想要獲取更多的知識(shí)，總結(jié)是必不可少的步驟?？偨Y(jié)應(yīng)該突出主題，簡(jiǎn)明扼要地概括過去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)情況。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y(jié)的范例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
七年級(jí)指導(dǎo)篇一
南朝劉義慶六朝志人名士教科書。
解釋詞語。
哥哥的兒子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！?BR> 不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。
元方說：“您和我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用;對(duì)著人家兒子罵他的父親，就是失禮?！?BR> 那人感到慚愧，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。
課外拓展閱讀：
1、睡覺當(dāng)時(shí)趁機(jī)為什么。
2、姑且裝睡看看他們?cè)趺礃印?BR> 隨后父親問鐘毓為什么要行禮。
3、鐘會(huì)的說法應(yīng)該更有道理，因?yàn)橥蹈`已不附禮儀，再拜那就是假的遵守禮儀了。(鐘毓說的更有道理，因?yàn)樗麨槿苏\(chéng)實(shí)忠厚。)。
《寓言四則》。
(一)文學(xué)常識(shí)：
《韓非子·說難》韓非戰(zhàn)國(guó)末期思想家。
《淮南子》《淮南鴻烈》西漢劉安。
(二)解釋詞語。
14、保全15、認(rèn)為??聰明16、瘸腿原因17、怎么就，表示反問。
(三)翻譯句子。
1、這家人認(rèn)為他的兒子很聰明，卻懷疑偷盜是隔壁那個(gè)老人干的。
2、這天晚上果然丟失了大量財(cái)物。
3、那個(gè)老頭卻說：“這難道不是福氣嗎?”
4、他兒子就因?yàn)橥热车木壒?沒有被征去打仗)，父子得以保全性命。
(四)課外閱讀。
1、我掌持到??去資金。
2、即使你的馬再好，但這不是去楚國(guó)的路啊!
3、南轅北轍這則故事告訴我們，做任何事情，都必須有正確的努力方向，使實(shí)際行動(dòng)的主觀愿望一致，只有如此才能達(dá)到預(yù)期的目的。
七年級(jí)指導(dǎo)篇二
1、生命。
世界上最寶貴的莫過于生命，但我們只能擁有一次，所以我們應(yīng)珍惜生命，好好把握這僅有的一次。
請(qǐng)以“生命”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
精彩構(gòu)思。
1、珍惜生命從世界萬物皆有生命的角度入手，寫一篇抒情性散文，表現(xiàn)對(duì)生命的珍惜、熱愛之情。
世間萬物皆有生命。植物有生命，所以它們會(huì)春榮秋枯。器物有生命，桌椅破損不堪用，它的生命就到頭了;美麗的魚缸在碎裂的一剎那生命消失了。動(dòng)物和人有生命，所以才會(huì)有生老病死的歷程。但所有的生命都只有一次，所以讓我們熱愛大自然的一草一木，愛惜身邊的鍋碗瓢盆，更要愛惜點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，因?yàn)槟蔷褪俏覀兊纳?
2、奶奶從虛構(gòu)的或現(xiàn)實(shí)中的某個(gè)人的一生寫起，表達(dá)自己對(duì)生命的看法。
奶奶這一輩子沒怎么享福。她因家境貧寒很小就被賣到那時(shí)是地主的爺爺家做童養(yǎng)媳。爺爺性格暴躁，奶奶很是受苦。解放后分田地斗地主，爺爺家首當(dāng)其沖。接著又是三年自然災(zāi)害、“”，爺爺受不了命運(yùn)的百般折磨撒手而去，奶奶獨(dú)自支撐著有二男一女的家。當(dāng)爸爸他們終于過上好日子時(shí)，奶奶又中風(fēng)在床。爸爸每次提到奶奶便忍不住落淚，我想生命是等于受苦嗎?不，生命應(yīng)該是苦難面前的抗?fàn)?。奶奶這么困難都挺過來了，這才是生命的意義呀!
3、我知道我會(huì)死采用擬人化的手法，從一朵花的視角來說明生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)的道理。
4、未了情續(xù)寫《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的故事，表現(xiàn)生命對(duì)于愛情的執(zhí)著。
林黛玉死后魂歸離恨天，又成了那株仙草，神瑛侍者(賈寶玉的前生)仍然日日以甘露澆灌。此時(shí)的兩“人”是對(duì)面不相識(shí)，黛玉幾經(jīng)努力，想讓神瑛侍者記起二人在凡間的一段情緣，但都失敗了。仙草終于枯萎了，而神瑛侍者還在念念不忘凡間的林妹妹......
2、走不回來的人。
從前，有個(gè)人去拜訪一位部落首領(lǐng)，想要塊地。首領(lǐng)說，你從這兒往西走，做一個(gè)標(biāo)記，只要你能在太陽落山之前走回來，從這兒到那個(gè)標(biāo)記之間的地都是你的了。
太陽落山了，那個(gè)人沒有走回來，因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，他累死在路上。
以“走不回來的人”為話題，寫一篇文章，題日自擬。文體不限，但要符合文體要求。800字左右。
精彩構(gòu)思。
1，要把話題吃透。話題往往只是給文章的中心定了個(gè)范圍，并沒有直接明確地規(guī)定中心的內(nèi)容。這個(gè)話題是個(gè)偏正式的短語，中心詞是“人”，但題眼在“走不回來”，“走不回來”的含義是什么?為什么走不回來?這些都要想清楚。
2，要看懂所給的材料。材料最后的一句話非常重要，它揭示了“走不回來”的含義是丟了性命，“走不回來”的原因是貪婪。
3，在吃透題目的基礎(chǔ)上就可以構(gòu)思作文了。我們可以在“走不回來的人”的話題范圍之內(nèi)，以材料原有的含義“貪婪讓人走上不歸路”為中心，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來作文。
但是，話題作文給了我們更多的自由發(fā)揮的空間，如果我們?nèi)匀辉凇白卟换貋淼娜恕钡脑掝}范圍之內(nèi)，從原材料擴(kuò)展開去，想一想“走不回來”在生活中還可以是哪些狀態(tài)，讓人“走不回來”的原因還可以是哪一些，那么，我們就有了更多的選擇。只要仍然是在這個(gè)話題范圍之內(nèi)，我們就可以選擇自己感受最切，認(rèn)識(shí)最深的，素材最豐富的內(nèi)容來寫。
4，如果以材料原有的含義“貪婪讓人走上不歸路”為中心，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來作文，可以寫成記敘文，議論文，也可以寫成其他的如小品文、小小說、哲理性的散文等。
七年級(jí)指導(dǎo)篇三
你說“數(shù)學(xué)成績(jī)到了六年級(jí)一直往下滑”很有可能就是因?yàn)槟悴簧朴陬A(yù)習(xí)，可能你的預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使你變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)你的自學(xué)能力。
比如你現(xiàn)在趁著假期就可以借來七年級(jí)的數(shù)學(xué)書進(jìn)行預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)第二章《有理數(shù)及其運(yùn)算》時(shí)，你是否能通過看書給自己提出如下的一些問題，想辦法解決它。例如：什么是有理數(shù)?有理數(shù)計(jì)算的關(guān)鍵是什么?有理數(shù)計(jì)算與小學(xué)學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算有什么區(qū)別?等等。
七年級(jí)指導(dǎo)篇四
記事作文以敘事為主，表現(xiàn)發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情的某種意義，反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。
寫誰(作文對(duì)象)：發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情。
寫什么(作文目的)：反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。
怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。
寫法：敘述事件，還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫。
注意事項(xiàng)：作文過程中，必須堅(jiān)持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。
一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。
二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。
三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程，只有把這個(gè)過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，這一點(diǎn)很重要，這樣寫出來的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無關(guān)的事略寫。
七年級(jí)寫作指導(dǎo)作文材料大全3：記敘文開頭與結(jié)尾寫作指導(dǎo)。
好的開頭有利于表現(xiàn)主題和圍繞主題拓展作者的思路，有利于吸引和引導(dǎo)讀者讀完全文。一篇文章不管怎樣開頭，作者都要想到如何更好地表現(xiàn)文章的內(nèi)容，怎樣順利地展示文章的主題。下面是幾種常見的記敘文的開頭的結(jié)尾方法：
(一)、開頭：
1、開門見山。
“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧!”這是一篇中考記敘文的開頭。文章單刀直入，從一位大學(xué)生與母親告別寫起，感人至深，為全文表現(xiàn)母親借債送子讀書，表達(dá)對(duì)母親的感激之情，奠定了感情基調(diào)。
2、交代動(dòng)機(jī)。
《特別征友》的開頭：“近曰來，老班扣壓筆友來信，為示抗議，全寢室同胞囑我為他們撰寫特別征友啟示，如下?！遍_篇交代寫作動(dòng)機(jī)，便捷入題，引出下文。
3、描繪場(chǎng)面。
“太陽火辣辣的，焦烤著大地，所有的生靈都被烤得昏沉沉的，整個(gè)地球沒有一絲兒生氣。我們甚至連門都不想出?！?《蚊子和不等式》這段開頭通過寫景渲染燥熱氣氛，以引出英語課和蚊子叮人事件，具有鋪陳之效。
4、抒發(fā)感情。
如《水仙》開頭一段：“水仙花開了。看到它那翡翠似的長(zhǎng)葉，雪片似的花瓣，以及它在纖細(xì)的花莖上托著的金色的花蕊，在冰盤的水鏡里，倒映出一片繚亂而又模糊的光影，我不由想起一個(gè)故事?！边@個(gè)開頭帶有比興作用，抒情色彩濃郁，對(duì)文中要寫的一位女教授具有象征意義的烘托作用。
5、奇句突起。
如《父親》的開頭：“再也見不到父親了!我羨慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父親一般年紀(jì)的老人......”這種開頭奇峰突起，出人意料，語言強(qiáng)烈而動(dòng)人，能抓住讀者的心理。
(二)、結(jié)尾：
1、卒章見志。
如《蝴蝶的金翅膀》的結(jié)尾：“金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師心里也裝有。因?yàn)樗虝?huì)我用一只眼睛仔細(xì)觀察，另一只眼睛不停尋找?！边@種結(jié)尾在文章收束處點(diǎn)明主旨，揭示中心，是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。
2、引發(fā)聯(lián)想。
“我們沒有交談過什么，只是在一個(gè)個(gè)美麗的清晨，一個(gè)人輕輕地拉，一個(gè)人靜靜地聽。老人靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏，慈祥的眼睛平靜的望著我，象深深的潭水......”這是《唯一的聽眾》的結(jié)尾，它象一幅清幽而又美麗，感人而又意味深長(zhǎng)的畫面，令人陶醉、回味、品味......
3、直抒胸臆。
如《父親》的結(jié)尾：“不少人都說我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時(shí)候，我既沒有在衣食住行上盡人子之則，也沒有在精神上贍養(yǎng)父親，讓他帶著缺憾走了!我永遠(yuǎn)不能原諒自己!”此種結(jié)尾在全文敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，不但感染了讀者，增加了文章的韻味，也提高了文章的品位。
4、首尾呼應(yīng)。
《雪夜》的結(jié)尾中這樣寫道：“誰也沒有再說話。屋里也很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來......”與開頭“雪花像無數(shù)白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上......”形成照應(yīng)，既渲染了氣氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，一舉兩得。
5、自然收束。
《高尚的施舍》以母親和已成為董事長(zhǎng)的當(dāng)年的“乞丐”的對(duì)話結(jié)尾：“母親笑一笑說：'那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧!'”此結(jié)尾突出了母親自強(qiáng)的性格特征，也使結(jié)尾清新自然，水到渠成，毫無造作之嫌。當(dāng)然，文章有不同的體裁，不同體裁的文章有不同的開頭結(jié)尾的方法，但文章有法而無定法，只要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)并靈活運(yùn)用，一定能寫出精彩的開頭結(jié)尾，給文章增添色彩。
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七年級(jí)指導(dǎo)篇五
3：嚴(yán)于律己---寬以待人。
4：若要人不知---除非己莫為。
5：麻雀雖小---五臟俱全。
6：君子一言---駟馬難追。
7：天網(wǎng)恢恢---疏而不漏。
8：物以類聚---人以群分。
9：寧為玉碎---不為瓦全。
10：冰凍三尺---非一日之寒1、三長(zhǎng)兩短2、同生共死3、無足輕重4、水落石出。
5、半信半疑6、陰陽頓挫7、能屈能伸8、老少皆宜。
9、推陳出新10、自古至今11、以逸待勞12、歡天喜地。
13、橫七豎八14、異口同聲。
1、沒精打采2、精兵簡(jiǎn)將3、救死扶傷4、神機(jī)妙算。
5、陰謀詭計(jì)6、奇峰異石7、萬古長(zhǎng)青8、拜鬼求神。
9、窮途莫路10、粉身碎骨11、走投無路12、沾花惹草。
13、高瞻遠(yuǎn)曙14、調(diào)兵遣將15、七嘴八舌16、三年五載。
17、三心二意18、一心一意19、齊心協(xié)力《一咬》。
1.公交車上,一個(gè)農(nóng)民工的兒子給粗暴的司機(jī)咬了一口,結(jié)果換來了全車人的幫助與愛心.
