知識(shí)是我們前行的階梯，它讓我們不斷突破自我。如何克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)是每個(gè)人都需要思考的問(wèn)題。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家?guī)?lái)一些靈感。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一
《珍珠鳥》是人教版初中語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元還有課文《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》，可以看出這是一個(gè)描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏膯卧?。到目前為止，人類已?jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開戰(zhàn)”結(jié)出的苦果，他們迫切地思考著一個(gè)直接關(guān)系到民族與人類未來(lái)的問(wèn)題——人與自然如何和睦相處，如何創(chuàng)造出更美好、更和諧的生存環(huán)境？著名作家馮驥才先生就以精美散文《珍珠鳥》為我們開辟了一個(gè)新思路：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！彼约?xì)膩親切的語(yǔ)言，為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下，由害怕人到信賴人的變化過(guò)程，全文自始至終貫穿了人性化的語(yǔ)言和筆調(diào)，親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情，信賴、尊重、和諧的人文之舉洋溢于字里行間。
（一）知識(shí)和能力目標(biāo)。
（二）情感和價(jià)值觀目標(biāo)。
（三）過(guò)程和方法目標(biāo)。
1．在教師的引導(dǎo)下，把握文章脈絡(luò)。
2．通過(guò)朗讀，體會(huì)作者與珍珠鳥之間的深厚情感。
三．教學(xué)重點(diǎn)。
五．教學(xué)方法及手段。
（一）教學(xué)方法。
1.整體感知法。
2．朗讀型美讀鑒賞法。
《珍珠鳥》描寫的.人鳥相親的感人畫面，語(yǔ)言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩(shī)意，適合朗讀。它可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽覺，加之伴隨著語(yǔ)意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動(dòng)，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動(dòng)。
3．討論法。
4．提問(wèn)法。
（二）教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)、圖片展示、音頻播放、flash剪輯。
（ppt展示：鳥類的圖片）。
設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單大方，直入主題。
（二）提問(wèn)設(shè)計(jì)。
第一板塊：感知美。
1．師：有一天，作者的朋友也送了作者兩只珍珠鳥，在作者的精心照料下，它們生了一個(gè)可愛的雛兒，作者與珍珠鳥之間發(fā)生了怎樣的故事呢？大家想不想知道呢，趕緊打開課文，讀讀看！
生：描述這個(gè)故事。
2．那文章中最能表現(xiàn)作者的感受，即主旨句是哪句？大家找到了嗎？
3．師：信賴是誰(shuí)和誰(shuí)的信賴？是一開始就這么信賴的嗎？一開始是怎樣的？（提示：文章中有一個(gè)詞）。
設(shè)計(jì)意圖：主旨是“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
第二板塊：探究美。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，自主探究。
2.師：起先，小珍珠鳥在哪活動(dòng)？隨后呢？
師：板書。
生：一會(huì)兒在落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞的來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著跳到畫框上去了。
（ppt展示：以上這段話）。
師：那你能不能為我們讀出珍珠鳥的這些特點(diǎn)？
生：朗讀。
3.師：漸漸地小鳥又飛到哪了？
生：書桌上。
師：板書。
生：它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。我不動(dòng)聲色的寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了,索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
（ppt展示：以上這段話）。
和上一段一樣，讓學(xué)生反復(fù)品讀。
4．師：有一天，小鳥又飛到哪了？
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二
學(xué)生收集有關(guān)珍珠鳥的材料及人與動(dòng)物和睦相處的事例。
一、激趣導(dǎo)入。
二、展示自學(xué)成果。
（一）小組內(nèi)交流（提示：按學(xué)困生—中等生—優(yōu)等生進(jìn)行展示。
（二）班級(jí)交流（提示：別組展示時(shí)，應(yīng)認(rèn)真傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)，別組已經(jīng)交流的不再重復(fù)）。
2、教師引導(dǎo)梳理。
（1）學(xué)會(huì)的知識(shí)。
（2）提出的疑問(wèn)。
小鳥本來(lái)都是非常怕人，為什么本文的珍珠鳥卻一點(diǎn)也不怕？
作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說(shuō)珍珠鳥是“小家伙”？
三、合作探究。
四、再次交流，重點(diǎn)的點(diǎn)撥。
（一）預(yù)設(shè)過(guò)程。
點(diǎn)撥：從什么地方看出作者愛珍珠鳥？（學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句）你打算用什么樣的語(yǔ)氣讀出這些語(yǔ)句。
（2）作者怎樣寫出珍珠鳥從怕到不怕的？學(xué)生讀。
（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）。
3、學(xué)到這誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說(shuō)珍珠鳥是‘小家伙’？”
學(xué)生交流（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“小家伙”表達(dá)的意義）。
點(diǎn)撥：（1）信賴、不由自主的意思是什么？
（2）為什么會(huì)“不由自主”？
（3）“美好的境界”指的是什么？（文中的人與鳥的和睦相處）。
（二）教師總結(jié)引申。
是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密、友好。
四、創(chuàng)作性展示。
1、教師充滿深情的引導(dǎo)：文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。
2、學(xué)生激情辯論：談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
五、歸納積累，課外延伸。
1、學(xué)習(xí)課文，你現(xiàn)在又了解了什么？
（小結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，梳理學(xué)習(xí)收獲）。
2、現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？
六、全文總結(jié)：
是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng)，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。
吧！
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三
2．體驗(yàn)“人與動(dòng)物共存”的美好情愫，領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”
3．激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分）。
（配以多媒體畫面）。
二．配樂(lè)朗讀，整體感知。
1．學(xué)生聽配樂(lè)朗誦，思考：（5分）。
文章寫了件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
三．精讀課文，品味語(yǔ)言（8+2分）。
現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀課文，圈劃出文中你喜歡的句子，美美的讀一讀。
（1）我喜歡第8節(jié)，是因?yàn)樽髡咴谶@節(jié)文字中寫到：“起先跟著跳到畫框上去了。
（2）我喜歡第7節(jié)，是因?yàn)樽髡咴谶@節(jié)文字中寫到：“紅嘴紅腳、灰藍(lán)色的毛?！薄八梅?，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
（3）我喜歡第11節(jié)，是因?yàn)樽髡咴谶@節(jié)文字中寫到：“它先是離我較遠(yuǎn)，發(fā)出‘嚓嚓’響。
（4）我喜歡第4節(jié)，是因?yàn)樽髡咴谶@節(jié)文字中寫到：“卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。
（5）我喜歡第6節(jié)，是因?yàn)樽髡咴谶@節(jié)文字中寫到：“忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。
小結(jié)：
作者正是從小珍珠鳥的外形、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)展示它的可愛的，字里行間洋溢著作者的喜愛之情。
四．理清思路，把握主旨（4+4+3+2分）。
思考：
（4）發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的'鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。
（5）“我不管它”，“我不去傷害它，我只是微微一笑，依舊寫東西”，小鳥“俯下頭來(lái)喝茶”“它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲?！薄拔也粍?dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。
“有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。
作者運(yùn)用了一系列動(dòng)詞：飛——落——撞——蹦——瞧——啄——趴——睡細(xì)致入微地把小鳥對(duì)“我”由遠(yuǎn)及近、由擔(dān)心到放心、由親近到信賴的進(jìn)程，表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖。
3.從哪里可以領(lǐng)悟到人鳥相處的美好境界？
一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。
看，小鳥睡得好熟，大概在做夢(mèng)，夢(mèng)見了什么呢?它也許夢(mèng)見了喝茶，夢(mèng)見了啄筆尖，夢(mèng)見了啄“我”的手指，夢(mèng)見了“我”的撫摩或者父母的疼愛正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)小鳥充滿喜愛之情，小鳥才對(duì)“我”充滿信賴之感！
五．探究研討，課堂延伸（2分）。
1、下面，請(qǐng)大家看下面一段文字，看完后，你有什么感悟？
遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來(lái)大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。
2、再來(lái)看看下面一則材料，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、作為新世紀(jì)的我們，應(yīng)該如何保護(hù)動(dòng)物呢？請(qǐng)大家寫下一句標(biāo)語(yǔ)，來(lái)表達(dá)你的心聲吧?。▽W(xué)生進(jìn)行寫作）。
機(jī)動(dòng)研討：
六．全文小結(jié)：（2分）。
七．作業(yè)布置：
（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）人鳥相依圖。
在屋里飛小鳥?愛喝茶水?珍珠鳥信賴創(chuàng)造出美好的境界啄筆尖。
肩頭睡?
趙冬梅。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四
樸、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。全文以贊美白楊樹的'“不平凡”為抒情線索，共九個(gè)自然段，寫了三個(gè)方面內(nèi)容，即生長(zhǎng)環(huán)境不平凡、外部形態(tài)不平凡、仍諂質(zhì)不平凡。
二、具體導(dǎo)引步驟。
第一步教師提問(wèn)：同學(xué)們有沒有見過(guò)白楊樹？學(xué)生的回答不外乎兩種：見過(guò)或沒見過(guò)。
若學(xué)生中有說(shuō)見過(guò)的，即請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)白楊樹是什么樣子，很自然地就過(guò)渡到課文第五段對(duì)白楊樹外形描寫的學(xué)習(xí)；若學(xué)生都說(shuō)沒見過(guò)，教師可因勢(shì)帶入：那我們今天就來(lái)看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的，也可以巧妙地切入對(duì)白楊樹外形的分析。
第二步分析完白楊樹的外形之后，教師可提問(wèn)：這樣的白楊樹會(huì)生長(zhǎng)在什么地方（環(huán)境中）呢？自然地過(guò)渡到課文第二段對(duì)白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境描寫的學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)，體會(huì)白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡。
第三步在分析完白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境后，教師提問(wèn)：假如你當(dāng)時(shí)坐車經(jīng)過(guò)黃土高原，看到一排或三五株白楊樹，會(huì)有什么感想？學(xué)生回答后，教師可引導(dǎo)：那我們就一起來(lái)看看茅盾先生當(dāng)時(shí)有怎樣的感想，過(guò)渡到對(duì)文章第七、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學(xué)習(xí)，從而明確文章的中心、作者的寫作目的，即作者寫白楊樹、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神。
這樣，課文基本就分析完了，其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn)。如此，既能做到綱舉目張，思路清晰，輕松授課，輕松學(xué)習(xí)，又能有效地節(jié)省時(shí)間，給學(xué)生以更多的自由學(xué)習(xí)的空間。
二001年八月二十日。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五
所謂“教學(xué)思路”，是對(duì)如何展開教學(xué)內(nèi)容的“想法”，是指教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)所規(guī)劃的、所要實(shí)施的教學(xué)流程。它或明或暗地被劃分成若干個(gè)教學(xué)步驟，以便在課堂上有序地向前推進(jìn)。
但從中學(xué)語(yǔ)文大面積上的閱讀教學(xué)來(lái)看，科學(xué)地、藝術(shù)地設(shè)計(jì)教學(xué)思路的意識(shí)比較淡漠。教學(xué)模式普遍地表現(xiàn)為“導(dǎo)入課文――熟悉課文――課堂討論――收束教學(xué)”這樣一個(gè)俗套的流程。由于在“課堂討論”中提問(wèn)過(guò)多或講析過(guò)多，這里往往形成一個(gè)內(nèi)容繁雜時(shí)間冗長(zhǎng)的“不歇?dú)狻钡慕虒W(xué)“大板塊”，從而使課堂教學(xué)缺少節(jié)奏。因此我們應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)的步驟明朗起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)，藝術(shù)起來(lái)?？蛇M(jìn)行如下方面的一些創(chuàng)新嘗試。
1.從“思路清晰”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
這個(gè)微型教例的思路表現(xiàn)在哪里表現(xiàn)在4個(gè)提問(wèn)之上。教師每一次的提問(wèn)都組織起一次學(xué)生的品讀活動(dòng)，四個(gè)提問(wèn)彼此并列而又有一定的從易到難的層進(jìn)關(guān)系，教學(xué)過(guò)程由于這4個(gè)提問(wèn)的出現(xiàn)而分成幾個(gè)教學(xué)板塊，讓人明顯地感覺到教師引導(dǎo)著學(xué)生在一步一步地向前走，整首詩(shī)的教學(xué)顯現(xiàn)出了明晰可見的思路。
2.從“重點(diǎn)突出”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
如蒲松齡《狼》的教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)的主體內(nèi)容就品析得相當(dāng)精彩：
一讀，從“屠戶”的角度理解課文的脈絡(luò)；
二讀，從“狼”的角度理解課文的脈絡(luò)；
三讀，從“故事情節(jié)”的角度理解課文的`脈絡(luò)；
四讀，從“敘議結(jié)合”的角度理解課文的脈絡(luò)；五讀，從“段內(nèi)層次”的角度理解課文的脈絡(luò)。
這個(gè)教例表現(xiàn)出思路清晰的特點(diǎn)，課堂上的“五讀”對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間都進(jìn)行了切分。這個(gè)教例又表現(xiàn)出了重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，教師將教學(xué)視點(diǎn)集中在“課文脈絡(luò)”之上，運(yùn)用“多角度反復(fù)”的方式引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解課文內(nèi)容，不僅使課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)新的興奮點(diǎn)，更為重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法熏陶。同學(xué)們一定會(huì)感受到：課文原來(lái)是可以這樣讀的啊。3.從“線條簡(jiǎn)潔”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
如裴多菲《我愿意是急流》的教學(xué)思路是：
美美地聽讀，美美地朗讀，
美美地欣賞，美美地表達(dá)。
這個(gè)教例思路明晰，線條簡(jiǎn)潔，創(chuàng)意鮮明，表現(xiàn)出設(shè)計(jì)者有質(zhì)量的理性思考。全課的教學(xué)從教學(xué)理念上看，成功地組織了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，顯得生動(dòng)而又自然。從教學(xué)方案外在的形態(tài)來(lái)看，表現(xiàn)出一種建筑之美；從其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)來(lái)看，則表現(xiàn)出一種彼此承接、漸入佳境的層次之美。4.從“情境生動(dòng)”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。如列夫?托爾斯泰童話《七顆鉆石》蘇教版課標(biāo)教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)：進(jìn)入錄音棚――讓心情激蕩；暢游智慧泉――讓發(fā)現(xiàn)閃光；來(lái)到創(chuàng)作室――讓想象飛揚(yáng)；這個(gè)課例思路清晰，讓學(xué)生生活在美好的教學(xué)情境之中?？梢钥闯?，第一板塊的教學(xué)活動(dòng)主要是朗讀，第二板塊主要是品析，第三板塊主要是表達(dá)。教師設(shè)置了一定的教學(xué)情景，渲染了一定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)雅的教學(xué)情景及濃郁的情境氛圍中進(jìn)行靈動(dòng)的、多種感官并用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓教學(xué)過(guò)程清新明朗，詩(shī)意濃郁，別具一格。
