教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。編寫(xiě)教案時(shí)，要注重教學(xué)活動(dòng)的多樣性和靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。希望這些教案的范文能夠幫助到你，祝你教學(xué)順利！
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇一
    第一層目標(biāo):1,正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ).
    第二層目標(biāo):1,理解課文內(nèi)容,了解潑水所表示的象征意義,感受潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛.2,知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家.了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣.
    第三層目標(biāo):根據(jù)課文寫(xiě)幾句自己的感想.
    【教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)】。
    【設(shè)計(jì)理念】。
    【設(shè)計(jì)思路】。
    【座位擺放】四人一組,方塊式。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求和內(nèi)容:。
    1.能正確,流利地朗讀課文,做到不漏字,不加字.
    3.學(xué)習(xí)第一自然段.
    第二課時(shí)。
    一,復(fù)習(xí)第一自然段導(dǎo)入。
    二,精讀課文。
    (一)精讀第二自然段(準(zhǔn)備階段)。
    2,師:能告訴老師你準(zhǔn)備了哪些東西嗎指名說(shuō).可以加上動(dòng)作嗎。
    隨機(jī)采訪:你手里提得什么呀。
    你手里端的是什么呀。
    師:來(lái),讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!
    師隨機(jī)問(wèn):你是什么時(shí)候到這兒的為什么來(lái)得這么早(理解"早早地")。
    師小結(jié):看來(lái)大家都盼望著潑水節(jié)的到來(lái),所以都"早早地"來(lái)了.
    紅色字體顯示:"這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來(lái)到了大街上."。
    讀讀,比比誰(shuí)來(lái)的最早.指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià).
    (俯身聞一聞,作陶醉狀)怎么這么香啊為什么。
    讀讀,比比誰(shuí)的水最香,誰(shuí)的水最美.(指名讀)。
    (二)精讀第二自然段(潑水階段)。
    2,師:你現(xiàn)在的心情怎樣。
    師:那就請(qǐng)你高興地向大家介紹介紹潑水活動(dòng)吧!
    【以下部分按學(xué)生生成的先后隨機(jī)進(jìn)行】。
    (1)師:怎樣才算是互相追趕呢哪倆人表演給大家看看.
    (2)師:請(qǐng)你舀一大瓢水,往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌,來(lái)個(gè)慢動(dòng)作哦!
    (板書(shū):灌)。
    3,師:說(shuō)得好!演得好!相信大家能讀得更好!(指名讀)。
    4,師:看,此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界,歡樂(lè)的海洋.
    師:摸摸你的衣裳,摸摸你的頭發(fā),怎么樣了。
    課文中哪個(gè)詞語(yǔ)講的就是這個(gè)意思(板書(shū):濕淋淋)。
    師:我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ),要讀出詞語(yǔ)的意思.
    師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個(gè)個(gè)身上——(濕淋淋)。
    人人臉上——(笑開(kāi)了花)(板書(shū):笑開(kāi)花)。
    指名讀.帶上燦爛的笑容,我們也來(lái)讀讀.(齊讀)。
    (板書(shū):吉祥如意!)。
    這個(gè)"!"在這邊傳遞著人們?cè)鯓拥男那?很高興,很歡樂(lè).)。
    師:小小的感嘆號(hào)傳遞著大大的歡樂(lè)!
    出示:我想把清水潑在老人身上,祝老人.
    我想把清水潑在孩子身上,祝孩子.
    我想把清水潑在姑娘身上,祝姑娘.
    我想把清水潑在小伙身上,祝小伙.
    我想把清水潑在身上,祝老人.
    6,生自由練說(shuō),指名交流.
    師:送出祝福的同時(shí),你也得到了許多的祝福!
    生自由讀。
    你想把這熱鬧的場(chǎng)面介紹給你的親人,朋友嗎(生練習(xí)背誦)。
    (三)精讀第三自然段。
    1,過(guò)渡:潑水活動(dòng)結(jié)束了,我們是不是也該結(jié)束今天的旅行了呢為什么。
    生自讀,讀后師生交流.
    師隨機(jī)問(wèn):小姑娘,你為什么還不回家啊。
    老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺(jué)啊。
    6,師:參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情如何(高興,興奮,歡樂(lè))。
    帶著這樣的心情再讀讀課題.
    (四)總結(jié)。
    1,學(xué)寫(xiě)詞串。
    師生交流.
    2,聯(lián)系實(shí)際。
    (五)擴(kuò)展。
    三,學(xué)習(xí)生字(幸,離)。
    1,出示生字。
    3,怎樣才能把它寫(xiě)好看,你覺(jué)得有什么地方需要提醒大家注意的嗎(交流)。
    4,師范寫(xiě).
    5,生描紅,臨寫(xiě).
    附板書(shū):。
    灌潑。
    濕淋淋。
    笑開(kāi)花。
    吉祥如意!
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇二
    本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于歡樂(lè)的潑水節(jié)第二課時(shí)教案精品設(shè)計(jì)一公開(kāi)課，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
    課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過(guò)潑水節(jié)的快樂(lè)情景。第三自然段：人們的快樂(lè)一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町悾瑢W(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
    第一、二自然段課文體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的情景與快樂(lè)。
    1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類字，并理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
    2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。
    3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
    生字卡片、課件
    三教時(shí)
    目的要求：講讀課文
    一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
    幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度
    吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
    1、個(gè)別讀
    2、齊讀
    二、講讀課文：
    第一自然段：
    1、自由讀：
    2、理解：
    你讀了課文知道了什么？
    （時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）
    “一年一度”：一年只有一次，說(shuō)明很難得。
    3、齊讀：
    過(guò)度：你想知道潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面嗎？
    第二自然段：
    1、自由讀：
    2、理解：
    （1）說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？
    （準(zhǔn)備——潑水——喜悅）
    （2）說(shuō)說(shuō)人們準(zhǔn)備的情況。
    （準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
    （3）從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明大家的心情迫切，盼望著過(guò)節(jié)？
    （早早地來(lái)到、早已準(zhǔn)備好）
    （4）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞？
    哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí)，非?？鞓?lè)？
    （追逐、灌、潑）
    （5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開(kāi)了花？
    指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢？”
    3、指導(dǎo)朗讀；
    第三自然段；
    1、指導(dǎo)朗讀：
    2、理解：
    你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂(lè)？
    （唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）
    3、齊讀課文
    三、朗讀課文：
    四、作業(yè)：
    抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇三
    教學(xué)目標(biāo)：
    【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
    1、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    3、感受潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了散傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)描寫(xiě)潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面的§2，體會(huì)潑水的情景和人們歡樂(lè)的心情。
    教學(xué)難點(diǎn)：懂得潑水的象征意義。
    教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡??多媒體課件????《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》樂(lè)曲。
    云南風(fēng)光之潑水節(jié)實(shí)況vcd。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、字???2、詞?????3、指名背誦§1。
    二、細(xì)讀§2、3。
    2、?教學(xué)§2：
    （1）輕讀，要求：標(biāo)一下共幾句？
    （2）（示句一）指名讀，體會(huì)“早早地”，再讀。
    （3）（示句二）女生讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。做動(dòng)作齊讀（先同桌練）。
    （4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動(dòng)作。指導(dǎo)讀。
    （5）引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什么？
    對(duì)照?qǐng)D理解人們的歡樂(lè)之情，笑容滿面地讀句四，讀后質(zhì)疑，引入句五，生自讀。
    （6）（示句五）范讀，指名給“怎么能不高興呢”換一種說(shuō)法，體會(huì)書(shū)上句子所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情。
    （7）引讀§2。
    3、?教學(xué)§3。
    （1）?導(dǎo)入：潑水節(jié)的場(chǎng)面真是歡樂(lè)，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個(gè)好消息：傣族的潑水節(jié)除了潑水以外，還有其它活動(dòng)呢！自讀§3，用筆畫(huà)畫(huà)還有哪些活動(dòng)？（交流）。
    （2）暢談：如果你去和傣族人民過(guò)潑水節(jié)，你最想干什么？
    （3）朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節(jié)的熱鬧和歡樂(lè)。
    （4）配樂(lè)齊讀§3。
    三、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)課文。
    1、?生演潑水節(jié)場(chǎng)面，師進(jìn)行采訪：
    （2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感到不高興嗎？?。
    （3）老媽媽，天都這么晚了，你怎么還不回家？還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目？
    四、練寫(xiě)祝愿的話。
    4月14日就是傣族的潑水節(jié)，你怎么向遠(yuǎn)在千里之外的傣族人民祝賀呢？請(qǐng)把對(duì)傣族人民的祝愿寫(xiě)在紙上。
    【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇四
    師：清明節(jié)過(guò)后，傣族人民終于迎來(lái)了自己的新年——潑水節(jié)，他們會(huì)為潑水節(jié)做哪些準(zhǔn)備工作呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀第二自然段。
    生讀。
    師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)人們做了哪些準(zhǔn)備？
    生：人們準(zhǔn)備好了桶和盆。
    生：人們還準(zhǔn)備了清水，并在水里滴上香水，撒上花瓣。
    師：同學(xué)們找得可真正確！誰(shuí)愿意把這兩句話讀給大家聽(tīng)。
    （學(xué)生紛紛舉手，躍躍欲試。）。
    生：“這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣?！保▽W(xué)生讀得感情平平，不太理想。）。
    師：老師也想讀一讀，你們想聽(tīng)嗎？
    生：想。
    師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，做一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)的小評(píng)委，好嗎？
    生：好。
    師讀。（故意丟掉“早早”和“早已”兩個(gè)詞。）。
    師：老師讀得怎么樣？
    生：老師，你丟掉了兩個(gè)詞。
    師：你聽(tīng)得可真仔細(xì)！這樣好不好？自己讀一讀，體會(huì)一下。
    生各自練讀。
    交流：
    生：我覺(jué)得這樣不好，去掉了“早早”和“早已”，就不能把人們急著過(guò)潑水節(jié)的心情表達(dá)出來(lái)了。
    生：我也覺(jué)得是這樣。人們非常喜歡過(guò)潑水節(jié)，去掉后就好像不太喜歡了一樣。
    師：是啊，這兩個(gè)詞把人們喜歡過(guò)潑水節(jié)，想過(guò)潑水節(jié)的迫切心情表達(dá)出來(lái)了，讀的時(shí)候應(yīng)該加重語(yǔ)氣。自己讀一讀，試一試，感覺(jué)是不是這樣。
    生各自練讀。
    齊讀這兩句話。
    師：這水跟普通的清水一樣嗎？?。
    生：不一樣。有的撒了香水，有的撒了花瓣。
    師：閉上眼睛聞一聞，把你的感受告訴大家。
    生：我聞到花瓣的香味兒了。
    生：我聞到水中還有香水味兒。
    生：我覺(jué)得這水可香了，聞著很舒服。
    生：我想說(shuō)：“好香啊!好美?。　?BR>    師：一起說(shuō)一說(shuō)。
    生：好香啊!好美?。。▽W(xué)生情緒高漲。）。
    師：你能說(shuō)一句話，也用上“有的……有的”嗎？
    （生紛紛舉手）。
    ……。
    點(diǎn)評(píng)：
    這是我們二年級(jí)教研組王愛(ài)紅老師講的《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課中的一個(gè)教學(xué)片斷，給我留下了一個(gè)深刻的印象。一、王老師在訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，不是從理論到理論，搞：“空對(duì)空”的一套，而是自己有意丟掉兩個(gè)重點(diǎn)詞，既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，又激起了學(xué)生“議論紛紛”的自覺(jué)要求，然后引導(dǎo)學(xué)生如何讀出感情。二、讓學(xué)生閉上眼睛聞一聞水的味道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生善于想象的能力。三、孩子們能用“有的……有的”說(shuō)話，可見(jiàn)他們已不僅僅只是理解了，也達(dá)到了讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。總之，學(xué)生思想解放，師生處于一種完全平等的位置上，營(yíng)造了寬松和諧的課堂氛圍，在這樣的雙向交流中，有利于學(xué)生暢所欲言，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到充分發(fā)揮。
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇五
    《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一精讀課文。全文緊扣“歡樂(lè)”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風(fēng)情。在教學(xué)中我緊扣“歡樂(lè)”一詞，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，通過(guò)形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正成閱讀的主人。在信息化的環(huán)境中，讓他們自主閱讀課文，在閱讀中體驗(yàn)歡樂(lè)，品味歡樂(lè)，與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對(duì)話。
