進行總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)勢和劣勢，為未來的發(fā)展做出更恰當(dāng)?shù)臎Q策。總結(jié)中可以突出自己在學(xué)習(xí)和工作中的亮點和突出表現(xiàn)。接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的實例，或許可以給你帶來靈感。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇一
1、體會用扇性統(tǒng)計圖表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系既清楚又形象。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷制作扇形統(tǒng)計圖的過程，自主探索出制定扇形統(tǒng)計圖的一般方法。
課時分配：共3課時。第1課時。
2、出示一幅扇形統(tǒng)計圖（教材第66頁的放大圖）。說明這也是一種統(tǒng)計圖。叫扇形統(tǒng)計圖。
（1）可以看出a牌的時常占有率是20%，b牌的市場占有率是15%,c牌的市場占有率是10%，d牌的市場占有率是8%。
（2）a牌的市場占有率比b牌、c牌的市場率大。
2、其他代表什么意思呢？
3、a牌彩電是不是最暢銷的品牌？為什么？
說明：上面這幅統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)不全，無法全面地反映有關(guān)彩電市場各品牌占有率的情況。
3、請學(xué)生用量角器在教材66頁的扇形圖中量每個扇形的圓心角各是多少度。
提問：每個圓心角的度數(shù)占整個圓周角度數(shù)的多少？你能發(fā)現(xiàn)什么問題？
積極動手，測量扇形的角度，匯報所量得的度數(shù)。
每個扇形的面積占整個圓面積的百分之幾，這個扇形的圓心角的度數(shù)就占整個周角的百分之幾。
3、小組討論，匯報：
（1）扇形統(tǒng)計圖都是用整個圓表示總數(shù)，也就是100%。
（2）扇形統(tǒng)計圖用圓內(nèi)各個扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分之幾。
（3）用扇形統(tǒng)計圖可以清楚的表示出各部分?jǐn)?shù)量占總體之間的關(guān)系。
（4）從扇形統(tǒng)計圖上可以直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量的大小關(guān)系。
4、出示例題：六一班共有40人，有人對本班同學(xué)最喜歡的體育項目進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽毛球，15人喜歡乒乓球，2人喜歡排球。請將這個情況繪制扇形統(tǒng)計圖。
放手讓學(xué)生自學(xué)，巡視，參與并指導(dǎo)小組活動。
小組討論，合作學(xué)習(xí)，結(jié)合扇形統(tǒng)計圖的特點提出方案。
（1）條形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。
（2）扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。
1、請同學(xué)們對教材第67頁第1題，看看自己剛才畫的統(tǒng)計圖是不是跟書上一樣。
2、讓學(xué)生完成第一題的兩個題：你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數(shù)量多嗎？你有什么修改建議。
提出修改建議：可以加強調(diào)查的深度，對學(xué)生喜歡的文藝節(jié)目的類型再分細(xì)一些。
喜歡歌曲的人數(shù)最多。為什么？
這節(jié)課你有什么收獲？
（指名學(xué)生口述畫扇形統(tǒng)計圖的一般步驟。）。
條形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。
扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。
課后反思：
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇二
成功之處：
注重從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，把握新知識的生成點。在教學(xué)中，通過與所學(xué)的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點和作用的對比，使學(xué)生明確條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不僅可以清楚地看出數(shù)量的多少，還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化趨勢，從而自然形成新知識的生成點。通過對比提出：如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計圖來表示，由此引出扇形統(tǒng)計圖，并特別說明用整個圓表示全班學(xué)生的人數(shù)。使學(xué)生看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，從而認(rèn)識到條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的局限性。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到每個扇形的具體含義，可以告訴學(xué)生如果把代替全班人數(shù)的圓平均分成100個小扇形，那么其中這樣的20個小扇形就表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是20%，30個小扇形就表示喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是30%，這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。
不足之處：
學(xué)生對于總數(shù)與部分量之間的關(guān)系，知道總數(shù)求部分量用乘法計算，知道部分量求總數(shù)用除法計算，還不能正確理解。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇三
1、通過實例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。
2、進一步了解統(tǒng)計在實際生活中的地位和作用。
3、通過對相關(guān)素材的理解和分析，受到一定的思想教育。
1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點。
2、在學(xué)習(xí)中，要體會到各種統(tǒng)計圖不同的特點。
師提問：
1、同學(xué)們，我們都學(xué)過哪幾種統(tǒng)計圖？（條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖）。
它們都有什么特點？（條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不僅可以看出數(shù)量的多少而且可以看出數(shù)量增減變化的情況）。
2、出示扇形。提問：什么叫圓心角？（頂點在圓心上的角叫做圓心角）圓周角多少度？（360度）。
3、口答：
（1）360度的50%是多少？
（2）360度的30%是多少？
（3）360度的12.5%是多少？
（4）360度的20%是多少？
4、畫一個圓心角是45度的扇形。（交流畫法后再動手畫圖）。
5、在同一個圓中，扇形的面積的大小是由什么決定的？（在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形的面積就越大）。
1、課件出示課本第106頁的主題圖。
（1）觀察主題圖的內(nèi)容。提問：主題圖上都畫了哪些運動項目？
如果要統(tǒng)計各種運動項目參加的人數(shù)，你想采用什么樣的統(tǒng)計圖？（條形統(tǒng)計圖）。
（2）課件出示條形統(tǒng)計圖：
師提問：條形統(tǒng)計圖有什么特點？（從條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚地看出同學(xué)們參加各種運動項目的人數(shù)）。
（3）請同學(xué)們計算出喜歡各種體育項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。（可用計算器計算）。
師指出：如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，我們可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。
教師：用整個圓的面積表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)，這樣的統(tǒng)計圖我們稱為扇形統(tǒng)計圖。通過扇形統(tǒng)計圖我們可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
設(shè)計提問：這個扇形統(tǒng)計圖中，用整個圓的面積表示什么?（用整個圓的面積表示全班學(xué)生的人數(shù)）。
請大家說出各個扇形表示什么？（讓學(xué)生說出各個扇形表示的具體意義）。
提問：說說你從扇形統(tǒng)計圖中了解到什么信息？（學(xué)生自由發(fā)言）。
你還能提出什么問題？
扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比有什么不同？
（1）讓學(xué)生具體說出哪些信息能從條形統(tǒng)計圖中清楚地反映出來，而從扇形統(tǒng)計圖中卻反映不出來；哪些信息能從扇形統(tǒng)計圖中清楚地反映出來，而從條形統(tǒng)計圖中卻反映不出來。
（2）總結(jié)出條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各自的特點》。
板書：從條形統(tǒng)計圖上可以很容易地清楚地看出數(shù)量的多少。
從扇形統(tǒng)計圖上可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
3、練習(xí)。（完成課本第107頁的做一做）。
提問：請大家說出整個圓表示什么？
再說出每一個百分?jǐn)?shù)表示什么？
要求每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？（讓學(xué)生自己動手獨立完成后，教師再進行講評）。
完成練習(xí)二十五第1-4題。
1、第1題。提問：這一道題是用什么來表示李明每天的作息時間？
圓中的每一個百分?jǐn)?shù)分別表示什么？
你從這幅扇形統(tǒng)計圖中得到了哪些信息？
2、第2題。提問：請大家說一說從這一幅扇形統(tǒng)計圖中得到了哪些信息？
如果你是陳東家的管家，你覺得這樣安排每一項的開支合理嗎？為什么？
如果陳東家每月生活費支出1000元，你能提出并解決哪些問題？
3、第3題。這一道題讓學(xué)生獨立完成，然后教師講評。
4、第4題。通過對三個統(tǒng)計表的觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)特點，針對數(shù)據(jù)特點和要說明的問題，選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖直觀，有效地表示數(shù)據(jù)。統(tǒng)計表可選用折線統(tǒng)計圖，扇形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖。
這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）。
(課件出示)。
這節(jié)課主要采用交流自主探索和動手操作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，在教學(xué)過程中展開思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇四
說教材：
教材的內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版六年級上冊《扇形》。這個內(nèi)容是學(xué)習(xí)了圓的有關(guān)知識之后來進行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)圓環(huán)的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)立體幾何的基礎(chǔ)。
說教材的地位及作用：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識的基礎(chǔ)上來進一步教學(xué)的。本課教學(xué)重點應(yīng)放在讓學(xué)生通過丟手絹游戲，自主探索對圓中的弧、扇形以及圓心角的認(rèn)識，讓學(xué)生經(jīng)歷整個探索新知的過程，并在探索的過程中不斷產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的'探究欲望以及激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)好這一部分的內(nèi)容有利于提高學(xué)生的動手操作能力，增強創(chuàng)新的意識，進一步發(fā)展學(xué)生對空間與圖形的興趣，并獲得解決實際問題的方法有著重要的價值。
說教學(xué)目標(biāo)：
通過指導(dǎo)學(xué)生做游戲、合作探究讓學(xué)生認(rèn)識扇形，理解弧、扇形、圓心角等概念。并理解在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小關(guān)系。在知識的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析判斷及動手操作的能力，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，使學(xué)生獲得積極的價值體驗，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
說教學(xué)重點、難點：
利用游戲活動使學(xué)生建立扇形的概念、認(rèn)識弧、圓心角，從而突破其教學(xué)難點和重點。
說教法和學(xué)法：
根據(jù)本課內(nèi)容特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，在教學(xué)過程中主要運用了以下幾種教法和學(xué)法。
（一)教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，結(jié)合學(xué)生知識水平，通過做游戲的方法以及借助實物演示，讓學(xué)生獨立探討知識形成過程。
（二）本節(jié)課主要采用討論法和觀察、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在實際游戲中發(fā)現(xiàn)問題再自主探究，積極參與猜想、討論、驗證，在合作與交流中分析和推理，從而解決問題，獲取新知。
（三）本節(jié)課圍繞重難點，將現(xiàn)實游戲操作與多媒體創(chuàng)設(shè)生動的問題情境相結(jié)合，把抽象的知識形象化、具體化、生動化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)愿意合作交流，探究知識的意識。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇五
作為一名教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的六年級數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》說課稿，歡迎大家分享。
一、說教材。
條形統(tǒng)計圖是西南師范大學(xué)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)4年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些簡單的統(tǒng)計知識，掌握了一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及簡單的（1格代表1個單位）條形統(tǒng)計圖的繪制方法，知道一些統(tǒng)計的意義和作用。還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生講一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。經(jīng)認(rèn)真研讀教材結(jié)構(gòu)與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生已有知識，本節(jié)課我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面制定如下。
教學(xué)。
目標(biāo)：
知識與技能：
讓學(xué)生進一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖。
過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行簡單分析的過程。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生增強用統(tǒng)計方法解決問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
教學(xué)重點：通過對數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位）。
教學(xué)難點：在繪制條形統(tǒng)計圖時能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，確定用一格表示幾個單位。
二、說教法。
最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，是提供各種機會，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的.東西——概念、規(guī)則或原理。整個教學(xué)過程圍繞學(xué)生踢毽子這一生活情景展開，復(fù)習(xí)舊知，引入新授，通過對條形統(tǒng)計圖相關(guān)的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步了解，感知條形統(tǒng)計圖。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生進一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。在教法設(shè)計上主要突出以下4點：
1、密切聯(lián)系生活實際，活化教材內(nèi)容。
2、注重預(yù)設(shè)生成問題，關(guān)注課堂中動態(tài)生成的信息。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究談?wù)摗?BR> 4、注重人文關(guān)懷，滲透互動評價思想。
通過創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，經(jīng)歷知識技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過程。力求實現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生命化、生活化、動態(tài)化、過程化的新型課堂教學(xué)理念。
三、
說學(xué)法。
授之以魚，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語言解釋了掌握方法的重要性。因此根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)上我重在借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知。讓學(xué)生通過親身體驗、動手操作、自主探究、合作交流、相互評價等形式參與教學(xué)全過程。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作與自學(xué)能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說教學(xué)過程。
基于以上認(rèn)識，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)由五大板塊構(gòu)成:。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，因此“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是課程理念之一。
（二）探究學(xué)習(xí)，獲取新知。
現(xiàn)在用統(tǒng)計圖來表示同學(xué)們踢毽子的成績，還用一格表示一個單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學(xué)生分小組進行討論。教師巡視，在巡視的過程中可以發(fā)現(xiàn)并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學(xué)進行交流，通過交流讓學(xué)生認(rèn)識到：如果還是用1格表示1下就要畫120格，這樣畫太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費時間，又不美觀。要根據(jù)這張統(tǒng)計表畫張簡潔美觀又清楚實用的統(tǒng)計圖，就需要用一格表示多個單位。
課件出示畫好的統(tǒng)計圖。師引導(dǎo)同學(xué)們觀察張統(tǒng)計圖，并讓其說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)可能會說：這張統(tǒng)計圖中一格表示10個單位；小紅的成績占了12個格子??老師及時對學(xué)生正確的回答給與表揚。
