面對(duì)種種挑戰(zhàn)和困難，我們需要對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的表現(xiàn)做出客觀的總結(jié)。寫(xiě)總結(jié)要有簡(jiǎn)明扼要的風(fēng)格，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜的問(wèn)題。掌握一些總結(jié)技巧和寫(xiě)作方法對(duì)于寫(xiě)好總結(jié)很有幫助。
    書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容分析篇一
    人教版實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念與目標(biāo)要求—“能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過(guò)三步）”（《標(biāo)準(zhǔn)》p21），采取的是與解決問(wèn)題相結(jié)合的編排方式。
    在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往左的順序計(jì)算兩步式題，并且知道小括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序（特別值得注意的是象“24－8×2”這樣乘除在后的類(lèi)型是第一次出現(xiàn)），并對(duì)此前學(xué)習(xí)過(guò)的四則混合運(yùn)算進(jìn)行較為系統(tǒng)的梳理、概括和總結(jié)。
    本單元的主要內(nèi)容可分為兩塊：
    1.與解決問(wèn)題相結(jié)合，整理四則混合運(yùn)算的順序。
    2.有關(guān)0的.運(yùn)算。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1．進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題；
    3．使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    三、學(xué)情分析。
    學(xué)生在原來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中已遇到過(guò)本單元的題目，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很多學(xué)生已經(jīng)知道了其中的運(yùn)算順序，本單元是從解決問(wèn)題的角度教學(xué)整理四則混合運(yùn)算的順序，其中的問(wèn)題是需要兩、三步計(jì)算解決的問(wèn)題。教材創(chuàng)設(shè)了熱鬧的滑雪場(chǎng)情境，由此生出一系列的情境串，引出相應(yīng)的4個(gè)例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路，以及整理混合運(yùn)算的畫(huà)面，以鼓勵(lì)學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，積極思考、歸納，主動(dòng)解決問(wèn)題。
    四、教學(xué)重難點(diǎn)：
    教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出有括號(hào)的算式要先算括號(hào)里的運(yùn)算順序。借助括號(hào)的加入體會(huì)解決問(wèn)題途徑的多樣性。
    教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用括號(hào)列綜合算式。
    書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容分析篇二
    我校青少年書(shū)法教育活動(dòng)堅(jiān)持多年，取得了可喜的成績(jī)。學(xué)校20xx年被評(píng)為第十三屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫(huà)、書(shū)法作品比賽“組織工作先進(jìn)集體”；20xx年被評(píng)為江蘇省第三屆中小學(xué)書(shū)法展示賽優(yōu)秀組織單位；20xx年11月被《書(shū)法報(bào)》社授予“全國(guó)硬筆書(shū)法實(shí)驗(yàn)基地”，被評(píng)為江蘇省第四屆中小學(xué)書(shū)法展示賽優(yōu)秀組織單位；20xx年學(xué)校被評(píng)為江蘇省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校，被評(píng)為“好字行天下杯”第三屆全國(guó)中小學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)大賽暨現(xiàn)場(chǎng)總決賽優(yōu)秀組織單位等。學(xué)校師生在國(guó)家級(jí)、省級(jí)書(shū)法比賽中獲獎(jiǎng)一百多人次。目前，學(xué)校書(shū)法教育已逐漸形成特色，飄香翰墨已逐漸浸潤(rùn)師生心田。
    現(xiàn)將我校開(kāi)展書(shū)法教育工作的情況總結(jié)如下：
    根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)連云港市中小學(xué)書(shū)法教育的通知》和《連云港市中小學(xué)書(shū)法教育實(shí)施方案》，我校成立了書(shū)法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長(zhǎng)室為核心，逐步形成了教務(wù)處督導(dǎo)評(píng)價(jià)、年級(jí)組具體落實(shí)、書(shū)法工作室專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、語(yǔ)文教師組織指導(dǎo)的四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，確保了書(shū)法教育工作有組織、有制度、有計(jì)劃、有措施、有活動(dòng)、有評(píng)價(jià)，各項(xiàng)工作開(kāi)展的扎實(shí)有效。
    20xx年學(xué)校聘請(qǐng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)員、書(shū)法報(bào)社全國(guó)硬筆書(shū)法講師團(tuán)專(zhuān)家成員、贛榆縣書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席楊光擔(dān)任專(zhuān)職書(shū)法教師，成立了書(shū)法工作室，負(fù)責(zé)書(shū)法興趣小組活動(dòng)和全校師生書(shū)法專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)工作。
    每年暑假，由書(shū)法工作室負(fù)責(zé)組織教師“三筆字”培訓(xùn)，要求全校35歲以下青年教師參加。至今有兩期150多位學(xué)員畢業(yè)，第三期培訓(xùn)擬于今年暑期進(jìn)行。
    學(xué)校還不定期地聘請(qǐng)外來(lái)名家舉行講座。20xx年3月，中國(guó)通用格發(fā)明人、寫(xiě)字教育家、書(shū)法家黃德廉先生來(lái)校對(duì)全體教師進(jìn)行了“通用格寫(xiě)字法”培訓(xùn)。他從基本筆畫(huà)、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解和示范，總結(jié)出“十二字”書(shū)法精髓，為教師提供了一條快速規(guī)范寫(xiě)好漢字的有效途徑，也為教師輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字提供了一些有效的指導(dǎo)方法。推動(dòng)了華杰書(shū)法教學(xué)的發(fā)展。
    20xx年我校組織一百多位教師參加教育學(xué)會(huì)書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì)組織的全國(guó)第七屆教師“三筆字”書(shū)寫(xiě)大賽，楊光老師獲硬筆一等獎(jiǎng)和毛筆一等獎(jiǎng)；劉健、王有亮、顧紹蕾、郝田媛等老師分別獲得毛筆、硬筆六個(gè)二等獎(jiǎng)，另有十九人三等獎(jiǎng)，五十六名優(yōu)秀獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率在80%以上。學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
    通過(guò)培訓(xùn)和比賽活動(dòng)，教師的書(shū)法技能得以提高，基本上滿足了日常教學(xué)需要。
    書(shū)法教育的主陣地在課堂。為了使學(xué)生真正能寫(xiě)好漢字，學(xué)校對(duì)學(xué)生寫(xiě)字能力的訓(xùn)練分成四個(gè)板塊進(jìn)行。
    一是開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課。七八年級(jí)每周開(kāi)設(shè)書(shū)法課一節(jié)，利用周四或周五大課間時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。
    有段時(shí)間，由我校劉建老師書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文教材中的規(guī)范漢字，提供給學(xué)生使用。后來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探究和摸索，由楊光老師負(fù)責(zé)，組織編寫(xiě)了書(shū)法校本教材三本，教材內(nèi)容涵蓋硬筆楷書(shū)、行楷書(shū)和毛筆字。目前師生統(tǒng)一使用楊光老師編寫(xiě)的書(shū)法校本教材，訓(xùn)練以硬筆為主、兼習(xí)毛筆。教師根據(jù)教材安排和教學(xué)需要，制定寫(xiě)字教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。
    學(xué)校要求利用書(shū)法課進(jìn)行書(shū)寫(xiě)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！肮すふ麑?xiě)字，堂堂正正做人”是書(shū)法教育的核心文化，更是我們的.教育目標(biāo)。
    二是落實(shí)每天練習(xí)。學(xué)生利用中午二十至三十分鐘時(shí)間練字，由班主任管理，語(yǔ)文老師指導(dǎo)。每天的練習(xí)，鞏固了寫(xiě)字課的教學(xué)成果，提高了學(xué)生常態(tài)書(shū)寫(xiě)的水平。
    三是開(kāi)展書(shū)法興趣小組。為了培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生，音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科都利用下午大課間開(kāi)展興趣小組活動(dòng)。學(xué)生書(shū)法興趣小組命名為“展懷書(shū)院”，有專(zhuān)業(yè)的書(shū)法老師指導(dǎo)，內(nèi)容以毛筆為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法技能的同時(shí)，掌握書(shū)法的基本理論，豐富自身的素養(yǎng)。興趣小組學(xué)生每年為學(xué)校書(shū)畫(huà)展提供大量?jī)?yōu)秀作品，許多作品直接展示在教學(xué)樓墻面上，形成了一道亮麗的風(fēng)景線。
    四是堅(jiān)持日常寫(xiě)字規(guī)范。我校課堂教學(xué)改革以來(lái)，“三環(huán)五模六度”模式堅(jiān)持五分制多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其中“美觀性”一項(xiàng)要求“板書(shū)工整，要點(diǎn)清晰，概括性強(qiáng)，有吸引力”。此外，學(xué)生使用校本導(dǎo)學(xué)案有“書(shū)寫(xiě)等第”的評(píng)價(jià)；每學(xué)期教務(wù)處組織的校本視導(dǎo)將書(shū)寫(xiě)作為檢查的重要內(nèi)容予以量化評(píng)估。這樣，每堂課上，每一次作業(yè)，學(xué)生都要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，教師都要認(rèn)真指導(dǎo)和要求。規(guī)范書(shū)寫(xiě)已形成常態(tài)。
    學(xué)校每學(xué)期初舉行一次“振興寫(xiě)字”啟動(dòng)儀式。由校領(lǐng)導(dǎo)和書(shū)法教師參加，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教育。
    每學(xué)期舉辦一次師生書(shū)畫(huà)展。每年元旦和五月校慶之前，學(xué)校出資，美術(shù)組組織，全體師生舞文弄墨，畫(huà)畫(huà)兒、寫(xiě)字。很多人要提前一段時(shí)間訓(xùn)練，以爭(zhēng)取拿獎(jiǎng)。
    每學(xué)期舉辦書(shū)法教學(xué)觀摩課活動(dòng)。由楊光、劉建等老師執(zhí)教，全體語(yǔ)文老師參加，研究書(shū)法教學(xué)，提高教師書(shū)法課的教學(xué)水平。
    每學(xué)期開(kāi)展一次班級(jí)文化展評(píng)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容包括班級(jí)環(huán)境氛圍設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)小組展示環(huán)境設(shè)計(jì)等，師生書(shū)法作品和板書(shū)書(shū)寫(xiě)評(píng)比納入班級(jí)考評(píng)，分三個(gè)等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
    學(xué)校還與澳大利亞官方牽頭，與馬斯頓學(xué)校和葉柔嘎學(xué)校結(jié)為姊妹學(xué)校，實(shí)施學(xué)生互訪交流事宜。20xx年常務(wù)副校長(zhǎng)楊國(guó)詩(shī)帶領(lǐng)訪學(xué)團(tuán)與澳洲姊妹學(xué)校進(jìn)行訪學(xué)交流，師生書(shū)法作品漂洋過(guò)海，成了雙方感情交流的紐帶。
    此外，學(xué)生每學(xué)期手抄報(bào)評(píng)比由團(tuán)委組織，參加省市各級(jí)比賽由美術(shù)組組織，活動(dòng)很多不能一一贅述。僅以20xx年為例，我校一百余名學(xué)生參加書(shū)法報(bào)社和中國(guó)教育學(xué)會(huì)組織的“橫峰杯”第二屆全國(guó)中小學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)大賽，劉常羽榮獲金獎(jiǎng)，另有兩人獲銀獎(jiǎng)，七人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
    興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生書(shū)法興趣，培養(yǎng)其對(duì)書(shū)法的深厚感情，學(xué)校下力氣美化校園。和以前相比校園環(huán)境有了很大變化。
    學(xué)校新改建的大門(mén)宏偉典雅，由著名書(shū)法家歐陽(yáng)中石題寫(xiě)的九字校名，頗有“龍騰虎臥”的氣概。進(jìn)門(mén)迎面的文化石上由杜軍方撰文、楊光書(shū)寫(xiě)的《華杰賦》，頗有“鋪陳流暢”的風(fēng)范?！爸腥A英杰”墻上歷代先賢鮮明的形象和沉郁的.文字在時(shí)刻激蕩著學(xué)生的情懷。校園西隅的“百草園”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等漢字，配上魯迅的訓(xùn)導(dǎo)話語(yǔ)，發(fā)人幽思。國(guó)粹廊的楹聯(lián)等書(shū)法作品，令人流連忘返……校園內(nèi)處處呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的文化氣息，為現(xiàn)代化教育，為學(xué)生求學(xué)成才提供了優(yōu)越的條件。
    在正對(duì)校門(mén)的英華樓上，六個(gè)大字“華杰創(chuàng)造未來(lái)”赫然映入眼簾；悅讀廳內(nèi)閃耀著“我們從這里走向世界”，一只只稚嫩的小手觸摸著大廳內(nèi)的地球儀，教育的國(guó)際視野悄然印在學(xué)生的心目中。
    書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容分析篇三
    補(bǔ)習(xí)教育教學(xué)案例：累積自信，成功會(huì)向你招手。
    9月開(kāi)學(xué)季總是來(lái)得那么快，快樂(lè)的暑假總是那么短暫，學(xué)生們又要開(kāi)始投入到忙碌的學(xué)習(xí)生活中。對(duì)于現(xiàn)在的部分學(xué)生學(xué)習(xí)其實(shí)是件很痛苦的事情，因?yàn)閷W(xué)校里的老師瞧不起他們，學(xué)校里的同學(xué)嘲笑他們，每次考試都是班級(jí)墊底，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于未來(lái)已經(jīng)失去了信心，對(duì)于學(xué)習(xí)更加是有了厭惡的感覺(jué)出現(xiàn)。
    這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來(lái)幫助這些孩子呢？靠社會(huì)？靠家庭？……幾乎不可能，社會(huì)是個(gè)大群體，需要關(guān)注的太多，不可能時(shí)時(shí)來(lái)幫助他們；家里的爸媽有的因?yàn)楣ぷ髅β蹈緵](méi)有太多時(shí)間關(guān)心孩子，甚至有的家長(zhǎng)根本沒(méi)有能力去幫助孩子。出現(xiàn)了這個(gè)情況，孩子們唯一的去向就是大大小小的興趣班或者補(bǔ)習(xí)班。
    功夫不負(fù)有心人，在11月份的期中考試中，涂涂有兩門(mén)考及格了，數(shù)學(xué)成績(jī)也有了大幅度的提升，成績(jī)出來(lái)的那天晚上，涂涂樂(lè)壞了，那天我也特批他可以早點(diǎn)回家。
    從期中考試過(guò)后，涂涂的自信心明顯多了許多，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)也有了簡(jiǎn)單的規(guī)劃，從涂涂的身上，我明白了原來(lái)成功的源頭就是信心，學(xué)習(xí)成績(jī)差沒(méi)有關(guān)系，端正態(tài)度，給予他們足夠的鼓勵(lì)，讓他們感受更多的被表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得自己存在的價(jià)值，我相信這類(lèi)的學(xué)生遲早都會(huì)進(jìn)步。
    不知道這類(lèi)孩子的未來(lái)如何，但是能夠把握現(xiàn)在，我想對(duì)于他們以后成長(zhǎng)的道路肯定能有點(diǎn)幫助，希望這類(lèi)孩子在未來(lái)的社會(huì)中充滿自信的生活，你們也是陽(yáng)光下的花朵，加油，去綻放你們的光彩吧！
    龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品。
    原標(biāo)題：《累積自信，成功會(huì)向你招手》。
    作者：顧明。
    城市：無(wú)錫。
    書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容分析篇四
    學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教育，是一件功在當(dāng)代利在千秋的工作。我校書(shū)法教育才剛剛起步，目前師資力量不足、學(xué)生興趣不濃等問(wèn)題依然沒(méi)有得到根本解決。所以我們將繼續(xù)加大研究探索的力度，努力把實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)提升為理論，更好地推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，為培養(yǎng)具有民族文化根基的人才作出更大貢獻(xiàn)。
    當(dāng)歲月的腳步跨進(jìn)21世紀(jì)的門(mén)檻，信息技術(shù)所催生的新事物及一些新的觀念，在不斷橫掃人們的生活，改變著人們的生存狀態(tài)，甚至是思想意識(shí)。在這個(gè)信息時(shí)代，是否還需要像過(guò)去那樣強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字教學(xué)，我們從不同角度發(fā)表了各自的主張，在與同學(xué)們的交流中，我看到了擁抱現(xiàn)在的熱情，也看出立足傳統(tǒng)的堅(jiān)定，同時(shí)更看到了大家因書(shū)法這一傳統(tǒng)文化在一定程度上被現(xiàn)代文明所蠶食而產(chǎn)生的憂慮。
    目標(biāo):社會(huì)大部分職業(yè)人群。
    目的：了解當(dāng)代人對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣。
    項(xiàng)目：通過(guò)問(wèn)卷等形式進(jìn)行調(diào)查。
    任務(wù)：調(diào)查社會(huì)大部分職業(yè)人群學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。
    盡可能調(diào)查較多的職業(yè)人群，了解各個(gè)階層對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的`興趣與需求，進(jìn)而確定目標(biāo)，制定相關(guān)計(jì)劃，在以后的學(xué)習(xí)中有一定的針對(duì)性，更好的發(fā)展自己，回報(bào)社會(huì)。
    那么如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
    一是正確的引導(dǎo)，書(shū)法是什么，學(xué)習(xí)書(shū)法的意義又是什么，學(xué)習(xí)書(shū)法有什么直接和間接的作用，這是理論方面。在實(shí)踐方面，我們要去感受，直觀的看前人的書(shū)法作品，不管大人小孩都有一種對(duì)美的天然感悟力，相信都能有自己的喜好。
    二，到相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，聽(tīng)老師的講座，看他們的揮毫潑墨，激發(fā)潛在的欲望。
    三，實(shí)際體驗(yàn)，學(xué)習(xí)跟著書(shū)法興趣班，試行一段時(shí)間，從實(shí)踐中加深興趣。
    采用調(diào)查問(wèn)卷形式。
    1.是否接受過(guò)書(shū)法培訓(xùn)；
    2.是否了解書(shū)法的分類(lèi)；
    3.是否了解歷代經(jīng)典書(shū)家及其經(jīng)典碑帖、藝術(shù)成就、歷史地位；
    4.是否能在書(shū)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到傳統(tǒng)文化的博大精深；
    5.是否能通過(guò)書(shū)法的熏陶，提升審美情趣和人文修養(yǎng)；
    6.是否能寫(xiě)出一手漂亮的字，對(duì)學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)交際產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；
    7.是否能通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法愛(ài)上書(shū)法。
    當(dāng)今我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，新舊文化不斷更替，文化趨向多元化，影響著人們的審美和創(chuàng)作。如何繼承和發(fā)展，區(qū)別對(duì)待地域性、民族性、時(shí)代性的文化傳統(tǒng)，進(jìn)行縱橫方面的融會(huì)貫通，建立多元化的文化格局，已成為各個(gè)領(lǐng)域需要認(rèn)真思考和面對(duì)的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)興趣，唯有對(duì)感興趣的東西才能集中注意并能持久，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，想方設(shè)法以新穎豐富多彩的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣用興趣來(lái)激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去真正成為課堂的主人。
    20xx年對(duì)于書(shū)法專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，全國(guó)人大代表和全國(guó)政協(xié)委員多年呼吁要在全國(guó)中小學(xué)階段開(kāi)設(shè)書(shū)法課，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。時(shí)代要求書(shū)法教育者除了要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能外，還需要積極與時(shí)代結(jié)合，不斷發(fā)展自己，與時(shí)俱進(jìn)。
    分析：我認(rèn)為學(xué)院設(shè)置的課程非常合理，基本包含了美術(shù)學(xué)院所要學(xué)習(xí)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)。
    個(gè)人意見(jiàn)：學(xué)院在傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，可適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生本專(zhuān)業(yè)的社會(huì)生存能力。
    1.特長(zhǎng)：有一定的專(zhuān)業(yè)能力，大致了解市場(chǎng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的需求。
    欠缺：宣傳能力較差，有待提高。
    2.努力學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能水平，多與老師、同學(xué)交流，提升自己，為書(shū)法教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
    3.首先保持并提升在楷書(shū)方面的能力，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，行草書(shū)跟進(jìn)，提高創(chuàng)作能力，同時(shí)提高篆刻的比重。
    中國(guó)書(shū)法歷史悠久，博大精深。不但有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性，而且自身還蘊(yùn)藏著豐富的德育因素，在教學(xué)中，如果注重挖掘這些因素并恰當(dāng)?shù)膶⑵淙诤蠞B透在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德修養(yǎng)和知識(shí)水平會(huì)有很大的促進(jìn)意義。
