教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求。在編寫教案時(shí)，要合理安排教學(xué)過(guò)程，注意活動(dòng)設(shè)計(jì)和講解方式的選擇。教案范文可以讓教師們更好地了解教案編寫的思路和要點(diǎn)。
夜晚教案反思篇一
教材確實(shí)是要潛下心去讀的，當(dāng)我一遍又一遍地尋找文本的切入點(diǎn)時(shí)，目光停留在課文的幾個(gè)問(wèn)句上。全篇的五個(gè)問(wèn)句，三個(gè)與斯帕拉捷的心理活動(dòng)有關(guān)，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。一句是設(shè)問(wèn)句，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)成功后引起的人們進(jìn)一步的思考。這幾句問(wèn)句，與全文中心有著極大的關(guān)系，而且本課語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)——引號(hào)的用法中的兩個(gè)句子也都可涵蓋在內(nèi)。“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，我的教學(xué)思路圍繞著這五問(wèn)形成了。
課后練習(xí)要求全文復(fù)述。對(duì)于本篇文章來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是復(fù)述的重點(diǎn)；而第一次實(shí)驗(yàn)更是重中之重，因此，把指導(dǎo)復(fù)述的方法放在第一次實(shí)驗(yàn)上，可以起到化難為易的作用。在學(xué)生完成探究后，讓學(xué)生再細(xì)讀課文第二大段，看看哪一次實(shí)驗(yàn)是濃墨重彩描寫的，自然是“蒙上眼睛”這一次。引出設(shè)問(wèn)：為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？課文作出了詳盡的回答，這樣有問(wèn)有答的句子就叫設(shè)問(wèn)句。讓學(xué)生用上設(shè)問(wèn)句把蒙上眼睛的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果練習(xí)復(fù)述。
在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的過(guò)程中，讓學(xué)生得知，用上設(shè)問(wèn)句的時(shí)候，就可以先說(shuō)經(jīng)過(guò)，結(jié)果，最后再說(shuō)原因。這樣，學(xué)生不僅練習(xí)了變序復(fù)述，而且在練習(xí)中又掌握了新的寫作方法。
斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)獲得了成功，同時(shí)也給人們帶來(lái)了進(jìn)一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？抓住這一問(wèn)，可對(duì)本句的引號(hào)用法作一探究，又可對(duì)超聲波以及超聲波帶來(lái)的意義作深入的探究。
夜晚教案反思篇二
1、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)夜晚的感受。
2、能根據(jù)所看所想進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)刮畫。
3、體驗(yàn)刮畫帶來(lái)的新體驗(yàn)。活動(dòng)所帶來(lái)的美好感受。
色卡夜景圖課件音樂涂滿色彩后又涂上黑色的卡紙。
（評(píng)析：以詩(shī)歌的形式引入活動(dòng)，幼兒們很感興趣，思維一下活躍起來(lái)，老師的提問(wèn)沒有給幼兒加任何的限制，給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)開闊的環(huán)境。）。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你的夜晚是如何過(guò)的，都做過(guò)哪些事？
幼a：晚上我和家里人一起吃飯，看電視。
幼b：晚上爸爸媽媽帶我到小區(qū)里去散步。
幼c：晚上我跟鄰居家的小妹妹一起玩。
3、老師將幼兒對(duì)事件的講述過(guò)渡到幼兒對(duì)事件的感受上?！袄蠋熗砩弦渤鋈ミ^(guò)，我覺得夜晚開心極了，我和幾個(gè)好朋友一起去湖濱大道散步，我們聊天、做游戲?！薄澳悄銈冇X得夜晚是什么樣的？”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)夜晚的感受。
幼a：我覺得夜晚是明亮的，我和媽媽看到街上的路燈很亮很亮。
幼b：我覺得夜晚是溫柔的，我和爸爸媽媽坐在沙發(fā)上看電視。
幼c：我覺得夜晚是害怕的，有大灰狼要出來(lái)。
（評(píng)析：由單純的講述事件轉(zhuǎn)為情感的表述，幼兒體驗(yàn)到同一情境的不同感受。）。
4、老師總結(jié)幼兒的發(fā)言。引入下一節(jié)，區(qū)域活動(dòng)。
“老師給你們準(zhǔn)備了很多區(qū)域，請(qǐng)你們?nèi)^(qū)域里看看，你看到夜晚的景色是什么樣的？夜晚的人們都在干什么？”
5、幼兒分散活動(dòng)。（電視區(qū)播放老師拍錄的商業(yè)街的夜晚，熙熙攘攘的人流、霓虹燈等。圖片區(qū)是不同的夜色圖。圖書區(qū)提供圖書。）。
（評(píng)析：給幼兒提供了自由發(fā)現(xiàn)、交流、參與探索的機(jī)會(huì)。讓幼兒對(duì)夜晚有更直觀的感受。）。
6、幼兒活動(dòng)完后，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，“你現(xiàn)在對(duì)夜晚的感覺是怎樣的？你在哪個(gè)區(qū)域看到了什么？”
幼a：我在電視區(qū)看的，我覺得夜晚是五光十色的，街上的霓虹燈一閃一閃漂亮極了。
幼b：我也是在電視區(qū)看到街上的人都在逛街，我覺得夜晚是熱鬧的。
幼c：我覺得夜晚是傷心的，因?yàn)槲以趫D書區(qū)看到賣火柴的小女孩還在外面賣火柴。
幼d：我覺得夜晚是可愛的，我看到圖片區(qū)的路燈都亮起來(lái)了，好象小朋友明亮的眼睛。
（幼兒在活動(dòng)后，明顯對(duì)夜有了更深的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言豐富、思維開闊。）。
7、欣賞詩(shī)歌。
老師“你們的眼睛真厲害，看到了這么多的人和景，可是還有很多你們沒看到的。我們一起欣賞一首詩(shī)，聽聽小昆蟲的夜晚是怎么過(guò)的，星星的夜晚是怎么過(guò)的……”。（播放錄音）。
《夜精靈》。
太陽(yáng)喝醉了酒，不小心撞到山頭，
就倒在山頭后面睡著了，
于是，黑夜就出現(xiàn)了。
夜——靜靜的、靜靜的，
風(fēng)——輕輕的、輕輕的，
青蛙為這夜開了一場(chǎng)演唱會(huì)，
聽，還有小小的蟲在合奏。
星星們喜歡聽，都跑出來(lái)了，
一閃一亮、一亮一閃，搖搖頭、眨眨眼，
好象是好多頑皮的孩子在跳舞。
月亮媽媽又出來(lái)了，
她一路尋找頑皮的孩子，
一路不是放出溫柔的亮光。
螢火蟲，提著小燈籠飛來(lái)飛去，
因?yàn)椴恢酪褵艋\放在哪里，
所以到處亂跑，
這棵樹也不好，
那棵樹也不好。
夜色慢慢漲了起來(lái)，
天空中星光點(diǎn)點(diǎn)，
城市里霓虹燦爛，
娃娃的歌聲飄蕩在窗前，
希望世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂。
夜晚眨著他黑色的眼睛，
像是一直尋找光明的小精靈，
讓這世界變成了飄渺、絢麗的銀河，
啊——這美麗的夜精靈。
8、老師提問(wèn)，為美術(shù)活動(dòng)鋪墊。
“這首詩(shī)美嗎？美在哪里？”（老師準(zhǔn)備好的涂好彩色并覆蓋黑色的卡紙，將幼兒說(shuō)的用牙簽在紙上刮出，如螢火蟲、燈籠、星星等。只示范創(chuàng)作形式，不過(guò)多的刮出內(nèi)容，以免影響幼兒的想象。）。
9、請(qǐng)幼兒一起創(chuàng)作刮畫，畫出自己心中的夜晚。（老師提示刮畫的方法，如需細(xì)線條用尖頭，粗線條用圓頭。手法有刮、掃、點(diǎn)等。）。
10、幼兒在音樂的伴奏下作畫。完成后將幼兒的畫貼在展板上，組成一幅大的夜景圖。
(評(píng)析：在評(píng)價(jià)幼兒作品中，沒有橫向的比較，沒有好壞之分。讓幼兒相互介紹、展示自己的作品，使每個(gè)孩子都有成就感。)。
在這個(gè)活動(dòng)中，老師不是空洞的講述夜晚有什么，夜晚是什么樣的，而是從文學(xué)的角度出發(fā)，讓幼兒在感受文學(xué)的意境美的同時(shí)，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。美育不單單是美術(shù)教育，更是對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)。
夜晚教案反思篇三
課文是一篇寫景的短文，配有一幅深藍(lán)色的夏夜圖。圖文對(duì)照，相互映襯，形象地描寫了夏夜為星星、月亮、蛐蛐、青蛙、螢火蟲提供著表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，星星、月亮、蛐蛐、青蛙、螢火蟲也為夏夜帶來(lái)一份美麗、一份神秘，由衷地贊嘆夏夜這迷人的景色。
在第一次試講《夏天的夜晚》這課時(shí)，我先按著我的教學(xué)安排行進(jìn)到第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“夏夜的大地像熱鬧的舞臺(tái)”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短，學(xué)習(xí)積極性和思維活躍度有了明顯下降，怎么辦呢？我立刻調(diào)整自己的教學(xué)，低年級(jí)的孩子在課堂上更多地是關(guān)注“有趣”“新奇”的事物。通過(guò)多媒體播放青蛙、蛐蛐的叫聲配上生動(dòng)的畫面，我問(wèn)：“你聽到了什么？”孩子紛紛舉起手回答，說(shuō)到了夏夜里各種聲音，再請(qǐng)生與師合作朗讀這段課文。師：夏夜的大地像——生：熱鬧的舞臺(tái)。師：蛐蛐——生：彈琴。師：青蛙——生：唱歌。師：提燈籠的螢火蟲——生：在忽閃忽閃地跳舞。讀后生自主進(jìn)行讀文正音。因?yàn)楹⒆臃e極性的大大提高，也使他們更好地關(guān)注文本，“熱鬧”的“鬧”讀輕聲，“提燈籠”的“籠”是輕聲和后鼻韻這些難點(diǎn)能及時(shí)正音，學(xué)習(xí)目的很快達(dá)成，我給予他們很高的評(píng)價(jià)，然后鼓勵(lì)生生合作讀課文并表演，特別是孩子通過(guò)自己的表演，學(xué)生內(nèi)部的表現(xiàn)欲與滿足感得到彰顯，學(xué)生的主體性在積極發(fā)揮作用，很快體會(huì)到什么是“熱鬧”，什么是“舞臺(tái)”，理解“夏夜的大地像熱鬧的舞臺(tái)”很快就解決了。課后，我感到欣喜，因?yàn)樽约河辛梭w恤學(xué)生的能力。這學(xué)期，我力求在課堂上，師生能平等對(duì)話建構(gòu)，在不斷的“相遇”中推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。這時(shí)，我感受到了教學(xué)思想的進(jìn)步使我的課堂在起著變化，而這段教學(xué)竟成了課堂的“亮點(diǎn)”。教師不能忠實(shí)地去實(shí)踐自己的教案設(shè)計(jì)，而忽視了學(xué)情，忽視了課堂的生成。我想這是給我的啟示。
另外，第一次試講時(shí)，課堂上抽生讀“彎彎的月亮船在深藍(lán)的天空中飄呀飄……”這個(gè)句子時(shí)，沒想到“飄呀飄”這個(gè)詞讀得輕而遠(yuǎn)，讀出了“飄”的畫面，讀出了“飄”的意境，讀出了對(duì)“飄”的理解，看到這個(gè)學(xué)生已具有一定的理解、感悟能力，于是我想到以這個(gè)“點(diǎn)”來(lái)帶動(dòng)“面”，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我拿起“飄”的生字卡片，追問(wèn)：“為什么這個(gè)字會(huì)讀得輕柔呢？”孩子說(shuō)：“這個(gè)字里有‘風(fēng)’字，風(fēng)吹的時(shí)候感覺很舒服?！边@就是一個(gè)孩子對(duì)字的理解。我隨即告訴學(xué)生：“我們的漢字是世界上唯一具有意義的符號(hào)，仔細(xì)觀察它，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的地方?！蓖ㄟ^(guò)這樣的對(duì)話建構(gòu)，班里的孩子對(duì)字的'認(rèn)識(shí)又深了一步，對(duì)文的領(lǐng)悟又多了一分。但是，在第三次試講時(shí)，換了一個(gè)班，同樣的一個(gè)字，讀得平淡，這時(shí)我卻照著第一次講課時(shí)那樣處理，可效果不好，下課后，同事建議根據(jù)這樣兩種不同的情況，進(jìn)行不同的處理。讀得不夠理想時(shí)，可以先學(xué)習(xí)了“飄”，再指導(dǎo)讀。寫到這里，我想起張老師的話：“漢字是有意義的文字，必定在意義的背景下還原漢字的意義?！薄安还苷n堂出現(xiàn)這樣的情況，我們要堅(jiān)信每條路都是有意義的，而不是老師預(yù)先設(shè)計(jì)的那一條最有意義。”老師要修煉自己，不斷在課堂里抓住這樣的契機(jī)，清醒地意識(shí)到教學(xué)進(jìn)程以及教育共同體的每個(gè)孩子在進(jìn)程中的不同位置，并不斷推進(jìn)他們對(duì)事物的認(rèn)知。
回想起以前的教學(xué)狀態(tài)，自己最為顧慮的是自己是否完成了教案，完成了教學(xué)任務(wù)，而現(xiàn)在更多的是在乎學(xué)生是否得到了真正的發(fā)展。我領(lǐng)悟到教師要?jiǎng)?chuàng)造出一種探求知識(shí)的情境，營(yíng)造一種積極向上的氛圍，喚起一種深深的感悟。我在課堂上盡量做到體恤學(xué)生，做個(gè)課堂的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，陪伴他們徜徉在知識(shí)的海洋中。
