自然景觀是人們與大自然相互交融的載體，它能夠給予我們力量和靈感?？偨Y(jié)的語言應(yīng)該簡練明了，避免冗長和啰嗦的表達方式，讓人一目了然?？偨Y(jié)范文中的語言簡練，通篇流暢，值得我們認(rèn)真思考和模仿。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放?！贰?BR> 2、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放?！?，進一步體驗感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒，初步感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。
二、通引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)。
1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習(xí))。
二、新課學(xué)習(xí)：
(一)欣賞《小放牛》。
1、導(dǎo)入：談話(從前課歌曲入)。
a、教師出示幻燈《小放牛》曲調(diào)，教師邊彈琴邊唱。
b、學(xué)生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。
初聽錄音樂曲：師設(shè)問：
a、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的?
b、樂曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂器演奏的?聽完后，學(xué)生自由回答。
a、聽第一段音樂：問：這段音樂與河北民歌《小放牛》有什么關(guān)系?聽完后，學(xué)生討論回答。
b、第二段音樂：設(shè)問：這段音樂旋律與第一段有什么關(guān)系?在速度上有什么變化?
你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?
(還是第一段主題音樂，但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)。
c、第三段音樂。
設(shè)問：這段音樂在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?
d、復(fù)聽全曲：聽完后師生交流聽后感。
(二)欣賞《牧歌》。
1、導(dǎo)入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)。
學(xué)生談感受(曲調(diào)悠揚飄逸，低回婉轉(zhuǎn))。
2、師：介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達盟民歌(學(xué)生用“l(fā)u”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào)，唱時可以看書上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)。
3、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。
問：民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂曲中出現(xiàn)了幾次?(后學(xué)生回答)。
4、聽樂曲。
問：每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時它的聲區(qū)變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景?學(xué)生自由討論回答。
(三)與《小放?！穼Ρ刃蕾p，說說你的感受。提示：從題材、形式、風(fēng)格等進行對比。
可以以小組討論的形式進行，然后再回答。
教師進行總結(jié)、板書。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇二
3．賞讀第3、4段，從多個角度體會本文的語言美。
兩課時。
第一課時。
1．結(jié)合注釋和詞典，掌握生字詞；
2．默讀并圈點批注，把握課文內(nèi)容，瀝青文章脈絡(luò)，把握作者情感。
目標(biāo)：2。
一、詩文回顧，導(dǎo)入新課（5分鐘）。
學(xué)生發(fā)言。
詩人和作家都偏愛鳥，作家梁實秋也不例外，今天就要我們一起走進梁實秋的散文《鳥》。
二、朗讀課文，解決字詞（15分鐘）。
朗讀課文，結(jié)合注釋和詞典，掌握文章中的生字詞，理解文中出現(xiàn)的古文、詩句的含義。
三、默讀圈畫，理解中心。（18分鐘）。
1．默讀全文，用直線畫出各段的中心句，把握全文脈絡(luò)。沒有原句能表明段落中心的，請自己概括。
第一段：我愛鳥。
第二段：籠子里的鳥的苦悶。
第三段：欣賞鳥的聲音。
第四段：描摹鳥的形體。
第五段：我單單喜愛鳥的聲音和形體，并不對鳥存任何幻想。
第六段：鳥并不永久地給人喜悅，有時也給人悲苦。
第七段：寫眾多可憐可悲的鳥兒，表達自己的同情。
2．結(jié)合梳理的中心句以及文中的具體詞句，談?wù)勀銓Ρ疚闹行牡睦斫?。在學(xué)生發(fā)言的過程中，引入到對以下幾個問題的探討。
提問順序：
（1）初探中心理解；
（2）開頭和結(jié)尾為什么都要寫到“籠中的鳥”？
（3）第6段寫到鳥“有時也給人悲苦”，這與作者看到“籠中鳥”時的情感有何不同？
（4）再次歸納本文中心。
小結(jié)中心：本文生動細(xì)膩地描寫了鳥悅耳的鳴叫聲和優(yōu)美的形體，表達了對鳥的欣賞喜愛之情；同時，作者對鳥的生存和命運的情思，也寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實的不滿。
3．學(xué)法總結(jié)：如何梳理文章中心？抓全文文眼、中心句、關(guān)鍵句、隱含情感態(tài)度的句子。
四、課堂小結(jié)（2分鐘）。
知性散文：梁實秋的散文有對人生的思索，能夠啟發(fā)人們的思考，而且在藝術(shù)上顯示出知性散文的清峻、理智和洗練的特色，給人以樸雅之感。說其清峻，表現(xiàn)在作者似乎不涉足政治，不與時代潮流相適應(yīng)。寫的是普通的人生、平凡的社會生活，回避社會熱點，不追求所謂的時尚；說其理智，這是因為梁實秋的知性散文表現(xiàn)出來的智慧、學(xué)問和書卷氣；說其洗練，指的是語言藝術(shù)的風(fēng)格，首先是簡潔樸實，其次是含蓄凝練，顯示出作者深厚的漢語功力。
《鳥》是梁實秋知性散文的代表作之一，知性散文的作者較之一般散文作家，他們的廣泛閱讀所得的的間接經(jīng)驗及人文素養(yǎng)無疑更為豐厚，而由此養(yǎng)成的對人生、人性、人情以至于歷史與風(fēng)俗等的理解和分析能力，則是值得學(xué)習(xí)、借鑒的。
下一節(jié)課我們將重點感受梁實秋散文的語言特點。
五、課下作業(yè)：熟記本課生字詞。
第二課時。
1．品讀第3、4自然段，體會梁實秋散文語言的凝練準(zhǔn)確的用詞美、化用文言的典雅美和多變的句式美。
2．運用本節(jié)課的語言表現(xiàn)的方法，當(dāng)堂練筆，描寫一種小動物。
目標(biāo)1。
一、直接導(dǎo)入。
二、品讀第3、4自然段（25分鐘）。
1．學(xué)生默讀批注；5分鐘。
2．班上交流，引導(dǎo)點撥。15分鐘。
3．小結(jié)：（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時點撥，重點放在前三個語言特點上，后三個如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，點撥即可。）（5分鐘）。
（2）修辭：比喻、排比、對偶。
（3）動靜結(jié)合的寫作手法：描寫白鷺時一靜一動（佇立的靜態(tài)、一行白鷺上青天的動態(tài)）。
（4）化用文言的典雅美：“減一分則太瘦，增一分則太肥”“秾纖合度”“臨風(fēng)顧盼”，凝練含蓄，意蘊深厚，顯示出作者深厚的漢語功力。
（5）色彩搭配之美：寫白鷺，用“白”“青”“黛青”“釉綠”等幾種顏色的點染，渲染了意境，極富色彩美。
（6）句式多變之美：排比段、對偶句的大量使用，與散句的結(jié)合，是文段自由靈活又不失典雅大氣，舒緩自如。
三、課堂練筆（15分鐘）。
模仿本課中描寫鳥的外形、動作、聲音的方法（準(zhǔn)確用詞、句式多變、妙用修辭、動靜結(jié)合、色彩新明和諧等），為你所熟悉的動物寫一個“素描”片段，100字左右。
8分鐘習(xí)作，7分鐘交流并點評其運用的方法與亮點。
四、課下作業(yè)。
摘錄文中富有文采和語言優(yōu)美的句子，熟讀成誦。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇三
《幸福鳥》是湘教版教材四年級上冊第25課。課文的主要內(nèi)容是：一個叫旺嘉的孩子，為了讓生活在西藏的人過上幸福的生活，不畏艱難險阻，克服重重困難，終于找到幸福鳥實現(xiàn)自己的愿望。課文編寫的主要目的，是要讓學(xué)生明白不畏艱險，克服重重困難，才能得到幸福的道理。四年級的學(xué)生，語文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但仍然應(yīng)重視字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，加強讀書指導(dǎo)，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。為了使學(xué)生明白蘊含在課文中的道理，我先用談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生初讀課文，大概感知課文內(nèi)容。接著就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在教師的.引導(dǎo)下，理解課文中的重點句段，使學(xué)生明白蘊含在文中的道理。
（1）學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難。
（2）學(xué)生能通過集體探究，體會語文學(xué)習(xí)的快樂，提高語文素養(yǎng)。
（3）懂得要不畏艱險，克服重重困難，才能得到幸福的道理。
重點、難點：
（1）身臨其境地了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難。
（2）懂得要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到幸福的道理。
多媒體課件。
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、談話交流。
2、板書課題。
（二）初讀課文，整體感知。
聽課文錄音，感知全文。
2、概括主要內(nèi)容：課文主要講了一件什么事情？
（三）細(xì)讀課文，探究感悟。
1、前后對比，整體感悟。
（1）對比朗讀，體會情感。
西藏人原來的生活是什么樣的？后來發(fā)生了什么變化？（男女生分角色朗讀）。
（2）體會并運用排比句：“沒有沒有也沒有”
（3）體會首尾呼應(yīng)的寫作手法。
2、品讀三關(guān)，指導(dǎo)朗讀。
（1）集體探究第一關(guān)。
迅速瀏覽課文，找出旺嘉遇到的難關(guān)。
（2）分組討論第二關(guān)、第三關(guān)。
小組討論，旺嘉在第二關(guān)、第三關(guān)分別遇到了什么困難；他是如何應(yīng)對的；最終結(jié)果怎么樣。
（3）匯報交流，學(xué)生質(zhì)疑。
3、總結(jié)提高，體會中心。
旺嘉是個怎樣的人？你想對旺嘉說什么？
旺嘉我想對你說：“_______________________”
（四）拓展延伸，情感升華。
同學(xué)們，幸福是靠什么得來的呢？幸福路上，如果遇到困難我們要如何面對？
板書設(shè)計：
25、幸福鳥。
盼望幸福。
亂石灘。
尋找幸福。
大沙漠。
得到幸福。
雪山。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇四
本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書初中《生物》八年級上冊第五單元第一章第三節(jié)。教材的編排是按照生物圈的環(huán)境特點來探究各類動物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，沒有像原教材那樣按進化順序逐門逐綱地講述各類群動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理，從生物這門學(xué)科的角度來看，按照進化的歷程來進行比較適合一些。我對本章教材進行了簡單的處理，經(jīng)過調(diào)整，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)魚類之后、哺乳動物之前進行的。
初二年級的學(xué)生思維靈活，感情豐富，有較強的合作意識，動手操作能力；初二年級的學(xué)生具備一定的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，一定的分析綜合能力，有一定的自我學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)⒗碚撆c實際生活相聯(lián)系，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的材料進行分析歸納總結(jié)和概括；初二年級的學(xué)生雖對空中飛行的動物比較熟悉，但對它們有哪些結(jié)構(gòu)特點是于空中飛行的知識還不甚明確。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，加強感性認(rèn)識，使學(xué)生便于理解、掌握。
知識目標(biāo)：
通過對鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理行為的觀察與探究，使學(xué)生能理解鳥類適于空中飛行的特點。
能力目標(biāo)：
1、通過對“鳥適于飛行的特點”的探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
2、通過對“鳥的資料”的閱讀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成和具有善于搜集和積累課外知識的能力和習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
1、通過觀看有關(guān)鳥類行為的錄像資料，引發(fā)學(xué)生確立熱愛自然的美好情感。
2、通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生相互合作的協(xié)作精神。
探究和觀察“鳥類適于飛行的特點”，使學(xué)生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。
探究過程及鳥類的雙重呼吸。
情境導(dǎo)入法、小組重點討論法和探究總結(jié)法等。
幾種鳥的模型，家鴿骨骼的標(biāo)本，雞腿骨實物，兩張大小相同的紙，教學(xué)多媒體課件等。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
圖片及短片來導(dǎo)入新課，陶冶情操。提出問題：同學(xué)們你們想像鳥一樣高飛嗎？
欣賞各種鳥的憨態(tài)和飛行的英姿，興奮和向往狀態(tài)。
較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大吸引了學(xué)生的注意力，增強學(xué)習(xí)欲望。
折紙飛機，引出探究。
教師先完成一個演示，扔出紙和書，體現(xiàn)出鳥適于飛行輕的特點。
指導(dǎo)學(xué)生做游戲：
將紙折成飛機與紙張同時扔出，比較兩種情況下紙飛出去的距離長短，與飛行時的形狀，體現(xiàn)出體重輕及提供動力的特點。
自己動手折紙飛機，鳥的飛行可能與形狀、重量、動力有關(guān)，體現(xiàn)出能夠飛行的物體形狀及提供動力的特點。
在第二環(huán)節(jié)的教學(xué)中同樣需要用一定的方式繼續(xù)保持學(xué)生的興奮狀態(tài)。學(xué)生不會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，很難理解，遠(yuǎn)離生活。
自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生詳閱教材探究實驗的內(nèi)容，組織學(xué)生分組討論本組的實驗實施計劃，并討論該計劃的合理性，再開始探究實驗。
提供實物及模型，輔助講解與說明。
屏幕顯示相關(guān)內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生從家鴿的身體形狀和四肢的變異、肌肉、骨骼、消化、循環(huán)、呼吸系統(tǒng)等圖片及資料，教師巡回參與學(xué)生之間的討論交流，融入到學(xué)生中去。出示鳥的引導(dǎo)學(xué)生探究。
教師播放錄像。
學(xué)生分組討論本組的實驗實施計劃并討論該計劃的合理性。
發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，討論問題，讓學(xué)生在小組中發(fā)表自己的看法，交流碰撞自己的想法，
模擬鳥飛行時的狀態(tài)，正確地扇動自己的胳膊體會鳥的飛行，總結(jié)歸納。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力和分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)與競爭的欲望，活躍他們的思維，培養(yǎng)表達、交流和綜合等能力。由部分帶動全體，以點帶面，為學(xué)生理解生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性和整體性提供了有力的幫助。達到學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、共同進步提高。
填空反饋，提升主題。
引導(dǎo)學(xué)生全面闡述鳥類適于飛行的特點，出示相關(guān)的填空內(nèi)容，激勵學(xué)生。
