總結(jié)是一種提高效率的工具，通過總結(jié)可以優(yōu)化工作流程，提高工作和學(xué)習(xí)的效果。在總結(jié)中要突出自己的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，凸顯自己在工作、學(xué)習(xí)等方面的價(jià)值。在這里，我們?yōu)榇蠹曳窒砹艘恍┍粡V泛認(rèn)可的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇一
計(jì)算機(jī)專業(yè)十分適合開展雙語教學(xué)：這個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)跑者和領(lǐng)先者是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，新知識(shí)和技術(shù)的主要載體是英語，雙語教學(xué)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生直接獲取外文技術(shù)信息的意識(shí)和能力，為以后進(jìn)行科學(xué)研究和技術(shù)交流打下基礎(chǔ)[1]。雙語教學(xué)還能夠提高教師學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)教育理念的能力，提升自身素質(zhì)。因此，我積極投身到這一教學(xué)改革活動(dòng)中，運(yùn)用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念，以精選的優(yōu)秀英文教材為依托，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，承擔(dān)了多門計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語課程，探索實(shí)踐雙語教學(xué)方法，收到了很好的效果。
2根據(jù)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，選擇優(yōu)秀原版教材，合理設(shè)置教程內(nèi)容。
優(yōu)秀的外語專業(yè)教材是開展雙語教學(xué)的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中體會(huì)到，一流的外語原版教材具有諸多優(yōu)點(diǎn)，是雙語教學(xué)的理想選擇：語言純正準(zhǔn)確；作者教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富，內(nèi)容取舍恰當(dāng)，闡述循序漸進(jìn)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明清晰，圖片生動(dòng)翔實(shí)，筆觸風(fēng)趣幽默，展現(xiàn)科學(xué)探索的奧妙，非常符合教學(xué)心理學(xué)，便于教師講授和學(xué)生理解；更新及時(shí)，反映最新的研究成果。不足之處是文化差異可能帶來理解偏差[3]，另外，價(jià)格較昂貴。因此，對(duì)于每一門課程，我都在系列繁多、形式多樣的教材中進(jìn)行詳細(xì)對(duì)比挑選，選擇最適合學(xué)生使用的教材。例如，計(jì)算機(jī)導(dǎo)論是面向大學(xué)新生的課程，一開始采用的《computerscienceanoverview（eightedition）》是一本國(guó)外著名大學(xué)推崇的教材，經(jīng)過試用，學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)生了很大興趣，但同時(shí)覺得它敘述方式個(gè)性化自由化有余，系統(tǒng)性不足，不利于初學(xué)者掌握知識(shí)體系全貌。于是我們做了及時(shí)調(diào)整，選用了另一本系統(tǒng)性更強(qiáng)的教材《foundationofcomputersci—encefromdatamanipulationtotheoryofcomputa—tion》。在大二的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中，基于學(xué)生學(xué)習(xí)過c語言的知識(shí)基礎(chǔ)，我在林林總總的經(jīng)典原版教材中選擇了口碑很好的marka。weiss的《datastructureandalgorithmanalysisinc》，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)確實(shí)感到收益匪淺，與同類中文教材相比，該教材更加真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)了在解決具體問題時(shí)，人們是如何一步步摸索試探，找到最好的算法的。編譯原理是最難學(xué)習(xí)掌握的軟件課程，有的教程技術(shù)細(xì)節(jié)過于繁難，學(xué)習(xí)者難以跟進(jìn)；有的教材實(shí)踐性不強(qiáng)。經(jīng)過大量的尋找，我選中了k。c。louden的《compiler：theo—ryandpractice》，并與作者通過電子郵件聯(lián)系，獲得了許多教學(xué)指導(dǎo)。由于中西思維方式不同，原版教材與中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在一定差異，在教學(xué)中我充分考慮到學(xué)生的工科專業(yè)特點(diǎn)及能力水平，認(rèn)真研究取舍教材內(nèi)容，合理重組章節(jié)順序，注重學(xué)生基本理論、基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，對(duì)于過于繁難之處則略去，采取由少到多、先易后難的方式，把內(nèi)容分為精講、略講和自學(xué)三種類型，講課時(shí)區(qū)別處理，使得重點(diǎn)突出，廣度兼顧，詳略得當(dāng)。
3根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。
我深刻地感受到，不論教學(xué)形式如何都不能離開學(xué)習(xí)的主體———學(xué)生，脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。對(duì)于雙語教學(xué)而言，目的是幫助學(xué)生運(yùn)用已掌握的外語來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，如果教師對(duì)于英語的使用過于簡(jiǎn)單，僅停留在詞匯學(xué)習(xí)上的話，則失去了雙語課程訓(xùn)練理解和思維的意義；如果用的語言太復(fù)雜，那么學(xué)生根本聽不懂，也會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心。并且，雙語教學(xué)不僅僅是教師用外語上課，更需要師生之間的用外語進(jìn)行交流和互動(dòng)。如果學(xué)生只是被動(dòng)地聽課，而不試著與教師用外語進(jìn)行溝通，則起不到雙語教學(xué)的作用。通過多門課程的摸索實(shí)踐，我在專業(yè)課方面采用中英文綜合靈活運(yùn)用的方式，由以中文講授為主逐漸過渡到用英文規(guī)范授課。在課堂上進(jìn)行大量舉例、提問，營(yíng)造活躍的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用英語思維的積極性主動(dòng)性。在講授之中穿插布置學(xué)生分組討論，允許學(xué)生用英語自由發(fā)言和質(zhì)疑。學(xué)生從不敢開口到主動(dòng)發(fā)言，既掌握了語言表達(dá)，又掌握了專業(yè)技術(shù)知識(shí)和思維方法。計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程中，結(jié)合新生特點(diǎn)，在教學(xué)模式、課堂設(shè)計(jì)、提問解答等多個(gè)環(huán)節(jié)做精心設(shè)計(jì)，生動(dòng)活潑深入淺出地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)殿堂，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中，以發(fā)現(xiàn)問題和主動(dòng)解決問題為導(dǎo)向，促進(jìn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論方法在具體應(yīng)用問題的'解決中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索能力，有效提高編程技術(shù)和應(yīng)用水平；編譯原理難度大，我采用引導(dǎo)式教學(xué)法，借助大量的生動(dòng)類比，剝洋蔥式層層剖析化解編譯系統(tǒng)技術(shù)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探索復(fù)雜系統(tǒng)的能力。
4學(xué)習(xí)先進(jìn)，不斷創(chuàng)新，提高自身水平。
雙語課程內(nèi)容難度大，信息量大，知識(shí)面廣，為了勝任教學(xué)任務(wù)，我從多渠道多角度進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提高：積極與國(guó)外出版社和教材作者聯(lián)系，獲得不少教學(xué)資料，應(yīng)用于課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，深化了教學(xué)效果；積極參與國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外同行的學(xué)術(shù)與經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，并注意對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)；在用外語表達(dá)把握不準(zhǔn)的地方，我經(jīng)常與外籍教師、外語教師進(jìn)行交流與溝通?！覅⒓恿松虾?、廣州等地舉辦的全國(guó)性雙語學(xué)術(shù)研討會(huì)議，觀摩了多堂示范課，與浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)的幾位優(yōu)秀教師保持交流合作，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)措施，結(jié)合運(yùn)用到自己的雙語教學(xué)中。
5多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段融合，提高教學(xué)效果。
計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中有許多復(fù)雜的原理和結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)變化過程，如三大數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在插入刪除時(shí)的變化、各類排序算法及效果、查找策略及過程、計(jì)算機(jī)在存儲(chǔ)分配時(shí)采用不同方案得到的不同結(jié)果……我有效地運(yùn)用多媒體的豐富性、多彩性、可動(dòng)性、立體性，吸引學(xué)生的注意力，生動(dòng)表現(xiàn)等內(nèi)容，使得學(xué)生能夠更為輕松地理解，給課堂教學(xué)注入了新鮮活力，加大了課堂教學(xué)的信息量。在多媒體課件中，我用外語對(duì)基本概念進(jìn)行詳細(xì)的解釋，重要專業(yè)詞匯給出對(duì)應(yīng)的中文，配備多幅圖表和工程圖片，將實(shí)際工程問題與理論聯(lián)系起來，不僅使學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而且節(jié)省了板書時(shí)間。我把電子教案復(fù)制給學(xué)生，避免學(xué)生在課堂上忙于記筆記，能將更多的時(shí)間用在聽課和理解上。同時(shí)，我仍然常常借助于傳統(tǒng)教學(xué)手段來展開教學(xué)，比如在教學(xué)過程中，常常會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生不理解的難點(diǎn)問題，需要教師補(bǔ)充解釋；與學(xué)生展開討論時(shí)，經(jīng)常需要手工在黑板上演算；講解習(xí)題用黑板推演效果也最佳。因此，我從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課堂需要，把傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒休技術(shù)有機(jī)地融合起來，達(dá)到講授目的。
6整合課外教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
雙語教學(xué)中，教材中的大量專業(yè)外語詞匯成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。我事先就將專業(yè)詞匯制成中外文對(duì)照表，課前拷貝給學(xué)生，以幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，降低理解難度。原版教材的內(nèi)容非常豐富，教師只能講解其中部分內(nèi)容，更多內(nèi)容需要學(xué)生自學(xué)，閱讀課外參考資料是必備補(bǔ)充手段。工科課程實(shí)踐性強(qiáng)，即使使用中文教材、用全中文講授，學(xué)生有時(shí)也存在理解上的困難，雙語教學(xué)的難度就更大了。我認(rèn)真挑選了一些優(yōu)質(zhì)的中文專業(yè)材料（“面向21世紀(jì)教材”、“十五”國(guó)家重點(diǎn)教材等）推薦給學(xué)生，通過對(duì)照補(bǔ)充學(xué)習(xí)來降低學(xué)習(xí)難度；并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些專業(yè)外文期刊的最新學(xué)術(shù)論文，以跟蹤國(guó)際相關(guān)研究動(dòng)態(tài)、開拓學(xué)生視野。針對(duì)每一門雙語課程，我都開發(fā)出生動(dòng)有趣的互動(dòng)學(xué)習(xí)課件和軟件，為學(xué)生提供了靈活多樣的學(xué)習(xí)素材，便于學(xué)生在課外預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)；創(chuàng)建了雙語課程站，學(xué)生們不僅獲得了學(xué)習(xí)材料，而且可以隨時(shí)提問交流溝通，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇二
雙廟小學(xué) 本學(xué)期我申報(bào)了《小學(xué)語文有效教學(xué)研究》的課題，現(xiàn)將一學(xué)期來的課題研究情況總結(jié)如下：
1. 探索并形成小學(xué)語文新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
2．揭示新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)過程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
3．形成若干系列化的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照。
1.抓住重點(diǎn)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提，教師對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)語文課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)是否準(zhǔn)確。其次，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，你只有設(shè)計(jì)了關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)而不是關(guān)注知識(shí)的目標(biāo)，才能有效。
2．創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
課改以來，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)語文課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開。但是如何使設(shè)計(jì)的情境具有有效性，這是我課題研究中的一個(gè)重要問題。
3.以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式
備課時(shí)，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計(jì)情景，怎樣設(shè)計(jì)問題，采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒有進(jìn)行真正的調(diào)查了解。通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)讓我深深體會(huì)到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，進(jìn)行有效教學(xué)。所以說，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長(zhǎng)。
本學(xué)期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實(shí)效性。
《有效教學(xué)課題研究總結(jié)》出自：百味書屋
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇三
行拼讀，和維語同事們進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語對(duì)話。
二、在自身學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升上，對(duì)從20xx年畢業(yè)到現(xiàn)在，幾乎未再進(jìn)過校園的我來說，再次學(xué)習(xí)一門陌生的語言，有很大的壓力。剛進(jìn)培訓(xùn)班時(shí)，看著周圍同學(xué)一位位都學(xué)的很快，口語對(duì)話也都很流利，會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，感到學(xué)習(xí)能力已經(jīng)退化。
三、對(duì)今后工作的展望與計(jì)劃，正如再久的相聚也有離別的一天，我們的雙語培訓(xùn)也即將畫上圓滿的句號(hào)，而后很快就要回到各自的工作崗位當(dāng)中去。13號(hào)的組織部座談會(huì)上，大家的發(fā)言讓我很受觸動(dòng)，確實(shí)自去年九月開始工作以來，想想多少時(shí)間我浪費(fèi)在淘寶、空虛之中，喪失了行動(dòng)的方向，在自認(rèn)為安逸的工作環(huán)境中得過且過。雙語培訓(xùn)似乎讓人找回些當(dāng)年校園里學(xué)習(xí)的熱情，但回歸工作后，必須為自己找尋努力的方向，告誡自己的話是，不要常立志，而須立長(zhǎng)志，而長(zhǎng)志更要有堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)的'行動(dòng)。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇四
所謂的雙語人才就是指能熟練地運(yùn)用兩種語言進(jìn)行交際、工作、學(xué)習(xí)的人。下面本站小編為大家?guī)淼碾p語教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)，希望對(duì)大家有幫助。
這段時(shí)間的培訓(xùn)不僅提高了我的教學(xué)技能，也使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。結(jié)合所學(xué)理論與這六天的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)有了以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)：
一、數(shù)學(xué)雙語教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)為首要目標(biāo)。
由于數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的本質(zhì)仍是數(shù)學(xué)教學(xué)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)與使用漢語作為教學(xué)語言的數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)完全一致，即相同的教學(xué)內(nèi)容，不論采用雙語還是單語進(jìn)行教學(xué)，都應(yīng)達(dá)到相同的教學(xué)效果。學(xué)學(xué)科目標(biāo)應(yīng)是數(shù)學(xué)雙語教學(xué)必須首先達(dá)成的目標(biāo)。值得注意的是，由于要同時(shí)教授數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)英語知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師一定不可因此降低教學(xué)要求或減少教學(xué)內(nèi)容，造成人為的“學(xué)科損傷”。嚴(yán)格遵循“數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先”原則，盡量在雙語課堂上毫無保留的達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)，是對(duì)數(shù)學(xué)雙語教師的基本要求。
從外語學(xué)習(xí)的角度考慮，全英文的語言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽說讀寫能力的發(fā)展。然而，我國(guó)的社會(huì)語言環(huán)境是單語，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)語言環(huán)境也為單語，完全使用英語作為教學(xué)語言的淹沒式雙語教學(xué)模式不符合現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)情。我認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)開展的初期，教學(xué)語言應(yīng)以母語為主，教師多在組織課堂教學(xué)、管理課堂秩序時(shí)使用英語。所使用的英文語句應(yīng)當(dāng)語法簡(jiǎn)潔、詞匯簡(jiǎn)單，清晰、洪亮地用比較慢的語速發(fā)音，必要時(shí)，可以使用夸張的面部表情與肢體動(dòng)作以確保學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語教學(xué)模式后，教師可以適當(dāng)增加英語的使用比例。教師還可以設(shè)計(jì)一些問題要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語回答，著手培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。隨著學(xué)生英語知識(shí)水平與課堂適應(yīng)能力的不斷提高，教師可以有意識(shí)的策劃一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生用英語交流數(shù)學(xué)知識(shí)，討論數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量足夠大，閱讀能力也上升到一定高度時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的英語短文，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生更多的接觸國(guó)外數(shù)學(xué)知識(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)。這一階段達(dá)成了學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的高級(jí)階段。在具體的一節(jié)雙語課中，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度靈活調(diào)節(jié)英語的使用比例。若教學(xué)內(nèi)容難度頗大，學(xué)生理解起來十分吃力時(shí)，教師應(yīng)將漢語作為主要的教學(xué)語言，減少學(xué)生的語言理解過程，使學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。相反，若某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師就應(yīng)該在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，多安排合作與交流活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練。
我有幸參加了貴州省苗(東部方言)漢雙語師資培訓(xùn)，為期雖然不長(zhǎng)，但我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會(huì)里的社會(huì)性，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語言環(huán)境，維護(hù)社會(huì)語言多樣性，因地(因族)制宜，苗漢結(jié)合，促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展，進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，傳承苗族語言的書面表達(dá)至關(guān)重要，就本次培訓(xùn)，我的收獲如下：一、苗族東部方言區(qū)語言與文字的歷史了解。
通過學(xué)習(xí)，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了我們苗族(東部方言)在清代、民國(guó)期間、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期等都有過不同的創(chuàng)造，如清代的板塘苗文，民國(guó)期間美國(guó)傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當(dāng)前，東部方言才得以真正的統(tǒng)一，(以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音)?？梢姡缯Z(東部方言)在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉，才得以真正的規(guī)范。
二、苗語文字書面表達(dá)的完善和魅力。
一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言，語言不統(tǒng)一，是很難推動(dòng)該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的，語言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外，因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會(huì)道、大小能語，而完善后的苗(東部方言)語培訓(xùn)中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來的我方才恍然，它的書面表達(dá)是由debshob(聲母)48個(gè)，nedshob(韻母)33個(gè)，shobxinb(聲調(diào))6個(gè)制成，它們?cè)趯懛ㄉ吓c英語26個(gè)字母一樣，但在拼讀時(shí)卻完全不同，如：
“青蛙，”苗文為debgud;“白馬，”苗文為melghueub(讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀)。
“你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語拼音里的后鼻韻母“eng”)等。
雖然我們東部方言的書面表達(dá)載不上史冊(cè)，但也可謂為絕倫，獨(dú)具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的“雙語”教學(xué)墊下了基礎(chǔ)，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握漢語。
三、意義深遠(yuǎn)。
諺語。
日常生活用語等進(jìn)行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語言更進(jìn)一步的和諧!
