教案是教師對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源等進(jìn)行整合的重要工具。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。下面是一些教案示例，供大家參考。通過(guò)學(xué)習(xí)這些教案范文，我們可以更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，并借鑒其中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案七彩課堂篇一
    教學(xué)目標(biāo):。
    知識(shí)與技能：
    1、通過(guò)直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
    2、理解分?jǐn)?shù)各部分名稱，會(huì)正確讀寫幾分之一。
    過(guò)程與方法：
    通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)幾分之一。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    1、初步體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力、概括能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    初步理解幾分之一的含義。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    能正確理解部分與整體的關(guān)系，敘述幾分之一的意義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
    出示：今天是小胖的生日，小丁丁帶了一個(gè)蛋糕來(lái)為他祝賀，他們倆會(huì)怎么分這個(gè)蛋糕?(對(duì)半平分)。
    每人能分到幾個(gè)蛋糕?(討論)。
    二、動(dòng)手操作，探究新知。
    (一)認(rèn)識(shí)。
    1、(交流，匯報(bào))小胖和小丁丁每人能分到幾個(gè)蛋糕呢?(半個(gè))。
    2、半個(gè)蛋糕請(qǐng)你用你喜歡的方式表示。
    3、在數(shù)學(xué)中，我們可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。指導(dǎo)的讀法和寫法。
    4、這里的表示什么意思?
    小結(jié)：把這個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是這個(gè)蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個(gè)蛋糕。
    5、動(dòng)手操作。
    (1)在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個(gè)你喜歡的圖形，動(dòng)手折一折，找出它的，涂上顏色，并說(shuō)一說(shuō)。
    (2)那么空白部分又占這個(gè)圖形的幾分之幾?
    (3)看圖說(shuō)一說(shuō)。
    a、把一個(gè)圓形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是圓形紙片的，是(。
    )個(gè)圓形紙片。
    b、把一個(gè)三角形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是三角形紙片的，是(。
    )個(gè)三角形紙片。
    c、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)。
    (4)觀察比較兩個(gè)圖形的涂色部分都是它們的，大小是否相同?
    (一個(gè)正方形、圓……都是一個(gè)整體，因?yàn)檎w大小不同，所以所得到的二分之一的大小也不同。)。
    (二)、認(rèn)識(shí)。
    1、小胖和小丁丁正準(zhǔn)備切蛋糕時(shí)，小巧和小亞也來(lái)祝賀小胖的生日了，于是他們決定四個(gè)人平分這個(gè)蛋糕，那又該怎么分呢?每人再拿出一個(gè)圓形紙片替代蛋糕，動(dòng)手折一折，分一分。(可以同桌商量)。
    (1)交流方法。
    (2)每人能分到多少蛋糕?你是怎樣想的?
    (3)說(shuō)一說(shuō)是什么意思。會(huì)寫嗎?一起來(lái)書空一下。
    2、動(dòng)手操作。
    (1)你能從另外一些圖形中找到嗎?(每人再選一個(gè)圖形，折一折、涂一涂，并且同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么得到它的的，然后全班交流。)。
    (2)在這些圖形的空白部分中有沒(méi)有它的?
    (3)看圖說(shuō)一說(shuō)。
    a、把一個(gè)正方形紙片折成了同樣大小的4部分，每一部分都是正方形紙片的(。
    )，是(。
    )個(gè)正方形紙片。
    b、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)。
    (4)正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的，大小相同嗎?為什么?
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案七彩課堂篇二
    一、班級(jí)情況分析：
    本學(xué)期我擔(dān)任三(x)班數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，全班共有學(xué)生xx人，其中男生xx人，女生xx人。由于三年級(jí)是新分的班，但班里有許多學(xué)生在一、二年級(jí)的時(shí)候我已經(jīng)教過(guò)的，對(duì)于他們的一些情況也有所了解，班里有一小部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差。但有一部分學(xué)生是插轉(zhuǎn)來(lái)的和以前是其他班的，對(duì)這些學(xué)生我還不太熟悉，因此，本學(xué)期重點(diǎn)工作除了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及對(duì)新來(lái)的學(xué)生的了解和教育，力爭(zhēng)使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
    二、教材分析：
    這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：時(shí)、分、秒、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一)、測(cè)量、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二)、倍的認(rèn)識(shí)、多位數(shù)乘一位數(shù)、數(shù)字編碼、長(zhǎng)方形和正方形、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。其中萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
    三、教學(xué)目標(biāo)：
    1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
    2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
    3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
    4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形;知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng);能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案七彩課堂篇三
    1.通過(guò)觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。
    2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。
    3.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、引入。
    1、口算：
    0×1242×00+2529+09×014×0。
    1、不計(jì)算，說(shuō)出下面各題的商。
    292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4。
    二、新授。
    1、出示28頁(yè)主題讓學(xué)生用自己的話敘述四幅畫的內(nèi)容。
    2.嵌入數(shù)學(xué)問(wèn)題：(1)4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)?生：4÷4=1。
    (2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒(méi)分到，怎樣用算是表示呢?這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫出：0÷3=0，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。
    (3)設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢?
