教案的編寫應(yīng)注意教學(xué)過程的合理性和連貫性，使學(xué)生能夠達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教案應(yīng)當(dāng)具有合理安排的教學(xué)步驟，使學(xué)生能夠逐步理解和掌握知識。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案資料，希望對大家有所幫助。
小班教案我的腳印篇一
1.走不同腳印的小路，發(fā)展走、跑、跳的動作技能。
2.大膽探索不同腳印的不同走法，培養(yǎng)肢體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3.增強規(guī)則意識和團隊合作意識，體驗挑戰(zhàn)成功帶來的愉悅。
4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。
5.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
音樂磁帶一盒，規(guī)整排列的全掌腳印、不規(guī)整排列的全掌腳印、不同腳印(前掌腳印和后掌腳印)、組合腳印(全掌腳印、前掌腳印和后掌腳印)小路各一條，鞋架兩個，泡沫墊若干，戲水池，毛巾等。
(一)開始部分。
1.師生共同赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場地上，復(fù)習(xí)小腳的結(jié)構(gòu)，激發(fā)活動的愿望。
2.隨背景音樂進行小腳熱身運動：小腳走路好神氣(走一走、跑一跑、跳一跳);小腳跟兒抬起來，腳尖輕輕來走路——長高了;腳尖兒累了歇一歇，翹起腳尖腳跟走——變小丑;小腳小腳真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。
(二)基本部分。
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。
師：用小腳的不同部位走路，印在地上的小腳印就會不一樣，有的是整個小腳掌，有的是前腳掌，有的只是后腳掌。真是這樣的嗎?我們一起來驗證吧。
2.出示不同的全掌腳印小路，鼓勵幼兒大膽嘗試用多種方法走過小路。
師總結(jié)：這就是全腳掌走路時印在地上的小腳印，剛才小朋友們用不同的方法走過了這條全掌腳印小路，有的大步走，有的跳著走，有的跑著走，都很平穩(wěn)。
(2)排列無序、不規(guī)整的全掌腳印小路。
師總結(jié)：這條全腳掌腳印小路，小腳印有的靠在一起，有的距離較遠。小朋友們用了單腳跳、雙腳跳和小步走的方法走過了靠在一起的小腳印，用大步跨和大步跑的方法走過了距離較遠的小腳印。
3.不同腳印(前腳掌和后腳掌的腳印)的小路。
師總結(jié)：這條小路上的小腳印，有的是用前腳掌走路留下的，有的是用后腳掌走路留下的，小朋友們用高人走的方法走過前腳掌腳印，用小丑走的方法走過后腳掌腳印。
4.組合腳印(全掌腳印、前腳掌腳印和后腳掌腳印)的.小路。
師總結(jié)：這條小路上有不同的小腳印，小朋友們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法，一會兒走，一會兒跳，一會兒高人走，一會兒小丑走，一會兒快，一會兒慢。
5.游戲：比一比，看誰快。
教師展示四組由四條小路組合而成的長長的路，幼兒站成四列縱隊，通過競賽的方式鞏固走、跑、跳的動作技能。
師小結(jié)：今天，小朋友們用不同的方法、變換不同的動作，快速走完了不同腳印的小路，真是了不起!我們的小腳真的很能干!
(三)結(jié)束部分。
1.在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動(播放背景樂)：一起背靠著戲水池坐下來，伸直小腿——拍一拍;小手向后撐住地——動動小腳;小腳尖勾一勾，腳背伸直繃一繃，碰一碰;小腳一起向左轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，向右再來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);左擺右擺，一前一后，動一動，點點頭;慢慢收回小腿，敲一敲，捏一捏;摸摸小腳，撓撓腳底心兒，哈哈——小腳真可愛!
2.幼兒圍坐在戲水池邊，洗干凈小腳，穿好鞋子，結(jié)束活動。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
小班教案我的腳印篇二
在平時戶外活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子很喜歡用腳去睬各種各樣的東西，于是我想，何不利用他們這種貪玩的天性，提供各種各樣不同質(zhì)地的材料，讓他們在踩踩玩玩中學(xué)習(xí)用腳去感知各種軟硬和粗糙與光滑不一的東西，從而增長知識呢。為了更好地激發(fā)孩子玩的興趣，后來我又想到提供各種顏料，讓孩子用腳沾上顏料來玩，這樣又可以增強孩子對色彩的敏感性，培養(yǎng)孩子對玩色的興趣。于是，我就設(shè)計出了這個綜合活動方案。
2、學(xué)習(xí)聽音樂做律動、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感；
3、認識紅、黃、藍、綠、黑等顏色，體驗玩色游戲的樂趣，提高幼兒對色彩的.敏感性。
1、麻袋、米袋、廢舊席子、紙巾、舊布；
2、調(diào)好的紅、黃、藍、綠等水粉顏料、海綿、濕抹布等；
3、腳印示范畫若干幅。
4、音樂帶、錄音機、新疆舞帽子。
1、做赤腳操。
放音樂，老師與幼兒一起做赤腳操。
師念兒歌：“小貓赤腳走路靜悄悄，小熊赤腳走路咚咚咚，小兔走路蹦蹦跳……”引導(dǎo)幼兒在麻袋、紙皮、舊布等不同材料上學(xué)齊各種小動物走路，引導(dǎo)幼兒用腳感受不同質(zhì)地的材料。
2、能干的小腳。
出示其它腳印示范畫，引導(dǎo)幼兒在游戲中看看玩玩，鼓勵幼兒作出與教師不同的腳印畫。
3、玩色游戲。
讓幼兒用小腳沾上各種顏料、聽音樂，在不同質(zhì)地材料上走、跺、跳等學(xué)各種動物走路，創(chuàng)造性地踩出各種各樣的腳印畫。
4、放音樂《歌聲與微笑》，做律動離場。
本活動最大的特點是活動內(nèi)容貼近生活，能根據(jù)小班幼兒的年齡特點，選擇幼兒日常生活中熟悉的事物作為教學(xué)內(nèi)容。并在組織形式上，設(shè)置一個生活化的情景，讓幼兒在操作過程中自主學(xué)習(xí)，體驗勞動的樂趣，感受大人工作的辛苦。在活動過程中，幼兒對活動較感興趣，參與活動的積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好。另外，活動打破了舊的分科教學(xué)模式，把科學(xué)、語言、美術(shù)等領(lǐng)域結(jié)合在一起，體現(xiàn)了教學(xué)的整體性，不但注意培養(yǎng)幼兒的知識技能，而且還注重了幼兒情感性體驗的培養(yǎng)。
小班教案我的腳印篇三
孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事?！笆钦l在這里留下了腳印呢?”帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細節(jié)，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計了系列活動。
1．仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2．初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3．體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：
1．封面；
2．扉頁；
3．第1、2頁；
4．第3～6頁；
5．第7～1o頁；
6．第11～14頁；
7．第15～18頁；
8．第19、20頁。
播放ppt畫面2。
師：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)
師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)
師：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)
1．播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。)
師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說：“這是誰的腳印呢?”)
師：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2．播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)
師：她遇到誰了?(小貓。)
師：小姑娘遇到小貓就問：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?！蹦銈儾虏驴茨鞘遣皇切∝埖哪_印，說說為什么。
師：小貓是怎么說的呢?小貓說：“沒有，我的腳印是圓圓的?！?BR> 師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)
3．播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)
師：小姑娘問小鳥：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。”
師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)
師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細細的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)
師：對了，小鳥說：“沒有，我的腳印是尖尖的。”
師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)
4．播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說一說。)
師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?！?BR> 師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。)
師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)
師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)
師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?(引導(dǎo)幼兒感受愉快的情緒。)
(教師講述ppt畫面6的內(nèi)容。)
5．播放ppt畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動作。)
師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)
師：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達。)
6．播放ppt畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察。
(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。
師：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)
(2)點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底：“原來是我自己的鞋印啊。”
(3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。
1．播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。
師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)
2．教師揭示故事的名字。
1．學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2．進一步熟悉故事情節(jié)，感受重復(fù)句式的特點，學(xué)習(xí)角色間的對話。
3．體驗閱讀的樂趣。
實物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。
1．教師運用“打招呼”小游戲，調(diào)動幼兒的閱讀興趣。
師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。
師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點在上面，和小姑娘打個招呼吧。
師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。
2．教師運用實物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導(dǎo)幼兒正確翻頁。
(1)看封面。
師幼一起指著封面上的問號，說出故事的名字“誰的腳印”。
(2)介紹翻書方法。
師：請你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。(鏡面示范。)
(3)教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁講完后，提醒幼兒翻頁。
1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。
師幼翻書至小花貓頁面。
(1)師：小姑娘問了什么?小貓是怎樣回答的?我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。
(2)請個別不善于表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進行對話表演。
2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。
師幼翻書至小鳥頁面。
師：他們說了什么?誰愿意來扮演他們？
(1)請幼兒兩個一組表演對話。
(2)引導(dǎo)幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學(xué)小鳥講話。
師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢?
(3)男女分組扮演角色進行對話表演。
3．幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。
師幼翻書至大象頁面。
(1)師：他們說了什么?誰來試一下?
(2)學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。
師：用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)
(3)請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。
4．集體表達最后一句話。
師幼翻書至第18、19、20頁，一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀?！?BR> 師：你們喜歡這本圖書嗎?讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。
師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊。
1．比較腳和腳印，感知它們之間的對應(yīng)關(guān)系。
2．觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
3．積極參與活動，感受活動的樂趣。
1．截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。
2．長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。
3．請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
1．回顧故事中的主要角色。
師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個動物。)
2．觀察腳和腳印，學(xué)習(xí)配對。
師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)
師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示范對應(yīng)擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應(yīng)貼好。)
師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)
師(小結(jié))：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。
1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長長的。)
師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)
師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)
2．觀察自己和同伴的鞋底。
師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)
師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。
師(小結(jié))：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。
師：今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。
1．展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
師：你能找到自己的鞋印嗎?