表達交流。
填空練習(xí)。
使得所學(xué)知識規(guī)范化，整體化，讓學(xué)生能夠形成更直觀、更生動的印象，再次系統(tǒng)地理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的科學(xué)觀。
板書設(shè)計。
空中飛行的動物——鳥。
體形骨肌肉。
形狀體表輕消化動力消化。
骨呼吸循環(huán)。
呼吸。
課后反思：
本節(jié)課的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本課之前，他們對于鳥的飛行已有許多感性認(rèn)識，也有不少相關(guān)的生活經(jīng)驗做鋪墊，具備進行自主學(xué)習(xí)和歸納的條件，所以對本節(jié)課，我的設(shè)計是通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、進行探究實驗、分析閱讀已有的資料，并進行分析、合作討論和交流，從而讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出鳥類適于飛行的特點。通過探究使學(xué)生明確動物對環(huán)境的適應(yīng)，除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點來看待動物與環(huán)境的關(guān)系，同時概括鳥類適于飛行的主要特征。
優(yōu)勢：
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計比較合理。我將鳥類適于飛行特點劃分三大板塊，分別是輕、形狀和動力，引導(dǎo)學(xué)生通過鳥類的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)逐個探究之后，再放到一起進行小結(jié)，最后進行填空練習(xí)鞏固。整節(jié)課過渡自然流暢，條理清晰明了，避免了因知識多而零亂造成學(xué)生的記憶困難，大大提高了知識的系統(tǒng)性及整體性。
2、教學(xué)資源的利用比較好。從實物到模型到圖片到多媒體，盡可能的多調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)興趣，激活思維。這些教學(xué)資源從一開始就吸引了學(xué)生，為學(xué)生積極熱情的投入到學(xué)習(xí)探索中去奠定了情感基礎(chǔ)，課堂緊張而愉快，對本課重難點的突破起到很大作用。
3、教學(xué)方法符合新課標(biāo)的理念。整個教學(xué)過程通過讓學(xué)生觀察、討論、分析和探究活動去發(fā)現(xiàn)知識，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、分析問題的能力及語言表達能力方面起到了積極的作用，也較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
4、教學(xué)效果方面：通過一系列的探究，學(xué)生能夠在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，分析、概括、深化生物知識并較為系統(tǒng)總結(jié)出鳥類適于飛行的特點，并且反饋情況非常好，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)生物知識的樂趣和成功的喜悅。
劣勢：
1、折飛機時應(yīng)事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙張，學(xué)生的參與就會更積極一些。
2、在小組分析討論時，教師再多提供一些材料和指導(dǎo)，讓學(xué)生的思考分析等能力進一步提高。
3、結(jié)尾的部分再貼近生活一些，再多給學(xué)生一些鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會更高。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇五
一、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三類目標(biāo)）。
知識與技能：
1、讓學(xué)生感受體驗、自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會唱歌曲“七個小兄弟”，能對歌曲進行綜合性、創(chuàng)造性表演。
2、通過聆聽和表演《do―re―mi》，走進音樂的世界，在“聽一聽、唱一唱、演一演”中豐富學(xué)生的音樂體驗，享受音樂帶來的快樂。
過程與方法：
在教學(xué)中采用聽賞、分析、比較等方法，讓參與、體驗音樂的魅力，了解和熟悉“音樂朋友”。
情感態(tài)度與價值觀：
在聽、唱、動等音樂活動中體驗音樂作品帶來的樂趣，萌生積極嘗試好探索音樂奧秘的愿望。
二、教學(xué)重點、難點。
1、學(xué)生對歌曲能進行綜合性、創(chuàng)造性的表演。
2、用不同的方式感受歌曲的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
鋼琴、vcd。
四、教學(xué)過程。
（一）情景定向?qū)W(xué)激趣。
目的：通過聆聽和表演《docre――mi》，走進音樂的世界，在“聽一聽、唱一唱、演一演”中豐富學(xué)生的音樂體驗，享受音樂帶來的快樂。
要求：學(xué)生能夠積極主動參與音樂的聽、唱、議、演等各項活動，并從中感受到音樂帶來的快樂。
方法：賞析、體會、參與、表現(xiàn)。
過程：
1、動一動。
學(xué)生隨著《do―re―mi》的伴奏音樂，與教師一起律動。
2、猜一猜（初聽歌曲，感受歌曲情緒）。
師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹七個新朋友，他們是誰呢？
聽賞歌曲《do―re―mi》。
3、議一議（復(fù)聽歌曲，深入感受）。
師：有誰知道剛才欣賞的歌曲叫什么？是哪部電影的插曲？
簡介美國電影《音樂之聲》的故事情節(jié)。
復(fù)聽歌曲，請學(xué)生議一議歌曲的情緒以及演唱形式的變化。
4、演一演（參與表演、加深體會）。
用表演的形式加深學(xué)生對演唱形式（領(lǐng)唱與合唱）和歌曲中所表達音樂形象的體驗。
1）學(xué)生分組討論，選出一位同學(xué)扮演老師（或老師擔(dān)任），表演歌曲的領(lǐng)唱部分，其余同學(xué)分成七個小組，分別扮演doremifalasi七個小音符，表演歌曲的合唱部分。
2）相互評價。
全班同學(xué)在唱唱、跳跳的同時展開相互評價，提高學(xué)生自身的欣賞和表演水平。
（二）感受探索自主學(xué)習(xí)。
目的：能用活潑歡快的歌聲演唱表現(xiàn)歌曲《七個小兄弟》。
要求：引導(dǎo)學(xué)生自我感受，在音樂實踐活動中探索音樂元素，這是三年級學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的發(fā)展性要求之一。
方法：賞析、體會、參與、表現(xiàn)、合作。
過程：
1、小音符的本領(lǐng)。
師：這七個小音樂就像是《白雪公主》里七個神秘的小矮人，它們的本領(lǐng)可大了，能變化出成千上萬不同的曲調(diào)。
師小結(jié)：小音符有高有低，有長有短，可以形成千變?nèi)f化的組合。
2、引入歌曲《七個小兄弟》的學(xué)習(xí)。
1）播放歌曲《七個小兄弟》的錄音，請同學(xué)們聽辨歌曲旋律在節(jié)奏變化后所產(chǎn)生的不同情緒，感悟音的高低、長短在音樂表現(xiàn)中的作用。（讓學(xué)生反復(fù)聽賞、感受、體驗中，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會此歌）。
2）聽別歌曲中（1―4小節(jié)）與（21―――24小節(jié)）進行對比，找出它們的相同與不同。
3）分男生、女生進行演唱。
3、表演與創(chuàng)作。
4、歌曲拓展編創(chuàng)活動。
師：童話故事里的七個小矮人，有一個非?？蓯塾制恋呐笥?，是誰呀？（白雪公主）。
師：我們也把她請來跳舞、唱歌吧！
（討論決定由班上一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七個小矮人）。
分組討論并進行創(chuàng)編動作，并做匯報表演。引導(dǎo)學(xué)生進行相互評價。
（三）首尾呼應(yīng)深化主題。
目的：挖掘生活中跟音樂有關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。
要求：通過尋找生邊能夠發(fā)出響聲的物品，演奏或為歌曲進行伴奏。
方法：討論法、比較法、表演。
過程。
1、師：同學(xué)們，其實我們的生活中，有許多東西都能發(fā)出美妙的`聲音，有的甚至還能唱歌呢！
2、教師和學(xué)生一起尋找身邊能夠發(fā)出響聲的東西，創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，為歌曲《七個小兄弟》進行伴奏。
（四）小結(jié)。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇六
1、了解作者，積累語言。
2、訓(xùn)練默讀課文，品析文中生動語言。
3、感受作者愛鳥，悲鳥情懷。教學(xué)重點：品析文中精美語言，教學(xué)難點：體會作者情感。
聽聽，說說，讀讀，寫寫。
一、導(dǎo)入寫鳥詩歌導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)作者、字音。
三、進入文本。
（一）讀“鳥”
自由朗讀課文，思考下列問題：
1、本文的中心句是什么？（文眼）。
2、作者愛鳥的哪些方面？
請用“梁實秋愛鳥的……，你看（聽）……”句式回答。（齊讀關(guān)于鳥的描寫，課下摘錄文本）。
（二）品《鳥》。
默讀課文三四段，找出你最喜歡的句子或字詞，說說理由？（修辭、句式、字）（視頻“鳥語”）。
（三）悟“鳥”默讀全文，思考：
鳥兒這么可愛，是否也有讓人同情悲哀的時候，在哪里體現(xiàn)出來？（聯(lián)系時代背景由悲鳥到悲人)。
（四）“鳥”說。
假如你是一只鳥，你有什么話想說呢？
四、布置作業(yè)。
1、推薦梁實秋《雅舍小品》。
2、仿照《鳥》中描寫動物外形、動作、聲音等的方法，為你所熟悉的動物寫一個“素描”。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確朗讀課文，認(rèn)識生字，會寫生字。
2.運用詩句積累、資料交流、說話練習(xí)等形式感受月亮的神秘，了解月亮是一個怎樣的世界。
3.激發(fā)愛科學(xué)的興趣和勇于探索大自然奧秘的熱情。
學(xué)習(xí)重點：
了解月亮是一個怎樣的世界，感受月亮的神秘。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.（出示明月圖）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。望著明月，你想到了什么？
2.皎潔的月光引起了小朋友們多少美好的遐想??！古代的詩人借明月寄相思，借明月抒情懷，寫下了不少關(guān)于月亮的詩句。來吟誦一下你課前收集的描寫月亮的詩句吧！
老師也收集了一些，一起來讀一讀。
3.多么動人的詩句，多么美麗的月亮！（出示句子）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
指名讀?！板谙搿笔鞘裁匆馑?？你能給它找個近義詞來理解嗎？找近義詞和查字典、聯(lián)系上下文一樣，都是理解詞語的好方法。
你能讀好這句話嗎？
4.對于月亮，人們充滿了好奇。齊讀第一段。
5.我們今天學(xué)習(xí)的課文是《月球之謎》?！爸笔鞘裁匆馑?？“謎”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后在書上標(biāo)一標(biāo)：課文寫了哪些月球之謎？
2.反饋：說一說有哪些月球之謎。
3.認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書寫難寫的生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感受“奇異”
1.1969年7月20日，兩名美國宇航員踏上月球，終于揭開了月球神秘的面紗。默讀第2段，劃出寫月球景色的句子。
2.讀句子，說一說：月球上有____________，沒有____________。
3.補充資料，認(rèn)識環(huán)形山。
大家好！我登上月球后，看見這里的天空____________，表面卻____________。我的周圍都是____________、____________和____________。我沒看到____________，沒發(fā)現(xiàn)____________。在我看來，月球是____________。
5.課前老師請大家收集了關(guān)于月球的資料，現(xiàn)在請你做一次整理，選擇你認(rèn)為最奇異的一點一會兒再學(xué)習(xí)小組里和小伙伴交流。
小組內(nèi)交流關(guān)于月球的資料，組長組織好發(fā)言順序，要求認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，聽不明白的地方可以提問。
全班交流。聽了同伴的發(fā)言，你有什么收獲，或者有什么疑問？
五、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。
通過剛才的學(xué)習(xí)，哪個月球之謎已經(jīng)被解開了？齊讀第二段。這堂課我們就學(xué)到這里。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
（1）了解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。熱愛中華民族的音樂。
（2）體會“小毛頭”街頭賣報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》。“新”“舊”對比，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)“小毛頭”街頭賣報的情景。用歌聲與形體動作體會她當(dāng)時的心情。
教學(xué)難點：情緒的啟發(fā)，學(xué)生動作的創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、vcd《聶耳》電影片段、報紙、多媒體、課件。
教學(xué)過程：
一、引情――情景導(dǎo)入。
二、激情――了解聶耳的生平以及《賣報歌》的創(chuàng)作過程。
（1）老師：你們想不想了與聶耳有關(guān)的事情？
課件欣賞電影《國歌》片段。
欣賞后，教師對聶耳生平簡單介紹。
請同學(xué)唱一唱，如果沒有就放錄音欣賞一遍《賣報歌》。
三、感受情感――學(xué)習(xí)歌曲《賣報歌》。
a、劃拍視唱樂譜（看課件上出示的樂譜）。
唱一兩遍。
b、學(xué)唱歌曲。
四、表現(xiàn)情感――啟發(fā)學(xué)生體會歌曲。
請一位同學(xué)來唱第一段歌曲。（學(xué)生演唱，老師彈琴）。
體會第二段歌曲：可以讓全班同學(xué)一起把歌曲唱一遍，然后要學(xué)生說一說歌曲的意思，怎么表現(xiàn)，并把關(guān)鍵的樂句唱出來。
同學(xué)小議后，再一起把這一段唱一遍。
體會第三段歌曲：請同學(xué)們聽老師唱，體會老師為什么要這樣唱。欣賞老師的演唱，學(xué)生體會，回答老師的提問。（這一段也是表現(xiàn)“小毛頭”賣報時的凄慘景象，但最后一句是表現(xiàn)她對未來充滿了希望，所以要唱得強一些。）。
同學(xué)們模仿老師的感覺把第三段唱一次。
按體會的情緒完整地把歌曲唱一遍。
五、創(chuàng)設(shè)情境――動作表現(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合。
分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時賣報的情景，表現(xiàn)“小毛頭”的心情。
以小組的形式分別表演。
同學(xué)點評教師小結(jié)。
同學(xué)們一起表演。
六、小結(jié)。
老師：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機會。
第二課時。
聽賞樂曲《金蛇狂舞》。
教學(xué)重點：聽賞樂曲《金蛇狂舞》，讓學(xué)生初步了解民族打擊樂器堂鼓和鑼營造熱烈氣氛的表現(xiàn)力，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛，探索、表現(xiàn)樂曲表現(xiàn)的情境。
3．通過欣賞本課樂曲，使學(xué)生了解“螺絲結(jié)頂”、“對答呼應(yīng)”等民族音樂表現(xiàn)手法；
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
師生問好！
二、新課導(dǎo)入。
師：同學(xué)們好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課。上節(jié)課介紹了，聶耳叔叔不但寫了許多反映窮苦勞動人民生活的歌曲和愛國歌曲，還創(chuàng)作了優(yōu)秀的民樂合奏曲，今天我們就來欣賞其中的一首――《金蛇狂舞》。
三、新課教學(xué)。
a、初步完整感受。
b、分段聆聽。
c、完整體驗。
四、綜合游戲。
五、小結(jié)。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇九
活動目標(biāo)：
1.感受臺灣民歌歌伴舞的音樂特色及濃厚的生活情趣。并能隨音樂用歌聲與動作表現(xiàn)音樂的韻律美和節(jié)奏美。
2.認(rèn)真傾聽歌曲并觀看表演，理解歌詞內(nèi)容，并利用連線游戲和表演動作幫助記憶歌詞。
活動準(zhǔn)備：
1.音樂《蝸牛與黃鸝鳥》;視頻《蝸牛與黃鸝鳥》。
2.課件：“福臺”地圖一張;臺灣景點幻燈片;大張白紙一張。
3.幼兒人手一張迷宮圖，勾線筆。
活動過程：
一、引入。
1、認(rèn)識臺灣。
今天我?guī)砹艘粡垐D片，你們看看認(rèn)識嗎?(中國地圖)。
在這張中國地圖上，有我們美麗的福建，你們知道在哪嗎?在福建的對面有一個島嶼，叫(臺灣島)。
福建和臺灣離的很近，誰去過臺灣?聽說過臺灣?
