教案的編寫需要不斷調(diào)整和完善，以適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐中的變化和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案編寫中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。以下是一些備受好評的教案范本，可以作為編寫教案的參考資料。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇一
    （老師們，我想首先對人教版教材關(guān)于統(tǒng)計(jì)這塊知識的編排做一個(gè)簡單的回顧和展望。）
    各冊的目標(biāo)定位：
    一年級目標(biāo)：
    讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，會用畫正字或自己喜歡的方法收集數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會以一格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。
    二年級上冊目標(biāo)：
    繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，同時(shí)還要求學(xué)生學(xué)會以一格表示兩個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問題。
    二年級下冊目標(biāo)：
    1、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
    2．使學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。
    3．通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
    三年級下冊目標(biāo)：
    1、向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
    2、使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。
    我認(rèn)為本冊的教學(xué)內(nèi)容有三大看點(diǎn)：
    看點(diǎn)一：比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
    略：例1（教學(xué)簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）
    （1）是在前面學(xué)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了測量體重的情境，通過統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)一年級和二年級時(shí)的體重，先分別用單式統(tǒng)計(jì)表表示，再引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    （2）由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單式統(tǒng)計(jì)表，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的填寫可讓學(xué)生自主探索后合作交流，最后全班進(jìn)行討論達(dá)成共識，明確單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系和區(qū)別。
    （3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題，可讓學(xué)生獨(dú)立思考，尤其是第3問，要讓學(xué)生多發(fā)表想法，對體重過輕或過重的同學(xué)提出合理的建議，體會統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
    祥細(xì)說明：例1中出現(xiàn)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，它是在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的檢查身體的情境（如上頁圖）。首先統(tǒng)計(jì)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重情況和現(xiàn)在的體重情況，并把數(shù)據(jù)填入單式統(tǒng)計(jì)表中，然后提出：如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表里表示呢？引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單的問題。在設(shè)計(jì)的三個(gè)問題中有一個(gè)發(fā)散性的問題：你還能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生可在觀察的基礎(chǔ)上獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。由于學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了用正字記錄法，本冊教材中沒有再出現(xiàn)提示，在學(xué)生收集兩年的體重?cái)?shù)據(jù)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)點(diǎn)撥。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)，在把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有一定的空間，首先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，明確單式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)別。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答的三個(gè)問題，可以讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)更多的問題。如，組織學(xué)生對體重過輕或過重的學(xué)生提些合理化建議等，從而明確統(tǒng)計(jì)的作用與意義。
    2、做一做安排的是對學(xué)生參加各種課外小組活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，可以組織學(xué)生互相交流，獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的收集、整理并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中給出了一個(gè)班級參加四種課外小組活動(dòng)的人數(shù)，其余的內(nèi)容教師可組織學(xué)生對本班或其他班級的情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，然后對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，并討論回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問題。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生的校園生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可讓學(xué)生在交流、合作中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識。
    看點(diǎn)二：認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示5個(gè)單位的）
    略：例2（認(rèn)識1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖）
    （1）通過統(tǒng)計(jì)某路口20分鐘過往車輛的數(shù)量，使學(xué)生經(jīng)歷收集隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的過程，并學(xué)習(xí)用1格表示5個(gè)單位的方法表示數(shù)量，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡單的問題。
    （2）沒有條件進(jìn)行現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)的學(xué)校，可通過放錄像或做游戲的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)時(shí)注意用畫正字記錄，便于用1格表示5個(gè)單位。學(xué)生可在教師引導(dǎo)下獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，如果在統(tǒng)計(jì)過程中出現(xiàn)不是整5的數(shù)據(jù)，可在條形圖上方把數(shù)據(jù)標(biāo)明，條形圖位置要基本準(zhǔn)確。
    （3）回答問題，先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流，第4小題要讓學(xué)生多發(fā)表想法。
    教參詳細(xì)說明：例2是在學(xué)習(xí)了簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計(jì)某路口過往車輛數(shù)量，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過程與方法，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)過程（如上頁圖）。從數(shù)據(jù)來看，當(dāng)在一條比較寬闊的馬路上統(tǒng)計(jì)20分鐘后，所得到的數(shù)據(jù)比較大，教材設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：如果用每個(gè)表示2輛汽車，最多要畫幾個(gè)呢？太麻煩了，怎么辦呢？這是例2的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。
    教材中雖然給出了過往車輛的數(shù)據(jù)，但教師可根據(jù)本地區(qū)的具體情況做具體處理，有條件的可組織學(xué)生現(xiàn)場收集，也可以用播放錄像的形式讓學(xué)生記錄、采集數(shù)據(jù)。在記錄數(shù)據(jù)時(shí)，教師要明確要求用正字記錄法，對得到的數(shù)據(jù)，教師可有意識地加以整理，便于用一個(gè)表示5輛車。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，采用小組合作交流等形式，在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。
    看點(diǎn)三：注意滲透根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測的思想。
    不知道大家有沒有觀察到這么一個(gè)細(xì)節(jié)，在例二中一共有四個(gè)問題，其中最后一個(gè)問題是：
    20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？這在以前是不曾出現(xiàn)的。這可以說明什么問題呢？我認(rèn)為這是一種知識上的遞進(jìn)，它通過一步步的培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出問題，并對統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡單的預(yù)測，逐步讓學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的結(jié)果帶來的對決策的意義和作用。統(tǒng)計(jì)不僅可以呈現(xiàn)事物的狀況，而且通過對統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，還可以發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的規(guī)律，預(yù)測事物發(fā)展的情況，指導(dǎo)以后的工作。不論國界和所從事的工作，一些基本的統(tǒng)計(jì)觀念卻是人們普遍應(yīng)當(dāng)具備的。
    英國的peterholmes在1980年提出統(tǒng)計(jì)觀念表現(xiàn)在5個(gè)方面：（1）數(shù)據(jù)的收集；（2）數(shù)據(jù)的記錄與表示；（3）數(shù)據(jù)的提煉；（4）數(shù)據(jù)與概率的關(guān)系；（5）對數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋并作出推斷。
    統(tǒng)計(jì)觀念主要涵蓋以下幾個(gè)方面：（1）數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力；（2）對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；（3）對數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息有良好的判斷能力。
    我想本冊比較關(guān)注的就是對數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力的培養(yǎng)。教材中對此的安排如例2及后面的做一做、練習(xí)二十二的第2、3、4題，讓學(xué)生根統(tǒng)計(jì)結(jié)果預(yù)測20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車？根據(jù)五年級比二年級近視的人多，根據(jù)一周每天電視機(jī)銷售情況和學(xué)生需要增添什么圖書等提出合理化建議。在教學(xué)的時(shí)候可讓學(xué)生大膽猜測，并說明猜測的理由，使學(xué)生明確根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表可以進(jìn)行簡單的預(yù)測，以便作出較為合理的判斷。
    （1）可分三課時(shí)
    課時(shí)一：106頁的例一和108頁的做一做
    課時(shí)二：109頁的例二和111頁的做一做
    課時(shí)三：112、113頁的練習(xí)二十二
    （2）各課時(shí)目標(biāo)
    課時(shí)一：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過程，掌握數(shù)據(jù)的收集整理方法。
    2、探索填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
    3、讓學(xué)生感知統(tǒng)計(jì)的作用和意義。
