通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地評(píng)估自己的學(xué)習(xí)和工作效果，為提升提供參考。總結(jié)的時(shí)態(tài)應(yīng)以過(guò)去時(shí)為主，但也可以適度運(yùn)用現(xiàn)在時(shí)和未來(lái)時(shí)。我們可以從這些范文中找到寫(xiě)作總結(jié)的靈感和思路。
    培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)篇一
    “學(xué)源于思，思源于疑?！苯處熢诮虒W(xué)中，利用學(xué)生已有的、通過(guò)周邊環(huán)境已學(xué)過(guò)的并掌握的知識(shí)去引發(fā)學(xué)生對(duì)新問(wèn)題、新知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而發(fā)生疑問(wèn)。“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)”，因此老師應(yīng)歡迎學(xué)生提出疑問(wèn)。當(dāng)然，教學(xué)中“質(zhì)疑”往往并不是某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而教師要時(shí)時(shí)有這么一種意識(shí)，即必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題立即提出探討的習(xí)慣。通過(guò)“激疑”，打破了學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒達(dá)到最佳境界。
    1、大膽猜想。讓每個(gè)學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍思維,促進(jìn)智力的發(fā)展與提高。例如,在教學(xué)《圓錐體積計(jì)算》時(shí),筆者指導(dǎo)學(xué)生用等底等高的圓柱與圓錐體做量沙試驗(yàn),在進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考,并啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。善于思考的學(xué)生就主動(dòng)提出:在圓柱體與圓錐體不等底不等高的其它情況下,圓錐體的體積也是圓柱體的三分之一嗎?對(duì)此,筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)等底不等高、等高不等底、不等高不等底的圓柱、圓錐體積的轉(zhuǎn)化進(jìn)行探究,得出圓錐體積等于等底等高圓柱體積的三分之一。學(xué)生自主提出問(wèn)題,筆者作適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生對(duì)圓錐體積計(jì)算公式理解得更加深刻。
    2、充分的思考。每個(gè)學(xué)生對(duì)待問(wèn)題都有自己的看法。教師在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生思維的火花,給他們留出自由自在進(jìn)行思考的空間。例如,在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)”后,筆者讓學(xué)生取一張正方形紙,把它折出面積相等、形狀相同的4份。學(xué)生的興致很高,很快得出了4種折法。這時(shí)筆者并沒(méi)有急于告訴學(xué)生其它折法,而是鼓勵(lì)他們?cè)傧胂脒€有沒(méi)有別的折法,造成了懸念,激起了學(xué)生積極探索的欲望,促使他們進(jìn)一步思考、嘗試,終于又得出3種折法。勤于思考使學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。
    培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)篇二
    總結(jié)精選（1）：
    一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。
    學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來(lái)，猶如物理學(xué)中的慣性力量。“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率”。
    1.尊重與欣賞老師的習(xí)慣。
    親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)應(yīng)對(duì)的各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊，在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高潛力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。從此刻適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。
    2.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
    自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的超多問(wèn)題，主要*自己去解決。
    閱讀是自學(xué)的一種主要形式，透過(guò)閱讀教科書(shū)，能夠獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，構(gòu)成潛力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的好處越重要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)潛力有較高的要求。
    提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)潛力，提高聽(tīng)課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而能夠在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。
    3.專(zhuān)心上課的習(xí)慣。
    教與學(xué)就應(yīng)同步，就應(yīng)和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專(zhuān)心聽(tīng)教師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊用心思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也還是要認(rèn)真聽(tīng)，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行比較分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。并在這過(guò)程中，盡量多理解記憶一些東西。
    4.認(rèn)真觀察，用心思考的習(xí)慣。
    對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱(chēng)為學(xué)習(xí)的“門(mén)戶(hù)”和打開(kāi)智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察潛力。
    “觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)好處。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問(wèn)題，要用心思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，用心思考教師和同學(xué)提出的問(wèn)題，透過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征.
    我們觀察事物，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，一般要求到達(dá)：有根據(jù)、有條理、貼合邏輯。
    5.善于提問(wèn)的習(xí)慣。
    我們要用心鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)潛力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
    6.切磋琢磨的習(xí)慣。
    《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都務(wù)必努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。
    7.獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。
    作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書(shū)面的，二是看書(shū)思考或?qū)嵺`操作的。
    做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考潛力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆;有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。
    8.仔細(xì)審題的習(xí)慣。
    審題潛力是學(xué)生多種潛力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料資料，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵~，正確理解資料，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵資料，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的潛力。
    9.練后反思的習(xí)慣。
    讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。
    一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：
    第一，怎樣做出來(lái)的想解題采用的方法;第二，為什么這樣做想解題依據(jù)的原理;第三，為什么想到這種方法想解題的思路;第四，有無(wú)其它方法哪種方法更好想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)如何克服常犯錯(cuò)誤“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。
    10.復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。
    復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，到達(dá)舉一反三。復(fù)習(xí)也就是透過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。
    復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)務(wù)必及時(shí)，否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此務(wù)必有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。
    每一天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想構(gòu)成知識(shí)體系，課后務(wù)必有小結(jié)歸納。
    對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。比較理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專(zhuān)題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
    11.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。
    平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)常看看，看會(huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專(zhuān)門(mén)的本子記下，并找些能夠理解的類(lèi)型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
    12.客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
    學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而到達(dá)正視自我，不斷反思，追求進(jìn)步的目的，逐步構(gòu)成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。
    同學(xué)們，好的學(xué)習(xí)效果、好的學(xué)習(xí)成績(jī)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣開(kāi)始，這幾乎是一個(gè)人人皆知的道理，期望同學(xué)們盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、智利詩(shī)人米斯特拉爾說(shuō)：“許多需要的東西我們能夠等待;但是學(xué)生不能等，他的骨骼正在構(gòu)成，血液正在生成，心智正在發(fā)育，對(duì)學(xué)生我們不能說(shuō)明天——他的名字是這天!”
    總結(jié)精選（2）：
    六種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方法：
    1、要過(guò)心理關(guān)。
    第一人人能夠占，原先占第一的同學(xué)也不必須就比你更聰明多少，腦細(xì)胞也不必須比你多。愛(ài)迪生不是說(shuō)過(guò)“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感”嗎!所以你第一要過(guò)心理關(guān)，就是說(shuō)：要堅(jiān)信你必須能成功，必須會(huì)超過(guò)現(xiàn)有的第一，包括此刻是第一的你自已。
    2、天天鍛煉。
    沒(méi)有一個(gè)健康的身體，你什么事也做不好，即使偶爾做好了，也不能長(zhǎng)久。每一天30分鐘左右的鍛煉必須要天天堅(jiān)持。鍛煉的形式多種多樣，跑步、打乒乓球、打籃球、俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)等等都能夠。有些同學(xué)好面子，見(jiàn)到別人不跑步，怕自已跑別人看見(jiàn)了不好意思，那就錯(cuò)了，健康的身體才是做一切事情的本錢(qián)。
    3、學(xué)習(xí)態(tài)度。
    每次上課前，必須要把老師準(zhǔn)備講的資料預(yù)習(xí)好，把不好理解的、不會(huì)的資料做好標(biāo)記，在老師講到該處時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講。如果老師講了以后還不會(huì)，必須要再問(wèn)老師，直到明白為止。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題問(wèn)了兩遍三遍還不會(huì)時(shí)，一般的同學(xué)就不好意思問(wèn)了，千萬(wàn)別這樣，老師們最喜歡“不問(wèn)明白誓不罷休”的性格了。上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真思考，做好筆記。做筆記時(shí)必須要清楚，因?yàn)楣P記的價(jià)值比課本還要大，將來(lái)的復(fù)習(xí)主要靠它。
    課下首先要做的不是做作業(yè)，而是把筆記、課本上的知識(shí)點(diǎn)先學(xué)好，該記的資料必須把它背熟。這樣會(huì)大大提高你做作業(yè)的速度，即平常說(shuō)的“磨刀不誤砍柴功”。做作業(yè)時(shí)就應(yīng)獨(dú)立思考，實(shí)在不能解決的問(wèn)題，再和同學(xué)、老師商量。問(wèn)同學(xué)時(shí)，不要問(wèn)這道題結(jié)果是什么，而是要問(wèn)“這道題究竟怎樣做”“這道題為什么這樣做”有的同學(xué)總是問(wèn)：“這道題是什么意思，讀不懂。”這是低級(jí)問(wèn)題。如果讀不懂題就問(wèn)，能問(wèn)出什么名堂，別人講的你能聽(tīng)懂嗎所以，必須要多讀幾遍題，理解題目的內(nèi)涵，大部分題其實(shí)你是會(huì)做的!
