教案的編寫不是一次性的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的反饋進(jìn)行適當(dāng)修改和完善。教案中的教學(xué)目標(biāo)要具有明確性、可操作性和個(gè)性化特點(diǎn)。對于不同的學(xué)科和教學(xué)對象，教案的編寫也有所不同。
    小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇一
    （一）教材分析：
    本單元的學(xué)習(xí)，是對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練?！侗P古開天地》是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。本課時(shí)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。
    （二）學(xué)情分析：
    學(xué)生在第一課時(shí)已對課文有所了解，學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，理清了層次，本課時(shí)立在在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過“以讀促思”來體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。在教學(xué)中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊思，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵詞、句、段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句。
    2、積累反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語。
    3、有感情地朗讀課文，知道類似的神話故事。
    4、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    教學(xué)方法：
    從本課神話故事的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用：閱讀法、講授法、電教法、情境教學(xué)法等。
    教案資源：
    （1）見本課時(shí)課件：7張幻燈片。
    （2）參考地址：
    教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一、圖片激趣、及抓題眼，導(dǎo)入新課。
    1.師：看看大屏幕，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（幻燈片1出示）。
    師：他們都是神話故事里的人物。在中國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類。
    的老祖宗，他就是——生：（盤古）幻燈片2。
    2.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。（師板書課題，生齊讀課題。）。
    3．讀了課題，你認(rèn)為文章是圍繞那個(gè)詞來寫的？圍繞這個(gè)詞你想問些什么呢？生1：“開”
    生2：盤古為什么開天地？
    生3：盤古怎樣開天地？
    生4：盤古開天地的結(jié)果如何？??（學(xué)生暢說欲言，教師強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)。）。
    師：那就讓我們帶著這些疑問美美地讀讀課文吧。
    二、整體感知，提煉中心。
    1．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？
    2．剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的'主要內(nèi)容，其實(shí)文中就藏著一句話，它。
    高度概括了課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來。
    （生匯報(bào)，幻燈片3出示此句）。
    師：看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（師。
    板書：中心句，生齊讀）。
    三、以讀促思、緊住題眼、共解疑難、情感升華。
    1、學(xué)習(xí)第1自然段。
    師：盤古為什么要開天地呀？（學(xué)生答混沌一片）相機(jī)理解“混沌”
    師：混沌就是模糊一團(tuán)，盤古就是在這種狀態(tài)下一睡十萬八千年，那他醒來后又。
    是怎樣做的呢？請同學(xué)們默讀課文第2自然段，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。
    2、學(xué)習(xí)第2自然段。
    生匯報(bào)，師幻燈片4相機(jī)出示。
    師：誰能大聲地讀一讀這句話？讀了這句話，你有什么樣的感受？（生可能會(huì)說。
    到感受到了盤古力氣大）。
    師：從哪些詞看出來的？
    生：掄、猛劈過去。
    師：你能讀出這種感受嗎？（師相機(jī)指導(dǎo)讀課文）。
    師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。師幻燈片4出示。
    師：大家再仔細(xì)觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幾對反義詞和一對近義詞）。
    （1）兩個(gè)qing意思一樣嗎?說說看。理解“輕”—“清”的意思不同。讀時(shí)輕一些。
    （2）濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。（語氣放慢）。
    （3）男、女生分讀反義詞。
    3、學(xué)習(xí)第3自然段。
    （1）就像這樣，你能不能用一個(gè)成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。
    （2）引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來概括。（板書：頂天立地）。
    師：天和地分開以后，盤古怕還會(huì)合在一起，就??
    生：就頭頂著天，腳踩著地，隨它們的變化而變化。
    師：頭頂著天，腳踏著地，叫頂天立地。盤古并不輕松，請大家看著圖，從盤古的表情你體會(huì)到了什么？（生自由發(fā)言，教師相機(jī)提煉其語言。）。
    4、學(xué)習(xí)第4自然段。
    （1）師：盤古這樣苦，這樣累，后來盤古的身體發(fā)生了怎樣的變化，讀課文的第四自然段，邊讀邊勾畫盤古身體發(fā)生變化的句子。(學(xué)生自讀，教師巡導(dǎo))師：勾完的孩子舉手示意。
    師：哪句話在寫他的身體發(fā)生了巨大的變化？
    生：第一句。（學(xué)生讀）。
    師：發(fā)生了哪些變化呢？咱們來合作讀一讀。（教師引讀課文第四自然段，
    幻燈片5出示文段）。
    師：讀著這些句子，你想到了怎樣的畫面？
    生：我仿佛看到了盤古的四肢變成了遼闊的大地。
    生：我仿佛看到了??
    生：我們都仿佛看到了，看到盤古的身體化作這美好的一切。
    師：這每一個(gè)詞語的后面，都有著豐富的畫面。讓我們一起來讀一讀這些詞語。
    屏幕出示——四季的風(fēng)飄動(dòng)的云隆隆的雷聲??
