婚姻家庭是社會組織形式的一種，是由一男一女根據(jù)法律或道德經(jīng)濟(jì)關(guān)系建立的一種終身伴侶關(guān)系?？偨Y(jié)是對過去所學(xué)所做進(jìn)行提煉和歸納的過程。下面是一些總結(jié)的寫作技巧和經(jīng)驗分享，希望對大家有所幫助。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇一
【課時】1課時（40分鐘）。
【學(xué)生數(shù)】46人左右。
【授課類型】聲樂課。
【教學(xué)用具】多媒體課件、鋼琴。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、 知識與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確的演唱歌曲，明確音樂要素在歌曲中發(fā)揮的作用，理解歌曲所要表達(dá)的音樂情緒。
2、 方法與過程目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握正確的發(fā)聲方法，提高學(xué)生歌唱能力和音樂表現(xiàn)力。
3、 情感與價值觀目標(biāo)：感受歌唱藝術(shù)的無窮魅力，提高學(xué)生主動聆聽、表達(dá)音樂的積極性，樹立學(xué)生自信心。
【教學(xué)重點】。
1、用良好的發(fā)聲狀態(tài)有感情的演唱歌曲。
2、理解、感受音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
【教學(xué)難點】。
理解、感受音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
【教學(xué)過程】。
課前播放歌曲《送別》，學(xué)生在《送別》的旋律中走進(jìn)課堂。
一、 導(dǎo)入——小組交流，展示自學(xué)成果。
在上一節(jié)課粗略學(xué)習(xí)《送別》旋律之后，分組交流課后作業(yè)。
1、 歌曲的作者。
2、 關(guān)于學(xué)堂樂歌。
3、 歌曲的創(chuàng)作背景。
4、 歌曲曾出現(xiàn)在哪些影視作品中，表達(dá)的怎樣的情緒？
學(xué)生搜集的相關(guān)信息將在微信朋友圈進(jìn)行共享，以便學(xué)生課后繼續(xù)了解掌握。
二、 新授——良好的發(fā)聲狀態(tài)與細(xì)膩的歌曲處理。
1. 氣息與發(fā)聲練習(xí)。
（1） 呼吸練習(xí)。
（2） 32︱1—。
o———。
（3）音階練習(xí)，注意氣息和咬字。
（4）復(fù)習(xí)歌曲旋律，劃分樂句。
2.音樂要素與歌曲處理。
（2）分四個小組，每組一個樂句，分析如何利用音樂要素更好的表現(xiàn)歌曲？并分組展示。
（3）集體有感情的演唱。
三、 歌唱情感的激發(fā)。
（1） 聆聽歌曲，觀看《城南舊事》視頻。
（2） 展示同學(xué)們上交的反應(yīng)歌曲情緒的圖片，并進(jìn)行交流。
（3） 用同學(xué)們的圖片制作成伴奏視頻，集體演唱。
四、 課后拓展。
為第三樂句添加一個聲部，由小組長帶領(lǐng)，課后分組練習(xí)。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)1、通過演唱漢族民歌《簫》感受歌曲流暢、起伏的情緒，體驗歌曲所表的抒情、愉悅的情感，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛之情。
2、能用連貫、有支持的氣息和舒展流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》。
3、通過本課教學(xué)使學(xué)生了解我國民族樂器、滲透傳統(tǒng)民族音樂，培養(yǎng)孩子的民族自豪感，弘揚民族精神。
教學(xué)。
重難點1、能唱好歌曲中出現(xiàn)的一字多音處。
2、滲透傳統(tǒng)民族音樂。
教學(xué)準(zhǔn)備電子琴，幻燈片，多媒體、電子琴、洞簫、竹笛。
教學(xué)過程復(fù)備。
一、組織教學(xué)。
1、教師彈琴師生問好。
師：同學(xué)們好!生：你好!你好!張老師你好!
2、教師彈奏音樂。
發(fā)聲練習(xí)。
lu.-.--..-lu.-lu-。
3、復(fù)習(xí)敲打樂曲《小星星》。
師：好!同學(xué)們，我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們用酒瓶琴學(xué)打的《小星星》，誰來敲打?
生：學(xué)生敲打。
二、問答式導(dǎo)入、師生問答互動。
1、說說自己認(rèn)識的民族樂器。
2、辨別“簫”和“笛子”【教師出示民族吹管樂器簫實物】。
師：誰知道這是件什么樂器?生1：笛子，生2：簫。
師：好!簫、回答對了。
師：有的學(xué)生說是簫，有的學(xué)生說是笛子、不好辨認(rèn)，【教師出示笛、簫實物】。
師：笛是橫著吹、簫是豎著吹。
三、滲透民族傳統(tǒng)音樂。
1、教師現(xiàn)場演奏簫。
師：我來吹一下你們聽一聽、它的音色是什么樣的、【教師用簫示范吹奏古曲《春江花月夜》片段】怎么樣?生：好聽!
師：它的音色是什么樣的?生：是低沉的。
2、教師現(xiàn)場演奏笛子。
師：好!下面同學(xué)們再聽笛子【教師用笛子示范吹奏民樂曲《喜洋洋》】生：真好聽!
師：笛子的音色是怎樣的?生：明亮、快捷。
師：好!明亮快捷，回答的很好!
3、出示課題，學(xué)生試吹。
師：今天呀、我們就以簫做主題展開。教師播放課件“簫”圖片。
師：下面請哪位同學(xué)來試吹一下，生：學(xué)生試吹笛、簫。
師：對了!主要原因是方法的問題。吹笛、簫不但要有正確的方法，還需要細(xì)心和耐心。
4、介紹“簫”
師：同學(xué)們!笛、簫是同族同源、都是源于遠(yuǎn)古時期的古哨，新石器時代開始竹制，在漢代時期簫稱之為“羌笛”，羌笛原為古代居住在四川、甘肅一帶的羌族人民的樂器。唐代以前笛、簫不分，至唐代后笛簫概念基本分開、橫吹為笛、豎吹為簫。中國的民族樂器歷史悠久，品種繁多，希望同學(xué)們都喜歡我們的民族樂器。
5、音樂故事《冼星海與簫》。
師：接下來我給同學(xué)們講一個人民音樂家冼星海與簫的故事：偉大的人們音樂家冼星海、從小跟著外祖父居住在江邊的大堤下面，到了晚上的時候、隨著微風(fēng)會傳來一陣陣美妙的聲音。每到這時小星海就問外祖父;這是什么聲音?那是什么歌?這時外祖父發(fā)現(xiàn)幼小的小星海很喜歡音樂，于是就用竹子給小星海做了一支短簫，跟著外祖父學(xué)吹簫，小星海得到了這支短簫愛不釋手，很快就學(xué)吹會了好多小曲和民謠。后來冼星海帶著外祖父為他做的那支短簫遠(yuǎn)渡重洋去了外國學(xué)習(xí)音樂，學(xué)成后又帶著那支短簫回到祖國，直至后來成為了我國偉大的人民音樂家。
6、說說自己的感受。
師：同學(xué)們通過冼星海的學(xué)吹簫的故事，你們有什么感想?生：冼星海很堅定。
師：對!冼星海從小就樹立了遠(yuǎn)大的理想、立志堅定學(xué)音樂當(dāng)音樂家，經(jīng)過不斷的努力實現(xiàn)了理想。所以我們從小就要有自己的遠(yuǎn)大理想，而現(xiàn)在就要為自己理想而努力了。
四、教唱歌曲《簫》。
1、新歌學(xué)習(xí)導(dǎo)入。
師：剛才我們了解了簫的歷史和人民音樂家冼星海與簫的故事。接下來我為你們還帶來了一首有關(guān)簫的歌曲、歌名就叫《簫》同學(xué)們喜歡不喜歡?生：喜歡!教師播放課件歌曲《簫》。
師：好聽不好聽?生：好聽!
3、按節(jié)奏讀歌詞、學(xué)唱歌曲。
(2)、教師用琴彈奏歌曲旋律，學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。
(3)、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
4、處理重難點部分;教師范唱并引導(dǎo)學(xué)生練唱。
師：同學(xué)們在演唱中，要注意一字一音、一字兩音、和一字多音的正確唱法。教師播放課件歌曲《簫》學(xué)生模唱。
五、復(fù)習(xí)歌曲。
六、教師小結(jié)。
師：好!同學(xué)們這節(jié)課上的很好、了解認(rèn)識了很多我國民族樂器，下去以后回到家里上網(wǎng)查找了解更多的我國民族民間樂器，希望同學(xué)們都喜歡我們自己的民族樂器好不好!
