偶爾我們需要暫停一下并思考一下我們的方向。在寫總結(jié)時，要注意語言簡潔明了，避免冗長和復雜的表達?？偨Y(jié)范文中的作者提出了不同的見解和觀點，你可以思考這些觀點對你的總結(jié)有何啟發(fā)。
動感課堂心得篇一
瑜伽起源于印度，距今有五千多年的歷史文化被人們稱為“世界的瑰寶”。瑜伽發(fā)源印度北部的喜馬拉雅山麓地帶，古印度瑜伽修行者在大自然中修煉身心時，無意中發(fā)現(xiàn)各種動物與植物天生具有治療、放松、睡眠、或保持清醒的方法，患病時能不經(jīng)任何治療而自然痊愈。于是古印度瑜伽修行者根據(jù)動物的姿勢觀察、模仿并親自體驗，創(chuàng)立出一系列有益身心的鍛煉系統(tǒng)，也就是體位法。這些姿勢歷經(jīng)了五千多年的錘煉，瑜伽教給人們的治愈法，讓世世代代的人從中獲益。
在數(shù)千年前的印度，高僧們?yōu)樽非筮M入天人合一的最高境界，經(jīng)常僻居原始森林，靜坐冥想。在長時間單純生活之后，高僧們從觀察生物中體悟了不少大自然的法則再從生物的生存法則，驗證到人的身上，逐步地去感應身體內(nèi)部的微妙變化，于是人類懂得了和自己的身體對話，從而知道探索自己的身體，開始進行健康的維護和調(diào)理，以及對疾病創(chuàng)痛的醫(yī)治本能。幾千年的鉆研歸納下來，逐步衍化出一套理論完整、確切實用的養(yǎng)身健身體系這就是瑜伽。再簡單一點來說，瑜伽是生理上的動態(tài)運動及心靈上的練習，也是應用在每天的生活哲學。
動感瑜伽主要強調(diào)動感二字。不同于傳統(tǒng)的瑜伽，動感瑜伽在練習的時候往往有給人以較強沖擊力的音樂。而練習能使我們的控制能力得到明顯的提升。動感瑜伽主要分為五個基礎元素力量、平衡、柔韌、心肺和核心。這五部分能調(diào)理生理，達到平衡；消除緊張，平靜內(nèi)心；修心養(yǎng)性，厚德載物。恰恰于中國古代偉人們的提出的思想相交合達使天人合一的境界。生命離不開運動，生命離不開呼吸，瑜伽的靈魂便是呼吸法，通過學習動態(tài)瑜伽，讓我關注起自己的呼吸，體會自己的呼吸體會自己的生命。
每一次當我靜坐在寬敞的室內(nèi)，聆聽著的瑜伽音樂，調(diào)整著自己的身體與心靈，感覺到一股從沒有過的快樂，安寧情緒逐漸蔓延開來，流過我的手臂，流過我的身軀，浸入我的大腦，感到自己從過去的混沌中釋放出來，心情特別的放松，每一次練完瑜伽，每一次上完瑜伽課程，都感覺自己剛經(jīng)歷了一次美好的體驗。到了現(xiàn)在平時在寢室睡前或?qū)W習累了會自己做些動作和調(diào)整呼吸，自我放松且讓自己獲得一種內(nèi)心的平靜；瑜伽課也讓自己的睡眠質(zhì)量更加高。同時讓我的心智更為成熟。瑜伽是一個放松身心，陶冶靈性的體育活動。在做瑜伽課時，我們要跟隨老師的指導觀察自己的身體，留意自己身體的感受，感受自己的一呼一吸；跟隨耳邊輕柔的音樂，想象自己正置身于一個沒有雜質(zhì)的世界，感受音樂的美妙。當我們試著這樣去做時，我們會發(fā)現(xiàn)我們的身心已經(jīng)遠離了存在種種糾紛的世界，身心都會得到很好的放松。瑜伽是一項關于自己的身體的體育活動。很多體育活動都會要求我們達到一定的標準，瑜伽課也會有一定的要求，但是，瑜伽的基本要求是呼吸與動作的良好配合，同時盡量把動作作到自己的極限，不必去看他人做得如何，也不必強求自己的動作大道老師的水準。讓瑜伽成為一種習慣。瑜伽動作在生活中的任何時候都可以做，生活、學習甚至工作時，做一做簡單的瑜伽動作能讓我們的身體得到很好的放松和休息，時常做一做瑜伽冥想術，能讓我們的大腦得到很好的休息。
通過對瑜伽理性的了解和親身體驗，更增加了我修煉瑜伽的決定和信心?，F(xiàn)在雖然我的動作還不到位，定力還不夠完善，一呼一吸還是那么急促，沒有到達控制舒緩的境界，但是我會用心去感受去接納，讓心靈放松，讓心靈安靜，讓心靈凈化。練完瑜伽再看周圍的一切萬物皆生動可愛。瑜伽是一個融會它教會我們?nèi)绾蚊鎸ξ覀兊纳绾魏亲o我們的身體，它可以讓我們的身體和心靈受到節(jié)制并且無限制地延伸并給我們帶來內(nèi)心真正的快樂。從最初的喜愛到如今真正的陶醉其中，瑜伽像是一位親切的朋友，伴我成長和進步。我要把學習瑜伽的快樂帶給我的親人朋友我想要周圍的人同我一起一呼一吸，安神定心。亦動亦靜，悠然自得。
動感課堂心得篇二
“動感課堂”教學改革之風吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。在“動感課堂”教學改革不斷推進的道路上，我堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，現(xiàn)結(jié)合平時的教學實踐談幾點心得體會與反思，純屬代表個人觀點，歡迎大家批評指正。
動感課堂體現(xiàn)在一切以學生為中心，以快樂為根本。學生是探究者、體驗者、合作者、表演者。一堂成功的動感課堂主要看學生是否真正的學會了知識，是否真正的愛學，是否真正的成為課堂的主人，這是每位教師所關注的，因此在平時的動感課堂教學中，努力去做，我也是如此。而學生心目中的教師卻是有著友善的態(tài)度，有著廣泛的興趣，有著幽默的語言，有著良好的儀表，有著良好的品質(zhì)，有著一顆寬容的心，是啊，這樣的老師人人喜歡，何況是學生了，可見動感課堂教師要把學生放在重中之重。
會出現(xiàn)疏漏，導致了學生厭學的現(xiàn)象，因此“動感課堂”教學改革是勢在必行的事，作為新時代的教師，要敢于開放和創(chuàng)新，敢于探索和實踐。要想讓提高我們的動感課堂效率，教師要開發(fā)學生的膽識、勇氣，開發(fā)學生的思維和創(chuàng)新能力，開發(fā)學生的自主和“當家”的能力。因此教師要學會尊重學生的自主權和主動權。
課堂是教學的主陣地，是學生和教師活動的地方，一個輕松和諧的課堂才是學生的最愛，而高效課堂卻追求活而實，讓課堂活起來，學生成為了課堂的主角，學習的主人，教育的主體，同時也讓課堂達到它的實效性，“實”只能取決于學生如何學，怎么樣學才能達到學會的目標，因此動感課堂提出了小組合作學習這一教學方式，為我們的課堂提出了行之有效的教學方法，而小組合作的魅力就是如何發(fā)動學生，“利用”學生、解放學生、發(fā)展學生。
“動感課堂”教學改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，“動感課堂”教學改革也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在“動感課堂”教學改革理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。自己也會在“動感課堂”教學改革理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹“動感課堂”教學改革的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新，相信寧武教育事業(yè)的明天會更輝煌。
動感課堂心得篇三
和美課堂是一種全新的教學模式，它將知識與美育相結(jié)合，讓學生在掌握知識的同時，也能提高審美能力。我作為一名學生，經(jīng)歷了這種教學模式后，深感其價值和意義。
在和美課堂中，老師不僅講解知識，還會通過各種形式的美育活動，如繪畫、音樂、舞蹈等，讓學生親身感受美的力量。這種教學方式讓我對知識有了更深的理解，也讓我在審美方面有了很大的提高。例如，在音樂課上，通過欣賞優(yōu)美的音樂，我感受到了音樂的美，對音樂的理解也更加深入。
和美課堂不僅注重學生的審美能力，還注重學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在和美課堂中，學生需要參與各種活動，如團隊合作、語言表達等，這些活動不僅鍛煉了我的能力，還讓我更加自信和開朗。
總的來說，和美課堂是一種非常有意義的教學模式，它不僅提高了我的知識水平，還讓我在審美和綜合素質(zhì)方面有了很大的提高。我相信，隨著和美課堂的推廣，它將為更多學生帶來更好的教育體驗。
動感課堂心得篇四
在剛剛結(jié)束的學期中，我有幸參與了和美課堂的學習。和美課堂是一種將藝術與科學相結(jié)合的教學形式，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美能力。在這個課程中，我不僅學到了很多新的知識和技能，更重要的是，我深入體驗到了教育的真正意義。
在和美課堂中，我們通過實踐操作和理論學習相結(jié)合的方式，深入了解了各種藝術和科學的知識。每一次的課堂，都像是一次旅行，帶我們穿越時間和空間，體驗不同的文化和藝術形式。在這個過程中，我深深地感受到了人類文化的多樣性和復雜性，也更加深刻地認識到了尊重和欣賞不同文化的必要性。
此外，和美課堂還強調(diào)了學生的自我表達和創(chuàng)作能力。在老師的引導下，我們通過繪畫、雕塑、音樂等多種形式，表達自己的情感和想法。這種創(chuàng)作過程，讓我更加了解了自己的內(nèi)心世界，也提高了我的自我認知和反思能力。
在和美課堂中，我也學會了如何與他人合作和交流。在完成一些團隊項目時，我們需要與團隊成員進行有效的溝通和協(xié)作，才能達到最好的效果。這個過程讓我學會了如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也能尊重他人的意見和想法。
總的來說，和美課堂給我?guī)砹撕芏鄬氋F的體驗和收獲。我不僅學到了很多新的知識和技能，更重要的是，我深入體驗到了教育的真正意義和價值。我相信，在未來的學習和生活中，這些經(jīng)驗和收獲將會對我產(chǎn)生深遠的影響。
動感課堂心得篇五
“反思是數(shù)學思維活動的核心動力”。反思性學習是將學習作為一種活動來進行理解和分析，是在教師的引導下，由學生把要學的知識去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造的過程，可以使學生的學習活動成為有目標的主動行為；可以使學習成為探索性、研究性的活動，有利于學生在學習活動中獲得體驗，提高思維能力。在課堂教學中我們應有意識地引導學生從多方位、多角度進行反思性學習。例如：在例題教學后，可讓學生進行如下的反思：本題采用了什么數(shù)學思想方法？是否還有其它的解法？你還能求出其他結(jié)論嗎？或在學生板演后讓學生反思：我為什么錯了？是否還有更好的解法？我應該注意些什么問題？在單元復習時可以讓學生進行單元反思，學生們模仿老師平時回顧思考的方法，把單元的重難點整理的井井有條，查找資料還補充了許多知識點易考題型，課上讓學生反復交流，學生參與的積極性很高，在互動中學生間取長補短，對每個人的促進很大，激發(fā)了學生學習的主動性。反思為學生提供了再創(chuàng)造的沃土和新型的學習方式，為學生學習注入了活力。讓學生感受到在不斷的反思過程后，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地、認真地反思，那么學生就會在反思中真正領悟到學習的思想、方法，優(yōu)化自己的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
二、培養(yǎng)學生合作意識。
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確責任分工的互助性學習。今年我加大了小組合作學習的探討，使生生合作、討論交流普遍地應用在數(shù)學活動中。課堂上，學生分成四人小組，互教互學，共同提高。為了使這種學習方式不流于形式，我從細微處著眼，進行指導，讓每個學生承擔著不同的學習任務：有的當組長，負責整理每個學生的發(fā)言，并準備在全班交流時能說出自己小組的見解；有的當主持，負責學生的發(fā)言順序等等，每人承擔的角色隨時間而改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。不僅如此，我對學生如何發(fā)言、如何傾聽、如何評價、如何質(zhì)疑等，都給予具體的指導。同時我也參與其中，對各小組的學習情況給予必要的提示與點撥。我想，教學過程即是學習的過程，同時又是學生交往的過程，建立學習小組，只要教師指導得當，學生的合作意識就能得到較好的培養(yǎng)。不僅如此，在教學過程中，師生合作也得到充分運用。在數(shù)學課上，我常常運用師生合作的方式進行歸納，形成概念，得出結(jié)論，獲得較好的效果。
三、培養(yǎng)學生記錯題本的習慣。
動感課堂第一個五——課堂“五敢”：敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯。恩格斯說“最好的學習是從差錯中學習。”學生的學習是一個過程，糾錯應成為教師指導學生學習的一個良好契機，錯了，也不白錯，抓住“她”好好欣賞，看看能從中學到些什么！在平時教學中我讓學生們養(yǎng)成記錯題的習慣，每人一本錯題本，把自己做過的作業(yè)、習題、試卷中的錯題整理成冊，同時還把“易錯題”“難點題”“典型題”“好題”等，一并整理成冊。在每次作業(yè)和考試講解之后，要求學生在作業(yè)本或試卷上先訂正好之后，同桌之間相互說說并把錯誤的題目用藍色圓珠筆先抄好。每天每個學生的作業(yè)、測驗中，每錯必抄，多錯多抄，少錯少抄，無錯不抄。在期中、期末查漏補缺的復習階段，要求學生結(jié)合自己平時的錯題本，每天自己先選擇若干，抄好題，留出空隙，然后再解題、批改，再一次對易錯題進行檢測、鞏固。學生的錯題處，就是學生學習的難點所在。不僅據(jù)此設計復習題，舍棄題海戰(zhàn)術，減輕學生負擔，教學思路還因此更明確。
動感課堂心得篇六
動感課堂是近年來受到廣大學生喜愛的一種教學形式，其突出特點是強調(diào)學習的主體性和靈活性。在通過參與動感課堂學習，我深刻體會到了學習的樂趣，提高了自我學習的能力，培養(yǎng)了自我管理的意識，增強了團隊合作的能力，也展示了自我才能。下面我將分五個段落來談談自己對于動感課堂的體會。
首先，我對于動感課堂的印象是學習充滿了活力和趣味。在傳統(tǒng)課堂中，老師往往是一個主導者，學生們只是被動地接受教育。而在動感課堂中，學生們可以更加積極地參與到學習中來，通過組織活動、討論等方式，深入了解課程內(nèi)容，提高了學習效果。在一次英語課堂上，我曾參與一個小組活動，每個小組都需要準備一個小短劇來表演。通過此次活動，我與小組成員們共同討論劇本并扮演角色，不僅更深入地了解了課文內(nèi)容，還提高了我的口語表達和團隊合作的能力。
其次，動感課堂培養(yǎng)了我良好的自我學習能力。在動感課堂中，老師不僅僅是傳授知識，更重要的是指導我們學會如何學習。通過教師的引導，我學會了分析問題、尋找方法、獨立解決問題。例如，在一次寫作課上，老師給出了幾個寫作任務，我能夠結(jié)合自己的興趣和實際情況，積極思考并完成了一篇短文。這種方式培養(yǎng)了我的主動性和自律性，提高了我在學習中的效率。