    由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒(méi)有意義的。
    三、做一做。
    0÷20÷40÷50÷1023843930÷0。
    四.出示例。
    1、問(wèn)：怎樣列式?怎樣計(jì)算?結(jié)果是多少?
    2、同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎?學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師板書。
    3、指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫0?
    4、你有什么看法?學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。
    小結(jié)：這題是怎樣計(jì)算的?
    5.試一試。
    505÷56018÷66015÷3。
    指第3題問(wèn)：為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法。
    6.出示計(jì)算420÷3。
    學(xué)生說(shuō)，教師板書。問(wèn)：商末尾這個(gè)0能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便寫法。
    小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?要注意什么?
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案七彩課堂篇四
    1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫法。
    2、能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，計(jì)算細(xì)心，書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算連加、連減。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問(wèn)題。
    出示26頁(yè)“摘西瓜”的情境圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么?二、自主探究，合作交流。
    1、教學(xué)例1。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫在練習(xí)本上)指名學(xué)生回答，師板書：28+34+23=。
    (3)學(xué)生討論：你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，然后在練習(xí)本上算出來(lái)。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序，分步列兩個(gè)豎式計(jì)算。
    (5)指名學(xué)生板書：
    2862。
    +34+23。
    --------------。
    6285。
    (6)師：為了寫起來(lái)方便，可以把兩個(gè)豎式連寫，邊說(shuō)邊板書：
    28。
    +34。
    ------。
    62。
    +23。
    ------。
    85。
    (7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位，讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來(lái)的寫法有什么不同，簡(jiǎn)便在什么地方。
    (8)課件出示：練習(xí)：讓學(xué)生完成26頁(yè)做一做，
    46+25+17=。
    要求學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正。
    2、教學(xué)例2。
    (1)測(cè)試課本27頁(yè)“運(yùn)西瓜”的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    (3)師：為什么這樣列式?
    (4)師：你是怎樣計(jì)算這道題的?請(qǐng)寫在練習(xí)本上。
    (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)。
    (5)展示學(xué)生的連減豎式。
    師：除了這個(gè)豎式寫法，還有不同的寫法嗎?
    如果學(xué)生想不出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁(yè)小男孩的算法和寫法：
    (7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個(gè)?再算還剩多少個(gè)?)。
    (9)把例1例2進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)(連加連減)，并板書課題。
    (10)練習(xí)：27頁(yè)做一做第1題。
    54+20+16=。
    三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。
    練習(xí)五第1題，車上原來(lái)有67人，現(xiàn)在有多少人?
    試一試。
    填一填，跳繩比賽，
    (1)前兩次比賽結(jié)束時(shí)，小聰共跳下，小明共跳。
    下，小亮共跳下。
    (2)第三次比賽，小聰跳下，小明跳下。
    (3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是多少?
    他第三次可能跳了多少下?
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生暢談，師小結(jié)。
    知識(shí)應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)。
    附：板書設(shè)計(jì)。
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案七彩課堂篇五
    (一)知識(shí)與技能。
    理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。
    (二)過(guò)程與方法。
    學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的過(guò)程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。初步感知“移多補(bǔ)少”“對(duì)應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想。
    (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握求平均數(shù)的方法，“移多補(bǔ)少”“先合并再平分”的實(shí)際意義和應(yīng)用。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，靈活運(yùn)用平均數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、問(wèn)題導(dǎo)入。
    師：生活中有很多地方用到平均數(shù)，那什么是平均數(shù)呢?怎樣求平均數(shù)呢?今天我們就來(lái)探索平均數(shù)的奧秘。(板書：平均數(shù))。
    二、探索新知。
    1、平均數(shù)的意義和求法。
    師：讀情境圖，從圖中知道了什么?你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出什么問(wèn)題?(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班匯報(bào))。
    生1：從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了14、12、11和15個(gè)塑料瓶。
    生2：所解答的問(wèn)題是平均每人收集了多少個(gè)。
    師：你能解釋“平均每人收集了多少個(gè)”的意思嗎?(小組交流，全班匯報(bào))。
    生:“平均每人收集了多少個(gè)”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進(jìn)行平均分配。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的，最后達(dá)成每人收集的個(gè)數(shù)同樣多。
    師：你能理解“同樣多”是什么意思嗎?
