編制教案不僅可以幫助教師理清教學思路，還能提前預測和解決可能出現(xiàn)的問題。在編寫教案時應充分考慮學生的實際情況和學習能力。這是一份優(yōu)秀教案的范文，可以幫助大家更好地了解教案的編寫要點。
秋天的雨教案反思篇一
在讓學生感受秋天色彩美時，我這樣說：“孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說秋天的雨有一盒xx的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學生配樂朗讀第二段，在音樂中想象秋天的美。
不足：學生讀書的時候，在朗讀的指導上體現(xiàn)的不夠，指導朗讀太少，學生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠。在今后的教學中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。
秋天的雨教案反思篇二
一、活動名稱：
《開學第一課--抗擊病毒，從我做起》。
二、活動目標：
1、了解新冠病毒及預防措施，學會做好自我防護。
2、了解開學后的防控措施及注意事項。
3、家園合作，共同抗疫。
4、初步了解預防疾病的方法。
5、知道檢查身體的重要性。
三、活動重點：了解新冠病毒及預防措施，學會自我防護。
四、活動難點：了解入園后的防控措施及注意事項。
五、活動準備：相關圖片、視頻或ppt。
六、活動過程：
(一)導入：出示街上空蕩蕩的圖片或視頻。
問：這個假期很漫長，小朋友覺得和平時有什么不一樣?
街上為什么空蕩蕩的?
小結：原來是新型冠狀病毒迅速傳播到我們城市的每一個角落，為了阻斷病毒的傳染，我們每個人才待在家里減少出門。
(二)介紹新型冠狀病毒及預防方法。
出示病毒圖片，讓幼兒了解什么是新型冠狀病毒。
在人說話、打噴嚏、咳嗽、吐痰的時候會產(chǎn)生飛沫，感染者的飛沫中可能帶有病毒。
問：為了打敗新冠病毒我們做了什么呢?
幼兒討論發(fā)言小結：
(1)常通風：經(jīng)常開窗通風，讓室內空氣清新，這樣可以對人體呼吸道起到保護作用。
(2)勤洗手：有些病毒可以在人體外不同物質的表面生存一段時間，我們的手會經(jīng)常接觸各種物品，所以勤洗手非常重要，每次洗手最好不少于20秒。
出示"七步洗手法"圖片并介紹，教師演示，請幼兒操作。
(3)戴口罩：在新冠肺炎高發(fā)期間盡量不出門，如果必須外出一定要戴防病毒的口罩，比如醫(yī)用口罩、n95型口罩(日常生活佩戴醫(yī)用口罩即可)。
出示如何正確佩戴口罩視頻，請幼兒操作。
(4)不聚集。避開人員密集場所，避免在人員密集場所逗留。
(5)加強身體鍛煉。
(6)不吃野生動物：野生動物身上可以能帶有病毒。
(7)做好個人衛(wèi)生：
打噴嚏要遮擋：用一次性紙巾遮掩口鼻,用完將紙巾丟進有蓋的垃圾桶中并及時洗手。若沒有紙巾,請用胳膊掩住鼻子和嘴巴,而不是用手。
教師演示，幼兒操作。
不隨地吐痰。外出期間不揉眼睛，不用手接觸五官和面部。說話時保持一定距離：新冠病毒主要通過飛沫傳播。出現(xiàn)發(fā)熱、干咳等癥狀及時看醫(yī)生。
(三)開學后如何預防病毒。
為了預防病毒，開學后，我們來到幼兒園后也和以前不一樣啦。
問：幼兒園有哪些變化?(測溫棚、隔離線等等出示照片展示)入園前，在家里要讓爸爸媽媽測量體溫，一切正常后才能來園哦;幼兒園門口，入園先測體溫、晨檢、洗手、戴口罩;到教室后，老師會二次晨檢;喝水時，排隊的距離要有一米遠(請個別幼兒上前演示);游戲時，不能聚在一起、抱在一起，小朋友之間保持距離(請個別幼兒上前演示);吃飯時，要分開就餐;午睡時，頭也不能挨在一起等等。
(四)不舒服了怎么辦?
問：如果有咳嗽、身體沒力氣、頭疼等不舒服的感覺怎么辦?
幼兒討論發(fā)言。
小結：不要害怕，及時告訴老師，老師會第一時間助你。
(五)家園合作，共同抗疫小朋友們，現(xiàn)在你們都是合格的打敗病毒小衛(wèi)士了，以后我們一定要做好個人防護。回到家后還要把我們今天學到的知識講給爸爸媽媽聽，讓他們也成為保護自己和家人健康的衛(wèi)士!
秋天的雨教案反思篇三
1.了解秋季的特征，認識秋季的花草樹木、果實和種子。
2.學習用優(yōu)美的詞句描繪圖片內容、概括秋季特征。
3.在教師的幫助下創(chuàng)編散文，體驗創(chuàng)編活動的成就感。
4.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
秋天的雨教案反思篇四
1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4．積累好詞佳句。
教學重點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
教學難點：學生理解總分的句式，及含蓄、藝術化的語言。
教具準備：秋天的雨的課件。
秋天的雨教案反思篇五
設計意圖：
根據(jù)現(xiàn)在的季節(jié)和本班幼兒的認知，設計了去戶外尋找春天的實踐游戲活動，在活動中，鼓勵幼兒積極思考、嘗試，活動旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動腦，膽參與，主動地探索，在不斷地嘗試、游戲合作中，提高幼兒對自然活動參與的興趣，從而在游戲活動中不斷提高游戲的樂趣和對自然的熱愛之情。
活動目標：
1、全面發(fā)展幼兒的探索興趣，提高幼兒的參與和合作意識。
2、通過活動，培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，體驗成功的快樂。
3、能主動與同伴商量、合作游戲，遇到問題能積極想辦法解決。
4、通過觀察和創(chuàng)造性地游戲，學會和別人介紹、分享經(jīng)驗，體驗成功的樂趣。
5、體驗明顯的季節(jié)特征。
活動準備：
彩筆，圖畫本。
活動過程：
活動安排：
帶領幼兒到戶外小樹林中，
幼兒分組活動：
幼兒分成兩個小組。
引導幼兒觀察觀看小樹林中的變化，并和小朋友一起交流，你從哪里找到了春天?
活動延伸：
老師提出問題，讓幼兒進行討論：“你心中的春天是什么樣的，你可以用你手中的彩筆和你喜歡的顏色，把你喜歡的春天畫下來，展示給老師和小朋友。
幼兒喜悅的到處瞅瞅，看看，隨意的找了一個地方，拿出自己的畫筆，去勾畫心中的春天。，用手中的筆和顏色去發(fā)現(xiàn)和裝飾春天的的小樹林，去感受心中的那份春天的美好。
作品展示：
幼兒向老師和小朋友展示自己的發(fā)現(xiàn)和繪畫作品。
活動思：
通過本次活動，激勵幼兒膽參與，在尋找與嘗試游戲中，提高幼兒對參與自然活動的興趣，體驗到集體合作的快樂和滿足，并能在活動中增強信心，強化幼兒主動參與的感知和對自然的熱愛之情。
秋天的雨教案反思篇六
1.通過活動，培養(yǎng)幼兒主動學習的興趣，提高思維、想象、操作等能力。
2.培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣，熱愛大自然、親近大自然。
3.在與同伴的合作中大膽表現(xiàn)，獲得積極的情感體驗，分享活動的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
重點難點。
培養(yǎng)幼兒主動學習的興趣，提高思維、想象、操作等能力。
活動準備。
1.各異的樹葉，有真的樹葉，也有用色紙剪的樹葉。
2.各種顏料讓孩子們印樹葉。
3.營造寬松、自由、有序的活動區(qū)域。
活動過程。
我?guī)ьI孩子們到公園里觀察樹木，撿拾各種樹葉，孩子們的積極性非常高。
1、豆豆跑過來說，老師：我也撿到了一片樹葉，看，它變成什么了?
2、我拿起這片葉子讓孩子們觀看。
幼兒根據(jù)樹葉添畫造型：
1、把自己撿到的樹葉用雙面膠貼在紙上。
2、用記號筆、蠟筆大膽構造、想象。
3、可選擇一片或多片樹葉自由組合創(chuàng)造。
4.給樹葉畫上手，腳，讓它變成一片會跳舞的葉子。
師生交流分享：
1、讓幼兒展示，介紹作品，對幼兒的創(chuàng)造意識給予肯定，增強幼兒的自信心與成功感，體驗和分享自己的和別人的快樂。
2、鼓勵幼兒大膽地響亮地介紹，語言能完整、流暢。
3、老師對幼兒的今天活動情況作適當評價。
4、共同收拾各類教玩具。
設計思路：
大自然中的一草一木，生活中的每一次經(jīng)歷，游戲中的每一次體驗都可以成為幼兒積累的內容，都可以引發(fā)為談話的話題。幼兒園談話活動是幫助幼兒學習運用口頭語言與他人進行交談的活動，具有獨特的促進幼兒語言發(fā)展的功能。談話活動不僅能激發(fā)幼兒與他人交談的興趣，幫助幼兒習得談話的基本規(guī)則，還可以增強幼兒通過交流獲取信息的意識，引導幼兒關注周圍生活，促進幼兒建立良好的同伴關系。讓孩子們圍繞“樹林——田野——果園——花園”這一系列線索，用語言清楚地表述對秋天的認識。
活動目標：
1、能用連貫的語言清楚地表述秋天的主要特征，加深對秋天的認識。
2、在談論感受中產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
活動準備：
有關“秋天”的課件。
活動過程：
1、談話導入活動。
2、“走進”秋天，表述、感知秋天的特征。
以游戲形式，帶幼兒“走進”秋天的樹林。
反思：這里為幼兒創(chuàng)設了游戲情境，能激發(fā)幼兒活動的興趣。但是這類“想象”游戲，需要孩子們在完全靜下心來的時候才能順利開展。活動開始我有些操之過急，有些孩子沒能完全過渡到游戲中。
師：來到樹林里，你看到了什么?
