作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇一
我的“老戰(zhàn)友”——小表弟很可愛也很調皮，當然他也是我最熟悉的人，只要我一回家就和我形影不離，像個跟屁蟲，不過有時也發(fā)生小規(guī)模的戰(zhàn)爭。
他要可愛是十分可愛，也很有趣。記得有一次夏天，天氣十分熱，表弟給三姨說：“媽媽，我要洗澡?！庇谑侨檀騺硪慌杷淼芤幌伦幼谒?，水花四濺，他在水盆里開心的洗澡，還不時的給我往身上潑水，過了一會兒，他把自己的涼鞋拿起來放在水盆當船劃，接著又裝著水放在了嘴邊當飲料喝，邊喝邊說：“樂樂，看我的'飲料好喝不，不給你喝……”逗得許多人都笑彎了腰。
再說他的淘氣，那就占十分之八九。有一次，我坐到沙發(fā)上津津有味吃面條，這個淘氣包說：“樂樂，給我喝一口?！蔽艺f：“不給，你又不是沒喝過!”我剛說完，這小子就把手里拿的一張鐵卡當飛鏢扔了出來，剛好打在了我的頭上，當時就流出了血，我哇哇大哭，三姨過來把表弟抱住不讓和我斗氣，結果我還是被媽媽打了一頓，埋怨我。當爸爸回來時，這小子還惡人先告狀，他還說是我打他來呢!爸爸看了我的頭，很生氣，問了原因，也拿這個小家伙沒辦法，我只好白挨打。
這就是我的“老戰(zhàn)友”，戰(zhàn)事經常發(fā)生，我經常是他的手下敗將，真拿他沒一點辦法。
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇二
讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》我深受感動，在文章里邱少云為這次戰(zhàn)斗的勝利被烈火活活的燒死，至今我都難以記懷!
課文講述了邱少云從潛伏隱蔽，直至在烈火中英勇犧牲的經過。首先，邱少云和他們的潛伏部隊一起摸進了敵人的地堡外，邱少云和潛伏部隊一直不斷進攻敵人的地堡，把地堡一個接一個的掀翻了，敵人也不斷轟擊我們，可一直也沒擊中。直到后來，敵人使用了“火力警戒”——燃燒彈，在周圍的荒草著火了，火突然間燒到了邱少云身上了，大火越來越大，邱少云只要跳出來打八個滾就能脫險，可是邱少云并沒有這么做，為了不讓敵人發(fā)現他的身影，為了這次戰(zhàn)斗的勝利邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一動也不動，烈火在他身上燒了將盡半個鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士直到最后一息也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。最后，整個潛伏部隊在黃昏時候，把敵人全部殲滅了。
讀了這篇文章，我今后要嚴格遵守紀律，在課堂上要嚴格要求自己、碰到了小困難我應向邱少云學習!
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇三
邱少云叔叔，大家都非常熟悉，他埋伏在“391”高地前線，烈火攻到他身上已嚴重威脅到他的生命，這時候，他只要從火中跳出來，就地打幾個滾，就可以把身上的火撲滅。但是這樣一來，整個潛伏部隊就要受到巨大的損失，許多戰(zhàn)友都有可能犧牲在敵人的炮火之下。為了勝利，邱少云忍受到最后的奄奄一息，也沒有挪動一寸地方，也沒有發(fā)出一聲呻吟。
讀完這篇課文，我對邱少云叔叔這位烈士肅然起敬，想起自己在上課的40分鐘也忍耐不了，和同學講悄悄話，做小動作，畫畫……就是不專心聽講，和邱少云叔叔比起來，我深深的感到慚愧，覺得臉紅。
我要向邱少云叔叔學習，他在烈火燒身難以忍受下，為了勝利，直到最后奄奄一息也沒有挪動一寸地方，也沒有一聲抱怨。我在學校里也應該在上課時專心聽講，自覺遵守學校各章規(guī)章紀律，好好學習，將來為祖國貢獻自己的一份力量。
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇四
我今天學習了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，讀后深受感動。
這篇課文主要講了一九五二年十月十二日，在朝鮮戰(zhàn)場上，年輕的邱少云同志，為了朝鮮人民的解放，為了戰(zhàn)友的生命安全，為了這場戰(zhàn)斗的勝利，潛伏在草叢中活活被燒死的經過，贊揚了邱少云同志自覺嚴守部隊紀律、勇于獻身的高貴品質。
“這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒有挪動一寸地方，沒發(fā)現一聲呻吟?！弊x到這里我深受感動，這句話是對邱少云獻身一事的總結。邱少云用自己的行動告訴我們，在烈火燒身時，他內心想得不是自己的生命安危，而是戰(zhàn)友的安全和戰(zhàn)斗的勝利。他至死不望嚴守潛伏紀律，這種品質是偉大的`。
本文我最喜歡的地方是：我的心繃的緊緊的。這怎么忍受得呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活燒死。但是我忍不住看，我盼望出現什么奇跡――火突然見熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。這句話把作者當時的心情和想法，從“心像刀絞一般”看出作者對戰(zhàn)友的愛惜。
與邱少云相比，我感到慚愧不已。他在烈火燒身時還能嚴守軍紀面對困難毫不退縮。而我呢？有些同學經常不認真聽講、不按時到校，甚至還搗亂課堂紀律。當遇到困難時就只會躲到老師或家長的庇護下永遠不趕站出來面對困難。記得有一次，我做在數學作業(yè)時，遇到了一道看起來很復雜的題，我想都不想就問爸爸，爸爸最后幫我做出來了。第二天，作業(yè)得了一百分，受到老師的表揚，心里樂呵呵的?；氐郊?，媽媽把我批評了一頓，說：“這次得一百分是一個教訓，沒有什么榮幸的。干什么就要守什么紀律，哪怕再困難都要自己克服，不能光依仗著家長?！蔽艺鎽撓蚯裆僭茖W習，學習他那無時無刻遵守紀律和遇到困難勇敢面對的精神。
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇五
讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇驚天動地的文章后，我深受感動。我覺得他是我們中國人民的驕傲，是朝鮮人民的驕傲，他的精神永垂不朽。
邱少云叔叔，大家都非常熟悉。他在奪“391”高地時，烈火燒到他身上已嚴重威脅著他的生命，那時，他只要跳出來就地打幾個滾，就可以把火滅掉。但是，這樣整個潛伏部隊就要付出巨大的代價，許多戰(zhàn)士都有可能喪生在敵人炮火之下，為了勝利，邱少云烈士沒有這樣做。這個偉大的戰(zhàn)士以驚人的毅力忍著痛苦，直到生命的最后一秒也沒挪動一寸地方，發(fā)出一聲呻吟。
讀完了這篇文章，我對邱少云烈士肅然起敬，想想自己連上課40分鐘也熬不住，和同學講話，做小動作，畫畫，深感慚愧，我的臉不覺紅了。
記得有一次，我和同學講話，不料被老師發(fā)現了，批評了一頓，罰抄一篇課文。我心里很不服氣，嘴里還直嘀咕：“抄就抄，有什么了不起的，有的同學不是也在講話，為什么只罰我一個呢?”但是我現在想想實在是慚愧，當時我不向好同學學習，卻跟那些不守紀律的人比，真不應該啊!如果我遇到邱少云那種場面，燃燒彈還沒燒到我身上，估計就得爬起來跑了。如果叫我上前線打仗，給我潛伏任務，恐怕不要10分鐘就暴露了，那樣部隊就會受到巨大的損失。這樣一來，什么事都做不好，所以我們應該要向邱少云叔叔學習：他在烈火纏身的情況下，為了勝利，到生命的最后一秒也沒有動;我們也應該在上課40分鐘專心聽講，自覺遵守紀律。好好學習，為祖國的未來，打好堅固的“地基”!