第三，動感課堂讓我培養(yǎng)了自我管理的意識。在傳統(tǒng)課堂中，老師通常負責管理學生的學習和行為。而在動感課堂中，學生們需要自主地管理自己的學習，使得學習更加有序。例如，老師會給每個學生制定學習計劃，每個人根據(jù)自己的實際情況合理安排自己的學習時間和任務，并在完成后進行總結(jié)和反思。這樣的管理方式讓我更加清楚自己的學習目標和計劃，并能夠更好地利用時間，提高學習效果。
第四，動感課堂增強了我團隊合作的能力。在動感課堂中，學生們經(jīng)常需要分組完成一些任務和活動，這就需要我們與他人積極互動、協(xié)作合作。在一次物理實驗中，我與我的組員們一起合作，通過探究和討論，最終解決了實驗中遇到的問題。這個過程中，我與組員們相互支持、配合默契，不僅完成了實驗，也增進了彼此之間的友誼和信任。
最后，動感課堂讓我更好地展示自我才能。傳統(tǒng)課堂中，學生們往往被動接受知識，缺乏展示自我的機會。而在動感課堂中，學生們可以通過報告、展示、表演等方式展示自己。我曾經(jīng)在一次動感課堂的匯報中，展示了我對于一本書的閱讀總結(jié)和自己的感悟，得到了同學和老師的贊賞，這不僅提高了我的自信心，也增進了我對自己的認同感。
總之，通過參與動感課堂學習，我深刻體會到了學習的樂趣，提高了自我學習的能力，培養(yǎng)了自我管理的意識，增強了團隊合作的能力，也展示了自我才能。動感課堂為我們提供了更好的學習環(huán)境和機會，使我們更加積極主動地參與學習，更加全面地發(fā)展自己，我相信，通過不斷地探索與實踐，我們會在動感課堂中取得更好的學習效果。
動感課堂心得篇七
寧武鎮(zhèn)中心學校物理教研組陳周。
至上而下掀起的轟轟烈烈的“動感課堂”教學理念改變改革的浪潮未等大家做好準備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風滿樓”之勢。作為一線教師的我，一直在追隨，在研究，在實踐。在不斷的動感課堂教學錘煉中，我的思維有了些許的清晰，我的課堂有了許多的改變，我的學生更加的愛上了我的課堂，讓我更懂得動感課堂的魅力所在。我學到了許多，思考了許多，收獲了許多。在這一次“動感課堂”教學改革中，我采取了揚長避短、學為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，效果比較明顯。今天我想與大家談談這次參與“動感課堂”教學改革活動的一點心得體會與反思，個人觀點,僅供參考,歡迎拍磚,不當之處請指正。
在活動伊始，我就根據(jù)中心校的要求結(jié)合學科“動感課堂”課型模式操作要領貫穿于171--173班的日常物理教學活動當中，在上學期授課閑暇之余，我還查找了大量與“動感課堂”教學有關的資料，并在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學的教學視頻，這把我大腦徹底的洗刷了一遍。我平時還經(jīng)常思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么物理課本知識在物理課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看杜郎口中學的教學視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。接下來我開始嘗試用杜郎口中學的教學模式進行教學，之后，我認真寫教學設計，用心做課件，精心編寫導學案，認認真真，希望能把工作做到最好。在學?！皠痈姓n堂”教研課或中心校過關驗收課時堅持試講，每一次試講用的都是不同班級的學生，希望建立自己對不同能力層次學生的動感課堂應變能力以及檢測動感課堂的教學效果。每次試講結(jié)束，學校領導、本組老師都對本節(jié)課教學過程出現(xiàn)的問題提供了大量的改進的意見。試講，修改，再試講，再修改?慢慢的融合于個人特色的動感課堂的思路就越來越清晰了。正所謂“不打無準備之仗”，根據(jù)“動感課堂”教學改革活動的實施要領，我把準備工作的重點放在導學案的設計和創(chuàng)新上。導學案的編寫應著眼于學生終身可持續(xù)發(fā)展，同時實現(xiàn)雙基目標，在內(nèi)容處理上要有課程意識和廣泛的課程資源意識，這樣一來，備課就成了導學案編寫的關鍵環(huán)節(jié)。首先，備課的出發(fā)點應定位在引導學生互動之上．其次，教師在備課過程中，也要強調(diào)學生對新知識的探求和發(fā)現(xiàn)過程，注重獲取新知識的方式方法，學生通過對問題的動手探求體驗，獲得的不僅是知識，更重要的是能在今后的發(fā)展中用這種方法去獲取更多的知識。再者，備課應善于張揚教師本身的個性。
此外，在備課中要善于設計情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時多聯(lián)系生活，構(gòu)建生動的動感課堂。在平時不斷的研究教材、備課、反思，精心設計教學環(huán)節(jié)，不斷修改完善導學案設計，每一次靈感的迸發(fā)，都會體會到了一種更進一步的喜悅。在4月10日我的過關驗收課上導學案的設計也得到了領導的充分肯定。
《流體壓強與流速的關系》這一節(jié)過關驗收課我們平時都覺得比較抽象，在課堂上做的實驗少，有時只能把這個定律強加給學生，原來自己上的也沒味，學生聽得也沒勁。自從運用“動感課堂”教學模式進行授課，我課前自己制作了很多別具一格的教具，如“倔強”的乒乓球、“妙戀”之乒乓球、“懸?！钡钠古仪?、“相親”的蠟燭、“頑強”的紙片、“不能自拔”的紙片、“井噴”之水等，這些實驗我先要求學生猜想然后要實驗來驗證，并進行分組演示和講解原理，實驗效果很明顯，充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新、探索、自主”的動感課堂教學思想。我們都知道“動感課堂”的教學模式是：教師應由教學的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，成為學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，學生應在老師的組織引導下進行共同學習，自主學習、合作交流的學習方式。對于物理這們學科更應該在大膽的猜想然后要做實驗去探究猜想的正確是否，這些要求在本次4月10日過關驗收課中基本都有體現(xiàn)。特別是173班楊青鳳學習小組在用劉謙變魔術的方式演示“‘懸?！钠古仪颉睂嶒灂r，學生的不時驚訝，強烈的激發(fā)其好奇心和求知欲，這有利于培養(yǎng)學生的科學精神，幫助學生掌握科學方法，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)動感課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
通過這次的“動感課堂”教學理念改變改革的浪潮的洗禮，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的不足，下面我來談談自己的幾點感想：
1、活到老，學到老，學無止境。作為一名年輕教師，我要認清自己與其他優(yōu)秀教師存在的差距，努力向優(yōu)秀教師學習，要勤于學習，善于思考。在這次動感課堂教學活動中，有許多教師展現(xiàn)出深厚的教學功底，讓我自嘆不如，佩服不已?？吹絻?yōu)秀教師在教學這方面的成長跟造詣，我覺得我還有很多的地方需要努力提高的。在很多方面，我還有待改善。在以后的教學工作中，我將加倍努力。
2、對于我自己的動感課堂用語需要特別加強。教師的動感課堂用語對于一節(jié)課的成功與否，起到至關重要的作用。教師的語言要科學、嚴謹，也要注意用詞的豐富，語句的銜接、過渡要自然，要讓學生在學習的過程中，體會到一種語言美。
3、要不折不扣的貫徹動感課堂教學理念，堅持以學生為主體、教師引導，強調(diào)學生探究，讓學生活動起來，大力提高課堂上學生的參與度，進一步激發(fā)學生的學習興趣。應當積極創(chuàng)設民主氛圍，讓學生敢于“再創(chuàng)造”，在教學中，只有在民主愉悅的課堂氛圍中，學生的學習熱情才會高漲，參與課堂教學活動的積極性才會提高，創(chuàng)設民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學氛圍，是學生主動創(chuàng)新的前提．這一方面正是我在實施“動感課堂”教學模式之前所欠缺的。之前我覺得只要我把自己想講述的知識說明白就行了，學生只是被動的接受者，現(xiàn)在我更知道在“動感課堂”教學活動中學生參與的重要性。
4、加強物理學習方法內(nèi)化的指導。啟發(fā)學生認識到科學的物理學習方法是提高物理學習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個動感課堂教學過程之中。
(1)合理滲透。在動感教學中要挖掘教材內(nèi)容中的學法因素，把學法指導滲透到動感教學過程中。
(2)相機點撥。教師要有強烈的學法指導意識，結(jié)合教學，抓住最佳契機，畫龍點睛地點撥學習方法。
(3)及時總結(jié)。傳播知識、訓練技能時，教師要根據(jù)動感教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。
(4)遷移訓練．總結(jié)所學內(nèi)容．進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在動感課堂教學訓練中掌握學法。
5、在實施“動感課堂”教學活動中，我還收獲了許多感動。校級領導和本組老師在每一節(jié)研究課后都對我進行精心的指導，幫我分析研討課的得與失，毫無保留的幫助我，讓我受益匪淺。正是這種感動更堅定了我做好“動感課堂”教學工作的信心。在寧武中心學校物理教研組這個大家庭里面，我找到了一種歸屬感、一種積極向上的快樂。
教學的藝術手段，以自己的實際行動切實推動“動感課堂”教學改革的不斷深入進行，為物理教育教學貢獻出自已的微薄之力。我將與動感課堂教學改革同行，將與學生共同成長。
動感課堂心得篇八
近年來，動感課堂作為一種新興的教育方式，備受中學生和教師們的關注。作為一個中學生，我也參與了一段時間的動感課堂的體驗。通過這段時間的學習和實踐，我深深感受到了動感課堂給我們帶來的益處和改變。在這篇文章中，我將跟大家分享我對中學生動感課堂的心得體會。
首先，中學生動感課堂讓學習更加有趣。相比傳統(tǒng)的課堂教學方式，動感課堂更注重學生的參與感和互動性。在動感課堂中，我們不再是被動的聽眾，而是變成了主動參與者。我們通過各種互動游戲和小組活動，積極參與到課堂中。這樣的環(huán)境讓我感受到了學習的樂趣，也增強了我的學習動力。同時，動感課堂注重情感教育，通過游戲和活動培養(yǎng)我們的團隊合作精神和溝通能力。這種有趣和富有情感的學習方式，讓我對學習充滿了熱情。
其次，中學生動感課堂能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思維能力。動感課堂不再局限于傳統(tǒng)的教學模式，而是通過各種方式激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在動感課堂中，我們經(jīng)常會遇到各種挑戰(zhàn)，需要我們動腦筋思考解決問題。這種思考和創(chuàng)新的過程，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。我們通過發(fā)散思維和合作解決問題，不僅靈活運用所學知識，還能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和解決實際問題的能力。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力的方式，使我們的學習更加全面和深入。
再次，中學生動感課堂有助于提高我們的身體素質(zhì)和健康水平。長時間的坐姿和缺乏運動的生活習慣，已經(jīng)成為現(xiàn)代中學生常見的問題。然而，在動感課堂中，我們能夠通過各種身體活動和運動來鍛煉身體。例如，通過舞蹈、健身操、體育比賽等活動，我們能夠鍛煉身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高我們的運動水平。這樣的身體鍛煉不僅有助于我們身體素質(zhì)的提高，還能夠減輕學業(yè)帶來的壓力，促進身心健康的發(fā)展。因此，中學生動感課堂不僅培養(yǎng)了我們的智力，也關注了我們的身體健康。
最后，中學生動感課堂培養(yǎng)了我們的社會責任感和公民意識。在動感課堂中，我們不僅關注自身的成長與發(fā)展，也關注社會問題和公益事業(yè)。通過參與各種公益活動和社會實踐，我們了解到社會的不公平和困難。這種對社會問題和公益事業(yè)的關注，培養(yǎng)了我們的社會責任感和公民意識。我們明白，作為新一代的中學生，我們應該關心社會問題，為社會做貢獻。這樣的社會責任感和公民意識，將成為我們未來成長和發(fā)展的重要支撐。
綜上所述，中學生動感課堂給我們帶來了許多益處和改變。它讓學習更加有趣，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和思維能力，提高了我們的身體素質(zhì)和健康水平，培養(yǎng)了我們的社會責任感和公民意識。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)積極參與動感課堂的學習和活動，不斷提高自己的各項能力和素質(zhì)。同時，我也期待著更多的中學生能夠體驗到動感課堂的樂趣和益處，共同促進教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
動感課堂心得篇九
動感課堂是近年來在教育領域興起的一種創(chuàng)新教學形式。它摒棄了傳統(tǒng)教室的呆板教學模式，注重學生的主動參與和互動交流。在動感課堂中，學生通過參與各種體育運動、音樂舞蹈等活動，以身體力行來理解和掌握知識。這種活動性和多樣化的教學方式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還增強了他們的身體素質(zhì)和團隊合作能力，是一種寓教于樂的教學理念。
第二段：動感課堂對學生的積極影響（250字）。
動感課堂教學模式對學生的影響是全方位的。首先，通過體育運動和舞蹈等活動，學生能夠鍛煉身體，增強體質(zhì)，提高免疫力，減少生病的概率。其次，體育運動需要學生們分工合作，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和溝通能力。在這個過程中，學生了解到合作的重要性，學會尊重他人、協(xié)調(diào)安排自己的角色，培養(yǎng)了社會交往的能力。再次，動感課堂的活動性質(zhì)增加了學習的趣味性，讓學生們在輕松活動的氛圍中更容易理解學習內(nèi)容。最后，動感課堂的多樣化教學方式能夠給學生提供更多的選擇空間，使不同類型的學生都能找到適合自己的學習方式。