臺灣有哪些好看的景點，有好吃的小吃呢?(烏龍茶、日月潭)。
--播放多媒體課件。
為什么叫日月潭。
二、欣賞歌曲。
1.欣賞《蝸牛和黃鸝鳥》。
有誰聽過臺灣小朋友唱歌呢?或者聽過臺灣的民歌?
今天我給你們帶來了臺灣小朋友唱的歌，臺灣小朋友用一首很好聽的歌曲給我們講述了一個故事。
-----歌曲播放第一遍。
這首歌說的是誰和誰的故事呢?
蝸牛和黃鸝鳥在哪呢?
蝸牛和黃鸝鳥直接到底發(fā)生了什么事情呢，我們再來聽一聽。
-----歌曲播放第二遍。
現(xiàn)在誰聽出來了，它們之間發(fā)生了哪些有趣的事情?
2.欣賞《蝸牛和黃鸝鳥》，并將歌曲中的故事體現(xiàn)在圖畫中，了解臺灣語言的特點。
現(xiàn)在老師再給你們聽一遍，這次在聽歌曲的過程中，老師把這個故事用畫筆畫出來，等歌曲唱歌，故事就畫完了。
----歌曲播放第三遍，老師根據(jù)歌曲畫圖。
來我們一起看看老師是怎么講歌曲帶到這幅圖畫里的。
房子有一扇大大門，門前有一顆葡萄樹，歌曲中是怎么唱的呢?
有誰知道為什么門前一個葡萄樹要唱成阿門，阿前。
因為臺灣人跟我們廈門人說話很像，他們在說話的時候很喜歡說一個阿字，阿公，阿爸，在這首歌里用到了很多阿字，阿這個字在歌中讓這首歌聽起來很有節(jié)奏，很好聽。
有阿的地方貼上一個小嘴，看看這個故事中一共有多少阿字。
現(xiàn)在拿出我們的小手，和我一起找找，音樂中的故事藏在這幅圖的什么地方，歌詞唱到哪小手就指到哪。用小手當(dāng)鼓槌，前奏的時候敲起來。
-----歌曲播放第四遍。根據(jù)歌曲去圖畫里找對應(yīng)的事物。
3.欣賞歌曲，并在迷宮圖中找出故事中提到的事物。
我還把這個藏在了一個小迷宮圖里，先用眼睛看看圖上有什么，看看音樂里的故事在這幅迷宮圖的什么地方。
根據(jù)老師的要求聽音樂找圖片。
-----歌曲播放第五遍，根據(jù)歌詞去迷宮圖里找對應(yīng)的事物。
剛才我們是聽音樂找圖片，現(xiàn)在我們通過聽音樂走迷宮。
根據(jù)老師的要求聽音樂走迷宮，一句歌詞走一步。
-----歌曲播放第五遍，聽歌曲走迷宮。
三、觀看視頻，學(xué)習(xí)歌曲的舞蹈動作。
1.今天老師給你們帶來了一段視頻，請小朋友看著視頻對照你的迷宮圖，都走對了嗎?
-----播放動畫視頻。
剛才我們聽了臺灣小朋友唱的歌，也知道了蝸牛和黃鸝鳥故事的順序,看看你走對了嗎?
2.今天我還帶來了一段視頻，你們想知道臺灣的哥哥是怎么表演蝸牛和黃鸝鳥的嗎?
-----播放舞蹈視頻。
臺灣的哥哥用什么樂器來表演這個故事呢?你們最喜歡哥哥們的什么動作呢?
我們再來看一遍視頻，看看臺灣的哥哥有哪些動作。
-----播放舞蹈視頻，學(xué)習(xí)動作。注意觀察舞蹈動作有哪些是重復(fù)的。
-----歌曲播放第五遍，聽著歌曲表演舞蹈動作。
3.今天我們聽了臺灣小朋友唱的歌，還看了臺灣哥哥的視頻，還用找規(guī)律的辦法學(xué)習(xí)了哥哥的動作，今天我還請了我的好朋友來給小朋友們表演另一種動作的《蝸牛和黃鸝鳥》，請大家一起欣賞，跟著學(xué)習(xí)。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十
師生問好歌。
1、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)《一只鳥仔》。
2、初聽《對鳥》。
設(shè)問：歌曲講述了什么內(nèi)容？
聽后同學(xué)自由回答。
3、解題：“對歌”是我國民歌中重要的形式之一。假如對話名往往稱“對花”，本歌是對鳥名。所以稱“對鳥”
4、復(fù)聽《對鳥》。
設(shè)問：問句與答句在曲調(diào)上是完全一樣，還是有不同之處？
同學(xué)討論不同之處。
再次復(fù)聽《對鳥》，感受甲、乙雙方對鳥的樂趣，增加愛鳥的情趣。
1、初聽全曲。
設(shè)問：
a：這首曲子的曲名為《空山鳥語》，你能從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”嗎？
b：這首曲子是由什么樂器演奏的？
聽后同學(xué)自由回答。
師生討論：（可以放音樂錄音）。
引子主要表示空山、空谷回聲，鳥語（鳥的叫聲）交叉與整首樂曲中。
2、復(fù)聽全曲。
設(shè)問：曲中除了“空山”、“鳥語”外，還有什么？是否有“人”在其中。
要求同學(xué)仔細(xì)聽，仔細(xì)“品味”二胡的音色。
聽后同學(xué)說說。
設(shè)問：你喜歡選擇哪一幅圖來表達樂曲的內(nèi)容？
在括號內(nèi)打勾。
3、介紹劉天華。
作者劉天華(1895～1932)，我國民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂教育家。中學(xué)時參與學(xué)校軍樂隊學(xué)吹軍號，曾先后學(xué)過銅管樂、小提琴、鋼琴等西洋樂器。1914年在失業(yè)、喪父、貧病交迫的逆境中自學(xué)二胡。1927年創(chuàng)建了國樂改進社，在創(chuàng)作和演奏上均有成績。還先后在北京大學(xué)音樂傳習(xí)所、北京女子高師和北京藝專教授二胡、琵琶、小提琴。劉天華還刻苦學(xué)習(xí)西洋作曲理論和民間戲曲。他謙虛好學(xué)，向各種人(包括演奏家、流浪藝人、和尚、道士、乞丐等)求教，因而在二胡和琵琶上有較深的造詣。他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的優(yōu)點，把二胡從伴奏樂器提升為獨奏樂器，并納入高等院校的專業(yè)教學(xué)，為我國近現(xiàn)代二胡演奏學(xué)派奠定了基礎(chǔ)。他的作品有《病中吟》、《良宵》、《空山鳥語》、《光明行》等10首二胡曲和15首琵琶練習(xí)曲。
4、出示二胡讓同學(xué)觀察實物，并且摸一摸，拉一拉，親身感受的音色。
5、再聽《空山鳥語》。
講清音樂會規(guī)則即依照回旋曲式進行。
所有的鳥“齊唱”——鳥的獨唱——齊唱——獨唱——齊唱……。
讓同學(xué)自身主持、編排。
可以請個小組推薦一、二個鳥的獨唱。
進行評價，對于搜集的鳥叫聲好的同學(xué)給予褒揚。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在聽賞《老師你好》后，能說出歌曲所表現(xiàn)的情緒，能設(shè)計形體動作參與歌曲表現(xiàn)。
2、能學(xué)會《老師最理解我》，表現(xiàn)歌曲的情緒，能選擇合適的節(jié)奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、能嘗試把寫給老師的祝福語填寫到歌曲中演唱出來。
教學(xué)重點：
學(xué)會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂器伴奏。
教學(xué)難點：
能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。
教學(xué)過程：
一、聽賞歌曲《老師你好》。
1、邊聽《老師你好》的音樂邊拍手進教室。
2、歌曲贊美了誰，再用談話的形式讓學(xué)生談?wù)劇白约合矏鄣睦蠋煛?；“老師是怎樣關(guān)心、愛護我們的”等等。
3、聆聽歌曲并回答問題。
（1）歌曲的情緒和速度是怎樣的？
（2）能用什么體態(tài)動作參與歌曲的表現(xiàn)？
4、聽賞歌曲并參與表現(xiàn)。
5、寫祝福語獻給老師。
第二課時。
二、學(xué)習(xí)歌曲《老師最理解我》。
1、聆聽歌曲。
2、練習(xí)伴奏。
（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂器的節(jié)奏伴奏譜，讓學(xué)生任選一條自己喜歡的節(jié)奏，先用拍手等動作代替打擊樂器，嘗試為歌曲伴奏。
（2）分四個大組討論交流。
（3）全班隨樂用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）有感情地朗讀歌詞。
（2）聽錄音輕聲跟唱一次歌詞。
（3）學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點。
（4）解決歌曲中的切分節(jié)奏難點，重點指導(dǎo)唱譜。
4、隨琴演唱歌曲。
三、歌曲表演。
用歌聲表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
加入打擊樂器伴奏表現(xiàn)歌曲。
四、嘗試填詞。
五、小結(jié)。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十二
《我是人民小騎兵》是吳光銳、王小平、齊景全作曲的一首木琴獨奏曲由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為三部曲式。全曲由引子――a段(主題及其變化重復(fù));b段(變奏+華彩);a段+尾聲三部分組成。樂曲引子曲漸強到減弱的力度變化來模仿馬蹄聲。樂曲為2/4拍，節(jié)奏明快、時而舒展、時而密集，全曲采用樂句重復(fù)、音型級進、模進、變奏。旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行和下行連續(xù)進行，速度和力度的變化對比，以及顫音的運用等手法表現(xiàn)了小騎兵在草原上換的騰的場面。音樂所描繪的小騎兵形象鮮明，栩栩如生。
【目標(biāo)】。
1、欣賞《我是人民小騎兵》感受蒙古族小騎兵的勇敢，了解蒙古族音樂的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛之情。
2、通過靜心聆聽，學(xué)唱主題曲、模仿律動、敲一敲等音樂活動來音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，聽辨主奏樂器――木琴的音色特點，了解樂曲所表達的內(nèi)容及情緒。
【教學(xué)難點】。
嘗試聽辯出音樂中的風(fēng)格和樂曲中的力度變化。
【教學(xué)重點】。
體會樂曲所描繪的音樂形象，用不同的方式參與音樂的表現(xiàn)。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們都來自大草原上，會騎馬嗎?模仿以下騎馬的動作!
學(xué)習(xí)新課。
師：蒙古小騎兵給我們帶來了一段優(yōu)美的音樂，讓我們來聽聽、看看。(播放《我是人民小騎兵》音樂課件)。
1、你知道是什么樂器在演奏?(出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點。)。
2、(播放《我是人民小騎兵》動畫音樂課件)用動作、聲音模仿騎馬并聽辨音樂力度的變化。
師：看完后你有什么感受呢?(小騎兵在騎馬，他很勇敢)。
誰能用聲音來學(xué)學(xué)騎馬呢?你是怎么知道小騎兵是由遠(yuǎn)到近的?
師：小騎兵是從很遠(yuǎn)的地方來的，那我們的馬蹄聲該怎樣呢?(由遠(yuǎn)及近，越來越響，漸強)用木魚、雙響筒等樂曲來學(xué)一學(xué)。
師：那如果離我們越來越遠(yuǎn)了應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢?(由近及遠(yuǎn)，越來越輕，漸弱)。
3、創(chuàng)編故事情節(jié)。
師：小騎兵從遙遠(yuǎn)的地方來，一路上會遇到哪些事呢?你能講給大家聽聽嗎?(結(jié)合圖片)。
4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編各種騎馬舞蹈的動作，表演《我是人民小騎兵》體會小騎兵的勇敢。
師：如果去美麗的大草原上玩，什么作為我們的交通工具呢?