    師：盼望已久的潑水節(jié)終于到時(shí)了，這一天人們都做了哪些準(zhǔn)備？快讀讀第二自然段。
    生：人們提著桶、端著盆，早早地來(lái)到了大街上。
    師：（板書(shū)“提、端、早早地”后出示句子）誰(shuí)能讀好這句話？
    生：語(yǔ)氣平淡地讀。
    師：你好像十點(diǎn)多才到，來(lái)得一點(diǎn)都不早，再讀讀。
    生：再讀句子，強(qiáng)調(diào)“早早地”
    師：現(xiàn)在早多了，還有誰(shuí)來(lái)得比他還早？
    生：深情并茂地讀。
    師：你為什么來(lái)得這么早呢？
    生：我是來(lái)準(zhǔn)備清水的。
    呀！來(lái)一起讀讀這句話。
    師：小朋友，你為什么時(shí)候來(lái)得這么早呀？
    生：馬上就要過(guò)潑水節(jié)了，我的心里特別激動(dòng)。
    師：那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話吧！
    生：讀出了急切的心情。
    你們瞧——（引讀第一句話）。
    生：讀第一句話。
    師：一切都準(zhǔn)備好了，馬上就要開(kāi)始潑水了，傣族人民又是怎樣潑水的呢？快讀讀后面的句子。
    生：讀第三四句話。
    師：（板書(shū)：互相追趕、灌、潑）怎樣才算互相追趕？
    生：就是你追我，我追你，下課我們就玩過(guò)，可好玩了。
    師：你的理解非常準(zhǔn)確，現(xiàn)在誰(shuí)想舀一瓢水往同桌衣領(lǐng)里灌一灌？
    生：學(xué)生表演。
    女孩子身子上潑一潑。
    生：表演。
    師：說(shuō)得好，演得好，一定讀得更好！誰(shuí)想讀。
    生：快樂(lè)地讀。
    師：看得出，此時(shí)的你是快樂(lè)的。
    生：興奮地讀。
    師：你的心情一定很激動(dòng)。
    師：（出示圖）看，此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界歡樂(lè)的海洋，你們瞧——（引讀句子）
    生：讀句子
    師：剛才人們拿瓢灌，端盆潑，你們還想用什么潑呢？
    生：用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個(gè)洞，把水?dāng)D出來(lái)……
    師：好，請(qǐng)準(zhǔn)備好你們的潑水工具，讓我們互相追趕，想怎么潑就怎么潑，想潑誰(shuí)，就潑誰(shuí)。（音樂(lè)響起）
    師生共同表演潑水場(chǎng)面。（場(chǎng)面熱鬧、笑聲不斷）
    師：你們剛才的心情怎么樣呢？請(qǐng)傣族小姑娘來(lái)說(shuō)。
    生：我非常高興。
    師：請(qǐng)你讀讀這句話。
    生：高興地讀第四句。
    師：瞧，她把書(shū)讀到了臉上。請(qǐng)個(gè)傣族小伙子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    ……
    師：一個(gè)人讀就這么歡樂(lè)，如果大家一起讀一定更歡樂(lè)。
    生：有感情地齊讀第四句話。
    師：讀得這么好，就請(qǐng)你們來(lái)欣賞真正的潑水節(jié)。（播放潑水節(jié)錄相）
    生：認(rèn)真觀看，不時(shí)發(fā)出笑聲。
    師：為什么時(shí)候人們身上濕淋淋，臉上卻笑開(kāi)了花？
    生：因?yàn)榍逅槿缫獾南笳鳎l(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多。
    師：哦，原來(lái)清水是吉祥如意思的象征……（引讀句子）
    生：讀句子。
    師：此時(shí)此刻，你想把清水潑向誰(shuí)，送給他什么樣的祝福呢？（出示：我把清水潑向 ，祝福他（她） 。
    生：我把清水潑向小樹(shù)苗，祝它快快長(zhǎng)大。
    生：我把清水潑向校長(zhǎng)，祝我們的學(xué)校天天都平平安安。
    生：我把清水潑向老，祝老師越來(lái)越漂亮。
    生：我把清水潑向奶奶，祝她長(zhǎng)命百歲。
    生：我把清水潑向我的同桌，祝她學(xué)習(xí)進(jìn)步。
    ……
    生：高興。
    師：是啊，因?yàn)榍逅羌槿缫獾?象征……（引讀）
    生：讀句子
    語(yǔ)文實(shí)踐就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐，其中對(duì)人文素養(yǎng)提高起決定作用的是讀。高爾基說(shuō)：“讀書(shū)愈多，就愈健康而勇敢。”可見(jiàn)讀書(shū)對(duì)人的重要性。學(xué)習(xí)中熟練語(yǔ)文材料的基本途徑是朗讀、背誦等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)大量有階梯性的誦讀訓(xùn)練，不僅能積累語(yǔ)文知識(shí)，更能指導(dǎo)學(xué)生一步步深入課文，并獲得不同的心靈感悟。
    案例中，為了使學(xué)生能夠體驗(yàn)“歡樂(lè)”之情而設(shè)計(jì)了一系列階梯性的朗讀訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)“開(kāi)始潑水”部分，先以“傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步感知，再通過(guò)理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解，進(jìn)行同桌表演，之后以“演得好一定讀得更好”這一句話充分調(diào)動(dòng)了孩子們的讀書(shū)欲望。接下來(lái)再通過(guò)用自己喜歡的方式表演潑水，著實(shí)把課堂氣氛推向了高潮，孩子們也真實(shí)感受到了節(jié)日的“歡樂(lè)”與心情的“喜悅”。這樣的朗讀真可謂有血有肉，情真意切。在階梯性的朗讀訓(xùn)練中，無(wú)聲的語(yǔ)言變成了有聲的語(yǔ)言。學(xué)生入于眼，出于口，聞?dòng)诼?，記于心，多方面感知了教材，真切感受到了“歡樂(lè)”的氛圍。
    我國(guó)楊再隋教授說(shuō)過(guò)：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過(guò)程教師需要適時(shí)地引起學(xué)生思維的沖突————體驗(yàn)激情的情感因素并與之共鳴，這是教師成功的關(guān)鍵。語(yǔ)文課不是品德課，也不是自然常識(shí)課，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)注重情感體驗(yàn)。在案例中，為了讓學(xué)生更形象地感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。首先主學(xué)模擬潑水場(chǎng)景進(jìn)行表演，再觀看真實(shí)的潑水節(jié)錄相，再談自己對(duì)文本的理解、欣賞，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同學(xué)生的實(shí)際生少聯(lián)系，把教師的情感、學(xué)生的情感、文本的情感三者融合，升華了學(xué)生的情感，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性，主學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的歡樂(lè)。
    教學(xué)中合理運(yùn)用各種教學(xué)資源，可以為學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境。在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)“他人歡樂(lè)”與“自己歡樂(lè)”的重合，唯一的方法就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，在“生活化”的情景中重現(xiàn)歡樂(lè)的潑水節(jié)，把課文中用符號(hào)所描寫(xiě)的歡樂(lè)變成真正促手可及的歡樂(lè)。案例中除了運(yùn)用文中插圖外，還借助多媒體給學(xué)生了聲像、圖文及大量信息，將無(wú)聲的圖一連幾天從單一發(fā)展到多元，變靜為動(dòng)，將復(fù)雜的過(guò)程變得形象、逼真，以幫助他們理解課文內(nèi)容，從而激發(fā)了他們讀背的興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)變得如此簡(jiǎn)單。
    語(yǔ)文教學(xué)中深?yuàn)W的道理往往只可意味不可言傳，難以用語(yǔ)言來(lái)描述。難點(diǎn)的突破往往是一堂課的點(diǎn)睛之筆。案例中對(duì)“清水是吉祥如意的象征”的理解是一個(gè)難點(diǎn)，這一難點(diǎn)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題加以突破：
    （１）為什么人們身上濕淋淋，臉上還笑開(kāi)了花？
    （２）你想把清水潑向誰(shuí)？送給他什么時(shí)候樣的祝福？
    （３）小朋友們送了這么多祝福，老師也給你們送祝福，你們高興嗎？
    通過(guò)這三個(gè)層次讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深刻地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字內(nèi)涵，深?yuàn)W的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)起來(lái)也如此快樂(lè)。
    總之，語(yǔ)文與生活天然聯(lián)系在一起，語(yǔ)文反映生活又服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活，生活是語(yǔ)文唯一的源泉，只要貼近生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)是件快樂(lè)的事，快樂(lè)就變得如此簡(jiǎn)單。
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇六
    2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    3、感受潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛，了解潑水所表示的象征意義，初步了散傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)描寫(xiě)潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面的§2，體會(huì)潑水的情景和人們歡樂(lè)的心情。
    教學(xué)難點(diǎn)：懂得潑水的象征意義
    云南風(fēng)光之潑水節(jié)實(shí)況vcd
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、字2、詞3、指名背誦§1
    二、細(xì)讀§2、3
    1、觀看潑水節(jié)實(shí)況錄像
    2、教學(xué)§2：
    （1）輕讀，要求：標(biāo)一下共幾句？
    （2）（示句一）指名讀，體會(huì)“早早地”，再讀。
    （3）（示句二）女生讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感覺(jué)。做動(dòng)作齊讀（先同桌練）
    （4）（示句三）男生讀，指名做“灌”、“潑”的動(dòng)作。指導(dǎo)讀。
    （5）引讀句四，交流：讀了這一句，知道了什么？
    對(duì)照?qǐng)D理解人們的歡樂(lè)之情，笑容滿面地讀句四，讀后質(zhì)疑，引入句五，生自讀。
    （6）（示句五）范讀，指名給“怎么能不高興呢”換一種說(shuō)法，體會(huì)書(shū)上句子所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情。
    （7）引讀§2。
    3、教學(xué)§3
    （1）導(dǎo)入：潑水節(jié)的場(chǎng)面真是歡樂(lè)，大家想不想與傣族人民一起歡慶？告訴大家一個(gè)好消息：傣族的潑水節(jié)除了潑水以外，還有其它活動(dòng)呢！自讀§3，用筆畫(huà)畫(huà)還有哪些活動(dòng)？（交流）
    （2）暢談：如果你去和傣族人民過(guò)潑水節(jié)，你最想干什么？
    （3）朗讀比賽：分四人小組選自己喜歡的方式讀§3，讀出潑水節(jié)的熱鬧和歡樂(lè)。
    （4）配樂(lè)齊讀§3
    三、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)課文。
    1、生演潑水節(jié)場(chǎng)面，師進(jìn)行采訪：
    （1）我是蘇州電視臺(tái)的記者，請(qǐng)問(wèn)這位老大爺，你們的水中為什么要滴香水、撒花瓣？
    （2）這位小朋友，你的衣服都濕透了，你感到不高興嗎？
    （3）老媽媽，天都這么晚了，你怎么還不回家？還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目？
    2、懷著歡樂(lè)的心情齊讀課文。
    四、練寫(xiě)祝愿的話。
    4月14日就是傣族的潑水節(jié)，你怎么向遠(yuǎn)在千里之外的傣族人民祝賀呢？請(qǐng)把對(duì)傣族人民的祝愿寫(xiě)在紙上。
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇七
    《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是一首表現(xiàn)傣族傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)的歌曲。歌曲歡快跳躍，表現(xiàn)了傣族人民歡度潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。歌曲為單段體，每樂(lè)句四小節(jié)，呈方整結(jié)構(gòu)，曲調(diào)富有傣族音樂(lè)特點(diǎn)。
    1、能富有表情地演唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》；
    2、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨著音樂(lè)自由表演；
    3、初步了解傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)，并進(jìn)一步產(chǎn)生了解其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和愿望。
    重點(diǎn)：感受潑水節(jié)的氣氛，能富有表情地演唱歌曲。
    難點(diǎn)：區(qū)分x·x xx和xx x·x，準(zhǔn)確把握結(jié)束句“潑進(jìn)心里開(kāi)出幸?；ā钡墓?jié)奏。
    鋼琴、“潑水節(jié)”影音資料、多媒體課件
    1、播放課件，激發(fā)興趣
    “今天老師給大家?guī)?lái)了幾位少數(shù)民族的客人，請(qǐng)同學(xué)們看一看她們是哪個(gè)少數(shù)民族的？”
    2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)傣族的了解，引出潑水節(jié)
    “說(shuō)起傣族，你都知道些什么？”
    3、教師介紹潑水節(jié)的由來(lái)
    傣族的潑水節(jié)是傣歷的新年，是傣族人民最隆重也是最富民族特色的節(jié)日。關(guān)于潑水節(jié)的來(lái)歷，有一個(gè)十分感人的故事。傳說(shuō)古時(shí)候有個(gè)無(wú)惡不作的火魔王，經(jīng)常危害百姓。有十二個(gè)美麗善良的姑娘機(jī)智地殺死了他，并砍下了他的頭顱。可是火魔王的頭顱滾到那里，那里就開(kāi)始著火。為了使百姓免造災(zāi)難，姑娘們便以水潑身，輪流抱住它，直至化為灰燼。傣族人民為紀(jì)念她們，于是在每年清明節(jié)前后舉行潑水節(jié)。人們身著盛裝，在芒鑼和象腳鼓聲中相互追逐潑水，以示祝福。此外，潑水節(jié)期間還會(huì)舉行賽龍舟、跳象腳鼓舞和孔雀舞等傳統(tǒng)娛樂(lè)活動(dòng)。
    4、觀看潑水節(jié)視頻資料
    “想不想感受一下潑水節(jié)的熱烈場(chǎng)面？”（播放“潑水節(jié)”視頻資料）“感覺(jué)怎么樣，是不是也像我們過(guò)年一樣的熱鬧？今天，我們就來(lái)學(xué)唱一首表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的歌曲，名字叫做《快樂(lè)的潑水節(jié)》。”
    1、初聽(tīng)歌曲（播放歌曲視頻），感受歌曲情緒
    “你聽(tīng)了心里有什么樣的感受？”
    2、再聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)歌曲情緒，感知歌曲拍子
    “讓我們帶著快樂(lè)的心情再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，感覺(jué)它是幾拍子的歌曲。”
    3、教師范唱歌曲，學(xué)生拍手伴奏
    “這么快樂(lè)的歌，老師也想來(lái)唱一唱，請(qǐng)同學(xué)們輕輕拍手給我伴奏好嗎？”
    4、學(xué)唱歌譜
    1）隨琴輕聲學(xué)唱歌譜
    2）解決較難唱準(zhǔn)的地方
    3）完整演唱歌譜
    5、學(xué)唱歌曲
    1）、隨錄音小聲跟唱
    2）、輕聲跟琴學(xué)唱歌曲第一段（注意區(qū)分“x·x xx”和“xx x·x”節(jié)奏的不同）
    3）、師生分句演唱歌曲第一段
    4）、輕聲跟琴學(xué)唱歌曲第二段（注意“人人都像只小水鳥(niǎo)”和結(jié)束句的節(jié)奏）
    5）、分組演唱第二段
    6、完整有感情地演唱兩段歌曲
    1、教師跳傣族舞，引發(fā)興趣
    “傣族是一個(gè)能歌善舞的民族，潑水節(jié)上他們經(jīng)常載歌載舞，以表達(dá)內(nèi)心喜悅的心情。老師學(xué)了一段傣族的舞蹈，下面表演給大家看一看?！?BR>    2、學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
    3、自由練習(xí)并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作
    4、隨著音樂(lè)自由表演
    1、小結(jié)收獲
    “今天，咱們一起感受了傣族快樂(lè)的潑水節(jié)，你們都有哪些收獲呢？”
    2、拓展知識(shí)
    “你還知道其他少數(shù)民族的節(jié)日嗎？”（課件播放蒙古族的那達(dá)慕、彝族的火把節(jié)、苗族的蘆笙節(jié)、藏族的雪頓節(jié)等）
    “同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，很多民族都有自己獨(dú)特的節(jié)日文化，如果你想更多地了解傣族以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化，請(qǐng)課后搜集一下有關(guān)的資料，大家一起交流，好嗎？”
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇八