第三段：動感課堂的實施與挑戰(zhàn)（300字）。
盡管動感課堂的理念受到廣泛歡迎，但實施起來也面臨很多挑戰(zhàn)。首先，基礎設施和教學資源的改善是實施動感課堂的前提條件。很多學校的體育場和教學用具不足，無法滿足動感課堂的需求，這導致了實施困難。其次，動感課堂注重學生的參與和互動，這需要教師具備專業(yè)的指導和引導能力，但目前大部分教師對動感課堂的理念和實踐不夠了解，無法很好地指導學生參與活動。此外，動感課堂的教學方式需要有創(chuàng)新意識和靈活性的教師去實施，但培養(yǎng)這樣的教師需要時間和資源的投入。
第四段：克服挑戰(zhàn)的建議與思考（300字）。
為了克服動感課堂實施過程中的挑戰(zhàn)，我們應該采取一系列的舉措。首先，政府和學校應該加大對基礎設施和教學資源的投入，提高學校體育場、教學用具等設施的完善度，以滿足動感課堂的需求。其次，學校應該加強對教師的培訓和指導，提高他們的專業(yè)水平和指導能力，使他們能夠更好地引導學生參與動感課堂的活動。此外，學校應該鼓勵教師們注重教學創(chuàng)新，積極探索適合自己教學方式的動感課堂教學模式，以提高教師的教學效果。
第五段：總結(jié)對動感課堂的認識與期望（200字）。
總之，動感課堂是一種寓教于樂的教學形式，可以激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的團隊合作能力和身體素質(zhì)。盡管實施動感課堂面臨一定的挑戰(zhàn)，但只要加大對基礎設施的投入、提高教師的培訓和指導能力，動感課堂將能夠為學生提供更好的學習環(huán)境和教學方式。我們對未來動感課堂的發(fā)展充滿期待，希望它能夠在我國的教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。
動感課堂心得篇十
如今，中學生壓力越來越大，學習負擔越來越重，他們需要一種方式來釋放自己的壓力，放松身心。而動感課堂正是這樣一種方式，它通過豐富多樣的活動和互動，幫助中學生在學習之余放松自己，增強身心健康。在我參與動感課堂的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值。
第二段：動感課堂給我們帶來的快樂和活力。
動感課堂是一種充滿活力和創(chuàng)造力的教學方式。老師不再局限于傳統(tǒng)的教學方式，他們通過豐富多樣的活動和游戲，使課堂充滿了歡聲笑語。這不僅讓我們在學習的過程中感到快樂，也提高了我們的課堂參與度。在動感課堂中，我們可以盡情釋放自己，展現(xiàn)自己的才藝和個性。這種快樂和活力激發(fā)了我們對學習的興趣，讓我們更加積極地投入到學習當中。
動感課堂通常以小組活動的形式展開，這促使了我們和同學們之間的合作和交流。在動感課堂中，我們需要和同學們共同制定計劃、分工合作，并共同完成任務。這培養(yǎng)了我們的團隊合作意識和溝通能力。同時，動感課堂也為我們提供了展示自己才華的機會，我們可以通過在活動中展現(xiàn)自己的特長來獲得同學們的認可和贊賞，進一步增強了我們的自信心。
第四段：動感課堂激發(fā)的創(chuàng)造力和想象力。
動感課堂鼓勵我們發(fā)散思維，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在這樣的課堂中，我們可以采取不同的思維方式來解決問題，不再局限于傳統(tǒng)的思維模式。例如，在設計一個活動時，我們可以盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用不同的方式和方法來展示。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展，讓我們在其他學科中也能夠更加靈活地應用和發(fā)展自己的創(chuàng)造思維。
第五段：動感課堂對我們的成長和未來的影響。
動感課堂不僅能夠幫助我們更加全面地發(fā)展各方面的素質(zhì)，還能夠提高我們的自主學習和解決問題的能力。在動感課堂中，我們需要主動思考、獨立行動，這培養(yǎng)了我們的自主性和創(chuàng)造性。這種能力的培養(yǎng)將對我們今后的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我們將面對更多的學習任務和挑戰(zhàn)時，能夠更加自信和從容地應對。
綜上所述，動感課堂給中學生帶來了快樂、活力和成長的機會。它不僅能夠釋放我們的壓力，提高身心健康，還能夠培養(yǎng)我們的團隊合作、創(chuàng)造力和自主學習能力。因此，我們應該積極參與動感課堂，充分利用這樣的教學機會，為自己的成長和未來奠定堅實的基礎。
動感課堂心得篇十一
課堂觀察是課堂研究廣為使用的一種研究方法。課堂觀察是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官以及有關輔助工具，直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法。
好的課堂觀察可以改善課堂學習的質(zhì)量。教師可以用不同的追問方式：追問—形成精準的理解；探問—掘一口井引一泓清泉；轉(zhuǎn)問—另辟蹊徑；逆問—逆向思維。好的追問能使課堂生成豐富的教學資源；能使學生的思維活動走向“深度”，出現(xiàn)質(zhì)疑批判；創(chuàng)新思維的嚴密性、敏捷性等品質(zhì)得到訓練；能使學生對知識的理解、掌握變得更有寬度、更有厚度、更有溫度；學生的學科核心素養(yǎng)也得到培育。
正是通過教師對自己的和同事的課堂的觀察，增進了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責任心，促進其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學行為，發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力，并通過觀察研究改進教學，提高教學質(zhì)量，使學生、學校得到發(fā)展的同時，也使自己的職業(yè)成為一個自我發(fā)展的過程。如果在一個學校里，課堂觀察在教師之間形成風氣，它就像一個中樞活動，連接了個別教師，促進教師成對或成組地協(xié)作，使教師成為一個整體，使學校更有活力。課堂觀察是伴隨新課程實施的產(chǎn)物，是教師教育教學實踐反思的鏡子，通過觀察能提升教學的有效性，研究課堂教學觀察對于促進我們教師的學習發(fā)展是非常有必要的。
動感課堂心得篇十二
在參加了和美課堂活動后，我對這種新型的教學方式有了更深入的理解。和美課堂不僅是一種教學理念，更是一種生活方式，它強調(diào)的是學生與教師之間的互動，以及學生與知識之間的互動，有助于提高學生的綜合素質(zhì)。
在和美課堂活動中，學生是主體，教師則是引導者。教師通過引導學生主動參與課堂活動，鼓勵學生積極思考，激發(fā)他們的學習興趣和潛能。同時，和美課堂也注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，讓學生在互幫互助中共同成長。
我深刻感受到，和美課堂與傳統(tǒng)課堂的不同之處在于，它更注重學生的主體性和參與性，讓學生在互動中學習，在學習中成長。這種教學方式不僅有助于提高學生的知識水平，還能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓他們在未來的生活中更好地適應社會的發(fā)展。
在參與和美課堂活動的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。例如，有些學生不愿意主動參與課堂討論，這就需要教師耐心引導和鼓勵。此外，和美課堂也需要教師具備較高的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，才能有效地引導學生參與課堂活動，達到預期的教學效果。
綜上所述，和美課堂是一種有益于學生綜合素質(zhì)提升的教學方式。通過參與和美課堂活動，我深刻認識到，只有讓學生主動參與課堂，才能讓他們更好地學習知識，提升自身素質(zhì)。在未來的教學工作中，我將繼續(xù)努力探索和美課堂的教學方式，為學生提供更好的學習體驗。
動感課堂心得篇十三
為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經(jīng)過完成作業(yè)，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過專家和指導教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學指明了方向。
1、經(jīng)過培訓我認識到：在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，進取實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要研究到學生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。在教師的關注中，學生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學習。
培訓是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。
動感課堂心得篇十四
課堂模擬，是一種在真實場景中模擬情景的教學方法，通過模擬復雜的實際場景，讓學生在課堂上活躍起來，積極參與討論和實踐，以提高學生的動手能力和解決問題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會到了其中的樂趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會到了學以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會設置一種真實的情景，讓我們扮演其中的角色，面對問題展開討論和實踐。這種真實場景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識，也能更好地將所學知識應用到實際生活中。通過模擬情景，我深刻感受到了學習知識的用處，知識不是為了考試而存在的，而是為了解決實際問題和提高生活質(zhì)量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個小組，每個小組都扮演一個公司，在一個競爭激烈的市場中經(jīng)營生意。在不斷的競爭和挑戰(zhàn)中，我們需要運用所學的知識和技能，分析市場狀況、制定營銷策略和解決問題。通過與其他小組的競爭和合作，我學會了如何思考和解決問題，分析市場需求，制定針對性的營銷方案。這種實踐中培養(yǎng)的解決問題能力將對我的未來學習和工作帶來極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團隊合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學合作，共同面對挑戰(zhàn)和解決問題。在團隊合作的過程中，我了解到溝通的重要性，學會了如何與他人合作，如何聽取和表達自己的意見。每個人的觀點和想法都是有價值的，在團隊合作中，我們需要尊重和傾聽他人的意見，共同找出最佳的解決方案。通過這次課堂模擬，我體會到了團隊合作的樂趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學習的積極性和主動性。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學習興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動思考和參與，不僅要理解知識，更要將知識應用到實踐中。這種積極參與和主動學習的方式讓我更深入地去學習和思考，不僅提高了學習效果，也培養(yǎng)了學習的習慣和主動性。
最后，課堂模擬讓我體會到教育的魅力和價值。傳統(tǒng)的課堂教學往往過于單調(diào)和枯燥，學生很難產(chǎn)生濃厚的學習興趣。而課堂模擬通過活躍的討論和實踐，激發(fā)了我們的學習熱情，讓知識變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠?qū)W到知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力，這些都是真正的教育所應具備的目標。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學方法。在參與課堂模擬的過程中，我不僅能夠?qū)W到知識，還能夠提高解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力。同時，課堂模擬也激發(fā)了我對學習的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價值。希望在今后的學習和工作中，我能夠更加積極主動地參與，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
動感課堂心得篇十五
這次青山區(qū)教育局“課堂觀察”培訓歷時兩天，作為學校派出的小組成員，在吳江林老師指導下與其他九位成員的合作學習對我的沖擊是巨大的。這是辛苦疲勞的兩天，也是快樂收獲的兩天。
課堂觀察是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。這個我想不難理解，課堂觀察探討的是專業(yè)的問題，是教師互動參與的一種研究，研究的也是教師的主要陣地——課堂。那么，無論是觀察者還是被觀察者，都可以汲取他人的經(jīng)驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
課堂觀察更是一種合作的專業(yè)研究活動，有助于學校合作文化的形成。課堂觀察是互惠性的，觀察者和被觀察者都能受益。而課堂觀察合作體的形成與活動的開展營造了一種合作的學校文化，這個在我們活動開展的過程中，我深有體會。
課堂觀察的程序主要包括課前會議、課中觀察、課后會議等主要步驟。教師間的合作貫穿始終。
（一）課前會議。