活動目標：
1、欣賞秋天果樹的造型、色彩。
2、根據(jù)自己對秋天的認識，以及在欣賞過程中的收獲，表現(xiàn)秋果樹的特征。
活動準備：
范畫、圖片、蠟筆、紙。
活動過程：
一、談話。
小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)，(秋天)，秋天來了，果園里的果樹上有什么?
請小朋友說說秋天有哪些果子成熟了，它們是什么顏色，什么形狀的?
三、觀察范畫。
小朋友看，老師畫了一幅秋天的果樹圖。看看上面都有哪些果子。
四、示范果樹的畫法。
先畫樹干，再畫出樹冠的輪廓，在樹冠中間畫上許多漂亮的水果，用將樹冠部分涂滿。
五、教師交代繪畫的內容。
秋天真美麗，今天我們就來畫一畫秋天美麗的果樹。
六、幼兒作畫，教師指導。
七、引導幼兒相互欣賞同伴的作品。
篇三:豐收樂。
活動目標：
1.在認真觀察的基礎上能用恰當?shù)脑~語、連貫地講述照片內容。
2.對秋天的豐收景象有比較清晰地認識，初步體驗人們在豐收時的愉快心情。
活動準備：
1.農民豐收時的照片。
2.有代表性的秋收作物若干。
活動過程：
一、豐收的季節(jié)。
1.出示準備好的秋收作物的樣品，請幼兒說出名稱。
二、觀察與講述照片。
1.引導幼兒觀察照片。
教師：這是什么?請小朋友們仔細看，把照片上發(fā)生的事情講給大家聽。
2.照片里是什么地方?地里長的是什么?長得怎么樣?
3.在到稻田里有些什么人?他們在做什么?是怎么做的?
4.請幼兒學一學照片里的農民伯伯收割的動作。
5.遠處還有什么?有誰?在做什么?
6.照片上的人在收獲的時候，心里是怎么想的?
7.為什么他們收獲的時候這么辛苦，還會這么高興?
三、連貫地講述。
1.教師出示幾張照片，鼓勵幼兒連貫地講述。
2.請幼兒在集體面前進行講述，教師及時給予指導。
四、拓展講述內容。
請個別幼兒講述自己家里秋收時的情況。
教學反思：
本活動主要是讓幼兒大膽的講述自己所看到得內容。在參觀稻田的經(jīng)驗基礎上，結合照片內容，鼓勵幼兒用自己的話描述。在描述過程中幼兒都能完整連貫地講完。
不足之處：
照片太少了，幼兒的詞匯比較缺乏。
秋天的雨教案反思篇七
《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，是一篇很美的文章，值得學生好好朗讀，好好品味，好好仿寫。
一、詞語仿寫。
課文中出現(xiàn)了很多有特點的詞語，比如表示顏色的詞：銀灰、橘黃、血紅、絳紫、金黃等，再比如abb式的詞語：沉甸甸、樂呵呵等，還有abab式的詞語：烏黑烏黑。在了解了這些詞語的特點和意思之后，我讓孩子們進行仿寫，進行得比較順利。孩子們發(fā)揮了自己的想象，想出了：雪白、粉紅、墨綠、碧藍、笑哈哈、綠油油、烏黑烏黑等詞語。
二、句子仿寫。
課文中還有很多的比喻句和擬人句，很美很有意思，值得學生仿寫，為后面的寫作奠定基礎，如：這些流云在落日的映照下……就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。把落日映照下的流云比作了五彩的錦緞。再如：成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。把大豆當作人來寫，生動形象。這樣的比喻句和擬人句還有很多，我讓孩子們找出了每句句子的特點和比喻詞，進行了仿寫。孩子們興致還不錯，寫出了一些比較讓人滿意的句子，比如“楓樹葉隨風飄落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶?！蔽蚁?，寫文章就是由詞句組成的，掌握了這些好詞好句，好文章自然會孕育而生。
三、段落仿寫。
第四小節(jié)是總分的結構，也是值得好好仿寫的。課堂上進行了分析，課后進行仿寫?？偟膩碚f，比較成功，但是還是有一部分孩子還沒掌握，后經(jīng)過單獨講解，才使得他們真正理解。
秋天的雨教案反思篇八
應該說在我國的傳統(tǒng)文化中“悲秋”情緒影響十分深遠，得到了歷代文人士子的高度認同和接受。但何其芳的《秋天》走出了傳統(tǒng)詩詞的悲秋主題，寫得自然清新、樸實明麗。詩歌采用直陳其事的寫法，用簡單直白，但意味深長的語言，描寫出夏忙秋收后的那一份淡淡的喜悅和嫻靜、霜晨歸漁的那一份寧靜和閑適、牧羊少女那份淡淡的思念與純真。每一節(jié)詩都是一幅畫面，“農家豐收圖“、霜晨歸漁圖”、“少女思戀圖”，三幅圖組合成既流動又復合的充滿詩意的鄉(xiāng)村秋景圖，美麗迷人，是一曲充滿牧歌情調的吟唱我將從以下三方面反思本次課堂教學。
本次教學設計融入了以下教學理念：真正地以教師為主導、學生為主體，把課堂還給學生；重視朗讀，整個課堂都是書聲瑯瑯；讓學生在讀中悟、在悟中讀，重視學生的情感體驗。就整個課堂整體來說應該是重點突出、難點突破、亮點有所展現(xiàn)。
1、教學設計流暢自然。
教學共有五個環(huán)節(jié)：我來說——談話激趣；我來讀——讀出詩味；我來繪——描繪詩景；我來品——體會詩情；我來頌——真情歌頌。整個教學環(huán)節(jié)都是為教學目標、重難點服務，五個環(huán)節(jié)循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，流暢自然。
2、收放自如的“繪秋、品秋”
這兩個完全開放的教學環(huán)節(jié)，在人人都想有一個完美展現(xiàn)的公開課上來講，對于學生那是完全自主，毫無拘束，對于老師我來講簡直就是大膽，讓人捏汗。陌生的班級，陌生的學生，他們的的語文功底，老師一無所知，冒著很大的風險放手讓學生去干，我只是引導、啟發(fā)、點撥、評價，真正把時間課堂還給學生。沒有想到學生那優(yōu)美的畫面描繪、詩歌的精彩品味卻成了整個課堂的一道風景線。學生獨展風采、合作表現(xiàn)都很精彩。
3、課堂上書聲瑯瑯，讓讀貫穿始終。
詩歌貴在朗讀，本次課以朗讀貫穿始終，在朗讀中品味，又在品味之后指導朗讀。朗誦的層次很清晰，讀書的目的很清楚。如老師范讀，是掃除生詞的障礙，學生的自由讀是為了熟悉內容等；前面的朗誦始終在為后面的朗讀作鋪墊。個別朗讀與集體朗讀相輔相成；朗讀與品味相輔相成。這樣學生在朗讀中學知識、練技能、涵養(yǎng)美感。
4、自由開放的“頌秋”
在課堂的最后一環(huán)節(jié)中，自由開放的歌頌眼中的秋、心中的秋。用“寫一寫”“畫一畫”“讀一讀”“唱一唱”眼中的秋、心中的秋。既拓寬了本課的學習視野，升華了情感，又鍛煉了學生能力，愉悅了身心。
做的和想的之間始終有那么一段距離。我認這節(jié)課還有很多的不足之處，調進椒園中學不久，學校把此項工作交給我，真是有壓力。內心有點小慌張，所以該出的問題，和不該出的問題都了出來了。
1、很明顯的一個問題，就是在“品秋”部分，學生明明說的是“秋天游戲在漁船上”那時我正想表揚學生說得太好，可是我走一小段路拿粉筆過后，居然把它說成寫成是“秋天棲息在農家里”，將板書“游戲”寫成“棲息”。在學生的提醒下改過來后，其實可以不用擦掉的，我又把它擦了。那時候大腦中出現(xiàn)了短暫的遺忘這種狀態(tài)。
2、過渡語言不夠簡潔、不夠凝煉。這在有些地方都有所體現(xiàn)。
3、我的課件，昨天晚上檢查都好好的，可是我也不知道我不小心動了哪里，在“頌秋”部分居然出現(xiàn)了黑屏，所以大家對學習任務沒太看清楚。
4朗誦的語感生成不夠。在品字詞這一環(huán)節(jié)中，品析詩歌的詞語本是最好指導朗讀，培養(yǎng)語感的時機。我擔心時間不夠，只作了兩處指導，第一節(jié)中的“飽食”“肥碩”詩句，和第三節(jié)的朗讀去培養(yǎng)學生的語感、體會詩情。
5、給學生的展示時間不夠。701班的學生語文功底真是了不起，積極性很高。他們養(yǎng)成了良好的預習習慣，愛好寫作。當我和他們見面時，讓他們自已預習時，沒幾分鐘，他們就向我問了詩歌中最難的`兩個問題“漁人只收起來烏桕葉嗎？秋天夢寐在牧羊女的眼里是怎么回事？當時我就感到驚。當時我就在表揚他們。后來他們又問“可以寫詩歌嗎?我們都會寫詩歌。所以在每一個環(huán)節(jié)想展示的同學們還有很多，但由于時間不夠，看著他們失望的眼神，真是遺憾。
課堂重建，爭取完善。
如果讓我再上一次《秋天》我打算從以下幾方面進行改進：
1、課時安排與分配。我認為語文教學過程應該是慢步徜徉，慢慢品嘗的過程，是一個心與心交流的過程，享受幸福的過程。所以我想將教學時間分為一節(jié)多課，甚至是兩節(jié)課。好好的引導學生預習，將熟讀的過程放在預習課中。然后第二課時中就安排“繪秋”和“品秋”美讀并背誦。
2、加強對學生的詩歌賞析方法指導，描寫環(huán)境烘托詩歌意境的詞語應該怎樣去品味，富有動感的詞語（如“棲息、游戲、夢寐”等）應該怎么欣賞。應該給足時間讓學生細細品味，而不是淺嘗而止。
3、在描繪詩景這一環(huán)節(jié)，應該多給時間，引導他們怎樣從意項、單個畫面、復合畫面去描繪，再從整個畫面中去體會詩歌意境。