    4、正確應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤和失敗。
    當(dāng)有的知識(shí)你沒(méi)有在課上學(xué)會(huì)、當(dāng)你的練習(xí)做錯(cuò)時(shí)或者在考試中成績(jī)太差時(shí)，你既不要報(bào)怨，也不要?dú)怵H，你就應(yīng)正視這自已不愿得到的現(xiàn)實(shí)。沒(méi)有學(xué)會(huì)不要緊，把該知識(shí)寫(xiě)到你的《備忘錄》中，然后問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，再把正確的解釋或結(jié)果，寫(xiě)到其它頁(yè)上。錯(cuò)了題也是這樣，考試失利不就是錯(cuò)的題多點(diǎn)嗎，正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中，把正確的做法學(xué)會(huì)后，把做法和結(jié)果寫(xiě)到其它頁(yè)上，如果能注上做該類(lèi)題的注意事項(xiàng)，就會(huì)把你的學(xué)習(xí)效率又提高30%-60%。
    之所以把答案或解釋寫(xiě)到其它頁(yè)上，就是為了下次看知識(shí)點(diǎn)或錯(cuò)誤的題目時(shí)，再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想該知識(shí)點(diǎn)的理解和解釋狀況，再練練該題的做法和答案。錯(cuò)誤和失敗并不可怕，只要你能正視它，一切都會(huì)成為你成功的動(dòng)力。有的同學(xué)，一開(kāi)始，錯(cuò)題很多，抄也超不完。這時(shí)，就應(yīng)歸類(lèi)，分類(lèi)匯總之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：你的多處錯(cuò)誤竟然都是因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)造成的。有時(shí)，的確是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不會(huì)，那么就應(yīng)盡自己的最大努力，攻克一個(gè)是一個(gè)。“學(xué)無(wú)止境”是人生的一個(gè)態(tài)度，高中階段的學(xué)習(xí)是有止境的，學(xué)會(huì)一個(gè)，不會(huì)的就少一個(gè)，考試時(shí)就就應(yīng)多得一些分?jǐn)?shù)。之所以越學(xué)越差，就是因?yàn)槟銓?duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一知半解，似乎都學(xué)了，其實(shí)考試時(shí)又都不完全會(huì)，結(jié)果就得不到分?jǐn)?shù)，這時(shí)你可能又歸結(jié)為“粗心、大意、馬虎等等”，而繼續(xù)隨波逐流，用一知半解的舊知識(shí)去理解和學(xué)習(xí)新知識(shí)，新知識(shí)對(duì)你來(lái)說(shuō)就會(huì)更加難學(xué)?？梢?jiàn)：關(guān)鍵是“學(xué)一個(gè)、懂一個(gè)、會(huì)多個(gè)”，要追求“多題一解”?！按蚓痹砜赡軐?duì)你有所啟發(fā)：挖了多個(gè)井，都未出水，結(jié)果勞而無(wú)功，一無(wú)所獲。其實(shí)不是下面沒(méi)有水，而是挖的深度都不夠。
    5、記賬。
    你的學(xué)習(xí)必須要有一本賬，你什么時(shí)候做得好，記下來(lái)，什么時(shí)候錯(cuò)了題，記下來(lái)(注：賬本上只記“這天錯(cuò)題為《備忘錄》第幾頁(yè)第幾題)。課下幾點(diǎn)幾分學(xué)了英語(yǔ)，記錄好;幾點(diǎn)幾分至幾點(diǎn)幾分學(xué)了物理記下來(lái)。把你生活中鍛煉、學(xué)習(xí)的分分秒秒記錄在你的賬本上，把你每次作業(yè)和考試中的正確題數(shù)、錯(cuò)誤題數(shù)和錯(cuò)誤題號(hào)(《備忘錄》上的頁(yè)號(hào)題號(hào))一一記錄在你的賬本上。把你每一天學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)都記錄在賬本上，以備明天、后天再檢查一下自已是否真正掌握了這些知識(shí)點(diǎn)。在賬本上過(guò)去了幾天的知識(shí)點(diǎn)，你必須要學(xué)會(huì)并能熟練掌握。
    賬本記錄的是你學(xué)習(xí)、鍛煉中每一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣記下來(lái)，在校生活中，每一天約有一頁(yè)32開(kāi)紙的記錄量，不在校時(shí)可能有兩頁(yè)32開(kāi)紙的記錄量。在星期和假期里千萬(wàn)不能間斷。把你的賬一天天積累起來(lái)，這就是你所走過(guò)的第一之路。
    6、惜時(shí)如金。
    被譽(yù)為“發(fā)明大王”的美國(guó)科學(xué)家愛(ài)迪生從來(lái)不讓自己空閑一會(huì)兒，只要腦子里出現(xiàn)一個(gè)新的想法，無(wú)論吃飯吃到一半時(shí)，還是半夜一覺(jué)醒來(lái)時(shí)，他都會(huì)立即抓住不放。他每一天工作十幾個(gè)小時(shí)，直到實(shí)在疲倦，才在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)稍睡一會(huì)。由于他每一天工作時(shí)間比一般人長(zhǎng)得多，相當(dāng)于延長(zhǎng)了生命，所以在他79歲時(shí)，就宣稱(chēng)自己是135歲的老人了。時(shí)間就是生命，時(shí)間能夠創(chuàng)造奇跡!道理雖然十分簡(jiǎn)單，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，真正懂得珍惜時(shí)間的人卻不是很多。所以，有志者就應(yīng)當(dāng)像那些科學(xué)家一樣惜時(shí)如金，分秒必爭(zhēng)。
    雖說(shuō)在素質(zhì)教育的這天學(xué)校不排行次，但學(xué)習(xí)出類(lèi)拔萃是我們努力的目標(biāo)，是我們考上高一級(jí)學(xué)校的必要條件，也是我們走向社會(huì)后，做好每一件工作的資本。同學(xué)們，去爭(zhēng)取第一吧。如果你一年年按上面的要求做，你必須能占第一。
    總結(jié)精選（3）：
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    培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)篇三
    第一、要從小節(jié)開(kāi)始，持之以恒。
    在課程改革的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書(shū)的姿勢(shì)，回答問(wèn)題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，《老子?道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過(guò)程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。
    第二、要激發(fā)學(xué)生的興趣。
    興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
    第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
    信心是進(jìn)取心的支柱，是有無(wú)獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護(hù)孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子的自尊心，因?yàn)橛懈叨茸宰鹦牡暮⒆樱瑢?duì)自己所從事的活動(dòng)充滿(mǎn)信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動(dòng)，認(rèn)為沒(méi)人愛(ài)他，缺乏自信。平時(shí)多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來(lái)。平時(shí)，遇事常對(duì)孩子說(shuō)一些鼓勵(lì)的話，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴(lài)于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結(jié)的：“相信自己行，才會(huì)我能行……”的行字歌訣，就能幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的自信心。特別對(duì)于學(xué)困生，學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛(ài)的營(yíng)養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識(shí)斷層。作為教師，有必要對(duì)學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識(shí)為依托進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)案研究，并找出能切實(shí)有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來(lái)。這樣的個(gè)案研究，既是對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
    第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。
    據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：89.6%的同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時(shí)沒(méi)看清題目要求就開(kāi)始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
    勤思好問(wèn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)習(xí)思維方法，思想能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下三個(gè)方面入手。
    1、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生本來(lái)就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問(wèn)習(xí)慣的起點(diǎn)。
    2、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)中小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。如：“因?yàn)槟憧纤伎?，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)很到位”、“你很善于傾聽(tīng)”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，“你提出的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。
    3、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問(wèn)題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對(duì)疑難問(wèn)題并未意識(shí)到。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定。對(duì)獨(dú)立解決疑難問(wèn)題的學(xué)生更要大力表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問(wèn)題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問(wèn)題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開(kāi)端。
    第六，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)是面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)困生沒(méi)能掌握課堂上應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師在課外再不能給以重點(diǎn)的關(guān)注，假以時(shí)日，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)越來(lái)越差。課改不排斥必要的輔導(dǎo)，課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。當(dāng)然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點(diǎn)，不是強(qiáng)行灌輸，而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛(ài)心感召下，學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)的勇氣得以激勵(lì)，拉下的知識(shí)也得以重溫。這樣的輔導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專(zhuān)利，而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式。
    培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)篇四
    教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法,猶如交給學(xué)生一把開(kāi)啟數(shù)學(xué)智慧之門(mén)的“金鑰匙”,這就是人們所說(shuō)的“授之以魚(yú),不如授之以漁”的道理。學(xué)生一旦科學(xué)地掌握了數(shù)學(xué)思維的方法,他們舉一反三、觸類(lèi)旁通的學(xué)習(xí)能力就會(huì)大大增強(qiáng),就會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法的“武器”探索數(shù)學(xué)世界的奧秘,去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此,教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法,注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育最現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)和具體途徑。
    教師應(yīng)充分發(fā)揮教師應(yīng)有的作用。具體體現(xiàn)在:第一,教師應(yīng)當(dāng)深入地了解學(xué)生內(nèi)在的思維活動(dòng),做到既“備課”又“備人”,而后者就是指教師深入地了解學(xué)生的情況,包括內(nèi)在的思維活動(dòng)。第二,教師不應(yīng)充當(dāng)知識(shí)的“授予者”,而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者。具體地說(shuō),教師首先應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地尋找(提出)問(wèn)題,并積極地承擔(dān)起解決問(wèn)題的責(zé)任。同時(shí)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師又應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，即教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的促進(jìn)者。如在學(xué)生遇到困難時(shí),教師不應(yīng)當(dāng)成為自天而降的“救世主”,而應(yīng)成為一個(gè)鼓勵(lì)者和有益的啟發(fā)者;在學(xué)生間有不同意見(jiàn)的情況下,教師不應(yīng)成為關(guān)于正確與錯(cuò)誤的“最高裁定者”,而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思想交流和自我批評(píng)。第三,除直接的促進(jìn)作用外,教師還應(yīng)注意發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)作用。具體地說(shuō),一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”應(yīng)當(dāng)具有這樣的特點(diǎn):其中每個(gè)人(包括所謂的“差生”)都能得到應(yīng)有的尊重和理解,而不是受到輕視或壓制;另外，真理的標(biāo)準(zhǔn)是理性而不是教師,也不是任何的“權(quán)威”。顯然,只有在這樣的環(huán)境中,每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性才能得到最充分的發(fā)揮。從這個(gè)角度看,教師的主要作用就在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
    培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)篇五
    思想家培根說(shuō)“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！蓖ㄟ^(guò)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，完善學(xué)生的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。回顧這學(xué)期的實(shí)施工作，總結(jié)如下：