那若是一格不代表10個單位，代表5個單位、應(yīng)該怎樣畫？代表20個、30個單位又該怎樣畫呢？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法，教師適時對不正確的方法給予指點。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。
總結(jié)。
：一格表示幾個單位要根據(jù)數(shù)據(jù)特點來確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。
課件出示前后兩張統(tǒng)計圖的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以前學(xué)的統(tǒng)計圖一格表示一個單位，今天學(xué)的統(tǒng)計圖一格可以表示多個單位。讓學(xué)生切實感受到在繪制統(tǒng)計圖時一格代表多個單位的優(yōu)越性。
（三）理解運用、鞏固提高。
設(shè)計多媒體演示蜀南竹海的圖片。
（四）全課總結(jié)、拓展延伸。
師：同學(xué)們通過對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學(xué)幫助你。
（五）布置作業(yè)。
讓學(xué)生下來收集全校每個班的人數(shù)，根據(jù)收集來的數(shù)據(jù)繪制一張條形統(tǒng)計圖。
五、說板書。
這節(jié)課我使用多媒體輔助教學(xué)，課件包含了教學(xué)內(nèi)容，因此板書設(shè)計非常簡單又突出了本節(jié)課的重點。
一個單位表示一個單位。
一格表示多個單位。
縱觀整節(jié)課，我遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識從而達到新課標(biāo)的要求。
當(dāng)然也還存在不足之處，敬請各位評委老師批評指正。謝謝！
六年級數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》說課稿如果還不能滿足你的要求，請在本站搜索更多其他六年級數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》說課稿范文。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇六
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（青島版）六年級下冊第五單元第一課時《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》。
教學(xué)目標(biāo)：
2.學(xué)會分析扇形統(tǒng)計圖，并會運用其解決實際問題。
教學(xué)重點：
2.會分析扇形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：讀懂扇形統(tǒng)計圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件導(dǎo)學(xué)案。
教學(xué)過程：
一、新知導(dǎo)學(xué)，單元導(dǎo)入。
出示奧運冠軍畫面導(dǎo)入。
我們還學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計知識？課件出示統(tǒng)計圖，再引出扇形統(tǒng)計圖。師板書課題。
師講解本單元、本課在小學(xué)階段中的地位。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生默讀。
三、出示導(dǎo)學(xué)案。
自學(xué)課本68頁－70頁內(nèi)容，先獨立思考，如有疑問再小組討論，完成導(dǎo)學(xué)案第一部分內(nèi)容，5分鐘后匯報。
1.什么是扇形統(tǒng)計圖？
3.扇形統(tǒng)計圖內(nèi)各部分所占的百分比的和是多少？
4.比較條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖，各有什么特點？
學(xué)生自學(xué)，然后讓小組代表結(jié)合課件匯報。同時師板書重點內(nèi)容。
四、小組匯報。
學(xué)生自評，同時其他學(xué)生評價二者的匯報。
五、鞏固練習(xí)。
（一）判斷：
小華說：“從下面兩個統(tǒng)計圖中可以看出六年級女生人數(shù)比五年級女生人數(shù)少”。（）。
六年級學(xué)生最喜歡的球類。
運動情況統(tǒng)計圖。
（二）右圖是對六年級學(xué)生最喜歡球類情況統(tǒng)計圖。
1．六年級學(xué)生喜歡足球的有16人，六年級共多少人？
2．喜歡乒乓球的有多少人？
學(xué)生獨立完成練習(xí)。
師集體矯正，個別輔導(dǎo)。
講解錯題，重點強調(diào)第一題，
突出對扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識。
小組評價。
六、達標(biāo)測試。
1.選擇。
如果要反映我校各年級學(xué)生人數(shù)的多少，應(yīng)選用（）統(tǒng)計圖。如果要表示我校各年級占全校人數(shù)的百分比，應(yīng)選用（）統(tǒng)計圖。
a扇形b條形。
2.觀察統(tǒng)計圖，解決下面問題。
右圖是對我校同學(xué)吃水果情況統(tǒng)計圖我校喜歡吃不同水果的。
（1）喜歡吃____的人最多，占全校人數(shù)情況統(tǒng)計圖。
人數(shù)的____%。
（2）如果接受調(diào)查的是60名同學(xué)，那么，喜歡吃蘋果的比喜歡吃桃子的多多少。
學(xué)生獨立完成。
七、課堂小結(jié)單元回歸。
學(xué)生談?wù)勈斋@，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，知識系統(tǒng)化，單元回歸。同時總結(jié)本節(jié)表現(xiàn)較好的小組。
八、圖片欣賞。
欣賞生活和學(xué)習(xí)中的扇形統(tǒng)計圖，拓展學(xué)生的知識面，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇七
我今天說課的內(nèi)容是《扇形統(tǒng)計圖》，教學(xué)內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
1、知識與技能。
認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
2、過程與方法。
經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識過程，體驗直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
在學(xué)習(xí)活動過程中，體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀的教育。
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2、“讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。
3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
（一）導(dǎo)入新課。
1、利用教學(xué)掛圖出示教材106頁的主題圖，這是六（1）班同學(xué)參加體育活動的情境。
2、讓學(xué)生看圖說說這些同學(xué)都喜歡那些體育項目，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過調(diào)查用自己喜歡的統(tǒng)計圖，可以清楚地表示六（1）班同學(xué)喜歡各種運動項目的同學(xué)的人數(shù)。
3、展示學(xué)生制作的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，介紹給大家這是六（1）班同學(xué)喜歡的各種運動項目的情況。
在這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在校園里參加各種體育活動的情境，為引出統(tǒng)計的相關(guān)知識和有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實背景。利用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖不能表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，引出扇形統(tǒng)計圖，說明了扇形統(tǒng)計圖的意義和作用，使學(xué)生感覺到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）新舊知識對比，嘗試學(xué)習(xí)。
出示教材第107頁扇形統(tǒng)計圖引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。在本環(huán)節(jié)，我采用了直觀觀察的方法對扇形統(tǒng)計圖進行了分析，比較，并且在分析扇形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)時，總結(jié)歸納，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)其特點和作用，來突破本節(jié)課的重難點。
（三）練習(xí)提高。
學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計圖的特點后，出示教科書第107頁做一做及108頁習(xí)題2，使學(xué)生會利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。
（四）作業(yè)布置。
讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。
在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。
整個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點：
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)。
新課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行釋放與應(yīng)用的過程，基于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)例題，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
3、在教學(xué)過程中要體現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生自己去想，引導(dǎo)學(xué)生自己去做，引導(dǎo)學(xué)生自己去闖”的嘗試教學(xué)模式。要放手把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽去做，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精練，提問更有針對性，讓學(xué)生自由支配的'時間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇八
一、用心填一填。
1.扇形是由和()圍成的。
2.扇形都有一個角，角的'頂點在()。
二、細(xì)心來判斷。
1.圓的一部分就是扇形。()。
2.扇形有無數(shù)條對稱軸。()。
3.把一個圓分成5份，每一份都一定是個扇形。()。
三、選擇題。(把正確答案的序號填在括號里)。
1.在一個圓內(nèi)最多可以畫出()個相等的扇形。
a.180b.無數(shù)c.360d.90。
2.把一個圓平均分成10個扇形,圓心角都是()。
a.90°b.36°c.18°d.70°。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版四年級上冊第六單元統(tǒng)計第一課時《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖》。
二、教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。因此本節(jié)課的教學(xué)思想是，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，進而從更高的角度認(rèn)識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
四、教學(xué)目標(biāo)及重難點：
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)和階段目標(biāo)的規(guī)定，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識和實踐能力。
這一課時的教學(xué)重點是：
1、認(rèn)識和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析。
4、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
教學(xué)難點為：
1.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2.根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡單問題。
五、教學(xué)設(shè)計理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、推理與交流”。所以在這節(jié)課中我有意讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力緊密相連，使學(xué)生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。
六、說教法、學(xué)法：
七、教學(xué)設(shè)計：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
師：同學(xué)們，你們知道我們那大一小四年級一共有幾個班嗎？（7個班）那么同學(xué)們知道這7個班的具體人數(shù)嗎，現(xiàn)在就請同學(xué)們來看一下這個統(tǒng)計表（課件出示統(tǒng)計表）。
2．引出條形統(tǒng)計圖。
第一步是制作縱向單式統(tǒng)計圖。
師：你能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別來繪制統(tǒng)計圖嗎？
（男女生動手操作單式條形統(tǒng)計圖）。
師：請我們的男生完成1號練習(xí)紙中的男生人數(shù)統(tǒng)計圖，女生則完成2號練習(xí)紙中的女生人數(shù)統(tǒng)計圖。（提示學(xué)生作圖時因注意畫的直條一定要直，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，直條要一樣寬）。
[這一環(huán)節(jié)采用男女生分工合作，在合作中又有競爭意識，看男生畫的好，還是女生。
畫的好，這樣在獲取知識的同時，情感態(tài)度等方面都得到了發(fā)展。]。
第二步是制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的兩幅統(tǒng)計圖，并提出問題。說明復(fù)式條形統(tǒng)計圖出現(xiàn)的必要性。
在回答問題時，先讓學(xué)生小組互相交流，然后給學(xué)生足夠的空間去發(fā)表自己的意見，對學(xué)生的回答加以肯定，然后適當(dāng)引導(dǎo)，得出正確的結(jié)論。在教學(xué)時授課我是這樣做的：
師：1號練習(xí)紙上是反映我們那大一小四年級各班男生的人數(shù)，2號練習(xí)紙反映的是各班女生的人數(shù)。仔細(xì)觀察你們繪制的這兩張統(tǒng)計圖，想一想，老師如果不看統(tǒng)計表，只看統(tǒng)計圖，有沒有辦法一眼能看出四2班的男生人數(shù)多，還是四4班的女生多。同桌之間交流一下。
師：那我們可以怎么樣來把他們男女生的總?cè)藬?shù)合并在一張表格中？
師：我們在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表的時候，經(jīng)常把兩種人物或事物成對地對比。例如男生和女、1班和2班等。黑板上的兩個統(tǒng)計圖分別表示的是我們那大一小四年級各班男女生人數(shù)統(tǒng)計情況，那么我們現(xiàn)在也可以在同一個統(tǒng)計圖中同時表達男女生人數(shù)情況?，F(xiàn)在就請同學(xué)們試著畫一畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十
今天我要為大家說的課題是:北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元的《扇形統(tǒng)計圖》。
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計圖》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材五年級下冊第七單元的第一課時。在此之前，學(xué)生已經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計表，認(rèn)識了1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖，這一節(jié)課是在以往知識的基礎(chǔ)上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程，認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計圖有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據(jù)了一定的地位。
數(shù)學(xué)思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計圖表表示信息，能看懂統(tǒng)計圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生會看圖表、會分析圖表中的數(shù)據(jù)并進行必要的推斷。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點;。
能力目標(biāo):從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)來源與生活。
多媒體課件、學(xué)生用計算器。
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課我致力與做好引導(dǎo)者的角色，通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，引入新知——探索交流，獲取新知——拓展延伸三個環(huán)節(jié)獲取新知識?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，現(xiàn)代社會更需要會學(xué)習(xí)的人才，因此在教學(xué)過程中我比較注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
1、由現(xiàn)實生活的飲食引入：課前和學(xué)生進行談話，說說你家里一天主要吃些什么，并對學(xué)生進行健康飲食的教育，讓學(xué)生知道飲食對健康的重要性。
2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量，并讓學(xué)生用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據(jù)。學(xué)生獨立制作條形統(tǒng)計圖，后展示，學(xué)生評價。
3、引入新知。
讓學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)，要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓學(xué)生思考:從條形統(tǒng)計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎?由此引出本課新的知識點是：扇形統(tǒng)計圖。
（這一環(huán)節(jié)由生活中最平常的飲食入手，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖，喚起學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊；通過引入新知，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。）。
(二)探索交流，獲取新知。
課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說說你看到的扇形統(tǒng)計圖是什么樣的?為什么叫扇形統(tǒng)計圖?讓學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）。
（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自己的觀察，對扇形統(tǒng)計圖有個初步的了解）。
先讓學(xué)生自己觀察，后與同學(xué)交流，并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)計圖的特點：從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計圖的特點作對比。
3、即時練習(xí)。
在學(xué)生了解了扇形統(tǒng)計圖的特點后，課件呈現(xiàn)課后的“說一說”。讓學(xué)生讀一讀統(tǒng)計圖中的各類信息，并說說自己的體會。
(三)拓展延伸。
1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試”。
（1）一年級與五年級學(xué)生作息時間的分配有哪些不同?
