教案的編寫(xiě)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教育政策的要求。編寫(xiě)教案時(shí)，教師可以參考其他教師的優(yōu)秀教案，借鑒其經(jīng)驗(yàn)和方法。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能對(duì)您的教案編寫(xiě)有所幫助。
部編版七上教案篇一
1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示謎語(yǔ)：有個(gè)老公公，天亮就出工。哪天不出工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。
提問(wèn)：“它是誰(shuí)呀?”——太陽(yáng)公公。
板書(shū)：太陽(yáng)。
二、初讀課文，整體感知(出示課件2)。
1.學(xué)生齊讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字生詞：
(1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
(2)教師指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字：殖蔬。
3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。
三、細(xì)讀課文，交流收獲。
1.我們可以把課文分成幾部分?請(qǐng)概括每部分的段意。
生總結(jié)，匯報(bào)。
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)。
第二部分(4—8)：講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
2.我們來(lái)讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?
生總結(jié)、匯報(bào)。
板書(shū)：特點(diǎn)：遠(yuǎn)大熱。
3.作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的作用嗎?
生總結(jié)、匯報(bào)。
師：介紹神話(huà)傳說(shuō)，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句，說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用。
生總結(jié)，匯報(bào)。
生：“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過(guò)渡句，起到承上啟下的作用。
板書(shū)：關(guān)系密切。
5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
生總結(jié)、匯報(bào)。
第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)，雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光明和溫暖。最后用“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”來(lái)結(jié)束。前后呼應(yīng)。
四、作業(yè)超市。
1.抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。
2.熟讀課文，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說(shuō)明方法。
部編版七上教案篇二
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫(xiě)了什么。
5、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
7、交流匯報(bào)，教師總結(jié)。
部編版七上教案篇三
1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫(xiě)“慣、圃”等11個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語(yǔ)的意思。
2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情。
3.掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。
4.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。
5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類(lèi)似的趣事。
部編版七上教案篇四
1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。
2.通過(guò)反復(fù)閱讀，弄清各種敘述方法的特點(diǎn)，體會(huì)本文運(yùn)用順敘方法和插敘方法的好處。
3.通過(guò)討論的方法，讓學(xué)生清楚本文中景物描寫(xiě)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.通過(guò)朗讀，整體感知本文的思想內(nèi)容。
2.通過(guò)研討，掌握本文主要的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
怎樣理解在非常艱苦、惡劣的環(huán)境中，描寫(xiě)優(yōu)美景物的心境和作用。
課時(shí)安排二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
教師首先朗讀詩(shī)歌《七律·長(zhǎng)征》：
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
描寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征的著名詩(shī)歌中，寫(xiě)到：險(xiǎn)峻的五嶺綿延起伏，可在紅軍眼中只像水面吹起的細(xì)小波浪。這是何等的氣勢(shì)！這五嶺就是：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺。其中的越城嶺，土名叫“老山界”，是紅軍長(zhǎng)征中所翻越的第一座難走的山。今天，就讓我們一同看看紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這第一座難走的山的。
二、閱讀課文，理清脈絡(luò)。
學(xué)生閱讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)是落實(shí)課后“積累”一題中所列的字詞讀音和意義。然后研討問(wèn)題。教師提出問(wèn)題或者啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，再通過(guò)同桌討論、分組討論，或師生共同討論方式，解決下面問(wèn)題。
1．紅軍為什么要進(jìn)行萬(wàn)里長(zhǎng)征？長(zhǎng)征有什么意義？
明確：紅軍長(zhǎng)征，是在抗日救亡成為全民族最緊迫的任務(wù)、中國(guó)面臨民族危亡的情況下發(fā)生的，也是在黨和紅軍面臨生死存亡嚴(yán)重危機(jī)的情況下發(fā)生的。1931年“九一八”事變后，中國(guó)共產(chǎn)黨提出了停止內(nèi)戰(zhàn)、建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的主張，但反動(dòng)派仍頑固堅(jiān)持其“攘外必先安內(nèi)”的反動(dòng)政策，調(diào)動(dòng)100萬(wàn)大軍“圍剿”紅軍和各蘇區(qū)，其中以50萬(wàn)兵力直逼中央蘇區(qū)。在“左”傾冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)下，中央蘇區(qū)第五次反“圍剿”最終失敗，紅軍從而被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。
長(zhǎng)征勝利表明中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。具有更深遠(yuǎn)意義的是，形成了中國(guó)革命成熟的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。
2．文章是按照什么順序記敘的？哪些詞語(yǔ)可以表明這些順序？
明確：按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，屬于時(shí)間順序。表明時(shí)間順序的詞語(yǔ)：“下午”“天黑了”“半夜里”“黎明”“下午兩點(diǎn)多鐘”等。
3．按照這樣的順序，文章的結(jié)構(gòu)層次可以怎樣分析？
明確：結(jié)構(gòu)層次。
第一部分：（1段）交代決定翻越老山界。
第二部分：（2——33段）記述翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
第一層（2——11段）翻山前在山腳下訪(fǎng)瑤民。
第二層（12——32段）紅軍翻越老山界的過(guò)程。
第三部分（33段）寫(xiě)作者翻山后的感受。
4．這篇課文屬于哪種敘述方式？這樣的敘述方式有什么好處？
明確：順敘，還有補(bǔ)敘。好處：層次清晰，敘事描寫(xiě)合情合理，前后照應(yīng)，扣人心弦，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
三、整體感知，理解主旨。
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，采用提問(wèn)、討論等方法，探討體味文章的思想感情。
1．讀了這篇課文，老山界給你留下最深的印象是什么？從課文中哪里表現(xiàn)出來(lái)的？
明確：難。表現(xiàn)在：走路難（懸崖峭壁，山路險(xiǎn)峻）；睡覺(jué)難（夜宿峭壁，寒氣逼人）；吃飯難（糧食奇缺，肚子饑餓）；處境難（敵人追擊，槍聲密集）。
2．紅軍面對(duì)種種艱難險(xiǎn)阻，是憑著怎樣的態(tài)度和精神翻越過(guò)老山界的？
明確：面對(duì)走路難，“都想努一把力，好快些翻過(guò)山去”，沒(méi)有絲毫的膽怯；面對(duì)睡覺(jué)難，“橫著心躺下去”，毫無(wú)怨言；面對(duì)吃飯難，“鼓著勇氣前進(jìn)”，忍饑爬山；面對(duì)處境難，“慰問(wèn)和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機(jī)的無(wú)能。
3．作者記敘紅軍翻越老山界的過(guò)程，為了表現(xiàn)怎樣的思想感情？
明確：記敘了中國(guó)紅軍在長(zhǎng)征途中翻越第一座難走的山——老山界的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍，不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。
4．作者是一個(gè)怎樣的人？他為什么這樣表現(xiàn)紅軍呢？
明確：陸定一（19～），中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長(zhǎng)。建國(guó)后，是第十一屆中央委員，第十二屆、十三屆中顧委常委。中共中央書(shū)記處書(shū)記、國(guó)務(wù)院副總理、中共中央宣傳部部長(zhǎng)、文化部長(zhǎng)等職，是中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳戰(zhàn)線(xiàn)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，被譽(yù)為中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)的大秀才。陸定一長(zhǎng)期在宣傳思想戰(zhàn)線(xiàn)擔(dān)任重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，為宣傳黨的路線(xiàn)方針政策，推動(dòng)中國(guó)革命和建設(shè)的發(fā)展，傾注了全部精力，為黨的理論建設(shè)和宣傳思想工作做出了重要貢獻(xiàn)。
作為親歷長(zhǎng)征的紅軍戰(zhàn)士，作者對(duì)自己的隊(duì)伍充滿(mǎn)著無(wú)限熱愛(ài)的感情，對(duì)紅軍的精神極為敬佩和贊揚(yáng)，作者寫(xiě)翻越老山界的經(jīng)過(guò)，就是對(duì)紅軍精神的熱情謳歌。
四、布置作業(yè)。
在課文中畫(huà)出所有景物描寫(xiě)的句段，體會(huì)景物描寫(xiě)的作用，下節(jié)課我們將具體探究賞析。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
回顧上節(jié)課的內(nèi)容，我們理清了文章的結(jié)構(gòu)層次，知道了全文是寫(xiě)紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，也明確了文章的主旨。那么，我們今天再看看作者是如何圍繞主旨選材組材的。
二、研討選材組材。
圍繞結(jié)構(gòu)層次和文章主旨，討論哪些內(nèi)容不是直接寫(xiě)翻山的，這些內(nèi)容和主旨有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探究分析。
明確：與瑤民母女攀談，醫(yī)務(wù)隊(duì)的女同志，敵人的飛機(jī)聲和槍聲。
2．翻山之前，寫(xiě)與瑤民母女攀談，這與表現(xiàn)主旨有關(guān)系？
明確：與瑤民攀談是翻越老山界的一個(gè)組成部分。從瑤民那里了解到了瑤民們的悲苦生活，宣傳了紅軍的主張，把自己本身就很缺乏的糧食送給瑤民，貼標(biāo)語(yǔ)保護(hù)瑤民的籬笆等，這些說(shuō)明了紅軍是一支關(guān)心百姓、愛(ài)護(hù)百姓、為天下窮苦人謀利益的好隊(duì)伍，說(shuō)明了紅軍的走到哪里就把思想政治工作做到哪里的好作風(fēng)，這也是紅軍能夠取得人民大眾支持、最終奪取勝利的重要原因之一。這樣，雖然看似與翻山關(guān)系不大，實(shí)際上是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)及意義，更加豐富了文章的主題。