1．請幼兒先分散站到活動室四周，等教師發(fā)出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。
2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。
3．調(diào)換長卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
小班教案我的腳印篇四
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前，總是有寶寶會把自己的襪子脫下來，對著小腳仔細的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來?？梢娪變簩π∧_是非常感興趣的。那么教師就在這個活動中，通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導(dǎo)下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會喜歡并愛護自己的小腳。
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
了解小腳的特點和用途。
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
1、初步了解小腳的.形狀。
2、圖片，（各種動物小腳）。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。。。
二、引入活動，認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動物呢？
小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢？
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢？
小朋友們：可以走路，跑步。。。
2、觀察自己的小腳。
老師：來，我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢？那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧，請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長什么樣呢，有五個腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們：是的。
三、游戲：感受小腳夾物體。
1、觀察教師示范。
小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。。。小腳可以走路，跑步，跳。。。
2、走小腳鋪成的小路。
小朋友們：知道了。
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時的糾正，并沒有放任自由，這點還是受到了老師的肯定。但是，活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時，我準備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈，讓每個小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應(yīng)該會印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動還是體育活動，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
1．活動準備時，應(yīng)盡可能讓幼兒參與其中，動靜結(jié)合，這樣好動的幼兒才會在活動之中得到體會。
2．應(yīng)與配班老師好好配合，這樣主班老師才可以更好地組織活動，關(guān)注到更多的幼兒。
小班教案我的腳印篇五
活動目的：
1.認識幾種有特征的動物的腳丫。
2.體驗辨認小腳丫的樂趣。
活動過程：
一、請孩子看看，唱唱自己的腳。
1.我們來唱唱我們的小手小腳歌曲《小手小腳在哪里》。
2.數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，我們的小腳有什么本領(lǐng)呀？
教師帶領(lǐng)幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好朋友。
二、幼兒辨認這是誰的小腳丫。
1.出始小腳丫的圖片，讓幼兒找一找是哪只小動物的。
3.再次辨認這是誰的小腳丫。
三、游戲：找一找，踩一踩小腳丫。
1.教師說出小動物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫。
2.教師與孩子一起辨認沒有看過的小腳丫（馬的小腳丫）。
3.繼續(xù)尋找其他的小腳丫。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的`方法，主動探索，體驗成功的快樂。
小班教案我的腳印篇六
1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。
2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
1、物質(zhì)準備：音樂磁帶一盒，相同腳印的小路一條，泥板4—5塊，不同腳印的小路，拱形門兩個，鞋架兩個。
2、場地準備。
1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu)。
你們瞧，我們都有一雙什么呀？
復(fù)習(xí)前腳掌、腳跟。
“今天我們要和小腳丫做游戲。”
2、準備活動：在活動室內(nèi)，教師和幼兒赤腳，在音樂的伴奏下一起進行全身運動，重點引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。
3、讓幼兒體會用腳的'不同部位能踩出不同的腳印。
“現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路，這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路?！?BR> 教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。
提問：你是用什么方法來走這條小路的？
請幼兒說一說并演示。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，在“泥板”上踩腳印。
提問：你的小腳還會踩出哪些不同的腳?。?BR> 請個別幼兒說一說，并在“泥板”上踩腳印。
小結(jié)：用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
“剛剛我們走了這一條特別的小路，接下來，老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路，看看有什么發(fā)現(xiàn)?！币龑?dǎo)幼兒觀察小路上的腳印。
提問：
你們剛剛走這條小路時發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎？
那腳印不一樣，小朋友剛才是怎么走的呢？（按腳印的樣子走）。
小結(jié)：小朋友在走腳印時，要看清楚它是哪個部位踩出的腳印，腳趾頭應(yīng)該朝哪邊，這樣才會走的準確。
那我們再去走走這條小路，記住了，要按腳印走，可不許犯規(guī)噢。這次走，老師還要請小朋友動腦筋想想怎么走速度會更快。
幼兒再次練習(xí)。
你們剛才是怎么走的？
那怎樣走速度會更快呢？
那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快，好嗎？
剛才小朋友都玩得很累了，我們一起來放松一下吧！
5、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動。
無論是教學(xué)活動還是體育活動，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
小班教案我的腳印篇七
活動目標：
1、通過探索操作，發(fā)現(xiàn)表面是圓的物體轉(zhuǎn)動的時間比較長。
2、能運用所提供的材料進行對比實驗，并在活動后陳述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、鼓勵幼兒積極參與，激發(fā)他們探索的興趣與欲望。
活動準備：
1、幼兒已有對蛋寶寶外形特點的認識準備。
2、蛋殼、各種形狀的積木若干。
活動過程：
1、請幼兒玩蛋殼，并從中發(fā)現(xiàn)問題。
2、幼兒討論：為什么蛋殼會轉(zhuǎn)？（不一定要得出正確答案）。
3、玩一玩，找一找：還有什么會和蛋殼一樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)？
要求：找到會轉(zhuǎn)的物體后找找它會轉(zhuǎn)的秘密。想想為什么有的東西不會轉(zhuǎn)，有的能轉(zhuǎn)不停。
4、幼兒小結(jié)：蛋殼和圓積木會轉(zhuǎn)的原因是因為它們的外形都是圓形的。
教學(xué)反思：
幼兒在認識了蛋寶寶的外形特征以后，已經(jīng)有了一定的前知識準備。一定的活動積累，讓他們對蛋寶寶產(chǎn)生了很大的興趣。在這個活動中，由于活動的材料并不繁多，而且活動目的'明確，只要幼兒參與動手，就能找到蛋寶寶和圓積木轉(zhuǎn)動的秘密。幼兒在活動中的情緒很積極，每個人都能動手操作，并講述自己的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)活動中采用幼兒熟悉的材料，設(shè)立簡單易完成的探究任務(wù)，是比較適合小班小朋友的。
小班教案我的腳印篇八
1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。
2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
1、物質(zhì)準備:音樂磁帶一盒,相同腳印的小路一條,泥板4—5塊,不同腳印的小路,拱形門兩個,鞋架兩個。
2、場地準備:。
1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu)。
你們瞧,我們都有一雙什么呀?
復(fù)習(xí)前腳掌、腳跟。
“今天我們要和小腳丫做游戲?！?BR> 2、準備活動:在活動室內(nèi),教師和幼兒赤腳,在音樂的伴奏下一起進行全身運動,重點引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、雙腳,走一走、跑一跑、跳一跳。
3、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
“現(xiàn)在,老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路,這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路?！?BR> l教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。
提問:你是用什么方法來走這條小路的?
請幼兒說一說并演示。
l引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,在“泥板”上踩腳印。
提問:你的小腳還會踩出哪些不同的腳印?
請個別幼兒說一說,并在“泥板”上踩腳印。
小結(jié):用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
“剛剛我們走了這一條特別的`小路,接下來,老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路,看看有什么發(fā)現(xiàn)?！币龑?dǎo)幼兒觀察小路上的腳印。
提問:。
l你們剛剛走這條小路時發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎?
那腳印不一樣,小朋友剛才是怎么走的呢?(按腳印的樣子走)。
小結(jié):小朋友在走腳印時,要看清楚它是哪個部位踩出的腳印,腳趾頭應(yīng)該朝哪邊,這樣才會走的準確。
那我們再去走走這條小路,記住了,要按腳印走,可不許犯規(guī)噢。這次走,老師還要請小朋友動腦筋想想怎么走速度會更快。
幼兒再次練習(xí)。
l你們剛才是怎么走的?
l那怎樣走速度會更快呢?
那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快,好嗎?
剛才小朋友都玩得很累了,我們一起來放松一下吧!
