心得體會(huì)是思考和總結(jié)的過程,可以幫助我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整。那么,如何寫出一篇富有自己思考和體會(huì)的心得體會(huì)呢?首先,我們應(yīng)該選擇一個(gè)合適的主題,這個(gè)主題既可以是一個(gè)具體的經(jīng)歷,也可以是一個(gè)重要的事件,或者是一個(gè)指導(dǎo)我們思考的命題。然后,我們需要回顧這個(gè)主題所涉及的過程和細(xì)節(jié),用文字將其完整地表達(dá)出來。接著,我們要展示出我們對(duì)于這個(gè)主題的思考和感悟,可以通過舉例、對(duì)比、分析等方式來闡述自己的觀點(diǎn)。最后,我們需要總結(jié)自己的心得和收獲,可以給出一些建議和啟示,讓讀者在閱讀完我們的心得體會(huì)后能夠有所收獲。通過閱讀這些心得體會(huì)范文,我們可以更好地了解和認(rèn)識(shí)他人的思維和觀點(diǎn)。
魏書生講話心得體會(huì)篇一
魏書生老師身上所閃爍的光芒,深深地吸引了我。他教書令人驚訝:他擔(dān)任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長、書記兼任兩個(gè)班的班主任,承擔(dān)兩個(gè)班的語文教學(xué),經(jīng)常外出,卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語文課,可他們班的語文成績卻遙遙領(lǐng)先。魏老師究意依靠什么獲得教學(xué)的成功?其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí),那就是:民主、科學(xué)的班級(jí)管理,是魏老師教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。魏老師的班級(jí)中每個(gè)孩子都有一個(gè)崗位,人人有事干,事事有時(shí)間干,每個(gè)孩子都有責(zé)任,所以他不在學(xué)校,學(xué)生能夠把班級(jí)管得井井有條。讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。這種感情的獲得恰恰是他四十年如一日的把工作看作是享受、占便宜,把每一個(gè)學(xué)生都看作天使一樣的崇高的愛崗敬業(yè)的精神,才會(huì)有這樣濃濃的師生情誼啊!回到現(xiàn)實(shí)中,往往有老師感嘆學(xué)生如何和老師對(duì)立、學(xué)生如何畢業(yè)之后甚至見到老師都不打聲招呼的事情等等。其實(shí),根源就在于老師沒有真正的把愛撒播給學(xué)生們,沒有真正的付出又何談回報(bào)呢!其實(shí)他的行為已經(jīng)為我們作出了如何處理與學(xué)生關(guān)系的最好的解答!魏老師的教育理念和教育方法給我今后的教育生涯指明了方向,魏書生老師那高超駕馭、靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力我將認(rèn)真地體會(huì)并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。讓我感受最深的是魏書生老師的那顆平常心。他的格言:“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作?!笔茄?,生活是瑣碎的、平凡的,工作也如此。如果我們不是用一顆平常心去看待生活,去對(duì)待工作,那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。魏書生老師的話能夠給你帶來動(dòng)力,帶來無盡的活力,不管你有多么煩惱的事,看了他的一席話,立刻見很大的成效。
二、松靜勻樂,轉(zhuǎn)變思路幸福來。
魏書生老師認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情。他提出“松、靜、勻、樂”的生活工作觀,那就是身體要保持放松;心理上要保持安靜,時(shí)刻抵御外界的干擾;呼吸要均勻,使自己保持放松狀態(tài);心情要舒暢、快樂,在工作中享受到生活的快樂,讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂。不要怕吃虧,要把工作看作是一種享受。大事沒得做,我們就從小事做起,日積月累,長了才干,練了本領(lǐng),多了見識(shí),一旦時(shí)機(jī)成熟,就會(huì)大顯身手。同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)育人者要努力改變自我,做到多改變自己,少埋怨環(huán)境;選擇積極角色進(jìn)入生活;多互助,少互計(jì);多學(xué)習(xí),少批判;多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任;提高笑對(duì)人生的能力。我們平常就在為這些瑣事而煩惱,所以總是看著我們疲憊的臉,消極的工作,尋找不到真正的快樂,也就沒有體驗(yàn)到教育的幸福,觀念改一下,你就會(huì)立刻看到幸福就在你的身邊。魏書生老師認(rèn)為當(dāng)自己遇到困難、挫折的時(shí)候,應(yīng)該從不同的角度看失誤,多從幾個(gè)角度來分析分析,而不是自己給自己自編精神羅網(wǎng),使本來就很不幸的自己更加不幸,而是把問題看開,然后利用更多的腦細(xì)胞去想解決問題的辦法。一個(gè)人把自己管理得好好的了,也就有了更多的精力、更多地激情投入到工作中。
我還有感于他的一些教學(xué)和有關(guān)人生的思想,非常實(shí)用,也走進(jìn)了我們的心里,主要是一個(gè)“樂”字。有的時(shí)候,我們也許會(huì)感覺自己懷才不遇,因而精神萎靡不振。相信當(dāng)你聽了魏書生老師“做人要多改變自己,少埋怨環(huán)境”的一席話后,你會(huì)另有感觸。魏老師說,只有熱愛,才有奉獻(xiàn)。既然有些東西無法改變,那就應(yīng)該廣泛地愛所應(yīng)該愛的一切。愛人生的每一段時(shí)間,愛自己生活的每一個(gè)空間。是呀,作為一個(gè)教師,真的只有愛自己的職業(yè),愛自己的事業(yè),才會(huì)自覺的去充實(shí)自我,發(fā)展自我,超越自我,奉獻(xiàn)自我。也只有這樣,我們才能做好自己的工作。
三、享受人生,平淡之中樂趣多。
魏書生老師以自身成長的經(jīng)歷,告訴我們?cè)谏畹牡缆飞?,不可能一帆風(fēng)順,遇到困難,我們能躲盡量躲,不能躲時(shí)要正視現(xiàn)實(shí)。在與挫折抗?fàn)幹?,我們研究世情冷暖,研究人間百態(tài)。魏書生老師說,在生活和工作中會(huì)有許多不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的,我們能改變的只有自己的心態(tài),就是保持一顆平常心,少生氣,少抱怨,快快樂樂的去面對(duì),努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)?!敖處熓侨祟愳`魂的工程師,是天底下最光輝的職業(yè)?!睆慕處熉殬I(yè)的意義來說,這樣的地位教師是當(dāng)之無愧的。但現(xiàn)實(shí)生活中,教師是否能有這樣的地位,則是另外一回事了。理想與現(xiàn)實(shí)總是存在差異,我們不能沒有理想,但也不能用理想的標(biāo)準(zhǔn)來衡量現(xiàn)實(shí)生活。我們工作量大,工作壓力大,當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會(huì)的。然而,教師的付出與回報(bào)卻永遠(yuǎn)不成正比。對(duì)于這樣的實(shí)事,過多的抱怨只能傷害自己的身心健康,應(yīng)用一顆平常心去對(duì)待,做到“眼睛向內(nèi),敬業(yè)樂業(yè),提高素質(zhì),超越自我。”魏書生老師認(rèn)為,人生是享受,要享受人生中所有的快樂。他常說,任何事物都有自身的兩重性,有陰有陽,有光明,有黑暗,有成功,有失敗。人要把生活的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)光明面,這樣你經(jīng)常面對(duì)光明,看到成績,就會(huì)產(chǎn)生無窮的生活動(dòng)力,會(huì)有無盡的生活樂趣。他認(rèn)為教書是享受,育人是享受,學(xué)校管理是享受,工作是享受,生活更是享受。只要你能經(jīng)常強(qiáng)化享受這根神經(jīng),你就能經(jīng)常站在享受這個(gè)點(diǎn)上。
四、提升修養(yǎng),順其自然心態(tài)好。
魏書生老師之所以有這樣崇高的精神境界,我想這除了他想得開之外,應(yīng)該和他豐厚的知識(shí)積淀是有很大關(guān)系的。人應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高自我的修養(yǎng),這樣自己知道得越來越多,有了很深的積淀,哲學(xué)原理“量變到一定程度就會(huì)有質(zhì)變”,精神境界也就不斷地得到提高,自己不斷地在進(jìn)步,思想也就一步一步地得到提高。良性循環(huán),隨著知識(shí)的增加,精神境界上去了,個(gè)人能力也就在不斷地提高。當(dāng)然這種學(xué)習(xí),有書本上的學(xué)習(xí),也有現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)。當(dāng)然高興是一天,不高興也是一天。一個(gè)人生活在世界上就是短短的幾十年,如果大部分的時(shí)間都在不停的抱怨、埋怨中度過,那還不如把這些時(shí)間省出來干些對(duì)自己有益的事。每天保持一種積極、快樂的心態(tài)去對(duì)待生活、對(duì)待工作,遇到困難解決困難,解決了困難,還能獲得一份成就感,人生多么有意義。如果整天在埋怨那些不能改變的環(huán)境,每天都活在痛苦和焦慮中,什么收獲都沒有,那又有什么所得呢?所以,從為了自己著想的方面,為了讓自己每天快快樂樂,心情愉快,臉上少起一些小疙瘩,漂漂亮亮的角度,也應(yīng)該保持一種積極、樂觀的處世態(tài)度。人應(yīng)該用理想主義的態(tài)度去激勵(lì)自己發(fā)展,凡事往好處想,相信前途是光明的。一句名言這樣說“不管你認(rèn)為自己能不能做,你都有可能是對(duì)的。”魏書生老師認(rèn)為人管理好自己,處理好與自己的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)自己的上進(jìn)心、事業(yè)心、責(zé)任感、良好的行為習(xí)慣,讓這些種子萌芽,通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯,成為你自己心靈世界的主旋律,你就有了自己的精神家園,做一名快樂進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的教師。安心于自己所擁有的,不好高婺遠(yuǎn),不幻想一些不切合實(shí)際的景象,在物質(zhì)上懷一顆平常心,在待人上做一個(gè)平常人,調(diào)整好自己的心態(tài)你就守住了自己的快樂陣地,非常有意義。
魏書生講話心得體會(huì)篇二
這個(gè)假期我有幸拜讀了魏書生的《魏書生班級(jí)管理藝術(shù)》,開篇一句“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長能力的機(jī)會(huì),吃了大虧。”使我眼前一亮,是啊,班主任工作雖然既苦又累,但如果不當(dāng)班主任,就沒有機(jī)會(huì)鍛煉自己教書育人的能力,從教師職業(yè)化角度來講,愧對(duì)這一職業(yè)。在閱讀過程中,我也看到了很多值得借鑒的地方,很受教育,下面就我讀書的收獲,說說自己的感觸。
要育人,先要育己,魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深。育人是永遠(yuǎn)的,育己更是永遠(yuǎn)的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。在閱讀當(dāng)中,時(shí)常能看到魏書生提到,他特別喜歡讀人物傳記,他說“孟子,諸葛亮,岳飛,文天祥,周總理,是我自小學(xué)期一直崇拜的偶像一個(gè)凡人,始終不渝地崇拜著一位偉人,他一定能減少許多用人層次的煩惱,一定能較容易地使自己擺脫低層次現(xiàn)象的纏繞,從而使自己在許多問題上能超凡脫俗我從偉人身上吸取了力量,便也愿引導(dǎo)自己的學(xué)生這樣做,引導(dǎo)學(xué)生看偉人傳記,引導(dǎo)一屆又一屆的學(xué)生把偉人的名字寫在座右銘上,天天看到,時(shí)時(shí)置于偉人的鞭策之下。”
魏書生在用偉人的精神引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),更組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣的競(jìng)賽,不止在學(xué)生之間開展競(jìng)賽,也鼓勵(lì)學(xué)生自我競(jìng)賽,在班里形成濃厚的比賽學(xué)習(xí)的氛圍,以大環(huán)境帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。他還在班里進(jìn)行仰臥起坐和俯臥撐競(jìng)賽,已經(jīng)成了每天必做的功課,他自己外出講學(xué)時(shí),在講臺(tái)上講一天,回到賓館還要和學(xué)生一樣,堅(jiān)持做仰臥起坐和俯臥撐。以此鍛煉學(xué)生的毅力。凡經(jīng)過這種訓(xùn)練的學(xué)生,不論是在平時(shí)的學(xué)習(xí)還是在以后的人生路上,都是比較能吃苦的。而現(xiàn)在的學(xué)生正缺乏這種吃苦精神和堅(jiān)持的毅力。
經(jīng)過這樣訓(xùn)練的學(xué)生,他的人生觀,他的毅力,一定比沒有經(jīng)過這種訓(xùn)練的孩子要正確,要堅(jiān)忍吧。魏書生老師有一段話讓我心悅誠服,他說調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性根本的辦法其實(shí)只有兩個(gè)字“民主”。教師樹立了教學(xué)民主的思想,教學(xué)中多和學(xué)生商量,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易高漲起來。”其實(shí),魏書生老師不止在課堂上發(fā)揮了他的民主,在班級(jí)管理上,他更是發(fā)揮了他“商量”兩個(gè)字的作用。他從一個(gè)沒有當(dāng)過教師的工人,到一上講臺(tái)就做班主任,到現(xiàn)在全國知名的教育家,憑的了他的愛崗敬業(yè),勤于思考的精神,就是他的民主作風(fēng),讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利,讓他們感受到自己在班級(jí)里的重要地位,體現(xiàn)主人翁的精神,才能更好地凝聚班集體的力量,從而樹立良好的班風(fēng),為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
讀完了魏老師的書,讓我受益匪淺,讓我的眼界有所拓寬,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中,我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn),多讀書,多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。
魏書生講話心得體會(huì)篇三
觀摩過魏書生的課,聆聽過魏書生的報(bào)告,閑暇之余,又研讀《魏書生班主任工作漫談》,翻開幾頁瀏覽,從中學(xué)到了許多作為班主任常常忽略的東西。當(dāng)有學(xué)生打架、不愛學(xué)習(xí)、想松口氣時(shí),魏老師不是批評(píng),而是通過與“心理的對(duì)話”(寫心理病歷)等來剖析“舊我”,形成強(qiáng)大的“新我”,從而開始了自我教育的歷程。
看了《魏書生班主任工作漫談》后,對(duì)于魏老師的“寫檢查”(說明書)我是非常推崇。當(dāng)學(xué)生真地犯了錯(cuò)誤時(shí),魏老師就讓他們寫“心理病歷”,對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)真的剖析。他把對(duì)學(xué)生的教育從外部轉(zhuǎn)向了內(nèi)部,通過教師的引導(dǎo),經(jīng)過學(xué)生自己的內(nèi)省,逐步來培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。正如教育家葉圣陶所說:真正的教育是形成學(xué)生的自我教育能力。
他在班上大力推行這樣一種處罰方式:對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生,我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽的故事,對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)500字左右的違紀(jì)心理報(bào)告,描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理,請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書不是保證書更加不是檢討書。
在生活和工作中,我們常會(huì)遇到許多的不盡如人意的事情。
魏書生老師說,“我認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受美好人生,生活不能沒有理想,但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人應(yīng)該在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境,多改變自我”。
細(xì)想想,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的,我們能改變的只有自己的心態(tài),就是保持一顆平常心,少生氣,少抱怨,快快樂樂的去面對(duì),努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。正如魏老師所說的:“改變了自己,你覺得世界更可愛,水比昨天清,花比昨日艷,天空看起來都比昨日更藍(lán)。”就會(huì)營造一個(gè)“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的廣闊空間。
讀完了魏老師的書,讓我受益匪淺,讓我的眼界有所拓寬,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中,我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn),多讀書,多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的做人、做事的水平不斷提高。
魏書生講話心得體會(huì)篇四
本學(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)班的培訓(xùn),培訓(xùn)期間我聆聽了魏書生的講座受益匪淺,又找了一些魏書生的專著進(jìn)行閱讀,越讀越有滋味,越讀越茅塞頓開。
崇高而無私的愛心,是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生,從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中,真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng),不受到愛的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他,所以,能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為,這足以說明,老師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說:魏老師具有著神的思想品格!他當(dāng)之無愧!
它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí),把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。給予學(xué)生愛,讓學(xué)生感受到愛,體會(huì)到被愛之樂,他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。人要全面的看待自己,既要看到自己的長處,又要看到自己的不足。要使自己頂天立地,有所發(fā)展,有所作為,必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識(shí),提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤練基本功,方能精于教書而不失職!
