健康飲食和適量運動是保持身體健康的關(guān)鍵。在寫一篇較為完美的總結(jié)時，首先要明確總結(jié)的目標和主題。寬容是一種重要的品質(zhì)，它能夠幫助我們建立和諧的人際關(guān)系。如何提高學習效率是學生們共同面臨的挑戰(zhàn)。下面是一些行業(yè)內(nèi)的專家觀點和見解，相信會對大家有所幫助。
七年級生物課件人教版篇一
一、重點難點：
1．認識顯微鏡的部分名稱；
2．如何在低倍鏡下調(diào)焦并找到要看的物體；
3.細胞各結(jié)構(gòu)的功能；
4.臨時裝片的制作和觀察。
二、知識點。
1.顯微鏡的結(jié)構(gòu)。
鏡座：穩(wěn)定鏡身；
鏡柱：支持鏡柱以上的部分；
鏡臂：握鏡的部位；
載物臺：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。
遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準通光孔。光線用來調(diào)節(jié)光。
線的強弱：
反光鏡：可以轉(zhuǎn)動，使光線經(jīng)過通光孔反射上來。其兩面是不同的：
鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器，在轉(zhuǎn)換器上裝有物鏡，后方有準焦螺旋。
準焦螺旋：粗準焦螺旋（又稱粗調(diào)）：轉(zhuǎn)動時鏡筒升降的幅度大；細準焦螺旋（又稱細調(diào)）。
轉(zhuǎn)動方向和升降方向的關(guān)系：順時針轉(zhuǎn)動準焦螺旋，鏡筒下降；反之則上升。
2.觀察的物像與實際圖像相反。
3.放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)x目鏡倍數(shù)。
4.放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標本。
5.擦拭載玻片和蓋玻片。一手用食指和拇指輕輕夾住玻片的邊緣，另一只手拿紗布將玻片放在兩層紗布之間，用食指和拇指夾住輕輕擦拭，用力要均勻。
6.用滴管在載玻片中央滴一滴清水，水要適量，水滴太小容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，水滴太大容易溢出載玻片而污染顯微鏡。
7.細胞壁只起支持和保護作用，是不具有生命活動的，而細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核則是生活著的。
8.植物體是細胞構(gòu)成的，細胞是構(gòu)成植物體的基本單位。植物體從小到大是體內(nèi)細胞增多和增大的結(jié)果，而不是水和養(yǎng)料堆積增多使植物體長大的。
七年級生物課件人教版篇二
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冬季也別和陽光太“近”
走近冬季，夏天所受到的酷曬煎熬是不是可以忘卻了?冬日里輕柔溫暖的陽光，可以讓我們放松對它的戒備，且把“防曬”丟一邊吧。可別高興得太早了!一年四季無所不在的紫外線可并沒放過你，反而更成為冬季肌膚健康的威脅。
正值冬日“孵太陽”季節(jié)，但專家卻提醒市民，長時間“孵太陽”、戶外活動，也要涂抹防曬霜，避免皮膚過度的紫外線照射。皮膚曬傷在冬日有一個上升趨勢，這大多是不注意日曬所致，應引起人們的注意。
這與大氣污染造成臭氧層破壞和紫外線照射增加有關(guān)。冬日里，人們都有“孵太陽”的習慣，尤其是老年人，一曬就是一個上午。但多數(shù)人由于缺乏必要的皮膚保護措施，誤認為涂抹防曬霜是夏日里的事情，冬日根本就不需要，陽光中的紫外線就會不知不覺地照射在身上，引起皮膚病的發(fā)生。有的人皮膚較為敏感，當發(fā)現(xiàn)頭部、頸部等暴露部位突然出現(xiàn)不明原因的色斑時，尤其應該引起警惕，及時就醫(yī)。
干燥加寒冷，會使肌膚循環(huán)代謝機能變得遲緩，皮膚自我更新和修復功能減弱。如果再外帶紫外線的偷襲，皮膚很容易變黑、長斑，發(fā)生老化，會讓你看上去比實際年齡至少老上5歲!因此，冬天防曬是更為重要的護膚功課。
而且，一年四季紫外線防護做得徹底，保養(yǎng)肌膚功能的黑色素也將隨著人體肌膚的新陳代謝作用自然褪去，不需人工外力刺激，即可恢復肌膚原有的美白本色。
冬季防曬，與夏天有著許多的不同。
尤其在選擇防曬霜時，需要注意的是：
首先，不要用含防曬功能的日霜代替防曬霜。專家指出，最近的一項有關(guān)含防曬功能日霜的檢測顯示，標有防曬功能的普通日霜，與專業(yè)防曬霜相比，防曬效果并不好，有的甚至連所標spf(防曬指數(shù))值的一半都達不到。此類日霜更多的功效是防止冬季皮膚皸裂，給皮膚提供營養(yǎng)，產(chǎn)品設計中運用的防曬技術(shù)并不那么“可靠”。
其次，不要在冬季外出時，使用夏季用剩的專業(yè)防曬霜。有數(shù)據(jù)表明，從8攝氏度開始，皮膚表面用來鎖住水分的油脂層開始流失，當氣溫達到0攝氏度時，皮脂腺徹底停止工作。而夏季的防曬霜一般是水分多，油分少的，對油脂分泌已經(jīng)減少的皮膚很難起到保護作用。所以，只有油性較強的冬季專用防曬產(chǎn)品才是選擇。
另外，夏季購買防曬霜，人們會注重其防水功能，但是到了冬季，卻會忽視防曬霜的防凍功能。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，當氣溫降到5攝氏度時，就可能使皮膚出現(xiàn)凍傷。因此，購買冬季防曬霜時，一定要買有防凍功效的。
冬季防曬重點提示。
掌握隔離時間：由于防曬隔離成分必須滲透至角質(zhì)表層后，才能發(fā)揮長時間的吸收隔離效果，因此必須在出門前30分鐘就先擦拭完畢，出門前再補充一次，使用的劑量上，每次至少須有1ml-2ml的量，方可達到的隔離成效。
使肌膚變得更堅強：加強徹底清潔、按摩、面膜敷面等功能來加速肌膚機能運作，增強皮膚抵抗力，使冬季的皮膚不再脆弱。
讓皮膚吃到充足的營養(yǎng)：在飲食中多補充肌膚水分，多吃一些有利于皮膚、含維他命豐富的食物，以維持肌膚機能正?；?。
兼顧其他日常保養(yǎng)：不要以為做好了防曬工作，皮膚在冬天里的呵護就萬事大吉了。你還需要同時做好其他日常護理，如強化肌膚新陳代謝功能，去除老化的細胞角質(zhì)，使用具有美白修護或含有維他命c的產(chǎn)品來抑制黑色素的形成，才能使肌膚盡快恢復白皙。
多重防曬勝過單一防曬：除了使用冬季防曬品以外，同時使用那些具有防曬效果的粉底，可加強肌膚對抗紫外線并保護肌膚。
關(guān)于紫外線的六個誤區(qū)。
1、多云的天氣就不會受到紫外線輻射的危害嗎?據(jù)介紹，高達80%%的太陽紫外線輻射能夠滲透薄云，大氣中的薄霧甚至能增加紫外線輻射的強度。
2、在水里就不會受到紫外線輻射的危害嗎?水只能提供一點極低的保護層。水面的反射還能增加紫外線輻射。
3、冬天的紫外線不嚴重嗎?冬季的那幾個月，紫外線輻射通常比較弱。但是冬季雪天雪的反射會增加雙倍的輻射，特別是在高海拔地區(qū)。在早春也要注意，溫度比較低但是太陽紫外線輻射卻是意想不到的強烈。
4、有了防曬霜保護就不怕了?擦防曬霜只能在必不可免要暴曬的時候起一點保護作用，但是并不能延長暴曬的時間。
5、經(jīng)常做日光浴就不怕紫外線傷害了嗎?錯了，要知道紫外線輻射也是一天一天積累起來的。
6、身上不感覺到陽光的熱度就不怕紫外線輻射了嗎?紫外線輻射引起的曬傷是不能被立刻感覺到的，所以不要以為不感覺到熱度就沒事了。
早期皮膚曬傷是很容易治療的，可以通過冷凍、激光等手段治愈，因為表皮沒有血管，不易病變。但如果延誤了病期，造成皮膚潰爛，就可能危及健康了。皮膚曬傷是可以預防的，避免強烈的紫外線照射非常重要。
七年級生物課件人教版篇三
科學·技術(shù)·社會 從古老的光學顯微鏡到電子顯微鏡。
第二節(jié) 觀察植物細胞。
第三節(jié) 觀察動物細胞。
科學家的故事施萊登、施旺與細胞學說。
第二章 細胞的生活。
第一節(jié) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量。
第二節(jié) 細胞核是遺傳信息庫。
科學家的故事 他發(fā)現(xiàn)了細胞中神奇的物質(zhì)核酸。
第三節(jié) 細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞。
科學·技術(shù)·社會 “脫韁之馬”癌細胞。
第三章 細胞怎樣產(chǎn)生物體。
第一節(jié) 動物體的結(jié)構(gòu)層次。
第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次。
第三節(jié) 只有一個細胞的生物體。
第四章 沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒。
科學·技術(shù)·社會 朊病毒、瘋牛病、克雅氏病。
七年級生物課件人教版篇四
1、描述真菌的主要特征。
2、認識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。
3、學會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。
4、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。
二、重點和難點。
重點：
1、認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點。
2、觀察能力的訓練。
難點：真菌生殖方式的特點。
三、課前準備。
教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果;制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的cai課件。指導學生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。
學生：復習七年級上冊有關(guān)單細胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu);查閱有關(guān)真菌的知識;制作孢子印。
四、課時分配。
一課時。
五、教學設計。
第三節(jié)真菌觀看課件，生機盎然的`自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認識真菌作用。播放cai課件，關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設問題情景，啟發(fā)學生思維，導入本節(jié)課的地內(nèi)容。
各種各樣的真菌學生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀察實物標本，結(jié)合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的了解。提供實物標本及自己搜集的資料，參與學生討論，及時評價和鼓勵學生從日常生活和課本外獲取信息的能力。
觀察與思考用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同?又有什么共同點?2、在什么地方什么時候容易采到蘑菇?這說明了什么?3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營養(yǎng)方式有什么相同的特點?提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察與思考活動，引導學生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時讓學生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)學生回憶，結(jié)合新知識說出單細胞真菌的結(jié)構(gòu)。出示酵母菌的插圖，與學生共同了解有關(guān)酵母菌的知識。
通過模擬實驗體驗孢子的傳播過程。完成課堂練習，鞏固本章所學知識，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。帶領(lǐng)學生做模擬實驗"孢子的傳播過程"。與學生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。引導學生運用所學知識解決實際生活問題的能力。
七年級生物課件人教版篇五
第二節(jié) 種子植物。
生物學與文學 寄予植物的情懷。
第二章 被子植物的一生。
第一節(jié) 種子的萌發(fā)。
與生物學有關(guān)的職業(yè) 農(nóng)業(yè)技術(shù)員和綠色證書。
第二節(jié) 植株的生長。
科學·技術(shù)·社會 無土栽培。
第三節(jié) 開花和結(jié)果。
第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)。
第一節(jié) 綠色植物的生活需要水。
第二節(jié) 水分進入植物體內(nèi)的途徑。
第三節(jié) 綠色植物參與生物圈的水循環(huán)。
科學·技術(shù)·社會 節(jié)水農(nóng)業(yè)。
第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者。
第一節(jié) 綠色植物通過光合作用制造有機物。
科學·技術(shù)·社會 現(xiàn)代化溫室。
第二節(jié) 綠色植物對有機物的利用。
第五章 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡。
第六章 愛護植被，綠化祖國。
科學·技術(shù)·社會 熱帶雨林地球的“肺”
后記。
七年級生物課件人教版篇六
科學概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
過程與方法：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣。
【教學重點】。
學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。
【教學難點】。
能根據(jù)要求設計出自己的實驗計劃。
【教學準備】。
綠豆種子若干，實驗計劃單(參考書3面)，實驗記錄表(參考書4面)。
【教學過程】。
一、討論種子發(fā)芽的條件：
1、談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?
2、學生自由討論，教師摘要板書。(預設：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點)。
3、進一步引導(拿起一顆綠豆種子)：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?(說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。)。
4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。
二、設計種子發(fā)芽實驗：
1、師：該怎樣用實驗來證明呢?大家說說要注意什么?(預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。)。
2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。
3、學生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。(預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內(nèi)容。)。
4、以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。
(1)你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做?
(2)你們預測結(jié)果會是怎樣的?
(3)你們的研究中，改變了什么條件?
(4)哪些條件是沒有改變的?
(5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?
(6)在實驗研究過程中還應該注意什么?