    為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理，解決習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，使習(xí)慣培養(yǎng)正常、在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上更加完善了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的日常工作，我開(kāi)學(xué)初就給班級(jí)干部和小組長(zhǎng)布置了細(xì)致的工作和任務(wù)，并在實(shí)施過(guò)程中不斷完善。
    （一）“知曉”：就是不但讓學(xué)生知曉什么年段、什么學(xué)科養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么。“知曉”是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在知曉之后，才能明確自己努力的方向。
    我是以一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為突破口，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在舉辦小楷比賽，演講比賽，加深學(xué)生對(duì)養(yǎng)成好習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣。
    （二）“嚴(yán)格”：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須嚴(yán)格執(zhí)行，嚴(yán)格訓(xùn)練。首先是榜樣示范帶動(dòng)訓(xùn)練。要用鼓勵(lì)的方法來(lái)使學(xué)生求學(xué)。消極的制裁不會(huì)發(fā)生多大的效果，有時(shí)候不當(dāng)?shù)姆椒ㄈ菀滓饘W(xué)生的反感，習(xí)慣性原則是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要原則之一。從這一原則出發(fā)，我在全體同學(xué)中開(kāi)展了學(xué)習(xí)習(xí)慣之星位評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)自評(píng)，班級(jí)評(píng)：“預(yù)習(xí)習(xí)慣”、“質(zhì)疑習(xí)慣”，“認(rèn)真作業(yè)”，在全體同學(xué)中予以表彰。他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮作用，養(yǎng)成那些好習(xí)慣、改正那些不良習(xí)慣，自己想辦法定措施，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)之星，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣之星。
    其次是科學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)訓(xùn)練。及時(shí)、科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以促進(jìn)學(xué)校良好風(fēng)氣的形成。我們制定了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況計(jì)劃。同時(shí)，我在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂教學(xué)除按常規(guī)要求評(píng)價(jià)外，考試中，將學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)納入學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，從而更加科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生更好的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    （三）“堅(jiān)持”：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，意志的磨練。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貴在一個(gè)“堅(jiān)持”，它需要日積月累。
    那么如何讓學(xué)生的興趣，讓他們自覺(jué)的訓(xùn)練呢？
    首先是發(fā)培養(yǎng)“堅(jiān)持”。我想辦法，采取一些有趣的形式活動(dòng)，不斷變換形式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。
    其次，是學(xué)校氛圍培養(yǎng)之堅(jiān)持。本學(xué)期讓學(xué)生生深切感受到對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查反饋，進(jìn)一步明確了習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)、欠缺以及有針對(duì)性地調(diào)整下一步的培養(yǎng)的班級(jí)干部也好，小組長(zhǎng)也好，每一位學(xué)生都注意到了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，并且通過(guò)從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此，良好的學(xué)校風(fēng)氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風(fēng)，加快學(xué)生學(xué)習(xí)使得學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。
    經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的變化，但是還有許多工作要去做。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件非常細(xì)致、艱巨的工作，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，今后我要把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實(shí)處。
    培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)篇六
    我們五年級(jí)級(jí)部認(rèn)真落實(shí)學(xué)期初制定的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作計(jì)劃，依照工作目標(biāo)的要求，在教務(wù)處的工作部署與指導(dǎo)下，組織全體五年級(jí)教師建立并完善了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)制度，形成了有效的工作機(jī)制，保障習(xí)慣養(yǎng)成工作順利。在工作實(shí)施過(guò)程中，各位教師積累了大量的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的好做法和寶貴經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)上步開(kāi)展工作打下了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。
    1、遵循教育規(guī)律，展開(kāi)養(yǎng)成教育。
    （1）規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識(shí)，是養(yǎng)成教育的前提保障。
    （2）榜樣的力量是無(wú)窮的，發(fā)揮樹(shù)立榜樣的力量。
    2、重視實(shí)踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。
    教育無(wú)小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問(wèn)題、要從行為出著眼。班主任老師如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生什么不好的苗頭，就要及時(shí)制止，及時(shí)教育。五年級(jí)學(xué)生面臨升學(xué)考試，有時(shí)就會(huì)有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過(guò)反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。
    3、進(jìn)行考評(píng)，鞏固養(yǎng)成教育。
    養(yǎng)成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。學(xué)校德育工作，按照德育計(jì)劃，每月制定一個(gè)主題，如開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)合格小公民”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)當(dāng)四星少年”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創(chuàng)美麗園”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評(píng)與合作競(jìng)爭(zhēng)，從而自覺(jué)遵守規(guī)范。
    4、家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育
    “家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！奔彝ナ菍W(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校每學(xué)期在期中考試后，召開(kāi)規(guī)模較大的家長(zhǎng)會(huì)，下發(fā)邀請(qǐng)函邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)不是單純的開(kāi)開(kāi)會(huì)，坐著聽(tīng)。而是制定活動(dòng)安排，使活動(dòng)有序進(jìn)行。利用課堂開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起聽(tīng)課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導(dǎo)下家長(zhǎng)參觀學(xué)校的各室，看看學(xué)校的硬件設(shè)施配套，還有就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長(zhǎng)座談，了解家長(zhǎng)的意愿，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，從中讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的科學(xué)化管理，學(xué)校也在活動(dòng)中找到不足。通過(guò)參加家長(zhǎng)會(huì)，督促家長(zhǎng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。
    經(jīng)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，主要成績(jī)?nèi)缦拢?BR>    1、各個(gè)班級(jí)中的大部分學(xué)生課前做到學(xué)習(xí)用品都準(zhǔn)備好，并且有預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
    2、各個(gè)班級(jí)的大部分學(xué)生課中聽(tīng)講能夠做到眼到、手到，緊緊跟上老師的講課進(jìn)度，做到專(zhuān)心聽(tīng)講，養(yǎng)成聽(tīng)記的好習(xí)慣。
    3、各個(gè)班級(jí)的大部分學(xué)生都能做到課后認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
    4、各個(gè)班級(jí)的大部分學(xué)生都能夠做到對(duì)書(shū)本、文具、書(shū)包、課桌椅等合理的管理，養(yǎng)成整潔、整齊歸類(lèi)的.好習(xí)慣。
    5、各個(gè)班級(jí)大部分學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    6、每個(gè)班級(jí)在班級(jí)中開(kāi)展了寫(xiě)字比賽、正規(guī)作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，并且在級(jí)部、在學(xué)校也開(kāi)展了正規(guī)作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。評(píng)出了規(guī)范書(shū)寫(xiě)的小明星。就這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班里的大部分學(xué)生都能寫(xiě)一手干凈漂亮的字。
    經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期開(kāi)展學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作，我們認(rèn)為學(xué)生在幾下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)存在問(wèn)題。
    1．學(xué)生在傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣雖有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但總體達(dá)到率不高，均未達(dá)到學(xué)校預(yù)期的達(dá)到率85%。需進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)方面，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，堅(jiān)持恒、常的監(jiān)控與管理，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
    2．部分教師進(jìn)行培養(yǎng)工作方法單一、低效。
    在今后工作中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師交流，利用網(wǎng)絡(luò)建立論壇，定期組織討論與交流，共享資源與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法，提高教師自己的業(yè)務(wù)能力和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的水平。
    針對(duì)以上存在的問(wèn)題，主要從以下幾方面入手：
    1、樹(shù)立典型，帶動(dòng)整體
    對(duì)班級(jí)中寫(xiě)字好的同學(xué)大力進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一方面使他們更加嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)更出色。另一方面在學(xué)生中樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。
    2、加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
    3、加強(qiáng)各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的指導(dǎo)。
    學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是班主任一個(gè)人能夠完成的，需要各學(xué)科老師的通力合作，嚴(yán)格要求，規(guī)范指導(dǎo)，共同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
    根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是學(xué)校今后努力的方向。
    培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)篇七
    不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣害處非常大。歸結(jié)起來(lái)，一般來(lái)說(shuō)這與養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都比較好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)也比較差，尤其是在認(rèn)真思考、及時(shí)訂正、堅(jiān)持預(yù)習(xí)等方面，所以說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。那么，怎樣才能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？針對(duì)我班的就提情況，在本階段我作出如下總結(jié)。
    教師沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無(wú)準(zhǔn)備的教學(xué)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問(wèn)上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。
    么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地，這樣學(xué)生的專(zhuān)心學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。