課前會議指在課堂觀察之前，觀察者和被觀察者進行有效的商討，確定課堂觀察的目的、重點、量表制作等相關事項。最好是在開課的前一天舉行，一般至少需要15分鐘。需要注意的是，課前會議只針對課堂觀察進行討論，“磨課”不屬于課前會議的范疇。課前會議作為課堂觀察的起點，整體規(guī)劃的作用十分重要，準備越是充分，觀察者就越能從課堂情境中收集到更多有用且詳盡的資料。
課前會議著重要解決以下三個問題。
一是被觀察者說課。與常規(guī)意義的說課，既有聯(lián)系又有區(qū)別，都圍繞五個方面展開，說教材、說學生、說重難點解決、說課堂結(jié)構(gòu)、說目標。區(qū)別在于：
(1)本課的內(nèi)容主題是什么？在該課程中的關系與地位是什么？教材的二次開發(fā)與處理，使用哪些課程資源等。
(2)介紹一下本班學生的情況，包括學優(yōu)生與學困生座位在哪里？學生的思維特征、學習習慣和課堂氛圍等。
(3)“我”想讓學生明白什么？重點、難點在哪里？我準備如何解決？特別是一些調(diào)整了的目標，比如與集備的要求略有不同的，要說明與本班學生的適切性。
(4)本課的大致結(jié)構(gòu)是什么？有哪些創(chuàng)新或困惑？
(5)我將如何、何時知道學生的目標達成情況？如何監(jiān)控？
二是觀察者提問與被觀察者的進一步闡述。觀察者基于被觀察者的說課、要求，結(jié)合教研組的研究主題等，進行簡短的交流。
三是雙方商議，確定觀察點。經(jīng)過觀察者與被觀察者的商議，觀察者最終確定觀察點，若觀察點需要合作觀察，則觀察者之間再進行商議，明確合作觀察的分工。
課前會議的任務，如果用三個關鍵詞來概括，就是“說明—碰撞—確定”
（二）課中觀察。
課中觀察指進入研究情境，在課堂中依照計劃，對所需要的信息進行記錄。觀察者進入現(xiàn)場，選擇恰當?shù)挠^察位臵、觀察角度，通過不同的記錄方式，記錄觀察到的典型行為，做好課堂實錄，記下自己的思考。課中觀察是整個觀察系統(tǒng)的主體部分，所采集到的信息資料，是課后會議分析的信息基礎。
（三）課后會議。
課后會議指在觀察結(jié)束之后，觀察者和被觀察者針對上課的情況進行探討、分析、總結(jié)，制定后續(xù)行動跟進方案的過程。一般分為自我反思、分析觀察結(jié)果、思考和對話、提出改進建議，一般至少需要30分鐘。
課后會議著重完成以下三個方面的任務：
一是被觀察者進行課后反思，主要圍繞下列問題展開。
(1)這節(jié)課的學習目標達成了嗎？分析時應基于學生的表現(xiàn)，基于證據(jù)說明。(2)談談各種主要教學行為的有效性。所謂教學行為，一般來說，包括學生活動、師生對話、學習指導、資源利用。授課教師最好以教學環(huán)節(jié)為主線，圍繞上述幾種主要教學行為逐次說明每個教學環(huán)節(jié)自己采用了哪些教學行為，這些行為對促成教學目標的達成起了什么作用，自己做出判斷。(3)談談有無偏離自己的教案。這個問題實質(zhì)是談預設與生成的問題。課堂上有生成的問題很普遍，教師要說明改變的原因。
二是觀察者簡要報告觀察結(jié)果。由于課后會議時間有限，這個階段應遵循四個原則。一要簡明，觀察者的報告應有全景式說明，應抓住核心說明幾個主要的結(jié)論。二要有證據(jù)，必須立足于觀察到的證據(jù)，再作必要的推論。三要有回應，被觀察者與觀察者，或觀察者之間的回應是必需的。四要避免重復，各觀察者的發(fā)言要避免重復性的闡述，這就要求課前會議分工明確，大家按照分工進行觀察和匯報。
三是形成幾點結(jié)論和行為改進的具體建議。結(jié)論主要體現(xiàn)三個方面：一是成功之處；二是個人特色，即基于被觀察者本人的實際情況，挖掘個人特色，逐步澄清該教師自己的教學風格；三是存在問題，提出幾點明確的改進建議。然后，如有可能，再進行跟蹤遞進式觀察?？v觀課堂觀察的各個程序，無一不體現(xiàn)團隊合作的重要性。在我們小組的團隊中，每一個人都出謀劃策，相互支持，雖然有不同意見，卻都能彼此理解尋求更好的方法。也正因為如此，累也不怕，難也不怕，因為我們彼此相扶相幫，并不孤獨。總之，如果沒有整個團隊認真細致的準備、科學合理的分工、開誠布公的探討，課堂觀察就是一座夢想中的“空中樓閣”，沙漠中的“海市蜃樓”。因此在學習課堂觀察之前，還是先把學校的團隊建設搞好。激發(fā)起大家對教研的積極性。
動感課堂心得篇十六
自從孩子上學以來，我就讀了《家長課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無限的小故事來糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關注孩子自己的想法?！懊溯o導”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂的方向。我也從中感慨萬千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質(zhì)上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現(xiàn)在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎項。為什么這樣一個有志青年會越長越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，卻無法靜下心來，和孩子好好談談，幫助他們分析自己遇到的困難，引導他們做出正確的決定。
當今社會是一個信息發(fā)達的社會。當各種信息出現(xiàn)時，父母應該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標準。
讓父母和孩子一起成長的“父母課堂”！
動感課堂心得篇十七
在核心素養(yǎng)視野下高中政治教學應遵循系統(tǒng)性教學、熱點教學、實用性教學、思辨性教學等教學原則，并以培養(yǎng)學生高中政治核心素養(yǎng)為目標開展教學活動。
在高中政治教學中，教師要積極創(chuàng)設良好的政治情境，讓學生在政治情境中感受政治情況，形成政治認同，將其內(nèi)化于心。教師要創(chuàng)設政治教學活動，在政治情境活動讓學生深化知識理解，并促進其政治認同。例如，在人民代表大會制度內(nèi)容的教學中，教師可以通過模擬人大會議活動創(chuàng)設政治情境，讓學生自愿擔任各個角色，扮演主席團、總理、代表團等，讓學生結(jié)合教材知識內(nèi)容及自身角色定位說出自身感受，加深其對人民代表大會制度的理解。又例如，在講解國際組織的地位與作用時，教師可以通過多媒體播放g20峰會、亞投行視頻資料，展示我國在國際上獲得的成就，讓學生感受到我國國際地位的提升，產(chǎn)生民族自豪感，深化政治情感。
教學中，教師要根據(jù)指示內(nèi)容開展辯論探究活動，培養(yǎng)學生理性精神，通過設計可辯性主題，讓學生通過獨立思考、合作探究、分組辯論等模式形成理性思維，提高自身明辨是非的能力，分析和解決問題的能力。在開展辯論探究活動之前，教師首先要確定主題具有可辯性，如如何看待春節(jié)禁放煙花爆竹的禁令？通過爭議讓學生展開理性辯論。此外，還辯論活動還應堅持從個體到集體再到個體的原則，讓學生適應獨立思考，通過集體探究、辯論碰撞思維，從而在幫助學生個體形成理性精神。在開展的辯論探究活動中，應設計合理的問題梯度供學生獨立思考，營造民主氛圍、設計爭議情境讓學生進行集體探究和辯論，鼓勵學生主動表達自身觀點，學會理性看待問題。
在高中政治教學中，教師可以組織合作探究學習活動來培養(yǎng)學生的法治意識，通過向?qū)W生提問、布置學習任務，引導學生合作探究學習，積極思考和討論，并在不經(jīng)意間引導學生深入探討，加深學生對知識的理解。例如，在政治權力需要監(jiān)督部分內(nèi)容教學中，教師可以以現(xiàn)實中某一官員貪污案為例，提出為什么必須依法行使權力、權力為什么要接受監(jiān)督、如何用好自己權力？等問題，然后讓學生分工合作，通過思考問題、搜集材料、課堂講解等步驟的合作探究學習，促進學生思維碰撞，集中集體智慧，獲得更全面、更理性的答案。在探究合作中培養(yǎng)學生的法治意識，潛移默化讓學生養(yǎng)成遵紀守法的意識。
在教學中，教師還應積極將課堂延伸到課外，結(jié)合教學內(nèi)容及當?shù)厣鐣栴}等開展社會實踐活動，讓學生通過實地調(diào)查、動手實踐充分認識社會生活，在實踐活動中感受高中政治核心素養(yǎng)公共參與的實踐性，促進學生理論與實踐的結(jié)合，讓學生主動承擔起公共責任，維護公共利益。
在新課改革背景下、核心素養(yǎng)視野下積極開展教學改革創(chuàng)新，促進學生形成適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需求的統(tǒng)一。
動感課堂心得篇十八
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學藝術、巧妙的教學設計、樸實的教學風格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學藝術，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設情境、誘發(fā)學生自主探究的欲望。
《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出："數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學習數(shù)學的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，感受數(shù)學的力量。教師要以課標精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學習。
二、在操作活動中感悟數(shù)學。
《課程標準》強調(diào)從學生已有知識出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在李-老師的教學中，注重密切聯(lián)系生活實際以動手操作的形式，讓學生充分的觀摩、操作、交流、使學生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧。
游戲符合小學生愛玩，好動的天性，游戲數(shù)學法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動學生動手、動口、動腦的多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳環(huán)境;能在活動中學習新知，鞏固新知，升華新知，進而使教學收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學習，努力了解學生，緊扣教學目標，合理預設教學流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
動感課堂心得篇十九
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。
在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關的.知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。
動感課堂心得篇二十
本學期，任教的班級是一年級。由于是學生剛進入小學階段的第一個學期，因此，課堂上除了進行數(shù)學知識、方法、技能的教學任務以外，還有培養(yǎng)學生的各種良好學習習慣的訓練。通過一個學期的了解，有部分學生由于在幼兒教育中沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，有的甚至沒有受過幼兒教育，因此，在各種學習行為習慣上還有待于更進一步地培養(yǎng)，給教學工作帶來了一定的困難。下面就本學期的教育教學工作的一點體會：
1、不但備教材、備教法，而且還備學生。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課做出總結(jié)。
2、增強上課技能，采用“幽默”的課堂教學風格，提高教學教學質(zhì)量。根據(jù)學生的年齡特征，在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，加強直觀教學，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學生多動口、多動手、多動腦的能力。
3、認真批改作業(yè)，并認真地寫上等級和鼓勵性評語。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、積極進行教學反思，將教學常規(guī)中出現(xiàn)的問題積極地進行“校本教研”，通過同伴互助、問題交流會、自學、發(fā)言等各種教研活動，不斷地提高個人的教育教學水平。
1、挖掘教材不夠深，知識的滲透度不高，學生對知識掌握的不夠牢固。
2、教學中設計的練習題和題的類型太少。
3、對學生的學習和作業(yè)習慣，要求不夠嚴格。
4、對后進生的個別輔導不夠。
5、對學生每節(jié)課所學知識點鞏固得不夠及時。
1、在下個學期的教學工作中，將更加充分地進行備課工作，充分挖掘教材的深度，將知識進行全面性地滲透，使學生對知識進行牢固地掌握。
2、每單元系統(tǒng)知識教學任務完成后，將多設計一些練習題，并不斷地變化題目的類型，增強學生理解題目的靈活性。
3、對學生的學習行為、書寫規(guī)格、整潔度等進行嚴格要求。
“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。
其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。
教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。
4、利用課余時間多對后進生進行及時地、有效地個別輔導，幫助后進生進步。
動感課堂心得篇一
瑜伽起源于印度，距今有五千多年的歷史文化被人們稱為“世界的瑰寶”。瑜伽發(fā)源印度北部的喜馬拉雅山麓地帶，古印度瑜伽修行者在大自然中修煉身心時，無意中發(fā)現(xiàn)各種動物與植物天生具有治療、放松、睡眠、或保持清醒的方法，患病時能不經(jīng)任何治療而自然痊愈。于是古印度瑜伽修行者根據(jù)動物的姿勢觀察、模仿并親自體驗，創(chuàng)立出一系列有益身心的鍛煉系統(tǒng)，也就是體位法。這些姿勢歷經(jīng)了五千多年的錘煉，瑜伽教給人們的治愈法，讓世世代代的人從中獲益。
