教案不僅是一種教學(xué)工具，也是教師教學(xué)的一種思考過程。教案編寫需要根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和知識體系進(jìn)行組織和安排。閱讀這些教案能夠幫助教師從多個角度思考課堂教學(xué)的優(yōu)化和改進(jìn)。
物理電路教案篇一
問題引入。
3）通過考試考試協(xié)幫學(xué)生對光路可逆的理解.
2．光發(fā)生反射光陰路可逆.
一、引入新課。
考試考試外，邊演示，邊引見名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)收支射角、反射角的度數(shù).
準(zhǔn)備兩塊小鏡女.用軟紙片做兩個曲角彎頭方筒或方筒，曲徑比小鏡女稍大.正在紙筒的兩曲角處各開一個45度的斜口，將兩面小鏡女相對插入斜口內(nèi)（如圖5-2-16所示），用紙條粘好，把兩個曲角筒套正在一路，即成一個簡單的潛望鏡.
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如正在遮蓋門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不只能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同窗及四周一切本身不發(fā)光的物體，那是什么啟事？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光流，無人說坐正在地球上看地球就像一個大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射從命什么紀(jì)律？引入新課教學(xué).
1．光的反射定律。
探究勾當(dāng)。
體例2：從反射面入手分析。
2）入射光取界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線取反射光線夾角多大？
體例1：演示考試考試分結(jié)紀(jì)律，按照書67頁考試考試進(jìn)行教學(xué).
初中物理教案初外物理物理教案－電路圖教案，讓學(xué)生清晰的看到反射光線取入射光線的關(guān)系，對學(xué)生分結(jié)光的反射定律很主要.雖然誤差不成避免，但因為要獲得定量的角度關(guān)系，阿誰考試考試的切確度很是主要，做好阿誰考試考試能為學(xué)生分結(jié)反射定律奠基無害的根本.
教學(xué)過程。
潛望鏡的用途很廣，正在步卒的和壕里察看前方的和況以及正在坦克的駕駛室及炮長的瞄準(zhǔn)都用到了潛望鏡.同窗們通過制制簡單的潛望鏡可以或許加深理解光的反射現(xiàn)象以及光路設(shè)想本理.
用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.
本節(jié)課我們研究了光的反射現(xiàn)象，對于光的反射定律要寄望它的研究體例，寄望用數(shù)學(xué)體例分析考試考試現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并正在分析那些關(guān)系的根本上，逐漸注釋它的物理本量，形成物理概念，成立物理紀(jì)律.那樣無幫于加深對物理概念、物理紀(jì)律成立過程的理解，那是研究物理問題的主要體例.
演示前，將演示器材一一展現(xiàn)給學(xué)生.其外，軟紙板的可合疊性及軟紙板上的刻度必然要讓學(xué)生看清晰.
4)光的.反射定律的表述必然要清晰，言語要切確，要寄望入射光取反射光，入射角取反射角的果果關(guān)系.
因為我們把光的反射定律最末落實正在紙面上的光路圖，很容難形成學(xué)生的錯覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要無認(rèn)識的借幫立體模子或初中物理教案初外物理物理教案－電路圖教案微機(jī)模仿使學(xué)生籠統(tǒng)的認(rèn)識光現(xiàn)象的空間感.
正在講完反射定律當(dāng)前，可正在講堂上添加以下根基操練.
分結(jié)鏡面反射和漫反射的特點和同同.
演示：如圖5-2-2圖，a點發(fā)出的光經(jīng)o點反射后達(dá)到b點，正在b點再放一光流，使其發(fā)出的光射向鏡面某點如c點，調(diào)零光線bc的標(biāo)的目標(biāo)，使其取bo沉合，發(fā)覺其反射光線取oa沉合，從而申明反射光陰路可逆.
4）完成光路圖.（圖略，可選不合類型的題目問題，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）。
教學(xué)難點：指點學(xué)生通過考試考試試探反射現(xiàn)象的紀(jì)律。
【課題】廉價潛望鏡。
演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)零鏡面的標(biāo)的目標(biāo)，會正在墻上發(fā)生一個敞亮的光斑，送滅反射光的標(biāo)的目標(biāo)看，很刺目；用一馳白紙取代鏡面，從各個標(biāo)的目標(biāo)都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒無敞亮的光斑.提出問題：那是為什么？然后再用光路圖申明啟事.講解鏡面反射和漫反射.
體例1：教室內(nèi)無陽光射入的情況下可用那類體例.
體例2：探究光的反射紀(jì)律（對于根本較好的學(xué)生可利用）。
教學(xué)沉點:準(zhǔn)確確定入射角、反射角；理解光的反射定律。
2)要給學(xué)生樹立空間的概念。
3．鏡面反射和漫反射。
考試考試試探并得出結(jié)論.
二、新課教學(xué)。
【參考方案】。
教師指點歸納出光的反射定律.
【備注】。
【勾當(dāng)流程】設(shè)想光路圖，準(zhǔn)備器具，制制過程，交換取合做，安拆改良.
【組織形式】學(xué)糊口動小組。
3）反射光線跟入射光線垂曲，入射角和反射角各多大？
【勾當(dāng)目標(biāo)】。
四、板書設(shè)想。
物理電路教案篇二
各位老師.各位評委大家好！
我說課的內(nèi)容是：《電流和電路》。
一.教材分析。
《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個初中電學(xué)的教學(xué)，從前后聯(lián)系來看，學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了電荷的知識后，可以更好的理解本節(jié)課內(nèi)容，而在本節(jié)課里學(xué)生要知道電流的形成和方向規(guī)定，電路的構(gòu)成，能規(guī)范地畫出電路圖和識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務(wù)。為后面的電學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二.學(xué)生情況分析。
初中學(xué)生對“電”并不陌生，有一些感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，但由于電是摸不著，看不到的,所以學(xué)生對“電”還是感到非常神秘，這為教師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提；同時九年級學(xué)生經(jīng)過一年的物理學(xué)習(xí)，具備了一定的實驗技能，觀察、實驗、分析概括能力已初步形成，為本節(jié)課的探究實驗奠定了基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生還沒有真正地連接過電路，再加上年齡小，抽象思維較差，所以，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難，因此我使用多媒體來輔助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容。
三.教學(xué)目標(biāo)。
我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.知識與技能目標(biāo)。
（1）知道電流的形成、電流方向的規(guī)定，能說出電路的組成及各部分的作用，
（2）能記住并會畫一些常用的電路元件的符號，會畫簡單的'電路圖。
（3）能辨別通路、短路和開路（斷路），并能說出短路的危害。
2.過程與方法。
3情感態(tài)度和價值觀。
通過對電池的了解,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約能源的意識。
四.重難點分析。
為了達(dá)到教學(xué)目的，突破重難點，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，實驗引入新課：
我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘，為什么錄音機(jī)通電就能播放音樂，冰箱通電就能工作，這些看似復(fù)雜的東西實際都是由最簡單的元件組合而成，讓我們走進(jìn)這個電的世界，利用我們手中的器材，怎么才能讓小燈泡亮起來？（激發(fā)學(xué)生興趣）接著利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）圍繞目標(biāo)，展開探究。
實驗采取小組合作的形式進(jìn)行。由于學(xué)生首次連接電路，所以教師要提醒學(xué)生注意：
（1）任何時候都不能把電池的兩端直接連在一起。
（2）連接電路的過程中開關(guān)要斷開。在學(xué)生動手連接電路前，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本教科書中的實驗警示，并對他們示范，老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起，此時通過導(dǎo)線的電流會很大，會將電源燒壞。在學(xué)生做實驗時，要有科學(xué)的實驗習(xí)慣，必須有正確的實驗操作，先結(jié)合實驗的進(jìn)程，規(guī)范實驗操作，（利用教師給出的一些器材即兩節(jié)電池、一個開關(guān)、一個小燈泡和一些導(dǎo)線來連接電路，小燈泡亮）。
實驗結(jié)束后讓完成“燈泡亮”的學(xué)生展示電路，利用學(xué)生展示的電路從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出電流的定義、電流方向的規(guī)定，以及在電路中電源外部的電流方向。（在歸納過程中并運(yùn)用多媒體展示導(dǎo)體中電荷的定向移動來輔助學(xué)生的理解）。
然后，教師設(shè)問：“剛才連接的電路中有哪些元件？在教師引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，認(rèn)識電路的組成及電路元件的作用。學(xué)生結(jié)合自己的實驗，容易分析歸納電路的組成：電源、用電器、開關(guān)以及導(dǎo)線。并用多媒體向?qū)W生介紹生活中的各種電源、用電器、開關(guān)，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，根據(jù)平時的觀察，列舉知道的用電器、電源、開關(guān)、導(dǎo)線，并說出它們的作用。體會物理來源于生活，服務(wù)于生活。
接著用多媒體展示電飯鍋內(nèi)部的復(fù)雜電路，引出畫電路圖的必要性。（從日常生活的現(xiàn)象入手，體現(xiàn)了從生活走向物理的理念）。由于學(xué)生首次學(xué)習(xí)畫電路圖，所以對學(xué)生要求規(guī)范十分重要。進(jìn)行規(guī)范的畫圖示范，結(jié)合元件符號的特點，針對學(xué)生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號的要求。規(guī)范畫電路圖的電路圖的要求，并結(jié)合同學(xué)們的實驗，讓同學(xué)們把實物連接電路畫成電路圖，學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，認(rèn)識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高，可激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。
最后，教師再次設(shè)問：“在剛才的實驗中，有的小組的同學(xué)滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應(yīng)該是正確的，可是閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作，原因何在？”從而引出電路中的斷路（開路）、通路、短路三種狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。同時向?qū)W生介紹短路帶來的危害，體現(xiàn)從物理走向社會的理念。
（三）鞏固練習(xí)，拓展提高。
講完如何畫電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設(shè)置相關(guān)練習(xí)題，在講課過程中穿插一些練習(xí)，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而提高教學(xué)效果。
（四）課堂小結(jié)，單元回歸。
以知識樹的形式進(jìn)行課堂小結(jié)既可以使學(xué)生對本節(jié)課的知識回顧、梳理，又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個知識體系。
（五）布置作業(yè)。
物理電路教案篇三
電流和電路。
授課時間。
第5周第1課時。
授課者：郭中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識和技能。
l初步認(rèn)識電流、電路及電路圖。
l知道電源和用電器。
l從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。
過程與方法。
l觀察簡單的電路，嘗試用開關(guān)控制一個用電器的工作。
l嘗試用符號來表示電路中的元件，繪制最簡單的電路圖。
情感、態(tài)度與價值觀。
l通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。
教學(xué)重點。
認(rèn)識電流、電路，會畫簡單的電路圖。
教學(xué)難點。
從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。
教學(xué)器材。
分組：小燈泡、小電動機(jī)各一個、一個開關(guān)、兩節(jié)電池（帶電池盒）、
一些導(dǎo)線、發(fā)光二極管。
演示：各種電源。
板書設(shè)計。
第五章第一節(jié)電流和電路。
注意：不能把電池的兩端直接連在一起！
1．用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就組成了電路。
2．只有電路閉合時，電路中才有電流。
3．電源是提供電能的.裝置；用電器是消耗電能的裝置。
4．電流方向：正極用電器負(fù)極。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
教師指導(dǎo)活動。
學(xué)生主體活動。
教后感。
引入課題。
實際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個世界看一看，試一試吧！
[板]第一章第一節(jié)電流和電路。
想想做做。
請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動？看誰做得最快。
注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至?xí)l(fā)生危險。
學(xué)生閱讀p90的“要求”后連接電路，使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動。
電流和電路。
[問]為什么連接好電路，閉合開關(guān)，燈泡會亮、電機(jī)會轉(zhuǎn)動？
[設(shè)問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導(dǎo)線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動。平時它們運(yùn)動的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動力，出現(xiàn)了定向移動，于是形成了電流。
[問]從宏觀上來說，剛才你們怎樣做才能使燈泡和電機(jī)里有電流通過？
對，[板]1.用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就組成了電路。
但在電路中，若開關(guān)是打開的，電路中是否有電流？
對，[板]2.只有電路閉合時，電路中才有電流。
在物理學(xué)中，經(jīng)常用圖來直觀地表示物理現(xiàn)象和過程，畫圖時如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）。
練習(xí)：
1．讀圖5.1-3，完成《一課一練》p44第2題。
2．p92想想議議。
答：因為有電流流過了燈泡和電機(jī)。
答：用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就有了電流。
答：沒有，必須將開關(guān)合上，使電路閉合才能有電流。
學(xué)生完成練習(xí)題。
物理電路教案篇四
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射紀(jì)律，通過考試考試分結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射光陰路是可逆的.隨后引見了光的兩類反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時申明我們能從不合標(biāo)的目標(biāo)看到物體反是因為漫反射的啟事.本節(jié)進(jìn)修的沉點是理解光的反射定律，難點是準(zhǔn)確確定入射角、反射角及通過考試考試分結(jié)出反射紀(jì)律.
初外物理教案向?qū)W生引見書67頁的考試考試器材，并引見根基概念：入射點、法線、入射角、反射角.
正在紙板上垂曲插入幾根牙簽如圖5-2-3，指點學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時，反射光線的標(biāo)的目標(biāo)無什么特點?隨后將紙板隨便彎合，如圖5-2-4，那時學(xué)生會看到法線不再平行，指點學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時，反射光線的標(biāo)的目標(biāo)無什么特點?由此引入鏡面反射和漫反射.
學(xué)生猜想并設(shè)想考試考試(可超出書上所給的器材)。
教學(xué)設(shè)想示例。
1)光線垂曲射到鏡面上，入射角和反射角各等于幾多?
問題引入。
3)通過考試考試協(xié)幫學(xué)生對光路可逆的理解.
2.光發(fā)生反射光陰路可逆.
一、引入新課。
考試考試外，邊演示，邊引見名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)收支射角、反射角的度數(shù).
