教案應(yīng)該注重多種教學(xué)資源的利用，提高教學(xué)的多樣性和趣味性。教案的設(shè)計應(yīng)該多樣化，注重啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。教案的編寫要遵循科學(xué)的教學(xué)原則和方法。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇一
能按照游覽的順序，抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象。
能夠體會文中的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛三峽、熱愛祖國大好河山的情感。
能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點。
學(xué)生課前收集關(guān)于三峽風光的圖片資料；教師制作的教學(xué)網(wǎng)頁。
一課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、師導(dǎo)：在中國廣闊的`土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽以其秀美的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點呢？（學(xué)生說，教師板書）。
2、“小導(dǎo)游”介紹，復(fù)習(xí)舊知。
（2）學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹，小組內(nèi)交流；（可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁中的相關(guān)圖片）。
（3）指名上臺做“小導(dǎo)游”，邊演示邊介紹；（學(xué)生做游客）。
（4）師生評價。
二、拓展延伸，合作學(xué)習(xí)。
1、師導(dǎo)：恩，聽了三位導(dǎo)游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導(dǎo)游們做好準備了，除了三峽風光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。
2、學(xué)生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；
3、指名上臺當“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽，師生評價。
三、語文活動，知識競賽。
1、師導(dǎo)：觀光了一天，導(dǎo)游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。
2、屏幕出示競賽題，學(xué)生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；
3、學(xué)生回答后的題目，教師點擊，屏幕出示正確^答~`案。
四、總結(jié)；
同學(xué)們通過上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實是我們心馳神往的地方，希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站，了解三峽，關(guān)注三峽，贊美三峽。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇二
1、熟讀課文，理解文意。
2、反復(fù)誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風光，品位語言的精妙。
3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導(dǎo)誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。
通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)難點：培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。
朗讀法、練習(xí)法、討論法。
運用的信息技術(shù)工具 硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，計算機。
軟件：自制的多媒體課件。
始終以“讀”貫穿全過程，讓學(xué)生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習(xí)、討論中完成教學(xué)目標，加深文本印象。
導(dǎo)入：（約3分鐘）
曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生：中國哪一處景點最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品（約2分鐘） 同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語言的特色。
學(xué)生齊讀書下注解1，讓學(xué)生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）
1、教師范讀一遍，學(xué)生把自己把握不準的停頓在聽老師讀時做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請一名同學(xué)展示一下，老師點評。
2、通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。
（投影出示）準確譯，我能行！
1、重巖疊嶂，隱天蔽日。
2、自非亭午夜分，不見曦月。
3、沿溯阻絕。
4、素湍綠潭，回清倒影。
5、朗讀并要求：正字音、準確停頓。
7、準確完成翻譯。
讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯
1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風光。
2、品位語言的精妙。
3、背誦（約20分鐘）
1、評價學(xué)生朗讀2、出示問題讓學(xué)生作答。
怎樣的山……
夏水有什么特征……
春冬景色如何……
秋景給你什么感覺……
3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評講。
1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問題。
3、讓學(xué)生在書上批注自己對文章的理解和賞析。
4、背誦。
5、比比看誰更能讀出三峽的特征來。
6、讓學(xué)生更深刻掌握文本。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇三
感受？觀看視頻學(xué)生的確，這里雄山聳立，雄奇壯談感受。
麗，好像一幅連綿不斷的畫卷。而。
三峽秋天的美景更是美不勝收。今。
天，讓我們繼續(xù)跟隨作者方紀走進。
三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
二．復(fù)習(xí)。
教
學(xué)
過
程
畫卷。那么，請同學(xué)們小聲讀課文，自由談。
說說你最喜歡那個時侯的景色？
并簡要說說你喜歡的理由。
三．全班交流學(xué)習(xí)課文。
（一）三峽的夜。
1.課文中給我們描繪了早晨，
中午，下午，和夜的三峽景色，那。
么作者用了大量的筆墨描繪什么。
時間的三峽呢？夜。
2．是啊，也終于來了。（出示。
課件）誰來讀一讀這一段落，其他。
同學(xué)仔細想課文都描寫了三峽夜學(xué)生動筆找課晚的哪些景物?這些景物又有什么文中描寫的景物特點？（在文中畫出來）。
漁火燈標長江駁船并匯報給老師。
漁火和燈標是亮的，長江是。
沉沉欲睡的，駁船是動的。小組討論交流。
3．這些景物有靜有動，這樣。
的三峽之使你感受到了什么？（小。
組之間討論）。
夜的寧靜，寂靜，神秘。
4.那么作者寫長江像是眨著。
眼睛沉沉欲睡。這是一種什么修辭教師指導(dǎo)朗讀手法？這樣寫有什么好處？
讓我們一起朗讀感受這夜的。
靜，朗讀時語速要慢，語氣應(yīng)該輕。
緩，讀出這夜的寧靜。
（二）三峽的月。
1.在這優(yōu)美的月色中天空中。
那一輪明月是必不可少的，引人注。
目。而三峽的'月亮更有魅力，讓人學(xué)習(xí)課文中句子。
贊嘆不已。寫法并進行防句。
2.這時的月亮和山又是一番練習(xí)。
怎樣的景象?
寫山和月亮?xí)r都用到哪些修。
辭手法？
用像……又像……造句子。
3.那么今天的月亮和往常一。
樣嗎？
今天，正是中秋。同桌之間互讀課。
4.是啊，這一天正是中秋，中文。
秋的月是那么的亮，三峽的夜晚給。
人一種寧靜和諧之美，那么沉浸在。
這樣的月色中，你想不想美美的讀。
一讀呢？（同桌之間美美的讀吧?。?。
（三）小組學(xué)習(xí)三峽的早晨，中午。
和下午。
第一組學(xué)習(xí)早晨的三峽。
第二組學(xué)習(xí)中午的三峽。
第三組學(xué)習(xí)下午的三峽小組合作學(xué)習(xí)課文的2―4段，教師給予閱讀提示。
在學(xué)習(xí)之前，老師給大家一個。
閱讀提示：（課件）三峽的早晨，
中午和下午介紹了哪些景物，各有。
什么特點？以及三峽早晨，中午和。
下午給你總的印象是什么？
1.同學(xué)展示交流學(xué)習(xí)的結(jié)果。
2.“早晨”組。
明麗。
結(jié)合圖片感受學(xué)生觀圖片和視通過朗讀把三峽早晨明麗的頻，學(xué)習(xí)課文，景象表現(xiàn)出來。
3“中午”小組。
熱烈。
結(jié)合圖片感受爭取做到身臨其境的感受。
這段中的那句話使你感受到。
了三峽的熱烈？
這句話運用了什么修辭手。
法？
4“下午”小組。
學(xué)生朗讀。
下午的景色這么美麗，那么此。
時的長江有什么變化?
