通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源，從而解決問題并提升自己的能力。完美的總結(jié)需要有邏輯性和連貫性，寫作結(jié)構(gòu)要清晰，表達(dá)要流暢。下面是一些成功案例，通過學(xué)習(xí)和借鑒，我們可以更好地改進(jìn)自己。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇一
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。
3.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
通過學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
圖片、相關(guān)海洋的資料、詞卡。
1課時。
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
2.導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠(yuǎn)航”號航船。船在藍(lán)天下開始航行了。我們站在甲板上，海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā)，遠(yuǎn)處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準(zhǔn)備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學(xué)們來分享你的收獲吧！
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學(xué)們一起來分享一下，好嗎？
（1）指名讀。做適當(dāng)?shù)脑u價。
（2.）表演，模仿動物的聲音。
師：把我們的教室當(dāng)做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學(xué)輕聲的模仿聲音）。
師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
（3.）指導(dǎo)朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認(rèn)識海底世界的動物嗎？
2.精讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
（3）介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。從語音、語調(diào)、表情、動作等。
（4）表演讀。
師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學(xué)們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。
3.精讀第四自然段。
過渡：認(rèn)識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
（1）自由讀課文第四自然段。
（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？
（3）指導(dǎo)朗讀。
4.精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學(xué)們把海底世界的資源用筆畫下來。
（1）師朗讀課文。
（2）學(xué)生回答。
（4）指名說。
（5）小結(jié)：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
（1）自由讀。
（2）指導(dǎo)讀。讀出自豪的語氣。
（3）齊讀。
1.今天你有什么收獲呢？
小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻(xiàn)。
1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f明。
2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
聲音：各種各樣。
動物：各有各的活動特點。
植物：形態(tài)各異。
礦物：豐富。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇二
本單元以“智謀”為題，選編了兩篇傳統(tǒng)智謀故事作為主體課文。通過學(xué)習(xí)課文，不僅要使學(xué)生了解賀龍和包拯兩位歷史人物，而且要引導(dǎo)學(xué)生從他們處理事情的方法和態(tài)度上懂得智慧的重要作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動腦的習(xí)慣。
《包公審驢》是單元主體課文之一，它講述了一個充滿智慧的斷案故事，整個故事以毛驢為線索，主要講了王五的好毛驢在市鎮(zhèn)被人偷換成了一頭瘦驢后，氣憤地到官府報了案。包公運用智慧，從毛驢身上找到突破口，巧妙地破了案。全文可以概括為“狀告毛驢——細(xì)審毛驢——找到毛驢”三個部分，贊揚了包公辦案足智多謀、出神入化。
學(xué)生情況分析。
學(xué)生受電視劇的影響，對包公的神奇斷案故事都有不同程度的知曉。課文故事性很強，學(xué)生閱讀興趣很容易調(diào)動起來，且易讀懂。因此教師在教學(xué)中可放手讓學(xué)生自主閱讀，指導(dǎo)學(xué)生合作編演課本劇，進(jìn)行與文本的對話和對故事的再創(chuàng)造。
教學(xué)目標(biāo)。
1、自學(xué)課文的生字新詞，重點理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫包公語言、動作、表情的詞句體會包公辦案的深思熟慮和足智多謀。
4、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生搜集有關(guān)包公的資料。
2、教師準(zhǔn)備小黑板或課件，檢測學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、“猜一猜”游戲（教師說，學(xué)生猜。）。
“火盡爐冷平添心猿意馬?！辈乱粋€字。（“驢”字）（教師板書：驢）。
我國宋代有一個著名的清官。廬州人，執(zhí)法嚴(yán)明，善于斷案。（教師板書：包公）。
2、說說你對包公還有哪些了解？（生說）教師肯定學(xué)生所說的有關(guān)包公的事，補充解說：“公”是古人對人的一種尊稱，他原名包拯，有多個官銜當(dāng)過開封府府尹。因為北宋建都在開封，開封府尹也就是北宋首都的“市長”了。是個大官。
3、今天我們要讀的故事就發(fā)生在包公身上，還與驢有關(guān)。（教師板書：審）學(xué)生齊讀課題。
4、讀了這個題目，你有什么問題？（包公為什么要審驢？驢子不會說話，他怎樣審驢的？）那好，我們就帶著問題一起來讀讀這個故事。
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生帶著問題自由讀課文，用自己的方法學(xué)習(xí)生字詞。
2、誰來說說課文講了一件什么事？（學(xué)生概括，教師指導(dǎo)。）。
3、看來“驢”在這個故事中是不可缺少的哦！那你能不能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文加三個小標(biāo)題。（驢被偷換，狀告毛驢；細(xì)審毛驢；找到毛驢。）。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（教師展示小黑板或課件）。
2、指名學(xué)生讀，師生共同正音。
3、特別指導(dǎo)學(xué)生注意多音字：掙、差、圈。
4、對比記憶字形。
審（）案（）吭（）衙（）役（）。
神（）按（）炕（）銜（）投（）。
5、選擇你理解的詞語練習(xí)說話，提出你不懂的詞語。
6、教師特別引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：聞所未聞、驚慌失措、冒名頂替、懊惱。
四、朗讀課文。
自由選擇合作學(xué)習(xí)伙伴朗讀課文，注意把課文讀順。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、板書課題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個斷案故事。
2、用簡單的話說說故事的主要內(nèi)容。
二、品讀課文。
1、引讀故事的起因。
（1）包公為什么要審驢？課文哪幾段寫了？
（2）學(xué)生自由讀課文一、二自然段，劃記出描寫毛驢的句子，仔細(xì)讀一讀，找出它們的不同之處。
（3）學(xué)生交流回答。教師出示句子，對比朗讀：
王五像愛護珍寶一樣愛護它。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮，還親手給毛驢做了一個漂亮轡頭。
驢還拴在樹上，驢背上鞍子還是那個鞍子，套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個漂亮的轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了！
（4）順勢引導(dǎo)、朗讀：想想王五面對兩頭毛驢時是什么心情？指名練習(xí)有感情的朗讀句子。
2、細(xì)讀故事經(jīng)過。
（1）帶著問題小組合作朗讀課文3～9自然段。說說你讀懂的句子或提出你的問題，小組交流。
（2）小組合作學(xué)習(xí)課文。
（3）小組匯報共同學(xué)習(xí)讀懂的課文。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重要的句子有感情的朗讀，體會包公的足智多謀。
“包公了解了案情，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道……”（包公能快速找到辦案的方法，很聰明。）。
“不要給它吃，不要給他喝，把它嚴(yán)嚴(yán)實實關(guān)上三天！到時我再來審它！”“把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打！”（包公十分熟悉驢的本性，他的足智多謀來源于他淵博的知識。）。
“現(xiàn)在把它放了，隨它愛上哪就上哪?！保ㄕf明包公知道毛驢會逃回自己的家，心里很有把握抓到偷換毛驢的賊。）。
（4）問題解答場：學(xué)生提出疑問，師生共同思考解答。
（5）讀了這部分課文，包公給你留下怎樣的印象？（教師板書：足智多謀）。
（7）提出要求：小組合作排演課本劇，注意角色的分配和合作；每個同學(xué)要投入角色，聯(lián)系故事情節(jié)，體會角色說話時的神態(tài)、動作和心情；角色的語言可以根據(jù)自己的理解適當(dāng)改動。
（8）生排練、表演，師生共同評議。
3、齊讀故事結(jié)果。
（2）生齊讀課文第10、11自然段。
三、延伸拓展。
1、想一想，這個故事里都有誰使用了計謀？結(jié)果如何？
（包公使用了計謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計謀，他將驢偷偷調(diào)換，這樣既可以掩人耳目，又可以讓自己逃脫罪責(zé)，但這樣的計謀是害人害己。王五也使用了計謀，他的計要是正當(dāng)?shù)?。）?BR> 2、其實，古代人們利用智慧解決問題的小故事還有很多，比如《草船借箭》、《司馬光砸缸》等，讀一讀這些故事，體會他們的聰明才智！
課后反思。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。”新課標(biāo)強調(diào)課堂是一個不斷生成的教學(xué)，它更多地關(guān)注課堂生成的新問題、新內(nèi)容、新方法、新過程，更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個性化的生命活動。它不僅要看教師“教”得怎樣，更要看學(xué)生“學(xué)”得怎樣，甚至要從學(xué)生如何學(xué)這個基點來看教師是怎樣教的。在新課程教學(xué)設(shè)計中，教師“要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用”，要為課堂生成營造空間，給學(xué)生搭建一個個展示個性的舞臺。
《包公審驢》是一篇故事性很強的課文，通俗易懂。在教學(xué)設(shè)計時，教師的問題預(yù)設(shè)注重了激發(fā)學(xué)生的課堂生成，為他們的生成打下了鋪墊。具體表現(xiàn)在以下兩個環(huán)節(jié)中：
1、小組合作學(xué)習(xí)故事的經(jīng)過部分，將自己遇到的問題提出來由小組討論。在后來的學(xué)習(xí)成果匯報和班級交流中還有“問題解答場”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由交流小組中沒有解決的問題，保護并培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑、解疑的能力，促進(jìn)課堂生成新的情況。而后通過師生共議，幫助學(xué)生篩選問題、解答問題。如：學(xué)生在課堂中就提出了一個很有探討意義的問題：“課文第四段好像與故事無關(guān)，為什么？是不是可以去掉？”我當(dāng)時就為提問的學(xué)生鼓起了掌，因為這一段是典型的側(cè)面描寫，突出了案件的奇，反襯出包公的機智、遇事冷靜的品格。設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我把這個教學(xué)點淡化了，只在朗讀中帶過。學(xué)生在自主的閱讀中關(guān)注到了這一點，并生成了這樣的新問題來研究，彌補了我教學(xué)設(shè)計中的不足。
2、在學(xué)完課文以后，我設(shè)計了這樣的問題：“想一想，這個故事里都有誰使用了計謀？結(jié)果如何？”意欲引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文要贊揚的中心人物——包公的足智多謀。但是在課堂上學(xué)生開始有自己的主見，不愿跟著我備課設(shè)定的思路走。根據(jù)自己的閱讀理解，學(xué)生提到了偷驢賊、王五都用了計謀，并分析出偷驢賊的計謀用錯了地方，而王五則用計謀幫助了自己。
在課堂實施中學(xué)生還生成了很多的新情況：自主提問時提出與課文相去甚遠(yuǎn)的問題；再讀完課文結(jié)局后，還要小組合作表演包公審?fù)刁H賊的過程。如果一味的遷就學(xué)生，很可能無法完成計劃的教學(xué)任務(wù)，如果著重完成教學(xué)預(yù)設(shè)，課堂將會死氣沉沉。我們?nèi)绾翁鰝湔n預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，既尊重學(xué)生的思考，又完成教學(xué)任務(wù)，一舉雙得呢？這是我要探索的問題，也是值得與同行們共同探討的問題。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
海洋科考隊的隊員們，請注意，短暫的休息時間到此結(jié)束，接下來繼續(xù)進(jìn)行我們更加緊張、有趣的海底探秘。
記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說當(dāng)戴上特別制造的水中聽音器之后，發(fā)現(xiàn)原本字根表的海底竟然有許多動物在竊竊私語，誰來匯報一下，你都聽到了怎樣的聲音。
出示：當(dāng)我戴上特制的水聽音器，立刻聽到各種各樣的聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。
這海底呀，光是人類已經(jīng)知道的動物就有15萬種，它們吃東西的時候（），行進(jìn)的時候（），遇到危險的時候（）。打??！行進(jìn)的時候？人靠雙腳走咯行進(jìn)，也可以選擇騎車、乘船、坐飛機。海底動物怎樣行進(jìn)呢？咱們?nèi)タ纯础?BR> 二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、錄像。
提問：你看到了什么？
2、書中是怎么介紹的呢？打開書，指名讀自學(xué)要求。
3、交流：
（1）誰來說說第三自然段的中心句？
（4）想象一下，這么多的海洋動物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、這海底動物活動方式的多、奇和有趣，我們是領(lǐng)略到了。海底植物又如何呢？
自讀第四自然段，劃出中心句。
2、看了中心句，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書上的話回答嗎？
3、分角色朗讀。
4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽為虛，眼見為實。來看看。
5、錄相。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！
自然段，體會海底世界的神奇。
3、這里有一則最新科學(xué)報告，我想給大家念念。
4、聽了這則報告，你想說什么嗎？
五、總結(jié)、拓展。
2、畫面流動。
3、你覺得海底是一個怎樣的世界？齊讀。
5、你知道老師怎么懂得這么多有關(guān)海底世界的知識？你們有沒有興趣自己去搜集一些資料呢？那咱們就開展一次我了解的海底世界交流活動。
6、其實，人類對海洋還沒有完全認(rèn)識，這還有待于同學(xué)們繼續(xù)去研究、去探索。當(dāng)然有個前提條件，得學(xué)好科學(xué)文化知識。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇四
語文是充滿情趣的學(xué)科。生動的內(nèi)容，鮮活的文字，精美的插圖，為我們優(yōu)化教學(xué)過程，追求鮮活有趣提供了很好的條件。
《海底世界》說的是海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。這個題目，表明作者寫的是“海底”的情形——這是一般人不太了解的。課題就喚起了學(xué)生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師?！泵總€孩子都有很高的求知欲望，他們都想化不知為已知！“趣”能激活文本，能激活課堂，能激活學(xué)生！本設(shè)計努力以“趣”催生思維火花，讓學(xué)生在思中讀趣，說趣，在趣學(xué)中再思，使學(xué)生走進(jìn)文本，提高語文素養(yǎng)，把握文章的主旨。
1、同學(xué)們，上次我們一起去享受了趕海的樂趣。今天，我們將一起進(jìn)入海底世界看個究竟。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句話來說說海底是個怎樣的世界嗎？
1、自由讀第二自然段，說說你覺得哪些地方特別奇異，有趣？
2、出示句子：“當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的?！?BR> a、你想到了哪些詞與“波濤洶涌”意思相近？指導(dǎo)讀好詞。
b、理解“寧靜”并指導(dǎo)讀好詞。
c、海面、海底是兩幅截然不同的畫面，真是奇景??！指導(dǎo)讀句子。
3、那么海底是否一點兒聲音也沒呢？
出示句子：“海底是否一點兒聲音沒有呢？也不是。海底動物常常在窈窈私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音?！?BR> a、理解“窈窈私語”并指導(dǎo)朗讀。
b、快，讓我們都用上特制的水中聽音器，仔細(xì)聆聽海底的聲音。（播放錄音）。
（1）你聽到了哪些聲音？
（2）引讀：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音：有的像……有的像……有的像……有的像……”
（3）思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活用以下句式，想象說話。
“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音：
有的像，
有的像，
有的像……”
（4）同學(xué)們聽到了“各種各樣”的聲音，還有嗎？從哪兒看出的？
海底有這么多千奇百怪的聲音，這真是個奇異的景象啊！
c、不同的海底動物會發(fā)出不同的聲音，更有趣更奇的是，同一種動物還會發(fā)出不一樣的聲音。
引讀：“它們吃東西的時候……行進(jìn)的時候……遇到危險的時候……”
4、多么有趣的情景??！無數(shù)的動物在海底小聲交流著，真夠神奇的！朗讀第二自然段。
過渡：海底動物發(fā)出的聲音奇妙無比！那么他們又是怎樣活地動的呢？
1、指名讀第3自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出這段寫了哪幾種動物？
2、你覺得哪種動物活動很不趣？為什么說有趣？
3、這段是圍繞哪句話來寫的？
4、想親眼看看這些朋友是怎樣活動的嗎？（欣賞錄像）。
5、同學(xué)們在驚嘆，它們的活動方式好奇特，好有趣！一起讀第三自然段。
過渡：海底的動物形形色色，那海底的植物又是怎樣的呢？
自由讀讀第4自然段，看看這段是圍繞哪句話來寫的？
1、作者先總寫后分寫，一段寫一個意思，一讀就懂了！
2、理解“差異”，從哪兩個方面寫差別很大的？
3、理解“大家族”，播放海藻錄像，讀好句子。
4、海底植物色彩各異，形態(tài)萬千，因此說，引讀“海底植物的差異也是很大的?！?BR> 5、朗讀第四自然段。
過渡：海底的動物、植物不計其數(shù)！那兒除了動、植物，還藏著什么？
1、理解“富含”，指導(dǎo)讀好詞、句。
2、海底，地形和陸地差不多，是個多彩的世界。朗讀第五自然段。
【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵的詞理解，在朗讀中自然感悟到海底世界的多彩、神奇、富有。】。
過渡：今天，我們潛入海底發(fā)現(xiàn)得可真不少！那兒有奇特的聲音，有難以計數(shù)的生物，有極為豐富的礦產(chǎn)資源。海底世界景色迷人，物產(chǎn)珍貴豐富。老師看得出，同學(xué)們腦海里還有好多“？”，這是很正常的。海洋知識無止境嘛！課后我們可以繼續(xù)請教別人，請教書報，請教網(wǎng)絡(luò)。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇五
大千世界為何有赤橙黃綠青藍(lán)紫？它們從何而來？有何意義？和應(yīng)著幼兒的特定認(rèn)知方式、特定認(rèn)知軌跡，“七彩世界”的主題活動脈絡(luò)將幼兒帶入他們急欲探究的天地：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。植物有七彩顏色，身邊的物品有七彩顏色，自己吹出來的肥皂泡泡有七彩顏色……處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。七彩顏色給我們帶來了更豐富的意義，更多的快樂。
1、建議家長利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子到郊外、公園等處游玩，感受秋天大自然的美，發(fā)現(xiàn)秋天動植物的變化。
2、鼓勵孩子每天做一些力所能及的事來關(guān)心、愛護老人，多與老人交流，并督促孩子堅持下去。
1、教學(xué)理念。
2、教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)重難點。
4、教學(xué)流程預(yù)設(shè)。
5、教師互動。
通過集體備課活動讓我們學(xué)習(xí)更熟練地備課說課，在活動過程中，老師們針對自己的教學(xué)活動內(nèi)容進(jìn)行了分析和闡述。在講述的過程中，其他的老師給了更好的意見和建議，互助指導(dǎo)和經(jīng)驗分享。在這樣集體備課的氛圍中，在老師們集體智慧下，在不斷反思教育教學(xué)行為的過程中使自己變得更加成熟，專業(yè)水平也得到實實在在的提高。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇六
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
二．教學(xué)重點：
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
三．教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海底世界》這篇課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲。我們來開火車讀詞語。
2、同學(xué)們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？
師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？
（二）、賞讀課文，讀中體驗。
（1）默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。
（2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。
（3）有感情地練習(xí)朗讀。
學(xué)生自學(xué)，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。
過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？
2、學(xué)習(xí)第3自然段：
（1）個別讀。思考：哪個詞最能體現(xiàn)動物發(fā)聲的特點？
（2）什么叫“竊竊私語”？
（3）個別表演——同桌表演。
（4）全班有感情讀“竊竊私語”聲。
（5）播放課件聲音——四名同學(xué)學(xué)動物聲音。
（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
（7）拓展練習(xí)。
問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習(xí)。
（8）齊讀自然段。
3．學(xué)習(xí)第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法來學(xué)習(xí)第四自然段。
（2）指名匯報，師板書。海參請一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對比一下。
（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。
（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
（5）老師讀第一句，再請四位同學(xué)每人讀一種動物的活動方式，讀完請學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。
（6）試背這個自然段。指一名同學(xué)背。
（7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？
4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
（三）、總結(jié)全文，升華情感。
生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”
師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！
生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
生：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”
（四）、布置作業(yè)。
喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，
喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，
喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，
喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇七
今天我要說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材五年級上冊第一單元的第一課。我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這五個方面進(jìn)行說課。
一、說教材。
1、教材分析。
教材編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時，是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實情境列出乘法算式，利用乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。在找一個數(shù)的倍數(shù)時，也是讓學(xué)生運用乘除法知識，探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的認(rèn)識等知識的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。本課知識的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高數(shù)學(xué)探索能力，解決實際問題都有重要的作用。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述教材分析和學(xué)生認(rèn)知特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能目標(biāo)：
在具體情境中認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。在100以內(nèi)找到某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。
(2)過程與方法目標(biāo)：
在找數(shù)學(xué)信息，分類，解決問題等活動中。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，提高解決問題的能力和自學(xué)能力。
(3)情感態(tài)度目標(biāo)：
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、說教學(xué)重點和難點。
根據(jù)教材分析及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確立了本課的教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點：認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)，能按要求找出一個數(shù)的倍數(shù)。
教學(xué)難點：自主探索并總結(jié)找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。
4、說教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件。
二、說教法。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)課程實施中過分依靠教材，過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背的現(xiàn)象。本節(jié)課的設(shè)計，按照這一理念采用探究式教學(xué)方法。遵循學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，學(xué)生操作、探究為主線，首先從學(xué)生找數(shù)字入手，由淺入深，認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，然后結(jié)合乘法算式認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)，最后自主探究找一個數(shù)倍數(shù)的方法。
三、說學(xué)法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和自學(xué)能力是學(xué)法指導(dǎo)的重點。學(xué)生通過實踐、自主探索與合作交流進(jìn)行觀察與思考，在合作交流中認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)。通過自主探索發(fā)現(xiàn)找一個數(shù)倍數(shù)的方法。
四、說教學(xué)過程。
1、結(jié)合情境認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)。
本節(jié)課開始，我就利用猜數(shù)字的謎語導(dǎo)入，由數(shù)字進(jìn)入本課主題――數(shù)的世界。接著出示情境圖，讓學(xué)生找出圖中的數(shù)字，并將找到的數(shù)進(jìn)行分類。然后指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本，通過觀察，比較等思維活動認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)。
（設(shè)計意圖：我設(shè)計用數(shù)字激趣導(dǎo)入，不僅可以喚起學(xué)生對數(shù)的回憶，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。學(xué)生通過找數(shù)字、分類和自讀教材等形式，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決實際問題的能力。）。
2、結(jié)合乘法算式認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。
在這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生結(jié)合情境圖幫淘氣選擇一樣商品，并計算出價錢。在學(xué)生匯報的同時，我選取有價值的信息進(jìn)行板書。然后讓學(xué)生自讀教材并結(jié)合黑板上的乘法算式認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。同時，我會舉出一個不在研究范圍內(nèi)的例子，讓學(xué)生在我糾正錯誤的同時，也可以為自己敲響警鐘。
（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，我將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主探索與合作交流認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。對于學(xué)生容易忽略的倍數(shù)與因數(shù)之間相互依存的關(guān)系，我利用人物關(guān)系幫學(xué)生記憶。這樣的設(shè)計，可以讓學(xué)生更清晰地明白在描述倍數(shù)和因數(shù)關(guān)系時，一定要說請誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。）。
3、自主探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法。
（設(shè)計意圖：設(shè)計這樣一系列有梯度有挑戰(zhàn)性的問題，能夠讓學(xué)生去深入思考、猜測、探究，最后發(fā)現(xiàn)方法。）。
4、鞏固新知，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我將書上的習(xí)題轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛐问?。讓學(xué)生分別為4的倍數(shù)和6的倍數(shù)找家。12和48這兩個既是4的倍數(shù)又是6的倍數(shù)的特殊數(shù)字。學(xué)生在處理時可能會產(chǎn)生疑問。我會抓住時機，向?qū)W生滲透集合的思想。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既可以加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解，也為以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)打下基礎(chǔ)。）。
（設(shè)計意圖：這樣的板書設(shè)計，能夠?qū)⒈竟?jié)課的重點知識呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生可以清晰的總結(jié)出本節(jié)課學(xué)會了什么。）。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
（1）在認(rèn)識的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。
（2）在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)現(xiàn)象力和探索精神。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1．觀看影視片段《恐龍的傳說》。
2．引入課題。片中的主角是誰?你想了解它們嗎?那就讓我們一同走人《恐龍世界》吧。
二、觀察了解。
1．觀看恐龍圖片。結(jié)合學(xué)生對恐龍已有的認(rèn)知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習(xí)性。
(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?