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雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇五
我們新疆雙語老師根據(jù)兵團(tuán)教育局的安排，從新疆各地選派為了參加新疆雙語骨干教師培訓(xùn)來到了南京。我們到南京時(shí)在火車站出口南京師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師們等待著我們，還為我們安排車接我們。他們對(duì)我們很熱情，很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。參加此次高級(jí)別的培訓(xùn)我克服了許多困難，這樣的學(xué)習(xí)我堅(jiān)持了下來，讓我的意志品質(zhì)得到一次很好的歷練，使我在這次學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富！下面我簡(jiǎn)單的總結(jié)一年的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)生活：
通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
教師不能只顧趕車而忘了吃草。一方面是教師自己，要有“活到老，學(xué)到老”的意識(shí)，要能在繁重的工作之余經(jīng)常性地充充電，積少成多，從而緊跟時(shí)代潮流，適應(yīng)社會(huì)的需要，永不落伍。教師要自覺做研究型、反思型老師。從反思中研究，從研究中提高。作為一個(gè)人民教師，而且享受國(guó)家待遇，肩負(fù)著培養(yǎng)雙語教育神圣使命的責(zé)任，我不僅珍惜這樣來之不易的好機(jī)會(huì)。而且在十團(tuán)中學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了師德師風(fēng)方面、漢語授課方法方面、教育學(xué)生方面、培養(yǎng)學(xué)生力方面不少的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于促進(jìn)我今后教育教學(xué)工作的提高，奠定了良好的基礎(chǔ)。
首先，當(dāng)我接到一年學(xué)習(xí)的消息，我心里很高興，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)我實(shí)在很需要。學(xué)習(xí)過程中，我可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，又可以深入實(shí)踐，提高雙語教學(xué)能力。而且學(xué)習(xí)地就在漢族聚居地。學(xué)習(xí)語言的條件比任何地方好，在這里，我們可以找到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我來到培訓(xùn)學(xué)校后，學(xué)校對(duì)我很熱情的對(duì)待。
樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)自身的努力和熱心全心全意投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，認(rèn)真配合學(xué)校的安排勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)期間不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)并認(rèn)真完成了。
培訓(xùn)過程中我又反省自己，回顧課堂教學(xué)，找出存在的問題和優(yōu)點(diǎn)。發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充了不足點(diǎn)，為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷的努力了。時(shí)時(shí)刻刻記住自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
這學(xué)期按學(xué)校的要求到南京市赤壁路小學(xué)進(jìn)行兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中配合指導(dǎo)教師的工作，謙虛學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師，認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師的教學(xué)實(shí)踐，并應(yīng)用自己的教學(xué)，提高了教學(xué)能力。注重學(xué)習(xí)語言，提高了漢語授課能力，我面對(duì)的學(xué)生是純粹的漢語授課的學(xué)生，光靠一般的語言是不可行的，要有豐富的語言能力。我在實(shí)習(xí)中，一邊聽課一邊努力學(xué)習(xí)語言，廣泛接觸其他漢族教師和學(xué)生，擴(kuò)大了語言環(huán)境。學(xué)習(xí)教材時(shí)，掌握專業(yè)語言的同時(shí)，掌握了一套課堂用語，靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法。為了不斷提高自身的漢語授課能力，學(xué)習(xí)很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也聽了很多老師的課，提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí)，為未來的工作打好了基礎(chǔ)。
來到這所學(xué)校后，首先理解這里的環(huán)境和條件，理解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度并認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的紀(jì)律意識(shí)，自覺遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，按時(shí)到校，按時(shí)上課，及時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，確保了教學(xué)的正常運(yùn)行。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的各種活動(dòng)，并積極發(fā)揮，取得了好的心理驅(qū)動(dòng)力、留下了良好的影響。實(shí)習(xí)中，雖然附近沒有我能吃的飯，有的也沒什么好吃的，但是我認(rèn)為條件是這樣，不能再好了，應(yīng)該克服困難。所以我在生活中沒給學(xué)校提出任何要求，因?yàn)閷W(xué)校也出了很大的努力，為我們安排了學(xué)校里最好的條件。這樣我也要團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。
這學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間快要結(jié)束了，我知道，這是我一生中最重要的最有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我也學(xué)習(xí)了不少東西，樹立更正確的教育思想，更好地轉(zhuǎn)變了教育觀念，以后的雙語教育教學(xué)工作，更好地具備了條件，我相信，漢語授課任務(wù)，我能行?；厝ズ?，更要嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力教研，進(jìn)一步提高自己的漢語表達(dá)和漢語授課、備課能力，發(fā)揮自己、展現(xiàn)自己。堅(jiān)持一切為了孩子的基本目的，關(guān)心學(xué)生、教好學(xué)生為教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的'事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。在分散學(xué)習(xí)期間，我每天反思，和很多老師溝通交流，聽取多方面的意見和建議，慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己真的很有收獲！今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇六
這段時(shí)間的培訓(xùn)不僅提高了我的教學(xué)技能，也使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。結(jié)合所學(xué)理論與這六天的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)有了以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí):。
一、數(shù)學(xué)雙語教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)為首要目標(biāo)。
由于數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的本質(zhì)仍是數(shù)學(xué)教學(xué)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)與使用漢語作為教學(xué)語言的數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)完全一致，即相同的教學(xué)內(nèi)容，不論采用雙語還是單語進(jìn)行教學(xué)，都應(yīng)達(dá)到相同的教學(xué)效果。學(xué)學(xué)科目標(biāo)應(yīng)是數(shù)學(xué)雙語教學(xué)必須首先達(dá)成的目標(biāo)。值得注意的是，由于要同時(shí)教授數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)英語知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師一定不可因此降低教學(xué)要求或減少教學(xué)內(nèi)容，造成人為的“學(xué)科損傷”。嚴(yán)格遵循“數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先”原則，盡量在雙語課堂上毫無保留的達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)，是對(duì)數(shù)學(xué)雙語教師的基本要求。
從外語學(xué)習(xí)的角度考慮，全英文的語言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽說讀寫能力的發(fā)展。然而，我國(guó)的社會(huì)語言環(huán)境是單語，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)語言環(huán)境也為單語，完全使用英語作為教學(xué)語言的淹沒式雙語教學(xué)模式不符合現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)情。我認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)開展的初期，教學(xué)語言應(yīng)以母語為主，教師多在組織課堂教學(xué)、管理課堂秩序時(shí)使用英語。所使用的英文語句應(yīng)當(dāng)語法簡(jiǎn)潔、詞匯簡(jiǎn)單，清晰、洪亮地用比較慢的語速發(fā)音，必要時(shí)，可以使用夸張的面部表情與肢體動(dòng)作以確保學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語教學(xué)模式后，教師可以適當(dāng)增加英語的使用比例。教師還可以設(shè)計(jì)一些問題要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語回答，著手培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。隨著學(xué)生英語知識(shí)水平與課堂適應(yīng)能力的不斷提高，教師可以有意識(shí)的策劃一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生用英語交流數(shù)學(xué)知識(shí)，討論數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量足夠大，閱讀能力也上升到一定高度時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的英語短文，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生更多的接觸國(guó)外數(shù)學(xué)知識(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)。這一階段達(dá)成了學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的高級(jí)階段。在具體的一節(jié)雙語課中，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度靈活調(diào)節(jié)英語的使用比例。若教學(xué)內(nèi)容難度頗大，學(xué)生理解起來十分吃力時(shí)，教師應(yīng)將漢語作為主要的教學(xué)語言，減少學(xué)生的語言理解過程，使學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。相反，若某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師就應(yīng)該在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，多安排合作與交流活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練。
一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。二、異彩紛呈，授課教師全面系統(tǒng)。老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。二、異彩紛呈，授課教師全面系統(tǒng)。老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來的培訓(xùn)，我想會(huì)更有趣、更專業(yè)，所以我會(huì)更認(rèn)真聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來講課，例如：每節(jié)課都用苗歌來開頭，讓老師們學(xué)得開心。三、突出重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，一筆筆教好，重視范寫，容易出錯(cuò)的地方，用彩筆標(biāo)出，特別強(qiáng)調(diào)。筆畫簡(jiǎn)單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫。如果每個(gè)字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要“因‘字’施教”，只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫。這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導(dǎo)了我們?cè)诮窈箅p語教學(xué)中，讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊，短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我作為一位苗族教師的責(zé)任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不我們的苗文就會(huì)在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時(shí)付出更多的時(shí)間和精力，與這次來培訓(xùn)的雙語教師一起努力學(xué)習(xí)苗族文化理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，苗族文化中就會(huì)很好的一代傳一一代。
通過學(xué)習(xí)，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了我們苗族(東部方言)在清代、民國(guó)期間、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期等都有過不同的創(chuàng)造，如清代的板塘苗文，民國(guó)期間美國(guó)傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當(dāng)前，東部方言才得以真正的統(tǒng)一，(以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音)。可見，苗語(東部方言)在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉，才得以真正的規(guī)范。
二、苗語文字書面表達(dá)的完善和魅力。
一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言，語言不統(tǒng)一，是很難推動(dòng)該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的，語言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外，因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會(huì)道、大小能語，而完善后的苗(東部方言)語培訓(xùn)中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來的我方才恍然，它的書面表達(dá)是由debshob(聲母)48個(gè)，nedshob(韻母)33個(gè)，shobxinb(聲調(diào))6個(gè)制成，它們?cè)趯懛ㄉ吓c英語26個(gè)字母一樣，但在拼讀時(shí)卻完全不同，如：
“青蛙，”苗文為debgud;“白馬，”苗文為melghueub(讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀)。
“你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語拼音里的后鼻韻母“eng”)等。
雖然我們東部方言的書面表達(dá)載不上史冊(cè)，但也可謂為絕倫，獨(dú)具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的“雙語”教學(xué)墊下了基礎(chǔ)，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握漢語。
三、意義深遠(yuǎn)。
百年大計(jì)，教育為本，該次“雙語”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展，充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對(duì)“雙語”教學(xué)的高度重視，也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語”教學(xué)極為重要，為此，作為該次培訓(xùn)中的一員，一定要把所學(xué)得的苗(東部方言)語知識(shí)傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、諺語、日常生活用語等進(jìn)行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語言更進(jìn)一步的和諧!
一、思想觀點(diǎn)方面：
作為偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語言運(yùn)用能力。
聽到雙語教學(xué)培訓(xùn)的消息，我心里很高興，我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式，我實(shí)在很需要，一方面既可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，又可以深入實(shí)踐，提高雙語教學(xué)能力。
二、實(shí)習(xí)態(tài)度方面：
培訓(xùn)一開始，我便端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽課。樹立機(jī)會(huì)觀念，激發(fā)自身的努力和熱心，全心全意投入到學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章制度，積極配合培訓(xùn)的安排部署，勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí)，為未來的工作打好了基礎(chǔ)。
三、生活方面：
我在學(xué)習(xí)期間，積極配合宿舍管理工作，按時(shí)歸宿，沒有晚歸，沒有給學(xué)校帶來任何困難。在生活中，艱苦樸素，努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。
四、不足之處及努力方向：
在這短短的半個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，我完全可以適應(yīng)雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)的投入力度不完全，科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識(shí)，沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會(huì)再以后的工作中加以改進(jìn)。
培訓(xùn)即將結(jié)束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，回去后，我更要嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的發(fā)展做出一份力量。
為了不斷提高我縣從事雙語的小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，近日，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學(xué)的小學(xué)共100名雙語教師，赴貴州民族學(xué)院“充電”。
本期培訓(xùn)班面向松桃邊遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語教學(xué)的100名一線民族教師。此次培訓(xùn)主要以苗話(東部方言)聽、說能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主，苗話發(fā)音理論知識(shí)為輔，用苗話語音理論指導(dǎo)教師口語發(fā)音練習(xí)。旨在通過培訓(xùn)，使學(xué)員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后，全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸:。
一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈，授課教師全面系統(tǒng)。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來的培訓(xùn)，我想會(huì)更有趣、更專業(yè)，所以我會(huì)更認(rèn)真聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來講課，例如:每節(jié)課都用苗歌來開頭，讓老師們學(xué)得開心。
三、突出重點(diǎn)。
在教學(xué)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，一筆筆教好，重視范寫，容易出錯(cuò)的地方，用彩筆標(biāo)出，特別強(qiáng)調(diào)。筆畫簡(jiǎn)單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫。如果每個(gè)字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要“因‘字’施教”，只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇七
蘭州大學(xué)文學(xué)碩士吳滿忠，今年剛到甘肅甘南藏族自治州工作，就進(jìn)了“掃盲班”。
在吳滿忠眼里，“掃盲”是場(chǎng)及時(shí)雨。因?yàn)闉槠?個(gè)月的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的是藏語和藏文。他說，今年畢業(yè)被甘肅省委組織部選為“選調(diào)生”，到甘南迭部縣做了一名公務(wù)員。但他毫無藏語基礎(chǔ)，影響為民辦事和溝通交流。
像吳滿忠這樣接受藏語培訓(xùn)的，共有13名甘肅省委組織部選調(diào)生，同時(shí)還有來自甘南州各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的130多名年輕基層干部。20xx年以來，甘南州啟動(dòng)年輕基層干部藏漢雙語培訓(xùn)，已經(jīng)培訓(xùn)5期625人，到底有望超過1000人。
甘南州委組織部長(zhǎng)席必澤說，為更好地服務(wù)群眾、開展群眾工作，甘南州大力興辦藏漢雙語干部培訓(xùn)班，受訓(xùn)干部全脫產(chǎn)、全日制，目的是為了幫助年輕基層干部系統(tǒng)提升藏語、藏文水平，更加勝任民族地區(qū)基層工作。
記者走進(jìn)吳滿忠所在的班級(jí)看到，3名干部正被藏語教師請(qǐng)上講臺(tái)，在黑板上聽寫短語并做翻譯。翻開吳滿忠的作業(yè)本，作業(yè)上密密麻麻地打著勾、叉，還有教師的批語。
甘南州委組織部人才科科長(zhǎng)才讓當(dāng)知布對(duì)學(xué)員的口語進(jìn)展隨機(jī)抽查。他與吳滿忠進(jìn)行藏語對(duì)話，吳滿忠稍加思索，用藏語對(duì)答。才讓當(dāng)知布告訴記者：“他的藏語會(huì)話帶著牧區(qū)腔，比較地道。這不容易。”
合作市佐蓋滿瑪鄉(xiāng)30歲的干部楊曉娥家在蘭州，藏漢雙語培訓(xùn)班結(jié)業(yè)。加上結(jié)業(yè)后的自學(xué)，她如今藏語流利，已能單獨(dú)下鄉(xiāng)，并與自己的聯(lián)系戶、克莫村村民才讓吉結(jié)為好友。
楊曉娥說：“我剛分配到牧區(qū)工作時(shí)，恰好趕上人口普查。當(dāng)時(shí)我語言不通，十分著急，只能打手勢(shì)。通過雙語培訓(xùn)，我不僅學(xué)會(huì)了藏漢雙語600句，還學(xué)會(huì)了藏文的基本文法。”
據(jù)介紹，甘南州為讓更多干部系統(tǒng)提升藏漢雙語水平，編印了《基層干部藏漢雙語600句》及其光盤，確定師帶徒、藏族干部和漢族干部一幫一的結(jié)對(duì)互助關(guān)系。結(jié)業(yè)學(xué)員成了基層干部提升雙語的“種子選手”，使雙語人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了集中學(xué)習(xí)和業(yè)余充電相結(jié)合。
為營(yíng)造更加濃厚的藏漢雙語學(xué)習(xí)氛圍，甘南州最近明確提出，對(duì)精通藏漢雙語、能夠運(yùn)用雙語開展工作且在基層反映良好的干部，在同等條件下重點(diǎn)培養(yǎng)、優(yōu)先使用。而對(duì)在牧區(qū)工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，工作三年后仍然不懂藏語的，原則上不予提拔;不通雙語的干部原則上不能擔(dān)任涉農(nóng)涉牧部門主要負(fù)責(zé)人;在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的干部，漢語水平不達(dá)標(biāo)的，也原則上不予提拔。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇八
20xx年9月份至20xx年6月份我在石河子市高級(jí)中學(xué)參加了“雙語”培訓(xùn)，在一年的培訓(xùn)過程中，我的漢語水平在原有的基礎(chǔ)上有了很大的提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。通過在高級(jí)中學(xué)一年認(rèn)真地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的.少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。
在這里參加了高效的雙語培訓(xùn)后，我獲益匪淺，對(duì)雙語教學(xué)有了更加深入地了解，也拓展了我雙語教學(xué)的思路，對(duì)我今后的教學(xué)工作提供了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將我參加培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：總的來說，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有一線教師的授課?；厥滓荒陙淼膶W(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一年，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一年。
學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。其次，這樣的培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機(jī)遇。要知道，不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機(jī)會(huì)閃光。我是幸運(yùn)的，通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀教師。
總之，通過一年的培訓(xùn)后，今后我將把高級(jí)中學(xué)優(yōu)秀教師的先進(jìn)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)，不斷反思自己教學(xué)中的不足，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，適應(yīng)雙語教學(xué)的要求。
學(xué)習(xí)漢語和學(xué)習(xí)任何其它科目一樣，要師生的共同努力。沒有自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，就不可能有學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生才有熱愛學(xué)習(xí)的情感和學(xué)習(xí)樂趣。教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)這種輕松而愉快。人人皆知，愉快是學(xué)習(xí)的加速器。如果在課堂上能激發(fā)學(xué)生的愉悅心情，就能極大地提高他們的學(xué)習(xí)效率，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。
我一定決心振奮精神，扎實(shí)工作，堅(jiān)定信心，持之以恒，努力做好"雙語"教學(xué)工作，開創(chuàng)"雙語"教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我校"雙語"教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平，為我?guī)熃逃聵I(yè)跨越式發(fā)展和我?guī)熃?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)!