    師：讀到這些詞語，我們似乎看到了盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造的美麗的宇宙。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云是他的氣息；茂盛的花草樹木是他的汗毛；??看到這些，你一定有許多的話要說，來說說吧。
    交流：
    師：再讀最后一句。
    （2）誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。（學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)）。
    （3）同學(xué)們，你們覺得這些變化怎么樣？（奇妙、奇特等）。
    師：正是由于這些奇妙的變化，才形成了美麗的宇宙。下面老師來讀一句，你們閉上眼睛，邊聽邊想象，看看自己腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
    師：慢慢睜開眼，告訴老師，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。（生自由說，師相機(jī)反饋。）。
    師：同學(xué)們，讀書就是這個(gè)樣子，要邊讀邊想象，通過讀把你所看到的景象展現(xiàn)出來，用這種方式讀讀其他的句子，待會(huì)把你看到的景象說給大家聽。（生說）師：這么美麗的畫面，就讓老師和同學(xué)們一起合作再讀一遍吧。
    師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪個(gè)地方看出來的？（省略符號(hào)）。
    幻燈片6——他（）變成了的（）。
    （如：他潔白的牙齒變成了晶瑩剔透的鉆石。）。
    （4）生匯報(bào)，師小結(jié)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）。
    （5）齊讀最后1自然段。
    師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后1自然段。
    四、總結(jié)延伸。
    師相機(jī)明示：后羿射日、八仙過海、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、夸父逐日、女媧補(bǔ)天、女媧造人??（學(xué)生可自選、讀讀）。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    開天辟地宇宙。
    中心句。
    頂天立地化作萬物。
    課后反思：
    在教學(xué)中，我抓住題眼“開”提問，教師出示課題后即刻啟發(fā)學(xué)生尋找題眼，抓住題眼“開”字設(shè)置疑問：盤古為什么開天地？盤古怎樣開天地？盤古開天地的結(jié)果如何？由于一下子抓住題眼，學(xué)生想讀書的欲望油然而生。在教學(xué)過程中，學(xué)生在朗讀感悟（如開天的艱難）、想象空間（如身軀的變化）中遇到困難。于是，在學(xué)生的讀書過程中，教師以句式引導(dǎo)，段式引路，啟發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白，組織語言，訓(xùn)練能力。教學(xué)時(shí)，扣住重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，通過引導(dǎo)學(xué)生想象，來理解課文內(nèi)容，充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生搭建平臺(tái)。
    小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇二
    1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)故事。
    3、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成效。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
    教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
    課時(shí)劃分。
    第一課時(shí)。
    1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；
    2、隨文識(shí)字、寫生字、詞；
    3、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    第二課時(shí)。
    1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
    2、體會(huì)神話故事充滿想象的'特點(diǎn)；
    3、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
    教學(xué)準(zhǔn)備cai課件。
    教學(xué)過程。
    一、確立問題。
    1、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過中國神話日”的想法。
    2、引出“為什么邀請盤古”這一問題。
    二、自主閱讀。
    1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
    2、小組合作學(xué)習(xí)。
    (根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)。
    三、匯報(bào)交流。
    1、分組匯報(bào)，感情朗讀。
    (點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”)。
    2、組內(nèi)講述故事，合作評(píng)價(jià)。
    (利用講故事評(píng)價(jià)表)。
    四、想象創(chuàng)編。
    思考。
    1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
    2、生寫詩句(我想……)。
    3、深情呼喚。
    五、總結(jié)。
    板書：
    (學(xué)生板書)。
    用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
    小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇三
    課后反思：
    這篇課文中容易讀錯(cuò)的字詞有：混沌、血液。反復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生才達(dá)到了全部讀準(zhǔn)。第二課時(shí)中學(xué)生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進(jìn)步，這是一大收獲。在動(dòng)畫激情下，學(xué)生的感受很多，通過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯(cuò)，每個(gè)孩子都能根據(jù)課文，再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復(fù)述的指導(dǎo)不足，雖然學(xué)生能說上，總覺得不夠完美。
    內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)四附反思,盤古開天地，希望對你有幫助！
    小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇四
    學(xué)習(xí)內(nèi)容：實(shí)心球接力練習(xí)。
    學(xué)習(xí)步驟：
    一、快樂的游戲。
    教師活動(dòng)：
    1.提出隊(duì)列練習(xí)的要求。
    2.組織隊(duì)列練習(xí)。
    3.提出游戲練習(xí)的要求。
    4.組織游戲。
    學(xué)生活動(dòng)：
    1.和同伴合作完成隊(duì)列練習(xí)。
    2.積極的`進(jìn)行游戲的練習(xí)。
    組織：圍圈站立。
    二、合作探究、掌握技能。
    教師活動(dòng)：
    1.教師提出實(shí)心球的練習(xí)要求。
    2.示范徒手的動(dòng)作,同學(xué)們觀察后進(jìn)行動(dòng)作的講解。
    3.組織進(jìn)行徒手的練習(xí)。
    4.提出借助排球進(jìn)行前拋的練習(xí)。
    5.組織小組進(jìn)行自主的進(jìn)行練習(xí)。
    6.組織進(jìn)行小結(jié)。
    學(xué)生活動(dòng)：
    1.積極、大膽的進(jìn)行發(fā)言。
    2.自主的進(jìn)行徒手模仿練習(xí)。
    3.小組自主的進(jìn)行練習(xí)。
    4.大膽發(fā)言，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)。
    組織：散點(diǎn)。
    ***********。
    ******。
    ******。
    ********。
    三、接力練習(xí)、提高身體素質(zhì)。
    教師活動(dòng)：
    1.提出接力練習(xí)的要求。
    2.講解接力的方法。
    3.組織練習(xí)。（方法：做25個(gè)仰臥起坐后進(jìn)行10米的往返蛙跳）。
    學(xué)生活動(dòng)：
    1.懂得練習(xí)的方法。
    2.小組合作積極的投入比賽中去。
    小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇五
    教材分析：
    這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，處處充滿了神奇的想象，是學(xué)生喜愛的一篇課文。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
    能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
    情感目標(biāo)：讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    教學(xué)流程：
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    今天我們一起來學(xué)習(xí)《盤古開天地》。
    齊讀課題：誰開天地？盤古干什么？
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
    2．有感情地朗讀課文。
    3．讀懂課文，積累課文中優(yōu)美的詞語。
    三、出示自學(xué)指導(dǎo)。
    1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。
    2．課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，請你找出來，用波浪線畫出來。
    3．找出課文的中心句，用橫線畫出來。
    四、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。
    五、展示交流。
    1．認(rèn)讀詞語。
    宇宙黑暗上升下降。
    氣息四肢混沌肌膚。
    遼闊逐漸緩緩茂盛。
    血液創(chuàng)造滋潤奔流不息。
    說一說：你能用上“創(chuàng)造”，說出課文里的內(nèi)容嗎？
    引出“創(chuàng)造宇宙”，板書。
    盤古是怎么創(chuàng)造世界的呢？讓我們一起走進(jìn)文本??