5、分發(fā)實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設計，教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。
三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：
1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關(guān)注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。
2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。
四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：
1、鼓勵學生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。
2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學加星評價。
3、有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。
七年級生物課件人教版篇七
1.舉例說出什么是合理營養(yǎng)。
2.關(guān)注食品安全。
3.嘗試運用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識，設計一份營養(yǎng)合理的食譜，并關(guān)心長輩的飲食。
4.認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。
教學重點。
1.關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全在健康生活中的意義。
2.通過分析，認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。
教學難點。
設計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學知識上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。
教學準備。
教師：課前收集若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學需要；電視報刊中關(guān)于食品安全的信息；課前培訓學生，指導小組長如何展開調(diào)查和收集、整理資料；設計評比欄和課前課后學生設計午餐食譜營養(yǎng)差異性的對比圖。讓學生明確科學知識在指導健康生活中的價值。
學生：四人小組合作，展開調(diào)查或收集有關(guān)合理營養(yǎng)、食品安全方面的信息；課前嘗試為家長或自己設計一份午餐食譜；自帶各種食品包裝袋；課前詢問家長購買肉類、魚類及其他食品時是怎樣挑選的。
課時分配。
2課時。
教學過程。
一、合理營養(yǎng)。
1.1不注意合理營養(yǎng)的危害。
課前為家長設計一份午餐食譜；自主討論不良飲食習慣、不合理營養(yǎng)的危害。
1.2什么是合理營養(yǎng)?
觀察、討論、歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。
1.3“我”該怎么做?
師生合作，為本班制定一個合理營養(yǎng)的文明公約。運用知識指導生活，設計午餐食譜再次為家長設計一份午餐食譜，并對比哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設計賽，并把好的作品辦成生物?？?。
合理營養(yǎng)。
4人小組合作進行自主性學習，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實例討論交流，在教師引導下進一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設計一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)，為長輩獻上一份愛心。
閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野。
引導學生討論，組織并參與全班交流、點評，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營養(yǎng)。
關(guān)注健康生活，進行情感教育。
(注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學生調(diào)查過程中查閱的資料之一)。
課前提出課題。指導學生開展調(diào)查(訪問或查閱資料)，組織交流，做出評價。
二、食品安全。
2.1整體感知食品安全的重要性。
根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食.品安全的信息聽取學生的資料發(fā)布，引導學生分析，組織學生討論。
2.2怎樣購買安全食品。
a.安全的包裝食品。(會讀包裝袋上的內(nèi)容)。
b.非安全的包裝食品(練就一雙“火眼金睛”)。
學生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進行發(fā)言。
組織學生分組討論交流。對學生發(fā)言予以肯定并糾正或補充某些內(nèi)容。
就課前了解的知識進行組間交流。
聽取學生發(fā)言，鼓勵學生多觀察、多比較，建議學生課后到菜市場進行“實戰(zhàn)演習”。
三、預防食物中毒。
3.1小專家進行現(xiàn)場小講座，聽取有關(guān)知識，并提問和補充。
和學生一起聽取小講座，對進行講授的同學予以充分肯定。
防止食品污染通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性。
思考問題，展開討論，解決問題。
3.2討論：能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?
有人說有“蟲眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少，可放心購買，對嗎?
在教師啟發(fā)下思考：實際生活中，哪些行為最終會導致食品的污染?
通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性。
認真聽取學生討論并及時點拔。
引導學生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認識食品安全問題。
肯定學生的分析，再次強調(diào)保護環(huán)境的重要性。
四、了解綠色食品。
閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。
指導學生課本中有關(guān)綠色食品的資料，鼓勵學生上網(wǎng)查詢，進一步了解這方面的信息。
通過多種途徑，了解相關(guān)知識。
七年級生物課件人教版篇八
（一）教學目標。
1、知識目標：說出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和作用。
現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。
科學態(tài)度。
（二）教學內(nèi)容。
1、教材內(nèi)容的地位、作用和意義。
重點：顯微鏡的基本構(gòu)造和作用；正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。
難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。
（三）教學對象。
初一的學生生性活潑好動，求知欲強，對于實驗課具有強烈的新鮮感和興趣。我們要充分抓住這一點，利用學生的好奇心理，引導學生去操作、觀察和思考，努力提高學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
（四）課前準備。
教師：準備顯微鏡（目鏡、物鏡各配備兩個不同倍數(shù)的）、標本（寫有“上”字的玻片、寫有“上”字的.不透明紙、永久玻片）、擦鏡紙、顯微鏡操作步驟的視頻、課前培訓每組組長，以便課上幫助老師輔導其他學生。
學生：對照課本彩圖并結(jié)合導學案，認識顯微鏡各部分的名稱，思考每一部分的作用。
（五）教學策略。
1、教學方法。
作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內(nèi)容寓理論與實際操作于一體，是非?；A和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡比較昂貴，學生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學顯微鏡使用時總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項講得十分詳細，然后才讓學生動手，這樣不利于培養(yǎng)學生實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學生自主探究能力的理念。結(jié)合本校學生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節(jié)課設計成自學+講授+探究課，給學生創(chuàng)設情境，讓學生的親自動手操作為中心，整個學習過程以此為出發(fā)點，及時將學習過程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導學生進行自學和部分探究，讓學生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學生通過手腦并用的探究并在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發(fā)展科學探究所需要的能力。
2、教學設計思路。
二、教學反思。
在《練習使用顯微鏡》這一節(jié)課中，大部分初中生第一次接觸生物儀器，很多學生都充滿了好奇；只有認真掌握了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用后，才能為今后做實驗打下基礎。顯微鏡的使用過程中有許多規(guī)范和要求，如果講解過于詳細，他們會覺得找不到重點，但講得太簡單，學生則掌握不到要點與考點。所以，我認為在講清要點的同時，應給他們充分的時間來思考和嘗試，在動手實驗中去掌握知識。
2、教師引導全班同時觀察手中的顯微鏡，競賽說出結(jié)構(gòu)的名稱，順帶著分析其作用。
用最短的時間將這部分內(nèi)容處理完，主要給學生建立一種直觀上對顯微鏡的認識。而對“顯微鏡的使用”這一教學上的重點和難點內(nèi)容的學習，我主要通過以下方法來加強學習：
1、分步學習，化難為易，化繁為簡。讓學生認真觀看顯微鏡操作步驟的演示視頻；
4、通過一段視頻，讓學生找出視頻中該學生的錯誤操作，從而達到強調(diào)的作用。
通過這些措施，大大提高了時間的利用率，使學生在短時間內(nèi)能認識清楚顯微鏡的結(jié)構(gòu)，并且學會操作顯微鏡，在有效的時間內(nèi)保證一定的學習效果。
七年級生物課件人教版篇九
人教版《義務教育課程標準實驗教科書生物學》七年級上冊中的“致同學們”一節(jié)，很好地體現(xiàn)了學生學習的主體地位；教科書內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢，意在提高學生的文學修養(yǎng)；從身邊的生物選材，同時緊跟生物科學發(fā)展的時代脈搏，既貼近學生生活，拉近與學生間的距離，又避免了因知識的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學生，以學生發(fā)展為中心，提高其生物科學素養(yǎng)，突出學生學習的主體地位，激發(fā)學生自主地、探究地學習等教育新理念。
本校學生大多數(shù)來自農(nóng)村，開學初在校軍訓一周，所以對一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的，此年齡階段的學生比較活潑，好奇心較強，這些對教學是有利的。但他們對新學校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習慣了以前的被動接受式學習，這些都不利于新的教學方式，給教學增加了難度。
本節(jié)課是一門學科的亮相課，根據(jù)新課程和學生的特點，要想達到激發(fā)學生熱愛本學科，調(diào)動其積極性、主動性、參與性，著重實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標的目的，就應該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點音樂，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應制訂相宜的課堂紀律規(guī)則和設計形成性評價條例，記錄學生的表現(xiàn)，便于組織教學。
同時充分利用學生的生活經(jīng)驗及學校的課程資源開展教學，調(diào)動其主動性、參與性，激發(fā)學生學習生物學的興趣。創(chuàng)設問題情境，以改變學生的學習方式，即變被動接受式為主動探究式學習。
另外，再引入報刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學生明白提高生物科學素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學生在教學中的積極配合。
基于本節(jié)課的問題較多，應首先把學生暫時分成幾個組，暫定小組長，以后根據(jù)學生素質(zhì)的個體差異作合理的調(diào)整，并說明小組長輪流當，然后讓每個小組選三個問題進行討論，討論結(jié)果由組長或者代表匯報。同時要非常重視如何組織教學，要求學生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時聲音不宜過大，別人發(fā)言時其他人認真傾聽，學會尊重他人，同時指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學生的表現(xiàn)作出評價是課堂調(diào)控的重要手段，要充分運用好。
1、情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生學習生物學的興趣；養(yǎng)成關(guān)注生活和社會的良好習慣；初步提高生物科學素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學習方式。
2、能力目標：訓練思維、表達能力。
3、知識目標：初步了解有關(guān)生物學方面的信息及發(fā)展前景。
實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標。
1、引入：放一首歌曲《校園的早晨》。
（使學生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。）。
（讓學生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標學習方式的變化。讓學生轉(zhuǎn)變學習觀念。）。
3、給學生提出當今科技兩大革命之一有生命科學技術(shù)革命。
（為能讓學生感受到學習生物知識的重要性打下伏筆。激發(fā)學生學習的熱情。）。
4、欣賞：師生共同閱讀課程《致同學們》的第一、二段，欣賞這兩段話。
（提高文學修養(yǎng)，感受大自然的美，激發(fā)學生愛生物的情感。）。
學生分組討論：（體現(xiàn)學生自主、合作地探究式學習。）。
a)學校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。
b)學校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）。
（如果學生知道不多，留待以后學習生物知識后解答，并將知識應用到實際中，改變此現(xiàn)象。）。
d)學校的溝渠問題，污染較嚴重，怎樣解決？什么途徑最好？
e)學校食堂周圍的樹干與其他區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？
f)校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？
g)為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？
h)今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說明什么問題？
j)列舉我校前任校長的腎衰竭疾病，探討疾病問題，器官移植問題？
（在此引導學生找到獲取知識的方法，學會查資料，改變學習方式。學生回答不全，教師補充。如：人類基因組計劃等。）。
對本節(jié)課同學們的表現(xiàn)作評價：
因為本節(jié)課是第一節(jié)課，學生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達交流，所以無論對與錯，應首先給予充分的鼓勵，通過交流，辯清正誤，這樣可以使學生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學。為此本節(jié)課的評價的側(cè)重點放在情感態(tài)度價值觀目標上比例占80%；能力目標（體現(xiàn)在思維和表達能力方面）占15%；知識目標占5%。
七年級生物課件人教版篇十
2、區(qū)別生物和非生物。
3、了解生物特征。
4、通過學習使學生珍愛生命。
1、生物和非生物區(qū)別。
2、生物的特征。
教學難點：
生物的特征。
1課時。
一、講授新課。
1．什么是生物。
生：花、草、樹、山石、河流等等。
師：同學們回答得很好，我們的環(huán)境就是因為有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進一步了解生物的共同特征。請同學們觀看大屏幕單元頁的照片和圖i-6，i-10。
生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。
師：請同學描繪大屏幕中的圖像。
生：同學1說：“藍天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因為它們沒有生命”。同學2補充說：“還有、流水、土地”。
2．生物的特征。
師：出示圖i-6，i-1，i-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣判斷一個物體是否具有生命？請同學們分組討論。
生：討論后回答。
學生１回答：“活著的，具有生命的物體是生物。”
學生2回答：“有感情的物體。”
學生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西?！?BR> 師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？
生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。
師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎？
生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。
師：給予掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同。
特征，請舉例加以說明。
生：生物能進行呼吸，如鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱。（圖i-3）。
師：很好！那么，同學們再思考一下，植物呼吸嗎？
生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。
生：學生討論后回答。
回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。
師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？請大家看i-5。
生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物?！?BR> 師：引導學生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導學生看圖i-7。
生：學生討論后回答。
學生１回答說：“含羞草的葉子被碰到后，它會合起來?！?BR> 學生2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走。”
學生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水?！?BR> 師：這些都屬于應激性。教師補充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在保護葉片。讓學生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應激性比較明顯，植物的應激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學生思考生物還有哪些特性。
師：出示i-8在在生長的蘑菇和i-9種子的萌發(fā)圖片，以及i-10圖學生討論。生：學生討論后回答。
學生１回答說：“生物體可以從小長大?！?BR> 學生2回答說：“生物還可以繁殖?！?BR> 師：接著啟發(fā)學生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。生：學生思考后回答。
從同學們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng)，還可以看出生物適應環(huán)境這一本領(lǐng)。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵學生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。請學生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？生：學生思考后回答。
學生回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應的能力，遇到情況會聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代?！?BR> 二、鞏固練習。
生：學生討論后回答。
珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。
師：教師小結(jié)：學完這節(jié)課后，你們該知道什么是生物了吧？
生：不是，它們都有生命。
師：那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？
生：我們應該熱愛和保護那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。
七年級生物課件人教版篇十一
學習人類的起源和發(fā)展。
1、說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。
2、根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
3、在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達能力。
重點：概述人類的起源和發(fā)展。
難點：1、認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性，2、認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。
現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實物投影儀等。
一、情境引入。
通過《七上》的學習我們認識到地球是人類及其他生物生存的唯一家園。在這大家圓中作為“物種的人”是怎么來的？作為“個體的人又是怎樣來的？先請同學們各抒己見。引言、組織交流、評價并補充。
二、呈現(xiàn)目標、任務導學。
（一）呈現(xiàn)目標。
人類的起源與進化。
（二）合作求解。
1、人類的起源。
關(guān)于人類的起源概括起來有兩種觀點？
現(xiàn)在大多數(shù)人可以接受的觀點是：進化論。
請小組交流課前找到的信息資料。
投影展示四種現(xiàn)代類人猿，請同學指圖說出與人類的相似處、根本區(qū)別（教師適時補充更正）根據(jù)比較得出人和現(xiàn)代類人猿有近的親源關(guān)系，研究初步表明：人和現(xiàn)代類人猿有共同的祖先：森林古猿。
（錄象、投影）森林古猿及其生活。
2、人類的進化。
投影展示課本中的“資料分析”展開討論；實物投影展示化石圖片，指導觀察；展示人類起源與發(fā)展的示意圖。
有專長的同學講；看資料分析討論，得出初步結(jié)論。
觀察早期古人類化石圖片，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)提示分析“露西”、“東非人”所生活的時期及進化狀況，并進行交流。
3、人與自然應當和諧發(fā)展。
小組討論：
1、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。
2、人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。
小組討論：
3、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。
4、人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。
（三）互動探究。
分組游戲（依據(jù)練習題第3題）。
三、強化訓練、當堂達標。
完成6頁練習。
四、設計問題、布置預習。
1、分組進行6頁的技能訓練。
1、預習下一節(jié)。
七年級生物課件人教版篇十二
學習內(nèi)容：
學習人類的起源和發(fā)展。
學習目標：
1、說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。
2、根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
3、在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達能力。
重點、難點：
重點：概述人類的起源和發(fā)展。
難點：1、認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性，2、認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。
教學資源的利用：
現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實物投影儀等。
導學流程。
一、情境引入。
通過《七上》的學習我們認識到地球是人類及其他生物生存的唯一家園。在這大家圓中作為“物種的人”是怎么來的？作為“個體的'人又是怎樣來的？先請同學們各抒己見。引言、組織交流、評價并補充。
二、呈現(xiàn)目標、任務導學。
（一）呈現(xiàn)目標。
人類的起源與進化。
（二）合作求解。
1、人類的起源。
關(guān)于人類的起源概括起來有兩種觀點？
現(xiàn)在大多數(shù)人可以接受的觀點是：進化論。
請小組交流課前找到的信息資料。
投影展示四種現(xiàn)代類人猿，請同學指圖說出與人類的相似處、根本區(qū)別（教師適時補充更正）根據(jù)比較得出人和現(xiàn)代類人猿有近的親源關(guān)系，研究初步表明：人和現(xiàn)代類人猿有共同的祖先：森林古猿。
（錄象、投影）森林古猿及其生活。
2、人類的進化。
投影展示課本中的“資料分析”展開討論；實物投影展示化石圖片，指導觀察；展示人類起源與發(fā)展的示意圖。
有專長的同學講；看資料分析討論，得出初步結(jié)論。
觀察早期古人類化石圖片，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)提示分析“露西”、“東非人”所生活的時期及進化狀況，并進行交流。
3、人與自然應當和諧發(fā)展。
小組討論：
1、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。
2、人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。
小組討論：
3、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。
4、人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。
（三）互動探究。
分組游戲（依據(jù)練習題第3題）。
三、強化訓練、當堂達標。
完成6頁練習。
四、設計問題、布置預習。
1、分組進行6頁的技能訓練。
1、預習下一節(jié)。
七年級生物課件人教版篇十三
1.能夠運用結(jié)構(gòu)和功能觀認識有絲分裂的過程。
2.基于有絲分裂的事實，能夠運用歸納和概括的方法進行總結(jié)。
3.在學習有絲分裂的過程中，能夠動手畫出分裂期各個時期的圖像。
4.感受生命的奧秘。
二、教學重難點。
重點：有絲分裂四個時期的特征。
難點：區(qū)分各個時期染色體的變化。
三、教學過程。
(一)新課導入。
展示大象和老鼠的圖片。提問：象與鼠個體大小差距懸殊的原因是什么?
