常言道，一分耕耘一分收獲，總結就是對我們的收獲進行梳理和反思。充分闡述你的觀點和看法。小編為大家整理了一些經(jīng)典的總結范文，希望能對你的寫作提供一些參考和指導。
卡通人物教學設計篇一
1、教材簡析：
作文教學是語文教學的重要內容，而激發(fā)學生習作興趣是提高學生習作能力的前提。只有讓他們產(chǎn)生我想寫的欲望，才有機會進一步訓練學生的習作。本次給卡通人物編故事就是讓學生選擇自己喜歡的卡通人物（或自己設計的卡通人物）在寬松的語言環(huán)境下編寫一個生動有趣的故事。教材幫助學生回顧已經(jīng)認識了哪些卡通人物，并且提出了本次習作的要求，包括“展開想象的翅膀”、“挑選一兩位卡通人物”、“重新編個故事”等。
2、教學目標：
（1）通過回顧自己認識的卡通人物，了解卡通人物故事，明確習作要求。（2）選擇自己喜歡的卡通人物編一個故事，先說一說，再寫下來。（3）培養(yǎng)寫卡通故事的興趣。
（4）通過本次習作，培養(yǎng)學生的想象能力、口語表達能力、讓學生展開想象，樂于表達。
3、教學重難點。
流程一：作前準備積淀素材活動：卡通故事周讀書會。
一、作前指導提煉寫法。
（一）談話導入，激活素材。
2、猜人物（投影或小黑板）。
（1）他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（哪吒）（2）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）（3）??（此條可安排學生自己說,然后讓其他同學猜。）。
3、同學們?yōu)槭裁匆幌戮筒轮辛四?？大家都來想一想？生自由答?BR> 教師根據(jù)學生回答小結：抓住人物的特點.4、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。
這么多可愛的，個性鮮明的卡通人物，你最喜歡誰？誰來講講他們的故事呢？
（二）傾聽故事、明確寫法。
2、學習例文老鼠吱吱。
老鼠家族最近迎來了一件喜事：鼠媽媽生了只小老鼠！這只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，細細長長的尾巴，小眼睛滴溜滴溜亂轉，在老鼠家族中可算得上是“小帥鼠”哩！爸爸給他起了個老鼠們叫起來最響亮的名字：吱吱。
吱吱可聰明啦，偷東西的本領一學就會。這可樂壞了鼠爸鼠媽，他們一致認為，吱吱長大了，一定是個了不起的人物。不久，人類發(fā)動了一場聲勢浩大的滅鼠運動。吱吱的爸爸媽媽都被人類消滅了，吱吱費了九牛二虎之力，終于逃到了荒郊野嶺。在那兒，吱吱發(fā)現(xiàn)了一間發(fā)著光的圓屋子，他從窗戶爬了進去。屋子里有幾個人在說話。吱吱一聽，這才明白自己上了特特星球的飛碟。吱吱稀里糊涂地被帶到了特特星球。
特特星球上沒有老鼠，吱吱一出現(xiàn)立刻轟動全星球。導演請吱吱去演電影，吱吱一炮打響，并獲得特特星球影視界“俄斯卡”金像獎。領獎那天，吱吱穿著西服，打著領帶，所有的聚光燈、閃光燈都對著他。吱吱成了特特星球最有名的明星。緊接著，廣告公司又找吱吱拍廣告！吱吱賺了好多錢，買了大房子，請了個經(jīng)紀人，他甚至還想進軍歌壇出唱片！這時的吱吱，春風得意，已經(jīng)忘了自己曾經(jīng)是只“人人喊打”的老鼠。
總統(tǒng)特意邀請吱吱去總統(tǒng)府做客。吱吱被酒灌得暈暈乎乎地在總統(tǒng)府四處游蕩。他居然看到了許多木桌木椅。這可樂壞了吱吱。要知道，在特特星球上，樹木、木材可是個稀罕玩意兒，只有總統(tǒng)府才有木制家具。好久沒磨牙的吱吱可憋壞了，對著一張桌子就大啃特啃起來?！翱┲┲ā┲┲ā蹦パ勒婵旎钛剑≈ㄖê喼庇行┩跛粤?。磨完牙齒，吱吱心滿意足的睡著了。哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性難移呀！第二天一大早，警衛(wèi)員就發(fā)現(xiàn)總統(tǒng)先生的辦公室損失慘重。吱吱以毀壞國寶罪被判處終身監(jiān)禁！法律是公正嚴肅的，大明星吱吱被押解到牢房。吱吱兩只小爪兒抓住鐵柵欄，眼淚撲簌簌的往下淌。吱吱終于明白了：無論在哪里，無論是誰，只要你做了有損于別人利益的事，都是會受到懲罰的！
3、交流收獲，暢談感受。
聽了這個有趣的故事，你滿腦子里一定有許多話要說，快舉起你的小手，讓我們分享你的收獲!
4、教師小結：故事人物不多但有特點，作者發(fā)揮了想象；故事生動有趣并含有一些道理或常識。
（三）展開想象，口頭初創(chuàng)。
想不想自己也編個故事，讀讀書中的寫作要求。交流課件出示。a。
主角是卡通人物，要抓住卡通人物的特點。
b
人物必須是熟悉的，也可自己設計。
c
發(fā)揮想象使故事生動。
d
要有淺顯道理或常識3口頭編故事同位相互交流。
【設計簡析：明確寫作要求是學生進一步明確本次寫作寫什么必不可少的，口頭編故事是放飛學生想象，讓學生學會傾吐，學會表達。
二、下筆習作快速成文。
（四）此時此刻，同學們已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試，那快點確定一個卡通人物，對照習作要求，放飛想象的翅膀，動筆編故事吧！想一想，如何寫生動，然后快速成文，遇到不會寫的字可以先用拼音代替，要一氣呵成吆！學生習作，教師巡視。
【設計簡析：對照習作要求習作，是對學生的一個提醒，有的放矢，同時也訓練學生快速成文的能力。提高寫作效率。習作要求在限定時間內完成，一次成文，一氣呵成，這樣學生思路才會清晰、流暢?！糠棚w想象，學生習作。
老師要及時發(fā)現(xiàn)學情，并對個別寫作有困難的學生做單獨指導交流。
三、作后評改，交流習作。
（一）對照要求自讀自改。
（二）全班交流指導修改。
相信大家的故事一定很精彩，誰來讀讀？師生共同評議。
（說明：此時可以找一篇中等學生的習作，投影逐段修改。如無條件，可讓學生朗讀，第一遍從整體把握，第二遍逐段評議。對照習作要求仔細聽，重點看是否符合要求。）。
（三）再次自我修改完善學生修改。
（說明：如果時間允許，還可安排同位互改，鼓勵他們樂于將自己的習作讀給同學聽。）。
流程三教師批改展示交流。
1、批改建議：本次習作的重點是落實習作要求，學生在編寫卡通故事時，是否做到有趣，想象是否合理。教師在對學生習作通用基本功批改的同時，重點關注這兩點。對于較好的孩子習作，可適當提高要求，比如遣詞造句，布局謀篇，道理是否深刻??對一般學生，只要故事完整，人物鮮明，想象合理，即為合格作文。
2、習作展示：延伸卡通讀書周，讀同學的卡通故事。根據(jù)學生的習作情況，評選“卡通大王”，并授予不同的稱號。
同學們，咱現(xiàn)在我們面前的是一篇篇精彩的故事，是同學們用心用手創(chuàng)作出來的。我們快快讀讀這些小故事吧！讀完后，你覺得那篇精彩，就推薦給其他同學，我們比比看，誰是我們班的“卡通故事大王”。
（說明：建議根據(jù)習作的不同水平，評選的稱號可豐富多彩，如“卡通故事大王、小故事家、想象之星??在評選的過程中，一定要發(fā)揮學生的主體作用，孩子的事讓他們自己做主，切忌不能越俎代庖，代替學生思考。）。
板書設計：
想象合理生動有趣。
四年級想象作文：給卡通人物編故事。
1．讓學生通過口語交際，對編故事產(chǎn)生濃厚的興趣，能進入故事角色，展開想象，樂于表達。
2．通過這次習作，培養(yǎng)學生的想象能力、口語表達能力、書面表達能力和評價修改能力等。
1．事先調查學生喜歡的卡通人物。
2．多媒體課件?！窘虒W過程】。
一、激趣導入。
1．同學們，你們平時愛看動畫片嗎？你們看，今天，動畫王國里的卡通小精靈都來到我們身邊了，讓我們用親切的聲音跟它們打打招呼，好嗎？（多媒體出示部分卡通人物的形象）。
2．在這些卡通人物中，你最喜歡誰？你為什么喜歡他？
師生共同歸納人物特點。
孫悟空：神通廣大、火眼金睛、機智勇敢。
哪吒：精靈聰慧、好勝反叛。
一休：聰明善良。
樂于助人。
蠟筆小新：幽默搞笑有趣、可愛。
葫蘆娃：勇敢、團結（七個葫蘆一朵花，風吹雨打都不怕）。
米老鼠：機靈調皮，最快樂的事情是去冒險，尋找不平凡，總以幫助別人為自己的快樂。
櫻桃小丸子：天真、活潑。
名偵探柯南：聰明、勇敢而又帥氣，是破案高手。
神奇寶貝：(皮卡秋、水精靈、妙娃種子、小火龍)可愛、頑強。
二、范文引路。
1．每一個卡通人物的背后都有一個有趣的故事。看到孫悟空，大家就想到三打白骨精、大鬧天宮等故事，老師這里也有一個孫悟空的故事，這個故事是《西游記》中沒有的，是我們學校一個同學編的，我們一起來聽一聽。課件出示故事，老師配樂講故事。
2．分析故事。
（那么，作者為什么要新編這個故事呢？）（板書：寫作目的）。
4．老師講的這個故事，和你們知道的《西游記》中的故事有什么相同和不同的地方？相同：人物形象（包括性格特點）沒有變。
不同：時間變化了，孫悟空從古代走到了現(xiàn)代。故事的內容變化了。
人物的關系變化了，兩個不同故事、不同國家中的人物走到了一起。在這個故事中，我們熟悉的卡通人物形象沒有變。他們的性格特點沒有變，但是他們之間的故事卻發(fā)生了變化，這就是故事新編。
三、指導寫作。
1．揭題（幻燈出示要求），明確寫作要求。
今天，我們就請同學們也來發(fā)揮你的想象，給你喜歡的卡通人物新編一個故事。這個故事也要在原來的故事中沒有的，是你發(fā)揮想象編出來的。你可以讓你喜歡的卡通人物去干你希望它干的事情，表達你想要表達的想法?？纯凑l的想象最神奇，編的故事最生動。2．師生合作，共同討論編寫故事的要點。
（1）那么這個故事怎么編呢？我們一起來討論一下。首先，我們要干什么？（板書：確定人物）。