    "勤于思考是開(kāi)發(fā)智力的寶劍"。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴(lài)他人。
    課堂如考場(chǎng)，心靜做作業(yè)，雖然有點(diǎn)過(guò)但是很有道理。教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課外學(xué)習(xí)時(shí)，也要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。
    在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題往往由教師進(jìn)行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生失去了思考、交流的機(jī)會(huì)。而今讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率已得到普遍的認(rèn)同。所謂“課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)”是指為完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的，由學(xué)生自主參與的各種學(xué)習(xí)形式。要培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”的習(xí)慣，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    在學(xué)習(xí)中遇到疑難是正?，F(xiàn)象，有的學(xué)生善于質(zhì)疑問(wèn)難，能主動(dòng)請(qǐng)教老師或他人，有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習(xí)慣。解決疑難的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣。
    作息時(shí)間，其實(shí)就是給學(xué)生訂生活，學(xué)習(xí)規(guī)矩，即什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候玩，什么時(shí)候休息。因?yàn)閻?ài)玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快，學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)很好集中思想，也不會(huì)精力充沛。比如，我朋友的孩子，因?yàn)閺男○B(yǎng)成了什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候玩。如今孩子到了學(xué)習(xí)時(shí)間，他自己都會(huì)比較自覺(jué)地坐在自己的書(shū)桌上開(kāi)始看書(shū)做作業(yè)了，我要求學(xué)生給自己制定的作息時(shí)間表。
    總之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生辯清是非，要明理以令行其道，注重引導(dǎo)和疏通并積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，通過(guò)樹(shù)立榜樣、合理評(píng)價(jià)、展示激勵(lì)等多種渠道予以實(shí)施。
    培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)篇八
    學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育是進(jìn)行新課改和扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，形成學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)自學(xué)能力、提高自身素質(zhì)的有效方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將使學(xué)生受益終生。
    我班以班級(jí)為單位，以班主任為中心，以任課教師為主，抓住本班學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育中的不足及客觀問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，直到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    1、任課老師適時(shí)在班級(jí)中開(kāi)展有關(guān)能督促學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)。如：比一比誰(shuí)的坐姿好，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的作業(yè)整潔等，以促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
    2、通過(guò)晨會(huì)、班會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳載體，營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍。我充分利用周一班會(huì)課，對(duì)出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行總結(jié)，并提出本周具體要求和檢查重點(diǎn)。
    3、總結(jié)評(píng)比，鼓勵(lì)先進(jìn)。活動(dòng)結(jié)束后，各小組總結(jié)每次活動(dòng)的情況，評(píng)比出小組先進(jìn)個(gè)人或進(jìn)步個(gè)人，并通過(guò)班會(huì)、宣傳欄對(duì)先進(jìn)或進(jìn)步個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
    通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣比以往有了很大的改觀，體現(xiàn)如下：
    （一）、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣：
    1、大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。
    2、同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)用品已懂得珍惜、保護(hù)，并做到小心使用，不亂扔、不故意損壞。
    3、每一位同學(xué)已學(xué)會(huì)根據(jù)課程表進(jìn)行準(zhǔn)備好下一堂課的學(xué)習(xí)用品。書(shū)放在桌子的兩側(cè)角上，草稿本、作業(yè)本等放在書(shū)下，筆盒與書(shū)成直角，桌面無(wú)其余雜物。
    4、預(yù)備鈴聲響后，同學(xué)們立刻就座位上坐好，調(diào)整好心緒，集中注意力，進(jìn)入上課狀態(tài)。
    （二）、專(zhuān)心課堂的習(xí)慣：
    1、上課時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都做到專(zhuān)心聽(tīng)講，做到“眼到、耳到、口到、心到”，自覺(jué)遵守上課的紀(jì)律。插嘴、做小動(dòng)作的同學(xué)少了，同學(xué)們都做到了發(fā)言先舉手，不隨便離開(kāi)座位，情緒飽滿(mǎn)，精力集中。
    2、讀寫(xiě)時(shí)，大多數(shù)同學(xué)做到“三個(gè)一”：即“眼距書(shū)一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫(xiě)姿勢(shì)端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，兩足著地。3、大部分同學(xué)已經(jīng)做到在聽(tīng)取別人講話時(shí)眼睛看著對(duì)方，不隨便打斷別人的講話，對(duì)別人的發(fā)言作內(nèi)心評(píng)價(jià)，并時(shí)時(shí)配合以點(diǎn)頭、微笑等表情，讓講話人自始至終都感覺(jué)到對(duì)方在專(zhuān)心聽(tīng)他講話。
    4、大多數(shù)同學(xué)做到上課嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問(wèn)，有什么不懂的都能大膽地提出來(lái)。
    5、越來(lái)越多的同學(xué)敢于提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，并有理有據(jù)地闡明自己的觀點(diǎn)。
    6、同學(xué)們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，都能主動(dòng)與同伴分享自己的看法和做法，并積極與小組隊(duì)員合作研討。
    7、同學(xué)們學(xué)會(huì)了用自己的腦子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽(tīng)，用自己的嘴說(shuō)，用自己的手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷。
    8、大多數(shù)同學(xué)學(xué)會(huì)了上課做筆記的方法，筆記規(guī)范、清晰，善抓要點(diǎn)。課上能適當(dāng)在書(shū)旁記下重點(diǎn)，課后及時(shí)補(bǔ)充。
    （三）、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣：
    1、幾乎所有同學(xué)能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，做到認(rèn)真思考，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，能認(rèn)真尋找解決的方法。作業(yè)錯(cuò)了，能及時(shí)改正過(guò)來(lái)。
    2、大多數(shù)同學(xué)能保持作業(yè)整潔：寫(xiě)作業(yè)前檢查手、桌子是否干凈，作業(yè)時(shí)做到不借東西，安靜作業(yè)不抬頭。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)也很規(guī)范：能將筆按要求握好，身子坐直，胸離桌面一拳，頭正、肩平、臂開(kāi)、足安，并逐漸做到了姿勢(shì)不對(duì)不寫(xiě)字，擺好姿勢(shì)再寫(xiě)字。很多同學(xué)寫(xiě)的字筆畫(huà)清楚，不涂改，一筆成型。同學(xué)們都能保持作業(yè)本不卷角，發(fā)現(xiàn)作業(yè)本上有錯(cuò)誤，及時(shí)看清正確答案，并認(rèn)真訂正不延遲。
    3、同學(xué)們學(xué)會(huì)了欣賞別人的好作業(yè)，并以之為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    4、大部分同學(xué)對(duì)不懂的問(wèn)題能及時(shí)大膽請(qǐng)教老師或同學(xué)，不恥下問(wèn)，直到弄懂為止。
    （四）、勤于閱讀的習(xí)慣：
    1、很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到不懂的，能做到隨時(shí)查閱字典等工具書(shū)，直到看懂為止。
    2、在平時(shí)閱讀時(shí)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了隨時(shí)圈點(diǎn)，批注的習(xí)慣，寫(xiě)下自己的想法感受或疑問(wèn)處。
    3、很多同學(xué)把課外書(shū)帶在身邊，在閑暇時(shí)認(rèn)真閱讀，邊讀邊思考，吸收知識(shí)，已經(jīng)養(yǎng)成每天閱讀不少于15～30分鐘的習(xí)慣。
    培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)篇九
    在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！眴?wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。
    學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開(kāi)始，教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中;還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變換角度，提出問(wèn)題。
    皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！毙睦韺W(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段，特別是低年級(jí)兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來(lái)獲取新知。例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，角的大小與兩邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有聯(lián)系?這個(gè)問(wèn)題就可以通過(guò)操作自制的活動(dòng)角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開(kāi)展類(lèi)似的教學(xué)活動(dòng)，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    贊可夫有可名言：“教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實(shí)踐活動(dòng)，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過(guò)“你能想出不同的方法嗎?”“你還能想到什么?”“你有獨(dú)特的見(jiàn)解嗎?”你能從另一個(gè)角度看問(wèn)題嗎?“等言語(yǔ)，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)，不怕出錯(cuò)、敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如：一位老師在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份，”請(qǐng)大家折一折，試一試，你能找到哪些方法?“學(xué)生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，又找到了下面的分法：這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，還發(fā)展了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。
    培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)篇十
    沒(méi)有興趣，很難做好一件事情的，學(xué)習(xí)也是如此。興趣是最好的老師。因此要想培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愿意去好好學(xué)習(xí)。
    養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還要應(yīng)培訓(xùn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。自信對(duì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的'，如果連基本的自信都沒(méi)有，是很難成功的。所以，我們要讓學(xué)生自信起來(lái)。
    當(dāng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都要學(xué)會(huì)贊美他們。家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可，將是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，我們要經(jīng)常去贊美他們。
    當(dāng)學(xué)生遇到困難而無(wú)法解決時(shí)，容易打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，最終影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。此時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)他們，給他們一點(diǎn)小小的提示，幫助他們最終克服困難，體會(huì)到攻克難關(guān)的喜悅。
    學(xué)生難免會(huì)犯一些或大或小的錯(cuò)誤，此時(shí)作為家長(zhǎng)或老師，不要過(guò)分指責(zé)學(xué)生，更不要打罵學(xué)生，要學(xué)會(huì)寬容，你的寬容，將會(huì)讓他們知恥而后勇。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)寬容他們。
    學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)自身情況制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，時(shí)刻安裝目標(biāo)和計(jì)劃安排自己的學(xué)習(xí)。只有有目標(biāo)，才有了前進(jìn)的方向，才更有針對(duì)性。
    好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。在培養(yǎng)和教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，要掌握一個(gè)度。
