教案不僅僅是教學(xué)的工具，還是教師的思考和教育理念的體現(xiàn)。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程目標(biāo)，選擇合適的評(píng)價(jià)方式和方法。接下來(lái)是一些教學(xué)方案的示范，希望可以給大家提供一些參考和指導(dǎo)。
    小學(xué)教師講課教案篇一
    2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”
    3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
    1.閱讀理解課文。
    2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”
    學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”
    1.課件。
    2.字卡。
    ：第二課時(shí)。
    一、談話引入。
    1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己已經(jīng)知道的禮貌用語(yǔ)有哪些。
    2、揭示，板寫課題：對(duì)不起。
    3、復(fù)習(xí)檢查。
    (1)指名讀詞語(yǔ)。
    (2)齊讀詞語(yǔ)。
    二、看圖學(xué)文。
    1、出示課文插圖，給學(xué)生講故事。
    下課了，小青和小華去操場(chǎng)上活動(dòng)，小青和小華在活動(dòng)的時(shí)候發(fā)生了一件事，小青不小心踩著了小華的腳，你們知道小青會(huì)怎么做嗎?(出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳)。
    2、學(xué)生打開(kāi)書自學(xué)課文。
    3、指名說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候的小青說(shuō)了什么?
    出示句子：小青不小心踩著了小華的腳，他紅著臉說(shuō)：“小華，對(duì)不起?！?BR>    領(lǐng)讀跟讀句子。
    討論理解小青為什么說(shuō)對(duì)不起。(初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事時(shí)，要學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”)。
    4、思考小華又會(huì)說(shuō)什么呢?
    5、指名說(shuō)一說(shuō)，出示課文句子：小華笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！?BR>    教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。
    討論理解小華為什么說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”(理解小華也是一個(gè)懂禮貌的學(xué)生)。
    6、談話認(rèn)識(shí)小華和小青都是懂禮貌的好學(xué)生。
    小青做錯(cuò)事時(shí)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)說(shuō)“對(duì)不起”，小華寬容地原諒了小青說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，他們都是懂禮貌的好學(xué)生，他們還是好朋友。
    7、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友。
    教師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子。
    8、小結(jié)課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。
    要向小青和小華學(xué)習(xí)。
    三、看圖辨別。
    1、出示圖片說(shuō)一說(shuō)這樣做對(duì)嗎?
    2、看圖說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該如何做(進(jìn)一步明白做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)該主動(dòng)道歉說(shuō)“對(duì)不起”)。
    四、情景表演。
    1、看視頻故事加深理解。
    2、創(chuàng)設(shè)情景表演：上課寫字時(shí)不小心手臂碰到了旁邊同學(xué)，該怎么辦?
    指名表演，認(rèn)識(shí)道理。
    五、說(shuō)兒歌總結(jié)。
    1、跟老師說(shuō)兒歌。
    《文明用語(yǔ)掛心頭》。
    我們都是好朋友，
    團(tuán)結(jié)有愛(ài)講禮貌。
    “謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”
    文明用語(yǔ)掛心頭。
    2、齊讀課文。
    3、口頭總結(jié)：學(xué)會(huì)了“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語(yǔ)。并且還知道了在什么情況下說(shuō)“對(duì)不起”，在什么情況下說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。大家都學(xué)得非常好。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)，做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。
    小學(xué)教師講課教案篇二
    教學(xué)目標(biāo)：
    通過(guò)欣賞、吟誦不同形式的詞語(yǔ)聯(lián)綴，感受聯(lián)綴這一民間文學(xué)形式，以及這一文字游戲所帶來(lái)的獨(dú)特的藝術(shù)效果，提高學(xué)生選詞遣句的能力，豐富孩子的精神文化生活。教學(xué)重點(diǎn)：
    欣賞、吟誦不同形式的詞語(yǔ)聯(lián)綴，感受聯(lián)綴這一民間文學(xué)形式。教學(xué)難點(diǎn)：
    欣賞、吟誦不同形式的詞語(yǔ)聯(lián)綴，感受聯(lián)綴這一民間文學(xué)形式。教學(xué)用具：課件教學(xué)過(guò)程：
    一、曲徑通幽。
    1.今天由吳老師來(lái)給大家上一堂課，課題就是“興味盎然說(shuō)聯(lián)綴”。那你們知道什么是聯(lián)綴嗎？不知道也沒(méi)關(guān)系，一會(huì)兒你就知道了，而且知道了以后一定會(huì)興味盎然的。
    2.我們先來(lái)看個(gè)繞口令。
    3.自己先練習(xí)讀讀，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)能讀得再快一點(diǎn)？
    4.那我說(shuō)，這則繞口令就是聯(lián)綴體的繞口令，那么你想想，你覺(jué)得什么叫聯(lián)綴??？
    5.哦，聯(lián)綴就是上句的結(jié)尾是下句的開(kāi)頭。這樣，相鄰的兩個(gè)句子形成了頭尾蟬聯(lián)，有了上遞下接的味道，像接力一樣了是吧。
    6.用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)解釋名詞的話，聯(lián)綴就是，而通俗點(diǎn)說(shuō)，聯(lián)綴就是用上一句話的結(jié)尾來(lái)做下一句話的開(kāi)始?？梢允且粋€(gè)字，也可以是一個(gè)詞，這樣形成的句子篇章就算是聯(lián)綴。還不懂也沒(méi)關(guān)系，看多了就懂了。古代文人啊，讀書讀累了，可能其他的游戲有失文雅，那么就玩文字游戲吧。于是，就把這聯(lián)綴玩出了不同的花樣。
    7.這不，聯(lián)綴又可以這樣分類：。太多了，我們這一節(jié)課可說(shuō)不完，所以只能挑幾種簡(jiǎn)單的先來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
    二、鋪陳。
    1．認(rèn)識(shí)循環(huán)聯(lián)綴。不僅相鄰的兩字相同，而且首尾相同。這樣整個(gè)文章全篇首尾頂接，句句蟬聯(lián)，循環(huán)無(wú)窮。
    2．認(rèn)識(shí)拆字聯(lián)綴。這首詩(shī)是把題目的三個(gè)字。每個(gè)字都一分為二拆成六個(gè)字，分別放在每行詩(shī)的頭尾，渾然一體，恰到好處。當(dāng)然還有其他形式的拆字詩(shī)詞，也很好玩。有興趣的下課可以去查找一下。
    3．認(rèn)識(shí)轆轤聯(lián)綴。每一個(gè)長(zhǎng)句經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，能順著讀，也能倒著讀。全文像是轆轤一樣，來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)，反復(fù)循環(huán)，也特別有意思，所以能寫出這樣文字的人也特別有才思有靈氣。
    三、工筆重彩。
    2.現(xiàn)在，我們就來(lái)讀一首詩(shī)，說(shuō)一首其實(shí)不對(duì)，它是三首。
    3.《憶秦娥》，我們不去深究它的意思，但是我相信你一讀，就能讀出一種感覺(jué)，同樣寫景，剛才的十言詩(shī)就不一樣，很輕松，很歡快。而這首，你覺(jué)得詩(shī)人的心情如何呀？好了，這首詩(shī)本身不是聯(lián)綴，因?yàn)榈浆F(xiàn)在我們看不到首尾的蟬聯(lián)。它的連接在下面。
    4.出示第二首。所以，這種聯(lián)綴形式叫連環(huán)聯(lián)綴。讀第二首。調(diào)子是一樣的，有悲傷，有懷念，有點(diǎn)消沉。
    5.我們?cè)倏吹谌?，那你能說(shuō)出第三首的第一句嗎？沒(méi)錯(cuò)，讀讀。你看，連環(huán)聯(lián)綴是節(jié)與節(jié)之間的蟬聯(lián)，全篇都節(jié)節(jié)相扣，環(huán)環(huán)相連。那有什么好處呢，我們先讀好了再說(shuō)。全詩(shī)感情上也是層層相遞的，使人沉浸在作者營(yíng)造的氛圍之中，與他共鳴。這就是聯(lián)綴的妙處了。
    6.配樂(lè)朗讀。
    四、氤氳。
    1.其實(shí)關(guān)于聯(lián)綴的小故事也很多。知道鄭板橋嗎？他是清朝揚(yáng)州八大怪之一。講述小故事。
    2.做個(gè)游戲吧?？纯茨隳懿荒芷平膺@首詩(shī)。宋朝有個(gè)文人叫范仲淹，有天，他的朋友給他寫了一篇文字。題目就叫《寄范仲淹》，全文只有二十字。范仲淹看了，心中就明白了，你明白嗎？多種讀法，5個(gè)五言詩(shī)，2個(gè)七言詩(shī)。看看你能讀出幾首。板書設(shè)計(jì)：
    興味盎然說(shuō)聯(lián)綴循環(huán)聯(lián)綴拆字聯(lián)綴轆轤聯(lián)綴。
    2015-2016學(xué)年第一學(xué)期骨干教師展示課教學(xué)反思在我國(guó)民俗文學(xué)園里，有很多饒有趣味的文字游戲，比如燈謎，聯(lián)句，酒令，集句等?！霸~語(yǔ)聯(lián)綴”也是其中一項(xiàng)既有文學(xué)性又有情趣性的文字游戲。而且詞語(yǔ)聯(lián)綴的形式格外多樣，每種形式之間，既有迥然不同之處，也有儼然相似之點(diǎn)。本堂課，主要以欣賞誦讀為主要目標(biāo)，讓孩子知曉這一流傳千年的民間文學(xué)形式，感受中國(guó)文字的獨(dú)特魅力，傳承祖國(guó)的文化。通過(guò)欣賞、吟誦不同形式的詞語(yǔ)聯(lián)綴，感受聯(lián)綴這一民間文學(xué)形式，以及這一文字游戲所帶來(lái)的獨(dú)特的藝術(shù)效果，提高學(xué)生選詞遣句的能力，豐富孩子的精神文化生活。
    本課教學(xué)，教學(xué)思路非常清晰，先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)綴繞口令了解什么是聯(lián)綴，再了解聯(lián)綴的分類，接著層層深入，帶著孩子暢游詩(shī)歌的海洋，了解了循環(huán)聯(lián)綴、拆字聯(lián)綴、轆轤聯(lián)綴、連環(huán)聯(lián)綴等，并體會(huì)詩(shī)歌聯(lián)綴的韻味，最后拓展聯(lián)綴小故事和文字小游戲。
    整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)興味盎然，學(xué)生學(xué)得也興味盎然。學(xué)生在欣賞、吟誦不同形式的詞語(yǔ)聯(lián)綴中，感受到了聯(lián)綴這一民間文學(xué)形式，以及這一文字游戲所帶來(lái)的獨(dú)特的藝術(shù)效果。
    在教學(xué)之余，如果能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與搜集、整理聯(lián)綴這一民間文學(xué)形式，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。讓課堂上的興味盎然延伸到課堂之外。
    小學(xué)教師講課教案篇三
    1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
    3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
    4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    學(xué)習(xí)和了解文明古國(guó)，并理解本文的寫作手法。
    理解并掌握本文的寫作手法【教學(xué)用具】圖片【教學(xué)方法】略【教學(xué)過(guò)程】。
    一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
    1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎？
    板書：古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)。
    勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
    2、板書課題。
    今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
    二、初讀課文、疏通詞句。
    1、自由輕聲朗讀課文。要求：
    （1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
    （2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
    （3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
    （4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子。
    2、檢查自學(xué)效果。
    （1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
    （2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決。
    3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
    三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。
    學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題。
    第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？
    第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？
    第三自然段：
    a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
    b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？
    c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？
    【板書設(shè)計(jì)】：
    古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)。
    宏偉。
    埃及的金字塔智慧的結(jié)晶。
    精巧。
    小學(xué)教師講課教案篇四
    工作總結(jié)。
    本人陳建彬，1984年11月出生，江蘇鹽城人，2007年6月從江蘇技術(shù)師范學(xué)院汽車運(yùn)用工程專業(yè)本科畢業(yè)，學(xué)士學(xué)位，目前在南京林業(yè)大學(xué)就讀交通運(yùn)輸工程專業(yè)在職研究生。2007年7月開(kāi)始在南通紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事汽車檢測(cè)與維修專業(yè)教學(xué)和科研工作，2013年8月起在鹽城交通技師學(xué)院擔(dān)任汽車維修專業(yè)教師至今。
    任現(xiàn)職工作5年多以來(lái)獲得了一定的成績(jī)和榮譽(yù)，分別是2009年獲紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院多媒體課件比賽二等獎(jiǎng)，2010年代表紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加南通市職業(yè)院校技能大賽獲得教師組三等獎(jiǎng)，2010年度紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀教師，2011年度榮獲南通市教育系統(tǒng)文明教工，2012年獲得紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀指導(dǎo)教師，2013年紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師技能大賽三等獎(jiǎng)，2014年班級(jí)管理論文評(píng)比三等獎(jiǎng)等榮譽(yù)和成績(jī)。
    在教學(xué)工作中，主講課程為《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》、《汽車空調(diào)結(jié)構(gòu)與檢修》、《汽車故障診斷與維修技術(shù)》等課程，其他還講過(guò)《舊機(jī)動(dòng)車鑒定估價(jià)》、《汽車電器構(gòu)造檢修》等課程。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)和教育方法，不斷改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處（例如語(yǔ)速過(guò)快、對(duì)重難點(diǎn)把握不到位，課堂氛圍調(diào)動(dòng)不起來(lái)等），教學(xué)能力逐步提高，現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)的把握已經(jīng)應(yīng)對(duì)自如，能夠很從容、自信的走向講臺(tái)和實(shí)訓(xùn)車間。積極參加學(xué)校的專業(yè)教學(xué)改革，在之前的教學(xué)過(guò)程中存在著很多問(wèn)題，例如：教材內(nèi)容老化，都是以一汽解放、東風(fēng)、上海大眾桑塔納等老車型為案例，不符合汽車維修的技術(shù)的發(fā)展需求，對(duì)汽車新技術(shù)的內(nèi)容涉及較少，而且教材和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備儀器不配套，授課時(shí)對(duì)接困難；我們通過(guò)對(duì)汽車后市場(chǎng)調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)目前汽修行業(yè)需要的是具有一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握較強(qiáng)實(shí)踐操作技能的員工。根據(jù)人才需求現(xiàn)狀，我們制定了符合市場(chǎng)需求的模塊化、理論實(shí)踐一體化教學(xué)方案。所謂模塊化教學(xué)，就是根據(jù)汽車維修專業(yè)的特點(diǎn)，將汽車的各個(gè)功能系統(tǒng)作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元，在獨(dú)立的教學(xué)單元中完成理論、實(shí)踐、故障的檢測(cè)與維修的授課內(nèi)容。理論實(shí)踐一體化教學(xué)就是專業(yè)課程不再劃分理論課和實(shí)踐課，將課堂放到實(shí)訓(xùn)車間里面，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在實(shí)訓(xùn)車間里面完成理論、實(shí)踐的教學(xué)任務(wù)，邊學(xué)邊做，做中學(xué)，學(xué)中做，是二者有機(jī)融合，經(jīng)過(guò)一輪的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握明顯要比過(guò)去好，而且學(xué)習(xí)的積極性更加高漲，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，畢業(yè)生受到了用人單位的普遍好評(píng)。
    我2013年之前所工作的紫瑯學(xué)院汽車運(yùn)用工程系每年向社會(huì)輸送汽車維修專業(yè)的畢業(yè)生300人左右，培訓(xùn)學(xué)員500人左右，畢業(yè)生和培訓(xùn)學(xué)員畢業(yè)之后在各自的崗位上工作認(rèn)真、刻苦專研，得到了用人單位的一致好評(píng)，部分學(xué)生已經(jīng)走上了各自單位的管理崗位或者已經(jīng)走上了創(chuàng)業(yè)的道路，并且取得了不錯(cuò)的成績(jī)和效益。2013年來(lái)到鹽城交通技師學(xué)院工作之后，社會(huì)培訓(xùn)和全日制中職和高職在校生的培養(yǎng)規(guī)模較大，每年為社會(huì)輸送大量專業(yè)人才。
    在班主任工作中，所帶的汽維101班和汽車1212班學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極向上，用心、努力、負(fù)責(zé)任、和學(xué)生交朋友是我工作時(shí)信條，多次受到學(xué)校的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
    在科研工作中，發(fā)表或者參與發(fā)表專業(yè)和教學(xué)研究論文《淺談高職院校汽車空調(diào)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)》、《安全氣囊與汽車安全》、《帕薩特b5轎車制動(dòng)力不足故障排除》、《高職院校汽車專業(yè)教學(xué)改革的研究》4篇，2011年主編高職高專用《汽車空調(diào)原理與檢修》教材一部，由人民郵電出版社出版發(fā)行，該教材榮獲南通市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，2012年主持紫瑯職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)教研課題《職業(yè)院校專業(yè)教師實(shí)踐能力提高研究》。
    “雄關(guān)漫道真如鐵，而今漫步從頭越”，在今后的教學(xué)科研工作中，不斷學(xué)習(xí)最新專業(yè)知識(shí)，提高自身能力，不斷探索符合市場(chǎng)需求的專業(yè)教學(xué)方法，為社會(huì)輸送更多汽車維修專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生。
    陳建彬。
    2014年6月24日。
    小學(xué)教師講課教案篇五
    教案。
    評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)教案工作質(zhì)量所作的測(cè)量、分析和評(píng)定以下是小編搜集整理的小學(xué)教師教案。
    評(píng)語(yǔ)。
    歡迎閱讀供大家參考和借鑒!