準(zhǔn)備兩塊小鏡女.用軟紙片做兩個曲角彎頭方筒或方筒，曲徑比小鏡女稍大.正在紙筒的兩曲角處各開一個45度的斜口，將兩面小鏡女相對插入斜口內(nèi)(如圖5-2-16所示)，用紙條粘好，把兩個曲角筒套正在一路，即成一個簡單的潛望鏡.
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體?如正在遮蓋門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不只能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同窗及四周一切本身不發(fā)光的物體，那是什么啟事?從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光流，無人說坐正在地球上看地球就像一個大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射從命什么紀(jì)律?引入新課教學(xué).
1.光的反射定律。
探究勾當(dāng)。
體例2：從反射面入手分析。
2)入射光取界面夾角60°，入射角和反射角各多大?入射光線取反射光線夾角多大?
體例1：演示考試考試分結(jié)紀(jì)律，按照書67頁考試考試進(jìn)行教學(xué).
初中物理教案初外物理物理教案-電路圖教案，讓學(xué)生清晰的看到反射光線取入射光線的關(guān)系，對學(xué)生分結(jié)光的反射定律很主要.雖然誤差不成避免，但因為要獲得定量的角度關(guān)系，阿誰考試考試的切確度很是主要，做好阿誰考試考試能為學(xué)生分結(jié)反射定律奠基無害的根本.
教學(xué)過程。
物理電路教案篇五
2重點、難點：
本節(jié)的重點是認(rèn)識串聯(lián)、并聯(lián)電路，會畫串聯(lián)、并聯(lián)電路圖。本節(jié)難點是根。
據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫出實物圖或連接實際電路，尤其是連并聯(lián)電路。
3教材分析：
本節(jié)包括兩部分：第一部分簡介串聯(lián)、并聯(lián)電路及其各自的特點，會畫它們的電路圖;第二部分是連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，探究開關(guān)在串、并聯(lián)電路中的作用。
在編寫第一部分時，讓學(xué)生思考用電器的連接方式可能有所不同，作為討論。
兩種最基本電路的出發(fā)點。通過觀察課本圖13—22和13—23，并畫出其電路圖，給出串聯(lián)、并聯(lián)電路的定義，進(jìn)一步分析其特征。這樣設(shè)計的目的就是讓學(xué)生通過自己的觀察、實驗、分析、比較、交流與合作來得出結(jié)論。
第二部分則是讓學(xué)生動手連接由兩三只帶燈座的小燈泡，裝有兩節(jié)干電池的電池盒，幾個開關(guān)和若干導(dǎo)線來組成的不同電路，通過學(xué)生親自動手操作，進(jìn)一步認(rèn)識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，同時探究開關(guān)在串聯(lián)、并聯(lián)電路中可以發(fā)揮不同的作用，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、交流與合作能力。
4課標(biāo)要求。
知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;會畫簡單的串、并聯(lián)電路;理解串、并聯(lián)電路連接特點;學(xué)會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
嘗試根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，設(shè)計簡單的串、并聯(lián)電路，選擇實驗器材根據(jù)電路圖連接好電路。
在解決問題的過程中，能與同學(xué)交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。
5措施與建議。
教學(xué)中應(yīng)充分利用教材的插圖、思考題以及學(xué)生親自動手探究，逐步掌握畫電路圖和根據(jù)電路圖連接電路這些技能。連接電路時，要注意教給學(xué)生連接電路的方法，加強(qiáng)示范與校正，提高演示實驗的可見度，讓學(xué)生觀察，教師邊講、邊操作，起到示范作用。
教學(xué)中不宜引入混聯(lián)電路，對串聯(lián)電路和并聯(lián)的定義不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只需要指出電路元的連接特點。教師要多舉例介紹判斷串聯(lián)或并聯(lián)的方法，教師的講述和學(xué)生的動手緊密結(jié)合起來。建議教師用投影儀展示分析，幫助學(xué)生對其連接方式的領(lǐng)會和理解。
探究串聯(lián)、并聯(lián)電路實驗后，應(yīng)注意讓學(xué)生交流與討論，得出開關(guān)在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的作用與位置關(guān)系。同時對于學(xué)生觀察到，在不同的接法中燈泡的亮度不一樣，應(yīng)給予鼓勵，至于原因可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中去解釋。
物理電路教案篇六
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：
1.“從生活走向物理，從物理走向社會”，即力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。
2.強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和重要性。
3.“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，即以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識，改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵將現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中。
為了體現(xiàn)這些新的理念，“電流和電路”一節(jié)的設(shè)計思想是，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。通過讓學(xué)生親自動手實驗，營造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學(xué)生的主動探索、自主學(xué)習(xí)和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
二、教學(xué)器材。
1.電教器材：計算機(jī)，投影儀，教學(xué)課件。
2.實驗器材：兩節(jié)電池組成的電源，開關(guān)，小燈泡，小電動機(jī)，小門鈴，導(dǎo)線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。(以上器材均為兩人一套)。
三、過程設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)方法和手段。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計說明。
引入課題。
設(shè)問討論。
問題：(1)世界上如果沒有了電，會是什么樣子?
(2)你想知道有關(guān)電的哪方面的知識?
篩選本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生其他電的知識，以后將逐步學(xué)到。
展開聯(lián)想，積極討論回答問題。
根據(jù)自己的興趣需要提出自己想要知道的電學(xué)知識。
創(chuàng)設(shè)情景引起注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
電流和電路。
學(xué)生實驗。
(1)討論。
提示實驗警鐘。
巡回指導(dǎo)學(xué)生實驗。
三次動手連接電路使小燈泡發(fā)光，小門鈴發(fā)聲，小電機(jī)轉(zhuǎn)起來。
討論探究，為什么小燈泡會發(fā)光，小門鈴會發(fā)聲，小電機(jī)會轉(zhuǎn)。
發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
讓學(xué)生在動手實驗過程中發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線將電池、開關(guān)、用電器連接起來，有了“電”的流淌路徑，從而產(chǎn)生電路的概念。
計算機(jī)投影演示猜想。
演示、點撥學(xué)生思路。
觀看、討論、猜想.
了解電路是如何形成的。
利用現(xiàn)代化手段使抽象變?yōu)樾蜗蟆?BR> 電路的組成。
觀察討論。
引導(dǎo)學(xué)生觀察電路由哪幾部分組成。
觀察自己所連接的電路，聯(lián)系自家的家庭電路討論、回答問題。
培養(yǎng)觀察能力。
由簡單電路聯(lián)想到家庭電路及其他復(fù)雜電路的組成。
電源。
用電器。
設(shè)問學(xué)生實驗(2)討論。
思考探究。
用一節(jié)干電池、開關(guān)、小電機(jī)組成電路，觀察小電機(jī)轉(zhuǎn)速變慢，討論并回答問題。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，猜想能力，聯(lián)系生活實際解決問題的能力。
電路圖。
設(shè)問啟發(fā)(電腦投影)。
問題：請大家想一個法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸媽媽，看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。出示電腦幻燈片，電路實物圖。巡回指導(dǎo)。
物理電路教案篇七
“傲嬌斷開法”是物理阿湯老師自創(chuàng)的一種方法，并且是識別較難電路的一種重要方法，它的原理就是串聯(lián)電路中各用電器互相影響，并聯(lián)電路中各用電器互不影響。在串聯(lián)電路中，假若斷開任何一個用電器，其他用電器傲嬌不能工作，因為電流只有一條路徑，其他用電器就沒有電流通過;在并聯(lián)電路中，斷開任何一個用電器，其他支路上的用電器仍有電流通過，其他用電器還能繼續(xù)工作。
物理電路教案篇八
1、知道電流的形成條件和方向的規(guī)定。
2、知道電路的組成，認(rèn)識電源和用電器。
3、能畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路。
4、通過實驗認(rèn)識短路、斷路、通路。
二、過程與方法。
1、在動手實驗的過程中，觀察實驗現(xiàn)象，從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。
2、通過活動認(rèn)識短路并了解短路的危害。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1、體會到物理與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于動腦動手。
2、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。
【教學(xué)重點】。
會連接電路、會畫簡單的電路圖、能判別通路、短路和斷路。
【教學(xué)難點】。
電路的短路及其危害。
【實驗準(zhǔn)備】。
教師用：簡單電路示教板、多媒體課件。
學(xué)生用：電池(2節(jié))、開關(guān)、小燈泡及燈座、電子門鈴、小電機(jī)、若干導(dǎo)線。
物理電路教案篇九
科學(xué)概念：
1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。
2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
過程與方法：
1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。
3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)對電探究的興趣。
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。
1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。
3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)
1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。
2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?
3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：
(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?
(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?
(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)
（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個學(xué)生都會使用。）
4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。
5、請一組學(xué)生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。
1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。
2、學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。
4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。
5、實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流。
（交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動的。）
1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？
2、討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步發(fā)展。
板書設(shè)計：
3、簡單電路
電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）
連接方法
點亮小燈泡
物理電路教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》的第一課時。
教材分析：
《簡單電路》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課，既是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的開始。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解簡單電路的基本組成，知道簡單電路的工作原理，嘗試并學(xué)會連接一個簡單的電路，并畫出電路連接方法，同時通過觀察、實驗等方法進(jìn)行探究，并運(yùn)用理性思維比較、概括，提高分析能力和動手能力。
學(xué)情分析：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過很多運(yùn)用簡單電路原理的小用電器，并對簡單電路中的基本材料有一些初步的認(rèn)識，但對其工作原理并不知曉。因此本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生在連接電路的活動中由淺入深地認(rèn)識電路的工作原理，經(jīng)歷從模糊了解到簡單明白的過程。
設(shè)計意圖：
本節(jié)課一共有四個板塊的活動。第一個板塊“導(dǎo)入”：出示圖片，把學(xué)生的注意力集中到燈光上，討論小燈泡是怎么亮起來的，然后激發(fā)學(xué)生點亮小燈泡的興趣。第二個板塊“點亮小燈泡”：讓學(xué)生先結(jié)合生活經(jīng)驗思考“需要什么材料”，然后小組設(shè)計并嘗試連接，通過觀察了解這些材料的特點，最后引導(dǎo)分析、總結(jié)原理。第三板塊“在電路中加入開關(guān)”：讓學(xué)生知道在電路中加入開關(guān)，可以燈泡的控制燈泡的亮滅，同時意識到電路是否工作取決于電流是否通暢，開關(guān)就可以人為控制電路的通暢。第四板塊“總結(jié)”：總結(jié)本節(jié)課的知識點，同時把課本問題引入生活，同時強(qiáng)調(diào)用電安全。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道一個簡單電路的組成部分，認(rèn)識簡單電路的工作原理。
2、能夠連接一個簡單的電路，讓小燈泡亮起來，并畫出電路連接方法。
3、認(rèn)識開關(guān)的作用，能夠把它加入到簡單電路中，控制燈泡的亮滅。
4、知道基本的安全用電常識，培養(yǎng)安全用電的意識。
5、愿意與同學(xué)一起動手連接電路，學(xué)會合作、交流、分享。
教學(xué)重點：
學(xué)會連接一個簡單電路，理解電路的工作原理。
教學(xué)難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：
電池，導(dǎo)線，燈泡，開關(guān)，電池盒，燈泡底座，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示圖片。
談話：同學(xué)們，這是什么？這棵圣誕樹漂亮嗎？為什么看起來很漂亮？
2、提問：圣誕樹上的小燈泡是怎么亮起來的呢？
學(xué)生說：小燈泡用電線連起來了，通了電就能亮起來。
教師介紹：今天我們就要研究讓小燈泡亮起來。
相機(jī)板書：讓小燈泡亮起來。
二、點亮小燈泡。
1、觀察材料。
提問：要讓小燈泡亮起來，你認(rèn)為需要哪些材料呢？
學(xué)生說：小燈泡、電池、電線、
出示干電池。
教師，介紹：要讓小燈泡亮起來，需要用電池給小燈泡供電?？?，這是電池，電池有很多種類，實驗室里用這種電池來供電，它叫做干電池，它的電量很小，對人體基本沒有沒有傷害，我們用它來給小燈泡供電既安全又方便。
板書：電池（干電池）。
出示導(dǎo)線。
教師介紹：這是你們所說的電線，在科學(xué)上，我們把它叫做導(dǎo)線，一般用來把電池的電輸送到小燈泡上。
板書：導(dǎo)線。
出示：小燈泡。
師：這就是小燈泡，今天我們要用電池和導(dǎo)線讓小燈泡亮起來。
板書：小燈泡。
提問：你能讓小燈泡亮起來嗎？
師：科學(xué)實驗往往需要從對材料的仔細(xì)觀察開始。特別是不熟悉的材料，更應(yīng)該在動手前仔細(xì)地觀察一下。下面讓我們來仔細(xì)觀察這三種材料，看看它們是什么樣子的。
（材料員把抽屜里的材料拿出來，用一分鐘的時間觀察一下三種材料，老師宣布時間到，請材料員把材料收到盆子里，放在桌子的中間。）。
學(xué)生觀察材料，指名介紹。