5、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
小班教案我的腳印篇九
在這本以科學(xué)知識為基礎(chǔ)，用對比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來，也可以用一種較為客觀的方式描述出來，通過對比說出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別，可以看到單個的腳印，也可以看到由腳印組成的生動畫面。認識常見的幾種腳印，能用不同的方式來描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開本次活動，可以讓幼兒對這個又熟悉又有點陌生的事物形成更多的認識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導(dǎo)，來發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語言表達能力。
1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據(jù)圖畫，了解圖書的基本內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
活動重點：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣?；顒与y點：學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
物質(zhì)準備：ppt、大書、小動物的圖片。經(jīng)驗準備：對小動物的腳印有一定認識。
一、開始部分。
1、律動導(dǎo)入——《走路》。
師：小朋友們，和我們的客人老師打個招呼吧。
師：和李老師一起聽著音樂，學(xué)一學(xué)小動物是怎么走路的吧。師：現(xiàn)在請我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。師：那今天，就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧！二、基本部分1、出示封面。師：你們在封面上看到了什么呀？請小朋友們仔細觀察一下，這些都是誰的腳印呀？師：你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?2、出示第2頁。師：你覺得這兩個腳印一樣嗎？它們有什么不一樣的呢？師：你們猜一猜這兩個會是誰的腳印。
3、出示3頁。（小雞的腳?。?BR> 師：咦，你們看這是誰呀？（學(xué)小雞叫）師：噢，原來這是小雞，那前一頁有它的腳印嗎？師：現(xiàn)在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細得觀察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢？（你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀？）師：原來，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。4、出示第4頁。（小鴨子的腳?。?。
師：還有一位小動物也等不及要出場了，你們猜一猜它會是誰呢？
師：原來是小鴨子呀。（學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。）。
3、出示第6頁。（小貓的腳印）師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認識了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢？（出示貓踩著魚的圖片）師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的？（幼兒回答）師：用你們的火眼金睛仔細得觀察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢？師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的。
5、出示5頁。
師：你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎？
師：它們有什么不一樣的地方呀？我看看哪個小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細了。師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。
6、出示第9頁。（出示小牛的聲音）。
師：咦，你們聽，這是誰的聲音呀？
師：那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢？師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒？師：原來這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。
7、出示第10頁。（出示小豬的腳?。煟耗銈儾乱徊逻@會是誰的尾巴呢？師：那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。師：擦亮你們的小眼睛，仔細觀察一下。師：原來這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點。
師：原來呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點。
師：讓我們一起來看看吧。（出示小朋友的腳?。┠銈償?shù)一數(shù)他有幾個腳趾？
師：原來呀，這是小朋友的腳印，他有五個腳趾頭。三、結(jié)束部分。
1、出示大書封面。
師：今天呀我們認識了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢？誰有好聽的名字送給它呢？（請個別幼兒說一說。）。
師：老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。
今天我上的是小班語言活動的分享閱讀《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物，并用語言進行表達。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個缺點，在以后的工作中要加強練習(xí)這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。
2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動中，對于問題的提問不夠準確，引導(dǎo)語不夠具體。
4、在活動過程中教師說的過多，幼兒說的較少。前期經(jīng)驗的鋪墊不夠具體。
小班教案我的腳印篇十
這花雖不如夏天百花齊放的氣勢，但也各有特色。哇，她們的魅力好大呀！蜜蜂蝴蝶們在上面跳來跳去，一個小小的動物王國演唱會開始了。你瞧，那一多好艷好艷的黃花，在碧綠的草叢中獨樹一幟！
花結(jié)骨朵，草是一片，長得多么旺盛啊！那一棵草從巖石縫中鉆出來，想想這背后要承受多么大的壓力呀，會有多少酸辛呢？風(fēng)兒拂過，那株不敗的草搖搖身子又挺直了。這里的每一株草，他們?yōu)榱俗尰▋洪_得更燦爛，忍受著痛，他們的精神多么可貴呀！跪伏在一片的三葉草中，尋找著代表幸福的四葉，是多么有趣?。?BR> 沒有風(fēng)的參與，沒有樹的裝扮，大地怎么會這般生機勃勃！樹兒大多抱著可愛的小寶寶在睡覺，柳姐則與其他的不一樣她那柔軟的胳膊伴隨著風(fēng)兒帶來的音樂在跳舞，舞姿優(yōu)美，楚楚動人。
雨好害羞喲，遲遲不肯出來。這不，今天終于來了，他用著甘甜的乳汁哺育著世間萬物。雨是云的眼淚，見青海玉樹地震，也情不自禁的流淚。
臨汾市襄汾縣趙康鎮(zhèn)康杰學(xué)校初一學(xué)生。
小班教案我的腳印篇十一
設(shè)計說明：
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前，總是有寶寶會把自己的襪子脫下來，對著小腳仔細的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來?？梢娪變簩π∧_是非常感興趣的。那么教師就在這個活動中，通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導(dǎo)下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會喜歡并愛護自己的小腳。
活動目標：
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
活動重點：
了解小腳的特點和用途。
活動難點：
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
活動準備：
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片，（各種動物小腳）。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
活動過程：
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。。。
二、引入活動，認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動物呢？
小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢？
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢？
小朋友們：可以走路，跑步。。。
2、觀察自己的小腳。
老師：來，我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢？那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧，請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長什么樣呢，有五個腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們：是的。
三、游戲：感受小腳夾物體。
1、觀察教師示范。
小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。。。小腳可以走路，跑步，跳。。。
2、走小腳鋪成的小路。
小朋友們：知道了。
活動反思：
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時的糾正，并沒有放任自由，這點還是受到了老師的肯定。但是，活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時，我準備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈，讓每個小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應(yīng)該會印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動還是體育活動，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
調(diào)整思路：
1．活動準備時，應(yīng)盡可能讓幼兒參與其中，動靜結(jié)合，這樣好動的幼兒才會在活動之中得到體會。
2．應(yīng)與配班老師好好配合，這樣主班老師才可以更好地組織活動，關(guān)注到更多的幼兒。
《小班科學(xué)教案“誰的腳印”附反思》摘要：觀察小動物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導(dǎo)下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會喜歡并愛護自己的小腳。
活動目標：
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的...
小班教案我的腳印篇十二
2、樂意創(chuàng)編兒歌
3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
1、樂意嘗試創(chuàng)編兒歌
1、小雞、小鴨、小羊、小豬每位幼兒的一張(隨機發(fā)放)
2、《在農(nóng)場里》ppt
3、農(nóng)場里的叔叔頭飾
一、導(dǎo)入活動。
二、出示課件，激發(fā)興趣。
教師：農(nóng)場里有哪些小動物呢?我們一起來看看好嗎?
1、教師：聽，誰來了?(小雞)教師點擊課件并問：小雞小雞在哪里?(嘰嘰嘰嘰在這里)
2、教師：又是誰來了呢?教師點擊課件并問：小鴨小鴨在哪里?(嘎嘎嘎嘎在這里)
3、教師：接下來是誰呢?教師點擊課件并問：小羊小羊在哪里?(咩咩咩咩在這里)
4、教師：這回是哪位小動物了呢?教師點擊課件并問：小豬小豬在哪里?(嚕嚕嚕嚕在這里)
二.完整欣賞兒歌
師：小雞小雞在哪里?幼：嘰嘰嘰嘰在這里;
師：你們知道小雞是怎么叫的嗎?小鴨子呢?小羊呢?小豬呢?(重點詢問小動物回答的話)
三、玩游戲念兒歌
師：(先講要求，請說了兒歌的幼兒才能上火車)小雞小雞在哪里?(用手勢告訴幼兒可以上臺來牽火車繞著教室走一圈)
依次找其他小動物(小鴨、小羊、小豬)
教師小結(jié)：哇，剛剛你們都做的特別棒，表揚你們!現(xiàn)在我們一起念一遍動物舞會的兒歌吧!
四、創(chuàng)編兒歌
活動總結(jié)
在活動中，幼兒對動物的聲音比較感興趣，教師在上課的時候在語氣語調(diào)上面需要更生動、更神秘一些，這樣才能吸引幼兒，在引導(dǎo)幼兒說兒歌的時候，教師應(yīng)該先將兒歌清楚的表述出來，在幼兒熟悉兒歌的情況下，再開展游戲，這樣游戲時幼兒才能更好的融入。
小班教案我的腳印篇十三
設(shè)計思路：
平時幼兒對于小動物們都有了一些了解，知道小動物的外形特征和各自的本領(lǐng)，隨著動物主題的開展和深入，幼兒對于動物身上的花紋也產(chǎn)生了一定的興趣，有的顏色相同，有的形狀相類似。因此，往往在動物與皮毛配對上出現(xiàn)錯誤，產(chǎn)生混淆。于是預(yù)設(shè)本活動，利用一些常見的、有相同點的動物皮毛，在觀察動物皮毛的基礎(chǔ)上，幫助幼兒對動物外表皮毛的認識。
在這個活動中，有意識的巧妙選擇了幾個動物，能夠按顏色、花紋進行分類，讓幼兒在比較的過程中了解相應(yīng)的知識。另外運用局部的照片和整體的動物進行連線，給與孩子另一個視覺沖擊。
活動目標：
1.在看看說說玩玩中，嘗試用對應(yīng)的方法來分辨部分動物皮毛的明顯特征。
2.喜歡并樂意親近小動物。
活動準備：操作材料包。
活動過程：
一、拍照片——看看說說動物，引導(dǎo)幼兒觀察皮毛明顯特征。
1.動物園開了照相館，動物們都來拍照啦，看看是誰來了？
2.（出示圖片）看看說說他們的皮毛是怎么樣的？
提示：從顏色、花紋形狀來辨別動物。
穿了什么顏色的衣服？花紋是什么形狀什么顏色的，像什么？
小結(jié)：小動物都有自己各自不同花式的皮毛。
二、找照片——用對應(yīng)的方法來分辨部分動物皮毛不同。
1.按顏色區(qū)分（動物照片貼在黑板上）。
l小動物們來拿照片啦，可是粗心的攝影師只拍到了局部，請你分一分。
l哪些小動物有著黃棕色皮毛？
l有些動物有著黑白皮毛？
2.按花紋形狀區(qū)分。
l小動物的皮毛除了顏色的不一樣，還有花紋也是不一樣的。
l我們來看看哪些小動物有塊狀花紋？
l我們來看看哪些小動物有點狀花紋？
l我們來看看哪些小動物有條狀花紋？
3.找朋友。
看一看攝影師拍的照片，猜一猜會是什么動物呢？
三、幼兒操作。
觀察操作材料上的圖片，將局部照片和動物整體照片連起來。
小班教案我的腳印篇十四
繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰在這里留下了腳印呢?"帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細節(jié)，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計了系列活動。
1.仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3.體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。
4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：1.封面;2.扉頁;3.第1、2頁;4.第3～6頁;5.第7～1o頁;6.第11～14頁;7.第15～18頁;8.第19、20頁。
一、觀察扉頁，引出話題
播放ppt畫面2。
引導(dǎo)語：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)
引導(dǎo)語：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)
引導(dǎo)語：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)
1.播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。)
引導(dǎo)語：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說："這是誰的腳印呢?")
引導(dǎo)語：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2.播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)
引導(dǎo)語：她遇到誰了?(小貓。)
引導(dǎo)語：小姑娘遇到小貓就問："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。
引導(dǎo)語：小貓是怎么說的呢?小貓說："沒有，我的腳印是圓圓的。"
引導(dǎo)語：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)
3.播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)
引導(dǎo)語：小姑娘問小鳥："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"
師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)
師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細細的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)
引導(dǎo)語：對了，小鳥說："沒有，我的腳印是尖尖的。"
引導(dǎo)語：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)
4.播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說一說。)
引導(dǎo)語：你們說得真好，小姑娘就是這么問的："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"
引導(dǎo)語：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。)
師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)
引導(dǎo)語：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)
引導(dǎo)語：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲。現(xiàn)在小姑娘快樂嗎?
5.播放ppt畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動作。)
引導(dǎo)語：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)
引導(dǎo)語：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達。)
6.播放ppt畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察。
(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。
引導(dǎo)語：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)
(2)點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底："原來是我自己的鞋印啊。"
(3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。
三、觀察封面，引出故事的題目
1.播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。
引導(dǎo)語：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)
2.教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面，完整講述故事
小班教案我的腳印篇十五
活動目的：
1、認識幾種有特征的動物的腳丫。
2、體驗辨認小腳丫的樂趣。
活動準備：動物的小腳丫圖片毛絨玩具（小雞小鴨大象小貓）。
在環(huán)境中貼上小腳丫的圖片以便幼兒辨認。
活動過程：
一、請孩子看看，唱唱自己的腳。
1、我們來唱唱我們的小手小腳。
歌曲《小手小腳在哪里》。
2、數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，我們的小腳有什么本領(lǐng)呀？
教師帶領(lǐng)幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好朋友。
二、幼兒辨認這是誰的小腳丫。
1、出始小腳丫的圖片，讓幼兒找一找是哪只小動物的。
2、說一說小腳丫的特征。
小雞的腳丫尖尖。
小貓的腳丫像梅花。
大象的腳丫大又圓。
3、再次辨認這是誰的小腳丫。
三、游戲：找一找，踩一踩小腳丫。
1、教師說出小動物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫。
2、教師與孩子一起辨認沒有看過的小腳丫（馬的小腳丫）。
3、繼續(xù)尋找其他的小腳丫。
小班教案我的腳印篇十六
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
了解小腳的特點和用途。
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片，(各種動物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。
二、引入活動，認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?
