寫心得體會(huì)是對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)所做所學(xué)的總結(jié)和歸納，是對(duì)自己成長的一種記錄。要寫一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)，需要我們對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)有一定的了解和積累。這些心得體會(huì)范文是各種不同領(lǐng)域和不同經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納，值得大家一起來學(xué)習(xí)和分享。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇一
從事小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)有九年了，說實(shí)話，當(dāng)時(shí)師范畢業(yè)后，校長讓我教語文，我打心眼里高興，因?yàn)槲覍?duì)語文可以說是情有獨(dú)鐘，從小我就喜歡看一些充滿情趣的童話故事、戰(zhàn)斗英雄的故事。記得有一次，我向鄰居借了一本《哪吒》的童話故事書，可鄰居只借給我看一天，我拿到書以后，眼都沒眨的從早上看到晚上，故事里的小哪吒勇敢，有情有義的精神深深感動(dòng)了我。我看《小英雄王二小》時(shí)，當(dāng)看到王二小被日本鬼子殺害了，眼淚會(huì)情不自禁地流下來。我對(duì)語文教學(xué)有情，可以說是受小時(shí)候愛閱讀課外書的影響，下面，我談一談自己對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的一些膚淺體會(huì)。
一、給學(xué)生提供發(fā)展的空間。
著名特級(jí)教師于漪說：“教育是愛的事業(yè)，師愛超過親子之愛，因?yàn)樗N(yùn)了崇高的使命感和責(zé)任感，沒有愛就沒有教育?！庇谑俏揖蛧L試著在學(xué)生身上播種愛。著名特級(jí)教師于永正老師說：“要想課上得好，首先就要對(duì)學(xué)生有情。”于是我對(duì)于班上有特殊發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆?，順?shì)引導(dǎo)，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。班上有一位叫胡若安的女同學(xué)，她的朗讀能力特別強(qiáng)，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，聽她讀課文那真是一種享受。對(duì)于這個(gè)孩子，針對(duì)她朗讀能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)她進(jìn)行特別訓(xùn)練。她朗讀時(shí)聲情并茂，桑音特別亮，但對(duì)于語速的把握有些欠缺，我建議她每天養(yǎng)成收看中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播的習(xí)慣，仔細(xì)揣摩播音員對(duì)新聞稿語速的把握，并借一些中央電視臺(tái)優(yōu)秀節(jié)目主持人的播音光盤給她聽。果然，過了一些日子，她的進(jìn)步很快，也能像模像樣的模仿播音員那樣去播音了。去年班上舉辦迎新年聯(lián)歡會(huì)，我推薦她當(dāng)主持人，她主持得非常成功，得到了與會(huì)同學(xué)的一致稱贊。對(duì)班上語文成績不太理想的同學(xué)，我首先讓他們樹立信心，相信自己能夠成功，藍(lán)文鋒同學(xué)就是一個(gè)例子。他的作文寫得很短，老是寫幾句話以后，就再也寫不出來了，要么就胡編亂造。但他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是腦子特靈活，接受能力很強(qiáng)。于是，我就有意的關(guān)照他，讓他積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。有一次，我要教《晏子使楚》這篇課文，準(zhǔn)備針對(duì)課文內(nèi)容演一個(gè)課本劇，我讓他參加了，推薦他演晏子這個(gè)角色。經(jīng)過我的指導(dǎo)，他竟然演得惟妙惟肖，到教室里為全班同學(xué)演了一次，得到了同學(xué)們的稱贊，他可高興了。見時(shí)機(jī)已成熟，我對(duì)他說：“藍(lán)文鋒，你看，你竟然是這樣的優(yōu)秀，很多同學(xué)都沒有你演得好，可見你是位很有潛力的一位孩子，寫作文，就和做人一樣，只要你是一個(gè)堂堂正正的人，敢說敢做的人，沒有什么寫不好的?！彼孕诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我就讓他把這次排練課本劇的經(jīng)過寫出來，怎么排練的，老師怎么指導(dǎo)的，我是如何練習(xí)的，寫出來，寫出自己的親身經(jīng)歷和感受。第二天，他交給我的這篇作文，和以前的文章簡直是判若兩人，令我贊嘆不已!可見每位孩子的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?，看來，我們真的要好好打開學(xué)生的心扉，讓他們充滿自信的去面對(duì)每一天，好好鼓勵(lì)他，給他們以關(guān)愛，什么樣的學(xué)生我們都能把他教好，讓他們?cè)谖覀兊暮亲o(hù)下健康茁壯的成長!
有人說教育的最高境界是和諧，是讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育。我關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其是關(guān)愛學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。像上面提到的藍(lán)文鋒同學(xué)就是一個(gè)例子。我從不給學(xué)習(xí)有困難的孩子扣上“差生”的帽子，他們不就是暫時(shí)沒有掌握好，干嘛要說人家就很“差”呢。我也從不拿一把尺子來衡量所有的同學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是具有獨(dú)立個(gè)性的人，每個(gè)人都有自己的潛力，只不過有些學(xué)生暫時(shí)還沒有開竅罷了，也就是人們常說的“早慧”與“遲慧”。在平時(shí)，我都充分尊重每一位學(xué)生，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無論是學(xué)習(xí)上的，心理上的，還是生活上的。中國“文壇祖母”冰心說：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！敝灰覀兪菐е@樣的眼光去看待每一個(gè)孩子，那么展現(xiàn)在我們面前的不都是一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、聰明活潑、充滿朝氣的的孩子嗎?那么我們就會(huì)在和諧、關(guān)愛、寬松的環(huán)境中和孩子們一道快樂的成長。
二、營造詩意的語文課堂。
于永正老師說：“對(duì)語文教學(xué)要有情，上課要有情?！彼J(rèn)為上課有情包括兩方面的意思：一是關(guān)注教材，二是關(guān)注學(xué)生。課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)。說的話多么富有詩情畫意呀!現(xiàn)在有很多專家都提倡小學(xué)語文的課堂教學(xué)應(yīng)該是“詩意的生活，詩意的教學(xué)?！焙沃^“詩意的生活，詩意的教學(xué)，”通過這些年自己的摸索與實(shí)踐，我是這樣認(rèn)為的：在語文課堂上，能讓孩子自由對(duì)話，能聽到孩子充滿個(gè)性的朗讀，并且樂此不疲;能讓孩子充分地與文本、學(xué)生、老師三者之間進(jìn)行對(duì)話，特別是生生之間的對(duì)話，并能談出自己個(gè)性化的理解，在讀中感悟，讀中感知，提升自己對(duì)文本的理解和再創(chuàng)造。這樣的語文課堂教學(xué)，我認(rèn)為就是充滿詩意的教學(xué)。
我上《楓橋夜泊》時(shí)，課前我針對(duì)古詩教學(xué)的特點(diǎn)，仔細(xì)琢磨，反復(fù)修改教案，心里更多的想的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谠⑶樵分腥ジ惺芄旁姷镊攘Α榱嗽鰪?qiáng)同學(xué)們讀古詩的興趣，我充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，采取多種方式的讀，男女聲對(duì)吟，同桌對(duì)吟，挑戰(zhàn)式吟誦等等，讓他們?cè)谧x的氛圍中感受古詩的魅力，體會(huì)古詩的韻律美。最后讓學(xué)生以詩人的身份再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生自己扮演詩人，來描述當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生們表演得惟妙惟肖。只有在讀懂了古詩，了解了古詩的意境，學(xué)生來再現(xiàn)詩人當(dāng)時(shí)的情境時(shí)才能揮灑自如，整個(gè)課堂教學(xué)都突出了以讀為主，讀中感悟。在教這首古詩之前，我仔細(xì)查了資料，本詩的作者張繼是唐朝大歷貞元年間的詩人，正逢安史之亂爆發(fā)，張繼逃難到江浙一帶寫的這首詩，逃難，就不是一般的天涯漂泊，這種逃難的苦悶，就不是一般的鄉(xiāng)愁旅緒所能概括的。當(dāng)我向同學(xué)們說了此詩的背景以后，同學(xué)們?cè)僮x此詩時(shí)，明顯地讀出了詩人的感受。在教學(xué)《可愛的草塘》時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以問促讀，拋出學(xué)生感興趣的問題后，讓學(xué)生在讀中尋找答案，“草塘的美體現(xiàn)在哪里?你能用你的讀來告訴老師嗎?”“人們都說北大荒物產(chǎn)豐富，你能用自己的話來向我們描述一下嗎?”學(xué)生只有用心去感悟了文本以后，才能讀出草塘的大、綠、美和水的清凌凌，說出草塘的物產(chǎn)豐富。
三、增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)。
著名特級(jí)教師靳家彥說：“學(xué)校與學(xué)之間的競(jìng)爭，說到底就是文化底蘊(yùn)的競(jìng)爭;教師與教師的競(jìng)爭，說到底還是文化底蘊(yùn)的競(jìng)爭。文化低蘊(yùn)豐富了，上課時(shí)信手拈來，娓娓道出，還怕上不出精彩的課?！蹦仙綄?shí)驗(yàn)學(xué)校幾乎每個(gè)學(xué)期都要請(qǐng)進(jìn)一些全國知名的特級(jí)教師來進(jìn)行講學(xué)，我從中受益匪淺，聽了諸大家的示范課，我老是在琢磨自己的課，什么時(shí)候我的課也能像他們那樣上得輕松自如，精彩紛呈，那該多好!