在數(shù)千年前的印度，高僧們?yōu)樽非筮M入天人合一的最高境界，經(jīng)常僻居原始森林，靜坐冥想。在長時間單純生活之后，高僧們從觀察生物中體悟了不少大自然的法則再從生物的生存法則，驗證到人的身上，逐步地去感應身體內(nèi)部的微妙變化，于是人類懂得了和自己的身體對話，從而知道探索自己的身體，開始進行健康的維護和調(diào)理，以及對疾病創(chuàng)痛的醫(yī)治本能。幾千年的鉆研歸納下來，逐步衍化出一套理論完整、確切實用的養(yǎng)身健身體系這就是瑜伽。再簡單一點來說，瑜伽是生理上的動態(tài)運動及心靈上的練習，也是應用在每天的生活哲學。
動感瑜伽主要強調(diào)動感二字。不同于傳統(tǒng)的瑜伽，動感瑜伽在練習的時候往往有給人以較強沖擊力的音樂。而練習能使我們的控制能力得到明顯的提升。動感瑜伽主要分為五個基礎元素力量、平衡、柔韌、心肺和核心。這五部分能調(diào)理生理，達到平衡；消除緊張，平靜內(nèi)心；修心養(yǎng)性，厚德載物。恰恰于中國古代偉人們的提出的思想相交合達使天人合一的境界。生命離不開運動，生命離不開呼吸，瑜伽的靈魂便是呼吸法，通過學習動態(tài)瑜伽，讓我關注起自己的呼吸，體會自己的呼吸體會自己的生命。
每一次當我靜坐在寬敞的室內(nèi)，聆聽著的瑜伽音樂，調(diào)整著自己的身體與心靈，感覺到一股從沒有過的快樂，安寧情緒逐漸蔓延開來，流過我的手臂，流過我的身軀，浸入我的大腦，感到自己從過去的混沌中釋放出來，心情特別的放松，每一次練完瑜伽，每一次上完瑜伽課程，都感覺自己剛經(jīng)歷了一次美好的體驗。到了現(xiàn)在平時在寢室睡前或?qū)W習累了會自己做些動作和調(diào)整呼吸，自我放松且讓自己獲得一種內(nèi)心的平靜；瑜伽課也讓自己的睡眠質(zhì)量更加高。同時讓我的心智更為成熟。瑜伽是一個放松身心，陶冶靈性的體育活動。在做瑜伽課時，我們要跟隨老師的指導觀察自己的身體，留意自己身體的感受，感受自己的一呼一吸；跟隨耳邊輕柔的音樂，想象自己正置身于一個沒有雜質(zhì)的世界，感受音樂的美妙。當我們試著這樣去做時，我們會發(fā)現(xiàn)我們的身心已經(jīng)遠離了存在種種糾紛的世界，身心都會得到很好的放松。瑜伽是一項關于自己的身體的體育活動。很多體育活動都會要求我們達到一定的標準，瑜伽課也會有一定的要求，但是，瑜伽的基本要求是呼吸與動作的良好配合，同時盡量把動作作到自己的極限，不必去看他人做得如何，也不必強求自己的動作大道老師的水準。讓瑜伽成為一種習慣。瑜伽動作在生活中的任何時候都可以做，生活、學習甚至工作時，做一做簡單的瑜伽動作能讓我們的身體得到很好的放松和休息，時常做一做瑜伽冥想術，能讓我們的大腦得到很好的休息。
通過對瑜伽理性的了解和親身體驗，更增加了我修煉瑜伽的決定和信心?，F(xiàn)在雖然我的動作還不到位，定力還不夠完善，一呼一吸還是那么急促，沒有到達控制舒緩的境界，但是我會用心去感受去接納，讓心靈放松，讓心靈安靜，讓心靈凈化。練完瑜伽再看周圍的一切萬物皆生動可愛。瑜伽是一個融會它教會我們?nèi)绾蚊鎸ξ覀兊纳绾魏亲o我們的身體，它可以讓我們的身體和心靈受到節(jié)制并且無限制地延伸并給我們帶來內(nèi)心真正的快樂。從最初的喜愛到如今真正的陶醉其中，瑜伽像是一位親切的朋友，伴我成長和進步。我要把學習瑜伽的快樂帶給我的親人朋友我想要周圍的人同我一起一呼一吸，安神定心。亦動亦靜，悠然自得。
動感課堂心得篇二
“動感課堂”教學改革之風吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。在“動感課堂”教學改革不斷推進的道路上，我堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，現(xiàn)結(jié)合平時的教學實踐談幾點心得體會與反思，純屬代表個人觀點，歡迎大家批評指正。
動感課堂體現(xiàn)在一切以學生為中心，以快樂為根本。學生是探究者、體驗者、合作者、表演者。一堂成功的動感課堂主要看學生是否真正的學會了知識，是否真正的愛學，是否真正的成為課堂的主人，這是每位教師所關注的，因此在平時的動感課堂教學中，努力去做，我也是如此。而學生心目中的教師卻是有著友善的態(tài)度，有著廣泛的興趣，有著幽默的語言，有著良好的儀表，有著良好的品質(zhì)，有著一顆寬容的心，是啊，這樣的老師人人喜歡，何況是學生了，可見動感課堂教師要把學生放在重中之重。
會出現(xiàn)疏漏，導致了學生厭學的現(xiàn)象，因此“動感課堂”教學改革是勢在必行的事，作為新時代的教師，要敢于開放和創(chuàng)新，敢于探索和實踐。要想讓提高我們的動感課堂效率，教師要開發(fā)學生的膽識、勇氣，開發(fā)學生的思維和創(chuàng)新能力，開發(fā)學生的自主和“當家”的能力。因此教師要學會尊重學生的自主權和主動權。
課堂是教學的主陣地，是學生和教師活動的地方，一個輕松和諧的課堂才是學生的最愛，而高效課堂卻追求活而實，讓課堂活起來，學生成為了課堂的主角，學習的主人，教育的主體，同時也讓課堂達到它的實效性，“實”只能取決于學生如何學，怎么樣學才能達到學會的目標，因此動感課堂提出了小組合作學習這一教學方式，為我們的課堂提出了行之有效的教學方法，而小組合作的魅力就是如何發(fā)動學生，“利用”學生、解放學生、發(fā)展學生。
“動感課堂”教學改革讓教師原有的角色發(fā)生變化，“動感課堂”教學改革也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在“動感課堂”教學改革理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。自己也會在“動感課堂”教學改革理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹“動感課堂”教學改革的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新，相信寧武教育事業(yè)的明天會更輝煌。
動感課堂心得篇三
和美課堂是一種全新的教學模式，它將知識與美育相結(jié)合，讓學生在掌握知識的同時，也能提高審美能力。我作為一名學生，經(jīng)歷了這種教學模式后，深感其價值和意義。
在和美課堂中，老師不僅講解知識，還會通過各種形式的美育活動，如繪畫、音樂、舞蹈等，讓學生親身感受美的力量。這種教學方式讓我對知識有了更深的理解，也讓我在審美方面有了很大的提高。例如，在音樂課上，通過欣賞優(yōu)美的音樂，我感受到了音樂的美，對音樂的理解也更加深入。
和美課堂不僅注重學生的審美能力，還注重學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在和美課堂中，學生需要參與各種活動，如團隊合作、語言表達等，這些活動不僅鍛煉了我的能力，還讓我更加自信和開朗。
總的來說，和美課堂是一種非常有意義的教學模式，它不僅提高了我的知識水平，還讓我在審美和綜合素質(zhì)方面有了很大的提高。我相信，隨著和美課堂的推廣，它將為更多學生帶來更好的教育體驗。
動感課堂心得篇四
在剛剛結(jié)束的學期中，我有幸參與了和美課堂的學習。和美課堂是一種將藝術與科學相結(jié)合的教學形式，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美能力。在這個課程中，我不僅學到了很多新的知識和技能，更重要的是，我深入體驗到了教育的真正意義。
在和美課堂中，我們通過實踐操作和理論學習相結(jié)合的方式，深入了解了各種藝術和科學的知識。每一次的課堂，都像是一次旅行，帶我們穿越時間和空間，體驗不同的文化和藝術形式。在這個過程中，我深深地感受到了人類文化的多樣性和復雜性，也更加深刻地認識到了尊重和欣賞不同文化的必要性。
此外，和美課堂還強調(diào)了學生的自我表達和創(chuàng)作能力。在老師的引導下，我們通過繪畫、雕塑、音樂等多種形式，表達自己的情感和想法。這種創(chuàng)作過程，讓我更加了解了自己的內(nèi)心世界，也提高了我的自我認知和反思能力。
在和美課堂中，我也學會了如何與他人合作和交流。在完成一些團隊項目時，我們需要與團隊成員進行有效的溝通和協(xié)作，才能達到最好的效果。這個過程讓我學會了如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也能尊重他人的意見和想法。
總的來說，和美課堂給我?guī)砹撕芏鄬氋F的體驗和收獲。我不僅學到了很多新的知識和技能，更重要的是，我深入體驗到了教育的真正意義和價值。我相信，在未來的學習和生活中，這些經(jīng)驗和收獲將會對我產(chǎn)生深遠的影響。
動感課堂心得篇五
“反思是數(shù)學思維活動的核心動力”。反思性學習是將學習作為一種活動來進行理解和分析，是在教師的引導下，由學生把要學的知識去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造的過程，可以使學生的學習活動成為有目標的主動行為；可以使學習成為探索性、研究性的活動，有利于學生在學習活動中獲得體驗，提高思維能力。在課堂教學中我們應有意識地引導學生從多方位、多角度進行反思性學習。例如：在例題教學后，可讓學生進行如下的反思：本題采用了什么數(shù)學思想方法？是否還有其它的解法？你還能求出其他結(jié)論嗎？或在學生板演后讓學生反思：我為什么錯了？是否還有更好的解法？我應該注意些什么問題？在單元復習時可以讓學生進行單元反思，學生們模仿老師平時回顧思考的方法，把單元的重難點整理的井井有條，查找資料還補充了許多知識點易考題型，課上讓學生反復交流，學生參與的積極性很高，在互動中學生間取長補短，對每個人的促進很大，激發(fā)了學生學習的主動性。反思為學生提供了再創(chuàng)造的沃土和新型的學習方式，為學生學習注入了活力。讓學生感受到在不斷的反思過程后，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地、認真地反思，那么學生就會在反思中真正領悟到學習的思想、方法，優(yōu)化自己的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
二、培養(yǎng)學生合作意識。
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確責任分工的互助性學習。今年我加大了小組合作學習的探討，使生生合作、討論交流普遍地應用在數(shù)學活動中。課堂上，學生分成四人小組，互教互學，共同提高。為了使這種學習方式不流于形式，我從細微處著眼，進行指導，讓每個學生承擔著不同的學習任務：有的當組長，負責整理每個學生的發(fā)言，并準備在全班交流時能說出自己小組的見解；有的當主持，負責學生的發(fā)言順序等等，每人承擔的角色隨時間而改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。不僅如此，我對學生如何發(fā)言、如何傾聽、如何評價、如何質(zhì)疑等，都給予具體的指導。同時我也參與其中，對各小組的學習情況給予必要的提示與點撥。我想，教學過程即是學習的過程，同時又是學生交往的過程，建立學習小組，只要教師指導得當，學生的合作意識就能得到較好的培養(yǎng)。不僅如此，在教學過程中，師生合作也得到充分運用。在數(shù)學課上，我常常運用師生合作的方式進行歸納，形成概念，得出結(jié)論，獲得較好的效果。
三、培養(yǎng)學生記錯題本的習慣。
動感課堂第一個五——課堂“五敢”：敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯。恩格斯說“最好的學習是從差錯中學習。”學生的學習是一個過程，糾錯應成為教師指導學生學習的一個良好契機，錯了，也不白錯，抓住“她”好好欣賞，看看能從中學到些什么！在平時教學中我讓學生們養(yǎng)成記錯題的習慣，每人一本錯題本，把自己做過的作業(yè)、習題、試卷中的錯題整理成冊，同時還把“易錯題”“難點題”“典型題”“好題”等，一并整理成冊。在每次作業(yè)和考試講解之后，要求學生在作業(yè)本或試卷上先訂正好之后，同桌之間相互說說并把錯誤的題目用藍色圓珠筆先抄好。每天每個學生的作業(yè)、測驗中，每錯必抄，多錯多抄，少錯少抄，無錯不抄。在期中、期末查漏補缺的復習階段，要求學生結(jié)合自己平時的錯題本，每天自己先選擇若干，抄好題，留出空隙，然后再解題、批改，再一次對易錯題進行檢測、鞏固。學生的錯題處，就是學生學習的難點所在。不僅據(jù)此設計復習題，舍棄題海戰(zhàn)術，減輕學生負擔，教學思路還因此更明確。
動感課堂心得篇六
動感課堂是近年來受到廣大學生喜愛的一種教學形式，其突出特點是強調(diào)學習的主體性和靈活性。在通過參與動感課堂學習，我深刻體會到了學習的樂趣，提高了自我學習的能力，培養(yǎng)了自我管理的意識，增強了團隊合作的能力，也展示了自我才能。下面我將分五個段落來談談自己對于動感課堂的體會。
首先，我對于動感課堂的印象是學習充滿了活力和趣味。在傳統(tǒng)課堂中，老師往往是一個主導者，學生們只是被動地接受教育。而在動感課堂中，學生們可以更加積極地參與到學習中來，通過組織活動、討論等方式，深入了解課程內(nèi)容，提高了學習效果。在一次英語課堂上，我曾參與一個小組活動，每個小組都需要準備一個小短劇來表演。通過此次活動，我與小組成員們共同討論劇本并扮演角色，不僅更深入地了解了課文內(nèi)容，還提高了我的口語表達和團隊合作的能力。
其次，動感課堂培養(yǎng)了我良好的自我學習能力。在動感課堂中，老師不僅僅是傳授知識，更重要的是指導我們學會如何學習。通過教師的引導，我學會了分析問題、尋找方法、獨立解決問題。例如，在一次寫作課上，老師給出了幾個寫作任務，我能夠結(jié)合自己的興趣和實際情況，積極思考并完成了一篇短文。這種方式培養(yǎng)了我的主動性和自律性，提高了我在學習中的效率。
第三，動感課堂讓我培養(yǎng)了自我管理的意識。在傳統(tǒng)課堂中，老師通常負責管理學生的學習和行為。而在動感課堂中，學生們需要自主地管理自己的學習，使得學習更加有序。例如，老師會給每個學生制定學習計劃，每個人根據(jù)自己的實際情況合理安排自己的學習時間和任務，并在完成后進行總結(jié)和反思。這樣的管理方式讓我更加清楚自己的學習目標和計劃，并能夠更好地利用時間，提高學習效果。
第四，動感課堂增強了我團隊合作的能力。在動感課堂中，學生們經(jīng)常需要分組完成一些任務和活動，這就需要我們與他人積極互動、協(xié)作合作。在一次物理實驗中，我與我的組員們一起合作，通過探究和討論，最終解決了實驗中遇到的問題。這個過程中，我與組員們相互支持、配合默契，不僅完成了實驗，也增進了彼此之間的友誼和信任。
最后，動感課堂讓我更好地展示自我才能。傳統(tǒng)課堂中，學生們往往被動接受知識，缺乏展示自我的機會。而在動感課堂中，學生們可以通過報告、展示、表演等方式展示自己。我曾經(jīng)在一次動感課堂的匯報中，展示了我對于一本書的閱讀總結(jié)和自己的感悟，得到了同學和老師的贊賞，這不僅提高了我的自信心，也增進了我對自己的認同感。