    1、傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)”是傣族人民的重要節(jié)日。
    2、了解傣族人民生活的地域、風(fēng)俗和服飾等特點(diǎn)。
    抓住人民生活風(fēng)俗中的藝術(shù)要素開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
    在活動(dòng)中激發(fā)幼兒興趣，自主探索學(xué)習(xí)。
    關(guān)于傣族人民的（服飾、居住、樂(lè)器等）相關(guān)圖片，彩筆、油畫(huà)棒、卡紙剪刀。
    一、導(dǎo)入：舞蹈《金孔雀》。
    問(wèn)：這是哪個(gè)族的？你們了解傣族的什么？潑水節(jié)是傣族人們中最重要的節(jié)日，在那一天人們穿上漂亮的衣服，為免除災(zāi)難，互相潑水，相互祝福以求吉祥安康，給人帶來(lái)幸福。
    二、走進(jìn)傣族。
    1、隨著孔雀的介紹了解了關(guān)于傣族的居民、服飾、樂(lè)器等。
    今天我們就去傣族，去感受潑水節(jié)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)你們想去嗎？想和大家一塊來(lái)跳孔雀舞嗎？那好我們一起坐上自己的`火車，去傣族，出發(fā)了?。úシ乓魳?lè)）。
    （1）搭乘火車的音樂(lè)。（2）由孔雀當(dāng)導(dǎo)游，創(chuàng)設(shè)情境、自然的讓幼兒帶入今天的藝術(shù)活動(dòng)中，以優(yōu)美的音樂(lè)和欣賞傣族的服飾、居住、樂(lè)器等圖片帶給幼兒美的感受。
    2、學(xué)習(xí)歌曲。
    小朋友快來(lái)，歡樂(lè)的潑水節(jié)開(kāi)始了，人們唱起了優(yōu)美的歌聲（放音樂(lè)）。
    （1）放音樂(lè)欣賞歌曲。
    （2）跟著琴聲用lu來(lái)哼唱。
    （3）帶入歌詞。
    （4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍。
    3、制作孔雀羽毛。
    4、學(xué)跳傣族舞蹈。
    （1）（放音樂(lè)）欣賞教師舞蹈。
    （2）幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
    （3）嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
    （4）跟這音樂(lè)教師和幼兒一起表演。
    5、邊唱邊跳，結(jié)束活動(dòng)。
    我們今天來(lái)到傣族和小孔雀，一起參觀了傣族山寨，參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂(lè)器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀，和小孔雀說(shuō)聲“謝謝”吧，我們下次還會(huì)來(lái)美麗的傣族參觀，小孔雀“再見(jiàn)”
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇九
    最近,我上了一節(jié)研討課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,以下是我依據(jù)上課的思路寫(xiě)的說(shuō)課稿.
    說(shuō)教材：
    《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)局部，這有五句話，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)局面，第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫(xiě)潑水的局面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
    析同學(xué)：
    因民族差別，同學(xué)對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學(xué)年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
    說(shuō)目標(biāo)：
    根據(jù)新課標(biāo)和教材的布置，再結(jié)合二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
    一、知識(shí)與能力
    1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
    2.培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力
    3.正確流利有感情的朗讀課文
    二、過(guò)程與方法
    創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，同學(xué)全面熱情參入
    三、情感態(tài)度價(jià)值觀
    師生與課文發(fā)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
    四、重難點(diǎn)：
    1．感悟用詞的精當(dāng)
    2．融情于文，與文發(fā)生情感共鳴
    說(shuō)教學(xué)：
    在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。
    1、激發(fā)情感，引起需求
    2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感
    課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不時(shí)地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
    第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
    抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓同學(xué)做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的同學(xué)會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)同學(xué)饒有興趣的讀1-2句。
    第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
    a．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)同學(xué)讀的欲望，先讀，感到“快樂(lè)、好玩”。
    b．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái), 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。同學(xué)下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。
    c．讀出體驗(yàn)
    d．看課件，（傣家人過(guò)潑水節(jié)的錄像）
    e．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀
    （以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）
    第三個(gè)層次：5句
    a．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?
    b．出示第5句，生讀。
    c．師述：怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
    d．生讀3-4句。
    （此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓同學(xué)更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
    3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處置
    第一句，師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講。
    第二句，以聲像手段烘托，讓同學(xué)在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈局面，讀出高興，不忍離去的心情。
    4、回歸全文
    用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文。
    5、生字教學(xué)
    學(xué)寫(xiě)“吉”、“祥”二字，引導(dǎo)同學(xué)觀察、描紅，提醒寫(xiě)好這兩字要注意的地方。來(lái)指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好兩字。
    說(shuō)效果：
    此課教學(xué)，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的是：
    1、請(qǐng)他們自讀二自然段后，我問(wèn)他們有什么想說(shuō)的嗎？同學(xué)有那么多讀后的感受跟我說(shuō)，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說(shuō)了心中的小問(wèn)號(hào)，有的說(shuō)了當(dāng)時(shí)的情景，有的說(shuō)了自身的感受，當(dāng)時(shí)，同學(xué)的回答激勵(lì)了我，我感覺(jué)他們真可愛(ài)，真會(huì)讀書(shū)，更愛(ài)考慮。
    2、同學(xué)是最真實(shí)的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的局面，給了同學(xué)巨大的震憾，讓他們?cè)谡n堂上情不自禁的歡呼起來(lái)。
    然而在唱起歌來(lái)，跳起舞來(lái)時(shí)，我放的是音樂(lè)課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學(xué)都會(huì)跳，在元旦聯(lián)歡會(huì)上還扮演過(guò)，然而課堂上只聽(tīng)見(jiàn)唱，沒(méi)有幾個(gè)人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽(tīng)到唱到跳，于同學(xué)著想，是必有一個(gè)熟悉過(guò)程，因此不能達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因?yàn)榻K究是二上學(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會(huì)好些。二，我要學(xué)會(huì)他們音樂(lè)課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為同學(xué)著想不夠。
    此外，我希望我評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言更精煉些，不要重復(fù)同學(xué)的答案。
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇十
    1.?讀題：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》。（生讀題）。
    2.?復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
    （1）：出示詞語(yǔ)：這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能比上一節(jié)課讀得更好？（指名讀，齊讀）。
    （2）：出示連線題：下面老師要增加難度了，誰(shuí)來(lái)連？（指名連，齊讀）。
    二﹑精讀。
    1.?學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
    過(guò)渡：每年春天，當(dāng)火紅的鳳凰花一大片一大片開(kāi)放的時(shí)候，傣族人民就迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。（出示讀片及課文）。
    （1）：讀一讀課文的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。
    交流：“一年一度”：一年只有一次，潑水節(jié)就像傣族人民的新年，是一年中最盛大的節(jié)日。當(dāng)這個(gè)日子伴隨著溫暖的春風(fēng)悄悄到來(lái)的時(shí)候，傣族人民一定非常的——（高興，開(kāi)心，興奮）。
    “迎”：還能從哪兒看出他們很開(kāi)心？
    小結(jié)：是啊，傣族人民是多么盼望潑水節(jié)快些到來(lái)呀！我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。（齊讀）。
    2.?學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
    過(guò)渡：潑水節(jié)是傣族最有趣的節(jié)日，你們想不想去看一看？
    （1）：準(zhǔn)備。
    首先老師要請(qǐng)大家讀一讀課文第二小節(jié)的一二兩句話，看看傣族人民為歡度潑水節(jié)，要準(zhǔn)備些什么。（出示句子，生自由讀）。
    交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水，撒上花瓣有什么好處??？
    小結(jié)：這清水是傣族人民精心準(zhǔn)備的，在這滴了香水，撒了花瓣的清水里，是他們美好的祝福與希望??！誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下這特殊的水？（指名讀，女生讀，很重視潑水節(jié)）。
    “桶，盆”：這些工具都是用來(lái)存放清水的。小朋友們，如果你們也去參加潑水節(jié)，除了桶和盆，你還會(huì)帶上哪些工具呀？（……）。
    “早早地”：……早早地來(lái)到了大街上。從這個(gè)早早地，你讀出了什么？
    誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)“早早地”？
    同樣意思的詞，第二句中還有一個(gè)，你能找出來(lái)嗎？
    （早已，早就已經(jīng)準(zhǔn)備好了）。
    （指明讀，我們班的小伙子們好象特別著急，潑水游戲怎么還沒(méi)開(kāi)始啊！男生讀。）。
    （2）：開(kāi)始。
    交流：要說(shuō)出動(dòng)作，表情，仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么。
    小結(jié)：多么開(kāi)心的一群傣族人?。∷麄?cè)谒械男δ槺让利惖镍P凰花還要鮮艷呢！拍照片的叔叔還在課文里留了一段描寫(xiě)潑水游戲的話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示句子）。
    你們覺(jué)得他寫(xiě)出傣族人民的快樂(lè)了嗎？（不要早下結(jié)論，仔仔細(xì)細(xì)地讀）。
    交流：“笑開(kāi)了花”：笑得比花還要美呢?。ㄗx好）。
    “互相追趕”：玩得多盡興啊！
    老師這里還有幾張潑水節(jié)的照片，看過(guò)之后，你們肯定能把這兩句話讀得更快樂(lè)的！
    （出示圖片）（指名讀，齊讀）。
    想象：小朋友們，如果你們也在這群快樂(lè)的傣族人民中間，你們會(huì)怎樣去玩水呢？
    交流：……。
    小結(jié)：你們玩水的花樣可真多呀！灑水，澆水，噴水，可老師覺(jué)得用瓢灌水和用盆潑水更好你們知道為什么嗎？（潑到身上的水更多，玩得更快樂(lè)呀）一起快樂(lè)地來(lái)讀一讀！
    （清水是……）（出示句子）。
    清水是吉祥如意的象征，當(dāng)然是潑得越多越好了，一起讀。（齊讀）。
    練習(xí)：看著漫天飛舞的水花，小朋友們，你們有什么祝福要送出去嗎？
    （出示練習(xí)）。
    小結(jié)：吉祥如意的清水被盡情撒潑，到處洋溢著人們的歡聲笑語(yǔ)，整條大街成了一片歡樂(lè)的海洋。老師要請(qǐng)笑得最燦爛的小朋友來(lái)演一演這群快樂(lè)的傣族人民。
    （出示句子）（指名讀，加上動(dòng)作，齊讀）。
    3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
    過(guò)渡：真是一條熱鬧的大街，真是一群熱情的傣族人民，真是一段令人難忘的時(shí)光。潑水游戲結(jié)束了，小朋友們，我們回去吧！
    原來(lái)，你們是沒(méi)潑夠水呀！老師也不想回去，因?yàn)槲抑涝跐娝螒蚪Y(jié)束以后，還有很多其他有趣的節(jié)目呢。不信，你們自己讀第三小節(jié)。（出示句子）（生自由讀）。
    除了潑水樂(lè)，還有什么樂(lè)？
    “賽龍舟”：多么激烈的比賽啊。
    “放煙花”：五彩繽紛的煙花多迷人那。
    小結(jié)：潑水節(jié)的快樂(lè)還有很多很多，誰(shuí)愿意就這么離去呢？讓我們跟著熱情的傣族人民，在這個(gè)熱鬧的深夜盡情狂歡吧?。R讀）。
    三﹑總結(jié)。
    課文學(xué)完了，回顧我們快樂(lè)的一天，你們有什么想說(shuō)的嗎？（交流）。
    四﹑作業(yè)。
    （出示作業(yè)及圖片）。
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇十一
    《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
    因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
    根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
    1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的.精當(dāng)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
    3.正確流利有感情的朗讀課文。
    創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入。
    師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
    1．感悟用詞的精當(dāng)。
    2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
    在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。
    上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)（月光下的鳳尾竹響起），看看畫(huà)面(出示火紅的鳳凰花畫(huà)面)，師生背第一節(jié)。（開(kāi)課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫(huà)面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié)）。
    課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。
    a
    整體感悟第二段。
    1.過(guò)渡：想進(jìn)一步去感受歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段.