聽支玉恒老師的課，他妙語連珠，娓娓道來;聽竇桂梅老師的課，她激情飛揚(yáng)，聲請(qǐng)并茂地朗讀，令人潸然淚下，在課堂上是那樣揮灑自如;聽于永正老師的課，他是那樣善于激勵(lì)學(xué)生，胸有成竹的駕馭課堂，對(duì)課堂上的生成處理得是那樣恰如其分，令所有聽課者贊嘆不已!所要學(xué)的東西太多太多，不是三言兩語所能說清的，于是增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)就成了我來南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校后要做的第一件頭等大事。課余我拜讀了支玉恒、于永正、竇桂梅的著作，我反復(fù)思考，他們的課堂教學(xué)為什么要這樣設(shè)計(jì)，如果是我，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)，有時(shí)為了準(zhǔn)備一個(gè)教案，我反復(fù)琢磨，反復(fù)修改，看怎樣設(shè)計(jì)才最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記得我教唐詩《別董大》時(shí)，課快上完時(shí)，一位學(xué)生說：“老師，這首詩的作者高適和詩人王之渙、王昌齡是非常要好的朋友，他們?nèi)酥g還流傳著一個(gè)有趣的故事呢，故事的名字叫旗亭畫壁?！蔽乙宦?，來了興趣，就問：“那你說說旗亭畫壁講了一個(gè)什么故事?”那位學(xué)生說：“旗亭畫壁講的是在唐朝時(shí)期，高適、王昌齡、王之渙他們?nèi)耸欠浅Ｒ玫呐笥眩际侵倪吶娙?。一天，他們?nèi)藖淼揭粋€(gè)叫旗亭的地方喝酒，這時(shí)正好有一群唱歌的藝人也來此會(huì)宴，這時(shí)候王昌齡提議說：“人們都說我們?nèi)说拿麣夂艽螅裉煺媒柽@一群唱歌的藝人之口，看她們唱誰的詩歌多，誰的名氣就最大?！钡谝粋€(gè)人唱的是王昌齡的“一片冰心在玉壺，”王昌齡在壁上為自己畫了一道。第二個(gè)唱的是高適的“開篋淚沾臆”，高適也為自己畫了一道。隨后王昌齡又添得一道。這時(shí)高適和王昌齡都看著王之渙，王之渙說：“剛才這幾位是普通歌女，唱的都是鄉(xiāng)下人聽的歌曲。我們應(yīng)看那位最佳的歌女唱的是誰的詩。若唱的不是我的詩，我將終身不敢與你們二位爭衡了。”待那歌女唱時(shí)，果然是王之渙的詩，三人不覺開心地笑起來?！甭犃诉@個(gè)故事，我既高興又慚愧，高興的是自己的學(xué)生竟然如此上進(jìn)，博覽群書，慚愧的是自己太孤陋寡聞了。后來我查了一下資料，發(fā)現(xiàn)在歷史上確實(shí)有這么一個(gè)旗亭畫壁的文壇掌故。教唐詩，我自己對(duì)唐詩了解多少，自己有多少東西可以交給學(xué)生，像這么一個(gè)有名的文壇掌故我還是從學(xué)生嘴里得知，可見自己的文化底蘊(yùn)有多么膚淺。從此以后，我開始仔細(xì)研讀祖國詩歌，終于了解唐詩并不像我想象的那樣膚淺，唐朝除了有獨(dú)絕千古的李白、杜甫這樣的大詩人外，還出現(xiàn)了很多稱雄一世的詩人，王維、王昌齡、李商隱、白居易、王之渙，他們和李白比肩而視、相視而笑，各自以斑斕的色彩裝點(diǎn)著盛唐的百花園，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的詩派，像以寫山水詩而聞名于世的王維和孟浩然，也稱王孟詩派;以寫朦朧詩而名噪一時(shí)的李商隱，世稱朦朧詩派;唐朝大歷時(shí)期的“大歷十才子”;以寫奇崛險(xiǎn)怪的詩而聲名遠(yuǎn)播的韓愈，還有初唐時(shí)期的“初唐四杰”等等，研讀唐詩使我明白了，只有自己的文化底蘊(yùn)豐富了，才能在課堂上處變不驚，才能揮灑自如，當(dāng)然也就能上出令自己的滿意的課來。
新課程改革任重而道遠(yuǎn)，我們只有在不斷的學(xué)習(xí)中來充實(shí)自己。新課程的實(shí)施，給了我們施展各自才華的大舞臺(tái)，我們只要跟上時(shí)代的發(fā)展，不斷地吸收新思路、新理念，更需要正確地把握課改新理念，扎實(shí)地開展語文教學(xué)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這樣我們就無愧于小學(xué)語文教師這個(gè)職業(yè)了。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇二
這是20xx年4月7日，我在我?；h四間房一完小新教育開放日活動(dòng)上的發(fā)言稿，為了這次發(fā)言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與同事們兄弟姐妹們都為我付出了很多關(guān)心，特此感謝。我的發(fā)言并不完美，感覺有愧于大家的支持，現(xiàn)記錄下來以警示自我，回顧發(fā)言失誤，也是用于明確平臺(tái)的創(chuàng)建初衷。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的新教育同行們，大家好，我是一完小的語文老師賀曉紅，非常感謝大家給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)。我將對(duì)大生活小作文的創(chuàng)建思路與工作開展從以下三個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。
微作文是我和幾位同事正在進(jìn)行的一個(gè)課題，寫微作文就是寫片段，一百多字的小文章。我們的微作文是從細(xì)節(jié)描寫入手的，比如：描寫動(dòng)物動(dòng)作，描寫人物外貌，動(dòng)作，神態(tài)等。把這些細(xì)節(jié)描寫分類進(jìn)行，每節(jié)課只重點(diǎn)訓(xùn)練一種細(xì)節(jié)。
為什么要這樣訓(xùn)練呢?因?yàn)槲彝ㄟ^十多年來教學(xué)觀察，通過批改學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)他們的文章缺少的就是細(xì)節(jié)描寫，沒有細(xì)節(jié)描寫的作文就是流水賬。并且學(xué)生從三年級(jí)一開始寫習(xí)作，就得寫三百多字，感覺學(xué)寫作起步臺(tái)階有點(diǎn)高了，對(duì)于沒有寫作基礎(chǔ)的孩子來說，寫三百多字挺難的!所以，從寫一百多字開始訓(xùn)練，降低難度，孩子們就不那么怕了。
我們的微作文課堂，從去年九月開始的，每次上一節(jié)課都會(huì)寫出教案、反思，與上課照片一并發(fā)到平臺(tái)上。我們?nèi)ツ晔褂玫氖嵌嗝襟w微課視頻引入寫作的。采用公式化，素材現(xiàn)場(chǎng)化的教學(xué)方法，使用例文，引導(dǎo)學(xué)生寫作。學(xué)生寫作所用的素材，都呈現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)，所以也可以說這是一種現(xiàn)場(chǎng)作文。大家可以看看我們的視頻。
(描寫樹葉的教學(xué)視頻與報(bào)告會(huì)上所放視頻有所不同)。
我現(xiàn)在教的二年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)從低年級(jí)就開始引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀，再由閱讀引導(dǎo)學(xué)生寫作，再由寫作引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練，是培養(yǎng)讀寫能力，語言表達(dá)能力的'一條龍。我有個(gè)不成熟的作文教學(xué)思路，低年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生寫親子日記，寫繪本故事，中年級(jí)開始微作文訓(xùn)練，高年級(jí)就進(jìn)行微作文與大作文的融合教學(xué)，采用思維導(dǎo)圖的方式，把例文畫成線性的思維圖，再模仿例文寫話題作文。我目前已經(jīng)做的是前兩項(xiàng)，正在思考的是如何用思維導(dǎo)圖上微作文和大作文課。
優(yōu)秀微作文，微作文比賽的獲獎(jiǎng)?wù)掌紩?huì)發(fā)布在平臺(tái)。目前總結(jié)了一句話寫作教學(xué)理念：生活處處有文章，留心觀察皆成文。就是讓學(xué)生從小就知道看到什么寫什么。當(dāng)然不僅僅是看，還有聽，聞，觸摸，聯(lián)想等。像我們?cè)诘湍昙?jí)和高年級(jí)都進(jìn)行過的，寫美食的微作文課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生五覺，感受寫作素材。
比如校內(nèi)來稿，我們學(xué)校的袁校長和李校長、徐主任，以及我們學(xué)校很多老師的文章都有在平臺(tái)發(fā)表。還有許多外來稿件，林州市的，內(nèi)黃縣的，延津縣等地教育同行的教學(xué)心得與文學(xué)作品。教育與生活的寫作是一種思路的理清，是一種成長的回顧，也是新自我的沉淀。它將使我們?cè)谝粋€(gè)新的起點(diǎn)上思想更深刻，精神更豐富。
如果說生命是一場(chǎng)歷練，那么生活就是生命的歷練場(chǎng)。在工作中，我們消退最初入職時(shí)的熱情后，也許會(huì)陷入糾結(jié)與困惑;在生活中，天真單純的我們漸漸學(xué)會(huì)妥協(xié)與隱忍;接受與改變;這都是一種成長，我們可以把它寫下來。對(duì)自己以后的生活也是一種警示，對(duì)自己的孩子，自己的學(xué)生也許還能有所幫助。如果我們的經(jīng)歷能成為別人的參考那將是功德無量的好事。
總之大生活小作文的創(chuàng)建除了滿足自我寫作愛好，積累個(gè)人教學(xué)思路與心得，同時(shí)也十分歡迎志同道合的教育同行交流教育教學(xué)心得和生活感受。
我一直覺得愛好寫作的人心靈是柔軟的，靈魂是可以交流。說實(shí)在的，每天排版發(fā)文章，是挺熬夜的。但是，大生活小作文是我在專業(yè)成長遇到瓶頸時(shí)，是生活進(jìn)入低谷時(shí)，是在新教育的路上渴望抱團(tuán)取暖時(shí)，為自己尋找的精神歸宿與心靈寄托；所以，可以說它是我在新教育的路上千回百轉(zhuǎn)后尋到的愛。我一直在想如果能夠做一件自己喜歡，同時(shí)對(duì)他人又十分有益的事，那多么有意義啊!
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇三
20xx年6月6日，小學(xué)，參加他們學(xué)校的校本研修活動(dòng)，從中我受益匪淺。
那天，我們一走進(jìn)美麗的校園，就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級(jí)語文課《棉花姑娘》，課堂上，學(xué)生積極主動(dòng)，教師從容大氣，令人印象深刻。課后，我們聆聽了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開展情況。
接著，xx小學(xué)一、二年級(jí)的全體語文教師圍繞研究主題"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"展開評(píng)課。幾位語文教師，不管是年輕的，還是年長的，都非常坦誠地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予了課堂很高的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中，大家對(duì)"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"這個(gè)理念的理解更加深入了，對(duì)實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
如今，當(dāng)我再次回顧整個(gè)研修過程，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認(rèn)真鉆研，充滿激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂，扎實(shí)研究"。
我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來源于課堂問題。隨著二期課改的深入發(fā)展，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá)，然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)，因此，他們制定了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題，因此利于調(diào)動(dòng)教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力。
確定了研究主題，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對(duì)研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中，僅僅圍繞"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的理念進(jìn)行教學(xué)。例如，吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時(shí)，先提出問題，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，然后步步引導(dǎo)，不斷提高要求，最后學(xué)生能圍繞問題把課文主要內(nèi)容說清楚、說完整、說連貫了。同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題?？梢?，為了提高研修活動(dòng)的有效性，課堂上應(yīng)多過多種途徑，巧妙體現(xiàn)教師對(duì)研究主題的理解。
在評(píng)課環(huán)節(jié)，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開討論，在這個(gè)過程中，大家提出各自的想法和認(rèn)識(shí)，在思維碰撞中加深了對(duì)研究主題的理解。同時(shí)，由于研討要圍繞主題，教師們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過程中都會(huì)有主題意識(shí)，例如，在觀課時(shí)，教師可能就會(huì)更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對(duì)性，教師的收獲也會(huì)更大。
從吳老師的介紹中，我們得知他們會(huì)把研討過程中閃現(xiàn)的智慧火花，進(jìn)行整理、提升，形成一定的經(jīng)驗(yàn)，用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過實(shí)踐再次檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對(duì)教學(xué)的幫助，研究的積極性自然就提高了。可見，經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，使促使教師們?cè)鷮?shí)做研究的有效途徑之一。
xx之行已遠(yuǎn)去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開展校本研修工作的'方法。僅為此，不虛此行。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇四
本學(xué)期我參加了中心校課堂模式的探討與研究。從開始確定教研主題，到每周一次的教研活動(dòng)，我都按時(shí)參加，虛心學(xué)習(xí)。以下是我參加本期教研活動(dòng)的心得。
從教十幾年，我的語文課堂始終圍繞一本書轉(zhuǎn)，每年下來也就教給孩子些字詞，幾十篇課文，而且孩子也不一定掌握得很好，本次教研活動(dòng)讓我對(duì)語文課堂教學(xué)有了更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)，它能在相同的時(shí)間內(nèi)，讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，擴(kuò)大孩子的閱讀范圍，提高孩子的閱讀能力，這對(duì)孩子長遠(yuǎn)發(fā)展是非常有利的。
其次，集體備課讓我感受到每位老師對(duì)教材獨(dú)特的見解，這樣的大智慧匯集在一起，使課堂更加精彩紛呈。再次，聆聽每位執(zhí)教老師的課堂，都像是為我們奉獻(xiàn)上了一道“營養(yǎng)大餐”，讓我們食過之后意猶未盡，尤其是李蓓教研員為我們所上的示范課，為我們的語文課堂指點(diǎn)迷津。
總之，通過參加本期教研活動(dòng)，我深深的覺得在語文教學(xué)的路上，還要不斷的去探索，去實(shí)踐，去創(chuàng)新，做好孩子們語文學(xué)習(xí)的引路人，帶他們?nèi)テ纷x精彩的文字，去感悟豐富的情感，去獲得更多的體驗(yàn)，給我們的語文課堂教學(xué)插上翅膀，讓它越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。我知道，我需要做的還有很多，我會(huì)一直努力的。以上就是我的學(xué)習(xí)收獲！
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇五
七、提高教師的自身素養(yǎng)。
如果一個(gè)教師口頭表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好板書結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當(dāng)運(yùn)用身體的位置、姿勢(shì)、動(dòng)作與表情來表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，往往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。
這次連片教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了老師們實(shí)踐的積極性。在今后的教學(xué)中，我們更需要深挖教材，在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)也要細(xì)化，以點(diǎn)帶面，精心設(shè)計(jì)，在日常教學(xué)中提高自己的素質(zhì)。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇六
在這個(gè)艷陽高照，梔子花開的季節(jié)里，在這個(gè)充滿離愁別緒的分別之際，聽著一首《梔子花開》靜下心來，半年工作的得失。
“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫。其次，分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)。此外，對(duì)于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。首先，我認(rèn)為成功的除了抓好課堂教學(xué)、課后反饋和復(fù)習(xí)以外，課前的預(yù)習(xí)也是很重要的。因此，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，平時(shí)，常親自抓學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。其次，我強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，每人必須準(zhǔn)備一本課堂，課堂上做好筆記，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。再者，重視指導(dǎo)學(xué)生一天學(xué)習(xí)的回顧。還要督促學(xué)生堅(jiān)持，因此，我要求小組長每天檢查同學(xué)的上述“工作”情況。
1.創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，增強(qiáng)自信心，這樣相應(yīng)地提高學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。
2.倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來。
3.教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣，來引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的'氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望。
1.基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)榘嗌虾芏鄬W(xué)生基礎(chǔ)差，字詞句不過關(guān)，我就重點(diǎn)抓住課本知識(shí)，先從生字，詞語，背誦課文，日積月累，古詩詞抓起，背誦默寫一并抓。
2.歸類復(fù)習(xí)：把病句修改，改寫，分成類型來復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了各種句子的修改方法，哪怕再復(fù)雜的句子也能改寫了。
3.多音字歸類復(fù)習(xí)，多音字的復(fù)習(xí)主要就是選擇讀音，按音節(jié)，把本學(xué)期的多音字積累起來復(fù)習(xí)。
1.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。
2.狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。
3.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇七
20xx年xx月xx日至xx日，我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。從縣教研室xxxx老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到xxxx老師的《依托集體備課》;從xxxx老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到xxxx老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天，但在xxxx老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：
縣教研室xx老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的`認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。
在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和xxxx老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是xx老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，xx老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀，對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見xx老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇八
時(shí)光飛逝，一學(xué)期匆匆而過。這個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下，我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作，為了更好的提高自己的教學(xué)水平，揚(yáng)長避短，現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)。
本學(xué)期，我所教學(xué)的年級(jí)和班級(jí)是七年一、二兩個(gè)班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。這個(gè)學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)很多學(xué)生一時(shí)不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況，結(jié)合新課標(biāo)精神，我在教學(xué)中主要采取的幾項(xiàng)措施，做如下總結(jié)：