    1.教學(xué)設(shè)計(jì)中能夠體現(xiàn)新課標(biāo)的新理念，能很好的貫徹課改的精神，課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念，能教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)，合理，具體，可操作。易激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究、合作、交流，個(gè)別老師能在共同學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)自己所帶班級(jí)的情況適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重因材施教，符合自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，教案具有較強(qiáng)實(shí)用性和操作性。
    2.教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，格式規(guī)范，教學(xué)過(guò)程能突出重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，合作探究，交流感悟，并引用多種形式突破重點(diǎn)，目標(biāo)要求與教學(xué)過(guò)程一體化。備課中融入了自己的特色，體現(xiàn)了改革的理念。
    3.能根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況對(duì)教案做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，積極倡導(dǎo)自主、合作探究的教學(xué)理念。注重課堂評(píng)價(jià)，教學(xué)中的重點(diǎn)部分能用紅筆表出來(lái)，布置作業(yè)能拓展延伸，體現(xiàn)課內(nèi)和課外的整合。
    4.每課時(shí)均能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)能突出英語(yǔ)科的實(shí)踐性、生活化。課堂小結(jié)結(jié)合實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)，教學(xué)反思深刻，具有教學(xué)。
    國(guó)學(xué)。
    恒中的可取之處，又有存在的不足和改進(jìn)措施。
    5.大多數(shù)教案書寫工整，規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，條理性強(qiáng)。設(shè)計(jì)合理，圖文并茂，教案反映出老師上課思路清晰，重難點(diǎn)選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。理化生教師的教案能做到每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量檢查評(píng)估和反饋，能注重課的導(dǎo)入和過(guò)程的設(shè)計(jì)，并有備學(xué)生的內(nèi)容。
    6.教材內(nèi)容把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，每課時(shí)的教案突出新理念，以人為本，面向全體學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。注意分層指導(dǎo)，分類教學(xué)。注重學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖。
    7.對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握透徹、挖掘深入，處理新穎。對(duì)練習(xí)一思維訓(xùn)練為核心，落實(shí)雙基，課堂結(jié)構(gòu)層次清楚，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段啟迪學(xué)生思維，解決重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
    8.教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)生，教師實(shí)際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。練習(xí)提供了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的資料，課堂練習(xí)緊扣重點(diǎn)，并注意在“趣”字上下工夫。設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理的將舊知識(shí)從何進(jìn)行運(yùn)用。
    1.部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒(méi)有板書設(shè)計(jì)，也沒(méi)有作業(yè)設(shè)計(jì)，少數(shù)教案項(xiàng)目不全，缺乏三維目標(biāo)。
    2.教學(xué)反思還相對(duì)簡(jiǎn)單，(缺乏成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)中不足的具體措施)還只是淺層次的分析和說(shuō)明。不一定面面俱到，能夠抓住教學(xué)過(guò)程中感受最深的地方來(lái)寫，注重總結(jié)教學(xué)中的成敗得失，特別是具體的改進(jìn)和建議。
    3.仍有部分教師的教案缺乏現(xiàn)代媒體和教具的使用，有的教師上課時(shí)雖然用到了ppt。
    課件。
    但教案中沒(méi)有出現(xiàn)。
    小學(xué)教師講課教案篇六
    1.指名背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
    2.提問(wèn)：學(xué)習(xí)古詩(shī)的三個(gè)步驟是什么？
    葉紹翁，宋代詩(shī)人。
    題目大意：游園而沒(méi)有見(jiàn)到要訪的人。
    第一句：大概是園主人愛(ài)惜蒼苔，怕木鞋踩踏青青的苔蘚。
    第二句：輕輕地扣那柴門，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。
    第三句：滿園春色關(guān)不住。
    第四句：一枝紅杏伸出墻頭來(lái)。
    側(cè)面描寫春景的艷麗及對(duì)春景的喜愛(ài)之情。
    詩(shī)人：唐代詩(shī)人李白。
    第一句：老朋友（孟浩然）辭別黃鶴樓。
    第二句：在這花紅柳綠，春光爛漫的三月乘船而去，去了楊州。
    第三句：孤零零的船兒漸漸遠(yuǎn)去，最后連帆影也在藍(lán)天中消失了。
    第四句：只看見(jiàn)浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水，依舊不停地流向天邊。
    該詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老朋友依依惜別的深厚感情。
    小學(xué)教師講課教案篇七
    指導(dǎo)思想應(yīng)在以新課程理念、《綱要》的總體要求為依據(jù)。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，真正體現(xiàn)出教學(xué)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。
    1、簡(jiǎn)單介紹一下教材編排上注重了哪些能力？
    2、重點(diǎn)是什么？
    3、難點(diǎn)是什么？
    1、學(xué)生原有的知識(shí)分析。
    2、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能要提出的問(wèn)題分析。
    3、相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)分析。
    1、教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而不是陳述教師做什么。
    2、教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測(cè)量，盡量避免用含糊的和不切實(shí)際的語(yǔ)言陳述教學(xué)目標(biāo)。
    3、教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類型和層次。
    1、應(yīng)根據(jù)不同的課型、教學(xué)步驟的不同階段，選擇不同的教學(xué)方法。
    2、可選用一些方法，教學(xué)方法不能太固定和單一。
    3、將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變納入教學(xué)方法設(shè)計(jì)之中。
    4、將課時(shí)安排納入其中。
    略
    主要包括：教學(xué)程序、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖。
    1、對(duì)學(xué)生的活動(dòng)要重點(diǎn)設(shè)計(jì)，何時(shí)探究、何時(shí)分組，何時(shí)討論問(wèn)題以及預(yù)期討論的結(jié)果都要有所體現(xiàn)。
    2、教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要求教師設(shè)計(jì)一些教學(xué)情境、問(wèn)題，尤其提出探索性問(wèn)題的設(shè)計(jì)。
    1、注重過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的設(shè)計(jì)。
    2、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀都應(yīng)有所體現(xiàn)。
    略
    小學(xué)教師講課教案篇八
    入秋，天特別的藍(lán)，像藍(lán)寶石似的，也特別的高，像要飛走似的。一群大雁從北邊飛來(lái)，像無(wú)數(shù)奇妙的黑點(diǎn)，一會(huì)兒排成“一”，一會(huì)兒排成“人”字。近了，近了，它們說(shuō)笑著，嬉鬧著，快活地向南飛去。
    秋風(fēng)，她像一位少女，穿著一身金黃，邁著輕盈的腳步，悄悄來(lái)到人間。你瞧，秋姑娘來(lái)到田野里把一朵朵棉球染得潔白如雪，玉米見(jiàn)了秋姑娘可高興了，它特意換了一束金纓，咧開(kāi)嘴笑了，露出滿口白牙；大豆也許太興奮了，有的竟然笑破了肚皮；稻子卻特別的懂禮貌，俯著腰迎接久別的秋姑娘；高粱向來(lái)是怕見(jiàn)生人的，這不，見(jiàn)了秋姑娘，還不好意思呢，臉都漲得紅紅的。
    秋姑娘來(lái)到了庭院。你瞧.，菊花爭(zhēng)奇斗艷，紅的像火，黃的像金，粉的像霞，白的像雪。走進(jìn)果園，看到了含多種營(yíng)養(yǎng)的鴨梨；一串串珍珠似的葡萄由綠色變成暗紅，長(zhǎng)得又圓又大，晶瑩透明，像瑪瑙似的。葡萄摘下來(lái)，我挑了一個(gè)大的放進(jìn)嘴里，又甜又酸，果汁極多，真好吃。棗樹(shù)上結(jié)滿了一顆顆亮晶晶、紅嘟嘟的小棗，咬一口是那么得甘甜，那么得脆。
    秋天，是一個(gè)收獲的季節(jié)，一個(gè)豐收的季節(jié)。所以，人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的秋高氣爽，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野。
    拓展篇目2：秋景。
    有人說(shuō)：“秋天真美！”我聽(tīng)了特別想去尋找秋天。
    秋天在田野里。田野里的稻子都熟了，黃澄澄的，仿佛是一塊大金子。東邊，人們開(kāi)著收割機(jī)，正向這邊開(kāi)來(lái)，他們讓每一粒稻子都進(jìn)了倉(cāng)庫(kù)。
    秋天在樹(shù)林里。各種樹(shù)木的葉子都黃了，一片一片地落在了池塘、地上。然而松樹(shù)仍然抬頭挺胸，一動(dòng)也不動(dòng)地站在風(fēng)里，身上的葉子還是那么蔥綠。
    秋天在花園里。花園里菊花怒放，紅的、黃的、綠的、白色、橘紅的……這些菊花的花瓣就像細(xì)細(xì)的蘿卜絲一樣。有的菊花的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的花芯；有的菊花才展開(kāi)兩三瓣；還有的菊花的花朵兒好像馬上就要展開(kāi)花瓣似的。
    秋天在果園里，果園里的蘋果、桔子、香蕉等果實(shí)都成熟了。叔叔阿姨們拿著籃子，把果子一個(gè)一個(gè)地摘了下來(lái)。那些沒(méi)有摘下的果子，好像在說(shuō)：“快把我們摘下來(lái)吧！那些要買水果的人們等著我們呢！”
    秋天在人們的身上。人們身穿著毛衣、背心、羊毛衫。
    秋天到底在哪兒呢？秋天就在小朋友們的眼睛里，只要我們不斷地探索、發(fā)現(xiàn)，我們就會(huì)得到許多書本上沒(méi)有的知識(shí)。
    拓展篇目3：秋天的校園。
    一進(jìn)校園,一陣涼絲絲的秋風(fēng)迎面吹來(lái)。
    植物園里,紫槿樹(shù)的葉子漸漸變黃了。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，一片片黃葉子飄下來(lái)，猶如一只只黃蝴蝶在空中飛舞。植物園中鐵棚上的紅竹稀稀落落的。在植物園中有些植物的葉子已經(jīng)漸漸變黃，但還有些身披綠裝，挺拔地站在植物園中，像守護(hù)植物園的戰(zhàn)士。
    我喜歡秋天，因?yàn)樗盐覀兊闹参飯@打扮得這么美麗！
    拓展篇目4：武夷山。
    武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。
    武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。最險(xiǎn)的是大王峰，從峰底向上有人工開(kāi)出的石階，一直通向峰頂。
    武夷山的溪水繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，所以叫九曲溪。溪水很清，清得可以看見(jiàn)溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。
    到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種如詩(shī)如畫的感覺(jué)！
    第二組元：課外生活。
    拓展篇目1：我是小書迷。
    我有許多愛(ài)好：喜歡畫畫，愛(ài)做手工，喜歡打乒乓球……但我更喜歡看書。每天放學(xué)回到家，我就捧起書來(lái)看，什么《安徒生童話》、《民間故事》、《365夜》……我都愛(ài)看。我雖然夠不上“書呆子”，也算得上“小書迷”了。
    愛(ài)看書成了我的習(xí)慣，吃飯時(shí)看，上廁所時(shí)也看。
    一個(gè)星期日，我突然覺(jué)得肚子疼，想上廁所，不管有多著急，我還是拿起《小學(xué)生分類作文大全》、《全國(guó)小學(xué)生優(yōu)秀作文獲獎(jiǎng)作品集》和《作文金鑰匙叢書小學(xué)生題庫(kù)》沖進(jìn)廁所，把門鎖上后，就一邊上廁所，一邊津津有味地看起書來(lái)。過(guò)了好久，我聽(tīng)有人在敲門，就問(wèn)：“誰(shuí)?。俊彼f(shuō)：“還有誰(shuí)?。俊?BR>    我急中生智，忙把書塞到馬桶蓋后，然后打開(kāi)門問(wèn)：“媽媽，找我干嗎？”媽媽嚴(yán)肅地問(wèn)：“聰聰，我發(fā)現(xiàn)你這幾天上廁所次數(shù)很多，而且每次都要超過(guò)一刻鐘，你到底搞什么名堂？”我假裝若無(wú)其事的樣子說(shuō)：“我沒(méi)干嗎呀！”她走進(jìn)來(lái)，看到一個(gè)角。呀！狐貍尾巴露出來(lái)了！
    朋友，你說(shuō)，我是不是“小書迷”。
    拓展篇目2：打羽毛球。
    運(yùn)動(dòng)可以幫助我們身體健康，讓生活變得多姿多彩，也可以讓心情快樂(lè)許多。我曾經(jīng)接觸過(guò)很多體育活動(dòng)，比如：跑步、打籃球、踢足球、打羽毛球等。其中我最喜歡的就是打羽毛球了。
    記得去年春天，媽媽教我打羽毛球。我手拿球拍，緊張地站在那兒。首先是媽媽發(fā)球，只見(jiàn)媽媽很輕松地把球傳到我這里，我用盡了全力，對(duì)準(zhǔn)羽毛球一打，羽毛球快速地向媽媽飛去，顯然媽媽很驚訝，沒(méi)有想到我會(huì)接到球，我自己也沒(méi)想到。我興奮極了！要知道這是我第一次打羽毛球??！也許是我用力太猛，也許是我幸運(yùn)，竟出乎我的意料，媽媽沒(méi)有接到球，這下我可樂(lè)壞了！我高興地跳了起來(lái)。媽媽又傳過(guò)來(lái)了，這次我沒(méi)有接住，但我不氣餒，就這樣我打了一個(gè)多小時(shí)呢！累得全身都是汗，媽媽說(shuō)：“以后再打吧，老媽不行了。”
    以前我不愛(ài)讀書，自從我讀了那本《綠野仙蹤》后，就像被什么魔力吸引過(guò)去了似的，從此便對(duì)書產(chǎn)生了極大的興趣，也學(xué)會(huì)用心去感受每一本好書。下面就聽(tīng)我給你講講這一趣事吧！