夜晚教案反思篇四
我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。
還要學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣寫具體的（寫了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點(diǎn)寫清了想法）。
又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。
夜晚教案反思篇五
生：要做作業(yè)。
生：我默的時(shí)候不要搖頭晃腦。
師：對(duì)，就是你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，小的時(shí)候可以這樣。笑的時(shí)候媽媽說(shuō)，我就說(shuō)某某同學(xué)說(shuō)過(guò)的話，她媽說(shuō)滾，然后她馬上在地板上滾。那現(xiàn)在同學(xué)知不知道，比如說(shuō)，我說(shuō)滾，你馬上就走出教室，但是不會(huì)說(shuō)是滾出教室了。
第二，如果你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師對(duì)你說(shuō)：從現(xiàn)在開始，你不要再做作業(yè)了，其實(shí)老師的背后之音就是你要做的比原來(lái)還要認(rèn)真，這樣我才能夠原諒你。如果你真的是聽了話以為就是字面上的意思的話，那你實(shí)在是太傻了。很傻，很天真。好那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第十二課，這篇文章當(dāng)中，平時(shí)只是口語(yǔ)，在小說(shuō)等里面。一般在我們的記敘文當(dāng)中是沒有這樣的話說(shuō)的。這就是語(yǔ)言，來(lái)自于生活的語(yǔ)言。那么今天我們來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)自于生活的學(xué)問(wèn)，大自然其實(shí)是人類最好的老師，它教會(huì)了人們很多很多，但是，它是無(wú)聲的老師，所以很多的地方需要我們用心去揣測(cè)，用情去探索，最后我們就能揭開它的正真奧秘，但是，它又會(huì)出現(xiàn)層層，讓你覺得神奇的地方。所以，正因?yàn)槿绱耍覀儾艜?huì)覺得大自然妙不可言，你一定要去走進(jìn)它，親近它。
來(lái)。十二，夜晚的實(shí)驗(yàn)，齊（生齊讀課題）。這是哪個(gè)大科學(xué)家搞的實(shí)驗(yàn)？他一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)？你說(shuō)（指名答）。
生1：他一共進(jìn)行了四次實(shí)驗(yàn)。（“四次”的發(fā)音成了翹舌音）。
師：他的名字叫什么？
生1：帕斯拉捷。
師：都坐正，如果她犯了明顯性的錯(cuò)誤，同學(xué)們就不要再重復(fù)，也不要再糾正，你自己知道，她也知道就可以了。但是，如果這個(gè)讀音，比如說(shuō)“埋怨”，她都成mai，立馬就給她糾正。比如說(shuō)她口誤，說(shuō)“是赤”，這個(gè)其實(shí)她一聽，你一說(shuō)就知道是錯(cuò)的，你們就不要再說(shuō)什么，因?yàn)槊總€(gè)人都有口誤，清楚了嗎？你說(shuō)。
生1：他一共進(jìn)行了四次實(shí)驗(yàn)，他的名字叫斯帕拉捷，然后他第一次是把蝙蝠的眼睛給蒙起來(lái)了，第二次他把蝙蝠的鼻子給堵住，第三次他把蝙蝠的薄膜涂上了油漆，第四次他把蝙蝠的耳朵堵了起來(lái)，然后蝙蝠就東撞西撞，失掉方向了。
師：好的。你把前面的三次說(shuō)的比較簡(jiǎn)單，第一次把眼睛蒙上；第二次呢，把它的鼻子給堵上；第三次呢，他在它的全身涂上油漆（師板書關(guān)鍵詞）全身涂油漆，應(yīng)該把它寫完整，不然的話，表達(dá)意思不清楚。這三次實(shí)驗(yàn)都以失敗告終，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜晚還是……請(qǐng)（指名答）。
生：還是能夠自由自在的飛行。
師：對(duì)，自由，輕盈地飛行。來(lái)跟我讀輕盈（生跟讀）、自由、敏捷。從這些詞我們可以感受到，它一點(diǎn)都沒有受到干擾。你們說(shuō)輕盈、自由，還有什么？（生答：敏捷）敏捷就是什么意思？好，請(qǐng)溫強(qiáng)，你說(shuō)敏捷是什么意思？你爬上樹，為什么敏捷，就是你爬上樹的速度怎么樣？（生齊答：快）。
生：迅速。
師：對(duì)，迅速而靈敏。跟我讀，迅速而靈敏（生齊讀）。好第四次實(shí)驗(yàn)就揭開了這個(gè)秘密。第四次發(fā)生了什么事？（指名答）。
生1：堵住了蝙蝠的耳朵。
師：嗯，堵住了耳朵，這一次，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，再說(shuō)完整。
生1：結(jié)果是東撞西撞，結(jié)果是依靠聽覺。
師：哦，也就是蝙蝠的飛行師依靠聽覺。這個(gè)是挺讓人震驚的，靠聽覺來(lái)飛行。（板書）來(lái)跟我讀，靠聽覺飛行（生跟讀）。剛剛金銘同學(xué)非常了不起，一下子就把前面的主要內(nèi)容全部都說(shuō)了。現(xiàn)在我也請(qǐng)同學(xué)們自己在下面說(shuō)說(shuō)看，三次的飛行，結(jié)果怎么樣，第四次飛行結(jié)果怎么樣，就是斯帕拉捷獲得實(shí)驗(yàn)的成功。好，先自己試著說(shuō)著聽聽，然后說(shuō)給同學(xué)聽聽，開始。（生自由說(shuō)）。
師：好，現(xiàn)在前后四個(gè)為一組，四個(gè)人當(dāng)中，每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)，過(guò)一會(huì)我請(qǐng)一個(gè)小組都上來(lái)說(shuō)，開始。（小組合作說(shuō)）。
師：好，我們兩個(gè)組合已經(jīng)說(shuō)完了。（師跟班級(jí)里成績(jī)差的同學(xué)一起練習(xí)說(shuō)）再請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)說(shuō)，請(qǐng)依巖組合。好，到前面來(lái)。
生1：可以帶書嗎？
師：可以，但是，如果不帶書的話更能證明你的實(shí)力，自己看吧?？磥?lái)他們還是下定決心還是放下書，掌聲！（生齊鼓掌）你們可以看著板書啊，你們每個(gè)人必須一一過(guò)關(guān)，沒有濫竽充數(shù)的可能性，開始。
生1：由我們四海八荒小組來(lái)匯報(bào)，我們的口號(hào)是東邊日出西邊雨，南極企鵝北極熊。先有張宇航來(lái)匯報(bào)。
生2：斯帕拉捷首先把蝙蝠的眼睛蒙上，但是得出的結(jié)論是蝙蝠依然能夠敏捷輕盈地飛翔。
師：每個(gè)人都要全部說(shuō)一遍。
生2：第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子也堵上，可是依舊蝙蝠可以飛翔。第三次，他把蝙蝠全身涂滿油漆，結(jié)論依然是一樣的。最后一次，他把蝙蝠的耳朵堵上，發(fā)現(xiàn)這時(shí)蝙蝠沒有了一開始的神奇，變得東碰西撞，最后得出結(jié)論是靠聽覺飛行富的。
師：很好，掌聲！（生鼓掌）他回答問(wèn)題沒有任何的重復(fù)，很好。接下來(lái)看你們，你們也不一定聽他的哦。
生3：斯帕拉捷一共用蝙蝠做四次的實(shí)驗(yàn)，第一次，他把蝙蝠的眼睛給蒙住了。結(jié)果蝙蝠依舊能飛行。第二次，他把蝙蝠的鼻子給堵住了，可還是失敗了。第三次，他把蝙蝠的全身涂滿了油漆，結(jié)果依舊蝙蝠能夠再空中輕盈、自由地飛行。最后一次斯帕拉捷把蝙蝠的耳朵給堵住了，蝙蝠再也沒有往日的神氣，它東碰西撞，最后跌落到地上于是，斯帕拉捷得出了一個(gè)結(jié)論：蝙蝠是靠聽覺飛行的。
師：我看到了一個(gè)同學(xué)聽得非常認(rèn)真，真正知道什么叫做傾聽是什么樣的。頭抬起來(lái)，高高的望著對(duì)方一直面對(duì)微笑。好。繼續(xù)。
師：沒有補(bǔ)充就評(píng)價(jià)。
生4：最后一次實(shí)驗(yàn)，也就是蝙蝠像無(wú)頭蒼蠅，跌落在地。
師：嗯，還有沒有對(duì)他們小組的評(píng)價(jià)？沒有評(píng)價(jià)，你就根本不知道什么是好，什么是壞，什么是優(yōu)，什么是劣。天怡，你先說(shuō)說(shuō)看。
生5：我覺得他們小組，整體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，他們?nèi)齻€(gè)，是在前面人的基礎(chǔ)上不斷提高了一些，我覺得這點(diǎn)非常好。
師：讓你感覺到越來(lái)越棒，對(duì)吧？漸入佳境的感覺。你說(shuō)（指名答）。
師：挺佩服，掌聲！（生齊鼓掌）xx再來(lái)評(píng)價(jià)一下。
生7：我覺得整體堪稱是完美，而且他們中間沒有一點(diǎn)是愣的，但我今天也覺得張宇航好像是變了一個(gè)人似的，回答問(wèn)題的時(shí)候，聲音變得膽大，而且特別的流暢。
師：非常感謝你的鼓勵(lì)，（師帶頭鼓掌）我替張宇航謝謝你。好，下去吧。是啊，同學(xué)們的鼓勵(lì)就會(huì)揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆，他跟著高手甜甜在一起耳濡目染，慢慢的，他也就成了高手中的一員，但是，我相信，其實(shí)他本來(lái)就有這樣的實(shí)力，現(xiàn)在又多了一些鍛煉的機(jī)會(huì)。那么在他們?nèi)齻€(gè)人匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中，同學(xué)們?cè)傺杆俚乜匆豢次恼碌?到6小節(jié)，然后說(shuō)說(shuō)看從1-6小節(jié)當(dāng)中，你讀著讀著，仿佛眼前浮現(xiàn)哪些詞？這些詞是形容斯帕拉捷是一個(gè)怎樣的人，你是從這些句子體會(huì)到的，比如說(shuō)李老師讀著讀著眼前出現(xiàn)了細(xì)心。（讀課文體現(xiàn)該詞的句子）這就是我的一點(diǎn)體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們自己默讀，1-6小節(jié)，看看你還讀出了哪些詞語(yǔ)。
師：想到了嗎？（生：想到了）好這樣，前后四個(gè)人為一小組，待會(huì)請(qǐng)先交流你們讀出了哪些詞語(yǔ)之后說(shuō)出從哪個(gè)句子當(dāng)中讀出來(lái)的，接著上來(lái)匯報(bào)的時(shí)候請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上寫他的品質(zhì)的詞語(yǔ)，一個(gè)同學(xué)就說(shuō)從這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，我是從這句話看出來(lái)的?；蛘邚倪@句話當(dāng)中，我仿佛看到這些詞。就是一個(gè)人寫板書，還有三個(gè)人匯報(bào)，懂嗎？現(xiàn)在開始。
師：好，停。就你們這組。接下來(lái)由你們小組匯報(bào)，開始。
生1：由我們清風(fēng)明月小組來(lái)匯報(bào)，我們的口號(hào)是：一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天。先由xx來(lái)匯報(bào)。
生2：我是從第二小節(jié)的這句話看出來(lái)（讀書上這句），我是從匆匆和驚訝看出來(lái)。匆匆代表他已經(jīng)準(zhǔn)備去做實(shí)驗(yàn)，而而驚訝說(shuō)明他已經(jīng)思考過(guò)它是通過(guò)眼睛來(lái)飛行的，我覺得他是一個(gè)細(xì)心的人。
師：嗯，細(xì)心觀察。把它寫完整。繼續(xù)說(shuō)。
生3：我來(lái)為xx補(bǔ)充。斯帕拉捷不僅是細(xì)心，而且熱愛生活，為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)樗茉谒究找姂T的蝙蝠中，能找出這種超聲波的原因。所以你覺得他很熱愛生活，其實(shí)我覺得他這個(gè)可以叫做關(guān)注生活更好一點(diǎn)，繼續(xù)說(shuō)。
生4：還有一點(diǎn)，我覺得他還是熱愛實(shí)驗(yàn)的，因?yàn)樗伎剂恕?BR> 師：應(yīng)該說(shuō)勤于實(shí)驗(yàn)。
生4：平常人看到蝙蝠也可能心生疑惑，也可能思考了過(guò)了，但是，平常人師不會(huì)把蝙蝠抓過(guò)來(lái)，把它的眼睛蒙上，把它的全身刷滿油漆，把它的鼻子堵住，再把它的耳朵堵住。我覺得斯帕拉捷善于實(shí)驗(yàn)，還善于觀察。
師：對(duì)，善于觀察，善于實(shí)驗(yàn)。你剛才說(shuō)的一番話讓我想到了陸游說(shuō)的一句話就是：紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。
生5：我為你們小組補(bǔ)充一下，首先為xx補(bǔ)充一下，我為他第二小節(jié)的匆匆補(bǔ)充，我覺得這一詞體現(xiàn)了斯帕拉捷當(dāng)時(shí)已經(jīng)很迫不及待的想去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從中可以體會(huì)到他研究的熱情。我還未剛才李老師第一小節(jié)說(shuō)的習(xí)慣、常常、好奇等詞語(yǔ)，我覺得這里的斯帕拉捷對(duì)生活中司空見慣的形象，善于觀察、思考的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我為他們總結(jié)一下。我覺得斯帕拉捷的品質(zhì)就是對(duì)科學(xué)留心觀察，勤于思考，很細(xì)心的研究，這種精神值得我們敬佩與學(xué)習(xí).