2．教師小結(jié)：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類?？铸埐粌H種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水里游的，還有在陸地上爬的。
三、方法指導(dǎo)。
教師對個別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。
1．畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。
2．很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認(rèn)為，后來的鳥類就是由它們演化來的。
四、自由表現(xiàn)。
布置學(xué)生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象?？梢栽诳铸埳眢w部分稍加上自己的想像進(jìn)行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。
五、欣賞評述。
1．對學(xué)生優(yōu)秀作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在構(gòu)圖、著色、想像等方面的表現(xiàn)，以加強對“好”作品的感官認(rèn)識，有利于提高自己的繪畫水平。
2．展示一些不完善的學(xué)生作業(yè)，比較課件中學(xué)生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。
六、想像拓展。
1．學(xué)生繼續(xù)觀賞恐龍撫育幼仔的影視故事片段，并從自己收集的恐龍故事中獲得有關(guān)物象，編一個有關(guān)恐龍的故事。
2．觀看恐龍掠食與恐龍遭遇滅絕的畫面，學(xué)生將原有的作業(yè)豐富完善。
七、集體展示。
1．將各自用同樣大小紙張表現(xiàn)出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時稍注意每張之間的色彩聯(lián)系，盡量使大畫面色彩協(xié)調(diào)。
2．(可拓展為第二課時)采用分工合作，部分學(xué)生剪貼花草樹木，另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到kt板或大紙上(粘貼時可稍作層次處理)，共同創(chuàng)造一個“恐龍樂園”。
八、相關(guān)活動。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇九
新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生“動手實踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動中探究、在探究中體驗，在體驗中發(fā)現(xiàn)，合作探究，自主建構(gòu)。為了更好的體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，也為了讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方法，我設(shè)計如下學(xué)案。把研究教師怎樣“教”轉(zhuǎn)化為研究學(xué)生怎樣“學(xué)”，站在學(xué)生的角度考慮，如何能更好更快地理解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到真正和掌握所學(xué)知識，并應(yīng)用到生活實際中去。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《倍數(shù)和因數(shù)》中第一課時《數(shù)的世界》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解自然數(shù)、整數(shù)，能正確判斷一個數(shù)是不是自然數(shù)或整數(shù)。
2.讓學(xué)生掌握倍數(shù)和因數(shù)以及它們的相互依存關(guān)系，能準(zhǔn)確判斷誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。
3、經(jīng)歷自主探索，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
學(xué)習(xí)重點：自然數(shù)和整數(shù)的意義；倍數(shù)和因數(shù)的相互依存關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點：倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)（課前完成）：
1、讓學(xué)生閱讀教材第二、第三頁內(nèi)容，初步了解什么是自然數(shù)？什么是整數(shù)？
2、讓學(xué)生在一個乘法算式或一個除法算式中，找出誰是誰的倍數(shù)、誰是誰的因數(shù)？
3、搜集帶數(shù)據(jù)的有關(guān)故事或其他材料，走進(jìn)超市看物品的價格，把數(shù)學(xué)與實際生活相結(jié)合。
二、自學(xué)檢測：
（一）自學(xué)指導(dǎo)（說說你的看法）：
2、舉例說明倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。
3、向大家介紹自己搜集的帶有數(shù)據(jù)的資料。比如：我國的領(lǐng)土面積有960萬平方千米，幾乎和整個歐洲的面積一樣大，約等于40個英國，或17個法國，或26個日本，句世界第三位。
（二）自我檢測（試一試你的能力）：
1、在下面的數(shù)中找出自然數(shù)和整數(shù)：
2、在算式6×5=30中，是和的倍數(shù)，和是的因數(shù)。
三、交流探討（集體智慧無限）：
1、自然數(shù)和整數(shù)的關(guān)系。
學(xué)生通過探索得出結(jié)論：自然數(shù)是整數(shù)的一部分。
2、倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系，舉例說明。
如：在算式20÷5=4中，20是5和4的倍數(shù)，5和4是20的因數(shù)。而不能說20是倍數(shù)，5和4是因數(shù)。倍數(shù)和因數(shù)是相互依存的關(guān)系。
3、學(xué)生交流找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。
四、活學(xué)活用（展示自己的風(fēng)采）：
（一）把正確答案的序號填在括號里：
1、36是36的a因數(shù)b倍數(shù)c是因數(shù)也是倍數(shù)。
2、27能被9a除盡b整除c除不盡。
（二）我當(dāng)裁判：
1、自然數(shù)都是整數(shù)。
2、因為12×3=36，所以36是倍數(shù)，12和3是因數(shù)。
3、一個自然數(shù)的倍數(shù)一定比它的因數(shù)大（0除外）。
（三）提高練習(xí)：
1、寫出48的全部因數(shù)。
2、寫出下面各數(shù)的倍數(shù)（按從小到大的排列順序?qū)?個）。
a3倍數(shù)有（）。
b13的倍數(shù)（）。
c9的倍數(shù)（）。
3、一個數(shù)是36的因數(shù)，同時又是36的倍數(shù)，這個數(shù)可能是什么數(shù)？
五、自我總結(jié)：通過本節(jié)課的探索和交流，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
許多家長及學(xué)生都認(rèn)為閱讀只是讀文章或故事書，很少有讀數(shù)學(xué)課本，一些老師也認(rèn)為數(shù)學(xué)有什么好讀的，只要把概念和公式記熟就行了。都是老師講過內(nèi)容后才讓學(xué)生看一下教材內(nèi)容，背會概念和公式就算了事。
我認(rèn)為數(shù)學(xué)教材也需要進(jìn)行閱讀，并且要在閱讀的過程中積極思考，更能收到良好效果。
這學(xué)期，我采用先讓學(xué)生預(yù)習(xí)明天所學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容有個初步的了解，找出自己不懂的地方；第二天，在課堂上我先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，每個學(xué)生說出自己不理解的知識在小組內(nèi)討論，試著解決問題；然后全班學(xué)生交流重點和難點，讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，把難點理解透，把重點掌握好。然后，通過不同形式、不同難度的練習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。改變以往學(xué)生死背概念的方式。課下讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣由自己預(yù)習(xí)（找出問題）——小組交流、全班交流（解決問題）——學(xué)習(xí)檢測（反饋練習(xí)）——自我總結(jié)（理清思路）——課下復(fù)習(xí)（鞏固知識）把握好這五個環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更好，掌握知識更牢固。
通過改寫教案為學(xué)案，改變了以往研究老師怎樣“教”為研究學(xué)生怎樣“學(xué)”，站在學(xué)生的立場來看問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而我只是學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、引導(dǎo)者、合作者?！弊寣W(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的習(xí)慣，鍛煉他們的思維能力和自學(xué)能力；在交流中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)意識；然后把所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的；課下再及時復(fù)習(xí)，防止知識的遺忘。這樣一步步有條不紊的學(xué)習(xí)，不僅鍛煉學(xué)生思維能力，而且最重要的是教會學(xué)生一種自學(xué)方法，為以后更高層次的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法比教會知識更重要。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇十
1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、通過第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3、學(xué)會本課生字、新詞，能讀準(zhǔn)多音字"參"和"量。。
(二)能力訓(xùn)練點。
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、會用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。
3、培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。
(三)德育滲透點。
通過了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學(xué)重點。
指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點。
海底圖片的幻燈片。
一、激情導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生看圖片。
2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的?
二、抓重點句，了解特點。
1、指名按自然段讀課文。
2、讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的.特點?
3、指讀有關(guān)句子:。
“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?
(兩方面特點:景色奇異和物產(chǎn)豐富。)。
三、初讀課文，理清思路。
1、學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點，在文中找出相應(yīng)的段落。
2、指名回答，課堂討論。
通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。
3、引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。
(1)思——問題。
(2)畫——重點句。
(3)找——重點詞語。
(4)說——自己對內(nèi)容的理解、感受。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。
(1)指讀第2自然段。思考:海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？
(2)指名回答后，出示重點句。
“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜?！?BR> (3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學(xué)生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。
（“依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。）。
（經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。）。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。
(1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的?
(2)指讀句子，并分別說句意。
(3)出示句子:。
“海底是否沒有一點聲音呢?”
讓學(xué)生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變?！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑迹寣W(xué)生采用換詞語的方式理解句義。
3、學(xué)生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的?是按什么順序?qū)懙?經(jīng)過討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話的意思講的。
(1)指讀重點句;理解詞語。
(2)什么是“竊竊私語”
(“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。)。
(3)讓學(xué)生用動作演示“竊竊私語”。
(4)作者這樣描寫有什么好處?
(作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。)。
(5)作者是怎樣具體描寫的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。)。
(6)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?
(省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。)。
(7)教師讀句子：
“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報?！?BR> 提問：這句話告訴我們什么?
(這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。)。
(8)指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。(奇特)。
(9)小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么?
讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。
(10)讓學(xué)生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?
(黑中有亮、靜中有聲)。
4、用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。
(2)指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指讀課文，想想這段話有幾句?每句話是什么意思?
(本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法?！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。)。
(2)“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么?
(說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。)。
(3)第1句與2至6句之間是什么關(guān)系?
(先總述后分述。)。
(4)你是怎么知道的?
(從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。)。
(5)“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行?！边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。)。
指名讀5、6自然段。
(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?
(2)指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語。
(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。)。
(3)讓學(xué)生找最有特點的植物。
(最大的、最小的)。
(4)海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的?
(“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬?！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。)。
(5)課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種?
(讓學(xué)生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。)。
五、根據(jù)板書總結(jié)全文。
六、配樂，有感情地朗讀課文。
七、看圖，再激趣、展開想象。
1、出示掛圖。
2、談話激趣。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么?以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇十一
以下是本站小編整理的小學(xué)語文《海底世界》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣;最后一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結(jié)全文的作用;中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過三、四自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點，仔細(xì)觀察并運用對比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，喚起學(xué)生的海洋意識。
本文的重難點是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計了“激趣、范讀、重點指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學(xué)生對課文的深入了解、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，以及審美意識，增進(jìn)學(xué)生對海底知識的了解，喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識。
導(dǎo)入新課：蔚藍(lán)的大海無邊無際，有時風(fēng)平浪靜，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。(稍停)海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎?請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。(這時教師范讀課文。)讀完之后，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：海底世界。(板書課題)。
由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先對海底世界有一個總的認(rèn)識，再從整體到部分，具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認(rèn)識上來。
其具體做法是：
(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個詞。)。
(2)讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個問題：
a.課文開頭是一個什么句式?這樣的開頭方式叫__________開頭法。
b.回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話?
c.其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫?(景、物)。
d.這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：________——________——________。
這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個問題時及時板書“景、物”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個詞。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應(yīng)掌握一個適當(dāng)?shù)亩?，?dǎo)得恰當(dāng)，放得適度。雖然小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，知識經(jīng)驗也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：
剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個方面來寫的，請同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。
讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問題：
a.從哪個方面可以看出海底景色奇異?(黑暗卻有光點閃爍，寧靜卻有各種聲音。)。
b.課文是怎樣寫海底很黑暗的?
“陽光射不到海底，”(黑暗的原因)。
“有許多光點像閃爍的星星”(以明襯暗)(板書：黑暗—光點閃爍)。
c.課文是怎樣來描寫海底很寧靜的?
“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜?！?依然—依舊，對比襯托)。
“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深?！?寧靜的原因)。
“海底是否沒有一點兒聲音呢?不是。”(是否——是不是，設(shè)問，總領(lǐng)全段，承上啟下。)。
d.海底有哪些聲音?作者用了哪些表現(xiàn)方法?
“竊竊私語”一詞把物當(dāng)人寫(擬人)，段中用了4個打比方的句子組成一組句子(排比)，用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進(jìn)行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。(板書：寧靜——許多聲音)。
e.寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢?
“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。)。
小結(jié)：黑暗中有許多光點閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。
讓學(xué)生以小組為單位，運用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。
列出自學(xué)提綱：
a.從哪幾個方面可以看出海底物產(chǎn)豐富?
(動物.植物.礦物)。
b.海底的動物著重寫了哪幾種?它們的活動方式是怎樣的?
(海參——靠肌肉伸縮爬行;梭子魚——比火車還快，
烏賊、章魚——利用噴水而后退;貝類——巴在船底……)。
c.海底有哪些植物和礦物?
(植物：多種多樣、色彩各異)。
(礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……)。
d.寫動物、植物、礦物用了哪些方法?
(舉例子、列數(shù)字、作比較......)相機板書：(動物、植物、礦物)。
讓學(xué)生先獨自自學(xué)，再以小組為單位進(jìn)行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。
總結(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時，作者抓住特點，歸類分述，詳略得當(dāng)，生動形象，相得益彰。
讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話?每句話講的是什么?句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的?從而讓學(xué)生體會句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會分析句子邏輯，并運用到自己的寫作中去。
海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界(板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富)，對人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟價值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索海洋的秘密，將來去開發(fā)海洋，造福人類!