    培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)篇十一
    教學(xué)要求：
    指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
    指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?。
    引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì)方法。
    在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
    第一課時(shí)。
    導(dǎo)入??新課。
    討論：如何寫(xiě)好作文？
    勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
    講明寫(xiě)日記的意義。
    寫(xiě)日記有什么好處？
    分組討論。
    交流。
    小結(jié)。
    寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁?xiě)作機(jī)會(huì)，幫助提高寫(xiě)作水平。
    通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平。
    交給寫(xiě)日記的方法。
    日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
    觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?BR>    日記的主體部分可以寫(xiě)什么？該怎么寫(xiě)？
    怎樣才能寫(xiě)好日記？
    要持之以恒。
    看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
    用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話。
    日記的書(shū)寫(xiě)及格式。
    討論交流。
    總結(jié)。
    這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
    作業(yè)?：
    按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)日記。
    第二課時(shí)。
    導(dǎo)入??新課。
    講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義。
    指導(dǎo)看圖。
    書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣？
    指名說(shuō)。
    從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？
    為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢？
    怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
    說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)？
    說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
    同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?BR>    如何修補(bǔ)圖書(shū)呢？
    總結(jié)。
    通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義，該怎樣保護(hù)圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護(hù)課本做起，愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
    作業(yè)?：
    給新課本包上封皮。
    做書(shū)簽。
    把辦公室圖書(shū)分類(lèi)整理好。
    板書(shū)設(shè)計(jì)?：
    分類(lèi)整理。
    保持整潔。
    愛(ài)護(hù)圖書(shū)????。
    使用書(shū)簽（或絲線）。
    及時(shí)修補(bǔ)。
    培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)篇十二
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專(zhuān)心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的意義，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的習(xí)慣。
    2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字，知道正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法的要求，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：
    引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字，知道正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法的要求。
    教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。
    課時(shí)安排：3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言。
    教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言，初步養(yǎng)成學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言的良好的習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、投影出示第一幅圖。了解：圖上是誰(shuí)？在什么地方？
    正在干什么？你覺(jué)得圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做？
    自由思考，探究討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
    2、繼續(xù)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友是怎樣做的？他們是怎樣專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言的？
    自由發(fā)言說(shuō)出自己的想法。
    播放一段學(xué)過(guò)的課文，檢查學(xué)生是否按要求進(jìn)行。表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。
    3、夸一夸班級(jí)里的積極分子，說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)好在哪里。
    并拿自己和他們來(lái)比較。
    總結(jié)并表?yè)P(yáng)。
    二、了解專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義。
    我們?yōu)槭裁匆獙?zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言呢？
    思考，同桌討論并發(fā)言。
    三、討論：壓歲錢(qián)應(yīng)該怎樣花？以此來(lái)檢查學(xué)生的專(zhuān)心傾聽(tīng)和勇于發(fā)言。大家評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生并給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字。
    教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、說(shuō)一說(shuō)上學(xué)期在讀書(shū)寫(xiě)字方面做的較好的同學(xué)，并當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
    2、激勵(lì)學(xué)生都來(lái)爭(zhēng)奪小紅花，引入課題。
    二、看圖練說(shuō)。
    1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人？他們正在干什么？
    2、小組內(nèi)說(shuō)，評(píng)價(jià)并推薦同學(xué)說(shuō)。
    三、訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
    1、回憶所學(xué)的《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，說(shuō)說(shuō)歌中的要求。
    2、看圖結(jié)合姿勢(shì)歌訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
    看圖：眼睛離書(shū)本大約有多遠(yuǎn)？為什么要一尺遠(yuǎn)？
    胸離桌子要多遠(yuǎn)？
    你來(lái)試一試好嗎？
    3、寫(xiě)字應(yīng)該怎樣握筆？看圖，你認(rèn)為在寫(xiě)字時(shí)還有什么應(yīng)該注意的？
    4、訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)。
    請(qǐng)小朋友們按寫(xiě)字姿勢(shì)的要求去做。比一比，看誰(shuí)做的好，給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
    5、評(píng)出錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。
    請(qǐng)小朋友們當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里？
    相機(jī)投影：胸靠在桌緣上，眼離書(shū)本太近，人身體傾斜著寫(xiě)字等。
    四、找出相通處，訓(xùn)練讀書(shū)姿勢(shì)。
    2、自由討論并發(fā)言。
    3、復(fù)習(xí)《讀書(shū)姿勢(shì)歌》，投影顯示，齊讀。
    4、請(qǐng)小朋友擺好讀書(shū)姿勢(shì)，教師巡視，同桌互查。
    五、舉行讀寫(xiě)儀式，再次訓(xùn)練讀寫(xiě)姿勢(shì)。
    1、剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，知道了該怎么做，
    從現(xiàn)在開(kāi)始，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友們都要按要求去做，注意讀寫(xiě)姿勢(shì)，讀好書(shū)，寫(xiě)好字。
    起立齊讀《讀書(shū)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)歌》。
    2、請(qǐng)小朋友們擺好讀書(shū)姿勢(shì)，再做出寫(xiě)字姿勢(shì)，比一比看誰(shuí)做的好。
    3、教師巡視，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)描紅、臨寫(xiě)的方法。
    教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的同時(shí)，學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)好字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    上一節(jié)課我們訓(xùn)練了寫(xiě)字姿勢(shì)，小朋友在今后的學(xué)習(xí)中一定要注意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字。
    二、看圖學(xué)習(xí)。
    1、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？在干什么？老師寫(xiě)字時(shí)是怎樣站立的？為什么要側(cè)身站立？
    2、你覺(jué)得黑板上的怎么樣？
    小結(jié)。
    三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
    1、圖上老師在黑板寫(xiě)的字十分漂亮，讓人覺(jué)得很舒服。
    小朋友們，你想寫(xiě)一手漂亮的字嗎？
    2、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，他們?cè)诟墒裁矗渴窃鯓幼龅?。怎樣握筆的。
    學(xué)生自由回答，教師相機(jī)總結(jié)。
    3、看圖（二），圖上畫(huà)了什么人？左邊的小朋友在干什么？自由說(shuō)。
    回憶懷素是怎樣寫(xiě)字的，再說(shuō)一說(shuō)。
    按照所說(shuō)的寫(xiě)字姿勢(shì)寫(xiě)字，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的姿勢(shì)并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
    總結(jié)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)情況。
    4、練習(xí)。
    指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真寫(xiě)好字。
    注意：寫(xiě)字時(shí)要保持本面整潔。寫(xiě)完字后還要檢查本子是否有卷角。如果有，要把他輕輕抹平。
    四、總結(jié)。
    1、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
    2、要掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，每個(gè)人都要嚴(yán)格要求自己，持之以恒。不僅寫(xiě)字時(shí)注意姿勢(shì)，讀書(shū)時(shí)也要注意姿勢(shì)，平時(shí)還要做好眼保健操，保護(hù)眼睛，這樣才能形成好的習(xí)慣，促進(jìn)身心健康的成長(zhǎng)。
    3、開(kāi)展“比一比，誰(shuí)是小書(shū)法家”的活動(dòng)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字認(rèn)真的小朋友。
    培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)篇十三
    習(xí)慣是人的一種基本素養(yǎng)，它包括：衛(wèi)生習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、飲食習(xí)慣、著裝習(xí)慣、為人處事習(xí)慣等等。有一句諺語(yǔ)：播種行為就會(huì)收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣就會(huì)收獲性格，播種性格就會(huì)收獲命運(yùn)，一個(gè)人有偉大的成就，就是因?yàn)樗袀ゴ蟮男愿?。由此可以看出，養(yǎng)成良好習(xí)慣有多么重要，但習(xí)慣是從播種行為開(kāi)始的，不良行為會(huì)導(dǎo)致惡習(xí)的養(yǎng)成，良好習(xí)慣需要從一點(diǎn)一滴的行為做起。
    1．養(yǎng)成良習(xí)，從遵規(guī)守紀(jì)開(kāi)始。良好的習(xí)慣是從良好的行為開(kāi)始逐漸養(yǎng)成的，惡習(xí)沾染也是從不良行為開(kāi)始的。有的同學(xué)們雖然年齡不大，無(wú)論是學(xué)習(xí)生活，還是為人處事，都有良好的習(xí)慣，深受老師的喜愛(ài)與同學(xué)們的愛(ài)戴，但也有些同學(xué)同樣年齡不大，卻沾染了許多世俗或成人化的惡習(xí)，抽煙、喝酒，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，做事馬虎，說(shuō)話撒謊，不講衛(wèi)生，甚至滿(mǎn)口臟話等。良好習(xí)慣不是天生就有的，而是從良好的行為開(kāi)始一步一步養(yǎng)成的，擁有良好習(xí)慣的人，近一點(diǎn)講，顯得有教養(yǎng)，遠(yuǎn)一點(diǎn)講，會(huì)造就好的性格。中學(xué)時(shí)代，同學(xué)們處于許多習(xí)慣的養(yǎng)成階段，是培養(yǎng)良習(xí)，還是形成惡習(xí)，我們的行為非常關(guān)鍵。良習(xí)的培養(yǎng)，需要從遵規(guī)守紀(jì)開(kāi)始。
    2.選擇好的'榜樣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。在榜樣選擇中我們除定期講述毛澤東、周恩來(lái)等偉大革命導(dǎo)師，老一輩革命家、英雄人物、勞動(dòng)模范等高層次榜樣的事跡外，還經(jīng)常介紹學(xué)校、教師、班級(jí)中先進(jìn)事跡。我們每年都要評(píng)選出一批優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀團(tuán)員。倡導(dǎo)學(xué)校把評(píng)選出的優(yōu)秀團(tuán)員的相片、事跡張貼在宣傳欄里，鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生身邊的小榜樣們“小”得可愛(ài)，“小”得實(shí)在。