（2）根據(jù)統(tǒng)計圖用計算器算出他們每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間。
2、課件呈現(xiàn)本班同學(xué)某次測驗的分?jǐn)?shù)段，讓學(xué)生說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對扇形統(tǒng)計圖的理解，再次體會數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系。
（四）總結(jié)評價：
說說你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)最好。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十一
本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，使學(xué)生能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。
2、教材的重點及難點。
重點：是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息。
難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達看法。
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識和技能。
a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用；
c、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有價值的信息，解決相關(guān)的實際問題；
(2)過程與方法。
a、體會研究有關(guān)問題的方法；
b、能從各種途徑獲取有用信息。
(3)情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、說教法。
從學(xué)生己有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點、難點，在實施教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)以下特點：
1、問題情境引入性。
充分利用多媒體引入情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，既培養(yǎng)了解決實際問題的能力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的必要性。
2、問題的開放性。
教師在設(shè)計時，對教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力，增強了學(xué)生思維的開放性。
三、說學(xué)法。
在本課的教學(xué)中，教師盡可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機會，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)會通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項作出正確的決策;。
4、掌握獲取信息的途徑。
四、說教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境引入。
（二）出示圖形，隱射教學(xué)重點。
通過《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點，突出了本節(jié)課的重點。
（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？
（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？
（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？
教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調(diào)扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。
學(xué)生用計算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬平方千米，以達到檢驗的目的。
2、小結(jié)。
扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。
3、做“練一練”第1題。
提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學(xué)生計算書上的前2個問題。指名口答結(jié)果。最后提問回答。
4、做“練一練”第2題。
提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。
（三）鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)十五第1題。
引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進行具體的比較，再交流。
2、練習(xí)十五第2題。
組織學(xué)生交流。
3、練習(xí)十五第3題。
先出示中國地圖先讓學(xué)生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學(xué)生對照統(tǒng)計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過求和以達到檢驗的目的。
五、課后反思。
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行釋與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生與已學(xué)過的統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
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六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十二
今天，我說課的內(nèi)容是：
說課流程：我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)反思八方面展開我的說課。
一、教材分析：
《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平均數(shù)、統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖之后安排的，是小學(xué)階段統(tǒng)計知識的最后一部分內(nèi)容，也是今后初中學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容有：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖及綜合運用選擇合適統(tǒng)計圖解決問題。
本單元教材編寫主要體現(xiàn)以下三個方面：
1.素材的選取具有現(xiàn)實性。
2．注重發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.凸顯統(tǒng)計知識綜合運用。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均數(shù)、統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，已具備一定的提取信息、整理分析的能力，已培養(yǎng)一定的數(shù)據(jù)統(tǒng)計觀念，并且在現(xiàn)實生活中接觸了解相關(guān)的統(tǒng)計知識，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識遷移、對比、自然生成新知。
三、教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)對統(tǒng)計的要求是“能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表”“結(jié)合實際情境，體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程”。根據(jù)對教材的分析，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.理解扇形統(tǒng)計圖的意義和特點，并會分析和運用。
2.體驗自主探索、合作交流的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
3.感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
這同時也是本節(jié)的教學(xué)重點，教學(xué)難點為：讀懂扇形統(tǒng)計圖。
四、教學(xué)模式。
本節(jié)課我采用“先學(xué)后教、訓(xùn)練矯正”和諧高效的課堂教學(xué)模式。主要設(shè)計五個環(huán)節(jié)：立體導(dǎo)入明確目標(biāo)（用時3′）、新知導(dǎo)學(xué)合作探究（5′）、小組匯報教師點撥（16′）、鞏固練習(xí)拓展提高（10′）、達標(biāo)檢測課堂小結(jié)（6′）。
新課程改革，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變老師講學(xué)生聽為引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。課堂上，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不會的再小組合作，此時小組合作學(xué)習(xí)就有了必要性，合作討論的內(nèi)容和目的也更加明確。學(xué)生實在不會的教師再通過訂正的形式加以點撥，幫助學(xué)生在多元交流中真正理解和掌握知識，充分挖掘每個孩子的潛能，發(fā)展思維，提高能力。
五、教學(xué)方法。
新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
根據(jù)本節(jié)特點，我先讓學(xué)生自主探究，合作交流，然后再通過談話討論的方法進行點撥，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
六、教學(xué)設(shè)計。
遵循本節(jié)課的教學(xué)模式，我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：
（一）立體導(dǎo)入明確目標(biāo)。
結(jié)合課本信息窗，我在音樂中導(dǎo)入奧運會金牌獲獎圖片，吸引學(xué)生注意力。接著用相關(guān)統(tǒng)計表幫助學(xué)生回憶統(tǒng)計圖，然后用知識樹的形式立體導(dǎo)入，有利于學(xué)生理清知識的縱向脈絡(luò)，對本單元本課時有一個整體的構(gòu)建。美國的教育學(xué)家布盧姆說：“有效的教學(xué)始于知道希望達到的目標(biāo)是什么。”在此基礎(chǔ)上，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)主動學(xué)習(xí)，有的放矢。
（二）新知導(dǎo)學(xué)合作探究。
新課標(biāo)強調(diào)“倡導(dǎo)積極主動,勇于探索的學(xué)習(xí)方式,注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的問題必須讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能解決的問題必須讓學(xué)生解決,凡是學(xué)生能總結(jié)的規(guī)律必須讓學(xué)生總結(jié)”但學(xué)生的自學(xué)要以教師有效的指導(dǎo)為前提。指導(dǎo)不當(dāng)，就會無序、無效、甚至把自學(xué)引入歧途。所以本環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，先讓學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)案中問題獨立思考，自主學(xué)習(xí)。如有疑問，再小組合作探究，最后解決不了的問題或需要重點強調(diào)的知識，教師再講解。學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，教師的任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力。
（三）小組匯報教師點撥。
自學(xué)結(jié)束，通過匯報，教師強調(diào)重點，分析難點，讓學(xué)生明白從扇形統(tǒng)計圖中不能看出具體數(shù)量的多少，如何解決這一問題，把扇形統(tǒng)計圖知識與前面的百分?jǐn)?shù)內(nèi)容有機結(jié)合，實現(xiàn)新舊知識的遷移，更加完善對知識的理解。
這樣“以學(xué)定教”“順學(xué)而教”，教師在課堂上只講學(xué)生不會的，不對的，學(xué)生通過自學(xué)能夠解決的問題老師不講。目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與探索精神。同時通過匯報，培養(yǎng)學(xué)生敢發(fā)言，會發(fā)言的能力，促進學(xué)生的發(fā)展。
（四）鞏固練習(xí)拓展提高。
好的練習(xí)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。為及時鞏固所學(xué)新知，本節(jié)課我主要設(shè)計了兩個練習(xí)。
練習(xí)一判斷，目的是讓學(xué)生明白扇形統(tǒng)計圖中只能看出各部分占總數(shù)的百分比，不能看出具體數(shù)量的多少。練習(xí)二訓(xùn)練學(xué)生從扇形統(tǒng)計圖中獲得基本的信息，解決簡單問題，從而體會在現(xiàn)實生活中的運用價值。
（五）達標(biāo)檢測課堂小結(jié)。
為及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證堂堂清、人人清，我安排了兩個達標(biāo)檢測題。第一題是選擇題，目的是考查學(xué)生是否掌握扇形統(tǒng)計圖的特點，并與條形統(tǒng)計圖加以區(qū)分，能結(jié)合實際情況，快速做出判斷。第二題是檢測學(xué)生是否會分析運用扇形統(tǒng)計圖。
在知識總結(jié)方面，我以“說說這節(jié)課，你學(xué)會了什么？”整理本節(jié)知識，同時進行單元回歸，把本課的知識樹回歸到單元知識樹上，從而形成一個完整的教學(xué)過程，讓學(xué)生在頭腦中有一個整體的知識結(jié)構(gòu)。
最后我出示圖片讓學(xué)生在音樂中欣賞，體會扇形統(tǒng)計圖在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與我們生活緊密相聯(lián)。
七、板書設(shè)計。
為突出本節(jié)教學(xué)重點，加深學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的意義和特點的印象，我設(shè)計了如下板書：
關(guān)系。
總數(shù)各部分。
圓扇形。
這樣的板書簡潔大方直觀。
八、教學(xué)反思。
一節(jié)課是成功還是失敗，我個人認(rèn)為主要是看學(xué)生是否掌握新知，是否學(xué)得輕松。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第96～97頁例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。
2．能看懂扇形統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學(xué)生的統(tǒng)計意識，感受統(tǒng)計的價值。
教學(xué)重點：
看懂扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特征，并能從統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。
教學(xué)難點：
根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前統(tǒng)計本班學(xué)生喜歡的體育項目，課前統(tǒng)計學(xué)生自己一天的作息時間安排，課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣。
1．出示教材第96頁情境圖，說說同學(xué)們正在干什么？
2．在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統(tǒng)計表，進行統(tǒng)計。（可在課前進行調(diào)查統(tǒng)計，利用excel自動生成扇形統(tǒng)計圖）。
喜歡的項目。
乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)。
【設(shè)計意圖】聯(lián)系學(xué)生生活實際，統(tǒng)計自己喜歡的體育項目，為引出有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實背景。同時，采用真實的數(shù)據(jù)進行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程，進一步體會到統(tǒng)計的意義和價值。
二、整理數(shù)據(jù)，引入新課。
1．通過這張統(tǒng)計表，我們可以得到什么信息？
預(yù)設(shè)：數(shù)量的多少對比：如喜歡乒乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。
2．如果要比較喜歡每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的'多少，可以怎樣比較？
3．如何計算喜歡各種運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？
4．學(xué)生進行口算或筆算，完成統(tǒng)計表，并進行校對。
喜歡的項目。
乒乓、球足球、跳繩、踢毽、其他。
人數(shù)。
128569。
百分比。
30%20%12.5%15%22.5%。
【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表得到數(shù)量之間的關(guān)系，再讓學(xué)生計算出百分比并補充表格，可以讓學(xué)生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數(shù)的多少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項運動的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，加深百分比與絕對人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過具體的實例，初步理解眾數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)；能解釋眾數(shù)的實際意義。
2、使學(xué)生能在理解眾數(shù)的過程中，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重難點：選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示有關(guān)數(shù)據(jù)的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影。
一、談話導(dǎo)入。
板書：眾數(shù)。
二、教學(xué)新課。
1、出示表中的原始數(shù)據(jù)。
（1）提問：同學(xué)們，看到這組數(shù)據(jù)，你能獲得哪些信息？
讓學(xué)生說說對發(fā)芽試驗的看法。
通過交流，使學(xué)生認(rèn)識到：在9位學(xué)生所做的試驗中，大多數(shù)學(xué)生發(fā)芽的粒數(shù)都是17粒。
（2）揭示眾數(shù)的含義。
（3）計算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
（4）比較平均數(shù)和眾數(shù)的不同含義。
追問：用哪個數(shù)據(jù)代表這9位同學(xué)做發(fā)芽試驗的情況更合適一些？你是怎么想的？
2、做練一練第1題。
學(xué)生獨立完成，再指名說說求這組數(shù)據(jù)眾數(shù)的思考過程。
3、做練一練第2題。
小組討論后再交流。
三、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)十六第1題。
可以先讓學(xué)生分別算出兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和平均數(shù)，并具體解釋求出的每一個眾數(shù)和平均數(shù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上，重點討論哪組身高的眾數(shù)更具有代表性這一問題，并使學(xué)生在討論中明確：同樣個數(shù)的數(shù)據(jù)中，眾數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)越多，這個眾數(shù)也就越具有代表性。
四、小結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
眾數(shù)和中位數(shù)是新增加的內(nèi)容，讓我們來具體了解一下。平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)都是統(tǒng)計量，分別從不同角度反映數(shù)據(jù)的整體狀況。平均數(shù)是在一組數(shù)據(jù)內(nèi)移多補少，假想各個數(shù)據(jù)變成同樣多，用這時的數(shù)據(jù)代表一組數(shù)據(jù)的狀態(tài)。眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)頻數(shù)最高的一個數(shù)，利用出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，表現(xiàn)整組數(shù)據(jù)的狀況。中位數(shù)是一組數(shù)據(jù)按大小順序依次排列，居最中間位置的那個數(shù)，利用中位數(shù)，也能描述整組數(shù)據(jù)的狀況。平均數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容，有些時候，它能夠比較確切地反映數(shù)據(jù)的整體狀況，有些時候則不然。課程標(biāo)準(zhǔn)新增了眾數(shù)、中位數(shù)的教學(xué)，目的是讓學(xué)生多認(rèn)識一些統(tǒng)計量，初步了解對同樣的數(shù)據(jù)有多種分析方法，需要根據(jù)問題的背景選用合適的方法，才能比較客觀地描述數(shù)據(jù)的特征，從而形成初步的數(shù)據(jù)分析意識和能力。
在例題2的學(xué)習(xí)過程中，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識眾數(shù)：
（1）看一看:在做試驗的9人中，發(fā)芽幾粒的最多？有幾人？
（2）寫一寫：把9人的發(fā)芽粒數(shù)寫成數(shù)列。
（3）算一算：這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)怎樣求？平均數(shù)是多少？
（4）想一想：你認(rèn)為在我們研究這批種子的發(fā)芽狀況時用平均數(shù)14合適嗎?為什么？
小結(jié)：這9個數(shù)據(jù)中，由于有兩個數(shù)據(jù)明顯偏小，拉低了平均數(shù)。因此用平均數(shù)來表示這批種子的發(fā)芽情況是不合適的。
（5）議一議：你認(rèn)為用哪個數(shù)據(jù)來表示這批種子的發(fā)芽狀況比較合適呢？為什么？
（6）在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上揭示眾數(shù)的意義、求法和用途。
（7）辨一辨：平均數(shù)和眾數(shù)在這里的意義相同嗎？各表示什么意義？
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十五
知識目標(biāo)：
1、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用。
2、理解扇形統(tǒng)計圖的特點，能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，并作出相關(guān)決策。
教材分析 ： 在小學(xué)已學(xué)過一些統(tǒng)計知識，并把扇形統(tǒng)計圖作為選學(xué)內(nèi)容，因此教師可以組織學(xué)生選擇一個全班感興趣的問題展開 討論，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計圖表展示數(shù)據(jù)，并作出決策。
地位和作用：
通過具體操作活動，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的過程有所體驗,在活動中學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的知識和方法（如統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖），并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題,來更好的指導(dǎo)、服務(wù)于我們的生活。這 正是本節(jié)課要達到的目標(biāo)。
“我們班想在元旦購買一些大家喜歡的水果開一個聯(lián)歡會，應(yīng)該買一些什么樣的水果，各買多少合適呢？”為了回答這個問題，學(xué)生們會想到做一個調(diào)查，就產(chǎn)生了統(tǒng)計的必要，然后再思考具體的統(tǒng)計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數(shù)一數(shù)喜歡每一種水果的人數(shù)）。然后，學(xué)生自然會對統(tǒng)計的結(jié)果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學(xué)習(xí)統(tǒng)計的那一刻起，學(xué)生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統(tǒng)計才能解決的問題。
要回答上面的問題，我們需要收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。
人們經(jīng)常利用統(tǒng)計圖形象的表示收集到的數(shù)據(jù)，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？
出示下圖，學(xué)生通過觀察統(tǒng)計圖獲取信息。（讓學(xué)生感受扇形統(tǒng)計圖的特點）
(1)種球類活動最受歡迎？
(2)哪兩種球類活動受歡迎的程度差不多？
(3)最受歡迎的兩種球類活動是什么？它們的百分比之和是多少？
(4)圖中的各個扇形分別代表了什么？
(1)你認(rèn)為圖中的各個百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?
