教案可以幫助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入了解和思考，提高對(duì)知識(shí)的理解和把握。編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。隨著教育改革的不斷深入，教案的編寫也變得愈發(fā)重要，這些范文可以幫助大家把握教學(xué)的方向。
    初中政治教案詳案篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)目標(biāo)：
    懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是苦樂(lè)交織的一種認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和自我的活動(dòng);認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我潛能，獲得一種不斷超越自我的無(wú)窮快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)既是權(quán)利又是義務(wù)。
    能力目標(biāo)：
    提高自主學(xué)習(xí)、克服困難和辨證思維的能力，并學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身權(quán)利。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中有樂(lè)，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，從而能夠喜歡學(xué)習(xí);懂得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)之不易，從而學(xué)會(huì)感激家庭、感激學(xué)校、感激社會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的任職內(nèi)驅(qū)力，通過(guò)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，從而樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：
    引導(dǎo)學(xué)生辨證得客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，并能夠正確對(duì)待。
    難點(diǎn)：
    讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)”。
    教學(xué)方法：
    事例分析法;講解法;談話法;討論法。
    教學(xué)過(guò)程。
    (一)導(dǎo)入。
    1.多媒體展示：四季的美麗圖片。
    提問(wèn)：為什么會(huì)有四季?
    2.“……老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”作者是誰(shuí)?出自哪里?
    3.世界上有幾大洲?幾大洋?
    ’syourname?howoldareyou?
    (簡(jiǎn)單的問(wèn)題能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在開(kāi)始就讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性)。
    你們都是從哪里學(xué)到這些知識(shí)的呢?(課堂、電視、課外書(shū)……)。
    無(wú)論是那種途徑，都是通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)得的。我們從出生到現(xiàn)在都是在不斷的學(xué)習(xí)，以后也將不斷的學(xué)習(xí)下去。在我們這十幾年的學(xué)習(xí)中，我們的同學(xué)一定對(duì)學(xué)習(xí)有著不同的感受吧，今天我們一起來(lái)詠嘆一下學(xué)習(xí)。
    (二)新課。
    1.詠嘆學(xué)習(xí)。
    春天，讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)如何?綠滿窗前草不鋤。
    夏季，讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)熏風(fēng)。
    秋季，讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)陶陶，起舞明月霜天高。
    冬季，讀書(shū)之樂(lè)何處尋?數(shù)點(diǎn)梅花天地心。
    ——朱熹四時(shí)讀書(shū)樂(lè)。
    你從中讀到了什么?
    你覺(jué)得我們的學(xué)習(xí)又是怎樣的呢?
    引出讀書(shū)有苦有樂(lè)，到底是苦大于樂(lè)還是樂(lè)大于苦呢?
    2.自由辯論：學(xué)習(xí)中苦大于樂(lè)vs學(xué)習(xí)中樂(lè)大于苦。
    總結(jié)陳辭：是學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程;是苦樂(lè)相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有樂(lè)。我們學(xué)習(xí)中的苦是暫時(shí)的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法，困苦會(huì)煙消云散。
    讓我們一起喊出“快樂(lè)學(xué)習(xí)吧!”
    3.當(dāng)我們坐在明亮的教室討論著學(xué)習(xí)是樂(lè)還是苦的時(shí)候，在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了“我要讀書(shū)”的吶喊。
    a.多媒體出示《我要讀書(shū)》的圖片資料(見(jiàn)課件)。
    討論：1.是什么原因造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)呢?
    2.請(qǐng)同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾。
    3.請(qǐng)大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
    b.看相關(guān)鏈接的內(nèi)容：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)青少年的學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。
    第四條：國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。
    第十一條：父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
    結(jié)合以上材料，你有什么啟示?
    c.看漫畫：放牛娃的理想。
    說(shuō)說(shuō)你的感受。
    (三)作業(yè)：
    根據(jù)圖畫和這節(jié)課所學(xué)的，結(jié)合實(shí)際，寫一點(diǎn)。
    心得體會(huì)。
    初中政治教案詳案篇二
    知識(shí)技能：了解空氣的組成；對(duì)空氣的污染和防止污染有大致的印象。
    能力培養(yǎng)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的科學(xué)描述能力。
    科學(xué)思想：通過(guò)對(duì)空氣成分的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
    科學(xué)品質(zhì)：通過(guò)介紹人類認(rèn)識(shí)空氣的簡(jiǎn)史，使學(xué)生受對(duì)待任何事物必須有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。
    科學(xué)方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探討空氣的組成成分。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步掌握空氣的各組成成分，了解惰性氣體的特殊性質(zhì)和應(yīng)用。對(duì)空氣污染的防治。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    在我們的生活環(huán)境中有空氣，可是空氣是一種什么樣物質(zhì)呢？
    在十八世紀(jì)70年代前，人們一直認(rèn)為空氣是一種物質(zhì)。直到瑞典化學(xué)家舍勒和英國(guó)的普利斯特里認(rèn)識(shí)空氣中有一種能供給呼吸維持生命后，人類才揭開(kāi)與自己生存有著重要意義的空氣的面紗。
    法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上，得出了空氣是由氧氣（養(yǎng)氣）和氮?dú)猓ú豢删S持生命）組成的結(jié)論。
    一、瑞雪——舍勒。
    英國(guó)——普利斯特里。
    法國(guó)——拉瓦錫。
    討論，回答。
    傾聽(tīng)。
    設(shè)疑問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境。
    拉瓦錫的鐘罩實(shí)驗(yàn)。
    在燃燒匙內(nèi)放入紅磷，在酒精燈外焰上點(diǎn)燃后伸入集氣瓶?jī)?nèi)，塞緊瓶塞，觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象和鐘罩內(nèi)水面的變化情況。
    觀察后描述出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
    二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。
    1．紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
    2．為什么會(huì)出現(xiàn)水面上升的情況？為什么水面上升到瓶的容積約1/5處就再上升？
    回答：2因?yàn)榧t磷只和空氣中氧氣發(fā)生反應(yīng)，氧氣約占空氣體積的1/5。
    認(rèn)識(shí)鐘罩實(shí)驗(yàn)的意義。
    空氣成分示意圖。
    氧氣占空氣體積的21%。
    氮?dú)庹伎諝怏w積的78%。
    二氧化碳占空氣體積的0.03%。
    惰性氣體占空氣體積的0.94%。
    其它氣體和雜質(zhì)占空氣體積的0.03%。
    觀察、討論，是。
    不是體積分?jǐn)?shù)所占較小的氣體的作用較少呢？
    培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    三、空氣污染的防治。
    空氣中有害物質(zhì)分為：有害氣體和粉塵。
    大氣污染物主要包括：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮。
    大氣污染的主要防治方法：
    1．認(rèn)真執(zhí)行《環(huán)境保護(hù)法》。
    2．合理工業(yè)布局，改革生產(chǎn)工藝。
    3．工業(yè)三廢經(jīng)過(guò)處理達(dá)標(biāo)后再排放。
    4．積極合理開(kāi)發(fā)新能源。
    5．植樹(shù)造林。
    學(xué)生記憶。
    培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和防治污染的能力和方法。
    四、稀有氣體（惰性氣體）。
    特殊物理性質(zhì)：通電發(fā)出有色光。
    通入氖氣發(fā)出紅光，用于航空、航海指示燈。
    通入氙氣發(fā)出強(qiáng)光，用于飛機(jī)場(chǎng)照明和醫(yī)學(xué)專用。
    學(xué)生傾聽(tīng)，記憶。
    理解“霓虹燈”的原理。
    課后記：在課堂上加入一些有關(guān)空氣污染和霓虹燈的有關(guān)知識(shí)，可有效提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。另外，在介紹認(rèn)識(shí)氧氣的課外知識(shí)中加入1802年德國(guó)漢學(xué)家克拉普羅特所著《第八世紀(jì)時(shí)中國(guó)人的化學(xué)知識(shí)》一書(shū)引起的世界化學(xué)界的爭(zhēng)論，從而得出在1100多年前的“至德元年”（中國(guó)在南北朝583-586和唐朝756-758出現(xiàn)兩個(gè)同樣年號(hào)）中國(guó)人馬和已經(jīng)對(duì)氧氣作了深入研究。
    初中政治教案詳案篇三
    1．“體驗(yàn)”——學(xué)生在我與他人關(guān)系的問(wèn)題情境中體驗(yàn)理性克制、原諒釋懷、以德報(bào)怨等不同層面的寬容心態(tài)。
    2．“認(rèn)同”——學(xué)生能夠認(rèn)同寬容是正確處理自我與他人關(guān)系、形成和諧氛圍的重要品質(zhì)；自己的健康成長(zhǎng)需要寬容大度的胸懷。
    3．“渴望”——學(xué)生渴望擁有寬容的美德，也渴望擁有寬容的社會(huì)環(huán)境。
    （二）能力目標(biāo)
    1．初步認(rèn)識(shí)和理解“寬容”在社會(huì)生活中的意義。
    2．培養(yǎng)學(xué)生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問(wèn)題，及分析相關(guān)問(wèn)題的能力。
    3．初步培養(yǎng)學(xué)生在“寬容”心態(tài)下的交往與溝通能力。
    （三）知識(shí)目標(biāo)
    1．了解寬容在不同問(wèn)題情境中的表現(xiàn)、意義；知道怎樣做到寬容。
    2．明確寬容是有原則的。
    學(xué)會(huì)正確處理自己與他人關(guān)系是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。為了讓學(xué)生認(rèn)同寬容是正確處理自己與他人關(guān)系的重要交往品德，并培養(yǎng)學(xué)生寬容大度的品質(zhì)和心態(tài)。
    寬容是有原則的，寬容不能突破維護(hù)社會(huì)正義的底線，這要求學(xué)生既要寬容大度，又要堅(jiān)持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀，缺少辯證智慧和具體問(wèn)題具體分析的能力，因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
    情境式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)
    一、面對(duì)彼此差異——承認(rèn)差異、尊重差異、欣賞差異
    活動(dòng)一：“小寬的寢室”
    一位叫小寬的學(xué)生，剛剛進(jìn)入初二，被批準(zhǔn)可以住宿，今天的問(wèn)題就發(fā)生在小寬身上。我們和小寬一起走進(jìn)這個(gè)寢室，看看將會(huì)發(fā)生怎樣的故事。這個(gè)宿舍有這樣5位室友：
    小華：直言快語(yǔ)，心里裝不住事，丟三落四。
    小陽(yáng)：愛(ài)好運(yùn)動(dòng)，愛(ài)熬夜，有時(shí)睡懶覺(jué)。
    小平：特別愛(ài)整潔，不喜歡別人隨便動(dòng)?xùn)|西。
    小童：不太愛(ài)說(shuō)話，怕吵，愛(ài)好文學(xué)。
    小宇：成績(jī)優(yōu)異，出口成章，說(shuō)話愛(ài)引經(jīng)據(jù)典。
    １．提問(wèn)：假如你就是小寬，在這些人里，你最喜歡誰(shuí)？
    ２．提問(wèn)：前面同學(xué)選擇的標(biāo)準(zhǔn)有什么不同？
    ３．提問(wèn)：和誰(shuí)相處起來(lái)可能有困難？
    ５．提問(wèn)：我們應(yīng)該以什么樣的心態(tài)面對(duì)彼此的差異呢？
    設(shè)計(jì)意圖：
    在我與他人關(guān)系中，學(xué)生首先遇到的就是面對(duì)彼此差異。正確處理我與他人關(guān)系需要我們寬容面對(duì)彼此差異。