出示幻燈：你熟悉的卡通人物有哪些？其中最喜歡的是誰？他是什么樣子的？他有什么特點？注意：編故事時這些卡通人物的原有形象不能任意改變。（2）人物確定好以后，我們就要開始發(fā)揮想象，你準備讓你喜歡的卡通人物去干什么有趣或驚險的事情？（板書：構思情節(jié)）這件事的時間、地點、起因、經(jīng)過、結果分別是什么？學生交流。
評價：很有意思的故事。
這個故事一定很生動、有趣。
（3）同學們，編一個故事如果僅僅這樣三言兩語，你們覺得故事生動嗎？那么怎樣才能讓故事寫的生動呢？（板書：描寫細節(jié)）可以抓住人物的語言、動作、心理活動等進行描寫。（4）表達愿望。
交流板書：確定人物。
構思情節(jié)。
描寫言行。
3．好吧，同學們，下面就請你選擇你喜歡的卡通人物，選擇屏幕上有的，也可以選擇上面沒有的，或者是你自己創(chuàng)編的人物來構思一個有意思的故事，通過故事中的卡通人物說你想說的話，做你想做的事，實現(xiàn)你想實現(xiàn)的愿望。只要用心，我們都可以編出有趣的故事，48位同學都可以出一本故事集了。4．放飛想象，打開思路，試寫故事。
四、講評作文。
1．同學們或多或少都有了自己的創(chuàng)造，沒寫完的先稍稍放一放。剛才大家寫得很認真，而傾聽也是一種很好的習慣。注意聽同學們的故事，好在哪里？不足在哪里？2．請一生交流。
從題目、內容方面分別表揚有創(chuàng)意的同學。
4．故事寫得非常精彩，我想同學們只要注意到剛才大家提出的幾個方面，就一定能編出吸引人的故事來。
5．總結：同學們，生活中，有了想象，會精彩許多。通過這節(jié)課，老師已經(jīng)看到你們想象的翅膀張開了，讓我們想象的翅膀，在今后飛得更高些！
五、布置作業(yè)。
1．運用學到的修改方法，課后繼續(xù)修改自己的作文。
2．把修改后的作文謄抄下來，裝訂成一本班上的作文集，并擬好作文集的題目。
板書1。
構思情節(jié)。
時間、地點、起因、經(jīng)過、結果。
描寫細節(jié)。
語言、動作、心理。
表達愿望。
板書2。
人物原型不變。
情節(jié)新奇有趣。
時間、地點、起因。
卡通人物教學設計篇二
4、媽媽幫手像茶杯，高速旋轉響聲大(打一家用電器)——謎底：豆?jié){機。
5、身披大紅袍，出門尖聲叫，哪里有火情，就往哪里跑(打一種車輛)——謎底：救火車。
6、遠看像籃球，身子綠油油。肚里孩子多，長著包公頭(打一水果)——謎底：西瓜。
7、家有寶寶圓頭圓腦，一拍就崩一蹦老高(打一兒童玩具)——謎底：皮球。
8、小時胖乎乎，老來皮肉皺，吃掉它的肉，吐出紅骨頭。(打一植物)——謎底：棗。
9、農(nóng)夫家里有一頭豬和驢，過年的時候你說農(nóng)夫先殺豬還是驢?——謎底：你愿意殺豬(傻豬)還是殺驢(儍驢)。
1、白底黑斑圓圓球，腳為主力頭胸輔(打一球類運動)——謎底：足球運動。
12、紫薇(打一植物)——謎底：百日紅(“百日紅”又名“紫薇”)。
16、長的像老鼠，愛在樹上跳，長長的尾巴像傘(打一動物)——謎底：松鼠。
17、把24個人按5人排列，排成6行，該怎樣排?——謎底：擺成六邊形即可。
19、小花瓶，開百花，用手一轉，千變萬化——謎底：萬花筒。
21、祖國所有先生同喜(打一節(jié)日)——謎底：教師節(jié)(古時對“老師”尊稱“先生”)。
22、冰糖葫蘆一串串，只用手打嘴不舔(打一物)——謎底：算盤。
23、看得見，摸不著，風吹可以動，太陽能趕跑(打一自然物)——謎底：霧。
24、你曾借了什么東西至今都沒還過?——謎底：借過。
25、拱手讓人，猜一字——謎底：共。
27、魚和羊是兄弟(打一個字)——謎底：鮮。
28、十一個人站兩行(打一成語)——謎底：人五人六。
29、兄弟七八個，共穿一個襖。逢年過節(jié)不可少(猜一水果)——謎底：橘子。
3、什么卡通人物最喜歡幫助別人呢?——謎底：小叮當，因為它喜歡伸出援(圓)。
31、愛做夢(打一花卉)——謎底：紫玫瑰。
卡通人物教學設計篇三
教學目標：
1、借助范文，了解編寫故事的基本要素及注意點。學生應了解的注意點是故事情節(jié)完整，主題積極健康。
2、學習寫其中的一段精彩片段。教學重點：學習編寫完整的故事。
教學難點：在有限的時間內寫一個精彩片段。教學策略：
1.創(chuàng)設氛圍，激發(fā)興趣。
2.提綱挈領，習作建構。
3.加強訓練，提高能力。
4.合理評價，激勵促進。教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一.導入。
1.通過中國卡通電影的衰落激發(fā)學生寫作卡通故事的興趣。
2.多媒體課件出示：卡通明星。
說出這些卡通明星的名字，談談對它們的了解。
二.明確任務，出示“范文”。
1.明確本課任務：翻書至117頁，自讀習作6。指名說說習作要求。
板書：習作6。
2.談話導入學習范文環(huán)節(jié)，出示表格。
卡通主角。
故事情節(jié)。
時間地點。
人物。
起因。
事情的經(jīng)過。
編故事的目的2.欣賞范文。
3.交流反饋。
口頭填寫表格，了解故事的基本要素。
這個作品有哪些優(yōu)點？
板書：想象豐富，生動有趣……。
三.構建故事大概，明確故事主題。
１.強調故事基本要素：時間，地點，人物，事情．。
2.思考你編的故事的大致情節(jié)，小組討論，填寫表格。
3.交流各自故事的基本要素，從中歸納編故事的目的。
四.嘗試習作。
1.討論你最喜歡的精彩片斷。
2.寫一段“精彩片段”
學生習作，教師巡視，并提出相關習作要求．。
結果。
五.講評片段，學習修改．。
六.作業(yè)。
板書習作六。
想象豐富，生動有趣教學反思：
人教版小學語文第七冊習作6，要求學生或重新創(chuàng)造一兩個卡通人物，新編故事。習作目的在于開發(fā)學生的相像能力，提高學生的習作水平。當我教學這課時，最大的困擾，就在于如何有效地利用這短短的40分鐘，有效地實施教學。為此，我安排了以下策略：
一.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
要想寫好故事，一定要有創(chuàng)作的激情。眾所周知，我國的卡通電影內容貧乏，枯燥無味，觀眾寥寥無幾。兒童津津樂道的，常常是舶來大片。我把這個狀況作為此次教學的切入點?！爸獝u而后勇”，通過刺激學生的神經(jīng)來激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。反思整個環(huán)節(jié)，在出示卡通人物時，應該讓學生多說一說，能更好地激發(fā)學生的興趣。
二.提綱挈領，習作建構。
范文是習作教學中的常用方式，但在我的教學中，它不僅僅是告訴學生“可以這樣寫”，更重要的在于讓學生了解一個故事的基本要素。為此我使用了表格，在欣賞范文后讓學生歸納故事的基本要素，并在學生創(chuàng)編自己的故事時再度運用，希望它能起到提綱挈領的作用。課堂時間不夠完成整個習作，但當學生課下完成整個習作時，卻有一份提綱可用，可起到事半功倍的效果。但在實際教學中，有不少學生沒有完成這份表格，使得效果大打折扣。
三.加強訓練，提高能力。
教學后半部分，我讓學生創(chuàng)作精彩片段，這是時間不足的一種“權宜之計”，卻也可以通過片段來了解學生的習作成功與否。正所謂“一葉知秋”。在教師的評價同學的評比中，讓學生了解自己的成功之處，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，便于提高習作能力，在課下完善自己的習作。不過有一些學生不太理解精彩片斷的含義，反而不知寫什么好了，沒有完成片斷，降低了這個環(huán)節(jié)的意義。
四.合理評價，激勵促進。
習作中會產(chǎn)生大量的問題，我在教學中盡力技巧性地運用評價，例如在填寫故事要素中我設計了“。？！”符號評價；在精彩片斷講評中設計了五星評價……可惜因為時間不足，學生的訓練完成率不高，評價也極為倉促，設計的方法沒用到，這是頗為遺憾的。
這說明，在教學設計階段，教師對教學中可能產(chǎn)生的困難估計不足，沒有照顧到基礎薄弱的學生，這需要在以后的教學中加以探索、改進。
淺談小學作文教學的點滴體會。
一、激發(fā)學生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫。
葉圣陶先生曾說過：＂寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。＂可見，作文教學中，激發(fā)寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。為了調動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。
1、打開學生心靈的窗戶。
小學兒童由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：在進行完激烈的拔河比賽后，教師及時組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇作文。
2、運用＂遷移＂培養(yǎng)興趣。