每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛,他們好奇好探索,正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探索的欲望,就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。我們既不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識(shí),又不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對(duì)于我們小學(xué)教師來說,我們的目的并不在于結(jié)果,在于過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神,養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。讓學(xué)生通過自己的努力,探索問題,解決疑難,發(fā)展自身內(nèi)在的能力,也就是情感與價(jià)值觀教育與語文知識(shí)與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過程充滿活力和刺激使學(xué)生能主動(dòng),活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),從而達(dá)到既傳授知識(shí),又開發(fā)智力。
學(xué)高為師,身正為范。以德治教,身教重與言教是教師必須牢記在心,實(shí)踐在身的,要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師無小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師要從言行到舉止,處處帶頭做到最好,以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
魏書生講話心得體會(huì)篇五
作為管理者樹立服務(wù)意識(shí),本來是再普通不過的常識(shí)。可是在某些領(lǐng)導(dǎo)干部心中,這種服務(wù)意識(shí)變得陌生了,他們?cè)谙聦佟⒃谌罕娒媲笆紫认氲降淖约翰皇且粋€(gè)服務(wù)者,而是處處以“領(lǐng)導(dǎo)”自居,處處以自我為中心,很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。魏書生不是這樣。他不論做教師,還是做校長、教育局長,總是把自己放在與學(xué)生、教師平等的地位,心甘情愿當(dāng)“助手”,扎扎實(shí)實(shí)做服務(wù)。由于魏老師始終真誠地、不帶任何功利地堅(jiān)持為他人服務(wù)的原則,他就能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生、老師、下屬工作學(xué)習(xí)中的具體困難,并與他們一道探索出解決的有效辦法。這樣,魏書生就真正贏得了群眾的信賴、擁護(hù)、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成老師強(qiáng)加給自己的任務(wù),而認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人份內(nèi)的事,自覺性會(huì)大大增強(qiáng);他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領(lǐng)導(dǎo)的命令,而是發(fā)自內(nèi)心地去努力做好自己的本職工作。由此看來,切實(shí)樹立為教職工群眾服務(wù)的意識(shí),轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色,放下架子為教職工群眾做一些實(shí)實(shí)在在的事,少說空話,多創(chuàng)實(shí)績,是爭(zhēng)取民心、凝聚民力,做好教育管理工作的法寶。
魏書生自己首先把自己職責(zé)范圍內(nèi)的事處理好,上級(jí)對(duì)下級(jí),教師對(duì)班干部,要給足權(quán)力,充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。凡是學(xué)生能干的事,老師別干;老師能干的,教導(dǎo)主任不干;副校長能干的事,校長不干。這種做法是建立在上下級(jí)、師生之間充分信任的基礎(chǔ)上,這種關(guān)系一旦建立起來,勢(shì)必能進(jìn)一步使教職工群眾身心得到解放,從而加強(qiáng)干群之間的凝聚力、向心力,大大提高工作效率。
魏書生指出,我們是為別人服務(wù)的,是給老師、學(xué)生當(dāng)助手的,不是為了我們自己的利益讓大家這樣做,這就決定了我們的決策過程要建立在協(xié)商的基礎(chǔ)上。這里,協(xié)商要取得成功,須具備兩個(gè)條件。首先是領(lǐng)導(dǎo)者、決策者要具有民主的心態(tài),要相信集體智慧,不能搞一言堂,不能有絲毫獨(dú)斷專行的思想苗頭。其次,要?jiǎng)訂T全體教職工以主人翁的身份積極參與民主協(xié)商,要讓他們充分認(rèn)識(shí)到;人人都是管理者,人人又都是被管理者,經(jīng)過協(xié)商形成的制度、規(guī)定,人人都要嚴(yán)格遵守執(zhí)行,任何人,包括領(lǐng)導(dǎo)干部都沒有凌駕于管理制度之上的特權(quán)。
在魏書生看來,民主是科學(xué)的一個(gè)組成部分,民主管理做得越好,就越為實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理目標(biāo)提供了充分保障,科學(xué)管理才是教育管理的最終目標(biāo)。將科學(xué)管理目標(biāo)落到實(shí)處,教育就能產(chǎn)生最大的效益。魏書生的教育科學(xué)管理包括計(jì)劃立法、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋三個(gè)相對(duì)獨(dú)立又相互制約的系統(tǒng)。
正是由于這樣完善的計(jì)劃、檢查、反饋系統(tǒng)的建立與運(yùn)行,魏書生就如長了三頭六臂,面對(duì)復(fù)雜繁重的教育教學(xué)與管理工作能從容不迫、游刃有余,創(chuàng)造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業(yè)績。
總之,魏書生民主、科學(xué)的教育管理思想既博大精深,又十分貼近目前我國基礎(chǔ)教育改革的實(shí)際,其思想精髓在于體現(xiàn)了“以人為本”的先進(jìn)教育理念。只要我們堅(jiān)持這個(gè)教育理念,認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書生、研究魏書生,像魏書生那樣充分地尊重人、激勵(lì)人、發(fā)展人,就一定能夠在各自崗位上找到適合自己的發(fā)展道路,為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
魏書生講話心得體會(huì)篇六
這次學(xué)習(xí)讓我們感受較深的一點(diǎn)就是魏書生教師的那顆平常心。他的格言:“用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作?!笔茄?,生活是瑣碎的,平凡的,工作也如此。如果我們不是用一顆平常心看待生活,去對(duì)待生活,去對(duì)待工作,那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。
這種“已所意欲,盡施于人“的人生信條,才使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷,他才能從種種令人煩惱的人際關(guān)系中掙脫出來,活得那樣簡單、瀟灑。
魏書生是當(dāng)代著名的教育改革家。對(duì)人生,我們?nèi)狈ο裎簳菢痈哌h(yuǎn)而透徹的哲學(xué)思考。他把人看成一個(gè)真、善、美與假、惡、丑并存的世界。這并不是沒個(gè)人都能掌握的辨證哲學(xué)觀念,而他卻能夠。所以他才能盡力地使自我透明、純凈,不斷地?cái)U(kuò)大自我心中的那一片凈土,以坦誠應(yīng)對(duì)同志,也應(yīng)對(duì)學(xué)生。
由于我們?nèi)狈@樣的氣度與胸懷,便常常陷于煩惱與疲倦之中。常常抱怨學(xué)生不聽話,不夢(mèng)想;渴望同志之間的理解,又無從求得;渴望領(lǐng)導(dǎo)的信任,又不盡如人意。這種抱怨正是自我制造的繩索,捆綁著自我,人生的步履才這般艱辛。
我要感激平凡的生活和魏書生教師為我?guī)砹俗顬闃闼睾图冋娴男拍?,給了我前進(jìn)的動(dòng)力和自強(qiáng)的力量。這天,我們?cè)诰窈臀镔|(zhì)上都已經(jīng)得到了解放,時(shí)代賦予我沖動(dòng),但最終讓我心境寧靜和單純的是魏書生崇高的思想和淡泊的心,我的生活還要繼續(xù),工作還要前行,我將以滿腔的熱情、強(qiáng)烈的事業(yè)心、健康的體魄和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)去迎接社會(huì)的挑戰(zhàn),我愿為教育事業(yè)付出我的所有,并將繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)研究,和大家一齊領(lǐng)略這世界的秀麗。
在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自我改變得了的,我們能改變的僅有自我的心態(tài),就是持續(xù)一顆平常心,少生氣,少抱怨,快歡樂樂的去應(yīng)對(duì),努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)?!敖處熓侨祟愳`魂的工程師,是天底下最光輝的職業(yè)?!睆慕處熉殬I(yè)的好處來說,這樣的地位教師是當(dāng)之無愧的,但現(xiàn)實(shí)生活中,教師是否能有這樣的地位,則是另外一回事了。夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)總是存在差異,我們不能沒有夢(mèng)想,但也不能用夢(mèng)想的標(biāo)準(zhǔn)來衡量現(xiàn)實(shí)生活。
我們工作量,工作壓力大,當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會(huì)的,然而,教師的付出與回報(bào)卻永久不成正比,教師的社會(huì)地位還日漸降低。對(duì)于這樣的實(shí)事,過多的抱怨只能傷害自我的身心健康,應(yīng)用一顆平常心去對(duì)待,做到“眼睛向內(nèi),敬業(yè)樂業(yè),提高素質(zhì),超越自我。
這次學(xué)習(xí),感受頗深,受益匪淺.魏書生把全部時(shí)間和精力都用在工作之中,全身心的投入,全方位傳經(jīng)送寶,傳道授業(yè),對(duì)教育教學(xué)已到達(dá)癡迷的程度。他的愛心他對(duì)教育的忠誠,他的敬業(yè)精神永久是值得我們學(xué)習(xí)的。
魏書生講話心得體會(huì)篇七
聽魏書生的報(bào)告,如坐春風(fēng)。
學(xué)魏書生的為師之道,博大精深。
魏書生是中國當(dāng)代杰出的教育改革家,馬來西亞華文報(bào)紙稱他為“穿西裝的孔子”。他憑著“我以我心付童心”的執(zhí)著情懷,譜寫了人生最為華美的詩章。
眼下,學(xué)生的“調(diào)皮”“不聽話”常使我們這些人民靈魂的工程師們一籌莫展、束手無策。從魏書生的報(bào)告和事跡介紹中,我們聽到、看到他對(duì)學(xué)生的管理、教育都是那么得心應(yīng)手。其奧秒在哪兒呢?是關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生?我們也給學(xué)生奉獻(xiàn)愛。是嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理?我們也常常那樣做。在深化基礎(chǔ)教育改革的今天,學(xué)習(xí)魏書生,研究魏書生,實(shí)踐魏書生教育思想及其經(jīng)驗(yàn)是教育走出困境的需要,更是創(chuàng)建教育強(qiáng)市的需要。
聽魏書生的報(bào)告,看魏書生的事跡,讓我們感受最深的是他那種對(duì)教育事業(yè)無比熱愛和忠誠的精神;他那種關(guān)愛學(xué)生,充滿人性、人情,充滿民主的為學(xué)生服務(wù)的思想;他那種對(duì)工作埋頭苦干、刻苦巧干、精益求精、樂觀向上、努力追求卓越的精神;他那種堅(jiān)定的改革信念和實(shí)踐精神。這些構(gòu)成了他的人格魅力和高尚的師德,也成就了他的事業(yè),以致于我們難以忘卻他演講、上課時(shí)的音容笑貌。學(xué)魏書生的為師之道,我們首先要學(xué)習(xí)他的那種高尚的師德。正是因?yàn)樗母呱械膸煹滤鶡òl(fā)出的巨大人格魅力,才使他的教育走向成功。
魏書生教育思想博大精深,內(nèi)涵極為豐富。學(xué)習(xí)魏書生不能僅僅看到一些表面現(xiàn)象,照搬照抄,刻意模仿,應(yīng)該在學(xué)習(xí)研究中感悟到魏書生教育思想的真諦,深入精髓,抓住本質(zhì),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),努力追求自我教育個(gè)性。一個(gè)合格的教師,不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí),懂得教育的規(guī)律,具有教育教學(xué)的各種能力,而且必須要有較高的師德修養(yǎng),才能有所作為,有所前進(jìn),完成時(shí)代賦予教師的教育任務(wù)。
一、學(xué)習(xí)魏書生,培養(yǎng)自己高尚的師德,必須首先真心實(shí)意地忠誠于教育事業(yè),潛心熱愛著教育事業(yè),并用一生的行動(dòng)去實(shí)踐,而不是寫總結(jié)、寫鑒定時(shí)唱的高調(diào)。人要想做好自己的本職工作,必須熱愛自己的職業(yè),把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)。把平平凡凡的工作看成是宏大事業(yè),去鉆研去努力去探索。不要見異思遷,不要得過且過。要經(jīng)常想到自己工作的重要,自身責(zé)任的重大。只有這樣,才能靜下心來,排除雜念,認(rèn)真探索本職工作的途徑與方法,尋找規(guī)律,取得成績。魏書生同志常說:“潛心育人,校??沙蓛敉?忘我科研,時(shí)時(shí)能在天堂”。魏書生不會(huì)唱高調(diào)。熱愛是他自我發(fā)展的秘訣,愛他的職業(yè),愛他的事業(yè)。正因?yàn)樗麩釔劢逃聵I(yè),他放棄了能夠到大學(xué)讀書的機(jī)會(huì),放棄了自己能夠在工作崗位上提干的機(jī)會(huì)。當(dāng)不少數(shù)人在自我貶低做教師的價(jià)值時(shí),他居然寫了150次申請(qǐng),要求當(dāng)教師。正因?yàn)樗麑?duì)教育事業(yè)真摯的愛,他才認(rèn)為教書是享受,育人是享受,學(xué)校管理是享受,工作是享受,生活是享受;正因?yàn)樗麑?duì)教育事業(yè)真摯的愛,他才肯于把自己的一切都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。也正因?yàn)樗嫌诜瞰I(xiàn),他才在短短的教育歷程中,就取得了令人矚目的成果,他才更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的奉獻(xiàn)是必要的,自己的付出是正確的,自己才更有信心、有膽量向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn),這些不能不歸功于對(duì)自己的職業(yè),對(duì)教育事業(yè)的熱愛上。
二、學(xué)習(xí)魏書生,培養(yǎng)自己高尚的師德,必須與育人緊密地結(jié)合在一起。教育的目的是什么?是為了育人,這是魏書生的回答。“我為什么來到學(xué)校,是為了育人?!闭?yàn)槲簳斯こ虡?gòu)筑的牢固,教書才變得輕松,且富有成效。一些人在學(xué)習(xí)魏書生的過程中,只看到他教書輕松且成績突出的一面,而沒有看到其育人工程。魏書生堅(jiān)持教書必須育人,這是個(gè)人心理上的需要,是學(xué)生切身利益的需要,是國家利益、黨的利益的需要。魏書生在育人過程中表現(xiàn)出的育人觀,具有二方面涵義:一是育人教書;二是教書育人。前者主要表現(xiàn)為先育人,后教書;后者則表現(xiàn)為發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化育人功能。魏書生身兼數(shù)職,經(jīng)常出外講學(xué),在他離開學(xué)生后,學(xué)生仍能自學(xué),這是育人工程在發(fā)揮作用。“行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣行成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)”這是他育人實(shí)踐的深刻體會(huì)。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們卻背離了“教書育人”這種宣言,把培養(yǎng)學(xué)生“應(yīng)試”能力作為唯一的奮斗目標(biāo)。曾幾何時(shí),多數(shù)老師依然為了一個(gè)考分苦耗著青春歲月。
現(xiàn)代中學(xué)生思想道德素質(zhì)呈下滑趨勢(shì),這與我們長期以來片面追求“升學(xué)率”,忽視育人工作不無關(guān)系。魏書生在教改之初,沒有把語文教學(xué)僅僅框定在“分?jǐn)?shù)”上,而是從育人的角度去教語文,學(xué)生在學(xué)語文的過程中參悟到了做人的道理,培養(yǎng)了自身高尚的思想道德情操,這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力,樹立了正確的學(xué)習(xí)觀念。這不僅僅是語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要,更是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)魏書生,培養(yǎng)自己高尚的師德,必須學(xué)會(huì)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,用愛心打開學(xué)生的心靈之門。愛是搞好一切工作的前提和基礎(chǔ)。工人不愛機(jī)器不能做好工,農(nóng)民不愛土地不能種好地,教師不愛學(xué)生就不能教育好學(xué)生。捷爾任斯基曾說過:“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。”教師的工作就是愛的工作。教師對(duì)學(xué)生的愛,是一種巨大的教育力量,它在教育過程中發(fā)揮著其它教育因素和力量所不能發(fā)揮的作用,教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,既能增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解,有的放矢地進(jìn)行教育,又能滿足學(xué)生被理解的需要,發(fā)生情感遷移作用,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的積極情感。這種愛的實(shí)質(zhì),就是要以心換心,攻心為上。用自己心中的火焰點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰,用自己的愛心為學(xué)生鋪就一條成才之路。
魏書生長年在外,事事不見他管,時(shí)時(shí)都有他在,學(xué)生在他設(shè)置的一個(gè)個(gè)教育意境中思想受感化,情感受感染,情操受陶冶,靈魂得凈化。學(xué)生選擇自己所愛的,愛自己所選擇的,對(duì)打架惹事、無事生非的事自然無什么興趣。即使學(xué)生偶爾有一些偏頗行為,也很容易校正。在這種情況下,學(xué)生追求光明,摒棄錯(cuò)誤就成了情理中的事了。這是魏書生對(duì)“攻心術(shù)”的運(yùn)用所達(dá)到的效果。相對(duì)而言,我們又差了一步。我們多的是“攻身術(shù)”,直接出面,評(píng)判是非,對(duì)則褒,錯(cuò)則貶,強(qiáng)調(diào)管理,注重控制,忽視了學(xué)生感情世界的開發(fā)、引導(dǎo)和內(nèi)心的啟迪,忽視教育的設(shè)置,既不放水,也不挖船渠,用老師的情感代替了學(xué)生的情感。不是把學(xué)生當(dāng)做廣闊的世界,而是當(dāng)做一部學(xué)習(xí)的工具,要求聽話、服從。愛既不足,情又不深,對(duì)立沖突,就在所難免了。
教師關(guān)愛學(xué)生,要力爭(zhēng)做到公正、平等、一視同仁地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,既愛“金鳳凰”,也愛“丑小鴨”,使每一位學(xué)生都能在教師愛的沐浴中健康成長。在實(shí)際工作中,有時(shí)甚至要更加偏愛后進(jìn)生,要主動(dòng)和他們接近,與他們談心,用同情愛護(hù)之心去觀察他們的行動(dòng),判斷他們的動(dòng)機(jī),慢慢培養(yǎng)師生情感。中國有句古話:真誠所至,金石為開。再調(diào)皮的學(xué)生,只要他感到老師是在誠心關(guān)心他、愛護(hù)他。他也會(huì)改變對(duì)老師的看法,把心理話掏出來告訴老師。感情溝通了,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就好做了。事實(shí)表明:一種要求和意見,如果被學(xué)生認(rèn)作是關(guān)懷和愛護(hù),就會(huì)產(chǎn)生肯定的傾向而愉快地接受;相反,同樣的要求和意見,如果被學(xué)生認(rèn)作是教師故意的非難,惡意的打擊,就會(huì)引起抵觸的情緒和行動(dòng)上的抗拒。因此,對(duì)待后進(jìn)生,教師要用更熱切的心情去捕捉和發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),用自己心中的火焰點(diǎn)燃他們心中的火焰。只有這樣,教師才能更好地了解學(xué)生,對(duì)學(xué)生在言行中表現(xiàn)出來的問題進(jìn)行行之有效的疏導(dǎo),從而做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā),即從學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特征和思想品德實(shí)際出發(fā),對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的教育,使學(xué)生便于積極接受教育,真正做到“因材施教,”使德育的要求、內(nèi)容和方法能夠?yàn)閷W(xué)生所理解所接受,調(diào)動(dòng)學(xué)生品德修養(yǎng)的積極性,取得預(yù)期的德育效果。所以關(guān)愛學(xué)生就要以人為本,尊重學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,充分挖掘、發(fā)揮個(gè)體的創(chuàng)造力,使學(xué)生確立平等、公平、誠信的價(jià)值原則,引導(dǎo)學(xué)生樹立進(jìn)取、開拓、創(chuàng)新的觀念,促進(jìn)社會(huì)的和諧有序發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生就要學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生,蹲下來和學(xué)生一起看世界。因?yàn)橹挥卸紫聛聿拍芎蛯W(xué)生處在一種平等的地位,才會(huì)給學(xué)生一種信任感,而非居高臨下的感覺。居高臨下,對(duì)學(xué)生來說,我們就缺乏信任。
四、學(xué)習(xí)魏書生,培養(yǎng)自己高尚的師德,必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)繼承和創(chuàng)新。師德并不是一成不變的,它是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展變化而不斷發(fā)展變化的。在進(jìn)行師德修養(yǎng)中,學(xué)習(xí)、繼承和創(chuàng)新必須同行。魏書生同志之所以成為今天的魏書生,最重要的支柱是學(xué)習(xí)。他最愛的是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),學(xué)習(xí)古今中外教育教學(xué)理論與實(shí)踐的知識(shí),學(xué)習(xí)與教書、育人、教育管理有關(guān)的知識(shí)和方法,學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育發(fā)展、教育改革的經(jīng)驗(yàn)。掌握國內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài),等等。是學(xué)習(xí)使他豐富了自我成長的知識(shí)寶庫,豐滿了自我發(fā)展的羽翼。前蘇聯(lián)教育家加里寧說:“教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西,另一方面又要像海綿一樣從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)良的東西,然后再把這些優(yōu)良的東西獻(xiàn)給學(xué)生?!睂W(xué)習(xí),既要從教育家那里汲取思想營養(yǎng),要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的榜樣,還要向我們的教育對(duì)象――學(xué)生學(xué)習(xí)。古人講:“師不必賢于弟子,弟子不必賢于師。”陶行知曾經(jīng)說過,如果你不肯向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教,你便不知道他的環(huán)境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你就是有天大的本事也不能教導(dǎo)他。魏書生認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有潛在的幫助教師改進(jìn)教學(xué)的能力。從這點(diǎn)出發(fā),連最差的學(xué)生都能學(xué)著幫助教師留作業(yè)、批改作業(yè)、批改作文。所以他一直都提倡建立互助的師生關(guān)系。他認(rèn)為“越是后進(jìn)的學(xué)生,越是能提高老師的教學(xué)水平。就像醫(yī)生一樣,只有經(jīng)常治療患疑難病癥的患者,才能提高醫(yī)療水平?!笨傊?,善于向別人學(xué)習(xí)的人,才是發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮娜耍攀亲钣邪l(fā)展前途的人,才有可能成為師德修養(yǎng)高的教師。同時(shí)師德修養(yǎng)中只有繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)師德,又要根據(jù)時(shí)代這一新的社會(huì)環(huán)境和客觀條件有所創(chuàng)新,才能在師德修養(yǎng)上達(dá)到一定的高度,登上一個(gè)又一個(gè)高峰。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,對(duì)教育的要求將會(huì)更高,教育的高標(biāo)準(zhǔn),首先要教師的高素質(zhì)。任何事物都是發(fā)展中逐步趨向完善,學(xué)習(xí)別人,突破自己,完善個(gè)人教育教學(xué)藝術(shù)特色,這是我們教師永恒追求的目標(biāo)。
世界也許很小很小,而心的領(lǐng)域卻很大。教師是在廣闊的心靈世界觀中播種、耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們向魏書生學(xué)習(xí),以神圣的態(tài)度,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,無愧于我們的學(xué)生,無愧我們生命長河中的這段歷史。
魏書生講話心得體會(huì)篇八
“盡管我們個(gè)人無法改造客觀世界,但我們可以把自己的內(nèi)心世界管理得天清日朗,能讓自己更珍愛生命,善待他人,求真務(wù)實(shí),奮發(fā)進(jìn)取,能方善圓,寬容開朗。生活的大浪也許把我們沖上高峰,也許把我們卷入深谷。無論在哪一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)上,我們都能讓自己自強(qiáng)不息樂觀進(jìn)取,高樓住得,茅屋居得;高官做得,百姓當(dāng)?shù)?;寒也耐得,暑也熬得;表揚(yáng)禁得,批評(píng)聽得;順境處得,逆境受得。”
古人說:師者,傳道授業(yè)解惑也。而魏書生說,教師的職業(yè)是要讓教師自己和學(xué)生同時(shí)享受快樂。育人的一個(gè)重要內(nèi)容,就是改變?nèi)说目鄻酚^。這樣的理念,仔細(xì)品位一下,是呀,心情好了,就會(huì)認(rèn)為自己的工作有價(jià)值,就會(huì)覺得工作在這個(gè)崗位上是一件無比光榮和自豪的事情。我們無法在空間上、時(shí)間上選擇,但我們能選擇一個(gè)樂觀進(jìn)取的自我。我們活在什么時(shí)代,就要看到這個(gè)時(shí)代的明亮處,而不是陰暗處。這樣人一輩子都活在好時(shí)光,我們所從事的教育事業(yè)也會(huì)布滿陽光。魏書生的做人哲學(xué)最為感人,他說,做人必須熱愛自己的職業(yè),把職業(yè)當(dāng)成事業(yè),把平平凡凡的工作看成是宏大事業(yè),去鉆研去努力去探索。聽了魏書生的話,我覺得自己不能再見異思遷,得過且過。要像魏書生一樣經(jīng)常想到自己工作的重要,自身責(zé)任的重大。只有這樣,才能靜下心來,排除雜念,認(rèn)真探索本職工作的途徑與方法,尋找規(guī)律,取得成績……”
“一直以來,我都沒考慮過自己的職業(yè)有多偉大,多重要??晌簳f,對(duì)老師來說,教師是太陽底下最光輝的事業(yè),你覺得它最光輝,好好愛它。愛到深處,愛到深處是無我;愛到深處,才有了學(xué)問;愛到深處,才得到了更踏實(shí)的樂趣。這一番話,感人肺腑。現(xiàn)在的我,即使暫時(shí)還沒有達(dá)到魏書生同志認(rèn)為‘教書是享受,育人是享受,工作是享受,生活是享受’的境界,起碼不再覺得‘工作是受罪,生活是痛苦’。我會(huì)經(jīng)常強(qiáng)化享受這根神經(jīng),從工作中尋找享受的理由,體會(huì)享受的快樂……”
聽了魏老師對(duì)教書對(duì)生活那恢諧幽默的態(tài)度,我不禁自問:一個(gè)人好好地生活是幾十年,怨天尤人的生活也是幾十年,你既然無法改變環(huán)境,何不先改變自己呢?為什么不樂觀地去對(duì)待生活給你的每一天?為什么不用樂觀地心情去對(duì)待自己和他人呢?我感謝國家,感謝社會(huì),感謝學(xué)校給了我一份教書的工作。人們經(jīng)常會(huì)聽到或看到這樣的報(bào)道,每年都有幾十萬應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生為工作而奔波,其中不少是師范大學(xué)的畢業(yè)生,有的因找不到合適的工作甚至轉(zhuǎn)行或待業(yè),捫心自問:我們就一定比他們優(yōu)秀出色嗎?也不一定,面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),我們就一定要時(shí)時(shí)鞭策自己,更加努力地工作,珍惜自己的工作機(jī)會(huì),在這科技迅猛發(fā)展的信息化時(shí)代,知識(shí)更新的周期越來越短,在不斷發(fā)展的教育改革的大浪潮的沖擊下,誰不注重學(xué)習(xí),不注重提高自己的素質(zhì),誰就肯定會(huì)被淘汰,因此我們一定要以這樣積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和工作。其次,我要感謝學(xué)生,是他們給我提供了一個(gè)不斷提高自己,促進(jìn)自己不斷進(jìn)步的平臺(tái)。每當(dāng)我站在講臺(tái)上,望著臺(tái)下幾十雙求知的眼睛時(shí),深感自己肩上責(zé)任之重大,就不由得全身心地投入到和他們共同去探索知識(shí)的海洋中,一些好的解題思路和方法,就會(huì)不自覺得涌現(xiàn)出來,這種感覺,如果沒有全部的投入,恐怕無論如何是體會(huì)不到的。我感謝好學(xué)生,是他們不斷的求知欲促進(jìn)我向更高更新的知識(shí)境界邁進(jìn)。我感謝那些調(diào)皮不聽話的學(xué)生,因?yàn)樗麄兛傆羞@樣那樣的“鬼點(diǎn)子”出現(xiàn),也迫使我不得不絞盡腦汁,想盡辦法“對(duì)待”,在這種相互適應(yīng)的過程中,師生都得到了進(jìn)步,得到了發(fā)展和提高。
魏書生教育思想博大精深,內(nèi)涵極為豐富,值得我們學(xué)習(xí)的東西還有很多,但是他那種樂觀向上的精神,讓我們明白怎樣去對(duì)待工作和生活,怎樣去感謝一切給予我們幫助的人們,給人玫瑰的手,定留有花香。同時(shí)也讓我們知道了要以平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情,更多地享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂.