教師相機(jī)介紹：電池的上面凸起的部分是正極，用“+”表示，下面凹進(jìn)去的部分是負(fù)極，用“-”表示。
板書：????????????正極（+）。
負(fù)極（-）。
導(dǎo)線的外面有一層橡膠皮，里面是銅絲，導(dǎo)線是靠里面的銅絲來輸送電。兩端有鐵片夾，方便我們連接電池和燈泡。生活中的導(dǎo)線一般沒有鐵片夾。在使用時，不能用力拉拽，鐵片夾很容易會掉下來。
燈泡的上面是玻璃罩，里面有兩根金屬線，在兩根金屬線上架著一根燈絲，當(dāng)有電從燈絲通過時，燈絲就會發(fā)光。燈泡的下面是黃色的銅柱，銅柱的側(cè)面有灰色的小球。銅柱的下面有黑色的尖尖的小凸起，就像是燈泡的小尾巴，這個小尾巴的中間也是灰色的。
教師相機(jī)板書小燈泡的結(jié)構(gòu)。
2、嘗試讓小燈泡亮起來。
提問：你們能用一節(jié)電池、兩根導(dǎo)線讓小燈泡亮起來嗎？
師：下面讓我們先來想一想怎么做，再拿出材料，動手試一試。
學(xué)生活動：用導(dǎo)線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來。
3、教師了解完成情況。表揚(yáng)成功的小組，安慰沒有成功的小組。
師：為什么有些小組的小燈泡亮起來了，有些小組的小燈泡沒有亮呢？讓我們來找一找原因吧！
分析電池正確的連接方法。
教師相機(jī)介紹：電池里面的電要從正極流出，從負(fù)極流入。那我們就需要用一根導(dǎo)線連接到正極，另一根導(dǎo)線連接到負(fù)極。這樣電就能從正極流出，再從負(fù)極流回。
提問：連接了電池的導(dǎo)線應(yīng)該怎樣連接到小燈泡上呢？
師介紹：這和小燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)系。讓我們來看看燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
出示：燈泡的內(nèi)部構(gòu)造圖。
提問：觀察小燈泡內(nèi)部構(gòu)造，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生說一說。
教師相機(jī)小結(jié)：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側(cè)面小灰球上和銅柱下面的小尾巴的底部。要讓小燈泡亮起來，就要讓電流到小燈泡的燈絲上，因此，我們把兩根導(dǎo)線連接到燈泡上時，一根要連接到燈泡銅柱的側(cè)面或側(cè)面的小灰球上，另一根要連接到銅柱下面的小尾巴的底部。
4、學(xué)生再次嘗試連接。
連接完成后，把連接的方法畫到實驗冊做中學(xué)部分第一題的方框里。
指名展示連接方法。
5、提問：怎樣用導(dǎo)線連接電池和燈泡，小燈泡才能亮起來呢？
學(xué)生說一說。
教師總結(jié)：我們用導(dǎo)線把電池的正級和負(fù)極連接到燈泡銅柱的側(cè)面和小尾巴的底部，小燈泡就會亮起來。
6、提問：為什么用導(dǎo)線把燈泡和電池像這樣連接起來，燈泡就亮了呢？電在哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會流動，誰來模擬一下電的流動？（全體學(xué)生手指電流路徑，說出電流到哪里）。
總結(jié)：連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的正極和負(fù)極上，電就會從電池的正極流出，經(jīng)過導(dǎo)線，流到燈泡的燈絲上，然后經(jīng)過另一根導(dǎo)線，又從電池的負(fù)極進(jìn)入，源源不斷地給燈泡供電，形成一條通暢的線路，我們把它叫做電流的通路，小燈泡就會亮起來。
教師相機(jī)：電流的通路。
7、提問：如果只有一根導(dǎo)線，能連接電池和小燈泡，讓燈泡亮起來嗎？
布置任務(wù)：課后思考怎么連接，把連接方法畫在科學(xué)本上，能想到幾種就畫出幾種，下節(jié)課我們來展示、交流。
8、揭示課題。
師介紹：我們用導(dǎo)線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來，就是連通了一個簡單電路。今天我們學(xué)習(xí)的是第三單元的第一課《簡單電路》。
提問：一個簡單電路由哪些部分組成呢？
學(xué)生說，師板書：電池???導(dǎo)線???燈泡。
三、在電路中加入開關(guān)。
師：老師給大家介紹兩個好工具。
出示：電池盒、燈泡座。
小組活動：把電池盒，燈泡底座接入電路中。
匯報小組成果，展示學(xué)生連接作品。
學(xué)生說：燈泡一直亮著會把電池里面的電全部用完的。
教師相機(jī)教育學(xué)生：當(dāng)我們不需要小燈泡亮?xí)r，就應(yīng)該及時把小燈泡滅掉。我們在生活中，要養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣。
小組活動：將電路斷開，讓小燈泡滅掉。
引導(dǎo)學(xué)生回答：接入開關(guān)?。
師出示開關(guān)，板書：開關(guān)。
提問：怎樣把開關(guān)加到電路里，來控制燈泡的亮和滅的？下面讓我們先來想一想怎么連接，在活動記錄紙上擺一擺，畫一畫連接方法，畫好后到老師這里來領(lǐng)取材料動手連一連。
學(xué)生小組討論、畫出連接方法。
學(xué)生領(lǐng)取材料，活動：在電路連接中加入開關(guān)，控制燈泡的亮和滅。
教師逐個引導(dǎo)學(xué)生分析連接方法，手指描述電流的路線。
展示正確的連接方法。
沒有成功的小組修改連接方法。
4、提問：開關(guān)有什么作用？它是怎么控制燈泡亮滅的？
師介紹：開關(guān)能夠控制燈泡的亮和滅。開關(guān)是靠打開、合上來控制燈泡的亮滅。按下開關(guān)，開關(guān)合上了，電路就連通了，電流就可以循環(huán)流動了，燈泡就亮。松開開關(guān)，開關(guān)就分開了，電路就斷開了，電流不能流動了，燈泡就滅了。
四、拓展。
1、提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生說一說。
2、提問：今天，我們學(xué)會了連接電路，回家后能去連接家里的電路嗎？
師：不能，我們實驗室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，對人體沒有傷害，可以安全使用。但是家里的電路，我們小學(xué)生不能去碰。它使用的電是供電站提供的，電量很大。如果觸電的話，會有生命危險。如果有同學(xué)對簡單電路感興趣，課后想繼續(xù)研究，只能用干電池來做電源。
3、提問：你知道哪些安全用電的知識。
學(xué)生說一說。
教師補(bǔ)充介紹，出示安全用電小知識。
物理電路教案篇十一
2.理解電路中的總電流隨用電器功率的增大而增大。
3.知道保險絲和空氣開關(guān)的作用。
4.知道安全用電常識和安全電壓。
本部分知識與之相關(guān)的考點有：火線和零線及測電筆的使用，家庭電路的正確連接，家庭電路常見故障的判斷分析，白熾燈的安裝與功率的計算問題，過載和短路的概念，熔絲的特點與選擇，家庭用電的計算，電能表的讀數(shù)和作用，人體的安全電壓值，觸電發(fā)生的原因，安全用電常識。這部分知識的呈現(xiàn)形式多以實驗、作圖、簡答和計算題的形式出現(xiàn)，例如電路的設(shè)計，電路故障分析，電能消耗的計算等。另外較新電器設(shè)備也將會越來越多地出現(xiàn)在中考試題中，如自動空氣開關(guān)的使用。
1.家庭電路的組成：主要由低壓供電線、電能表、閘刀開關(guān)、保險盒、開關(guān)、用電器、插座等部分組成。
（1）火線和零線：家庭電路靠低壓供電線供電，分為火線和零線，火線和零線間的低壓是220v，火線和大地之間的電壓也是220v，零線和大地之間的電壓為零。
（2）電能表：用來測量用戶消耗的電功（能）。
（3）保險絲：家庭電路的保險盒和閘刀都裝有保險絲，當(dāng)電路中的電流過大時它能自動切斷電路，起到保護(hù)作用。
（4）插座：為了給家用電器供電，家庭電路中都裝有插座，插座有兩種。兩孔插座：一孔接火線，一孔接零線；三孔插座：一孔接火線，一孔接零線，另一孔接地。
（1）電路中發(fā)生了短路，短路是指電流沒有經(jīng)過用電器而直接構(gòu)成通路。這種情況下的電流將會很大，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過保險絲的熔斷電流。
（2）用電器的功率過大。
三、安全用電。
安全用電主要是指：
1.觸電的含義：觸電是指一定大小的電流通過人體，影響人體健康或造成傷亡的現(xiàn)象。
2.安全用電：只有不高于36v的電壓才是安全的。
3.觸電的類型。
4.安全用電原則；不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。
物理電路教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
了解簡單電路中各種構(gòu)件的名稱和作用。
能夠動手連接簡單電路，并畫出電路圖。
科學(xué)就在我們身邊，只有不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探索就能掌握更多地科學(xué)知識和基本技能。為今后學(xué)習(xí)和生活打下堅實地基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點：
（一）認(rèn)識電路中的基本構(gòu)件。
（二）動手連接一個簡單電路。
三、教學(xué)難點：
（一）動手連接一個簡單電路。
（二）會畫簡單的電路圖。
四、課前準(zhǔn)備：
電流實驗盒、大號電池、圖釘、回形針、小硬紙板、紅綠小燈泡、小電機(jī)、小喇叭。
大號電池（學(xué)生每人自帶一節(jié)）、尺、筆。
五、教學(xué)過程：
我們家的燈泡是怎么亮起來的？它用了些什么物件？
學(xué)生回答：電線、開關(guān)、燈泡。
教師說明：我們家的燈泡和其它電器都是220伏的交流電，是民用電，對人體有危險。我們不能用手觸摸，會觸電死亡。安全電壓是36伏以下，它對人體沒有危險。我們上課用的是電池，它是直流電，電壓是1.5伏，對人體沒有任何危險。
1、電源（大號電池1.5伏，凸起的一端是正極，用“十”表示，另一端是負(fù)極，用“一”表示）。2、導(dǎo)線（有銅芯、鋁芯，外面有絕緣層）。3、開關(guān)（單聯(lián)、雙聯(lián)）。4、小燈泡（有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多種，一般選用2.5伏）.
教師說明:電路中的常用符號、畫圖方法。
（1）使小燈泡亮起來。
（2）使小電機(jī)轉(zhuǎn)起來。
（3）使小喇叭響起來。
教師說明：通過以上實驗證明，在電路中當(dāng)它的電流在循環(huán)電路中流動時小燈泡會亮起來，小電機(jī)會轉(zhuǎn)起來，小喇叭會響起來。關(guān)鍵是要使電流能循環(huán)。
在電路中加進(jìn)開關(guān)。
有了開關(guān)的好處是？
學(xué)生回答：可以控制。
十字路路口的紅綠燈是怎樣用開關(guān)來控制的？
教師說明：它使用的是一種自動雙聯(lián)開關(guān)或多聯(lián)開關(guān)。這種開關(guān)可以調(diào)節(jié)它們亮燈的時間。
簡單電路是由：1、電源（電池），2、導(dǎo)線，3、開關(guān)，4、小燈泡（小電珠）組成的。
要使小燈泡發(fā)亮，它就必須是一個循環(huán)電路。循環(huán)電路就是有流出來的電流，通過用電器后有流回去的電流。電流在不停的循環(huán)流動小燈泡才會發(fā)亮。
注意我們家用的“電”是不能亂動和觸摸的，因為它是220伏的交流電，對人體有危險，搞不好就會觸電身亡。
我們要做實驗只能用電池和小燈泡。
六、作業(yè)指導(dǎo)：p73
七、板書設(shè)計：
一、認(rèn)識電路中的構(gòu)件 四、實驗操作一
二、電路中常用符號 五、實驗操作二
三、畫簡單電路圖 六、實驗操作三
物理電路教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠連接基本電路，并畫出電路圖。
2、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。
3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。
科學(xué)知識：
1、知道一個基本電路的組成要素。
2、認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。
情感、態(tài)度和價值觀：
1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。
2、體會制作的快樂，感受成功的喜悅。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生認(rèn)識電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識電路的組成條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。
教學(xué)方法
目標(biāo)教學(xué)法
教學(xué)時間：2 課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
出示電池，談話：看老師今天帶來了什么？它有什么用途？
師：電池能夠提供什么？
指出：它是一種電源。
二、新授：
1 、認(rèn)識簡單電路元件：
（ 1 ） 除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個盒子，里面有：
電池盒——上面有 + 、 - 符號，表示“正極、負(fù)極”
導(dǎo)線——用來傳輸電能
小燈泡——也稱為小電珠，出示簡圖
燈座——用于插放小燈泡
2 、連接電路：
（ 1 ）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣做？
（ 2 ） 在白紙上，畫出你的連接實物圖。
（ 3 ） 指名展示學(xué)生的想法。
3 、分析連接后的情況：
（ 1 ）根據(jù)學(xué)生的擺放，說明連接后的結(jié)果。
（ 2 ）說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？
（ 3 ）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?BR> （ 4 ）說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。
（ 5 ）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的路？ （板書：回路 ）
（ 6 ）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請學(xué)生標(biāo)出電流方向。
4、開關(guān)的認(rèn)識：
（ 1 ） 燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。
（ 2 ）給這個燈加一個開關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。
（ 3 ）領(lǐng)取開關(guān)，進(jìn)行試驗。
（ 4 ）為什么開關(guān)能夠控制燈泡的？
（ 5 ）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。（板書：通路。 ）
（ 6 ）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。
5 、指導(dǎo)畫電路圖：
（ 1 ）當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時候，通常采用畫“電路圖”的方法。
（ 2 ）認(rèn)識電路元件符號， 重點指導(dǎo)：電池的正、負(fù)極。
（ 3 ）把剛才設(shè)計時的實物圖變成用元件符號表示的電路圖。
6 、設(shè)計“可控制的紅綠燈”的活動：
（ 1 ）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當(dāng)一個小小設(shè)計師來設(shè)計電路嗎？
（ 2 ）紅綠燈的研究：
材料：回形針，紅、綠燈，導(dǎo)線，圖釘，小木板，電池。
（ 3 ）設(shè)計電路并畫出來。
（ 4 ）用材料試著組裝。
（ 5 ）匯報總結(jié)活動。
第二課時
三、拓展：
今天我們了解了簡單的電路元件，并且學(xué)習(xí)了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個個用電器就是利用它的原理做成的。
我們還可以思考一下這些問題：
1、如果將燈泡換成其他用電器會怎樣？
（ 1 ）學(xué)生說說個人的想法。
（ 2 ）放入發(fā)光器，試一試。
（ 3 ）匯報試驗的結(jié)果
2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報一下。
四、總結(jié)：
通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。
物理電路教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。
3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。
科學(xué)知識：
1、知道一個基本電路的組成要素。
2、認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。
情感、態(tài)度和價值觀：
1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。
2、體會制作的快樂，感受成功的喜悅。
二、教學(xué)重點：通過連接電路，認(rèn)識電路的基本特征。
三、教學(xué)難點：根據(jù)電路圖連接簡單電路。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、各種電工工具。
五、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入：
出示電池，談話：看老師今天帶來了什么？它有什么用途？
師：電池能夠提供什么？
（二）、新授：
（1）除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個盒子，里面有：
電池盒——上面有+、-符號，表示“正極、負(fù)極”，導(dǎo)線——用來傳輸電能，小燈泡——也稱為小電珠，出示簡圖，燈座——用于插放小燈泡。
2、連接電路：
（1）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣做？
（2）在白紙上，畫出你的連接實物圖。
（3）指名展示學(xué)生的想法。
3、分析連接后的情況：
（1）根據(jù)學(xué)生的擺放，說明連接后的結(jié)果。
（2）說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？
（3）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?BR> （4）說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。
（5）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的路？（板書：回路）。
（6）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請學(xué)生標(biāo)出電流方向。