    做完作業(yè)，覺(jué)得很無(wú)聊，想去上qq聊天，恰好爸爸在下圍棋。想看看電視，外公又在專注地看新聞。百無(wú)聊賴之時(shí)，媽媽從房間里走了出來(lái)用手拍了拍我的肩膀，親切地對(duì)我說(shuō)：“去看書吧！它對(duì)你很有幫助的?！蔽也缓靡馑季芙^，便慢悠悠地向我的房間走去，隨意地挑了一本書《綠野仙蹤》。看了看目錄我對(duì)它產(chǎn)生了好感，翻開(kāi)第一章《旋風(fēng)來(lái)了》。慢慢看，慢慢看，我竟然被它吸引過(guò)去了，我急切地想了解又發(fā)生了什么事情，居然連媽媽拿了削好的蘋果推門進(jìn)來(lái)也沒(méi)發(fā)覺(jué)。當(dāng)媽媽靠近我時(shí)，我正在看到其中的一句話：女主角拿著鏟子打著女巫，我差點(diǎn)就把媽媽當(dāng)成女主角把蘋果當(dāng)成鏟子了。媽媽愣了一下，再看看書，隨后大聲笑起來(lái)，我這才發(fā)覺(jué)媽媽在我身旁?？匆?jiàn)媽媽大笑，我奇怪地問(wèn)：“媽媽你笑什么？”媽媽邊笑邊走了出去。看到第十五章，我更是愛(ài)不釋手，恨不得一口氣把書讀完。這時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)人的聲音，往下看原來(lái)是我的好朋友，她說(shuō)：“豆豆，下來(lái)玩一會(huì)吧？”要是以前我保證二話不說(shuō)沖出家門，可是今天似乎是吃了定心丸，我一點(diǎn)兒也不為所動(dòng)，笑呵呵地說(shuō)：“明天，明天吧！”她又央求道：“今天怎么了？就玩一會(huì)兒，還不行嗎？”我拿起手中的書，向她揮了揮說(shuō)：“你也去看書呀，真的很好看喲！”沒(méi)辦法，她只好走了。
    哇！我用了一個(gè)下午，看完了一本厚厚的書，這在以前簡(jiǎn)直是不可思議的事。我被這本書中的故事情節(jié)深深地吸引了，被作者精湛的藝術(shù)表現(xiàn)所折服。正是從那一天起。我只要一有閑暇時(shí)間，就會(huì)坐下來(lái)看書，就會(huì)任自己沉浸在書的海洋里怎么也不想游上來(lái)。
    拓展篇目4：第一次上電腦課。
    今天，我們上了電腦課。
    一會(huì)兒下課了，我才戀戀不舍的離開(kāi)了電腦室。
    我想：下次一定要玩兒個(gè)痛快呢！
    第三組元：愛(ài)祖國(guó)。
    拓展篇目1：我愛(ài)祖國(guó)。
    星移斗轉(zhuǎn)，歲月如梭，新中國(guó)成立到現(xiàn)在快60周年了。這60周年里我們偉大的祖國(guó)正在進(jìn)行翻天覆地的變化，人們的生活水平大大提高了。從簡(jiǎn)陋的樓房到美麗的高樓大廈；從物質(zhì)匱乏的時(shí)代到現(xiàn)在的豐衣足食，變化多大??！
    聽(tīng)爺爺奶奶說(shuō)，他們那個(gè)年代實(shí)施計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，什么都是按計(jì)劃進(jìn)行的，吃飯要飯票，吃肉要肉票，穿衣要布票，連買包快餐面都要糧票?，F(xiàn)在實(shí)施市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，想買什么就買什么，物產(chǎn)豐富。當(dāng)你走進(jìn)市場(chǎng)，琳瑯滿目的海鮮讓你挑個(gè)夠；當(dāng)你走進(jìn)商場(chǎng)，各式各樣、樣式新穎的衣服隨你挑；當(dāng)你走在街上，隨處可以看到“安德魯森”、“澳聯(lián)”、“向陽(yáng)坊”面包店。
    二三十年前，爺爺奶奶剛進(jìn)城，住的房子是租的，只有二十幾平方米，既當(dāng)廚房又當(dāng)客廳又當(dāng)臥室。一家四口人擠在一起，多不方便呀！現(xiàn)在爺爺奶奶住的房子既寬敞又明亮，奶奶常常對(duì)我說(shuō)：“幾十年過(guò)去了，現(xiàn)在從吃的、住的、用的，樣樣滿足。祖國(guó)的變化真大??！你們這一代人可要好好珍惜這來(lái)之不易的美好生活啊！”
    望著祖國(guó)新變化，盼著祖國(guó)快發(fā)展！我懂得了：祖國(guó)會(huì)越變?cè)椒睒s。作為接班人的我們，更要珍惜時(shí)間，學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地報(bào)效祖國(guó)。
    拓展篇目2：美麗富饒的家鄉(xiāng)。
    我生長(zhǎng)在一個(gè)美麗的城市——太原，不知道你們來(lái)過(guò)沒(méi)有？如果沒(méi)有來(lái)過(guò)，就讓我給大家介紹介紹吧！
    太原的道路四通八達(dá)，交通順暢。如今已修建了廣闊宏大的國(guó)際機(jī)場(chǎng)，能起降落大型的客機(jī)；建造了造型美觀的立交橋；還修建了順暢便捷的火車站。想來(lái)我們美麗的太原，交通非常便捷喲！
    享有錦繡龍城的太原，不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且有許多名勝古跡。汾河像一條會(huì)唱歌的“銀蛇”，發(fā)出淙淙的流水聲，好像在伴奏呢！太原的晉祠也很美，有造型典雅大方的魚(yú)沼飛梁；有惟妙惟肖、情態(tài)各異的圣母像；還有清澈見(jiàn)底的難老泉……來(lái)到我們美麗太原的游客一定會(huì)大飽眼福的。
    我們的太原也很富饒。有位居全國(guó)第一的煤炭?jī)?chǔ)量；有酸甜醇香的老陳醋；還有聞名中外、獨(dú)具一格的面食美稱……太原的特產(chǎn)說(shuō)都說(shuō)不完哩！
    早上，媽媽驚喜地叫醒了我，寶貝快看，外邊下雪了！我一骨碌爬起來(lái)。果真，天空中飄起了點(diǎn)點(diǎn)雪花，像晶瑩的柳絮，又猶如一片潔白的花瓣，它們一邊跳著優(yōu)美的舞蹈，一邊帶著微笑來(lái)到人間，一片一片，我仿佛又看到了我久違的伙伴，別提有多興奮了。
    中午，雪還在下著，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，猶如千萬(wàn)只美麗的白蝴蝶，在飄飄悠悠忽上忽下。大地披上了厚厚的羊毛毯；屋頂穿上了一條美麗的白披肩；大樹(shù)上堆滿了雪球和銀條。雪雖然給馬路交通帶來(lái)了極大的不便，但卻給空氣帶來(lái)了清新，給小朋友帶來(lái)了歡樂(lè)。廣場(chǎng)上，小朋友們有的在打雪仗，有的在堆雪人，還有的在滑雪。歡聲笑語(yǔ)在大地上反復(fù)回蕩。
    拓展篇目4：打雪仗。
    我的童年趣事像一個(gè)五彩斑斕的盒子，用晶亮的珍珠一個(gè)個(gè)地串起來(lái)，讓我印象最深刻的還是那冬天打雪仗的趣事。
    我的童年是活潑的、有趣的。
    第四組元：明事理。
    拓展篇目1：好習(xí)慣。
    每個(gè)人都會(huì)有一些好習(xí)慣，比如樂(lè)于助人、不懂就問(wèn)、堅(jiān)持鍛煉等等。我也有一個(gè)好習(xí)慣就是不挑食。
    小時(shí)侯，看到我不愛(ài)吃的食物，媽媽就會(huì)給我講它的好處，而且每次要求我先少嘗點(diǎn)，慢慢地我就接受這些食物了。后來(lái)學(xué)了那首《憫農(nóng)》以后，我就更明白糧食來(lái)之不易，我們應(yīng)該珍惜它，不能挑食更不能浪費(fèi)的道理了。其實(shí)，最主要的是不挑食還有很多好處呢！它可以均衡營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)抵抗力，讓我們少生病健康成長(zhǎng)。所以我的身體一直很棒的哦！
    親愛(ài)的同學(xué)們，如果你有挑食的毛病就趕快改掉它吧！現(xiàn)在還不晚，因?yàn)楹昧?xí)慣都是從小養(yǎng)成的。只要我們肯堅(jiān)持，好習(xí)慣會(huì)讓我們受益終生的。
    拓展篇目2：我學(xué)遛冰（每個(gè)人都學(xué)過(guò)一些本領(lǐng)，我也不例外。我學(xué)過(guò)煮面條、洗衣服、煮飯、做菜、洗澡、跳舞、掃地，但是我記憶最深刻的還是學(xué)遛冰。
    一天，老叔叔給我買了一雙藍(lán)色溜冰鞋。我趕緊寫完作業(yè)，帶著溜冰鞋下樓了。我換好鞋，滑了起來(lái)，可沒(méi)滑幾下就摔倒了，我剛想打退堂鼓，媽媽說(shuō)：“在哪跌倒就在哪爬起來(lái)，在學(xué)溜冰時(shí)，心要靜下來(lái)，先慢一點(diǎn)，再稍快一點(diǎn)。而且溜冰最忌諱的是滑幾下就休息，這樣最不好，心急吃不了熱豆腐?！甭?tīng)了媽媽的話，我又練了起來(lái)，雖然能滑好幾圈了，但是也有摔倒的時(shí)候。
    通過(guò)這次學(xué)溜冰，我明白了一個(gè)道理，做任何事都要堅(jiān)持下去，更不要泄氣，雖說(shuō)學(xué)的過(guò)程很苦，但苦中有甜。當(dāng)你掌握了一樣本領(lǐng)時(shí)，你就打開(kāi)了一扇學(xué)會(huì)本領(lǐng)的窗戶。
    拓展篇目3：我敬佩的媽媽。
    我最敬佩的人是我的媽媽，她教會(huì)了我許多知識(shí)，更教會(huì)了我做人的道理。媽媽有一張瓜子臉，一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)，兩道濃濃的眉毛下有一個(gè)高高的鼻梁和一雙水靈靈的大眼睛。
    有一次，期末考試時(shí)，我數(shù)學(xué)答了100分，語(yǔ)文答了89分，我很害怕，就把我扣了六分的那道題改了。回到家，我的行為被媽媽發(fā)現(xiàn)了，原本以為媽媽會(huì)打我，可是她溫和地說(shuō)：“恬恬，雖然你這次考了個(gè)低分兒，那你也不能改呀，就像你有個(gè)丑孩子，你用她換來(lái)個(gè)漂亮的，那也不是你親生的呀！分?jǐn)?shù)再低終歸屬于自己，媽媽每次不是讓你都答一百，而是讓你認(rèn)真，別馬虎。”我慚愧地低下了頭說(shuō)：“媽媽，我再也不撒謊了?！?BR>    通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理——撒謊的船開(kāi)不遠(yuǎn)，誠(chéng)實(shí)比珠寶還要珍貴。我感謝媽媽教會(huì)了我做人的道理，更讓我知道做人要誠(chéng)實(shí)。
    拓展篇目4：當(dāng)我受到責(zé)備時(shí)。
    我喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，表?yè)P(yáng)可以激勵(lì)我進(jìn)步，但不喜歡聽(tīng)批評(píng)的話，可是人生下來(lái)哪有不犯錯(cuò)誤的呢？有一件事至今讓我記憶猶新。
    幾天前，老師發(fā)了一張考試卷兒，讓家長(zhǎng)簽字，下午必須交。簽好字后，爸爸催促了我三遍，讓我把卷子收好，我不僅拿這句話當(dāng)成了耳旁風(fēng)，還嫌他啰嗦。結(jié)果我下午真的把卷子落在了家里。老師嚴(yán)厲地懲罰了我。媽媽知道了這件事，狠狠地責(zé)備了我說(shuō)：“家長(zhǎng)平時(shí)老說(shuō)你們，也是一片好心，只是想讓你們少走點(diǎn)兒彎路，而你們卻不聽(tīng)話，還老和家長(zhǎng)頂嘴，傷父母的心，這次嘗到滋味，知道結(jié)果了吧？”我慚愧地低下了頭，說(shuō)：“媽媽，我今后一定聽(tīng)您的話，不再犯類似的錯(cuò)誤了?！?BR>    通過(guò)這件事，我明白了一個(gè)道理，做什么事，都要虛心聽(tīng)取別人的勸告，媽媽常說(shuō)“吃一塹，長(zhǎng)一智”，希望我能通過(guò)這件事，吸取教訓(xùn)。
    第五組元：友好相處，團(tuán)結(jié)合作。
    拓展篇目1：朋友。
    已經(jīng)成為朋友的我和陳雪億，又吵架了。那天陳雪億到我家里玩，她向我借東西，我沒(méi)借給她，于是兩個(gè)人吵起來(lái)了。最后，吵架的結(jié)果是：兩個(gè)人竟打起來(lái)了?！巴Ｖ?！停止！”我爸爸從門口進(jìn)來(lái)，氣得也想打人了，“不管因?yàn)槭裁?，好朋友之間都是不能打架的！你們應(yīng)該互相包容、互相幫助、互相體諒的?！苯逃?xùn)完畢，爸爸看見(jiàn)我們似懂非懂的樣子，也就不管我們了，我們也就繼續(xù)寫功課了。
    第二天早上，我和陳雪億在教室里發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)人在打架，并且在互相破壞別人的東西，打了好久好久，并且打得很激烈，終于停了下來(lái)，看著狼藉不堪的教室，狼藉不堪的他們，我和陳雪億突然明白了：互不相讓的結(jié)果就是兩敗俱傷。我對(duì)陳雪億說(shuō)：“對(duì)不起，上次的事是我不對(duì)。”陳雪億也愧疚地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，其實(shí)我也有錯(cuò)?！本瓦@樣，我們成為了真正的朋友了。
    拓展篇目2：公共汽車上。
    一天，我坐上了一輛特別擁擠的公共汽車，準(zhǔn)備到外婆家去看望外婆。
    我剛找到一個(gè)座位，車就到了一個(gè)站，停了。上來(lái)了很多人。其中，有一位抱著一個(gè)小嬰兒的阿姨，她就站在一個(gè)角落。由于人太多，空氣不好，小嬰兒哭得十分大聲。
    我看到了，心里想：阿姨抱著小嬰兒，要是突然來(lái)了個(gè)急剎車，那該多危險(xiǎn)啊！我不能讓這種事情發(fā)生。于是，我立刻站起來(lái)，用雙手指著座位，笑著說(shuō)：“阿姨，您抱著小孩，你坐這個(gè)座位吧！”阿姨摸著我的頭說(shuō)：“孩子，我坐了這個(gè)座位，你怎么辦呢？”我搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)事，我可以撐著座背呀！”阿姨坐了下來(lái)，說(shuō)：“謝謝你，孩子，你真懂事??！”
    雖然站著沒(méi)有坐著舒服，但是我的心里甜滋滋的，因?yàn)槲医裉鞄椭艘粋€(gè)人，她開(kāi)心，我更開(kāi)心。
    拓展篇目3:信任。
    去年冬天，我從街上撿了一條流浪狗。
    小狗剛剛撿回來(lái)時(shí)，它趴在地上瑟瑟發(fā)抖，我覺(jué)得它一定是又冷又餓。于是，我弄了一些水，拿來(lái)一些面包，嚼了嚼，放在地上，小狗馬上精神一振，跳起來(lái)大口大口地吞了起來(lái)，邊吃邊嗯嗯地叫著，一會(huì)功夫吃飽喝足，樣子好可愛(ài)吆！為了小狗能有一個(gè)暖暖的“家”，我找來(lái)一個(gè)小箱子，把里面鋪上一層厚厚的棉花，我把手伸進(jìn)去，感到很柔軟，暖和。于是，我把小狗抱進(jìn)去，它愜意地舔舔我的手，好像在說(shuō)：“終于有家啦，真舒服！”就這樣，我和小狗慢慢地成為了好朋友。一天，鄰居來(lái)我家玩，小狗汪汪直叫，嘿！真不錯(cuò)，小家伙能幫我們看家啦！有一次，我哭了，小狗來(lái)到我身邊，用舌頭舔了舔我，好像安慰我說(shuō)：“別哭啦！別哭啦！”我擦去眼淚，摸了摸小狗的毛，不再傷心。
    信任，往往創(chuàng)造出美好的境界。拓展篇目4：我能行（推薦人：劉曉飛）。
    丁丁今年7歲了，讀二年級(jí)，還是個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)呢。
    一次上數(shù)學(xué)課，老師出了一道思考題，丁丁認(rèn)真思考，想了半天，還是沒(méi)能做出來(lái)。，老師要給他講講，丁丁說(shuō)：“謝謝老師，我能行?！崩蠋熗《。⑿χc(diǎn)點(diǎn)頭。
    丁丁的爸爸在外地工作。平常，只有他和媽媽在家。丁丁的紅領(lǐng)巾臟了，媽媽看見(jiàn)了，說(shuō)：“丁丁，讓我來(lái)洗吧?！倍《≌f(shuō)：“不用，我能行。”媽媽笑著摸摸丁丁的頭，說(shuō)：“你真是個(gè)要強(qiáng)的孩子?！?BR>    晚上，媽媽要上夜班，問(wèn)丁?。骸岸《?，你一個(gè)人在家睡覺(jué)怕不怕？要不要找個(gè)人來(lái)陪陪你？”丁丁干脆地說(shuō)：“不怕，我能行?！眿寢層H親丁丁的臉蛋，說(shuō)：“你真是個(gè)自信的孩子?！?BR>    第六組元：獻(xiàn)愛(ài)心。
    拓展篇目1：一場(chǎng)沒(méi)有結(jié)果的比賽。
    今天上午是考試，下午沒(méi)有上課，我和我的幾個(gè)好伙伴相約到學(xué)校操場(chǎng)踢小足球。
    我和王建澄、庹力文是紅隊(duì)，孫位和張正渝、李若成他們是白隊(duì)。
    比賽開(kāi)始了，我們這一隊(duì)是庹力文當(dāng)守門員，我是主攻手，我很快就射進(jìn)了一個(gè)球，來(lái)了一個(gè)旗開(kāi)得勝，不一會(huì)兒，王建成也來(lái)了個(gè)單刀赴宴，梅開(kāi)二度。他們那一隊(duì)也不示弱，勇猛反擊，連進(jìn)兩球，比賽一下子就踢成了二比二平。我心里著急起來(lái)，尋著一個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)了個(gè)虎底抽薪，趁對(duì)方守門員離球門較遠(yuǎn)，單腳猛射，不料，用力過(guò)猛，摔倒在地上，疼得我哇哇大叫起來(lái)，他們連忙停止比賽，把我送到醫(yī)務(wù)室，我說(shuō)：“你們繼續(xù)去踢吧，別管我呀！還沒(méi)有分出勝負(fù)呢?！蓖踅ǔ烧f(shuō)：“足球比賽，友誼才是最重要的?！睂O位說(shuō)：“二比二就二比二吧，等你好了，下次再來(lái)比出結(jié)果吧?！?BR>    聽(tīng)著他們的話，我驚呆了，特別是王建成的“友誼才是最重要”的這一句話，讓我臉紅了，我什么時(shí)候才有這么高的思想境界呢！
    拓展篇目2：好孩子。
    下雨了。奶奶望著窗戶外邊嘩嘩的大雨，心里很著急。她想：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。
    嘭嘭嘭！有人敲門。奶奶急忙拉開(kāi)門，小玲跳著蹦著進(jìn)來(lái)了。奶奶摸著小玲的衣服，奇怪地問(wèn)：“小玲，你怎么沒(méi)淋濕呢？”
    小玲高興地說(shuō)：“是小梅送我回來(lái)的。”奶奶笑著說(shuō)：“她真是個(gè)好孩子！”
    噔噔噔！京京跑進(jìn)來(lái)了。他的衣服全濕了，頭發(fā)上的水珠直往下滴。奶奶心疼地問(wèn)：“你帶了傘，怎么還淋成這個(gè)樣子？”
    京京對(duì)奶奶說(shuō)：“我把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了?！?BR>    奶奶一邊給京京擦頭發(fā)上的雨水，一邊說(shuō)：“你也是個(gè)好孩子！”