    六、研讀課文，討論答疑。
    1．讀課文一二自然段，了解故事的開始。
    教師范讀，學(xué)生想象。
    說一說你的感受。
    2．學(xué)生齊讀一二自然段。
    他看見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。理解：掄起，猛劈。
    做動(dòng)作。
    輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
    重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
    你有什么發(fā)現(xiàn)？
    反義詞，近義詞。
    3．學(xué)習(xí)第三自然段。
    快速瀏覽，用一個(gè)詞語概括。
    板書：頂天立地。
    理解，誦讀：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
    4．學(xué)習(xí)第四自然段。
    （1．默讀，找出中心句。板書：身化萬物。
    （2．想象讀后面的句子。理解用詞要準(zhǔn)確生動(dòng)，積累優(yōu)美的詞語。
    （3．說話訓(xùn)練：盤古的變成了（）的（。
    5．總結(jié)全文。
    人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
    七、布置作業(yè)。展開想象，續(xù)寫盤古身體變化成萬物。
    板書設(shè)計(jì)：
    小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。
    2、熟練地寫含有兩級(jí)的數(shù)。
    教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表。
    教學(xué)過程：
    一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
    1、小黑板出示：寫出下列各數(shù)十二萬三百零五萬四千零六萬五千。
    2、這些數(shù)你是先寫哪一級(jí)的？再寫哪一級(jí)？
    3、請你回憶一下數(shù)位表，你能說出數(shù)位表在寫數(shù)時(shí)能給你什么幫助？
    5、學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的.寫法。
    6、學(xué)生自由說一說。
    二、課堂練習(xí)。
    1、投影出示：寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)。
    （1）四百萬八十萬五萬和三千。
    （2）六千萬、九萬和五百。
    （3）八千萬和四十反饋：這些數(shù)的最高位是什么數(shù)？怎樣寫出這些數(shù)？
    3、學(xué)生寫數(shù)（3人上黑板寫）學(xué)生說一說萬級(jí)和個(gè)級(jí)上的數(shù)是怎樣確定的。
    4、學(xué)生寫數(shù)后大家評(píng)議。
    四、作業(yè)：
    練習(xí)二：10、11。
    小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的難寫字。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書。
    2.感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法。
    3.讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。
    教學(xué)重難點(diǎn)：感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，進(jìn)行讀寫結(jié)合。
    一、導(dǎo)學(xué)。
    1.興趣活動(dòng)：播放孩子們喜歡的動(dòng)畫：《精衛(wèi)填?！?。
    2.反饋：
    師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字和詞語，我們來回顧一下。
    出示詞語：肌膚四肢血液。
    滋潤遼闊創(chuàng)造。
    黑暗下降一丈。
    3.自學(xué)。
    (生匯報(bào)，屏幕出示)人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。
    (板書：中心句)。
    4.練習(xí)找中心句。(指出中心句可能出現(xiàn)在開頭，結(jié)尾或文中)。
    5.大聲讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。
    二、互動(dòng)。
    創(chuàng)造很難，需要力量，需要勇氣，需要行動(dòng)。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文第2段，找一找盤古醒來后是怎么做的？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。(不動(dòng)筆墨不讀書)。
    1、學(xué)習(xí)第2段。
    生匯報(bào)。
    (1)誰能大聲地讀一讀這句話？
    (3)說出不行的原因，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    做一個(gè)“掄”的動(dòng)作，體會(huì)要用力。
    師：把這種用力的感覺讀出來。
    師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。
    投影出示：
    輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
    重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
    大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    a.兩個(gè)qing意思一樣嗎？說說看。理解“輕”—“清”的意思不同。讀時(shí)輕一些。b.濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。(語氣放慢)。
    d.一女一男讀。
    e.所有女生與所有男生分讀。
    盤古一把斧頭就分開了天和地，這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是——開天辟地。
    2、學(xué)習(xí)第3自然段。(2分)。
    (1)就像這樣，你能不能用一個(gè)成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來概括。
    (板書：頂天立地)。
    3.學(xué)習(xí)第4段。
    盤古頂天立地，但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，用書上一句話來說一說。
    1.學(xué)生讀。
    2.交流匯報(bào)。
    盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
    這就是這段話的——中心句(指前面寫的板書：中心句)。
    3.指導(dǎo)朗讀。
    (1)一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢？誰來讀一讀。(詩的形式)。
    (2)誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。生1讀。(讀后評(píng)價(jià)，如：沒讀出江河的遼闊。讀得不好，指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。)。
    師：奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。(滋潤萬物的雨露是多么泌人心田??！讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧，讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些吧)。
    請你再讀一讀。
    生2讀。讀后評(píng)價(jià)。一望無際的大地那是何等的遼闊??！)。
    過渡語：它讀得。
    僅僅有這些變化嗎？仿寫。(音樂關(guān)小)閉著眼睛。
    (屏幕出示)它的()變成了()的()。
    找四五個(gè)同學(xué)站起來不讀，一個(gè)個(gè)連讀。
    “他的()，變成了()的()”
    師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！(板書：化作萬物)。
    嗎？
    2.生匯報(bào)，師小結(jié)。(奉獻(xiàn)精神，偉大等)。
    3.齊讀最后自然段。
    師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。。
    三、達(dá)標(biāo)。
    完成仿寫：它的()變成了()的()。
    1.()而()的東西，
    ()，變成了天。
    2.()而()的東西，
    ()，變成了地。
    小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇八
    知識(shí)與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。
    過程與方法：體會(huì)言之有序的敘事方法。
    情感與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。