一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的背誦。
生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，因此七年級(jí)的語文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會(huì)在教學(xué)新課文之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字，能正確地讀，正確地寫，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要求學(xué)生抄寫生字，要求學(xué)生字跡工整的抄寫生字詞。
此外，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句，我充分利用早晚讀的時(shí)間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對(duì)于古詩文的背誦，我要求兩個(gè)星期背誦一首，給學(xué)生充分的時(shí)間來背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì)覺得困難了，對(duì)于背得快的學(xué)生則鼓勵(lì)他們提前背誦，多背誦。另外，我還要求學(xué)生堅(jiān)持每周摘抄一篇美文。
二、抓好講讀課文的示范作用。
“課文無非就是個(gè)例子，教是為了不教。”這些話是語文教育的前輩對(duì)教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到舉一反三的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果還是比較好的。
教學(xué)中還有許多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法，作文課訓(xùn)練的量也不足，學(xué)生作文水平難以提高。再者，臨近學(xué)期末為了趕教學(xué)進(jìn)度，只能壓縮自讀課課時(shí)，這也影響了教學(xué)效果。另外，一學(xué)期下來，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性不強(qiáng)。
總之，我會(huì)始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，努力使學(xué)生的成績?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
三、繼續(xù)培養(yǎng)并穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
還記得去年第一次語文課堂作業(yè)本收上來時(shí)我的無奈、失望、字跡潦草，錯(cuò)漏百出;今年再來看學(xué)生的本子、練習(xí)冊(cè)，__%的學(xué)生有了力求干凈、工整的意識(shí)和努力。從做完作業(yè)，書上空白一片，到現(xiàn)在出現(xiàn)不同筆跡(紅、黑、藍(lán)色)、各種不同的符號(hào)的熟練運(yùn)用，對(duì)語文學(xué)習(xí)方法“圈點(diǎn)勾畫批注”的實(shí)踐，這一系列的學(xué)習(xí)痕跡來看，我們班學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇九
一直以來對(duì)于作文課的教學(xué)比較頭疼，總覺得指導(dǎo)的細(xì)一點(diǎn)吧，學(xué)生寫得差不多，不指導(dǎo)吧，差一點(diǎn)的學(xué)生根本無從下手，分寸難以把握。上午聽了兩節(jié)作文指導(dǎo)課，對(duì)作文指導(dǎo)課的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。下面先說說海頭二小石勇老師執(zhí)教《一次的實(shí)驗(yàn)》一課，這是一堂趣味性及科學(xué)性極強(qiáng)的作文課，課上石老師為學(xué)生搭建一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生有話說，樂于說，感受作文的樂趣。
1、以實(shí)驗(yàn)為載體，激發(fā)興趣。教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們帶著好奇心，聚精會(huì)神的看著，生怕一眨眼錯(cuò)過一樣。學(xué)生們能夠用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗(yàn)，興趣盎然。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察在實(shí)驗(yàn)前石老師用“友情提醒”給孩子明確了觀察目的，在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察做實(shí)驗(yàn)的老師同學(xué)的動(dòng)作、語言經(jīng)過這么一提醒，學(xué)生就能有目的的觀察了，從中獲得更多的體驗(yàn)，學(xué)生在說的過程中石老師還注重了語言文字的訓(xùn)練。另一節(jié)是青口三小的李航華老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作》，李老師幽默風(fēng)趣的語言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩的故事開頭，最后以自己的一首打油詩結(jié)尾。記得詩的最后一句是“文章不厭百回改”，就這一句給教師們無限的思考，改，怎么改？怎么教孩子學(xué)會(huì)改？才是重要的的。
活動(dòng)的最后，王繼聚校長作了總結(jié)，他的一句話讓我對(duì)語文的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，他說：“沒有思維的語文是沒有生命的?！笔前?，每一節(jié)生動(dòng)精彩的課，不都是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間思維碰撞出的火花?。?BR> 小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇十
新理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。具體到課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)中，既有針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，也有針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)。在課堂評(píng)價(jià)中，要注重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，通過每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)微之處讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面結(jié)合我在語文課堂教學(xué)中的實(shí)際來談一談自己在評(píng)價(jià)方式方面的探索與體會(huì)。
在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?！币虼?，在課堂教學(xué)中，我們要積極實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的多方位、多角度的交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力，有利于突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高教學(xué)效率；有利于因材施教，充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)主要采用師生互評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的多向交流、互動(dòng)的多元化評(píng)價(jià)方式。
在學(xué)生的心目中，老師的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性，對(duì)于學(xué)生來說，他在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，一旦得到老師的鼓勵(lì)、肯定評(píng)價(jià)之后，內(nèi)驅(qū)力往往成倍地激增。因此，在教學(xué)中，我們要面向?qū)W生個(gè)體，有針對(duì)性地從學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、自信心、思維方法、創(chuàng)新意識(shí)和能力發(fā)展（包括實(shí)踐能力、操作能力、合作交流能力、思維能力和語言表達(dá)能力）等方面進(jìn)行適時(shí)、正面、積極的評(píng)價(jià)。如教學(xué)《秋天的懷念》一課結(jié)尾：
學(xué)生1：母親，想起您生前承受的病痛折磨、想起我曾經(jīng)有過的暴怒無禮、想起您對(duì)我付出的一切一切，我真是慚愧極了。如果，您還活著；如果，你還能再回到我的身邊，我將盡一切力量，讓您開心，讓您快樂。
老師：愛是寬容，愛是理解，愛是無私無怨的奉獻(xiàn)和付出。你深切地理解了母親那無私而偉大的愛，你是個(gè)懂得愛的孩子。
老師：多么深切的呼喚，多么刻骨的想念，你在用你自己的真心和真情替作者道出了對(duì)母親的那份拳拳摯子之心。
學(xué)生3：母親??！在得知您逝世的那一刻，我便理解了您對(duì)我的期望。是的，您期望我堅(jiān)強(qiáng)。母親，您安息吧，我不會(huì)讓您失望，孩兒一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地，好好兒活下去。
老師：孩子，你真會(huì)讀書。你用一顆水晶般的心靈讀懂了文中的母親，更讀懂了文中的作者。對(duì)?。≈挥泻煤玫?、堅(jiān)強(qiáng)地活下去，才能報(bào)答母親的一片深情，才能讓九泉下的母親好好安息。
在評(píng)價(jià)過程中，可以采用即時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。通過即時(shí)性激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢問的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽也得到了保護(hù)。如“你真會(huì)動(dòng)腦思考，并敢于發(fā)表自己的見解，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一枚書簽?！碑?dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師可通過延時(shí)評(píng)價(jià)，這樣不但能糾正學(xué)生思維的偏差，而且能為學(xué)生提供一次極好的思考、改正機(jī)會(huì)，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心，享受到成功的.喜悅。
新的評(píng)價(jià)觀要求教師、學(xué)生從對(duì)立狀態(tài)轉(zhuǎn)入統(tǒng)一關(guān)系，教師不宜唱獨(dú)角戲似的評(píng)價(jià)學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為雙向甚至多項(xiàng)的活動(dòng)。在教學(xué)中，我們要積極創(chuàng)設(shè)生評(píng)師的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)老師，勇于向老師提問題，發(fā)表獨(dú)特的見解。我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)老師，師生一起活動(dòng)，多項(xiàng)交流評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了平等、民主、自由、融洽、和諧的課堂氛圍，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性和靈活性，使整個(gè)課堂充滿活力。這樣，通過生評(píng)師，培養(yǎng)了學(xué)生不惟書、不惟師，只惟實(shí)的求知精神，同時(shí)也起到了教學(xué)相長的作用。
在教學(xué)《燕子》一課時(shí)，我聲情并茂地朗讀著：“——————幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上——————”教室里安靜極了，課文接近了尾聲，我開始期待學(xué)生的掌聲。突然，我卡了殼，一句“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”被我漏了兩個(gè)字，讀成了“譜出一支演奏的春天的贊歌”。趕緊更正，但想不留痕跡是不可能了。令我意外的是，學(xué)生的掌聲還是響了起來?！案鹄蠋熥x得真好！”“真美?。 睘榱瞬黄茐囊饩?，我想忽略自己朗讀中那小小的不足——————漏一兩個(gè)字是很平常的事。同學(xué)們?cè)趯?duì)我的朗讀作了一番贊揚(yáng)后，有個(gè)同學(xué)評(píng)議到：“老師讀得不錯(cuò)，就是結(jié)尾的地方讀錯(cuò)了?！薄叭绻蠋熌芤蛔植徊睿鸵稽c(diǎn)遺憾也沒有了。”接著，又有幾個(gè)學(xué)生發(fā)表了相似的意見。我激動(dòng)地對(duì)孩子們說：“謝謝同學(xué)們的意見，你們敢于向老師指出不足，你們提醒了老師要更加嚴(yán)格地要求自己?！痹捯魟偮?，同學(xué)們給了我更熱烈的掌聲。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇十一
參加了教研組的這次活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了許多的教育教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)語文高、中、低年段教學(xué)理念有了一定的認(rèn)識(shí)。語文組教研聽課活動(dòng)，能夠領(lǐng)略到別的教師課堂上的精彩教學(xué)，對(duì)于自身的教學(xué)起到了取長補(bǔ)短的作用。開展語文教師優(yōu)秀備課展示，讓我得到了展示的平臺(tái)，得到了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過互相啟發(fā)、共同探究，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是教學(xué)之本。我們教師要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)笇W(xué)，樂學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。
一是提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、人人都有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。
二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考；組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇十二
我們的母語重情性、重意會(huì)、重簡約、重自悟，我們的語文教學(xué)也理應(yīng)重情性、重意會(huì)、重簡約、重自悟。
語文與生活天然聯(lián)系在一起，語文反映生活又服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活。生活是語文唯一的源頭活水。
學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語的同時(shí)，母語也同時(shí)熏染著學(xué)生的情感;學(xué)生用智慧解讀母語的同時(shí)，母語也同時(shí)提升學(xué)生的智慧;學(xué)生用心靈品味母語的同時(shí)，母語也同時(shí)雕琢著學(xué)生的心靈。因此，母語應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲，成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景、成為學(xué)生心靈中的一股甘泉。
一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境;人如其課、課如其人，這是第二種佳境;人即是課、課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課。
“以情帶讀，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本?！耙郧閹ёx”的“情”，是融合了思想、智慧、體驗(yàn)、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情，是求真、向善、愛美的情。以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個(gè)性飛揚(yáng)的讀、是融會(huì)貫通的讀、是出神入化的讀。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。
語文學(xué)習(xí)，是學(xué)生以原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和人生體驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)文本主動(dòng)加工并重新建構(gòu)的過程。古人有言：少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺(tái)上玩月。正所謂“一輪皓月當(dāng)空照，千江有水千江月”。
把課文讀通，對(duì)多數(shù)學(xué)生來說并非易事。朱熹有言：“凡讀書，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！眴栴}在于，這樣讀書，有人不屑一顧，有人不以為然，有人不了了之，也有人不知所措。學(xué)生的讀書水平普遍不高，這不能不說是一個(gè)重要原因。把功夫扎扎實(shí)實(shí)地化在讀原文上，這是學(xué)好語文的金玉良言。
閱讀課一定要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也?！睂W(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會(huì)讀書，這是一個(gè)再樸素不過的真理。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇十三
作為一名小學(xué)的語文教師，在教學(xué)相長的過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多教研心得和體會(huì)。教育是一種傳遞和探索的過程，需要持續(xù)的付出和改進(jìn)，同時(shí)也有助于教師的個(gè)人成長和提高。在這篇文章中，我想分享一些我在教研中獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以期受到更多人的借鑒和啟發(fā)。
第二段：教育理念。
我的教育理念是把學(xué)生作為教育的中心，以教育過程的參與者身份來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和成長。這需要以激發(fā)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)為核心，以課堂互動(dòng)和個(gè)性化教學(xué)為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力為目標(biāo)。同時(shí)，我認(rèn)為教育需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)情境，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和價(jià)值觀念，以讓學(xué)生在未來的生活中發(fā)揮更大的作用和貢獻(xiàn)。
第三段：課程設(shè)計(jì)。
在教學(xué)過程中，我注重課程設(shè)計(jì)的個(gè)性化和情境化。以小說《安妮日記》為例，我為每個(gè)年齡段的學(xué)生設(shè)置了不同的任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生在不同角度和不同情境下發(fā)掘主題和人物性格的變化，以增強(qiáng)他們的信息處理、批判思維和合作能力。在這個(gè)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和創(chuàng)意，促進(jìn)他們的互動(dòng)和主動(dòng)性，使整個(gè)課堂變得更加有趣、充實(shí)和有效。
第四段：教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要組成部分。在教育過程中，我盡可能以多種方式和形式來評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果，如閱讀任務(wù)、作業(yè)、小組討論和個(gè)人口頭報(bào)告等，以盡量真實(shí)反映和滿足不同學(xué)生的需求和成長潛力。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過程中我注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)，尊重學(xué)生的差異和特長，讓他們?cè)诒容^安全和愉悅的環(huán)境中更好地認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自己。
教學(xué)體會(huì)是教師個(gè)人的反思和匯總，是教研過程中不可或缺的一部分。在教學(xué)過程中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技巧，也感受到了很多喜悅和快樂，同時(shí)也面臨了不少的挑戰(zhàn)和困境。然而，這一切都是成長和進(jìn)步的必經(jīng)之路，讓我更有信心和動(dòng)力去面對(duì)和超越困難和挑戰(zhàn)。在未來，我將繼續(xù)不斷反思和完善教學(xué)過程，以更好地為學(xué)生服務(wù)和貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇十四
語文教師作為整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的重要角色，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好語文素養(yǎng)的重要責(zé)任。而語文教研則是提升教師教學(xué)水平、促進(jìn)教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展的有效途徑。作為一名從事多年語文教學(xué)的教師，我深感參與語文教研對(duì)個(gè)人教學(xué)發(fā)展的正面影響。以下是我在語文教研中的個(gè)人心得體會(huì)。
首先，語文教研讓我與他人進(jìn)行有效地交流和分享。在教研活動(dòng)中，教師們能夠集中討論探索教學(xué)過程中遇到的問題和困惑，并共同尋找解決的方法。通過交流和討論，我能夠從其他教師的經(jīng)驗(yàn)中汲取營養(yǎng)，借鑒他們?cè)诮虒W(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。這對(duì)于我在教學(xué)中那些難以解決的問題提供了新的思路和啟發(fā)。同時(shí)，我也能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考與他人分享，得到他們的建議和反饋，從而不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。