老師可不太會騎馬，誰能來教教我呢?(鼓勵學(xué)生創(chuàng)編多種騎馬方式表演)。
師：小朋友們表演的都不錯，那你覺得如果我們?nèi)ゴ蟛菰脑掃€要注意什么呢?(學(xué)習(xí)小騎兵勇敢的精神)。
再次完整的聽樂曲，并總結(jié)。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律。
1、指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連的歌唱。
2、用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。
《小小的`船》歌曲錄音。
一、導(dǎo)入。
1、聽音樂做律動（播放《小小的船》歌曲錄音）。
二、教唱歌曲。
1、分別聽歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。
（1）提問：感受一下兩首歌曲有什么異同（從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮）？
（2）復(fù)習(xí)3/4拍號的含義和強弱規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4/4拍號的含義和強弱規(guī)律。
（3）用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。如第一拍拍手；第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。
2、完整聆聽《小船》的范唱錄音，讓學(xué)生再次感受4/4拍的韻律，進一步熟悉4/4拍的強弱規(guī)律。
3、用哼鳴模唱歌曲旋律。
4、學(xué)生有感情的朗讀歌詞，教師音樂伴奏。
5、教師聲情并茂地范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。
6、學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。
三、歌曲處理。
1、指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。
2、結(jié)束音要唱滿四拍，講解全音符，讓學(xué)生了解全音符的形狀和時值。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十四
2、能認(rèn)真聆聽《紅星歌》，并進行跟唱。
3、能積極參加教學(xué)活動，大膽與同學(xué)合作，并從中體驗到樂趣。
四支木制紅櫻槍，一定數(shù)量的木棍，保證人手一件，隊旗一面，多媒體課件。
1、導(dǎo)入。
聽《中國少年先鋒隊隊歌》進教室。
師：同學(xué)們，你們知道剛才聽到的是一首什么歌嗎？
生……。
師：對這就是《中國少年先鋒隊隊歌》。
2、聆聽、跟唱《中國少年先鋒隊隊歌》。
插放《中國少年先鋒隊隊歌》的伴奏音樂，學(xué)生跟唱，老師走到學(xué)生中去聽，找出學(xué)生演唱中的問題。
3、熟悉歌詞。
多媒體出示兩段歌詞。
師：請同學(xué)們神氣地把歌詞齊讀一遍。
比較歌詞，再進行記憶。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們找出兩段歌詞中有哪些地方想同，哪能些地方不同，說一說。
多媒體播放《中國少年先鋒隊隊歌》的伴奏音樂，學(xué)生跟唱（多媒體隨著出現(xiàn)歌詞）。
4、唱一唱歌譜。
將學(xué)生分為四個部分。
1）學(xué)生分四大組，各組選擇一部分進行討論認(rèn)讀。
師：剛才我們熟悉了歌詞，現(xiàn)在讓我們來開展一個比賽，認(rèn)讀歌譜，各組選擇一部分去學(xué)習(xí)，等一會兒我們看看哪個組學(xué)習(xí)成果最好。
2）分組跟琴劃唱一次歌譜，相互評價，老師及時糾正錯誤。
3）跟琴小聲劃拍，將歌譜完整地唱一遍。
5、綜合表現(xiàn)。
1）師生講座歌曲的感情處理。
生……。
2）教師歸納。
3）完整地演唱歌曲，并由個別學(xué)生選擇隊鼓進行伴奏。
師：全體起立，少先隊唱隊歌，隊鼓手伴奏。
1、導(dǎo)入。
生：宣誓。
師：對那現(xiàn)在呀，教師想再現(xiàn)你們?nèi)腙牭那榫?，看看你們?dāng)時的表現(xiàn)，行嗎？
2）分組練習(xí)。
3）分小隊表演。
1、導(dǎo)入。
師：剛才看到同學(xué)們的表演，聽到你們宣讀的誓言，真是個個都很精彩，那你們知道多少有關(guān)少先隊的歷史呢？誰能說一說。
生……。
師：好的，同學(xué)們，似乎知道一點點，但又說不太清楚，下面，老師請你們看一部電影的片斷。
2、播放電影片斷，聆聽《紅星歌》。
師：剛才電影中那群孩子的身份是什么？你們知道嗎？
生……。
師：在我國抗日戰(zhàn)爭時期，這些小孩被稱為共產(chǎn)兒童團。1949年10月解放后，改名為中國少年先鋒隊，簡稱少先隊。
3、再次聆聽。
師：多媒體出示電影片斷《紅星歌》。
小結(jié)：剛才的表演各小隊都很有特色、很精彩，那么現(xiàn)在聽口令：全體起立！拿好你們手中的武器，隨音樂神氣地踏步出教室。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律。
重點難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連的歌唱。
2、用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。
課前準(zhǔn)備：《小小的船》歌曲錄音。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、聽音樂做律動（播放《小小的船》歌曲錄音）。
二、教唱歌曲。
1、分別聽歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。
（1）提問：感受一下兩首歌曲有什么異同（從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮）？
（2）復(fù)習(xí)3/4拍號的含義和強弱規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4/4拍號的含義和強弱規(guī)律。
（3）用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。如第一拍拍手；第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。
2、完整聆聽《小船》的范唱錄音，讓學(xué)生再次感受4/4拍的韻律，進一步熟悉4/4拍的強弱規(guī)律。
3、用哼鳴模唱歌曲旋律。
4、學(xué)生有感情的朗讀歌詞，教師音樂伴奏。
5、教師聲情并茂地范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。
6、學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。
三、歌曲處理。
1、指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。
2、結(jié)束音要唱滿四拍，講解全音符，讓學(xué)生了解全音符的形狀和時值。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十六
由于開課時創(chuàng)造性地將學(xué)生引入特定的情境中，學(xué)生聽新聞，論新聞，使學(xué)生有較強的期待心理，學(xué)習(xí)興趣陡增。
巧設(shè)情境，讓學(xué)生以“小探長查案”為主線學(xué)習(xí)探究，尊重了學(xué)生的主體地位，因而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分地激發(fā)出來，整個課堂高潮迭起，精彩紛呈。課堂精彩哪里來?學(xué)生精彩哪里來?我覺得巧妙的教學(xué)設(shè)計、對學(xué)生的充分尊重、和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生“出彩”的重要原因。
我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)會只是轉(zhuǎn)向教會方法，重視學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，扎實加強了語言文字的訓(xùn)練，注意聽、說、讀、寫相結(jié)合，提高了學(xué)生的語文綜合能力。俗話說：“栽下梧桐樹，引來金鳳凰”，教學(xué)中設(shè)計的論壇答記者問，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間越大，他們興趣盎然，各抒己見。在這樣的情況下，像“杯弓蛇影、談虎色變、聞風(fēng)喪膽、一朝被蛇咬，十年怕井繩……”之類的詞語也能隨口說出，也就不足為奇了。
最后在學(xué)生暢談學(xué)文文的感受后進行小結(jié)頒獎，與課的開頭相呼應(yīng)，既評價了學(xué)生又總結(jié)了全課，還讓學(xué)生體會到成功的喜悅，真是一舉三得!
篇二：驚弓之鳥教學(xué)反思《驚弓之鳥》這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，，便使天上飛過的.一只大雁掉下來的事。
文章的最后一個自然段是本課的重點段，教學(xué)中我是這樣設(shè)計的：
1、指名朗讀這段話，看看這一自然段更羸說了幾句話?
2、用“﹏﹏”劃出重點的詞句。
3、其中哪些是更羸看到的和聽到的?
聯(lián)系前文中“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴”一句想一想，句中只有一個“鳴”，更羸怎么知道它的聲音很悲慘?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大雁的生活習(xí)性進而體會出更贏善于觀察和思考的特點。
4、第二句還是說更羸看到和聽到的嗎?為什么?(小小組討論)。
(1)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是在分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。結(jié)合句子意思理解“愈合”和生孤單失群”的意思。
(2)讀了這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌交流)。
(3)出示練習(xí)“大雁飛得慢，因;叫得悲慘，因為()。”讓學(xué)生用這種句式來說一說強調(diào)原話，以加深對這一內(nèi)容的理解。
說說哪些是觀察到的，哪些是經(jīng)過分析得出的?
(4)再讀這句話，現(xiàn)在你又讀懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生在深入理解這兩句的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到任何分析、推測都是建立在觀察的基礎(chǔ)上的，使學(xué)生懂得更贏根據(jù)看到的、聽到現(xiàn)象進行了分析，得出“這是一只受過箭傷的鳥”的判斷。
5、小小組重點討論：更羸又是怎樣進一步分析的呢?
出示訓(xùn)練題目：“大雁拼命往高處飛，因()掉了下來，因為()?！睂W(xué)生獨立思考、分析，交流。
7、分小小組研究、交流;。
可提示：這只受過箭傷的大雁前一次聽到弦響與它受到箭傷什么關(guān)系?
8、師小結(jié)：大雁前一次聽到弦響之后，離弦而出的箭就射中了它，害得它孤單失群、受盡痛苦;而這次它又遇到了相類似的情況(板書：遇到類似情況)――弦又響了，以為又會被箭射中，所以心里會如此的害怕，拼命往上飛，結(jié)果傷口裂開掉了下來，成了一只驚弓之鳥。(板書：驚弓之鳥)。
109在我們平時的生活中，有沒有像這種“驚弓之鳥”的現(xiàn)象?
《心理學(xué)》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過程。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解這兩個分析推理的過程，不僅能使學(xué)生深刻地理解課文的內(nèi)容，同時又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓(xùn)練落在了實處。整個教學(xué)過程，我覺得我教得收放自如，學(xué)生學(xué)得很有興趣，課堂氣氛活躍題在今后的教學(xué)中還要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個大的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂實而活。對于學(xué)生讀書的指導(dǎo)還要多下些功夫，特別是學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十七
（1）本期背唱4至5首歌曲。
（2）培養(yǎng)學(xué)生獨立、自信的唱歌能力。
（3）學(xué)生用正確的口形唱歌、咬字、吐字。
（4）學(xué)習(xí)用強弱快慢的手段表現(xiàn)歌曲情感。
（5）學(xué)習(xí)簡易的輪唱。
學(xué)習(xí)有關(guān)識譜知識。較難的音程、節(jié)奏，可通過教師范唱、學(xué)生模唱的方法來解決。
結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識，進一步加強情感的能力。加深對音樂形象的感受，能注意傾聽或哼唱主旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂的記憶力。
通過學(xué)習(xí)歌曲、欣賞作品，使學(xué)生學(xué)會必學(xué)歌曲并能有感情的演唱。從而陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的修養(yǎng)，并且做到學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩達到學(xué)習(xí)音樂的興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。
學(xué)生全部掌握唱會必學(xué)歌曲，并有感情的演唱。學(xué)生能否提高欣賞水平？要求學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時搞好課堂紀(jì)律，在抓好特長生培養(yǎng)的同時保證好每個學(xué)生的音樂水平。六、具體措施：
1、抓綱靠本，使學(xué)生進一步認(rèn)清音樂過程，理解音樂概念。
2、分不同層次、不同階段、不同目的去培養(yǎng)、提高學(xué)生適應(yīng)自己的教學(xué)思路。
這個階段是非常重要的，經(jīng)過兩年的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂有了一定的認(rèn)識并有自己的見解。這時對今后學(xué)習(xí)有很大的作用，我們必須要抓住這個階段的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我要鞏固學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識，并做好本學(xué)期的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的感情。二、教材分析：
本教材的編寫以審美為核心，以興趣愛好為動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。音樂于相關(guān)文化相結(jié)合，強調(diào)學(xué)生參與實踐活動，正確理解民族文化于多元文化相結(jié)合的`關(guān)系。本教材的設(shè)計特色是以單元式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富多彩的音樂活動，傳統(tǒng)于現(xiàn)代相結(jié)合的教材內(nèi)容，獨特的評價方式，活潑大方的版面設(shè)計。三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：
1、學(xué)會連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢。2、運用非連音及斷音唱法時，聲音要有彈性。3、初步運用氣息控制，做力度變化的練習(xí)。
4、在韻母變換時，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。
5、二聲部發(fā)聲逐漸做到聲部和諧。二、視唱、知識、練耳部分：
習(xí)附點音符，知道它們的名稱和時值。學(xué)習(xí)各種拍子的指揮圖式。學(xué)習(xí)頓音記號及其唱法。
2、視唱部分：視唱c調(diào)號上的自然大、小調(diào)音階及五聲徽、商等調(diào)式音階。在教師幫助下視唱c調(diào)號上的單聲部歌曲（包含所學(xué)過的音程及節(jié)奏）。練唱有大小二度、大小三度、純四、純五度、大小六度、純八度旋律音程的練習(xí)（不出現(xiàn)名稱）。劃拍視唱各拍子歌曲。
3、練耳部分：練習(xí)聽記兩個音——四個音連續(xù)進行的旋律音程，增加大小六度音程。（不說出名稱）。練習(xí)聽記2——4小節(jié)的節(jié)奏。聽辯二拍子、三拍子歌曲，標(biāo)出小節(jié)或節(jié)拍。
結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十八
培育熱愛農(nóng)村的思想感情，初步學(xué)會歌曲。
教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
導(dǎo)入西瓜，西瓜成熟時要有人看瓜，就要搭一個小瓜棚，同學(xué)們知道為什么要看瓜嗎？
看瓜是很艱苦的勞動，同時也是很快樂的，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，體會主人公熱愛家鄉(xiāng)，執(zhí)愛勞動的心情和樂觀、風(fēng)趣的性格。
2、聽幾遍錄音范唱。
3、跟著錄音輕聲學(xué)唱歌曲，要求學(xué)唱時眼光能同時看到歌譜。
歌曲中有大量的“x.x”節(jié)奏。要提示學(xué)生注意，波音和后倚音處也應(yīng)予以解釋。
在“哎嗨喲，哎小瓜棚，小瓜棚”處，學(xué)生只憑感性是很難準(zhǔn)確地掌握“喲”字的時值（三拍半）的，因此需要將這五小節(jié)的歌譜認(rèn)真學(xué)唱，唱時需揮拍或擊拍，才能使學(xué)生從理性上唱準(zhǔn)。
最后離開錄音跟著教師的琴聲演唱歌曲。
4、布置課外作業(yè)為歌曲《小瓜棚》收集、錄制背景音響。
教學(xué)評價。
1、學(xué)生學(xué)唱歌曲時的學(xué)習(xí)熱情及參與率，學(xué)唱歌詞的效率。
2、學(xué)唱歌曲中部分歌譜時學(xué)生的關(guān)注程度和學(xué)習(xí)成效。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放?！贰?BR> 2、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放?！?，進一步體驗感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒，初步感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。
二、通引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)。
1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏)。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習(xí))。
二、新課學(xué)習(xí)：
(一)欣賞《小放牛》。
1、導(dǎo)入：談話(從前課歌曲入)。
a、教師出示幻燈《小放牛》曲調(diào)，教師邊彈琴邊唱。
b、學(xué)生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。
初聽錄音樂曲：師設(shè)問：
a、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的?
b、樂曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂器演奏的?聽完后，學(xué)生自由回答。
a、聽第一段音樂：問：這段音樂與河北民歌《小放牛》有什么關(guān)系?聽完后，學(xué)生討論回答。
b、第二段音樂：設(shè)問：這段音樂旋律與第一段有什么關(guān)系?在速度上有什么變化?