    本文故事情節(jié)不難理解，故此以“情”貫穿全文，故事導(dǎo)入
    ，創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。最后討論主題及感受，升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文，步步深入，為后文的陳情作鋪墊。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述或概括課文內(nèi)容，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文，再質(zhì)疑問難，讓學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等，發(fā)揮其主體地位。
    教學(xué)策略：情境式
    啟發(fā)引導(dǎo)式
    討論探究式
    也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天，我們同樣要聆聽一個(gè)悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動(dòng)人的故事。（板書課題及作者）
    簡介斑羚:它是羚羊的一種，因?yàn)楹聿坑幸粔K白斑，所以叫斑羚，它是我國二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，非常珍貴。斑羚生性溫順.
    學(xué)生自由讀課文
    師：1、這是一個(gè)震撼人心的故事，誰能將課文大意復(fù)述一遍
    （故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）
    師：2、試著用一句話概述本文講述了一個(gè)什么樣的故事？（從不同的角度）
    生：本文講述了一個(gè)斑羚飛渡的故事。
    生：本文講述了斑羚在危亡時(shí)刻，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。
    生：本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事。
    生：本文講述了斑羚遇險(xiǎn)后絕處逃生的故事。
    1、同學(xué)們從不同的角度概括的很好，說明大家讀懂了文章。這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，請你充滿感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動(dòng)。同學(xué)們先自己思考，然后小組進(jìn)行討論，最后由一名同學(xué)發(fā)言。
    生1：最讓我感動(dòng)的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個(gè)來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。”
    這句話令我感動(dòng)的是鐮刀頭羊本來應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個(gè)種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
    師：說得真好。指生評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的閱讀。
    生2：最讓我感動(dòng)的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨?！币?yàn)檫@句話說的是當(dāng)斑羚群遇到危險(xiǎn)時(shí)，老斑羚為了下一代的生存機(jī)會(huì)而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動(dòng)。
    師：這種精神也震撼了老師的心。
    生3:最讓我感動(dòng)的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置?！蔽易x完這段話讓我很感動(dòng)，老斑羚在面對死亡時(shí)，是那么地勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動(dòng)。
    師：你的話也感動(dòng)了老師。
    生4：最讓我感動(dòng)的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去?！?BR>    我們可以看出，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個(gè)奇跡，也從心里讓人感動(dòng)。
    師：很好。
    生5：最讓我感動(dòng)的話是：“我沒想到，老斑羚會(huì)那么從容地走向死亡。”我感動(dòng)于老斑羚對死亡的毫不恐懼。
    師：面對死亡，任何人與動(dòng)物都會(huì)感到恐懼，老斑羚的精神真讓感到不可思議。
    生6：最讓我感動(dòng)的句子是：“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡?！边@段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。
    2、師：說的真好，我也被這篇文章深深的打動(dòng)了。老斑羚們在面臨絕境的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。誰能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？同學(xué)們閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。
    剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再從圖片上賞析一下：當(dāng)你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時(shí)做何感想，或者你想對這一老一少的斑羚說點(diǎn)什么？（各抒己見）
    你說得真好。文中獵人們早已為他們親眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，這個(gè)故事帶給我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的.
    對此你有什么感悟，請你談一談對本文主旨的理解。
    生：本文通過記敘了斑羚陷入絕境自救的全過程，贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。
    師：（板書）為一代甘愿犧牲的精神。
    生：我認(rèn)為本文的主旨是我們應(yīng)保護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物與人類是相互依存的，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會(huì)慢慢滅亡，人類也會(huì)慢慢滅亡。
    師：人，在這個(gè)故事中扮演一個(gè)不光彩的角色。
    （板書）保護(hù)動(dòng)物
    生：本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神，同時(shí)也告訴人們應(yīng)該與動(dòng)物們成為朋友，給它們自由和生的權(quán)力。
    師：（板書）集體主義精神
    生：通過老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”，我感到它們具有可貴的整體主義精神。
    師：說得好。
    生：鐮刀頭羊能在那個(gè)生死關(guān)頭想出這么一個(gè)絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機(jī)智和智慧。
    師：你的角度很新穎。（板書）智慧。
    我設(shè)計(jì)的這幾個(gè)點(diǎn)撥題，只是拋磚引玉而已，下面請同學(xué)們認(rèn)真看課文，找出你不理解的地方，小組討論解決，解決不了的，一會(huì)兒我們共同探討。
    師:(演示課件)這一群可愛的斑羚在蔚藍(lán)的天空下在碧綠的一望無際的草原上無憂無慮地飛奔是多么愜意，多么快樂、多么幸福的事啊！可是它們卻飛來橫禍，在傷心崖邊，在生與死的抉擇中，上演了凄美、壯烈的一幕。
    鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。先進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，然后指生評(píng)價(jià)，最后學(xué)生進(jìn)行語言賞析。
    師：現(xiàn)在請把你對本文的深刻感悟凝聚為一句話，也許你的這句話將會(huì)成為名言。
    生：世界上最偉大
    的就是長輩對下一代的深沉的愛。
    生：我們要懂得珍惜親情，回報(bào)關(guān)愛。
    生：人們啊，請你們不要再傷害動(dòng)物，不要讓這一幕悲劇重演。
    生：斑羚的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。
    生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價(jià)值更高。
    同學(xué)們的發(fā)言很有哲理味，讓我們用這位同學(xué)的話結(jié)束這節(jié)課吧。“人們啊，請你們不要再傷害動(dòng)物，不要讓這一幕悲劇重演。因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友,保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類賴以生存的地球.”
