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        小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)與反思(實用19篇)

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            總結(jié)不僅是一種學(xué)習(xí)和工作的必備技能,也是鍛煉自己思考和分析能力的有效方式。在寫總結(jié)時,我們可以通過比較和對比的方式,突顯出我們的優(yōu)勢和改進的空間。下面是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),希望對大家有所啟發(fā)。
            小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一
            為更好全面了解、準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的實質(zhì)和主要變化,切實把課標(biāo)的教育理念和基本要求落實到課堂教學(xué)。5月3日下午,漯河市郾城區(qū)太行山路小學(xué)分學(xué)科開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。
            為了把這項工作落到實處,太行山路小學(xué)第一時間對新課標(biāo)重要內(nèi)容進行了梳理和解讀,并將各學(xué)科20xx版新課程標(biāo)準(zhǔn)與教師們共享。隨后,以教研組為單位組織全體任課教師參加培訓(xùn)活動,力推新課程標(biāo)準(zhǔn)入腦入心。全體教師積極學(xué)習(xí),做好筆記,高度認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及其重要意義。
            在全體教師會議上,田春霞副校長強調(diào)了學(xué)習(xí)新課標(biāo)的重要性,指出只有掌握新課標(biāo),教學(xué)才有針對性,才不會偏離方向,要求所有任課教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí),明確課程目標(biāo),透徹理解教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)中的重點、難點、疑點和關(guān)鍵點,增強課堂教學(xué)的'有效性,打造高效課堂。
            此次培訓(xùn)活動的開展,便于太行老師對新課標(biāo)的整體把握和理解,為“雙減”政策下如何全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)指明了方向。今后,太行山路小學(xué)將繼續(xù)以教育高質(zhì)量發(fā)展為主線,深入扎實推進教育教學(xué)活動,把新課標(biāo)理念落實到具體的教育教學(xué)過程中,用先進的教育理念打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,讓課堂真正提質(zhì)增效。
            小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二
            9月9日至25日,我有幸參加了市小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。這次活動中我們聽了四位名師的關(guān)于寫字教學(xué)具體的做法報告,三位小學(xué)生的實踐研究報告和六節(jié)精彩的課堂展示,收獲很大感慨很多。
            這次活動,刪除了大會領(lǐng)導(dǎo)講話等一些繁雜的場面程序,由各地市教研員做主持直接切入主題,節(jié)省了大家的時間,充實了活動內(nèi)容,是一次大容量高效率的活動,非常務(wù)實。
            活動中的報告和精彩的課堂展示,讓我感受到各市教師愛崗敬業(yè),潛心鉆研的精神可敬,她們豐厚的文化底蘊,高超的教學(xué)技藝更令我佩服。同時我也想到,在自己的日常教學(xué)中,如何向他們學(xué)習(xí),扎實的培養(yǎng)出一批又一批的語文功底強的好學(xué)生,教學(xué)就應(yīng)該像她們這樣,能夠經(jīng)過自己的努力形成自己的教學(xué)特色,而不是邯鄲學(xué)步。
            希望以后我們的領(lǐng)導(dǎo)能多開展一些這樣的活動,給我們提供學(xué)習(xí)和交流的平臺,是我們能夠不斷地完善自己的做法,在日常工作中做得更好。同時我也希望以后能聽到多種課型的公開課。
            小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三
            秋風(fēng)送爽,綠水環(huán)繞的桂林迎來了豐碩的金秋,也迎來了我們肇慶地區(qū)的莘莘學(xué)子們,我們來自于全區(qū)的四面八方,而我,更是榮幸地成為“xx年小學(xué)語文骨干教師高級研修班”中的一員。時光匆匆,留不住時間的腳步,將近一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我每次認(rèn)真地做好聽課筆記,回到住處每天堅持寫學(xué)習(xí)日記?;仡檶W(xué)習(xí)時光,讓人感慨萬千,收獲頗豐。
            教授們給我們授課的內(nèi)容有閱讀、作文、綜合實踐、教師的成長等教育教學(xué)研究、論文寫作研究、教育教學(xué)研究等。
            在實訓(xùn)基地聽四位導(dǎo)師的課更是讓我們受益匪淺。聽了四位導(dǎo)師的課讓我們更好地把握了低中高年級各年段的教學(xué)特點。導(dǎo)師們在教學(xué)上采用了多種的學(xué)習(xí)方式,激烈的競賽式學(xué)習(xí),調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)收到了很好的效果。
            在民主小學(xué)的一個多星期的實訓(xùn)中,我們感受到老師們扎實的教學(xué)基本功,以及,學(xué)生在這樣優(yōu)秀的老師指引下全面素質(zhì)得到了很好的提升。
            1、教育教學(xué)觀念得到進一步更新。
            通過這次培訓(xùn),使我以對教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識,并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀,對學(xué)生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。
            2、理論的學(xué)習(xí)進一步提升了我的理論層次,提高了學(xué)科專業(yè)水平和能力。
            本次的專題講座和專題研討,滲透著導(dǎo)師們對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的深刻思考和獨特見解,對于提高我們學(xué)科理論的水平和學(xué)科專業(yè)水平起到了極大的作用,特別是實訓(xùn)基地的導(dǎo)師王微老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)及深厚的文化底蘊讓我們折服,以她多年的研究給我們對小學(xué)語文教育的理論和基礎(chǔ)知識進行了一次全面性的梳理,使我在字理教學(xué)、閱讀教學(xué)、等方面的認(rèn)識有了一定的提高。本次學(xué)習(xí)的查缺補漏,讓我知道的自己往后的學(xué)習(xí)方向,感受到提升自身的理論水平與知識功底的緊迫性。
            3、學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法及教學(xué)反思能力。
            民主路小學(xué)教研活動的診斷課,使全體語文老師在這樣的教研氛圍中快速地成長起來,有效地促進了老師的教學(xué)評價能力和教學(xué)反思能力,也使自身學(xué)到教學(xué)方法與技能。
            培訓(xùn)給予我的是新理念,新思想,新方法?;氐剿趯W(xué)校,我將用培訓(xùn)所獲,積極研讀新課改方面的教材,努力把理論與實踐聯(lián)系起來。大膽嘗試參與式教學(xué),及時記錄課堂感悟,認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)新課改方面的知識,做一個新課改的浪潮中的“弄潮兒”。我悟出:課堂,不再是老師的天地,講臺,不再是老師的舞臺。自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)完全屬于這些勇于攀登科學(xué)高峰的孩子們,老師的角色徹底換位!我茅塞頓開,渾身注入了新血液?;厝?,我將用自己的智慧,用自己的“一杯水”,引導(dǎo)學(xué)生去探尋“一桶水”,探尋那活水源頭!