對(duì)照我們的教育,雖然我們也在強(qiáng)調(diào)關(guān)愛每一位學(xué)生,建立平等、和諧的師生關(guān)系,但事實(shí)往往是那種居高臨下的“平易近人”,缺少更多的發(fā)自肺腑的對(duì)朋友、對(duì)親人的愛。
掩卷沉思,魏書生有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方,他一靠民主、二靠科學(xué)的班級(jí)管理藝術(shù),真實(shí)生動(dòng)的課堂教學(xué)藝術(shù),超凡脫俗的人生藝術(shù),他的大度豁達(dá)、實(shí)事求是、敢說真話、善想會(huì)干、笑對(duì)人生、淡泊名利…….都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、探討、研究。魏書生本人就是一本書。
魏書生講話心得體會(huì)篇九
魏老師的演講實(shí)在太精彩了,精彩在他詼諧的語言,幽默的的風(fēng)格上。沒有高深的大道理,談的只是一些與生活、學(xué)習(xí)、工作有關(guān)的身邊小事,卻能讓人聽得如醉如癡,開懷大笑,這除了得益于他幽默風(fēng)趣的講話風(fēng)格外,還得益于他充滿智慧和哲理的語言。魏老師的語言精練,富于節(jié)奏。他時(shí)而慷慨激昂,侃侃而談;時(shí)而又娓娓道來,如話家常,不知不覺將你帶進(jìn)他的講話氛圍當(dāng)中去。時(shí)而還打著拍子,用說快書般的節(jié)奏,道出他獨(dú)特的育人經(jīng)、管理寶。
魏老師演講的精彩,還在于他平常人的心態(tài)和樂觀的人生觀。沒有名人的架子,卻能讓人感受到他大家的風(fēng)范,曠達(dá)的人生態(tài)度,魏老師說,用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情。他說:"把平凡的小事做細(xì)做大,就是不平凡的事。我沒有什么了不起,不過是把大家都做著的小事往細(xì)里做,往深里做,比大家做得細(xì)一些深一些罷了。"積少成多,積細(xì)流而成大海,這也許是魏老師的成功秘訣之一吧。班主任、校長、局長一路走來,始終沒有離開教書。熱愛教書而不愿做官,獨(dú)自細(xì)品一杯白開水而拒絕喧囂的酒局。這是一種怎樣的氣度和超凡脫俗的人生境界!難怪魏老師的心中能夠保持這樣一方凈土?!八伞㈧o、勻、樂”,幾十年如一日,若不是有這超脫的心態(tài),又怎么能做到呢?如果我們每個(gè)人都能改變心態(tài),把工作看作是一種享受而不是苦差事,那么再苦再累也不覺得,而且會(huì)大大提高工作效率。
魏老師演講的精彩,更在于他對(duì)學(xué)生的摯愛和對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情。魏老師一路走來,做過校長、局長,兼任社會(huì)近二十個(gè)職務(wù),還要到全國各地以至國外作報(bào)告,可謂工作繁忙,但他一直沒有離開他的教書工作,沒有離開過他的學(xué)生,教著兩個(gè)班的語文課,還兼任班主任,這在我們的教育史上是絕無僅有的。如果沒有對(duì)教育教學(xué)工作的高度熱情,沒有科學(xué)、民主的管理方法,他的工作能做到這個(gè)份上嗎?!魏老師是在用飽滿的感情、最樸實(shí)無華的語言詮釋著他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育工作的熱愛。我們每個(gè)人自己的能力是有限的,做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。
魏老師說:“我不會(huì)教書,是學(xué)生教會(huì)了我怎樣教書;我不會(huì)管理班級(jí),是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)。”這句話聽起來很謙虛,事實(shí)上道出了真諦?!稗k法總比困難多”,工作中作為班主任,我們就是要充分利用民主,遇事多和大家商量,做個(gè)有心人,問題就變得容易解決?!捌胀▽W(xué)生能做的班委不做;班委能做的班干部不做;班干部能做的班主任不做”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,是對(duì)民主的科學(xué)解釋,應(yīng)用到教學(xué)上、班級(jí)管理上就是要同學(xué)生集體商量。一個(gè)班集體要做到“人人有事干,事事有人干,時(shí)時(shí)有事干,事事有時(shí)干”。
科學(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的積極性,激發(fā)了人的潛能,增加了團(tuán)體的凝聚力,工作效果可想而知。其次是要相信學(xué)生,魏老師說:“一名好老師,必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生,不管多么笨的學(xué)生,腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。事實(shí)上,不是學(xué)生腦子里缺少資源,而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力?!笔澜绮⒉蝗鄙倜利?,缺少的是發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛。我們教師如果以寬廣的胸懷來包容學(xué)生,以真摯的愛心來溫暖學(xué)生,以民主、平等的態(tài)度來尊重學(xué)生,以關(guān)懷、信任的情誼來理解學(xué)生,使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中。那么學(xué)生就會(huì)親其師而信其道,自己就會(huì)輕松一些,就會(huì)對(duì)學(xué)生,對(duì)家長,對(duì)學(xué)校,對(duì)自己交上一張滿意的答卷。
同是三尺講臺(tái),魏老師卻能做的這樣有聲有色,有滋有味,他以豐厚的人生積淀、深厚的的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的管理藝術(shù)深深折服了我,更以那崇高的人格魅力深深感染著我、啟迪著我,是我學(xué)習(xí)的楷模!
魏書生講話心得體會(huì)篇十
魏老師那風(fēng)趣幽默的語言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識(shí)、看似簡單而又獨(dú)具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格一直吸引、震撼、影響這我,我有幸經(jīng)歷了一次全新的心靈洗禮,感觸頗深。
魏老師說,一個(gè)人所生活的大環(huán)境是難以改變的,也不是以個(gè)人的意愿為轉(zhuǎn)移的。比如,生活的年代、時(shí)空,出生的家庭背景等等,這是與生俱來、不可變更的。同時(shí)社會(huì)是復(fù)雜的,很多的事情可能是不公平的,但以個(gè)人的力量也是難以改變的。在這種情況下,不能奢望社會(huì)或生活環(huán)境的改變來適應(yīng)個(gè)人,而必須是改變自己適應(yīng)環(huán)境。
人們常說:教師所從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。對(duì)這句話的理解要辯證地看待。首先它是一句騙人的鬼話:太陽底下“最光輝”的要是教師,那么其他行業(yè)、單位的人們?cè)摲旁谑裁次恢媚?。從古到今,教師也從來沒有“最光輝”過,以后也不會(huì)“最光輝”。一個(gè)人如果把這些虛假的東西及早看透了,就不會(huì)產(chǎn)生一些不切合實(shí)際的想法,人也就快樂了,心情舒暢了。但是,如果從個(gè)人工作的角度來說,既然選擇了教育,選擇了當(dāng)教師,就選擇了清貧,選擇了奉獻(xiàn),選擇了平凡。做平平凡凡的事,過平平淡淡的生活。內(nèi)心深處,把它看作是自己最光輝的職業(yè)。一句話,不能企望別人認(rèn)為咱們最光輝,但自己可以把這份工作看作是最光輝的。
社會(huì)上不公平的現(xiàn)象是不勝枚舉,這些常常使我們異常生氣,牢騷滿腹。但抱怨能有什么用,于事無補(bǔ),于己無利。只能拿別人的過錯(cuò)懲罰自己??嘁惨惶?,樂也一天。人生苦短,何不調(diào)整心態(tài),快快樂樂每一天呢?!
自己個(gè)人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說:“我不會(huì)教書,是學(xué)生教會(huì)了怎樣教書;我不會(huì)管理班級(jí),是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)?!边@句話聽起來很謙虛,事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主,遇事多和大家商量,做個(gè)有心人,“辦法總比困難多”,問題總是很容易解決。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這是對(duì)民主的科學(xué)解釋,教學(xué)上、班級(jí)管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果?!叭巳擞惺赂?,事事有人干,時(shí)時(shí)有事干,事事有時(shí)干”??茖W(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的積極性,激發(fā)了人的潛能,增加了團(tuán)體的凝聚力,工作效果可想而知。
新世紀(jì)以來,中國教育進(jìn)入了“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的局面,各種新的教育思想、教學(xué)理論如雨后春筍日新月異、從出不窮。一輪又一輪的教育改革,改得大部分教師暈頭轉(zhuǎn)向,迷失了方向,迷失了自我,這實(shí)際上大可不比?!笆刈⌒轮袊陌l(fā)展成果,守住自己堅(jiān)持的正確的東西,守住心靈的寧靜”,“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不斷前行”、“把工作向深里做,向細(xì)里做”,“不折騰”?!爸灰下?,就有慶典”,“只有堅(jiān)持才有奇跡”。認(rèn)準(zhǔn)正確的目標(biāo),不斷前行,就會(huì)取得成功。
雖然我不任班主任,但我深知班主任工作的瑣碎與繁雜,困苦與勞累,但我們的班主任又是何等的敬業(yè),盡管苦與累,卻絲毫沒有放松對(duì)每位學(xué)生的嚴(yán)格管理:大到教書育人,小到生活小事,我們的班主任為學(xué)生的成長操碎了心,累彎了腰,誠然,我們敬佩那些在生命的最后一刻仍堅(jiān)守自己的三尺講臺(tái)的可敬的老師們,他們用寶貴的生命詮釋了教師職業(yè)的純潔,但我們不提倡這種做法,要知道“只有愛自己才能愛別人”;誠然,我們的孩子還小,他們的肩膀還很稚嫩,但請(qǐng)不要低估孩子們的辦事能力,請(qǐng)相信我們的孩子們,他們會(huì)做得很好的。有這樣一個(gè)比喻,教師和學(xué)生的關(guān)系如同手捧沙子中手和沙子的關(guān)系一樣,手握的愈緊,沙子愈會(huì)爭(zhēng)先恐后地跑出來;把手放平了,沙子反而會(huì)服服帖帖地躺在手心。老師們,請(qǐng)放手吧,不要把我們的孩子抱得太緊,這樣只能扼殺他們的成長,禁錮他們的思想,消磨他們的斗志,使其成為溫室里的花朵,經(jīng)不起風(fēng)雨;老師們,魏老師的特殊的教育教學(xué)管理方法令人欽佩。解放孩子,才能解放自己,才能更好地教書育人。
今天我們選擇了這一職業(yè),就應(yīng)該無愧于黨和人民對(duì)我們寄予的厚望,這就需要提升我們的人文素養(yǎng),提高我們的教育教學(xué)水平,提高我們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)??茖W(xué)與民主指導(dǎo)我們?cè)鯓痈咝?、省力地工作,“松、靜、勻、樂”指引我們快樂、舒心地工作與生活。
老師們,讓我們攜起手來,快樂前行吧!
魏書生講話心得體會(huì)篇十一
從一走進(jìn)師范大學(xué)的校門,魏書生的名字就像一盞明燈,將自己困惑的心慢慢點(diǎn)亮。魏書生的講座一次次撥開自己心頭的迷霧。上班了,自己第一個(gè)月的工資就買了魏書生老師的講座和專著。每當(dāng)工作遇到困惑時(shí)就打開來看一看。每一次觀看魏老師的講座,都帶著一種朝圣的心態(tài),渴望從中學(xué)到解決實(shí)際工作中遇到的問題,每一次觀看魏書生老師的講座,都會(huì)有新的收獲和體會(huì)。
魏老師的講座幽默有趣,很有一番見地,給老師尤其是班主任老師的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的。
縱觀魏老師的講座,我覺得魏書生教育最重要的一條成功的經(jīng)驗(yàn)就是幫助學(xué)生成為班級(jí)的主人、學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生產(chǎn)生“這個(gè)班級(jí)是我的,我是集體的小主人,我要對(duì)集體負(fù)責(zé)任”和“我要學(xué)習(xí),而不是老師要我學(xué)”的意識(shí)。學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)樹立了,又有了教師的積極引導(dǎo),具體操作方法的示范和引領(lǐng),學(xué)生怎么能不進(jìn)步,怎么能不改變。魏老師那自成體系的一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、守紀(jì)情況是多么好的自我管理和監(jiān)督啊。這恰恰是我們所追求的讓學(xué)生成為自己的主人的作用的充分發(fā)揮。在魏老師的講座中,為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)值得我們每一位教師深思。教師的服務(wù)意識(shí)要強(qiáng),就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己,而英愛強(qiáng)迫自己去適應(yīng)學(xué)生,教師是為學(xué)生服務(wù)的,作為一個(gè)服務(wù)者,就應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,研究學(xué)生的知識(shí)水平,研究學(xué)生的接受能力,然后量體裁衣,對(duì)癥下藥,因材施教以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。這就要求教師善于在教學(xué)文本、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的心靈實(shí)際之間架設(shè)一座橋梁,這座橋梁最好是美麗的彩虹橋,讓學(xué)生充滿興趣地踏上這座橋,充滿興趣地向前走,不回頭,跟不想離開,這樣,教師才能把每一個(gè)學(xué)生從無知的此岸度到智慧的彼岸。
我認(rèn)為,魏老師的教育思想的精華是民主與科學(xué)兩項(xiàng)法寶的應(yīng)用。正是因?yàn)橛羞@兩件法寶,魏老師培養(yǎng)出來的學(xué)生都有著很強(qiáng)的自學(xué)能力和自我教育能力。他堅(jiān)信:每一位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每一位學(xué)生的助手。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教育和教學(xué)的全過程之中,這不正是我們苦苦追求的科學(xué)的教育方法嗎!相信,只有真正走進(jìn)學(xué)生心靈的教師才會(huì)有這么深刻的認(rèn)識(shí)。魏老師是輕松的,因?yàn)樗麍?jiān)持:凡是老百姓能做的事情,普通班干部不干,凡是班長能干的事情,老師不干。他用自己對(duì)學(xué)生的信任強(qiáng)化了學(xué)生的能力,把自己從繁瑣的事物中解放了出來。這與如今提倡的人文教育,學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是多么的一致啊。
魏書生鼓勵(lì)自己的學(xué)生樹立自信、自強(qiáng)、自育的意識(shí),這些道理何止是適應(yīng)于他們說的學(xué)生時(shí)代,我想,每一個(gè)孩子從中得到的教益都會(huì)讓他們終生受益的。魏老師強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感也深深地打動(dòng)了我,作為主任,他兼主科;作為校長,他兼主科,作為局長,他兼主科,他的學(xué)高為師,身正為范的表率是每一個(gè)教師的楷模。他的良好的行為習(xí)慣,怎么能不在他的學(xué)生心靈深處埋下種子?這種子又怎么能不在魏老師的辛勤澆灌下萌芽、壯大——成為參天大樹?魏老師的講座給我的啟迪是深遠(yuǎn)的,今后我要學(xué)習(xí)他,在自己由衷熱愛的平凡崗位上默默奉獻(xiàn)、辛勤耕耘,不斷用積極樂觀的態(tài)度改善自己,無愧于自己的學(xué)生,無愧于人民教師的責(zé)任。
魏書生講話心得體會(huì)篇十二
今天我學(xué)習(xí)了魏書生教育思想,頗有感觸,魏書生不是一般的教育家,他立志獻(xiàn)身教育事業(yè),有一種忘我精神,他想著全體學(xué)生,要把所有的學(xué)生教好才甘心。
一、他保持充沛的精力。魏書生做了31年教師、22年班主任、20年校長、9年盤錦市教育局局長,在他的工作生涯中堅(jiān)持每天跑早操。如今他每周一到周五到局里上班,周末兩天到全國各地甚至世界各地做報(bào)告。盡管他今年已經(jīng)五十六歲,但他站著一口氣做三、四個(gè)小時(shí)的報(bào)告卻沒有疲憊感,這種精神狀態(tài),或許比他年輕二十歲的人也沒法比。這得益于他多年如一日的鍛煉。人要有充沛的精力去生活,去工作,無論做教育還是別的行業(yè)都需要如此。
二、他“干一行,鉆一行”。魏書生的報(bào)告中沒有一個(gè)華麗的詞藻,沒有一句動(dòng)聽的口號(hào),有的是實(shí)實(shí)在在的自己的故事,有的是真真實(shí)實(shí)的自己的經(jīng)驗(yàn)。魏書生在專題報(bào)告會(huì)上給初二年級(jí)的學(xué)生講授了高三語文課本中的一篇古文《孟子見梁襄王》。在正式上課前他與學(xué)生們的親切溝通讓人感覺那不是在上課而是在聊天。整篇課文中的字、詞、句、譯文,他只講了三個(gè)詞、一句話,其余全部由學(xué)生們自己解決。他戲言自己無論是上課還是做班主任都“偷懶”,在他“偷懶”的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,提高了課堂效率。
最欣賞的是“樂真、樂善、樂學(xué)、樂恒”是魏書生為匯龍中學(xué)的題詞。他把自己多年的教育人生總結(jié)為四個(gè)字:“松、靜、勻、樂”,其含義是:“身體要放松,心情要安靜,呼吸要均勻,情緒要快樂”。有了這四字秘決,他才成為中國著名的教育家,成為中國唯一一個(gè)兼任大學(xué)課程的市級(jí)教育局局長。解讀魏書生的教育學(xué)理念正如他在結(jié)束語中所說:保持一顆平常心,平常就是平凡、平等、平靜、平和。
魏書生講話心得體會(huì)篇十三
我們學(xué)校開展了讀書活動(dòng),恰好我看見了《向魏書生學(xué)什么》這本書。奔者他老人家的名氣,就接走這書。魏書生是當(dāng)今中國最務(wù)實(shí)的教育家,他不僅是教育理論家,更是扎實(shí)的教育實(shí)踐家,他當(dāng)著教育局長,同時(shí)還當(dāng)著校長,當(dāng)著班主任,教著課。他的教育是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,對(duì)我們一線教育的教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用。他是我們教育界的榜樣,我們應(yīng)從他身上學(xué)到很多東西。
當(dāng)今教育界正經(jīng)歷著由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的變革。人們盡管都認(rèn)識(shí)到了應(yīng)試教育的諸多危害,但受高考與中考指揮棒的影響,人們總是把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)校、教師、與學(xué)生的根本標(biāo)準(zhǔn)。在這種教育方式下,我們培養(yǎng)了相當(dāng)多的考試的機(jī)器。相當(dāng)多的學(xué)生只會(huì)做題,不太會(huì)做人,高分低能是應(yīng)試教育下人才的最恰當(dāng)描述。
從魏書生的教育理論與實(shí)踐可看出,無論是在應(yīng)試教育條件下,還是在素質(zhì)教育狀態(tài)下,他都是把自己的學(xué)生當(dāng)做平等的主體,他不斷地尊重著學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的思維方式,尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神。跟著他學(xué)習(xí),體會(huì)不到師道尊嚴(yán)的高壓,只有平等研究知識(shí)的快樂。教師與學(xué)生的和諧相處造就了一批批學(xué)生樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)。讓學(xué)生在快樂中成長,這是魏書生告訴我們的。
教師是教育活動(dòng)的主動(dòng)者。要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),我們教師首先要有良好的心態(tài),自己心中有陽光,才能照亮學(xué)生的心房。魏書生是個(gè)樂天派,為調(diào)整教師們的心態(tài),經(jīng)常用自己的良好心態(tài)感染同事。在講座中,他舉了個(gè)例子,夏日炎炎,太陽烤得人們揮汗如雨,我們這時(shí)全部教師都出來罵太陽,為什么要這樣發(fā)光,但這有用么?我們不如尋找恰當(dāng)避暑的方法。
人的心態(tài)取決于自己對(duì)幸福的理解,樂觀者總能看到事情好的方面,悲觀者總盯著事情的陰暗面。對(duì)于同樣的玫瑰花,樂觀者看到的鮮艷的花朵,悲觀者看到的是花下的刺。
當(dāng)老師的應(yīng)讓自己的心空燦爛,自己的學(xué)生才會(huì)成為陽光型人才,才能有健全的人格。教師的心理是不健康的,就會(huì)把自己的不快樂傳達(dá)給學(xué)生,學(xué)生就受到了不良的影響,這不利于學(xué)生的成長。
教師不僅應(yīng)提高自己的知識(shí)水平,教學(xué)能力,更應(yīng)培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)、良好的人格。教師對(duì)學(xué)生在知識(shí)上的影響可能是一時(shí)的,時(shí)間長了就淡化了,但對(duì)學(xué)生人格與心理上的影響是終生的,如影隨形。與畢業(yè)生的相處告訴我們,學(xué)生在與你的相處中,幾乎記不得你當(dāng)初教了多少知識(shí),記的最清晰的是你對(duì)他的尊重、關(guān)心與幫助,記住的是你和善的態(tài)度、幽默的談吐。這些就是我們所說的心理感染與人格魅力。
看他執(zhí)教的課,從來看不出他有事前的安排,他的教學(xué)突出表現(xiàn)在與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)什么,怎樣學(xué),學(xué)到什么程度,自然他的心里是有數(shù)的,但就是這些也都讓學(xué)生在自己的選擇中完成。跟著他上課,沒有灌輸,只有探討。學(xué)生從看書中得到知識(shí),在與教師和學(xué)生的思維碰撞中提高著能力。學(xué)生自己出題,自己安排學(xué)習(xí)節(jié)奏,一點(diǎn)覺不出疲勞。正是平時(shí)的自學(xué)能力的培養(yǎng)中,形成了學(xué)生高水平的自學(xué)能力。即使他因公外出好長時(shí)間不上課,學(xué)生的成績?nèi)匀缓芨摺?BR> 四、 讓學(xué)生感受到做人的尊嚴(yán)
魏書生是全國優(yōu)秀班主任,當(dāng)班主任一般來說既要當(dāng)慈母,又要做嚴(yán)父。既要有苦口婆心的教育,也要有嚴(yán)厲的懲罰。但從他當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)可看出,不管接手什么樣的班級(jí),先要像火車一樣,將它推向正確的軌道。這個(gè)時(shí)間,要嚴(yán)厲,要秩序化。但大多數(shù)時(shí)間是學(xué)生的平等的民主管理。平等協(xié)商,尊重了學(xué)生的人格,激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心,培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,享受到了當(dāng)主人的尊嚴(yán)。對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處罰也是班級(jí)民主決定,這樣形成了正確的輿論導(dǎo)向。
魏書生的理論有好多書,魏書生的經(jīng)驗(yàn)有千萬條,我們從魏書生身上會(huì)學(xué)到很多東西。上面這幾點(diǎn)僅是我自己的感悟。對(duì)于好的教育理論與實(shí)踐,我們不同教師有不同的理解,只好智者見智,仁者見仁,各取所需,這對(duì)我們的教學(xué)會(huì)有很大的指導(dǎo)意義。
感謝魏書生,向魏書生學(xué)習(xí)!