3．快到山頂時(shí)，作者又寫(xiě)了醫(yī)務(wù)隊(duì)的女同志，這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：醫(yī)務(wù)隊(duì)也是整個(gè)隊(duì)伍的一個(gè)部分，是長(zhǎng)征隊(duì)伍里必不可少的后援支持。翻越老山界中普通士兵表現(xiàn)出了極大的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，那么帶著傷員翻山的醫(yī)務(wù)隊(duì)呢？他們則更需要有著更大的勇氣和毅力，表現(xiàn)出更大的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，何況他們中很多人是女性。這種堅(jiān)強(qiáng)和勇敢就更讓?xiě)?zhàn)士們欽佩，她們也是紅軍長(zhǎng)征隊(duì)伍中的一個(gè)特色和寫(xiě)照。
4．補(bǔ)寫(xiě)敵人的飛機(jī)聲和槍聲，目的是什么？
明確：補(bǔ)寫(xiě)敵人的機(jī)槍聲和飛機(jī)聲，就更突出了紅軍所面臨的艱難困苦，他們不單是要翻越一座高山，而是在敵人的圍追堵截中翻越高山，其艱難的情境可以想見(jiàn)。在敵人飛機(jī)的“嘆息”聲中，我們看到的是紅軍的戰(zhàn)無(wú)不勝的高大形象。
5.小結(jié)：
在直接記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)時(shí)，還寫(xiě)了這么多內(nèi)容，不但沒(méi)有沖淡主題，而且從不同的側(cè)面豐富了主題，使文章更加充實(shí)、豐滿(mǎn)。
三、賞析景物描寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)朗讀自己畫(huà)出的景物描寫(xiě)的句段，每個(gè)同學(xué)讀一處。讀完后，討論以下問(wèn)題。通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)感悟景物描寫(xiě)的作用。
1．兩處“之”字形火把的描寫(xiě)，具體有什么作用？
明確：通過(guò)兩次“之”字形火把的描寫(xiě)，描繪出了一個(gè)星夜行軍圖，火光與星光相接，暗示了山勢(shì)陡峭。而此時(shí)戰(zhàn)士還有說(shuō)有笑，互相鼓勵(lì)，更表現(xiàn)了紅軍不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的豪邁氣概。
2．夜宿半山腰時(shí)很險(xiǎn)要也很艱苦，但作者描寫(xiě)的夜景卻很美，這樣寫(xiě)景有什么作用？
明確：這段景物描寫(xiě)，寫(xiě)夜色的美好，突出山勢(shì)的險(xiǎn)峻，特別是寫(xiě)靜夜的聲音，通過(guò)四個(gè)形象的比喻寫(xiě)出聲響的起伏變換，形象地寫(xiě)出了人在困倦之時(shí)，耳邊的聲音似有非有，朦朧變化的情景。紅軍戰(zhàn)士雖然處境艱苦，但對(duì)美好生活的向往是他們前進(jìn)的動(dòng)力。這些景物描寫(xiě)，也正是表現(xiàn)了他們革命的樂(lè)觀主義精神。
3．下山路上的景物描寫(xiě)，意在表現(xiàn)什么？
明確：景色明朗清新，表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。
4.小結(jié)：
描寫(xiě)景物不是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景。寫(xiě)景既豐富了文章的內(nèi)容，更重要的是為表現(xiàn)人物心情和精神，豐富文章的主題思想。
四、布置作業(yè)。
1．課后繼續(xù)查閱有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的資料，全面了解長(zhǎng)征的過(guò)程及意義，進(jìn)一步加深對(duì)紅軍精神的理解和感悟。
2．背誦半夜醒來(lái)景物描寫(xiě)的一段，學(xué)習(xí)這種景物描寫(xiě)的方法，并在自己的寫(xiě)作中能夠加以運(yùn)用。
部編版七上教案篇五
知識(shí)和能力方面：
1、了解作家作品。
2、
領(lǐng)悟課文寫(xiě)景的精妙，提高描寫(xiě)的能力。
3、
理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。過(guò)程和方法方面：
1、
通過(guò)合作與交流，探討寫(xiě)景的妙處。
2、
反復(fù)朗讀課文，理清層次。情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：
通過(guò)對(duì)紅軍長(zhǎng)征翻越老山界過(guò)程的了解，初步感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)生活的困難和挫折。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、領(lǐng)悟課文寫(xiě)景的精妙，提高描寫(xiě)的能力。
2、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，從而理解文章的主旨。
【教法選用】：
閱讀梳理與感悟反思相結(jié)合。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
梳理信息，整合處理。
【教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析】。
《老山界》一文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。課文在寫(xiě)作手法上采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排層次，其次本文雖然說(shuō)是一篇記敘文，但是也不乏很多寫(xiě)景之處，更是優(yōu)美的抒情之作?？傊疚牡恼Z(yǔ)言樸實(shí)、優(yōu)美、凝練、細(xì)膩、情真、雋永，是一篇值得反復(fù)誦讀體味的佳作。學(xué)生容易了解文章所敘之事，但是對(duì)于語(yǔ)言方面的特色，以及兩處寫(xiě)景的背后所蘊(yùn)涵的紅軍的優(yōu)良革命傳統(tǒng)難以感悟，因此在教學(xué)時(shí)必須借助信息技術(shù)的魅力，通過(guò)圖片、音樂(lè)和視頻的手段，以勾起學(xué)生的豐富想象和聯(lián)想，再緊扣一些精彩的語(yǔ)句和片段揣摩紅軍高昂的斗志、樂(lè)觀的精神。
【教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)】。
本文字里行間處處蘊(yùn)涵紅軍長(zhǎng)征途中的高昂斗志、樂(lè)觀的精神，但是這種精神的理解只有學(xué)生在深刻地掌握了文章的內(nèi)容之后，方能水到渠成，因此在教學(xué)中本人嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助課件的優(yōu)勢(shì)：圖片可以繪情，音樂(lè)可以陶情，視頻可以傳情，如此種種信息技術(shù)的手段，綜合巧妙的運(yùn)用可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)去想象和聯(lián)想，從而生成新的收獲。
【教學(xué)過(guò)程】。
（一）以圖繪情，整體感知。
1、多媒體播放長(zhǎng)征革命歌曲――《映山紅》。
在播放歌曲時(shí)，要求學(xué)生帶著一個(gè)問(wèn)題用心聆聽(tīng)：這首歌能讓你感受到一種。
怎樣的精神和力量？
2、用自己的話(huà)簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。
【媒體運(yùn)用策略、教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
（二）探究賞情，分析整合。
一）揣摩景物描寫(xiě)，整體感知語(yǔ)言生動(dòng)、形象、逼真。
1、作者描寫(xiě)紅軍夜里翻越老山界的`情景，有兩處景物描寫(xiě)，找出來(lái)讀一讀。
（1）第。
13――19。
節(jié)（2）第。
23節(jié)。
2、聯(lián)系課文、影視，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想的能力，組織好自己的語(yǔ)言大致描述兩幅圖的內(nèi)容。
3、【百度圖片展示】夜宿山腰圖、星夜爬山圖。
4、學(xué)生自讀，男女生讀，全班讀的多種方法朗讀這兩處景物描寫(xiě)。
（1）作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀”，“奇”在哪里？
（2）這段景物描寫(xiě)之中，運(yùn)用了什么感官角度，觀察的視角又是什么？組織小組討論并總結(jié)：
“之”字火把連到天上仰望山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空。
火把照著人的臉，就在腳底下俯視。
【明確：這段景物描寫(xiě)的感官角度是視覺(jué)，觀察的角度有仰望、俯視。】。
5、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫(xiě)了哪些景物？用了什么修辭？星星。
視覺(jué)山峰由遠(yuǎn)及近比喻山谷。
像春蠶在咀嚼桑葉，細(xì)切而極近的聽(tīng)覺(jué)，
不可捉摸的聲響，像山泉在嗚咽。
像野馬在平原上奔馳，洪大而極遠(yuǎn)的，像波濤在澎湃。
整體感知修辭方法。
1）文中修辭方法除了比喻，你還能發(fā)現(xiàn)哪些？
2）調(diào)動(dòng)你得記憶，能從你學(xué)過(guò)的文章中舉出一些例子來(lái)嗎？
3）幻燈片出示一些代表性的句子，反復(fù)朗讀這些語(yǔ)言，你覺(jué)得美嗎？
舉例之后再歸納比較，學(xué)生就可以感知到要想使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象可以采用修辭方法，使文章的語(yǔ)言達(dá)到詩(shī)一樣的完美，如：比喻、排比、擬人、白描、對(duì)比等等。
7、文章除了寫(xiě)到了這兩處，還寫(xiě)到了哪些地點(diǎn)？是按什么順序?qū)懙哪兀?BR> 【明確：課文采用順序的方法，按時(shí)間變化結(jié)合地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序。
時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身”，“天色晚了”，“天色黑了才到山腳”，“滿(mǎn)天都是星光”，“半夜里”，“黎明的時(shí)候”，“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”，“一直到宿營(yíng)地”。
二）體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，整體感知人物形象、文章主旨。
1、值此建黨90周年之際，回憶一下，目前你知道的慶祝黨的生日的方式有哪些？
2、不知你有沒(méi)關(guān)注到電視上最近什么題材的節(jié)目最多？
3、在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，播放《長(zhǎng)征》電影的片段：
【百度視頻】電影《我的長(zhǎng)征》片花。
帶著一個(gè)任務(wù)去欣賞：你對(duì)紅軍的印象能不能概括成幾個(gè)成語(yǔ)呢？
【明確：不怕困難、心系群眾、艱苦奮斗、樂(lè)觀主義?！?。
4、放眼整篇文章，哪些地方可見(jiàn)紅軍的這種精神？組織小組討論并總結(jié)：
下面是學(xué)生可能提到的句子：內(nèi)容摘要：
a、這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
這里的“照著習(xí)慣”，反映了瑤民長(zhǎng)期受到軍閥的欺壓，每有軍閥部隊(duì)通過(guò)，就人丁被抓、財(cái)產(chǎn)被搶?zhuān)蚨腥藗儾坏貌弧岸闫饋?lái)”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。
b、我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。
c、我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
【明確：紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信?！?。
（三）作業(yè)傳情。
朗讀全文，熟讀、感悟、背誦兩處景物描寫(xiě)的段落。
（朗讀，背誦的過(guò)程其實(shí)也是一種最直接的整體感知的方法）。
部編版七上教案篇六
(一)、學(xué)生依據(jù)老師的引導(dǎo)，自主完成了文言文字詞常識(shí)的積累，學(xué)會(huì)生生合作討論翻譯了文言文疑難句子;并能更快說(shuō)出議論文的基本常識(shí)，’結(jié)合議論文特點(diǎn)快速閱讀，整體感知全文，并能做出簡(jiǎn)要的歸納，同時(shí)也把握了閱讀議論文的基本方法。
(二)、學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到了訓(xùn)練和提高。由于我采用點(diǎn)撥引導(dǎo)和生生合作討論相結(jié)合的教學(xué)方法：既為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要突破的重點(diǎn)、難點(diǎn);又留出空間讓學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)合作解決他們需要解決的實(shí)際問(wèn)題。從而訓(xùn)練和提高了他們合作和自主解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了教師教是為了不“教”的效果。
(三)、做到了根據(jù)文體內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品行教育。課堂上，要求學(xué)生討論歸納并把握人生價(jià)值的選擇標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合文本事例和列舉課外名人“舍生取義”的實(shí)例來(lái)感化教育學(xué)生，課后布置作文：以“選擇”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出真情實(shí)感的生活體驗(yàn)。