(有的說是細胞大小，有的說是細胞數(shù)量的多少。)。
教師講解：動物個體的大小大多取決于細胞個數(shù)的多少。細胞分裂可以產(chǎn)生新細胞。細胞分裂有三種形式包括：有絲分裂，減數(shù)分裂，無絲分裂。有絲分裂有怎樣的特征呢?導入新課。
(二)新課教學。
1.細胞周期。
(一個細胞周期包括兩個階段：分裂間期和分裂期，分裂期又可以分為前期、中期、后期、末期四個時期。)。
(連續(xù)分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，為一個細胞周期。)。
2.植物細胞的有絲分裂過程。
展示植物細胞有絲分裂顯微照片，提問：四幅圖片顯著的不同之處?
(有的細胞的染色質(zhì)繞成一團，有的染色體已經(jīng)開始分離，有的則快要形成兩個細胞。)。
展示高等植物細胞有絲分裂過程的圖解，提問：各時期特點?小組討論。
(前期：染色質(zhì)變成染色體，核膜逐漸消失，核仁逐漸解體，細胞兩極出現(xiàn)紡錘絲構(gòu)成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。)。
(中期：染色體的著絲點排列在赤道板上，紡錘絲連接在著絲點的兩側(cè)，此時染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰。)。
(后期：染色體著絲點一分為二，在紡錘絲的牽引下開始向兩極運動，使細胞中兩極中各有一套染色體，兩套染色體相同，且和親代染色體也相同。)。
(末期：子染色體到達兩極，染色體變成染色質(zhì)，核膜出現(xiàn)，核仁重建，赤道板中央出現(xiàn)細胞板，將細胞一分為二。)。
教師總結(jié)口訣：膜仁消失現(xiàn)兩體，形定數(shù)晰赤道齊，點裂數(shù)增均兩極，兩消兩現(xiàn)重開始。
(三)鞏固提高。
有絲分裂哪個時期，染色體數(shù)目開始加倍?
(后期，著絲點分裂，姐妹染色單體移向兩級。)。
(四)小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。
2.作業(yè)：課后嘗試自己動手畫出細胞分裂不同時期的圖示。
四、板書設計。
七年級生物課件人教版篇十四
1、動物的社會行為的概念。
2、社會行為的特征。
能力目標。
1、認識群體的力量大于個體，理解分工合作對于動物生存的意義。
2、研究并闡明動物群體中信息交流的重要意義，提高分析問題的能力。
情感目標。
1、積極了解并且掌握動物的社會行為，以便更好地利用和保護動物。
2、通過本節(jié)的學習，認同合作與交流的重要性，培養(yǎng)互助友愛的精神。
重點、難點。
重點。
1、動物社會行為的概念。
2、社會行為的特征。
難點。
動物是如何傳遞信息的。
教學過程。
教師活動學生活動。
［創(chuàng)設情境，導入新課］。
大家知道地球上的動物種類繁多，各有各的生活方式，有獨居的，也有營群居生活的，請同學們分組討論以下問題：
1、你們知道有哪些動物是營群體生活的嗎？
2、這些群居動物內(nèi)部不同成員之間是如何分工合作的？
可以查找相關(guān)資料，整理成體系列到黑板上，比一比哪組做得更多更好。
（師生互動）。
學生分析，老師板書。
1、這些動物不是獨居的，是很多動物生活在一起的。
2、它們不是同種的許多個體簡單的聚集。
3、群體內(nèi)部不同成員之間是分工合作的。
4、往往形成一定的組織。
5、有的群體還形成等級。
總結(jié)以上內(nèi)容，課件展示（內(nèi)容如下）：
1、社會行為：動物營群體生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。
2、社會行為的特征。
（1）群體內(nèi)部往往形成一定的組織。
（2）成員之間有明確的分工。
（3）有的群體還形成等級制度。
（根據(jù)社會行為的特征，分別舉一些事例加以說明。
播放課前準備的《動物世界》剪輯錄像。
1、白蟻群體成員的分工。
2、一群阿爾卑斯狒狒的群體生活。
3、一群蜜蜂。
4、一群雞（有一只漂亮健壯的大公雞）。
5、一群山羊（有一只威猛的頭羊）。
非常好。通過對以上事例的分析，使同學們對社會行為的概念和特征更加理解，同時也培養(yǎng)了你們觀察問題、分析問題的能力及口頭表達能力。
表揚并激勵發(fā)言的同學，同時指出營社會行為的動物群體成員，少則幾十只，多則幾千至幾萬只，它們的分工合作需要隨時交流信息，俗話說：人有人言，獸有獸語。動物的語言是很豐富的。包括動物的活動、聲音和氣味等。分組討論一些群體動物的信息交流方式，并依序無重復地列舉出來，可以把電視、網(wǎng)絡、課外資料的新信息告訴大家，共同交流分享。
（師生互動）。
學生舉例，老師整理，及時激勵表揚并補充。
教師：同學們查找的資料太好了，還有沒有補充的同學？
大千世界，無奇不有，自然界150多萬種動物就是靠形形色色的不同語言來交流傳遞信息，維持著種族的生存和延續(xù)，如果我們?nèi)祟惸苷莆談游锏恼Z言，對于我們保護和利用有益動物，防治和消滅有害動物是很有幫助的。
（師生互動）。
先由學生主動舉手總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，后由全體學生閉上眼睛過“電影”，最后抽查一人代表小組作本節(jié)小結(jié)。
肯定學生的總結(jié)，動物與人共同生活在這個地球上，人類與動物的地位是平等的，我們不應該由于自己的私心而去隨意滅殺某種動物；人類應更好地處理好與動物的關(guān)系尊重動物的各種行為，因為這是大自然選擇的結(jié)果，利用動物的行為、語言為人類服務從而使人與動物的關(guān)系朝著更加和諧的方向發(fā)展。
［課堂小結(jié)］。
本節(jié)課通過同學們查資料、舉例，我們知道了許多營社會行為的動物，通過觀察、分析營群體生活動物的特點，歸納總結(jié)出了社會行為的概念和特征；采用分析、討論、歸納觀察法突破了本節(jié)課的重難點。培養(yǎng)了大家觀察問題、分析問題、歸納問題的能力，拓展了大家的思維空間。
七年級生物課件人教版篇十五
人類的起源和發(fā)展：現(xiàn)在類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。在距今1200多萬年前，森林古猿廣布于非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。
人類起源與發(fā)展的示意圖：7下p5。
300萬年前的人類化石：露西175萬年前古人類：東非人。
1929年：裴文中發(fā)現(xiàn)了第一個北京猿人頭蓋骨的化石。
生殖系統(tǒng)：人生要經(jīng)歷由雌雄生殖細胞的結(jié)合，通過胚胎發(fā)育形成新個體的過程。這一過程是靠生殖系統(tǒng)來完成的。男人和女人的生殖系統(tǒng)不一樣，大人和小孩的也有差別。
男女生殖系統(tǒng)解剖圖：7下p9。
生殖過程：7下p10。
分娩：懷孕到第40周時，胎兒就發(fā)育成熟了。成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道排出，這個過程叫做分娩。
青春期的特點：身高突增，神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強。男孩出現(xiàn)遺精，女孩會來月經(jīng)。
青春期的性意識：初期的與異性疏遠，到逐漸愿意與異性接近，或?qū)Ξ愋援a(chǎn)生朦朧的依戀。
我國計劃生育的基本要求是：晚婚，晚育，少生，優(yōu)生8上p19。
食物中的營養(yǎng)物質(zhì)：食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機鹽和維生素等六類營養(yǎng)物質(zhì)。
食物中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)：提供能量7下p22。
水和無機鹽：水可以運輸能量，無機鹽包括鈣，磷，鐵，碘，鋅。7下p24。
維生素：7下p26。
食物在消化系統(tǒng)中的變化：口腔是消化系統(tǒng)的開始部分，里面有牙齒、舌和唾液腺。唾液腺有導管，它所分泌的唾液通過導管進入口腔。
消化系統(tǒng)的組成和功能：7下p32。
消化系統(tǒng)：消化道：一條很長的管道。消化腺分為兩類：有的是位于消化道的大消化腺，如肝臟;有的是分布在消化道內(nèi)壁的小腺體，如腸腺。
營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：食物在消化道內(nèi)經(jīng)過消化，最終分解成葡萄糖、氨基酸等能夠被人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)。
食品的合理營養(yǎng)、食品安全：7下p37。
呼吸系統(tǒng)：人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成的。呼吸系統(tǒng)具有適合與外界進行氣體交換的結(jié)構(gòu)和功能。
呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管，是氣體進出肺的通道。
呼吸道的作用：氣體的通道，對吸入的氣體進行處理，使肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。
肺與外界的氣體交換：肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它位于胸腔內(nèi)，左右各一個，左肺有兩頁，右肺有三葉。在你不知不覺中，你的肺在有節(jié)奏地呼氣和吸氣。
肺的運動模式圖：7下p49。
肺泡和血液之間的氣體交換：7下p50。
一個人一天要呼吸兩萬多次，每天至少要與環(huán)境交換一萬多升氣體。
血液的組成：血液是由血漿和血細胞組成的。在兩層交界處，有很薄的一層白色物質(zhì)，這是白細胞和血小板。
血漿：運輸血細胞，運輸維持人體生命活動所需要的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。
血細胞：血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。血液分層后，紅細胞在下層，呈紅色，白細胞和血小板在兩層交界處，很薄，呈白色。
紅細胞：血細胞中數(shù)量最多，兩面凹的圓餅狀，沒有細胞核，有血紅蛋白，血紅蛋白可以運載氧氣。
白細胞：有細胞核，比紅細胞大，可以穿過毛細血管壁，包圍，吞噬細菌。
血小板：最小的血細胞，沒有細胞核，形狀不規(guī)則，可以釋放與血液凝固有關(guān)的物質(zhì)。
動脈、毛細血管、靜脈：7下p67。
心臟解剖圖：7下p68。
心臟工作示意圖：7下p69。
血液循環(huán)模式圖：7下p70。
體循環(huán)：血液由左心室進入主動脈，再流經(jīng)全身的各級動脈、毛細血管網(wǎng)、各級靜脈，最后匯集到上、下腔靜脈，流回到右心房。這一循環(huán)途徑叫做體循環(huán)。
肺循環(huán)：流回右心房的血液，經(jīng)右心室壓入肺動脈，流經(jīng)肺部的毛細血管網(wǎng)，再由肺靜脈流回左心房，這一循環(huán)途徑稱為肺循環(huán)。
體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè)，肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè)，于是組成了一個完整的血液循環(huán)途徑。
1900年，奧地利科學家蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型。
輸血關(guān)系表：7下p76。
腎：形成尿液的器官。每個腎包括大約100萬個結(jié)構(gòu)和功能單位，叫做腎單位。每個單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成。
腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖：7下p81。
尿的形成圖：7下p82。
膀胱：暫時儲存原尿。
眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能：7下p89。
視覺形成的過程：外界物體反射來的光線，依次經(jīng)過角膜、瞳孔，晶狀體和玻璃體，并經(jīng)過晶狀體等的折射，最終落到視網(wǎng)膜上，形成一個物象。視網(wǎng)膜上有對光敏感的細胞。這些細胞將圖象信息通過視覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了視覺。
耳的基本結(jié)構(gòu)和功能：7下p93。
聽覺形成的過程：7下p94。
神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分：神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、骨髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。
神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能：7下p98。
神經(jīng)元：神經(jīng)元又叫神經(jīng)細胞，是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。人體內(nèi)有數(shù)以億計的神經(jīng)元。
神經(jīng)的基本調(diào)節(jié)方式是反射。
反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應。
松開放手饅頭示意圖：7下p102。
人體通過各種簡單或復雜的反射，來調(diào)節(jié)自身的生命活動，從而能夠?qū)w內(nèi)外的刺激迅速做出適當?shù)姆磻?BR> 構(gòu)成內(nèi)分泌系統(tǒng)的主要內(nèi)分泌腺：7下p106。
人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素調(diào)節(jié)的影響。
及時復習。復習是上課的延續(xù)，是對所學知識的深化和鞏固，這要求同學們在學習生物學知識還沒有遺忘時就去復習，加以鞏固和強化。為此做到：
(1)復習要有明確目的。主要體現(xiàn)復習什么內(nèi)容，具體達到什么目的，達到什么標準。
(2)復習要有計劃性。制定復習計劃要實事求是，合理安排好復習內(nèi)容，分配適當?shù)膹土晝?nèi)容。
(3)復習要堅持經(jīng)常進行。新課復習、單元復習和期末復習要有機銜接起來，決不能間斷。
方法/步驟1:。
第一，教科書要熟爛于心。
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。
書中的圖例、實驗、涉及的化學式(光合與呼吸)，要時常歸納、總結(jié)重點詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應的dna片段”，這往往是高頻考點。
方法/步驟2:。
第二，要選擇一到兩本輔導書(多了就沒工夫看了)。
七年級生物課件人教版篇十六
人類的起源和發(fā)展：現(xiàn)在類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。在距今1200多萬年前，森林古猿廣布于非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。