    3．戰(zhàn)勝自我，不斷改惡除弊。我們每個(gè)人身上或多或少都存在著一些不良習(xí)慣，雖然不良習(xí)慣不都等于惡習(xí)，但不良習(xí)慣無(wú)論是對(duì)自己，還是對(duì)社會(huì)都是有一定危害性的，有時(shí)是精神上的，有是社會(huì)上的。就像形成良習(xí)非常不容易一樣，要想在很短時(shí)間內(nèi)把多年養(yǎng)成的不良習(xí)慣改掉是相當(dāng)困難的。雖然“惡習(xí)難改”，但并不是說(shuō)“惡習(xí)不能改”，當(dāng)然要改掉不良習(xí)慣，是是一個(gè)十分痛苦的過(guò)程，非要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和毅力來(lái)支撐不可。比如，有的同學(xué)養(yǎng)成了抽煙的不良習(xí)慣，一旦成癮，可以說(shuō)完全戒掉是很困難的，但我們身邊還是有許多戒煙成功的先例。我們中學(xué)生形成了一點(diǎn)不良習(xí)慣并不可怕，可怕的是不良習(xí)慣變成了惡習(xí)，可怕的舊的惡習(xí)未改，新的不良習(xí)慣又形成。因此，作為合格的中學(xué)生，我們不僅要努力把握好自己的行為，努力形成良好的習(xí)慣，還要不斷戰(zhàn)勝自我，努力改掉自身存在的不良習(xí)慣。
    4．樹(shù)立志向，收獲命運(yùn)和成就。良好的習(xí)慣會(huì)使我們受益終身，不僅能造就良好的性格，還能為我們成就大事，擔(dān)當(dāng)大任打下鋪墊。中學(xué)生要時(shí)刻明確主宰命運(yùn)的是我們自己，在中學(xué)學(xué)習(xí)階段就要樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，確立遠(yuǎn)大的理想，為將來(lái)的人生藍(lán)圖進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，圍繞著目標(biāo)及理想，處處嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，不斷改掉自身存在的不良習(xí)慣，逐步培養(yǎng)良好習(xí)慣。
    多年來(lái)，我們堅(jiān)持“良好習(xí)慣美好人生”的理念。因?yàn)槲覀儓?jiān)信：播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。我們更堅(jiān)信：今天我們?yōu)閷W(xué)生播種良好習(xí)慣，明天學(xué)生定會(huì)收獲幸福人生。但我們也深知，養(yǎng)成教育的實(shí)施任重而道遠(yuǎn)，需要我們付出更多的心智與精力，需要探索出更好的實(shí)施途徑與辦法為之保駕護(hù)航。我們應(yīng)少一些空談，多一些落實(shí)，少一些指責(zé)，多一些關(guān)懷，應(yīng)持之以恒，常做常新，才能取得豐碩的成果。
    培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)篇十四
    1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際，了解讀書(shū)做筆記的意義和作用，初步掌握讀書(shū)做筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，使學(xué)生懂得工具書(shū)的意義和作用，逐步養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。
    1、了解讀書(shū)做筆記的意義和作用，初步掌握讀書(shū)做筆記的方法。
    2、懂得工具書(shū)的意義和作用。
    逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。
    觀察法，談話法，討論法，練習(xí)法，實(shí)踐法。
    閱覽室圖書(shū)資料。
    主備者：張先艷；參與者：石娜、閔元珍、楊曉蘭、張菊艷。
    第一課時(shí)。
    可以在小組內(nèi)討論交流再回答。
    （正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)并養(yǎng)成習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品；積極發(fā)言，
    專(zhuān)心傾聽(tīng)；勤于朗讀，樂(lè)于課外閱讀；勤查字典，主動(dòng)識(shí)。
    字；寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字。
    和毛筆字；自主預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)；有選擇地閱。
    讀課外書(shū)籍，讀書(shū)做記號(hào)，留心觀察事物；堅(jiān)持寫(xiě)日記，
    愛(ài)護(hù)圖書(shū)；讀書(shū)做筆記，隨時(shí)使用工具書(shū)……）。
    2、今天，我們一起學(xué)習(xí)“養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣”。
    1、?觀察第一頁(yè)圖1。
    （1）??????說(shuō)一說(shuō)自己看圖后的啟發(fā)。
    注意引導(dǎo)觀察黑板上板書(shū)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，做讀書(shū)筆記的。
    三種形式：摘抄（卡片、采蜜本），編寫(xiě)提綱，寫(xiě)讀后感。
    （2）討論：做讀書(shū)筆記的好處。
    摘抄可以增加我們的積累，豐富我們的知識(shí)；編寫(xiě)提綱可以。
    對(duì)讀物的理解，鍛煉分析概括能力；寫(xiě)讀后感可以提高理解。
    和表達(dá)能力。
    2、?觀察第一頁(yè)圖2。
    （1）??????注意觀察學(xué)生做讀書(shū)筆記時(shí)的坐姿和態(tài)度，說(shuō)一。
    說(shuō)自有什么啟發(fā)。
    （2）??????再觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)和卡片的擺放位置。（卡片或稿紙。
    應(yīng)放在書(shū)的右邊，如果書(shū)較大，書(shū)桌的左邊放不下，可以放在卡片或稿紙的上方。）。
    （3）引導(dǎo)觀察：用鋼筆寫(xiě)筆記或卡片，保持筆記本和卡片的清潔。）。
    3、觀察第二頁(yè)圖3，說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容和自己受到的啟發(fā)。
    （學(xué)生在閱覽室讀書(shū)并做讀書(shū)筆記，引導(dǎo)愛(ài)護(hù)所讀的書(shū)籍、報(bào)刊）。
    4、觀察第3頁(yè)圖6，說(shuō)一說(shuō)受到的啟發(fā)。
    （引導(dǎo)觀察文具盒和稿紙的擺放，執(zhí)筆的姿勢(shì)和左右手的配合。）。
    5、觀察第二頁(yè)圖四和第三頁(yè)圖5。
    （1）讀一讀圖中的讀后感，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)讀后感。
    （2）看一看三張卡片，說(shuō)說(shuō)怎樣摘抄讀書(shū)卡片。
    （標(biāo)準(zhǔn)卡片要寫(xiě)清楚類(lèi)別，編號(hào)和文題；自制卡片要注明摘抄內(nèi)容的出處；摘抄的卡片要分類(lèi)擺好。用鋼筆寫(xiě)，字跡工整。）。
    由學(xué)生小結(jié)，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己知道了什么。
    引導(dǎo)從怎樣做讀書(shū)筆記以及做讀書(shū)筆記需要注意的問(wèn)題來(lái)說(shuō)。
    讀書(shū)做筆記。
    ——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
    摘抄（卡片、采蜜本）。
    編寫(xiě)提綱。
    寫(xiě)讀后感。
    說(shuō)一說(shuō)：
    在學(xué)習(xí)中，要怎樣做好讀書(shū)筆記？
    第二課時(shí)。
    1、說(shuō)一說(shuō)，自己知道哪些工具書(shū)，使用過(guò)哪些工具書(shū)？
    2、今天我們一起學(xué)習(xí)“培養(yǎng)隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣”。
    1、?觀察圖2。
    說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些工具書(shū)，孩子們?cè)诟墒裁础＃ㄔ跁?shū)店找自己需要的書(shū)）。
    2、觀察圖1、3、4，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。（老師，家長(zhǎng)幫助孩子了解工具書(shū)，學(xué)生在圖書(shū)室找自己需要的工具書(shū)。）。
    3、觀察圖5、6，說(shuō)一說(shuō)自己的啟發(fā)。
    要學(xué)會(huì)一邊查閱工具書(shū)一邊做記錄。
    3、?復(fù)習(xí)查字典的方法：
    知形不知音用部首查字法或數(shù)筆畫(huà)查字法，知音不知義用音序查字法。
    工具書(shū)是我們不會(huì)說(shuō)話的老師，我們要養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的好習(xí)慣。
    第三課時(shí)。
    實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生去學(xué)校閱覽室，看自己喜歡的圖書(shū)并做讀書(shū)筆記，不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞可以查閱工具書(shū)。
    推薦朗讀：古詩(shī)，查找含有“風(fēng)”字的古詩(shī)，摘抄自己喜歡的古詩(shī)，為下周的古詩(shī)朗誦比賽做好準(zhǔn)備。
    培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)篇十五
    1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
    2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備：
    小黑板、實(shí)物投影、字典、字卡。
    四、教學(xué)時(shí)間???二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
    一、激趣導(dǎo)入。
    2、本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)為勤查字典（板書(shū)）。
    二、指導(dǎo)看圖。
    1、看第一頁(yè)上面的插圖，按從上到下的順序說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
    3、仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）。
    4、看下面兩副圖上畫(huà)了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？
    5、從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說(shuō)說(shuō)圖上學(xué)生在什么地方干什么的？
    6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?BR>    7、看第二頁(yè)圖，說(shuō)說(shuō)還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？{在學(xué)校，在家中}。
    8、談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的？
    三、總結(jié)板書(shū)，進(jìn)行練習(xí)。
    1、說(shuō)說(shuō)新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流）。
    點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長(zhǎng)組織同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)賽，更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
    2、閱讀課外讀物。{語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀}。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
    一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入：
    同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫(xiě)過(guò)一封信，信中有一部分內(nèi)容就讓他多讀書(shū)。
    讀書(shū)就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。
    只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教我們的字典朋友，可是如果不認(rèn)識(shí)的字太多的話，那就肯定會(huì)影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來(lái)看書(shū)。
    二、指導(dǎo)看圖。
    1、看第3頁(yè)上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？
    2、第2、3幅圖畫(huà)了什么？
    3、他們通過(guò)什么途徑識(shí)字呢？
    4、看下面第一幅圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（津津有味地聚在一起看圖識(shí)字）。
    5、看下面第二幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識(shí)字）。
    三、小結(jié)：
    圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。字識(shí)的多了，閱讀課外書(shū)籍、報(bào)刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒(méi)有的知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。
    四、討論。
    1、你想讀課外書(shū)嗎，有什么困難？（大家交流解決。）。
    2、談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書(shū)？有什么收獲？
    3、今后你打算用什么方法主動(dòng)識(shí)字？
    4、布置一個(gè)月后進(jìn)行識(shí)字比賽。（分“個(gè)人獎(jiǎng)”和“小組獎(jiǎng)”）。
    培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)篇十六
    今天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了習(xí)慣篇的讀書(shū)要有選擇和讀書(shū)做記號(hào).為我的學(xué)生感動(dòng).
    教學(xué)之前,我只想到了上屆教的四年級(jí)中有一篇與讀書(shū)做記號(hào)相關(guān)的文章,課前翻出來(lái)看了看,決定按照教材給予的內(nèi)容,充分發(fā)揮.
    課堂上,通過(guò)師生的共同討論得出讀書(shū)做記號(hào)中各記號(hào)的意思,以及讀書(shū)做記號(hào)的好處,通過(guò)學(xué)習(xí)討論學(xué)生基本總結(jié)出了結(jié)論,我很滿(mǎn)意.就在這時(shí)一位學(xué)生說(shuō):"老師,練習(xí)3的處處留心已經(jīng)給我們總結(jié)好了."翻開(kāi)一看真的.
    我感動(dòng)啊,不在于他懂了,提出來(lái)了,而在于他拿到課本后認(rèn)真地讀了.我很慚愧,我也讀了全書(shū),而且讀了幾遍,都沒(méi)有發(fā)現(xiàn),因?yàn)槲抑恢乜戳苏n文而忽視了練習(xí),只看了作文,發(fā)現(xiàn)留心觀察事物可以與練習(xí)一的處處留心相結(jié)合,再配合完成第七篇習(xí)作..卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)練習(xí)三的奧秘.
    我非常感動(dòng),立刻好好地表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生.并繼續(xù)學(xué)習(xí)了練習(xí)三的處處留心,同時(shí)把練習(xí)三的練習(xí):預(yù)習(xí)說(shuō)勤奮,并根據(jù)需要做記號(hào),改成了預(yù)習(xí)老師,您好.作為今天的家庭作業(yè).
    在課堂教學(xué)上,我一直講究師生共同學(xué)習(xí).但這一次,讓我深深地體會(huì)了這樣做的好處.
    有關(guān)習(xí)慣篇的教學(xué)。
    想著習(xí)慣篇的教學(xué),覺(jué)得有關(guān)觀察的方法、習(xí)慣穿插在課文、習(xí)作中學(xué)習(xí)比較好，這樣會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有例子，練習(xí)有內(nèi)容，更便于學(xué)生理解、掌握。于是決定習(xí)慣篇中只講有關(guān)課外閱讀的內(nèi)容及其選擇和閱讀方法。并作為本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)的一個(gè)習(xí)慣,時(shí)常加以督促、鼓勵(lì)。
    想著曾學(xué)過(guò)一篇《讀書(shū)做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》，對(duì)習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)作用很大，可翻閱教材，發(fā)現(xiàn)已被刪除了。想著還是找出來(lái)和學(xué)生一同學(xué)習(xí)吧，這樣就更有利學(xué)生掌握，也有助于形成習(xí)慣。