長江似乎翻滾了一天，呼嘯了。
一天也累了，需要休息了。
（四）由景到情。
這三峽的秋天美不美，迷人不。
迷人，你喜歡不喜歡這美景？作者。
也和你們一樣，被這美景深深的吸。
引并愛上了這里。但是作者比我們。
幸運他早早就身臨其境的感受了師生一起贊美這這里的美景。讓我們也好好學(xué)習(xí)，美麗的三峽之有一天去三峽走一走，感受感受。秋。
四．小結(jié)。
1.學(xué)生小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了。
什么。
2教師小結(jié)：
三峽這明麗的早晨，熱烈的中。
午，平靜的下午，寂靜而迷人的夜，學(xué)生小結(jié)本節(jié)課讓人留戀。選擇你喜歡的句子，和的收獲，教師引你的同桌讀一讀，說一說。
小練筆：
作業(yè)仿照本文的寫法描繪出你心中秋。
天校園一天的變化。
板書設(shè)計。
早晨――明麗。
中午――熱烈。
下午――霧青而透明夜晚――寂靜迷人靜。
導(dǎo)。鞏固知識。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇四
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。展開想象，體味文章意境。
3、把握本文景物描寫的特點。
4、背誦并默寫。
1、理解課文內(nèi)容，體會景物描寫的特點及方法。
2、背誦、默寫。
一、導(dǎo)入新課：
長江三峽，素有“歷史畫廊”之稱，也有人把它稱作長江的'珠冠，是世界有名的大峽谷之一，集山水于一處，山勢雄奇險峻，江流奔騰湍急，峽區(qū)礁灘接踵，夾岸峰插云天，加上沿岸歷史名勝古跡，碑刻題詞，生動的神話傳說，使三峽成為名聞遐邇的游覽勝地，歷來為文人墨客所稱道贊頌，而在眾多的篇章中，不得不提的是最早介紹三峽的酈道元，他的《三峽》也曾多次被引入到介紹三峽的文章中。
二、作者簡介：
酈道元：字善長，北魏人，我國古代卓越的地理學(xué)家，散文家。著有《水經(jīng)注》，不僅是一部研究古代地貌的重要科學(xué)專著，而且具有較高文學(xué)價值。
三、正音正字：
1、通假字：闕――缺。
2、古今異義：
古今。
自如果自己。
或有時或者。
雖即使雖然。
屬連續(xù)屬于。
3、詞類活用：
奔：動－名，飛奔的馬。
湍：形－名，急流。
清：形－名，清波。
空谷：名－狀語，在空蕩的山谷里。
4、一詞多用：
自三峽七百里中在沿溯阻絕斷絕。
絕巘多生怪柏極高。
自非亭午夜分如果哀轉(zhuǎn)久絕消失。
雖乘奔御風，不以疾也快。
君有病在腠理病。
四、朗讀課文，疏通文意。
五、布置作業(yè)：字詞解詞，抄寫課文。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇五
2、知識目標：學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽景物的方法及修辭手法的運用。
3、能力目標：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行描寫。
作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。
作者如何描寫三峽不同時間的不同景色的。
一、導(dǎo)入新課：
長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書）。
二、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)長江三峽的資料。
三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字和不理解的詞語。
1、易錯的字。
橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清冽。
2、詞語解釋。
陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下的。
累累：接連成串。
搖曳：搖蕩。
宛若：宛如；仿佛。
谷壑：山谷，山溝。
四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并思考以下問題。
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙?，畫出體現(xiàn)順序的詞語。
2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？
3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的好處。
五、全班交流、探究。
交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點？劃出重點詞語。全班討論，得出結(jié)論：
（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的'特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。
（2）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。
（3）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。
（4）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。
（5）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點：寧靜而神秘。
六、學(xué)生小結(jié)。
學(xué)生談本課時的收獲，主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c來寫。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇六
下面一段文字是選自《水經(jīng)注》，給它加上標點，并譯成現(xiàn)代漢語。
黃牛灘。
江水又東經(jīng)黃牛山下有灘名曰黃牛灘南岸重嶺疊起最外高崖間有石色如人負刀牽牛人黑牛黃成就分明既人跡所絕莫得究焉此巖既高加以江湍紆回雖途經(jīng)信宿猶望見此物故行者謠曰朝發(fā)黃牛暮宿黃牛三朝三暮黃牛如故。
提示：江水又東經(jīng)黃牛山下，有灘名曰黃牛灘。南岸重嶺疊起，最外高崖間，有石色如人負刀牽牛，人黑牛黃，成就分明；既人跡所絕，莫得究焉。此巖既高，加以江湍紆回，雖途經(jīng)信宿，猶望見此物。故行者謠曰：“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛；三朝三暮，黃牛如故?！?BR> 譯文：江水又東經(jīng)黃牛山，山下有石灘，名叫“黃牛灘”。南岸重嶺疊起，最外面的高崖間，有一山石很像人的樣子，背著刀牽著牛，人是黑色的、牛是黃色的，輪廓較為分明；這個地方人跡罕至，沒有誰能親自探究。這塊巖石已經(jīng)很高了，又加上江流湍急，紆回曲折，即使沿途經(jīng)過，住上兩夜，還是能夠望見此物。所以在這里行走的人有歌謠唱道：“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故?！?BR> 三峽教案教學(xué)設(shè)計篇七
多媒體顯示下列文句：
1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3．林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?BR> 學(xué)生涵詠品味寫景的妙處。只要學(xué)生能說出一點，教師即應(yīng)給予褒揚。
明確：1．正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。
2．既有俯察近物，又有仰觀遠景?！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)?。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
3．以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。
學(xué)生齊讀這三句話，感受其語言美的特質(zhì)。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇八
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。
讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
一課時
預(yù)習(xí)課文 搜集關(guān)于三峽的資料 錄音帶
三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。
作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗，學(xué)習(xí)作者這種寫作方法，使自己的文章也變得條理清楚。
把你喜歡的段落讀給同桌聽。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇九
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于它是一篇文言文，對于剛上初一的學(xué)生來說，學(xué)起來還是比較困難的，可能會使學(xué)生學(xué)起來有枯燥的感覺。所以我們在授課過程中，應(yīng)該借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，以達到本課的教學(xué)目標。
教學(xué)目標。
1、讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
教學(xué)方法。
設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用自主、合作的方式進行學(xué)習(xí)。
1、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
師：今天，我們不上課。老師想帶大家來一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成為一種時尚?？僧斎藗兊搅艘粋€從沒去過的地方旅游時，他就一定需要一個人的幫助，那是誰呢？(生：導(dǎo)游)三峽我們誰也沒去過，所以老師就特意給大家請了一個導(dǎo)游，就是我們的酈道元老夫子。可就在昨晚，酈老夫子突然打來電話說：因為要去參加一個宴會，不能來給我們當向?qū)Я?。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導(dǎo)游稿發(fā)給我們（板書：三峽。指導(dǎo)學(xué)生看課文）而且還給我打了個電話，老師已經(jīng)把它錄了下來，接下來就請大家邊聽錄音邊學(xué)習(xí)導(dǎo)游稿。（播放錄音范讀）。
2、在錄音范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生整體感悟文章內(nèi)容。（小組討論，老師適時點撥）。
要求：
（1）讀得通—排除文字障礙。
（2）看得懂—利用課文注釋、詞語手冊，翻譯全文。
3、學(xué)生理解課文內(nèi)容。
（1）師：大家看了酈老夫子寫的導(dǎo)游稿有什么感覺？如果下次你的.家人或朋友想去游三峽，想讓你當導(dǎo)游，你怎么辦？接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。（教師深入各組，適時指導(dǎo)、點撥）。
（2）各小組展示其所編的導(dǎo)游詞，教師適時點評，再由學(xué)生自己推選出最佳小組。
（3）分析體會文章寫景特點。
師：大家剛才在編導(dǎo)游詞的過程中，是否注意到這篇文章的寫景有沒有什么特點？你覺得文中哪些句子寫得最美？哪位同學(xué)能分析一下呢？（安排此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，在學(xué)生分析詞句時，教師適時點撥動靜結(jié)合、情景交融等.寫作特點。）。
4、指出背誦要求，再次讓學(xué)生齊讀課文。
5、布置作業(yè)。
1）片斷作文：寫一段文字描述你所游歷過的景點或家鄉(xiāng)的美景。
2）背誦全文。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者按時間順序描寫景物的方法。
過程與方法：通過自主探究、想象，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價值觀：體會作者對秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點：在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習(xí)按照時間順序觀察與描寫的方法。
教具準備：三峽風光圖片、朗讀配樂。
教學(xué)方法：情境朗讀，自主探究。
教學(xué)流程：
一、圖片導(dǎo)入。
1、學(xué)生欣賞三峽風光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?