魏書生講話心得體會(huì)篇十四
前幾天我買了一本叫《魏書生學(xué)習(xí)方法》的書,很榮幸地在圖書館借到了這本書。晚上我趁兒子寫作業(yè)的時(shí)間讀了這本書。魏書生一生的教育思想,我感到受益匪淺,于是我利用休息時(shí)間又找了一些魏書生的專著進(jìn)行閱讀,越讀越有滋味,越讀越茅塞頓開,思索之余寫下幾句與大家交流。
崇高而無私的愛心,是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生,從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中,真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng),不受到愛的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他,能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為,這足以說明,老師的典范作用及偉大人格的寫照。
他愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說:魏老師具有著“神”的思想品格!他當(dāng)之無愧!
教師的良好品德情操對(duì)小學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的孩子時(shí)代,還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí),把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予孩子愛,讓孩子感受到愛,體會(huì)到被愛之樂,他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。
人要全面的看待自己,既要看到自己的長處,又要看到自己的不足。要使自己頂天立地,有所發(fā)展,有所作為,建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識(shí),提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤練基本功,方能精于教書而不失職!
每一個(gè)孩子都有敏銳眼睛,他們好奇好探索,正有強(qiáng)烈的好奇和探索的欲望,就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。我們既不能忽視孩子正確認(rèn)識(shí),又不能忽視孩子的個(gè)體發(fā)展。對(duì)于我們小學(xué)教師來說,我們的目的并不在于結(jié)果,在于過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神,養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。
魏書生講話心得體會(huì)篇十五
教育承擔(dān)著提高全民文化素養(yǎng)這一重?fù)?dān),教育者的責(zé)任可謂重大。那么如何采取有效措施,讓我們的教書育人的工作向著良性發(fā)展的方向前進(jìn),讓學(xué)生向著真善美的方向發(fā)展呢?魏書生老師的教育體系,班級(jí)管理模式,為我們提出了切實(shí)可行的、可操作性強(qiáng)的、效仿性強(qiáng)的辦法。
魏書生老師是中國教育界語文界的知名人士,他在帶兩個(gè)班班主任及語文教師的基礎(chǔ)上還擔(dān)任了許多職務(wù),并且經(jīng)常外出講學(xué),他的學(xué)生在他不在的情況下,仍能認(rèn)真上課,主動(dòng)完成各項(xiàng)工作,班級(jí)秩序景然。這些都得益于魏書生科學(xué)民主的班級(jí)管理模式,得益于他與學(xué)生之間的友誼、尊重、信任,得益于魏老師對(duì)學(xué)生所付出的愛心,魏老師的班級(jí)管理模式很得我們學(xué)習(xí)效仿。
一、通過愛的教育,感受偉大的人格。
崇高而無私的愛心,是魏書生身上最突出的特點(diǎn)。它像一盞明燈照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生,從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中,真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他,所以,能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為,這足以說明,魏老師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。
在生活和工作中我們會(huì)有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?我們工作量大,工作壓力大,當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會(huì)的,然而,教師的付出與回報(bào)卻永遠(yuǎn)不成正比,教師的社會(huì)地位還日漸降低。對(duì)于這樣的實(shí)事,過多的抱怨只能傷害自己的身心健康。人生中能有幾件事情是自己改變得了的,我們能改變的只有自己的心態(tài),就是保持一顆平常心,少生氣,少抱怨,像魏老師那樣快快樂樂的去面對(duì),努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。
二、班級(jí)管理讓人信服。
在教育中,我們見多了“愛心”、“責(zé)任心”這樣的字眼,卻很少見到民主和科學(xué)。而魏老師卻把民主和科學(xué)在教育中闡釋的淋漓盡致。民主就是師生關(guān)系的公平和平等,在他的班級(jí)不是老師說了算,每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人。學(xué)生樹立了主人翁的意識(shí)就把班級(jí)當(dāng)成自己的家來經(jīng)營,他們?nèi)母冻觯餐?,班?jí)也充滿了生機(jī)和活力。魏書生老師說:“管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?!备爬ㄆ饋砭蛢蓚€(gè)字“商量”,他做班主任,凡是和同學(xué)們商量,沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì),沒有一條是他定的,都是全班開會(huì),然后同學(xué)們討論,最后全體通過,就定下了。反思自己的班主任工作,也曾嘗試讓學(xué)生實(shí)行自主管理,可總是因?yàn)椴荒馨l(fā)展學(xué)生的長處而導(dǎo)致失敗。魏老師成功了,因?yàn)樗朴谘芯繉W(xué)生的心理。想想也是,學(xué)生終究是學(xué)生,沒有哪個(gè)學(xué)生不犯錯(cuò)誤。犯了錯(cuò)誤并不可怕,可怕的是老師不會(huì)像魏老師那樣,避開學(xué)生的錯(cuò)誤,而去發(fā)掘他的長處和有點(diǎn),去發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心那向真向善向美的個(gè)性。
魏老師實(shí)行的“七個(gè)一分鐘”給我留下了很深的印象。一分鐘家務(wù)、一分鐘記憶力比賽、一分鐘日記、一分鐘唱軍歌、一分鐘隊(duì)列、一分鐘讀名著、一分鐘演講。這也是班級(jí)管理的方法,通過七個(gè)一分鐘使學(xué)生的德智得到全面的提升。同時(shí)講究懲罰藝術(shù)。魏老師懲罰學(xué)生的方法堪稱一絕,令人折服。唱歌、做好事、寫說明書,看似溫柔的懲罰方式的背后體現(xiàn)的是魏老師的寬容與愛心。多么簡單而又平凡的方式??墒侨思覅s抓出了很大的教育效果。聯(lián)想到自己的工作,班中也有班干部,而且班干部所占的比例還不小,可為什么他們凡是事還都來問我:“老師,這件事該怎么處理?”這是因?yàn)樽约翰]有把權(quán)力下放給學(xué)生,在班級(jí)管理中沒有體現(xiàn)出真正的民主,沒有通過科學(xué)的管理,達(dá)到“人人有事干;事事有人干;時(shí)時(shí)有事干;事事有時(shí)干”的效果。
總之,我們要向魏書生老師學(xué)的東西太多,從現(xiàn)在就要像他那樣以一顆平常心快樂生活、工作、學(xué)習(xí)著。
魏書生講話心得體會(huì)篇十六
他,是一個(gè)普通的教師,卻用“松、靜、勻、樂”創(chuàng)造了一個(gè)不平凡的教育神話。
他,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任,用“尋找閃光點(diǎn)”讓后進(jìn)生找到了自信,看到了希望的曙光。
他,是一個(gè)偉大的教育家,卻把“教好書”作為自己一直的目標(biāo)和數(shù)十年來的堅(jiān)持。
他就是我的教育偶像——魏書生老師,是他創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育奇跡!
十幾年前,看過魏書生老師的講座視頻,看過他寫的《班主任工作漫談》。感覺聽魏書生的報(bào)告、讀魏書生的文章,如同聆聽一位智者的心靈獨(dú)白,舉手投足、字里行間,無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),如品香茗、如嚼菜根。
今天,有幸聆聽了魏書生老師的講座。和自己的偶像,第一次那么近距離地接觸,很激動(dòng),也很感動(dòng)。魏老師給人的第一印象很普通,66歲的他其貌不揚(yáng),但是人很精神。上午和下午各有2個(gè)半小時(shí)的演講,從開始到結(jié)束,他就一直站得筆直,還開玩笑地問我們:“我站著講,你們坐著聽,你們說誰更吃虧?”發(fā)現(xiàn)魏老師一直習(xí)慣彎曲一直腿,單腿站立給我們演講,很久才交換另一條腿,究竟是他在鍛煉身體還是一種習(xí)慣,不得而知。但是,對(duì)他有了一種深深的敬佩感,我堅(jiān)信,這樣一個(gè)干了十幾年校長、局長,卻拒絕自己獨(dú)有辦公室,寧愿坐在孩子身邊辦公的人,有創(chuàng)造任何奇跡的可能!
聽魏書生老師的講座,看不出教育家的權(quán)威——語言平實(shí)。沒有高懸莫測(cè)的道理。談的只是與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事。視角敏銳,談笑間,伴著的東北“二人轉(zhuǎn)”的味道,令全場(chǎng)不時(shí)的爆發(fā)出熱烈的掌聲和笑聲。魏老師對(duì)課改偏執(zhí)者們?cè)u(píng)說:“就是把明白事兒整糊涂了”,硬生生把“這是一堆蘿卜”說成是“此乃若干蘿卜的組合”,如此詼諧幽默的語言頻頻脫口而出,不僅令人捧腹大笑,也在笑聲中多了一份思考。他以那種難以言說的魅力感染了在場(chǎng)的每一位聽眾,他身上好像散發(fā)著無窮的魔力,每一個(gè)聽眾都聚精會(huì)神,生怕漏掉了一個(gè)字,聽到妙處,心領(lǐng)神會(huì),笑聲、掌聲自然而起;臺(tái)上臺(tái)下,心神相通,每個(gè)人都全身舒泰,滿溢笑容,如嘗佳釀,如品仙茗。魏老師用幽默風(fēng)趣的語言,例舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)而鮮活的案例,不僅深刻詮釋了一種民主、科學(xué)的管理理念,更飽含了一個(gè)優(yōu)秀教育者對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱。
享受“理想”。
魏書生對(duì)教師職業(yè)的迷戀,源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感,他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過多次申請(qǐng),終于成為一名教師、一名終身教師,以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺(tái)。教育的理想主義,體現(xiàn)在教育教學(xué)中,是那些閃爍人性光輝的舉措:對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷,堅(jiān)持每天做100次仰臥起座、俯臥撐,“一分鐘競(jìng)賽”、“學(xué)會(huì)使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生,魏書生有著真真實(shí)實(shí)的情感。
享受“愛”。
魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些后進(jìn)生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,不是簡單地加以訓(xùn)斥了事,而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。在盤錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)校長時(shí),他把一個(gè)全年級(jí)成績最差的學(xué)生要到了班里。進(jìn)班第一件事,魏書生讓他自己找優(yōu)點(diǎn),這個(gè)男生說,我沒有優(yōu)點(diǎn)。魏書生說:"不可能,我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)!"后進(jìn)生對(duì)批評(píng)往往能非常鎮(zhèn)靜地對(duì)付,一聽說自己有優(yōu)點(diǎn),居然臉紅了。在魏書生的一再引導(dǎo)和啟發(fā)下,孩子終于找到了自己身上久違的優(yōu)點(diǎn):“我心眼好?!边@在魏書生眼里就是最大的優(yōu)點(diǎn),他用“好人一生平安”讓孩子找到了自信,看到了希望的曙光。對(duì)于一個(gè)語文考試只得了8分的學(xué)生,這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及,可是魏書生居然夸他:"你一上課不聽講,二不寫作業(yè),三又不看書,還能得8分,這是天賦啊!"魏書生就是這樣換個(gè)角度看學(xué)生,把他們積極的、樂觀的一面調(diào)動(dòng)起來。有了這樣一席話,原來慘不忍睹的卷子看著也順眼起來了,魏書生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖?生字填空、文學(xué)常識(shí)、作文……結(jié)果,這個(gè)學(xué)生最后又找出了一二十分的"可發(fā)展空間"!下一次考試,考了58分,慢慢地,及格了。
享受“堅(jiān)持”。
頓時(shí),我也感覺到魏書生的教育思想正契合了中心學(xué)校提出的教育愿景----“理想教師”、“快樂教師”、“魅力教師”的思想源泉:愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,堅(jiān)持用滿腔的愛,快樂譜寫“純粹教育”的新篇章。
聽完魏書生老師的講座后,所有聽眾的感受可以用幾個(gè)字來形容:“似輕風(fēng)掠過心靈”,看似漣漪,卻久久不能平靜。同行的領(lǐng)導(dǎo)和老師都評(píng)價(jià):魏老師具有“神”的思想品格,具有“太陽”的精神境界!他當(dāng)之無愧!幽默的語言、淵博的知識(shí)、獨(dú)特的教學(xué)、民主的管理、平淡的心境確實(shí)很吸引人、震撼人,可以說是對(duì)老師們的一次重要的心靈洗禮!
“守住心靈的寧靜,守住快樂的陣地?!薄澳_踏實(shí)地,自強(qiáng)不息,超越自己?!薄皥?jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持!”“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受?!薄瓨闼氐脑捳Z似輕風(fēng)掠過心靈,撫平了在場(chǎng)許多顆不安分的心。超負(fù)荷的工作,不盡人意的待遇曾經(jīng)令許多人失去平衡的支點(diǎn)。
仿佛間,我的胸襟得到了開闊,從現(xiàn)在起,讓我們俯下身子,靜聽花音,以一顆平常心,快樂地生活、學(xué)習(xí)、工作!
魏書生講話心得體會(huì)篇十七
這天我們共同欣賞了著名教育改革家魏書生教師的專題講座,題目是《如何當(dāng)好班主任》,這是班主任不可不聽的講座,他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙,聽魏書生的報(bào)告、讀魏書生的文章,如同聆聽一位智者的心靈獨(dú)白,舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),如品香茗、如嚼菜根。具體心得體會(huì)如下:
首先,魏書生教育思想的總體框架是:
一個(gè)核心――育人,以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。
二個(gè)原則――民主與科學(xué),以及由此而折射出的教育、教學(xué)和管理的規(guī)律。
三個(gè)統(tǒng)一――社會(huì)本位與以人為本的統(tǒng)一,傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一,主體思想與發(fā)展思想的統(tǒng)一,以及由此整合而反映時(shí)代精神、強(qiáng)調(diào)以人為本、促進(jìn)主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代教育思想。
四個(gè)關(guān)系――人和社會(huì)的關(guān)系,人和工作的關(guān)系,人和他人的關(guān)系,人和自我的關(guān)系,以及由此擴(kuò)展開來的富于哲理的思考。無論任何人,要改變客觀世界,都首先要從主觀上改變自我、超越自我,方能到達(dá)“天人合一”的境界。
五個(gè)支柱――以培養(yǎng)自學(xué)潛力為宗旨的學(xué)科教學(xué)論,以培養(yǎng)自我教育潛力為宗旨的班級(jí)工作論,以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨的學(xué)習(xí)方法論,以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論,以規(guī)則與威信相結(jié)合為宗旨的學(xué)校管理論,以及由此派生的一系列相關(guān)的豐富多彩的獨(dú)到理論和具體方法。
其次,對(duì)魏書生的語言的評(píng)價(jià):魏書生教師是位極具人格魅力的人,他有一句話是這樣說的:你看別人都是天使,你就生活在天堂中;你看別人都是魔鬼,你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的,不管演講時(shí)間是半天還是一天;他的面容一向是平和親切的,就像在跟你應(yīng)對(duì)面談心;他從不講多么高深的大道理,也不用什么華麗的詞語,只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情,幽默搞笑,有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭,卻很有一番見地,讓人有聽君一席話,勝讀十年書之感。于是,你迫切地想了解他,接近他,為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語,沒有空洞說教,從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力,拉近了人與人之間的距離,把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來,是心與心的交流,也是一首愛國敬業(yè)的頌歌。魏書生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。
第三,魏書生對(duì)教師職業(yè)的迷戀,源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、完美的職業(yè)。帶著這份樸素的情感,他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過多次申請(qǐng),最終成為一名教師、一名終身教師,以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺(tái)。教育的夢(mèng)想主義,體此刻教育教學(xué)中,是那些閃爍人性光輝的舉措:對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷,堅(jiān)持每一天做100次仰臥起座、俯臥撐,“一分鐘競(jìng)賽”、“學(xué)會(huì)使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生,魏書生有著真真實(shí)實(shí)的情感。
第四,魏書生對(duì)學(xué)生愛的教育.自愛愛人的魏書生,魏書生愛自我,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每一天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,所以給他們一些關(guān)愛,幫忙他們提高也應(yīng)是教師義不容辭的職責(zé)。魏書生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,不是簡單地加以訓(xùn)斥了事,而是透過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束潛力。
第五,魏書生的語文教學(xué)方法。對(duì)于語文教學(xué)本身,魏書生根據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn),采取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研究語文教學(xué)往往從“同處”著眼,從如何趨同方面著手,未教或未研究之前,總習(xí)慣于先定下一個(gè)方針、一個(gè)框來,然后按力索驥,依樣畫葫蘆。這樣的教學(xué)與研究,一般不會(huì)產(chǎn)生多大的“轟動(dòng)效應(yīng)”。魏書生不一樣。他和常人一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對(duì)他產(chǎn)生一種撲朔迷離、時(shí)隱時(shí)顯之感。他的教學(xué)總是從“異”處著眼,從“立異”上著手。比如以下策略和做法:
(1)一般人都是一課一課地教,而魏書生是“一學(xué)期的教材”“僅有30多節(jié)課就講完了”。
(2)一般人都是對(duì)學(xué)生的作業(yè)精批細(xì)改,至多只可是是研究如何改法,比如是少作多改還是多作少改等,從來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來,我沒批改過一本作業(yè),沒批改過一本作文”。
(3)一般人都是注重于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)考評(píng)與測(cè)試的。依常理,測(cè)試是十分必要的;不單是應(yīng)試,即使是抓素質(zhì),也無法離開或摒棄考試?!翱伎伎迹處煹姆▽殹币殉晒餐J(rèn)識(shí)。而魏書生居然“反其道而行之”,他說:“除統(tǒng)考外,我沒有搞過測(cè)驗(yàn)、考試?!?BR> (4)一般人都是遵循課程標(biāo)準(zhǔn),十分注重課時(shí)的,教師不上課堂,怎樣說都不對(duì),這是普遍認(rèn)識(shí)。而魏書生居然不管這一套,他徹底地放手讓學(xué)生自我去學(xué)了。他說過:“十年來,每年還是要有四個(gè)月以上時(shí)間外出開會(huì)?!背?jié)假日不算,這四個(gè)月多少還要占去較多的課堂教學(xué)時(shí)間。對(duì)于一般教師來說,這簡直不可思議。
(5)一般人教課都是遵循“循序漸進(jìn)”的原則,引導(dǎo)學(xué)生逐步由淺入深,由易到難。而魏書生也是一反常理,讓學(xué)生“自學(xué)整冊(cè)教材”。效果是怎樣的呢?居然是新學(xué)期一開學(xué)就能夠安排學(xué)生進(jìn)行“期末考試”。照常規(guī)來看,這實(shí)在讓人感到太越軌了。
魏書生就是這樣,他有哲學(xué)家的頭腦,改革家的膽量,科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn);有儒家的禮讓,有釋家的胸懷,道家的超脫;有社會(huì)活動(dòng)家的閱歷,演講家的口才……這一切,成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范,以一顆平常心歡樂地生活、工作、學(xué)習(xí)著。
魏書生講話心得體會(huì)篇十八
看了魏書生講座的錄像,我感受頗深,感覺他就像在跟你應(yīng)對(duì)面談心,他不講高深的大道理,也不用華麗的詞語,只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情,幽默搞笑,很有一番見地,讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。
我認(rèn)為魏書生教育改革成功的一條經(jīng)驗(yàn)就是幫忙學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先營造師生互助的氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生我要學(xué)習(xí),而不是老師要我學(xué)的意識(shí);學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法后,及時(shí)給學(xué)生具體的方法指導(dǎo),如閱讀方法、寫作方法;學(xué)生掌握了方法后,緊之后是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督,起到及時(shí)督促學(xué)生成為主人的作用。
為學(xué)生服務(wù),就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己,而應(yīng)發(fā)奮研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平,理解潛質(zhì),以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋,要發(fā)奮防止離開學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋,做文章的傾向。
在魏老師的教育思想中科學(xué)與民主是制勝的法寶,曾深深的牽動(dòng)過我的心跡,但曾一時(shí)還不能消化吸收,可這次聽聽完報(bào)告,在我心底好像豁然開朗,以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終??茖W(xué)的手段是以人為本,魏老師做的是人師而不是經(jīng)師,授人以漁而不是授人以魚,魏老師是把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)和自育潛質(zhì)放在教育的第一位,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與過程,這就是科學(xué),并且是最最普通而樸實(shí)的科學(xué)。
魏書生把自強(qiáng)放在第一位,育人放在第二位,教書放在第三位。他認(rèn)為,教師務(wù)必要自強(qiáng),要管理好自己。通過管理自己的心,才能了解學(xué)生的心;通過走進(jìn)自己的心靈世界,才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關(guān)聯(lián)。人管理好自己,處理好自己的關(guān)聯(lián),發(fā)現(xiàn)自己的上進(jìn)心、事業(yè)心、職責(zé)感、良好的行為習(xí)慣,讓這些種子萌芽,通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯,成為你自己心靈世界的主旋律,你就有了自己的精神家園,你就守住了自己的快樂陣地,這是十分有好處的事。
一個(gè)人內(nèi)心的境界修煉得這么高,能把這么多人生道理想通想透,真是不簡單。他對(duì)教師職業(yè)的由衷熱愛,辛勤耕耘,敢于創(chuàng)新,更值得我學(xué)習(xí)。能夠這么說,經(jīng)過這場(chǎng)洗禮,讓我凈化了自己,重新認(rèn)識(shí)了自己,找到了自己人生的坐標(biāo)。我會(huì)以用心樂觀的心態(tài)來不斷充實(shí)自己,磨練自己,超越自己!