    生：每人收集的個(gè)數(shù)一樣。
    師：那有什么方法能使每人收集的個(gè)數(shù)一樣呢?
    生：像這樣，通過(guò)把多的礦泉水瓶移出來(lái)，補(bǔ)給少的，使得每個(gè)人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多。師：這種方法叫“移多補(bǔ)少”，得到的這個(gè)相等的數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。
    師：還有其他方法能知道平均數(shù)嗎?
    生：觀察上圖發(fā)現(xiàn)，還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量，然后進(jìn)行平均分配，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個(gè)數(shù)。
    師：請(qǐng)用算式表示出來(lái)。
    生：(14+12+11+15)÷4。
    =52÷4。
    =13(個(gè))。
    答：平均每人收集了13個(gè)。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)13不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個(gè)人的總體水平。
    小結(jié)：平均收集13個(gè)礦泉水瓶，不是每個(gè)人真正收集的數(shù)量，是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。
    剛剛我們初步學(xué)會(huì)了平均數(shù)的計(jì)算方法，接下來(lái)老師碰到了一個(gè)問(wèn)題，你能幫我解決嗎?
    2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的意義和計(jì)算方法。(出示教材第91頁(yè)情境圖和統(tǒng)計(jì)表)。
    師：讀圖表，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班匯報(bào))。
    生1：已知第4小組男生隊(duì)和女生隊(duì)踢毽比賽成績(jī)表。
    生2：所求的問(wèn)題是男、女兩隊(duì)，哪個(gè)隊(duì)成績(jī)好?(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班匯報(bào))。
    師：怎樣列式解答呢?(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班匯報(bào))。
    生：男生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù)女生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù)。
    (19+15+16+20+15)÷5(18+20+19+19)÷4。
    =85÷5=76÷4。
    =17(個(gè))=19(個(gè))。
    1719。
    答：女生隊(duì)的成績(jī)好些。
    生：如果比較兩隊(duì)的總成績(jī)，有失公平，因?yàn)閮申?duì)的人數(shù)不同，所以比較兩隊(duì)的平均成績(jī)比較公平些。
    師：對(duì)!在人數(shù)不等的情況下，用平均數(shù)表示各隊(duì)的成績(jī)更公平更好一些。
    師：那么問(wèn)題來(lái)了，你覺(jué)得這個(gè)平均數(shù)會(huì)比原來(lái)的數(shù)的最大數(shù)大嗎?會(huì)比最小的數(shù)小嗎?
    三、知識(shí)運(yùn)用。
    在生活中我們也會(huì)遇到很多用到平均數(shù)的地方。接下來(lái)老師來(lái)考考你們學(xué)習(xí)的如何。
    1.下面是5位同學(xué)為災(zāi)區(qū)小朋友捐書的情況。
    2.下表是某小組6名同學(xué)的身高和體重情況。
    3.選擇正確算式的字母填在括號(hào)里。
    課后習(xí)題。
    第93頁(yè)練習(xí)二十二，第1題、第2題。
    板書。
    平均數(shù)。
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案七彩課堂篇六
    兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    口算方法：
    1.先把其中一個(gè)兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再用另一個(gè)兩位數(shù)依次加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。
    2.把兩個(gè)兩位數(shù)都分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，再算一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次所得的和相加。
    注意:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，如果個(gè)位上的數(shù)相加滿十，一定不要忘記向十位進(jìn)1。
    兩位數(shù)減兩位數(shù)。
    口算方法：
    把減數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先用被減數(shù)減整十?dāng)?shù),再用所得的差減一位數(shù)。
    注意:口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),如果個(gè)位上的數(shù)不夠減,要從十位退1再減。
    筆算幾百幾十加(減)幾百幾十的方法。
    加法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，如果十位上的數(shù)相加滿十，要向百位進(jìn)1。
    減法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果十位上的數(shù)不夠減，就從百位退1，在十位上加10再減。
    用估算解決問(wèn)題。
    可以先把每個(gè)三位數(shù)都看成與它接近的整百數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算;也可以先把每個(gè)三位數(shù)都看成與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)，再進(jìn)行計(jì)算。
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    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案七彩課堂篇七
    知識(shí)與技能:。
    1.使學(xué)生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
    2.能正確地比較幾個(gè)數(shù)的大小。
    過(guò)程與方法：
    1.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。
    2.學(xué)生經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)比較類推的方法。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    通過(guò)比較實(shí)際生活中的一些數(shù)據(jù)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：能正確地比較多個(gè)數(shù)的大小。
    教學(xué)工具。
    四年級(jí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)舊知，知識(shí)鋪墊。
    (一)復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。
    1.填空。
    (1)80是()位數(shù)，最高位是()位;它與71的位數(shù)()(相同或不相同)。
    (2)101010是()位數(shù)，最高位是()位;356000左起第二位是()位，表示()個(gè)()。
    (3)346000左起第二位是()位，表示()個(gè)()。
    2.比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。
    356○12802010○1020。
    5693○52978064○8046。
    3.引導(dǎo)學(xué)生口答：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小的方法是怎樣的?