讓同桌交流，還要讓學(xué) 生觀察還有沒有其它 的信息。（數(shù)據(jù)的來源）
說明：（1）和（2）可以從 扇形或圖中所標(biāo)百分比的大小得出。
（6）目的是使學(xué)生體會統(tǒng)計對決策的作用，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，應(yīng)組織觀看乒乓球比賽。
（應(yīng)鼓勵學(xué)生自己總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的特點，只要求學(xué)生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學(xué)生背誦。）
強調(diào)：（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關(guān)系
（2）圓代表總體，各個扇形分別表 示總體中不同的部分
（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小
觀察右圖，并回答問題
(1)如果用整個圓表示總體，那么哪一個扇形表示總體的25%？
(2)如果用整個圓表示我班的人數(shù)，那么扇形b大約代表多少人？
(3)如果用整個圓表示3磅重的蛋糕，那么扇形c大約代表多少蛋糕？
（目的是幫助學(xué)生進一步理解扇形統(tǒng)計圖的總體，即100%，而非具體的數(shù)量）
從下列的兩個統(tǒng)計圖中，你能看出哪一個學(xué)校的女生人數(shù)多嗎？?
（目的在于使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)量）
更多練習(xí)
a組： 習(xí)題6.3 第1 題
b組： 就“父母 回家后，你會主動給他們倒一杯水嗎？”這一問題調(diào)查你們班的同學(xué)，并用統(tǒng)計圖表示你的調(diào)查結(jié)果，或動手試著把買水果這一活動的數(shù)據(jù)制作一個扇形統(tǒng)計圖，或另選問題調(diào)查。
我對這一知識重視，加上學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識，這一知識沒有任 何問題。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第十一冊第六單元《扇形統(tǒng)計圖》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計理念和教法分析、教學(xué)流程分析及課后反思幾個方面對我的這節(jié)課進行說明。
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用。
有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
（二）教學(xué)目標(biāo)和重、難點。
教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能目標(biāo)。
1、通過實際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
2、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。
二、過程與方法目標(biāo)。
3、在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。
4、在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流相互評價。
5、在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
三、情感與態(tài)度目標(biāo)。
在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
教學(xué)重點：在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。
教學(xué)難點：能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。
二、學(xué)情分析。
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
三、設(shè)計理念和教法分析。
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2、“讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。
3、運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
4、運用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。
四、教學(xué)流程分析。
（一）激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境。
多媒體學(xué)生感興趣的生活資料，讓學(xué)生收集、整理、分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)來源于生活。
（二）新舊知識對比，探究學(xué)習(xí)。
多媒體展示同學(xué)們最喜歡的明星統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考、小組交流。在此基礎(chǔ)上，出示教師收集的扇形統(tǒng)計圖資料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
（三）練習(xí)提高。
學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計圖的特點后，出示教科書第107頁做一做及108頁習(xí)題2，使學(xué)生會利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。
（四）作業(yè)布置讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。
五、課后反思。
盡管這節(jié)課我做了精心設(shè)計，達到了預(yù)期效果，但在實際的教學(xué)中，仍然存在了浪費時間的現(xiàn)象。如：第一次的調(diào)查學(xué)生紀(jì)錄不準(zhǔn)，是我沒想到的，還有在出示第一個扇形統(tǒng)計圖時，學(xué)生重復(fù)說出圖中信息，我只想著面向全體，讓多數(shù)學(xué)生得到鍛煉，沒能控制好課堂節(jié)奏，使伸縮題沒有時間展示。在以后的課堂教學(xué)中，我會用心設(shè)計，讓課堂趨于完美。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。
3、提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
教學(xué)難點：
學(xué)生的實際應(yīng)用能力的提高。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
1、電腦課件呈現(xiàn)下表。
種類攝入量/克占總攝入量的百分比。
油脂類50。
奶類和豆類450。
魚、禽、肉、蛋等類600。
蔬菜和水果類900。
谷類1800。
2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計圖（或以學(xué)生的作品亦可）。
3、引入新知。
二、探索交流，獲取新知。
1、什么樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖呢？
3、即時練習(xí)。
完成課后的“說一說”。
（1）學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計圖，讀一湊統(tǒng)計圖中的各類信息。
（2）說一說，你有什么體會。
學(xué)生說信息，并計算各種成分的百分比。
匯報計算結(jié)果，訂正。
學(xué)生發(fā)言、交流。
學(xué)生匯報：條形統(tǒng)計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察，說出獲得的信息。
根據(jù)教師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)。
從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法。
進行計算，訂正。
三、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，一邊進行簡要講解，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少。（占總攝人量的百分之幾）。
四、鞏固升華。
完成課后“試一試”。
1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數(shù)學(xué)問題。
2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？
3、參照題目，畫一個扇形統(tǒng)計圖表示自己一天的作息時間，并和同學(xué)進行交流。
五、全課小結(jié)：你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？
板書設(shè)計：
能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5758頁扇形統(tǒng)計圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。
3、提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
教學(xué)難點：
學(xué)生的實際應(yīng)用能力的提高。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
1、電腦課件呈現(xiàn)下表
種 類 攝入量／克 占總攝入量的百分比
油脂類 50
奶類和豆類 450
魚、禽、肉、蛋等類 600
蔬菜和水果類 900
谷類 1800
2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計圖（或以學(xué)生的作品亦可）。
3、引入新知。
1、什么樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖呢？
2、了解扇形統(tǒng)計圖特點
3、即時練習(xí)。
完成課后的說一說。
（1）學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計圖，讀一湊統(tǒng)計圖中的各類信息。
（2）說一說，你有什么體會。
學(xué)生說信息，并計算各種成分的百分比
匯報計算結(jié)果，訂正
學(xué)生發(fā)言、交流
學(xué)生匯報：條形統(tǒng)計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察，說出獲得的信息
根據(jù)教師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)
從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法
進行計算，訂正
揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計圖。
出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，一邊進行簡要講解，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少。（占總攝人量的百分之幾）
完成課后試一試。
1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數(shù)學(xué)問題
2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？
3、參照題目，畫一個扇形統(tǒng)計圖表示自己一天的作息時間，并和同學(xué)進行交流。
你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？
板書設(shè)計：
扇形統(tǒng)計圖
能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十九
《扇形統(tǒng)計圖》是六年級數(shù)學(xué)上冊第八單元。本單元是在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要通過熟悉的.事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖。
過程與方法：經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識過程，體驗直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，受到科學(xué)觀的教育。
三、教學(xué)重難點。
四、學(xué)情分析。
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識。
五、教學(xué)法分析。
1、由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。
六、教學(xué)流程分析。
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
通過學(xué)生喜愛的運動項目制成條形統(tǒng)計圖，使數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。
（二）對比分析，生成新知。
1、觀察條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖。
2、說說兩種統(tǒng)計圖的特點。
3、生成扇形統(tǒng)計圖引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？
4、根據(jù)統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？
（三）知識應(yīng)用，解決問題。
使統(tǒng)計教學(xué)與計算教學(xué)有機結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
七、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、課后作業(yè)：請你當(dāng)統(tǒng)計員：統(tǒng)計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統(tǒng)計圖。再對數(shù)據(jù)進行分析，提出合理化建議。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇二十
今天我說的課是《統(tǒng)計》，《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)六年級下冊第九單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計經(jīng)驗，以及初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和方塊統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能使學(xué)生體會到統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，為今后進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識打下基礎(chǔ)。教材通過提供動物投球場景，先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計表讓學(xué)生整理數(shù)據(jù)，并思考分析兩次統(tǒng)計有什么不同，使學(xué)生體驗到不同的統(tǒng)計方法?！跋胂胱鲎觥敝械木毩?xí)則強調(diào)實踐與交流，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計的完整過程并從中獲得一些啟示，解決一些問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
基于對教材的分析和理解，以及六年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。
使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，體驗統(tǒng)計方法的多樣性，并學(xué)會用條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。
2、過程與方法。
在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀。
讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點是初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實際情況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
借助多媒體創(chuàng)設(shè)小動物投籃場景，通過談話引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，然后交流，看到了什么?這樣設(shè)計，抓住低年級學(xué)生的特點，讓學(xué)生在生動有趣的情景中主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知。
分三個層次組織教學(xué)。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計全過程。首先觀察花盆，統(tǒng)計出不同顏色的花有多少朵。這樣設(shè)計，呈現(xiàn)了按照不同標(biāo)準(zhǔn)進行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義，使學(xué)生初步認(rèn)識到因為所要解決的問題不同，就要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計知識，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表的填寫。統(tǒng)計知識的教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，我這樣設(shè)計，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識，提高了對數(shù)據(jù)的處理能力，而且通過多次組織交流活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會，從而積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，掌握一些基本的統(tǒng)計方法，獲得成功的體驗。
第二層次是畫統(tǒng)計圖。首先出示同學(xué)們喜歡小動物的.統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表畫出統(tǒng)計圖。學(xué)生嘗試活動，發(fā)現(xiàn)格子不夠，然后想辦法，討論發(fā)現(xiàn)一格表示2人的方法。
第三層次應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)，解決問題。從畫得統(tǒng)計圖中你能提出什么問題，并解決問題。這樣設(shè)計，重在讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)去解決實際問題，讓學(xué)生體驗到統(tǒng)計的價值，進一步體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了解決問題。
第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實際，鞏固深化。
結(jié)合書中的習(xí)題，我安排了一道聯(lián)系生活的又不同層次的練習(xí)題。
第一層次結(jié)合“想想做做”第1題，組織學(xué)生調(diào)查11月份的天氣的情況，并在小組內(nèi)畫統(tǒng)計圖，最后通過創(chuàng)設(shè)問題情景：你還想知道什么情況?明白了什么?這一練習(xí)通過讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生知識得到運用，能力得到鍛煉，并體會到統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
第二層次是拓展延伸。根據(jù)已學(xué)內(nèi)容一格表示2人的方法，出示一格表示5、10或者更多的單位的統(tǒng)計圖。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本節(jié)課的設(shè)計，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗和媒體優(yōu)勢，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在統(tǒng)計活動中采用了讓學(xué)生主動探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計活動的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時又體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇一