同學們，讓我們以邱少云叔叔為榜樣，今天好好學習，明天為祖國建設四化做貢獻。
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇六
《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章后給了我深刻的教育，邱少云叔叔那種不怕烈火焚燒，英勇頑強地遵守紀律的高尚品質特別令我感動。
看今朝，為什么祖國美如畫？是英雄的業(yè)績開紅花；為什么大地春常在？是英雄的鮮血澆灌了她。與邱少云叔叔相比，我感到慚愧不已。想到那幾次沒有戴紅領巾、?；?，星期一沒有穿校服，上課與同桌講小話而不注意聽課，糊糊涂涂的家庭作業(yè)……我真愧對于烈士的鮮血。
志愿軍戰(zhàn)士邱少云為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了能順利拔掉敵人控制的“391”高地這顆毒牙，在敵人燃燒彈的烈火中活活燒死！他是我們中國人民的驕傲，是朝鮮人民的驕傲，他的精神永垂不朽。
讀著，讀著，淚水模糊了我的眼睛，是感到崇敬呢？還是感到惋惜呢？各種感情交織在一起，使我心情久久不能平靜。我是多么想喊：“快！快從火里跳出來！”然而他直到最后一息也沒挪動一寸地方，也沒有發(fā)出一聲呻吟……是什么精神使他沒有從火里跳出來？難道他是鋼鐵鑄成的嗎？不，他不是，他是活生生的人，他是個有血有肉的人。
他是多么地守紀律??！ 讀了邱少云烈士的英雄事跡，我明白了——我們要嚴格遵守紀律，從簡單的課堂紀律做起，從班級紀律做起，做一個自覺、嚴格遵守紀律的好學生。 《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，像明燈照亮我心，伴我踏向征程。
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇七
偉大的國際主義戰(zhàn)士邱少云的光輝事跡，我從小就聽說了?？墒侨藗兂Ｕf：“耳聽為虛，眼見為實。”所以我對邱少云的光輝事跡總是半信半疑的。直到我讀六年級的時候，我證實了此事。
這一天，老師要給我們上《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課了。于是，我懷著激動的心情打開了語文課本，帶著我多年的疑問把課文默讀了幾遍。
我好奇的讀著，讀完這篇課文，我凝視了一眼書上的那彩色插圖，仿佛那一張畫在不斷的擴大，擴大讓我看到了一團熊熊大火在邱少云叔叔的身上……我的眼睛濕潤了。我含著熱淚默默的說：“邱少云叔叔，我錯了。我不應該有那樣的想法；邱少云叔叔，您并沒有死，您給我們留下了寶貴的精神財富。您永遠活在我們的心中，永遠活在人民的心中；您的名字永遠閃爍著光輝；您的……?！?BR> 邱少云叔叔，為什么被烈火焚燒，卻紋絲不動呢？是因為他有高度的共產主義精神；是因為他覺得只要犧牲自己一人，就可以換來大家的幸福，一個字：‘值’。所以他才紋絲不動。
讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》以后，使我懂得了：紀律就是勝利的前提，是一個士兵的天職。我們這一代兒童在這樣好的條件下學習，就應當把課堂當做向科學進軍的戰(zhàn)場，把老師當作優(yōu)秀的指揮官。為了攻下文化科學的保壘，我們也應當像邱少云叔叔那樣，自覺遵守課堂紀律，認真聽懂每一堂課，從小培養(yǎng)自覺遵守紀律的共產主義美德，共創(chuàng)美好明天。為祖國的現代化建設貢獻自己微薄的一份力量！
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇八
本課記敘了抗美援朝戰(zhàn)爭時期，我軍在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，敵人的燃燒彈燒到了邱少云身上，為了潛伏部隊的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，邱少云趴在火堆里紋絲不動壯烈犧牲的英雄事跡，贊揚了邱少云嚴守革命紀律顧全大局，不怕犧牲的精神。
根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下目標。知識目標：學習本文寫法，通過“我”焦灼不安的心情，理解邱少云的處境；通過邱少云的外表描寫，理解他的內心世界。能力目標：能有感情地朗讀課文7——10自然段。情感目標：學習邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利，不惜犧牲自己，嚴守紀律的革命精神。
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的"情境教學法。"
1、講一講這篇課文的主要內容
2、師引疑：一個年僅22歲的“年輕戰(zhàn)士”為什么會成為“偉大的戰(zhàn)士”？具體表現在哪兒？(1、以疑導讀。教學一開始，我以學生上一節(jié)課留下的疑問為教學的切入口，單刀直入，直奔“偉大的戰(zhàn)士”，這樣既遵循了學生的認知思路，又抓住了課文蘊涵的意義的實質性問題。再憑借有關課文內容，抓住重點——第7、9兩小結，一節(jié)抓“內心”，一節(jié)抓“外表”，并注意上下文的照應，做到“拎起一個點，帶動一個面”。)
1、自讀這一段課文，找出最讓自己感動的地方，劃下來，再好好讀一讀。
2、反饋，根據學生回答，選擇相關段落進行研究。
3、學習第7自然段
（1）師：眼看著戰(zhàn)友被烈火灼燒，作者的心情怎樣？（出示第1、2句）
“這怎么忍受得了呢”中的“這”指的是什么？聯系第5小結說說這是一團什么樣的火。
說說這句話中你讀懂了什么？（不僅指邱少云烈火燒身的巨大痛苦難以忍受，還指作者目睹戰(zhàn)友在烈火中燃燒的心情也是難以忍受的。）
指導朗讀：懷著極度緊張的心情來讀一讀
(2、以情動人。新課標特別強調要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀，通過自讀、默讀、齊讀等方式，進入課文，感知課文主要內容。以動人的朗讀，感人的語言，創(chuàng)設情感氛圍，以情動情，以聲傳情。使整個課堂教學學生始終沉浸在對英雄無比熱愛、崇敬的情感之中，邱少云的高大形象深深扎根在孩子們的心中。)
（2）作者的心情不但緊張，他還非常擔心。（出示第3句）
讀一讀，體會：“我”擔心什么？為什么會有這個擔心？
指導朗讀
（3）作者的心情除了緊張、擔心，還有嗎？（出示4、5兩句）（極度矛盾的心情）
“我”為什么不敢看？
為什么又忍不住不看？
(這是個雙重否定句式，是理解的重點，一方面眼巴巴地看著戰(zhàn)友被燒而心入刀絞，另一方面又擔心這個重大的潛伏任務作戰(zhàn)計劃不能完成，讓學生理解“我”極為痛苦矛盾的心情，理解邱少云忍受著一般人難以忍受的痛苦，從而讓學生懂得邱少云為什么任憑烈火燒身、紋絲不動的精神力量，在學生的心目中建起一座“偉大戰(zhàn)士”的不朽豐碑。)
指導朗讀：懷著焦灼不安、極度矛盾的心情來朗讀。
（4）這奇跡會出現嗎？所以最后一句寫出了“我”的什么心情？
