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最后一課讀書筆記篇一
《最后的一課》的作者阿爾封斯·都德（1840——1897），法國十九世紀(jì)著名的小說家。他一生中，除一部詩集和一些戲劇外，共寫了十三部長(zhǎng)篇小說和四部短篇小說集?！蹲詈蟮囊徽n｝）是他短篇小說的代表作。
《最后的一課》寫于1873年，即普法戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的第二年。1870年7月普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，8月份普魯士軍隊(duì)深入法國境內(nèi)，在色當(dāng)大敗法軍，法國皇帝路易·波拿巴投降并當(dāng)了俘虜。戰(zhàn)后法國和普魯士簽訂了喪權(quán)辱國的條約，將法國東北部的亞爾薩斯和格林兩省割讓給普魯士?！蹲詈蟮囊徽n》就是以這一歷史事件為背景的。主要反映了在普魯土侵略者的殘酷統(tǒng)治下，亞爾薩斯省人民的痛苦生活和他們敵汽同仇的愛國主義的思想感情。
作者在小說中表現(xiàn)這一重大主題時(shí)，既沒有正面描述普魯士侵略者的強(qiáng)盜行徑，也沒有寫抽丁拉夫，敲骨吸髓的殘酷剝削，而是寫了淪陷區(qū)生活的一個(gè)小小的側(cè)面：已經(jīng)被普魯士侵略者統(tǒng)治兩年的亞爾薩斯省人民接到了柏林的命令，不準(zhǔn)在學(xué)校里教授法文，一律改教德文。小說透過一個(gè)小學(xué)生的自述，描述了一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)接到這項(xiàng)命令后，全體師生和當(dāng)?shù)厝罕姷膹?qiáng)烈反映，深刻地揭示出了小說的主題。
小弗朗茨是一個(gè)貪玩的頑皮孩子。他法文學(xué)習(xí)成績(jī)差，怕考問，怕挨老師的訓(xùn)斥，經(jīng)常逃學(xué)。在這天的法文課上，哈墨爾先生情緒沉重地宣布；“這是我最后一次給你們上課?！薄斑@天，是你們最后一堂法文課。”老師的話給小弗朗茨極大的震動(dòng)，使他意識(shí)到，他們將要同祖國的語言告別了，此刻他們將要喪失學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利了。于是，他開始變得懂事起來，剛才還使他頭疼、厭惡的法文課，一下子就像老朋友一樣舍不得離開。他悔恨自我沒有學(xué)好法文，并在悔恨中對(duì)祖國的語言產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，新的感情?！耙俏夷軓念^到尾把這些分詞的規(guī)則大聲地、清清楚楚地、一字不錯(cuò)地背出來，任何代價(jià)我都是肯付的??！”這是多么巨大的思想飛躍，多么深沉的感情變化呀！是啊，連一個(gè)愛逃學(xué)的頑童都如此地留戀祖國的語言，都如此地憎惡普魯士侵略者，那么，熱愛祖國、不愿做奴隸的成年人的感情則是不言而喻的了。作者采取這樣精巧的藝術(shù)構(gòu)思，比直陳對(duì)普魯士侵略者的憤怒和譴責(zé)，更具有較強(qiáng)的感人力量。
為了更深刻地揭示小說的主題，作者還別出心裁地在這“最后的一課”上，安排了一些校外的村里人到課堂里來。他們有前任村長(zhǎng)，有退職郵差，還有像霍瑟老頭那樣的老年人。這些群眾在敵人的殘酷統(tǒng)治下，飽嘗了淪為異國奴隸的苦痛，對(duì)祖國的眷戀之情是十分真摯而強(qiáng)烈的。他們到學(xué)校來聽課，不僅僅表現(xiàn)出對(duì)哈墨爾先生在本鄉(xiāng)任教四十年的感謝，而更重要的是證明他們對(duì)失去的祖國的無比熱愛和對(duì)普魯士侵略者的憤怒抗?fàn)?。小說曾細(xì)致入微地描述了在哈墨爾先生教小班學(xué)生練習(xí)拼音時(shí)，課堂內(nèi)所有的人都“一齊頌唱”的情景。那個(gè)霍瑟老頭，“戴上了眼鏡，兩手捧著識(shí)字課本，也和小孩們一齊拼字母?？吹贸鏊埠苡眯模凰穆曇粲捎诩?dòng)而顫抖，聽起來有一種說不出的味道?！鄙钍軘橙缩遘k之苦的群眾，因?yàn)閺拿魈炱鹁吐牪坏嚼首x祖國語言的聲音了，于是他們不顧自我的年邁口拙，也同小學(xué)生一齊讀起來。這種場(chǎng)面怎能不扣動(dòng)人的心扉，使人心酸落淚，悲憤填胸呢？作者在情節(jié)上大膽設(shè)計(jì)群眾聽課的場(chǎng)景，與小弗朗茨的悔恨、醒悟是互為表里，相得益彰的。它們從兩個(gè)生活側(cè)面表現(xiàn)出小說的思想傾向，使小說對(duì)揭露和鞭撻普魯士侵略獲得了感人至深，無可辯駁的力量。
《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時(shí)，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活中攫取并概括出典型化的生活場(chǎng)景，并從這些場(chǎng)景中挖掘出生活的本質(zhì)特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果，給人們以深刻的思想啟示和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。這篇小說把對(duì)普魯士侵略者的憎恨和對(duì)祖國、對(duì)民族的熱愛，熔鑄于小學(xué)校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的好處得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學(xué)，而是一次聲討普魯士侵略者的集會(huì)，是亞爾薩斯人民向祖國語言告別的儀式。這樣，就給小小的場(chǎng)景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的資料。
《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個(gè)形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學(xué)服務(wù)40年的小學(xué)教師。作者在刻劃這個(gè)人物時(shí)，沒有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展此刻讀者面前。
在這“最后的一課”上，他比任何時(shí)候都更如認(rèn)真地完成自我的教學(xué)任務(wù)。從服裝上，他穿上了“只在上級(jí)來校視察”時(shí)或給學(xué)生們發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴的衣帽；講課的語言也變得“溫和而嚴(yán)肅”。對(duì)于小弗朗茨背但是書來，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責(zé)備起自我在教育工作中的一些沒有盡職的事情。這時(shí)，他當(dāng)眾自我譴責(zé)的感情同小弗朗茨的悔恨自我沒有學(xué)好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對(duì)祖國語言的熱愛和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達(dá)了他在民族命運(yùn)生息攸關(guān)的時(shí)候，所表現(xiàn)出來的愛國熱和高尚的情操。
作者還巧妙地透過小弗朗茨的觀察，進(jìn)一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的情緒。他“站在講臺(tái)上一動(dòng)也不動(dòng)，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來，他所在的這個(gè)學(xué)校，桌橙因長(zhǎng)期使用變得光滑了；院子里那棵核桃樹長(zhǎng)高了；他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方啊！然而，此刻他卻要離開那里了，這該是多么讓人悲哀慘目的事情！這種描述決不是單純地對(duì)故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)普魯士侵略者強(qiáng)烈的恨?。〔皇菃?，當(dāng)外面?zhèn)鱽砥蒸斒寇婈?duì)的軍號(hào)聲時(shí)，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲！”幾個(gè)大字。這幾個(gè)大字是法國人民愛國主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫龍點(diǎn)晴的結(jié)尾，對(duì)于揭示哈墨爾先生的思想境界，對(duì)于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對(duì)祖國的熱愛和對(duì)敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。
高爾基在談到19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義作家時(shí)，以前指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說《最后的一課》正是這樣，它以獨(dú)特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動(dòng)鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語言，表現(xiàn)了重大的社會(huì)題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。
最后一課讀書筆記篇二
曾經(jīng)，我以為，在我們的小小世界中，每個(gè)人都有自私的一面，都會(huì)以自我為中心，但是當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說不定就有“救世主”呢！
你們可否為法國人民想過？國家被人侵略，被人占領(lǐng)會(huì)令法國人生不如死！可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國將不復(fù)存在！
家長(zhǎng)、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國！
可是回頭想一想，我還真是沒有資格說這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很啊！因?yàn)槲覍?shí)在沒有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌?，老大徒傷悲?BR> 最后一課讀書筆記篇三
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí);做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說不定就有“救世主”呢!
你們可否為法國人民想過?國家被人侵略，被人占領(lǐng)會(huì)令法國人生不如死!可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活著!如果他們死了，法國將不復(fù)存在!
家長(zhǎng)、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國!
可是回頭想一想，我還真是沒有資格說這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很啊!因?yàn)槲覍?shí)在沒有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌?，老大徒傷?
最后一課讀書筆記篇四
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)”，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰都不喜歡這種“成長(zhǎng)”方式吧！
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價(jià)。雖然地域不一樣，種族不一樣，時(shí)代不一樣，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無恥的叛國賊，他們是對(duì)不起國家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自我的罪人！
我覺得母語對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是禮貌的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐嗣裾Z言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪了。此刻連幼稚園都開設(shè)英語課了。english成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。
當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要?！八麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。
“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?BR> 最后一課讀書筆記篇五
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國人民對(duì)和平、對(duì)祖國的熱愛和對(duì)侵略者的痛恨。
小說中的主人公是韓麥爾先生，他是一位對(duì)教學(xué)非常認(rèn)真的老師，同時(shí)也是一個(gè)愛國者。在他身上，我們可以看到一個(gè)真正的教師所具備的品質(zhì)，他不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更讓學(xué)生在品德上得到培養(yǎng)。在小說中，韓麥爾先生面對(duì)即將失去的祖國，表現(xiàn)出非常痛苦和不舍的情緒，他的心情可以引起讀者的共鳴。
除了主人公，小說中還有其他的人物，如小弗朗士和郝叟老師等，他們的角色和行為都有各自的特點(diǎn)。小弗朗士是一個(gè)孩子，他在最后一課上意識(shí)到了自己國家和民族的重要性，他變得非常懊悔和懊惱，這讓我們深感同情。郝叟老師則是一個(gè)非常有學(xué)問的人，他的出現(xiàn)為這堂課增添了許多色彩。
在小說中，作者通過描寫語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了各個(gè)角色的特點(diǎn)。比如，韓麥爾先生在最后一課上，心理上發(fā)生了巨大的變化，他的表情和語言都表現(xiàn)出了他對(duì)祖國的熱愛和對(duì)侵略者的痛恨。小弗朗士在最后一課上，心理上也發(fā)生了很大的變化，他開始認(rèn)識(shí)到自己國家和民族的重要性。
通過對(duì)《最后一課》的閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)國家、一個(gè)民族對(duì)一個(gè)國家、一個(gè)民族的重要性，以及教育對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族的重要性。我也深刻認(rèn)識(shí)到了愛國主義的偉大力量，它讓我們?yōu)榱俗约旱淖鎳兔褡宥鴬^斗，讓我們?yōu)榱俗鎳奈磥矶?。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族的重要性，它不僅是培養(yǎng)人才的重要途徑，更是讓一個(gè)國家、一個(gè)民族不斷進(jìn)步的重要保障。
總之，《最后一課》是一部非常優(yōu)秀的短篇小說，它通過一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國人民對(duì)和平、對(duì)祖國的熱愛和對(duì)侵略者的痛恨。同時(shí)，它也讓我們深刻認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族的重要性，以及愛國主義的偉大力量。
最后一課讀書筆記篇六
“人們啊，愛自己國家的語言吧!”讀完都德的《最后一課》，我禁不住從心靈深處發(fā)出疾呼。相信很多人讀完這篇課文之后都會(huì)想這樣大聲呼吁。
小弗朗士，原本是一個(gè)貪玩厭學(xué)的孩子。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了?！笨墒强粗慕Y(jié)果吧——那些普魯士人會(huì)有理由地說：“怎么?你還說自己是法國人呢，你們連自己的語言都不會(huì)說，不會(huì)寫!……”雖然小弗朗士?jī)?nèi)心無比懊悔，然而，時(shí)光匆匆，不會(huì)倒流，阿爾薩斯人淪為了亡國奴，不懂祖國的語言成為他們最大的不幸。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，在我們當(dāng)中，不也有很多似小弗朗士的學(xué)生嗎?他們討厭學(xué)語文課，不愿學(xué)習(xí)語法、造句，作文漏洞百出，寫字馬馬虎虎;有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢;我也有這種習(xí)慣。一些學(xué)生學(xué)社會(huì)上那種流里流氣的模樣，經(jīng)?？诔雠K話，造出荒謬的詞匯、句子罵人。這是什么行為?這是對(duì)祖國語言的褻瀆!一個(gè)人，不愛自己的國家、不愛自己國家的語言，該是多么可恥、可恨而又可悲啊!如果我們每人都能夠?qū)W習(xí)，懂得自己國家的語言，正確地運(yùn)用自己國家的語言，那么站在外國人面前，我們就可以當(dāng)之無愧地說：“我們是中國人，是炎黃子孫!”我們的祖先創(chuàng)造的文字，比任何國家的都要科學(xué)。
韓麥爾先生說：“法國語言是世界上最美的語言——最明白、最精確?！弊鳛橹袊?，我們也可以自豪地說：“我們中國的語言是世界上最美的語言，而且比其他任何一個(gè)國家的語言都要明白，都要精確!”