任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們在教學(xué)時，要把語言文字訓(xùn)練和對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中去體會海洋的神奇富饒。
讓學(xué)生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。
(3)畫畫：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準(zhǔn)備怎樣去營建你的新家?請把你的設(shè)計圖畫出來。
(課后作業(yè))。
(先出示整個板書，再在講解的過程中用有色字顯出板書順序。)。
黑暗光點閃爍。
景寧靜許多聲音。
動物動態(tài)各異。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇十二
欣賞有力于學(xué)生繪畫及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，欣賞是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的三項內(nèi)容之一。占有很大的比重。它要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅畫，在欣賞中分辨美與丑，評價優(yōu)劣，潛移默化地使學(xué)生受到教育。在這節(jié)課上我說得變少了，在欣賞海底錄像這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生先欣賞一遍，有了初步的感知后，我又讓學(xué)生帶著問題欣賞了一遍，這樣就沒有走形式，為后面的內(nèi)容打下了一個基礎(chǔ)。整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計出了多種造型的魚的形狀。而且還剪出了各式各樣的花紋，總之通過本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
三、音樂在這課堂中也起到了一定的作用。
音樂手段的運用，給學(xué)生帶來了心理上的美的感受。促進(jìn)了新知識的掌握，新技能的形成。
還有一點我認(rèn)為它也是我這堂課的一個亮點：多媒體的適時適量的運用，為了使學(xué)生的興趣充分的提高，我選取了一段海底世界的視頻資料，就是這一段視頻，一下子吸引了學(xué)生，一下子讓學(xué)生有了一種身臨其境的感覺。我終于悟出了一點：多媒體的應(yīng)用不在于多，不在于畫面多么的華麗，而在于用得到不到位，對學(xué)生是否起到了最佳的效果。
綜上所述，我在這一堂課中有了一個很大的提高和認(rèn)識，反思我上的其它的一些課，有的過于了形式，在這堂課里，我終于明白了：要抓住美術(shù)本位，在美術(shù)教學(xué)中加強欣賞教學(xué)法；在美術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)法。我還存在著許多的不足之處，但我有信心上好課，我會繼續(xù)對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行鉆研的。
我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓?課堂教學(xué)一定要解放學(xué)生,尊重學(xué)生."可是,當(dāng)我們真正步入了語文課堂,我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想甚至于因為意外的出現(xiàn)也能招架自如,從容不迫,讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢教學(xué)《海底世界》,我設(shè)計了這樣一個情境:"假如你就是一名海底旅游者,帶了特制的水下照相機,跟潛水員下水,你會拍下什么留做紀(jì)念一石激起千層浪",學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝?交流著,有的說要拍下某種動物,如梭子魚,海參等,有的說要拍下美麗的植物,有的又說要拍下豐富的礦產(chǎn)等,一時教室里異?；钴S……一會兒文本中的內(nèi)容即交流完畢.正當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時,突然,有位學(xué)生高高地舉手,顯出一副急切的神情,我極不情愿地點到其名,心中卻暗想:"課堂時間這么有限,文中的內(nèi)容不是交流完了嗎又添什么亂"他立刻站起來,問:"老師,我想拍下海底其他動植物,行嗎"沒等我開口,其他的同學(xué)已占據(jù)先機:"我也想,我也想".看著群情激昂,我不得不臨時改變接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)——把原先準(zhǔn)備完成《課堂作業(yè)本》的想法,改為"海底物產(chǎn)的自由漫談".出乎意料,20分鐘里,興趣爆棚:。
"我想拍下海底的大海豚,它是一種龐然大物."。
"我想拍下海底的海龜,它們生活在'海底之家',悠閑自得."。
"我想拍下座頭鯨,它可是海洋的歌唱家."。
"我想拍下海星,他們鮮艷奪目,色彩繁多,形狀就像五角星,非常奇特."。
"我想拍海底最兇猛的鯊魚,它被人們稱為'海洋殺手'".
"我想拍海馬,它直著走路的,在海中就像騎士一般."。
"我想拍美麗的珊瑚,它有很多顏色而且形狀各異."。
"我想拍水母,它漂亮的外表下隱藏著殺機,因為它身上有毒.我要告訴動物們,千萬別擁抱它."。
"我想拍?？?海葵是小丑魚(尼姆)的朋友呢!"。
"我想拍下海底豐富的石油,它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了."。
"我想拍下海底連綿不斷的海藻林,那才是動物們快樂的家園."。
……。
下課了,我在回味剛才孩子們奇異的想象,精彩的發(fā)言,暗自慶幸:是自己給予一個孩子機會,才使更多的孩子有了機會.回頭思索,是啊,既加深了對海底物產(chǎn)豐富的認(rèn)識與體驗,又培植了濃厚的探索興趣.可不是一舉兩得嗎可這卻萌生在自己的一念之間.如果"添亂課堂時間有限容不得旁枝凸節(jié)"等思想根深蒂固,毫無扭轉(zhuǎn)余地的話,學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識的獲得,更是那天馬行空般的幻想,也是有滋有味的語文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅.這一切,真的就在于教師的一念之差.
真正地尊重學(xué)生,不僅僅是一句口號.要從課堂的每一次細(xì)節(jié),自己的身邊實實在在做起.
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇十三
一、教學(xué)目的：
1． 通過此次活動使讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文與生活的密切聯(lián)系，了解語文學(xué)習(xí)的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有。
2． 初步嘗試在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外，課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，從而開發(fā)社會生活中的語文教育資源。
3． 通過此次活動，引導(dǎo)學(xué)生收集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，了解社會上語言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。
4． 通過討論使學(xué)生認(rèn)識到語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，注意街頭語文和廣告語言的表現(xiàn)形式，鍛煉口語表達(dá)能力。
5． 通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。
6． 初步了解查找資料、運用資料的方法。
二、課前準(zhǔn)備：
（一）開展搜集公益廣告、新詞匯、錯別字、精彩店名的活動，選擇一個主題，分組完成。
1． 公益廣告集錦（搜集、分類、評價其在社會生活中的作用）
2． 新詞匯（搜集新詞、新流行語、新外來語，感受社會與生活的變化）
3． 錯別字門診（搜集街頭匾額、標(biāo)語、廣告、報刊等用語中存在的錯別字，并加以改正，正視大眾生活用語中語言的不規(guī)范現(xiàn)象，懂得為純潔祖國的語言文字要從自我做起，從小事做起，從身邊做起。
4． 精彩店名舉隅（搜集、分類、評價）
（二）走上街頭，走近熒屏，走到圖書館，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，搜集資料，篩選，分類，編排，編幀設(shè)計，制作成手抄報。
三、交流、評價，評選優(yōu)秀作品，公布張貼。
四、在下列題目中任選一題，分組展開討論。
1． 怎樣在其他課程中學(xué)習(xí)語文？
2． 你從街頭語文中學(xué)到了什么？
3． 怎樣看待“默默無蚊（聞）的奉獻(xiàn)”“錢（前）途無量”一類改動成語的廣告？
五、寫一篇參與活動的心得體會，如《“新新詞匯”發(fā)現(xiàn)記》、《尋找錯別字》……等等。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇十四
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)該植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來、并且是開放而有活力的。要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。據(jù)此理念，我設(shè)計了語文綜合實踐課《車的世界》。讓孩子們有更多參加語文實踐的機會。
首先，利用本地資源，豐富了教材，開放教學(xué)空間，拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)實踐渠道。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文、感受語文、運用語文。這樣提高了學(xué)生的語文綜合能力。
其次，精心設(shè)計了綜合實踐能力的環(huán)節(jié)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直保持較高的學(xué)習(xí)興趣。全課設(shè)計了當(dāng)小記者訪汽車、當(dāng)小主持說汽車、當(dāng)小導(dǎo)游講汽車、當(dāng)小專家設(shè)計汽車等環(huán)節(jié)，是學(xué)生在不同的角色中走進(jìn)汽車、認(rèn)識汽車、感受汽車，使他們在多層次中訓(xùn)練口語交際能力，提高識字能力。
再次，采用小組合作、師生合作的調(diào)查交流信息的方式，讓學(xué)生在團結(jié)合作中體驗學(xué)習(xí)知識的樂趣。在課堂中設(shè)置各種獎項，注重了學(xué)生全面客觀的評價他人能力的培養(yǎng)。
最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們設(shè)計出更加新穎、別致的新型汽車，既培養(yǎng)了他們的動手、動腦的能力，同時讓學(xué)生成為體現(xiàn)夢想與創(chuàng)造的主人，學(xué)會關(guān)注周圍的世界。
１、活動貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在興趣昂然的活動中獲得知識，增長能力。
２、圍繞本課的部分教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三個主題活動，逐步實施。
３、以下面這些學(xué)生喜聞樂見的活動版塊貫穿整個教學(xué)過程。
邊走邊看：
１、各種賓館、商場的停車場認(rèn)識了解各種車輛的名稱、功用、價位等的相關(guān)知識，并且隨時收集有關(guān)汽車的故事，圖片等資料。
２、社區(qū)、家庭等地方向長輩，父母或鄰居了解有關(guān)汽車的構(gòu)造和交通規(guī)則，便于為設(shè)計汽車打下基礎(chǔ)。
現(xiàn)場報播：
１、交流各個小組收集的資料
生：我收集到的是各種紅色的汽車圖片
生：我收集到的是這些很特別的車，我還知道他們的功用呢？（如：救護車、救火車、撒水車、出租車、公共汽車等）
生：我收集到的雖然不是車，但是卻和車有很大的關(guān)系，瞧：這些都是交通規(guī)則知識（如：交通知識兒歌、交通小標(biāo)志、交通警示牌等）
２、交警叔叔和退休交警爺爺?shù)膱蟮琅c講述，真實深刻，孩子受益非淺。
大顯身手：
1、把教室設(shè)計成一輛公共汽車，讓孩子在模擬的環(huán)境中入情入境，真實體驗乘車注意事項及相關(guān)的文明禮貌。
2、在《走進(jìn)車的世界》主題活動中，讓每個孩子參與，激發(fā)每個孩子的智慧，讓他們自愿選擇，自主展示，人人體驗成功。
奇思妙想：
生：我要讓汽車能夠自由的在水里、陸地穿行，設(shè)計出水陸兩用車。
生：我要讓汽車能夠有宇宙飛船一樣的導(dǎo)航系統(tǒng)，遇到危險就能自動避開，那世界上就不會有車禍發(fā)生。
生：我要讓汽車能夠自動增大和縮小，那樣有再多的人都不怕，再窄的路也不怕。
基礎(chǔ)目標(biāo)：
以課堂教學(xué)為突破口，通過觀察、走訪、收集資料等方式了解各種車輛，并學(xué)會與人交流合作。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇十五
本單元是以"車"為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：這個單元沒有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來車往，交通繁忙，圖下面是圖內(nèi)車輛的名車稱，可見這給認(rèn)課教師留下了很大的空間。
學(xué)習(xí)本單元課文必須開放課堂，把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會生活有機地結(jié)合起來，如：課前，可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間去觀察各種車輛，了解各種車輛的用途，收集有關(guān)車的圖片，模型等資料；課中，要給學(xué)生充分的時間，讓他們進(jìn)行交流，介紹自己收集到的車的名稱，用途，展示自己收集的資料等；課后，可以讓學(xué)生把收集到的資料以小組為單位布置展臺，每小組選派一位講解員為參觀者講解，借此來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生在生活中學(xué)字，識詞。
我們處于郊區(qū)，大部分的學(xué)生對于車的外形結(jié)構(gòu)，不同的車型以及車的相關(guān)知識還不太了解。但對于低年級的學(xué)生來講，他們的求知欲望非常強，對自己感興趣的事情非常專注，個個喜歡動手操作，樂于把自己的想法，做法及自己知道的事情告訴別人，對于生活有了一定的觀察能力，能自覺，主動地獲取信息。
1、認(rèn)識各種車輛名稱，大致了解各種車的用途。
2、認(rèn)讀19個生字，學(xué)寫9個字。
3、知道交通安全的重要性。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，充分體現(xiàn)"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"的新理念。積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，關(guān)注每一位學(xué)生，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。啟發(fā)學(xué)生做一個生活中的有心人。
1、認(rèn)識19個生字，掌握9個要求會寫的生字，并能背誦課文，體會外面世界的精彩。
2、識記生字并培養(yǎng)其識字的能力。
3、"輪"是書寫的難點，需加強指導(dǎo)。
（一），創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、放錄音：幾種特殊車輛行駛時發(fā)出的聲音。
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约哼€知道哪些車名。
板書課題：車的世界
（二），認(rèn)識車輛
1、出示課件（課本中的圖）生上臺拿出車輛圖，并說出他的名稱及用途，再把它貼在黑板上。
2、還有誰看到了其他的車 你坐過出租汽車嗎 出租汽車有什么特點
3、還有誰看到了無軌電車 為什么叫無軌電車
4、還有誰看到了消防車 消防車是用來干什么的 小朋友，你們真棒，讓我們一起去看一看丁丁聽懂了沒有 （出示課件）
5、課件出示：農(nóng)村圖，問：圖上都有哪些車 這些車都有什么用途
6、小朋友，除了這些車你們還認(rèn)識什么車呀 你們還知道哪些關(guān)于車的知識
7、真是一個車的世界！同學(xué)們知道的車可真多呀！你們認(rèn)識他們的名字嗎 （課件出示車的名字。
（三）認(rèn)識生字
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、指讀生字并組詞。
（四）總結(jié)全課（對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育）
師：街上的車那么多，我們在街上行走時應(yīng)該注意什么 （課件出示兒歌）
生：人們的生活真精彩，車的世界更奇妙，公共汽車滿街跑，人們上下班來離不了；無軌電車實在好，既省能源又環(huán)保；小轎真小巧，一家老小剛剛好；摩托車，自行車，方便有靈巧；救護車，消防車，打個電話它就到；灑水車車灑水，公路清潔真需要；拖拉機突突叫，大卡車身手好；小馬車雖然小，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)少不了；各種車輛忙著跑，交通規(guī)則遵守好；人們的生活才更美好，更美好！
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇十六
1、能正確、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、了解海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點。
3、了解作者把海底世界動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。
了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
總結(jié)作者把海底世界動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。
運用“自主研讀、合作探究”法讀懂課文，重點突出一個“讀”字，堅持以讀為主線，以語感訓(xùn)練為核心，使學(xué)生從讀對、讀懂逐步向讀出含義、讀出感情過渡。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀悟出海底世界的景色奇異在什么地方，從哪兒可以看出海底世界物產(chǎn)豐富。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會作者是如何寫具體、寫出趣味的。
初讀感知。
一、導(dǎo)入新課：
板書“海”字，問：同學(xué)們喜歡大海嗎“下面老師請同學(xué)們欣賞一副畫，屏幕顯示大海的畫面。
二、初讀感知。
2、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、指名回答，讀了課文，你覺得海底世界怎么樣？（讓學(xué)生說海底世界留給他們的初步印象）。
板書：景色奇異物產(chǎn)豐富。
4、理解“奇異”和“豐富”
三、細(xì)讀課文。
1、那么海底世界的景色奇在哪里，物產(chǎn)豐富從哪兒看出？就是這節(jié)課我們要著重探討的一個問題。
2、同學(xué)們，在課堂上，我們解決問題的方法有哪些呢？（讓學(xué)生自由地說）。
3、同學(xué)們說的方法都不錯，下面就請大家用自己喜歡的方式、方法來學(xué)習(xí)課文，解決問題。等會兒，我們共同探討的時候，你是單兵作戰(zhàn)的，你就一個人來匯報你的學(xué)習(xí)結(jié)果，你是小組合作學(xué)的就你們小組的同學(xué)一起來匯報。
4、學(xué)生自學(xué)，老師巡視檢查，表揚好的學(xué)習(xí)方法和小組。
5、學(xué)生以不同形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，老師相機指導(dǎo)朗讀，重點讀2、3、4自然段。
6、學(xué)習(xí)作者的寫法。
過渡：同學(xué)們，這篇課文，作者抓住了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，寫得既生動又具體，同學(xué)們，你認(rèn)為哪一段寫得最具體？（第4自然段）。
下面，我們就來看看作者是怎樣把海底動物種類多，活動方式有趣寫具體的？
7、學(xué)生討論、總結(jié)，板書：列數(shù)字、舉例子。
8、把文章寫具體的方法還有很多，希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用，把文章寫得更生動。
9、讓我們再來讀一讀課文，體會一下作者的寫法，再來感受一下海底世界的奇異風(fēng)景和豐富物產(chǎn)。
學(xué)生齊讀課文。
四、課外拓展。
課下，希望同學(xué)們搜集更多的資料，來進(jìn)一步了解奇異的海底世界。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇十七
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。
3.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
通過學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
圖片、相關(guān)海洋的資料、詞卡。
1課時。
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
2.導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠(yuǎn)航”號航船。船在藍(lán)天下開始航行了。我們站在甲板上，海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā)，遠(yuǎn)處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了?？齑┥蠞撍掳?，海底那個未知的世界在等著我們呢！準(zhǔn)備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學(xué)們來分享你的收獲吧！
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學(xué)們一起來分享一下，好嗎？
（1）指名讀。做適當(dāng)?shù)脑u價。
（2.）表演，模仿動物的聲音。
師：把我們的教室當(dāng)做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學(xué)輕聲的模仿聲音）。
師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
（3.）指導(dǎo)朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認(rèn)識海底世界的動物嗎？
2.精讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
（3）介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。從語音、語調(diào)、表情、動作等。
（4）表演讀。
師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學(xué)們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。
3.精讀第四自然段。
過渡：認(rèn)識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
（1）自由讀課文第四自然段。
（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？
（3）指導(dǎo)朗讀。
4.精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學(xué)們把海底世界的資源用筆畫下來。
（1）師朗讀課文。
（2）學(xué)生回答。
（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
（4）指名說。
（5）小結(jié)：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的`生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
（1）自由讀。
（2）指導(dǎo)讀。讀出自豪的語氣。
（3）齊讀。
1.今天你有什么收獲呢？
小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻(xiàn)。
2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
聲音：各種各樣。
動物：各有各的活動特點。
植物：形態(tài)各異。
礦物：豐富。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇十八
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》（點擊課件，齊讀課題）。
2、有小朋友去過海底嗎？（沒有）開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底，說給大家聽聽，好嗎？（學(xué)生自由說，學(xué)生自己評）。
過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)了！
1、這時，海面上？（點擊課件）。
讓學(xué)生說說可以用哪些詞語形容海面？（評議）。
2、那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）。
這種自問自答的句子就是設(shè)問句。
3、那么海底有什么聲音呢？想聽嗎？（想）（板書：聲音）。
帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽）。
4、這是誰發(fā)出的聲音？
5、那么你們聽到了哪些聲音？
誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點擊課件）。
6、這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說）。
所以這里用了省略號。
7、這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕，幾乎聽不到。
學(xué)習(xí)“竊竊私語”
誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）。
8、讀完后，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學(xué)過的修辭方法？（比喻）。
9、這些聲音都是海底的動物在什么時候發(fā)出的？（指名讀）。
10、小結(jié)：海底的動物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學(xué)們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律！（齊讀）。
過渡：海底的動物除了會發(fā)出聲音，還會怎樣？這可是它們的最大特點了，而且是各有各的特點（板書：活動特點）請同學(xué)們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀讀，然后告訴大家。
1、指名說邊說邊出示課件。
讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點。（齊讀）。
2、學(xué)完這一自然段，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這段文字在結(jié)構(gòu)上有沒有什么特點？
（總——分）。
1、那么，海底除了有動物，還有什么？（板書：植物）。
2、請同學(xué)們用總分的方法自學(xué)第四自然段?？梢苑中〗M討論。
學(xué)生交流。
3、指名說。
師板書：色彩多種多樣。
形態(tài)各不相同。
1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長在水底的泥土里，它們有的長在水底高高的山峰上，有的長在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書：礦物）。
2、那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。
1、學(xué)到這里，你們大概了解海底了嗎？那么你們覺得海底是怎樣一個世界？（指名說）。
2、那么能用一句話概括嗎？
3、這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）。
4、海底真是個迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫下來，或者用上剛才學(xué)過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學(xué)們可以下課實踐一下。
5、昨天老師讓大家找了些有關(guān)海底的資料，下面就請大家一起來分享勞動果實。
（指名說）。