教學(xué)思路的創(chuàng)新設(shè)計(jì)由本站會(huì)員分享，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
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唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，萌發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。
2.了解臉譜夸張、對(duì)稱、色彩鮮明等基本特征。
3.初步體驗(yàn)京劇臉譜各種色彩所賦予的象征意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.京劇表演音像片段。
2.教學(xué)掛圖：《京劇臉譜》、沒有顏色的京劇臉譜一副、水粉顏料、畫筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1.播放京劇片段，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）教師播放京劇片段，引導(dǎo)幼兒觀察。
（2）幼兒相互討論、交流。
（3）教師小結(jié)：這是中國(guó)特有的京劇表演，這些演員的臉上都是畫著各種各樣的臉譜。
2.出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)臉譜對(duì)稱的特點(diǎn)。
（1）教師：你知道這三張臉譜分別是誰(shuí)嗎？臉譜的圖案是什么樣子的？
（2）觀察臉譜的對(duì)稱：左邊和右邊臉的圖案是一樣的，都是以鼻子為中心左右兩側(cè)對(duì)稱的。教師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間，請(qǐng)幼兒觀察。
3.引導(dǎo)幼兒討論京劇臉譜的象征意義。
（1）請(qǐng)幼兒觀察京劇臉譜，教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并介紹臉譜顏色代表的含義。
提問(wèn)：表演京劇的時(shí)候?yàn)槭裁匆谘輪T臉上畫臉譜？你看到紅色（黑色、白色）臉譜時(shí)有什么感覺？你認(rèn)為紅（黑、白）臉的角色是什么樣的人？（紅色的，它表示個(gè)性忠誠(chéng)的；黑色的表示個(gè)性剛直的；它們表示的是好人。白色的表示個(gè)性多計(jì)謀的，還有黃色的，表示壞人。藍(lán)色的、綠色的代表勇士；金色、銀色的表示神話里的人）。
（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察京劇臉譜的夸張手法。
教師：臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這么粗、這么大，這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道臺(tái)上有誰(shuí)，演的是什么角色。
4.教師出示未涂色的京劇臉譜，幼兒合作進(jìn)行臉譜涂色。
（1）教師出示未涂色的京劇臉譜，鼓勵(lì)幼兒思考在自己設(shè)計(jì)的臉譜上涂什么顏色。
（2）請(qǐng)幼兒上臺(tái)涂色，教師強(qiáng)調(diào)注意顏色的布局和對(duì)稱。
（3）作品欣賞，師幼小結(jié)。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置有關(guān)京劇的圖片和道具，給幼兒更多深層次接觸京劇文化的機(jī)會(huì)。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七
語(yǔ)文課堂是個(gè)豐富多彩的小世界，不管是教師還是學(xué)生都能從中獲得知識(shí)、快樂(lè)和陶冶――這是一種享受。要達(dá)到這個(gè)境界，撇開其他方面因素不說(shuō)，單就教材分析和課堂控制來(lái)講，我認(rèn)為至少應(yīng)做到以下三點(diǎn)：1、教材分析應(yīng)做到“傷其十指，不如斷其一指”。提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。2、課堂上學(xué)生是主體，教師只能起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。3、教師要充分運(yùn)用知識(shí)和智慧，設(shè)計(jì)巧妙的授課路線，既引導(dǎo)學(xué)生理解課文，又能很好地控制課堂。據(jù)此，我對(duì)《白楊禮贊》作了如下教學(xué)思路設(shè)計(jì)。
《白楊禮贊》是運(yùn)用象征手法來(lái)贊美北方農(nóng)民及在民族解放斗爭(zhēng)中不可缺少的那種質(zhì)。
樸、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。全文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，共九個(gè)自然段，寫了三個(gè)方面內(nèi)容，即生長(zhǎng)環(huán)境不平凡、外部形態(tài)不平凡、仍諂質(zhì)不平凡。
二、具體導(dǎo)引步驟。
第一步教師提問(wèn)：同學(xué)們有沒有見過(guò)白楊樹？學(xué)生的回答不外乎兩種：見過(guò)或沒見過(guò)。
若學(xué)生中有說(shuō)見過(guò)的，即請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)白楊樹是什么樣子，很自然地就過(guò)渡到課文第五段對(duì)白楊樹外形描寫的學(xué)習(xí)；若學(xué)生都說(shuō)沒見過(guò)，教師可因勢(shì)帶入：那我們今天就來(lái)看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的，也可以巧妙地切入對(duì)白楊樹外形的分析。
第二步分析完白楊樹的外形之后，教師可提問(wèn)：這樣的白楊樹會(huì)生長(zhǎng)在什么地方（環(huán)境中）呢？自然地過(guò)渡到課文第二段對(duì)白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境描寫的學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)，體會(huì)白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡。
第三步在分析完白楊樹的`生長(zhǎng)環(huán)境后，教師提問(wèn)：假如你當(dāng)時(shí)坐車經(jīng)過(guò)黃土高原，看到一排或三五株白楊樹，會(huì)有什么感想？學(xué)生回答后，教師可引導(dǎo)：那我們就一起來(lái)看看茅盾先生當(dāng)時(shí)有怎樣的感想，過(guò)渡到對(duì)文章第七、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學(xué)習(xí)，從而明確文章的中心、作者的.寫作目的，即作者寫白楊樹、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神。
這樣，課文基本就分析完了，其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn)。如此，既能做到綱舉目張，思路清晰，輕松授課，輕松學(xué)習(xí)，又能有效地節(jié)省時(shí)間，給學(xué)生以更多的自由學(xué)習(xí)的空間。
二001年八月二十日。
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唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，初步感受京劇《戲說(shuō)臉譜》；
2、通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度與動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。
3、初步了解中國(guó)國(guó)粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛京劇藝術(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、京劇臉譜圖片：藍(lán)臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、京劇臉譜實(shí)物。
3、欣賞過(guò)京劇表演片斷。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示京劇臉譜實(shí)物，與幼兒進(jìn)行談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：您們見過(guò)這些面具嗎？在哪兒見過(guò)的？教師簡(jiǎn)單介紹這些面具的特定名稱——京劇臉譜的由來(lái)。
二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說(shuō)臉譜》。
師：京劇聽上去與我們小朋友平時(shí)唱的歌有什么不一樣？（唱起來(lái)很有精神；有很長(zhǎng)的拖音，聲音有高有低不一樣）。
三、幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。
1、教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同臉譜的代表人物，簡(jiǎn)單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)殺敵英勇無(wú)比；花臉的孫猴非常的神氣、機(jī)智；白臉的曹操精明、奸詐；黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽見。
2、用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，并配上一定的表情聲調(diào)及動(dòng)作。
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，加深對(duì)歌詞的印象。
四、幼兒學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》。
1、教師表演范唱。
2、幼兒跟隨教師學(xué)唱.
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九
學(xué)情分析:《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國(guó)最著名的劇種,被世人稱為“國(guó)粹”,而京劇臉譜被稱之為“國(guó)粹中之國(guó)粹”，素以精巧的構(gòu)圖，絢麗的色彩，細(xì)膩的線條見長(zhǎng)，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式。
大部分學(xué)生對(duì)京劇了解較少，教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)教師和學(xué)生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系，感受豐富多彩的臉譜文化。
2.練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)字2個(gè)，寫字11個(gè)。
3.結(jié)合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，初識(shí)臉譜。
二、檢查預(yù)習(xí)，感知臉譜。1.指名分小節(jié)朗讀課文。2.出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。(指名讀，齊讀)。
3.理解詞義，掃清障礙。
“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，來(lái)讓我們了解一下它們。(理解詞語(yǔ))4.朗讀詞語(yǔ)，感受節(jié)奏。
出示詞語(yǔ)：頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳。
(指名讀，齊讀)(1)讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)。
竇爾敦。
猴王。
(1)指名讀，這些都是課文里的人物，誰(shuí)能介紹一下他們。(指名介紹)。
三、品讀課文，感悟臉譜。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1.指名讀第一小節(jié)。2.你讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說(shuō)起。(板書頂呱呱，指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國(guó)人對(duì)京劇臉譜的贊嘆，外國(guó)人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。3.指名回答。
4.當(dāng)外國(guó)人看到將那五色的油彩往臉上畫的時(shí)候，有什么感覺?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡(jiǎn)直”讀得特別響亮，你們實(shí)在是太會(huì)讀書了，這樣一讀就將外國(guó)人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實(shí)啊，你們知道嗎?這個(gè)“愣”和“簡(jiǎn)直”都是北京的方言，這樣以來(lái)啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國(guó)人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該感到?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)7.齊讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第。
二、三小節(jié)。
二、三小節(jié)，再聯(lián)系你手中的資料，說(shuō)說(shuō)在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。2.同桌交流。
3.誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)。
4、大家真會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘，那老師來(lái)說(shuō)幾個(gè)人物，你們說(shuō)說(shuō)他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)。
5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格，。那這第。
二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。
二、
三、小節(jié)，找找感覺。(自由練讀、指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實(shí)際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來(lái)讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點(diǎn)?(指名回答)。
4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點(diǎn)?(指名回答，板書“美佳佳”，指導(dǎo)書寫“佳”字)。
5.讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第四小節(jié)。
6.這篇課文的作者真了不起，反復(fù)使用abb式的詞語(yǔ)，“一__”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實(shí)在是太厲害了。讓我們將課文連起來(lái)讀一讀，感受一下這充滿韻味的語(yǔ)言。(齊讀)。
唱臉譜。
頂呱呱。
美佳佳。
自豪。
作業(yè)或預(yù)習(xí)：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集京劇及文中人物的資料。
2、課下能聽聽我們的家鄉(xiāng)戲，感受其中的韻味。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點(diǎn)；知道有關(guān)人物的故事。
2、讀背成語(yǔ)，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學(xué)篇（下）》能聯(lián)系自身談?wù)剬?duì)賢文的理解。
2、按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。
3、口語(yǔ)交際：小小展銷會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用解析字面、結(jié)合課文、聯(lián)系生活等方法理解成語(yǔ)及古文的大意。
2、初步學(xué)習(xí)如何買賣東西，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)商品，選擇物美價(jià)廉的東西。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解京劇臉譜的有關(guān)知識(shí)，查找有關(guān)人物的故事。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)用字詞句。
1、放映京劇片段，認(rèn)識(shí)不同顏色的臉譜，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書紅、黑、白、猴的臉譜，說(shuō)說(shuō)在哪見過(guò)的'。
3、師：我國(guó)京劇分“生、旦、凈、丑”四大行當(dāng)，其中“凈”這一行當(dāng)就是在臉上繪畫各種圖案，用來(lái)表現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)。試者說(shuō)說(shuō)這些臉譜是誰(shuí)？是什么人物？（小組學(xué)習(xí)，集體交流）。
（1）關(guān)羽，《三國(guó)演義》中的關(guān)云長(zhǎng)，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；
（2）包公（包拯），是民間傳說(shuō)的鐵面無(wú)私的清官；
（3）孫悟空，《西游記》中的美猴王；
（4）秦燴，南宋時(shí)的大奸臣，相傳是害死岳飛的主謀。（學(xué)生完成練線）。
（二）說(shuō)說(shuō)臉譜分別代表什么性格特點(diǎn)。
1、指名讀題，注意讀準(zhǔn)：“忠勇”、“奸詐”、“正直”
2、說(shuō)說(shuō)各色臉譜代表什么個(gè)性：
紅色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸詐；猴臉有紅色和黑色，表示孫悟空的忠勇的正直。
（二）講講有關(guān)人物故事：在小組內(nèi)選擇自己喜歡的或熟悉的人物講講有關(guān)故事。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一
本次美術(shù)活動(dòng)主要有以下三個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，回憶京劇和京劇臉譜的特點(diǎn)，在科學(xué)活動(dòng)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了他們看到的京劇，并談了自己對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)起到了一個(gè)過(guò)渡和呈上的作用。環(huán)節(jié)二，知道京劇臉譜的特點(diǎn)，這一過(guò)程主要是讓孩子們掌握臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，分為三點(diǎn)來(lái)分析：顏色、圖案以及對(duì)稱，請(qǐng)幼兒自由選擇喜歡的臉譜來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過(guò)程中，請(qǐng)小朋友說(shuō)，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說(shuō)，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。孩子們都在我的提示、引導(dǎo)下說(shuō)出了京劇臉譜的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)三，畫京劇臉譜，我強(qiáng)調(diào)把臉譜的臉要畫大，最好畫滿整張畫紙。但是還是有些孩子會(huì)畫的小，我就用黑筆去做了加工。把孩子畫的小的輪廓改成臉譜的臉，或是鼻子，這樣他的臉譜就不會(huì)小到哪里去了。由于臉譜大塊的色塊比較多，我提醒孩子在打好輪廓之后，涂色時(shí)要細(xì)致，均勻地涂，左右邊圖形的顏色要一樣。通過(guò)本次活動(dòng)孩子們大部分都掌握了畫京劇臉譜的技巧，都知道了畫一樣?xùn)|西要畫的大，大色塊的地方涂色要均勻，臉譜上的圖形可以夸張，特別一點(diǎn)。最重要就是左右的顏色、圖形要一模一樣。這樣才是京劇臉譜。操作下來(lái)，臉譜臉形造型大多都是橢圓形，要么圓形，變形之后的臉譜比較少。對(duì)稱這一強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)抓的還是比較好的，都沒有忘記。