    課時(shí)二：1、認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示5個(gè)單位），據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)初步掌握繪制統(tǒng)計(jì)圖的方法（1格表示5個(gè)單位）。
    2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題并作出合理的預(yù)測。
    3、進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)圖的決策作用。
    課時(shí)三：1、通過練習(xí)進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程。
    2、進(jìn)一步掌握簡單復(fù)式統(tǒng)計(jì)表填寫和一1格表示5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
    3、感知數(shù)學(xué)知識在生活中起的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    1．注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新精神。
    2．可以根據(jù)本地的實(shí)際情況，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。
    3．注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。
    4．注意讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)對決策的意義和作用。（有待認(rèn)真深入思考后寫）
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇二
    本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對萬以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的.口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。
    1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實(shí)際問題。
    2、過程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題和推理歸納能力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣 。通過情景對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
    是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
    三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境的對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出知識點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
    開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點(diǎn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。
    二、自主探究，合作交流
    教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。
    1．課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。
    （2）提出數(shù)學(xué)問題。
    2． 自主探究，合作交流。
    （1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
    （2）四人小組內(nèi)交流算法。
    （3）全班匯報(bào)。
    學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： 口算 數(shù)線
    在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。
    嘗試列豎式的方法計(jì)算。（小老師板書，講解）
    3．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？
    4. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（補(bǔ)充課題） 6.. 趣味練習(xí)，評選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）
    三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用
    這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯(cuò)，比一比誰做得又對又快兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。
    四、全課總結(jié)，暢談收獲
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：1、通過情景圖，提出數(shù)學(xué)問題，并通過解決數(shù)學(xué)問題，體會解決問題的方法。
    2、求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算，初步認(rèn)識乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。
    教學(xué)重點(diǎn)：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板：（判斷）列示。
    教學(xué)過程：
    一、學(xué)習(xí)新課。
    生提問：坐飛機(jī)的有幾人？坐火車的有幾人？劃船的有幾人？做游戲的一共有幾人？
    選一個(gè)來解決問題。有多少人坐小飛機(jī)？
    怎樣列式？2+2+2+2=8（人）。
    這個(gè)算式里有幾個(gè)2？4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：
    （1）2×4=8（人）或4×2=8（人）。
    (2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2。
    （3）各部分的名稱。乘號和加號的區(qū)別。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個(gè)相同的加數(shù)。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。
    （4）意義：表示4個(gè)2相加。
    2、你能用乘法解決其他幾個(gè)問題嗎？并說出算式的意義，及各部分的含義。
    劃船的有幾人？3×3=9（人）表示3個(gè)3相加。
    3、觀察這幾個(gè)問題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么？（怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式）。
    小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。
    二、練習(xí)。
    1、判斷題。a:。。。。。
    b：。。。。。。
    求一共有幾個(gè)蘋果怎樣列式？為什么能用乘法？為什么不能用乘法？用乘法計(jì)算的條件：求幾個(gè)相同加數(shù)的和。
    1、試一試p5。
    請生自己看圖，看懂了什么？說一說。
    每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥？
    一共有多少個(gè)小矮人？（每盒有7個(gè)，2盒有幾個(gè)。）。
    加法算式？乘法算式？意義？
    2、看算式，寫出表示幾個(gè)幾相加.
    5×89+9+96×28+8+8+8。
    板書：兒童樂園。
    2+2+2+2=8（人）4+4+4+4+4+4=24（人）3+3+3=9（人）1+2+3=6（人）。
    讀作：2乘4表示6個(gè)4表示3個(gè)3。
    4×2=8（人）。
    讀作：4乘2。
    作業(yè):1、讀書p4-5。
    2、看算式寫出表示幾個(gè)幾相加。
    課后反思：
    由于今天的內(nèi)容較多，練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對乘法意義的理解還不是很清楚。需要再補(bǔ)充一課時(shí)，將加法與乘法的聯(lián)系、乘法的意義再系統(tǒng)化，條理化。
    這節(jié)課上下來，內(nèi)容比較多。首先通過兒童樂園的情景圖，讓孩子找出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。再解答問題。通過列相同加數(shù)的加法算式發(fā)現(xiàn)，像這樣的相同加數(shù)的連加在書寫上很繁瑣，產(chǎn)生了簡便方法的需要，乘法的學(xué)習(xí)就很有必要了。學(xué)習(xí)乘法有幾個(gè)要點(diǎn)：1、認(rèn)識乘法算式的讀法、各部分的名稱、各部分的含義、算式的含義。2、理解乘法與加法的關(guān)系。3、加法算式改寫成乘法算式。怎樣改寫，為什么（和乘法算式各部分的含義聯(lián)系起來）4、乘法算式表示的含義。（表示幾個(gè)幾的和）。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇四
    有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動(dòng)，掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.知識與技能：經(jīng)歷探索七巧板的制作過程，并體驗(yàn)七巧板的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。
    2.過程與方法：通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，豐富學(xué)生對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動(dòng)中，初步建立空間觀念。在拼圖活動(dòng)中，讓學(xué)生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能，敢于發(fā)表自己的意見，并能尊重他人的意見。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    七巧板、課件等。
    【教學(xué)過程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    1、欣賞圖形。
    師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學(xué)生欣賞。
    師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼成一副七巧板）。
    2、揭示課題：
    師：對！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書課題：有趣的七巧板）。
    3、介紹七巧板的來歷。
    課件演示：
    七巧板自我介紹：同學(xué)們，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個(gè)叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”，后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”,19世紀(jì)流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因?yàn)槲沂怯梢粋€(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！
    二、初步感知，建立表象。
    師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？
    生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
    師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？
    生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
    師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？
    生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。
    三、自主探究，深化認(rèn)識。
    1、組織競賽。
    師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比，看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，準(zhǔn)備好了嗎？我們比賽開始啦！
    2、用兩塊拼。
    師：先來簡單一點(diǎn)的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形。
    學(xué)生拼圖。
    師：哪位小朋友說說你選用的哪兩塊？拼成了什么？
    生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。
    師：有不同的方法嗎？
    生：……。
    師：剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。
    師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)。
    師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
    3、用三塊拼。
    師：再來難一點(diǎn)的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？請你試一試，每個(gè)小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。
    學(xué)生動(dòng)手操作。
    師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？
    生：我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長方形。
    生：我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形。