6、其實，人類對海底還沒有完全認(rèn)識，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去研究，去發(fā)現(xiàn)了，老師等著你們的好消息。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇十九
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”造句。
3、讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。
4、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
1、通過學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界，并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
課件。
一、談話引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：同學(xué)們，在上課之前，老師想問問你們，有哪些同學(xué)去過海邊的？并配樂。
（部分學(xué)生舉起了手）。
那老師想請你說說，你對大海的印象？
生：我看到的大海是藍(lán)色的。
生：我看到的大海是一望無際的。
生：我看到的大海是碧藍(lán)碧藍(lán)的。
生：我看到大海上有很多的貝殼。
師：恩，同學(xué)們說了這么多，有沒有人去海底看過?。?BR> （孩子們紛紛搖頭）。
那今天，老師就帶著你們一起去海底走一走，看看海底的世界究竟是什么樣子的。
[設(shè)計意圖]神秘的海底，優(yōu)美的音樂，同時配以詩化的語言營造氣氛，將詩情畫意訴諸學(xué)生的聽覺、視覺，使之賞心、悅耳、動情。結(jié)合中年段學(xué)生的特點，在學(xué)生激情飛揚時，興趣昂然地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中。
二、讀題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)生字詞。
1、齊讀課題，質(zhì)疑。
生：海底都有哪些動物？
生：海底有沒有什么植物之類的？
…………。
（板書問題）。
2、解決問題之前，先看一看本課的生字詞。
請小老師帶著大家讀。
1、帶著剛才的那些問題，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。請學(xué)生開火車?yán)首x。
2、通過朗讀，你知道大海深處是什么樣子的嗎？
生：海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
3、教學(xué)第二自然段。
生：也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。
師：那我們有什么辦法才能聽到呢？
生：用特制的水中聽音器。
師：那我們就帶上這種聽音器，仔細(xì)的去聽一聽，你們都聽到了哪些聲音？
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡；
有的像小鳥一樣啾啾；
有的像小狗一樣汪汪；
有的像人在打呼嚕；
生：老師，我想省略號省略的部分可能還有其他聲音。
師：恩，那你還聽到了什么聲音？告訴大家。
生：有的像小貓一樣喵喵；有的像小羊一樣咩咩；有的像小牛一樣哞哞………。
生：還有吃東西時發(fā)出的聲音，行進(jìn)時發(fā)出另一種聲音，遇到危險時還會發(fā)出警報。
師：說的真棒，那讓我們一起來讀一讀這一自然段吧。把你們聽到的聲音都形象的讀出來。
【設(shè)計意圖】：
本篇課文在具體描述海底動物的“竊竊私語”時，共列舉了四例，后面就用省略號代替。這里的省略號固然是作者不必一一窮盡所有動物發(fā)出的聲音的需要，也可以說是作者留下的藝術(shù)“空白”。充分運用了這一藝術(shù)“空白”，拓展、豐富、充實了課文內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生平時的生活積累和知識積累，還將原來抽象的省略號變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
4、教學(xué)第三——五自然段。
（1）第三自然段是圍繞那一句話來寫的？（第一句話）像這樣的句子我們叫它？（中心句）。（板書：動物）。
（2）我們一起來看一看這個視頻，再去讀一讀，看看誰能把老師的這個填空填完整？（播放視頻）。
海參最慢的（每小時四米）。
梭子魚最快的（每小時幾十公里）。
烏賊和章魚倒退的（向前方噴水）。
貝類靠外力（巴在輪船底下）。
師：好，現(xiàn)在我請同學(xué)來匯報。我們用表演的方式，用“我是……”開頭來完成這個填空。
生：我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。
師：四米是多長？
生：四個桌子那么長。
師：那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺讀出來好嗎？（指導(dǎo)朗讀）。
生：我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比其他火車還快。
兩個生：我是烏賊，我是章魚，我們是一對好朋友，都是無脊椎動物。我們先向前噴水，靠水的反推力迅速后退。
師：恩，你們讀書很仔細(xì)，匯報的也不錯，給他們一點掌聲。
（3）海底除了有動物之外，你還看到了什么？（植物和礦物）（板書：植物礦物）。
第四自然段是圍繞？（海底植物的差異也是很大的。）。
師：誰來說一說，差異大在哪兒？
生：它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……。
生：它們的形態(tài)各不相同……。
（齊讀第四自然段）。
師：那海底都蘊藏著哪些礦物呢？
生：有煤、鐵、石油和天然氣，還有稀有金屬……。
師：是的，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動物和礦物，在你眼中海底到底是一個怎么樣的世界呢？（播放視頻）。
生：海底是一個美麗的世界，因為海底有各種美麗的動物和植物。
海底是個有趣的世界，因為海底的魚類還可以發(fā)出各種聲音。
海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，因為海底世界暗中有光、靜中有聲，還有那么多的植物和礦物。
（板書：物產(chǎn)豐富、景色奇異）。
齊讀最后一個自然段。
【設(shè)計意圖】：
四、總結(jié)延伸。
1、結(jié)合之前學(xué)習(xí)的《趕?！罚阆雽Υ蠛Ｕf些什么？
生：我很想去海邊走一走，看一看，去揀貝殼，捉海星。
大海，你真是太美了。
海底世界比陸地還要美麗，有機會我一定要到海底去。
海底這樣美麗，我希望我們?nèi)祟惒灰倨茐暮５椎沫h(huán)境，讓海底的動物們也有一個美好的生活空間。
…………………。
2、海底是個生機勃勃的世界，是個令人向往的世界，你們還想了解有關(guān)大海的知識嗎？我們除了借助課本，還可以通過上網(wǎng)、閱讀課外書的方式來解決。（推薦相關(guān)的網(wǎng)站和課外書目）。
【設(shè)計意圖】：
將信息素養(yǎng)與語文素養(yǎng)有機結(jié)合起來，努力拓寬語文課程資源，切實提高學(xué)生語文知識的綜合運用能力。
聲音。
海參最慢的（每小時四米）。
（奇異豐富）動物梭子魚最快的（每小時幾十公里）。
烏賊和章魚倒退的（向前方噴水）。
貝類靠外力（巴在輪船底下）。
植物最小顯微鏡才能看清。
最大二三百米。
礦物煤鐵石油天然氣稀有金屬。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇二十
1、回顧已學(xué)課文《趕?！?，引導(dǎo)學(xué)生說說大海的景色和自己的感受。
2、提出“你想知道，大海深處是什么的嗎?
(過渡：讓我們一起到海底遨游吧!這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第22課《海底世界》)。
3、揭題、讀題。
1、提出初讀要求。(用自己喜歡的方式讀課文)。
(1)借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號。
(2)劃出生字新詞，多讀幾遍。
(3)思考：海底是一個怎樣的世界?
2、檢查初讀情況。
(一)學(xué)習(xí)“海底景色奇異”這部分。
1、自讀第2自然段，思考：你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色奇異，用“”畫出來。找到后，和同桌交流一下。
2、反饋交流：
(1)“海面上波濤洶涌的時候，海底依然很寧靜?！?BR> 體味句子。
a.理解“波濤洶涌”。
b.男女生賽讀。
(2)“海底動物常常在竊竊私語?！?BR> 體味句子。
理解“竊竊私語”。
同桌表演“竊竊私語”。
c.說話訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟海底的“奇異”。
d.指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)“海底物產(chǎn)豐富”這部分。
1、參觀動物館。
a.指名讀，其他同學(xué)思考：想想這一段是圍繞哪句話寫的?用“~~~~~”劃出。
b.自由讀文，滲透學(xué)法，合作完成表格。
(1)用“——”劃出描寫動物不同活動特點的句子。
(2)練讀句子。
(3)討論交流，完成表格。
(4)反饋。
c.當(dāng)小動物作自我介紹。
2、參觀植物館和礦物館。
a.總結(jié)學(xué)法。
b.小組合作學(xué)習(xí)，完成表格。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)齊讀。
(2)這一段與第一自然段有什么關(guān)系?作用：與開頭照應(yīng)(首尾呼應(yīng))。
(3)指導(dǎo)朗讀。
大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界?每個方面具體介紹了哪些內(nèi)容?
搜集有關(guān)海洋知識的資料。
寧靜。
景色奇異。
動物多。
物產(chǎn)豐富植物多。
礦物多。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇二十一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文的學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,無時不有，語文的外延是生活的外延。本單元是以車為主題的開放單元，在學(xué)習(xí)過程中，教師注重從學(xué)生的生活引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把辦車展的活動貫穿整個認(rèn)字過程。教會學(xué)生認(rèn)識交通工具的一類――各種車輛，大致了解它們的功用，以及認(rèn)識與車有關(guān)的人和物。教學(xué)中教師注重滲透學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)理念，使開放課教學(xué)成為書本和生活的橋梁。
1．通過多種形式認(rèn)識各種車輛，及與車有關(guān)的人和物，掌握課文中的19個生字。
2．培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集資料的能力，使學(xué)生體會生活中處處有語文。打破書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限，激發(fā)學(xué)生主動意識和探索精神。
3．注意從課本到生活實際的拓展和延伸。
4．開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力。
1、注重書本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的能力。
2、分層進(jìn)行識字教學(xué)，使識字過程扎實有效。
課件（字詞）、車的圖片、字詞卡、帶學(xué)生外出的錄相、錄音機
一、導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們，看老師帶來了什么？（車）不錯，這是一輛車，但它還是一個錄音機，豎起你們的小耳朵聽聽這是什么聲音，比一比誰的小耳朵最靈？聽錄音機里各種車的聲音，讓學(xué)生猜。
老師：你們的小耳朵真靈，看來你們對車已經(jīng)很熟悉了，各種車輛與我們的日常生活緊密相連，今天就讓我們一起走進(jìn)車的世界。板書課題。
二、認(rèn)識書本內(nèi)的車。（課前黑板上貼好火車、公共汽車、無軌電車、小轎車、救護車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機）
老師：同學(xué)們在課前收集了一些車的圖片,老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個車展怎么樣？辦車展首先要認(rèn)識這些車，知道它們的名字，還要有講解員，講解車的功能，看誰講解的特別好。
1、小組把所有的車名都讀一讀，挑出一個你們要介紹的車，并選一名同學(xué)當(dāng)講解員。
2、給車標(biāo)名字。每個小組貼一個車，講解員簡單介紹這些車的功能，帶領(lǐng)同學(xué)讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內(nèi)的其他成員可以補充。
3、離開了圖，你還認(rèn)識這些車嗎？出示課件，學(xué)生讀詞。重點突出必認(rèn)的生字。
4、在看車展的過程中我們認(rèn)識這些字，如果把屏幕上的紅字單獨拿出來，你還認(rèn)識嗎？教師出示生字卡片，學(xué)生站起來搶讀，并組詞。
三、認(rèn)識書本外的車。
1、老師：剛才你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的車的資料，互相介紹、說一說對車的了解，并告訴同學(xué)在收集資料的過程中你認(rèn)識了哪些字。（有的同學(xué)上網(wǎng)下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，同學(xué)們積極交流的熱情很高。）
2、請同學(xué)介紹收集的車的資料，并說說自己通過查資料認(rèn)識了哪些字，用投影儀展示給大家，并帶著大家讀一遍。(學(xué)生介紹完收集的資料后，把圖片貼到黑板上，參加車展活動。)
教師在學(xué)生說完后,問學(xué)生你怎么這認(rèn)識這些字的？（問別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字）
3、談話：同學(xué)們在課前查找資料的同時，你們還認(rèn)識了不少漢字，老師真為你們高興，這說明你們是一個會學(xué)習(xí)的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們在學(xué)習(xí)、生活中遇到不認(rèn)識的字，巧妙的運用方法，這樣我們的許多問題就會迎刃而解了。
四、通過參觀車展我們認(rèn)識了這么多的車，下面我們來具體認(rèn)識一輛車，了解車的部位，并認(rèn)識一些字詞。
1、師生做游戲。課件出示一輛車，學(xué)生說出車的部位，教師點出相應(yīng)的詞。
師：我們做個游戲吧，你們說車的部位，老師來點詞，看誰反應(yīng)快，最先讀出字詞來。
2、教師帶著學(xué)生說一輛車。我們說車是一輛車，除了小轎車還可以說是一輛什么車？（一輛公共汽車、一輛摩托車、一輛拖拉機）
五、認(rèn)識與車有關(guān)的人和物。（交通警察、司機、售票員、行人、乘客、車站、紅綠燈、人行橫道線、站牌）
師：我們的車展有很多車，下面就讓我們坐上一輛公共汽車，到外面去看看。同學(xué)們，外面的世界很精彩，留心看，你會發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物，還能學(xué)到很多東西。
1、看錄像，認(rèn)識交通警察，司機、售票員、乘客、行人、人行橫道線，紅綠燈、站牌?？翠浵竦倪^程中滲透交通安全教育。
2、在生活中，你們認(rèn)識這么多的與車有關(guān)的人和物，你們認(rèn)識這些詞嗎？
3、用剛才的方法，小組內(nèi)試著讀一讀。認(rèn)這些詞。
4、請一個小組帶著大家，讀詞兩遍。
5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開火車的游戲。學(xué)生讀字，組詞。識字過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)問題，挑出個別生認(rèn)為難認(rèn)的字（軌、防、售）。
6、請小老師幫忙，講解生字，并帶著大家讀字兩遍。
7、談話：剛才是老師和你們一起乘坐公共汽車，平常你們也經(jīng)常和爸爸、媽媽乘車，你們認(rèn)識了哪些字詞？（公共汽車上有嚴(yán)禁吸煙、小心夾手、請勿與司機攀談、請保管好隨身物品）
小結(jié)：看來只要我們做個有心人，生活中處處都能學(xué)到很多知識。
六、檢查識字的效果
1、師：今天我們學(xué)了這么多的字，你們的老朋友丁丁在為你們高興，他想檢查一下你們學(xué)習(xí)的效果，請你們讀一讀這些字詞。
2、學(xué)生試著讀一讀，看誰認(rèn)的最準(zhǔn)。
3、丁丁想和你們做個游戲，他指哪個詞，你就讀哪個詞。
師：在我們的生活中還有很多地方可以認(rèn)字，老師希望你們能好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大發(fā)明出更多的交通工具，為人類造福。
七、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了這么多詞，光會讀不行，還要動筆寫一寫。
1、打開語文書56頁，說說哪個字最難寫。（輪）
2、課件出示輪字，請小老師給大家講講這個字。
3、課件出示輪字的筆畫，讓學(xué)生觀察輪字有什么特點。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。學(xué)生在書上描一描，寫一寫。
八、說說心中未來車的樣子
九、布置作業(yè)
師：同學(xué)們，剛才大家都設(shè)計了自己心目中的車，回家以后能不能把你自己設(shè)計的車畫出來，也可以動手制作一個小模型。
一、教師注重從學(xué)生的生活引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一是從聽覺入手。教學(xué)中，教師從各種車的聲音導(dǎo)入，讓學(xué)生憑著生活中對各種車的認(rèn)識，辨別車的聲音。當(dāng)學(xué)生聽到熟悉的各種車的聲音時，仿佛真的走進(jìn)了車的世界，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很自然地被調(diào)動起來。二是從視覺入手。課前教師和同學(xué)們都收集了大量的車的圖片，根據(jù)學(xué)生們在生活中都曾有過看展覽經(jīng)歷，教師建議辦一個各種車的展覽。學(xué)生的積極性都很高，提出了辦車展要有講解員等許多合理化建議，教師采納了學(xué)生們的意見，在課堂上把車展活動辦得有聲有色，并貫穿于整個認(rèn)字過程中。
二、教師注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集資料，處理資料的能力。
課前學(xué)生們利用多種方法查閱了與車有關(guān)的資料，有的上網(wǎng)下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，總之，學(xué)生們收集的資料五花八門。這些資料的收集不但為本單元的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備，而且還充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和探索精神，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。在學(xué)生們收集資料和小組交流收集資料的過程中，認(rèn)識了許多書本以外的車，如：賽歐車、甲殼蟲車、威馳車等等，而且還認(rèn)識了許多書本以外的字。
三、教師注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的意識。
貼近學(xué)生生活實際，引出生詞，激發(fā)學(xué)生興趣，便于學(xué)生記憶。課前教師帶著學(xué)生深入生活實際，領(lǐng)他們乘坐公共汽車，在繁華的十字路口讓他們認(rèn)識與交通有關(guān)的人和物，并把整個過程用攝像機記錄下來，在課堂上播放。每當(dāng)播到涉及課文中生詞的人或物時，教師就把錄像暫停、定格，讓學(xué)生們說出是什么，然后拿出對應(yīng)的生詞卡片，引導(dǎo)他們認(rèn)讀。此項活動加深了學(xué)生的記憶，使識字教學(xué)扎實有效。
四、教學(xué)中注意三個維度，融育人于教學(xué)之中。
授課過程中，我注重把知識與能力、學(xué)習(xí)過程和方法、情感價值觀三個方面融為一體，體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，使學(xué)生既學(xué)到了知識、方法，又認(rèn)識了車的功用，并在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行滲透交通安全教育，和文明禮貌教育，通過綜合性的活動整體推進(jìn)。例如：在看錄像的過程中，當(dāng)播放到馬路上車水馬龍的景象時，教師提醒學(xué)生注意交通安全。在乘坐公共汽車的過程中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做，才成為一個懂文明講禮貌的小學(xué)生。
五、改變教師角色，使教師從講壇走近學(xué)生生活。
傳統(tǒng)教學(xué)是以課堂為中心、以課本為中心、教師為中心的一種教育方式，在這種方式下，學(xué)生與教師之間有著難以逾越的障礙，課程改革提倡讓學(xué)生在課堂中體驗學(xué)習(xí)的快樂，愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，我注意改變教師角色，放下教師架子，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起收集資料，共同參與教學(xué)活動，注重師生平等對話，擺正師生關(guān)系，教師是學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者，也是教學(xué)活動的合作者，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到知識的同時，使學(xué)生覺得教師是他們中的一員，拉近了教與學(xué)的距離。
六、與未來美好生活接軌，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)中，教師不拘泥于課本知識，從課本知識開拓出去，告訴學(xué)生我們現(xiàn)在已經(jīng)有了太陽能車、酒精車、衛(wèi)星導(dǎo)航車等先進(jìn)的車輛，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，在未來生活中你將發(fā)明什么樣的車，鼓勵學(xué)生以繪畫和做模型等多種方式把自己的愿望表達(dá)出來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇一
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。
3.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
通過學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
圖片、相關(guān)海洋的資料、詞卡。
1課時。
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
2.導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠(yuǎn)航”號航船。船在藍(lán)天下開始航行了。我們站在甲板上，海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā)，遠(yuǎn)處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準(zhǔn)備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學(xué)們來分享你的收獲吧！
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學(xué)們一起來分享一下，好嗎？
（1）指名讀。做適當(dāng)?shù)脑u價。
（2.）表演，模仿動物的聲音。
師：把我們的教室當(dāng)做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學(xué)輕聲的模仿聲音）。
師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
（3.）指導(dǎo)朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認(rèn)識海底世界的動物嗎？
2.精讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
（3）介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。從語音、語調(diào)、表情、動作等。
（4）表演讀。
師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學(xué)們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。
3.精讀第四自然段。
過渡：認(rèn)識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
（1）自由讀課文第四自然段。
（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？
（3）指導(dǎo)朗讀。
4.精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學(xué)們把海底世界的資源用筆畫下來。
（1）師朗讀課文。
（2）學(xué)生回答。
（4）指名說。
（5）小結(jié)：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
（1）自由讀。
（2）指導(dǎo)讀。讀出自豪的語氣。
（3）齊讀。
1.今天你有什么收獲呢？
小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻(xiàn)。
1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當(dāng)?shù)奈淖终f明。
2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
聲音：各種各樣。
動物：各有各的活動特點。
植物：形態(tài)各異。
礦物：豐富。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇二
本單元以“智謀”為題，選編了兩篇傳統(tǒng)智謀故事作為主體課文。通過學(xué)習(xí)課文，不僅要使學(xué)生了解賀龍和包拯兩位歷史人物，而且要引導(dǎo)學(xué)生從他們處理事情的方法和態(tài)度上懂得智慧的重要作用，從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動腦的習(xí)慣。
《包公審驢》是單元主體課文之一，它講述了一個充滿智慧的斷案故事，整個故事以毛驢為線索，主要講了王五的好毛驢在市鎮(zhèn)被人偷換成了一頭瘦驢后，氣憤地到官府報了案。包公運用智慧，從毛驢身上找到突破口，巧妙地破了案。全文可以概括為“狀告毛驢——細(xì)審毛驢——找到毛驢”三個部分，贊揚了包公辦案足智多謀、出神入化。
學(xué)生情況分析。
學(xué)生受電視劇的影響，對包公的神奇斷案故事都有不同程度的知曉。課文故事性很強，學(xué)生閱讀興趣很容易調(diào)動起來，且易讀懂。因此教師在教學(xué)中可放手讓學(xué)生自主閱讀，指導(dǎo)學(xué)生合作編演課本劇，進(jìn)行與文本的對話和對故事的再創(chuàng)造。
教學(xué)目標(biāo)。
1、自學(xué)課文的生字新詞，重點理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫包公語言、動作、表情的詞句體會包公辦案的深思熟慮和足智多謀。
4、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和合作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生搜集有關(guān)包公的資料。
2、教師準(zhǔn)備小黑板或課件，檢測學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、“猜一猜”游戲（教師說，學(xué)生猜。）。
“火盡爐冷平添心猿意馬?！辈乱粋€字。（“驢”字）（教師板書：驢）。
我國宋代有一個著名的清官。廬州人，執(zhí)法嚴(yán)明，善于斷案。（教師板書：包公）。
2、說說你對包公還有哪些了解？（生說）教師肯定學(xué)生所說的有關(guān)包公的事，補充解說：“公”是古人對人的一種尊稱，他原名包拯，有多個官銜當(dāng)過開封府府尹。因為北宋建都在開封，開封府尹也就是北宋首都的“市長”了。是個大官。
3、今天我們要讀的故事就發(fā)生在包公身上，還與驢有關(guān)。（教師板書：審）學(xué)生齊讀課題。
4、讀了這個題目，你有什么問題？（包公為什么要審驢？驢子不會說話，他怎樣審驢的？）那好，我們就帶著問題一起來讀讀這個故事。
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生帶著問題自由讀課文，用自己的方法學(xué)習(xí)生字詞。
2、誰來說說課文講了一件什么事？（學(xué)生概括，教師指導(dǎo)。）。