4、增設一些內容?？梢韵笊弦还?jié)《秋天》中找一些秋天的圖片，拓展學生對不同地方秋色的認識，還比較欣賞詩歌，積累有關秋天的詩詞。這樣使教學內容更豐富。
語文教學任重道遠，素質教育、高效課堂，都是我們語文老師始終想達到而永遠也無法充分達到的理想境界。我們會為了這么一個教育理想而不斷奮斗著。
秋天的雨教案反思篇九
《北大荒的秋天》第四自然段以“原野熱鬧非凡”為中心句，從豆莢、高粱和榛樹葉子豐收的喜氣景象等不同的側面，運用比喻、擬人等手法進行描寫。此段描寫精彩，是學生學習語言、積累詞句、訓練語感、感悟寫法的良好素材。備課時，我主要設計了兩個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
1、自由讀課文，思考“說原野熱鬧，是因為”這道填空題。旨在讓學生有充分的時間個性化的解讀文本，體會作者選取大豆、高粱、榛樹葉子等典型事物表明中心的寫法，并在此基礎上，體會原野上物產(chǎn)豐收、熱鬧非凡的景象。
2、分組個人分別讀，暗示作者先分后總的段落結構，并通過朗讀釋放情感，展示學習成果。
然而在實施第一個教學環(huán)節(jié)時，學生對教師出示的第一個填空題卻難以完成。現(xiàn)在反思，這個填空題雖然統(tǒng)攬全段，具有相當?shù)拇┩感?。但是對于三年級的學生而言這個問題的設計，顯然是有一定的難度的。學生難以從簡易的讀書中，把握分三個層次來表現(xiàn)中心的寫法。所以，也就難以歸納出“原野熱鬧非凡”是由于以上三個事物描寫的結果了，也難以從作者擬人化手法總感受到這就是熱鬧的具體表現(xiàn)了。我敏感地意識到這一點。于是，我為學生設計了坡度：
2、教師進一步引導：光有這些東西就熱鬧了嗎？（教師故意重說了“有”字），有部分同學若有所悟，舉手要求發(fā)言。教師示意用心讀書，這些事物有著怎樣的表現(xiàn)才能熱鬧。學生在教師的授意下繼續(xù)讀書，重點劃出了描寫事物的句子。
3、在交流說“大豆”時，學生劃出“嘩啦拉的歌聲”。教師順水推舟，你從這“嘩啦拉的歌聲”中聽到了什么。學生思維的閘門被打開之后，可以說是妙語連珠?！拔衣牭搅舜蠖乖谫澝狼锾炷?，因為秋天的到來使我們張大了”“我聽到在唱著合唱。”還有的同學根據(jù)“大豆搖動著豆莢”看到了大豆的豐收，想象道：“我仿佛聽到了大豆在說——我們張大了，張結實了。農民伯伯又能過一個豐收年了”。是啊，正是這些“大豆”們交談著、爭論著，為這原野增添了一份活力，一份熱鬧。我及時點撥：那你們說這題怎么做呢？學生紛紛舉手：是因為豐收的大豆發(fā)出了嘩啦拉的聲音。
4、有了前面的學習經(jīng)驗和方法，關于后面兩個事物的學習，教師只需要稍坐點撥，完成也就水到渠成了。
俗話說：要讓孩子摘到蘋果，必須要讓孩子跳一跳就能夠到蘋果。教學伊始，教師就把蘋果掛高了。學生是“只可遠觀而不可褻玩焉”。在實際操作中，教師根據(jù)課堂的生成把設計好的要求進行坡度化，把蘋果放在了夠得著的地方，再一步一步往上提?？吹絿L到蘋果滋味的孩子，我的心里甜滋滋的。
秋天的雨教案反思篇十
伴著綿綿的秋雨，我講完了《秋天的雨》這篇課文。結束了督導聽課，心情很放松。
今天上午，教研室的領導來督導聽課，我執(zhí)教的是《秋天的雨》這篇課文。
《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美。名為寫秋雨，實際寫秋天。課文內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。它的語言優(yōu)美生動富有詩意，特別適合閱讀，因此，通過閱讀感受文章的語言美就成為本課的教學重點。
聽著窗外沙沙的秋雨聲，綿綿細雨如絲，站在窗口吹著習習秋風，想到了伴著秋雨講《秋天的雨》這篇課文很有意境，上完課感覺效果還是不錯的，有幾個環(huán)節(jié)的設計很能激發(fā)學生學習的興趣，還能激發(fā)學生的想象，發(fā)散孩子們的思維。
下面，我從以下幾個方面反思自己的教學。
三年級的學生有了一定的自主學習能力，而且語文同步學習中每課都有“課前自學”，我就充分利用了這一點，設計了《秋天的雨》一課的學習單，由認讀生字詞到書寫課后的生字，和初讀課文感知大意，有淺到深，有易到難，有效的指導學生預習課文，為課堂學習做好了鋪墊。為了落實預習的效果，上課就檢查了預習情況，并針對學生出現(xiàn)的問題做了指導，起到對課堂學習的推動作用。
這篇課文是寫景的抒情小散文，語言優(yōu)美生動富有詩意，為了讓學生體會朗讀，在學生感知課文大意的基礎上，根據(jù)學生的回答以詩歌的形式出示課文的五個自然段的開頭一句話，讓學生有韻味的朗讀。學習第一自然段內容，也以詩歌的形式出現(xiàn)，讓學生耳目一新，提起了學習興趣，孩子們讀得有滋有味。把秋天的雨輕輕的在人們不知不覺中來到的特點讀出來，指導學生有滋有味地朗讀，讀出輕松舒服的感覺，品味出秋雨的特點。
課文精彩的描寫集中在第二、第四自然段。我把教學的重點放在了第二自然段。在學習第一自然段的基礎上讓學生把第二自然段創(chuàng)作成一首簡短的小詩，與課文內容相比較學習后，指導學生美美地讀課文是教學本文的重點。在這個環(huán)節(jié)中，我把“讀”貫穿于整個教學過程中，引導學生通過自由讀、默讀、指名讀、分組讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美。指導學生逐句朗讀，然后給學生配上優(yōu)美的音樂和背景，讓學生美美地朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫面，潛移默化中體會了課文寫具體形象的好處。
豐富語言的積累和運用，成為語文課程標準中的一個重要理念，在語文學習中，積累語言，熟讀成誦，品讀好詞佳句，也是一種積累形式。
第二自然段有這樣的句子，“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這兩句句式相同，都先寫把什么顏色給了誰，都運用了生動的比喻和擬人，而且學生通過朗讀也體會到了其中的輕柔美與動感美。然后在學生充分朗讀、體會的基礎上，出示葡萄的圖片和句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，它把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅?！比缓笤俳o出水果和植物的的圖片，讓學生看圖仿說，學生說得真好，遷移運用達到了讀書內化的最高層次。語文課的學習，歸根到底是要培養(yǎng)學生運用語言的基本功落實到位。
在教學第三、四自然段過程中，讓學生自主學習，以自己喜歡的方式自學這兩段，特別是課文的第四自然段描述了深秋中動物、植物準備過冬的繁忙熱鬧的場面。我采取了比較活潑的教學形式，給學生準備各種各樣動物的頭套，讓學生在領悟課文內容的基礎上進行豐富的想象，給學生創(chuàng)設一個情景，然后師生配合將動物準備過冬的繁忙而快樂的畫面演出來，使學生在快樂的氛圍中學習，學生輕松地理解了課文內容，少了老套和生硬的分析，學習效果很好。
教學中有亮點亦有不足。在學生自主學習第三、四自然段這一環(huán)節(jié)時，課堂上留給學生思考的時間稍短，還有最后環(huán)節(jié)由聽歌曲《小雨沙沙》仿說《秋雨沙沙》，雖然學生學習情緒很高，但已經(jīng)到下課時間，應該舍棄。以后改進這些不足。
今后，在各類教學活動中，我應該精益求精，和諧自然地生成，不求多，只求實，讓每個學生在短暫的四十五分鐘里快樂的學習，快樂的收獲。
秋天的雨教案反思篇十一
小學語文《北大荒的秋天》中作者選取了北大荒秋天的天空、小河和原野為描寫對象，用細膩生動的筆法繪就了一幅色彩絢爛、豐收在望的秋景圖，生動的說明了北大荒是一個美麗富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的真摯情感。本文語言形象生動，富有表現(xiàn)力，是一篇不錯的美文。教學本文時以美讀課文為主，引導學生讀中悟情，或讀中聯(lián)想、讀后拓展、美畫秋景。閱讀中引導學生展開聯(lián)想與想象，將語言文字還原成語言形象，憑借作品語言與作者攜手同游這美麗而富饒的北大荒，增加對祖國的熱愛之情。
教學伊始，我以疑入文，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，興趣盎然地投入課文學習。
第二部分是學生自主選擇，初讀尋找美。讓學生自由朗讀2-4自然段，挑選一個自己最喜歡的美景介紹給大家。新課標強調閱讀教學要尊重學生的個體差異，要珍視學生的獨特感受、體驗與理解。讓學生自主選擇最喜歡的片段去朗讀，為下一步學生真正擁有自己的感受打下基礎。
