編寫(xiě)教案的過(guò)程需要教師進(jìn)行反思和不斷的完善。教師在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以下是一些創(chuàng)新性教案的范例，希望能夠激發(fā)大家的教學(xué)靈感和創(chuàng)造力。
    部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一
    1、按照游覽順序，寫(xiě)一寫(xiě)自己游覽過(guò)的一個(gè)地方。
    2、能抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的想象，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫(xiě)，表達(dá)自己熱愛(ài)自然的感情。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）
    2、它們?cè)趯?xiě)法上有什么共同點(diǎn)？（按照游覽順序描寫(xiě)景物，描寫(xiě)時(shí)抓住景物特點(diǎn)。）
    3、我們的祖國(guó)有很多美麗的地方，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家。
    二、明確習(xí)作要求。
    1、寫(xiě)文章首先要審題，只有明確習(xí)作要求，才能按要求選材。
    2、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)懀灰延∠笊羁痰木拔镒鳛橹攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)；可以用過(guò)渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。
    3、習(xí)作標(biāo)題：游
    三、啟發(fā)思路。
    1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀(guān)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，世人矚目的天安門(mén)廣場(chǎng)，一望無(wú)邊的大海，聞名遐邇的黃山……）
    2、剛才老師展示的這些地方，你去過(guò)嗎？有什么印象？
    4、如何才能把你游覽過(guò)的地方清楚地介紹給大家，使別人也對(duì)這個(gè)地方感興趣呢？請(qǐng)小組成員討論交流。
    （1）要抓住景物最吸引你的地方來(lái)介紹，把你看到的、聽(tīng)到的、想到的都記錄下來(lái)。
    （2）要按一定的順序介紹：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。
    （3）要用上過(guò)渡段或者過(guò)渡句。
    （4）要運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)（形狀、顏色、大小等）。
    （5）要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
    四、習(xí)作指導(dǎo)。
    1、補(bǔ)充題目。在橫線(xiàn)上填上游覽的地方名稱(chēng)，可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風(fēng)景名勝等。
    2、畫(huà)路線(xiàn)圖?？梢韵犬?huà)出游覽的路線(xiàn)圖，幫助自己理清思路。
    3、可以用過(guò)渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。例如，走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
    4、習(xí)作思路示例：
    開(kāi)頭：可以總體介紹你所要寫(xiě)的地方。例如，北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
    中間：詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景。
    （1）抓住景物的特點(diǎn)，如長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美。
    （2）按照一定的順序，如空間順序、時(shí)間順序。
    提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫(xiě)每個(gè)自然段。描寫(xiě)時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。
    結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)景色的感受。例如，頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞。
    5、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。
    五、評(píng)中促改。
    1、教師選擇在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    2、同學(xué)們，你覺(jué)得他的習(xí)作好在哪里？（圍繞習(xí)作要求來(lái)談）
    3、結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng)，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來(lái)修改自己的習(xí)作。
    （1）是否按照順序來(lái)寫(xiě)；
    （2）是否寫(xiě)出景物的特點(diǎn)；
    （3）是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法；
    （4）是否運(yùn)用過(guò)渡句；
    （5）感受是否真實(shí)。
    4、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。
    六、拓展延伸。
    寫(xiě)完之后，同桌交流，互相修改習(xí)作。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    游
    游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)
    運(yùn)用修辭巧妙過(guò)渡真情實(shí)感
    1、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)四篇描寫(xiě)景物的文章，了解了描寫(xiě)游覽過(guò)的地方要按照順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候要詳略得當(dāng)、巧妙過(guò)渡，抓住景物特點(diǎn)，所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)進(jìn)行習(xí)作。
    2、在描寫(xiě)景物時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)景物的細(xì)致觀(guān)察，所以景物特點(diǎn)沒(méi)有很好地表現(xiàn)出來(lái)。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。
    部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二
    1.能正確流利地朗讀課文。
    2.認(rèn)識(shí)本課生字，聯(lián)系上下文理解“蘆花、祈求、編織、遺憾”等詞語(yǔ)。
    3.借助文字想象畫(huà)面，充分感受青銅的吃苦耐勞，以及全家人對(duì)葵花的疼愛(ài)。
    1.能正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字，聯(lián)系上下文理解“蘆花、祈求、編織、遺憾”等詞語(yǔ)。
    2.借助文字想象畫(huà)面，充分感受青銅的吃苦耐勞，以及全家人對(duì)葵花的疼愛(ài)。
    自主合作，討論探究。
    多媒體課件等。
    一．激情導(dǎo)入：
    同學(xué)們，你們知道曹文軒嗎？說(shuō)說(shuō)你的.認(rèn)識(shí)（預(yù)設(shè)：看過(guò)他寫(xiě)的小說(shuō)，草房子······）嗯，同學(xué)們對(duì)這個(gè)作家都有一定的了解。他還寫(xiě)過(guò)一篇感人的文章《青銅葵花》，誰(shuí)看過(guò)？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。今天，我們一起走進(jìn)課文，去看看青銅和葵花之間發(fā)生了什么樣感人的故事吧。板書(shū)課題，齊讀。
    二．初讀課文，整體感知。
    1.出示自讀要求：
    （1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞。
    （2）小組朗讀互相糾正、交流詞語(yǔ)的含義。
    （3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你眼中的青銅是什么樣子的。
    （4）課文圍繞蘆花鞋寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？
    2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
    3.檢查自學(xué)情況。
    （1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式進(jìn)行朗讀。
    （2）朗讀中，重點(diǎn)指導(dǎo)“蘆花、祈求、編織、遺憾”等詞語(yǔ)的讀音。
    （3）課文寫(xiě)了編織蘆花鞋、賣(mài)蘆花鞋、買(mǎi)鞋、送鞋等方面的內(nèi)容。
    （4）說(shuō)說(shuō)你最喜歡那部分內(nèi)容，簡(jiǎn)介原因。
    三．精讀課文，品味語(yǔ)言。
    課文哪部分給你留下了深刻的印象？讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)，在有感受的地方做上標(biāo)注。
    1.自讀課文，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，并作簡(jiǎn)單的批注。
    2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
    3.小組交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    4.全班交流，引導(dǎo)提升。
    預(yù)設(shè)一：編蘆花鞋。這里出產(chǎn)一種······青銅也應(yīng)該有一雙新的蘆花鞋。
    *出示蘆花以及蘆花鞋的圖片，感受青銅一家的心靈手巧。
    *蘆花鞋是青銅一家一筆重要的收入，你感受到了什么？
    *在編織蘆花鞋的過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)有什么樣的想法？
    *從句子“青銅一家······蘆花鞋的編織上”，你看出了什么？
    *指導(dǎo)朗讀，感受蘆花鞋的美麗、暖和，以及一家人的重視。
    預(yù)設(shè)二：下大學(xué)，堅(jiān)持賣(mài)鞋。接下來(lái)的日子······一時(shí)竟有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)。
    *你能看出青銅怎樣的品質(zhì)？
    *這樣的雪，街上是怎樣的情景？
    *你能從哪些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)這雪特別的大？
    *你有置身大雪中的經(jīng)歷嗎？有怎樣的感受？青銅又是怎么做的？
    *從哪里你看出這蘆花鞋非常精美？（預(yù)設(shè)：路人對(duì)話(huà)中，能看出青銅一家手藝高）。
    預(yù)設(shè)三：送蘆花鞋。天晴了······濺起了一蓬蓬雪屑······。
    *邊讀邊想象畫(huà)面，青銅為什么脫掉了腳上的鞋？
    *面對(duì)刺骨的寒冷，青銅又是怎么做的？青銅給你留下了怎樣的印象？
    *出示視頻，感受寒冷，體會(huì)青銅的美好品質(zhì)。
    5.采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。
    四．小結(jié)。
    這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蘆花鞋》這篇課文，知道了賣(mài)蘆花鞋是青銅一家最重要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，全家都非常重視。青銅為了賣(mài)鞋，在大雪天出門(mén)，甚至為了不讓顧客失望，脫掉腳上的鞋。青銅給大家留下了不同的印象，他乖巧、懂事、能吃苦、有擔(dān)當(dāng)，希望同學(xué)們像青銅學(xué)習(xí)。做力所能及的事，減輕父母的負(fù)擔(dān)。
    五．作業(yè)。
    1.熟讀課文。
    2.課后有興趣看全版《青銅葵花》。
    六．板書(shū)。
    蘆花鞋。
    織鞋，賣(mài)鞋，買(mǎi)鞋，送鞋。
    部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三
    1.認(rèn)識(shí)“攬、焰”等8個(gè)生字。
    2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn),了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò),進(jìn)而激發(fā)民族自豪感。
    3.查資料,了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就,體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。
    1.20xx年10月15日上午9時(shí),在我國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲巨響,航天員楊利偉乘坐我國(guó)自主研發(fā)的“神舟五號(hào)”飛入太空。這次載人航天飛行的成功,實(shí)現(xiàn)了中華民族千百年來(lái)的飛天夢(mèng)想。下面讓我們一起重溫那激動(dòng)人心的場(chǎng)面!(播放視頻)
    2.作為一個(gè)中國(guó)人,你有何感受?