4、開關(guān)的認(rèn)識：
（1）燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。
（2）給這個燈加一個開關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。
（3）領(lǐng)取開關(guān)，進(jìn)行試驗。
（4）為什么開關(guān)能夠控制燈泡的？
（5）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。（板書：通路。）。
（6）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。
5、指導(dǎo)畫電路圖：
（1）當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時候，通常采用畫“電路圖”的方法。
（2）認(rèn)識電路元件符號，重點指導(dǎo)：電池的正、負(fù)極。
（3）把剛才設(shè)計時的實物圖變成用元件符號表示的電路圖。
6、設(shè)計“可控制的紅綠燈”的活動：
（1）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當(dāng)一個小小設(shè)計師來設(shè)計電路嗎？
（2）紅綠燈的研究：
材料：回形針，紅、綠燈，導(dǎo)線，圖釘，小木板，電池。
（3）設(shè)計電路并畫出來。
（4）用材料試著組裝。
（5）匯報總結(jié)活動。
（三）、拓展：今天我們了解了簡單的電路元件，并且學(xué)習(xí)了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個個用電器就是利用它的原理做成的。
（四）、總結(jié)：通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。
物理電路教案篇十五
1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念，了解數(shù)字電路的優(yōu)點。
2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。
3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實際問題中的應(yīng)用。
（二）過程與方法。
突出學(xué)生自主探究、交流合作為主體的學(xué)習(xí)方式。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大改變；
2、體驗物理知識與實踐的緊密聯(lián)系；
三種門電路的邏輯關(guān)系。難點數(shù)字信號和數(shù)字電路的意義。
教學(xué)方法。
探究、講授、討論、練習(xí)。
聲光控感應(yīng)燈、投影儀、多媒體教學(xué)設(shè)備、三種門電路演示示教板、電壓表等。
教學(xué)活動（一）引入新課。
（1）演示：一盞神奇的燈。
教師介紹：
a、數(shù)字信號與模擬信號（1）數(shù)字信號在變化中只有兩個對立的狀態(tài)：“有”，或者“沒有”。而模擬信號變化則是連續(xù)的。（2）調(diào)節(jié)收音機(jī)的音量，聲音連續(xù)變化，聲音信號是“模擬”量。（3）圖示數(shù)字信號和模擬信息：
點評：引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字信號和模擬信號的不同特征。b、數(shù)字電路邏輯電路門電路數(shù)學(xué)信號的0和1好比是事物的“是”與“非”，而處理數(shù)字信號的電路稱數(shù)字電路，因此，數(shù)字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路---門電路。1、“與”門教師介紹：所謂“門”，就是一種開關(guān)，在一定條件下它允許信號通過，如果條件不滿足，信號就被阻擋在“門”外。
教師：（投影）教材圖2.10-2。
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“與”邏輯關(guān)系。
思考與討論：談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“與”邏輯關(guān)系。
教師指出：具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱為“與”門電路，簡稱“與”門。
符號：。
（1）“與”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋找“與”電路的真值表。
把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，圖2.10-2的情況可以用表2的數(shù)學(xué)語言來描述。這種表格稱為真值表。投影：
（2）總結(jié)“與”邏輯關(guān)系：有兩個控制條件作用會產(chǎn)生一個結(jié)果，當(dāng)兩個條件都滿足時，結(jié)果才會成立，這種關(guān)系稱為“與”邏輯關(guān)系。
點評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“與”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“與”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“與”邏輯的真值表。（3）演示“與”門電路實驗，如圖2.10-5。
通過示范性的操作演示講解，理解“與”門電路實現(xiàn)“與”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“或”關(guān)系及“或”電路作準(zhǔn)備。
（4）聲、光控感應(yīng)燈的再討論：2、“或”門。
鎖門方式的討論，引入“或”門：家中的門鎖能用“與”的關(guān)系嗎？學(xué)生討論：不能用“與”的關(guān)系。
教師：（投影）教材圖2.10-6。
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“或”邏輯關(guān)系。
教師指出：具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱為“或”門電路，簡稱“或”門。
符號：
（1）“或”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋找“或”電路的真值表。
把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，將表3制成表4。表4就是反映“或”門輸入輸出關(guān)系的真值表。投影：
（2）總結(jié)“或”邏輯關(guān)系：在幾個控制條件中，只要有一個條件得到滿足，結(jié)果就會發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或”邏輯關(guān)系。
點評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“或”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“或”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“或”邏輯的真值表。（3）演示“或”門電路實驗，如圖2.10-8。
點評：通過示范性的操作演示講解，理解“或”門電路實現(xiàn)“或”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“非”關(guān)系及“非”電路作準(zhǔn)備。
3、“非”門。
教師：（投影）教材圖2.10-9。
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a對電路的控制作用。體會“非”邏輯關(guān)系。
教師：仍然把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，請同學(xué)們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說明什么是“非”邏輯。
學(xué)生：討論，得出結(jié)論：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的邏輯關(guān)系，叫做“非”邏輯。
教師指出：具有“非”邏輯關(guān)系的電路稱為“非”門電路，簡稱“非”門。
符號：
教師：請同學(xué)們自己畫出“非”門的真值表。如下表。
教師：介紹集成電路的優(yōu)點。讓學(xué)生了解幾個“或”門的集成電路和幾個“非”門的集成電路的外引線圖。投影：
（三）實例探究。
投影：
教師引導(dǎo)學(xué)生完成對例題的分析和求解，通過實例分析加深對所學(xué)知識的理解。
學(xué)生活動。
作業(yè)。
1、思考并回答p81“問題與練習(xí)”中的題目。
2、課下閱讀課本80頁“科學(xué)漫步”中的文章《集成電路》。
板書設(shè)計。
教學(xué)后記。
物理電路教案篇十六
1、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。
2、知道一個基本電路的組成要素，認(rèn)識電池的正負(fù)極與科學(xué)符號。
3、體會探索的快樂，感受成功的喜悅。
電池和導(dǎo)線若干，小電珠
一、教師出示活動材料，激發(fā)幼兒的探索興趣。
二、幼兒認(rèn)識、操作探索：利用材料使小燈泡亮起來。
1、觀察了解燈泡。
師：看！老師給同學(xué)們帶來了什么？請你們觀察一下小燈泡，想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲。（它是燈泡的發(fā)亮部分）灰色的小圓點叫連接點，一共有兩個。
2、觀察了解電池。
師：我們生活中用到電池嗎？誰能說說電池的外形是怎樣的。電池分為兩極，正極和負(fù)極。負(fù)極為鋅皮的一端，正極是一根碳棒上有銅帽的一端。電池上有兩個符號，正極用“+”一樣的符號表示，負(fù)極用“-”一樣的符號表示。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的電池。
師：你能說說你見過哪些電池嗎？遙控器里的圓形的7號電池，手電筒里的.1號電池，圓形的5號電池，手表里的圓形的電池。
4、幼兒合作嘗試，點亮小燈泡
師：大家觀察了小燈泡、電池，現(xiàn)在想不想點亮小燈泡呀？
幼：想。
師：每個小組的桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料，先嘗試一下，好不好？
學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：哪幾組亮了？我們請接亮小燈泡的小組上來展示一下。
5、幼兒探究小燈泡電路的連接方式。
師：小燈泡亮了，說明有電流過小燈泡了。那你猜測一下，電是怎樣流過小燈泡的？
師：說得沒錯，通常我們是這樣認(rèn)為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個連接點進(jìn)入，經(jīng)過燈絲再從另一個連接點流出，流到電池的負(fù)極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。
6、教師總結(jié)。
三、活動結(jié)束
物理電路教案篇十七
1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念，了解數(shù)字電路的優(yōu)點。
2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。
3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實際問題中的應(yīng)用。
（二）過程與方法。
突出學(xué)生自主探究、交流合作為主體的學(xué)習(xí)方式。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大改變；
2、體驗物理知識與實踐的緊密聯(lián)系；
三種門電路的邏輯關(guān)系。
數(shù)字信號和數(shù)字電路的意義。
探究、講授、討論、練習(xí)。
聲光控感應(yīng)燈、投影儀、多媒體教學(xué)設(shè)備、三種門電路演示示教板、電壓表等。
（一）引入新課。
（1）演示：一盞神奇的燈。
接通電源，燈不亮；
有聲，燈不亮；
擋住光線，全場安靜，燈不亮；
擋住光線，拍手，燈亮。
點評：通過演示聲光控感應(yīng)燈，引發(fā)學(xué)生好奇心理和探究欲望。
（2）教師簡介：
身邊的“數(shù)字”話題：數(shù)碼產(chǎn)品、數(shù)字電視、dis實驗、家電等。
這些電器中都包含了“智能”化邏輯關(guān)系，今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的邏輯電路。
（二）進(jìn)行新課。
教師介紹：
a、數(shù)字信號與模擬信號。
（1）數(shù)字信號在變化中只有兩個對立的狀態(tài)：“有”，或者“沒有”。而模擬信號變化則是連續(xù)的。
（2）調(diào)節(jié)收音機(jī)的音量，聲音連續(xù)變化，聲音信號是“模擬”量。
（3）圖示數(shù)字信號和模擬信息：
點評：引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字信號和模擬信號的不同特征。
b、數(shù)字電路邏輯電路門電路。
數(shù)學(xué)信號的0和1好比是事物的“是”與“非”，而處理數(shù)字信號的電路稱數(shù)字電路，因此，數(shù)字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路---門電路。
1、“與”門。
教師介紹：所謂“門”，就是一種開關(guān)，在一定條件下它允許信號通過，如果條件不滿足，信號就被阻擋在“門”外。
教師：（投影）教材圖2.10-2。
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“與”邏輯關(guān)系。
思考與討論：談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“與”邏輯關(guān)系。
教師指出：具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱為“與”門電路，簡稱“與”門。
符號：。
（1）“與”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋找“與”電路的真值表。
把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，圖2.10-2的情況可以用表2的數(shù)學(xué)語言來描述。這種表格稱為真值表。
投影：
（2）總結(jié)“與”邏輯關(guān)系：有兩個控制條件作用會產(chǎn)生一個結(jié)果，當(dāng)兩個條件都滿足時，結(jié)果才會成立，這種關(guān)系稱為“與”邏輯關(guān)系。
點評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“與”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“與”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“與”邏輯的真值表。
（3）演示“與”門電路實驗，如圖2.10-5。
通過示范性的操作演示講解，理解“與”門電路實現(xiàn)“與”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“或”關(guān)系及“或”電路作準(zhǔn)備。
（4）聲、光控感應(yīng)燈的再討論：
2、“或”門。
鎖門方式的討論，引入“或”門：家中的門鎖能用“與”的關(guān)系嗎？
學(xué)生討論：不能用“與”的關(guān)系。
教師：（投影）教材圖2.10-6。
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“或”邏輯關(guān)系。
教師指出：具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱為“或”門電路，簡稱“或”門。
符號：。
（1）“或”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋找“或”電路的真值表。
把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，將表3制成表4。表4就是反映“或”門輸入輸出關(guān)系的真值表。
投影：
（2）總結(jié)“或”邏輯關(guān)系：在幾個控制條件中，只要有一個條件得到滿足，結(jié)果就會發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或”邏輯關(guān)系。
點評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“或”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“或”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“或”邏輯的真值表。
（3）演示“或”門電路實驗，如圖2.10-8。
點評：通過示范性的操作演示講解，理解“或”門電路實現(xiàn)“或”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“非”關(guān)系及“非”電路作準(zhǔn)備。
3、“非”門。
教師：（投影）教材圖2.10-9。
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a對電路的控制作用。體會“非”邏輯關(guān)系。
教師：仍然把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，請同學(xué)們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說明什么是“非”邏輯。
學(xué)生：討論，得出結(jié)論：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的邏輯關(guān)系，叫做“非”邏輯。
教師指出：具有“非”邏輯關(guān)系的電路稱為“非”門電路，簡稱“非”門。
符號：。
教師：請同學(xué)們自己畫出“非”門的真值表。如下表。
教師：介紹集成電路的優(yōu)點。讓學(xué)生了解幾個“或”門的集成電路和幾個“非”門的集成電路的外引線圖。
投影：
（三）實例探究。
投影：
教師引導(dǎo)學(xué)生完成對例題的分析和求解，通過實例分析加深對所學(xué)知識的理解。
物理電路教案篇一
問題引入。
3）通過考試考試協(xié)幫學(xué)生對光路可逆的理解.
2．光發(fā)生反射光陰路可逆.
一、引入新課。
考試考試外，邊演示，邊引見名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)收支射角、反射角的度數(shù).
準(zhǔn)備兩塊小鏡女.用軟紙片做兩個曲角彎頭方筒或方筒，曲徑比小鏡女稍大.正在紙筒的兩曲角處各開一個45度的斜口，將兩面小鏡女相對插入斜口內(nèi)（如圖5-2-16所示），用紙條粘好，把兩個曲角筒套正在一路，即成一個簡單的潛望鏡.