小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們：可以走路，跑步......
2、觀察自己的小腳。
老師：來，我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧，請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長什么樣呢，有五個腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們：是的。
三、游戲：感受小腳夾物體。
1、觀察教師示范。
小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。小腳可以走路，跑步，跳......
2、走小腳鋪成的小路。
小朋友們：知道了。
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時的糾正，并沒有放任自由，這點還是受到了老師的肯定。但是，活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時，我準備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈，讓每個小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應(yīng)該會印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動還是體育活動，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
小班教案我的腳印篇十七
設(shè)計意圖：
孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事?！笆钦l在這里留下了腳印呢?”帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細節(jié)，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計了系列活動。
活動一。
目標：
1．仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2．初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3．體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
準備：
根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：
1．封面；
2．扉頁；
3．第1、2頁；
4．第3～6頁；
5．第7～1o頁；
6．第11～14頁；
7．第15～18頁；
8．第19、20頁。
過程：
一、觀察扉頁，引出話題。
播放ppt畫面2。
師：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)。
師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)。
師：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)。
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。
1．播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。)。
師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說：“這是誰的腳印呢?”)。
師：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2．播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)。
師：她遇到誰了?(小貓。)。
師：小姑娘遇到小貓就問：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。”你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。
師：小貓是怎么說的呢?小貓說：“沒有，我的腳印是圓圓的。”
師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)。
3．播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)。
師：小姑娘問小鳥：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?！?BR> 師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)。
師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細細的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)。
師：對了，小鳥說：“沒有，我的腳印是尖尖的。”
師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)。
4．播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說一說。)。
師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。”
師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。)。
師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)。
師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)。
師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?(引導(dǎo)幼兒感受愉快的情緒。)。
(教師講述ppt畫面6的內(nèi)容。)。
5．播放ppt畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動作。)。
師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)。
師：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達。)。
6．播放ppt畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察。
(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。
師：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)。
(2)點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底：“原來是我自己的鞋印啊?！?BR> (3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。
三、觀察封面，引出故事的題目。
1．播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。
師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)。
2．教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面，完整講述故事。
活動二。
目標：
1．學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2．進一步熟悉故事情節(jié)，感受重復(fù)句式的特點，學(xué)習(xí)角色間的對話。
3．體驗閱讀的樂趣。
準備：
實物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。
過程：
一、有序翻頁，閱讀圖書。
1．教師運用“打招呼”小游戲，調(diào)動幼兒的閱讀興趣。
師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。
師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點在上面，和小姑娘打個招呼吧。
師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。
2．教師運用實物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導(dǎo)幼兒正確翻頁。
(1)看封面。
師幼一起指著封面上的問號，說出故事的名字“誰的腳印”。
(2)介紹翻書方法。
師：請你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。(鏡面示范。)。
(3)教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁講完后，提醒幼兒翻頁。
二、角色表演，練習(xí)對話。
1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。
師幼翻書至小花貓頁面。
(1)師：小姑娘問了什么?小貓是怎樣回答的?我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。
(2)請個別不善于表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進行對話表演。
2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。
師幼翻書至小鳥頁面。
師：他們說了什么?誰愿意來扮演他們？
(1)請幼兒兩個一組表演對話。
(2)引導(dǎo)幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學(xué)小鳥講話。
師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢?
(3)男女分組扮演角色進行對話表演。
3．幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。
師幼翻書至大象頁面。
(1)師：他們說了什么?誰來試一下?
(2)學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。
師：用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)。
(3)請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。
4．集體表達最后一句話。
師幼翻書至第18、19、20頁，一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀?！?BR> 三、師幼一起邊閱讀邊講述。
師：你們喜歡這本圖書嗎?讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。
四、整理收拾圖書。
師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊。
活動三。
目標：
1．比較腳和腳印，感知它們之間的`對應(yīng)關(guān)系。
2．觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
3．積極參與活動，感受活動的樂趣。
準備：
1．截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。
2．長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。
3．請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
過程：
一、感知腳和腳印的關(guān)系。
1．回顧故事中的主要角色。
師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個動物。)。
2．觀察腳和腳印，學(xué)習(xí)配對。
師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)。
師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示范對應(yīng)擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應(yīng)貼好。)。
師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)。
師(小結(jié))：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。
二、觀察鞋印。
1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長長的。)。
師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)。
師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)。
2．觀察自己和同伴的鞋底。
師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)。
師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。
師(小結(jié))：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。
三、印鞋印。
師：今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。
1．展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
四、找鞋印。
師：你能找到自己的鞋印嗎?
1．請幼兒先分散站到活動室四周，等教師發(fā)出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。
2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。
3．調(diào)換長卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
小班教案我的腳印篇十八
1.仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
繪本ppt《誰的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。
一、引題
師：小朋友看，這是誰?(小姑娘)
師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的腳印，你們猜猜，這個腳印究竟會是誰的呢?(幼.....讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點)
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)
(一)丁丁尋找腳印主人
1.丁丁在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢?
小結(jié)：丁丁帶著疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2.小姑娘遇到小貓
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
師：房間的腳印是小貓的嗎?(不是)你們覺得小貓的腳印長什么樣的，像什么呢?(……)
小結(jié)：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3.丁丁遇到小鳥
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。
師：你們覺得丁丁會怎么問小鳥呢，(請幼兒學(xué)說語句“你去過我的房間嗎，那兒有個長長的腳印”)
師：那我們一起來問問小鳥吧。
(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)
(小結(jié)：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細細的。)
師：原來房間的腳印也不是小鳥的。
小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)
4.丁丁遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說丁丁會怎么問大象嗎? (集體學(xué)問：你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)
師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會是怎么樣的呢?
(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)
小結(jié)：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
5.腳印不一樣。
分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。
(幼兒自由觀察動物的腳印特點)
師：原來動物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。
(二)丁丁找到腳印的主人
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)
2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3.引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié)：原來丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!
三、觀察封面，引出故事的題目
師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
四、結(jié)束
這個有趣的故事有個好聽的名字――《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
今天我上的是小班語言活動《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，并用語言進行表達。這個故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的'一個缺點，在以后的工作中要加強練習(xí)這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處，比如：在描述動物腳印的特征時，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時，他們回答的不是很好。
我上的這節(jié)課程中，重難點沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點緊張，導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。
小班教案我的腳印篇十九
初步學(xué)習(xí)兒歌，能按圖序朗誦兒歌。
理解詞語義：“摔跤”、“舒服”、“累”。
通過學(xué)習(xí)兒歌，懂得要穿合適大小的鞋才舒服。
活動準備。
教具學(xué)具準備:讓幼兒自帶一雙爸爸的皮鞋、一雙媽媽的皮鞋，圖片三幅（根據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的文配圖），題目圖一幅，禮物盒一個，音樂一段，天線寶寶指偶一個。
知識經(jīng)驗準備:幼兒有一定的朗誦能力。
活動過程。
引導(dǎo)幼兒先試穿爸爸的鞋子，聽音樂跟著教師做動作，當(dāng)有幼兒站立不穩(wěn)摔跤時，引出哎呀呀！跌跟斗了！”（方言說）出示圖1。
再引導(dǎo)幼兒試穿媽媽的鞋子，聽音樂讓幼兒跟著教師做動作，然后引導(dǎo)幼兒說出哎呀呀！吃力死了！”(方言說）出示圖2。
穿上自己的鞋子，聽音樂做動作?引導(dǎo)幼兒說出：“哎呀呀！舒服極了?！保ǚ窖哉f）出示圖3。
教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖序念兒歌。
活動滲透。
美術(shù)活動：各種形狀的鞋印畫。
音樂活動：歌曲欣賞：大鞋和小鞋。
科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動：鞋的'配對和分類。
健康領(lǐng)域滲透：體育游戲“撈魚”。
情境滲透：
把幼兒自編的詩歌粘貼出來，讓幼兒共同分享。
在生活中學(xué)會觀察，并能即興仿編。
家庭滲透：練習(xí)各種鞋子的正確穿法，培養(yǎng)自我服務(wù)的意識和能力。
兒歌寶寶穿鞋。
噠噠噠，噠噠噠，寶寶穿鞋真有趣。
寶寶穿上爸爸的鞋，哎呀呀！跌跟斗了。
寶寶穿上媽媽的鞋，哎呀呀！吃力死了。
寶寶穿上自己的鞋，哎呀呀！舒服極了。
活動分析。
嘗試穿爸爸媽媽的大鞋是每個幼兒必經(jīng)的生活場景。本活動選取的兒歌栩栩如生地描繪了這一場景，充滿童趣，能夠引起幼兒的共鳴。考慮到小班幼兒的思維的具體形象性，在活動過程中，教師通過讓幼兒親身嘗試，引導(dǎo)幼兒將生活體驗和兒歌內(nèi)容聯(lián)系起來，水到渠成地掌握了兒歌內(nèi)容。分享交流是本活動的一個重要環(huán)節(jié)，其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達自己的經(jīng)驗和感受，這對于幼兒全語言的發(fā)展有促進作用。
實施指導(dǎo)。
活動重點：能夠看圖按序念兒歌。
活動難點：能夠與同伴自如地分享與交流。
活動拓展：
教師可讓幼兒與家長收集各種鞋子的圖片，舉行鞋子展覽會并進行創(chuàng)編。
注意事項。
教師的身體語言要富于感染力，激發(fā)幼兒相關(guān)的生活體驗。
幼兒在試穿爸爸和媽媽的鞋子走路時要提醒幼兒當(dāng)心。
小班教案我的腳印篇一
1.走不同腳印的小路，發(fā)展走、跑、跳的動作技能。
2.大膽探索不同腳印的不同走法，培養(yǎng)肢體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3.增強規(guī)則意識和團隊合作意識，體驗挑戰(zhàn)成功帶來的愉悅。
4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。
5.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
音樂磁帶一盒，規(guī)整排列的全掌腳印、不規(guī)整排列的全掌腳印、不同腳印(前掌腳印和后掌腳印)、組合腳印(全掌腳印、前掌腳印和后掌腳印)小路各一條，鞋架兩個，泡沫墊若干，戲水池，毛巾等。
(一)開始部分。
1.師生共同赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場地上，復(fù)習(xí)小腳的結(jié)構(gòu)，激發(fā)活動的愿望。
2.隨背景音樂進行小腳熱身運動：小腳走路好神氣(走一走、跑一跑、跳一跳);小腳跟兒抬起來，腳尖輕輕來走路——長高了;腳尖兒累了歇一歇，翹起腳尖腳跟走——變小丑;小腳小腳真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。
(二)基本部分。
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。
師：用小腳的不同部位走路，印在地上的小腳印就會不一樣，有的是整個小腳掌，有的是前腳掌，有的只是后腳掌。真是這樣的嗎?我們一起來驗證吧。
2.出示不同的全掌腳印小路，鼓勵幼兒大膽嘗試用多種方法走過小路。
師總結(jié)：這就是全腳掌走路時印在地上的小腳印，剛才小朋友們用不同的方法走過了這條全掌腳印小路，有的大步走，有的跳著走，有的跑著走，都很平穩(wěn)。
(2)排列無序、不規(guī)整的全掌腳印小路。
師總結(jié)：這條全腳掌腳印小路，小腳印有的靠在一起，有的距離較遠。小朋友們用了單腳跳、雙腳跳和小步走的方法走過了靠在一起的小腳印，用大步跨和大步跑的方法走過了距離較遠的小腳印。
3.不同腳印(前腳掌和后腳掌的腳印)的小路。
師總結(jié)：這條小路上的小腳印，有的是用前腳掌走路留下的，有的是用后腳掌走路留下的，小朋友們用高人走的方法走過前腳掌腳印，用小丑走的方法走過后腳掌腳印。
4.組合腳印(全掌腳印、前腳掌腳印和后腳掌腳印)的.小路。
師總結(jié)：這條小路上有不同的小腳印，小朋友們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法，一會兒走，一會兒跳，一會兒高人走，一會兒小丑走，一會兒快，一會兒慢。
5.游戲：比一比，看誰快。
教師展示四組由四條小路組合而成的長長的路，幼兒站成四列縱隊，通過競賽的方式鞏固走、跑、跳的動作技能。
師小結(jié)：今天，小朋友們用不同的方法、變換不同的動作，快速走完了不同腳印的小路，真是了不起!我們的小腳真的很能干!