    小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇九
    《船長》一文講述了哈爾威船長在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入了深淵，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。
    1、通讀全文，初步了解全文內(nèi)容，能夠簡單復(fù)述故事情節(jié)。
    2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
    3、簡單分析哈爾威船長的形象。通過朗讀和感悟課文片段的練習(xí)，讓學(xué)生感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。
    其中，目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
    第一課時(shí)中我安排三讀：一是自讀課文，把課文讀正確、通順，掃除字詞障礙。二是檢查讀，指名學(xué)生分段讀課文，其間，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個(gè)外國人名、地名、船名，通過聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、等方法初步理解“肇禍、屹立”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解段與段之間的聯(lián)系。最后，布置作業(yè)，抄寫詞語。
    下面重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)：
    (一)把握人物品質(zhì)，直奔文章中心
    我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：同學(xué)們，通過上午的學(xué)習(xí)，哈爾威在你心目中是怎樣的一名船長。通過這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生整體把握人物品格，為后文教學(xué)奠下感悟的方向。
    (二)品詞析句，體會(huì)精神
    接著，組織集體交流，重點(diǎn)討論以下語句
    1、哈爾船長站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都救出去!”
    引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，緊緊抓住“吼”字指導(dǎo)學(xué)生感悟，讀懂當(dāng)時(shí)的危機(jī)和慌亂，體會(huì)船長在大難臨頭時(shí)的沉著與鎮(zhèn)定。通過剖析哈爾威的吼聲，使學(xué)生進(jìn)一步豐滿船長舍己救人的精神。
    2、船長與洛克機(jī)械師、大副的對話
    我分二個(gè)層次進(jìn)行：
    (1)質(zhì)疑：哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他!
    聯(lián)系前文“必須把60人全都救出去”，再讀讀這句話，你有什么話要問船長?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第五自然段，體會(huì)船長下達(dá)了死命令是為了控制混亂的場面，保證讓更多的人逃生。
    (2)分角色朗讀，體會(huì)這組簡短那有力的對話。
    3、船長哈爾威屹立在艦橋上，一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
    這組句子的教學(xué)，圍繞為什么人們安全獲救而船長卻沒有逃生徐徐沉入大海而展開，努力營造一種悲壯的、凄慘的美，進(jìn)而感悟船長舍己救人的光輝形象。
    (三)、心靈碰撞，激發(fā)情感
    通過一段相似的錄像場景，使學(xué)生從形象上感知，災(zāi)難發(fā)生時(shí)的慌亂與可怕，進(jìn)而理解船長的鎮(zhèn)定、忠于職守、舍己救人是使本次災(zāi)難減少到最低點(diǎn)的主要原因。然后借助紙筆，拉近時(shí)空的距離，讓學(xué)生與哈爾威展開心與心的交流。
    (四)、形象升華
    通過這是一名忠于職守、舍己救人、視死如歸的船長和課文最后一個(gè)自然段的誦讀，力圖使哈爾威船長的形象能深入學(xué)生的心靈。
    小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇十
    1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
    2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
    3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
    導(dǎo)入：
    今天，有四個(gè)聲母要開個(gè)聯(lián)歡會(huì)，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看啊？
    生：想！
    師：第一個(gè)節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎？
    生：……
    師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒！在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊，有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
    生：……
    師：在讀它的時(shí)候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。
    生：……
    師：d的樣子怎么來記呢，小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。
    生：……
    師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來了?。ㄗ笙掳雸Addd，小鼓一敲ddd）
    師：老師怎么覺得這個(gè)聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。
    生：……
    師：噢！原來和b點(diǎn)像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請小朋友們來寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。
    師：觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢，d就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友??？（出示da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）
    生：……
    師：第二個(gè)節(jié)目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚t。我們一起來讀。
    生：……
    師：讀的時(shí)候要輕短。大家再來一遍。
    生：……
    師：在四線格里寫的時(shí)候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。
    生：……
    生：……
    師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會(huì)了，我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。
    師：現(xiàn)在呢，兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。（出示）
    師：有這么多，小朋友們會(huì)念嗎？
    生：……
    小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇十一
    當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，別人是怎樣幫助你的?當(dāng)別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的?每個(gè)同學(xué)都有過這樣的經(jīng)歷吧，請你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。
    1、要選擇印象最深的一件事情寫。
    2、要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。
    3、寫好后要認(rèn)真修改。
    1、繼續(xù)練習(xí)寫敘事文，并學(xué)習(xí)、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實(shí)感的表達(dá)方法。
    2、通過本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之問的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。
    二課時(shí)
    一、連接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。