人類起源與發(fā)展的示意圖：7下p5。
300萬年前的人類化石：露西175萬年前古人類：東非人。
1929年：裴文中發(fā)現(xiàn)了第一個北京猿人頭蓋骨的化石。
生殖系統(tǒng)：人生要經(jīng)歷由雌雄生殖細胞的結(jié)合，通過胚胎發(fā)育形成新個體的過程。這一過程是靠生殖系統(tǒng)來完成的。男人和女人的生殖系統(tǒng)不一樣，大人和小孩的也有差別。
男女生殖系統(tǒng)解剖圖：7下p9。
生殖過程：7下p10。
分娩：懷孕到第40周時，胎兒就發(fā)育成熟了。成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道排出，這個過程叫做分娩。
青春期的特點：身高突增，神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強。男孩出現(xiàn)遺精，女孩會來月經(jīng)。
青春期的性意識：初期的與異性疏遠，到逐漸愿意與異性接近，或?qū)Ξ愋援a(chǎn)生朦朧的依戀。
我國計劃生育的基本要求是：晚婚，晚育，少生，優(yōu)生8上p19。
食物中的營養(yǎng)物質(zhì)：食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機鹽和維生素等六類營養(yǎng)物質(zhì)。
食物中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)：提供能量7下p22。
水和無機鹽：水可以運輸能量，無機鹽包括鈣，磷，鐵，碘，鋅。7下p24。
維生素：7下p26。
食物在消化系統(tǒng)中的變化：口腔是消化系統(tǒng)的開始部分，里面有牙齒、舌和唾液腺。唾液腺有導管，它所分泌的唾液通過導管進入口腔。
消化系統(tǒng)的組成和功能：7下p32。
消化系統(tǒng)：消化道：一條很長的管道。消化腺分為兩類：有的是位于消化道的大消化腺，如肝臟;有的是分布在消化道內(nèi)壁的小腺體，如腸腺。
營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：食物在消化道內(nèi)經(jīng)過消化，最終分解成葡萄糖、氨基酸等能夠被人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)。
食品的合理營養(yǎng)、食品安全：7下p37。
呼吸系統(tǒng)：人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成的。呼吸系統(tǒng)具有適合與外界進行氣體交換的結(jié)構(gòu)和功能。
呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管，是氣體進出肺的通道。
呼吸道的作用：氣體的通道，對吸入的氣體進行處理，使肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。
肺與外界的氣體交換：肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它位于胸腔內(nèi)，左右各一個，左肺有兩頁，右肺有三葉。在你不知不覺中，你的肺在有節(jié)奏地呼氣和吸氣。
肺的運動模式圖：7下p49。
肺泡和血液之間的氣體交換：7下p50。
一個人一天要呼吸兩萬多次，每天至少要與環(huán)境交換一萬多升氣體。
血液的組成：血液是由血漿和血細胞組成的。在兩層交界處，有很薄的一層白色物質(zhì)，這是白細胞和血小板。
血漿：運輸血細胞，運輸維持人體生命活動所需要的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。
血細胞：血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。血液分層后，紅細胞在下層，呈紅色，白細胞和血小板在兩層交界處，很薄，呈白色。
紅細胞：血細胞中數(shù)量最多，兩面凹的圓餅狀，沒有細胞核，有血紅蛋白，血紅蛋白可以運載氧氣。
白細胞：有細胞核，比紅細胞大，可以穿過毛細血管壁，包圍，吞噬細菌。
血小板：最小的血細胞，沒有細胞核，形狀不規(guī)則，可以釋放與血液凝固有關(guān)的物質(zhì)。
動脈、毛細血管、靜脈：7下p67。
心臟解剖圖：7下p68。
心臟工作示意圖：7下p69。
血液循環(huán)模式圖：7下p70。
體循環(huán)：血液由左心室進入主動脈，再流經(jīng)全身的各級動脈、毛細血管網(wǎng)、各級靜脈，最后匯集到上、下腔靜脈，流回到右心房。這一循環(huán)途徑叫做體循環(huán)。
肺循環(huán)：流回右心房的血液，經(jīng)右心室壓入肺動脈，流經(jīng)肺部的毛細血管網(wǎng)，再由肺靜脈流回左心房，這一循環(huán)途徑稱為肺循環(huán)。
體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè)，肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè)，于是組成了一個完整的血液循環(huán)途徑。
1900年，奧地利科學家蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型。
輸血關(guān)系表：7下p76。
腎：形成尿液的器官。每個腎包括大約100萬個結(jié)構(gòu)和功能單位，叫做腎單位。每個單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成。
腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖：7下p81。
尿的形成圖：7下p82。
膀胱：暫時儲存原尿。
眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能：7下p89。
視覺形成的過程：外界物體反射來的光線，依次經(jīng)過角膜、瞳孔，晶狀體和玻璃體，并經(jīng)過晶狀體等的折射，最終落到視網(wǎng)膜上，形成一個物象。視網(wǎng)膜上有對光敏感的細胞。這些細胞將圖象信息通過視覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了視覺。
耳的基本結(jié)構(gòu)和功能：7下p93。
聽覺形成的過程：7下p94。
神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分：神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、骨髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。
神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能：7下p98。
神經(jīng)元：神經(jīng)元又叫神經(jīng)細胞，是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。人體內(nèi)有數(shù)以億計的神經(jīng)元。
神經(jīng)的基本調(diào)節(jié)方式是反射。
反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應。
松開放手饅頭示意圖：7下p102。
人體通過各種簡單或復雜的反射，來調(diào)節(jié)自身的生命活動，從而能夠?qū)w內(nèi)外的刺激迅速做出適當?shù)姆磻?BR> 構(gòu)成內(nèi)分泌系統(tǒng)的主要內(nèi)分泌腺：7下p106。
人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素調(diào)節(jié)的影響。
及時復習。復習是上課的延續(xù)，是對所學知識的深化和鞏固，這要求同學們在學習生物學知識還沒有遺忘時就去復習，加以鞏固和強化。為此做到：
(1)復習要有明確目的。主要體現(xiàn)復習什么內(nèi)容，具體達到什么目的，達到什么標準。
(2)復習要有計劃性。制定復習計劃要實事求是，合理安排好復習內(nèi)容，分配適當?shù)膹土晝?nèi)容。
(3)復習要堅持經(jīng)常進行。新課復習、單元復習和期末復習要有機銜接起來，決不能間斷。
方法/步驟1:。
第一，教科書要熟爛于心。
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。
書中的圖例、實驗、涉及的化學式(光合與呼吸)，要時常歸納、總結(jié)重點詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應的dna片段”，這往往是高頻考點。
方法/步驟2:。
第二，要選擇一到兩本輔導書(多了就沒工夫看了)。
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七年級生物課件人教版篇十七
了解校園或周邊的主要生物的分布特點，知道生物對環(huán)境具有一定的適應性，并能影響環(huán)境。
2．能力方面。
初步學會調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。
3．思想情感方面。
通過調(diào)查活動激發(fā)學生學習生物學的興趣，培養(yǎng)學生熱愛校園、熱愛周邊、熱愛大自然的情感。
七年級生物課件人教版篇十八
血液。
1、描述血液的成分和主要功能；
2、使用顯微鏡觀察人血的`永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。
3、通過對人血的永久涂片的觀察，進一步掌握顯微鏡的使用技能。
4、通過對血液成分和功能的學習及對化驗單的解讀，充分認識生命的物質(zhì)性及生物與自然的統(tǒng)一性，增強熱愛自然、善待生命的情感。
重點：血液的成分和主要功能。
難點：血液成分和主要功能的教學。
血液化驗單，血液分層演示裝置。
一、導入新課。
二、呈現(xiàn)目標、任務導學：
（一）呈現(xiàn)目標。
1、描述血液的成分和主要功能；
2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。
（二）合作學習。
自學p60有關(guān)內(nèi)容，歸納結(jié)果。
（三）交流展示、反饋矯正。
（四）互動探究。
2、血液被稱為是流動的組織，血液為什么不是器官？
（1）（通過媒體展示或引導學生通過語言表述）器官、組織概念，再次明確先前所學的器官、組織的概念：器官—由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)；組織—由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的許多細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群。
（2）（通過多媒體展示或語言表述）進行比較，由于血液只是由血漿和三種血細胞組成，從而讓學生明確：血液只能屬于組織的概念范疇。
（3）引導學生回顧人體四大類基本組織及各組織的功能。
（4）血液不停地循環(huán)流動，輸送氧和營養(yǎng)物質(zhì)到組織細胞中，具有營養(yǎng)的功能；白細胞能吞噬病菌，血小板能止血和加速凝血，它們對人體起著防御和保護的作用，因此血液具有保護的功能,這些都與結(jié)締組織的功能相吻合。從而得出，血液屬于結(jié)締組織，是流動的組織。
（五）總結(jié)梳理。
歸納三種血細胞的形態(tài)和功能。
三、強化訓練、當堂達標。
1、在顯微鏡下觀察血涂片時，看到的數(shù)量最多的細胞是（）。
c、容易和一氧化碳結(jié)合，也易分離。
d、在氧濃度高時易和氧結(jié)合，在氧濃度低時易和氧分離。
四、設計問題、布置預習。
1、完成63頁第1——4題。
2、預習下一節(jié)。
七年級生物課件人教版篇一
一、重點難點：
1．認識顯微鏡的部分名稱；
2．如何在低倍鏡下調(diào)焦并找到要看的物體；
3.細胞各結(jié)構(gòu)的功能；
4.臨時裝片的制作和觀察。
二、知識點。
1.顯微鏡的結(jié)構(gòu)。
鏡座：穩(wěn)定鏡身；
鏡柱：支持鏡柱以上的部分；
鏡臂：握鏡的部位；
載物臺：放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾，用于固定所觀察的物體。
遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個光圈都可以對準通光孔。光線用來調(diào)節(jié)光。
線的強弱：
反光鏡：可以轉(zhuǎn)動，使光線經(jīng)過通光孔反射上來。其兩面是不同的：
鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器，在轉(zhuǎn)換器上裝有物鏡，后方有準焦螺旋。
準焦螺旋：粗準焦螺旋（又稱粗調(diào)）：轉(zhuǎn)動時鏡筒升降的幅度大；細準焦螺旋（又稱細調(diào)）。
轉(zhuǎn)動方向和升降方向的關(guān)系：順時針轉(zhuǎn)動準焦螺旋，鏡筒下降；反之則上升。
2.觀察的物像與實際圖像相反。
3.放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)x目鏡倍數(shù)。
4.放在顯微鏡下觀察的生物標本，應該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標本。
5.擦拭載玻片和蓋玻片。一手用食指和拇指輕輕夾住玻片的邊緣，另一只手拿紗布將玻片放在兩層紗布之間，用食指和拇指夾住輕輕擦拭，用力要均勻。
6.用滴管在載玻片中央滴一滴清水，水要適量，水滴太小容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，水滴太大容易溢出載玻片而污染顯微鏡。
7.細胞壁只起支持和保護作用，是不具有生命活動的，而細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核則是生活著的。
8.植物體是細胞構(gòu)成的，細胞是構(gòu)成植物體的基本單位。植物體從小到大是體內(nèi)細胞增多和增大的結(jié)果，而不是水和養(yǎng)料堆積增多使植物體長大的。
七年級生物課件人教版篇二
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冬季也別和陽光太“近”
走近冬季，夏天所受到的酷曬煎熬是不是可以忘卻了?冬日里輕柔溫暖的陽光，可以讓我們放松對它的戒備，且把“防曬”丟一邊吧。可別高興得太早了!一年四季無所不在的紫外線可并沒放過你，反而更成為冬季肌膚健康的威脅。
正值冬日“孵太陽”季節(jié)，但專家卻提醒市民，長時間“孵太陽”、戶外活動，也要涂抹防曬霜，避免皮膚過度的紫外線照射。皮膚曬傷在冬日有一個上升趨勢，這大多是不注意日曬所致，應引起人們的注意。
這與大氣污染造成臭氧層破壞和紫外線照射增加有關(guān)。冬日里，人們都有“孵太陽”的習慣，尤其是老年人，一曬就是一個上午。但多數(shù)人由于缺乏必要的皮膚保護措施，誤認為涂抹防曬霜是夏日里的事情，冬日根本就不需要，陽光中的紫外線就會不知不覺地照射在身上，引起皮膚病的發(fā)生。有的人皮膚較為敏感，當發(fā)現(xiàn)頭部、頸部等暴露部位突然出現(xiàn)不明原因的色斑時，尤其應該引起警惕，及時就醫(yī)。