    １．通過(guò)學(xué)生表達(dá)自己面對(duì)差異的喜好，考察學(xué)生的原始經(jīng)驗(yàn)。
    ２．通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與人之間的差異是客觀存在的，差異使世界豐富多彩，差異幫助我們學(xué)習(xí)并提高自己。差異既不能消除，也不應(yīng)消除。
    ３．幫助學(xué)生樹(shù)立正確面對(duì)人與人差異的寬容心態(tài)：承認(rèn)差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發(fā)展自己等。
    活動(dòng)結(jié)論：面對(duì)彼此差異：承認(rèn)、尊重、欣賞；在差異中成長(zhǎng)。
    二、面對(duì)生活沖突
    ——理性克制、原諒釋懷
    活動(dòng)二：“合唱節(jié)風(fēng)波”
    本校舉行合唱比賽快要到了。周一下午5：00放學(xué)后，班主任讓小寬帶領(lǐng)班級(jí)排練合唱。
    小寬精心選取了《蝸?！贰断嘈艕?ài)》《真心英雄》三首候選歌曲，但由于同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候每首歌曲都存在不少問(wèn)題，所以小寬一時(shí)難以最終確定。時(shí)間過(guò)了6：30，一些同學(xué)們發(fā)起牢騷??這時(shí)，小華瞪了小寬一眼：“還讓不讓人休息，都幾點(diǎn)了？”小陽(yáng)也說(shuō)：“你行不行，不行就換別人！”說(shuō)完拂袖而去。班長(zhǎng)拍著桌子：“吵什么，有能耐你們?nèi)フ野嘀魅?！”小平義憤填膺地說(shuō)：“阿寬別干了，誰(shuí)愛(ài)干就讓誰(shuí)干！”
    后面的事態(tài)會(huì)怎樣發(fā)展呢？完成這個(gè)故事。
    結(jié)論：是學(xué)生權(quán)衡冷靜和沖突的利弊。
    ２．給小寬出個(gè)主意。
    ３．用雙手給老師搭一個(gè)“人”字，體會(huì)其中的道理。
    設(shè)計(jì)意圖：
    在自我與他人關(guān)系中，學(xué)生經(jīng)常遇到生活和學(xué)習(xí)中的各種沖突。正確處理自我與他人關(guān)系需要我們寬容面對(duì)生活沖突。
    １．通過(guò)“小寬受指責(zé)”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：面對(duì)生活沖突，寬容首先表現(xiàn)為理性克制。沖動(dòng)的頭腦不會(huì)產(chǎn)生智慧，勝利屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德，也是一種處事的智慧。
    ２．通過(guò)“小寬冷戰(zhàn)”，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：面對(duì)生活沖突，寬容不僅需要理性克制，更需要原諒釋懷。只有真正原諒了別人，才能使自己釋懷、快樂(lè)。原諒別人就是善待自己。３．通過(guò)“手搭人字”的活動(dòng)幫助學(xué)生體會(huì)換位思考的可貴品質(zhì)。換位思考能幫助我們?cè)弰e人，釋懷自己。
    活動(dòng)結(jié)論：面對(duì)生活沖突：理性克制、原諒釋懷。
    三、面對(duì)嚴(yán)重傷害——以德報(bào)怨
    活動(dòng)三：“偉大的母親”
    剛還是因?yàn)閭麆?shì)過(guò)重死亡，年僅26歲,正值結(jié)婚前夕。
    母親面對(duì)殺死兒子的被告，在法庭上會(huì)向法官提出怎樣的要求呢？
    播放視頻：
    母親請(qǐng)求從輕處罰。
    母親為什么原諒了殺死兒子的兇手？
    宋小明會(huì)有怎樣的反映呢？
    播放視頻：宋小明感化。
    ４．請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位母親。
    ５．母親在情感上原諒了宋小明，是否法律會(huì)寬恕他，免除追求責(zé)任呢？
    ６．這個(gè)案例給我們哪些啟示？（母親角度、宋小明角度、法律角度）
    設(shè)計(jì)意圖：
    在自己與他人關(guān)系中，學(xué)生可能會(huì)遇到他人帶來(lái)的嚴(yán)重傷害。面對(duì)傷害，寬容對(duì)方是一種更具人格力量的高尚選擇。
    １．通過(guò)該案例讓學(xué)生感受到以德報(bào)怨的偉大精神力量。
    ２．通過(guò)該案例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容涉及到心理、道德、法律多個(gè)層面，寬容不是縱容，寬容是有原則的，寬容不能突破維護(hù)社會(huì)正義的底線。
    ３．幫助學(xué)生樹(shù)立面對(duì)嚴(yán)重傷害的寬容心態(tài)，在維護(hù)社會(huì)正義的前提下，以德報(bào)怨更能彰顯人格魅力，贏得他人。
    活動(dòng)結(jié)論：面對(duì)嚴(yán)重傷害：以德報(bào)怨，大愛(ài)無(wú)疆
    四、總結(jié)請(qǐng)同學(xué)為本課加一個(gè)題目。
    設(shè)計(jì)意圖：
    １．在課堂三大教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生對(duì)正確處理我與他人關(guān)系需要寬容心態(tài)已經(jīng)有了體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主生成課堂核心觀念。
    ２．提高學(xué)生的概括總結(jié)能力。
    活動(dòng)結(jié)論：正確處理自己與他人關(guān)系、和諧幸福的生活需要寬容。
    初中政治教案詳案篇四
    復(fù)習(xí)提問(wèn)：
    三次科技革命對(duì)人類社會(huì)的影響?
    導(dǎo)入新課：
    科學(xué)技術(shù)是人類文明進(jìn)步的階梯。歷每一次科技革命的發(fā)生，都使人類社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化。然而，科技革命也給我們帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。這節(jié)課我們就一同來(lái)關(guān)注世界科技發(fā)展的歷程及當(dāng)今時(shí)代科技發(fā)展的狀況，思考人類與科技的關(guān)系，以便我們更好地抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)。
    二、機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存(板書(shū))。
    (一)抓住科技革命帶來(lái)的機(jī)遇(板書(shū))。
    在當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)為世界各國(guó)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)發(fā)展機(jī)遇，科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的巨大推動(dòng)作用，更加清晰地展現(xiàn)在人們的面前。
    日新月異的科技不斷地改變社會(huì)生活和世界面貌?？茖W(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的巨大推動(dòng)作用，更加清晰地展現(xiàn)在人們面前。當(dāng)今時(shí)代，信息科學(xué)技術(shù)、生命科學(xué)技術(shù)、納米科學(xué)技術(shù)成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主流。尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，使信息資源已成為與物質(zhì)資源同等重要的資源，其重要作用正在與日俱增。信息高速、廣泛傳送的特點(diǎn)使世界形成了一個(gè)沒(méi)有邊界的信息空間。遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、電子商務(wù)、電子郵件，使人們的生產(chǎn)學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生著深刻變化。
    舉例：
    1、21世紀(jì)頭10年中，將有5億臺(tái)人工操作的機(jī)器和數(shù)不清的裝配在各種器具、傳感器、控制器等設(shè)備中的計(jì)算機(jī)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，用于購(gòu)買、出售和自由交換信息、信息服務(wù)。2003年，通過(guò)因特網(wǎng)交易的總額上升到4億萬(wàn)美元，占世界工業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值的1/4，交易業(yè)務(wù)主要在辦公室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成。
    2、未來(lái)50年中，人們將制造出“微型機(jī)電系統(tǒng)”，把傳感器、電動(dòng)機(jī)和數(shù)字智能裝置集中在一塊硅片上，取代計(jì)算機(jī)硬件、汽車引擎、工廠裝機(jī)線和其它許多生產(chǎn)過(guò)程及產(chǎn)品上比較昂貴的部件，應(yīng)用于電信、無(wú)線電電機(jī)、計(jì)算機(jī)、航空、保健、包裝材料、商業(yè)等許多領(lǐng)域，辦公網(wǎng)絡(luò)不必手工安裝，可以在手提箱內(nèi)自動(dòng)完成。
    3、生命科學(xué)將是21世紀(jì)的重點(diǎn)科學(xué)之一，在20世紀(jì)末克隆技術(shù)獲得巨大成就及人類基因組序列“工作框架圖”繪制完畢的基礎(chǔ)上，人類將破譯遺傳密碼，從分子級(jí)的水平上重新認(rèn)識(shí)自己。生物學(xué)將通過(guò)開(kāi)發(fā)諸如dna為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)和軟件來(lái)改革信息技術(shù)，使計(jì)算機(jī)和軟件能像自然界一樣可自行修整缺陷。以神經(jīng)智能系統(tǒng)為基礎(chǔ)的未來(lái)機(jī)器人將全面代替人類的一些枯燥繁雜、危險(xiǎn)性的勞動(dòng)及充當(dāng)工廠、企業(yè)、公司等部門的管理人員、服務(wù)人員，甚至家庭保姆。
    4、通過(guò)遠(yuǎn)程通信、視頻會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等，一半以上的各類員工可以足不出戶，在家里辦公;利用遠(yuǎn)程傳輸技術(shù)，因特網(wǎng)提供從幼兒園至中學(xué)、大學(xué)的全套教程，學(xué)生利用虛擬學(xué)校的軟件上網(wǎng)，可自定進(jìn)度、自主學(xué)習(xí);居民住宅擁有包括保安、通信、自控、監(jiān)控、網(wǎng)上購(gòu)物、醫(yī)療保健等全套智能服務(wù)系統(tǒng)，不出家門什么都能辦到。
    5、數(shù)字化地球：地球每個(gè)角落的信息都集中在一起，并整理、歸納成有序信息，按照地球的地理坐標(biāo)建立完整的信息模型，用全球網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，形成的數(shù)據(jù)庫(kù)，使豐富的數(shù)字無(wú)處不在，這就是數(shù)字化地球。地球上每個(gè)人都共享這個(gè)資源，也都參與資源的積累。在數(shù)字地球展覽館，人們頭戴顯示盔，進(jìn)入虛擬太空，可以穿越地球的每個(gè)角落。數(shù)字化地球，是真正的信息時(shí)代。
    當(dāng)今世界科技的發(fā)展，不斷為世界各國(guó)創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也向世界各國(guó)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們必須緊緊抓住科技帶來(lái)的新機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。
    舉例：二戰(zhàn)后，世界上很多國(guó)家為了改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，提高生產(chǎn)率，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得有利地位，紛紛增加科研經(jīng)費(fèi)支出，科學(xué)技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。從1950年至1976年間，日本花費(fèi)了60億美元引進(jìn)了1700多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)，差不多把西方發(fā)達(dá)國(guó)家半個(gè)世紀(jì)的科技成果都吸收了進(jìn)來(lái)，創(chuàng)造了價(jià)值20000億美元的社會(huì)財(cái)富，從而實(shí)現(xiàn)了趕超發(fā)達(dá)國(guó)家的成功范例。
    日本戰(zhàn)后的迅速崛起告訴我們，誰(shuí)能抓住新科技革命帶來(lái)的機(jī)遇，誰(shuí)就能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，所以科技革命不論是對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家，還是對(duì)發(fā)展中國(guó)家，都既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。
    (二)面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)(板書(shū))。
    在當(dāng)今和未來(lái)的世界里，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，科技是龍頭。因此，當(dāng)今世界大多數(shù)國(guó)家最關(guān)心的問(wèn)題，就是能否在科技上取得優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，以確保自己在國(guó)際上的地位。
    材料：
    1、移動(dòng)通訊技術(shù)在發(fā)達(dá)國(guó)家從模擬式發(fā)展到數(shù)字式發(fā)展，大體經(jīng)歷了10年的時(shí)間;而我國(guó)僅用不到5年，就使移動(dòng)通信用戶達(dá)到6320多萬(wàn)戶，成為世界的移動(dòng)通信市場(chǎng)之一;印度由于大力發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，目前的軟件出口僅次于美國(guó)，居世界第2位;愛(ài)爾蘭抓住了信息技術(shù)革命的機(jī)遇，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，成為世界上的軟件出口國(guó)之一，從而使愛(ài)爾蘭一舉從歐洲經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)牧業(yè)國(guó)家，變成了歐洲經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最快、失業(yè)率最低的國(guó)家。
    2、翻開(kāi)近現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史，我們可以發(fā)現(xiàn)，世界上先后出現(xiàn)過(guò)三次后發(fā)國(guó)家追趕發(fā)達(dá)國(guó)家的成功范例：19世紀(jì)末20世紀(jì)初的美國(guó)超過(guò)英國(guó);第二次世界大戰(zhàn)后的日本經(jīng)濟(jì)起飛，20世紀(jì)60年代以來(lái)亞洲一些國(guó)家和地區(qū)的快速發(fā)展。
    思考：上述材料說(shuō)明了什么?