為了調動學生作文的興趣，教學中教師可不失時機的運用＂遷移＂規(guī)律，努力把學生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學年初，每個學生都買了新的學習用品，課間也擠在一起談論自己的這些東西。教師靈活運用這件事，對學生進行引導：＂新的學年開始了，同學們都買了新的學習用品，老師也想買一樣學習用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？＂孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎上，教師進一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機靈的孩子馬上認真的觀察起自己的學習用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細，因為他們都希望老師能買和他們用的一樣的學習用品。在充分說的基礎上，教師再巧妙的引導學生把說的寫下來，一篇《我的學習用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。
二、打破思維定勢，培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新意識。
1997年諾貝爾物理獎獲得者朱律文教授在比較中外學生差異時指出：＂中國學生學習很刻苦，書本成績好，但動手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足。＂美籍華人反映：美國的大學生寫畢業(yè)論文時常有獨特的創(chuàng)新見解，而我國留學生寫畢業(yè)論文時卻四平入穩(wěn)，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？追根溯源，是由于我們的教育思維習慣和長期形成的思維定勢所致。長期以來，我們作文教學運用同向思維（即一種定式）的思維方式，使學生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識強的人總能夠從不尋常的獨特視角來研究問題，這種獨特的視角就是求異思維。什么是求異思維？吉爾福特對求異思維曾下過這樣一個定義，從所給的信息中產(chǎn)生信息，從同來源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出。按照這個定義，我們認為，求異思維要求作者在審題、立意構思的整個思維過程中，要突破常規(guī)思維的束紀，使思維沿著不同方向、不同角度擴散，得出不同一般的結論。曹沖稱象、司馬光砸缸救小孩的故事就是克服思維定勢采用求異思維方法解決問題的典范。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結果。如《為＂王婆＂辯屈》（源于王婆賣瓜，自賣自夸）、《開卷本必有益人》、《衛(wèi)生所不衛(wèi)生》等。
三、擴大閱讀，豐富知識，為學生作文創(chuàng)作奠定基礎。
作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正如培根所說＂讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨＂。
為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為＂無米之炊‘而苦惱。
四、加強思維方式訓練，培養(yǎng)學生作文創(chuàng)新能力。
學生作文的過程是對小學生形象思維和抽象思維的綜合訓練過程。葉圣陶老先生曾指出：＂心有所思、情有所感，而后才有撰作＂。可見＂思＂是作文的最初階段。兒童作文是兒童思維的產(chǎn)物，也是作文能力表現(xiàn)的前提。
教給學生思維方法，訓練小學生思維，需要老師的引導。在引導過程中，讓學生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓練，或結合課文、或結合范文，或結合學生生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長期注重思維訓練，學生認識水平明顯提高，并學會了運用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，如：《樓房高了，藍天少了》、《我與凡卡比童年》、《步行街呼喚文明》、《＂三國＂卡熱潮》等作文，充滿童趣，又散發(fā)出理性思維的光芒。
利用活動訓練學生的思維能力和寫作能力，作文教學應當把訓練學生的創(chuàng)新思維放在首位，訓練學生創(chuàng)新思維，可以滲透到活動中去，如欣賞音樂作文，我是利用學生在音樂課中學到的節(jié)奏、旋律等知識，播放一段音樂讓學生欣賞和分析，體味樂曲的情感和意境，產(chǎn)生共鳴，再進行形象思維，在頭腦中構建創(chuàng)造出符合本曲主題的連續(xù)畫面，最后引導學生用生動形象的語言表達出來。
五、因地制宜的運用教學策略，促進學生作文創(chuàng)新能力。
（1）引導求異、求新思維。學生作文是綜合運用語文知識的訓練，教師引導學生讀懂、讀精課文，分析、探討作者的學作技巧，獲得與他人和前人不同的獨特的見解，形成求異思維品質。學生作文中只要有一點求異思維的思路、語言，教師應該給予分析指點、表揚鼓勵，以激發(fā)學生的求異思維。要特別重視學生作文中與眾不同的觀點和獨樹一幟的見解，這是學生形成主見意識的幼芽，教師應該加以保護和培植。
（2）設立自主自能作文。進行作文的自我訓練是學生自我建設、獨立奮斗、實現(xiàn)自我發(fā)展的過程。在這個過程中，學生積極的感知、操作、觀察、分析、探索，依靠自己的力量進行自主學習不僅智力品質得到發(fā)展，首創(chuàng)精神也得到了培養(yǎng)。自主作文，通?？梢杂萌沼洠ㄖ苡洠┑男问絹硗瓿?，學生自主的選題、選材，取各自想寫、好寫、樂寫的內容，各展所長，發(fā)揮各自優(yōu)勢，這樣寫出來的作文不僅極具特色，而且也使學生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
（3）拓展觀察思考空間。生活是作文之源，要想作文創(chuàng)新，文章本體的材料必須向生活提取。葉圣陶指出：＂生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。＂因而，指導學生作文創(chuàng)新要充分發(fā)揮課堂教學的幅射、導向、延伸功能，把學生作文同學校、社會的實踐活動緊密結合起來，讓學生在學會生活、增強實踐能力中，提高分析、判斷事物的能力，拓展主見思路。
總之，只要我們在語文教學中有培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質的意識，采取切實可行的方法，學生的創(chuàng)新思維一定能激活，創(chuàng)新作文能力一定能提高，學生獨特個性一定能得到發(fā)展。
卡通人物教學設計篇四
一天早上，我正趴在床上睡覺。忽然，門外傳來一陣敲門聲。我一骨碌跳下床，打開了門?？吹介T外的人時，我被嚇得目瞪口呆。門外的.人竟然都是。有哆啦a夢，名偵探柯南，小當家，百變小櫻。
我讓先讓哆啦a夢把備用口袋借給我，然后，又讓柯南教我推理，小當家教我當家，最后，讓小櫻教我魔法。待我學會這些本領，我會用備用口袋將沙漠化為綠洲。用推理技術破案，自己當家做主，還要用魔法將世界變得和諧美好……。
現(xiàn)在我和這些熟悉了。如果，你也想學會神奇的本領，就來找我吧！
來我家可真是一件好事呀！
卡通人物教學設計篇五
動畫片像是我們成長的必需品，每個人童年的時候多多少少都會看過一些，劇中或正義或善良或是邪惡的角色形象都帶給我們很多的感觸，讓我們在不斷識別分辨好壞的過程當中逐漸成長，也不斷刷新我們對世界的認知。
我喜歡看動畫片是從很小的時候就開始了，因為爸爸媽媽工作比較忙，很少有時間陪我玩，我就只能去跟小伙伴兒們一起玩，在家的時候也會打開電視，看看最近熱映的一些動畫。它們打發(fā)掉了我很多的無聊時光，也給有些孤單的我?guī)砹撕芏鄻啡ぁ?BR> 說到劇里的動畫人物，我印象最深的大概是憨八龜?shù)墓适?，也不知道為什么，這部動畫片只播了一遍就不再重播了，記得當時上映的時候我們大家都很喜歡看，憨八龜和他的朋友們經(jīng)過了很多的困難，它們各有特長，卻都很正義善良，最終擊退了敵人，大家幸福的生活在了一起。
還有哆啦a夢，那時候看會很羨慕，多希望自己身邊也有這樣一個存在啊，它會有一個任意門，即使你不聰明，即使你不愿意努力，出了問題它也都會幫你去解決，讓你順利躲過難關。但是最后哆啦a夢要離開的那集我看哭了，因為看到大雄那么慌張，那么傷心的樣子我也很難過，可是后來想想，可能編劇也是想要告訴我們，沒有誰會一直陪在我們身邊，就算是父母也不會，所以我們要學著自己長大，學會自己處理解決問題，這樣才會不用畏懼誰的離開，成為自己最強的依靠。
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卡通人物教學設計篇六
1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）
2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。
課件展示圖片。
3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。
1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？
3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）
4、學生講述自己設計的卡通人物的.故事。
小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。
5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。