    拓展篇目3：日記一則。
    2009年5月31日。
    星期六。
    晴
    今天，我跟爸爸、媽媽一起回老家。一路上，我看見(jiàn)路邊的麥子全都黃了，金燦燦的，像鋪了一地金子，收割機(jī)在田里“轟轟”地響著，農(nóng)民伯伯們正忙著收莊稼呢！田里的菜籽也都枯了，聽(tīng)媽媽說(shuō)蠶姑娘也已經(jīng)上山結(jié)繭了，真是一派豐收的景象！
    在學(xué)校的生活樂(lè)趣無(wú)窮，我就在學(xué)校的懷抱中快樂(lè)地成長(zhǎng)。
    在學(xué)校里，有親切的老師，有可愛(ài)的同學(xué)們，團(tuán)結(jié)起來(lái)就是一個(gè)溫暖的大集體。我生活在這溫暖的大集體中，感到無(wú)比幸福，無(wú)比自豪。
    就拿上學(xué)期的一件事來(lái)說(shuō)吧。眼看離開(kāi)學(xué)的日子不遠(yuǎn)了，我正準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。誰(shuí)知天有不測(cè)風(fēng)云，我的腳后跟不小心被自行車割開(kāi)了個(gè)大口子。傷口好一些后，我想應(yīng)去上學(xué)了，不然功課會(huì)落下的?？晌业哪_走起路來(lái)還有點(diǎn)跛，我有些自卑，害怕到學(xué)校被老師、同學(xué)嘲笑?？墒虑槌龊跷业囊饬?，老師和同學(xué)都十分關(guān)心我。早操時(shí)，我不能下樓做操，呆在教室又太悶，我就到走廊散步。其他班的老師都走過(guò)來(lái)問(wèn)我有沒(méi)有舒服點(diǎn)，為了感謝老師，我每次總是點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)聲“謝謝”。不光是老師關(guān)心我，同學(xué)們也很關(guān)心我。下課了，好多同學(xué)來(lái)到我座位旁，給我講笑話，哄我笑，逗我樂(lè)，問(wèn)我好些了沒(méi)有，他們那關(guān)切的眼神令我終身難忘。放學(xué)了，我只能在教室里等媽媽，每次都會(huì)有一兩個(gè)同學(xué)和我一起回家。有一回放學(xué)下大雨，班主任許老師俯下身子，對(duì)我說(shuō)：“雨天路滑，你腳又不好，來(lái)，我背你?！蔽译y為情地爬上了許老師的背。許老師背起我，撐著傘，一步步艱難地向前走。我趴在許老師溫暖的背上，十分感動(dòng)，從此我不再自卑。
    學(xué)校給了我許多知識(shí)，讓我盡情地在知識(shí)的海洋中遨游。學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)，為我們的生活增添樂(lè)趣。
    ?。W(xué)校，我在您的懷抱中成長(zhǎng)！
    第七組元：環(huán)境保護(hù)。
    拓展篇目1：那位大姐姐。
    前天下午，我在放學(xué)回家的途中看到了這一幕。
    一個(gè)身穿黑色運(yùn)動(dòng)服，背著棕色書包的小男孩，看見(jiàn)他前面的一位大姐姐一邊走一邊吃瓜子，并把瓜子殼隨處亂扔，他便走上前面帶微笑的對(duì)那位大姐姐說(shuō)：“大姐姐你不應(yīng)該把瓜子殼亂扔，大家都說(shuō)‘城市是我家，環(huán)境清潔靠大家’所以我們生活在這個(gè)世界上，就應(yīng)該保護(hù)我們這個(gè)美麗的城市！可你……”“你什么你呀?我想干什么就干什么!用不著你管”那位大姐姐，氣得來(lái)眉毛都快要變成一條直線了。小男孩接著說(shuō)：“大姐姐總而言之你是不對(duì)的，請(qǐng)你把瓜子殼撿起來(lái)!”?！昂摺钡慕憬憬又研∧泻⑼频乖诘?，轉(zhuǎn)身就往前走。而小男孩呢?他慢慢的爬起來(lái)，將剛才那位姐姐丟的瓜子殼撿起來(lái)，然后丟經(jīng)路邊的垃圾箱里。
    有一天，星球們?cè)陂_(kāi)大會(huì)。過(guò)了一會(huì)，突然，地球媽媽暈倒了，其它星球趕緊把她扶了起來(lái)。一分鐘后，地球媽媽醒了，大家關(guān)切地問(wèn)她：“你怎么啦？”“我沒(méi)事?！薄澳銊倓倿槭裁磿灥鼓?？”“人類把我的衣服弄臟了，小河變成污水，空氣臟了，大樹(shù)被砍掉。你說(shuō)我傷不傷心啊？”星球們聽(tīng)了，把人類請(qǐng)來(lái)，人們看著地球媽媽，又傷心又后悔。
    回到地球，人類把污水弄干淨(jìng)，把空氣搞清新，植樹(shù)。很快，地球媽媽恢復(fù)了美麗。
    我們要保護(hù)地球,愛(ài)護(hù)地球。
    拓展篇目3：我是校園環(huán)保小衛(wèi)士。
    早晨，我背著書包走進(jìn)校園。
    路兩旁的花壇里，蒼翠的青松，墨綠的冬青，在寒風(fēng)中左右搖擺。
    這時(shí)，一位叔叔正要把抽完的煙蒂扔向花壇，我急忙趕過(guò)去說(shuō)："叔叔，請(qǐng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，不要隨地亂扔煙蒂。"。
    叔叔看著我不好意思地笑了，說(shuō)："對(duì)不起，小朋友。"說(shuō)完，他主動(dòng)把煙蒂掐滅，送到垃圾箱里。
    我高興地說(shuō)："謝謝你，叔叔。"。
    叔叔也笑著夸我："你真是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。"拓展篇目4：蝴蝶魚(yú)的愿望。
    我是一條美麗的蝴蝶魚(yú)，我穿著五彩繽紛的花衣裳，我生活在海洋里，我的名字叫夢(mèng)夢(mèng)。海洋里有很多我的好伙伴，如會(huì)變色的比目魚(yú)亮亮、聰明的海豚兵兵、可愛(ài)的小海豹灰灰等。我們無(wú)憂無(wú)慮、快快樂(lè)樂(lè)地生活在干凈的海洋里。
    后來(lái)，人們把塑料袋、一次性飯盒等垃圾扔進(jìn)海洋里，工廠里的廢水、油污也排進(jìn)海洋里，使我們的生活環(huán)境變壞。我的好朋友亮亮病倒了，灰灰死了，我很傷心。
    我希望人們多關(guān)心、保護(hù)我們。我想人們發(fā)明一種海洋垃圾加工器，它把人們倒進(jìn)海洋里的垃圾吸進(jìn)去，在機(jī)器里面加工，然后變成我們的食物，排進(jìn)海洋里給我們吃。這樣我們又可以像以前那樣開(kāi)開(kāi)心心地生活在海洋里了。
    第八組元：愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
    拓展篇目1：觀察偏食。
    今天有日食。我到外面去觀察了。
    剛開(kāi)始，我想了半天，不知道該怎么樣觀察，因?yàn)槲覀冞@里是日偏食，太陽(yáng)沒(méi)有全部被月亮擋住，所以光線太強(qiáng)，很容易傷到眼睛。我借了鄰居小朋友做的“煙熏鍋蓋”看了，還不錯(cuò)，太陽(yáng)像個(gè)月牙，我叫它日牙兒，很小很小。又聽(tīng)別人說(shuō)，可以用x光片來(lái)看，媽媽連忙回家找了兩張x光片。我們用它擋住眼睛看了看，呀！這樣真清楚啊，太陽(yáng)比剛才大了點(diǎn)，不過(guò)還是彎彎的日牙兒。在小區(qū)里，我們還看見(jiàn)一個(gè)叔叔，他用了一塊玻璃片，上面涂上墨水。我又去看了看，看到的日牙兒也很清楚，不過(guò)比我們看到的太陽(yáng)紅一些，我猜他是用的紅黑墨水吧。
    小區(qū)里看日食的人還真多呀！竟然還有人拿相機(jī)拍照。所以媽媽也拿相機(jī)給我照了幾張?？纯次覀冏约赫盏娜昭纼喊桑歉糁鴛光片照的。嘻嘻！這時(shí)的日牙又大了一些。
    我在網(wǎng)上查了日食的資料。日食就是月亮把太陽(yáng)擋住了。怎么會(huì)這樣呢？原來(lái)呀，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，月亮圍著地球轉(zhuǎn)。有一個(gè)時(shí)間，月亮正好把太陽(yáng)擋住了。如果月亮把太陽(yáng)全部都擋住了，就是日全食。如果太陽(yáng)只被擋住了一部分，那就是我今天看到的日偏食。
    在藍(lán)藍(lán)的天空中有一朵朵白云，形成了一個(gè)“魔幻世界”。
    云的魔幻世界里有一位魔法師，他正在控制魔獸戰(zhàn)爭(zhēng)哩。不相信，你就抬頭看看吧。
    拓展篇目3：下雪了。
    下了一場(chǎng)很大的雪，大地好像蓋了一層很厚很厚的白被子。小伙伴們戴上帽子和手套，歡天喜地的跑出了屋子。他們?cè)谘┑厣洗蜓┱?、堆雪人、滾雪球。他們真會(huì)想辦法用桶子當(dāng)帽子，辣椒做了嘴巴，用冰糖葫蘆做了手、還拿著一面小黃旗，用紅蘿卜做鼻子，我也想要一個(gè)這樣的雪人。
    拓展篇目4：看機(jī)器人科普展。
    11月17日上午，我和媽媽去河南省科技館看“智能機(jī)器人科普展”。在這里，我看到了各種各樣的機(jī)器人：有會(huì)識(shí)別色彩的、會(huì)爬墻的、會(huì)跳舞的、會(huì)倒開(kāi)水的、會(huì)蓋章的機(jī)器人，還有會(huì)彈琴的、會(huì)避開(kāi)障礙物的以及會(huì)打球的機(jī)器人。還有一個(gè)機(jī)器人特別能干會(huì)賣飲料，我還在它那里買了一罐可樂(lè)呢！
    我很想知道，這些機(jī)器人怎么這么聰明呢？它們還會(huì)說(shuō)話呢！它們是怎樣制造出來(lái)的呢？媽媽說(shuō)：“我應(yīng)該從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大也能制造出機(jī)器人”。我想我一定要朝著這一目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了造出一個(gè)更像人類的機(jī)器人。
    第9組元：走進(jìn)春天。
    拓展篇目1：尋春。
    春天在哪里？
    我們來(lái)到果園，哦！春天在果園里。桃梨芬芳，百花斗艷。花美引來(lái)了蝴蝶，花香招來(lái)了蜜蜂。它們?cè)谏厦姹M情地飛舞，好像在慶祝春天的盛會(huì)。
    我們來(lái)到小河邊，哦！春天在小河中。冰雪融化了，小鴨子活躍起來(lái)，一只只撲騰撲騰地跳進(jìn)水里；青蛙仿佛聽(tīng)到了春天的召喚，高興得“呱呱”叫起來(lái)。
    我們來(lái)到田野里，春天也在田野里。那一塊塊、一片片長(zhǎng)得綠油油的麥苗，在微風(fēng)的吹拂下，一個(gè)勁兒地點(diǎn)著頭，好像在對(duì)我們說(shuō)：“瞧！我們長(zhǎng)得多壯??！”
    我們望著遠(yuǎn)方：那高山，青綠青綠的，真是青山如黛?？纯窗哆叄猴L(fēng)吹拂著絲絲柳條，仿佛漂亮的姑娘正在梳理秀發(fā)。
    啊！到處都有春天，這真是春滿人間。
    拓展篇目2：春天。
    春天，陽(yáng)光燦爛，百花盛開(kāi)。老師領(lǐng)同學(xué)們到野外去找春天。
    一粒種子睡在泥土里。他醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。他有點(diǎn)兒渴，喝了口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。
    春風(fēng)輕輕地吹著。種子問(wèn)蚯蚓：“外邊是什么聲音？”蚯蚓說(shuō)：“那是春風(fēng)，春風(fēng)招呼咱們到外邊去呢！”
    “外面什么樣兒，也這么黑嗎？”
    “不，外面亮很得?！彬球疽贿呎f(shuō)，一邊往外鉆，“我來(lái)幫你松土，你好鉆出去?！狈N子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。
    春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧，連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去！”種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個(gè)光明的世界！
    拓展篇目4：我看到春姑娘的笑臉。
    春姑娘又悄悄地歸來(lái)了，像往常一樣，她帶來(lái)了小妹妹春風(fēng)，小弟弟春雨。她讓春風(fēng)妹妹吹遍人間，讓春雨弟弟灑遍大地。
    春風(fēng)吹到溪澗，溪澗的冰化了；吹到原野，原野的雪消了……它吹到哪里，哪里就變樣，真是個(gè)有名的魔術(shù)師！
    春雨灑在田地上，田地松軟了；灑在池塘里，池水濺起了一個(gè)個(gè)水花；灑到小草上，小草返青了；灑到柳枝上，柳枝也綠了；灑到杏花上，杏花紅了；灑到迎春花上，迎春花張開(kāi)金色的小喇叭嘴向人們報(bào)告：“春來(lái)了，春來(lái)了?！?BR>    從迎春花、杏花那里，我仿佛看到了春姑娘的笑臉。
    第10組元：關(guān)愛(ài)他人。
    拓展篇目1：溫暖的大家庭。
    我們學(xué)校是一個(gè)溫暖的大家庭，我們每天都愉快地生活在這里。
    一天早晨，小蘭照常去學(xué)校，走著走著，突然下起了雨。等小蘭急急忙忙跑到學(xué)校的時(shí)候，衣服已經(jīng)被雨淋濕了，小蘭冷得打了個(gè)大噴嚏。這時(shí)，小時(shí)走了過(guò)來(lái)，把自己的外衣脫下來(lái)，讓小蘭把淋濕的外衣?lián)Q下來(lái)。老師和同學(xué)們也走了過(guò)來(lái)，幫小蘭擦身上的雨水，幫小蘭換衣服、系扣子。小蘭激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝大家！”
    小蘭感受到了大家庭的溫暖，覺(jué)得再大的困難也不怕了。她是多么愛(ài)學(xué)校這個(gè)家呀！
    拓展篇目2：我為奶奶捶捶背。
    星期天的早上，姐姐上街買了滿滿的一籃子菜回到家。蔬菜的種類真多，有豌豆，有西紅柿，有青菜，還有黃瓜……回到家時(shí)，奶奶累得直喘氣。
    我看見(jiàn)奶奶累成這副樣子，趕緊上前，接過(guò)奶奶手中的籃子，對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，您坐一會(huì)兒吧。我把菜送到廚房?！蹦棠檀饝?yīng)了。我就幫奶奶把菜籃子放到廚房里。
    可沒(méi)想到，奶奶只坐了一會(huì)兒，又走到廚房里拿出菜籃子剝起豌豆來(lái)。我看見(jiàn)奶奶這么閑不住，心想：奶奶每天為我們做家務(wù)活，太累了！這幾天她腰痛病又犯了，我去幫奶奶捶捶背吧。
    我就走到奶奶背后，舉起小拳頭，輕輕地捶起來(lái)。我邊捶邊說(shuō)：“奶奶，我這樣捶您舒服嗎？”奶奶笑瞇瞇地說(shuō)：“你真是我的好孫女?！蔽衣?tīng)了奶奶的話，心里甜滋滋的。
    我想：我一定要做個(gè)孝敬老人的好孩子。
    拓展篇目3：尊師愛(ài)生。
    李莉頂風(fēng)冒雨，走在放學(xué)回家的路上。
    跳。
    正在李莉?yàn)殡y的時(shí)候，一雙溫暖的大手，從她的身后伸了過(guò)來(lái)，熟練地幫她扣上了雨衣的紐扣，并拍拍她的肩，好像在說(shuō)：“沒(méi)事了，走吧！”李莉回頭一瞧，原來(lái)是張老師，她那慈祥而充滿微笑的臉是多么親切。李莉感激地說(shuō)：“謝謝您，張老師?！?BR>    “走，老師送你?！薄翱墒抢蠋煕](méi)有傘啊?！崩罾蛳搿Ｍ蝗?，雨停了，只聽(tīng)到雨點(diǎn)打在傘上“啪啪”聲。她倆回頭一望，原來(lái)是位四年級(jí)的大哥哥把自己的傘撐在了張老師的頭頂上，大哥哥忽閃著一雙大眼睛，仿佛在說(shuō)：“老師我為您撐傘?！?BR>    李莉、張老師和大哥哥三個(gè)人同打一把傘，他們的背影逐漸消失，遠(yuǎn)處不時(shí)地傳來(lái)陣陣笑聲。
    拓展篇目4：保護(hù)弱小。
    一天下午，天陰沉沉的，像要下雨的樣子。我在家里做作業(yè)，還沒(méi)做完，突然刮起大風(fēng)，接著暴雨也來(lái)了。雨點(diǎn)從窗子打進(jìn)來(lái)，把作業(yè)本也弄濕了。
    我忙去關(guān)窗戶，突然聽(tīng)到“唧唧”的叫聲，仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)一只雛鳥(niǎo)在窗下掙扎，眼看就要被積水淹沒(méi)了。我來(lái)不及打傘，冒雨跑出去，把雛鳥(niǎo)托起來(lái)，回到屋里。
    這是一只好看的雛鳥(niǎo)，毛還沒(méi)有長(zhǎng)齊，當(dāng)然不會(huì)飛。也許是從樹(shù)上掉下來(lái)的，也許是被大風(fēng)刮來(lái)的，看它可憐的樣子，頓時(shí)產(chǎn)生了憐憫之心。我給它擦干身上的水，又拿來(lái)一些米給它吃。
    鳥(niǎo)媽媽一定在尋找它吧，等雨停了，我把它放在窗臺(tái)上，希望它的媽媽能發(fā)現(xiàn)它。
    一會(huì)兒，果然有一只大鳥(niǎo)飛來(lái)，停在窗外的樹(shù)上，不停地叫喚，雛鳥(niǎo)也叫起來(lái)，那一定是它的媽媽了。我出了屋，才發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有個(gè)巢，藏在茂密的樹(shù)葉間，不注意很難發(fā)現(xiàn)。我馬上把雛鳥(niǎo)裝在口袋里，爬上樹(shù)，把雛鳥(niǎo)送進(jìn)巢里，大鳥(niǎo)撲進(jìn)巢里，用翅膀護(hù)住它。
    想起有一篇文章是《我不是最弱小的》，老師教育我們，每個(gè)人都要保護(hù)比自己更弱小的人或動(dòng)物。保護(hù)弱小是一個(gè)人的美德，希望大家都要這樣做。
    第11組元：家鄉(xiāng)風(fēng)光。
    拓展篇目1：迷人的蝴蝶谷。
    祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開(kāi)，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。
    臺(tái)灣的蝴蝶，大約有四百多個(gè)品種，它們各有各的特點(diǎn)。蛇頭碟的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳碟后翅有金黃色的花紋，在逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無(wú)二的。