2.這'一咬'指的是小男孩留在司機(jī)手上的那兩排淺淺的牙印,昭示著小男孩對(duì)對(duì)他一直所'向往的城市竟如此粗暴'的傷心、恐懼與批判,同時(shí)也是這@2.'一咬'喚醒了城市人的愛心.所以這一咬既是要在了司機(jī)的手上,更是要在了城市人的心口.
3.(1)這一'笑'既是對(duì)少婦幽默機(jī)智言行的贊許,又緩解了車廂內(nèi)的緊張氣氛,驅(qū)走了孩子的恐懼.
(2)這里的'笑'表現(xiàn)了人們幫助過別人后內(nèi)心的愉悅與輕松.
(3)司機(jī)的'笑'中既是諒解,更是歉意與自我解嘲。
4.示例：別擔(dān)心,到了番禺我再還給你.
《最溫暖的墻》。
1、為了不讓老師的手被粉筆的灰塵腐蝕,學(xué)生用紙裹住了粉筆,在寒冬里,給老師送云關(guān)懷,猶如一堵?lián)踝『L(fēng)的墻.
2、(1)這是一位愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生的好老師.
3、(1)因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意,以為是開玩笑.撕了粉筆灰塵就會(huì)腐蝕到老師的手,體現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的愛戴.
(2)她被孩子的可愛打動(dòng)了,心靈受到了振動(dòng),精神受到了激勵(lì),要努力工作。
4.我會(huì)送給老師一雙手套。
5.比喻形容粉筆灰的潔白,給人以美好的想象.作者這樣寫,給老師艱苦的生活增添了詩情畫意.
6.這句話運(yùn)用比喻手法,把孩子的心比喻成炭火,寫出了師生之間的相互關(guān)心相互溫暖,心相印,情相容;同時(shí)用省略號(hào),給人無窮想象,內(nèi)容感人,發(fā)人深思.
數(shù)學(xué)答案。
p55填空題。
1.2a+3b。
2.1。
3.1。
4.(x的平方+2xy+y的平方)。
5.8+4x-3x2(平方不會(huì)打,請(qǐng)見諒)。
+bc+ac。
7.2。
8.-4。
9.略。
10.x*(x+2)+1=(x+1)的平方。
11.75。
七年級(jí)指導(dǎo)篇六
面對(duì)現(xiàn)如今語文課程標(biāo)準(zhǔn)的改革大形勢(shì)下，本人在作文的教學(xué)指導(dǎo)方面作了一些大膽的嘗試，所以嘗試性地上了如下的一堂關(guān)于描寫“人物外貌”的作文指導(dǎo)課，希望能得到大家的指導(dǎo)。
課堂設(shè)計(jì)設(shè)想：1、讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來體驗(yàn)人物表情的變化。2、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、體驗(yàn)人物豐富的表情變化，并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼憽?BR> 課前準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。(整理)內(nèi)容：“外貌描寫”
課堂過程：
一、揭題導(dǎo)入：本次作文訓(xùn)練，我們一起來學(xué)習(xí)外貌描寫1、談話導(dǎo)入。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、板書課題：《外貌描寫》。
二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。1、請(qǐng)同學(xué)說一說你選擇的.老師的外貌，讓大家來猜猜，你寫的是哪位老師。2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）。
三、抓住不同人物外貌的特征（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確，形象。
3、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。
4、呈現(xiàn)例文。（例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）。
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍７吕牡膶懛?，再寫寫另外的兩幅表情?BR> 6、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、游戲作文：1、請(qǐng)同桌之間互相對(duì)看，然后看誰能把對(duì)方逗笑，先笑的那一方就輸了2、完了請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，看能不能把同學(xué)逗笑3、請(qǐng)學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫在紙上(整理)。
六、課后作業(yè)：1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣鳎x擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記。2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會(huì)。
七年級(jí)指導(dǎo)篇七
煙籠寒水月月籠紗商女不知亡國(guó)恨隔江猶唱后庭花。
去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回?無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。
(二)、現(xiàn)代文閱讀。
1、答：突出春天到來的過程漫長(zhǎng)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛和贊美。
2、2、b、c、a、d。
3.
答：寫杭州西子湖畔春天來臨的景象，引出下文，跟北國(guó)春天來臨的景象對(duì)比，襯托出北國(guó)春天的美。
4.(a)句：這一句運(yùn)用比喻修辭方法，生動(dòng)形象的寫出了印著霜花的玻璃窗在陽光映照下散發(fā)出的光芒美妙神奇，表達(dá)了作者在看到北國(guó)春天特有的景致——美麗霜花時(shí)內(nèi)心的歡愉欣喜之情。
(b)從意義和作用兩方面對(duì)句中框定的詞語作注。
出，細(xì)細(xì)密密精心的裝扮山坡的情狀。
5例一：山坡上的樹愈發(fā)的青翠了，樹葉挨著擠著，混著潮濕的泥土的芬芳，透出淡綠色迷人的清香。
七年級(jí)指導(dǎo)篇八
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。
2、使學(xué)生懂得外貌描寫應(yīng)該為刻畫人物性格，表達(dá)中心意思服務(wù)。
3、嘗試通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個(gè)性。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
很高興今天能有機(jī)會(huì)與各位同學(xué)共度一節(jié)課，來共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫，誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容？結(jié)合學(xué)生的回答板書。
課件顯示：
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象。
二、對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)需要注意的問題。
（一）抓住人物外貌的特征。
1、知識(shí)導(dǎo)引。
我來描述我們班一位同學(xué)的外貌，然后你們告訴我他是誰，好嗎？
“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的校服?！?BR> 生：猜（左顧右盼，很為難，拿不準(zhǔn)是誰）。
師：為什么猜不準(zhǔn)是誰呢。
生：沒寫出這個(gè)人的特點(diǎn)來。
生：自己獨(dú)有的不同于別人的特點(diǎn)。
師：下面同學(xué)們?cè)倏匆欢瓮饷裁鑼?，猜猜寫的是誰？
“只見他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙?！?BR> 生：豬八戒。
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征。
師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。
出示關(guān)羽、哈利波特、陳佩斯的圖片，讓學(xué)生找出他們各自的外貌特點(diǎn)。
小結(jié)：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫時(shí)一定要抓住人物獨(dú)有的外貌特征。使認(rèn)識(shí)他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認(rèn)識(shí)他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。
（二）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。
1、知識(shí)導(dǎo)引。
出示張飛的圖片，提問你能猜出這個(gè)人物是誰嗎?
生：張飛。
師：從圖片中你能看出他是一個(gè)怎樣的人？
生：勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直------。
師：由此看來，從外貌描寫中我們不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？
生：人物的性格。
師：在我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的課文中有沒有通過外貌描寫表現(xiàn)人物性格的語段？
生：有，《蘆花蕩》。
課件展示《蘆花蕩》中關(guān)于老頭子的外貌描寫：
老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
師：從中可以看出老頭子怎樣的性格特點(diǎn)？
生：歸納（機(jī)警、干練、老當(dāng)益壯、精神矍鑠、自信------）。
小結(jié)：透過外貌可以了解人物性格，我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)，也要注意表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。這樣我們就可以更深入的領(lǐng)會(huì)人物的神韻。如果通過我們的描寫，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的寫作就是成功的。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：
大家喜歡我們的班主任老師嗎？他（她）身上最吸引你的性格特點(diǎn)是什么？讓我們通過一段外貌描寫來表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點(diǎn)。
（三）、描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
1、知識(shí)導(dǎo)引。
師：揣摩下面幾段文字，談?wù)勀愕母惺堋?BR> （1）、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
（2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
（3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
學(xué)生歸納：分別體會(huì)到了幸?？鞓?；著急發(fā)愁；傷心悲痛三種心情。
小結(jié)：三個(gè)例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動(dòng)。
師：剛才的三個(gè)例段有什么共同點(diǎn)？
剛才的三個(gè)語段都抓住了老人的皺紋來刻畫，皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運(yùn)用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：
我們?cè)谧罱M(jìn)行了月考，當(dāng)考試成績(jī)公布，我們拿到試卷時(shí)心情是不同的，有的人眉飛色舞、神采飛揚(yáng)；有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過外貌描寫來表現(xiàn)一下人物當(dāng)時(shí)的心情。
三、總結(jié)：
剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)需要注意的三個(gè)問題：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特點(diǎn)；反映人物的內(nèi)心感情。
抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁?huì)更加血肉豐滿。而這一切都是為了更好的為文章的中心思想服務(wù)。
四、如何使外貌描寫更生動(dòng)？
1、妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）。
比較一下：
你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙帧?BR> 你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
2、巧用手法。
（1）側(cè)面烘托：
過路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷?；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計(jì)而相互埋怨。
（2）前后對(duì)比。
先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
（3）環(huán)境點(diǎn)染。
走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚(yáng)。在空曠的操場(chǎng)上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。
五、做游戲：猜猜他（她）是誰？
每個(gè)同學(xué)用3--5分鐘的時(shí)間描寫教室中任何一個(gè)人的外貌，抓住他（她）的特征，表現(xiàn)他（她）的性格特點(diǎn)或內(nèi)心感受。不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀給同學(xué)們聽，然后我們一起猜猜你寫的人是誰。
外貌描寫訓(xùn)練注意事項(xiàng)：
1.描寫他人時(shí)，語言不要帶有嘲弄意味；
2.進(jìn)行外貌描寫，不要寫生活表現(xiàn)；
3.不要寫名字，猜猜他（她）是誰。
六、作業(yè)：作文訓(xùn)練。
正視自我，才能獲得更好的發(fā)展。那么，你了解自己?jiǎn)?？今天，就從外貌開始了解自己吧！回去后，對(duì)著鏡子，認(rèn)真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進(jìn)你的心里。
王軍。
七年級(jí)指導(dǎo)篇九
1、選典型的材料。--最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。
2、把人物放在社會(huì)生活的矛盾沖突中去描寫。如《我的叔叔于勒》。
4、突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈。
(二)描寫人物動(dòng)作應(yīng)當(dāng)注意什么。
1、要具體。不能空洞、抽象、籠統(tǒng)。
2、要抓住特征。
3、要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出動(dòng)作的連貫性。
4、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫的必要。
5、要通過人物動(dòng)作來刻畫人物性格。
6、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫。(通過對(duì)人物行動(dòng)的方式和過程的描寫來揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯現(xiàn)人物的性格。)。
7、動(dòng)作描寫的語言要簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確。
(三)心理描寫的技法。
1、內(nèi)心獨(dú)白。
2、夢(mèng)境幻覺。
3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。
4、神情肖像、動(dòng)作語言。
(四)記人作文應(yīng)試技巧。
第一步：細(xì)心審題，弄清題意。
第二步：確定好所寫人物的思想品德。
第三步：依據(jù)要表現(xiàn)的品德選擇一個(gè)或幾個(gè)具體事例進(jìn)行具體描寫。
第四步：根據(jù)所選材料的情況，按時(shí)間順序或材料類別迅速布局。
第五步：收束全文，點(diǎn)題照應(yīng)。
記事作文以敘事為主，表現(xiàn)發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情的某種意義，反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。
寫誰(作文對(duì)象)：發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情。
寫什么(作文目的)：反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。
怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。
寫法：敘述事件，還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫。
注意事項(xiàng)：作文過程中，必須堅(jiān)持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。
一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。
二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。
三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程，只有把這個(gè)過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，這一點(diǎn)很重要，這樣寫出來的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無關(guān)的事略寫。
好的開頭有利于表現(xiàn)主題和圍繞主題拓展作者的思路，有利于吸引和引導(dǎo)讀者讀完全文。一篇文章不管怎樣開頭，作者都要想到如何更好地表現(xiàn)文章的內(nèi)容，怎樣順利地展示文章的主題。下面是幾種常見的記敘文的開頭的結(jié)尾方法：
(一)、開頭：
1、開門見山。
"娘，您別送了，"我喉嚨澀澀的，"天不早了，您回去吧!"這是一篇中考記敘文的開頭。文章單刀直入，從一位大學(xué)生與母親告別寫起，感人至深，為全文表現(xiàn)母親借債送子讀書，表達(dá)對(duì)母親的感激之情，奠定了感情基調(diào)。
2、交代動(dòng)機(jī)。
《特別征友》的開頭："近曰來，老班扣壓筆友來信，為示抗議，全寢室同胞囑我為他們撰寫特別征友啟示，如下。"開篇交代寫作動(dòng)機(jī)，便捷入題，引出下文。
3、描繪場(chǎng)面。
"太陽火辣辣的，焦烤著大地，所有的生靈都被烤得昏沉沉的，整個(gè)地球沒有一絲兒生氣。我們甚至連門都不想出。"(《蚊子和不等式》這段開頭通過寫景渲染燥熱氣氛，以引出英語課和蚊子叮人事件，具有鋪陳之效。
4、抒發(fā)感情。
如《水仙》開頭一段："水仙花開了?？吹剿囚浯渌频拈L(zhǎng)葉，雪片似的花瓣，以及它在纖細(xì)的花莖上托著的金色的花蕊，在冰盤的水鏡里，倒映出一片繚亂而又模糊的光影，我不由想起一個(gè)故事。"這個(gè)開頭帶有比興作用，抒情色彩濃郁，對(duì)文中要寫的一位女教授具有象征意義的烘托作用。
5、奇句突起。
如《父親》的開頭："再也見不到父親了!我羨慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父親一般年紀(jì)的老人......"這種開頭奇峰突起，出人意料，語言強(qiáng)烈而動(dòng)人，能抓住讀者的心理。
(二)、結(jié)尾：
1、卒章見志。
如《蝴蝶的金翅膀》的結(jié)尾："金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師心里也裝有。因?yàn)樗虝?huì)我用一只眼睛仔細(xì)觀察，另一只眼睛不停尋找。"這種結(jié)尾在文章收束處點(diǎn)明主旨，揭示中心，是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。
2、引發(fā)聯(lián)想。
"我們沒有交談過什么，只是在一個(gè)個(gè)美麗的清晨，一個(gè)人輕輕地拉，一個(gè)人靜靜地聽。老人靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏，慈祥的眼睛平靜的望著我，象深深的潭水......"這是《唯一的聽眾》的結(jié)尾，它象一幅清幽而又美麗，感人而又意味深長(zhǎng)的畫面，令人陶醉、回味、品味......