    請你寫一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事。”
    l、先進(jìn)行同學(xué)問自由交流，相互啟發(fā)。
    2、再認(rèn)真回憶個(gè)人經(jīng)歷，自己幫助別人 別人幫助自己
    二、明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。
    1、比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會(huì)有如此深的印象。
    2、要把事情的經(jīng)過和你最感動(dòng)的地方寫清楚。
    三、樹立事件發(fā)展過程，確定習(xí)作重點(diǎn)。
    1、先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要把自己最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚?！薄?BR>    2、再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。
    最后，引導(dǎo)學(xué)生通過對應(yīng)比較，確定自己習(xí)作重點(diǎn)內(nèi)容。
    一、學(xué)生完成習(xí)作。
    動(dòng)筆前，讓學(xué)生把主要部分說一說，在說的過程中進(jìn)行指導(dǎo)。
    指導(dǎo)重點(diǎn)放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實(shí)感”。
    二、寫好后，讀一讀，認(rèn)真修改一下。
    三、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
    四、個(gè)人根據(jù)評(píng)議情況，再次修改自己的習(xí)作。
    小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇十二
    1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。
    3．了解長城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
    4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
    在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城雄偉的氣勢，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
    2課時(shí)
    作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過程是逐漸從中年級(jí)過度到高年級(jí)的過程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對知識(shí)的識(shí)記深度，通過小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的理解和積累，通過分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
    1．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
    2．正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
    3．指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，培養(yǎng)觀察能力。
    1．學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識(shí)。
    2．學(xué)生自由補(bǔ)充。
    3．老師給以肯定。
    4．板書課題，齊讀。
    。
    1．第1自然段：遠(yuǎn)看長城蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）
    2．第2自然段：近看長城高大堅(jiān)固。（第二幅圖）
    3．第3自然段：由長城聯(lián)想到古代偉大的勞動(dòng)人民。
    4．第4自然段：長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
    1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字、詞語。
    2．學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
    3．學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。
    4．學(xué)生書寫。（重點(diǎn)點(diǎn)撥：隔、磚、旋等字）
    1．出示第一幅圖：說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
    2．出示第二幅圖：
    （1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
    （2）從圖上你看到了什么？
    3．對照課文，讀課文。
    （1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
    （2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
    2．老師畫出圖畫，讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方。
    垛子：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。
    瞭望口：指齒形墻凹下來的部分。
    射口：指齒形墻上用來射箭的洞。
    1．有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。
    2．了解長城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
    3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
    1、板題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》一課。
    2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（ppt）
    3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？
    4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評(píng)價(jià)一下長城嗎？（學(xué)生說）
    （一）齊讀句子
    1．讀（ppt：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）
    2．質(zhì)疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
    1．自由讀1．2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
    2．交流匯報(bào)：
    （1）長——（ppt）遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
    這是一個(gè)（比喻句），把（長城）比作（長龍）。
    （ppt圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向
    ——一萬三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長城的終點(diǎn)。
    （ppt）長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。
    （2）（ppt第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？
    （3）過渡：遠(yuǎn)看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點(diǎn)呢？
    （4）高大堅(jiān)固
    ——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成
    ——寬：五、六匹馬可以并行
    ——高大：兩米多高的垛子
    ——堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口
    3．小結(jié)：學(xué)習(xí)了1．2自然段，你從中體會(huì)到了什么？（自由發(fā)言）
    4．齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。
    1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）
    2．作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）
    3．（ppt）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動(dòng)人民來。