            本次的學(xué)習(xí),令我難忘,催我反思,促我上進,導(dǎo)師們深厚的文化底蘊將是我在今后的教學(xué)教改中的學(xué)習(xí)動力,“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海”,我將迎風(fēng)破浪,義無反顧,為開拼教育事業(yè)貢獻自己的微薄之力。
            小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四
            20xx年3月,我?guī)е活w盼望而又真誠的心參加吉林省延邊州20xx年中小學(xué)教師非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)語文學(xué)科網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的歷程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座,觀看網(wǎng)絡(luò)專家講課視頻、瀏覽網(wǎng)站跟貼討論、并通過自己課外實踐練習(xí)、學(xué)員論壇等豐富全面的教研活動,與其他學(xué)員靜心學(xué)習(xí)、互相交流,獲得累累碩果,可謂收獲很大、體會很多、感慨頗深。提高了自身的水平和知識。同時我也深深地干到自身存在的不足。
            經(jīng)過學(xué)習(xí),我體會到:
            通過本次培訓(xùn),我的思想認(rèn)識得到了很大的提高。首先,作為一個語文老師,要有愛心、有智慧、有較強的語言表達能力,才能讓學(xué)生喜歡你,以至于喜歡你所教的學(xué)科。其次,明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,即“授之于漁”的作用,教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。再次,明確了語文教學(xué)要注重“人文精神”的培養(yǎng),教書育人,教書只是手段,育人才是目的,在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,提升人的涵養(yǎng)和文化品位,啟迪智慧,感悟人生,語文教師在教學(xué)中應(yīng)多一些人文關(guān)懷,承擔(dān)起人格教育和人文教育的`雙重任務(wù),既要為學(xué)生打下堅實的人文精神基礎(chǔ),蓄聚文化底蘊,厚實人文底氣,同時又要提高學(xué)生對自然、對社會、對人生的認(rèn)識,使他們?nèi)姘l(fā)展,茁壯成長。第四,語文要教會學(xué)生在“模仿”中創(chuàng)新,就教師而言,要肯定“模仿”,實踐“模仿”,讓學(xué)生學(xué)會“模仿”,并能通過模仿,不斷將學(xué)生潛在的想象力、創(chuàng)造力、美好人性充分開發(fā)出來,然后引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造。第五,語文教學(xué)要跟上時代的步伐,隨著時代的進步與發(fā)展,語文教學(xué)也要面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界、面向國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要,以適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟一體化、全球化和信息化的時代需要,把時代的活水引入課堂,教時代之所需、學(xué)時代之所需、用時代之所需,激發(fā)學(xué)生的時代思維,加強學(xué)生對當(dāng)今世界的真實了解,以致讓學(xué)生真正適應(yīng)社會所需要。
            先來回味一下這段時間收獲的是什么?我感覺我收獲的是差距,是我個人跟那些名師之間的差距,自身有一種知恥而后勉的感覺,這段時間的學(xué)習(xí)讓我真正能夠用心去聆聽,用心去感悟,讓我真正體會到重視理論的重要性。人們常說:“讀萬卷書不如行萬里路,行萬里路不如名師開悟,名師開悟不如自己頓悟。”而我卻還有新的理解,我認(rèn)為在專家和名師的引領(lǐng)下,我們才會有自己的頓悟,才知道自己該朝哪個方面去努力。在學(xué)校,結(jié)合實際,我進行了反思和總結(jié),方知我要做的努力太多了。我們現(xiàn)在所教的語文,經(jīng)過這些專家、權(quán)威人士的研究探討,正在進行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型,正在改革中創(chuàng)新。而我平時在上語文課的時候,大部分時間還只是在為教課文而教課文,沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。特級教師沈大安說:“第一種水平:教一篇課文,知道一個故事,是一節(jié)不入門的課,因為沒有走進語文教學(xué)之門;第二種水平,教一篇課文,明白一個道理,似乎比第一種好一點,但好不了多少,也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課,而第三種水平是積累語言,形成能力,發(fā)展思維、陶冶情操,這樣的課,才是一節(jié)真正的語文課?!庇谖叶?,這樣的課,是一種境界多么高的課呀。
            我覺得一個人的精神發(fā)育史,就是一個人的閱讀史。閱讀是語文教育的核心,給孩子讀書,是一種最好的教育方式,它是送給孩子的一件終身享受的最好的禮物。最好的大學(xué)是圖書館,最好的教育是教會學(xué)生閱讀,讓學(xué)生獲得充實、幸福的人生,還是讓孩子閱讀。讓孩子閱讀就等于送給孩子千里眼、順風(fēng)耳,讓孩子博古通今,就是讓孩子讀書,讀好書,讀整本書。我想我這一年里要給我們班的孩子經(jīng)營的就是課外閱讀。讓我的學(xué)生,學(xué)會閱讀,喜歡閱讀,當(dāng)然我也知道這一過程任重而道遠(yuǎn)。
            聽了專家教授們的講座,我突然發(fā)現(xiàn)面前有一扇敞開的門,那就是奮斗之門。只有不斷超越,不斷奮斗,我才能讓希望變成現(xiàn)實,讓無奈變成收獲。我是一名快樂的教師,我是一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師,這是我今后奮斗的目標(biāo)。其次我還要提高能力。在不斷的教學(xué)與懶惰下,我發(fā)現(xiàn)那點兒知識與技能都要用光了。在面對新的課程理念與新的教學(xué)方式時,才覺得自己的領(lǐng)悟差了,積累少了這就是現(xiàn)在的一個我,安于現(xiàn)狀,不思進取。通過這三個多月的培訓(xùn)后,我準(zhǔn)備不僅要提高自身的業(yè)務(wù)能力,還要鞏固專業(yè)知識,讓我原有的一桶水變成一泉活水。最后,我要拓寬視野。讀萬卷書,行萬里路,我要不斷學(xué)習(xí),成為長流水。百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。我們必須是著眼于未來,采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題,努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)反思研究實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。培訓(xùn)是短暫的,但是留給我們的記憶與思考是永恒的,通過這次培訓(xùn),讓我提高了認(rèn)識,理清了思路,找到了自身的不足之處,對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用,促使自己不斷成長。
            在今后的教育教學(xué)實踐中,我會靜下心來采他山之玉,納百家之長,積極地學(xué),好好地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出教育的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但我還會繼續(xù)終身的學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)就像一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望!我會為教育事業(yè)而繼續(xù)努力。
            小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五
            12月6號、7號,我有幸參加《余映潮小學(xué)語文名師工作室》第一次集中培訓(xùn),并做了一節(jié)觀摩課,能得到于老師的親自指導(dǎo)和點評。感覺特別的幸運,收獲也非常的多。
            關(guān)于講授觀摩課,之前也是做了大量的準(zhǔn)備。差不多從暑假之前已經(jīng)開始閱讀余老師的兩本書,也在網(wǎng)上查閱了一點資料,了解到了板塊教學(xué)的一些皮毛。設(shè)計統(tǒng)編教學(xué)五年級上冊《太陽》一課,前前后后找了一些統(tǒng)編教材名師的課例,也花了大量的時間觀摩七彩鳳凰小學(xué)語文教師教學(xué)技能大賽,查閱參考書,和同學(xué)、同頭課教師討論,自以為摸準(zhǔn)了《太陽》在統(tǒng)編教材中的位置和教學(xué)中的訓(xùn)練點應(yīng)該是體會說明方法的表達效果。前后撰寫了三千多字的教學(xué)設(shè)計,和教學(xué)論文。光課件前后改了五次,去外校上大課上了三次,在全是生學(xué)聲的情況下,感覺教學(xué)效果也挺不錯。在本校上課也上了三次。感覺自己很用心,也準(zhǔn)備的很充分。之前交給于老師的作業(yè),于老師對我的教學(xué)設(shè)計評價也不錯。心想可能這次不會太丟人。不會辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望和信任。
            培訓(xùn)后才發(fā)現(xiàn)自己自己教學(xué)理念和于老師的要求,全然不在一個層次上。于老師是用教材教,而我是在教教材。我的語文教學(xué)理念需要更新,更需要提高我研讀教材的能力。我將培訓(xùn)后余老師的教學(xué)理念進行整理,和大家一起學(xué)習(xí)交流。
            在我們普通語文教師的眼中,語文教材或者課本就是用來上語文課的,就是用來對學(xué)生進行認(rèn)字識詞、練習(xí)朗讀、分析文意、弄懂課文、表達感受的。這種認(rèn)識遠(yuǎn)沒有達到正確理解和科學(xué)運用教材的高度。余老師要求我們語文教師需要從更深與更高的層面來知曉與學(xué)會對教材的運用;對教材的運用進行研究的過程,稱為“教材運用研究”。
            學(xué)會運用教材的第一個層面,是要知道:教材可以用于閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、說話教學(xué);可以用于知識教學(xué)、復(fù)習(xí)訓(xùn)練;可以用于思維訓(xùn)練。
            學(xué)會運用教材的第二個層面,是要知道:我們可以實用教材,可以活用教材,可以巧用教材,可以趣用教材,可以美用教材,可以聯(lián)用教材;可從課文整體的角度、課文片段的角度、課內(nèi)外結(jié)合的角度、某個專題探究等不同的角度去運用教材。
            學(xué)會運用教材的第三個層面,是要知道:語文教材,在訓(xùn)練與提升語文教師鉆研、把握、運用教材的'能力與素養(yǎng)方面,主要有如下10種利用角度:從語言學(xué)用、技能訓(xùn)練的角度對課文進行教學(xué)資源的分類提取。對課文進行語言特點的分析與鑒。對課文的表達技法、表現(xiàn)手法進行品味賞析。分析課文的章法特點并闡釋各個部分的表達作用與效果。從課文中提取、提煉用于微型寫作訓(xùn)練的材料。在對文學(xué)作品的欣賞之中提高審美能力與審美情趣。將課文用于教師的朗讀能力訓(xùn)練。根據(jù)課文內(nèi)容提取有訓(xùn)練力度的能夠形成學(xué)生課堂實踐活動的“主問題”。從橫向聯(lián)系的角度就教材內(nèi)容進行材料整合豐富的專項研究。通過課文賞析論文的寫作提高閱讀與欣賞水平。
            學(xué)會運用教材的第四個層面是最重要的層面,即教師如何利用課文設(shè)計形態(tài)多樣而又富有訓(xùn)練力度的學(xué)生的課堂實踐活動。語文教材在學(xué)生課堂實踐活動中的利用與運用,至少有10種以上的角度。
            如:語言的識記、積累與學(xué)用,如字、詞、短語、句式、段式等。課文讀背,如文言詩文、優(yōu)美語段的記背。
            語文知識的教育,如文字知識、文章知識、文化知識、文學(xué)知識。
            朗讀能力的訓(xùn)練,如語音準(zhǔn)確、通順流暢、依文定調(diào)、以聲傳情。
            訓(xùn)練學(xué)生一般的閱讀能力,如結(jié)構(gòu)分析、層次劃分、字詞品析。
            訓(xùn)練學(xué)生高層次閱讀能力,如文學(xué)作品的欣賞能力、發(fā)表見解的論析能力。訓(xùn)練學(xué)生特別的閱讀技能,如文意把握、要點概括的若干種方法。
            訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)的方法與能力,如圈點批注、讀書筆記、課文集美。
            訓(xùn)練學(xué)生的闡釋能力,如說明、分析文句文段的表達作用與表達效果。
            課中微型寫作訓(xùn)練,如描述,評述,整合,仿寫、縮寫、擴寫、改寫。
            作文構(gòu)思模式借鑒,如學(xué)習(xí)運用幾件事寫一個人、用一件事寫幾個人。
            進行思維能力訓(xùn)練,如展開想象、縱橫比較、進行推理等。
            教材、課文還可以用作智能作業(yè)材料、專題閱讀材料、單元復(fù)習(xí)材料、趣味語文活動的材料等。
            有了這樣的角度,有了這樣的理念,有了這樣的做法,教材在我們手中就活了起來、美了起來、深了起來,角度就多了起來。如果大面積上的語文教師學(xué)會了多角度運用教材,那么我們就能真正從“問課文”“教課文”的傳統(tǒng)習(xí)慣中走出來,運用課文,變教為學(xué),變“就課文教課文”為學(xué)生的實踐活動,從本質(zhì)上發(fā)揮教材的訓(xùn)練作用。
            教師善于運用教材,就能夠引導(dǎo)學(xué)生在有效有味有用的課堂活動中學(xué)有所得。
            小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)與反思篇六
            在研修中幸福成長-小學(xué)語文研修組磨課研討總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。這一理念老師們雖能脫口而出,但真正落實起來卻很難,尤其在低年級。本次我們選取了“在低年級語文教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用,開展有效的學(xué)習(xí)活動,識字寫、字并積累運用語言”這個主題進行研究。在沈教授、張教授、畢校長以及吳老師的帶領(lǐng)下,我們?nèi)航M所有老師迎難而上,通過對課例進行三次設(shè)計兩輪打磨,對研究問題有了很大的突破。整個研修過程有以下幾個亮點:
            首先,本研究專題,是根據(jù)新課標(biāo)理念,并匯集了群組成員教學(xué)的困惑、問題后產(chǎn)生的,來源于老師們的教學(xué)困惑。然后,以劉小露老師執(zhí)教的《真想變成大大的荷葉》為例,多次討論解決問題的策略和辦法。在整個磨課過程當(dāng)中,緊緊盯著“低年級怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用”這一問題展開研究。如,這篇課文中“我”想變的事物很多,但“真想變成大大的荷葉”是課文的重點,為突出教學(xué)重點,為充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,課例打磨后,就把第2—4小節(jié)的教學(xué)合并施教,采用小組合作、練習(xí)朗讀和質(zhì)疑解疑的方式略處理;把教學(xué)重點放在第5小節(jié)上,突出了大大的荷葉給別人帶來快樂,自己也快樂的情感體驗,同時,進行誰來了,怎么樣的句式訓(xùn)練。在觀課、評課環(huán)節(jié),觀課點又是圍繞“發(fā)揮低年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體作用”這一問題展開,設(shè)計了“學(xué)生參與度”、“師生活動所用時間分配”、“教學(xué)目標(biāo)達成”等幾個觀課量表。在課后研討中,又對問題解決的效果做出針對性分析,最后,每個老師針對研討主題中的三個問題,進行了認(rèn)真的反思總結(jié)。因此,整個課例研究是老師們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的過程。
            1.基于學(xué)生的問題組織教學(xué)一節(jié)好的語文課,應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體性,讓學(xué)生快樂讀書、敢于質(zhì)疑、大膽交流。教師作為組織者、引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生,研究學(xué)生是怎么學(xué)的,尋求更適合學(xué)生的教學(xué)方法。備這節(jié)課之前我們在思考,如果讓學(xué)生們來讀這個文本,哪些地方是他們可能讀得懂的,哪些地方可能讀不懂?為此我們進行了前測,了解了學(xué)生的問題,都是對詞語的不理解。為此根據(jù)這一特點,在課上老師就安排有質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的詞語,以學(xué)定教?!按┧蟆薄扒辶枇琛薄版覒颉钡仍~語都是由學(xué)生提出來的。教師只是鼓勵他們互相幫助,解答疑難。在此基礎(chǔ)上,恰當(dāng)運用圖片,并作準(zhǔn)確簡潔的講解,幫助學(xué)生理解本課新詞。
            2.根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計活動。
            這節(jié)課65.9%的時間是學(xué)生聽說讀寫的語文實踐活動,比較好地摒棄了低年級那種看似活躍的一問一答式教學(xué)。并且課堂上以學(xué)生活動為主,活動形式多種多樣,有個體活動、小組活動和全班活動,有合作朗讀、詞語質(zhì)疑、句式訓(xùn)練表演、以及猜字游戲等,都緊緊圍繞低年級閱讀教學(xué)的重點——識字和朗讀展開。比如,進行第一次試講中,教學(xué)設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1-4小節(jié)時,讓學(xué)生提出喜歡哪一小節(jié)就來美美地讀這一小節(jié),讀一段學(xué)一段,一節(jié)課講下來總覺得教學(xué)手段重復(fù)、單調(diào),而且學(xué)生的注意力學(xué)著學(xué)著就下降了。后來,通過不斷打磨,我們采取了略讀1-4小節(jié),重點指導(dǎo)第5小節(jié)的做法,增多學(xué)生聽說讀寫的機會,先讓學(xué)生們快樂地、自由地讀一讀詩歌,再讓他們提出自己讀不懂的問題,由學(xué)生互助解答,再由老師點撥的做法。我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生的小手更多地舉起來了,小嘴巴讀得更有勁頭了,孩子們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了。3.心中有學(xué)生,跟進練習(xí)到位。如,在讓學(xué)生劃出“我想變什么的詞語”以及“指導(dǎo)書寫”時,都讓學(xué)生再次修改、練寫,糾偏改錯,做得扎實有效,不流于形式。
            總之,我們根據(jù)學(xué)情設(shè)計有效的學(xué)習(xí)活動來突出學(xué)生的主體作用,學(xué)生由不會到學(xué)會,學(xué)得輕松,學(xué)得投入。
            從接到任務(wù)開始,所有團隊成員全身心投入,定計劃、備課、磨課、發(fā)貼、觀課,用研究的態(tài)度認(rèn)真對待每一件事情。在研修的這兩個月中,過程是艱辛的,是一個不斷否定自我的過程。我們有過眾說紛紜,彷徨迷茫的的焦灼期,但是群組教師沒有放棄,在不斷嘗試中,硬生生的創(chuàng)出了有我們自己特色的課例設(shè)計。執(zhí)教者劉小露老師從研修開始基本上就沒有了休息日,悶在家里安靜思考。特別是在第二次教學(xué)設(shè)計沒有突破的瓶頸期時,劉老師面對試教的屢次受挫,能夠堅韌執(zhí)著,潛心研究;群組教師也克服了很多困難,對于研修不離不棄,學(xué)校春季活動特別多,群組教師基本上都是班主任老師,他們合理安排自己的教學(xué)任務(wù)和班級管理任務(wù),放棄自己的空堂休息時間,一起陪著試教老師聽課、議課,錯過了午飯時間都沒有覺察;“梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出”,經(jīng)過近二十稿的反復(fù)修改,群組的每一位教師都在“磨課”中得到了成長,教學(xué)理念發(fā)生變化,教學(xué)行為跟進改善。
            記得研修的開始,參加研修培訓(xùn)的時候,教授就對我們說,這次我們的任務(wù)不是追求最后要出一節(jié)多么精彩的課,追求一個完美的結(jié)果。我們的任務(wù)是要體會一詞解決問題的過程,通過這樣的一次經(jīng)歷,讓每個老師都參與其中,我們每個人都學(xué)會如何在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,如何解決問題?,F(xiàn)在回想整個過程,有很多難忘的鏡頭,發(fā)現(xiàn)問題時候緊鎖的眉頭,共同討論時的激情飛揚和頻頻點頭,解決問題時的會心微笑……這一幕幕都那么讓人留戀,充滿魔力和誘惑。正是這種發(fā)自內(nèi)心的快樂,讓我們化辛苦為快樂,在艱辛的歷程中,收獲一份快樂而充實的心情。
            通過本次研修讓我們站在了一個嶄新的平臺上重審語文教學(xué),對今后的語文教學(xué)改革有了明確的方向。我們要把所學(xué)的教學(xué)理念,細(xì)細(xì)咀嚼,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。讓我們一起收獲,一起分享專業(yè)成長的快樂吧。
            小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)與反思篇七
            我有幸參加了國培學(xué)習(xí),一個月的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼而過,匆匆而充實。通過這次培訓(xùn),我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動,雖然累點,但我感覺很快樂,因為我了解了語文的教學(xué)方向,解決了教學(xué)中的困惑,提高了自我素質(zhì)。
            一、教授、專家講座,如春風(fēng)吹進心田在這次培訓(xùn)中我聆聽了李吉林、巢宗祺、竇桂梅等教授專家的講座,每一場講座都好比一份美味大餐,既學(xué)習(xí)了很多理論知識,也獲得了很多新的教學(xué)理念。專家們的報告講解,內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂,既旁證博引又緊扣主題,既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學(xué)語文的前沿引領(lǐng),讓人耳目一新、心生敬仰,像是走進了一次精神殿堂,愜意而滿足。
            這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。因此,我對自己的教學(xué)有了新的要求:
            1、首先是自我提高李吉林老師的工作歷程深深感染了我,她說教師是一個終身學(xué)習(xí)者,不讀書你就落后;還有竇桂梅老師的課堂語言富有語文性、啟發(fā)性、精煉性,這都與她自身的素質(zhì)分不開的,因此,要想成為一個優(yōu)秀的語文教師,就要不斷地學(xué)習(xí),用知識來提高自己,正所謂“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。
            2、教師要以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的新理念。面對新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教師不再是學(xué)生的`主宰者,在學(xué)生獲得知識的過程中,只是激勵人、引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供空間。
            3、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣聽了教授的講座,我更進一步體會到了參與式教學(xué)的重要性。沒有學(xué)生積極參與的課堂,談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。于永正老師在教學(xué)《草》一詩中,自己扮演了媽媽、哥哥、奶奶多角色,幽默風(fēng)趣地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)《草》的積極性,增加了趣味性,讓學(xué)生在快樂中復(fù)習(xí)了古詩、了解了作者,以及明白了詩意,真是一舉雙得。因此,在教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生參與課堂中去,自己學(xué)習(xí)、自己領(lǐng)悟,自己活動,全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。4、學(xué)會評價語言新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí),這就要求教師評價語言要多樣化、精煉化,富有語文性,竇桂梅老師的課堂評價真的讓我佩服,她的語言富有磁性、富有啟發(fā)性,最重要的是語言精煉,富有語文性,讓學(xué)生潛移默化收到語文的熏陶。今后,我一定要學(xué)習(xí)竇桂梅老師的課堂評價,要多用鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中,想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生通過自身的活動,充實教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,感受語文性。