    (1)先看有幾位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。
    (2)如果位數(shù)相同，那就看左起第一位，如果左起第一位相同，就看第二位，依此類推。
    二、合作探究，教學(xué)新知。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1.我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，幅圓遼闊，山河壯麗，氣象萬(wàn)千，物產(chǎn)豐富，歷史文化悠久。五千年的人文創(chuàng)造和天開(kāi)萬(wàn)物造就的自然景觀為我們留下了景象驕人、數(shù)量繁多的名勝古跡，創(chuàng)造了輝煌的文化藝術(shù)，招徠各國(guó)游客，因此每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的有課來(lái)到我國(guó)旅游。下面我們來(lái)看一下這幾個(gè)國(guó)家來(lái)我國(guó)旅游的具體人數(shù)。
    師出示課件幾個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù)。(單位：人)。
    美國(guó)：2116100日本：3658200泰國(guó)：608000。
    俄羅斯：2536300印度：606500韓國(guó)：4185400。
    2.正確地讀出上面各數(shù)。
    3.板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較。
    4.學(xué)生同桌兩人合作，在這6個(gè)國(guó)家中隨意選取兩個(gè)國(guó)家的人數(shù)，比較它們的大小，一人出問(wèn)題，一人來(lái)比較，解答。
    自學(xué)提示：試著比較一下數(shù)的大小。
    5.總結(jié)比較大小的方法。
    歸納比較方法：位數(shù)多的數(shù)就大。(板書)。
    (二)初步研究新知。
    1.兩個(gè)億以內(nèi)不同位數(shù)的數(shù)大小比較。
    216110○608000。
    師：哪一個(gè)數(shù)大?小組內(nèi)討論交流。
    小結(jié)：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就__。
    2.兩個(gè)億以內(nèi)相同位數(shù)的數(shù)的大小比較。
    608000和606500。
    師：位數(shù)相同情況怎樣比較?小組內(nèi)討論交流。
    學(xué)生小組匯報(bào)：都是六位數(shù)，就比最高位，它們最高位上都是6，就比下一位萬(wàn)位，萬(wàn)位都是0，就比下一位千位，千位上一個(gè)是8，一個(gè)是6，所以608000大于606500。
    找多個(gè)學(xué)生說(shuō)。
    讓學(xué)生說(shuō)出比較的方法：
    位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。
    3.多個(gè)數(shù)大小比較。
    要求:根據(jù)到我國(guó)旅游人數(shù)多少，將這6個(gè)國(guó)家按從大到小的順序排列。
    學(xué)生小組內(nèi)嘗試。
    小組內(nèi)交流各自比較方法。
    引導(dǎo)比較：分類----七位數(shù)相比較---六位數(shù)相比較。
    三、鞏固練習(xí)。
    師：同學(xué)們，我們?cè)俳釉賲?，用最好的成?jī)來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎?那下面我們進(jìn)行課堂檢測(cè)，看誰(shuí)完成的又快又正確!
    (1)比較每組兩個(gè)數(shù)的大小。
    92504○10360050140○61340。
    28906○28890620300○307300。
    (2)按照從小到大順序排列大小。
    505005005005500040005。
    四、教師課堂小結(jié)：
    師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天學(xué)習(xí)，大家有什么收獲?
    與我們學(xué)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比大小的方法相比，你發(fā)現(xiàn)什么?
    師生歸納總結(jié)方法：
    位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就___。
    位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，從最高為比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就___，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。
    五、布置作業(yè)：評(píng)測(cè)練習(xí)。
    板書。
    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    位數(shù)不同兩個(gè)數(shù)的大小比較位數(shù)多的數(shù)就大。
    位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小比較從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。
    多個(gè)數(shù)大小比較先分級(jí)再分類比較。
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案七彩課堂篇八
    知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
    2.在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)。
    方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位。
    3、借助現(xiàn)實(shí)的'數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)。
    數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。
    教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、兒歌鋪墊，引出新課。
    同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?(早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。)。
    讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)。
    二.在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知。
    1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
    2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?