3、看來“驢”在這個故事中是不可缺少的哦！那你能不能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文加三個小標(biāo)題。（驢被偷換，狀告毛驢；細(xì)審毛驢；找到毛驢。）。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（教師展示小黑板或課件）。
2、指名學(xué)生讀，師生共同正音。
3、特別指導(dǎo)學(xué)生注意多音字：掙、差、圈。
4、對比記憶字形。
審（）案（）吭（）衙（）役（）。
神（）按（）炕（）銜（）投（）。
5、選擇你理解的詞語練習(xí)說話，提出你不懂的詞語。
6、教師特別引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：聞所未聞、驚慌失措、冒名頂替、懊惱。
四、朗讀課文。
自由選擇合作學(xué)習(xí)伙伴朗讀課文，注意把課文讀順。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、板書課題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個斷案故事。
2、用簡單的話說說故事的主要內(nèi)容。
二、品讀課文。
1、引讀故事的起因。
（1）包公為什么要審驢？課文哪幾段寫了？
（2）學(xué)生自由讀課文一、二自然段，劃記出描寫毛驢的句子，仔細(xì)讀一讀，找出它們的不同之處。
（3）學(xué)生交流回答。教師出示句子，對比朗讀：
王五像愛護珍寶一樣愛護它。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮，還親手給毛驢做了一個漂亮轡頭。
驢還拴在樹上，驢背上鞍子還是那個鞍子，套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個漂亮的轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了！
（4）順勢引導(dǎo)、朗讀：想想王五面對兩頭毛驢時是什么心情？指名練習(xí)有感情的朗讀句子。
2、細(xì)讀故事經(jīng)過。
（1）帶著問題小組合作朗讀課文3～9自然段。說說你讀懂的句子或提出你的問題，小組交流。
（2）小組合作學(xué)習(xí)課文。
（3）小組匯報共同學(xué)習(xí)讀懂的課文。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重要的句子有感情的朗讀，體會包公的足智多謀。
“包公了解了案情，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道……”（包公能快速找到辦案的方法，很聰明。）。
“不要給它吃，不要給他喝，把它嚴(yán)嚴(yán)實實關(guān)上三天！到時我再來審它！”“把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打！”（包公十分熟悉驢的本性，他的足智多謀來源于他淵博的知識。）。
“現(xiàn)在把它放了，隨它愛上哪就上哪?！保ㄕf明包公知道毛驢會逃回自己的家，心里很有把握抓到偷換毛驢的賊。）。
（4）問題解答場：學(xué)生提出疑問，師生共同思考解答。
（5）讀了這部分課文，包公給你留下怎樣的印象？（教師板書：足智多謀）。
（7）提出要求：小組合作排演課本劇，注意角色的分配和合作；每個同學(xué)要投入角色，聯(lián)系故事情節(jié)，體會角色說話時的神態(tài)、動作和心情；角色的語言可以根據(jù)自己的理解適當(dāng)改動。
（8）生排練、表演，師生共同評議。
3、齊讀故事結(jié)果。
（2）生齊讀課文第10、11自然段。
三、延伸拓展。
1、想一想，這個故事里都有誰使用了計謀？結(jié)果如何？
（包公使用了計謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計謀，他將驢偷偷調(diào)換，這樣既可以掩人耳目，又可以讓自己逃脫罪責(zé)，但這樣的計謀是害人害己。王五也使用了計謀，他的計要是正當(dāng)?shù)?。）?BR> 2、其實，古代人們利用智慧解決問題的小故事還有很多，比如《草船借箭》、《司馬光砸缸》等，讀一讀這些故事，體會他們的聰明才智！
課后反思。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。”新課標(biāo)強調(diào)課堂是一個不斷生成的教學(xué)，它更多地關(guān)注課堂生成的新問題、新內(nèi)容、新方法、新過程，更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個性化的生命活動。它不僅要看教師“教”得怎樣，更要看學(xué)生“學(xué)”得怎樣，甚至要從學(xué)生如何學(xué)這個基點來看教師是怎樣教的。在新課程教學(xué)設(shè)計中，教師“要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用”，要為課堂生成營造空間，給學(xué)生搭建一個個展示個性的舞臺。
《包公審驢》是一篇故事性很強的課文，通俗易懂。在教學(xué)設(shè)計時，教師的問題預(yù)設(shè)注重了激發(fā)學(xué)生的課堂生成，為他們的生成打下了鋪墊。具體表現(xiàn)在以下兩個環(huán)節(jié)中：
1、小組合作學(xué)習(xí)故事的經(jīng)過部分，將自己遇到的問題提出來由小組討論。在后來的學(xué)習(xí)成果匯報和班級交流中還有“問題解答場”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由交流小組中沒有解決的問題，保護并培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑、解疑的能力，促進(jìn)課堂生成新的情況。而后通過師生共議，幫助學(xué)生篩選問題、解答問題。如：學(xué)生在課堂中就提出了一個很有探討意義的問題：“課文第四段好像與故事無關(guān)，為什么？是不是可以去掉？”我當(dāng)時就為提問的學(xué)生鼓起了掌，因為這一段是典型的側(cè)面描寫，突出了案件的奇，反襯出包公的機智、遇事冷靜的品格。設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我把這個教學(xué)點淡化了，只在朗讀中帶過。學(xué)生在自主的閱讀中關(guān)注到了這一點，并生成了這樣的新問題來研究，彌補了我教學(xué)設(shè)計中的不足。
2、在學(xué)完課文以后，我設(shè)計了這樣的問題：“想一想，這個故事里都有誰使用了計謀？結(jié)果如何？”意欲引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文要贊揚的中心人物——包公的足智多謀。但是在課堂上學(xué)生開始有自己的主見，不愿跟著我備課設(shè)定的思路走。根據(jù)自己的閱讀理解，學(xué)生提到了偷驢賊、王五都用了計謀，并分析出偷驢賊的計謀用錯了地方，而王五則用計謀幫助了自己。
在課堂實施中學(xué)生還生成了很多的新情況：自主提問時提出與課文相去甚遠(yuǎn)的問題；再讀完課文結(jié)局后，還要小組合作表演包公審?fù)刁H賊的過程。如果一味的遷就學(xué)生，很可能無法完成計劃的教學(xué)任務(wù)，如果著重完成教學(xué)預(yù)設(shè)，課堂將會死氣沉沉。我們?nèi)绾翁鰝湔n預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，既尊重學(xué)生的思考，又完成教學(xué)任務(wù)，一舉雙得呢？這是我要探索的問題，也是值得與同行們共同探討的問題。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
海洋科考隊的隊員們，請注意，短暫的休息時間到此結(jié)束，接下來繼續(xù)進(jìn)行我們更加緊張、有趣的海底探秘。
記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說當(dāng)戴上特別制造的水中聽音器之后，發(fā)現(xiàn)原本字根表的海底竟然有許多動物在竊竊私語，誰來匯報一下，你都聽到了怎樣的聲音。
出示：當(dāng)我戴上特制的水聽音器，立刻聽到各種各樣的聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。
這海底呀，光是人類已經(jīng)知道的動物就有15萬種，它們吃東西的時候（），行進(jìn)的時候（），遇到危險的時候（）。打??！行進(jìn)的時候？人靠雙腳走咯行進(jìn)，也可以選擇騎車、乘船、坐飛機。海底動物怎樣行進(jìn)呢？咱們?nèi)タ纯础?BR> 二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、錄像。
提問：你看到了什么？
2、書中是怎么介紹的呢？打開書，指名讀自學(xué)要求。
3、交流：
（1）誰來說說第三自然段的中心句？
（4）想象一下，這么多的海洋動物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、這海底動物活動方式的多、奇和有趣，我們是領(lǐng)略到了。海底植物又如何呢？
自讀第四自然段，劃出中心句。
2、看了中心句，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書上的話回答嗎？
3、分角色朗讀。
4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽為虛，眼見為實。來看看。
5、錄相。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！
自然段，體會海底世界的神奇。
3、這里有一則最新科學(xué)報告，我想給大家念念。
4、聽了這則報告，你想說什么嗎？
五、總結(jié)、拓展。
2、畫面流動。
3、你覺得海底是一個怎樣的世界？齊讀。
5、你知道老師怎么懂得這么多有關(guān)海底世界的知識？你們有沒有興趣自己去搜集一些資料呢？那咱們就開展一次我了解的海底世界交流活動。
6、其實，人類對海洋還沒有完全認(rèn)識，這還有待于同學(xué)們繼續(xù)去研究、去探索。當(dāng)然有個前提條件，得學(xué)好科學(xué)文化知識。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇四
語文是充滿情趣的學(xué)科。生動的內(nèi)容，鮮活的文字，精美的插圖，為我們優(yōu)化教學(xué)過程，追求鮮活有趣提供了很好的條件。
《海底世界》說的是海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。這個題目，表明作者寫的是“海底”的情形——這是一般人不太了解的。課題就喚起了學(xué)生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師?！泵總€孩子都有很高的求知欲望，他們都想化不知為已知！“趣”能激活文本，能激活課堂，能激活學(xué)生！本設(shè)計努力以“趣”催生思維火花，讓學(xué)生在思中讀趣，說趣，在趣學(xué)中再思，使學(xué)生走進(jìn)文本，提高語文素養(yǎng)，把握文章的主旨。
1、同學(xué)們，上次我們一起去享受了趕海的樂趣。今天，我們將一起進(jìn)入海底世界看個究竟。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句話來說說海底是個怎樣的世界嗎？
1、自由讀第二自然段，說說你覺得哪些地方特別奇異，有趣？
2、出示句子：“當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的?！?BR> a、你想到了哪些詞與“波濤洶涌”意思相近？指導(dǎo)讀好詞。
b、理解“寧靜”并指導(dǎo)讀好詞。
c、海面、海底是兩幅截然不同的畫面，真是奇景??！指導(dǎo)讀句子。
3、那么海底是否一點兒聲音也沒呢？
出示句子：“海底是否一點兒聲音沒有呢？也不是。海底動物常常在窈窈私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音?！?BR> a、理解“窈窈私語”并指導(dǎo)朗讀。
b、快，讓我們都用上特制的水中聽音器，仔細(xì)聆聽海底的聲音。（播放錄音）。
（1）你聽到了哪些聲音？
（2）引讀：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音：有的像……有的像……有的像……有的像……”
（3）思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活用以下句式，想象說話。
“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音：
有的像，
有的像，
有的像……”
（4）同學(xué)們聽到了“各種各樣”的聲音，還有嗎？從哪兒看出的？
海底有這么多千奇百怪的聲音，這真是個奇異的景象啊！
c、不同的海底動物會發(fā)出不同的聲音，更有趣更奇的是，同一種動物還會發(fā)出不一樣的聲音。
引讀：“它們吃東西的時候……行進(jìn)的時候……遇到危險的時候……”
4、多么有趣的情景??！無數(shù)的動物在海底小聲交流著，真夠神奇的！朗讀第二自然段。
過渡：海底動物發(fā)出的聲音奇妙無比！那么他們又是怎樣活地動的呢？
1、指名讀第3自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出這段寫了哪幾種動物？
2、你覺得哪種動物活動很不趣？為什么說有趣？
3、這段是圍繞哪句話來寫的？
4、想親眼看看這些朋友是怎樣活動的嗎？（欣賞錄像）。
5、同學(xué)們在驚嘆，它們的活動方式好奇特，好有趣！一起讀第三自然段。
過渡：海底的動物形形色色，那海底的植物又是怎樣的呢？
自由讀讀第4自然段，看看這段是圍繞哪句話來寫的？
1、作者先總寫后分寫，一段寫一個意思，一讀就懂了！
2、理解“差異”，從哪兩個方面寫差別很大的？
3、理解“大家族”，播放海藻錄像，讀好句子。
4、海底植物色彩各異，形態(tài)萬千，因此說，引讀“海底植物的差異也是很大的?！?BR> 5、朗讀第四自然段。
過渡：海底的動物、植物不計其數(shù)！那兒除了動、植物，還藏著什么？
1、理解“富含”，指導(dǎo)讀好詞、句。
2、海底，地形和陸地差不多，是個多彩的世界。朗讀第五自然段。
【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵的詞理解，在朗讀中自然感悟到海底世界的多彩、神奇、富有。】。
過渡：今天，我們潛入海底發(fā)現(xiàn)得可真不少！那兒有奇特的聲音，有難以計數(shù)的生物，有極為豐富的礦產(chǎn)資源。海底世界景色迷人，物產(chǎn)珍貴豐富。老師看得出，同學(xué)們腦海里還有好多“？”，這是很正常的。海洋知識無止境嘛！課后我們可以繼續(xù)請教別人，請教書報，請教網(wǎng)絡(luò)。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇五
大千世界為何有赤橙黃綠青藍(lán)紫？它們從何而來？有何意義？和應(yīng)著幼兒的特定認(rèn)知方式、特定認(rèn)知軌跡，“七彩世界”的主題活動脈絡(luò)將幼兒帶入他們急欲探究的天地：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。植物有七彩顏色，身邊的物品有七彩顏色，自己吹出來的肥皂泡泡有七彩顏色……處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。七彩顏色給我們帶來了更豐富的意義，更多的快樂。
1、建議家長利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子到郊外、公園等處游玩，感受秋天大自然的美，發(fā)現(xiàn)秋天動植物的變化。
2、鼓勵孩子每天做一些力所能及的事來關(guān)心、愛護老人，多與老人交流，并督促孩子堅持下去。
1、教學(xué)理念。
2、教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)重難點。
4、教學(xué)流程預(yù)設(shè)。
5、教師互動。
通過集體備課活動讓我們學(xué)習(xí)更熟練地備課說課，在活動過程中，老師們針對自己的教學(xué)活動內(nèi)容進(jìn)行了分析和闡述。在講述的過程中，其他的老師給了更好的意見和建議，互助指導(dǎo)和經(jīng)驗分享。在這樣集體備課的氛圍中，在老師們集體智慧下，在不斷反思教育教學(xué)行為的過程中使自己變得更加成熟，專業(yè)水平也得到實實在在的提高。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇六
一．教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
二．教學(xué)重點：
了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
三．教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海底世界》這篇課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲。我們來開火車讀詞語。
2、同學(xué)們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？
師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？
（二）、賞讀課文，讀中體驗。
（1）默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。
（2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。
（3）有感情地練習(xí)朗讀。
學(xué)生自學(xué)，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。
過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？
2、學(xué)習(xí)第3自然段：
（1）個別讀。思考：哪個詞最能體現(xiàn)動物發(fā)聲的特點？
（2）什么叫“竊竊私語”？
（3）個別表演——同桌表演。
（4）全班有感情讀“竊竊私語”聲。
（5）播放課件聲音——四名同學(xué)學(xué)動物聲音。
（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
（7）拓展練習(xí)。
問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習(xí)。
（8）齊讀自然段。
3．學(xué)習(xí)第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法來學(xué)習(xí)第四自然段。
（2）指名匯報，師板書。海參請一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對比一下。
（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。
（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
（5）老師讀第一句，再請四位同學(xué)每人讀一種動物的活動方式，讀完請學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。
（6）試背這個自然段。指一名同學(xué)背。
（7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？
4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
（三）、總結(jié)全文，升華情感。
生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”
師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！
生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
生：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”
（四）、布置作業(yè)。
喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，
喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，
喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，
喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇七
今天我要說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材五年級上冊第一單元的第一課。我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這五個方面進(jìn)行說課。
一、說教材。
1、教材分析。
教材編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時，是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實情境列出乘法算式，利用乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。在找一個數(shù)的倍數(shù)時，也是讓學(xué)生運用乘除法知識，探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的認(rèn)識等知識的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。本課知識的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高數(shù)學(xué)探索能力，解決實際問題都有重要的作用。
2、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述教材分析和學(xué)生認(rèn)知特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能目標(biāo)：
在具體情境中認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。在100以內(nèi)找到某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。
(2)過程與方法目標(biāo)：
在找數(shù)學(xué)信息，分類，解決問題等活動中。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，提高解決問題的能力和自學(xué)能力。
(3)情感態(tài)度目標(biāo)：
感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、說教學(xué)重點和難點。
根據(jù)教材分析及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，我確立了本課的教學(xué)重、難點。
教學(xué)重點：認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)，能按要求找出一個數(shù)的倍數(shù)。
教學(xué)難點：自主探索并總結(jié)找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。
4、說教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件。
二、說教法。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)課程實施中過分依靠教材，過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背的現(xiàn)象。本節(jié)課的設(shè)計，按照這一理念采用探究式教學(xué)方法。遵循學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，學(xué)生操作、探究為主線，首先從學(xué)生找數(shù)字入手，由淺入深，認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，然后結(jié)合乘法算式認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)，最后自主探究找一個數(shù)倍數(shù)的方法。
三、說學(xué)法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和自學(xué)能力是學(xué)法指導(dǎo)的重點。學(xué)生通過實踐、自主探索與合作交流進(jìn)行觀察與思考，在合作交流中認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，倍數(shù)和因數(shù)。通過自主探索發(fā)現(xiàn)找一個數(shù)倍數(shù)的方法。
四、說教學(xué)過程。
1、結(jié)合情境認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)。
本節(jié)課開始，我就利用猜數(shù)字的謎語導(dǎo)入，由數(shù)字進(jìn)入本課主題――數(shù)的世界。接著出示情境圖，讓學(xué)生找出圖中的數(shù)字，并將找到的數(shù)進(jìn)行分類。然后指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本，通過觀察，比較等思維活動認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)。
（設(shè)計意圖：我設(shè)計用數(shù)字激趣導(dǎo)入，不僅可以喚起學(xué)生對數(shù)的回憶，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。學(xué)生通過找數(shù)字、分類和自讀教材等形式，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決實際問題的能力。）。
2、結(jié)合乘法算式認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。
在這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生結(jié)合情境圖幫淘氣選擇一樣商品，并計算出價錢。在學(xué)生匯報的同時，我選取有價值的信息進(jìn)行板書。然后讓學(xué)生自讀教材并結(jié)合黑板上的乘法算式認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。同時，我會舉出一個不在研究范圍內(nèi)的例子，讓學(xué)生在我糾正錯誤的同時，也可以為自己敲響警鐘。
（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，我將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主探索與合作交流認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。對于學(xué)生容易忽略的倍數(shù)與因數(shù)之間相互依存的關(guān)系，我利用人物關(guān)系幫學(xué)生記憶。這樣的設(shè)計，可以讓學(xué)生更清晰地明白在描述倍數(shù)和因數(shù)關(guān)系時，一定要說請誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。）。
3、自主探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法。
（設(shè)計意圖：設(shè)計這樣一系列有梯度有挑戰(zhàn)性的問題，能夠讓學(xué)生去深入思考、猜測、探究，最后發(fā)現(xiàn)方法。）。
4、鞏固新知，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我將書上的習(xí)題轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛐问?。讓學(xué)生分別為4的倍數(shù)和6的倍數(shù)找家。12和48這兩個既是4的倍數(shù)又是6的倍數(shù)的特殊數(shù)字。學(xué)生在處理時可能會產(chǎn)生疑問。我會抓住時機，向?qū)W生滲透集合的思想。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既可以加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解，也為以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)打下基礎(chǔ)。）。
（設(shè)計意圖：這樣的板書設(shè)計，能夠?qū)⒈竟?jié)課的重點知識呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生可以清晰的總結(jié)出本節(jié)課學(xué)會了什么。）。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
（1）在認(rèn)識的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。
（2）在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)現(xiàn)象力和探索精神。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1．觀看影視片段《恐龍的傳說》。
2．引入課題。片中的主角是誰?你想了解它們嗎?那就讓我們一同走人《恐龍世界》吧。
二、觀察了解。
1．觀看恐龍圖片。結(jié)合學(xué)生對恐龍已有的認(rèn)知提問，了解恐龍的種類、體貌特征及部分生活習(xí)性。
(1)你能把所知道的恐龍告訴大家嗎?