    再讀第一單元的教材，覺(jué)得習(xí)慣篇中的“留心觀察事物”與練習(xí)一中“處處留心”極為吻合，把它們放到一起學(xué)習(xí)應(yīng)該很好。
    “處處留心”以一個(gè)小小的故事引入，讓學(xué)生明白生活中處處有語(yǔ)文，而這個(gè)語(yǔ)文從何得來(lái)，來(lái)自“留心觀察事物”，留心觀察身邊的事物。這樣再出示習(xí)慣篇中的圖讓學(xué)生觀察，練習(xí)，模仿練習(xí)一中的故事寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
    布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還從身邊的哪些事物得到啟發(fā)，有所收獲，試用自己的筆寫(xiě)出來(lái)，形式不限。讓學(xué)生明白生活中要處處留心觀察事物，并動(dòng)筆記下來(lái)，就會(huì)有所收獲。以此經(jīng)常練習(xí)，就會(huì)形成習(xí)慣。
    培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)篇十七
    教學(xué)要求：
    1、使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
    2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
    教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書(shū)室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。
    教學(xué)設(shè)計(jì)：
    一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書(shū)激情。
    1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書(shū)室，安靜入座。
    2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）。
    3、小結(jié)：選擇讀什么書(shū)，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書(shū)本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書(shū)本朋友。
    二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。
    2、學(xué)生補(bǔ)充借書(shū)、購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：
    （1）看書(shū)架上的標(biāo)記或者咨詢(xún)有關(guān)人員尋找分類(lèi)。
    （2）仔細(xì)查找，輕輕抽書(shū)----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書(shū)回原位。
    三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書(shū)友。
    1、評(píng)選速度獎(jiǎng)。
    2、評(píng)選專(zhuān)心獎(jiǎng)。
    四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義。
    1、小隊(duì)交流假日讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書(shū)郎”
    2、個(gè)人探討讀書(shū)選擇及其心得，評(píng)選“小博士”
    3、發(fā)下調(diào)查表選填。
    （1）我最想讀的3本書(shū)是--------、-----------、-----------。
    （2）我讀過(guò)最難忘的書(shū)是---------、---------、-------。
    （3）我愿意為班級(jí)圖書(shū)角提供-------書(shū)。
    （4）我希望班級(jí)圖書(shū)角擁有-------書(shū)。
    五、作業(yè)：制作名言書(shū)簽。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書(shū)作記號(hào)”的學(xué)問(wèn)，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。
    一、導(dǎo)入：
    上一課我們知道了如何選擇圖書(shū)，選后不認(rèn)真讀書(shū)那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書(shū)才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、“讀書(shū)要做記號(hào)”相機(jī)板書(shū)課題）。
    二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類(lèi)討論）。
    1、姿勢(shì)同書(shū)寫(xiě)：“三個(gè)一”不能忘。
    2、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見(jiàn)。
    生詞、疑難----？----妙詞佳句。。。。。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句----等。
    3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義。
    三、交流方法。
    四、實(shí)踐深化。
    1、第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）。
    2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組。
    3、小結(jié)：讀書(shū)該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異。
    4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義。
    五、總結(jié)提醒：
    落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
    張甫七錄，善于摘抄，讀書(shū)動(dòng)墨，受益匪淺。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無(wú)字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚(yú)、一盆盆景、分組活動(dòng)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入板書(shū)。
    問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?BR>    板書(shū)：留心觀察周?chē)挛铩?BR>    二、學(xué)習(xí)觀察靜物。
    1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法。
    （1）同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書(shū)：
    按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆。
    （2）動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫(xiě)表格。
    2、實(shí)踐運(yùn)用。
    （1）出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評(píng)優(yōu)。
    三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物。
    1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法。
    2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）。
    （1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過(guò)。
    （2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察。
    （3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）。
    3、實(shí)踐分組。
    四、總結(jié)、作業(yè)。
    1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。
    2、作業(yè)：一周觀察日記。
    （1）選定目標(biāo)反復(fù)看。
    課后記：
    從桂林返回的途中，和我同去的區(qū)教研室主任給我惡補(bǔ)了數(shù)學(xué)的教育方式以及教育思想。我牢牢記住了這樣一句話“學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，應(yīng)該來(lái)源于生活。在通過(guò)思索、討論、接受……等方式形成解決問(wèn)題的模型。然后將這個(gè)模型運(yùn)用于生活實(shí)際，解決生活中的問(wèn)題。”
    的確，我們現(xiàn)在教授的孩子們，都是有著或多或少的生活經(jīng)驗(yàn)的，我們不能將他們看成一個(gè)空空的容器，一味的在自己意想的“空罐”中添加“知識(shí)”。我們要考慮到孩子們已經(jīng)存在的經(jīng)驗(yàn)，并將這種經(jīng)驗(yàn)有效地利用，這樣站得高，看得就遠(yuǎn)。
    所以今天，我在《培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣七》中充分的利用了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。在“讀書(shū)有選擇”中，孩子們通過(guò)回憶暑假中看的書(shū)籍，了解書(shū)籍的類(lèi)別。然后通過(guò)“家長(zhǎng)幫你或者你自己選擇這本書(shū)的原因”，來(lái)使孩子們認(rèn)識(shí)到選擇合適書(shū)籍益處。再通過(guò)上學(xué)期中選擇《三國(guó)演義》時(shí)，出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生了解少兒版和成年版的區(qū)別。而后，利用書(shū)上的插圖中出現(xiàn)的書(shū)籍名稱(chēng)，給孩子們提出一些選擇。使學(xué)生建立選擇適合自己年齡和需要書(shū)籍大概觀念。然后通過(guò)朗讀《練習(xí)3》的關(guān)于讀書(shū)的名言和講述猶太人給孩子舔涂有蜂蜜的《圣經(jīng)》，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
    “讀書(shū)做記號(hào)”我也是詢(xún)問(wèn)孩子們以前讀書(shū)做過(guò)記號(hào)嗎？都是在什么地方做記號(hào)？有什么好處？然后猜測(cè)一下例子中的記號(hào)都代表什么意思？而后，對(duì)比《練習(xí)三》中的記號(hào)表示的意思，看看自己猜測(cè)的正誤。在猜測(cè)和應(yīng)證的過(guò)程中，學(xué)生們明了了記號(hào)的意思，同時(shí)也進(jìn)一步的清楚了做記號(hào)的益處。作業(yè)也是針對(duì)性的布置了用讀書(shū)做記號(hào)的方式預(yù)習(xí)第一課。
    “留心觀察事物”是從蘇教版本冊(cè)書(shū)練習(xí)第一題的變化談起的，（由“學(xué)用字詞句”到“處處留心”）看看孩子們有沒(méi)有留心，為什么需要留心觀察呢？我們?yōu)g覽了《練習(xí)一》的第一題，看到了沒(méi)有留心而讀錯(cuò)字的故事。使孩子們知道了留心才能糾正固有的錯(cuò)誤，還能學(xué)到新的知識(shí)。如何留心觀察呢？我用了中央電視臺(tái)“開(kāi)心詞典”的方式，利用書(shū)上的“老鷹抓小雞”游戲圖，考驗(yàn)學(xué)生觀察，例如圖中的老鷹穿了件什么顏色的衣服？墻上有幾個(gè)窗子……學(xué)生在游戲中明了觀察的樂(lè)趣。請(qǐng)正確回答的孩子說(shuō)說(shuō)他是怎樣觀察的？明了觀察要有順序，要注意細(xì)節(jié)。
    培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)篇十八
    教學(xué)目標(biāo):。
    指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。
    教學(xué)難點(diǎn)：弄清題意、明確要求，通過(guò)實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、字典、詞典和有關(guān)工具書(shū)。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    一、談話導(dǎo)入。
    1.指名交流。
    2.教師小結(jié)：看來(lái)小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)。字典已經(jīng)是你們的好朋友了。
    3.指導(dǎo)觀察第一頁(yè)彩圖。
    指導(dǎo)觀察圓形彩圖，讓學(xué)生說(shuō)清圖意：圖上有誰(shuí)，她手里拿的什么。學(xué)生按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班學(xué)生介紹字典?！钡木涫秸f(shuō)話。
    4.字典是一位不會(huì)說(shuō)話的老師，是我們學(xué)習(xí)文化知識(shí)的好幫手。
    5.板書(shū)：勤查字典。
    6.學(xué)生用音序查字法查“勤”和其他字。（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）7.學(xué)生交流是怎樣查字的。
    8.教師小結(jié)：在何時(shí)用音序查字法。這學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)一種新的查字法——部首查字法。
    9.觀察第一頁(yè)下面兩幅小圖。讓學(xué)生弄清：左邊一幅小圖，畫(huà)的是一位母親指導(dǎo)女兒查閱字典。右邊一幅小圖是一位老師在校園內(nèi)的草坪上指導(dǎo)學(xué)生查字典。
    10.指名交流。學(xué)生按“什么人在什么地方干什么”的句式說(shuō)話。教師相機(jī)給予鼓勵(lì)。
    三、教師總結(jié)。
    1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)勤查字典的好處。
    2、教師進(jìn)一步講解勤查字典的意義。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    勤查字典。
    (第二課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。
    教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
    教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖工具書(shū)兒歌小卡片。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、觀察圖意，指導(dǎo)說(shuō)話。
    1、觀察第二頁(yè)彩圖。
    （1）觀察上面彩圖，弄清彩圖上有什么人，在什么地方，干什么，人物的態(tài)度怎樣。
    （2）學(xué)生交流、討論。
    （3）指名說(shuō)話，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。
    2、學(xué)生談?wù)勛约鹤x過(guò)哪些課外書(shū)，遇到的問(wèn)題中有哪些是通過(guò)查字典解決的，自己有什么感想。
    指名交流。
    3、教師小結(jié)：通過(guò)本頁(yè)插圖，聯(lián)系上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們?cè)谡n內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，如果遇到問(wèn)題，就應(yīng)該向它請(qǐng)教。同時(shí)我們還懂得了查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真，就像對(duì)待老師和朋友一樣。老師帶來(lái)了一首《勤查字典歌》，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
    教師出示兒歌卡片，學(xué)生自讀，教師指名讀。齊讀。
    三、總結(jié)。
    1、歸納學(xué)生學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)為主。
    2、歸納勤查字典的幾點(diǎn)要求：
    地點(diǎn)：課內(nèi)或課外；方式：獨(dú)立或合作；態(tài)度：認(rèn)真。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：勤查字典。
    （第三課時(shí)）。
    教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課文彩圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)學(xué)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書(shū)。
    教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)、態(tài)度，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑。