1、體會用扇性統(tǒng)計圖表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系既清楚又形象。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷制作扇形統(tǒng)計圖的過程，自主探索出制定扇形統(tǒng)計圖的一般方法。
課時分配：共3課時。第1課時。
2、出示一幅扇形統(tǒng)計圖（教材第66頁的放大圖）。說明這也是一種統(tǒng)計圖。叫扇形統(tǒng)計圖。
（1）可以看出a牌的時常占有率是20%，b牌的市場占有率是15%,c牌的市場占有率是10%，d牌的市場占有率是8%。
（2）a牌的市場占有率比b牌、c牌的市場率大。
2、其他代表什么意思呢？
3、a牌彩電是不是最暢銷的品牌？為什么？
說明：上面這幅統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)不全，無法全面地反映有關(guān)彩電市場各品牌占有率的情況。
3、請學(xué)生用量角器在教材66頁的扇形圖中量每個扇形的圓心角各是多少度。
提問：每個圓心角的度數(shù)占整個圓周角度數(shù)的多少？你能發(fā)現(xiàn)什么問題？
積極動手，測量扇形的角度，匯報所量得的度數(shù)。
每個扇形的面積占整個圓面積的百分之幾，這個扇形的圓心角的度數(shù)就占整個周角的百分之幾。
3、小組討論，匯報：
（1）扇形統(tǒng)計圖都是用整個圓表示總數(shù)，也就是100%。
（2）扇形統(tǒng)計圖用圓內(nèi)各個扇形表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分之幾。
（3）用扇形統(tǒng)計圖可以清楚的表示出各部分?jǐn)?shù)量占總體之間的關(guān)系。
（4）從扇形統(tǒng)計圖上可以直觀地看出各部分?jǐn)?shù)量的大小關(guān)系。
4、出示例題：六一班共有40人，有人對本班同學(xué)最喜歡的體育項目進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽毛球，15人喜歡乒乓球，2人喜歡排球。請將這個情況繪制扇形統(tǒng)計圖。
放手讓學(xué)生自學(xué)，巡視，參與并指導(dǎo)小組活動。
小組討論，合作學(xué)習(xí)，結(jié)合扇形統(tǒng)計圖的特點提出方案。
（1）條形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。
（2）扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。
1、請同學(xué)們對教材第67頁第1題，看看自己剛才畫的統(tǒng)計圖是不是跟書上一樣。
2、讓學(xué)生完成第一題的兩個題：你能判斷出喜歡哪種文藝節(jié)目的人數(shù)量多嗎？你有什么修改建議。
提出修改建議：可以加強調(diào)查的深度，對學(xué)生喜歡的文藝節(jié)目的類型再分細(xì)一些。
喜歡歌曲的人數(shù)最多。為什么？
這節(jié)課你有什么收獲？
（指名學(xué)生口述畫扇形統(tǒng)計圖的一般步驟。）。
條形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分的數(shù)量，但不能看出各部分占總體的百分比。
扇形統(tǒng)計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數(shù)量。
課后反思：
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇二
成功之處：
注重從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，把握新知識的生成點。在教學(xué)中，通過與所學(xué)的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點和作用的對比，使學(xué)生明確條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不僅可以清楚地看出數(shù)量的多少，還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化趨勢，從而自然形成新知識的生成點。通過對比提出：如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，可以用扇形統(tǒng)計圖來表示，由此引出扇形統(tǒng)計圖，并特別說明用整個圓表示全班學(xué)生的人數(shù)。使學(xué)生看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，從而認(rèn)識到條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的局限性。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到每個扇形的具體含義，可以告訴學(xué)生如果把代替全班人數(shù)的圓平均分成100個小扇形，那么其中這樣的20個小扇形就表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是20%，30個小扇形就表示喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比，也就是30%，這樣既可以加深對所學(xué)知識的理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。
不足之處：
學(xué)生對于總數(shù)與部分量之間的關(guān)系，知道總數(shù)求部分量用乘法計算，知道部分量求總數(shù)用除法計算，還不能正確理解。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇三
1、通過實例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，知道扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分比，能從扇形統(tǒng)計圖讀出必要的信息。
2、進一步了解統(tǒng)計在實際生活中的地位和作用。
3、通過對相關(guān)素材的理解和分析，受到一定的思想教育。
1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，理解扇形統(tǒng)計圖的特點。
2、在學(xué)習(xí)中，要體會到各種統(tǒng)計圖不同的特點。
師提問：
1、同學(xué)們，我們都學(xué)過哪幾種統(tǒng)計圖？（條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖）。
它們都有什么特點？（條形統(tǒng)計圖可以清楚地看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖不僅可以看出數(shù)量的多少而且可以看出數(shù)量增減變化的情況）。
2、出示扇形。提問：什么叫圓心角？（頂點在圓心上的角叫做圓心角）圓周角多少度？（360度）。
3、口答：
（1）360度的50%是多少？
（2）360度的30%是多少？
（3）360度的12.5%是多少？
（4）360度的20%是多少？
4、畫一個圓心角是45度的扇形。（交流畫法后再動手畫圖）。
5、在同一個圓中，扇形的面積的大小是由什么決定的？（在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形的面積就越大）。
1、課件出示課本第106頁的主題圖。
（1）觀察主題圖的內(nèi)容。提問：主題圖上都畫了哪些運動項目？
如果要統(tǒng)計各種運動項目參加的人數(shù)，你想采用什么樣的統(tǒng)計圖？（條形統(tǒng)計圖）。
（2）課件出示條形統(tǒng)計圖：
師提問：條形統(tǒng)計圖有什么特點？（從條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚地看出同學(xué)們參加各種運動項目的人數(shù)）。
（3）請同學(xué)們計算出喜歡各種體育項目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。（可用計算器計算）。
師指出：如果要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，我們可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。
教師：用整個圓的面積表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)，這樣的統(tǒng)計圖我們稱為扇形統(tǒng)計圖。通過扇形統(tǒng)計圖我們可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
設(shè)計提問：這個扇形統(tǒng)計圖中，用整個圓的面積表示什么?（用整個圓的面積表示全班學(xué)生的人數(shù)）。
請大家說出各個扇形表示什么？（讓學(xué)生說出各個扇形表示的具體意義）。
提問：說說你從扇形統(tǒng)計圖中了解到什么信息？（學(xué)生自由發(fā)言）。
你還能提出什么問題？
扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖相比有什么不同？
（1）讓學(xué)生具體說出哪些信息能從條形統(tǒng)計圖中清楚地反映出來，而從扇形統(tǒng)計圖中卻反映不出來；哪些信息能從扇形統(tǒng)計圖中清楚地反映出來，而從條形統(tǒng)計圖中卻反映不出來。
（2）總結(jié)出條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各自的特點》。
板書：從條形統(tǒng)計圖上可以很容易地清楚地看出數(shù)量的多少。
從扇形統(tǒng)計圖上可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。
3、練習(xí)。（完成課本第107頁的做一做）。
提問：請大家說出整個圓表示什么？
再說出每一個百分?jǐn)?shù)表示什么？
要求每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？（讓學(xué)生自己動手獨立完成后，教師再進行講評）。
完成練習(xí)二十五第1-4題。
1、第1題。提問：這一道題是用什么來表示李明每天的作息時間？
圓中的每一個百分?jǐn)?shù)分別表示什么？
你從這幅扇形統(tǒng)計圖中得到了哪些信息？
2、第2題。提問：請大家說一說從這一幅扇形統(tǒng)計圖中得到了哪些信息？
如果你是陳東家的管家，你覺得這樣安排每一項的開支合理嗎？為什么？
如果陳東家每月生活費支出1000元，你能提出并解決哪些問題？
3、第3題。這一道題讓學(xué)生獨立完成，然后教師講評。
4、第4題。通過對三個統(tǒng)計表的觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)特點，針對數(shù)據(jù)特點和要說明的問題，選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖直觀，有效地表示數(shù)據(jù)。統(tǒng)計表可選用折線統(tǒng)計圖，扇形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖。
這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）。
(課件出示)。
這節(jié)課主要采用交流自主探索和動手操作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，在教學(xué)過程中展開思維，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇四
說教材：
教材的內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版六年級上冊《扇形》。這個內(nèi)容是學(xué)習(xí)了圓的有關(guān)知識之后來進行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)圓環(huán)的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)立體幾何的基礎(chǔ)。
說教材的地位及作用：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識的基礎(chǔ)上來進一步教學(xué)的。本課教學(xué)重點應(yīng)放在讓學(xué)生通過丟手絹游戲，自主探索對圓中的弧、扇形以及圓心角的認(rèn)識，讓學(xué)生經(jīng)歷整個探索新知的過程，并在探索的過程中不斷產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的'探究欲望以及激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)好這一部分的內(nèi)容有利于提高學(xué)生的動手操作能力，增強創(chuàng)新的意識，進一步發(fā)展學(xué)生對空間與圖形的興趣，并獲得解決實際問題的方法有著重要的價值。
說教學(xué)目標(biāo)：
通過指導(dǎo)學(xué)生做游戲、合作探究讓學(xué)生認(rèn)識扇形，理解弧、扇形、圓心角等概念。并理解在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小關(guān)系。在知識的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析判斷及動手操作的能力，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中，使學(xué)生獲得積極的價值體驗，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
說教學(xué)重點、難點：
利用游戲活動使學(xué)生建立扇形的概念、認(rèn)識弧、圓心角，從而突破其教學(xué)難點和重點。
說教法和學(xué)法：
根據(jù)本課內(nèi)容特點，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，在教學(xué)過程中主要運用了以下幾種教法和學(xué)法。
（一)教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，結(jié)合學(xué)生知識水平，通過做游戲的方法以及借助實物演示，讓學(xué)生獨立探討知識形成過程。
（二）本節(jié)課主要采用討論法和觀察、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在實際游戲中發(fā)現(xiàn)問題再自主探究，積極參與猜想、討論、驗證，在合作與交流中分析和推理，從而解決問題，獲取新知。
（三）本節(jié)課圍繞重難點，將現(xiàn)實游戲操作與多媒體創(chuàng)設(shè)生動的問題情境相結(jié)合，把抽象的知識形象化、具體化、生動化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)愿意合作交流，探究知識的意識。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇五
作為一名教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的六年級數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》說課稿，歡迎大家分享。
一、說教材。
條形統(tǒng)計圖是西南師范大學(xué)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)4年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些簡單的統(tǒng)計知識，掌握了一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及簡單的（1格代表1個單位）條形統(tǒng)計圖的繪制方法，知道一些統(tǒng)計的意義和作用。還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生講一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。經(jīng)認(rèn)真研讀教材結(jié)構(gòu)與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生已有知識，本節(jié)課我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面制定如下。
教學(xué)。
目標(biāo)：
知識與技能：
讓學(xué)生進一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖。
過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行簡單分析的過程。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生增強用統(tǒng)計方法解決問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
教學(xué)重點：通過對數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位）。
教學(xué)難點：在繪制條形統(tǒng)計圖時能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，確定用一格表示幾個單位。
二、說教法。
最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，是提供各種機會，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的.東西——概念、規(guī)則或原理。整個教學(xué)過程圍繞學(xué)生踢毽子這一生活情景展開，復(fù)習(xí)舊知，引入新授，通過對條形統(tǒng)計圖相關(guān)的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步了解，感知條形統(tǒng)計圖。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生進一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。在教法設(shè)計上主要突出以下4點：
1、密切聯(lián)系生活實際，活化教材內(nèi)容。
2、注重預(yù)設(shè)生成問題，關(guān)注課堂中動態(tài)生成的信息。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究談?wù)摗?BR> 4、注重人文關(guān)懷，滲透互動評價思想。
通過創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，經(jīng)歷知識技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過程。力求實現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生命化、生活化、動態(tài)化、過程化的新型課堂教學(xué)理念。
三、
說學(xué)法。
授之以魚，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語言解釋了掌握方法的重要性。因此根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)上我重在借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知。讓學(xué)生通過親身體驗、動手操作、自主探究、合作交流、相互評價等形式參與教學(xué)全過程。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作與自學(xué)能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說教學(xué)過程。
基于以上認(rèn)識，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)由五大板塊構(gòu)成:。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，因此“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是課程理念之一。
（二）探究學(xué)習(xí)，獲取新知。
現(xiàn)在用統(tǒng)計圖來表示同學(xué)們踢毽子的成績，還用一格表示一個單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學(xué)生分小組進行討論。教師巡視，在巡視的過程中可以發(fā)現(xiàn)并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學(xué)進行交流，通過交流讓學(xué)生認(rèn)識到：如果還是用1格表示1下就要畫120格，這樣畫太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費時間，又不美觀。要根據(jù)這張統(tǒng)計表畫張簡潔美觀又清楚實用的統(tǒng)計圖，就需要用一格表示多個單位。
課件出示畫好的統(tǒng)計圖。師引導(dǎo)同學(xué)們觀察張統(tǒng)計圖，并讓其說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)可能會說：這張統(tǒng)計圖中一格表示10個單位；小紅的成績占了12個格子??老師及時對學(xué)生正確的回答給與表揚。
那若是一格不代表10個單位，代表5個單位、應(yīng)該怎樣畫？代表20個、30個單位又該怎樣畫呢？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法，教師適時對不正確的方法給予指點。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。