    (學(xué)生回答，教師歸納。)。
    發(fā)展中國(guó)家或經(jīng)濟(jì)小國(guó)，如果能揚(yáng)長(zhǎng)避短，集中力量在某些高新技術(shù)領(lǐng)域取得突破，在發(fā)展中也能取得驕人的成績(jī)。相反，如果發(fā)展中國(guó)家不能抓住機(jī)遇、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，發(fā)展中國(guó)家就會(huì)進(jìn)一步拉大與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。發(fā)達(dá)國(guó)家雖然占有經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力的有利地位。如果不重視科學(xué)技術(shù)，同樣也會(huì)在發(fā)展中落后于其他發(fā)展中國(guó)家?？茖W(xué)技術(shù)在各國(guó)的發(fā)展程度不同，其經(jīng)濟(jì)地位、競(jìng)爭(zhēng)能力也會(huì)發(fā)生很大變化。
    總之，面臨日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，世界各國(guó)只有充分利用新科技革命的成果，制定有效的發(fā)展戰(zhàn)略，提高本國(guó)的創(chuàng)新能力，才能增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)能力，在挑戰(zhàn)中立于不敗之地。然而，我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，科技水平有一定的差距。
    據(jù)有關(guān)資料表明，我國(guó)的科技水平與世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，總體水平落后他們幾十年。如今，美國(guó)已宣布由工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì)。而我還處于農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)代。
    到97年底，我國(guó)從事科技活動(dòng)的人員有288.57萬(wàn)人，其中科學(xué)家與工程師166.56萬(wàn)人。而每萬(wàn)名勞動(dòng)力中從事科學(xué)研究的人數(shù)，97年我國(guó)為8.4人，而日本93年為79.6人，美國(guó)93年為74.3人，德國(guó)91年為61.5人，法國(guó)92年為54.8人，英國(guó)為48人。我國(guó)的這一指標(biāo)大致相當(dāng)于最發(fā)達(dá)國(guó)家的十分之一。
    因此，我們必須采取積極進(jìn)取的態(tài)度，抓住機(jī)遇，加大科技投入，大力發(fā)展高新技術(shù)特別是信息技術(shù)，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。同時(shí)要加大人才的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，積極鼓勵(lì)在高科技成就上有突出貢獻(xiàn)的人。還進(jìn)一步深化改革開(kāi)放，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)本國(guó)發(fā)展。
    學(xué)生小結(jié)。
    初中政治教案詳案篇五
    教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行理解，下文為您準(zhǔn)備了初中三年級(jí)下冊(cè)政治教學(xué)設(shè)計(jì)方案：
    一、學(xué)生教材情況分析:。
    (一)學(xué)生情況分析:。
    1.本級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初三階段的學(xué)習(xí)了,已進(jìn)一步懂得了初中學(xué)習(xí)生活的基本要求和思路,特別是經(jīng)過(guò)每學(xué)期幾次大型考試的鍛煉和磨礪,學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的答題規(guī)范和答題要領(lǐng)有了一定程度的認(rèn)識(shí),但是仍不夠細(xì)致和全面,還需要在深度和廣度方面進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。
    2.學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、上進(jìn)的學(xué)風(fēng)比較缺乏,仍有相當(dāng)一部分中下游學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)任務(wù)不明確,學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng),這就要求教師要在本學(xué)期教學(xué)中做好轉(zhuǎn)后遞進(jìn)工作,縮小兩頭差距,充實(shí)中間力量。
    3.本學(xué)期由于學(xué)校統(tǒng)籌安排,所教班級(jí)將有進(jìn)一步調(diào)整,新分配的班級(jí)間會(huì)存在很大的差異,情況比較陌生,本學(xué)期在熟悉學(xué)生的重點(diǎn)上應(yīng)特別予以傾斜,爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)掌握不同學(xué)生的詳細(xì)情況,使教學(xué)工作更有針對(duì)性,增強(qiáng)實(shí)效性。
    (二)教材情況分析:。
    1.本學(xué)期教材是上冊(cè)教材的延續(xù),主要研究三個(gè)主題,那就是一、飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技;二、依法治國(guó);三、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
    2.本學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是下冊(cè)教材,共有三單元,六課內(nèi)容,分別研究熱愛(ài)科技、崇尚科學(xué);走創(chuàng)新之路;治國(guó)安邦的總章程;建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家;公平、正義人們永恒的追求;在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)六個(gè)主題。
    3.本冊(cè)教材內(nèi)容難度相對(duì)上學(xué)期有所增強(qiáng),知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性、綜合性更加緊密,需要幫助學(xué)生從整體上把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架,進(jìn)一步培養(yǎng)能力、提高認(rèn)識(shí)和滲透覺(jué)悟。
    二、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、大綱要求和應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo):。
    (一)教學(xué)重點(diǎn):。
    1.創(chuàng)新與科技發(fā)展。
    2.憲法是國(guó)家的根本大法。
    3.維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性和辨別正義行為和非正義行為,培養(yǎng)正義感。
    (二)教學(xué)難點(diǎn):。
    1.搭起創(chuàng)新的橋梁。
    2.憲法是全體公民的最高行為準(zhǔn)則。
    3.公平、正義的含義。
    (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):。
    1.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)精神,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的情感,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,激發(fā)自身潛能,努力提高自身素質(zhì)。
    2.樹(shù)立憲法意識(shí),增強(qiáng)憲法觀念,積極宣傳憲法,自覺(jué)維護(hù)憲法的權(quán)威。深刻認(rèn)識(shí)依法治國(guó)對(duì)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要作用,自覺(jué)樹(shù)立法制觀念,增強(qiáng)守法意識(shí)。
    3.樹(shù)立公平意識(shí),積極參與良好的合作,樹(shù)立規(guī)則意識(shí),尊重規(guī)則,尊重權(quán)利,尊重法律,追求公正,具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。增強(qiáng)公平意識(shí),勇于承擔(dān)自已負(fù)有的社會(huì)責(zé)任,服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì),做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。4.增強(qiáng)法律意識(shí),勇于承擔(dān)自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任,服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì),做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
    (四)能力目標(biāo):。
    1.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、加工和應(yīng)用信息,尋找解決問(wèn)題的途徑和方法的能力。
    2增強(qiáng)區(qū)別科學(xué)與迷信的能力,在現(xiàn)實(shí)生活中,不參加各種迷信活動(dòng)。
    3.維護(hù)憲法尊嚴(yán),自覺(jué)同違反憲法的行為作斗爭(zhēng)。培養(yǎng)守法觀念,在日常生活中自覺(jué)維護(hù)社會(huì)秩序。提高辨別是非善惡的能力,掌握行使監(jiān)督權(quán)的有效方法,逐步增強(qiáng)依法行使監(jiān)督權(quán)的能力。
    4.在社會(huì)生活中,與人進(jìn)行良好的合作,提高自已與別人公平合作的能力。初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性,具有基本的道德判斷和辨別是非能力,能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)任地做出選擇。在積極參與社會(huì)公益活動(dòng)中,提高社會(huì)實(shí)踐能力和服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。
    初中政治教案詳案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、辨析在練習(xí)中出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，熟記有關(guān)十六屆三中全會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)，能用所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)這些人點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，總結(jié)做題方法。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
    3、提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
    4、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
    5、通過(guò)了解國(guó)家的重大政策，樹(shù)立崇高的社會(huì)理想，從而為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而努力奮斗。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    十六屆三中全會(huì)召開(kāi)的時(shí)間，相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    材料分析題的分析和總結(jié)，方法指導(dǎo)。
    教學(xué)過(guò)程：
    在前面我們復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，同學(xué)們作了一部分練習(xí)題，在做題的過(guò)程當(dāng)中，許多同學(xué)遇到了一下難題，不知如何解決。下面我們一塊來(lái)解決一下這些問(wèn)題。同學(xué)們看下發(fā)的材料。
    第一個(gè)選擇題，請(qǐng)同學(xué)講一講正確答案是什么？為什么？
    排錯(cuò)法是選擇題中常用的方法，需要在對(duì)課本知識(shí)掌握較熟練的情況下應(yīng)用。
    第六題應(yīng)選什么？為什么？做這類問(wèn)題應(yīng)注意的問(wèn)題：在選項(xiàng)都正確的情況下，一定要帶入材料一一對(duì)應(yīng)，材料中沒(méi)有涉及的問(wèn)題，即使答案本身是正確的，也應(yīng)排除我們學(xué)知識(shí)，不僅僅為了做題，還要學(xué)會(huì)用政治的眼光觀察身邊發(fā)生的事件。
    五分鐘時(shí)間掌握，互相提問(wèn)檢查。這里面涉及到國(guó)家發(fā)展的一系列重大問(wèn)題，而這些問(wèn)題，都可以用我們所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋。接下來(lái)，讓我們點(diǎn)擊重要新聞，探討國(guó)家大事(大屏幕)。
    請(qǐng)同學(xué)討論、查書(shū)，寫出要點(diǎn)。
    下面我們看一下正確答案：
    5、國(guó)有、集體、個(gè)體、私營(yíng)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的法律地位和權(quán)利義務(wù)是平等的。
    我們來(lái)總結(jié)一下，做簡(jiǎn)答題有什么方法？
    (1)看材料，找出關(guān)鍵詞；
    (2)把關(guān)鍵詞與課本內(nèi)容知識(shí)相結(jié)合，找出包含關(guān)鍵詞的一句話重點(diǎn)；
    (3)簡(jiǎn)答題要面面俱到，不要展開(kāi)論述；
    (4)看清分值，安排要點(diǎn)；
    如果我們遇到的是材料分析題，又應(yīng)該怎么辦？
    (1)其他都與簡(jiǎn)答題一樣，但在每一個(gè)要點(diǎn)上都要結(jié)合材料進(jìn)行解釋。
    (2)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，全面，分清主次。
    同學(xué)們總結(jié)的很好，下面我們運(yùn)用這些方法做一個(gè)材料分析題。
    交流答案：
    1、科技是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。
    2、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，一定要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性作用，要優(yōu)先發(fā)展。
    3、當(dāng)今世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)擁有更多的人才，誰(shuí)就能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)。
    4、創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。實(shí)踐無(wú)止境，創(chuàng)新也沒(méi)有止境。沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有人類的進(jìn)步和未來(lái)，增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力，關(guān)系到中華民族和整個(gè)社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。
    5、青少年時(shí)期是成才的最佳時(shí)期，我們要樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大理想，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，根據(jù)社會(huì)需要和人民的利益，從實(shí)際出發(fā)，正確選擇成才目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的專業(yè)技能，勝任時(shí)代賦予我們振興中華的崇高歷史使命。
    小結(jié)：
    這節(jié)課我們主要通過(guò)各種類型題目，總結(jié)除了做題方法，今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中還可能會(huì)遇到新問(wèn)題，希望同學(xué)們能及時(shí)總結(jié)方法，不斷提高。
    課后反思：
    初中政治教案詳案篇七