其次，語文教研幫助我深入了解教材內(nèi)容和教學(xué)理念。通過聽取教研組長或其他教師的專題講座或授課，我能夠更全面地了解語文教學(xué)中應(yīng)該注意的問題和重點(diǎn)，以及如何更好地組織和安排教學(xué)內(nèi)容。這不僅使我對(duì)教材的理解更深入，而且也提高了我的教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)。此外，在教研中，我還可以學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念和方法，不斷更新自己的教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)水平。
再次，語文教研使我更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)。在教師研討會(huì)上，我們往往會(huì)就某個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行深入探討。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題都是不同的，通過與其他教師的討論和建議，我能夠更好地了解不同學(xué)生的需要和困擾，并嘗試采取更合適的教學(xué)方法和策略來滿足他們的需求。這讓我意識(shí)到，教學(xué)不應(yīng)僅僅關(guān)注課堂教學(xué)的進(jìn)度和結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和成長。
最后，語文教研促使我不斷反思和完善自己的教學(xué)。通過參與教研活動(dòng)，我不僅可以汲取其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更重要的是，我能夠時(shí)刻反思自己的教學(xué)過程和效果。在反思中，我可以找到自己的問題所在，并制定出解決問題的方案和策略。這一過程不僅提高了我的教學(xué)能力，也加深了我對(duì)教育教學(xué)的理解。只有不斷反思和完善，才能真正提升自己的教學(xué)水平。
總之，語文教研對(duì)于個(gè)人教學(xué)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。通過與他人的交流和分享，我可以借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法；通過深入了解教材內(nèi)容和教學(xué)理念，我能夠提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能；通過關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，我更能滿足每個(gè)學(xué)生的需求；通過不斷反思和完善，我不斷提高自己的教學(xué)水平。因此，我將繼續(xù)積極參與語文教研，不斷提升自己的教學(xué)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的良好語文素養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇十五
我參加xx年初中語文置換教師培訓(xùn)，作為一個(gè)新教師，此次培訓(xùn)對(duì)我來說收獲頗豐。《師說》中有“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，方能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是非常好的途徑。此次培訓(xùn)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們應(yīng)該好好利用。下面我從五個(gè)方面來總結(jié)我此次研修活動(dòng)的心得體會(huì)。
研修就是一種交流的過程，很多平時(shí)百思不得其解的問題，有可能在交流中讓你豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，研修過程中交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你朗讀文本，從朗讀中能獲得知識(shí)和思想，很多文章都是在朗讀中體會(huì)這句話的思想感情，使我認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性；又比如我們集體備課，然后出課，在這個(gè)過程中也會(huì)不自覺的提升我們的教學(xué)水平；還有聽教授的講座，或者參與班級(jí)研討，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，能夠面對(duì)面交流?？傊行藿涣髯屛覀儌儗W(xué)到更多的'知識(shí)，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過程也是非常重要的。
第一，把閱讀經(jīng)典作為思想的修煉。
我們應(yīng)該把讀書作為終身的精神旅行。培訓(xùn)中有位教師講過，猶太人很聰明而且非常具有商業(yè)頭腦，他們把閱讀作為終身思想的修煉，平均每年每人讀書64本。試想一下，我國每年每人平均讀幾本？我們只有主動(dòng)讀書，豐富自己的知識(shí)，才能修煉成自己的思想，才會(huì)有更多的知識(shí)”授“給學(xué)生。
第二，品讀名家賞析文章。
品讀名家賞析文章，是提高賞析能力的一種捷徑。解讀是在別人的思想幫助下，建立自己的思想。只有具備了自己的解讀的思想，我們才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生解讀文章，體會(huì)文章中深入的思想感情。賞析教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：1、形象的感知能力。2、想像再創(chuàng)造能力。
3、鑒賞評(píng)價(jià)能力。通過此次研修使我取得了頗豐的研修成果。了解了語文老師可以通過怎樣的方式來提高學(xué)生的賞析能力。
在今后的語文教學(xué)中，我應(yīng)該把語文教學(xué)變得簡單、實(shí)用、有趣。首先，我們應(yīng)該擺正語文教師在教學(xué)過程中的位置，就像開車一樣，教師的位置應(yīng)該在”副駕駛“的位置上，使學(xué)生在”模仿中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)“，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，給學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中重視讀、寫、背，重視對(duì)基礎(chǔ)詞匯的積累。最后，就是有關(guān)寫作，目前的學(xué)生太過重視文章詞語的華麗性，優(yōu)美性而忽視了內(nèi)容本身的真實(shí)性和實(shí)用性。目前在初中階段我們的寫作僅限于記述文，但是更多學(xué)生最終寫成了“四不像”，說像記述文又像散文，在今后的作文教學(xué)中，我將提倡學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，即使你的語言不夠優(yōu)美，但是能夠打動(dòng)讀者的心就是一篇好的文章。我將采取聽者的方法，讓學(xué)生把寫的作文念給我和其他同學(xué)聽。當(dāng)年葉圣陶是怎樣教育他兒子寫作的呢？僅僅幾個(gè)字：你寫的我聽懂了，或者這個(gè)我沒有聽懂。而且，我還將從不同的題材嘗試讓學(xué)生寫點(diǎn)其他的。我認(rèn)為這樣可以增強(qiáng)學(xué)生寫作的實(shí)用性。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇十六
語文教研是一項(xiàng)重要的工作，對(duì)于語文教師而言更是必不可缺的一環(huán)。通過參與教研，語文教師可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在我的教研實(shí)踐中，我積累了一些個(gè)人心得和體會(huì)，接下來將從教研的目的、方法、效果等方面進(jìn)行總結(jié)和分析。
首先，教研的目的是提高教學(xué)效果。語文教研的目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的語文成績，更是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，在教研過程中，我始終將學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、思維和表達(dá)能力。在具體的教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們的表達(dá)能力和思辨能力。通過教研，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，他們的思維能力也得到了提高，這是我教研的一個(gè)重要成果。
其次，教研的方法是多樣化的。教研的方法應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)來選擇。在我進(jìn)行語文教研時(shí)，我采用了多種方法。例如，在課前，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過討論和小組活動(dòng)，讓學(xué)生提前了解課文的背景和內(nèi)容，增加他們對(duì)課文的閱讀興趣。在課堂上，我注重啟發(fā)式教學(xué)和問題導(dǎo)向式教學(xué)，通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課后，我會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)，例如寫讀后感、讀書筆記等，用以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高了，他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性也得到了增強(qiáng)。
再次，教研需要注重反思和總結(jié)。在每一次教研過程結(jié)束后，我都會(huì)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。例如，在一次課堂教研中，我在提問環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上存在某些問題，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。在反思后，我意識(shí)到問題出在提問的方式和問題的難度上，于是在下一次教學(xué)中，我調(diào)整了提問的方式，采用更加開放的提問方式，提高了學(xué)生的參與度。通過不斷地反思和總結(jié)，我逐漸改進(jìn)了自己的教學(xué)方法，取得了更好的教學(xué)效果。
最后，教研需要形成科學(xué)的評(píng)估體系。教研的成果和效果需要通過科學(xué)的評(píng)估來確保。在我的教研中，我采用了多種形式的評(píng)估方法。例如，我設(shè)計(jì)了一份課堂觀察表，用以評(píng)估學(xué)生的參與度和表現(xiàn)情況；我還采用了學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)等方式，收集了學(xué)生和同事對(duì)我的教學(xué)效果的反饋。通過這些評(píng)估，我可以直觀地了解到自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，并針對(duì)不足進(jìn)行改進(jìn)。評(píng)估的結(jié)果也成為我進(jìn)一步參與教研的動(dòng)力和動(dòng)力。
總之，語文教師教研是一個(gè)必不可少的工作，通過教研可以提高教學(xué)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教研的過程中，我們需要明確目標(biāo)，多樣化方法，進(jìn)行反思和總結(jié)，并形成科學(xué)的評(píng)估體系。通過這些努力，我們可以不斷提升自己的專業(yè)能力，并為學(xué)生提供更好的語文教育。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇十七
語文教學(xué)是件非常有趣值得探討的事，回顧這一學(xué)年的教學(xué)，我總結(jié)了許多教學(xué)的心得，現(xiàn)將語文教學(xué)心得體會(huì)分享如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作。
語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵(lì)他們多開展有益身心的讀書活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野，因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對(duì)成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
四、培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。
首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話，想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。做好家長和學(xué)生的工作鼓勵(lì)他們圖書館辦借書證，利用節(jié)假日的時(shí)間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語句通順了，閱讀興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇十八
20xx年4月25日，我參加了師校舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教研會(huì)，在這次活動(dòng)中，真可以說是開了眼界，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
這四位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以動(dòng)畫片的形式導(dǎo)入新課，有的以引用名人話的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入，有的以生活實(shí)際導(dǎo)入。楊芳老師用了學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫片帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了電器世界--《買電器》，逯東波老師用了講故事的方式導(dǎo)入了長方形、正方形的面積《擺一擺》，孫舒蕾老師用了孔子的話：溫故而知新導(dǎo)入了《長方體（一）復(fù)習(xí)課》，李廣寶老師以展示本校的情境導(dǎo)入《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）》。他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
在這幾節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。()例如，在教《擺一擺》時(shí)，逯東波老師讓學(xué)生動(dòng)手去擺一擺，量一量，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)，老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽李廣寶老師的《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》的教學(xué)過程中，我更加深刻的體會(huì)到李老師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？”“你的問題提的真好！”“你知道的可真多。”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇十九
2016年9月28日，學(xué)校組織我們初中全體語文教師學(xué)習(xí)了“初中語文教材編排網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富多彩，從教材材特點(diǎn)的分析、專家講座、名師成長引導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩等方面作了詳細(xì)的說明與解答。通過學(xué)習(xí)，我收獲很大。眾所周知，隨著課程改革的不斷深入，社會(huì)、學(xué)校對(duì)語文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易，作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難。只有我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會(huì)被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學(xué)效果的決定因素。要當(dāng)好一名語文教師，必須長遠(yuǎn)規(guī)劃，著眼于自身的能力建設(shè)。下面我就自己的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
通過培訓(xùn)，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽了各位專家的報(bào)告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對(duì)教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，而我對(duì)教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨(dú)特的教學(xué)理念，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，同時(shí)又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對(duì)議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們?cè)谝痪€從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識(shí)傳授的層面上，應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實(shí)踐，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
我認(rèn)為，作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，我準(zhǔn)確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺(tái)上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了視野。也使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了進(jìn)一步的提升。以前的我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重語文思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷語文化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到語文，樂學(xué)、愛學(xué)語文。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注語文方法，體現(xiàn)語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，也更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。在以后的工作中，我會(huì)更加努力，相信我會(huì)越來越出色的！
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇一
從事小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)有九年了，說實(shí)話，當(dāng)時(shí)師范畢業(yè)后，校長讓我教語文，我打心眼里高興，因?yàn)槲覍?duì)語文可以說是情有獨(dú)鐘，從小我就喜歡看一些充滿情趣的童話故事、戰(zhàn)斗英雄的故事。記得有一次，我向鄰居借了一本《哪吒》的童話故事書，可鄰居只借給我看一天，我拿到書以后，眼都沒眨的從早上看到晚上，故事里的小哪吒勇敢，有情有義的精神深深感動(dòng)了我。我看《小英雄王二小》時(shí)，當(dāng)看到王二小被日本鬼子殺害了，眼淚會(huì)情不自禁地流下來。我對(duì)語文教學(xué)有情，可以說是受小時(shí)候愛閱讀課外書的影響，下面，我談一談自己對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的一些膚淺體會(huì)。
一、給學(xué)生提供發(fā)展的空間。
著名特級(jí)教師于漪說：“教育是愛的事業(yè)，師愛超過親子之愛，因?yàn)樗N(yùn)了崇高的使命感和責(zé)任感，沒有愛就沒有教育?！庇谑俏揖蛧L試著在學(xué)生身上播種愛。著名特級(jí)教師于永正老師說：“要想課上得好，首先就要對(duì)學(xué)生有情。”于是我對(duì)于班上有特殊發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆?，順?shì)引導(dǎo)，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。班上有一位叫胡若安的女同學(xué)，她的朗讀能力特別強(qiáng)，普通話非常標(biāo)準(zhǔn)，聽她讀課文那真是一種享受。對(duì)于這個(gè)孩子，針對(duì)她朗讀能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)她進(jìn)行特別訓(xùn)練。她朗讀時(shí)聲情并茂，桑音特別亮，但對(duì)于語速的把握有些欠缺，我建議她每天養(yǎng)成收看中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播的習(xí)慣，仔細(xì)揣摩播音員對(duì)新聞稿語速的把握，并借一些中央電視臺(tái)優(yōu)秀節(jié)目主持人的播音光盤給她聽。果然，過了一些日子，她的進(jìn)步很快，也能像模像樣的模仿播音員那樣去播音了。去年班上舉辦迎新年聯(lián)歡會(huì)，我推薦她當(dāng)主持人，她主持得非常成功，得到了與會(huì)同學(xué)的一致稱贊。對(duì)班上語文成績不太理想的同學(xué)，我首先讓他們樹立信心，相信自己能夠成功，藍(lán)文鋒同學(xué)就是一個(gè)例子。他的作文寫得很短，老是寫幾句話以后，就再也寫不出來了，要么就胡編亂造。但他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是腦子特靈活，接受能力很強(qiáng)。于是，我就有意的關(guān)照他，讓他積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。有一次，我要教《晏子使楚》這篇課文，準(zhǔn)備針對(duì)課文內(nèi)容演一個(gè)課本劇，我讓他參加了，推薦他演晏子這個(gè)角色。經(jīng)過我的指導(dǎo)，他竟然演得惟妙惟肖，到教室里為全班同學(xué)演了一次，得到了同學(xué)們的稱贊，他可高興了。見時(shí)機(jī)已成熟，我對(duì)他說：“藍(lán)文鋒，你看，你竟然是這樣的優(yōu)秀，很多同學(xué)都沒有你演得好，可見你是位很有潛力的一位孩子，寫作文，就和做人一樣，只要你是一個(gè)堂堂正正的人，敢說敢做的人，沒有什么寫不好的?！彼孕诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我就讓他把這次排練課本劇的經(jīng)過寫出來，怎么排練的，老師怎么指導(dǎo)的，我是如何練習(xí)的，寫出來，寫出自己的親身經(jīng)歷和感受。第二天，他交給我的這篇作文，和以前的文章簡直是判若兩人，令我贊嘆不已!可見每位孩子的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?，看來，我們真的要好好打開學(xué)生的心扉，讓他們充滿自信的去面對(duì)每一天，好好鼓勵(lì)他，給他們以關(guān)愛，什么樣的學(xué)生我們都能把他教好，讓他們?cè)谖覀兊暮亲o(hù)下健康茁壯的成長!