但愿我們每一個(gè)人，都能夠努力學(xué)好我們自己的語言，把祖國的語言看作是最寶貴和最值得熱愛的語言，而不要象小弗朗士那樣留下遺憾。
人們啊，愛自己國家的語言吧!只有這樣，你才能無愧地說：“我愛我的祖國，我屬于自己的祖國!”
最后一課讀書筆記篇七
今天，我讀了法國作家都德的短篇小說《最后一課》，感慨萬千。
這篇文章講述了阿爾薩斯省的一個(gè)小村莊里，最后一堂法語課對(duì)一個(gè)孤兒所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。小說以一個(gè)孩子的視角，描述了阿爾薩斯被德國占領(lǐng)后，這里的居民被迫學(xué)習(xí)德語，小弗郎士上課時(shí)逃課，最后一堂法語課是他最難忘的一課。小說反映了淪陷區(qū)的法國人民熱愛祖國，與侵略者不屈不撓斗爭(zhēng)的主題。
文章里的一句話讓我特別感動(dòng)：“亡了國當(dāng)了奴隸的民族，一齊來添上他們悲痛的名字！”這讓我體會(huì)到了一個(gè)民族失去自己的祖國，是多么的痛苦，這種痛苦是我們無法用語言來形容的。所以我們一定要珍惜自己的祖國，堅(jiān)決不容許誰去分割我們的國家。
弗郎士上課逃課，是一個(gè)淘氣的孩子?？稍谕鰢H，他思想上產(chǎn)生的巨大變化，卻讓我感到驚訝。弗郎士起初對(duì)自己國家語言的態(tài)度，已經(jīng)讓我感到悲哀。一個(gè)曾經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法語的孩子，最后卻要被迫學(xué)習(xí)敵人的語言，這是多么殘酷的事情??！但弗郎士用一個(gè)孩子那天真無邪的心靈，為祖國付出自己的行動(dòng)，令我感到欣慰。
文中韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的民族，一齊來添上他們悲痛的名字！”這是何等激動(dòng)人心??！韓麥爾先生對(duì)阿爾薩斯、洛林被割讓給了德國而感到非常憤慨，這句激烈的話，深深震撼了我。
正如韓麥爾先生在小說中所說的那樣，阿爾薩斯和洛林被割讓給了德國，但這兩塊領(lǐng)土上的人們并沒有因?yàn)殡x德國近一些，就說法德兩種語言，而是堅(jiān)守著自己祖國的語言。
我想，在國旗下長(zhǎng)大的我們，在祖國媽媽的懷抱中，更應(yīng)該珍惜祖國。我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓祖國更繁榮昌盛！
最后一課讀書筆記篇八
19世紀(jì)70年代，法國在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中慘敗，被迫將阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士，亡國之恨激起法國人民強(qiáng)烈的愛國之情。小說家都德將這一重大社會(huì)歷史題材通過最后一堂法語課表現(xiàn)出來，譜寫了一曲悲壯昂揚(yáng)的愛國主義頌歌，為世界人民廣泛傳誦。
我們八年級(jí)語文課本也選進(jìn)了這篇膾炙人口的小說，于是我能夠反復(fù)閱讀，仔細(xì)揣摩。文中韓麥爾先生的愛國主義精神令我佩服。然而文中的小弗郎士使我感慨更深。
小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子。早晨上學(xué)，他去的很晚，且連老師前邊布置的作業(yè)是一個(gè)字也說不上來?？僧?dāng)老師宣布“今天是最后一節(jié)法語課”時(shí)，小弗郎士心里萬分難過：“我?guī)缀醪粫?huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！小弗郎士為什么如此呢？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去掏鳥窩，到薩爾河上去溜冰……”想到這些，我多么懊悔！原來小弗郎士是因?yàn)闆]有認(rèn)真學(xué)習(xí)才導(dǎo)致這樣的后果。讀到這里，我忽然想自己，剛進(jìn)初中時(shí)候我的成績(jī)還說得過去，可不知什么時(shí)候我迷上了電腦游戲，每天放學(xué)，中午休息，我都會(huì)一頭鉆進(jìn)游戲室，直到上課時(shí)間快到時(shí)，才匆匆忙忙趕回教室。人坐在教室，可頭腦里仍舊想著游戲，課堂上的我真是分分秒秒地一節(jié)課，一節(jié)課地盼望著放學(xué)的鈴聲響起。就這樣一天天過去，課堂上我無精打采、心不在焉，成績(jī)也在一步步下滑，多少次我萌發(fā)了不上學(xué)的念頭，也因此遲到、曠課，老師察覺到我的異常，多次找我到辦公室談心，批評(píng)教育。又找來我的爸媽，讓他們配合共同教育我，在老師的幫助下，在爸媽苦口婆心助說中，我翻然醒悟，這才把精力慢慢地投入到學(xué)習(xí)中。
擁有時(shí)間不珍惜，失去了才覺得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認(rèn)真，以至于他覺得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的，他也全都聽懂了。
讀到這里，我很替小弗郎士惋惜，小弗郎士啊，以前你連一個(gè)分詞也說不上來，啊不是因?yàn)槟泐^腦笨，而是因?yàn)槟銢]有認(rèn)真學(xué)習(xí)，如果當(dāng)初你能夠好好學(xué)習(xí)，今天的你就不至于如此懊惱了?？墒澜缟鲜菦]有賣后悔藥的，讀到這里，我也感到很后怕，如果我一直沉迷在游戲里，今天的我會(huì)是什么樣子，我不敢想下去。
我們周圍還有這樣的同學(xué)，總是認(rèn)為時(shí)間有的是，整天不愿學(xué)習(xí)，上課不專心，下課三無成群，滿校園亂竄，作業(yè)一拖再拖，明日復(fù)明日，知道快要考試的時(shí)候才手忙腳亂，著急起來。
這最后一課的法語課，在韓麥爾先生愛國思想的教育，愛國精神的感染和愛行為的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛課本，愛學(xué)習(xí)了，可最后一課卻上完了，以后的小弗郎士只有靠自己來學(xué)習(xí)法語了。
“最后一課”結(jié)束了，我們的學(xué)習(xí)才剛剛起步。警鐘長(zhǎng)鳴，我們一定要牢牢記在心理：要想有和諧寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要我們珍惜時(shí)間，從小學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，以至于把我們的國家建設(shè)得更加富強(qiáng)。
最后一課讀書筆記篇九
《最后一課》是法國文學(xué)家都德所寫的一篇短篇小說。它以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過描述最后一堂法語課，表現(xiàn)了法國人民對(duì)國土淪陷的悲痛之情，同時(shí)也表達(dá)了他們對(duì)和平的渴望。
在閱讀這篇小說時(shí)，我被主人公小弗郎士的成長(zhǎng)經(jīng)歷所深深吸引。弗郎士原是一個(gè)不關(guān)心學(xué)習(xí)，沒有民族自尊心的學(xué)生，但是在最后一課中，他感受到了強(qiáng)烈的民族危機(jī)感，從而激發(fā)了民族自尊心和愛國之情。通過他的成長(zhǎng)過程，我看到了一個(gè)孩子如何在一堂特殊的課堂中成長(zhǎng)為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?BR> 小說中另一個(gè)令人動(dòng)容的主題是法國人民對(duì)國土淪陷的悲痛之情。這體現(xiàn)在弗郎士和韓麥爾先生身上，他們面對(duì)即將失去的國土，內(nèi)心充滿了痛苦和無奈。而小說中的景物描寫也側(cè)面烘托了這種悲痛之情，如學(xué)校的景色變得嚴(yán)肅而寂靜，預(yù)示著即將到來的悲劇。這些描寫讓人深刻地感受到了國土淪陷給人們帶來的痛苦和無奈。
此外，小說中也表現(xiàn)了對(duì)和平的渴望。這體現(xiàn)在弗郎士的心理變化上，他從對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的輕視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)和平的渴望。弗郎士的這種心理變化，反映出人們對(duì)和平的珍視和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。這也讓我們反思，和平的重要性，以及我們應(yīng)該如何去維護(hù)和平。
總的來說，《最后一課》通過講述最后一堂法語課，表現(xiàn)了法國人民對(duì)國土淪陷的悲痛之情和對(duì)和平的渴望。這篇小說引人入勝，讓我深刻地感受到了人們的愛國之情和對(duì)和平的向往。它讓我明白，作為一個(gè)公民，我們應(yīng)該時(shí)刻保持民族自尊心和愛國之情，珍視和平，努力維護(hù)國家的統(tǒng)一和領(lǐng)土完整。
最后一課讀書筆記篇十
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描繪了法國普魯士戰(zhàn)爭(zhēng)后阿爾薩斯和洛林被割讓給普魯士的最后一堂課。本篇文章通過一個(gè)孩子的視角，生動(dòng)地描繪了阿爾薩斯人民受到的屈辱和悲痛，以及他們對(duì)國土喪失的痛苦和無奈。
在故事的開頭，小弗朗士在課堂上逃課，偶然聽到了老師韓麥爾先生和學(xué)生的法語課。他被韓麥爾先生的嚴(yán)肅和投入所吸引，開始認(rèn)真聽講。然而，當(dāng)弗朗士看到韓麥爾先生在課本上寫下“法蘭西萬歲”時(shí)，他意識(shí)到這是最后一堂課。
弗朗士對(duì)于這個(gè)事實(shí)感到震驚和懊悔，他后悔自己以前對(duì)法語的輕視和逃課。他開始全神貫注地聽講，并被韓麥爾先生的愛國主義精神所感動(dòng)。
小說的結(jié)尾處，弗朗士在課堂上突然明白了自己的使命，他決心好好學(xué)習(xí)法語，以此來振興阿爾薩斯，并為祖國的解放而斗爭(zhēng)。
這篇小說以一個(gè)孩子的視角來呈現(xiàn)，目的在于表現(xiàn)出普魯士侵略者對(duì)法國的殘暴和阿爾薩斯人民的悲慘遭遇。通過對(duì)弗朗士和韓麥爾先生的刻畫，描繪了阿爾薩斯人民對(duì)于祖國的熱愛和對(duì)侵略者的痛恨。
此外，小說還通過描述韓麥爾先生和學(xué)生的法語課，展現(xiàn)了阿爾薩斯人民對(duì)于文化和語言的珍視和熱愛。這一場(chǎng)景也表達(dá)了作者對(duì)于法語作為世界上最美麗語言的贊美。
通過閱讀《最后一課》，我深深地感受到了阿爾薩斯人民對(duì)于祖國的熱愛和對(duì)侵略者的痛恨。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語言和文化的重要性，我們應(yīng)該珍視自己的母語和文化，并為祖國的繁榮昌盛而努力奮斗。
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最后一課讀書筆記篇十一