在感受天空之美的部分中，中年級的學生比較傾向于直觀形象的感知，因此在教學設計中，讓學生想象流云的色彩，并進行口頭描繪（說說其他色彩、夸一夸流云），使學生在腦海中有多種色彩的呈現(xiàn)，以此來促使他們進行美的朗讀，讓他們更能感受到流云色彩之絢爛，北大荒天空之美麗。
在體味小河之趣中，新課標強調要“運用聯(lián)想和想象，表達豐富內容”，這理念在閱讀教學中也可滲透與落實。在小河這一段落中，由文章閱讀去誘導學生展開聯(lián)想與想象（清澈見底的河水之中還會有些什么？它們在干嘛呢？）借此開啟想象之門，點燃想象的火花，再由想象去激情讀文，更顯興趣盎然。此外，朗讀也是一種極富個性的，融理解與表達與一體的綜合活動，不同的個體，朗讀的方式也肯定存有差異，指導朗讀時摒著充分尊重學生個性的理念，評價以激勵為主。如在指名讀“小魚”一句時，針對不同學生的朗讀，給予幽默而有個性的評價語言，學生頓感輕松、有趣，把自己想象成不同身份的小魚，樂于朗讀這一段落，從而頁達到了喜歡該段的教學目的。
在演讀第四自然段，分享原野之樂中，興趣成了學生了血的動力，讀讀、演演、唱唱是孩子們的最愛。教學本段時，嘗試給學生留下一點自由開拓的空間，讓他們把自己想象成高粱、大豆、榛樹，來為原野增添熱鬧的氣氛。緊接著在活潑有趣的課堂氛圍中一起演讀這一段落，共同分享原野之樂。
最后，讓學生充分展現(xiàn)自我，發(fā)展廣闊的個性天地，走出課堂，或摘抄或繪畫，與文本閱讀相融合，形成新的視野。
秋天的雨教案反思篇十二
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。本篇課文是學生在小學階段接觸的第一篇課文，首先要認識10個生字、會寫4個生字和橫撇一個筆畫，還要了解自然段，結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是一個美麗的季節(jié)。并且能背誦這篇課文。
這樣的容量，對于一年級的孩子來說還是比較多，也比較復雜的。所以，我在課時的安排上就比其他的課文要多一節(jié)課。
雖然做足了心理準備，但是反觀自己的課堂，讓自己遺憾的地方還真不少。歸結一下，有如下幾個方面：
總是習慣性的遵循以前的規(guī)律，先讓學生圈出生字，再想一想用什么方法識記。這就導致了學生在識記的過程當中，方法太過單一，而且思維比較局限，不能有效的指導學生的識字。在識記當中，總是從前識到后，這樣既浪費有著重指導重點字，導致重點和難點就不突出，對于難記的字依然沒有突破。
由于這篇課文要掌握的新知識太多了，所以，總想眉毛胡子一把抓。結果在設計當中，既想要識字，寫字、還想要理解課文，感受秋天的美麗，最終導致整節(jié)課的重點不突出，教學目標不明確。在設計教學過程時，要注意遵循教學目標，圍繞目標進行設計教學活動。
本課的生字很有特點，完全可以寫“了”之后，讓學生自學寫“子”；寫“人”之后，自學寫“大”。
可是，當時我總覺得學生第一次學習寫字，應該一個字一個字的教，沒有足夠相信學生的能力。導致這節(jié)課在寫字這個環(huán)節(jié)浪費了不必要的時間，而且還不利于培養(yǎng)學生觀察、自學等能力，錯失了一次訓練學生的機會。在教學過程中，我盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天到了，我們周圍發(fā)生的一些變化。制作課件時，我根據(jù)課文內容搜集了一些圖片，重點要讓學生感受到秋天到了，我們周圍具體的變化是什么。一年級學生認知能力有限，光是枯燥的書面文字，很多娃娃可能根本理解不了。通過圖片，不僅調動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。在教學過程中，我盡量發(fā)揮學生的主題作用，把課堂還給學生，讓他們多讀多說，多發(fā)表自己的意見。一堂課下來，我深刻的反思了自己，有很多的地方做得不好，比如某些重點難以理解的詞語，如果教授時能夠結合一定的動作，可能學生理解起來更容易，效果會更好。兩第三自然的兩個感嘆號的時候效果是不好，我只是讓學生讀，而沒有讓學生真正理解它。最后出示圖片，讓學生練習說話的時候，效果也不太好。
秋天的雨教案反思篇十三
在本課的教學中，我注重使學生在玩中學的理念。讓學生在寬松愉快的氛圍中學到了知識，得到了鍛煉。實現(xiàn)了本課預期的教學目標。現(xiàn)就課堂教學情況反思如下：
興趣是最好的老師，平時每節(jié)課開始時，很多學生的注意力沒法一下子集中，老師即使大發(fā)雷霆也無濟于事。于是我就想借助學生感興趣的東西來吸引學生的注意力。我通過采集黃樹葉，來吸引學生，引導他們觀察樹葉和夏天的樹葉相比發(fā)生了什么變化，生通過對樹葉的觸摸及觀察后。學生的興趣一下子被調動起來，也是學生進入了本節(jié)課的學習狀態(tài)。
課上我運用多種游戲的形式，讓學生既掌握了知識又得到了快樂，尤其是在百寶箱的游戲中，我把本節(jié)課所學的知識都融入其中，使學生對所學新知識又得到了鞏固，而且以游戲的形式出現(xiàn)學生覺得特別神秘，對百寶箱里面的東西也充滿了好奇。
在講解生字的時候，我主要使學生多說，說生字的拼音、說生字的結構、說生字的部首、說生字在田字格中的位置、說生字的筆順、說生字的筆畫及組詞說句子等等。通過學生說的過程使學生加深了對新知識的掌握。
但本課還存在很多要改進的地方，比如在導入的時候采集不同植物的樹葉進行觀察;體現(xiàn)秋天還有什么變化的時候，把其變化做成課件的形式可以讓生直接的觀察，感受秋天的變化，還可以提高學生說的能力,我想在今后的教學中我會繼續(xù)努力彌補這些不足。使我的每一節(jié)課都充滿趣味，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學知識，學會知識，真正體現(xiàn)課堂的有效性。
秋天的雨教案反思篇十四
盡管平時每周都有上晨誦，但是真正意義上的晨誦公開課，還是第一次。盡管被通知開課的時間有些匆忙，但課前于有珍主任給了很多幫助和指導。在此先謝謝她！整節(jié)課上下來效果并不盡如人意，但是也算摸索出了一點頭緒，總結了一些教訓。
課后，聽課的老師紛紛給了我很多建議，在此稍作整理并記錄下，主要在以下兩點：
對于公開課來說，充分的準備是必須的，但更要細致。在我準備的過程中，自己電腦中顯示的顏色和真正投放在大屏幕上的顏色是不一樣的，在課前我沒有提前在教室的電腦中放出來試試，以至于很多老師反映字體和背景的顏色太暗，看不清楚。這雖然是很小的細節(jié)，但卻非常重要，說明我的準備還不夠細致。
在第二個學生讀的環(huán)節(jié)中，學生集體練讀時教師的指導太少，切形式太單一。在讓學生讀時，我直接就讓男女生分段朗讀了，讀的時候感覺學生有些放不開，主要是因為對內容不熟練，短短十分鐘的時間怎樣讓學生迅速進入情境是很大的考驗。課后我做了反思，在此處可以讓男女生交換幾次，然后在每一張圖片上停留一下，教師稍作講解，幫助學生更好的理解，還可以加入一些動作。
在小詩中，不可避免有一些學生不認識的字詞。要不要把這些字詞單獨列出來，老師們有一些小小的爭論，有的.老師認為有必要單獨拿出來讀一讀加深印象，有的老師建議我可以放在后面每句的講解中稍作提示，也就是隨文識字。這一點我想在以后的教學中再做嘗試。
這一節(jié)課有很多不成熟的地方，而且感覺日常課和公開課還是有一點不同，不光是從我的心態(tài)還是準備上來看，其實平時的課中我常常會突然迸發(fā)出一些靈感，有時還感覺效果不錯，但是公開課卻顯得有些古板和拘謹了。還是歷練不夠，經(jīng)驗不足導致的，以后一定要多爭取一些這樣的機會才行。
秋天的雨教案反思篇一
在讓學生感受秋天色彩美時，我這樣說：“孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說秋天的雨有一盒xx的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學生配樂朗讀第二段，在音樂中想象秋天的美。
不足：學生讀書的時候，在朗讀的指導上體現(xiàn)的不夠，指導朗讀太少，學生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠。在今后的教學中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。
秋天的雨教案反思篇二
一、活動名稱：
《開學第一課--抗擊病毒，從我做起》。
二、活動目標：
1、了解新冠病毒及預防措施，學會做好自我防護。
2、了解開學后的防控措施及注意事項。
3、家園合作，共同抗疫。
4、初步了解預防疾病的方法。
5、知道檢查身體的重要性。
三、活動重點：了解新冠病毒及預防措施，學會自我防護。
四、活動難點：了解入園后的防控措施及注意事項。
五、活動準備：相關圖片、視頻或ppt。
六、活動過程：
(一)導入：出示街上空蕩蕩的圖片或視頻。
問：這個假期很漫長，小朋友覺得和平時有什么不一樣?