    提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的要求也越來(lái)越高。寫(xiě)字教學(xué)有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣，有利于形成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫(xiě)字技能，有利于促進(jìn)其他學(xué)科質(zhì)量的提高。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要特別關(guān)注認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度和良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確，端正、整潔。對(duì)高年級(jí)的書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其書(shū)寫(xiě)規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美情趣。
    書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容分析篇五
    教學(xué)內(nèi)容分析是教師在備課過(guò)程中必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，可以幫助教師更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，從而制定出更加合理和有效的教學(xué)策略。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)內(nèi)容分析的重要性，并對(duì)其有了一些體會(huì)和心得。以下是我對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析的一些探索與思考。
    首先，在教學(xué)內(nèi)容分析中，我認(rèn)為最重要的是要注重對(duì)學(xué)生的了解。只有充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能更好地符合他們的需求。在我進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析時(shí)，我通常會(huì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)，與他們進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和疑惑。同時(shí)，我也會(huì)分析學(xué)生的先驗(yàn)知識(shí)和能力水平，以便更好地安排和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，我會(huì)先了解學(xué)生對(duì)該知識(shí)的掌握情況，然后有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助他們解決具體問(wèn)題，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
    其次，我認(rèn)為在教學(xué)內(nèi)容分析過(guò)程中，要注重整體把握。教學(xué)內(nèi)容往往是相互關(guān)聯(lián)的，因此我們不能只顧一部分而忽視其他部分。在分析教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我通常會(huì)先整體把握，了解教材中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能的組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)在關(guān)系。然后，我再對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入研究和分析，掌握其詳細(xì)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。這樣能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程有序、連貫。
    第三，教學(xué)內(nèi)容分析需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容分析并不是紙上談兵，而應(yīng)該與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析時(shí)，我通常會(huì)參考一些教學(xué)理論和教育心理學(xué)的知識(shí)，以便更好地指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐。例如，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析時(shí)，我會(huì)借鑒“啟發(fā)式教學(xué)”理論，采用啟發(fā)思考、情景模擬等策略，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修正，避免理論脫離實(shí)際。
    第四，教學(xué)內(nèi)容分析需要靈活運(yùn)用不同的方法和工具。教學(xué)內(nèi)容分析并非一成不變的步驟和方法，而應(yīng)根據(jù)具體情況來(lái)靈活調(diào)整。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我通常會(huì)采用多種不同的方法和工具，如課堂觀察、學(xué)生討論、小組活動(dòng)等，幫助我更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。同時(shí)，我也會(huì)利用教學(xué)評(píng)估成果，比如考試成績(jī)和作業(yè)表現(xiàn)等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析進(jìn)行修正和調(diào)整。
    最后，在教學(xué)內(nèi)容分析中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并不斷改進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容分析是一個(gè)復(fù)雜而持久的過(guò)程，沒(méi)有一勞永逸的方法和策略。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)及時(shí)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容分析的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。例如，我會(huì)與同事進(jìn)行交流和討論，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)參考相關(guān)的教學(xué)研究和教育改革的成果，以便提升自己的教學(xué)水平。
    總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容分析是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)準(zhǔn)備工作，對(duì)教師的教學(xué)效果有著重要的影響。通過(guò)學(xué)生的了解、整體把握、理論與實(shí)踐的結(jié)合、靈活運(yùn)用不同方法和工具以及不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)，我們可以更好地指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
    書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容分析篇六
    我校青少年書(shū)法教育活動(dòng)堅(jiān)持多年，取得了可喜的成績(jī)。學(xué)校20xx年被評(píng)為第十三屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫(huà)、書(shū)法作品比賽“組織工作先進(jìn)集體”；20xx年被評(píng)為江蘇省第三屆中小學(xué)書(shū)法展示賽優(yōu)秀組織單位；20xx年11月被《書(shū)法報(bào)》社授予“全國(guó)硬筆書(shū)法實(shí)驗(yàn)基地”，被評(píng)為江蘇省第四屆中小學(xué)書(shū)法展示賽優(yōu)秀組織單位；20xx年學(xué)校被評(píng)為江蘇省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校，被評(píng)為“好字行天下杯”第三屆全國(guó)中小學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)大賽暨現(xiàn)場(chǎng)總決賽優(yōu)秀組織單位等。學(xué)校師生在國(guó)家級(jí)、省級(jí)書(shū)法比賽中獲獎(jiǎng)一百多人次。目前，學(xué)校書(shū)法教育已逐漸形成特色，飄香翰墨已逐漸浸潤(rùn)師生心田。
    現(xiàn)將我校開(kāi)展書(shū)法教育工作的情況總結(jié)如下：
    根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)連云港市中小學(xué)書(shū)法教育的通知》和《連云港市中小學(xué)書(shū)法教育實(shí)施方案》，我校成立了書(shū)法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長(zhǎng)室為核心，逐步形成了教務(wù)處督導(dǎo)評(píng)價(jià)、年級(jí)組具體落實(shí)、書(shū)法工作室專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、語(yǔ)文教師組織指導(dǎo)的四級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，確保了書(shū)法教育工作有組織、有制度、有計(jì)劃、有措施、有活動(dòng)、有評(píng)價(jià)，各項(xiàng)工作開(kāi)展的扎實(shí)有效。
    20xx年學(xué)校聘請(qǐng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)員、書(shū)法報(bào)社全國(guó)硬筆書(shū)法講師團(tuán)專(zhuān)家成員、贛榆縣書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席楊光擔(dān)任專(zhuān)職書(shū)法教師，成立了書(shū)法工作室，負(fù)責(zé)書(shū)法興趣小組活動(dòng)和全校師生書(shū)法專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)工作。
    每年暑假，由書(shū)法工作室負(fù)責(zé)組織教師“三筆字”培訓(xùn)，要求全校35歲以下青年教師參加。至今有兩期150多位學(xué)員畢業(yè)，第三期培訓(xùn)擬于今年暑期進(jìn)行。
    學(xué)校還不定期地聘請(qǐng)外來(lái)名家舉行講座。20xx年3月，中國(guó)通用格發(fā)明人、寫(xiě)字教育家、書(shū)法家黃德廉先生來(lái)校對(duì)全體教師進(jìn)行了“通用格寫(xiě)字法”培訓(xùn)。他從基本筆畫(huà)、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解和示范，總結(jié)出“十二字”書(shū)法精髓，為教師提供了一條快速規(guī)范寫(xiě)好漢字的有效途徑，也為教師輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字提供了一些有效的指導(dǎo)方法。推動(dòng)了華杰書(shū)法教學(xué)的發(fā)展。
    20xx年我校組織一百多位教師參加教育學(xué)會(huì)書(shū)法專(zhuān)業(yè)委員會(huì)組織的全國(guó)第七屆教師“三筆字”書(shū)寫(xiě)大賽，楊光老師獲硬筆一等獎(jiǎng)和毛筆一等獎(jiǎng)；劉健、王有亮、顧紹蕾、郝田媛等老師分別獲得毛筆、硬筆六個(gè)二等獎(jiǎng)，另有十九人三等獎(jiǎng)，五十六名優(yōu)秀獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率在80%以上。學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。
    通過(guò)培訓(xùn)和比賽活動(dòng)，教師的書(shū)法技能得以提高，基本上滿足了日常教學(xué)需要。
    書(shū)法教育的主陣地在課堂。為了使學(xué)生真正能寫(xiě)好漢字，學(xué)校對(duì)學(xué)生寫(xiě)字能力的訓(xùn)練分成四個(gè)板塊進(jìn)行。
    一是開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課。七八年級(jí)每周開(kāi)設(shè)書(shū)法課一節(jié)，利用周四或周五大課間時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。
    有段時(shí)間，由我校劉建老師書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文教材中的規(guī)范漢字，提供給學(xué)生使用。后來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探究和摸索，由楊光老師負(fù)責(zé)，組織編寫(xiě)了書(shū)法校本教材三本，教材內(nèi)容涵蓋硬筆楷書(shū)、行楷書(shū)和毛筆字。目前師生統(tǒng)一使用楊光老師編寫(xiě)的書(shū)法校本教材，訓(xùn)練以硬筆為主、兼習(xí)毛筆。教師根據(jù)教材安排和教學(xué)需要，制定寫(xiě)字教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n上課。
    學(xué)校要求利用書(shū)法課進(jìn)行書(shū)寫(xiě)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！肮すふ麑?xiě)字，堂堂正正做人”是書(shū)法教育的核心文化，更是我們的.教育目標(biāo)。
    二是落實(shí)每天練習(xí)。學(xué)生利用中午二十至三十分鐘時(shí)間練字，由班主任管理，語(yǔ)文老師指導(dǎo)。每天的練習(xí)，鞏固了寫(xiě)字課的教學(xué)成果，提高了學(xué)生常態(tài)書(shū)寫(xiě)的水平。
    三是開(kāi)展書(shū)法興趣小組。為了培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生，音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科都利用下午大課間開(kāi)展興趣小組活動(dòng)。學(xué)生書(shū)法興趣小組命名為“展懷書(shū)院”，有專(zhuān)業(yè)的書(shū)法老師指導(dǎo)，內(nèi)容以毛筆為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法技能的同時(shí)，掌握書(shū)法的基本理論，豐富自身的素養(yǎng)。興趣小組學(xué)生每年為學(xué)校書(shū)畫(huà)展提供大量?jī)?yōu)秀作品，許多作品直接展示在教學(xué)樓墻面上，形成了一道亮麗的風(fēng)景線。
    四是堅(jiān)持日常寫(xiě)字規(guī)范。我校課堂教學(xué)改革以來(lái)，“三環(huán)五模六度”模式堅(jiān)持五分制多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其中“美觀性”一項(xiàng)要求“板書(shū)工整，要點(diǎn)清晰，概括性強(qiáng)，有吸引力”。此外，學(xué)生使用校本導(dǎo)學(xué)案有“書(shū)寫(xiě)等第”的評(píng)價(jià)；每學(xué)期教務(wù)處組織的校本視導(dǎo)將書(shū)寫(xiě)作為檢查的重要內(nèi)容予以量化評(píng)估。這樣，每堂課上，每一次作業(yè)，學(xué)生都要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，教師都要認(rèn)真指導(dǎo)和要求。規(guī)范書(shū)寫(xiě)已形成常態(tài)。
    學(xué)校每學(xué)期初舉行一次“振興寫(xiě)字”啟動(dòng)儀式。由校領(lǐng)導(dǎo)和書(shū)法教師參加，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教育。
    每學(xué)期舉辦一次師生書(shū)畫(huà)展。每年元旦和五月校慶之前，學(xué)校出資，美術(shù)組組織，全體師生舞文弄墨，畫(huà)畫(huà)兒、寫(xiě)字。很多人要提前一段時(shí)間訓(xùn)練，以爭(zhēng)取拿獎(jiǎng)。
    每學(xué)期舉辦書(shū)法教學(xué)觀摩課活動(dòng)。由楊光、劉建等老師執(zhí)教，全體語(yǔ)文老師參加，研究書(shū)法教學(xué)，提高教師書(shū)法課的教學(xué)水平。
    每學(xué)期開(kāi)展一次班級(jí)文化展評(píng)活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容包括班級(jí)環(huán)境氛圍設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)小組展示環(huán)境設(shè)計(jì)等，師生書(shū)法作品和板書(shū)書(shū)寫(xiě)評(píng)比納入班級(jí)考評(píng)，分三個(gè)等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
    學(xué)校還與澳大利亞官方牽頭，與馬斯頓學(xué)校和葉柔嘎學(xué)校結(jié)為姊妹學(xué)校，實(shí)施學(xué)生互訪交流事宜。20xx年常務(wù)副校長(zhǎng)楊國(guó)詩(shī)帶領(lǐng)訪學(xué)團(tuán)與澳洲姊妹學(xué)校進(jìn)行訪學(xué)交流，師生書(shū)法作品漂洋過(guò)海，成了雙方感情交流的紐帶。
    此外，學(xué)生每學(xué)期手抄報(bào)評(píng)比由團(tuán)委組織，參加省市各級(jí)比賽由美術(shù)組組織，活動(dòng)很多不能一一贅述。僅以20xx年為例，我校一百余名學(xué)生參加書(shū)法報(bào)社和中國(guó)教育學(xué)會(huì)組織的“橫峰杯”第二屆全國(guó)中小學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)大賽，劉常羽榮獲金獎(jiǎng)，另有兩人獲銀獎(jiǎng)，七人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
    興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生書(shū)法興趣，培養(yǎng)其對(duì)書(shū)法的深厚感情，學(xué)校下力氣美化校園。和以前相比校園環(huán)境有了很大變化。
    學(xué)校新改建的大門(mén)宏偉典雅，由著名書(shū)法家歐陽(yáng)中石題寫(xiě)的九字校名，頗有“龍騰虎臥”的氣概。進(jìn)門(mén)迎面的文化石上由杜軍方撰文、楊光書(shū)寫(xiě)的《華杰賦》，頗有“鋪陳流暢”的風(fēng)范?！爸腥A英杰”墻上歷代先賢鮮明的形象和沉郁的文字在時(shí)刻激蕩著學(xué)生的情懷。校園西隅的“百草園”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等漢字，配上魯迅的訓(xùn)導(dǎo)話語(yǔ)，發(fā)人幽思。國(guó)粹廊的楹聯(lián)等書(shū)法作品，令人流連忘返……校園內(nèi)處處呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的文化氣息，為現(xiàn)代化教育，為學(xué)生求學(xué)成才提供了優(yōu)越的條件。
    在正對(duì)校門(mén)的英華樓上，六個(gè)大字“華杰創(chuàng)造未來(lái)”赫然映入眼簾；悅讀廳內(nèi)閃耀著“我們從這里走向世界”，一只只稚嫩的小手觸摸著大廳內(nèi)的地球儀，教育的國(guó)際視野悄然印在學(xué)生的心目中。
    學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教育，是一件功在當(dāng)代利在千秋的工作。我校書(shū)法教育才剛剛起步，目前師資力量不足、學(xué)生興趣不濃等問(wèn)題依然沒(méi)有得到根本解決。所以我們將繼續(xù)加大研究探索的力度，努力把實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)提升為理論，更好地推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，為培養(yǎng)具有民族文化根基的人才作出更大貢獻(xiàn)。
    書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容分析篇七
    為期半個(gè)月，共聽(tīng)課15節(jié)，一年級(jí)的內(nèi)容是找規(guī)律，三年級(jí)是年月日，四年級(jí)加法交換律和植樹(shù)問(wèn)題，五年級(jí)是分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，六年級(jí)是比例尺，反比例關(guān)系，圓柱的體積和圓錐的體積。
    圓柱和圓錐是小學(xué)階段“空間與圖形”這一內(nèi)容中最后兩個(gè)圖形，至此，關(guān)于小學(xué)階段體積，面積的計(jì)算就全部結(jié)束了。所以這部分內(nèi)容的教學(xué)既要延續(xù)先前圖形教學(xué)的研究方法，如圓柱是復(fù)習(xí)舊知，遷移新知，圓錐是猜測(cè)驗(yàn)證等，還要思考這部分內(nèi)容究竟在生活中有怎樣的延伸，因?yàn)楫吘怪袑W(xué)階段開(kāi)始，這種直觀的生活數(shù)學(xué)就上升到了抽象思維數(shù)學(xué)。初中也有幾何，但更多的是用公理定律來(lái)推理驗(yàn)證一個(gè)結(jié)論。與現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際距離就遠(yuǎn)了。所以在小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)前的圖形教學(xué)中把知識(shí)做一個(gè)生活化的推廣和拓展，對(duì)于學(xué)生理解現(xiàn)階段圖形知識(shí)和將來(lái)生活中運(yùn)用這些知識(shí)非常必要。那么一節(jié)課里他怎么推廣延伸呢？我覺(jué)得可以這樣，圓柱的設(shè)計(jì)首先是圓柱的測(cè)量，比如把圓柱的體積轉(zhuǎn)化成與他等體積的水或沙子的體積，在測(cè)量水或沙子的體積即圓柱的體積。二是計(jì)量，就是把他本身的形狀切割拼組成一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形體積，用來(lái)研究計(jì)算圓柱體積需要的條件。三是圓柱，長(zhǎng)方體，正方體三個(gè)圖形的體積都是底面積乘以高，是什么樣的共同點(diǎn)讓他們具有了共同的體積計(jì)算公式，由此將學(xué)到的測(cè)量計(jì)量方法推廣到生活中所有柱體。圓錐的的體積主要是要把圓柱與圓錐的三分之一的份率關(guān)系轉(zhuǎn)化成倍比關(guān)系，將份數(shù)與倍數(shù)與比聯(lián)系起來(lái)。
    反比例關(guān)系在小學(xué)階段是比較抽象的內(nèi)容，因?yàn)樗茄芯筷P(guān)系，小學(xué)階段是重計(jì)算，輕關(guān)系。如有哪些量，那些量之間有關(guān)系，有什么關(guān)系，這個(gè)關(guān)系導(dǎo)致的各個(gè)量有什么變化。這種變化是怎么造成的。所以在反比例的教學(xué)中要通過(guò)一組內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題有一個(gè)相互的比較和區(qū)別。從而明確反比例關(guān)系在知識(shí)體系中屬于那一部分。
    比例尺所包含的內(nèi)容有，比例尺的用途，比例尺的大小。比例尺的表示方法，不同比例尺之間的轉(zhuǎn)化，根據(jù)比例尺進(jìn)行的相關(guān)計(jì)算。
    分?jǐn)?shù)的意義要注意這么幾點(diǎn)：三年級(jí)的分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)和五年級(jí)的分?jǐn)?shù)意義各自的著重點(diǎn)在哪，1與單位1究竟有什么不同，單位一不同與分?jǐn)?shù)究竟有什么樣的影響，相同的單位一是不是所得到的分?jǐn)?shù)就相同，份率的份與數(shù)量的大小有怎樣的依附關(guān)系。表示份率的分?jǐn)?shù)與表示數(shù)量的分?jǐn)?shù)學(xué)生們?cè)鯓訁^(qū)分。份率與份率之間怎樣互相轉(zhuǎn)化。
    植樹(shù)問(wèn)題好多人講，但大多會(huì)集中在植樹(shù)問(wèn)題的形式上即兩頭載，一頭栽，兩頭都不載，其實(shí)再法有多種，還可以中間不載，所以植樹(shù)問(wèn)題的教學(xué)不是那塊栽不載，而是學(xué)生要在頭腦里建立栽樹(shù)的模型結(jié)構(gòu)，也就是說(shuō)植樹(shù)問(wèn)題是一個(gè)模型問(wèn)題，說(shuō)到車(chē)隊(duì)，駝隊(duì)，樓梯，鋸木頭，插彩旗，橋墩，燈籠，學(xué)生就能在頭腦里形成文字所要敘述的實(shí)際形態(tài)。他的計(jì)量其實(shí)歸根到底是一一對(duì)應(yīng)，也就是說(shuō)，那個(gè)要素沒(méi)了，那么對(duì)應(yīng)的那個(gè)條件可以忽略。對(duì)應(yīng)要講究順序，避免在頭腦中形成亂像，所謂從哪到哪，誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)應(yīng)。既可以從左到右，又可以從右到左，還可以從中間到兩頭，從兩頭到中間，既可以我和你對(duì)應(yīng)，也可以你和我對(duì)應(yīng)。還可以我和他對(duì)應(yīng)。
    年月日的內(nèi)容中教師們比較重視年月日的進(jìn)率。而忽視年月日本身的基數(shù)和序數(shù)的特點(diǎn)。如25號(hào)可以理解為今天是某月的第25個(gè)日子，也可以理解為從這個(gè)月的第一天開(kāi)始已經(jīng)過(guò)了25天。更重要的是因?yàn)榻滩母母?，三年?jí)年月日結(jié)束以后，關(guān)于時(shí)間單位的學(xué)習(xí)就結(jié)束了，但時(shí)間單位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止年月日時(shí)分秒，如星期，旬，季度，季節(jié)，公歷，農(nóng)歷，節(jié)氣這些概念在小學(xué)和生活中經(jīng)常涉及到，可惜的是教材中再也沒(méi)有相關(guān)的介紹，所以每每到了學(xué)生在以后使用中用到，便是稀里糊涂。所以，教師要明確小學(xué)教材的缺陷，而適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些內(nèi)容進(jìn)去，不能就教材而教，忽略教材的局限性。
    找規(guī)律屬于新教材解決問(wèn)題的范疇，在知識(shí)上屬于排列組合。規(guī)律有單一規(guī)律和雙重甚至多重規(guī)律。局部規(guī)律又受到排列順序的制約，同一個(gè)內(nèi)容從左到右，和從右到左?；蛘邚闹虚g向兩邊規(guī)律有的是有區(qū)別的。教師不能只是單一單項(xiàng)性教學(xué)。將規(guī)律成為一個(gè)固定不變的。生活中，正是用了排列和祝賀的多變性，才風(fēng)度多彩，所以，找規(guī)律不能講課講死了，講成固定答案。