板書設(shè)計《簫》。
作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)。
拓展。
教學(xué)反思。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇三
1、知識與技能：能辨識《長亭送別》中的藝術(shù)手法并分析其作用與效果，并初步嘗試與學(xué)生一起解讀與分享《西廂記》的藝術(shù)價值與深遠(yuǎn)影響。
2、過程與方法：品讀與交流。
3、情感、態(tài)度和價值觀：在分析《長亭送別》藝術(shù)手法的過程中進(jìn)一步加深理解崔鶯鶯的人物形象與其愛情觀。
說明：
本課為“《長亭送別》之三：藝術(shù)特色”，即第三課時，旨在集中分析本篇的藝術(shù)手法并分析其作用與效果，以便于學(xué)生對此形成較為全面和透徹的認(rèn)識，并期望其能在其它詩詞鑒賞和其它同類型文章的`解讀過程中遷移此種能力。
在此之前的兩個課時，第一課時主要目標(biāo)為：進(jìn)一步了解元雜劇的特點與成就；了解王實甫及《西廂記》，梳理本文的主要結(jié)構(gòu)并用簡潔的語句概括其主要內(nèi)容。第二課時主要目標(biāo)為：解讀崔鶯鶯的人物形象，認(rèn)識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。
2、教學(xué)難點：通過對《長亭送別》的藝術(shù)特色的解讀來認(rèn)識《西廂記》的藝術(shù)價值與深遠(yuǎn)影響。
1、檢查預(yù)習(xí)與導(dǎo)入新課。
（1）回顧預(yù)習(xí)問題：
a、你認(rèn)為《長亭送別》主要運用了哪些表現(xiàn)手法？有什么表達(dá)效果？
b、你認(rèn)為《長亭送別》主要運用了哪些修辭方式？其表達(dá)作用是什么？
c、你認(rèn)為《長亭送別》的語言風(fēng)格是怎么的？請舉例予以說明。
（2）導(dǎo)入新課：《西廂記》的流傳原因（思想價值和藝術(shù)特色）。
說明：本課時的藝術(shù)手法主要從三個角度來思考，即：表現(xiàn)手法、修辭方式、語體風(fēng)格。
2、品讀與交流：
（1）引導(dǎo)學(xué)生正確辨識本文運用的各種藝術(shù)手法。
（2）能具體以實例來分析這些藝術(shù)手法的作用和效果。
說明：學(xué)生自主選擇、積極交流，教師加以引導(dǎo)、適當(dāng)點撥，在認(rèn)識《長亭送別》的藝術(shù)手法的過程中，加深理解本篇所提出的愛情觀和人生觀的進(jìn)步性，深刻體悟《長亭送別》的藝術(shù)價值。
3、教師小結(jié)：《長亭送別》的藝術(shù)特色，并與學(xué)生分享《西廂記》的藝術(shù)價值與深遠(yuǎn)影響。
4、布置作業(yè)：修改并點評《長亭送別詩意》。
042：《長亭送別》詩意。
上海市光明中學(xué)劉吉朋。
山色四圍殘照里，
西風(fēng)瘦馬長亭邊。
疏林不駐遠(yuǎn)行客，
數(shù)線深愁繞暮煙。
（兩意徘徊隔暮煙。）。
（后記：第二句原為“古道”，以前的學(xué)生陳馨怡建議改為“長亭”。我雖屬意“古道”，然其平仄不當(dāng)，而“長亭”二字扣題甚緊，吾心亦同之。并于課堂內(nèi)直呼陳為吾“一詞之師”也。此為后記。）。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇四
2、通過演唱和對歌曲的藝術(shù)處理提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
2學(xué)情分析。
學(xué)生聲樂零基礎(chǔ),聲樂必須從頭抓起。想要改變學(xué)生以前的錯誤的唱歌方式,是一件困難的事。需要從學(xué)生呼吸方法上改變?！端蛣e》是一首具有銜接意義的歌曲。難度不大,學(xué)起來容易。
3重點難點。
教學(xué)重點:。
1.學(xué)會演唱歌曲,理解歌曲情感意境。
2.了解陳叔同。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所表達(dá)的情感。
4教學(xué)過程。
一)、組織教學(xué)。
二)、導(dǎo)入。
1、欣賞根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問路在何方》。
師:同學(xué)們,今天在上新課之前,我們先來欣賞一首歌,并且請大家來猜猜它的歌名?
播放歌曲《敢問路在何方》。
2、簡介歌曲。
這首歌曲是依據(jù)我國四大古典名著《紅樓夢》改編的電視劇主題歌曲《枉凝眉》。四大古典名著是我國文化的瑰寶,尤其在中央電視臺將其拍攝成電視劇后,其主題旋律傳遍了大江南北,成為廣大群眾非常喜愛的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題,起到了歌頌主題思想,幫助觀眾明確理解作品思想內(nèi)涵的作用。
二、認(rèn)識作者:。
1880年9月生于天津,1918年在杭州虎跑寺出家,1942年10月逝世于福建泉州開元寺。李叔同是第一個向中國傳播西方音樂的先驅(qū)者.
除音樂、戲劇外,繪畫、書法、詩詞均所擅長。名畫家豐子愷、音樂家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門下。主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》、等。
三、歌曲介紹:。
1945年,在杭州第一師范人教的李叔同,寫了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學(xué)堂樂歌”,所謂“學(xué)堂樂歌”是指清末明初一批有抱負(fù)的知識分子,鼓吹音樂對思想啟蒙的重大作用,積極倡導(dǎo)在學(xué)校中開設(shè)音樂課,同時,一些在日本留學(xué)的青年學(xué)子,借當(dāng)時流行于日本和歐美的曲調(diào)填上新詞,編成新的歌曲。此外“學(xué)堂樂歌”還常常采用中國國典詩詞來填寫新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學(xué)堂樂歌”的特點,一是,古典詩詞體填寫歌詞,二是,選用美國流行曲調(diào)作譜。不了解這些背景,難免會對《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點感到困惑和不解。
四、學(xué)唱歌曲。
1.聽音范唱播放《送別》。
師:我們在聽到時候看看這首歌曲是幾拍子,速度?
生:回答。
師:概括,四四拍、中速稍慢、、再次聽《送別》。
師:一起來聽聽這首歌曲,注意歌曲的特點和情緒。
師:誰來說說歌曲的特點和情緒?
師:好,那么下面把旋律帶上跟著老師一起學(xué)唱這首歌曲。
1、先來朗誦一遍歌詞。
2、學(xué)生一起朗誦。
3、老師領(lǐng)唱簡譜。
4、學(xué)生聆聽歌曲,跟著音樂輕聲哼唱。
5、教師領(lǐng)唱。
6、學(xué)生一起唱。
三、擴(kuò)展。
除了這首《送別》外,你們知道的還有哪些關(guān)于離別惆悵的歌曲或者詩歌文章呢?
李白寫了很多離別的詩篇,其中有兩首很有名:。
《贈汪倫》李白。
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。
五、課堂小結(jié):。
1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠地希望同學(xué)們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)和生活中少一點沖動與矛盾,多一點寬容和幫助,為我們的和諧班級、和諧校園、和諧社會,做出自己的努力,也讓我們將來的離別不留遺憾。
2、今天的音樂課就要結(jié)束了,謝謝大家!