總結(jié)。
：一格表示幾個單位要根據(jù)數(shù)據(jù)特點來確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。
課件出示前后兩張統(tǒng)計圖的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以前學(xué)的統(tǒng)計圖一格表示一個單位，今天學(xué)的統(tǒng)計圖一格可以表示多個單位。讓學(xué)生切實感受到在繪制統(tǒng)計圖時一格代表多個單位的優(yōu)越性。
（三）理解運用、鞏固提高。
設(shè)計多媒體演示蜀南竹海的圖片。
（四）全課總結(jié)、拓展延伸。
師：同學(xué)們通過對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學(xué)幫助你。
（五）布置作業(yè)。
讓學(xué)生下來收集全校每個班的人數(shù)，根據(jù)收集來的數(shù)據(jù)繪制一張條形統(tǒng)計圖。
五、說板書。
這節(jié)課我使用多媒體輔助教學(xué)，課件包含了教學(xué)內(nèi)容，因此板書設(shè)計非常簡單又突出了本節(jié)課的重點。
一個單位表示一個單位。
一格表示多個單位。
縱觀整節(jié)課，我遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識從而達到新課標(biāo)的要求。
當(dāng)然也還存在不足之處，敬請各位評委老師批評指正。謝謝！
六年級數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》說課稿如果還不能滿足你的要求，請在本站搜索更多其他六年級數(shù)學(xué)《條形統(tǒng)計圖》說課稿范文。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇六
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（青島版）六年級下冊第五單元第一課時《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》。
教學(xué)目標(biāo)：
2.學(xué)會分析扇形統(tǒng)計圖，并會運用其解決實際問題。
教學(xué)重點：
2.會分析扇形統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：讀懂扇形統(tǒng)計圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件導(dǎo)學(xué)案。
教學(xué)過程：
一、新知導(dǎo)學(xué)，單元導(dǎo)入。
出示奧運冠軍畫面導(dǎo)入。
我們還學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計知識？課件出示統(tǒng)計圖，再引出扇形統(tǒng)計圖。師板書課題。
師講解本單元、本課在小學(xué)階段中的地位。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生默讀。
三、出示導(dǎo)學(xué)案。
自學(xué)課本68頁－70頁內(nèi)容，先獨立思考，如有疑問再小組討論，完成導(dǎo)學(xué)案第一部分內(nèi)容，5分鐘后匯報。
1.什么是扇形統(tǒng)計圖？
3.扇形統(tǒng)計圖內(nèi)各部分所占的百分比的和是多少？
4.比較條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖，各有什么特點？
學(xué)生自學(xué)，然后讓小組代表結(jié)合課件匯報。同時師板書重點內(nèi)容。
四、小組匯報。
學(xué)生自評，同時其他學(xué)生評價二者的匯報。
五、鞏固練習(xí)。
（一）判斷：
小華說：“從下面兩個統(tǒng)計圖中可以看出六年級女生人數(shù)比五年級女生人數(shù)少”。（）。
六年級學(xué)生最喜歡的球類。
運動情況統(tǒng)計圖。
（二）右圖是對六年級學(xué)生最喜歡球類情況統(tǒng)計圖。
1．六年級學(xué)生喜歡足球的有16人，六年級共多少人？
2．喜歡乒乓球的有多少人？
學(xué)生獨立完成練習(xí)。
師集體矯正，個別輔導(dǎo)。
講解錯題，重點強調(diào)第一題，
突出對扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識。
小組評價。
六、達標(biāo)測試。
1.選擇。
如果要反映我校各年級學(xué)生人數(shù)的多少，應(yīng)選用（）統(tǒng)計圖。如果要表示我校各年級占全校人數(shù)的百分比，應(yīng)選用（）統(tǒng)計圖。
a扇形b條形。
2.觀察統(tǒng)計圖，解決下面問題。
右圖是對我校同學(xué)吃水果情況統(tǒng)計圖我校喜歡吃不同水果的。
（1）喜歡吃____的人最多，占全校人數(shù)情況統(tǒng)計圖。
人數(shù)的____%。
（2）如果接受調(diào)查的是60名同學(xué)，那么，喜歡吃蘋果的比喜歡吃桃子的多多少。
學(xué)生獨立完成。
七、課堂小結(jié)單元回歸。
學(xué)生談?wù)勈斋@，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，知識系統(tǒng)化，單元回歸。同時總結(jié)本節(jié)表現(xiàn)較好的小組。
八、圖片欣賞。
欣賞生活和學(xué)習(xí)中的扇形統(tǒng)計圖，拓展學(xué)生的知識面，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇七
我今天說課的內(nèi)容是《扇形統(tǒng)計圖》，教學(xué)內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
1、知識與技能。
認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
2、過程與方法。
經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識過程，體驗直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
在學(xué)習(xí)活動過程中，體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀的教育。
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2、“讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。
3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
（一）導(dǎo)入新課。
1、利用教學(xué)掛圖出示教材106頁的主題圖，這是六（1）班同學(xué)參加體育活動的情境。
2、讓學(xué)生看圖說說這些同學(xué)都喜歡那些體育項目，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過調(diào)查用自己喜歡的統(tǒng)計圖，可以清楚地表示六（1）班同學(xué)喜歡各種運動項目的同學(xué)的人數(shù)。
3、展示學(xué)生制作的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，介紹給大家這是六（1）班同學(xué)喜歡的各種運動項目的情況。
在這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生在校園里參加各種體育活動的情境，為引出統(tǒng)計的相關(guān)知識和有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供現(xiàn)實背景。利用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖不能表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，引出扇形統(tǒng)計圖，說明了扇形統(tǒng)計圖的意義和作用，使學(xué)生感覺到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）新舊知識對比，嘗試學(xué)習(xí)。
出示教材第107頁扇形統(tǒng)計圖引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。在本環(huán)節(jié)，我采用了直觀觀察的方法對扇形統(tǒng)計圖進行了分析，比較，并且在分析扇形統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)時，總結(jié)歸納，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)其特點和作用，來突破本節(jié)課的重難點。
（三）練習(xí)提高。
學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計圖的特點后，出示教科書第107頁做一做及108頁習(xí)題2，使學(xué)生會利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。
（四）作業(yè)布置。
讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。
在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。
整個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點：
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)。
新課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行釋放與應(yīng)用的過程，基于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)例題，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
3、在教學(xué)過程中要體現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生自己去想，引導(dǎo)學(xué)生自己去做，引導(dǎo)學(xué)生自己去闖”的嘗試教學(xué)模式。要放手把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽去做，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精練，提問更有針對性，讓學(xué)生自由支配的'時間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇八
一、用心填一填。
1.扇形是由和()圍成的。
2.扇形都有一個角，角的'頂點在()。
二、細(xì)心來判斷。
1.圓的一部分就是扇形。()。
2.扇形有無數(shù)條對稱軸。()。
3.把一個圓分成5份，每一份都一定是個扇形。()。
三、選擇題。(把正確答案的序號填在括號里)。
1.在一個圓內(nèi)最多可以畫出()個相等的扇形。
a.180b.無數(shù)c.360d.90。
2.把一個圓平均分成10個扇形,圓心角都是()。
a.90°b.36°c.18°d.70°。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版四年級上冊第六單元統(tǒng)計第一課時《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖》。
二、教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖表提出一些簡單的問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。因此本節(jié)課的教學(xué)思想是，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制方法，討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，進而從更高的角度認(rèn)識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
四、教學(xué)目標(biāo)及重難點：
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)和階段目標(biāo)的規(guī)定，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識和實踐能力。
這一課時的教學(xué)重點是：
1、認(rèn)識和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單分析。
4、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
教學(xué)難點為：
1.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2.根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡單問題。
五、教學(xué)設(shè)計理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、推理與交流”。所以在這節(jié)課中我有意讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力緊密相連，使學(xué)生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。
六、說教法、學(xué)法：
七、教學(xué)設(shè)計：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
師：同學(xué)們，你們知道我們那大一小四年級一共有幾個班嗎？（7個班）那么同學(xué)們知道這7個班的具體人數(shù)嗎，現(xiàn)在就請同學(xué)們來看一下這個統(tǒng)計表（課件出示統(tǒng)計表）。
2．引出條形統(tǒng)計圖。
第一步是制作縱向單式統(tǒng)計圖。
師：你能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)分別來繪制統(tǒng)計圖嗎？
（男女生動手操作單式條形統(tǒng)計圖）。
師：請我們的男生完成1號練習(xí)紙中的男生人數(shù)統(tǒng)計圖，女生則完成2號練習(xí)紙中的女生人數(shù)統(tǒng)計圖。（提示學(xué)生作圖時因注意畫的直條一定要直，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，直條要一樣寬）。
[這一環(huán)節(jié)采用男女生分工合作，在合作中又有競爭意識，看男生畫的好，還是女生。
畫的好，這樣在獲取知識的同時，情感態(tài)度等方面都得到了發(fā)展。]。
第二步是制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的兩幅統(tǒng)計圖，并提出問題。說明復(fù)式條形統(tǒng)計圖出現(xiàn)的必要性。
在回答問題時，先讓學(xué)生小組互相交流，然后給學(xué)生足夠的空間去發(fā)表自己的意見，對學(xué)生的回答加以肯定，然后適當(dāng)引導(dǎo)，得出正確的結(jié)論。在教學(xué)時授課我是這樣做的：
師：1號練習(xí)紙上是反映我們那大一小四年級各班男生的人數(shù)，2號練習(xí)紙反映的是各班女生的人數(shù)。仔細(xì)觀察你們繪制的這兩張統(tǒng)計圖，想一想，老師如果不看統(tǒng)計表，只看統(tǒng)計圖，有沒有辦法一眼能看出四2班的男生人數(shù)多，還是四4班的女生多。同桌之間交流一下。
師：那我們可以怎么樣來把他們男女生的總?cè)藬?shù)合并在一張表格中？
師：我們在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表的時候，經(jīng)常把兩種人物或事物成對地對比。例如男生和女、1班和2班等。黑板上的兩個統(tǒng)計圖分別表示的是我們那大一小四年級各班男女生人數(shù)統(tǒng)計情況，那么我們現(xiàn)在也可以在同一個統(tǒng)計圖中同時表達男女生人數(shù)情況?，F(xiàn)在就請同學(xué)們試著畫一畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十
今天我要為大家說的課題是:北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元的《扇形統(tǒng)計圖》。
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計圖》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材五年級下冊第七單元的第一課時。在此之前，學(xué)生已經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計表，認(rèn)識了1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖，這一節(jié)課是在以往知識的基礎(chǔ)上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程，認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計圖有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據(jù)了一定的地位。
數(shù)學(xué)思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計圖表表示信息，能看懂統(tǒng)計圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生會看圖表、會分析圖表中的數(shù)據(jù)并進行必要的推斷。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點;。
能力目標(biāo):從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)來源與生活。
多媒體課件、學(xué)生用計算器。
教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課我致力與做好引導(dǎo)者的角色，通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，引入新知——探索交流，獲取新知——拓展延伸三個環(huán)節(jié)獲取新知識?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，現(xiàn)代社會更需要會學(xué)習(xí)的人才，因此在教學(xué)過程中我比較注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
1、由現(xiàn)實生活的飲食引入：課前和學(xué)生進行談話，說說你家里一天主要吃些什么，并對學(xué)生進行健康飲食的教育，讓學(xué)生知道飲食對健康的重要性。
2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量，并讓學(xué)生用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據(jù)。學(xué)生獨立制作條形統(tǒng)計圖，后展示，學(xué)生評價。
3、引入新知。
讓學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)，要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓學(xué)生思考:從條形統(tǒng)計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎?由此引出本課新的知識點是：扇形統(tǒng)計圖。
（這一環(huán)節(jié)由生活中最平常的飲食入手，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖，喚起學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊；通過引入新知，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。）。
(二)探索交流，獲取新知。
課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說說你看到的扇形統(tǒng)計圖是什么樣的?為什么叫扇形統(tǒng)計圖?讓學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）。
（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自己的觀察，對扇形統(tǒng)計圖有個初步的了解）。
先讓學(xué)生自己觀察，后與同學(xué)交流，并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)計圖的特點：從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計圖的特點作對比。
3、即時練習(xí)。
在學(xué)生了解了扇形統(tǒng)計圖的特點后，課件呈現(xiàn)課后的“說一說”。讓學(xué)生讀一讀統(tǒng)計圖中的各類信息，并說說自己的體會。
(三)拓展延伸。
1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試”。
（1）一年級與五年級學(xué)生作息時間的分配有哪些不同?