(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長139千米。)。
(2)描寫三峽的古詩，《早發(fā)白帝城》。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容。
2、瀏覽課文，理清順序。
思考：全文是按什么順序來描寫三峽美景的?
三、自主探究，重點研讀。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，體現(xiàn)了三峽的什么特點，圈畫出來。
2、自主探究，匯報交流，師板書，指導(dǎo)朗讀。
早晨——橘柚樹——明麗。
中午——長江——熱烈。
下午——長江、霧——平靜。
夜晚——長江、月——寧靜。
3、思考：文章的開頭和結(jié)尾有什么作用?
4、問：全文表達了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎?(配樂)。
五、總結(jié)。
六、小練筆。
模仿本文寫法，寫一篇習(xí)作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。
板書：
三峽之秋。
早晨——明麗。
中午——熱烈。
下午——平靜。
夜晚——寧靜。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十一
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學(xué)目標。
二、教學(xué)本文要達到的課標要求：
1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感；
2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
三、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對文章的朗讀、體味。
四、教學(xué)步驟。
（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？
【設(shè)計說明】調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
（二）播放《三峽風光》光盤。
【設(shè)計說明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學(xué)生的語文積累。
師：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
（三）播放課文錄音或教師范讀課文。
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流。
【設(shè)計說明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設(shè)計說明】可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。
（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1．師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。
【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進行評點，學(xué)生推選出最佳小組。
3．分析體會文章寫景特點。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結(jié)合，情景交融等寫作特點）。
（五）再次播放《三峽風光》光盤。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動^看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
（六）布置作業(yè)。
1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2．喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風光圖。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十二
1.認識本課7個生字，會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行描繪的方法，體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動。
正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風光，.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行描繪的方法。
兩課時。
圖片資料、課件。
初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文，檢查生字、斷句。
2、交流課前收集的資料。
3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書課題：三峽之秋)。
“累”字，上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點。
理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進一步走進三峽，去感受三峽的壯觀于獨特。
(一)默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫一畫，說一說。
(三)匯報交流。
根據(jù)學(xué)生匯報，及時指導(dǎo)，抓住重點詞語進行朗讀，體會感情。
1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語，有激情。
4、黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語速可以慢一些，溫柔一些。
5、在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。
本文文質(zhì)兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。
三峽之秋。
時間特點景色。
早晨明麗(露水橘柚樹)。
中午熱烈陽光長江。
下午平靜霧倒影。
夜寧靜、朦朧月亮月光。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十三
知、了解三峽獨特的峽谷風光，能抓住體現(xiàn)三峽特點的重點詞句，想象課文所描繪的優(yōu)美景色。
能、根據(jù)學(xué)生對三峽景色特點所產(chǎn)生的不同感受，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。加強朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平；抓住三峽的特點，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
情、通過學(xué)生朗讀課文了解三峽的獨特景色，激發(fā)學(xué)生熱愛三峽、熱愛祖國大好山河的感情。
1、能抓住重點詞句理解景物的特點，想象所描繪的景色。
2、通過續(xù)寫文章，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的感受，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
通過將課文部分內(nèi)容轉(zhuǎn)換成導(dǎo)游詞的形式，使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
錄音機、錄像。
（一）、激情導(dǎo)入：
（學(xué)生舉手解答，教師配樂導(dǎo)入）。
（二）、抓特征，悟情感。
1、瞿塘峽：隨著油輪緩緩的前進，我們來到了三峽第一站（瞿塘峽）。
a、[幻燈出示]輕聲朗讀第二自然段并思考：瞿塘峽有什么特點？有感情的讀出能體現(xiàn)瞿塘峽特點的語句。
（學(xué)生朗讀，小組內(nèi)討論交流）。
b、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)朗讀：[板書特點]。
師：你能通過朗讀體現(xiàn)出瞿塘峽雄偉壯觀的特點嗎？（生試讀）。
你想通過朗讀告訴大家什么？（指名讀、比讀、配樂讀）。
c、這么壯觀的瞿塘峽你想看得更仔細些嗎？[配樂朗讀，錄像欣賞]。
a、[幻燈出示]默讀課文3—5自然段，巫峽的那些景色給你留下了深刻的印象？（學(xué)生默讀課文）。
b、學(xué)生匯報：[板書特點]。
師：這么多優(yōu)美的景色吸引著大家的`視線，你能將這些優(yōu)美的語句轉(zhuǎn)換成導(dǎo)游詞來向大家介紹巫峽嗎？（小組內(nèi)交流準備）。
c、導(dǎo)游匯報：[學(xué)生配錄像導(dǎo)游解說]。
3、西陵峽：聽了你們的介紹，相信一定會有更多的游客來三峽旅游。
a傍晚時分，第三站又出現(xiàn)在我們的面前就是（西陵峽）。
師：我也按奈不住愉悅的心情，想與大家一起感受西陵峽的美，可以嗎？（師引讀，生齊讀）。
b、我們發(fā)現(xiàn)西陵峽最突出的特點是什么？（舉手解疑）。
4、：不僅你被深深陶醉了，我們在座的每一個人都被深深的陶醉了，我們也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那發(fā)自內(nèi)心感慨的話語（齊誦最后一句）。
（三）擴思維，展想象。
續(xù)寫練習(xí)：
a、我們一起游覽了壯美的長江三峽，在你的行囊中裝滿了什么？（學(xué)生感悟解疑）。
b、你們真是善于觀察，用心感悟的孩子！老師有一個問題同學(xué)們能幫助我解答嗎？文章末尾的省略號省略了什么？能將你游覽后的感受續(xù)寫在文章的結(jié)尾嗎？（學(xué)生舉手解答、續(xù)寫、學(xué)生匯報并點評）。
（四）：作業(yè)：將你對長江三峽的深切感受與你的家人共同分享！
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十四
1、準確讀準字音，正確停頓，積累文言詞語，有感情朗讀課文。
2、把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美。
3、重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力。
1、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感。
激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
1、深入解讀文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的激情。
1、理解和掌握大量的文言語匯。
2、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當堂成誦。
充分突出主體性教學(xué)，通過讓學(xué)生主動去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見解，來挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲；同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教師的點評與小結(jié)，使學(xué)生完成由掌握知識到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過渡。通過朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的方法以及良好的`審美趣味，力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。
一、導(dǎo)入新課：由李白詩《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入。簡單了解三峽知識。
作者介紹：酈道元，字善長，北魏著名地理學(xué)家、散文家?！端?jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
初讀課文,要求:讀準字音,掌握字音。
（二）運用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義。
（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）。
（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）。
（3）一詞多義：自三峽七百里中（自：在）;自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）。
（4）重點詞語。
重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）。
乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）素湍綠潭（素：白色；湍：急流）。
清榮峻茂（清：指水清；榮：指樹榮；峻：指山峻；茂：指草茂）哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）。
三、再讀課文------體會文章情感。