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)里，在一堂法語課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實(shí)，老師和學(xué)生們分別時(shí)的情景。
小說以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過最后一課的所見所聞，生動(dòng)描述了法國人民對(duì)侵略者所進(jìn)行的抗?fàn)?，表現(xiàn)了法國人民對(duì)祖國的熱愛。小說情節(jié)真實(shí)感人，語言樸素生動(dòng)，普普通通，鮮活的人物形象，讓我們感受到了法國人民的愛國之情。
在故事中，作者描寫了鄉(xiāng)村小學(xué)的陳設(shè)，說明了這所學(xué)校已經(jīng)破爛不堪，再加上這個(gè)學(xué)校的學(xué)生們都是農(nóng)民的子弟，他們連語言都掌握不了，這就為故事的悲慘結(jié)局提供了有力的依據(jù)。
故事的主人公，小弗郎士，一開始并沒有意識(shí)到自己國家正在遭受著侵略，他從未對(duì)國家產(chǎn)生過愛，只是對(duì)上學(xué)的事感到懊悔，覺得逃學(xué)沒有意思，甚至在最后一課上，他仍然沒有意識(shí)到這節(jié)課的重要性。
直到韓麥爾先生說出了真相，告訴了小弗郎士，法語是世界上最美麗最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，使小弗郎士悔恨萬分，他懊悔自己沒有好好學(xué)習(xí)，沒有掌握住祖國的語言，他只有滿腔悲憤，他這時(shí)候才感受到對(duì)祖國的愛。
小說的結(jié)尾十分悲慘，韓麥爾先生面對(duì)著國土被占領(lǐng)，無法再教法語的情況，心靈被萬根鋼針刺破，他犧牲了，但他卻寫下了遺書，表現(xiàn)出了他對(duì)祖國的熱愛之情。
在最后一課中，韓麥爾先生、小弗郎士和其他的孩子們都表現(xiàn)出對(duì)祖國的熱愛之情，他們用不同的方式表達(dá)出對(duì)祖國的熱愛，他們不惜犧牲自己，也要保衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)。
最后一課讀書筆記篇十二
今天，我讀了一篇讓我受益匪淺的文章——《最后一課》。它講述了這樣一個(gè)故事：
主人公弗郎士上課遲到了，剛走進(jìn)教室，就聽見韓麥爾先生說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)答應(yīng)法國，要將阿爾薩斯和洛林交給普魯士，他們今天就開始了。他們?cè)S諾說，過幾天要到這里來演示，法國語言是不列顛群島最美麗的語言，待會(huì)兒語法和習(xí)字課我要用法語講，我提議你們現(xiàn)在就開始學(xué)習(xí)法語?！?BR> 弗郎士是我們的同齡人，他因?yàn)樘诱n而錯(cuò)過了今天這最后一堂法語課。韓麥爾先生把“最后一課”的豐富內(nèi)涵和思想意義，生動(dòng)形象地揭示出來，一個(gè)面對(duì)國家和民族危亡的愛國者形象，在我們面前栩栩如生。
讀完這篇文章，我感受到了：弗郎士和韓麥爾先生對(duì)祖國語言的熱愛，他們把學(xué)習(xí)祖國語言當(dāng)成一件重要的大事看待。而我們也應(yīng)該像弗郎士和韓麥爾先生一樣，熱愛自己的祖國，學(xué)習(xí)好、運(yùn)用好祖國的語言，做新時(shí)期的愛國者。
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最后一課讀書筆記篇十三
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過一個(gè)小學(xué)生弗朗索瓦的故事，展現(xiàn)了德國占領(lǐng)下的人民在最后一堂法語課中的內(nèi)心感受，從而深刻地反映了法國人民對(duì)國土淪喪的痛苦和對(duì)抗侵略者的堅(jiān)定決心。
小說的主人公弗朗索瓦是一個(gè)小男孩，他在鄉(xiāng)村小學(xué)上最后一堂法語課。在這個(gè)特殊的時(shí)刻，他感受到了前所未有的緊張和不安，因?yàn)樗恢牢磥頃?huì)發(fā)生什么。他的老師韓麥爾先生是一個(gè)溫和而堅(jiān)定的人，他深知自己肩負(fù)著傳承法語文化的重任。在上課的過程中，弗朗索瓦和他的同學(xué)們聽到了外面德語課的聲音，這讓他們的情緒更加復(fù)雜。
在這個(gè)故事的背景下，都德通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了法國鄉(xiāng)村生活的寧靜和美好，以及人們對(duì)國土淪喪的痛苦和無奈。弗朗索瓦和他的同學(xué)們對(duì)法語文化的熱愛和不舍，以及對(duì)未來的恐懼和迷茫，都讓人感到深深的共鳴。
在閱讀這篇小說時(shí)，我深深感受到了弗朗索瓦和他的同學(xué)們對(duì)祖國的熱愛和對(duì)未來的擔(dān)憂。他們雖然年紀(jì)小，但是他們所表現(xiàn)出的堅(jiān)定和勇敢讓人感到敬佩。同時(shí)，我也對(duì)韓麥爾先生深感敬意，他是一個(gè)真正的文化傳承者，他用自己的行動(dòng)告訴人們法語文化的珍貴和重要性。
通過這個(gè)故事，我深刻認(rèn)識(shí)到了國土淪喪所帶來的痛苦和無奈，以及對(duì)抗侵略者的堅(jiān)定和決心。這種情感上的共鳴讓我更加珍惜現(xiàn)在的和平生活，也讓我更加堅(jiān)定了對(duì)祖國未來的信心。
總之，《最后一課》是一篇非常感人的短篇小說，通過弗朗索瓦的故事，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到國土淪喪所帶來的痛苦和無奈，也讓我們更加堅(jiān)定地對(duì)抗侵略者。我相信，這個(gè)故事所傳達(dá)的堅(jiān)定和決心，將激勵(lì)著更多的人們?yōu)樽鎳姆睒s和發(fā)展而努力。
最后一課讀書筆記篇十四
《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德的短篇小說，以法國大革命期間普魯士占領(lǐng)下的法國為背景，描繪了最后一堂法語課對(duì)小弗郎士和周圍人的影響。這本書以其深刻的主題和感人的描寫而聞名，被視為法國文學(xué)中的經(jīng)典之作。
在閱讀這篇小說后，我深深地感受到了其中傳遞的情感和主題。以下是我對(duì)這本書的閱讀感受和總結(jié)：
1.背景介紹：小說以法國大革命期間普魯士占領(lǐng)下的法國為背景，那是一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，人們的生計(jì)受到了嚴(yán)重的威脅。這樣的背景為故事的展開提供了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和歷史感。
2.深入分析：最后一課對(duì)于小弗郎士和周圍人的影響是深遠(yuǎn)的。這不僅僅是一堂法語課，更是讓他們認(rèn)識(shí)到自己國家和語言正在遭受摧毀的時(shí)刻。通過這樣的情節(jié)，小說揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們的影響和傷害，以及一個(gè)國家和其文化的尊嚴(yán)和價(jià)值。
3.創(chuàng)作風(fēng)格：阿爾豐斯·都德以其感人的筆觸和細(xì)膩的描寫而聞名。他的文字流暢，易于閱讀，同時(shí)又充滿了強(qiáng)烈的情感。在《最后一課》中，他以小弗郎士為中心，通過他的心理活動(dòng)和行動(dòng)，展現(xiàn)了他對(duì)國家和語言的熱愛，以及他面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的無助和痛苦。
4.對(duì)比與參照：在小說中，最后一課與弗郎士先生過去的課堂形成了鮮明的對(duì)比。過去的課堂充滿了學(xué)習(xí)的樂趣和知識(shí)的光芒，而最后一課卻只有悲傷和痛苦。這樣的對(duì)比突顯了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)教育和文化的破壞，使讀者更加深刻地感受到了小說的主題。
5.個(gè)人觀點(diǎn)：閱讀《最后一課》讓我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)一個(gè)國家和人民的影響。它提醒我們，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅會(huì)摧毀一個(gè)國家的物質(zhì)，更會(huì)摧毀一個(gè)國家的文化和精神。而最后一課，作為小弗郎士心靈轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，展示了人們?nèi)绾卧谶@個(gè)災(zāi)難性的時(shí)刻找到了自己的尊嚴(yán)和勇氣。
6.結(jié)論和評(píng)分：總的來說，《最后一課》是一部非常感人的短篇小說，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，描繪了最后一堂法語課對(duì)小弗郎士和周圍人的影響。
最后一課讀書筆記篇十五
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對(duì)一個(gè)小鎮(zhèn)上最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民對(duì)國土淪陷的悲痛之情，以及他們對(duì)和平、對(duì)祖國無比熱愛。
小說以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過一個(gè)孩子的小小視角，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的苦難和痛苦。小說中的人物，包括小弗郎士和韓麥爾先生，都是我們能夠深刻感受到的人物。弗郎士是小說中的主人公，他是一個(gè)逃課的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)法語不重視，但在最后一堂法語課上，他感受到了法語的重要性，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)法語的重要性。而韓麥爾先生則是一個(gè)對(duì)教學(xué)工作非常負(fù)責(zé)任的老師，他不僅注重教學(xué)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，但在失去國土的情況下，他的心靈也受到了極大的打擊。
小說中的景物描寫也非常出色，通過描寫普魯士士兵操練的情景，以及教堂的尖塔、操場(chǎng)上普魯士水兵等，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和悲劇。