（2）根據(jù)統(tǒng)計圖用計算器算出他們每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間。
2、課件呈現(xiàn)本班同學(xué)某次測驗的分?jǐn)?shù)段，讓學(xué)生說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。
（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對扇形統(tǒng)計圖的理解，再次體會數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系。
（四）總結(jié)評價：
說說你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)最好。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十一
本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識，使學(xué)生能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。
2、教材的重點及難點。
重點：是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息。
難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達看法。
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識和技能。
a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用；
c、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有價值的信息，解決相關(guān)的實際問題；
(2)過程與方法。
a、體會研究有關(guān)問題的方法；
b、能從各種途徑獲取有用信息。
(3)情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、說教法。
從學(xué)生己有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點、難點，在實施教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)以下特點：
1、問題情境引入性。
充分利用多媒體引入情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，既培養(yǎng)了解決實際問題的能力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的必要性。
2、問題的開放性。
教師在設(shè)計時，對教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力，增強了學(xué)生思維的開放性。
三、說學(xué)法。
在本課的教學(xué)中，教師盡可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機會，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。
1、學(xué)會通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項作出正確的決策;。
4、掌握獲取信息的途徑。
四、說教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境引入。
（二）出示圖形，隱射教學(xué)重點。
通過《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點，突出了本節(jié)課的重點。
（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？
（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？
（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？
教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調(diào)扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
說明：我國國土總面積有960萬平方千米，可以算出各類地形的面積分別是多少。
學(xué)生用計算器算出各類地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類地形面積相加，看結(jié)果是否等于960萬平方千米，以達到檢驗的目的。
2、小結(jié)。
扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。
3、做“練一練”第1題。
提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學(xué)生計算書上的前2個問題。指名口答結(jié)果。最后提問回答。
4、做“練一練”第2題。
提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。
（三）鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)十五第1題。
引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進行具體的比較，再交流。
2、練習(xí)十五第2題。
組織學(xué)生交流。
3、練習(xí)十五第3題。
先出示中國地圖先讓學(xué)生說說我國這幾個海域的大體位置，再讓學(xué)生對照統(tǒng)計圖說說體會。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過求和以達到檢驗的目的。
五、課后反思。
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行釋與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生與已學(xué)過的統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
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六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十二
今天，我說課的內(nèi)容是：
說課流程：我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)反思八方面展開我的說課。
一、教材分析：
《認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平均數(shù)、統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖之后安排的，是小學(xué)階段統(tǒng)計知識的最后一部分內(nèi)容，也是今后初中學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容有：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖及綜合運用選擇合適統(tǒng)計圖解決問題。
本單元教材編寫主要體現(xiàn)以下三個方面：
1.素材的選取具有現(xiàn)實性。
2．注重發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.凸顯統(tǒng)計知識綜合運用。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均數(shù)、統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，已具備一定的提取信息、整理分析的能力，已培養(yǎng)一定的數(shù)據(jù)統(tǒng)計觀念，并且在現(xiàn)實生活中接觸了解相關(guān)的統(tǒng)計知識，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識遷移、對比、自然生成新知。
三、教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)對統(tǒng)計的要求是“能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表”“結(jié)合實際情境，體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程”。根據(jù)對教材的分析，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.理解扇形統(tǒng)計圖的意義和特點，并會分析和運用。
2.體驗自主探索、合作交流的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
3.感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
這同時也是本節(jié)的教學(xué)重點，教學(xué)難點為：讀懂扇形統(tǒng)計圖。
四、教學(xué)模式。
本節(jié)課我采用“先學(xué)后教、訓(xùn)練矯正”和諧高效的課堂教學(xué)模式。主要設(shè)計五個環(huán)節(jié)：立體導(dǎo)入明確目標(biāo)（用時3′）、新知導(dǎo)學(xué)合作探究（5′）、小組匯報教師點撥（16′）、鞏固練習(xí)拓展提高（10′）、達標(biāo)檢測課堂小結(jié)（6′）。
新課程改革，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變老師講學(xué)生聽為引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。課堂上，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不會的再小組合作，此時小組合作學(xué)習(xí)就有了必要性，合作討論的內(nèi)容和目的也更加明確。學(xué)生實在不會的教師再通過訂正的形式加以點撥，幫助學(xué)生在多元交流中真正理解和掌握知識，充分挖掘每個孩子的潛能，發(fā)展思維，提高能力。
五、教學(xué)方法。
新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
根據(jù)本節(jié)特點，我先讓學(xué)生自主探究，合作交流，然后再通過談話討論的方法進行點撥，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
六、教學(xué)設(shè)計。
遵循本節(jié)課的教學(xué)模式，我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：
（一）立體導(dǎo)入明確目標(biāo)。
結(jié)合課本信息窗，我在音樂中導(dǎo)入奧運會金牌獲獎圖片，吸引學(xué)生注意力。接著用相關(guān)統(tǒng)計表幫助學(xué)生回憶統(tǒng)計圖，然后用知識樹的形式立體導(dǎo)入，有利于學(xué)生理清知識的縱向脈絡(luò)，對本單元本課時有一個整體的構(gòu)建。美國的教育學(xué)家布盧姆說：“有效的教學(xué)始于知道希望達到的目標(biāo)是什么。”在此基礎(chǔ)上，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)主動學(xué)習(xí)，有的放矢。
（二）新知導(dǎo)學(xué)合作探究。
新課標(biāo)強調(diào)“倡導(dǎo)積極主動,勇于探索的學(xué)習(xí)方式,注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識.凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的問題必須讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能解決的問題必須讓學(xué)生解決,凡是學(xué)生能總結(jié)的規(guī)律必須讓學(xué)生總結(jié)”但學(xué)生的自學(xué)要以教師有效的指導(dǎo)為前提。指導(dǎo)不當(dāng)，就會無序、無效、甚至把自學(xué)引入歧途。所以本環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，先讓學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)案中問題獨立思考，自主學(xué)習(xí)。如有疑問，再小組合作探究，最后解決不了的問題或需要重點強調(diào)的知識，教師再講解。學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，教師的任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識、發(fā)展能力。
（三）小組匯報教師點撥。
自學(xué)結(jié)束，通過匯報，教師強調(diào)重點，分析難點，讓學(xué)生明白從扇形統(tǒng)計圖中不能看出具體數(shù)量的多少，如何解決這一問題，把扇形統(tǒng)計圖知識與前面的百分?jǐn)?shù)內(nèi)容有機結(jié)合，實現(xiàn)新舊知識的遷移，更加完善對知識的理解。
這樣“以學(xué)定教”“順學(xué)而教”，教師在課堂上只講學(xué)生不會的，不對的，學(xué)生通過自學(xué)能夠解決的問題老師不講。目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與探索精神。同時通過匯報，培養(yǎng)學(xué)生敢發(fā)言，會發(fā)言的能力，促進學(xué)生的發(fā)展。
（四）鞏固練習(xí)拓展提高。
好的練習(xí)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。為及時鞏固所學(xué)新知，本節(jié)課我主要設(shè)計了兩個練習(xí)。
練習(xí)一判斷，目的是讓學(xué)生明白扇形統(tǒng)計圖中只能看出各部分占總數(shù)的百分比，不能看出具體數(shù)量的多少。練習(xí)二訓(xùn)練學(xué)生從扇形統(tǒng)計圖中獲得基本的信息，解決簡單問題，從而體會在現(xiàn)實生活中的運用價值。
（五）達標(biāo)檢測課堂小結(jié)。
為及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證堂堂清、人人清，我安排了兩個達標(biāo)檢測題。第一題是選擇題，目的是考查學(xué)生是否掌握扇形統(tǒng)計圖的特點，并與條形統(tǒng)計圖加以區(qū)分，能結(jié)合實際情況，快速做出判斷。第二題是檢測學(xué)生是否會分析運用扇形統(tǒng)計圖。
在知識總結(jié)方面，我以“說說這節(jié)課，你學(xué)會了什么？”整理本節(jié)知識，同時進行單元回歸，把本課的知識樹回歸到單元知識樹上，從而形成一個完整的教學(xué)過程，讓學(xué)生在頭腦中有一個整體的知識結(jié)構(gòu)。
最后我出示圖片讓學(xué)生在音樂中欣賞，體會扇形統(tǒng)計圖在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)與我們生活緊密相聯(lián)。
七、板書設(shè)計。
為突出本節(jié)教學(xué)重點，加深學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的意義和特點的印象，我設(shè)計了如下板書：
關(guān)系。
總數(shù)各部分。
圓扇形。
這樣的板書簡潔大方直觀。
八、教學(xué)反思。
一節(jié)課是成功還是失敗，我個人認(rèn)為主要是看學(xué)生是否掌握新知，是否學(xué)得輕松。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第96～97頁例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。
2．能看懂扇形統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學(xué)生的統(tǒng)計意識，感受統(tǒng)計的價值。
教學(xué)重點：
看懂扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特征，并能從統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。
教學(xué)難點：
根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前統(tǒng)計本班學(xué)生喜歡的體育項目，課前統(tǒng)計學(xué)生自己一天的作息時間安排，課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣。
1．出示教材第96頁情境圖，說說同學(xué)們正在干什么？
2．在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統(tǒng)計表，進行統(tǒng)計。（可在課前進行調(diào)查統(tǒng)計，利用excel自動生成扇形統(tǒng)計圖）。
喜歡的項目。
乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)。
【設(shè)計意圖】聯(lián)系學(xué)生生活實際，統(tǒng)計自己喜歡的體育項目，為引出有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實背景。同時，采用真實的數(shù)據(jù)進行教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程，進一步體會到統(tǒng)計的意義和價值。
二、整理數(shù)據(jù)，引入新課。
1．通過這張統(tǒng)計表，我們可以得到什么信息？
預(yù)設(shè)：數(shù)量的多少對比：如喜歡乒乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數(shù)量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。
2．如果要比較喜歡每種運動的人數(shù)占全班人數(shù)的'多少，可以怎樣比較？
3．如何計算喜歡各種運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之多少呢？
4．學(xué)生進行口算或筆算，完成統(tǒng)計表，并進行校對。
喜歡的項目。
乒乓、球足球、跳繩、踢毽、其他。
人數(shù)。
128569。
百分比。
30%20%12.5%15%22.5%。
【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表得到數(shù)量之間的關(guān)系，再讓學(xué)生計算出百分比并補充表格，可以讓學(xué)生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數(shù)的多少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項運動的人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之間的關(guān)系，加深百分比與絕對人數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過具體的實例，初步理解眾數(shù)的意義，會求一組簡單數(shù)據(jù)的眾數(shù)；能解釋眾數(shù)的實際意義。
2、使學(xué)生能在理解眾數(shù)的過程中，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息，作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學(xué)重難點：選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示有關(guān)數(shù)據(jù)的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影。
一、談話導(dǎo)入。
板書：眾數(shù)。
二、教學(xué)新課。
1、出示表中的原始數(shù)據(jù)。
（1）提問：同學(xué)們，看到這組數(shù)據(jù)，你能獲得哪些信息？
讓學(xué)生說說對發(fā)芽試驗的看法。
通過交流，使學(xué)生認(rèn)識到：在9位學(xué)生所做的試驗中，大多數(shù)學(xué)生發(fā)芽的粒數(shù)都是17粒。
（2）揭示眾數(shù)的含義。
（3）計算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
（4）比較平均數(shù)和眾數(shù)的不同含義。
追問：用哪個數(shù)據(jù)代表這9位同學(xué)做發(fā)芽試驗的情況更合適一些？你是怎么想的？
2、做練一練第1題。
學(xué)生獨立完成，再指名說說求這組數(shù)據(jù)眾數(shù)的思考過程。
3、做練一練第2題。
小組討論后再交流。
三、鞏固練習(xí)。
完成練習(xí)十六第1題。
可以先讓學(xué)生分別算出兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和平均數(shù)，并具體解釋求出的每一個眾數(shù)和平均數(shù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上，重點討論哪組身高的眾數(shù)更具有代表性這一問題，并使學(xué)生在討論中明確：同樣個數(shù)的數(shù)據(jù)中，眾數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)越多，這個眾數(shù)也就越具有代表性。
四、小結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
眾數(shù)和中位數(shù)是新增加的內(nèi)容，讓我們來具體了解一下。平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)都是統(tǒng)計量，分別從不同角度反映數(shù)據(jù)的整體狀況。平均數(shù)是在一組數(shù)據(jù)內(nèi)移多補少，假想各個數(shù)據(jù)變成同樣多，用這時的數(shù)據(jù)代表一組數(shù)據(jù)的狀態(tài)。眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)頻數(shù)最高的一個數(shù)，利用出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，表現(xiàn)整組數(shù)據(jù)的狀況。中位數(shù)是一組數(shù)據(jù)按大小順序依次排列，居最中間位置的那個數(shù)，利用中位數(shù)，也能描述整組數(shù)據(jù)的狀況。平均數(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容，有些時候，它能夠比較確切地反映數(shù)據(jù)的整體狀況，有些時候則不然。課程標(biāo)準(zhǔn)新增了眾數(shù)、中位數(shù)的教學(xué)，目的是讓學(xué)生多認(rèn)識一些統(tǒng)計量，初步了解對同樣的數(shù)據(jù)有多種分析方法，需要根據(jù)問題的背景選用合適的方法，才能比較客觀地描述數(shù)據(jù)的特征，從而形成初步的數(shù)據(jù)分析意識和能力。
在例題2的學(xué)習(xí)過程中，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識眾數(shù)：
（1）看一看:在做試驗的9人中，發(fā)芽幾粒的最多？有幾人？
（2）寫一寫：把9人的發(fā)芽粒數(shù)寫成數(shù)列。
（3）算一算：這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)怎樣求？平均數(shù)是多少？
（4）想一想：你認(rèn)為在我們研究這批種子的發(fā)芽狀況時用平均數(shù)14合適嗎?為什么？
小結(jié)：這9個數(shù)據(jù)中，由于有兩個數(shù)據(jù)明顯偏小，拉低了平均數(shù)。因此用平均數(shù)來表示這批種子的發(fā)芽情況是不合適的。
（5）議一議：你認(rèn)為用哪個數(shù)據(jù)來表示這批種子的發(fā)芽狀況比較合適呢？為什么？
（6）在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上揭示眾數(shù)的意義、求法和用途。
（7）辨一辨：平均數(shù)和眾數(shù)在這里的意義相同嗎？各表示什么意義？
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十五
知識目標(biāo)：
1、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用。
2、理解扇形統(tǒng)計圖的特點，能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，并作出相關(guān)決策。
教材分析 ： 在小學(xué)已學(xué)過一些統(tǒng)計知識，并把扇形統(tǒng)計圖作為選學(xué)內(nèi)容，因此教師可以組織學(xué)生選擇一個全班感興趣的問題展開 討論，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計圖表展示數(shù)據(jù)，并作出決策。
地位和作用：
通過具體操作活動，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的過程有所體驗,在活動中學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的知識和方法（如統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖），并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題,來更好的指導(dǎo)、服務(wù)于我們的生活。這 正是本節(jié)課要達到的目標(biāo)。
“我們班想在元旦購買一些大家喜歡的水果開一個聯(lián)歡會，應(yīng)該買一些什么樣的水果，各買多少合適呢？”為了回答這個問題，學(xué)生們會想到做一個調(diào)查，就產(chǎn)生了統(tǒng)計的必要，然后再思考具體的統(tǒng)計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數(shù)一數(shù)喜歡每一種水果的人數(shù)）。然后，學(xué)生自然會對統(tǒng)計的結(jié)果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學(xué)習(xí)統(tǒng)計的那一刻起，學(xué)生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統(tǒng)計才能解決的問題。
要回答上面的問題，我們需要收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。
人們經(jīng)常利用統(tǒng)計圖形象的表示收集到的數(shù)據(jù)，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？
出示下圖，學(xué)生通過觀察統(tǒng)計圖獲取信息。（讓學(xué)生感受扇形統(tǒng)計圖的特點）
(1)種球類活動最受歡迎？
(2)哪兩種球類活動受歡迎的程度差不多？
(3)最受歡迎的兩種球類活動是什么？它們的百分比之和是多少？
(4)圖中的各個扇形分別代表了什么？
(1)你認(rèn)為圖中的各個百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?