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唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒用對(duì)稱的方法，豐富的色彩來(lái)表現(xiàn)京劇臉譜的特征。
3、通過(guò)用語(yǔ)言描述對(duì)臉譜的特征，培養(yǎng)幼兒觀察力，思維能力。讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人（如黃色、白色在京劇里代表壞人；紅色、黑色在京劇里代表好人；藍(lán)色代表勇士；金、銀顏色代表神話里的人物）。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、臉譜成品若干，一段京劇視頻。
2、彩筆、空白臉譜（人手一份）。
3、幼兒日常生活對(duì)京劇的了解和對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分：京劇欣賞，引起幼兒興趣。
1、師：小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？請(qǐng)小朋友看完后告訴我，短片里放了些什么？（觀看視頻）。
2、師：電視里放了什么？（幼兒回答）（出示字卡“京劇”）。
3、師：剛才有小朋友說(shuō)看到了一張張大花臉，你們知道大花臉叫什么名字嗎？
師：它呀，有個(gè)好聽的名字，叫臉譜。（出示字卡“臉譜”）。
師：這個(gè)臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來(lái)探索一下臉譜的秘密呢？
二、基本部分：
（一）臉譜欣賞。
將事先準(zhǔn)備好的彩色臉譜貼到黑板上，幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對(duì)稱。
1、師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些臉譜，請(qǐng)你把看到有趣的、特別的地方找出來(lái)，告訴大家。（幼兒回答）。
（1）當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的顏色。
教師提問(wèn)“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們?cè)倏纯雌渌樧V，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）。
教師小結(jié)：你們真能干，發(fā)現(xiàn)了很多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣。臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈。這種涂得多的顏色是一個(gè)臉譜的基調(diào)色，就是主要色彩，臉譜中的基調(diào)色常用來(lái)表示角色的性格。含義：紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。
（2）當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的花紋?！?BR> 教師提問(wèn)：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”
臉譜上的花紋都不一樣?！?BR> 師：“對(duì)，你們認(rèn)真找一找就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人物角色都有自己獨(dú)特的臉譜紋樣?！?BR> 幼一：“我發(fā)現(xiàn)包公的眉頭是皺著的，腦門還畫著一個(gè)月牙。”
師：“包公的皺眉是暗示他的苦苦思考和操心，腦門畫一個(gè)月牙代表白天晚上都能審問(wèn)案子?！?BR> 幼二：“我看見孫悟空臉譜畫的是猴臉型這是不是說(shuō)明他本是個(gè)猴子？”
幼三：“我覺得這個(gè)臉譜特別意思，上面畫了九個(gè)太陽(yáng)。”
師：“這是后羿，你們知道他的故事嗎？”
師：“京劇臉譜的花紋設(shè)計(jì)很獨(dú)特，光眉毛可以畫成許多形狀，你們找找看都有什么樣子的？”
幼兒通過(guò)進(jìn)一步的欣賞觀察發(fā)現(xiàn)，京劇臉譜的眉毛設(shè)計(jì)各異，“這個(gè)像柳葉。”“這個(gè)像云彩?！薄＝贪竵?lái)。自：大；考吧幼。師網(wǎng)，“這個(gè)是寶劍?！边€有飛蛾、臥蠶、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子們搶著回答。不可思議的奇形怪狀，充滿了豐富的象征與暗喻，為幼兒的設(shè)計(jì)創(chuàng)作打開了想象的空間。
師：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看這些花紋都是怎么畫的？”
幼一：“這些花紋都是從臉譜的中間向外發(fā)散著畫的。
教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
2、師：剛才小朋友們表現(xiàn)的都很好，這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？
臉譜一個(gè)很重要的特點(diǎn)，（拿一張紙豎在一張臉譜中間）左邊和右邊是不是一樣？
臉譜是以鼻子為中心，左右兩側(cè)對(duì)稱的。（出示字卡“對(duì)稱”）。
對(duì)稱是我們中國(guó)裝飾畫和建筑中特別常用的一種手法，用對(duì)稱方法畫出來(lái)的作品看起來(lái)很協(xié)調(diào)。”
（二）臉譜填色，教師示范畫臉譜（強(qiáng)調(diào)對(duì)稱）。
師：現(xiàn)在老師手里有一張空白的臉譜，我要幫他化化妝怎么樣？
師：老師想畫京劇里壞人的臉譜，壞人的臉譜是什么顏色的呢？（幼兒回答）。
（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜。
明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）。
3、教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。
（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫，就給他提供第二層次的操作紙。）。
三、結(jié)束部分（展示交流）。
展示作品，相互欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。
1、幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。
2、幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。
（教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng)。）。
活動(dòng)延伸。
播放音樂(lè)，老師和幼兒一起戴著京劇臉譜共樂(lè)。
活動(dòng)反思：
我的目標(biāo)一是認(rèn)識(shí)京劇臉譜，了解不同臉譜與人物身份，個(gè)性的關(guān)系，對(duì)于這個(gè)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，幼兒一開始只是知道這是面具，后來(lái)通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，大部分幼兒是認(rèn)識(shí)了京劇臉譜，但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份，個(gè)性的關(guān)系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美，萌生對(duì)臉譜藝術(shù)的興趣。我覺得這個(gè)目標(biāo)的完成是有所欠缺的，在上課的過(guò)程中，我怕上課的時(shí)間不夠，讓幼兒觀察的時(shí)間減少了，導(dǎo)致后來(lái)有很多幼兒只會(huì)在以后的臉譜上涂顏色，自己畫的那個(gè)臉譜只有少部分會(huì)畫，并且畫得好。在后來(lái)畫畫的過(guò)程中，也有幼兒對(duì)老師說(shuō)不好畫的現(xiàn)象，也有自己想怎么畫就這么畫的。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三
我在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)，教是為了將來(lái)的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識(shí)，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗(yàn)，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對(duì)其原貌的親身感受。情感是音樂(lè)教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來(lái)引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、掌握時(shí)值要快的多。
《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力，讓他們認(rèn)識(shí)臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱也在教學(xué)目的及教學(xué)過(guò)程中分別提出了“豐富情感體驗(yàn)”和“注重情感體驗(yàn)”的要求，由此可以看出情感體驗(yàn)之重要。體驗(yàn)是個(gè)體在接觸實(shí)物或?qū)嵺`活動(dòng)中對(duì)其原貌的一種真切感受，它往往是點(diǎn)燃靈感火花、導(dǎo)入深層認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，是實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體。
臉譜是學(xué)習(xí)花臉行當(dāng)里的一個(gè)重要組成部分，其中勾臉也是一功，要用畫筆蘸色，對(duì)鏡勾勒，首先勾畫眉，次勾畫眼窩、鼻窩、嘴角臉膛全部，然后勾畫臉紋。在臉譜中還有一種化妝方法，叫揉臉，將選擇的油彩放在手中，揉搓均勻，在臉上拍均勻后，再用筆在管理權(quán)限部位，進(jìn)行勾畫，像《四杰村》的余千、《野豬林》的賣刀人、包公戲中的趙虎……都是這樣畫法。臉譜中，又分多種譜式畫法，象三塊瓦、元寶臉、整臉、碎臉、老臉、破臉、油白臉、粉白臉、六分臉、歪臉、象形臉、妖魔鬼怪臉等等。
（二）臉譜的化妝技巧。
臉譜具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，勾臉也具有高度的技巧性，象書法和繪畫一樣，用筆要準(zhǔn)確有力，渲染需濃淡有致，勾勒則惜墨如金，這樣才能畫得生動(dòng)有神，惹人喜愛。
勾臉不能按譜照搬，要根據(jù)自己的臉型、表演特色和所演劇目，把臉譜勾活，才能生動(dòng)地體現(xiàn)出劇中人物的外貌和性格特征。著名京劇花臉表演藝術(shù)家郝壽臣先生有“活曹操”的美名，這不僅是因?yàn)樗某錾硌?，他?chuàng)造的曹操臉譜也起了很大作用。據(jù)解剖學(xué)家的研究分析，他勾的曹操臉譜腦門部位的線條紋理，恰好與面部神經(jīng)相應(yīng)，因而表演時(shí)極大地有助于演員表達(dá)劇中人物的感情，使臉譜與表演有機(jī)地結(jié)合在一起。有豐富經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)家，能夠利用勾臉來(lái)彌補(bǔ)臉型的不足，以改變臉型與面部解剖的關(guān)系。臉型窄小，個(gè)子不高，可以根據(jù)自身?xiàng)l件對(duì)臉譜進(jìn)行加工與再創(chuàng)造，花臉演員們常說(shuō)的“勾臉能變形”就是這個(gè)意思。
勾畫臉譜要經(jīng)過(guò)以下程序：
1、凈臉墊底；
2、定位和揉眼、鼻窩；
3、勾白x底；
4、填膛畫黑眼窩、勾黑線；
5、勾紅色通天柱；
6、臉譜勾成。
臉譜是花臉表演的重要部分。臉譜是人物內(nèi)心的外化，是人物內(nèi)心的表達(dá)，臉譜不是死的面具，他是人物外部特征和內(nèi)心情感最具代表的表現(xiàn)形式。可見臉譜在京劇中的位置有多么重要。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞，讓幼兒了解京劇中各臉譜所表現(xiàn)的不同人物形象。
2.感受京劇人物塑造的美，增進(jìn)對(duì)京劇的喜愛之情。
3.學(xué)習(xí)用自己的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物形象，感受表現(xiàn)京劇藝術(shù)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師教具：京劇名家的名段視頻、課件。
2.幼兒學(xué)具：花臉臉譜。
活動(dòng)過(guò)程：
1.聽京韻音樂(lè)隨老師進(jìn)入活動(dòng)室。
2.待幼兒入座后，教師放京劇音樂(lè)《貴妃醉酒》后提問(wèn)：
教師：剛才小朋友聽到的音樂(lè)和我們平時(shí)的音樂(lè)有什么不同？（這是京劇的音樂(lè)）今天李老師就帶領(lǐng)小朋友走進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的京劇世界，這里有五顏六色的臉譜，非常優(yōu)美的舞蹈，還有好玩的游戲。別著急，慢慢隨李老師走進(jìn)這個(gè)世界。
3,放各種臉譜的課件，教師講解各種臉譜的不同含義：
紅臉代表忠勇俠義；黑臉代表直爽、勇猛、智慧；黃臉代表勇猛、暴躁；藍(lán)。
臉代表剛強(qiáng)、剛直；白臉代表奸詐多疑。
4.教師放視頻請(qǐng)幼兒欣賞京劇優(yōu)美的唱腔和表演。
教師：聽了這段音樂(lè)，看了這段視頻后你有什么感覺？
小結(jié)：京劇是我們中國(guó)的國(guó)粹，只有我們中國(guó)才有這么美的音樂(lè)、臉譜、服裝、舞蹈，外國(guó)人都很羨慕我們得京劇，我們?yōu)樯谶@樣一個(gè)重視傳統(tǒng)文化的國(guó)家而自豪。
5.引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)做游戲：
（1）當(dāng)一名幼兒作出一個(gè)京劇亮相后，全體幼兒隨音樂(lè)共同模仿。
（2）幼兒分組跟著音樂(lè)做動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)結(jié)束后要做個(gè)亮相的動(dòng)作，而且要像木頭人一樣保持姿勢(shì)不動(dòng)。
（3）幼兒分組帶臉譜跟著音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作，音樂(lè)結(jié)束時(shí)要保持亮相的動(dòng)作不動(dòng)。
6.教師總結(jié)游戲活動(dòng)的成果，結(jié)束課程。
教師：今天在京劇的世界里看得出小朋友玩的非常開心，現(xiàn)在我們要休息一下，請(qǐng)大家跟隨x老師隨音樂(lè)走出教室。（放京劇音樂(lè)，幼兒隨教師做個(gè)亮相走出教室。）。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十五
1.通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱。
愛民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的思想感情。
了解京劇的相關(guān)知識(shí)并能用一定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲《唱臉譜》。
一字多音的掌握以及休止符的演唱。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們好！首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎在座的前來(lái)聽課的老師們。同時(shí)老師也真誠(chéng)的期待你們的精彩表現(xiàn)，準(zhǔn)備好了嗎？上課！同學(xué)們好，首先請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)視頻欣賞一段韻味獨(dú)特的樂(lè)曲，用心感受一下，你能聯(lián)想到我國(guó)的哪種戲曲藝術(shù)呢？嗯，對(duì)，那你對(duì)京劇有什么了解嗎？你說(shuō)，是京劇，京劇是我國(guó)的國(guó)粹。他不僅是我國(guó)獨(dú)有的一種藝術(shù)形式，更是世界藝術(shù)花園里的一朵奇葩,今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首融入京劇音樂(lè)元素的歌曲《唱臉譜》板書。）。
二、學(xué)唱歌曲。
1、初聽：
首先我們完整聆聽歌曲，體會(huì)京劇獨(dú)特的味道。同學(xué)們感受到京劇的味道了嗎？嗯，在京劇中根據(jù)人物的性格、性別、年齡等可以把演員分為四大行當(dāng)，你們知道有哪四大行當(dāng)嗎？（生、旦、凈、丑），那你們知道歌曲當(dāng)中唱的是哪個(gè)行當(dāng)？對(duì)，是大花臉，凈行當(dāng)！同學(xué)們真聰明！
2、再聽：
接下來(lái)我們?cè)賮?lái)感受這首帶有京劇味道的歌曲，同學(xué)們可以跟著音樂(lè)輕聲哼唱，聽聽這首歌曲根據(jù)歌詞內(nèi)容可以分為幾部分？每部分唱的是什么內(nèi)容？（兩個(gè)部分）。
兩部分，第一部分是敘述外國(guó)人眼中的京劇。第二部分是唱的凈行當(dāng)，也就是我們說(shuō)的大花臉。
解決第一部分：那在歌曲的第一部分，外國(guó)人是怎樣稱贊我們的京劇呢？對(duì)，opera是什么意思呢？歌劇的意思，在西方人心中，歌劇是一種高雅的藝術(shù)，將京劇與歌劇相提并論，可見京劇在世界舞臺(tái)上有著極高的地位。你能不能用富有彈性的聲音唱唱這句？很好。
外國(guó)人還用了什么詞稱贊咱們京劇？對(duì)，美極了，妙極了，簡(jiǎn)直ok頂呱呱！這里呢運(yùn)用了一個(gè)特殊的音樂(lè)符號(hào)，你能聽出來(lái)嗎？(老師示范唱。)對(duì)！叫做“下滑音”，來(lái)我們一起唱一唱這句，美極了、妙極了、簡(jiǎn)直ok頂呱呱！一定要把下滑音的感覺表現(xiàn)出來(lái)，這樣更能表達(dá)出外國(guó)人對(duì)京劇的贊美之情！聽到外國(guó)人對(duì)我們的贊美，我們的心情怎樣？嗯，驕傲，自豪。那能不能用驕傲自豪的的聲音演唱這一部分。好，準(zhǔn)備好，調(diào)整好坐姿。
3、范唱：
聽到同學(xué)們驕傲自豪的歌聲。老師也很想?yún)⑴c，我就來(lái)反串一下，唱唱第二部分凈行。（教師范唱第一段）仔細(xì)聽老師演唱了哪幾個(gè)顏色的臉譜？嗯，很好。
白色臉譜，它的代表人物是誰(shuí)？對(duì)，曹操。在你的印象中，曹操是一個(gè)什么性格的人？陰險(xiǎn)狡詐。詭計(jì)多端。他的一句名言：寧肯我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我！所以他是個(gè)反派人物。
紅色臉譜：在歷史上有一位被稱作“包青天”的人，你知道他畫著什么臉嗎？對(duì)，紅臉。那他是一個(gè)什么樣的人物？公正廉明，大公無(wú)私的正派人物。
那其他顏色的臉譜又代表什么性格呢？有興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)研究。
4、學(xué)唱：
我看到剛才同學(xué)們對(duì)臉譜很感興趣，現(xiàn)在我們就隨音樂(lè)來(lái)唱一唱這些臉譜。嗯，不錯(cuò)。我們剛才說(shuō)了這事演唱的凈行當(dāng)，凈行是由男性演唱的，男性的聲音特點(diǎn)是什么？是鏗鏘有力還是軟弱無(wú)力，嗯，是鏗鏘有力。所以這出現(xiàn)了很多的什么符號(hào)？對(duì)，休止符。所以演唱的時(shí)候一定要?jiǎng)倓庞辛?，絲毫不能拖泥帶水，一起演唱一遍。
剛才同學(xué)們演唱的京味十足，但是最后一句還顯得有點(diǎn)亂。這句運(yùn)用的是拖腔，我們看這“喳”字上有這么多的音符變化，這叫做一字多音，正是有了這些音樂(lè)元素才讓京劇唱起來(lái)有滋有味。聽老師唱一遍注意看老師的手勢(shì)變化。注意后面的有倚音休止符和上波音。好，隨著琴聲我們完整的演唱這一句，嗯，不錯(cuò)。注意節(jié)拍，再來(lái)一遍。
接下來(lái)我們跟著伴奏完整的演唱第二部分，
5、完整演唱：
己。
6、分組演唱：
好，既然同學(xué)們都會(huì)演唱我們接下來(lái)玩一個(gè)分組大挑戰(zhàn)的游戲.