（5）小結
這一小節(jié)寫了“我”目睹“戰(zhàn)友在烈火中燃燒，內心緊張、擔心、矛盾、痛苦的心情，課文明明是寫邱少云，為什么把“我”的心情寫得這么具體呢？（貫穿目標，理解本文的寫法，通過“我”焦灼不安的`心情，理解邱少云的處境；）
從作者的心理變化中，你們體會到了什么？
是啊，邱少云的處境越來越危險了，他能經得起這生死考驗嗎？
4、學習課文第8自然段
（1）自讀，劃出描寫邱少云行為表現的句子，并好好讀一讀。
（2）反饋
出示：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。
為什么把邱少云比作“千斤巨石”？它們有什么相似的地方？（重點理解“千斤”“巨”）
他為什么能這樣？他想的是什么？
指導朗讀
（3）觀看錄象，用語言描繪邱少云在烈火中的表現，特別注意他的眼睛和雙手，還要想象他的內心活動。
學生當場寫話，反饋
(3、開放資源，拓展學習。
新課標要求：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，建設開放而有活力的語文課程資源。
教學重點部分4—8自然段時，如果讓學生根據課文的內容，在腦中展開想象，難以直觀地感受課文所寫的情景，體會人物的內心活動也有一定的難度。
我借助了電影片段，創(chuàng)設情景，渲染氣氛，讓學生更好地投入情感進行學習，讓學生能夠直觀地感受課文描述的環(huán)境和人物的神態(tài)、動作和內心的活動。讓學生觀看電影片斷，特別是人物的神態(tài)、動作、內心活動和環(huán)境。這樣使學生通過直觀的感受，對課文描寫人物內心活動這一內容有了更好更易的理解，也使學生在學習的過程中充滿了激情，對英雄產生了敬佩之情。
看完片段后，我再讓學生進行寫話練習，用語言描繪邱少云在烈火中的表現，特別注意他的眼睛和雙手，想象他的內心活動。使這一環(huán)節(jié)的教學得到了充分的拓展。)
（1）一個邱少云犧牲了，千萬個邱少云式的戰(zhàn)士站了起來，齊讀第9自然段。
（2）比較句子
1、烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。
2、看看時間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結束，才20分鐘。
這兩個“才”字在兩個句子中的意思有什么不同？突出了他怎樣的精神？
（3）我為什么忘不了那一天？
我僅僅忘不了這一天嗎？
感情朗讀第10小節(jié)。
在戰(zhàn)斗勝利后不久，在那“391”高地的石壁上，出現了一行大字：為集體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！這是戰(zhàn)友們懷著最崇敬的感情，用邱少云生前達坑道使用的鐵釬、大錘精心刻寫的碑文。它將永遠屹立在天地之間，閃耀著無產階級國際主義的光輝！請同學們懷著對烈士無比崇敬的心情齊讀碑文。
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇九
讀完某一作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的讀《我的戰(zhàn)友邱少云》有感，歡迎閱讀與收藏。
這篇文章給我們講述了一位戰(zhàn)士的勇敢事跡。本文主要講的是邱少云，這名戰(zhàn)士。他是一位人民英雄，他為了部隊，干愿犧牲，沒有露出任何一絲破綻為部隊添加麻煩。這種精神是十分難得的，十分值得贊頌。
首先，本文剛開始就把敵人的控制地比作為“毒牙”，明顯，那時的生活是多么險惡。接下來，就講解了正文：那一天，天還沒有亮，戰(zhàn)士們就悄悄潛入敵人陣地的山坳下，潛伏在一條山溝里。這個地方十分危險，距離敵人是陣地才只有六十多米遠，很容易看見敵人的進行。但敵人更容易發(fā)現戰(zhàn)士們。因此“他們”必須趴在地上紋絲不動，咳嗽一聲，或動一下，都可能有著生命危險。
到了中午，敵人才開始行動起來，但是他們似乎有所察覺，于是放起了炮來，見沒事后，敵人還不肯罷手，用起了他們的看家本領“火力警戒”。就是燃燒彈，這樣的話，忍不住的戰(zhàn)士就會叫出聲來。忽然，作者聞到了一股焦味，結果火燒著了邱少云，火兒趁著風亂竄，把邱少云給包圍住了。其實邱少云只要跳出火堆，再在地上打幾個滾，或者“我”跳出來，扯掉他的衣服，都可以把邱少云救出來，但是這樣做，敵人就會發(fā)現部隊，這下就全完了?！拔摇钡男睦锟嚨镁o緊的，生怕邱少云會痛得跳起來，或者叫出來?！拔摇敝幌Ｍ霈F什么奇跡，來挽救邱少云，淚水模糊了“我”的眼睛。
邱少云并沒有因為火的燃燒而動搖，反而更加堅定。為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。烈火在他的身上燒了半個多小時才漸漸的熄滅。這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。
故事到這里就結束了，邱少云同志犧牲了，但部隊勝利了。在這兒，我們不難想象，邱少云被烈火燒身時是什么情形，作者看見邱少云被烈火燒身又有什么感受，這可以從“淚水模糊了我的眼睛”這句話里面從而得知。邱少云為什么要堅定，不選擇跳出火堆。其實是因為紀律，嚴明的紀律讓他懂得，在這種情況下，他絕對不可以逃避，要為了部隊而犧牲。在我們現實生活中，這種紀律是很少見的，只有自己堅定，相信自己，這種紀律才會出現。那么，結果如何？就不言而喻。
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇十
那天我懷著激動的心情一口氣把《我的戰(zhàn)友邱少云》讀完了，文章講述的是一個烈火中的`英雄邱少云，為了戰(zhàn)斗的勝利而犧牲的事。
在《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中，當我讀到“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。”“這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟······”我感到邱少云戰(zhàn)士是非常偉大的。他為了整個班，整個潛伏部隊和這次戰(zhàn)斗能順利取得勝利，他嚴守紀律，英勇獻身的偉大精神是很值得我們現實生活當中大部分人學習的。雖然邱少云被烈火團團包圍住了，但是他沒有撲滅自己身上的烈火，沒有顧慮自己的生命安全。為什么他會不顧自己的生命危險呢？經過我多遍的朗讀和思考，我明白了他為什么要這樣做。那就是因為邱少云戰(zhàn)士自覺嚴守紀律，以大局為重才這樣做的。如果沒有邱少云戰(zhàn)士這樣的人，就不會有戰(zhàn)斗的勝利，就不會有現在的中國，也不會有現在美好幸福的生活！
讀了文章，我體會到沒有了紀律就沒有了戰(zhàn)斗的勝利。如果以我們小學生的紀律與戰(zhàn)斗中的紀律作對比，那真是差遠了。我們班上的同學連小學生紀律也不遵守，更何況是鐵一般的紀律呢！如果把邱少云換成是我，我還管你什么紀律，早就扯掉棉衣，在地上打幾個滾，把火撲滅，哪理你遵守不遵守紀律呢!