教師范讀。同學(xué)嘗試朗讀，請一名同學(xué)讀，學(xué)生評點。教師指點：在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法，達到讀準字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。
四、析讀課文------了解文章內(nèi)容。
1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色？山、水。
2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是說句子。
三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……。
3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是說句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……。
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。
1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內(nèi)容來說，側(cè)重于寫什么？水。
2、有一個順序嗎？
寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。
3、請學(xué)生說一說家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征，然后寫一片斷贊美家鄉(xiāng)某一季節(jié)特征。學(xué)生展示，師生點評。
4、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力。
(1)兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
(2)素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
(3)林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?BR> 明確：
1、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。
2、既有俯察近物，又有仰觀遠景。動靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?BR> 3、既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。
六、讀——嘗試單堂背誦（可采用小組競賽的形式）。
七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛祖國的激情。
請同學(xué)說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化？如：
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導(dǎo)致污染；
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了。
結(jié)語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人；走近了的，是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
正在召開的上海世博會，來了不少外國游客，如果他們?nèi)ビ稳龒{。假設(shè)你是一個導(dǎo)游，請結(jié)合課文內(nèi)容和網(wǎng)上資料，寫一篇《三峽自然風光導(dǎo)游詞》。
兩岸連山。
地貌特征（山）奇特險峻。
群峰對峙。
大水猛漲。
三峽。
夏
江流湍急。
回清倒影。
四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿。
清榮峻茂。
林寒澗肅。
秋哀猿凄清。
有形有色、有聲有情。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十五
1.正確認讀，規(guī)范書寫本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
3.摘抄自己喜歡的詞句并會解釋。
1.會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。
2.背誦課文，理解課文內(nèi)容。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的。
1.會認、會寫、會解釋本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
重點難點。
會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。
教具準備。
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的學(xué)習(xí)資料的課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課（7）。
1.今天我們來欣賞三峽的迷人風光。（多媒體出示三峽風景圖）教師作簡單介紹：三峽，即長江三峽的簡稱：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱；位于長江中游，兩岸懸崖絕壁，風光秀麗；江流湍急，水力資源豐富，是世界上最大的峽谷之一。
2.如果有學(xué)生去過三峽，讓他們說說所見所聞，加深學(xué)生對三峽景物的印象。
3.下面，我們一直來領(lǐng)略三峽的風光。（出示課題）。
二、讀課文，認讀生字、新詞（15）。
1.老師讀課文，學(xué)生跟著讀。
2.學(xué)生自由讀生字表中的生字，把字音讀準。
3.指名讀課文，其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準了。
5.學(xué)生讀課文。
集體讀、分組讀、指名讀。
要求正確、流利、有感情。
三、逐段朗讀，理解課文內(nèi)容（15）。
1.全文共有四節(jié)，每節(jié)都以“三峽雨，三峽云”開頭。
2.（1～2節(jié)）作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過的童年生活；牽動了思鄉(xiāng)之情。
3.（3～4節(jié)）詩人身處異鄉(xiāng)，仍如夢如癡的眷念著故鄉(xiāng)的山水。
4.學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，小組交流學(xué)習(xí)體會。
四、課堂作業(yè)（8）。
1.有感情地朗讀課文。
2.組詞。
———————————————————————。
———————————————————————。
第二課時。
教學(xué)目的。
1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.背誦課文。
重點難點。
1.背誦課文，理解課文內(nèi)容。
教具準備。
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10）。
1.把生字、新詞的字音讀準確。
2.正確的釋義生字、新詞。
1.中心明確，全文圍繞一個“情”字展開。
2.運用排比段開頭，文章結(jié)構(gòu)和諧完整。讀起來瑯瑯上口，韻味十足。
3.語文質(zhì)樸無華，比喻形象生動，有著濃郁的生活氣息。
三、品味課文（10）。
1.反復(fù)吟誦。
2.體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情。
3.分組討論。
5.教師點評。
四、拓展延伸，發(fā)散思維（10）。
1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢？說給同學(xué)們聽聽。
2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色，試著仿寫一段。
三峽雨。
回憶童年趣事。
三峽情表達思鄉(xiāng)之情。
渴望再回故鄉(xiāng)。
三峽云。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十六
1.認讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語或句子，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文。
2.在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。
1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；
2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
1.教學(xué)重點：在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。
2.教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。
誦讀法，拓展法，討論點撥結(jié)合法。
想和大家聊個天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進行免費的旅游。放（三峽風光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
（學(xué)生簡介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價值）。
1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片，檢查字的讀音。
2.輕讀課文，初步感知三峽的美景。
3.指導(dǎo)朗讀，體會三峽的美。
這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。
1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決。
2.請同學(xué)們想象一下，在你眼前會出現(xiàn)怎樣的景色？
師總結(jié)峽的特點：兩山夾水的地方就是峽。（板書）。
二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
總結(jié)特點：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。1.選一個學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）。
4.站在美學(xué)的角度，同學(xué)們來總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？
老師總結(jié)：
三峽的山：延綿，高峻壯美。
夏水：迅疾奔放美。
春冬：清榮峻茂秀美。
秋：凄涼凄美。
5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進行贊美，并說出理由。
6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？
（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）。
1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的`決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。
以下這首詩表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。
三峽吟。
沈克昌。
探研論證七十春，中外古今五代人。
白帝彩云天已曉，長江三峽夢成真。
萬噸船隊達宜渝，千億電量供漢申。
巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。
“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存。
生態(tài)環(huán)境可保護，多種源泉積資金。
除害興利振國威，脫貧致富得民心。
環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風臨，
三峽工程利國利民，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長江三峽旅游不可分割的一部分。
三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn)，中國人70年的夢想就要出現(xiàn)了，其經(jīng)濟價值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
請大家憑著對三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進行進一步的了解和研究？
你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學(xué)們，隨著你們走進三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。