街上為什么空蕩蕩的?
小結：原來是新型冠狀病毒迅速傳播到我們城市的每一個角落，為了阻斷病毒的傳染，我們每個人才待在家里減少出門。
(二)介紹新型冠狀病毒及預防方法。
出示病毒圖片，讓幼兒了解什么是新型冠狀病毒。
在人說話、打噴嚏、咳嗽、吐痰的時候會產(chǎn)生飛沫，感染者的飛沫中可能帶有病毒。
問：為了打敗新冠病毒我們做了什么呢?
幼兒討論發(fā)言小結：
(1)常通風：經(jīng)常開窗通風，讓室內空氣清新，這樣可以對人體呼吸道起到保護作用。
(2)勤洗手：有些病毒可以在人體外不同物質的表面生存一段時間，我們的手會經(jīng)常接觸各種物品，所以勤洗手非常重要，每次洗手最好不少于20秒。
出示"七步洗手法"圖片并介紹，教師演示，請幼兒操作。
(3)戴口罩：在新冠肺炎高發(fā)期間盡量不出門，如果必須外出一定要戴防病毒的口罩，比如醫(yī)用口罩、n95型口罩(日常生活佩戴醫(yī)用口罩即可)。
出示如何正確佩戴口罩視頻，請幼兒操作。
(4)不聚集。避開人員密集場所，避免在人員密集場所逗留。
(5)加強身體鍛煉。
(6)不吃野生動物：野生動物身上可以能帶有病毒。
(7)做好個人衛(wèi)生：
打噴嚏要遮擋：用一次性紙巾遮掩口鼻,用完將紙巾丟進有蓋的垃圾桶中并及時洗手。若沒有紙巾,請用胳膊掩住鼻子和嘴巴,而不是用手。
教師演示，幼兒操作。
不隨地吐痰。外出期間不揉眼睛，不用手接觸五官和面部。說話時保持一定距離：新冠病毒主要通過飛沫傳播。出現(xiàn)發(fā)熱、干咳等癥狀及時看醫(yī)生。
(三)開學后如何預防病毒。
為了預防病毒，開學后，我們來到幼兒園后也和以前不一樣啦。
問：幼兒園有哪些變化?(測溫棚、隔離線等等出示照片展示)入園前，在家里要讓爸爸媽媽測量體溫，一切正常后才能來園哦;幼兒園門口，入園先測體溫、晨檢、洗手、戴口罩;到教室后，老師會二次晨檢;喝水時，排隊的距離要有一米遠(請個別幼兒上前演示);游戲時，不能聚在一起、抱在一起，小朋友之間保持距離(請個別幼兒上前演示);吃飯時，要分開就餐;午睡時，頭也不能挨在一起等等。
(四)不舒服了怎么辦?
問：如果有咳嗽、身體沒力氣、頭疼等不舒服的感覺怎么辦?
幼兒討論發(fā)言。
小結：不要害怕，及時告訴老師，老師會第一時間助你。
(五)家園合作，共同抗疫小朋友們，現(xiàn)在你們都是合格的打敗病毒小衛(wèi)士了，以后我們一定要做好個人防護。回到家后還要把我們今天學到的知識講給爸爸媽媽聽，讓他們也成為保護自己和家人健康的衛(wèi)士!
秋天的雨教案反思篇三
1.了解秋季的特征，認識秋季的花草樹木、果實和種子。
2.學習用優(yōu)美的詞句描繪圖片內容、概括秋季特征。
3.在教師的幫助下創(chuàng)編散文，體驗創(chuàng)編活動的成就感。
4.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
秋天的雨教案反思篇四
1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋大的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4．積累好詞佳句。
教學重點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
教學難點：學生理解總分的句式，及含蓄、藝術化的語言。
教具準備：秋天的雨的課件。
秋天的雨教案反思篇五
設計意圖：
根據(jù)現(xiàn)在的季節(jié)和本班幼兒的認知，設計了去戶外尋找春天的實踐游戲活動，在活動中，鼓勵幼兒積極思考、嘗試，活動旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動腦，膽參與，主動地探索，在不斷地嘗試、游戲合作中，提高幼兒對自然活動參與的興趣，從而在游戲活動中不斷提高游戲的樂趣和對自然的熱愛之情。
活動目標：
1、全面發(fā)展幼兒的探索興趣，提高幼兒的參與和合作意識。
2、通過活動，培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，體驗成功的快樂。
3、能主動與同伴商量、合作游戲，遇到問題能積極想辦法解決。
4、通過觀察和創(chuàng)造性地游戲，學會和別人介紹、分享經(jīng)驗，體驗成功的樂趣。
5、體驗明顯的季節(jié)特征。
活動準備：
彩筆，圖畫本。
活動過程：
活動安排：
帶領幼兒到戶外小樹林中，
幼兒分組活動：
幼兒分成兩個小組。
引導幼兒觀察觀看小樹林中的變化，并和小朋友一起交流，你從哪里找到了春天?
活動延伸：
老師提出問題，讓幼兒進行討論：“你心中的春天是什么樣的，你可以用你手中的彩筆和你喜歡的顏色，把你喜歡的春天畫下來，展示給老師和小朋友。
幼兒喜悅的到處瞅瞅，看看，隨意的找了一個地方，拿出自己的畫筆，去勾畫心中的春天。，用手中的筆和顏色去發(fā)現(xiàn)和裝飾春天的的小樹林，去感受心中的那份春天的美好。
作品展示：
幼兒向老師和小朋友展示自己的發(fā)現(xiàn)和繪畫作品。
活動思：
通過本次活動，激勵幼兒膽參與，在尋找與嘗試游戲中，提高幼兒對參與自然活動的興趣，體驗到集體合作的快樂和滿足，并能在活動中增強信心，強化幼兒主動參與的感知和對自然的熱愛之情。
秋天的雨教案反思篇六
1.通過活動，培養(yǎng)幼兒主動學習的興趣，提高思維、想象、操作等能力。
2.培養(yǎng)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣，熱愛大自然、親近大自然。
3.在與同伴的合作中大膽表現(xiàn)，獲得積極的情感體驗，分享活動的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
重點難點。
培養(yǎng)幼兒主動學習的興趣，提高思維、想象、操作等能力。
活動準備。
1.各異的樹葉，有真的樹葉，也有用色紙剪的樹葉。
2.各種顏料讓孩子們印樹葉。
3.營造寬松、自由、有序的活動區(qū)域。
活動過程。
我?guī)ьI孩子們到公園里觀察樹木，撿拾各種樹葉，孩子們的積極性非常高。
1、豆豆跑過來說，老師：我也撿到了一片樹葉，看，它變成什么了?
2、我拿起這片葉子讓孩子們觀看。
幼兒根據(jù)樹葉添畫造型：
1、把自己撿到的樹葉用雙面膠貼在紙上。
2、用記號筆、蠟筆大膽構造、想象。
3、可選擇一片或多片樹葉自由組合創(chuàng)造。
4.給樹葉畫上手，腳，讓它變成一片會跳舞的葉子。
師生交流分享：
1、讓幼兒展示，介紹作品，對幼兒的創(chuàng)造意識給予肯定，增強幼兒的自信心與成功感，體驗和分享自己的和別人的快樂。
2、鼓勵幼兒大膽地響亮地介紹，語言能完整、流暢。
3、老師對幼兒的今天活動情況作適當評價。
4、共同收拾各類教玩具。
設計思路：
大自然中的一草一木，生活中的每一次經(jīng)歷，游戲中的每一次體驗都可以成為幼兒積累的內容，都可以引發(fā)為談話的話題。幼兒園談話活動是幫助幼兒學習運用口頭語言與他人進行交談的活動，具有獨特的促進幼兒語言發(fā)展的功能。談話活動不僅能激發(fā)幼兒與他人交談的興趣，幫助幼兒習得談話的基本規(guī)則，還可以增強幼兒通過交流獲取信息的意識，引導幼兒關注周圍生活，促進幼兒建立良好的同伴關系。讓孩子們圍繞“樹林——田野——果園——花園”這一系列線索，用語言清楚地表述對秋天的認識。
活動目標：
1、能用連貫的語言清楚地表述秋天的主要特征，加深對秋天的認識。
2、在談論感受中產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
活動準備：
有關“秋天”的課件。
活動過程：
1、談話導入活動。
2、“走進”秋天，表述、感知秋天的特征。
以游戲形式，帶幼兒“走進”秋天的樹林。
反思：這里為幼兒創(chuàng)設了游戲情境，能激發(fā)幼兒活動的興趣。但是這類“想象”游戲，需要孩子們在完全靜下心來的時候才能順利開展。活動開始我有些操之過急，有些孩子沒能完全過渡到游戲中。
師：來到樹林里，你看到了什么?