            總之,這次培訓(xùn)雖然是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過這次培訓(xùn),我提高了認(rèn)識,理清了思路,找到了自身的不足,我將以此為起點,不斷學(xué)習(xí),不斷反思,促使自己不斷成長;這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動,也享受了獲取知識的快樂?;仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印,我相信那不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是學(xué)習(xí)的開始!
            小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)與反思篇八
            一輪磨課結(jié)束,我們都坐到一起交流課后的感悟,不斷對教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整,確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破。
            《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文主要贊頌了英勇的人民子弟兵們在到處肆虐的洪水前,是怎樣忘我地保衛(wèi)大江、救助人民群眾的事,謳歌了新一代人民子弟兵在危險和困難面前毫不畏懼、全然不顧的大無畏的英雄氣概,再現(xiàn)了他們光輝的形象。在教學(xué)此文時,我主要從審題入手,引導(dǎo)學(xué)生確立課文的研讀主題,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生圍繞研讀的主題,開展一種全新的閱讀方式,即讓學(xué)生進行批注式的閱讀,取得了較好的閱讀效果。要進行批注式的閱讀,需先確立課文的研讀主題,從研讀主題入手開展有針對性的、有重點的批注閱讀,避免出現(xiàn)學(xué)生不著要領(lǐng),在課文的“外圍”上轉(zhuǎn)圈圈,不能深入地把握文本主旨,從而導(dǎo)致閱讀效率的減低?!洞蠼Pl(wèi)戰(zhàn)》一文的研讀主題在師生的共同討論下得以確立,即“人民子弟兵們是怎樣保衛(wèi)戰(zhàn)的?表現(xiàn)了人民子弟兵們的一種什么精神?”學(xué)生根據(jù)研讀的主題開展批注式閱讀。
            教師根據(jù)學(xué)生批注閱讀的進展情況,安排學(xué)生先進行同桌間的相互交流或小組內(nèi)的相互交流,以激發(fā)學(xué)生探究的熱情,在相互交流中碰撞智慧的火花交流彼此的收獲,探求別人獨到的見解等。
            有他們的身影”;有的說“解放軍叔叔為了人民群眾的安危,白天黑夜地忙著趕路,日夜兼程,多么偉大呀!而我們呢,只要是略微晚了點睡覺,第二天早上就起不來,白天上課的時候甚至還打瞌睡?!??通過班級交流,使他們共享學(xué)習(xí)成果,讓他們在生生互動、師生互動的合作學(xué)習(xí)中達到學(xué)習(xí)的目的。
            可見,批注式閱讀發(fā)揮了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,其學(xué)習(xí)是高效的,課堂是充實的,活躍的。同時放手讓學(xué)生在生活中搜集資料,促進了語言的積累,開闊了視野,提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)?!洞蠼Pl(wèi)戰(zhàn)》這篇課文記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰(zhàn)斗的動人情景,熱情地歌頌了戰(zhàn)士們勇往直前的精神風(fēng)貌,表現(xiàn)了子弟兵和人民之間的魚水深情。聽了陳新英老師上的這篇課文,感受頗多:感受一:發(fā)揮學(xué)生主體地位,注重培養(yǎng)自學(xué)和合作交流能力。
            學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。陳老師的自學(xué)自悟的課堂形式體現(xiàn)了新課標(biāo)中“自主合作探究”的精神,她改變了傳統(tǒng)教學(xué)的簡單的一問一答,注重培養(yǎng)自學(xué)和合作交流的習(xí)慣。教師要求學(xué)生分四人小組用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法進行自學(xué),在自學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文再加批注,給學(xué)生提供了閱讀過程中動腦、動手、動口的空間和多種感官協(xié)同操作的良機?!安粍庸P墨不讀書”,加批注,需要學(xué)生深入地讀書,要求學(xué)生自己去感悟、體會,積極思維,要求學(xué)生自身情感的投入。這一部分,陳老師給的時間十分充分,學(xué)生在討論交流學(xué)習(xí)的收獲,談自己的感受時起到了不錯的效果。這樣切實有效的自學(xué)交流充分給予了學(xué)生思維、表達的機會,從而也能及時把握學(xué)生的閱讀情況,檢查學(xué)生對課文的理解程度,便于教師有的放矢。
            學(xué)生不是接受知識的容器,而是一支有待點燃的火把?!洞蠼Pl(wèi)戰(zhàn)》一課,陳新英老師用自己的激情,生動的影片畫面點燃了學(xué)生的情感、用自己的智慧、教學(xué)機智點燃了學(xué)生的智慧。師生充分展開思與思的碰撞,心與心的接納,情與情的交融,彼此敞開心扉,相互傾吐,相互接納。老師從情入手,讓學(xué)生自讀勾畫、體會,說出感受、讀出感受,師生自始至終沉浸在對“錚錚鐵漢”們的崇高的敬意和深深的震撼之中。師生成為不可分割的“學(xué)習(xí)共同體”,真心閱讀,真心感悟,真心對話。感受三:在課文中照見自己的生活,在生活中發(fā)現(xiàn)課文的身影。正如特級教師薛法根老師所說:“智慧的語文教育來自于善良的心靈,來自于深刻的思想,來自于鮮活的生活。”讓我感受最深的有兩處:一是引進生活促感悟。在文本學(xué)習(xí)中,師生一起交流課外了解的感人事跡,豐富“錚錚鐵漢”的形象,更深刻地震撼心靈,體悟文本;一是伸向生活巧遷移。一句句看似平常的導(dǎo)語,卻由老師在引導(dǎo)學(xué)生鞏固課文之后,又不露痕跡地引向了學(xué)生的生活經(jīng)驗。如此遷移,扎實有效而令人深感巧妙。感受四:由讀向?qū)戄椛洌诨又袑崿F(xiàn)讀寫遷移。
            老師在指導(dǎo)閱讀感知,自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,圍繞課文內(nèi)容,巧妙把握教材延伸點,在學(xué)生情感積淀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生向“鐵漢”們傾吐心聲,讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟,去理解,去表述,以此促進語言的積累運用,集讀寫訓(xùn)練、發(fā)展思維能力和思想教育于一體,使學(xué)生對課文的理解達到了新的層次,對課文中心的感受達到了新的境界,促使情感進一步得到升華。
            小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)與反思篇九
            通過這次網(wǎng)上《小學(xué)語文說課案例與評析》課程的學(xué)習(xí),使我對說課有了更深刻的認(rèn)識和理解。說課是教師的基本功,也是一門學(xué)問,一門藝術(shù)。將說課作為備課的組成部分,就可以避免臨陣磨槍的倉促,更增添了臨陣的游刃有余。通過說課,反思教學(xué),找到自己的不足,發(fā)現(xiàn)存在的問題,吸取經(jīng)驗和教訓(xùn),同時也將這些經(jīng)驗和教訓(xùn)作為重要信息反饋給聽課者,這就是說課的更深層次的意義了。通過學(xué)習(xí),我明白了:
            說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù),也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上,面對同行或教研人員,講述自己的教學(xué)設(shè)計,然后由聽者評說,達到互相交流,共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動,說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題,口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。當(dāng)然說得簡單點,說課其實就是說說你是怎么教的,你為什么要這樣教。
            1、說教材說教材主要是說說教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、課時安排、教具準(zhǔn)備等,這些可以簡單地說,目的是讓聽的人了解你要說的課的內(nèi)容。
            2、說教法說教法就是說說你根據(jù)教材和學(xué)生的實際,準(zhǔn)備采用哪種教學(xué)方法。這應(yīng)該是總體上的思路。
            3、說過程說過程這是說課的重點。就是說說你準(zhǔn)備怎樣安排教學(xué)的過程,為什么要這樣安排。一般來說,應(yīng)該把自己教學(xué)中的幾個重點環(huán)節(jié)說清楚。如課題教學(xué)、常規(guī)訓(xùn)練、重點訓(xùn)練、課堂練習(xí)、作業(yè)安排、板書設(shè)計等。在幾個過程中要特別注意把自己教學(xué)設(shè)計的依據(jù)說清楚。
            1、說課有利于提高教研活動的實效,通過說課,讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖,說說自己處理教材的方法和目的,讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教,為什么要這樣教。從而使教研的.主題更明確,重點更突出,提高教研活動的實效。
            2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量,通過說課活動,可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué),這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。
            3、說課有利于提高課堂教學(xué)的效率,教師通過說課,可以進一步明確教學(xué)的重點、難點,理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點不突出,訓(xùn)練不到位等問題,從而提高課堂教學(xué)效率。
            4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì),說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng),這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論,提高自己的理論水平。同時,說課還要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達出來,這就提高了教師的語言組織能力和表達能力,提高了自身的能力素質(zhì)。
            1、說課與講課要求不同。說課的重點在完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息,從而提高教學(xué)效果;而講課要求必須有效地向?qū)W生傳達知識。
            2、說課與講課的對象不同。說課的對象是同行的老師、專家;而講課的對象是學(xué)生。
            3、說課與講課的內(nèi)容不同。說課的內(nèi)容是解說自己對某課題的理解、教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及教學(xué)理論依據(jù)等。而講課的內(nèi)容是對某課程的內(nèi)容進行具體的分析,向?qū)W生傳授知識以及學(xué)習(xí)的方法。
            4、說課與講課的意義不同。說課的意義主要是提高教學(xué)的效率以及教研活動的實效;講課的意義是增加學(xué)生的語文知識以及提高語文修養(yǎng)。