《三峽》是人教版語文教材八年級（上）第六單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標準要求7-9年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。旨在通過對它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。本文在第二個文言詩文單元學(xué)生通過上一個單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。
我想在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)，要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文，達到理解全文的基本內(nèi)容的目的。以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十七
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可運用現(xiàn)代教育技術(shù)，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風光，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凋動自己的閱讀體驗，結(jié)合注釋，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學(xué)目標。
1、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的筆法之妙。
序曲
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文(展示課題)。長江是我們的驕傲，是我們的自豪;長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。長江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
欣賞有關(guān)三峽圖片，領(lǐng)略三峽壯麗景色。(感受瞿塘峽的雄偉險峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險。)
本篇課文的學(xué)習(xí)分為四大板塊進行：
教學(xué)板塊一：復(fù)習(xí)舊知，積累詞匯
1、 大屏幕投影 給下列加點的字注音:闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬
2、大屏幕投影 明確下面加點詞語的意思并翻譯句子。
a.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;
b.重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見曦月;
c.或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也;
教學(xué)板塊二：研讀賞析，共同探究
過渡：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。
1、 指名學(xué)生朗讀課文：要求讀順句子，體會文章的音樂之美。
2、 共同探究：a.作者寫了三峽的哪些自然景物? b.作者分別抓住了這些
自然景物的什么特點來寫的? c.課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(屏幕顯示)四人小組討論交流，全班討論明確：
a.先寫山，后寫水。(布局自然，思路清晰)
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十八
3、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。
1、朗讀、翻譯、背誦課文；
2、展開想象，加深對文言文的感悟，理解、積累文言詞語；
3、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。
教學(xué)設(shè)想：熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；
詩、畫、文交互——品味語言——體味意境——積淀情感。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇一
能按照游覽的順序，抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象。
能夠體會文中的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛三峽、熱愛祖國大好河山的情感。
能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點。
學(xué)生課前收集關(guān)于三峽風光的圖片資料；教師制作的教學(xué)網(wǎng)頁。
一課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、師導(dǎo)：在中國廣闊的`土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。（板書）三峽以其秀美的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點呢？（學(xué)生說，教師板書）。
2、“小導(dǎo)游”介紹，復(fù)習(xí)舊知。
（2）學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹，小組內(nèi)交流；（可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁中的相關(guān)圖片）。
（3）指名上臺做“小導(dǎo)游”，邊演示邊介紹；（學(xué)生做游客）。
（4）師生評價。
二、拓展延伸，合作學(xué)習(xí)。
1、師導(dǎo)：恩，聽了三位導(dǎo)游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導(dǎo)游們做好準備了，除了三峽風光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。
2、學(xué)生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；
3、指名上臺當“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽，師生評價。
三、語文活動，知識競賽。
1、師導(dǎo)：觀光了一天，導(dǎo)游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。
2、屏幕出示競賽題，學(xué)生回答，正確者可獲“最佳游客”的胸章；
3、學(xué)生回答后的題目，教師點擊，屏幕出示正確^答~`案。
四、總結(jié)；
同學(xué)們通過上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識，它神秘的面紗正被我們輕輕揭開，三峽確實是我們心馳神往的地方，希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站，了解三峽，關(guān)注三峽，贊美三峽。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇二
1、熟讀課文，理解文意。
2、反復(fù)誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風光，品位語言的精妙。
3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導(dǎo)誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。
通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)難點：培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。
朗讀法、練習(xí)法、討論法。
運用的信息技術(shù)工具 硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，計算機。
軟件：自制的多媒體課件。
始終以“讀”貫穿全過程，讓學(xué)生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習(xí)、討論中完成教學(xué)目標，加深文本印象。
導(dǎo)入：（約3分鐘）
曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生：中國哪一處景點最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品（約2分鐘） 同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語言的特色。
學(xué)生齊讀書下注解1，讓學(xué)生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）
1、教師范讀一遍，學(xué)生把自己把握不準的停頓在聽老師讀時做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請一名同學(xué)展示一下，老師點評。
2、通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。
（投影出示）準確譯，我能行！
1、重巖疊嶂，隱天蔽日。
2、自非亭午夜分，不見曦月。
3、沿溯阻絕。
4、素湍綠潭，回清倒影。
5、朗讀并要求：正字音、準確停頓。
7、準確完成翻譯。
讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯
1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風光。
2、品位語言的精妙。
3、背誦（約20分鐘）
1、評價學(xué)生朗讀2、出示問題讓學(xué)生作答。
怎樣的山……
夏水有什么特征……
春冬景色如何……
秋景給你什么感覺……
3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評講。
1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問題。
3、讓學(xué)生在書上批注自己對文章的理解和賞析。
4、背誦。
5、比比看誰更能讀出三峽的特征來。
6、讓學(xué)生更深刻掌握文本。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇三
感受？觀看視頻學(xué)生的確，這里雄山聳立，雄奇壯談感受。
麗，好像一幅連綿不斷的畫卷。而。
三峽秋天的美景更是美不勝收。今。
天，讓我們繼續(xù)跟隨作者方紀走進。
三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
二．復(fù)習(xí)。
教
學(xué)
過
程
畫卷。那么，請同學(xué)們小聲讀課文，自由談。
說說你最喜歡那個時侯的景色？
并簡要說說你喜歡的理由。
三．全班交流學(xué)習(xí)課文。
（一）三峽的夜。
1.課文中給我們描繪了早晨，
中午，下午，和夜的三峽景色，那。
么作者用了大量的筆墨描繪什么。
時間的三峽呢？夜。
2．是啊，也終于來了。（出示。
課件）誰來讀一讀這一段落，其他。
同學(xué)仔細想課文都描寫了三峽夜學(xué)生動筆找課晚的哪些景物?這些景物又有什么文中描寫的景物特點？（在文中畫出來）。
漁火燈標長江駁船并匯報給老師。
漁火和燈標是亮的，長江是。
沉沉欲睡的，駁船是動的。小組討論交流。
3．這些景物有靜有動，這樣。
的三峽之使你感受到了什么？（小。
組之間討論）。
夜的寧靜，寂靜，神秘。
4.那么作者寫長江像是眨著。
眼睛沉沉欲睡。這是一種什么修辭教師指導(dǎo)朗讀手法？這樣寫有什么好處？
讓我們一起朗讀感受這夜的。
靜，朗讀時語速要慢，語氣應(yīng)該輕。
緩，讀出這夜的寧靜。
（二）三峽的月。
1.在這優(yōu)美的月色中天空中。
那一輪明月是必不可少的，引人注。
目。而三峽的'月亮更有魅力，讓人學(xué)習(xí)課文中句子。
贊嘆不已。寫法并進行防句。
2.這時的月亮和山又是一番練習(xí)。
怎樣的景象?
寫山和月亮?xí)r都用到哪些修。
辭手法？
用像……又像……造句子。
3.那么今天的月亮和往常一。
樣嗎？
今天，正是中秋。同桌之間互讀課。
4.是啊，這一天正是中秋，中文。
秋的月是那么的亮，三峽的夜晚給。
人一種寧靜和諧之美，那么沉浸在。
這樣的月色中，你想不想美美的讀。
一讀呢？（同桌之間美美的讀吧?。?。
（三）小組學(xué)習(xí)三峽的早晨，中午。
和下午。
第一組學(xué)習(xí)早晨的三峽。
第二組學(xué)習(xí)中午的三峽。
第三組學(xué)習(xí)下午的三峽小組合作學(xué)習(xí)課文的2―4段，教師給予閱讀提示。
在學(xué)習(xí)之前，老師給大家一個。
閱讀提示：（課件）三峽的早晨，
中午和下午介紹了哪些景物，各有。
什么特點？以及三峽早晨，中午和。
下午給你總的印象是什么？
1.同學(xué)展示交流學(xué)習(xí)的結(jié)果。
2.“早晨”組。
明麗。
結(jié)合圖片感受學(xué)生觀圖片和視通過朗讀把三峽早晨明麗的頻，學(xué)習(xí)課文，景象表現(xiàn)出來。
3“中午”小組。
熱烈。
結(jié)合圖片感受爭取做到身臨其境的感受。
這段中的那句話使你感受到。
了三峽的熱烈？
這句話運用了什么修辭手。
法？
4“下午”小組。
學(xué)生朗讀。
下午的景色這么美麗，那么此。
時的長江有什么變化?