    通過(guò)學(xué)習(xí)，了解封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽及其產(chǎn)生的過(guò)程產(chǎn)生，了解封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的原因、表現(xiàn)。從封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)；封建剝削的主要方式是榨取地租；森嚴(yán)的等級(jí)制度是建立在封建土地所有制基礎(chǔ)之上的，封建國(guó)家實(shí)現(xiàn)君主專制制度；封建國(guó)家的本質(zhì)是地主階級(jí)統(tǒng)治和壓迫農(nóng)民階級(jí)的工具，農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)的利益根本對(duì)立，兩個(gè)階級(jí)之間的矛盾是封建社會(huì)的主要矛盾。
    通過(guò)教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民階級(jí)反抗地主階級(jí)的最高形式是農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)具有歷史的局限性。
    能力目標(biāo)。
    1、利用史料分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、辨別的能力。
    2、通過(guò)教材中所給材料與小欄目，結(jié)合"自讀自悟"教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力。
    3、在全面分析封建社會(huì)的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)辨證、全面地看問(wèn)題的能力。
    4、注重"自讀自悟"教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力。
    思想認(rèn)識(shí)目標(biāo)。
    通過(guò)古代社會(huì)的更替變遷，體會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系，初步了解社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，明了衡量社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志是生產(chǎn)力的發(fā)展水平，進(jìn)而能以正確的態(tài)度對(duì)待我國(guó)今天的改革開(kāi)放，理解以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力的重要意義。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
    "封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)"是封建制生產(chǎn)關(guān)系中核心的體現(xiàn)，因此是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
    在教學(xué)中要注意把握幾點(diǎn)：通過(guò)與奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的對(duì)比，來(lái)說(shuō)明封建社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的形成；重視分析封建社會(huì)土地制度的特點(diǎn)，闡明封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)；以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系為主線，引入社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
    【教學(xué)方法】。
    預(yù)習(xí)法、講解法、討論法。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    小黑板、圖表、投影片、投影儀。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、溫故知新：復(fù)習(xí)前一課內(nèi)容（展示投影片，學(xué)生回答，教師歸納或補(bǔ)充）。
    投影片：
    1、奴隸及奴隸主的產(chǎn)生。
    2、階級(jí)的含義以及階級(jí)的產(chǎn)生。
    3、奴隸社會(huì)形成的標(biāo)志。
    4、國(guó)家的產(chǎn)生及其本質(zhì)。
    5、奴隸制的建立促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的原因。
    6、奴隸社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志。
    7、文字出現(xiàn)的意義。
    8、體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)分工的原因、意義。
    9、奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。
    10、奴隸社會(huì)的主要矛盾。
    二、自讀自悟。
    要點(diǎn)提示：（展示投影片）。
    1、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽的產(chǎn)生過(guò)程。
    2、封建社會(huì)形成的根本原因、標(biāo)志。
    3、封建社會(huì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)。
    4、封建土地所有制的基本特點(diǎn)。
    5、地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)。
    6、封建制國(guó)家的本質(zhì)。
    7、封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。
    8、封建制國(guó)家的統(tǒng)治（政治、經(jīng)濟(jì)）。
    9、封建社會(huì)兩大對(duì)立階級(jí)和主要矛盾。
    10、封建制度產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結(jié)論？（討論題）。
    自讀要求：找出要點(diǎn)并在書(shū)本上做好標(biāo)記；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好提問(wèn)的準(zhǔn)備。
    （開(kāi)始自讀，教師檢查自讀情況）。
    三、講析釋疑一課三框封建社會(huì)的興盛和衰亡。
    （一）封建制度的確立。
    --奴隸社會(huì)后期，奴隸不愿意勞動(dòng)，你是奴隸主，你會(huì)怎樣對(duì)待奴隸？（學(xué)生回答，教師歸納）。
    要點(diǎn)：
    1、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽：隸農(nóng)制。
    2、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生原因：生產(chǎn)力的發(fā)展。
    3、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生過(guò)程：（課本p13）。
    4、封建社會(huì)形成的根本原因、標(biāo)志。
    根本原因：生產(chǎn)力的發(fā)展；標(biāo)志：封建制國(guó)家的建立（簡(jiǎn)述過(guò)程）。
    （二）封建社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。
    --封建社會(huì)生產(chǎn)力為什么會(huì)發(fā)展？有那些表現(xiàn)？（學(xué)生回答，教師歸納）。
    要點(diǎn)：
    1、原因：生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)。農(nóng)民地位和處境比奴隸有了很大改善--農(nóng)民有一定的人身自由；有一定的生產(chǎn)資料；能夠比較自主地安排生產(chǎn)勞動(dòng)。因此，農(nóng)民積極性要比奴隸高。
    2、表現(xiàn)：冶鐵技術(shù)的進(jìn)一步提高（生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志）；手工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展以及行會(huì)的產(chǎn)生；商業(yè)和城市的繁榮。
    （三）殘暴的封建剝削和封建統(tǒng)治。
    --討論：封建地主階級(jí)是怎樣封建剝削和統(tǒng)治農(nóng)民的？（學(xué)生回答，教師歸納）。
    要點(diǎn)：
    1、封建剝削：
    1）封建土地所有制的基本特點(diǎn)：絕大部分土地被地主階級(jí)占有。（結(jié)合課本小字文）。
    2）地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)：封建土地所有制（地主發(fā)財(cái)農(nóng)民受苦的總根子）在以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的封建社會(huì)，土地是最主要的生產(chǎn)資料。但地主階級(jí)不從事勞動(dòng)，占有絕大部分土地，而直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民沒(méi)有土地，或只有很少土地。農(nóng)民為了進(jìn)行生產(chǎn)，維持生活，不得不向地主租種土地。這樣，農(nóng)民不得不依附地主階級(jí)，并把大部分勞動(dòng)產(chǎn)品作為地租交給地主，忍受地主的殘酷剝削。因此，封建土地所制是地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)。
    3）封建制國(guó)家的本質(zhì)：地主階級(jí)統(tǒng)治和壓迫農(nóng)民的工具（結(jié)合"階級(jí)矛盾"及"封建土地所有制是封建剝削的基礎(chǔ)，是地主發(fā)財(cái)農(nóng)民受苦的總根子"、"奴隸制國(guó)家的本質(zhì)"說(shuō)明）。
    4）封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)：地主階級(jí)占有絕大部分土地；：地主階級(jí)不完全占有農(nóng)民，農(nóng)民被束縛在土地上；地主階級(jí)通過(guò)征收等形式，占有農(nóng)民大部分勞動(dòng)成果。（結(jié)合奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)加以說(shuō)明）。
    2、封建制國(guó)家的統(tǒng)治。
    1）君主專制統(tǒng)治；（結(jié)合影片相關(guān)事例加以說(shuō)明）。
    2）以封建土地所有制為基礎(chǔ)的封建等級(jí)制度；（以上以書(shū)本內(nèi)容為例）。
    3）從精神上統(tǒng)治勞動(dòng)人民。
    （以《祥林嫂》為例）地主階級(jí)為了維護(hù)封建剝削制度，利用宗教迷信、封建道德、宗族觀念等給農(nóng)民套上無(wú)形的精神枷鎖，束縛勞動(dòng)人民的思想，讓人民老老實(shí)實(shí)地服從封建統(tǒng)治。
    （四）封建社會(huì)的沒(méi)落。
    要點(diǎn)：
    --封建社會(huì)的主要矛盾是什么？怎樣看待農(nóng)民起義？（學(xué)生回答，教師歸納）。
    1、封建社會(huì)的主要矛盾：農(nóng)民階級(jí)與地主階級(jí)之間的矛盾。
    2、怎樣看待農(nóng)民起義：積極性：動(dòng)搖封建統(tǒng)治，推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展；不足：農(nóng)民是小生產(chǎn)者不是先進(jìn)生產(chǎn)力和新的生產(chǎn)關(guān)系的代表，不可能推翻封建社會(huì)。（以李自成等為例）。
    3、促進(jìn)封建社會(huì)瓦解的根本原因：社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。
    4、資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽的出現(xiàn)：原因：生產(chǎn)力的發(fā)展（引入：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系要與生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)等概念）；形式：手工工場(chǎng)中的雇傭關(guān)系；意義：適應(yīng)生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，有強(qiáng)大的生命力，將最終取代資本主義生產(chǎn)關(guān)系。
    四、小結(jié)歸納：
    1、討論題：封建制度產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結(jié)論？（學(xué)生討論回答，教師歸納）。
    要點(diǎn)：（可引如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系及社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，以提高學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。）。
    2、展示：（小黑板）。
    初中政治教案詳案篇八
    初中政治說(shuō)課：
    初中思想品德說(shuō)課稿：教科版八年級(jí)思想品德《環(huán)境被破環(huán)》優(yōu)秀說(shuō)課稿范例
    第一單元 自然的聲音
    《環(huán)境被破壞》是教科版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課第二部分的內(nèi)容。本單元主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育，貫穿著“正確認(rèn)識(shí)自然和人類的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使學(xué)生深刻感受到人類生存的危機(jī)，又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，就不會(huì)有意識(shí)地關(guān)愛(ài)和善待自然，不會(huì)主動(dòng)地保護(hù)自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生初步了解了世界特別是我國(guó)資源狀況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，使學(xué)生深切感受到人類生存的危機(jī)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境，人類對(duì)環(huán)境有保護(hù)和改善的責(zé)任，為學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
    經(jīng)過(guò)一年半的初中生活，學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高，又正值春天，是學(xué)生親近自然、感悟自然的好時(shí)機(jī)，對(duì)于環(huán)境的狀況學(xué)生尤為關(guān)注；學(xué)生在地理、生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程對(duì)于環(huán)境問(wèn)題有所學(xué)習(xí)，再加上電視、報(bào)紙等媒體的報(bào)道，學(xué)生對(duì)于資源、環(huán)境問(wèn)題并不陌生。但是學(xué)生的活動(dòng)范圍和認(rèn)知水平是有限的，老師應(yīng)及時(shí)地給予指導(dǎo)。
    當(dāng)前環(huán)境被迫破壞的狀況，特別能震撼學(xué)生們的心靈，激發(fā)學(xué)生親近自然、鑒賞自然、愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然的情感。學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)很困難。
    初中政治教案詳案篇九
    （學(xué)生回答，教師歸納）：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的，以規(guī)定權(quán)利義務(wù)為內(nèi)容，具有國(guó)家強(qiáng)制性和普遍約束力的行為規(guī)范。是掌握國(guó)家政權(quán)的人們管理國(guó)家的工具。請(qǐng)同學(xué)們先瀏覽今天要學(xué)習(xí)的框題。(教師寫板書(shū))。
    1、我國(guó)法律和社會(huì)主義道德相輔相成（板書(shū)）。
    請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第12頁(yè)第一段回答下列問(wèn)題。
    l社會(huì)主義道德包括的內(nèi)容、核心和原則（板書(shū)）。
    （學(xué)生回答，教師歸納）：社會(huì)主義道德包括的內(nèi)容有：社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德等，核心是為人民服務(wù)，其原則是集體主義。
    我國(guó)法律和社會(huì)主義道德有著密切聯(lián)系，一般情況下，法律禁止的，道德也就譴責(zé)；法律鼓勵(lì)的，道德也就倡導(dǎo)，二者是互相配合，互相促進(jìn)，互相補(bǔ)充的。
    2、我國(guó)法律和社會(huì)主義道德相互作用的具體表現(xiàn)（板書(shū)）。
    （1）、我國(guó)法律體現(xiàn)并維護(hù)社會(huì)主義道德（板書(shū)）。
    請(qǐng)問(wèn)：我國(guó)法律是如何體現(xiàn)并維護(hù)社會(huì)主義道德的'？