你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?
(還是第一段主題音樂，但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)。
c、第三段音樂。
設(shè)問：這段音樂在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?
d、復(fù)聽全曲：聽完后師生交流聽后感。
(二)欣賞《牧歌》。
1、導(dǎo)入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的感受。(師：范唱民歌《牧歌》)。
學(xué)生談感受(曲調(diào)悠揚飄逸，低回婉轉(zhuǎn))。
2、師：介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達盟民歌(學(xué)生用“l(fā)u”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào)，唱時可以看書上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)。
3、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。
問：民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂曲中出現(xiàn)了幾次?(后學(xué)生回答)。
4、聽樂曲。
問：每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時它的聲區(qū)變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景?學(xué)生自由討論回答。
(三)與《小放?！穼Ρ刃蕾p，說說你的感受。提示：從題材、形式、風(fēng)格等進行對比。
可以以小組討論的形式進行，然后再回答。
教師進行總結(jié)、板書。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇二
3．賞讀第3、4段，從多個角度體會本文的語言美。
兩課時。
第一課時。
1．結(jié)合注釋和詞典，掌握生字詞；
2．默讀并圈點批注，把握課文內(nèi)容，瀝青文章脈絡(luò)，把握作者情感。
目標(biāo)：2。
一、詩文回顧，導(dǎo)入新課（5分鐘）。
學(xué)生發(fā)言。
詩人和作家都偏愛鳥，作家梁實秋也不例外，今天就要我們一起走進梁實秋的散文《鳥》。
二、朗讀課文，解決字詞（15分鐘）。
朗讀課文，結(jié)合注釋和詞典，掌握文章中的生字詞，理解文中出現(xiàn)的古文、詩句的含義。
三、默讀圈畫，理解中心。（18分鐘）。
1．默讀全文，用直線畫出各段的中心句，把握全文脈絡(luò)。沒有原句能表明段落中心的，請自己概括。
第一段：我愛鳥。
第二段：籠子里的鳥的苦悶。
第三段：欣賞鳥的聲音。
第四段：描摹鳥的形體。
第五段：我單單喜愛鳥的聲音和形體，并不對鳥存任何幻想。
第六段：鳥并不永久地給人喜悅，有時也給人悲苦。
第七段：寫眾多可憐可悲的鳥兒，表達自己的同情。
2．結(jié)合梳理的中心句以及文中的具體詞句，談?wù)勀銓Ρ疚闹行牡睦斫?。在學(xué)生發(fā)言的過程中，引入到對以下幾個問題的探討。
提問順序：
（1）初探中心理解；
（2）開頭和結(jié)尾為什么都要寫到“籠中的鳥”？
（3）第6段寫到鳥“有時也給人悲苦”，這與作者看到“籠中鳥”時的情感有何不同？
（4）再次歸納本文中心。
小結(jié)中心：本文生動細(xì)膩地描寫了鳥悅耳的鳴叫聲和優(yōu)美的形體，表達了對鳥的欣賞喜愛之情；同時，作者對鳥的生存和命運的情思，也寄托著作者對無拘無束生活的向往和對囚籠般的現(xiàn)實的不滿。
3．學(xué)法總結(jié)：如何梳理文章中心？抓全文文眼、中心句、關(guān)鍵句、隱含情感態(tài)度的句子。
四、課堂小結(jié)（2分鐘）。
知性散文：梁實秋的散文有對人生的思索，能夠啟發(fā)人們的思考，而且在藝術(shù)上顯示出知性散文的清峻、理智和洗練的特色，給人以樸雅之感。說其清峻，表現(xiàn)在作者似乎不涉足政治，不與時代潮流相適應(yīng)。寫的是普通的人生、平凡的社會生活，回避社會熱點，不追求所謂的時尚；說其理智，這是因為梁實秋的知性散文表現(xiàn)出來的智慧、學(xué)問和書卷氣；說其洗練，指的是語言藝術(shù)的風(fēng)格，首先是簡潔樸實，其次是含蓄凝練，顯示出作者深厚的漢語功力。
《鳥》是梁實秋知性散文的代表作之一，知性散文的作者較之一般散文作家，他們的廣泛閱讀所得的的間接經(jīng)驗及人文素養(yǎng)無疑更為豐厚，而由此養(yǎng)成的對人生、人性、人情以至于歷史與風(fēng)俗等的理解和分析能力，則是值得學(xué)習(xí)、借鑒的。
下一節(jié)課我們將重點感受梁實秋散文的語言特點。
五、課下作業(yè)：熟記本課生字詞。
第二課時。
1．品讀第3、4自然段，體會梁實秋散文語言的凝練準(zhǔn)確的用詞美、化用文言的典雅美和多變的句式美。
2．運用本節(jié)課的語言表現(xiàn)的方法，當(dāng)堂練筆，描寫一種小動物。
目標(biāo)1。
一、直接導(dǎo)入。
二、品讀第3、4自然段（25分鐘）。
1．學(xué)生默讀批注；5分鐘。
2．班上交流，引導(dǎo)點撥。15分鐘。
3．小結(jié)：（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時點撥，重點放在前三個語言特點上，后三個如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，點撥即可。）（5分鐘）。
（2）修辭：比喻、排比、對偶。
（3）動靜結(jié)合的寫作手法：描寫白鷺時一靜一動（佇立的靜態(tài)、一行白鷺上青天的動態(tài)）。
（4）化用文言的典雅美：“減一分則太瘦，增一分則太肥”“秾纖合度”“臨風(fēng)顧盼”，凝練含蓄，意蘊深厚，顯示出作者深厚的漢語功力。
（5）色彩搭配之美：寫白鷺，用“白”“青”“黛青”“釉綠”等幾種顏色的點染，渲染了意境，極富色彩美。
（6）句式多變之美：排比段、對偶句的大量使用，與散句的結(jié)合，是文段自由靈活又不失典雅大氣，舒緩自如。
三、課堂練筆（15分鐘）。
模仿本課中描寫鳥的外形、動作、聲音的方法（準(zhǔn)確用詞、句式多變、妙用修辭、動靜結(jié)合、色彩新明和諧等），為你所熟悉的動物寫一個“素描”片段，100字左右。
8分鐘習(xí)作，7分鐘交流并點評其運用的方法與亮點。
四、課下作業(yè)。
摘錄文中富有文采和語言優(yōu)美的句子，熟讀成誦。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇三
《幸福鳥》是湘教版教材四年級上冊第25課。課文的主要內(nèi)容是：一個叫旺嘉的孩子，為了讓生活在西藏的人過上幸福的生活，不畏艱難險阻，克服重重困難，終于找到幸福鳥實現(xiàn)自己的愿望。課文編寫的主要目的，是要讓學(xué)生明白不畏艱險，克服重重困難，才能得到幸福的道理。四年級的學(xué)生，語文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但仍然應(yīng)重視字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，加強讀書指導(dǎo)，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。為了使學(xué)生明白蘊含在課文中的道理，我先用談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生初讀課文，大概感知課文內(nèi)容。接著就讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在教師的.引導(dǎo)下，理解課文中的重點句段，使學(xué)生明白蘊含在文中的道理。
（1）學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難。
（2）學(xué)生能通過集體探究，體會語文學(xué)習(xí)的快樂，提高語文素養(yǎng)。
（3）懂得要不畏艱險，克服重重困難，才能得到幸福的道理。
重點、難點：
（1）身臨其境地了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難。
（2）懂得要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到幸福的道理。
多媒體課件。
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、談話交流。
2、板書課題。
（二）初讀課文，整體感知。
聽課文錄音，感知全文。
2、概括主要內(nèi)容：課文主要講了一件什么事情？
（三）細(xì)讀課文，探究感悟。
1、前后對比，整體感悟。
（1）對比朗讀，體會情感。
西藏人原來的生活是什么樣的？后來發(fā)生了什么變化？（男女生分角色朗讀）。
（2）體會并運用排比句：“沒有沒有也沒有”
（3）體會首尾呼應(yīng)的寫作手法。
2、品讀三關(guān)，指導(dǎo)朗讀。
（1）集體探究第一關(guān)。
迅速瀏覽課文，找出旺嘉遇到的難關(guān)。
（2）分組討論第二關(guān)、第三關(guān)。
小組討論，旺嘉在第二關(guān)、第三關(guān)分別遇到了什么困難；他是如何應(yīng)對的；最終結(jié)果怎么樣。
（3）匯報交流，學(xué)生質(zhì)疑。
3、總結(jié)提高，體會中心。
旺嘉是個怎樣的人？你想對旺嘉說什么？
旺嘉我想對你說：“_______________________”
（四）拓展延伸，情感升華。
同學(xué)們，幸福是靠什么得來的呢？幸福路上，如果遇到困難我們要如何面對？
板書設(shè)計：
25、幸福鳥。
盼望幸福。
亂石灘。
尋找幸福。
大沙漠。
得到幸福。
雪山。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇四
本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書初中《生物》八年級上冊第五單元第一章第三節(jié)。教材的編排是按照生物圈的環(huán)境特點來探究各類動物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，沒有像原教材那樣按進化順序逐門逐綱地講述各類群動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理，從生物這門學(xué)科的角度來看，按照進化的歷程來進行比較適合一些。我對本章教材進行了簡單的處理，經(jīng)過調(diào)整，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)魚類之后、哺乳動物之前進行的。
初二年級的學(xué)生思維靈活，感情豐富，有較強的合作意識，動手操作能力；初二年級的學(xué)生具備一定的生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，一定的分析綜合能力，有一定的自我學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)⒗碚撆c實際生活相聯(lián)系，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的材料進行分析歸納總結(jié)和概括；初二年級的學(xué)生雖對空中飛行的動物比較熟悉，但對它們有哪些結(jié)構(gòu)特點是于空中飛行的知識還不甚明確。所以教師要注意多從生活實際出發(fā)，加強感性認(rèn)識，使學(xué)生便于理解、掌握。
知識目標(biāo)：
通過對鳥的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理行為的觀察與探究，使學(xué)生能理解鳥類適于空中飛行的特點。
能力目標(biāo)：
1、通過對“鳥適于飛行的特點”的探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
2、通過對“鳥的資料”的閱讀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成和具有善于搜集和積累課外知識的能力和習(xí)慣。
情感目標(biāo)：
1、通過觀看有關(guān)鳥類行為的錄像資料，引發(fā)學(xué)生確立熱愛自然的美好情感。
2、通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生相互合作的協(xié)作精神。
探究和觀察“鳥類適于飛行的特點”，使學(xué)生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。
探究過程及鳥類的雙重呼吸。
情境導(dǎo)入法、小組重點討論法和探究總結(jié)法等。
幾種鳥的模型，家鴿骨骼的標(biāo)本，雞腿骨實物，兩張大小相同的紙，教學(xué)多媒體課件等。
教學(xué)。
環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
圖片及短片來導(dǎo)入新課，陶冶情操。提出問題：同學(xué)們你們想像鳥一樣高飛嗎？
欣賞各種鳥的憨態(tài)和飛行的英姿，興奮和向往狀態(tài)。
較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大吸引了學(xué)生的注意力，增強學(xué)習(xí)欲望。
折紙飛機，引出探究。
教師先完成一個演示，扔出紙和書，體現(xiàn)出鳥適于飛行輕的特點。
指導(dǎo)學(xué)生做游戲：
將紙折成飛機與紙張同時扔出，比較兩種情況下紙飛出去的距離長短，與飛行時的形狀，體現(xiàn)出體重輕及提供動力的特點。
自己動手折紙飛機，鳥的飛行可能與形狀、重量、動力有關(guān)，體現(xiàn)出能夠飛行的物體形狀及提供動力的特點。
在第二環(huán)節(jié)的教學(xué)中同樣需要用一定的方式繼續(xù)保持學(xué)生的興奮狀態(tài)。學(xué)生不會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，很難理解，遠(yuǎn)離生活。
自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生詳閱教材探究實驗的內(nèi)容，組織學(xué)生分組討論本組的實驗實施計劃，并討論該計劃的合理性，再開始探究實驗。
提供實物及模型，輔助講解與說明。
屏幕顯示相關(guān)內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生從家鴿的身體形狀和四肢的變異、肌肉、骨骼、消化、循環(huán)、呼吸系統(tǒng)等圖片及資料，教師巡回參與學(xué)生之間的討論交流，融入到學(xué)生中去。出示鳥的引導(dǎo)學(xué)生探究。
教師播放錄像。
學(xué)生分組討論本組的實驗實施計劃并討論該計劃的合理性。
發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，討論問題，讓學(xué)生在小組中發(fā)表自己的看法，交流碰撞自己的想法，
模擬鳥飛行時的狀態(tài)，正確地扇動自己的胳膊體會鳥的飛行，總結(jié)歸納。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力和分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)與競爭的欲望，活躍他們的思維，培養(yǎng)表達、交流和綜合等能力。由部分帶動全體，以點帶面，為學(xué)生理解生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性和整體性提供了有力的幫助。達到學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)、共同進步提高。
填空反饋，提升主題。
引導(dǎo)學(xué)生全面闡述鳥類適于飛行的特點，出示相關(guān)的填空內(nèi)容，激勵學(xué)生。
表達交流。
填空練習(xí)。
使得所學(xué)知識規(guī)范化，整體化，讓學(xué)生能夠形成更直觀、更生動的印象，再次系統(tǒng)地理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的科學(xué)觀。
板書設(shè)計。
空中飛行的動物——鳥。
體形骨肌肉。
形狀體表輕消化動力消化。
骨呼吸循環(huán)。
呼吸。
課后反思：
本節(jié)課的教學(xué)對象是初中二年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本課之前，他們對于鳥的飛行已有許多感性認(rèn)識，也有不少相關(guān)的生活經(jīng)驗做鋪墊，具備進行自主學(xué)習(xí)和歸納的條件，所以對本節(jié)課，我的設(shè)計是通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、進行探究實驗、分析閱讀已有的資料，并進行分析、合作討論和交流，從而讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出鳥類適于飛行的特點。通過探究使學(xué)生明確動物對環(huán)境的適應(yīng)，除了有外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點來看待動物與環(huán)境的關(guān)系，同時概括鳥類適于飛行的主要特征。