    生：我拼的是平行四邊形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方形。
    生：我拼的是三角形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)平行四邊形。
    生：我用1個(gè)小三角形、1個(gè)大三角形和1個(gè)正方形拼成了五邊形。
    ……。
    小組長統(tǒng)計(jì)本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵(lì)。
    師小結(jié)：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
    4、用四、五、六塊拼。
    師：下面我們要來更難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，互相合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。
    學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
    發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說說你是怎么拼的？
    小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。
    5、說兒歌。
    師問：七巧板好玩嗎？有趣嗎？老師帶來一首有關(guān)七巧板的兒歌，我們一起來學(xué)一學(xué)，念一念。
    出示兒歌：
    七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動(dòng)腦筋，巧拼移，
    小手創(chuàng)造出神奇。
    師：是??！七巧板非常有趣，但是在拼圖時(shí)，一定要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！
    6、用七塊拼。
    師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。
    （1）模仿。
    課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。
    指名說說這四個(gè)圖形分別是什么。
    師：你喜歡哪一個(gè)圖案？選一個(gè)自己喜歡的，照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快。
    集體反饋。
    （2）創(chuàng)新。
    師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。
    （3）參觀、點(diǎn)評作品。
    師：你最喜歡誰的作品，為什么？
    集體交流。
    師：看來同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。
    四、全課總結(jié)。
    師：今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你們玩得快樂嗎？能說說你的收獲嗎？
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇五
    師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。
    生：它是尖尖的。
    師：接下來，從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說。
    師：對的，這是直直的，
    師：現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。
    師：他就是我們今天認(rèn)識的新伙伴——角。（板書課題：角）
    課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
    師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上，時(shí)針和分針組成了角）
    師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）
    師：繼續(xù)仔細(xì)觀察，這些角都有那幾個(gè)部分組成？睜大眼睛仔細(xì)觀察。（留有時(shí)間，學(xué)生仔細(xì)觀察）那么多想說的，同桌相互說一說。
    師：小朋友，誰有發(fā)現(xiàn)的？請你說，還有什么？
    師：是的，每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)，我們給它取個(gè)好聽的名字叫頂點(diǎn)。（齊讀：頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn)）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時(shí)在相應(yīng)的位置板書頂點(diǎn)、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記?？匆豢矗@個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點(diǎn)）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個(gè)角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？你來。說的真好。
    師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細(xì)哦。先畫。（頂點(diǎn)）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點(diǎn)，這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個(gè)角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。
    畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補(bǔ)充完整？問：角有（）個(gè)頂點(diǎn)（）條邊。（板書這句話，多指名幾位學(xué)生回答）
    師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫笑臉，不是角的在（）畫哭臉。第一個(gè)……（重點(diǎn)講述第二題）
    師：你們的速度真快，老師必須送個(gè)你們個(gè)大拇指。
    總結(jié)：判斷一個(gè)圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。
    過渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個(gè)角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。
    師：這個(gè)可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講述第一題。
    師：第一個(gè)圖形有幾個(gè)角？1個(gè)，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個(gè)。有誰反對？請你說。你說的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個(gè)角？正確答案只有1個(gè)。
    總結(jié)：我們在找角的時(shí)候，也要記住了，角有尖尖的，有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。
    師：密碼是什么？盒子打開了。
    過渡：小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€(gè)五角星，你喜歡嗎？老師在這個(gè)面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個(gè)角。下面仔細(xì)聽，聽巢老師是如何介紹這個(gè)角的。我找到的是這個(gè)角，這是角的頂點(diǎn)，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學(xué)會了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯(cuò)。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。
    小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實(shí)，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧。
    找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
    師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。（糾正學(xué)生指角方法）學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的：為了安全起見，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇六
    1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課（第18、19頁）。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運(yùn)算的意義；會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
    2、教學(xué)目標(biāo)1）結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。2）從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。3）結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。
    3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地讀寫乘法算式；正確說出乘法算式各部分的名稱；初步理解乘法的意義；會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。
    二、學(xué)情分析。
    小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達(dá)自己的想法。
    三、教法和學(xué)法分析。
    （一）教法分析。
    根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我以教師為主導(dǎo)，主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結(jié)論。
    （二）學(xué)法分析。
    《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固，通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
    四、教學(xué)過程分析。
    根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必要性；二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義；三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。
    第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人？”這個(gè)問題，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢？這節(jié)課，我們就來研究一下。
    第二個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。
    1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進(jìn)行問題交流，并進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。
    2、請同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備?？梢哉垘讉€(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。
    3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。
    4、請學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫成乘法算式的形式，及時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，我還會提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)：一個(gè)是相同加數(shù)（顯性的），一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)（隱性的），要讓學(xué)生明確它們的由來。經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。
    第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進(jìn)行交流；然后，把本課引入的“排隊(duì)”的問題用乘法算式表示出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
    六、說板書設(shè)計(jì)。
    相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇七
    ：進(jìn)一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。
    讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出解決數(shù)學(xué)問題，深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
    通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識。
    2、小兔安家的課件、掛圖
    環(huán)節(jié)
    教師活動(dòng)
    學(xué)生 活動(dòng)
    設(shè)計(jì)意圖
    生1：圖中有大樹、房子、許多小兔。
    生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂地做游戲。
    生3：一共有四間房子。