(三)結(jié)束部分。
1.在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動(播放背景樂)：一起背靠著戲水池坐下來，伸直小腿——拍一拍;小手向后撐住地——動動小腳;小腳尖勾一勾，腳背伸直繃一繃，碰一碰;小腳一起向左轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，向右再來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);左擺右擺，一前一后，動一動，點點頭;慢慢收回小腿，敲一敲，捏一捏;摸摸小腳，撓撓腳底心兒，哈哈——小腳真可愛!
2.幼兒圍坐在戲水池邊，洗干凈小腳，穿好鞋子，結(jié)束活動。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
小班教案我的腳印篇二
在平時戶外活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子很喜歡用腳去睬各種各樣的東西，于是我想，何不利用他們這種貪玩的天性，提供各種各樣不同質(zhì)地的材料，讓他們在踩踩玩玩中學(xué)習(xí)用腳去感知各種軟硬和粗糙與光滑不一的東西，從而增長知識呢。為了更好地激發(fā)孩子玩的興趣，后來我又想到提供各種顏料，讓孩子用腳沾上顏料來玩，這樣又可以增強孩子對色彩的敏感性，培養(yǎng)孩子對玩色的興趣。于是，我就設(shè)計出了這個綜合活動方案。
2、學(xué)習(xí)聽音樂做律動、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感；
3、認識紅、黃、藍、綠、黑等顏色，體驗玩色游戲的樂趣，提高幼兒對色彩的.敏感性。
1、麻袋、米袋、廢舊席子、紙巾、舊布；
2、調(diào)好的紅、黃、藍、綠等水粉顏料、海綿、濕抹布等；
3、腳印示范畫若干幅。
4、音樂帶、錄音機、新疆舞帽子。
1、做赤腳操。
放音樂，老師與幼兒一起做赤腳操。
師念兒歌：“小貓赤腳走路靜悄悄，小熊赤腳走路咚咚咚，小兔走路蹦蹦跳……”引導(dǎo)幼兒在麻袋、紙皮、舊布等不同材料上學(xué)齊各種小動物走路，引導(dǎo)幼兒用腳感受不同質(zhì)地的材料。
2、能干的小腳。
出示其它腳印示范畫，引導(dǎo)幼兒在游戲中看看玩玩，鼓勵幼兒作出與教師不同的腳印畫。
3、玩色游戲。
讓幼兒用小腳沾上各種顏料、聽音樂，在不同質(zhì)地材料上走、跺、跳等學(xué)各種動物走路，創(chuàng)造性地踩出各種各樣的腳印畫。
4、放音樂《歌聲與微笑》，做律動離場。
本活動最大的特點是活動內(nèi)容貼近生活，能根據(jù)小班幼兒的年齡特點，選擇幼兒日常生活中熟悉的事物作為教學(xué)內(nèi)容。并在組織形式上，設(shè)置一個生活化的情景，讓幼兒在操作過程中自主學(xué)習(xí)，體驗勞動的樂趣，感受大人工作的辛苦。在活動過程中，幼兒對活動較感興趣，參與活動的積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好。另外，活動打破了舊的分科教學(xué)模式，把科學(xué)、語言、美術(shù)等領(lǐng)域結(jié)合在一起，體現(xiàn)了教學(xué)的整體性，不但注意培養(yǎng)幼兒的知識技能，而且還注重了幼兒情感性體驗的培養(yǎng)。
小班教案我的腳印篇三
孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事?！笆钦l在這里留下了腳印呢?”帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細節(jié)，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計了系列活動。
1．仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2．初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3．體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：
1．封面；
2．扉頁；
3．第1、2頁；
4．第3～6頁；
5．第7～1o頁；
6．第11～14頁；
7．第15～18頁；
8．第19、20頁。
播放ppt畫面2。
師：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)
師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)
師：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)
1．播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。)
師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說：“這是誰的腳印呢?”)
師：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2．播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)
師：她遇到誰了?(小貓。)
師：小姑娘遇到小貓就問：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?！蹦銈儾虏驴茨鞘遣皇切∝埖哪_印，說說為什么。
師：小貓是怎么說的呢?小貓說：“沒有，我的腳印是圓圓的?！?BR> 師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)
3．播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)
師：小姑娘問小鳥：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。”
師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)
師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細細的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)
師：對了，小鳥說：“沒有，我的腳印是尖尖的。”
師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)
4．播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說一說。)
師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?！?BR> 師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。)
師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)
師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)
師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?(引導(dǎo)幼兒感受愉快的情緒。)
(教師講述ppt畫面6的內(nèi)容。)
5．播放ppt畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動作。)
師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)
師：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達。)
6．播放ppt畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察。
(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。
師：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)
(2)點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底：“原來是我自己的鞋印啊。”
(3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。
1．播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。
師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)
2．教師揭示故事的名字。
1．學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2．進一步熟悉故事情節(jié)，感受重復(fù)句式的特點，學(xué)習(xí)角色間的對話。
3．體驗閱讀的樂趣。
實物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。
1．教師運用“打招呼”小游戲，調(diào)動幼兒的閱讀興趣。
師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。
師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點在上面，和小姑娘打個招呼吧。
師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。
2．教師運用實物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導(dǎo)幼兒正確翻頁。
(1)看封面。
師幼一起指著封面上的問號，說出故事的名字“誰的腳印”。
(2)介紹翻書方法。
師：請你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。(鏡面示范。)
(3)教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁講完后，提醒幼兒翻頁。
1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。
師幼翻書至小花貓頁面。
(1)師：小姑娘問了什么?小貓是怎樣回答的?我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。
(2)請個別不善于表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進行對話表演。
2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。
師幼翻書至小鳥頁面。
師：他們說了什么?誰愿意來扮演他們？
(1)請幼兒兩個一組表演對話。
(2)引導(dǎo)幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學(xué)小鳥講話。
師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢?
(3)男女分組扮演角色進行對話表演。
3．幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。
師幼翻書至大象頁面。
(1)師：他們說了什么?誰來試一下?
(2)學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。
師：用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)
(3)請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。
4．集體表達最后一句話。
師幼翻書至第18、19、20頁，一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀?！?BR> 師：你們喜歡這本圖書嗎?讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。
師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊。
1．比較腳和腳印，感知它們之間的對應(yīng)關(guān)系。
2．觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
3．積極參與活動，感受活動的樂趣。
1．截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。
2．長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。
3．請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
1．回顧故事中的主要角色。
師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個動物。)
2．觀察腳和腳印，學(xué)習(xí)配對。
師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)
師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示范對應(yīng)擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應(yīng)貼好。)
師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)
師(小結(jié))：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。
1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長長的。)
師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)
師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)
2．觀察自己和同伴的鞋底。
師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)
師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。
師(小結(jié))：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。
師：今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。
1．展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
師：你能找到自己的鞋印嗎?