部編版七上教案篇七
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
（一）第一部分。
1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？（先寫(xiě)媽媽送給我一件新雨衣，再寫(xiě)我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）。
（板書(shū)：媽媽送我新雨衣）。
2.課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗）。
3．“你瘋啦？”說(shuō)明什么？（媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時(shí)說(shuō)明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）。
（二）第二部分。
這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。每天都在想，盼著下雨。
（板書(shū)：天天盼下雨，想穿新雨衣）。
（三）第三部分。
1．默讀第三段，思考：從全段來(lái)看，圍繞什么中心意思來(lái)寫(xiě)的？
（板書(shū)：雖然下雨了，但是沒(méi)如愿）。
2.分角色朗讀課文中的對(duì)話(huà)，討論回答問(wèn)題。
（1）作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事？
（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）。
（2）“我興奮地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén)?！蔽覟槭裁催@么興奮？
（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）。
（3）填空后，體會(huì)作者的心情。
（學(xué)生完成后先提問(wèn)，然后出示答案）。
我興奮地跑進(jìn)樓門(mén)，媽媽讓我____________________。
（準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座）。
還差半小時(shí)，媽媽讓我____________________。
（休息一會(huì)兒）。
我想去買(mǎi)醬油，媽媽說(shuō)____________________。
（她已經(jīng)買(mǎi)了）。
我說(shuō)燉肉需要很多醬油，媽媽說(shuō)____________________。
（她沒(méi)說(shuō)要燉肉）。
我說(shuō)爸爸說(shuō)要燉肉，媽媽____________________。
（不相信）。
（4）“我”把雨打玻璃窗說(shuō)成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么？
（雨對(duì)“我”的吸引力非常大，為我?guī)?lái)難以抑制的激動(dòng)。）。
（5）“我”為什么盼著雨停下來(lái)？
（讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕](méi)機(jī)會(huì)出去了。）。
（四）第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁矗?BR> （沒(méi)想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）。
2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”？
（媽媽沒(méi)有理由不讓“我”穿雨衣了。）。
3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁矗?BR> （怕弄壞了新雨衣）。
4.讀課文最后一段話(huà)，你從中看出作者什么心情？
（興奮、滿(mǎn)足、高興）。
（板書(shū)：雨天幫助我，穿上新雨衣）。
三、整體回顧，體會(huì)寫(xiě)法。
（一）出示問(wèn)題。
1.默讀課文，想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的？
2.課文哪些地方具體描寫(xiě)了“盼”這一心理活動(dòng)？選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
（二）學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文通過(guò)以下事例來(lái)寫(xiě)出我的“盼”
（1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。
（2）“我”每天盼著變天。
（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
（4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。
（5）看見(jiàn)雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹(shù)上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文具體描寫(xiě)“盼”這一心理活動(dòng)的地方：
（1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？還是留到明天吧。
（2）可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲，課下練筆。
1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？
2.教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思，選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)。我們也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。
3.課下，請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè)，并以此為中心寫(xiě)一段話(huà)。
（板書(shū)：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16.盼。
媽媽送我新雨衣。
天天盼下雨，想穿新雨衣。
雖然下雨了，但是沒(méi)如愿。
雨天幫助我，穿上新雨衣。
圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)。
部編版七上教案篇八
1．老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出謎底。“一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣?！保ㄓ暌拢?。
2．雨衣圖片。
教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒(méi)有“盼”過(guò)某些事情？把你盼望的事情和同位說(shuō)一說(shuō)。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰(shuí)在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書(shū)：16.盼）。
3.簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，1975年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有《玫瑰門(mén)》、《大浴女》、《沒(méi)有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。
二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別；（2）“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同；（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嚷、醬、唇”等生字。
2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說(shuō)話(huà)十分有氣勢(shì)。
小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
三、理清段落，概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒(méi)能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的。）。
圍繞“盼”寫(xiě)了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落，概括段落大意。
第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)媽媽送“我”新雨衣。
第二部分（第3自然段）：寫(xiě)盼望下雨。
第三部分（第4—17自然段）：寫(xiě)盡管下雨還是未能如愿。
第四部分（第18—21自然段）：寫(xiě)“我”終于穿上雨衣。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)段落的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
四、朗讀課文，體會(huì)心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫(xiě)的。
2.分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話(huà)的部分，體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。
3.你自己認(rèn)為哪一部分寫(xiě)得，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
部編版七上教案篇九
1.課文中主要出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物“我”和爸爸，文中刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)方法？在文中找出心理描寫(xiě)的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。
（1）請(qǐng)同學(xué)在文中找出語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
（2）同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
（3）指名說(shuō)說(shuō)你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫(xiě)的句子,學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.思考。
“我”通過(guò)觀察生活中的，“鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實(shí)，然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。
善于觀察善于思考。
愛(ài)聽(tīng)著聲音，想伸手摸一摸。
父親不允許我動(dòng)，但是越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我不敢，因此心里很痛苦。
好奇心強(qiáng)。
（3）從“我”對(duì)父親提出的一系列的問(wèn)題中，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣得孩子呢？
渴求知識(shí)、求知欲望強(qiáng)。
3.總結(jié)：“我”和“父親”的形象就是在一個(gè)個(gè)具體事例得以呈現(xiàn)。
部編版七上教案篇十
1.朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
2.初步了解一些太空知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解、探索太空的興趣。
重點(diǎn)朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)初步了解一些太空知識(shí)。
1.拿出字卡抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。
2.齊讀課文。
1.小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l(shuí)讀得好，再派一名代表參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽(tīng)了覺(jué)得有趣，二是讓人覺(jué)得新奇。
2.全班比賽，師生共評(píng)。選出朗讀得最好的小組。
3.小組學(xué)習(xí)討論：太空生活怎么有趣?與我們地面上的生活有什么不同?
4.匯報(bào)交流。(教師板書(shū))。
引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取能用自己的話(huà)講給別人聽(tīng)。
5.誰(shuí)能從課文中找到一句話(huà)來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都非常有趣的原因?(指名說(shuō))引導(dǎo)學(xué)生了解“失重”現(xiàn)象。
(宇航員在宇宙飛船中，沒(méi)有重力，就會(huì)經(jīng)歷這樣的失重狀態(tài)。
當(dāng)然，在日常生活中，我們也可以體會(huì)到超重與。
失重。譬如，我們?cè)陔娞葜?，就能?jīng)歷超重與失重。當(dāng)電梯啟動(dòng)上升時(shí)，由于我們和電梯一起有一個(gè)向上的加速度，所以此時(shí)我們超重了。相反，當(dāng)電梯啟動(dòng)下降時(shí)，由于我們和電梯一起有一個(gè)向下的加速度，所以此時(shí)我們失重了。)。
1.你們還知道太空生活中別的`趣事嗎?是怎么知道的?誰(shuí)來(lái)向大家介紹?