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇九
伴隨著啟動(dòng)儀式時(shí)激動(dòng)不已的心情，數(shù)學(xué)組的教師們打開了課程模塊。首先，按照要求，全體教師上傳了自己的《任務(wù)單》；然后，大家紛紛開始投入到各自的研修學(xué)習(xí)中，全組成員共同研討，收獲知識(shí)。高二數(shù)學(xué)組全體老師們收看了上海市特級(jí)教師周飛的《微課程應(yīng)用實(shí)踐與思考》，收獲很多，當(dāng)然也有不少對(duì)自身和當(dāng)下教育的思考。
在學(xué)校的啟動(dòng)儀式結(jié)束后，語文組全體老師積極行動(dòng)，教研組長(zhǎng)邴老師召開研修學(xué)習(xí)會(huì)議，帶領(lǐng)大家圍繞“技術(shù)改變教學(xué)”這一主題，針對(duì)“微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用”的學(xué)習(xí)套餐，從研修計(jì)劃、課程選擇、疑難問題等方面進(jìn)行討論，群策群力。會(huì)后，各位老師紛紛制定自己的任務(wù)清單，認(rèn)真上研修視頻等資料，廣泛討論疑難問題，整個(gè)教研組的培訓(xùn)高效而有序。尤其值得注意的是，炎炎夏日，身懷六甲的隋有瑜老師依然準(zhǔn)時(shí)參加研習(xí)培訓(xùn)，從早至晚全程認(rèn)真參與。
今年研修主題較往年更注重技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，期待今年的遠(yuǎn)程研修在更新我們的理念的同時(shí)，能真正為我們的日常語文教學(xué)帶來技術(shù)的革新。
20xx年山東省高中教師暑期遠(yuǎn)程研修的序幕今天正式拉開，圍繞著“微課程的設(shè)計(jì)與運(yùn)用”這一主題，借助研修平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程，我們將開始為期5天的遠(yuǎn)程研修。在上午的青島三中遠(yuǎn)程研修啟動(dòng)儀式上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)去年的研修情況進(jìn)行了回顧與點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也給大家提出了本次研修的要求，鼓勵(lì)每位教師在高質(zhì)量的完成一名合格學(xué)員必須的作業(yè)之外，力爭(zhēng)發(fā)表更優(yōu)質(zhì)的文章、隨筆、深入進(jìn)行研討，力爭(zhēng)每一名學(xué)員在遠(yuǎn)程研修的過程中都有一個(gè)大的提升。
經(jīng)過研修第一天的學(xué)習(xí)，我們首先明確了這次研修的任務(wù)和目標(biāo)，并學(xué)習(xí)了作為學(xué)員的學(xué)習(xí)要求，明確了合格學(xué)員的基本要求和優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而激勵(lì)每位學(xué)員在動(dòng)手操作上和對(duì)待作業(yè)態(tài)度上有了新的認(rèn)識(shí)和新的要求。通過第一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們每位學(xué)員很圓滿的完成了自己的各項(xiàng)任務(wù)。還有的老師已經(jīng)通過結(jié)合日常的教學(xué)發(fā)表了自己的感言。
本次研修圍繞微課程這一先進(jìn)的教學(xué)理念展開，對(duì)于指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)有很大幫助，因此，從研修開始前的選課階段，我校歷史組的全體教師便給予了高度重視，對(duì)每一項(xiàng)選課內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真對(duì)比和討論。研修開始后，在研修組長(zhǎng)隋芳芳老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w組員針對(duì)當(dāng)天的研修內(nèi)容進(jìn)行了集體討論，大家對(duì)于如何更好地利用本次研修促進(jìn)教育教學(xué)技能的提高，如何認(rèn)識(shí)微課的問題，進(jìn)行了熱烈的討論。大家普遍認(rèn)為，本次的研修主題與國(guó)際接軌，既有助于更新教師們的教育理念，又符合我國(guó)現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，貼近教學(xué)，因此具有非常大的實(shí)用價(jià)值。
一年一度的暑期培訓(xùn)又開始了，今年的培訓(xùn)與往年有很大的不同。今年的培訓(xùn)更有實(shí)效，更具體，更多樣。教師可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選課。物理組全體成員積極參加學(xué)習(xí)、研討以及集體觀看培訓(xùn)視頻。在集體學(xué)習(xí)之后又進(jìn)行了熱烈而充分的研討。
一年一度的“盛事”——遠(yuǎn)程研修，如約而至。綜合組的全體老師投入到了這個(gè)修煉和提升自己的研修學(xué)習(xí)當(dāng)中去。張海紅老師在任務(wù)單里提到了這兩點(diǎn)：“一是如何讓學(xué)生真切感受、理解教師期待給予的情境；二是學(xué)會(huì)制作高質(zhì)量的微課程，掌握獲取多媒體資源等的能力?！狈吕蠋熢谌蝿?wù)單里提到了“我希望能夠借助技術(shù)應(yīng)用，解決學(xué)生的層次化問題”。王麗老師提到了“在制作微視頻和設(shè)計(jì)微課程時(shí)，如何更好的做到creativity（創(chuàng)新）， innovation（創(chuàng)意）， and change（變革）。崔麗娟老師提到了” 屏錄軟件以前我使用的是屏錄專家，但屏錄專家存在屏幕固定、分辨率、格式轉(zhuǎn)換、丟幀等問題，一直很想嘗試一下其它軟件的使用，這次我選擇camtasia軟件的學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)到更好的操作技能與技巧。孫少軼老師提到了“通過微課程，以小現(xiàn)象、小策略、小故事等服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，貼近社會(huì)，聯(lián)系生活，有針對(duì)性地解決問題。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十
我們新疆雙語根據(jù)兵團(tuán)局的安排，從新疆各地選派為了參加新疆雙語骨干教師培訓(xùn)來到了南京。我們到南京時(shí)在火車站出口南京師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師們等待著我們，還為我們安排車接我們。他們對(duì)我們很熱情，很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。參加此次高級(jí)別的培訓(xùn)我克服了許多困難，這樣的學(xué)習(xí)我堅(jiān)持了下來，讓我的意志品質(zhì)得到一次很好的歷練，使我在這次學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富！下面我簡(jiǎn)單的總結(jié)一年的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)生活：
通過培訓(xùn)，了的思想認(rèn)識(shí)。
教師不能只顧趕車而忘了吃草。一方面是教師自己，要有“活到老，學(xué)到老”的意識(shí)，要能在繁重的工作之余經(jīng)常性地充充電，積少成多，從而緊跟時(shí)代潮流，適應(yīng)社會(huì)的需要，永不落伍。教師要自覺做研究型、反思型老師。從反思中研究，從研究中提高。作為一個(gè)人民教師，而且享受國(guó)家待遇，肩負(fù)著培養(yǎng)雙語教育神圣使命的責(zé)任，我不僅珍惜這樣來之不易的好機(jī)會(huì)。而且在十團(tuán)中學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了師德師風(fēng)方面、方法方面、教育方面、培養(yǎng)學(xué)生力方面不少的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于促進(jìn)我今后教育工作的提高，奠定了良好的基礎(chǔ)。
首先，當(dāng)我接到一年學(xué)習(xí)的消息，我心里很高興，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)我實(shí)在很需要。學(xué)習(xí)過程中，我可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，又可以深入實(shí)踐，提高雙語教學(xué)能力。而且學(xué)習(xí)地就在漢族聚居地。學(xué)習(xí)的條件比任何地方好，在這里，我們可以找到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我來到培訓(xùn)后，學(xué)校對(duì)我很熱情的對(duì)待。
樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)自身的努力和熱心全心全意投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，認(rèn)真配合學(xué)校的安排勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)期間不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)并認(rèn)真完成了。
培訓(xùn)過程中我又反省自己，回顧課堂教學(xué)，找出存在的問題和優(yōu)點(diǎn)。發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充了不足點(diǎn)，為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷的努力了。時(shí)時(shí)刻刻記住自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
這學(xué)期按學(xué)校的要求到南京市赤壁路小學(xué)進(jìn)行兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中配合指導(dǎo)教師的工作，謙虛學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師，認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師的教學(xué)實(shí)踐，并應(yīng)用自己的教學(xué)，提高了教學(xué)能力。注重學(xué)習(xí)語言，提高了漢語授課能力，我面對(duì)的學(xué)生是純粹的漢語授課的學(xué)生，光靠一般的語言是不可行的，要有豐富的語言能力。我在實(shí)習(xí)中，一邊聽課一邊努力學(xué)習(xí)語言，廣泛接觸其他漢族教師和學(xué)生，擴(kuò)大了語言環(huán)境。學(xué)習(xí)教材時(shí)，掌握專業(yè)語言的同時(shí)，掌握了一套課堂用語，靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法。為了不斷提高自身的漢語授課能力，學(xué)習(xí)很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也聽了很多老師的課，提高了自身的'教育教學(xué)觀念和理論知識(shí)，為未來的工作打好了基礎(chǔ)。
來到這所學(xué)校后，首先理解這里的環(huán)境和條件，理解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度并認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的紀(jì)律意識(shí)，自覺遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，按時(shí)到校，按時(shí)上課，及時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，確保了教學(xué)的正常運(yùn)行。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的各種活動(dòng)，并積極發(fā)揮，取得了好的心理驅(qū)動(dòng)力、留下了良好的影響。實(shí)習(xí)中，雖然附近沒有我能吃的飯，有的也沒什么好吃的，但是我認(rèn)為條件是這樣，不能再好了，應(yīng)該克服困難。所以我在生活中沒給學(xué)校提出任何要求，因?yàn)閷W(xué)校也出了很大的努力，為我們安排了學(xué)校里最好的條件。這樣我也要團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。
這學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間快要結(jié)束了，我知道，這是我一生中最重要的最有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我也學(xué)習(xí)了不少東西，樹立更正確的教育思想，更好地轉(zhuǎn)變了教育觀念，以后的雙語教育教學(xué)工作，更好地具備了條件，我相信，漢語授課任務(wù)，我能行?；厝ズ螅獓?yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力教研，進(jìn)一步提高自己的漢語表達(dá)和漢語授課、備課能力，發(fā)揮自己、展現(xiàn)自己。堅(jiān)持一切為了孩子的基本目的，關(guān)心學(xué)生、教好學(xué)生為教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。在分散學(xué)習(xí)期間，我每天反思，和很多老師溝通交流，聽取多方面的意見和建議，慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己真的很有收獲！今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十一
我校雙語教學(xué)工作在上級(jí)和校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全校教師共同努力下，取得了優(yōu)異的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、我校認(rèn)真貫徹有關(guān)雙語教學(xué)工作文件精神，積極探索學(xué)校雙語教學(xué)工作的思路。我校將雙語教學(xué)工作列入學(xué)校教學(xué)工作中重點(diǎn)來抓，成立了雙語教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
二、齊全開設(shè)雙語班的漢語文每周七課時(shí)，數(shù)學(xué)五課時(shí)，保證其他科目也用漢語授課。
三、加強(qiáng)了“雙語”教師的培訓(xùn)。其他老師在民漢教師的這種環(huán)境形成良好的自學(xué)風(fēng)氣，年齡35歲以下的民族教師參加新疆統(tǒng)一的漢語水平考試，不斷更新自我水平。
四、為了優(yōu)化教師教學(xué)，學(xué)校要訂購(gòu)一些對(duì)“雙語”教學(xué)有幫助的教學(xué)參考資料，為了加強(qiáng)教師的多媒體教學(xué)能力，組織“雙語”教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)，提高教師們電子備課的能力。
五、結(jié)合第30個(gè)民族團(tuán)結(jié)教育月，在全校開展第七屆漢語學(xué)習(xí)月活動(dòng)，營(yíng)造了很好的漢語學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的文明學(xué)習(xí)環(huán)境。
六、為了加強(qiáng)“雙語”教學(xué)，讓孩子們從低年級(jí)開始就打好漢語基礎(chǔ)，學(xué)校安排一些有經(jīng)驗(yàn)的漢語基礎(chǔ)好的年輕教師為低年級(jí)授課。并利用一些教學(xué)掛圖來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語的興趣。
七、為了加強(qiáng)“雙語”教師的漢語水平和自學(xué)能力，形成了互學(xué)，互助的好風(fēng)氣。
八、教職工每周統(tǒng)一組織四節(jié)漢語學(xué)習(xí)活動(dòng)并進(jìn)行考試考核。
九、根據(jù)縣教育局教研室的安排，組織“雙語”教師參加各種調(diào)研活動(dòng)，安排教師講課，聽課，提高“雙語”教師的教學(xué)能力。
英語教研組在第一次的教研活動(dòng)中進(jìn)行了教材分析，同一年級(jí)組的幾位教師進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，情感態(tài)度價(jià)值觀），教學(xué)重、難點(diǎn)的整理，及討論出了能結(jié)合學(xué)生、教材內(nèi)容適當(dāng)拓展的內(nèi)容。我們用了三節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行整理，使教師真正對(duì)教材鉆研了解后再進(jìn)行教學(xué)，老師們感受頗多，我還記得當(dāng)時(shí)剛進(jìn)我校的是鳳丹說，通過這樣一整理我真的感到非常清晰了，每一課時(shí)，每一個(gè)重難點(diǎn)都在我腦海了。
雙語組的第一次教研活動(dòng)也非常有實(shí)效，教研組長(zhǎng)幫大家整理了一些基本常用的課堂用語及學(xué)科專用語，由英語老師你教一句，我教一句中強(qiáng)化了雙語教師的對(duì)課堂用語及學(xué)科專用語的運(yùn)用。本學(xué)期兩組教研組公開課活動(dòng)，有計(jì)劃，有質(zhì)量地開展著。通過每一次扎扎實(shí)實(shí)的備課、上課、說課、評(píng)課活動(dòng)的開展使所有的老師對(duì)課的把握能力較以前都有明顯的進(jìn)步。如：英語組的劉芳老師對(duì)課的設(shè)計(jì)、對(duì)課堂學(xué)生的'調(diào)控及媒體運(yùn)用促進(jìn)教學(xué)幾方面進(jìn)步非常明顯。李滌老師更是比以前成熟了，在我校進(jìn)行的區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中，工作不滿3年教齡的她，盡以成熟、穩(wěn)健的教態(tài)進(jìn)行了區(qū)級(jí)公開課的展示，他們班學(xué)生的語音語調(diào)更令在場(chǎng)的每一位老師贊賞。
在本次的校雙語教師課堂教學(xué)大比武中也涌現(xiàn)出了多位進(jìn)步較快的雙語老師。如：張櫻麗老師，她嫻熟的英語課堂用語真會(huì)讓人誤認(rèn)為它是一名英語老師呢。張芝梅的雙語課，完全把握住了學(xué)科的特點(diǎn)，深入淺出的教會(huì)了學(xué)生制作的過程。劉芳老師的雙語自然課真是有那么點(diǎn)雙語自然課的味道，深受學(xué)生歡迎。
教師教學(xué)能力的提高，加上學(xué)校良好英語氛圍的創(chuàng)設(shè)，如：英語每周一談，英語廣播，社區(qū)英語角，學(xué)校一年一度的英語節(jié)，促使了學(xué)生英語能力的提高。
相信在大家的努力下我校的英語雙語教學(xué)質(zhì)量會(huì)更上一層樓。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們，大家好!