    3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《千年夢(mèng)圓在今朝》這篇課文,了解一下中國(guó)人飛天夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。(板書(shū)課題)
    1.檢查字詞的掌握情況。(出示詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀)
    2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題中的“千年夢(mèng)”指什么?“千年夢(mèng)圓在今朝”又是什么意思?
    1.默讀課文,思考:千年的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的?請(qǐng)你在文中找出答案,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按時(shí)間順序加以概括。
    2.學(xué)生交流。
    (1)在中國(guó)的古代,早就流傳著“嫦娥奔月”的神話(huà),人飛于天、車(chē)走空中的傳說(shuō),鯤鵬展翅、九天攬?jiān)碌钠婷钕胂蟆?古人的奇妙想象)
    (2)中國(guó)明代的官員萬(wàn)戶(hù),是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面,自己坐在椅子上,手拿兩只大風(fēng)箏,叫人點(diǎn)火發(fā)射。(萬(wàn)戶(hù)嘗試火箭飛行)
    (3)1970年4月24日,寂寞而遼闊的茫茫太空中,第一次響起了中國(guó)人的聲音,那穿越蒼穹的《東方紅》樂(lè)曲,讓海內(nèi)外華人振奮不已,中國(guó)成為世界上第五個(gè)能夠發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家。(中國(guó)第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射)
    (4)20xx年10月15日早晨9時(shí),在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空。(“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射)
    (5)20xx年10月24日,我國(guó)成功發(fā)射了第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星——“嫦娥一號(hào)”,成為了世界上第四個(gè)掌握月球探測(cè)技術(shù)的國(guó)家。(中國(guó)第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星發(fā)射)
    3.播放中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的視頻。
    4.載人航天工程有什么偉大意義?
    (1)我國(guó)首次載人航天飛行的成功,向全世界宣告:中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。
    (2)“嫦娥四號(hào)”這次成功的探月活動(dòng),成為我國(guó)航天事業(yè)的又一座里程碑。
    讀了這兩句話(huà),你有什么感受?(自豪)
    讓我們帶著自豪的感情再讀這兩句話(huà)。
    1.為了“神舟五號(hào)”飛船發(fā)射成功,有多少人忘我工作,默默奉獻(xiàn)。他們付出的是青春,是健康,甚至是生命。(出示補(bǔ)充材料)
    2.讓我們向航天英雄致敬!正是因?yàn)橛辛怂麄兊母冻?我們中華民族的飛天夢(mèng)才得以實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們終于可以自豪地說(shuō)出:千年夢(mèng)圓在今朝!
    搜集關(guān)于航天技術(shù)的資料,感受中國(guó)航天事業(yè)的偉大。
    千年夢(mèng)圓在今朝
    飛天夢(mèng)想、不斷探索
    人造衛(wèi)星、載人飛船、嫦娥工程
    1.創(chuàng)設(shè)情境。展示“神舟五號(hào)”發(fā)射的視頻和飛天夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的圖片,讓學(xué)生有一種身臨其境的感受,同時(shí)也激起他們?yōu)樽鎳?guó)感到驕傲,為航天工作者感到驕傲的心理。
    2.思路清晰。在了解千年的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)時(shí),學(xué)生在朗讀中找出相關(guān)句子,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按時(shí)間順序加以概括,最后在頭腦中形成一個(gè)完整的過(guò)程。
    部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四
    1.認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字。
    2.了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法,為每個(gè)部分列出小標(biāo)題,把握主要內(nèi)容,把其中印象最深的內(nèi)容和同學(xué)交流。
    3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章。
    教學(xué)過(guò)程
    一、導(dǎo)入新課。
    1.同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一張圖片,一起來(lái)欣賞一下吧。(出示課文插圖)
    2.在這張圖片中,你看到了什么?(學(xué)生分享)
    3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進(jìn)他的故事。(板書(shū)課題)
    二、解決字詞。
    1.提出讀書(shū)要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典讀一讀。
    2.指名讀生字,新詞。
    著重指導(dǎo):“雪屑”——“屑”的讀音。
    教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。
    三、整體感知。
    1.簡(jiǎn)介作者:先讓學(xué)生介紹自己對(duì)作者的認(rèn)知,教師再補(bǔ)充。
    2.你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言為每部分?jǐn)M寫(xiě)小標(biāo)題嗎?