魏書生講話心得體會(huì)篇一
魏書生老師身上所閃爍的光芒,深深地吸引了我。他教書令人驚訝:他擔(dān)任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長、書記兼任兩個(gè)班的班主任,承擔(dān)兩個(gè)班的語文教學(xué),經(jīng)常外出,卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語文課,可他們班的語文成績卻遙遙領(lǐng)先。魏老師究意依靠什么獲得教學(xué)的成功?其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí),那就是:民主、科學(xué)的班級(jí)管理,是魏老師教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。魏老師的班級(jí)中每個(gè)孩子都有一個(gè)崗位,人人有事干,事事有時(shí)間干,每個(gè)孩子都有責(zé)任,所以他不在學(xué)校,學(xué)生能夠把班級(jí)管得井井有條。讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。這種感情的獲得恰恰是他四十年如一日的把工作看作是享受、占便宜,把每一個(gè)學(xué)生都看作天使一樣的崇高的愛崗敬業(yè)的精神,才會(huì)有這樣濃濃的師生情誼啊!回到現(xiàn)實(shí)中,往往有老師感嘆學(xué)生如何和老師對(duì)立、學(xué)生如何畢業(yè)之后甚至見到老師都不打聲招呼的事情等等。其實(shí),根源就在于老師沒有真正的把愛撒播給學(xué)生們,沒有真正的付出又何談回報(bào)呢!其實(shí)他的行為已經(jīng)為我們作出了如何處理與學(xué)生關(guān)系的最好的解答!魏老師的教育理念和教育方法給我今后的教育生涯指明了方向,魏書生老師那高超駕馭、靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力我將認(rèn)真地體會(huì)并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。讓我感受最深的是魏書生老師的那顆平常心。他的格言:“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作?!笔茄?,生活是瑣碎的、平凡的,工作也如此。如果我們不是用一顆平常心去看待生活,去對(duì)待工作,那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。魏書生老師的話能夠給你帶來動(dòng)力,帶來無盡的活力,不管你有多么煩惱的事,看了他的一席話,立刻見很大的成效。
二、松靜勻樂,轉(zhuǎn)變思路幸福來。
魏書生老師認(rèn)為我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情。他提出“松、靜、勻、樂”的生活工作觀,那就是身體要保持放松;心理上要保持安靜,時(shí)刻抵御外界的干擾;呼吸要均勻,使自己保持放松狀態(tài);心情要舒暢、快樂,在工作中享受到生活的快樂,讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責(zé)任的快樂。不要怕吃虧,要把工作看作是一種享受。大事沒得做,我們就從小事做起,日積月累,長了才干,練了本領(lǐng),多了見識(shí),一旦時(shí)機(jī)成熟,就會(huì)大顯身手。同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)育人者要努力改變自我,做到多改變自己,少埋怨環(huán)境;選擇積極角色進(jìn)入生活;多互助,少互計(jì);多學(xué)習(xí),少批判;多搶挑重?fù)?dān),少推卸責(zé)任;提高笑對(duì)人生的能力。我們平常就在為這些瑣事而煩惱,所以總是看著我們疲憊的臉,消極的工作,尋找不到真正的快樂,也就沒有體驗(yàn)到教育的幸福,觀念改一下,你就會(huì)立刻看到幸福就在你的身邊。魏書生老師認(rèn)為當(dāng)自己遇到困難、挫折的時(shí)候,應(yīng)該從不同的角度看失誤,多從幾個(gè)角度來分析分析,而不是自己給自己自編精神羅網(wǎng),使本來就很不幸的自己更加不幸,而是把問題看開,然后利用更多的腦細(xì)胞去想解決問題的辦法。一個(gè)人把自己管理得好好的了,也就有了更多的精力、更多地激情投入到工作中。
我還有感于他的一些教學(xué)和有關(guān)人生的思想,非常實(shí)用,也走進(jìn)了我們的心里,主要是一個(gè)“樂”字。有的時(shí)候,我們也許會(huì)感覺自己懷才不遇,因而精神萎靡不振。相信當(dāng)你聽了魏書生老師“做人要多改變自己,少埋怨環(huán)境”的一席話后,你會(huì)另有感觸。魏老師說,只有熱愛,才有奉獻(xiàn)。既然有些東西無法改變,那就應(yīng)該廣泛地愛所應(yīng)該愛的一切。愛人生的每一段時(shí)間,愛自己生活的每一個(gè)空間。是呀,作為一個(gè)教師,真的只有愛自己的職業(yè),愛自己的事業(yè),才會(huì)自覺的去充實(shí)自我,發(fā)展自我,超越自我,奉獻(xiàn)自我。也只有這樣,我們才能做好自己的工作。
三、享受人生,平淡之中樂趣多。
魏書生老師以自身成長的經(jīng)歷,告訴我們?cè)谏畹牡缆飞?,不可能一帆風(fēng)順,遇到困難,我們能躲盡量躲,不能躲時(shí)要正視現(xiàn)實(shí)。在與挫折抗?fàn)幹?,我們研究世情冷暖,研究人間百態(tài)。魏書生老師說,在生活和工作中會(huì)有許多不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的,我們能改變的只有自己的心態(tài),就是保持一顆平常心,少生氣,少抱怨,快快樂樂的去面對(duì),努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)?!敖處熓侨祟愳`魂的工程師,是天底下最光輝的職業(yè)?!睆慕處熉殬I(yè)的意義來說,這樣的地位教師是當(dāng)之無愧的。但現(xiàn)實(shí)生活中,教師是否能有這樣的地位,則是另外一回事了。理想與現(xiàn)實(shí)總是存在差異,我們不能沒有理想,但也不能用理想的標(biāo)準(zhǔn)來衡量現(xiàn)實(shí)生活。我們工作量大,工作壓力大,當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會(huì)的。然而,教師的付出與回報(bào)卻永遠(yuǎn)不成正比。對(duì)于這樣的實(shí)事,過多的抱怨只能傷害自己的身心健康,應(yīng)用一顆平常心去對(duì)待,做到“眼睛向內(nèi),敬業(yè)樂業(yè),提高素質(zhì),超越自我。”魏書生老師認(rèn)為,人生是享受,要享受人生中所有的快樂。他常說,任何事物都有自身的兩重性,有陰有陽,有光明,有黑暗,有成功,有失敗。人要把生活的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)光明面,這樣你經(jīng)常面對(duì)光明,看到成績,就會(huì)產(chǎn)生無窮的生活動(dòng)力,會(huì)有無盡的生活樂趣。他認(rèn)為教書是享受,育人是享受,學(xué)校管理是享受,工作是享受,生活更是享受。只要你能經(jīng)常強(qiáng)化享受這根神經(jīng),你就能經(jīng)常站在享受這個(gè)點(diǎn)上。
四、提升修養(yǎng),順其自然心態(tài)好。
魏書生老師之所以有這樣崇高的精神境界,我想這除了他想得開之外,應(yīng)該和他豐厚的知識(shí)積淀是有很大關(guān)系的。人應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高自我的修養(yǎng),這樣自己知道得越來越多,有了很深的積淀,哲學(xué)原理“量變到一定程度就會(huì)有質(zhì)變”,精神境界也就不斷地得到提高,自己不斷地在進(jìn)步,思想也就一步一步地得到提高。良性循環(huán),隨著知識(shí)的增加,精神境界上去了,個(gè)人能力也就在不斷地提高。當(dāng)然這種學(xué)習(xí),有書本上的學(xué)習(xí),也有現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)。當(dāng)然高興是一天,不高興也是一天。一個(gè)人生活在世界上就是短短的幾十年,如果大部分的時(shí)間都在不停的抱怨、埋怨中度過,那還不如把這些時(shí)間省出來干些對(duì)自己有益的事。每天保持一種積極、快樂的心態(tài)去對(duì)待生活、對(duì)待工作,遇到困難解決困難,解決了困難,還能獲得一份成就感,人生多么有意義。如果整天在埋怨那些不能改變的環(huán)境,每天都活在痛苦和焦慮中,什么收獲都沒有,那又有什么所得呢?所以,從為了自己著想的方面,為了讓自己每天快快樂樂,心情愉快,臉上少起一些小疙瘩,漂漂亮亮的角度,也應(yīng)該保持一種積極、樂觀的處世態(tài)度。人應(yīng)該用理想主義的態(tài)度去激勵(lì)自己發(fā)展,凡事往好處想,相信前途是光明的。一句名言這樣說“不管你認(rèn)為自己能不能做,你都有可能是對(duì)的。”魏書生老師認(rèn)為人管理好自己,處理好與自己的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)自己的上進(jìn)心、事業(yè)心、責(zé)任感、良好的行為習(xí)慣,讓這些種子萌芽,通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯,成為你自己心靈世界的主旋律,你就有了自己的精神家園,做一名快樂進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的教師。安心于自己所擁有的,不好高婺遠(yuǎn),不幻想一些不切合實(shí)際的景象,在物質(zhì)上懷一顆平常心,在待人上做一個(gè)平常人,調(diào)整好自己的心態(tài)你就守住了自己的快樂陣地,非常有意義。
魏書生講話心得體會(huì)篇二
這個(gè)假期我有幸拜讀了魏書生的《魏書生班級(jí)管理藝術(shù)》,開篇一句“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長能力的機(jī)會(huì),吃了大虧。”使我眼前一亮,是啊,班主任工作雖然既苦又累,但如果不當(dāng)班主任,就沒有機(jī)會(huì)鍛煉自己教書育人的能力,從教師職業(yè)化角度來講,愧對(duì)這一職業(yè)。在閱讀過程中,我也看到了很多值得借鑒的地方,很受教育,下面就我讀書的收獲,說說自己的感觸。
要育人,先要育己,魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深。育人是永遠(yuǎn)的,育己更是永遠(yuǎn)的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。在閱讀當(dāng)中,時(shí)常能看到魏書生提到,他特別喜歡讀人物傳記,他說“孟子,諸葛亮,岳飛,文天祥,周總理,是我自小學(xué)期一直崇拜的偶像一個(gè)凡人,始終不渝地崇拜著一位偉人,他一定能減少許多用人層次的煩惱,一定能較容易地使自己擺脫低層次現(xiàn)象的纏繞,從而使自己在許多問題上能超凡脫俗我從偉人身上吸取了力量,便也愿引導(dǎo)自己的學(xué)生這樣做,引導(dǎo)學(xué)生看偉人傳記,引導(dǎo)一屆又一屆的學(xué)生把偉人的名字寫在座右銘上,天天看到,時(shí)時(shí)置于偉人的鞭策之下。”
魏書生在用偉人的精神引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí),更組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣的競(jìng)賽,不止在學(xué)生之間開展競(jìng)賽,也鼓勵(lì)學(xué)生自我競(jìng)賽,在班里形成濃厚的比賽學(xué)習(xí)的氛圍,以大環(huán)境帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。他還在班里進(jìn)行仰臥起坐和俯臥撐競(jìng)賽,已經(jīng)成了每天必做的功課,他自己外出講學(xué)時(shí),在講臺(tái)上講一天,回到賓館還要和學(xué)生一樣,堅(jiān)持做仰臥起坐和俯臥撐。以此鍛煉學(xué)生的毅力。凡經(jīng)過這種訓(xùn)練的學(xué)生,不論是在平時(shí)的學(xué)習(xí)還是在以后的人生路上,都是比較能吃苦的。而現(xiàn)在的學(xué)生正缺乏這種吃苦精神和堅(jiān)持的毅力。
經(jīng)過這樣訓(xùn)練的學(xué)生,他的人生觀,他的毅力,一定比沒有經(jīng)過這種訓(xùn)練的孩子要正確,要堅(jiān)忍吧。魏書生老師有一段話讓我心悅誠服,他說調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性根本的辦法其實(shí)只有兩個(gè)字“民主”。教師樹立了教學(xué)民主的思想,教學(xué)中多和學(xué)生商量,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易高漲起來。”其實(shí),魏書生老師不止在課堂上發(fā)揮了他的民主,在班級(jí)管理上,他更是發(fā)揮了他“商量”兩個(gè)字的作用。他從一個(gè)沒有當(dāng)過教師的工人,到一上講臺(tái)就做班主任,到現(xiàn)在全國知名的教育家,憑的了他的愛崗敬業(yè),勤于思考的精神,就是他的民主作風(fēng),讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利,讓他們感受到自己在班級(jí)里的重要地位,體現(xiàn)主人翁的精神,才能更好地凝聚班集體的力量,從而樹立良好的班風(fēng),為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
讀完了魏老師的書,讓我受益匪淺,讓我的眼界有所拓寬,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中,我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn),多讀書,多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。
魏書生講話心得體會(huì)篇三
觀摩過魏書生的課,聆聽過魏書生的報(bào)告,閑暇之余,又研讀《魏書生班主任工作漫談》,翻開幾頁瀏覽,從中學(xué)到了許多作為班主任常常忽略的東西。當(dāng)有學(xué)生打架、不愛學(xué)習(xí)、想松口氣時(shí),魏老師不是批評(píng),而是通過與“心理的對(duì)話”(寫心理病歷)等來剖析“舊我”,形成強(qiáng)大的“新我”,從而開始了自我教育的歷程。
看了《魏書生班主任工作漫談》后,對(duì)于魏老師的“寫檢查”(說明書)我是非常推崇。當(dāng)學(xué)生真地犯了錯(cuò)誤時(shí),魏老師就讓他們寫“心理病歷”,對(duì)自我進(jìn)行認(rèn)真的剖析。他把對(duì)學(xué)生的教育從外部轉(zhuǎn)向了內(nèi)部,通過教師的引導(dǎo),經(jīng)過學(xué)生自己的內(nèi)省,逐步來培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。正如教育家葉圣陶所說:真正的教育是形成學(xué)生的自我教育能力。
他在班上大力推行這樣一種處罰方式:對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生,我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽的故事,對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)500字左右的違紀(jì)心理報(bào)告,描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理,請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書不是保證書更加不是檢討書。
在生活和工作中,我們常會(huì)遇到許多的不盡如人意的事情。
魏書生老師說,“我認(rèn)為一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受美好人生,生活不能沒有理想,但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人應(yīng)該在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境,多改變自我”。
細(xì)想想,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的,我們能改變的只有自己的心態(tài),就是保持一顆平常心,少生氣,少抱怨,快快樂樂的去面對(duì),努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。正如魏老師所說的:“改變了自己,你覺得世界更可愛,水比昨天清,花比昨日艷,天空看起來都比昨日更藍(lán)。”就會(huì)營造一個(gè)“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的廣闊空間。
讀完了魏老師的書,讓我受益匪淺,讓我的眼界有所拓寬,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中,我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn),多讀書,多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的做人、做事的水平不斷提高。
魏書生講話心得體會(huì)篇四
本學(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)班的培訓(xùn),培訓(xùn)期間我聆聽了魏書生的講座受益匪淺,又找了一些魏書生的專著進(jìn)行閱讀,越讀越有滋味,越讀越茅塞頓開。
崇高而無私的愛心,是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生,從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中,真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng),不受到愛的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他,所以,能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為,這足以說明,老師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說:魏老師具有著神的思想品格!他當(dāng)之無愧!
它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí),把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。給予學(xué)生愛,讓學(xué)生感受到愛,體會(huì)到被愛之樂,他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。人要全面的看待自己,既要看到自己的長處,又要看到自己的不足。要使自己頂天立地,有所發(fā)展,有所作為,必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識(shí),提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤練基本功,方能精于教書而不失職!
每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛,他們好奇好探索,正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探索的欲望,就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。我們既不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識(shí),又不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。對(duì)于我們小學(xué)教師來說,我們的目的并不在于結(jié)果,在于過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神,養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。讓學(xué)生通過自己的努力,探索問題,解決疑難,發(fā)展自身內(nèi)在的能力,也就是情感與價(jià)值觀教育與語文知識(shí)與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過程充滿活力和刺激使學(xué)生能主動(dòng),活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),從而達(dá)到既傳授知識(shí),又開發(fā)智力。
學(xué)高為師,身正為范。以德治教,身教重與言教是教師必須牢記在心,實(shí)踐在身的,要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師無小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師要從言行到舉止,處處帶頭做到最好,以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
魏書生講話心得體會(huì)篇五
作為管理者樹立服務(wù)意識(shí),本來是再普通不過的常識(shí)。可是在某些領(lǐng)導(dǎo)干部心中,這種服務(wù)意識(shí)變得陌生了,他們?cè)谙聦佟⒃谌罕娒媲笆紫认氲降淖约翰皇且粋€(gè)服務(wù)者,而是處處以“領(lǐng)導(dǎo)”自居,處處以自我為中心,很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。魏書生不是這樣。他不論做教師,還是做校長、教育局長,總是把自己放在與學(xué)生、教師平等的地位,心甘情愿當(dāng)“助手”,扎扎實(shí)實(shí)做服務(wù)。由于魏老師始終真誠地、不帶任何功利地堅(jiān)持為他人服務(wù)的原則,他就能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生、老師、下屬工作學(xué)習(xí)中的具體困難,并與他們一道探索出解決的有效辦法。這樣,魏書生就真正贏得了群眾的信賴、擁護(hù)、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成老師強(qiáng)加給自己的任務(wù),而認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人份內(nèi)的事,自覺性會(huì)大大增強(qiáng);他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領(lǐng)導(dǎo)的命令,而是發(fā)自內(nèi)心地去努力做好自己的本職工作。由此看來,切實(shí)樹立為教職工群眾服務(wù)的意識(shí),轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色,放下架子為教職工群眾做一些實(shí)實(shí)在在的事,少說空話,多創(chuàng)實(shí)績,是爭(zhēng)取民心、凝聚民力,做好教育管理工作的法寶。
魏書生自己首先把自己職責(zé)范圍內(nèi)的事處理好,上級(jí)對(duì)下級(jí),教師對(duì)班干部,要給足權(quán)力,充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。凡是學(xué)生能干的事,老師別干;老師能干的,教導(dǎo)主任不干;副校長能干的事,校長不干。這種做法是建立在上下級(jí)、師生之間充分信任的基礎(chǔ)上,這種關(guān)系一旦建立起來,勢(shì)必能進(jìn)一步使教職工群眾身心得到解放,從而加強(qiáng)干群之間的凝聚力、向心力,大大提高工作效率。
魏書生指出,我們是為別人服務(wù)的,是給老師、學(xué)生當(dāng)助手的,不是為了我們自己的利益讓大家這樣做,這就決定了我們的決策過程要建立在協(xié)商的基礎(chǔ)上。這里,協(xié)商要取得成功,須具備兩個(gè)條件。首先是領(lǐng)導(dǎo)者、決策者要具有民主的心態(tài),要相信集體智慧,不能搞一言堂,不能有絲毫獨(dú)斷專行的思想苗頭。其次,要?jiǎng)訂T全體教職工以主人翁的身份積極參與民主協(xié)商,要讓他們充分認(rèn)識(shí)到;人人都是管理者,人人又都是被管理者,經(jīng)過協(xié)商形成的制度、規(guī)定,人人都要嚴(yán)格遵守執(zhí)行,任何人,包括領(lǐng)導(dǎo)干部都沒有凌駕于管理制度之上的特權(quán)。
在魏書生看來,民主是科學(xué)的一個(gè)組成部分,民主管理做得越好,就越為實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理目標(biāo)提供了充分保障,科學(xué)管理才是教育管理的最終目標(biāo)。將科學(xué)管理目標(biāo)落到實(shí)處,教育就能產(chǎn)生最大的效益。魏書生的教育科學(xué)管理包括計(jì)劃立法、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋三個(gè)相對(duì)獨(dú)立又相互制約的系統(tǒng)。
正是由于這樣完善的計(jì)劃、檢查、反饋系統(tǒng)的建立與運(yùn)行,魏書生就如長了三頭六臂,面對(duì)復(fù)雜繁重的教育教學(xué)與管理工作能從容不迫、游刃有余,創(chuàng)造出令世人、同行欣羨、贊嘆的業(yè)績。
總之,魏書生民主、科學(xué)的教育管理思想既博大精深,又十分貼近目前我國基礎(chǔ)教育改革的實(shí)際,其思想精髓在于體現(xiàn)了“以人為本”的先進(jìn)教育理念。只要我們堅(jiān)持這個(gè)教育理念,認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書生、研究魏書生,像魏書生那樣充分地尊重人、激勵(lì)人、發(fā)展人,就一定能夠在各自崗位上找到適合自己的發(fā)展道路,為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