    （1）此句在文中起了什么作用——承上啟下
    （2）找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。
    （3）站在長城上，想起了（勞動(dòng)人民），此時(shí)此刻，作者內(nèi)心充滿了對勞動(dòng)人民的（熱愛）之情。
    （4）小結(jié)：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。
    步一步地抬上陡峭的山嶺）
    （2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。
    （3）請讀句子：（ppt）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
    （4）思考、交流：（ppt）
    *“多少”表示（無數(shù)）。
    *勞動(dòng)人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。
    *“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。
    *“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。
    *這句話表達(dá)了作者（對勞動(dòng)人民的無限贊嘆）之情。
    （5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無二的長城，你想對勞動(dòng)人民說什么呢？（自由發(fā)言）
    （6）讓我們鬧喊對勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）
    1．為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（自由發(fā)言）
    2．請大家一起讀這句話。
    （ppt）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
    氣魄雄偉的長城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。
    1．搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流。
    2．搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。
    小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、會(huì)讀14個(gè)生字，會(huì)寫“快樂”。
    2、能用歡快的語調(diào)正確朗讀課文。
    3、能感受自己生活的幸福和快樂。
    課件
    1、我們中國有很多很多的節(jié)日，你知道有哪些？
    2、哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
    3、對，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，很多孩子都會(huì)以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請看：（播放課件）
    4、讓我們也一起來過過這個(gè)快樂的節(jié)日，好嗎？（出示課題）（學(xué)生齊讀）
    1、對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看！（出示課文）這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？先自己讀讀等一下老師再讀。
    遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？那就用你喜歡的方式來讀課文吧！打開書翻到107頁。
    2、課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽？我該請幾位小朋友來讀，為什么？你讀課文的時(shí)候，你希望同學(xué)們怎么做？（學(xué)生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）
    3、你愿意老師怎么讀呢？好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那我也給你們提個(gè)小建議。請你坐正身子，拿起書。
    4、誰來說說老師讀的怎么樣？那你知道我為什么能讀好呢？我告訴你一個(gè)小竅門，我把自己當(dāng)作書中的小朋友去讀呢，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？請你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練，一會(huì)兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！
    1、讀累了吧！咱們?nèi)ネ嫱婧脝?？閉上眼睛出發(fā)了。你聽到什么？（放鳥叫聲）你好像到了哪里？看（出示圖片）到了這么美的地方，你有什么要說的？（景色、服裝、心情三個(gè)方面來說）
    2、有位作家叔叔把你們剛才說的話寫成了詩歌，你能讀嗎？還有誰想讀呀？
    3、唧唧喳喳的小鳥給我們帶路，和煦的風(fēng)兒撫摩著我們，我們在老師的帶領(lǐng)下，來到花園里，來到草地上，心了別提有多高興啦！一起讀讀。
    1、我們剛才去了花園草地，現(xiàn)在到郊外走走好嗎？（出示圖片）咦，什么聲音？仔細(xì)聽，它好像在說話，在說什么呢？（出示：這個(gè)世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望。）
    2、為什么這個(gè)世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望？自己再讀讀第二小節(jié)（可以和別人商量商量）
    3、瞧，我們小朋友今天是孩子，可等你們長大后，建設(shè)祖國就全靠你們啦，所以我也像花兒、小溪一樣，對你們說“這個(gè)世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。
    2、所以，我們要“感謝親愛的祖國，讓我們自由的成長?！w向我們的理想?！?BR>    你知道什么是理想嗎？你有什么理想？
    3、我相信我們每個(gè)小朋友的理想都能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)椋覀冇凶鎳鴭寢尩年P(guān)心、愛護(hù)。誰想感謝祖國媽媽？還有人想感謝嗎？祖國想聽聽男同學(xué)感謝的聲音。我想聽聽女同學(xué)感謝的聲音。
    2、我們會(huì)唱啊，跳啊，邀請老師、同學(xué)一起度過這快樂的時(shí)光。（出示：第四小節(jié)）誰想讀讀？誰還想讀讀？一起讀讀。
    讀著讀著，我不禁想唱起來，跳起來，我們就唱唱跳跳，好嗎？
    （出示課文，放映歌曲）
    1、唱完歌，你心情怎樣呢？真的嗎？那好，我們就把快樂寫下來。（出示：田字格）
    2、觀察。范寫。
    小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息”等詞語。
    2、有感情的朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文1-3段。
    3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力、積累文中優(yōu)美的詞句。
    4、激發(fā)學(xué)生對神話故事這一特殊文學(xué)樣式的濃厚興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)盤古的英雄形象。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、學(xué)生了解中國的神話故事，并預(yù)習(xí)課文。
    2、教師從準(zhǔn)備ppt。
    教學(xué)過程：
    一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、大家課外看過不少書，那你知道哪些神話故事呢？說來聽聽。
    2、今天老師就來考考你，看看你能不能看著畫面說出這個(gè)神話故事來。
    3、這些神話故事的題目有什么共同點(diǎn)？
    (誰干什么形式出現(xiàn)，故事題目就是故事內(nèi)容的簡練概括)。
    4、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的神話故事，盤古開天地。
    學(xué)生伸出小手和老師一起書寫課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、請學(xué)生認(rèn)讀詞語。
    2、從偏旁意思區(qū)分“混沌”與“餛飩”。
    三、整體感知，提煉中心。
    1、現(xiàn)在我們把這些詞語送回課文，請兩位同學(xué)來讀讀課文，聽的同學(xué)一邊聽一邊找，課文是圍繞那句話來寫的，找到后用橫線畫出來。
    2、生讀文。
    3、交流、齊讀。
    4、能讀了這句話，能找到句中的關(guān)鍵詞嗎？
    5、指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”生字。從創(chuàng)造的偏旁理解字義。