    2.讀完有什么想說(shuō)的嗎？（這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）。
    3.
    過(guò)渡：想?yún)⒓訂?？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^(guò)潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。
    b
    第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
    1．學(xué)生讀1-2句。
    2．談話：你準(zhǔn)備了什么？
    c.學(xué)生邊說(shuō)、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作．隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。
    1．齊讀1-2。
    （抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）。
    2．第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
    過(guò)渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句。
    1.開(kāi)始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。
    2.談話：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書(shū)上句子的；有談感受的；有提出疑問(wèn)的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）。
    4.再讀：讀出體驗(yàn)。
    5.出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
    6.體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）。
    d第三個(gè)層次：5句。
    1．角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?
    2．生說(shuō)：（略）。
    3．出示第5句，你來(lái)讀讀。
    4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
    5．生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）。
    a.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講第一句。
    b.第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
    1.聽(tīng)音樂(lè)（二上音樂(lè)課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀。
    2.
    象腳鼓聲響起，看：賽龍舟。
    3.聽(tīng)、看放煙火。
    4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
    1．出示生字：“吉”、“祥”
    2．給生字找朋友。
    3．觀察寫(xiě)時(shí)要注意什么？
    4．師范寫(xiě)“祥”生字。
    5．生描紅臨寫(xiě)。
    提
    端
    滴
    撒
    灌
    潑
    吉祥如意。
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇十二
    課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂(lè)”來(lái)寫(xiě)，可通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
    我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好，對(duì)這方面的積累非常少,少數(shù)學(xué)生家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的學(xué)生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強(qiáng)，所以可采用小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。我們班的學(xué)生在識(shí)記生字上頗有一番見(jiàn)地，所以對(duì)識(shí)記生字這一重難點(diǎn)的突破，學(xué)生掌握的情況會(huì)較好。
    1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
    1、識(shí)字、寫(xiě)字。
    2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
    以第一課時(shí)為例。在板書(shū)課題后，讓學(xué)生就題目提出問(wèn)題，接著有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字，顯出學(xué)生自己的見(jiàn)地。不是局限于我說(shuō)出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來(lái)識(shí)記生字。
    一、談話、激趣導(dǎo)入。
    1、板書(shū)課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。
    2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問(wèn)題？
    生提問(wèn)：
    （1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？
    （2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來(lái)的？
    （3）到了潑水節(jié)的時(shí)候，人們都干些什么？
    （4）人民相互潑水代表什么？
    3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說(shuō)他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說(shuō)出來(lái)和大家分享。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
    請(qǐng)上這些同學(xué)上來(lái)講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來(lái)。（學(xué)生聽(tīng)得津津有味）
    4、聽(tīng)完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺(jué)？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認(rèn)真地看課文，它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。
    二、初讀感知
    1、標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    2、揭示生字詞。
    （1）指名拼讀、同桌互讀，開(kāi)火車讀（適時(shí)糾正）
    （2）小組合作，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你們組理解了那些詞語(yǔ)的意思。
    各小組討論后匯報(bào)。（有的小組課前查過(guò)字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)）
    （3）詞語(yǔ)都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生爭(zhēng)相拼讀，氣氛活躍）
    3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀）
    4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
    5、分三大組朗讀。
    三、初步了解課文大意。
    1、通過(guò)朗讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話中理解的？
    2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。
    3、齊讀課文。
    四、教學(xué)生字
    1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說(shuō)給你們小組的成員聽(tīng)。
    2、匯報(bào)：（學(xué)生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）
    潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點(diǎn)水旁”，右邊是個(gè)“發(fā)”字。
    2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。
    3）水淋頭發(fā)就是“潑”。
    濕：1）雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)下寫(xiě)作業(yè)。
    2）遇水更明顯，就是“濕”。
    淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
    肯：1）上止下月。（字謎）
    2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）
    3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
    吉：士兵張大口。
    祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。
    3、示范寫(xiě)生字，生書(shū)空。
    4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？
    5、同桌互助描紅前五個(gè)字。
    這堂課我自己感覺(jué)較好，運(yùn)用了課改新理念，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)渡的作用。先是課前收集資料，讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)趣，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開(kāi)課前學(xué)生提出的問(wèn)題都比較有意思，他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問(wèn)題，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語(yǔ)意思?？磥?lái)，小組合作能帶給學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來(lái)記憶生字,因?yàn)槭撬麄冏约合氲模液苡腥?，所以記憶也很深?這讓我覺(jué)得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的，他們的能力會(huì)提高得比較快,思維也很開(kāi)闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇十三
    《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是國(guó)標(biāo)本蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)課本中的一篇精讀課文。課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風(fēng)情。有人說(shuō)，一篇課文的題目就好象是一部音樂(lè)作品的標(biāo)題，它既是課文的重要組成部分，又常常是顯現(xiàn)主題、透露核心信息的關(guān)鍵。所以在設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我以葉圣陶先生的“自學(xué)引導(dǎo)”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，緊扣題眼“歡樂(lè)”一詞，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，通過(guò)形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正成為閱讀的主人，在信息化的環(huán)境中讓他們自主地閱讀課文，在閱讀中體驗(yàn)歡樂(lè)、品味歡樂(lè)，與文本中的人物、文章的作者、課堂中學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對(duì)話。
    【教學(xué)片段】。
    情境之一：復(fù)習(xí)舊知，體驗(yàn)當(dāng)小作家的歡樂(lè)。
    生：我選“潑水”，因?yàn)闈娝墒菨娝?jié)里最重要的活動(dòng)。
    生：我選‘鳳凰花’，因?yàn)轼P凰花開(kāi)，潑水節(jié)就到了。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢！
    生：我打算寫(xiě)“煙火”。
    師：傣族人放的煙火是自己制造的。他們把放煙火叫放高升。
    ……。
    師：看來(lái)剛才大家讀課文時(shí)都很認(rèn)真。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們和傣族人民一起過(guò)一個(gè)齊讀課題：歡樂(lè)的潑水節(jié)。
    情境之二：導(dǎo)讀課文，體驗(yàn)過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)。
    師：播放《月光下的鳳尾竹》），相機(jī)出示迷人的西雙版納的圖片。
    生：讀第一自然段。將“一年一度”讀了重音。
    師：聽(tīng)出來(lái)了，潑水節(jié)一年只有一次！鳳凰花開(kāi)的時(shí)候傣族人民迎來(lái)了潑水節(jié)，小朋友，從這個(gè)“迎”字中你能體會(huì)到什么呢？先讀讀句子，再和同桌討論討論吧！
    生：讀讀句子，再討論。
    生：這個(gè)“迎”字說(shuō)明人們是很高興的。
    生：“迎”告訴我們?nèi)藗儗?duì)潑水節(jié)是盼望已久了。
    師：想了又想，盼了又盼，終于迎來(lái)了。就帶著這樣的心情讀讀句子。
    生：有感情地朗讀第一自然段。
    師：盼望以久的潑水節(jié)終于來(lái)了，咱們這回來(lái)西雙版納，正巧趕上，開(kāi)心吧！那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段。
    生：自讀課文第二自然段。
    師：你做了什么準(zhǔn)備？
    生：我提著桶，端著盆，到大街上去了。
    師：屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。
    師：來(lái)，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！
    生：個(gè)別讀句子。語(yǔ)氣較平。
    師：老師感覺(jué)人們是在九、十點(diǎn)鐘才來(lái)到大街上的，一點(diǎn)都不早！
    生：再讀句子，將“早早地”讀成重音。
    師：有人來(lái)得還要早呢！你來(lái)做什么的呀？
    生：我是來(lái)準(zhǔn)備清水的。
    師：屏幕出示：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
    生：讀讀句子。
    師：小姑娘，潑水活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始呢！你為什么來(lái)那么早?。?BR>    生：因?yàn)闈娝?jié)一年只有一次，我不想錯(cuò)過(guò)。
    生：要過(guò)潑水節(jié)了，我興奮得都睡不著了，就早點(diǎn)來(lái)了。
    師：是啊，潑水節(jié)是一年一度的，很難得，不能錯(cuò)過(guò)的。雖然潑水活動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)始，但是人們?cè)缭绲刈鲩_(kāi)始準(zhǔn)備了。多么帶勁呀！
    生：齊聲讀讀句子。
    師：一切準(zhǔn)備就緒，潑水開(kāi)始了。聽(tīng)，歡快的象腳鼓響起來(lái)了?。úシ拧稓g樂(lè)的潑水節(jié)》音樂(lè)）讓我們也加入到這歡樂(lè)的人群中吧！趕快讀讀這一部分課文。
    生：自由讀第二自然段的第三、四、五句話。
    師：你現(xiàn)在的心情怎樣？
    生：我很高興。
    師：那就請(qǐng)你高興地向大家介紹介紹潑水活動(dòng)吧！
    生：高興讀句子。
    師：從哪些地方你感受到了這份歡樂(lè)的？
    生：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。
    師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？
    生：你追我，我追你。很有趣的。
    師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂(lè)的？
    生：你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。
    師：請(qǐng)你舀一大瓢水，往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌，來(lái)個(gè)慢動(dòng)作哦！
    生：動(dòng)作演示“灌”字。
    師：像這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去，這就是灌！女孩子拿起瓢，讓我們也來(lái)灌一灌。男孩子端起盆，高興地潑一潑吧！
    生：表演。
    師：說(shuō)得好！演得好！相信大家能讀得更好！
    生：齊讀句子。
    師：出示圖片：看，此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。
    生：再讀句子?????????。
    師：板書(shū)：歡。
    師：看看你的身上——濕得怎樣？
    生：衣服完全濕透了。
    生：衣服全沾在身上了。
    生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來(lái)，沒(méi)有擰干，直接穿在身上一樣。
    師：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)講的就是這個(gè)意思？
    生：濕淋淋。