干燥加寒冷，會使肌膚循環(huán)代謝機能變得遲緩，皮膚自我更新和修復功能減弱。如果再外帶紫外線的偷襲，皮膚很容易變黑、長斑，發(fā)生老化，會讓你看上去比實際年齡至少老上5歲!因此，冬天防曬是更為重要的護膚功課。
而且，一年四季紫外線防護做得徹底，保養(yǎng)肌膚功能的黑色素也將隨著人體肌膚的新陳代謝作用自然褪去，不需人工外力刺激，即可恢復肌膚原有的美白本色。
冬季防曬，與夏天有著許多的不同。
尤其在選擇防曬霜時，需要注意的是：
首先，不要用含防曬功能的日霜代替防曬霜。專家指出，最近的一項有關(guān)含防曬功能日霜的檢測顯示，標有防曬功能的普通日霜，與專業(yè)防曬霜相比，防曬效果并不好，有的甚至連所標spf(防曬指數(shù))值的一半都達不到。此類日霜更多的功效是防止冬季皮膚皸裂，給皮膚提供營養(yǎng)，產(chǎn)品設計中運用的防曬技術(shù)并不那么“可靠”。
其次，不要在冬季外出時，使用夏季用剩的專業(yè)防曬霜。有數(shù)據(jù)表明，從8攝氏度開始，皮膚表面用來鎖住水分的油脂層開始流失，當氣溫達到0攝氏度時，皮脂腺徹底停止工作。而夏季的防曬霜一般是水分多，油分少的，對油脂分泌已經(jīng)減少的皮膚很難起到保護作用。所以，只有油性較強的冬季專用防曬產(chǎn)品才是選擇。
另外，夏季購買防曬霜，人們會注重其防水功能，但是到了冬季，卻會忽視防曬霜的防凍功能。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，當氣溫降到5攝氏度時，就可能使皮膚出現(xiàn)凍傷。因此，購買冬季防曬霜時，一定要買有防凍功效的。
冬季防曬重點提示。
掌握隔離時間：由于防曬隔離成分必須滲透至角質(zhì)表層后，才能發(fā)揮長時間的吸收隔離效果，因此必須在出門前30分鐘就先擦拭完畢，出門前再補充一次，使用的劑量上，每次至少須有1ml-2ml的量，方可達到的隔離成效。
使肌膚變得更堅強：加強徹底清潔、按摩、面膜敷面等功能來加速肌膚機能運作，增強皮膚抵抗力，使冬季的皮膚不再脆弱。
讓皮膚吃到充足的營養(yǎng)：在飲食中多補充肌膚水分，多吃一些有利于皮膚、含維他命豐富的食物，以維持肌膚機能正?；?。
兼顧其他日常保養(yǎng)：不要以為做好了防曬工作，皮膚在冬天里的呵護就萬事大吉了。你還需要同時做好其他日常護理，如強化肌膚新陳代謝功能，去除老化的細胞角質(zhì)，使用具有美白修護或含有維他命c的產(chǎn)品來抑制黑色素的形成，才能使肌膚盡快恢復白皙。
多重防曬勝過單一防曬：除了使用冬季防曬品以外，同時使用那些具有防曬效果的粉底，可加強肌膚對抗紫外線并保護肌膚。
關(guān)于紫外線的六個誤區(qū)。
1、多云的天氣就不會受到紫外線輻射的危害嗎?據(jù)介紹，高達80%%的太陽紫外線輻射能夠滲透薄云，大氣中的薄霧甚至能增加紫外線輻射的強度。
2、在水里就不會受到紫外線輻射的危害嗎?水只能提供一點極低的保護層。水面的反射還能增加紫外線輻射。
3、冬天的紫外線不嚴重嗎?冬季的那幾個月，紫外線輻射通常比較弱。但是冬季雪天雪的反射會增加雙倍的輻射，特別是在高海拔地區(qū)。在早春也要注意，溫度比較低但是太陽紫外線輻射卻是意想不到的強烈。
4、有了防曬霜保護就不怕了?擦防曬霜只能在必不可免要暴曬的時候起一點保護作用，但是并不能延長暴曬的時間。
5、經(jīng)常做日光浴就不怕紫外線傷害了嗎?錯了，要知道紫外線輻射也是一天一天積累起來的。
6、身上不感覺到陽光的熱度就不怕紫外線輻射了嗎?紫外線輻射引起的曬傷是不能被立刻感覺到的，所以不要以為不感覺到熱度就沒事了。
早期皮膚曬傷是很容易治療的，可以通過冷凍、激光等手段治愈，因為表皮沒有血管，不易病變。但如果延誤了病期，造成皮膚潰爛，就可能危及健康了。皮膚曬傷是可以預防的，避免強烈的紫外線照射非常重要。
七年級生物課件人教版篇三
科學·技術(shù)·社會 從古老的光學顯微鏡到電子顯微鏡。
第二節(jié) 觀察植物細胞。
第三節(jié) 觀察動物細胞。
科學家的故事施萊登、施旺與細胞學說。
第二章 細胞的生活。
第一節(jié) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量。
第二節(jié) 細胞核是遺傳信息庫。
科學家的故事 他發(fā)現(xiàn)了細胞中神奇的物質(zhì)核酸。
第三節(jié) 細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞。
科學·技術(shù)·社會 “脫韁之馬”癌細胞。
第三章 細胞怎樣產(chǎn)生物體。
第一節(jié) 動物體的結(jié)構(gòu)層次。
第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次。
第三節(jié) 只有一個細胞的生物體。
第四章 沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒。
科學·技術(shù)·社會 朊病毒、瘋牛病、克雅氏病。
七年級生物課件人教版篇四
1、描述真菌的主要特征。
2、認識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。
3、學會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。
4、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。
二、重點和難點。
重點：
1、認識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點。
2、觀察能力的訓練。
難點：真菌生殖方式的特點。
三、課前準備。
教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果;制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的cai課件。指導學生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。
學生：復習七年級上冊有關(guān)單細胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu);查閱有關(guān)真菌的知識;制作孢子印。
四、課時分配。
一課時。
五、教學設計。
第三節(jié)真菌觀看課件，生機盎然的`自然界，感受大自然的美，從生物圈的角度來認識真菌作用。播放cai課件，關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌，創(chuàng)設問題情景，啟發(fā)學生思維，導入本節(jié)課的地內(nèi)容。
各種各樣的真菌學生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容，并觀察實物標本，結(jié)合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料，相互交流自己對真菌的了解。提供實物標本及自己搜集的資料，參與學生討論，及時評價和鼓勵學生從日常生活和課本外獲取信息的能力。
觀察與思考用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。討論：1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同?又有什么共同點?2、在什么地方什么時候容易采到蘑菇?這說明了什么?3、霉菌和蘑菇都是真菌，它們的營養(yǎng)方式有什么相同的特點?提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察與思考活動，引導學生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時讓學生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)學生回憶，結(jié)合新知識說出單細胞真菌的結(jié)構(gòu)。出示酵母菌的插圖，與學生共同了解有關(guān)酵母菌的知識。
通過模擬實驗體驗孢子的傳播過程。完成課堂練習，鞏固本章所學知識，了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。帶領(lǐng)學生做模擬實驗"孢子的傳播過程"。與學生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。引導學生運用所學知識解決實際生活問題的能力。
七年級生物課件人教版篇五
第二節(jié) 種子植物。
生物學與文學 寄予植物的情懷。
第二章 被子植物的一生。
第一節(jié) 種子的萌發(fā)。
與生物學有關(guān)的職業(yè) 農(nóng)業(yè)技術(shù)員和綠色證書。
第二節(jié) 植株的生長。
科學·技術(shù)·社會 無土栽培。
第三節(jié) 開花和結(jié)果。
第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)。
第一節(jié) 綠色植物的生活需要水。
第二節(jié) 水分進入植物體內(nèi)的途徑。
第三節(jié) 綠色植物參與生物圈的水循環(huán)。
科學·技術(shù)·社會 節(jié)水農(nóng)業(yè)。
第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者。
第一節(jié) 綠色植物通過光合作用制造有機物。
科學·技術(shù)·社會 現(xiàn)代化溫室。
第二節(jié) 綠色植物對有機物的利用。
第五章 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡。
第六章 愛護植被，綠化祖國。
科學·技術(shù)·社會 熱帶雨林地球的“肺”
后記。
七年級生物課件人教版篇六
科學概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
過程與方法：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣。
【教學重點】。
學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。
【教學難點】。
能根據(jù)要求設計出自己的實驗計劃。
【教學準備】。
綠豆種子若干，實驗計劃單(參考書3面)，實驗記錄表(參考書4面)。
【教學過程】。
一、討論種子發(fā)芽的條件：
1、談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?
2、學生自由討論，教師摘要板書。(預設：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點)。
3、進一步引導(拿起一顆綠豆種子)：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?(說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。)。
4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。
二、設計種子發(fā)芽實驗：
1、師：該怎樣用實驗來證明呢?大家說說要注意什么?(預設：制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。)。
2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。
3、學生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。(預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內(nèi)容。)。
4、以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。
(1)你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做?
(2)你們預測結(jié)果會是怎樣的?
(3)你們的研究中，改變了什么條件?
(4)哪些條件是沒有改變的?
(5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?
(6)在實驗研究過程中還應該注意什么?
5、分發(fā)實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設計，教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。
三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：
1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關(guān)注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。
2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。
四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：
1、鼓勵學生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。
2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學加星評價。
3、有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。
七年級生物課件人教版篇七
1.舉例說出什么是合理營養(yǎng)。
2.關(guān)注食品安全。
3.嘗試運用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識，設計一份營養(yǎng)合理的食譜，并關(guān)心長輩的飲食。
4.認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。
教學重點。
1.關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全在健康生活中的意義。
2.通過分析，認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。
教學難點。
設計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學知識上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。
教學準備。
教師：課前收集若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學需要；電視報刊中關(guān)于食品安全的信息；課前培訓學生，指導小組長如何展開調(diào)查和收集、整理資料；設計評比欄和課前課后學生設計午餐食譜營養(yǎng)差異性的對比圖。讓學生明確科學知識在指導健康生活中的價值。
學生：四人小組合作，展開調(diào)查或收集有關(guān)合理營養(yǎng)、食品安全方面的信息；課前嘗試為家長或自己設計一份午餐食譜；自帶各種食品包裝袋；課前詢問家長購買肉類、魚類及其他食品時是怎樣挑選的。
課時分配。
2課時。
教學過程。
一、合理營養(yǎng)。
1.1不注意合理營養(yǎng)的危害。
課前為家長設計一份午餐食譜；自主討論不良飲食習慣、不合理營養(yǎng)的危害。
1.2什么是合理營養(yǎng)?