生6：我覺得斯帕拉捷還有一個(gè)品質(zhì)是持之以恒，我從第四小節(jié)中的于是、最后，看出來(lái)，他特別的持之以恒。因?yàn)橄裎覀兊脑挘还沧隽怂拇螌?shí)驗(yàn)，我們最多做三次就要放棄了，而他沒有放棄，還想把這個(gè)奧秘破解。所以我覺得他特別的堅(jiān)持。
生4：其實(shí)王碩的話，我覺得也還有個(gè)詞語(yǔ)可以形容他，他持之以恒，也很有耐心，因?yàn)槠匠Ｈ丝隙ㄗ龅牟荒蜔┝?，早就把?shí)驗(yàn)拋棄了。
師：能不能換點(diǎn)詞？持之以恒的近義詞。你說(shuō)（指名答）。
生7：鍥而不舍、堅(jiān)持不懈。好，寫在黑板上面。
生8：我覺得還可以用追根究底來(lái)形容他。我是從第三小節(jié)的最后一句話看出（讀該句）。這已經(jīng)是他實(shí)驗(yàn)失敗的第二次了，可是他依然沒有放棄，說(shuō)明他對(duì)科學(xué)的熱愛以及（師插話：勇于實(shí)踐）對(duì)，他非常的渴望知識(shí)，所以沒有放棄，一直堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，直到最后勝利。
師：我覺得她跟我們班上的袁一萌同學(xué)一樣，有一顆強(qiáng)烈的好奇心，而且還有勇敢的探索之心，你是懷著一顆童心與好奇心的孩子。
生9：我還覺得斯帕拉捷越挫越勇。我是從他四次實(shí)驗(yàn)看出來(lái)的。因?yàn)樗谝欢螌?shí)驗(yàn)都失敗了，這不僅沒有降低他的好奇心，還反而激起了他的追根究底的興致，而且他還勇于思索。
沒有？沒有想說(shuō)的？從來(lái)沒想過(guò)。xx你說(shuō)說(shuō)看。有兩種說(shuō)法，請(qǐng)聽她的發(fā)言。
生：第一次應(yīng)該是勸他放棄的，那我會(huì)說(shuō)：斯帕拉捷，你已經(jīng)做了這么多次試驗(yàn)，卻沒有得出正確的結(jié)論，你還是放棄試驗(yàn)吧。然后就是可能是激勵(lì)他的吧。我會(huì)說(shuō)：斯帕拉捷，你要記住堅(jiān)持到底，你一定能得出蝙蝠是靠什么來(lái)飛翔的。（說(shuō)到這兒該生有點(diǎn)結(jié)巴，不知該如何更好表達(dá)）。
（師插話：你只要再堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，也許成功就離你更進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)。我記得網(wǎng)上有這樣一句話，如果你踮起腳尖，好像還是離天空還是很遙遠(yuǎn)。但是請(qǐng)相信，你已經(jīng)離陽(yáng)光更近了一步。所以，每一次的失敗就是說(shuō)明已經(jīng)排除了一種可能，但排除了幾種可能，最后剩下即使是令人詫異，那它也是正確答案。）。
師：好。不再說(shuō)了。還要想說(shuō)什么？君玲還要想說(shuō)什么？
生:我想來(lái)總結(jié)一下，我用四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是：充滿好奇、大膽猜想。因?yàn)閺牡谝恍」?jié)的最后一句話可以看出這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇。我又看到他善于思考，因?yàn)橄旅嬲f(shuō)（指出相應(yīng)內(nèi)容），可以看出他的思考是步步深入的，然后是堅(jiān)持不懈。因?yàn)樗M(jìn)行了四次實(shí)驗(yàn)，而前三次都失敗了，要是我的話，我可能就會(huì)在第二次的時(shí)候就放棄了。
師：你不會(huì)的。你不會(huì)放棄的。因?yàn)橐驗(yàn)閯倓偽乙呀?jīng)說(shuō)了把手放下，我說(shuō)了兩次，你都沒有放下，說(shuō)明我覺得你是不會(huì)輕言放棄的人，你是一個(gè)以后離成功靠得很近很近的，我相信你以后可能會(huì)是一個(gè)成功的人，你的眼睛剛剛看著我，看著書本的時(shí)候，你的目光當(dāng)中有科學(xué)家的光芒，因?yàn)榭茖W(xué)家的光芒當(dāng)中有兩點(diǎn)，一是大膽猜測(cè)，二是小心求證。大膽猜測(cè)就是要想到很多很多的原因，小心翼翼的求證它，我覺得你很棒，掌聲給她。他們這組不需要再評(píng)價(jià)了吧？（生：不需要）師：請(qǐng)xx帶著大家讀一讀。（齊讀黑板上關(guān)于品質(zhì)的詞語(yǔ)）。
師：今天我看了最美的綠葉，人們都說(shuō)鮮花最美，但是其實(shí)默默無(wú)聞的綠葉也讓我覺得世界變得更加可愛，每個(gè)人都知道在他們組合當(dāng)中蔡思嚴(yán)的發(fā)言是精彩的，大家也很期待。但是她今天選擇了去書寫，從頭到尾沒有吭一聲，但是你能否認(rèn)她的思維不在快速的運(yùn)轉(zhuǎn)，她的想法沒有萌生嗎？不，她的痕跡記錄了她思考的過(guò)程，大家看黑板上的詞語(yǔ)，她寫了很多，百折不回，不屈不撓，全部來(lái)自于她自己的大腦，我們給她熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下。我們的清風(fēng)明月組合給大家?guī)?lái)了一股輕輕的風(fēng)，給大家看到了一輪可以仰望的明月。我們其他的組合也要向他們學(xué)習(xí)。以后我們大才子、大才女可以藏一藏自己的鋒芒，讓那些人更加自信的表達(dá)，我們期待上課有更多的精彩。
師：好，同學(xué)們，我們來(lái)看，之所以有這樣的品質(zhì)，他才能夠解開了蝙蝠飛翔的秘密，促使很多人進(jìn)一步思考，思考什么呢？一起讀，齊。（生齊讀）對(duì)，每個(gè)人都這么想，后來(lái)人么繼續(xù)研究。發(fā)現(xiàn)沒有，一個(gè)斯帕拉捷成了榜樣，他是一個(gè)好榜樣，我們才有一個(gè)好模樣。
師：我們家的倒車?yán)走_(dá)還沒有碰到東西就會(huì)滴滴，你來(lái)說(shuō)。（師生合作表演）現(xiàn)在你是汽車，我是障礙物，我在后面根本看不見我。好，開始倒車。很好，明明什么也看不到，但是就是通過(guò)倒車?yán)走_(dá)發(fā)出的聲音就可以判斷后面的障礙物。我們一起來(lái)讀一下文章的最后一小節(jié)。好，你說(shuō)。
生：“超聲波就像一位……”這里運(yùn)用了比喻的手法，把超聲波說(shuō)成無(wú)聲的工程。
師：很好。你的眼睛是文學(xué)家的眼睛，她看到了比喻的修辭手法。跟我讀，比喻。對(duì)，你的興趣在哪兒，你的成功就在那兒。斯帕拉捷的興趣在哪兒？他的成功在哪兒？你說(shuō)。
生：他的成功在于他發(fā)現(xiàn)了超聲波。
師：對(duì)，那他的興趣在哪兒？他對(duì)自然萬(wàn)物充滿了好奇。你說(shuō)。
生1：我覺得最大的恩惠是屬于斯帕拉捷的。
師：最大的恩惠應(yīng)該屬于我們?nèi)祟惖?
生1：我覺得他很偉大。如果他不潛心研究蝙蝠的話，后面的人可能就不知道蝙蝠有這種超聲波。
生1：水母耳風(fēng)暴測(cè)試儀，是根據(jù)水母的耳朵。
師：你說(shuō)這是簡(jiǎn)單的，我說(shuō)的是難的，就是這個(gè)超聲波還用到什么地方？你說(shuō)。
生2：雷達(dá)軍事。
師：剛剛已經(jīng)說(shuō)了。好同學(xué)們我們一起來(lái)看看?。╬pt展示相關(guān)圖片）跟我一起來(lái)讀。認(rèn)真觀察加大膽的實(shí)驗(yàn)就能揭開它的飛行奧秘，我們要從平時(shí)的小事中善于觀察，勤于思考，勤于鉆研，就能夠用自己的聰明才智造福全人類。
夜晚教案反思篇六
今天，我校舉行片教學(xué)半日活動(dòng)，主題是“減負(fù)、增效”，我執(zhí)教了六年級(jí)語(yǔ)文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。這次公開課讓我收獲多多，給我最大的啟示是，語(yǔ)文老師一定要認(rèn)真細(xì)讀文本，這是上好課的基礎(chǔ)。正好我在鳳凰語(yǔ)文論壇上做這篇課文的一課一帖，在兩個(gè)星期前我就反反復(fù)復(fù)地讀文本，仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。
首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人，才能攀登科學(xué)的頂峰?！眱H此而已還是不夠的，我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。其次是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上。四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅啟發(fā)我們?cè)趯懕容^復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意“有詳有略，突出重點(diǎn)”，還要學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣寫具體的（寫了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、做法、思考）。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過(guò)程。
這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結(jié)果），又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思，并在課堂上我讓學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。由于我課前比較認(rèn)真地解讀了文本，有了自己的一些理解和思考，教學(xué)的思路就漸漸明晰起來(lái)。課堂上才有了上課的底氣。
我的第二點(diǎn)啟示是：在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)確把握每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。而這節(jié)課的重點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是理解課文內(nèi)容，提煉出斯帕拉捷這個(gè)科學(xué)家身上表現(xiàn)出來(lái)的可貴精神，也就是理解他實(shí)驗(yàn)成功的原因，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的智慧。（這是課后習(xí)題3，可見課后的習(xí)題有時(shí)就提示了教學(xué)的重要目標(biāo)。）二是讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟作者寫實(shí)驗(yàn)的方法：有詳有略，重點(diǎn)突出；倒敘手法，設(shè)疑激趣。因?yàn)楦吣昙?jí)閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視篇章的訓(xùn)練，要讓理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)兩條線并進(jìn)，這才能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“工具性和人文性的統(tǒng)一。”抓住了讀和寫這兩個(gè)重點(diǎn)，其他的知識(shí)和技能（如體會(huì)引號(hào)的用法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，采用多種朗讀形式，尤其多次讓學(xué)生通過(guò)默讀來(lái)理解課文的內(nèi)容，學(xué)法的遷移）、過(guò)程與方法（培養(yǎng)合作探究的能力）、情感態(tài)度價(jià)值觀（從文中得到啟示）等方面的目標(biāo)也就在教學(xué)過(guò)程中一一落實(shí)了。
教學(xué)了這篇課文，我掩卷沉思：今天的孩子，又有幾個(gè)愿意走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活的？沒有觀察又哪來(lái)的好奇心、哪來(lái)的思考？即使愿意走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活的，極大部分的學(xué)生也是熟視無(wú)睹。也許對(duì)于孩子，現(xiàn)在的課業(yè)負(fù)擔(dān)太沉重了；也許這些孩子，他們的愉悅點(diǎn)轉(zhuǎn)移了，都沉浸于動(dòng)畫片或者其他娛樂方式；也許這些孩子……是什么使孩子們的目光變得如此冷漠？！
本學(xué)期，我們六年級(jí)的共讀科普書目是《激發(fā)好奇心的66個(gè)故事》，真希望這本書能在孩子們的.心靈里播下點(diǎn)什么，讓好奇的種子在他們的心田里生根、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果。因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信：好奇心是一切創(chuàng)造的源頭。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。由于文本解讀比較細(xì)致，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于飽滿，對(duì)課文的第三段的教學(xué)顯得較匆忙，讓學(xué)生寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)后所受的啟示也顯得倉(cāng)促，在這節(jié)課上，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高漲，比起上學(xué)期的公開課，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各種能力得到了明顯的提高，但是課堂上他們的“活力”還是不夠，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)，尤其是一部分后進(jìn)生。課堂上我牽引的痕跡還是顯得過(guò)重，正是有了遺憾，才有我以后努力的方向，面對(duì)遺憾，我坦然面對(duì)！
下一次，會(huì)更好！
夜晚教案反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞語(yǔ)的意思以及其所帶引號(hào)的用法。
3、借助文本感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽試驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解斯帕拉捷夜晚實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，進(jìn)行語(yǔ)言、思維訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：了解斯帕拉捷夜晚實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，進(jìn)行語(yǔ)言、思維訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)。
魚兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船；鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)，這就是仿生學(xué)的例子。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》就是寫仿生學(xué)發(fā)展過(guò)程中一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)得從意大利科學(xué)家斯帕拉捷說(shuō)起。齊讀課題。
1、下面來(lái)看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
蝙蝠敏銳薄膜敏捷秘密障礙礦藏恩惠。
2、指名朗讀，糾正字音。
二、整體理解課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（用上“敏捷”“敏銳”）。
3、讀完課文，你知道重點(diǎn)是寫的什么？
哪幾個(gè)自然段寫的是夜晚實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程？
（多次實(shí)驗(yàn)揭開秘密）。
4、課文可以分成幾段？分別寫了什么？
（蝙蝠夜行引起好奇）（引發(fā)研究帶來(lái)恩惠）。
三、感悟好奇善思。
1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？自由讀第一自然段。
（1）讀了這一段，你從斯帕拉捷身上感到什么？
仔細(xì)觀察：你從哪里看出來(lái)的？
善于思考，好奇心強(qiáng)：哪句話表明他在思考？第三句，指名讀出斯帕拉捷十分好奇。
（2）小結(jié)：的確，斯帕拉捷是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)，好奇心很強(qiáng)的人，正是這個(gè)發(fā)現(xiàn)使他決心做實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開蝙蝠飛行的秘密。他是如何做實(shí)驗(yàn)的？他的實(shí)驗(yàn)又給人類帶來(lái)哪些恩惠？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
1、完成補(bǔ)充習(xí)題部分練習(xí)。
2、說(shuō)說(shuō)下面句子中引號(hào)的用法。
a、表示引用b、表示突出強(qiáng)調(diào)c、表示特殊意義d、表示特殊稱謂。
e、表示諷刺否定。
“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能夠在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。（）。
原來(lái)，表蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。（）。
蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？（）。
3、課文中還有使用雙引號(hào)的地方嗎？是什么用法？
4、默讀課文，在書上勾畫，思考完成下列表格：
實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。
猜想。
做法。
結(jié)果。
結(jié)論。
1
2
3
4
五、板書設(shè)計(jì)：
夜晚教案反思篇八
《夜晚不是黑暗》的'故事講述的是盼盼從怕黑到不怕黑的變化過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)這一個(gè)故事，讓幼兒了解故事中的內(nèi)容，可以幫助幼兒建立不怕黑暗，戰(zhàn)勝黑夜的自信心。我想通過(guò)這一課程的學(xué)習(xí)達(dá)到這樣兩個(gè)目標(biāo)：
1.樹立戰(zhàn)勝黑暗的自信心。
2.嘗試運(yùn)用多種方法克服怕黑的心理。
定位：
上課結(jié)束后，通過(guò)園長(zhǎng)的指導(dǎo)，加上課后重新回過(guò)頭去檢查自己寫的教案，回憶上課的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)確實(shí)存在一個(gè)很大的定位問(wèn)題，我定位的是語(yǔ)言活動(dòng)，首先從目標(biāo)上分析，我所確定的目標(biāo)沒有從語(yǔ)言方面去著手，不管是樹立戰(zhàn)勝黑夜的自信心還是嘗試用多種方法克服怕黑的心理，都著重在于解決一個(gè)問(wèn)題，幫助幼兒戰(zhàn)勝黑夜，這偏向于社會(huì)領(lǐng)域。語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)一方面可以讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話或者學(xué)習(xí)掌握某一個(gè)詞，或者讓幼兒學(xué)習(xí)講這個(gè)故事，著重發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
夜晚教案反思篇九
本課的課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟?yàn)橹?。在讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)的環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)及小組合作的形式完成表格的填寫。這個(gè)過(guò)程，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，讓學(xué)生知道學(xué)會(huì)填寫表格語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。也為復(fù)述課文這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。最后結(jié)尾部分的教學(xué)，我要求學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密，并在書上畫一畫，既鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了對(duì)斯帕拉捷的崇敬之情，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
在要求學(xué)生“聯(lián)系課文說(shuō)出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密？”這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生談到了很多的精神，如：仔細(xì)觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、有好奇心、堅(jiān)持不懈等，雖然都說(shuō)出來(lái)了，但顯得較為雜亂，其實(shí)，仔細(xì)思考之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，最主要的是三種精神：仔細(xì)觀察、善于思考、堅(jiān)持不懈。接著就引導(dǎo)學(xué)生回到文本中，找尋依據(jù)。
課堂上又補(bǔ)充了一些名言，比如：“一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來(lái)”“失敗是成功之母”“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“真知灼見，首先來(lái)自多思善疑?！薄翱茖W(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人，才能攀登科學(xué)的頂峰。”等等。讓學(xué)生抄抄讀讀背背，進(jìn)行積累，深化了對(duì)課文的解讀。
不足之處：
仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。
一、首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人，才能攀登科學(xué)的`頂峰。”僅此而已還是不夠的，我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。雖然點(diǎn)到了，但學(xué)生領(lǐng)會(huì)的并不深刻。
二、是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上。四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅啟發(fā)我們?cè)趯懕容^復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意“有詳有略，突出重點(diǎn)”，還要學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣寫具體的（寫了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點(diǎn)寫清了想法）。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過(guò)程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結(jié)果），又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。
夜晚教案反思篇十
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
3、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境懂得課后作業(yè)4中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
4、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、感受科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣揭題。
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的.研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。(板題)看了課題，你想知道什么?那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指讀生字詞，相機(jī)字音。
(2)指名試讀課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況。
3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。
4.指導(dǎo)分段。
一(第1自然段);二(第2—6自然段);三(第7—9自然段)。
5.質(zhì)疑問(wèn)難。
三、指導(dǎo)書寫生字。
四、作業(yè)。
抄寫生字詞兩遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中詞語(yǔ)意思及引號(hào)用法。
2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名按段朗讀課文。
二、精讀指導(dǎo)。
1.精讀第一段。
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷時(shí)，常?？吹浆F(xiàn)象，產(chǎn)生好奇：。
(2)交流。
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?