    師：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
    生：有感情地讀詞語(yǔ)。
    師：不光我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個(gè)個(gè)身上——。
    生：濕淋淋。
    師：人人臉上——。
    生：笑開(kāi)了花。
    生：讀句子。表情很嚴(yán)肅。
    師：讀這句話時(shí)臉上也要笑開(kāi)花，再試試！
    生：笑瞇瞇地讀句子。
    師：帶著燦爛的笑容，我們也來(lái)讀一讀。
    生：齊聲朗讀句子。
    師：小姑娘，漂亮的節(jié)日服裝都被淋濕了，怎么還那么高興啊？
    生：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！
    生：當(dāng)時(shí)人們很高興，很歡樂(lè)。
    師：小小的感嘆號(hào)傳遞著歡樂(lè)！
    生：男生讀句子。
    師：潑在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飄著幽香，更象征著吉祥如意，快樂(lè)嗎？
    生：快樂(lè)。
    生：女生讀句子。?????。
    師：板書(shū)：快。老師也很高興，我也想來(lái)讀讀，可以嗎？
    生：可以。
    師：有感情地讀句子。
    生：鼓掌。
    師：謝謝！
    生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長(zhǎng)壽。
    師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會(huì)樂(lè)意接受你這份祝福的。
    生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長(zhǎng)越漂亮。
    師：姑娘會(huì)很高興的。
    生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。
    師；我代表所有的老師感謝你的祝福！
    ……。
    師：送出祝福的同時(shí)，你也得到了許多的祝福！
    生：（看了看衣服，笑瞇瞇說(shuō)）我們的衣服也全濕了。
    師：繼續(xù)潑吧！盡情地潑！開(kāi)心地潑！讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福，潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄象。
    生：饒有情趣地觀看著，不時(shí)發(fā)出笑聲。
    師：把你們看到的、感受到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！歡樂(lè)的音樂(lè)響起，開(kāi)心地讀讀這一部分?？纯凑l(shuí)潑水潑得最歡樂(lè)。
    生：有感情地讀讀句子。
    師：在這歡樂(lè)的節(jié)日里，人們還舉行了很多喜慶活動(dòng)呢！（板書(shū)：喜慶）自己讀讀課文的第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了舉起隨身攜帶的相機(jī)拍下那些美好的瞬間。
    生：自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著。
    師：你拍了一張?jiān)鯓拥恼掌?BR>    生：火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了。
    師：出示圖片。滿地是火紅的鳳凰花花瓣，真是喜氣洋洋呀！
    生：我拍到了一條條龍船駛過(guò)江面，煙火升上天空。
    師：出示圖片。
    生：我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝，打著象腳鼓。
    師：出示圖片。排著隊(duì)伍，拍起象腳鼓。播放音樂(lè)，聽(tīng)，連回響的鼓點(diǎn)也是歡樂(lè)的！
    生：讀讀句子。
    生：我拍的照片上人們?cè)诔杼琛?BR>    師：出示圖片：舞姿優(yōu)美，歌聲動(dòng)聽(tīng)！又唱歌又跳舞，用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)詞語(yǔ)就是——。
    生：載歌載舞。
    師：載歌載舞多么歡樂(lè)。
    生：讀讀句子。
    生：潑水節(jié)一年一度，要等上365天才能再過(guò)，我要玩?zhèn)€夠。
    師：老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺(jué)??？
    生：我很高興，高興得都不想睡覺(jué)了。
    ……。
    師：讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂(lè)的時(shí)光留在心中，捧起書(shū)本，讀讀第三自然段。
    生：有感情地朗讀課文。
    師：參加了傣族的潑水節(jié)，現(xiàn)在你的心情如何？
    生：我很高興。
    生：我很興奮。
    生：我很歡樂(lè)。
    師：帶著這樣的心情讀讀課題。
    生：有感情地朗讀課題。
    實(shí)踐練習(xí)。
    生：我知道壯族的歌婆節(jié)。
    師：壯族人主要分布在祖國(guó)西南部的廣西，歌婆節(jié)那天他們要對(duì)歌。（展示歌婆節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以壯族的民樂(lè)）。
    生：苗族有個(gè)龍船節(jié)。
    師：是的，苗族人主要集中在貴州省，龍船節(jié)上人們賽龍舟，斗牛，賽馬。（展示龍船節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以苗族的民樂(lè)）。
    生：彝族火把節(jié)，我們的練習(xí)上有的。
    師：彝族人主要分布在云南省，火把節(jié)那天人們手拿火把，徹夜狂歡。（展示火把節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以彝族的民樂(lè)）。
    生：維吾爾族諾魯孜節(jié)。
    師：維吾爾族人主要集中在祖國(guó)的西北面——新疆，這兒的人能歌善舞，諾魯孜節(jié)那天他們要開(kāi)展許多慶?；顒?dòng)。（展示諾魯孜節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以維吾爾族的《娃哈哈》）。
    生：跟著哼唱《娃哈哈》。
    師：56個(gè)民族56支花，民族節(jié)日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些，我們?cè)俳涣鳎?BR>    情境之三：學(xué)習(xí)生字，體驗(yàn)做發(fā)現(xiàn)者的歡樂(lè)。
    師：本課有十個(gè)生字，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)其中的三個(gè)生字。（屏幕出示：幸、肯、離）請(qǐng)大家根據(jù)書(shū)上的筆順表自學(xué)生字，再和同桌討論一下，用什么方法記住這些生字。
    生：自學(xué)，討論。
    師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家寫(xiě)這些字。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言逐一出示生字）。
    生：我教“肯”，上面是止，下面是月。
    師：在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么需要提醒大家注意的嗎？
    生：寫(xiě)的時(shí)候要注意月字底的第一筆變成了豎。
    生：我來(lái)教“幸”字，上面是土，下面是南里面的部分，羊少一橫。
    師：這個(gè)字的橫畫(huà)比較多，要注意處理好橫畫(huà)之間的長(zhǎng)短變化。
    生：我來(lái)教最后一個(gè)字，“離”字上面是一點(diǎn)一橫，中間是個(gè)兇，下面是豎，橫折鉤，撇折，點(diǎn)。
    生：托起來(lái)。
    師：是的。這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下部分所占的大小不同。下面請(qǐng)大家打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》，認(rèn)真地描紅、臨寫(xiě)生字。
    生：認(rèn)真地描紅、臨寫(xiě)生字。
    師：巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    【教后反思】。
    感悟之一：溫故知新，發(fā)展思維。
    感悟之二：潛心會(huì)文，切己品味。
    葉圣陶先生繼承了我國(guó)古代學(xué)者強(qiáng)調(diào)的“自得”精神，提出“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。教師的導(dǎo)要導(dǎo)在點(diǎn)子上。因此，在本課的導(dǎo)讀中，我以媒體課件為輔助，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主誦讀，“潛心會(huì)本文”，引導(dǎo)他們“遵路”、“入境”、“悟神”，引導(dǎo)他們切己品味、讀中悟情、讀中傳情。通過(guò)眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調(diào)動(dòng)自己的親身體驗(yàn)去再現(xiàn)作者筆下的情景、去體現(xiàn)作者的生動(dòng)感受。
    媒體課件，輔助導(dǎo)讀。從學(xué)生發(fā)展的角度看，多媒體課件的價(jià)值是很大的：能引其觀，誘其思，排其難，激其情。在信息化環(huán)境下，學(xué)生的閱讀實(shí)踐更富有情趣：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的傣族民樂(lè)回蕩在耳旁，學(xué)生們產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)，仿佛已走進(jìn)了西雙版納；形象生動(dòng)、色彩繽紛的畫(huà)面展現(xiàn)在眼前。尤其是那一段聲畫(huà)俱佳的潑水錄象更將教學(xué)推向了高潮。學(xué)生們?cè)陂喿x課文的基礎(chǔ)上看這段錄象，在多重感官的刺激下感受著歡樂(lè)。在他們“讀中領(lǐng)悟情、切己體察情”之后，讓學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀進(jìn)入作者的意境、傳達(dá)文字的情趣、抒發(fā)自己的感興、演繹文章的旨趣。
    以讀為本，讀中生悟。在信息化的環(huán)境下的“自學(xué)導(dǎo)引”中，多媒體課件始終只是一個(gè)輔助手段。多媒體不能替代閱讀。第二自然段的末尾講到清水的象征意義，這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以潑水現(xiàn)場(chǎng)的人自居，將清水潑向自己關(guān)愛(ài)的人，送出誠(chéng)摯的祝福。幸福對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)總有不同的含義。通過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，孩子們對(duì)幸福的理解變得更具體化，能體會(huì)多少、體會(huì)多深已并不重要，我允許他們多元解讀，允許他們見(jiàn)仁見(jiàn)智，允許他們創(chuàng)新求異，關(guān)鍵是去悟自己所能體會(huì)的“情”、所能感悟的“理”。多媒體不能替代傳統(tǒng)的教法。第二自然段中有這樣的一句話“你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌”，其中的“灌”字是一個(gè)生字，要求學(xué)生理解。通過(guò)幾次的試上，我放棄了起初以媒體課件展示“灌”這個(gè)動(dòng)作的畫(huà)面的設(shè)計(jì)，最終選擇了以表演助讀的方式，取得了較好的效果。一個(gè)小小的動(dòng)作喚起了生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地詮釋了“灌”字的含義，觀察得真切，理解得透徹。
    感悟之三：以本為本，舉一反三。
    我們的語(yǔ)文教學(xué)不能僅停留在教會(huì)一兩篇課文上，而要憑借教材進(jìn)行教學(xué)，一定“要使學(xué)生能夠舉一而反三”。如果說(shuō)這節(jié)課中課文第二自然段的學(xué)習(xí)是“舉一”的話，那么第三自然段的閱讀就是“反三”。學(xué)生們循著讀第二自然段時(shí)我指點(diǎn)的路子——“尋找歡樂(lè)，感受歡樂(lè)”，自己花費(fèi)心力去摸索門(mén)徑——尋找喜慶活動(dòng)中的歡樂(lè)。雖然他們打破了課文的敘述順序，但是將他們找到那些看似瑣碎的“歡樂(lè)”穿起來(lái)，便是一串閃亮的珍貴的項(xiàng)鏈：他們獲得了真知識(shí)，掌握了真本領(lǐng)，養(yǎng)成好習(xí)慣。
    教材不是終點(diǎn)，“領(lǐng)會(huì)教材之質(zhì)與文猶未已也”，“最要緊的是引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三，‘一’是課文，‘三’是自己閱讀東西。如果說(shuō)課文的是“舉一”的話，那么本堂課末尾的“實(shí)踐活動(dòng)”——交流其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日就是“反三”。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)在課文與課外讀物（課前下發(fā)了相關(guān)的閱讀材料）、課堂與課外、語(yǔ)文學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科之間駕起了橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走向綜合、走向生活。
    感悟之四：指點(diǎn)學(xué)法，逐漸放手。
    識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)是我們低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)學(xué)年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了許多識(shí)字的學(xué)法。所以在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上和同學(xué)合作：根據(jù)教材上的筆順表，運(yùn)用以熟字帶生字、說(shuō)說(shuō)筆順、區(qū)別形近字等方法來(lái)“教學(xué)”生字。我從旁加以點(diǎn)撥：作為偏旁時(shí)“月”字的細(xì)微變化；橫畫(huà)多的字筆畫(huà)間的分布與變化；容易出錯(cuò)的筆畫(huà)給予提示，并進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)，以鞏固記憶。從而讓他們經(jīng)歷了一個(gè)“自求得之、自我發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新”的過(guò)程。
    在這堂課中我覺(jué)得依然有不少需要改進(jìn)的地方、不少需要商榷的地方。葉老在著名的《語(yǔ)文教學(xué)二十韻》中開(kāi)首就說(shuō)：“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人?！苯逃徒虒W(xué)的成敗得失關(guān)鍵在于教師。今后的日子，我將以課題研究為平臺(tái)，探究更優(yōu)化的教學(xué)方法?；蛟S，歡樂(lè)地教、歡樂(lè)地學(xué)，將歡樂(lè)進(jìn)行到底，才是我教學(xué)應(yīng)該追求的意境。
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo)：
    根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
    知識(shí)與能力。
    1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
    3.正確流利有感情的朗讀課文。
    過(guò)程與方法。
    創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入。
    情感態(tài)度價(jià)值觀。
    師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    感悟用詞的精當(dāng)。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入。
    上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)（響起），看看畫(huà)面（出示火紅的鳳凰花畫(huà)面），師生背第一節(jié)。（開(kāi)課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫(huà)面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié)）。
    二、精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。
    課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。
    a整體感悟第二段。
    1.過(guò)渡：想進(jìn)一步去感受歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段。
    2.讀完有什么想說(shuō)的嗎？（這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）。
    3.過(guò)渡：想?yún)⒓訂?？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^(guò)潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。
    b第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
    1.學(xué)生讀1-2句。
    2.談話：你準(zhǔn)備了什么？
    c.學(xué)生邊說(shuō)、邊做，理解幾個(gè)動(dòng)詞（提。端。滴。撒）表示的動(dòng)作.隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。
    1.齊讀1-2。
    （抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)，激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）。
    2.第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
    過(guò)渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句。