教師讀范文。
現(xiàn)在，讓你寫一篇關于卡通人物的習作，你準備寫什么？
聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應該注意什么？
集體交流：幫助學生完成習作的構思。
把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。
（在學生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。?BR> 課后反思：
卡通人物教學設計篇七
我喜歡的卡通人物是加菲貓，加菲貓有著一身桔紅色的皮毛，黑色的條紋，加菲貓眼睛大大的，時而睜得圓圓的，時而瞇成一條縫，可愛極了。
他的生活非常安逸，他從來都是飯來張口，從黎明到黃昏在他的屋子附進閑逛?？墒怯幸惶欤募依锒嗔艘粭l狗_歐弟。加菲貓和他非常不友好，造成歐弟失蹤。加菲貓很后悔，他不顧自己的安危，在伙伴們的幫助下，永敢的'把歐弟救了出來，組成了一個快樂的大家庭。
隨然一開始，加菲貓沒有和歐弟交朋友，但是，當歐弟遇到危險的時候，他沒有考慮自己的安全，而是勇敢的去救歐弟，他這種高尚的品質是值得我們學習的。我喜歡加菲貓！
卡通人物教學設計篇八
我最喜歡的卡通人物是家喻戶曉的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的灰太狼。
雖然灰太狼在故事中扮演的是壞人的角色，但是我們可以在他身上學到一種精神，叫做堅持不懈?；姨墙?jīng)常去羊村抓羊，從一開始簡單的半路埋伏，到后來的化學武器，我們不得不承認灰太狼是個很聰明的人，他一直在思考著如何才能抓到羊，只有有了思考，才能進步。實際上真正的主角不是喜羊羊，而是灰太狼，他的想法是整個故事的中樞。但是灰太狼這個角色也證明了一句話：人外有人，山外有山?；姨鞘苓^無數(shù)的挫折和阻擾，但是一次又一次的事實表明灰太狼是無法戰(zhàn)勝的。灰太狼為什么要這樣做？原因很簡單，因為他要生存。
灰太狼是個愛家的人，在虎虎生威中，有了孩子的灰太狼更知道擔負起養(yǎng)家的責任，灰太狼怕老婆和孩子受餓，撿了一枚蛋，一直保留著。在紅太狼即將被壓死的時候，愛的力量喚醒了他那無法估量的潛能，愛的力量是無窮的，愛的力量是強大的！
卡通人物教學設計篇九
我最喜歡的卡通人物是柯南，因為他的'手表可以發(fā)射麻醉彈，還因為柯南戴著眼睛非常帥。
他的破案本領高，什么樣的案子都能破解，比如有一個女人說：“我昨天夜里，我?guī)湍惆旬嫯嬐辏矊懮狭宋业拿??！蹦悄腥艘粴庵掳涯桥舜蛩懒??？履虾兔∥謇赏瑫r趕到，柯南發(fā)現(xiàn)水管有一塊兩厘米的小磚，柯南打開水管蓋把小磚往上一拉就有一條很長很長的線?？履线€發(fā)現(xiàn)陽臺上有一個被子，當柯南打開門的時候，那個被子就掉到樓底，那時被子里有個人。
柯南叫助手準備釘子、一團線、一個被子、一盆花和一瓶醬油，柯南把釘子用線團綁起來，就在門縫里再用那條線綁著花盆和被子，再用另外一條線綁住醬油，只要一開門那個花盆就會摔碎，然后有一塊磚就會到水管里，那個男人輸?shù)眯姆诜?BR> 卡通人物教學設計篇十
我喜歡的卡通人物有很多，比方：豬豬俠、蜘蛛俠、哆啦a夢……我最喜歡的一個卡通人物是哪吒，他有一雙微微上揚的眉毛，一對大眼睛，挺挺的鼻子，他還經(jīng)常穿著一個紅肚兜，手里拿著乾坤圈，脖子上帶著混天綾，腳上踩著風火輪，三頭六臂，非常威風。
哪吒還很樂于助人。有一次，村子里鬧旱災了，人們都紛紛往海里投食物，要東海龍王下雨，但東海龍王不要那些食物，非要夜叉去捉小孩才下雨。這天，哪吒和小伙伴在海岸上玩耍，夜叉突然跑出來，捉走了小姝，哪吒當場用乾坤圈把夜叉打死了，救出了小姝。
還有一次，東海龍王聽說哪吒把夜叉打死了，便去派三太子和蝦兵蟹將給夜叉報仇，三太子和哪吒打了一陣子之后，三太子終于化做一只小龍，準備逃走，但哪吒突然跳上去，把三太子捉住，三兩下弄死了他，還抽出他的'龍筋要去給爸爸做腰帶。這就是我喜歡的哪吒。
卡通人物教學設計篇十一
你知道我最喜歡的卡通人物是誰嗎？讓我來告訴你吧！他就是大家都喜歡的小叮當多拉a夢。
小叮當經(jīng)常穿著一件藍色的衣服，頭和肚子雪白雪白的很可愛。他最喜歡銅鑼燒，一看見銅鑼燒，就口水有流三千尺，他最神奇的地方，就是有一個與眾不同的口袋，那里面裝著許多寶貝，每當大雄遇到不幸時，小叮當就會拿出這些寶貝竭盡全力去幫助他。小叮當因為有這個口袋因此他能實現(xiàn)大家的愿望，可以說是天下無敵，誰都不是他的對手。
有一次，大雄在家看電視，可是電視機一下子就壞了。他去看漫畫書，漫畫書又被他媽媽扔了。他無可奈何，傷心地來到小叮當?shù)拿媲昂窟罂?，小叮當見了，從口袋里拿出一個催眠話筒給了大雄，并告訴他只要對著一樣東西說出自己的愿望，愿望就一定會實現(xiàn)。于是，大雄就用催眠話筒對著鏡子說：“你是電視機?！痹捯魟偮?，鏡子就變成了電視機，大雄欣喜若狂。后來，他在看電視時，他的朋友去郊游，大雄也很想去，可是他的朋友又不讓他去，他去還對他破口大罵，大雄火冒三丈就用小叮當給的催眠話筒對著他朋友的車子說是垃圾車，結果車子真的變成了垃圾車，大雄見了，得意洋洋地哈哈大笑?？尚《．斶€是有天敵的，那就是無惡不作的老鼠，小叮當本來不是怕老鼠的，就是有一次小叮當在做春秋大夢時被老鼠咬斷了耳朵。從此，他就談“鼠”色變。
你喜歡小叮當嗎？喜歡就撥打電話123456，與我一道暢談我們的偶像吧！
卡通人物教學設計篇十二
今天一早，我睜開眼就在床邊發(fā)現(xiàn)了一封信，信上寫道：“張珂，你好，我是哆啦a夢。我感應到你經(jīng)常看我的動畫片，你一定很喜歡我吧。假期里，我想來找你，一起過一天。你開心嗎?”我頓時興奮極了，期待著和哆啦a夢相遇的那一刻早點來臨。
過了一會，哆啦a夢果真出現(xiàn)在我的面前。只見他又胖又矮，肚子上有個口袋，里面裝滿了各式各樣的工具。我高興得又蹦又跳。哆啦a夢則笑嘻嘻地看著我，從口袋掏出一副眼鏡，讓我戴上。原來，他待會要使用隱身術，只有我戴上眼鏡才能看到他。我興奮地戴上眼鏡，邀請他去上海最著名的南京東路步行街逛一逛。
我?guī)е呃瞐夢乘地鐵來到南京東路。步行街上人山人海，商店林立，真是一派繁華的國際大都市的風采。我和哆啦a夢來到寶大祥，在毛絨玩具柜臺前，哆啦a夢看到了他的好朋友大雄。他馬上跑過去擁抱他，就看到大雄玩偶在那里搖搖晃晃。我馬上阻止他，“不要搖，不要搖，你現(xiàn)在是隱形人，這樣會被人發(fā)現(xiàn)的。我?guī)阗I好吃的去?！?BR> 于是，我?guī)е呃瞐夢又來到對面的食品一店。哆啦a夢看見銅鑼燒，眼睛都直了，口水都流出來了，一下子就撲過去，口里念念有詞：“我的最愛，銅鑼燒!”為了不引人注意，我急中生智，大喊一聲“老板，來十份銅鑼燒!”我抓起哆啦a夢，把銅鑼燒塞給他。他立刻大口大口吃起來。沒一會，就把十個銅鑼燒全吃完了。
吃飽喝足，哆啦a夢又拿出了個相機，這個相機可以把隱形人拍出來。我們在外灘興奮地比心合影，相機里留下我們歡樂的笑容和開心的時刻。
回家的路上，哆啦a夢對我說：“張珂，我要送你一個禮物，表達我的心意，感謝你今天對我的照顧。”他從口袋里拿出一面可折疊鏡子，上半部分可以顯示我們的合影，下半部分可以看哆啦a夢的動畫片。我連聲說謝謝，這個禮物太有意思了。
夜深了，哆啦a夢要回家了，我也進入了美好的夢境。在夢里，我和哆啦a夢再次相遇。
卡通人物教學設計篇十三
話說在哆啦a夢還沒遇到大熊之前，他和媽媽住在一個偏僻的山村里。
有一天，哆啦a夢突然覺得自己不小了，應該獨立獨立了。于是他瞞著媽媽收拾了行李偷偷上山了。哆啦a夢走著走著，一不小心迷路了。這時，天慢慢地黑了下來，他頭一轉，感覺有好幾雙眼睛在盯著他?！笆腔糜X還是……”哆啦a夢全身一顫。一下子從四周蹦出了好幾個黑色的影子。他定睛一看，原來是幾條狼。哆啦a夢嚇壞了，拔腿就跑。這時，他發(fā)現(xiàn)前面有一個屋子，便沖了進去。這屋子里有一個老爺爺，他看哆啦a夢這么可憐，就允許他在這過一夜。
第二天，哆啦a夢怕再遇到野狼，就央求老爺爺把他送回家。老爺爺想了想說：“我可以給你一個百寶袋，里面裝有許多的高科技。不過，你得幫我做一件事。”
“什么事?”
老爺爺指著遠處的高山，說：“在那座山上的大河里，有一條惡龍，你要把它殺死?！闭f著，老爺爺拿出了一顆丸子，“這是閉氣丸，你吃了它，就可以像魚兒一樣在水里游來游去。”就這樣，哆啦a夢拿著閉氣丸出發(fā)了。
哆啦a夢厲經(jīng)磨難，終于在十天后抵達了山頂。只見眼前有一條如黃河般氣勢的江河，哆啦a夢二話不說，就吃下閉氣丸，跳了下去。他游來游去，還沒等他找到惡龍，惡龍就先找到了他。哆啦a夢防不勝防，只好到處亂逃。這時，哆啦a夢發(fā)現(xiàn)前方有兩根石柱，便心生妙計。他迅速地從兩根石柱之間穿了過去。惡龍見了，也游了過去，可由于它太龐大了，正好被兩根柱子卡住。哆啦a夢這才脫了險。爬上來的哆啦a夢狼狽不堪，馬上找了塊地方躺了下來?！鞍?對呀，老爺爺不是給了我一個百寶袋嗎，還說里面有好多高科技?！闭f著，哆啦a夢便拿出了百寶袋，翻了起來?！安皇沁@個!這個，也不是……咦!這是什么?!”只見哆啦a夢手里拿了個彎彎的手柄，他一摁，就從柄的頭部發(fā)出了一根長長的管子，直通到水里。再一摁，那江河里的水立刻被吸到了管子里。不一會兒，就把水吸光了，惡龍也因為失去水而一命嗚呼了。
哆啦a夢見了，非常開心，可他轉念又想：如果我就這樣回去的話，那么這里的村民就一定會因為缺水而死亡……不行，我一定要把水找回來!
就這樣，哆啦a夢飛躍了好幾座大山，終于來到了水的盡頭，他馬上把那兒的泥土都挖了。清澈的河水一下子涌了上來。
雖然，這次哆啦a夢的冒險并不很成功，但是因為拯救了村民而得到了媽媽的原諒!