3、直抒胸臆。
如《父親》的結(jié)尾："不少人都說我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時(shí)候，我既沒有在衣食住行上盡人子之則，也沒有在精神上贍養(yǎng)父親，讓他帶著缺憾走了!我永遠(yuǎn)不能原諒自己!"此種結(jié)尾在全文敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，不但感染了讀者，增加了文章的韻味，也提高了文章的品位。
4、首尾呼應(yīng)。
《雪夜》的結(jié)尾中這樣寫道："誰也沒有再說話。屋里也很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來......"與開頭"雪花像無數(shù)白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上......"形成照應(yīng)，既渲染了氣氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，一舉兩得。
5、自然收束。
《高尚的施舍》以母親和已成為董事長(zhǎng)的當(dāng)年的"乞丐"的對(duì)話結(jié)尾："母親笑一笑說：'那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧!'"此結(jié)尾突出了母親自強(qiáng)的性格特征，也使結(jié)尾清新自然，水到渠成，毫無造作之嫌。當(dāng)然，文章有不同的體裁，不同體裁的文章有不同的開頭結(jié)尾的方法，但文章有法而無定法，只要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)并靈活運(yùn)用，一定能寫出精彩的開頭結(jié)尾，給文章增添色彩。
問候語。
祝頌語署名日期"等的位置。重點(diǎn)放在"正文"上，這是作文的主體，要像寫一般作文那樣，根據(jù)命題的要求，下工夫?qū)懞谩?BR> 請(qǐng)記住"書信格式歌"：
書信格式共六項(xiàng)，稱呼頂格第一行。
后面還要加冒號(hào)，表示內(nèi)容在下方。
第二行要空兩格，禮貌問候不能忘。
另起一段寫正文，開門見山說周詳。
條理清楚有重點(diǎn)，語言親切暖心房。
結(jié)尾又叫祝頌語,表示祝愿與敬仰。
"此致"另行空兩格，"敬禮"頂格下一行。
署名可以不寫姓，直接寫在右下方。
署名下邊寫日期，書寫工整字漂亮。
七年級(jí)指導(dǎo)篇十
曾幾何時(shí)，我以為自己是世界上最柔情的人。為一朵花吟詩，為一片云遐想，為一滴雨感動(dòng)，我窮盡我一切華麗優(yōu)美的詞藻，希望可以告白一切的美好，卻不知自己做了那世上最愚蠢最無情的啞巴。
我的祝福是個(gè)潔白的鴿子，卻被我緊緊攥在掌心。
從未意識(shí)到母親已經(jīng)四十多歲了，印象依舊停在十幾年前，從蹣跚學(xué)步到健步如飛，從咿呀學(xué)雨到字正腔圓，一切都在眼前一一掠過，歲月是根藏在黑暗中的畫筆，抹去了我的稚嫩，卻為母親染上了白鬢。生日蠟燭照耀下的媽媽眼中閃著光，像個(gè)討糖吃的孩子一樣問道：“我生日了，果果就沒有什么表示嗎?”我沒有像小時(shí)候一樣笑嘻嘻地?fù)е?，而是自以為用青少年沉靜內(nèi)斂的微笑僵在臉上，無言。許久，母親依舊笑著說：“這丫頭，越長(zhǎng)越膽小了?！蹦菢O力上揚(yáng)的嘴角卻慢慢放了下來，漾開了一圈一圈的苦澀，聲音也透露著掩不住的失落。母親轉(zhuǎn)過頭去切蛋糕了，可那失望的眼神卻一直深深揪著我的心。我張了張嘴，終究還是垂下眼眸，咬著嘴唇，保持沉默。
那一次，我是個(gè)啞巴，很愚蠢，很無情。
鴿子在我手中撲騰，終于，我放手了。
聽著同學(xué)和母親之間的親昵談話，忽然就想起了我的母親，我們也曾經(jīng)一起背誦唐詩，一起月下散步交談，一起完成復(fù)雜繁瑣的手工作業(yè)我們之間也曾親密無間，現(xiàn)在為什么那么疏遠(yuǎn)呢?又想起了來學(xué)校時(shí)母親好似不經(jīng)意的提起：“果果，下周三好像是母親節(jié)?！闭Z氣中透著絲絲的期待。母親想得到我的祝福?我的心里盛著思緒的壇子好像被打翻了，涌出的感情把我的心沖得脹脹的。我習(xí)慣性的保持沉默，可是母親那天的眼神又浮現(xiàn)在我的眼前。不，我不能再傷害母親了，不能再這樣蠢下去了，我不要做啞巴，我要痛快的說出來!
這一次，我沒有沉默，認(rèn)認(rèn)真真編寫著短信，卻最終只寫了一句話：
媽媽，節(jié)日快樂，我愛你!
七年級(jí)指導(dǎo)篇十一
1、懷念。
隨著時(shí)間的流逝，昔日的歡樂和苦惱都漸漸遠(yuǎn)去，這時(shí)一種情愫在潛滋暗長(zhǎng)，它就是懷念。
請(qǐng)以“懷念”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
精彩構(gòu)思。
1、追憶似水流年結(jié)合親身經(jīng)歷，記敘讓自己不能忘懷的人或事物。
我現(xiàn)在正慢慢走向成熟，但我卻非常懷念童年時(shí)光。那時(shí)候的我自由自在，沒有高考的壓力和走向成熟的無奈，那時(shí)候我的快樂是真實(shí)的，不像現(xiàn)在瘋狂之后感到空虛;那時(shí)我對(duì)人是真誠(chéng)的，小伙伴的喜怒我都與他們一起分擔(dān)，現(xiàn)在人們之間好像都淡淡的......
2、我的幸福時(shí)光采用擬人的手法，從一條寵物狗的視角來反映某些家長(zhǎng)過度壓制學(xué)生愛好的社會(huì)現(xiàn)象。
我叫樂樂，現(xiàn)在正渾身臟兮兮地在街頭流浪，我好懷念過去的時(shí)光啊!我原來的主人是一名高三的學(xué)生，她對(duì)我可好了：每天用沐浴露把我洗得干干凈凈，香噴噴的，有好吃的都讓我嘗一嘗，有開心或不開心的事都要對(duì)我說。但她媽媽認(rèn)為她玩物喪志，一再警告無效后，趁主人去上學(xué)，乘車把我扔到郊外。我現(xiàn)在已找不到回去的路，小主人見不到我一定會(huì)傷心的......
3、尋找失落的“懷念”以尋“物”啟事的形式開頭，寫一篇科幻故事，說明人類不能沒有“懷念”這種情感。
時(shí)間已進(jìn)入25世紀(jì)，科技已高度發(fā)達(dá)，但人類卻并不快樂，因?yàn)樗麄冎活櫹蚯翱?，卻無意中丟失了一種叫“懷念”的東西。于是人類貼出尋物啟事，但卻無人拾到。焦躁之余，他們又想出一種辦法：穿越時(shí)光隧道，到21世紀(jì)去看看。......結(jié)果是他們終于找到了“懷念”，它已被厚厚的灰塵覆蓋了好久......
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七年級(jí)指導(dǎo)篇十二
我坐在陽臺(tái)上發(fā)呆，在無意中看到了圖書館的大門，咦?大門怎么是開著的?今天不是星期天嗎?我又想了想，想起了和金驛珊的約定。她問：“你可以去圖書館嗎?”我說：“我也不知道?！毙睦锵胫磿鴮?duì)我們有好處，媽媽肯定會(huì)同意的。我做完了作業(yè)去問他媽媽，“好吧，這樣也可以多積累課外閱讀?！蔽抑x過媽媽就迫不及待地打電話給姍姍，我對(duì)姍姍開心地說：“姍姍，我媽媽同意了，放我去圖書館，我在大門口，你快過來?！彼穑骸昂玫?，我馬上過來?！蔽易哌M(jìn)了圖書館，啊!好涼快啊!我小聲的說著，接著又出來等姍姍過來其實(shí)只過了幾分鐘，在我心中卻好像過了幾年。啊!怎么還沒來，!要等到猴年馬月嗎?在我感到絕望時(shí)，一個(gè)小身板映入了我的眼簾，“咦，?這是姍姍嗎?”“劉思含!”我聽到了耳熟的聲音，哈哈，果然在我的掌握之中，她果然來了。我和珊珊一起走進(jìn)了圖書館，上了樓珊珊?jiǎn)栁胰讟?我答去二樓吧。她輕輕地按了一下電梯“叮咚，叮咚”鈴聲響了，我們輕輕地走進(jìn)了圖書館。霎時(shí)，我和金驛珊蒙了，看起來好嚴(yán)肅，幾乎沒有小學(xué)生，都是大人，大哥哥大姐姐，圖書館里寬敞明亮，鴉雀無聲，讓我們感到了濃濃的書香氣息。帶給人以舒適優(yōu)雅的感覺。映入眼簾的是應(yīng)有盡有的書，有科幻小說，有童話故事;有科普知識(shí);有中外名;有雜志;有漫畫;三樓還有大大的海報(bào);那些內(nèi)容，讓我們口水流下三千尺。恨不得天天窩在這里，把這里的書都“啃”完，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)環(huán)形樓梯，上面有很多兒童文學(xué)，繪本我倆選了一本科學(xué)漫畫?！对鯓犹与x火海》，津津有味地看了起來。讓我們學(xué)會(huì)怎樣逃生和自救。
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游吧!