(4)指導(dǎo)朗讀。
2.精讀第二段。
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣?
(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)?(第一次)。
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的?交流。
(6)指導(dǎo)朗讀。
(7)小結(jié)。
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
1.分部分復(fù)述：同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。
2.完整復(fù)述：指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)理解課文，練習(xí)復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1.斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?
(要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。)。
2.讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
3.過(guò)渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
二、精讀指導(dǎo)(第三段)。
1.自由讀第三段，概括回答。
2.指名讀第7自然段。
3.引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。
(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。
4.齊瀆課文最后一句。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
三、總結(jié)全文，復(fù)述全文。
板書：
憑什么蒙眼。
堵鼻聽覺。
涂身。
堵耳。
夜晚教案反思篇十一
在初二剛開始的序言部分我通常采取以下的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，以大量的演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)例說(shuō)明物理的研究范圍、研究物理的基本方法以及學(xué)習(xí)物理的方法。例如選擇一些能夠引起學(xué)生興趣的實(shí)驗(yàn)：如：紙盒燒開水實(shí)驗(yàn)；靜電感應(yīng)現(xiàn)象；“流星雨”小實(shí)驗(yàn)；筷子提米實(shí)驗(yàn)；馬德堡半球?qū)嶒?yàn)等等。讓學(xué)生看到一些他們意想不到的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象自己無(wú)法解釋，教師又暫時(shí)不做解釋，這就引起他們學(xué)習(xí)物理和興趣。讓學(xué)生從心理上開始接受物理，并初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣。
其次，復(fù)習(xí)小學(xué)所學(xué)的有關(guān)物理的知識(shí)，這些內(nèi)容分散在小學(xué)自然常識(shí)等學(xué)科中，我把這些內(nèi)容進(jìn)行提取，并與物理思維方式和解題步驟進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生知識(shí)和技能的遷移，效果很好。例如小學(xué)四年級(jí)自然常識(shí)課上學(xué)習(xí)過(guò)熱氣球的知識(shí)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以和中學(xué)浮力知識(shí)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一種溫故而知新的感覺，并告訴學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的`知識(shí)對(duì)以后物理的學(xué)習(xí)也有非常的重要作用，并且打好了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)物理越來(lái)越感興趣，即從心理上抓住學(xué)生。
最后，以演講的方式（可以是教師講述，也可以讓學(xué)生進(jìn)行演講比賽），講述物理學(xué)家生平事跡，以大量的事實(shí)說(shuō)明研究科學(xué)的艱辛和苦中之樂，使學(xué)生體會(huì)到作為物理學(xué)家，作為學(xué)習(xí)物理的人所應(yīng)具備的品質(zhì)、所具備的素質(zhì)。在心目中樹立起光輝的榜樣以激起學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。適當(dāng)?shù)亟榻B科學(xué)家勤奮、注意觀察、刻苦研究、敢于向舊傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的科學(xué)家，準(zhǔn)備將來(lái)為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。即從一開始就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)物理的興趣。
夜晚教案反思篇十二
3月17日下午，施老師執(zhí)教《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了幾位語(yǔ)文教學(xué)的專家來(lái)聽課。課后，教研室匡教研對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，提出了幾點(diǎn)指導(dǎo)意見。其中，我對(duì)匡教研提出的“語(yǔ)文課要體現(xiàn)學(xué)生的真學(xué)”這一點(diǎn)指導(dǎo)建議印象尤為深刻。
課堂教學(xué)片段一：
師：同學(xué)們，讀了課題你們有什么疑問(wèn)嗎？
生：誰(shuí)在做實(shí)驗(yàn)？
生：做的什么實(shí)驗(yàn)？怎樣做實(shí)驗(yàn)的？
生：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？
師：這些問(wèn)題，你們能自己讀書解決嗎？
學(xué)生讀書，然后交流自己已經(jīng)解決的問(wèn)題。
……。
針對(duì)這樣的環(huán)節(jié)，匡教研提出：像這樣的學(xué)生的質(zhì)疑比較淺顯，沒有深度。有的問(wèn)題學(xué)生已知答案，根本不需質(zhì)疑。因?yàn)槔蠋煱才帕速|(zhì)疑，所以學(xué)生只能這樣問(wèn)不成問(wèn)題的問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)則是假學(xué)習(xí)，學(xué)生處于被動(dòng)。怎樣才能使學(xué)生真學(xué)習(xí)呢？教師課的開始可以這樣安排：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文有哪些收獲，請(qǐng)交流交流。這時(shí)候?qū)W生就會(huì)交流一些已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容，同時(shí)提出自己的真問(wèn)題。這種情況下，因?qū)W施教，也體現(xiàn)真教。
另外這節(jié)課中，我們一直在思考，這樣的一篇文章怎么上出語(yǔ)文味呢？其實(shí)，在安排學(xué)生講述斯帕拉捷做試驗(yàn)的過(guò)程時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更趨完整生動(dòng)。在講述的過(guò)程中，學(xué)生要能夠?qū)⒖茖W(xué)家做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的疑問(wèn)、分析、思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。另外，課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化角色變成斯帕拉捷到各地演講。這一環(huán)節(jié)可以將學(xué)生單一的演講變成生生之間的互動(dòng)。而且演講的方式也可以是多種多樣的?？梢韵葘?duì)話，再演講；還可以在演講的過(guò)程中與演講對(duì)象對(duì)話。這樣學(xué)生就可以將文本語(yǔ)言真正內(nèi)化。這樣語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)就多元化了。
夜晚教案反思篇十三
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇科普小品文，安排在第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”，講述了科學(xué)家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現(xiàn)了超聲波，并進(jìn)而造福人類的故事。
結(jié)合自己的教科研課題——引導(dǎo)質(zhì)疑主動(dòng)解惑在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用，我依然抓住解題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，從而快速把握內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
課題質(zhì)疑：為什么要進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)？怎樣進(jìn)行的？實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？作者為什么寫這篇？這樣學(xué)生從內(nèi)容和寫法上有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就會(huì)有目的的朗讀，思考，也就更快的讀懂了課文，理清了脈絡(luò)。當(dāng)學(xué)生解決完問(wèn)題后，課文的段落也就出來(lái)了：實(shí)驗(yàn)的原因，實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。同時(shí)在主要內(nèi)容時(shí)，也會(huì)幫助學(xué)生條理清晰的復(fù)述。
但是，為什么會(huì)有這個(gè)實(shí)驗(yàn)？由這個(gè)問(wèn)題品讀人物斯帕拉捷，感悟人物精神。
“好奇”的發(fā)現(xiàn)——蝙蝠在黑夜中自由飛翔；為什么？善于思考，促使這個(gè)實(shí)驗(yàn)得以成行。不斷設(shè)想，大膽實(shí)驗(yàn)，得到了結(jié)果。在學(xué)生一系列的討論中，感悟到人物：認(rèn)真觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、持之以恒。這時(shí)，小組再展示一下實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，弄清了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)會(huì)了書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
注意細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)常識(shí)，拓展知識(shí)。斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)獲得了成功，同時(shí)也給人們帶來(lái)了進(jìn)一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？引號(hào)有什么作用？抓住這一問(wèn)，可對(duì)本句的引號(hào)用法作探究，又可對(duì)超聲波以及超聲波帶來(lái)的意義作深入的探究。
夜晚教案反思篇十四
1、在上實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)讓學(xué)生在課下提前熟悉通讀教材，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行總結(jié)概括。這樣課上就不要留太多是時(shí)間讓學(xué)生去先了解實(shí)驗(yàn)步驟了，來(lái)時(shí)在帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)制作的`步驟（擦--滴--撕--浸--展--蓋--染）也比較省事。
2、先看老師演示。學(xué)生如果不看老師演示，他們對(duì)一些操作要點(diǎn)沒有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，往往會(huì)在具體實(shí)驗(yàn)時(shí)犯一些你想不到的錯(cuò)誤。操作難點(diǎn)和重點(diǎn)，老師要加以強(qiáng)調(diào)。比如，在蓋蓋玻片時(shí)，用夾子夾起蓋玻片，讓蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴，然后緩緩放下，這樣可以盡量避免產(chǎn)生氣泡。如果學(xué)生還不是好理解，老師最后再給同學(xué)們演示一下，讓學(xué)生把關(guān)鍵步驟做好。
3、對(duì)于如何染色，并使得效果理想，這個(gè)問(wèn)題可以給學(xué)生探究的空間。讓一部分人先蓋蓋玻片再染色，一部分同學(xué)先染色后蓋蓋玻片，看看哪種效果更好。
4、在練習(xí)完制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作之后，讓學(xué)生回家后自己帶黃瓜、西紅柿、絲瓜、西瓜等實(shí)驗(yàn)材料，下節(jié)課再來(lái)練習(xí)制作其他植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.
夜晚教案反思篇十五
1、嘗試運(yùn)用多種方法克服怕黑的心理。
2、樹立戰(zhàn)勝黑暗的自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、電腦課件胖胖怕黑。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)講些自己小時(shí)侯怕黑和不怕黑的故事。
活動(dòng)過(guò)程。
一、夜晚可怕嗎？
小朋友夜晚是怎樣的？你們怕嗎？（幼兒發(fā)表自己的意見）。
其實(shí)，夜晚并不可怕，我們來(lái)聽一個(gè)故事。
二、觀看電腦課件《胖胖怕黑》，傾聽故事第一至第四自然段。
教師提出問(wèn)題：
1、胖胖為什么睡不著？
2、你從哪里聽出來(lái)胖胖很怕黑？
3、胖胖抱著小枕頭，來(lái)到爸爸房間，爸爸會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？
三、爸爸的秘密。
爸爸講述自己小時(shí)侯怕黑和不怕黑的故事，并引導(dǎo)胖胖找出不怕黑的.秘密。
四、幼兒自由思考、討論不怕黑夜的多種方法，結(jié)合故事內(nèi)容激發(fā)幼兒樹立戰(zhàn)勝黑暗的自信心。
活動(dòng)效果。
本次活動(dòng)幼兒在傾聽故事，引發(fā)思考中，通過(guò)討論、交流，在自主、主動(dòng)自然的情景中達(dá)到了活動(dòng)效果。
夜晚教案反思篇十六
本文是一篇科普小品文，講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開了蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過(guò)。