    教學(xué)對(duì)策：弄清題意、明確要求，通過(guò)實(shí)際事例讓學(xué)生懂得道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勤查字典，還學(xué)習(xí)了《勤查字典歌》，我們一起來(lái)讀一讀。
    2、勤查字典的幾點(diǎn)要求，指名說(shuō)說(shuō)。
    3、查字典是一種主動(dòng)識(shí)字的形式。
    4、板書(shū)：主動(dòng)識(shí)字。
    二、指導(dǎo)觀察第三頁(yè)彩圖。
    （1）觀察圖畫(huà)之前，可先請(qǐng)學(xué)生讀一讀標(biāo)題“主動(dòng)識(shí)字”，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)主動(dòng)識(shí)字的理解。接著讓學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的字中，有哪些是自己主動(dòng)學(xué)的，是在什么情況下學(xué)的。
    （2）觀察上面的彩圖，讓學(xué)生交流圖上的小學(xué)生在做什么，他手里拿著什么，然后指名讀卡片上的生字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
    三、觀察第三頁(yè)下面的小圖。
    讓學(xué)生交流圖上有哪些人，在什么地方做什么。
    指名交流。
    你有這樣的經(jīng)歷嗎？指名說(shuō)。
    四、總結(jié)。
    1、表?yè)P(yáng)主動(dòng)識(shí)字的學(xué)生。
    2、小結(jié)主動(dòng)識(shí)字的幾種表現(xiàn)。
    鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，主動(dòng)識(shí)更多的字。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    主動(dòng)識(shí)字。
    課前思考:。
    在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》過(guò)程中，我認(rèn)為主要是學(xué)生能看懂圖畫(huà)的內(nèi)容，明白有關(guān)要求，知道勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的意義和基本要求。
    老師在課前要作好有關(guān)準(zhǔn)備，如字典、生字卡片等，以便現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)情境、現(xiàn)場(chǎng)操練示范。課堂中教師可利用實(shí)例，讓學(xué)生明白勤查字典和主動(dòng)識(shí)字間的密切聯(lián)系，以及養(yǎng)成這些好習(xí)慣對(duì)現(xiàn)在和將來(lái)都有十分重要的作用。另外，良好習(xí)慣的培養(yǎng)還要因人而異，突出重點(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)化，這樣才能收到良好的效果。
    課前思考：
    培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并非是一堂或者是幾堂課的功夫，而是在于平時(shí)的訓(xùn)練和積累。所以在學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4》時(shí)主要是讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，知道圖片上的內(nèi)容，指導(dǎo)說(shuō)話，從而讓學(xué)生懂得字典是我們的好朋友，好老師。在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，如果遇到問(wèn)題，就應(yīng)該向它請(qǐng)教。同時(shí)還要懂得查字典時(shí)的態(tài)度要認(rèn)真，就像對(duì)待老師和朋友一樣。并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。
    課前思考：
    培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重了解意義，操作示范，特別是要讓學(xué)生看懂圖畫(huà)的內(nèi)容，明白有關(guān)要求，知道勤查字典和主動(dòng)識(shí)字的意義和基本要求，教師做好課前準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，操作訓(xùn)練。
    課后反思：
    教學(xué)中要解決“怎樣查”，即形成“操作技能”的問(wèn)題。關(guān)于這一步的教學(xué)，特別需要我們關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明確為什么要查字典？教學(xué)中，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個(gè)與實(shí)際的閱讀高度相似的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)字典這位“不開(kāi)口老師”的功能和魅力，讓學(xué)生從心里明白為什么要學(xué)會(huì)查字典的道理。第二，要通過(guò)實(shí)際的翻檢操作，讓學(xué)生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說(shuō)的那樣：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！痹S多方法是在實(shí)踐中掌握的，“光說(shuō)不練那是假把式”。第三，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，采取不同的方式，不斷強(qiáng)化“字典隨身，只要是遇到了不認(rèn)識(shí)或不理解(包括拿不準(zhǔn)的)字，一定要?jiǎng)邮址环钡囊庾R(shí)。堅(jiān)持這樣做，久而久之，“勤查字典”的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成。
    有的東西看起來(lái)并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時(shí)有用，但它卻一輩子無(wú)用。諸如“勤查字典”、“主動(dòng)識(shí)字”之類(lèi)的習(xí)慣應(yīng)該都屬于前者。
    教后反思：
    大多數(shù)學(xué)生都能熟練掌握已學(xué)過(guò)的查字典方法，但不一定能在生活、學(xué)習(xí)中主動(dòng)使用字典，這就需要幫助他們進(jìn)一步明白勤查字典的重要作用，讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。在課堂的提問(wèn)中我發(fā)現(xiàn)孩子們有自己的很多有效的識(shí)字方法，但仍存在不能堅(jiān)持地在實(shí)際生活中運(yùn)用。通過(guò)這幾節(jié)課，我就是想讓孩子進(jìn)一步明白要利用各種識(shí)字方法進(jìn)行主動(dòng)識(shí)字（勤查字典是一個(gè)很有效很重要的方式），增加自己的識(shí)字量對(duì)自己的發(fā)展有重大作用。
    課前思考:這一冊(cè)教材一共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一是“勤查字典”；第二是“主動(dòng)識(shí)字”。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識(shí)的強(qiáng)化。需要特別說(shuō)明的是：對(duì)于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)，而對(duì)側(cè)重思想意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視“符合客觀規(guī)律思維模式”的建構(gòu)之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)。
    課后反思:。
    良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的身體健康、今后的學(xué)習(xí)都有著重要的作用，因此良好的習(xí)慣的教學(xué)非常重要。在教學(xué)中我采用讓學(xué)生觀察圖上小朋友的姿勢(shì)如何：好在什么地方等。先請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，給他們一個(gè)直觀感性的認(rèn)識(shí)，這不僅能鍛煉學(xué)生的觀察能力，也能使他們的口頭表達(dá)能力得到一定的鍛煉。
    新學(xué)期學(xué)生拿出了新的面貌，給人的是一種新的氣象。學(xué)生常規(guī)復(fù)習(xí)非常積極，而且能說(shuō)出說(shuō)到關(guān)鍵地方，有的學(xué)生而且用詞非常準(zhǔn)確懇切，用上了“我提醒同學(xué)……”、“我上學(xué)期……，新學(xué)期我長(zhǎng)了一歲應(yīng)該更加懂得如何上好課，這個(gè)學(xué)期我決定改正……應(yīng)該……”。
    學(xué)生用一個(gè)非常好的精神狀態(tài)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)的積極性有所提高使得課堂上的學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。開(kāi)學(xué)就以常規(guī)訓(xùn)練作為起點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到調(diào)整。
    課后反思：記得剛開(kāi)始學(xué)查字典時(shí)，孩子們每天都帶上字典，特別是楊秦凱、支悅和房爍琳同學(xué)，每次查到一個(gè)生字都會(huì)興奮地告訴我。在這次學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——勤查字典》時(shí)，他們說(shuō)出了很多查字典的好處。由于他們的鼓動(dòng)，其他孩子也紛紛表現(xiàn)出了當(dāng)初的興致，再和后面的“主動(dòng)識(shí)字”聯(lián)系，課堂氣氛較活躍。雖然個(gè)別孩子已經(jīng)不能熟練查字典，但他們迫不及待地問(wèn)老師，最后查到生字時(shí)的那高興勁，感染了所有同學(xué)。在主動(dòng)識(shí)字教學(xué)中，我有了另外一個(gè)驚喜：很多孩子喜愛(ài)看課外書(shū)，他們?cè)谡n外書(shū)中學(xué)到了不少生字。看來(lái)習(xí)慣的培養(yǎng)在于平時(shí)。
    課后反思：
    1、在課堂教學(xué)中，針對(duì)兩個(gè)主題“勤查字典”和“主動(dòng)識(shí)字”，讓學(xué)生逐步掌握查字典的方法，了解主動(dòng)識(shí)字的途徑，充分享受查字典和主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣，形成積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這一過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)流、討論的效果就很好。能初步地培養(yǎng)這方面的習(xí)慣。2、習(xí)慣的養(yǎng)成要立足課堂，延伸課外，整體強(qiáng)化。勤查字典和主動(dòng)識(shí)字不僅僅是課堂上的事情，重要的是可課外和生活中的體現(xiàn)，因此，需要整體強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。3、創(chuàng)設(shè)一些貼近的情景，鼓勵(lì)學(xué)生參加，如：查字典比賽，漢字大比拼等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。
    課后思考：本課應(yīng)在觀看圖畫(huà)、弄清圖意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解查字典的方法，結(jié)合教師講解、現(xiàn)場(chǎng)操練，使學(xué)生明白有關(guān)要求，知道查字典的各項(xiàng)基本要求。在平時(shí)的教學(xué)中既要整體把握習(xí)慣要求，又要因人而異，突出重點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，并持之以恒，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
    培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣工作總結(jié)篇十九
    培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）教學(xué)目的：1、了解閱讀課外書(shū)籍，要有選擇。2、了解讀書(shū)要做記號(hào)，如何做記號(hào)。3、培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣及培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。4、使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，并培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、了解閱讀課外書(shū)籍，要有選擇，并做好記號(hào)。2、養(yǎng)成良好的選擇課外讀物和不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的.良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、讀一本好書(shū)有什么作用？歌德說(shuō)：讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人交談。雨果說(shuō)：書(shū)籍是改造靈魂的工具。它對(duì)于人類(lèi)之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的養(yǎng)料。2、的確，一部好書(shū)能陶冶人的情操和氣質(zhì)，還可以給我們無(wú)限的智慧。那么，如何來(lái)選擇一本好書(shū)呢？二、指導(dǎo)選書(shū)1、我們可以通過(guò)哪些途徑來(lái)得到自己所需要的書(shū)？書(shū)店、圖書(shū)館、和同學(xué)借閱2、怎么選呢？觀察p1的三幅圖。同學(xué)們?nèi)?shū)店或圖書(shū)館借書(shū)時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩者的相同點(diǎn)？小結(jié)：為了方便讀者選擇圖書(shū)，圖書(shū)館和書(shū)店會(huì)根據(jù)書(shū)的種類(lèi)，進(jìn)行分類(lèi)擺放，這樣，我們只要首先確認(rèn)自己所選圖書(shū)的類(lèi)別，就能按類(lèi)查找了。3、當(dāng)你根據(jù)書(shū)脊上的書(shū)名抽出翻閱，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不適合，應(yīng)怎么做？輕拿輕放，防止圖書(shū)卷角，保持圖書(shū)整潔。三、讀書(shū)做記號(hào)1、讀書(shū)不但有選擇，更要認(rèn)真閱讀，中國(guó)有句古話，叫“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讀書(shū)要做記號(hào)或筆記。2、觀察p3的小女孩，她是怎樣看書(shū)的？做筆記需要一個(gè)正確的讀書(shū)做記號(hào)的姿勢(shì)。生練習(xí)。3、指導(dǎo)做記號(hào)（1）讀書(shū)做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。（2）讀書(shū)做記號(hào)，因人而異，常用哪些記號(hào)自己分清楚。根據(jù)自己的理解和需要做記號(hào)就可以了。（3）注意點(diǎn)：做筆記也要注意書(shū)面整潔，不是自己的書(shū)，不能做記號(hào)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，使學(xué)生了解留心觀察事物的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入還記得“無(wú)字詞典”嗎？對(duì)，就是要求我們留心觀察身邊的事物。二、觀察靜態(tài)物體1、觀察p5上面的圖，圖上的小朋友在干什么？2、觀察校園一角，都看到了些什么？你能按一定的順序說(shuō)嗎？3、誰(shuí)能給這些景物加上修飾詞，如柳樹(shù)如綠。4、留心觀察有何益處？鍛煉我們的觀察能力，能開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，不僅對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文十分有益，而且對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)十分重要。5、如何更好的觀察呢？我們來(lái)總結(jié)一下方法。（1）按一定的順序（2）要有重點(diǎn)（3）觀察后展開(kāi)合理的想象（4）觀察后要勤動(dòng)筆三、觀察動(dòng)態(tài)物體1、動(dòng)態(tài)事物如何觀察呢？2、觀察p4－5中間那幅圖。（1）圖上畫(huà)的是什么人？在什么地方干什么？（2）想一想，怎么觀察？生交流3、總結(jié)觀察動(dòng)態(tài)的事物，如觀察人、動(dòng)物等，要弄清誰(shuí)在什么地方干什么，再按照一定的順序，有重點(diǎn)地觀察并展開(kāi)合理想象，觀察人的時(shí)候，要注意觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言；觀察動(dòng)物，要注意它的動(dòng)作、外形。板書(shū)：留心觀察事物一、要按一定的順序二、要有重點(diǎn)三、展開(kāi)合理想象四、觀察后要勤動(dòng)筆