優(yōu)勢：
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計比較合理。我將鳥類適于飛行特點劃分三大板塊，分別是輕、形狀和動力，引導(dǎo)學(xué)生通過鳥類的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)逐個探究之后，再放到一起進行小結(jié)，最后進行填空練習(xí)鞏固。整節(jié)課過渡自然流暢，條理清晰明了，避免了因知識多而零亂造成學(xué)生的記憶困難，大大提高了知識的系統(tǒng)性及整體性。
2、教學(xué)資源的利用比較好。從實物到模型到圖片到多媒體，盡可能的多調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)興趣，激活思維。這些教學(xué)資源從一開始就吸引了學(xué)生，為學(xué)生積極熱情的投入到學(xué)習(xí)探索中去奠定了情感基礎(chǔ)，課堂緊張而愉快，對本課重難點的突破起到很大作用。
3、教學(xué)方法符合新課標(biāo)的理念。整個教學(xué)過程通過讓學(xué)生觀察、討論、分析和探究活動去發(fā)現(xiàn)知識，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、分析問題的能力及語言表達能力方面起到了積極的作用，也較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
4、教學(xué)效果方面：通過一系列的探究，學(xué)生能夠在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，分析、概括、深化生物知識并較為系統(tǒng)總結(jié)出鳥類適于飛行的特點，并且反饋情況非常好，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)生物知識的樂趣和成功的喜悅。
劣勢：
1、折飛機時應(yīng)事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙張，學(xué)生的參與就會更積極一些。
2、在小組分析討論時，教師再多提供一些材料和指導(dǎo)，讓學(xué)生的思考分析等能力進一步提高。
3、結(jié)尾的部分再貼近生活一些，再多給學(xué)生一些鼓勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情會更高。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇五
一、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三類目標(biāo)）。
知識與技能：
1、讓學(xué)生感受體驗、自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會唱歌曲“七個小兄弟”，能對歌曲進行綜合性、創(chuàng)造性表演。
2、通過聆聽和表演《do―re―mi》，走進音樂的世界，在“聽一聽、唱一唱、演一演”中豐富學(xué)生的音樂體驗，享受音樂帶來的快樂。
過程與方法：
在教學(xué)中采用聽賞、分析、比較等方法，讓參與、體驗音樂的魅力，了解和熟悉“音樂朋友”。
情感態(tài)度與價值觀：
在聽、唱、動等音樂活動中體驗音樂作品帶來的樂趣，萌生積極嘗試好探索音樂奧秘的愿望。
二、教學(xué)重點、難點。
1、學(xué)生對歌曲能進行綜合性、創(chuàng)造性的表演。
2、用不同的方式感受歌曲的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
鋼琴、vcd。
四、教學(xué)過程。
（一）情景定向?qū)W(xué)激趣。
目的：通過聆聽和表演《docre――mi》，走進音樂的世界，在“聽一聽、唱一唱、演一演”中豐富學(xué)生的音樂體驗，享受音樂帶來的快樂。
要求：學(xué)生能夠積極主動參與音樂的聽、唱、議、演等各項活動，并從中感受到音樂帶來的快樂。
方法：賞析、體會、參與、表現(xiàn)。
過程：
1、動一動。
學(xué)生隨著《do―re―mi》的伴奏音樂，與教師一起律動。
2、猜一猜（初聽歌曲，感受歌曲情緒）。
師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹七個新朋友，他們是誰呢？
聽賞歌曲《do―re―mi》。
3、議一議（復(fù)聽歌曲，深入感受）。
師：有誰知道剛才欣賞的歌曲叫什么？是哪部電影的插曲？
簡介美國電影《音樂之聲》的故事情節(jié)。
復(fù)聽歌曲，請學(xué)生議一議歌曲的情緒以及演唱形式的變化。
4、演一演（參與表演、加深體會）。
用表演的形式加深學(xué)生對演唱形式（領(lǐng)唱與合唱）和歌曲中所表達音樂形象的體驗。
1）學(xué)生分組討論，選出一位同學(xué)扮演老師（或老師擔(dān)任），表演歌曲的領(lǐng)唱部分，其余同學(xué)分成七個小組，分別扮演doremifalasi七個小音符，表演歌曲的合唱部分。
2）相互評價。
全班同學(xué)在唱唱、跳跳的同時展開相互評價，提高學(xué)生自身的欣賞和表演水平。
（二）感受探索自主學(xué)習(xí)。
目的：能用活潑歡快的歌聲演唱表現(xiàn)歌曲《七個小兄弟》。
要求：引導(dǎo)學(xué)生自我感受，在音樂實踐活動中探索音樂元素，這是三年級學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的發(fā)展性要求之一。
方法：賞析、體會、參與、表現(xiàn)、合作。
過程：
1、小音符的本領(lǐng)。
師：這七個小音樂就像是《白雪公主》里七個神秘的小矮人，它們的本領(lǐng)可大了，能變化出成千上萬不同的曲調(diào)。
師小結(jié)：小音符有高有低，有長有短，可以形成千變?nèi)f化的組合。
2、引入歌曲《七個小兄弟》的學(xué)習(xí)。
1）播放歌曲《七個小兄弟》的錄音，請同學(xué)們聽辨歌曲旋律在節(jié)奏變化后所產(chǎn)生的不同情緒，感悟音的高低、長短在音樂表現(xiàn)中的作用。（讓學(xué)生反復(fù)聽賞、感受、體驗中，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會此歌）。
2）聽別歌曲中（1―4小節(jié)）與（21―――24小節(jié)）進行對比，找出它們的相同與不同。
3）分男生、女生進行演唱。
3、表演與創(chuàng)作。
4、歌曲拓展編創(chuàng)活動。
師：童話故事里的七個小矮人，有一個非?？蓯塾制恋呐笥?，是誰呀？（白雪公主）。
師：我們也把她請來跳舞、唱歌吧！
（討論決定由班上一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七個小矮人）。
分組討論并進行創(chuàng)編動作，并做匯報表演。引導(dǎo)學(xué)生進行相互評價。
（三）首尾呼應(yīng)深化主題。
目的：挖掘生活中跟音樂有關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。
要求：通過尋找生邊能夠發(fā)出響聲的物品，演奏或為歌曲進行伴奏。
方法：討論法、比較法、表演。
過程。
1、師：同學(xué)們，其實我們的生活中，有許多東西都能發(fā)出美妙的`聲音，有的甚至還能唱歌呢！
2、教師和學(xué)生一起尋找身邊能夠發(fā)出響聲的東西，創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，為歌曲《七個小兄弟》進行伴奏。
（四）小結(jié)。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇六
1、了解作者，積累語言。
2、訓(xùn)練默讀課文，品析文中生動語言。
3、感受作者愛鳥，悲鳥情懷。教學(xué)重點：品析文中精美語言，教學(xué)難點：體會作者情感。
聽聽，說說，讀讀，寫寫。
一、導(dǎo)入寫鳥詩歌導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)作者、字音。
三、進入文本。
（一）讀“鳥”
自由朗讀課文，思考下列問題：
1、本文的中心句是什么？（文眼）。
2、作者愛鳥的哪些方面？
請用“梁實秋愛鳥的……，你看（聽）……”句式回答。（齊讀關(guān)于鳥的描寫，課下摘錄文本）。
（二）品《鳥》。
默讀課文三四段，找出你最喜歡的句子或字詞，說說理由？（修辭、句式、字）（視頻“鳥語”）。
（三）悟“鳥”默讀全文，思考：
鳥兒這么可愛，是否也有讓人同情悲哀的時候，在哪里體現(xiàn)出來？（聯(lián)系時代背景由悲鳥到悲人)。
（四）“鳥”說。
假如你是一只鳥，你有什么話想說呢？
四、布置作業(yè)。
1、推薦梁實秋《雅舍小品》。
2、仿照《鳥》中描寫動物外形、動作、聲音等的方法，為你所熟悉的動物寫一個“素描”。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確朗讀課文，認(rèn)識生字，會寫生字。
2.運用詩句積累、資料交流、說話練習(xí)等形式感受月亮的神秘，了解月亮是一個怎樣的世界。
3.激發(fā)愛科學(xué)的興趣和勇于探索大自然奧秘的熱情。
學(xué)習(xí)重點：
了解月亮是一個怎樣的世界，感受月亮的神秘。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.（出示明月圖）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。望著明月，你想到了什么？
2.皎潔的月光引起了小朋友們多少美好的遐想??！古代的詩人借明月寄相思，借明月抒情懷，寫下了不少關(guān)于月亮的詩句。來吟誦一下你課前收集的描寫月亮的詩句吧！
老師也收集了一些，一起來讀一讀。
3.多么動人的詩句，多么美麗的月亮！（出示句子）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
指名讀?！板谙搿笔鞘裁匆馑?？你能給它找個近義詞來理解嗎？找近義詞和查字典、聯(lián)系上下文一樣，都是理解詞語的好方法。
你能讀好這句話嗎？
4.對于月亮，人們充滿了好奇。齊讀第一段。
5.我們今天學(xué)習(xí)的課文是《月球之謎》?！爸笔鞘裁匆馑?？“謎”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后在書上標(biāo)一標(biāo)：課文寫了哪些月球之謎？
2.反饋：說一說有哪些月球之謎。
3.認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書寫難寫的生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感受“奇異”
1.1969年7月20日，兩名美國宇航員踏上月球，終于揭開了月球神秘的面紗。默讀第2段，劃出寫月球景色的句子。
2.讀句子，說一說：月球上有____________，沒有____________。
3.補充資料，認(rèn)識環(huán)形山。
大家好！我登上月球后，看見這里的天空____________，表面卻____________。我的周圍都是____________、____________和____________。我沒看到____________，沒發(fā)現(xiàn)____________。在我看來，月球是____________。
5.課前老師請大家收集了關(guān)于月球的資料，現(xiàn)在請你做一次整理，選擇你認(rèn)為最奇異的一點一會兒再學(xué)習(xí)小組里和小伙伴交流。
小組內(nèi)交流關(guān)于月球的資料，組長組織好發(fā)言順序，要求認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，聽不明白的地方可以提問。
全班交流。聽了同伴的發(fā)言，你有什么收獲，或者有什么疑問？
五、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。
通過剛才的學(xué)習(xí)，哪個月球之謎已經(jīng)被解開了？齊讀第二段。這堂課我們就學(xué)到這里。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
（1）了解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。熱愛中華民族的音樂。
（2）體會“小毛頭”街頭賣報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》。“新”“舊”對比，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)“小毛頭”街頭賣報的情景。用歌聲與形體動作體會她當(dāng)時的心情。
教學(xué)難點：情緒的啟發(fā)，學(xué)生動作的創(chuàng)設(shè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、vcd《聶耳》電影片段、報紙、多媒體、課件。
教學(xué)過程：
一、引情――情景導(dǎo)入。
二、激情――了解聶耳的生平以及《賣報歌》的創(chuàng)作過程。
（1）老師：你們想不想了與聶耳有關(guān)的事情？
課件欣賞電影《國歌》片段。
欣賞后，教師對聶耳生平簡單介紹。
請同學(xué)唱一唱，如果沒有就放錄音欣賞一遍《賣報歌》。
三、感受情感――學(xué)習(xí)歌曲《賣報歌》。
a、劃拍視唱樂譜（看課件上出示的樂譜）。
唱一兩遍。
b、學(xué)唱歌曲。
四、表現(xiàn)情感――啟發(fā)學(xué)生體會歌曲。
請一位同學(xué)來唱第一段歌曲。（學(xué)生演唱，老師彈琴）。
體會第二段歌曲：可以讓全班同學(xué)一起把歌曲唱一遍，然后要學(xué)生說一說歌曲的意思，怎么表現(xiàn)，并把關(guān)鍵的樂句唱出來。
同學(xué)小議后，再一起把這一段唱一遍。
體會第三段歌曲：請同學(xué)們聽老師唱，體會老師為什么要這樣唱。欣賞老師的演唱，學(xué)生體會，回答老師的提問。（這一段也是表現(xiàn)“小毛頭”賣報時的凄慘景象，但最后一句是表現(xiàn)她對未來充滿了希望，所以要唱得強一些。）。
同學(xué)們模仿老師的感覺把第三段唱一次。
按體會的情緒完整地把歌曲唱一遍。
五、創(chuàng)設(shè)情境――動作表現(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合。
分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時賣報的情景，表現(xiàn)“小毛頭”的心情。
以小組的形式分別表演。
同學(xué)點評教師小結(jié)。
同學(xué)們一起表演。
六、小結(jié)。
老師：今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機會。
第二課時。
聽賞樂曲《金蛇狂舞》。
教學(xué)重點：聽賞樂曲《金蛇狂舞》，讓學(xué)生初步了解民族打擊樂器堂鼓和鑼營造熱烈氣氛的表現(xiàn)力，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛，探索、表現(xiàn)樂曲表現(xiàn)的情境。
3．通過欣賞本課樂曲，使學(xué)生了解“螺絲結(jié)頂”、“對答呼應(yīng)”等民族音樂表現(xiàn)手法；
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
師生問好！
二、新課導(dǎo)入。
師：同學(xué)們好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課。上節(jié)課介紹了，聶耳叔叔不但寫了許多反映窮苦勞動人民生活的歌曲和愛國歌曲，還創(chuàng)作了優(yōu)秀的民樂合奏曲，今天我們就來欣賞其中的一首――《金蛇狂舞》。
三、新課教學(xué)。
a、初步完整感受。
b、分段聆聽。
c、完整體驗。
四、綜合游戲。
五、小結(jié)。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇九
活動目標(biāo)：
1.感受臺灣民歌歌伴舞的音樂特色及濃厚的生活情趣。并能隨音樂用歌聲與動作表現(xiàn)音樂的韻律美和節(jié)奏美。
2.認(rèn)真傾聽歌曲并觀看表演，理解歌詞內(nèi)容，并利用連線游戲和表演動作幫助記憶歌詞。
活動準(zhǔn)備：
1.音樂《蝸牛與黃鸝鳥》;視頻《蝸牛與黃鸝鳥》。
2.課件：“福臺”地圖一張;臺灣景點幻燈片;大張白紙一張。
3.幼兒人手一張迷宮圖，勾線筆。
活動過程：
一、引入。
1、認(rèn)識臺灣。
今天我?guī)砹艘粡垐D片，你們看看認(rèn)識嗎?(中國地圖)。
在這張中國地圖上，有我們美麗的福建，你們知道在哪嗎?在福建的對面有一個島嶼，叫(臺灣島)。
福建和臺灣離的很近，誰去過臺灣?聽說過臺灣?