讓同桌交流，還要讓學(xué) 生觀察還有沒有其它 的信息。（數(shù)據(jù)的來源）
說明：（1）和（2）可以從 扇形或圖中所標(biāo)百分比的大小得出。
（6）目的是使學(xué)生體會統(tǒng)計對決策的作用，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，應(yīng)組織觀看乒乓球比賽。
（應(yīng)鼓勵學(xué)生自己總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的特點，只要求學(xué)生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學(xué)生背誦。）
強調(diào)：（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關(guān)系
（2）圓代表總體，各個扇形分別表 示總體中不同的部分
（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小
觀察右圖，并回答問題
(1)如果用整個圓表示總體，那么哪一個扇形表示總體的25%？
(2)如果用整個圓表示我班的人數(shù)，那么扇形b大約代表多少人？
(3)如果用整個圓表示3磅重的蛋糕，那么扇形c大約代表多少蛋糕？
（目的是幫助學(xué)生進一步理解扇形統(tǒng)計圖的總體，即100%，而非具體的數(shù)量）
從下列的兩個統(tǒng)計圖中，你能看出哪一個學(xué)校的女生人數(shù)多嗎？?
（目的在于使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)量）
更多練習(xí)
a組： 習(xí)題6.3 第1 題
b組： 就“父母 回家后，你會主動給他們倒一杯水嗎？”這一問題調(diào)查你們班的同學(xué)，并用統(tǒng)計圖表示你的調(diào)查結(jié)果，或動手試著把買水果這一活動的數(shù)據(jù)制作一個扇形統(tǒng)計圖，或另選問題調(diào)查。
我對這一知識重視，加上學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識，這一知識沒有任 何問題。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第十一冊第六單元《扇形統(tǒng)計圖》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計理念和教法分析、教學(xué)流程分析及課后反思幾個方面對我的這節(jié)課進行說明。
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用。
有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖?？紤]到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
（二）教學(xué)目標(biāo)和重、難點。
教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能目標(biāo)。
1、通過實際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
2、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。
二、過程與方法目標(biāo)。
3、在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。
4、在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流相互評價。
5、在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
三、情感與態(tài)度目標(biāo)。
在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
教學(xué)重點：在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。
教學(xué)難點：能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。
二、學(xué)情分析。
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
三、設(shè)計理念和教法分析。
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2、“讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。
3、運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
4、運用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。
四、教學(xué)流程分析。
（一）激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境。
多媒體學(xué)生感興趣的生活資料，讓學(xué)生收集、整理、分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)來源于生活。
（二）新舊知識對比，探究學(xué)習(xí)。
多媒體展示同學(xué)們最喜歡的明星統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考、小組交流。在此基礎(chǔ)上，出示教師收集的扇形統(tǒng)計圖資料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
（三）練習(xí)提高。
學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計圖的特點后，出示教科書第107頁做一做及108頁習(xí)題2，使學(xué)生會利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。
（四）作業(yè)布置讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。
五、課后反思。
盡管這節(jié)課我做了精心設(shè)計，達到了預(yù)期效果，但在實際的教學(xué)中，仍然存在了浪費時間的現(xiàn)象。如：第一次的調(diào)查學(xué)生紀(jì)錄不準(zhǔn)，是我沒想到的，還有在出示第一個扇形統(tǒng)計圖時，學(xué)生重復(fù)說出圖中信息，我只想著面向全體，讓多數(shù)學(xué)生得到鍛煉，沒能控制好課堂節(jié)奏，使伸縮題沒有時間展示。在以后的課堂教學(xué)中，我會用心設(shè)計，讓課堂趨于完美。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。
3、提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
教學(xué)難點：
學(xué)生的實際應(yīng)用能力的提高。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
1、電腦課件呈現(xiàn)下表。
種類攝入量/克占總攝入量的百分比。
油脂類50。
奶類和豆類450。
魚、禽、肉、蛋等類600。
蔬菜和水果類900。
谷類1800。
2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計圖（或以學(xué)生的作品亦可）。
3、引入新知。
二、探索交流，獲取新知。
1、什么樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖呢？
3、即時練習(xí)。
完成課后的“說一說”。
（1）學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計圖，讀一湊統(tǒng)計圖中的各類信息。
（2）說一說，你有什么體會。
學(xué)生說信息，并計算各種成分的百分比。
匯報計算結(jié)果，訂正。
學(xué)生發(fā)言、交流。
學(xué)生匯報：條形統(tǒng)計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察，說出獲得的信息。
根據(jù)教師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)。
從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法。
進行計算，訂正。
三、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，一邊進行簡要講解，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少。（占總攝人量的百分之幾）。
四、鞏固升華。
完成課后“試一試”。
1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數(shù)學(xué)問題。
2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？
3、參照題目，畫一個扇形統(tǒng)計圖表示自己一天的作息時間，并和同學(xué)進行交流。
五、全課小結(jié)：你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？
板書設(shè)計：
能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5758頁扇形統(tǒng)計圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。
3、提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
教學(xué)難點：
學(xué)生的實際應(yīng)用能力的提高。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
1、電腦課件呈現(xiàn)下表
種 類 攝入量／克 占總攝入量的百分比
油脂類 50
奶類和豆類 450
魚、禽、肉、蛋等類 600
蔬菜和水果類 900
谷類 1800
2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計圖（或以學(xué)生的作品亦可）。
3、引入新知。
1、什么樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖呢？
2、了解扇形統(tǒng)計圖特點
3、即時練習(xí)。
完成課后的說一說。
（1）學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計圖，讀一湊統(tǒng)計圖中的各類信息。
（2）說一說，你有什么體會。
學(xué)生說信息，并計算各種成分的百分比
匯報計算結(jié)果，訂正
學(xué)生發(fā)言、交流
學(xué)生匯報：條形統(tǒng)計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察，說出獲得的信息
根據(jù)教師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)
從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法
進行計算，訂正
揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計圖。
出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，一邊進行簡要講解，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少。（占總攝人量的百分之幾）
完成課后試一試。
1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數(shù)學(xué)問題
2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？
3、參照題目，畫一個扇形統(tǒng)計圖表示自己一天的作息時間，并和同學(xué)進行交流。
你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？
板書設(shè)計：
扇形統(tǒng)計圖
能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇十九
《扇形統(tǒng)計圖》是六年級數(shù)學(xué)上冊第八單元。本單元是在學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要通過熟悉的.事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖。
過程與方法：經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識過程，體驗直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，受到科學(xué)觀的教育。
三、教學(xué)重難點。
四、學(xué)情分析。
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識。
五、教學(xué)法分析。
1、由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。
六、教學(xué)流程分析。
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
通過學(xué)生喜愛的運動項目制成條形統(tǒng)計圖，使數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。
（二）對比分析，生成新知。
1、觀察條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖。
2、說說兩種統(tǒng)計圖的特點。
3、生成扇形統(tǒng)計圖引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？
4、根據(jù)統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？
（三）知識應(yīng)用，解決問題。
使統(tǒng)計教學(xué)與計算教學(xué)有機結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
七、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、課后作業(yè)：請你當(dāng)統(tǒng)計員：統(tǒng)計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統(tǒng)計圖。再對數(shù)據(jù)進行分析，提出合理化建議。
六年級數(shù)學(xué)扇形統(tǒng)計圖說課稿篇二十
今天我說的課是《統(tǒng)計》，《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)六年級下冊第九單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計經(jīng)驗，以及初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和方塊統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能使學(xué)生體會到統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，為今后進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識打下基礎(chǔ)。教材通過提供動物投球場景，先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計表讓學(xué)生整理數(shù)據(jù)，并思考分析兩次統(tǒng)計有什么不同，使學(xué)生體驗到不同的統(tǒng)計方法?！跋胂胱鲎觥敝械木毩?xí)則強調(diào)實踐與交流，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計的完整過程并從中獲得一些啟示，解決一些問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
基于對教材的分析和理解，以及六年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。
使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，體驗統(tǒng)計方法的多樣性，并學(xué)會用條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。
2、過程與方法。
在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀。
讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點是初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實際情況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
借助多媒體創(chuàng)設(shè)小動物投籃場景，通過談話引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，然后交流，看到了什么?這樣設(shè)計，抓住低年級學(xué)生的特點，讓學(xué)生在生動有趣的情景中主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知。
分三個層次組織教學(xué)。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計全過程。首先觀察花盆，統(tǒng)計出不同顏色的花有多少朵。這樣設(shè)計，呈現(xiàn)了按照不同標(biāo)準(zhǔn)進行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義，使學(xué)生初步認(rèn)識到因為所要解決的問題不同，就要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計知識，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表的填寫。統(tǒng)計知識的教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，我這樣設(shè)計，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識，提高了對數(shù)據(jù)的處理能力，而且通過多次組織交流活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會，從而積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，掌握一些基本的統(tǒng)計方法，獲得成功的體驗。
第二層次是畫統(tǒng)計圖。首先出示同學(xué)們喜歡小動物的.統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表畫出統(tǒng)計圖。學(xué)生嘗試活動，發(fā)現(xiàn)格子不夠，然后想辦法，討論發(fā)現(xiàn)一格表示2人的方法。
第三層次應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)，解決問題。從畫得統(tǒng)計圖中你能提出什么問題，并解決問題。這樣設(shè)計，重在讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)去解決實際問題，讓學(xué)生體驗到統(tǒng)計的價值，進一步體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了解決問題。
第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實際，鞏固深化。
結(jié)合書中的習(xí)題，我安排了一道聯(lián)系生活的又不同層次的練習(xí)題。
第一層次結(jié)合“想想做做”第1題，組織學(xué)生調(diào)查11月份的天氣的情況，并在小組內(nèi)畫統(tǒng)計圖，最后通過創(chuàng)設(shè)問題情景：你還想知道什么情況?明白了什么?這一練習(xí)通過讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生知識得到運用，能力得到鍛煉，并體會到統(tǒng)計在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
第二層次是拓展延伸。根據(jù)已學(xué)內(nèi)容一格表示2人的方法，出示一格表示5、10或者更多的單位的統(tǒng)計圖。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本節(jié)課的設(shè)計，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗和媒體優(yōu)勢，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在統(tǒng)計活動中采用了讓學(xué)生主動探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計活動的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時又體驗到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。