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如正在遮蓋門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不只能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同窗及四周一切本身不發(fā)光的物體，那是什么啟事？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光流，無人說坐正在地球上看地球就像一個大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射從命什么紀(jì)律？引入新課教學(xué).
1．光的反射定律。
探究勾當(dāng)。
體例2：從反射面入手分析。
2）入射光取界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線取反射光線夾角多大？
體例1：演示考試考試分結(jié)紀(jì)律，按照書67頁考試考試進(jìn)行教學(xué).
初中物理教案初外物理物理教案－電路圖教案，讓學(xué)生清晰的看到反射光線取入射光線的關(guān)系，對學(xué)生分結(jié)光的反射定律很主要.雖然誤差不成避免，但因為要獲得定量的角度關(guān)系，阿誰考試考試的切確度很是主要，做好阿誰考試考試能為學(xué)生分結(jié)反射定律奠基無害的根本.
教學(xué)過程。
潛望鏡的用途很廣，正在步卒的和壕里察看前方的和況以及正在坦克的駕駛室及炮長的瞄準(zhǔn)都用到了潛望鏡.同窗們通過制制簡單的潛望鏡可以或許加深理解光的反射現(xiàn)象以及光路設(shè)想本理.
用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象.
本節(jié)課我們研究了光的反射現(xiàn)象，對于光的反射定律要寄望它的研究體例，寄望用數(shù)學(xué)體例分析考試考試現(xiàn)象（三線、兩角的關(guān)系），并正在分析那些關(guān)系的根本上，逐漸注釋它的物理本量，形成物理概念，成立物理紀(jì)律.那樣無幫于加深對物理概念、物理紀(jì)律成立過程的理解，那是研究物理問題的主要體例.
演示前，將演示器材一一展現(xiàn)給學(xué)生.其外，軟紙板的可合疊性及軟紙板上的刻度必然要讓學(xué)生看清晰.
4)光的.反射定律的表述必然要清晰，言語要切確，要寄望入射光取反射光，入射角取反射角的果果關(guān)系.
因為我們把光的反射定律最末落實正在紙面上的光路圖，很容難形成學(xué)生的錯覺，認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的，要無認(rèn)識的借幫立體模子或初中物理教案初外物理物理教案－電路圖教案微機(jī)模仿使學(xué)生籠統(tǒng)的認(rèn)識光現(xiàn)象的空間感.
正在講完反射定律當(dāng)前，可正在講堂上添加以下根基操練.
分結(jié)鏡面反射和漫反射的特點和同同.
演示：如圖5-2-2圖，a點發(fā)出的光經(jīng)o點反射后達(dá)到b點，正在b點再放一光流，使其發(fā)出的光射向鏡面某點如c點，調(diào)零光線bc的標(biāo)的目標(biāo)，使其取bo沉合，發(fā)覺其反射光線取oa沉合，從而申明反射光陰路可逆.
4）完成光路圖.（圖略，可選不合類型的題目問題，參考習(xí)題精選5、6、7題形式）。
教學(xué)難點：指點學(xué)生通過考試考試試探反射現(xiàn)象的紀(jì)律。
【課題】廉價潛望鏡。
演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調(diào)零鏡面的標(biāo)的目標(biāo)，會正在墻上發(fā)生一個敞亮的光斑，送滅反射光的標(biāo)的目標(biāo)看，很刺目；用一馳白紙取代鏡面，從各個標(biāo)的目標(biāo)都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒無敞亮的光斑.提出問題：那是為什么？然后再用光路圖申明啟事.講解鏡面反射和漫反射.
體例1：教室內(nèi)無陽光射入的情況下可用那類體例.
體例2：探究光的反射紀(jì)律（對于根本較好的學(xué)生可利用）。
教學(xué)沉點:準(zhǔn)確確定入射角、反射角；理解光的反射定律。
2)要給學(xué)生樹立空間的概念。
3．鏡面反射和漫反射。
考試考試試探并得出結(jié)論.
二、新課教學(xué)。
【參考方案】。
教師指點歸納出光的反射定律.
【備注】。
【勾當(dāng)流程】設(shè)想光路圖，準(zhǔn)備器具，制制過程，交換取合做，安拆改良.
【組織形式】學(xué)糊口動小組。
3）反射光線跟入射光線垂曲，入射角和反射角各多大？
【勾當(dāng)目標(biāo)】。
四、板書設(shè)想。
物理電路教案篇二
各位老師.各位評委大家好！
我說課的內(nèi)容是：《電流和電路》。
一.教材分析。
《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個初中電學(xué)的教學(xué)，從前后聯(lián)系來看，學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了電荷的知識后，可以更好的理解本節(jié)課內(nèi)容，而在本節(jié)課里學(xué)生要知道電流的形成和方向規(guī)定，電路的構(gòu)成，能規(guī)范地畫出電路圖和識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務(wù)。為后面的電學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二.學(xué)生情況分析。
初中學(xué)生對“電”并不陌生，有一些感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，但由于電是摸不著，看不到的,所以學(xué)生對“電”還是感到非常神秘，這為教師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提；同時九年級學(xué)生經(jīng)過一年的物理學(xué)習(xí)，具備了一定的實驗技能，觀察、實驗、分析概括能力已初步形成，為本節(jié)課的探究實驗奠定了基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生還沒有真正地連接過電路，再加上年齡小，抽象思維較差，所以，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難，因此我使用多媒體來輔助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容。
三.教學(xué)目標(biāo)。
我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.知識與技能目標(biāo)。
（1）知道電流的形成、電流方向的規(guī)定，能說出電路的組成及各部分的作用，
（2）能記住并會畫一些常用的電路元件的符號，會畫簡單的'電路圖。
（3）能辨別通路、短路和開路（斷路），并能說出短路的危害。
2.過程與方法。
3情感態(tài)度和價值觀。
通過對電池的了解,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約能源的意識。
四.重難點分析。
為了達(dá)到教學(xué)目的，突破重難點，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，實驗引入新課：
我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘，為什么錄音機(jī)通電就能播放音樂，冰箱通電就能工作，這些看似復(fù)雜的東西實際都是由最簡單的元件組合而成，讓我們走進(jìn)這個電的世界，利用我們手中的器材，怎么才能讓小燈泡亮起來？（激發(fā)學(xué)生興趣）接著利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）圍繞目標(biāo)，展開探究。
實驗采取小組合作的形式進(jìn)行。由于學(xué)生首次連接電路，所以教師要提醒學(xué)生注意：
（1）任何時候都不能把電池的兩端直接連在一起。
（2）連接電路的過程中開關(guān)要斷開。在學(xué)生動手連接電路前，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本教科書中的實驗警示，并對他們示范，老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起，此時通過導(dǎo)線的電流會很大，會將電源燒壞。在學(xué)生做實驗時，要有科學(xué)的實驗習(xí)慣，必須有正確的實驗操作，先結(jié)合實驗的進(jìn)程，規(guī)范實驗操作，（利用教師給出的一些器材即兩節(jié)電池、一個開關(guān)、一個小燈泡和一些導(dǎo)線來連接電路，小燈泡亮）。
實驗結(jié)束后讓完成“燈泡亮”的學(xué)生展示電路，利用學(xué)生展示的電路從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出電流的定義、電流方向的規(guī)定，以及在電路中電源外部的電流方向。（在歸納過程中并運(yùn)用多媒體展示導(dǎo)體中電荷的定向移動來輔助學(xué)生的理解）。
然后，教師設(shè)問：“剛才連接的電路中有哪些元件？在教師引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，認(rèn)識電路的組成及電路元件的作用。學(xué)生結(jié)合自己的實驗，容易分析歸納電路的組成：電源、用電器、開關(guān)以及導(dǎo)線。并用多媒體向?qū)W生介紹生活中的各種電源、用電器、開關(guān)，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，根據(jù)平時的觀察，列舉知道的用電器、電源、開關(guān)、導(dǎo)線，并說出它們的作用。體會物理來源于生活，服務(wù)于生活。
接著用多媒體展示電飯鍋內(nèi)部的復(fù)雜電路，引出畫電路圖的必要性。（從日常生活的現(xiàn)象入手，體現(xiàn)了從生活走向物理的理念）。由于學(xué)生首次學(xué)習(xí)畫電路圖，所以對學(xué)生要求規(guī)范十分重要。進(jìn)行規(guī)范的畫圖示范，結(jié)合元件符號的特點，針對學(xué)生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號的要求。規(guī)范畫電路圖的電路圖的要求，并結(jié)合同學(xué)們的實驗，讓同學(xué)們把實物連接電路畫成電路圖，學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，認(rèn)識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高，可激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。
最后，教師再次設(shè)問：“在剛才的實驗中，有的小組的同學(xué)滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應(yīng)該是正確的，可是閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作，原因何在？”從而引出電路中的斷路（開路）、通路、短路三種狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。同時向?qū)W生介紹短路帶來的危害，體現(xiàn)從物理走向社會的理念。
（三）鞏固練習(xí)，拓展提高。
講完如何畫電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設(shè)置相關(guān)練習(xí)題，在講課過程中穿插一些練習(xí)，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而提高教學(xué)效果。
（四）課堂小結(jié)，單元回歸。
以知識樹的形式進(jìn)行課堂小結(jié)既可以使學(xué)生對本節(jié)課的知識回顧、梳理，又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個知識體系。
（五）布置作業(yè)。
物理電路教案篇三
電流和電路。
授課時間。
第5周第1課時。
授課者：郭中。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識和技能。
l初步認(rèn)識電流、電路及電路圖。
l知道電源和用電器。
l從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。
過程與方法。
l觀察簡單的電路，嘗試用開關(guān)控制一個用電器的工作。
l嘗試用符號來表示電路中的元件，繪制最簡單的電路圖。
情感、態(tài)度與價值觀。
l通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。
教學(xué)重點。
認(rèn)識電流、電路，會畫簡單的電路圖。
教學(xué)難點。
從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。
教學(xué)器材。
分組：小燈泡、小電動機(jī)各一個、一個開關(guān)、兩節(jié)電池（帶電池盒）、
一些導(dǎo)線、發(fā)光二極管。
演示：各種電源。
板書設(shè)計。
第五章第一節(jié)電流和電路。
注意：不能把電池的兩端直接連在一起！
1．用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就組成了電路。
2．只有電路閉合時，電路中才有電流。
3．電源是提供電能的.裝置；用電器是消耗電能的裝置。
4．電流方向：正極用電器負(fù)極。
教學(xué)過程。
教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
教師指導(dǎo)活動。
學(xué)生主體活動。
教后感。
引入課題。
實際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個世界看一看，試一試吧！
[板]第一章第一節(jié)電流和電路。
想想做做。
請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動？看誰做得最快。
注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會燒壞電池，甚至?xí)l(fā)生危險。
學(xué)生閱讀p90的“要求”后連接電路，使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動。
電流和電路。
[問]為什么連接好電路，閉合開關(guān)，燈泡會亮、電機(jī)會轉(zhuǎn)動？
[設(shè)問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導(dǎo)線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動。平時它們運(yùn)動的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動力，出現(xiàn)了定向移動，于是形成了電流。
[問]從宏觀上來說，剛才你們怎樣做才能使燈泡和電機(jī)里有電流通過？
對，[板]1.用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就組成了電路。
但在電路中，若開關(guān)是打開的，電路中是否有電流？
對，[板]2.只有電路閉合時，電路中才有電流。
在物理學(xué)中，經(jīng)常用圖來直觀地表示物理現(xiàn)象和過程，畫圖時如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）。
練習(xí)：
1．讀圖5.1-3，完成《一課一練》p44第2題。
2．p92想想議議。
答：因為有電流流過了燈泡和電機(jī)。
答：用導(dǎo)線將電源、用電器和開關(guān)連接起來就有了電流。
答：沒有，必須將開關(guān)合上，使電路閉合才能有電流。
學(xué)生完成練習(xí)題。
物理電路教案篇四
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉(zhuǎn)入研究光的反射紀(jì)律，通過考試考試分結(jié)出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射光陰路是可逆的.隨后引見了光的兩類反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時申明我們能從不合標(biāo)的目標(biāo)看到物體反是因為漫反射的啟事.本節(jié)進(jìn)修的沉點是理解光的反射定律，難點是準(zhǔn)確確定入射角、反射角及通過考試考試分結(jié)出反射紀(jì)律.
初外物理教案向?qū)W生引見書67頁的考試考試器材，并引見根基概念：入射點、法線、入射角、反射角.
正在紙板上垂曲插入幾根牙簽如圖5-2-3，指點學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時，反射光線的標(biāo)的目標(biāo)無什么特點?隨后將紙板隨便彎合，如圖5-2-4，那時學(xué)生會看到法線不再平行，指點學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點時，反射光線的標(biāo)的目標(biāo)無什么特點?由此引入鏡面反射和漫反射.
學(xué)生猜想并設(shè)想考試考試(可超出書上所給的器材)。
教學(xué)設(shè)想示例。
1)光線垂曲射到鏡面上，入射角和反射角各等于幾多?
問題引入。
3)通過考試考試協(xié)幫學(xué)生對光路可逆的理解.
2.光發(fā)生反射光陰路可逆.
一、引入新課。
考試考試外，邊演示，邊引見名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角.隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標(biāo)收支射角、反射角的度數(shù).
準(zhǔn)備兩塊小鏡女.用軟紙片做兩個曲角彎頭方筒或方筒，曲徑比小鏡女稍大.正在紙筒的兩曲角處各開一個45度的斜口，將兩面小鏡女相對插入斜口內(nèi)(如圖5-2-16所示)，用紙條粘好，把兩個曲角筒套正在一路，即成一個簡單的潛望鏡.
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體?如正在遮蓋門窗的教室內(nèi)，打開電燈，我們不只能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同窗及四周一切本身不發(fā)光的物體，那是什么啟事?從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是因為它反射光，但它不是光流，無人說坐正在地球上看地球就像一個大月亮.引入反射后，可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射從命什么紀(jì)律?引入新課教學(xué).