觀察、討論、歸納：怎樣做才是合理營養(yǎng)。
1.3“我”該怎么做?
師生合作，為本班制定一個合理營養(yǎng)的文明公約。運用知識指導生活，設計午餐食譜再次為家長設計一份午餐食譜，并對比哪一份更合理。先在全班評一評，比一比，然后參加全年級的設計賽，并把好的作品辦成生物?？?。
合理營養(yǎng)。
4人小組合作進行自主性學習，閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實例討論交流，在教師引導下進一步明確什么是合理營養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設計一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)，為長輩獻上一份愛心。
閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，拓寬視野。
引導學生討論，組織并參與全班交流、點評，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何做到合理營養(yǎng)。
關(guān)注健康生活，進行情感教育。
(注：書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學生調(diào)查過程中查閱的資料之一)。
課前提出課題。指導學生開展調(diào)查(訪問或查閱資料)，組織交流，做出評價。
二、食品安全。
2.1整體感知食品安全的重要性。
根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食.品安全的信息聽取學生的資料發(fā)布，引導學生分析，組織學生討論。
2.2怎樣購買安全食品。
a.安全的包裝食品。(會讀包裝袋上的內(nèi)容)。
b.非安全的包裝食品(練就一雙“火眼金睛”)。
學生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組討論，并推舉小組代表進行發(fā)言。
組織學生分組討論交流。對學生發(fā)言予以肯定并糾正或補充某些內(nèi)容。
就課前了解的知識進行組間交流。
聽取學生發(fā)言，鼓勵學生多觀察、多比較，建議學生課后到菜市場進行“實戰(zhàn)演習”。
三、預防食物中毒。
3.1小專家進行現(xiàn)場小講座，聽取有關(guān)知識，并提問和補充。
和學生一起聽取小講座，對進行講授的同學予以充分肯定。
防止食品污染通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性。
思考問題，展開討論，解決問題。
3.2討論：能用發(fā)霉變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么?
有人說有“蟲眼”的蔬菜水果農(nóng)藥含量少，可放心購買，對嗎?
在教師啟發(fā)下思考：實際生活中，哪些行為最終會導致食品的污染?
通過討論，認同環(huán)境保護與食品安全的統(tǒng)一性。
認真聽取學生討論并及時點拔。
引導學生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認識食品安全問題。
肯定學生的分析，再次強調(diào)保護環(huán)境的重要性。
四、了解綠色食品。
閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。
指導學生課本中有關(guān)綠色食品的資料，鼓勵學生上網(wǎng)查詢，進一步了解這方面的信息。
通過多種途徑，了解相關(guān)知識。
七年級生物課件人教版篇八
（一）教學目標。
1、知識目標：說出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和作用。
現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。
科學態(tài)度。
（二）教學內(nèi)容。
1、教材內(nèi)容的地位、作用和意義。
重點：顯微鏡的基本構(gòu)造和作用；正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。
難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。
（三）教學對象。
初一的學生生性活潑好動，求知欲強，對于實驗課具有強烈的新鮮感和興趣。我們要充分抓住這一點，利用學生的好奇心理，引導學生去操作、觀察和思考，努力提高學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
（四）課前準備。
教師：準備顯微鏡（目鏡、物鏡各配備兩個不同倍數(shù)的）、標本（寫有“上”字的玻片、寫有“上”字的.不透明紙、永久玻片）、擦鏡紙、顯微鏡操作步驟的視頻、課前培訓每組組長，以便課上幫助老師輔導其他學生。
學生：對照課本彩圖并結(jié)合導學案，認識顯微鏡各部分的名稱，思考每一部分的作用。
（五）教學策略。
1、教學方法。
作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內(nèi)容寓理論與實際操作于一體，是非?；A和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡比較昂貴，學生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學顯微鏡使用時總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項講得十分詳細，然后才讓學生動手，這樣不利于培養(yǎng)學生實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學生自主探究能力的理念。結(jié)合本校學生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節(jié)課設計成自學+講授+探究課，給學生創(chuàng)設情境，讓學生的親自動手操作為中心，整個學習過程以此為出發(fā)點，及時將學習過程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導學生進行自學和部分探究，讓學生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學生通過手腦并用的探究并在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發(fā)展科學探究所需要的能力。
2、教學設計思路。
二、教學反思。
在《練習使用顯微鏡》這一節(jié)課中，大部分初中生第一次接觸生物儀器，很多學生都充滿了好奇；只有認真掌握了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用后，才能為今后做實驗打下基礎。顯微鏡的使用過程中有許多規(guī)范和要求，如果講解過于詳細，他們會覺得找不到重點，但講得太簡單，學生則掌握不到要點與考點。所以，我認為在講清要點的同時，應給他們充分的時間來思考和嘗試，在動手實驗中去掌握知識。
2、教師引導全班同時觀察手中的顯微鏡，競賽說出結(jié)構(gòu)的名稱，順帶著分析其作用。
用最短的時間將這部分內(nèi)容處理完，主要給學生建立一種直觀上對顯微鏡的認識。而對“顯微鏡的使用”這一教學上的重點和難點內(nèi)容的學習，我主要通過以下方法來加強學習：
1、分步學習，化難為易，化繁為簡。讓學生認真觀看顯微鏡操作步驟的演示視頻；
4、通過一段視頻，讓學生找出視頻中該學生的錯誤操作，從而達到強調(diào)的作用。
通過這些措施，大大提高了時間的利用率，使學生在短時間內(nèi)能認識清楚顯微鏡的結(jié)構(gòu)，并且學會操作顯微鏡，在有效的時間內(nèi)保證一定的學習效果。
七年級生物課件人教版篇九
人教版《義務教育課程標準實驗教科書生物學》七年級上冊中的“致同學們”一節(jié)，很好地體現(xiàn)了學生學習的主體地位；教科書內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢，意在提高學生的文學修養(yǎng)；從身邊的生物選材，同時緊跟生物科學發(fā)展的時代脈搏，既貼近學生生活，拉近與學生間的距離，又避免了因知識的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學生，以學生發(fā)展為中心，提高其生物科學素養(yǎng)，突出學生學習的主體地位，激發(fā)學生自主地、探究地學習等教育新理念。
本校學生大多數(shù)來自農(nóng)村，開學初在校軍訓一周，所以對一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的，此年齡階段的學生比較活潑，好奇心較強，這些對教學是有利的。但他們對新學校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習慣了以前的被動接受式學習，這些都不利于新的教學方式，給教學增加了難度。
本節(jié)課是一門學科的亮相課，根據(jù)新課程和學生的特點，要想達到激發(fā)學生熱愛本學科，調(diào)動其積極性、主動性、參與性，著重實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標的目的，就應該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點音樂，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應制訂相宜的課堂紀律規(guī)則和設計形成性評價條例，記錄學生的表現(xiàn)，便于組織教學。
同時充分利用學生的生活經(jīng)驗及學校的課程資源開展教學，調(diào)動其主動性、參與性，激發(fā)學生學習生物學的興趣。創(chuàng)設問題情境，以改變學生的學習方式，即變被動接受式為主動探究式學習。
另外，再引入報刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學生明白提高生物科學素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學生在教學中的積極配合。
基于本節(jié)課的問題較多，應首先把學生暫時分成幾個組，暫定小組長，以后根據(jù)學生素質(zhì)的個體差異作合理的調(diào)整，并說明小組長輪流當，然后讓每個小組選三個問題進行討論，討論結(jié)果由組長或者代表匯報。同時要非常重視如何組織教學，要求學生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時聲音不宜過大，別人發(fā)言時其他人認真傾聽，學會尊重他人，同時指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學生的表現(xiàn)作出評價是課堂調(diào)控的重要手段，要充分運用好。
1、情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)學生學習生物學的興趣；養(yǎng)成關(guān)注生活和社會的良好習慣；初步提高生物科學素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學習方式。
2、能力目標：訓練思維、表達能力。
3、知識目標：初步了解有關(guān)生物學方面的信息及發(fā)展前景。
實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標。
1、引入：放一首歌曲《校園的早晨》。
（使學生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。）。
（讓學生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標學習方式的變化。讓學生轉(zhuǎn)變學習觀念。）。
3、給學生提出當今科技兩大革命之一有生命科學技術(shù)革命。
（為能讓學生感受到學習生物知識的重要性打下伏筆。激發(fā)學生學習的熱情。）。
4、欣賞：師生共同閱讀課程《致同學們》的第一、二段，欣賞這兩段話。
（提高文學修養(yǎng)，感受大自然的美，激發(fā)學生愛生物的情感。）。
學生分組討論：（體現(xiàn)學生自主、合作地探究式學習。）。
a)學校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。
b)學校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）。
（如果學生知道不多，留待以后學習生物知識后解答，并將知識應用到實際中，改變此現(xiàn)象。）。
d)學校的溝渠問題，污染較嚴重，怎樣解決？什么途徑最好？
e)學校食堂周圍的樹干與其他區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？
f)校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？
g)為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？
h)今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說明什么問題？
j)列舉我校前任校長的腎衰竭疾病，探討疾病問題，器官移植問題？
（在此引導學生找到獲取知識的方法，學會查資料，改變學習方式。學生回答不全，教師補充。如：人類基因組計劃等。）。
對本節(jié)課同學們的表現(xiàn)作評價：
因為本節(jié)課是第一節(jié)課，學生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達交流，所以無論對與錯，應首先給予充分的鼓勵，通過交流，辯清正誤，這樣可以使學生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學。為此本節(jié)課的評價的側(cè)重點放在情感態(tài)度價值觀目標上比例占80%；能力目標（體現(xiàn)在思維和表達能力方面）占15%；知識目標占5%。
七年級生物課件人教版篇十
2、區(qū)別生物和非生物。
3、了解生物特征。
4、通過學習使學生珍愛生命。
1、生物和非生物區(qū)別。
2、生物的特征。
教學難點：
生物的特征。
1課時。
一、講授新課。
1．什么是生物。
生：花、草、樹、山石、河流等等。
師：同學們回答得很好，我們的環(huán)境就是因為有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進一步了解生物的共同特征。請同學們觀看大屏幕單元頁的照片和圖i-6，i-10。
生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。
師：請同學描繪大屏幕中的圖像。
生：同學1說：“藍天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因為它們沒有生命”。同學2補充說：“還有、流水、土地”。
2．生物的特征。
師：出示圖i-6，i-1，i-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣判斷一個物體是否具有生命？請同學們分組討論。
生：討論后回答。
學生１回答：“活著的，具有生命的物體是生物。”
學生2回答：“有感情的物體。”
學生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西?！?BR> 師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？
生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。
師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎？
生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。
師：給予掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同。
特征，請舉例加以說明。
生：生物能進行呼吸，如鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱。（圖i-3）。
師：很好！那么，同學們再思考一下，植物呼吸嗎？
生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。
生：學生討論后回答。
回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。
師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？請大家看i-5。
生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物?！?BR> 師：引導學生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導學生看圖i-7。
生：學生討論后回答。
學生１回答說：“含羞草的葉子被碰到后，它會合起來?！?BR> 學生2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走。”
學生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水?！?BR> 師：這些都屬于應激性。教師補充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在保護葉片。讓學生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應激性比較明顯，植物的應激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學生思考生物還有哪些特性。