六、課后作業(yè)。
你來試一試:借用《送別》的旋律,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,填上一段新詞,唱給家人聽。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇五
這是一首捷克民歌，c大調(diào)，2/4，一段體，二聲部輪唱。旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，表達(dá)了“我”對白鴿的喜愛之情。
在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受兩個聲部表現(xiàn)出的和聲美，指導(dǎo)學(xué)生運用自然真摯、有控制的歌聲表現(xiàn)歌曲，同時教會學(xué)生看二聲部的歌譜。
1. 通過學(xué)唱歌曲《白鴿》，體會二聲部歌曲演唱的特
2. 正確掌握歌曲的旋律節(jié)奏，有感情地表現(xiàn)二聲部歌曲。點與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗合作帶來的愉悅。
教學(xué)重點：在學(xué)唱中正確把握旋律的節(jié)奏，在“對抗”中保持平衡與自然，體驗聲部的和諧美與層次感，在演唱中感受合作互動的美感。
教學(xué)難點：在分聲部演唱中準(zhǔn)確把握旋律與節(jié)奏。
活動1
學(xué)生觀察圖片回答：小白鴿
學(xué)生活動：初聽歌曲
活動2.1 —— 介紹捷克
（1）教師過渡語：同學(xué)們，這首非常好聽、可愛的歌曲《白鴿》你喜歡嗎？咱們先跟著它，去了解一下它的家鄉(xiāng)吧！
捷克，位于歐洲中部的內(nèi)陸國，東靠斯洛伐克，南鄰?qiáng)W地利，西接德國，北
毗波蘭。地處北溫帶，受海洋氣候影響較大，年均溫度6.5℃。年均降水量為696毫米。
面積78866平方公里。人口一千多萬人。其中90％以上為捷克族，官方語言為捷克語。主要宗教為天主教。捷克首都，布拉格。
捷克在音樂創(chuàng)作上有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)，在歐洲音樂中獨樹一幟。
學(xué)生活動： 再聽歌曲，感受情緒
教師總結(jié)：歌曲清新、瑯瑯上口，展現(xiàn)了清晨時的一派寧靜、清新的氣氛。表現(xiàn)出人與白鴿和諧相處的美好情景。
活動2.2 —— 感受輪唱
教師導(dǎo)語：同學(xué)們，這首歌曲的演唱形式，我們之前學(xué)過，你還記得嗎？咱們再聽一遍，請你回憶一下！
學(xué)生再次聆聽，感受輪唱。
學(xué)生回答，教師給予糾正。點明歌曲為二部輪唱的演唱形式。
活動3.1 —— 學(xué)唱一聲部
教師：同學(xué)們，這首歌曲雖然是輪唱歌曲，但是旋律很簡單，跟著老師我們一起先把旋律學(xué)會吧！
學(xué)生活動：跟唱第一聲部，先唱第一聲部曲譜幾遍，唱熟練。再加入歌詞唱幾遍，正確而熟練地唱出第一聲部旋律。
活動3.2 —— 和錄音輪唱
教師導(dǎo)語：旋律我們都會唱了，咱們試著跟錄音論唱一次，要注意起拍位置。提示學(xué)生：同學(xué)在錄音演唱了兩小節(jié)（數(shù)四拍以后）之后進(jìn)入演唱，靜心保持旋律的準(zhǔn)確流暢。不要分心，按節(jié)奏演唱自己的旋律部分。既保證各聲部的旋律正確和節(jié)奏飽滿充分，又要“耳聽六路”，感受聲部的不同層次，體會你中有我、我中有你的“矛盾”與“統(tǒng)一”。
活動3.3——學(xué)生分聲部輪唱
教師導(dǎo)語：我們能夠準(zhǔn)確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢？ 教師提示：當(dāng)和錄音輪唱時旋律、節(jié)奏基本上做到統(tǒng)一準(zhǔn)確后，教師指導(dǎo)學(xué)生向“均衡”與“和諧”的高目標(biāo)邁進(jìn)。要求學(xué)生份兩個聲部演唱，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風(fēng)頭”、“比嗓門”，而是力求保持聲部的輕松自然，唱出旋律的遞進(jìn)感和強(qiáng)弱分明的節(jié)奏。由于整個旋律中每顆音符都沒有連音線，因此每個字音力求自然輕快，不要唱得過強(qiáng)過亮。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時值，讓聲音平穩(wěn)延伸。
活動3.4——聲部交換
教師導(dǎo)語：我們可以互相交換一下聲部試試看，注意剛才老師的提示。 第一聲部與第二聲部交換，感受不同層次效果。
4．課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)會了捷克的《白鴿》這首歌曲，也再一次體驗了輪唱的演唱形式。你們知道嗎？外國還有很多優(yōu)秀的民歌作品，它們代表著不同國家、不同民族的文化，希望大家在課余時間能夠多欣賞一些外國民歌，增加自己對各個國家民歌的了解。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、可以積極、主動參與音樂學(xué)習(xí)活動。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中可以感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強(qiáng)弱對比。并可以用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現(xiàn)音樂的變化。
3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動作來表現(xiàn)歌曲，主動用歌聲、動作來表現(xiàn)對春天美好向往的情感。
4、通過音樂學(xué)習(xí)來認(rèn)識、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
教學(xué)重點：
1、可以用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、可以感受兩首樂曲的基本情緒，并可以用動作（或律動）主動參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強(qiáng)弱變化。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感受、體驗和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并可以大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學(xué)習(xí)活動。激發(fā)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
教具準(zhǔn)備：
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎?wù)碌取?BR> 教學(xué)方法：聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
（說說看看）。
1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問好。
2．“說說”——。
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們可以說說春天有些什么美麗的景色嗎？
（學(xué)生自由說出春天的各中景色）。
3．“看看”——。
師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖）。
創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學(xué)生自己去春游的照片，這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動中。
二、感受體驗1。
（聽聽動動）。
1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學(xué)們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）。
2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）。
4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，可以想象到野蜂在做什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
5．“聽聽比比”——。
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）。
師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）。
（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）。
學(xué)生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強(qiáng)弱對比。教師引導(dǎo)學(xué)生用動作、律動來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強(qiáng)弱對比。
三、感受體驗2。
（唱唱創(chuàng)創(chuàng)）。
1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）。
2．學(xué)唱歌曲。
a．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
b．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
c．按節(jié)奏讀歌詞。
d．聽唱歌曲。
3．唱唱創(chuàng)創(chuàng)。
鼓勵學(xué)生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。
4．課外延伸、環(huán)保教育。
師：同學(xué)們學(xué)會了這首日本歌曲《春天來了》，關(guān)于春天的音樂和歌曲還有許多。
許多。今天，老師給同學(xué)們帶來了另外一段有關(guān)春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……。
（播放動畫片段）。
師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護(hù)大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才可以使松百合在寒冬里開放。
請同學(xué)們說說，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么？我們應(yīng)該怎樣做？
（學(xué)生自由討論、回答）。
學(xué)唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則，先讓學(xué)生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學(xué)唱歌曲。
歌曲學(xué)會后，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一不培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
歌曲學(xué)習(xí)后，動畫片段的欣賞，是教師精心設(shè)計的課外音樂欣賞的延伸。讓學(xué)生聽賞課外有關(guān)春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
四、鼓勵評價。
課堂小結(jié)。
1．讓學(xué)生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現(xiàn)，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎?wù)隆?BR> 2．師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學(xué)們都可以做一名愛大自然、保護(hù)大自然的好孩子。
教師根據(jù)學(xué)生參與音樂活動的態(tài)度、積極性，評價以鼓勵為主。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇七
每當(dāng)我們聽到一首動情的歌曲時，往往會被其中的歌詞和旋律所吸引。尤其是那些唱出了離別的歌曲，總能夠觸動人心并引起共鳴。在我聽過眾多離別歌曲后，我深感這些歌曲所傳遞的情感和寓意是如此的真實和深刻，給我?guī)砹撕芏嗨伎肌?BR> 第二段：體會離別的悲傷。
離別是人生中不可避免的一部分，它可能是朋友之間的分別，亦可能是愛人之間的別離。而歌曲往往成為我們表達(dá)離別情感的最佳方式。聽到一首關(guān)于離別的歌曲時，往往會帶給我一種悲傷和寂寞的感覺。例如，王菲的《約定》，歌詞中描述了兩個人的分離，每一句歌詞都揭露出內(nèi)心深處的痛苦。這使我不禁想到我自己的離別經(jīng)歷，也讓我思考起人與人之間的情感紐帶是如此的脆弱而珍貴。
第三段：體會離別的堅強(qiáng)與成長。
然而，除了悲傷，歌曲中也常常展現(xiàn)出關(guān)于離別的堅強(qiáng)與成長。當(dāng)面對離別時，我們會被迫面對新的生活和環(huán)境，而這也是成長的機(jī)會。有一首歌曲《她說》，唱出了被離開的那個人變得更加堅強(qiáng)和獨立的故事。這讓我想到了自己曾經(jīng)的離別經(jīng)歷，離開朋友和家人的身邊來到一個新城市讀書，雖然一開始感到寂寞，但最終也經(jīng)歷了成長和蛻變。
第四段：歌曲送別的啟示與思考。
歌曲中的送別既是一種情感的表達(dá)，也是人生哲理的反思。通過聽歌，我們可以引發(fā)對離別的思考，對人生的思考。無數(shù)歌曲唱著關(guān)于離別之后的思念和回憶，讓我深刻體驗到珍惜當(dāng)下，珍惜眼前人的重要性。例如，《再見只是陌生人》這首歌，歌詞中歌頌了離別后那種故人不再，唯留回憶的感慨。通過這些歌曲，我明白了離別是一種過程，是人生中必然的一部分，因此我們應(yīng)該好好珍惜在一起的時光。
第五段：總結(jié)。
總的來說，聽歌曲送別不僅能夠引發(fā)我們對離別的情感體驗，更能讓我們對生活有更深刻的思考。無論是悲傷還是堅強(qiáng)，離別都是人生的一部分，而我們需要學(xué)會如何正確面對和處理。在以后的日子里，每當(dāng)我聽到歌曲中的送別，我將會想到那些曾經(jīng)被送別的親人和朋友，并為他們祈禱。同時，我也會更加珍惜和身邊的人在一起的時光，無論是友情還是愛情，都希望能牢牢抓住，用心去守候。通過歌曲送別，我明白了離別只是人生的一部分，它給我們成長和帶來新的機(jī)會。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇八
鑒賞情景交融的藝術(shù)境界和多種修辭方法對表情達(dá)意的作用。
3、重視誦讀，背誦開頭一曲與結(jié)尾兩曲。
一導(dǎo)語。
今天就讓我們一起來走進(jìn)《西廂記》，走進(jìn)《長亭送別》，感受這部愛情詩劇的優(yōu)美動人。
二解題。
1、關(guān)于元曲。
元曲是元代特有的文學(xué)藝術(shù)形式，它分為散曲和雜劇兩部分。
散曲包括小令和套數(shù)兩種，小令是不成套的散曲套數(shù)是統(tǒng)屬于一個宮調(diào)的成套的散曲。
小令和散套都要按一定的宮調(diào)來演唱，
2、關(guān)于元雜劇。
元雜劇是以當(dāng)時在北方流行的曲調(diào)來演唱的，因此又稱為北曲雜劇或北雜劇。
3、關(guān)于《西廂記》。
——朱勸《太和正音譜》。
三唱詞賞析。
讓我們一起賞析【端正好】【滾繡球】，把握劇作家營造這種詩意的方法。
【學(xué)生活動】。
1、齊讀【端正好】【滾繡球】。
2、思考：寫的好么?為什么?