"人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛?！边@一句話的意思是說每一個人都會死，有的人死比泰山還重。有的人死比鴻毛還輕。邱少云犧牲了，就是死比泰山還重；而當今社會的小偷被人打死了，那就是死比鴻毛還輕。所以，我們要做一個真真正正為社會貢獻的人，不要做死比鴻毛還輕的人。在此，我想對邱少云戰(zhàn)士說:“邱少云戰(zhàn)士，您并沒有死去，其實您一直活在一個個熱血沸騰的讀者心里面，您為了戰(zhàn)斗的勝利，卻犧牲了自己，您是多么的偉大啊!"
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇十一
《我的戰(zhàn)友邱少云》講述了抗美援朝戰(zhàn)爭中“391”高地上發(fā)生的真實事情。
中國志愿軍準備在黃昏時對敵人發(fā)起進攻。進攻之前，戰(zhàn)士們就已經潛伏在高地下的一個山溝里，和敵人隔得很近，稍微動一下就可能被敵人發(fā)現。在中午，敵人使用燃燒彈保護前線。火燒到了邱少云身上。他沒有動，為了戰(zhàn)爭的勝利，他像千斤巨石一樣趴在那。一直到火熄滅，他都沒有動過。
他使我想到了黃繼光。他也是為了戰(zhàn)爭的勝利，付出了自己的生命。當敵人的機槍阻擋了部隊前進的腳步時，他義務反顧地沖了上去，用自己的血肉之軀擋住了槍口。當火燒到了邱少云身上時，他脫掉棉衣就可以活命，但是為了戰(zhàn)爭的勝利，咬牙忍受著烈火焚燒。
人固有一死，或輕如鴻毛或重于泰山，那可是自己的選擇！機槍打得穿黃繼光的身軀，卻打不穿中國人的心；烈火可以燒焦邱少云的身體，卻燒不死中國人的精神！“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”如果能夠為國家而死，那也死而無憾了！
“有的人活著，可他已經死了；有的人死了，可他還活著?！毕容厒冊鵀閲翌^顱，灑熱血。這才換來了我們的今天的幸福生活，他們的豐功偉績與世長存！現在我們在享受安定生活的同時，也需要將他們永遠銘記在心！
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇十二
邱少云是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一位烈士，他并不立大功，也并不有名，但他的事跡不少人知道。
邱少云跟隨隊伍潛伏在草叢中，別人往草叢中狂轟濫炸，尋找是否有潛伏的人。這時，邱少云被敵人的燃燒彈擊中，火苗蔓延到全身，他一聲不吭，一直到火熄滅被活活燒死。
他是有多么堅強的身軀嗎？不是的。是因為他愛國，為了整個國家的利益，他小心翼翼，忍住痛楚，停在原地。他只需要一打滾，自己就安全了，但卻危險了自己的隊友，更可能全軍覆沒，因此，在火的面前，他果斷選擇了忍受。
在生活中，我們即使遇到一點點火燒在身上都會嗷嗷大叫，慌張害怕；而他呢，他受到這么大的火，而且還要忍住不叫，這是多么難以忍受的?。”贿@樣的大火燒倒，不死也是傷啊！這是多么超乎想象的奇跡??！
像邱少云這樣的烈士還有很多，如:狼牙山五壯士、黃繼光、劉胡蘭、董存瑞、文天祥等人，他們不顧敵人的槍炮，為了國家，為了十三億人民，他們有價值的獻出了生命，讓我們生活無比安全。我們要向他們學習，學習他們保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)中國人民，并讓侵略者感到羞愧，讓中國在他們心中強大起來。我們首先要好好學習，打好基礎，將來考上好的大學，為國家爭光！
中國烈士不計其數，他們?yōu)榱宋覀兊膰业睦嬗⒂芦I身了，我們要記住他們，不忘恥辱，讓中國更加強盛！
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇十三
邱少云嚴格遵守紀律，貫穿全文。從遵守潛伏紀律，到遵守作戰(zhàn)紀律，無一處紕漏。紀律一詞，成為了本文的中心。
遵守紀律，是我們應該做的。雖然我們做不到像邱少云那樣為紀律流血犧牲，但可以做到遵守班級紀律，學校紀律。如果同學們都不嚴格遵守紀律，就會學習松懈，品質差，榮譽從何談起。大家都知道，火車只有沿著軌道飛奔，才能順利到達目的地，稍有偏斜，就會脫軌翻車，使旅客和車上的物資遭到重大的損失。紀律就好比火車的軌道，我們就好比火車，只有沿著紀律前進，才會進步。
看邱少云，一個多么偉大的戰(zhàn)士，為了紀律，甘愿粉身碎骨，也在所不惜。我覺得英雄的解釋應加上：遵守紀律。
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇一
我的“老戰(zhàn)友”——小表弟很可愛也很調皮，當然他也是我最熟悉的人，只要我一回家就和我形影不離，像個跟屁蟲，不過有時也發(fā)生小規(guī)模的戰(zhàn)爭。
他要可愛是十分可愛，也很有趣。記得有一次夏天，天氣十分熱，表弟給三姨說：“媽媽，我要洗澡?！庇谑侨檀騺硪慌杷淼芤幌伦幼谒?，水花四濺，他在水盆里開心的洗澡，還不時的給我往身上潑水，過了一會兒，他把自己的涼鞋拿起來放在水盆當船劃，接著又裝著水放在了嘴邊當飲料喝，邊喝邊說：“樂樂，看我的'飲料好喝不，不給你喝……”逗得許多人都笑彎了腰。
再說他的淘氣，那就占十分之八九。有一次，我坐到沙發(fā)上津津有味吃面條，這個淘氣包說：“樂樂，給我喝一口?！蔽艺f：“不給，你又不是沒喝過!”我剛說完，這小子就把手里拿的一張鐵卡當飛鏢扔了出來，剛好打在了我的頭上，當時就流出了血，我哇哇大哭，三姨過來把表弟抱住不讓和我斗氣，結果我還是被媽媽打了一頓，埋怨我。當爸爸回來時，這小子還惡人先告狀，他還說是我打他來呢!爸爸看了我的頭，很生氣，問了原因，也拿這個小家伙沒辦法，我只好白挨打。
這就是我的“老戰(zhàn)友”，戰(zhàn)事經常發(fā)生，我經常是他的手下敗將，真拿他沒一點辦法。
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇二
讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》我深受感動，在文章里邱少云為這次戰(zhàn)斗的勝利被烈火活活的燒死，至今我都難以記懷!