2.以“我要向宇航員叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事，并說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想在太空中做點(diǎn)什么。
3.自由想象太空的奧秘，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。
太空生活趣事多。
睡覺(jué)綁在睡袋里。
喝水帶吸管的飲水袋。
走路穿帶鉤的鞋。
洗澡特殊沐浴室。
部編版七上教案篇十一
3.感受祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義；
2.感受祖國(guó)的偉大。
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國(guó)的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進(jìn)課文《神州謠》。
1.教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空并齊讀課題；
2.課件出示本課字詞，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？
（1）我神州，稱(chēng)中華
生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國(guó)”；山川很美。
師：中國(guó)除了被稱(chēng)為“神州”、“中華”以外，也被稱(chēng)為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國(guó)人也被稱(chēng)為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。
學(xué)生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；
（2）山川美，可入畫(huà)
師：山川很美，美到什么程度呢？
生：美到可以畫(huà)入畫(huà)中，山川像畫(huà)一樣美。
師：是的，山川像畫(huà)一樣美。那你都見(jiàn)過(guò)哪些美景？
生自由回答。
2.師：哇！大家見(jiàn)過(guò)這么多的美景，現(xiàn)在就讓老師扮演小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起去看看祖國(guó)美麗的山川。
課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進(jìn)行介紹，并點(diǎn)出每種景色的特點(diǎn)。
師：我們的祖國(guó)地域?qū)拸V，山河壯麗，真可謂是――神州大地巍巍中華。
生齊讀“神州大地、巍巍中華”。
三、深入文本，體會(huì)情感
1.齊聲朗讀第2小節(jié)，找找寫(xiě)了哪些壯美的山川？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生畫(huà)出“黃河”、“長(zhǎng)江”、“長(zhǎng)城”、“珠峰”，教師給出加點(diǎn)字“奔、涌、長(zhǎng)、聳”。
（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字是什么意思，你是怎么知道的？
學(xué)生自由回答。
（2）四人一小組討論：你從加點(diǎn)的字中讀出了什么？
小組代表回答：
生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；
生2：涌，仿佛讓我看到了長(zhǎng)江浩浩蕩蕩向東奔流；
生3：長(zhǎng)，好像讓我看到了長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍般蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間；
生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。
教師一一總結(jié)，并補(bǔ)充相關(guān)資料，點(diǎn)出每個(gè)加點(diǎn)字都體現(xiàn)了這一景色的特點(diǎn)。
（3）課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。
（4）學(xué)生齊讀第1、2小節(jié)。
2.朗讀課文第3小節(jié)，提出你不懂的問(wèn)題。
生1：什么是“海峽”？
生2：為什么要強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣”“大陸”是一家？
（1）課件出示中國(guó)地圖，請(qǐng)一位同學(xué)指出“臺(tái)灣”和“海峽”的`位置。
師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的“海峽”指“臺(tái)灣海峽”。
（2）課件出示臺(tái)灣的歷史問(wèn)題。
（3）師：臺(tái)灣與大陸是一家人，我們都是――華夏兒女炎黃子孫
3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)
師：我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民。
師：我們中國(guó)有多少個(gè)民族？
生：56。
師：你都知道哪些少數(shù)民族？
生自由回答。
（1）播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；
（2）教師小結(jié)民族情感；
（3）體會(huì)什么是“繁榮”？
學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。
課件出示照片、視頻，讓學(xué)生感受“繁榮”。
四、課堂小結(jié)
師：學(xué)完這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)完這篇課文，我覺(jué)得我們祖國(guó)很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福，我熱愛(ài)我的祖國(guó)，我為祖國(guó)感到驕傲。
五、課外拓展
作為小學(xué)生，我們可以怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)呢？
六、作業(yè)超市
1.用“三字經(jīng)”的形式編寫(xiě)一小節(jié)描寫(xiě)祖國(guó)山河的小詩(shī)；
2.用鏡頭記錄我們祖國(guó)如今繁榮昌盛的景象。
部編版七上教案篇十二
1.畫(huà)出生字詞，自學(xué)交流并匯報(bào)。
（1）生自己讀。
（2）指名讀。
（3）歸納這些生字的特點(diǎn)（都是“蟲(chóng)”字旁）。
（4）學(xué)生欣賞這些動(dòng)物的圖片并了解它的特點(diǎn)。
2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。
課文主要講了小時(shí)候的“我”認(rèn)為（能發(fā)出聲音的都是活的）生物，所以對(duì)父親的表極為（好奇），并相信了父親說(shuō)的話(huà)（表里有個(gè)小蝎子在里面）。
（1）讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文，概括出本文的主要內(nèi)容。
（2）指名完成這段練習(xí)。
（3）師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書(shū)出主要內(nèi)容。
部編版七上教案篇十三
1、正確書(shū)寫(xiě)“車(chē)字旁、絞絲旁、足字旁”
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”(坐姿、執(zhí)姿)。
3、點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
4、通過(guò)教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)本課的三個(gè)左偏旁。掌握這三個(gè)左偏旁的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
難點(diǎn)：子字旁的寫(xiě)法是本課的難點(diǎn)。
一、談話(huà)導(dǎo)入本課。
要好把字寫(xiě)好，首先要有正確的書(shū)寫(xiě)姿式。指名說(shuō)說(shuō)正確的`書(shū)寫(xiě)姿式。
1、坐姿：身正、肩平、臂開(kāi)、足安。
2、執(zhí)筆姿勢(shì)：一拳、一尺、一寸(三個(gè)一)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)四個(gè)偏旁。
1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫(xiě)車(chē)字旁、絞絲旁、足字旁三個(gè)左偏旁。
2、學(xué)寫(xiě)“提手旁”。
(1)看書(shū)中提手旁，我們要寫(xiě)好它，首先應(yīng)怎樣做?
(2)結(jié)合書(shū)中的提示仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)“提手旁”要注意什么。
(3)一邊說(shuō)一邊給大家指出來(lái)。
(4)教師師范書(shū)寫(xiě)并適當(dāng)補(bǔ)充講解。
(5)指導(dǎo)練寫(xiě)(描紅兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè))，老師巡視指導(dǎo)(提醒注意雙姿)。
(6)師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字作品進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你寫(xiě)得很棒展示給大家看看。
3、學(xué)寫(xiě)“絞絲旁”。
(1)結(jié)合書(shū)中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，認(rèn)真地觀察絞絲旁的的寫(xiě)法。結(jié)合字，指點(diǎn)給大家看看。
(2)教師書(shū)寫(xiě)師范。
(3)指導(dǎo)練寫(xiě)(描紅兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè))。
(4)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)寫(xiě)“足字旁”。
(1)教師指導(dǎo)：剛才老師發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)，看一筆寫(xiě)一下，這樣做對(duì)嗎?應(yīng)怎樣做才對(duì)?以后大家學(xué)寫(xiě)字時(shí)可要注意呀。
(2)按前兩個(gè)偏旁的學(xué)法，學(xué)寫(xiě)“足字旁”。一定看好了再寫(xiě)。描兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
(3)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，老師示范寫(xiě)這兩個(gè)字。
(4)學(xué)生每個(gè)字再書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
4、總結(jié)這三個(gè)偏旁的共同書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
(1)再觀察一下這三個(gè)偏旁，看看他們有著什么共同的特點(diǎn)?
(2)教師小結(jié)。
(3)每個(gè)偏旁再寫(xiě)一個(gè)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)書(shū)中帶偏旁的漢字。
1、老師在教你們寫(xiě)字時(shí)，常常說(shuō)的四個(gè)字是什么?(以“字”為師)。
2、下面你就結(jié)合每個(gè)字的講解，認(rèn)真地觀察每個(gè)字，看好了，每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)。
3、剛才我看了有的同學(xué)的表情，她像是認(rèn)真看了，認(rèn)真寫(xiě)了，但總還是寫(xiě)得不太好。說(shuō)明你有把字寫(xiě)好的心理?，F(xiàn)在讓老師給你把這幾個(gè)字寫(xiě)一下。
4、學(xué)生每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。一定要比剛才有進(jìn)步呀!
5、評(píng)價(jià)，展示優(yōu)秀作品。
四、本課小結(jié)，寄預(yù)希望。
我們寫(xiě)字時(shí)，要有正確的雙姿，要認(rèn)真觀察，以字為師，一氣呵成。只要認(rèn)真練習(xí)，持之以恒，你的字一定會(huì)寫(xiě)得很漂亮。
部編版七上教案篇十四
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、朗。
3、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受
中國(guó)漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、朗。
學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首：廠(chǎng)、穴。
2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。
3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？
4、你還知道哪些“廠(chǎng)、穴”旁的字？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、師：你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？
二、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、老師提示：
（1）先看后寫(xiě)，才能減少修改次數(shù)，確保頁(yè)面整潔。
（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫(xiě)的時(shí)候要均衡。
3、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
5、進(jìn)行全班評(píng)比。
三、談感受，說(shuō)收獲。
第二課時(shí)
1、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
一、談動(dòng)物引入新課。
1、師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？
2、全班交流。
3、師：這些動(dòng)物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語(yǔ)中，他
們卻有著另外一層意思。我們一起來(lái)看看吧！
二、日積月累
1、出示成語(yǔ)，讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥(niǎo) 膽小如鼠 龍飛鳳舞
漏網(wǎng)之魚(yú)如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬
如魚(yú)得水
2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。
3、請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱(chēng)。
4、大概理解成語(yǔ)的意思。
5、再讀成語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)。
6、你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱(chēng)？說(shuō)一說(shuō)。
7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛(ài)閱讀：
1、 讀一讀。
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
3、主要講了他們的什么事？
4、全班交流。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
部編版七上教案篇十五
1、使學(xué)生掌握女字旁、食字旁、金字旁和單字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練中進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：偏旁和單字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何記住書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
二、教學(xué)新課。
1、寫(xiě)寫(xiě)偏旁。通過(guò)練習(xí)，初步掌握女字旁、食字旁、金字旁這三個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
女字旁：撇點(diǎn)的撇長(zhǎng)，點(diǎn)短，撇宜直。撇略有弧度，提斜度略大。
食字旁：撇斜直，橫鉤短，豎提起筆對(duì)正橫鉤的起筆。
金字旁：三橫斜度較大，間隔要均勻，注意長(zhǎng)短不同。
2、描描寫(xiě)寫(xiě)。
讓學(xué)生通過(guò)描紅，初步掌握帶有這三個(gè)偏旁的字的書(shū)寫(xiě)方法。要充分發(fā)揮描紅的作用，讓學(xué)生在描、寫(xiě)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)、總結(jié)。
3、自己練練。
三、例字指導(dǎo)。
四、師生互動(dòng)：
教師巡視指導(dǎo)。初評(píng)，再練習(xí)，再評(píng)。對(duì)學(xué)生寫(xiě)得好的字和寫(xiě)得有進(jìn)步的字要及時(shí)加圈給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生把字越寫(xiě)越好。
部編版七上教案篇十六
1．學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
3．理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如
“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
（一）重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
（二）難點(diǎn)：
1．了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
3．理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。
4．通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。
（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。
（四）解決方法：通過(guò)讀鯉魚(yú)媽媽的話(huà)及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解，同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，解題：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？（掛圖出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書(shū)課題）
二、看圖，了解圖意：
1．出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2．利用掛圖出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
部編版七上教案篇一
1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示謎語(yǔ)：有個(gè)老公公，天亮就出工。哪天不出工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。
提問(wèn)：“它是誰(shuí)呀?”——太陽(yáng)公公。
板書(shū)：太陽(yáng)。
二、初讀課文，整體感知(出示課件2)。
1.學(xué)生齊讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字生詞：
(1)齊讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
(2)教師指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字：殖蔬。
3.用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。
三、細(xì)讀課文，交流收獲。
1.我們可以把課文分成幾部分?請(qǐng)概括每部分的段意。
生總結(jié)，匯報(bào)。
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)。
第二部分(4—8)：講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
2.我們來(lái)讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽(yáng)哪些特點(diǎn)?
生總結(jié)、匯報(bào)。
板書(shū)：特點(diǎn)：遠(yuǎn)大熱。
3.作者先給我們講了一個(gè)傳說(shuō)。你知道介紹傳說(shuō)的作用嗎?