            總而言之,通過學(xué)習(xí)是我加深了對說課的認(rèn)識,讓我明白要提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力,必須把說課與集體教研、優(yōu)質(zhì)課等形式結(jié)合起來,只有這樣,才能從整體上提高自身的素質(zhì)水平。
            小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十
            經(jīng)過我參加xx區(qū)小學(xué)語文教育培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩,使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂,提高了學(xué)習(xí)的效率,拓展了自主學(xué)習(xí)的空間,而實時視頻教學(xué)更是使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),是對教育思想的洗禮和升華,也是對教育教學(xué)方法的改進和提升。通過與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足,也找到了許多解決問題的辦法。
            教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中,我們利用現(xiàn)代教育資源,擺正了新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執(zhí)行者,而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者,是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者,改變了傳統(tǒng)的`授業(yè)、解惑的角色,以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,更要成為“長流水”,長流常新,永無止境,教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。在傳授知識的同時,教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者,他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。因此,我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命,樹立崇高的職業(yè)信念,為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生,應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會,讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。
            通過學(xué)習(xí),真正體會到課堂教學(xué)其實也是一種藝術(shù),它要我們教師用心去澆灌,才會開出美好的藝術(shù)之花,同時也使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級,對所教教材有了一個初步的了解,但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去研究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時間去體會。由此需要教師不斷學(xué)習(xí),更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值,盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
            古話說得好:“學(xué)而無友,孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流,互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,除了自學(xué)之外,盡可以與同學(xué)、教師自由溝通,探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時,應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵,多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會,互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗,消除不良心理影響,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機,增強學(xué)習(xí)信心。
            通過小語教育培訓(xùn),讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。在這里,我得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念,一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,“教師的一天,學(xué)生的一生”這句話道出了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機遇,努力提高自己的教育教學(xué)水平,力爭成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機會,發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素,讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每一個學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動中呵護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,從而讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩!
            小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十一
            義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程改革強調(diào),在學(xué)生獲得適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時,更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),以及方法的掌握,把促進學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點。
            如何讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程,通過自己內(nèi)在的思維發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并能在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維,提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的任務(wù),正所謂“授之以漁養(yǎng)其終身”。“授之以魚”不如“授之以漁”,純粹地教給學(xué)生知識,不如教給他們學(xué)習(xí)知識的方法。有了方法,他們可以掌握更多的知識。在這種新課程理念下,教師要教好數(shù)學(xué),就要在課前考慮如何教的問題。
            教學(xué)設(shè)計是每個教師在上課之前必須要做的一件事情,如果不進行教學(xué)設(shè)計,就不能很好地、有效地組織教學(xué),就不能將自己的思想完全地傳授給學(xué)生。講臺是教師的舞臺,教師要想把這臺戲唱好,必須預(yù)先進行創(chuàng)作、設(shè)計,所以教師既是作者,又是導(dǎo)演,還是演員,同時還是樂隊的指揮。設(shè)計是一個重要的環(huán)節(jié),設(shè)計是一個不斷改進、日趨完善的過程。我在設(shè)計《行程問題——相遇問題》的教學(xué)過程中,就有這樣的感受。當(dāng)然,每個教師都有自己的教學(xué)思想,我在設(shè)計這一課時時,按照“授之以漁養(yǎng)其終身”進行設(shè)計、組織教學(xué)的。
            一、教學(xué)設(shè)計的初稿
            我開始寫教案時,就簡單的按教材的教學(xué)內(nèi)容的順序和以往的經(jīng)驗一氣呵成結(jié)果,認(rèn)真看了之后,才發(fā)現(xiàn)缺乏新意,陳舊的教學(xué)方法和程式化的過程,沒有體現(xiàn)出如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的……可見,我的這份教學(xué)設(shè)計是沒有經(jīng)過精心設(shè)計的,只是憑借經(jīng)驗來完成任務(wù)是不行的了。經(jīng)過思考后,便開始進行修改。我參閱了很多的有關(guān)資料,在導(dǎo)課、準(zhǔn)備和練習(xí)上加了功,并且把每個環(huán)節(jié)又重新安排了一下,要比第一次心中有數(shù)多了。就這樣,我的教學(xué)設(shè)計初稿完成了。
            二、教學(xué)設(shè)計的實施
            教案設(shè)計的合理性只有通過教學(xué)來驗證。終于到了試教的時候了,我就按照教學(xué)設(shè)計的.初稿開始上課。前幾個環(huán)節(jié)都順利完成了,可是,時間不夠了,到要練習(xí)的時候下課了。課結(jié)束后,我自己想想為什么會這樣呢?分析之后,我明白了,在設(shè)計教學(xué)過程時,我只是考慮到了如何將知識傳授給學(xué)生,所以每個環(huán)節(jié)都在強調(diào)要教的新課的概念,反復(fù)不斷地分析給學(xué)生聽,不敢放手讓學(xué)生自己去想,自己去分析,自己去解決問題。老師教的很累,但是教學(xué)效果并不理想??磥恚虒W(xué)設(shè)計不是那么容易就可以完成的,備學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)什么更為重要。
            三、教學(xué)設(shè)計的修改
            經(jīng)過第一次的試教,發(fā)現(xiàn)了教案中存在的問題后,對教學(xué)設(shè)計的修改也是必要的。在設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)方式時,最重要的是要考慮如何能做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計教學(xué)過程時,可以將一些重點、難點知識設(shè)計成關(guān)鍵的問題,讓學(xué)生思考、探究,去解決這些問題,比老師反復(fù)講解的效果要好。課后,我又對自己的教案進行了重新修改。在引探準(zhǔn)備中,主要復(fù)習(xí)一個物體運動的行程問題,回憶“路程、速度、時間”之間的關(guān)系,了解一個物體運動的特征,并聯(lián)想行程問題中一些經(jīng)??紤]的因素,為新課作準(zhǔn)備。而第二個環(huán)節(jié)里,我將幾個概念分散在每個細(xì)節(jié)的環(huán)節(jié)里,一個部分講一個概念。首先,在準(zhǔn)備題中,通過學(xué)生演示,解決“從兩地出發(fā)、相向、同時”;然后,在填完表格后,設(shè)計幾個問題解決“相遇”的概念;再通過表格里的數(shù)據(jù)讓學(xué)生觀察,回答問題來解決“相遇時間”;接著,帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)“相遇問題”應(yīng)用題的特征;最后,在學(xué)生自己解答例題的過程中,分析“相遇問題”的特點,來選擇合適的算法進行解答,通過形象生動的演示,解決“速度和”的概念。這樣以來,概念很清晰,相信學(xué)生也容易理解,不會混淆,也會節(jié)約時間的。
            四、教學(xué)設(shè)計的再次實施
            經(jīng)過這次修改后,我對《行程問題——相遇問題》的認(rèn)識又深了一步。于是,拿著新的教案,我又一次的走進課堂,并邀請了學(xué)校的數(shù)學(xué)老師們來聽課。這一次的課比第一次大有進步了。整個課堂秩序井然,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,過度自然,概念講的清楚,學(xué)生思維活躍,充分發(fā)揮出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性,每個問題都是學(xué)生自己去解決,并且學(xué)會了分析處理信息的能力,養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。看來,教案是要經(jīng)過反復(fù)修改、精心設(shè)計才可以將教學(xué)過程實施的更好。