    1.開(kāi)始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。
    2.談話：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書(shū)上句子的；有談感受的；有提出疑問(wèn)的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）。
    4.再讀：讀出體驗(yàn)。
    5.出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
    6.體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）。
    d第三個(gè)層次：5句。
    1.角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花？
    2.生說(shuō)：（略）。
    3.出示第5句，你來(lái)讀讀。
    4.師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
    5.生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）。
    三、第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理。
    a.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講第一句。
    b.第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
    1.聽(tīng)音樂(lè)（二上音樂(lè)課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀。
    2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟。
    3.聽(tīng)、看放煙火。
    4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
    四、生字教學(xué)。
    1.出示生字：“吉”、“祥”
    2.給生字找朋友。
    3.觀察寫(xiě)時(shí)要注意什么？
    4.師范寫(xiě)“祥”生字。
    5.生描紅臨寫(xiě)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    提端滴撒。
    灌潑。
    吉祥如意。
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇十五
    全文緊扣“歡樂(lè)”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風(fēng)情。在教學(xué)中我緊扣“歡樂(lè)”一詞，通過(guò)形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正成閱讀的主人。在信息化的環(huán)境中，讓他們自主閱讀課文，在閱讀中體驗(yàn)歡樂(lè)，品味歡樂(lè)，與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對(duì)話。
    案例：
    師：盼望已久的潑水節(jié)終于到時(shí)了，這一天人們都做了哪些準(zhǔn)備？快讀讀第二自然段。
    生：人們提著桶、端著盆，早早地來(lái)到了大街上。
    師：（板書(shū)“提、端、早早地”后出示句子）誰(shuí)能讀好這句話？
    生：語(yǔ)氣平淡地讀。
    師：你好像十點(diǎn)多才到，來(lái)得一點(diǎn)都不早，再讀讀。
    生：再讀句子，強(qiáng)調(diào)“早早地”
    師：現(xiàn)在早多了，還有誰(shuí)來(lái)得比他還早？
    生：深情并茂地讀。
    師：你為什么來(lái)得這么早呢？
    生：我是來(lái)準(zhǔn)備清水的。
    師：（出示句子）原來(lái)潑水節(jié)用的清水是很有講究的，不僅要滴上香水，還要撒上花瓣，聞一聞，真香呀！來(lái)一起讀讀這句話。
    師：小朋友，你為什么時(shí)候來(lái)得這么早呀？
    生：馬上就要過(guò)潑水節(jié)了，我的心里特別激動(dòng)。
    師：那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話吧！
    生：讀出了急切的心情。
    師：是啊，潑水節(jié)一年只有一次，很難得，不能錯(cuò)過(guò)的。雖然還沒(méi)開(kāi)始，得是人們?cè)缭绲刈龊昧藴?zhǔn)備，你們瞧——（引讀第一句話）。
    生：讀第一句話。
    師：一切都準(zhǔn)備好了，馬上就要開(kāi)始潑水了，傣族人民又是怎樣潑水的呢？快讀讀后面的句子。
    生：讀第三四句話。
    師：（板書(shū)：互相追趕、灌、潑）怎樣才算互相追趕？
    生：就是你追我，我追你，下課我們就玩過(guò)，可好玩了。
    師：你的理解非常準(zhǔn)確，現(xiàn)在誰(shuí)想舀一瓢水往同桌衣領(lǐng)里灌一灌？
    生：學(xué)生表演。
    師：對(duì)，“灌”就是這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里倒。女孩子拿起瓢往男生衣領(lǐng)里灌一灌，男生端起盆往女孩子身子上潑一潑。
    生：表演。
    師：說(shuō)得好，演得好，一定讀得更好！誰(shuí)想讀。
    生：快樂(lè)地讀。
    師：看得出，此時(shí)的你是快樂(lè)的。
    ……。
    師：（出示圖）看，此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界歡樂(lè)的海洋，你們瞧——（引讀句子）。
    生：讀句子。
    師：剛才人們拿瓢灌，端盆潑，你們還想用什么潑呢？
    生：用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個(gè)洞，把水?dāng)D出來(lái)……。
    師：好，請(qǐng)準(zhǔn)備好你們的潑水工具，讓我們互相追趕，想怎么潑就怎么潑，想潑誰(shuí)，就潑誰(shuí)。（音樂(lè)響起）。
    師生共同表演潑水場(chǎng)面。（場(chǎng)面熱鬧、笑聲不斷）。
    師：你們剛才的心情怎么樣呢？請(qǐng)傣族小姑娘來(lái)說(shuō)。
    生：我非常高興。
    師：請(qǐng)你讀讀這句話。
    生：高興地讀第四句。
    師：瞧，她把書(shū)讀到了臉上。請(qǐng)個(gè)傣族小伙子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    ……。
    師：一個(gè)人讀就這么歡樂(lè)，如果大家一起讀一定更歡樂(lè)。
    生：有感情地齊讀第四句話。
    師：讀得這么好，就請(qǐng)你們來(lái)欣賞真正的潑水節(jié)。（播放潑水節(jié)錄相）。
    生：認(rèn)真觀看，不時(shí)發(fā)出笑聲。
    師：為什么時(shí)候人們身上濕淋淋，臉上卻笑開(kāi)了花？
    生：因?yàn)榍逅槿缫獾南笳鳎l(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多。
    師：哦，原來(lái)清水是吉祥如意思的象征……（引讀句子）。
    生：讀句子。
    師：此時(shí)此刻，你想把清水潑向誰(shuí)，送給他什么樣的祝福呢？（出示：我把清水潑向，祝福他（她）　。
    生：我把清水潑向小樹(shù)苗，祝它快快長(zhǎng)大，葉子茂盛。
    生：我把清水潑向老師，祝老師越來(lái)越美麗。
    生：我把清水潑向爺爺，祝他長(zhǎng)命百歲。
    生：我把清水潑向我的小鵬，祝他學(xué)習(xí)進(jìn)步。
    ……。
    生：高興。
    師：是啊，因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳鳌ㄒx）。
    生：讀句子。
    反思：
    一、朗讀訓(xùn)練的階梯性。
    案例中，為了使學(xué)生能夠體驗(yàn)“歡樂(lè)”之情而設(shè)計(jì)了一系列階梯性的朗讀訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)“開(kāi)始潑水”部分，先以“傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步感知，再通過(guò)理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解，進(jìn)行同桌表演，之后以“演得好一定讀得更好”這一句話充分調(diào)動(dòng)了孩子們的讀書(shū)欲望。接下來(lái)再通過(guò)用自己喜歡的方式表演潑水，著實(shí)把課堂氣氛推向了高潮，孩子們也真實(shí)感受到了節(jié)日的“歡樂(lè)”與心情的“喜悅”。這樣的朗讀真可謂有血有肉，情真意切。
    二、情感體驗(yàn)的多樣化。
    在案例中，為了讓學(xué)生更形象地感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。首先主學(xué)模擬潑水場(chǎng)景進(jìn)行表演，再觀看真實(shí)的潑水節(jié)錄相，再談自己對(duì)文本的理解、欣賞，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同學(xué)生的實(shí)際生少聯(lián)系，把教師的情感、學(xué)生的情感、文本的情感三者融合，升華了學(xué)生的情感，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性，主學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的歡樂(lè)。
    三、難點(diǎn)突破的巧妙性文教學(xué)中深?yuàn)W的道理往往只可意味不可言傳，難以用語(yǔ)言來(lái)描述。難點(diǎn)的突破往往是一堂課的點(diǎn)睛之筆。案例中對(duì)“清水是吉祥如意的象征”的理解是一個(gè)難點(diǎn)，這一難點(diǎn)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題加以突破：（1）為什么人們身上濕淋淋，臉上還笑開(kāi)了花？（2）你想把清水潑向誰(shuí)？送給他什么時(shí)候樣的祝福？（3）小朋友們送了這么多祝福，老師也給你們送祝福，你們高興嗎？通過(guò)這三個(gè)層次讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深刻地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字內(nèi)涵，深?yuàn)W的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)起來(lái)也如此快樂(lè)。對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活，生活是語(yǔ)文唯一的源泉，只要貼近生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)是件快樂(lè)的事，快樂(lè)就變得如此簡(jiǎn)單。
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇十六
    本文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了;第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，共有五句話，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義;第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。其中第二自然段是重點(diǎn)段落。
    為了能讓學(xué)生有層次地清晰而扎實(shí)地把握課文，我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)，整體感知。除解決字詞的問(wèn)題以外，我還給學(xué)生詳細(xì)地介紹了潑水節(jié)的相關(guān)知識(shí)，并播放了一段潑水節(jié)的視頻，讓學(xué)生對(duì)潑水節(jié)有了一個(gè)直觀而形象的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通讀課文，為第二課時(shí)的品讀做好鋪墊。第二課時(shí)就是精讀課文，具體感知潑水節(jié)的歡樂(lè)了。
    為了能讓學(xué)生從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到盡可能豐富的知識(shí)，我在備課時(shí)做了很多的準(zhǔn)備。首先，確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)為“感受潑水節(jié)的快樂(lè)”。為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生運(yùn)用自己的想象力去填補(bǔ)文本的空白，而不是機(jī)械地去接納文本。針對(duì)本篇課文介紹居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)以讀悟法為主，讓學(xué)生通過(guò)想象、表演等手段，在情境中朗讀，在朗讀中感悟，獲得美的體驗(yàn)。
    在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為以下幾方面處理得比較滿意：
    第一，善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
    根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，在教學(xué)第二自然段傣族人民為潑水節(jié)做準(zhǔn)備這一處時(shí)，為了能讓孩子們切身體會(huì)傣族人民想?yún)⒓訚娝?jié)的那種急切的心情，我讓孩子們自己做一回“傣族人民”，我當(dāng)記者來(lái)采訪他們：“請(qǐng)問(wèn)小朋友，你們提著桶端著盆這是要干什么去呀?”孩子們熱情地回答：“我們這是要去參加潑水節(jié)呢!”我的問(wèn)題接著跟進(jìn)：“原來(lái)你們是要去參加潑水節(jié)呀，那你們現(xiàn)在一定非常高興嘍?能跟我們說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的感受嗎?”在學(xué)生說(shuō)完以后繼續(xù)跟進(jìn)：“你們這么激動(dòng)，一定很早就做好準(zhǔn)備了吧?”通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，孩子們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中真切地體會(huì)了傣族人民參加潑水節(jié)時(shí)的心情，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
    第二，層次清晰，抓住重點(diǎn)段落重點(diǎn)詞語(yǔ)，扎實(shí)地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
    第二自然段是本課的重點(diǎn)段落，因此，在第二課時(shí)的教學(xué)中，我把重心就放在第二自然段上，第一段和第三段都是簡(jiǎn)要帶過(guò)，沒(méi)有花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。教學(xué)第二自然段時(shí)，我?guī)蛯W(xué)生理清思路，首先這一段寫(xiě)了人們?yōu)闈娝顒?dòng)所做的準(zhǔn)備，其間通過(guò)“早早”和“早已”兩個(gè)詞體會(huì)人們的急切心情，并通過(guò)“滴香水”、“撒花瓣”等體會(huì)人們所做的精心準(zhǔn)備;然后寫(xiě)了潑水的盛大場(chǎng)面，抓住“互相追趕”、“拿瓢灌”、“端盆潑”等了解潑水時(shí)的情景;最后這一段介紹了清水的象征意義，讓學(xué)生牢記“吉祥如意”這四個(gè)關(guān)鍵字。整篇課文學(xué)完以后，學(xué)生基本上都對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有了一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)。
    第三，運(yùn)用多種教學(xué)方法，使課堂生動(dòng)且高效。
    在第二自然段的教學(xué)中，運(yùn)用表演法讓學(xué)生掌握“提”、“端”、“滴”“撒”等動(dòng)詞的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確恰當(dāng);在體會(huì)潑水的盛大場(chǎng)面時(shí)，通過(guò)展示圖片讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受;在感受人們潑水時(shí)的歡樂(lè)時(shí)，觀察書(shū)中的插圖理解“笑開(kāi)了花”;再結(jié)合清水的象征意義給孩子講潑水節(jié)來(lái)歷的小故事……現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)方法的結(jié)合使這個(gè)課堂充滿了活力。孩子在新鮮與愉悅的感受中完成了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
    第四，立足文本，靈活拓展。
    這節(jié)課的教學(xué)，指導(dǎo)朗讀和背誦是基本要求，而我也把這一點(diǎn)貫徹到整個(gè)的教學(xué)過(guò)程之中，每學(xué)一段，都讓學(xué)生充分進(jìn)行練讀和背誦。因此，下課時(shí)，學(xué)生基本上都能把課文有感情地背下來(lái)。除了教學(xué)書(shū)上的課文以外，我還抓住文本中的空白點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?。比如在講到“清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多”這一處時(shí)，我說(shuō)：“這是吉祥的水，祝福的水。清水潑在老人身上，祝福他——;清水潑在孩子身上，祝福他——;清水潑在姑娘身上，祝福她——;清水潑在小伙兒身上，祝福他——;清水還可以潑在誰(shuí)身上，祝福他什么呢?”這一設(shè)置達(dá)到了語(yǔ)言訓(xùn)練和情感延伸的雙重效果。
    第五，過(guò)渡語(yǔ)言恰到好處，簡(jiǎn)潔優(yōu)美。