    4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
    引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用東、南、西、北說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
    三.分層練習(xí)，鞏固新知。
    1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北方都有什么?(練習(xí)一的第1題)。
    2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
    3、你說(shuō)我做。
    4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
    四.課堂總結(jié)。
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案七彩課堂篇九
    1、根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)知，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用方位知識(shí)。
    2、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方位和空間方位。最初，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的方位來(lái)形成辨認(rèn)方位的技能，然后把這些方位和地圖上的方位聯(lián)系起來(lái)。教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識(shí)，通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等方位的能力，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。
    3、三年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思。
    維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具體形象性。對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造大量的活動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的看法、意見(jiàn)，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對(duì)方位知識(shí)的感知。
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案七彩課堂篇十
    1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    2、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
    3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走路線。
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案七彩課堂篇十一
    本單元教學(xué)一位小數(shù)。要求學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解一位小數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上，能比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小，進(jìn)行一位小數(shù)的加法、減法計(jì)算。全單元編寫了四道例題、兩次“試一試”、三次“想想做做”和一個(gè)練習(xí)，還安排了一道思考題和一篇“你知道嗎”。
    通過(guò)第100頁(yè)的兩道例題教學(xué)一位小數(shù)的意義。這兩道例題先引起學(xué)生的回憶：5分米是5/10米、4分米是4/10米、2角是2/10元，然后告訴學(xué)生5/10米還可以寫成0.5米、4/10米還可以寫成0.4米、2/10元還可以寫成0.2元。上面的一道例題寫成零點(diǎn)幾這樣的小數(shù)，下面的一道例題寫成幾點(diǎn)幾這樣的小數(shù)。通過(guò)把十分之幾寫成小數(shù)，讓學(xué)生初步感知一位小數(shù)的意義。教學(xué)時(shí)要突出一位小數(shù)是十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)改寫出來(lái)的，一位小數(shù)表示十分之幾。
    兩道例題之后，列舉了以前學(xué)過(guò)的數(shù)1、2、3……以及0，指出它們都是整數(shù)。又列舉了0.5、0.4……指出它們都是小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)的外部形態(tài)上認(rèn)識(shí)小數(shù)，但這不是小數(shù)的本質(zhì)意義，教學(xué)小數(shù)的意義不能局限在數(shù)中間有個(gè)小數(shù)點(diǎn)上。
    為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，“想想做做”第1題把1分米、3分米、7分米、9分米先分別寫成以米為單位的分?jǐn)?shù)，再寫成以米為單位的小數(shù)。第3題的圖中把正方形平均分成10份，先用分?jǐn)?shù)表示其中的涂色部分，再寫出相應(yīng)的小數(shù)。這兩題都讓學(xué)生從十分之幾寫出一位小數(shù)，學(xué)生能再次體會(huì)一位小數(shù)表示十分之幾?！跋胂胱鲎觥钡?題在數(shù)軸上寫相應(yīng)的小數(shù)，有序地整理一位小數(shù)。雖然沒(méi)有要求學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)，但學(xué)生在看數(shù)軸上的點(diǎn)寫數(shù)時(shí)，都需要先想到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，又一次體會(huì)了零點(diǎn)幾表示十分之幾，幾點(diǎn)幾是幾和十分之幾合起來(lái)的數(shù)。
    例題從比較兩種冷飲的價(jià)錢的實(shí)際問(wèn)題引出比較0.8和0.5這兩個(gè)小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教材讓學(xué)生應(yīng)用對(duì)小數(shù)意義的理解自己想辦法進(jìn)行。無(wú)論是轉(zhuǎn)化成8角與5角再比較，還是轉(zhuǎn)化成十分之八和十分之五比較，都沒(méi)有離開(kāi)小數(shù)的意義。教材統(tǒng)籌安排比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小可能出現(xiàn)的各種情況，“試一試”里比較零點(diǎn)幾和幾點(diǎn)幾的大小，“想想做做”里還有比較兩個(gè)幾點(diǎn)幾這樣的小數(shù)的大小。教材不用文字語(yǔ)言總結(jié)比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小的方法，意圖是通過(guò)大小比較加強(qiáng)對(duì)小數(shù)意義的理解，只要學(xué)生能聯(lián)系小數(shù)意義進(jìn)行思考，怎樣想都可以。
    “想想做做”第1題要把9厘米、6厘米分別寫成以分米為單位的數(shù)，最好能既寫成分?jǐn)?shù)，又寫成小數(shù)，可以又一次體會(huì)一位小數(shù)的意義。第4題的.教學(xué)可以分三步進(jìn)行。
    第一，聯(lián)系數(shù)軸上的點(diǎn)理解0.7、1.3、1.9和2.4這四個(gè)小數(shù)的意義。
    第二，比較數(shù)軸下面的三組小數(shù)的大小。
    第三，看一看這四個(gè)數(shù)在數(shù)軸上的排列順序。
    計(jì)算小數(shù)加、減法應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了算。教材沒(méi)有把法則作為“規(guī)定”告訴學(xué)生，而讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)這是“需要”，就“應(yīng)該”這樣算。例題計(jì)算0.5加0.7的和，先根據(jù)小數(shù)的意義，把0.5元和0.7元分別化成5角和7角相加，由此推理得到0.5加0.7的和是1.2。然后思考，如果列豎式計(jì)算，應(yīng)該便于5角和7角相加，即把0.5和0.7中的“5”與“7”上下對(duì)齊，這樣就把這兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了。由于5角加7角的和超過(guò)1元，所以0.5加0.7要向表示“元”的那位上進(jìn)1，也就是向小數(shù)點(diǎn)左邊那一位上進(jìn)1。學(xué)生理解了小數(shù)加法的計(jì)算方法，向小數(shù)減法遷移是很容易的。教材通過(guò)“試一試”，讓學(xué)生基本掌握一位小數(shù)的加、減法。
    “想想做做”第5題估計(jì)小數(shù)加、減法計(jì)算的結(jié)果比1大還是比1小，是在能進(jìn)行筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，估計(jì)又促進(jìn)對(duì)筆算的掌握。