            五、教學(xué)設(shè)計的反思
            反思是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的,教師既是研究的對象,又是研究的主體,教師反思的過程,是將“學(xué)會教”與“學(xué)會學(xué)”統(tǒng)一起來,努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。教師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后,再不斷的反思進行調(diào)整,在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己,哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的,為什么;哪些是不正確的,問題在哪里,應(yīng)該怎么辦。通過反思,教師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平,進而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解,從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性,克服被動性、盲目性。教學(xué)之后,我聽取了老師們給我的意見,進行了教學(xué)反思。在備課時,光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材,關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實際情況出發(fā),才能創(chuàng)造性地處理教材,駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主角,把空間和時間留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法是尤為重要。
            通過學(xué)習(xí)新課程,我知道了在教學(xué)中,只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)過程,教學(xué)體系上以全新的思路進行改革,進行設(shè)計,那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不是一句空話了。而一個教師的成長要經(jīng)歷三個階段:“新教師”、“有經(jīng)驗的教師”、“專家型教師”。教師的教學(xué)能力是在基于實踐的教學(xué)研究中不斷提高,新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實踐中逐步確立。從有經(jīng)驗的教師成長為專家型教師的一個條件是教師進行研究與反思,設(shè)計教案的過程就是一個反思的過程,反思是教師成長的最好經(jīng)歷。
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            小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十二
            5月10日,我到xx小學(xué)聽了市實驗小學(xué)xx、xx小學(xué)xx以及xx特級教師xx等三位老師的課,她們的課樸實、生動、有趣,讓我對小學(xué)語文,特別是作文教學(xué)有了新的認(rèn)識,讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
            教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言教學(xué)更是一門藝術(shù),誰能將它演繹的更好,誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這三位老師的課時,她們的語言親切、自然、簡潔、準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語言帶領(lǐng)學(xué)生在語文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文、感受自己的真情。如xx老師提供的小詩;xx老師提供《我媽媽》的繪本,利用圖片欣賞、繪本引路激發(fā)學(xué)生的激情,借助看圖讀句子讀出學(xué)生不同的感受,打開學(xué)生的思路,挖掘、捕捉生活中的細(xì)微之處,引起學(xué)生的心靈對話,讓學(xué)生學(xué)會愛的表達,并做到樂于表達、自由表達,讓學(xué)生從中體驗到我能寫、我會寫的快樂。她們的創(chuàng)設(shè)學(xué)生想寫的情境,鋪設(shè)學(xué)生想寫的框架的方法非常值得我們學(xué)習(xí),在今后的作文教學(xué)中我也要做到解放孩子的天性,讓孩子說自己想說的話。
            1、吃透教材是最根本的。三位老師的語文功底非常扎實,語文素養(yǎng)很高,深入鉆研了教材。
            形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。如xx老師的《草船借箭》打破常規(guī)教學(xué)方法,利用讀歇后語、在括號里填歷史人物的方法導(dǎo)入課題,在教學(xué)過程中讓學(xué)生讀最喜歡的句子、讀人物的對話、讀呼應(yīng)句、演課文內(nèi)容等方法來學(xué)習(xí)課文,做到了樂學(xué)、活學(xué)。這種方法很值得我們學(xué)習(xí)。
            3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視了學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉,教學(xué)昏昏欲睡,而在這三位老師的課上,師生互動很多,學(xué)生不再是聽從,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們使用了多媒體、繪本教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
            總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感,在此我要感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。在以后的教學(xué)中我要向各位名師學(xué)習(xí),不但提高自身素質(zhì),不但學(xué)習(xí),使自己成為一個了不起的語文教師。
            小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十三
            20__年7月28日,我校的暑期培訓(xùn)正式開始,此次培訓(xùn)與以往不同,我們有幸分享我校三位優(yōu)秀教干、教師的寶貴經(jīng)驗。他們的精彩發(fā)言,讓我的內(nèi)心受到深深的震撼。他們在平凡的工作崗位上愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神;刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度;以人為本、愛生如子的情操值得所有老師學(xué)習(xí),正是有了這種敬業(yè)、樂業(yè)精神,才使他們?nèi)绱藘?yōu)秀。
            闞明俠老師用詼諧幽默的語言把自己的經(jīng)驗傾囊相授,她的“嚴(yán)、夸、實”策略是提高教育教學(xué)質(zhì)量的法寶,聽她的講座是一種享受,一種教育的享受。
            王海燕主任身上所具有的刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令我敬佩不已。她在繁忙的工作之余,善于總結(jié)、反思自己的教學(xué),筆耕不輟,取得了令人矚目的成績。王主任能夠在平凡的崗位上,做出不平凡的事業(yè),正是源于她的刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度。
            李擁軍主任的智慧管理策略不僅對班主任工作有所幫助,實則對于我們每一位教師的教育教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)作用。
            聽著三位優(yōu)秀教干、教師的發(fā)言,我心中感慨萬千,也看到了自身的不足,明確了今后努力的方向。在今后的教育、教學(xué)工作中,我會努力做到以下幾點:
            1、將“以人為本”的理念落到實處,對待學(xué)生努力做到細(xì)心、愛心、耐心、恒心。
            2、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,努力鉆研業(yè)務(wù),提高自身業(yè)務(wù)能力,潛心鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,提高課堂教學(xué)效率。
            3、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力上下功夫。好習(xí)慣會使學(xué)生終身受益,反之,學(xué)生會一事無成。
            4、努力提高自身修養(yǎng),多讀書,多反思,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的高尚人格,樂于奉獻,淡泊名利。
            既然選擇了教師這一職業(yè),就應(yīng)努力站好這三尺講臺。在今后的工作中,我會志存高遠(yuǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時俱進,努力做奉獻型、專家型、創(chuàng)新型教師。
            小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十四
            如火如荼的網(wǎng)絡(luò)學(xué)科培訓(xùn)接近尾聲了,在這近兩個月的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專家的視頻和文章,領(lǐng)會其中的精神,感覺收獲頗豐,現(xiàn)在就將一些收獲總結(jié)如下:
            崗位開始就有了備課的經(jīng)歷,然而,這次的學(xué)習(xí)讓我對備課有了新的感受。備課其實是非常辛苦、非常用心的一個過程,需要考慮教材、學(xué)生還有老師自身等太多的因素。因人而異,說來容易做來難。這也是我今后工作努力的方向。
            各學(xué)段對閱讀的要求也各不相同。要教會學(xué)生自己去讀書,語文學(xué)習(xí)必須要通過大量的閱讀,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進步。
            通過學(xué)習(xí),我知道了形成性評價這個概念,它的目的就是要確立學(xué)生的主體地位。提高他們的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)責(zé)任心,以及與人合作的意識等。評價的語言要豐富,形式要多樣,要能充分激勵學(xué)生,讓學(xué)生保持積極向上的熱情。
            總之,通過學(xué)習(xí),感觸挺多,要給學(xué)生一碗水,需要源源不斷的活水,這活水從哪里來?就從我們不斷的學(xué)習(xí)中來,“紙上得之終覺淺,絕知此事要躬行?!备兄x這次培訓(xùn),感謝各位老師,我會將所學(xué)用于教學(xué),讓師生共同受益。
            小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十五
            《魯班學(xué)藝》這是一篇民間故事,課文講述了魯班年輕時上終南山拜師學(xué)藝的故事。魯班在年輕時上終南山拜師學(xué)藝,師傅收下他后,就讓他自己磨斧子、刨子、鑿子,砍大樹、刨光、鑿眼,拆裝模型,憑記憶造模型。最后,師傅提出好多新模型讓他造,結(jié)果魯班都按師傅說的式樣做出來了,終于藝成下山。
            魯班學(xué)藝成功的主要原因:一是取決于魯班自身刻苦好學(xué);二是得益于師傅授之以漁。魯班的手藝是在不斷的拆裝實踐以及再三的琢磨中磨練出的,而不是由師傅手把手地教會的,學(xué)生的學(xué)習(xí)也一樣。課標(biāo)里說,閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。魯班的琢磨就是感悟和思考,拆裝就是閱讀實踐,魯班的師傅就是一個學(xué)習(xí)活動的組織者,引導(dǎo)者,注重的是學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的能力,“授人魚不如授人漁”,魯班有了“漁”的能力,才能發(fā)明創(chuàng)造出許許多多的東西。