課文講述了邱少云從潛伏隱蔽，直至在烈火中英勇犧牲的經過。首先，邱少云和他們的潛伏部隊一起摸進了敵人的地堡外，邱少云和潛伏部隊一直不斷進攻敵人的地堡，把地堡一個接一個的掀翻了，敵人也不斷轟擊我們，可一直也沒擊中。直到后來，敵人使用了“火力警戒”——燃燒彈，在周圍的荒草著火了，火突然間燒到了邱少云身上了，大火越來越大，邱少云只要跳出來打八個滾就能脫險，可是邱少云并沒有這么做，為了不讓敵人發(fā)現他的身影，為了這次戰(zhàn)斗的勝利邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一動也不動，烈火在他身上燒了將盡半個鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士直到最后一息也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。最后，整個潛伏部隊在黃昏時候，把敵人全部殲滅了。
讀了這篇文章，我今后要嚴格遵守紀律，在課堂上要嚴格要求自己、碰到了小困難我應向邱少云學習!
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇三
邱少云叔叔，大家都非常熟悉，他埋伏在“391”高地前線，烈火攻到他身上已嚴重威脅到他的生命，這時候，他只要從火中跳出來，就地打幾個滾，就可以把身上的火撲滅。但是這樣一來，整個潛伏部隊就要受到巨大的損失，許多戰(zhàn)友都有可能犧牲在敵人的炮火之下。為了勝利，邱少云忍受到最后的奄奄一息，也沒有挪動一寸地方，也沒有發(fā)出一聲呻吟。
讀完這篇課文，我對邱少云叔叔這位烈士肅然起敬，想起自己在上課的40分鐘也忍耐不了，和同學講悄悄話，做小動作，畫畫……就是不專心聽講，和邱少云叔叔比起來，我深深的感到慚愧，覺得臉紅。
我要向邱少云叔叔學習，他在烈火燒身難以忍受下，為了勝利，直到最后奄奄一息也沒有挪動一寸地方，也沒有一聲抱怨。我在學校里也應該在上課時專心聽講，自覺遵守學校各章規(guī)章紀律，好好學習，將來為祖國貢獻自己的一份力量。
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇四
我今天學習了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，讀后深受感動。
這篇課文主要講了一九五二年十月十二日，在朝鮮戰(zhàn)場上，年輕的邱少云同志，為了朝鮮人民的解放，為了戰(zhàn)友的生命安全，為了這場戰(zhàn)斗的勝利，潛伏在草叢中活活被燒死的經過，贊揚了邱少云同志自覺嚴守部隊紀律、勇于獻身的高貴品質。
“這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒有挪動一寸地方，沒發(fā)現一聲呻吟?！弊x到這里我深受感動，這句話是對邱少云獻身一事的總結。邱少云用自己的行動告訴我們，在烈火燒身時，他內心想得不是自己的生命安危，而是戰(zhàn)友的安全和戰(zhàn)斗的勝利。他至死不望嚴守潛伏紀律，這種品質是偉大的`。
本文我最喜歡的地方是：我的心繃的緊緊的。這怎么忍受得呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活燒死。但是我忍不住看，我盼望出現什么奇跡――火突然見熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。這句話把作者當時的心情和想法，從“心像刀絞一般”看出作者對戰(zhàn)友的愛惜。
與邱少云相比，我感到慚愧不已。他在烈火燒身時還能嚴守軍紀面對困難毫不退縮。而我呢？有些同學經常不認真聽講、不按時到校，甚至還搗亂課堂紀律。當遇到困難時就只會躲到老師或家長的庇護下永遠不趕站出來面對困難。記得有一次，我做在數學作業(yè)時，遇到了一道看起來很復雜的題，我想都不想就問爸爸，爸爸最后幫我做出來了。第二天，作業(yè)得了一百分，受到老師的表揚，心里樂呵呵的?；氐郊?，媽媽把我批評了一頓，說：“這次得一百分是一個教訓，沒有什么榮幸的。干什么就要守什么紀律，哪怕再困難都要自己克服，不能光依仗著家長?！蔽艺鎽撓蚯裆僭茖W習，學習他那無時無刻遵守紀律和遇到困難勇敢面對的精神。
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇五
讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇驚天動地的文章后，我深受感動。我覺得他是我們中國人民的驕傲，是朝鮮人民的驕傲，他的精神永垂不朽。
邱少云叔叔，大家都非常熟悉。他在奪“391”高地時，烈火燒到他身上已嚴重威脅著他的生命，那時，他只要跳出來就地打幾個滾，就可以把火滅掉。但是，這樣整個潛伏部隊就要付出巨大的代價，許多戰(zhàn)士都有可能喪生在敵人炮火之下，為了勝利，邱少云烈士沒有這樣做。這個偉大的戰(zhàn)士以驚人的毅力忍著痛苦，直到生命的最后一秒也沒挪動一寸地方，發(fā)出一聲呻吟。
讀完了這篇文章，我對邱少云烈士肅然起敬，想想自己連上課40分鐘也熬不住，和同學講話，做小動作，畫畫，深感慚愧，我的臉不覺紅了。
記得有一次，我和同學講話，不料被老師發(fā)現了，批評了一頓，罰抄一篇課文。我心里很不服氣，嘴里還直嘀咕：“抄就抄，有什么了不起的，有的同學不是也在講話，為什么只罰我一個呢?”但是我現在想想實在是慚愧，當時我不向好同學學習，卻跟那些不守紀律的人比，真不應該啊!如果我遇到邱少云那種場面，燃燒彈還沒燒到我身上，估計就得爬起來跑了。如果叫我上前線打仗，給我潛伏任務，恐怕不要10分鐘就暴露了，那樣部隊就會受到巨大的損失。這樣一來，什么事都做不好，所以我們應該要向邱少云叔叔學習：他在烈火纏身的情況下，為了勝利，到生命的最后一秒也沒有動;我們也應該在上課40分鐘專心聽講，自覺遵守紀律。好好學習，為祖國的未來，打好堅固的“地基”!