總之，通過參與動感課堂學習，我深刻體會到了學習的樂趣，提高了自我學習的能力，培養(yǎng)了自我管理的意識，增強了團隊合作的能力，也展示了自我才能。動感課堂為我們提供了更好的學習環(huán)境和機會，使我們更加積極主動地參與學習，更加全面地發(fā)展自己，我相信，通過不斷地探索與實踐，我們會在動感課堂中取得更好的學習效果。
動感課堂心得篇七
寧武鎮(zhèn)中心學校物理教研組陳周。
至上而下掀起的轟轟烈烈的“動感課堂”教學理念改變改革的浪潮未等大家做好準備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風滿樓”之勢。作為一線教師的我，一直在追隨，在研究，在實踐。在不斷的動感課堂教學錘煉中，我的思維有了些許的清晰，我的課堂有了許多的改變，我的學生更加的愛上了我的課堂，讓我更懂得動感課堂的魅力所在。我學到了許多，思考了許多，收獲了許多。在這一次“動感課堂”教學改革中，我采取了揚長避短、學為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，效果比較明顯。今天我想與大家談談這次參與“動感課堂”教學改革活動的一點心得體會與反思，個人觀點,僅供參考,歡迎拍磚,不當之處請指正。
在活動伊始，我就根據(jù)中心校的要求結(jié)合學科“動感課堂”課型模式操作要領貫穿于171--173班的日常物理教學活動當中，在上學期授課閑暇之余，我還查找了大量與“動感課堂”教學有關的資料，并在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學的教學視頻，這把我大腦徹底的洗刷了一遍。我平時還經(jīng)常思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么物理課本知識在物理課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看杜郎口中學的教學視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。接下來我開始嘗試用杜郎口中學的教學模式進行教學，之后，我認真寫教學設計，用心做課件，精心編寫導學案，認認真真，希望能把工作做到最好。在學?！皠痈姓n堂”教研課或中心校過關驗收課時堅持試講，每一次試講用的都是不同班級的學生，希望建立自己對不同能力層次學生的動感課堂應變能力以及檢測動感課堂的教學效果。每次試講結(jié)束，學校領導、本組老師都對本節(jié)課教學過程出現(xiàn)的問題提供了大量的改進的意見。試講，修改，再試講，再修改?慢慢的融合于個人特色的動感課堂的思路就越來越清晰了。正所謂“不打無準備之仗”，根據(jù)“動感課堂”教學改革活動的實施要領，我把準備工作的重點放在導學案的設計和創(chuàng)新上。導學案的編寫應著眼于學生終身可持續(xù)發(fā)展，同時實現(xiàn)雙基目標，在內(nèi)容處理上要有課程意識和廣泛的課程資源意識，這樣一來，備課就成了導學案編寫的關鍵環(huán)節(jié)。首先，備課的出發(fā)點應定位在引導學生互動之上．其次，教師在備課過程中，也要強調(diào)學生對新知識的探求和發(fā)現(xiàn)過程，注重獲取新知識的方式方法，學生通過對問題的動手探求體驗，獲得的不僅是知識，更重要的是能在今后的發(fā)展中用這種方法去獲取更多的知識。再者，備課應善于張揚教師本身的個性。
此外，在備課中要善于設計情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時多聯(lián)系生活，構(gòu)建生動的動感課堂。在平時不斷的研究教材、備課、反思，精心設計教學環(huán)節(jié)，不斷修改完善導學案設計，每一次靈感的迸發(fā)，都會體會到了一種更進一步的喜悅。在4月10日我的過關驗收課上導學案的設計也得到了領導的充分肯定。
《流體壓強與流速的關系》這一節(jié)過關驗收課我們平時都覺得比較抽象，在課堂上做的實驗少，有時只能把這個定律強加給學生，原來自己上的也沒味，學生聽得也沒勁。自從運用“動感課堂”教學模式進行授課，我課前自己制作了很多別具一格的教具，如“倔強”的乒乓球、“妙戀”之乒乓球、“懸?！钡钠古仪?、“相親”的蠟燭、“頑強”的紙片、“不能自拔”的紙片、“井噴”之水等，這些實驗我先要求學生猜想然后要實驗來驗證，并進行分組演示和講解原理，實驗效果很明顯，充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新、探索、自主”的動感課堂教學思想。我們都知道“動感課堂”的教學模式是：教師應由教學的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，成為學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，學生應在老師的組織引導下進行共同學習，自主學習、合作交流的學習方式。對于物理這們學科更應該在大膽的猜想然后要做實驗去探究猜想的正確是否，這些要求在本次4月10日過關驗收課中基本都有體現(xiàn)。特別是173班楊青鳳學習小組在用劉謙變魔術的方式演示“‘懸?！钠古仪颉睂嶒灂r，學生的不時驚訝，強烈的激發(fā)其好奇心和求知欲，這有利于培養(yǎng)學生的科學精神，幫助學生掌握科學方法，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)動感課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
通過這次的“動感課堂”教學理念改變改革的浪潮的洗禮，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的不足，下面我來談談自己的幾點感想：
1、活到老，學到老，學無止境。作為一名年輕教師，我要認清自己與其他優(yōu)秀教師存在的差距，努力向優(yōu)秀教師學習，要勤于學習，善于思考。在這次動感課堂教學活動中，有許多教師展現(xiàn)出深厚的教學功底，讓我自嘆不如，佩服不已?？吹絻?yōu)秀教師在教學這方面的成長跟造詣，我覺得我還有很多的地方需要努力提高的。在很多方面，我還有待改善。在以后的教學工作中，我將加倍努力。
2、對于我自己的動感課堂用語需要特別加強。教師的動感課堂用語對于一節(jié)課的成功與否，起到至關重要的作用。教師的語言要科學、嚴謹，也要注意用詞的豐富，語句的銜接、過渡要自然，要讓學生在學習的過程中，體會到一種語言美。
3、要不折不扣的貫徹動感課堂教學理念，堅持以學生為主體、教師引導，強調(diào)學生探究，讓學生活動起來，大力提高課堂上學生的參與度，進一步激發(fā)學生的學習興趣。應當積極創(chuàng)設民主氛圍，讓學生敢于“再創(chuàng)造”，在教學中，只有在民主愉悅的課堂氛圍中，學生的學習熱情才會高漲，參與課堂教學活動的積極性才會提高，創(chuàng)設民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學氛圍，是學生主動創(chuàng)新的前提．這一方面正是我在實施“動感課堂”教學模式之前所欠缺的。之前我覺得只要我把自己想講述的知識說明白就行了，學生只是被動的接受者，現(xiàn)在我更知道在“動感課堂”教學活動中學生參與的重要性。
4、加強物理學習方法內(nèi)化的指導。啟發(fā)學生認識到科學的物理學習方法是提高物理學習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個動感課堂教學過程之中。
(1)合理滲透。在動感教學中要挖掘教材內(nèi)容中的學法因素，把學法指導滲透到動感教學過程中。
(2)相機點撥。教師要有強烈的學法指導意識，結(jié)合教學，抓住最佳契機，畫龍點睛地點撥學習方法。
(3)及時總結(jié)。傳播知識、訓練技能時，教師要根據(jù)動感教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，并找出規(guī)律性的東西。
(4)遷移訓練．總結(jié)所學內(nèi)容．進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在動感課堂教學訓練中掌握學法。
5、在實施“動感課堂”教學活動中，我還收獲了許多感動。校級領導和本組老師在每一節(jié)研究課后都對我進行精心的指導，幫我分析研討課的得與失，毫無保留的幫助我，讓我受益匪淺。正是這種感動更堅定了我做好“動感課堂”教學工作的信心。在寧武中心學校物理教研組這個大家庭里面，我找到了一種歸屬感、一種積極向上的快樂。
教學的藝術手段，以自己的實際行動切實推動“動感課堂”教學改革的不斷深入進行，為物理教育教學貢獻出自已的微薄之力。我將與動感課堂教學改革同行，將與學生共同成長。
動感課堂心得篇八
近年來，動感課堂作為一種新興的教育方式，備受中學生和教師們的關注。作為一個中學生，我也參與了一段時間的動感課堂的體驗。通過這段時間的學習和實踐，我深深感受到了動感課堂給我們帶來的益處和改變。在這篇文章中，我將跟大家分享我對中學生動感課堂的心得體會。
首先，中學生動感課堂讓學習更加有趣。相比傳統(tǒng)的課堂教學方式，動感課堂更注重學生的參與感和互動性。在動感課堂中，我們不再是被動的聽眾，而是變成了主動參與者。我們通過各種互動游戲和小組活動，積極參與到課堂中。這樣的環(huán)境讓我感受到了學習的樂趣，也增強了我的學習動力。同時，動感課堂注重情感教育，通過游戲和活動培養(yǎng)我們的團隊合作精神和溝通能力。這種有趣和富有情感的學習方式，讓我對學習充滿了熱情。
其次，中學生動感課堂能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思維能力。動感課堂不再局限于傳統(tǒng)的教學模式，而是通過各種方式激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在動感課堂中，我們經(jīng)常會遇到各種挑戰(zhàn)，需要我們動腦筋思考解決問題。這種思考和創(chuàng)新的過程，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和創(chuàng)造力。我們通過發(fā)散思維和合作解決問題，不僅靈活運用所學知識，還能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和解決實際問題的能力。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力的方式，使我們的學習更加全面和深入。
再次，中學生動感課堂有助于提高我們的身體素質(zhì)和健康水平。長時間的坐姿和缺乏運動的生活習慣，已經(jīng)成為現(xiàn)代中學生常見的問題。然而，在動感課堂中，我們能夠通過各種身體活動和運動來鍛煉身體。例如，通過舞蹈、健身操、體育比賽等活動，我們能夠鍛煉身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高我們的運動水平。這樣的身體鍛煉不僅有助于我們身體素質(zhì)的提高，還能夠減輕學業(yè)帶來的壓力，促進身心健康的發(fā)展。因此，中學生動感課堂不僅培養(yǎng)了我們的智力，也關注了我們的身體健康。
最后，中學生動感課堂培養(yǎng)了我們的社會責任感和公民意識。在動感課堂中，我們不僅關注自身的成長與發(fā)展，也關注社會問題和公益事業(yè)。通過參與各種公益活動和社會實踐，我們了解到社會的不公平和困難。這種對社會問題和公益事業(yè)的關注，培養(yǎng)了我們的社會責任感和公民意識。我們明白，作為新一代的中學生，我們應該關心社會問題，為社會做貢獻。這樣的社會責任感和公民意識，將成為我們未來成長和發(fā)展的重要支撐。
綜上所述，中學生動感課堂給我們帶來了許多益處和改變。它讓學習更加有趣，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和思維能力，提高了我們的身體素質(zhì)和健康水平，培養(yǎng)了我們的社會責任感和公民意識。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)積極參與動感課堂的學習和活動，不斷提高自己的各項能力和素質(zhì)。同時，我也期待著更多的中學生能夠體驗到動感課堂的樂趣和益處，共同促進教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
動感課堂心得篇九
動感課堂是近年來在教育領域興起的一種創(chuàng)新教學形式。它摒棄了傳統(tǒng)教室的呆板教學模式，注重學生的主動參與和互動交流。在動感課堂中，學生通過參與各種體育運動、音樂舞蹈等活動，以身體力行來理解和掌握知識。這種活動性和多樣化的教學方式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還增強了他們的身體素質(zhì)和團隊合作能力，是一種寓教于樂的教學理念。
第二段：動感課堂對學生的積極影響（250字）。
動感課堂教學模式對學生的影響是全方位的。首先，通過體育運動和舞蹈等活動，學生能夠鍛煉身體，增強體質(zhì)，提高免疫力，減少生病的概率。其次，體育運動需要學生們分工合作，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和溝通能力。在這個過程中，學生了解到合作的重要性，學會尊重他人、協(xié)調(diào)安排自己的角色，培養(yǎng)了社會交往的能力。再次，動感課堂的活動性質(zhì)增加了學習的趣味性，讓學生們在輕松活動的氛圍中更容易理解學習內(nèi)容。最后，動感課堂的多樣化教學方式能夠給學生提供更多的選擇空間，使不同類型的學生都能找到適合自己的學習方式。
第三段：動感課堂的實施與挑戰(zhàn)（300字）。
盡管動感課堂的理念受到廣泛歡迎，但實施起來也面臨很多挑戰(zhàn)。首先，基礎設施和教學資源的改善是實施動感課堂的前提條件。很多學校的體育場和教學用具不足，無法滿足動感課堂的需求，這導致了實施困難。其次，動感課堂注重學生的參與和互動，這需要教師具備專業(yè)的指導和引導能力，但目前大部分教師對動感課堂的理念和實踐不夠了解，無法很好地指導學生參與活動。此外，動感課堂的教學方式需要有創(chuàng)新意識和靈活性的教師去實施，但培養(yǎng)這樣的教師需要時間和資源的投入。
第四段：克服挑戰(zhàn)的建議與思考（300字）。