魏書生講話心得體會(huì)篇六
這次學(xué)習(xí)讓我們感受較深的一點(diǎn)就是魏書生教師的那顆平常心。他的格言:“用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作?!笔茄?,生活是瑣碎的,平凡的,工作也如此。如果我們不是用一顆平常心看待生活,去對(duì)待生活,去對(duì)待工作,那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。
這種“已所意欲,盡施于人“的人生信條,才使他具有哲人那樣能夠包容一切的氣度和胸懷,他才能從種種令人煩惱的人際關(guān)系中掙脫出來,活得那樣簡單、瀟灑。
魏書生是當(dāng)代著名的教育改革家。對(duì)人生,我們?nèi)狈ο裎簳菢痈哌h(yuǎn)而透徹的哲學(xué)思考。他把人看成一個(gè)真、善、美與假、惡、丑并存的世界。這并不是沒個(gè)人都能掌握的辨證哲學(xué)觀念,而他卻能夠。所以他才能盡力地使自我透明、純凈,不斷地?cái)U(kuò)大自我心中的那一片凈土,以坦誠應(yīng)對(duì)同志,也應(yīng)對(duì)學(xué)生。
由于我們?nèi)狈@樣的氣度與胸懷,便常常陷于煩惱與疲倦之中。常常抱怨學(xué)生不聽話,不夢(mèng)想;渴望同志之間的理解,又無從求得;渴望領(lǐng)導(dǎo)的信任,又不盡如人意。這種抱怨正是自我制造的繩索,捆綁著自我,人生的步履才這般艱辛。
我要感激平凡的生活和魏書生教師為我?guī)砹俗顬闃闼睾图冋娴男拍?,給了我前進(jìn)的動(dòng)力和自強(qiáng)的力量。這天,我們?cè)诰窈臀镔|(zhì)上都已經(jīng)得到了解放,時(shí)代賦予我沖動(dòng),但最終讓我心境寧靜和單純的是魏書生崇高的思想和淡泊的心,我的生活還要繼續(xù),工作還要前行,我將以滿腔的熱情、強(qiáng)烈的事業(yè)心、健康的體魄和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)去迎接社會(huì)的挑戰(zhàn),我愿為教育事業(yè)付出我的所有,并將繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)研究,和大家一齊領(lǐng)略這世界的秀麗。
在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自我改變得了的,我們能改變的僅有自我的心態(tài),就是持續(xù)一顆平常心,少生氣,少抱怨,快歡樂樂的去應(yīng)對(duì),努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)?!敖處熓侨祟愳`魂的工程師,是天底下最光輝的職業(yè)?!睆慕處熉殬I(yè)的好處來說,這樣的地位教師是當(dāng)之無愧的,但現(xiàn)實(shí)生活中,教師是否能有這樣的地位,則是另外一回事了。夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)總是存在差異,我們不能沒有夢(mèng)想,但也不能用夢(mèng)想的標(biāo)準(zhǔn)來衡量現(xiàn)實(shí)生活。
我們工作量,工作壓力大,當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會(huì)的,然而,教師的付出與回報(bào)卻永久不成正比,教師的社會(huì)地位還日漸降低。對(duì)于這樣的實(shí)事,過多的抱怨只能傷害自我的身心健康,應(yīng)用一顆平常心去對(duì)待,做到“眼睛向內(nèi),敬業(yè)樂業(yè),提高素質(zhì),超越自我。
這次學(xué)習(xí),感受頗深,受益匪淺.魏書生把全部時(shí)間和精力都用在工作之中,全身心的投入,全方位傳經(jīng)送寶,傳道授業(yè),對(duì)教育教學(xué)已到達(dá)癡迷的程度。他的愛心他對(duì)教育的忠誠,他的敬業(yè)精神永久是值得我們學(xué)習(xí)的。
魏書生講話心得體會(huì)篇七
聽魏書生的報(bào)告,如坐春風(fēng)。
學(xué)魏書生的為師之道,博大精深。
魏書生是中國當(dāng)代杰出的教育改革家,馬來西亞華文報(bào)紙稱他為“穿西裝的孔子”。他憑著“我以我心付童心”的執(zhí)著情懷,譜寫了人生最為華美的詩章。
眼下,學(xué)生的“調(diào)皮”“不聽話”常使我們這些人民靈魂的工程師們一籌莫展、束手無策。從魏書生的報(bào)告和事跡介紹中,我們聽到、看到他對(duì)學(xué)生的管理、教育都是那么得心應(yīng)手。其奧秒在哪兒呢?是關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生?我們也給學(xué)生奉獻(xiàn)愛。是嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理?我們也常常那樣做。在深化基礎(chǔ)教育改革的今天,學(xué)習(xí)魏書生,研究魏書生,實(shí)踐魏書生教育思想及其經(jīng)驗(yàn)是教育走出困境的需要,更是創(chuàng)建教育強(qiáng)市的需要。
聽魏書生的報(bào)告,看魏書生的事跡,讓我們感受最深的是他那種對(duì)教育事業(yè)無比熱愛和忠誠的精神;他那種關(guān)愛學(xué)生,充滿人性、人情,充滿民主的為學(xué)生服務(wù)的思想;他那種對(duì)工作埋頭苦干、刻苦巧干、精益求精、樂觀向上、努力追求卓越的精神;他那種堅(jiān)定的改革信念和實(shí)踐精神。這些構(gòu)成了他的人格魅力和高尚的師德,也成就了他的事業(yè),以致于我們難以忘卻他演講、上課時(shí)的音容笑貌。學(xué)魏書生的為師之道,我們首先要學(xué)習(xí)他的那種高尚的師德。正是因?yàn)樗母呱械膸煹滤鶡òl(fā)出的巨大人格魅力,才使他的教育走向成功。
魏書生教育思想博大精深,內(nèi)涵極為豐富。學(xué)習(xí)魏書生不能僅僅看到一些表面現(xiàn)象,照搬照抄,刻意模仿,應(yīng)該在學(xué)習(xí)研究中感悟到魏書生教育思想的真諦,深入精髓,抓住本質(zhì),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),努力追求自我教育個(gè)性。一個(gè)合格的教師,不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí),懂得教育的規(guī)律,具有教育教學(xué)的各種能力,而且必須要有較高的師德修養(yǎng),才能有所作為,有所前進(jìn),完成時(shí)代賦予教師的教育任務(wù)。
一、學(xué)習(xí)魏書生,培養(yǎng)自己高尚的師德,必須首先真心實(shí)意地忠誠于教育事業(yè),潛心熱愛著教育事業(yè),并用一生的行動(dòng)去實(shí)踐,而不是寫總結(jié)、寫鑒定時(shí)唱的高調(diào)。人要想做好自己的本職工作,必須熱愛自己的職業(yè),把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)。把平平凡凡的工作看成是宏大事業(yè),去鉆研去努力去探索。不要見異思遷,不要得過且過。要經(jīng)常想到自己工作的重要,自身責(zé)任的重大。只有這樣,才能靜下心來,排除雜念,認(rèn)真探索本職工作的途徑與方法,尋找規(guī)律,取得成績。魏書生同志常說:“潛心育人,校??沙蓛敉?忘我科研,時(shí)時(shí)能在天堂”。魏書生不會(huì)唱高調(diào)。熱愛是他自我發(fā)展的秘訣,愛他的職業(yè),愛他的事業(yè)。正因?yàn)樗麩釔劢逃聵I(yè),他放棄了能夠到大學(xué)讀書的機(jī)會(huì),放棄了自己能夠在工作崗位上提干的機(jī)會(huì)。當(dāng)不少數(shù)人在自我貶低做教師的價(jià)值時(shí),他居然寫了150次申請(qǐng),要求當(dāng)教師。正因?yàn)樗麑?duì)教育事業(yè)真摯的愛,他才認(rèn)為教書是享受,育人是享受,學(xué)校管理是享受,工作是享受,生活是享受;正因?yàn)樗麑?duì)教育事業(yè)真摯的愛,他才肯于把自己的一切都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。也正因?yàn)樗嫌诜瞰I(xiàn),他才在短短的教育歷程中,就取得了令人矚目的成果,他才更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的奉獻(xiàn)是必要的,自己的付出是正確的,自己才更有信心、有膽量向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn),這些不能不歸功于對(duì)自己的職業(yè),對(duì)教育事業(yè)的熱愛上。
二、學(xué)習(xí)魏書生,培養(yǎng)自己高尚的師德,必須與育人緊密地結(jié)合在一起。教育的目的是什么?是為了育人,這是魏書生的回答。“我為什么來到學(xué)校,是為了育人?!闭?yàn)槲簳斯こ虡?gòu)筑的牢固,教書才變得輕松,且富有成效。一些人在學(xué)習(xí)魏書生的過程中,只看到他教書輕松且成績突出的一面,而沒有看到其育人工程。魏書生堅(jiān)持教書必須育人,這是個(gè)人心理上的需要,是學(xué)生切身利益的需要,是國家利益、黨的利益的需要。魏書生在育人過程中表現(xiàn)出的育人觀,具有二方面涵義:一是育人教書;二是教書育人。前者主要表現(xiàn)為先育人,后教書;后者則表現(xiàn)為發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化育人功能。魏書生身兼數(shù)職,經(jīng)常出外講學(xué),在他離開學(xué)生后,學(xué)生仍能自學(xué),這是育人工程在發(fā)揮作用。“行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣行成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)”這是他育人實(shí)踐的深刻體會(huì)。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們卻背離了“教書育人”這種宣言,把培養(yǎng)學(xué)生“應(yīng)試”能力作為唯一的奮斗目標(biāo)。曾幾何時(shí),多數(shù)老師依然為了一個(gè)考分苦耗著青春歲月。
現(xiàn)代中學(xué)生思想道德素質(zhì)呈下滑趨勢(shì),這與我們長期以來片面追求“升學(xué)率”,忽視育人工作不無關(guān)系。魏書生在教改之初,沒有把語文教學(xué)僅僅框定在“分?jǐn)?shù)”上,而是從育人的角度去教語文,學(xué)生在學(xué)語文的過程中參悟到了做人的道理,培養(yǎng)了自身高尚的思想道德情操,這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力,樹立了正確的學(xué)習(xí)觀念。這不僅僅是語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要,更是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、學(xué)習(xí)魏書生,培養(yǎng)自己高尚的師德,必須學(xué)會(huì)關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,用愛心打開學(xué)生的心靈之門。愛是搞好一切工作的前提和基礎(chǔ)。工人不愛機(jī)器不能做好工,農(nóng)民不愛土地不能種好地,教師不愛學(xué)生就不能教育好學(xué)生。捷爾任斯基曾說過:“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才可以教育孩子。”教師的工作就是愛的工作。教師對(duì)學(xué)生的愛,是一種巨大的教育力量,它在教育過程中發(fā)揮著其它教育因素和力量所不能發(fā)揮的作用,教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,既能增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解,有的放矢地進(jìn)行教育,又能滿足學(xué)生被理解的需要,發(fā)生情感遷移作用,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的積極情感。這種愛的實(shí)質(zhì),就是要以心換心,攻心為上。用自己心中的火焰點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰,用自己的愛心為學(xué)生鋪就一條成才之路。
魏書生長年在外,事事不見他管,時(shí)時(shí)都有他在,學(xué)生在他設(shè)置的一個(gè)個(gè)教育意境中思想受感化,情感受感染,情操受陶冶,靈魂得凈化。學(xué)生選擇自己所愛的,愛自己所選擇的,對(duì)打架惹事、無事生非的事自然無什么興趣。即使學(xué)生偶爾有一些偏頗行為,也很容易校正。在這種情況下,學(xué)生追求光明,摒棄錯(cuò)誤就成了情理中的事了。這是魏書生對(duì)“攻心術(shù)”的運(yùn)用所達(dá)到的效果。相對(duì)而言,我們又差了一步。我們多的是“攻身術(shù)”,直接出面,評(píng)判是非,對(duì)則褒,錯(cuò)則貶,強(qiáng)調(diào)管理,注重控制,忽視了學(xué)生感情世界的開發(fā)、引導(dǎo)和內(nèi)心的啟迪,忽視教育的設(shè)置,既不放水,也不挖船渠,用老師的情感代替了學(xué)生的情感。不是把學(xué)生當(dāng)做廣闊的世界,而是當(dāng)做一部學(xué)習(xí)的工具,要求聽話、服從。愛既不足,情又不深,對(duì)立沖突,就在所難免了。
教師關(guān)愛學(xué)生,要力爭(zhēng)做到公正、平等、一視同仁地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,既愛“金鳳凰”,也愛“丑小鴨”,使每一位學(xué)生都能在教師愛的沐浴中健康成長。在實(shí)際工作中,有時(shí)甚至要更加偏愛后進(jìn)生,要主動(dòng)和他們接近,與他們談心,用同情愛護(hù)之心去觀察他們的行動(dòng),判斷他們的動(dòng)機(jī),慢慢培養(yǎng)師生情感。中國有句古話:真誠所至,金石為開。再調(diào)皮的學(xué)生,只要他感到老師是在誠心關(guān)心他、愛護(hù)他。他也會(huì)改變對(duì)老師的看法,把心理話掏出來告訴老師。感情溝通了,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就好做了。事實(shí)表明:一種要求和意見,如果被學(xué)生認(rèn)作是關(guān)懷和愛護(hù),就會(huì)產(chǎn)生肯定的傾向而愉快地接受;相反,同樣的要求和意見,如果被學(xué)生認(rèn)作是教師故意的非難,惡意的打擊,就會(huì)引起抵觸的情緒和行動(dòng)上的抗拒。因此,對(duì)待后進(jìn)生,教師要用更熱切的心情去捕捉和發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),用自己心中的火焰點(diǎn)燃他們心中的火焰。只有這樣,教師才能更好地了解學(xué)生,對(duì)學(xué)生在言行中表現(xiàn)出來的問題進(jìn)行行之有效的疏導(dǎo),從而做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā),即從學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特征和思想品德實(shí)際出發(fā),對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的教育,使學(xué)生便于積極接受教育,真正做到“因材施教,”使德育的要求、內(nèi)容和方法能夠?yàn)閷W(xué)生所理解所接受,調(diào)動(dòng)學(xué)生品德修養(yǎng)的積極性,取得預(yù)期的德育效果。所以關(guān)愛學(xué)生就要以人為本,尊重學(xué)生的主體性,尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,充分挖掘、發(fā)揮個(gè)體的創(chuàng)造力,使學(xué)生確立平等、公平、誠信的價(jià)值原則,引導(dǎo)學(xué)生樹立進(jìn)取、開拓、創(chuàng)新的觀念,促進(jìn)社會(huì)的和諧有序發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生就要學(xué)會(huì)蹲下來看學(xué)生,蹲下來和學(xué)生一起看世界。因?yàn)橹挥卸紫聛聿拍芎蛯W(xué)生處在一種平等的地位,才會(huì)給學(xué)生一種信任感,而非居高臨下的感覺。居高臨下,對(duì)學(xué)生來說,我們就缺乏信任。
四、學(xué)習(xí)魏書生,培養(yǎng)自己高尚的師德,必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)繼承和創(chuàng)新。師德并不是一成不變的,它是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展變化而不斷發(fā)展變化的。在進(jìn)行師德修養(yǎng)中,學(xué)習(xí)、繼承和創(chuàng)新必須同行。魏書生同志之所以成為今天的魏書生,最重要的支柱是學(xué)習(xí)。他最愛的是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),學(xué)習(xí)古今中外教育教學(xué)理論與實(shí)踐的知識(shí),學(xué)習(xí)與教書、育人、教育管理有關(guān)的知識(shí)和方法,學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育發(fā)展、教育改革的經(jīng)驗(yàn)。掌握國內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài),等等。是學(xué)習(xí)使他豐富了自我成長的知識(shí)寶庫,豐滿了自我發(fā)展的羽翼。前蘇聯(lián)教育家加里寧說:“教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西,另一方面又要像海綿一樣從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)良的東西,然后再把這些優(yōu)良的東西獻(xiàn)給學(xué)生?!睂W(xué)習(xí),既要從教育家那里汲取思想營養(yǎng),要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的榜樣,還要向我們的教育對(duì)象――學(xué)生學(xué)習(xí)。古人講:“師不必賢于弟子,弟子不必賢于師。”陶行知曾經(jīng)說過,如果你不肯向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教,你便不知道他的環(huán)境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你就是有天大的本事也不能教導(dǎo)他。魏書生認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有潛在的幫助教師改進(jìn)教學(xué)的能力。從這點(diǎn)出發(fā),連最差的學(xué)生都能學(xué)著幫助教師留作業(yè)、批改作業(yè)、批改作文。所以他一直都提倡建立互助的師生關(guān)系。他認(rèn)為“越是后進(jìn)的學(xué)生,越是能提高老師的教學(xué)水平。就像醫(yī)生一樣,只有經(jīng)常治療患疑難病癥的患者,才能提高醫(yī)療水平?!笨傊?,善于向別人學(xué)習(xí)的人,才是發(fā)展?jié)摿ψ畲蟮娜耍攀亲钣邪l(fā)展前途的人,才有可能成為師德修養(yǎng)高的教師。同時(shí)師德修養(yǎng)中只有繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)師德,又要根據(jù)時(shí)代這一新的社會(huì)環(huán)境和客觀條件有所創(chuàng)新,才能在師德修養(yǎng)上達(dá)到一定的高度,登上一個(gè)又一個(gè)高峰。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,對(duì)教育的要求將會(huì)更高,教育的高標(biāo)準(zhǔn),首先要教師的高素質(zhì)。任何事物都是發(fā)展中逐步趨向完善,學(xué)習(xí)別人,突破自己,完善個(gè)人教育教學(xué)藝術(shù)特色,這是我們教師永恒追求的目標(biāo)。
世界也許很小很小,而心的領(lǐng)域卻很大。教師是在廣闊的心靈世界觀中播種、耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們向魏書生學(xué)習(xí),以神圣的態(tài)度,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,無愧于我們的學(xué)生,無愧我們生命長河中的這段歷史。
魏書生講話心得體會(huì)篇八
“盡管我們個(gè)人無法改造客觀世界,但我們可以把自己的內(nèi)心世界管理得天清日朗,能讓自己更珍愛生命,善待他人,求真務(wù)實(shí),奮發(fā)進(jìn)取,能方善圓,寬容開朗。生活的大浪也許把我們沖上高峰,也許把我們卷入深谷。無論在哪一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)上,我們都能讓自己自強(qiáng)不息樂觀進(jìn)取,高樓住得,茅屋居得;高官做得,百姓當(dāng)?shù)?;寒也耐得,暑也熬得;表揚(yáng)禁得,批評(píng)聽得;順境處得,逆境受得。”
古人說:師者,傳道授業(yè)解惑也。而魏書生說,教師的職業(yè)是要讓教師自己和學(xué)生同時(shí)享受快樂。育人的一個(gè)重要內(nèi)容,就是改變?nèi)说目鄻酚^。這樣的理念,仔細(xì)品位一下,是呀,心情好了,就會(huì)認(rèn)為自己的工作有價(jià)值,就會(huì)覺得工作在這個(gè)崗位上是一件無比光榮和自豪的事情。我們無法在空間上、時(shí)間上選擇,但我們能選擇一個(gè)樂觀進(jìn)取的自我。我們活在什么時(shí)代,就要看到這個(gè)時(shí)代的明亮處,而不是陰暗處。這樣人一輩子都活在好時(shí)光,我們所從事的教育事業(yè)也會(huì)布滿陽光。魏書生的做人哲學(xué)最為感人,他說,做人必須熱愛自己的職業(yè),把職業(yè)當(dāng)成事業(yè),把平平凡凡的工作看成是宏大事業(yè),去鉆研去努力去探索。聽了魏書生的話,我覺得自己不能再見異思遷,得過且過。要像魏書生一樣經(jīng)常想到自己工作的重要,自身責(zé)任的重大。只有這樣,才能靜下心來,排除雜念,認(rèn)真探索本職工作的途徑與方法,尋找規(guī)律,取得成績……”
“一直以來,我都沒考慮過自己的職業(yè)有多偉大,多重要??晌簳f,對(duì)老師來說,教師是太陽底下最光輝的事業(yè),你覺得它最光輝,好好愛它。愛到深處,愛到深處是無我;愛到深處,才有了學(xué)問;愛到深處,才得到了更踏實(shí)的樂趣。這一番話,感人肺腑。現(xiàn)在的我,即使暫時(shí)還沒有達(dá)到魏書生同志認(rèn)為‘教書是享受,育人是享受,工作是享受,生活是享受’的境界,起碼不再覺得‘工作是受罪,生活是痛苦’。我會(huì)經(jīng)常強(qiáng)化享受這根神經(jīng),從工作中尋找享受的理由,體會(huì)享受的快樂……”
聽了魏老師對(duì)教書對(duì)生活那恢諧幽默的態(tài)度,我不禁自問:一個(gè)人好好地生活是幾十年,怨天尤人的生活也是幾十年,你既然無法改變環(huán)境,何不先改變自己呢?為什么不樂觀地去對(duì)待生活給你的每一天?為什么不用樂觀地心情去對(duì)待自己和他人呢?我感謝國家,感謝社會(huì),感謝學(xué)校給了我一份教書的工作。人們經(jīng)常會(huì)聽到或看到這樣的報(bào)道,每年都有幾十萬應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生為工作而奔波,其中不少是師范大學(xué)的畢業(yè)生,有的因找不到合適的工作甚至轉(zhuǎn)行或待業(yè),捫心自問:我們就一定比他們優(yōu)秀出色嗎?也不一定,面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),我們就一定要時(shí)時(shí)鞭策自己,更加努力地工作,珍惜自己的工作機(jī)會(huì),在這科技迅猛發(fā)展的信息化時(shí)代,知識(shí)更新的周期越來越短,在不斷發(fā)展的教育改革的大浪潮的沖擊下,誰不注重學(xué)習(xí),不注重提高自己的素質(zhì),誰就肯定會(huì)被淘汰,因此我們一定要以這樣積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和工作。其次,我要感謝學(xué)生,是他們給我提供了一個(gè)不斷提高自己,促進(jìn)自己不斷進(jìn)步的平臺(tái)。每當(dāng)我站在講臺(tái)上,望著臺(tái)下幾十雙求知的眼睛時(shí),深感自己肩上責(zé)任之重大,就不由得全身心地投入到和他們共同去探索知識(shí)的海洋中,一些好的解題思路和方法,就會(huì)不自覺得涌現(xiàn)出來,這種感覺,如果沒有全部的投入,恐怕無論如何是體會(huì)不到的。我感謝好學(xué)生,是他們不斷的求知欲促進(jìn)我向更高更新的知識(shí)境界邁進(jìn)。我感謝那些調(diào)皮不聽話的學(xué)生,因?yàn)樗麄兛傆羞@樣那樣的“鬼點(diǎn)子”出現(xiàn),也迫使我不得不絞盡腦汁,想盡辦法“對(duì)待”,在這種相互適應(yīng)的過程中,師生都得到了進(jìn)步,得到了發(fā)展和提高。
魏書生教育思想博大精深,內(nèi)涵極為豐富,值得我們學(xué)習(xí)的東西還有很多,但是他那種樂觀向上的精神,讓我們明白怎樣去對(duì)待工作和生活,怎樣去感謝一切給予我們幫助的人們,給人玫瑰的手,定留有花香。同時(shí)也讓我們知道了要以平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情,更多地享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂.