2．教師小結(jié)：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類?？铸埐粌H種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水里游的，還有在陸地上爬的。
三、方法指導(dǎo)。
教師對個別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。
1．畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。
2．很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認(rèn)為，后來的鳥類就是由它們演化來的。
四、自由表現(xiàn)。
布置學(xué)生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象?？梢栽诳铸埳眢w部分稍加上自己的想像進(jìn)行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。
五、欣賞評述。
1．對學(xué)生優(yōu)秀作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在構(gòu)圖、著色、想像等方面的表現(xiàn)，以加強對“好”作品的感官認(rèn)識，有利于提高自己的繪畫水平。
2．展示一些不完善的學(xué)生作業(yè)，比較課件中學(xué)生作品與之相比之間的差異。談自己的看法，找自己的差距。
六、想像拓展。
1．學(xué)生繼續(xù)觀賞恐龍撫育幼仔的影視故事片段，并從自己收集的恐龍故事中獲得有關(guān)物象，編一個有關(guān)恐龍的故事。
2．觀看恐龍掠食與恐龍遭遇滅絕的畫面，學(xué)生將原有的作業(yè)豐富完善。
七、集體展示。
1．將各自用同樣大小紙張表現(xiàn)出的作品組合粘貼成恐龍大世界。粘貼時稍注意每張之間的色彩聯(lián)系，盡量使大畫面色彩協(xié)調(diào)。
2．(可拓展為第二課時)采用分工合作，部分學(xué)生剪貼花草樹木，另一部分則剪貼各種恐龍，拼貼到kt板或大紙上(粘貼時可稍作層次處理)，共同創(chuàng)造一個“恐龍樂園”。
八、相關(guān)活動。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇九
新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生“動手實踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動中探究、在探究中體驗，在體驗中發(fā)現(xiàn)，合作探究，自主建構(gòu)。為了更好的體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，也為了讓學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方法，我設(shè)計如下學(xué)案。把研究教師怎樣“教”轉(zhuǎn)化為研究學(xué)生怎樣“學(xué)”，站在學(xué)生的角度考慮，如何能更好更快地理解數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到真正和掌握所學(xué)知識，并應(yīng)用到生活實際中去。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《倍數(shù)和因數(shù)》中第一課時《數(shù)的世界》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解自然數(shù)、整數(shù)，能正確判斷一個數(shù)是不是自然數(shù)或整數(shù)。
2.讓學(xué)生掌握倍數(shù)和因數(shù)以及它們的相互依存關(guān)系，能準(zhǔn)確判斷誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。
3、經(jīng)歷自主探索，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
學(xué)習(xí)重點：自然數(shù)和整數(shù)的意義；倍數(shù)和因數(shù)的相互依存關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點：倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。
學(xué)習(xí)過程：
一、預(yù)習(xí)（課前完成）：
1、讓學(xué)生閱讀教材第二、第三頁內(nèi)容，初步了解什么是自然數(shù)？什么是整數(shù)？
2、讓學(xué)生在一個乘法算式或一個除法算式中，找出誰是誰的倍數(shù)、誰是誰的因數(shù)？
3、搜集帶數(shù)據(jù)的有關(guān)故事或其他材料，走進(jìn)超市看物品的價格，把數(shù)學(xué)與實際生活相結(jié)合。
二、自學(xué)檢測：
（一）自學(xué)指導(dǎo)（說說你的看法）：
2、舉例說明倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。
3、向大家介紹自己搜集的帶有數(shù)據(jù)的資料。比如：我國的領(lǐng)土面積有960萬平方千米，幾乎和整個歐洲的面積一樣大，約等于40個英國，或17個法國，或26個日本，句世界第三位。
（二）自我檢測（試一試你的能力）：
1、在下面的數(shù)中找出自然數(shù)和整數(shù)：
2、在算式6×5=30中，是和的倍數(shù)，和是的因數(shù)。
三、交流探討（集體智慧無限）：
1、自然數(shù)和整數(shù)的關(guān)系。
學(xué)生通過探索得出結(jié)論：自然數(shù)是整數(shù)的一部分。
2、倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系，舉例說明。
如：在算式20÷5=4中，20是5和4的倍數(shù)，5和4是20的因數(shù)。而不能說20是倍數(shù)，5和4是因數(shù)。倍數(shù)和因數(shù)是相互依存的關(guān)系。
3、學(xué)生交流找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。
四、活學(xué)活用（展示自己的風(fēng)采）：
（一）把正確答案的序號填在括號里：
1、36是36的a因數(shù)b倍數(shù)c是因數(shù)也是倍數(shù)。
2、27能被9a除盡b整除c除不盡。
（二）我當(dāng)裁判：
1、自然數(shù)都是整數(shù)。
2、因為12×3=36，所以36是倍數(shù)，12和3是因數(shù)。
3、一個自然數(shù)的倍數(shù)一定比它的因數(shù)大（0除外）。
（三）提高練習(xí)：
1、寫出48的全部因數(shù)。
2、寫出下面各數(shù)的倍數(shù)（按從小到大的排列順序?qū)?個）。
a3倍數(shù)有（）。
b13的倍數(shù)（）。
c9的倍數(shù)（）。
3、一個數(shù)是36的因數(shù)，同時又是36的倍數(shù)，這個數(shù)可能是什么數(shù)？
五、自我總結(jié)：通過本節(jié)課的探索和交流，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
許多家長及學(xué)生都認(rèn)為閱讀只是讀文章或故事書，很少有讀數(shù)學(xué)課本，一些老師也認(rèn)為數(shù)學(xué)有什么好讀的，只要把概念和公式記熟就行了。都是老師講過內(nèi)容后才讓學(xué)生看一下教材內(nèi)容，背會概念和公式就算了事。
我認(rèn)為數(shù)學(xué)教材也需要進(jìn)行閱讀，并且要在閱讀的過程中積極思考，更能收到良好效果。
這學(xué)期，我采用先讓學(xué)生預(yù)習(xí)明天所學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容有個初步的了解，找出自己不懂的地方；第二天，在課堂上我先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，每個學(xué)生說出自己不理解的知識在小組內(nèi)討論，試著解決問題；然后全班學(xué)生交流重點和難點，讓每一個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，把難點理解透，把重點掌握好。然后，通過不同形式、不同難度的練習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。改變以往學(xué)生死背概念的方式。課下讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣由自己預(yù)習(xí)（找出問題）——小組交流、全班交流（解決問題）——學(xué)習(xí)檢測（反饋練習(xí)）——自我總結(jié)（理清思路）——課下復(fù)習(xí)（鞏固知識）把握好這五個環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更好，掌握知識更牢固。
通過改寫教案為學(xué)案，改變了以往研究老師怎樣“教”為研究學(xué)生怎樣“學(xué)”，站在學(xué)生的立場來看問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而我只是學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、引導(dǎo)者、合作者?！弊寣W(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的習(xí)慣，鍛煉他們的思維能力和自學(xué)能力；在交流中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)意識；然后把所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的；課下再及時復(fù)習(xí)，防止知識的遺忘。這樣一步步有條不紊的學(xué)習(xí)，不僅鍛煉學(xué)生思維能力，而且最重要的是教會學(xué)生一種自學(xué)方法，為以后更高層次的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法比教會知識更重要。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇十
1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、通過第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3、學(xué)會本課生字、新詞，能讀準(zhǔn)多音字"參"和"量。。
(二)能力訓(xùn)練點。
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、會用"普通"、"物產(chǎn)豐富"造句。
3、培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。
(三)德育滲透點。
通過了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點是教學(xué)重點。
指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系是教學(xué)難點。
海底圖片的幻燈片。
一、激情導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生看圖片。
2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的?
二、抓重點句，了解特點。
1、指名按自然段讀課文。
2、讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的.特點?
3、指讀有關(guān)句子:。
“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?
(兩方面特點:景色奇異和物產(chǎn)豐富。)。
三、初讀課文，理清思路。
1、學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點，在文中找出相應(yīng)的段落。
2、指名回答，課堂討論。
通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。
3、引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。
(1)思——問題。
(2)畫——重點句。
(3)找——重點詞語。
(4)說——自己對內(nèi)容的理解、感受。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。
(1)指讀第2自然段。思考:海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？
(2)指名回答后，出示重點句。
“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜?！?BR> (3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學(xué)生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。
（“依然”指依照原來的樣子。經(jīng)過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。）。
（經(jīng)過討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說明黑中有亮。）。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。
(1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的?
(2)指讀句子，并分別說句意。
(3)出示句子:。
“海底是否沒有一點聲音呢?”
讓學(xué)生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變?！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑迹寣W(xué)生采用換詞語的方式理解句義。
3、學(xué)生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的?是按什么順序?qū)懙?經(jīng)過討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話的意思講的。
(1)指讀重點句;理解詞語。
(2)什么是“竊竊私語”
(“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。)。
(3)讓學(xué)生用動作演示“竊竊私語”。
(4)作者這樣描寫有什么好處?
(作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。)。
(5)作者是怎樣具體描寫的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發(fā)出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。)。
(6)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?
(省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。)。
(7)教師讀句子：
“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報?！?BR> 提問：這句話告訴我們什么?
(這句話告訴我們各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。)。
(8)指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。(奇特)。
(9)小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么?
讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點句中的重點詞語。
(10)讓學(xué)生自己說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方?
(黑中有亮、靜中有聲)。
4、用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。
(2)指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)指讀課文，想想這段話有幾句?每句話是什么意思?
(本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經(jīng)知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法?！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。)。
(2)“已經(jīng)知道”這四個字說明了什么?
(說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。)。
(3)第1句與2至6句之間是什么關(guān)系?
(先總述后分述。)。
(4)你是怎么知道的?
(從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。)。
(5)“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行?！边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。)。
指名讀5、6自然段。
(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?
(2)指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語。
(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。)。
(3)讓學(xué)生找最有特點的植物。
(最大的、最小的)。
(4)海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的?
(“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬?！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產(chǎn)。)。
(5)課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時候，為什么只寫這幾種?
(讓學(xué)生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。)。
五、根據(jù)板書總結(jié)全文。
六、配樂，有感情地朗讀課文。
七、看圖，再激趣、展開想象。
1、出示掛圖。
2、談話激趣。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么?以此深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇十一
以下是本站小編整理的小學(xué)語文《海底世界》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣;最后一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結(jié)全文的作用;中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過三、四自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點，仔細(xì)觀察并運用對比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，喚起學(xué)生的海洋意識。
本文的重難點是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計了“激趣、范讀、重點指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學(xué)生對課文的深入了解、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，以及審美意識，增進(jìn)學(xué)生對海底知識的了解，喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識。
導(dǎo)入新課：蔚藍(lán)的大海無邊無際，有時風(fēng)平浪靜，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。(稍停)海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎?請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。(這時教師范讀課文。)讀完之后，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：海底世界。(板書課題)。
由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先對海底世界有一個總的認(rèn)識，再從整體到部分，具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認(rèn)識上來。
其具體做法是：
(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個詞。)。
(2)讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個問題：
a.課文開頭是一個什么句式?這樣的開頭方式叫__________開頭法。
b.回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話?
c.其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫?(景、物)。
d.這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：________——________——________。
這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個問題時及時板書“景、物”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個詞。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應(yīng)掌握一個適當(dāng)?shù)亩?，?dǎo)得恰當(dāng)，放得適度。雖然小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，知識經(jīng)驗也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：
剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個方面來寫的，請同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。
讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問題：
a.從哪個方面可以看出海底景色奇異?(黑暗卻有光點閃爍，寧靜卻有各種聲音。)。
b.課文是怎樣寫海底很黑暗的?
“陽光射不到海底，”(黑暗的原因)。
“有許多光點像閃爍的星星”(以明襯暗)(板書：黑暗—光點閃爍)。
c.課文是怎樣來描寫海底很寧靜的?
“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜?！?依然—依舊，對比襯托)。
“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深?！?寧靜的原因)。
“海底是否沒有一點兒聲音呢?不是。”(是否——是不是，設(shè)問，總領(lǐng)全段，承上啟下。)。
d.海底有哪些聲音?作者用了哪些表現(xiàn)方法?
“竊竊私語”一詞把物當(dāng)人寫(擬人)，段中用了4個打比方的句子組成一組句子(排比)，用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進(jìn)行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。(板書：寧靜——許多聲音)。
e.寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢?
“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。)。
小結(jié)：黑暗中有許多光點閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。
讓學(xué)生以小組為單位，運用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。
列出自學(xué)提綱：
a.從哪幾個方面可以看出海底物產(chǎn)豐富?
(動物.植物.礦物)。
b.海底的動物著重寫了哪幾種?它們的活動方式是怎樣的?
(海參——靠肌肉伸縮爬行;梭子魚——比火車還快，
烏賊、章魚——利用噴水而后退;貝類——巴在船底……)。
c.海底有哪些植物和礦物?
(植物：多種多樣、色彩各異)。
(礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……)。
d.寫動物、植物、礦物用了哪些方法?
(舉例子、列數(shù)字、作比較......)相機板書：(動物、植物、礦物)。
讓學(xué)生先獨自自學(xué)，再以小組為單位進(jìn)行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。
總結(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時，作者抓住特點，歸類分述，詳略得當(dāng)，生動形象，相得益彰。
讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話?每句話講的是什么?句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的?從而讓學(xué)生體會句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會分析句子邏輯，并運用到自己的寫作中去。
海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界(板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富)，對人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟價值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索海洋的秘密，將來去開發(fā)海洋，造福人類!