今天我代表__藏漢雙語預(yù)備法官培訓(xùn)班所有學(xué)員表達(dá)本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。__年_月_日，我有幸和來自__地區(qū)基層法院的參加了國(guó)家法官學(xué)院西藏分院舉行的__屆藏漢雙語預(yù)備法官培訓(xùn)，培訓(xùn)為期兩個(gè)月，開設(shè)了三十二個(gè)課程，從法官思想心理到業(yè)務(wù)知識(shí)，從法官禮儀到廉政教育，從模擬開庭到裁判文書的制作，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，尤其是本次培訓(xùn)增加了藏語課程，作為一名基層法官受益匪淺，此外學(xué)院充分利用課余時(shí)間開展了各種文體活動(dòng)，使封閉式的培訓(xùn)生活變得充實(shí)、有意義。
下面，我從四個(gè)方面表達(dá)我和全體學(xué)員的心聲：首先，學(xué)員安排了為期三天的軍訓(xùn)，三天的軍訓(xùn)端正了我們的思想態(tài)度，更新了我們的精神面貌，加強(qiáng)了學(xué)員之間的交流和溝通，使我們以飽滿的精神和認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段。
其次，培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程包括從實(shí)體法到程序法，從實(shí)務(wù)案例分析到理論講解，從模擬開庭到裁判文書的制作，從法官道德禮儀到司法信息化建設(shè)，涉及到我們預(yù)備法官們將在司法實(shí)踐中面臨的方方面面的內(nèi)容，提高了我們預(yù)備法官的思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)了法律信仰，強(qiáng)化了“為大局服務(wù)、為人民司法”的工作理念，再次強(qiáng)化了我們所掌握的法學(xué)專業(yè)知識(shí)，并對(duì)在司法實(shí)務(wù)中存在的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題得到了答案同時(shí)心中開始了思考，使我們從本質(zhì)上充分認(rèn)識(shí)到了黨的十八屆四中全會(huì)提出的依法治國(guó)理念的重要性和必要性，真正認(rèn)識(shí)到司法體制改革已經(jīng)在身邊悄然發(fā)生，對(duì)我們預(yù)備法官來講，司法體制改革既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，我們肩上的膽子更重相應(yīng)地我們要學(xué)到的東西越多。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十三
額如鄉(xiāng)蒙古族中心校只有一所下轄額如村蒙古族小學(xué)實(shí)施雙語教學(xué)，經(jīng)自查，其雙語教學(xué)情況如下：
一、基本情況。
1、額如鄉(xiāng)位于松原市前郭縣南部，土城面積18307公頃，人口2萬多人，其中蒙古族人口約800余人，占全鄉(xiāng)人口比例約為4%，錫伯族、滿族等民族人口約為300余人，占全鄉(xiāng)人口比例約為1.5%。全鄉(xiāng)財(cái)政開支人數(shù)為260余人，其余人員均為農(nóng)民，人均收入約為0.59萬元，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一般。
2、少數(shù)民族語言文字使用者較少，只有額如村少數(shù)年長(zhǎng)的蒙古族人口使用蒙語，約為50人。
3、全鄉(xiāng)人口基本以漢語交流為主，由于長(zhǎng)期的民族融合，800多蒙古族人口中仍有約750人使用漢語，全鄉(xiāng)人口均以漢語為主要交流工具，蒙語只是少數(shù)年長(zhǎng)蒙古族人口的輔助交流工具。
4、全鄉(xiāng)有一所中心校，七所村級(jí)小學(xué)，其中額如村小學(xué)為蒙古族小學(xué)，全鄉(xiāng)小學(xué)在校生855人，額如村蒙古族小學(xué)有學(xué)生88人，約占全鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)生總數(shù)的10%。
5、全鄉(xiāng)小學(xué)有教職員工128人，其中蒙古族教師2人，一人教蒙語，另一人教馬頭琴。
二、開展雙語教學(xué)情況。
1、額如村蒙古族小學(xué)有教學(xué)班6個(gè)，在校生88人，教師12人，其中蒙語教師1人，隨著前郭縣對(duì)于民語教學(xué)工作的重視，額如村蒙古族小學(xué)實(shí)施雙語教學(xué)，學(xué)習(xí)蒙語的人員在逐步增加，二至五年級(jí)學(xué)生中有40多人學(xué)習(xí)蒙語，占該校在校生總數(shù)的50%。
2、全鄉(xiāng)中小學(xué)只有額如村小學(xué)二至五年學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語，中小學(xué)蒙語教學(xué)銜接機(jī)制尚未形成。
3、全鄉(xiāng)小學(xué)只有田春紅一名老師教蒙語，其學(xué)歷為中師，中心校積極鼓勵(lì)該教師在蒙語教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)方法，以提高蒙語教學(xué)的質(zhì)量，除在教學(xué)中提供優(yōu)越條件和幫助外，還在評(píng)優(yōu)選先方面給予優(yōu)先考慮。
4、額如村蒙古族小學(xué)采用的蒙語教材為前郭縣教育局統(tǒng)一規(guī)定的教材，教學(xué)中無任何電教設(shè)備的使用。
全鄉(xiāng)小學(xué)教師普通話全員過關(guān)。
三、存在問題和制約因素。
1、實(shí)施雙語教學(xué)師資力量不足，只有一名蒙語教師，開展蒙語研討活動(dòng)困難，缺少語言環(huán)境，制約了蒙語教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、額如村蒙古族小學(xué)的師生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語持積極樂觀態(tài)度，并希望上級(jí)教育部門在師資力量及教學(xué)設(shè)備等方面給予充分支持和幫助。
3、前郭縣對(duì)于學(xué)習(xí)蒙語的學(xué)生、在升學(xué)及就業(yè)等方面采取了優(yōu)惠政策，極有利于蒙語的傳授、教育教學(xué)質(zhì)量的提高和在民族范圍內(nèi)的推廣，更有利于民族文化的傳播和積淀。
四、今后工作的思路。
額如村蒙古族小學(xué)將以前郭縣各種蒙古族優(yōu)惠政策為激勵(lì)手段，以嚴(yán)格的教育法規(guī)作為規(guī)范管理的保障，充分調(diào)動(dòng)蒙語教師的工作積極性，豐富蒙語教師的培訓(xùn)方式，深入開展蒙語教學(xué)研究及活動(dòng)途徑，加大對(duì)蒙語教學(xué)工作的考核力度及表彰機(jī)制，力求使蒙語教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十四
20xx年12月，我參加了教育局舉辦的“彝漢、苗漢雙語骨干教師培訓(xùn)班”，8天的學(xué)習(xí)對(duì)我來說受益匪淺。此刻，我內(nèi)心的感悟很多很多。
培訓(xùn)中，教授首先給我們講解了彝族的歷史、由來。這讓我作為一個(gè)彝族人而感到自豪。我是一個(gè)被別人稱作“身份證”族的彝族人，沒有了彝族的語言，沒有了彝族的特點(diǎn)，更不會(huì)彝族的文字。但我知道我身上流的是彝家漢子的血液。劉云教授從最簡(jiǎn)單的音標(biāo)給我們教學(xué)，我們彝族班的60名同學(xué)都認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的彝文知識(shí)理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。而我更要認(rèn)真，只是因?yàn)檫@是我的母語，這是一個(gè)民族的標(biāo)志。不但要學(xué)好它還要讓我們的子孫都了解它都繼承它。學(xué)習(xí)音標(biāo)后就學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的詞組，感覺學(xué)到了很多知識(shí)。開始又有貴州民族大學(xué)的王富慧教授給我們教授彝語詞句。通過兩位教授的'講解我已可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，我感到了無比的自豪。
在培訓(xùn)的過程中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)，雙語教學(xué)是民展民族教育發(fā)展的重要基石，為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。
通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了雙語教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)雙語教學(xué)改革所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)行教學(xué)反思的好處，反思內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及新課程改革背景下，作為彝族教師的我們應(yīng)該反思些什么??通過聆聽專家的講座，使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。
雙語教學(xué)的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
這些是通過聽了貴陽花溪小河小學(xué)校長(zhǎng)劉秀麗老師及貴陽民族中學(xué)校長(zhǎng)魏林老師的講座得到的一些心得體會(huì)。劉老師和魏老師都從身邊的一些例子出發(fā)給我們教授了一些教育的方式方法，新型的一些教育理念。
回顧這幾天的學(xué)習(xí)，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
從聽說讀寫入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。通過本次活動(dòng)，我收獲很多，但同時(shí)也讓我看到了自己的不足．以前，看到其他教師上課時(shí)侃侃而談，揮灑自如，然而，輪到我上課時(shí)，卻有些亂了，通過培訓(xùn)，我深刻地體會(huì)到上好一堂課，上一堂好課是多么不易！
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十五
為了進(jìn)一步提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用科學(xué)的、規(guī)范的教育教學(xué)新理念，方法和手段，確保我校在教育教學(xué)質(zhì)量上穩(wěn)步提高。為此，我校根據(jù)新教雙13號(hào)文件《自治區(qū)義務(wù)教育雙語教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系》的有關(guān)要求，對(duì)我校雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為進(jìn)行全面自查，現(xiàn)將具體開展情況自查如下，誠(chéng)望各位領(lǐng)導(dǎo)檢查并提出寶貴意見。
一、學(xué)?；厩闆r：
和田縣布扎克鄉(xiāng)小學(xué)成立于1936年，于和田相距17公里，布扎克鄉(xiāng)小學(xué)有1個(gè)中心小學(xué)，9個(gè)分校，176名教職工，專任教師130名，工人10名。77個(gè)班級(jí)，2270名學(xué)生，其中雙語班有55個(gè)年級(jí)，學(xué)生人數(shù)有1703名，占總學(xué)生人數(shù)的75%。學(xué)前雙語班有29個(gè)班級(jí)，學(xué)生有872名，占總學(xué)生人數(shù)的38.4%。
和田縣布扎克鄉(xiāng)小學(xué)總面積為135866.5平方米，教學(xué)面積為4801平方米，辦公面積為991平方米，實(shí)驗(yàn)面積為476平方米，體育活動(dòng)面積為4895平方米。在上級(jí)的幫助和支持下，和田縣布扎克鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)硬件和教學(xué)環(huán)境得到顯著改善，和田縣布扎克鄉(xiāng)小學(xué)由國(guó)家財(cái)政投資新建一棟二層教學(xué)樓，建筑面積2993平方米，總投資200萬，于10月竣工并投入使用。新建校舍中含諸多優(yōu)化設(shè)施，例如：體育活動(dòng)室，保健室，閱覽室，排練室，遠(yuǎn)程教育室，少年活動(dòng)中心都得到了較大改善。
和田縣布扎克鄉(xiāng)小學(xué)在得到國(guó)家、自治區(qū)、地區(qū)及縣委的關(guān)注與支持下，不僅教育教學(xué)環(huán)境得到改善，教育教學(xué)質(zhì)量也得到顯著提升。自內(nèi)初班開辦以來，該校累計(jì)輸送內(nèi)初班學(xué)生140名，教職工的辛勤勞動(dòng)換來了社會(huì)的一致好評(píng)，該校曾在-年被評(píng)為“地區(qū)級(jí)德育達(dá)標(biāo)學(xué)校”、、兩度獲得地區(qū)級(jí)“雙語”教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校之稱。教學(xué)環(huán)境的優(yōu)美和教育教學(xué)質(zhì)量的卓越使該鄉(xiāng)農(nóng)民群眾子女不離家門就享受了與城市孩子同等的學(xué)習(xí)生活條件，真正實(shí)現(xiàn)了教育均衡化的發(fā)展規(guī)劃，為提升和田縣教育跨越式發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、學(xué)校教育教學(xué)工作的開展情況。
（一）課程計(jì)劃。
嚴(yán)格按《義務(wù)教育雙語教學(xué)課程設(shè)臵方案》的要求，開足開全課程、課時(shí)。合理設(shè)臵學(xué)科課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、新疆地方課程、民族團(tuán)結(jié)課程等，為認(rèn)真、細(xì)致地完成教育教學(xué)工作提供了前提保障。
（二）教學(xué)管理工作。
根據(jù)上級(jí)指示要求并結(jié)合本校實(shí)際及特點(diǎn)，制定《和田教育局教育教學(xué)常規(guī)管理要求》，圓滿地完成了以下工作：
1．各學(xué)科有完整的學(xué)年、學(xué)期、單元教學(xué)計(jì)劃。
2．有教學(xué)各環(huán)節(jié)（備．講．輔．批．考）的規(guī)范要求和標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行良好。
3.有常規(guī)教學(xué)檢查記錄以及培優(yōu)幫困的要求和措施。有教學(xué)效果反饋矯正措施并有效實(shí)施了學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度等。
學(xué)校工作以教學(xué)為中心方面做到了以下工作：
1.學(xué)校能以教學(xué)為中心，有學(xué)年、學(xué)期、月、周教育教學(xué)工作計(jì)劃。
2.教務(wù)科每學(xué)期組織教學(xué)研究工作2次。
3.每學(xué)期學(xué)校每位老教師上示范課，評(píng)優(yōu)課。
4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能堅(jiān)持聽課和評(píng)課，每學(xué)期聽課20節(jié)以上。
集體備課的計(jì)劃和要求，每學(xué)期按計(jì)劃的時(shí)間、內(nèi)容有效地開展活動(dòng)。
6．教學(xué)論文及總結(jié)的撰寫。
（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
我校全面實(shí)施國(guó)家課程設(shè)臵要求，積極開展寓教于樂的課外活動(dòng)，陽光體育活動(dòng)，廣播操、眼保健操等健體項(xiàng)目，還開展了“六一”兒童節(jié)等文體活動(dòng)，使65％的學(xué)生增強(qiáng)了體質(zhì)，也使他們更加熱愛校園，熱愛班級(jí)，愛戴老師，形成了健康活潑的學(xué)習(xí)氛圍，樹立了好好學(xué)習(xí)，天天向上的思想。
（四）學(xué)生思想品德的形成。
我校一直以德育為首，教學(xué)為主，面向全體，注重基礎(chǔ)，發(fā)展特長(zhǎng)，加強(qiáng)常規(guī)的辦學(xué)思想。因此把德育教育即中小學(xué)生思想品德教育滲透到各學(xué)科教育當(dāng)中。每學(xué)期都要對(duì)學(xué)生開展品德評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)定根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，采取個(gè)人、集體和各科教師評(píng)定（含校外表現(xiàn)）。
三、存在的問題。
1.我校的'雙語教師綜合水平不高。
2.不能夠充分利用手中的雙語資源。
3．不能只限于搞好校本學(xué)科論文的撰寫。
4.組織教學(xué)研討活動(dòng)不到位。
5.校與校之間的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流不足。
6.對(duì)青年教師在工作中的指導(dǎo)不夠。
四，整改措施。
1．加強(qiáng)雙語教師的培訓(xùn)力度，使我校教師都能有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)與技能，能更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。
2．重視教學(xué)研究，努力提升教學(xué)理論水平。
3．加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，使我校能夠?qū)W習(xí)更多的教學(xué)方法并應(yīng)用到實(shí)踐。
4．讓具有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的教師更多的指導(dǎo)青年教師并且參加更多的教學(xué)研究活動(dòng)，
5．努力改善辦學(xué)條件，使我校的雙語教學(xué)設(shè)備不斷充實(shí)，向好的學(xué)?？繑n邁進(jìn)。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十六
在拉薩市創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)強(qiáng)基惠民活動(dòng)第四批駐村工作中，駐拉薩市達(dá)孜縣雪鄉(xiāng)扎西崗村工作隊(duì)(拉薩市委辦公廳派駐)為有效提升干部職工之間的語言溝通能力，通過采取結(jié)對(duì)子、建制度、靈活學(xué)的“三舉措”，扎實(shí)開展藏漢雙語學(xué)習(xí)活動(dòng)，使駐村工作隊(duì)隊(duì)員和村“兩委”干部取得良好的學(xué)習(xí)成效。
駐村工作隊(duì)入駐以來，就如何提高干部職工的語言溝通能力進(jìn)行專題研究，確定以“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的結(jié)對(duì)幫扶形式，確保藏漢雙語互學(xué)互補(bǔ)、共同提高;駐村工作隊(duì)制定相應(yīng)學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持每周一、三、五晚在村委會(huì)黨員活動(dòng)室上一小時(shí)的“雙語”學(xué)習(xí)課;為每名學(xué)習(xí)人員發(fā)放筆記本，方便記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果;挑選藏漢雙語基礎(chǔ)較好的干部職工擔(dān)任每周“三課”輔導(dǎo)老師，并定期更新學(xué)習(xí)內(nèi)容、豐富教學(xué)載體，確保藏漢雙語學(xué)習(xí)制度化、規(guī)范化、常態(tài)化;駐村工作隊(duì)組織干部職工每天集中收看中央新聞聯(lián)播和西藏、拉薩新聞，由“雙語”老師對(duì)疑難問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答翻譯，并以《西藏日?qǐng)?bào)》、《拉薩晚報(bào)》藏漢兩版為載體進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，著力增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性、多樣性。同時(shí)，為切實(shí)增強(qiáng)藏漢雙語的表達(dá)、理解能力，漢族干部在走村入戶或接待藏族群眾時(shí)，把學(xué)到的日常藏語加以運(yùn)用;村委會(huì)干部接待漢族同志時(shí)，用學(xué)到的日常漢語進(jìn)行交流，真正達(dá)到學(xué)以致用、用以促學(xué)的良好效果。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十七
20xx年6月27日，我有幸參加了貴州省苗（東部方言）漢雙語師資培訓(xùn)，為期雖然不長(zhǎng)，但我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會(huì)里的社會(huì)性，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語言環(huán)境，維護(hù)社會(huì)語言多樣性，因地（因族）制宜，苗漢結(jié)合，促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展，進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，傳承苗族語言的書面表達(dá)至關(guān)重要，就本次培訓(xùn)，我的收獲如下：
通過學(xué)習(xí)，在龍智先、龍秀海二位教授的'精心講授下，我知曉了我們苗族（東部方言）在清代、民國(guó)期間、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期等都有過不同的創(chuàng)造，如清代的板塘苗文，民國(guó)期間美國(guó)傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當(dāng)前，東部方言才得以真正的統(tǒng)一，（以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音）?？梢姡缯Z（東部方言）在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉，才得以真正的規(guī)范。
一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言，語言不統(tǒng)一，是很難推動(dòng)該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的，語言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外，因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會(huì)道、大小能語，而完善后的苗（東部方言）語培訓(xùn)中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來的我方才恍然，它的書面表達(dá)是由deb shob（聲母）48個(gè)，ned shob（韻母）33個(gè)，shob xinb（聲調(diào)）6個(gè)制成，它們?cè)趯懛ㄉ吓c英語26個(gè)字母一樣，但在拼讀時(shí)卻完全不同，如：
“青蛙，”苗文為deb gud ;“白馬，”苗文為mel ghueub（讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀）。
“你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語拼音里的后鼻韻母“eng”)等。雖然我們東部方言的書面表達(dá)載不上史冊(cè)，但也可謂為絕倫，獨(dú)具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的“雙語”教學(xué)墊下了基礎(chǔ)，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握漢語。
百年大計(jì)，教育為本，該次“雙語”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展，充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對(duì)“雙語”教學(xué)的高度重視，也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語”教學(xué)極為重要，為此，作為該次培訓(xùn)中的一員，一定要把所學(xué)得的苗（東部方言）語知識(shí)傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、諺語、日常生活用語等進(jìn)行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語言更進(jìn)一步的和諧！
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十八
本人參加貴州省苗(東部方言)漢雙語師資培訓(xùn)而感到榮興，雙語教師培訓(xùn)心得體會(huì)。首先，感謝貴州省民族委員會(huì)、貴州省教育廳和松桃苗族自治縣教育局給我參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也感謝貴州民族學(xué)院提供培訓(xùn)場(chǎng)所。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我深切的體會(huì)到一下幾點(diǎn)：
1、在松桃苗族自治縣教育局報(bào)到會(huì)上，吳永剛局長(zhǎng)在報(bào)告中，再三囑咐我們?cè)谂嘤?xùn)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)說，“你們肩負(fù)苗族人民的語言文化發(fā)展的重?fù)?dān)，松桃的發(fā)展就看你們了!”
2、在培訓(xùn)課堂中，田茂能股長(zhǎng)隨堂聽課，與學(xué)員們寸步不離。此外，還有龍智先苗族文化專家、滕繼成苗文化專家和龍秀海文化專家們認(rèn)真、詳細(xì)地給我們授課。
3、在培訓(xùn)期間，民族的領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)常隨課跟蹤，形影不離。
1、龍智先專家在授課的過程中，給我們講述了苗族(東部方言)。語法的性質(zhì)語特點(diǎn)。苗族的語匯和苗族文字的組成部分，她告訴我們苗族語言文字由聲母(deb shob)，韻母(neb shob)和聲調(diào)(shob xinb)組成。
2、滕繼成專家又給我們講述了怎樣學(xué)好苗族語文，怎樣對(duì)待苗文中的問題和認(rèn)識(shí)及欣賞苗歌，并要求我們應(yīng)怎樣做好苗族語文工作，在授課中還告訴我們?cè)鯓影褲h文譯成苗文的方法和苗文的表達(dá)方法比漢文的表達(dá)方法要具體、準(zhǔn)確。
3、龍秀海專家也給我們講述了松桃苗族人民的歷史，使我們知道了我們的前輩曾住在中下游和黃河中下游，與漢人發(fā)生了激烈戰(zhàn)爭(zhēng)，逼迫祖先們從長(zhǎng)江中下游和黃河中下游遷往湘西和黔東部分地帶。還講述了苗族文化的歷史，并且讓我們知道，苗人的建筑、刺繡、歌舞等藝術(shù)文化，早在年前出現(xiàn)，比漢人早5000余年。
滕繼成專家告訴我們，苗族語言文字不僅在教育教學(xué)中有助于對(duì)苗族子弟的教育，還可以幫助我們對(duì)苗族的詩歌、藥物、藥方和治療方法的記載。
1、資金投入不足，根據(jù)目前情況來看，幾年來國(guó)家對(duì)苗族語言文化的教學(xué)欠缺，因此，苗族語言文字的.教學(xué)而感到消極。
2、教材編寫的過程中出現(xiàn)不少的不足，例如，專家對(duì)我們講解過程中，告訴我們“x an b”的“anb”要讀成“ianb”而不是“anb”，但在教材中沒有說明，所以我個(gè)人認(rèn)為，但不知是否合適，就是“i、p、x”與帶有“a”字的韻母(neb、shob)相拼時(shí)，一定要先讀出“i”調(diào)音。順口溜是：“j、p、x'與帶有“a”字的韻母相拼時(shí)，“i”字省略不寫落記心。
3、師資人員不足。80年代，我縣僅僅只有十幾位教師，到現(xiàn)在才培訓(xùn)我們100余人。
總之，通過十幾天的苗語培訓(xùn)，深深地讓我感到我們的祖先有著無限的光輝業(yè)績(jī)，我一定要把它發(fā)揚(yáng)光大，世世代代流傳下去。并把所學(xué)到的知識(shí)在松桃苗鄉(xiāng)開花結(jié)果!