對(duì)照我們的教育,雖然我們也在強(qiáng)調(diào)關(guān)愛每一位學(xué)生,建立平等、和諧的師生關(guān)系,但事實(shí)往往是那種居高臨下的“平易近人”,缺少更多的發(fā)自肺腑的對(duì)朋友、對(duì)親人的愛。
掩卷沉思,魏書生有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方,他一靠民主、二靠科學(xué)的班級(jí)管理藝術(shù),真實(shí)生動(dòng)的課堂教學(xué)藝術(shù),超凡脫俗的人生藝術(shù),他的大度豁達(dá)、實(shí)事求是、敢說真話、善想會(huì)干、笑對(duì)人生、淡泊名利…….都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、探討、研究。魏書生本人就是一本書。
魏書生講話心得體會(huì)篇九
魏老師的演講實(shí)在太精彩了,精彩在他詼諧的語言,幽默的的風(fēng)格上。沒有高深的大道理,談的只是一些與生活、學(xué)習(xí)、工作有關(guān)的身邊小事,卻能讓人聽得如醉如癡,開懷大笑,這除了得益于他幽默風(fēng)趣的講話風(fēng)格外,還得益于他充滿智慧和哲理的語言。魏老師的語言精練,富于節(jié)奏。他時(shí)而慷慨激昂,侃侃而談;時(shí)而又娓娓道來,如話家常,不知不覺將你帶進(jìn)他的講話氛圍當(dāng)中去。時(shí)而還打著拍子,用說快書般的節(jié)奏,道出他獨(dú)特的育人經(jīng)、管理寶。
魏老師演講的精彩,還在于他平常人的心態(tài)和樂觀的人生觀。沒有名人的架子,卻能讓人感受到他大家的風(fēng)范,曠達(dá)的人生態(tài)度,魏老師說,用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒、快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情。他說:"把平凡的小事做細(xì)做大,就是不平凡的事。我沒有什么了不起,不過是把大家都做著的小事往細(xì)里做,往深里做,比大家做得細(xì)一些深一些罷了。"積少成多,積細(xì)流而成大海,這也許是魏老師的成功秘訣之一吧。班主任、校長、局長一路走來,始終沒有離開教書。熱愛教書而不愿做官,獨(dú)自細(xì)品一杯白開水而拒絕喧囂的酒局。這是一種怎樣的氣度和超凡脫俗的人生境界!難怪魏老師的心中能夠保持這樣一方凈土?!八伞㈧o、勻、樂”,幾十年如一日,若不是有這超脫的心態(tài),又怎么能做到呢?如果我們每個(gè)人都能改變心態(tài),把工作看作是一種享受而不是苦差事,那么再苦再累也不覺得,而且會(huì)大大提高工作效率。
魏老師演講的精彩,更在于他對(duì)學(xué)生的摯愛和對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情。魏老師一路走來,做過校長、局長,兼任社會(huì)近二十個(gè)職務(wù),還要到全國各地以至國外作報(bào)告,可謂工作繁忙,但他一直沒有離開他的教書工作,沒有離開過他的學(xué)生,教著兩個(gè)班的語文課,還兼任班主任,這在我們的教育史上是絕無僅有的。如果沒有對(duì)教育教學(xué)工作的高度熱情,沒有科學(xué)、民主的管理方法,他的工作能做到這個(gè)份上嗎?!魏老師是在用飽滿的感情、最樸實(shí)無華的語言詮釋著他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育工作的熱愛。我們每個(gè)人自己的能力是有限的,做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。
魏老師說:“我不會(huì)教書,是學(xué)生教會(huì)了我怎樣教書;我不會(huì)管理班級(jí),是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)。”這句話聽起來很謙虛,事實(shí)上道出了真諦?!稗k法總比困難多”,工作中作為班主任,我們就是要充分利用民主,遇事多和大家商量,做個(gè)有心人,問題就變得容易解決?!捌胀▽W(xué)生能做的班委不做;班委能做的班干部不做;班干部能做的班主任不做”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,是對(duì)民主的科學(xué)解釋,應(yīng)用到教學(xué)上、班級(jí)管理上就是要同學(xué)生集體商量。一個(gè)班集體要做到“人人有事干,事事有人干,時(shí)時(shí)有事干,事事有時(shí)干”。
科學(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的積極性,激發(fā)了人的潛能,增加了團(tuán)體的凝聚力,工作效果可想而知。其次是要相信學(xué)生,魏老師說:“一名好老師,必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生,不管多么笨的學(xué)生,腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。事實(shí)上,不是學(xué)生腦子里缺少資源,而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力?!笔澜绮⒉蝗鄙倜利?,缺少的是發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛。我們教師如果以寬廣的胸懷來包容學(xué)生,以真摯的愛心來溫暖學(xué)生,以民主、平等的態(tài)度來尊重學(xué)生,以關(guān)懷、信任的情誼來理解學(xué)生,使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中。那么學(xué)生就會(huì)親其師而信其道,自己就會(huì)輕松一些,就會(huì)對(duì)學(xué)生,對(duì)家長,對(duì)學(xué)校,對(duì)自己交上一張滿意的答卷。
同是三尺講臺(tái),魏老師卻能做的這樣有聲有色,有滋有味,他以豐厚的人生積淀、深厚的的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的管理藝術(shù)深深折服了我,更以那崇高的人格魅力深深感染著我、啟迪著我,是我學(xué)習(xí)的楷模!
魏書生講話心得體會(huì)篇十
魏老師那風(fēng)趣幽默的語言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識(shí)、看似簡單而又獨(dú)具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格一直吸引、震撼、影響這我,我有幸經(jīng)歷了一次全新的心靈洗禮,感觸頗深。
魏老師說,一個(gè)人所生活的大環(huán)境是難以改變的,也不是以個(gè)人的意愿為轉(zhuǎn)移的。比如,生活的年代、時(shí)空,出生的家庭背景等等,這是與生俱來、不可變更的。同時(shí)社會(huì)是復(fù)雜的,很多的事情可能是不公平的,但以個(gè)人的力量也是難以改變的。在這種情況下,不能奢望社會(huì)或生活環(huán)境的改變來適應(yīng)個(gè)人,而必須是改變自己適應(yīng)環(huán)境。
人們常說:教師所從事的是太陽底下最光輝的事業(yè)。對(duì)這句話的理解要辯證地看待。首先它是一句騙人的鬼話:太陽底下“最光輝”的要是教師,那么其他行業(yè)、單位的人們?cè)摲旁谑裁次恢媚?。從古到今,教師也從來沒有“最光輝”過,以后也不會(huì)“最光輝”。一個(gè)人如果把這些虛假的東西及早看透了,就不會(huì)產(chǎn)生一些不切合實(shí)際的想法,人也就快樂了,心情舒暢了。但是,如果從個(gè)人工作的角度來說,既然選擇了教育,選擇了當(dāng)教師,就選擇了清貧,選擇了奉獻(xiàn),選擇了平凡。做平平凡凡的事,過平平淡淡的生活。內(nèi)心深處,把它看作是自己最光輝的職業(yè)。一句話,不能企望別人認(rèn)為咱們最光輝,但自己可以把這份工作看作是最光輝的。
社會(huì)上不公平的現(xiàn)象是不勝枚舉,這些常常使我們異常生氣,牢騷滿腹。但抱怨能有什么用,于事無補(bǔ),于己無利。只能拿別人的過錯(cuò)懲罰自己??嘁惨惶?,樂也一天。人生苦短,何不調(diào)整心態(tài),快快樂樂每一天呢?!
自己個(gè)人的能力是有限的。做好工作的關(guān)鍵是做到民主與科學(xué)。魏老師說:“我不會(huì)教書,是學(xué)生教會(huì)了怎樣教書;我不會(huì)管理班級(jí),是學(xué)生教會(huì)了我管理班級(jí)?!边@句話聽起來很謙虛,事實(shí)上道出了真諦。工作中充分利用民主,遇事多和大家商量,做個(gè)有心人,“辦法總比困難多”,問題總是很容易解決。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這是對(duì)民主的科學(xué)解釋,教學(xué)上、班級(jí)管理上的工作都是他和學(xué)生集體商量的結(jié)果?!叭巳擞惺赂?,事事有人干,時(shí)時(shí)有事干,事事有時(shí)干”??茖W(xué)的安排與調(diào)度、科學(xué)規(guī)范的制度調(diào)動(dòng)了全體人員的積極性,激發(fā)了人的潛能,增加了團(tuán)體的凝聚力,工作效果可想而知。
新世紀(jì)以來,中國教育進(jìn)入了“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的局面,各種新的教育思想、教學(xué)理論如雨后春筍日新月異、從出不窮。一輪又一輪的教育改革,改得大部分教師暈頭轉(zhuǎn)向,迷失了方向,迷失了自我,這實(shí)際上大可不比?!笆刈⌒轮袊陌l(fā)展成果,守住自己堅(jiān)持的正確的東西,守住心靈的寧靜”,“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不斷前行”、“把工作向深里做,向細(xì)里做”,“不折騰”?!爸灰下?,就有慶典”,“只有堅(jiān)持才有奇跡”。認(rèn)準(zhǔn)正確的目標(biāo),不斷前行,就會(huì)取得成功。
雖然我不任班主任,但我深知班主任工作的瑣碎與繁雜,困苦與勞累,但我們的班主任又是何等的敬業(yè),盡管苦與累,卻絲毫沒有放松對(duì)每位學(xué)生的嚴(yán)格管理:大到教書育人,小到生活小事,我們的班主任為學(xué)生的成長操碎了心,累彎了腰,誠然,我們敬佩那些在生命的最后一刻仍堅(jiān)守自己的三尺講臺(tái)的可敬的老師們,他們用寶貴的生命詮釋了教師職業(yè)的純潔,但我們不提倡這種做法,要知道“只有愛自己才能愛別人”;誠然,我們的孩子還小,他們的肩膀還很稚嫩,但請(qǐng)不要低估孩子們的辦事能力,請(qǐng)相信我們的孩子們,他們會(huì)做得很好的。有這樣一個(gè)比喻,教師和學(xué)生的關(guān)系如同手捧沙子中手和沙子的關(guān)系一樣,手握的愈緊,沙子愈會(huì)爭(zhēng)先恐后地跑出來;把手放平了,沙子反而會(huì)服服帖帖地躺在手心。老師們,請(qǐng)放手吧,不要把我們的孩子抱得太緊,這樣只能扼殺他們的成長,禁錮他們的思想,消磨他們的斗志,使其成為溫室里的花朵,經(jīng)不起風(fēng)雨;老師們,魏老師的特殊的教育教學(xué)管理方法令人欽佩。解放孩子,才能解放自己,才能更好地教書育人。
今天我們選擇了這一職業(yè),就應(yīng)該無愧于黨和人民對(duì)我們寄予的厚望,這就需要提升我們的人文素養(yǎng),提高我們的教育教學(xué)水平,提高我們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)??茖W(xué)與民主指導(dǎo)我們?cè)鯓痈咝?、省力地工作,“松、靜、勻、樂”指引我們快樂、舒心地工作與生活。
老師們,讓我們攜起手來,快樂前行吧!
魏書生講話心得體會(huì)篇十一
從一走進(jìn)師范大學(xué)的校門,魏書生的名字就像一盞明燈,將自己困惑的心慢慢點(diǎn)亮。魏書生的講座一次次撥開自己心頭的迷霧。上班了,自己第一個(gè)月的工資就買了魏書生老師的講座和專著。每當(dāng)工作遇到困惑時(shí)就打開來看一看。每一次觀看魏老師的講座,都帶著一種朝圣的心態(tài),渴望從中學(xué)到解決實(shí)際工作中遇到的問題,每一次觀看魏書生老師的講座,都會(huì)有新的收獲和體會(huì)。
魏老師的講座幽默有趣,很有一番見地,給老師尤其是班主任老師的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的。
縱觀魏老師的講座,我覺得魏書生教育最重要的一條成功的經(jīng)驗(yàn)就是幫助學(xué)生成為班級(jí)的主人、學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生產(chǎn)生“這個(gè)班級(jí)是我的,我是集體的小主人,我要對(duì)集體負(fù)責(zé)任”和“我要學(xué)習(xí),而不是老師要我學(xué)”的意識(shí)。學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)樹立了,又有了教師的積極引導(dǎo),具體操作方法的示范和引領(lǐng),學(xué)生怎么能不進(jìn)步,怎么能不改變。魏老師那自成體系的一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、守紀(jì)情況是多么好的自我管理和監(jiān)督啊。這恰恰是我們所追求的讓學(xué)生成為自己的主人的作用的充分發(fā)揮。在魏老師的講座中,為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)值得我們每一位教師深思。教師的服務(wù)意識(shí)要強(qiáng),就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己,而英愛強(qiáng)迫自己去適應(yīng)學(xué)生,教師是為學(xué)生服務(wù)的,作為一個(gè)服務(wù)者,就應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,研究學(xué)生的知識(shí)水平,研究學(xué)生的接受能力,然后量體裁衣,對(duì)癥下藥,因材施教以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。這就要求教師善于在教學(xué)文本、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的心靈實(shí)際之間架設(shè)一座橋梁,這座橋梁最好是美麗的彩虹橋,讓學(xué)生充滿興趣地踏上這座橋,充滿興趣地向前走,不回頭,跟不想離開,這樣,教師才能把每一個(gè)學(xué)生從無知的此岸度到智慧的彼岸。
我認(rèn)為,魏老師的教育思想的精華是民主與科學(xué)兩項(xiàng)法寶的應(yīng)用。正是因?yàn)橛羞@兩件法寶,魏老師培養(yǎng)出來的學(xué)生都有著很強(qiáng)的自學(xué)能力和自我教育能力。他堅(jiān)信:每一位學(xué)生都是自己的助手,自己也是每一位學(xué)生的助手。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教育和教學(xué)的全過程之中,這不正是我們苦苦追求的科學(xué)的教育方法嗎!相信,只有真正走進(jìn)學(xué)生心靈的教師才會(huì)有這么深刻的認(rèn)識(shí)。魏老師是輕松的,因?yàn)樗麍?jiān)持:凡是老百姓能做的事情,普通班干部不干,凡是班長能干的事情,老師不干。他用自己對(duì)學(xué)生的信任強(qiáng)化了學(xué)生的能力,把自己從繁瑣的事物中解放了出來。這與如今提倡的人文教育,學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是多么的一致啊。
魏書生鼓勵(lì)自己的學(xué)生樹立自信、自強(qiáng)、自育的意識(shí),這些道理何止是適應(yīng)于他們說的學(xué)生時(shí)代,我想,每一個(gè)孩子從中得到的教益都會(huì)讓他們終生受益的。魏老師強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感也深深地打動(dòng)了我,作為主任,他兼主科;作為校長,他兼主科,作為局長,他兼主科,他的學(xué)高為師,身正為范的表率是每一個(gè)教師的楷模。他的良好的行為習(xí)慣,怎么能不在他的學(xué)生心靈深處埋下種子?這種子又怎么能不在魏老師的辛勤澆灌下萌芽、壯大——成為參天大樹?魏老師的講座給我的啟迪是深遠(yuǎn)的,今后我要學(xué)習(xí)他,在自己由衷熱愛的平凡崗位上默默奉獻(xiàn)、辛勤耕耘,不斷用積極樂觀的態(tài)度改善自己,無愧于自己的學(xué)生,無愧于人民教師的責(zé)任。
魏書生講話心得體會(huì)篇十二
今天我學(xué)習(xí)了魏書生教育思想,頗有感觸,魏書生不是一般的教育家,他立志獻(xiàn)身教育事業(yè),有一種忘我精神,他想著全體學(xué)生,要把所有的學(xué)生教好才甘心。
一、他保持充沛的精力。魏書生做了31年教師、22年班主任、20年校長、9年盤錦市教育局局長,在他的工作生涯中堅(jiān)持每天跑早操。如今他每周一到周五到局里上班,周末兩天到全國各地甚至世界各地做報(bào)告。盡管他今年已經(jīng)五十六歲,但他站著一口氣做三、四個(gè)小時(shí)的報(bào)告卻沒有疲憊感,這種精神狀態(tài),或許比他年輕二十歲的人也沒法比。這得益于他多年如一日的鍛煉。人要有充沛的精力去生活,去工作,無論做教育還是別的行業(yè)都需要如此。
二、他“干一行,鉆一行”。魏書生的報(bào)告中沒有一個(gè)華麗的詞藻,沒有一句動(dòng)聽的口號(hào),有的是實(shí)實(shí)在在的自己的故事,有的是真真實(shí)實(shí)的自己的經(jīng)驗(yàn)。魏書生在專題報(bào)告會(huì)上給初二年級(jí)的學(xué)生講授了高三語文課本中的一篇古文《孟子見梁襄王》。在正式上課前他與學(xué)生們的親切溝通讓人感覺那不是在上課而是在聊天。整篇課文中的字、詞、句、譯文,他只講了三個(gè)詞、一句話,其余全部由學(xué)生們自己解決。他戲言自己無論是上課還是做班主任都“偷懶”,在他“偷懶”的同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,提高了課堂效率。
最欣賞的是“樂真、樂善、樂學(xué)、樂恒”是魏書生為匯龍中學(xué)的題詞。他把自己多年的教育人生總結(jié)為四個(gè)字:“松、靜、勻、樂”,其含義是:“身體要放松,心情要安靜,呼吸要均勻,情緒要快樂”。有了這四字秘決,他才成為中國著名的教育家,成為中國唯一一個(gè)兼任大學(xué)課程的市級(jí)教育局局長。解讀魏書生的教育學(xué)理念正如他在結(jié)束語中所說:保持一顆平常心,平常就是平凡、平等、平靜、平和。
魏書生講話心得體會(huì)篇十三
我們學(xué)校開展了讀書活動(dòng),恰好我看見了《向魏書生學(xué)什么》這本書。奔者他老人家的名氣,就接走這書。魏書生是當(dāng)今中國最務(wù)實(shí)的教育家,他不僅是教育理論家,更是扎實(shí)的教育實(shí)踐家,他當(dāng)著教育局長,同時(shí)還當(dāng)著校長,當(dāng)著班主任,教著課。他的教育是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,對(duì)我們一線教育的教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用。他是我們教育界的榜樣,我們應(yīng)從他身上學(xué)到很多東西。
當(dāng)今教育界正經(jīng)歷著由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的變革。人們盡管都認(rèn)識(shí)到了應(yīng)試教育的諸多危害,但受高考與中考指揮棒的影響,人們總是把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)校、教師、與學(xué)生的根本標(biāo)準(zhǔn)。在這種教育方式下,我們培養(yǎng)了相當(dāng)多的考試的機(jī)器。相當(dāng)多的學(xué)生只會(huì)做題,不太會(huì)做人,高分低能是應(yīng)試教育下人才的最恰當(dāng)描述。
從魏書生的教育理論與實(shí)踐可看出,無論是在應(yīng)試教育條件下,還是在素質(zhì)教育狀態(tài)下,他都是把自己的學(xué)生當(dāng)做平等的主體,他不斷地尊重著學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的思維方式,尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神。跟著他學(xué)習(xí),體會(huì)不到師道尊嚴(yán)的高壓,只有平等研究知識(shí)的快樂。教師與學(xué)生的和諧相處造就了一批批學(xué)生樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)。讓學(xué)生在快樂中成長,這是魏書生告訴我們的。
教師是教育活動(dòng)的主動(dòng)者。要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),我們教師首先要有良好的心態(tài),自己心中有陽光,才能照亮學(xué)生的心房。魏書生是個(gè)樂天派,為調(diào)整教師們的心態(tài),經(jīng)常用自己的良好心態(tài)感染同事。在講座中,他舉了個(gè)例子,夏日炎炎,太陽烤得人們揮汗如雨,我們這時(shí)全部教師都出來罵太陽,為什么要這樣發(fā)光,但這有用么?我們不如尋找恰當(dāng)避暑的方法。
人的心態(tài)取決于自己對(duì)幸福的理解,樂觀者總能看到事情好的方面,悲觀者總盯著事情的陰暗面。對(duì)于同樣的玫瑰花,樂觀者看到的鮮艷的花朵,悲觀者看到的是花下的刺。
當(dāng)老師的應(yīng)讓自己的心空燦爛,自己的學(xué)生才會(huì)成為陽光型人才,才能有健全的人格。教師的心理是不健康的,就會(huì)把自己的不快樂傳達(dá)給學(xué)生,學(xué)生就受到了不良的影響,這不利于學(xué)生的成長。
教師不僅應(yīng)提高自己的知識(shí)水平,教學(xué)能力,更應(yīng)培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)、良好的人格。教師對(duì)學(xué)生在知識(shí)上的影響可能是一時(shí)的,時(shí)間長了就淡化了,但對(duì)學(xué)生人格與心理上的影響是終生的,如影隨形。與畢業(yè)生的相處告訴我們,學(xué)生在與你的相處中,幾乎記不得你當(dāng)初教了多少知識(shí),記的最清晰的是你對(duì)他的尊重、關(guān)心與幫助,記住的是你和善的態(tài)度、幽默的談吐。這些就是我們所說的心理感染與人格魅力。
看他執(zhí)教的課,從來看不出他有事前的安排,他的教學(xué)突出表現(xiàn)在與學(xué)生的互動(dòng)。學(xué)什么,怎樣學(xué),學(xué)到什么程度,自然他的心里是有數(shù)的,但就是這些也都讓學(xué)生在自己的選擇中完成。跟著他上課,沒有灌輸,只有探討。學(xué)生從看書中得到知識(shí),在與教師和學(xué)生的思維碰撞中提高著能力。學(xué)生自己出題,自己安排學(xué)習(xí)節(jié)奏,一點(diǎn)覺不出疲勞。正是平時(shí)的自學(xué)能力的培養(yǎng)中,形成了學(xué)生高水平的自學(xué)能力。即使他因公外出好長時(shí)間不上課,學(xué)生的成績?nèi)匀缓芨摺?BR> 四、 讓學(xué)生感受到做人的尊嚴(yán)
魏書生是全國優(yōu)秀班主任,當(dāng)班主任一般來說既要當(dāng)慈母,又要做嚴(yán)父。既要有苦口婆心的教育,也要有嚴(yán)厲的懲罰。但從他當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)可看出,不管接手什么樣的班級(jí),先要像火車一樣,將它推向正確的軌道。這個(gè)時(shí)間,要嚴(yán)厲,要秩序化。但大多數(shù)時(shí)間是學(xué)生的平等的民主管理。平等協(xié)商,尊重了學(xué)生的人格,激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心,培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,享受到了當(dāng)主人的尊嚴(yán)。對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處罰也是班級(jí)民主決定,這樣形成了正確的輿論導(dǎo)向。
魏書生的理論有好多書,魏書生的經(jīng)驗(yàn)有千萬條,我們從魏書生身上會(huì)學(xué)到很多東西。上面這幾點(diǎn)僅是我自己的感悟。對(duì)于好的教育理論與實(shí)踐,我們不同教師有不同的理解,只好智者見智,仁者見仁,各取所需,這對(duì)我們的教學(xué)會(huì)有很大的指導(dǎo)意義。
感謝魏書生,向魏書生學(xué)習(xí)!