【明確】。
1、文辭典雅，富有詩意(融合唐詩宋詞、融情于景、下詞傳神)。
碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。
選取了帶有季節(jié)特征的意象，藍(lán)天的白云，凋萎堆積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，大塊用色，著意點染，他們在凄緊的西風(fēng)中融成一體，構(gòu)成了寥廓蕭瑟、令人黯然神傷的暮秋圖景(用詞準(zhǔn)確)。
化用抒情意境【蘇幕遮】(打蘇幕遮全詞)(學(xué)生讀?)。
旅次鄉(xiāng)愁、離情別恨，(為何借用其秋景?)取暮秋典型意象，用蕭瑟凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍(兩者表現(xiàn)離愁別緒方面有異曲同工之妙)。
這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。
(借用意境，還要將之與劇情融合，劇作家下詞就必須極為講究)。
西風(fēng)緊。
“猛”?不好，還有停歇的時候，只是客觀狀態(tài)，
曉來誰染霜林醉?總是離人淚(離人的淚水將楓葉打紅)。
【學(xué)生活動】挑戰(zhàn)自己，背誦【端正好】。
2、抒情細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，具體動人(運用多種手法)。
【明確】【滾繡球】這支唱詞運用了多種表現(xiàn)手法、修辭方法，抒情細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，具體動人。
恨——正面描寫(恨：相見遲，歸去疾，玉驄難系，疏林掛不住斜暉)。
三個“恨”字反復(fù)出現(xiàn)，越“恨”含義越深廣，表現(xiàn)了熾熱而又復(fù)雜的感情。
柳絲系馬(遠(yuǎn)行人馬兒不走)、疏林掛斜暉(一日不盡，相隨時間更長)。
——側(cè)面描寫(內(nèi)心活動)。
對比(屯屯、快快)、夸張(聽松，望減)、借代(斜暉、玉肌)——多種手法。
3、【學(xué)生活動】課文剩余的17支曲子，抒情婉轉(zhuǎn)纏綿、心理描摹逼真，用詞優(yōu)美典雅處很多，你最喜歡的是哪支曲子，試賞析一下(運用手法，刻畫形象，表現(xiàn)情感)。
四總結(jié)全文。
《長亭送別》這一折曲詞為何被稱為愛情詩句?(辭美)。
五課后作業(yè)。
4、發(fā)展設(shè)想：
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇九
蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第25課(第二課時)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、精讀課文，在品味朗讀的基礎(chǔ)上，感受文中話別的情景，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。
通過課文與古詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。
揭示課文中重點語段的課件。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送別》(讀題)。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道這里是誰為誰送行嗎?
3、是啊，朋友即將遠(yuǎn)去，從此人海茫茫，天各一方，此地一別，不知何時才能再見面，請大家再讀課題。
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、現(xiàn)在，讓我們隨李白一起登上飛檐凌空的黃鶴樓送一送友人吧!
2、齊讀課文的一、二自然段。
3、當(dāng)時的景色是多么迷人呀!你能來描繪一下嗎?
結(jié)合學(xué)生的回答，師小結(jié)：對，柳絮飛揚，煙霧迷蒙，繁花似錦，這就是煙花三月的美景。
5、或許兩人都不愿意去破壞對方的心情，或許兩人心中都有千言萬語卻不知從何說起，或許……太多的或許，真是耐人尋味!讓我們再讀第一、二自然段，再來體會一下深藏在心底的離別之情吧!
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
(生接讀)“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧!”
2、孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：……。
(生接讀)“王勃說得好，‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！m然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！?BR> (出示這一段話。)。
4、請同學(xué)們齊讀課文的第三自然段，把這噴涌而出的師生情，手足情，離別情，用朗讀表達(dá)出來。
5、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧!同桌分角色朗讀表演課文。
6、指名表演。
1、知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要別。(出示)岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……(教師配圖朗誦)。
2、生自讀，邊讀邊體會，從哪些詞語可以看出李白對孟浩然的不舍之情?
3、朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能再見面!想到這，李白再也按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。師生一起吟詩。
詩句的語言是如此簡練，卻同樣表達(dá)了李白對杜甫依依惜別之情。請同學(xué)們迅速瀏覽課文，看看文中哪些語句是詩句的具體寫照，找出來，讀給大家聽一聽。
5、朗讀成誦，深情縈繞。
讓我們一起佇立江邊，目送白帆遠(yuǎn)去，深情吟誦這首詩吧，會背的可以閉上眼睛想象情景來輕聲吟誦。
指名背誦。
6、此情此景將如李白的這首千古傳誦的名詩一樣，永遠(yuǎn)銘記在我們心中。
在古詩中像這樣反映朋友離別的詩作還有很多，課前老師布置了一項作業(yè)，請同學(xué)們搜集一些這方面的古詩，現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己搜集到的送別詩向我們大家介紹一下。學(xué)生出示并介紹自己搜集的送別詩或詩句。
1、背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、背誦以下反映送別情的詩句(點擊出示)。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
黃鶴樓送別。
依依不舍。
李白孟浩然。
深情厚誼。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇十
前言：
送別歌曲是一種特殊的音樂形式，它以深情的旋律和動人的歌詞表達(dá)人們對離別和別離的情感。不同于其他歌曲，送別歌曲往往具有一種特殊的力量，能觸動人們內(nèi)心最柔軟的地方，激發(fā)起深沉而切實的感慨。我曾經(jīng)聽過很多經(jīng)典的送別歌曲，每一首都帶給我不同的感受和思考。下面我將結(jié)合個人體驗，分享幾首我深受感動的送別歌曲，以及從中得到的心得體會。
第一段：《再見》。
《再見》是一首由王菲演唱，李宇春填詞的經(jīng)典送別歌曲。歌曲的旋律簡單優(yōu)美，歌詞含蓄而真摯，真實地表達(dá)出了離別的無奈和傷感。每當(dāng)我聽到這首歌時，總會心頭一緊，回憶起曾經(jīng)的離別場景，腦海里浮現(xiàn)出那個熟悉的面孔，仿佛再次感受到了分開的痛苦。這首歌喚起了我對親人、朋友和愛人的思念，讓我更加珍惜眼前的每一刻，更加感激他們在我生命中的陪伴。
第二段：《朋友》。
《朋友》是一首由周華健演唱，鄭國江填詞的經(jīng)典送別歌曲。歌曲的旋律悠揚，動人心弦，每一句歌詞都如同朋友間的真摯情感一般溫暖人心。聽著這首歌，我被感動得淚流滿面。歌曲中歌唱的不僅是離別，更是對友誼的感恩和祝福。每一次和朋友道別時，心中都充滿了深情和思念。在別離之際，我們會告訴彼此“朋友，一生一世”，這是對友誼最真誠的詮釋。這首歌讓我明白，朋友是為了相聚而離別，離別是為了更好地相聚。
第三段：《遙遠(yuǎn)的她》。
《遙遠(yuǎn)的她》是一首由張學(xué)友演唱，黃家駒填詞的送別歌曲。這首歌的旋律激蕩人心，歌詞深情無比。它講述了一個相愛的人因為一些不可預(yù)知的原因而要分離的故事。每當(dāng)聽到這首歌，我不禁被歌詞中的深情描寫所感動，仿佛置身在歌曲中。這首歌告訴我們，人生會有很多不可避免的離別，但即使我們分開了，心中仍然會時刻保留對彼此的思念和祝福。
第四段：《匆匆那年》。
《匆匆那年》是一首由王菲演唱，李宇春填詞的送別歌曲。這首歌以一種憂傷而又深刻的方式表達(dá)了對過去歲月的懷戀和無奈的離別。歌曲中的每一個詞句都仿佛一個個畫面，在我腦海中浮現(xiàn)。音樂中的每一個音符都喚起了我對曾經(jīng)的回憶和遺憾。這首歌讓我明白，時光匆匆，我們唯一能做的就是把握現(xiàn)在，珍視眼前的每一分每一秒，不要留下任何遺憾。
第五段：《好久不見》。
《好久不見》是一首由陳奕迅演唱，林夕填詞的送別歌曲。這首歌的歌詞簡單卻真摯，旋律優(yōu)美動人。每次聽到這首歌，我都會想起與朋友們因為各種原因長久不見的場景。在生活中，我們會因為工作、學(xué)業(yè)等原因疏遠(yuǎn)了一段時間，但當(dāng)再次相聚時，那一刻的歡聲笑語會讓人感動不已。這首歌讓我明白，想念是因為有重逢的希望，分別是為了更加強(qiáng)烈地相聚。
總結(jié)：