任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們在教學(xué)時，要把語言文字訓(xùn)練和對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中去體會海洋的神奇富饒。
讓學(xué)生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。
(3)畫畫：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準(zhǔn)備怎樣去營建你的新家?請把你的設(shè)計圖畫出來。
(課后作業(yè))。
(先出示整個板書，再在講解的過程中用有色字顯出板書順序。)。
黑暗光點閃爍。
景寧靜許多聲音。
動物動態(tài)各異。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇十二
欣賞有力于學(xué)生繪畫及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，欣賞是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的三項內(nèi)容之一。占有很大的比重。它要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅畫，在欣賞中分辨美與丑，評價優(yōu)劣，潛移默化地使學(xué)生受到教育。在這節(jié)課上我說得變少了，在欣賞海底錄像這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生先欣賞一遍，有了初步的感知后，我又讓學(xué)生帶著問題欣賞了一遍，這樣就沒有走形式，為后面的內(nèi)容打下了一個基礎(chǔ)。整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計出了多種造型的魚的形狀。而且還剪出了各式各樣的花紋，總之通過本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
三、音樂在這課堂中也起到了一定的作用。
音樂手段的運用，給學(xué)生帶來了心理上的美的感受。促進(jìn)了新知識的掌握，新技能的形成。
還有一點我認(rèn)為它也是我這堂課的一個亮點：多媒體的適時適量的運用，為了使學(xué)生的興趣充分的提高，我選取了一段海底世界的視頻資料，就是這一段視頻，一下子吸引了學(xué)生，一下子讓學(xué)生有了一種身臨其境的感覺。我終于悟出了一點：多媒體的應(yīng)用不在于多，不在于畫面多么的華麗，而在于用得到不到位，對學(xué)生是否起到了最佳的效果。
綜上所述，我在這一堂課中有了一個很大的提高和認(rèn)識，反思我上的其它的一些課，有的過于了形式，在這堂課里，我終于明白了：要抓住美術(shù)本位，在美術(shù)教學(xué)中加強欣賞教學(xué)法；在美術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)法。我還存在著許多的不足之處，但我有信心上好課，我會繼續(xù)對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行鉆研的。
我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓?課堂教學(xué)一定要解放學(xué)生,尊重學(xué)生."可是,當(dāng)我們真正步入了語文課堂,我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想甚至于因為意外的出現(xiàn)也能招架自如,從容不迫,讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢教學(xué)《海底世界》,我設(shè)計了這樣一個情境:"假如你就是一名海底旅游者,帶了特制的水下照相機,跟潛水員下水,你會拍下什么留做紀(jì)念一石激起千層浪",學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝?交流著,有的說要拍下某種動物,如梭子魚,海參等,有的說要拍下美麗的植物,有的又說要拍下豐富的礦產(chǎn)等,一時教室里異?；钴S……一會兒文本中的內(nèi)容即交流完畢.正當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時,突然,有位學(xué)生高高地舉手,顯出一副急切的神情,我極不情愿地點到其名,心中卻暗想:"課堂時間這么有限,文中的內(nèi)容不是交流完了嗎又添什么亂"他立刻站起來,問:"老師,我想拍下海底其他動植物,行嗎"沒等我開口,其他的同學(xué)已占據(jù)先機:"我也想,我也想".看著群情激昂,我不得不臨時改變接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)——把原先準(zhǔn)備完成《課堂作業(yè)本》的想法,改為"海底物產(chǎn)的自由漫談".出乎意料,20分鐘里,興趣爆棚:。
"我想拍下海底的大海豚,它是一種龐然大物."。
"我想拍下海底的海龜,它們生活在'海底之家',悠閑自得."。
"我想拍下座頭鯨,它可是海洋的歌唱家."。
"我想拍下海星,他們鮮艷奪目,色彩繁多,形狀就像五角星,非常奇特."。
"我想拍海底最兇猛的鯊魚,它被人們稱為'海洋殺手'".
"我想拍海馬,它直著走路的,在海中就像騎士一般."。
"我想拍美麗的珊瑚,它有很多顏色而且形狀各異."。
"我想拍水母,它漂亮的外表下隱藏著殺機,因為它身上有毒.我要告訴動物們,千萬別擁抱它."。
"我想拍?？?海葵是小丑魚(尼姆)的朋友呢!"。
"我想拍下海底豐富的石油,它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了."。
"我想拍下海底連綿不斷的海藻林,那才是動物們快樂的家園."。
……。
下課了,我在回味剛才孩子們奇異的想象,精彩的發(fā)言,暗自慶幸:是自己給予一個孩子機會,才使更多的孩子有了機會.回頭思索,是啊,既加深了對海底物產(chǎn)豐富的認(rèn)識與體驗,又培植了濃厚的探索興趣.可不是一舉兩得嗎可這卻萌生在自己的一念之間.如果"添亂課堂時間有限容不得旁枝凸節(jié)"等思想根深蒂固,毫無扭轉(zhuǎn)余地的話,學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識的獲得,更是那天馬行空般的幻想,也是有滋有味的語文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅.這一切,真的就在于教師的一念之差.
真正地尊重學(xué)生,不僅僅是一句口號.要從課堂的每一次細(xì)節(jié),自己的身邊實實在在做起.
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇十三
一、教學(xué)目的：
1． 通過此次活動使讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文與生活的密切聯(lián)系，了解語文學(xué)習(xí)的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有。
2． 初步嘗試在語文學(xué)習(xí)中溝通課堂內(nèi)外，課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，從而開發(fā)社會生活中的語文教育資源。
3． 通過此次活動，引導(dǎo)學(xué)生收集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，了解社會上語言文字使用中的不規(guī)范現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。
4． 通過討論使學(xué)生認(rèn)識到語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，注意街頭語文和廣告語言的表現(xiàn)形式，鍛煉口語表達(dá)能力。
5． 通過寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。
6． 初步了解查找資料、運用資料的方法。
二、課前準(zhǔn)備：
（一）開展搜集公益廣告、新詞匯、錯別字、精彩店名的活動，選擇一個主題，分組完成。
1． 公益廣告集錦（搜集、分類、評價其在社會生活中的作用）
2． 新詞匯（搜集新詞、新流行語、新外來語，感受社會與生活的變化）
3． 錯別字門診（搜集街頭匾額、標(biāo)語、廣告、報刊等用語中存在的錯別字，并加以改正，正視大眾生活用語中語言的不規(guī)范現(xiàn)象，懂得為純潔祖國的語言文字要從自我做起，從小事做起，從身邊做起。
4． 精彩店名舉隅（搜集、分類、評價）
（二）走上街頭，走近熒屏，走到圖書館，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，搜集資料，篩選，分類，編排，編幀設(shè)計，制作成手抄報。
三、交流、評價，評選優(yōu)秀作品，公布張貼。
四、在下列題目中任選一題，分組展開討論。
1． 怎樣在其他課程中學(xué)習(xí)語文？
2． 你從街頭語文中學(xué)到了什么？
3． 怎樣看待“默默無蚊（聞）的奉獻(xiàn)”“錢（前）途無量”一類改動成語的廣告？
五、寫一篇參與活動的心得體會，如《“新新詞匯”發(fā)現(xiàn)記》、《尋找錯別字》……等等。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇十四
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)該植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來、并且是開放而有活力的。要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。據(jù)此理念，我設(shè)計了語文綜合實踐課《車的世界》。讓孩子們有更多參加語文實踐的機會。
首先，利用本地資源，豐富了教材，開放教學(xué)空間，拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)實踐渠道。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文、感受語文、運用語文。這樣提高了學(xué)生的語文綜合能力。
其次，精心設(shè)計了綜合實踐能力的環(huán)節(jié)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直保持較高的學(xué)習(xí)興趣。全課設(shè)計了當(dāng)小記者訪汽車、當(dāng)小主持說汽車、當(dāng)小導(dǎo)游講汽車、當(dāng)小專家設(shè)計汽車等環(huán)節(jié)，是學(xué)生在不同的角色中走進(jìn)汽車、認(rèn)識汽車、感受汽車，使他們在多層次中訓(xùn)練口語交際能力，提高識字能力。
再次，采用小組合作、師生合作的調(diào)查交流信息的方式，讓學(xué)生在團結(jié)合作中體驗學(xué)習(xí)知識的樂趣。在課堂中設(shè)置各種獎項，注重了學(xué)生全面客觀的評價他人能力的培養(yǎng)。
最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們設(shè)計出更加新穎、別致的新型汽車，既培養(yǎng)了他們的動手、動腦的能力，同時讓學(xué)生成為體現(xiàn)夢想與創(chuàng)造的主人，學(xué)會關(guān)注周圍的世界。
１、活動貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在興趣昂然的活動中獲得知識，增長能力。
２、圍繞本課的部分教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三個主題活動，逐步實施。
３、以下面這些學(xué)生喜聞樂見的活動版塊貫穿整個教學(xué)過程。
邊走邊看：
１、各種賓館、商場的停車場認(rèn)識了解各種車輛的名稱、功用、價位等的相關(guān)知識，并且隨時收集有關(guān)汽車的故事，圖片等資料。
２、社區(qū)、家庭等地方向長輩，父母或鄰居了解有關(guān)汽車的構(gòu)造和交通規(guī)則，便于為設(shè)計汽車打下基礎(chǔ)。
現(xiàn)場報播：
１、交流各個小組收集的資料
生：我收集到的是各種紅色的汽車圖片
生：我收集到的是這些很特別的車，我還知道他們的功用呢？（如：救護車、救火車、撒水車、出租車、公共汽車等）
生：我收集到的雖然不是車，但是卻和車有很大的關(guān)系，瞧：這些都是交通規(guī)則知識（如：交通知識兒歌、交通小標(biāo)志、交通警示牌等）
２、交警叔叔和退休交警爺爺?shù)膱蟮琅c講述，真實深刻，孩子受益非淺。
大顯身手：
1、把教室設(shè)計成一輛公共汽車，讓孩子在模擬的環(huán)境中入情入境，真實體驗乘車注意事項及相關(guān)的文明禮貌。
2、在《走進(jìn)車的世界》主題活動中，讓每個孩子參與，激發(fā)每個孩子的智慧，讓他們自愿選擇，自主展示，人人體驗成功。
奇思妙想：
生：我要讓汽車能夠自由的在水里、陸地穿行，設(shè)計出水陸兩用車。
生：我要讓汽車能夠有宇宙飛船一樣的導(dǎo)航系統(tǒng)，遇到危險就能自動避開，那世界上就不會有車禍發(fā)生。
生：我要讓汽車能夠自動增大和縮小，那樣有再多的人都不怕，再窄的路也不怕。
基礎(chǔ)目標(biāo)：
以課堂教學(xué)為突破口，通過觀察、走訪、收集資料等方式了解各種車輛，并學(xué)會與人交流合作。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇十五
本單元是以"車"為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：這個單元沒有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來車往，交通繁忙，圖下面是圖內(nèi)車輛的名車稱，可見這給認(rèn)課教師留下了很大的空間。
學(xué)習(xí)本單元課文必須開放課堂，把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會生活有機地結(jié)合起來，如：課前，可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間去觀察各種車輛，了解各種車輛的用途，收集有關(guān)車的圖片，模型等資料；課中，要給學(xué)生充分的時間，讓他們進(jìn)行交流，介紹自己收集到的車的名稱，用途，展示自己收集的資料等；課后，可以讓學(xué)生把收集到的資料以小組為單位布置展臺，每小組選派一位講解員為參觀者講解，借此來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生在生活中學(xué)字，識詞。
我們處于郊區(qū)，大部分的學(xué)生對于車的外形結(jié)構(gòu)，不同的車型以及車的相關(guān)知識還不太了解。但對于低年級的學(xué)生來講，他們的求知欲望非常強，對自己感興趣的事情非常專注，個個喜歡動手操作，樂于把自己的想法，做法及自己知道的事情告訴別人，對于生活有了一定的觀察能力，能自覺，主動地獲取信息。
1、認(rèn)識各種車輛名稱，大致了解各種車的用途。
2、認(rèn)讀19個生字，學(xué)寫9個字。
3、知道交通安全的重要性。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，充分體現(xiàn)"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"的新理念。積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，關(guān)注每一位學(xué)生，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。啟發(fā)學(xué)生做一個生活中的有心人。
1、認(rèn)識19個生字，掌握9個要求會寫的生字，并能背誦課文，體會外面世界的精彩。
2、識記生字并培養(yǎng)其識字的能力。
3、"輪"是書寫的難點，需加強指導(dǎo)。
（一），創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、放錄音：幾種特殊車輛行駛時發(fā)出的聲音。
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约哼€知道哪些車名。
板書課題：車的世界
（二），認(rèn)識車輛
1、出示課件（課本中的圖）生上臺拿出車輛圖，并說出他的名稱及用途，再把它貼在黑板上。
2、還有誰看到了其他的車 你坐過出租汽車嗎 出租汽車有什么特點
3、還有誰看到了無軌電車 為什么叫無軌電車
4、還有誰看到了消防車 消防車是用來干什么的 小朋友，你們真棒，讓我們一起去看一看丁丁聽懂了沒有 （出示課件）
5、課件出示：農(nóng)村圖，問：圖上都有哪些車 這些車都有什么用途
6、小朋友，除了這些車你們還認(rèn)識什么車呀 你們還知道哪些關(guān)于車的知識
7、真是一個車的世界！同學(xué)們知道的車可真多呀！你們認(rèn)識他們的名字嗎 （課件出示車的名字。
（三）認(rèn)識生字
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、指讀生字并組詞。
（四）總結(jié)全課（對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育）
師：街上的車那么多，我們在街上行走時應(yīng)該注意什么 （課件出示兒歌）
生：人們的生活真精彩，車的世界更奇妙，公共汽車滿街跑，人們上下班來離不了；無軌電車實在好，既省能源又環(huán)保；小轎真小巧，一家老小剛剛好；摩托車，自行車，方便有靈巧；救護車，消防車，打個電話它就到；灑水車車灑水，公路清潔真需要；拖拉機突突叫，大卡車身手好；小馬車雖然小，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)少不了；各種車輛忙著跑，交通規(guī)則遵守好；人們的生活才更美好，更美好！
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇十六
1、能正確、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、了解海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點。
3、了解作者把海底世界動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。
了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。
總結(jié)作者把海底世界動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。
運用“自主研讀、合作探究”法讀懂課文，重點突出一個“讀”字，堅持以讀為主線，以語感訓(xùn)練為核心，使學(xué)生從讀對、讀懂逐步向讀出含義、讀出感情過渡。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀悟出海底世界的景色奇異在什么地方，從哪兒可以看出海底世界物產(chǎn)豐富。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會作者是如何寫具體、寫出趣味的。
初讀感知。
一、導(dǎo)入新課：
板書“海”字，問：同學(xué)們喜歡大海嗎“下面老師請同學(xué)們欣賞一副畫，屏幕顯示大海的畫面。
二、初讀感知。
2、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、指名回答，讀了課文，你覺得海底世界怎么樣？（讓學(xué)生說海底世界留給他們的初步印象）。
板書：景色奇異物產(chǎn)豐富。
4、理解“奇異”和“豐富”
三、細(xì)讀課文。
1、那么海底世界的景色奇在哪里，物產(chǎn)豐富從哪兒看出？就是這節(jié)課我們要著重探討的一個問題。
2、同學(xué)們，在課堂上，我們解決問題的方法有哪些呢？（讓學(xué)生自由地說）。
3、同學(xué)們說的方法都不錯，下面就請大家用自己喜歡的方式、方法來學(xué)習(xí)課文，解決問題。等會兒，我們共同探討的時候，你是單兵作戰(zhàn)的，你就一個人來匯報你的學(xué)習(xí)結(jié)果，你是小組合作學(xué)的就你們小組的同學(xué)一起來匯報。
4、學(xué)生自學(xué)，老師巡視檢查，表揚好的學(xué)習(xí)方法和小組。
5、學(xué)生以不同形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，老師相機指導(dǎo)朗讀，重點讀2、3、4自然段。
6、學(xué)習(xí)作者的寫法。
過渡：同學(xué)們，這篇課文，作者抓住了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，寫得既生動又具體，同學(xué)們，你認(rèn)為哪一段寫得最具體？（第4自然段）。
下面，我們就來看看作者是怎樣把海底動物種類多，活動方式有趣寫具體的？
7、學(xué)生討論、總結(jié)，板書：列數(shù)字、舉例子。
8、把文章寫具體的方法還有很多，希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用，把文章寫得更生動。
9、讓我們再來讀一讀課文，體會一下作者的寫法，再來感受一下海底世界的奇異風(fēng)景和豐富物產(chǎn)。
學(xué)生齊讀課文。
四、課外拓展。
課下，希望同學(xué)們搜集更多的資料，來進(jìn)一步了解奇異的海底世界。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇十七
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。
3.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
通過學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
圖片、相關(guān)海洋的資料、詞卡。
1課時。
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
2.導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠(yuǎn)航”號航船。船在藍(lán)天下開始航行了。我們站在甲板上，海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā)，遠(yuǎn)處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了?？齑┥蠞撍掳?，海底那個未知的世界在等著我們呢！準(zhǔn)備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學(xué)們來分享你的收獲吧！
1.精讀第二自然段。
師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學(xué)們一起來分享一下，好嗎？
（1）指名讀。做適當(dāng)?shù)脑u價。
（2.）表演，模仿動物的聲音。
師：把我們的教室當(dāng)做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學(xué)輕聲的模仿聲音）。
師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
（3.）指導(dǎo)朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認(rèn)識海底世界的動物嗎？
2.精讀第三自然段。
（2）指導(dǎo)朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
（3）介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。從語音、語調(diào)、表情、動作等。
（4）表演讀。
師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學(xué)們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。
3.精讀第四自然段。
過渡：認(rèn)識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
（1）自由讀課文第四自然段。
（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？
（3）指導(dǎo)朗讀。
4.精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學(xué)們把海底世界的資源用筆畫下來。
（1）師朗讀課文。
（2）學(xué)生回答。
（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
（4）指名說。
（5）小結(jié)：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的`生活帶來了很多的好處。
5.精讀課文第六自然段。
師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
（1）自由讀。
（2）指導(dǎo)讀。讀出自豪的語氣。
（3）齊讀。
1.今天你有什么收獲呢？
小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因為技術(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻(xiàn)。
2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
聲音：各種各樣。
動物：各有各的活動特點。
植物：形態(tài)各異。
礦物：豐富。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇十八
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》（點擊課件，齊讀課題）。
2、有小朋友去過海底嗎？（沒有）開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底，說給大家聽聽，好嗎？（學(xué)生自由說，學(xué)生自己評）。
過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)了！
1、這時，海面上？（點擊課件）。
讓學(xué)生說說可以用哪些詞語形容海面？（評議）。