魏書生講話心得體會(huì)篇十四
前幾天我買了一本叫《魏書生學(xué)習(xí)方法》的書,很榮幸地在圖書館借到了這本書。晚上我趁兒子寫作業(yè)的時(shí)間讀了這本書。魏書生一生的教育思想,我感到受益匪淺,于是我利用休息時(shí)間又找了一些魏書生的專著進(jìn)行閱讀,越讀越有滋味,越讀越茅塞頓開,思索之余寫下幾句與大家交流。
崇高而無私的愛心,是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生,從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中,真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng),不受到愛的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他,能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為,這足以說明,老師的典范作用及偉大人格的寫照。
他愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說:魏老師具有著“神”的思想品格!他當(dāng)之無愧!
教師的良好品德情操對(duì)小學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的孩子時(shí)代,還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí),把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予孩子愛,讓孩子感受到愛,體會(huì)到被愛之樂,他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。
人要全面的看待自己,既要看到自己的長處,又要看到自己的不足。要使自己頂天立地,有所發(fā)展,有所作為,建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識(shí),提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤練基本功,方能精于教書而不失職!
每一個(gè)孩子都有敏銳眼睛,他們好奇好探索,正有強(qiáng)烈的好奇和探索的欲望,就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。我們既不能忽視孩子正確認(rèn)識(shí),又不能忽視孩子的個(gè)體發(fā)展。對(duì)于我們小學(xué)教師來說,我們的目的并不在于結(jié)果,在于過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神,養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。
魏書生講話心得體會(huì)篇十五
教育承擔(dān)著提高全民文化素養(yǎng)這一重?fù)?dān),教育者的責(zé)任可謂重大。那么如何采取有效措施,讓我們的教書育人的工作向著良性發(fā)展的方向前進(jìn),讓學(xué)生向著真善美的方向發(fā)展呢?魏書生老師的教育體系,班級(jí)管理模式,為我們提出了切實(shí)可行的、可操作性強(qiáng)的、效仿性強(qiáng)的辦法。
魏書生老師是中國教育界語文界的知名人士,他在帶兩個(gè)班班主任及語文教師的基礎(chǔ)上還擔(dān)任了許多職務(wù),并且經(jīng)常外出講學(xué),他的學(xué)生在他不在的情況下,仍能認(rèn)真上課,主動(dòng)完成各項(xiàng)工作,班級(jí)秩序景然。這些都得益于魏書生科學(xué)民主的班級(jí)管理模式,得益于他與學(xué)生之間的友誼、尊重、信任,得益于魏老師對(duì)學(xué)生所付出的愛心,魏老師的班級(jí)管理模式很得我們學(xué)習(xí)效仿。
一、通過愛的教育,感受偉大的人格。
崇高而無私的愛心,是魏書生身上最突出的特點(diǎn)。它像一盞明燈照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生,從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中,真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他,所以,能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為,這足以說明,魏老師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。
在生活和工作中我們會(huì)有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?我們工作量大,工作壓力大,當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會(huì)的,然而,教師的付出與回報(bào)卻永遠(yuǎn)不成正比,教師的社會(huì)地位還日漸降低。對(duì)于這樣的實(shí)事,過多的抱怨只能傷害自己的身心健康。人生中能有幾件事情是自己改變得了的,我們能改變的只有自己的心態(tài),就是保持一顆平常心,少生氣,少抱怨,像魏老師那樣快快樂樂的去面對(duì),努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)。
二、班級(jí)管理讓人信服。
在教育中,我們見多了“愛心”、“責(zé)任心”這樣的字眼,卻很少見到民主和科學(xué)。而魏老師卻把民主和科學(xué)在教育中闡釋的淋漓盡致。民主就是師生關(guān)系的公平和平等,在他的班級(jí)不是老師說了算,每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人。學(xué)生樹立了主人翁的意識(shí)就把班級(jí)當(dāng)成自己的家來經(jīng)營,他們?nèi)母冻觯餐?,班?jí)也充滿了生機(jī)和活力。魏書生老師說:“管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?!备爬ㄆ饋砭蛢蓚€(gè)字“商量”,他做班主任,凡是和同學(xué)們商量,沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規(guī)班紀(jì),沒有一條是他定的,都是全班開會(huì),然后同學(xué)們討論,最后全體通過,就定下了。反思自己的班主任工作,也曾嘗試讓學(xué)生實(shí)行自主管理,可總是因?yàn)椴荒馨l(fā)展學(xué)生的長處而導(dǎo)致失敗。魏老師成功了,因?yàn)樗朴谘芯繉W(xué)生的心理。想想也是,學(xué)生終究是學(xué)生,沒有哪個(gè)學(xué)生不犯錯(cuò)誤。犯了錯(cuò)誤并不可怕,可怕的是老師不會(huì)像魏老師那樣,避開學(xué)生的錯(cuò)誤,而去發(fā)掘他的長處和有點(diǎn),去發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心那向真向善向美的個(gè)性。
魏老師實(shí)行的“七個(gè)一分鐘”給我留下了很深的印象。一分鐘家務(wù)、一分鐘記憶力比賽、一分鐘日記、一分鐘唱軍歌、一分鐘隊(duì)列、一分鐘讀名著、一分鐘演講。這也是班級(jí)管理的方法,通過七個(gè)一分鐘使學(xué)生的德智得到全面的提升。同時(shí)講究懲罰藝術(shù)。魏老師懲罰學(xué)生的方法堪稱一絕,令人折服。唱歌、做好事、寫說明書,看似溫柔的懲罰方式的背后體現(xiàn)的是魏老師的寬容與愛心。多么簡單而又平凡的方式??墒侨思覅s抓出了很大的教育效果。聯(lián)想到自己的工作,班中也有班干部,而且班干部所占的比例還不小,可為什么他們凡是事還都來問我:“老師,這件事該怎么處理?”這是因?yàn)樽约翰]有把權(quán)力下放給學(xué)生,在班級(jí)管理中沒有體現(xiàn)出真正的民主,沒有通過科學(xué)的管理,達(dá)到“人人有事干;事事有人干;時(shí)時(shí)有事干;事事有時(shí)干”的效果。
總之,我們要向魏書生老師學(xué)的東西太多,從現(xiàn)在就要像他那樣以一顆平常心快樂生活、工作、學(xué)習(xí)著。
魏書生講話心得體會(huì)篇十六
他,是一個(gè)普通的教師,卻用“松、靜、勻、樂”創(chuàng)造了一個(gè)不平凡的教育神話。
他,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任,用“尋找閃光點(diǎn)”讓后進(jìn)生找到了自信,看到了希望的曙光。
他,是一個(gè)偉大的教育家,卻把“教好書”作為自己一直的目標(biāo)和數(shù)十年來的堅(jiān)持。
他就是我的教育偶像——魏書生老師,是他創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育奇跡!
十幾年前,看過魏書生老師的講座視頻,看過他寫的《班主任工作漫談》。感覺聽魏書生的報(bào)告、讀魏書生的文章,如同聆聽一位智者的心靈獨(dú)白,舉手投足、字里行間,無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),如品香茗、如嚼菜根。
今天,有幸聆聽了魏書生老師的講座。和自己的偶像,第一次那么近距離地接觸,很激動(dòng),也很感動(dòng)。魏老師給人的第一印象很普通,66歲的他其貌不揚(yáng),但是人很精神。上午和下午各有2個(gè)半小時(shí)的演講,從開始到結(jié)束,他就一直站得筆直,還開玩笑地問我們:“我站著講,你們坐著聽,你們說誰更吃虧?”發(fā)現(xiàn)魏老師一直習(xí)慣彎曲一直腿,單腿站立給我們演講,很久才交換另一條腿,究竟是他在鍛煉身體還是一種習(xí)慣,不得而知。但是,對(duì)他有了一種深深的敬佩感,我堅(jiān)信,這樣一個(gè)干了十幾年校長、局長,卻拒絕自己獨(dú)有辦公室,寧愿坐在孩子身邊辦公的人,有創(chuàng)造任何奇跡的可能!
聽魏書生老師的講座,看不出教育家的權(quán)威——語言平實(shí)。沒有高懸莫測(cè)的道理。談的只是與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事。視角敏銳,談笑間,伴著的東北“二人轉(zhuǎn)”的味道,令全場(chǎng)不時(shí)的爆發(fā)出熱烈的掌聲和笑聲。魏老師對(duì)課改偏執(zhí)者們?cè)u(píng)說:“就是把明白事兒整糊涂了”,硬生生把“這是一堆蘿卜”說成是“此乃若干蘿卜的組合”,如此詼諧幽默的語言頻頻脫口而出,不僅令人捧腹大笑,也在笑聲中多了一份思考。他以那種難以言說的魅力感染了在場(chǎng)的每一位聽眾,他身上好像散發(fā)著無窮的魔力,每一個(gè)聽眾都聚精會(huì)神,生怕漏掉了一個(gè)字,聽到妙處,心領(lǐng)神會(huì),笑聲、掌聲自然而起;臺(tái)上臺(tái)下,心神相通,每個(gè)人都全身舒泰,滿溢笑容,如嘗佳釀,如品仙茗。魏老師用幽默風(fēng)趣的語言,例舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)而鮮活的案例,不僅深刻詮釋了一種民主、科學(xué)的管理理念,更飽含了一個(gè)優(yōu)秀教育者對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱。
享受“理想”。
魏書生對(duì)教師職業(yè)的迷戀,源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感,他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過多次申請(qǐng),終于成為一名教師、一名終身教師,以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺(tái)。教育的理想主義,體現(xiàn)在教育教學(xué)中,是那些閃爍人性光輝的舉措:對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷,堅(jiān)持每天做100次仰臥起座、俯臥撐,“一分鐘競(jìng)賽”、“學(xué)會(huì)使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生,魏書生有著真真實(shí)實(shí)的情感。
享受“愛”。
魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些后進(jìn)生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,不是簡單地加以訓(xùn)斥了事,而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。在盤錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)校長時(shí),他把一個(gè)全年級(jí)成績最差的學(xué)生要到了班里。進(jìn)班第一件事,魏書生讓他自己找優(yōu)點(diǎn),這個(gè)男生說,我沒有優(yōu)點(diǎn)。魏書生說:"不可能,我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)!"后進(jìn)生對(duì)批評(píng)往往能非常鎮(zhèn)靜地對(duì)付,一聽說自己有優(yōu)點(diǎn),居然臉紅了。在魏書生的一再引導(dǎo)和啟發(fā)下,孩子終于找到了自己身上久違的優(yōu)點(diǎn):“我心眼好?!边@在魏書生眼里就是最大的優(yōu)點(diǎn),他用“好人一生平安”讓孩子找到了自信,看到了希望的曙光。對(duì)于一個(gè)語文考試只得了8分的學(xué)生,這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及,可是魏書生居然夸他:"你一上課不聽講,二不寫作業(yè),三又不看書,還能得8分,這是天賦啊!"魏書生就是這樣換個(gè)角度看學(xué)生,把他們積極的、樂觀的一面調(diào)動(dòng)起來。有了這樣一席話,原來慘不忍睹的卷子看著也順眼起來了,魏書生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖?生字填空、文學(xué)常識(shí)、作文……結(jié)果,這個(gè)學(xué)生最后又找出了一二十分的"可發(fā)展空間"!下一次考試,考了58分,慢慢地,及格了。
享受“堅(jiān)持”。
頓時(shí),我也感覺到魏書生的教育思想正契合了中心學(xué)校提出的教育愿景----“理想教師”、“快樂教師”、“魅力教師”的思想源泉:愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,堅(jiān)持用滿腔的愛,快樂譜寫“純粹教育”的新篇章。
聽完魏書生老師的講座后,所有聽眾的感受可以用幾個(gè)字來形容:“似輕風(fēng)掠過心靈”,看似漣漪,卻久久不能平靜。同行的領(lǐng)導(dǎo)和老師都評(píng)價(jià):魏老師具有“神”的思想品格,具有“太陽”的精神境界!他當(dāng)之無愧!幽默的語言、淵博的知識(shí)、獨(dú)特的教學(xué)、民主的管理、平淡的心境確實(shí)很吸引人、震撼人,可以說是對(duì)老師們的一次重要的心靈洗禮!
“守住心靈的寧靜,守住快樂的陣地?!薄澳_踏實(shí)地,自強(qiáng)不息,超越自己?!薄皥?jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持!”“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受?!薄瓨闼氐脑捳Z似輕風(fēng)掠過心靈,撫平了在場(chǎng)許多顆不安分的心。超負(fù)荷的工作,不盡人意的待遇曾經(jīng)令許多人失去平衡的支點(diǎn)。
仿佛間,我的胸襟得到了開闊,從現(xiàn)在起,讓我們俯下身子,靜聽花音,以一顆平常心,快樂地生活、學(xué)習(xí)、工作!
魏書生講話心得體會(huì)篇十七
這天我們共同欣賞了著名教育改革家魏書生教師的專題講座,題目是《如何當(dāng)好班主任》,這是班主任不可不聽的講座,他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙,聽魏書生的報(bào)告、讀魏書生的文章,如同聆聽一位智者的心靈獨(dú)白,舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),如品香茗、如嚼菜根。具體心得體會(huì)如下:
首先,魏書生教育思想的總體框架是:
一個(gè)核心――育人,以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。
二個(gè)原則――民主與科學(xué),以及由此而折射出的教育、教學(xué)和管理的規(guī)律。
三個(gè)統(tǒng)一――社會(huì)本位與以人為本的統(tǒng)一,傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一,主體思想與發(fā)展思想的統(tǒng)一,以及由此整合而反映時(shí)代精神、強(qiáng)調(diào)以人為本、促進(jìn)主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代教育思想。
四個(gè)關(guān)系――人和社會(huì)的關(guān)系,人和工作的關(guān)系,人和他人的關(guān)系,人和自我的關(guān)系,以及由此擴(kuò)展開來的富于哲理的思考。無論任何人,要改變客觀世界,都首先要從主觀上改變自我、超越自我,方能到達(dá)“天人合一”的境界。
五個(gè)支柱――以培養(yǎng)自學(xué)潛力為宗旨的學(xué)科教學(xué)論,以培養(yǎng)自我教育潛力為宗旨的班級(jí)工作論,以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨的學(xué)習(xí)方法論,以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論,以規(guī)則與威信相結(jié)合為宗旨的學(xué)校管理論,以及由此派生的一系列相關(guān)的豐富多彩的獨(dú)到理論和具體方法。
其次,對(duì)魏書生的語言的評(píng)價(jià):魏書生教師是位極具人格魅力的人,他有一句話是這樣說的:你看別人都是天使,你就生活在天堂中;你看別人都是魔鬼,你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的,不管演講時(shí)間是半天還是一天;他的面容一向是平和親切的,就像在跟你應(yīng)對(duì)面談心;他從不講多么高深的大道理,也不用什么華麗的詞語,只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情,幽默搞笑,有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭,卻很有一番見地,讓人有聽君一席話,勝讀十年書之感。于是,你迫切地想了解他,接近他,為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語,沒有空洞說教,從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力,拉近了人與人之間的距離,把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來,是心與心的交流,也是一首愛國敬業(yè)的頌歌。魏書生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。
第三,魏書生對(duì)教師職業(yè)的迷戀,源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、完美的職業(yè)。帶著這份樸素的情感,他放棄許多機(jī)會(huì)、經(jīng)過多次申請(qǐng),最終成為一名教師、一名終身教師,以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺(tái)。教育的夢(mèng)想主義,體此刻教育教學(xué)中,是那些閃爍人性光輝的舉措:對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生,唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷,堅(jiān)持每一天做100次仰臥起座、俯臥撐,“一分鐘競(jìng)賽”、“學(xué)會(huì)使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成,對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生,魏書生有著真真實(shí)實(shí)的情感。
第四,魏書生對(duì)學(xué)生愛的教育.自愛愛人的魏書生,魏書生愛自我,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每一天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,所以給他們一些關(guān)愛,幫忙他們提高也應(yīng)是教師義不容辭的職責(zé)。魏書生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,不是簡單地加以訓(xùn)斥了事,而是透過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束潛力。
第五,魏書生的語文教學(xué)方法。對(duì)于語文教學(xué)本身,魏書生根據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn),采取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研究語文教學(xué)往往從“同處”著眼,從如何趨同方面著手,未教或未研究之前,總習(xí)慣于先定下一個(gè)方針、一個(gè)框來,然后按力索驥,依樣畫葫蘆。這樣的教學(xué)與研究,一般不會(huì)產(chǎn)生多大的“轟動(dòng)效應(yīng)”。魏書生不一樣。他和常人一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對(duì)他產(chǎn)生一種撲朔迷離、時(shí)隱時(shí)顯之感。他的教學(xué)總是從“異”處著眼,從“立異”上著手。比如以下策略和做法:
(1)一般人都是一課一課地教,而魏書生是“一學(xué)期的教材”“僅有30多節(jié)課就講完了”。
(2)一般人都是對(duì)學(xué)生的作業(yè)精批細(xì)改,至多只可是是研究如何改法,比如是少作多改還是多作少改等,從來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來,我沒批改過一本作業(yè),沒批改過一本作文”。
(3)一般人都是注重于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)考評(píng)與測(cè)試的。依常理,測(cè)試是十分必要的;不單是應(yīng)試,即使是抓素質(zhì),也無法離開或摒棄考試?!翱伎伎迹處煹姆▽殹币殉晒餐J(rèn)識(shí)。而魏書生居然“反其道而行之”,他說:“除統(tǒng)考外,我沒有搞過測(cè)驗(yàn)、考試?!?BR> (4)一般人都是遵循課程標(biāo)準(zhǔn),十分注重課時(shí)的,教師不上課堂,怎樣說都不對(duì),這是普遍認(rèn)識(shí)。而魏書生居然不管這一套,他徹底地放手讓學(xué)生自我去學(xué)了。他說過:“十年來,每年還是要有四個(gè)月以上時(shí)間外出開會(huì)?!背?jié)假日不算,這四個(gè)月多少還要占去較多的課堂教學(xué)時(shí)間。對(duì)于一般教師來說,這簡直不可思議。
(5)一般人教課都是遵循“循序漸進(jìn)”的原則,引導(dǎo)學(xué)生逐步由淺入深,由易到難。而魏書生也是一反常理,讓學(xué)生“自學(xué)整冊(cè)教材”。效果是怎樣的呢?居然是新學(xué)期一開學(xué)就能夠安排學(xué)生進(jìn)行“期末考試”。照常規(guī)來看,這實(shí)在讓人感到太越軌了。
魏書生就是這樣,他有哲學(xué)家的頭腦,改革家的膽量,科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn);有儒家的禮讓,有釋家的胸懷,道家的超脫;有社會(huì)活動(dòng)家的閱歷,演講家的口才……這一切,成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范,以一顆平常心歡樂地生活、工作、學(xué)習(xí)著。
魏書生講話心得體會(huì)篇十八
看了魏書生講座的錄像,我感受頗深,感覺他就像在跟你應(yīng)對(duì)面談心,他不講高深的大道理,也不用華麗的詞語,只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情,幽默搞笑,很有一番見地,讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。
我認(rèn)為魏書生教育改革成功的一條經(jīng)驗(yàn)就是幫忙學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先營造師生互助的氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生我要學(xué)習(xí),而不是老師要我學(xué)的意識(shí);學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法后,及時(shí)給學(xué)生具體的方法指導(dǎo),如閱讀方法、寫作方法;學(xué)生掌握了方法后,緊之后是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督,起到及時(shí)督促學(xué)生成為主人的作用。
為學(xué)生服務(wù),就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己,而應(yīng)發(fā)奮研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平,理解潛質(zhì),以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋,要發(fā)奮防止離開學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋,做文章的傾向。
在魏老師的教育思想中科學(xué)與民主是制勝的法寶,曾深深的牽動(dòng)過我的心跡,但曾一時(shí)還不能消化吸收,可這次聽聽完報(bào)告,在我心底好像豁然開朗,以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終??茖W(xué)的手段是以人為本,魏老師做的是人師而不是經(jīng)師,授人以漁而不是授人以魚,魏老師是把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)和自育潛質(zhì)放在教育的第一位,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與過程,這就是科學(xué),并且是最最普通而樸實(shí)的科學(xué)。
魏書生把自強(qiáng)放在第一位,育人放在第二位,教書放在第三位。他認(rèn)為,教師務(wù)必要自強(qiáng),要管理好自己。通過管理自己的心,才能了解學(xué)生的心;通過走進(jìn)自己的心靈世界,才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關(guān)聯(lián)。人管理好自己,處理好自己的關(guān)聯(lián),發(fā)現(xiàn)自己的上進(jìn)心、事業(yè)心、職責(zé)感、良好的行為習(xí)慣,讓這些種子萌芽,通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯,成為你自己心靈世界的主旋律,你就有了自己的精神家園,你就守住了自己的快樂陣地,這是十分有好處的事。
一個(gè)人內(nèi)心的境界修煉得這么高,能把這么多人生道理想通想透,真是不簡單。他對(duì)教師職業(yè)的由衷熱愛,辛勤耕耘,敢于創(chuàng)新,更值得我學(xué)習(xí)。能夠這么說,經(jīng)過這場(chǎng)洗禮,讓我凈化了自己,重新認(rèn)識(shí)了自己,找到了自己人生的坐標(biāo)。我會(huì)以用心樂觀的心態(tài)來不斷充實(shí)自己,磨練自己,超越自己!