    如：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)后小結(jié)：“潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，透過(guò)文字去分享傣族人民的歡樂(lè)吧!”學(xué)第一自然段時(shí)引入：“走進(jìn)迷人的西雙版納，看!高高的佛塔，圣潔美麗;寧?kù)o的村寨，世外桃源;美麗的孔雀在濃綠的椰樹(shù)下悠閑的散步;悠悠的瀾滄江水碧波連連。又是一個(gè)春暖花開(kāi)的美麗時(shí)節(jié)，火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民的潑水節(jié)又到了!請(qǐng)小朋友們讀第一自然段?！钡诙匀欢螘r(shí)引入：“在熱切的期盼中，最為熱鬧的潑水活動(dòng)就要開(kāi)始了!自由讀第二自然段，找一找，人們?yōu)闈娝顒?dòng)做了哪些準(zhǔn)備?”講到人們?yōu)闈娝顒?dòng)做準(zhǔn)備時(shí)：“是啊，潑水節(jié)這天人們無(wú)比激動(dòng)，早早做好了準(zhǔn)備。還沒(méi)開(kāi)始潑水呢，大街上就熱鬧起來(lái)了，到處洋溢著——(歡樂(lè))!讓我們一起讀出這份歡樂(lè)，這份激動(dòng)吧!”播放潑水的場(chǎng)面要展示圖片時(shí)：“潑水節(jié)中最快樂(lè)的就是潑水活動(dòng)了，想看一看潑水的場(chǎng)面嗎?”感受了潑水的盛大場(chǎng)面后小結(jié)：“大家盡情地潑，盡情地灑，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋，這真是一個(gè)——(歡樂(lè)的潑水節(jié))!”揭示了清水的象征意義以后：“這是吉祥的水，祝福的水。此時(shí)此刻，大街上彌漫著香氣，縈繞著祝福，這真是一個(gè)——”引入第三自然段時(shí)：“潑水活動(dòng)結(jié)束了，潑水節(jié)的歡樂(lè)還在繼續(xù)呢。自由讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你又知道了什么。”最后總結(jié)全文：“這樣一個(gè)歡樂(lè)的潑水節(jié)，令我們流連忘返。下面，就讓我們伴著歡快的音樂(lè)，再次感受潑水節(jié)的歡樂(lè)吧!”這些過(guò)渡語(yǔ)使整個(gè)課堂顯得干凈利落，脈絡(luò)清晰，并且給人以美的享受。
    當(dāng)然，這節(jié)課也并不是一堂完美的課。在授課的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些需要注意和改進(jìn)的地方，如背景音樂(lè)的時(shí)間太長(zhǎng)，造成了一定程度的聽(tīng)覺(jué)疲勞;要給孩子留有足夠的思考空間，不要急于讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)出答案;潑水節(jié)的資料也可以讓學(xué)生提前收集，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等。但總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課上的還是比較成功的。
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇十七
    xx年4月10日上午第三節(jié)。
    云南省元江縣第三小學(xué)李迎春。
    【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
    看錄像。
    生齊讀課題。
    師：小組里練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，會(huì)使用學(xué)習(xí)符號(hào)。
    生自讀。
    師：都會(huì)讀了嗎、這些詞語(yǔ)會(huì)了嗎？自己練練。
    生自讀詞語(yǔ)：
    開(kāi)火車讀。
    師：全班同學(xué)一起讀一遍。
    師：注意后鼻音的詞語(yǔ)，再齊讀一句。
    生齊讀。
    師：分小節(jié)讀課文。
    邊讀邊糾正。
    生讀第一節(jié)。
    師：讀過(guò)朗讀，你知道了什么？
    生：我知道西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。
    師：你在讀課文的時(shí)候，想到了什么？
    生：我想到了鳳凰花開(kāi)了。
    師：很美的鳳凰花開(kāi)了。
    師：一年一度就是――。
    生：一年一次。
    生：每年，鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，傣族人民就會(huì)迎來(lái)一年一次的潑水節(jié)。
    師：潑水節(jié)一年只有一次，當(dāng)它到來(lái)的時(shí)候，人們的心情是怎樣的心情？
    生：很高興。
    生：興高采烈。
    生：很開(kāi)心。
    師：讀這段文章的時(shí)候，我們要帶著什么樣的心情來(lái)讀。
    生讀。
    師讀。
    師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
    生：有感情。
    師：咱們一起有感情地讀一次。
    師：讀第二自然段。
    生讀第二自然段。
    師：你想到了什么，讀了這段。
    生：人們很早來(lái)到了……。
    師：有沒(méi)有想象出來(lái)，潑水節(jié)的時(shí)候，人們?cè)鯓訚娝膱?chǎng)面？
    師：誰(shuí)來(lái)形象一點(diǎn)，怎么潑的。
    生做動(dòng)作。
    生：就是直接很快地拿起水一直這樣，很快速地潑。就是像錄像里面的人。
    師：誰(shuí)能找個(gè)詞，把潑水節(jié)狂歡的詞語(yǔ)形容出來(lái)。
    生：歡樂(lè)。
    師：潑水節(jié)的歡樂(lè)。
    生：追趕。
    生：潑。
    師：很好，水潑頭發(fā)潑潑潑。
    師板書(shū)灌　潑。
    師：誰(shuí)再能把灌和潑這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)比一比？
    生：水潑頭發(fā)潑潑。
    師：我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會(huì)。
    生齊讀。
    師：還不是很歡樂(lè)，你們是不是不喜歡潑水節(jié)呀？
    生：喜歡。
    師：我們站起來(lái)，想象著這樣的景象，一起讀。
    生邊做動(dòng)作邊讀。
    師：下一段，我看誰(shuí)讀得最開(kāi)心？
    生讀。
    師：有沒(méi)有讀得更開(kāi)心的。
    生讀。
    師：老師要提醒你，老人頓號(hào)，孩子頓號(hào)，咱們讀的時(shí)候要慢一些。
    生齊讀。
    師：這句話，把咱們課文中的插圖形象地寫(xiě)出來(lái)了。
    我們一起看一看課文中的插圖。
    師：誰(shuí)來(lái)描述。
    生：有老人、小孩……。
    生：還有花瓣，還有香水，花瓣火紅火紅的。
    師板畫(huà)笑臉。
    師：有人問(wèn)，他們身上濕淋淋的，為什么他們還那么高興呢？
    生讀。
    生：是吉祥如意的象征。
    師：吉祥，如意，多幸福的兩個(gè)詞語(yǔ)啊，咱們一起寫(xiě)下來(lái)好嗎？
    師板書(shū)。
    師：怎么能不高興呢？說(shuō)明大家的心里都怎么樣？
    生做動(dòng)作潑水。
    師：咱們帶著依依不舍的情感，一起讀最后一節(jié)。
    把快樂(lè)的心情和依依不舍讀出來(lái)。
    師：下課后再讀課文，把你的快樂(lè)和依依不舍讀出來(lái)好嗎？
    【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇十八
    課文緊扣歡樂(lè)記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段：鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段：傣族人民過(guò)潑水節(jié)的快樂(lè)情景。第三自然段：人們的快樂(lè)一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖，圖文結(jié)合，內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町?，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，必須多指導(dǎo)朗讀課文，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
    第一、二自然段課文體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的情景與快樂(lè)。
    1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，4個(gè)二類字，并理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
    2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。
    3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
    生字卡片、課件
    三教時(shí)
    目的要求：講讀課文
    幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度
    吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
    1、個(gè)別讀
    2、齊讀
    第一自然段：
    1、自由讀：
    2、理解：
    你讀了課文知道了什么？
    （時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日，一年一度舉行一次。）
    一年一度：一年只有一次，說(shuō)明很難得。
    3、齊讀：
    過(guò)度：你想知道潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面嗎？
    第二自然段：
    1、自由讀：
    2、理解：
    （1）說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？
    （準(zhǔn)備潑水喜悅）
    （2）說(shuō)說(shuō)人們準(zhǔn)備的情況。
    （準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
    （3）從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明大家的`心情迫切，盼望著過(guò)節(jié)？
    （早早地來(lái)到、早已準(zhǔn)備好）
    （4）找找：找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞？
    哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí)，非?？鞓?lè)？
    （追逐、灌、潑）
    （5）個(gè)個(gè)身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開(kāi)了花？
    3、指導(dǎo)朗讀；
    第三自然段；
    1、指導(dǎo)朗讀：
    2、理解：
    你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂(lè)？
    （唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜）
    3、齊讀課文
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇十九
    小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)的文化傳承價(jià)值，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中華民族音樂(lè)，了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，拓寬審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛(ài)。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重點(diǎn)以音樂(lè)及相關(guān)文化的滲透為主要理念進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。
    二、說(shuō)教材。
    〈〈快樂(lè)的潑水節(jié)〉〉是人教版音樂(lè)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一課，本單元總標(biāo)題為〈〈民族的節(jié)日〉〉。
    了解少數(shù)民族的節(jié)日活動(dòng)，初步熟悉不同風(fēng)情的民族音樂(lè)和民族舞姿，是音樂(lè)學(xué)習(xí)的'一個(gè)重要方面，也是音樂(lè)素養(yǎng)的重要組成部分。根據(jù)學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
    2.初步了解傣族民俗及文化。
    3.學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作，隨音樂(lè)表演。
    三、說(shuō)教法。
    1.激趣導(dǎo)入法。
    從學(xué)生喜愛(ài)的孔雀入手，引出其故鄉(xiāng)及傣族建筑、服飾、節(jié)日文化的介紹。
    2.情景再現(xiàn)法。
    對(duì)傣族相關(guān)文化的介紹配以圖片進(jìn)行展示，使情景再現(xiàn)，學(xué)生能更直觀、更深刻地與已有知識(shí)進(jìn)行鏈接，進(jìn)而調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富其內(nèi)容。
    3.手勢(shì)指導(dǎo)。
    通過(guò)手勢(shì)引導(dǎo)，使學(xué)生正確把握音值，感受休止節(jié)奏，唱準(zhǔn)節(jié)拍。
    4.活動(dòng)參與。
    通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)行全面綜合訓(xùn)練，依賴聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)，以至整個(gè)身體的感覺(jué)不斷提高學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、音色等多方面的能力。
    四、說(shuō)學(xué)法。
    1.合作交流。
    課前讓學(xué)生收集了傣族的相關(guān)資料，準(zhǔn)備在課上進(jìn)行交流，使學(xué)生在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中獲得更為廣闊和深入的見(jiàn)識(shí)。
    2.模仿。
    通過(guò)聽(tīng)唱積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    3.欣賞。
    通過(guò)對(duì)孔雀舞的欣賞，感受傣族舞蹈的魅力，感受音樂(lè)及其姊妹藝術(shù)相互交融帶來(lái)的藝術(shù)享受。
    4.實(shí)踐活動(dòng)。
    通過(guò)敲擊芒鑼、象腳鼓及學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，感受傣族音樂(lè)的節(jié)奏、旋律等特點(diǎn)，使自己融入傣族音樂(lè)并用自己的方式表現(xiàn)它。
    五、反思(略)。
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇二十
    2、了解傣族人民生活的地域、風(fēng)俗和服飾等特點(diǎn)。
    活動(dòng)重點(diǎn)：抓住人民生活風(fēng)俗中的藝術(shù)要素開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
    活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)中激發(fā)幼兒興趣，自主探索學(xué)習(xí)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：關(guān)于傣族人民的（服飾、居住、樂(lè)器等）相關(guān)圖片，彩筆、油畫(huà)棒、卡紙。
    剪刀。
    活動(dòng)過(guò)程：
    一、????導(dǎo)入：舞蹈《金孔雀》。
    問(wèn)：這是哪個(gè)族的？你們了解傣族的什么？潑水節(jié)是傣族人們中最重要的節(jié)日，在那一天人們穿上漂亮的衣服，為免除災(zāi)難，互相潑水，相互祝福以求吉祥安康，給人帶來(lái)幸福。
    二、?走進(jìn)傣族。
    1、隨著孔雀的介紹了解了關(guān)于傣族的居民、服飾、樂(lè)器等。
    2、????????????學(xué)習(xí)歌曲。
    小朋友快來(lái)，歡樂(lè)的潑水節(jié)開(kāi)始了，人們唱起了優(yōu)美的歌聲（放音樂(lè)）。
    （1）放音樂(lè)欣賞歌曲。
    （2）跟著琴聲用lu來(lái)哼唱。
    （3）帶入歌詞。
    （4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍。
    3、制作孔雀羽毛。
    4、學(xué)跳傣族舞蹈。
    (1)（放音樂(lè)）欣賞教師舞蹈。
    (2)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
    (3)嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
    |(4)跟這音樂(lè)教師和幼兒一起表演。
    5、邊唱邊跳，結(jié)束活動(dòng)。
    我們今天來(lái)到傣族和小孔雀，一起參觀了傣族山寨，參觀了解了他們的服飾、竹樓、樂(lè)器、歌曲、舞蹈。我們要感謝這只漂亮的小孔雀，和小孔雀說(shuō)聲“謝謝”吧，我們下次還會(huì)來(lái)美麗的傣族參觀，小孔雀“再見(jiàn)”
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：：
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
    教具準(zhǔn)備：
    教法、學(xué)法：
    幻燈、生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)過(guò)程自我加減。
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)“潑水節(jié)”嗎？
    2、簡(jiǎn)介潑水解。
    3、傣族人民載歌載舞，歡慶這一年一度的潑水節(jié)，這就是我們今天要學(xué)的課文，齊讀課題。
    三、初讀課文。
    1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字。
    2、出示。
    潑水節(jié)木桶互相濕淋淋。
    吉祥幸福不肯離去鳳凰花。
    西雙版納賽龍舟。
    a自由讀。
    b這課中，我們要特別注意哪些字的讀音。
    c開(kāi)火車讀，指名讀、齊讀。
    d去拼音讀。
    e教學(xué)生字字形。
    f把書(shū)翻到生字表，按筆順描紅。
    3、全文一共有幾個(gè)自然段。