1．請幼兒先分散站到活動室四周，等教師發(fā)出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。
2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。
3．調(diào)換長卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
小班教案我的腳印篇四
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前，總是有寶寶會把自己的襪子脫下來，對著小腳仔細的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來?？梢娪變簩π∧_是非常感興趣的。那么教師就在這個活動中，通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導(dǎo)下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會喜歡并愛護自己的小腳。
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
了解小腳的特點和用途。
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
1、初步了解小腳的.形狀。
2、圖片，（各種動物小腳）。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。。。
二、引入活動，認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動物呢？
小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢？
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢？
小朋友們：可以走路，跑步。。。
2、觀察自己的小腳。
老師：來，我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢？那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧，請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長什么樣呢，有五個腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們：是的。
三、游戲：感受小腳夾物體。
1、觀察教師示范。
小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。。。小腳可以走路，跑步，跳。。。
2、走小腳鋪成的小路。
小朋友們：知道了。
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時的糾正，并沒有放任自由，這點還是受到了老師的肯定。但是，活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時，我準備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈，讓每個小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應(yīng)該會印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動還是體育活動，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
1．活動準備時，應(yīng)盡可能讓幼兒參與其中，動靜結(jié)合，這樣好動的幼兒才會在活動之中得到體會。
2．應(yīng)與配班老師好好配合，這樣主班老師才可以更好地組織活動，關(guān)注到更多的幼兒。
小班教案我的腳印篇五
活動目的：
1.認識幾種有特征的動物的腳丫。
2.體驗辨認小腳丫的樂趣。
活動過程：
一、請孩子看看，唱唱自己的腳。
1.我們來唱唱我們的小手小腳歌曲《小手小腳在哪里》。
2.數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，我們的小腳有什么本領(lǐng)呀？
教師帶領(lǐng)幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好朋友。
二、幼兒辨認這是誰的小腳丫。
1.出始小腳丫的圖片，讓幼兒找一找是哪只小動物的。
3.再次辨認這是誰的小腳丫。
三、游戲：找一找，踩一踩小腳丫。
1.教師說出小動物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫。
2.教師與孩子一起辨認沒有看過的小腳丫（馬的小腳丫）。
3.繼續(xù)尋找其他的小腳丫。
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的`方法，主動探索，體驗成功的快樂。
小班教案我的腳印篇六
1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。
2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
4、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
1、物質(zhì)準備：音樂磁帶一盒，相同腳印的小路一條，泥板4—5塊，不同腳印的小路，拱形門兩個，鞋架兩個。
2、場地準備。
1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu)。
你們瞧，我們都有一雙什么呀？
復(fù)習(xí)前腳掌、腳跟。
“今天我們要和小腳丫做游戲。”
2、準備活動：在活動室內(nèi)，教師和幼兒赤腳，在音樂的伴奏下一起進行全身運動，重點引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。
3、讓幼兒體會用腳的'不同部位能踩出不同的腳印。
“現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路，這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路?！?BR> 教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。
提問：你是用什么方法來走這條小路的？
請幼兒說一說并演示。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，在“泥板”上踩腳印。
提問：你的小腳還會踩出哪些不同的腳?。?BR> 請個別幼兒說一說，并在“泥板”上踩腳印。
小結(jié)：用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
“剛剛我們走了這一條特別的小路，接下來，老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路，看看有什么發(fā)現(xiàn)?！币龑?dǎo)幼兒觀察小路上的腳印。
提問：
你們剛剛走這條小路時發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎？
那腳印不一樣，小朋友剛才是怎么走的呢？（按腳印的樣子走）。
小結(jié)：小朋友在走腳印時，要看清楚它是哪個部位踩出的腳印，腳趾頭應(yīng)該朝哪邊，這樣才會走的準確。
那我們再去走走這條小路，記住了，要按腳印走，可不許犯規(guī)噢。這次走，老師還要請小朋友動腦筋想想怎么走速度會更快。
幼兒再次練習(xí)。
你們剛才是怎么走的？
那怎樣走速度會更快呢？
那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快，好嗎？
剛才小朋友都玩得很累了，我們一起來放松一下吧！
5、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動。
無論是教學(xué)活動還是體育活動，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
小班教案我的腳印篇七
活動目標：
1、通過探索操作，發(fā)現(xiàn)表面是圓的物體轉(zhuǎn)動的時間比較長。
2、能運用所提供的材料進行對比實驗，并在活動后陳述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、鼓勵幼兒積極參與，激發(fā)他們探索的興趣與欲望。
活動準備：
1、幼兒已有對蛋寶寶外形特點的認識準備。
2、蛋殼、各種形狀的積木若干。
活動過程：
1、請幼兒玩蛋殼，并從中發(fā)現(xiàn)問題。
2、幼兒討論：為什么蛋殼會轉(zhuǎn)？（不一定要得出正確答案）。
3、玩一玩，找一找：還有什么會和蛋殼一樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)？
要求：找到會轉(zhuǎn)的物體后找找它會轉(zhuǎn)的秘密。想想為什么有的東西不會轉(zhuǎn)，有的能轉(zhuǎn)不停。
4、幼兒小結(jié)：蛋殼和圓積木會轉(zhuǎn)的原因是因為它們的外形都是圓形的。
教學(xué)反思：
幼兒在認識了蛋寶寶的外形特征以后，已經(jīng)有了一定的前知識準備。一定的活動積累，讓他們對蛋寶寶產(chǎn)生了很大的興趣。在這個活動中，由于活動的材料并不繁多，而且活動目的'明確，只要幼兒參與動手，就能找到蛋寶寶和圓積木轉(zhuǎn)動的秘密。幼兒在活動中的情緒很積極，每個人都能動手操作，并講述自己的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)活動中采用幼兒熟悉的材料，設(shè)立簡單易完成的探究任務(wù)，是比較適合小班小朋友的。
小班教案我的腳印篇八
1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。
2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
1、物質(zhì)準備:音樂磁帶一盒,相同腳印的小路一條,泥板4—5塊,不同腳印的小路,拱形門兩個,鞋架兩個。
2、場地準備:。
1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu)。
你們瞧,我們都有一雙什么呀?
復(fù)習(xí)前腳掌、腳跟。
“今天我們要和小腳丫做游戲?！?BR> 2、準備活動:在活動室內(nèi),教師和幼兒赤腳,在音樂的伴奏下一起進行全身運動,重點引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、雙腳,走一走、跑一跑、跳一跳。
3、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
“現(xiàn)在,老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路,這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路?！?BR> l教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。
提問:你是用什么方法來走這條小路的?
請幼兒說一說并演示。
l引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力,在“泥板”上踩腳印。
提問:你的小腳還會踩出哪些不同的腳印?
請個別幼兒說一說,并在“泥板”上踩腳印。
小結(jié):用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路,初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
“剛剛我們走了這一條特別的`小路,接下來,老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路,看看有什么發(fā)現(xiàn)?！币龑?dǎo)幼兒觀察小路上的腳印。
提問:。
l你們剛剛走這條小路時發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎?
那腳印不一樣,小朋友剛才是怎么走的呢?(按腳印的樣子走)。
小結(jié):小朋友在走腳印時,要看清楚它是哪個部位踩出的腳印,腳趾頭應(yīng)該朝哪邊,這樣才會走的準確。
那我們再去走走這條小路,記住了,要按腳印走,可不許犯規(guī)噢。這次走,老師還要請小朋友動腦筋想想怎么走速度會更快。
幼兒再次練習(xí)。
l你們剛才是怎么走的?
l那怎樣走速度會更快呢?
那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快,好嗎?
剛才小朋友都玩得很累了,我們一起來放松一下吧!
5、在音樂的伴奏下,教師和幼兒一起做放松活動。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
小班教案我的腳印篇九
在這本以科學(xué)知識為基礎(chǔ)，用對比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來，也可以用一種較為客觀的方式描述出來，通過對比說出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別，可以看到單個的腳印，也可以看到由腳印組成的生動畫面。認識常見的幾種腳印，能用不同的方式來描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開本次活動，可以讓幼兒對這個又熟悉又有點陌生的事物形成更多的認識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導(dǎo)，來發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語言表達能力。
1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據(jù)圖畫，了解圖書的基本內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
活動重點：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣?；顒与y點：學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
物質(zhì)準備：ppt、大書、小動物的圖片。經(jīng)驗準備：對小動物的腳印有一定認識。
一、開始部分。
1、律動導(dǎo)入——《走路》。
師：小朋友們，和我們的客人老師打個招呼吧。
師：和李老師一起聽著音樂，學(xué)一學(xué)小動物是怎么走路的吧。師：現(xiàn)在請我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。師：那今天，就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧！二、基本部分1、出示封面。師：你們在封面上看到了什么呀？請小朋友們仔細觀察一下，這些都是誰的腳印呀？師：你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?2、出示第2頁。師：你覺得這兩個腳印一樣嗎？它們有什么不一樣的呢？師：你們猜一猜這兩個會是誰的腳印。
3、出示3頁。（小雞的腳?。?BR> 師：咦，你們看這是誰呀？（學(xué)小雞叫）師：噢，原來這是小雞，那前一頁有它的腳印嗎？師：現(xiàn)在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細得觀察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢？（你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀？）師：原來，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。4、出示第4頁。（小鴨子的腳?。?。
師：還有一位小動物也等不及要出場了，你們猜一猜它會是誰呢？
師：原來是小鴨子呀。（學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。）。
3、出示第6頁。（小貓的腳印）師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認識了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢？（出示貓踩著魚的圖片）師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的？（幼兒回答）師：用你們的火眼金睛仔細得觀察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢？師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的。
5、出示5頁。
師：你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎？
師：它們有什么不一樣的地方呀？我看看哪個小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細了。師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。
6、出示第9頁。（出示小牛的聲音）。
師：咦，你們聽，這是誰的聲音呀？
師：那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢？師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒？師：原來這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。