有人說教育的最高境界是和諧，是讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育。我關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其是關(guān)愛學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。像上面提到的藍(lán)文鋒同學(xué)就是一個(gè)例子。我從不給學(xué)習(xí)有困難的孩子扣上“差生”的帽子，他們不就是暫時(shí)沒有掌握好，干嘛要說人家就很“差”呢。我也從不拿一把尺子來衡量所有的同學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是具有獨(dú)立個(gè)性的人，每個(gè)人都有自己的潛力，只不過有些學(xué)生暫時(shí)還沒有開竅罷了，也就是人們常說的“早慧”與“遲慧”。在平時(shí)，我都充分尊重每一位學(xué)生，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無論是學(xué)習(xí)上的，心理上的，還是生活上的。中國“文壇祖母”冰心說：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的?！敝灰覀兪菐е@樣的眼光去看待每一個(gè)孩子，那么展現(xiàn)在我們面前的不都是一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、聰明活潑、充滿朝氣的的孩子嗎?那么我們就會(huì)在和諧、關(guān)愛、寬松的環(huán)境中和孩子們一道快樂的成長。
二、營造詩意的語文課堂。
于永正老師說：“對(duì)語文教學(xué)要有情，上課要有情?！彼J(rèn)為上課有情包括兩方面的意思：一是關(guān)注教材，二是關(guān)注學(xué)生。課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)。說的話多么富有詩情畫意呀!現(xiàn)在有很多專家都提倡小學(xué)語文的課堂教學(xué)應(yīng)該是“詩意的生活，詩意的教學(xué)?！焙沃^“詩意的生活，詩意的教學(xué)，”通過這些年自己的摸索與實(shí)踐，我是這樣認(rèn)為的：在語文課堂上，能讓孩子自由對(duì)話，能聽到孩子充滿個(gè)性的朗讀，并且樂此不疲;能讓孩子充分地與文本、學(xué)生、老師三者之間進(jìn)行對(duì)話，特別是生生之間的對(duì)話，并能談出自己個(gè)性化的理解，在讀中感悟，讀中感知，提升自己對(duì)文本的理解和再創(chuàng)造。這樣的語文課堂教學(xué)，我認(rèn)為就是充滿詩意的教學(xué)。
我上《楓橋夜泊》時(shí)，課前我針對(duì)古詩教學(xué)的特點(diǎn)，仔細(xì)琢磨，反復(fù)修改教案，心里更多的想的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谠⑶樵分腥ジ惺芄旁姷镊攘Α榱嗽鰪?qiáng)同學(xué)們讀古詩的興趣，我充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，采取多種方式的讀，男女聲對(duì)吟，同桌對(duì)吟，挑戰(zhàn)式吟誦等等，讓他們?cè)谧x的氛圍中感受古詩的魅力，體會(huì)古詩的韻律美。最后讓學(xué)生以詩人的身份再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生自己扮演詩人，來描述當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生們表演得惟妙惟肖。只有在讀懂了古詩，了解了古詩的意境，學(xué)生來再現(xiàn)詩人當(dāng)時(shí)的情境時(shí)才能揮灑自如，整個(gè)課堂教學(xué)都突出了以讀為主，讀中感悟。在教這首古詩之前，我仔細(xì)查了資料，本詩的作者張繼是唐朝大歷貞元年間的詩人，正逢安史之亂爆發(fā)，張繼逃難到江浙一帶寫的這首詩，逃難，就不是一般的天涯漂泊，這種逃難的苦悶，就不是一般的鄉(xiāng)愁旅緒所能概括的。當(dāng)我向同學(xué)們說了此詩的背景以后，同學(xué)們?cè)僮x此詩時(shí)，明顯地讀出了詩人的感受。在教學(xué)《可愛的草塘》時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以問促讀，拋出學(xué)生感興趣的問題后，讓學(xué)生在讀中尋找答案，“草塘的美體現(xiàn)在哪里?你能用你的讀來告訴老師嗎?”“人們都說北大荒物產(chǎn)豐富，你能用自己的話來向我們描述一下嗎?”學(xué)生只有用心去感悟了文本以后，才能讀出草塘的大、綠、美和水的清凌凌，說出草塘的物產(chǎn)豐富。
三、增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)。
著名特級(jí)教師靳家彥說：“學(xué)校與學(xué)之間的競(jìng)爭，說到底就是文化底蘊(yùn)的競(jìng)爭;教師與教師的競(jìng)爭，說到底還是文化底蘊(yùn)的競(jìng)爭。文化低蘊(yùn)豐富了，上課時(shí)信手拈來，娓娓道出，還怕上不出精彩的課?！蹦仙綄?shí)驗(yàn)學(xué)校幾乎每個(gè)學(xué)期都要請(qǐng)進(jìn)一些全國知名的特級(jí)教師來進(jìn)行講學(xué)，我從中受益匪淺，聽了諸大家的示范課，我老是在琢磨自己的課，什么時(shí)候我的課也能像他們那樣上得輕松自如，精彩紛呈，那該多好!
聽支玉恒老師的課，他妙語連珠，娓娓道來;聽竇桂梅老師的課，她激情飛揚(yáng)，聲請(qǐng)并茂地朗讀，令人潸然淚下，在課堂上是那樣揮灑自如;聽于永正老師的課，他是那樣善于激勵(lì)學(xué)生，胸有成竹的駕馭課堂，對(duì)課堂上的生成處理得是那樣恰如其分，令所有聽課者贊嘆不已!所要學(xué)的東西太多太多，不是三言兩語所能說清的，于是增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)就成了我來南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校后要做的第一件頭等大事。課余我拜讀了支玉恒、于永正、竇桂梅的著作，我反復(fù)思考，他們的課堂教學(xué)為什么要這樣設(shè)計(jì)，如果是我，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)，有時(shí)為了準(zhǔn)備一個(gè)教案，我反復(fù)琢磨，反復(fù)修改，看怎樣設(shè)計(jì)才最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記得我教唐詩《別董大》時(shí)，課快上完時(shí)，一位學(xué)生說：“老師，這首詩的作者高適和詩人王之渙、王昌齡是非常要好的朋友，他們?nèi)酥g還流傳著一個(gè)有趣的故事呢，故事的名字叫旗亭畫壁?！蔽乙宦?，來了興趣，就問：“那你說說旗亭畫壁講了一個(gè)什么故事?”那位學(xué)生說：“旗亭畫壁講的是在唐朝時(shí)期，高適、王昌齡、王之渙他們?nèi)耸欠浅Ｒ玫呐笥眩际侵倪吶娙?。一天，他們?nèi)藖淼揭粋€(gè)叫旗亭的地方喝酒，這時(shí)正好有一群唱歌的藝人也來此會(huì)宴，這時(shí)候王昌齡提議說：“人們都說我們?nèi)说拿麣夂艽螅裉煺媒柽@一群唱歌的藝人之口，看她們唱誰的詩歌多，誰的名氣就最大?！钡谝粋€(gè)人唱的是王昌齡的“一片冰心在玉壺，”王昌齡在壁上為自己畫了一道。第二個(gè)唱的是高適的“開篋淚沾臆”，高適也為自己畫了一道。隨后王昌齡又添得一道。這時(shí)高適和王昌齡都看著王之渙，王之渙說：“剛才這幾位是普通歌女，唱的都是鄉(xiāng)下人聽的歌曲。我們應(yīng)看那位最佳的歌女唱的是誰的詩。若唱的不是我的詩，我將終身不敢與你們二位爭衡了。”待那歌女唱時(shí)，果然是王之渙的詩，三人不覺開心地笑起來?！甭犃诉@個(gè)故事，我既高興又慚愧，高興的是自己的學(xué)生竟然如此上進(jìn)，博覽群書，慚愧的是自己太孤陋寡聞了。后來我查了一下資料，發(fā)現(xiàn)在歷史上確實(shí)有這么一個(gè)旗亭畫壁的文壇掌故。教唐詩，我自己對(duì)唐詩了解多少，自己有多少東西可以交給學(xué)生，像這么一個(gè)有名的文壇掌故我還是從學(xué)生嘴里得知，可見自己的文化底蘊(yùn)有多么膚淺。從此以后，我開始仔細(xì)研讀祖國詩歌，終于了解唐詩并不像我想象的那樣膚淺，唐朝除了有獨(dú)絕千古的李白、杜甫這樣的大詩人外，還出現(xiàn)了很多稱雄一世的詩人，王維、王昌齡、李商隱、白居易、王之渙，他們和李白比肩而視、相視而笑，各自以斑斕的色彩裝點(diǎn)著盛唐的百花園，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的詩派，像以寫山水詩而聞名于世的王維和孟浩然，也稱王孟詩派;以寫朦朧詩而名噪一時(shí)的李商隱，世稱朦朧詩派;唐朝大歷時(shí)期的“大歷十才子”;以寫奇崛險(xiǎn)怪的詩而聲名遠(yuǎn)播的韓愈，還有初唐時(shí)期的“初唐四杰”等等，研讀唐詩使我明白了，只有自己的文化底蘊(yùn)豐富了，才能在課堂上處變不驚，才能揮灑自如，當(dāng)然也就能上出令自己的滿意的課來。
新課程改革任重而道遠(yuǎn)，我們只有在不斷的學(xué)習(xí)中來充實(shí)自己。新課程的實(shí)施，給了我們施展各自才華的大舞臺(tái)，我們只要跟上時(shí)代的發(fā)展，不斷地吸收新思路、新理念，更需要正確地把握課改新理念，扎實(shí)地開展語文教學(xué)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這樣我們就無愧于小學(xué)語文教師這個(gè)職業(yè)了。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇二
這是20xx年4月7日，我在我?；h四間房一完小新教育開放日活動(dòng)上的發(fā)言稿，為了這次發(fā)言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與同事們兄弟姐妹們都為我付出了很多關(guān)心，特此感謝。我的發(fā)言并不完美，感覺有愧于大家的支持，現(xiàn)記錄下來以警示自我，回顧發(fā)言失誤，也是用于明確平臺(tái)的創(chuàng)建初衷。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的新教育同行們，大家好，我是一完小的語文老師賀曉紅，非常感謝大家給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)。我將對(duì)大生活小作文的創(chuàng)建思路與工作開展從以下三個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。
微作文是我和幾位同事正在進(jìn)行的一個(gè)課題，寫微作文就是寫片段，一百多字的小文章。我們的微作文是從細(xì)節(jié)描寫入手的，比如：描寫動(dòng)物動(dòng)作，描寫人物外貌，動(dòng)作，神態(tài)等。把這些細(xì)節(jié)描寫分類進(jìn)行，每節(jié)課只重點(diǎn)訓(xùn)練一種細(xì)節(jié)。
為什么要這樣訓(xùn)練呢?因?yàn)槲彝ㄟ^十多年來教學(xué)觀察，通過批改學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)他們的文章缺少的就是細(xì)節(jié)描寫，沒有細(xì)節(jié)描寫的作文就是流水賬。并且學(xué)生從三年級(jí)一開始寫習(xí)作，就得寫三百多字，感覺學(xué)寫作起步臺(tái)階有點(diǎn)高了，對(duì)于沒有寫作基礎(chǔ)的孩子來說，寫三百多字挺難的!所以，從寫一百多字開始訓(xùn)練，降低難度，孩子們就不那么怕了。
我們的微作文課堂，從去年九月開始的，每次上一節(jié)課都會(huì)寫出教案、反思，與上課照片一并發(fā)到平臺(tái)上。我們?nèi)ツ晔褂玫氖嵌嗝襟w微課視頻引入寫作的。采用公式化，素材現(xiàn)場(chǎng)化的教學(xué)方法，使用例文，引導(dǎo)學(xué)生寫作。學(xué)生寫作所用的素材，都呈現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)，所以也可以說這是一種現(xiàn)場(chǎng)作文。大家可以看看我們的視頻。
(描寫樹葉的教學(xué)視頻與報(bào)告會(huì)上所放視頻有所不同)。
我現(xiàn)在教的二年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)從低年級(jí)就開始引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀，再由閱讀引導(dǎo)學(xué)生寫作，再由寫作引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練，是培養(yǎng)讀寫能力，語言表達(dá)能力的'一條龍。我有個(gè)不成熟的作文教學(xué)思路，低年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生寫親子日記，寫繪本故事，中年級(jí)開始微作文訓(xùn)練，高年級(jí)就進(jìn)行微作文與大作文的融合教學(xué)，采用思維導(dǎo)圖的方式，把例文畫成線性的思維圖，再模仿例文寫話題作文。我目前已經(jīng)做的是前兩項(xiàng)，正在思考的是如何用思維導(dǎo)圖上微作文和大作文課。
優(yōu)秀微作文，微作文比賽的獲獎(jiǎng)?wù)掌紩?huì)發(fā)布在平臺(tái)。目前總結(jié)了一句話寫作教學(xué)理念：生活處處有文章，留心觀察皆成文。就是讓學(xué)生從小就知道看到什么寫什么。當(dāng)然不僅僅是看，還有聽，聞，觸摸，聯(lián)想等。像我們?cè)诘湍昙?jí)和高年級(jí)都進(jìn)行過的，寫美食的微作文課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生五覺，感受寫作素材。
比如校內(nèi)來稿，我們學(xué)校的袁校長和李校長、徐主任，以及我們學(xué)校很多老師的文章都有在平臺(tái)發(fā)表。還有許多外來稿件，林州市的，內(nèi)黃縣的，延津縣等地教育同行的教學(xué)心得與文學(xué)作品。教育與生活的寫作是一種思路的理清，是一種成長的回顧，也是新自我的沉淀。它將使我們?cè)谝粋€(gè)新的起點(diǎn)上思想更深刻，精神更豐富。
如果說生命是一場(chǎng)歷練，那么生活就是生命的歷練場(chǎng)。在工作中，我們消退最初入職時(shí)的熱情后，也許會(huì)陷入糾結(jié)與困惑;在生活中，天真單純的我們漸漸學(xué)會(huì)妥協(xié)與隱忍;接受與改變;這都是一種成長，我們可以把它寫下來。對(duì)自己以后的生活也是一種警示，對(duì)自己的孩子，自己的學(xué)生也許還能有所幫助。如果我們的經(jīng)歷能成為別人的參考那將是功德無量的好事。
總之大生活小作文的創(chuàng)建除了滿足自我寫作愛好，積累個(gè)人教學(xué)思路與心得，同時(shí)也十分歡迎志同道合的教育同行交流教育教學(xué)心得和生活感受。
我一直覺得愛好寫作的人心靈是柔軟的，靈魂是可以交流。說實(shí)在的，每天排版發(fā)文章，是挺熬夜的。但是，大生活小作文是我在專業(yè)成長遇到瓶頸時(shí)，是生活進(jìn)入低谷時(shí)，是在新教育的路上渴望抱團(tuán)取暖時(shí)，為自己尋找的精神歸宿與心靈寄托；所以，可以說它是我在新教育的路上千回百轉(zhuǎn)后尋到的愛。我一直在想如果能夠做一件自己喜歡，同時(shí)對(duì)他人又十分有益的事，那多么有意義啊!
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇三
20xx年6月6日，小學(xué)，參加他們學(xué)校的校本研修活動(dòng)，從中我受益匪淺。
那天，我們一走進(jìn)美麗的校園，就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級(jí)語文課《棉花姑娘》，課堂上，學(xué)生積極主動(dòng)，教師從容大氣，令人印象深刻。課后，我們聆聽了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語文教導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開展情況。
接著，xx小學(xué)一、二年級(jí)的全體語文教師圍繞研究主題"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"展開評(píng)課。幾位語文教師，不管是年輕的，還是年長的，都非常坦誠地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予了課堂很高的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中，大家對(duì)"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"這個(gè)理念的理解更加深入了，對(duì)實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
如今，當(dāng)我再次回顧整個(gè)研修過程，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認(rèn)真鉆研，充滿激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂，扎實(shí)研究"。
我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來源于課堂問題。隨著二期課改的深入發(fā)展，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注作者的表達(dá)，然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)，因此，他們制定了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題，因此利于調(diào)動(dòng)教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力。
確定了研究主題，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對(duì)研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中，僅僅圍繞"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的理念進(jìn)行教學(xué)。例如，吳老師在指導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容時(shí)，先提出問題，讓學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，然后步步引導(dǎo)，不斷提高要求，最后學(xué)生能圍繞問題把課文主要內(nèi)容說清楚、說完整、說連貫了。同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"的研究主題?？梢?，為了提高研修活動(dòng)的有效性，課堂上應(yīng)多過多種途徑，巧妙體現(xiàn)教師對(duì)研究主題的理解。