臺灣有哪些好看的景點，有好吃的小吃呢?(烏龍茶、日月潭)。
--播放多媒體課件。
為什么叫日月潭。
二、欣賞歌曲。
1.欣賞《蝸牛和黃鸝鳥》。
有誰聽過臺灣小朋友唱歌呢?或者聽過臺灣的民歌?
今天我給你們帶來了臺灣小朋友唱的歌，臺灣小朋友用一首很好聽的歌曲給我們講述了一個故事。
-----歌曲播放第一遍。
這首歌說的是誰和誰的故事呢?
蝸牛和黃鸝鳥在哪呢?
蝸牛和黃鸝鳥直接到底發(fā)生了什么事情呢，我們再來聽一聽。
-----歌曲播放第二遍。
現(xiàn)在誰聽出來了，它們之間發(fā)生了哪些有趣的事情?
2.欣賞《蝸牛和黃鸝鳥》，并將歌曲中的故事體現(xiàn)在圖畫中，了解臺灣語言的特點。
現(xiàn)在老師再給你們聽一遍，這次在聽歌曲的過程中，老師把這個故事用畫筆畫出來，等歌曲唱歌，故事就畫完了。
----歌曲播放第三遍，老師根據(jù)歌曲畫圖。
來我們一起看看老師是怎么講歌曲帶到這幅圖畫里的。
房子有一扇大大門，門前有一顆葡萄樹，歌曲中是怎么唱的呢?
有誰知道為什么門前一個葡萄樹要唱成阿門，阿前。
因為臺灣人跟我們廈門人說話很像，他們在說話的時候很喜歡說一個阿字，阿公，阿爸，在這首歌里用到了很多阿字，阿這個字在歌中讓這首歌聽起來很有節(jié)奏，很好聽。
有阿的地方貼上一個小嘴，看看這個故事中一共有多少阿字。
現(xiàn)在拿出我們的小手，和我一起找找，音樂中的故事藏在這幅圖的什么地方，歌詞唱到哪小手就指到哪。用小手當(dāng)鼓槌，前奏的時候敲起來。
-----歌曲播放第四遍。根據(jù)歌曲去圖畫里找對應(yīng)的事物。
3.欣賞歌曲，并在迷宮圖中找出故事中提到的事物。
我還把這個藏在了一個小迷宮圖里，先用眼睛看看圖上有什么，看看音樂里的故事在這幅迷宮圖的什么地方。
根據(jù)老師的要求聽音樂找圖片。
-----歌曲播放第五遍，根據(jù)歌詞去迷宮圖里找對應(yīng)的事物。
剛才我們是聽音樂找圖片，現(xiàn)在我們通過聽音樂走迷宮。
根據(jù)老師的要求聽音樂走迷宮，一句歌詞走一步。
-----歌曲播放第五遍，聽歌曲走迷宮。
三、觀看視頻，學(xué)習(xí)歌曲的舞蹈動作。
1.今天老師給你們帶來了一段視頻，請小朋友看著視頻對照你的迷宮圖，都走對了嗎?
-----播放動畫視頻。
剛才我們聽了臺灣小朋友唱的歌，也知道了蝸牛和黃鸝鳥故事的順序,看看你走對了嗎?
2.今天我還帶來了一段視頻，你們想知道臺灣的哥哥是怎么表演蝸牛和黃鸝鳥的嗎?
-----播放舞蹈視頻。
臺灣的哥哥用什么樂器來表演這個故事呢?你們最喜歡哥哥們的什么動作呢?
我們再來看一遍視頻，看看臺灣的哥哥有哪些動作。
-----播放舞蹈視頻，學(xué)習(xí)動作。注意觀察舞蹈動作有哪些是重復(fù)的。
-----歌曲播放第五遍，聽著歌曲表演舞蹈動作。
3.今天我們聽了臺灣小朋友唱的歌，還看了臺灣哥哥的視頻，還用找規(guī)律的辦法學(xué)習(xí)了哥哥的動作，今天我還請了我的好朋友來給小朋友們表演另一種動作的《蝸牛和黃鸝鳥》，請大家一起欣賞，跟著學(xué)習(xí)。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十
師生問好歌。
1、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)《一只鳥仔》。
2、初聽《對鳥》。
設(shè)問：歌曲講述了什么內(nèi)容？
聽后同學(xué)自由回答。
3、解題：“對歌”是我國民歌中重要的形式之一。假如對話名往往稱“對花”，本歌是對鳥名。所以稱“對鳥”
4、復(fù)聽《對鳥》。
設(shè)問：問句與答句在曲調(diào)上是完全一樣，還是有不同之處？
同學(xué)討論不同之處。
再次復(fù)聽《對鳥》，感受甲、乙雙方對鳥的樂趣，增加愛鳥的情趣。
1、初聽全曲。
設(shè)問：
a：這首曲子的曲名為《空山鳥語》，你能從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”嗎？
b：這首曲子是由什么樂器演奏的？
聽后同學(xué)自由回答。
師生討論：（可以放音樂錄音）。
引子主要表示空山、空谷回聲，鳥語（鳥的叫聲）交叉與整首樂曲中。
2、復(fù)聽全曲。
設(shè)問：曲中除了“空山”、“鳥語”外，還有什么？是否有“人”在其中。
要求同學(xué)仔細(xì)聽，仔細(xì)“品味”二胡的音色。
聽后同學(xué)說說。
設(shè)問：你喜歡選擇哪一幅圖來表達樂曲的內(nèi)容？
在括號內(nèi)打勾。
3、介紹劉天華。
作者劉天華(1895～1932)，我國民族器樂作曲家，二胡、琵琶演奏家，音樂教育家。中學(xué)時參與學(xué)校軍樂隊學(xué)吹軍號，曾先后學(xué)過銅管樂、小提琴、鋼琴等西洋樂器。1914年在失業(yè)、喪父、貧病交迫的逆境中自學(xué)二胡。1927年創(chuàng)建了國樂改進社，在創(chuàng)作和演奏上均有成績。還先后在北京大學(xué)音樂傳習(xí)所、北京女子高師和北京藝專教授二胡、琵琶、小提琴。劉天華還刻苦學(xué)習(xí)西洋作曲理論和民間戲曲。他謙虛好學(xué)，向各種人(包括演奏家、流浪藝人、和尚、道士、乞丐等)求教，因而在二胡和琵琶上有較深的造詣。他在二胡演奏技巧上吸收了小提琴的優(yōu)點，把二胡從伴奏樂器提升為獨奏樂器，并納入高等院校的專業(yè)教學(xué)，為我國近現(xiàn)代二胡演奏學(xué)派奠定了基礎(chǔ)。他的作品有《病中吟》、《良宵》、《空山鳥語》、《光明行》等10首二胡曲和15首琵琶練習(xí)曲。
4、出示二胡讓同學(xué)觀察實物，并且摸一摸，拉一拉，親身感受的音色。
5、再聽《空山鳥語》。
講清音樂會規(guī)則即依照回旋曲式進行。
所有的鳥“齊唱”——鳥的獨唱——齊唱——獨唱——齊唱……。
讓同學(xué)自身主持、編排。
可以請個小組推薦一、二個鳥的獨唱。
進行評價，對于搜集的鳥叫聲好的同學(xué)給予褒揚。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在聽賞《老師你好》后，能說出歌曲所表現(xiàn)的情緒，能設(shè)計形體動作參與歌曲表現(xiàn)。
2、能學(xué)會《老師最理解我》，表現(xiàn)歌曲的情緒，能選擇合適的節(jié)奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、能嘗試把寫給老師的祝福語填寫到歌曲中演唱出來。
教學(xué)重點：
學(xué)會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂器伴奏。
教學(xué)難點：
能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。
教學(xué)過程：
一、聽賞歌曲《老師你好》。
1、邊聽《老師你好》的音樂邊拍手進教室。
2、歌曲贊美了誰，再用談話的形式讓學(xué)生談?wù)劇白约合矏鄣睦蠋煛?；“老師是怎樣關(guān)心、愛護我們的”等等。
3、聆聽歌曲并回答問題。
（1）歌曲的情緒和速度是怎樣的？
（2）能用什么體態(tài)動作參與歌曲的表現(xiàn)？
4、聽賞歌曲并參與表現(xiàn)。
5、寫祝福語獻給老師。
第二課時。
二、學(xué)習(xí)歌曲《老師最理解我》。
1、聆聽歌曲。
2、練習(xí)伴奏。
（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂器的節(jié)奏伴奏譜，讓學(xué)生任選一條自己喜歡的節(jié)奏，先用拍手等動作代替打擊樂器，嘗試為歌曲伴奏。
（2）分四個大組討論交流。
（3）全班隨樂用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）有感情地朗讀歌詞。
（2）聽錄音輕聲跟唱一次歌詞。
（3）學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點。
（4）解決歌曲中的切分節(jié)奏難點，重點指導(dǎo)唱譜。
4、隨琴演唱歌曲。
三、歌曲表演。
用歌聲表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
加入打擊樂器伴奏表現(xiàn)歌曲。
四、嘗試填詞。
五、小結(jié)。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十二
《我是人民小騎兵》是吳光銳、王小平、齊景全作曲的一首木琴獨奏曲由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為三部曲式。全曲由引子――a段(主題及其變化重復(fù));b段(變奏+華彩);a段+尾聲三部分組成。樂曲引子曲漸強到減弱的力度變化來模仿馬蹄聲。樂曲為2/4拍，節(jié)奏明快、時而舒展、時而密集，全曲采用樂句重復(fù)、音型級進、模進、變奏。旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行和下行連續(xù)進行，速度和力度的變化對比，以及顫音的運用等手法表現(xiàn)了小騎兵在草原上換的騰的場面。音樂所描繪的小騎兵形象鮮明，栩栩如生。
【目標(biāo)】。
1、欣賞《我是人民小騎兵》感受蒙古族小騎兵的勇敢，了解蒙古族音樂的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛之情。
2、通過靜心聆聽，學(xué)唱主題曲、模仿律動、敲一敲等音樂活動來音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，聽辨主奏樂器――木琴的音色特點，了解樂曲所表達的內(nèi)容及情緒。
【教學(xué)難點】。
嘗試聽辯出音樂中的風(fēng)格和樂曲中的力度變化。
【教學(xué)重點】。
體會樂曲所描繪的音樂形象，用不同的方式參與音樂的表現(xiàn)。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們都來自大草原上，會騎馬嗎?模仿以下騎馬的動作!
學(xué)習(xí)新課。
師：蒙古小騎兵給我們帶來了一段優(yōu)美的音樂，讓我們來聽聽、看看。(播放《我是人民小騎兵》音樂課件)。
1、你知道是什么樂器在演奏?(出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點。)。
2、(播放《我是人民小騎兵》動畫音樂課件)用動作、聲音模仿騎馬并聽辨音樂力度的變化。
師：看完后你有什么感受呢?(小騎兵在騎馬，他很勇敢)。
誰能用聲音來學(xué)學(xué)騎馬呢?你是怎么知道小騎兵是由遠(yuǎn)到近的?
師：小騎兵是從很遠(yuǎn)的地方來的，那我們的馬蹄聲該怎樣呢?(由遠(yuǎn)及近，越來越響，漸強)用木魚、雙響筒等樂曲來學(xué)一學(xué)。
師：那如果離我們越來越遠(yuǎn)了應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢?(由近及遠(yuǎn)，越來越輕，漸弱)。
3、創(chuàng)編故事情節(jié)。
師：小騎兵從遙遠(yuǎn)的地方來，一路上會遇到哪些事呢?你能講給大家聽聽嗎?(結(jié)合圖片)。
4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編各種騎馬舞蹈的動作，表演《我是人民小騎兵》體會小騎兵的勇敢。
師：如果去美麗的大草原上玩，什么作為我們的交通工具呢?