（1）分成藍(lán)臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉演唱?？茨慕M演唱的好。
(2)分部分演唱，女生演唱第一部分、男生演唱第二部分、我們看一下哪一組把人物演唱的到位？準(zhǔn)備好了嗎？嗯，我請(qǐng)男生評(píng)價(jià)一下女生的演唱。哦，這個(gè)同學(xué)說(shuō)了，他們沒有唱出自豪驕傲的感覺來(lái)。那男生的演唱呢？你說(shuō)，哦，他說(shuō)聲音不夠鏗鏘有力。嗯。那我們按照兩個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)一起演唱一遍，怎么樣？這次能不能唱好。嗯。
三、拓展：
同學(xué)們唱的越來(lái)越有京味了，可以說(shuō)演唱功力非常棒，不知道你們的耳力如何呢？接下來(lái)老師來(lái)考考各位。我們知道京劇的唱腔有兩種，分別是西皮和二黃，我們一起看一看··聽辨京劇的唱腔。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《唱臉譜》，認(rèn)識(shí)了京劇中的臉譜，體驗(yàn)到了京劇的藝術(shù)魅力，希望同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，喜歡上我國(guó)的“國(guó)粹”京劇藝術(shù)。我們作為炎黃子孫，大家不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂(lè)，做一個(gè)熱愛民族音樂(lè)的人。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十六
上星期我們開展了一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)《京劇臉譜》。京劇對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常陌生，臉譜的含義對(duì)他們來(lái)說(shuō)更難理解。
所以這個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入我首先唱一段京劇《紅燈記》選段給幼兒聽，，這樣即創(chuàng)造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。從而使孩子們感知了京劇與其他歌曲的不同。然后我戴上臉譜，讓孩子們觀看老師的表情，使知道臉譜是畫在臉上還是模具上的，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)臉譜有什么特征（對(duì)稱），而后我出示了畫好的臉譜，讓幼兒從中感受到京劇臉譜的圖案是對(duì)稱的，顏色是非常鮮艷的，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾的。接下來(lái)我讓幼兒進(jìn)行臉譜創(chuàng)作活動(dòng)，并提醒幼兒合理的使用材料。我在巡回時(shí)發(fā)現(xiàn)涂色臉譜倒還不錯(cuò)，能突出顏色的對(duì)稱和鮮艷，但在自畫臉譜時(shí)確不那么如意，很多孩子畫得太小，以至于無(wú)法進(jìn)行裝飾。
我在展示幼兒作品時(shí)重點(diǎn)談到了這個(gè)問(wèn)題。孩子也能看出問(wèn)題所在，就是在創(chuàng)作時(shí)把握不好。我對(duì)于美術(shù)活動(dòng)一直是個(gè)困擾，因?yàn)樽约菏裁炊籍嫴缓?，何況去傳授孩子呢。因此怎樣來(lái)提高自己的美術(shù)技能是我該好好思考的問(wèn)題了。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀歌詞，背誦歌詞。
2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。
3、讀歌詞，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛。教學(xué)中重難點(diǎn)：
讀歌詞，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、引一引(創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課)。
1、大家喜歡歌曲嗎?大家想聽?wèi)騿?老師為大家現(xiàn)場(chǎng)演唱一段好不好?師唱第二段——。
2、老師唱得好不好?大家覺得老師唱的是歌曲，還是戲曲?
(引導(dǎo)學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以稱為戲歌)ppt1。
二、學(xué)習(xí)新課：
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)1.女生讀第一小節(jié)。2.你們讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說(shuō)起。(板書頂呱呱，指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國(guó)人對(duì)京劇臉譜的贊嘆，外國(guó)人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。
3.指名回答。
4.當(dāng)外國(guó)人看到將那五色的油彩往臉上畫的時(shí)候，有什么感覺?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)。
5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡(jiǎn)直”讀得特別響亮，你們實(shí)在是太會(huì)讀書了，這樣一讀就將外國(guó)人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實(shí)啊，這個(gè)“愣”和“簡(jiǎn)直”都是北京的方言，這樣以來(lái)啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國(guó)人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該感到?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)。
7.再齊讀第一小節(jié)。
(一)學(xué)習(xí)第。
二、三小節(jié)。
二、三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。
2.播放ppt12,同桌交流。
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實(shí)際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，今后我們多注意學(xué)習(xí)。2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點(diǎn)?(概括總結(jié))。
4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點(diǎn)?(指名回答，板書“美佳佳”)。
5.讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第四小節(jié)。
四、播放歌曲，聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
重點(diǎn)是最后一句一字多音的拖腔，師教唱唱出京腔味。五，總結(jié)ppt13六，拓展練習(xí)ppt14結(jié)束語(yǔ)：從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們感受到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，也深刻體會(huì)到了戲曲藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)，綜合了文學(xué)，音樂(lè)，舞蹈，美術(shù)等知識(shí)。希望在當(dāng)今流行音樂(lè)盛行的時(shí)代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂(lè)，做一個(gè)熱愛民族音樂(lè)的人。
謝謝!板書設(shè)計(jì)。
唱臉譜頂呱呱美佳佳。
樂(lè)曲《梁祝》賞析。
《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是陳鋼與何占豪就讀于上海音樂(lè)學(xué)院時(shí)的作品，作于1958年冬，翌年5月首演于上海獲得好評(píng)，首演由俞麗拿擔(dān)任小提琴獨(dú)奏。題材是家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用交響樂(lè)與我國(guó)民間戲曲音樂(lè)表現(xiàn)手法，依照劇情發(fā)展精心構(gòu)思布局，采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，單樂(lè)章，有小標(biāo)題。以“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”、“墳前化蝶”為主要內(nèi)容。由鳥語(yǔ)花香、草橋結(jié)拜、同窗三載、十八相送、長(zhǎng)亭惜別、英臺(tái)抗婚、哭靈控訴、墳前化蝶構(gòu)成的曲式結(jié)構(gòu)。
全曲大概二十六分鐘，首先五分鐘敘述梁祝愛情主題，然后是快樂(lè)的學(xué)校生活，接著十八相送。從十一分鐘開始進(jìn)入第二段，祝英臺(tái)回家抗婚不成，樓臺(tái)會(huì)，最后哭靈。第二段和第一段長(zhǎng)度差不多，大約十一分鐘。最后一段則是化蝶，是主題再現(xiàn)。
曲子開始幾聲撥弦聲接著長(zhǎng)笛，好像在云端的感覺，以此來(lái)揭開序幕，有如從天上俯瞰人間，撥開云層，人物景象由模糊慢慢變得清楚。首先由小提琴奏出主題，二長(zhǎng)二短加上一個(gè)結(jié)束句，綿綿長(zhǎng)長(zhǎng)，幽幽遠(yuǎn)遠(yuǎn)，仿佛祝英臺(tái)在身旁說(shuō)著昔日的故事。然后在低音重復(fù)一次主題，回到人間落了實(shí)。管弦樂(lè)總奏主題，景象全明白了。大提琴代表的梁山伯也出現(xiàn)了，兩人情意綿綿，大小提琴和鳴奏著主題，漸漸的小提琴主導(dǎo)旋律并引進(jìn)管弦樂(lè)再?gòu)?qiáng)調(diào)一次。等樂(lè)音漸歇，木管接續(xù)旋律慢慢落下。小提琴獨(dú)奏深情舒緩帶點(diǎn)內(nèi)省的音色，表示祝英臺(tái)對(duì)將來(lái)疑慮不安，但還是堅(jiān)定相信自己。勇敢去愛吧!情緒輕快，笛聲嘹亮，大提琴也婆娑起舞，有如風(fēng)光明媚三月天兩人春游。小提琴展現(xiàn)技巧，風(fēng)華絕代。
相聚雖好總有分別，快樂(lè)情緒之后就是離情依依十八相送。將主題變奏緩緩奏出，有如邁不開的步履，卻終究不得不離去。大小提琴二重奏，緊密結(jié)合難分難舍。在這段末尾由弦樂(lè)第一次奏出哭調(diào)主題，預(yù)言悲劇結(jié)局，這構(gòu)成了全曲的呈示部「相愛」。
第二段發(fā)展部里面有三小段:強(qiáng)、弱、強(qiáng)，也就是快、慢、快。開始如大浪涌來(lái)的管弦樂(lè)聲代表祝父的反對(duì)，連續(xù)幾個(gè)小節(jié)下行樂(lè)句，好像在說(shuō)：不可以!不可以!小提琴則猛烈與之抗衡，兩者沖突漸漸上升，最后全體合奏梁祝主題表示戀情曝光，一波波涌來(lái)浪潮終將這主題給淹沒。
樓臺(tái)會(huì)小提琴委婉的訴說(shuō)情意，大提琴撥奏聆聽。輪到大提琴傾訴愛意，小提琴一旁隨和。突然，音樂(lè)急轉(zhuǎn)而下，運(yùn)用越劇中囂板的「緊打慢唱」手法，梁山伯因過(guò)度悲傷絕望而病逝。祝英臺(tái)在被迎娶過(guò)門途中，停在梁山伯墳前哭靈，小提琴以凄厲聲調(diào)哭出：梁兄呀!碎奏、斷奏哀痛欲絕旋律，有哭聲，有跪行，其中還有些回憶片段。漸漸的淚眼開了，哭聲歇了，心意已決，在悲憤低音鑼聲中，縱身投入突然爆開墳?zāi)怪凶员M，音樂(lè)同時(shí)推向最高潮。
樂(lè)曲的最終部份是再現(xiàn)部「化蝶」，在輕盈飄逸的弦樂(lè)襯托下，愛情主體再現(xiàn)，梁山伯與祝英臺(tái)從墳?zāi)怪谢癁橐粚?duì)蝴蝶，在花間歡娛自由飛舞，永不分離。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十八
活動(dòng)前評(píng)析：
在前一階段的色彩活動(dòng)中，我們主要是以動(dòng)物、花卉、風(fēng)景等幼兒較熟悉的景或物為主的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這些描繪對(duì)象漸漸不感興趣了，如果繼續(xù)照著進(jìn)度畫下的話，可能會(huì)適得其反，造成幼兒的厭煩情緒。偶有一次，一位孩子帶來(lái)了一個(gè)孫悟空的面具玩具，全班幼兒都對(duì)這個(gè)面具非常感興趣，我總能在自由活動(dòng)時(shí)，見到好多孩子圍著這個(gè)面具說(shuō)這說(shuō)那的，還輪流戴面具玩。碰到這種情形，我突然得到一個(gè)靈感，既然孩子們的興趣點(diǎn)在臉譜上，何不就讓他們用水粉來(lái)表現(xiàn)一下各種各樣的臉譜呢？由于臉譜的造型夸張，色彩鮮艷又豐富，深得孩子們的喜愛，而且臉譜不拘泥于一種表現(xiàn)形式，更加適合孩子表現(xiàn)。
于是，在此活動(dòng)前的準(zhǔn)備中，我先收集了一些臉譜的圖片資料，給孩子們一個(gè)視覺上的認(rèn)識(shí)，然后又收集了一些關(guān)于中國(guó)的國(guó)粹戲劇——京劇的相關(guān)資料，介紹劇目中的人物為什么要化裝成花臉表演，而臉上的每一種顏色又都代表了不同的含義。慢慢地，孩子們對(duì)臉譜有了些了解，尤其是對(duì)京劇臉譜更感興趣，而我們的活動(dòng)也將開始了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。
2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)京劇臉譜的感受。
3.通過(guò)對(duì)京劇中人物的動(dòng)作，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：
1、請(qǐng)幼兒欣賞京劇音樂(lè)。
師：小朋友們聽一聽，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？有什么感覺？
幼：很吵的聲音，有人在敲鑼，有人在打鼓。
幼：有人在唱戲，是京劇。
2、教師簡(jiǎn)單介紹京劇。
師：京劇藝術(shù)是我們中國(guó)特有的舞臺(tái)表演藝術(shù)形式之一，京劇表演藝術(shù)家們都要在臉上涂上濃重是油彩，穿上特制的戲服，才能塑造出劇目中的人物形象。
3、看電視，引起幼兒興趣。
幼：我看到的演員穿了一件白衣服，頭上戴了一個(gè)象皇冠一樣的東西，他還有長(zhǎng)胡子，臉上畫著紅顏色。
幼：我看到的演員是一個(gè)黑臉，也有長(zhǎng)胡子，頭上還有一個(gè)月亮形狀的東西。
幼：我看到了一個(gè)演員的臉的當(dāng)中有一塊白色的，他總是蹲著走路。
幼：我看到一個(gè)漂亮的公主，她穿著漂亮的裙子，臉上化妝很美，頭上也戴著皇冠還有兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的毛。
師：電視里的人和我們現(xiàn)實(shí)生活中的人一樣嗎？哪里不一樣？
幼兒回答。
4、引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的特征。
（教師出示臉譜圖片）。
幼：每一個(gè)臉譜都有眼睛、鼻子、嘴巴。
幼：還有頭發(fā)和耳朵。
師：是的，臉譜和我們的臉一樣，都有五官。再看看還有哪些特點(diǎn)？
幼：臉譜上有許多顏色，我們的臉上沒有。
幼：臉譜上的花紋很漂亮，是對(duì)稱的。
師：對(duì)，臉譜最重要的特點(diǎn)是這些花紋，左邊有的花紋，右邊也有，每一個(gè)臉譜上的花紋都是對(duì)稱的。
5、引導(dǎo)幼兒想象心中的臉譜。
師：你喜歡這些臉譜嗎？最喜歡怎樣的臉譜？你希望怎樣變化？
幼：我喜歡畫一個(gè)蘭色的臉譜，然后畫上象蝴蝶一樣的花紋。
幼：我想畫一個(gè)老虎臉譜。
幼：我想把那個(gè)白色的臉譜加上胡子，再在白色上畫些花。
師：小朋友們都說(shuō)的很好，把你心中想的漂亮臉譜畫出來(lái)好嗎?