卡通人物教學設計篇一
1、教材簡析：
作文教學是語文教學的重要內容，而激發(fā)學生習作興趣是提高學生習作能力的前提。只有讓他們產(chǎn)生我想寫的欲望，才有機會進一步訓練學生的習作。本次給卡通人物編故事就是讓學生選擇自己喜歡的卡通人物（或自己設計的卡通人物）在寬松的語言環(huán)境下編寫一個生動有趣的故事。教材幫助學生回顧已經(jīng)認識了哪些卡通人物，并且提出了本次習作的要求，包括“展開想象的翅膀”、“挑選一兩位卡通人物”、“重新編個故事”等。
2、教學目標：
（1）通過回顧自己認識的卡通人物，了解卡通人物故事，明確習作要求。（2）選擇自己喜歡的卡通人物編一個故事，先說一說，再寫下來。（3）培養(yǎng)寫卡通故事的興趣。
（4）通過本次習作，培養(yǎng)學生的想象能力、口語表達能力、讓學生展開想象，樂于表達。
3、教學重難點。
流程一：作前準備積淀素材活動：卡通故事周讀書會。
一、作前指導提煉寫法。
（一）談話導入，激活素材。
2、猜人物（投影或小黑板）。
（1）他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。（哪吒）（2）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。（孫悟空）（3）??（此條可安排學生自己說,然后讓其他同學猜。）。
3、同學們?yōu)槭裁匆幌戮筒轮辛四?？大家都來想一想？生自由答?BR> 教師根據(jù)學生回答小結：抓住人物的特點.4、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。
這么多可愛的，個性鮮明的卡通人物，你最喜歡誰？誰來講講他們的故事呢？
（二）傾聽故事、明確寫法。
2、學習例文老鼠吱吱。
老鼠家族最近迎來了一件喜事：鼠媽媽生了只小老鼠！這只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，細細長長的尾巴，小眼睛滴溜滴溜亂轉，在老鼠家族中可算得上是“小帥鼠”哩！爸爸給他起了個老鼠們叫起來最響亮的名字：吱吱。
吱吱可聰明啦，偷東西的本領一學就會。這可樂壞了鼠爸鼠媽，他們一致認為，吱吱長大了，一定是個了不起的人物。不久，人類發(fā)動了一場聲勢浩大的滅鼠運動。吱吱的爸爸媽媽都被人類消滅了，吱吱費了九牛二虎之力，終于逃到了荒郊野嶺。在那兒，吱吱發(fā)現(xiàn)了一間發(fā)著光的圓屋子，他從窗戶爬了進去。屋子里有幾個人在說話。吱吱一聽，這才明白自己上了特特星球的飛碟。吱吱稀里糊涂地被帶到了特特星球。
特特星球上沒有老鼠，吱吱一出現(xiàn)立刻轟動全星球。導演請吱吱去演電影，吱吱一炮打響，并獲得特特星球影視界“俄斯卡”金像獎。領獎那天，吱吱穿著西服，打著領帶，所有的聚光燈、閃光燈都對著他。吱吱成了特特星球最有名的明星。緊接著，廣告公司又找吱吱拍廣告！吱吱賺了好多錢，買了大房子，請了個經(jīng)紀人，他甚至還想進軍歌壇出唱片！這時的吱吱，春風得意，已經(jīng)忘了自己曾經(jīng)是只“人人喊打”的老鼠。
總統(tǒng)特意邀請吱吱去總統(tǒng)府做客。吱吱被酒灌得暈暈乎乎地在總統(tǒng)府四處游蕩。他居然看到了許多木桌木椅。這可樂壞了吱吱。要知道，在特特星球上，樹木、木材可是個稀罕玩意兒，只有總統(tǒng)府才有木制家具。好久沒磨牙的吱吱可憋壞了，對著一張桌子就大啃特啃起來?！翱┲┲ā┲┲ā蹦パ勒婵旎钛剑≈ㄖê喼庇行┩跛粤?。磨完牙齒，吱吱心滿意足的睡著了。哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性難移呀！第二天一大早，警衛(wèi)員就發(fā)現(xiàn)總統(tǒng)先生的辦公室損失慘重。吱吱以毀壞國寶罪被判處終身監(jiān)禁！法律是公正嚴肅的，大明星吱吱被押解到牢房。吱吱兩只小爪兒抓住鐵柵欄，眼淚撲簌簌的往下淌。吱吱終于明白了：無論在哪里，無論是誰，只要你做了有損于別人利益的事，都是會受到懲罰的！
3、交流收獲，暢談感受。
聽了這個有趣的故事，你滿腦子里一定有許多話要說，快舉起你的小手，讓我們分享你的收獲!
4、教師小結：故事人物不多但有特點，作者發(fā)揮了想象；故事生動有趣并含有一些道理或常識。
（三）展開想象，口頭初創(chuàng)。
想不想自己也編個故事，讀讀書中的寫作要求。交流課件出示。a。
主角是卡通人物，要抓住卡通人物的特點。
b
人物必須是熟悉的，也可自己設計。
c
發(fā)揮想象使故事生動。
d
要有淺顯道理或常識3口頭編故事同位相互交流。
【設計簡析：明確寫作要求是學生進一步明確本次寫作寫什么必不可少的，口頭編故事是放飛學生想象，讓學生學會傾吐，學會表達。
二、下筆習作快速成文。
（四）此時此刻，同學們已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試，那快點確定一個卡通人物，對照習作要求，放飛想象的翅膀，動筆編故事吧！想一想，如何寫生動，然后快速成文，遇到不會寫的字可以先用拼音代替，要一氣呵成吆！學生習作，教師巡視。
【設計簡析：對照習作要求習作，是對學生的一個提醒，有的放矢，同時也訓練學生快速成文的能力。提高寫作效率。習作要求在限定時間內完成，一次成文，一氣呵成，這樣學生思路才會清晰、流暢?！糠棚w想象，學生習作。
老師要及時發(fā)現(xiàn)學情，并對個別寫作有困難的學生做單獨指導交流。
三、作后評改，交流習作。
（一）對照要求自讀自改。
（二）全班交流指導修改。
相信大家的故事一定很精彩，誰來讀讀？師生共同評議。
（說明：此時可以找一篇中等學生的習作，投影逐段修改。如無條件，可讓學生朗讀，第一遍從整體把握，第二遍逐段評議。對照習作要求仔細聽，重點看是否符合要求。）。
（三）再次自我修改完善學生修改。
（說明：如果時間允許，還可安排同位互改，鼓勵他們樂于將自己的習作讀給同學聽。）。
流程三教師批改展示交流。
1、批改建議：本次習作的重點是落實習作要求，學生在編寫卡通故事時，是否做到有趣，想象是否合理。教師在對學生習作通用基本功批改的同時，重點關注這兩點。對于較好的孩子習作，可適當提高要求，比如遣詞造句，布局謀篇，道理是否深刻??對一般學生，只要故事完整，人物鮮明，想象合理，即為合格作文。
2、習作展示：延伸卡通讀書周，讀同學的卡通故事。根據(jù)學生的習作情況，評選“卡通大王”，并授予不同的稱號。
同學們，咱現(xiàn)在我們面前的是一篇篇精彩的故事，是同學們用心用手創(chuàng)作出來的。我們快快讀讀這些小故事吧！讀完后，你覺得那篇精彩，就推薦給其他同學，我們比比看，誰是我們班的“卡通故事大王”。
（說明：建議根據(jù)習作的不同水平，評選的稱號可豐富多彩，如“卡通故事大王、小故事家、想象之星??在評選的過程中，一定要發(fā)揮學生的主體作用，孩子的事讓他們自己做主，切忌不能越俎代庖，代替學生思考。）。
板書設計：
想象合理生動有趣。
四年級想象作文：給卡通人物編故事。
1．讓學生通過口語交際，對編故事產(chǎn)生濃厚的興趣，能進入故事角色，展開想象，樂于表達。
2．通過這次習作，培養(yǎng)學生的想象能力、口語表達能力、書面表達能力和評價修改能力等。
1．事先調查學生喜歡的卡通人物。
2．多媒體課件?！窘虒W過程】。
一、激趣導入。
1．同學們，你們平時愛看動畫片嗎？你們看，今天，動畫王國里的卡通小精靈都來到我們身邊了，讓我們用親切的聲音跟它們打打招呼，好嗎？（多媒體出示部分卡通人物的形象）。
2．在這些卡通人物中，你最喜歡誰？你為什么喜歡他？
師生共同歸納人物特點。
孫悟空：神通廣大、火眼金睛、機智勇敢。
哪吒：精靈聰慧、好勝反叛。
一休：聰明善良。
樂于助人。
蠟筆小新：幽默搞笑有趣、可愛。
葫蘆娃：勇敢、團結（七個葫蘆一朵花，風吹雨打都不怕）。
米老鼠：機靈調皮，最快樂的事情是去冒險，尋找不平凡，總以幫助別人為自己的快樂。
櫻桃小丸子：天真、活潑。
名偵探柯南：聰明、勇敢而又帥氣，是破案高手。
神奇寶貝：(皮卡秋、水精靈、妙娃種子、小火龍)可愛、頑強。
二、范文引路。
1．每一個卡通人物的背后都有一個有趣的故事。看到孫悟空，大家就想到三打白骨精、大鬧天宮等故事，老師這里也有一個孫悟空的故事，這個故事是《西游記》中沒有的，是我們學校一個同學編的，我們一起來聽一聽。課件出示故事，老師配樂講故事。
2．分析故事。
（那么，作者為什么要新編這個故事呢？）（板書：寫作目的）。
4．老師講的這個故事，和你們知道的《西游記》中的故事有什么相同和不同的地方？相同：人物形象（包括性格特點）沒有變。
不同：時間變化了，孫悟空從古代走到了現(xiàn)代。故事的內容變化了。
人物的關系變化了，兩個不同故事、不同國家中的人物走到了一起。在這個故事中，我們熟悉的卡通人物形象沒有變。他們的性格特點沒有變，但是他們之間的故事卻發(fā)生了變化，這就是故事新編。
三、指導寫作。
1．揭題（幻燈出示要求），明確寫作要求。
今天，我們就請同學們也來發(fā)揮你的想象，給你喜歡的卡通人物新編一個故事。這個故事也要在原來的故事中沒有的，是你發(fā)揮想象編出來的。你可以讓你喜歡的卡通人物去干你希望它干的事情，表達你想要表達的想法?？纯凑l的想象最神奇，編的故事最生動。2．師生合作，共同討論編寫故事的要點。
（1）那么這個故事怎么編呢？我們一起來討論一下。首先，我們要干什么？（板書：確定人物）。
出示幻燈：你熟悉的卡通人物有哪些？其中最喜歡的是誰？他是什么樣子的？他有什么特點？注意：編故事時這些卡通人物的原有形象不能任意改變。（2）人物確定好以后，我們就要開始發(fā)揮想象，你準備讓你喜歡的卡通人物去干什么有趣或驚險的事情？（板書：構思情節(jié)）這件事的時間、地點、起因、經(jīng)過、結果分別是什么？學生交流。