通過這篇小說，我們能夠深刻感受到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們的影響，以及對(duì)祖國和和平的熱愛。我們應(yīng)該珍惜我們的和平生活，努力學(xué)習(xí)，為祖國的繁榮富強(qiáng)做出自己的貢獻(xiàn)。
最后一課讀書筆記篇十六
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個(gè)鄉(xiāng)村的教師阿爾豐斯在失去普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)下，被迫改學(xué)德語時(shí)所上的最后一堂法語課。雖然這節(jié)課上的法語語法和詞匯很簡(jiǎn)單，但由于這對(duì)阿爾豐斯和他的學(xué)生都是最后一課，因而使阿爾豐斯和學(xué)生們都異常的嚴(yán)肅和認(rèn)真。同時(shí)也表現(xiàn)出阿爾豐斯和學(xué)生們對(duì)祖國文字的熱愛和對(duì)祖國的深厚感情。
小說通過一個(gè)面臨失陷的小鎮(zhèn)的教師和學(xué)生們的故事，表現(xiàn)了法國人民對(duì)祖國的熱愛和對(duì)侵略者的憎恨，生動(dòng)地再現(xiàn)了法國淪陷區(qū)的人民對(duì)國土喪失、語言文字被破壞的悲憤之情。通過人物的心理活動(dòng)和語言，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難。這是一篇很好的微型小說。
小說并沒有使用很多生僻的詞匯，而是通過生動(dòng)的情節(jié)和形象的人物描寫和語言來表現(xiàn)主題。比如小說中描寫小鎮(zhèn)的教師阿爾豐斯，他是個(gè)50開外的人，頭發(fā)花白，臉色蒼白，高高的個(gè)子，瘦瘦的身材，經(jīng)常穿著一件黑色的上衣，他生活很節(jié)儉，但是對(duì)法語卻十分的熱愛，即使是在要失去自己的祖國，改學(xué)德語的情況下，他仍然堅(jiān)持上法語課，并且在最后一節(jié)課上，他態(tài)度認(rèn)真，嚴(yán)肅，對(duì)祖國文字的熱愛表現(xiàn)的淋漓盡致。同時(shí)，小說中的人物也都形象生動(dòng)，如小鎮(zhèn)上的居民們，他們面對(duì)侵略者并沒有妥協(xié)和退縮，而是積極的堅(jiān)持上法語課，表現(xiàn)了對(duì)祖國的熱愛和眷戀之情。
總之，這是一篇很好的微型小說，通過對(duì)阿爾豐斯和學(xué)生們上最后一堂法語課情景的描寫，表現(xiàn)了法國人民對(duì)祖國的深厚感情和對(duì)侵略者的憎恨之情。
最后一課讀書筆記篇十七
今天，我讀了法國作家都德的短篇小說《最后一課》，這篇文章讓我受益匪淺。
這篇課文主要講述的是：普魯士軍隊(duì)侵占了弗里柴爾，強(qiáng)迫法蘭西人是法語，要學(xué)生學(xué)德語。最后的一堂法語課，表現(xiàn)了法國師生們對(duì)祖國文字的熱愛和對(duì)祖國的熱愛。
“我的朋友們，這是我最后一課，柏林已經(jīng)同意，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校再也不教法語了。……”這段話使我心潮澎湃，想到：在第二次世界大戰(zhàn)中，德國法西斯占領(lǐng)了法國，強(qiáng)迫法蘭西人民學(xué)習(xí)德語，甚至要他們忘記自己的祖國語言。多么荒唐啊，古代，秦始皇由于對(duì)功名利祿的貪婪，下令把六國（楚國、齊國、燕國、韓國、趙國、魏國）的領(lǐng)土合并，還給老百姓制定了統(tǒng)一的法律，統(tǒng)一文字，使我國統(tǒng)一起來?，F(xiàn)代，如果我們也像德國法西斯那樣荒唐，對(duì)祖國語言不過問，那會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？會(huì)造成嚴(yán)重的后果，影響祖國的統(tǒng)一大業(yè)。
“今天，德語將成為大家的母語，而你們將來就成為德語使用者了。”普魯士的侵略者還妄想讓侵略的痕跡永久的留在阿爾薩斯和洛林。但德國法西斯最后還是想錯(cuò)了，錯(cuò)得太離譜了。如果當(dāng)初讓侵略者得逞，那現(xiàn)在，阿爾薩斯和洛林的人民也許永遠(yuǎn)都學(xué)不到自己的祖國語言了。因?yàn)樗麄兡菚r(shí)已經(jīng)完全被侵略者所同化，長(zhǎng)此下去，那后果真是不堪設(shè)想。
當(dāng)鎮(zhèn)上的德國軍官在課堂上讓學(xué)生上德語課的時(shí)候，韓麥爾先生顯得十分無奈。但他看到學(xué)生們十分不情愿，便挺直了腰桿，把所有的知識(shí)教給了學(xué)生們。
“我的朋友們，迎來勝利的明天，將是我們法蘭西的子弟，我們要讓他們知道，法國人的語言是美麗的、正確的?！表n麥爾先生深深地愛著法語，他讓我們了解到：語言是一個(gè)國家的靈魂，一個(gè)國家之所以能被人銘記，是因?yàn)樗鼤?huì)永遠(yuǎn)的活在這個(gè)人的心中。
《最后一課》讀完了，但是普魯士軍隊(duì)侵略祖國領(lǐng)土的歷史，卻一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前。我想對(duì)侵略者說：“你們侵略我們的領(lǐng)土，讓我們失去自己的祖國語言，你們就是歷史上的罪人。如果你們侵略者像我們法蘭西人民那樣團(tuán)結(jié)，那歷史會(huì)是另一番景象?！?BR> 文章為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉(zhuǎn)載！
最后一課讀書筆記篇十八
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過一個(gè)小學(xué)生弗郎士的視角，描寫了最后一課的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，展現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生對(duì)于法語以及祖國的熱愛之情。
小說中，弗郎士因?yàn)橐献詈笠惶梅ㄕZ課而感到異常的興奮和期待。在上課前，弗郎士的心情是復(fù)雜的，他既想上好這最后一課，又對(duì)即將到來的離別感到難過。然而，在上課后，弗郎士的愛國精神和尊嚴(yán)意識(shí)被喚醒，他努力地聽懂老師所講的內(nèi)容，并對(duì)法語和祖國產(chǎn)生了更深的熱愛之情。
通過弗郎士的情感變化，作者展現(xiàn)了對(duì)祖國的熱愛和對(duì)家人的思念之情。同時(shí)，小說也揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國家和人民的影響，表達(dá)了對(duì)和平和友好的渴望。
在閱讀這篇小說時(shí)，我深感其中的情感變化和人物塑造非常生動(dòng)和真實(shí)。弗郎士的成長(zhǎng)過程讓我感受到了對(duì)祖國的熱愛和尊嚴(yán)的重要性。同時(shí)，小說也讓我反思了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于人民和國家的影響，以及和平和友好對(duì)于個(gè)人和國家的意義。
總之，《最后一課》是一篇非常優(yōu)秀的短篇小說，通過弗郎士的情感變化和成長(zhǎng)歷程，展現(xiàn)了對(duì)祖國的熱愛和對(duì)家人的思念之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)于和平和友好的渴望。這篇小說對(duì)于我來說是非常值得一讀的作品。
最后一課讀書筆記篇十九
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國人民對(duì)和平、自由的渴望。
故事的主人公是鄉(xiāng)村小學(xué)的最后一堂法語課，講述的是即將被強(qiáng)制學(xué)習(xí)德語的小學(xué)生弗朗索瓦，在最后一堂法語課上的所見所聞。小說以人物內(nèi)心感受為主，通過描寫弗朗索瓦的內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)了他對(duì)法語、對(duì)祖國的熱愛之情。
在閱讀這篇小說時(shí)，給我留下最深刻的印象是弗朗索瓦對(duì)法語的熱愛和堅(jiān)持。在最后一堂法語課上，他表現(xiàn)得非常安靜，因?yàn)樗肋@是他最后一次學(xué)習(xí)法語，他不想錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)他聽到老師用法語講述普魯士軍隊(duì)侵略的事實(shí)時(shí)，他的內(nèi)心受到了極大的震撼，他感受到了法語作為母語的尊嚴(yán)和價(jià)值。
小說中的人物形象鮮明，情節(jié)緊湊，引人入勝，讓我深刻感受到了法國人民對(duì)祖國的熱愛之情。此外，小說還通過描寫弗朗索瓦的內(nèi)心感受，表現(xiàn)了侵略者的殘暴和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。我認(rèn)為這種對(duì)人性的探索和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，是非常有價(jià)值的思想內(nèi)容。
在閱讀過程中，我也深刻認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。弗朗索瓦的老師是一位有著高尚情操和愛國精神的人，她用自己的言行教育和鼓舞著學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到法語的重要性，激發(fā)他們對(duì)祖國的熱愛之情。這種教育精神，正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
總之，《最后一課》是一部?jī)?yōu)秀的短篇小說，通過對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國人民對(duì)和平、自由的渴望。通過主人公弗朗索瓦的內(nèi)心感受，深刻地展現(xiàn)了人物形象和情節(jié)發(fā)展，使我對(duì)人性和教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
最后一課讀書筆記篇二十
在5月12日下午，東汽中學(xué)的一位名叫譚千秋的老師正在上政治課時(shí)，忽然發(fā)生了大地震，譚老師讓全班同學(xué)速速逃離教室，此時(shí)，一位同學(xué)叫了一聲：班里還有四個(gè)人。聽了這句話，譚老師不顧感人安慰沖進(jìn)了教室。
震后，四位同學(xué)都獲救了，可譚老師卻悄然地走了。他是用自己的身體護(hù)著學(xué)生，并不停鼓勵(lì)同學(xué)們勇敢地面對(duì)災(zāi)難，才保全了四名學(xué)生的生命。
當(dāng)譚老師的妻子趕到時(shí)，她哭得撕心裂肺，其他同學(xué)包括上過和沒有上過他的課的同學(xué)們紛紛給譚老師跪下了。他的事跡很快在網(wǎng)絡(luò)上傳開了，大家都默默地為譚老師祈福：譚老師，一路走好......