    通過創(chuàng)設(shè)小白兔安家的情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地在情景中獲取數(shù)學(xué)信息。
    教師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行整理（重點(diǎn)解決用除法解決的問題）
    教師深入到各個(gè)小組進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？
    生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？
    生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？
    學(xué)生以小組為單位解決問題，并把算式寫下來。
    為學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分利用信息提出數(shù)學(xué)問題。
    好，下面哪小組來匯報(bào)一下你們都解決了哪些問題，是怎 樣列式的？
    隨著各組學(xué)生的回答，老師整理板書如下：
    12÷2=6（只）12÷6=2（間）
    12÷3=4（只）12÷4=3（間）
    12÷4=3（只）12÷3=4（間）
    12÷6=2（只）12÷2=6（間）
    下面我們仔細(xì)觀察這些除法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
    學(xué)生爭著進(jìn)行回答。
    各小組討論匯報(bào)：
    每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。一是讓學(xué)生體會除法算式之間的關(guān)系。二是讓學(xué)生從中體會在小白兔只數(shù)不變的前提下，每間房子住兔子只數(shù)與房子的間數(shù)中相對的。
    同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書84頁，我們看“填 一填 ”請根據(jù)我們剛才說把這們表填 完整。
    在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請同學(xué)們討論一下。
    引導(dǎo)學(xué)生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現(xiàn)在只有12只小兔，所以可以住下。
    1、請同學(xué)們打開書84頁，我們看練一練第1題，同學(xué)們獨(dú)立做在書 上，做完后組長負(fù)責(zé)檢查下，全部做對的由小組長獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
    教師巡回指導(dǎo)。
    2、我們看第2題，請同學(xué)們把第2題做在書上，我們比一比，看誰做得又對又快。
    好，下面誰愿意把你填 的結(jié)果讀給大家聽？
    3、電腦出示第85頁第3題：
    二（1）班有36人參加體操比賽，請你們幫他們設(shè)計(jì)一下，怎樣排隊(duì)，請畫出相應(yīng)的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    同桌一組一問一答。
    學(xué)生集體交流。
    學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論研究，然后全班交流。
    學(xué)生完成在書上。
    同學(xué)們小組合作，討論設(shè)計(jì)方案，并把圖畫下來，列出算式。
    一題多變拓展思維，有利于學(xué)生對除法意義的體驗(yàn)和感悟。
    學(xué)生通過說一說，算一算，畫一畫，讓學(xué)生親自感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
    教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，及時(shí)對討論好的小組發(fā)放小紅旗，并對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)。
    4、請同學(xué)們打開書上85頁，看第四題，誰得第一。小組之間展開比賽。
    5、電腦出示第85頁的第5題，誰來說說圖的意思。
    請同學(xué)們完成在書上，然后教師訂正。
    教師小結(jié)。
    學(xué)生說圖意
    小兔安家
    12÷2=6（只）12÷6=2（間）
    12÷3=4（只）12÷4=3（間）
    12÷4=3（只）12÷3=4（間）
    12÷6=2（只）12÷2=6（間）
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇八
    1.結(jié)合生活情境初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。
    2.在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。
    生：想！
    師：那我們今天就一起去認(rèn)識圖形王國里的新朋友角，好嗎？
    揭示課題：認(rèn)識角。
    課件出示教科書第68頁的情境圖。
    師：請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。
    生1：三角尺上有角。
    師：你能指出三角尺上的角嗎？
    學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
    師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
    生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）。
    生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）。
    生4：鐘面上有角。（邊說邊指）。
    師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
    動(dòng)畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
    師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
    組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
    師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請小朋友看老師畫一個(gè)角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點(diǎn)）這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
    指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
    師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
    師：（指投影上的三個(gè)角）你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
    指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
    4.練一練。
    師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
    生：第一個(gè)圖形是角。
    師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？
    學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
    繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說明理由。
    師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，想不想自己做一個(gè)角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個(gè)角來。比一比，看哪個(gè)小組做角的方法多。
    學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    師：請把你們做好的角舉起來給大家看看。
    師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細(xì)觀察，說一說這個(gè)角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）。
    生1：角的一條邊在動(dòng)。
    生2：角在變大。
    師：再仔細(xì)觀察，說一說這個(gè)角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變?。?BR>    生：角在變小。
    師：你能用兩根硬紙條做一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
    學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
    師：（出示一個(gè)角）老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）。
    師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）。
    課件出示教科書第69頁第二個(gè)例題。
    生1：第一個(gè)鐘面上的角最大。
    生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。
    師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢？
    生1：第二個(gè)鐘面上的角大。
    生2：第四個(gè)鐘面上的角大。
    師：到底哪個(gè)角大呢？請小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
    學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。
    師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎？
    生1：可以用三角尺上的角去量。
    生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
    生3：可以把兩個(gè)角重疊起來，看哪個(gè)角大。
    師：你能給大家演示一下嗎？
    學(xué)生上臺演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
    師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎？
    生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
    1.想想做做第2題。
    讓學(xué)生說一說每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。
    2.想想做做第3題。
    師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個(gè)角？請?jiān)跁咸钜惶睢?BR>    學(xué)生在書上填空。
    師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    生1：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角。
    生2：是幾邊形，就有幾個(gè)角。
    師：是的，一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角，那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？
    生：三角形有3條邊、3個(gè)角。
    師：八邊形呢？
    生：八邊形有8條邊、8個(gè)角。
    師：下面的角，哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小？
    生：第一個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。
    師：你會比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎？
    學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇九
    目的：
    2、使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。
    重點(diǎn)：讓學(xué)生在平均分的過程中，體會和了解除法的含義。
    目的：
    1、讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng)，比較熟練的運(yùn)用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除
    法；
    2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)
    學(xué)意識；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡單的實(shí)際生活問題，能有條理地思考，提高
    解決問題的能力。
    目的：
    1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；
    2、通過對圖形的折、剪、拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念；
    3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。
    重點(diǎn)：認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
    目的：
    1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
    2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
    目的：
    1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
    2、使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他的三個(gè)方位。
    3、使學(xué)生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。
    目的：
    3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會厘米、米的含義，會進(jìn)行簡單的單位換算；