    第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋
    第二部分:青銅冒雪去賣(mài)鞋
    第三部分:青銅賣(mài)鞋給城里人
    第四部分:青銅準(zhǔn)備賣(mài)掉自己的鞋
    3.結(jié)合小標(biāo)題,概括文章的主要內(nèi)容。
    四、品讀文本。
    部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.有感情地朗讀課文。
    2.理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
    3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
    4.會(huì)認(rèn)“蓮”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玄”等9個(gè)生字，掌握“胳膊肘”等詞語(yǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)祖母心地善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入課題。
    1.讓學(xué)生欣賞荷池美景，并讓學(xué)生贊美荷花荷葉。
    2.提示課題，解釋蓮、荷、藕。
    二、初讀課文。
    1.學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
    2.學(xué)習(xí)生字詞的讀音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瘡”字讀音。
    三、再讀課文。
    1.學(xué)生默讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
    2.學(xué)生提出問(wèn)題。
    四、學(xué)文探究。
    (一)理解感悟描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句段中險(xiǎn))以立振縣帝與土學(xué)中區(qū)零的面旅方請(qǐng)聘。
    1.學(xué)生自由讀2~4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句子。
    2.感悟描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉的句子。
    指名讓學(xué)生讀出自己畫(huà)到的句子。在2~4自然段中有多個(gè)句子描寫(xiě)祖母愛(ài)荷，課堂上根據(jù)學(xué)生所讀的句子引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟，并指導(dǎo)朗讀。
    (二)理解感悟描寫(xiě)祖母送荷葉的句段。
    1.學(xué)生自由讀5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么說(shuō)的把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
    2.理解、體會(huì)重點(diǎn)句子。
    (1)指名讀句子。
    (2)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子，體會(huì)祖母心地善良，關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。知和省商租。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    五、總結(jié)全文低不見(jiàn)手正斌婷人六、拓展延伸。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字詞(認(rèn)讀)。
    二、學(xué)生讀課文，并重點(diǎn)朗讀描寫(xiě)祖母愛(ài)荷葉、送荷葉的句子。
    三、結(jié)合本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法指導(dǎo)。
    四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
    板書(shū)設(shè)計(jì):。
    蓮葉青青。
    愛(ài)荷葉:種守賞心地善良。
    送荷葉:吸剪說(shuō)關(guān)愛(ài)他人。
    部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六
    1.能按照事情的發(fā)展順序合理地創(chuàng)編故事。
    2.能根據(jù)已知情節(jié)和生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象。
    3.能根據(jù)一定的目的,選擇合適的材料,并圍繞中心展開(kāi)合理的想象,把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
    一、故事導(dǎo)入,激起表達(dá)欲望。
    1.《龜兔賽跑》視頻導(dǎo)入,擅長(zhǎng)跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢?(兔子在比賽中睡著了;因?yàn)橥米犹湴?沒(méi)把對(duì)手放在眼里;因?yàn)橥米佑幸庀胱寷](méi)有自信的烏龜贏;因?yàn)橥米訋椭鷦e人剛回來(lái)太累了……)引導(dǎo)學(xué)生大膽去想別人沒(méi)想到的。
    2.你心目中的兔子是什么樣的?(賽跑健將、善良、善解人意、驕傲自大……)那烏龜呢?(勤奮、執(zhí)著、自卑、聰明……)
    3.如果再跑一次結(jié)果會(huì)怎樣?這次比賽又會(huì)發(fā)生什么呢?今天咱們來(lái)比比誰(shuí)的想象更新奇獨(dú)特,又合乎情理。
    二、審清題目,明確表達(dá)要求。
    1.讀習(xí)作內(nèi)容,明確要求。
    說(shuō)說(shuō)教材中給出了哪些信息。
    講故事要有主人公形象,情節(jié)要有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
    題眼“新編”是指把一個(gè)已有的故事改編成一個(gè)新故事,來(lái)表現(xiàn)新的主題或者深化原來(lái)的主題。
    2.了解故事的起因,推測(cè)《龜兔賽跑》可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。
    引導(dǎo)可以是情節(jié)(增加或改變)、時(shí)間、空間、角色等方面的改變。
    三、合理選擇材料,凸顯表達(dá)重點(diǎn)。
    1.猜故事。
    2.比情節(jié)。
    3.起波瀾。
    于平淡之處起波瀾,令人意想不到,這就是曲折動(dòng)人。
    預(yù)設(shè):選擇“烏龜又贏了”這一結(jié)果,從不同角度思考可以寫(xiě)的材料。
    (1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況。
    學(xué)生獨(dú)立思考。
    小組交流。
    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作材料進(jìn)行分類(lèi)。
    (2)從烏龜?shù)慕嵌?合理猜測(cè)烏龜為了贏得比賽想出的辦法。
    小組討論。
    交流分類(lèi),篩選合適的寫(xiě)作材料。
    以“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)果為例,引導(dǎo)學(xué)生分別從兔子和烏龜?shù)慕嵌热ネ葡肟赡馨l(fā)生的情況。通過(guò)討論、交流,引發(fā)思維的碰撞,幫助學(xué)生打開(kāi)思路,合理推想各種材料,在“新”字上做文章。
    4.引導(dǎo)思考新編這個(gè)故事的目的。
    預(yù)設(shè):(1)以“烏龜贏了”為例,思考新編故事的目的。
    (2)以“兔子撞樹(shù)受傷”這個(gè)材料為例,指導(dǎo)根據(jù)中心確定寫(xiě)作內(nèi)容。
    同桌討論。
    指名交流。
    以“兔子撞樹(shù)受傷”這個(gè)材料為例,引導(dǎo)學(xué)生思考選取該材料寫(xiě)的目的是什么,引導(dǎo)學(xué)生從中心思想出發(fā)去思考該材料是否有價(jià)值,進(jìn)而能從中選擇最合適的材料來(lái)寫(xiě)。
    四、發(fā)散思維,選擇熟悉的故事進(jìn)行新編。
    1.圍繞確定的材料安排內(nèi)容。
    2.集體交流,適時(shí)指導(dǎo)改進(jìn)。
    明確先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,梳理寫(xiě)作思路。
    思考哪些材料最能表現(xiàn)中心內(nèi)容,小組交流后,課堂上寫(xiě)這個(gè)重點(diǎn)片段。
    交流,師生評(píng)價(jià),修改。
    五、妙筆生花,獨(dú)立編寫(xiě)故事。
    完成后,和同學(xué)、家人分享,根據(jù)所提建議進(jìn)行修改。師生點(diǎn)評(píng),完善習(xí)作。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    故事新編
    人物形象:活靈活現(xiàn)
    故事情節(jié):起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果
    奇思妙想合情合理
    1.本次習(xí)作從學(xué)生的認(rèn)知入手,以學(xué)生感興趣的故事內(nèi)容作為切入點(diǎn),能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。整個(gè)課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,交流互評(píng),教師只起到引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。
    2.故事立意要有突破,情節(jié)設(shè)置要讓人耳目一新,撬動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生敢想、樂(lè)講、會(huì)寫(xiě),和同伴互相交流啟發(fā),評(píng)價(jià)互助。
    部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
    3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
    4、感受大自然的壯觀(guān)，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
    【教學(xué)重點(diǎn)】感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象，受到自然美德的熏陶。
    【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文中描繪錢(qián)塘江大潮景象的語(yǔ)句并想象。
    【課時(shí)安排】2課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、課前預(yù)習(xí)：
    自學(xué)教材2-5頁(yè)內(nèi)容，完成下列問(wèn)題：
    1、讀課文，標(biāo)出自然段，能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
    2、自學(xué)生字詞語(yǔ)，給生字注音組詞，查工具書(shū)了解詞語(yǔ)意思。。
    3、嘗試完成第4頁(yè)的研討與練習(xí)二、三題。
    4、搜集反映錢(qián)塘江大潮的文章和圖片。
    二、檢查反饋：
    (一)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：
    (二)存在問(wèn)題：
    三、課堂展示：
    (一)自主學(xué)習(xí)展示：
    1、板書(shū)：觀(guān)潮。
    a、題目中，出現(xiàn)了一個(gè)“觀(guān)”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀(guān)”字，翻開(kāi)書(shū)，小聲讀一讀，找一找。(板書(shū)：天下奇觀(guān))。
    b、比較：“觀(guān)潮”的“觀(guān)”字和“天下奇觀(guān)”的“觀(guān)”字的意思一樣嗎?在理解了“觀(guān)”字意思的基礎(chǔ)上，再去理解“天下奇觀(guān)”。
    c、小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書(shū)的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。
    2、出示詞卡，朗讀詞語(yǔ)。
    (寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))。
    3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貫”。
    (二)合作探究展示：
    整體感知，理清脈絡(luò)。
    1、說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
    (錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。)。
    3、指導(dǎo)朗讀：(1)要突出錢(qián)塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見(jiàn)的景象。
    4、在這篇課文中，作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?
    按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮過(guò)后”的順序，分三大組朗讀課文，教師朗讀課文第一自然段。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，初步感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)和奇麗。
    四、回顧反思：
    (一)知識(shí)梳理：
    (二)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
    五、當(dāng)堂檢測(cè)：練習(xí)冊(cè)第1頁(yè)1、2題。
    六、布置作業(yè)：
    1、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見(jiàn)下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    1、觀(guān)潮。
    寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、
    沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1、作者一開(kāi)篇，就點(diǎn)出了對(duì)錢(qián)塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說(shuō)的?
    2、作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀(guān)”的?
    二、課堂展示：
    (一)自主學(xué)習(xí)展示：
    1、大潮到來(lái)之前，錢(qián)塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫(xiě)大潮到來(lái)前錢(qián)塘江景色的句子。
    2.、品味“橫臥”。
    a、這兩句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?好在哪?
    c、作者說(shuō)，錢(qián)塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng)，沒(méi)有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語(yǔ)是呼應(yīng)的?(平靜。)。
    3、作者在潮來(lái)前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?
    a、理解“屹立”，來(lái)了解“古塔、中山亭、觀(guān)潮臺(tái)”的特點(diǎn)：高聳，穩(wěn)固。
    b、小山：若隱若現(xiàn)。
    4、鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀(guān)潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢(qián)塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺(jué)得這是一幅怎樣的畫(huà)面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀(guān)……)。
    (二)合作探究展示：
    自讀課文，找出三、四自然段中描寫(xiě)精彩的句子。
    1、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀(guān)?