七年級(jí)指導(dǎo)篇十三
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1、愛。
在家庭，你感受到父母的愛;在學(xué)校，你感受到師生的愛;陌生的人向你伸出援助的手，你感受到社會(huì)處處是美、處處有愛。愛是親情，愛是友情，愛是真純，愛是人類永恒的美麗。
請(qǐng)以"愛"為話題寫一篇作文。文體不限，表達(dá)方式不限。題目自擬，不少于800字。
精彩構(gòu)思。
1、三千寵愛在一身結(jié)合親身經(jīng)歷，記敘一件或幾件表現(xiàn)家庭中愛的主題的事情。
我家是三代同堂，我是獨(dú)生子，因此是"三千寵愛在一身"，但不同的人有不同的愛的表達(dá)方式：愛是溫柔細(xì)膩的，爸爸的愛是嚴(yán)肅方正的，爺爺奶奶的愛則是慈詳縱容的......
2、愛的歷程從愛對(duì)人的作用入手，編一則故事。
阿偉是一個(gè)街頭小阿飛，有一次看見一個(gè)過路的女孩被幾個(gè)哥們欺負(fù)，一時(shí)氣不過，就過去替那女孩解圍。女孩--萱，一位商界名人的女兒--心存感激，情愫暗生，力請(qǐng)阿偉到自己父親的公司上班。阿偉因自己沒有才能且沒有地位而自卑，偷偷溜回過去的阿飛堆中。萱用激將法激起阿偉干一番事業(yè)的決心，后來又沖破家庭的阻礙，最終有情人終成眷屬。
3、愛，無處不在以片斷的形式，寫不同類型的愛，以凸顯愛的廣泛性與超越性。
愛有小愛，如男女之間的愛情，父母子女間的親情，同學(xué)戰(zhàn)友間的友情等;有大愛，如希望工程、紅十字會(huì)、保護(hù)動(dòng)植物的協(xié)會(huì)、保護(hù)海洋的協(xié)會(huì)、臨終關(guān)懷醫(yī)院等機(jī)構(gòu)所體現(xiàn)、所昭示的愛心;還有宗教對(duì)眾生、對(duì)上帝的愛等等。總之，愛無處不在，它是人類最美麗的語言。
4、愛神的勝利把神話故事納入新的時(shí)代背景表現(xiàn)愛的重要性。
愛神維納斯、美神阿佛狄洛忒、智慧女神雅典娜雖然因?yàn)槟?不和的金蘋果"而引發(fā)了特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)，但她們?nèi)匀粸檎l最重要而爭(zhēng)戰(zhàn)不休。如今她們來到了21世紀(jì)的地球，開始向人們提出那個(gè)古老的問題。盡管"仁者見仁，智者見智"，人們還是對(duì)愛神青睞有加，另兩位女神再次敗北。
話題：情感理性(人性、理智、自我......)題目《愛的位置》。
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1、懷念。
隨著時(shí)間的流逝，昔日的歡樂和苦惱都漸漸遠(yuǎn)去，這時(shí)一種情愫在潛滋暗長(zhǎng)，它就是懷念。
請(qǐng)以"懷念"為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
精彩構(gòu)思。
1、追憶似水流年結(jié)合親身經(jīng)歷，記敘讓自己不能忘懷的人或事物。
我現(xiàn)在正慢慢走向成熟，但我卻非常懷念童年時(shí)光。那時(shí)候的我自由自在，沒有高考的壓力和走向成熟的無奈，那時(shí)候我的快樂是真實(shí)的，不像現(xiàn)在瘋狂之后感到空虛;那時(shí)我對(duì)人是真誠(chéng)的，小伙伴的喜怒我都與他們一起分擔(dān)，現(xiàn)在人們之間好像都淡淡的......
2、我的幸福時(shí)光采用擬人的手法，從一條寵物狗的視角來反映某些家長(zhǎng)過度壓制學(xué)生愛好的社會(huì)現(xiàn)象。
我叫樂樂，現(xiàn)在正渾身臟兮兮地在街頭流浪，我好懷念過去的時(shí)光啊!我原來的主人是一名高三的學(xué)生，她對(duì)我可好了：每天用沐浴露把我洗得干干凈凈，香噴噴的，有好吃的都讓我嘗一嘗，有開心或不開心的事都要對(duì)我說。但她媽媽認(rèn)為她玩物喪志，一再警告無效后，趁主人去上學(xué)，乘車把我扔到郊外。我現(xiàn)在已找不到回去的路，小主人見不到我一定會(huì)傷心的......
3、尋找失落的"懷念"以尋"物"啟事的形式開頭，寫一篇科幻故事，說明人類不能沒有"懷念"這種情感。
時(shí)間已進(jìn)入25世紀(jì)，科技已高度發(fā)達(dá)，但人類卻并不快樂，因?yàn)樗麄冎活櫹蚯翱矗瑓s無意中丟失了一種叫"懷念"的東西。于是人類貼出尋物啟事，但卻無人拾到。焦躁之余，他們又想出一種辦法：穿越時(shí)光隧道，到21世紀(jì)去看看。......結(jié)果是他們終于找到了"懷念"，它已被厚厚的灰塵覆蓋了好久......
話題：人生價(jià)值(生命、幸福、奉獻(xiàn)......)題目《充實(shí)生命的瓶子》。
相關(guān)話題鏈接--。
1、生命。
世界上最寶貴的莫過于生命，但我們只能擁有一次，所以我們應(yīng)珍惜生命，好好把握這僅有的一次。
請(qǐng)以"生命"為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
精彩構(gòu)思。
1、珍惜生命從世界萬物皆有生命的角度入手，寫一篇抒情性。
散文。
表現(xiàn)對(duì)生命的珍惜、熱愛之情。
世間萬物皆有生命。植物有生命，所以它們會(huì)春榮秋枯。器物有生命，桌椅破損不堪用，它的生命就到頭了;美麗的魚缸在碎裂的一剎那生命消失了。動(dòng)物和人有生命，所以才會(huì)有生老病死的歷程。但所有的生命都只有一次，所以讓我們熱愛大自然的一草一木，愛惜身邊的鍋碗瓢盆，更要愛惜點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，因?yàn)槟蔷褪俏覀兊纳?
2、奶奶從虛構(gòu)的或現(xiàn)實(shí)中的某個(gè)人的一生寫起，表達(dá)自己對(duì)生命的看法。
奶奶這一輩子沒怎么享福。她因家境貧寒很小就被賣到那時(shí)是地主的爺爺家做童養(yǎng)媳。爺爺性格暴躁，奶奶很是受苦。解放后分田地斗地主，爺爺家首當(dāng)其沖。接著又是三年自然災(zāi)害、文革，爺爺受不了命運(yùn)的百般折磨撒手而去，奶奶獨(dú)自支撐著有二男一女的家。當(dāng)爸爸他們終于過上好日子時(shí)，奶奶又中風(fēng)在床。爸爸每次提到奶奶便忍不住落淚，我想生命是等于受苦嗎?不，生命應(yīng)該是苦難面前的抗?fàn)帯Ｄ棠踢@么困難都挺過來了，這才是生命的意義呀!
3、我知道我會(huì)死采用擬人化的手法，從一朵花的視角來說明生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)的道理。
4、未了情續(xù)寫《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的故事，表現(xiàn)生命對(duì)于愛情的執(zhí)著。
林黛玉死后魂歸離恨天，又成了那株仙草，神瑛侍者(賈寶玉的前生)仍然日日以甘露澆灌。此時(shí)的兩"人"是對(duì)面不相識(shí)，黛玉幾經(jīng)努力，想讓神瑛侍者記起二人在凡間的一段情緣，但都失敗了。仙草終于枯萎了，而神瑛侍者還在念念不忘凡間的林妹妹......
2、走不回來的人。
從前，有個(gè)人去拜訪一位部落首領(lǐng)，想要塊地。首領(lǐng)說，你從這兒往西走，做一個(gè)標(biāo)記，只要你能在太陽落山之前走回來，從這兒到那個(gè)標(biāo)記之間的地都是你的了。
太陽落山了，那個(gè)人沒有走回來，因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，他累死在路上。
以"走不回來的人"為話題，寫一篇文章，題日自擬。文體不限，但要符合文體要求。800字左右。
精彩構(gòu)思。
1，要把話題吃透。話題往往只是給文章的中心定了個(gè)范圍，并沒有直接明確地規(guī)定中心的內(nèi)容。這個(gè)話題是個(gè)偏正式的短語，中心詞是"人"，但題眼在"走不回來"，"走不回來"的含義是什么?為什么走不回來?這些都要想清楚。
2，要看懂所給的材料。材料最后的一句話非常重要，它揭示了"走不回來"的含義是丟了性命，"走不回來"的原因是貪婪。
3，在吃透題目的基礎(chǔ)上就可以構(gòu)思作文了。我們可以在"走不回來的人"的話題范圍之內(nèi)，以材料原有的含義"貪婪讓人走上不歸路"為中心，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來作文。
但是，話題作文給了我們更多的自由發(fā)揮的空間，如果我們?nèi)匀辉?走不回來的人"的話題范圍之內(nèi)，從原材料擴(kuò)展開去，想一想"走不回來"在生活中還可以是哪些狀態(tài)，讓人"走不回來"的原因還可以是哪一些，那么，我們就有了更多的選擇。只要仍然是在這個(gè)話題范圍之內(nèi)，我們就可以選擇自己感受最切，認(rèn)識(shí)最深的，素材最豐富的內(nèi)容來寫。
4，如果以材料原有的含義"貪婪讓人走上不歸路"為中心，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來作文，可以寫成記敘文，議論文，也可以寫成其他的如小品文、小小說、哲理性的散文等。
七年級(jí)指導(dǎo)篇十四
開篇即點(diǎn)明要敘事件，不多加修飾，給人以干凈、明快、一氣呵出之感。
如：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
——朱自清《背影》。
最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。
——魏巍《我的老師》。
白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹。
——茅盾《白楊禮贊》。
秋天的小樹林是淡泊的。
——《秋天的小樹林》。
(二)環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法。
如：一個(gè)初秋的晚上，清風(fēng)徐徐吹來，夜色迷人。——《離別的禮物》。
(三)深化主題的議論抒情點(diǎn)題法。
——《誰是最可愛的人》。
(四)引人關(guān)切懸念法。
有一篇作文的題目是《我的家鄉(xiāng)》,它的開頭是這樣的:“朋友,你到過我的家鄉(xiāng)嗎?你登過我家鄉(xiāng)的山、游過我家鄉(xiāng)的水、吃過我家鄉(xiāng)的肥鯉魚嗎?”
(五)抑揚(yáng)相襯法。
即有欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)兩種，開篇的感情基調(diào)和正文的感情基調(diào)相對(duì)或相反，以開頭對(duì)比給文，使文章感情色彩豐富，九曲回腸，耐人尋味，藝術(shù)效果強(qiáng)烈。適用于抒情散文。如《荔枝蜜》。
七年級(jí)指導(dǎo)篇十五
照應(yīng)：俗語說前后呼應(yīng)波瀾生，寫文章也要注意照應(yīng)。照應(yīng)就是文章中在前后相應(yīng)的部位上的觀照、呼應(yīng)，指的是在文章的某一個(gè)地方提到一個(gè)人、一件事、一種東西或一個(gè)問題，可以不作詳細(xì)敘述，只作簡(jiǎn)單交代。然后，在后面的適當(dāng)?shù)胤?，?duì)于前面的伏筆加以點(diǎn)明或詳述。這一伏一應(yīng)，形成了文章的前呼后應(yīng)，使全文的內(nèi)在線索伏而不露、明斷暗續(xù)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)貫通，渾然一體。
照應(yīng)大體上可分為三種類型。
1.題文照應(yīng)。這是指文章或全篇或部分與標(biāo)題相照應(yīng)。題目常常被人們稱為文章之眼，作品之窗。文章內(nèi)容或是借題發(fā)揮，或是緊緊圍繞著題目所明示的人、事、景、物、情、理進(jìn)行敘寫、辨析、抒情。題目與正文照應(yīng)，猶如日月合璧。
2.首尾照應(yīng)。指文章的開頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)。或開頭交代起因，結(jié)尾告知結(jié)果;或開頭提出問題，結(jié)尾回答;或開頭抒發(fā)情懷，結(jié)尾深化主題。“開難起，結(jié)難收?！币黄恼碌木钪幫谟谄鸸P和收筆。
3.前后照應(yīng)。它是指行文中上下文之間的互相呼喚和照應(yīng)。有了前后照應(yīng)，前后內(nèi)容的聯(lián)系就會(huì)變得緊密，行文就會(huì)自然，文章就會(huì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)暢通。
七年級(jí)指導(dǎo)篇一
南朝劉義慶六朝志人名士教科書。
解釋詞語。
哥哥的兒子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！?BR> 不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。
元方說：“您和我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用;對(duì)著人家兒子罵他的父親，就是失禮?！?BR> 那人感到慚愧，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。
課外拓展閱讀：
1、睡覺當(dāng)時(shí)趁機(jī)為什么。
2、姑且裝睡看看他們?cè)趺礃印?BR> 隨后父親問鐘毓為什么要行禮。
3、鐘會(huì)的說法應(yīng)該更有道理，因?yàn)橥蹈`已不附禮儀，再拜那就是假的遵守禮儀了。(鐘毓說的更有道理，因?yàn)樗麨槿苏\(chéng)實(shí)忠厚。)。
《寓言四則》。
(一)文學(xué)常識(shí)：
《韓非子·說難》韓非戰(zhàn)國(guó)末期思想家。
《淮南子》《淮南鴻烈》西漢劉安。
(二)解釋詞語。
14、保全15、認(rèn)為??聰明16、瘸腿原因17、怎么就，表示反問。
(三)翻譯句子。
1、這家人認(rèn)為他的兒子很聰明，卻懷疑偷盜是隔壁那個(gè)老人干的。
2、這天晚上果然丟失了大量財(cái)物。
3、那個(gè)老頭卻說：“這難道不是福氣嗎?”