長江似乎翻滾了一天，呼嘯了。
一天也累了，需要休息了。
（四）由景到情。
這三峽的秋天美不美，迷人不。
迷人，你喜歡不喜歡這美景？作者。
也和你們一樣，被這美景深深的吸。
引并愛上了這里。但是作者比我們。
幸運他早早就身臨其境的感受了師生一起贊美這這里的美景。讓我們也好好學(xué)習(xí)，美麗的三峽之有一天去三峽走一走，感受感受。秋。
四．小結(jié)。
1.學(xué)生小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了。
什么。
2教師小結(jié)：
三峽這明麗的早晨，熱烈的中。
午，平靜的下午，寂靜而迷人的夜，學(xué)生小結(jié)本節(jié)課讓人留戀。選擇你喜歡的句子，和的收獲，教師引你的同桌讀一讀，說一說。
小練筆：
作業(yè)仿照本文的寫法描繪出你心中秋。
天校園一天的變化。
板書設(shè)計。
早晨――明麗。
中午――熱烈。
下午――霧青而透明夜晚――寂靜迷人靜。
導(dǎo)。鞏固知識。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇四
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。展開想象，體味文章意境。
3、把握本文景物描寫的特點。
4、背誦并默寫。
1、理解課文內(nèi)容，體會景物描寫的特點及方法。
2、背誦、默寫。
一、導(dǎo)入新課：
長江三峽，素有“歷史畫廊”之稱，也有人把它稱作長江的'珠冠，是世界有名的大峽谷之一，集山水于一處，山勢雄奇險峻，江流奔騰湍急，峽區(qū)礁灘接踵，夾岸峰插云天，加上沿岸歷史名勝古跡，碑刻題詞，生動的神話傳說，使三峽成為名聞遐邇的游覽勝地，歷來為文人墨客所稱道贊頌，而在眾多的篇章中，不得不提的是最早介紹三峽的酈道元，他的《三峽》也曾多次被引入到介紹三峽的文章中。
二、作者簡介：
酈道元：字善長，北魏人，我國古代卓越的地理學(xué)家，散文家。著有《水經(jīng)注》，不僅是一部研究古代地貌的重要科學(xué)專著，而且具有較高文學(xué)價值。
三、正音正字：
1、通假字：闕――缺。
2、古今異義：
古今。
自如果自己。
或有時或者。
雖即使雖然。
屬連續(xù)屬于。
3、詞類活用：
奔：動－名，飛奔的馬。
湍：形－名，急流。
清：形－名，清波。
空谷：名－狀語，在空蕩的山谷里。
4、一詞多用：
自三峽七百里中在沿溯阻絕斷絕。
絕巘多生怪柏極高。
自非亭午夜分如果哀轉(zhuǎn)久絕消失。
雖乘奔御風，不以疾也快。
君有病在腠理病。
四、朗讀課文，疏通文意。
五、布置作業(yè)：字詞解詞，抄寫課文。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇五
2、知識目標：學(xué)習(xí)本文抓住特點描寫三峽景物的方法及修辭手法的運用。
3、能力目標：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行描寫。
作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。
作者如何描寫三峽不同時間的不同景色的。
一、導(dǎo)入新課：
長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書）。
二、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)長江三峽的資料。
三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字和不理解的詞語。
1、易錯的字。
橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清冽。
2、詞語解釋。
陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下的。
累累：接連成串。
搖曳：搖蕩。
宛若：宛如；仿佛。
谷壑：山谷，山溝。
四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并思考以下問題。
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙?，畫出體現(xiàn)順序的詞語。
2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？
3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的好處。
五、全班交流、探究。
交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點？劃出重點詞語。全班討論，得出結(jié)論：
（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的'特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。
（2）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。
（3）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。
（4）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。
（5）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點：寧靜而神秘。
六、學(xué)生小結(jié)。
學(xué)生談本課時的收獲，主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c來寫。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇六
下面一段文字是選自《水經(jīng)注》，給它加上標點，并譯成現(xiàn)代漢語。
黃牛灘。
江水又東經(jīng)黃牛山下有灘名曰黃牛灘南岸重嶺疊起最外高崖間有石色如人負刀牽牛人黑牛黃成就分明既人跡所絕莫得究焉此巖既高加以江湍紆回雖途經(jīng)信宿猶望見此物故行者謠曰朝發(fā)黃牛暮宿黃牛三朝三暮黃牛如故。
提示：江水又東經(jīng)黃牛山下，有灘名曰黃牛灘。南岸重嶺疊起，最外高崖間，有石色如人負刀牽牛，人黑牛黃，成就分明；既人跡所絕，莫得究焉。此巖既高，加以江湍紆回，雖途經(jīng)信宿，猶望見此物。故行者謠曰：“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛；三朝三暮，黃牛如故?！?BR> 譯文：江水又東經(jīng)黃牛山，山下有石灘，名叫“黃牛灘”。南岸重嶺疊起，最外面的高崖間，有一山石很像人的樣子，背著刀牽著牛，人是黑色的、牛是黃色的，輪廓較為分明；這個地方人跡罕至，沒有誰能親自探究。這塊巖石已經(jīng)很高了，又加上江流湍急，紆回曲折，即使沿途經(jīng)過，住上兩夜，還是能夠望見此物。所以在這里行走的人有歌謠唱道：“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故?！?BR> 三峽教案教學(xué)設(shè)計篇七
多媒體顯示下列文句：
1．兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3．林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?BR> 學(xué)生涵詠品味寫景的妙處。只要學(xué)生能說出一點，教師即應(yīng)給予褒揚。
明確：1．正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。
2．既有俯察近物，又有仰觀遠景?！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)?。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
3．以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。
學(xué)生齊讀這三句話，感受其語言美的特質(zhì)。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇八
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。
讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
一課時
預(yù)習(xí)課文 搜集關(guān)于三峽的資料 錄音帶
三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。
作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗，學(xué)習(xí)作者這種寫作方法，使自己的文章也變得條理清楚。
把你喜歡的段落讀給同桌聽。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇九
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于它是一篇文言文，對于剛上初一的學(xué)生來說，學(xué)起來還是比較困難的，可能會使學(xué)生學(xué)起來有枯燥的感覺。所以我們在授課過程中，應(yīng)該借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，以達到本課的教學(xué)目標。
教學(xué)目標。
1、讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
教學(xué)方法。
設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用自主、合作的方式進行學(xué)習(xí)。
1、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
師：今天，我們不上課。老師想帶大家來一次免費旅行—游三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成為一種時尚?？僧斎藗兊搅艘粋€從沒去過的地方旅游時，他就一定需要一個人的幫助，那是誰呢？(生：導(dǎo)游)三峽我們誰也沒去過，所以老師就特意給大家請了一個導(dǎo)游，就是我們的酈道元老夫子。可就在昨晚，酈老夫子突然打來電話說：因為要去參加一個宴會，不能來給我們當向?qū)Я?。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導(dǎo)游稿發(fā)給我們（板書：三峽。指導(dǎo)學(xué)生看課文）而且還給我打了個電話，老師已經(jīng)把它錄了下來，接下來就請大家邊聽錄音邊學(xué)習(xí)導(dǎo)游稿。（播放錄音范讀）。
2、在錄音范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生整體感悟文章內(nèi)容。（小組討論，老師適時點撥）。
要求：
（1）讀得通—排除文字障礙。
（2）看得懂—利用課文注釋、詞語手冊，翻譯全文。
3、學(xué)生理解課文內(nèi)容。
（1）師：大家看了酈老夫子寫的導(dǎo)游稿有什么感覺？如果下次你的.家人或朋友想去游三峽，想讓你當導(dǎo)游，你怎么辦？接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。（教師深入各組，適時指導(dǎo)、點撥）。
（2）各小組展示其所編的導(dǎo)游詞，教師適時點評，再由學(xué)生自己推選出最佳小組。
（3）分析體會文章寫景特點。
師：大家剛才在編導(dǎo)游詞的過程中，是否注意到這篇文章的寫景有沒有什么特點？你覺得文中哪些句子寫得最美？哪位同學(xué)能分析一下呢？（安排此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，在學(xué)生分析詞句時，教師適時點撥動靜結(jié)合、情景交融等.寫作特點。）。
4、指出背誦要求，再次讓學(xué)生齊讀課文。
5、布置作業(yè)。
1）片斷作文：寫一段文字描述你所游歷過的景點或家鄉(xiāng)的美景。
2）背誦全文。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者按時間順序描寫景物的方法。
過程與方法：通過自主探究、想象，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價值觀：體會作者對秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點：在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習(xí)按照時間順序觀察與描寫的方法。
教具準備：三峽風光圖片、朗讀配樂。
教學(xué)方法：情境朗讀，自主探究。
教學(xué)流程：
一、圖片導(dǎo)入。
1、學(xué)生欣賞三峽風光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?