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇一
計(jì)算機(jī)專業(yè)十分適合開展雙語教學(xué)：這個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)跑者和領(lǐng)先者是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，新知識(shí)和技術(shù)的主要載體是英語，雙語教學(xué)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生直接獲取外文技術(shù)信息的意識(shí)和能力，為以后進(jìn)行科學(xué)研究和技術(shù)交流打下基礎(chǔ)[1]。雙語教學(xué)還能夠提高教師學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)教育理念的能力，提升自身素質(zhì)。因此，我積極投身到這一教學(xué)改革活動(dòng)中，運(yùn)用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念，以精選的優(yōu)秀英文教材為依托，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，承擔(dān)了多門計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語課程，探索實(shí)踐雙語教學(xué)方法，收到了很好的效果。
2根據(jù)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，選擇優(yōu)秀原版教材，合理設(shè)置教程內(nèi)容。
優(yōu)秀的外語專業(yè)教材是開展雙語教學(xué)的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中體會(huì)到，一流的外語原版教材具有諸多優(yōu)點(diǎn)，是雙語教學(xué)的理想選擇：語言純正準(zhǔn)確；作者教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富，內(nèi)容取舍恰當(dāng)，闡述循序漸進(jìn)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明清晰，圖片生動(dòng)翔實(shí)，筆觸風(fēng)趣幽默，展現(xiàn)科學(xué)探索的奧妙，非常符合教學(xué)心理學(xué)，便于教師講授和學(xué)生理解；更新及時(shí)，反映最新的研究成果。不足之處是文化差異可能帶來理解偏差[3]，另外，價(jià)格較昂貴。因此，對(duì)于每一門課程，我都在系列繁多、形式多樣的教材中進(jìn)行詳細(xì)對(duì)比挑選，選擇最適合學(xué)生使用的教材。例如，計(jì)算機(jī)導(dǎo)論是面向大學(xué)新生的課程，一開始采用的《computerscienceanoverview（eightedition）》是一本國(guó)外著名大學(xué)推崇的教材，經(jīng)過試用，學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)生了很大興趣，但同時(shí)覺得它敘述方式個(gè)性化自由化有余，系統(tǒng)性不足，不利于初學(xué)者掌握知識(shí)體系全貌。于是我們做了及時(shí)調(diào)整，選用了另一本系統(tǒng)性更強(qiáng)的教材《foundationofcomputersci—encefromdatamanipulationtotheoryofcomputa—tion》。在大二的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中，基于學(xué)生學(xué)習(xí)過c語言的知識(shí)基礎(chǔ)，我在林林總總的經(jīng)典原版教材中選擇了口碑很好的marka。weiss的《datastructureandalgorithmanalysisinc》，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)確實(shí)感到收益匪淺，與同類中文教材相比，該教材更加真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)了在解決具體問題時(shí)，人們是如何一步步摸索試探，找到最好的算法的。編譯原理是最難學(xué)習(xí)掌握的軟件課程，有的教程技術(shù)細(xì)節(jié)過于繁難，學(xué)習(xí)者難以跟進(jìn)；有的教材實(shí)踐性不強(qiáng)。經(jīng)過大量的尋找，我選中了k。c。louden的《compiler：theo—ryandpractice》，并與作者通過電子郵件聯(lián)系，獲得了許多教學(xué)指導(dǎo)。由于中西思維方式不同，原版教材與中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在一定差異，在教學(xué)中我充分考慮到學(xué)生的工科專業(yè)特點(diǎn)及能力水平，認(rèn)真研究取舍教材內(nèi)容，合理重組章節(jié)順序，注重學(xué)生基本理論、基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，對(duì)于過于繁難之處則略去，采取由少到多、先易后難的方式，把內(nèi)容分為精講、略講和自學(xué)三種類型，講課時(shí)區(qū)別處理，使得重點(diǎn)突出，廣度兼顧，詳略得當(dāng)。
3根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。
我深刻地感受到，不論教學(xué)形式如何都不能離開學(xué)習(xí)的主體———學(xué)生，脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。對(duì)于雙語教學(xué)而言，目的是幫助學(xué)生運(yùn)用已掌握的外語來學(xué)習(xí)信息技術(shù)，如果教師對(duì)于英語的使用過于簡(jiǎn)單，僅停留在詞匯學(xué)習(xí)上的話，則失去了雙語課程訓(xùn)練理解和思維的意義；如果用的語言太復(fù)雜，那么學(xué)生根本聽不懂，也會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心。并且，雙語教學(xué)不僅僅是教師用外語上課，更需要師生之間的用外語進(jìn)行交流和互動(dòng)。如果學(xué)生只是被動(dòng)地聽課，而不試著與教師用外語進(jìn)行溝通，則起不到雙語教學(xué)的作用。通過多門課程的摸索實(shí)踐，我在專業(yè)課方面采用中英文綜合靈活運(yùn)用的方式，由以中文講授為主逐漸過渡到用英文規(guī)范授課。在課堂上進(jìn)行大量舉例、提問，營(yíng)造活躍的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用英語思維的積極性主動(dòng)性。在講授之中穿插布置學(xué)生分組討論，允許學(xué)生用英語自由發(fā)言和質(zhì)疑。學(xué)生從不敢開口到主動(dòng)發(fā)言，既掌握了語言表達(dá)，又掌握了專業(yè)技術(shù)知識(shí)和思維方法。計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程中，結(jié)合新生特點(diǎn)，在教學(xué)模式、課堂設(shè)計(jì)、提問解答等多個(gè)環(huán)節(jié)做精心設(shè)計(jì)，生動(dòng)活潑深入淺出地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)殿堂，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中，以發(fā)現(xiàn)問題和主動(dòng)解決問題為導(dǎo)向，促進(jìn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論方法在具體應(yīng)用問題的'解決中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索能力，有效提高編程技術(shù)和應(yīng)用水平；編譯原理難度大，我采用引導(dǎo)式教學(xué)法，借助大量的生動(dòng)類比，剝洋蔥式層層剖析化解編譯系統(tǒng)技術(shù)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生探索復(fù)雜系統(tǒng)的能力。
4學(xué)習(xí)先進(jìn)，不斷創(chuàng)新，提高自身水平。
雙語課程內(nèi)容難度大，信息量大，知識(shí)面廣，為了勝任教學(xué)任務(wù)，我從多渠道多角度進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提高：積極與國(guó)外出版社和教材作者聯(lián)系，獲得不少教學(xué)資料，應(yīng)用于課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，深化了教學(xué)效果；積極參與國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外同行的學(xué)術(shù)與經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，并注意對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)；在用外語表達(dá)把握不準(zhǔn)的地方，我經(jīng)常與外籍教師、外語教師進(jìn)行交流與溝通?！覅⒓恿松虾?、廣州等地舉辦的全國(guó)性雙語學(xué)術(shù)研討會(huì)議，觀摩了多堂示范課，與浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)的幾位優(yōu)秀教師保持交流合作，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)措施，結(jié)合運(yùn)用到自己的雙語教學(xué)中。
5多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段融合，提高教學(xué)效果。
計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中有許多復(fù)雜的原理和結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)變化過程，如三大數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在插入刪除時(shí)的變化、各類排序算法及效果、查找策略及過程、計(jì)算機(jī)在存儲(chǔ)分配時(shí)采用不同方案得到的不同結(jié)果……我有效地運(yùn)用多媒體的豐富性、多彩性、可動(dòng)性、立體性，吸引學(xué)生的注意力，生動(dòng)表現(xiàn)等內(nèi)容，使得學(xué)生能夠更為輕松地理解，給課堂教學(xué)注入了新鮮活力，加大了課堂教學(xué)的信息量。在多媒體課件中，我用外語對(duì)基本概念進(jìn)行詳細(xì)的解釋，重要專業(yè)詞匯給出對(duì)應(yīng)的中文，配備多幅圖表和工程圖片，將實(shí)際工程問題與理論聯(lián)系起來，不僅使學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而且節(jié)省了板書時(shí)間。我把電子教案復(fù)制給學(xué)生，避免學(xué)生在課堂上忙于記筆記，能將更多的時(shí)間用在聽課和理解上。同時(shí)，我仍然常常借助于傳統(tǒng)教學(xué)手段來展開教學(xué)，比如在教學(xué)過程中，常常會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生不理解的難點(diǎn)問題，需要教師補(bǔ)充解釋；與學(xué)生展開討論時(shí)，經(jīng)常需要手工在黑板上演算；講解習(xí)題用黑板推演效果也最佳。因此，我從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課堂需要，把傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒休技術(shù)有機(jī)地融合起來，達(dá)到講授目的。
6整合課外教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
雙語教學(xué)中，教材中的大量專業(yè)外語詞匯成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。我事先就將專業(yè)詞匯制成中外文對(duì)照表，課前拷貝給學(xué)生，以幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，降低理解難度。原版教材的內(nèi)容非常豐富，教師只能講解其中部分內(nèi)容，更多內(nèi)容需要學(xué)生自學(xué)，閱讀課外參考資料是必備補(bǔ)充手段。工科課程實(shí)踐性強(qiáng)，即使使用中文教材、用全中文講授，學(xué)生有時(shí)也存在理解上的困難，雙語教學(xué)的難度就更大了。我認(rèn)真挑選了一些優(yōu)質(zhì)的中文專業(yè)材料（“面向21世紀(jì)教材”、“十五”國(guó)家重點(diǎn)教材等）推薦給學(xué)生，通過對(duì)照補(bǔ)充學(xué)習(xí)來降低學(xué)習(xí)難度；并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些專業(yè)外文期刊的最新學(xué)術(shù)論文，以跟蹤國(guó)際相關(guān)研究動(dòng)態(tài)、開拓學(xué)生視野。針對(duì)每一門雙語課程，我都開發(fā)出生動(dòng)有趣的互動(dòng)學(xué)習(xí)課件和軟件，為學(xué)生提供了靈活多樣的學(xué)習(xí)素材，便于學(xué)生在課外預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)；創(chuàng)建了雙語課程站，學(xué)生們不僅獲得了學(xué)習(xí)材料，而且可以隨時(shí)提問交流溝通，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇二
雙廟小學(xué) 本學(xué)期我申報(bào)了《小學(xué)語文有效教學(xué)研究》的課題，現(xiàn)將一學(xué)期來的課題研究情況總結(jié)如下：
1. 探索并形成小學(xué)語文新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論，形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法，切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
2．揭示新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)過程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
3．形成若干系列化的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照。
1.抓住重點(diǎn)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提，教師對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好，教學(xué)就越有效。所以，我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)語文課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性，首先在這節(jié)課中設(shè)計(jì)知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)是否準(zhǔn)確。其次，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，你只有設(shè)計(jì)了關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)而不是關(guān)注知識(shí)的目標(biāo)，才能有效。
2．創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
課改以來，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)語文課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開。但是如何使設(shè)計(jì)的情境具有有效性，這是我課題研究中的一個(gè)重要問題。
3.以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式
備課時(shí)，我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計(jì)情景，怎樣設(shè)計(jì)問題，采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問題，而容易忽視學(xué)生本身，所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科，沒有進(jìn)行真正的調(diào)查了解。通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)讓我深深體會(huì)到，學(xué)生才是課堂的主人，只有真正的了解學(xué)生，才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位，進(jìn)行有效教學(xué)。所以說，教師要充分的了解學(xué)生，以學(xué)定教，才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，進(jìn)而教學(xué)相長(zhǎng)。
本學(xué)期的課題研究才剛剛起步，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)在研后教，在教中研，使課題研究真正起到實(shí)效性。
《有效教學(xué)課題研究總結(jié)》出自：百味書屋
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇三
行拼讀，和維語同事們進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語對(duì)話。
二、在自身學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升上，對(duì)從20xx年畢業(yè)到現(xiàn)在，幾乎未再進(jìn)過校園的我來說，再次學(xué)習(xí)一門陌生的語言，有很大的壓力。剛進(jìn)培訓(xùn)班時(shí)，看著周圍同學(xué)一位位都學(xué)的很快，口語對(duì)話也都很流利，會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，感到學(xué)習(xí)能力已經(jīng)退化。
三、對(duì)今后工作的展望與計(jì)劃，正如再久的相聚也有離別的一天，我們的雙語培訓(xùn)也即將畫上圓滿的句號(hào)，而后很快就要回到各自的工作崗位當(dāng)中去。13號(hào)的組織部座談會(huì)上，大家的發(fā)言讓我很受觸動(dòng)，確實(shí)自去年九月開始工作以來，想想多少時(shí)間我浪費(fèi)在淘寶、空虛之中，喪失了行動(dòng)的方向，在自認(rèn)為安逸的工作環(huán)境中得過且過。雙語培訓(xùn)似乎讓人找回些當(dāng)年校園里學(xué)習(xí)的熱情，但回歸工作后，必須為自己找尋努力的方向，告誡自己的話是，不要常立志，而須立長(zhǎng)志，而長(zhǎng)志更要有堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)的'行動(dòng)。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇四
所謂的雙語人才就是指能熟練地運(yùn)用兩種語言進(jìn)行交際、工作、學(xué)習(xí)的人。下面本站小編為大家?guī)淼碾p語教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié)，希望對(duì)大家有幫助。
這段時(shí)間的培訓(xùn)不僅提高了我的教學(xué)技能，也使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。結(jié)合所學(xué)理論與這六天的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)有了以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí)：
一、數(shù)學(xué)雙語教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)為首要目標(biāo)。
由于數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的本質(zhì)仍是數(shù)學(xué)教學(xué)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)與使用漢語作為教學(xué)語言的數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)完全一致，即相同的教學(xué)內(nèi)容，不論采用雙語還是單語進(jìn)行教學(xué)，都應(yīng)達(dá)到相同的教學(xué)效果。學(xué)學(xué)科目標(biāo)應(yīng)是數(shù)學(xué)雙語教學(xué)必須首先達(dá)成的目標(biāo)。值得注意的是，由于要同時(shí)教授數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)英語知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師一定不可因此降低教學(xué)要求或減少教學(xué)內(nèi)容，造成人為的“學(xué)科損傷”。嚴(yán)格遵循“數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先”原則，盡量在雙語課堂上毫無保留的達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)，是對(duì)數(shù)學(xué)雙語教師的基本要求。
從外語學(xué)習(xí)的角度考慮，全英文的語言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽說讀寫能力的發(fā)展。然而，我國(guó)的社會(huì)語言環(huán)境是單語，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)語言環(huán)境也為單語，完全使用英語作為教學(xué)語言的淹沒式雙語教學(xué)模式不符合現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)情。我認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)開展的初期，教學(xué)語言應(yīng)以母語為主，教師多在組織課堂教學(xué)、管理課堂秩序時(shí)使用英語。所使用的英文語句應(yīng)當(dāng)語法簡(jiǎn)潔、詞匯簡(jiǎn)單，清晰、洪亮地用比較慢的語速發(fā)音，必要時(shí)，可以使用夸張的面部表情與肢體動(dòng)作以確保學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語教學(xué)模式后，教師可以適當(dāng)增加英語的使用比例。教師還可以設(shè)計(jì)一些問題要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語回答，著手培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。隨著學(xué)生英語知識(shí)水平與課堂適應(yīng)能力的不斷提高，教師可以有意識(shí)的策劃一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生用英語交流數(shù)學(xué)知識(shí)，討論數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量足夠大，閱讀能力也上升到一定高度時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的英語短文，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生更多的接觸國(guó)外數(shù)學(xué)知識(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)。這一階段達(dá)成了學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的高級(jí)階段。在具體的一節(jié)雙語課中，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度靈活調(diào)節(jié)英語的使用比例。若教學(xué)內(nèi)容難度頗大，學(xué)生理解起來十分吃力時(shí)，教師應(yīng)將漢語作為主要的教學(xué)語言，減少學(xué)生的語言理解過程，使學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。相反，若某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師就應(yīng)該在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，多安排合作與交流活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練。
我有幸參加了貴州省苗(東部方言)漢雙語師資培訓(xùn)，為期雖然不長(zhǎng)，但我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會(huì)里的社會(huì)性，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語言環(huán)境，維護(hù)社會(huì)語言多樣性，因地(因族)制宜，苗漢結(jié)合，促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展，進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，傳承苗族語言的書面表達(dá)至關(guān)重要，就本次培訓(xùn)，我的收獲如下：一、苗族東部方言區(qū)語言與文字的歷史了解。
通過學(xué)習(xí)，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了我們苗族(東部方言)在清代、民國(guó)期間、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期等都有過不同的創(chuàng)造，如清代的板塘苗文，民國(guó)期間美國(guó)傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當(dāng)前，東部方言才得以真正的統(tǒng)一，(以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音)?？梢姡缯Z(東部方言)在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉，才得以真正的規(guī)范。
二、苗語文字書面表達(dá)的完善和魅力。
一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言，語言不統(tǒng)一，是很難推動(dòng)該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的，語言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外，因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會(huì)道、大小能語，而完善后的苗(東部方言)語培訓(xùn)中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來的我方才恍然，它的書面表達(dá)是由debshob(聲母)48個(gè)，nedshob(韻母)33個(gè)，shobxinb(聲調(diào))6個(gè)制成，它們?cè)趯懛ㄉ吓c英語26個(gè)字母一樣，但在拼讀時(shí)卻完全不同，如：
“青蛙，”苗文為debgud;“白馬，”苗文為melghueub(讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀)。
“你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語拼音里的后鼻韻母“eng”)等。
雖然我們東部方言的書面表達(dá)載不上史冊(cè)，但也可謂為絕倫，獨(dú)具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的“雙語”教學(xué)墊下了基礎(chǔ)，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握漢語。
三、意義深遠(yuǎn)。
諺語。
日常生活用語等進(jìn)行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語言更進(jìn)一步的和諧!