    （學(xué)生回答，教師歸納）：對(duì)，我國(guó)的《憲法》、《婚姻法》、《刑法》等法律中都有明確的法律條文規(guī)定，這些都體現(xiàn)和維護(hù)了社會(huì)主義道德。
    展示小黑板：閱讀材料，回答問(wèn)題，教師歸納：
    （2）、社會(huì)主義道德補(bǔ)充著我國(guó)法律的不足，支持、促進(jìn)著我國(guó)法律的貫徹實(shí)施（板書(shū)）。
    （3）、提高社會(huì)成員的道德水平，有助于人們自覺(jué)做到守法、護(hù)法（板書(shū)）。
    （小結(jié)）：正因?yàn)槲覈?guó)的法律和社會(huì)主義道德相輔相成，所以我們既要堅(jiān)持依法治國(guó)，又要堅(jiān)持以德治國(guó)，二者相結(jié)合。
    初中政治教案詳案篇十
    同學(xué)們好!
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)初二政治第十五課最后一部分內(nèi)容。這部分內(nèi)容在課本的第111至115頁(yè)。題目是“受到非法侵害要依照法定程序維護(hù)自身合法權(quán)益”。
    上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“公民受到非法侵害要用法律武器、依靠執(zhí)法機(jī)關(guān)維護(hù)自身合法權(quán)益”。這兩部分知識(shí)是并列的，希望通過(guò)學(xué)習(xí)使我們清楚地知道如何依法維護(hù)自身權(quán)益。
    在我國(guó)，公民依法維護(hù)自身權(quán)益，離不開(kāi)公、檢、法三大執(zhí)法機(jī)關(guān)。即公安機(jī)關(guān)、人民檢察院和人民法院。同學(xué)們應(yīng)了解這三大執(zhí)法機(jī)關(guān)的現(xiàn)任最高領(lǐng)導(dǎo)：
    “打官司”這個(gè)詞在中國(guó)人的心里總是聽(tīng)起來(lái)讓人不太舒服。應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有人希望、愿意打官司。但是，我們身為社會(huì)中的人，一個(gè)人在不同的場(chǎng)合有不同的多種身份，人與人、人與事之間總會(huì)有各種各樣的聯(lián)系，當(dāng)發(fā)生了不愉快的矛盾或糾紛，能夠運(yùn)用法律武器，更加主動(dòng)地保護(hù)自己的合法權(quán)益是每一個(gè)公民權(quán)利。
    社會(huì)矛盾的解決方式通常有三種：
    一是當(dāng)事人自決(即俗稱的“私了”)；
    二是通過(guò)民間機(jī)構(gòu)解決(如消費(fèi)者協(xié)會(huì)等一些仲裁機(jī)構(gòu))；
    三是訴訟。即國(guó)家審判機(jī)關(guān)作為解決糾紛的第三方，在雙方當(dāng)事人參與下，依據(jù)法定程序進(jìn)行的解決糾紛的活動(dòng)。
    具體解釋訴訟這個(gè)詞的含義是這樣的：
    訴訟俗稱“打官司”
    是解決社會(huì)矛盾的重要形式。
    訴：在此的含義為“控告”；訟：此處的含義是“在法庭上爭(zhēng)辯是非曲直”
    根據(jù)訴訟的內(nèi)容，我們可以把訴訟法分為三種：
    一是刑事訴訟法，俗稱“官告民”的法；
    二是民事訴訟法，俗稱“民告民”的法；
    三是行政訴訟法，俗稱“民告官”的法。
    這三大法屬于程序法。程序法是與實(shí)體法相對(duì)而言的。我們前面學(xué)過(guò)的刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)法、繼承法、行政法等是實(shí)體法。訴訟法與實(shí)體法的關(guān)系是形式與內(nèi)容的關(guān)系，實(shí)體法只有通過(guò)程序法才能得以完整地實(shí)現(xiàn)。
    三大程序法相對(duì)應(yīng)的法律程序分別是刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟。
    這是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
    同學(xué)們可能看過(guò)一些美國(guó)的警匪片，往往對(duì)這樣的情節(jié)比較熟悉：警察在逮捕嫌疑犯時(shí)必須說(shuō)這樣幾句話：“你有權(quán)保持沉默。如果你不保持沉默，那么你所說(shuō)的一切都能夠用來(lái)在法庭上作為控告你的證據(jù)。如果你付不起律師費(fèi)的話，法庭會(huì)為你免費(fèi)指定律師。”這是著名的“米蘭達(dá)權(quán)利”?！懊滋m達(dá)權(quán)利”來(lái)源于1966年美國(guó)著名的米蘭達(dá)案件(對(duì)此感興趣并想作更多了解的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍進(jìn)行查閱)。這個(gè)“米蘭達(dá)權(quán)利”涉及的是刑事訴訟的問(wèn)題。
    我們來(lái)看我國(guó)的刑事訴訟和刑事訴訟法：
    1、刑事訴訟及刑事訴訟法。
    (1)刑事訴訟：國(guó)家執(zhí)法機(jī)關(guān)為追究犯罪嫌疑人、被告人的刑事責(zé)任而進(jìn)行的訴訟活動(dòng)。
    (2)我國(guó)的刑事訴訟法：規(guī)定刑事訴訟程序的法律。
    2、刑事訴訟的程序。
    (1)公訴案件的確定及訴訟程序。
    確定：由人民檢察院代表國(guó)家向法院提起的訴訟屬于公訴案件。
    程序：立案、偵查、提起公訴、審判、執(zhí)行五個(gè)階段。
    在我國(guó)，絕大多數(shù)刑事案件都要經(jīng)過(guò)上述五個(gè)訴訟階段。
    名詞解釋：同學(xué)們可以對(duì)照課本第112頁(yè)了解這些概念。
    (2)自訴案件的確定及訴訟程序。
    確定：由公民個(gè)人向法院提起的刑事訴訟，屬于自訴案件。
    程序：立案、審判、執(zhí)行三個(gè)基本階段。
    即法院立案后直接進(jìn)入審判階段，不需要經(jīng)歷偵查和提起公訴階段。
    案例一。
    今年5月1日上午9時(shí)許，金某駕出租車從懷柔回密云。行至101國(guó)道懷柔與密云交界處的防“非典”消毒站時(shí)，金某拒不排隊(duì)等候檢查與消毒，并揮拳毆打?qū)ζ溥M(jìn)行檢查的交通民警，造成該民警頭部輕微受傷。嚴(yán)重影響了消毒站工作的秩序，并造成交通堵塞。
    密云法院認(rèn)為，在全力抗擊“非典”之際，被告人金某不服從指揮，駕駛車輛不按規(guī)定進(jìn)行消毒，以暴力方法阻礙國(guó)家工作人員依法執(zhí)行職務(wù)，其行為已構(gòu)成妨害公務(wù)罪。6月4日，密云縣人民法院依法以妨害公務(wù)罪判處毆打防治“非典”工作人員、影響消毒站工作的金某有期徒刑6個(gè)月。
    這一案件屬于刑事訴訟中的公訴案件。
    民事糾紛是我們生活中常見(jiàn)的情況，因此，了解民事訴訟程序和民事訴訟的有關(guān)知識(shí)，對(duì)我們有重要的意義。我國(guó)的民事訴訟程序有哪些具體內(nèi)容呢？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)：
    二、民事訴訟程序。
    1、民事訴訟及民事訴訟法。
    (1)民事訴訟：當(dāng)事人和其他訴訟參與人的參加下，人民法院依照法定程序?qū)徖砻袷掳讣?、解決民事糾紛的活動(dòng)。
    (2)我國(guó)民事訴訟法：國(guó)家制定的關(guān)于民事訴訟活動(dòng)所應(yīng)遵循的原則、制度和程序的法律。
    2、民事訴訟的訴訟程序。
    一般包括起訴和受理，審理和判決、裁定，執(zhí)行三個(gè)基本階段。
    名詞解釋：大家可以參照課本第113頁(yè)了解這些概念。
    簡(jiǎn)單的民事起訴狀。
    在這里我想提示一點(diǎn)，裁定只在民事訴訟程序中出現(xiàn)。裁定指法院在案件審理過(guò)程中就某個(gè)問(wèn)題做出決定；判決指法院對(duì)審理結(jié)束的案件做出決定。
    裁定是對(duì)當(dāng)事人雙方進(jìn)行調(diào)解后達(dá)成的協(xié)議，同法院判決一樣，同樣具有法律效力。
    案例二：
    復(fù)興小學(xué)學(xué)生王某（10歲），曾在某省小學(xué)生圍棋比賽中獲得瓷質(zhì)獎(jiǎng)杯一個(gè)。1994年，復(fù)興小學(xué)為籌辦校慶，校領(lǐng)導(dǎo)委托王某的班主任劉老師到王某家借其獎(jiǎng)杯用于校展覽。在展出過(guò)程中，有兩位來(lái)賓因?yàn)闋?zhēng)相觀看獎(jiǎng)杯，不慎在交接時(shí)將獎(jiǎng)杯摔碎。事后，王某的父親多次找復(fù)興小學(xué)方校長(zhǎng)及班主任劉老師索賠，但都遭到了拒絕。
    王某的父親向法院起訴，請(qǐng)求學(xué)校賠償損失。法院最終判決王某的父親勝訴并獲得了學(xué)校的賠償。
    這一案例就屬于民事訴訟。
    俗稱“民告官”的法是行政訴訟法，我們來(lái)學(xué)習(xí)行政訴訟程序：
    三、行政訴訟程序。
    1、行政訴訟及行政訴訟法。
    (1)行政訴訟：人民法院為解決行政糾紛，審理行政案件的活動(dòng)。
    (2)我國(guó)的行政訴訟法：規(guī)定行政訴訟程序的法律。
    2、行政訴訟的訴訟程序。
    與民事訴訟程序大體相同，一般包括起訴和受理，審理和判決，執(zhí)行三個(gè)基本階段。
    同刑事訴訟程序和民事訴訟程序相比較來(lái)看，行政訴訟的特點(diǎn)是：
    3、行政訴訟的特點(diǎn)。
    被告始終是行政機(jī)關(guān)，
    人民法院依法審理行政案件不能通過(guò)調(diào)解結(jié)束訴訟等特點(diǎn)。
    案例三。
    布這一違法廣告，公開(kāi)更正并取消報(bào)名資格的身高歧視限制。最終法院判定小a勝訴。
    由此可見(jiàn)，這一案例屬于行政訴訟。
    不管哪一種訴訟程序，在我國(guó)都實(shí)行兩審終審制。
    四、我國(guó)實(shí)行兩審終審制。
    1、基本內(nèi)容：
    當(dāng)事人如不服地方人民法院第一審判決的，有權(quán)在判決書(shū)送達(dá)之日起在法定時(shí)間內(nèi)向上一級(jí)人民法院提起上訴。第二審人民法院對(duì)上訴案件，應(yīng)當(dāng)組成合議庭，開(kāi)庭審理。如合議庭認(rèn)為不需要開(kāi)庭審理的，也可以直接進(jìn)行判決、裁定。第二審人民法院的判決、裁定，是終審的判決、裁定，當(dāng)事人不得再上訴。
    最高人民法院的第一審判決、裁定是最終的判決、裁定。
    2、意義。
    我國(guó)實(shí)行兩審終審制，一方面是為了及時(shí)糾正第一審判決、裁定的錯(cuò)誤，切實(shí)保障當(dāng)事人的合法權(quán)益；另一方面也是為了避免因?qū)徏?jí)過(guò)多而不必要地拖延案件的判決。
    現(xiàn)在小結(jié)我們今天所學(xué)的內(nèi)容：
    訴訟是國(guó)家審判機(jī)關(guān)即人民法院作為解決糾紛的第三方，在雙方當(dāng)事人都參與下，依據(jù)法定程序進(jìn)行的解決糾紛的活動(dòng)。
    訴訟分為三類：刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟；
    三大訴訟依據(jù)的法律分別是：刑事訴訟法、民事訴訟法和行政訴訟法；
    進(jìn)行三大訴訟活動(dòng)的法律程序分別是：刑事訴訟程序、民事訴訟程序和行政訴訟程序。
    在我國(guó)，三大訴訟都實(shí)行兩審終審制。最后，我們還學(xué)習(xí)了兩審終審制的基本內(nèi)容和意義。
    我們看這樣一個(gè)案例，同學(xué)們對(duì)這個(gè)案例應(yīng)該不陌生。這就是今年春天在北京發(fā)生的“北大清華爆炸案”。
    被告人黃f翔在北大和清華兩所高校連續(xù)制造了兩起爆炸案，使兩餐廳部分建筑及設(shè)施被炸毀，造成財(cái)產(chǎn)損失22萬(wàn)余元。同時(shí)，致使荊濤、嚴(yán)儉和、陳烈、劉浩等9人受到不同程度的身體傷害。影響極為惡劣。
    作業(yè)：
    一、案例分析：
    程某雖然是未成年人，但已年滿16周歲，他的行為屬于嚴(yán)重違法行為，要依法承擔(dān)法律責(zé)任。
    由此提示我們大家，要學(xué)法、知法、守法。
    我的問(wèn)題是：這一案例屬于哪種訴訟？
    二、課本第115頁(yè)“想一想”欄目有這樣一個(gè)題，請(qǐng)大家思考＿＿“民告官說(shuō)明了什么？”
    我們今天學(xué)習(xí)了有關(guān)訴訟、訴訟法和相關(guān)訴訟程序的知識(shí)，我想：
    在一個(gè)政治民主、法制發(fā)達(dá)的國(guó)家，程序法應(yīng)當(dāng)?shù)玫胶艽蟮闹匾?，因?yàn)槿魏我环N法律制度都必須通過(guò)法律程序的具體運(yùn)作才能得到體現(xiàn)。也就是說(shuō)，實(shí)體法只有通過(guò)程序法才能得到正確的實(shí)施。程序法不應(yīng)僅僅為實(shí)體法服務(wù)，其本身應(yīng)有自己的獨(dú)立價(jià)值。
    法制的良好運(yùn)行有賴于每一個(gè)公民對(duì)法律的理解和遵守，而只有每個(gè)公民都認(rèn)識(shí)到法律的規(guī)定和個(gè)人生活的密切相關(guān)，才可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)法律、遵守法律的主動(dòng)性和自覺(jué)性，這也是我們學(xué)習(xí)法律的意義所在。
    最后，我給同學(xué)們提供一些相關(guān)的法律網(wǎng)站名稱，大家如果希望了解和學(xué)習(xí)到更多的法律知識(shí)，可以登錄這些網(wǎng)站。如正義網(wǎng)、檢察網(wǎng)等等。
    今天的課就講到這里，謝謝大家。
    初中政治教案詳案篇十一
    教材內(nèi)容：
    人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)，第三課《走向自立人生》。
    教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
    七年級(jí)學(xué)生正處于青春初期，是個(gè)體從童年向青年過(guò)渡的時(shí)期，是半成熟、半幼稚的時(shí)期，也是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)的時(shí)期，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動(dòng)，產(chǎn)生逆反心理。所以教師在教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們需求的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自覺(jué)接受正確的道德觀念和增強(qiáng)法律意識(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務(wù)勞動(dòng)；了解自立的表現(xiàn)，知道自立的方法和途徑。
    2、能力目標(biāo)：初步形成并不斷提高管理自己學(xué)習(xí)、生活的能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
    3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立自立的生活態(tài)度，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)自立的意義和快樂(lè)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：
    重點(diǎn)：懂得自立的含義；理解自立的必要性。
    難點(diǎn)：理解自立的必要性。
    關(guān)鍵：樹(shù)立自立的生活態(tài)度，形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力。
    教學(xué)方法：
    （1）在教學(xué)過(guò)程中采用理論聯(lián)系學(xué)生生活、思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    （2）在教育過(guò)程中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。
    （3）在教學(xué)活動(dòng)中采用小組討論等合作學(xué)習(xí)的方法。
    教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、導(dǎo)入新課。
    教師提問(wèn)：
    （1）今天早晨自己穿衣服的請(qǐng)舉手；
    （2）今天早晨洗臉了的同學(xué)請(qǐng)舉手；
    （3）今天早晨自己洗臉了的同學(xué)請(qǐng)舉手。
    （這三個(gè)小問(wèn)題看起來(lái)非?；乙卜浅\顯，但卻緊扣主題。通常情況下學(xué)生都會(huì)給予肯定的回答，然后教師接著追問(wèn)：為什么要自己穿衣服、自己洗臉？學(xué)生的回答一般都會(huì)圍繞自己的事情自己干，教師要根據(jù)學(xué)生的答案引出本課的主題。）。
    教師總結(jié)：洗臉穿衣是自己的事情，自己的事情應(yīng)該自己干，今天我們這節(jié)課要討論學(xué)習(xí)的就是自己的事情自己干。
    （有個(gè)別同學(xué)可能由于特殊原因會(huì)給予否定的回答，比如：手受傷、生病等，這是可以理解的。但不排除有極個(gè)別同學(xué)是父母給穿衣等，如果出現(xiàn)這種情況，可以讓這名學(xué)生自己說(shuō)出理由，然后讓全班同學(xué)討論：這種做法對(duì)不對(duì)，為什么？討論之后教師小結(jié)，再引到本課主題上。）。
    二、講授新課。
    （一）、自己的事情自己干（板書(shū)）。
    教師提問(wèn)：看到這個(gè)題目，你想到了些什么？有哪些值得你回憶的記憶？（美好回憶）。
    學(xué)生思考，交流。