也就是理解他實(shí)驗(yàn)成功的原因，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的智慧。二是讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟作者寫實(shí)驗(yàn)的方法。
夜晚教案反思篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能大膽地探索使冰塊融化的方法，并能專注地與同伴合作試驗(yàn)。
2.能用繪畫的方式記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，努力清楚地講述實(shí)驗(yàn)的大概過(guò)程。
3.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.人手一個(gè)不銹鋼小碗，若干冰塊，幼兒記錄紙若干，水彩筆。
2.教師用大記錄紙一張，黑板。
3.實(shí)驗(yàn)操作材料每組一份：吸管、木頭積木、小毛巾、保溫杯內(nèi)盛溫水、紙杯內(nèi)盛冷水、干抹布。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
大膽探索使冰塊融化的方法，并用繪畫的方式記錄。
清楚地講述實(shí)驗(yàn)的大概過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣。
師：“孩子們，給你們猜個(gè)謎語(yǔ)‘看上去亮晶晶，摸上去冷冰冰，走上去滑溜溜，燒熱了水淋淋’，這是什么東西呢？（冰）你在哪看到過(guò)冰？”
二、幼兒自由玩冰，了解冰的特性。
教師發(fā)給每組一塊冰，提出要求：“請(qǐng)你們看一看，冰是什么樣子的？摸一摸有什么感覺？”
1.幼兒自由玩冰，并交流感受。
2.師小結(jié)：冰是無(wú)色、透明的，摸上去硬硬的、滑滑的、冷冷的。
三、幼兒自主探索使冰塊融化的方法。
師：“如果想讓冰塊融化，有什么好辦法呢？”
1.幼兒自由設(shè)想，教師用簡(jiǎn)筆畫形式記錄在大記錄紙上，出示于黑板。（如：積木敲，溫水淋，太陽(yáng)曬，吹氣，手帕包，吹風(fēng)機(jī)吹等）。
2.幼兒兩人合作，選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄。
師：“大家想到了這么多的辦法使冰融化，真了不起！但是要想知道自己的猜想對(duì)不對(duì)，就需要?jiǎng)邮謥?lái)實(shí)驗(yàn)。下面請(qǐng)大家在小組里選擇一個(gè)好朋友，討論好由一個(gè)人動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用桌上的材料試一試，看看到底哪些辦法才能讓冰融化？另一個(gè)小朋友把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果畫下來(lái)，看看哪些好朋友配合得最好。注意隨時(shí)擦干手，不把水潑在桌子上和紙上?！?BR> 3.幼兒上臺(tái)展示并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與大記錄紙上的內(nèi)容比較，知道哪些猜想是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。
四、深層探索。
師：剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了使冰融化的方法，但是，究竟哪種辦法化冰速度最快呢？
請(qǐng)幾個(gè)幼兒代表，發(fā)給同樣大的冰塊，用不同材料同時(shí)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。
活動(dòng)延伸：
師：“今天，我們大家運(yùn)用自己能干的雙手和聰明的大腦，找到了融化冰的方法，你們真能干！活動(dòng)結(jié)束以后，你們可以繼續(xù)在生活中找一找，還有哪些工具和方法能讓冰融化的？”
從中培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。我覺得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察和認(rèn)真思考是這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的成功之處，不用老師自己來(lái)告訴學(xué)生科學(xué)的知識(shí)，而是讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并試著來(lái)解決問(wèn)題，這正是新課程改革所要達(dá)到的目標(biāo)，既減輕了老師的擔(dān)子，又能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于發(fā)現(xiàn)和自己解決問(wèn)題。
夜晚教案反思篇一
教材確實(shí)是要潛下心去讀的，當(dāng)我一遍又一遍地尋找文本的切入點(diǎn)時(shí)，目光停留在課文的幾個(gè)問(wèn)句上。全篇的五個(gè)問(wèn)句，三個(gè)與斯帕拉捷的心理活動(dòng)有關(guān)，是斯帕拉捷好奇、奇怪、猜想時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。一句是設(shè)問(wèn)句，解釋斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。還有一句是斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)成功后引起的人們進(jìn)一步的思考。這幾句問(wèn)句，與全文中心有著極大的關(guān)系，而且本課語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)——引號(hào)的用法中的兩個(gè)句子也都可涵蓋在內(nèi)。“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，我的教學(xué)思路圍繞著這五問(wèn)形成了。
課后練習(xí)要求全文復(fù)述。對(duì)于本篇文章來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是復(fù)述的重點(diǎn)；而第一次實(shí)驗(yàn)更是重中之重，因此，把指導(dǎo)復(fù)述的方法放在第一次實(shí)驗(yàn)上，可以起到化難為易的作用。在學(xué)生完成探究后，讓學(xué)生再細(xì)讀課文第二大段，看看哪一次實(shí)驗(yàn)是濃墨重彩描寫的，自然是“蒙上眼睛”這一次。引出設(shè)問(wèn)：為什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢？課文作出了詳盡的回答，這樣有問(wèn)有答的句子就叫設(shè)問(wèn)句。讓學(xué)生用上設(shè)問(wèn)句把蒙上眼睛的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果練習(xí)復(fù)述。
在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的過(guò)程中，讓學(xué)生得知，用上設(shè)問(wèn)句的時(shí)候，就可以先說(shuō)經(jīng)過(guò)，結(jié)果，最后再說(shuō)原因。這樣，學(xué)生不僅練習(xí)了變序復(fù)述，而且在練習(xí)中又掌握了新的寫作方法。
斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)獲得了成功，同時(shí)也給人們帶來(lái)了進(jìn)一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？抓住這一問(wèn)，可對(duì)本句的引號(hào)用法作一探究，又可對(duì)超聲波以及超聲波帶來(lái)的意義作深入的探究。
夜晚教案反思篇二
1、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)夜晚的感受。
2、能根據(jù)所看所想進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)刮畫。
3、體驗(yàn)刮畫帶來(lái)的新體驗(yàn)。活動(dòng)所帶來(lái)的美好感受。
色卡夜景圖課件音樂涂滿色彩后又涂上黑色的卡紙。
（評(píng)析：以詩(shī)歌的形式引入活動(dòng)，幼兒們很感興趣，思維一下活躍起來(lái)，老師的提問(wèn)沒有給幼兒加任何的限制，給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)開闊的環(huán)境。）。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你的夜晚是如何過(guò)的，都做過(guò)哪些事？
幼a：晚上我和家里人一起吃飯，看電視。
幼b：晚上爸爸媽媽帶我到小區(qū)里去散步。
幼c：晚上我跟鄰居家的小妹妹一起玩。
3、老師將幼兒對(duì)事件的講述過(guò)渡到幼兒對(duì)事件的感受上?！袄蠋熗砩弦渤鋈ミ^(guò)，我覺得夜晚開心極了，我和幾個(gè)好朋友一起去湖濱大道散步，我們聊天、做游戲?！薄澳悄銈冇X得夜晚是什么樣的？”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)夜晚的感受。
幼a：我覺得夜晚是明亮的，我和媽媽看到街上的路燈很亮很亮。
幼b：我覺得夜晚是溫柔的，我和爸爸媽媽坐在沙發(fā)上看電視。
幼c：我覺得夜晚是害怕的，有大灰狼要出來(lái)。
（評(píng)析：由單純的講述事件轉(zhuǎn)為情感的表述，幼兒體驗(yàn)到同一情境的不同感受。）。
4、老師總結(jié)幼兒的發(fā)言。引入下一節(jié)，區(qū)域活動(dòng)。
“老師給你們準(zhǔn)備了很多區(qū)域，請(qǐng)你們?nèi)^(qū)域里看看，你看到夜晚的景色是什么樣的？夜晚的人們都在干什么？”
5、幼兒分散活動(dòng)。（電視區(qū)播放老師拍錄的商業(yè)街的夜晚，熙熙攘攘的人流、霓虹燈等。圖片區(qū)是不同的夜色圖。圖書區(qū)提供圖書。）。
（評(píng)析：給幼兒提供了自由發(fā)現(xiàn)、交流、參與探索的機(jī)會(huì)。讓幼兒對(duì)夜晚有更直觀的感受。）。
6、幼兒活動(dòng)完后，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，“你現(xiàn)在對(duì)夜晚的感覺是怎樣的？你在哪個(gè)區(qū)域看到了什么？”
幼a：我在電視區(qū)看的，我覺得夜晚是五光十色的，街上的霓虹燈一閃一閃漂亮極了。
幼b：我也是在電視區(qū)看到街上的人都在逛街，我覺得夜晚是熱鬧的。
幼c：我覺得夜晚是傷心的，因?yàn)槲以趫D書區(qū)看到賣火柴的小女孩還在外面賣火柴。
幼d：我覺得夜晚是可愛的，我看到圖片區(qū)的路燈都亮起來(lái)了，好象小朋友明亮的眼睛。
（幼兒在活動(dòng)后，明顯對(duì)夜有了更深的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言豐富、思維開闊。）。
7、欣賞詩(shī)歌。
老師“你們的眼睛真厲害，看到了這么多的人和景，可是還有很多你們沒看到的。我們一起欣賞一首詩(shī)，聽聽小昆蟲的夜晚是怎么過(guò)的，星星的夜晚是怎么過(guò)的……”。（播放錄音）。
《夜精靈》。
太陽(yáng)喝醉了酒，不小心撞到山頭，
就倒在山頭后面睡著了，
于是，黑夜就出現(xiàn)了。
夜——靜靜的、靜靜的，
風(fēng)——輕輕的、輕輕的，
青蛙為這夜開了一場(chǎng)演唱會(huì)，
聽，還有小小的蟲在合奏。
星星們喜歡聽，都跑出來(lái)了，
一閃一亮、一亮一閃，搖搖頭、眨眨眼，
好象是好多頑皮的孩子在跳舞。
月亮媽媽又出來(lái)了，
她一路尋找頑皮的孩子，
一路不是放出溫柔的亮光。
螢火蟲，提著小燈籠飛來(lái)飛去，
因?yàn)椴恢酪褵艋\放在哪里，
所以到處亂跑，
這棵樹也不好，
那棵樹也不好。
夜色慢慢漲了起來(lái)，
天空中星光點(diǎn)點(diǎn)，
城市里霓虹燦爛，
娃娃的歌聲飄蕩在窗前，
希望世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂。
夜晚眨著他黑色的眼睛，
像是一直尋找光明的小精靈，
讓這世界變成了飄渺、絢麗的銀河，
啊——這美麗的夜精靈。
8、老師提問(wèn)，為美術(shù)活動(dòng)鋪墊。
“這首詩(shī)美嗎？美在哪里？”（老師準(zhǔn)備好的涂好彩色并覆蓋黑色的卡紙，將幼兒說(shuō)的用牙簽在紙上刮出，如螢火蟲、燈籠、星星等。只示范創(chuàng)作形式，不過(guò)多的刮出內(nèi)容，以免影響幼兒的想象。）。
9、請(qǐng)幼兒一起創(chuàng)作刮畫，畫出自己心中的夜晚。（老師提示刮畫的方法，如需細(xì)線條用尖頭，粗線條用圓頭。手法有刮、掃、點(diǎn)等。）。
10、幼兒在音樂的伴奏下作畫。完成后將幼兒的畫貼在展板上，組成一幅大的夜景圖。
(評(píng)析：在評(píng)價(jià)幼兒作品中，沒有橫向的比較，沒有好壞之分。讓幼兒相互介紹、展示自己的作品，使每個(gè)孩子都有成就感。)。
在這個(gè)活動(dòng)中，老師不是空洞的講述夜晚有什么，夜晚是什么樣的，而是從文學(xué)的角度出發(fā)，讓幼兒在感受文學(xué)的意境美的同時(shí)，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。美育不單單是美術(shù)教育，更是對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)。
夜晚教案反思篇三
課文是一篇寫景的短文，配有一幅深藍(lán)色的夏夜圖。圖文對(duì)照，相互映襯，形象地描寫了夏夜為星星、月亮、蛐蛐、青蛙、螢火蟲提供著表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，星星、月亮、蛐蛐、青蛙、螢火蟲也為夏夜帶來(lái)一份美麗、一份神秘，由衷地贊嘆夏夜這迷人的景色。
在第一次試講《夏天的夜晚》這課時(shí)，我先按著我的教學(xué)安排行進(jìn)到第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“夏夜的大地像熱鬧的舞臺(tái)”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短，學(xué)習(xí)積極性和思維活躍度有了明顯下降，怎么辦呢？我立刻調(diào)整自己的教學(xué)，低年級(jí)的孩子在課堂上更多地是關(guān)注“有趣”“新奇”的事物。通過(guò)多媒體播放青蛙、蛐蛐的叫聲配上生動(dòng)的畫面，我問(wèn)：“你聽到了什么？”孩子紛紛舉起手回答，說(shuō)到了夏夜里各種聲音，再請(qǐng)生與師合作朗讀這段課文。師：夏夜的大地像——生：熱鬧的舞臺(tái)。師：蛐蛐——生：彈琴。師：青蛙——生：唱歌。師：提燈籠的螢火蟲——生：在忽閃忽閃地跳舞。讀后生自主進(jìn)行讀文正音。因?yàn)楹⒆臃e極性的大大提高，也使他們更好地關(guān)注文本，“熱鬧”的“鬧”讀輕聲，“提燈籠”的“籠”是輕聲和后鼻韻這些難點(diǎn)能及時(shí)正音，學(xué)習(xí)目的很快達(dá)成，我給予他們很高的評(píng)價(jià)，然后鼓勵(lì)生生合作讀課文并表演，特別是孩子通過(guò)自己的表演，學(xué)生內(nèi)部的表現(xiàn)欲與滿足感得到彰顯，學(xué)生的主體性在積極發(fā)揮作用，很快體會(huì)到什么是“熱鬧”，什么是“舞臺(tái)”，理解“夏夜的大地像熱鬧的舞臺(tái)”很快就解決了。課后，我感到欣喜，因?yàn)樽约河辛梭w恤學(xué)生的能力。這學(xué)期，我力求在課堂上，師生能平等對(duì)話建構(gòu)，在不斷的“相遇”中推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。這時(shí)，我感受到了教學(xué)思想的進(jìn)步使我的課堂在起著變化，而這段教學(xué)竟成了課堂的“亮點(diǎn)”。教師不能忠實(shí)地去實(shí)踐自己的教案設(shè)計(jì)，而忽視了學(xué)情，忽視了課堂的生成。我想這是給我的啟示。