在評(píng)課環(huán)節(jié)，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開討論，在這個(gè)過程中，大家提出各自的想法和認(rèn)識(shí)，在思維碰撞中加深了對(duì)研究主題的理解。同時(shí)，由于研討要圍繞主題，教師們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過程中都會(huì)有主題意識(shí)，例如，在觀課時(shí)，教師可能就會(huì)更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對(duì)性，教師的收獲也會(huì)更大。
從吳老師的介紹中，我們得知他們會(huì)把研討過程中閃現(xiàn)的智慧火花，進(jìn)行整理、提升，形成一定的經(jīng)驗(yàn)，用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過實(shí)踐再次檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對(duì)教學(xué)的幫助，研究的積極性自然就提高了。可見，經(jīng)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，使促使教師們?cè)鷮?shí)做研究的有效途徑之一。
xx之行已遠(yuǎn)去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開展校本研修工作的'方法。僅為此，不虛此行。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇四
本學(xué)期我參加了中心校課堂模式的探討與研究。從開始確定教研主題，到每周一次的教研活動(dòng)，我都按時(shí)參加，虛心學(xué)習(xí)。以下是我參加本期教研活動(dòng)的心得。
從教十幾年，我的語文課堂始終圍繞一本書轉(zhuǎn)，每年下來也就教給孩子些字詞，幾十篇課文，而且孩子也不一定掌握得很好，本次教研活動(dòng)讓我對(duì)語文課堂教學(xué)有了更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)，它能在相同的時(shí)間內(nèi)，讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)，擴(kuò)大孩子的閱讀范圍，提高孩子的閱讀能力，這對(duì)孩子長遠(yuǎn)發(fā)展是非常有利的。
其次，集體備課讓我感受到每位老師對(duì)教材獨(dú)特的見解，這樣的大智慧匯集在一起，使課堂更加精彩紛呈。再次，聆聽每位執(zhí)教老師的課堂，都像是為我們奉獻(xiàn)上了一道“營養(yǎng)大餐”，讓我們食過之后意猶未盡，尤其是李蓓教研員為我們所上的示范課，為我們的語文課堂指點(diǎn)迷津。
總之，通過參加本期教研活動(dòng)，我深深的覺得在語文教學(xué)的路上，還要不斷的去探索，去實(shí)踐，去創(chuàng)新，做好孩子們語文學(xué)習(xí)的引路人，帶他們?nèi)テ纷x精彩的文字，去感悟豐富的情感，去獲得更多的體驗(yàn)，給我們的語文課堂教學(xué)插上翅膀，讓它越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。我知道，我需要做的還有很多，我會(huì)一直努力的。以上就是我的學(xué)習(xí)收獲！
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇五
七、提高教師的自身素養(yǎng)。
如果一個(gè)教師口頭表達(dá)準(zhǔn)確、簡潔易懂，文字功底好、能寫一手好板書結(jié)構(gòu)好，再加上充分恰當(dāng)運(yùn)用身體的位置、姿勢(shì)、動(dòng)作與表情來表達(dá)自己的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，往往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。
這次連片教研活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了老師們實(shí)踐的積極性。在今后的教學(xué)中，我們更需要深挖教材，在把握好教學(xué)目標(biāo)的前提下，設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)也要細(xì)化，以點(diǎn)帶面，精心設(shè)計(jì)，在日常教學(xué)中提高自己的素質(zhì)。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇六
在這個(gè)艷陽高照，梔子花開的季節(jié)里，在這個(gè)充滿離愁別緒的分別之際，聽著一首《梔子花開》靜下心來，半年工作的得失。
“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫。其次，分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)。此外，對(duì)于語文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。首先，我認(rèn)為成功的除了抓好課堂教學(xué)、課后反饋和復(fù)習(xí)以外，課前的預(yù)習(xí)也是很重要的。因此，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，平時(shí)，常親自抓學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。其次，我強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，每人必須準(zhǔn)備一本課堂，課堂上做好筆記，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。再者，重視指導(dǎo)學(xué)生一天學(xué)習(xí)的回顧。還要督促學(xué)生堅(jiān)持，因此，我要求小組長每天檢查同學(xué)的上述“工作”情況。
1.創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，增強(qiáng)自信心，這樣相應(yīng)地提高學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。
2.倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來。
3.教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣，來引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的'氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望。
1.基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)榘嗌虾芏鄬W(xué)生基礎(chǔ)差，字詞句不過關(guān)，我就重點(diǎn)抓住課本知識(shí)，先從生字，詞語，背誦課文，日積月累，古詩詞抓起，背誦默寫一并抓。
2.歸類復(fù)習(xí)：把病句修改，改寫，分成類型來復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了各種句子的修改方法，哪怕再復(fù)雜的句子也能改寫了。
3.多音字歸類復(fù)習(xí)，多音字的復(fù)習(xí)主要就是選擇讀音，按音節(jié)，把本學(xué)期的多音字積累起來復(fù)習(xí)。
1.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。
2.狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。
3.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇七
20xx年xx月xx日至xx日，我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。從縣教研室xxxx老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到xxxx老師的《依托集體備課》;從xxxx老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到xxxx老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天，但在xxxx老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：
縣教研室xx老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的`認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。
在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和xxxx老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是xx老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，xx老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀，對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見xx老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇八
時(shí)光飛逝，一學(xué)期匆匆而過。這個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下，我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作，為了更好的提高自己的教學(xué)水平，揚(yáng)長避短，現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)。
本學(xué)期，我所教學(xué)的年級(jí)和班級(jí)是七年一、二兩個(gè)班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。這個(gè)學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)很多學(xué)生一時(shí)不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況，結(jié)合新課標(biāo)精神，我在教學(xué)中主要采取的幾項(xiàng)措施，做如下總結(jié)：
一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的背誦。
生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，因此七年級(jí)的語文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會(huì)在教學(xué)新課文之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字，能正確地讀，正確地寫，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要求學(xué)生抄寫生字，要求學(xué)生字跡工整的抄寫生字詞。
此外，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句，我充分利用早晚讀的時(shí)間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對(duì)于古詩文的背誦，我要求兩個(gè)星期背誦一首，給學(xué)生充分的時(shí)間來背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì)覺得困難了，對(duì)于背得快的學(xué)生則鼓勵(lì)他們提前背誦，多背誦。另外，我還要求學(xué)生堅(jiān)持每周摘抄一篇美文。
二、抓好講讀課文的示范作用。
“課文無非就是個(gè)例子，教是為了不教。”這些話是語文教育的前輩對(duì)教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到舉一反三的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果還是比較好的。
教學(xué)中還有許多不足之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法，作文課訓(xùn)練的量也不足，學(xué)生作文水平難以提高。再者，臨近學(xué)期末為了趕教學(xué)進(jìn)度，只能壓縮自讀課課時(shí)，這也影響了教學(xué)效果。另外，一學(xué)期下來，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性不強(qiáng)。
總之，我會(huì)始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，努力使學(xué)生的成績?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
三、繼續(xù)培養(yǎng)并穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
還記得去年第一次語文課堂作業(yè)本收上來時(shí)我的無奈、失望、字跡潦草，錯(cuò)漏百出;今年再來看學(xué)生的本子、練習(xí)冊(cè)，__%的學(xué)生有了力求干凈、工整的意識(shí)和努力。從做完作業(yè)，書上空白一片，到現(xiàn)在出現(xiàn)不同筆跡(紅、黑、藍(lán)色)、各種不同的符號(hào)的熟練運(yùn)用，對(duì)語文學(xué)習(xí)方法“圈點(diǎn)勾畫批注”的實(shí)踐，這一系列的學(xué)習(xí)痕跡來看，我們班學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇九
一直以來對(duì)于作文課的教學(xué)比較頭疼，總覺得指導(dǎo)的細(xì)一點(diǎn)吧，學(xué)生寫得差不多，不指導(dǎo)吧，差一點(diǎn)的學(xué)生根本無從下手，分寸難以把握。上午聽了兩節(jié)作文指導(dǎo)課，對(duì)作文指導(dǎo)課的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。下面先說說海頭二小石勇老師執(zhí)教《一次的實(shí)驗(yàn)》一課，這是一堂趣味性及科學(xué)性極強(qiáng)的作文課，課上石老師為學(xué)生搭建一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生有話說，樂于說，感受作文的樂趣。
1、以實(shí)驗(yàn)為載體，激發(fā)興趣。教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們帶著好奇心，聚精會(huì)神的看著，生怕一眨眼錯(cuò)過一樣。學(xué)生們能夠用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗(yàn)，興趣盎然。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察在實(shí)驗(yàn)前石老師用“友情提醒”給孩子明確了觀察目的，在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察做實(shí)驗(yàn)的老師同學(xué)的動(dòng)作、語言經(jīng)過這么一提醒，學(xué)生就能有目的的觀察了，從中獲得更多的體驗(yàn)，學(xué)生在說的過程中石老師還注重了語言文字的訓(xùn)練。另一節(jié)是青口三小的李航華老師執(zhí)教的四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作》，李老師幽默風(fēng)趣的語言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩的故事開頭，最后以自己的一首打油詩結(jié)尾。記得詩的最后一句是“文章不厭百回改”，就這一句給教師們無限的思考，改，怎么改？怎么教孩子學(xué)會(huì)改？才是重要的的。
活動(dòng)的最后，王繼聚校長作了總結(jié)，他的一句話讓我對(duì)語文的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，他說：“沒有思維的語文是沒有生命的?！笔前?，每一節(jié)生動(dòng)精彩的課，不都是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間思維碰撞出的火花?。?BR> 小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇十
新理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。具體到課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)中，既有針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，也有針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)。在課堂評(píng)價(jià)中，要注重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，通過每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)微之處讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面結(jié)合我在語文課堂教學(xué)中的實(shí)際來談一談自己在評(píng)價(jià)方式方面的探索與體會(huì)。
在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?！币虼?，在課堂教學(xué)中，我們要積極實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的多方位、多角度的交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力，有利于突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高教學(xué)效率；有利于因材施教，充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)主要采用師生互評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的多向交流、互動(dòng)的多元化評(píng)價(jià)方式。