    書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容分析篇八
    實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器05期。
    《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》在第四部分實(shí)施建議中，除了提出深化對(duì)課程理念的認(rèn)識(shí)、全面落實(shí)課程目標(biāo)外，還提出了要組織好探究性學(xué)習(xí)的要求，提倡讓學(xué)生親歷思考和探究過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。在實(shí)施建議中還明確提出了關(guān)于確立教學(xué)目標(biāo)、選擇值得探究的問(wèn)題或研究任務(wù)以及營(yíng)造民主的師生關(guān)系和求真求實(shí)的課堂氛圍的要求。筆者以下將針對(duì)3個(gè)不同的教學(xué)內(nèi)容案例進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)，嘗試將課標(biāo)思想靈活運(yùn)用的方法。
    一、假說(shuō)演繹――dna復(fù)制的方式。
    【學(xué)情分析】dna復(fù)制是人教版高中生物必修2第三章第三節(jié)的內(nèi)容。學(xué)好這一課時(shí)，有利于學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂、dna分子的結(jié)構(gòu)等知識(shí)的理解和鞏固，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)遺傳的本質(zhì)非常重要。在學(xué)習(xí)孟德?tīng)栠z傳過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)假說(shuō)演繹的探究思想有了初步的了解。
    由于本課時(shí)內(nèi)容具有較高的難度，在分子水平上的微觀的結(jié)構(gòu)變化會(huì)讓學(xué)生感到抽象，在教學(xué)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)外，還可以通過(guò)設(shè)置一定的問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步培養(yǎng)他們自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及進(jìn)一步探究的能力。
    【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程見(jiàn)下頁(yè)表1。
    【設(shè)計(jì)目的】本節(jié)課突出對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。將科學(xué)探究的過(guò)程從提出問(wèn)題拓展到提出假說(shuō)、演繹推理再到實(shí)驗(yàn)探究，充分體現(xiàn)假說(shuō)演繹方法的啟發(fā)式教學(xué)思想是該設(shè)計(jì)最主要的線索和亮點(diǎn)，通過(guò)這樣的自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生親身參與體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。
    二、模型建構(gòu)――染色體組的概念。
    【學(xué)情分析】“染色體變異”是人教版高中生物必修2第五章第二節(jié)的內(nèi)容，主要包括染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異。染色體變異是生物可遺傳變異的3個(gè)來(lái)源之一，在本章知識(shí)結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用。它既鞏固了基因突變的相關(guān)知識(shí)，又為本章第三節(jié)“人類(lèi)遺傳病”中有關(guān)染色體異常遺傳病和第七章“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果看，學(xué)生在染色體數(shù)目變異，尤其是染色體組的概念學(xué)習(xí)上感覺(jué)比較抽象，理解起來(lái)有一定難度，需要作為重點(diǎn)設(shè)計(jì)。
    【教具準(zhǔn)備】每一套教具包括由pvc材料制作而成的果蠅體細(xì)胞中的8條染色體，其中每一對(duì)同源染色體分別用紅、藍(lán)兩種顏色區(qū)分，紅色和藍(lán)色分別表示來(lái)源于父方和母方的4條染色體。在實(shí)際教學(xué)中，每?jī)擅麑W(xué)生使用一套教具，講臺(tái)上另有可在黑板上演示的教具兩套。
    【模型建構(gòu)】。
    1.讓學(xué)生根據(jù)手中的模型擺出果蠅體細(xì)胞染色體圖解，請(qǐng)兩名學(xué)生在黑板上演示模型。
    因?yàn)閷?duì)于同源染色體的概念理解不到位，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)把相同顏色的兩條染色體放在一起，作為一對(duì)同源染色體的錯(cuò)誤。產(chǎn)生這個(gè)錯(cuò)誤的原因往往是誤以為同源染色體的“同源”指來(lái)源相同，都來(lái)自同一個(gè)體。這時(shí)，教師帶著學(xué)生共同回顧“同源染色體”的概念：一條來(lái)自于父方，一條來(lái)自于母方的兩條形狀大小相似并且功能相同的一對(duì)染色體。
    2.讓學(xué)生從剛剛擺出的果蠅體細(xì)胞染色體模型中選出一個(gè)染色體組。
    在判斷評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同回憶在一級(jí)導(dǎo)學(xué)中已經(jīng)預(yù)習(xí)到的染色體組的概念，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生選出的染色體組是否滿足其3個(gè)特點(diǎn)：第一，都是非同源染色體。第二，大小形態(tài)功能各不相同。第三，共同控制生物的生長(zhǎng)發(fā)育和遺傳變異。
    【設(shè)計(jì)目的'】通過(guò)兩個(gè)動(dòng)手活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手后不同的結(jié)果，讓課堂更多樣、隨機(jī)，教師需要通過(guò)帶著學(xué)生一起評(píng)價(jià)不同學(xué)生的答案過(guò)程，強(qiáng)化在染色體組的概念中難以理解的3個(gè)要素，幫助學(xué)生深刻理解該教學(xué)難點(diǎn)。從學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更能幫助學(xué)生記住，改正他們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
    三、類(lèi)比推理――基因工程的工具。
    【學(xué)情分析】“基因工程及其應(yīng)用”一節(jié)展示了前沿生命科學(xué)重要的生物技術(shù)。在該節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生對(duì)于基因工程的操作過(guò)程理解起來(lái)會(huì)覺(jué)得抽象，不能從直觀的現(xiàn)象去理解，所以單憑教師講授是很難理解的，需要教師運(yùn)用貼近生活的比喻，類(lèi)比宏觀熟悉和微觀陌生的過(guò)程，幫助學(xué)生理解，并且利用前沿的科技成果，讓學(xué)生感受新興生物技術(shù)的特點(diǎn)。
    【教學(xué)過(guò)程】教師利用教材中的“問(wèn)題探討”，提出問(wèn)題，組織學(xué)生討論、交流看法。
    （請(qǐng)不同的小組代表說(shuō)說(shuō)他們的猜想，在學(xué)生描述的過(guò)程中，抓住重要的動(dòng)詞，如“剪、粘、縫、拼接、運(yùn)、導(dǎo)入”，教師同時(shí)在黑板上適當(dāng)?shù)匕鍟?shū)）。
    生：剪刀、針線。
    師：對(duì)于基因這種分子水平的物質(zhì)來(lái)說(shuō)，怎么樣去“剪”基因、“縫”基因、“運(yùn)”基因？
    （引出基因工程的3個(gè)基本工具：限制酶、dna連接酶、運(yùn)載體。同時(shí)可以從雜交育種的局限性切入，人類(lèi)可以利用基因工程技術(shù)按照自己的意愿直接定向改變生物）。
    【設(shè)計(jì)目的】在新課程下的高中生物貼近社會(huì)實(shí)際，反映生物科學(xué)和技術(shù)的新進(jìn)展，雖然新穎吸引人，但是內(nèi)容抽象，相對(duì)而言不容易理解。在該設(shè)計(jì)中，首先希望學(xué)生更多地做出自己的猜想，中心思想是希望學(xué)生假設(shè)他們是科學(xué)家，希望完成哪些過(guò)程？這些過(guò)程又需要用到哪些工具？然后教師再來(lái)引出在實(shí)際操作過(guò)程中用到了哪些工具?；橄鬄榫唧w，擺脫常規(guī)灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)和探究能力。
    綜上所述，筆者總結(jié)了人教版生物必修2教科書(shū)中3種可以運(yùn)用新課標(biāo)思想的案例，認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)最關(guān)鍵的是要認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，充分理解、思考教材和課標(biāo)編者的用意，創(chuàng)造性地解讀和應(yīng)用并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，而不僅僅停留在教材提供的活動(dòng)方式上，照本宣科。
    在第一個(gè)案例中，dna復(fù)制以學(xué)生在孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的科學(xué)思想――假說(shuō)演繹法為基礎(chǔ)，先讓學(xué)生自己提出假設(shè)，演繹實(shí)驗(yàn)論證假設(shè)過(guò)程，再通過(guò)教師介紹科學(xué)史，解釋真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在第二個(gè)案例中，因染色體組的概念抽象、不具體，可以選用具體、直觀的道具幫助學(xué)生理解，可以從學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于先前概念理解的錯(cuò)誤和修改，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)討論等方式提出不同的看法，刺激個(gè)體反省思考，注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。在第三個(gè)案例中，教師通過(guò)類(lèi)比生活中的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的特點(diǎn)，再利用問(wèn)題激發(fā)他們探索新知識(shí)，發(fā)展新觀念。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要求學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，把新知識(shí)和原有經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，共同發(fā)展自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，3個(gè)案例各有特點(diǎn)也有共性，可采用不同的教學(xué)策略，但都體現(xiàn)了對(duì)于課標(biāo)與教材的創(chuàng)造性解讀。事實(shí)上，在教材中還有許多設(shè)計(jì)方式，如人類(lèi)遺傳病可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，自主學(xué)習(xí)模擬醫(yī)生看病等趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，又如在雜交育種的介紹中可以通過(guò)小組討論不同的方案，通過(guò)相互評(píng)價(jià)不同方案的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，在評(píng)價(jià)教學(xué)中得出雜交育種的基本方式并總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)。
    當(dāng)然，這些設(shè)計(jì)在教學(xué)中需要加以靈活運(yùn)用。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)本意的回歸，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高探究性能力的目的。
    編輯手記：理解課標(biāo)，理解教材，理解學(xué)生，力求通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中建構(gòu)核心概念，掌握學(xué)科思想方法，本文三個(gè)案例――假說(shuō)演繹、模型建構(gòu)、類(lèi)比推理――無(wú)不淋漓盡致地體現(xiàn)了這一理念。教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)而不僅僅停留在照本宣科，才是備課的精髓所在。
    作者介紹：方程，楊型會(huì)，湖南省長(zhǎng)沙市第一中學(xué)（410005）。
    書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容分析篇九
    最近在討論教師用書(shū)的內(nèi)容時(shí)修改了原來(lái)的教師用書(shū)的教學(xué)內(nèi)容分析和教學(xué)目標(biāo)，希望這樣可以為使用教材的老師提供更多有用的指導(dǎo)，尤其是在課文的語(yǔ)用特征、文化特征分析方面，希望能夠更加深度說(shuō)明一些。
    希望這些努力能促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
    《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）9年級(jí)上冊(cè)。
    module1wondersoftheworld。
    當(dāng)代的中學(xué)生越來(lái)越渴望了解、體驗(yàn)這個(gè)神奇的世界。本課以介紹世界景觀為題材，學(xué)生會(huì)非常感興趣。學(xué)習(xí)本課有助于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面、增強(qiáng)探索和熱愛(ài)之情。
    認(rèn)識(shí)、了解繼而親身感受大自然的鬼斧神工和人類(lèi)文明的成果是每位青少年所向往的，因此學(xué)生會(huì)對(duì)此課的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣。
    本模塊以談?wù)摫R俑、三峽水電站引入課題，通過(guò)圖片討論、對(duì)話、游記等形式，向?qū)W生介紹了維多利亞大瀑布、北愛(ài)爾蘭巨人堤、美國(guó)科羅拉多大峽谷、珠穆朗瑪峰等世界奇觀。這對(duì)學(xué)生擴(kuò)大視野，增強(qiáng)對(duì)自然和人類(lèi)的熱愛(ài)都是非常有益的。
    本模塊第二單元的閱讀課文是一篇語(yǔ)言很生動(dòng)、也比較優(yōu)美的游記。作者以熱情寫(xiě)游記的目的，既是表達(dá)自己的經(jīng)歷和愉悅，更是表達(dá)此地值得一游、建議讀者去游覽之意。這類(lèi)游記本身具有建議性質(zhì)，從而具有一定的廣告功能。這篇文章具有以下特點(diǎn)：一是從個(gè)人經(jīng)歷、個(gè)人體驗(yàn)介紹一個(gè)旅游景點(diǎn)，而不是使用一堆枯燥的數(shù)據(jù)介紹。這種用個(gè)人經(jīng)歷和體驗(yàn)介紹地點(diǎn)的方法是英語(yǔ)國(guó)家作者常用的方式，因?yàn)檫@樣的介紹能引起讀者的共鳴，而這與我國(guó)國(guó)內(nèi)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)和數(shù)據(jù)介紹旅游景點(diǎn)的方法非常不同，這一點(diǎn)值得向?qū)W生介紹，以便幫助學(xué)生建立閱讀這類(lèi)英語(yǔ)文章的圖式。二是作者使用了很多表達(dá)意見(jiàn)的形容詞，而不是表達(dá)事實(shí)的形容詞。這也是這類(lèi)文章的特點(diǎn)。三是作者從旅行即將達(dá)到終點(diǎn)時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作，而不是從描述地點(diǎn)、說(shuō)明計(jì)劃等開(kāi)始，這使文章更加生動(dòng)，因?yàn)樽x者可以很快就體驗(yàn)到作者的情感體驗(yàn)的巔峰。所以本文非常值得引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)用個(gè)人經(jīng)歷與體驗(yàn)介紹某地特征的文章的圖式、把握具有廣告功能的文章的特征、認(rèn)真體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言之美。
    本模塊沒(méi)有涉及新的語(yǔ)法內(nèi)容，主要復(fù)習(xí)各種時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)。所以，本模塊適合開(kāi)展任務(wù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，綜合運(yùn)用已學(xué)各種時(shí)態(tài)，并在運(yùn)用中鞏固、強(qiáng)化準(zhǔn)確運(yùn)用這些語(yǔ)法項(xiàng)目的能力。因此，本模塊的任務(wù)評(píng)價(jià)一定要評(píng)價(jià)學(xué)生的各種時(shí)態(tài)綜合運(yùn)用是否正確。
    學(xué)生有興趣了解國(guó)內(nèi)外的一些著名的'自然或人工奇觀。因此建議在學(xué)習(xí)本模塊之前教師給學(xué)生布置查找資料的任務(wù)，可以將世界景觀按所在地或種類(lèi)進(jìn)行劃分，由各小組分工完成，最后資源共享。如有條件可查英文方面的文獻(xiàn)，閱讀和篩選材料的過(guò)程也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
    教學(xué)目標(biāo)。
    標(biāo)題wondersoftheworld語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)功能以個(gè)人經(jīng)歷和體驗(yàn)介紹一個(gè)地方。語(yǔ)法基準(zhǔn)目標(biāo)：
    通過(guò)復(fù)習(xí)，能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)；能理解現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)。
    選擇目標(biāo)：
    通過(guò)復(fù)習(xí)，能運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)。詞匯基準(zhǔn)目標(biāo)：
    選擇目標(biāo)：
    學(xué)生根據(jù)自己意愿選擇確定。語(yǔ)音長(zhǎng)句句中停頓。語(yǔ)言技能目標(biāo)聽(tīng)聽(tīng)懂有關(guān)介紹景觀的對(duì)話，理解主要事實(shí)性描述和觀點(diǎn)表達(dá)。說(shuō)能用陳述事實(shí)和表達(dá)觀點(diǎn)的形容詞描述景觀。讀能讀懂游記體裁的短文，建構(gòu)以個(gè)人經(jīng)歷和體驗(yàn)介紹某地的文章的圖式，獲取有關(guān)事實(shí)性的信息，正確理解作者的觀點(diǎn)和感受。寫(xiě)能描述所看到的景觀并對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。運(yùn)用制作以個(gè)人經(jīng)歷和體驗(yàn)介紹本地旅游景點(diǎn)或世界奇觀的海報(bào)。學(xué)習(xí)策略自學(xué)策略：對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)整理和歸納，能充分利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查詢資料。
    合作學(xué)習(xí)策略：善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，在小組活動(dòng)時(shí)充分發(fā)揮自己的作用。
    書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容分析篇十
    自初開(kāi)始，物價(jià)結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)一年之久的頹勢(shì)，開(kāi)始起穩(wěn)回升，什么原因促使價(jià)格運(yùn)行趨勢(shì)發(fā)生變化，物價(jià)回升的趨勢(shì)能否持續(xù)下去，值得認(rèn)真研究和分析。
    （一）一季度整體價(jià)格形勢(shì)開(kāi)局良好，價(jià)格總水平由降轉(zhuǎn)升，已經(jīng)進(jìn)入緩慢回升的軌道。
    20伊始物價(jià)形勢(shì)發(fā)生了積極的變化，一季度各種價(jià)格均呈現(xiàn)良好的走勢(shì)（見(jiàn)表1）。居民消費(fèi)價(jià)格總水平（cpi）一月份比上年同期上漲0.4%，結(jié)束了連續(xù)11個(gè)月的負(fù)增長(zhǎng)，由降轉(zhuǎn)升，并呈現(xiàn)穩(wěn)步回升的走勢(shì)。其中城市和農(nóng)村消費(fèi)價(jià)格均小步上漲；同時(shí)，生產(chǎn)資料價(jià)格明顯上漲，工業(yè)品出廠價(jià)格和原材料購(gòu)進(jìn)價(jià)格均有較大幅度的上升。
    表12003年一季度主要價(jià)格變動(dòng)情況（單位：％）。
    資料來(lái)源：根據(jù)《中國(guó)經(jīng)濟(jì)景氣月報(bào)》資料整理。
    進(jìn)一步分析，價(jià)格運(yùn)行呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。
    第一，居民消費(fèi)價(jià)格止跌回升，主要是受蔬菜價(jià)格、服務(wù)價(jià)格和公共用品價(jià)格上漲（見(jiàn)表2）所帶動(dòng)。尤其是蔬菜，年初由于氣候變化影響，使一季度蔬菜價(jià)格上漲34.7%，帶動(dòng)食品價(jià)格上漲2.5%。而其他消費(fèi)品價(jià)格如煙酒、衣著、家庭設(shè)備、醫(yī)藥、交通通訊、娛樂(lè)文教用品等都有不同程度的下跌。其中，三月份家庭設(shè)備下降5.5%，醫(yī)藥下降5.7%，通訊工具下降17.8%，文娛耐用消費(fèi)品下降7.6%。如扣除蔬菜上漲的短期因素，居民消費(fèi)價(jià)格仍然負(fù)增長(zhǎng)。
    表2一季度消費(fèi)品價(jià)格上漲商品和服務(wù)項(xiàng)目（單位：％）。
    資料來(lái)源：根據(jù)《中國(guó)經(jīng)濟(jì)景氣月報(bào)》及《統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告》資料整理。
    第二，在工業(yè)品價(jià)格中，一季度采掘業(yè)和原材料加工業(yè)等重要的生產(chǎn)資料價(jià)格漲勢(shì)迅猛，推動(dòng)生產(chǎn)資料價(jià)格快速上漲，進(jìn)而影響工業(yè)品出廠價(jià)格上漲約3.9個(gè)百分點(diǎn)。分月看，生產(chǎn)資料出廠價(jià)格持續(xù)上漲帶動(dòng)工業(yè)品出廠價(jià)格和原材料購(gòu)進(jìn)價(jià)格漲幅逐月擴(kuò)大（見(jiàn)表3）。
    第三，一季度生活資料出廠價(jià)格雖然比去年同期下降1.4%，影響工業(yè)品出廠價(jià)格下降約0.3個(gè)百分點(diǎn)，但呈現(xiàn)逐月回升的態(tài)勢(shì)，已經(jīng)走出低谷，將對(duì)今后居民消費(fèi)品價(jià)格走勢(shì)產(chǎn)生影響。
    表3一季度工業(yè)品出廠價(jià)和原材料購(gòu)進(jìn)價(jià)（單位：％）。
    資料來(lái)源：根據(jù)《中國(guó)經(jīng)濟(jì)景氣月報(bào)》及《統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告》資料整理。
    （二）價(jià)格回升是國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)景氣不斷上升的反映。
    物價(jià)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況的綜合反映，2003年一季度價(jià)格回升是我國(guó)連續(xù)幾年實(shí)施積極財(cái)政政策，堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需和進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的結(jié)果，說(shuō)明我國(guó)開(kāi)始擺脫通貨緊縮陰影，宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行已經(jīng)出現(xiàn)一些新的變化。
    1.需求快速增長(zhǎng)是拉動(dòng)價(jià)格水平回升的主要力量。
    在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)保持較高速度的基礎(chǔ)上，2003年一季度gdp同比增長(zhǎng)9.9%，比20同期加快2.3個(gè)百分點(diǎn)，是以來(lái)同期增長(zhǎng)最快的一個(gè)季度。國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)加速增長(zhǎng)，使社會(huì)需求更加旺盛，市場(chǎng)供求關(guān)系不斷改善，對(duì)價(jià)格的拉動(dòng)作用增大。
    第一，全球制造業(yè)開(kāi)始向中國(guó)轉(zhuǎn)移、美元貶值和出口環(huán)境改善，使一季度外貿(mào)出口達(dá)863億美元，增長(zhǎng)33.5％，比上年同期加快23.6個(gè)百分點(diǎn)。其中機(jī)電產(chǎn)品和高新技術(shù)產(chǎn)品分別增長(zhǎng)40.7％和48.5％。出口快速增長(zhǎng)增大了對(duì)加工制品的需求。
    第二，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、企業(yè)效益上升和擴(kuò)大就業(yè)增加了居民收入。在上年收入增幅較大的基礎(chǔ)上，一季度城鎮(zhèn)居民人均實(shí)際可支配收入增長(zhǎng)8.4％，農(nóng)村居民人均實(shí)際現(xiàn)金收入增長(zhǎng)7.5％。居民消費(fèi)信心進(jìn)一步增強(qiáng)，消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)加速，促進(jìn)了國(guó)內(nèi)消費(fèi)的增長(zhǎng)，使一季度社會(huì)消費(fèi)品零售總額比上年增長(zhǎng)9.2％。以住、行、服務(wù)為代表的發(fā)展型消費(fèi)全面啟動(dòng)，帶動(dòng)了住房裝修裝璜用品、汽車(chē)、通信工具、娛樂(lè)用品、文化用品等多種新型消費(fèi)品需求的快速增長(zhǎng)。