同學們，讓我們以邱少云叔叔為榜樣，今天好好學習，明天為祖國建設四化做貢獻。
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇六
《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇文章后給了我深刻的教育，邱少云叔叔那種不怕烈火焚燒，英勇頑強地遵守紀律的高尚品質特別令我感動。
看今朝，為什么祖國美如畫？是英雄的業(yè)績開紅花；為什么大地春常在？是英雄的鮮血澆灌了她。與邱少云叔叔相比，我感到慚愧不已。想到那幾次沒有戴紅領巾、?；?，星期一沒有穿校服，上課與同桌講小話而不注意聽課，糊糊涂涂的家庭作業(yè)……我真愧對于烈士的鮮血。
志愿軍戰(zhàn)士邱少云為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了能順利拔掉敵人控制的“391”高地這顆毒牙，在敵人燃燒彈的烈火中活活燒死！他是我們中國人民的驕傲，是朝鮮人民的驕傲，他的精神永垂不朽。
讀著，讀著，淚水模糊了我的眼睛，是感到崇敬呢？還是感到惋惜呢？各種感情交織在一起，使我心情久久不能平靜。我是多么想喊：“快！快從火里跳出來！”然而他直到最后一息也沒挪動一寸地方，也沒有發(fā)出一聲呻吟……是什么精神使他沒有從火里跳出來？難道他是鋼鐵鑄成的嗎？不，他不是，他是活生生的人，他是個有血有肉的人。
他是多么地守紀律??！ 讀了邱少云烈士的英雄事跡，我明白了——我們要嚴格遵守紀律，從簡單的課堂紀律做起，從班級紀律做起，做一個自覺、嚴格遵守紀律的好學生。 《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，像明燈照亮我心，伴我踏向征程。
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇七
偉大的國際主義戰(zhàn)士邱少云的光輝事跡，我從小就聽說了?？墒侨藗兂Ｕf：“耳聽為虛，眼見為實。”所以我對邱少云的光輝事跡總是半信半疑的。直到我讀六年級的時候，我證實了此事。
這一天，老師要給我們上《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課了。于是，我懷著激動的心情打開了語文課本，帶著我多年的疑問把課文默讀了幾遍。
我好奇的讀著，讀完這篇課文，我凝視了一眼書上的那彩色插圖，仿佛那一張畫在不斷的擴大，擴大讓我看到了一團熊熊大火在邱少云叔叔的身上……我的眼睛濕潤了。我含著熱淚默默的說：“邱少云叔叔，我錯了。我不應該有那樣的想法；邱少云叔叔，您并沒有死，您給我們留下了寶貴的精神財富。您永遠活在我們的心中，永遠活在人民的心中；您的名字永遠閃爍著光輝；您的……?！?BR> 邱少云叔叔，為什么被烈火焚燒，卻紋絲不動呢？是因為他有高度的共產主義精神；是因為他覺得只要犧牲自己一人，就可以換來大家的幸福，一個字：‘值’。所以他才紋絲不動。
讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》以后，使我懂得了：紀律就是勝利的前提，是一個士兵的天職。我們這一代兒童在這樣好的條件下學習，就應當把課堂當做向科學進軍的戰(zhàn)場，把老師當作優(yōu)秀的指揮官。為了攻下文化科學的保壘，我們也應當像邱少云叔叔那樣，自覺遵守課堂紀律，認真聽懂每一堂課，從小培養(yǎng)自覺遵守紀律的共產主義美德，共創(chuàng)美好明天。為祖國的現代化建設貢獻自己微薄的一份力量！
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇八
本課記敘了抗美援朝戰(zhàn)爭時期，我軍在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，敵人的燃燒彈燒到了邱少云身上，為了潛伏部隊的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，邱少云趴在火堆里紋絲不動壯烈犧牲的英雄事跡，贊揚了邱少云嚴守革命紀律顧全大局，不怕犧牲的精神。
根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下目標。知識目標：學習本文寫法，通過“我”焦灼不安的心情，理解邱少云的處境；通過邱少云的外表描寫，理解他的內心世界。能力目標：能有感情地朗讀課文7——10自然段。情感目標：學習邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利，不惜犧牲自己，嚴守紀律的革命精神。
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的"情境教學法。"
1、講一講這篇課文的主要內容
2、師引疑：一個年僅22歲的“年輕戰(zhàn)士”為什么會成為“偉大的戰(zhàn)士”？具體表現在哪兒？(1、以疑導讀。教學一開始，我以學生上一節(jié)課留下的疑問為教學的切入口，單刀直入，直奔“偉大的戰(zhàn)士”，這樣既遵循了學生的認知思路，又抓住了課文蘊涵的意義的實質性問題。再憑借有關課文內容，抓住重點——第7、9兩小結，一節(jié)抓“內心”，一節(jié)抓“外表”，并注意上下文的照應，做到“拎起一個點，帶動一個面”。)
1、自讀這一段課文，找出最讓自己感動的地方，劃下來，再好好讀一讀。
2、反饋，根據學生回答，選擇相關段落進行研究。
3、學習第7自然段
（1）師：眼看著戰(zhàn)友被烈火灼燒，作者的心情怎樣？（出示第1、2句）
“這怎么忍受得了呢”中的“這”指的是什么？聯系第5小結說說這是一團什么樣的火。
說說這句話中你讀懂了什么？（不僅指邱少云烈火燒身的巨大痛苦難以忍受，還指作者目睹戰(zhàn)友在烈火中燃燒的心情也是難以忍受的。）
指導朗讀：懷著極度緊張的心情來讀一讀
(2、以情動人。新課標特別強調要加強朗讀訓練。學生選擇自己喜歡的方式朗讀，通過自讀、默讀、齊讀等方式，進入課文，感知課文主要內容。以動人的朗讀，感人的語言，創(chuàng)設情感氛圍，以情動情，以聲傳情。使整個課堂教學學生始終沉浸在對英雄無比熱愛、崇敬的情感之中，邱少云的高大形象深深扎根在孩子們的心中。)
（2）作者的心情不但緊張，他還非常擔心。（出示第3句）
讀一讀，體會：“我”擔心什么？為什么會有這個擔心？
指導朗讀
（3）作者的心情除了緊張、擔心，還有嗎？（出示4、5兩句）（極度矛盾的心情）
“我”為什么不敢看？
為什么又忍不住不看？
(這是個雙重否定句式，是理解的重點，一方面眼巴巴地看著戰(zhàn)友被燒而心入刀絞，另一方面又擔心這個重大的潛伏任務作戰(zhàn)計劃不能完成，讓學生理解“我”極為痛苦矛盾的心情，理解邱少云忍受著一般人難以忍受的痛苦，從而讓學生懂得邱少云為什么任憑烈火燒身、紋絲不動的精神力量，在學生的心目中建起一座“偉大戰(zhàn)士”的不朽豐碑。)
指導朗讀：懷著焦灼不安、極度矛盾的心情來朗讀。
（4）這奇跡會出現嗎？所以最后一句寫出了“我”的什么心情？
（5）小結