6.欣賞額頭上有特殊圖案的臉譜。
師：小朋友瞧，老師這里還有幾張臉譜，你們能猜出他是誰(shuí)嗎？
一一出示臉譜。
師：他是誰(shuí)？你從什么地方看出來(lái)的？
如：包公：半月代表他清正廉潔，辦案公正，月亮是包公的象征。
6、幼兒按自己的意愿創(chuàng)造或改變臉譜。
教師提出作畫要求，幼兒創(chuàng)作。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一
《珍珠鳥》是人教版初中語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元還有課文《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》，可以看出這是一個(gè)描寫人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏膯卧?。到目前為止，人類已?jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開戰(zhàn)”結(jié)出的苦果，他們迫切地思考著一個(gè)直接關(guān)系到民族與人類未來(lái)的問(wèn)題——人與自然如何和睦相處，如何創(chuàng)造出更美好、更和諧的生存環(huán)境？著名作家馮驥才先生就以精美散文《珍珠鳥》為我們開辟了一個(gè)新思路：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！彼约?xì)膩親切的語(yǔ)言，為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下，由害怕人到信賴人的變化過(guò)程，全文自始至終貫穿了人性化的語(yǔ)言和筆調(diào)，親近小鳥、親近自然、親近生命的博愛之情，信賴、尊重、和諧的人文之舉洋溢于字里行間。
（一）知識(shí)和能力目標(biāo)。
（二）情感和價(jià)值觀目標(biāo)。
（三）過(guò)程和方法目標(biāo)。
1．在教師的引導(dǎo)下，把握文章脈絡(luò)。
2．通過(guò)朗讀，體會(huì)作者與珍珠鳥之間的深厚情感。
三．教學(xué)重點(diǎn)。
五．教學(xué)方法及手段。
（一）教學(xué)方法。
1.整體感知法。
2．朗讀型美讀鑒賞法。
《珍珠鳥》描寫的.人鳥相親的感人畫面，語(yǔ)言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩(shī)意，適合朗讀。它可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽覺，加之伴隨著語(yǔ)意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動(dòng)，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動(dòng)。
3．討論法。
4．提問(wèn)法。
（二）教學(xué)手段。
多媒體教學(xué)、圖片展示、音頻播放、flash剪輯。
（ppt展示：鳥類的圖片）。
設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單大方，直入主題。
（二）提問(wèn)設(shè)計(jì)。
第一板塊：感知美。
1．師：有一天，作者的朋友也送了作者兩只珍珠鳥，在作者的精心照料下，它們生了一個(gè)可愛的雛兒，作者與珍珠鳥之間發(fā)生了怎樣的故事呢？大家想不想知道呢，趕緊打開課文，讀讀看！
生：描述這個(gè)故事。
2．那文章中最能表現(xiàn)作者的感受，即主旨句是哪句？大家找到了嗎？
3．師：信賴是誰(shuí)和誰(shuí)的信賴？是一開始就這么信賴的嗎？一開始是怎樣的？（提示：文章中有一個(gè)詞）。
設(shè)計(jì)意圖：主旨是“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
第二板塊：探究美。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)讀課文，自主探究。
2.師：起先，小珍珠鳥在哪活動(dòng)？隨后呢？
師：板書。
生：一會(huì)兒在落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞的來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著跳到畫框上去了。
（ppt展示：以上這段話）。
師：那你能不能為我們讀出珍珠鳥的這些特點(diǎn)？
生：朗讀。
3.師：漸漸地小鳥又飛到哪了？
生：書桌上。
師：板書。
生：它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。我不動(dòng)聲色的寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了,索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
（ppt展示：以上這段話）。
和上一段一樣，讓學(xué)生反復(fù)品讀。
4．師：有一天，小鳥又飛到哪了？
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二
學(xué)生收集有關(guān)珍珠鳥的材料及人與動(dòng)物和睦相處的事例。
一、激趣導(dǎo)入。
二、展示自學(xué)成果。
（一）小組內(nèi)交流（提示：按學(xué)困生—中等生—優(yōu)等生進(jìn)行展示。
（二）班級(jí)交流（提示：別組展示時(shí)，應(yīng)認(rèn)真傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)，別組已經(jīng)交流的不再重復(fù)）。
2、教師引導(dǎo)梳理。
（1）學(xué)會(huì)的知識(shí)。
（2）提出的疑問(wèn)。
小鳥本來(lái)都是非常怕人，為什么本文的珍珠鳥卻一點(diǎn)也不怕？
作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說(shuō)珍珠鳥是“小家伙”？
三、合作探究。
四、再次交流，重點(diǎn)的點(diǎn)撥。
（一）預(yù)設(shè)過(guò)程。
點(diǎn)撥：從什么地方看出作者愛珍珠鳥？（學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句）你打算用什么樣的語(yǔ)氣讀出這些語(yǔ)句。
（2）作者怎樣寫出珍珠鳥從怕到不怕的？學(xué)生讀。
（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）。
3、學(xué)到這誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說(shuō)珍珠鳥是‘小家伙’？”
學(xué)生交流（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)“小家伙”表達(dá)的意義）。
點(diǎn)撥：（1）信賴、不由自主的意思是什么？
（2）為什么會(huì)“不由自主”？
（3）“美好的境界”指的是什么？（文中的人與鳥的和睦相處）。
（二）教師總結(jié)引申。
是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密、友好。
四、創(chuàng)作性展示。
1、教師充滿深情的引導(dǎo)：文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。
2、學(xué)生激情辯論：談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
五、歸納積累，課外延伸。
1、學(xué)習(xí)課文，你現(xiàn)在又了解了什么？
（小結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，梳理學(xué)習(xí)收獲）。
2、現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？
六、全文總結(jié)：
是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng)，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。
吧！
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三
2．體驗(yàn)“人與動(dòng)物共存”的美好情愫，領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”
3．激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1分）。
（配以多媒體畫面）。
二．配樂(lè)朗讀，整體感知。
1．學(xué)生聽配樂(lè)朗誦，思考：（5分）。
文章寫了件什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
三．精讀課文，品味語(yǔ)言（8+2分）。
現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀課文，圈劃出文中你喜歡的句子，美美的讀一讀。
（1）我喜歡第8節(jié)，是因?yàn)樽髡咴谶@節(jié)文字中寫到：“起先跟著跳到畫框上去了。
（2）我喜歡第7節(jié)，是因?yàn)樽髡咴谶@節(jié)文字中寫到：“紅嘴紅腳、灰藍(lán)色的毛?！薄八梅?，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
（3）我喜歡第11節(jié)，是因?yàn)樽髡咴谶@節(jié)文字中寫到：“它先是離我較遠(yuǎn)，發(fā)出‘嚓嚓’響。
（4）我喜歡第4節(jié)，是因?yàn)樽髡咴谶@節(jié)文字中寫到：“卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。
（5）我喜歡第6節(jié)，是因?yàn)樽髡咴谶@節(jié)文字中寫到：“忽然有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來(lái)。
小結(jié)：
作者正是從小珍珠鳥的外形、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)展示它的可愛的，字里行間洋溢著作者的喜愛之情。
四．理清思路，把握主旨（4+4+3+2分）。
思考：
（4）發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的'鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。
（5）“我不管它”，“我不去傷害它，我只是微微一笑，依舊寫東西”，小鳥“俯下頭來(lái)喝茶”“它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲?！薄拔也粍?dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。
“有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。
作者運(yùn)用了一系列動(dòng)詞：飛——落——撞——蹦——瞧——啄——趴——睡細(xì)致入微地把小鳥對(duì)“我”由遠(yuǎn)及近、由擔(dān)心到放心、由親近到信賴的進(jìn)程，表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖。
3.從哪里可以領(lǐng)悟到人鳥相處的美好境界？
一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。
看，小鳥睡得好熟，大概在做夢(mèng)，夢(mèng)見了什么呢?它也許夢(mèng)見了喝茶，夢(mèng)見了啄筆尖，夢(mèng)見了啄“我”的手指，夢(mèng)見了“我”的撫摩或者父母的疼愛正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)小鳥充滿喜愛之情，小鳥才對(duì)“我”充滿信賴之感！
五．探究研討，課堂延伸（2分）。
1、下面，請(qǐng)大家看下面一段文字，看完后，你有什么感悟？
遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來(lái)大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。
2、再來(lái)看看下面一則材料，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、作為新世紀(jì)的我們，應(yīng)該如何保護(hù)動(dòng)物呢？請(qǐng)大家寫下一句標(biāo)語(yǔ)，來(lái)表達(dá)你的心聲吧?。▽W(xué)生進(jìn)行寫作）。
機(jī)動(dòng)研討：
六．全文小結(jié)：（2分）。
七．作業(yè)布置：
（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）人鳥相依圖。
在屋里飛小鳥?愛喝茶水?珍珠鳥信賴創(chuàng)造出美好的境界啄筆尖。
肩頭睡?
趙冬梅。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四
樸、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。全文以贊美白楊樹的'“不平凡”為抒情線索，共九個(gè)自然段，寫了三個(gè)方面內(nèi)容，即生長(zhǎng)環(huán)境不平凡、外部形態(tài)不平凡、仍諂質(zhì)不平凡。
二、具體導(dǎo)引步驟。
第一步教師提問(wèn)：同學(xué)們有沒有見過(guò)白楊樹？學(xué)生的回答不外乎兩種：見過(guò)或沒見過(guò)。
若學(xué)生中有說(shuō)見過(guò)的，即請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)白楊樹是什么樣子，很自然地就過(guò)渡到課文第五段對(duì)白楊樹外形描寫的學(xué)習(xí)；若學(xué)生都說(shuō)沒見過(guò)，教師可因勢(shì)帶入：那我們今天就來(lái)看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的，也可以巧妙地切入對(duì)白楊樹外形的分析。
第二步分析完白楊樹的外形之后，教師可提問(wèn)：這樣的白楊樹會(huì)生長(zhǎng)在什么地方（環(huán)境中）呢？自然地過(guò)渡到課文第二段對(duì)白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境描寫的學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)，體會(huì)白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡。
第三步在分析完白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境后，教師提問(wèn)：假如你當(dāng)時(shí)坐車經(jīng)過(guò)黃土高原，看到一排或三五株白楊樹，會(huì)有什么感想？學(xué)生回答后，教師可引導(dǎo)：那我們就一起來(lái)看看茅盾先生當(dāng)時(shí)有怎樣的感想，過(guò)渡到對(duì)文章第七、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學(xué)習(xí)，從而明確文章的中心、作者的寫作目的，即作者寫白楊樹、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神。
這樣，課文基本就分析完了，其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn)。如此，既能做到綱舉目張，思路清晰，輕松授課，輕松學(xué)習(xí)，又能有效地節(jié)省時(shí)間，給學(xué)生以更多的自由學(xué)習(xí)的空間。
二001年八月二十日。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五
所謂“教學(xué)思路”，是對(duì)如何展開教學(xué)內(nèi)容的“想法”，是指教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)所規(guī)劃的、所要實(shí)施的教學(xué)流程。它或明或暗地被劃分成若干個(gè)教學(xué)步驟，以便在課堂上有序地向前推進(jìn)。
但從中學(xué)語(yǔ)文大面積上的閱讀教學(xué)來(lái)看，科學(xué)地、藝術(shù)地設(shè)計(jì)教學(xué)思路的意識(shí)比較淡漠。教學(xué)模式普遍地表現(xiàn)為“導(dǎo)入課文――熟悉課文――課堂討論――收束教學(xué)”這樣一個(gè)俗套的流程。由于在“課堂討論”中提問(wèn)過(guò)多或講析過(guò)多，這里往往形成一個(gè)內(nèi)容繁雜時(shí)間冗長(zhǎng)的“不歇?dú)狻钡慕虒W(xué)“大板塊”，從而使課堂教學(xué)缺少節(jié)奏。因此我們應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)的步驟明朗起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)，藝術(shù)起來(lái)?？蛇M(jìn)行如下方面的一些創(chuàng)新嘗試。
1.從“思路清晰”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
這個(gè)微型教例的思路表現(xiàn)在哪里表現(xiàn)在4個(gè)提問(wèn)之上。教師每一次的提問(wèn)都組織起一次學(xué)生的品讀活動(dòng)，四個(gè)提問(wèn)彼此并列而又有一定的從易到難的層進(jìn)關(guān)系，教學(xué)過(guò)程由于這4個(gè)提問(wèn)的出現(xiàn)而分成幾個(gè)教學(xué)板塊，讓人明顯地感覺到教師引導(dǎo)著學(xué)生在一步一步地向前走，整首詩(shī)的教學(xué)顯現(xiàn)出了明晰可見的思路。
2.從“重點(diǎn)突出”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
如蒲松齡《狼》的教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)的主體內(nèi)容就品析得相當(dāng)精彩：
一讀，從“屠戶”的角度理解課文的脈絡(luò)；
二讀，從“狼”的角度理解課文的脈絡(luò)；
三讀，從“故事情節(jié)”的角度理解課文的`脈絡(luò)；
四讀，從“敘議結(jié)合”的角度理解課文的脈絡(luò)；五讀，從“段內(nèi)層次”的角度理解課文的脈絡(luò)。
這個(gè)教例表現(xiàn)出思路清晰的特點(diǎn)，課堂上的“五讀”對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間都進(jìn)行了切分。這個(gè)教例又表現(xiàn)出了重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，教師將教學(xué)視點(diǎn)集中在“課文脈絡(luò)”之上，運(yùn)用“多角度反復(fù)”的方式引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解課文內(nèi)容，不僅使課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)新的興奮點(diǎn)，更為重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法熏陶。同學(xué)們一定會(huì)感受到：課文原來(lái)是可以這樣讀的啊。3.從“線條簡(jiǎn)潔”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
如裴多菲《我愿意是急流》的教學(xué)思路是：
美美地聽讀，美美地朗讀，
美美地欣賞，美美地表達(dá)。
這個(gè)教例思路明晰，線條簡(jiǎn)潔，創(chuàng)意鮮明，表現(xiàn)出設(shè)計(jì)者有質(zhì)量的理性思考。全課的教學(xué)從教學(xué)理念上看，成功地組織了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，顯得生動(dòng)而又自然。從教學(xué)方案外在的形態(tài)來(lái)看，表現(xiàn)出一種建筑之美；從其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)來(lái)看，則表現(xiàn)出一種彼此承接、漸入佳境的層次之美。4.從“情境生動(dòng)”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。如列夫?托爾斯泰童話《七顆鉆石》蘇教版課標(biāo)教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)：進(jìn)入錄音棚――讓心情激蕩；暢游智慧泉――讓發(fā)現(xiàn)閃光；來(lái)到創(chuàng)作室――讓想象飛揚(yáng)；這個(gè)課例思路清晰，讓學(xué)生生活在美好的教學(xué)情境之中?？梢钥闯?，第一板塊的教學(xué)活動(dòng)主要是朗讀，第二板塊主要是品析，第三板塊主要是表達(dá)。教師設(shè)置了一定的教學(xué)情景，渲染了一定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)雅的教學(xué)情景及濃郁的情境氛圍中進(jìn)行靈動(dòng)的、多種感官并用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓教學(xué)過(guò)程清新明朗，詩(shī)意濃郁，別具一格。