4、他兒子就因?yàn)橥热车木壒?沒有被征去打仗)，父子得以保全性命。
(四)課外閱讀。
1、我掌持到??去資金。
2、即使你的馬再好，但這不是去楚國(guó)的路啊!
3、南轅北轍這則故事告訴我們，做任何事情，都必須有正確的努力方向，使實(shí)際行動(dòng)的主觀愿望一致，只有如此才能達(dá)到預(yù)期的目的。
七年級(jí)指導(dǎo)篇二
1、生命。
世界上最寶貴的莫過于生命，但我們只能擁有一次，所以我們應(yīng)珍惜生命，好好把握這僅有的一次。
請(qǐng)以“生命”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
精彩構(gòu)思。
1、珍惜生命從世界萬物皆有生命的角度入手，寫一篇抒情性散文，表現(xiàn)對(duì)生命的珍惜、熱愛之情。
世間萬物皆有生命。植物有生命，所以它們會(huì)春榮秋枯。器物有生命，桌椅破損不堪用，它的生命就到頭了;美麗的魚缸在碎裂的一剎那生命消失了。動(dòng)物和人有生命，所以才會(huì)有生老病死的歷程。但所有的生命都只有一次，所以讓我們熱愛大自然的一草一木，愛惜身邊的鍋碗瓢盆，更要愛惜點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，因?yàn)槟蔷褪俏覀兊纳?
2、奶奶從虛構(gòu)的或現(xiàn)實(shí)中的某個(gè)人的一生寫起，表達(dá)自己對(duì)生命的看法。
奶奶這一輩子沒怎么享福。她因家境貧寒很小就被賣到那時(shí)是地主的爺爺家做童養(yǎng)媳。爺爺性格暴躁，奶奶很是受苦。解放后分田地斗地主，爺爺家首當(dāng)其沖。接著又是三年自然災(zāi)害、“”，爺爺受不了命運(yùn)的百般折磨撒手而去，奶奶獨(dú)自支撐著有二男一女的家。當(dāng)爸爸他們終于過上好日子時(shí)，奶奶又中風(fēng)在床。爸爸每次提到奶奶便忍不住落淚，我想生命是等于受苦嗎?不，生命應(yīng)該是苦難面前的抗?fàn)?。奶奶這么困難都挺過來了，這才是生命的意義呀!
3、我知道我會(huì)死采用擬人化的手法，從一朵花的視角來說明生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)的道理。
4、未了情續(xù)寫《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的故事，表現(xiàn)生命對(duì)于愛情的執(zhí)著。
林黛玉死后魂歸離恨天，又成了那株仙草，神瑛侍者(賈寶玉的前生)仍然日日以甘露澆灌。此時(shí)的兩“人”是對(duì)面不相識(shí)，黛玉幾經(jīng)努力，想讓神瑛侍者記起二人在凡間的一段情緣，但都失敗了。仙草終于枯萎了，而神瑛侍者還在念念不忘凡間的林妹妹......
2、走不回來的人。
從前，有個(gè)人去拜訪一位部落首領(lǐng)，想要塊地。首領(lǐng)說，你從這兒往西走，做一個(gè)標(biāo)記，只要你能在太陽落山之前走回來，從這兒到那個(gè)標(biāo)記之間的地都是你的了。
太陽落山了，那個(gè)人沒有走回來，因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，他累死在路上。
以“走不回來的人”為話題，寫一篇文章，題日自擬。文體不限，但要符合文體要求。800字左右。
精彩構(gòu)思。
1，要把話題吃透。話題往往只是給文章的中心定了個(gè)范圍，并沒有直接明確地規(guī)定中心的內(nèi)容。這個(gè)話題是個(gè)偏正式的短語，中心詞是“人”，但題眼在“走不回來”，“走不回來”的含義是什么?為什么走不回來?這些都要想清楚。
2，要看懂所給的材料。材料最后的一句話非常重要，它揭示了“走不回來”的含義是丟了性命，“走不回來”的原因是貪婪。
3，在吃透題目的基礎(chǔ)上就可以構(gòu)思作文了。我們可以在“走不回來的人”的話題范圍之內(nèi)，以材料原有的含義“貪婪讓人走上不歸路”為中心，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來作文。
但是，話題作文給了我們更多的自由發(fā)揮的空間，如果我們?nèi)匀辉凇白卟换貋淼娜恕钡脑掝}范圍之內(nèi)，從原材料擴(kuò)展開去，想一想“走不回來”在生活中還可以是哪些狀態(tài)，讓人“走不回來”的原因還可以是哪一些，那么，我們就有了更多的選擇。只要仍然是在這個(gè)話題范圍之內(nèi)，我們就可以選擇自己感受最切，認(rèn)識(shí)最深的，素材最豐富的內(nèi)容來寫。
4，如果以材料原有的含義“貪婪讓人走上不歸路”為中心，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來作文，可以寫成記敘文，議論文，也可以寫成其他的如小品文、小小說、哲理性的散文等。
七年級(jí)指導(dǎo)篇三
你說“數(shù)學(xué)成績(jī)到了六年級(jí)一直往下滑”很有可能就是因?yàn)槟悴簧朴陬A(yù)習(xí)，可能你的預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使你變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)你的自學(xué)能力。
比如你現(xiàn)在趁著假期就可以借來七年級(jí)的數(shù)學(xué)書進(jìn)行預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)第二章《有理數(shù)及其運(yùn)算》時(shí)，你是否能通過看書給自己提出如下的一些問題，想辦法解決它。例如：什么是有理數(shù)?有理數(shù)計(jì)算的關(guān)鍵是什么?有理數(shù)計(jì)算與小學(xué)學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算有什么區(qū)別?等等。
七年級(jí)指導(dǎo)篇四
記事作文以敘事為主，表現(xiàn)發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情的某種意義，反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。
寫誰(作文對(duì)象)：發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情。
寫什么(作文目的)：反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。
怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。
寫法：敘述事件，還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫。
注意事項(xiàng)：作文過程中，必須堅(jiān)持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。
一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。
二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。
三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程，只有把這個(gè)過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，這一點(diǎn)很重要，這樣寫出來的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無關(guān)的事略寫。
七年級(jí)寫作指導(dǎo)作文材料大全3：記敘文開頭與結(jié)尾寫作指導(dǎo)。
好的開頭有利于表現(xiàn)主題和圍繞主題拓展作者的思路，有利于吸引和引導(dǎo)讀者讀完全文。一篇文章不管怎樣開頭，作者都要想到如何更好地表現(xiàn)文章的內(nèi)容，怎樣順利地展示文章的主題。下面是幾種常見的記敘文的開頭的結(jié)尾方法：
(一)、開頭：
1、開門見山。
“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧!”這是一篇中考記敘文的開頭。文章單刀直入，從一位大學(xué)生與母親告別寫起，感人至深，為全文表現(xiàn)母親借債送子讀書，表達(dá)對(duì)母親的感激之情，奠定了感情基調(diào)。
2、交代動(dòng)機(jī)。
《特別征友》的開頭：“近曰來，老班扣壓筆友來信，為示抗議，全寢室同胞囑我為他們撰寫特別征友啟示，如下?！遍_篇交代寫作動(dòng)機(jī)，便捷入題，引出下文。
3、描繪場(chǎng)面。
“太陽火辣辣的，焦烤著大地，所有的生靈都被烤得昏沉沉的，整個(gè)地球沒有一絲兒生氣。我們甚至連門都不想出?！?《蚊子和不等式》這段開頭通過寫景渲染燥熱氣氛，以引出英語課和蚊子叮人事件，具有鋪陳之效。
4、抒發(fā)感情。
如《水仙》開頭一段：“水仙花開了。看到它那翡翠似的長(zhǎng)葉，雪片似的花瓣，以及它在纖細(xì)的花莖上托著的金色的花蕊，在冰盤的水鏡里，倒映出一片繚亂而又模糊的光影，我不由想起一個(gè)故事?！边@個(gè)開頭帶有比興作用，抒情色彩濃郁，對(duì)文中要寫的一位女教授具有象征意義的烘托作用。
5、奇句突起。
如《父親》的開頭：“再也見不到父親了!我羨慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父親一般年紀(jì)的老人......”這種開頭奇峰突起，出人意料，語言強(qiáng)烈而動(dòng)人，能抓住讀者的心理。
(二)、結(jié)尾：
1、卒章見志。
如《蝴蝶的金翅膀》的結(jié)尾：“金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師心里也裝有。因?yàn)樗虝?huì)我用一只眼睛仔細(xì)觀察，另一只眼睛不停尋找?！边@種結(jié)尾在文章收束處點(diǎn)明主旨，揭示中心，是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。
2、引發(fā)聯(lián)想。
“我們沒有交談過什么，只是在一個(gè)個(gè)美麗的清晨，一個(gè)人輕輕地拉，一個(gè)人靜靜地聽。老人靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏，慈祥的眼睛平靜的望著我，象深深的潭水......”這是《唯一的聽眾》的結(jié)尾，它象一幅清幽而又美麗，感人而又意味深長(zhǎng)的畫面，令人陶醉、回味、品味......
3、直抒胸臆。
如《父親》的結(jié)尾：“不少人都說我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時(shí)候，我既沒有在衣食住行上盡人子之則，也沒有在精神上贍養(yǎng)父親，讓他帶著缺憾走了!我永遠(yuǎn)不能原諒自己!”此種結(jié)尾在全文敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，不但感染了讀者，增加了文章的韻味，也提高了文章的品位。
4、首尾呼應(yīng)。
《雪夜》的結(jié)尾中這樣寫道：“誰也沒有再說話。屋里也很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來......”與開頭“雪花像無數(shù)白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上......”形成照應(yīng)，既渲染了氣氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，一舉兩得。
5、自然收束。
《高尚的施舍》以母親和已成為董事長(zhǎng)的當(dāng)年的“乞丐”的對(duì)話結(jié)尾：“母親笑一笑說：'那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧!'”此結(jié)尾突出了母親自強(qiáng)的性格特征，也使結(jié)尾清新自然，水到渠成，毫無造作之嫌。當(dāng)然，文章有不同的體裁，不同體裁的文章有不同的開頭結(jié)尾的方法，但文章有法而無定法，只要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)并靈活運(yùn)用，一定能寫出精彩的開頭結(jié)尾，給文章增添色彩。
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七年級(jí)指導(dǎo)篇五
3：嚴(yán)于律己---寬以待人。
4：若要人不知---除非己莫為。
5：麻雀雖小---五臟俱全。
6：君子一言---駟馬難追。
7：天網(wǎng)恢恢---疏而不漏。
8：物以類聚---人以群分。
9：寧為玉碎---不為瓦全。
10：冰凍三尺---非一日之寒1、三長(zhǎng)兩短2、同生共死3、無足輕重4、水落石出。
5、半信半疑6、陰陽頓挫7、能屈能伸8、老少皆宜。
9、推陳出新10、自古至今11、以逸待勞12、歡天喜地。
13、橫七豎八14、異口同聲。
1、沒精打采2、精兵簡(jiǎn)將3、救死扶傷4、神機(jī)妙算。
5、陰謀詭計(jì)6、奇峰異石7、萬古長(zhǎng)青8、拜鬼求神。
9、窮途莫路10、粉身碎骨11、走投無路12、沾花惹草。
13、高瞻遠(yuǎn)曙14、調(diào)兵遣將15、七嘴八舌16、三年五載。
17、三心二意18、一心一意19、齊心協(xié)力《一咬》。
1.公交車上,一個(gè)農(nóng)民工的兒子給粗暴的司機(jī)咬了一口,結(jié)果換來了全車人的幫助與愛心.