    第三，在連續(xù)幾年擴(kuò)大內(nèi)需、積極財(cái)政政策引導(dǎo)下，及經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的刺激，各種經(jīng)濟(jì)成分投資熱情很高。一季度全社會(huì)固定資產(chǎn)投資6155億元，同比增長(zhǎng)27.8%，比上年同期加快8.2個(gè)百分點(diǎn)。新開(kāi)工規(guī)模迅速擴(kuò)大，同比增長(zhǎng)63.3%。加大了對(duì)建材、機(jī)器設(shè)備等投資品的需求。
    表4一季度固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)情況（單位：％）。
    資料來(lái)源：根據(jù)《中國(guó)經(jīng)濟(jì)景氣月報(bào)》及《統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告》資料整理。
    2.貨幣供應(yīng)量大幅增加，貸款增速，支持了固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)和消費(fèi)需求的增長(zhǎng)2003年一季度，我國(guó)貨幣供應(yīng)量大幅增加，貸款出現(xiàn)了增速加快的現(xiàn)象。年初，央行確定的調(diào)控目標(biāo)是廣義貨幣供應(yīng)量和狹義貨幣供應(yīng)量分別增長(zhǎng)16％的較高調(diào)控指標(biāo)，但實(shí)際運(yùn)行結(jié)果是：到三月末，廣義貨幣供應(yīng)量和狹義貨幣供應(yīng)量分別增長(zhǎng)了18.5％和20.1％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了調(diào)控水平。一季度，全部金融機(jī)構(gòu)人民幣貸款增加8082億元，增加額比近三年平均水平多5064億元，是建國(guó)以來(lái)貸款進(jìn)度最快的一季。其中貸款增幅最大的是是基本建設(shè)貸款和個(gè)人中長(zhǎng)期消費(fèi)貸款。充足的資金，支持了固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)和消費(fèi)需求的增長(zhǎng)。
    3.一季度價(jià)格形勢(shì)的特點(diǎn)反映出當(dāng)前經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的特征。
    按照一般市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，需求增長(zhǎng)影響順著流通和生產(chǎn)鏈條由最終消費(fèi)向上傳遞，需求增長(zhǎng)拉動(dòng)價(jià)格的過(guò)程應(yīng)該是：最終消費(fèi)品――加工品――能源和原材料產(chǎn)品――投資品。但目前我國(guó)需求對(duì)價(jià)格的影響結(jié)果卻不是遵循這一規(guī)律，而是資源性產(chǎn)品價(jià)格大輻上漲，原材料價(jià)格相隨上行；居民服務(wù)價(jià)格上漲，居民消費(fèi)品價(jià)格下跌。這種價(jià)格特點(diǎn)反映出當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一些特征。
    第一，連續(xù)幾年實(shí)施擴(kuò)張性的財(cái)政政策，通過(guò)擴(kuò)大投資需求拉動(dòng)內(nèi)需，取得了明顯的效果，投資增長(zhǎng)對(duì)gdp增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率逐年上升，直接推動(dòng)了投資品價(jià)格的上漲。
    策略，僅在生產(chǎn)環(huán)節(jié)起到制止價(jià)格進(jìn)一步下滑的作用，而沒(méi)有拉動(dòng)居民消費(fèi)品價(jià)格。但加工業(yè)和輕工業(yè)生產(chǎn)增長(zhǎng)，及固定資產(chǎn)投資的增長(zhǎng)，增加了對(duì)能源和基礎(chǔ)原材料的需求快速增長(zhǎng)，市場(chǎng)需求旺盛，供求關(guān)系發(fā)生變化。由于基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)能力有限，電力、鋼材、化工原材料等基礎(chǔ)原材料在數(shù)量和品種、規(guī)格上不能滿足需求，引起這些價(jià)格不同程度的上漲。再次，原材料生產(chǎn)的快速增長(zhǎng)加大了對(duì)原油、煤炭及鐵礦等金屬礦產(chǎn)品的需求，而國(guó)內(nèi)資源缺乏，這些價(jià)格漲幅較大。而隨著居民對(duì)服務(wù)消費(fèi)需求的增加，教育、醫(yī)療、保健及家政等服務(wù)行業(yè)得到快速發(fā)展，并不斷提高服務(wù)質(zhì)量，上升檔次，推出新的項(xiàng)目，使服務(wù)價(jià)格呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)。
    第三，對(duì)一些基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)入限制過(guò)多，門(mén)檻很高，不能吸引更多的社會(huì)資金投入到這些行業(yè)的建設(shè)中，限制了這些基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度，影響了供給結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
    因此，目前價(jià)格形勢(shì)的特點(diǎn)充分反映出當(dāng)前宏觀調(diào)控政策的導(dǎo)向作用和原有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，及發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整緩慢的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行特征。
    4．國(guó)際市場(chǎng)原材料價(jià)格上漲對(duì)我國(guó)生產(chǎn)資料價(jià)格的影響。
    我國(guó)是原油、金屬礦產(chǎn)等資源性商品短缺的國(guó)家，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，缺口越來(lái)越大，對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的依賴(lài)相應(yīng)增大，價(jià)格與國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格銜接的更加緊密。目前世界經(jīng)濟(jì)緩慢復(fù)蘇和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，使這些商品的國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格正處在上升時(shí)期，影響我國(guó)生產(chǎn)資料價(jià)格相隨上行。同時(shí)也帶動(dòng)居民用電、液化氣等公共用品價(jià)格的上漲。
    二、2003年價(jià)格走勢(shì)預(yù)測(cè)。
    2003年價(jià)格合理形成的外部環(huán)境和條件向有利方面轉(zhuǎn)化，價(jià)格將在回升通道中平穩(wěn)運(yùn)行，但也存在一些影響價(jià)格穩(wěn)定的因素，值得重視。
    （一）我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入新的增長(zhǎng)周期，三大需求持續(xù)增長(zhǎng)有利于供求關(guān)系進(jìn)一步改善。
    一季度經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的各項(xiàng)指標(biāo)明顯表現(xiàn)出中國(guó)經(jīng)濟(jì)自身內(nèi)在的動(dòng)力和活力，已經(jīng)預(yù)示著經(jīng)濟(jì)開(kāi)始由政府政策主導(dǎo)增長(zhǎng)的階段，逐步轉(zhuǎn)入政府政策與市場(chǎng)活力共同推動(dòng)增長(zhǎng)的新階段，將使社會(huì)需求持續(xù)增長(zhǎng)，為物價(jià)穩(wěn)定運(yùn)行奠定了基礎(chǔ)。
    隨著我國(guó)投資準(zhǔn)入政策的逐步完善，所有制界限、部門(mén)壟斷和地區(qū)封鎖的逐漸破除，行政審批制度改革的深化，使投資環(huán)境得到了進(jìn)一步的改善。以及連續(xù)多年積極的財(cái)政政策的帶動(dòng)作用，激發(fā)了國(guó)內(nèi)外社會(huì)資金投資的熱情。民間投資進(jìn)一步活躍,外商直接投資增長(zhǎng)勢(shì)頭良好，2003年我國(guó)投資需求將繼續(xù)保持平穩(wěn)增長(zhǎng)，投資品市場(chǎng)將繼續(xù)購(gòu)銷(xiāo)兩旺。
    隨著改革開(kāi)放的不斷深入和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，城鄉(xiāng)居民消費(fèi)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)進(jìn)入了一個(gè)新階段。汽車(chē)、住房和高檔家用電器逐步成為越來(lái)越多的家庭的消費(fèi)對(duì)象，各種服務(wù)越來(lái)越受到重視。消費(fèi)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，使我國(guó)居民消費(fèi)需求對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用逐漸增大。
    出口貿(mào)易方面，隨著伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的步伐將加快，國(guó)際貿(mào)易的前景進(jìn)一步看好；我國(guó)入世后，較好的投資環(huán)境、門(mén)類(lèi)齊全的工業(yè)基礎(chǔ)、較低的勞動(dòng)力成本加快了世界制造業(yè)向中國(guó)轉(zhuǎn)移的速度；加之我國(guó)鼓勵(lì)出口政策的實(shí)施，出口貿(mào)易也將保持穩(wěn)定的增長(zhǎng)，增加對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)品、加工品等出口商品的需求。
    （二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在機(jī)制自發(fā)性的進(jìn)行自我調(diào)整的能力逐步增強(qiáng)。
    雖然目前我國(guó)消費(fèi)品市場(chǎng)絕大部分商品仍表現(xiàn)為供大于求，但供求關(guān)系的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)已經(jīng)發(fā)生明顯改變，市場(chǎng)配置資源的功能進(jìn)一步增強(qiáng)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在機(jī)制將根據(jù)市場(chǎng)供求狀況自發(fā)性的進(jìn)行自我調(diào)整，消費(fèi)品更新?lián)Q代和結(jié)構(gòu)調(diào)整加快。據(jù)國(guó)家經(jīng)貿(mào)委貿(mào)易市場(chǎng)局與中華全國(guó)商業(yè)信息中心對(duì)600種主要商品2003年上半年全國(guó)市場(chǎng)供求情況進(jìn)行了排隊(duì)分析。600種主要商品中，供求基本平衡的商品87種，占排隊(duì)商品總數(shù)的14.5%，與2002年下半年相比增加了1.5個(gè)百分點(diǎn)；供過(guò)于求的商品513種，占排隊(duì)商品總數(shù)的85.5%，與2002年下半年相比減少了1.5個(gè)百分點(diǎn)，沒(méi)有供不應(yīng)求的商品。說(shuō)明通過(guò)消費(fèi)需求的拉動(dòng)和企業(yè)自我產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，消費(fèi)品市場(chǎng)供求平衡的商品增加，市場(chǎng)向好的方向發(fā)展，反映出消費(fèi)品價(jià)格變化的發(fā)展趨勢(shì)。
    （三）當(dāng)前仍然存在影響價(jià)格穩(wěn)定的因素。
    1.部分生產(chǎn)資料價(jià)格上漲過(guò)快。目前，石油、天然橡膠、鋼材、生鐵等基礎(chǔ)性能源、原材料價(jià)格上漲過(guò)快，有些上漲超出正常范圍，將產(chǎn)生負(fù)面影響。一是高價(jià)引起部分商家囤積居奇，影響了市場(chǎng)秩序和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定性；二是過(guò)高的價(jià)格，增加了下游家電類(lèi)與制造業(yè)企業(yè)成本壓力。由于原料價(jià)格上漲而成品價(jià)格因競(jìng)爭(zhēng)激烈成剛性，導(dǎo)致企業(yè)利潤(rùn)率下降，擠占利潤(rùn)空間。當(dāng)加工企業(yè)承受不了成本上升的壓力后，將因停產(chǎn)，供給下降而使商品價(jià)格上漲；三是非正常的價(jià)格將會(huì)誤導(dǎo)社會(huì)投資，產(chǎn)生新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。
    2.進(jìn)口增加過(guò)快。旺盛的生產(chǎn)資料市場(chǎng)需求和較高的價(jià)格，加快了進(jìn)口商品的增長(zhǎng)速度。一季度進(jìn)口增長(zhǎng)52.4％，比上年同期增加47.3個(gè)百分點(diǎn)，6年來(lái)首次出現(xiàn)了10億美元的貿(mào)易逆差。其中，資源性商品進(jìn)口大幅度增長(zhǎng)，1~2月累計(jì)，進(jìn)口原油比上年同期增長(zhǎng)62.2％，鋼材增長(zhǎng)95.3％，初級(jí)形狀塑料增長(zhǎng)20.2％，鐵礦砂及精礦增長(zhǎng)66.6％。進(jìn)口量的增大和進(jìn)口商品價(jià)格上漲，增加了下游產(chǎn)業(yè)的成本壓力。同時(shí)也削弱了這些商品在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。
    3.局部地區(qū)和個(gè)別行業(yè)出現(xiàn)發(fā)展過(guò)熱的傾向。隨著經(jīng)濟(jì)的加速增長(zhǎng)，部分地區(qū)又出現(xiàn)了程度不同的電力、運(yùn)輸、原材料等生產(chǎn)要素供應(yīng)偏緊的現(xiàn)象。價(jià)格上漲，市場(chǎng)需求旺盛，調(diào)動(dòng)了對(duì)此投資熱情（見(jiàn)表4），這將有利于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，平衡市場(chǎng)供求。但一些地方出于局部利益，大上鋼廠、大搞開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)，不惜一切手段吸引外資。同時(shí)，一度被關(guān)閉的“五小企業(yè)”又有死灰復(fù)燃之勢(shì)。其后果，一是一些重工產(chǎn)品尤其是高耗能產(chǎn)品增速明顯超常，鋼、鋼材生產(chǎn)分別增長(zhǎng)18.1％和16.6％，有色金屬增長(zhǎng)20.3％，金屬切削機(jī)床增長(zhǎng)45.4％，發(fā)電設(shè)備增長(zhǎng)61.0％，加劇了資源短缺的程度；二是大部分投資建設(shè)的仍然是技術(shù)含量低、生產(chǎn)能力過(guò)剩的大路商品，重復(fù)建設(shè)抬頭，惡化了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；三是“五小企業(yè)”的復(fù)出，不利于安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)。
    4.“非典”疫情對(duì)價(jià)格運(yùn)行產(chǎn)生不利影響。突如其來(lái)的“非典”疫情隨著時(shí)間推移將對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響市場(chǎng)供求關(guān)系和價(jià)格水平。
    首先，“非典”疫情迫使人們縮小了活動(dòng)范圍，將影響旅游、文教娛樂(lè)、餐飲與服務(wù)、交通等的直接消費(fèi)。其次，影響我國(guó)商品信譽(yù)和對(duì)外出口，因商務(wù)活動(dòng)機(jī)會(huì)減少影響訂貨合同的簽訂，進(jìn)而影響工業(yè)生產(chǎn)。第三，使有疫情的地區(qū)市場(chǎng)供應(yīng)和物價(jià)產(chǎn)生波動(dòng)。最后，影響了疫區(qū)居民消費(fèi)的情緒和消費(fèi)信心，需求減少影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和市場(chǎng)價(jià)格水平回升?！胺堑洹币咔榈挠绊憣⒂?~3個(gè)月的滯后期，疫情延續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)經(jīng)濟(jì)和價(jià)格的影響越大。但“非典”疫情僅僅是在部分大中城市發(fā)生，工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和整個(gè)經(jīng)濟(jì)秩序并沒(méi)有受到波及，這種影響是短期的和局部的，將隨著疫情的控制而逐步消失，不會(huì)改變經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的運(yùn)行軌跡。
    （四）2003年市場(chǎng)供求關(guān)系將進(jìn)一步改善，全年價(jià)格總水平將穩(wěn)步回升。
    展望全年價(jià)格走勢(shì)，從我國(guó)的居民生活水平、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、市場(chǎng)潛力和體制環(huán)境看，已經(jīng)具有實(shí)現(xiàn)較高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的能力，為價(jià)格穩(wěn)步運(yùn)行創(chuàng)造了良好的宏觀環(huán)境。同時(shí)，較雄厚的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和較大的生產(chǎn)能力，大部分商品市場(chǎng)仍然是買(mǎi)方市場(chǎng)，將不會(huì)出現(xiàn)價(jià)格上漲過(guò)猛的局面。2003年后幾個(gè)季度，經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)將繼續(xù)使生產(chǎn)資料市場(chǎng)供求兩旺，將拉動(dòng)價(jià)格穩(wěn)步上行。隨著我國(guó)世界制造業(yè)中心地位的增強(qiáng)，出口仍將保持高速增長(zhǎng)，商品進(jìn)口將因彌補(bǔ)資源缺口、品種、檔次調(diào)劑和加工出口而持續(xù)擴(kuò)大，資源性商品國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格穩(wěn)中有升的走勢(shì)將使我國(guó)生產(chǎn)資料價(jià)格居高不下。消費(fèi)品價(jià)格隨著市場(chǎng)供求狀況的改善，及原材料價(jià)格上漲推動(dòng)生產(chǎn)成本上升的壓力加重，將繼續(xù)穩(wěn)步回升。預(yù)計(jì)后幾個(gè)季度價(jià)格將平穩(wěn)運(yùn)行，在一季度回升的基礎(chǔ)上，緩慢上行，全年總水平將在1％左右。但“非點(diǎn)”疫情將對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)及價(jià)格運(yùn)行產(chǎn)生影響，如果上半年疫情可以控制住，下半年經(jīng)濟(jì)將恢復(fù)活力，居民的消費(fèi)信心也將恢復(fù)，價(jià)格總水平將維持在現(xiàn)有水平以上。
    三、政策建議。
    針對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的特點(diǎn)和出現(xiàn)的'問(wèn)題，采取政策和措施的立足點(diǎn)既要保持社會(huì)需求的持續(xù)增長(zhǎng)，改善消費(fèi)品供過(guò)于求的局面；也要控制不正常的過(guò)熱現(xiàn)象，維護(hù)市場(chǎng)的供求平衡，為經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和保持價(jià)格平穩(wěn)運(yùn)行創(chuàng)造有利條件。
    （一）采取相對(duì)措施，促進(jìn)最終消費(fèi)需求持續(xù)增長(zhǎng)。
    當(dāng)前，與投資貢獻(xiàn)率逐步提高相對(duì)應(yīng),我國(guó)的最終消費(fèi)的貢獻(xiàn)率呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。最終消費(fèi)需求具有繼續(xù)增長(zhǎng)的空間，應(yīng)該進(jìn)一步挖掘最終消費(fèi)需求的潛力。
    第一，積極的財(cái)政政策應(yīng)該向支持最終消費(fèi)需求轉(zhuǎn)移，一是支持社會(huì)保障系統(tǒng)，提高低收入人群的消費(fèi)能力；二是支持農(nóng)村的醫(yī)療、教育系統(tǒng)，減少農(nóng)民為此的負(fù)擔(dān)；三是支持農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高農(nóng)民收入。
    第二，結(jié)合發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)，尤其是家政服務(wù)和便民服務(wù)業(yè)，擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)于下崗、待業(yè)人員就業(yè)給予稅收、收費(fèi)等方面的優(yōu)惠和資金上的支持。
    第三，清理、整頓住房、汽車(chē)、服務(wù)等新的消費(fèi)熱點(diǎn)的稅、費(fèi)措施，解除制約，促進(jìn)消費(fèi)的持續(xù)增長(zhǎng)。
    （二）進(jìn)一步規(guī)范市場(chǎng)秩序，為價(jià)格合理形成創(chuàng)造良好條件。
    隨著我國(guó)市場(chǎng)化進(jìn)程加快，市場(chǎng)形成價(jià)格的機(jī)制已經(jīng)確立。要進(jìn)一步整頓和規(guī)范市場(chǎng)秩序，引導(dǎo)和規(guī)范市場(chǎng)價(jià)格行為，創(chuàng)造統(tǒng)一、透明、公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制配置資源的基礎(chǔ)作用，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。一是建立和完善價(jià)格監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。對(duì)重要的農(nóng)產(chǎn)品、生活必需品和重要的生產(chǎn)資料價(jià)格進(jìn)行監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)價(jià)格運(yùn)行情況的跟蹤分析，及時(shí)掌握市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)的異常情況，以便及時(shí)采取措施。二是依法加強(qiáng)市場(chǎng)價(jià)格的監(jiān)管，加大執(zhí)法力度，加強(qiáng)行業(yè)協(xié)調(diào)，及時(shí)和嚴(yán)厲打擊不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、囤積、哄抬物價(jià)等違法違規(guī)的價(jià)格行為和活動(dòng)，鼓勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)。三是加強(qiáng)信息服務(wù)，利用多種公共媒體，及時(shí)向社會(huì)公布涉及國(guó)計(jì)民生商品的市場(chǎng)供求狀況，各種價(jià)格及其走勢(shì)，提高市場(chǎng)的透明度。四是打破地方保護(hù)主義，為商品能夠合理流動(dòng)創(chuàng)造條件。
    （三）促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整，維護(hù)市場(chǎng)供求平衡。
    第一，在調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)時(shí)，要注重對(duì)基本農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的保護(hù)，糧食價(jià)格的穩(wěn)定是居民消費(fèi)價(jià)格穩(wěn)定的基礎(chǔ)。主要是保護(hù)糧食主產(chǎn)區(qū)農(nóng)民種糧的能力，要結(jié)合糧食流通體制改革，改變糧食保護(hù)價(jià)的間接補(bǔ)貼方式，建立向農(nóng)民直接補(bǔ)貼的機(jī)制，使農(nóng)民真正得到政府的補(bǔ)貼。同時(shí)，要進(jìn)行農(nóng)業(yè)稅、費(fèi)改革，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，提高農(nóng)民種糧的積極性。
    第二，深化投資體制改革，促進(jìn)供給結(jié)構(gòu)調(diào)整。要利用產(chǎn)業(yè)政策和及時(shí)公布市場(chǎng)供求信息進(jìn)行合理引導(dǎo)，減少行政審批和行業(yè)進(jìn)入限制，為社會(huì)資金投向生產(chǎn)能力短缺的行業(yè)創(chuàng)造公平的環(huán)境。對(duì)于目前某些產(chǎn)業(yè)投資過(guò)熱的情況，避免利用行政手段按經(jīng)營(yíng)規(guī)模“一刀切”，應(yīng)采用法律和經(jīng)濟(jì)手段進(jìn)行調(diào)控。嚴(yán)格按照有關(guān)安全、環(huán)保法律制度監(jiān)督企業(yè)的經(jīng)營(yíng)行為，鼓勵(lì)優(yōu)勝劣汰的公平競(jìng)爭(zhēng)，并嚴(yán)格制止和懲處地方保護(hù)行為。
    第三，鼓勵(lì)企業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)需求進(jìn)行技術(shù)更新和產(chǎn)品升級(jí)。改變生產(chǎn)型增值稅的征稅方式，允許技術(shù)改造的投資品抵扣增值稅，增強(qiáng)企業(yè)投資能力和積極性。同時(shí)，對(duì)技改貸款繼續(xù)實(shí)行國(guó)債貼息政策，使更多的國(guó)債用于加快結(jié)構(gòu)調(diào)整和改善供求關(guān)系上。政策支持要面對(duì)社會(huì)上所有企業(yè)，對(duì)技術(shù)含量高、產(chǎn)品市場(chǎng)前景好、形成生產(chǎn)能力快的項(xiàng)目?jī)?yōu)先支持。