7、出示第10頁。（出示小豬的腳?。煟耗銈儾乱徊逻@會是誰的尾巴呢？師：那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。師：擦亮你們的小眼睛，仔細觀察一下。師：原來這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點。
師：原來呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點。
師：讓我們一起來看看吧。（出示小朋友的腳?。┠銈償?shù)一數(shù)他有幾個腳趾？
師：原來呀，這是小朋友的腳印，他有五個腳趾頭。三、結(jié)束部分。
1、出示大書封面。
師：今天呀我們認識了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢？誰有好聽的名字送給它呢？（請個別幼兒說一說。）。
師：老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。
今天我上的是小班語言活動的分享閱讀《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物，并用語言進行表達。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個缺點，在以后的工作中要加強練習(xí)這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。
2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動中，對于問題的提問不夠準確，引導(dǎo)語不夠具體。
4、在活動過程中教師說的過多，幼兒說的較少。前期經(jīng)驗的鋪墊不夠具體。
小班教案我的腳印篇十
這花雖不如夏天百花齊放的氣勢，但也各有特色。哇，她們的魅力好大呀！蜜蜂蝴蝶們在上面跳來跳去，一個小小的動物王國演唱會開始了。你瞧，那一多好艷好艷的黃花，在碧綠的草叢中獨樹一幟！
花結(jié)骨朵，草是一片，長得多么旺盛啊！那一棵草從巖石縫中鉆出來，想想這背后要承受多么大的壓力呀，會有多少酸辛呢？風(fēng)兒拂過，那株不敗的草搖搖身子又挺直了。這里的每一株草，他們?yōu)榱俗尰▋洪_得更燦爛，忍受著痛，他們的精神多么可貴呀！跪伏在一片的三葉草中，尋找著代表幸福的四葉，是多么有趣?。?BR> 沒有風(fēng)的參與，沒有樹的裝扮，大地怎么會這般生機勃勃！樹兒大多抱著可愛的小寶寶在睡覺，柳姐則與其他的不一樣她那柔軟的胳膊伴隨著風(fēng)兒帶來的音樂在跳舞，舞姿優(yōu)美，楚楚動人。
雨好害羞喲，遲遲不肯出來。這不，今天終于來了，他用著甘甜的乳汁哺育著世間萬物。雨是云的眼淚，見青海玉樹地震，也情不自禁的流淚。
臨汾市襄汾縣趙康鎮(zhèn)康杰學(xué)校初一學(xué)生。
小班教案我的腳印篇十一
設(shè)計說明：
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前，總是有寶寶會把自己的襪子脫下來，對著小腳仔細的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來?？梢娪變簩π∧_是非常感興趣的。那么教師就在這個活動中，通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導(dǎo)下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會喜歡并愛護自己的小腳。
活動目標：
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
活動重點：
了解小腳的特點和用途。
活動難點：
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
活動準備：
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片，（各種動物小腳）。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
活動過程：
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。。。
二、引入活動，認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動物呢？
小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢？
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢？
小朋友們：可以走路，跑步。。。
2、觀察自己的小腳。
老師：來，我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢？那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧，請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長什么樣呢，有五個腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們：是的。
三、游戲：感受小腳夾物體。
1、觀察教師示范。
小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。。。小腳可以走路，跑步，跳。。。
2、走小腳鋪成的小路。
小朋友們：知道了。
活動反思：
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時的糾正，并沒有放任自由，這點還是受到了老師的肯定。但是，活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時，我準備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈，讓每個小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應(yīng)該會印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動還是體育活動，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
調(diào)整思路：
1．活動準備時，應(yīng)盡可能讓幼兒參與其中，動靜結(jié)合，這樣好動的幼兒才會在活動之中得到體會。
2．應(yīng)與配班老師好好配合，這樣主班老師才可以更好地組織活動，關(guān)注到更多的幼兒。
《小班科學(xué)教案“誰的腳印”附反思》摘要：觀察小動物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導(dǎo)下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會喜歡并愛護自己的小腳。
活動目標：
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的...
小班教案我的腳印篇十二
2、樂意創(chuàng)編兒歌
3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
1、樂意嘗試創(chuàng)編兒歌
1、小雞、小鴨、小羊、小豬每位幼兒的一張(隨機發(fā)放)
2、《在農(nóng)場里》ppt
3、農(nóng)場里的叔叔頭飾
一、導(dǎo)入活動。
二、出示課件，激發(fā)興趣。
教師：農(nóng)場里有哪些小動物呢?我們一起來看看好嗎?
1、教師：聽，誰來了?(小雞)教師點擊課件并問：小雞小雞在哪里?(嘰嘰嘰嘰在這里)
2、教師：又是誰來了呢?教師點擊課件并問：小鴨小鴨在哪里?(嘎嘎嘎嘎在這里)
3、教師：接下來是誰呢?教師點擊課件并問：小羊小羊在哪里?(咩咩咩咩在這里)
4、教師：這回是哪位小動物了呢?教師點擊課件并問：小豬小豬在哪里?(嚕嚕嚕嚕在這里)
二.完整欣賞兒歌
師：小雞小雞在哪里?幼：嘰嘰嘰嘰在這里;
師：你們知道小雞是怎么叫的嗎?小鴨子呢?小羊呢?小豬呢?(重點詢問小動物回答的話)
三、玩游戲念兒歌
師：(先講要求，請說了兒歌的幼兒才能上火車)小雞小雞在哪里?(用手勢告訴幼兒可以上臺來牽火車繞著教室走一圈)
依次找其他小動物(小鴨、小羊、小豬)
教師小結(jié)：哇，剛剛你們都做的特別棒，表揚你們!現(xiàn)在我們一起念一遍動物舞會的兒歌吧!
四、創(chuàng)編兒歌
活動總結(jié)
在活動中，幼兒對動物的聲音比較感興趣，教師在上課的時候在語氣語調(diào)上面需要更生動、更神秘一些，這樣才能吸引幼兒，在引導(dǎo)幼兒說兒歌的時候，教師應(yīng)該先將兒歌清楚的表述出來，在幼兒熟悉兒歌的情況下，再開展游戲，這樣游戲時幼兒才能更好的融入。
小班教案我的腳印篇十三
設(shè)計思路：
平時幼兒對于小動物們都有了一些了解，知道小動物的外形特征和各自的本領(lǐng)，隨著動物主題的開展和深入，幼兒對于動物身上的花紋也產(chǎn)生了一定的興趣，有的顏色相同，有的形狀相類似。因此，往往在動物與皮毛配對上出現(xiàn)錯誤，產(chǎn)生混淆。于是預(yù)設(shè)本活動，利用一些常見的、有相同點的動物皮毛，在觀察動物皮毛的基礎(chǔ)上，幫助幼兒對動物外表皮毛的認識。
在這個活動中，有意識的巧妙選擇了幾個動物，能夠按顏色、花紋進行分類，讓幼兒在比較的過程中了解相應(yīng)的知識。另外運用局部的照片和整體的動物進行連線，給與孩子另一個視覺沖擊。
活動目標：
1.在看看說說玩玩中，嘗試用對應(yīng)的方法來分辨部分動物皮毛的明顯特征。
2.喜歡并樂意親近小動物。
活動準備：操作材料包。
活動過程：
一、拍照片——看看說說動物，引導(dǎo)幼兒觀察皮毛明顯特征。
1.動物園開了照相館，動物們都來拍照啦，看看是誰來了？
2.（出示圖片）看看說說他們的皮毛是怎么樣的？
提示：從顏色、花紋形狀來辨別動物。
穿了什么顏色的衣服？花紋是什么形狀什么顏色的，像什么？
小結(jié)：小動物都有自己各自不同花式的皮毛。
二、找照片——用對應(yīng)的方法來分辨部分動物皮毛不同。
1.按顏色區(qū)分（動物照片貼在黑板上）。
l小動物們來拿照片啦，可是粗心的攝影師只拍到了局部，請你分一分。
l哪些小動物有著黃棕色皮毛？
l有些動物有著黑白皮毛？
2.按花紋形狀區(qū)分。
l小動物的皮毛除了顏色的不一樣，還有花紋也是不一樣的。
l我們來看看哪些小動物有塊狀花紋？
l我們來看看哪些小動物有點狀花紋？
l我們來看看哪些小動物有條狀花紋？
3.找朋友。
看一看攝影師拍的照片，猜一猜會是什么動物呢？
三、幼兒操作。
觀察操作材料上的圖片，將局部照片和動物整體照片連起來。
小班教案我的腳印篇十四
繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰在這里留下了腳印呢?"帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細節(jié)，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計了系列活動。
1.仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3.體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。
4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：1.封面;2.扉頁;3.第1、2頁;4.第3～6頁;5.第7～1o頁;6.第11～14頁;7.第15～18頁;8.第19、20頁。
一、觀察扉頁，引出話題
播放ppt畫面2。
引導(dǎo)語：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)
引導(dǎo)語：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)
引導(dǎo)語：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)
1.播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。)
引導(dǎo)語：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說："這是誰的腳印呢?")
引導(dǎo)語：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2.播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)
引導(dǎo)語：她遇到誰了?(小貓。)
引導(dǎo)語：小姑娘遇到小貓就問："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。
引導(dǎo)語：小貓是怎么說的呢?小貓說："沒有，我的腳印是圓圓的。"
引導(dǎo)語：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)
3.播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)
引導(dǎo)語：小姑娘問小鳥："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"
師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)
師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細細的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)
引導(dǎo)語：對了，小鳥說："沒有，我的腳印是尖尖的。"
引導(dǎo)語：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)
4.播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說一說。)
引導(dǎo)語：你們說得真好，小姑娘就是這么問的："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"
引導(dǎo)語：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。)
師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)
引導(dǎo)語：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)
引導(dǎo)語：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲。現(xiàn)在小姑娘快樂嗎?
5.播放ppt畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動作。)
引導(dǎo)語：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)
引導(dǎo)語：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達。)
6.播放ppt畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察。
(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。
引導(dǎo)語：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)
(2)點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底："原來是我自己的鞋印啊。"
(3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。
三、觀察封面，引出故事的題目
1.播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。
引導(dǎo)語：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)
2.教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面，完整講述故事
小班教案我的腳印篇十五
活動目的：
1、認識幾種有特征的動物的腳丫。
2、體驗辨認小腳丫的樂趣。
活動準備：動物的小腳丫圖片毛絨玩具（小雞小鴨大象小貓）。
在環(huán)境中貼上小腳丫的圖片以便幼兒辨認。
活動過程：
一、請孩子看看，唱唱自己的腳。
1、我們來唱唱我們的小手小腳。
歌曲《小手小腳在哪里》。
2、數(shù)一數(shù)自己有幾只腳，我們的小腳有什么本領(lǐng)呀？
教師帶領(lǐng)幼兒走一走，跳一跳，跑一跑，感受腳是我們的好朋友。
二、幼兒辨認這是誰的小腳丫。
1、出始小腳丫的圖片，讓幼兒找一找是哪只小動物的。
2、說一說小腳丫的特征。
小雞的腳丫尖尖。
小貓的腳丫像梅花。
大象的腳丫大又圓。
3、再次辨認這是誰的小腳丫。
三、游戲：找一找，踩一踩小腳丫。
1、教師說出小動物的名字讓幼兒去找找它的小腳丫。
2、教師與孩子一起辨認沒有看過的小腳丫（馬的小腳丫）。
3、繼續(xù)尋找其他的小腳丫。
小班教案我的腳印篇十六
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
了解小腳的特點和用途。
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片，(各種動物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。
二、引入活動，認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?