1.光的反射定律。
探究勾當(dāng)。
體例2：從反射面入手分析。
2)入射光取界面夾角60°，入射角和反射角各多大?入射光線取反射光線夾角多大?
體例1：演示考試考試分結(jié)紀(jì)律，按照書67頁考試考試進(jìn)行教學(xué).
初中物理教案初外物理物理教案-電路圖教案，讓學(xué)生清晰的看到反射光線取入射光線的關(guān)系，對學(xué)生分結(jié)光的反射定律很主要.雖然誤差不成避免，但因為要獲得定量的角度關(guān)系，阿誰考試考試的切確度很是主要，做好阿誰考試考試能為學(xué)生分結(jié)反射定律奠基無害的根本.
教學(xué)過程。
物理電路教案篇五
2重點、難點：
本節(jié)的重點是認(rèn)識串聯(lián)、并聯(lián)電路，會畫串聯(lián)、并聯(lián)電路圖。本節(jié)難點是根。
據(jù)要求或根據(jù)電路圖，畫出實物圖或連接實際電路，尤其是連并聯(lián)電路。
3教材分析：
本節(jié)包括兩部分：第一部分簡介串聯(lián)、并聯(lián)電路及其各自的特點，會畫它們的電路圖;第二部分是連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，探究開關(guān)在串、并聯(lián)電路中的作用。
在編寫第一部分時，讓學(xué)生思考用電器的連接方式可能有所不同，作為討論。
兩種最基本電路的出發(fā)點。通過觀察課本圖13—22和13—23，并畫出其電路圖，給出串聯(lián)、并聯(lián)電路的定義，進(jìn)一步分析其特征。這樣設(shè)計的目的就是讓學(xué)生通過自己的觀察、實驗、分析、比較、交流與合作來得出結(jié)論。
第二部分則是讓學(xué)生動手連接由兩三只帶燈座的小燈泡，裝有兩節(jié)干電池的電池盒，幾個開關(guān)和若干導(dǎo)線來組成的不同電路，通過學(xué)生親自動手操作，進(jìn)一步認(rèn)識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，同時探究開關(guān)在串聯(lián)、并聯(lián)電路中可以發(fā)揮不同的作用，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、交流與合作能力。
4課標(biāo)要求。
知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;會畫簡單的串、并聯(lián)電路;理解串、并聯(lián)電路連接特點;學(xué)會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
嘗試根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，設(shè)計簡單的串、并聯(lián)電路，選擇實驗器材根據(jù)電路圖連接好電路。
在解決問題的過程中，能與同學(xué)交流與合作，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅，體會科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。
5措施與建議。
教學(xué)中應(yīng)充分利用教材的插圖、思考題以及學(xué)生親自動手探究，逐步掌握畫電路圖和根據(jù)電路圖連接電路這些技能。連接電路時，要注意教給學(xué)生連接電路的方法，加強(qiáng)示范與校正，提高演示實驗的可見度，讓學(xué)生觀察，教師邊講、邊操作，起到示范作用。
教學(xué)中不宜引入混聯(lián)電路，對串聯(lián)電路和并聯(lián)的定義不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只需要指出電路元的連接特點。教師要多舉例介紹判斷串聯(lián)或并聯(lián)的方法，教師的講述和學(xué)生的動手緊密結(jié)合起來。建議教師用投影儀展示分析，幫助學(xué)生對其連接方式的領(lǐng)會和理解。
探究串聯(lián)、并聯(lián)電路實驗后，應(yīng)注意讓學(xué)生交流與討論，得出開關(guān)在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的作用與位置關(guān)系。同時對于學(xué)生觀察到，在不同的接法中燈泡的亮度不一樣，應(yīng)給予鼓勵，至于原因可告訴學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中去解釋。
物理電路教案篇六
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念：
1.“從生活走向物理，從物理走向社會”，即力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。
2.強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對學(xué)生發(fā)展的必要性和重要性。
3.“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”，即以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識，改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵將現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中。
為了體現(xiàn)這些新的理念，“電流和電路”一節(jié)的設(shè)計思想是，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，擴(kuò)展學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。通過讓學(xué)生親自動手實驗，營造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學(xué)生的主動探索、自主學(xué)習(xí)和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
二、教學(xué)器材。
1.電教器材：計算機(jī)，投影儀，教學(xué)課件。
2.實驗器材：兩節(jié)電池組成的電源，開關(guān)，小燈泡，小電動機(jī)，小門鈴，導(dǎo)線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。(以上器材均為兩人一套)。
三、過程設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)方法和手段。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計說明。
引入課題。
設(shè)問討論。
問題：(1)世界上如果沒有了電，會是什么樣子?
(2)你想知道有關(guān)電的哪方面的知識?
篩選本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生其他電的知識，以后將逐步學(xué)到。
展開聯(lián)想，積極討論回答問題。
根據(jù)自己的興趣需要提出自己想要知道的電學(xué)知識。
創(chuàng)設(shè)情景引起注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
電流和電路。
學(xué)生實驗。
(1)討論。
提示實驗警鐘。
巡回指導(dǎo)學(xué)生實驗。
三次動手連接電路使小燈泡發(fā)光，小門鈴發(fā)聲，小電機(jī)轉(zhuǎn)起來。
討論探究，為什么小燈泡會發(fā)光，小門鈴會發(fā)聲，小電機(jī)會轉(zhuǎn)。
發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
讓學(xué)生在動手實驗過程中發(fā)現(xiàn)用導(dǎo)線將電池、開關(guān)、用電器連接起來，有了“電”的流淌路徑，從而產(chǎn)生電路的概念。
計算機(jī)投影演示猜想。
演示、點撥學(xué)生思路。
觀看、討論、猜想.
了解電路是如何形成的。
利用現(xiàn)代化手段使抽象變?yōu)樾蜗蟆?BR> 電路的組成。
觀察討論。
引導(dǎo)學(xué)生觀察電路由哪幾部分組成。
觀察自己所連接的電路，聯(lián)系自家的家庭電路討論、回答問題。
培養(yǎng)觀察能力。
由簡單電路聯(lián)想到家庭電路及其他復(fù)雜電路的組成。
電源。
用電器。
設(shè)問學(xué)生實驗(2)討論。
思考探究。
用一節(jié)干電池、開關(guān)、小電機(jī)組成電路，觀察小電機(jī)轉(zhuǎn)速變慢，討論并回答問題。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，猜想能力，聯(lián)系生活實際解決問題的能力。
電路圖。
設(shè)問啟發(fā)(電腦投影)。
問題：請大家想一個法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸媽媽，看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。出示電腦幻燈片，電路實物圖。巡回指導(dǎo)。
物理電路教案篇七
“傲嬌斷開法”是物理阿湯老師自創(chuàng)的一種方法，并且是識別較難電路的一種重要方法，它的原理就是串聯(lián)電路中各用電器互相影響，并聯(lián)電路中各用電器互不影響。在串聯(lián)電路中，假若斷開任何一個用電器，其他用電器傲嬌不能工作，因為電流只有一條路徑，其他用電器就沒有電流通過;在并聯(lián)電路中，斷開任何一個用電器，其他支路上的用電器仍有電流通過，其他用電器還能繼續(xù)工作。
物理電路教案篇八
1、知道電流的形成條件和方向的規(guī)定。
2、知道電路的組成，認(rèn)識電源和用電器。
3、能畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路。
4、通過實驗認(rèn)識短路、斷路、通路。
二、過程與方法。
1、在動手實驗的過程中，觀察實驗現(xiàn)象，從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。
2、通過活動認(rèn)識短路并了解短路的危害。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1、體會到物理與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于動腦動手。
2、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。
【教學(xué)重點】。
會連接電路、會畫簡單的電路圖、能判別通路、短路和斷路。
【教學(xué)難點】。
電路的短路及其危害。
【實驗準(zhǔn)備】。
教師用：簡單電路示教板、多媒體課件。
學(xué)生用：電池(2節(jié))、開關(guān)、小燈泡及燈座、電子門鈴、小電機(jī)、若干導(dǎo)線。
物理電路教案篇九
科學(xué)概念：
1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。
2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
過程與方法：
1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。
3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)對電探究的興趣。
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。
用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。
每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。
1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。
3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)
1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。
2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?
3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：
(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?
(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?
(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)
（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個學(xué)生都會使用。）
4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。
5、請一組學(xué)生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。
1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。
2、學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。
4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。
5、實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流。
（交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動的。）
1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？
2、討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步發(fā)展。
板書設(shè)計：
3、簡單電路
電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）
連接方法
點亮小燈泡
物理電路教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》的第一課時。
教材分析：
《簡單電路》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課，既是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的開始。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解簡單電路的基本組成，知道簡單電路的工作原理，嘗試并學(xué)會連接一個簡單的電路，并畫出電路連接方法，同時通過觀察、實驗等方法進(jìn)行探究，并運(yùn)用理性思維比較、概括，提高分析能力和動手能力。
學(xué)情分析：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過很多運(yùn)用簡單電路原理的小用電器，并對簡單電路中的基本材料有一些初步的認(rèn)識，但對其工作原理并不知曉。因此本節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生在連接電路的活動中由淺入深地認(rèn)識電路的工作原理，經(jīng)歷從模糊了解到簡單明白的過程。
設(shè)計意圖：
本節(jié)課一共有四個板塊的活動。第一個板塊“導(dǎo)入”：出示圖片，把學(xué)生的注意力集中到燈光上，討論小燈泡是怎么亮起來的，然后激發(fā)學(xué)生點亮小燈泡的興趣。第二個板塊“點亮小燈泡”：讓學(xué)生先結(jié)合生活經(jīng)驗思考“需要什么材料”，然后小組設(shè)計并嘗試連接，通過觀察了解這些材料的特點，最后引導(dǎo)分析、總結(jié)原理。第三板塊“在電路中加入開關(guān)”：讓學(xué)生知道在電路中加入開關(guān)，可以燈泡的控制燈泡的亮滅，同時意識到電路是否工作取決于電流是否通暢，開關(guān)就可以人為控制電路的通暢。第四板塊“總結(jié)”：總結(jié)本節(jié)課的知識點，同時把課本問題引入生活，同時強(qiáng)調(diào)用電安全。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道一個簡單電路的組成部分，認(rèn)識簡單電路的工作原理。
2、能夠連接一個簡單的電路，讓小燈泡亮起來，并畫出電路連接方法。
3、認(rèn)識開關(guān)的作用，能夠把它加入到簡單電路中，控制燈泡的亮滅。
4、知道基本的安全用電常識，培養(yǎng)安全用電的意識。
5、愿意與同學(xué)一起動手連接電路，學(xué)會合作、交流、分享。
教學(xué)重點：
學(xué)會連接一個簡單電路，理解電路的工作原理。
教學(xué)難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：
電池，導(dǎo)線，燈泡，開關(guān)，電池盒，燈泡底座，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、出示圖片。
談話：同學(xué)們，這是什么？這棵圣誕樹漂亮嗎？為什么看起來很漂亮？
2、提問：圣誕樹上的小燈泡是怎么亮起來的呢？
學(xué)生說：小燈泡用電線連起來了，通了電就能亮起來。
教師介紹：今天我們就要研究讓小燈泡亮起來。
相機(jī)板書：讓小燈泡亮起來。
二、點亮小燈泡。
1、觀察材料。
提問：要讓小燈泡亮起來，你認(rèn)為需要哪些材料呢？
學(xué)生說：小燈泡、電池、電線、
出示干電池。
教師，介紹：要讓小燈泡亮起來，需要用電池給小燈泡供電?？?，這是電池，電池有很多種類，實驗室里用這種電池來供電，它叫做干電池，它的電量很小，對人體基本沒有沒有傷害，我們用它來給小燈泡供電既安全又方便。
板書：電池（干電池）。
出示導(dǎo)線。
教師介紹：這是你們所說的電線，在科學(xué)上，我們把它叫做導(dǎo)線，一般用來把電池的電輸送到小燈泡上。
板書：導(dǎo)線。
出示：小燈泡。
師：這就是小燈泡，今天我們要用電池和導(dǎo)線讓小燈泡亮起來。
板書：小燈泡。
提問：你能讓小燈泡亮起來嗎？
師：科學(xué)實驗往往需要從對材料的仔細(xì)觀察開始。特別是不熟悉的材料，更應(yīng)該在動手前仔細(xì)地觀察一下。下面讓我們來仔細(xì)觀察這三種材料，看看它們是什么樣子的。
（材料員把抽屜里的材料拿出來，用一分鐘的時間觀察一下三種材料，老師宣布時間到，請材料員把材料收到盆子里，放在桌子的中間。）。
學(xué)生觀察材料，指名介紹。