    臺(tái)灣的山多，山谷也多，每年春季，一群群蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
    每天，太陽(yáng)一出來(lái)，數(shù)不清的蝴蝶樹(shù)林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸著鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。
    蝴蝶谷吸引了大批中外游客。穿著花衣服的游客走進(jìn)山谷，一群群蝴蝶就會(huì)圍著他們飛舞，有的還直往他們臉上撲。
    蝴蝶谷的景象多么迷人哪！
    拓展篇目2：人間仙境九寨溝。
    在四川北部的萬(wàn)山叢中，有幾條神奇的山溝。因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以，人們稱它九寨溝。
    進(jìn)入九寨溝，只見(jiàn)一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。山坡上，遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天，白云、雪峰森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
    向密林深處行進(jìn)，游人逐漸稀少。小心，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)。也許，就在不遠(yuǎn)處，一只金絲猴正攀吊在一棵大樹(shù)上，眨巴著機(jī)靈的小眼睛向你窺視；也許，一群善于奔跑的羚羊突然竄出來(lái)，還沒(méi)等你看清它們，又消失在前方的叢林中。要是你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正若無(wú)其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。
    雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境?。?BR>    拓展篇目3：太湖美。
    去年7月23日，爸爸媽媽帶著我和哥哥到祖國(guó)的南方江蘇鎮(zhèn)江去玩，我能夠親眼看到祖國(guó)南方的壯麗美景，真是愉快。
    8月5日，我們來(lái)到了無(wú)錫太湖。這里的空氣非常新鮮，只見(jiàn)湖面無(wú)邊無(wú)際，天連水，水連天。早晨的陽(yáng)光輝映在湖面上，鱗波閃閃，金光萬(wàn)道。水鳥(niǎo)時(shí)而掠過(guò)天空，時(shí)而輕擦水面。真是風(fēng)景如畫，人間仙境。
    湖里有一個(gè)個(gè)小島，島上有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那萬(wàn)樹(shù)叢中金黃色、紫紅色、翠綠色的亭臺(tái)樓閣，像是嵌在綠色大翡翠上的五彩寶石。
    我們還坐了游船，我坐在船上，涼爽的風(fēng)迎面吹來(lái)，我心里格外高興。今天我真正感受到我們的祖國(guó)是多么美麗、可愛(ài)??！
    拓展篇目4：我愛(ài)家鄉(xiāng)的大海。
    家鄉(xiāng)最可愛(ài)的，我覺(jué)得是大海。早晨，大海翻卷著白色的浪花，海水被朝陽(yáng)映得通紅。我到沙灘上揀貝殼，沙灘真松軟，一踩一個(gè)腳印。中午太陽(yáng)灸烤著沙灘，沙灘變得火熱。海，還在翻騰著，傳來(lái)一陣陣嘩嘩聲，這時(shí)的海是天藍(lán)色，幾只銀白色的海鷗在翱翔，不時(shí)傳來(lái)“嗷嗷”的叫聲。傍晚，落日的余暉灑在海面上，海似乎平靜些了。忽然航標(biāo)燈亮了，“嗚”地一聲長(zhǎng)鳴，一只裝滿貨物的輪船停在海那一邊的碼頭上。海，漲潮了，清涼的海水沒(méi)過(guò)我的小腿。我往后跑著，海水也追逐著我奔跑。海水舔著岸邊的礁石，傳來(lái)隆隆的撞擊聲，真像一曲雄壯的海的交響曲。暮色漸漸暗下來(lái)，海邊顯得格外寧?kù)o，只有海水，還在揮舞它那強(qiáng)有力的臂膀。月亮升起來(lái)了，那柔美的銀花隨著海水的波濤在擴(kuò)散。這時(shí)的海顯得是那樣莊嚴(yán)。
    第12組元：小制作。
    拓展篇目1：小制作。
    自然老師給我們布置了一個(gè)作業(yè)——做不倒翁。不倒翁有個(gè)半球形的臉，頭上。
    戴一頂小尖帽。
    這事看來(lái)容易，可做起來(lái)有點(diǎn)難。那頂小尖帽我總是做不好，做的時(shí)候一會(huì)兒膠水放多了，一會(huì)兒帽子粘歪了，像個(gè)小“紅辣椒”。爸爸看見(jiàn)了說(shuō)：“動(dòng)動(dòng)腦筋多想想?！蔽覍?shí)在想不出來(lái)，爸爸說(shuō)：“先用一張扇形紙，折成一個(gè)三角形，扁著貼，粘好后再把它捏圓就成了尖帽了?！蔽艺者@個(gè)辦法真的把小尖帽做成了，戴在不倒翁頭上正合適。
    當(dāng)我看見(jiàn)美麗的不倒翁笑瞇瞇地望著我，心里高興極了。從這以后，我也懂得了做事情要多動(dòng)腦筋這個(gè)道理。
    拓展篇目2：葉片小船。
    傍晚，我和媽媽到公園撿樹(shù)葉做小船。
    我和媽媽來(lái)到一棵高高的大樹(shù)下，樹(shù)下掉有許多大大的葉子。我和媽媽撿了幾片，用來(lái)做兩艘葉片小船。
    我學(xué)著媽媽的樣子，先在樹(shù)葉兩頭剪兩個(gè)長(zhǎng)方形缺口，然后把兩邊重疊起來(lái)，用大頭針別穩(wěn)，小船就做好了。
    草地上有許多各色的野花。我又摘了一些放在小船的兩頭。我的小船比媽媽的更漂亮了。
    我們回到學(xué)校的池塘邊，把小船放在水里。我和媽媽用口吹，進(jìn)行航行比賽。哈！真有意思，我和媽媽玩得很痛快。葉片小船真好玩。
    拓展篇目3：試。
    航
    一放假，我就開(kāi)始制作了幾種不同規(guī)格的飛機(jī)模型。其中的“手?jǐn)S型飛機(jī)”做得最好。為了對(duì)它的性能進(jìn)行檢驗(yàn)，今天我特地拿著小飛機(jī)到廣場(chǎng)上試航。
    我舉起右臂，用力地向西北方向一擲，小飛機(jī)就像離弦的箭一樣“嗖”地一聲竄了出去，飛向藍(lán)天。??！飛得那么平穩(wěn)，連呼呼的西北風(fēng)都毫不在乎。我高興地叫了起來(lái)：“成功了！成功了！”叫聲把廣場(chǎng)上正做游戲的小朋友們都吸引過(guò)來(lái)了。他們嘰嘰喳喳地談?wù)撝：鋈?，小飛機(jī)來(lái)了個(gè)180度的轉(zhuǎn)彎，調(diào)轉(zhuǎn)機(jī)頭，向東南方向飛去?！澳茉础庇霉饬耍★w機(jī)借助風(fēng)又向前飛行了一會(huì)兒，然后機(jī)頭一低，來(lái)了個(gè)“老鷹撲食”，呼嘯著向小朋友們沖去，把他們嚇了一跳，趕忙躲開(kāi)，小飛機(jī)安穩(wěn)地落在地面上。
    小朋友們高興地歡呼起來(lái)，我心里也樂(lè)滋滋的。
    拓展篇目4：螃蟹為什么橫著走。
    我家旁邊有三個(gè)蟹池，我從小就愛(ài)吃螃蟹，可卻從來(lái)未認(rèn)真觀察過(guò)。今天我就捉來(lái)一只“大飽眼?！?。
    螃蟹是灰黑色的，身上有一層又厚又堅(jiān)硬的殼，摸起來(lái)特別光滑，在螃蟹橢圓形的身體前面是一雙不大卻引人注意的小眼睛，眼睛下面是一張嘴巴，不時(shí)地“咕咕”吐著水泡呢!螃蟹是橫著走的家伙，可是為什么呢？這是一個(gè)有趣的問(wèn)題。我查閱了資料，這與它八條腿和身體連接的方式有關(guān)，人能夠很容易地向前或向后行走，是因?yàn)槿说拇笸群蜕眢w連接的關(guān)節(jié)可以使大腿向前抬起，小腿和大腿的連接關(guān)節(jié)可以使小腿向后彎曲。而螃蟹的八條腿是長(zhǎng)在殼的兩側(cè)，而且腿關(guān)節(jié)只能向下彎曲，不能向前后彎曲。當(dāng)它們爬行時(shí)，必須用一側(cè)腿的指尖抓地，再用另一側(cè)腿伸直起來(lái)，把身體向一側(cè)推過(guò)去，所以螃蟹只能橫著走。
    你看它邊爬邊揮動(dòng)著兩個(gè)“大鉗子”，看上去像一個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍，可是一旦“被人煮了”，會(huì)氣得渾身發(fā)紅，老老實(shí)實(shí)地趴在盤子里，變成一道味道極好，營(yíng)養(yǎng)極高的菜肴，那鮮味兒真是別提了！
    第13組元：小動(dòng)物。
    拓展篇目1：可愛(ài)的小狗。
    今天，我和爸爸媽媽出去散步。
    我剛走幾步，發(fā)現(xiàn)一只小狗在跟著我。它長(zhǎng)得很可愛(ài)：大大的眼睛，眼球像兩顆黑亮的寶珠；鼻子很圓，黑黑的，像一頭大蒜；嘴也很大，有一口扁平的牙齒和又紅又長(zhǎng)的舌頭；還有一對(duì)蒲扇般的耳朵耷拉在頭上。毛茸茸的身體，像一個(gè)小絨球；短短的四肢跑起來(lái)一顛一顛的；一條小尾巴翹了起來(lái)，像豎起的大拇指。它還總是抬頭望著我，好像很想和我玩。
    我真喜歡它。
    拓展篇目2：可愛(ài)的小雞。
    一天放學(xué)回家，我看到媽媽買了許多小雞。這些小雞個(gè)頭都不到拳頭大，渾身毛茸茸的，顏色不一。有白的，黃的，黑的，還有黑白相間的……長(zhǎng)著尖尖的小嘴和小巧玲瓏的爪子。在陽(yáng)光的照耀下，就顯得更可愛(ài)啦！它們整天在院子里東奔西跑，蹦蹦跳跳，有說(shuō)有笑，和我們這些頑皮的孩子沒(méi)什么兩樣。真可愛(ài)呀!有一只小雞，白里透黃的羽毛上點(diǎn)綴著許多小斑點(diǎn)，就像一朵朵“小梅花”。更好玩的是，它圓圓的眼瞼邊布滿了一圈黑褐色的小羽毛，就好像畫家特意畫上去的。還有一只小雞長(zhǎng)得很奇怪，黑黑的身子滾圓滾圓的，除了小翅膀那圈白色羽毛外，全身純黑，黑色的眼睛，黑色的嘴巴，黑色的雞爪子，不注意看，還以為它沒(méi)長(zhǎng)眼晴呢！我小心翼翼地將一只小雞托在手中，可誰(shuí)知它卻像個(gè)頑皮的孩子，在我手中一蹦一跳，用它那爪子不停抓我手心，真癢！我癢得咯咯直笑！
    每天清早，小雞們就在籠子里“嘰嘰喳喳”直叫，好像在喊：“快開(kāi)門!快開(kāi)門!我們要出去玩。”等我媽媽一開(kāi)門，它們就爭(zhēng)先恐后地涌到院子里。有的拍拍翅膀，有的伸伸小腿，一個(gè)個(gè)在認(rèn)認(rèn)真真地做“廣播體操”。我迫不及待地拿了點(diǎn)小米喂它們，它們也不膽怯，“嘰嘰喳喳”叫著，很快就把小米搶吃光了。有的還用嘴巴啄著自己的翅膀，似乎在給自己撓癢癢。
    到了中午，太陽(yáng)暖洋洋地曬在大地上。吃得飽飽的小雞大部分蹲在地上休息。只有一兩只不安分的“搗蛋鬼”，一會(huì)兒站到小樹(shù)下，一會(huì)兒又跑到雜物堆里去翻動(dòng)?xùn)|西。
    到了傍晚，太陽(yáng)西下，小雞們自覺(jué)跑到雞籠前“嘰嘰喳喳”地叫嚷著，好像在說(shuō)：“放我們進(jìn)去!放我們進(jìn)去!”等我媽媽打開(kāi)籠門，小雞們也不講組織紀(jì)律，迫不及待地一窩蜂似的涌進(jìn)籠子，互相緊挨著、依偎著，顯得格外親熱、格外高興。
    拓展篇目3：
    我最喜歡的小動(dòng)物。
    在我們小區(qū)里，我經(jīng)?？吹皆S多小動(dòng)物，有小貓、小鴨、小狗……在這些動(dòng)物中，我最喜歡鄰居家的那只小狗——樂(lè)樂(lè)。
    樂(lè)樂(lè)長(zhǎng)著一身雪白雪白的漂亮絨毛，肉乎乎的，像個(gè)白色的球團(tuán)，非?？蓯?ài)！它每次見(jiàn)到我就“汪、汪、汪”地叫個(gè)不停，仿佛在向我打招呼，我總是友好地用手摸摸它的腦袋，表示回應(yīng)。就這樣，一來(lái)二去，我和它成了好朋友。只要我一放學(xué)，它看見(jiàn)了我，就會(huì)搖頭晃腦地跟著我到我家里來(lái)，媽媽說(shuō)它是我的“跟屁蟲(chóng)”。
    骨頭，先用舌頭舔舔，再用嘴咬咬，可咬了幾下，它發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁了，它先是抬頭用疑惑的眼睛看著我，然后跳到我的身上，用爪子撓我，好像在說(shuō)“這哪有肉啊，你騙人！”我拍著它的頭，對(duì)它說(shuō)“我是逗你玩的?。　彼孟窭斫饬宋业脑?，使勁用腦袋在我的身上蹭，真是個(gè)聰明的樂(lè)樂(lè)！
    晚飯后，我和媽媽來(lái)到花鳥(niǎo)店，我最喜愛(ài)的是美麗的鸚鵡。鸚鵡尖尖的嘴巴像一個(gè)小小的彎彎的鉤子，圓圓黑黑的小眼睛像一個(gè)小小的黑瑪瑙，翅膀上一條條黑色的斑紋，如果再粗些就像斑馬身上的條紋了，它長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴像一把扇子，一上一下的扇著涼爽的風(fēng)。
    有的鸚鵡依偎在一起，好像是好朋友誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)；有的把頭往后，用嘴巴梳理背后美麗的羽毛；有的用尖尖的嘴巴用力地啄籠子的鐵線，可是總也啄不開(kāi)；有的呆呆的望著外面，也許是想家了，想爸爸媽媽了，想從前的伙伴了，想高大茂密的樹(shù)林了。
    這些個(gè)子不大但長(zhǎng)滿彩色羽毛的鸚鵡真是可愛(ài)?。?BR>    第14組元：學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀品質(zhì)。
    拓展篇目1：我們要愛(ài)惜糧食（推薦人：崔冬梅）。
    去年暑假的一個(gè)周末，我到好朋友家去玩，他媽媽燒了一桌美味佳肴端上了桌，我們吃的正香時(shí)，同學(xué)想起動(dòng)畫片《果凍三劍客》馬上就要開(kāi)播了，連忙放下飯碗，跑到客廳里，打開(kāi)電視，津津有味地看起電視。
    過(guò)了一會(huì)，我吃了飯，順手牽羊地拿起同學(xué)的飯碗，跑到他面前說(shuō)：“你看看你，有這么多飯沒(méi)吃完，你還是中隊(duì)長(zhǎng)嗎？我小隊(duì)長(zhǎng)都比你好。”
    同學(xué)毫不在意地說(shuō)：“不就幾粒米飯嘛，不用你操心。”我正經(jīng)地說(shuō)：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！蓖瑢W(xué)急沖沖地說(shuō)：“我知道，我知道，誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?BR>    說(shuō)完，同學(xué)就接過(guò)飯碗，大口大口的吃了起來(lái)。我高興地說(shuō)：“這才對(duì)嘛！
    星期天下午，媽媽病了。
    我想：可能是昨天上午上學(xué)的路上下雨了，媽媽把雨傘讓給了我，而自己卻淋濕了，生病了。看著媽媽躺在床上那副難受的樣子，我心里很著急，也很心疼，不斷地走到媽媽床頭對(duì)媽媽輕輕地說(shuō)：“您好點(diǎn)了嗎？您喝水嗎？……”媽媽只是這么點(diǎn)了點(diǎn)頭，我就像接到了“圣旨”，趕緊給媽媽端來(lái)了一杯熱水。放下水杯，媽媽輕輕地握著我的手，說(shuō)了聲“謝謝”。站在床邊，我舍不得離開(kāi)，這時(shí)的我心里感覺(jué)到暖暖的，我好想和媽媽就這樣陪伴著，相互關(guān)愛(ài)著。
    拓展篇目3：我做對(duì)了。
    今天，我正在學(xué)校里走。突然，我發(fā)現(xiàn)我的好朋友羅琪故意把多功能教室旁邊的垃圾箱弄翻了，垃圾散了一地，她卻跑開(kāi)了。我很生氣，馬上跑過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“羅琪，你怎么把學(xué)校里的垃圾箱弄倒了？你看，把地上全弄臟了，趕快把它扶起來(lái)！”羅琪轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼睛朝我一瞪，說(shuō)：“哼，這種事，你少管！反正又沒(méi)有其他人看見(jiàn)?！蔽覛鈶嵉卣f(shuō)：“愛(ài)護(hù)公物，人人有責(zé)，你還不認(rèn)錯(cuò)？你不是我的好朋友！”
    羅琪的臉一下子紅了，“好吧，我把它扶起來(lái)。”我拍拍她的肩說(shuō)：“嗯，老師不是說(shuō)過(guò)嘛，知錯(cuò)就改，就是好孩子。羅琪，我還永遠(yuǎn)和你好。”說(shuō)完，我就和羅琪一起把垃圾箱扶起來(lái)，把散在外面的垃圾也拾進(jìn)去了。
    拓展篇目4：珠心算比賽。
    七月十日學(xué)校放暑假了，而我為了參加區(qū)珠心算協(xié)會(huì)舉辦的第十二屆少兒珠心算比賽，也正式開(kāi)始了緊張的訓(xùn)練。
    媽媽說(shuō)：“今年再參加一屆，這是考核你這兩年珠心算學(xué)習(xí)最好的機(jī)會(huì)，如果拿到好成績(jī)，明年我們就不參加了?！睘榱诉@個(gè)好成績(jī)，除了平時(shí)的訓(xùn)練，剩下這整整一個(gè)星期的時(shí)間，媽媽都在陪著我積極地備戰(zhàn)。
    珠心算的訓(xùn)練很艱苦，很枯燥。不但要提高速度，還要提高準(zhǔn)確率。因?yàn)槲业男乃汶m快，但準(zhǔn)確率不夠高，所以老師讓我全部用珠算來(lái)完成比賽題，那手上的功夫就要快了。每次五分鐘三十題和每份二十題的興趣數(shù)學(xué)測(cè)試題，我每天都要各練七、八份。每次秒表一掐，我的精神都要高度集中，練習(xí)就像比賽一樣緊張。成績(jī)好了，心里就特別開(kāi)心；成績(jī)差了，我會(huì)傷心難過(guò)。媽媽經(jīng)常鼓勵(lì)我說(shuō)：“不要緊，要找原因改錯(cuò)，才能提高速度和準(zhǔn)確率。”就這樣，一個(gè)星期過(guò)去了，我也結(jié)束了這樣的訓(xùn)練，迎來(lái)了參加第十二屆少兒珠心算比賽的這一天——七月十八日?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，我終于通過(guò)自己的堅(jiān)持和努力拿到了“一等獎(jiǎng)”。但更重要的是：通過(guò)比賽，增強(qiáng)了我的自信心，磨練了我的意志，它讓我明白了只有堅(jiān)持和努力才會(huì)離成功越來(lái)越近，才會(huì)取得好成績(jī)。