(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長139千米。)。
(2)描寫三峽的古詩，《早發(fā)白帝城》。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容。
2、瀏覽課文，理清順序。
思考：全文是按什么順序來描寫三峽美景的?
三、自主探究，重點研讀。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，體現(xiàn)了三峽的什么特點，圈畫出來。
2、自主探究，匯報交流，師板書，指導(dǎo)朗讀。
早晨——橘柚樹——明麗。
中午——長江——熱烈。
下午——長江、霧——平靜。
夜晚——長江、月——寧靜。
3、思考：文章的開頭和結(jié)尾有什么作用?
4、問：全文表達了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎?(配樂)。
五、總結(jié)。
六、小練筆。
模仿本文寫法，寫一篇習(xí)作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。
板書：
三峽之秋。
早晨——明麗。
中午——熱烈。
下午——平靜。
夜晚——寧靜。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十一
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學(xué)目標。
二、教學(xué)本文要達到的課標要求：
1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感；
2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
三、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對文章的朗讀、體味。
四、教學(xué)步驟。
（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？
【設(shè)計說明】調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
（二）播放《三峽風光》光盤。
【設(shè)計說明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學(xué)生的語文積累。
師：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
（三）播放課文錄音或教師范讀課文。
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流。
【設(shè)計說明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設(shè)計說明】可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。
（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1．師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。
【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進行評點，學(xué)生推選出最佳小組。
3．分析體會文章寫景特點。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結(jié)合，情景交融等寫作特點）。
（五）再次播放《三峽風光》光盤。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動^看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
（六）布置作業(yè)。
1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2．喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風光圖。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十二
1.認識本課7個生字，會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行描繪的方法，體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動。
正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風光，.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行描繪的方法。
兩課時。
圖片資料、課件。
初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文，檢查生字、斷句。
2、交流課前收集的資料。
3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書課題：三峽之秋)。
“累”字，上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點。
理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進一步走進三峽，去感受三峽的壯觀于獨特。
(一)默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫一畫，說一說。
(三)匯報交流。
根據(jù)學(xué)生匯報，及時指導(dǎo)，抓住重點詞語進行朗讀，體會感情。
1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語，有激情。
4、黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語速可以慢一些，溫柔一些。
5、在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。
本文文質(zhì)兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。
三峽之秋。
時間特點景色。
早晨明麗(露水橘柚樹)。
中午熱烈陽光長江。
下午平靜霧倒影。
夜寧靜、朦朧月亮月光。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十三
知、了解三峽獨特的峽谷風光，能抓住體現(xiàn)三峽特點的重點詞句，想象課文所描繪的優(yōu)美景色。
能、根據(jù)學(xué)生對三峽景色特點所產(chǎn)生的不同感受，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。加強朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平；抓住三峽的特點，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
情、通過學(xué)生朗讀課文了解三峽的獨特景色，激發(fā)學(xué)生熱愛三峽、熱愛祖國大好山河的感情。
1、能抓住重點詞句理解景物的特點，想象所描繪的景色。
2、通過續(xù)寫文章，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的感受，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
通過將課文部分內(nèi)容轉(zhuǎn)換成導(dǎo)游詞的形式，使學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
錄音機、錄像。
（一）、激情導(dǎo)入：
（學(xué)生舉手解答，教師配樂導(dǎo)入）。
（二）、抓特征，悟情感。
1、瞿塘峽：隨著油輪緩緩的前進，我們來到了三峽第一站（瞿塘峽）。
a、[幻燈出示]輕聲朗讀第二自然段并思考：瞿塘峽有什么特點？有感情的讀出能體現(xiàn)瞿塘峽特點的語句。
（學(xué)生朗讀，小組內(nèi)討論交流）。
b、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)朗讀：[板書特點]。
師：你能通過朗讀體現(xiàn)出瞿塘峽雄偉壯觀的特點嗎？（生試讀）。
你想通過朗讀告訴大家什么？（指名讀、比讀、配樂讀）。
c、這么壯觀的瞿塘峽你想看得更仔細些嗎？[配樂朗讀，錄像欣賞]。
a、[幻燈出示]默讀課文3—5自然段，巫峽的那些景色給你留下了深刻的印象？（學(xué)生默讀課文）。
b、學(xué)生匯報：[板書特點]。
師：這么多優(yōu)美的景色吸引著大家的`視線，你能將這些優(yōu)美的語句轉(zhuǎn)換成導(dǎo)游詞來向大家介紹巫峽嗎？（小組內(nèi)交流準備）。
c、導(dǎo)游匯報：[學(xué)生配錄像導(dǎo)游解說]。
3、西陵峽：聽了你們的介紹，相信一定會有更多的游客來三峽旅游。
a傍晚時分，第三站又出現(xiàn)在我們的面前就是（西陵峽）。
師：我也按奈不住愉悅的心情，想與大家一起感受西陵峽的美，可以嗎？（師引讀，生齊讀）。
b、我們發(fā)現(xiàn)西陵峽最突出的特點是什么？（舉手解疑）。
4、：不僅你被深深陶醉了，我們在座的每一個人都被深深的陶醉了，我們也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那發(fā)自內(nèi)心感慨的話語（齊誦最后一句）。
（三）擴思維，展想象。
續(xù)寫練習(xí)：
a、我們一起游覽了壯美的長江三峽，在你的行囊中裝滿了什么？（學(xué)生感悟解疑）。
b、你們真是善于觀察，用心感悟的孩子！老師有一個問題同學(xué)們能幫助我解答嗎？文章末尾的省略號省略了什么？能將你游覽后的感受續(xù)寫在文章的結(jié)尾嗎？（學(xué)生舉手解答、續(xù)寫、學(xué)生匯報并點評）。
（四）：作業(yè)：將你對長江三峽的深切感受與你的家人共同分享！
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十四
1、準確讀準字音，正確停頓，積累文言詞語，有感情朗讀課文。
2、把握本文的景物描寫特點,感受三峽的自然美。
3、重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力。
1、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感。
激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
1、深入解讀文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的激情。
1、理解和掌握大量的文言語匯。
2、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當堂成誦。
充分突出主體性教學(xué)，通過讓學(xué)生主動去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見解，來挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲；同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教師的點評與小結(jié)，使學(xué)生完成由掌握知識到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過渡。通過朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的方法以及良好的`審美趣味，力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。
一、導(dǎo)入新課：由李白詩《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入。簡單了解三峽知識。
作者介紹：酈道元，字善長，北魏著名地理學(xué)家、散文家?！端?jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
初讀課文,要求:讀準字音,掌握字音。
（二）運用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義。
（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）。
（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）。
（3）一詞多義：自三峽七百里中（自：在）;自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）。
（4）重點詞語。
重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）。
乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）素湍綠潭（素：白色；湍：急流）。
清榮峻茂（清：指水清；榮：指樹榮；峻：指山峻；茂：指草茂）哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）。
三、再讀課文------體會文章情感。
教師范讀。同學(xué)嘗試朗讀，請一名同學(xué)讀，學(xué)生評點。教師指點：在朗讀中學(xué)習(xí)處理語速、語調(diào)、重音的方法，達到讀準字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。
四、析讀課文------了解文章內(nèi)容。
1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色？山、水。
2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是說句子。
三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……。
3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是說句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……。
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。
1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內(nèi)容來說，側(cè)重于寫什么？水。
2、有一個順序嗎？
寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。
3、請學(xué)生說一說家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征，然后寫一片斷贊美家鄉(xiāng)某一季節(jié)特征。學(xué)生展示，師生點評。
4、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力。
(1)兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
(2)素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
(3)林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?BR> 明確：