            教過的老師都會有這樣的感嘆:這篇文章好長!像這樣篇幅的文章,我們不可能像其他課文一樣,一字一句進行講解、推敲,只能抓住幾個典型的重點句,感受魯班的人物形象。如“魯班把木箱里的家伙拿出來一看,斧子崩了口子……六百個方的,六百個圓的,六百個三楞的,六百個扁的”這句,就可以引導(dǎo)學(xué)生重點感悟。這部分內(nèi)容描寫的老師傅在真正教魯班木匠手藝前讓魯班做的事情,但是這部分內(nèi)容與魯班之所以后來能成為一代大師有很大的聯(lián)系,所以就讓學(xué)生說一說,這些事情都是老師傅隨意讓魯班做的嗎?他為什么要在教授他真正的木匠手藝之前,讓他做這些事情?學(xué)生通過讀課文,感受到了其實這是師傅在考驗魯班。考驗的過程就是學(xué)藝的過程。然后我們又從文章中找出了做這些事情的難度。從數(shù)字上,從做每一件事要求的苛刻上,都可以看出要完成這些事情是非常不容易的,也正是從這些不容易當(dāng)中。我們看到了魯班的恒心、耐心、用心、細(xì)心,以及在木工上的創(chuàng)新。
            小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十六
            充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生組動配合教師的教學(xué),恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問題,組討論、思考,有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,做好動手、動腦、動口等一系列教學(xué)活動,形成學(xué)生之間,師生之間的互動,循循善誘地教導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在教學(xué)活動中獲得新知,體驗成功的喜悅,鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。
            本學(xué)期五(1)班有學(xué)生26人,其中男生8人,女生18人,經(jīng)過一個學(xué)期的教育教學(xué)工作,學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但是,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,基本能力、基礎(chǔ)知識差距較大。這些都是我應(yīng)該注意而必須認(rèn)真研究的問題。
            在這一學(xué)期以來,為抓好本班的語文學(xué)科的教育教學(xué)工作,我努力做了以下工作:
            1、認(rèn)真?zhèn)湔n,設(shè)計好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求領(lǐng)會教材內(nèi)容,深入鉆研教材,合理使用教材,抓好重難點的教學(xué),在教學(xué)中了解學(xué)生,理解學(xué)生,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,強化教學(xué)的針對性,因材施教,因人施教,努力提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
            2、課堂教學(xué):能用新的課程改革理念,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生組動配合教師的教學(xué),恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問題,組討論、思考,有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,做好動手、動腦、動口等一系列教學(xué)活動,形成學(xué)生之間,師生之間的互動,循循善誘地教導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們在教學(xué)活動中獲得新知,體驗成功的喜悅,鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。
            3、評價與改作:及時批改作業(yè),了解學(xué)習(xí)情況,做好批改記錄。批改形式多樣化,以教師批改為主,以學(xué)生互相批改、自改為輔。嚴(yán)格要求,耐心輔導(dǎo),及時查缺不漏,重點抓差生的作業(yè)批改,盡量做到當(dāng)面批改,及時補差。
            4、組織好每次單元測驗,及時批改、總結(jié)、評價、更正。當(dāng)檢測不理想時,評價盡量用肯定贊揚的語氣,少批評,多教育,因勢利導(dǎo),巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問題,并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法。
            5、輔導(dǎo):班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化,差生人數(shù)多,補差是一個更加艱難的任務(wù),我力求通過輔導(dǎo)優(yōu)等生培養(yǎng)學(xué)習(xí)尖子,更主要是滿足他們的求知欲望,為班上樹立學(xué)習(xí)榜樣;輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,主要是尊重愛護他們的自尊心,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,幫助他們改掉學(xué)習(xí)上的懶惰、散漫、厭學(xué)的壞毛病,逐步提高學(xué)習(xí)成績。
            6、家訪:本學(xué)期我對學(xué)習(xí)有困難的劉國成、付海瑞、劉志宇、劉香港等學(xué)生進行了家訪,特殊學(xué)生,特殊情況,有的達三、四次之多,但由于家庭環(huán)境,社會風(fēng)環(huán)境,效果不太理想。
            7、開展形式多樣的比賽和教學(xué)活動,結(jié)合教材內(nèi)容,在不同時間,以不同形式進行一些比賽及豐富多彩的教學(xué)活動,如:學(xué)習(xí)對抗比賽、作文比賽、,朗讀等學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)習(xí)興趣。
            1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng),忽略了基本功的訓(xùn)練。
            2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動起來,學(xué)習(xí)氛圍不夠好,特別是差生對學(xué)習(xí)失去了信心,缺乏學(xué)習(xí)的主動性。
            3、與學(xué)生的交流不夠,對差生的說服教育,找不到行之有效的方法,教育效果不理想,使差生嚴(yán)重的拖了全班的后腿。
            以上這些問題力求通過不斷地學(xué)習(xí),不斷提高自身的能力,改進教學(xué)中的不足,力圖做一個課程改革中的合格教師。
            (一)做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
            俗話說,"磨刀不誤砍柴功"。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此,我在教學(xué)不同的知識點時,都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
            在預(yù)習(xí)課文時,要求學(xué)生"讀—畫—思—寫—問"的五步預(yù)習(xí)方法,意思是"讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解"的方法。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法,有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。
            在閱讀教學(xué)上,我注意理清文章的脈絡(luò),滲透理解詞句的方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心,歸納小結(jié)"分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法"等閱讀技能,并進行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。
            在習(xí)作教學(xué)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物,關(guān)心時事,對于熱點的奧運火炬?zhèn)鬟f和四川汶川大地震等事件,讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用,多積累素材,多練筆,學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。
            在綜合性學(xué)習(xí)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,讓學(xué)生多實踐,多思考,多總結(jié)。我組織多種展示課,讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類,確定研究主題,走出學(xué)校,深入家庭,走進社會來進行調(diào)查研究,學(xué)生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體,結(jié)論欠精準(zhǔn),但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。
            當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵,要求學(xué)生認(rèn)真書寫,按時完成作業(yè),專心聽講,大膽發(fā)言,定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過程中要強調(diào)的內(nèi)容。
            (二)做好轉(zhuǎn)差工作。
            本班極需幫助的差生大約有五名,提高他們的成績,對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是"以多優(yōu)帶一差"的方法,幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,因為是多名優(yōu)生來幫助,所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度,形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測,檢查他們的學(xué)習(xí)效果,及時給差生鼓勵,使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
            (三)拓展知識視野。
            語文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動:
            1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動進行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時,學(xué)生必然收獲了許多東西。
            2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
            3、原創(chuàng)得意句段的展示。
            4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了知識,訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。
            1、同學(xué)們的作業(yè),個別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護的不夠好,個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
            2、在教學(xué)過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
            3、教學(xué)中,未能有效地關(guān)注整體,激勵性語言使用不足不到位。
            4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
            5、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。
            1、采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