生總結(jié)、匯報(bào)。
師：介紹神話(huà)傳說(shuō)，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過(guò)渡句，說(shuō)說(shuō)過(guò)渡句的作用。
生總結(jié)，匯報(bào)。
生：“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過(guò)渡句，起到承上啟下的作用。
板書(shū)：關(guān)系密切。
5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
生總結(jié)、匯報(bào)。
第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說(shuō)“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長(zhǎng)和人的繁殖靠太陽(yáng)，雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽(yáng)的殺菌能力和給我們送來(lái)光明和溫暖。最后用“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”來(lái)結(jié)束。前后呼應(yīng)。
四、作業(yè)超市。
1.抄寫(xiě)文中你喜歡的詞語(yǔ)兩遍。
2.熟讀課文，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說(shuō)明方法。
部編版七上教案篇二
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫(xiě)了什么。
5、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
7、交流匯報(bào)，教師總結(jié)。
部編版七上教案篇三
1.自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫(xiě)“慣、圃”等11個(gè)生字。在文本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語(yǔ)的意思。
2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情。
3.掌握用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。
4.能從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子。
5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學(xué)交流生活中遇到與文中的“我”類(lèi)似的趣事。
部編版七上教案篇四
1.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。
2.通過(guò)反復(fù)閱讀，弄清各種敘述方法的特點(diǎn)，體會(huì)本文運(yùn)用順敘方法和插敘方法的好處。
3.通過(guò)討論的方法，讓學(xué)生清楚本文中景物描寫(xiě)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.通過(guò)朗讀，整體感知本文的思想內(nèi)容。
2.通過(guò)研討，掌握本文主要的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
怎樣理解在非常艱苦、惡劣的環(huán)境中，描寫(xiě)優(yōu)美景物的心境和作用。
課時(shí)安排二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
教師首先朗讀詩(shī)歌《七律·長(zhǎng)征》：
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
描寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征的著名詩(shī)歌中，寫(xiě)到：險(xiǎn)峻的五嶺綿延起伏，可在紅軍眼中只像水面吹起的細(xì)小波浪。這是何等的氣勢(shì)！這五嶺就是：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺。其中的越城嶺，土名叫“老山界”，是紅軍長(zhǎng)征中所翻越的第一座難走的山。今天，就讓我們一同看看紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這第一座難走的山的。
二、閱讀課文，理清脈絡(luò)。
學(xué)生閱讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)是落實(shí)課后“積累”一題中所列的字詞讀音和意義。然后研討問(wèn)題。教師提出問(wèn)題或者啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，再通過(guò)同桌討論、分組討論，或師生共同討論方式，解決下面問(wèn)題。
1．紅軍為什么要進(jìn)行萬(wàn)里長(zhǎng)征？長(zhǎng)征有什么意義？
明確：紅軍長(zhǎng)征，是在抗日救亡成為全民族最緊迫的任務(wù)、中國(guó)面臨民族危亡的情況下發(fā)生的，也是在黨和紅軍面臨生死存亡嚴(yán)重危機(jī)的情況下發(fā)生的。1931年“九一八”事變后，中國(guó)共產(chǎn)黨提出了停止內(nèi)戰(zhàn)、建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)的主張，但反動(dòng)派仍頑固堅(jiān)持其“攘外必先安內(nèi)”的反動(dòng)政策，調(diào)動(dòng)100萬(wàn)大軍“圍剿”紅軍和各蘇區(qū)，其中以50萬(wàn)兵力直逼中央蘇區(qū)。在“左”傾冒險(xiǎn)主義的錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)下，中央蘇區(qū)第五次反“圍剿”最終失敗，紅軍從而被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。
長(zhǎng)征勝利表明中國(guó)共產(chǎn)黨和紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。具有更深遠(yuǎn)意義的是，形成了中國(guó)革命成熟的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。
2．文章是按照什么順序記敘的？哪些詞語(yǔ)可以表明這些順序？
明確：按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，屬于時(shí)間順序。表明時(shí)間順序的詞語(yǔ)：“下午”“天黑了”“半夜里”“黎明”“下午兩點(diǎn)多鐘”等。
3．按照這樣的順序，文章的結(jié)構(gòu)層次可以怎樣分析？
明確：結(jié)構(gòu)層次。
第一部分：（1段）交代決定翻越老山界。
第二部分：（2——33段）記述翻越老山界的經(jīng)過(guò)。
第一層（2——11段）翻山前在山腳下訪(fǎng)瑤民。
第二層（12——32段）紅軍翻越老山界的過(guò)程。
第三部分（33段）寫(xiě)作者翻山后的感受。
4．這篇課文屬于哪種敘述方式？這樣的敘述方式有什么好處？
明確：順敘，還有補(bǔ)敘。好處：層次清晰，敘事描寫(xiě)合情合理，前后照應(yīng)，扣人心弦，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
三、整體感知，理解主旨。
在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，采用提問(wèn)、討論等方法，探討體味文章的思想感情。
1．讀了這篇課文，老山界給你留下最深的印象是什么？從課文中哪里表現(xiàn)出來(lái)的？
明確：難。表現(xiàn)在：走路難（懸崖峭壁，山路險(xiǎn)峻）；睡覺(jué)難（夜宿峭壁，寒氣逼人）；吃飯難（糧食奇缺，肚子饑餓）；處境難（敵人追擊，槍聲密集）。
2．紅軍面對(duì)種種艱難險(xiǎn)阻，是憑著怎樣的態(tài)度和精神翻越過(guò)老山界的？
明確：面對(duì)走路難，“都想努一把力，好快些翻過(guò)山去”，沒(méi)有絲毫的膽怯；面對(duì)睡覺(jué)難，“橫著心躺下去”，毫無(wú)怨言；面對(duì)吃飯難，“鼓著勇氣前進(jìn)”，忍饑爬山；面對(duì)處境難，“慰問(wèn)和幫助傷員病員”，譏笑敵人飛機(jī)的無(wú)能。
3．作者記敘紅軍翻越老山界的過(guò)程，為了表現(xiàn)怎樣的思想感情？
明確：記敘了中國(guó)紅軍在長(zhǎng)征途中翻越第一座難走的山——老山界的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍，不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。
4．作者是一個(gè)怎樣的人？他為什么這樣表現(xiàn)紅軍呢？
明確：陸定一（19～），中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。長(zhǎng)征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治宣傳部工作，后任紅軍總政治部宣傳部長(zhǎng)。建國(guó)后，是第十一屆中央委員，第十二屆、十三屆中顧委常委。中共中央書(shū)記處書(shū)記、國(guó)務(wù)院副總理、中共中央宣傳部部長(zhǎng)、文化部長(zhǎng)等職，是中國(guó)共產(chǎn)黨宣傳戰(zhàn)線(xiàn)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，被譽(yù)為中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)的大秀才。陸定一長(zhǎng)期在宣傳思想戰(zhàn)線(xiàn)擔(dān)任重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，為宣傳黨的路線(xiàn)方針政策，推動(dòng)中國(guó)革命和建設(shè)的發(fā)展，傾注了全部精力，為黨的理論建設(shè)和宣傳思想工作做出了重要貢獻(xiàn)。
作為親歷長(zhǎng)征的紅軍戰(zhàn)士，作者對(duì)自己的隊(duì)伍充滿(mǎn)著無(wú)限熱愛(ài)的感情，對(duì)紅軍的精神極為敬佩和贊揚(yáng)，作者寫(xiě)翻越老山界的經(jīng)過(guò)，就是對(duì)紅軍精神的熱情謳歌。
四、布置作業(yè)。
在課文中畫(huà)出所有景物描寫(xiě)的句段，體會(huì)景物描寫(xiě)的作用，下節(jié)課我們將具體探究賞析。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
回顧上節(jié)課的內(nèi)容，我們理清了文章的結(jié)構(gòu)層次，知道了全文是寫(xiě)紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)，也明確了文章的主旨。那么，我們今天再看看作者是如何圍繞主旨選材組材的。
二、研討選材組材。
圍繞結(jié)構(gòu)層次和文章主旨，討論哪些內(nèi)容不是直接寫(xiě)翻山的，這些內(nèi)容和主旨有什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探究分析。
明確：與瑤民母女攀談，醫(yī)務(wù)隊(duì)的女同志，敵人的飛機(jī)聲和槍聲。
2．翻山之前，寫(xiě)與瑤民母女攀談，這與表現(xiàn)主旨有關(guān)系？
明確：與瑤民攀談是翻越老山界的一個(gè)組成部分。從瑤民那里了解到了瑤民們的悲苦生活，宣傳了紅軍的主張，把自己本身就很缺乏的糧食送給瑤民，貼標(biāo)語(yǔ)保護(hù)瑤民的籬笆等，這些說(shuō)明了紅軍是一支關(guān)心百姓、愛(ài)護(hù)百姓、為天下窮苦人謀利益的好隊(duì)伍，說(shuō)明了紅軍的走到哪里就把思想政治工作做到哪里的好作風(fēng)，這也是紅軍能夠取得人民大眾支持、最終奪取勝利的重要原因之一。這樣，雖然看似與翻山關(guān)系不大，實(shí)際上是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)及意義，更加豐富了文章的主題。
3．快到山頂時(shí)，作者又寫(xiě)了醫(yī)務(wù)隊(duì)的女同志，這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：醫(yī)務(wù)隊(duì)也是整個(gè)隊(duì)伍的一個(gè)部分，是長(zhǎng)征隊(duì)伍里必不可少的后援支持。翻越老山界中普通士兵表現(xiàn)出了極大的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，那么帶著傷員翻山的醫(yī)務(wù)隊(duì)呢？他們則更需要有著更大的勇氣和毅力，表現(xiàn)出更大的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，何況他們中很多人是女性。這種堅(jiān)強(qiáng)和勇敢就更讓?xiě)?zhàn)士們欽佩，她們也是紅軍長(zhǎng)征隊(duì)伍中的一個(gè)特色和寫(xiě)照。
4．補(bǔ)寫(xiě)敵人的飛機(jī)聲和槍聲，目的是什么？
明確：補(bǔ)寫(xiě)敵人的機(jī)槍聲和飛機(jī)聲，就更突出了紅軍所面臨的艱難困苦，他們不單是要翻越一座高山，而是在敵人的圍追堵截中翻越高山，其艱難的情境可以想見(jiàn)。在敵人飛機(jī)的“嘆息”聲中，我們看到的是紅軍的戰(zhàn)無(wú)不勝的高大形象。
5.小結(jié)：
在直接記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過(guò)時(shí)，還寫(xiě)了這么多內(nèi)容，不但沒(méi)有沖淡主題，而且從不同的側(cè)面豐富了主題，使文章更加充實(shí)、豐滿(mǎn)。