老師可不太會騎馬，誰能來教教我呢?(鼓勵學(xué)生創(chuàng)編多種騎馬方式表演)。
師：小朋友們表演的都不錯，那你覺得如果我們?nèi)ゴ蟛菰脑掃€要注意什么呢?(學(xué)習(xí)小騎兵勇敢的精神)。
再次完整的聽樂曲，并總結(jié)。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十三
1、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律。
1、指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連的歌唱。
2、用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。
《小小的`船》歌曲錄音。
一、導(dǎo)入。
1、聽音樂做律動（播放《小小的船》歌曲錄音）。
二、教唱歌曲。
1、分別聽歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。
（1）提問：感受一下兩首歌曲有什么異同（從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮）？
（2）復(fù)習(xí)3/4拍號的含義和強弱規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4/4拍號的含義和強弱規(guī)律。
（3）用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。如第一拍拍手；第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。
2、完整聆聽《小船》的范唱錄音，讓學(xué)生再次感受4/4拍的韻律，進一步熟悉4/4拍的強弱規(guī)律。
3、用哼鳴模唱歌曲旋律。
4、學(xué)生有感情的朗讀歌詞，教師音樂伴奏。
5、教師聲情并茂地范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。
6、學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。
三、歌曲處理。
1、指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。
2、結(jié)束音要唱滿四拍，講解全音符，讓學(xué)生了解全音符的形狀和時值。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十四
2、能認(rèn)真聆聽《紅星歌》，并進行跟唱。
3、能積極參加教學(xué)活動，大膽與同學(xué)合作，并從中體驗到樂趣。
四支木制紅櫻槍，一定數(shù)量的木棍，保證人手一件，隊旗一面，多媒體課件。
1、導(dǎo)入。
聽《中國少年先鋒隊隊歌》進教室。
師：同學(xué)們，你們知道剛才聽到的是一首什么歌嗎？
生……。
師：對這就是《中國少年先鋒隊隊歌》。
2、聆聽、跟唱《中國少年先鋒隊隊歌》。
插放《中國少年先鋒隊隊歌》的伴奏音樂，學(xué)生跟唱，老師走到學(xué)生中去聽，找出學(xué)生演唱中的問題。
3、熟悉歌詞。
多媒體出示兩段歌詞。
師：請同學(xué)們神氣地把歌詞齊讀一遍。
比較歌詞，再進行記憶。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們找出兩段歌詞中有哪些地方想同，哪能些地方不同，說一說。
多媒體播放《中國少年先鋒隊隊歌》的伴奏音樂，學(xué)生跟唱（多媒體隨著出現(xiàn)歌詞）。
4、唱一唱歌譜。
將學(xué)生分為四個部分。
1）學(xué)生分四大組，各組選擇一部分進行討論認(rèn)讀。
師：剛才我們熟悉了歌詞，現(xiàn)在讓我們來開展一個比賽，認(rèn)讀歌譜，各組選擇一部分去學(xué)習(xí)，等一會兒我們看看哪個組學(xué)習(xí)成果最好。
2）分組跟琴劃唱一次歌譜，相互評價，老師及時糾正錯誤。
3）跟琴小聲劃拍，將歌譜完整地唱一遍。
5、綜合表現(xiàn)。
1）師生講座歌曲的感情處理。
生……。
2）教師歸納。
3）完整地演唱歌曲，并由個別學(xué)生選擇隊鼓進行伴奏。
師：全體起立，少先隊唱隊歌，隊鼓手伴奏。
1、導(dǎo)入。
生：宣誓。
師：對那現(xiàn)在呀，教師想再現(xiàn)你們?nèi)腙牭那榫?，看看你們?dāng)時的表現(xiàn)，行嗎？
2）分組練習(xí)。
3）分小隊表演。
1、導(dǎo)入。
師：剛才看到同學(xué)們的表演，聽到你們宣讀的誓言，真是個個都很精彩，那你們知道多少有關(guān)少先隊的歷史呢？誰能說一說。
生……。
師：好的，同學(xué)們，似乎知道一點點，但又說不太清楚，下面，老師請你們看一部電影的片斷。
2、播放電影片斷，聆聽《紅星歌》。
師：剛才電影中那群孩子的身份是什么？你們知道嗎？
生……。
師：在我國抗日戰(zhàn)爭時期，這些小孩被稱為共產(chǎn)兒童團。1949年10月解放后，改名為中國少年先鋒隊，簡稱少先隊。
3、再次聆聽。
師：多媒體出示電影片斷《紅星歌》。
小結(jié)：剛才的表演各小隊都很有特色、很精彩，那么現(xiàn)在聽口令：全體起立！拿好你們手中的武器，隨音樂神氣地踏步出教室。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律。
重點難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連的歌唱。
2、用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。
課前準(zhǔn)備：《小小的船》歌曲錄音。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、聽音樂做律動（播放《小小的船》歌曲錄音）。
二、教唱歌曲。
1、分別聽歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。
（1）提問：感受一下兩首歌曲有什么異同（從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮）？
（2）復(fù)習(xí)3/4拍號的含義和強弱規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4/4拍號的含義和強弱規(guī)律。
（3）用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。如第一拍拍手；第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。
2、完整聆聽《小船》的范唱錄音，讓學(xué)生再次感受4/4拍的韻律，進一步熟悉4/4拍的強弱規(guī)律。
3、用哼鳴模唱歌曲旋律。
4、學(xué)生有感情的朗讀歌詞，教師音樂伴奏。
5、教師聲情并茂地范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。
6、學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。
三、歌曲處理。
1、指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。
2、結(jié)束音要唱滿四拍，講解全音符，讓學(xué)生了解全音符的形狀和時值。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十六
由于開課時創(chuàng)造性地將學(xué)生引入特定的情境中，學(xué)生聽新聞，論新聞，使學(xué)生有較強的期待心理，學(xué)習(xí)興趣陡增。
巧設(shè)情境，讓學(xué)生以“小探長查案”為主線學(xué)習(xí)探究，尊重了學(xué)生的主體地位，因而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分地激發(fā)出來，整個課堂高潮迭起，精彩紛呈。課堂精彩哪里來?學(xué)生精彩哪里來?我覺得巧妙的教學(xué)設(shè)計、對學(xué)生的充分尊重、和諧的教學(xué)氛圍，是學(xué)生“出彩”的重要原因。
我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)會只是轉(zhuǎn)向教會方法，重視學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，扎實加強了語言文字的訓(xùn)練，注意聽、說、讀、寫相結(jié)合，提高了學(xué)生的語文綜合能力。俗話說：“栽下梧桐樹，引來金鳳凰”，教學(xué)中設(shè)計的論壇答記者問，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間越大，他們興趣盎然，各抒己見。在這樣的情況下，像“杯弓蛇影、談虎色變、聞風(fēng)喪膽、一朝被蛇咬，十年怕井繩……”之類的詞語也能隨口說出，也就不足為奇了。
最后在學(xué)生暢談學(xué)文文的感受后進行小結(jié)頒獎，與課的開頭相呼應(yīng)，既評價了學(xué)生又總結(jié)了全課，還讓學(xué)生體會到成功的喜悅，真是一舉三得!
篇二：驚弓之鳥教學(xué)反思《驚弓之鳥》這是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，，便使天上飛過的.一只大雁掉下來的事。
文章的最后一個自然段是本課的重點段，教學(xué)中我是這樣設(shè)計的：
1、指名朗讀這段話，看看這一自然段更羸說了幾句話?
2、用“﹏﹏”劃出重點的詞句。
3、其中哪些是更羸看到的和聽到的?
聯(lián)系前文中“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴”一句想一想，句中只有一個“鳴”，更羸怎么知道它的聲音很悲慘?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大雁的生活習(xí)性進而體會出更贏善于觀察和思考的特點。
4、第二句還是說更羸看到和聽到的嗎?為什么?(小小組討論)。
(1)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是在分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。結(jié)合句子意思理解“愈合”和生孤單失群”的意思。
(2)讀了這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌交流)。
(3)出示練習(xí)“大雁飛得慢，因;叫得悲慘，因為()。”讓學(xué)生用這種句式來說一說強調(diào)原話，以加深對這一內(nèi)容的理解。
說說哪些是觀察到的，哪些是經(jīng)過分析得出的?
(4)再讀這句話，現(xiàn)在你又讀懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生在深入理解這兩句的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到任何分析、推測都是建立在觀察的基礎(chǔ)上的，使學(xué)生懂得更贏根據(jù)看到的、聽到現(xiàn)象進行了分析，得出“這是一只受過箭傷的鳥”的判斷。
5、小小組重點討論：更羸又是怎樣進一步分析的呢?
出示訓(xùn)練題目：“大雁拼命往高處飛，因()掉了下來，因為()?！睂W(xué)生獨立思考、分析，交流。
7、分小小組研究、交流;。
可提示：這只受過箭傷的大雁前一次聽到弦響與它受到箭傷什么關(guān)系?
8、師小結(jié)：大雁前一次聽到弦響之后，離弦而出的箭就射中了它，害得它孤單失群、受盡痛苦;而這次它又遇到了相類似的情況(板書：遇到類似情況)――弦又響了，以為又會被箭射中，所以心里會如此的害怕，拼命往上飛，結(jié)果傷口裂開掉了下來，成了一只驚弓之鳥。(板書：驚弓之鳥)。
109在我們平時的生活中，有沒有像這種“驚弓之鳥”的現(xiàn)象?
《心理學(xué)》告訴我們，分析和綜合是思維的基本過程。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解這兩個分析推理的過程，不僅能使學(xué)生深刻地理解課文的內(nèi)容，同時又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力。這樣，把能力的訓(xùn)練落在了實處。整個教學(xué)過程，我覺得我教得收放自如，學(xué)生學(xué)得很有興趣，課堂氣氛活躍題在今后的教學(xué)中還要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個大的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂實而活。對于學(xué)生讀書的指導(dǎo)還要多下些功夫，特別是學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十七
（1）本期背唱4至5首歌曲。
（2）培養(yǎng)學(xué)生獨立、自信的唱歌能力。
（3）學(xué)生用正確的口形唱歌、咬字、吐字。
（4）學(xué)習(xí)用強弱快慢的手段表現(xiàn)歌曲情感。
（5）學(xué)習(xí)簡易的輪唱。
學(xué)習(xí)有關(guān)識譜知識。較難的音程、節(jié)奏，可通過教師范唱、學(xué)生模唱的方法來解決。
結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識，進一步加強情感的能力。加深對音樂形象的感受，能注意傾聽或哼唱主旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂的記憶力。
通過學(xué)習(xí)歌曲、欣賞作品，使學(xué)生學(xué)會必學(xué)歌曲并能有感情的演唱。從而陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的修養(yǎng)，并且做到學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩達到學(xué)習(xí)音樂的興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的思想感情。
學(xué)生全部掌握唱會必學(xué)歌曲，并有感情的演唱。學(xué)生能否提高欣賞水平？要求學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時搞好課堂紀(jì)律，在抓好特長生培養(yǎng)的同時保證好每個學(xué)生的音樂水平。六、具體措施：
1、抓綱靠本，使學(xué)生進一步認(rèn)清音樂過程，理解音樂概念。
2、分不同層次、不同階段、不同目的去培養(yǎng)、提高學(xué)生適應(yīng)自己的教學(xué)思路。
這個階段是非常重要的，經(jīng)過兩年的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂有了一定的認(rèn)識并有自己的見解。這時對今后學(xué)習(xí)有很大的作用，我們必須要抓住這個階段的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在這個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我要鞏固學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識，并做好本學(xué)期的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的感情。二、教材分析：
本教材的編寫以審美為核心，以興趣愛好為動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。音樂于相關(guān)文化相結(jié)合，強調(diào)學(xué)生參與實踐活動，正確理解民族文化于多元文化相結(jié)合的`關(guān)系。本教材的設(shè)計特色是以單元式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富多彩的音樂活動，傳統(tǒng)于現(xiàn)代相結(jié)合的教材內(nèi)容，獨特的評價方式，活潑大方的版面設(shè)計。三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：
1、學(xué)會連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢。2、運用非連音及斷音唱法時，聲音要有彈性。3、初步運用氣息控制，做力度變化的練習(xí)。
4、在韻母變換時，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。
5、二聲部發(fā)聲逐漸做到聲部和諧。二、視唱、知識、練耳部分：
習(xí)附點音符，知道它們的名稱和時值。學(xué)習(xí)各種拍子的指揮圖式。學(xué)習(xí)頓音記號及其唱法。
2、視唱部分：視唱c調(diào)號上的自然大、小調(diào)音階及五聲徽、商等調(diào)式音階。在教師幫助下視唱c調(diào)號上的單聲部歌曲（包含所學(xué)過的音程及節(jié)奏）。練唱有大小二度、大小三度、純四、純五度、大小六度、純八度旋律音程的練習(xí)（不出現(xiàn)名稱）。劃拍視唱各拍子歌曲。
3、練耳部分：練習(xí)聽記兩個音——四個音連續(xù)進行的旋律音程，增加大小六度音程。（不說出名稱）。練習(xí)聽記2——4小節(jié)的節(jié)奏。聽辯二拍子、三拍子歌曲，標(biāo)出小節(jié)或節(jié)拍。
結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。
三年級音樂教學(xué)設(shè)計篇十八
培育熱愛農(nóng)村的思想感情，初步學(xué)會歌曲。
教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
導(dǎo)入西瓜，西瓜成熟時要有人看瓜，就要搭一個小瓜棚，同學(xué)們知道為什么要看瓜嗎？
看瓜是很艱苦的勞動，同時也是很快樂的，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，體會主人公熱愛家鄉(xiāng)，執(zhí)愛勞動的心情和樂觀、風(fēng)趣的性格。
2、聽幾遍錄音范唱。
3、跟著錄音輕聲學(xué)唱歌曲，要求學(xué)唱時眼光能同時看到歌譜。
歌曲中有大量的“x.x”節(jié)奏。要提示學(xué)生注意，波音和后倚音處也應(yīng)予以解釋。
在“哎嗨喲，哎小瓜棚，小瓜棚”處，學(xué)生只憑感性是很難準(zhǔn)確地掌握“喲”字的時值（三拍半）的，因此需要將這五小節(jié)的歌譜認(rèn)真學(xué)唱，唱時需揮拍或擊拍，才能使學(xué)生從理性上唱準(zhǔn)。
最后離開錄音跟著教師的琴聲演唱歌曲。
4、布置課外作業(yè)為歌曲《小瓜棚》收集、錄制背景音響。
教學(xué)評價。
1、學(xué)生學(xué)唱歌曲時的學(xué)習(xí)熱情及參與率，學(xué)唱歌詞的效率。
2、學(xué)唱歌曲中部分歌譜時學(xué)生的關(guān)注程度和學(xué)習(xí)成效。