    4、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量，會恰當(dāng)?shù)剡x用長度單位，發(fā)展空間觀念。
    目的：
    2、使學(xué)生初步學(xué)會乘法和除法豎式的寫法，會列豎式計(jì)算表內(nèi)乘、除法；
    3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)一步理解“倍”的含義，學(xué)會理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的實(shí)際問題，并能對解決問題的方法做出簡單的解釋，體會數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)意義。
    目的：
    2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    重點(diǎn)：認(rèn)識幾時(shí)幾分。
    難點(diǎn)：接近整時(shí)的時(shí)刻認(rèn)識。
    目的：
    2、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣，學(xué)會計(jì)算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運(yùn)算。
    目的：
    1、讓學(xué)生通過實(shí)際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)所看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
    2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
    目的：
    3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過程中培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識，能用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示問題的解決，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出或回答一些簡單的問題。
    目的：
    4、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，體會數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，提高數(shù)學(xué)思維能力。
    教 學(xué) 措 施
    1、對于“認(rèn)識除法”和“口訣求商”的教學(xué)：提供現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)素材；給予廣闊的自主探索空間；組織多樣的討論交流活動(dòng)；賦予數(shù)學(xué)的深層思考機(jī)會。
    2、對于“加和減”的教學(xué)：在現(xiàn)實(shí)的情境中引入規(guī)則的學(xué)習(xí)；在主動(dòng)的實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則；在多樣化的算法比較中提升規(guī)則；在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中完善規(guī)則。
    3、對于“空間與圖形”的教學(xué)：“認(rèn)圖形”的基本手段是折、減、拼；利用圖形進(jìn)行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié)；理解量的實(shí)際意義是“量長度”的重要前提；描述和交流是“位置與方向”的有效方法。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇十
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.結(jié)合“兒童樂園”的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的意識與能力。
    2.在解決問題的過程中，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運(yùn)算的意義，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
    3.會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，知道它各部分的名稱、讀法,并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。
    教材分析：
    本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課（第4頁至第5頁）。繼上一節(jié)課“數(shù)一數(shù)”對連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運(yùn)算的意義；會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解乘法的含義，學(xué)會用乘法算式解決問題。
    教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
    師：今天老師帶你們到兒童樂園去玩，你們想去嗎？（板書：兒童樂園）。
    師：觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
    二、活動(dòng)探究，獲取新知。
    1.師：請大家仔細(xì)觀察圖片：
    （1）你觀察到了什么？
    （2）根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
    生：有多少人坐小飛機(jī)？
    乘小火車的有多少人？
    坐在椅子上休息的有多少人？
    2.學(xué)生獨(dú)立思考并解決上面的問題，為抽象乘法算式打基礎(chǔ)。
    (1)坐小飛機(jī)的有：2+2+2+2=8（人）。
    (2)乘小火車的有：4+4+4+4+4+4=24（人）。
    (3)劃小船的有：3+3+3=9（人）。
    (4)坐在椅子上休息的有：1+2+3=6（人）。
    3.結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。
    師：像2+2+2+2這樣4個(gè)2相加，也可以用乘法來表示：
    2×4=8（人）或4×2=8（人），(師邊說邊板書。)。
    2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2。（學(xué)生跟老師讀）。
    4×2=8（人）。
    乘　乘乘　積。
    數(shù)　號數(shù)。
    讓學(xué)生向同桌介紹算式2×4=8（人）各部分的名稱。
    4.請學(xué)生結(jié)合上述解決“兒童樂園”中數(shù)學(xué)問題的過程，每人選擇一道連加算式，把它改寫為乘法算式，并說一說可以改寫的理由。
    生：我數(shù)了數(shù)有6個(gè)4，就是4×6=24（人）或6×4=24（人）。
    師：“其中4是相同加數(shù)，6是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)?！?BR>    生：我看到有3個(gè)3相加，就列式為3×3=9（人）。
    生：老師，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)乘數(shù)不一樣時(shí)，可以列出另外一個(gè)乘法算式，兩個(gè)乘數(shù)一樣時(shí)，就只有一個(gè)乘法算式。
    師：你觀察得真仔細(xì)！
    師：（指著算式1+2+3=6）這個(gè)算式誰會用乘法表示？
    師：相同加數(shù)的連加算式。
    三、鞏固應(yīng)用。
    p4試一試。讀圖、列式計(jì)算。每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義?！?。
    總結(jié)：
    知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學(xué)會了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識了乘法算式中各部分的名稱。
    板書設(shè)計(jì)：
    兒童樂園。
    2+2+2+2=8(人)4×2=8（人）或2×4=8（人）。
    ：：：：
    乘乘乘積。
    數(shù)號數(shù)。
    4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）。
    3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）。
    1+2+3=6（人）。
    教學(xué)反思：
    1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系”的課程理念。
    創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的情境，讓學(xué)生體會到用連加算式解決這類問題相對煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認(rèn)識了乘法運(yùn)算的意義之后，讓他們再找一找生活中有哪些問題可以用乘法表示，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
    2.把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過程結(jié)合起來，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象，建立乘法算式，從中體會乘法運(yùn)算的意義。在列乘法算式時(shí)，“4個(gè)2”中的4，“6個(gè)4”中的6和“3個(gè)3”中的第一個(gè)3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對此學(xué)生往往容易疏忽。教師請學(xué)生說說自己列式過程中的想法，特別是從哪兒找到“4”“6”和“3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對“1＋2＋3=6（人）”為何不能用乘法算式表示的討論，進(jìn)一步強(qiáng)化對乘法運(yùn)算意義的體驗(yàn)。
    總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，能自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：掌握兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。
    2.過程與方法：通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會解答兩級兩部混合運(yùn)算。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。
    教學(xué)重點(diǎn)掌握含有兩級的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn)知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、ppt課件。
    教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)。
    教學(xué)過程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課。
    復(fù)習(xí)舊知：說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
    二、探究新知。
    (一)仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題。
    (二)反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序。
    分步算式綜合算式。
    運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎?小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。
    (三)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式。
    =29+38。
    =67。
    問題：1.這道題先算什么?再算什么?
    說明：(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29)，還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意：把等號上下對齊。
    問題：2.在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么?
    3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?
    (四)鞏固脫式計(jì)算格式，體會同級運(yùn)算的順序。
    48-8+17=15÷3×5=。
    三、鞏固練習(xí)。
    (一)計(jì)算。
    問題：想一想，說一說，先算什么?再算什么?小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。
    (二)下面的計(jì)算對嗎?如果不對，把它改正過來。
    問題：1.誰讀懂題目的意思了?
    2.第2題哪錯(cuò)了?
    3.第3題哪錯(cuò)了?
    4.這些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算啊?
    四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第1題、第2題。
    板書。
    設(shè)計(jì)同級運(yùn)算。
    課后。
    反思。
    加強(qiáng)教材研讀關(guān)注常態(tài)備課打造有效課堂。
    主備人：
    教學(xué)內(nèi)容第五單元：混合運(yùn)算第二課時(shí)乘除法和加減混合運(yùn)算。
    教學(xué)目標(biāo)1.借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。
    2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算(沒有括號)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
    3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