活動目標：
1、欣賞秋天果樹的造型、色彩。
2、根據(jù)自己對秋天的認識，以及在欣賞過程中的收獲，表現(xiàn)秋果樹的特征。
活動準備：
范畫、圖片、蠟筆、紙。
活動過程：
一、談話。
小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)，(秋天)，秋天來了，果園里的果樹上有什么?
請小朋友說說秋天有哪些果子成熟了，它們是什么顏色，什么形狀的?
三、觀察范畫。
小朋友看，老師畫了一幅秋天的果樹圖。看看上面都有哪些果子。
四、示范果樹的畫法。
先畫樹干，再畫出樹冠的輪廓，在樹冠中間畫上許多漂亮的水果，用將樹冠部分涂滿。
五、教師交代繪畫的內容。
秋天真美麗，今天我們就來畫一畫秋天美麗的果樹。
六、幼兒作畫，教師指導。
七、引導幼兒相互欣賞同伴的作品。
篇三:豐收樂。
活動目標：
1.在認真觀察的基礎上能用恰當?shù)脑~語、連貫地講述照片內容。
2.對秋天的豐收景象有比較清晰地認識，初步體驗人們在豐收時的愉快心情。
活動準備：
1.農民豐收時的照片。
2.有代表性的秋收作物若干。
活動過程：
一、豐收的季節(jié)。
1.出示準備好的秋收作物的樣品，請幼兒說出名稱。
二、觀察與講述照片。
1.引導幼兒觀察照片。
教師：這是什么?請小朋友們仔細看，把照片上發(fā)生的事情講給大家聽。
2.照片里是什么地方?地里長的是什么?長得怎么樣?
3.在到稻田里有些什么人?他們在做什么?是怎么做的?
4.請幼兒學一學照片里的農民伯伯收割的動作。
5.遠處還有什么?有誰?在做什么?
6.照片上的人在收獲的時候，心里是怎么想的?
7.為什么他們收獲的時候這么辛苦，還會這么高興?
三、連貫地講述。
1.教師出示幾張照片，鼓勵幼兒連貫地講述。
2.請幼兒在集體面前進行講述，教師及時給予指導。
四、拓展講述內容。
請個別幼兒講述自己家里秋收時的情況。
教學反思：
本活動主要是讓幼兒大膽的講述自己所看到得內容。在參觀稻田的經(jīng)驗基礎上，結合照片內容，鼓勵幼兒用自己的話描述。在描述過程中幼兒都能完整連貫地講完。
不足之處：
照片太少了，幼兒的詞匯比較缺乏。
秋天的雨教案反思篇七
《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，是一篇很美的文章，值得學生好好朗讀，好好品味，好好仿寫。
一、詞語仿寫。
課文中出現(xiàn)了很多有特點的詞語，比如表示顏色的詞：銀灰、橘黃、血紅、絳紫、金黃等，再比如abb式的詞語：沉甸甸、樂呵呵等，還有abab式的詞語：烏黑烏黑。在了解了這些詞語的特點和意思之后，我讓孩子們進行仿寫，進行得比較順利。孩子們發(fā)揮了自己的想象，想出了：雪白、粉紅、墨綠、碧藍、笑哈哈、綠油油、烏黑烏黑等詞語。
二、句子仿寫。
課文中還有很多的比喻句和擬人句，很美很有意思，值得學生仿寫，為后面的寫作奠定基礎，如：這些流云在落日的映照下……就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。把落日映照下的流云比作了五彩的錦緞。再如：成片的大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。把大豆當作人來寫，生動形象。這樣的比喻句和擬人句還有很多，我讓孩子們找出了每句句子的特點和比喻詞，進行了仿寫。孩子們興致還不錯，寫出了一些比較讓人滿意的句子，比如“楓樹葉隨風飄落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶?！蔽蚁?，寫文章就是由詞句組成的，掌握了這些好詞好句，好文章自然會孕育而生。
三、段落仿寫。
第四小節(jié)是總分的結構，也是值得好好仿寫的。課堂上進行了分析，課后進行仿寫?？偟膩碚f，比較成功，但是還是有一部分孩子還沒掌握，后經(jīng)過單獨講解，才使得他們真正理解。
秋天的雨教案反思篇八
應該說在我國的傳統(tǒng)文化中“悲秋”情緒影響十分深遠，得到了歷代文人士子的高度認同和接受。但何其芳的《秋天》走出了傳統(tǒng)詩詞的悲秋主題，寫得自然清新、樸實明麗。詩歌采用直陳其事的寫法，用簡單直白，但意味深長的語言，描寫出夏忙秋收后的那一份淡淡的喜悅和嫻靜、霜晨歸漁的那一份寧靜和閑適、牧羊少女那份淡淡的思念與純真。每一節(jié)詩都是一幅畫面，“農家豐收圖“、霜晨歸漁圖”、“少女思戀圖”，三幅圖組合成既流動又復合的充滿詩意的鄉(xiāng)村秋景圖，美麗迷人，是一曲充滿牧歌情調的吟唱我將從以下三方面反思本次課堂教學。
本次教學設計融入了以下教學理念：真正地以教師為主導、學生為主體，把課堂還給學生；重視朗讀，整個課堂都是書聲瑯瑯；讓學生在讀中悟、在悟中讀，重視學生的情感體驗。就整個課堂整體來說應該是重點突出、難點突破、亮點有所展現(xiàn)。
1、教學設計流暢自然。
教學共有五個環(huán)節(jié)：我來說——談話激趣；我來讀——讀出詩味；我來繪——描繪詩景；我來品——體會詩情；我來頌——真情歌頌。整個教學環(huán)節(jié)都是為教學目標、重難點服務，五個環(huán)節(jié)循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，流暢自然。
2、收放自如的“繪秋、品秋”
這兩個完全開放的教學環(huán)節(jié)，在人人都想有一個完美展現(xiàn)的公開課上來講，對于學生那是完全自主，毫無拘束，對于老師我來講簡直就是大膽，讓人捏汗。陌生的班級，陌生的學生，他們的的語文功底，老師一無所知，冒著很大的風險放手讓學生去干，我只是引導、啟發(fā)、點撥、評價，真正把時間課堂還給學生。沒有想到學生那優(yōu)美的畫面描繪、詩歌的精彩品味卻成了整個課堂的一道風景線。學生獨展風采、合作表現(xiàn)都很精彩。
3、課堂上書聲瑯瑯，讓讀貫穿始終。
詩歌貴在朗讀，本次課以朗讀貫穿始終，在朗讀中品味，又在品味之后指導朗讀。朗誦的層次很清晰，讀書的目的很清楚。如老師范讀，是掃除生詞的障礙，學生的自由讀是為了熟悉內容等；前面的朗誦始終在為后面的朗讀作鋪墊。個別朗讀與集體朗讀相輔相成；朗讀與品味相輔相成。這樣學生在朗讀中學知識、練技能、涵養(yǎng)美感。
4、自由開放的“頌秋”
在課堂的最后一環(huán)節(jié)中，自由開放的歌頌眼中的秋、心中的秋。用“寫一寫”“畫一畫”“讀一讀”“唱一唱”眼中的秋、心中的秋。既拓寬了本課的學習視野，升華了情感，又鍛煉了學生能力，愉悅了身心。
做的和想的之間始終有那么一段距離。我認這節(jié)課還有很多的不足之處，調進椒園中學不久，學校把此項工作交給我，真是有壓力。內心有點小慌張，所以該出的問題，和不該出的問題都了出來了。
1、很明顯的一個問題，就是在“品秋”部分，學生明明說的是“秋天游戲在漁船上”那時我正想表揚學生說得太好，可是我走一小段路拿粉筆過后，居然把它說成寫成是“秋天棲息在農家里”，將板書“游戲”寫成“棲息”。在學生的提醒下改過來后，其實可以不用擦掉的，我又把它擦了。那時候大腦中出現(xiàn)了短暫的遺忘這種狀態(tài)。
2、過渡語言不夠簡潔、不夠凝煉。這在有些地方都有所體現(xiàn)。
3、我的課件，昨天晚上檢查都好好的，可是我也不知道我不小心動了哪里，在“頌秋”部分居然出現(xiàn)了黑屏，所以大家對學習任務沒太看清楚。
4朗誦的語感生成不夠。在品字詞這一環(huán)節(jié)中，品析詩歌的詞語本是最好指導朗讀，培養(yǎng)語感的時機。我擔心時間不夠，只作了兩處指導，第一節(jié)中的“飽食”“肥碩”詩句，和第三節(jié)的朗讀去培養(yǎng)學生的語感、體會詩情。
5、給學生的展示時間不夠。701班的學生語文功底真是了不起，積極性很高。他們養(yǎng)成了良好的預習習慣，愛好寫作。當我和他們見面時，讓他們自已預習時，沒幾分鐘，他們就向我問了詩歌中最難的`兩個問題“漁人只收起來烏桕葉嗎？秋天夢寐在牧羊女的眼里是怎么回事？當時我就感到驚。當時我就在表揚他們。后來他們又問“可以寫詩歌嗎?我們都會寫詩歌。所以在每一個環(huán)節(jié)想展示的同學們還有很多，但由于時間不夠，看著他們失望的眼神，真是遺憾。
課堂重建，爭取完善。
如果讓我再上一次《秋天》我打算從以下幾方面進行改進：
1、課時安排與分配。我認為語文教學過程應該是慢步徜徉，慢慢品嘗的過程，是一個心與心交流的過程，享受幸福的過程。所以我想將教學時間分為一節(jié)多課，甚至是兩節(jié)課。好好的引導學生預習，將熟讀的過程放在預習課中。然后第二課時中就安排“繪秋”和“品秋”美讀并背誦。