    2、你來(lái)讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫(xiě)得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來(lái)，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。
    3、指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子。
    指導(dǎo)朗讀：
    a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來(lái)。
    這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?
    b、有人告訴我們說(shuō)，潮來(lái)了，說(shuō)這話(huà)的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
    c、看到白線(xiàn)后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?
    沸騰了，剛才的場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，那就是——人聲鼎沸。
    一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺(jué)，得大家一起讀。
    e、氣勢(shì)越來(lái)越大，你的心情就越……，讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
    f、多么壯觀(guān)啊!讀出大潮這澎湃之美來(lái)。
    g、誰(shuí)來(lái)讀，讓大地顫動(dòng)起來(lái)。
    4、聽(tīng)讀段落，感悟作者的表達(dá)順序。
    b、你知道作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)大潮到來(lái)時(shí)的景象嗎?
    (作者由遠(yuǎn)及近地觀(guān)察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫(xiě)潮水的變化。)。
    5、自讀三、四自然段，感受“變化”。
    (1)潮聲(越來(lái)越大)：隆隆——越來(lái)越響——如同山崩地裂。
    (2)潮頭(越來(lái)越高)：白線(xiàn)——水墻——白色戰(zhàn)馬。
    (3)潮勢(shì)(越來(lái)越猛)：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩。
    b、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫(xiě)，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景啊!
    部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八
    1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評(píng)議,做到內(nèi)容表述清楚具體。
    2.認(rèn)識(shí)描寫(xiě)人的品質(zhì)、心情的詞語(yǔ)。
    3.積累描寫(xiě)精神意志的名言警句。
    4.閱讀成語(yǔ)故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
    在本單元課文中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長(zhǎng),有為了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人?，F(xiàn)在我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
    1.小組交流:要把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。
    2.拿出自己課前所做的觀(guān)察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。
    3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人。
    4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物中誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),二是評(píng)選出說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
    5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說(shuō)具體。
    三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
    1.自由讀詞,自學(xué)生字新詞,體會(huì)其含義。
    2.指名朗讀。
    3.交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ),并聯(lián)系課文用它們?cè)炀洹?BR>    4.推薦課外閱讀《中國(guó)名人故事》。
    四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
    (一)第一題。
    1.自讀成語(yǔ),要求字音讀得準(zhǔn)確。
    2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?
    3.自選一個(gè)成語(yǔ),試著說(shuō)說(shuō)它的含義和故事。
    4.開(kāi)展多種形式的讀書(shū)競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
    5.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
    (二)第二題。
    仿照例句,寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。
    1.寫(xiě)出連貫的動(dòng)作,把大動(dòng)作分解成小動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。
    2.動(dòng)作要體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
    3.動(dòng)作要符合生活實(shí)際。
    4.準(zhǔn)確運(yùn)用多種詞語(yǔ)描寫(xiě)人物動(dòng)作,盡量避免重復(fù)。
    5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫(xiě)。
    五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
    1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“強(qiáng)、患”的讀音。
    2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫(xiě)人物品質(zhì)的名言。
    天行健,君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住?BR>    譯文:宇宙不停運(yùn)轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。
    勝人者有力,自勝者強(qiáng)。——《老子》
    譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。
    不怨天,不尤人?！墩撜Z(yǔ)》
    譯文:不抱怨天,不責(zé)怪人。
    生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)。——《孟子》
    譯文:因有憂(yōu)患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂(lè)而衰亡。
    3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請(qǐng)?jiān)诎鄡?nèi)交流。
    六、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)了連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語(yǔ),在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們。
    1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)。
    2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思,并將成語(yǔ)用具體的情景表現(xiàn)出來(lái),以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫(xiě)作中加以運(yùn)用,并逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3.連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)應(yīng)用于寫(xiě)作中,可以使習(xí)作更生動(dòng)、具體。
    部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.能正確認(rèn)讀“鹽”等12個(gè)生字新詞，能正確讀寫(xiě)“潮”等13個(gè)字和“奇觀(guān)”等15個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
    2.有感情地朗讀課文;背誦第3—4自然段。
    3.了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文“先概括后具體”的寫(xiě)法，能說(shuō)出課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的，把握內(nèi)容要點(diǎn)。
    4.讀古詩(shī)《浪淘沙》，能在課文中找出與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的句子。
    5.能找出具體描寫(xiě)“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”景象的句子，通過(guò)感情朗讀，想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”的畫(huà)面，能用自己的話(huà)和課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)想象到的畫(huà)面，選擇印象最深的與同學(xué)交流，了解抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)法，感受體會(huì)錢(qián)塘潮的壯觀(guān)奇特。
    重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
    教學(xué)目標(biāo)3、4、5。
    難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
    教學(xué)目標(biāo)5。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    教師：“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)ppt。
    學(xué)生：每人一套“鹽”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡。
    教學(xué)時(shí)數(shù)：
    兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：(注：1.教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。)。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
    (一)閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
    1.出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話(huà)，借助背景圖，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文?這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些?分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。
    2.反饋指導(dǎo)。(ppt出示單元導(dǎo)讀)。
    預(yù)設(shè)：
    這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。
    這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之美;向同學(xué)推薦一個(gè)好地方，寫(xiě)清楚推薦理由。
    3.小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫(xiě)到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文，要一邊讀描寫(xiě)的句段以便在腦海中展開(kāi)想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫(huà)面描述出來(lái);在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)感情朗讀品味這些描寫(xiě)表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個(gè)好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫(xiě)清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。
    (二)導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
    板書(shū)課題：1觀(guān)潮。
    2.齊讀課題。
    3.釋題。
    提問(wèn)：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“觀(guān)潮”是什么意思?(指名回答。預(yù)設(shè)：“觀(guān)潮”是觀(guān)看潮水(或大潮)的意思)。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢?(指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水(或大潮)這種自然現(xiàn)象的美。)。
    4.明確主要教學(xué)目標(biāo)。
    二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。
    (一)指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
    1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
    (1)輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
    (2)讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
    (3)思考以下問(wèn)題：課文寫(xiě)了誰(shuí)觀(guān)潮?什么時(shí)候，在哪里觀(guān)潮?觀(guān)的是什么潮?然后用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大意。
    2.反饋指導(dǎo)。
    (1)ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞(注音)。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
    (2)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。
    (3)ppt出示會(huì)寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞“觀(guān)潮、據(jù)說(shuō)、大堤、寬闊、盼望、滾動(dòng)、頓時(shí)、逐漸、一堵、猶如”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
    提示：會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書(shū)寫(xiě)。
    3.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
    出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀;注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
    個(gè)體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。
    4.反饋指導(dǎo)。
    指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
    (二)反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。
    1.反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。(采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行。)。
    預(yù)設(shè)：
    問(wèn)題1：課文寫(xiě)了我們觀(guān)潮。
    問(wèn)題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀(guān)潮。
    問(wèn)題3：觀(guān)的是錢(qián)塘江大潮。
    課文大意：課文寫(xiě)了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀(guān)錢(qián)塘江大潮。
    2.小結(jié)：對(duì)了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們?cè)诤幨宣}官鎮(zhèn)海塘大堤上觀(guān)錢(qián)塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀(guān)看到的是什么樣美的錢(qián)塘江大潮。
    三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。
    (一)梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。
    1.出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫(xiě)到哪里是具體寫(xiě)“我們”觀(guān)潮的，做上記號(hào)。
    個(gè)體操作。
    2.反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀(guān)潮日”到結(jié)尾是具體寫(xiě)“我們”觀(guān)潮的。
    3.導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢?我們一起來(lái)了解了解。
    個(gè)體操作，同桌交流。
    4.反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    奇觀(guān)：奇特難見(jiàn)到的事物或景象;天下奇觀(guān)：世界上奇特難見(jiàn)到的事物或景象。
    作用：(1)總括了錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn);(2)點(diǎn)明“我們”所觀(guān)的潮是錢(qián)塘江大潮，同時(shí)說(shuō)明吸引“我們”觀(guān)潮的原因。(板書(shū)：天下奇觀(guān))。
    出示任務(wù)：默讀具體寫(xiě)“我們”觀(guān)潮的課文部分，想一想，這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫(xiě)了哪三個(gè)主要意思，用“‖”把它劃分為三個(gè)部分，并概括出它們的主要意思。
    個(gè)體操作，同桌交流。
    6.反饋指導(dǎo)。(采用讀中匯報(bào)、匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行。)。
    預(yù)設(shè)：
    部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來(lái)到海塘大堤觀(guān)潮。那時(shí)江面很平靜。(板書(shū)：江面平靜)。
    部分2：第3、4自然段。主要意思：一點(diǎn)左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來(lái)。(板書(shū)：兩丈多高山崩地裂)。