    教學(xué)重點(diǎn)正確理解和運(yùn)用含有兩級混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    教學(xué)難點(diǎn)理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
    教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、ppt課件。
    教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課。
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
    12+4+30=2×4×7=6÷3×2=15+10-8=。
    問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有。
    乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?
    二、探究新知。
    (一)仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題。
    問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息?
    2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題?
    3你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個(gè)問題嗎?
    蹺蹺板樂園一共有多少人?
    二、探究新知。
    (二)反饋交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序。
    分步算式綜合算式綜合算式。
    4×3=12。
    12+7=19。
    追問：這是誰列的?
    追問1：這道題我們先算什么?再算什么?
    追問2：為什么先算4×3?
    說說是怎么想的。
    (三)練習(xí)辨析，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序。
    問題：1.有的同學(xué)是這樣列式的，和剛才的有什么不同?
    2.加這個(gè)小括號什么意思?
    3.不加這個(gè)小括號先算誰?
    4.這個(gè)小括號該加嗎?
    5.用脫式計(jì)算的形式怎么算的啊?
    說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)(7+)，再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(12)，在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(19)。
    問題：1.這道題誰會用脫式算一算?
    2.這個(gè)算式我們要先算什么?再算什么?
    小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
    三、鞏固練習(xí)。
    (一)下面各題第一步要先算什么?把它圈出來。
    20-8÷27×5-34+4×681÷9+2。
    問題這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序?
    (二)小動(dòng)物回家。
    (三)下面的計(jì)算對嗎?如果不對，把它改正過來。
    四、課堂作業(yè)。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇十二
    1、鞏固所學(xué)內(nèi)容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個(gè)幾相加。
    2、進(jìn)一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關(guān)系。
    3、總結(jié)出1和0的乘法算式有什么不同，總結(jié)出規(guī)律。
    理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。
    有關(guān)0的乘法。
    談話法，講授法，練習(xí)法
    課本、電腦，實(shí)物投影儀。
    1、填一填（投影出示）
    3+3+3+3=（）（）
    7+7+7=（）（）
    5+5+5+5+5+5=（）（）
    6+6+6+6+6=（）（）
    2、寫出乘法算式各部分的名稱
    4 3 = 12
    （ ） （ ） （ ）
    3、談話：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來了一個(gè)新的節(jié)目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來看看魔術(shù)家的表演吧！語言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    出示掛圖：第一幅圖
    引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說說魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個(gè)數(shù)。
    老師引導(dǎo)學(xué)生提問：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書）。
    提問：誰能列出加法算式？
    誰能列出乘法算式？
    出示掛圖：第二幅圖
    老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子
    學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回答出0只。
    提問：誰能列出加法算式？
    誰能列出乘法算式？
    （老師在黑板上列式板書）。
    出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實(shí)踐、體驗(yàn)，最后總結(jié)要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
    結(jié)論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個(gè)數(shù)。
    0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。
    1、 提問
    （1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？
    誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？
    誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說出乘法算式的意義）
    （2）樹上一共結(jié)了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來的？
    什么方法數(shù)得快、算得快？
    請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
    2、 根據(jù)插圖，按順序回答。
    （1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說出乘法算式的意義）
    （2）你還能提出什么問題？只要學(xué)生的問題符合題目內(nèi)容，都要給予肯定。
    3、自主練習(xí)第4、5題。
    4、自我檢測：我學(xué)會了嗎？
    同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
    提前預(yù)習(xí)下一課。
    板書設(shè)計(jì)：
    1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0
    學(xué)生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時(shí)，很容易總結(jié)出規(guī)律，但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結(jié)果搞錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生多多練習(xí)，加以鞏固。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇十三
    在教學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》時(shí)，我雖然注意了知識間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)構(gòu)建新的知識內(nèi)容，消除了學(xué)生對新知識的陌生感，但處理的還是不夠細(xì)致，對問題的剖析不夠透徹，對課本的解讀不夠深入，還有就是對學(xué)生的豎式書寫的方式習(xí)慣要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致錯(cuò)誤的情況依然存在。存在錯(cuò)誤情況有：
    1、學(xué)生抄錯(cuò)題。在列豎式時(shí)將數(shù)字或者運(yùn)算符號抄錯(cuò)，導(dǎo)致錯(cuò)誤率高。
    2、學(xué)生書寫不規(guī)范。例如個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊，學(xué)生在書寫時(shí)由于不規(guī)范會導(dǎo)致計(jì)算時(shí)將數(shù)位看錯(cuò)，造成錯(cuò)誤；還有就是最底下的橫線必須要求用直尺畫，這樣更加美觀。
    3、計(jì)算時(shí)，尤其是減法運(yùn)算時(shí)，會出現(xiàn)倒減（從高位減起）的情況。
    4、計(jì)算時(shí)的進(jìn)位和退位的“1”會經(jīng)常忘記計(jì)算。
    5、等號的后面往往忘記寫得數(shù)。
    面對這些錯(cuò)誤，我認(rèn)為重要的是整合錯(cuò)誤資源。我和學(xué)生一起找錯(cuò)誤，抓典型事例，分析錯(cuò)誤的所在，是粗心的錯(cuò)誤還是方法的錯(cuò)誤，或者是其他的錯(cuò)誤。讓學(xué)生在作業(yè)中反思自己的錯(cuò)誤，做到自己檢查，自己改正。還可以在課堂上引出錯(cuò)誤，例如提問“我們從十位算起可以嗎？”勾起學(xué)生的思考，避免類似的錯(cuò)誤。這些是我們在課堂上能做的，但計(jì)算題的內(nèi)容畢竟有別與其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，它更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。所以，在糾錯(cuò)的道路上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇十四
    3、好！請小組長來領(lǐng)硬幣，每兩人一組。每組拋五次，聽口令開始。一個(gè)同學(xué)拋，另一同學(xué)猜測并作好記錄。注意拋的時(shí)候用力不要太大，以免落在地上不好找。準(zhǔn)備好了嗎？請開始！
    4、請各小組匯報(bào)情況。
    5、從剛才同學(xué)們拋硬幣的結(jié)果來看，硬幣落地時(shí)一定是正面朝上嗎？
    6、這就是我們今天要探討的數(shù)學(xué)問題―――可能性。
    1、請5個(gè)男同學(xué)代表淘氣，5個(gè)女同學(xué)代表笑笑。比賽內(nèi)容是：摸球大賽。這兒有兩個(gè)淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一個(gè)黃球加二十分，白球不加分，底分一百分。有請?zhí)詺饨M和笑笑組。
    2、當(dāng)盒子里全部是黃球時(shí)，則一定能摸出黃球。板書（一定）沒有黃球時(shí)，則不可能摸出黃球。板書（不可能）。
    3、請翻到課本93頁，請你動(dòng)手連一連。你會做嗎？
    4、那還等什么呢？快快動(dòng)筆吧。
    3、這是自然規(guī)律，誰也無法改變。同學(xué)們說得都對，這是你們積極思考得出的結(jié)果。
    5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時(shí)地了解，認(rèn)真地思考，可以幫助我們在面對這些事件時(shí)做出正確的選擇和判斷。
    這節(jié)課你有那些收獲？
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇十五
    使幼兒能用序數(shù)詞正確表示5以內(nèi)物體排列的次序，初步理解序數(shù)的含義。
    數(shù)字卡1—5。
    一、觀察情境主題圖。
    導(dǎo)入活動(dòng)。教師：小朋友,你們都喜歡到兒童樂園玩。你們知道嗎，咱們的好朋友胖胖豬、嘟嘟牛、寶寶兔、貝貝羊也來到了兒童樂園。
    小火車有幾節(jié)車廂？排在第一的是什么顏色的車廂？其他顏色的車廂都排在第幾？咱們的好朋友寶寶兔在第幾節(jié)車廂里？(學(xué)習(xí)序數(shù)，需要先確定物體總數(shù)，再確定每一物體排列的次序。)。
    觀光瀏覽車有幾節(jié)車廂？沒有人的都是第幾節(jié)車廂？
    有幾個(gè)人在排隊(duì)買票？拿氣球的小朋友排第幾？嘟嘟牛排第幾？
    二、通過完成書上的評價(jià)練習(xí)，學(xué)習(xí)確認(rèn)物體的排列次序，理解序數(shù)的含義。
    1、觀察討論。
    教師：請小朋友翻開兒童用書第26頁。
    看一看圖上都有什么？箭頭表示什么意思？數(shù)字呢？
    看第一排，從箭頭方向數(shù)過來，每朵花都排在第幾？
    請小朋友找出各排不一樣的是哪一個(gè)？
    2、幼兒操作。
    從箭頭方向數(shù)過來，看看不一樣的東西排在第幾個(gè)。再圈出正確地?cái)?shù)字。
    同樣的方法完成兒童用書第27頁的評價(jià)練習(xí)。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇十六
    1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫格式規(guī)范、字跡工整的好習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
    在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
    理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    1、指名學(xué)生板演：
    34＋25＝。
    2、口算。
    5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3。
    師問：6＋28＝34你是怎樣想的？
    （把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程。