評價：很有意思的故事。
這個故事一定很生動、有趣。
（3）同學們，編一個故事如果僅僅這樣三言兩語，你們覺得故事生動嗎？那么怎樣才能讓故事寫的生動呢？（板書：描寫細節(jié)）可以抓住人物的語言、動作、心理活動等進行描寫。（4）表達愿望。
交流板書：確定人物。
構思情節(jié)。
描寫言行。
3．好吧，同學們，下面就請你選擇你喜歡的卡通人物，選擇屏幕上有的，也可以選擇上面沒有的，或者是你自己創(chuàng)編的人物來構思一個有意思的故事，通過故事中的卡通人物說你想說的話，做你想做的事，實現(xiàn)你想實現(xiàn)的愿望。只要用心，我們都可以編出有趣的故事，48位同學都可以出一本故事集了。4．放飛想象，打開思路，試寫故事。
四、講評作文。
1．同學們或多或少都有了自己的創(chuàng)造，沒寫完的先稍稍放一放。剛才大家寫得很認真，而傾聽也是一種很好的習慣。注意聽同學們的故事，好在哪里？不足在哪里？2．請一生交流。
從題目、內容方面分別表揚有創(chuàng)意的同學。
4．故事寫得非常精彩，我想同學們只要注意到剛才大家提出的幾個方面，就一定能編出吸引人的故事來。
5．總結：同學們，生活中，有了想象，會精彩許多。通過這節(jié)課，老師已經(jīng)看到你們想象的翅膀張開了，讓我們想象的翅膀，在今后飛得更高些！
五、布置作業(yè)。
1．運用學到的修改方法，課后繼續(xù)修改自己的作文。
2．把修改后的作文謄抄下來，裝訂成一本班上的作文集，并擬好作文集的題目。
板書1。
構思情節(jié)。
時間、地點、起因、經(jīng)過、結果。
描寫細節(jié)。
語言、動作、心理。
表達愿望。
板書2。
人物原型不變。
情節(jié)新奇有趣。
時間、地點、起因。
卡通人物教學設計篇二
4、媽媽幫手像茶杯，高速旋轉響聲大(打一家用電器)——謎底：豆?jié){機。
5、身披大紅袍，出門尖聲叫，哪里有火情，就往哪里跑(打一種車輛)——謎底：救火車。
6、遠看像籃球，身子綠油油。肚里孩子多，長著包公頭(打一水果)——謎底：西瓜。
7、家有寶寶圓頭圓腦，一拍就崩一蹦老高(打一兒童玩具)——謎底：皮球。
8、小時胖乎乎，老來皮肉皺，吃掉它的肉，吐出紅骨頭。(打一植物)——謎底：棗。
9、農(nóng)夫家里有一頭豬和驢，過年的時候你說農(nóng)夫先殺豬還是驢?——謎底：你愿意殺豬(傻豬)還是殺驢(儍驢)。
1、白底黑斑圓圓球，腳為主力頭胸輔(打一球類運動)——謎底：足球運動。
12、紫薇(打一植物)——謎底：百日紅(“百日紅”又名“紫薇”)。
16、長的像老鼠，愛在樹上跳，長長的尾巴像傘(打一動物)——謎底：松鼠。
17、把24個人按5人排列，排成6行，該怎樣排?——謎底：擺成六邊形即可。
19、小花瓶，開百花，用手一轉，千變萬化——謎底：萬花筒。
21、祖國所有先生同喜(打一節(jié)日)——謎底：教師節(jié)(古時對“老師”尊稱“先生”)。
22、冰糖葫蘆一串串，只用手打嘴不舔(打一物)——謎底：算盤。
23、看得見，摸不著，風吹可以動，太陽能趕跑(打一自然物)——謎底：霧。
24、你曾借了什么東西至今都沒還過?——謎底：借過。
25、拱手讓人，猜一字——謎底：共。
27、魚和羊是兄弟(打一個字)——謎底：鮮。
28、十一個人站兩行(打一成語)——謎底：人五人六。
29、兄弟七八個，共穿一個襖。逢年過節(jié)不可少(猜一水果)——謎底：橘子。
3、什么卡通人物最喜歡幫助別人呢?——謎底：小叮當，因為它喜歡伸出援(圓)。
31、愛做夢(打一花卉)——謎底：紫玫瑰。
卡通人物教學設計篇三
教學目標：
1、借助范文，了解編寫故事的基本要素及注意點。學生應了解的注意點是故事情節(jié)完整，主題積極健康。
2、學習寫其中的一段精彩片段。教學重點：學習編寫完整的故事。
教學難點：在有限的時間內寫一個精彩片段。教學策略：
1.創(chuàng)設氛圍，激發(fā)興趣。
2.提綱挈領，習作建構。
3.加強訓練，提高能力。
4.合理評價，激勵促進。教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一.導入。
1.通過中國卡通電影的衰落激發(fā)學生寫作卡通故事的興趣。
2.多媒體課件出示：卡通明星。
說出這些卡通明星的名字，談談對它們的了解。
二.明確任務，出示“范文”。
1.明確本課任務：翻書至117頁，自讀習作6。指名說說習作要求。
板書：習作6。
2.談話導入學習范文環(huán)節(jié)，出示表格。
卡通主角。
故事情節(jié)。
時間地點。
人物。
起因。
事情的經(jīng)過。
編故事的目的2.欣賞范文。
3.交流反饋。
口頭填寫表格，了解故事的基本要素。
這個作品有哪些優(yōu)點？
板書：想象豐富，生動有趣……。
三.構建故事大概，明確故事主題。
１.強調故事基本要素：時間，地點，人物，事情．。
2.思考你編的故事的大致情節(jié)，小組討論，填寫表格。
3.交流各自故事的基本要素，從中歸納編故事的目的。
四.嘗試習作。
1.討論你最喜歡的精彩片斷。
2.寫一段“精彩片段”
學生習作，教師巡視，并提出相關習作要求．。
結果。
五.講評片段，學習修改．。
六.作業(yè)。
板書習作六。
想象豐富，生動有趣教學反思：
人教版小學語文第七冊習作6，要求學生或重新創(chuàng)造一兩個卡通人物，新編故事。習作目的在于開發(fā)學生的相像能力，提高學生的習作水平。當我教學這課時，最大的困擾，就在于如何有效地利用這短短的40分鐘，有效地實施教學。為此，我安排了以下策略：
一.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
要想寫好故事，一定要有創(chuàng)作的激情。眾所周知，我國的卡通電影內容貧乏，枯燥無味，觀眾寥寥無幾。兒童津津樂道的，常常是舶來大片。我把這個狀況作為此次教學的切入點?！爸獝u而后勇”，通過刺激學生的神經(jīng)來激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。反思整個環(huán)節(jié)，在出示卡通人物時，應該讓學生多說一說，能更好地激發(fā)學生的興趣。
二.提綱挈領，習作建構。
范文是習作教學中的常用方式，但在我的教學中，它不僅僅是告訴學生“可以這樣寫”，更重要的在于讓學生了解一個故事的基本要素。為此我使用了表格，在欣賞范文后讓學生歸納故事的基本要素，并在學生創(chuàng)編自己的故事時再度運用，希望它能起到提綱挈領的作用。課堂時間不夠完成整個習作，但當學生課下完成整個習作時，卻有一份提綱可用，可起到事半功倍的效果。但在實際教學中，有不少學生沒有完成這份表格，使得效果大打折扣。
三.加強訓練，提高能力。
教學后半部分，我讓學生創(chuàng)作精彩片段，這是時間不足的一種“權宜之計”，卻也可以通過片段來了解學生的習作成功與否。正所謂“一葉知秋”。在教師的評價同學的評比中，讓學生了解自己的成功之處，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，便于提高習作能力，在課下完善自己的習作。不過有一些學生不太理解精彩片斷的含義，反而不知寫什么好了，沒有完成片斷，降低了這個環(huán)節(jié)的意義。
四.合理評價，激勵促進。
習作中會產(chǎn)生大量的問題，我在教學中盡力技巧性地運用評價，例如在填寫故事要素中我設計了“。？！”符號評價；在精彩片斷講評中設計了五星評價……可惜因為時間不足，學生的訓練完成率不高，評價也極為倉促，設計的方法沒用到，這是頗為遺憾的。
這說明，在教學設計階段，教師對教學中可能產(chǎn)生的困難估計不足，沒有照顧到基礎薄弱的學生，這需要在以后的教學中加以探索、改進。
淺談小學作文教學的點滴體會。
一、激發(fā)學生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫。
葉圣陶先生曾說過：＂寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。＂可見，作文教學中，激發(fā)寫作興趣，使學生樂于寫是寫好作文的關鍵。為了調動學生作文的興趣，教師在訓練過程中，應始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。
1、打開學生心靈的窗戶。
小學兒童由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：在進行完激烈的拔河比賽后，教師及時組織學生聊天，只要內容與拔河有關便可。有的學生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的學生分析了每局勝負的原因，還有的學生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學生的回答板書出重點，給學生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準備工作，使學生能順利完成這篇作文。
2、運用＂遷移＂培養(yǎng)興趣。