教師相機(jī)介紹：電池的上面凸起的部分是正極，用“+”表示，下面凹進(jìn)去的部分是負(fù)極，用“-”表示。
板書：????????????正極（+）。
負(fù)極（-）。
導(dǎo)線的外面有一層橡膠皮，里面是銅絲，導(dǎo)線是靠里面的銅絲來輸送電。兩端有鐵片夾，方便我們連接電池和燈泡。生活中的導(dǎo)線一般沒有鐵片夾。在使用時，不能用力拉拽，鐵片夾很容易會掉下來。
燈泡的上面是玻璃罩，里面有兩根金屬線，在兩根金屬線上架著一根燈絲，當(dāng)有電從燈絲通過時，燈絲就會發(fā)光。燈泡的下面是黃色的銅柱，銅柱的側(cè)面有灰色的小球。銅柱的下面有黑色的尖尖的小凸起，就像是燈泡的小尾巴，這個小尾巴的中間也是灰色的。
教師相機(jī)板書小燈泡的結(jié)構(gòu)。
2、嘗試讓小燈泡亮起來。
提問：你們能用一節(jié)電池、兩根導(dǎo)線讓小燈泡亮起來嗎？
師：下面讓我們先來想一想怎么做，再拿出材料，動手試一試。
學(xué)生活動：用導(dǎo)線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來。
3、教師了解完成情況。表揚(yáng)成功的小組，安慰沒有成功的小組。
師：為什么有些小組的小燈泡亮起來了，有些小組的小燈泡沒有亮呢？讓我們來找一找原因吧！
分析電池正確的連接方法。
教師相機(jī)介紹：電池里面的電要從正極流出，從負(fù)極流入。那我們就需要用一根導(dǎo)線連接到正極，另一根導(dǎo)線連接到負(fù)極。這樣電就能從正極流出，再從負(fù)極流回。
提問：連接了電池的導(dǎo)線應(yīng)該怎樣連接到小燈泡上呢？
師介紹：這和小燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)系。讓我們來看看燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
出示：燈泡的內(nèi)部構(gòu)造圖。
提問：觀察小燈泡內(nèi)部構(gòu)造，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生說一說。
教師相機(jī)小結(jié)：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側(cè)面小灰球上和銅柱下面的小尾巴的底部。要讓小燈泡亮起來，就要讓電流到小燈泡的燈絲上，因此，我們把兩根導(dǎo)線連接到燈泡上時，一根要連接到燈泡銅柱的側(cè)面或側(cè)面的小灰球上，另一根要連接到銅柱下面的小尾巴的底部。
4、學(xué)生再次嘗試連接。
連接完成后，把連接的方法畫到實驗冊做中學(xué)部分第一題的方框里。
指名展示連接方法。
5、提問：怎樣用導(dǎo)線連接電池和燈泡，小燈泡才能亮起來呢？
學(xué)生說一說。
教師總結(jié)：我們用導(dǎo)線把電池的正級和負(fù)極連接到燈泡銅柱的側(cè)面和小尾巴的底部，小燈泡就會亮起來。
6、提問：為什么用導(dǎo)線把燈泡和電池像這樣連接起來，燈泡就亮了呢？電在哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會流動，誰來模擬一下電的流動？（全體學(xué)生手指電流路徑，說出電流到哪里）。
總結(jié)：連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的正極和負(fù)極上，電就會從電池的正極流出，經(jīng)過導(dǎo)線，流到燈泡的燈絲上，然后經(jīng)過另一根導(dǎo)線，又從電池的負(fù)極進(jìn)入，源源不斷地給燈泡供電，形成一條通暢的線路，我們把它叫做電流的通路，小燈泡就會亮起來。
教師相機(jī)：電流的通路。
7、提問：如果只有一根導(dǎo)線，能連接電池和小燈泡，讓燈泡亮起來嗎？
布置任務(wù)：課后思考怎么連接，把連接方法畫在科學(xué)本上，能想到幾種就畫出幾種，下節(jié)課我們來展示、交流。
8、揭示課題。
師介紹：我們用導(dǎo)線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來，就是連通了一個簡單電路。今天我們學(xué)習(xí)的是第三單元的第一課《簡單電路》。
提問：一個簡單電路由哪些部分組成呢？
學(xué)生說，師板書：電池???導(dǎo)線???燈泡。
三、在電路中加入開關(guān)。
師：老師給大家介紹兩個好工具。
出示：電池盒、燈泡座。
小組活動：把電池盒，燈泡底座接入電路中。
匯報小組成果，展示學(xué)生連接作品。
學(xué)生說：燈泡一直亮著會把電池里面的電全部用完的。
教師相機(jī)教育學(xué)生：當(dāng)我們不需要小燈泡亮?xí)r，就應(yīng)該及時把小燈泡滅掉。我們在生活中，要養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣。
小組活動：將電路斷開，讓小燈泡滅掉。
引導(dǎo)學(xué)生回答：接入開關(guān)?。
師出示開關(guān)，板書：開關(guān)。
提問：怎樣把開關(guān)加到電路里，來控制燈泡的亮和滅的？下面讓我們先來想一想怎么連接，在活動記錄紙上擺一擺，畫一畫連接方法，畫好后到老師這里來領(lǐng)取材料動手連一連。
學(xué)生小組討論、畫出連接方法。
學(xué)生領(lǐng)取材料，活動：在電路連接中加入開關(guān)，控制燈泡的亮和滅。
教師逐個引導(dǎo)學(xué)生分析連接方法，手指描述電流的路線。
展示正確的連接方法。
沒有成功的小組修改連接方法。
4、提問：開關(guān)有什么作用？它是怎么控制燈泡亮滅的？
師介紹：開關(guān)能夠控制燈泡的亮和滅。開關(guān)是靠打開、合上來控制燈泡的亮滅。按下開關(guān)，開關(guān)合上了，電路就連通了，電流就可以循環(huán)流動了，燈泡就亮。松開開關(guān)，開關(guān)就分開了，電路就斷開了，電流不能流動了，燈泡就滅了。
四、拓展。
1、提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生說一說。
2、提問：今天，我們學(xué)會了連接電路，回家后能去連接家里的電路嗎？
師：不能，我們實驗室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，對人體沒有傷害，可以安全使用。但是家里的電路，我們小學(xué)生不能去碰。它使用的電是供電站提供的，電量很大。如果觸電的話，會有生命危險。如果有同學(xué)對簡單電路感興趣，課后想繼續(xù)研究，只能用干電池來做電源。
3、提問：你知道哪些安全用電的知識。
學(xué)生說一說。
教師補(bǔ)充介紹，出示安全用電小知識。
物理電路教案篇十一
2.理解電路中的總電流隨用電器功率的增大而增大。
3.知道保險絲和空氣開關(guān)的作用。
4.知道安全用電常識和安全電壓。
本部分知識與之相關(guān)的考點有：火線和零線及測電筆的使用，家庭電路的正確連接，家庭電路常見故障的判斷分析，白熾燈的安裝與功率的計算問題，過載和短路的概念，熔絲的特點與選擇，家庭用電的計算，電能表的讀數(shù)和作用，人體的安全電壓值，觸電發(fā)生的原因，安全用電常識。這部分知識的呈現(xiàn)形式多以實驗、作圖、簡答和計算題的形式出現(xiàn)，例如電路的設(shè)計，電路故障分析，電能消耗的計算等。另外較新電器設(shè)備也將會越來越多地出現(xiàn)在中考試題中，如自動空氣開關(guān)的使用。
1.家庭電路的組成：主要由低壓供電線、電能表、閘刀開關(guān)、保險盒、開關(guān)、用電器、插座等部分組成。
（1）火線和零線：家庭電路靠低壓供電線供電，分為火線和零線，火線和零線間的低壓是220v，火線和大地之間的電壓也是220v，零線和大地之間的電壓為零。
（2）電能表：用來測量用戶消耗的電功（能）。
（3）保險絲：家庭電路的保險盒和閘刀都裝有保險絲，當(dāng)電路中的電流過大時它能自動切斷電路，起到保護(hù)作用。
（4）插座：為了給家用電器供電，家庭電路中都裝有插座，插座有兩種。兩孔插座：一孔接火線，一孔接零線；三孔插座：一孔接火線，一孔接零線，另一孔接地。
（1）電路中發(fā)生了短路，短路是指電流沒有經(jīng)過用電器而直接構(gòu)成通路。這種情況下的電流將會很大，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過保險絲的熔斷電流。
（2）用電器的功率過大。
三、安全用電。
安全用電主要是指：
1.觸電的含義：觸電是指一定大小的電流通過人體，影響人體健康或造成傷亡的現(xiàn)象。
2.安全用電：只有不高于36v的電壓才是安全的。
3.觸電的類型。
4.安全用電原則；不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。
物理電路教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
了解簡單電路中各種構(gòu)件的名稱和作用。
能夠動手連接簡單電路，并畫出電路圖。
科學(xué)就在我們身邊，只有不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探索就能掌握更多地科學(xué)知識和基本技能。為今后學(xué)習(xí)和生活打下堅實地基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點：
（一）認(rèn)識電路中的基本構(gòu)件。
（二）動手連接一個簡單電路。
三、教學(xué)難點：
（一）動手連接一個簡單電路。
（二）會畫簡單的電路圖。
四、課前準(zhǔn)備：
電流實驗盒、大號電池、圖釘、回形針、小硬紙板、紅綠小燈泡、小電機(jī)、小喇叭。
大號電池（學(xué)生每人自帶一節(jié)）、尺、筆。
五、教學(xué)過程：
我們家的燈泡是怎么亮起來的？它用了些什么物件？
學(xué)生回答：電線、開關(guān)、燈泡。
教師說明：我們家的燈泡和其它電器都是220伏的交流電，是民用電，對人體有危險。我們不能用手觸摸，會觸電死亡。安全電壓是36伏以下，它對人體沒有危險。我們上課用的是電池，它是直流電，電壓是1.5伏，對人體沒有任何危險。
1、電源（大號電池1.5伏，凸起的一端是正極，用“十”表示，另一端是負(fù)極，用“一”表示）。2、導(dǎo)線（有銅芯、鋁芯，外面有絕緣層）。3、開關(guān)（單聯(lián)、雙聯(lián)）。4、小燈泡（有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多種，一般選用2.5伏）.
教師說明:電路中的常用符號、畫圖方法。
（1）使小燈泡亮起來。
（2）使小電機(jī)轉(zhuǎn)起來。
（3）使小喇叭響起來。
教師說明：通過以上實驗證明，在電路中當(dāng)它的電流在循環(huán)電路中流動時小燈泡會亮起來，小電機(jī)會轉(zhuǎn)起來，小喇叭會響起來。關(guān)鍵是要使電流能循環(huán)。
在電路中加進(jìn)開關(guān)。
有了開關(guān)的好處是？
學(xué)生回答：可以控制。
十字路路口的紅綠燈是怎樣用開關(guān)來控制的？
教師說明：它使用的是一種自動雙聯(lián)開關(guān)或多聯(lián)開關(guān)。這種開關(guān)可以調(diào)節(jié)它們亮燈的時間。
簡單電路是由：1、電源（電池），2、導(dǎo)線，3、開關(guān)，4、小燈泡（小電珠）組成的。
要使小燈泡發(fā)亮，它就必須是一個循環(huán)電路。循環(huán)電路就是有流出來的電流，通過用電器后有流回去的電流。電流在不停的循環(huán)流動小燈泡才會發(fā)亮。
注意我們家用的“電”是不能亂動和觸摸的，因為它是220伏的交流電，對人體有危險，搞不好就會觸電身亡。
我們要做實驗只能用電池和小燈泡。
六、作業(yè)指導(dǎo)：p73
七、板書設(shè)計：
一、認(rèn)識電路中的構(gòu)件 四、實驗操作一
二、電路中常用符號 五、實驗操作二
三、畫簡單電路圖 六、實驗操作三
物理電路教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠連接基本電路，并畫出電路圖。
2、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。
3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。
科學(xué)知識：
1、知道一個基本電路的組成要素。
2、認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。
情感、態(tài)度和價值觀：
1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。
2、體會制作的快樂，感受成功的喜悅。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生認(rèn)識電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識電路的組成條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。
教學(xué)方法
目標(biāo)教學(xué)法
教學(xué)時間：2 課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
出示電池，談話：看老師今天帶來了什么？它有什么用途？
師：電池能夠提供什么？
指出：它是一種電源。
二、新授：
1 、認(rèn)識簡單電路元件：
（ 1 ） 除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個盒子，里面有：
電池盒——上面有 + 、 - 符號，表示“正極、負(fù)極”
導(dǎo)線——用來傳輸電能
小燈泡——也稱為小電珠，出示簡圖
燈座——用于插放小燈泡
2 、連接電路：
（ 1 ）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣做？
（ 2 ） 在白紙上，畫出你的連接實物圖。
（ 3 ） 指名展示學(xué)生的想法。
3 、分析連接后的情況：
（ 1 ）根據(jù)學(xué)生的擺放，說明連接后的結(jié)果。
（ 2 ）說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？
（ 3 ）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?BR> （ 4 ）說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。
（ 5 ）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的路？ （板書：回路 ）
（ 6 ）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請學(xué)生標(biāo)出電流方向。
4、開關(guān)的認(rèn)識：
（ 1 ） 燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。
（ 2 ）給這個燈加一個開關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。
（ 3 ）領(lǐng)取開關(guān)，進(jìn)行試驗。
（ 4 ）為什么開關(guān)能夠控制燈泡的？
（ 5 ）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。（板書：通路。 ）
（ 6 ）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。
5 、指導(dǎo)畫電路圖：
（ 1 ）當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時候，通常采用畫“電路圖”的方法。
（ 2 ）認(rèn)識電路元件符號， 重點指導(dǎo)：電池的正、負(fù)極。
（ 3 ）把剛才設(shè)計時的實物圖變成用元件符號表示的電路圖。
6 、設(shè)計“可控制的紅綠燈”的活動：
（ 1 ）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當(dāng)一個小小設(shè)計師來設(shè)計電路嗎？
（ 2 ）紅綠燈的研究：
材料：回形針，紅、綠燈，導(dǎo)線，圖釘，小木板，電池。
（ 3 ）設(shè)計電路并畫出來。
（ 4 ）用材料試著組裝。
（ 5 ）匯報總結(jié)活動。
第二課時
三、拓展：
今天我們了解了簡單的電路元件，并且學(xué)習(xí)了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個個用電器就是利用它的原理做成的。
我們還可以思考一下這些問題：
1、如果將燈泡換成其他用電器會怎樣？
（ 1 ）學(xué)生說說個人的想法。
（ 2 ）放入發(fā)光器，試一試。
（ 3 ）匯報試驗的結(jié)果
2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報一下。
四、總結(jié)：
通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。
物理電路教案篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、能夠連接基本電路，并畫出電路圖。
3、能夠制作簡單的紅綠燈模型。
科學(xué)知識：
1、知道一個基本電路的組成要素。
2、認(rèn)識一些常見的電路符號并能畫出簡單的電路圖。
情感、態(tài)度和價值觀：
1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。
2、體會制作的快樂，感受成功的喜悅。
二、教學(xué)重點：通過連接電路，認(rèn)識電路的基本特征。
三、教學(xué)難點：根據(jù)電路圖連接簡單電路。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、各種電工工具。
五、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入：
出示電池，談話：看老師今天帶來了什么？它有什么用途？
師：電池能夠提供什么？
（二）、新授：
（1）除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個盒子，里面有：
電池盒——上面有+、-符號，表示“正極、負(fù)極”，導(dǎo)線——用來傳輸電能，小燈泡——也稱為小電珠，出示簡圖，燈座——用于插放小燈泡。
2、連接電路：
（1）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來，你會怎樣做？
（2）在白紙上，畫出你的連接實物圖。
（3）指名展示學(xué)生的想法。
3、分析連接后的情況：
（1）根據(jù)學(xué)生的擺放，說明連接后的結(jié)果。
（2）說一說，電池是怎樣使燈泡會亮起來的？
（3）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?BR> （4）說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。