    師問：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）。
    板書：1、相同數(shù)位對齊。
    2、從個(gè)位加起。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、導(dǎo)入新課。
    師：這節(jié)課學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，（邊說邊板書：35＋37＝）這道題寫成豎式怎么寫？
    生：相同數(shù)位對齊。（教師板書豎式）。
    師：從哪位加起？（從個(gè)位加起）。
    師：個(gè)位5加7等于幾？滿十了嗎？（個(gè)位5加7等于12，滿十了）。
    師：個(gè)位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容：進(jìn)位加法。（教師邊說邊板書課題）。
    2、教學(xué)例3。
    （1）邊擺邊說。教師在數(shù)位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒。
    師：35和37各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的；37是由3個(gè)十和7個(gè)一組成的）。
    師：個(gè)位是幾個(gè)一加幾個(gè)一，得幾個(gè)一？（個(gè)位是5個(gè)一加7個(gè)一，得12個(gè)一）。
    師：幾個(gè)一是一個(gè)十？個(gè)位12滿十了嗎？（十個(gè)一是一個(gè)十，個(gè)位12滿十了）。
    師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？
    （2）邊擺邊算。
    師：個(gè)位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上。學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）。
    師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）師在豎式橫線下對齊個(gè)位寫2。
    師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？（原來十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來的1個(gè)十，一共是7個(gè)十。師在豎式橫線下對齊十位寫7）。
    （3）看豎式敘述計(jì)算過程。
    師：35加37，個(gè)位5加7得12，滿十向十位進(jìn)一，在個(gè)位寫2；十位上3加3再加進(jìn)上來的'1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計(jì)算過程。
    （4）仿例練習(xí)：56＋37＝93。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成教材第14頁的做一做。
    2、完成教材練習(xí)二的6~9題。
    四、小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。計(jì)算時(shí)首先計(jì)算個(gè)位，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位上的兩個(gè)數(shù)先相加在與個(gè)位上進(jìn)的1再相加得出最后的計(jì)算結(jié)果。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇十七
    1、學(xué)生掌握用除、乘兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題的方法。
    2、理解題里的數(shù)量關(guān)系。
    過程與方法。
    合作探究。
    情感與態(tài)度。
    1、乘、除兩步運(yùn)算的方法。
    2、理解數(shù)量關(guān)系。
    教具準(zhǔn)備：
    例4主題圖。
    1、創(chuàng)設(shè)情境。
    出示例4。
    兒童商店情景圖。
    誰能說一說這幅圖的意思？（指名）。
    12元可以買3輛小汽車。
    2、合作探究。
    小明說：“我想買5輛小汽車。”
    小紅問：“你應(yīng)付多少錢？”
    要求應(yīng)付多少錢怎樣來計(jì)算？小組討論。
    說一說你是怎樣想的'？
    列式計(jì)算：12÷3=4（元）。
    4×5=20（元）。
    做一做：
    請學(xué)生說圖意。
    每6盆花可以擺一個(gè)圖案，用這些花可以擺多少個(gè)圖案？
    你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨(dú)立寫出來。
    二、鞏固練習(xí)。
    1題：出示礦泉水圖。
    指名說圖意、提問題、列式計(jì)算。說一說是怎樣想的。
    2題：說圖意、列式計(jì)算、獨(dú)立完成。
    3題：氣球圖學(xué)生獨(dú)立完成、集體訂正。
    12÷3＝4（元）4×5＝20（元）。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇十八
    我的教學(xué)內(nèi)容是《兒童樂園》，是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)單元的主題是“數(shù)一數(shù)與乘法”。
    主要內(nèi)容有。
    1、乘法的意義。
    2、根據(jù)具體情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名稱。
    3、解決相關(guān)的簡單的實(shí)際問題。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中孩子們還會學(xué)習(xí)乘法口訣;兩位數(shù)乘一位數(shù)及其應(yīng)用;兩位數(shù)乘兩位數(shù)及其應(yīng)用;三位數(shù)乘兩位數(shù);小數(shù)，分?jǐn)?shù)乘法。
    第一課時(shí)《有多少塊糖》讓學(xué)生經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題。
    第二課時(shí)《兒童樂園》是學(xué)生充分認(rèn)識感知到加法和乘法的密切聯(lián)系。在后面的《有多少個(gè)點(diǎn)子》一課中，則是讓學(xué)生在充分的動(dòng)手操作中進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的意義。
    第四課時(shí)《動(dòng)物聚會》使學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一筆體會乘法與生活的密切聯(lián)系。在本課的學(xué)習(xí)學(xué)中，教材為學(xué)生提供了豐富且熟悉的研究情境。在情境圖中，有著豐富的相同加數(shù)連加的素材，這是學(xué)生認(rèn)識乘法的生長點(diǎn)。在豐富的情景中，讓學(xué)生感受到相同加數(shù)比較多時(shí)用乘法比較簡便。
    本課的教學(xué)目標(biāo)是：
    1、結(jié)合“兒童樂園”的具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決數(shù)學(xué)問題的意識與能力。
    3、知道它各部分的名稱、會讀寫乘法算式法。能運(yùn)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。
    二、說學(xué)生。
    我校屬于市區(qū)學(xué)校，硬件設(shè)施較好，有多媒體教室，可以隨時(shí)使用。學(xué)生的年齡集中在7歲半。家長素質(zhì)相對較高，對孩子的教育很重視，并能對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的輔導(dǎo)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單問題，能用數(shù)學(xué)語言將自己的想法表達(dá)清楚。
    三、說教法。
    學(xué)習(xí)興趣對于掌握數(shù)學(xué)知識非常重要。要我學(xué)與我要學(xué)效果截然不同。所以激趣很重要，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對具體的形象比較感興趣。所以在教學(xué)時(shí)我引用了教材上“兒童樂園”這福圖。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
    根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在教學(xué)中，通過動(dòng)靜交替，講練結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)。所以本節(jié)課我讓學(xué)生看，說，聽，寫，找。以求達(dá)到“高效率”的課堂。
    四、說教學(xué)程序。
    本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
    第一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。
    第二個(gè)環(huán)節(jié)自主探究，感悟新知。我主要采取了“扶”，“放”，“動(dòng)”，“做”“說”，聚焦情境一，感受加法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。在這里，我巧妙的設(shè)計(jì)了通過計(jì)算“一共有多少人乘坐小飛機(jī)?”給學(xué)生以沖擊，使學(xué)生感受到加法算式相同加數(shù)比較多時(shí)用乘法比較簡便。接下來我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對開放的空間。使學(xué)生大膽嘗試用剛接觸的乘法解決情境圖中中剩下的幾個(gè)數(shù)學(xué)問題。在開放的情境中鞏固了新知。
    根據(jù)低年級學(xué)生不能長時(shí)間集中注意力這一特點(diǎn)，我特意安排了這個(gè)“拍手游戲。讓學(xué)生放松并再一次集中注意力。
    第三個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固練習(xí)，拓展思維。我校強(qiáng)調(diào)“效率課堂”，我認(rèn)為就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，向課堂要質(zhì)量。所以這節(jié)課，我把課后作業(yè)融進(jìn)了課堂中，以求達(dá)到“講練結(jié)合”的完美效果。
    第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找一找生活中的乘法。大家交流，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    第五個(gè)環(huán)節(jié)，全課小節(jié)。我用一個(gè)乘法問題結(jié)束了本節(jié)課，使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
    五、說教學(xué)效果。
    我預(yù)測通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該可以掌握教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇十九
    《兒童樂園》是北師大版二年級上冊第一單元的第二課時(shí)，實(shí)際上就是乘法的初步認(rèn)識。本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的顯示情境不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)別。但是學(xué)生必須結(jié)合具體情境理解乘法算式的意義。
    二、說。
    教學(xué)。
    目標(biāo)。
    1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
    2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法以及各部分的名稱。
    3、結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并運(yùn)用加法計(jì)算出簡單的乘法算式的結(jié)果。
    三、
    說教法、學(xué)法。
    “教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的必要基礎(chǔ)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我主要采用合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生互動(dòng)、合作探究等方式，自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”新知識?！墩n標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固，通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
    四、說教學(xué)流程。
    根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    二、設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知。
    三、應(yīng)用新知，解決問題。
    四、拓展延伸，鍛煉能力。
    下面我說一下，第一個(gè)教學(xué)流程“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”
    師：今天，在我們的數(shù)學(xué)王國里有一個(gè)充滿歡聲笑語的地方，那就是兒童樂園，想去看看嗎?(課件演示：兒童樂園)因?yàn)閮和瘶穲@是孩子特別喜歡的地方，所以我便采用直接導(dǎo)入的方式，這樣便可以一下子便集中學(xué)生的注意力。接著我便進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)“設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知”
    1、師：請大家仔細(xì)觀察。說一說，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?讓學(xué)生先獨(dú)立觀察情境圖，提醒學(xué)生觀察的時(shí)候要按照一定的順序，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的信息有：每架飛機(jī)坐2人，有4架小飛機(jī);每條船坐3人，有3條船;每節(jié)車廂有4人，有6節(jié)車廂等等，在這一過程中，使學(xué)生直觀感受到每類游藝活動(dòng)參加的人數(shù)是有特點(diǎn)的，如：每架飛機(jī)坐2人，每條船坐3人，每節(jié)車廂有4人，為引出乘法打下基礎(chǔ)。