    第15組元：做個(gè)愛(ài)思考的孩子。
    拓展篇目1：幫助老奶奶。
    星期六早上，鄰居王奶奶到蘋果店買了一大袋又大又紅的蘋果，她提著蘋果一邊走一邊唱著歌，高興地走在回家的路上。正當(dāng)她走在樓道口時(shí)，突然，袋子底部破了個(gè)大窟窿，蘋果像一個(gè)個(gè)彈力球一樣滾了出來(lái)。王奶奶非常著急，慌忙彎身去撿。可是蘋果太“調(diào)皮”了，跑得到處都是。這時(shí)候，正巧我放學(xué)回家了，走進(jìn)樓道看見(jiàn)王奶奶正在手忙腳亂地?fù)焯O果，趕緊上前幫忙，可是袋子破洞了，沒(méi)辦法裝蘋果，怎么辦呢？這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，想了個(gè)好主意：摘下頭上的帽子裝蘋果不是正好嗎？于是，我把蘋果撿起來(lái)裝進(jìn)帽子里遞給了王奶奶，奶奶高興地一個(gè)勁兒夸我是好孩子。然后我們倆高高興興地上樓回家了。
    拓展篇目2：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。
    今天，老師帶我們做一個(gè)有趣的、好玩的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)——摩擦起電。一聽(tīng)到這個(gè)消息，我的心里就像喝了蜜糖一樣，甜滋滋的。
    老師先拿出一張長(zhǎng)方形的薄紙，接著把長(zhǎng)方形的薄紙撕成小紙片，分發(fā)給我們，要求我們把小紙片撕成小紙屑，我撕下的小紙屑就像一只只白螞蟻。這時(shí)候，老師給我們一枝塑料筆，讓我們把塑料筆放在頭上來(lái)回摩擦，過(guò)了10秒，我把塑料筆輕輕的放在小紙屑上面，小紙屑就像是被施了魔法的小精靈一樣，飛到了我的筆桿上，真神奇呀！看到這個(gè)現(xiàn)象我很好奇：“難道小紙屑真的被施了魔法嗎？”后來(lái)，老師告訴我們：“這是因?yàn)樗芰瞎P和頭發(fā)的摩擦產(chǎn)生了靜電，是靜電把小紙屑吸上來(lái)了?！甭?tīng)了老師的話，我恍然大悟。
    拓展篇目3：蜜蜂和蝴蝶。
    清晨，太陽(yáng)剛剛升起，人們正呼呼大睡。辛勤的蜜蜂們開(kāi)始了它們的工作。小蝴蝶也起來(lái)在花園里玩。一會(huì)兒飛到露珠前面“照鏡子”；一會(huì)兒又飛到甲蟲(chóng)的面前“臭美”。甲蟲(chóng)對(duì)蝴蝶說(shuō)：“蝴蝶姐姐，你真美?！焙湴恋呐呐某岚蝻w走了。蝴蝶飛到蜜蜂面前說(shuō)：“蜜蜂弟弟，你干嘛老是采蜜，我?guī)闳ヒ粋€(gè)很好的玩的地方，那里有喝的、吃的、玩的……?！泵鄯鋼u了搖頭說(shuō)：“我要給花兒們傳播花粉，讓它們結(jié)出果實(shí)。”蝴蝶生氣的說(shuō)：“沒(méi)有你，花兒會(huì)怎么樣?”蜜蜂說(shuō)：“我不僅給它們傳播花粉，也給我自己儲(chǔ)存糧食?！?BR>    一天又一天過(guò)去了，蝴蝶還是沒(méi)有儲(chǔ)存自己的糧食，更不做自己的工作。冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，天上下起了“小白花”，地上變得白茫茫地。蝴蝶饑餓難忍，就想去蜜蜂那里討點(diǎn)糧食，蝴蝶來(lái)到蜜蜂的巢前，它真不好意思去敲蜜蜂的門，它想了又想，最后，終于低著頭敲響了蜜蜂的門，“咚、咚……?！泵鄯浯蜷_(kāi)門一看原來(lái)是蝴蝶。蜜蜂熱情地請(qǐng)蝴蝶進(jìn)去。蝴蝶紅著臉不好意思的說(shuō)：“請(qǐng)借我點(diǎn)蜜吧?！泵鄯渌斓卮饝?yīng)了。然后，蜜蜂就對(duì)它說(shuō)：“以后你要做好自己的工作再去玩，還要儲(chǔ)存糧食才不會(huì)挨餓?！焙拖铝祟^，說(shuō)：“我一定會(huì)好好記住您的話，明年我一定要干好工作再玩”。
    拓展篇目4：我和書的故事。
    我非常喜歡看書,是一個(gè)名副其實(shí)的“小書迷”、“書呆子”。就連媽媽也拿我沒(méi)辦法。我呢，也是怎么也離不開(kāi)書。書，簡(jiǎn)直就和我是一對(duì)形影不離的好朋友!有一次,我向一位同學(xué)借了一本作文書。下課了，我趕忙拿出作文書，趴在桌子上如饑似渴地讀了起來(lái)。我盡情地遨游在知識(shí)的海洋中，身邊發(fā)生的一切事情我都沒(méi)有絲毫的察覺(jué)，簡(jiǎn)直就像自己是在無(wú)人島上一樣。上課鈴打響了，老師快要進(jìn)來(lái)了，可我卻仍然在看書，連什么時(shí)候打鈴我都不知道。要不是我同桌捅了一我下，那我可就要倒大霉了。
    還有一次，我把所有的家庭作業(yè)都寫完了，就從書架上拿了一本童話故事，認(rèn)真地讀了起來(lái)。不知不覺(jué)一個(gè)小時(shí)過(guò)去了。媽媽讓我上床睡覺(jué)，我很不情愿。最后，我想出了一個(gè)辦法：騙媽媽說(shuō)我肚子疼得厲害。媽媽信以為真，我就在懷里偷偷的藏了一本書去衛(wèi)生間。過(guò)了大約十來(lái)分鐘，媽媽沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。又過(guò)了十分鐘，媽媽等不及了，推開(kāi)門來(lái)一看，是哭笑不得，對(duì)我說(shuō):“你呀你，真是一個(gè)‘小書蟲(chóng)’!”書，真是我的良師益友，是我的好朋友。是書教會(huì)了我許多做人的道理，讓我改掉了許多壞毛病……我真想大聲說(shuō):“我愛(ài)你，書?！?BR>    第16組元：發(fā)現(xiàn)科學(xué)。
    拓展篇目1：我用電腦繪藍(lán)圖。
    今天我坐在電腦前，手握鼠標(biāo)，打開(kāi)了畫圖程序，想像著我們偉大祖國(guó)的美好前景，聆聽(tīng)著中國(guó)前進(jìn)的腳步聲，把鼠標(biāo)當(dāng)作畫筆，繪起祖國(guó)的雄偉藍(lán)圖。
    我用鼠標(biāo)點(diǎn)了“曲線”，很快，我就畫出了一條條立交橋：有的盤旋而上，有的坡度平緩，有的懸入高空，有的緊貼地面，多得不可計(jì)數(shù)。接著，我又點(diǎn)擊了“多邊形”，用它勾勒出一座座大樓的輪廓，再不是單調(diào)的長(zhǎng)方體，取而代之的是手掌形、水杯形，甚至是海螺形，每種大樓的形狀都獨(dú)樹(shù)一幟。我又畫了幾座小山和幾條瀑布，在其間點(diǎn)綴一些精致的別墅山莊，讓喜愛(ài)旅游的人們得到美的享受。然后，我開(kāi)始細(xì)致刻畫。我畫了一個(gè)精神飽滿的人，把他復(fù)制了多個(gè)，用鼠標(biāo)拖到各處，只要稍微改變，就形成了形態(tài)各異的人群。我還在立交橋上畫了行駛的車輛，空中是小型飛機(jī)和宇宙飛船，地上高大挺拔的松柏，各種鳥(niǎo)兒在樹(shù)上唱歌。路邊又畫上大片大片的草地，草地上還有星星點(diǎn)點(diǎn)的野花，蝴蝶在從中翩翩起舞。最后，我用“填充”和“噴槍”等工具為我的這幅畫涂上顏色，并特地把天空涂成了似乎能望眼欲穿的蔚藍(lán)色。
    “大作”完工了。形狀不同的樓房與令人心曠神怡的環(huán)境互相輝映，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。
    面對(duì)著這幅豐富多采的圖畫，不僅表達(dá)了我對(duì)祖國(guó)未來(lái)的美好憧憬，也使我情不自禁地感嘆：“電腦可真神奇呀！”
    拓展篇目2：有趣的實(shí)驗(yàn)。
    今天一上課，老師就從皮包里拿出一疊剛撕好的紙條，并抽出其中的一張，把紙條的一端折起來(lái)帖在下巴上，問(wèn)：“你們猜猜，如果我往下吹氣，紙條會(huì)往哪里飄？”有的同學(xué)說(shuō)會(huì)往上飄，有的同學(xué)說(shuō)會(huì)往下飄，有同學(xué)的說(shuō)會(huì)平著飄。答案真是五花八門呀！
    老師說(shuō)：“那我吹吹，看看到底是往哪里飄，好嗎？”說(shuō)完，她就按住紙條，鼓起腮幫，使勁一吹。??！紙條抖動(dòng)著“屁股”，平飄起來(lái)了。同學(xué)們看了大叫起來(lái)：“是平著飄的！是平著飄的！”
    老師讓我們來(lái)吹了，我迫不及待地拿起紙條，按在下巴上用力。
    小學(xué)教師講課教案篇九
    方案設(shè)計(jì)：xx。
    xx中學(xué)八(5)班全體師生。
    ：xx年9月9日八(5)班教室。
    1、通過(guò)活動(dòng)了解我國(guó)教師節(jié)的由來(lái)。了解國(guó)外尊師重教的節(jié)日。
    2、拓展知識(shí)，了解古今中外教育界的名人以及銀屏中出現(xiàn)過(guò)的教師形象。
    3、初步感悟教師勞動(dòng)的神圣和艱辛，從而對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生敬畏之感。
    4、懂得在這第xx屆教師節(jié)上只要以實(shí)際行動(dòng)，求實(shí)、創(chuàng)新，逐漸形成具有不斷克服困難，勇攀高峰的勇氣，就是尊師重教的最好行動(dòng)。
    1、大白紙六張。
    2、記號(hào)筆五支。
    3、教師節(jié)由來(lái)資料若干。
    4、教育界名人資料若干。
    5、小獎(jiǎng)牌若干。
    一、歌曲引入：
    1、音樂(lè)(mtv)：長(zhǎng)大后我就成了你。
    2、學(xué)生觀看mtv。
    3、師：歌曲中歌頌的是誰(shuí)?生：老師。
    太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——教師。
    二、分組：
    1、用“光輝的職業(yè)”五個(gè)字開(kāi)火車報(bào)念，然后根據(jù)“光”“輝”“的”“職”“業(yè)”把全班分為五組。
    2、分組就座。
    三、大討論：長(zhǎng)大以后你愿不愿意當(dāng)老師。
    1、獨(dú)立思考兩分鐘。
    2、大討論。(要求：表明態(tài)度，并說(shuō)清理由。理由由教師歸納寫入大白紙。)。
    3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：教師職業(yè)既光榮，但又是十分艱辛的。
    四、了解教師節(jié)的由來(lái)及國(guó)外教師節(jié)：
    1、師：正是由于教師肩負(fù)著光榮的歷史使命，全社會(huì)都意識(shí)到了教師職業(yè)的重要性，所以掀起了一次次尊師重教的浪潮。
    “9.10”教師節(jié)：1985年1月21日，六屆全國(guó)人大第九次會(huì)議正式通過(guò)國(guó)務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，并決定9月10日為我國(guó)的教師節(jié)。
    委內(nèi)瑞拉——每年1月15日定為教師節(jié)。這天除慶祝大會(huì)外，還有向教師獻(xiàn)花等敬師活動(dòng)。
    泰國(guó)——每年1月16日定為教師節(jié)。這天全國(guó)學(xué)校放假，隆重慶祝。各地的慶祝儀式上，向當(dāng)年退休和剛參加工作的教師頒發(fā)獎(jiǎng)狀并獻(xiàn)花。
    蘇丹——從1971年2月24日起，全國(guó)實(shí)行教育改革，將這天定為教師節(jié)。中、小學(xué)一律放假一天，以示慶祝和紀(jì)念。
    捷克、斯洛伐克——每年3月28日定為教師節(jié)。這天前后的一周之內(nèi)，全國(guó)廣泛而隆重地舉行尊師重教活動(dòng)。國(guó)家向優(yōu)秀教師頒發(fā)勛章或授予榮譽(yù)稱號(hào)等。
    德國(guó)——每年6月12日定為教師節(jié)。各地開(kāi)展尊師敬師活動(dòng)。
    匈牙利——每年6月的第一個(gè)周一定為教師節(jié)。節(jié)前，國(guó)家要召開(kāi)教師代表大會(huì)，表彰和命名一批優(yōu)秀的教育工作者，有的還頒以重獎(jiǎng)。
    朝鮮——為紀(jì)念金日成主席1977年9月5日發(fā)表《社會(huì)主義教育提綱》，將這天定為教師節(jié)。
    印度——每年9月5日定為教師節(jié)，而每年11月14日的印度兒童節(jié)同時(shí)定為印度兒童教育工作者的節(jié)日。
    美國(guó)——每年9月28日定為教師節(jié)。這是中美建交前的1971年由美國(guó)兩院法定通過(guò)的。
    前蘇聯(lián)——每年10月的第一個(gè)周日定為教師節(jié)。
    五、分組活動(dòng)——認(rèn)識(shí)他們嗎：
    2、分發(fā)名單，進(jìn)行歸類。
    孔子、葉圣陶、蔡元培、陶行知、朱自清、……。
    3、張貼大白紙，辨糾。
    六、畫一畫我們心目中最喜歡的一位好老師：
    1、發(fā)放大白紙和記號(hào)筆到每組。
    2、各組推選一名小畫手執(zhí)筆按要求繪畫。
    (要求：畫出你或你們與老師在一起的情景，可以是理想中的狀態(tài)，也可以是生活中的原型。)。
    3、展示，并推派“小解說(shuō)”說(shuō)明圖意。
    4、教師根據(jù)學(xué)生的不同需求加以小結(jié)。
    七、感恩老師。
    1、活動(dòng)接近尾聲，說(shuō)一句話概括出這次活動(dòng)帶個(gè)你的感受。
    2、師生同唱感恩的心。
    3、學(xué)生代表向老師獻(xiàn)花。
    4、師：剛才的活動(dòng)中，老師感觸到了大家的心聲，我們也一定會(huì)朝這個(gè)方向靠攏，做一名大家喜歡的好老師。本次班隊(duì)活動(dòng)到此結(jié)束，感謝我們的老師感謝我們的同學(xué)，祝全體老師節(jié)日快樂(lè)!
    小學(xué)教師講課教案篇十
    學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受歡快的情緒，樹(shù)立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
    【過(guò)程與方法】。
    通過(guò)欣賞、歌唱，提升對(duì)音樂(lè)的理解能力，感受音樂(lè)的節(jié)奏特征。
    【知識(shí)與技能】。
    掌握四二拍強(qiáng)弱規(guī)律，逐步加深對(duì)自然音階的把握能力。
    【重點(diǎn)】。
    學(xué)唱歌曲。
    【難點(diǎn)】。
    掌握四二拍強(qiáng)弱規(guī)律，并用簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
    鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器。
    教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?在樹(shù)林里，在上學(xué)的路上，我們都能聽(tīng)到小鳥(niǎo)快樂(lè)、幸福的歌唱。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫小鳥(niǎo)在樹(shù)林里快樂(lè)歌唱的歌曲《快樂(lè)的doremi》。
    1.初聽(tīng)歌曲播放多媒體歌曲視頻并設(shè)問(wèn)：“聆聽(tīng)歌曲后感受到了什么樣的情緒?”(歡快地)。
    2.復(fù)聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)：“歌曲共有幾段?欣賞歌曲時(shí)你能想到什么樣的畫面?”(歌曲共兩段，能想到陽(yáng)光明媚、小鳥(niǎo)們快樂(lè)地唱歌等畫面)。
    3.教師伴著旋律對(duì)歌曲進(jìn)行介紹。
    4.多媒體播放歌曲并提問(wèn)：“歌曲是幾幾拍子的?請(qǐng)同學(xué)們跟著你感受到的旋律強(qiáng)弱，來(lái)說(shuō)一說(shuō)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律如何?請(qǐng)拍手感受一下?”(四二拍，強(qiáng)弱)。
    1.發(fā)聲練習(xí)，屏幕出示教材中的發(fā)聲練習(xí)旋律，學(xué)生隨琴演唱，注意彈性。
    2.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導(dǎo)學(xué)生注意演唱時(shí)音準(zhǔn)把握、聲音的彈性。
    2.學(xué)生根據(jù)大屏幕強(qiáng)、弱的.動(dòng)作，邊唱邊拍桌子，感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
    3.加入歌詞，學(xué)生分組組內(nèi)演唱練習(xí)。
    4.全班齊唱，教師糾正節(jié)奏情緒音準(zhǔn)表情，并示范。
    5.劃拍完整演唱歌曲。
    1.分小組自由選擇打擊樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編。
    (1)選擇手鼓，為歌曲伴奏。
    (2)選擇雙響筒，為歌曲伴奏。
    2.請(qǐng)各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。
    (評(píng)價(jià)方向：節(jié)奏型選編、課堂樂(lè)器的編配是否合適、學(xué)生之間的配合程度、能否表現(xiàn)音樂(lè)的情緒)。
    今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《快樂(lè)的doremi》，感受到了歡快的音樂(lè)風(fēng)格，通過(guò)欣賞、學(xué)唱這首歌，我們仿佛沐浴在金色的陽(yáng)光里，看到小動(dòng)物們自由自在地跳躍玩耍。讓我們一次演唱這首歌，結(jié)束這節(jié)課!