    部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過(guò)后，江水漲了兩丈來(lái)高。(板書(shū)：兩丈來(lái)高)。
    (二)揣摩寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。
    出示任務(wù)：借助板書(shū)，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。
    2.反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    課文先寫(xiě)“潮來(lái)前”，接著寫(xiě)“潮來(lái)時(shí)”，最后寫(xiě)“潮過(guò)后”，課文是按照時(shí)間推移的順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。
    3.小結(jié)：課文是按照時(shí)間推移的順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的：潮來(lái)前，江面很平靜;潮來(lái)時(shí)，江面洶涌澎拜;潮過(guò)后，江面漲了兩丈多高。作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮，具體寫(xiě)了什么內(nèi)容，展示了錢(qián)塘江大潮的什么來(lái)說(shuō)明它是天下奇觀(guān)呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    四、了解《浪淘沙》意思。
    (一)自學(xué)質(zhì)疑。
    1.導(dǎo)語(yǔ)：錢(qián)塘江大潮天下之奇觀(guān)，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀(guān)賞，不少詩(shī)人還為之寫(xiě)詩(shī)賦詞，其中，唐代詩(shī)人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個(gè)字的一首七絕，描繪了錢(qián)塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)，好嗎?打開(kāi)課本第4頁(yè)。
    出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩(shī)歌《浪淘沙》;結(jié)合生活和課文，想一想每個(gè)詩(shī)句的意思，有不理解的詞語(yǔ)在下面做個(gè)記號(hào)，然后問(wèn)同學(xué)或老師解決。
    個(gè)體操作，同桌交流。
    2.反饋指導(dǎo)。
    (1)檢查朗讀，以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
    (2)質(zhì)疑。
    先匯報(bào)同桌互助解決的詞語(yǔ)，再提出還沒(méi)能解決的詞語(yǔ)。
    預(yù)設(shè)：
    吼地：驚天吼地;觸：撞擊;須臾：一會(huì)兒，很快的意思;海門(mén)：江海匯合之處。
    (二)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
    1.導(dǎo)語(yǔ)：弄懂了詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，那么，詩(shī)句的意思能說(shuō)說(shuō)嗎?
    出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    個(gè)體操作，同桌交流。
    2.反饋指導(dǎo)。
    預(yù)設(shè)：
    八月的錢(qián)塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來(lái)，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回(與涌來(lái)的浪頭相撞)。
    很快的，大潮退會(huì)江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。
    3.小結(jié)：我們通過(guò)讀懂詩(shī)句的意思，也就了解了詩(shī)的內(nèi)容。詩(shī)人劉禹錫僅用了28個(gè)字，就向我們呈現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    五、小結(jié)：(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    1觀(guān)潮。
    一、天下奇觀(guān)。
    (潮來(lái)前)二、江面平靜。
    (潮來(lái)時(shí))三、兩丈多高山崩地裂。
    (潮過(guò)后)四、兩丈來(lái)高。
    第二課時(shí)。
    部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。)。
    2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。
    3.有感情地朗讀課文。欣賞錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)大自然的思想感情。
    二、設(shè)計(jì)理念：
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的，是立體的，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確引導(dǎo)。所以，本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺(jué)得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)：
    課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
    四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
    六、教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)。
    一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課：
    同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫(xiě)道：海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢(qián)塘江觀(guān)潮。
    (設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢(qián)塘江大潮的詩(shī)句，知道錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)自古以來(lái)就被人們稱(chēng)頌，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)。
    二、自主讀文，探究識(shí)字：
    1.自由小聲讀課文，畫(huà)出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
    2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。
    3.全班齊讀生字和新詞。
    4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。
    5.朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。
    (設(shè)計(jì)意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。)。
    三、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯(cuò)的字音。
    四、默讀課文，在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。
    (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑。)。
    五、變換身份，釋疑解惑。
    2.學(xué)生結(jié)合資料，認(rèn)真研讀，充分交流。
    (設(shè)計(jì)意圖：變換身份學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了一種樂(lè)趣和新奇，同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，充滿(mǎn)了探究，利用資料來(lái)解決課文當(dāng)中的問(wèn)題，也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)。
    3.同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家，看來(lái)，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!
    六、布置作業(yè)：
    1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
    2.朗讀課文。
    3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
    第二課時(shí)。
    一、精讀課文，深入理解。
    1.播放潮來(lái)時(shí)的錄音。
    教師：聽(tīng)!這是什么聲音?你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))。
    (設(shè)計(jì)意圖：播放潮來(lái)時(shí)的錄音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。)。
    2.深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會(huì)錢(qián)塘江大潮。
    (1)教師：潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象，課文中也有描寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀(guān)”寫(xiě)具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。
    (學(xué)生邊默讀，邊畫(huà)批)。
    部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一
    《觀(guān)潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者記敘了觀(guān)賞錢(qián)塘江大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象，說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀(guān)”。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀(guān)景象；從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢(qián)塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
    【設(shè)計(jì)理念】。
    學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究。
    《觀(guān)潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。
    【學(xué)情簡(jiǎn)介】。
    四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，知識(shí)面不寬，對(duì)文中所描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫(huà)面，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    知識(shí)與技能目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
    2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀(guān)”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。
    3、能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
    過(guò)程與方法目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
    2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，留心周?chē)挛?，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
    通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢(qián)塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀(guān)景象，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
    【教學(xué)方法】。
    “教有多法，但無(wú)定法。”在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠(yuǎn)程教育資源：圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中，通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀(guān)、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學(xué)生自讀、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    教師準(zhǔn)備：為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集反映錢(qián)塘江大潮的文章和圖片，以便對(duì)大潮有初步了解。
    【課時(shí)安排】。
    一課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
    “八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)。”這是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢(qián)塘潮的千古名句。千百年來(lái)，錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過(guò)嗎？（沒(méi)有）很遺憾老師也沒(méi)能親眼所見(jiàn)。今天就讓我們一起去欣賞壯觀(guān)的景象。
    二、出示課題，探究“奇”意：
    1、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課觀(guān)潮，（師相機(jī)板書(shū)課題）課文寫(xiě)的是哪兒的潮？
    （通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出：錢(qián)塘江大潮）。
    2、師介紹：錢(qián)塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。如果說(shuō)秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”了。（師板書(shū)：天下奇觀(guān)）。
    （給學(xué)生獨(dú)立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。）。
    4、多指名回答后明確：“觀(guān)潮”的“觀(guān)”是“看”的意思?！捌嬗^(guān)”的“觀(guān)”是“景象”的意思。進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)出“天下奇觀(guān)”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。
    三、初讀課文，整體感知“奇”：
    2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開(kāi)課文讀一讀吧！
    閱讀提示：
    a、把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。
    b、認(rèn)真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。
    剛才教室里可真是書(shū)生瑯瑯，大家讀得都那么認(rèn)真又那么好，現(xiàn)在誰(shuí)愿意展示一下你自己，我們開(kāi)火車(chē)讀一讀，注意一定要認(rèn)真聽(tīng)哦，老師隨時(shí)會(huì)有可能叫到你！
    3、開(kāi)火車(chē)讀課文，教師利用這個(gè)過(guò)程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。
    4、剛才看到大家火車(chē)開(kāi)得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
    5、指名回答后明確：作者先寫(xiě)潮來(lái)之前，再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)，最后寫(xiě)潮過(guò)之后。
    四、精讀課文，品味探究“奇”：
    1、師：錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”，那么你認(rèn)為“天下奇觀(guān)”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用——畫(huà)出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。
    部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十二
    1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。
    2.讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分類(lèi)，選出值得思考的問(wèn)題并解決。
    3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
    【過(guò)程與方法】。
    1.運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
    2.讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
    【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】。
    讓學(xué)生感受對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。
    重點(diǎn)。
    體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
    難點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)中嘗試著提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。
    教師：多媒體課件。
    學(xué)生;預(yù)習(xí)課文。
    2課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。
    2.讀課文，提出自己的問(wèn)題，再試著把問(wèn)題分類(lèi)，選出值得思考的問(wèn)題并解決。
    3.歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)。
    歸納課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
    難點(diǎn)。
    落實(shí)提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題思考的閱讀方法。
    教學(xué)過(guò)程：
    每個(gè)人都渴望擁有一個(gè)幸福的家，那你能說(shuō)說(shuō)家是什么嗎?學(xué)生自由發(fā)言。(家是溫馨的港灣，讓我們的心暖和，家是遮風(fēng)擋雨的港灣，讓我們休息?？俊?。
    教師引入：(出示課件)同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥(niǎo)、麻雀都回家躲避起來(lái)了，小蝴蝶躲到哪里呢?這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。
    1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
    2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。
    出示第一組詞語(yǔ)：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
    指名讀。齊讀。
    這些詞中你有不理解的嗎?