    練習(xí)十是對(duì)全單元內(nèi)容的回憶、整理與實(shí)際應(yīng)用。第1～4題再現(xiàn)小數(shù)的意義，其中第4題要求略有提高。第5題練習(xí)計(jì)算，四組題里都含有加法與減法的比較。第6、7題解決實(shí)際問(wèn)題，其中第7題留給學(xué)生提出問(wèn)題的空間。第8、9題中含有找規(guī)律的內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案七彩課堂篇十二
    這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。本節(jié)課主要通過(guò)“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中，拓展學(xué)生的思維，體驗(yàn)算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。
    我班學(xué)生思維活躍，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力，以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力；能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。
    1、知識(shí)與技能。
    （1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
    （2）對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。
    （3）能解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    2、過(guò)程與方法。
    （1）在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
    （2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
    （3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過(guò)程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
    （1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣。
    （2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
    兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的豎式計(jì)算方法。
    一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
    最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？
    師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。
    板書：電影院。
    二、自主探索、學(xué)習(xí)新知。
    1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    1）課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。
    有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
    2）讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    3）揭題。
    三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用。
    1、讓學(xué)生計(jì)算24×28。
    1）學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。
    2）學(xué)生匯報(bào)后，讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
    2、計(jì)算15×3635×43。
    1）讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。
    2）學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對(duì)方講出計(jì)算過(guò)程，自己進(jìn)行判斷。
    3）班內(nèi)反饋，對(duì)做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
    3、解決課本29頁(yè)第3題。
    1）讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。
    3）班內(nèi)反饋。
    32×23=736（名）。
    答：共有736名運(yùn)動(dòng)員參加。
    重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出算式的意義和計(jì)算的過(guò)程。
    對(duì)做對(duì)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。
    四、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。
    1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。
    2、評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？
    五、作業(yè)布置。
    做課本29頁(yè)第2、4、題。
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案七彩課堂篇十三
    1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
    2、會(huì)辨別地圖上的方向。
    3、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向）。
    4、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向。
    5、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走路線。
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案七彩課堂篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、經(jīng)過(guò)多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中熟練掌握除法口算的基本法。
    2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、聽(tīng)算。
    二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估。
    三、筆算比賽。
    四、再現(xiàn)問(wèn)題。
    1、每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買多少聽(tīng)飲料?
    2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?
    組織學(xué)生討論怎樣估算?板書估算列式。
    3、教師小結(jié)。
    五、總結(jié)。
    大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案七彩課堂篇十五
    教學(xué)目標(biāo)：
    使學(xué)生結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，熟記1千米=1000米。
    教學(xué)步驟：
    一、通過(guò)觀察等實(shí)踐活動(dòng)為新授知識(shí)作好準(zhǔn)備。
    教學(xué)前可利用課外活動(dòng)、隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行一些觀察度量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些感性知識(shí)。a參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運(yùn)里程票價(jià)表。b觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實(shí)地觀看100米------500米------1000米(就是1千米)，體會(huì)一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。c測(cè)量操場(chǎng)四周的長(zhǎng)度(或跑道的長(zhǎng)度)，算一算要繞幾圈(或直幾個(gè)來(lái)回)才是1000米。這樣使學(xué)生對(duì)“千米”的長(zhǎng)短有初步的了解。
    二、復(fù)習(xí)。
    1、提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?