    小學(xué)教師講課教案篇十一
    如：我已經(jīng)畫好幾年畫了，曾獲得省少兒美術(shù)大賽銅獎(jiǎng)、市第六屆少兒書畫大賽美術(shù)金獎(jiǎng)、第八屆美術(shù)銀獎(jiǎng)?！暗诎藢妹佬g(shù)銀獎(jiǎng)”，是市級(jí)的還是省級(jí)的？從這句話本身無(wú)法得出確定的答案，但從語(yǔ)言環(huán)境中可以推斷出可能是市級(jí)的。
    造成這種歧義的原因，就在于第二個(gè)“、”使用有誤，應(yīng)把頓號(hào)改為“和”或“及”。逗號(hào)，常見(jiàn)的問(wèn)題首先是，該用逗號(hào)或應(yīng)該斷開(kāi)的地方，沒(méi)用逗號(hào)或沒(méi)斷開(kāi)。
    如：我覺(jué)得在我心中奶奶永遠(yuǎn)是一顆閃亮的星星。這個(gè)句子挺長(zhǎng)的，只要一讀，就可以從語(yǔ)氣上感覺(jué)出來(lái)在“我覺(jué)得”之后應(yīng)該用逗號(hào)，停頓一下。
    其次是，不該用逗號(hào)或不應(yīng)該停頓的地方，用了逗號(hào)或停頓了。如：正說(shuō)著，就有一個(gè)小朋友撲通一聲，摔倒了。
    讀起來(lái)，“撲通一聲”和“摔倒了”之間的語(yǔ)氣非常緊湊，所以中間是不應(yīng)該斷開(kāi)的。還有一種情況是，停頓的位置不對(duì)。
    如：老師告訴我們燒荒，不僅會(huì)減少土壤的肥力，還會(huì)污染環(huán)境。很明顯，這個(gè)句子中的逗號(hào)應(yīng)當(dāng)用在“燒荒”之前，而不是其后。
    另外，在不少時(shí)候，是既可以用頓號(hào)也可以用逗號(hào)的。那么，究竟用哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最好呢？這主要是要看自己的感覺(jué)和當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。
    例如：像包餃子，炒米飯，拌涼菜，都不在話下。雖然在這句話中既可用頓號(hào)又可用逗號(hào)，但仔細(xì)揣摩之后，就會(huì)覺(jué)得用頓號(hào)更好。
    因?yàn)榇司溆锌淙吮绢I(lǐng)多的意思，讀起來(lái)用較快節(jié)奏比較合適。再如：我和姐姐手拉著手去玩碰碰車、坐滑梯、看動(dòng)物。
    從這句話看，兩人非常悠閑，氣氛很輕松，讀起來(lái)自然需要一種舒緩的語(yǔ)氣。所以，相比之下，用逗號(hào)更好。
    使用句號(hào)與逗號(hào)時(shí)，常見(jiàn)的錯(cuò)誤是該用句號(hào)的地方用成了逗號(hào)，該用逗號(hào)的地方用成了句號(hào)。例如：這天，天氣格外晴朗，我正在紫荊山公園踢毽子，突然，一個(gè)小小的紙飛機(jī)從我眼前飛過(guò)。從形式上看，好像是一句話，實(shí)際上應(yīng)是兩句話。
    描寫天氣內(nèi)容的語(yǔ)句意思很完整，“晴朗”之后應(yīng)用句號(hào)。
    例如：我自豪地說(shuō)：“這是我家買的呀。”從使用感嘆號(hào)的標(biāo)志性語(yǔ)氣詞“呀”來(lái)判斷，這句話的末尾就應(yīng)該用感嘆號(hào)，更何況前面的提示語(yǔ)還有“自豪地說(shuō)”呢！當(dāng)然，也有不該用的時(shí)候用了。
    例如：大家大概都見(jiàn)過(guò)爸爸給女兒扎辮子的吧！可見(jiàn)過(guò)女兒給爸爸扎辮子的嗎？這句話實(shí)際上是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。這樣，在“吧”后用感嘆號(hào)就不恰當(dāng)了：一是前面分句的祈使語(yǔ)氣并不強(qiáng)，用不著使用感嘆號(hào)；二是因感嘆號(hào)的級(jí)別相當(dāng)于句號(hào)，違背了句子的內(nèi)在關(guān)系。
    所以，應(yīng)把感嘆號(hào)改為逗號(hào)。通常情況下，“啊、嘛、呢”或“嗎”這些語(yǔ)氣詞后是要使用感嘆號(hào)或可以使用感嘆號(hào)的，但有時(shí)候卻不宜使用。
    例如：我生氣地對(duì)奶奶說(shuō)：“不就一角錢嘛！嘮叨半天！”從意思上看，“我”說(shuō)的這句話應(yīng)是一個(gè)表因果關(guān)系的復(fù)句，“不就一角錢嘛”是因，“嘮叨半天”是果，所以，第一個(gè)感嘆號(hào)就顯得不恰當(dāng)了，應(yīng)降格為逗號(hào)。由此可見(jiàn)，使用感嘆號(hào)的時(shí)候，不但要看句子中是否有標(biāo)志性的語(yǔ)氣詞，更要從語(yǔ)意或句子的內(nèi)部關(guān)系著眼。
    另外，還有一種情況是，本該使用感嘆號(hào)的時(shí)候使用了句號(hào)。例如：我叫那個(gè)小朋友不要買小蝌蚪。
    那個(gè)小販說(shuō)：“你不買，少管閑事?！睆漠?dāng)時(shí)的情景可以判斷出小販的語(yǔ)氣肯定是很生氣的'。
    所以，句末的句號(hào)應(yīng)改為感嘆號(hào)才好。
    使用問(wèn)號(hào)出現(xiàn)問(wèn)題主要是在句子中出現(xiàn)“什么”或“為什么”一類詞語(yǔ)，似乎是表示疑問(wèn)語(yǔ)氣實(shí)際又不是的時(shí)候而錯(cuò)用問(wèn)號(hào)。
    例如：外婆只是讓我把圍巾給你，沒(méi)有說(shuō)過(guò)什么話呀？旬末本該使用感嘆號(hào)的，卻因受了前面“什么”的影響用了問(wèn)號(hào)。再如：我問(wèn)爸爸莊稼為什么要鋤？爸爸說(shuō)：“麥?zhǔn)找槐P耙，秋收一張鋤。”
    從句子的構(gòu)成看，前面有問(wèn)，后面有答，似乎應(yīng)該用問(wèn)號(hào)，可事實(shí)上是不對(duì)的。因?yàn)?，“我?wèn)爸爸莊稼為什么要鋤”，是由直接引語(yǔ)“我問(wèn)爸爸：‘莊稼為什么要鋤？”’轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的，變成間接引語(yǔ)時(shí)已經(jīng)沒(méi)有了疑問(wèn)語(yǔ)氣，使用的是一種敘述或陳述語(yǔ)氣。
    所以，在這種情況下，應(yīng)把問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)或句號(hào)。容易同問(wèn)號(hào)相混淆的是感嘆號(hào)，這種情況主要出現(xiàn)在反問(wèn)句中。
    泛泛而言，在反問(wèn)句后，既可用問(wèn)號(hào)，又可用感嘆號(hào)。但細(xì)究起來(lái)，還是有一定區(qū)別的。
    雖然反問(wèn)句表示的意思是肯定，不管使用哪一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一般都表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，但如果疑問(wèn)語(yǔ)氣強(qiáng)，拖音長(zhǎng)，還是用問(wèn)號(hào)好；反之，就用感嘆號(hào)。如：像這樣可愛(ài)的小魚(yú)，你不喜歡嗎？不管使用哪一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都可以，就看你寫作時(shí)是怎樣理解了。
    另外，“呢、嗎”等語(yǔ)氣詞出現(xiàn)在反問(wèn)句末尾時(shí)，一般情況下，“呢”的疑問(wèn)的語(yǔ)氣弱一些，自然用感嘆號(hào)；“嗎”字的疑問(wèn)語(yǔ)氣強(qiáng)，用問(wèn)號(hào)比較好。比如，把上面的例句稍微改動(dòng)后變成：像這樣可愛(ài)的小魚(yú)，咋能不讓人喜歡呢！句末用感嘆號(hào)就比較好。
    五、冒號(hào)和引號(hào)使用冒號(hào)時(shí)常見(jiàn)的錯(cuò)誤是，不該使用的時(shí)候使用了，該使用的時(shí)候沒(méi)有意識(shí)到要使用。如：老師說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天。
    小學(xué)教師講課教案篇十二
    師：通過(guò)上一章《信息與信息技術(shù)》的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)深深的意識(shí)到我們?nèi)祟惖纳骐x不開(kāi)信息。
    信息是人類生存的基本條件和基本需求。那么在“信息爆炸”的今天，如何有效的獲取信息就是我們本章要交流的話題今天我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)第二章第一節(jié)：獲取信息的過(guò)程與方法。
    （板書：獲取信息的過(guò)程與方法）。
    咱們一起來(lái)看一張圖片。
    從這一頁(yè)，大家能接受到那些信息，了解到那些。
    好，這位女同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。
    師：好，請(qǐng)坐。
    前幾天是5月12號(hào)，大家知道是什么日子嗎？
    對(duì)，是四川汶川地震3周年。
    好，先播到這兒，這個(gè)視頻呢，同學(xué)們可以下次再著看。
    請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)說(shuō)。
    生：首先我先在大腦中想一想自己需要哪些東西，然后我再思考這些東西能從哪里找到??
    我們一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的來(lái)看。
    那么老師先問(wèn)大家。
    現(xiàn)在假如讓你去做這個(gè)作品，主題就是勇敢女孩李月，你首先會(huì)怎么做呢。
    生：我首先會(huì)確定需要的信息，就是把關(guān)于小李月的所有信息我們都得收集起來(lái)師：對(duì)。這就是第一步，制定信息需求大綱，就是勇敢女孩李月的相關(guān)所有信息的圖表,所以我們圍繞“勇敢女孩小李月”的主題，詳細(xì)我們研究制定以下內(nèi)容的內(nèi)容需求大綱：
    李月地震之前的學(xué)生生活狀況，還有她每天積極的學(xué)習(xí)舞蹈的情況。
    李月在地震發(fā)生遇難時(shí)的情況及思想，心理活動(dòng)。
    李月被救時(shí)的情況及思想，心理活動(dòng)。
    李月在被救后的情況及思想，心理活動(dòng)。
    李月跟老師學(xué)習(xí)舞蹈的情況。
    李月得之自己要參加奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式跟家刻苦努力排量的情況。
    李月參加殘奧會(huì)開(kāi)幕式。
    然后第二步“確定目標(biāo)形式及所需載體類型”，目標(biāo)形式：大家來(lái)看有以下三種類型。
    1論文和板報(bào)形式。
    2演示文稿形式。
    3宣傳片的形式。
    論文和板報(bào)形式，是以獲取文字，圖片方面的信息為主；演示文稿形式，則還要考慮聲音、視頻等類型的信息；宣傳片的形式，則主要以獲取視頻、動(dòng)畫方面的信息為主。
    如果同學(xué)們?nèi)プ鲇赂遗⒗钤伦髌返脑挘蠹蚁胍允裁葱问絹?lái)做呢？
    生：板報(bào)形式。因?yàn)槲覀冃枰罅康奈淖?，圖片。
    生：我覺(jué)得演示文稿的形式也行，可以弄視頻。
    沒(méi)有了，好，那么另一種形式—宣傳片呢，確實(shí)不適合咱們這個(gè)例子，他一般適用于宣傳類的作品。
    那么咱們接著看有哪些載體類型呢，來(lái)看一下，有。
    文字，圖片，視頻，聲音。
    咱們要做這個(gè)“勇敢小李月“主題作品的時(shí)候，要用到哪些載體呢？
    生：文字，圖片，視頻。
    師：對(duì)，比如描述小李月心理活動(dòng)，所思所想的時(shí)候，可以用大量描述性的文字，旁邊可以配相關(guān)圖片就更能吸引人了。也可以用一個(gè)視頻來(lái)介紹小李月，也可以用上面說(shuō)的比如小李月排練的視頻等。
    師：好，我們來(lái)看一下第三步：列出信息需求清單。
    信息需求清單包括信息需求內(nèi)容，所需載體類型，成果目標(biāo)形式。
    師：主要包括的是信息需求內(nèi)容，所需載體類型，成果目標(biāo)形式。
    也就是我們剛才上面所得出的，那么還是以這制作“勇敢女孩小李月“作品為例,老師給大家總結(jié)的來(lái)說(shuō)一下，同學(xué)們?cè)谛睦锔蠋熞黄鹫f(shuō)：
    他的需求內(nèi)容是：
    需求是小李月的所有相關(guān)信息。
    成果標(biāo)形式是：
    本節(jié)課主要介紹了獲取信息的基本過(guò)程和方法中的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定信息需求，這是獲取信息的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)了怎么確定信息需求，才能將得到的信息跟好的為自己所用。
    希望大家課下能好好復(fù)習(xí)總結(jié)。
    課后作業(yè)。
    把22頁(yè)得兩個(gè)練習(xí)，選其一，確定他的信息需求。
    這節(jié)課就上到這了，下課。
    小學(xué)教師講課教案篇十三
    1、出示詞語(yǔ)卡片：緊張、恐怖；寧?kù)o、安詳；歡快、優(yōu)美。要求聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)樂(lè)曲的情緒，把這幾種情緒進(jìn)行排序。（播放《鳥(niǎo)店》錄音）。
    2、生邊聽(tīng)邊排序（第一是寧?kù)o、安詳；第二是歡快、優(yōu)美；第三是緊張、恐怖；死四又是歡快、優(yōu)美。）。
    二、復(fù)聽(tīng)。
    作曲家用音樂(lè)表現(xiàn)各種不同的情緒為我們講述了一個(gè)發(fā)生在鳥(niǎo)店里的故事，請(qǐng)同學(xué)們看著圖畫聽(tīng)著音樂(lè)再來(lái)仔細(xì)地欣賞一遍這首樂(lè)曲，然后給大家講講你從音樂(lè)中聽(tīng)到的故事。
    三、分段欣賞。
    1、第一段音樂(lè)描寫的是什么情景，你聽(tīng)出了哪些特殊的音響？
    生：這段音樂(lè)描寫的是清晨時(shí)的情景，有鐘聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)叫的聲音。
    2、第二段音樂(lè)速度有了變化，描寫了小鳥(niǎo)們?cè)谧鍪裁矗?BR>    生：速度有快有慢，好象鳥(niǎo)兒們唱歌、游戲、休息……。
    3、下面這段音樂(lè)令人心驚膽戰(zhàn)，是誰(shuí)來(lái)了？
    生：是貓來(lái)了，他想吃掉小鳥(niǎo)。結(jié)果貓沒(méi)有吃到小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)在籠子里。
    四、表演欣賞。
    1、邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演。
    3、生展開(kāi)討論。
    4、鳥(niǎo)店老板被我們感動(dòng)了，在貓離開(kāi)后他打開(kāi)鳥(niǎo)籠，放小鳥(niǎo)飛回大自然。
    5、學(xué)生模仿小鳥(niǎo)在音樂(lè)聲中“飛出”教室。
    小學(xué)教師講課教案篇十四
    2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
    1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
    課時(shí)：兩課時(shí)：第一課時(shí)。
    1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞。
    2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
    （拿出一本卡通書《多啦a夢(mèng)》）這本書你們都喜歡看，誰(shuí)能告訴我這本書的主角是誰(shuí)？（生答：大雄和機(jī)器貓）。沒(méi)錯(cuò)，除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓，現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。
    板書：貓（齊讀）。
    1、初讀課文，選擇自己喜歡的.方式自學(xué)生字。
    2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：
    a、指名讀生字，卡片演示生字。
    b、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫。
    c、點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：憑字上半部分是任最后一筆稍短；貪字上半部不能多加一點(diǎn)寫成令，癢偏旁不是廣，辟字的左邊不是啟。
    d、辨析多音字：的、和、了，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。
    （1）默讀課文，初步感知課文。
    a、詞語(yǔ)質(zhì)疑。
    任憑：不論，無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。
    屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制凝：注意力集中。
    生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
    b、聽(tīng)課文錄音。
    c、集體朗讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受？
    （2）自由討論，小組交流匯報(bào)。
    （3）檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)劇?BR>    板書：古怪。
    淘氣可愛(ài)。
    （4）請(qǐng)選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把古怪淘氣可愛(ài)的味道讀出來(lái)。
    1、抄寫生詞。
    2、熟讀課文。
    小學(xué)教師講課教案篇十五
    1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
    2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    3、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
    4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
    1、圖上畫的是什么季節(jié)？
    3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
    學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。
    在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫燕子的。
    （一）學(xué)習(xí)第一段。
    現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。
    學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
    （這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）。
    學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子。
    （板書：羽毛翅膀尾巴）。
    你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？
    （“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利?。）?BR>    （板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）。
    回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅。
    膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。
    （最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用?！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）。
    （板書：湊成燕子）。
    同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好，因?yàn)樗蜗蟆⑸鷦?dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
    （板書：活潑機(jī)靈）。
    （二）學(xué)習(xí)第二段。
    活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？
    請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫下來(lái)。
    根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。
    （板書：雨風(fēng)柳草葉花）。
    請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。
    出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天?！闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。
    教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
    “雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。
    （把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。）。
    （板書：趕集）。
    在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？
    指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛(ài)了，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“增添了生趣”。
    （板書：生趣）。
    在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
    教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
    （三）學(xué)習(xí)第三段。
    認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
    （快、美）。
    課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
    找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書。
    （板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）。
    填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
    在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中（）過(guò)，唧唧地（）著，有的'由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的（）過(guò)湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開(kāi)去。
    （四）學(xué)習(xí)第四段。
    上一段描寫了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）。
    提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來(lái)回答問(wèn)題。
    （這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保?BR>    為什么說(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上?！边@個(gè)“落”字用“?！眮?lái)代替好不好？
    （不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。）。
    （板書：落）。
    教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。
    （板書：幾痕五線譜音符贊歌）齊讀第四段，試著背誦。
    1、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。
    這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
    （板書：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）。
    2、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。
    燕子外形飛行停歇。
    小學(xué)教師講課教案篇十六
    從20xx年1月10日開(kāi)始我參加了歷時(shí)10多天的遠(yuǎn)程教育技術(shù)培訓(xùn)，給我的體會(huì)很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識(shí)不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。通過(guò)學(xué)員導(dǎo)師余啟平老師的及時(shí)指導(dǎo)，班主任劉強(qiáng)老師的關(guān)愛(ài)，加上自己努力，取得了91。59分的好成績(jī)，在此表示感謝兩位老師！參加這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下：
    1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)。
    “學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。
    2、提高了專業(yè)知識(shí)水平。
    這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。
    3、教育理念不斷得到更新。
    通過(guò)30多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
    4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。
    通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的30多天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
    “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
    小學(xué)教師講課教案篇十七
    1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容。
    2、學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
    4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
    1、學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：
    分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來(lái)，寫對(duì)寫好，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。
    二、導(dǎo)入新課：
    板書：古怪淘氣可愛(ài)。
    三、整體感知，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）。
    讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫的貓真不真實(shí)？那些地方看出它的真？
    四、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
    （一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
    （2）小組交流匯報(bào)。
    大花貓：
    1、性格古怪。
    （1）小組代表讀，其他同學(xué)聽(tīng)：哪兒讀得好？為什么？從哪聽(tīng)出來(lái)的？
    （2）重點(diǎn)體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪。
    a、質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？
    板書：（大花貓）性格古怪高興時(shí)不高興時(shí)。
    膽小勇猛。