另外，第一次試講時(shí)，課堂上抽生讀“彎彎的月亮船在深藍(lán)的天空中飄呀飄……”這個(gè)句子時(shí)，沒想到“飄呀飄”這個(gè)詞讀得輕而遠(yuǎn)，讀出了“飄”的畫面，讀出了“飄”的意境，讀出了對(duì)“飄”的理解，看到這個(gè)學(xué)生已具有一定的理解、感悟能力，于是我想到以這個(gè)“點(diǎn)”來(lái)帶動(dòng)“面”，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我拿起“飄”的生字卡片，追問(wèn)：“為什么這個(gè)字會(huì)讀得輕柔呢？”孩子說(shuō)：“這個(gè)字里有‘風(fēng)’字，風(fēng)吹的時(shí)候感覺很舒服?！边@就是一個(gè)孩子對(duì)字的理解。我隨即告訴學(xué)生：“我們的漢字是世界上唯一具有意義的符號(hào)，仔細(xì)觀察它，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的地方?！蓖ㄟ^(guò)這樣的對(duì)話建構(gòu)，班里的孩子對(duì)字的'認(rèn)識(shí)又深了一步，對(duì)文的領(lǐng)悟又多了一分。但是，在第三次試講時(shí)，換了一個(gè)班，同樣的一個(gè)字，讀得平淡，這時(shí)我卻照著第一次講課時(shí)那樣處理，可效果不好，下課后，同事建議根據(jù)這樣兩種不同的情況，進(jìn)行不同的處理。讀得不夠理想時(shí)，可以先學(xué)習(xí)了“飄”，再指導(dǎo)讀。寫到這里，我想起張老師的話：“漢字是有意義的文字，必定在意義的背景下還原漢字的意義?！薄安还苷n堂出現(xiàn)這樣的情況，我們要堅(jiān)信每條路都是有意義的，而不是老師預(yù)先設(shè)計(jì)的那一條最有意義。”老師要修煉自己，不斷在課堂里抓住這樣的契機(jī)，清醒地意識(shí)到教學(xué)進(jìn)程以及教育共同體的每個(gè)孩子在進(jìn)程中的不同位置，并不斷推進(jìn)他們對(duì)事物的認(rèn)知。
回想起以前的教學(xué)狀態(tài)，自己最為顧慮的是自己是否完成了教案，完成了教學(xué)任務(wù)，而現(xiàn)在更多的是在乎學(xué)生是否得到了真正的發(fā)展。我領(lǐng)悟到教師要?jiǎng)?chuàng)造出一種探求知識(shí)的情境，營(yíng)造一種積極向上的氛圍，喚起一種深深的感悟。我在課堂上盡量做到體恤學(xué)生，做個(gè)課堂的發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，陪伴他們徜徉在知識(shí)的海洋中。
夜晚教案反思篇四
我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。
還要學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣寫具體的（寫了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點(diǎn)寫清了想法）。
又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。
夜晚教案反思篇五
生：要做作業(yè)。
生：我默的時(shí)候不要搖頭晃腦。
師：對(duì)，就是你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，小的時(shí)候可以這樣。笑的時(shí)候媽媽說(shuō)，我就說(shuō)某某同學(xué)說(shuō)過(guò)的話，她媽說(shuō)滾，然后她馬上在地板上滾。那現(xiàn)在同學(xué)知不知道，比如說(shuō)，我說(shuō)滾，你馬上就走出教室，但是不會(huì)說(shuō)是滾出教室了。
第二，如果你犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師對(duì)你說(shuō)：從現(xiàn)在開始，你不要再做作業(yè)了，其實(shí)老師的背后之音就是你要做的比原來(lái)還要認(rèn)真，這樣我才能夠原諒你。如果你真的是聽了話以為就是字面上的意思的話，那你實(shí)在是太傻了。很傻，很天真。好那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第十二課，這篇文章當(dāng)中，平時(shí)只是口語(yǔ)，在小說(shuō)等里面。一般在我們的記敘文當(dāng)中是沒有這樣的話說(shuō)的。這就是語(yǔ)言，來(lái)自于生活的語(yǔ)言。那么今天我們來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)自于生活的學(xué)問(wèn)，大自然其實(shí)是人類最好的老師，它教會(huì)了人們很多很多，但是，它是無(wú)聲的老師，所以很多的地方需要我們用心去揣測(cè)，用情去探索，最后我們就能揭開它的正真奧秘，但是，它又會(huì)出現(xiàn)層層，讓你覺得神奇的地方。所以，正因?yàn)槿绱耍覀儾艜?huì)覺得大自然妙不可言，你一定要去走進(jìn)它，親近它。
來(lái)。十二，夜晚的實(shí)驗(yàn)，齊（生齊讀課題）。這是哪個(gè)大科學(xué)家搞的實(shí)驗(yàn)？他一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)？你說(shuō)（指名答）。
生1：他一共進(jìn)行了四次實(shí)驗(yàn)。（“四次”的發(fā)音成了翹舌音）。
師：他的名字叫什么？
生1：帕斯拉捷。
師：都坐正，如果她犯了明顯性的錯(cuò)誤，同學(xué)們就不要再重復(fù)，也不要再糾正，你自己知道，她也知道就可以了。但是，如果這個(gè)讀音，比如說(shuō)“埋怨”，她都成mai，立馬就給她糾正。比如說(shuō)她口誤，說(shuō)“是赤”，這個(gè)其實(shí)她一聽，你一說(shuō)就知道是錯(cuò)的，你們就不要再說(shuō)什么，因?yàn)槊總€(gè)人都有口誤，清楚了嗎？你說(shuō)。
生1：他一共進(jìn)行了四次實(shí)驗(yàn)，他的名字叫斯帕拉捷，然后他第一次是把蝙蝠的眼睛給蒙起來(lái)了，第二次他把蝙蝠的鼻子給堵住，第三次他把蝙蝠的薄膜涂上了油漆，第四次他把蝙蝠的耳朵堵了起來(lái)，然后蝙蝠就東撞西撞，失掉方向了。
師：好的。你把前面的三次說(shuō)的比較簡(jiǎn)單，第一次把眼睛蒙上；第二次呢，把它的鼻子給堵上；第三次呢，他在它的全身涂上油漆（師板書關(guān)鍵詞）全身涂油漆，應(yīng)該把它寫完整，不然的話，表達(dá)意思不清楚。這三次實(shí)驗(yàn)都以失敗告終，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜晚還是……請(qǐng)（指名答）。
生：還是能夠自由自在的飛行。
師：對(duì)，自由，輕盈地飛行。來(lái)跟我讀輕盈（生跟讀）、自由、敏捷。從這些詞我們可以感受到，它一點(diǎn)都沒有受到干擾。你們說(shuō)輕盈、自由，還有什么？（生答：敏捷）敏捷就是什么意思？好，請(qǐng)溫強(qiáng)，你說(shuō)敏捷是什么意思？你爬上樹，為什么敏捷，就是你爬上樹的速度怎么樣？（生齊答：快）。
生：迅速。
師：對(duì)，迅速而靈敏。跟我讀，迅速而靈敏（生齊讀）。好第四次實(shí)驗(yàn)就揭開了這個(gè)秘密。第四次發(fā)生了什么事？（指名答）。
生1：堵住了蝙蝠的耳朵。
師：嗯，堵住了耳朵，這一次，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，再說(shuō)完整。
生1：結(jié)果是東撞西撞，結(jié)果是依靠聽覺。
師：哦，也就是蝙蝠的飛行師依靠聽覺。這個(gè)是挺讓人震驚的，靠聽覺來(lái)飛行。（板書）來(lái)跟我讀，靠聽覺飛行（生跟讀）。剛剛金銘同學(xué)非常了不起，一下子就把前面的主要內(nèi)容全部都說(shuō)了。現(xiàn)在我也請(qǐng)同學(xué)們自己在下面說(shuō)說(shuō)看，三次的飛行，結(jié)果怎么樣，第四次飛行結(jié)果怎么樣，就是斯帕拉捷獲得實(shí)驗(yàn)的成功。好，先自己試著說(shuō)著聽聽，然后說(shuō)給同學(xué)聽聽，開始。（生自由說(shuō)）。
師：好，現(xiàn)在前后四個(gè)為一組，四個(gè)人當(dāng)中，每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)，過(guò)一會(huì)我請(qǐng)一個(gè)小組都上來(lái)說(shuō)，開始。（小組合作說(shuō)）。
師：好，我們兩個(gè)組合已經(jīng)說(shuō)完了。（師跟班級(jí)里成績(jī)差的同學(xué)一起練習(xí)說(shuō)）再請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)說(shuō)，請(qǐng)依巖組合。好，到前面來(lái)。
生1：可以帶書嗎？
師：可以，但是，如果不帶書的話更能證明你的實(shí)力，自己看吧?？磥?lái)他們還是下定決心還是放下書，掌聲！（生齊鼓掌）你們可以看著板書啊，你們每個(gè)人必須一一過(guò)關(guān)，沒有濫竽充數(shù)的可能性，開始。
生1：由我們四海八荒小組來(lái)匯報(bào)，我們的口號(hào)是東邊日出西邊雨，南極企鵝北極熊。先有張宇航來(lái)匯報(bào)。
生2：斯帕拉捷首先把蝙蝠的眼睛蒙上，但是得出的結(jié)論是蝙蝠依然能夠敏捷輕盈地飛翔。
師：每個(gè)人都要全部說(shuō)一遍。
生2：第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子也堵上，可是依舊蝙蝠可以飛翔。第三次，他把蝙蝠全身涂滿油漆，結(jié)論依然是一樣的。最后一次，他把蝙蝠的耳朵堵上，發(fā)現(xiàn)這時(shí)蝙蝠沒有了一開始的神奇，變得東碰西撞，最后得出結(jié)論是靠聽覺飛行富的。
師：很好，掌聲！（生鼓掌）他回答問(wèn)題沒有任何的重復(fù)，很好。接下來(lái)看你們，你們也不一定聽他的哦。
生3：斯帕拉捷一共用蝙蝠做四次的實(shí)驗(yàn)，第一次，他把蝙蝠的眼睛給蒙住了。結(jié)果蝙蝠依舊能飛行。第二次，他把蝙蝠的鼻子給堵住了，可還是失敗了。第三次，他把蝙蝠的全身涂滿了油漆，結(jié)果依舊蝙蝠能夠再空中輕盈、自由地飛行。最后一次斯帕拉捷把蝙蝠的耳朵給堵住了，蝙蝠再也沒有往日的神氣，它東碰西撞，最后跌落到地上于是，斯帕拉捷得出了一個(gè)結(jié)論：蝙蝠是靠聽覺飛行的。
師：我看到了一個(gè)同學(xué)聽得非常認(rèn)真，真正知道什么叫做傾聽是什么樣的。頭抬起來(lái)，高高的望著對(duì)方一直面對(duì)微笑。好。繼續(xù)。
師：沒有補(bǔ)充就評(píng)價(jià)。
生4：最后一次實(shí)驗(yàn)，也就是蝙蝠像無(wú)頭蒼蠅，跌落在地。
師：嗯，還有沒有對(duì)他們小組的評(píng)價(jià)？沒有評(píng)價(jià)，你就根本不知道什么是好，什么是壞，什么是優(yōu)，什么是劣。天怡，你先說(shuō)說(shuō)看。
生5：我覺得他們小組，整體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，他們?nèi)齻€(gè)，是在前面人的基礎(chǔ)上不斷提高了一些，我覺得這點(diǎn)非常好。
師：讓你感覺到越來(lái)越棒，對(duì)吧？漸入佳境的感覺。你說(shuō)（指名答）。
師：挺佩服，掌聲！（生齊鼓掌）xx再來(lái)評(píng)價(jià)一下。
生7：我覺得整體堪稱是完美，而且他們中間沒有一點(diǎn)是愣的，但我今天也覺得張宇航好像是變了一個(gè)人似的，回答問(wèn)題的時(shí)候，聲音變得膽大，而且特別的流暢。
師：非常感謝你的鼓勵(lì)，（師帶頭鼓掌）我替張宇航謝謝你。好，下去吧。是啊，同學(xué)們的鼓勵(lì)就會(huì)揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆，他跟著高手甜甜在一起耳濡目染，慢慢的，他也就成了高手中的一員，但是，我相信，其實(shí)他本來(lái)就有這樣的實(shí)力，現(xiàn)在又多了一些鍛煉的機(jī)會(huì)。那么在他們?nèi)齻€(gè)人匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中，同學(xué)們?cè)傺杆俚乜匆豢次恼碌?到6小節(jié)，然后說(shuō)說(shuō)看從1-6小節(jié)當(dāng)中，你讀著讀著，仿佛眼前浮現(xiàn)哪些詞？這些詞是形容斯帕拉捷是一個(gè)怎樣的人，你是從這些句子體會(huì)到的，比如說(shuō)李老師讀著讀著眼前出現(xiàn)了細(xì)心。（讀課文體現(xiàn)該詞的句子）這就是我的一點(diǎn)體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們自己默讀，1-6小節(jié)，看看你還讀出了哪些詞語(yǔ)。
師：想到了嗎？（生：想到了）好這樣，前后四個(gè)人為一小組，待會(huì)請(qǐng)先交流你們讀出了哪些詞語(yǔ)之后說(shuō)出從哪個(gè)句子當(dāng)中讀出來(lái)的，接著上來(lái)匯報(bào)的時(shí)候請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上寫他的品質(zhì)的詞語(yǔ)，一個(gè)同學(xué)就說(shuō)從這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，我是從這句話看出來(lái)的?；蛘邚倪@句話當(dāng)中，我仿佛看到這些詞。就是一個(gè)人寫板書，還有三個(gè)人匯報(bào)，懂嗎？現(xiàn)在開始。
師：好，停。就你們這組。接下來(lái)由你們小組匯報(bào)，開始。
生1：由我們清風(fēng)明月小組來(lái)匯報(bào)，我們的口號(hào)是：一身詩(shī)意千尋瀑，萬(wàn)古人間四月天。先由xx來(lái)匯報(bào)。
生2：我是從第二小節(jié)的這句話看出來(lái)（讀書上這句），我是從匆匆和驚訝看出來(lái)。匆匆代表他已經(jīng)準(zhǔn)備去做實(shí)驗(yàn)，而而驚訝說(shuō)明他已經(jīng)思考過(guò)它是通過(guò)眼睛來(lái)飛行的，我覺得他是一個(gè)細(xì)心的人。
師：嗯，細(xì)心觀察。把它寫完整。繼續(xù)說(shuō)。
生3：我來(lái)為xx補(bǔ)充。斯帕拉捷不僅是細(xì)心，而且熱愛生活，為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)樗茉谒究找姂T的蝙蝠中，能找出這種超聲波的原因。所以你覺得他很熱愛生活，其實(shí)我覺得他這個(gè)可以叫做關(guān)注生活更好一點(diǎn)，繼續(xù)說(shuō)。
生4：還有一點(diǎn)，我覺得他還是熱愛實(shí)驗(yàn)的，因?yàn)樗伎剂恕?BR> 師：應(yīng)該說(shuō)勤于實(shí)驗(yàn)。
生4：平常人看到蝙蝠也可能心生疑惑，也可能思考了過(guò)了，但是，平常人師不會(huì)把蝙蝠抓過(guò)來(lái)，把它的眼睛蒙上，把它的全身刷滿油漆，把它的鼻子堵住，再把它的耳朵堵住。我覺得斯帕拉捷善于實(shí)驗(yàn)，還善于觀察。
師：對(duì)，善于觀察，善于實(shí)驗(yàn)。你剛才說(shuō)的一番話讓我想到了陸游說(shuō)的一句話就是：紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。
生5：我為你們小組補(bǔ)充一下，首先為xx補(bǔ)充一下，我為他第二小節(jié)的匆匆補(bǔ)充，我覺得這一詞體現(xiàn)了斯帕拉捷當(dāng)時(shí)已經(jīng)很迫不及待的想去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從中可以體會(huì)到他研究的熱情。我還未剛才李老師第一小節(jié)說(shuō)的習(xí)慣、常常、好奇等詞語(yǔ)，我覺得這里的斯帕拉捷對(duì)生活中司空見慣的形象，善于觀察、思考的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。我為他們總結(jié)一下。我覺得斯帕拉捷的品質(zhì)就是對(duì)科學(xué)留心觀察，勤于思考，很細(xì)心的研究，這種精神值得我們敬佩與學(xué)習(xí).