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唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，萌發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。
2.了解臉譜夸張、對(duì)稱、色彩鮮明等基本特征。
3.初步體驗(yàn)京劇臉譜各種色彩所賦予的象征意義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.京劇表演音像片段。
2.教學(xué)掛圖：《京劇臉譜》、沒有顏色的京劇臉譜一副、水粉顏料、畫筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1.播放京劇片段，激發(fā)幼兒的興趣。
（1）教師播放京劇片段，引導(dǎo)幼兒觀察。
（2）幼兒相互討論、交流。
（3）教師小結(jié)：這是中國(guó)特有的京劇表演，這些演員的臉上都是畫著各種各樣的臉譜。
2.出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)臉譜對(duì)稱的特點(diǎn)。
（1）教師：你知道這三張臉譜分別是誰(shuí)嗎？臉譜的圖案是什么樣子的？
（2）觀察臉譜的對(duì)稱：左邊和右邊臉的圖案是一樣的，都是以鼻子為中心左右兩側(cè)對(duì)稱的。教師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間，請(qǐng)幼兒觀察。
3.引導(dǎo)幼兒討論京劇臉譜的象征意義。
（1）請(qǐng)幼兒觀察京劇臉譜，教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并介紹臉譜顏色代表的含義。
提問(wèn)：表演京劇的時(shí)候?yàn)槭裁匆谘輪T臉上畫臉譜？你看到紅色（黑色、白色）臉譜時(shí)有什么感覺？你認(rèn)為紅（黑、白）臉的角色是什么樣的人？（紅色的，它表示個(gè)性忠誠(chéng)的；黑色的表示個(gè)性剛直的；它們表示的是好人。白色的表示個(gè)性多計(jì)謀的，還有黃色的，表示壞人。藍(lán)色的、綠色的代表勇士；金色、銀色的表示神話里的人）。
（2）教師引導(dǎo)幼兒觀察京劇臉譜的夸張手法。
教師：臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這么粗、這么大，這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道臺(tái)上有誰(shuí)，演的是什么角色。
4.教師出示未涂色的京劇臉譜，幼兒合作進(jìn)行臉譜涂色。
（1）教師出示未涂色的京劇臉譜，鼓勵(lì)幼兒思考在自己設(shè)計(jì)的臉譜上涂什么顏色。
（2）請(qǐng)幼兒上臺(tái)涂色，教師強(qiáng)調(diào)注意顏色的布局和對(duì)稱。
（3）作品欣賞，師幼小結(jié)。
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置有關(guān)京劇的圖片和道具，給幼兒更多深層次接觸京劇文化的機(jī)會(huì)。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇七
語(yǔ)文課堂是個(gè)豐富多彩的小世界，不管是教師還是學(xué)生都能從中獲得知識(shí)、快樂(lè)和陶冶――這是一種享受。要達(dá)到這個(gè)境界，撇開其他方面因素不說(shuō)，單就教材分析和課堂控制來(lái)講，我認(rèn)為至少應(yīng)做到以下三點(diǎn)：1、教材分析應(yīng)做到“傷其十指，不如斷其一指”。提綱挈領(lǐng)，綱舉目張。2、課堂上學(xué)生是主體，教師只能起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。3、教師要充分運(yùn)用知識(shí)和智慧，設(shè)計(jì)巧妙的授課路線，既引導(dǎo)學(xué)生理解課文，又能很好地控制課堂。據(jù)此，我對(duì)《白楊禮贊》作了如下教學(xué)思路設(shè)計(jì)。
《白楊禮贊》是運(yùn)用象征手法來(lái)贊美北方農(nóng)民及在民族解放斗爭(zhēng)中不可缺少的那種質(zhì)。
樸、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。全文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，共九個(gè)自然段，寫了三個(gè)方面內(nèi)容，即生長(zhǎng)環(huán)境不平凡、外部形態(tài)不平凡、仍諂質(zhì)不平凡。
二、具體導(dǎo)引步驟。
第一步教師提問(wèn)：同學(xué)們有沒有見過(guò)白楊樹？學(xué)生的回答不外乎兩種：見過(guò)或沒見過(guò)。
若學(xué)生中有說(shuō)見過(guò)的，即請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)白楊樹是什么樣子，很自然地就過(guò)渡到課文第五段對(duì)白楊樹外形描寫的學(xué)習(xí)；若學(xué)生都說(shuō)沒見過(guò)，教師可因勢(shì)帶入：那我們今天就來(lái)看看茅盾先生筆下的白楊樹是什么樣的，也可以巧妙地切入對(duì)白楊樹外形的分析。
第二步分析完白楊樹的外形之后，教師可提問(wèn)：這樣的白楊樹會(huì)生長(zhǎng)在什么地方（環(huán)境中）呢？自然地過(guò)渡到課文第二段對(duì)白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境描寫的學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)，體會(huì)白楊樹生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡。
第三步在分析完白楊樹的`生長(zhǎng)環(huán)境后，教師提問(wèn)：假如你當(dāng)時(shí)坐車經(jīng)過(guò)黃土高原，看到一排或三五株白楊樹，會(huì)有什么感想？學(xué)生回答后，教師可引導(dǎo)：那我們就一起來(lái)看看茅盾先生當(dāng)時(shí)有怎樣的感想，過(guò)渡到對(duì)文章第七、八段寫白楊樹內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學(xué)習(xí)，從而明確文章的中心、作者的.寫作目的，即作者寫白楊樹、贊美白楊樹是為了贊美象白楊樹那樣的人和精神。
這樣，課文基本就分析完了，其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn)。如此，既能做到綱舉目張，思路清晰，輕松授課，輕松學(xué)習(xí)，又能有效地節(jié)省時(shí)間，給學(xué)生以更多的自由學(xué)習(xí)的空間。
二001年八月二十日。
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唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，初步感受京劇《戲說(shuō)臉譜》；
2、通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度與動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。
3、初步了解中國(guó)國(guó)粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛京劇藝術(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、京劇臉譜圖片：藍(lán)臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、京劇臉譜實(shí)物。
3、欣賞過(guò)京劇表演片斷。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示京劇臉譜實(shí)物，與幼兒進(jìn)行談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：您們見過(guò)這些面具嗎？在哪兒見過(guò)的？教師簡(jiǎn)單介紹這些面具的特定名稱——京劇臉譜的由來(lái)。
二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說(shuō)臉譜》。
師：京劇聽上去與我們小朋友平時(shí)唱的歌有什么不一樣？（唱起來(lái)很有精神；有很長(zhǎng)的拖音，聲音有高有低不一樣）。
三、幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。
1、教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同臉譜的代表人物，簡(jiǎn)單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)殺敵英勇無(wú)比；花臉的孫猴非常的神氣、機(jī)智；白臉的曹操精明、奸詐；黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽見。
2、用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽，并配上一定的表情聲調(diào)及動(dòng)作。
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，加深對(duì)歌詞的印象。
四、幼兒學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》。
1、教師表演范唱。
2、幼兒跟隨教師學(xué)唱.
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇九
學(xué)情分析:《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國(guó)最著名的劇種,被世人稱為“國(guó)粹”,而京劇臉譜被稱之為“國(guó)粹中之國(guó)粹”，素以精巧的構(gòu)圖，絢麗的色彩，細(xì)膩的線條見長(zhǎng)，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式。
大部分學(xué)生對(duì)京劇了解較少，教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)教師和學(xué)生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系，感受豐富多彩的臉譜文化。
2.練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)字2個(gè)，寫字11個(gè)。
3.結(jié)合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，初識(shí)臉譜。
二、檢查預(yù)習(xí)，感知臉譜。1.指名分小節(jié)朗讀課文。2.出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。(指名讀，齊讀)。
3.理解詞義，掃清障礙。
“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，來(lái)讓我們了解一下它們。(理解詞語(yǔ))4.朗讀詞語(yǔ)，感受節(jié)奏。
出示詞語(yǔ)：頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳。
(指名讀，齊讀)(1)讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)。
竇爾敦。
猴王。
(1)指名讀，這些都是課文里的人物，誰(shuí)能介紹一下他們。(指名介紹)。
三、品讀課文，感悟臉譜。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1.指名讀第一小節(jié)。2.你讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說(shuō)起。(板書頂呱呱，指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國(guó)人對(duì)京劇臉譜的贊嘆，外國(guó)人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。3.指名回答。
4.當(dāng)外國(guó)人看到將那五色的油彩往臉上畫的時(shí)候，有什么感覺?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡(jiǎn)直”讀得特別響亮，你們實(shí)在是太會(huì)讀書了，這樣一讀就將外國(guó)人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實(shí)啊，你們知道嗎?這個(gè)“愣”和“簡(jiǎn)直”都是北京的方言，這樣以來(lái)啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國(guó)人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該感到?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)7.齊讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第。
二、三小節(jié)。
二、三小節(jié)，再聯(lián)系你手中的資料，說(shuō)說(shuō)在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。2.同桌交流。
3.誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)。
4、大家真會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘，那老師來(lái)說(shuō)幾個(gè)人物，你們說(shuō)說(shuō)他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)。
5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格，。那這第。
二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀。
二、
三、小節(jié)，找找感覺。(自由練讀、指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實(shí)際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來(lái)讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點(diǎn)?(指名回答)。
4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點(diǎn)?(指名回答，板書“美佳佳”，指導(dǎo)書寫“佳”字)。
5.讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第四小節(jié)。
6.這篇課文的作者真了不起，反復(fù)使用abb式的詞語(yǔ)，“一__”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實(shí)在是太厲害了。讓我們將課文連起來(lái)讀一讀，感受一下這充滿韻味的語(yǔ)言。(齊讀)。
唱臉譜。
頂呱呱。
美佳佳。
自豪。
作業(yè)或預(yù)習(xí)：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集京劇及文中人物的資料。
2、課下能聽聽我們的家鄉(xiāng)戲，感受其中的韻味。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點(diǎn)；知道有關(guān)人物的故事。
2、讀背成語(yǔ)，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學(xué)篇（下）》能聯(lián)系自身談?wù)剬?duì)賢文的理解。
2、按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。
3、口語(yǔ)交際：小小展銷會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用解析字面、結(jié)合課文、聯(lián)系生活等方法理解成語(yǔ)及古文的大意。
2、初步學(xué)習(xí)如何買賣東西，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)商品，選擇物美價(jià)廉的東西。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解京劇臉譜的有關(guān)知識(shí)，查找有關(guān)人物的故事。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)用字詞句。
1、放映京劇片段，認(rèn)識(shí)不同顏色的臉譜，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書紅、黑、白、猴的臉譜，說(shuō)說(shuō)在哪見過(guò)的'。
3、師：我國(guó)京劇分“生、旦、凈、丑”四大行當(dāng)，其中“凈”這一行當(dāng)就是在臉上繪畫各種圖案，用來(lái)表現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)。試者說(shuō)說(shuō)這些臉譜是誰(shuí)？是什么人物？（小組學(xué)習(xí)，集體交流）。
（1）關(guān)羽，《三國(guó)演義》中的關(guān)云長(zhǎng)，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；
（2）包公（包拯），是民間傳說(shuō)的鐵面無(wú)私的清官；
（3）孫悟空，《西游記》中的美猴王；
（4）秦燴，南宋時(shí)的大奸臣，相傳是害死岳飛的主謀。（學(xué)生完成練線）。
（二）說(shuō)說(shuō)臉譜分別代表什么性格特點(diǎn)。
1、指名讀題，注意讀準(zhǔn)：“忠勇”、“奸詐”、“正直”
2、說(shuō)說(shuō)各色臉譜代表什么個(gè)性：
紅色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸詐；猴臉有紅色和黑色，表示孫悟空的忠勇的正直。
（二）講講有關(guān)人物故事：在小組內(nèi)選擇自己喜歡的或熟悉的人物講講有關(guān)故事。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十一
本次美術(shù)活動(dòng)主要有以下三個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，回憶京劇和京劇臉譜的特點(diǎn)，在科學(xué)活動(dòng)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了他們看到的京劇，并談了自己對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)起到了一個(gè)過(guò)渡和呈上的作用。環(huán)節(jié)二，知道京劇臉譜的特點(diǎn)，這一過(guò)程主要是讓孩子們掌握臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，分為三點(diǎn)來(lái)分析：顏色、圖案以及對(duì)稱，請(qǐng)幼兒自由選擇喜歡的臉譜來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過(guò)程中，請(qǐng)小朋友說(shuō)，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說(shuō)，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。孩子們都在我的提示、引導(dǎo)下說(shuō)出了京劇臉譜的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)三，畫京劇臉譜，我強(qiáng)調(diào)把臉譜的臉要畫大，最好畫滿整張畫紙。但是還是有些孩子會(huì)畫的小，我就用黑筆去做了加工。把孩子畫的小的輪廓改成臉譜的臉，或是鼻子，這樣他的臉譜就不會(huì)小到哪里去了。由于臉譜大塊的色塊比較多，我提醒孩子在打好輪廓之后，涂色時(shí)要細(xì)致，均勻地涂，左右邊圖形的顏色要一樣。通過(guò)本次活動(dòng)孩子們大部分都掌握了畫京劇臉譜的技巧，都知道了畫一樣?xùn)|西要畫的大，大色塊的地方涂色要均勻，臉譜上的圖形可以夸張，特別一點(diǎn)。最重要就是左右的顏色、圖形要一模一樣。這樣才是京劇臉譜。操作下來(lái)，臉譜臉形造型大多都是橢圓形，要么圓形，變形之后的臉譜比較少。對(duì)稱這一強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)抓的還是比較好的，都沒有忘記。