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雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇五
我們新疆雙語老師根據(jù)兵團(tuán)教育局的安排，從新疆各地選派為了參加新疆雙語骨干教師培訓(xùn)來到了南京。我們到南京時(shí)在火車站出口南京師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師們等待著我們，還為我們安排車接我們。他們對(duì)我們很熱情，很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。參加此次高級(jí)別的培訓(xùn)我克服了許多困難，這樣的學(xué)習(xí)我堅(jiān)持了下來，讓我的意志品質(zhì)得到一次很好的歷練，使我在這次學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富！下面我簡(jiǎn)單的總結(jié)一年的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)生活：
通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
教師不能只顧趕車而忘了吃草。一方面是教師自己，要有“活到老，學(xué)到老”的意識(shí)，要能在繁重的工作之余經(jīng)常性地充充電，積少成多，從而緊跟時(shí)代潮流，適應(yīng)社會(huì)的需要，永不落伍。教師要自覺做研究型、反思型老師。從反思中研究，從研究中提高。作為一個(gè)人民教師，而且享受國(guó)家待遇，肩負(fù)著培養(yǎng)雙語教育神圣使命的責(zé)任，我不僅珍惜這樣來之不易的好機(jī)會(huì)。而且在十團(tuán)中學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了師德師風(fēng)方面、漢語授課方法方面、教育學(xué)生方面、培養(yǎng)學(xué)生力方面不少的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于促進(jìn)我今后教育教學(xué)工作的提高，奠定了良好的基礎(chǔ)。
首先，當(dāng)我接到一年學(xué)習(xí)的消息，我心里很高興，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)我實(shí)在很需要。學(xué)習(xí)過程中，我可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，又可以深入實(shí)踐，提高雙語教學(xué)能力。而且學(xué)習(xí)地就在漢族聚居地。學(xué)習(xí)語言的條件比任何地方好，在這里，我們可以找到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我來到培訓(xùn)學(xué)校后，學(xué)校對(duì)我很熱情的對(duì)待。
樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)自身的努力和熱心全心全意投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，認(rèn)真配合學(xué)校的安排勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)期間不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)并認(rèn)真完成了。
培訓(xùn)過程中我又反省自己，回顧課堂教學(xué)，找出存在的問題和優(yōu)點(diǎn)。發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充了不足點(diǎn)，為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷的努力了。時(shí)時(shí)刻刻記住自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
這學(xué)期按學(xué)校的要求到南京市赤壁路小學(xué)進(jìn)行兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中配合指導(dǎo)教師的工作，謙虛學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師，認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師的教學(xué)實(shí)踐，并應(yīng)用自己的教學(xué)，提高了教學(xué)能力。注重學(xué)習(xí)語言，提高了漢語授課能力，我面對(duì)的學(xué)生是純粹的漢語授課的學(xué)生，光靠一般的語言是不可行的，要有豐富的語言能力。我在實(shí)習(xí)中，一邊聽課一邊努力學(xué)習(xí)語言，廣泛接觸其他漢族教師和學(xué)生，擴(kuò)大了語言環(huán)境。學(xué)習(xí)教材時(shí)，掌握專業(yè)語言的同時(shí)，掌握了一套課堂用語，靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法。為了不斷提高自身的漢語授課能力，學(xué)習(xí)很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也聽了很多老師的課，提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí)，為未來的工作打好了基礎(chǔ)。
來到這所學(xué)校后，首先理解這里的環(huán)境和條件，理解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度并認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的紀(jì)律意識(shí)，自覺遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，按時(shí)到校，按時(shí)上課，及時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，確保了教學(xué)的正常運(yùn)行。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的各種活動(dòng)，并積極發(fā)揮，取得了好的心理驅(qū)動(dòng)力、留下了良好的影響。實(shí)習(xí)中，雖然附近沒有我能吃的飯，有的也沒什么好吃的，但是我認(rèn)為條件是這樣，不能再好了，應(yīng)該克服困難。所以我在生活中沒給學(xué)校提出任何要求，因?yàn)閷W(xué)校也出了很大的努力，為我們安排了學(xué)校里最好的條件。這樣我也要團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。
這學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間快要結(jié)束了，我知道，這是我一生中最重要的最有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我也學(xué)習(xí)了不少東西，樹立更正確的教育思想，更好地轉(zhuǎn)變了教育觀念，以后的雙語教育教學(xué)工作，更好地具備了條件，我相信，漢語授課任務(wù)，我能行?；厝ズ?，更要嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力教研，進(jìn)一步提高自己的漢語表達(dá)和漢語授課、備課能力，發(fā)揮自己、展現(xiàn)自己。堅(jiān)持一切為了孩子的基本目的，關(guān)心學(xué)生、教好學(xué)生為教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的'事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。在分散學(xué)習(xí)期間，我每天反思，和很多老師溝通交流，聽取多方面的意見和建議，慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己真的很有收獲！今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇六
這段時(shí)間的培訓(xùn)不僅提高了我的教學(xué)技能，也使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。結(jié)合所學(xué)理論與這六天的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)有了以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí):。
一、數(shù)學(xué)雙語教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)為首要目標(biāo)。
由于數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的本質(zhì)仍是數(shù)學(xué)教學(xué)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)與使用漢語作為教學(xué)語言的數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)完全一致，即相同的教學(xué)內(nèi)容，不論采用雙語還是單語進(jìn)行教學(xué)，都應(yīng)達(dá)到相同的教學(xué)效果。學(xué)學(xué)科目標(biāo)應(yīng)是數(shù)學(xué)雙語教學(xué)必須首先達(dá)成的目標(biāo)。值得注意的是，由于要同時(shí)教授數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)英語知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師一定不可因此降低教學(xué)要求或減少教學(xué)內(nèi)容，造成人為的“學(xué)科損傷”。嚴(yán)格遵循“數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先”原則，盡量在雙語課堂上毫無保留的達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)，是對(duì)數(shù)學(xué)雙語教師的基本要求。
從外語學(xué)習(xí)的角度考慮，全英文的語言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽說讀寫能力的發(fā)展。然而，我國(guó)的社會(huì)語言環(huán)境是單語，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)語言環(huán)境也為單語，完全使用英語作為教學(xué)語言的淹沒式雙語教學(xué)模式不符合現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)情。我認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)開展的初期，教學(xué)語言應(yīng)以母語為主，教師多在組織課堂教學(xué)、管理課堂秩序時(shí)使用英語。所使用的英文語句應(yīng)當(dāng)語法簡(jiǎn)潔、詞匯簡(jiǎn)單，清晰、洪亮地用比較慢的語速發(fā)音，必要時(shí)，可以使用夸張的面部表情與肢體動(dòng)作以確保學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語教學(xué)模式后，教師可以適當(dāng)增加英語的使用比例。教師還可以設(shè)計(jì)一些問題要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語回答，著手培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。隨著學(xué)生英語知識(shí)水平與課堂適應(yīng)能力的不斷提高，教師可以有意識(shí)的策劃一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生用英語交流數(shù)學(xué)知識(shí)，討論數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量足夠大，閱讀能力也上升到一定高度時(shí)，教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的英語短文，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生更多的接觸國(guó)外數(shù)學(xué)知識(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)。這一階段達(dá)成了學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的高級(jí)階段。在具體的一節(jié)雙語課中，教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度靈活調(diào)節(jié)英語的使用比例。若教學(xué)內(nèi)容難度頗大，學(xué)生理解起來十分吃力時(shí)，教師應(yīng)將漢語作為主要的教學(xué)語言，減少學(xué)生的語言理解過程，使學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。相反，若某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師就應(yīng)該在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，多安排合作與交流活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練。
一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。二、異彩紛呈，授課教師全面系統(tǒng)。老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。二、異彩紛呈，授課教師全面系統(tǒng)。老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來的培訓(xùn)，我想會(huì)更有趣、更專業(yè)，所以我會(huì)更認(rèn)真聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來講課，例如：每節(jié)課都用苗歌來開頭，讓老師們學(xué)得開心。三、突出重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，一筆筆教好，重視范寫，容易出錯(cuò)的地方，用彩筆標(biāo)出，特別強(qiáng)調(diào)。筆畫簡(jiǎn)單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫。如果每個(gè)字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要“因‘字’施教”，只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫。這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導(dǎo)了我們?cè)诮窈箅p語教學(xué)中，讓我們更好地把苗文走進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊，短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我作為一位苗族教師的責(zé)任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不我們的苗文就會(huì)在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時(shí)付出更多的時(shí)間和精力，與這次來培訓(xùn)的雙語教師一起努力學(xué)習(xí)苗族文化理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，苗族文化中就會(huì)很好的一代傳一一代。
通過學(xué)習(xí)，在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下，我知曉了我們苗族(東部方言)在清代、民國(guó)期間、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期等都有過不同的創(chuàng)造，如清代的板塘苗文，民國(guó)期間美國(guó)傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當(dāng)前，東部方言才得以真正的統(tǒng)一，(以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音)。可見，苗語(東部方言)在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉，才得以真正的規(guī)范。
二、苗語文字書面表達(dá)的完善和魅力。
一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言，語言不統(tǒng)一，是很難推動(dòng)該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的，語言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外，因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會(huì)道、大小能語，而完善后的苗(東部方言)語培訓(xùn)中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來的我方才恍然，它的書面表達(dá)是由debshob(聲母)48個(gè)，nedshob(韻母)33個(gè)，shobxinb(聲調(diào))6個(gè)制成，它們?cè)趯懛ㄉ吓c英語26個(gè)字母一樣，但在拼讀時(shí)卻完全不同，如：
“青蛙，”苗文為debgud;“白馬，”苗文為melghueub(讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀)。
“你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語拼音里的后鼻韻母“eng”)等。
雖然我們東部方言的書面表達(dá)載不上史冊(cè)，但也可謂為絕倫，獨(dú)具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的“雙語”教學(xué)墊下了基礎(chǔ)，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握漢語。
三、意義深遠(yuǎn)。
百年大計(jì)，教育為本，該次“雙語”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展，充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對(duì)“雙語”教學(xué)的高度重視，也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語”教學(xué)極為重要，為此，作為該次培訓(xùn)中的一員，一定要把所學(xué)得的苗(東部方言)語知識(shí)傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、諺語、日常生活用語等進(jìn)行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語言更進(jìn)一步的和諧!
一、思想觀點(diǎn)方面：
作為偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族教師，我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語教育的神圣使命。因此，在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格要求自己，努力鉆研，提高了語言水平和教育教學(xué)理論，提高了綜合語言運(yùn)用能力。
聽到雙語教學(xué)培訓(xùn)的消息，我心里很高興，我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式，我實(shí)在很需要，一方面既可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，又可以深入實(shí)踐，提高雙語教學(xué)能力。
二、實(shí)習(xí)態(tài)度方面：
培訓(xùn)一開始，我便端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽課。樹立機(jī)會(huì)觀念，激發(fā)自身的努力和熱心，全心全意投入到學(xué)習(xí)中，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章制度，積極配合培訓(xùn)的安排部署，勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)期間，不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí)，為未來的工作打好了基礎(chǔ)。
三、生活方面：
我在學(xué)習(xí)期間，積極配合宿舍管理工作，按時(shí)歸宿，沒有晚歸，沒有給學(xué)校帶來任何困難。在生活中，艱苦樸素，努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。
四、不足之處及努力方向：
在這短短的半個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)踐表明，我完全可以適應(yīng)雙語授課要求。但是，還存在較多不足。例如書寫苗文不標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，課堂教學(xué)的投入力度不完全，科研效果和內(nèi)容不多，只限于一般的理論知識(shí)，沒有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會(huì)再以后的工作中加以改進(jìn)。
培訓(xùn)即將結(jié)束，我知道，這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，回去后，我更要嚴(yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力鉆研，為了少數(shù)民族雙語教育的發(fā)展做出一份力量。
為了不斷提高我縣從事雙語的小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，近日，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學(xué)的小學(xué)共100名雙語教師，赴貴州民族學(xué)院“充電”。
本期培訓(xùn)班面向松桃邊遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語教學(xué)的100名一線民族教師。此次培訓(xùn)主要以苗話(東部方言)聽、說能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主，苗話發(fā)音理論知識(shí)為輔，用苗話語音理論指導(dǎo)教師口語發(fā)音練習(xí)。旨在通過培訓(xùn)，使學(xué)員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后，全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸:。
一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈，授課教師全面系統(tǒng)。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課，學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來的培訓(xùn)，我想會(huì)更有趣、更專業(yè)，所以我會(huì)更認(rèn)真聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來講課，例如:每節(jié)課都用苗歌來開頭，讓老師們學(xué)得開心。
三、突出重點(diǎn)。
在教學(xué)時(shí)，要注意突出重點(diǎn)，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，一筆筆教好，重視范寫，容易出錯(cuò)的地方，用彩筆標(biāo)出，特別強(qiáng)調(diào)。筆畫簡(jiǎn)單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫。如果每個(gè)字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要“因‘字’施教”，只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇七
蘭州大學(xué)文學(xué)碩士吳滿忠，今年剛到甘肅甘南藏族自治州工作，就進(jìn)了“掃盲班”。
在吳滿忠眼里，“掃盲”是場(chǎng)及時(shí)雨。因?yàn)闉槠?個(gè)月的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)的是藏語和藏文。他說，今年畢業(yè)被甘肅省委組織部選為“選調(diào)生”，到甘南迭部縣做了一名公務(wù)員。但他毫無藏語基礎(chǔ)，影響為民辦事和溝通交流。
像吳滿忠這樣接受藏語培訓(xùn)的，共有13名甘肅省委組織部選調(diào)生，同時(shí)還有來自甘南州各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的130多名年輕基層干部。20xx年以來，甘南州啟動(dòng)年輕基層干部藏漢雙語培訓(xùn)，已經(jīng)培訓(xùn)5期625人，到底有望超過1000人。
甘南州委組織部長(zhǎng)席必澤說，為更好地服務(wù)群眾、開展群眾工作，甘南州大力興辦藏漢雙語干部培訓(xùn)班，受訓(xùn)干部全脫產(chǎn)、全日制，目的是為了幫助年輕基層干部系統(tǒng)提升藏語、藏文水平，更加勝任民族地區(qū)基層工作。
記者走進(jìn)吳滿忠所在的班級(jí)看到，3名干部正被藏語教師請(qǐng)上講臺(tái)，在黑板上聽寫短語并做翻譯。翻開吳滿忠的作業(yè)本，作業(yè)上密密麻麻地打著勾、叉，還有教師的批語。
甘南州委組織部人才科科長(zhǎng)才讓當(dāng)知布對(duì)學(xué)員的口語進(jìn)展隨機(jī)抽查。他與吳滿忠進(jìn)行藏語對(duì)話，吳滿忠稍加思索，用藏語對(duì)答。才讓當(dāng)知布告訴記者：“他的藏語會(huì)話帶著牧區(qū)腔，比較地道。這不容易。”
合作市佐蓋滿瑪鄉(xiāng)30歲的干部楊曉娥家在蘭州，藏漢雙語培訓(xùn)班結(jié)業(yè)。加上結(jié)業(yè)后的自學(xué)，她如今藏語流利，已能單獨(dú)下鄉(xiāng)，并與自己的聯(lián)系戶、克莫村村民才讓吉結(jié)為好友。
楊曉娥說：“我剛分配到牧區(qū)工作時(shí)，恰好趕上人口普查。當(dāng)時(shí)我語言不通，十分著急，只能打手勢(shì)。通過雙語培訓(xùn)，我不僅學(xué)會(huì)了藏漢雙語600句，還學(xué)會(huì)了藏文的基本文法。”
據(jù)介紹，甘南州為讓更多干部系統(tǒng)提升藏漢雙語水平，編印了《基層干部藏漢雙語600句》及其光盤，確定師帶徒、藏族干部和漢族干部一幫一的結(jié)對(duì)互助關(guān)系。結(jié)業(yè)學(xué)員成了基層干部提升雙語的“種子選手”，使雙語人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了集中學(xué)習(xí)和業(yè)余充電相結(jié)合。
為營(yíng)造更加濃厚的藏漢雙語學(xué)習(xí)氛圍，甘南州最近明確提出，對(duì)精通藏漢雙語、能夠運(yùn)用雙語開展工作且在基層反映良好的干部，在同等條件下重點(diǎn)培養(yǎng)、優(yōu)先使用。而對(duì)在牧區(qū)工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，工作三年后仍然不懂藏語的，原則上不予提拔;不通雙語的干部原則上不能擔(dān)任涉農(nóng)涉牧部門主要負(fù)責(zé)人;在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的干部，漢語水平不達(dá)標(biāo)的，也原則上不予提拔。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇八
20xx年9月份至20xx年6月份我在石河子市高級(jí)中學(xué)參加了“雙語”培訓(xùn)，在一年的培訓(xùn)過程中，我的漢語水平在原有的基礎(chǔ)上有了很大的提高，基本達(dá)到使用漢語授課的基本素質(zhì)和能力。通過在高級(jí)中學(xué)一年認(rèn)真地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到了“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性，在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo)，關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展，取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才，特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的.少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。
在這里參加了高效的雙語培訓(xùn)后，我獲益匪淺，對(duì)雙語教學(xué)有了更加深入地了解，也拓展了我雙語教學(xué)的思路，對(duì)我今后的教學(xué)工作提供了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將我參加培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：總的來說，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有一線教師的授課?；厥滓荒陙淼膶W(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一年，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一年。
學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。其次，這樣的培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機(jī)遇。要知道，不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機(jī)會(huì)閃光。我是幸運(yùn)的，通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀教師。
總之，通過一年的培訓(xùn)后，今后我將把高級(jí)中學(xué)優(yōu)秀教師的先進(jìn)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)，不斷反思自己教學(xué)中的不足，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，適應(yīng)雙語教學(xué)的要求。
學(xué)習(xí)漢語和學(xué)習(xí)任何其它科目一樣，要師生的共同努力。沒有自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，就不可能有學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生才有熱愛學(xué)習(xí)的情感和學(xué)習(xí)樂趣。教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)這種輕松而愉快。人人皆知，愉快是學(xué)習(xí)的加速器。如果在課堂上能激發(fā)學(xué)生的愉悅心情，就能極大地提高他們的學(xué)習(xí)效率，使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。
我一定決心振奮精神，扎實(shí)工作，堅(jiān)定信心，持之以恒，努力做好"雙語"教學(xué)工作，開創(chuàng)"雙語"教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我校"雙語"教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平，為我?guī)熃逃聵I(yè)跨越式發(fā)展和我?guī)熃?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)!