    3.出示第二組詞語(yǔ)：輕盈、素潔、沾污、柔弱。
    誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞?
    這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的?(蝴蝶)。
    你有不理解的詞嗎?
    讀了這幾個(gè)描寫(xiě)蝴蝶的.詞語(yǔ)，你有什么感受?
    4.同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎?
    學(xué)生自由提出解答。(也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒)。
    5.指名讀課文。
    1.交流所提出的問(wèn)題是什么。
    2.梳理出有思考價(jià)值的問(wèn)題下節(jié)課學(xué)習(xí)。
    3.整理問(wèn)題，每小組保留三個(gè)問(wèn)題。
    1.理解了詞語(yǔ)，我們對(duì)課文的理解會(huì)有所提高，下面讓我們帶著自己的問(wèn)題，來(lái)讀一讀1、2自然段。
    2.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銊偛盘岬膯?wèn)題解決了沒(méi)有。
    教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了課文中所描述的內(nèi)容有強(qiáng)烈的對(duì)比效果，雨很大，而蝴蝶卻很弱。這讓作者為蝴蝶捏了一把汗，產(chǎn)生了著急的情緒。就讓我們下節(jié)課接著去探索蝴蝶的家。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    蝴蝶的家。
    部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十三
    《秋晚的江上》是近代詩(shī)人劉大白1923年的作品。這首詩(shī)從整體框架上采用了當(dāng)時(shí)流行的小詩(shī)體，小幅的描寫(xiě)，簡(jiǎn)潔的勾勒，散文的句式，即興的抒發(fā)，描繪出了江邊秋天黃昏時(shí)的景象。
    《花牛歌》全詩(shī)四節(jié)，每節(jié)第一行均以文字相近的詩(shī)句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”。用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，將草叢中的花牛行動(dòng)、景象巧妙生動(dòng)地展現(xiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自由的追崇。
    對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的吟誦，進(jìn)行詩(shī)的熏陶，在他們幼小的心靈里播下詩(shī)的種子，無(wú)疑是一件非常有意義的事情，這有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)時(shí)老師要通過(guò)多種閱讀方式理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
    要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上讓學(xué)生想象詩(shī)歌中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。
    【知識(shí)與技能】。
    1．認(rèn)識(shí)本課的生字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3．理解兩首詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。
    4．體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。
    【過(guò)程與方法】。
    以朗讀、感悟、聯(lián)想為主，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)大自然風(fēng)景的喜愛(ài)。同時(shí)，運(yùn)用多媒體音樂(lè)、畫(huà)面營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)自體會(huì)。
    【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】。
    對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)大自然、愛(ài)祖國(guó)的思想教育。
    重點(diǎn)。
    理解兩首詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。
    難點(diǎn)。
    體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。
    教師：制作多媒體課件。
    學(xué)生：搜集關(guān)于秋天的詩(shī)。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．認(rèn)識(shí)本課生字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3．說(shuō)說(shuō)《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容。
    難點(diǎn)。
    想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、談話(huà)導(dǎo)入。
    用一幅畫(huà)導(dǎo)入：夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥(niǎo)兒低飛在江面之上，引起學(xué)生思索。這樣美得景色，我們現(xiàn)代的詩(shī)人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫(xiě)呢？一起去看看吧。(板書(shū)課題)。
    二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
    1．同學(xué)們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩(shī)歌嗎？喜歡的話(huà)就趕緊讀讀吧。
    2．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    3．畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出本課的生字，多讀幾遍。
    4．認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
    歸巢馱著斜陽(yáng)頭白蘆葦妝成一瞬紅顏。
    5．幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。
    6．比一比：每組推選一名代表讀詩(shī)歌，比比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
    三、研讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體會(huì)感情。
    (一)整體感知。
    1．自由朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
    2．說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
    3．每一小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。
    (二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
    1．指名讀第1節(jié)。
    2．教師示范，配圖配樂(lè)朗誦。
    3．思考問(wèn)題：
    (1)鳥(niǎo)兒要干什么？是怎樣的狀態(tài)？(鳥(niǎo)兒歸巢，倦了)。
    (2)“馱”字突出了什么？
    (突出鳥(niǎo)倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象)。
    4．配圖配樂(lè)齊讀。
    (三)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    1．指名讀第2小節(jié)。
    2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)描繪的畫(huà)面上出現(xiàn)了什么景物？
    3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在書(shū)中畫(huà)有關(guān)的景物，組內(nèi)交流后匯報(bào)。
    4．思考問(wèn)題：
    (1)“鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有何好處？
    (夸張；體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)，追求自由的精神)。
    (2)“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？
    (擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩(shī)文平添一絲情趣、一絲生氣)。
    5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
    6．指名誦讀、賽讀。
    四、整體感受詩(shī)歌內(nèi)涵。
    1．從詩(shī)中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的？(無(wú)比欣悅)。
    2．詩(shī)人為什么能寫(xiě)出這么美的詩(shī)呢？(觀(guān)察，感受，描繪，想象)。
    3．過(guò)渡：讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充滿(mǎn)詩(shī)意的心，一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面呢？和同學(xué)一起交流一下。
    五、激情朗誦，升華情感。
    全班展示朗讀、賽讀。師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)出“全班最佳朗讀獎(jiǎng)”。
    六、自悟自得。
    教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及學(xué)習(xí)感悟。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2．理解詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。
    3．體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    重點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
    難點(diǎn)。
    鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩(shī)歌。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣。
    1．上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫(huà)卷，這節(jié)課我們來(lái)讀一首徐志摩筆下描寫(xiě)花牛的詩(shī)。
    2．板書(shū)課題。
    3．齊讀課題。
    二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
    1．自讀感知。
    請(qǐng)自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩(shī)讀流利，讀完想一想：你從詩(shī)中感受到了什么。
    (提示：可以從詩(shī)中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會(huì)，可以從整首詩(shī)的內(nèi)容上去體會(huì)，可以從詩(shī)的形式上去感受，也可以從詩(shī)的思想上去感受)。
    2．點(diǎn)撥感悟：
    (1)指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識(shí)生字。
    (2)從這首詩(shī)中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？
    你是從哪些詞句體會(huì)到的？(指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)。
    (3)有感情地朗讀。
    這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)。
    學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。
    3．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?BR>    (1)默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)在形式及寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？
    (2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。
    (3)師小結(jié)：
    a．每節(jié)第一行均以文字相近的詩(shī)句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”，用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，讀起來(lái)朗朗上口。(結(jié)構(gòu)一致)。
    b．用詞講究，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會(huì)用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生較多的時(shí)間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語(yǔ)言實(shí)踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時(shí)我主要從以下幾點(diǎn)入手：
    一、品讀兩首詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨。
    二、加強(qiáng)詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)而感悟理解詩(shī)歌。四年級(jí)學(xué)生已積累了一定的理解詩(shī)歌的方法，在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下牢固的基礎(chǔ)。
    三、通過(guò)品讀含義深刻的詩(shī)句，從中想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。
    部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫(xiě)字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字，能夠用生字來(lái)組詞。
    2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。
    3.會(huì)有感情的朗讀課文，背誦課文。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1.識(shí)字寫(xiě)字。
    2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。
    教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)彩色筆。
    教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.會(huì)讀本課的會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。
    2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來(lái)。
    教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。
    教學(xué)用具：識(shí)字卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激趣導(dǎo)入。
    師述：老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)你們看，好嗎?(好)。
    師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
    二、初讀課文。
    1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。
    2.再讀課文，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽(tīng))。
    3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)。
    4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來(lái)弄懂。
    三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))。
    1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?