    第四，資源性產(chǎn)品短缺，將是制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。對(duì)此，重點(diǎn)應(yīng)放在促進(jìn)合理配置、有效利用資源上。一是為資源性產(chǎn)品（包括進(jìn)口資源）的流通創(chuàng)造良好的市場(chǎng)環(huán)境，讓所有企業(yè)享有平等使用短缺資源的權(quán)利，使有限資源能夠得到充分、高效的利用。避免出臺(tái)一些行政性的規(guī)定，限制資源的使用范圍。二是加強(qiáng)對(duì)我國(guó)短缺礦產(chǎn)資源的開(kāi)采、生產(chǎn)和流通的管理，提高資源的開(kāi)采效率，杜絕濫采濫挖，浪費(fèi)資源。
    第五，要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)和支持企業(yè)利用國(guó)內(nèi)外期貨市場(chǎng)，對(duì)相關(guān)重要商品進(jìn)行套期保值，分散和減少價(jià)格波動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)。
    （四）采取及時(shí)、有效的措施控制“非典”疫情。
    首先要及時(shí)、有限的控制疫情，越早控制，對(duì)經(jīng)濟(jì)及價(jià)格的影響越小。一是要及時(shí)、準(zhǔn)確的向社會(huì)公布疫情及分布區(qū)域，宣傳預(yù)防知識(shí)，增強(qiáng)居民預(yù)防疫情的能力。二是最大限度的切斷疫情傳播的渠道。
    其次，減少疫情對(duì)經(jīng)濟(jì)及價(jià)格的影響。一是安排和協(xié)調(diào)現(xiàn)有的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)正常進(jìn)行，保證經(jīng)濟(jì)活動(dòng)正常運(yùn)行。二是保證市場(chǎng)供應(yīng)，穩(wěn)定物價(jià)，減少居民的恐慌心理。三是扶持和支持受疫情影響的行業(yè)渡過(guò)難關(guān)，尤其是承受能力較弱的餐飲、服務(wù)中小企業(yè)，在收費(fèi)、稅收及資金上給予支持，使其具有恢復(fù)經(jīng)營(yíng)的能力。
    第三，建立和強(qiáng)化社會(huì)應(yīng)急系統(tǒng)，減少偶發(fā)事件的影響?！胺堑洹币咔榈耐蝗话l(fā)生，反映出我國(guó)應(yīng)急能力的脆弱，也提出建立應(yīng)急系統(tǒng)的必要性。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的不確定性永遠(yuǎn)存在，重大的危機(jī)事件隨時(shí)可能發(fā)生，打無(wú)準(zhǔn)備之仗的代價(jià)是慘重的，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)應(yīng)對(duì)“非典”疫情的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上研究、設(shè)計(jì)和建立社會(huì)應(yīng)急系統(tǒng)，以減少偶發(fā)事件對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。
    書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容分析篇十一
    主課代表：領(lǐng)著進(jìn)行早讀，主管語(yǔ)文早讀、正課、限時(shí)練一切教師輔助工作。
    紀(jì)律課代表：負(fù)責(zé)早讀、課前紀(jì)律，凡是遲到、睡覺(jué)、玩手機(jī)，做與上課無(wú)關(guān)事宜的同學(xué)，課代表直接處理。
    作業(yè)課代表：負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)、限時(shí)練、如果有限時(shí)練時(shí)，負(fù)責(zé)幫助老師在四樓西側(cè)休息室數(shù)試卷。
    課前準(zhǔn)備課代表：負(fù)責(zé)課前在黑板上寫(xiě)課前準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前找到老師，將老師上課備品提到教室。
    財(cái)會(huì)課代表：負(fù)責(zé)資料及費(fèi)用的收發(fā)。
    主課代表：領(lǐng)著進(jìn)行早讀，主管語(yǔ)文早讀、正課、限時(shí)練一切教師輔助工作。
    紀(jì)律課代表：負(fù)責(zé)早讀、課前紀(jì)律，凡是遲到、睡覺(jué)、玩手機(jī)，做與上課無(wú)關(guān)事宜的同學(xué)，課代表直接處理。
    作業(yè)課代表：負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)、限時(shí)練、如果有限時(shí)練時(shí)，負(fù)責(zé)幫助老師在四樓西側(cè)休息室數(shù)試卷。
    課前準(zhǔn)備課代表：負(fù)責(zé)課前在黑板上寫(xiě)課前準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前找到老師，將老師上課備品提到教室。
    財(cái)會(huì)課代表：負(fù)責(zé)資料及費(fèi)用的收發(fā)。
    書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容分析篇十二
    （1）教學(xué)方式不夠豐富。物理學(xué)科具有較強(qiáng)的靈活性和應(yīng)用性。在當(dāng)前大學(xué)物理教學(xué)中，老師經(jīng)常會(huì)把物理教學(xué)過(guò)程程式化，教學(xué)方法比較陳舊呆板。有些教師把主要精力投入在科研上，對(duì)教學(xué)缺乏足夠的熱情與精力投入，甚至出現(xiàn)“照本宣科”的現(xiàn)象，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，對(duì)知識(shí)獲取的欲望下降，影響了學(xué)習(xí)的效果。有些教師在物理課堂教學(xué)中依舊采取“一支粉筆講到底”的方式，缺乏與現(xiàn)代教學(xué)手段的結(jié)合。而以教師為中心的教學(xué)模式存在嚴(yán)重不足：課堂完全以教師為主，忽略了學(xué)生作為認(rèn)知主體的作用，這點(diǎn)顯然對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才不利。在教學(xué)過(guò)程中不能很好地實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，只是單一地不斷向?qū)W生灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生獲得的知識(shí)碎片之間缺少關(guān)聯(lián)，難以遷移和學(xué)以致用，也不便記憶，學(xué)生不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)新思想、新方法不斷推陳出新的今天，這樣的教學(xué)方式必須進(jìn)行改革，才能滿足社會(huì)發(fā)展的要求。（2）學(xué)生物理基礎(chǔ)不均。大學(xué)物理的課程內(nèi)容與中學(xué)物理之間的知識(shí)聯(lián)系尤其緊密，中學(xué)物理知識(shí)的掌握情況，特別是物理規(guī)律的應(yīng)用能力的高低將直接影響大學(xué)物理開(kāi)始階段的`學(xué)習(xí)。如何在已掌握的物理知識(shí)、概念的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用高等數(shù)學(xué)中的相關(guān)知識(shí)（如微積分），對(duì)物理思想和物理規(guī)律進(jìn)行有效的拓展和應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)而言尤為重要。部分學(xué)生由于微積分掌握得不牢，對(duì)物理規(guī)律的理解不深刻，很多時(shí)候在學(xué)習(xí)大學(xué)物理時(shí)會(huì)出現(xiàn)想不通、吃不透等問(wèn)題。此外，學(xué)生的物理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差異性也很大。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡動(dòng)腦筋思考，理論聯(lián)系實(shí)際，有利于他們對(duì)物理概念的理解和探索，在長(zhǎng)期的累積中自然而然地形成一定的物理知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)他們順藤摸瓜地去研究新的問(wèn)題將產(chǎn)生很大幫助，所以對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)知要深刻一點(diǎn)。反之，有些學(xué)生本來(lái)物理基礎(chǔ)就薄弱，主觀能動(dòng)性還比較差，因此對(duì)物理定理的認(rèn)知也不會(huì)太深刻。（3）沒(méi)能擺脫應(yīng)試教育的傳統(tǒng)套路。應(yīng)試教育還是大學(xué)物理教學(xué)中主要采用的教學(xué)和考核模式，這是目前教學(xué)改革過(guò)程中面臨的最大難題?，F(xiàn)行的物理教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，還是按照應(yīng)試教育的方式方法來(lái)對(duì)教師和學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行考核，側(cè)重于筆試、解題等方面的考量，缺乏對(duì)老師教學(xué)創(chuàng)新性、課堂吸引力、學(xué)生的分析能力、創(chuàng)新能力的行之有效的考查。這種片面的考核方式，不利于學(xué)生將課堂所學(xué)理論與實(shí)際結(jié)合，提高實(shí)際的解決問(wèn)題的能力，因此必須改革現(xiàn)有的考核方式，提升實(shí)際操作考核所占的比例，以提升課程的教學(xué)效果。比如目前流行的翻轉(zhuǎn)課堂與mooc課程改革，就是有益的嘗試。不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且可以就平時(shí)學(xué)生上課回答問(wèn)題，小作業(yè)，在線答題等評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生整體掌握情況的大數(shù)據(jù)分析，可以制定更加有效的改進(jìn)教學(xué)的方法與更加合理的考核形式。
    （1）豐富教學(xué)手段，課前充分準(zhǔn)備。如果想讓大學(xué)物理教學(xué)獲得理想的效果，就必須重新認(rèn)識(shí)教師在教學(xué)中所起的作用和扮演的角色，豐富教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中徹底摒棄以教師為中心，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象的傳統(tǒng)教育思想，改變重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。必須使用全新的教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計(jì)（以“學(xué)”為中心），不斷提升教學(xué)效果，從而為學(xué)生綜合能力的提高創(chuàng)造條件。要求教師能夠在散亂的知識(shí)結(jié)構(gòu)中找到主要線索，充分利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的廣泛性和多樣性，通過(guò)查閱相關(guān)書(shū)籍文獻(xiàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充和刪減，結(jié)合90后學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生最易于接受的方式組織課堂教學(xué)。對(duì)教學(xué)過(guò)程做一個(gè)系統(tǒng)的歸納，精心做好課堂板書(shū)和多媒體課件的設(shè)計(jì)，讓二者能夠有效結(jié)合，相輔相成，發(fā)揮一加一大于二的效果，讓知識(shí)的引入和銜接有良好的接觸面等等。以教師為中心的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是有助于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的，有益于傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，有益于師生之間的情感交流，缺點(diǎn)是在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生置于被動(dòng)接受地位。而新的教學(xué)模式建立在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，并重視情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，有效發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。（2）實(shí)現(xiàn)分層次、個(gè)性化教學(xué)。相關(guān)研究表明：學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和其所處的環(huán)境是有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性的。同樣的教師所教的學(xué)生，有的人能夠很好地消化吸收老師所講的知識(shí)，而有的人卻不行，這與其成長(zhǎng)經(jīng)歷和所處環(huán)境都是息息相關(guān)的。大學(xué)物理教學(xué)中，必須注意“以人為本”的精神，尊重學(xué)生的個(gè)體需求。學(xué)生們的高中物理基礎(chǔ)不同，有的文科學(xué)生甚至都根本沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)高中物理，因此要根據(jù)不同學(xué)生的物理基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同難易程度的教學(xué)內(nèi)容。可以在網(wǎng)站上以小視頻的方式將各個(gè)教師的不同風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格充分展示，不同的學(xué)生可以自由選擇他們所能接受的教學(xué)風(fēng)格，做到各盡所能，各取所需。除了立足課堂教學(xué)外，還應(yīng)該對(duì)有潛質(zhì)的學(xué)生（或者根據(jù)部分專(zhuān)業(yè)掌握物理知識(shí)能力的具體要求）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新性的物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生分析能力和綜合創(chuàng)新能力。不同學(xué)生都可以在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)確定學(xué)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。不斷提升他們的學(xué)習(xí)積極性，提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，有助于大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的完成。（3）充分利用好實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。人人都有潛在的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力是通過(guò)在不斷地創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步挖掘和形成的。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才提供了賴(lài)以滋生的優(yōu)質(zhì)土壤和成長(zhǎng)所需的豐富養(yǎng)料。新修訂的2012版本科生培養(yǎng)方案中，在課程安排上，我校將理工科各專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高級(jí)程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)等與大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)關(guān)聯(lián)課程都排在大一階段開(kāi)課。這樣的好處是可以將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析與高級(jí)程序語(yǔ)言課程相融合，學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程就是程序設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)踐課題，將兩門(mén)原本關(guān)聯(lián)不大的課程緊密結(jié)合在一起，既強(qiáng)化了教學(xué)又提高了效率，是教學(xué)探索過(guò)程中的一次有益嘗試。比如：動(dòng)態(tài)磁滯回線的測(cè)量實(shí)驗(yàn)中磁滯回線的繪制，需要學(xué)生利用自己所學(xué)c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)方法自己編寫(xiě)程序?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的處理和圖形的繪制。實(shí)踐的結(jié)果表明，在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中恰當(dāng)結(jié)合運(yùn)用所學(xué)到的高級(jí)程序語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)值計(jì)算、模擬仿真與圖像繪制，不僅可以大大增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性及科學(xué)性，提升學(xué)生程序編寫(xiě)能力，還能有效激發(fā)學(xué)生探究物理實(shí)驗(yàn)的興趣和顯著提升學(xué)習(xí)效果。如果說(shuō)解決一個(gè)問(wèn)題是知識(shí)技能的應(yīng)用，那么提出一個(gè)新問(wèn)題則必定需要有創(chuàng)造性的思維能力。我校連續(xù)多年在大學(xué)物理課開(kāi)課的同時(shí)，開(kāi)設(shè)了演示實(shí)驗(yàn)。一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn)中，最重要的因素是如何設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)的演示及教學(xué)。如：介紹電磁學(xué)中的傳感技術(shù)，不但可以讓學(xué)生對(duì)一些電源、電阻、傳感器、放大電路等電路基本模塊具有初步的認(rèn)知，同時(shí)給學(xué)生提供了動(dòng)手組裝實(shí)際電路的機(jī)會(huì)。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛力，也更加深化了物理思維習(xí)慣的養(yǎng)成。不僅如此，我校還連續(xù)開(kāi)展了五屆“江蘇大學(xué)物理及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽”，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分掛鉤。使學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)到了物理規(guī)律在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生不再覺(jué)得物理學(xué)是和自己無(wú)關(guān)的。要求大一年級(jí)學(xué)生按3至5人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)參加比賽。比賽既包括實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也包括實(shí)驗(yàn)儀器的改進(jìn)和物理教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，又在活動(dòng)中增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有益于學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、鍛練思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。物理及實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽對(duì)于提升學(xué)生的物理素養(yǎng)起到了很好的作用。在此基礎(chǔ)上選出的學(xué)生參加“江蘇省高校大學(xué)生物理及實(shí)驗(yàn)科技作品創(chuàng)新競(jìng)賽”等比賽中取得佳績(jī)。綜上，大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)不但能夠提升學(xué)生的邏輯判斷能力和思維能力，而且對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)也有重要的現(xiàn)實(shí)意義。目前大學(xué)物理教學(xué)中存在教學(xué)方法單一、學(xué)生基礎(chǔ)不均、考核方式單一等各種各樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理教學(xué)改革，必須不斷優(yōu)化教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)；增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的作用，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的作用；充分利用internet網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)和mo-ocs、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)手段。我們應(yīng)該注意促進(jìn)全面和綜合的物理教學(xué)方法的形成和完善，提高大學(xué)物理教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)多層次的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。
    參考文獻(xiàn)。
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    書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容分析篇十三
    我國(guó)未成年人保護(hù)法第15條就明確規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格的行為。教育主管部門(mén)也三令五申，嚴(yán)禁教師直接或變相體罰學(xué)生。而體罰學(xué)生對(duì)學(xué)生造成傷害的后果教師們也心知肚明：對(duì)學(xué)生造成傷害較輕者通報(bào)批評(píng)，對(duì)學(xué)生造成傷害較重者受到刑罰處罰。但這些法規(guī)及處罰并沒(méi)能阻止教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的發(fā)生。如何攻克中小學(xué)教師體罰學(xué)生這一“頑疾”呢？下面是筆者對(duì)中小學(xué)教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的原因分析和對(duì)策建議兩大方面的看法，以供商榷。
    一、中小學(xué)教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的成因。
    （一）僥幸心理暗中作祟個(gè)別教師以身試法。
    1、違紀(jì)違法手段高。不少教師明明知道體罰學(xué)生違紀(jì)違法，卻自認(rèn)手段高明、隱秘，無(wú)人知曉，背地里進(jìn)行體罰，就是查起來(lái)，還可來(lái)個(gè)死無(wú)對(duì)證，死不認(rèn)帳。
    2、自持有“理”心不虛。認(rèn)為自己的心是好的，只不過(guò)是好心辦了壞事，問(wèn)題不大，何況自己還相對(duì)于學(xué)生是強(qiáng)勢(shì)群體，自然會(huì)大事化小，小事化了。
    3、家長(zhǎng)授意壯了膽?！皣?yán)是愛(ài)，松是害”的觀念還很流行，不少家長(zhǎng)都要求教師管?chē)?yán)些，教師認(rèn)為體罰學(xué)生似乎是“分內(nèi)之事”。
    4、“敲敲打打”無(wú)所謂。不少教師認(rèn)為敲一敲，打一打，給他個(gè)警告，這也沒(méi)什么大不了，況且別人就沒(méi)事，自己也不會(huì)那么倒霉。
    （二）處理不嚴(yán)變相放縱考核失察監(jiān)管不力。
    1、教師工作本身具有特殊性。“身正為范”，為了維護(hù)人類(lèi)靈魂的工程師的.光輝形象，也便于教師今后開(kāi)展工作。處理時(shí)難免處理不到位，有護(hù)短心態(tài)。
    2、體罰學(xué)生被視為責(zé)任心強(qiáng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生心中都會(huì)認(rèn)為體罰學(xué)生的老師工作責(zé)任心都較強(qiáng)，且教學(xué)效果好，自然一美遮百丑嘛，只要不出大事，隨他去吧。
    3、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)睜只眼閉只眼?！安还茳S貓黑貓，能管住老鼠的就是好貓”，只要能把學(xué)生管住，教學(xué)成績(jī)好，不給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，就是好老師。
    4、受罰學(xué)生及家長(zhǎng)顯得無(wú)奈。他們都認(rèn)為，“人在矮檐下不得不低頭，忍得一時(shí)之氣免得百日之憂”，算了吧。
    （三）傳統(tǒng)影響根深蒂固不體罰就不是“好老師”
    1、不體罰學(xué)生遭尷尬。有一位教師因從不體罰學(xué)生出了名，學(xué)生都不怕他，故意與他對(duì)著干。不久，學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)都公開(kāi)要求學(xué)校換人。
    2、體罰在斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)。目前的教育現(xiàn)狀仍是講“顆顆”、“米米”，不少教師為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就采用了“拔苗助長(zhǎng)”，“強(qiáng)人所難”。有“壓迫”就有反抗，就有斗爭(zhēng)，有斗爭(zhēng)自然就離不開(kāi)體罰，盡管它不徹底、不合法，但體罰是解決問(wèn)題最直接、最快的方式。
    （四）學(xué)生行為更顯“猖狂”教者無(wú)奈亮“殺手锏”
    1、學(xué)生“懶”病很突出。據(jù)調(diào)查占學(xué)生人數(shù)的10%―30%不等，農(nóng)村學(xué)校相對(duì)較多，不采取措施就不完成作業(yè)，甚至不學(xué)。而面對(duì)有些老師把學(xué)生“管住”（體罰）了，考試分?jǐn)?shù)就上去了的殘酷現(xiàn)實(shí)，給了很多老師更大的挑戰(zhàn)。