    2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。
    3、填括號(hào)(說(shuō)一說(shuō)推理過(guò)程)：
    2米=()分米50分米=()米。
    6厘米=()毫米30厘米=()分米。
    7分米=()厘米80毫米=()厘米。
    三、新授。
    1、導(dǎo)入新課。
    測(cè)量?jī)蓚€(gè)城市之間的路程用什么單位合適呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
    板書課題：千米的認(rèn)識(shí)。
    2、聯(lián)系實(shí)際，初步認(rèn)識(shí)“千米”。
    (1)知道了1米的長(zhǎng)度，你能想象出1000米有多長(zhǎng)嗎?
    (2)出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)遺產(chǎn)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。
    (3)推出“千米”概念，揭示進(jìn)率。
    a1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。
    要表示一個(gè)距離的長(zhǎng)短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么?
    四、練習(xí)。
    1、根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。
    教室長(zhǎng)3()，小明身高130();高速公路長(zhǎng)50();鉛筆尖長(zhǎng)4()。
    2、把下面各數(shù)按從小到大排列起來(lái)。
    2厘米2分米2千米2米粉2毫米。
    4、要求學(xué)生課后以小組為單位做第71頁(yè)“做一做”，中的兩道實(shí)踐題。
    五、總結(jié)(略)。
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案七彩課堂篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問(wèn)題的意識(shí)。
    3、情感態(tài)度：在自主探索計(jì)算方法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    制作相關(guān)教學(xué)課件。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    正確掌握連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
    1、眼急腦快(口算)。
    利用羊村為了迎接亞運(yùn)盛會(huì)，舉行了圣火接力賽，讓學(xué)生通過(guò)口算來(lái)幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
    逐一出示口算題，指名學(xué)生說(shuō)出結(jié)果。
    8+7=9+5=8+42=46+9=。
    34+53=28+12=520+300=。
    2、心明手巧(筆算)。
    師：同學(xué)們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來(lái)，必須打開(kāi)密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)拿出練習(xí)本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰(shuí)算得好。
    筆算下列各題：25+38=45+29=。
    學(xué)生獨(dú)立用豎式進(jìn)行計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果并引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學(xué)的?
    3、激趣引入。
    師：同學(xué)們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長(zhǎng)為了表?yè)P(yáng)我們對(duì)他們工作的支持，決定請(qǐng)我們?nèi)⒂^野生動(dòng)物園，高興嗎?準(zhǔn)備好，看看你認(rèn)識(shí)那些野生動(dòng)物。
    伴隨悠揚(yáng)的音樂(lè)，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護(hù)野生動(dòng)物。
    二、交流探索，解決問(wèn)題。
    1、分析統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物。
    (3)出示第一個(gè)問(wèn)題：中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學(xué)生思考。
    2、嘗試解答。
    (1)師：這個(gè)問(wèn)題你會(huì)列式嗎?請(qǐng)用豎式算一算結(jié)果是多少。
    (98+25=)。
    (2)指名一生板演，其他學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
    (3)師生齊分析學(xué)生完成的情況，并讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
    (4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學(xué)生把這題的計(jì)算過(guò)程再說(shuō)一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進(jìn)1?！?BR>    3、比較總結(jié)。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察比較打開(kāi)密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    (2)匯報(bào)交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
    (3)通過(guò)比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)的計(jì)算方法、特點(diǎn)并引出課題。
    三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
    1、神機(jī)妙算(直接寫出結(jié)果)。
    65396743。
    +78+86+95+88。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，教師巡視。
    指名說(shuō)出結(jié)果及計(jì)算過(guò)程。
    2、拔蘿卜(用豎式計(jì)算)。
    58+9468+5286+77。
    (1)學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算出結(jié)果，同時(shí)指3名學(xué)生到黑板上板演計(jì)算過(guò)程，教師巡視學(xué)生的完成情況。
    (2)讓3名學(xué)生當(dāng)小老師，批改同學(xué)的計(jì)算。(提醒學(xué)生注意不要把算式的數(shù)抄錯(cuò))。
    (3)集體評(píng)講學(xué)生的完成的情況。
    3、配鑰匙(連一連)。
    師：班長(zhǎng)暖羊羊它負(fù)責(zé)小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確!