2.這'一咬'指的是小男孩留在司機(jī)手上的那兩排淺淺的牙印,昭示著小男孩對(duì)對(duì)他一直所'向往的城市竟如此粗暴'的傷心、恐懼與批判,同時(shí)也是這@2.'一咬'喚醒了城市人的愛心.所以這一咬既是要在了司機(jī)的手上,更是要在了城市人的心口.
3.(1)這一'笑'既是對(duì)少婦幽默機(jī)智言行的贊許,又緩解了車廂內(nèi)的緊張氣氛,驅(qū)走了孩子的恐懼.
(2)這里的'笑'表現(xiàn)了人們幫助過別人后內(nèi)心的愉悅與輕松.
(3)司機(jī)的'笑'中既是諒解,更是歉意與自我解嘲。
4.示例：別擔(dān)心,到了番禺我再還給你.
《最溫暖的墻》。
1、為了不讓老師的手被粉筆的灰塵腐蝕,學(xué)生用紙裹住了粉筆,在寒冬里,給老師送云關(guān)懷,猶如一堵?lián)踝『L(fēng)的墻.
2、(1)這是一位愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生的好老師.
3、(1)因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意,以為是開玩笑.撕了粉筆灰塵就會(huì)腐蝕到老師的手,體現(xiàn)了孩子們對(duì)老師的愛戴.
(2)她被孩子的可愛打動(dòng)了,心靈受到了振動(dòng),精神受到了激勵(lì),要努力工作。
4.我會(huì)送給老師一雙手套。
5.比喻形容粉筆灰的潔白,給人以美好的想象.作者這樣寫,給老師艱苦的生活增添了詩情畫意.
6.這句話運(yùn)用比喻手法,把孩子的心比喻成炭火,寫出了師生之間的相互關(guān)心相互溫暖,心相印,情相容;同時(shí)用省略號(hào),給人無窮想象,內(nèi)容感人,發(fā)人深思.
數(shù)學(xué)答案。
p55填空題。
1.2a+3b。
2.1。
3.1。
4.(x的平方+2xy+y的平方)。
5.8+4x-3x2(平方不會(huì)打,請(qǐng)見諒)。
+bc+ac。
7.2。
8.-4。
9.略。
10.x*(x+2)+1=(x+1)的平方。
11.75。
七年級(jí)指導(dǎo)篇六
面對(duì)現(xiàn)如今語文課程標(biāo)準(zhǔn)的改革大形勢(shì)下，本人在作文的教學(xué)指導(dǎo)方面作了一些大膽的嘗試，所以嘗試性地上了如下的一堂關(guān)于描寫“人物外貌”的作文指導(dǎo)課，希望能得到大家的指導(dǎo)。
課堂設(shè)計(jì)設(shè)想：1、讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來體驗(yàn)人物表情的變化。2、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、體驗(yàn)人物豐富的表情變化，并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼憽?BR> 課前準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。(整理)內(nèi)容：“外貌描寫”
課堂過程：
一、揭題導(dǎo)入：本次作文訓(xùn)練，我們一起來學(xué)習(xí)外貌描寫1、談話導(dǎo)入。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、板書課題：《外貌描寫》。
二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。1、請(qǐng)同學(xué)說一說你選擇的.老師的外貌，讓大家來猜猜，你寫的是哪位老師。2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）。
三、抓住不同人物外貌的特征（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。
1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確，形象。
3、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。
4、呈現(xiàn)例文。（例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）。
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍７吕牡膶懛?，再寫寫另外的兩幅表情?BR> 6、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、游戲作文：1、請(qǐng)同桌之間互相對(duì)看，然后看誰能把對(duì)方逗笑，先笑的那一方就輸了2、完了請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，看能不能把同學(xué)逗笑3、請(qǐng)學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫在紙上(整理)。
六、課后作業(yè)：1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣鳎x擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記。2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會(huì)。
七年級(jí)指導(dǎo)篇七
煙籠寒水月月籠紗商女不知亡國(guó)恨隔江猶唱后庭花。
去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽西下幾時(shí)回?無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。
(二)、現(xiàn)代文閱讀。
1、答：突出春天到來的過程漫長(zhǎng)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛和贊美。
2、2、b、c、a、d。
3.
答：寫杭州西子湖畔春天來臨的景象，引出下文，跟北國(guó)春天來臨的景象對(duì)比，襯托出北國(guó)春天的美。
4.(a)句：這一句運(yùn)用比喻修辭方法，生動(dòng)形象的寫出了印著霜花的玻璃窗在陽光映照下散發(fā)出的光芒美妙神奇，表達(dá)了作者在看到北國(guó)春天特有的景致——美麗霜花時(shí)內(nèi)心的歡愉欣喜之情。
(b)從意義和作用兩方面對(duì)句中框定的詞語作注。
出，細(xì)細(xì)密密精心的裝扮山坡的情狀。
5例一：山坡上的樹愈發(fā)的青翠了，樹葉挨著擠著，混著潮濕的泥土的芬芳，透出淡綠色迷人的清香。
七年級(jí)指導(dǎo)篇八
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。
2、使學(xué)生懂得外貌描寫應(yīng)該為刻畫人物性格，表達(dá)中心意思服務(wù)。
3、嘗試通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個(gè)性。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
很高興今天能有機(jī)會(huì)與各位同學(xué)共度一節(jié)課，來共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫，誰能告訴我人物的外貌描寫包括哪些內(nèi)容？結(jié)合學(xué)生的回答板書。
課件顯示：
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象。
二、對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)需要注意的問題。
（一）抓住人物外貌的特征。
1、知識(shí)導(dǎo)引。
我來描述我們班一位同學(xué)的外貌，然后你們告訴我他是誰，好嗎？
“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的校服?！?BR> 生：猜（左顧右盼，很為難，拿不準(zhǔn)是誰）。
師：為什么猜不準(zhǔn)是誰呢。
生：沒寫出這個(gè)人的特點(diǎn)來。
生：自己獨(dú)有的不同于別人的特點(diǎn)。
師：下面同學(xué)們?cè)倏匆欢瓮饷裁鑼?，猜猜寫的是誰？
“只見他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙?！?BR> 生：豬八戒。
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征。
師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。
出示關(guān)羽、哈利波特、陳佩斯的圖片，讓學(xué)生找出他們各自的外貌特點(diǎn)。
小結(jié)：自然界中沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫時(shí)一定要抓住人物獨(dú)有的外貌特征。使認(rèn)識(shí)他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認(rèn)識(shí)他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。
（二）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。
1、知識(shí)導(dǎo)引。
出示張飛的圖片，提問你能猜出這個(gè)人物是誰嗎?
生：張飛。
師：從圖片中你能看出他是一個(gè)怎樣的人？
生：勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直------。
師：由此看來，從外貌描寫中我們不僅能了解人物的外形，還可以知道什么？
生：人物的性格。
師：在我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的課文中有沒有通過外貌描寫表現(xiàn)人物性格的語段？
生：有，《蘆花蕩》。
課件展示《蘆花蕩》中關(guān)于老頭子的外貌描寫：
老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
師：從中可以看出老頭子怎樣的性格特點(diǎn)？
生：歸納（機(jī)警、干練、老當(dāng)益壯、精神矍鑠、自信------）。
小結(jié)：透過外貌可以了解人物性格，我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)，也要注意表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。這樣我們就可以更深入的領(lǐng)會(huì)人物的神韻。如果通過我們的描寫，可以讓讀者了解人物的性格，那我們的寫作就是成功的。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：
大家喜歡我們的班主任老師嗎？他（她）身上最吸引你的性格特點(diǎn)是什么？讓我們通過一段外貌描寫來表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點(diǎn)。
（三）、描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
1、知識(shí)導(dǎo)引。
師：揣摩下面幾段文字，談?wù)勀愕母惺堋?BR> （1）、除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
（2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
（3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
學(xué)生歸納：分別體會(huì)到了幸?？鞓?；著急發(fā)愁；傷心悲痛三種心情。
小結(jié)：三個(gè)例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人享受“天倫之樂”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動(dòng)。
師：剛才的三個(gè)例段有什么共同點(diǎn)？
剛才的三個(gè)語段都抓住了老人的皺紋來刻畫，皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運(yùn)用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：
我們?cè)谧罱M(jìn)行了月考，當(dāng)考試成績(jī)公布，我們拿到試卷時(shí)心情是不同的，有的人眉飛色舞、神采飛揚(yáng)；有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過外貌描寫來表現(xiàn)一下人物當(dāng)時(shí)的心情。
三、總結(jié)：
剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)需要注意的三個(gè)問題：抓住人物外貌的特征；反映出人物的性格特點(diǎn)；反映人物的內(nèi)心感情。
抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁?huì)更加血肉豐滿。而這一切都是為了更好的為文章的中心思想服務(wù)。
四、如何使外貌描寫更生動(dòng)？
1、妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）。
比較一下：
你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У挠职子峙帧?BR> 你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
2、巧用手法。
（1）側(cè)面烘托：
過路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷?；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計(jì)而相互埋怨。
（2）前后對(duì)比。
先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
（3）環(huán)境點(diǎn)染。
走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚(yáng)。在空曠的操場(chǎng)上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。
五、做游戲：猜猜他（她）是誰？
每個(gè)同學(xué)用3--5分鐘的時(shí)間描寫教室中任何一個(gè)人的外貌，抓住他（她）的特征，表現(xiàn)他（她）的性格特點(diǎn)或內(nèi)心感受。不要把他（她）的名字寫出來。寫好后讀給同學(xué)們聽，然后我們一起猜猜你寫的人是誰。
外貌描寫訓(xùn)練注意事項(xiàng)：
1.描寫他人時(shí)，語言不要帶有嘲弄意味；
2.進(jìn)行外貌描寫，不要寫生活表現(xiàn)；
3.不要寫名字，猜猜他（她）是誰。
六、作業(yè)：作文訓(xùn)練。
正視自我，才能獲得更好的發(fā)展。那么，你了解自己?jiǎn)?？今天，就從外貌開始了解自己吧！回去后，對(duì)著鏡子，認(rèn)真觀察自己，把自己的外貌展示出來，讓他人從你的描寫中了解你的性格，走進(jìn)你的心里。
王軍。
七年級(jí)指導(dǎo)篇九
1、選典型的材料。--最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。
2、把人物放在社會(huì)生活的矛盾沖突中去描寫。如《我的叔叔于勒》。
4、突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈。
(二)描寫人物動(dòng)作應(yīng)當(dāng)注意什么。
1、要具體。不能空洞、抽象、籠統(tǒng)。
2、要抓住特征。
3、要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出動(dòng)作的連貫性。
4、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫的必要。
5、要通過人物動(dòng)作來刻畫人物性格。
6、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫。(通過對(duì)人物行動(dòng)的方式和過程的描寫來揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯現(xiàn)人物的性格。)。
7、動(dòng)作描寫的語言要簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確。
(三)心理描寫的技法。
1、內(nèi)心獨(dú)白。
2、夢(mèng)境幻覺。
3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。
4、神情肖像、動(dòng)作語言。
(四)記人作文應(yīng)試技巧。
第一步：細(xì)心審題，弄清題意。
第二步：確定好所寫人物的思想品德。
第三步：依據(jù)要表現(xiàn)的品德選擇一個(gè)或幾個(gè)具體事例進(jìn)行具體描寫。
第四步：根據(jù)所選材料的情況，按時(shí)間順序或材料類別迅速布局。
第五步：收束全文，點(diǎn)題照應(yīng)。
記事作文以敘事為主，表現(xiàn)發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情的某種意義，反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。
寫誰(作文對(duì)象)：發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情。
寫什么(作文目的)：反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。
怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。
寫法：敘述事件，還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫。
注意事項(xiàng)：作文過程中，必須堅(jiān)持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。
一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，即六要素。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。
二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。
三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程，只有把這個(gè)過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，這一點(diǎn)很重要，這樣寫出來的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無關(guān)的事略寫。
好的開頭有利于表現(xiàn)主題和圍繞主題拓展作者的思路，有利于吸引和引導(dǎo)讀者讀完全文。一篇文章不管怎樣開頭，作者都要想到如何更好地表現(xiàn)文章的內(nèi)容，怎樣順利地展示文章的主題。下面是幾種常見的記敘文的開頭的結(jié)尾方法：
(一)、開頭：
1、開門見山。
"娘，您別送了，"我喉嚨澀澀的，"天不早了，您回去吧!"這是一篇中考記敘文的開頭。文章單刀直入，從一位大學(xué)生與母親告別寫起，感人至深，為全文表現(xiàn)母親借債送子讀書，表達(dá)對(duì)母親的感激之情，奠定了感情基調(diào)。
2、交代動(dòng)機(jī)。
《特別征友》的開頭："近曰來，老班扣壓筆友來信，為示抗議，全寢室同胞囑我為他們撰寫特別征友啟示，如下。"開篇交代寫作動(dòng)機(jī)，便捷入題，引出下文。
3、描繪場(chǎng)面。
"太陽火辣辣的，焦烤著大地，所有的生靈都被烤得昏沉沉的，整個(gè)地球沒有一絲兒生氣。我們甚至連門都不想出。"(《蚊子和不等式》這段開頭通過寫景渲染燥熱氣氛，以引出英語課和蚊子叮人事件，具有鋪陳之效。
4、抒發(fā)感情。
如《水仙》開頭一段："水仙花開了?？吹剿囚浯渌频拈L(zhǎng)葉，雪片似的花瓣，以及它在纖細(xì)的花莖上托著的金色的花蕊，在冰盤的水鏡里，倒映出一片繚亂而又模糊的光影，我不由想起一個(gè)故事。"這個(gè)開頭帶有比興作用，抒情色彩濃郁，對(duì)文中要寫的一位女教授具有象征意義的烘托作用。
5、奇句突起。
如《父親》的開頭："再也見不到父親了!我羨慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父親一般年紀(jì)的老人......"這種開頭奇峰突起，出人意料，語言強(qiáng)烈而動(dòng)人，能抓住讀者的心理。
(二)、結(jié)尾：
1、卒章見志。
如《蝴蝶的金翅膀》的結(jié)尾："金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師心里也裝有。因?yàn)樗虝?huì)我用一只眼睛仔細(xì)觀察，另一只眼睛不停尋找。"這種結(jié)尾在文章收束處點(diǎn)明主旨，揭示中心，是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。
2、引發(fā)聯(lián)想。
"我們沒有交談過什么，只是在一個(gè)個(gè)美麗的清晨，一個(gè)人輕輕地拉，一個(gè)人靜靜地聽。老人靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏，慈祥的眼睛平靜的望著我，象深深的潭水......"這是《唯一的聽眾》的結(jié)尾，它象一幅清幽而又美麗，感人而又意味深長(zhǎng)的畫面，令人陶醉、回味、品味......