    2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。
    3.指導(dǎo)感情朗讀。
    4.嘗試背誦。
    5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
    6.嘗試用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
    四、學(xué)寫(xiě)生字。
    1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
    2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)。
    3.觀(guān)察生字：用自己的方式記憶字型。
    4.交流方法。
    范寫(xiě)“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
    5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
    6.評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字。
    7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。
    2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
    3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫(xiě)“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。
    教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
    教學(xué)用具：生字詞。
    教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    2.正確流利地朗讀課文。
    二、感悟課文內(nèi)容。
    1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法是什么。
    2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書(shū)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來(lái);最后背誦。
    小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來(lái);最后背誦。
    4.指導(dǎo)感情朗讀。
    5.嘗試背誦。
    6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
    7.嘗試再用書(shū)中的格式也來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
    三、課外延伸。
    師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。
    學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫(xiě)詩(shī)。
    四、學(xué)寫(xiě)生字。
    1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”
    游戲：將部件拼成生字。
    2.觀(guān)察生字：用自己的方式記憶字型。
    3.交流方法。
    4.范寫(xiě)“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。
    5.學(xué)生描紅練寫(xiě)。
    部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十五
    1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)。
    2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，能說(shuō)出詩(shī)中描繪的景物和畫(huà)面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。
    通過(guò)擴(kuò)詞法，學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的意境，感受自然之美。
    1課時(shí)。
    一、學(xué)習(xí)《秋晚的江上》。
    （一）腦力風(fēng)暴，走進(jìn)詩(shī)歌。
    在黑板上呈現(xiàn)“（）的江上”和“江上的（）”，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自由聯(lián)想，提出各自的想法并描述一幅畫(huà)面。
    （二）朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌畫(huà)面美。
    學(xué)生自由朗讀，呈現(xiàn)問(wèn)題：找出詩(shī)中的名詞、動(dòng)詞和形容詞，分別用不同的標(biāo)記畫(huà)出來(lái)，嘗試用自己的話(huà)描繪詩(shī)歌里的景色。
    （三）展開(kāi)想象，品析詩(shī)歌語(yǔ)言美。
    3.自由朗讀，分享本詩(shī)歌的語(yǔ)言運(yùn)用特點(diǎn)。（對(duì)景物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，大膽想象，運(yùn)用修辭）。
    （四）誦讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境美。
    （五）了解小詩(shī)體會(huì)。
    對(duì)比《秋晚的江上》與《暮江吟》。
    （六）嘗試去認(rèn)真觀(guān)察你身邊秋天的景物，運(yùn)用豐富的想象描寫(xiě)景物以及你的感受，文章體裁不限，字?jǐn)?shù)不限。
    二、學(xué)習(xí)《花牛歌》。
    （一）讀課題，想象畫(huà)面。
    板書(shū)課題，引導(dǎo)交流：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)——《花牛歌》，齊讀詩(shī)題。說(shuō)一說(shuō)：讀了詩(shī)題，你眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面。
    （二）朗讀課文，整體感知。
    1.讀課文，用序號(hào)標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)。
    2.小組合作學(xué)習(xí)。
    (1)大聲朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    (2)認(rèn)讀生字卡片，并用生字組詞。
    (3)交流識(shí)記生字的方法。
    3.學(xué)生分節(jié)朗讀，在師生點(diǎn)評(píng)中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“眠、霸占、滴溜溜、偷渡”的字音，讀好“壓扁了一穗剪秋羅”“太陽(yáng)偷渡了西山的青峰”這兩個(gè)句子。
    （三）想象畫(huà)面，體會(huì)情感。
    1.教學(xué)第1節(jié)。
    (1)出示課文插圖，提問(wèn)：這幅插圖畫(huà)的是哪一小節(jié)內(nèi)容？
    (2)學(xué)生自由讀第1節(jié)，找一找這里寫(xiě)了哪些景物？
    學(xué)生邊說(shuō)，教師邊寫(xiě)出關(guān)鍵詞，如（黑白相間）的花牛、（軟綿綿）的草地、（美麗）的剪秋羅等。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生憑借想象說(shuō)出第1節(jié)所描寫(xiě)的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這是一頭怎樣的花牛。
    (5)帶著想象和感受朗讀第1節(jié)。
    (6)總結(jié)想象的方法：抓關(guān)鍵詞，從顏色、樣子、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面展開(kāi)想象，能讓畫(huà)面更生動(dòng)。
    2.小組合作，自主學(xué)習(xí)第2、3、4節(jié)。
    選擇你最喜歡的一節(jié)，運(yùn)用上面學(xué)的想象方法開(kāi)展學(xué)習(xí)。
    小組學(xué)習(xí)步驟：
    (1)大聲朗讀詩(shī)歌，圈出這節(jié)詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？
    (2)逐句想象畫(huà)面內(nèi)容，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    (3)你覺(jué)得這是一頭怎樣的花牛？
    (4)帶著想象和感受朗讀。
    全班分享，重點(diǎn)指導(dǎo)第2節(jié)“眠”“霸占”，第3節(jié)“滴溜溜”，第4節(jié)“偷渡”的想象。
    小結(jié)：多么自由、悠閑的小花牛啊，指導(dǎo)學(xué)生講述整首詩(shī)的畫(huà)面。
    （四）拓展仿寫(xiě)。
    1.淘氣的花牛在草地里還發(fā)生了哪些有趣的事？發(fā)揮你的想象，仿寫(xiě)1～2節(jié)。
    2.展示學(xué)生作品。
    （五）課后延伸。
    《花牛歌》是一首詼諧有趣的兒童詩(shī)，課后學(xué)生還可以讀一讀兒童詩(shī)《秘密》《蟲(chóng)和鳥(niǎo)》，在詩(shī)歌花園中采擷最美的花朵。
    部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十六
    在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙。
    做冰尜兒用的是木頭，柳木、榆木、松木、棗木、梨木都可以。抽打冰尜兒，當(dāng)然是在冬季的冰天雪地里，的場(chǎng)所是冰面。好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來(lái)能增加許多嫵媚。頂不濟(jì)的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉(zhuǎn)不了多少圈，尖部就會(huì)開(kāi)裂。無(wú)論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會(huì)裂開(kāi)，能毫無(wú)怨言地讓你抽打，在冰面上旋轉(zhuǎn)、舞蹈。
    抽冰尜兒的小伙伴們，都愛(ài)比個(gè)高下。他們往往各站一角，奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰尜到兒，讓它朝對(duì)方撞去。這時(shí)你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ郑瑒傄唤佑|，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。賽陀螺每次都是體重個(gè)大的一方占上風(fēng)。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到馬路上去應(yīng)戰(zhàn)。況且小陀螺有個(gè)難聽(tīng)的綽號(hào)叫“角錐”，意思是小且細(xì)。抽打“角錐”的大多是拖鼻涕穿開(kāi)襠褲的，他們的興趣，在于抽鞭子，陀螺的質(zhì)量往往不在意。
    我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見(jiàn)到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。于是四處尋找木頭，為削制得心應(yīng)手的冰尜兒，就差沒(méi)把椅子腿拿來(lái)“廢物利用”了。為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。然而一個(gè)孩子無(wú)論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。
    這種懊惱終于引起了長(zhǎng)輩的注意。我的叔叔，一位很有童心的年輕民警，答應(yīng)在我生日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。
    叔叔的禮物不錯(cuò)!