    （設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是結(jié)合學(xué)生已知，引導(dǎo)到說(shuō)出自立的含義。學(xué)生可以回憶幼兒園、小學(xué)階段的生活，課堂上老師的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式；可以回憶父母的諄諄教誨，甚至是一個(gè)曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的童話故事。）。
    1、自立的含義：自己的事情自己干（板書(shū)）。
    學(xué)生舉例：（請(qǐng)幾位同學(xué)列舉一件自己的事情自己干的例子，這既為講解自立的表現(xiàn)及其分類做了準(zhǔn)備，同時(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生自立的信心。）。
    教師歸納：同學(xué)們所舉的這些例子都是自立的表現(xiàn)，那么同學(xué)們能不能把這些自立的表現(xiàn)進(jìn)行一下分類？提問(wèn)3—4名同學(xué)，然后再由教師總結(jié)并板書(shū)。
    2、自立的表現(xiàn)：（板書(shū)）。
    （1）、生活自立（板書(shū)）。
    （2）、學(xué)習(xí)自立（板書(shū)）。
    （3）、處理社會(huì)問(wèn)題自立。（板書(shū)）。
    （把重點(diǎn)放在講解處理社會(huì)問(wèn)題自立方面，中學(xué)生所面臨的社會(huì)問(wèn)題主要是家庭問(wèn)題和學(xué)校問(wèn)題，家庭問(wèn)題更為重要一些。有些學(xué)生認(rèn)為父母為他們所做的一切都是應(yīng)該的，不懂得去感恩。這個(gè)地方是教育學(xué)生的好時(shí)機(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生知道自己是父母的紐帶，當(dāng)父母出現(xiàn)矛盾是要善于調(diào)節(jié)；讓學(xué)生理解父母的良苦用心，知道感謝父母，不僅用成績(jī)回報(bào)，還要在日常生活中學(xué)會(huì)體貼父母、關(guān)心父母。）。
    學(xué)生討論：自己的事情不自己干行不行，為什么？
    （這個(gè)討論，采用分小組的形式，最后由小組派代表總結(jié)發(fā)言，在學(xué)生討論期間，教師到各個(gè)小組指導(dǎo)。最后教師總結(jié)，從而引出自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。）。
    3、自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己（板書(shū)）。
    （二）、自我檢測(cè)：究竟會(huì)做多少事？
    （學(xué)生打開(kāi)課文35頁(yè)，做自測(cè)題，在會(huì)的項(xiàng)目上打勾，自己還有什么表現(xiàn)補(bǔ)在下面空白處；并判斷哪些屬于個(gè)人生活的范圍，哪些屬于家庭、集體、社會(huì)生活的范圍）。
    這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生了解，現(xiàn)在的“自立”“自己的事”已經(jīng)擴(kuò)大了范圍，它的意義更深了。
    教師提問(wèn)：你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？你還能做到哪些？（學(xué)生交流時(shí)教師盡量從鼓勵(lì)角度出發(fā)，及時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。）。
    （三）、故事新編。
    給下面一個(gè)故事續(xù)編。故事是這樣的：有位學(xué)生考上了浙江某大學(xué)，父母把他送到大學(xué)，幫他登記報(bào)到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時(shí)，父母千叮囑，萬(wàn)交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……將會(huì)發(fā)生什么事情呢？找個(gè)好朋友一起編下去。
    （學(xué)生可能編出：男生編了男同學(xué)進(jìn)浴室，洗潔精當(dāng)沐浴露，還忘記帶內(nèi)褲等；女生可有意思拉，還編了干凈衣服掉水里了，只能穿臟衣服出浴室，答案五花八門，其實(shí)好多都是他們?cè)诩乃奚钪械脑庥觥＃?BR>    （學(xué)生討論交流后選代表發(fā)言。）。
    教師總結(jié)：
    自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長(zhǎng)和發(fā)展。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：（跟學(xué)生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！
    （四）、自己動(dòng)手，實(shí)踐體驗(yàn)。
    1、自查課桌椅內(nèi)物品整理整潔情況，給自己打分。
    2、打十分的學(xué)生上臺(tái)介紹整理物品的小訣竅。
    3、花五分鐘給自己的課桌椅進(jìn)行大掃除。
    4、說(shuō)一說(shuō)看著自己勞動(dòng)成果后的心情。
    （通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)會(huì)寄宿生活中關(guān)鍵的一個(gè)本領(lǐng)——整理物品，另一方面，要讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)后是快樂(lè)的，心情是輕松的。）。
    （五）、總結(jié)。
    教師：勞動(dòng)是快樂(lè)的，自立是自豪的，我們要用我們的雙手證明自己“我能行！”通過(guò)這堂課，你對(duì)自立有哪些認(rèn)識(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你的凡人小語(yǔ)。
    學(xué)生：思考后交流。
    以下是幾位學(xué)生的大作：
    不下蛋的母雞，不是好雞；不自立的人，不是好人。
    自立乃生也。
    望聞問(wèn)切靠自己，衣食住行靠自立。
    長(zhǎng)在溫室中的花，不一定好看；
    長(zhǎng)在懸崖上的樹(shù)，不一定柔軟；
    要使自己的生命閃光，需要自立。
    學(xué)會(huì)自立，生活將變得更加美好。
    教后反思：
    我在教學(xué)的過(guò)程中有同學(xué)生融為一體的感覺(jué)。
    1、我充分了解學(xué)生，了解他們?cè)谛W(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《自己的事情自己干》在小學(xué)一年級(jí)就有一堂思品課，但主要著力點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的意識(shí)，減少對(duì)父母長(zhǎng)輩的依賴。所以當(dāng)學(xué)生們回憶到小學(xué)老師教的歌《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，大家唱了起來(lái)：“太陽(yáng)光金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來(lái)了，鳥(niǎo)兒忙梳妝……”課堂氣氛一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我仿佛是學(xué)生的一員，感受著童年的快樂(lè)。
    2、設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容不落俗套，饒有興趣。最精彩和有價(jià)值的活動(dòng)有兩個(gè)：一是故事新編，二是凡人小語(yǔ)。第一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在笑聲中接受教育，提高認(rèn)識(shí)；第二個(gè)活動(dòng)也符合初一學(xué)生具有一定的理性思考能力的特點(diǎn)，通過(guò)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)啟發(fā)。而在形式上模仿了名人名言的格式，使學(xué)生更有成就感。
    3、設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，能充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，每一個(gè)環(huán)節(jié)能考慮學(xué)生可能會(huì)說(shuō)些什么，教師該引導(dǎo)什么。所以，整節(jié)課，教師沒(méi)有大段的發(fā)言，只是精練的幾句點(diǎn)撥，效果很好。在活動(dòng)中，教師也參與其中，跟學(xué)生同樂(lè)同憂。再有感受到課堂也是生命活動(dòng)的重要組成部分，學(xué)生的成長(zhǎng)是教師快樂(lè)的源泉，教師也向?qū)W生學(xué)習(xí)到了不少新鮮的東西。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    自立的含義：自己的事情自己干。
    生活自立。
    自己的事情自己干自立的表現(xiàn)：學(xué)習(xí)自立。
    處理社會(huì)問(wèn)題自立。
    自立的必要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。
    初中政治教案詳案篇十二
    (一)知識(shí)目標(biāo)：
    1、人類社會(huì)與動(dòng)物世界的本質(zhì)區(qū)別；石器的使用、金屬工具和手工業(yè)出現(xiàn)的意義；原始社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；氏族組織發(fā)展概況；生產(chǎn)力的含義及其因素；生產(chǎn)關(guān)系的含義及其具體內(nèi)容；私有制的產(chǎn)生和原始氏族制度的瓦解是不可避免的；原始社會(huì)低下的生產(chǎn)力決定原社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系。
    2、文字的出現(xiàn)是人類進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志；出現(xiàn)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)分工的意義；奴隸和奴隸主出現(xiàn)的過(guò)程表明階級(jí)的產(chǎn)生與生產(chǎn)的發(fā)展密切相關(guān)，明確階級(jí)不是從來(lái)就有的；通過(guò)奴隸制國(guó)家的產(chǎn)生過(guò)程，說(shuō)明國(guó)家不是從來(lái)就有的，它是生產(chǎn)發(fā)展到一定階段，階級(jí)產(chǎn)生以后才出現(xiàn)的，是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物；階級(jí)的含義；奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；奴隸制是最野蠻地剝削制度；奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展；奴隸社會(huì)后期，生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。
    3、封建剝削的主要方式和手段，封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)；封建社會(huì)兩大對(duì)立的基本階級(jí)和封建社會(huì)的主要矛盾；封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)；人類進(jìn)入封建社會(huì)后生產(chǎn)力有了明顯的發(fā)展；中國(guó)封建時(shí)代的科學(xué)文化成就，為人類社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)；中國(guó)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治，今天仍面臨著艱巨的清除封建殘余思想的任務(wù)；封建制度的沒(méi)落和資本主義的萌牙。
    （二）能力目標(biāo)：
    1、培養(yǎng)閱讀能力。通過(guò)閱讀課文，找出主要知識(shí)內(nèi)容，提出自己的問(wèn)題。
    2、歸納和整理知識(shí)的能力。能從課文的闡述中把握要點(diǎn)，在課后的復(fù)習(xí)中能對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，使其系統(tǒng)化。
    3、比較鑒別能力。能夠?qū)Σ煌鐣?huì)制度的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、階級(jí)關(guān)系等進(jìn)行比較和分析。
    4、綜合分析能力。能基本弄清私有制、階級(jí)和國(guó)家產(chǎn)生之間的關(guān)系，以及它們與生產(chǎn)力發(fā)展之間的關(guān)系。
    5、辯證地全面地看問(wèn)題的能力。能夠全面評(píng)價(jià)奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，既要看到它們建立之初，生產(chǎn)關(guān)系促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的一面，又要看到發(fā)展到后期，生產(chǎn)關(guān)系阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的一面；能夠全面評(píng)價(jià)農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，既有歷史進(jìn)步性，又有歷史的局限性；既肯定腦力勞動(dòng)者對(duì)古代科學(xué)文化地巨大貢獻(xiàn)，又要認(rèn)識(shí)到腦力勞動(dòng)者的科學(xué)文化方面的任何成就，都不可能脫離體力勞動(dòng)者的活動(dòng)。
    （三）思想覺(jué)悟目標(biāo)：
    1、通過(guò)了解人類社會(huì)的產(chǎn)生，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)勞動(dòng)的重要作用，從而初步樹(shù)立勞動(dòng)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣。
    2、通過(guò)了解私有觀念的產(chǎn)生過(guò)程，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到私有觀念不是從嚴(yán)就有的，從而克服自私自利的觀念，樹(shù)立大公無(wú)私的思想。
    3、通過(guò)了解是生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)歷史進(jìn)步，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到發(fā)展生產(chǎn)力的重要性，為以后學(xué)習(xí)和理解黨的基本路線的核心內(nèi)容，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心打下思想基礎(chǔ)。
    4、通過(guò)了解階級(jí)的產(chǎn)生，國(guó)家的產(chǎn)生，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到只要存在階級(jí)，就必然存在階級(jí)斗爭(zhēng)，從而樹(shù)立階級(jí)的觀點(diǎn)。
    5、通過(guò)了解體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者在古代科學(xué)文化發(fā)展方面的作用，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到任何科學(xué)文化成就的取得，都離不開(kāi)體力勞動(dòng)者的勞動(dòng)，這些勞動(dòng)者就是廣大勞動(dòng)人民群眾，從而樹(shù)立群眾的觀點(diǎn)。
    6、通過(guò)對(duì)三種社會(huì)的發(fā)展變化過(guò)程的了解，應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)地、歷史地評(píng)價(jià)社會(huì)制度的變更方法，不管出現(xiàn)何種情況，都應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，從而樹(shù)立發(fā)展的觀點(diǎn)。
    7、通過(guò)了解中國(guó)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到今天我們?nèi)匀幻媾R著艱巨的清除封建殘余思想的任務(wù)，從而樹(shù)立科學(xué)的思想，反對(duì)封建迷信思想。
    教學(xué)方法：歸納法、分析法、列表法、設(shè)疑法、對(duì)比法、討論法、角色置換法。
    教學(xué)課時(shí)：11課時(shí)。
    第一課時(shí)人類社會(huì)以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)。
    知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)。
    1、什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng)。
    2、人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別（重點(diǎn)）。
    3、什么叫人類社會(huì)。
    4、遠(yuǎn)古人類從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程。
    教學(xué)過(guò)程。
    復(fù)習(xí)提問(wèn)。
    1、通過(guò)前言的學(xué)習(xí)你認(rèn)為對(duì)理想的追求，要建立在什么基礎(chǔ)上？
    2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)這門課程主要目的是什么？