    2、故意搗亂、對(duì)抗多?，F(xiàn)在的中小學(xué)生攻擊性很強(qiáng)，面對(duì)老師的善意勸阻，只會(huì)讓這些無(wú)知的學(xué)生認(rèn)為是老師無(wú)能。沒(méi)有顧及教師的權(quán)威與尊嚴(yán)，學(xué)生一意孤行。
    （五）教師心理問(wèn)題嚴(yán)重導(dǎo)致教育行為失控。
    教師心理健康狀況不良的主要表現(xiàn)有：從思想、感情及行為三個(gè)方面表現(xiàn)出敵對(duì)；明知沒(méi)有必要，但又無(wú)法擺脫的無(wú)意義的思想、沖動(dòng)和行為，煩躁、坐立不安、神經(jīng)過(guò)敏、緊張等軀體表征；心理和行為有非常明顯的異常。
    教師的心理健康是其進(jìn)行教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。關(guān)注教師的教育心理健康水平，不斷改善教師的內(nèi)心狀態(tài)，能有效地促進(jìn)教育教學(xué)工作。
    二、治理中小學(xué)教師體罰學(xué)生現(xiàn)象的對(duì)策和建議。
    針對(duì)上述五個(gè)方面，筆者提出如下的對(duì)策和建議：
    （一）加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制建設(shè)狠抓“維權(quán)”預(yù)防網(wǎng)絡(luò)。
    1、強(qiáng)監(jiān)督，各校設(shè)立“維權(quán)機(jī)構(gòu)”。由法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)委員會(huì)、教代會(huì)、學(xué)生會(huì)聯(lián)合組成學(xué)生維權(quán)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，向社會(huì)公開(kāi)維權(quán)內(nèi)容，維權(quán)熱線電話，單位地址和負(fù)責(zé)人，做到機(jī)構(gòu)人員落實(shí)、維權(quán)效果落實(shí)和檔案資料落實(shí)。
    2、重維權(quán)，聘監(jiān)督員提供援助。
    3、暢渠道，“侵權(quán)案”的信息收集。
    4、嚴(yán)懲處，促使教師以之為戒。
    （二）結(jié)合體罰現(xiàn)象特點(diǎn)實(shí)行評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)管理。
    1、確立領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督制。組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)隨時(shí)抽查，臨時(shí)深入各班“突然襲擊”，檢查教師體罰學(xué)生的情況等。
    2、領(lǐng)導(dǎo)檢查定時(shí)制。建立“師德師風(fēng)檔案”，對(duì)教師進(jìn)行定量與定性評(píng)比相結(jié)合的評(píng)定，記錄教師在道德中的成績(jī)和不足。
    3、實(shí)行教師間自評(píng)。以年級(jí)（或教研組）為單位實(shí)行先自評(píng)后互評(píng)，找到教師間被忽略以及容易忽略的問(wèn)題，引起大家的注意。
    4、實(shí)行學(xué)生評(píng)教師。采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，面向全校學(xué)生，以班（或年級(jí)）為單位評(píng)價(jià)教師，并讓學(xué)生提出對(duì)教師的要求。
    （三）注重教師心理疏導(dǎo)提高心理健康水平。
    1、開(kāi)設(shè)心理健康課。學(xué)校利用繼續(xù)教育的形式讓教師接受專(zhuān)門(mén)的心理健康教育，幫助教師了解心理科學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)，并對(duì)其進(jìn)行心理上的調(diào)適和訓(xùn)練。
    2、建立心理檢查制。對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行心理健康狀況的測(cè)驗(yàn)，并建立檔案。使教師在了解自己的基礎(chǔ)上完善自我。
    3、設(shè)心理咨詢熱線。開(kāi)展心理咨詢與治療服務(wù)，鑒于有些教師礙于臉面或虛榮性等原因，故采用咨詢熱線、信箱等方式，進(jìn)一步減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。
    （四）定期舉行“拍案說(shuō)法”構(gòu)筑正確育人防線。
    1、開(kāi)“拍案說(shuō)法”專(zhuān)欄，加強(qiáng)法制教育。
    2、樹(shù)立正確育人觀，促“角色轉(zhuǎn)變”。
    3、學(xué)習(xí)課堂控制藝術(shù)，獲取恰當(dāng)方法手段。
    （五）學(xué)生違紀(jì)懲戒“立法”減輕教師管理危機(jī)。
    長(zhǎng)期以來(lái)，有些“教育專(zhuān)家”認(rèn)為既然是“教育”，就是“和顏悅色”、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”、“循循善誘”。但許多老師顯然還沒(méi)有修煉到面對(duì)“猖狂”的學(xué)生時(shí)能夠“面不改色心不跳”的程度。當(dāng)一些學(xué)生光靠說(shuō)服教育很難奏效、甚至無(wú)效時(shí)，在教育中恰當(dāng)運(yùn)用一定的手段加以懲戒是完全必要的。
    （六）通過(guò)理論實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。
    1、理論學(xué)習(xí)，提高。
    2、實(shí)踐活動(dòng)，促變。
    綜上所述，教師體罰學(xué)生是法律法規(guī)所不允許的，是違背教育學(xué)、心理學(xué)規(guī)律的，是不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)的。因此，廣大教師應(yīng)該自覺(jué)提高自身素質(zhì)，尊重學(xué)生受教育的權(quán)利和人格尊嚴(yán)，杜絕體罰學(xué)生的行為，塑造良好的師表形象，適應(yīng)時(shí)代賦予教師的更高的要求。
    書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容分析篇十四
    為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,英語(yǔ)課程改革中指出:中學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)是達(dá)到現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)必不可少的五維素質(zhì)之一.本文運(yùn)用觀察法,訪談法,對(duì)文化教學(xué)的課堂現(xiàn)狀進(jìn)行了跟蹤調(diào)查.通過(guò)對(duì)課堂聽(tīng)課資料分析發(fā)現(xiàn),真實(shí)的.英語(yǔ)教學(xué)中,文化教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想.作者從評(píng)價(jià)制度與教師對(duì)新課程、新課改的認(rèn)識(shí)角度進(jìn)行分析歸因,并對(duì)高中英語(yǔ)課堂文化教學(xué)提出了幾點(diǎn)課堂實(shí)踐建議.
    作者：孫維瑩彭臨芳作者單位：山西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院刊名：科海故事博覽?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：2010“”(3)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)文化教學(xué)課堂實(shí)踐
    書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容分析篇十五
    摘要：高中生物教學(xué)中關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次存在諸多重難點(diǎn)知識(shí)，高中生對(duì)于生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)較少，因此在教學(xué)中為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟，應(yīng)采用科學(xué)合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本文就高中生物中關(guān)于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的個(gè)體層次進(jìn)行分析，并對(duì)相關(guān)教學(xué)方法進(jìn)行探討。
    關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；個(gè)體層次；生命系統(tǒng)；整體性和穩(wěn)態(tài)。
    在高中生物必修的教材中提出有關(guān)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次方面的知識(shí)，生命系統(tǒng)的中的細(xì)胞，個(gè)體，種群，群落以及生態(tài)系統(tǒng)組成生命系統(tǒng)的各個(gè)層次，而生命系統(tǒng)中各個(gè)層次都有緊密的相連，是教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)知識(shí)的理解，應(yīng)采用正確的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。那么該如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命系統(tǒng)進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)？本文對(duì)高中生物教學(xué)進(jìn)行相關(guān)研究和探討，促使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)個(gè)體層次生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)。
    一、教材內(nèi)容特點(diǎn)分析。
    高中生物人教版必修一提到了關(guān)于分子與細(xì)胞的概念，將生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次內(nèi)容呈現(xiàn)在第一章，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物“分子與細(xì)胞”的相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)，但由于學(xué)生關(guān)于微觀生物的認(rèn)識(shí)較為淺薄，且這章內(nèi)容中含有大量概念，具有一定的復(fù)雜性，使得學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解存在一定的困難。生命系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容即是從細(xì)胞到生物圈的內(nèi)容，細(xì)胞是生命系統(tǒng)中活動(dòng)的主體，以細(xì)胞構(gòu)成的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是核心概念，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度必然的要求。學(xué)生對(duì)生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次原在初中時(shí)有所了解，對(duì)器官，組織以及系統(tǒng)有大概的認(rèn)識(shí)，但是由于初中生物不在中考范圍內(nèi)，初中生物不在學(xué)習(xí)重點(diǎn)范圍，因此學(xué)生對(duì)于生物課程中生命系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)不全面且沒(méi)有深刻的了解，而高中生物教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一定的困難。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，在對(duì)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)自主學(xué)習(xí)對(duì)生命系統(tǒng)中的個(gè)體層次進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，高中生物教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)例對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解。生命的活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞組織，生命系統(tǒng)中的個(gè)體層次則是由細(xì)胞組織組成的能夠協(xié)調(diào)配合的器官或系統(tǒng)構(gòu)成活體生命，例如單細(xì)胞生物草履蟲(chóng)，龜?shù)?。個(gè)體層次是生命系統(tǒng)的局部，生命系統(tǒng)是一個(gè)有機(jī)整體，具有復(fù)雜性，系統(tǒng)性，生命性和整體性[1]。而生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)則是通過(guò)生命系統(tǒng)的內(nèi)部與外界環(huán)境產(chǎn)生信息的流動(dòng)過(guò)程，在動(dòng)態(tài)變化中保持內(nèi)部組織的平衡，也就是動(dòng)態(tài)平衡性，在環(huán)境的不斷變化中利用生命系統(tǒng)內(nèi)部存在的自我調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)維持自身的穩(wěn)態(tài)，從而達(dá)到生命系統(tǒng)與外界環(huán)境進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換，物質(zhì)交流以及信息傳遞，在個(gè)體層次中一般是動(dòng)植物這類(lèi)生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)是保持生命系統(tǒng)獨(dú)立存在的重要條件也是必要條件。生命系統(tǒng)中的各個(gè)層次都具有穩(wěn)態(tài)，都與外界的環(huán)境產(chǎn)生交流和信息傳遞過(guò)程，發(fā)揮生命系統(tǒng)整體性的功能，因此,總的來(lái)說(shuō)生命系統(tǒng)既具有整體性也具有穩(wěn)態(tài)，使生命系統(tǒng)在不斷變化的環(huán)境中保持動(dòng)態(tài)平衡。
    二、高中生物有關(guān)知識(shí)具體的教學(xué)措施。
    （一）將加法與流程圖進(jìn)行結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)生命系統(tǒng)的了解。
    由于高中生生物知識(shí)結(jié)構(gòu)較淺，生命系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)具有復(fù)雜性，且含有多種概念，為使學(xué)生能夠更加直觀形象的認(rèn)識(shí)到生命系統(tǒng)個(gè)體層次的整體性和穩(wěn)態(tài)，教師在教學(xué)方法中需要不斷改進(jìn)與創(chuàng)新。教材的內(nèi)容主要是關(guān)于生命系統(tǒng)不同的`結(jié)構(gòu)層次與功能，也就是從細(xì)胞到生物圈的有關(guān)概念，通過(guò)加法教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，在流程圖的基礎(chǔ)上能夠靈活的對(duì)教材中的概念進(jìn)行理解和深化[2]。生命系統(tǒng)中的內(nèi)容概念較為抽象，而細(xì)胞層次又是微觀生物，且各個(gè)層次的生命系統(tǒng)能夠都是十分復(fù)雜的，因此在高中生物教學(xué)中要直觀形象的將概念能夠展現(xiàn)出來(lái)，加法的教學(xué)方法是將圖文結(jié)合，彰顯不同概念層層遞進(jìn)的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知和理解。具體教學(xué)方法是在教學(xué)前適當(dāng)?shù)脑O(shè)置引言，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)生物圈情境讓學(xué)生身臨其境，感受自然環(huán)境下不同的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，可以有宏觀的，也有微觀的，例如池塘，青蛙，蝌蚪，流水，以及水中的微生物等，根據(jù)準(zhǔn)備的這些課件向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并思考它們之間的關(guān)系，在學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的流程圖有大概的了解之后通過(guò)加法教學(xué)，例如池塘是一個(gè)生物圈，青蛙，蝌蚪等是生命系統(tǒng)中的個(gè)體層次，而這些個(gè)體層次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)構(gòu)成一個(gè)生命整體，其中個(gè)體還等同于循環(huán)系統(tǒng)+消化系統(tǒng)+內(nèi)分泌系統(tǒng)+神經(jīng)系統(tǒng)...，而由池塘，青蛙，蝌蚪，流水，微生物等構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)則等于無(wú)機(jī)環(huán)境，包括空氣，溫度，水等加生物種群，生物種群又包括植物種群，動(dòng)物種群，和微生物種群等利用加法原理對(duì)生物中的概念進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解。
    （二）在實(shí)際生活中加深學(xué)生對(duì)個(gè)體層次生命系統(tǒng)的整體性與穩(wěn)態(tài)的理解。
    生命系統(tǒng)中個(gè)體層次的整體性與穩(wěn)態(tài)在人們的實(shí)際生活中會(huì)得以體現(xiàn)，人體組織各個(gè)系統(tǒng)在外界環(huán)境的不斷變化中，通過(guò)人體的自我調(diào)節(jié)能力使身體保持健康狀態(tài)，這是個(gè)體層次具有的一種穩(wěn)態(tài)。人體中細(xì)胞，組織，器官，系統(tǒng)這幾方面中任何一部分的失衡都會(huì)導(dǎo)致個(gè)體層次發(fā)生穩(wěn)態(tài)失調(diào)，而人體產(chǎn)生疾病則是由于內(nèi)部環(huán)境失衡導(dǎo)致個(gè)體層次的穩(wěn)態(tài)失調(diào)，比如日常生活中人們感冒發(fā)燒等疾病都是人體穩(wěn)態(tài)失調(diào)導(dǎo)致的后果，其中人體的穩(wěn)態(tài)失調(diào)也與人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的組織系統(tǒng)有關(guān)，通過(guò)觀察醫(yī)院相關(guān)的檢驗(yàn)報(bào)告分析人體內(nèi)部環(huán)境之間的聯(lián)系，例如人體內(nèi)部細(xì)胞發(fā)生病變后對(duì)人體的免疫系統(tǒng)，消化系統(tǒng)以及神經(jīng)系統(tǒng)等造成的影響，從而認(rèn)識(shí)到個(gè)體層次具有的整體性特點(diǎn)[3]。高中生物教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，從而減少抽象知識(shí)與學(xué)生的距離感，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和理解，從而準(zhǔn)確把握。
    （三）開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握。
    高中生物中有關(guān)生命系統(tǒng)這節(jié)知識(shí)是客觀抽象的，對(duì)學(xué)生的理解能力要求較高，為促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，教師在教學(xué)中應(yīng)積極開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，以及實(shí)地考察等方式，抽象的生物知識(shí)概念需要根據(jù)學(xué)生的自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)此理解，而開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，自我探究能力，又能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的理解和把握。生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)，是關(guān)于生命系統(tǒng)的內(nèi)在環(huán)境變化及其自身的性質(zhì)和功能決定，并且生命系統(tǒng)是不斷產(chǎn)生動(dòng)態(tài)變化的，因此在生物教學(xué)中構(gòu)建設(shè)計(jì)模型與實(shí)地考察等教學(xué)活動(dòng)，使生命系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化與內(nèi)部環(huán)境能夠直觀的展現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)的理解和把握。例如通過(guò)開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)，在顯微鏡和相關(guān)生物儀器設(shè)備下觀察青蛙的內(nèi)部細(xì)胞，組織，器官，以及神經(jīng)系統(tǒng)，在靜態(tài)與動(dòng)態(tài)時(shí)發(fā)生的變化，以及在捕捉蚊蟲(chóng)時(shí)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生什么樣的反應(yīng)。此外，在生命系統(tǒng)的教學(xué)中還應(yīng)建立有效的數(shù)學(xué)模型，數(shù)學(xué)模型可以直觀的顯示出個(gè)體層次的動(dòng)態(tài)變化與調(diào)節(jié)機(jī)制，用數(shù)學(xué)模型的相關(guān)數(shù)據(jù)表明生物規(guī)律，了解個(gè)體層次的變化與穩(wěn)定，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)際調(diào)查來(lái)收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)，考察資源的合理性與可行性[4]。還可以進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察個(gè)體層次的外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境的整體聯(lián)系，以及個(gè)體層次中各個(gè)細(xì)胞，組織，器官，系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化的平衡穩(wěn)定，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命系統(tǒng)個(gè)體層次的整體性與穩(wěn)態(tài)的認(rèn)識(shí)，還能有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力與思考能力，拓展學(xué)生的思維模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
    生命系統(tǒng)是不斷處于動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，通過(guò)與外界環(huán)境進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換，信息傳遞與物質(zhì)交流的過(guò)程，并在不斷地變化中通過(guò)自身的調(diào)節(jié)機(jī)制保持平衡穩(wěn)定，也就是說(shuō)生命系統(tǒng)是具有穩(wěn)態(tài)的。由于生命系統(tǒng)中的個(gè)體層次又可以獨(dú)自成為生命系統(tǒng)，且生命現(xiàn)象與自然界其他物質(zhì)現(xiàn)象不同，具有獨(dú)特的整體性和復(fù)雜性。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)個(gè)體層次的整體性與穩(wěn)態(tài)，讓學(xué)生對(duì)于生物學(xué)知識(shí)有深刻的理解，且有利于學(xué)生對(duì)微觀環(huán)境的觀察和思考，從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)，在宏觀和微觀中加強(qiáng)生命系統(tǒng)的聯(lián)系，從而拓展學(xué)生視野。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，提高學(xué)生的自我探究能力與自主思考能力，且用有力的數(shù)據(jù)體現(xiàn)了生命系統(tǒng)的整體性與穩(wěn)態(tài)這一概念，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    由于高中生物中關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的相關(guān)概念較多，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生的理解能力較為薄弱，生物基礎(chǔ)較差，且生命系統(tǒng)的各個(gè)結(jié)構(gòu)層次知識(shí)較為抽象，因此在生物學(xué)習(xí)中存在諸多問(wèn)題。個(gè)體層次始終處于動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，并且不斷與外界環(huán)境進(jìn)行信息傳遞與能量轉(zhuǎn)換并通過(guò)自身的調(diào)節(jié)機(jī)制保持系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)。這是生命系統(tǒng)的本質(zhì)規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)的相關(guān)概念，豐富了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，拓展視野，教師在教學(xué)中應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)方法，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生物教學(xué)質(zhì)量。
    參考文獻(xiàn)。
    [3]趙占良.反映現(xiàn)代生物科學(xué)特點(diǎn)關(guān)注人類(lèi)生存和發(fā)展――編寫(xiě)高中生物選修課教材重點(diǎn)思考的幾個(gè)問(wèn)題[j].課程.教材.教法,2001,07:46-48.