師：出示i-8在在生長的蘑菇和i-9種子的萌發(fā)圖片，以及i-10圖學生討論。生：學生討論后回答。
學生１回答說：“生物體可以從小長大?！?BR> 學生2回答說：“生物還可以繁殖?！?BR> 師：接著啟發(fā)學生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。生：學生思考后回答。
從同學們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng)，還可以看出生物適應環(huán)境這一本領(lǐng)。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵學生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。請學生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？生：學生思考后回答。
學生回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應的能力，遇到情況會聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代?！?BR> 二、鞏固練習。
生：學生討論后回答。
珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。
師：教師小結(jié)：學完這節(jié)課后，你們該知道什么是生物了吧？
生：不是，它們都有生命。
師：那么我們應該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？
生：我們應該熱愛和保護那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。
七年級生物課件人教版篇十一
學習人類的起源和發(fā)展。
1、說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。
2、根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
3、在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達能力。
重點：概述人類的起源和發(fā)展。
難點：1、認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性，2、認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。
現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實物投影儀等。
一、情境引入。
通過《七上》的學習我們認識到地球是人類及其他生物生存的唯一家園。在這大家圓中作為“物種的人”是怎么來的？作為“個體的人又是怎樣來的？先請同學們各抒己見。引言、組織交流、評價并補充。
二、呈現(xiàn)目標、任務導學。
（一）呈現(xiàn)目標。
人類的起源與進化。
（二）合作求解。
1、人類的起源。
關(guān)于人類的起源概括起來有兩種觀點？
現(xiàn)在大多數(shù)人可以接受的觀點是：進化論。
請小組交流課前找到的信息資料。
投影展示四種現(xiàn)代類人猿，請同學指圖說出與人類的相似處、根本區(qū)別（教師適時補充更正）根據(jù)比較得出人和現(xiàn)代類人猿有近的親源關(guān)系，研究初步表明：人和現(xiàn)代類人猿有共同的祖先：森林古猿。
（錄象、投影）森林古猿及其生活。
2、人類的進化。
投影展示課本中的“資料分析”展開討論；實物投影展示化石圖片，指導觀察；展示人類起源與發(fā)展的示意圖。
有專長的同學講；看資料分析討論，得出初步結(jié)論。
觀察早期古人類化石圖片，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)提示分析“露西”、“東非人”所生活的時期及進化狀況，并進行交流。
3、人與自然應當和諧發(fā)展。
小組討論：
1、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。
2、人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。
小組討論：
3、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。
4、人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。
（三）互動探究。
分組游戲（依據(jù)練習題第3題）。
三、強化訓練、當堂達標。
完成6頁練習。
四、設計問題、布置預習。
1、分組進行6頁的技能訓練。
1、預習下一節(jié)。
七年級生物課件人教版篇十二
學習內(nèi)容：
學習人類的起源和發(fā)展。
學習目標：
1、說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。
2、根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
3、在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達能力。
重點、難點：
重點：概述人類的起源和發(fā)展。
難點：1、認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性，2、認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。
教學資源的利用：
現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實物投影儀等。
導學流程。
一、情境引入。
通過《七上》的學習我們認識到地球是人類及其他生物生存的唯一家園。在這大家圓中作為“物種的人”是怎么來的？作為“個體的'人又是怎樣來的？先請同學們各抒己見。引言、組織交流、評價并補充。
二、呈現(xiàn)目標、任務導學。
（一）呈現(xiàn)目標。
人類的起源與進化。
（二）合作求解。
1、人類的起源。
關(guān)于人類的起源概括起來有兩種觀點？
現(xiàn)在大多數(shù)人可以接受的觀點是：進化論。
請小組交流課前找到的信息資料。
投影展示四種現(xiàn)代類人猿，請同學指圖說出與人類的相似處、根本區(qū)別（教師適時補充更正）根據(jù)比較得出人和現(xiàn)代類人猿有近的親源關(guān)系，研究初步表明：人和現(xiàn)代類人猿有共同的祖先：森林古猿。
（錄象、投影）森林古猿及其生活。
2、人類的進化。
投影展示課本中的“資料分析”展開討論；實物投影展示化石圖片，指導觀察；展示人類起源與發(fā)展的示意圖。
有專長的同學講；看資料分析討論，得出初步結(jié)論。
觀察早期古人類化石圖片，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)提示分析“露西”、“東非人”所生活的時期及進化狀況，并進行交流。
3、人與自然應當和諧發(fā)展。
小組討論：
1、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。
2、人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。
小組討論：
3、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。
4、人猿同祖，人猿應友好相處，我們有責任保護好他們。
（三）互動探究。
分組游戲（依據(jù)練習題第3題）。
三、強化訓練、當堂達標。
完成6頁練習。
四、設計問題、布置預習。
1、分組進行6頁的技能訓練。
1、預習下一節(jié)。
七年級生物課件人教版篇十三
1.能夠運用結(jié)構(gòu)和功能觀認識有絲分裂的過程。
2.基于有絲分裂的事實，能夠運用歸納和概括的方法進行總結(jié)。
3.在學習有絲分裂的過程中，能夠動手畫出分裂期各個時期的圖像。
4.感受生命的奧秘。
二、教學重難點。
重點：有絲分裂四個時期的特征。
難點：區(qū)分各個時期染色體的變化。
三、教學過程。
(一)新課導入。
展示大象和老鼠的圖片。提問：象與鼠個體大小差距懸殊的原因是什么?
(有的說是細胞大小，有的說是細胞數(shù)量的多少。)。
教師講解：動物個體的大小大多取決于細胞個數(shù)的多少。細胞分裂可以產(chǎn)生新細胞。細胞分裂有三種形式包括：有絲分裂，減數(shù)分裂，無絲分裂。有絲分裂有怎樣的特征呢?導入新課。
(二)新課教學。
1.細胞周期。
(一個細胞周期包括兩個階段：分裂間期和分裂期，分裂期又可以分為前期、中期、后期、末期四個時期。)。
(連續(xù)分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，為一個細胞周期。)。
2.植物細胞的有絲分裂過程。
展示植物細胞有絲分裂顯微照片，提問：四幅圖片顯著的不同之處?
(有的細胞的染色質(zhì)繞成一團，有的染色體已經(jīng)開始分離，有的則快要形成兩個細胞。)。
展示高等植物細胞有絲分裂過程的圖解，提問：各時期特點?小組討論。
(前期：染色質(zhì)變成染色體，核膜逐漸消失，核仁逐漸解體，細胞兩極出現(xiàn)紡錘絲構(gòu)成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。)。
(中期：染色體的著絲點排列在赤道板上，紡錘絲連接在著絲點的兩側(cè)，此時染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰。)。
(后期：染色體著絲點一分為二，在紡錘絲的牽引下開始向兩極運動，使細胞中兩極中各有一套染色體，兩套染色體相同，且和親代染色體也相同。)。
(末期：子染色體到達兩極，染色體變成染色質(zhì)，核膜出現(xiàn)，核仁重建，赤道板中央出現(xiàn)細胞板，將細胞一分為二。)。
教師總結(jié)口訣：膜仁消失現(xiàn)兩體，形定數(shù)晰赤道齊，點裂數(shù)增均兩極，兩消兩現(xiàn)重開始。
(三)鞏固提高。
有絲分裂哪個時期，染色體數(shù)目開始加倍?
(后期，著絲點分裂，姐妹染色單體移向兩級。)。
(四)小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。
2.作業(yè)：課后嘗試自己動手畫出細胞分裂不同時期的圖示。
四、板書設計。
七年級生物課件人教版篇十四
1、動物的社會行為的概念。
2、社會行為的特征。
能力目標。
1、認識群體的力量大于個體，理解分工合作對于動物生存的意義。
2、研究并闡明動物群體中信息交流的重要意義，提高分析問題的能力。
情感目標。
1、積極了解并且掌握動物的社會行為，以便更好地利用和保護動物。
2、通過本節(jié)的學習，認同合作與交流的重要性，培養(yǎng)互助友愛的精神。
重點、難點。
重點。
1、動物社會行為的概念。
2、社會行為的特征。
難點。
動物是如何傳遞信息的。
教學過程。
教師活動學生活動。
［創(chuàng)設情境，導入新課］。
大家知道地球上的動物種類繁多，各有各的生活方式，有獨居的，也有營群居生活的，請同學們分組討論以下問題：
1、你們知道有哪些動物是營群體生活的嗎？
2、這些群居動物內(nèi)部不同成員之間是如何分工合作的？
可以查找相關(guān)資料，整理成體系列到黑板上，比一比哪組做得更多更好。
（師生互動）。
學生分析，老師板書。
1、這些動物不是獨居的，是很多動物生活在一起的。
2、它們不是同種的許多個體簡單的聚集。
3、群體內(nèi)部不同成員之間是分工合作的。
4、往往形成一定的組織。
5、有的群體還形成等級。
總結(jié)以上內(nèi)容，課件展示（內(nèi)容如下）：
1、社會行為：動物營群體生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。
2、社會行為的特征。
（1）群體內(nèi)部往往形成一定的組織。
（2）成員之間有明確的分工。
（3）有的群體還形成等級制度。
（根據(jù)社會行為的特征，分別舉一些事例加以說明。
播放課前準備的《動物世界》剪輯錄像。
1、白蟻群體成員的分工。
2、一群阿爾卑斯狒狒的群體生活。
3、一群蜜蜂。
4、一群雞（有一只漂亮健壯的大公雞）。
5、一群山羊（有一只威猛的頭羊）。
非常好。通過對以上事例的分析，使同學們對社會行為的概念和特征更加理解，同時也培養(yǎng)了你們觀察問題、分析問題的能力及口頭表達能力。
表揚并激勵發(fā)言的同學，同時指出營社會行為的動物群體成員，少則幾十只，多則幾千至幾萬只，它們的分工合作需要隨時交流信息，俗話說：人有人言，獸有獸語。動物的語言是很豐富的。包括動物的活動、聲音和氣味等。分組討論一些群體動物的信息交流方式，并依序無重復地列舉出來，可以把電視、網(wǎng)絡、課外資料的新信息告訴大家，共同交流分享。
（師生互動）。
學生舉例，老師整理，及時激勵表揚并補充。
教師：同學們查找的資料太好了，還有沒有補充的同學？
大千世界，無奇不有，自然界150多萬種動物就是靠形形色色的不同語言來交流傳遞信息，維持著種族的生存和延續(xù)，如果我們?nèi)祟惸苷莆談游锏恼Z言，對于我們保護和利用有益動物，防治和消滅有害動物是很有幫助的。
（師生互動）。
先由學生主動舉手總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，后由全體學生閉上眼睛過“電影”，最后抽查一人代表小組作本節(jié)小結(jié)。
肯定學生的總結(jié)，動物與人共同生活在這個地球上，人類與動物的地位是平等的，我們不應該由于自己的私心而去隨意滅殺某種動物；人類應更好地處理好與動物的關(guān)系尊重動物的各種行為，因為這是大自然選擇的結(jié)果，利用動物的行為、語言為人類服務從而使人與動物的關(guān)系朝著更加和諧的方向發(fā)展。
［課堂小結(jié)］。
本節(jié)課通過同學們查資料、舉例，我們知道了許多營社會行為的動物，通過觀察、分析營群體生活動物的特點，歸納總結(jié)出了社會行為的概念和特征；采用分析、討論、歸納觀察法突破了本節(jié)課的重難點。培養(yǎng)了大家觀察問題、分析問題、歸納問題的能力，拓展了大家的思維空間。
七年級生物課件人教版篇十五
人類的起源和發(fā)展：現(xiàn)在類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。在距今1200多萬年前，森林古猿廣布于非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。
人類起源與發(fā)展的示意圖：7下p5。
300萬年前的人類化石：露西175萬年前古人類：東非人。
1929年：裴文中發(fā)現(xiàn)了第一個北京猿人頭蓋骨的化石。
生殖系統(tǒng)：人生要經(jīng)歷由雌雄生殖細胞的結(jié)合，通過胚胎發(fā)育形成新個體的過程。這一過程是靠生殖系統(tǒng)來完成的。男人和女人的生殖系統(tǒng)不一樣，大人和小孩的也有差別。
男女生殖系統(tǒng)解剖圖：7下p9。
生殖過程：7下p10。
分娩：懷孕到第40周時，胎兒就發(fā)育成熟了。成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道排出，這個過程叫做分娩。
青春期的特點：身高突增，神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強。男孩出現(xiàn)遺精，女孩會來月經(jīng)。
青春期的性意識：初期的與異性疏遠，到逐漸愿意與異性接近，或?qū)Ξ愋援a(chǎn)生朦朧的依戀。
我國計劃生育的基本要求是：晚婚，晚育，少生，優(yōu)生8上p19。
食物中的營養(yǎng)物質(zhì)：食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機鹽和維生素等六類營養(yǎng)物質(zhì)。
食物中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)：提供能量7下p22。
水和無機鹽：水可以運輸能量，無機鹽包括鈣，磷，鐵，碘，鋅。7下p24。
維生素：7下p26。
食物在消化系統(tǒng)中的變化：口腔是消化系統(tǒng)的開始部分，里面有牙齒、舌和唾液腺。唾液腺有導管，它所分泌的唾液通過導管進入口腔。
消化系統(tǒng)的組成和功能：7下p32。
消化系統(tǒng)：消化道：一條很長的管道。消化腺分為兩類：有的是位于消化道的大消化腺，如肝臟;有的是分布在消化道內(nèi)壁的小腺體，如腸腺。
營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：食物在消化道內(nèi)經(jīng)過消化，最終分解成葡萄糖、氨基酸等能夠被人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)。
食品的合理營養(yǎng)、食品安全：7下p37。
呼吸系統(tǒng)：人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成的。呼吸系統(tǒng)具有適合與外界進行氣體交換的結(jié)構(gòu)和功能。
呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管，是氣體進出肺的通道。
呼吸道的作用：氣體的通道，對吸入的氣體進行處理，使肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。
肺與外界的氣體交換：肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它位于胸腔內(nèi)，左右各一個，左肺有兩頁，右肺有三葉。在你不知不覺中，你的肺在有節(jié)奏地呼氣和吸氣。