            2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。
            3、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責(zé)任感。
            4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
            5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,提高語文素養(yǎng)的同時,要加強德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
            小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十七
            20xx年11月18日,我參加了國培學(xué)習(xí),在一周的學(xué)習(xí)過程中,使我感受頗多,收獲頗多,現(xiàn)在就自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié),為自己的國培學(xué)習(xí)劃上圓滿的句號。
            在這次國培培訓(xùn)中,通過觀看、學(xué)習(xí)專家們的在線視頻,參加在線研討,使我深刻感受到了自己在教育教學(xué)中的不足,學(xué)到了許多教學(xué)實用方法。專家們真摯的教誨,讓我受益匪淺,他們淵博的知識和見解,讓我們的心靈增加了無窮的力量。在國培中,我結(jié)識了許多教師,他們先進、實用的教學(xué)方法、手段,為我的教學(xué)之路打開了另一扇門;他們真誠的留言、專業(yè)的評語,讓我感受到了溫馨,同時也激勵自己在今后的教學(xué)之路上要勇往直前。輔導(dǎo)老師真誠的關(guān)懷,認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,鼓舞著自己把國培學(xué)到最好,也讓自己明白無論做什么事都要有一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。
            小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十八
            參加研修以來,我在教育教學(xué)理論知識方面,經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升,可以說研修平臺像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。通過學(xué)習(xí),使我大開眼界,深受啟發(fā)。我深刻體會到,教師新課程遠(yuǎn)程研修活動,對澄清課程實施中的基本理念,提高對課程改革的認(rèn)知具有重要意義,對促進課程改革的有效性,提升教師的課程意識和教育教學(xué)行為方式,建立網(wǎng)絡(luò)教研模式,都具有十分重要的意義。
            一、遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法的平臺。在這些培訓(xùn)的日子里,我觀看了專家講座的視頻:那一個個生動的教學(xué)課例,讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù),它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法,從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么,哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄。就這么忙碌著,眼睛花了,肩膀痛了,可是我的心里是充實的,甜蜜的。因為我分享著智慧,享受成長的喜悅。邁步遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,我感受到生活的熱烈與絢爛,體悟出思想的幽美與精深,領(lǐng)略了文化的博大與多元。在這里,我吸收著豐富的營養(yǎng);在這里,我獲得一個個的靈感,使課堂充滿機智,充滿活力。我的視野開闊了,我的見識深廣了,我的思想活躍了,我的生活充實了。
            二、它讓我融入了一種求學(xué)的氛圍。
            不學(xué)習(xí)就要落后,不進步就得被淘汰,各位學(xué)員思維活躍,團結(jié)互助,開放而又嚴(yán)肅,競爭而又寬容,形成了良好的氛圍,擴大了專業(yè)視野,使自己足不出戶就能夠與更多的同行進行異地交流。培訓(xùn)中不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長自己的專業(yè)知識。其次,這次培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機遇,要知道不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放,不是每一塊金子都有機會閃光。
            三、遠(yuǎn)程培訓(xùn),點燃了我教育理想的火把。
            催我前行,激勵我在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機。讓我更加堅定養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,做一個享受教育的幸福教師,走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我提供了這一契機,讓我從此不再迷茫。
            路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。昨天,我們曾經(jīng)帶著困惑,攜著迷茫走進研修網(wǎng)絡(luò),;今天,我們帶著欣喜,捧著收獲繼續(xù)前行;明天讓我們帶著希望,向著目標(biāo)一同奮進。
            小學(xué)語文培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十九
            本次培訓(xùn)共有學(xué)員150名,學(xué)員的選拔是教師發(fā)展中心走進基層學(xué)校,通過調(diào)查問卷、與教師集體交流和個別交談,發(fā)展中心的教師搜集整理信息而確定。每校選拔的幾名優(yōu)秀的語文教師,希望通過這些教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),回校后對本校的老師有專業(yè)引領(lǐng)和示范作用。
            此次培訓(xùn)任務(wù)重,規(guī)格高,得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的重視,教師發(fā)展中心11月17日在酒店舉行了“國培計劃”河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師送培到縣項目培訓(xùn)開班典禮,各位領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)寄予了厚望,并且制定了具體的實施計劃。
            此次培訓(xùn)項目從11月17日開班到11月26日結(jié)束,教師發(fā)展中心在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下,精心組織,科學(xué)管理,按計劃圓滿完成了全部培訓(xùn)課程和跟崗實踐活動。
            我校高度重視此次國培工作。按照省市要求,多次召開專題會議,研究布署國培工作,成立了國培工作領(lǐng)導(dǎo)小組,確立了“服務(wù)中小學(xué)教師,發(fā)揮社會效應(yīng)”的工作目標(biāo),并制定詳細(xì)的工作方案。由我校各處室負(fù)責(zé)人組成國培工作團隊,負(fù)責(zé)國培的教學(xué)管理、后勤服務(wù)、培訓(xùn)安保等相應(yīng)工作。在培訓(xùn)過程中,進校領(lǐng)導(dǎo)始終親臨一線參與組織與管理,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門,認(rèn)真聽取反饋意見,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。安排了專職班主任和輔導(dǎo)教師,一天四簽名,輔導(dǎo)教師分包學(xué)員,精心輔導(dǎo)、解難釋疑。各部門通力合作,保證了培訓(xùn)工作的順利進行。
            本次培訓(xùn)主要采用“專題講座+交流研討+跟崗實踐”的教學(xué)方式,包括三部分內(nèi)容:
            1、集中培訓(xùn):我校嚴(yán)格按照培訓(xùn)方案組織實施,根據(jù)課程特點、鄉(xiāng)村小學(xué)教師的實際理論水平和我區(qū)語文教育的現(xiàn)狀,及時與授課教師溝通,建議教師在進行理論講解時多結(jié)合實際案例,并請學(xué)員參與其中。這次培訓(xùn)先后聘請了滄州市渤海新區(qū)實驗小學(xué)的老師;扎根小學(xué)語文教學(xué)一線20余載,河北省特級教師,武安市小學(xué)校長;全國五一勞動獎?wù)芦@得者,全國模范教師,河北省特級教師,河北省首批正高級教師,邢臺一中老師;國培計劃”專家組成員——邯鄲學(xué)院的老師;邢臺英華學(xué)校的全國特級教師老師;河北工程大學(xué)附屬學(xué)校的老師等。老師的《教師職業(yè)禮儀與職業(yè)幸?!?,教師們知道教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激,是智慧之上的智慧,做幸福教師,與幸福同頻!野老師用真實的生命故事和成長歷程,堅定了每一位參訓(xùn)教師的教育信念,“踏踏實實做人,認(rèn)認(rèn)真真做事”,做一名教育的朝圣者!分享了《校本教研淺談》,孫老師的課幽默智慧接地氣,孫老師不愧是真正的名師。學(xué)識淵博的許老師講授的是《教育科研方法》,深入淺出的講解,使老師們受益匪淺。王老師的《小學(xué)語文寫作教學(xué)》,新穎的構(gòu)思和寫作,解決了老師們一直以來在寫作教學(xué)中的困惑,獲得老師們的高度認(rèn)可和好評。翟老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,聲情并茂地給大家講解了《如何構(gòu)建小學(xué)語文精彩課堂》。
            學(xué)員們都覺得這樣的培訓(xùn),非常接地氣,整堂講座氣氛活躍,指導(dǎo)性強,學(xué)員們倍感受益,儲存了滿滿的正能量。帶來了先進的教育理念,使我們的學(xué)員受益匪淺。學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間課堂氣氛活躍,積極參與互動,課程評價很高,社會反響良好。
            2、跟崗實踐:我校根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員的需求,選定了5個示范小學(xué)作為跟崗實踐基地,讓學(xué)員就近分組去跟崗實踐。在跟崗實踐過程中,學(xué)員們分四個模塊進行觀摩見習(xí)、組織活動、參與指導(dǎo)、反思評價。跟崗實踐堅持“以學(xué)員為中心、以需求為指導(dǎo)、以能力為本位”的培訓(xùn)思路,建立qq群,參訓(xùn)教師和指導(dǎo)教師加入該群,增加了解,方便培訓(xùn)。采取以“引領(lǐng)研修”為主、“對話研修”為輔的培訓(xùn)方式,提高參訓(xùn)教師的專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力。
            組織學(xué)員深入學(xué)校進行跟崗實踐活動,讓學(xué)員領(lǐng)略了名校、名師的風(fēng)采。在進行四大模塊活動設(shè)計的跟崗實踐中,學(xué)員參觀校園建設(shè),領(lǐng)略校園文化,觀摩示范課,授課老師當(dāng)場說課,專家現(xiàn)場點評。跟崗實踐后,班主任組織學(xué)員認(rèn)真討論,學(xué)員普遍反映這樣的學(xué)習(xí)方式,理論與實踐緊密結(jié)合,激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)積極性,收效顯著。通過學(xué)習(xí),學(xué)員們的的教育教學(xué)觀念獲得了前所未有的大轉(zhuǎn)變,為回到原單位實施教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗。
            通過學(xué)習(xí),無論從教育理論,還是從教學(xué)實踐,學(xué)員們的能力都得到了很大提升,他們拓寬了學(xué)習(xí)視野,更新了教育觀念,專家們帶來的前沿教育科學(xué)理論在與日常實際工作的結(jié)合中,一定能提高一線教學(xué)的水平。
            本次培訓(xùn)每位參訓(xùn)學(xué)員都要完成四項作業(yè),即培訓(xùn)總結(jié)、優(yōu)質(zhì)教案、教育敘事、跟崗實踐心得,將培訓(xùn)感受通過他們的作品表達出來。通過專家點評,學(xué)員們的教學(xué)水平又一次得到提升。