在學(xué)生的心目中，老師的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性，對(duì)于學(xué)生來說，他在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，一旦得到老師的鼓勵(lì)、肯定評(píng)價(jià)之后，內(nèi)驅(qū)力往往成倍地激增。因此，在教學(xué)中，我們要面向?qū)W生個(gè)體，有針對(duì)性地從學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、自信心、思維方法、創(chuàng)新意識(shí)和能力發(fā)展（包括實(shí)踐能力、操作能力、合作交流能力、思維能力和語言表達(dá)能力）等方面進(jìn)行適時(shí)、正面、積極的評(píng)價(jià)。如教學(xué)《秋天的懷念》一課結(jié)尾：
學(xué)生1：母親，想起您生前承受的病痛折磨、想起我曾經(jīng)有過的暴怒無禮、想起您對(duì)我付出的一切一切，我真是慚愧極了。如果，您還活著；如果，你還能再回到我的身邊，我將盡一切力量，讓您開心，讓您快樂。
老師：愛是寬容，愛是理解，愛是無私無怨的奉獻(xiàn)和付出。你深切地理解了母親那無私而偉大的愛，你是個(gè)懂得愛的孩子。
老師：多么深切的呼喚，多么刻骨的想念，你在用你自己的真心和真情替作者道出了對(duì)母親的那份拳拳摯子之心。
學(xué)生3：母親??！在得知您逝世的那一刻，我便理解了您對(duì)我的期望。是的，您期望我堅(jiān)強(qiáng)。母親，您安息吧，我不會(huì)讓您失望，孩兒一定會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地，好好兒活下去。
老師：孩子，你真會(huì)讀書。你用一顆水晶般的心靈讀懂了文中的母親，更讀懂了文中的作者。對(duì)?。≈挥泻煤玫?、堅(jiān)強(qiáng)地活下去，才能報(bào)答母親的一片深情，才能讓九泉下的母親好好安息。
在評(píng)價(jià)過程中，可以采用即時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。通過即時(shí)性激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成了質(zhì)疑、敢問的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽也得到了保護(hù)。如“你真會(huì)動(dòng)腦思考，并敢于發(fā)表自己的見解，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一枚書簽?！碑?dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師可通過延時(shí)評(píng)價(jià)，這樣不但能糾正學(xué)生思維的偏差，而且能為學(xué)生提供一次極好的思考、改正機(jī)會(huì)，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心，享受到成功的.喜悅。
新的評(píng)價(jià)觀要求教師、學(xué)生從對(duì)立狀態(tài)轉(zhuǎn)入統(tǒng)一關(guān)系，教師不宜唱獨(dú)角戲似的評(píng)價(jià)學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為雙向甚至多項(xiàng)的活動(dòng)。在教學(xué)中，我們要積極創(chuàng)設(shè)生評(píng)師的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)老師，勇于向老師提問題，發(fā)表獨(dú)特的見解。我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)老師，師生一起活動(dòng)，多項(xiàng)交流評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了平等、民主、自由、融洽、和諧的課堂氛圍，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性和靈活性，使整個(gè)課堂充滿活力。這樣，通過生評(píng)師，培養(yǎng)了學(xué)生不惟書、不惟師，只惟實(shí)的求知精神，同時(shí)也起到了教學(xué)相長的作用。
在教學(xué)《燕子》一課時(shí)，我聲情并茂地朗讀著：“——————幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上——————”教室里安靜極了，課文接近了尾聲，我開始期待學(xué)生的掌聲。突然，我卡了殼，一句“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”被我漏了兩個(gè)字，讀成了“譜出一支演奏的春天的贊歌”。趕緊更正，但想不留痕跡是不可能了。令我意外的是，學(xué)生的掌聲還是響了起來?！案鹄蠋熥x得真好！”“真美?。 睘榱瞬黄茐囊饩?，我想忽略自己朗讀中那小小的不足——————漏一兩個(gè)字是很平常的事。同學(xué)們?cè)趯?duì)我的朗讀作了一番贊揚(yáng)后，有個(gè)同學(xué)評(píng)議到：“老師讀得不錯(cuò)，就是結(jié)尾的地方讀錯(cuò)了?！薄叭绻蠋熌芤蛔植徊睿鸵稽c(diǎn)遺憾也沒有了。”接著，又有幾個(gè)學(xué)生發(fā)表了相似的意見。我激動(dòng)地對(duì)孩子們說：“謝謝同學(xué)們的意見，你們敢于向老師指出不足，你們提醒了老師要更加嚴(yán)格地要求自己?！痹捯魟偮?，同學(xué)們給了我更熱烈的掌聲。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇十一
參加了教研組的這次活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了許多的教育教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)語文高、中、低年段教學(xué)理念有了一定的認(rèn)識(shí)。語文組教研聽課活動(dòng)，能夠領(lǐng)略到別的教師課堂上的精彩教學(xué)，對(duì)于自身的教學(xué)起到了取長補(bǔ)短的作用。開展語文教師優(yōu)秀備課展示，讓我得到了展示的平臺(tái)，得到了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過互相啟發(fā)、共同探究，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，培養(yǎng)他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是教學(xué)之本。我們教師要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)笇W(xué)，樂學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)該因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。
一是提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、人人都有提問、發(fā)表、交流、展示的機(jī)會(huì)。
二是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考；組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之，教師要通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素養(yǎng)，形成適合自己的學(xué)習(xí)語文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇十二
我們的母語重情性、重意會(huì)、重簡約、重自悟，我們的語文教學(xué)也理應(yīng)重情性、重意會(huì)、重簡約、重自悟。
語文與生活天然聯(lián)系在一起，語文反映生活又服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活。生活是語文唯一的源頭活水。
學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語的同時(shí)，母語也同時(shí)熏染著學(xué)生的情感;學(xué)生用智慧解讀母語的同時(shí)，母語也同時(shí)提升學(xué)生的智慧;學(xué)生用心靈品味母語的同時(shí)，母語也同時(shí)雕琢著學(xué)生的心靈。因此，母語應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲，成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景、成為學(xué)生心靈中的一股甘泉。
一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境;人如其課、課如其人，這是第二種佳境;人即是課、課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課。
“以情帶讀，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本?！耙郧閹ёx”的“情”，是融合了思想、智慧、體驗(yàn)、想象、靈性的情，是充滿了生命活力的情，是求真、向善、愛美的情。以情帶讀，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀、是多元感悟的讀、是個(gè)性飛揚(yáng)的讀、是融會(huì)貫通的讀、是出神入化的讀。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧、讀的節(jié)奏、讀的旨趣、讀的韻味、讀的神采。
語文學(xué)習(xí)，是學(xué)生以原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和人生體驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)文本主動(dòng)加工并重新建構(gòu)的過程。古人有言：少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺(tái)上玩月。正所謂“一輪皓月當(dāng)空照，千江有水千江月”。
把課文讀通，對(duì)多數(shù)學(xué)生來說并非易事。朱熹有言：“凡讀書，須字字響亮。不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！眴栴}在于，這樣讀書，有人不屑一顧，有人不以為然，有人不了了之，也有人不知所措。學(xué)生的讀書水平普遍不高，這不能不說是一個(gè)重要原因。把功夫扎扎實(shí)實(shí)地化在讀原文上，這是學(xué)好語文的金玉良言。
閱讀課一定要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也?！睂W(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會(huì)讀書，這是一個(gè)再樸素不過的真理。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇十三
作為一名小學(xué)的語文教師，在教學(xué)相長的過程中，我發(fā)現(xiàn)了很多教研心得和體會(huì)。教育是一種傳遞和探索的過程，需要持續(xù)的付出和改進(jìn)，同時(shí)也有助于教師的個(gè)人成長和提高。在這篇文章中，我想分享一些我在教研中獲得的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以期受到更多人的借鑒和啟發(fā)。
第二段：教育理念。
我的教育理念是把學(xué)生作為教育的中心，以教育過程的參與者身份來促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和成長。這需要以激發(fā)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)為核心，以課堂互動(dòng)和個(gè)性化教學(xué)為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力為目標(biāo)。同時(shí)，我認(rèn)為教育需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)情境，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和價(jià)值觀念，以讓學(xué)生在未來的生活中發(fā)揮更大的作用和貢獻(xiàn)。
第三段：課程設(shè)計(jì)。
在教學(xué)過程中，我注重課程設(shè)計(jì)的個(gè)性化和情境化。以小說《安妮日記》為例，我為每個(gè)年齡段的學(xué)生設(shè)置了不同的任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生在不同角度和不同情境下發(fā)掘主題和人物性格的變化，以增強(qiáng)他們的信息處理、批判思維和合作能力。在這個(gè)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和創(chuàng)意，促進(jìn)他們的互動(dòng)和主動(dòng)性，使整個(gè)課堂變得更加有趣、充實(shí)和有效。
第四段：教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要組成部分。在教育過程中，我盡可能以多種方式和形式來評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果，如閱讀任務(wù)、作業(yè)、小組討論和個(gè)人口頭報(bào)告等，以盡量真實(shí)反映和滿足不同學(xué)生的需求和成長潛力。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過程中我注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)，尊重學(xué)生的差異和特長，讓他們?cè)诒容^安全和愉悅的環(huán)境中更好地認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自己。
教學(xué)體會(huì)是教師個(gè)人的反思和匯總，是教研過程中不可或缺的一部分。在教學(xué)過程中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技巧，也感受到了很多喜悅和快樂，同時(shí)也面臨了不少的挑戰(zhàn)和困境。然而，這一切都是成長和進(jìn)步的必經(jīng)之路，讓我更有信心和動(dòng)力去面對(duì)和超越困難和挑戰(zhàn)。在未來，我將繼續(xù)不斷反思和完善教學(xué)過程，以更好地為學(xué)生服務(wù)和貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇十四
語文教師作為整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的重要角色，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好語文素養(yǎng)的重要責(zé)任。而語文教研則是提升教師教學(xué)水平、促進(jìn)教育教學(xué)持續(xù)發(fā)展的有效途徑。作為一名從事多年語文教學(xué)的教師，我深感參與語文教研對(duì)個(gè)人教學(xué)發(fā)展的正面影響。以下是我在語文教研中的個(gè)人心得體會(huì)。
首先，語文教研讓我與他人進(jìn)行有效地交流和分享。在教研活動(dòng)中，教師們能夠集中討論探索教學(xué)過程中遇到的問題和困惑，并共同尋找解決的方法。通過交流和討論，我能夠從其他教師的經(jīng)驗(yàn)中汲取營養(yǎng)，借鑒他們?cè)诮虒W(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。這對(duì)于我在教學(xué)中那些難以解決的問題提供了新的思路和啟發(fā)。同時(shí)，我也能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思考與他人分享，得到他們的建議和反饋，從而不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。
其次，語文教研幫助我深入了解教材內(nèi)容和教學(xué)理念。通過聽取教研組長或其他教師的專題講座或授課，我能夠更全面地了解語文教學(xué)中應(yīng)該注意的問題和重點(diǎn)，以及如何更好地組織和安排教學(xué)內(nèi)容。這不僅使我對(duì)教材的理解更深入，而且也提高了我的教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)。此外，在教研中，我還可以學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念和方法，不斷更新自己的教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)水平。
再次，語文教研使我更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)。在教師研討會(huì)上，我們往往會(huì)就某個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行深入探討。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題都是不同的，通過與其他教師的討論和建議，我能夠更好地了解不同學(xué)生的需要和困擾，并嘗試采取更合適的教學(xué)方法和策略來滿足他們的需求。這讓我意識(shí)到，教學(xué)不應(yīng)僅僅關(guān)注課堂教學(xué)的進(jìn)度和結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和成長。
最后，語文教研促使我不斷反思和完善自己的教學(xué)。通過參與教研活動(dòng)，我不僅可以汲取其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更重要的是，我能夠時(shí)刻反思自己的教學(xué)過程和效果。在反思中，我可以找到自己的問題所在，并制定出解決問題的方案和策略。這一過程不僅提高了我的教學(xué)能力，也加深了我對(duì)教育教學(xué)的理解。只有不斷反思和完善，才能真正提升自己的教學(xué)水平。