    書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容分析篇十六
    一、認(rèn)真專(zhuān)研業(yè)務(wù)，提高書(shū)法水平和管理能力，增強(qiáng)工作責(zé)任心。
    二、負(fù)責(zé)制定學(xué)生書(shū)法訓(xùn)練，指導(dǎo)計(jì)劃，每學(xué)期有工作計(jì)劃。
    總結(jié)。
    三、配合輔導(dǎo)教師認(rèn)真組織好學(xué)生，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，正確使用書(shū)法室的設(shè)備。
    四、使用完書(shū)法室后，要及時(shí)清理活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，將物品擺放整齊，關(guān)好門(mén)窗。
    五、堅(jiān)持每周定時(shí)清理衛(wèi)生，保持室內(nèi)整潔。
    六、積極組織各類(lèi)比賽活動(dòng)，每學(xué)期舉行一次全校性的書(shū)法展評(píng)。
    七、認(rèn)真填好書(shū)法教室使用紀(jì)律，教師借用器材要及時(shí)登記，做到帳物相符，對(duì)于人為的損壞要追究責(zé)任，并照價(jià)賠償。
    書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容分析篇十七
    歷史教科書(shū)中確實(shí)存在很多問(wèn)題，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是復(fù)雜的，我們應(yīng)該本著善意的態(tài)度來(lái)看待。就目前社會(huì)各界對(duì)中學(xué)歷史教科書(shū)提出的問(wèn)題來(lái)看，主要有兩個(gè)方面：一個(gè)是史實(shí)錯(cuò)誤，另一個(gè)是教學(xué)內(nèi)容滯后。明顯的史實(shí)錯(cuò)誤好解決，關(guān)鍵是歷史教學(xué)內(nèi)容滯后問(wèn)題，比較復(fù)雜。
    所謂歷史教學(xué)內(nèi)容滯后，主要是指歷史教學(xué)內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)方式不能適應(yīng)素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的要求，不能及時(shí)反映史學(xué)研究的新成果。在我國(guó)，中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容是由歷史教學(xué)大綱規(guī)定的，歷史教學(xué)內(nèi)容的載體主要是歷史教科書(shū)。于是人們把關(guān)注的焦點(diǎn)放在了歷史教科書(shū)的編寫(xiě)上，對(duì)現(xiàn)行中學(xué)歷史教科書(shū)提出了種種質(zhì)疑。
    我認(rèn)為，歷史教學(xué)內(nèi)容并不完全等同于歷史教科書(shū)。再者，歷史教科書(shū)的編寫(xiě)受多種因素的制約，把歷史教學(xué)內(nèi)容滯后問(wèn)題全都?xì)w因于歷史教科書(shū)編寫(xiě)人員，不可能真正解決問(wèn)題。我們應(yīng)該對(duì)造成中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容滯后的原因做全面分析，針對(duì)不同原因制定相應(yīng)的.對(duì)策。
    第一、史學(xué)研究新成果提出后，需要有一個(gè)檢驗(yàn)、被社會(huì)普遍接受的過(guò)程。歷史教科書(shū)是中學(xué)教學(xué)用書(shū)，不能把尚不成熟的成果引入。這樣，在新成果和教科書(shū)觀點(diǎn)之間就有了時(shí)間上的差距。另外，教科書(shū)的使用有一定的周期，不可能年年修改，這也使教科書(shū)的觀點(diǎn)有一定的滯后性。史學(xué)工作者的歷史研究成果要進(jìn)入中學(xué)歷史教科書(shū)，必須經(jīng)歷一個(gè)檢驗(yàn)、被社會(huì)普遍接受的過(guò)程。
    第二、現(xiàn)行的教科書(shū)編寫(xiě)、審定制度是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，雖然對(duì)我國(guó)歷史教科書(shū)的發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)，但是由于沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，與發(fā)達(dá)國(guó)家的教科書(shū)相比，無(wú)論從歷史觀點(diǎn)、歷史內(nèi)容選擇與呈現(xiàn)方式，還是教科書(shū)的結(jié)構(gòu)等方面都有一定的差距。目前這種制度正在改變，但是要真正落實(shí)，還需要一個(gè)過(guò)程。
    第三、中學(xué)歷史教科書(shū)專(zhuān)職編寫(xiě)人員，在歷史內(nèi)容和觀點(diǎn)的把握上與大學(xué)中從事歷史專(zhuān)業(yè)研究的教授相比，可能要有一些差距；在教學(xué)理論、兒童心理學(xué)等方面，與大學(xué)中從事教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)、心理學(xué)的教授相比，也有一定的差距。因此，在選擇歷史教學(xué)內(nèi)容時(shí)，單靠專(zhuān)職的教科書(shū)編寫(xiě)人員，可能很難把握時(shí)代的要求。另外，教科書(shū)審定人員的觀點(diǎn)，態(tài)度也對(duì)歷史內(nèi)容的選擇也有一定的影響。
    第四、目前我國(guó)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)分科太細(xì)，大學(xué)的歷史學(xué)專(zhuān)家大部分只專(zhuān)注于某一段歷史的某一個(gè)點(diǎn)，缺乏對(duì)歷史的整體把握，對(duì)中學(xué)歷史教科書(shū)的關(guān)注也不夠，因此很難對(duì)中學(xué)歷史教科書(shū)的編寫(xiě)提供建設(shè)性的意見(jiàn)。有一些史學(xué)大家可能是通才，但是由于各方面的原因，沒(méi)有參加歷史教科書(shū)的編寫(xiě)。
    第五六、歷史教科書(shū)編寫(xiě)出版單位沒(méi)有一個(gè)健全的糾錯(cuò)機(jī)制，使得中學(xué)歷史教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)反饋到教科書(shū)編寫(xiě)者那里，以便及時(shí)改正。
    總之，中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容滯后問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的，有些是不可避免的，有些是經(jīng)過(guò)努力可以解決的。我們應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)不同的原因，分別制定相應(yīng)的解決對(duì)策。
    二、解決中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容滯后問(wèn)題的建議為解決中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容滯后問(wèn)題，提出以下拙見(jiàn)供大家參考：
    [1][2]。
    書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容分析篇十八
    長(zhǎng)期以來(lái)，由于高校的辦學(xué)體制及研究生的培養(yǎng)方式比較單一，研究生實(shí)行的是導(dǎo)師制，研究生教育大多是以導(dǎo)師及課題組為單位，主要是以學(xué)業(yè)和參與研究為主，而對(duì)于研究生的思想工作，特別是心理健康教育幾乎處于空白狀態(tài)。近些年來(lái)高校研究生自殺事件時(shí)有發(fā)生，研究生的心理健康逐漸開(kāi)始被人們所關(guān)注，但相對(duì)于本科生的教育來(lái)說(shuō)，研究生的心理健康教育還是滯后的。
    一、研究生心理健康的現(xiàn)狀。
    許多研究表明，研究生整體的心理健康水平顯著低于全國(guó)成人常模。研究生作為一個(gè)社會(huì)群體，被社會(huì)及周?chē)娜思挠诟叩南Ｍ芯可旧碛执蠖嗝媾R著擇偶、婚姻、家庭等人生重大的問(wèn)題，再加上學(xué)業(yè)上的壓力，使這一人群背負(fù)著更多的責(zé)任與期待，也同時(shí)承受著巨大的壓力，而現(xiàn)在研究生中連續(xù)讀上去的人數(shù)居多，這部分人從未走進(jìn)過(guò)社會(huì)，而隨著年齡的增加又必須面對(duì)一些社會(huì)、人生的重大問(wèn)題，其心理年齡還不足以承受這巨大的擔(dān)子，因此出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。有研究顯示，研究生與成人常模在人際關(guān)系敏感、恐怖、精神病性等3項(xiàng)因子及總均分和陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)上存在顯著差異（p0.05），在強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、偏執(zhí)等4項(xiàng)因子上存在著非常顯著差異（p0.01），這說(shuō)明，就整體而言，研究生的心理健康狀況是低于全國(guó)成人水平的。
    二、研究生心理危機(jī)產(chǎn)生的原因分析。
    1.研究生年齡跨度大，集體凝聚力差。研究生的招生年齡范圍很大，有本科剛畢業(yè)直接讀研的；有畢業(yè)一二年后考取讀研的；有在職或結(jié)婚生子后再讀研的；有全日制的，也有非全日制的。這些不同年齡的研究生群體在人生觀、價(jià)值觀、經(jīng)濟(jì)狀況和生活方式等方面都存在較大的差異，不同層次的人在一起很難很快融入一個(gè)集體。其次，研究生的生活背景不再像本科生那樣單純，研究生有些已婚，未婚者大多也都有了固定的男女朋友，要兼顧工作、家庭和學(xué)業(yè)，同學(xué)之間在一起交流、娛樂(lè)的時(shí)間很有限，這也是研究生班級(jí)凝聚力差的原因之一。同時(shí)，研究生都是以導(dǎo)師組為單位在一起學(xué)習(xí)交流，以班級(jí)形式活動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)要少許多，這也是造成研究生班級(jí)凝聚力不足的主要原因。
    2.在校學(xué)習(xí)時(shí)間不足，科研壓力大。全日制碩士研究生目前主要有2年制、2年半制及3年制，在職碩士研究生是2~4年制，博士生則比較靈活，大約是3~6年。由于研究生個(gè)人、家庭各方面的原因，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多。而大多研究生都承受著做科研、發(fā)表論文的壓力。另外，由于近些年研究生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，導(dǎo)致在許多學(xué)校一個(gè)導(dǎo)師帶十幾個(gè)甚至幾十個(gè)研究生。
    別說(shuō)去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，有的導(dǎo)師甚至連學(xué)生的名字都叫不上來(lái)。再加上有些導(dǎo)師并非師范院校畢業(yè)，不懂心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，即便發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的問(wèn)題也不能引起重視或是不知如何引導(dǎo)。有些導(dǎo)師只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、論文發(fā)表和科研能力，不鼓勵(lì)學(xué)生參加其他一些社團(tuán)或社會(huì)活動(dòng)，不關(guān)心學(xué)生人格的全面發(fā)展，致使有些學(xué)生一旦接觸社會(huì)就會(huì)引發(fā)心理危機(jī)。
    3.用人單位要求高，研究生就業(yè)困難。研究生擴(kuò)招帶來(lái)的最大問(wèn)題是就業(yè)難。一是當(dāng)前研究生的教育不能滿足社會(huì)的需要，研究生在學(xué)校學(xué)的知識(shí)并不是用人單位看重的能力。二是一般用人單位用研究生的成本要高于本科生，一項(xiàng)工作在本科生可以完成的情況下，用人單位更愿意聘請(qǐng)本科生。這也出現(xiàn)了另一個(gè)就業(yè)難現(xiàn)象：研究生就業(yè)不如本專(zhuān)科生。就業(yè)的壓力給研究生造成巨大的心理壓力。
    三、構(gòu)建研究生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制。
    總體來(lái)看，我國(guó)高校對(duì)本科生的心理健康教育起步要早，相對(duì)比較成熟。研究生的心理健康教育也可以借鑒部分本科生的心理健康教育的做法。首先，與本科生相比，研究生的年齡跨度比較大，都進(jìn)入婚育年齡，面臨的社會(huì)責(zé)任也更大。其次，我國(guó)研究生培養(yǎng)主要是導(dǎo)師制，學(xué)生管理人員對(duì)研究生的管理和教育很少。最后，研究生大多重專(zhuān)業(yè)教育，忽視其他的文體活動(dòng)，使研究生的心理矛盾和沖突得到釋放的途徑更少。根據(jù)研究生教育的`特點(diǎn)，湖北大學(xué)在研究生心理健康教育和危機(jī)干預(yù)方面做了些探索，構(gòu)建了研究生心理危機(jī)四級(jí)預(yù)警機(jī)制。
    1.一級(jí)---學(xué)校（心理健康中心）。組織研究生心理健康測(cè)評(píng)，為每一位研究生建立心理健康檔案。通過(guò)測(cè)評(píng)排查，篩查出有心理問(wèn)題的對(duì)象，對(duì)這些對(duì)象需要主動(dòng)干預(yù)并采取相應(yīng)的措施；“中心”要有應(yīng)急處理機(jī)制，發(fā)現(xiàn)處于危機(jī)狀態(tài)需要立即干預(yù)的學(xué)生，能及時(shí)采取相應(yīng)的干預(yù)措施；對(duì)于各學(xué)院及心理委員和學(xué)生報(bào)告的危機(jī)個(gè)案主動(dòng)追蹤。
    2.二級(jí)---學(xué)院。各學(xué)院有心理健康專(zhuān)職輔導(dǎo)員，開(kāi)展大量日常心理健康教育，幫助學(xué)生解決一般的心理困惑，密切關(guān)注個(gè)別學(xué)生的異常行為和心理。成立了研究生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，應(yīng)變?cè)谘芯可后w中突發(fā)的心理危機(jī)事件。
    3.三級(jí)---導(dǎo)師。加強(qiáng)導(dǎo)師與研究生之間的聯(lián)系，指導(dǎo)研究生導(dǎo)師如何去關(guān)注學(xué)生的心理變化，怎樣去引導(dǎo)有心理困惑的學(xué)生。個(gè)別化的指導(dǎo)模式奠定了導(dǎo)師的權(quán)威地位，也提高了導(dǎo)師監(jiān)控學(xué)生心理行為的執(zhí)行力度。導(dǎo)師會(huì)給研究生上課，每周有學(xué)術(shù)研討例會(huì)，是與學(xué)生接觸最多的人，即使是內(nèi)向、退縮的學(xué)生，導(dǎo)師也能夠每周與他們見(jiàn)面。高頻率的見(jiàn)面溝通，有助于師生之間形成良好的情感紐帶。因此導(dǎo)師更容易掌握每個(gè)學(xué)生的具體困難、心理壓力狀況，這是發(fā)現(xiàn)研究生心理危機(jī)的得天獨(dú)厚之處，起到了學(xué)校心理咨詢中心無(wú)法起到的作用。
    4.四級(jí)---班級(jí)。在研究生班級(jí)中設(shè)立心理委員，心理委員負(fù)責(zé)開(kāi)展班級(jí)內(nèi)的心理健康活動(dòng)，主要任務(wù)是能更好地關(guān)注班上學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)報(bào)給心理咨詢中心或是學(xué)校負(fù)責(zé)心理健康的老師。從實(shí)踐效果來(lái)看，心理委員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更及時(shí)，學(xué)生有些問(wèn)題輕微的心理困惑不愿意到心理咨詢中心，而是更愿意找心理委員傾訴。
    四、加強(qiáng)研究生心理健康教育的幾點(diǎn)建議。
    研究生心理危機(jī)的發(fā)生和發(fā)展是有一定的規(guī)律可循的。一要做到對(duì)每一位研究生的情況都了若指掌，有暢通的信息渠道，對(duì)危機(jī)事件能快速反應(yīng)，早發(fā)現(xiàn)，早介入，早解決；二是要以預(yù)防為主，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展；三是要豐富研究生的日常生活，鼓勵(lì)人際交往活動(dòng)，讓研究生的生活也能多姿多彩。
    1.要搭建好研究生心理干預(yù)的平臺(tái)。最重要的是要普及心理健康知識(shí)，提高研究生關(guān)注心理健康的意識(shí)。通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，讓研究生正確認(rèn)識(shí)心理危機(jī)，發(fā)生危機(jī)時(shí)能有主動(dòng)求助的意識(shí)。
    2.營(yíng)造研究生心理健康教育的校園文化。校園文化對(duì)心理成長(zhǎng)具有重要的潛在作用。良好的校園文化有利于研究生的心理健康。比如開(kāi)展“525”心理健康日、心理情景劇、心理主題班會(huì)等活動(dòng)?；顒?dòng)主題可以多樣，比如“關(guān)愛(ài)生命”、“學(xué)會(huì)感恩”、“勇于承擔(dān)”、“團(tuán)體輔導(dǎo)”等。也可以貼合研究生的需要開(kāi)展一些主題為“戀愛(ài)與婚姻”等主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。
    3.形成多方共同關(guān)注研究生心理健康教育的新格局。研究生的心理健康教育，單靠學(xué)校心理咨詢中心或?qū)煹牧α渴遣粔虻?，心理咨詢中心可以與學(xué)校研究生處、學(xué)工處、團(tuán)委、社團(tuán)等多方咨詢鏈接，比如可以在研究生進(jìn)校前通過(guò)問(wèn)卷或訪談，調(diào)查根據(jù)學(xué)生個(gè)人的生活習(xí)慣安排寢室，可有效減少寢室人際關(guān)系對(duì)學(xué)生心理造成的困擾?？梢耘c就業(yè)指導(dǎo)中心建立關(guān)系，當(dāng)研究生遇到因就業(yè)方法或就業(yè)信息不足造成的心理問(wèn)題時(shí)，可以請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)中心老師幫忙指導(dǎo)；當(dāng)有學(xué)生因就業(yè)問(wèn)題表現(xiàn)出心理問(wèn)題，就業(yè)指導(dǎo)中心老師也可以介紹學(xué)生到咨詢中心咨詢。與學(xué)校圖書(shū)館建立聯(lián)系，圖書(shū)館多購(gòu)買(mǎi)一些心理保健讀物，可以在圖書(shū)館設(shè)立一個(gè)專(zhuān)區(qū)，學(xué)生可以去放松放松，閱讀一些心理保健讀物等。
    4.導(dǎo)師要切實(shí)擔(dān)負(fù)起研究生心理輔導(dǎo)的責(zé)任。作為研究生導(dǎo)師，除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)、考研、論文及科研等以外，要切實(shí)承擔(dān)起研究生思想工作，特別是心理輔導(dǎo)的任務(wù)。要經(jīng)常通過(guò)面對(duì)面交流、qq聊天、微信聯(lián)絡(luò)、電子郵件等多種途徑，全面了解研究生的學(xué)習(xí)生活困難、婚戀家庭情況、職業(yè)興趣意向等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)予以幫助、指導(dǎo)，問(wèn)題嚴(yán)重的要及時(shí)轉(zhuǎn)介，掌控研究生的學(xué)習(xí)和身心健康，確保不出安全問(wèn)題。
    總之，研究生的心理健康教育與危機(jī)干預(yù)需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方共同協(xié)作，齊抓共管，重點(diǎn)是在大學(xué)校園構(gòu)建一個(gè)心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，從學(xué)生到老師都能關(guān)注心理健康才能更好地預(yù)警心理危機(jī)事件，為研究生健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