肺的運動模式圖：7下p49。
肺泡和血液之間的氣體交換：7下p50。
一個人一天要呼吸兩萬多次，每天至少要與環(huán)境交換一萬多升氣體。
血液的組成：血液是由血漿和血細胞組成的。在兩層交界處，有很薄的一層白色物質(zhì)，這是白細胞和血小板。
血漿：運輸血細胞，運輸維持人體生命活動所需要的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。
血細胞：血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。血液分層后，紅細胞在下層，呈紅色，白細胞和血小板在兩層交界處，很薄，呈白色。
紅細胞：血細胞中數(shù)量最多，兩面凹的圓餅狀，沒有細胞核，有血紅蛋白，血紅蛋白可以運載氧氣。
白細胞：有細胞核，比紅細胞大，可以穿過毛細血管壁，包圍，吞噬細菌。
血小板：最小的血細胞，沒有細胞核，形狀不規(guī)則，可以釋放與血液凝固有關(guān)的物質(zhì)。
動脈、毛細血管、靜脈：7下p67。
心臟解剖圖：7下p68。
心臟工作示意圖：7下p69。
血液循環(huán)模式圖：7下p70。
體循環(huán)：血液由左心室進入主動脈，再流經(jīng)全身的各級動脈、毛細血管網(wǎng)、各級靜脈，最后匯集到上、下腔靜脈，流回到右心房。這一循環(huán)途徑叫做體循環(huán)。
肺循環(huán)：流回右心房的血液，經(jīng)右心室壓入肺動脈，流經(jīng)肺部的毛細血管網(wǎng)，再由肺靜脈流回左心房，這一循環(huán)途徑稱為肺循環(huán)。
體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè)，肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè)，于是組成了一個完整的血液循環(huán)途徑。
1900年，奧地利科學家蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型。
輸血關(guān)系表：7下p76。
腎：形成尿液的器官。每個腎包括大約100萬個結(jié)構(gòu)和功能單位，叫做腎單位。每個單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成。
腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖：7下p81。
尿的形成圖：7下p82。
膀胱：暫時儲存原尿。
眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能：7下p89。
視覺形成的過程：外界物體反射來的光線，依次經(jīng)過角膜、瞳孔，晶狀體和玻璃體，并經(jīng)過晶狀體等的折射，最終落到視網(wǎng)膜上，形成一個物象。視網(wǎng)膜上有對光敏感的細胞。這些細胞將圖象信息通過視覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了視覺。
耳的基本結(jié)構(gòu)和功能：7下p93。
聽覺形成的過程：7下p94。
神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分：神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、骨髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。
神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能：7下p98。
神經(jīng)元：神經(jīng)元又叫神經(jīng)細胞，是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。人體內(nèi)有數(shù)以億計的神經(jīng)元。
神經(jīng)的基本調(diào)節(jié)方式是反射。
反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應。
松開放手饅頭示意圖：7下p102。
人體通過各種簡單或復雜的反射，來調(diào)節(jié)自身的生命活動，從而能夠?qū)w內(nèi)外的刺激迅速做出適當?shù)姆磻?BR> 構(gòu)成內(nèi)分泌系統(tǒng)的主要內(nèi)分泌腺：7下p106。
人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素調(diào)節(jié)的影響。
及時復習。復習是上課的延續(xù)，是對所學知識的深化和鞏固，這要求同學們在學習生物學知識還沒有遺忘時就去復習，加以鞏固和強化。為此做到：
(1)復習要有明確目的。主要體現(xiàn)復習什么內(nèi)容，具體達到什么目的，達到什么標準。
(2)復習要有計劃性。制定復習計劃要實事求是，合理安排好復習內(nèi)容，分配適當?shù)膹土晝?nèi)容。
(3)復習要堅持經(jīng)常進行。新課復習、單元復習和期末復習要有機銜接起來，決不能間斷。
方法/步驟1:。
第一，教科書要熟爛于心。
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。
書中的圖例、實驗、涉及的化學式(光合與呼吸)，要時常歸納、總結(jié)重點詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應的dna片段”，這往往是高頻考點。
方法/步驟2:。
第二，要選擇一到兩本輔導書(多了就沒工夫看了)。
七年級生物課件人教版篇十六
人類的起源和發(fā)展：現(xiàn)在類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。在距今1200多萬年前，森林古猿廣布于非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。
人類起源與發(fā)展的示意圖：7下p5。
300萬年前的人類化石：露西175萬年前古人類：東非人。
1929年：裴文中發(fā)現(xiàn)了第一個北京猿人頭蓋骨的化石。
生殖系統(tǒng)：人生要經(jīng)歷由雌雄生殖細胞的結(jié)合，通過胚胎發(fā)育形成新個體的過程。這一過程是靠生殖系統(tǒng)來完成的。男人和女人的生殖系統(tǒng)不一樣，大人和小孩的也有差別。
男女生殖系統(tǒng)解剖圖：7下p9。
生殖過程：7下p10。
分娩：懷孕到第40周時，胎兒就發(fā)育成熟了。成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道排出，這個過程叫做分娩。
青春期的特點：身高突增，神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強。男孩出現(xiàn)遺精，女孩會來月經(jīng)。
青春期的性意識：初期的與異性疏遠，到逐漸愿意與異性接近，或?qū)Ξ愋援a(chǎn)生朦朧的依戀。
我國計劃生育的基本要求是：晚婚，晚育，少生，優(yōu)生8上p19。
食物中的營養(yǎng)物質(zhì)：食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機鹽和維生素等六類營養(yǎng)物質(zhì)。
食物中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)：提供能量7下p22。
水和無機鹽：水可以運輸能量，無機鹽包括鈣，磷，鐵，碘，鋅。7下p24。
維生素：7下p26。
食物在消化系統(tǒng)中的變化：口腔是消化系統(tǒng)的開始部分，里面有牙齒、舌和唾液腺。唾液腺有導管，它所分泌的唾液通過導管進入口腔。
消化系統(tǒng)的組成和功能：7下p32。
消化系統(tǒng)：消化道：一條很長的管道。消化腺分為兩類：有的是位于消化道的大消化腺，如肝臟;有的是分布在消化道內(nèi)壁的小腺體，如腸腺。
營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：食物在消化道內(nèi)經(jīng)過消化，最終分解成葡萄糖、氨基酸等能夠被人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)。
食品的合理營養(yǎng)、食品安全：7下p37。
呼吸系統(tǒng)：人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成的。呼吸系統(tǒng)具有適合與外界進行氣體交換的結(jié)構(gòu)和功能。
呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管，是氣體進出肺的通道。
呼吸道的作用：氣體的通道，對吸入的氣體進行處理，使肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。
肺與外界的氣體交換：肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它位于胸腔內(nèi)，左右各一個，左肺有兩頁，右肺有三葉。在你不知不覺中，你的肺在有節(jié)奏地呼氣和吸氣。
肺的運動模式圖：7下p49。
肺泡和血液之間的氣體交換：7下p50。
一個人一天要呼吸兩萬多次，每天至少要與環(huán)境交換一萬多升氣體。
血液的組成：血液是由血漿和血細胞組成的。在兩層交界處，有很薄的一層白色物質(zhì)，這是白細胞和血小板。
血漿：運輸血細胞，運輸維持人體生命活動所需要的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。
血細胞：血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。血液分層后，紅細胞在下層，呈紅色，白細胞和血小板在兩層交界處，很薄，呈白色。
紅細胞：血細胞中數(shù)量最多，兩面凹的圓餅狀，沒有細胞核，有血紅蛋白，血紅蛋白可以運載氧氣。
白細胞：有細胞核，比紅細胞大，可以穿過毛細血管壁，包圍，吞噬細菌。
血小板：最小的血細胞，沒有細胞核，形狀不規(guī)則，可以釋放與血液凝固有關(guān)的物質(zhì)。
動脈、毛細血管、靜脈：7下p67。
心臟解剖圖：7下p68。
心臟工作示意圖：7下p69。
血液循環(huán)模式圖：7下p70。
體循環(huán)：血液由左心室進入主動脈，再流經(jīng)全身的各級動脈、毛細血管網(wǎng)、各級靜脈，最后匯集到上、下腔靜脈，流回到右心房。這一循環(huán)途徑叫做體循環(huán)。
肺循環(huán)：流回右心房的血液，經(jīng)右心室壓入肺動脈，流經(jīng)肺部的毛細血管網(wǎng)，再由肺靜脈流回左心房，這一循環(huán)途徑稱為肺循環(huán)。
體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè)，肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè)，于是組成了一個完整的血液循環(huán)途徑。
1900年，奧地利科學家蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型。
輸血關(guān)系表：7下p76。
腎：形成尿液的器官。每個腎包括大約100萬個結(jié)構(gòu)和功能單位，叫做腎單位。每個單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成。
腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖：7下p81。
尿的形成圖：7下p82。
膀胱：暫時儲存原尿。
眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能：7下p89。
視覺形成的過程：外界物體反射來的光線，依次經(jīng)過角膜、瞳孔，晶狀體和玻璃體，并經(jīng)過晶狀體等的折射，最終落到視網(wǎng)膜上，形成一個物象。視網(wǎng)膜上有對光敏感的細胞。這些細胞將圖象信息通過視覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了視覺。
耳的基本結(jié)構(gòu)和功能：7下p93。
聽覺形成的過程：7下p94。
神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分：神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、骨髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。
神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能：7下p98。
神經(jīng)元：神經(jīng)元又叫神經(jīng)細胞，是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。人體內(nèi)有數(shù)以億計的神經(jīng)元。
神經(jīng)的基本調(diào)節(jié)方式是反射。
反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應。
松開放手饅頭示意圖：7下p102。
人體通過各種簡單或復雜的反射，來調(diào)節(jié)自身的生命活動，從而能夠?qū)w內(nèi)外的刺激迅速做出適當?shù)姆磻?BR> 構(gòu)成內(nèi)分泌系統(tǒng)的主要內(nèi)分泌腺：7下p106。
人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受到激素調(diào)節(jié)的影響。
及時復習。復習是上課的延續(xù)，是對所學知識的深化和鞏固，這要求同學們在學習生物學知識還沒有遺忘時就去復習，加以鞏固和強化。為此做到：
(1)復習要有明確目的。主要體現(xiàn)復習什么內(nèi)容，具體達到什么目的，達到什么標準。
(2)復習要有計劃性。制定復習計劃要實事求是，合理安排好復習內(nèi)容，分配適當?shù)膹土晝?nèi)容。
(3)復習要堅持經(jīng)常進行。新課復習、單元復習和期末復習要有機銜接起來，決不能間斷。
方法/步驟1:。
第一，教科書要熟爛于心。
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。
書中的圖例、實驗、涉及的化學式(光合與呼吸)，要時常歸納、總結(jié)重點詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如“基因是有遺傳效應的dna片段”，這往往是高頻考點。
方法/步驟2:。
第二，要選擇一到兩本輔導書(多了就沒工夫看了)。
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七年級生物課件人教版篇十七
了解校園或周邊的主要生物的分布特點，知道生物對環(huán)境具有一定的適應性，并能影響環(huán)境。
2．能力方面。
初步學會調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。
3．思想情感方面。
通過調(diào)查活動激發(fā)學生學習生物學的興趣，培養(yǎng)學生熱愛校園、熱愛周邊、熱愛大自然的情感。
七年級生物課件人教版篇十八
血液。
1、描述血液的成分和主要功能；
2、使用顯微鏡觀察人血的`永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。
3、通過對人血的永久涂片的觀察，進一步掌握顯微鏡的使用技能。
4、通過對血液成分和功能的學習及對化驗單的解讀，充分認識生命的物質(zhì)性及生物與自然的統(tǒng)一性，增強熱愛自然、善待生命的情感。
重點：血液的成分和主要功能。
難點：血液成分和主要功能的教學。
血液化驗單，血液分層演示裝置。
一、導入新課。
二、呈現(xiàn)目標、任務導學：
（一）呈現(xiàn)目標。
1、描述血液的成分和主要功能；
2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。
（二）合作學習。
自學p60有關(guān)內(nèi)容，歸納結(jié)果。
（三）交流展示、反饋矯正。
（四）互動探究。
2、血液被稱為是流動的組織，血液為什么不是器官？
（1）（通過媒體展示或引導學生通過語言表述）器官、組織概念，再次明確先前所學的器官、組織的概念：器官—由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)；組織—由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的許多細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群。
（2）（通過多媒體展示或語言表述）進行比較，由于血液只是由血漿和三種血細胞組成，從而讓學生明確：血液只能屬于組織的概念范疇。
（3）引導學生回顧人體四大類基本組織及各組織的功能。
（4）血液不停地循環(huán)流動，輸送氧和營養(yǎng)物質(zhì)到組織細胞中，具有營養(yǎng)的功能；白細胞能吞噬病菌，血小板能止血和加速凝血，它們對人體起著防御和保護的作用，因此血液具有保護的功能,這些都與結(jié)締組織的功能相吻合。從而得出，血液屬于結(jié)締組織，是流動的組織。
（五）總結(jié)梳理。
歸納三種血細胞的形態(tài)和功能。
三、強化訓練、當堂達標。
1、在顯微鏡下觀察血涂片時，看到的數(shù)量最多的細胞是（）。
c、容易和一氧化碳結(jié)合，也易分離。
d、在氧濃度高時易和氧結(jié)合，在氧濃度低時易和氧分離。
四、設計問題、布置預習。
1、完成63頁第1——4題。
2、預習下一節(jié)。