3、直抒胸臆。
如《父親》的結(jié)尾："不少人都說我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時(shí)候，我既沒有在衣食住行上盡人子之則，也沒有在精神上贍養(yǎng)父親，讓他帶著缺憾走了!我永遠(yuǎn)不能原諒自己!"此種結(jié)尾在全文敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，不但感染了讀者，增加了文章的韻味，也提高了文章的品位。
4、首尾呼應(yīng)。
《雪夜》的結(jié)尾中這樣寫道："誰也沒有再說話。屋里也很靜，屋外也很靜。那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來......"與開頭"雪花像無數(shù)白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上......"形成照應(yīng)，既渲染了氣氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，一舉兩得。
5、自然收束。
《高尚的施舍》以母親和已成為董事長(zhǎng)的當(dāng)年的"乞丐"的對(duì)話結(jié)尾："母親笑一笑說：'那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧!'"此結(jié)尾突出了母親自強(qiáng)的性格特征，也使結(jié)尾清新自然，水到渠成，毫無造作之嫌。當(dāng)然，文章有不同的體裁，不同體裁的文章有不同的開頭結(jié)尾的方法，但文章有法而無定法，只要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)并靈活運(yùn)用，一定能寫出精彩的開頭結(jié)尾，給文章增添色彩。
問候語。
祝頌語署名日期"等的位置。重點(diǎn)放在"正文"上，這是作文的主體，要像寫一般作文那樣，根據(jù)命題的要求，下工夫?qū)懞谩?BR> 請(qǐng)記住"書信格式歌"：
書信格式共六項(xiàng)，稱呼頂格第一行。
后面還要加冒號(hào)，表示內(nèi)容在下方。
第二行要空兩格，禮貌問候不能忘。
另起一段寫正文，開門見山說周詳。
條理清楚有重點(diǎn)，語言親切暖心房。
結(jié)尾又叫祝頌語,表示祝愿與敬仰。
"此致"另行空兩格，"敬禮"頂格下一行。
署名可以不寫姓，直接寫在右下方。
署名下邊寫日期，書寫工整字漂亮。
七年級(jí)指導(dǎo)篇十
曾幾何時(shí)，我以為自己是世界上最柔情的人。為一朵花吟詩，為一片云遐想，為一滴雨感動(dòng)，我窮盡我一切華麗優(yōu)美的詞藻，希望可以告白一切的美好，卻不知自己做了那世上最愚蠢最無情的啞巴。
我的祝福是個(gè)潔白的鴿子，卻被我緊緊攥在掌心。
從未意識(shí)到母親已經(jīng)四十多歲了，印象依舊停在十幾年前，從蹣跚學(xué)步到健步如飛，從咿呀學(xué)雨到字正腔圓，一切都在眼前一一掠過，歲月是根藏在黑暗中的畫筆，抹去了我的稚嫩，卻為母親染上了白鬢。生日蠟燭照耀下的媽媽眼中閃著光，像個(gè)討糖吃的孩子一樣問道：“我生日了，果果就沒有什么表示嗎?”我沒有像小時(shí)候一樣笑嘻嘻地?fù)е?，而是自以為用青少年沉靜內(nèi)斂的微笑僵在臉上，無言。許久，母親依舊笑著說：“這丫頭，越長(zhǎng)越膽小了?！蹦菢O力上揚(yáng)的嘴角卻慢慢放了下來，漾開了一圈一圈的苦澀，聲音也透露著掩不住的失落。母親轉(zhuǎn)過頭去切蛋糕了，可那失望的眼神卻一直深深揪著我的心。我張了張嘴，終究還是垂下眼眸，咬著嘴唇，保持沉默。
那一次，我是個(gè)啞巴，很愚蠢，很無情。
鴿子在我手中撲騰，終于，我放手了。
聽著同學(xué)和母親之間的親昵談話，忽然就想起了我的母親，我們也曾經(jīng)一起背誦唐詩，一起月下散步交談，一起完成復(fù)雜繁瑣的手工作業(yè)我們之間也曾親密無間，現(xiàn)在為什么那么疏遠(yuǎn)呢?又想起了來學(xué)校時(shí)母親好似不經(jīng)意的提起：“果果，下周三好像是母親節(jié)?！闭Z氣中透著絲絲的期待。母親想得到我的祝福?我的心里盛著思緒的壇子好像被打翻了，涌出的感情把我的心沖得脹脹的。我習(xí)慣性的保持沉默，可是母親那天的眼神又浮現(xiàn)在我的眼前。不，我不能再傷害母親了，不能再這樣蠢下去了，我不要做啞巴，我要痛快的說出來!
這一次，我沒有沉默，認(rèn)認(rèn)真真編寫著短信，卻最終只寫了一句話：
媽媽，節(jié)日快樂，我愛你!
七年級(jí)指導(dǎo)篇十一
1、懷念。
隨著時(shí)間的流逝，昔日的歡樂和苦惱都漸漸遠(yuǎn)去，這時(shí)一種情愫在潛滋暗長(zhǎng)，它就是懷念。
請(qǐng)以“懷念”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
精彩構(gòu)思。
1、追憶似水流年結(jié)合親身經(jīng)歷，記敘讓自己不能忘懷的人或事物。
我現(xiàn)在正慢慢走向成熟，但我卻非常懷念童年時(shí)光。那時(shí)候的我自由自在，沒有高考的壓力和走向成熟的無奈，那時(shí)候我的快樂是真實(shí)的，不像現(xiàn)在瘋狂之后感到空虛;那時(shí)我對(duì)人是真誠(chéng)的，小伙伴的喜怒我都與他們一起分擔(dān)，現(xiàn)在人們之間好像都淡淡的......
2、我的幸福時(shí)光采用擬人的手法，從一條寵物狗的視角來反映某些家長(zhǎng)過度壓制學(xué)生愛好的社會(huì)現(xiàn)象。
我叫樂樂，現(xiàn)在正渾身臟兮兮地在街頭流浪，我好懷念過去的時(shí)光啊!我原來的主人是一名高三的學(xué)生，她對(duì)我可好了：每天用沐浴露把我洗得干干凈凈，香噴噴的，有好吃的都讓我嘗一嘗，有開心或不開心的事都要對(duì)我說。但她媽媽認(rèn)為她玩物喪志，一再警告無效后，趁主人去上學(xué)，乘車把我扔到郊外。我現(xiàn)在已找不到回去的路，小主人見不到我一定會(huì)傷心的......
3、尋找失落的“懷念”以尋“物”啟事的形式開頭，寫一篇科幻故事，說明人類不能沒有“懷念”這種情感。
時(shí)間已進(jìn)入25世紀(jì)，科技已高度發(fā)達(dá)，但人類卻并不快樂，因?yàn)樗麄冎活櫹蚯翱?，卻無意中丟失了一種叫“懷念”的東西。于是人類貼出尋物啟事，但卻無人拾到。焦躁之余，他們又想出一種辦法：穿越時(shí)光隧道，到21世紀(jì)去看看。......結(jié)果是他們終于找到了“懷念”，它已被厚厚的灰塵覆蓋了好久......
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七年級(jí)指導(dǎo)篇十二
我坐在陽臺(tái)上發(fā)呆，在無意中看到了圖書館的大門，咦?大門怎么是開著的?今天不是星期天嗎?我又想了想，想起了和金驛珊的約定。她問：“你可以去圖書館嗎?”我說：“我也不知道?！毙睦锵胫磿鴮?duì)我們有好處，媽媽肯定會(huì)同意的。我做完了作業(yè)去問他媽媽，“好吧，這樣也可以多積累課外閱讀?！蔽抑x過媽媽就迫不及待地打電話給姍姍，我對(duì)姍姍開心地說：“姍姍，我媽媽同意了，放我去圖書館，我在大門口，你快過來?！彼穑骸昂玫?，我馬上過來?！蔽易哌M(jìn)了圖書館，啊!好涼快啊!我小聲的說著，接著又出來等姍姍過來其實(shí)只過了幾分鐘，在我心中卻好像過了幾年。啊!怎么還沒來，!要等到猴年馬月嗎?在我感到絕望時(shí)，一個(gè)小身板映入了我的眼簾，“咦，?這是姍姍嗎?”“劉思含!”我聽到了耳熟的聲音，哈哈，果然在我的掌握之中，她果然來了。我和珊珊一起走進(jìn)了圖書館，上了樓珊珊?jiǎn)栁胰讟?我答去二樓吧。她輕輕地按了一下電梯“叮咚，叮咚”鈴聲響了，我們輕輕地走進(jìn)了圖書館。霎時(shí)，我和金驛珊蒙了，看起來好嚴(yán)肅，幾乎沒有小學(xué)生，都是大人，大哥哥大姐姐，圖書館里寬敞明亮，鴉雀無聲，讓我們感到了濃濃的書香氣息。帶給人以舒適優(yōu)雅的感覺。映入眼簾的是應(yīng)有盡有的書，有科幻小說，有童話故事;有科普知識(shí);有中外名;有雜志;有漫畫;三樓還有大大的海報(bào);那些內(nèi)容，讓我們口水流下三千尺。恨不得天天窩在這里，把這里的書都“啃”完，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)環(huán)形樓梯，上面有很多兒童文學(xué)，繪本我倆選了一本科學(xué)漫畫?！对鯓犹与x火海》，津津有味地看了起來。讓我們學(xué)會(huì)怎樣逃生和自救。
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游吧!