    3、人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)是什么？（學(xué)生回答，教師歸納）。
    學(xué)習(xí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程，首先應(yīng)懂得：生產(chǎn)勞動(dòng)既是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別，也是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
    導(dǎo)入新課。
    第一課古代社會(huì)的發(fā)展歷程（板書(shū)）。
    第一節(jié)原始社會(huì)是人類社會(huì)發(fā)展的最初階段（板書(shū)）。
    第一框、人類社會(huì)以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)（板書(shū)）。
    一、生產(chǎn)勞動(dòng)是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別（板書(shū)）。
    閱讀教材：第5頁(yè)第1行至第6頁(yè)第5行(教師分析)。
    上溯人類社會(huì)的起源，我們知道，勞動(dòng)在從猿到人的轉(zhuǎn)變過(guò)程，起了極其重要的作用。勞動(dòng)也是人類區(qū)別于動(dòng)物的根本標(biāo)志。在動(dòng)物中間，利用自然物進(jìn)行本能活動(dòng)的情況是存在的。但是，它們都不會(huì)對(duì)自然物進(jìn)行加工改造，都不會(huì)制造工具；因此，它們的這些活動(dòng)也就不能算作勞動(dòng)。恩格斯指出：“勞動(dòng)是從制造工具開(kāi)始的”。
    1、什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng)（板書(shū)）。
    2、能夠制造和使用工具從事生產(chǎn)勞動(dòng)，這是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別（板書(shū)）。
    提問(wèn)：人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)是怎樣進(jìn)行的？人們之間發(fā)生各種關(guān)系的基礎(chǔ)是什么？
    （學(xué)生討論、回答，教師歸納）人類使用工具從事勞動(dòng)，是有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的，動(dòng)物則不可能這樣做。這種制造和使用工具有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)的能力，就是人類特有的自覺(jué)能動(dòng)性。
    3、生產(chǎn)勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)（板書(shū)）。
    人類社會(huì)自下而上的首要條件是物質(zhì)資料的生產(chǎn)。因?yàn)?，人們要生存，就必須?chuàng)造出各種各樣折物質(zhì)資料來(lái)。為了獲得這些物質(zhì)資料，就必須進(jìn)行生產(chǎn)，就必須勞動(dòng)。同時(shí)，人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)，必須以一定方式結(jié)合起來(lái)，而這種結(jié)合，就成為人們之間發(fā)生各種關(guān)系的基礎(chǔ)。人類社會(huì)是以生產(chǎn)勞動(dòng)為基礎(chǔ)，按照各種關(guān)系結(jié)合在一起的人們的總體。
    提問(wèn)：人類最早的社會(huì)是什么社會(huì)？在那個(gè)社會(huì)里人們主要使用什么工具進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)？（學(xué)生回答，教師歸納）。
    二、遠(yuǎn)古人類從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程（板書(shū)）。
    1、石器的制作，宣告了人類的誕生（板書(shū)）。
    如果從現(xiàn)已發(fā)掘出的年代最早的石器算起，人類社會(huì)至少已有二三百萬(wàn)年的歷史了。其中，絕大部分時(shí)間屬于原始社會(huì)。石器作為人類制作的最初的工具在原始社會(huì)有長(zhǎng)期的決定意義，人們用它來(lái)抗擊敵人、取得食物、制作服裝、建造信所和繪畫雕塑。
    提問(wèn)：遠(yuǎn)古人類是何時(shí)學(xué)會(huì)使用火的？火的發(fā)明和使用對(duì)遠(yuǎn)古人類生產(chǎn)生了什么影響？（學(xué)生討論、回答，教師歸納）。
    2、摩擦生火的發(fā)明（板書(shū)）。
    火的使用，特別是摩擦生火的發(fā)明，對(duì)遠(yuǎn)古人類的生產(chǎn)了重大影響。火的發(fā)現(xiàn)和使用，是舊石器時(shí)代原始的人的一項(xiàng)特別重大的成就。對(duì)于火的使用，他們經(jīng)歷了一個(gè)從利用自然到火的人工取火的漫長(zhǎng)過(guò)程。
    火的發(fā)現(xiàn)和利用，對(duì)于人類和社會(huì)的發(fā)展有著巨大意義。人類認(rèn)識(shí)并掌握了火，就增強(qiáng)了同寒冷氣候做斗爭(zhēng)的能力。所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一種自然力，從而最終把人同動(dòng)物界分開(kāi)?！?BR>    提問(wèn)：原始畜牧業(yè)是怎樣發(fā)展起來(lái)的？原始農(nóng)業(yè)是怎樣產(chǎn)生的？它們有哪些重大影響？（學(xué)生討論、回答，教師歸納）。
    3、畜牧農(nóng)耕的產(chǎn)生和發(fā)展（板書(shū)）。
    畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，是原始社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的又一重大進(jìn)步，并在人類生產(chǎn)史上具有深遠(yuǎn)的影響。原始畜牧業(yè)是從狩獵中發(fā)展起來(lái)的。
    原始農(nóng)業(yè)是采集中逐漸產(chǎn)生的。人們?cè)诓杉^(guò)程當(dāng)中，通過(guò)長(zhǎng)期的觀察、摸索，他們終于發(fā)現(xiàn)了一些野生植物的種籽經(jīng)過(guò)栽培，就試著把它們引種到住地周圍，于是便有了原始的農(nóng)業(yè)。原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著極其重大的意義。
    課堂小結(jié)鞏固新課。
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明確了什么叫做生產(chǎn)勞動(dòng)；人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別；生產(chǎn)勞動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)；遠(yuǎn)古人從事生產(chǎn)勞動(dòng)的歷程等問(wèn)題。初步認(rèn)識(shí)了生產(chǎn)勞動(dòng)對(duì)人類的重要性，同學(xué)們應(yīng)該對(duì)勞動(dòng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
    作業(yè)。
    1、什么是生產(chǎn)勞動(dòng)？
    2、人類社會(huì)和動(dòng)物世界的本質(zhì)區(qū)別是什么？
    3、什么是人類社會(huì)？
    初中政治教案詳案篇十三
    新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上幾節(jié)課我們已學(xué)完了第一課，我們知道了世界是物質(zhì)的，它主要回答了世界是什么的問(wèn)題，那么這個(gè)物質(zhì)的世界是怎樣的呢？世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物是彼此孤立的還是普遍聯(lián)系的？是靜止不變的還是變化發(fā)展的？如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無(wú)章的還是有規(guī)律的？馬克思主義的唯物辯證法對(duì)于這些問(wèn)題作出了科學(xué)的回答。我們這課書(shū)就是與同學(xué)們一起來(lái)了解唯物辯證法是如何回答這些問(wèn)題的。好，今天我們來(lái)學(xué)第二課，本課內(nèi)容一共包含三地，第一節(jié)是堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)，第二節(jié)堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，而第三節(jié)是按客觀規(guī)律辦事。這堂課我們學(xué)習(xí)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)的第一框題：事物的普遍聯(lián)系的。
    2、）。
    （2）、任何事物都與周圍其它事物相互聯(lián)系著。
    （3）、整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。
    （1）、反對(duì)憑空創(chuàng)造聯(lián)系。
    （2）反對(duì)忽視客觀的聯(lián)系。
    a、人們可以根據(jù)的聯(lián)系建立新的聯(lián)系。
    b、事物固有的聯(lián)系是人們創(chuàng)造出來(lái)的。
    c、隨著科學(xué)的發(fā)展，事物的聯(lián)系會(huì)出現(xiàn)更多的新形式。
    d、這種說(shuō)法違背了客觀性。
    初中政治教案詳案篇十四
    (1)懂得慎重許諾、堅(jiān)決履行諾言是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
    (2)懂得承認(rèn)錯(cuò)誤并承擔(dān)相應(yīng)的后果是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
    (3)懂得自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的人。
    2.能力目標(biāo)。
    (1)具有信守承諾，勇?lián)^(guò)錯(cuò)的能力。
    (2)具有自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的能力。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    (1)教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做，做不到時(shí)要表示歉意。
    (2)勇于承擔(dān)責(zé)任，自覺(jué)履行責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的好公民。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    信守承諾，勇?lián)^(guò)錯(cuò)。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任。
    【教學(xué)方法】。
    活動(dòng)式、體驗(yàn)式、講授式。
    【教學(xué)課時(shí)】。
    1課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    【導(dǎo)入新課】。
    方法一：
    心理小測(cè)試：我是一個(gè)有責(zé)任感的人嗎?(用“是”或“否”來(lái)回答下列問(wèn)題。)。
    1.我做事總是非常認(rèn)真，哪怕讓人感覺(jué)有點(diǎn)過(guò)分。
    2.和別的小朋友約好一起玩，我總是準(zhǔn)時(shí)赴約。
    3.我做事一向善始善終，有頭有尾。
    4.不論做什么事情，別人都很信任我。
    5.我認(rèn)為每一天自己都是進(jìn)步和發(fā)展的。
    6.我經(jīng)常把事情拖到最后一刻才做。
    7.我有時(shí)候會(huì)有放任自流的想法。
    8.專心致志地做一件事，如果時(shí)間持續(xù)很長(zhǎng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)就很困難。
    9.我需要很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備才能開(kāi)始做一件事。
    10.我常常會(huì)忘了需要我做的小事情。
    11.學(xué)習(xí)或者玩游戲，別人都很難和我步調(diào)一致。
    12.我喜歡評(píng)論和批評(píng)別人。
    13.別人以為我是一個(gè)懶散的人。
    14.只要我答應(yīng)做某件事情，不管過(guò)程有多麻煩，或者有很多變故，我總會(huì)努力實(shí)踐諾言。
    15.有時(shí)候做事情，我會(huì)想馬馬虎虎混過(guò)去。
    16.老實(shí)說(shuō)，我比其他人都更守諾言。
    17.如果需要在早上很早起床，我會(huì)上好鬧鐘。
    18.參加任何選舉，我都不在乎自己得到的票數(shù)。
    19.在街上，我不會(huì)隨地亂扔垃圾，一定要找到垃圾箱才扔。
    20.我有時(shí)候會(huì)裝病，用來(lái)逃課或者逃避玩討厭的游戲。
    注意：選擇“是”得1分，選擇“否”得0分。
    總分為14—20分：你是一個(gè)非常有責(zé)任感的人，你行事謹(jǐn)慎、懂禮貌、為人誠(chéng)實(shí)。
    總分為7—13分：大多數(shù)情況下，你很有責(zé)任感，但有時(shí)沒(méi)有考慮得很周全。
    總分為6分以下：是一個(gè)完全不負(fù)責(zé)任的人，會(huì)造成人際關(guān)系的緊張。
    教師：通過(guò)剛才的測(cè)試，大家對(duì)自己是否是一個(gè)有責(zé)任的人有了一定的了解，得分低的同學(xué)，也別著急，知道自己哪些方面做得不好，在以后的學(xué)習(xí)中努力改正，并且有意識(shí)地培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)有責(zé)任感的公民。那么，怎樣才能做負(fù)責(zé)任的公民?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    方法二：(備選)。
    復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
    通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了負(fù)責(zé)是對(duì)每一個(gè)人在人生各個(gè)階段所承受的多種社會(huì)身份的共同道德要求，它貫穿于每一個(gè)人的一生。因此，我們要努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。那么，怎樣才能成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民呢?今天，我們就一起探究這個(gè)問(wèn)題。
    【新課教學(xué)】。
    做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民(板書(shū))。
    活動(dòng)一：請(qǐng)你幫助。
    播放動(dòng)畫：慎重許諾。
    (1)如果商場(chǎng)送貨工不能按時(shí)送貨……。
    (2)如果商場(chǎng)送貨工準(zhǔn)時(shí)把電視機(jī)送到而劉汀家沒(méi)人等候，那么會(huì)……。
    (3)有沒(méi)有兩全其美的辦法?
    學(xué)生討論、交流。
    教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活處理自己面臨的責(zé)任沖突。例如，劉汀聽(tīng)從媽媽的建議，打電話與同學(xué)商量，把出黑板報(bào)的時(shí)間改一改。
    學(xué)生思考。
    教師總結(jié)：我們?cè)S下諾言，也就是意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
    教師提問(wèn)：我們信守承諾，有什么作用?
    學(xué)生思考并回答。
    教師歸納：如果我們信守承諾，就會(huì)贏得他人的信任，取得良好的信譽(yù)。
    教師又問(wèn)：如果我們不守承諾，會(huì)有什么壞處?
    學(xué)生回答(略)。
    教師歸納：失信于人是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，既有損自己的人格形象，也是對(duì)他人的不尊重，甚至?xí)?duì)他人、對(duì)集體造成損失。
    過(guò)渡：既然如此，那么，我們?cè)谠S諾前要注意哪些問(wèn)題呢?
    學(xué)生思考并回答。
    教師小結(jié)：我們要慎重許諾，一旦許諾，堅(jiān)決履行諾言，做到“言必信，行必果”，這是對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
    一、慎重許諾履行諾言(板書(shū))。
    相關(guān)鏈接：
    《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定：誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做到，做不到時(shí)表示歉意，借他人錢物要及時(shí)歸還。
    活動(dòng)二：各抒己見(jiàn)。
    方法一：
    播放動(dòng)畫：吳小玉面臨的矛盾。
    (1)她為什么陷入矛盾之中?
    (2)如果你是她，你該怎么辦呢?
    (3)你是如何對(duì)待自己的錯(cuò)誤的?是勇敢認(rèn)錯(cuò)，還是逃避責(zé)任?