    58+9458+6759+7579+89。
    125168152158134。
    指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何算得又快又準(zhǔn)。
    4、活學(xué)活用(解決問(wèn)題)。
    師：你會(huì)解答嗎?請(qǐng)把你的算式寫在書上。
    巡視學(xué)生的解答情況，并指名說(shuō)出解答的算式。
    師：除了上面這個(gè)問(wèn)題，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    5、想一想(擴(kuò)展延伸)。
    的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
    四、回顧總結(jié)，反思提升。
    同學(xué)們想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    板書設(shè)計(jì)：
    兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)。
    98+25=123(種)。
    98。
    +25。
    123。
    答：中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有123種。
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案七彩課堂篇十七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、復(fù)習(xí)用方格數(shù)來(lái)表示面積，用面積公式來(lái)算面積。
    2、通過(guò)多媒體課件的演示，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自主探究、合作交流、觀察與比較等方法去掌握通過(guò)圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    3、通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的具體運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    能夠熟練運(yùn)用計(jì)算面積的兩種基本方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    掌握通過(guò)圖形割補(bǔ)的方法計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。
    教學(xué)關(guān)鍵：
    與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)會(huì)計(jì)算生活中實(shí)際房屋的面積。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形，正方形的面積。
    小結(jié)。
    你們真聰明，不需要一個(gè)一個(gè)的數(shù)格子，只要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道正方形的邊長(zhǎng)，就可以利用面積公式來(lái)計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的面積。
    2、利用平移，半個(gè)格子湊整及軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)求圖形面積平行四邊形，不規(guī)則圖形平移成為長(zhǎng)方形，2個(gè)半格湊成一格。軸對(duì)稱圖形只要數(shù)一半，乘以2就能算出整個(gè)圖形面積。
    小結(jié)：我們可以利用平移的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成為長(zhǎng)方形，把三角形轉(zhuǎn)變成。
    為正方形來(lái)計(jì)算出面積。把2個(gè)半格合并成一格，利用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)快速計(jì)算出面積。
    二、新授。
    1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    這2個(gè)不規(guī)則圖形，哪個(gè)圖形的面積大呢?
    究竟是哪個(gè)圖形面積大呢?
    今天這節(jié)課就具體來(lái)研究它們的面積有多大。
    (出示課題)不規(guī)則圖形面積。
    2.圖形a我們先觀察圖形a，你有辦法計(jì)算它的面積嗎?
    a、小組討論。
    b、匯報(bào)各種計(jì)算的方法。
    2×5+3+3。
    4×3+2+2。
    4×4……。
    c、電腦演示并且總結(jié)出割、補(bǔ)、移三種方法。
    同學(xué)們：你們認(rèn)為哪種方法?為什么?
    割的方法：4×4=16補(bǔ)的方法：5×4-4，這兩個(gè)方法!
    師總結(jié)：無(wú)論是割還是補(bǔ)，分割的塊數(shù)，或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少，這種方法就越顯得簡(jiǎn)單，也就越好。
    3.圖形b。
    圖形b也是個(gè)不規(guī)則圖形，你能用比較簡(jiǎn)單的方法來(lái)求出它的面積嗎?
    獨(dú)立思考，然后把結(jié)果寫在紙上面。
    交流：(利用補(bǔ)的方法將它轉(zhuǎn)變成一個(gè)規(guī)則的圖形)。
    4×4=16。
    電腦演示生介紹的方法，并板書算式。
    師：現(xiàn)在可以知道圖形b和圖形a誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?
    要準(zhǔn)確知道哪個(gè)圖形的面積大，就必須進(jìn)行正確的計(jì)算，在計(jì)算時(shí)方法越簡(jiǎn)單越好。
    三、鞏固練習(xí)。
    這里有一些不規(guī)則的圖形，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，怎樣求它們的面積。
    (在練習(xí)紙上獨(dú)立完成后交流)。
    說(shuō)說(shuō)：求凸出來(lái)的圖形面積用什么方法好?
    求凹進(jìn)去的圖形面積用什么方法好?
    小結(jié)：無(wú)論是割還是補(bǔ)，分割的塊數(shù)，或者是補(bǔ)上的塊數(shù)越少，這種方法就越顯得簡(jiǎn)單，也就越好。
    總結(jié)。
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了求圖形面積的方法，你有什么新的收獲?
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案七彩課堂篇十八
    1．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速度。
    2．通過(guò)估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。
    3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識(shí)；人人參與口算，使學(xué)生佯稱積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案七彩課堂篇十九
    出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。
    師：大家看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么？
    生：我知道有時(shí)針和分針。（與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的，是及時(shí)補(bǔ)充）。
    生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時(shí)。（若是學(xué)生說(shuō)的不夠完整，教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí)）。
    生：……。