    b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎？
    師引導(dǎo)：作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么？（開(kāi)門見(jiàn)山）這種寫法好不好？（簡(jiǎn)潔明了，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)）。
    （3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎？
    體會(huì)到：（課件展示）。
    a、說(shuō)它吧，可是的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫出貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓實(shí)在古怪的性格。）。
    b、任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)（我們體會(huì)到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。）。
    c、它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?。ㄆ料⒛曋钙磷『粑?，聚精會(huì)神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過(guò)寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突出他的盡職。非不可寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）。
    d、它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。（無(wú)論用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。）。
    （4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。
    2、淘氣。
    那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？
    體會(huì)到：
    a、什么東西都玩。
    b、玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼。
    c、膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。
    耍個(gè)沒(méi)完。
    小貓：淘氣枝折花落。
    3、可愛(ài)。
    重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài)，因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛(ài)貓如女的。
    4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：
    生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。
    盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。
    變化多端：變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，富有變化。
    5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
    （1）默讀課文，體會(huì)：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢？
    a、從性格上看，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動(dòng)有趣。
    b、從淘氣看，生機(jī)勃勃看出作者的喜愛(ài)之情。
    （2）默讀全文，列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。（融情于貓，情貓相融）。
    如在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（把臟腳印形容成小梅花，而印字用得何其生動(dòng)。）。
    它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。（把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng)，喜愛(ài)之情躍然紙上。）。
    它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)?。ㄌ煺婵蓯?ài)，生機(jī)勃勃這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。）。
    五、思維拓展，深化主題。
    1、思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
    2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。
    3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
    六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動(dòng)物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。
    七、布置作業(yè)。
    1、做同步練習(xí)。
    2、背誦自己喜歡的段落。
    3、小練筆：試試描寫你喜歡的動(dòng)物老實(shí)貪玩盡職。
    附板書設(shè)計(jì)：（大花貓）性格古怪高興時(shí)不高興時(shí)。
    膽小勇猛可愛(ài)。
    （小貓）淘氣耍個(gè)沒(méi)完。
    枝折花落。
    《貓》教學(xué)反思。
    《貓》這篇文章看似很簡(jiǎn)單，但我反復(fù)品味過(guò)后，總有很多新的教學(xué)思路。第一件事情就是依據(jù)三維目標(biāo)初定教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)品析生動(dòng)細(xì)致的描寫，感悟作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度。
    2、揣摩文中蘊(yùn)含的人生哲理。
    真正操作起來(lái)確實(shí)不易。如何努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這是我一直思考的問(wèn)題?！墩n標(biāo)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！彼蚤_(kāi)始導(dǎo)入時(shí)我便設(shè)計(jì)了一個(gè)大家比較感興趣的寵物話題，這樣內(nèi)容上比較接近學(xué)生，從情感角度上學(xué)生自己能放松下來(lái)激發(fā)他們的興趣。
    這節(jié)課就是以“情”貫穿始終，相處述情——亡失訴請(qǐng)——析情明理，都緊緊圍繞作者的情感態(tài)度展開(kāi)。三個(gè)主問(wèn)題的設(shè)置既要挖掘?qū)W生的表達(dá)力，又要讓學(xué)生自主品味出作者對(duì)三只貓的情感態(tài)度的變化，從而引申到對(duì)人生哲理的.感悟。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力、駕馭能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)作者寫作方法，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)貓、愛(ài)生活的情感。
    盡管我也在不同的班級(jí)試驗(yàn)過(guò)多次，盡管在細(xì)節(jié)上反復(fù)琢磨，向本組老師請(qǐng)教指導(dǎo)，但是這節(jié)課最后還是有一些需要修改的地方。
    1、時(shí)間安排前緊后松?？梢詫⒄n前預(yù)習(xí)部分在課前落實(shí)扎實(shí)，課上點(diǎn)到出現(xiàn)問(wèn)題最多的字詞即可。這樣可以節(jié)省一分鐘左右。讓學(xué)生在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)上有更充足的時(shí)間，讓練習(xí)更充分，真正讓學(xué)生寫出自己的心聲。
    2、“析情明理”環(huán)節(jié)，完全可以讓學(xué)生放開(kāi)談自己的感受，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，所謂的理不一定非要和老師講解的一模一樣才對(duì)，一定要相信學(xué)生能談出自己的感受。站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，才能有更多的收獲。而這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)自己的感受已經(jīng)談的很好，我又出示了自己的體會(huì)，實(shí)屬多余，這樣就容易禁錮學(xué)生的思維。所以一定要相信我們的學(xué)生！
    3、感悟人生哲理這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)沒(méi)有必要追求形式上的多樣。起初，我在備學(xué)生的時(shí)候，一直在想，學(xué)生們一定有很多不同的見(jiàn)解，討論交流可以讓他們將自己的感受完全展示出來(lái)。但人生哲理是一個(gè)學(xué)生內(nèi)化在心里的感悟。因此，給他們一個(gè)安靜的環(huán)境，讓他們靜下心來(lái)去感悟，然后紛紛展示交流即可。所以沒(méi)必要為了討論而討論，小組討論要有其真正的實(shí)際作用才是真正有效的討論環(huán)節(jié)。
    4、任何一篇文章都是通過(guò)反復(fù)多樣的閱讀來(lái)獲得體會(huì)的，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般，沒(méi)有深入閱讀。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上，可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)也可以富有情感朗讀出來(lái)，相信效果會(huì)更好。
    5、點(diǎn)評(píng)小練筆的時(shí)候最好也能針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)評(píng)論。這樣又進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
    這次課讓我收獲很多，尤其向本組老師身上學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。有的時(shí)候意思相近的一句話，我們反復(fù)修改斟酌字詞，盡量讓自己的課收到完美的效果。當(dāng)然這樣一個(gè)反思的過(guò)程也是一種進(jìn)步的過(guò)程，在不斷反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中時(shí)常反思！
    《貓》課文。
    貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
    它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它一聲也不出。
    它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
    小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛(ài)！
    小學(xué)教師講課教案篇十八
    多彩的春天。
    春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇，幼兒園的小花園里都發(fā)生了一些明顯的變化。柳樹(shù)抽出了嫩芽，桃花開(kāi)得正艷，在午后散步的時(shí)候孩子們總是新奇的發(fā)現(xiàn)著，交流著。與季節(jié)相結(jié)合，最近我班正在開(kāi)展“小花園”的主題。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，愛(ài)幻想，喜歡艷麗的色彩，所以我開(kāi)展了此活動(dòng)。
    1、發(fā)揮想象力說(shuō)說(shuō)心中春天的顏色，感受春天的美。
    2、在裝扮小花園的過(guò)程中，練習(xí)涂色的能力。
    vcr、畫有線條的紙油畫棒。
    幼：因?yàn)榇禾炖镉辛鴺?shù)姐姐是綠色的……。
    師：恩，說(shuō)的真好。
    小結(jié)：因?yàn)榇禾斓搅?，綠綠的小草發(fā)芽了，所以我覺(jué)得春天是綠色的。
    2、那么你們認(rèn)為春天是什么顏色的呢？為什么呢？（先想一想再回答）。
    幼：紅色的，黃色的……。
    3、幼兒相互討論。
    1、師：看看我今天帶來(lái)的是什么，你們來(lái)猜猜看。
    4、幼兒操作。
    師：剩下的，請(qǐng)你們?nèi)ビ酶鞣N美麗的顏色來(lái)打扮你們的小花園吧。
    1、暖暖的春風(fēng)出來(lái)，引來(lái)了蝴蝶姐姐，我們跟著蝴蝶姐姐一起去看看你們的小花園吧。
    2、幼兒邊做蝴蝶飛邊看看伙伴的作品。
    本次活動(dòng)是在春天《小花園》的主題下進(jìn)行的，這段時(shí)間我們利用午間散步、森林公園春游等等機(jī)會(huì)中，一起和孩子們找找春天里的顏色。本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)說(shuō)春天的顏色、裝扮春天的花園、和蝴蝶姑娘一起參觀花園。
    這三個(gè)環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞目標(biāo)所設(shè)置的，教師目標(biāo)意識(shí)較強(qiáng)。在第一環(huán)節(jié)中，老師用說(shuō)說(shuō)自己心中的春天引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)他們心中春天的顏色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒語(yǔ)言表達(dá)比較完整，基本能說(shuō)完整話，如：“春天是xxxx色的，因?yàn)椤?.”老師可以根據(jù)孩子語(yǔ)言表達(dá)的能力適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下，在小結(jié)的時(shí)候可以加強(qiáng)為幼兒感受春天美的體驗(yàn)，如“春天是嫩嫩的綠色的，因?yàn)椤?春天是粉粉的紅色的，因?yàn)椤钡窃谟變鹤杂山涣鞯沫h(huán)節(jié)，也許由于有客人老師在的緣故，討論的氣氛不是很熱烈。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，由于看了vcr，孩子們的興趣很濃，在裝扮涂色中，孩子們的表現(xiàn)很好，很投入。在第三環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該給幼兒更多的時(shí)間讓孩子們完成花園的裝扮，這樣孩子們才水到渠成的跟著蝴蝶姑娘參觀花園。
    小學(xué)教師講課教案篇十九
    知識(shí)目標(biāo)：掌握語(yǔ)言的含義及本文的主旨。
    能力目標(biāo)：培養(yǎng)合作探究能力及分析、質(zhì)疑文本的能力。
    1.溫習(xí)寓言的含義。
    2.分析文章的主旨。
    探究這則寓言的啟示。
    一課時(shí)。
    多媒體展臺(tái)。
    1.導(dǎo)入（ppt不打開(kāi)）：師：同學(xué)們上課之前我是獻(xiàn)給大家講個(gè)故事吧。在很久很久以前的一個(gè)秋天，雨水如期而至，大大小小的水流都匯入了母親河也就是黃河里，河水上漲幾乎與河岸齊平，黃河的河神就覺(jué)得自己特別的了不起，于是就昂著頭瞇著眼以一副很神氣地樣子愜意地順流東游了，到了河的盡頭時(shí)，他發(fā)現(xiàn)眼前有一片水域，放眼望怎么看也看不到盡頭，這才知道相比眼前這片海自己根本算不上什么。于是呢就很羞愧地向河神坦誠(chéng)自己曾經(jīng)的無(wú)知和自己的悔悟。你們知道這個(gè)故事出自何處嗎?生：秋水、（莊子）。
    2.正式授課。
    溫故而知新。
    師：是的，（打開(kāi)ppt）這是就是我們今天要學(xué)習(xí)的莊子的《秋水》的節(jié)選篇。（點(diǎn)擊頁(yè)面至課文所在處）現(xiàn)在同學(xué)們一起有感情地朗讀和熟悉一下這篇短文。秋水12......生：秋水時(shí)至，百川灌河；涇流之大，兩涘渚崖之間不辯牛馬。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。順流而東行，至于北海，東面而視，不見(jiàn)水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語(yǔ)有之曰，‘聞道百，以為莫己若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者，始吾弗信；今我睹子之難窮也，吾非至于子之門則殆矣，吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。
    師：大部分同學(xué)都堵得很認(rèn)真很熟練很通暢。說(shuō)明同學(xué)們預(yù)習(xí)的很好。那誰(shuí)能告訴老師這篇文章屬于什么體裁，給大家一個(gè)提示（ppt選擇題頁(yè)面）生：c師：perfect，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的你們而言簡(jiǎn)直小菜一碟呀，寓言相對(duì)于其他問(wèn)題而言最顯著的區(qū)別性呢就在于它的故事性與諷刺、勸誡說(shuō)理的濃縮式結(jié)合，《》是這樣定義寓言的。怎么都成了沒(méi)醉的.葫蘆心里有就是道不出呢？之前我們也學(xué)過(guò)不少的寓言，課外也讀過(guò)一些，那你們都知道哪些寓言故事，或寓言故事書呢？生：
    師：現(xiàn)在呢，我們回歸課文，看看夢(mèng)中迷蝶的莊周他筆下的《秋水》。
    （2）緊扣文本。
    三、what，都發(fā)生了什么事？
    （3）生1：“河伯”、“順流而東，至于北?！薄ⅰ耙詾樘煜轮辣M在己”&“吾非至于子之門則殆矣”
    （4）師：同學(xué)們說(shuō)她概括的好嗎？
    （5）生：好。
    （7）生：兩層。
    （8）師：兩層啊，那二排二號(hào)同學(xué)認(rèn)為在哪里斷開(kāi)合理，各是什么意思？
    （9）生：在課文可分兩層。第一層（開(kāi)頭至“以天下之美為盡在己”），寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。第二層（“順流而東行”至文末），寫河伯見(jiàn)到大海后自嘆弗如。
    （10）great，這位有著洞悉一切的慧眼。（教師帶頭鼓掌），看來(lái)分析文本對(duì)大家而言也不是什么難事，那么現(xiàn)在我們一起來(lái)討論一下這兩個(gè)問(wèn)題（展示ppt）。
    討論：1.你怎樣理解河伯對(duì)海神的那番感嘆。
    2、這則寓言讓你感悟到了什么？
    （13）生：.....
    （14）師：這位同學(xué)講的很深刻，下面老師補(bǔ)充整合一下，成語(yǔ)“望洋興嘆”就出自此文，望洋興嘆本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無(wú)可奈何。（望洋：抬頭向上看的樣子。）河伯望洋興嘆的一番話中，包括三層意思：先是引用俗語(yǔ)“聞道百，以為莫己若”，批評(píng)自己“以天下之美盡在己”的狂妄自大；然后說(shuō)自己曾經(jīng)不相信“少仲尼之聞而輕伯夷之義者”，批評(píng)自己的盲目自大，如果不是看到大海的寬闊，那自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)則永遠(yuǎn)得不到改正；最后，河伯認(rèn)為自己的淺陋將長(zhǎng)久地被大方之家恥笑。河伯的望洋興嘆，表明了河伯認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，這點(diǎn)難能可貴。人難免犯錯(cuò)誤（對(duì)自身的認(rèn)識(shí)過(guò)高），貴在能夠改正。只有充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，才能想方設(shè)法去改正，不能夜郎自大，令人恥笑。最后一個(gè)問(wèn)題呢，就留作課后作業(yè)，同學(xué)要寫在作業(yè)書上，下周一交給我，并在當(dāng)日課堂上，隨機(jī)抽查，不能說(shuō)自己沒(méi)有任何感受。
    （15）師：好，那我們一起來(lái)回顧一下這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？首先呢，是溫習(xí)并完善了我們關(guān)于寓言的人質(zhì)，其次也就是今天的重點(diǎn)，我們學(xué)習(xí)了秋水的文本層次，并做了拓展聯(lián)系。同學(xué)們，你們覺(jué)得這節(jié)課有收獲嗎？都是什么收獲呀？期待著下節(jié)課我們會(huì)比這節(jié)課更有突破發(fā)展。下課。
    （16）生：老師再見(jiàn)！
    小學(xué)教師講課教案篇二十
    三、四段（宴會(huì)中）的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。
    一、導(dǎo)入。
    上一節(jié)課我們?cè)诶首x課文的基礎(chǔ)上借助注釋和熟知的文言知識(shí)大致理解了文意，并梳理了課文一二段的故事情節(jié)，在一二段中，曹無(wú)傷告密引發(fā)了項(xiàng)羽的憤怒，范增的禁言更是激化了項(xiàng)羽和劉邦之間的矛盾。但項(xiàng)伯的告密卻給劉邦帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)，張良獻(xiàn)計(jì)，項(xiàng)伯易主，劉邦從而決定參加鴻門宴，那么，鴻門宴上項(xiàng)羽和劉邦會(huì)有怎樣劍拔弩張、刀光劍影的精彩畫面呢，這節(jié)課就讓我們跟隨劉邦，共赴這場(chǎng)“鴻門盛宴”。
    二、具體展開(kāi)。
    （1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第三、四段并思考問(wèn)題：鴻門宴上到底發(fā)生哪些精彩的情節(jié)，用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)來(lái)歸納一下。
    1.劉邦謝罪，項(xiàng)王留飲。
    或：1.劉邦謝罪2.范增舉玦，默然不應(yīng)。
    2.項(xiàng)王設(shè)宴3.項(xiàng)莊舞劍，意在沛公。
    3.范增舉玦4.樊噲闖帳，死而不避。
    4.樊噲救主。
    t：
    并不誠(chéng)心。迫于形勢(shì)不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項(xiàng)羽而以“臣”自稱，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見(jiàn)將軍”都出于“不自愿”，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯(cuò)，更把責(zé)任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無(wú)傷卻故意不予道破，裝出一副全然無(wú)知的樣子。）。
    t：
    按古代禮儀，帝王與臣下相對(duì)時(shí)，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對(duì)，則為賓東向，主西向；長(zhǎng)幼之間相對(duì)，則長(zhǎng)者東向，幼者西向。宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項(xiàng)羽的自高自大。
    項(xiàng)莊舞劍，意在沛公。意思是人表面上在做某事，心中卻另有所圖?！绊?xiàng)王留沛公與飲”，情節(jié)已趨緩和，“舞劍”事件發(fā)生，形勢(shì)再度緊張起來(lái)，從而引出了“樊噲闖帳”，將故事推向高潮。
    t：
    濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。文章巧妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來(lái)絕無(wú)喧賓奪主之感。
    t：
    兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽(yáng)，卻又“還軍霸上，以待大王來(lái)”，言沛公“勞苦功高”，責(zé)項(xiàng)羽“聽(tīng)細(xì)說(shuō)欲誅有功之人”，實(shí)為“亡秦之續(xù)”。
    從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。二者有本質(zhì)區(qū)別，說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣也自然大不一樣，朗讀課文要注意這一點(diǎn)。
    t：課文。
    三、四兩段記述“鴻門宴”上劉、項(xiàng)雙方的激烈斗爭(zhēng)。劉邦謝罪，以屈求伸，矛盾緩解，范增舉玦，危機(jī)依然四伏，項(xiàng)莊舞劍，更是險(xiǎn)象環(huán)生，樊唆闖帳，故事到達(dá)高潮。項(xiàng)羽唯恐擔(dān)當(dāng)“不義”之名，損其“威”，傷其“信”，不用范增之計(jì)，終于讓劉邦借故脫逃，放虎歸山，鑄成大錯(cuò)。那么，劉邦逃脫前又作了哪些部署，宴會(huì)的后續(xù)發(fā)展又是如何，我們下回分解。
    小學(xué)教師講課教案篇二十一
    教學(xué)是教師有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生按照一定的目的，主要通過(guò)學(xué)習(xí)教材逐步掌握文化科學(xué)知識(shí)與技能，發(fā)展智能，增強(qiáng)體質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀和健全個(gè)性的教育活動(dòng)。
    時(shí)間如流水，一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就20xx學(xué)年的工作總結(jié)如下：
    一、政治思想方面：
    本人熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民,堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。
    二、教育教學(xué)能力。
    首先，能認(rèn)真把握教材——把大綱、課本、時(shí)政及時(shí)有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)角度，幫助學(xué)生拓展思路，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。
    第二，能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷發(fā)展的目的。第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽探索，共同提高。因而也得到了學(xué)生的尊重。
    我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流。
    三、出勤方面。
    本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
    四、工作業(yè)績(jī)方面。
    由于本人的不懈努力，學(xué)生們?nèi)〉昧碎L(zhǎng)足的進(jìn)步，在教委和本校的組織的歷次考試中，學(xué)生的成績(jī)都名列前茅。多篇論文獲市縣級(jí)獎(jiǎng)。
    時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
    一、思想工作方面。
    俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在抗“非典”時(shí)期，能夠主動(dòng)配合學(xué)校，做好防治宣傳工作。
    二、教育工作方面。
    這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，班級(jí)人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)與同事交流，本學(xué)期撰寫綜合活動(dòng)案例《翱游花海》以及論文多次參加市級(jí)交流、獲獎(jiǎng)、發(fā)表。
    三、遵守紀(jì)律方面。
    本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
    四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面。
    隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并積極各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作。