三、賞析景物描寫(xiě)。
請(qǐng)同學(xué)朗讀自己畫(huà)出的景物描寫(xiě)的句段，每個(gè)同學(xué)讀一處。讀完后，討論以下問(wèn)題。通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)感悟景物描寫(xiě)的作用。
1．兩處“之”字形火把的描寫(xiě)，具體有什么作用？
明確：通過(guò)兩次“之”字形火把的描寫(xiě)，描繪出了一個(gè)星夜行軍圖，火光與星光相接，暗示了山勢(shì)陡峭。而此時(shí)戰(zhàn)士還有說(shuō)有笑，互相鼓勵(lì)，更表現(xiàn)了紅軍不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的豪邁氣概。
2．夜宿半山腰時(shí)很險(xiǎn)要也很艱苦，但作者描寫(xiě)的夜景卻很美，這樣寫(xiě)景有什么作用？
明確：這段景物描寫(xiě)，寫(xiě)夜色的美好，突出山勢(shì)的險(xiǎn)峻，特別是寫(xiě)靜夜的聲音，通過(guò)四個(gè)形象的比喻寫(xiě)出聲響的起伏變換，形象地寫(xiě)出了人在困倦之時(shí)，耳邊的聲音似有非有，朦朧變化的情景。紅軍戰(zhàn)士雖然處境艱苦，但對(duì)美好生活的向往是他們前進(jìn)的動(dòng)力。這些景物描寫(xiě)，也正是表現(xiàn)了他們革命的樂(lè)觀主義精神。
3．下山路上的景物描寫(xiě)，意在表現(xiàn)什么？
明確：景色明朗清新，表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。
4.小結(jié)：
描寫(xiě)景物不是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景。寫(xiě)景既豐富了文章的內(nèi)容，更重要的是為表現(xiàn)人物心情和精神，豐富文章的主題思想。
四、布置作業(yè)。
1．課后繼續(xù)查閱有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的資料，全面了解長(zhǎng)征的過(guò)程及意義，進(jìn)一步加深對(duì)紅軍精神的理解和感悟。
2．背誦半夜醒來(lái)景物描寫(xiě)的一段，學(xué)習(xí)這種景物描寫(xiě)的方法，并在自己的寫(xiě)作中能夠加以運(yùn)用。
部編版七上教案篇五
知識(shí)和能力方面：
1、了解作家作品。
2、
領(lǐng)悟課文寫(xiě)景的精妙，提高描寫(xiě)的能力。
3、
理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。過(guò)程和方法方面：
1、
通過(guò)合作與交流，探討寫(xiě)景的妙處。
2、
反復(fù)朗讀課文，理清層次。情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：
通過(guò)對(duì)紅軍長(zhǎng)征翻越老山界過(guò)程的了解，初步感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)生活的困難和挫折。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、領(lǐng)悟課文寫(xiě)景的精妙，提高描寫(xiě)的能力。
2、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，從而理解文章的主旨。
【教法選用】：
閱讀梳理與感悟反思相結(jié)合。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
梳理信息，整合處理。
【教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析】。
《老山界》一文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過(guò)程，寫(xiě)出了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。課文在寫(xiě)作手法上采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排層次，其次本文雖然說(shuō)是一篇記敘文，但是也不乏很多寫(xiě)景之處，更是優(yōu)美的抒情之作?？傊疚牡恼Z(yǔ)言樸實(shí)、優(yōu)美、凝練、細(xì)膩、情真、雋永，是一篇值得反復(fù)誦讀體味的佳作。學(xué)生容易了解文章所敘之事，但是對(duì)于語(yǔ)言方面的特色，以及兩處寫(xiě)景的背后所蘊(yùn)涵的紅軍的優(yōu)良革命傳統(tǒng)難以感悟，因此在教學(xué)時(shí)必須借助信息技術(shù)的魅力，通過(guò)圖片、音樂(lè)和視頻的手段，以勾起學(xué)生的豐富想象和聯(lián)想，再緊扣一些精彩的語(yǔ)句和片段揣摩紅軍高昂的斗志、樂(lè)觀的精神。
【教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)】。
本文字里行間處處蘊(yùn)涵紅軍長(zhǎng)征途中的高昂斗志、樂(lè)觀的精神，但是這種精神的理解只有學(xué)生在深刻地掌握了文章的內(nèi)容之后，方能水到渠成，因此在教學(xué)中本人嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助課件的優(yōu)勢(shì)：圖片可以繪情，音樂(lè)可以陶情，視頻可以傳情，如此種種信息技術(shù)的手段，綜合巧妙的運(yùn)用可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)去想象和聯(lián)想，從而生成新的收獲。
【教學(xué)過(guò)程】。
（一）以圖繪情，整體感知。
1、多媒體播放長(zhǎng)征革命歌曲――《映山紅》。
在播放歌曲時(shí)，要求學(xué)生帶著一個(gè)問(wèn)題用心聆聽(tīng)：這首歌能讓你感受到一種。
怎樣的精神和力量？
2、用自己的話(huà)簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。
【媒體運(yùn)用策略、教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
（二）探究賞情，分析整合。
一）揣摩景物描寫(xiě)，整體感知語(yǔ)言生動(dòng)、形象、逼真。
1、作者描寫(xiě)紅軍夜里翻越老山界的`情景，有兩處景物描寫(xiě)，找出來(lái)讀一讀。
（1）第。
13――19。
節(jié)（2）第。
23節(jié)。
2、聯(lián)系課文、影視，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想的能力，組織好自己的語(yǔ)言大致描述兩幅圖的內(nèi)容。
3、【百度圖片展示】夜宿山腰圖、星夜爬山圖。
4、學(xué)生自讀，男女生讀，全班讀的多種方法朗讀這兩處景物描寫(xiě)。
（1）作者說(shuō)：“這是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀”，“奇”在哪里？
（2）這段景物描寫(xiě)之中，運(yùn)用了什么感官角度，觀察的視角又是什么？組織小組討論并總結(jié)：
“之”字火把連到天上仰望山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空。
火把照著人的臉，就在腳底下俯視。
【明確：這段景物描寫(xiě)的感官角度是視覺(jué)，觀察的角度有仰望、俯視。】。
5、半夜里醒來(lái)，作者主要描寫(xiě)了哪些景物？用了什么修辭？星星。
視覺(jué)山峰由遠(yuǎn)及近比喻山谷。
像春蠶在咀嚼桑葉，細(xì)切而極近的聽(tīng)覺(jué)，
不可捉摸的聲響，像山泉在嗚咽。
像野馬在平原上奔馳，洪大而極遠(yuǎn)的，像波濤在澎湃。
整體感知修辭方法。
1）文中修辭方法除了比喻，你還能發(fā)現(xiàn)哪些？
2）調(diào)動(dòng)你得記憶，能從你學(xué)過(guò)的文章中舉出一些例子來(lái)嗎？
3）幻燈片出示一些代表性的句子，反復(fù)朗讀這些語(yǔ)言，你覺(jué)得美嗎？
舉例之后再歸納比較，學(xué)生就可以感知到要想使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象可以采用修辭方法，使文章的語(yǔ)言達(dá)到詩(shī)一樣的完美，如：比喻、排比、擬人、白描、對(duì)比等等。
7、文章除了寫(xiě)到了這兩處，還寫(xiě)到了哪些地點(diǎn)？是按什么順序?qū)懙哪兀?BR> 【明確：課文采用順序的方法，按時(shí)間變化結(jié)合地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序。
時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身”，“天色晚了”，“天色黑了才到山腳”，“滿(mǎn)天都是星光”，“半夜里”，“黎明的時(shí)候”，“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”，“一直到宿營(yíng)地”。
二）體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，整體感知人物形象、文章主旨。
1、值此建黨90周年之際，回憶一下，目前你知道的慶祝黨的生日的方式有哪些？
2、不知你有沒(méi)關(guān)注到電視上最近什么題材的節(jié)目最多？
3、在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，播放《長(zhǎng)征》電影的片段：
【百度視頻】電影《我的長(zhǎng)征》片花。
帶著一個(gè)任務(wù)去欣賞：你對(duì)紅軍的印象能不能概括成幾個(gè)成語(yǔ)呢？
【明確：不怕困難、心系群眾、艱苦奮斗、樂(lè)觀主義?！?。
4、放眼整篇文章，哪些地方可見(jiàn)紅軍的這種精神？組織小組討論并總結(jié)：
下面是學(xué)生可能提到的句子：內(nèi)容摘要：
a、這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因?yàn)槁?tīng)到過(guò)隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來(lái)了。
這里的“照著習(xí)慣”，反映了瑤民長(zhǎng)期受到軍閥的欺壓，每有軍閥部隊(duì)通過(guò)，就人丁被抓、財(cái)產(chǎn)被搶?zhuān)蚨腥藗儾坏貌弧岸闫饋?lái)”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。
b、我們生怕有人拆下來(lái)當(dāng)火把點(diǎn)，就寫(xiě)了幾條標(biāo)語(yǔ)，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。
c、我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
【明確：紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信?！?。
（三）作業(yè)傳情。
朗讀全文，熟讀、感悟、背誦兩處景物描寫(xiě)的段落。
（朗讀，背誦的過(guò)程其實(shí)也是一種最直接的整體感知的方法）。
部編版七上教案篇六
(一)、學(xué)生依據(jù)老師的引導(dǎo)，自主完成了文言文字詞常識(shí)的積累，學(xué)會(huì)生生合作討論翻譯了文言文疑難句子;并能更快說(shuō)出議論文的基本常識(shí)，’結(jié)合議論文特點(diǎn)快速閱讀，整體感知全文，并能做出簡(jiǎn)要的歸納，同時(shí)也把握了閱讀議論文的基本方法。
(二)、學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到了訓(xùn)練和提高。由于我采用點(diǎn)撥引導(dǎo)和生生合作討論相結(jié)合的教學(xué)方法：既為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要突破的重點(diǎn)、難點(diǎn);又留出空間讓學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)合作解決他們需要解決的實(shí)際問(wèn)題。從而訓(xùn)練和提高了他們合作和自主解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了教師教是為了不“教”的效果。
(三)、做到了根據(jù)文體內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品行教育。課堂上，要求學(xué)生討論歸納并把握人生價(jià)值的選擇標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合文本事例和列舉課外名人“舍生取義”的實(shí)例來(lái)感化教育學(xué)生，課后布置作文：以“選擇”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出真情實(shí)感的生活體驗(yàn)。
部編版七上教案篇七
一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
（一）第一部分。
1.各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？（先寫(xiě)媽媽送給我一件新雨衣，再寫(xiě)我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）。
（板書(shū)：媽媽送我新雨衣）。
2.課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗）。
3．“你瘋啦？”說(shuō)明什么？（媽媽對(duì)蕾蕾的做法非常不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時(shí)說(shuō)明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）。