2、那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）。
這種自問自答的句子就是設(shè)問句。
3、那么海底有什么聲音呢？想聽嗎？（想）（板書：聲音）。
帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽）。
4、這是誰發(fā)出的聲音？
5、那么你們聽到了哪些聲音？
誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點擊課件）。
6、這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說）。
所以這里用了省略號。
7、這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕，幾乎聽不到。
學(xué)習(xí)“竊竊私語”
誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）。
8、讀完后，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學(xué)過的修辭方法？（比喻）。
9、這些聲音都是海底的動物在什么時候發(fā)出的？（指名讀）。
10、小結(jié)：海底的動物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學(xué)們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律！（齊讀）。
過渡：海底的動物除了會發(fā)出聲音，還會怎樣？這可是它們的最大特點了，而且是各有各的特點（板書：活動特點）請同學(xué)們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀讀，然后告訴大家。
1、指名說邊說邊出示課件。
讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點。（齊讀）。
2、學(xué)完這一自然段，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這段文字在結(jié)構(gòu)上有沒有什么特點？
（總——分）。
1、那么，海底除了有動物，還有什么？（板書：植物）。
2、請同學(xué)們用總分的方法自學(xué)第四自然段?？梢苑中〗M討論。
學(xué)生交流。
3、指名說。
師板書：色彩多種多樣。
形態(tài)各不相同。
1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長在水底的泥土里，它們有的長在水底高高的山峰上，有的長在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書：礦物）。
2、那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。
1、學(xué)到這里，你們大概了解海底了嗎？那么你們覺得海底是怎樣一個世界？（指名說）。
2、那么能用一句話概括嗎？
3、這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）。
4、海底真是個迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫下來，或者用上剛才學(xué)過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學(xué)們可以下課實踐一下。
5、昨天老師讓大家找了些有關(guān)海底的資料，下面就請大家一起來分享勞動果實。
（指名說）。
6、其實，人類對海底還沒有完全認(rèn)識，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去研究，去發(fā)現(xiàn)了，老師等著你們的好消息。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇十九
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”造句。
3、讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。
4、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
1、通過學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界，并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
課件。
一、談話引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：同學(xué)們，在上課之前，老師想問問你們，有哪些同學(xué)去過海邊的？并配樂。
（部分學(xué)生舉起了手）。
那老師想請你說說，你對大海的印象？
生：我看到的大海是藍(lán)色的。
生：我看到的大海是一望無際的。
生：我看到的大海是碧藍(lán)碧藍(lán)的。
生：我看到大海上有很多的貝殼。
師：恩，同學(xué)們說了這么多，有沒有人去海底看過?。?BR> （孩子們紛紛搖頭）。
那今天，老師就帶著你們一起去海底走一走，看看海底的世界究竟是什么樣子的。
[設(shè)計意圖]神秘的海底，優(yōu)美的音樂，同時配以詩化的語言營造氣氛，將詩情畫意訴諸學(xué)生的聽覺、視覺，使之賞心、悅耳、動情。結(jié)合中年段學(xué)生的特點，在學(xué)生激情飛揚時，興趣昂然地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中。
二、讀題質(zhì)疑，學(xué)習(xí)生字詞。
1、齊讀課題，質(zhì)疑。
生：海底都有哪些動物？
生：海底有沒有什么植物之類的？
…………。
（板書問題）。
2、解決問題之前，先看一看本課的生字詞。
請小老師帶著大家讀。
1、帶著剛才的那些問題，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。請學(xué)生開火車?yán)首x。
2、通過朗讀，你知道大海深處是什么樣子的嗎？
生：海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
3、教學(xué)第二自然段。
生：也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。
師：那我們有什么辦法才能聽到呢？
生：用特制的水中聽音器。
師：那我們就帶上這種聽音器，仔細(xì)的去聽一聽，你們都聽到了哪些聲音？
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡；
有的像小鳥一樣啾啾；
有的像小狗一樣汪汪；
有的像人在打呼嚕；
生：老師，我想省略號省略的部分可能還有其他聲音。
師：恩，那你還聽到了什么聲音？告訴大家。
生：有的像小貓一樣喵喵；有的像小羊一樣咩咩；有的像小牛一樣哞哞………。
生：還有吃東西時發(fā)出的聲音，行進(jìn)時發(fā)出另一種聲音，遇到危險時還會發(fā)出警報。
師：說的真棒，那讓我們一起來讀一讀這一自然段吧。把你們聽到的聲音都形象的讀出來。
【設(shè)計意圖】：
本篇課文在具體描述海底動物的“竊竊私語”時，共列舉了四例，后面就用省略號代替。這里的省略號固然是作者不必一一窮盡所有動物發(fā)出的聲音的需要，也可以說是作者留下的藝術(shù)“空白”。充分運用了這一藝術(shù)“空白”，拓展、豐富、充實了課文內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生平時的生活積累和知識積累，還將原來抽象的省略號變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
4、教學(xué)第三——五自然段。
（1）第三自然段是圍繞那一句話來寫的？（第一句話）像這樣的句子我們叫它？（中心句）。（板書：動物）。
（2）我們一起來看一看這個視頻，再去讀一讀，看看誰能把老師的這個填空填完整？（播放視頻）。
海參最慢的（每小時四米）。
梭子魚最快的（每小時幾十公里）。
烏賊和章魚倒退的（向前方噴水）。
貝類靠外力（巴在輪船底下）。
師：好，現(xiàn)在我請同學(xué)來匯報。我們用表演的方式，用“我是……”開頭來完成這個填空。
生：我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。
師：四米是多長？
生：四個桌子那么長。
師：那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺讀出來好嗎？（指導(dǎo)朗讀）。
生：我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比其他火車還快。
兩個生：我是烏賊，我是章魚，我們是一對好朋友，都是無脊椎動物。我們先向前噴水，靠水的反推力迅速后退。
師：恩，你們讀書很仔細(xì)，匯報的也不錯，給他們一點掌聲。
（3）海底除了有動物之外，你還看到了什么？（植物和礦物）（板書：植物礦物）。
第四自然段是圍繞？（海底植物的差異也是很大的。）。
師：誰來說一說，差異大在哪兒？
生：它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……。
生：它們的形態(tài)各不相同……。
（齊讀第四自然段）。
師：那海底都蘊藏著哪些礦物呢？
生：有煤、鐵、石油和天然氣，還有稀有金屬……。
師：是的，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動物和礦物，在你眼中海底到底是一個怎么樣的世界呢？（播放視頻）。
生：海底是一個美麗的世界，因為海底有各種美麗的動物和植物。
海底是個有趣的世界，因為海底的魚類還可以發(fā)出各種聲音。
海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，因為海底世界暗中有光、靜中有聲，還有那么多的植物和礦物。
（板書：物產(chǎn)豐富、景色奇異）。
齊讀最后一個自然段。
【設(shè)計意圖】：
四、總結(jié)延伸。
1、結(jié)合之前學(xué)習(xí)的《趕?！罚阆雽Υ蠛Ｕf些什么？
生：我很想去海邊走一走，看一看，去揀貝殼，捉海星。
大海，你真是太美了。
海底世界比陸地還要美麗，有機會我一定要到海底去。
海底這樣美麗，我希望我們?nèi)祟惒灰倨茐暮５椎沫h(huán)境，讓海底的動物們也有一個美好的生活空間。
…………………。
2、海底是個生機勃勃的世界，是個令人向往的世界，你們還想了解有關(guān)大海的知識嗎？我們除了借助課本，還可以通過上網(wǎng)、閱讀課外書的方式來解決。（推薦相關(guān)的網(wǎng)站和課外書目）。
【設(shè)計意圖】：
將信息素養(yǎng)與語文素養(yǎng)有機結(jié)合起來，努力拓寬語文課程資源，切實提高學(xué)生語文知識的綜合運用能力。
聲音。
海參最慢的（每小時四米）。
（奇異豐富）動物梭子魚最快的（每小時幾十公里）。
烏賊和章魚倒退的（向前方噴水）。
貝類靠外力（巴在輪船底下）。
植物最小顯微鏡才能看清。
最大二三百米。
礦物煤鐵石油天然氣稀有金屬。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇二十
1、回顧已學(xué)課文《趕?！?，引導(dǎo)學(xué)生說說大海的景色和自己的感受。
2、提出“你想知道，大海深處是什么的嗎?
(過渡：讓我們一起到海底遨游吧!這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第22課《海底世界》)。
3、揭題、讀題。
1、提出初讀要求。(用自己喜歡的方式讀課文)。
(1)借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號。
(2)劃出生字新詞，多讀幾遍。
(3)思考：海底是一個怎樣的世界?
2、檢查初讀情況。
(一)學(xué)習(xí)“海底景色奇異”這部分。
1、自讀第2自然段，思考：你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色奇異，用“”畫出來。找到后，和同桌交流一下。
2、反饋交流：
(1)“海面上波濤洶涌的時候，海底依然很寧靜?！?BR> 體味句子。
a.理解“波濤洶涌”。
b.男女生賽讀。
(2)“海底動物常常在竊竊私語?！?BR> 體味句子。
理解“竊竊私語”。
同桌表演“竊竊私語”。
c.說話訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟海底的“奇異”。
d.指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)“海底物產(chǎn)豐富”這部分。
1、參觀動物館。
a.指名讀，其他同學(xué)思考：想想這一段是圍繞哪句話寫的?用“~~~~~”劃出。
b.自由讀文，滲透學(xué)法，合作完成表格。
(1)用“——”劃出描寫動物不同活動特點的句子。
(2)練讀句子。
(3)討論交流，完成表格。
(4)反饋。
c.當(dāng)小動物作自我介紹。
2、參觀植物館和礦物館。
a.總結(jié)學(xué)法。
b.小組合作學(xué)習(xí)，完成表格。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)齊讀。
(2)這一段與第一自然段有什么關(guān)系?作用：與開頭照應(yīng)(首尾呼應(yīng))。
(3)指導(dǎo)朗讀。
大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界?每個方面具體介紹了哪些內(nèi)容?
搜集有關(guān)海洋知識的資料。
寧靜。
景色奇異。
動物多。
物產(chǎn)豐富植物多。
礦物多。
光世界巡行教學(xué)設(shè)計篇二十一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文的學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在,無時不有，語文的外延是生活的外延。本單元是以車為主題的開放單元，在學(xué)習(xí)過程中，教師注重從學(xué)生的生活引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把辦車展的活動貫穿整個認(rèn)字過程。教會學(xué)生認(rèn)識交通工具的一類――各種車輛，大致了解它們的功用，以及認(rèn)識與車有關(guān)的人和物。教學(xué)中教師注重滲透學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)理念，使開放課教學(xué)成為書本和生活的橋梁。
1．通過多種形式認(rèn)識各種車輛，及與車有關(guān)的人和物，掌握課文中的19個生字。
2．培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集資料的能力，使學(xué)生體會生活中處處有語文。打破書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限，激發(fā)學(xué)生主動意識和探索精神。
3．注意從課本到生活實際的拓展和延伸。
4．開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力。
1、注重書本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的能力。
2、分層進(jìn)行識字教學(xué)，使識字過程扎實有效。
課件（字詞）、車的圖片、字詞卡、帶學(xué)生外出的錄相、錄音機
一、導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們，看老師帶來了什么？（車）不錯，這是一輛車，但它還是一個錄音機，豎起你們的小耳朵聽聽這是什么聲音，比一比誰的小耳朵最靈？聽錄音機里各種車的聲音，讓學(xué)生猜。
老師：你們的小耳朵真靈，看來你們對車已經(jīng)很熟悉了，各種車輛與我們的日常生活緊密相連，今天就讓我們一起走進(jìn)車的世界。板書課題。
二、認(rèn)識書本內(nèi)的車。（課前黑板上貼好火車、公共汽車、無軌電車、小轎車、救護車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機）
老師：同學(xué)們在課前收集了一些車的圖片,老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個車展怎么樣？辦車展首先要認(rèn)識這些車，知道它們的名字，還要有講解員，講解車的功能，看誰講解的特別好。
1、小組把所有的車名都讀一讀，挑出一個你們要介紹的車，并選一名同學(xué)當(dāng)講解員。
2、給車標(biāo)名字。每個小組貼一個車，講解員簡單介紹這些車的功能，帶領(lǐng)同學(xué)讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內(nèi)的其他成員可以補充。
3、離開了圖，你還認(rèn)識這些車嗎？出示課件，學(xué)生讀詞。重點突出必認(rèn)的生字。
4、在看車展的過程中我們認(rèn)識這些字，如果把屏幕上的紅字單獨拿出來，你還認(rèn)識嗎？教師出示生字卡片，學(xué)生站起來搶讀，并組詞。
三、認(rèn)識書本外的車。
1、老師：剛才你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的車的資料，互相介紹、說一說對車的了解，并告訴同學(xué)在收集資料的過程中你認(rèn)識了哪些字。（有的同學(xué)上網(wǎng)下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，同學(xué)們積極交流的熱情很高。）
2、請同學(xué)介紹收集的車的資料，并說說自己通過查資料認(rèn)識了哪些字，用投影儀展示給大家，并帶著大家讀一遍。(學(xué)生介紹完收集的資料后，把圖片貼到黑板上，參加車展活動。)
教師在學(xué)生說完后,問學(xué)生你怎么這認(rèn)識這些字的？（問別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字）
3、談話：同學(xué)們在課前查找資料的同時，你們還認(rèn)識了不少漢字，老師真為你們高興，這說明你們是一個會學(xué)習(xí)的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們在學(xué)習(xí)、生活中遇到不認(rèn)識的字，巧妙的運用方法，這樣我們的許多問題就會迎刃而解了。
四、通過參觀車展我們認(rèn)識了這么多的車，下面我們來具體認(rèn)識一輛車，了解車的部位，并認(rèn)識一些字詞。
1、師生做游戲。課件出示一輛車，學(xué)生說出車的部位，教師點出相應(yīng)的詞。
師：我們做個游戲吧，你們說車的部位，老師來點詞，看誰反應(yīng)快，最先讀出字詞來。
2、教師帶著學(xué)生說一輛車。我們說車是一輛車，除了小轎車還可以說是一輛什么車？（一輛公共汽車、一輛摩托車、一輛拖拉機）
五、認(rèn)識與車有關(guān)的人和物。（交通警察、司機、售票員、行人、乘客、車站、紅綠燈、人行橫道線、站牌）
師：我們的車展有很多車，下面就讓我們坐上一輛公共汽車，到外面去看看。同學(xué)們，外面的世界很精彩，留心看，你會發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物，還能學(xué)到很多東西。
1、看錄像，認(rèn)識交通警察，司機、售票員、乘客、行人、人行橫道線，紅綠燈、站牌?？翠浵竦倪^程中滲透交通安全教育。
2、在生活中，你們認(rèn)識這么多的與車有關(guān)的人和物，你們認(rèn)識這些詞嗎？
3、用剛才的方法，小組內(nèi)試著讀一讀。認(rèn)這些詞。
4、請一個小組帶著大家，讀詞兩遍。
5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開火車的游戲。學(xué)生讀字，組詞。識字過程中，教師及時發(fā)現(xiàn)問題，挑出個別生認(rèn)為難認(rèn)的字（軌、防、售）。
6、請小老師幫忙，講解生字，并帶著大家讀字兩遍。
7、談話：剛才是老師和你們一起乘坐公共汽車，平常你們也經(jīng)常和爸爸、媽媽乘車，你們認(rèn)識了哪些字詞？（公共汽車上有嚴(yán)禁吸煙、小心夾手、請勿與司機攀談、請保管好隨身物品）
小結(jié)：看來只要我們做個有心人，生活中處處都能學(xué)到很多知識。
六、檢查識字的效果
1、師：今天我們學(xué)了這么多的字，你們的老朋友丁丁在為你們高興，他想檢查一下你們學(xué)習(xí)的效果，請你們讀一讀這些字詞。
2、學(xué)生試著讀一讀，看誰認(rèn)的最準(zhǔn)。
3、丁丁想和你們做個游戲，他指哪個詞，你就讀哪個詞。
師：在我們的生活中還有很多地方可以認(rèn)字，老師希望你們能好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大發(fā)明出更多的交通工具，為人類造福。
七、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了這么多詞，光會讀不行，還要動筆寫一寫。
1、打開語文書56頁，說說哪個字最難寫。（輪）
2、課件出示輪字，請小老師給大家講講這個字。
3、課件出示輪字的筆畫，讓學(xué)生觀察輪字有什么特點。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。學(xué)生在書上描一描，寫一寫。
八、說說心中未來車的樣子
九、布置作業(yè)
師：同學(xué)們，剛才大家都設(shè)計了自己心目中的車，回家以后能不能把你自己設(shè)計的車畫出來，也可以動手制作一個小模型。
一、教師注重從學(xué)生的生活引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一是從聽覺入手。教學(xué)中，教師從各種車的聲音導(dǎo)入，讓學(xué)生憑著生活中對各種車的認(rèn)識，辨別車的聲音。當(dāng)學(xué)生聽到熟悉的各種車的聲音時，仿佛真的走進(jìn)了車的世界，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很自然地被調(diào)動起來。二是從視覺入手。課前教師和同學(xué)們都收集了大量的車的圖片，根據(jù)學(xué)生們在生活中都曾有過看展覽經(jīng)歷，教師建議辦一個各種車的展覽。學(xué)生的積極性都很高，提出了辦車展要有講解員等許多合理化建議，教師采納了學(xué)生們的意見，在課堂上把車展活動辦得有聲有色，并貫穿于整個認(rèn)字過程中。
二、教師注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集資料，處理資料的能力。
課前學(xué)生們利用多種方法查閱了與車有關(guān)的資料，有的上網(wǎng)下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，總之，學(xué)生們收集的資料五花八門。這些資料的收集不但為本單元的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備，而且還充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和探索精神，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。在學(xué)生們收集資料和小組交流收集資料的過程中，認(rèn)識了許多書本以外的車，如：賽歐車、甲殼蟲車、威馳車等等，而且還認(rèn)識了許多書本以外的字。
三、教師注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的意識。
貼近學(xué)生生活實際，引出生詞，激發(fā)學(xué)生興趣，便于學(xué)生記憶。課前教師帶著學(xué)生深入生活實際，領(lǐng)他們乘坐公共汽車，在繁華的十字路口讓他們認(rèn)識與交通有關(guān)的人和物，并把整個過程用攝像機記錄下來，在課堂上播放。每當(dāng)播到涉及課文中生詞的人或物時，教師就把錄像暫停、定格，讓學(xué)生們說出是什么，然后拿出對應(yīng)的生詞卡片，引導(dǎo)他們認(rèn)讀。此項活動加深了學(xué)生的記憶，使識字教學(xué)扎實有效。
四、教學(xué)中注意三個維度，融育人于教學(xué)之中。
授課過程中，我注重把知識與能力、學(xué)習(xí)過程和方法、情感價值觀三個方面融為一體，體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，使學(xué)生既學(xué)到了知識、方法，又認(rèn)識了車的功用，并在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行滲透交通安全教育，和文明禮貌教育，通過綜合性的活動整體推進(jìn)。例如：在看錄像的過程中，當(dāng)播放到馬路上車水馬龍的景象時，教師提醒學(xué)生注意交通安全。在乘坐公共汽車的過程中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做，才成為一個懂文明講禮貌的小學(xué)生。
五、改變教師角色，使教師從講壇走近學(xué)生生活。
傳統(tǒng)教學(xué)是以課堂為中心、以課本為中心、教師為中心的一種教育方式，在這種方式下，學(xué)生與教師之間有著難以逾越的障礙，課程改革提倡讓學(xué)生在課堂中體驗學(xué)習(xí)的快樂，愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，我注意改變教師角色，放下教師架子，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起收集資料，共同參與教學(xué)活動，注重師生平等對話，擺正師生關(guān)系，教師是學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者，也是教學(xué)活動的合作者，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到知識的同時，使學(xué)生覺得教師是他們中的一員，拉近了教與學(xué)的距離。
六、與未來美好生活接軌，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)中，教師不拘泥于課本知識，從課本知識開拓出去，告訴學(xué)生我們現(xiàn)在已經(jīng)有了太陽能車、酒精車、衛(wèi)星導(dǎo)航車等先進(jìn)的車輛，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，在未來生活中你將發(fā)明什么樣的車，鼓勵學(xué)生以繪畫和做模型等多種方式把自己的愿望表達(dá)出來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。