（5）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會一下，這是一條怎樣的路？（板書：回路）。
（6）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請學(xué)生標(biāo)出電流方向。
4、開關(guān)的認(rèn)識：
（1）燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們怎樣控制家里的燈。
（2）給這個燈加一個開關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。
（3）領(lǐng)取開關(guān)，進(jìn)行試驗。
（4）為什么開關(guān)能夠控制燈泡的？
（5）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來，必須是一條通路。（板書：通路。）。
（6）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過。
5、指導(dǎo)畫電路圖：
（1）當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時候，通常采用畫“電路圖”的方法。
（2）認(rèn)識電路元件符號，重點指導(dǎo)：電池的正、負(fù)極。
（3）把剛才設(shè)計時的實物圖變成用元件符號表示的電路圖。
6、設(shè)計“可控制的紅綠燈”的活動：
（1）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當(dāng)一個小小設(shè)計師來設(shè)計電路嗎？
（2）紅綠燈的研究：
材料：回形針，紅、綠燈，導(dǎo)線，圖釘，小木板，電池。
（3）設(shè)計電路并畫出來。
（4）用材料試著組裝。
（5）匯報總結(jié)活動。
（三）、拓展：今天我們了解了簡單的電路元件，并且學(xué)習(xí)了簡單的電路，可別小看這條簡單的電路，我們的一個個用電器就是利用它的原理做成的。
（四）、總結(jié)：通過對簡單電路的了解，我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。
物理電路教案篇十五
1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念，了解數(shù)字電路的優(yōu)點。
2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。
3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實際問題中的應(yīng)用。
（二）過程與方法。
突出學(xué)生自主探究、交流合作為主體的學(xué)習(xí)方式。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大改變；
2、體驗物理知識與實踐的緊密聯(lián)系；
三種門電路的邏輯關(guān)系。難點數(shù)字信號和數(shù)字電路的意義。
教學(xué)方法。
探究、講授、討論、練習(xí)。
聲光控感應(yīng)燈、投影儀、多媒體教學(xué)設(shè)備、三種門電路演示示教板、電壓表等。
教學(xué)活動（一）引入新課。
（1）演示：一盞神奇的燈。
教師介紹：
a、數(shù)字信號與模擬信號（1）數(shù)字信號在變化中只有兩個對立的狀態(tài)：“有”，或者“沒有”。而模擬信號變化則是連續(xù)的。（2）調(diào)節(jié)收音機(jī)的音量，聲音連續(xù)變化，聲音信號是“模擬”量。（3）圖示數(shù)字信號和模擬信息：
點評：引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字信號和模擬信號的不同特征。b、數(shù)字電路邏輯電路門電路數(shù)學(xué)信號的0和1好比是事物的“是”與“非”，而處理數(shù)字信號的電路稱數(shù)字電路，因此，數(shù)字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路---門電路。1、“與”門教師介紹：所謂“門”，就是一種開關(guān)，在一定條件下它允許信號通過，如果條件不滿足，信號就被阻擋在“門”外。
教師：（投影）教材圖2.10-2。
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“與”邏輯關(guān)系。
思考與討論：談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“與”邏輯關(guān)系。
教師指出：具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱為“與”門電路，簡稱“與”門。
符號：。
（1）“與”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋找“與”電路的真值表。
把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，圖2.10-2的情況可以用表2的數(shù)學(xué)語言來描述。這種表格稱為真值表。投影：
（2）總結(jié)“與”邏輯關(guān)系：有兩個控制條件作用會產(chǎn)生一個結(jié)果，當(dāng)兩個條件都滿足時，結(jié)果才會成立，這種關(guān)系稱為“與”邏輯關(guān)系。
點評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“與”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“與”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“與”邏輯的真值表。（3）演示“與”門電路實驗，如圖2.10-5。
通過示范性的操作演示講解，理解“與”門電路實現(xiàn)“與”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“或”關(guān)系及“或”電路作準(zhǔn)備。
（4）聲、光控感應(yīng)燈的再討論：2、“或”門。
鎖門方式的討論，引入“或”門：家中的門鎖能用“與”的關(guān)系嗎？學(xué)生討論：不能用“與”的關(guān)系。
教師：（投影）教材圖2.10-6。
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“或”邏輯關(guān)系。
教師指出：具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱為“或”門電路，簡稱“或”門。
符號：
（1）“或”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋找“或”電路的真值表。
把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，將表3制成表4。表4就是反映“或”門輸入輸出關(guān)系的真值表。投影：
（2）總結(jié)“或”邏輯關(guān)系：在幾個控制條件中，只要有一個條件得到滿足，結(jié)果就會發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或”邏輯關(guān)系。
點評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“或”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“或”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“或”邏輯的真值表。（3）演示“或”門電路實驗，如圖2.10-8。
點評：通過示范性的操作演示講解，理解“或”門電路實現(xiàn)“或”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“非”關(guān)系及“非”電路作準(zhǔn)備。
3、“非”門。
教師：（投影）教材圖2.10-9。
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a對電路的控制作用。體會“非”邏輯關(guān)系。
教師：仍然把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，請同學(xué)們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說明什么是“非”邏輯。
學(xué)生：討論，得出結(jié)論：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的邏輯關(guān)系，叫做“非”邏輯。
教師指出：具有“非”邏輯關(guān)系的電路稱為“非”門電路，簡稱“非”門。
符號：
教師：請同學(xué)們自己畫出“非”門的真值表。如下表。
教師：介紹集成電路的優(yōu)點。讓學(xué)生了解幾個“或”門的集成電路和幾個“非”門的集成電路的外引線圖。投影：
（三）實例探究。
投影：
教師引導(dǎo)學(xué)生完成對例題的分析和求解，通過實例分析加深對所學(xué)知識的理解。
學(xué)生活動。
作業(yè)。
1、思考并回答p81“問題與練習(xí)”中的題目。
2、課下閱讀課本80頁“科學(xué)漫步”中的文章《集成電路》。
板書設(shè)計。
教學(xué)后記。
物理電路教案篇十六
1、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。
2、知道一個基本電路的組成要素，認(rèn)識電池的正負(fù)極與科學(xué)符號。
3、體會探索的快樂，感受成功的喜悅。
電池和導(dǎo)線若干，小電珠
一、教師出示活動材料，激發(fā)幼兒的探索興趣。
二、幼兒認(rèn)識、操作探索：利用材料使小燈泡亮起來。
1、觀察了解燈泡。
師：看！老師給同學(xué)們帶來了什么？請你們觀察一下小燈泡，想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲。（它是燈泡的發(fā)亮部分）灰色的小圓點叫連接點，一共有兩個。
2、觀察了解電池。
師：我們生活中用到電池嗎？誰能說說電池的外形是怎樣的。電池分為兩極，正極和負(fù)極。負(fù)極為鋅皮的一端，正極是一根碳棒上有銅帽的一端。電池上有兩個符號，正極用“+”一樣的符號表示，負(fù)極用“-”一樣的符號表示。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的電池。
師：你能說說你見過哪些電池嗎？遙控器里的圓形的7號電池，手電筒里的.1號電池，圓形的5號電池，手表里的圓形的電池。
4、幼兒合作嘗試，點亮小燈泡
師：大家觀察了小燈泡、電池，現(xiàn)在想不想點亮小燈泡呀？
幼：想。
師：每個小組的桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料，先嘗試一下，好不好？
學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：哪幾組亮了？我們請接亮小燈泡的小組上來展示一下。
5、幼兒探究小燈泡電路的連接方式。
師：小燈泡亮了，說明有電流過小燈泡了。那你猜測一下，電是怎樣流過小燈泡的？
師：說得沒錯，通常我們是這樣認(rèn)為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個連接點進(jìn)入，經(jīng)過燈絲再從另一個連接點流出，流到電池的負(fù)極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。
6、教師總結(jié)。
三、活動結(jié)束
物理電路教案篇十七
1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念，了解數(shù)字電路的優(yōu)點。
2、知道“與”門、“或”門、“非”門電路的特征、邏輯關(guān)系及表示法。
3、初步了解“與”門、“或”門、“非”門電路在實際問題中的應(yīng)用。
（二）過程與方法。
突出學(xué)生自主探究、交流合作為主體的學(xué)習(xí)方式。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、感受數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代生活的巨大改變；
2、體驗物理知識與實踐的緊密聯(lián)系；
三種門電路的邏輯關(guān)系。
數(shù)字信號和數(shù)字電路的意義。
探究、講授、討論、練習(xí)。
聲光控感應(yīng)燈、投影儀、多媒體教學(xué)設(shè)備、三種門電路演示示教板、電壓表等。
（一）引入新課。
（1）演示：一盞神奇的燈。
接通電源，燈不亮；
有聲，燈不亮；
擋住光線，全場安靜，燈不亮；
擋住光線，拍手，燈亮。
點評：通過演示聲光控感應(yīng)燈，引發(fā)學(xué)生好奇心理和探究欲望。
（2）教師簡介：
身邊的“數(shù)字”話題：數(shù)碼產(chǎn)品、數(shù)字電視、dis實驗、家電等。
這些電器中都包含了“智能”化邏輯關(guān)系，今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的邏輯電路。
（二）進(jìn)行新課。
教師介紹：
a、數(shù)字信號與模擬信號。
（1）數(shù)字信號在變化中只有兩個對立的狀態(tài)：“有”，或者“沒有”。而模擬信號變化則是連續(xù)的。
（2）調(diào)節(jié)收音機(jī)的音量，聲音連續(xù)變化，聲音信號是“模擬”量。
（3）圖示數(shù)字信號和模擬信息：
點評：引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字信號和模擬信號的不同特征。
b、數(shù)字電路邏輯電路門電路。
數(shù)學(xué)信號的0和1好比是事物的“是”與“非”，而處理數(shù)字信號的電路稱數(shù)字電路，因此，數(shù)字電路就有了判別“是”與“非”的邏輯功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路---門電路。
1、“與”門。
教師介紹：所謂“門”，就是一種開關(guān)，在一定條件下它允許信號通過，如果條件不滿足，信號就被阻擋在“門”外。
教師：（投影）教材圖2.10-2。
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“與”邏輯關(guān)系。
思考與討論：談?wù)勆钪心男┦吕w現(xiàn)了“與”邏輯關(guān)系。
教師指出：具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱為“與”門電路，簡稱“與”門。
符號：。
（1）“與”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋找“與”電路的真值表。
把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，圖2.10-2的情況可以用表2的數(shù)學(xué)語言來描述。這種表格稱為真值表。
投影：
（2）總結(jié)“與”邏輯關(guān)系：有兩個控制條件作用會產(chǎn)生一個結(jié)果，當(dāng)兩個條件都滿足時，結(jié)果才會成立，這種關(guān)系稱為“與”邏輯關(guān)系。
點評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“與”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“與”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“與”邏輯的真值表。
（3）演示“與”門電路實驗，如圖2.10-5。
通過示范性的操作演示講解，理解“與”門電路實現(xiàn)“與”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“或”關(guān)系及“或”電路作準(zhǔn)備。
（4）聲、光控感應(yīng)燈的再討論：
2、“或”門。
鎖門方式的討論，引入“或”門：家中的門鎖能用“與”的關(guān)系嗎？
學(xué)生討論：不能用“與”的關(guān)系。
教師：（投影）教材圖2.10-6。
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a、b對電路的控制作用。體會“或”邏輯關(guān)系。
教師指出：具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱為“或”門電路，簡稱“或”門。
符號：。
（1）“或”邏輯關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋找“或”電路的真值表。
把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，將表3制成表4。表4就是反映“或”門輸入輸出關(guān)系的真值表。
投影：
（2）總結(jié)“或”邏輯關(guān)系：在幾個控制條件中，只要有一個條件得到滿足，結(jié)果就會發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或”邏輯關(guān)系。
點評：讓學(xué)生理解數(shù)字信號“或”邏輯關(guān)系間的聯(lián)系，對“或”邏輯關(guān)系的仔細(xì)分析，理解記住“或”邏輯的真值表。
（3）演示“或”門電路實驗，如圖2.10-8。
點評：通過示范性的操作演示講解，理解“或”門電路實現(xiàn)“或”關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“非”關(guān)系及“非”電路作準(zhǔn)備。
3、“非”門。
教師：（投影）教材圖2.10-9。
引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)a對電路的控制作用。體會“非”邏輯關(guān)系。
教師：仍然把開關(guān)接通定義為1，斷開定義為0，燈泡亮為1，熄為0，請同學(xué)們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說明什么是“非”邏輯。
學(xué)生：討論，得出結(jié)論：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的邏輯關(guān)系，叫做“非”邏輯。
教師指出：具有“非”邏輯關(guān)系的電路稱為“非”門電路，簡稱“非”門。
符號：。
教師：請同學(xué)們自己畫出“非”門的真值表。如下表。
教師：介紹集成電路的優(yōu)點。讓學(xué)生了解幾個“或”門的集成電路和幾個“非”門的集成電路的外引線圖。
投影：
（三）實例探究。
投影：
教師引導(dǎo)學(xué)生完成對例題的分析和求解，通過實例分析加深對所學(xué)知識的理解。