（二）第二部分。
這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。每天都在想，盼著下雨。
（板書(shū)：天天盼下雨，想穿新雨衣）。
（三）第三部分。
1．默讀第三段，思考：從全段來(lái)看，圍繞什么中心意思來(lái)寫(xiě)的？
（板書(shū)：雖然下雨了，但是沒(méi)如愿）。
2.分角色朗讀課文中的對(duì)話(huà)，討論回答問(wèn)題。
（1）作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事？
（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）。
（2）“我興奮地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén)?！蔽覟槭裁催@么興奮？
（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）。
（3）填空后，體會(huì)作者的心情。
（學(xué)生完成后先提問(wèn)，然后出示答案）。
我興奮地跑進(jìn)樓門(mén)，媽媽讓我____________________。
（準(zhǔn)備聽(tīng)英語(yǔ)講座）。
還差半小時(shí)，媽媽讓我____________________。
（休息一會(huì)兒）。
我想去買(mǎi)醬油，媽媽說(shuō)____________________。
（她已經(jīng)買(mǎi)了）。
我說(shuō)燉肉需要很多醬油，媽媽說(shuō)____________________。
（她沒(méi)說(shuō)要燉肉）。
我說(shuō)爸爸說(shuō)要燉肉，媽媽____________________。
（不相信）。
（4）“我”把雨打玻璃窗說(shuō)成“敲著鼓點(diǎn)”可以看出什么？
（雨對(duì)“我”的吸引力非常大，為我?guī)?lái)難以抑制的激動(dòng)。）。
（5）“我”為什么盼著雨停下來(lái)？
（讓雨留到明天再下，因?yàn)榻裉臁拔摇睕](méi)機(jī)會(huì)出去了。）。
（四）第四部分。
1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣”是因?yàn)槭裁矗?BR> （沒(méi)想到又下雨了，“我”的愿望終于可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。）。
2.“我”這次為什么會(huì)“理直氣壯”？
（媽媽沒(méi)有理由不讓“我”穿雨衣了。）。
3.“小心翼翼”是因?yàn)槭裁矗?BR> （怕弄壞了新雨衣）。
4.讀課文最后一段話(huà)，你從中看出作者什么心情？
（興奮、滿(mǎn)足、高興）。
（板書(shū)：雨天幫助我，穿上新雨衣）。
三、整體回顧，體會(huì)寫(xiě)法。
（一）出示問(wèn)題。
1.默讀課文，想一想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫(xiě)“盼”的？
2.課文哪些地方具體描寫(xiě)了“盼”這一心理活動(dòng)？選出你認(rèn)為最生動(dòng)的兩處，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
（二）學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
1.學(xué)生匯報(bào)課件第一題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文通過(guò)以下事例來(lái)寫(xiě)出我的“盼”
（1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。
（2）“我”每天盼著變天。
（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。
（4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。
（5）看見(jiàn)雨點(diǎn)落在許多馬路、小楊樹(shù)上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。
2.學(xué)生匯報(bào)課件第二題，師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：課文具體描寫(xiě)“盼”這一心理活動(dòng)的地方：
（1）要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？還是留到明天吧。
（2）可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。
四、暢談收獲，課下練筆。
1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？
2.教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個(gè)中心意思，選取了好幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)。我們也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。
3.課下，請(qǐng)同學(xué)們從下面的意思中選一個(gè)，并以此為中心寫(xiě)一段話(huà)。
（板書(shū)：圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16.盼。
媽媽送我新雨衣。
天天盼下雨，想穿新雨衣。
雖然下雨了，但是沒(méi)如愿。
雨天幫助我，穿上新雨衣。
圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫(xiě)。
部編版七上教案篇八
1．老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出謎底。“一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣?！保ㄓ暌拢?。
2．雨衣圖片。
教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒(méi)有“盼”過(guò)某些事情？把你盼望的事情和同位說(shuō)一說(shuō)。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰(shuí)在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書(shū)：16.盼）。
3.簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，1975年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有《玫瑰門(mén)》、《大浴女》、《沒(méi)有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國(guó)電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國(guó)文字。
二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別；（2）“篷”與“蓬”字形區(qū)別，意義不同；（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嚷、醬、唇”等生字。
2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
喧鬧：喧嘩熱鬧。
理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子壯，說(shuō)話(huà)十分有氣勢(shì)。
小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔誠(chéng)的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
三、理清段落，概括大意。
1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2.學(xué)生默讀課文，思考：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個(gè)小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒(méi)能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的。）。
圍繞“盼”寫(xiě)了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3.給課文劃分段落，概括段落大意。
第一部分（第1、2自然段）：寫(xiě)媽媽送“我”新雨衣。
第二部分（第3自然段）：寫(xiě)盼望下雨。
第三部分（第4—17自然段）：寫(xiě)盡管下雨還是未能如愿。
第四部分（第18—21自然段）：寫(xiě)“我”終于穿上雨衣。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)段落的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以肯定。
四、朗讀課文，體會(huì)心理。
1.找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫(xiě)的。
2.分角色用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話(huà)的部分，體會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。
3.你自己認(rèn)為哪一部分寫(xiě)得，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
部編版七上教案篇九
1.課文中主要出現(xiàn)了兩個(gè)主要人物“我”和爸爸，文中刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)方法？在文中找出心理描寫(xiě)的句子并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。
（1）請(qǐng)同學(xué)在文中找出語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
（2）同桌之間互相讀讀自己找到的句子。
（3）指名說(shuō)說(shuō)你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫(xiě)的句子,學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.思考。
“我”通過(guò)觀察生活中的，“鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實(shí)，然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。
善于觀察善于思考。
愛(ài)聽(tīng)著聲音，想伸手摸一摸。
父親不允許我動(dòng)，但是越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我不敢，因此心里很痛苦。
好奇心強(qiáng)。
（3）從“我”對(duì)父親提出的一系列的問(wèn)題中，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣得孩子呢？
渴求知識(shí)、求知欲望強(qiáng)。
3.總結(jié)：“我”和“父親”的形象就是在一個(gè)個(gè)具體事例得以呈現(xiàn)。
部編版七上教案篇十
1.朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
2.初步了解一些太空知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解、探索太空的興趣。
重點(diǎn)朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)初步了解一些太空知識(shí)。
1.拿出字卡抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。
2.齊讀課文。
1.小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l(shuí)讀得好，再派一名代表參加全班的比賽，比賽要求：一是要讓人聽(tīng)了覺(jué)得有趣，二是讓人覺(jué)得新奇。
2.全班比賽，師生共評(píng)。選出朗讀得最好的小組。
3.小組學(xué)習(xí)討論：太空生活怎么有趣?與我們地面上的生活有什么不同?
4.匯報(bào)交流。(教師板書(shū))。
引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀，爭(zhēng)取能用自己的話(huà)講給別人聽(tīng)。
5.誰(shuí)能從課文中找到一句話(huà)來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都非常有趣的原因?(指名說(shuō))引導(dǎo)學(xué)生了解“失重”現(xiàn)象。
(宇航員在宇宙飛船中，沒(méi)有重力，就會(huì)經(jīng)歷這樣的失重狀態(tài)。
當(dāng)然，在日常生活中，我們也可以體會(huì)到超重與。
失重。譬如，我們?cè)陔娞葜?，就能?jīng)歷超重與失重。當(dāng)電梯啟動(dòng)上升時(shí)，由于我們和電梯一起有一個(gè)向上的加速度，所以此時(shí)我們超重了。相反，當(dāng)電梯啟動(dòng)下降時(shí)，由于我們和電梯一起有一個(gè)向下的加速度，所以此時(shí)我們失重了。)。
1.你們還知道太空生活中別的`趣事嗎?是怎么知道的?誰(shuí)來(lái)向大家介紹?