津津有味繪聲繪色枯燥乏味團(tuán)結(jié)一致頑強(qiáng)。
焦急不已自言自語死里逃生泣不成聲。
淚如雨下完美。
1、只有堅(jiān)持才有生的希望！
2、2008年5月12日下午，巍巍曙光山下，幽幽綿遠(yuǎn)河畔的四川省綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)一派祥和，花叢掩映間，教學(xué)樓傳播著先進(jìn)的文化知識(shí)，綠柳依依中，同學(xué)們圖書館里盡情地遨游于知識(shí)的海洋。
譚老師真是好樣的，他用自己的身體為同學(xué)們上了完美的最后一課。他舍己救人的精神值得我們學(xué)習(xí)，我也一定將他銘記在心上。
看了這篇文章，我知道了在困難面前不要退縮，不要哭，哭是沒有用的辦法。
生命最可貴，我們要愛護(hù)自己的生命。
最后一課讀書筆記篇二十一
剛剛翻開《最后一課》，仿佛迎面撲來一只大怪物，我被嚇到了。但這并非只是本篇小說的情節(jié)過于震撼和龐大，更重要的是，它讓人面對(duì)事實(shí)，讓人了解到一個(gè)民族和國家的重要性。
讓我們先回顧一下故事的背景。在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國慘敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地。普魯士占領(lǐng)了阿爾薩斯和洛林后，下令禁止教法語，改教德語。當(dāng)?shù)貙W(xué)校也改教德語了。故事講述了小弗郎士在最后一課中的所見所聞，通過小弗郎士的眼光，反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)民族的悲劇。
這本書并非只是為了講述一個(gè)故事，而是為了傳達(dá)出一種力量，一種讓人振奮的力量。它告訴我們，一個(gè)國家和民族的重要性，以及一個(gè)國家和民族如何失去自己的獨(dú)立和尊嚴(yán)。在故事的結(jié)尾，韓麥爾先生悲痛地說：“亡了國，當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄的鑰匙?！边@句話深深地觸動(dòng)了我，讓我了解到語言對(duì)于一個(gè)民族的重要性。
在閱讀這本書的過程中，我不僅感受到了強(qiáng)烈的情感，更深入地理解了國家和民族的重要性。我深刻地感受到了，一個(gè)國家和民族的獨(dú)立和尊嚴(yán)是如此地重要，而一個(gè)國家和民族的未來更是無法估量。
在反思中，我意識(shí)到，我們作為個(gè)人，應(yīng)該更加珍惜自己的語言和文化，因?yàn)檫@不僅代表著我們的身份和認(rèn)同，更代表著我們的尊嚴(yán)和未來。我們應(yīng)該更加努力地去學(xué)習(xí)，去了解自己的文化和語言，去保護(hù)它們，因?yàn)樗鼈兪俏覀兠褡宓尿湴梁臀磥怼?BR> 最后，我想說的是，我們應(yīng)該時(shí)刻警醒自己，不要忘記我們的文化和語言，不要忘記我們的國家和民族，因?yàn)檫@是我們的驕傲和未來。
最后一課讀書筆記篇一
《最后的一課》的作者阿爾封斯·都德（1840——1897），法國十九世紀(jì)著名的小說家。他一生中，除一部詩集和一些戲劇外，共寫了十三部長(zhǎng)篇小說和四部短篇小說集?！蹲詈蟮囊徽n｝）是他短篇小說的代表作。
《最后的一課》寫于1873年，即普法戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的第二年。1870年7月普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，8月份普魯士軍隊(duì)深入法國境內(nèi)，在色當(dāng)大敗法軍，法國皇帝路易·波拿巴投降并當(dāng)了俘虜。戰(zhàn)后法國和普魯士簽訂了喪權(quán)辱國的條約，將法國東北部的亞爾薩斯和格林兩省割讓給普魯士?！蹲詈蟮囊徽n》就是以這一歷史事件為背景的。主要反映了在普魯土侵略者的殘酷統(tǒng)治下，亞爾薩斯省人民的痛苦生活和他們敵汽同仇的愛國主義的思想感情。
作者在小說中表現(xiàn)這一重大主題時(shí)，既沒有正面描述普魯士侵略者的強(qiáng)盜行徑，也沒有寫抽丁拉夫，敲骨吸髓的殘酷剝削，而是寫了淪陷區(qū)生活的一個(gè)小小的側(cè)面：已經(jīng)被普魯士侵略者統(tǒng)治兩年的亞爾薩斯省人民接到了柏林的命令，不準(zhǔn)在學(xué)校里教授法文，一律改教德文。小說透過一個(gè)小學(xué)生的自述，描述了一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)接到這項(xiàng)命令后，全體師生和當(dāng)?shù)厝罕姷膹?qiáng)烈反映，深刻地揭示出了小說的主題。
小弗朗茨是一個(gè)貪玩的頑皮孩子。他法文學(xué)習(xí)成績(jī)差，怕考問，怕挨老師的訓(xùn)斥，經(jīng)常逃學(xué)。在這天的法文課上，哈墨爾先生情緒沉重地宣布；“這是我最后一次給你們上課?！薄斑@天，是你們最后一堂法文課。”老師的話給小弗朗茨極大的震動(dòng)，使他意識(shí)到，他們將要同祖國的語言告別了，此刻他們將要喪失學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利了。于是，他開始變得懂事起來，剛才還使他頭疼、厭惡的法文課，一下子就像老朋友一樣舍不得離開。他悔恨自我沒有學(xué)好法文，并在悔恨中對(duì)祖國的語言產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，新的感情?！耙俏夷軓念^到尾把這些分詞的規(guī)則大聲地、清清楚楚地、一字不錯(cuò)地背出來，任何代價(jià)我都是肯付的??！”這是多么巨大的思想飛躍，多么深沉的感情變化呀！是啊，連一個(gè)愛逃學(xué)的頑童都如此地留戀祖國的語言，都如此地憎惡普魯士侵略者，那么，熱愛祖國、不愿做奴隸的成年人的感情則是不言而喻的了。作者采取這樣精巧的藝術(shù)構(gòu)思，比直陳對(duì)普魯士侵略者的憤怒和譴責(zé)，更具有較強(qiáng)的感人力量。
為了更深刻地揭示小說的主題，作者還別出心裁地在這“最后的一課”上，安排了一些校外的村里人到課堂里來。他們有前任村長(zhǎng)，有退職郵差，還有像霍瑟老頭那樣的老年人。這些群眾在敵人的殘酷統(tǒng)治下，飽嘗了淪為異國奴隸的苦痛，對(duì)祖國的眷戀之情是十分真摯而強(qiáng)烈的。他們到學(xué)校來聽課，不僅僅表現(xiàn)出對(duì)哈墨爾先生在本鄉(xiāng)任教四十年的感謝，而更重要的是證明他們對(duì)失去的祖國的無比熱愛和對(duì)普魯士侵略者的憤怒抗?fàn)?。小說曾細(xì)致入微地描述了在哈墨爾先生教小班學(xué)生練習(xí)拼音時(shí)，課堂內(nèi)所有的人都“一齊頌唱”的情景。那個(gè)霍瑟老頭，“戴上了眼鏡，兩手捧著識(shí)字課本，也和小孩們一齊拼字母?？吹贸鏊埠苡眯模凰穆曇粲捎诩?dòng)而顫抖，聽起來有一種說不出的味道?！鄙钍軘橙缩遘k之苦的群眾，因?yàn)閺拿魈炱鹁吐牪坏嚼首x祖國語言的聲音了，于是他們不顧自我的年邁口拙，也同小學(xué)生一齊讀起來。這種場(chǎng)面怎能不扣動(dòng)人的心扉，使人心酸落淚，悲憤填胸呢？作者在情節(jié)上大膽設(shè)計(jì)群眾聽課的場(chǎng)景，與小弗朗茨的悔恨、醒悟是互為表里，相得益彰的。它們從兩個(gè)生活側(cè)面表現(xiàn)出小說的思想傾向，使小說對(duì)揭露和鞭撻普魯士侵略獲得了感人至深，無可辯駁的力量。
《最后的一課》在表現(xiàn)其重大主題時(shí)，從淪陷區(qū)的現(xiàn)實(shí)生活中攫取并概括出典型化的生活場(chǎng)景，并從這些場(chǎng)景中挖掘出生活的本質(zhì)特征，從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果，給人們以深刻的思想啟示和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。這篇小說把對(duì)普魯士侵略者的憎恨和對(duì)祖國、對(duì)民族的熱愛，熔鑄于小學(xué)校的一堂法文課上，從而使這堂法文課的好處得到了升華，使我們感到這不是一般的課堂教學(xué)，而是一次聲討普魯士侵略者的集會(huì)，是亞爾薩斯人民向祖國語言告別的儀式。這樣，就給小小的場(chǎng)景和平平常常的情節(jié)賦予了深刻的資料。
《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個(gè)形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學(xué)服務(wù)40年的小學(xué)教師。作者在刻劃這個(gè)人物時(shí)，沒有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展此刻讀者面前。
在這“最后的一課”上，他比任何時(shí)候都更如認(rèn)真地完成自我的教學(xué)任務(wù)。從服裝上，他穿上了“只在上級(jí)來校視察”時(shí)或給學(xué)生們發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴的衣帽；講課的語言也變得“溫和而嚴(yán)肅”。對(duì)于小弗朗茨背但是書來，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責(zé)備起自我在教育工作中的一些沒有盡職的事情。這時(shí)，他當(dāng)眾自我譴責(zé)的感情同小弗朗茨的悔恨自我沒有學(xué)好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對(duì)祖國語言的熱愛和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達(dá)了他在民族命運(yùn)生息攸關(guān)的時(shí)候，所表現(xiàn)出來的愛國熱和高尚的情操。
作者還巧妙地透過小弗朗茨的觀察，進(jìn)一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的情緒。他“站在講臺(tái)上一動(dòng)也不動(dòng)，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來，他所在的這個(gè)學(xué)校，桌橙因長(zhǎng)期使用變得光滑了；院子里那棵核桃樹長(zhǎng)高了；他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方啊！然而，此刻他卻要離開那里了，這該是多么讓人悲哀慘目的事情！這種描述決不是單純地對(duì)故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)普魯士侵略者強(qiáng)烈的恨?。〔皇菃?，當(dāng)外面?zhèn)鱽砥蒸斒寇婈?duì)的軍號(hào)聲時(shí)，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬歲！”幾個(gè)大字。這幾個(gè)大字是法國人民愛國主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫龍點(diǎn)晴的結(jié)尾，對(duì)于揭示哈墨爾先生的思想境界，對(duì)于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對(duì)祖國的熱愛和對(duì)敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。
高爾基在談到19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義作家時(shí)，以前指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說《最后的一課》正是這樣，它以獨(dú)特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動(dòng)鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語言，表現(xiàn)了重大的社會(huì)題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。
最后一課讀書筆記篇二
曾經(jīng)，我以為，在我們的小小世界中，每個(gè)人都有自私的一面，都會(huì)以自我為中心，但是當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺得這種想法是多么愚蠢啊。
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說不定就有“救世主”呢！
你們可否為法國人民想過？國家被人侵略，被人占領(lǐng)會(huì)令法國人生不如死！可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國將不復(fù)存在！
家長(zhǎng)、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國！
可是回頭想一想，我還真是沒有資格說這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很啊！因?yàn)槲覍?shí)在沒有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌?，老大徒傷悲?BR> 最后一課讀書筆記篇三
做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí);做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說不定就有“救世主”呢!
你們可否為法國人民想過?國家被人侵略，被人占領(lǐng)會(huì)令法國人生不如死!可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活著!如果他們死了，法國將不復(fù)存在!
家長(zhǎng)、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國!
可是回頭想一想，我還真是沒有資格說這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很啊!因?yàn)槲覍?shí)在沒有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌?，老大徒傷?
最后一課讀書筆記篇四
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)”，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰都不喜歡這種“成長(zhǎng)”方式吧！
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價(jià)。雖然地域不一樣，種族不一樣，時(shí)代不一樣，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無恥的叛國賊，他們是對(duì)不起國家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自我的罪人！
我覺得母語對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是禮貌的承傳載體。如果母語沒了，國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐嗣裾Z言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，外語與母語到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語如此重要，學(xué)外語的人多就不奇怪了。此刻連幼稚園都開設(shè)英語課了。english成了全球通用的“國際普通話”，其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。
當(dāng)法國阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語課便顯得格外重要?！八麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”正道出了亡了國的法國國民心聲。
“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?BR> 最后一課讀書筆記篇五
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國人民對(duì)和平、對(duì)祖國的熱愛和對(duì)侵略者的痛恨。
小說中的主人公是韓麥爾先生，他是一位對(duì)教學(xué)非常認(rèn)真的老師，同時(shí)也是一個(gè)愛國者。在他身上，我們可以看到一個(gè)真正的教師所具備的品質(zhì)，他不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更讓學(xué)生在品德上得到培養(yǎng)。在小說中，韓麥爾先生面對(duì)即將失去的祖國，表現(xiàn)出非常痛苦和不舍的情緒，他的心情可以引起讀者的共鳴。
除了主人公，小說中還有其他的人物，如小弗朗士和郝叟老師等，他們的角色和行為都有各自的特點(diǎn)。小弗朗士是一個(gè)孩子，他在最后一課上意識(shí)到了自己國家和民族的重要性，他變得非常懊悔和懊惱，這讓我們深感同情。郝叟老師則是一個(gè)非常有學(xué)問的人，他的出現(xiàn)為這堂課增添了許多色彩。
在小說中，作者通過描寫語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了各個(gè)角色的特點(diǎn)。比如，韓麥爾先生在最后一課上，心理上發(fā)生了巨大的變化，他的表情和語言都表現(xiàn)出了他對(duì)祖國的熱愛和對(duì)侵略者的痛恨。小弗朗士在最后一課上，心理上也發(fā)生了很大的變化，他開始認(rèn)識(shí)到自己國家和民族的重要性。
通過對(duì)《最后一課》的閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)國家、一個(gè)民族對(duì)一個(gè)國家、一個(gè)民族的重要性，以及教育對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族的重要性。我也深刻認(rèn)識(shí)到了愛國主義的偉大力量，它讓我們?yōu)榱俗约旱淖鎳兔褡宥鴬^斗，讓我們?yōu)榱俗鎳奈磥矶?。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族的重要性，它不僅是培養(yǎng)人才的重要途徑，更是讓一個(gè)國家、一個(gè)民族不斷進(jìn)步的重要保障。
總之，《最后一課》是一部非常優(yōu)秀的短篇小說，它通過一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國人民對(duì)和平、對(duì)祖國的熱愛和對(duì)侵略者的痛恨。同時(shí)，它也讓我們深刻認(rèn)識(shí)到了教育對(duì)于一個(gè)國家、一個(gè)民族的重要性，以及愛國主義的偉大力量。
最后一課讀書筆記篇六
“人們啊，愛自己國家的語言吧!”讀完都德的《最后一課》，我禁不住從心靈深處發(fā)出疾呼。相信很多人讀完這篇課文之后都會(huì)想這樣大聲呼吁。
小弗朗士，原本是一個(gè)貪玩厭學(xué)的孩子。甚至覺得普魯士士兵在阿爾薩斯的土地操練的景象“比分詞用法有趣多了?！笨墒强粗慕Y(jié)果吧——那些普魯士人會(huì)有理由地說：“怎么?你還說自己是法國人呢，你們連自己的語言都不會(huì)說，不會(huì)寫!……”雖然小弗朗士?jī)?nèi)心無比懊悔，然而，時(shí)光匆匆，不會(huì)倒流，阿爾薩斯人淪為了亡國奴，不懂祖國的語言成為他們最大的不幸。
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，在我們當(dāng)中，不也有很多似小弗朗士的學(xué)生嗎?他們討厭學(xué)語文課，不愿學(xué)習(xí)語法、造句，作文漏洞百出，寫字馬馬虎虎;有的人竟然還將這樣的作文作為“得意”大作展覽呢;我也有這種習(xí)慣。一些學(xué)生學(xué)社會(huì)上那種流里流氣的模樣，經(jīng)?？诔雠K話，造出荒謬的詞匯、句子罵人。這是什么行為?這是對(duì)祖國語言的褻瀆!一個(gè)人，不愛自己的國家、不愛自己國家的語言，該是多么可恥、可恨而又可悲啊!如果我們每人都能夠?qū)W習(xí)，懂得自己國家的語言，正確地運(yùn)用自己國家的語言，那么站在外國人面前，我們就可以當(dāng)之無愧地說：“我們是中國人，是炎黃子孫!”我們的祖先創(chuàng)造的文字，比任何國家的都要科學(xué)。
韓麥爾先生說：“法國語言是世界上最美的語言——最明白、最精確?！弊鳛橹袊?，我們也可以自豪地說：“我們中國的語言是世界上最美的語言，而且比其他任何一個(gè)國家的語言都要明白，都要精確!”