1、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。
2、既有俯察近物，又有仰觀遠景。動靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?BR> 3、既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。
六、讀——嘗試單堂背誦（可采用小組競賽的形式）。
七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛祖國的激情。
請同學(xué)說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化？如：
大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導(dǎo)致污染；
大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了。
結(jié)語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人；走近了的，是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。
正在召開的上海世博會，來了不少外國游客，如果他們?nèi)ビ稳龒{。假設(shè)你是一個導(dǎo)游，請結(jié)合課文內(nèi)容和網(wǎng)上資料，寫一篇《三峽自然風光導(dǎo)游詞》。
兩岸連山。
地貌特征（山）奇特險峻。
群峰對峙。
大水猛漲。
三峽。
夏
江流湍急。
回清倒影。
四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿。
清榮峻茂。
林寒澗肅。
秋哀猿凄清。
有形有色、有聲有情。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十五
1.正確認讀，規(guī)范書寫本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
3.摘抄自己喜歡的詞句并會解釋。
1.會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。
2.背誦課文，理解課文內(nèi)容。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的。
1.會認、會寫、會解釋本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
重點難點。
會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。
教具準備。
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的學(xué)習(xí)資料的課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課（7）。
1.今天我們來欣賞三峽的迷人風光。（多媒體出示三峽風景圖）教師作簡單介紹：三峽，即長江三峽的簡稱：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱；位于長江中游，兩岸懸崖絕壁，風光秀麗；江流湍急，水力資源豐富，是世界上最大的峽谷之一。
2.如果有學(xué)生去過三峽，讓他們說說所見所聞，加深學(xué)生對三峽景物的印象。
3.下面，我們一直來領(lǐng)略三峽的風光。（出示課題）。
二、讀課文，認讀生字、新詞（15）。
1.老師讀課文，學(xué)生跟著讀。
2.學(xué)生自由讀生字表中的生字，把字音讀準。
3.指名讀課文，其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準了。
5.學(xué)生讀課文。
集體讀、分組讀、指名讀。
要求正確、流利、有感情。
三、逐段朗讀，理解課文內(nèi)容（15）。
1.全文共有四節(jié)，每節(jié)都以“三峽雨，三峽云”開頭。
2.（1～2節(jié)）作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過的童年生活；牽動了思鄉(xiāng)之情。
3.（3～4節(jié)）詩人身處異鄉(xiāng)，仍如夢如癡的眷念著故鄉(xiāng)的山水。
4.學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，小組交流學(xué)習(xí)體會。
四、課堂作業(yè)（8）。
1.有感情地朗讀課文。
2.組詞。
———————————————————————。
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第二課時。
教學(xué)目的。
1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.背誦課文。
重點難點。
1.背誦課文，理解課文內(nèi)容。
教具準備。
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10）。
1.把生字、新詞的字音讀準確。
2.正確的釋義生字、新詞。
1.中心明確，全文圍繞一個“情”字展開。
2.運用排比段開頭，文章結(jié)構(gòu)和諧完整。讀起來瑯瑯上口，韻味十足。
3.語文質(zhì)樸無華，比喻形象生動，有著濃郁的生活氣息。
三、品味課文（10）。
1.反復(fù)吟誦。
2.體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情。
3.分組討論。
5.教師點評。
四、拓展延伸，發(fā)散思維（10）。
1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢？說給同學(xué)們聽聽。
2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色，試著仿寫一段。
三峽雨。
回憶童年趣事。
三峽情表達思鄉(xiāng)之情。
渴望再回故鄉(xiāng)。
三峽云。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十六
1.認讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語或句子，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文。
2.在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。
1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；
2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
1.教學(xué)重點：在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。
2.教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。
誦讀法，拓展法，討論點撥結(jié)合法。
想和大家聊個天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進行免費的旅游。放（三峽風光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
（學(xué)生簡介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價值）。
1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片，檢查字的讀音。
2.輕讀課文，初步感知三峽的美景。
3.指導(dǎo)朗讀，體會三峽的美。
這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。
1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決。
2.請同學(xué)們想象一下，在你眼前會出現(xiàn)怎樣的景色？
師總結(jié)峽的特點：兩山夾水的地方就是峽。（板書）。
二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
總結(jié)特點：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。1.選一個學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）。
4.站在美學(xué)的角度，同學(xué)們來總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？
老師總結(jié)：
三峽的山：延綿，高峻壯美。
夏水：迅疾奔放美。
春冬：清榮峻茂秀美。
秋：凄涼凄美。
5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進行贊美，并說出理由。
6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？
（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）。
1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的`決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。
以下這首詩表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。
三峽吟。
沈克昌。
探研論證七十春，中外古今五代人。
白帝彩云天已曉，長江三峽夢成真。
萬噸船隊達宜渝，千億電量供漢申。
巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。
“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存。
生態(tài)環(huán)境可保護，多種源泉積資金。
除害興利振國威，脫貧致富得民心。
環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風臨，
三峽工程利國利民，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長江三峽旅游不可分割的一部分。
三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn)，中國人70年的夢想就要出現(xiàn)了，其經(jīng)濟價值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
請大家憑著對三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進行進一步的了解和研究？
你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學(xué)們，隨著你們走進三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。
《三峽》是人教版語文教材八年級（上）第六單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標準要求7-9年級學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。旨在通過對它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。本文在第二個文言詩文單元學(xué)生通過上一個單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學(xué)習(xí)文言文的方法?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。
我想在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)，要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文，達到理解全文的基本內(nèi)容的目的。以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十七
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可運用現(xiàn)代教育技術(shù)，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風光，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凋動自己的閱讀體驗，結(jié)合注釋，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學(xué)目標。
1、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的筆法之妙。
序曲
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文(展示課題)。長江是我們的驕傲，是我們的自豪;長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。長江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
欣賞有關(guān)三峽圖片，領(lǐng)略三峽壯麗景色。(感受瞿塘峽的雄偉險峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險。)
本篇課文的學(xué)習(xí)分為四大板塊進行：
教學(xué)板塊一：復(fù)習(xí)舊知，積累詞匯
1、 大屏幕投影 給下列加點的字注音:闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬
2、大屏幕投影 明確下面加點詞語的意思并翻譯句子。
a.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;
b.重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見曦月;
c.或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也;
教學(xué)板塊二：研讀賞析，共同探究
過渡：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。
1、 指名學(xué)生朗讀課文：要求讀順句子，體會文章的音樂之美。
2、 共同探究：a.作者寫了三峽的哪些自然景物? b.作者分別抓住了這些
自然景物的什么特點來寫的? c.課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(屏幕顯示)四人小組討論交流，全班討論明確：
a.先寫山，后寫水。(布局自然，思路清晰)
三峽教案教學(xué)設(shè)計篇十八
3、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。
1、朗讀、翻譯、背誦課文；
2、展開想象，加深對文言文的感悟，理解、積累文言詞語；
3、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。
教學(xué)設(shè)想：熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；
詩、畫、文交互——品味語言——體味意境——積淀情感。