總之，語文教研對(duì)于個(gè)人教學(xué)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。通過與他人的交流和分享，我可以借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方法；通過深入了解教材內(nèi)容和教學(xué)理念，我能夠提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能；通過關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，我更能滿足每個(gè)學(xué)生的需求；通過不斷反思和完善，我不斷提高自己的教學(xué)水平。因此，我將繼續(xù)積極參與語文教研，不斷提升自己的教學(xué)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的良好語文素養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇十五
我參加xx年初中語文置換教師培訓(xùn)，作為一個(gè)新教師，此次培訓(xùn)對(duì)我來說收獲頗豐。《師說》中有“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，方能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是非常好的途徑。此次培訓(xùn)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們應(yīng)該好好利用。下面我從五個(gè)方面來總結(jié)我此次研修活動(dòng)的心得體會(huì)。
研修就是一種交流的過程，很多平時(shí)百思不得其解的問題，有可能在交流中讓你豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，研修過程中交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你朗讀文本，從朗讀中能獲得知識(shí)和思想，很多文章都是在朗讀中體會(huì)這句話的思想感情，使我認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性；又比如我們集體備課，然后出課，在這個(gè)過程中也會(huì)不自覺的提升我們的教學(xué)水平；還有聽教授的講座，或者參與班級(jí)研討，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，能夠面對(duì)面交流?？傊行藿涣髯屛覀儌儗W(xué)到更多的'知識(shí)，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過程也是非常重要的。
第一，把閱讀經(jīng)典作為思想的修煉。
我們應(yīng)該把讀書作為終身的精神旅行。培訓(xùn)中有位教師講過，猶太人很聰明而且非常具有商業(yè)頭腦，他們把閱讀作為終身思想的修煉，平均每年每人讀書64本。試想一下，我國每年每人平均讀幾本？我們只有主動(dòng)讀書，豐富自己的知識(shí)，才能修煉成自己的思想，才會(huì)有更多的知識(shí)”授“給學(xué)生。
第二，品讀名家賞析文章。
品讀名家賞析文章，是提高賞析能力的一種捷徑。解讀是在別人的思想幫助下，建立自己的思想。只有具備了自己的解讀的思想，我們才能更好的帶領(lǐng)學(xué)生解讀文章，體會(huì)文章中深入的思想感情。賞析教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：1、形象的感知能力。2、想像再創(chuàng)造能力。
3、鑒賞評(píng)價(jià)能力。通過此次研修使我取得了頗豐的研修成果。了解了語文老師可以通過怎樣的方式來提高學(xué)生的賞析能力。
在今后的語文教學(xué)中，我應(yīng)該把語文教學(xué)變得簡單、實(shí)用、有趣。首先，我們應(yīng)該擺正語文教師在教學(xué)過程中的位置，就像開車一樣，教師的位置應(yīng)該在”副駕駛“的位置上，使學(xué)生在”模仿中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)“，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，給學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中重視讀、寫、背，重視對(duì)基礎(chǔ)詞匯的積累。最后，就是有關(guān)寫作，目前的學(xué)生太過重視文章詞語的華麗性，優(yōu)美性而忽視了內(nèi)容本身的真實(shí)性和實(shí)用性。目前在初中階段我們的寫作僅限于記述文，但是更多學(xué)生最終寫成了“四不像”，說像記述文又像散文，在今后的作文教學(xué)中，我將提倡學(xué)生寫出自己的真情實(shí)感，即使你的語言不夠優(yōu)美，但是能夠打動(dòng)讀者的心就是一篇好的文章。我將采取聽者的方法，讓學(xué)生把寫的作文念給我和其他同學(xué)聽。當(dāng)年葉圣陶是怎樣教育他兒子寫作的呢？僅僅幾個(gè)字：你寫的我聽懂了，或者這個(gè)我沒有聽懂。而且，我還將從不同的題材嘗試讓學(xué)生寫點(diǎn)其他的。我認(rèn)為這樣可以增強(qiáng)學(xué)生寫作的實(shí)用性。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇十六
語文教研是一項(xiàng)重要的工作，對(duì)于語文教師而言更是必不可缺的一環(huán)。通過參與教研，語文教師可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在我的教研實(shí)踐中，我積累了一些個(gè)人心得和體會(huì)，接下來將從教研的目的、方法、效果等方面進(jìn)行總結(jié)和分析。
首先，教研的目的是提高教學(xué)效果。語文教研的目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的語文成績，更是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，在教研過程中，我始終將學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、思維和表達(dá)能力。在具體的教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們的表達(dá)能力和思辨能力。通過教研，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，他們的思維能力也得到了提高，這是我教研的一個(gè)重要成果。
其次，教研的方法是多樣化的。教研的方法應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)來選擇。在我進(jìn)行語文教研時(shí)，我采用了多種方法。例如，在課前，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過討論和小組活動(dòng)，讓學(xué)生提前了解課文的背景和內(nèi)容，增加他們對(duì)課文的閱讀興趣。在課堂上，我注重啟發(fā)式教學(xué)和問題導(dǎo)向式教學(xué)，通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課后，我會(huì)布置相應(yīng)的作業(yè)，例如寫讀后感、讀書筆記等，用以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高了，他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性也得到了增強(qiáng)。
再次，教研需要注重反思和總結(jié)。在每一次教研過程結(jié)束后，我都會(huì)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。例如，在一次課堂教研中，我在提問環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上存在某些問題，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。在反思后，我意識(shí)到問題出在提問的方式和問題的難度上，于是在下一次教學(xué)中，我調(diào)整了提問的方式，采用更加開放的提問方式，提高了學(xué)生的參與度。通過不斷地反思和總結(jié)，我逐漸改進(jìn)了自己的教學(xué)方法，取得了更好的教學(xué)效果。
最后，教研需要形成科學(xué)的評(píng)估體系。教研的成果和效果需要通過科學(xué)的評(píng)估來確保。在我的教研中，我采用了多種形式的評(píng)估方法。例如，我設(shè)計(jì)了一份課堂觀察表，用以評(píng)估學(xué)生的參與度和表現(xiàn)情況；我還采用了學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)等方式，收集了學(xué)生和同事對(duì)我的教學(xué)效果的反饋。通過這些評(píng)估，我可以直觀地了解到自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，并針對(duì)不足進(jìn)行改進(jìn)。評(píng)估的結(jié)果也成為我進(jìn)一步參與教研的動(dòng)力和動(dòng)力。
總之，語文教師教研是一個(gè)必不可少的工作，通過教研可以提高教學(xué)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教研的過程中，我們需要明確目標(biāo)，多樣化方法，進(jìn)行反思和總結(jié)，并形成科學(xué)的評(píng)估體系。通過這些努力，我們可以不斷提升自己的專業(yè)能力，并為學(xué)生提供更好的語文教育。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇十七
語文教學(xué)是件非常有趣值得探討的事，回顧這一學(xué)年的教學(xué)，我總結(jié)了許多教學(xué)的心得，現(xiàn)將語文教學(xué)心得體會(huì)分享如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作。
語文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵(lì)他們多開展有益身心的讀書活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書籍，豐富自己的課外知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野，因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對(duì)成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
四、培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。
首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話，想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。做好家長和學(xué)生的工作鼓勵(lì)他們圖書館辦借書證，利用節(jié)假日的時(shí)間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語句通順了，閱讀興趣濃了，寫作能力也有了比較明顯的提高。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇十八
20xx年4月25日，我參加了師校舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)教研會(huì)，在這次活動(dòng)中，真可以說是開了眼界，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
這四位教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以動(dòng)畫片的形式導(dǎo)入新課，有的以引用名人話的形式導(dǎo)入，有的以講故事的形式導(dǎo)入，有的以生活實(shí)際導(dǎo)入。楊芳老師用了學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫片帶著同學(xué)們一起走進(jìn)了電器世界--《買電器》，逯東波老師用了講故事的方式導(dǎo)入了長方形、正方形的面積《擺一擺》，孫舒蕾老師用了孔子的話：溫故而知新導(dǎo)入了《長方體（一）復(fù)習(xí)課》，李廣寶老師以展示本校的情境導(dǎo)入《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（二）》。他們都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
在這幾節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。()例如，在教《擺一擺》時(shí)，逯東波老師讓學(xué)生動(dòng)手去擺一擺，量一量，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)，老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題，使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
教師們?cè)诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽李廣寶老師的《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》的教學(xué)過程中，我更加深刻的體會(huì)到李老師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從語言、板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力，也充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
在教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？”“你的問題提的真好！”“你知道的可真多。”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件的目的一是為了節(jié)省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。
小學(xué)語文教師教研心得體會(huì)篇十九
2016年9月28日，學(xué)校組織我們初中全體語文教師學(xué)習(xí)了“初中語文教材編排網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富多彩，從教材材特點(diǎn)的分析、專家講座、名師成長引導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩等方面作了詳細(xì)的說明與解答。通過學(xué)習(xí)，我收獲很大。眾所周知，隨著課程改革的不斷深入，社會(huì)、學(xué)校對(duì)語文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易，作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難。只有我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會(huì)被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學(xué)效果的決定因素。要當(dāng)好一名語文教師，必須長遠(yuǎn)規(guī)劃，著眼于自身的能力建設(shè)。下面我就自己的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：
通過培訓(xùn)，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽了各位專家的報(bào)告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對(duì)教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，而我對(duì)教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨(dú)特的教學(xué)理念，嫻熟實(shí)用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點(diǎn)撥等，讓學(xué)生體驗(yàn)到了一種富有教學(xué)個(gè)性與文化氣息的，同時(shí)又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對(duì)議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們?cè)谝痪€從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識(shí)傳授的層面上，應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實(shí)踐，運(yùn)用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
我認(rèn)為，作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，我準(zhǔn)確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺(tái)上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了視野。也使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了進(jìn)一步的提升。以前的我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重語文思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷語文化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到語文，樂學(xué)、愛學(xué)語文。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注語文方法，體現(xiàn)語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，也更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。在以后的工作中，我會(huì)更加努力，相信我會(huì)越來越出色的！