2、加強對學生的詩歌賞析方法指導，描寫環(huán)境烘托詩歌意境的詞語應該怎樣去品味，富有動感的詞語（如“棲息、游戲、夢寐”等）應該怎么欣賞。應該給足時間讓學生細細品味，而不是淺嘗而止。
3、在描繪詩景這一環(huán)節(jié)，應該多給時間，引導他們怎樣從意項、單個畫面、復合畫面去描繪，再從整個畫面中去體會詩歌意境。
4、增設一些內容?？梢韵笊弦还?jié)《秋天》中找一些秋天的圖片，拓展學生對不同地方秋色的認識，還比較欣賞詩歌，積累有關秋天的詩詞。這樣使教學內容更豐富。
語文教學任重道遠，素質教育、高效課堂，都是我們語文老師始終想達到而永遠也無法充分達到的理想境界。我們會為了這么一個教育理想而不斷奮斗著。
秋天的雨教案反思篇九
《北大荒的秋天》第四自然段以“原野熱鬧非凡”為中心句，從豆莢、高粱和榛樹葉子豐收的喜氣景象等不同的側面，運用比喻、擬人等手法進行描寫。此段描寫精彩，是學生學習語言、積累詞句、訓練語感、感悟寫法的良好素材。備課時，我主要設計了兩個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
1、自由讀課文，思考“說原野熱鬧，是因為”這道填空題。旨在讓學生有充分的時間個性化的解讀文本，體會作者選取大豆、高粱、榛樹葉子等典型事物表明中心的寫法，并在此基礎上，體會原野上物產(chǎn)豐收、熱鬧非凡的景象。
2、分組個人分別讀，暗示作者先分后總的段落結構，并通過朗讀釋放情感，展示學習成果。
然而在實施第一個教學環(huán)節(jié)時，學生對教師出示的第一個填空題卻難以完成。現(xiàn)在反思，這個填空題雖然統(tǒng)攬全段，具有相當?shù)拇┩感?。但是對于三年級的學生而言這個問題的設計，顯然是有一定的難度的。學生難以從簡易的讀書中，把握分三個層次來表現(xiàn)中心的寫法。所以，也就難以歸納出“原野熱鬧非凡”是由于以上三個事物描寫的結果了，也難以從作者擬人化手法總感受到這就是熱鬧的具體表現(xiàn)了。我敏感地意識到這一點。于是，我為學生設計了坡度：
2、教師進一步引導：光有這些東西就熱鬧了嗎？（教師故意重說了“有”字），有部分同學若有所悟，舉手要求發(fā)言。教師示意用心讀書，這些事物有著怎樣的表現(xiàn)才能熱鬧。學生在教師的授意下繼續(xù)讀書，重點劃出了描寫事物的句子。
3、在交流說“大豆”時，學生劃出“嘩啦拉的歌聲”。教師順水推舟，你從這“嘩啦拉的歌聲”中聽到了什么。學生思維的閘門被打開之后，可以說是妙語連珠?！拔衣牭搅舜蠖乖谫澝狼锾炷?，因為秋天的到來使我們張大了”“我聽到在唱著合唱。”還有的同學根據(jù)“大豆搖動著豆莢”看到了大豆的豐收，想象道：“我仿佛聽到了大豆在說——我們張大了，張結實了。農民伯伯又能過一個豐收年了”。是啊，正是這些“大豆”們交談著、爭論著，為這原野增添了一份活力，一份熱鬧。我及時點撥：那你們說這題怎么做呢？學生紛紛舉手：是因為豐收的大豆發(fā)出了嘩啦拉的聲音。
4、有了前面的學習經(jīng)驗和方法，關于后面兩個事物的學習，教師只需要稍坐點撥，完成也就水到渠成了。
俗話說：要讓孩子摘到蘋果，必須要讓孩子跳一跳就能夠到蘋果。教學伊始，教師就把蘋果掛高了。學生是“只可遠觀而不可褻玩焉”。在實際操作中，教師根據(jù)課堂的生成把設計好的要求進行坡度化，把蘋果放在了夠得著的地方，再一步一步往上提?？吹絿L到蘋果滋味的孩子，我的心里甜滋滋的。
秋天的雨教案反思篇十
伴著綿綿的秋雨，我講完了《秋天的雨》這篇課文。結束了督導聽課，心情很放松。
今天上午，教研室的領導來督導聽課，我執(zhí)教的是《秋天的雨》這篇課文。
《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美。名為寫秋雨，實際寫秋天。課文內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。它的語言優(yōu)美生動富有詩意，特別適合閱讀，因此，通過閱讀感受文章的語言美就成為本課的教學重點。
聽著窗外沙沙的秋雨聲，綿綿細雨如絲，站在窗口吹著習習秋風，想到了伴著秋雨講《秋天的雨》這篇課文很有意境，上完課感覺效果還是不錯的，有幾個環(huán)節(jié)的設計很能激發(fā)學生學習的興趣，還能激發(fā)學生的想象，發(fā)散孩子們的思維。
下面，我從以下幾個方面反思自己的教學。
三年級的學生有了一定的自主學習能力，而且語文同步學習中每課都有“課前自學”，我就充分利用了這一點，設計了《秋天的雨》一課的學習單，由認讀生字詞到書寫課后的生字，和初讀課文感知大意，有淺到深，有易到難，有效的指導學生預習課文，為課堂學習做好了鋪墊。為了落實預習的效果，上課就檢查了預習情況，并針對學生出現(xiàn)的問題做了指導，起到對課堂學習的推動作用。
這篇課文是寫景的抒情小散文，語言優(yōu)美生動富有詩意，為了讓學生體會朗讀，在學生感知課文大意的基礎上，根據(jù)學生的回答以詩歌的形式出示課文的五個自然段的開頭一句話，讓學生有韻味的朗讀。學習第一自然段內容，也以詩歌的形式出現(xiàn)，讓學生耳目一新，提起了學習興趣，孩子們讀得有滋有味。把秋天的雨輕輕的在人們不知不覺中來到的特點讀出來，指導學生有滋有味地朗讀，讀出輕松舒服的感覺，品味出秋雨的特點。
課文精彩的描寫集中在第二、第四自然段。我把教學的重點放在了第二自然段。在學習第一自然段的基礎上讓學生把第二自然段創(chuàng)作成一首簡短的小詩，與課文內容相比較學習后，指導學生美美地讀課文是教學本文的重點。在這個環(huán)節(jié)中，我把“讀”貫穿于整個教學過程中，引導學生通過自由讀、默讀、指名讀、分組讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美。指導學生逐句朗讀，然后給學生配上優(yōu)美的音樂和背景，讓學生美美地朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫面，潛移默化中體會了課文寫具體形象的好處。
豐富語言的積累和運用，成為語文課程標準中的一個重要理念，在語文學習中，積累語言，熟讀成誦，品讀好詞佳句，也是一種積累形式。
第二自然段有這樣的句子，“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這兩句句式相同，都先寫把什么顏色給了誰，都運用了生動的比喻和擬人，而且學生通過朗讀也體會到了其中的輕柔美與動感美。然后在學生充分朗讀、體會的基礎上，出示葡萄的圖片和句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，它把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅?！比缓笤俳o出水果和植物的的圖片，讓學生看圖仿說，學生說得真好，遷移運用達到了讀書內化的最高層次。語文課的學習，歸根到底是要培養(yǎng)學生運用語言的基本功落實到位。
在教學第三、四自然段過程中，讓學生自主學習，以自己喜歡的方式自學這兩段，特別是課文的第四自然段描述了深秋中動物、植物準備過冬的繁忙熱鬧的場面。我采取了比較活潑的教學形式，給學生準備各種各樣動物的頭套，讓學生在領悟課文內容的基礎上進行豐富的想象，給學生創(chuàng)設一個情景，然后師生配合將動物準備過冬的繁忙而快樂的畫面演出來，使學生在快樂的氛圍中學習，學生輕松地理解了課文內容，少了老套和生硬的分析，學習效果很好。
教學中有亮點亦有不足。在學生自主學習第三、四自然段這一環(huán)節(jié)時，課堂上留給學生思考的時間稍短，還有最后環(huán)節(jié)由聽歌曲《小雨沙沙》仿說《秋雨沙沙》，雖然學生學習情緒很高，但已經(jīng)到下課時間，應該舍棄。以后改進這些不足。
今后，在各類教學活動中，我應該精益求精，和諧自然地生成，不求多，只求實，讓每個學生在短暫的四十五分鐘里快樂的學習，快樂的收獲。
秋天的雨教案反思篇十一