這一小節(jié)寫了“我”目睹“戰(zhàn)友在烈火中燃燒，內心緊張、擔心、矛盾、痛苦的心情，課文明明是寫邱少云，為什么把“我”的心情寫得這么具體呢？（貫穿目標，理解本文的寫法，通過“我”焦灼不安的`心情，理解邱少云的處境；）
從作者的心理變化中，你們體會到了什么？
是啊，邱少云的處境越來越危險了，他能經得起這生死考驗嗎？
4、學習課文第8自然段
（1）自讀，劃出描寫邱少云行為表現的句子，并好好讀一讀。
（2）反饋
出示：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。
為什么把邱少云比作“千斤巨石”？它們有什么相似的地方？（重點理解“千斤”“巨”）
他為什么能這樣？他想的是什么？
指導朗讀
（3）觀看錄象，用語言描繪邱少云在烈火中的表現，特別注意他的眼睛和雙手，還要想象他的內心活動。
學生當場寫話，反饋
(3、開放資源，拓展學習。
新課標要求：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要，建設開放而有活力的語文課程資源。
教學重點部分4—8自然段時，如果讓學生根據課文的內容，在腦中展開想象，難以直觀地感受課文所寫的情景，體會人物的內心活動也有一定的難度。
我借助了電影片段，創(chuàng)設情景，渲染氣氛，讓學生更好地投入情感進行學習，讓學生能夠直觀地感受課文描述的環(huán)境和人物的神態(tài)、動作和內心的活動。讓學生觀看電影片斷，特別是人物的神態(tài)、動作、內心活動和環(huán)境。這樣使學生通過直觀的感受，對課文描寫人物內心活動這一內容有了更好更易的理解，也使學生在學習的過程中充滿了激情，對英雄產生了敬佩之情。
看完片段后，我再讓學生進行寫話練習，用語言描繪邱少云在烈火中的表現，特別注意他的眼睛和雙手，想象他的內心活動。使這一環(huán)節(jié)的教學得到了充分的拓展。)
（1）一個邱少云犧牲了，千萬個邱少云式的戰(zhàn)士站了起來，齊讀第9自然段。
（2）比較句子
1、烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。
2、看看時間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結束，才20分鐘。
這兩個“才”字在兩個句子中的意思有什么不同？突出了他怎樣的精神？
（3）我為什么忘不了那一天？
我僅僅忘不了這一天嗎？
感情朗讀第10小節(jié)。
在戰(zhàn)斗勝利后不久，在那“391”高地的石壁上，出現了一行大字：為集體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！這是戰(zhàn)友們懷著最崇敬的感情，用邱少云生前達坑道使用的鐵釬、大錘精心刻寫的碑文。它將永遠屹立在天地之間，閃耀著無產階級國際主義的光輝！請同學們懷著對烈士無比崇敬的心情齊讀碑文。
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇九
讀完某一作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的讀《我的戰(zhàn)友邱少云》有感，歡迎閱讀與收藏。
這篇文章給我們講述了一位戰(zhàn)士的勇敢事跡。本文主要講的是邱少云，這名戰(zhàn)士。他是一位人民英雄，他為了部隊，干愿犧牲，沒有露出任何一絲破綻為部隊添加麻煩。這種精神是十分難得的，十分值得贊頌。
首先，本文剛開始就把敵人的控制地比作為“毒牙”，明顯，那時的生活是多么險惡。接下來，就講解了正文：那一天，天還沒有亮，戰(zhàn)士們就悄悄潛入敵人陣地的山坳下，潛伏在一條山溝里。這個地方十分危險，距離敵人是陣地才只有六十多米遠，很容易看見敵人的進行。但敵人更容易發(fā)現戰(zhàn)士們。因此“他們”必須趴在地上紋絲不動，咳嗽一聲，或動一下，都可能有著生命危險。
到了中午，敵人才開始行動起來，但是他們似乎有所察覺，于是放起了炮來，見沒事后，敵人還不肯罷手，用起了他們的看家本領“火力警戒”。就是燃燒彈，這樣的話，忍不住的戰(zhàn)士就會叫出聲來。忽然，作者聞到了一股焦味，結果火燒著了邱少云，火兒趁著風亂竄，把邱少云給包圍住了。其實邱少云只要跳出火堆，再在地上打幾個滾，或者“我”跳出來，扯掉他的衣服，都可以把邱少云救出來，但是這樣做，敵人就會發(fā)現部隊，這下就全完了?！拔摇钡男睦锟嚨镁o緊的，生怕邱少云會痛得跳起來，或者叫出來?！拔摇敝幌Ｍ霈F什么奇跡，來挽救邱少云，淚水模糊了“我”的眼睛。
邱少云并沒有因為火的燃燒而動搖，反而更加堅定。為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。烈火在他的身上燒了半個多小時才漸漸的熄滅。這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。
故事到這里就結束了，邱少云同志犧牲了，但部隊勝利了。在這兒，我們不難想象，邱少云被烈火燒身時是什么情形，作者看見邱少云被烈火燒身又有什么感受，這可以從“淚水模糊了我的眼睛”這句話里面從而得知。邱少云為什么要堅定，不選擇跳出火堆。其實是因為紀律，嚴明的紀律讓他懂得，在這種情況下，他絕對不可以逃避，要為了部隊而犧牲。在我們現實生活中，這種紀律是很少見的，只有自己堅定，相信自己，這種紀律才會出現。那么，結果如何？就不言而喻。
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇十
那天我懷著激動的心情一口氣把《我的戰(zhàn)友邱少云》讀完了，文章講述的是一個烈火中的`英雄邱少云，為了戰(zhàn)斗的勝利而犧牲的事。
在《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中，當我讀到“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。”“這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟······”我感到邱少云戰(zhàn)士是非常偉大的。他為了整個班，整個潛伏部隊和這次戰(zhàn)斗能順利取得勝利，他嚴守紀律，英勇獻身的偉大精神是很值得我們現實生活當中大部分人學習的。雖然邱少云被烈火團團包圍住了，但是他沒有撲滅自己身上的烈火，沒有顧慮自己的生命安全。為什么他會不顧自己的生命危險呢？經過我多遍的朗讀和思考，我明白了他為什么要這樣做。那就是因為邱少云戰(zhàn)士自覺嚴守紀律，以大局為重才這樣做的。如果沒有邱少云戰(zhàn)士這樣的人，就不會有戰(zhàn)斗的勝利，就不會有現在的中國，也不會有現在美好幸福的生活！
讀了文章，我體會到沒有了紀律就沒有了戰(zhàn)斗的勝利。如果以我們小學生的紀律與戰(zhàn)斗中的紀律作對比，那真是差遠了。我們班上的同學連小學生紀律也不遵守，更何況是鐵一般的紀律呢！如果把邱少云換成是我，我還管你什么紀律，早就扯掉棉衣，在地上打幾個滾，把火撲滅，哪理你遵守不遵守紀律呢!