    四、精讀課文。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、那么在盤古創(chuàng)造宇宙前，天地是怎么樣的呢？讓我們來學(xué)習(xí)第一段。
    2、指名讀。
    3、學(xué)生回答，教師板書：混沌一片，盤古沉睡。
    4、體會(huì)神話故事的語言特點(diǎn)：想象豐富、大膽。
    5、讓我們通過朗讀再次體會(huì)這樣的語言特點(diǎn)，生讀。
    (二)學(xué)習(xí)第二段、第三段。
    2、學(xué)生回答，出示句子。教師引導(dǎo)出：開天辟地。寫在書本地段旁。
    3、通過學(xué)生動(dòng)作比較動(dòng)詞的作用。(用的力氣大、不容易、盤古很有決心等)。
    4、課文中還有哪個(gè)詞詞語也寫出了盤古用了很大的力氣？(巨響)。
    5、盤古這一斧子下去，辟出了什么結(jié)果？
    出示第二段后半部分，讀中概括“天地分開”
    并在語段中找出近義詞、反義詞。
    6、天地分開之后，盤古又是怎么做的？學(xué)習(xí)第三段，出示。
    剛才我們用“開天辟地”來概括第二段，你能不能也用四個(gè)字來說第三段的意思。在文中劃出具體寫“頂天立地”的那句話。把“頂天立地”寫在旁邊。(板書)用動(dòng)作演一演。
    7、盤古這樣做天地有什么樣的變化？(板書天地成形)。找出里面的反義詞，(升高----下沉)。
    理解丈的含義。采用教室內(nèi)的門高度比較。盤古每天要長高多少？再次體會(huì)神話故事的豐富、大膽想象。
    8、天地是成形了，盤古卻怎么樣了？他是為什么倒下了？為誰倒下了？感悟盤古：無私奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身的精神。
    9、感悟朗讀：面對這樣一位了不起的巨人，我內(nèi)心無比敬佩，讓我們一起來。
    讀課文1-3段。
    五、復(fù)述課文1-3段。
    1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文一到三段，你能看著老師的板書講講1-3段的故事嗎？同桌之間先互相練習(xí)，等下老師請同學(xué)來講。要求：講得同學(xué)聲音響亮、口齒清楚，講得生動(dòng)；聽的同學(xué)注意傾聽，聽完后為同學(xué)作出合理評(píng)價(jià)。
    2、學(xué)生班級(jí)里復(fù)述。
    六、同學(xué)們，盤古為了讓天地成形，累得倒下了，倒下之后的故事我們明天再學(xué)。下課。
    小學(xué)盤古開天地教案設(shè)計(jì)篇十五
    這是一篇閱讀課文，講的是伊琳娜對法國科學(xué)家朗志萬提出的問題感到奇怪。她動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。啟發(fā)學(xué)生懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要?jiǎng)幽X筋思考、動(dòng)手做做看。
    課文可分為三部分。
    第一部分講法國科學(xué)家朗志萬向小朋友提出一個(gè)奇怪的問題：一只杯子裝滿了水，如果放進(jìn)一條金魚，水不會(huì)漫出來。這是為什么?兩個(gè)小朋友說出了自己的想法。
    第二部分講伊琳娜覺得他們都沒說對?；氐郊以趮寢尩膯l(fā)下動(dòng)手做做看。實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬說的不一樣。
    第三部分講第二天伊琳娜去問朗志萬。朗志萬說：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。
    1．瀆課文，理解科學(xué)家的話，也不一定都是對的這句話的意思。
    2．懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要?jiǎng)幽X筋、思考、動(dòng)手做做看的道理。
    一個(gè)裝滿水的杯子、一條金魚。
    1．同學(xué)們，對別人提出的問題或者是生活中遇到的問題，你動(dòng)腦筋思考嗎?你動(dòng)手做了嗎?(學(xué)生說自己的做法。)
    3．板書課題。
    1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
    2．畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。
    3．想想課文講了一件什么事。
    1．指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
    鱗()
    哄()
    騙()
    2．理解詞語。
    哄騙：用假話或手段騙人。
    漫：水過滿，向外流。
    3．說說課文講了一件什么事。
    (法國科學(xué)家朗志萬向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)奇怪的問題。伊琳娜覺得他們都沒說對?；氐郊依飫?dòng)手做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬說的不一樣。朗志萬知道了，說：我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。)
    1．自讀課文第一至三自然段，說說法國科學(xué)家朗志萬提了一個(gè)什么問題?
    (一只杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，可不是這樣。這是為什么?)
    2．你覺得朗志萬的問題提得怎么樣?表現(xiàn)在哪兒?
    (問題提得很奇怪。表現(xiàn)在如果放進(jìn)一條金魚，可不是這樣。意思是說如果放進(jìn)一條金魚，水不會(huì)漫出來。)
    3．分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會(huì)有這樣的回答?
    (一個(gè)小朋友說：這是因?yàn)榻痿~身上有鱗。另一個(gè)小朋友回答。)
    1、自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)?
    (伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來。媽媽說：不能光想，你動(dòng)手做做看!)
    2．伊琳娜為什么覺得他們都沒說對?
    (金魚身上有鱗，水就不會(huì)漫出來和金魚把水喝下去了：都不合乎邏輯。)
    3．做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)伊琳娜看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后會(huì)怎么想?
    (實(shí)驗(yàn)結(jié)果水明明是漫出來了，和朗志萬說的不一樣，科學(xué)家為什么這么說?是不是哄騙我們小朋友呢?還是媽媽的話正確，不能光想，要?jiǎng)邮肿鲎隹?
    1．默讀課文第六至七自然段，畫出伊琳娜和朗志萬的對話，體會(huì)其中的意思。
    2．體會(huì)伊琳娜話的意思。
    (1)出示句子。
    您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?這句話的意思是什么?
    (您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進(jìn)條金魚后，水也會(huì)漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。)
    (2)指導(dǎo)讀出生氣的語氣。
    采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。
    3．體會(huì)朗志萬話的意思。
    (1)出示句子，理解意思。
    (不要不加思考地相信別人的話。對待別人說的話或提出的問題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔觥?
    (2)指導(dǎo)讀出語氣。
    4．分角色配合讀第六至七自然段。
    1．讀后，你從伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)這件事中，受到什么啟發(fā)?
    2．你贊成科學(xué)家的話，也不一定都是對的這句話嗎?
    (組內(nèi)陳述觀點(diǎn)和理論、集體匯報(bào)。)
    ()的問題()地微笑
    例：越想越生氣
    越
    越
    越
    越
    越
    越
    1．伊琳娜問朗志萬您怎么可以提這樣的問題來哄騙我們小朋友呢
    2．安娜自言自語地說小壁虎跑到哪里去了呢她正在發(fā)愁忽然聽見莎莎大叫起來媽媽床單上有一只花壁虎快來看呀。
    回到家里，伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。她。哎呀，不一樣，水三二。
    朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定( )都是對的。伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興( )地笑了。
    1．在括號(hào)中寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。
    2．乙伊琳娜聽懂了朗志萬的話。朗志萬的話是什么意思?
    3．你贊成科學(xué)家的話，也不一定都是對的這句話嗎?
    說說你的理由。