    參考文獻(xiàn)：
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    [3]周莉，文書(shū)鋒。論導(dǎo)師在研究生心理危機(jī)干預(yù)體系中的作用[j].北京教育·德育（心理教育），2010,（4）。
    書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容分析篇十九
    作。在班主任不在的情況下行使班主任職權(quán)，協(xié)助值日班長(zhǎng)工作。以為整個(gè)集體服務(wù)為目標(biāo)，能靈活處理班級(jí)事務(wù)，遇到不能處理的事務(wù)，及時(shí)向班主任匯報(bào)解決，努力營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。
    副班長(zhǎng)職責(zé)：做好表率。協(xié)助班長(zhǎng)工作，在班長(zhǎng)不在的情況下，行使班長(zhǎng)。
    職權(quán)。觀察平時(shí)班長(zhǎng)的工作，不到之處，及時(shí)指出，協(xié)商解決，形成優(yōu)化方案，制定行之有效的計(jì)劃。對(duì)班主任負(fù)責(zé)，對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
    學(xué)習(xí)委員職責(zé)：做好表率。與各課代表探討學(xué)習(xí)方案，配合課代表和組長(zhǎng)做。
    好各學(xué)科的工作，及時(shí)安排課代表和組長(zhǎng)檢查當(dāng)天的作業(yè)（此工作與值日班長(zhǎng)協(xié)商解決），保證當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
    班長(zhǎng)做好衛(wèi)生保潔工作，積極為大家營(yíng)造一個(gè)干凈整潔溫馨的班集體。
    課代表職責(zé)：做好表率。配合值日班長(zhǎng)、組長(zhǎng)做好當(dāng)天作業(yè)的檢查工作。
    做到客觀、公平、公正，并積極做好限時(shí)整改工作，不達(dá)效果決不罷休（此工作與值日班長(zhǎng)、課代表協(xié)商解決），努力營(yíng)造本組的良好學(xué)風(fēng)。
    組員職責(zé)：做好本職工作。認(rèn)真配合好值日班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員、課代表、組長(zhǎng)等工作。明天你也會(huì)是值日班長(zhǎng)。
    注：本表自2011年8月3日起執(zhí)行。
    不足之處在操作中改進(jìn)。
    高三（11）班班委會(huì)制定2011年8月2日。
    書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容分析篇二十
    書(shū)法在中國(guó)有著悠久的歷史，是中華民族的文化瑰寶。為了弘揚(yáng)書(shū)法藝術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，開(kāi)設(shè)書(shū)法社團(tuán)是十分必要的。同時(shí)，為了保證社團(tuán)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，現(xiàn)制定崗位職責(zé)如下：
    一、學(xué)生的選拔和管理。
    學(xué)生的選拔。
    中學(xué)書(shū)法社團(tuán)學(xué)生的選拔，主要來(lái)自7年級(jí)和8年級(jí)的學(xué)生，本著自愿、擇優(yōu)的選拔原則，七八年級(jí)社團(tuán)人數(shù)保持在20人左右。
    學(xué)生管理。
    1、按時(shí)上下課，不遲到、不早退、不曠課。做到有事向老師請(qǐng)假。
    2、上課做到精力集中，全神貫注。不閑談、不喧嘩、不打鬧、不隨意進(jìn)出和走動(dòng)、不隨意接打電話、發(fā)短信或上網(wǎng)，保持室內(nèi)安靜。
    3、在工作室學(xué)習(xí)期間，同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致，正常交流交往把握言行分寸，互相學(xué)習(xí)、互相幫助、認(rèn)真學(xué)習(xí)、按時(shí)獨(dú)立、保質(zhì)保量完成老師布置的作業(yè)。
    4、不亂涂亂畫(huà)、不隨地吐痰、不亂丟廢紙、不亂倒垃圾、污水。按時(shí)值日，保持室內(nèi)衛(wèi)生整潔。
    5、愛(ài)護(hù)工作室里一切公物，不私自帶出、不私自挪動(dòng)調(diào)整道具設(shè)施和公共用品，借用工作室內(nèi)的圖書(shū)資料、圖片、范字、要愛(ài)護(hù)精心保管，使用完畢后按時(shí)完好歸還。
    6、加強(qiáng)安全意識(shí)，防火、防盜、安全用電，隨時(shí)關(guān)門(mén)關(guān)窗、風(fēng)扇、燈具，不攀危險(xiǎn)位置、注意交通安全。
    二、學(xué)生的考勤。
    教師設(shè)立專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練考勤點(diǎn)名冊(cè)，點(diǎn)名冊(cè)注明學(xué)生的姓名和班級(jí)，對(duì)于參加社團(tuán)的學(xué)生，每次進(jìn)行點(diǎn)名，每周匯總給學(xué)生發(fā)展處，對(duì)學(xué)生本人和所在班級(jí)，進(jìn)行量化，每出勤一次加1分，缺勤一次扣2分。學(xué)生考勤作為班級(jí)量化和學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。
    三、
    訓(xùn)練計(jì)劃的制定。
    根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和書(shū)法學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，制定科學(xué)、系統(tǒng)、合理的訓(xùn)練計(jì)劃，由學(xué)校統(tǒng)一印制訓(xùn)練計(jì)劃手冊(cè)，由輔導(dǎo)教師具體完成和實(shí)施。
    四、訓(xùn)練目標(biāo)的制定。
    根據(jù)制定的訓(xùn)練計(jì)劃有序的完成相應(yīng)的目標(biāo)，目標(biāo)的達(dá)成度要視學(xué)生的具體訓(xùn)練情況而定，因?yàn)椴煌膶W(xué)生在書(shū)法練習(xí)上會(huì)存在很大的差異。
    五、器材的使用和管理。
    1、工作室由輔導(dǎo)教師自行管理。未經(jīng)許可，外人不得擅自動(dòng)用學(xué)校器材（毛筆、毛氈、盤(pán)子、宣紙）、多媒體等。
    教學(xué)。
    設(shè)備。
    2、按標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求配備和申購(gòu)器材、設(shè)備，保證教學(xué)正常進(jìn)行。
    3、器材、設(shè)備入庫(kù)，要憑單據(jù)及時(shí)記賬、編號(hào)后分類(lèi)存放，做到賬物相符。
    4、賬冊(cè)實(shí)行計(jì)算機(jī)管理，每學(xué)期末調(diào)整一次，做到和財(cái)產(chǎn)賬相符，另：消耗類(lèi)材料須注明。
    5、經(jīng)批準(zhǔn)出借的器材、設(shè)備，按出借制度執(zhí)行。
    6、做好各種器材、設(shè)備的維修保養(yǎng)工作，做好及時(shí)修理、清潔的工作，保持常用工具、設(shè)備完好無(wú)損。
    2014年1月。
    書(shū)法課教學(xué)內(nèi)容分析篇二十一
    摘要：大學(xué)物理多媒體教學(xué)具有教學(xué)效率高、教學(xué)內(nèi)容豐富、加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)勢(shì)。但與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)本身也存在著一些固有缺陷。我們應(yīng)將多媒體視為一種教學(xué)工具，與傳統(tǒng)媒體融合運(yùn)用，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以教師為課堂教學(xué)主體，以提高教學(xué)效果為目的，達(dá)到單一媒體無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)最優(yōu)化。
    關(guān)鍵詞：物理教學(xué)現(xiàn)狀多媒體課件教學(xué)效果。
    首先，我們有必要分析一下我國(guó)目前的大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀。就教學(xué)內(nèi)容而言，分為力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理，各部分內(nèi)容之間聯(lián)系較少，教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)物理課程相似程度大，學(xué)生瀏覽過(guò)教材后學(xué)習(xí)興趣降低。就各部分內(nèi)容的比例而言，經(jīng)典物理部分占全部教學(xué)內(nèi)容的絕大多數(shù)，近現(xiàn)代物理的內(nèi)容非常少，尤其是二戰(zhàn)以后獲得驚人發(fā)展的現(xiàn)代物理成果更不為學(xué)生所了解，教學(xué)內(nèi)容與近現(xiàn)代物理，特別是現(xiàn)代物理思想的嚴(yán)重脫節(jié)，表明了物理教學(xué)改革的必要性和緊迫性。就教學(xué)手段而言，雖然多媒體教學(xué)方式已經(jīng)得到應(yīng)用，但其利用程度還遠(yuǎn)不夠充分，利用方式、方法上仍有待改進(jìn)，教學(xué)手段仍有進(jìn)一步提升和探索的空間。
    基于上述情況，本文從多媒體對(duì)物理教學(xué)的影響、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用、多媒體在教學(xué)中的不足和存在的問(wèn)題等方面做了相關(guān)探索。
    1多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。
    1.1效率高。
    首先是提高了任課教師的備課效率，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)文字、聲音、圖片、影像、動(dòng)畫(huà)等素材進(jìn)行拼接和裁剪，修改及編輯都非常方便。其次是提高了課堂利用效率，運(yùn)用多媒體可以比板書(shū)節(jié)省很多時(shí)間，這樣就增加了課堂教學(xué)的信息量。
    利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，由于節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間，教師可以集中精力將重要的知識(shí)點(diǎn)講得深入透徹，從不同角度講解同一物理知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，教學(xué)形式更加豐富，利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握和理解。
    1.3有助于對(duì)物理概念的透徹理解。
    物理中有些概念比較深?yuàn)W抽象，難以用語(yǔ)言進(jìn)行精確的描述，僅靠語(yǔ)言和固定板書(shū)的靜態(tài)講解，會(huì)造成學(xué)生對(duì)其理解不夠深入。借助于多媒體，可以將抽象的難于理解的物理概念。制作成動(dòng)態(tài)過(guò)程演示過(guò)程，生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，將物理模型印在學(xué)生的腦海之中。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、錄像等手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，非常有利于學(xué)生對(duì)物理概念的深入理解，達(dá)到深入淺出的效果。
    2多媒體教學(xué)的不利因素。
    與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)雖有一定的優(yōu)勢(shì)，但也并非人們想象的那樣省時(shí)、省力、效果好。實(shí)際調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)方式也并非完全適應(yīng)，究其原因，除教師經(jīng)驗(yàn)的欠缺外，多媒體教學(xué)本身也存在著固有缺陷。
    2.1多媒體教學(xué)缺乏靈活性。
    在板書(shū)教學(xué)模式中，教師可以邊寫(xiě)邊講，常用的公式、定理可以在黑板的一角長(zhǎng)時(shí)間保留，也可以隨時(shí)擦掉，靈活方便。多媒體教學(xué)只能放映事先做好的課件，其靈活性和同步性顯然要比傳統(tǒng)方式差。而且，多媒體教學(xué)只能逐頁(yè)顯示，當(dāng)新的一頁(yè)出現(xiàn)時(shí)，舊的一頁(yè)的所有信息都將消失，這不利于學(xué)生的記憶及做筆記。
    2.2忽略了教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。
    采用了多媒體教學(xué)之后，教師只要會(huì)上臺(tái)操作，就可以完成課堂教學(xué)。教師容易忽視教學(xué)理論和教學(xué)方法的研究，尤其是容易忽視在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上的訓(xùn)練，這將不利于教師綜合素質(zhì)的提高。特別是年輕教師，需要有一定時(shí)間的板書(shū)式教學(xué)過(guò)程訓(xùn)練，然后逐步過(guò)渡到運(yùn)用多媒體教學(xué)方式中。
    2.3減少了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。
    課堂教學(xué)是傳授知識(shí)以及師生交流的過(guò)程。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以減少教師的.勞動(dòng)強(qiáng)度，但可能會(huì)造成師生之間交流減少，進(jìn)而會(huì)影響到學(xué)生的課堂興趣，并有助長(zhǎng)部分老師惰性的可能性，使教師教學(xué)過(guò)于依賴(lài)課件、媒體，甚至整節(jié)課只是演示、演播，教師反而成為“工具”。
    3探索與實(shí)踐。
    針對(duì)大學(xué)物理多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為要真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的特長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。
    3.1運(yùn)用一切教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    興趣是最好的老師，興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力。在提高興趣方面，筆者認(rèn)為，按照申請(qǐng)自然科學(xué)基金的邏輯過(guò)程，將物理教學(xué)看成是項(xiàng)目，從項(xiàng)目的立項(xiàng)依據(jù)，項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)，以及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題，擬采取的研究方案及可行性分析，本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處，年度研究計(jì)劃及預(yù)期研究結(jié)果等方面進(jìn)行研究，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。包括物理教學(xué)在內(nèi)的任何教學(xué)都是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的統(tǒng)一體。興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是眾多的非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是學(xué)生探求知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。因此，在物理教學(xué)中興趣的培養(yǎng)是非常重要的，要運(yùn)用包括多媒體工具在內(nèi)的一切教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3.2認(rèn)真?zhèn)湔n。
    3.3在堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)。
    傳統(tǒng)教學(xué)模式主要依賴(lài)教師寫(xiě)板書(shū)來(lái)傳遞信息，教師自然成為課堂的主角，多媒體教學(xué)則不同，課件是事先制作好的。若不注意加強(qiáng)教師的課堂主導(dǎo)作用，很容易陷入“對(duì)著ppt讀內(nèi)容的尷尬場(chǎng)景”。因此，教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況，有意識(shí)地使用各種方法，如肢體語(yǔ)言等，多與學(xué)生交流，體現(xiàn)教師的“中心”地位，不要成為“配角”。只有這樣才能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂興趣和參與意識(shí)，在積極的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)。
    在教學(xué)過(guò)程中，如果長(zhǎng)期只和一種媒體打交道，學(xué)生容易麻木和疲勞。因此，多媒體手段一定不能濫用，它只是課程資源的一部分，是對(duì)現(xiàn)實(shí)資源的有效補(bǔ)充，千萬(wàn)不能用多媒體手段完全代替實(shí)際的傳統(tǒng)教學(xué)。只有將兩種教學(xué)方式融合在一起使用，才能更有利于吸引學(xué)生注意力。事實(shí)上，傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，以一筆一劃來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的思維，更符合學(xué)習(xí)知識(shí)的邏輯過(guò)程，有其他媒體所不能替代的作用，不應(yīng)將它與多媒體教學(xué)對(duì)立起來(lái)。必須指出，傳統(tǒng)媒體教學(xué)也是多媒體教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。傳統(tǒng)板書(shū)還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，即教師在板書(shū)過(guò)程中，在黑板前走來(lái)走去，時(shí)而寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，時(shí)而強(qiáng)調(diào)某個(gè)重點(diǎn)，以及經(jīng)常具有的某些特殊肢體動(dòng)作，對(duì)教學(xué)效果也能產(chǎn)生很大影響。
    4結(jié)論。
    大學(xué)物理教學(xué)中，多媒體與傳統(tǒng)媒體相比，各有優(yōu)點(diǎn)與不足。多媒體教學(xué)圖文并茂，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但靈活性有限，雖然加大了信息量，一定程度上提高了教學(xué)效率，但也要考慮充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣及接受能力，任課教師在講課時(shí)必需根據(jù)課堂情況來(lái)控制各種教學(xué)手段的運(yùn)用，一切以提高課堂教學(xué)效果為核心，將多媒體與傳統(tǒng)媒體融合使用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能起到單一媒體無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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