七年級(jí)指導(dǎo)篇十三
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1、愛。
在家庭，你感受到父母的愛;在學(xué)校，你感受到師生的愛;陌生的人向你伸出援助的手，你感受到社會(huì)處處是美、處處有愛。愛是親情，愛是友情，愛是真純，愛是人類永恒的美麗。
請(qǐng)以"愛"為話題寫一篇作文。文體不限，表達(dá)方式不限。題目自擬，不少于800字。
精彩構(gòu)思。
1、三千寵愛在一身結(jié)合親身經(jīng)歷，記敘一件或幾件表現(xiàn)家庭中愛的主題的事情。
我家是三代同堂，我是獨(dú)生子，因此是"三千寵愛在一身"，但不同的人有不同的愛的表達(dá)方式：愛是溫柔細(xì)膩的，爸爸的愛是嚴(yán)肅方正的，爺爺奶奶的愛則是慈詳縱容的......
2、愛的歷程從愛對(duì)人的作用入手，編一則故事。
阿偉是一個(gè)街頭小阿飛，有一次看見一個(gè)過路的女孩被幾個(gè)哥們欺負(fù)，一時(shí)氣不過，就過去替那女孩解圍。女孩--萱，一位商界名人的女兒--心存感激，情愫暗生，力請(qǐng)阿偉到自己父親的公司上班。阿偉因自己沒有才能且沒有地位而自卑，偷偷溜回過去的阿飛堆中。萱用激將法激起阿偉干一番事業(yè)的決心，后來又沖破家庭的阻礙，最終有情人終成眷屬。
3、愛，無處不在以片斷的形式，寫不同類型的愛，以凸顯愛的廣泛性與超越性。
愛有小愛，如男女之間的愛情，父母子女間的親情，同學(xué)戰(zhàn)友間的友情等;有大愛，如希望工程、紅十字會(huì)、保護(hù)動(dòng)植物的協(xié)會(huì)、保護(hù)海洋的協(xié)會(huì)、臨終關(guān)懷醫(yī)院等機(jī)構(gòu)所體現(xiàn)、所昭示的愛心;還有宗教對(duì)眾生、對(duì)上帝的愛等等。總之，愛無處不在，它是人類最美麗的語言。
4、愛神的勝利把神話故事納入新的時(shí)代背景表現(xiàn)愛的重要性。
愛神維納斯、美神阿佛狄洛忒、智慧女神雅典娜雖然因?yàn)槟?不和的金蘋果"而引發(fā)了特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)，但她們?nèi)匀粸檎l最重要而爭(zhēng)戰(zhàn)不休。如今她們來到了21世紀(jì)的地球，開始向人們提出那個(gè)古老的問題。盡管"仁者見仁，智者見智"，人們還是對(duì)愛神青睞有加，另兩位女神再次敗北。
話題：情感理性(人性、理智、自我......)題目《愛的位置》。
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1、懷念。
隨著時(shí)間的流逝，昔日的歡樂和苦惱都漸漸遠(yuǎn)去，這時(shí)一種情愫在潛滋暗長(zhǎng)，它就是懷念。
請(qǐng)以"懷念"為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
精彩構(gòu)思。
1、追憶似水流年結(jié)合親身經(jīng)歷，記敘讓自己不能忘懷的人或事物。
我現(xiàn)在正慢慢走向成熟，但我卻非常懷念童年時(shí)光。那時(shí)候的我自由自在，沒有高考的壓力和走向成熟的無奈，那時(shí)候我的快樂是真實(shí)的，不像現(xiàn)在瘋狂之后感到空虛;那時(shí)我對(duì)人是真誠(chéng)的，小伙伴的喜怒我都與他們一起分擔(dān)，現(xiàn)在人們之間好像都淡淡的......
2、我的幸福時(shí)光采用擬人的手法，從一條寵物狗的視角來反映某些家長(zhǎng)過度壓制學(xué)生愛好的社會(huì)現(xiàn)象。
我叫樂樂，現(xiàn)在正渾身臟兮兮地在街頭流浪，我好懷念過去的時(shí)光啊!我原來的主人是一名高三的學(xué)生，她對(duì)我可好了：每天用沐浴露把我洗得干干凈凈，香噴噴的，有好吃的都讓我嘗一嘗，有開心或不開心的事都要對(duì)我說。但她媽媽認(rèn)為她玩物喪志，一再警告無效后，趁主人去上學(xué)，乘車把我扔到郊外。我現(xiàn)在已找不到回去的路，小主人見不到我一定會(huì)傷心的......
3、尋找失落的"懷念"以尋"物"啟事的形式開頭，寫一篇科幻故事，說明人類不能沒有"懷念"這種情感。
時(shí)間已進(jìn)入25世紀(jì)，科技已高度發(fā)達(dá)，但人類卻并不快樂，因?yàn)樗麄冎活櫹蚯翱矗瑓s無意中丟失了一種叫"懷念"的東西。于是人類貼出尋物啟事，但卻無人拾到。焦躁之余，他們又想出一種辦法：穿越時(shí)光隧道，到21世紀(jì)去看看。......結(jié)果是他們終于找到了"懷念"，它已被厚厚的灰塵覆蓋了好久......
話題：人生價(jià)值(生命、幸福、奉獻(xiàn)......)題目《充實(shí)生命的瓶子》。
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1、生命。
世界上最寶貴的莫過于生命，但我們只能擁有一次，所以我們應(yīng)珍惜生命，好好把握這僅有的一次。
請(qǐng)以"生命"為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
精彩構(gòu)思。
1、珍惜生命從世界萬物皆有生命的角度入手，寫一篇抒情性。
散文。
表現(xiàn)對(duì)生命的珍惜、熱愛之情。
世間萬物皆有生命。植物有生命，所以它們會(huì)春榮秋枯。器物有生命，桌椅破損不堪用，它的生命就到頭了;美麗的魚缸在碎裂的一剎那生命消失了。動(dòng)物和人有生命，所以才會(huì)有生老病死的歷程。但所有的生命都只有一次，所以讓我們熱愛大自然的一草一木，愛惜身邊的鍋碗瓢盆，更要愛惜點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間，因?yàn)槟蔷褪俏覀兊纳?
2、奶奶從虛構(gòu)的或現(xiàn)實(shí)中的某個(gè)人的一生寫起，表達(dá)自己對(duì)生命的看法。
奶奶這一輩子沒怎么享福。她因家境貧寒很小就被賣到那時(shí)是地主的爺爺家做童養(yǎng)媳。爺爺性格暴躁，奶奶很是受苦。解放后分田地斗地主，爺爺家首當(dāng)其沖。接著又是三年自然災(zāi)害、文革，爺爺受不了命運(yùn)的百般折磨撒手而去，奶奶獨(dú)自支撐著有二男一女的家。當(dāng)爸爸他們終于過上好日子時(shí)，奶奶又中風(fēng)在床。爸爸每次提到奶奶便忍不住落淚，我想生命是等于受苦嗎?不，生命應(yīng)該是苦難面前的抗?fàn)帯Ｄ棠踢@么困難都挺過來了，這才是生命的意義呀!
3、我知道我會(huì)死采用擬人化的手法，從一朵花的視角來說明生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)的道理。
4、未了情續(xù)寫《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的故事，表現(xiàn)生命對(duì)于愛情的執(zhí)著。
林黛玉死后魂歸離恨天，又成了那株仙草，神瑛侍者(賈寶玉的前生)仍然日日以甘露澆灌。此時(shí)的兩"人"是對(duì)面不相識(shí)，黛玉幾經(jīng)努力，想讓神瑛侍者記起二人在凡間的一段情緣，但都失敗了。仙草終于枯萎了，而神瑛侍者還在念念不忘凡間的林妹妹......
2、走不回來的人。
從前，有個(gè)人去拜訪一位部落首領(lǐng)，想要塊地。首領(lǐng)說，你從這兒往西走，做一個(gè)標(biāo)記，只要你能在太陽落山之前走回來，從這兒到那個(gè)標(biāo)記之間的地都是你的了。
太陽落山了，那個(gè)人沒有走回來，因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，他累死在路上。
以"走不回來的人"為話題，寫一篇文章，題日自擬。文體不限，但要符合文體要求。800字左右。
精彩構(gòu)思。
1，要把話題吃透。話題往往只是給文章的中心定了個(gè)范圍，并沒有直接明確地規(guī)定中心的內(nèi)容。這個(gè)話題是個(gè)偏正式的短語，中心詞是"人"，但題眼在"走不回來"，"走不回來"的含義是什么?為什么走不回來?這些都要想清楚。
2，要看懂所給的材料。材料最后的一句話非常重要，它揭示了"走不回來"的含義是丟了性命，"走不回來"的原因是貪婪。
3，在吃透題目的基礎(chǔ)上就可以構(gòu)思作文了。我們可以在"走不回來的人"的話題范圍之內(nèi)，以材料原有的含義"貪婪讓人走上不歸路"為中心，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來作文。
但是，話題作文給了我們更多的自由發(fā)揮的空間，如果我們?nèi)匀辉?走不回來的人"的話題范圍之內(nèi)，從原材料擴(kuò)展開去，想一想"走不回來"在生活中還可以是哪些狀態(tài)，讓人"走不回來"的原因還可以是哪一些，那么，我們就有了更多的選擇。只要仍然是在這個(gè)話題范圍之內(nèi)，我們就可以選擇自己感受最切，認(rèn)識(shí)最深的，素材最豐富的內(nèi)容來寫。
4，如果以材料原有的含義"貪婪讓人走上不歸路"為中心，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來作文，可以寫成記敘文，議論文，也可以寫成其他的如小品文、小小說、哲理性的散文等。
七年級(jí)指導(dǎo)篇十四
開篇即點(diǎn)明要敘事件，不多加修飾，給人以干凈、明快、一氣呵出之感。
如：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
——朱自清《背影》。
最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。
——魏巍《我的老師》。
白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹。
——茅盾《白楊禮贊》。
秋天的小樹林是淡泊的。
——《秋天的小樹林》。
(二)環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法。
如：一個(gè)初秋的晚上，清風(fēng)徐徐吹來，夜色迷人。——《離別的禮物》。
(三)深化主題的議論抒情點(diǎn)題法。
——《誰是最可愛的人》。
(四)引人關(guān)切懸念法。
有一篇作文的題目是《我的家鄉(xiāng)》,它的開頭是這樣的:“朋友,你到過我的家鄉(xiāng)嗎?你登過我家鄉(xiāng)的山、游過我家鄉(xiāng)的水、吃過我家鄉(xiāng)的肥鯉魚嗎?”
(五)抑揚(yáng)相襯法。
即有欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)兩種，開篇的感情基調(diào)和正文的感情基調(diào)相對(duì)或相反，以開頭對(duì)比給文，使文章感情色彩豐富，九曲回腸，耐人尋味，藝術(shù)效果強(qiáng)烈。適用于抒情散文。如《荔枝蜜》。
七年級(jí)指導(dǎo)篇十五
照應(yīng)：俗語說前后呼應(yīng)波瀾生，寫文章也要注意照應(yīng)。照應(yīng)就是文章中在前后相應(yīng)的部位上的觀照、呼應(yīng)，指的是在文章的某一個(gè)地方提到一個(gè)人、一件事、一種東西或一個(gè)問題，可以不作詳細(xì)敘述，只作簡(jiǎn)單交代。然后，在后面的適當(dāng)?shù)胤?，?duì)于前面的伏筆加以點(diǎn)明或詳述。這一伏一應(yīng)，形成了文章的前呼后應(yīng)，使全文的內(nèi)在線索伏而不露、明斷暗續(xù)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)貫通，渾然一體。
照應(yīng)大體上可分為三種類型。
1.題文照應(yīng)。這是指文章或全篇或部分與標(biāo)題相照應(yīng)。題目常常被人們稱為文章之眼，作品之窗。文章內(nèi)容或是借題發(fā)揮，或是緊緊圍繞著題目所明示的人、事、景、物、情、理進(jìn)行敘寫、辨析、抒情。題目與正文照應(yīng)，猶如日月合璧。
2.首尾照應(yīng)。指文章的開頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)。或開頭交代起因，結(jié)尾告知結(jié)果;或開頭提出問題，結(jié)尾回答;或開頭抒發(fā)情懷，結(jié)尾深化主題。“開難起，結(jié)難收?！币黄恼碌木钪幫谟谄鸸P和收筆。
3.前后照應(yīng)。它是指行文中上下文之間的互相呼喚和照應(yīng)。有了前后照應(yīng)，前后內(nèi)容的聯(lián)系就會(huì)變得緊密，行文就會(huì)自然，文章就會(huì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)暢通。