"人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛?！边@一句話的意思是說每一個人都會死，有的人死比泰山還重。有的人死比鴻毛還輕。邱少云犧牲了，就是死比泰山還重；而當今社會的小偷被人打死了，那就是死比鴻毛還輕。所以，我們要做一個真真正正為社會貢獻的人，不要做死比鴻毛還輕的人。在此，我想對邱少云戰(zhàn)士說:“邱少云戰(zhàn)士，您并沒有死去，其實您一直活在一個個熱血沸騰的讀者心里面，您為了戰(zhàn)斗的勝利，卻犧牲了自己，您是多么的偉大啊!"
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇十一
《我的戰(zhàn)友邱少云》講述了抗美援朝戰(zhàn)爭中“391”高地上發(fā)生的真實事情。
中國志愿軍準備在黃昏時對敵人發(fā)起進攻。進攻之前，戰(zhàn)士們就已經潛伏在高地下的一個山溝里，和敵人隔得很近，稍微動一下就可能被敵人發(fā)現。在中午，敵人使用燃燒彈保護前線。火燒到了邱少云身上。他沒有動，為了戰(zhàn)爭的勝利，他像千斤巨石一樣趴在那。一直到火熄滅，他都沒有動過。
他使我想到了黃繼光。他也是為了戰(zhàn)爭的勝利，付出了自己的生命。當敵人的機槍阻擋了部隊前進的腳步時，他義務反顧地沖了上去，用自己的血肉之軀擋住了槍口。當火燒到了邱少云身上時，他脫掉棉衣就可以活命，但是為了戰(zhàn)爭的勝利，咬牙忍受著烈火焚燒。
人固有一死，或輕如鴻毛或重于泰山，那可是自己的選擇！機槍打得穿黃繼光的身軀，卻打不穿中國人的心；烈火可以燒焦邱少云的身體，卻燒不死中國人的精神！“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”如果能夠為國家而死，那也死而無憾了！
“有的人活著，可他已經死了；有的人死了，可他還活著?！毕容厒冊鵀閲翌^顱，灑熱血。這才換來了我們的今天的幸福生活，他們的豐功偉績與世長存！現在我們在享受安定生活的同時，也需要將他們永遠銘記在心！
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇十二
邱少云是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一位烈士，他并不立大功，也并不有名，但他的事跡不少人知道。
邱少云跟隨隊伍潛伏在草叢中，別人往草叢中狂轟濫炸，尋找是否有潛伏的人。這時，邱少云被敵人的燃燒彈擊中，火苗蔓延到全身，他一聲不吭，一直到火熄滅被活活燒死。
他是有多么堅強的身軀嗎？不是的。是因為他愛國，為了整個國家的利益，他小心翼翼，忍住痛楚，停在原地。他只需要一打滾，自己就安全了，但卻危險了自己的隊友，更可能全軍覆沒，因此，在火的面前，他果斷選擇了忍受。
在生活中，我們即使遇到一點點火燒在身上都會嗷嗷大叫，慌張害怕；而他呢，他受到這么大的火，而且還要忍住不叫，這是多么難以忍受的?。”贿@樣的大火燒倒，不死也是傷啊！這是多么超乎想象的奇跡??！
像邱少云這樣的烈士還有很多，如:狼牙山五壯士、黃繼光、劉胡蘭、董存瑞、文天祥等人，他們不顧敵人的槍炮，為了國家，為了十三億人民，他們有價值的獻出了生命，讓我們生活無比安全。我們要向他們學習，學習他們保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)中國人民，并讓侵略者感到羞愧，讓中國在他們心中強大起來。我們首先要好好學習，打好基礎，將來考上好的大學，為國家爭光！
中國烈士不計其數，他們?yōu)榱宋覀兊膰业睦嬗⒂芦I身了，我們要記住他們，不忘恥辱，讓中國更加強盛！
我的戰(zhàn)友邱少云教學設計教案篇十三
邱少云嚴格遵守紀律，貫穿全文。從遵守潛伏紀律，到遵守作戰(zhàn)紀律，無一處紕漏。紀律一詞，成為了本文的中心。
遵守紀律，是我們應該做的。雖然我們做不到像邱少云那樣為紀律流血犧牲，但可以做到遵守班級紀律，學校紀律。如果同學們都不嚴格遵守紀律，就會學習松懈，品質差，榮譽從何談起。大家都知道，火車只有沿著軌道飛奔，才能順利到達目的地，稍有偏斜，就會脫軌翻車，使旅客和車上的物資遭到重大的損失。紀律就好比火車的軌道，我們就好比火車，只有沿著紀律前進，才會進步。
看邱少云，一個多么偉大的戰(zhàn)士，為了紀律，甘愿粉身碎骨，也在所不惜。我覺得英雄的解釋應加上：遵守紀律。