送別歌曲以其動人的旋律和真摯的歌詞打動人們的內(nèi)心，觸發(fā)人們對離別和別離的感慨和思考。每當(dāng)聽到這些送別歌曲，我不禁被其中的情感所震撼，思忖其中的真理。送別歌曲讓我明白，離別是生活不可避免的一部分，它讓我們更加懂得珍惜眼前的每一分每一秒，更加堅定對親人、朋友和愛人的感恩之情。無論何時何地，這些送別歌曲都會陪伴著我們，激發(fā)我們對離別和別離的思考，引領(lǐng)我們用最真摯的情感去面對每一次的離別。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇十一
在我們生活中，歌曲扮演著非常重要的角色。通過歌曲，人們表達(dá)自己的情感，分享經(jīng)歷和思考。而其中一種常見的歌曲類型就是送別歌曲。從古至今，無數(shù)藝術(shù)家通過歌曲傳遞著對離別的思念和沉重的心情。聽到這些送別歌曲，我常常被深深觸動，也從中體會到一些重要的人生智慧。
第二段：感慨離別。
送別歌曲常常以柔美動聽的旋律和朗朗清脆的歌聲將人帶入一個溫馨而悲傷的氛圍里。例如，當(dāng)我聽到《再見了親人》這首經(jīng)典的送別歌曲時，我不禁被歌手所傳達(dá)的情感所打動。歌手通過歌曲向離別的親人表達(dá)了他們的思念之情。這種情感不僅僅是個人的切身之痛，更是全人類在面對別離時普遍的感受。通過歌曲，我們觸及到了親情之深、友誼之暖和愛情之恒久。
第三段：體味珍惜。
聽到送別歌曲的時候，有時候會觸動我心底更深的思考：我們是否足夠珍惜身邊的人和事物？珍惜總是在別離之后才能最深體會到，然而遲到的珍惜已經(jīng)無法彌補(bǔ)失去的痛苦和遺憾?！盾岳蚧ā愤@首膾炙人口的歌曲，唱出了對身邊人和事物的珍惜和留戀之心。當(dāng)我們身處平靜之時，我們是否真正意識到了這份珍貴與眾不同之美？透過送別歌曲中的珍惜，我們可以多一分感恩和珍愛，讓我們的生命更充滿陽光和美好。
第四段：思考生命。
在送別歌曲中，我們能夠觸及到生命的脆弱和有限。人生如白駒過隙，無論是年少輕狂還是晚年遺憾，送別歌曲都喚醒著我們對時間與生命的面對和思考。比如《友誼地久天長》這首歌，通過朗朗上口的旋律和動情的歌詞，讓人們對友誼的珍貴和它帶來的意義發(fā)生深刻的思考。人生的旅程中，友誼始終陪伴著我們，然而友誼也有著難以避免的離別。面對離別，我們應(yīng)該更加珍惜友誼，珍惜身邊的每個朋友。
第五段：追求坦然與自在。
最后一章，送別歌曲也引導(dǎo)我們不僅僅面對生命的脆弱和離別的痛苦，更要追求坦然與自在。每一次的離別，都是對成長和前進(jìn)的一種動力。大部分送別歌曲都訴說著離別之后的坦然與自在，例如《過年別》這首歌曲。歷經(jīng)歲月，我們應(yīng)該學(xué)會坦然面對分別，學(xué)會接納改變，繼續(xù)前行，讓離別成為更好的開始，而不是結(jié)束。
總結(jié)：
送別歌曲是藝術(shù)家用音樂和歌聲來表達(dá)人類對離別的思念和情感。在聽到這些歌曲時，我們會感慨離別、體味珍惜、思考生命，并且追求坦然與自在。通過這些送別歌曲，我們不僅能更深刻地理解離別的痛苦，更能從中汲取人生智慧，讓我們的生活更加富有意義和價值。在人生的旅程中，送別歌曲是我們與親人、朋友和記憶溝通的橋梁，值得我們用心細(xì)細(xì)品味。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇十二
本課是對前一階段學(xué)習(xí)的一個總結(jié)。是從一個側(cè)面——抗日救亡的歌曲，這一方面來反映中國人民團(tuán)結(jié)抗日、不怕犧牲、為民族而戰(zhàn)的可貴精神的。教師可以選取一些有關(guān)的、學(xué)生比較熟悉的抗日歌曲，在課堂上放、并組織學(xué)生進(jìn)行演唱（可獨唱、可合唱）。在抗日歌曲中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教師可在課前布置給學(xué)生準(zhǔn)備任務(wù)：查閱相關(guān)歌曲的創(chuàng)作背景資料等等，幫助學(xué)生更好的理解歌曲的內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與能力。
1．通過在課前閱讀本單元的課文及與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史知識讀物，了解抗日救亡藝術(shù)作品誕生的歷史背景。
2．通過學(xué)唱抗日救亡歌曲，重溫歷史，加深對抗日戰(zhàn)爭這段歷史的認(rèn)識和理解。
（二）過程與方法。
1．了解每一部文藝作品誕生的特定的時代背景，提高從歷史角度來欣賞文學(xué)藝術(shù)作品的能力以及從文藝作品中感知歷史的能力。
2．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)與共同成長的團(tuán)隊意識。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
通過演唱抗日救亡歌曲，體會中華民族在反抗日本帝國主義侵略斗爭中，不畏強(qiáng)敵、萬眾一心的民族斗志和豪情，增強(qiáng)愛國主義情感。
教學(xué)重難點。
（一）教學(xué)重點。
1．使學(xué)生在歌曲中體會到當(dāng)時中國人民的斗志和豪情。
2．使學(xué)生通過了解歌曲的創(chuàng)作背景加深對抗日戰(zhàn)爭的理解。
3．通過歌唱，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
（二）教學(xué)難點。
通過歌曲，幫助學(xué)生對當(dāng)時的政治、社會環(huán)境有一個更深的理解。
教學(xué)方法。
討論法、講述法、影像輔助法。
教學(xué)媒體。
（一）教具準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)設(shè)備。
（二）素材準(zhǔn)備。
課時安排。
2課時。
教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程。
（課堂導(dǎo)入）。
“同學(xué)們，大家起來，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！”“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們的新長城！”“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮！”當(dāng)年，這一首首抗日救亡的歌曲，曾經(jīng)使無數(shù)中華兒女熱血沸騰，奔赴抗日殺敵的戰(zhàn)場。今天，讓我們放開歌喉，在歌聲中重溫那一段令人激昂的歷史，體會先輩們?nèi)f眾一心、為民族而戰(zhàn)的高昂斗志吧！
（講授新課）。
（板書）一、抗日救亡歌曲簡介。
（教師講述）在全民抗戰(zhàn)的熱潮中，歌曲作為宣傳群眾、鼓舞士氣、團(tuán)結(jié)民心的最直接最有力的形式，自然成為這一時期最主要的音樂體裁，不僅使眾多的愛國音樂家們?nèi)σ愿暗赝度肓藙?chuàng)作，而且一般業(yè)余音樂愛好者們也寫出了不少好作品，從而使抗戰(zhàn)歌曲獲得了巨大的豐收。
抗戰(zhàn)歌曲中數(shù)量最多的是直接號召人民奮起抗日和正面表現(xiàn)軍民抗日斗爭的戰(zhàn)斗性的.群眾歌曲，如孫慎的《救亡進(jìn)行曲》、孟波的《犧牲已到最后關(guān)頭》、麥新的《大刀進(jìn)行曲》等等，這些歌曲在音樂表現(xiàn)上雖各有特點，或深沉穩(wěn)健，或慷慨激昂，或豪放粗獷，但一般多為行進(jìn)曲形式的齊唱歌曲，并含有呼喚或吶喊的音高，具有鮮明的時代特征。隨著救亡歌詠運動的不斷發(fā)展，群眾歌唱水平的不斷提高，小型合唱曲的創(chuàng)作得到發(fā)展，并日益受到大眾的歡迎，特別是賀綠汀的《游擊隊歌》曾廣為流行，反映了在群眾歌詠活動廣泛普及并提高的基礎(chǔ)上，大眾由習(xí)慣于傳統(tǒng)的單音音樂的審美趣味開始向復(fù)音音樂轉(zhuǎn)移的客觀現(xiàn)實與可能。
這一時期產(chǎn)生的不少抒情性歌曲同樣激發(fā)著人們愛國抗戰(zhàn)的熱情，像《五月的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長城謠》（劉雪庵）、《故鄉(xiāng)》（陸華柏）、《嘉陵江上》（賀綠汀）及《思鄉(xiāng)曲》（夏之秋）等，都是感情真切，激動人心的優(yōu)秀之作，這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉(xiāng)的懷念中，不失憤怒和復(fù)仇的決心，通過結(jié)構(gòu)、音調(diào)、節(jié)奏的對比手法，使悲傷、痛苦和激昂、仇恨的多種情感表現(xiàn)交織發(fā)展，從而在音樂上獲得了戲劇性的效果。
（板書）二、抗日救亡歌曲演唱。
1．《畢業(yè)歌》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）你們對抗日戰(zhàn)爭時期的歷史又了解多少呢？特別是1931年“九一八事變”，東北3000萬同胞淪陷在日寇的鐵蹄之下，不久華北又告急，民族危機(jī)日益嚴(yán)重。1937年日本又發(fā)動了蓄謀已久的全面侵華戰(zhàn)爭，中華民族到了生死存亡的關(guān)頭。全國各界群眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡歌詠運動。一首首喚醒民眾抗日救亡的歌曲響徹大江南北、長城內(nèi)外，融進(jìn)了人們的血脈，成為抗戰(zhàn)年代的進(jìn)軍號角。
由陳瑜作詞，聶耳作曲。1934年為影片《桃李劫》創(chuàng)作的《畢業(yè)歌》以其進(jìn)行曲的速度和堅毅、果敢的氣魄鮮明地反映和表達(dá)了中國人民反帝愛國斗爭的決心和熱情。
同學(xué)們，大家起來，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！聽吧，滿耳是大眾的嗟傷！看吧，一年年國土的淪喪！
我們是要選擇“戰(zhàn)”還是“降”？我們要做主人去拼死在疆場，我們不愿做奴隸而青云直上！