為了克服動感課堂實施過程中的挑戰(zhàn)，我們應該采取一系列的舉措。首先，政府和學校應該加大對基礎設施和教學資源的投入，提高學校體育場、教學用具等設施的完善度，以滿足動感課堂的需求。其次，學校應該加強對教師的培訓和指導，提高他們的專業(yè)水平和指導能力，使他們能夠更好地引導學生參與動感課堂的活動。此外，學校應該鼓勵教師們注重教學創(chuàng)新，積極探索適合自己教學方式的動感課堂教學模式，以提高教師的教學效果。
第五段：總結(jié)對動感課堂的認識與期望（200字）。
總之，動感課堂是一種寓教于樂的教學形式，可以激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的團隊合作能力和身體素質(zhì)。盡管實施動感課堂面臨一定的挑戰(zhàn)，但只要加大對基礎設施的投入、提高教師的培訓和指導能力，動感課堂將能夠為學生提供更好的學習環(huán)境和教學方式。我們對未來動感課堂的發(fā)展充滿期待，希望它能夠在我國的教育事業(yè)中發(fā)揮更大的作用。
動感課堂心得篇十
如今，中學生壓力越來越大，學習負擔越來越重，他們需要一種方式來釋放自己的壓力，放松身心。而動感課堂正是這樣一種方式，它通過豐富多樣的活動和互動，幫助中學生在學習之余放松自己，增強身心健康。在我參與動感課堂的過程中，我深刻體會到了它的重要性和價值。
第二段：動感課堂給我們帶來的快樂和活力。
動感課堂是一種充滿活力和創(chuàng)造力的教學方式。老師不再局限于傳統(tǒng)的教學方式，他們通過豐富多樣的活動和游戲，使課堂充滿了歡聲笑語。這不僅讓我們在學習的過程中感到快樂，也提高了我們的課堂參與度。在動感課堂中，我們可以盡情釋放自己，展現(xiàn)自己的才藝和個性。這種快樂和活力激發(fā)了我們對學習的興趣，讓我們更加積極地投入到學習當中。
動感課堂通常以小組活動的形式展開，這促使了我們和同學們之間的合作和交流。在動感課堂中，我們需要和同學們共同制定計劃、分工合作，并共同完成任務。這培養(yǎng)了我們的團隊合作意識和溝通能力。同時，動感課堂也為我們提供了展示自己才華的機會，我們可以通過在活動中展現(xiàn)自己的特長來獲得同學們的認可和贊賞，進一步增強了我們的自信心。
第四段：動感課堂激發(fā)的創(chuàng)造力和想象力。
動感課堂鼓勵我們發(fā)散思維，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在這樣的課堂中，我們可以采取不同的思維方式來解決問題，不再局限于傳統(tǒng)的思維模式。例如，在設計一個活動時，我們可以盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用不同的方式和方法來展示。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展，讓我們在其他學科中也能夠更加靈活地應用和發(fā)展自己的創(chuàng)造思維。
第五段：動感課堂對我們的成長和未來的影響。
動感課堂不僅能夠幫助我們更加全面地發(fā)展各方面的素質(zhì)，還能夠提高我們的自主學習和解決問題的能力。在動感課堂中，我們需要主動思考、獨立行動，這培養(yǎng)了我們的自主性和創(chuàng)造性。這種能力的培養(yǎng)將對我們今后的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我們將面對更多的學習任務和挑戰(zhàn)時，能夠更加自信和從容地應對。
綜上所述，動感課堂給中學生帶來了快樂、活力和成長的機會。它不僅能夠釋放我們的壓力，提高身心健康，還能夠培養(yǎng)我們的團隊合作、創(chuàng)造力和自主學習能力。因此，我們應該積極參與動感課堂，充分利用這樣的教學機會，為自己的成長和未來奠定堅實的基礎。
動感課堂心得篇十一
課堂觀察是課堂研究廣為使用的一種研究方法。課堂觀察是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官以及有關輔助工具，直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法。
好的課堂觀察可以改善課堂學習的質(zhì)量。教師可以用不同的追問方式：追問—形成精準的理解；探問—掘一口井引一泓清泉；轉(zhuǎn)問—另辟蹊徑；逆問—逆向思維。好的追問能使課堂生成豐富的教學資源；能使學生的思維活動走向“深度”，出現(xiàn)質(zhì)疑批判；創(chuàng)新思維的嚴密性、敏捷性等品質(zhì)得到訓練；能使學生對知識的理解、掌握變得更有寬度、更有厚度、更有溫度；學生的學科核心素養(yǎng)也得到培育。
正是通過教師對自己的和同事的課堂的觀察，增進了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責任心，促進其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學行為，發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力，并通過觀察研究改進教學，提高教學質(zhì)量，使學生、學校得到發(fā)展的同時，也使自己的職業(yè)成為一個自我發(fā)展的過程。如果在一個學校里，課堂觀察在教師之間形成風氣，它就像一個中樞活動，連接了個別教師，促進教師成對或成組地協(xié)作，使教師成為一個整體，使學校更有活力。課堂觀察是伴隨新課程實施的產(chǎn)物，是教師教育教學實踐反思的鏡子，通過觀察能提升教學的有效性，研究課堂教學觀察對于促進我們教師的學習發(fā)展是非常有必要的。
動感課堂心得篇十二
在參加了和美課堂活動后，我對這種新型的教學方式有了更深入的理解。和美課堂不僅是一種教學理念，更是一種生活方式，它強調(diào)的是學生與教師之間的互動，以及學生與知識之間的互動，有助于提高學生的綜合素質(zhì)。
在和美課堂活動中，學生是主體，教師則是引導者。教師通過引導學生主動參與課堂活動，鼓勵學生積極思考，激發(fā)他們的學習興趣和潛能。同時，和美課堂也注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，讓學生在互幫互助中共同成長。
我深刻感受到，和美課堂與傳統(tǒng)課堂的不同之處在于，它更注重學生的主體性和參與性，讓學生在互動中學習，在學習中成長。這種教學方式不僅有助于提高學生的知識水平，還能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，讓他們在未來的生活中更好地適應社會的發(fā)展。
在參與和美課堂活動的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。例如，有些學生不愿意主動參與課堂討論，這就需要教師耐心引導和鼓勵。此外，和美課堂也需要教師具備較高的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，才能有效地引導學生參與課堂活動，達到預期的教學效果。
綜上所述，和美課堂是一種有益于學生綜合素質(zhì)提升的教學方式。通過參與和美課堂活動，我深刻認識到，只有讓學生主動參與課堂，才能讓他們更好地學習知識，提升自身素質(zhì)。在未來的教學工作中，我將繼續(xù)努力探索和美課堂的教學方式，為學生提供更好的學習體驗。
動感課堂心得篇十三
為期十天的研修就要結(jié)束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。在這十天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座和指導教師的點評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，僅有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，僅有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。也學習了很多很有用的教學思路，對必修三和必修四德教學有了總體的把握，并對各個單元的重點進行了研討和探究。經(jīng)過完成作業(yè)，讓我們對教學的思路和方法有了更深的思考;經(jīng)過在線研討，我們把平常存在的問題提出來，大家互相幫忙，相互解決;經(jīng)過專家和指導教師的點評，讓我們找到了自己的優(yōu)點和不足，為今后我們的教學指明了方向。
1、經(jīng)過培訓我認識到：在今后的教學中，應立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，進取實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。
2、經(jīng)過培訓學習，我深深地認識到課程是要面向全體學生的，是要研究到學生的個別差異性的。所以，我們要改變教師的主角，成為學生的朋友。教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。在教師的關注中，學生不僅僅會喜歡教師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上進取表現(xiàn)，歡樂愉快地去學習。
培訓是結(jié)束了，可是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的`教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。正如有的教師所說的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。
動感課堂心得篇十四
課堂模擬，是一種在真實場景中模擬情景的教學方法，通過模擬復雜的實際場景，讓學生在課堂上活躍起來，積極參與討論和實踐，以提高學生的動手能力和解決問題的能力。在我參與的一次課堂模擬中，我深刻體會到了其中的樂趣和收獲。
首先，課堂模擬讓我體會到了學以致用的重要性。在課堂模擬中，老師會設置一種真實的情景，讓我們扮演其中的角色，面對問題展開討論和實踐。這種真實場景的模擬讓我們更容易理解和掌握知識，也能更好地將所學知識應用到實際生活中。通過模擬情景，我深刻感受到了學習知識的用處，知識不是為了考試而存在的，而是為了解決實際問題和提高生活質(zhì)量。
其次，課堂模擬讓我提高了解決問題的能力。在一次商業(yè)模擬課堂中，我們被分成了幾個小組，每個小組都扮演一個公司，在一個競爭激烈的市場中經(jīng)營生意。在不斷的競爭和挑戰(zhàn)中，我們需要運用所學的知識和技能，分析市場狀況、制定營銷策略和解決問題。通過與其他小組的競爭和合作，我學會了如何思考和解決問題，分析市場需求，制定針對性的營銷方案。這種實踐中培養(yǎng)的解決問題能力將對我的未來學習和工作帶來極大的幫助。
另外，課堂模擬也提高了我的溝通能力和團隊合作能力。在課堂模擬中，我們需要與其他同學合作，共同面對挑戰(zhàn)和解決問題。在團隊合作的過程中，我了解到溝通的重要性，學會了如何與他人合作，如何聽取和表達自己的意見。每個人的觀點和想法都是有價值的，在團隊合作中，我們需要尊重和傾聽他人的意見，共同找出最佳的解決方案。通過這次課堂模擬，我體會到了團隊合作的樂趣和重要性，也提高了自己的溝通和合作能力。
此外，課堂模擬讓我感受到了學習的積極性和主動性。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，課堂模擬更能激發(fā)我們的學習興趣和潛力。在模擬情景中，我們需要主動思考和參與，不僅要理解知識，更要將知識應用到實踐中。這種積極參與和主動學習的方式讓我更深入地去學習和思考，不僅提高了學習效果，也培養(yǎng)了學習的習慣和主動性。
最后，課堂模擬讓我體會到教育的魅力和價值。傳統(tǒng)的課堂教學往往過于單調(diào)和枯燥，學生很難產(chǎn)生濃厚的學習興趣。而課堂模擬通過活躍的討論和實踐，激發(fā)了我們的學習熱情，讓知識變得更為有趣和有用。在這種情景中，我不僅能夠?qū)W到知識，還能培養(yǎng)解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力，這些都是真正的教育所應具備的目標。
綜上所述，課堂模擬是一種非常有效和有趣的教學方法。在參與課堂模擬的過程中，我不僅能夠?qū)W到知識，還能夠提高解決問題的能力、溝通能力和團隊合作能力。同時，課堂模擬也激發(fā)了我對學習的興趣和熱情，讓我深刻感受到了教育的魅力和價值。希望在今后的學習和工作中，我能夠更加積極主動地參與，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
動感課堂心得篇十五
這次青山區(qū)教育局“課堂觀察”培訓歷時兩天，作為學校派出的小組成員，在吳江林老師指導下與其他九位成員的合作學習對我的沖擊是巨大的。這是辛苦疲勞的兩天，也是快樂收獲的兩天。
課堂觀察是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。這個我想不難理解，課堂觀察探討的是專業(yè)的問題，是教師互動參與的一種研究，研究的也是教師的主要陣地——課堂。那么，無論是觀察者還是被觀察者，都可以汲取他人的經(jīng)驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
課堂觀察更是一種合作的專業(yè)研究活動，有助于學校合作文化的形成。課堂觀察是互惠性的，觀察者和被觀察者都能受益。而課堂觀察合作體的形成與活動的開展營造了一種合作的學校文化，這個在我們活動開展的過程中，我深有體會。
課堂觀察的程序主要包括課前會議、課中觀察、課后會議等主要步驟。教師間的合作貫穿始終。
（一）課前會議。
課前會議指在課堂觀察之前，觀察者和被觀察者進行有效的商討，確定課堂觀察的目的、重點、量表制作等相關事項。最好是在開課的前一天舉行，一般至少需要15分鐘。需要注意的是，課前會議只針對課堂觀察進行討論，“磨課”不屬于課前會議的范疇。課前會議作為課堂觀察的起點，整體規(guī)劃的作用十分重要，準備越是充分，觀察者就越能從課堂情境中收集到更多有用且詳盡的資料。
課前會議著重要解決以下三個問題。
一是被觀察者說課。與常規(guī)意義的說課，既有聯(lián)系又有區(qū)別，都圍繞五個方面展開，說教材、說學生、說重難點解決、說課堂結(jié)構(gòu)、說目標。區(qū)別在于：
(1)本課的內(nèi)容主題是什么？在該課程中的關系與地位是什么？教材的二次開發(fā)與處理，使用哪些課程資源等。
(2)介紹一下本班學生的情況，包括學優(yōu)生與學困生座位在哪里？學生的思維特征、學習習慣和課堂氛圍等。