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇九
伴隨著啟動(dòng)儀式時(shí)激動(dòng)不已的心情，數(shù)學(xué)組的教師們打開了課程模塊。首先，按照要求，全體教師上傳了自己的《任務(wù)單》；然后，大家紛紛開始投入到各自的研修學(xué)習(xí)中，全組成員共同研討，收獲知識(shí)。高二數(shù)學(xué)組全體老師們收看了上海市特級(jí)教師周飛的《微課程應(yīng)用實(shí)踐與思考》，收獲很多，當(dāng)然也有不少對(duì)自身和當(dāng)下教育的思考。
在學(xué)校的啟動(dòng)儀式結(jié)束后，語文組全體老師積極行動(dòng)，教研組長(zhǎng)邴老師召開研修學(xué)習(xí)會(huì)議，帶領(lǐng)大家圍繞“技術(shù)改變教學(xué)”這一主題，針對(duì)“微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用”的學(xué)習(xí)套餐，從研修計(jì)劃、課程選擇、疑難問題等方面進(jìn)行討論，群策群力。會(huì)后，各位老師紛紛制定自己的任務(wù)清單，認(rèn)真上研修視頻等資料，廣泛討論疑難問題，整個(gè)教研組的培訓(xùn)高效而有序。尤其值得注意的是，炎炎夏日，身懷六甲的隋有瑜老師依然準(zhǔn)時(shí)參加研習(xí)培訓(xùn)，從早至晚全程認(rèn)真參與。
今年研修主題較往年更注重技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，期待今年的遠(yuǎn)程研修在更新我們的理念的同時(shí)，能真正為我們的日常語文教學(xué)帶來技術(shù)的革新。
20xx年山東省高中教師暑期遠(yuǎn)程研修的序幕今天正式拉開，圍繞著“微課程的設(shè)計(jì)與運(yùn)用”這一主題，借助研修平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程，我們將開始為期5天的遠(yuǎn)程研修。在上午的青島三中遠(yuǎn)程研修啟動(dòng)儀式上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)去年的研修情況進(jìn)行了回顧與點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也給大家提出了本次研修的要求，鼓勵(lì)每位教師在高質(zhì)量的完成一名合格學(xué)員必須的作業(yè)之外，力爭(zhēng)發(fā)表更優(yōu)質(zhì)的文章、隨筆、深入進(jìn)行研討，力爭(zhēng)每一名學(xué)員在遠(yuǎn)程研修的過程中都有一個(gè)大的提升。
經(jīng)過研修第一天的學(xué)習(xí)，我們首先明確了這次研修的任務(wù)和目標(biāo)，并學(xué)習(xí)了作為學(xué)員的學(xué)習(xí)要求，明確了合格學(xué)員的基本要求和優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而激勵(lì)每位學(xué)員在動(dòng)手操作上和對(duì)待作業(yè)態(tài)度上有了新的認(rèn)識(shí)和新的要求。通過第一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們每位學(xué)員很圓滿的完成了自己的各項(xiàng)任務(wù)。還有的老師已經(jīng)通過結(jié)合日常的教學(xué)發(fā)表了自己的感言。
本次研修圍繞微課程這一先進(jìn)的教學(xué)理念展開，對(duì)于指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)有很大幫助，因此，從研修開始前的選課階段，我校歷史組的全體教師便給予了高度重視，對(duì)每一項(xiàng)選課內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真對(duì)比和討論。研修開始后，在研修組長(zhǎng)隋芳芳老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w組員針對(duì)當(dāng)天的研修內(nèi)容進(jìn)行了集體討論，大家對(duì)于如何更好地利用本次研修促進(jìn)教育教學(xué)技能的提高，如何認(rèn)識(shí)微課的問題，進(jìn)行了熱烈的討論。大家普遍認(rèn)為，本次的研修主題與國(guó)際接軌，既有助于更新教師們的教育理念，又符合我國(guó)現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，貼近教學(xué)，因此具有非常大的實(shí)用價(jià)值。
一年一度的暑期培訓(xùn)又開始了，今年的培訓(xùn)與往年有很大的不同。今年的培訓(xùn)更有實(shí)效，更具體，更多樣。教師可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選課。物理組全體成員積極參加學(xué)習(xí)、研討以及集體觀看培訓(xùn)視頻。在集體學(xué)習(xí)之后又進(jìn)行了熱烈而充分的研討。
一年一度的“盛事”——遠(yuǎn)程研修，如約而至。綜合組的全體老師投入到了這個(gè)修煉和提升自己的研修學(xué)習(xí)當(dāng)中去。張海紅老師在任務(wù)單里提到了這兩點(diǎn)：“一是如何讓學(xué)生真切感受、理解教師期待給予的情境；二是學(xué)會(huì)制作高質(zhì)量的微課程，掌握獲取多媒體資源等的能力?！狈吕蠋熢谌蝿?wù)單里提到了“我希望能夠借助技術(shù)應(yīng)用，解決學(xué)生的層次化問題”。王麗老師提到了“在制作微視頻和設(shè)計(jì)微課程時(shí)，如何更好的做到creativity（創(chuàng)新）， innovation（創(chuàng)意）， and change（變革）。崔麗娟老師提到了” 屏錄軟件以前我使用的是屏錄專家，但屏錄專家存在屏幕固定、分辨率、格式轉(zhuǎn)換、丟幀等問題，一直很想嘗試一下其它軟件的使用，這次我選擇camtasia軟件的學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)到更好的操作技能與技巧。孫少軼老師提到了“通過微課程，以小現(xiàn)象、小策略、小故事等服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，貼近社會(huì)，聯(lián)系生活，有針對(duì)性地解決問題。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十
我們新疆雙語根據(jù)兵團(tuán)局的安排，從新疆各地選派為了參加新疆雙語骨干教師培訓(xùn)來到了南京。我們到南京時(shí)在火車站出口南京師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師們等待著我們，還為我們安排車接我們。他們對(duì)我們很熱情，很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。參加此次高級(jí)別的培訓(xùn)我克服了許多困難，這樣的學(xué)習(xí)我堅(jiān)持了下來，讓我的意志品質(zhì)得到一次很好的歷練，使我在這次學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富！不僅如此，培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富！下面我簡(jiǎn)單的總結(jié)一年的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)生活：
通過培訓(xùn)，了的思想認(rèn)識(shí)。
教師不能只顧趕車而忘了吃草。一方面是教師自己，要有“活到老，學(xué)到老”的意識(shí)，要能在繁重的工作之余經(jīng)常性地充充電，積少成多，從而緊跟時(shí)代潮流，適應(yīng)社會(huì)的需要，永不落伍。教師要自覺做研究型、反思型老師。從反思中研究，從研究中提高。作為一個(gè)人民教師，而且享受國(guó)家待遇，肩負(fù)著培養(yǎng)雙語教育神圣使命的責(zé)任，我不僅珍惜這樣來之不易的好機(jī)會(huì)。而且在十團(tuán)中學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了師德師風(fēng)方面、方法方面、教育方面、培養(yǎng)學(xué)生力方面不少的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于促進(jìn)我今后教育工作的提高，奠定了良好的基礎(chǔ)。
首先，當(dāng)我接到一年學(xué)習(xí)的消息，我心里很高興，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)我實(shí)在很需要。學(xué)習(xí)過程中，我可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，又可以深入實(shí)踐，提高雙語教學(xué)能力。而且學(xué)習(xí)地就在漢族聚居地。學(xué)習(xí)的條件比任何地方好，在這里，我們可以找到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我來到培訓(xùn)后，學(xué)校對(duì)我很熱情的對(duì)待。
樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)自身的努力和熱心全心全意投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，認(rèn)真配合學(xué)校的安排勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)期間不怕苦，不怕累，樂意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)并認(rèn)真完成了。
培訓(xùn)過程中我又反省自己，回顧課堂教學(xué)，找出存在的問題和優(yōu)點(diǎn)。發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充了不足點(diǎn)，為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷的努力了。時(shí)時(shí)刻刻記住自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
這學(xué)期按學(xué)校的要求到南京市赤壁路小學(xué)進(jìn)行兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中配合指導(dǎo)教師的工作，謙虛學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師，認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師的教學(xué)實(shí)踐，并應(yīng)用自己的教學(xué)，提高了教學(xué)能力。注重學(xué)習(xí)語言，提高了漢語授課能力，我面對(duì)的學(xué)生是純粹的漢語授課的學(xué)生，光靠一般的語言是不可行的，要有豐富的語言能力。我在實(shí)習(xí)中，一邊聽課一邊努力學(xué)習(xí)語言，廣泛接觸其他漢族教師和學(xué)生，擴(kuò)大了語言環(huán)境。學(xué)習(xí)教材時(shí)，掌握專業(yè)語言的同時(shí)，掌握了一套課堂用語，靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法。為了不斷提高自身的漢語授課能力，學(xué)習(xí)很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也聽了很多老師的課，提高了自身的'教育教學(xué)觀念和理論知識(shí)，為未來的工作打好了基礎(chǔ)。
來到這所學(xué)校后，首先理解這里的環(huán)境和條件，理解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度并認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的紀(jì)律意識(shí)，自覺遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，按時(shí)到校，按時(shí)上課，及時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，確保了教學(xué)的正常運(yùn)行。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的各種活動(dòng)，并積極發(fā)揮，取得了好的心理驅(qū)動(dòng)力、留下了良好的影響。實(shí)習(xí)中，雖然附近沒有我能吃的飯，有的也沒什么好吃的，但是我認(rèn)為條件是這樣，不能再好了，應(yīng)該克服困難。所以我在生活中沒給學(xué)校提出任何要求，因?yàn)閷W(xué)校也出了很大的努力，為我們安排了學(xué)校里最好的條件。這樣我也要團(tuán)結(jié)合作，保持良好的關(guān)系。
這學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間快要結(jié)束了，我知道，這是我一生中最重要的最有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我也學(xué)習(xí)了不少東西，樹立更正確的教育思想，更好地轉(zhuǎn)變了教育觀念，以后的雙語教育教學(xué)工作，更好地具備了條件，我相信，漢語授課任務(wù)，我能行?；厝ズ螅獓?yán)格要求自己，謙虛學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)，努力教研，進(jìn)一步提高自己的漢語表達(dá)和漢語授課、備課能力，發(fā)揮自己、展現(xiàn)自己。堅(jiān)持一切為了孩子的基本目的，關(guān)心學(xué)生、教好學(xué)生為教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。在分散學(xué)習(xí)期間，我每天反思，和很多老師溝通交流，聽取多方面的意見和建議，慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己真的很有收獲！今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十一
我校雙語教學(xué)工作在上級(jí)和校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全校教師共同努力下，取得了優(yōu)異的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、我校認(rèn)真貫徹有關(guān)雙語教學(xué)工作文件精神，積極探索學(xué)校雙語教學(xué)工作的思路。我校將雙語教學(xué)工作列入學(xué)校教學(xué)工作中重點(diǎn)來抓，成立了雙語教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
二、齊全開設(shè)雙語班的漢語文每周七課時(shí)，數(shù)學(xué)五課時(shí)，保證其他科目也用漢語授課。
三、加強(qiáng)了“雙語”教師的培訓(xùn)。其他老師在民漢教師的這種環(huán)境形成良好的自學(xué)風(fēng)氣，年齡35歲以下的民族教師參加新疆統(tǒng)一的漢語水平考試，不斷更新自我水平。
四、為了優(yōu)化教師教學(xué)，學(xué)校要訂購(gòu)一些對(duì)“雙語”教學(xué)有幫助的教學(xué)參考資料，為了加強(qiáng)教師的多媒體教學(xué)能力，組織“雙語”教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)，提高教師們電子備課的能力。
五、結(jié)合第30個(gè)民族團(tuán)結(jié)教育月，在全校開展第七屆漢語學(xué)習(xí)月活動(dòng)，營(yíng)造了很好的漢語學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的文明學(xué)習(xí)環(huán)境。
六、為了加強(qiáng)“雙語”教學(xué)，讓孩子們從低年級(jí)開始就打好漢語基礎(chǔ)，學(xué)校安排一些有經(jīng)驗(yàn)的漢語基礎(chǔ)好的年輕教師為低年級(jí)授課。并利用一些教學(xué)掛圖來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語的興趣。
七、為了加強(qiáng)“雙語”教師的漢語水平和自學(xué)能力，形成了互學(xué)，互助的好風(fēng)氣。
八、教職工每周統(tǒng)一組織四節(jié)漢語學(xué)習(xí)活動(dòng)并進(jìn)行考試考核。
九、根據(jù)縣教育局教研室的安排，組織“雙語”教師參加各種調(diào)研活動(dòng)，安排教師講課，聽課，提高“雙語”教師的教學(xué)能力。
英語教研組在第一次的教研活動(dòng)中進(jìn)行了教材分析，同一年級(jí)組的幾位教師進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，情感態(tài)度價(jià)值觀），教學(xué)重、難點(diǎn)的整理，及討論出了能結(jié)合學(xué)生、教材內(nèi)容適當(dāng)拓展的內(nèi)容。我們用了三節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行整理，使教師真正對(duì)教材鉆研了解后再進(jìn)行教學(xué)，老師們感受頗多，我還記得當(dāng)時(shí)剛進(jìn)我校的是鳳丹說，通過這樣一整理我真的感到非常清晰了，每一課時(shí)，每一個(gè)重難點(diǎn)都在我腦海了。
雙語組的第一次教研活動(dòng)也非常有實(shí)效，教研組長(zhǎng)幫大家整理了一些基本常用的課堂用語及學(xué)科專用語，由英語老師你教一句，我教一句中強(qiáng)化了雙語教師的對(duì)課堂用語及學(xué)科專用語的運(yùn)用。本學(xué)期兩組教研組公開課活動(dòng)，有計(jì)劃，有質(zhì)量地開展著。通過每一次扎扎實(shí)實(shí)的備課、上課、說課、評(píng)課活動(dòng)的開展使所有的老師對(duì)課的把握能力較以前都有明顯的進(jìn)步。如：英語組的劉芳老師對(duì)課的設(shè)計(jì)、對(duì)課堂學(xué)生的'調(diào)控及媒體運(yùn)用促進(jìn)教學(xué)幾方面進(jìn)步非常明顯。李滌老師更是比以前成熟了，在我校進(jìn)行的區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中，工作不滿3年教齡的她，盡以成熟、穩(wěn)健的教態(tài)進(jìn)行了區(qū)級(jí)公開課的展示，他們班學(xué)生的語音語調(diào)更令在場(chǎng)的每一位老師贊賞。
在本次的校雙語教師課堂教學(xué)大比武中也涌現(xiàn)出了多位進(jìn)步較快的雙語老師。如：張櫻麗老師，她嫻熟的英語課堂用語真會(huì)讓人誤認(rèn)為它是一名英語老師呢。張芝梅的雙語課，完全把握住了學(xué)科的特點(diǎn)，深入淺出的教會(huì)了學(xué)生制作的過程。劉芳老師的雙語自然課真是有那么點(diǎn)雙語自然課的味道，深受學(xué)生歡迎。
教師教學(xué)能力的提高，加上學(xué)校良好英語氛圍的創(chuàng)設(shè)，如：英語每周一談，英語廣播，社區(qū)英語角，學(xué)校一年一度的英語節(jié)，促使了學(xué)生英語能力的提高。
相信在大家的努力下我校的英語雙語教學(xué)質(zhì)量會(huì)更上一層樓。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們，大家好!