    (4)你有過(guò)勇敢認(rèn)錯(cuò)的經(jīng)歷嗎?
    學(xué)生分組討論、交流。
    教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地解決吳小玉的矛盾，在沖突中作出自己正確的選擇，從而認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事時(shí)，應(yīng)該勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，做一個(gè)敢于對(duì)自己所犯錯(cuò)誤負(fù)責(zé)的人。
    教師歸納：當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果則更能考驗(yàn)我們的勇氣和道德修養(yǎng)。錯(cuò)了，就要勇于承認(rèn)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
    方法二：(備選)。
    播放動(dòng)畫：洛克菲勒小時(shí)候的故事。
    小洛克菲勒10歲時(shí)，一次在花園里玩，不小心把一臺(tái)割草機(jī)弄壞了。面對(duì)老洛克菲勒的責(zé)問(wèn)，他害怕極了，就把責(zé)任胡亂地推給傭人。事后，老洛克菲勒弄清了事情真相，不但沒(méi)有寬容自己的兒子，而且逼著他去向傭人道歉。這一件小事，小洛克菲勒一生都記著，以后他接任公司總裁時(shí)，常以此來(lái)教育下屬：一個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己所做的一切負(fù)責(zé)，才能對(duì)企業(yè)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
    播放動(dòng)畫：美國(guó)人民最信賴的總統(tǒng)。
    林肯青年時(shí)期曾在一家小店做工。一次，一位女顧客買紡織品時(shí)多付了幾美分。為了退還這幾美分，林肯步行了6英里路。又一次，他發(fā)現(xiàn)給女顧客少稱了4盎司茶葉，為此又跑了幾里路去給她補(bǔ)上。這兩件事一直被傳為美談。在對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度上往往最能看出一個(gè)人的素質(zhì)。林肯后來(lái)成了最受美國(guó)人民信賴的總統(tǒng)。
    相關(guān)鏈接：
    《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定：不說(shuō)謊，不騙人，不弄虛作假，知錯(cuò)就改。
    教師小結(jié)：我們中學(xué)生要從小養(yǎng)成信守承諾、勇?lián)^(guò)錯(cuò)的習(xí)慣。一個(gè)人只有敢于正視自己的錯(cuò)誤，并自覺(jué)承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果，才能在通往明天的道路上走得更穩(wěn)健。
    二、承認(rèn)錯(cuò)誤勇?lián)^(guò)錯(cuò)(板書(shū))。
    活動(dòng)：自主探究。
    播放動(dòng)畫：許葦?shù)臒馈?BR>    (1)許葦承擔(dān)了哪些責(zé)任?
    (2)哪些責(zé)任是她被動(dòng)承擔(dān)的?哪些責(zé)任是她主動(dòng)承擔(dān)的?
    (3)她怎樣才能享受到承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)?
    學(xué)生思考并回答。
    教師歸納：
    (1)作為學(xué)生，她承擔(dān)把學(xué)習(xí)學(xué)好的責(zé)任;作為班長(zhǎng)，她承擔(dān)把班級(jí)管理好的責(zé)任;作為社會(huì)成員，有參加社會(huì)公益活動(dòng)的責(zé)任;作為學(xué)校歌唱隊(duì)的一員，有參加練歌的責(zé)任。
    (2)學(xué)習(xí)、當(dāng)班長(zhǎng)、參加社會(huì)公益活動(dòng)是被動(dòng)承擔(dān)責(zé)任;參加歌唱隊(duì)是主動(dòng)承擔(dān)的責(zé)任。
    (3)調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)以負(fù)責(zé)的方式處理生活中的問(wèn)題，以自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度去處理問(wèn)題，從中享受快樂(lè)。
    教師過(guò)渡：那么，怎樣才能自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任呢?
    教師：自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，就是我要承擔(dān)責(zé)任、我愿意承擔(dān)責(zé)任、我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，而不是要我承擔(dān)責(zé)任、被迫被動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任。我們要自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。
    三、自覺(jué)擔(dān)責(zé)享受快樂(lè)(板書(shū))。
    過(guò)渡：自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，要學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任。經(jīng)常想一想：我有什么責(zé)任?我主動(dòng)承擔(dān)了嗎?我盡心盡力了嗎?下面我們通過(guò)填表來(lái)檢查和反省一下自己的責(zé)任。
    活動(dòng)：學(xué)會(huì)反思。
    了解自己的責(zé)任：
    責(zé)任自我評(píng)價(jià)。
    學(xué)習(xí)。
    家庭。
    班集體。
    社會(huì)。
    學(xué)生認(rèn)真填表并交流。
    教師歸納：通過(guò)填表，我們反省了自己的責(zé)任，希望大家能夠通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，更加清楚自己的責(zé)任，更好地履行責(zé)任。
    【鞏固新課】。
    感悟名言，升華情感：
    鄧穎超曾對(duì)青年提出要求：“希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創(chuàng)業(yè)、造福人類的一代;不是因循守舊、墨守成規(guī)的一代，而是勇于創(chuàng)新、開(kāi)拓前進(jìn)的一代;不是滿足現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的一代，而是向往明天、創(chuàng)造未來(lái)的一代?！?BR>    教師：說(shuō)一說(shuō)你學(xué)完這節(jié)課后的體會(huì)。
    學(xué)生回答(略)。
    課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望大家更加清楚自己的責(zé)任，更好地履行自己的責(zé)任，并在今后的學(xué)習(xí)和工作中以自己的實(shí)際行動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，從而做一個(gè)有利于家庭、有利于社會(huì)、有利于國(guó)家的負(fù)責(zé)任的公民。
    以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!
    初中政治教案詳案篇十五
    分析“公平”“效益”何者優(yōu)先，讓學(xué)生閱讀三中全會(huì)公報(bào)中有關(guān)內(nèi)容，用首先將用蛋糕大小還是討論如何分得公平的比喻幫助學(xué)生理解何者優(yōu)先問(wèn)題（理論性太強(qiáng)的問(wèn)題學(xué)生難以理解，通俗地講解不適是一種方法）。
    引導(dǎo)學(xué)生分析開(kāi)頭一個(gè)家庭成員的不同收入性質(zhì)（可惜下課了，時(shí)間沒(méi)有了）。
    初中政治教案詳案篇十六
    通過(guò)教學(xué)，知道生活中離不開(kāi)法律，知道法律與其他規(guī)則的區(qū)別，明確法律與生活息息相關(guān)，初步樹(shù)立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意識(shí)，初步樹(shù)立法律信仰，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。
    知道法律是一種特殊的行為規(guī)范。
    法律是社會(huì)生活的保障，如何遵守法律。
    2課時(shí)。
    第1課時(shí)。
    第一框法律是一種特殊的行為規(guī)范。
    社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律、道德、紀(jì)律、章程等都是調(diào)節(jié)社會(huì)成員行為的規(guī)則，是人們?nèi)粘Ｉ钪姓f(shuō)話、做事的依據(jù)。有了完善的社會(huì)規(guī)則，才能維持良好的社會(huì)秩序，我們每一個(gè)人的自由和權(quán)益才能得到保障。
    一、法律的概念。
    法律是一種特殊的社會(huì)行為規(guī)范，與道德、紀(jì)律、章程等其他社會(huì)行為規(guī)范不同，它是由國(guó)家制定或認(rèn)可。國(guó)家制定或認(rèn)可是國(guó)家創(chuàng)制法律的兩種主要方式。因此，人們往往將法律稱之為“國(guó)法”。
    二、法律的特征。
    1、法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，這是法律的最主要特征。
    2、法律是對(duì)全體社會(huì)成員都具有普遍約束力的'行為規(guī)范。我國(guó)憲法規(guī)定，公民在法律面前一律平等。
    第2課時(shí)。
    第二框法律是社會(huì)生活的保障。
    一、為什么說(shuō)法律是社會(huì)生活的保障。
    1、社會(huì)生活離不開(kāi)法律。
    2、法律可以維護(hù)公民權(quán)利。
    3、法律給予未成年人特殊的保護(hù)(學(xué)校保護(hù)、家庭保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù))。
    4、法律可以協(xié)調(diào)人際關(guān)系。
    5、法律可以維護(hù)公共秩序。
    二、法律是我們生活的“衛(wèi)士”，學(xué)法、尊法、守法、用法是我們應(yīng)盡的義務(wù)。我們要樹(shù)立法律意識(shí)，以守法為榮，以違紀(jì)為恥，做一個(gè)合格的現(xiàn)代公民。
    初中政治教案詳案篇十七
    新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上幾節(jié)課我們已學(xué)完了第一課，我們知道了世界是物質(zhì)的，它主要回答了世界是什么的問(wèn)題，那么這個(gè)物質(zhì)的世界是怎樣的呢？世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物是彼此孤立的還是普遍聯(lián)系的？是靜止不變的還是變化發(fā)展的？如果是變化發(fā)展的，那么這種變化發(fā)展是雜亂無(wú)章的還是有規(guī)律的？馬克思主義的唯物辯證法對(duì)于這些問(wèn)題作出了科學(xué)的回答。我們這課書(shū)就是與同學(xué)們一起來(lái)了解唯物辯證法是如何回答這些問(wèn)題的。好，今天我們來(lái)學(xué)第二課，本課內(nèi)容一共包含三地，第一節(jié)是堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)，第二節(jié)堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，而第三節(jié)是按客觀規(guī)律辦事。這堂課我們學(xué)習(xí)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)的第一框題：事物的普遍聯(lián)系的。
    2、）
    （2）、任何事物都與周圍其它事物相互聯(lián)系著
    （3）、整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體
    （1）、反對(duì)憑空創(chuàng)造聯(lián)系
    （2）反對(duì)忽視客觀的聯(lián)系
    a、人們可以根據(jù)的聯(lián)系建立新的聯(lián)系
    b、 事物固有的聯(lián)系是人們創(chuàng)造出來(lái)的
    c、隨著科學(xué)的發(fā)展，事物的聯(lián)系會(huì)出現(xiàn)更多的新形式
    d、 這種說(shuō)法違背了客觀性
    初中政治教案詳案篇十八
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.知道什么是自尊，并能說(shuō)出自尊的一些表現(xiàn)。
    2.懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。
    3.明白虛榮心并非自尊心。
    一、先學(xué)。
    導(dǎo)入：當(dāng)我們受到他人贊揚(yáng)時(shí)，就會(huì)感到分外高興，因?yàn)槲覀兊淖宰鹦牡玫搅藵M足。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課第1節(jié)：自尊是人人都需要的（板題）。
    二、出示自學(xué)指導(dǎo)：
    請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文p4~8頁(yè)內(nèi)容，大字精讀，小字略讀，并在課本上劃出相關(guān)答案，8分鐘后，比誰(shuí)能正確回答：
    1.什么是自尊？請(qǐng)說(shuō)出自尊的一些表現(xiàn)。
    2.你最難忘的被人尊重的經(jīng)歷是什么？
    3.我們?cè)鯓硬拍苷业阶约旱娜松鷥r(jià)值，贏得別人的尊敬？
    4.知恥與自尊的關(guān)系是什么？
    5.你認(rèn)為8頁(yè)方框中他們的言行反應(yīng)了什么心理？它對(duì)人們的生活會(huì)產(chǎn)生什么影響？
    三、后教。
    時(shí)間到后，教師指名學(xué)生回答問(wèn)題。如果答得好，則提出表?yè)P(yáng)，如果答錯(cuò)或者不完整，請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。
    1.自尊即自我尊重，指既不向他人卑躬屈膝，也不允許他人歧視、侮辱。它是一種健康的心理。
    2.生自由回答。
    3.生說(shuō)，師總結(jié)。
    只要不氣餒，不灰心，不放棄，自己相信自己，自己尊重自己。
    4.生說(shuō)，師總結(jié)。
    知恥是自尊的重要表現(xiàn)。
    生活中我們往往陷入一種心理誤區(qū)，是什么呢看下一題。
    5.生說(shuō)，師總結(jié)。
    虛榮心理。影響學(xué)習(xí)，身心健康，容易誤入歧途。
    四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
    背誦思考題1、3、4。
    五、當(dāng)堂檢測(cè)。
    互背、抽查。
    六、作業(yè)。
    1.
    2.
    （板書(shū)課題）。
    七、教后記：
    第2節(jié)尊重他人是我的需要學(xué)習(xí)目標(biāo)：懂得尊重他人是建立正確的自尊的重要依據(jù)明白尊重他人就是尊重自己一、先學(xué)導(dǎo)入：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課的第一節(jié)：尊重他人是我的需要二、出示自學(xué)指導(dǎo)：
    請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文9-11頁(yè)內(nèi)容，大字精讀，小字略讀，并在課本上劃出相關(guān)答案，6分鐘后，比誰(shuí)能正確回答：
    1.完成9頁(yè)方框中的問(wèn)題。
    2.看10頁(yè)彩圖，談?wù)劯惺堋?BR>    3.為什么尊重他人和尊重自己是一致的？