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唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒用對(duì)稱的方法，豐富的色彩來(lái)表現(xiàn)京劇臉譜的特征。
3、通過(guò)用語(yǔ)言描述對(duì)臉譜的特征，培養(yǎng)幼兒觀察力，思維能力。讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人（如黃色、白色在京劇里代表壞人；紅色、黑色在京劇里代表好人；藍(lán)色代表勇士；金、銀顏色代表神話里的人物）。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、臉譜成品若干，一段京劇視頻。
2、彩筆、空白臉譜（人手一份）。
3、幼兒日常生活對(duì)京劇的了解和對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分：京劇欣賞，引起幼兒興趣。
1、師：小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？請(qǐng)小朋友看完后告訴我，短片里放了些什么？（觀看視頻）。
2、師：電視里放了什么？（幼兒回答）（出示字卡“京劇”）。
3、師：剛才有小朋友說(shuō)看到了一張張大花臉，你們知道大花臉叫什么名字嗎？
師：它呀，有個(gè)好聽的名字，叫臉譜。（出示字卡“臉譜”）。
師：這個(gè)臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來(lái)探索一下臉譜的秘密呢？
二、基本部分：
（一）臉譜欣賞。
將事先準(zhǔn)備好的彩色臉譜貼到黑板上，幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對(duì)稱。
1、師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這些臉譜，請(qǐng)你把看到有趣的、特別的地方找出來(lái)，告訴大家。（幼兒回答）。
（1）當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的顏色。
教師提問(wèn)“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們?cè)倏纯雌渌樧V，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）。
教師小結(jié)：你們真能干，發(fā)現(xiàn)了很多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣。臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對(duì)比很強(qiáng)烈。這種涂得多的顏色是一個(gè)臉譜的基調(diào)色，就是主要色彩，臉譜中的基調(diào)色常用來(lái)表示角色的性格。含義：紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。
（2）當(dāng)幼兒說(shuō)到“我喜歡它的花紋?！?BR> 教師提問(wèn)：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”
臉譜上的花紋都不一樣?！?BR> 師：“對(duì)，你們認(rèn)真找一找就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人物角色都有自己獨(dú)特的臉譜紋樣?！?BR> 幼一：“我發(fā)現(xiàn)包公的眉頭是皺著的，腦門還畫著一個(gè)月牙。”
師：“包公的皺眉是暗示他的苦苦思考和操心，腦門畫一個(gè)月牙代表白天晚上都能審問(wèn)案子?！?BR> 幼二：“我看見孫悟空臉譜畫的是猴臉型這是不是說(shuō)明他本是個(gè)猴子？”
幼三：“我覺得這個(gè)臉譜特別意思，上面畫了九個(gè)太陽(yáng)。”
師：“這是后羿，你們知道他的故事嗎？”
師：“京劇臉譜的花紋設(shè)計(jì)很獨(dú)特，光眉毛可以畫成許多形狀，你們找找看都有什么樣子的？”
幼兒通過(guò)進(jìn)一步的欣賞觀察發(fā)現(xiàn)，京劇臉譜的眉毛設(shè)計(jì)各異，“這個(gè)像柳葉。”“這個(gè)像云彩?！薄＝贪竵?lái)。自：大；考吧幼。師網(wǎng)，“這個(gè)是寶劍?！边€有飛蛾、臥蠶、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子們搶著回答。不可思議的奇形怪狀，充滿了豐富的象征與暗喻，為幼兒的設(shè)計(jì)創(chuàng)作打開了想象的空間。
師：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看這些花紋都是怎么畫的？”
幼一：“這些花紋都是從臉譜的中間向外發(fā)散著畫的。
教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
2、師：剛才小朋友們表現(xiàn)的都很好，這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？
臉譜一個(gè)很重要的特點(diǎn)，（拿一張紙豎在一張臉譜中間）左邊和右邊是不是一樣？
臉譜是以鼻子為中心，左右兩側(cè)對(duì)稱的。（出示字卡“對(duì)稱”）。
對(duì)稱是我們中國(guó)裝飾畫和建筑中特別常用的一種手法，用對(duì)稱方法畫出來(lái)的作品看起來(lái)很協(xié)調(diào)。”
（二）臉譜填色，教師示范畫臉譜（強(qiáng)調(diào)對(duì)稱）。
師：現(xiàn)在老師手里有一張空白的臉譜，我要幫他化化妝怎么樣？
師：老師想畫京劇里壞人的臉譜，壞人的臉譜是什么顏色的呢？（幼兒回答）。
（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設(shè)計(jì)京劇臉譜。
明確操作要求：先設(shè)計(jì)紋樣裝飾對(duì)稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）。
3、教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)。
（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會(huì)畫，就給他提供第二層次的操作紙。）。
三、結(jié)束部分（展示交流）。
展示作品，相互欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。
1、幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。
2、幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：請(qǐng)你介紹一下自己設(shè)計(jì)的臉譜。
（教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對(duì)稱性等方面進(jìn)行講評(píng)。）。
活動(dòng)延伸。
播放音樂(lè)，老師和幼兒一起戴著京劇臉譜共樂(lè)。
活動(dòng)反思：
我的目標(biāo)一是認(rèn)識(shí)京劇臉譜，了解不同臉譜與人物身份，個(gè)性的關(guān)系，對(duì)于這個(gè)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，幼兒一開始只是知道這是面具，后來(lái)通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，大部分幼兒是認(rèn)識(shí)了京劇臉譜，但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份，個(gè)性的關(guān)系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美，萌生對(duì)臉譜藝術(shù)的興趣。我覺得這個(gè)目標(biāo)的完成是有所欠缺的，在上課的過(guò)程中，我怕上課的時(shí)間不夠，讓幼兒觀察的時(shí)間減少了，導(dǎo)致后來(lái)有很多幼兒只會(huì)在以后的臉譜上涂顏色，自己畫的那個(gè)臉譜只有少部分會(huì)畫，并且畫得好。在后來(lái)畫畫的過(guò)程中，也有幼兒對(duì)老師說(shuō)不好畫的現(xiàn)象，也有自己想怎么畫就這么畫的。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十三
我在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)，教是為了將來(lái)的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識(shí)，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗(yàn)，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對(duì)其原貌的親身感受。情感是音樂(lè)教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來(lái)引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、掌握時(shí)值要快的多。
《學(xué)記》中說(shuō)：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與鑒賞能力，讓他們認(rèn)識(shí)臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出：音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱也在教學(xué)目的及教學(xué)過(guò)程中分別提出了“豐富情感體驗(yàn)”和“注重情感體驗(yàn)”的要求，由此可以看出情感體驗(yàn)之重要。體驗(yàn)是個(gè)體在接觸實(shí)物或?qū)嵺`活動(dòng)中對(duì)其原貌的一種真切感受，它往往是點(diǎn)燃靈感火花、導(dǎo)入深層認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造的源泉。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，是實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體。
臉譜是學(xué)習(xí)花臉行當(dāng)里的一個(gè)重要組成部分，其中勾臉也是一功，要用畫筆蘸色，對(duì)鏡勾勒，首先勾畫眉，次勾畫眼窩、鼻窩、嘴角臉膛全部，然后勾畫臉紋。在臉譜中還有一種化妝方法，叫揉臉，將選擇的油彩放在手中，揉搓均勻，在臉上拍均勻后，再用筆在管理權(quán)限部位，進(jìn)行勾畫，像《四杰村》的余千、《野豬林》的賣刀人、包公戲中的趙虎……都是這樣畫法。臉譜中，又分多種譜式畫法，象三塊瓦、元寶臉、整臉、碎臉、老臉、破臉、油白臉、粉白臉、六分臉、歪臉、象形臉、妖魔鬼怪臉等等。
（二）臉譜的化妝技巧。
臉譜具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，勾臉也具有高度的技巧性，象書法和繪畫一樣，用筆要準(zhǔn)確有力，渲染需濃淡有致，勾勒則惜墨如金，這樣才能畫得生動(dòng)有神，惹人喜愛。
勾臉不能按譜照搬，要根據(jù)自己的臉型、表演特色和所演劇目，把臉譜勾活，才能生動(dòng)地體現(xiàn)出劇中人物的外貌和性格特征。著名京劇花臉表演藝術(shù)家郝壽臣先生有“活曹操”的美名，這不僅是因?yàn)樗某錾硌?，他?chuàng)造的曹操臉譜也起了很大作用。據(jù)解剖學(xué)家的研究分析，他勾的曹操臉譜腦門部位的線條紋理，恰好與面部神經(jīng)相應(yīng)，因而表演時(shí)極大地有助于演員表達(dá)劇中人物的感情，使臉譜與表演有機(jī)地結(jié)合在一起。有豐富經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)家，能夠利用勾臉來(lái)彌補(bǔ)臉型的不足，以改變臉型與面部解剖的關(guān)系。臉型窄小，個(gè)子不高，可以根據(jù)自身?xiàng)l件對(duì)臉譜進(jìn)行加工與再創(chuàng)造，花臉演員們常說(shuō)的“勾臉能變形”就是這個(gè)意思。
勾畫臉譜要經(jīng)過(guò)以下程序：
1、凈臉墊底；
2、定位和揉眼、鼻窩；
3、勾白x底；
4、填膛畫黑眼窩、勾黑線；
5、勾紅色通天柱；
6、臉譜勾成。
臉譜是花臉表演的重要部分。臉譜是人物內(nèi)心的外化，是人物內(nèi)心的表達(dá)，臉譜不是死的面具，他是人物外部特征和內(nèi)心情感最具代表的表現(xiàn)形式。可見臉譜在京劇中的位置有多么重要。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞，讓幼兒了解京劇中各臉譜所表現(xiàn)的不同人物形象。
2.感受京劇人物塑造的美，增進(jìn)對(duì)京劇的喜愛之情。
3.學(xué)習(xí)用自己的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物形象，感受表現(xiàn)京劇藝術(shù)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師教具：京劇名家的名段視頻、課件。
2.幼兒學(xué)具：花臉臉譜。
活動(dòng)過(guò)程：
1.聽京韻音樂(lè)隨老師進(jìn)入活動(dòng)室。
2.待幼兒入座后，教師放京劇音樂(lè)《貴妃醉酒》后提問(wèn)：
教師：剛才小朋友聽到的音樂(lè)和我們平時(shí)的音樂(lè)有什么不同？（這是京劇的音樂(lè)）今天李老師就帶領(lǐng)小朋友走進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的京劇世界，這里有五顏六色的臉譜，非常優(yōu)美的舞蹈，還有好玩的游戲。別著急，慢慢隨李老師走進(jìn)這個(gè)世界。
3,放各種臉譜的課件，教師講解各種臉譜的不同含義：
紅臉代表忠勇俠義；黑臉代表直爽、勇猛、智慧；黃臉代表勇猛、暴躁；藍(lán)。
臉代表剛強(qiáng)、剛直；白臉代表奸詐多疑。
4.教師放視頻請(qǐng)幼兒欣賞京劇優(yōu)美的唱腔和表演。
教師：聽了這段音樂(lè)，看了這段視頻后你有什么感覺？
小結(jié)：京劇是我們中國(guó)的國(guó)粹，只有我們中國(guó)才有這么美的音樂(lè)、臉譜、服裝、舞蹈，外國(guó)人都很羨慕我們得京劇，我們?yōu)樯谶@樣一個(gè)重視傳統(tǒng)文化的國(guó)家而自豪。
5.引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)做游戲：
（1）當(dāng)一名幼兒作出一個(gè)京劇亮相后，全體幼兒隨音樂(lè)共同模仿。
（2）幼兒分組跟著音樂(lè)做動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)結(jié)束后要做個(gè)亮相的動(dòng)作，而且要像木頭人一樣保持姿勢(shì)不動(dòng)。
（3）幼兒分組帶臉譜跟著音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作，音樂(lè)結(jié)束時(shí)要保持亮相的動(dòng)作不動(dòng)。
6.教師總結(jié)游戲活動(dòng)的成果，結(jié)束課程。
教師：今天在京劇的世界里看得出小朋友玩的非常開心，現(xiàn)在我們要休息一下，請(qǐng)大家跟隨x老師隨音樂(lè)走出教室。（放京劇音樂(lè)，幼兒隨教師做個(gè)亮相走出教室。）。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十五
1.通過(guò)欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱。
愛民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國(guó)的思想感情。
了解京劇的相關(guān)知識(shí)并能用一定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲《唱臉譜》。
一字多音的掌握以及休止符的演唱。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們好！首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎在座的前來(lái)聽課的老師們。同時(shí)老師也真誠(chéng)的期待你們的精彩表現(xiàn)，準(zhǔn)備好了嗎？上課！同學(xué)們好，首先請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)視頻欣賞一段韻味獨(dú)特的樂(lè)曲，用心感受一下，你能聯(lián)想到我國(guó)的哪種戲曲藝術(shù)呢？嗯，對(duì)，那你對(duì)京劇有什么了解嗎？你說(shuō)，是京劇，京劇是我國(guó)的國(guó)粹。他不僅是我國(guó)獨(dú)有的一種藝術(shù)形式，更是世界藝術(shù)花園里的一朵奇葩,今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首融入京劇音樂(lè)元素的歌曲《唱臉譜》板書。）。
二、學(xué)唱歌曲。
1、初聽：
首先我們完整聆聽歌曲，體會(huì)京劇獨(dú)特的味道。同學(xué)們感受到京劇的味道了嗎？嗯，在京劇中根據(jù)人物的性格、性別、年齡等可以把演員分為四大行當(dāng)，你們知道有哪四大行當(dāng)嗎？（生、旦、凈、丑），那你們知道歌曲當(dāng)中唱的是哪個(gè)行當(dāng)？對(duì)，是大花臉，凈行當(dāng)！同學(xué)們真聰明！
2、再聽：
接下來(lái)我們?cè)賮?lái)感受這首帶有京劇味道的歌曲，同學(xué)們可以跟著音樂(lè)輕聲哼唱，聽聽這首歌曲根據(jù)歌詞內(nèi)容可以分為幾部分？每部分唱的是什么內(nèi)容？（兩個(gè)部分）。
兩部分，第一部分是敘述外國(guó)人眼中的京劇。第二部分是唱的凈行當(dāng)，也就是我們說(shuō)的大花臉。
解決第一部分：那在歌曲的第一部分，外國(guó)人是怎樣稱贊我們的京劇呢？對(duì)，opera是什么意思呢？歌劇的意思，在西方人心中，歌劇是一種高雅的藝術(shù)，將京劇與歌劇相提并論，可見京劇在世界舞臺(tái)上有著極高的地位。你能不能用富有彈性的聲音唱唱這句？很好。
外國(guó)人還用了什么詞稱贊咱們京劇？對(duì)，美極了，妙極了，簡(jiǎn)直ok頂呱呱！這里呢運(yùn)用了一個(gè)特殊的音樂(lè)符號(hào)，你能聽出來(lái)嗎？(老師示范唱。)對(duì)！叫做“下滑音”，來(lái)我們一起唱一唱這句，美極了、妙極了、簡(jiǎn)直ok頂呱呱！一定要把下滑音的感覺表現(xiàn)出來(lái)，這樣更能表達(dá)出外國(guó)人對(duì)京劇的贊美之情！聽到外國(guó)人對(duì)我們的贊美，我們的心情怎樣？嗯，驕傲，自豪。那能不能用驕傲自豪的的聲音演唱這一部分。好，準(zhǔn)備好，調(diào)整好坐姿。
3、范唱：
聽到同學(xué)們驕傲自豪的歌聲。老師也很想?yún)⑴c，我就來(lái)反串一下，唱唱第二部分凈行。（教師范唱第一段）仔細(xì)聽老師演唱了哪幾個(gè)顏色的臉譜？嗯，很好。
白色臉譜，它的代表人物是誰(shuí)？對(duì)，曹操。在你的印象中，曹操是一個(gè)什么性格的人？陰險(xiǎn)狡詐。詭計(jì)多端。他的一句名言：寧肯我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我！所以他是個(gè)反派人物。
紅色臉譜：在歷史上有一位被稱作“包青天”的人，你知道他畫著什么臉嗎？對(duì)，紅臉。那他是一個(gè)什么樣的人物？公正廉明，大公無(wú)私的正派人物。
那其他顏色的臉譜又代表什么性格呢？有興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)研究。
4、學(xué)唱：
我看到剛才同學(xué)們對(duì)臉譜很感興趣，現(xiàn)在我們就隨音樂(lè)來(lái)唱一唱這些臉譜。嗯，不錯(cuò)。我們剛才說(shuō)了這事演唱的凈行當(dāng)，凈行是由男性演唱的，男性的聲音特點(diǎn)是什么？是鏗鏘有力還是軟弱無(wú)力，嗯，是鏗鏘有力。所以這出現(xiàn)了很多的什么符號(hào)？對(duì)，休止符。所以演唱的時(shí)候一定要?jiǎng)倓庞辛?，絲毫不能拖泥帶水，一起演唱一遍。
剛才同學(xué)們演唱的京味十足，但是最后一句還顯得有點(diǎn)亂。這句運(yùn)用的是拖腔，我們看這“喳”字上有這么多的音符變化，這叫做一字多音，正是有了這些音樂(lè)元素才讓京劇唱起來(lái)有滋有味。聽老師唱一遍注意看老師的手勢(shì)變化。注意后面的有倚音休止符和上波音。好，隨著琴聲我們完整的演唱這一句，嗯，不錯(cuò)。注意節(jié)拍，再來(lái)一遍。
接下來(lái)我們跟著伴奏完整的演唱第二部分，
5、完整演唱：
己。
6、分組演唱：
好，既然同學(xué)們都會(huì)演唱我們接下來(lái)玩一個(gè)分組大挑戰(zhàn)的游戲.