為了調動學生作文的興趣，教學中教師可不失時機的運用＂遷移＂規(guī)律，努力把學生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學年初，每個學生都買了新的學習用品，課間也擠在一起談論自己的這些東西。教師靈活運用這件事，對學生進行引導：＂新的學年開始了，同學們都買了新的學習用品，老師也想買一樣學習用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？＂孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎上，教師進一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機靈的孩子馬上認真的觀察起自己的學習用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細，因為他們都希望老師能買和他們用的一樣的學習用品。在充分說的基礎上，教師再巧妙的引導學生把說的寫下來，一篇《我的學習用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。
二、打破思維定勢，培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新意識。
1997年諾貝爾物理獎獲得者朱律文教授在比較中外學生差異時指出：＂中國學生學習很刻苦，書本成績好，但動手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足。＂美籍華人反映：美國的大學生寫畢業(yè)論文時常有獨特的創(chuàng)新見解，而我國留學生寫畢業(yè)論文時卻四平入穩(wěn)，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？追根溯源，是由于我們的教育思維習慣和長期形成的思維定勢所致。長期以來，我們作文教學運用同向思維（即一種定式）的思維方式，使學生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識強的人總能夠從不尋常的獨特視角來研究問題，這種獨特的視角就是求異思維。什么是求異思維？吉爾福特對求異思維曾下過這樣一個定義，從所給的信息中產(chǎn)生信息，從同來源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出。按照這個定義，我們認為，求異思維要求作者在審題、立意構思的整個思維過程中，要突破常規(guī)思維的束紀，使思維沿著不同方向、不同角度擴散，得出不同一般的結論。曹沖稱象、司馬光砸缸救小孩的故事就是克服思維定勢采用求異思維方法解決問題的典范。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結果。如《為＂王婆＂辯屈》（源于王婆賣瓜，自賣自夸）、《開卷本必有益人》、《衛(wèi)生所不衛(wèi)生》等。
三、擴大閱讀，豐富知識，為學生作文創(chuàng)作奠定基礎。
作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學知識，也要了解一些。正如培根所說＂讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨＂。
為了更好地引導學生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為＂無米之炊‘而苦惱。
四、加強思維方式訓練，培養(yǎng)學生作文創(chuàng)新能力。
學生作文的過程是對小學生形象思維和抽象思維的綜合訓練過程。葉圣陶老先生曾指出：＂心有所思、情有所感，而后才有撰作＂。可見＂思＂是作文的最初階段。兒童作文是兒童思維的產(chǎn)物，也是作文能力表現(xiàn)的前提。
教給學生思維方法，訓練小學生思維，需要老師的引導。在引導過程中，讓學生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓練，或結合課文、或結合范文，或結合學生生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長期注重思維訓練，學生認識水平明顯提高，并學會了運用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，如：《樓房高了，藍天少了》、《我與凡卡比童年》、《步行街呼喚文明》、《＂三國＂卡熱潮》等作文，充滿童趣，又散發(fā)出理性思維的光芒。
利用活動訓練學生的思維能力和寫作能力，作文教學應當把訓練學生的創(chuàng)新思維放在首位，訓練學生創(chuàng)新思維，可以滲透到活動中去，如欣賞音樂作文，我是利用學生在音樂課中學到的節(jié)奏、旋律等知識，播放一段音樂讓學生欣賞和分析，體味樂曲的情感和意境，產(chǎn)生共鳴，再進行形象思維，在頭腦中構建創(chuàng)造出符合本曲主題的連續(xù)畫面，最后引導學生用生動形象的語言表達出來。
五、因地制宜的運用教學策略，促進學生作文創(chuàng)新能力。
（1）引導求異、求新思維。學生作文是綜合運用語文知識的訓練，教師引導學生讀懂、讀精課文，分析、探討作者的學作技巧，獲得與他人和前人不同的獨特的見解，形成求異思維品質。學生作文中只要有一點求異思維的思路、語言，教師應該給予分析指點、表揚鼓勵，以激發(fā)學生的求異思維。要特別重視學生作文中與眾不同的觀點和獨樹一幟的見解，這是學生形成主見意識的幼芽，教師應該加以保護和培植。
（2）設立自主自能作文。進行作文的自我訓練是學生自我建設、獨立奮斗、實現(xiàn)自我發(fā)展的過程。在這個過程中，學生積極的感知、操作、觀察、分析、探索，依靠自己的力量進行自主學習不僅智力品質得到發(fā)展，首創(chuàng)精神也得到了培養(yǎng)。自主作文，通?？梢杂萌沼洠ㄖ苡洠┑男问絹硗瓿?，學生自主的選題、選材，取各自想寫、好寫、樂寫的內容，各展所長，發(fā)揮各自優(yōu)勢，這樣寫出來的作文不僅極具特色，而且也使學生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
（3）拓展觀察思考空間。生活是作文之源，要想作文創(chuàng)新，文章本體的材料必須向生活提取。葉圣陶指出：＂生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。＂因而，指導學生作文創(chuàng)新要充分發(fā)揮課堂教學的幅射、導向、延伸功能，把學生作文同學校、社會的實踐活動緊密結合起來，讓學生在學會生活、增強實踐能力中，提高分析、判斷事物的能力，拓展主見思路。
總之，只要我們在語文教學中有培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質的意識，采取切實可行的方法，學生的創(chuàng)新思維一定能激活，創(chuàng)新作文能力一定能提高，學生獨特個性一定能得到發(fā)展。
卡通人物教學設計篇四
一天早上，我正趴在床上睡覺。忽然，門外傳來一陣敲門聲。我一骨碌跳下床，打開了門?？吹介T外的人時，我被嚇得目瞪口呆。門外的.人竟然都是。有哆啦a夢，名偵探柯南，小當家，百變小櫻。
我讓先讓哆啦a夢把備用口袋借給我，然后，又讓柯南教我推理，小當家教我當家，最后，讓小櫻教我魔法。待我學會這些本領，我會用備用口袋將沙漠化為綠洲。用推理技術破案，自己當家做主，還要用魔法將世界變得和諧美好……。
現(xiàn)在我和這些熟悉了。如果，你也想學會神奇的本領，就來找我吧！
來我家可真是一件好事呀！
卡通人物教學設計篇五
動畫片像是我們成長的必需品，每個人童年的時候多多少少都會看過一些，劇中或正義或善良或是邪惡的角色形象都帶給我們很多的感觸，讓我們在不斷識別分辨好壞的過程當中逐漸成長，也不斷刷新我們對世界的認知。
我喜歡看動畫片是從很小的時候就開始了，因為爸爸媽媽工作比較忙，很少有時間陪我玩，我就只能去跟小伙伴兒們一起玩，在家的時候也會打開電視，看看最近熱映的一些動畫。它們打發(fā)掉了我很多的無聊時光，也給有些孤單的我?guī)砹撕芏鄻啡ぁ?BR> 說到劇里的動畫人物，我印象最深的大概是憨八龜?shù)墓适?，也不知道為什么，這部動畫片只播了一遍就不再重播了，記得當時上映的時候我們大家都很喜歡看，憨八龜和他的朋友們經(jīng)過了很多的困難，它們各有特長，卻都很正義善良，最終擊退了敵人，大家幸福的生活在了一起。
還有哆啦a夢，那時候看會很羨慕，多希望自己身邊也有這樣一個存在啊，它會有一個任意門，即使你不聰明，即使你不愿意努力，出了問題它也都會幫你去解決，讓你順利躲過難關。但是最后哆啦a夢要離開的那集我看哭了，因為看到大雄那么慌張，那么傷心的樣子我也很難過，可是后來想想，可能編劇也是想要告訴我們，沒有誰會一直陪在我們身邊，就算是父母也不會，所以我們要學著自己長大，學會自己處理解決問題，這樣才會不用畏懼誰的離開，成為自己最強的依靠。
2下一頁。
@_@我是分割線@_@。
卡通人物教學設計篇六
1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）
2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。
課件展示圖片。
3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。
1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？
3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）
4、學生講述自己設計的卡通人物的.故事。
小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。
5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。