但愿我們每一個(gè)人，都能夠努力學(xué)好我們自己的語言，把祖國的語言看作是最寶貴和最值得熱愛的語言，而不要象小弗朗士那樣留下遺憾。
人們啊，愛自己國家的語言吧!只有這樣，你才能無愧地說：“我愛我的祖國，我屬于自己的祖國!”
最后一課讀書筆記篇七
今天，我讀了法國作家都德的短篇小說《最后一課》，感慨萬千。
這篇文章講述了阿爾薩斯省的一個(gè)小村莊里，最后一堂法語課對(duì)一個(gè)孤兒所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。小說以一個(gè)孩子的視角，描述了阿爾薩斯被德國占領(lǐng)后，這里的居民被迫學(xué)習(xí)德語，小弗郎士上課時(shí)逃課，最后一堂法語課是他最難忘的一課。小說反映了淪陷區(qū)的法國人民熱愛祖國，與侵略者不屈不撓斗爭(zhēng)的主題。
文章里的一句話讓我特別感動(dòng)：“亡了國當(dāng)了奴隸的民族，一齊來添上他們悲痛的名字！”這讓我體會(huì)到了一個(gè)民族失去自己的祖國，是多么的痛苦，這種痛苦是我們無法用語言來形容的。所以我們一定要珍惜自己的祖國，堅(jiān)決不容許誰去分割我們的國家。
弗郎士上課逃課，是一個(gè)淘氣的孩子?？稍谕鰢H，他思想上產(chǎn)生的巨大變化，卻讓我感到驚訝。弗郎士起初對(duì)自己國家語言的態(tài)度，已經(jīng)讓我感到悲哀。一個(gè)曾經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法語的孩子，最后卻要被迫學(xué)習(xí)敵人的語言，這是多么殘酷的事情??！但弗郎士用一個(gè)孩子那天真無邪的心靈，為祖國付出自己的行動(dòng)，令我感到欣慰。
文中韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的民族，一齊來添上他們悲痛的名字！”這是何等激動(dòng)人心??！韓麥爾先生對(duì)阿爾薩斯、洛林被割讓給了德國而感到非常憤慨，這句激烈的話，深深震撼了我。
正如韓麥爾先生在小說中所說的那樣，阿爾薩斯和洛林被割讓給了德國，但這兩塊領(lǐng)土上的人們并沒有因?yàn)殡x德國近一些，就說法德兩種語言，而是堅(jiān)守著自己祖國的語言。
我想，在國旗下長(zhǎng)大的我們，在祖國媽媽的懷抱中，更應(yīng)該珍惜祖國。我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓祖國更繁榮昌盛！
最后一課讀書筆記篇八
19世紀(jì)70年代，法國在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中慘敗，被迫將阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士，亡國之恨激起法國人民強(qiáng)烈的愛國之情。小說家都德將這一重大社會(huì)歷史題材通過最后一堂法語課表現(xiàn)出來，譜寫了一曲悲壯昂揚(yáng)的愛國主義頌歌，為世界人民廣泛傳誦。
我們八年級(jí)語文課本也選進(jìn)了這篇膾炙人口的小說，于是我能夠反復(fù)閱讀，仔細(xì)揣摩。文中韓麥爾先生的愛國主義精神令我佩服。然而文中的小弗郎士使我感慨更深。
小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子。早晨上學(xué)，他去的很晚，且連老師前邊布置的作業(yè)是一個(gè)字也說不上來?？僧?dāng)老師宣布“今天是最后一節(jié)法語課”時(shí)，小弗郎士心里萬分難過：“我?guī)缀醪粫?huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！小弗郎士為什么如此呢？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去掏鳥窩，到薩爾河上去溜冰……”想到這些，我多么懊悔！原來小弗郎士是因?yàn)闆]有認(rèn)真學(xué)習(xí)才導(dǎo)致這樣的后果。讀到這里，我忽然想自己，剛進(jìn)初中時(shí)候我的成績(jī)還說得過去，可不知什么時(shí)候我迷上了電腦游戲，每天放學(xué)，中午休息，我都會(huì)一頭鉆進(jìn)游戲室，直到上課時(shí)間快到時(shí)，才匆匆忙忙趕回教室。人坐在教室，可頭腦里仍舊想著游戲，課堂上的我真是分分秒秒地一節(jié)課，一節(jié)課地盼望著放學(xué)的鈴聲響起。就這樣一天天過去，課堂上我無精打采、心不在焉，成績(jī)也在一步步下滑，多少次我萌發(fā)了不上學(xué)的念頭，也因此遲到、曠課，老師察覺到我的異常，多次找我到辦公室談心，批評(píng)教育。又找來我的爸媽，讓他們配合共同教育我，在老師的幫助下，在爸媽苦口婆心助說中，我翻然醒悟，這才把精力慢慢地投入到學(xué)習(xí)中。
擁有時(shí)間不珍惜，失去了才覺得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認(rèn)真，以至于他覺得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的，他也全都聽懂了。
讀到這里，我很替小弗郎士惋惜，小弗郎士啊，以前你連一個(gè)分詞也說不上來，啊不是因?yàn)槟泐^腦笨，而是因?yàn)槟銢]有認(rèn)真學(xué)習(xí)，如果當(dāng)初你能夠好好學(xué)習(xí)，今天的你就不至于如此懊惱了?？墒澜缟鲜菦]有賣后悔藥的，讀到這里，我也感到很后怕，如果我一直沉迷在游戲里，今天的我會(huì)是什么樣子，我不敢想下去。
我們周圍還有這樣的同學(xué)，總是認(rèn)為時(shí)間有的是，整天不愿學(xué)習(xí)，上課不專心，下課三無成群，滿校園亂竄，作業(yè)一拖再拖，明日復(fù)明日，知道快要考試的時(shí)候才手忙腳亂，著急起來。
這最后一課的法語課，在韓麥爾先生愛國思想的教育，愛國精神的感染和愛行為的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛課本，愛學(xué)習(xí)了，可最后一課卻上完了，以后的小弗郎士只有靠自己來學(xué)習(xí)法語了。
“最后一課”結(jié)束了，我們的學(xué)習(xí)才剛剛起步。警鐘長(zhǎng)鳴，我們一定要牢牢記在心理：要想有和諧寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要我們珍惜時(shí)間，從小學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，以至于把我們的國家建設(shè)得更加富強(qiáng)。
最后一課讀書筆記篇九
《最后一課》是法國文學(xué)家都德所寫的一篇短篇小說。它以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過描述最后一堂法語課，表現(xiàn)了法國人民對(duì)國土淪陷的悲痛之情，同時(shí)也表達(dá)了他們對(duì)和平的渴望。
在閱讀這篇小說時(shí)，我被主人公小弗郎士的成長(zhǎng)經(jīng)歷所深深吸引。弗郎士原是一個(gè)不關(guān)心學(xué)習(xí)，沒有民族自尊心的學(xué)生，但是在最后一課中，他感受到了強(qiáng)烈的民族危機(jī)感，從而激發(fā)了民族自尊心和愛國之情。通過他的成長(zhǎng)過程，我看到了一個(gè)孩子如何在一堂特殊的課堂中成長(zhǎng)為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?BR> 小說中另一個(gè)令人動(dòng)容的主題是法國人民對(duì)國土淪陷的悲痛之情。這體現(xiàn)在弗郎士和韓麥爾先生身上，他們面對(duì)即將失去的國土，內(nèi)心充滿了痛苦和無奈。而小說中的景物描寫也側(cè)面烘托了這種悲痛之情，如學(xué)校的景色變得嚴(yán)肅而寂靜，預(yù)示著即將到來的悲劇。這些描寫讓人深刻地感受到了國土淪陷給人們帶來的痛苦和無奈。
此外，小說中也表現(xiàn)了對(duì)和平的渴望。這體現(xiàn)在弗郎士的心理變化上，他從對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的輕視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)和平的渴望。弗郎士的這種心理變化，反映出人們對(duì)和平的珍視和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。這也讓我們反思，和平的重要性，以及我們應(yīng)該如何去維護(hù)和平。
總的來說，《最后一課》通過講述最后一堂法語課，表現(xiàn)了法國人民對(duì)國土淪陷的悲痛之情和對(duì)和平的渴望。這篇小說引人入勝，讓我深刻地感受到了人們的愛國之情和對(duì)和平的向往。它讓我明白，作為一個(gè)公民，我們應(yīng)該時(shí)刻保持民族自尊心和愛國之情，珍視和平，努力維護(hù)國家的統(tǒng)一和領(lǐng)土完整。
最后一課讀書筆記篇十
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描繪了法國普魯士戰(zhàn)爭(zhēng)后阿爾薩斯和洛林被割讓給普魯士的最后一堂課。本篇文章通過一個(gè)孩子的視角，生動(dòng)地描繪了阿爾薩斯人民受到的屈辱和悲痛，以及他們對(duì)國土喪失的痛苦和無奈。
在故事的開頭，小弗朗士在課堂上逃課，偶然聽到了老師韓麥爾先生和學(xué)生的法語課。他被韓麥爾先生的嚴(yán)肅和投入所吸引，開始認(rèn)真聽講。然而，當(dāng)弗朗士看到韓麥爾先生在課本上寫下“法蘭西萬歲”時(shí)，他意識(shí)到這是最后一堂課。
弗朗士對(duì)于這個(gè)事實(shí)感到震驚和懊悔，他后悔自己以前對(duì)法語的輕視和逃課。他開始全神貫注地聽講，并被韓麥爾先生的愛國主義精神所感動(dòng)。
小說的結(jié)尾處，弗朗士在課堂上突然明白了自己的使命，他決心好好學(xué)習(xí)法語，以此來振興阿爾薩斯，并為祖國的解放而斗爭(zhēng)。
這篇小說以一個(gè)孩子的視角來呈現(xiàn)，目的在于表現(xiàn)出普魯士侵略者對(duì)法國的殘暴和阿爾薩斯人民的悲慘遭遇。通過對(duì)弗朗士和韓麥爾先生的刻畫，描繪了阿爾薩斯人民對(duì)于祖國的熱愛和對(duì)侵略者的痛恨。
此外，小說還通過描述韓麥爾先生和學(xué)生的法語課，展現(xiàn)了阿爾薩斯人民對(duì)于文化和語言的珍視和熱愛。這一場(chǎng)景也表達(dá)了作者對(duì)于法語作為世界上最美麗語言的贊美。
通過閱讀《最后一課》，我深深地感受到了阿爾薩斯人民對(duì)于祖國的熱愛和對(duì)侵略者的痛恨。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語言和文化的重要性，我們應(yīng)該珍視自己的母語和文化，并為祖國的繁榮昌盛而努力奮斗。
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最后一課讀書筆記篇十一
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)里，在一堂法語課上，面臨著被割讓的悲慘現(xiàn)實(shí)，老師和學(xué)生們分別時(shí)的情景。
小說以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過最后一課的所見所聞，生動(dòng)描述了法國人民對(duì)侵略者所進(jìn)行的抗?fàn)?，表現(xiàn)了法國人民對(duì)祖國的熱愛。小說情節(jié)真實(shí)感人，語言樸素生動(dòng)，普普通通，鮮活的人物形象，讓我們感受到了法國人民的愛國之情。
在故事中，作者描寫了鄉(xiāng)村小學(xué)的陳設(shè)，說明了這所學(xué)校已經(jīng)破爛不堪，再加上這個(gè)學(xué)校的學(xué)生們都是農(nóng)民的子弟，他們連語言都掌握不了，這就為故事的悲慘結(jié)局提供了有力的依據(jù)。