我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不斷地增漲！同學(xué)們！同學(xué)們！快拿出力量，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！
（播放相關(guān)音頻）。
（學(xué)生自由演唱）。
2．《義勇軍進(jìn)行曲》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）田漢詞聶耳曲誕生于抗擊日本帝國主義侵略的戰(zhàn)爭年代的《義勇軍進(jìn)行曲》，現(xiàn)在已是中華人民共和國國歌，在任何時候任何地點，為捍衛(wèi)國家和民族的尊嚴(yán)，中華民族的堅強(qiáng)斗志和不屈精神永遠(yuǎn)不會被磨滅?！读x勇軍進(jìn)行曲》原是聶耳于1935年，為“上海電通公司”拍攝的故事影片《風(fēng)云兒女》所作的主題歌。這部影片描寫了三十年代初期，以詩人辛白華為代表的中國知識分子，為拯救祖國，投筆從戎，奔赴抗日前線，英勇殺敵的故事。它在影片中首尾兩次出現(xiàn)，給觀眾極為深刻的印象。因此，它很快就成為中國最著名的抗戰(zhàn)歌曲。1978年，第五屆全國人民代表大會第一次會議又通過，《義勇軍進(jìn)行曲》定為《中華人民共和國國歌》。
（播放相關(guān)音頻）。
（學(xué)生自由演唱）。
3．《五月的鮮花》、《松花江上》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）這一時期產(chǎn)生的不少抒情性歌曲都是感情真切，激動人心的優(yōu)秀之作，這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉(xiāng)的懷念中，不失憤怒和復(fù)仇的決心，像《五月的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長城謠》（劉雪庵）等等。1937年7月，張寒暉作《松花江上》于西安，詞曲均出他之手。這首歌最強(qiáng)烈地觸動了中國人的亡國之痛，歌聲所至，莫不唏噓，成為中華民族刻骨難忘的抗日歌曲之一。
（播放相關(guān)音頻）。
（學(xué)生自由演唱）。
4．《游擊隊歌》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）《游擊隊歌》的節(jié)奏活潑、富于變化，曲調(diào)輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格。歌曲生動地刻畫了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰(zhàn)爭時期中國人民反擊侵略者的堅強(qiáng)決心。
（播放相關(guān)音頻）。
（學(xué)生自由演唱）。
5．《黃河大合唱》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）光未然詞，冼星海曲。1938年11月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光末然（即張光年）帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁口瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景。聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。1939年1月抵達(dá)延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在這年除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng)作《黃河大合唱》。在延安一座簡陋的土窯里，他抱病連續(xù)寫作六天，于同年3月31日完成了這部大型聲樂名作。4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個中國。作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦。
《黃河大合唱》是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。氣勢磅礴，具有鮮明的民族風(fēng)格，全曲包括序曲和8個樂章，并由配樂詩朗誦和樂隊演奏將各樂平連成一個整體。各個樂章從內(nèi)容到音樂形象又具有相對的獨立性，樂章之間形成了鮮明的對比。作品以抗日和愛國兩個主題為中心。從深厚的情感和感人的藝術(shù)形象上一步步展開，直至宏偉的終曲，激蕩的感情浪潮發(fā)展到了最高點。
（播放相關(guān)音頻）。
（學(xué)生自由演唱）。
6．《南泥灣》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）一首《南泥灣》唱了半個多世紀(jì)，讓人對延安的風(fēng)土人情總是這么親切，這么眷戀。當(dāng)年，作曲家馬可在延安魯藝當(dāng)教員，詩人賀敬之是學(xué)員。他們曾經(jīng)體驗過燒木炭、開荒地、蚊子一抓一大把的辛苦，看到了南泥灣大生產(chǎn)運動的變化，創(chuàng)作了一部歌舞劇《挑花籃》。1943年春節(jié)，魯藝的秧歌隊來到南泥灣，向三五九旅的英雄們獻(xiàn)上這部新編的秧歌舞，《南泥灣》是其中的插曲。這首歌，以優(yōu)美熱情的旋律，描繪陜北江南的美景,禮贊勞動模范的功勛，將群眾歌曲的激情與優(yōu)美、抒情的浪漫主義融為一體，吸取了民間歌舞的音調(diào)和節(jié)奏，加上載歌載舞的演唱形式，成為一首膾炙人口的名曲，很快在邊區(qū)和全國流行開來。
（播放相關(guān)音頻）。
（學(xué)生自由演唱）。
（課堂總結(jié)）。
抗日戰(zhàn)爭時期，國破山河碎，大敵當(dāng)前，億萬民眾把個人的命運和祖國的安危系在一起，“天下一家”的民族意識使整個中華民族形成了堅不可摧的感召力、凝聚力和向心力，我們每一個中國人都應(yīng)把維護(hù)祖國安全作為自己的神圣職責(zé)。我們今天的安定團(tuán)結(jié)的生活來之不易，通過這次活動，希望同學(xué)們珍惜生活，熱愛祖國，在學(xué)習(xí)歷史的同時去了解祖國的一切，為美好的明天打好基礎(chǔ)，讓我們成為一名國家的棟梁之才。
板書設(shè)計。
第23課抗日救亡歌曲演唱會。
一、抗日救亡歌曲簡介。
二、抗日救亡歌曲演唱。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇一
【課時】1課時（40分鐘）。
【學(xué)生數(shù)】46人左右。
【授課類型】聲樂課。
【教學(xué)用具】多媒體課件、鋼琴。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、 知識與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確的演唱歌曲，明確音樂要素在歌曲中發(fā)揮的作用，理解歌曲所要表達(dá)的音樂情緒。
2、 方法與過程目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握正確的發(fā)聲方法，提高學(xué)生歌唱能力和音樂表現(xiàn)力。
3、 情感與價值觀目標(biāo)：感受歌唱藝術(shù)的無窮魅力，提高學(xué)生主動聆聽、表達(dá)音樂的積極性，樹立學(xué)生自信心。
【教學(xué)重點】。
1、用良好的發(fā)聲狀態(tài)有感情的演唱歌曲。
2、理解、感受音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
【教學(xué)難點】。
理解、感受音樂要素在表現(xiàn)歌曲情感中發(fā)揮的重要作用。
【教學(xué)過程】。
課前播放歌曲《送別》，學(xué)生在《送別》的旋律中走進(jìn)課堂。
一、 導(dǎo)入——小組交流，展示自學(xué)成果。
在上一節(jié)課粗略學(xué)習(xí)《送別》旋律之后，分組交流課后作業(yè)。
1、 歌曲的作者。
2、 關(guān)于學(xué)堂樂歌。
3、 歌曲的創(chuàng)作背景。
4、 歌曲曾出現(xiàn)在哪些影視作品中，表達(dá)的怎樣的情緒？
學(xué)生搜集的相關(guān)信息將在微信朋友圈進(jìn)行共享，以便學(xué)生課后繼續(xù)了解掌握。
二、 新授——良好的發(fā)聲狀態(tài)與細(xì)膩的歌曲處理。
1. 氣息與發(fā)聲練習(xí)。
（1） 呼吸練習(xí)。
（2） 32︱1—。
o———。
（3）音階練習(xí)，注意氣息和咬字。
（4）復(fù)習(xí)歌曲旋律，劃分樂句。
2.音樂要素與歌曲處理。
（2）分四個小組，每組一個樂句，分析如何利用音樂要素更好的表現(xiàn)歌曲？并分組展示。
（3）集體有感情的演唱。
三、 歌唱情感的激發(fā)。
（1） 聆聽歌曲，觀看《城南舊事》視頻。
（2） 展示同學(xué)們上交的反應(yīng)歌曲情緒的圖片，并進(jìn)行交流。
（3） 用同學(xué)們的圖片制作成伴奏視頻，集體演唱。
四、 課后拓展。
為第三樂句添加一個聲部，由小組長帶領(lǐng)，課后分組練習(xí)。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)1、通過演唱漢族民歌《簫》感受歌曲流暢、起伏的情緒，體驗歌曲所表的抒情、愉悅的情感，體驗歌曲所蘊含的對生活的熱愛之情。
2、能用連貫、有支持的氣息和舒展流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》。
3、通過本課教學(xué)使學(xué)生了解我國民族樂器、滲透傳統(tǒng)民族音樂，培養(yǎng)孩子的民族自豪感，弘揚民族精神。
教學(xué)。
重難點1、能唱好歌曲中出現(xiàn)的一字多音處。
2、滲透傳統(tǒng)民族音樂。
教學(xué)準(zhǔn)備電子琴，幻燈片，多媒體、電子琴、洞簫、竹笛。
教學(xué)過程復(fù)備。
一、組織教學(xué)。
1、教師彈琴師生問好。
師：同學(xué)們好!生：你好!你好!張老師你好!
