語(yǔ)文素養(yǎng)
四位執(zhí)教教師都貫徹了2011新課標(biāo)的要求，在品詩(shī)誦美的同時(shí)，著眼與學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，找準(zhǔn)了語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)。如在《鄉(xiāng)村四月》中以“才了蠶桑又插田”為例，結(jié)合當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村忙碌的情景，讓學(xué)生補(bǔ)充“才了______又_____”這一句式，既注重了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握，又讓學(xué)生當(dāng)了一回小詩(shī)人，重視了語(yǔ)言的遷移和運(yùn)用。
文的人生才會(huì)更加絢爛，更加充實(shí)。行走在語(yǔ)文的殿堂，愿掬一捧古韻清泉，浸潤(rùn)靈魂，滋潤(rùn)生命，雨潤(rùn)學(xué)生。
太平中心小學(xué)王偉樂2013年4月7日
語(yǔ)文古詩(shī)心得體會(huì)篇十二
近日，我參加了學(xué)校舉辦的語(yǔ)文古詩(shī)朗誦比賽。這是一次難得的機(jī)會(huì)，不僅讓我深刻領(lǐng)悟到了古詩(shī)之美，還提升了我的朗誦能力。通過這次比賽，我收獲頗多，對(duì)古詩(shī)朗誦有了更深的理解。以下是我對(duì)這次比賽的心得體會(huì)。
首先，語(yǔ)言韻律是詩(shī)歌之美的表現(xiàn)形式之一。在比賽中，我發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的韻律之美如同一首首和諧的樂曲，在我的心靈深處奏響。而正是這種韻律之美，讓古詩(shī)在千百年來一直被人們傳頌。在準(zhǔn)備比賽的過程中，我一遍又一遍地朗誦，用心去感受每一個(gè)字句的韻律，努力使每一個(gè)字都完美地與詩(shī)意融合在一起。朗誦時(shí)，我將情感融入聲音之中，讓每一個(gè)字都充滿生命力。只有這樣，才能將古詩(shī)的韻律之美發(fā)揮到極致。
其次，朗誦古詩(shī)需要情感的傳達(dá)。古詩(shī)作為一種文學(xué)形式，浸潤(rùn)著古人的情感和思想。通過朗誦，我深刻認(rèn)識(shí)到了古詩(shī)中的情感力量。有些古詩(shī)描繪了古人對(duì)大自然的贊美之情，有些古詩(shī)傾訴了古人對(duì)故國(guó)的深情厚意。在朗誦時(shí)，我試圖將自己融入到古人的情感之中，用真切而生動(dòng)的情感傳達(dá)出來。每一個(gè)字句，都是我用真情實(shí)感去演繹的。朗誦的時(shí)候，我很享受這種情感的溝通和交流，仿佛與古人有了一種無法言喻的感人聯(lián)系。
此外，背誦古詩(shī)還需要綜合素養(yǎng)。古詩(shī)典籍是中華民族的瑰寶，背誦古詩(shī)不僅僅是為了參加比賽，更是一種對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。因此，在準(zhǔn)備比賽的過程中，我不僅僅只是把古詩(shī)當(dāng)作比賽的素材，而是深入理解其中的意義和內(nèi)涵，努力將自己的綜合素養(yǎng)貫穿于背誦過程之中。通過背誦古詩(shī)，我了解到了古代文人的修養(yǎng)和背景，也提高了自己的審美能力和文學(xué)修養(yǎng)。正因?yàn)槿绱?，我在朗誦古詩(shī)的時(shí)候充分展示了自己的綜合素養(yǎng)。
最后，比賽是一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的過程。在比賽中，我觀摩了其他同學(xué)的朗誦，從他們中學(xué)習(xí)到了很多東西。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和獨(dú)特之處，通過觀摩其他同學(xué)的朗誦，我不僅拓寬了視野，還學(xué)到了一些新的朗誦技巧。同時(shí)，比賽也是一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。通過自己的朗誦，我向其他同學(xué)展示了自己的才華和能力，也收獲了其他同學(xué)的認(rèn)可和鼓勵(lì)。這種相互學(xué)習(xí)和交流的過程，使我在朗誦技巧和人際交往方面都獲得了進(jìn)步。
綜上所述，參加語(yǔ)文古詩(shī)朗誦比賽是一次很有收獲的經(jīng)歷。通過比賽，我深刻認(rèn)識(shí)到了古詩(shī)韻律之美、情感之力和綜合素養(yǎng)的重要性。同時(shí)，比賽也給予了我與其他同學(xué)學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。參加古詩(shī)朗誦比賽，不僅僅是一種競(jìng)技性的活動(dòng)，更是一次對(duì)古詩(shī)的熱愛和傳承。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的朗誦能力，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。