(3)“我”想讓學生明白什么？重點、難點在哪里？我準備如何解決？特別是一些調(diào)整了的目標，比如與集備的要求略有不同的，要說明與本班學生的適切性。
(4)本課的大致結(jié)構(gòu)是什么？有哪些創(chuàng)新或困惑？
(5)我將如何、何時知道學生的目標達成情況？如何監(jiān)控？
二是觀察者提問與被觀察者的進一步闡述。觀察者基于被觀察者的說課、要求，結(jié)合教研組的研究主題等，進行簡短的交流。
三是雙方商議，確定觀察點。經(jīng)過觀察者與被觀察者的商議，觀察者最終確定觀察點，若觀察點需要合作觀察，則觀察者之間再進行商議，明確合作觀察的分工。
課前會議的任務，如果用三個關鍵詞來概括，就是“說明—碰撞—確定”
（二）課中觀察。
課中觀察指進入研究情境，在課堂中依照計劃，對所需要的信息進行記錄。觀察者進入現(xiàn)場，選擇恰當?shù)挠^察位臵、觀察角度，通過不同的記錄方式，記錄觀察到的典型行為，做好課堂實錄，記下自己的思考。課中觀察是整個觀察系統(tǒng)的主體部分，所采集到的信息資料，是課后會議分析的信息基礎。
（三）課后會議。
課后會議指在觀察結(jié)束之后，觀察者和被觀察者針對上課的情況進行探討、分析、總結(jié)，制定后續(xù)行動跟進方案的過程。一般分為自我反思、分析觀察結(jié)果、思考和對話、提出改進建議，一般至少需要30分鐘。
課后會議著重完成以下三個方面的任務：
一是被觀察者進行課后反思，主要圍繞下列問題展開。
(1)這節(jié)課的學習目標達成了嗎？分析時應基于學生的表現(xiàn)，基于證據(jù)說明。(2)談談各種主要教學行為的有效性。所謂教學行為，一般來說，包括學生活動、師生對話、學習指導、資源利用。授課教師最好以教學環(huán)節(jié)為主線，圍繞上述幾種主要教學行為逐次說明每個教學環(huán)節(jié)自己采用了哪些教學行為，這些行為對促成教學目標的達成起了什么作用，自己做出判斷。(3)談談有無偏離自己的教案。這個問題實質(zhì)是談預設與生成的問題。課堂上有生成的問題很普遍，教師要說明改變的原因。
二是觀察者簡要報告觀察結(jié)果。由于課后會議時間有限，這個階段應遵循四個原則。一要簡明，觀察者的報告應有全景式說明，應抓住核心說明幾個主要的結(jié)論。二要有證據(jù)，必須立足于觀察到的證據(jù)，再作必要的推論。三要有回應，被觀察者與觀察者，或觀察者之間的回應是必需的。四要避免重復，各觀察者的發(fā)言要避免重復性的闡述，這就要求課前會議分工明確，大家按照分工進行觀察和匯報。
三是形成幾點結(jié)論和行為改進的具體建議。結(jié)論主要體現(xiàn)三個方面：一是成功之處；二是個人特色，即基于被觀察者本人的實際情況，挖掘個人特色，逐步澄清該教師自己的教學風格；三是存在問題，提出幾點明確的改進建議。然后，如有可能，再進行跟蹤遞進式觀察?？v觀課堂觀察的各個程序，無一不體現(xiàn)團隊合作的重要性。在我們小組的團隊中，每一個人都出謀劃策，相互支持，雖然有不同意見，卻都能彼此理解尋求更好的方法。也正因為如此，累也不怕，難也不怕，因為我們彼此相扶相幫，并不孤獨。總之，如果沒有整個團隊認真細致的準備、科學合理的分工、開誠布公的探討，課堂觀察就是一座夢想中的“空中樓閣”，沙漠中的“海市蜃樓”。因此在學習課堂觀察之前，還是先把學校的團隊建設搞好。激發(fā)起大家對教研的積極性。
動感課堂心得篇十六
自從孩子上學以來，我就讀了《家長課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無限的小故事來糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關注孩子自己的想法?！懊溯o導”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂的方向。我也從中感慨萬千！“專家講堂”由專業(yè)教育專家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢和物質(zhì)上不受控制地滿足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現(xiàn)在最熱門的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎項。為什么這樣一個有志青年會越長越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個浮華的世界里，父母只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，卻無法靜下心來，和孩子好好談談，幫助他們分析自己遇到的困難，引導他們做出正確的決定。
當今社會是一個信息發(fā)達的社會。當各種信息出現(xiàn)時，父母應該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標準。
讓父母和孩子一起成長的“父母課堂”！
動感課堂心得篇十七
在核心素養(yǎng)視野下高中政治教學應遵循系統(tǒng)性教學、熱點教學、實用性教學、思辨性教學等教學原則，并以培養(yǎng)學生高中政治核心素養(yǎng)為目標開展教學活動。
在高中政治教學中，教師要積極創(chuàng)設良好的政治情境，讓學生在政治情境中感受政治情況，形成政治認同，將其內(nèi)化于心。教師要創(chuàng)設政治教學活動，在政治情境活動讓學生深化知識理解，并促進其政治認同。例如，在人民代表大會制度內(nèi)容的教學中，教師可以通過模擬人大會議活動創(chuàng)設政治情境，讓學生自愿擔任各個角色，扮演主席團、總理、代表團等，讓學生結(jié)合教材知識內(nèi)容及自身角色定位說出自身感受，加深其對人民代表大會制度的理解。又例如，在講解國際組織的地位與作用時，教師可以通過多媒體播放g20峰會、亞投行視頻資料，展示我國在國際上獲得的成就，讓學生感受到我國國際地位的提升，產(chǎn)生民族自豪感，深化政治情感。
教學中，教師要根據(jù)指示內(nèi)容開展辯論探究活動，培養(yǎng)學生理性精神，通過設計可辯性主題，讓學生通過獨立思考、合作探究、分組辯論等模式形成理性思維，提高自身明辨是非的能力，分析和解決問題的能力。在開展辯論探究活動之前，教師首先要確定主題具有可辯性，如如何看待春節(jié)禁放煙花爆竹的禁令？通過爭議讓學生展開理性辯論。此外，還辯論活動還應堅持從個體到集體再到個體的原則，讓學生適應獨立思考，通過集體探究、辯論碰撞思維，從而在幫助學生個體形成理性精神。在開展的辯論探究活動中，應設計合理的問題梯度供學生獨立思考，營造民主氛圍、設計爭議情境讓學生進行集體探究和辯論，鼓勵學生主動表達自身觀點，學會理性看待問題。
在高中政治教學中，教師可以組織合作探究學習活動來培養(yǎng)學生的法治意識，通過向?qū)W生提問、布置學習任務，引導學生合作探究學習，積極思考和討論，并在不經(jīng)意間引導學生深入探討，加深學生對知識的理解。例如，在政治權力需要監(jiān)督部分內(nèi)容教學中，教師可以以現(xiàn)實中某一官員貪污案為例，提出為什么必須依法行使權力、權力為什么要接受監(jiān)督、如何用好自己權力？等問題，然后讓學生分工合作，通過思考問題、搜集材料、課堂講解等步驟的合作探究學習，促進學生思維碰撞，集中集體智慧，獲得更全面、更理性的答案。在探究合作中培養(yǎng)學生的法治意識，潛移默化讓學生養(yǎng)成遵紀守法的意識。
在教學中，教師還應積極將課堂延伸到課外，結(jié)合教學內(nèi)容及當?shù)厣鐣栴}等開展社會實踐活動，讓學生通過實地調(diào)查、動手實踐充分認識社會生活，在實踐活動中感受高中政治核心素養(yǎng)公共參與的實踐性，促進學生理論與實踐的結(jié)合，讓學生主動承擔起公共責任，維護公共利益。
在新課改革背景下、核心素養(yǎng)視野下積極開展教學改革創(chuàng)新，促進學生形成適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需求的統(tǒng)一。
動感課堂心得篇十八
20xx年11月2-3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學藝術、巧妙的教學設計、樸實的教學風格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學藝術，更是讓我受益非淺。
一、創(chuàng)設情境、誘發(fā)學生自主探究的欲望。
《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出："數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)對數(shù)學的興趣以及學習數(shù)學的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，感受數(shù)學的力量。教師要以課標精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學習。
二、在操作活動中感悟數(shù)學。
《課程標準》強調(diào)從學生已有知識出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。在李-老師的教學中，注重密切聯(lián)系生活實際以動手操作的形式，讓學生充分的觀摩、操作、交流、使學生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗。
三、在游戲中鞏固新知增長智慧。
游戲符合小學生愛玩，好動的天性，游戲數(shù)學法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動學生動手、動口、動腦的多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳環(huán)境;能在活動中學習新知，鞏固新知，升華新知，進而使教學收到意想不到的良好效果。
作為同行的我，要向他們學習，努力了解學生，緊扣教學目標，合理預設教學流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。
動感課堂心得篇十九
在生本教育的課堂上，老師是策劃者，是引導者。老師只是給學生指個方向，剩下的時間都交給學生，老師再也不用一遍遍的重復了。而學生在課下的準備工作也有趣而生動了。通過這種方式，擴大學生的知識量，學生在通過準備語文資料的同時，也增加了其他學科的知識，從而實現(xiàn)自身的整體素質(zhì)的提高。
生本教育是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律的基礎上提出來的，是在深刻研究新課標的基礎上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實踐從而在全國推廣的。它徹底改變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自己的掌控之下，把孩子變成一個被灌注的容器。
學生是一個具有獨立個性的生命體，有自己的思想和意志。如果老師單方面的向他們灌輸知識的話，容易產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學習的熱情，造成了好多學生從小學就開始厭學的情況。
在生本教育的課堂上，學生是課堂的主人，他們控制著課堂，通過親自全身心的去查閱與課文有關的.知識，擴充了自己的知識。同時這種學習是自愿的，更能收到事半功倍的效果。
所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整運用生本教育的理念，我們的學生也一定會樂學，會學，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學習。
動感課堂心得篇二十
本學期，任教的班級是一年級。由于是學生剛進入小學階段的第一個學期，因此，課堂上除了進行數(shù)學知識、方法、技能的教學任務以外，還有培養(yǎng)學生的各種良好學習習慣的訓練。通過一個學期的了解，有部分學生由于在幼兒教育中沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，有的甚至沒有受過幼兒教育，因此，在各種學習行為習慣上還有待于更進一步地培養(yǎng)，給教學工作帶來了一定的困難。下面就本學期的教育教學工作的一點體會：
1、不但備教材、備教法，而且還備學生。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具，課后及時對該課做出總結(jié)。
2、增強上課技能，采用“幽默”的課堂教學風格，提高教學教學質(zhì)量。根據(jù)學生的年齡特征，在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，加強直觀教學，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學生多動口、多動手、多動腦的能力。
3、認真批改作業(yè)，并認真地寫上等級和鼓勵性評語。對學生的作業(yè)批改及時，認真分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、積極進行教學反思，將教學常規(guī)中出現(xiàn)的問題積極地進行“校本教研”，通過同伴互助、問題交流會、自學、發(fā)言等各種教研活動，不斷地提高個人的教育教學水平。
1、挖掘教材不夠深，知識的滲透度不高，學生對知識掌握的不夠牢固。
2、教學中設計的練習題和題的類型太少。
3、對學生的學習和作業(yè)習慣，要求不夠嚴格。
4、對后進生的個別輔導不夠。
5、對學生每節(jié)課所學知識點鞏固得不夠及時。
1、在下個學期的教學工作中，將更加充分地進行備課工作，充分挖掘教材的深度，將知識進行全面性地滲透，使學生對知識進行牢固地掌握。
2、每單元系統(tǒng)知識教學任務完成后，將多設計一些練習題，并不斷地變化題目的類型，增強學生理解題目的靈活性。
3、對學生的學習行為、書寫規(guī)格、整潔度等進行嚴格要求。
“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。
其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師?！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。
教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。
4、利用課余時間多對后進生進行及時地、有效地個別輔導，幫助后進生進步。