2、教師彈奏音樂。
發(fā)聲練習(xí)。
lu.-.--..-lu.-lu-。
3、復(fù)習(xí)敲打樂曲《小星星》。
師：好!同學(xué)們，我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們用酒瓶琴學(xué)打的《小星星》，誰來敲打?
生：學(xué)生敲打。
二、問答式導(dǎo)入、師生問答互動。
1、說說自己認(rèn)識的民族樂器。
2、辨別“簫”和“笛子”【教師出示民族吹管樂器簫實物】。
師：誰知道這是件什么樂器?生1：笛子，生2：簫。
師：好!簫、回答對了。
師：有的學(xué)生說是簫，有的學(xué)生說是笛子、不好辨認(rèn)，【教師出示笛、簫實物】。
師：笛是橫著吹、簫是豎著吹。
三、滲透民族傳統(tǒng)音樂。
1、教師現(xiàn)場演奏簫。
師：我來吹一下你們聽一聽、它的音色是什么樣的、【教師用簫示范吹奏古曲《春江花月夜》片段】怎么樣?生：好聽!
師：它的音色是什么樣的?生：是低沉的。
2、教師現(xiàn)場演奏笛子。
師：好!下面同學(xué)們再聽笛子【教師用笛子示范吹奏民樂曲《喜洋洋》】生：真好聽!
師：笛子的音色是怎樣的?生：明亮、快捷。
師：好!明亮快捷，回答的很好!
3、出示課題，學(xué)生試吹。
師：今天呀、我們就以簫做主題展開。教師播放課件“簫”圖片。
師：下面請哪位同學(xué)來試吹一下，生：學(xué)生試吹笛、簫。
師：對了!主要原因是方法的問題。吹笛、簫不但要有正確的方法，還需要細(xì)心和耐心。
4、介紹“簫”
師：同學(xué)們!笛、簫是同族同源、都是源于遠(yuǎn)古時期的古哨，新石器時代開始竹制，在漢代時期簫稱之為“羌笛”，羌笛原為古代居住在四川、甘肅一帶的羌族人民的樂器。唐代以前笛、簫不分，至唐代后笛簫概念基本分開、橫吹為笛、豎吹為簫。中國的民族樂器歷史悠久，品種繁多，希望同學(xué)們都喜歡我們的民族樂器。
5、音樂故事《冼星海與簫》。
師：接下來我給同學(xué)們講一個人民音樂家冼星海與簫的故事：偉大的人們音樂家冼星海、從小跟著外祖父居住在江邊的大堤下面，到了晚上的時候、隨著微風(fēng)會傳來一陣陣美妙的聲音。每到這時小星海就問外祖父;這是什么聲音?那是什么歌?這時外祖父發(fā)現(xiàn)幼小的小星海很喜歡音樂，于是就用竹子給小星海做了一支短簫，跟著外祖父學(xué)吹簫，小星海得到了這支短簫愛不釋手，很快就學(xué)吹會了好多小曲和民謠。后來冼星海帶著外祖父為他做的那支短簫遠(yuǎn)渡重洋去了外國學(xué)習(xí)音樂，學(xué)成后又帶著那支短簫回到祖國，直至后來成為了我國偉大的人民音樂家。
6、說說自己的感受。
師：同學(xué)們通過冼星海的學(xué)吹簫的故事，你們有什么感想?生：冼星海很堅定。
師：對!冼星海從小就樹立了遠(yuǎn)大的理想、立志堅定學(xué)音樂當(dāng)音樂家，經(jīng)過不斷的努力實現(xiàn)了理想。所以我們從小就要有自己的遠(yuǎn)大理想，而現(xiàn)在就要為自己理想而努力了。
四、教唱歌曲《簫》。
1、新歌學(xué)習(xí)導(dǎo)入。
師：剛才我們了解了簫的歷史和人民音樂家冼星海與簫的故事。接下來我為你們還帶來了一首有關(guān)簫的歌曲、歌名就叫《簫》同學(xué)們喜歡不喜歡?生：喜歡!教師播放課件歌曲《簫》。
師：好聽不好聽?生：好聽!
3、按節(jié)奏讀歌詞、學(xué)唱歌曲。
(2)、教師用琴彈奏歌曲旋律，學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。
(3)、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
4、處理重難點部分;教師范唱并引導(dǎo)學(xué)生練唱。
師：同學(xué)們在演唱中，要注意一字一音、一字兩音、和一字多音的正確唱法。教師播放課件歌曲《簫》學(xué)生模唱。
五、復(fù)習(xí)歌曲。
六、教師小結(jié)。
師：好!同學(xué)們這節(jié)課上的很好、了解認(rèn)識了很多我國民族樂器，下去以后回到家里上網(wǎng)查找了解更多的我國民族民間樂器，希望同學(xué)們都喜歡我們自己的民族樂器好不好!