    4、開(kāi)火車讀，師生評(píng)議。
    5、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
    6、討論交流。
    a西雙版納：傣族主要聚居之一，在云南省南部。
    b傣族：中國(guó)少數(shù)民族之一。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的。
    1、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。
    3、理解課文內(nèi)容，感受傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的歡樂(lè)心情。
    教具準(zhǔn)備：幻燈。
    教學(xué)過(guò)程：
    教學(xué)過(guò)程自我加減。
    一、導(dǎo)入。
    春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，
    傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧！
    二、指名3人分小節(jié)讀課文，評(píng)議。
    三、學(xué)文。
    （一）、第一小節(jié)。
    1、指名讀。
    2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
    4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。
    （二）、第二小節(jié)。
    2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂(lè)的？
    3、指導(dǎo)朗讀。
    4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀看圖片：歡樂(lè)的潑水節(jié)。
    6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開(kāi)了花呢？
    形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。
    8、齊讀第二小節(jié)。
    （三）、第三小節(jié)。
    1、引讀。
    3、出示。讀一讀。
    4、練習(xí)：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。
    5、指導(dǎo)朗讀。
    四、指導(dǎo)背誦。
    五、作業(yè)：
    1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。
    2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節(jié)日時(shí)的情景。
    教后記：
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇二十二
    本文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。其中第二自然斷是重點(diǎn)段落。
    在教學(xué)中覺(jué)得以下幾點(diǎn)處理得較為滿意。
    一、交給方法，自主學(xué)習(xí)。
    《新課標(biāo)》指出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。創(chuàng)造民主、平等的師生交往和生生交往的新型關(guān)系。為學(xué)生搭建一個(gè)自主、體驗(yàn)、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用，能讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。為此，第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我緊扣“歡樂(lè)”，讓學(xué)生邊讀邊想，從哪句話感受到人民潑水很快樂(lè)的。把它找出多讀幾遍。隨后交流句子，說(shuō)說(shuō)從句中的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到歡樂(lè)。交給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的學(xué)習(xí)方法。例如學(xué)生從第三句：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。體會(huì)到歡樂(lè)。我就跟著學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示該句內(nèi)容，讓大家一起讀讀。然后請(qǐng)學(xué)生想一想，哪些詞讓你體會(huì)到人們的歡樂(lè)？然后和學(xué)生一起品詞，感情朗讀。整個(gè)過(guò)程老師始終是跟著學(xué)生在學(xué)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
    針對(duì)低年級(jí)兒童形象思維占主導(dǎo)，活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，課上注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。如抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生讀讀做做，學(xué)生興趣十足，感悟到文章用詞的精當(dāng)，感受潑水的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生對(duì)潑水的場(chǎng)面有了一定的畫(huà)面基礎(chǔ)后，我饒有興趣地問(wèn)：假如我們就在潑水地現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)把水潑向哪些人？祝福他們什么？這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生發(fā)言踴躍，祝福的語(yǔ)言讓人感動(dòng)。
    三、訓(xùn)練語(yǔ)言，豐富積累。
    語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的根。離開(kāi)了語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，語(yǔ)文教學(xué)也就徹底地偏離了軌道。因此，語(yǔ)文教學(xué)要緊緊憑借教材這個(gè)“例子”，為學(xué)生搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從而升華他們的人文內(nèi)涵。
    以后要多學(xué)習(xí)，勤思考。
    歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)課教案篇二十三
    教學(xué)內(nèi)容：
    教材分析：
    本課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。本文的教學(xué)要從低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)及教材的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)。文章的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但因民族的差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，所以應(yīng)著重指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)的心情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)的心情。
    3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、有感情地朗讀課文。
    2、體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)的心情。
    教學(xué)理念：
    語(yǔ)文新課標(biāo)指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，同時(shí)閱讀又是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。所以，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀、欣賞、想象、感悟等，緊緊抓住“歡樂(lè)”一詞，圍繞文本內(nèi)容挖掘文本資源、補(bǔ)充信息，讓學(xué)生多方位地感受潑水節(jié)的情趣美、意境美并進(jìn)行了愛(ài)我中華的思想熏陶。
    教學(xué)方法：??情境創(chuàng)設(shè)???指導(dǎo)朗讀????引導(dǎo)感悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備：??課件??。
    教學(xué)課時(shí)：??第二課時(shí)。
    教學(xué)流程：
    一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
    師：同學(xué)們，老師今天要用電腦給大家露一手，猜一猜，你會(huì)看到什么？
    [點(diǎn)評(píng)]：（因?yàn)閷W(xué)生第一次走進(jìn)av教室，非常好奇。興趣是最好的老師，這樣一問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，小朋友們各抒己見(jiàn)，流露出喜悅的心情）。
    （出示潑水圖）他們是在干什么？他們的神情怎樣？
    生：（異口同聲）他們?cè)跐娝?，他們很高興。
    出示課題，讀課題。
    師：想去看看人們是怎樣度過(guò)潑水節(jié)的嗎？
    生：想。
    師：好，那我們就出發(fā)吧！
    二、讀、看結(jié)合，品詞讀句，感悟體驗(yàn)。
    播放人們互相潑水的畫(huà)面。
    師：你看到了什么？
    生：有的人拿桶潑水。
    生：人們很快樂(lè)。
    生：人們的身上都濕了。
    師：小朋友說(shuō)得真好！打開(kāi)書(shū)，在書(shū)上找出來(lái)，美美地讀一讀。
    [點(diǎn)評(píng)]：教師通過(guò)學(xué)生動(dòng)情地朗讀，借助生動(dòng)的畫(huà)面，渲染了氛圍，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）。
    師：把快樂(lè)寫(xiě)在你的臉上，你來(lái)讀。（指名讀）師生評(píng)議。
    誰(shuí)來(lái)和他比一比。（引導(dǎo)學(xué)生感受人們的快樂(lè)）。
    出示句子1：
    這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上，有的散上花瓣。
    自由讀，你讀懂了什么？
    生：我知道人們很早就來(lái)到大街上了。
    生：我知道水中還撒上香水和花瓣。
    生：人們很著急。
    師：好，你把它讀一下。（生讀。）聽(tīng)出來(lái)了嗎？你能讀出來(lái)嗎？自己讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“早早”“早已”等詞語(yǔ)，體會(huì)人們心里很著急。）。
    出示句子2：
    開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。
    師聲情并茂地范讀。
    師：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？
    生：我聽(tīng)到了快樂(lè)的笑聲。
    生：我聽(tīng)到了潑水的聲音。
    生：我看到老師的臉上笑得就像一朵盛開(kāi)的花。
    ……。
    欣賞潑水片段（課件）。
    師：你想說(shuō)什么？
    生：他們太快樂(lè)了，我也想去那兒玩一玩。
    生：我真的不想笑出聲，但我一看那場(chǎng)面就忍不住了。
    師：這可以用一個(gè)詞是什么？
    生：禁不住。
    生；情不自禁。
    生：不由得。
    [點(diǎn)評(píng)]：對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常及時(shí)，加深了學(xué)生的印象，釋放了學(xué)生的情懷。
    師：同學(xué)們說(shuō)得真好！打開(kāi)書(shū)，把這一段話美美地讀一遍，讓老師也能在你的臉上看到快樂(lè)。
    師：現(xiàn)在有問(wèn)題要考考其他小朋友嗎？
    生：我有問(wèn)題，人們?yōu)槭裁催@么高興？
    生：我想問(wèn)：人們身上都濕了，為什么卻還這么高興？
    師：對(duì)呀，下雨時(shí)，小朋友們都撐起了雨傘。而他們身上都濕了，臉上還笑開(kāi)了花？
    師：在書(shū)上找到它，讀出來(lái)。男女生賽讀。（指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣）。
    師：人們?cè)谶@一天不僅潑水，還有其他的活動(dòng)呢！
    （出示課件）你看到哪些活動(dòng)了？
    生：打鼓、跳舞、賽龍舟、放煙花等。
    齊讀最后一節(jié)。
    師：都到深夜了，人們還不肯離開(kāi)這快樂(lè)的地方，讓我們?cè)賮?lái)感受一下那兒的快樂(lè)吧?。ǔ鍪救恼n件，并播放課文錄音）學(xué)生欣賞。
    [點(diǎn)評(píng)]：把學(xué)生的思想境界帶回了文本中，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，整體感悟文章內(nèi)容，使得以升華。
    三、拓展延伸?進(jìn)行思想教育。
    [點(diǎn)評(píng)]：引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源，充實(shí)和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展是聯(lián)系中的拓展，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸。
    師：我國(guó)有五十六個(gè)民族，五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)如一家，它們有一個(gè)共同的名字叫中華。
    欣賞歌曲《愛(ài)我中華》。
    在歌曲尾聲中，師述：是的，我們五十六個(gè)民族要互相團(tuán)結(jié)、友愛(ài)。同學(xué)們努力學(xué)習(xí)吧，長(zhǎng)大后來(lái)共同建設(shè)我們美麗的祖國(guó)！
    [點(diǎn)評(píng)]：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于是否能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生?！备枨颜n堂的氛圍推向了高潮，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)各民族的思想教育。
    師：課文學(xué)完了，你想給自己留下什么作業(yè)？
    生：我還要把這篇課文在美美地讀一讀。
    生：我要把他講給爸爸媽媽聽(tīng)。
    生：我要去找一找別的民族的節(jié)日。
    ……。
    作業(yè)建議：
    1、課外再搜集一些其他少數(shù)民族節(jié)日的圖片。
    2、搜集并了解兩個(gè)或三個(gè)少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗。
    [總評(píng)]。
    這是一節(jié)平實(shí)、高效的閱讀教學(xué)課。一次成功的課堂教學(xué)不應(yīng)該是機(jī)械、刻板的，而應(yīng)是充滿生機(jī)與活力的，教學(xué)的成功應(yīng)該可以從學(xué)生興奮的小臉、飛揚(yáng)的眼神中看出來(lái)。
    它體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
    1、求實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)情，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重于導(dǎo)讀中感悟、啟思中朗讀，建立了語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，使學(xué)生的閱讀、思維和表達(dá)能力得到了和諧發(fā)展。
    2、靈活的教學(xué)方法。這節(jié)課教師不僅充分地理解了教材的編寫(xiě)意圖，而且創(chuàng)造性地使用了教材，使教材的運(yùn)用更為合理，也使教材的空間得到了更大程度的拓展。教學(xué)中緊緊抓住“歡樂(lè)”，扎扎實(shí)實(shí)而又富有創(chuàng)造性地進(jìn)行了“詞、句、段”“讀、悟”的結(jié)合，注意了文本與生活的聯(lián)系，教學(xué)效果非常好。如：在指導(dǎo)讀第二節(jié)時(shí)，抓住“早早”、“早已”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人們急切的心情。抓住“個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花”體會(huì)人們歡快、高興的心情。利用課件，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，啟發(fā)想象，促使學(xué)生對(duì)“言”與“意”積極感悟、內(nèi)化，進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語(yǔ)表達(dá)自己的感受。
    3、高效的思想教育?！耙惶贸晒Φ恼Z(yǔ)文課的最大的指標(biāo)是學(xué)生有時(shí)間，憑借教材內(nèi)容，使思想境界得以升華人文內(nèi)涵?！痹诮虒W(xué)中，教師利用文本的空白點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想教育，活化了文本。
    4、和諧的師生關(guān)系。把民主、平等的理念融入教學(xué)過(guò)程。課伊始，激趣導(dǎo)入，喚起了學(xué)生的熱情，營(yíng)造了寬松的課堂氛圍；過(guò)程中，教師時(shí)而聲情并茂地范讀，時(shí)而輔以精辟巧妙的點(diǎn)撥，學(xué)生在整個(gè)課堂中始終對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，主動(dòng)參與，樂(lè)于表達(dá)，使課堂教學(xué)洋溢出前所未有的生機(jī)和活力。把課堂真正還給學(xué)生自主地學(xué)、愉悅地學(xué)、充滿成功感地學(xué)，是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。
    題?目：?一堂平實(shí)、高效的語(yǔ)文課。
    單?位：?贛榆縣青口鎮(zhèn)第二中心小學(xué)。