生6：我覺得斯帕拉捷還有一個(gè)品質(zhì)是持之以恒，我從第四小節(jié)中的于是、最后，看出來(lái)，他特別的持之以恒。因?yàn)橄裎覀兊脑挘还沧隽怂拇螌?shí)驗(yàn)，我們最多做三次就要放棄了，而他沒有放棄，還想把這個(gè)奧秘破解。所以我覺得他特別的堅(jiān)持。
生4：其實(shí)王碩的話，我覺得也還有個(gè)詞語(yǔ)可以形容他，他持之以恒，也很有耐心，因?yàn)槠匠Ｈ丝隙ㄗ龅牟荒蜔┝?，早就把?shí)驗(yàn)拋棄了。
師：能不能換點(diǎn)詞？持之以恒的近義詞。你說(shuō)（指名答）。
生7：鍥而不舍、堅(jiān)持不懈。好，寫在黑板上面。
生8：我覺得還可以用追根究底來(lái)形容他。我是從第三小節(jié)的最后一句話看出（讀該句）。這已經(jīng)是他實(shí)驗(yàn)失敗的第二次了，可是他依然沒有放棄，說(shuō)明他對(duì)科學(xué)的熱愛以及（師插話：勇于實(shí)踐）對(duì)，他非常的渴望知識(shí)，所以沒有放棄，一直堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，直到最后勝利。
師：我覺得她跟我們班上的袁一萌同學(xué)一樣，有一顆強(qiáng)烈的好奇心，而且還有勇敢的探索之心，你是懷著一顆童心與好奇心的孩子。
生9：我還覺得斯帕拉捷越挫越勇。我是從他四次實(shí)驗(yàn)看出來(lái)的。因?yàn)樗谝欢螌?shí)驗(yàn)都失敗了，這不僅沒有降低他的好奇心，還反而激起了他的追根究底的興致，而且他還勇于思索。
沒有？沒有想說(shuō)的？從來(lái)沒想過(guò)。xx你說(shuō)說(shuō)看。有兩種說(shuō)法，請(qǐng)聽她的發(fā)言。
生：第一次應(yīng)該是勸他放棄的，那我會(huì)說(shuō)：斯帕拉捷，你已經(jīng)做了這么多次試驗(yàn)，卻沒有得出正確的結(jié)論，你還是放棄試驗(yàn)吧。然后就是可能是激勵(lì)他的吧。我會(huì)說(shuō)：斯帕拉捷，你要記住堅(jiān)持到底，你一定能得出蝙蝠是靠什么來(lái)飛翔的。（說(shuō)到這兒該生有點(diǎn)結(jié)巴，不知該如何更好表達(dá)）。
（師插話：你只要再堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，也許成功就離你更進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)。我記得網(wǎng)上有這樣一句話，如果你踮起腳尖，好像還是離天空還是很遙遠(yuǎn)。但是請(qǐng)相信，你已經(jīng)離陽(yáng)光更近了一步。所以，每一次的失敗就是說(shuō)明已經(jīng)排除了一種可能，但排除了幾種可能，最后剩下即使是令人詫異，那它也是正確答案。）。
師：好。不再說(shuō)了。還要想說(shuō)什么？君玲還要想說(shuō)什么？
生:我想來(lái)總結(jié)一下，我用四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是：充滿好奇、大膽猜想。因?yàn)閺牡谝恍」?jié)的最后一句話可以看出這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇。我又看到他善于思考，因?yàn)橄旅嬲f(shuō)（指出相應(yīng)內(nèi)容），可以看出他的思考是步步深入的，然后是堅(jiān)持不懈。因?yàn)樗M(jìn)行了四次實(shí)驗(yàn)，而前三次都失敗了，要是我的話，我可能就會(huì)在第二次的時(shí)候就放棄了。
師：你不會(huì)的。你不會(huì)放棄的。因?yàn)橐驗(yàn)閯倓偽乙呀?jīng)說(shuō)了把手放下，我說(shuō)了兩次，你都沒有放下，說(shuō)明我覺得你是不會(huì)輕言放棄的人，你是一個(gè)以后離成功靠得很近很近的，我相信你以后可能會(huì)是一個(gè)成功的人，你的眼睛剛剛看著我，看著書本的時(shí)候，你的目光當(dāng)中有科學(xué)家的光芒，因?yàn)榭茖W(xué)家的光芒當(dāng)中有兩點(diǎn)，一是大膽猜測(cè)，二是小心求證。大膽猜測(cè)就是要想到很多很多的原因，小心翼翼的求證它，我覺得你很棒，掌聲給她。他們這組不需要再評(píng)價(jià)了吧？（生：不需要）師：請(qǐng)xx帶著大家讀一讀。（齊讀黑板上關(guān)于品質(zhì)的詞語(yǔ)）。
師：今天我看了最美的綠葉，人們都說(shuō)鮮花最美，但是其實(shí)默默無(wú)聞的綠葉也讓我覺得世界變得更加可愛，每個(gè)人都知道在他們組合當(dāng)中蔡思嚴(yán)的發(fā)言是精彩的，大家也很期待。但是她今天選擇了去書寫，從頭到尾沒有吭一聲，但是你能否認(rèn)她的思維不在快速的運(yùn)轉(zhuǎn)，她的想法沒有萌生嗎？不，她的痕跡記錄了她思考的過(guò)程，大家看黑板上的詞語(yǔ)，她寫了很多，百折不回，不屈不撓，全部來(lái)自于她自己的大腦，我們給她熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下。我們的清風(fēng)明月組合給大家?guī)?lái)了一股輕輕的風(fēng)，給大家看到了一輪可以仰望的明月。我們其他的組合也要向他們學(xué)習(xí)。以后我們大才子、大才女可以藏一藏自己的鋒芒，讓那些人更加自信的表達(dá)，我們期待上課有更多的精彩。
師：好，同學(xué)們，我們來(lái)看，之所以有這樣的品質(zhì)，他才能夠解開了蝙蝠飛翔的秘密，促使很多人進(jìn)一步思考，思考什么呢？一起讀，齊。（生齊讀）對(duì)，每個(gè)人都這么想，后來(lái)人么繼續(xù)研究。發(fā)現(xiàn)沒有，一個(gè)斯帕拉捷成了榜樣，他是一個(gè)好榜樣，我們才有一個(gè)好模樣。
師：我們家的倒車?yán)走_(dá)還沒有碰到東西就會(huì)滴滴，你來(lái)說(shuō)。（師生合作表演）現(xiàn)在你是汽車，我是障礙物，我在后面根本看不見我。好，開始倒車。很好，明明什么也看不到，但是就是通過(guò)倒車?yán)走_(dá)發(fā)出的聲音就可以判斷后面的障礙物。我們一起來(lái)讀一下文章的最后一小節(jié)。好，你說(shuō)。
生：“超聲波就像一位……”這里運(yùn)用了比喻的手法，把超聲波說(shuō)成無(wú)聲的工程。
師：很好。你的眼睛是文學(xué)家的眼睛，她看到了比喻的修辭手法。跟我讀，比喻。對(duì)，你的興趣在哪兒，你的成功就在那兒。斯帕拉捷的興趣在哪兒？他的成功在哪兒？你說(shuō)。
生：他的成功在于他發(fā)現(xiàn)了超聲波。
師：對(duì)，那他的興趣在哪兒？他對(duì)自然萬(wàn)物充滿了好奇。你說(shuō)。
生1：我覺得最大的恩惠是屬于斯帕拉捷的。
師：最大的恩惠應(yīng)該屬于我們?nèi)祟惖?
生1：我覺得他很偉大。如果他不潛心研究蝙蝠的話，后面的人可能就不知道蝙蝠有這種超聲波。
生1：水母耳風(fēng)暴測(cè)試儀，是根據(jù)水母的耳朵。
師：你說(shuō)這是簡(jiǎn)單的，我說(shuō)的是難的，就是這個(gè)超聲波還用到什么地方？你說(shuō)。
生2：雷達(dá)軍事。
師：剛剛已經(jīng)說(shuō)了。好同學(xué)們我們一起來(lái)看看?。╬pt展示相關(guān)圖片）跟我一起來(lái)讀。認(rèn)真觀察加大膽的實(shí)驗(yàn)就能揭開它的飛行奧秘，我們要從平時(shí)的小事中善于觀察，勤于思考，勤于鉆研，就能夠用自己的聰明才智造福全人類。
夜晚教案反思篇六
今天，我校舉行片教學(xué)半日活動(dòng)，主題是“減負(fù)、增效”，我執(zhí)教了六年級(jí)語(yǔ)文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。這次公開課讓我收獲多多，給我最大的啟示是，語(yǔ)文老師一定要認(rèn)真細(xì)讀文本，這是上好課的基礎(chǔ)。正好我在鳳凰語(yǔ)文論壇上做這篇課文的一課一帖，在兩個(gè)星期前我就反反復(fù)復(fù)地讀文本，仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。
首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人，才能攀登科學(xué)的頂峰?！眱H此而已還是不夠的，我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。其次是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上。四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅啟發(fā)我們?cè)趯懕容^復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意“有詳有略，突出重點(diǎn)”，還要學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣寫具體的（寫了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、做法、思考）。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過(guò)程。
這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結(jié)果），又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思，并在課堂上我讓學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。由于我課前比較認(rèn)真地解讀了文本，有了自己的一些理解和思考，教學(xué)的思路就漸漸明晰起來(lái)。課堂上才有了上課的底氣。
我的第二點(diǎn)啟示是：在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)上，要準(zhǔn)確把握每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。而這節(jié)課的重點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是理解課文內(nèi)容，提煉出斯帕拉捷這個(gè)科學(xué)家身上表現(xiàn)出來(lái)的可貴精神，也就是理解他實(shí)驗(yàn)成功的原因，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的智慧。（這是課后習(xí)題3，可見課后的習(xí)題有時(shí)就提示了教學(xué)的重要目標(biāo)。）二是讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟作者寫實(shí)驗(yàn)的方法：有詳有略，重點(diǎn)突出；倒敘手法，設(shè)疑激趣。因?yàn)楦吣昙?jí)閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視篇章的訓(xùn)練，要讓理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)兩條線并進(jìn)，這才能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“工具性和人文性的統(tǒng)一。”抓住了讀和寫這兩個(gè)重點(diǎn)，其他的知識(shí)和技能（如體會(huì)引號(hào)的用法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，采用多種朗讀形式，尤其多次讓學(xué)生通過(guò)默讀來(lái)理解課文的內(nèi)容，學(xué)法的遷移）、過(guò)程與方法（培養(yǎng)合作探究的能力）、情感態(tài)度價(jià)值觀（從文中得到啟示）等方面的目標(biāo)也就在教學(xué)過(guò)程中一一落實(shí)了。
教學(xué)了這篇課文，我掩卷沉思：今天的孩子，又有幾個(gè)愿意走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活的？沒有觀察又哪來(lái)的好奇心、哪來(lái)的思考？即使愿意走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活的，極大部分的學(xué)生也是熟視無(wú)睹。也許對(duì)于孩子，現(xiàn)在的課業(yè)負(fù)擔(dān)太沉重了；也許這些孩子，他們的愉悅點(diǎn)轉(zhuǎn)移了，都沉浸于動(dòng)畫片或者其他娛樂方式；也許這些孩子……是什么使孩子們的目光變得如此冷漠？！
本學(xué)期，我們六年級(jí)的共讀科普書目是《激發(fā)好奇心的66個(gè)故事》，真希望這本書能在孩子們的.心靈里播下點(diǎn)什么，讓好奇的種子在他們的心田里生根、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果。因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信：好奇心是一切創(chuàng)造的源頭。
當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。由于文本解讀比較細(xì)致，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于飽滿，對(duì)課文的第三段的教學(xué)顯得較匆忙，讓學(xué)生寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)后所受的啟示也顯得倉(cāng)促，在這節(jié)課上，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高漲，比起上學(xué)期的公開課，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各種能力得到了明顯的提高，但是課堂上他們的“活力”還是不夠，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)，尤其是一部分后進(jìn)生。課堂上我牽引的痕跡還是顯得過(guò)重，正是有了遺憾，才有我以后努力的方向，面對(duì)遺憾，我坦然面對(duì)！
下一次，會(huì)更好！
夜晚教案反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞語(yǔ)的意思以及其所帶引號(hào)的用法。
3、借助文本感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽試驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解斯帕拉捷夜晚實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，進(jìn)行語(yǔ)言、思維訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：了解斯帕拉捷夜晚實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，進(jìn)行語(yǔ)言、思維訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)。
魚兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船；鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)，這就是仿生學(xué)的例子。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》就是寫仿生學(xué)發(fā)展過(guò)程中一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)得從意大利科學(xué)家斯帕拉捷說(shuō)起。齊讀課題。
1、下面來(lái)看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
蝙蝠敏銳薄膜敏捷秘密障礙礦藏恩惠。
2、指名朗讀，糾正字音。
二、整體理解課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（用上“敏捷”“敏銳”）。
3、讀完課文，你知道重點(diǎn)是寫的什么？
哪幾個(gè)自然段寫的是夜晚實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程？
（多次實(shí)驗(yàn)揭開秘密）。
4、課文可以分成幾段？分別寫了什么？
（蝙蝠夜行引起好奇）（引發(fā)研究帶來(lái)恩惠）。
三、感悟好奇善思。
1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？自由讀第一自然段。
（1）讀了這一段，你從斯帕拉捷身上感到什么？
仔細(xì)觀察：你從哪里看出來(lái)的？
善于思考，好奇心強(qiáng)：哪句話表明他在思考？第三句，指名讀出斯帕拉捷十分好奇。
（2）小結(jié)：的確，斯帕拉捷是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)，好奇心很強(qiáng)的人，正是這個(gè)發(fā)現(xiàn)使他決心做實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開蝙蝠飛行的秘密。他是如何做實(shí)驗(yàn)的？他的實(shí)驗(yàn)又給人類帶來(lái)哪些恩惠？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)：
1、完成補(bǔ)充習(xí)題部分練習(xí)。
2、說(shuō)說(shuō)下面句子中引號(hào)的用法。
a、表示引用b、表示突出強(qiáng)調(diào)c、表示特殊意義d、表示特殊稱謂。
e、表示諷刺否定。
“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能夠在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。（）。
原來(lái)，表蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。（）。
蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？（）。
3、課文中還有使用雙引號(hào)的地方嗎？是什么用法？
4、默讀課文，在書上勾畫，思考完成下列表格：
實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。
猜想。
做法。
結(jié)果。
結(jié)論。
1
2
3
4
五、板書設(shè)計(jì)：
夜晚教案反思篇八
《夜晚不是黑暗》的'故事講述的是盼盼從怕黑到不怕黑的變化過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)這一個(gè)故事，讓幼兒了解故事中的內(nèi)容，可以幫助幼兒建立不怕黑暗，戰(zhàn)勝黑夜的自信心。我想通過(guò)這一課程的學(xué)習(xí)達(dá)到這樣兩個(gè)目標(biāo)：
1.樹立戰(zhàn)勝黑暗的自信心。
2.嘗試運(yùn)用多種方法克服怕黑的心理。
定位：
上課結(jié)束后，通過(guò)園長(zhǎng)的指導(dǎo)，加上課后重新回過(guò)頭去檢查自己寫的教案，回憶上課的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)確實(shí)存在一個(gè)很大的定位問(wèn)題，我定位的是語(yǔ)言活動(dòng)，首先從目標(biāo)上分析，我所確定的目標(biāo)沒有從語(yǔ)言方面去著手，不管是樹立戰(zhàn)勝黑夜的自信心還是嘗試用多種方法克服怕黑的心理，都著重在于解決一個(gè)問(wèn)題，幫助幼兒戰(zhàn)勝黑夜，這偏向于社會(huì)領(lǐng)域。語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)一方面可以讓幼兒學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話或者學(xué)習(xí)掌握某一個(gè)詞，或者讓幼兒學(xué)習(xí)講這個(gè)故事，著重發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
夜晚教案反思篇九
本課的課堂學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟?yàn)橹?。在讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)的環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)及小組合作的形式完成表格的填寫。這個(gè)過(guò)程，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，讓學(xué)生知道學(xué)會(huì)填寫表格語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。也為復(fù)述課文這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。最后結(jié)尾部分的教學(xué)，我要求學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密，并在書上畫一畫，既鞏固了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了對(duì)斯帕拉捷的崇敬之情，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
在要求學(xué)生“聯(lián)系課文說(shuō)出斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密？”這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生談到了很多的精神，如：仔細(xì)觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、有好奇心、堅(jiān)持不懈等，雖然都說(shuō)出來(lái)了，但顯得較為雜亂，其實(shí)，仔細(xì)思考之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，最主要的是三種精神：仔細(xì)觀察、善于思考、堅(jiān)持不懈。接著就引導(dǎo)學(xué)生回到文本中，找尋依據(jù)。
課堂上又補(bǔ)充了一些名言，比如：“一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來(lái)”“失敗是成功之母”“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“真知灼見，首先來(lái)自多思善疑?！薄翱茖W(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人，才能攀登科學(xué)的頂峰。”等等。讓學(xué)生抄抄讀讀背背，進(jìn)行積累，深化了對(duì)課文的解讀。
不足之處：
仔細(xì)揣摩斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有讀到的東西。
一、首先是在內(nèi)容的理解、主題的把握上，斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)不但讓我們看到了他善于觀察、勤于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗、鍥而不舍、持之以恒等可貴的精神，而且給人的啟示也是多方面的。比如：“失敗是成功之母”，“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人，才能攀登科學(xué)的`頂峰。”僅此而已還是不夠的，我想，我們還應(yīng)該讓學(xué)生明白“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”“一切科學(xué)研究都應(yīng)該造福于人類”。雖然點(diǎn)到了，但學(xué)生領(lǐng)會(huì)的并不深刻。
二、是在表達(dá)方法的領(lǐng)悟上。四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅啟發(fā)我們?cè)趯懕容^復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意“有詳有略，突出重點(diǎn)”，還要學(xué)習(xí)第一次實(shí)驗(yàn)是怎樣寫具體的（寫了實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果、做法、前后想法，重點(diǎn)寫清了想法）。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)，寫第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，文中是從結(jié)果寫到做法最后寫思考過(guò)程。這種倒敘的寫法與通常寫法相比（從想法寫到做法最后寫結(jié)果），又有什么優(yōu)點(diǎn)呢？這些都應(yīng)該讓學(xué)生有所領(lǐng)悟，才能啟發(fā)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)文章的構(gòu)思。
夜晚教案反思篇十
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
3、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境懂得課后作業(yè)4中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
4、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、感受科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣揭題。
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的.研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。(板題)看了課題，你想知道什么?那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字詞，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指讀生字詞，相機(jī)字音。
(2)指名試讀課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況。
3.通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問(wèn)題。
4.指導(dǎo)分段。
一(第1自然段);二(第2—6自然段);三(第7—9自然段)。
5.質(zhì)疑問(wèn)難。
三、指導(dǎo)書寫生字。
四、作業(yè)。
抄寫生字詞兩遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中詞語(yǔ)意思及引號(hào)用法。
2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名按段朗讀課文。
二、精讀指導(dǎo)。
1.精讀第一段。
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷時(shí)，常?？吹浆F(xiàn)象，產(chǎn)生好奇：。
(2)交流。
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來(lái)的?