小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們：可以走路，跑步......
2、觀察自己的小腳。
老師：來，我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧，請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長什么樣呢，有五個腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們：是的。
三、游戲：感受小腳夾物體。
1、觀察教師示范。
小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。小腳可以走路，跑步，跳......
2、走小腳鋪成的小路。
小朋友們：知道了。
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時的糾正，并沒有放任自由，這點還是受到了老師的肯定。但是，活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時，我準備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈，讓每個小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應(yīng)該會印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動還是體育活動，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
小班教案我的腳印篇十七
設(shè)計意圖：
孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事?！笆钦l在這里留下了腳印呢?”帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細節(jié)，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計了系列活動。
活動一。
目標：
1．仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2．初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3．體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
準備：
根據(jù)繪本制作的ppt(演示文稿)畫面依次為：
1．封面；
2．扉頁；
3．第1、2頁；
4．第3～6頁；
5．第7～1o頁；
6．第11～14頁；
7．第15～18頁；
8．第19、20頁。
過程：
一、觀察扉頁，引出話題。
播放ppt畫面2。
師：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)。
師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)。
師：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)。
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。
1．播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。)。
師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說：“這是誰的腳印呢?”)。
師：小姑娘于是準備去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2．播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)。
師：她遇到誰了?(小貓。)。
師：小姑娘遇到小貓就問：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。”你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。
師：小貓是怎么說的呢?小貓說：“沒有，我的腳印是圓圓的。”
師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)。
3．播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)。
師：小姑娘問小鳥：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印?！?BR> 師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)。
師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細細的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)。
師：對了，小鳥說：“沒有，我的腳印是尖尖的。”
師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)。
4．播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說一說。)。
師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。”
師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。)。
師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)。
師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)。
師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲?，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?(引導(dǎo)幼兒感受愉快的情緒。)。
(教師講述ppt畫面6的內(nèi)容。)。
5．播放ppt畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動作。)。
師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)。
師：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達。)。
6．播放ppt畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察。
(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。
師：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)。
(2)點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底：“原來是我自己的鞋印啊?！?BR> (3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。
三、觀察封面，引出故事的題目。
1．播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。
師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)。
2．教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面，完整講述故事。
活動二。
目標：
1．學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2．進一步熟悉故事情節(jié)，感受重復(fù)句式的特點，學(xué)習(xí)角色間的對話。
3．體驗閱讀的樂趣。
準備：
實物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。
過程：
一、有序翻頁，閱讀圖書。
1．教師運用“打招呼”小游戲，調(diào)動幼兒的閱讀興趣。
師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。
師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點在上面，和小姑娘打個招呼吧。
師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。
2．教師運用實物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導(dǎo)幼兒正確翻頁。
(1)看封面。
師幼一起指著封面上的問號，說出故事的名字“誰的腳印”。
(2)介紹翻書方法。
師：請你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。(鏡面示范。)。
(3)教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁講完后，提醒幼兒翻頁。
二、角色表演，練習(xí)對話。
1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。
師幼翻書至小花貓頁面。
(1)師：小姑娘問了什么?小貓是怎樣回答的?我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。
(2)請個別不善于表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進行對話表演。
2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。
師幼翻書至小鳥頁面。
師：他們說了什么?誰愿意來扮演他們？
(1)請幼兒兩個一組表演對話。
(2)引導(dǎo)幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學(xué)小鳥講話。
師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢?
(3)男女分組扮演角色進行對話表演。
3．幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。
師幼翻書至大象頁面。
(1)師：他們說了什么?誰來試一下?
(2)學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。
師：用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)。
(3)請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。
4．集體表達最后一句話。
師幼翻書至第18、19、20頁，一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀?！?BR> 三、師幼一起邊閱讀邊講述。
師：你們喜歡這本圖書嗎?讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。
四、整理收拾圖書。
師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊。
活動三。
目標：
1．比較腳和腳印，感知它們之間的`對應(yīng)關(guān)系。
2．觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
3．積極參與活動，感受活動的樂趣。
準備：
1．截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。
2．長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。
3．請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
過程：
一、感知腳和腳印的關(guān)系。
1．回顧故事中的主要角色。
師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個動物。)。
2．觀察腳和腳印，學(xué)習(xí)配對。
師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)。
師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示范對應(yīng)擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應(yīng)貼好。)。
師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)。
師(小結(jié))：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。
二、觀察鞋印。
1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長長的。)。
師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)。
師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)。
2．觀察自己和同伴的鞋底。
師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)。
師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。
師(小結(jié))：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。
三、印鞋印。
師：今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。
1．展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
四、找鞋印。
師：你能找到自己的鞋印嗎?
1．請幼兒先分散站到活動室四周，等教師發(fā)出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。
2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。
3．調(diào)換長卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
小班教案我的腳印篇十八
1.仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
繪本ppt《誰的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。
一、引題
師：小朋友看，這是誰?(小姑娘)
師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的腳印，你們猜猜，這個腳印究竟會是誰的呢?(幼.....讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點)
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)
(一)丁丁尋找腳印主人
1.丁丁在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢?
小結(jié)：丁丁帶著疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2.小姑娘遇到小貓
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
師：房間的腳印是小貓的嗎?(不是)你們覺得小貓的腳印長什么樣的，像什么呢?(……)
小結(jié)：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3.丁丁遇到小鳥
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。
師：你們覺得丁丁會怎么問小鳥呢，(請幼兒學(xué)說語句“你去過我的房間嗎，那兒有個長長的腳印”)
師：那我們一起來問問小鳥吧。
(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)
(小結(jié)：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細細的。)
師：原來房間的腳印也不是小鳥的。
小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)
4.丁丁遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說丁丁會怎么問大象嗎? (集體學(xué)問：你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)
師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會是怎么樣的呢?
(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)
小結(jié)：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
5.腳印不一樣。
分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。
(幼兒自由觀察動物的腳印特點)
師：原來動物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。
(二)丁丁找到腳印的主人
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)
2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3.引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié)：原來丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!
三、觀察封面，引出故事的題目
師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
四、結(jié)束
這個有趣的故事有個好聽的名字――《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
今天我上的是小班語言活動《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，并用語言進行表達。這個故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的'一個缺點，在以后的工作中要加強練習(xí)這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處，比如：在描述動物腳印的特征時，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時，他們回答的不是很好。
我上的這節(jié)課程中，重難點沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點緊張，導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。
小班教案我的腳印篇十九
初步學(xué)習(xí)兒歌，能按圖序朗誦兒歌。
理解詞語義：“摔跤”、“舒服”、“累”。
通過學(xué)習(xí)兒歌，懂得要穿合適大小的鞋才舒服。
活動準備。
教具學(xué)具準備:讓幼兒自帶一雙爸爸的皮鞋、一雙媽媽的皮鞋，圖片三幅（根據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的文配圖），題目圖一幅，禮物盒一個，音樂一段，天線寶寶指偶一個。
知識經(jīng)驗準備:幼兒有一定的朗誦能力。
活動過程。
引導(dǎo)幼兒先試穿爸爸的鞋子，聽音樂跟著教師做動作，當(dāng)有幼兒站立不穩(wěn)摔跤時，引出哎呀呀！跌跟斗了！”（方言說）出示圖1。
再引導(dǎo)幼兒試穿媽媽的鞋子，聽音樂讓幼兒跟著教師做動作，然后引導(dǎo)幼兒說出哎呀呀！吃力死了！”(方言說）出示圖2。
穿上自己的鞋子，聽音樂做動作?引導(dǎo)幼兒說出：“哎呀呀！舒服極了?！保ǚ窖哉f）出示圖3。
教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖序念兒歌。
活動滲透。
美術(shù)活動：各種形狀的鞋印畫。
音樂活動：歌曲欣賞：大鞋和小鞋。
科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動：鞋的'配對和分類。
健康領(lǐng)域滲透：體育游戲“撈魚”。
情境滲透：
把幼兒自編的詩歌粘貼出來，讓幼兒共同分享。
在生活中學(xué)會觀察，并能即興仿編。
家庭滲透：練習(xí)各種鞋子的正確穿法，培養(yǎng)自我服務(wù)的意識和能力。
兒歌寶寶穿鞋。
噠噠噠，噠噠噠，寶寶穿鞋真有趣。
寶寶穿上爸爸的鞋，哎呀呀！跌跟斗了。
寶寶穿上媽媽的鞋，哎呀呀！吃力死了。
寶寶穿上自己的鞋，哎呀呀！舒服極了。
活動分析。
嘗試穿爸爸媽媽的大鞋是每個幼兒必經(jīng)的生活場景。本活動選取的兒歌栩栩如生地描繪了這一場景，充滿童趣，能夠引起幼兒的共鳴。考慮到小班幼兒的思維的具體形象性，在活動過程中，教師通過讓幼兒親身嘗試，引導(dǎo)幼兒將生活體驗和兒歌內(nèi)容聯(lián)系起來，水到渠成地掌握了兒歌內(nèi)容。分享交流是本活動的一個重要環(huán)節(jié)，其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達自己的經(jīng)驗和感受，這對于幼兒全語言的發(fā)展有促進作用。
實施指導(dǎo)。
活動重點：能夠看圖按序念兒歌。
活動難點：能夠與同伴自如地分享與交流。
活動拓展：
教師可讓幼兒與家長收集各種鞋子的圖片，舉行鞋子展覽會并進行創(chuàng)編。
注意事項。
教師的身體語言要富于感染力，激發(fā)幼兒相關(guān)的生活體驗。
幼兒在試穿爸爸和媽媽的鞋子走路時要提醒幼兒當(dāng)心。