教師讀范文。
現(xiàn)在，讓你寫一篇關于卡通人物的習作，你準備寫什么？
聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應該注意什么？
集體交流：幫助學生完成習作的構思。
把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。
（在學生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。?BR> 課后反思：
卡通人物教學設計篇七
我喜歡的卡通人物是加菲貓，加菲貓有著一身桔紅色的皮毛，黑色的條紋，加菲貓眼睛大大的，時而睜得圓圓的，時而瞇成一條縫，可愛極了。
他的生活非常安逸，他從來都是飯來張口，從黎明到黃昏在他的屋子附進閑逛?？墒怯幸惶欤募依锒嗔艘粭l狗_歐弟。加菲貓和他非常不友好，造成歐弟失蹤。加菲貓很后悔，他不顧自己的安危，在伙伴們的幫助下，永敢的'把歐弟救了出來，組成了一個快樂的大家庭。
隨然一開始，加菲貓沒有和歐弟交朋友，但是，當歐弟遇到危險的時候，他沒有考慮自己的安全，而是勇敢的去救歐弟，他這種高尚的品質是值得我們學習的。我喜歡加菲貓！
卡通人物教學設計篇八
我最喜歡的卡通人物是家喻戶曉的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的灰太狼。
雖然灰太狼在故事中扮演的是壞人的角色，但是我們可以在他身上學到一種精神，叫做堅持不懈?；姨墙?jīng)常去羊村抓羊，從一開始簡單的半路埋伏，到后來的化學武器，我們不得不承認灰太狼是個很聰明的人，他一直在思考著如何才能抓到羊，只有有了思考，才能進步。實際上真正的主角不是喜羊羊，而是灰太狼，他的想法是整個故事的中樞。但是灰太狼這個角色也證明了一句話：人外有人，山外有山?；姨鞘苓^無數(shù)的挫折和阻擾，但是一次又一次的事實表明灰太狼是無法戰(zhàn)勝的。灰太狼為什么要這樣做？原因很簡單，因為他要生存。
灰太狼是個愛家的人，在虎虎生威中，有了孩子的灰太狼更知道擔負起養(yǎng)家的責任，灰太狼怕老婆和孩子受餓，撿了一枚蛋，一直保留著。在紅太狼即將被壓死的時候，愛的力量喚醒了他那無法估量的潛能，愛的力量是無窮的，愛的力量是強大的！
卡通人物教學設計篇九
我最喜歡的卡通人物是柯南，因為他的'手表可以發(fā)射麻醉彈，還因為柯南戴著眼睛非常帥。
他的破案本領高，什么樣的案子都能破解，比如有一個女人說：“我昨天夜里，我?guī)湍惆旬嫯嬐辏矊懮狭宋业拿??！蹦悄腥艘粴庵掳涯桥舜蛩懒??？履虾兔∥謇赏瑫r趕到，柯南發(fā)現(xiàn)水管有一塊兩厘米的小磚，柯南打開水管蓋把小磚往上一拉就有一條很長很長的線?？履线€發(fā)現(xiàn)陽臺上有一個被子，當柯南打開門的時候，那個被子就掉到樓底，那時被子里有個人。
柯南叫助手準備釘子、一團線、一個被子、一盆花和一瓶醬油，柯南把釘子用線團綁起來，就在門縫里再用那條線綁著花盆和被子，再用另外一條線綁住醬油，只要一開門那個花盆就會摔碎，然后有一塊磚就會到水管里，那個男人輸?shù)眯姆诜?BR> 卡通人物教學設計篇十
我喜歡的卡通人物有很多，比方：豬豬俠、蜘蛛俠、哆啦a夢……我最喜歡的一個卡通人物是哪吒，他有一雙微微上揚的眉毛，一對大眼睛，挺挺的鼻子，他還經(jīng)常穿著一個紅肚兜，手里拿著乾坤圈，脖子上帶著混天綾，腳上踩著風火輪，三頭六臂，非常威風。
哪吒還很樂于助人。有一次，村子里鬧旱災了，人們都紛紛往海里投食物，要東海龍王下雨，但東海龍王不要那些食物，非要夜叉去捉小孩才下雨。這天，哪吒和小伙伴在海岸上玩耍，夜叉突然跑出來，捉走了小姝，哪吒當場用乾坤圈把夜叉打死了，救出了小姝。
還有一次，東海龍王聽說哪吒把夜叉打死了，便去派三太子和蝦兵蟹將給夜叉報仇，三太子和哪吒打了一陣子之后，三太子終于化做一只小龍，準備逃走，但哪吒突然跳上去，把三太子捉住，三兩下弄死了他，還抽出他的'龍筋要去給爸爸做腰帶。這就是我喜歡的哪吒。
卡通人物教學設計篇十一
你知道我最喜歡的卡通人物是誰嗎？讓我來告訴你吧！他就是大家都喜歡的小叮當多拉a夢。
小叮當經(jīng)常穿著一件藍色的衣服，頭和肚子雪白雪白的很可愛。他最喜歡銅鑼燒，一看見銅鑼燒，就口水有流三千尺，他最神奇的地方，就是有一個與眾不同的口袋，那里面裝著許多寶貝，每當大雄遇到不幸時，小叮當就會拿出這些寶貝竭盡全力去幫助他。小叮當因為有這個口袋因此他能實現(xiàn)大家的愿望，可以說是天下無敵，誰都不是他的對手。
有一次，大雄在家看電視，可是電視機一下子就壞了。他去看漫畫書，漫畫書又被他媽媽扔了。他無可奈何，傷心地來到小叮當?shù)拿媲昂窟罂?，小叮當見了，從口袋里拿出一個催眠話筒給了大雄，并告訴他只要對著一樣東西說出自己的愿望，愿望就一定會實現(xiàn)。于是，大雄就用催眠話筒對著鏡子說：“你是電視機?！痹捯魟偮?，鏡子就變成了電視機，大雄欣喜若狂。后來，他在看電視時，他的朋友去郊游，大雄也很想去，可是他的朋友又不讓他去，他去還對他破口大罵，大雄火冒三丈就用小叮當給的催眠話筒對著他朋友的車子說是垃圾車，結果車子真的變成了垃圾車，大雄見了，得意洋洋地哈哈大笑?？尚《．斶€是有天敵的，那就是無惡不作的老鼠，小叮當本來不是怕老鼠的，就是有一次小叮當在做春秋大夢時被老鼠咬斷了耳朵。從此，他就談“鼠”色變。
你喜歡小叮當嗎？喜歡就撥打電話123456，與我一道暢談我們的偶像吧！
卡通人物教學設計篇十二
今天一早，我睜開眼就在床邊發(fā)現(xiàn)了一封信，信上寫道：“張珂，你好，我是哆啦a夢。我感應到你經(jīng)常看我的動畫片，你一定很喜歡我吧。假期里，我想來找你，一起過一天。你開心嗎?”我頓時興奮極了，期待著和哆啦a夢相遇的那一刻早點來臨。
過了一會，哆啦a夢果真出現(xiàn)在我的面前。只見他又胖又矮，肚子上有個口袋，里面裝滿了各式各樣的工具。我高興得又蹦又跳。哆啦a夢則笑嘻嘻地看著我，從口袋掏出一副眼鏡，讓我戴上。原來，他待會要使用隱身術，只有我戴上眼鏡才能看到他。我興奮地戴上眼鏡，邀請他去上海最著名的南京東路步行街逛一逛。
我?guī)е呃瞐夢乘地鐵來到南京東路。步行街上人山人海，商店林立，真是一派繁華的國際大都市的風采。我和哆啦a夢來到寶大祥，在毛絨玩具柜臺前，哆啦a夢看到了他的好朋友大雄。他馬上跑過去擁抱他，就看到大雄玩偶在那里搖搖晃晃。我馬上阻止他，“不要搖，不要搖，你現(xiàn)在是隱形人，這樣會被人發(fā)現(xiàn)的。我?guī)阗I好吃的去?！?BR> 于是，我?guī)е呃瞐夢又來到對面的食品一店。哆啦a夢看見銅鑼燒，眼睛都直了，口水都流出來了，一下子就撲過去，口里念念有詞：“我的最愛，銅鑼燒!”為了不引人注意，我急中生智，大喊一聲“老板，來十份銅鑼燒!”我抓起哆啦a夢，把銅鑼燒塞給他。他立刻大口大口吃起來。沒一會，就把十個銅鑼燒全吃完了。
吃飽喝足，哆啦a夢又拿出了個相機，這個相機可以把隱形人拍出來。我們在外灘興奮地比心合影，相機里留下我們歡樂的笑容和開心的時刻。
回家的路上，哆啦a夢對我說：“張珂，我要送你一個禮物，表達我的心意，感謝你今天對我的照顧。”他從口袋里拿出一面可折疊鏡子，上半部分可以顯示我們的合影，下半部分可以看哆啦a夢的動畫片。我連聲說謝謝，這個禮物太有意思了。
夜深了，哆啦a夢要回家了，我也進入了美好的夢境。在夢里，我和哆啦a夢再次相遇。
卡通人物教學設計篇十三
話說在哆啦a夢還沒遇到大熊之前，他和媽媽住在一個偏僻的山村里。
有一天，哆啦a夢突然覺得自己不小了，應該獨立獨立了。于是他瞞著媽媽收拾了行李偷偷上山了。哆啦a夢走著走著，一不小心迷路了。這時，天慢慢地黑了下來，他頭一轉，感覺有好幾雙眼睛在盯著他?！笆腔糜X還是……”哆啦a夢全身一顫。一下子從四周蹦出了好幾個黑色的影子。他定睛一看，原來是幾條狼。哆啦a夢嚇壞了，拔腿就跑。這時，他發(fā)現(xiàn)前面有一個屋子，便沖了進去。這屋子里有一個老爺爺，他看哆啦a夢這么可憐，就允許他在這過一夜。
第二天，哆啦a夢怕再遇到野狼，就央求老爺爺把他送回家。老爺爺想了想說：“我可以給你一個百寶袋，里面裝有許多的高科技。不過，你得幫我做一件事。”
“什么事?”
老爺爺指著遠處的高山，說：“在那座山上的大河里，有一條惡龍，你要把它殺死?！闭f著，老爺爺拿出了一顆丸子，“這是閉氣丸，你吃了它，就可以像魚兒一樣在水里游來游去。”就這樣，哆啦a夢拿著閉氣丸出發(fā)了。
哆啦a夢厲經(jīng)磨難，終于在十天后抵達了山頂。只見眼前有一條如黃河般氣勢的江河，哆啦a夢二話不說，就吃下閉氣丸，跳了下去。他游來游去，還沒等他找到惡龍，惡龍就先找到了他。哆啦a夢防不勝防，只好到處亂逃。這時，哆啦a夢發(fā)現(xiàn)前方有兩根石柱，便心生妙計。他迅速地從兩根石柱之間穿了過去。惡龍見了，也游了過去，可由于它太龐大了，正好被兩根柱子卡住。哆啦a夢這才脫了險。爬上來的哆啦a夢狼狽不堪，馬上找了塊地方躺了下來?！鞍?對呀，老爺爺不是給了我一個百寶袋嗎，還說里面有好多高科技?！闭f著，哆啦a夢便拿出了百寶袋，翻了起來?！安皇沁@個!這個，也不是……咦!這是什么?!”只見哆啦a夢手里拿了個彎彎的手柄，他一摁，就從柄的頭部發(fā)出了一根長長的管子，直通到水里。再一摁，那江河里的水立刻被吸到了管子里。不一會兒，就把水吸光了，惡龍也因為失去水而一命嗚呼了。
哆啦a夢見了，非常開心，可他轉念又想：如果我就這樣回去的話，那么這里的村民就一定會因為缺水而死亡……不行，我一定要把水找回來!
就這樣，哆啦a夢飛躍了好幾座大山，終于來到了水的盡頭，他馬上把那兒的泥土都挖了。清澈的河水一下子涌了上來。
雖然，這次哆啦a夢的冒險并不很成功，但是因為拯救了村民而得到了媽媽的原諒!