小學語文《北大荒的秋天》中作者選取了北大荒秋天的天空、小河和原野為描寫對象，用細膩生動的筆法繪就了一幅色彩絢爛、豐收在望的秋景圖，生動的說明了北大荒是一個美麗富饒的地方，表達了作者熱愛北大荒的真摯情感。本文語言形象生動，富有表現(xiàn)力，是一篇不錯的美文。教學本文時以美讀課文為主，引導學生讀中悟情，或讀中聯(lián)想、讀后拓展、美畫秋景。閱讀中引導學生展開聯(lián)想與想象，將語言文字還原成語言形象，憑借作品語言與作者攜手同游這美麗而富饒的北大荒，增加對祖國的熱愛之情。
教學伊始，我以疑入文，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，興趣盎然地投入課文學習。
第二部分是學生自主選擇，初讀尋找美。讓學生自由朗讀2-4自然段，挑選一個自己最喜歡的美景介紹給大家。新課標強調閱讀教學要尊重學生的個體差異，要珍視學生的獨特感受、體驗與理解。讓學生自主選擇最喜歡的片段去朗讀，為下一步學生真正擁有自己的感受打下基礎。
在感受天空之美的部分中，中年級的學生比較傾向于直觀形象的感知，因此在教學設計中，讓學生想象流云的色彩，并進行口頭描繪（說說其他色彩、夸一夸流云），使學生在腦海中有多種色彩的呈現(xiàn)，以此來促使他們進行美的朗讀，讓他們更能感受到流云色彩之絢爛，北大荒天空之美麗。
在體味小河之趣中，新課標強調要“運用聯(lián)想和想象，表達豐富內容”，這理念在閱讀教學中也可滲透與落實。在小河這一段落中，由文章閱讀去誘導學生展開聯(lián)想與想象（清澈見底的河水之中還會有些什么？它們在干嘛呢？）借此開啟想象之門，點燃想象的火花，再由想象去激情讀文，更顯興趣盎然。此外，朗讀也是一種極富個性的，融理解與表達與一體的綜合活動，不同的個體，朗讀的方式也肯定存有差異，指導朗讀時摒著充分尊重學生個性的理念，評價以激勵為主。如在指名讀“小魚”一句時，針對不同學生的朗讀，給予幽默而有個性的評價語言，學生頓感輕松、有趣，把自己想象成不同身份的小魚，樂于朗讀這一段落，從而頁達到了喜歡該段的教學目的。
在演讀第四自然段，分享原野之樂中，興趣成了學生了血的動力，讀讀、演演、唱唱是孩子們的最愛。教學本段時，嘗試給學生留下一點自由開拓的空間，讓他們把自己想象成高粱、大豆、榛樹，來為原野增添熱鬧的氣氛。緊接著在活潑有趣的課堂氛圍中一起演讀這一段落，共同分享原野之樂。
最后，讓學生充分展現(xiàn)自我，發(fā)展廣闊的個性天地，走出課堂，或摘抄或繪畫，與文本閱讀相融合，形成新的視野。
秋天的雨教案反思篇十二
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。本篇課文是學生在小學階段接觸的第一篇課文，首先要認識10個生字、會寫4個生字和橫撇一個筆畫，還要了解自然段，結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是一個美麗的季節(jié)。并且能背誦這篇課文。
這樣的容量，對于一年級的孩子來說還是比較多，也比較復雜的。所以，我在課時的安排上就比其他的課文要多一節(jié)課。
雖然做足了心理準備，但是反觀自己的課堂，讓自己遺憾的地方還真不少。歸結一下，有如下幾個方面：
總是習慣性的遵循以前的規(guī)律，先讓學生圈出生字，再想一想用什么方法識記。這就導致了學生在識記的過程當中，方法太過單一，而且思維比較局限，不能有效的指導學生的識字。在識記當中，總是從前識到后，這樣既浪費有著重指導重點字，導致重點和難點就不突出，對于難記的字依然沒有突破。
由于這篇課文要掌握的新知識太多了，所以，總想眉毛胡子一把抓。結果在設計當中，既想要識字，寫字、還想要理解課文，感受秋天的美麗，最終導致整節(jié)課的重點不突出，教學目標不明確。在設計教學過程時，要注意遵循教學目標，圍繞目標進行設計教學活動。
本課的生字很有特點，完全可以寫“了”之后，讓學生自學寫“子”；寫“人”之后，自學寫“大”。
可是，當時我總覺得學生第一次學習寫字，應該一個字一個字的教，沒有足夠相信學生的能力。導致這節(jié)課在寫字這個環(huán)節(jié)浪費了不必要的時間，而且還不利于培養(yǎng)學生觀察、自學等能力，錯失了一次訓練學生的機會。在教學過程中，我盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天到了，我們周圍發(fā)生的一些變化。制作課件時，我根據(jù)課文內容搜集了一些圖片，重點要讓學生感受到秋天到了，我們周圍具體的變化是什么。一年級學生認知能力有限，光是枯燥的書面文字，很多娃娃可能根本理解不了。通過圖片，不僅調動學生的讀書熱情，讓學生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。在教學過程中，我盡量發(fā)揮學生的主題作用，把課堂還給學生，讓他們多讀多說，多發(fā)表自己的意見。一堂課下來，我深刻的反思了自己，有很多的地方做得不好，比如某些重點難以理解的詞語，如果教授時能夠結合一定的動作，可能學生理解起來更容易，效果會更好。兩第三自然的兩個感嘆號的時候效果是不好，我只是讓學生讀，而沒有讓學生真正理解它。最后出示圖片，讓學生練習說話的時候，效果也不太好。
秋天的雨教案反思篇十三
在本課的教學中，我注重使學生在玩中學的理念。讓學生在寬松愉快的氛圍中學到了知識，得到了鍛煉。實現(xiàn)了本課預期的教學目標。現(xiàn)就課堂教學情況反思如下：
興趣是最好的老師，平時每節(jié)課開始時，很多學生的注意力沒法一下子集中，老師即使大發(fā)雷霆也無濟于事。于是我就想借助學生感興趣的東西來吸引學生的注意力。我通過采集黃樹葉，來吸引學生，引導他們觀察樹葉和夏天的樹葉相比發(fā)生了什么變化，生通過對樹葉的觸摸及觀察后。學生的興趣一下子被調動起來，也是學生進入了本節(jié)課的學習狀態(tài)。
課上我運用多種游戲的形式，讓學生既掌握了知識又得到了快樂，尤其是在百寶箱的游戲中，我把本節(jié)課所學的知識都融入其中，使學生對所學新知識又得到了鞏固，而且以游戲的形式出現(xiàn)學生覺得特別神秘，對百寶箱里面的東西也充滿了好奇。
在講解生字的時候，我主要使學生多說，說生字的拼音、說生字的結構、說生字的部首、說生字在田字格中的位置、說生字的筆順、說生字的筆畫及組詞說句子等等。通過學生說的過程使學生加深了對新知識的掌握。
但本課還存在很多要改進的地方，比如在導入的時候采集不同植物的樹葉進行觀察;體現(xiàn)秋天還有什么變化的時候，把其變化做成課件的形式可以讓生直接的觀察，感受秋天的變化，還可以提高學生說的能力,我想在今后的教學中我會繼續(xù)努力彌補這些不足。使我的每一節(jié)課都充滿趣味，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學知識，學會知識，真正體現(xiàn)課堂的有效性。
秋天的雨教案反思篇十四
盡管平時每周都有上晨誦，但是真正意義上的晨誦公開課，還是第一次。盡管被通知開課的時間有些匆忙，但課前于有珍主任給了很多幫助和指導。在此先謝謝她！整節(jié)課上下來效果并不盡如人意，但是也算摸索出了一點頭緒，總結了一些教訓。
課后，聽課的老師紛紛給了我很多建議，在此稍作整理并記錄下，主要在以下兩點：
對于公開課來說，充分的準備是必須的，但更要細致。在我準備的過程中，自己電腦中顯示的顏色和真正投放在大屏幕上的顏色是不一樣的，在課前我沒有提前在教室的電腦中放出來試試，以至于很多老師反映字體和背景的顏色太暗，看不清楚。這雖然是很小的細節(jié)，但卻非常重要，說明我的準備還不夠細致。
在第二個學生讀的環(huán)節(jié)中，學生集體練讀時教師的指導太少，切形式太單一。在讓學生讀時，我直接就讓男女生分段朗讀了，讀的時候感覺學生有些放不開，主要是因為對內容不熟練，短短十分鐘的時間怎樣讓學生迅速進入情境是很大的考驗。課后我做了反思，在此處可以讓男女生交換幾次，然后在每一張圖片上停留一下，教師稍作講解，幫助學生更好的理解，還可以加入一些動作。
在小詩中，不可避免有一些學生不認識的字詞。要不要把這些字詞單獨列出來，老師們有一些小小的爭論，有的.老師認為有必要單獨拿出來讀一讀加深印象，有的老師建議我可以放在后面每句的講解中稍作提示，也就是隨文識字。這一點我想在以后的教學中再做嘗試。
這一節(jié)課有很多不成熟的地方，而且感覺日常課和公開課還是有一點不同，不光是從我的心態(tài)還是準備上來看，其實平時的課中我常常會突然迸發(fā)出一些靈感，有時還感覺效果不錯，但是公開課卻顯得有些古板和拘謹了。還是歷練不夠，經(jīng)驗不足導致的，以后一定要多爭取一些這樣的機會才行。