故事的主人公，小弗郎士，一開始并沒有意識(shí)到自己國家正在遭受著侵略，他從未對(duì)國家產(chǎn)生過愛，只是對(duì)上學(xué)的事感到懊悔，覺得逃學(xué)沒有意思，甚至在最后一課上，他仍然沒有意識(shí)到這節(jié)課的重要性。
直到韓麥爾先生說出了真相，告訴了小弗郎士，法語是世界上最美麗最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，使小弗郎士悔恨萬分，他懊悔自己沒有好好學(xué)習(xí)，沒有掌握住祖國的語言，他只有滿腔悲憤，他這時(shí)候才感受到對(duì)祖國的愛。
小說的結(jié)尾十分悲慘，韓麥爾先生面對(duì)著國土被占領(lǐng)，無法再教法語的情況，心靈被萬根鋼針刺破，他犧牲了，但他卻寫下了遺書，表現(xiàn)出了他對(duì)祖國的熱愛之情。
在最后一課中，韓麥爾先生、小弗郎士和其他的孩子們都表現(xiàn)出對(duì)祖國的熱愛之情，他們用不同的方式表達(dá)出對(duì)祖國的熱愛，他們不惜犧牲自己，也要保衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)。
最后一課讀書筆記篇十二
今天，我讀了一篇讓我受益匪淺的文章——《最后一課》。它講述了這樣一個(gè)故事：
主人公弗郎士上課遲到了，剛走進(jìn)教室，就聽見韓麥爾先生說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)答應(yīng)法國，要將阿爾薩斯和洛林交給普魯士，他們今天就開始了。他們?cè)S諾說，過幾天要到這里來演示，法國語言是不列顛群島最美麗的語言，待會(huì)兒語法和習(xí)字課我要用法語講，我提議你們現(xiàn)在就開始學(xué)習(xí)法語?！?BR> 弗郎士是我們的同齡人，他因?yàn)樘诱n而錯(cuò)過了今天這最后一堂法語課。韓麥爾先生把“最后一課”的豐富內(nèi)涵和思想意義，生動(dòng)形象地揭示出來，一個(gè)面對(duì)國家和民族危亡的愛國者形象，在我們面前栩栩如生。
讀完這篇文章，我感受到了：弗郎士和韓麥爾先生對(duì)祖國語言的熱愛，他們把學(xué)習(xí)祖國語言當(dāng)成一件重要的大事看待。而我們也應(yīng)該像弗郎士和韓麥爾先生一樣，熱愛自己的祖國，學(xué)習(xí)好、運(yùn)用好祖國的語言，做新時(shí)期的愛國者。
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最后一課讀書筆記篇十三
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過一個(gè)小學(xué)生弗朗索瓦的故事，展現(xiàn)了德國占領(lǐng)下的人民在最后一堂法語課中的內(nèi)心感受，從而深刻地反映了法國人民對(duì)國土淪喪的痛苦和對(duì)抗侵略者的堅(jiān)定決心。
小說的主人公弗朗索瓦是一個(gè)小男孩，他在鄉(xiāng)村小學(xué)上最后一堂法語課。在這個(gè)特殊的時(shí)刻，他感受到了前所未有的緊張和不安，因?yàn)樗恢牢磥頃?huì)發(fā)生什么。他的老師韓麥爾先生是一個(gè)溫和而堅(jiān)定的人，他深知自己肩負(fù)著傳承法語文化的重任。在上課的過程中，弗朗索瓦和他的同學(xué)們聽到了外面德語課的聲音，這讓他們的情緒更加復(fù)雜。
在這個(gè)故事的背景下，都德通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了法國鄉(xiāng)村生活的寧靜和美好，以及人們對(duì)國土淪喪的痛苦和無奈。弗朗索瓦和他的同學(xué)們對(duì)法語文化的熱愛和不舍，以及對(duì)未來的恐懼和迷茫，都讓人感到深深的共鳴。
在閱讀這篇小說時(shí)，我深深感受到了弗朗索瓦和他的同學(xué)們對(duì)祖國的熱愛和對(duì)未來的擔(dān)憂。他們雖然年紀(jì)小，但是他們所表現(xiàn)出的堅(jiān)定和勇敢讓人感到敬佩。同時(shí)，我也對(duì)韓麥爾先生深感敬意，他是一個(gè)真正的文化傳承者，他用自己的行動(dòng)告訴人們法語文化的珍貴和重要性。
通過這個(gè)故事，我深刻認(rèn)識(shí)到了國土淪喪所帶來的痛苦和無奈，以及對(duì)抗侵略者的堅(jiān)定和決心。這種情感上的共鳴讓我更加珍惜現(xiàn)在的和平生活，也讓我更加堅(jiān)定了對(duì)祖國未來的信心。
總之，《最后一課》是一篇非常感人的短篇小說，通過弗朗索瓦的故事，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到國土淪喪所帶來的痛苦和無奈，也讓我們更加堅(jiān)定地對(duì)抗侵略者。我相信，這個(gè)故事所傳達(dá)的堅(jiān)定和決心，將激勵(lì)著更多的人們?yōu)樽鎳姆睒s和發(fā)展而努力。
最后一課讀書筆記篇十四
《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德的短篇小說，以法國大革命期間普魯士占領(lǐng)下的法國為背景，描繪了最后一堂法語課對(duì)小弗郎士和周圍人的影響。這本書以其深刻的主題和感人的描寫而聞名，被視為法國文學(xué)中的經(jīng)典之作。
在閱讀這篇小說后，我深深地感受到了其中傳遞的情感和主題。以下是我對(duì)這本書的閱讀感受和總結(jié)：
1.背景介紹：小說以法國大革命期間普魯士占領(lǐng)下的法國為背景，那是一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，人們的生計(jì)受到了嚴(yán)重的威脅。這樣的背景為故事的展開提供了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和歷史感。
2.深入分析：最后一課對(duì)于小弗郎士和周圍人的影響是深遠(yuǎn)的。這不僅僅是一堂法語課，更是讓他們認(rèn)識(shí)到自己國家和語言正在遭受摧毀的時(shí)刻。通過這樣的情節(jié)，小說揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們的影響和傷害，以及一個(gè)國家和其文化的尊嚴(yán)和價(jià)值。
3.創(chuàng)作風(fēng)格：阿爾豐斯·都德以其感人的筆觸和細(xì)膩的描寫而聞名。他的文字流暢，易于閱讀，同時(shí)又充滿了強(qiáng)烈的情感。在《最后一課》中，他以小弗郎士為中心，通過他的心理活動(dòng)和行動(dòng)，展現(xiàn)了他對(duì)國家和語言的熱愛，以及他面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的無助和痛苦。
4.對(duì)比與參照：在小說中，最后一課與弗郎士先生過去的課堂形成了鮮明的對(duì)比。過去的課堂充滿了學(xué)習(xí)的樂趣和知識(shí)的光芒，而最后一課卻只有悲傷和痛苦。這樣的對(duì)比突顯了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)教育和文化的破壞，使讀者更加深刻地感受到了小說的主題。
5.個(gè)人觀點(diǎn)：閱讀《最后一課》讓我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)一個(gè)國家和人民的影響。它提醒我們，戰(zhàn)爭(zhēng)不僅會(huì)摧毀一個(gè)國家的物質(zhì)，更會(huì)摧毀一個(gè)國家的文化和精神。而最后一課，作為小弗郎士心靈轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，展示了人們?nèi)绾卧谶@個(gè)災(zāi)難性的時(shí)刻找到了自己的尊嚴(yán)和勇氣。
6.結(jié)論和評(píng)分：總的來說，《最后一課》是一部非常感人的短篇小說，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，描繪了最后一堂法語課對(duì)小弗郎士和周圍人的影響。
最后一課讀書筆記篇十五
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對(duì)一個(gè)小鎮(zhèn)上最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民對(duì)國土淪陷的悲痛之情，以及他們對(duì)和平、對(duì)祖國無比熱愛。
小說以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過一個(gè)孩子的小小視角，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的苦難和痛苦。小說中的人物，包括小弗郎士和韓麥爾先生，都是我們能夠深刻感受到的人物。弗郎士是小說中的主人公，他是一個(gè)逃課的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)法語不重視，但在最后一堂法語課上，他感受到了法語的重要性，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)法語的重要性。而韓麥爾先生則是一個(gè)對(duì)教學(xué)工作非常負(fù)責(zé)任的老師，他不僅注重教學(xué)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，但在失去國土的情況下，他的心靈也受到了極大的打擊。
小說中的景物描寫也非常出色，通過描寫普魯士士兵操練的情景，以及教堂的尖塔、操場(chǎng)上普魯士水兵等，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和悲劇。
通過這篇小說，我們能夠深刻感受到戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們的影響，以及對(duì)祖國和和平的熱愛。我們應(yīng)該珍惜我們的和平生活，努力學(xué)習(xí)，為祖國的繁榮富強(qiáng)做出自己的貢獻(xiàn)。
最后一課讀書筆記篇十六
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說，描寫了法國一個(gè)鄉(xiāng)村的教師阿爾豐斯在失去普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)下，被迫改學(xué)德語時(shí)所上的最后一堂法語課。雖然這節(jié)課上的法語語法和詞匯很簡(jiǎn)單，但由于這對(duì)阿爾豐斯和他的學(xué)生都是最后一課，因而使阿爾豐斯和學(xué)生們都異常的嚴(yán)肅和認(rèn)真。同時(shí)也表現(xiàn)出阿爾豐斯和學(xué)生們對(duì)祖國文字的熱愛和對(duì)祖國的深厚感情。
小說通過一個(gè)面臨失陷的小鎮(zhèn)的教師和學(xué)生們的故事，表現(xiàn)了法國人民對(duì)祖國的熱愛和對(duì)侵略者的憎恨，生動(dòng)地再現(xiàn)了法國淪陷區(qū)的人民對(duì)國土喪失、語言文字被破壞的悲憤之情。通過人物的心理活動(dòng)和語言，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難。這是一篇很好的微型小說。
小說并沒有使用很多生僻的詞匯，而是通過生動(dòng)的情節(jié)和形象的人物描寫和語言來表現(xiàn)主題。比如小說中描寫小鎮(zhèn)的教師阿爾豐斯，他是個(gè)50開外的人，頭發(fā)花白，臉色蒼白，高高的個(gè)子，瘦瘦的身材，經(jīng)常穿著一件黑色的上衣，他生活很節(jié)儉，但是對(duì)法語卻十分的熱愛，即使是在要失去自己的祖國，改學(xué)德語的情況下，他仍然堅(jiān)持上法語課，并且在最后一節(jié)課上，他態(tài)度認(rèn)真，嚴(yán)肅，對(duì)祖國文字的熱愛表現(xiàn)的淋漓盡致。同時(shí)，小說中的人物也都形象生動(dòng)，如小鎮(zhèn)上的居民們，他們面對(duì)侵略者并沒有妥協(xié)和退縮，而是積極的堅(jiān)持上法語課，表現(xiàn)了對(duì)祖國的熱愛和眷戀之情。