（1）分成藍(lán)臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉演唱?？茨慕M演唱的好。
(2)分部分演唱，女生演唱第一部分、男生演唱第二部分、我們看一下哪一組把人物演唱的到位？準(zhǔn)備好了嗎？嗯，我請(qǐng)男生評(píng)價(jià)一下女生的演唱。哦，這個(gè)同學(xué)說(shuō)了，他們沒有唱出自豪驕傲的感覺來(lái)。那男生的演唱呢？你說(shuō)，哦，他說(shuō)聲音不夠鏗鏘有力。嗯。那我們按照兩個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)一起演唱一遍，怎么樣？這次能不能唱好。嗯。
三、拓展：
同學(xué)們唱的越來(lái)越有京味了，可以說(shuō)演唱功力非常棒，不知道你們的耳力如何呢？接下來(lái)老師來(lái)考考各位。我們知道京劇的唱腔有兩種，分別是西皮和二黃，我們一起看一看··聽辨京劇的唱腔。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《唱臉譜》，認(rèn)識(shí)了京劇中的臉譜，體驗(yàn)到了京劇的藝術(shù)魅力，希望同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，喜歡上我國(guó)的“國(guó)粹”京劇藝術(shù)。我們作為炎黃子孫，大家不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂(lè)，做一個(gè)熱愛民族音樂(lè)的人。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十六
上星期我們開展了一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)《京劇臉譜》。京劇對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常陌生，臉譜的含義對(duì)他們來(lái)說(shuō)更難理解。
所以這個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入我首先唱一段京劇《紅燈記》選段給幼兒聽，，這樣即創(chuàng)造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。從而使孩子們感知了京劇與其他歌曲的不同。然后我戴上臉譜，讓孩子們觀看老師的表情，使知道臉譜是畫在臉上還是模具上的，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)臉譜有什么特征（對(duì)稱），而后我出示了畫好的臉譜，讓幼兒從中感受到京劇臉譜的圖案是對(duì)稱的，顏色是非常鮮艷的，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾的。接下來(lái)我讓幼兒進(jìn)行臉譜創(chuàng)作活動(dòng)，并提醒幼兒合理的使用材料。我在巡回時(shí)發(fā)現(xiàn)涂色臉譜倒還不錯(cuò)，能突出顏色的對(duì)稱和鮮艷，但在自畫臉譜時(shí)確不那么如意，很多孩子畫得太小，以至于無(wú)法進(jìn)行裝飾。
我在展示幼兒作品時(shí)重點(diǎn)談到了這個(gè)問(wèn)題。孩子也能看出問(wèn)題所在，就是在創(chuàng)作時(shí)把握不好。我對(duì)于美術(shù)活動(dòng)一直是個(gè)困擾，因?yàn)樽约菏裁炊籍嫴缓?，何況去傳授孩子呢。因此怎樣來(lái)提高自己的美術(shù)技能是我該好好思考的問(wèn)題了。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀歌詞，背誦歌詞。
2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。
3、讀歌詞，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛。教學(xué)中重難點(diǎn)：
讀歌詞，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、引一引(創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課)。
1、大家喜歡歌曲嗎?大家想聽?wèi)騿?老師為大家現(xiàn)場(chǎng)演唱一段好不好?師唱第二段——。
2、老師唱得好不好?大家覺得老師唱的是歌曲，還是戲曲?
(引導(dǎo)學(xué)生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以稱為戲歌)ppt1。
二、學(xué)習(xí)新課：
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)1.女生讀第一小節(jié)。2.你們讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說(shuō)起。(板書頂呱呱，指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國(guó)人對(duì)京劇臉譜的贊嘆，外國(guó)人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。
3.指名回答。
4.當(dāng)外國(guó)人看到將那五色的油彩往臉上畫的時(shí)候，有什么感覺?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)。
5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡(jiǎn)直”讀得特別響亮，你們實(shí)在是太會(huì)讀書了，這樣一讀就將外國(guó)人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實(shí)啊，這個(gè)“愣”和“簡(jiǎn)直”都是北京的方言，這樣以來(lái)啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。
6.我們的京劇臉譜讓外國(guó)人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該感到?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)。
7.再齊讀第一小節(jié)。
(一)學(xué)習(xí)第。
二、三小節(jié)。
二、三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。
2.播放ppt12,同桌交流。
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實(shí)際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，今后我們多注意學(xué)習(xí)。2.齊讀第四小節(jié)。
3.這一小節(jié)有什么特點(diǎn)?(概括總結(jié))。
4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點(diǎn)?(指名回答，板書“美佳佳”)。
5.讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第四小節(jié)。
四、播放歌曲，聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
重點(diǎn)是最后一句一字多音的拖腔，師教唱唱出京腔味。五，總結(jié)ppt13六，拓展練習(xí)ppt14結(jié)束語(yǔ)：從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們感受到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，也深刻體會(huì)到了戲曲藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)，綜合了文學(xué)，音樂(lè)，舞蹈，美術(shù)等知識(shí)。希望在當(dāng)今流行音樂(lè)盛行的時(shí)代，大家不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂(lè)，做一個(gè)熱愛民族音樂(lè)的人。
謝謝!板書設(shè)計(jì)。
唱臉譜頂呱呱美佳佳。
樂(lè)曲《梁祝》賞析。
《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是陳鋼與何占豪就讀于上海音樂(lè)學(xué)院時(shí)的作品，作于1958年冬，翌年5月首演于上海獲得好評(píng)，首演由俞麗拿擔(dān)任小提琴獨(dú)奏。題材是家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用交響樂(lè)與我國(guó)民間戲曲音樂(lè)表現(xiàn)手法，依照劇情發(fā)展精心構(gòu)思布局，采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，單樂(lè)章，有小標(biāo)題。以“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”、“墳前化蝶”為主要內(nèi)容。由鳥語(yǔ)花香、草橋結(jié)拜、同窗三載、十八相送、長(zhǎng)亭惜別、英臺(tái)抗婚、哭靈控訴、墳前化蝶構(gòu)成的曲式結(jié)構(gòu)。
全曲大概二十六分鐘，首先五分鐘敘述梁祝愛情主題，然后是快樂(lè)的學(xué)校生活，接著十八相送。從十一分鐘開始進(jìn)入第二段，祝英臺(tái)回家抗婚不成，樓臺(tái)會(huì)，最后哭靈。第二段和第一段長(zhǎng)度差不多，大約十一分鐘。最后一段則是化蝶，是主題再現(xiàn)。
曲子開始幾聲撥弦聲接著長(zhǎng)笛，好像在云端的感覺，以此來(lái)揭開序幕，有如從天上俯瞰人間，撥開云層，人物景象由模糊慢慢變得清楚。首先由小提琴奏出主題，二長(zhǎng)二短加上一個(gè)結(jié)束句，綿綿長(zhǎng)長(zhǎng)，幽幽遠(yuǎn)遠(yuǎn)，仿佛祝英臺(tái)在身旁說(shuō)著昔日的故事。然后在低音重復(fù)一次主題，回到人間落了實(shí)。管弦樂(lè)總奏主題，景象全明白了。大提琴代表的梁山伯也出現(xiàn)了，兩人情意綿綿，大小提琴和鳴奏著主題，漸漸的小提琴主導(dǎo)旋律并引進(jìn)管弦樂(lè)再?gòu)?qiáng)調(diào)一次。等樂(lè)音漸歇，木管接續(xù)旋律慢慢落下。小提琴獨(dú)奏深情舒緩帶點(diǎn)內(nèi)省的音色，表示祝英臺(tái)對(duì)將來(lái)疑慮不安，但還是堅(jiān)定相信自己。勇敢去愛吧!情緒輕快，笛聲嘹亮，大提琴也婆娑起舞，有如風(fēng)光明媚三月天兩人春游。小提琴展現(xiàn)技巧，風(fēng)華絕代。
相聚雖好總有分別，快樂(lè)情緒之后就是離情依依十八相送。將主題變奏緩緩奏出，有如邁不開的步履，卻終究不得不離去。大小提琴二重奏，緊密結(jié)合難分難舍。在這段末尾由弦樂(lè)第一次奏出哭調(diào)主題，預(yù)言悲劇結(jié)局，這構(gòu)成了全曲的呈示部「相愛」。
第二段發(fā)展部里面有三小段:強(qiáng)、弱、強(qiáng)，也就是快、慢、快。開始如大浪涌來(lái)的管弦樂(lè)聲代表祝父的反對(duì)，連續(xù)幾個(gè)小節(jié)下行樂(lè)句，好像在說(shuō)：不可以!不可以!小提琴則猛烈與之抗衡，兩者沖突漸漸上升，最后全體合奏梁祝主題表示戀情曝光，一波波涌來(lái)浪潮終將這主題給淹沒。
樓臺(tái)會(huì)小提琴委婉的訴說(shuō)情意，大提琴撥奏聆聽。輪到大提琴傾訴愛意，小提琴一旁隨和。突然，音樂(lè)急轉(zhuǎn)而下，運(yùn)用越劇中囂板的「緊打慢唱」手法，梁山伯因過(guò)度悲傷絕望而病逝。祝英臺(tái)在被迎娶過(guò)門途中，停在梁山伯墳前哭靈，小提琴以凄厲聲調(diào)哭出：梁兄呀!碎奏、斷奏哀痛欲絕旋律，有哭聲，有跪行，其中還有些回憶片段。漸漸的淚眼開了，哭聲歇了，心意已決，在悲憤低音鑼聲中，縱身投入突然爆開墳?zāi)怪凶员M，音樂(lè)同時(shí)推向最高潮。
樂(lè)曲的最終部份是再現(xiàn)部「化蝶」，在輕盈飄逸的弦樂(lè)襯托下，愛情主體再現(xiàn)，梁山伯與祝英臺(tái)從墳?zāi)怪谢癁橐粚?duì)蝴蝶，在花間歡娛自由飛舞，永不分離。
唱臉譜教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇十八
活動(dòng)前評(píng)析：
在前一階段的色彩活動(dòng)中，我們主要是以動(dòng)物、花卉、風(fēng)景等幼兒較熟悉的景或物為主的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這些描繪對(duì)象漸漸不感興趣了，如果繼續(xù)照著進(jìn)度畫下的話，可能會(huì)適得其反，造成幼兒的厭煩情緒。偶有一次，一位孩子帶來(lái)了一個(gè)孫悟空的面具玩具，全班幼兒都對(duì)這個(gè)面具非常感興趣，我總能在自由活動(dòng)時(shí)，見到好多孩子圍著這個(gè)面具說(shuō)這說(shuō)那的，還輪流戴面具玩。碰到這種情形，我突然得到一個(gè)靈感，既然孩子們的興趣點(diǎn)在臉譜上，何不就讓他們用水粉來(lái)表現(xiàn)一下各種各樣的臉譜呢？由于臉譜的造型夸張，色彩鮮艷又豐富，深得孩子們的喜愛，而且臉譜不拘泥于一種表現(xiàn)形式，更加適合孩子表現(xiàn)。
于是，在此活動(dòng)前的準(zhǔn)備中，我先收集了一些臉譜的圖片資料，給孩子們一個(gè)視覺上的認(rèn)識(shí)，然后又收集了一些關(guān)于中國(guó)的國(guó)粹戲劇——京劇的相關(guān)資料，介紹劇目中的人物為什么要化裝成花臉表演，而臉上的每一種顏色又都代表了不同的含義。慢慢地，孩子們對(duì)臉譜有了些了解，尤其是對(duì)京劇臉譜更感興趣，而我們的活動(dòng)也將開始了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的興趣。
2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)京劇臉譜的感受。
3.通過(guò)對(duì)京劇中人物的動(dòng)作，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：
1、請(qǐng)幼兒欣賞京劇音樂(lè)。
師：小朋友們聽一聽，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？有什么感覺？
幼：很吵的聲音，有人在敲鑼，有人在打鼓。
幼：有人在唱戲，是京劇。
2、教師簡(jiǎn)單介紹京劇。
師：京劇藝術(shù)是我們中國(guó)特有的舞臺(tái)表演藝術(shù)形式之一，京劇表演藝術(shù)家們都要在臉上涂上濃重是油彩，穿上特制的戲服，才能塑造出劇目中的人物形象。
3、看電視，引起幼兒興趣。
幼：我看到的演員穿了一件白衣服，頭上戴了一個(gè)象皇冠一樣的東西，他還有長(zhǎng)胡子，臉上畫著紅顏色。
幼：我看到的演員是一個(gè)黑臉，也有長(zhǎng)胡子，頭上還有一個(gè)月亮形狀的東西。
幼：我看到了一個(gè)演員的臉的當(dāng)中有一塊白色的，他總是蹲著走路。
幼：我看到一個(gè)漂亮的公主，她穿著漂亮的裙子，臉上化妝很美，頭上也戴著皇冠還有兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的毛。
師：電視里的人和我們現(xiàn)實(shí)生活中的人一樣嗎？哪里不一樣？
幼兒回答。
4、引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的特征。
（教師出示臉譜圖片）。
幼：每一個(gè)臉譜都有眼睛、鼻子、嘴巴。
幼：還有頭發(fā)和耳朵。
師：是的，臉譜和我們的臉一樣，都有五官。再看看還有哪些特點(diǎn)？
幼：臉譜上有許多顏色，我們的臉上沒有。
幼：臉譜上的花紋很漂亮，是對(duì)稱的。
師：對(duì)，臉譜最重要的特點(diǎn)是這些花紋，左邊有的花紋，右邊也有，每一個(gè)臉譜上的花紋都是對(duì)稱的。
5、引導(dǎo)幼兒想象心中的臉譜。
師：你喜歡這些臉譜嗎？最喜歡怎樣的臉譜？你希望怎樣變化？
幼：我喜歡畫一個(gè)蘭色的臉譜，然后畫上象蝴蝶一樣的花紋。
幼：我想畫一個(gè)老虎臉譜。
幼：我想把那個(gè)白色的臉譜加上胡子，再在白色上畫些花。
師：小朋友們都說(shuō)的很好，把你心中想的漂亮臉譜畫出來(lái)好嗎?
6.欣賞額頭上有特殊圖案的臉譜。
師：小朋友瞧，老師這里還有幾張臉譜，你們能猜出他是誰(shuí)嗎？
一一出示臉譜。
師：他是誰(shuí)？你從什么地方看出來(lái)的？
如：包公：半月代表他清正廉潔，辦案公正，月亮是包公的象征。
6、幼兒按自己的意愿創(chuàng)造或改變臉譜。
教師提出作畫要求，幼兒創(chuàng)作。