(4)指導(dǎo)朗讀。
2.精讀第二段。
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣?
(1)默讀，思考：斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)?(第一次)。
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來(lái)幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的?交流。
(6)指導(dǎo)朗讀。
(7)小結(jié)。
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
1.分部分復(fù)述：同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。
2.完整復(fù)述：指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)理解課文，練習(xí)復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)。潛心研究、不斷利用科技造福人類的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1.斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?
(要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。)。
2.讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
3.過(guò)渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
二、精讀指導(dǎo)(第三段)。
1.自由讀第三段，概括回答。
2.指名讀第7自然段。
3.引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說(shuō)一說(shuō)。
(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來(lái)。
4.齊瀆課文最后一句。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
三、總結(jié)全文，復(fù)述全文。
板書：
憑什么蒙眼。
堵鼻聽覺。
涂身。
堵耳。
夜晚教案反思篇十一
在初二剛開始的序言部分我通常采取以下的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，以大量的演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)例說(shuō)明物理的研究范圍、研究物理的基本方法以及學(xué)習(xí)物理的方法。例如選擇一些能夠引起學(xué)生興趣的實(shí)驗(yàn)：如：紙盒燒開水實(shí)驗(yàn)；靜電感應(yīng)現(xiàn)象；“流星雨”小實(shí)驗(yàn)；筷子提米實(shí)驗(yàn)；馬德堡半球?qū)嶒?yàn)等等。讓學(xué)生看到一些他們意想不到的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象自己無(wú)法解釋，教師又暫時(shí)不做解釋，這就引起他們學(xué)習(xí)物理和興趣。讓學(xué)生從心理上開始接受物理，并初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣。
其次，復(fù)習(xí)小學(xué)所學(xué)的有關(guān)物理的知識(shí)，這些內(nèi)容分散在小學(xué)自然常識(shí)等學(xué)科中，我把這些內(nèi)容進(jìn)行提取，并與物理思維方式和解題步驟進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生知識(shí)和技能的遷移，效果很好。例如小學(xué)四年級(jí)自然常識(shí)課上學(xué)習(xí)過(guò)熱氣球的知識(shí)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以和中學(xué)浮力知識(shí)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一種溫故而知新的感覺，并告訴學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的`知識(shí)對(duì)以后物理的學(xué)習(xí)也有非常的重要作用，并且打好了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)物理越來(lái)越感興趣，即從心理上抓住學(xué)生。
最后，以演講的方式（可以是教師講述，也可以讓學(xué)生進(jìn)行演講比賽），講述物理學(xué)家生平事跡，以大量的事實(shí)說(shuō)明研究科學(xué)的艱辛和苦中之樂，使學(xué)生體會(huì)到作為物理學(xué)家，作為學(xué)習(xí)物理的人所應(yīng)具備的品質(zhì)、所具備的素質(zhì)。在心目中樹立起光輝的榜樣以激起學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。適當(dāng)?shù)亟榻B科學(xué)家勤奮、注意觀察、刻苦研究、敢于向舊傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的科學(xué)家，準(zhǔn)備將來(lái)為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。即從一開始就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)物理的興趣。
夜晚教案反思篇十二
3月17日下午，施老師執(zhí)教《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，學(xué)校請(qǐng)來(lái)了幾位語(yǔ)文教學(xué)的專家來(lái)聽課。課后，教研室匡教研對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，提出了幾點(diǎn)指導(dǎo)意見。其中，我對(duì)匡教研提出的“語(yǔ)文課要體現(xiàn)學(xué)生的真學(xué)”這一點(diǎn)指導(dǎo)建議印象尤為深刻。
課堂教學(xué)片段一：
師：同學(xué)們，讀了課題你們有什么疑問(wèn)嗎？
生：誰(shuí)在做實(shí)驗(yàn)？
生：做的什么實(shí)驗(yàn)？怎樣做實(shí)驗(yàn)的？
生：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？
師：這些問(wèn)題，你們能自己讀書解決嗎？
學(xué)生讀書，然后交流自己已經(jīng)解決的問(wèn)題。
……。
針對(duì)這樣的環(huán)節(jié)，匡教研提出：像這樣的學(xué)生的質(zhì)疑比較淺顯，沒有深度。有的問(wèn)題學(xué)生已知答案，根本不需質(zhì)疑。因?yàn)槔蠋煱才帕速|(zhì)疑，所以學(xué)生只能這樣問(wèn)不成問(wèn)題的問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)則是假學(xué)習(xí)，學(xué)生處于被動(dòng)。怎樣才能使學(xué)生真學(xué)習(xí)呢？教師課的開始可以這樣安排：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)課文有哪些收獲，請(qǐng)交流交流。這時(shí)候?qū)W生就會(huì)交流一些已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容，同時(shí)提出自己的真問(wèn)題。這種情況下，因?qū)W施教，也體現(xiàn)真教。
另外這節(jié)課中，我們一直在思考，這樣的一篇文章怎么上出語(yǔ)文味呢？其實(shí)，在安排學(xué)生講述斯帕拉捷做試驗(yàn)的過(guò)程時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更趨完整生動(dòng)。在講述的過(guò)程中，學(xué)生要能夠?qū)⒖茖W(xué)家做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的疑問(wèn)、分析、思考的過(guò)程說(shuō)出來(lái)。另外，課堂上創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化角色變成斯帕拉捷到各地演講。這一環(huán)節(jié)可以將學(xué)生單一的演講變成生生之間的互動(dòng)。而且演講的方式也可以是多種多樣的?？梢韵葘?duì)話，再演講；還可以在演講的過(guò)程中與演講對(duì)象對(duì)話。這樣學(xué)生就可以將文本語(yǔ)言真正內(nèi)化。這樣語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)就多元化了。
夜晚教案反思篇十三
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇科普小品文，安排在第四單元“探索與發(fā)現(xiàn)”，講述了科學(xué)家斯帕拉捷從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現(xiàn)了超聲波，并進(jìn)而造福人類的故事。
結(jié)合自己的教科研課題——引導(dǎo)質(zhì)疑主動(dòng)解惑在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用，我依然抓住解題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，從而快速把握內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
課題質(zhì)疑：為什么要進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)？怎樣進(jìn)行的？實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？作者為什么寫這篇？這樣學(xué)生從內(nèi)容和寫法上有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就會(huì)有目的的朗讀，思考，也就更快的讀懂了課文，理清了脈絡(luò)。當(dāng)學(xué)生解決完問(wèn)題后，課文的段落也就出來(lái)了：實(shí)驗(yàn)的原因，實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。同時(shí)在主要內(nèi)容時(shí)，也會(huì)幫助學(xué)生條理清晰的復(fù)述。
但是，為什么會(huì)有這個(gè)實(shí)驗(yàn)？由這個(gè)問(wèn)題品讀人物斯帕拉捷，感悟人物精神。
“好奇”的發(fā)現(xiàn)——蝙蝠在黑夜中自由飛翔；為什么？善于思考，促使這個(gè)實(shí)驗(yàn)得以成行。不斷設(shè)想，大膽實(shí)驗(yàn)，得到了結(jié)果。在學(xué)生一系列的討論中，感悟到人物：認(rèn)真觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、持之以恒。這時(shí)，小組再展示一下實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，弄清了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)會(huì)了書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
注意細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)常識(shí)，拓展知識(shí)。斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)獲得了成功，同時(shí)也給人們帶來(lái)了進(jìn)一步的思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？引號(hào)有什么作用？抓住這一問(wèn)，可對(duì)本句的引號(hào)用法作探究，又可對(duì)超聲波以及超聲波帶來(lái)的意義作深入的探究。
夜晚教案反思篇十四
1、在上實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)讓學(xué)生在課下提前熟悉通讀教材，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行總結(jié)概括。這樣課上就不要留太多是時(shí)間讓學(xué)生去先了解實(shí)驗(yàn)步驟了，來(lái)時(shí)在帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)制作的`步驟（擦--滴--撕--浸--展--蓋--染）也比較省事。
2、先看老師演示。學(xué)生如果不看老師演示，他們對(duì)一些操作要點(diǎn)沒有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，往往會(huì)在具體實(shí)驗(yàn)時(shí)犯一些你想不到的錯(cuò)誤。操作難點(diǎn)和重點(diǎn)，老師要加以強(qiáng)調(diào)。比如，在蓋蓋玻片時(shí)，用夾子夾起蓋玻片，讓蓋玻片的一側(cè)先接觸水滴，然后緩緩放下，這樣可以盡量避免產(chǎn)生氣泡。如果學(xué)生還不是好理解，老師最后再給同學(xué)們演示一下，讓學(xué)生把關(guān)鍵步驟做好。
3、對(duì)于如何染色，并使得效果理想，這個(gè)問(wèn)題可以給學(xué)生探究的空間。讓一部分人先蓋蓋玻片再染色，一部分同學(xué)先染色后蓋蓋玻片，看看哪種效果更好。
4、在練習(xí)完制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作之后，讓學(xué)生回家后自己帶黃瓜、西紅柿、絲瓜、西瓜等實(shí)驗(yàn)材料，下節(jié)課再來(lái)練習(xí)制作其他植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.
夜晚教案反思篇十五
1、嘗試運(yùn)用多種方法克服怕黑的心理。
2、樹立戰(zhàn)勝黑暗的自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、電腦課件胖胖怕黑。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)講些自己小時(shí)侯怕黑和不怕黑的故事。
活動(dòng)過(guò)程。
一、夜晚可怕嗎？
小朋友夜晚是怎樣的？你們怕嗎？（幼兒發(fā)表自己的意見）。
其實(shí)，夜晚并不可怕，我們來(lái)聽一個(gè)故事。
二、觀看電腦課件《胖胖怕黑》，傾聽故事第一至第四自然段。
教師提出問(wèn)題：
1、胖胖為什么睡不著？
2、你從哪里聽出來(lái)胖胖很怕黑？
3、胖胖抱著小枕頭，來(lái)到爸爸房間，爸爸會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？
三、爸爸的秘密。
爸爸講述自己小時(shí)侯怕黑和不怕黑的故事，并引導(dǎo)胖胖找出不怕黑的.秘密。
四、幼兒自由思考、討論不怕黑夜的多種方法，結(jié)合故事內(nèi)容激發(fā)幼兒樹立戰(zhàn)勝黑暗的自信心。
活動(dòng)效果。
本次活動(dòng)幼兒在傾聽故事，引發(fā)思考中，通過(guò)討論、交流，在自主、主動(dòng)自然的情景中達(dá)到了活動(dòng)效果。
夜晚教案反思篇十六
本文是一篇科普小品文，講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開了蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過(guò)。
也就是理解他實(shí)驗(yàn)成功的原因，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，獲得人生的智慧。二是讀寫結(jié)合，讓學(xué)生感悟作者寫實(shí)驗(yàn)的方法。
夜晚教案反思篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能大膽地探索使冰塊融化的方法，并能專注地與同伴合作試驗(yàn)。
2.能用繪畫的方式記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，努力清楚地講述實(shí)驗(yàn)的大概過(guò)程。
3.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.人手一個(gè)不銹鋼小碗，若干冰塊，幼兒記錄紙若干，水彩筆。
2.教師用大記錄紙一張，黑板。
3.實(shí)驗(yàn)操作材料每組一份：吸管、木頭積木、小毛巾、保溫杯內(nèi)盛溫水、紙杯內(nèi)盛冷水、干抹布。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
大膽探索使冰塊融化的方法，并用繪畫的方式記錄。
清楚地講述實(shí)驗(yàn)的大概過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣。
師：“孩子們，給你們猜個(gè)謎語(yǔ)‘看上去亮晶晶，摸上去冷冰冰，走上去滑溜溜，燒熱了水淋淋’，這是什么東西呢？（冰）你在哪看到過(guò)冰？”
二、幼兒自由玩冰，了解冰的特性。
教師發(fā)給每組一塊冰，提出要求：“請(qǐng)你們看一看，冰是什么樣子的？摸一摸有什么感覺？”
1.幼兒自由玩冰，并交流感受。
2.師小結(jié)：冰是無(wú)色、透明的，摸上去硬硬的、滑滑的、冷冷的。
三、幼兒自主探索使冰塊融化的方法。
師：“如果想讓冰塊融化，有什么好辦法呢？”
1.幼兒自由設(shè)想，教師用簡(jiǎn)筆畫形式記錄在大記錄紙上，出示于黑板。（如：積木敲，溫水淋，太陽(yáng)曬，吹氣，手帕包，吹風(fēng)機(jī)吹等）。
2.幼兒兩人合作，選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄。
師：“大家想到了這么多的辦法使冰融化，真了不起！但是要想知道自己的猜想對(duì)不對(duì)，就需要?jiǎng)邮謥?lái)實(shí)驗(yàn)。下面請(qǐng)大家在小組里選擇一個(gè)好朋友，討論好由一個(gè)人動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用桌上的材料試一試，看看到底哪些辦法才能讓冰融化？另一個(gè)小朋友把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果畫下來(lái)，看看哪些好朋友配合得最好。注意隨時(shí)擦干手，不把水潑在桌子上和紙上?！?BR> 3.幼兒上臺(tái)展示并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與大記錄紙上的內(nèi)容比較，知道哪些猜想是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。
四、深層探索。
師：剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了使冰融化的方法，但是，究竟哪種辦法化冰速度最快呢？
請(qǐng)幾個(gè)幼兒代表，發(fā)給同樣大的冰塊，用不同材料同時(shí)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。
活動(dòng)延伸：
師：“今天，我們大家運(yùn)用自己能干的雙手和聰明的大腦，找到了融化冰的方法，你們真能干！活動(dòng)結(jié)束以后，你們可以繼續(xù)在生活中找一找，還有哪些工具和方法能讓冰融化的？”
從中培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。我覺得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察和認(rèn)真思考是這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的成功之處，不用老師自己來(lái)告訴學(xué)生科學(xué)的知識(shí)，而是讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并試著來(lái)解決問(wèn)題，這正是新課程改革所要達(dá)到的目標(biāo)，既減輕了老師的擔(dān)子，又能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于發(fā)現(xiàn)和自己解決問(wèn)題。