總之，這是一篇很好的微型小說，通過對(duì)阿爾豐斯和學(xué)生們上最后一堂法語課情景的描寫，表現(xiàn)了法國人民對(duì)祖國的深厚感情和對(duì)侵略者的憎恨之情。
最后一課讀書筆記篇十七
今天，我讀了法國作家都德的短篇小說《最后一課》，這篇文章讓我受益匪淺。
這篇課文主要講述的是：普魯士軍隊(duì)侵占了弗里柴爾，強(qiáng)迫法蘭西人是法語，要學(xué)生學(xué)德語。最后的一堂法語課，表現(xiàn)了法國師生們對(duì)祖國文字的熱愛和對(duì)祖國的熱愛。
“我的朋友們，這是我最后一課，柏林已經(jīng)同意，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校再也不教法語了。……”這段話使我心潮澎湃，想到：在第二次世界大戰(zhàn)中，德國法西斯占領(lǐng)了法國，強(qiáng)迫法蘭西人民學(xué)習(xí)德語，甚至要他們忘記自己的祖國語言。多么荒唐啊，古代，秦始皇由于對(duì)功名利祿的貪婪，下令把六國（楚國、齊國、燕國、韓國、趙國、魏國）的領(lǐng)土合并，還給老百姓制定了統(tǒng)一的法律，統(tǒng)一文字，使我國統(tǒng)一起來?，F(xiàn)代，如果我們也像德國法西斯那樣荒唐，對(duì)祖國語言不過問，那會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？會(huì)造成嚴(yán)重的后果，影響祖國的統(tǒng)一大業(yè)。
“今天，德語將成為大家的母語，而你們將來就成為德語使用者了。”普魯士的侵略者還妄想讓侵略的痕跡永久的留在阿爾薩斯和洛林。但德國法西斯最后還是想錯(cuò)了，錯(cuò)得太離譜了。如果當(dāng)初讓侵略者得逞，那現(xiàn)在，阿爾薩斯和洛林的人民也許永遠(yuǎn)都學(xué)不到自己的祖國語言了。因?yàn)樗麄兡菚r(shí)已經(jīng)完全被侵略者所同化，長(zhǎng)此下去，那后果真是不堪設(shè)想。
當(dāng)鎮(zhèn)上的德國軍官在課堂上讓學(xué)生上德語課的時(shí)候，韓麥爾先生顯得十分無奈。但他看到學(xué)生們十分不情愿，便挺直了腰桿，把所有的知識(shí)教給了學(xué)生們。
“我的朋友們，迎來勝利的明天，將是我們法蘭西的子弟，我們要讓他們知道，法國人的語言是美麗的、正確的?！表n麥爾先生深深地愛著法語，他讓我們了解到：語言是一個(gè)國家的靈魂，一個(gè)國家之所以能被人銘記，是因?yàn)樗鼤?huì)永遠(yuǎn)的活在這個(gè)人的心中。
《最后一課》讀完了，但是普魯士軍隊(duì)侵略祖國領(lǐng)土的歷史，卻一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前。我想對(duì)侵略者說：“你們侵略我們的領(lǐng)土，讓我們失去自己的祖國語言，你們就是歷史上的罪人。如果你們侵略者像我們法蘭西人民那樣團(tuán)結(jié)，那歷史會(huì)是另一番景象?！?BR> 文章為本網(wǎng)站原創(chuàng)作品，不得擅自轉(zhuǎn)載！
最后一課讀書筆記篇十八
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過一個(gè)小學(xué)生弗郎士的視角，描寫了最后一課的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，展現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生對(duì)于法語以及祖國的熱愛之情。
小說中，弗郎士因?yàn)橐献詈笠惶梅ㄕZ課而感到異常的興奮和期待。在上課前，弗郎士的心情是復(fù)雜的，他既想上好這最后一課，又對(duì)即將到來的離別感到難過。然而，在上課后，弗郎士的愛國精神和尊嚴(yán)意識(shí)被喚醒，他努力地聽懂老師所講的內(nèi)容，并對(duì)法語和祖國產(chǎn)生了更深的熱愛之情。
通過弗郎士的情感變化，作者展現(xiàn)了對(duì)祖國的熱愛和對(duì)家人的思念之情。同時(shí)，小說也揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國家和人民的影響，表達(dá)了對(duì)和平和友好的渴望。
在閱讀這篇小說時(shí)，我深感其中的情感變化和人物塑造非常生動(dòng)和真實(shí)。弗郎士的成長(zhǎng)過程讓我感受到了對(duì)祖國的熱愛和尊嚴(yán)的重要性。同時(shí)，小說也讓我反思了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于人民和國家的影響，以及和平和友好對(duì)于個(gè)人和國家的意義。
總之，《最后一課》是一篇非常優(yōu)秀的短篇小說，通過弗郎士的情感變化和成長(zhǎng)歷程，展現(xiàn)了對(duì)祖國的熱愛和對(duì)家人的思念之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)于和平和友好的渴望。這篇小說對(duì)于我來說是非常值得一讀的作品。
最后一課讀書筆記篇十九
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國人民對(duì)和平、自由的渴望。
故事的主人公是鄉(xiāng)村小學(xué)的最后一堂法語課，講述的是即將被強(qiáng)制學(xué)習(xí)德語的小學(xué)生弗朗索瓦，在最后一堂法語課上的所見所聞。小說以人物內(nèi)心感受為主，通過描寫弗朗索瓦的內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)了他對(duì)法語、對(duì)祖國的熱愛之情。
在閱讀這篇小說時(shí)，給我留下最深刻的印象是弗朗索瓦對(duì)法語的熱愛和堅(jiān)持。在最后一堂法語課上，他表現(xiàn)得非常安靜，因?yàn)樗肋@是他最后一次學(xué)習(xí)法語，他不想錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)他聽到老師用法語講述普魯士軍隊(duì)侵略的事實(shí)時(shí)，他的內(nèi)心受到了極大的震撼，他感受到了法語作為母語的尊嚴(yán)和價(jià)值。
小說中的人物形象鮮明，情節(jié)緊湊，引人入勝，讓我深刻感受到了法國人民對(duì)祖國的熱愛之情。此外，小說還通過描寫弗朗索瓦的內(nèi)心感受，表現(xiàn)了侵略者的殘暴和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。我認(rèn)為這種對(duì)人性的探索和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，是非常有價(jià)值的思想內(nèi)容。
在閱讀過程中，我也深刻認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。弗朗索瓦的老師是一位有著高尚情操和愛國精神的人，她用自己的言行教育和鼓舞著學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到法語的重要性，激發(fā)他們對(duì)祖國的熱愛之情。這種教育精神，正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
總之，《最后一課》是一部?jī)?yōu)秀的短篇小說，通過對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國人民對(duì)和平、自由的渴望。通過主人公弗朗索瓦的內(nèi)心感受，深刻地展現(xiàn)了人物形象和情節(jié)發(fā)展，使我對(duì)人性和教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
最后一課讀書筆記篇二十
在5月12日下午，東汽中學(xué)的一位名叫譚千秋的老師正在上政治課時(shí)，忽然發(fā)生了大地震，譚老師讓全班同學(xué)速速逃離教室，此時(shí)，一位同學(xué)叫了一聲：班里還有四個(gè)人。聽了這句話，譚老師不顧感人安慰沖進(jìn)了教室。
震后，四位同學(xué)都獲救了，可譚老師卻悄然地走了。他是用自己的身體護(hù)著學(xué)生，并不停鼓勵(lì)同學(xué)們勇敢地面對(duì)災(zāi)難，才保全了四名學(xué)生的生命。
當(dāng)譚老師的妻子趕到時(shí)，她哭得撕心裂肺，其他同學(xué)包括上過和沒有上過他的課的同學(xué)們紛紛給譚老師跪下了。他的事跡很快在網(wǎng)絡(luò)上傳開了，大家都默默地為譚老師祈福：譚老師，一路走好......
津津有味繪聲繪色枯燥乏味團(tuán)結(jié)一致頑強(qiáng)。
焦急不已自言自語死里逃生泣不成聲。
淚如雨下完美。
1、只有堅(jiān)持才有生的希望！
2、2008年5月12日下午，巍巍曙光山下，幽幽綿遠(yuǎn)河畔的四川省綿竹市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)一派祥和，花叢掩映間，教學(xué)樓傳播著先進(jìn)的文化知識(shí)，綠柳依依中，同學(xué)們圖書館里盡情地遨游于知識(shí)的海洋。
譚老師真是好樣的，他用自己的身體為同學(xué)們上了完美的最后一課。他舍己救人的精神值得我們學(xué)習(xí)，我也一定將他銘記在心上。
看了這篇文章，我知道了在困難面前不要退縮，不要哭，哭是沒有用的辦法。
生命最可貴，我們要愛護(hù)自己的生命。
最后一課讀書筆記篇二十一
剛剛翻開《最后一課》，仿佛迎面撲來一只大怪物，我被嚇到了。但這并非只是本篇小說的情節(jié)過于震撼和龐大，更重要的是，它讓人面對(duì)事實(shí)，讓人了解到一個(gè)民族和國家的重要性。
讓我們先回顧一下故事的背景。在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國慘敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地。普魯士占領(lǐng)了阿爾薩斯和洛林后，下令禁止教法語，改教德語。當(dāng)?shù)貙W(xué)校也改教德語了。故事講述了小弗郎士在最后一課中的所見所聞，通過小弗郎士的眼光，反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)民族的悲劇。
這本書并非只是為了講述一個(gè)故事，而是為了傳達(dá)出一種力量，一種讓人振奮的力量。它告訴我們，一個(gè)國家和民族的重要性，以及一個(gè)國家和民族如何失去自己的獨(dú)立和尊嚴(yán)。在故事的結(jié)尾，韓麥爾先生悲痛地說：“亡了國，當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄的鑰匙?！边@句話深深地觸動(dòng)了我，讓我了解到語言對(duì)于一個(gè)民族的重要性。
在閱讀這本書的過程中，我不僅感受到了強(qiáng)烈的情感，更深入地理解了國家和民族的重要性。我深刻地感受到了，一個(gè)國家和民族的獨(dú)立和尊嚴(yán)是如此地重要，而一個(gè)國家和民族的未來更是無法估量。
在反思中，我意識(shí)到，我們作為個(gè)人，應(yīng)該更加珍惜自己的語言和文化，因?yàn)檫@不僅代表著我們的身份和認(rèn)同，更代表著我們的尊嚴(yán)和未來。我們應(yīng)該更加努力地去學(xué)習(xí)，去了解自己的文化和語言，去保護(hù)它們，因?yàn)樗鼈兪俏覀兠褡宓尿湴梁臀磥怼?BR> 最后，我想說的是，我們應(yīng)該時(shí)刻警醒自己，不要忘記我們的文化和語言，不要忘記我們的國家和民族，因?yàn)檫@是我們的驕傲和未來。