    這只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出來(lái)的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。雖然它遠(yuǎn)不如我想象中的那么漂亮，但我極高興地接受了它。尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!
    我的陀螺剛一露面，就招來(lái)了一頓嘲笑。的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長(zhǎng)得不倫不類(lèi)，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。
    然而世間許多事都是不可預(yù)料的，我追求“和平”只是個(gè)人愿望，小伙伴們不甘寂寞，一個(gè)大陀螺的主人，開(kāi)始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過(guò)來(lái)，我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于無(wú)法避開(kāi)，它們狠狠地撞上了!
    奇怪的是，我的陀螺個(gè)頭小，卻頑強(qiáng)得出奇!明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來(lái)。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)似的。結(jié)果呢，大陀螺在這個(gè)始終立于不敗之地的對(duì)手面前，徹底潰敗了。
    這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。無(wú)意中獲得的”榮譽(yù)”，雖然小如微塵，對(duì)好勝的孩子來(lái)說(shuō)，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫(xiě)下這些文字，便是一種有力的證明吧!
    我的冰尜兒，木工隨便旋出的小木頭塊，丑小鴨生出的一只丑鴨蛋，在童年的一個(gè)冬日里，給了我極大的歡樂(lè)和由衷的自豪。
    這真應(yīng)了一句古話(huà)：人不可貌相，海水不可斗量。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)“釘、旋、兵”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“否、旋、況”等14個(gè)生字。
    2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。
    3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。
    4.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。
    5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)“釘、旋、兵”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“否、旋、況”等14個(gè)生字。
    2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。
    教具準(zhǔn)備。
    課件。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、師生談話(huà)，導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎?你們家里還有什么玩具?
    玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對(duì)玩具仍然情有獨(dú)鐘，久久不能忘懷，那么玩具不是簡(jiǎn)單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿(mǎn)童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧!(板書(shū)：陀螺)生齊讀課題。
    二、初讀課文，整體感知。
    1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決;。
    2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方。
    (先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。)。
    三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶。
    出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、預(yù)、釁、徹、潰、譽(yù)、丑、豪”(課件出示2)。
    “帥、徹、丑”是翹舌音，“釁”是由“血”和“半”兩部分組成。
    2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
    出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪”(課件出示3)。
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)：“旋、況、敗、仍、恨、帥、預(yù)、潰”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬;“否”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“口”要小一些;“丑”下面的一橫要長(zhǎng)一些。
    四、再讀課文，小組討論。
    1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順、流利。
    2.個(gè)體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體質(zhì)疑。
    3.抽讀，評(píng)議。
    4.感知內(nèi)容。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀抒情、議論的語(yǔ)句解讀文章主旨。
    3.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語(yǔ)言。
    4.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玩具在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。
    教具準(zhǔn)備。
    課件。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.聽(tīng)寫(xiě)字詞。
    否則旋轉(zhuǎn)況且金兵一戰(zhàn)即敗仍然。
    尤其恨不得帥氣預(yù)料品道潰敗。
    丑小鴨自豪。
    (課件出示5)。
    集體訂正。
    2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。
    二、研讀課文。
    (一)學(xué)習(xí)1-2自然段。
    1.陀螺又叫什么?陀螺的構(gòu)造是怎樣的?請(qǐng)你默讀第1、2自然段。(板書(shū)：冰尜兒)。
    2.自由讀、指名讀、體會(huì)讀。生說(shuō)印象。
    (二)學(xué)習(xí)3-5自然段。
    1.指名學(xué)生讀。
    2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的?在課文中畫(huà)出來(lái)。
    (抽冰尜兒、賽陀螺)。
    3.第4自然段中哪一句是比喻句?把什么比作什么?
    (曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。這句話(huà)把快樂(lè)比作燕子。)。
    比喻句形象的寫(xiě)出了我得不到陀螺的郁悶心情。
    (板書(shū)：郁悶)。
    (我對(duì)陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。)。
    (板書(shū)：恍惚)。
    (三)學(xué)習(xí)6-11自然段。
    1.學(xué)生交流，討論，老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：“誰(shuí)的陀螺最棒?”
    (板書(shū)：興奮)。
    1.學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)。
    你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的?
    這句話(huà)深刻地告訴了我們一個(gè)道理：不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能，品質(zhì)和行為。
    (板書(shū)：人的才能品質(zhì)行為)。
    學(xué)生齊讀，學(xué)生討論。
    三、拓展遷移。
    做小游戲：選一名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)上臺(tái)表演。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察他的動(dòng)作過(guò)程，思考下列問(wèn)題。
    四、布置作業(yè)。
    請(qǐng)同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過(guò)程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來(lái)吧!
    《陀螺》教學(xué)反思。
    在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺(jué)得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：
    1、始終將學(xué)生當(dāng)作課堂的“主人”，以學(xué)生為主。在教授本課時(shí)，我始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生分成幾個(gè)互助小組，運(yùn)用自主合作、探究的方式，按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語(yǔ)言美等方面欣賞文章。
    2、運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法，品讀文章內(nèi)容。文章的具體學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多種的學(xué)習(xí)方法，例如圈點(diǎn)勾畫(huà)法、自主合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的積極性高，學(xué)習(xí)效果非常好。
    3、注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會(huì)作者內(nèi)心的變化。我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)各種形式的朗讀，通過(guò)讀，找出表示作者心情的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)作者的心情變化，進(jìn)而體會(huì)到陀螺帶給作者的快樂(lè)與自豪。
    不足之處：
    本課的不足之處是課前準(zhǔn)備資料不足，應(yīng)讓學(xué)生多查查有關(guān)陀螺的資料，了解陀螺這種游戲的起始，課前應(yīng)布置讓學(xué)生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情變化。
    改進(jìn)措施：
    如果重上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)先布置同學(xué)們查查有關(guān)陀螺的資料，讓學(xué)生們對(duì)陀螺有深刻的了解，讓學(xué)生們?cè)谡n前玩一玩陀螺，說(shuō)一說(shuō)玩陀螺的心情，我也會(huì)查找一些有關(guān)陀螺的圖片，讓學(xué)生對(duì)陀螺有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，相信這樣的課堂，才會(huì)更加完美。
    部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十七
    1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),積累勤奮讀書(shū)的名言警句,好好學(xué)習(xí)。
    2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思,并將動(dòng)詞用具體的情景表現(xiàn)出來(lái),以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫(xiě)作中加以運(yùn)用,進(jìn)而逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。