今天我代表__藏漢雙語預(yù)備法官培訓(xùn)班所有學(xué)員表達(dá)本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。__年_月_日，我有幸和來自__地區(qū)基層法院的參加了國(guó)家法官學(xué)院西藏分院舉行的__屆藏漢雙語預(yù)備法官培訓(xùn)，培訓(xùn)為期兩個(gè)月，開設(shè)了三十二個(gè)課程，從法官思想心理到業(yè)務(wù)知識(shí)，從法官禮儀到廉政教育，從模擬開庭到裁判文書的制作，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，尤其是本次培訓(xùn)增加了藏語課程，作為一名基層法官受益匪淺，此外學(xué)院充分利用課余時(shí)間開展了各種文體活動(dòng)，使封閉式的培訓(xùn)生活變得充實(shí)、有意義。
下面，我從四個(gè)方面表達(dá)我和全體學(xué)員的心聲：首先，學(xué)員安排了為期三天的軍訓(xùn)，三天的軍訓(xùn)端正了我們的思想態(tài)度，更新了我們的精神面貌，加強(qiáng)了學(xué)員之間的交流和溝通，使我們以飽滿的精神和認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段。
其次，培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程包括從實(shí)體法到程序法，從實(shí)務(wù)案例分析到理論講解，從模擬開庭到裁判文書的制作，從法官道德禮儀到司法信息化建設(shè)，涉及到我們預(yù)備法官們將在司法實(shí)踐中面臨的方方面面的內(nèi)容，提高了我們預(yù)備法官的思想道德素養(yǎng)，增強(qiáng)了法律信仰，強(qiáng)化了“為大局服務(wù)、為人民司法”的工作理念，再次強(qiáng)化了我們所掌握的法學(xué)專業(yè)知識(shí)，并對(duì)在司法實(shí)務(wù)中存在的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題得到了答案同時(shí)心中開始了思考，使我們從本質(zhì)上充分認(rèn)識(shí)到了黨的十八屆四中全會(huì)提出的依法治國(guó)理念的重要性和必要性，真正認(rèn)識(shí)到司法體制改革已經(jīng)在身邊悄然發(fā)生，對(duì)我們預(yù)備法官來講，司法體制改革既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，我們肩上的膽子更重相應(yīng)地我們要學(xué)到的東西越多。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十三
額如鄉(xiāng)蒙古族中心校只有一所下轄額如村蒙古族小學(xué)實(shí)施雙語教學(xué)，經(jīng)自查，其雙語教學(xué)情況如下：
一、基本情況。
1、額如鄉(xiāng)位于松原市前郭縣南部，土城面積18307公頃，人口2萬多人，其中蒙古族人口約800余人，占全鄉(xiāng)人口比例約為4%，錫伯族、滿族等民族人口約為300余人，占全鄉(xiāng)人口比例約為1.5%。全鄉(xiāng)財(cái)政開支人數(shù)為260余人，其余人員均為農(nóng)民，人均收入約為0.59萬元，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一般。
2、少數(shù)民族語言文字使用者較少，只有額如村少數(shù)年長(zhǎng)的蒙古族人口使用蒙語，約為50人。
3、全鄉(xiāng)人口基本以漢語交流為主，由于長(zhǎng)期的民族融合，800多蒙古族人口中仍有約750人使用漢語，全鄉(xiāng)人口均以漢語為主要交流工具，蒙語只是少數(shù)年長(zhǎng)蒙古族人口的輔助交流工具。
4、全鄉(xiāng)有一所中心校，七所村級(jí)小學(xué)，其中額如村小學(xué)為蒙古族小學(xué)，全鄉(xiāng)小學(xué)在校生855人，額如村蒙古族小學(xué)有學(xué)生88人，約占全鄉(xiāng)小學(xué)學(xué)生總數(shù)的10%。
5、全鄉(xiāng)小學(xué)有教職員工128人，其中蒙古族教師2人，一人教蒙語，另一人教馬頭琴。
二、開展雙語教學(xué)情況。
1、額如村蒙古族小學(xué)有教學(xué)班6個(gè)，在校生88人，教師12人，其中蒙語教師1人，隨著前郭縣對(duì)于民語教學(xué)工作的重視，額如村蒙古族小學(xué)實(shí)施雙語教學(xué)，學(xué)習(xí)蒙語的人員在逐步增加，二至五年級(jí)學(xué)生中有40多人學(xué)習(xí)蒙語，占該校在校生總數(shù)的50%。
2、全鄉(xiāng)中小學(xué)只有額如村小學(xué)二至五年學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語，中小學(xué)蒙語教學(xué)銜接機(jī)制尚未形成。
3、全鄉(xiāng)小學(xué)只有田春紅一名老師教蒙語，其學(xué)歷為中師，中心校積極鼓勵(lì)該教師在蒙語教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)方法，以提高蒙語教學(xué)的質(zhì)量，除在教學(xué)中提供優(yōu)越條件和幫助外，還在評(píng)優(yōu)選先方面給予優(yōu)先考慮。
4、額如村蒙古族小學(xué)采用的蒙語教材為前郭縣教育局統(tǒng)一規(guī)定的教材，教學(xué)中無任何電教設(shè)備的使用。
全鄉(xiāng)小學(xué)教師普通話全員過關(guān)。
三、存在問題和制約因素。
1、實(shí)施雙語教學(xué)師資力量不足，只有一名蒙語教師，開展蒙語研討活動(dòng)困難，缺少語言環(huán)境，制約了蒙語教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、額如村蒙古族小學(xué)的師生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語持積極樂觀態(tài)度，并希望上級(jí)教育部門在師資力量及教學(xué)設(shè)備等方面給予充分支持和幫助。
3、前郭縣對(duì)于學(xué)習(xí)蒙語的學(xué)生、在升學(xué)及就業(yè)等方面采取了優(yōu)惠政策，極有利于蒙語的傳授、教育教學(xué)質(zhì)量的提高和在民族范圍內(nèi)的推廣，更有利于民族文化的傳播和積淀。
四、今后工作的思路。
額如村蒙古族小學(xué)將以前郭縣各種蒙古族優(yōu)惠政策為激勵(lì)手段，以嚴(yán)格的教育法規(guī)作為規(guī)范管理的保障，充分調(diào)動(dòng)蒙語教師的工作積極性，豐富蒙語教師的培訓(xùn)方式，深入開展蒙語教學(xué)研究及活動(dòng)途徑，加大對(duì)蒙語教學(xué)工作的考核力度及表彰機(jī)制，力求使蒙語教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十四
20xx年12月，我參加了教育局舉辦的“彝漢、苗漢雙語骨干教師培訓(xùn)班”，8天的學(xué)習(xí)對(duì)我來說受益匪淺。此刻，我內(nèi)心的感悟很多很多。
培訓(xùn)中，教授首先給我們講解了彝族的歷史、由來。這讓我作為一個(gè)彝族人而感到自豪。我是一個(gè)被別人稱作“身份證”族的彝族人，沒有了彝族的語言，沒有了彝族的特點(diǎn)，更不會(huì)彝族的文字。但我知道我身上流的是彝家漢子的血液。劉云教授從最簡(jiǎn)單的音標(biāo)給我們教學(xué)，我們彝族班的60名同學(xué)都認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的彝文知識(shí)理念。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。而我更要認(rèn)真，只是因?yàn)檫@是我的母語，這是一個(gè)民族的標(biāo)志。不但要學(xué)好它還要讓我們的子孫都了解它都繼承它。學(xué)習(xí)音標(biāo)后就學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的詞組，感覺學(xué)到了很多知識(shí)。開始又有貴州民族大學(xué)的王富慧教授給我們教授彝語詞句。通過兩位教授的'講解我已可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，我感到了無比的自豪。
在培訓(xùn)的過程中，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及專家的講座，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)，雙語教學(xué)是民展民族教育發(fā)展的重要基石，為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。
通過短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了雙語教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)雙語教學(xué)改革所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。他們講解了雙語教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)行教學(xué)反思的好處，反思內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及新課程改革背景下，作為彝族教師的我們應(yīng)該反思些什么??通過聆聽專家的講座，使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。
雙語教學(xué)的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
這些是通過聽了貴陽花溪小河小學(xué)校長(zhǎng)劉秀麗老師及貴陽民族中學(xué)校長(zhǎng)魏林老師的講座得到的一些心得體會(huì)。劉老師和魏老師都從身邊的一些例子出發(fā)給我們教授了一些教育的方式方法，新型的一些教育理念。
回顧這幾天的學(xué)習(xí)，我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
從聽說讀寫入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。通過本次活動(dòng)，我收獲很多，但同時(shí)也讓我看到了自己的不足．以前，看到其他教師上課時(shí)侃侃而談，揮灑自如，然而，輪到我上課時(shí)，卻有些亂了，通過培訓(xùn)，我深刻地體會(huì)到上好一堂課，上一堂好課是多么不易！
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十五
為了進(jìn)一步提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用科學(xué)的、規(guī)范的教育教學(xué)新理念，方法和手段，確保我校在教育教學(xué)質(zhì)量上穩(wěn)步提高。為此，我校根據(jù)新教雙13號(hào)文件《自治區(qū)義務(wù)教育雙語教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系》的有關(guān)要求，對(duì)我校雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為進(jìn)行全面自查，現(xiàn)將具體開展情況自查如下，誠(chéng)望各位領(lǐng)導(dǎo)檢查并提出寶貴意見。
一、學(xué)?；厩闆r：
和田縣布扎克鄉(xiāng)小學(xué)成立于1936年，于和田相距17公里，布扎克鄉(xiāng)小學(xué)有1個(gè)中心小學(xué)，9個(gè)分校，176名教職工，專任教師130名，工人10名。77個(gè)班級(jí)，2270名學(xué)生，其中雙語班有55個(gè)年級(jí)，學(xué)生人數(shù)有1703名，占總學(xué)生人數(shù)的75%。學(xué)前雙語班有29個(gè)班級(jí)，學(xué)生有872名，占總學(xué)生人數(shù)的38.4%。
和田縣布扎克鄉(xiāng)小學(xué)總面積為135866.5平方米，教學(xué)面積為4801平方米，辦公面積為991平方米，實(shí)驗(yàn)面積為476平方米，體育活動(dòng)面積為4895平方米。在上級(jí)的幫助和支持下，和田縣布扎克鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)硬件和教學(xué)環(huán)境得到顯著改善，和田縣布扎克鄉(xiāng)小學(xué)由國(guó)家財(cái)政投資新建一棟二層教學(xué)樓，建筑面積2993平方米，總投資200萬，于10月竣工并投入使用。新建校舍中含諸多優(yōu)化設(shè)施，例如：體育活動(dòng)室，保健室，閱覽室，排練室，遠(yuǎn)程教育室，少年活動(dòng)中心都得到了較大改善。
和田縣布扎克鄉(xiāng)小學(xué)在得到國(guó)家、自治區(qū)、地區(qū)及縣委的關(guān)注與支持下，不僅教育教學(xué)環(huán)境得到改善，教育教學(xué)質(zhì)量也得到顯著提升。自內(nèi)初班開辦以來，該校累計(jì)輸送內(nèi)初班學(xué)生140名，教職工的辛勤勞動(dòng)換來了社會(huì)的一致好評(píng)，該校曾在-年被評(píng)為“地區(qū)級(jí)德育達(dá)標(biāo)學(xué)校”、、兩度獲得地區(qū)級(jí)“雙語”教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校之稱。教學(xué)環(huán)境的優(yōu)美和教育教學(xué)質(zhì)量的卓越使該鄉(xiāng)農(nóng)民群眾子女不離家門就享受了與城市孩子同等的學(xué)習(xí)生活條件，真正實(shí)現(xiàn)了教育均衡化的發(fā)展規(guī)劃，為提升和田縣教育跨越式發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、學(xué)校教育教學(xué)工作的開展情況。
（一）課程計(jì)劃。
嚴(yán)格按《義務(wù)教育雙語教學(xué)課程設(shè)臵方案》的要求，開足開全課程、課時(shí)。合理設(shè)臵學(xué)科課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、新疆地方課程、民族團(tuán)結(jié)課程等，為認(rèn)真、細(xì)致地完成教育教學(xué)工作提供了前提保障。
（二）教學(xué)管理工作。
根據(jù)上級(jí)指示要求并結(jié)合本校實(shí)際及特點(diǎn)，制定《和田教育局教育教學(xué)常規(guī)管理要求》，圓滿地完成了以下工作：
1．各學(xué)科有完整的學(xué)年、學(xué)期、單元教學(xué)計(jì)劃。
2．有教學(xué)各環(huán)節(jié)（備．講．輔．批．考）的規(guī)范要求和標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行良好。
3.有常規(guī)教學(xué)檢查記錄以及培優(yōu)幫困的要求和措施。有教學(xué)效果反饋矯正措施并有效實(shí)施了學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度等。
學(xué)校工作以教學(xué)為中心方面做到了以下工作：
1.學(xué)校能以教學(xué)為中心，有學(xué)年、學(xué)期、月、周教育教學(xué)工作計(jì)劃。
2.教務(wù)科每學(xué)期組織教學(xué)研究工作2次。
3.每學(xué)期學(xué)校每位老教師上示范課，評(píng)優(yōu)課。
4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能堅(jiān)持聽課和評(píng)課，每學(xué)期聽課20節(jié)以上。
集體備課的計(jì)劃和要求，每學(xué)期按計(jì)劃的時(shí)間、內(nèi)容有效地開展活動(dòng)。
6．教學(xué)論文及總結(jié)的撰寫。
（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
我校全面實(shí)施國(guó)家課程設(shè)臵要求，積極開展寓教于樂的課外活動(dòng)，陽光體育活動(dòng)，廣播操、眼保健操等健體項(xiàng)目，還開展了“六一”兒童節(jié)等文體活動(dòng)，使65％的學(xué)生增強(qiáng)了體質(zhì)，也使他們更加熱愛校園，熱愛班級(jí)，愛戴老師，形成了健康活潑的學(xué)習(xí)氛圍，樹立了好好學(xué)習(xí)，天天向上的思想。
（四）學(xué)生思想品德的形成。
我校一直以德育為首，教學(xué)為主，面向全體，注重基礎(chǔ)，發(fā)展特長(zhǎng)，加強(qiáng)常規(guī)的辦學(xué)思想。因此把德育教育即中小學(xué)生思想品德教育滲透到各學(xué)科教育當(dāng)中。每學(xué)期都要對(duì)學(xué)生開展品德評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)定根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，采取個(gè)人、集體和各科教師評(píng)定（含校外表現(xiàn)）。
三、存在的問題。
1.我校的'雙語教師綜合水平不高。
2.不能夠充分利用手中的雙語資源。
3．不能只限于搞好校本學(xué)科論文的撰寫。
4.組織教學(xué)研討活動(dòng)不到位。
5.校與校之間的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流不足。
6.對(duì)青年教師在工作中的指導(dǎo)不夠。
四，整改措施。
1．加強(qiáng)雙語教師的培訓(xùn)力度，使我校教師都能有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)與技能，能更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。
2．重視教學(xué)研究，努力提升教學(xué)理論水平。
3．加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，使我校能夠?qū)W習(xí)更多的教學(xué)方法并應(yīng)用到實(shí)踐。
4．讓具有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的教師更多的指導(dǎo)青年教師并且參加更多的教學(xué)研究活動(dòng)，
5．努力改善辦學(xué)條件，使我校的雙語教學(xué)設(shè)備不斷充實(shí)，向好的學(xué)?？繑n邁進(jìn)。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十六
在拉薩市創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)強(qiáng)基惠民活動(dòng)第四批駐村工作中，駐拉薩市達(dá)孜縣雪鄉(xiāng)扎西崗村工作隊(duì)(拉薩市委辦公廳派駐)為有效提升干部職工之間的語言溝通能力，通過采取結(jié)對(duì)子、建制度、靈活學(xué)的“三舉措”，扎實(shí)開展藏漢雙語學(xué)習(xí)活動(dòng)，使駐村工作隊(duì)隊(duì)員和村“兩委”干部取得良好的學(xué)習(xí)成效。
駐村工作隊(duì)入駐以來，就如何提高干部職工的語言溝通能力進(jìn)行專題研究，確定以“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的結(jié)對(duì)幫扶形式，確保藏漢雙語互學(xué)互補(bǔ)、共同提高;駐村工作隊(duì)制定相應(yīng)學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持每周一、三、五晚在村委會(huì)黨員活動(dòng)室上一小時(shí)的“雙語”學(xué)習(xí)課;為每名學(xué)習(xí)人員發(fā)放筆記本，方便記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果;挑選藏漢雙語基礎(chǔ)較好的干部職工擔(dān)任每周“三課”輔導(dǎo)老師，并定期更新學(xué)習(xí)內(nèi)容、豐富教學(xué)載體，確保藏漢雙語學(xué)習(xí)制度化、規(guī)范化、常態(tài)化;駐村工作隊(duì)組織干部職工每天集中收看中央新聞聯(lián)播和西藏、拉薩新聞，由“雙語”老師對(duì)疑難問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答翻譯，并以《西藏日?qǐng)?bào)》、《拉薩晚報(bào)》藏漢兩版為載體進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，著力增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性、多樣性。同時(shí)，為切實(shí)增強(qiáng)藏漢雙語的表達(dá)、理解能力，漢族干部在走村入戶或接待藏族群眾時(shí)，把學(xué)到的日常藏語加以運(yùn)用;村委會(huì)干部接待漢族同志時(shí)，用學(xué)到的日常漢語進(jìn)行交流，真正達(dá)到學(xué)以致用、用以促學(xué)的良好效果。
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十七
20xx年6月27日，我有幸參加了貴州省苗（東部方言）漢雙語師資培訓(xùn)，為期雖然不長(zhǎng)，但我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會(huì)里的社會(huì)性，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語言環(huán)境，維護(hù)社會(huì)語言多樣性，因地（因族）制宜，苗漢結(jié)合，促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展，進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量，傳承苗族語言的書面表達(dá)至關(guān)重要，就本次培訓(xùn)，我的收獲如下：
通過學(xué)習(xí)，在龍智先、龍秀海二位教授的'精心講授下，我知曉了我們苗族（東部方言）在清代、民國(guó)期間、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期等都有過不同的創(chuàng)造，如清代的板塘苗文，民國(guó)期間美國(guó)傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》，解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等，它們都沒有得到真正的普及和推廣，直至當(dāng)前，東部方言才得以真正的統(tǒng)一，（以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音）?？梢姡缯Z（東部方言）在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉，才得以真正的規(guī)范。
一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族，都要不同的語言，語言不統(tǒng)一，是很難推動(dòng)該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的，語言的統(tǒng)一至關(guān)重要，而傳承少數(shù)民族的語言也不例外，因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語言，并得到了真正的統(tǒng)一，并能用于交流、溝通、人人會(huì)道、大小能語，而完善后的苗（東部方言）語培訓(xùn)中，在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下，從教20余年來的我方才恍然，它的書面表達(dá)是由deb shob（聲母）48個(gè)，ned shob（韻母）33個(gè)，shob xinb（聲調(diào)）6個(gè)制成，它們?cè)趯懛ㄉ吓c英語26個(gè)字母一樣，但在拼讀時(shí)卻完全不同，如：
“青蛙，”苗文為deb gud ;“白馬，”苗文為mel ghueub（讀法不能用英語、漢語拼音的讀法來讀）。
“你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語拼音里的后鼻韻母“eng”)等。雖然我們東部方言的書面表達(dá)載不上史冊(cè)，但也可謂為絕倫，獨(dú)具一格，掌握了這些拼讀方法后，為我今后的“雙語”教學(xué)墊下了基礎(chǔ)，在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握漢語。
百年大計(jì)，教育為本，該次“雙語”教學(xué)培訓(xùn)能得以順利開展，充分體現(xiàn)了省民委、省教育廳、省民院、松桃縣教育局對(duì)“雙語”教學(xué)的高度重視，也充分體現(xiàn)了在我們少數(shù)民族邊遠(yuǎn)山區(qū)進(jìn)行“雙語”教學(xué)極為重要，為此，作為該次培訓(xùn)中的一員，一定要把所學(xué)得的苗（東部方言）語知識(shí)傳播給我們那山區(qū)里的苗族子弟，讓他們能把漢語方面的詩歌譯成苗語，使苗漢雙語相互滲透，把日常生活中苗族的苗歌、諺語、日常生活用語等進(jìn)行書面記載，以讓苗族文化得以傳承和升華，讓苗漢語言更進(jìn)一步的和諧！
雙語教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十八
本人參加貴州省苗(東部方言)漢雙語師資培訓(xùn)而感到榮興，雙語教師培訓(xùn)心得體會(huì)。首先，感謝貴州省民族委員會(huì)、貴州省教育廳和松桃苗族自治縣教育局給我參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也感謝貴州民族學(xué)院提供培訓(xùn)場(chǎng)所。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我深切的體會(huì)到一下幾點(diǎn)：
1、在松桃苗族自治縣教育局報(bào)到會(huì)上，吳永剛局長(zhǎng)在報(bào)告中，再三囑咐我們?cè)谂嘤?xùn)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)說，“你們肩負(fù)苗族人民的語言文化發(fā)展的重?fù)?dān)，松桃的發(fā)展就看你們了!”
2、在培訓(xùn)課堂中，田茂能股長(zhǎng)隨堂聽課，與學(xué)員們寸步不離。此外，還有龍智先苗族文化專家、滕繼成苗文化專家和龍秀海文化專家們認(rèn)真、詳細(xì)地給我們授課。
3、在培訓(xùn)期間，民族的領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)常隨課跟蹤，形影不離。
1、龍智先專家在授課的過程中，給我們講述了苗族(東部方言)。語法的性質(zhì)語特點(diǎn)。苗族的語匯和苗族文字的組成部分，她告訴我們苗族語言文字由聲母(deb shob)，韻母(neb shob)和聲調(diào)(shob xinb)組成。
2、滕繼成專家又給我們講述了怎樣學(xué)好苗族語文，怎樣對(duì)待苗文中的問題和認(rèn)識(shí)及欣賞苗歌，并要求我們應(yīng)怎樣做好苗族語文工作，在授課中還告訴我們?cè)鯓影褲h文譯成苗文的方法和苗文的表達(dá)方法比漢文的表達(dá)方法要具體、準(zhǔn)確。
3、龍秀海專家也給我們講述了松桃苗族人民的歷史，使我們知道了我們的前輩曾住在中下游和黃河中下游，與漢人發(fā)生了激烈戰(zhàn)爭(zhēng)，逼迫祖先們從長(zhǎng)江中下游和黃河中下游遷往湘西和黔東部分地帶。還講述了苗族文化的歷史，并且讓我們知道，苗人的建筑、刺繡、歌舞等藝術(shù)文化，早在年前出現(xiàn)，比漢人早5000余年。
滕繼成專家告訴我們，苗族語言文字不僅在教育教學(xué)中有助于對(duì)苗族子弟的教育，還可以幫助我們對(duì)苗族的詩歌、藥物、藥方和治療方法的記載。
1、資金投入不足，根據(jù)目前情況來看，幾年來國(guó)家對(duì)苗族語言文化的教學(xué)欠缺，因此，苗族語言文字的.教學(xué)而感到消極。
2、教材編寫的過程中出現(xiàn)不少的不足，例如，專家對(duì)我們講解過程中，告訴我們“x an b”的“anb”要讀成“ianb”而不是“anb”，但在教材中沒有說明，所以我個(gè)人認(rèn)為，但不知是否合適，就是“i、p、x”與帶有“a”字的韻母(neb、shob)相拼時(shí)，一定要先讀出“i”調(diào)音。順口溜是：“j、p、x'與帶有“a”字的韻母相拼時(shí)，“i”字省略不寫落記心。
3、師資人員不足。80年代，我縣僅僅只有十幾位教師，到現(xiàn)在才培訓(xùn)我們100余人。
總之，通過十幾天的苗語培訓(xùn)，深深地讓我感到我們的祖先有著無限的光輝業(yè)績(jī)，我一定要把它發(fā)揚(yáng)光大，世世代代流傳下去。并把所學(xué)到的知識(shí)在松桃苗鄉(xiāng)開花結(jié)果!