    2、接著，讓學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，教師將有代表行的問題進(jìn)行板書(幻6)“有多少人坐小飛機(jī)?”啟發(fā)學(xué)生自己列出算式并解答。學(xué)生可能用數(shù)一數(shù)的方式得到答案(幻燈)2、4、6、8，有8架小飛機(jī)，也可能列出算式：2+2+2+2=8(人)，為了突出學(xué)習(xí)乘法的必要性，我想適當(dāng)拓展，出現(xiàn)更多的小飛機(jī)(幻燈)8架小飛機(jī)坐多少人?12架呢?16架呢?讓學(xué)生獨(dú)立列出算式，通過這樣不斷的追問，讓學(xué)生初步感受到他們用加法的方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生一種新的學(xué)習(xí)需求，這樣學(xué)生便會對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，我可以縣讓學(xué)生觀察剛剛所列的加法算式有什么特點(diǎn)?學(xué)生會發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同，都是2，教師便適機(jī)點(diǎn)撥“像這樣的算式，除了用加法計(jì)算，我們還可以用乘法”
    3、(幻8)像2+2+2+2=8，這個(gè)算式，是幾個(gè)幾相加，學(xué)生會回答出“4個(gè)2相加”可以用乘法計(jì)算，寫成2×4或4×2，讀乘法算式時(shí)，從左往右依次讀，同桌一起練習(xí)讀讀“4×2”接下來便一起認(rèn)識乘法各部分的名稱，“2和4都是乘數(shù)，結(jié)果的8是積”這一過程可以讓已經(jīng)預(yù)習(xí)會的學(xué)生來當(dāng)小老師介紹。
    4、(幻10)在學(xué)生會讀，認(rèn)識了乘法各部分名稱后，老師繼續(xù)追問“2在加法中是什么書?在加法中沒有4，4從哪兒來的?表示什么意思?學(xué)生弄懂之后考考他們”6個(gè)2相加用乘法怎么表示?8個(gè)2呢?列完算式后讓學(xué)生練習(xí)讀讀算式，說說算式各部分名稱。
    5、接下來便進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“應(yīng)用新知，解決問題”
    6、(幻11)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(幻12)小火車坐了多少人?獨(dú)立列出算式，學(xué)生可能有列加法的，也有列出乘法的，引導(dǎo)學(xué)生觀察乘法算式(幻13)6從哪兒來的?表示什么意思?(每節(jié)車廂坐4人，有6節(jié)車廂，也就是有6個(gè)4)。
    7、(幻14)教師進(jìn)行小結(jié)：像剛剛這樣的算式，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?學(xué)生回答后，教師小結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)相加，用乘法表示更簡便“8、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“拓展延伸，鍛煉能力“(幻15---18)，習(xí)題的設(shè)計(jì)我本著由淺入深，由易到難的原則，前3題先寫加法算式，再寫乘法，最后一道題直接列乘法。最后布置作業(yè)。我的說課結(jié)束了，謝謝大家!
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇二十
    1、使學(xué)生在具體情景中初步理解倍的含義，能解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的簡單實(shí)際問題。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。
    3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    一、在有效探究中認(rèn)識倍。
    1、引出倍，揭示課題。
    談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍(lán)花（課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花）。
    小結(jié)：其實(shí)，黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有倍的關(guān)系。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。（揭示課題：倍的認(rèn)識）。
    2、在圈畫中形成對倍的初步認(rèn)識。
    出示：2朵藍(lán)花，6朵黃花。
    談話：如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
    提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？
    小結(jié)：藍(lán)花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。（板書）。
    課件出示：藍(lán)花2朵，黃花12朵。
    提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。
    提問：誰來匯報(bào)？說說你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了？
    （修改板書：黃花有6個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。）。
    3、在比較中充實(shí)對倍的認(rèn)識，掌握倍的`內(nèi)涵。
    課件出示下圖。
    課件出示：12朵黃花，沒有紅花。
    提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
    引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎？
    小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！
    提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？
    提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
    在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。
    交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？
    追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢？
    完成練習(xí)紙的第。
    4、第5題。
    交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。
    提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
    交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？
    設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？
    交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）。
    談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。
    請學(xué)生做小老師介紹方法。
    提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？
    追問：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個(gè)數(shù)并不一樣呢？能具體說說嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。
    設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？
    4、探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。
    課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問題：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？
    談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
    在作業(yè)紙上完成第6題。
    追問用除法計(jì)算的孩子：怎么想到用除法計(jì)算的？
    談話：我們?nèi)σ蝗?、畫一畫，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎？
    追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法？為什么？
    小結(jié)：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，可以用除法來計(jì)算?？磥?，我們在動(dòng)手操作的過程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注意，在書寫結(jié)果時(shí)，因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q，所以在結(jié)果的后面不要寫倍。
    二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)。
    課件出示。
    1、看一看、想一想。
    第一行紅帶子12厘米。
    第二行綠帶子3厘米（變化：2厘米、1厘米）。
    提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？。
    2、連一連、填一填（想想做做第3題）。
    3、比一比，說一說。
    讓學(xué)生用兩種方法說一說。
    練習(xí)后，把第一行的6個(gè)變成5，讓學(xué)生試著說一說。
    追問：現(xiàn)在黃色的圈5個(gè)，為什么不能說黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍？
    三、總結(jié)。
    小學(xué)二年級數(shù)學(xué)兒童樂園教案篇二十一
    新授。
    1、學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子，認(rèn)識刻度尺。
    2、學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認(rèn)識。
    3、學(xué)生學(xué)會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法。
    4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力，通過活動(dòng)提高學(xué)生估測和測量的能力。
    掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法.
    本節(jié)課采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的'風(fēng)豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識、理解1立尼究竟有多長。
    一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)。
    1、前置作業(yè)：
    你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
    2、揭示課題，介紹測量的工具。
    在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來測量長度，測量時(shí)有許多不方便，也不準(zhǔn)確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。
    二、探究活動(dòng)。
    (一)獨(dú)立思考解決問題。
    一、認(rèn)識直尺。
    1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
    2、全班匯報(bào)。
    二.認(rèn)識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念。
    1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。
    2.感知1厘米的實(shí)際長度：
    (1)把1厘米的長度畫在黑板上;。
    (2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。
    (3)用手勢表示1厘米的長度。
    (4)想一想1厘米有多長。
    (二)師生探究合作交流。
    用刻度尺測量物體的長度方法。
    1.學(xué)生小組動(dòng)手測量紙條長度。
    (1)這有一張紙條，你知道它有多長嗎?小組討論、操作測量紙條的長度。
    (2)小組匯報(bào)：你們是怎么測量的?
    2.統(tǒng)一測量的方法。
    介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。
    現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。
    3.實(shí)際測量物體的長。
    (1)測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。
    (2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。
    (3)量一量。
    你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))。
    一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))。
    三、自我檢測。
    課本第6頁練習(xí)一1——3題。
    看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。
    四、變式練習(xí)。
    1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。
    2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。
    3、看圖填空。
    五、本節(jié)課你有什么收獲?