2.以“我要向宇航員叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事，并說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想在太空中做點(diǎn)什么。
3.自由想象太空的奧秘，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。
太空生活趣事多。
睡覺(jué)綁在睡袋里。
喝水帶吸管的飲水袋。
走路穿帶鉤的鞋。
洗澡特殊沐浴室。
部編版七上教案篇十一
3.感受祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義；
2.感受祖國(guó)的偉大。
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國(guó)的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進(jìn)課文《神州謠》。
1.教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空并齊讀課題；
2.課件出示本課字詞，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？
（1）我神州，稱(chēng)中華
生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國(guó)”；山川很美。
師：中國(guó)除了被稱(chēng)為“神州”、“中華”以外，也被稱(chēng)為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國(guó)人也被稱(chēng)為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。
學(xué)生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；
（2）山川美，可入畫(huà)
師：山川很美，美到什么程度呢？
生：美到可以畫(huà)入畫(huà)中，山川像畫(huà)一樣美。
師：是的，山川像畫(huà)一樣美。那你都見(jiàn)過(guò)哪些美景？
生自由回答。
2.師：哇！大家見(jiàn)過(guò)這么多的美景，現(xiàn)在就讓老師扮演小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起去看看祖國(guó)美麗的山川。
課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進(jìn)行介紹，并點(diǎn)出每種景色的特點(diǎn)。
師：我們的祖國(guó)地域?qū)拸V，山河壯麗，真可謂是――神州大地巍巍中華。
生齊讀“神州大地、巍巍中華”。
三、深入文本，體會(huì)情感
1.齊聲朗讀第2小節(jié)，找找寫(xiě)了哪些壯美的山川？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生畫(huà)出“黃河”、“長(zhǎng)江”、“長(zhǎng)城”、“珠峰”，教師給出加點(diǎn)字“奔、涌、長(zhǎng)、聳”。
（1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字是什么意思，你是怎么知道的？
學(xué)生自由回答。
（2）四人一小組討論：你從加點(diǎn)的字中讀出了什么？
小組代表回答：
生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；
生2：涌，仿佛讓我看到了長(zhǎng)江浩浩蕩蕩向東奔流；
生3：長(zhǎng)，好像讓我看到了長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍般蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間；
生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。
教師一一總結(jié)，并補(bǔ)充相關(guān)資料，點(diǎn)出每個(gè)加點(diǎn)字都體現(xiàn)了這一景色的特點(diǎn)。
（3）課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。
（4）學(xué)生齊讀第1、2小節(jié)。
2.朗讀課文第3小節(jié)，提出你不懂的問(wèn)題。
生1：什么是“海峽”？
生2：為什么要強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣”“大陸”是一家？
（1）課件出示中國(guó)地圖，請(qǐng)一位同學(xué)指出“臺(tái)灣”和“海峽”的`位置。
師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的“海峽”指“臺(tái)灣海峽”。
（2）課件出示臺(tái)灣的歷史問(wèn)題。
（3）師：臺(tái)灣與大陸是一家人，我們都是――華夏兒女炎黃子孫
3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)
師：我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民。
師：我們中國(guó)有多少個(gè)民族？
生：56。
師：你都知道哪些少數(shù)民族？
生自由回答。
（1）播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；
（2）教師小結(jié)民族情感；
（3）體會(huì)什么是“繁榮”？
學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。
課件出示照片、視頻，讓學(xué)生感受“繁榮”。
四、課堂小結(jié)
師：學(xué)完這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)完這篇課文，我覺(jué)得我們祖國(guó)很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福，我熱愛(ài)我的祖國(guó)，我為祖國(guó)感到驕傲。
五、課外拓展
作為小學(xué)生，我們可以怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)呢？
六、作業(yè)超市
1.用“三字經(jīng)”的形式編寫(xiě)一小節(jié)描寫(xiě)祖國(guó)山河的小詩(shī)；
2.用鏡頭記錄我們祖國(guó)如今繁榮昌盛的景象。
部編版七上教案篇十二
1.畫(huà)出生字詞，自學(xué)交流并匯報(bào)。
（1）生自己讀。
（2）指名讀。
（3）歸納這些生字的特點(diǎn)（都是“蟲(chóng)”字旁）。
（4）學(xué)生欣賞這些動(dòng)物的圖片并了解它的特點(diǎn)。
2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。
課文主要講了小時(shí)候的“我”認(rèn)為（能發(fā)出聲音的都是活的）生物，所以對(duì)父親的表極為（好奇），并相信了父親說(shuō)的話(huà)（表里有個(gè)小蝎子在里面）。
（1）讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文，概括出本文的主要內(nèi)容。
（2）指名完成這段練習(xí)。
（3）師進(jìn)行點(diǎn)撥并板書(shū)出主要內(nèi)容。
部編版七上教案篇十三
1、正確書(shū)寫(xiě)“車(chē)字旁、絞絲旁、足字旁”
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”(坐姿、執(zhí)姿)。
3、點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
4、通過(guò)教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會(huì)審美。
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)本課的三個(gè)左偏旁。掌握這三個(gè)左偏旁的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
難點(diǎn)：子字旁的寫(xiě)法是本課的難點(diǎn)。
一、談話(huà)導(dǎo)入本課。
要好把字寫(xiě)好，首先要有正確的書(shū)寫(xiě)姿式。指名說(shuō)說(shuō)正確的`書(shū)寫(xiě)姿式。
1、坐姿：身正、肩平、臂開(kāi)、足安。
2、執(zhí)筆姿勢(shì)：一拳、一尺、一寸(三個(gè)一)。
二、指導(dǎo)寫(xiě)四個(gè)偏旁。
1、揭題：今天我們學(xué)習(xí)寫(xiě)車(chē)字旁、絞絲旁、足字旁三個(gè)左偏旁。
2、學(xué)寫(xiě)“提手旁”。
(1)看書(shū)中提手旁，我們要寫(xiě)好它，首先應(yīng)怎樣做?
(2)結(jié)合書(shū)中的提示仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)“提手旁”要注意什么。
(3)一邊說(shuō)一邊給大家指出來(lái)。
(4)教師師范書(shū)寫(xiě)并適當(dāng)補(bǔ)充講解。
(5)指導(dǎo)練寫(xiě)(描紅兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè))，老師巡視指導(dǎo)(提醒注意雙姿)。
(6)師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字作品進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你寫(xiě)得很棒展示給大家看看。
3、學(xué)寫(xiě)“絞絲旁”。
(1)結(jié)合書(shū)中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，認(rèn)真地觀察絞絲旁的的寫(xiě)法。結(jié)合字，指點(diǎn)給大家看看。
(2)教師書(shū)寫(xiě)師范。
(3)指導(dǎo)練寫(xiě)(描紅兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè))。
(4)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)寫(xiě)“足字旁”。
(1)教師指導(dǎo)：剛才老師發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)，看一筆寫(xiě)一下，這樣做對(duì)嗎?應(yīng)怎樣做才對(duì)?以后大家學(xué)寫(xiě)字時(shí)可要注意呀。
(2)按前兩個(gè)偏旁的學(xué)法，學(xué)寫(xiě)“足字旁”。一定看好了再寫(xiě)。描兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
(3)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，老師示范寫(xiě)這兩個(gè)字。
(4)學(xué)生每個(gè)字再書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
4、總結(jié)這三個(gè)偏旁的共同書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
(1)再觀察一下這三個(gè)偏旁，看看他們有著什么共同的特點(diǎn)?
(2)教師小結(jié)。
(3)每個(gè)偏旁再寫(xiě)一個(gè)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)書(shū)中帶偏旁的漢字。
1、老師在教你們寫(xiě)字時(shí)，常常說(shuō)的四個(gè)字是什么?(以“字”為師)。
2、下面你就結(jié)合每個(gè)字的講解，認(rèn)真地觀察每個(gè)字，看好了，每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)。
3、剛才我看了有的同學(xué)的表情，她像是認(rèn)真看了，認(rèn)真寫(xiě)了，但總還是寫(xiě)得不太好。說(shuō)明你有把字寫(xiě)好的心理?，F(xiàn)在讓老師給你把這幾個(gè)字寫(xiě)一下。
4、學(xué)生每個(gè)字再寫(xiě)兩個(gè)。一定要比剛才有進(jìn)步呀!
5、評(píng)價(jià)，展示優(yōu)秀作品。
四、本課小結(jié)，寄預(yù)希望。
我們寫(xiě)字時(shí)，要有正確的雙姿，要認(rèn)真觀察，以字為師，一氣呵成。只要認(rèn)真練習(xí)，持之以恒，你的字一定會(huì)寫(xiě)得很漂亮。
部編版七上教案篇十四
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、朗。
3、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
兩課時(shí)
第一課時(shí)
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受
中國(guó)漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、朗。
學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首：廠(chǎng)、穴。
2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。
3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？
4、你還知道哪些“廠(chǎng)、穴”旁的字？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、師：你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？
二、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、老師提示：
（1）先看后寫(xiě)，才能減少修改次數(shù)，確保頁(yè)面整潔。
（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫(xiě)的時(shí)候要均衡。
3、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
5、進(jìn)行全班評(píng)比。
三、談感受，說(shuō)收獲。
第二課時(shí)
1、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)，并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
一、談動(dòng)物引入新課。
1、師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？
2、全班交流。
3、師：這些動(dòng)物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語(yǔ)中，他
們卻有著另外一層意思。我們一起來(lái)看看吧！
二、日積月累
1、出示成語(yǔ)，讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥(niǎo) 膽小如鼠 龍飛鳳舞
漏網(wǎng)之魚(yú)如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬
如魚(yú)得水
2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。
3、請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱(chēng)。
4、大概理解成語(yǔ)的意思。
5、再讀成語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)。
6、你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱(chēng)？說(shuō)一說(shuō)。
7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛(ài)閱讀：
1、 讀一讀。
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
3、主要講了他們的什么事？
4、全班交流。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
部編版七上教案篇十五
1、使學(xué)生掌握女字旁、食字旁、金字旁和單字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練中進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：偏旁和單字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何記住書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
二、教學(xué)新課。
1、寫(xiě)寫(xiě)偏旁。通過(guò)練習(xí)，初步掌握女字旁、食字旁、金字旁這三個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
女字旁：撇點(diǎn)的撇長(zhǎng)，點(diǎn)短，撇宜直。撇略有弧度，提斜度略大。
食字旁：撇斜直，橫鉤短，豎提起筆對(duì)正橫鉤的起筆。
金字旁：三橫斜度較大，間隔要均勻，注意長(zhǎng)短不同。
2、描描寫(xiě)寫(xiě)。
讓學(xué)生通過(guò)描紅，初步掌握帶有這三個(gè)偏旁的字的書(shū)寫(xiě)方法。要充分發(fā)揮描紅的作用，讓學(xué)生在描、寫(xiě)的過(guò)程中不斷體驗(yàn)、總結(jié)。
3、自己練練。
三、例字指導(dǎo)。
四、師生互動(dòng)：
教師巡視指導(dǎo)。初評(píng)，再練習(xí)，再評(píng)。對(duì)學(xué)生寫(xiě)得好的字和寫(xiě)得有進(jìn)步的字要及時(shí)加圈給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生把字越寫(xiě)越好。
部編版七上教案篇十六
1．學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
3．理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如
“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
（一）重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
（二）難點(diǎn)：
1．了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
3．理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。
4．通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。
（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。
（四）解決方法：通過(guò)讀鯉魚(yú)媽媽的話(huà)及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解，同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，解題：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？（掛圖出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書(shū)課題）
二、看圖，了解圖意：
1．出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2．利用掛圖出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。