板書設(shè)計《簫》。
作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)。
拓展。
教學(xué)反思。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇三
1、知識與技能：能辨識《長亭送別》中的藝術(shù)手法并分析其作用與效果，并初步嘗試與學(xué)生一起解讀與分享《西廂記》的藝術(shù)價值與深遠(yuǎn)影響。
2、過程與方法：品讀與交流。
3、情感、態(tài)度和價值觀：在分析《長亭送別》藝術(shù)手法的過程中進(jìn)一步加深理解崔鶯鶯的人物形象與其愛情觀。
說明：
本課為“《長亭送別》之三：藝術(shù)特色”，即第三課時，旨在集中分析本篇的藝術(shù)手法并分析其作用與效果，以便于學(xué)生對此形成較為全面和透徹的認(rèn)識，并期望其能在其它詩詞鑒賞和其它同類型文章的`解讀過程中遷移此種能力。
在此之前的兩個課時，第一課時主要目標(biāo)為：進(jìn)一步了解元雜劇的特點與成就；了解王實甫及《西廂記》，梳理本文的主要結(jié)構(gòu)并用簡潔的語句概括其主要內(nèi)容。第二課時主要目標(biāo)為：解讀崔鶯鶯的人物形象，認(rèn)識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。
2、教學(xué)難點：通過對《長亭送別》的藝術(shù)特色的解讀來認(rèn)識《西廂記》的藝術(shù)價值與深遠(yuǎn)影響。
1、檢查預(yù)習(xí)與導(dǎo)入新課。
（1）回顧預(yù)習(xí)問題：
a、你認(rèn)為《長亭送別》主要運用了哪些表現(xiàn)手法？有什么表達(dá)效果？
b、你認(rèn)為《長亭送別》主要運用了哪些修辭方式？其表達(dá)作用是什么？
c、你認(rèn)為《長亭送別》的語言風(fēng)格是怎么的？請舉例予以說明。
（2）導(dǎo)入新課：《西廂記》的流傳原因（思想價值和藝術(shù)特色）。
說明：本課時的藝術(shù)手法主要從三個角度來思考，即：表現(xiàn)手法、修辭方式、語體風(fēng)格。
2、品讀與交流：
（1）引導(dǎo)學(xué)生正確辨識本文運用的各種藝術(shù)手法。
（2）能具體以實例來分析這些藝術(shù)手法的作用和效果。
說明：學(xué)生自主選擇、積極交流，教師加以引導(dǎo)、適當(dāng)點撥，在認(rèn)識《長亭送別》的藝術(shù)手法的過程中，加深理解本篇所提出的愛情觀和人生觀的進(jìn)步性，深刻體悟《長亭送別》的藝術(shù)價值。
3、教師小結(jié)：《長亭送別》的藝術(shù)特色，并與學(xué)生分享《西廂記》的藝術(shù)價值與深遠(yuǎn)影響。
4、布置作業(yè)：修改并點評《長亭送別詩意》。
042：《長亭送別》詩意。
上海市光明中學(xué)劉吉朋。
山色四圍殘照里，
西風(fēng)瘦馬長亭邊。
疏林不駐遠(yuǎn)行客，
數(shù)線深愁繞暮煙。
（兩意徘徊隔暮煙。）。
（后記：第二句原為“古道”，以前的學(xué)生陳馨怡建議改為“長亭”。我雖屬意“古道”，然其平仄不當(dāng)，而“長亭”二字扣題甚緊，吾心亦同之。并于課堂內(nèi)直呼陳為吾“一詞之師”也。此為后記。）。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇四
2、通過演唱和對歌曲的藝術(shù)處理提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
2學(xué)情分析。
學(xué)生聲樂零基礎(chǔ),聲樂必須從頭抓起。想要改變學(xué)生以前的錯誤的唱歌方式,是一件困難的事。需要從學(xué)生呼吸方法上改變?！端蛣e》是一首具有銜接意義的歌曲。難度不大,學(xué)起來容易。
3重點難點。
教學(xué)重點:。
1.學(xué)會演唱歌曲,理解歌曲情感意境。
2.了解陳叔同。
教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所表達(dá)的情感。
4教學(xué)過程。
一)、組織教學(xué)。
二)、導(dǎo)入。
1、欣賞根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問路在何方》。
師:同學(xué)們,今天在上新課之前,我們先來欣賞一首歌,并且請大家來猜猜它的歌名?
播放歌曲《敢問路在何方》。
2、簡介歌曲。
這首歌曲是依據(jù)我國四大古典名著《紅樓夢》改編的電視劇主題歌曲《枉凝眉》。四大古典名著是我國文化的瑰寶,尤其在中央電視臺將其拍攝成電視劇后,其主題旋律傳遍了大江南北,成為廣大群眾非常喜愛的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題,起到了歌頌主題思想,幫助觀眾明確理解作品思想內(nèi)涵的作用。
二、認(rèn)識作者:。
1880年9月生于天津,1918年在杭州虎跑寺出家,1942年10月逝世于福建泉州開元寺。李叔同是第一個向中國傳播西方音樂的先驅(qū)者.
除音樂、戲劇外,繪畫、書法、詩詞均所擅長。名畫家豐子愷、音樂家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門下。主要音樂代表作品有《送別》、《西湖》、等。
三、歌曲介紹:。
1945年,在杭州第一師范人教的李叔同,寫了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學(xué)堂樂歌”,所謂“學(xué)堂樂歌”是指清末明初一批有抱負(fù)的知識分子,鼓吹音樂對思想啟蒙的重大作用,積極倡導(dǎo)在學(xué)校中開設(shè)音樂課,同時,一些在日本留學(xué)的青年學(xué)子,借當(dāng)時流行于日本和歐美的曲調(diào)填上新詞,編成新的歌曲。此外“學(xué)堂樂歌”還常常采用中國國典詩詞來填寫新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學(xué)堂樂歌”的特點,一是,古典詩詞體填寫歌詞,二是,選用美國流行曲調(diào)作譜。不了解這些背景,難免會對《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點感到困惑和不解。
四、學(xué)唱歌曲。
1.聽音范唱播放《送別》。
師:我們在聽到時候看看這首歌曲是幾拍子,速度?
生:回答。
師:概括,四四拍、中速稍慢、、再次聽《送別》。
師:一起來聽聽這首歌曲,注意歌曲的特點和情緒。
師:誰來說說歌曲的特點和情緒?
師:好,那么下面把旋律帶上跟著老師一起學(xué)唱這首歌曲。
1、先來朗誦一遍歌詞。
2、學(xué)生一起朗誦。
3、老師領(lǐng)唱簡譜。
4、學(xué)生聆聽歌曲,跟著音樂輕聲哼唱。
5、教師領(lǐng)唱。
6、學(xué)生一起唱。
三、擴(kuò)展。
除了這首《送別》外,你們知道的還有哪些關(guān)于離別惆悵的歌曲或者詩歌文章呢?
李白寫了很多離別的詩篇,其中有兩首很有名:。
《贈汪倫》李白。
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流。
五、課堂小結(jié):。
1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠地希望同學(xué)們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)和生活中少一點沖動與矛盾,多一點寬容和幫助,為我們的和諧班級、和諧校園、和諧社會,做出自己的努力,也讓我們將來的離別不留遺憾。
2、今天的音樂課就要結(jié)束了,謝謝大家!
六、課后作業(yè)。
你來試一試:借用《送別》的旋律,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,填上一段新詞,唱給家人聽。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇五
這是一首捷克民歌，c大調(diào)，2/4，一段體，二聲部輪唱。旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，表達(dá)了“我”對白鴿的喜愛之情。
在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感受兩個聲部表現(xiàn)出的和聲美，指導(dǎo)學(xué)生運用自然真摯、有控制的歌聲表現(xiàn)歌曲，同時教會學(xué)生看二聲部的歌譜。
1. 通過學(xué)唱歌曲《白鴿》，體會二聲部歌曲演唱的特
2. 正確掌握歌曲的旋律節(jié)奏，有感情地表現(xiàn)二聲部歌曲。點與美感，在演唱中感受集體主義的精神，體驗合作帶來的愉悅。
教學(xué)重點：在學(xué)唱中正確把握旋律的節(jié)奏，在“對抗”中保持平衡與自然，體驗聲部的和諧美與層次感，在演唱中感受合作互動的美感。
教學(xué)難點：在分聲部演唱中準(zhǔn)確把握旋律與節(jié)奏。
活動1
學(xué)生觀察圖片回答：小白鴿
學(xué)生活動：初聽歌曲
活動2.1 —— 介紹捷克
（1）教師過渡語：同學(xué)們，這首非常好聽、可愛的歌曲《白鴿》你喜歡嗎？咱們先跟著它，去了解一下它的家鄉(xiāng)吧！
捷克，位于歐洲中部的內(nèi)陸國，東靠斯洛伐克，南鄰?qiáng)W地利，西接德國，北
毗波蘭。地處北溫帶，受海洋氣候影響較大，年均溫度6.5℃。年均降水量為696毫米。
面積78866平方公里。人口一千多萬人。其中90％以上為捷克族，官方語言為捷克語。主要宗教為天主教。捷克首都，布拉格。
捷克在音樂創(chuàng)作上有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)，在歐洲音樂中獨樹一幟。
學(xué)生活動： 再聽歌曲，感受情緒
教師總結(jié)：歌曲清新、瑯瑯上口，展現(xiàn)了清晨時的一派寧靜、清新的氣氛。表現(xiàn)出人與白鴿和諧相處的美好情景。
活動2.2 —— 感受輪唱
教師導(dǎo)語：同學(xué)們，這首歌曲的演唱形式，我們之前學(xué)過，你還記得嗎？咱們再聽一遍，請你回憶一下！
學(xué)生再次聆聽，感受輪唱。
學(xué)生回答，教師給予糾正。點明歌曲為二部輪唱的演唱形式。
活動3.1 —— 學(xué)唱一聲部
教師：同學(xué)們，這首歌曲雖然是輪唱歌曲，但是旋律很簡單，跟著老師我們一起先把旋律學(xué)會吧！
學(xué)生活動：跟唱第一聲部，先唱第一聲部曲譜幾遍，唱熟練。再加入歌詞唱幾遍，正確而熟練地唱出第一聲部旋律。
活動3.2 —— 和錄音輪唱
教師導(dǎo)語：旋律我們都會唱了，咱們試著跟錄音論唱一次，要注意起拍位置。提示學(xué)生：同學(xué)在錄音演唱了兩小節(jié)（數(shù)四拍以后）之后進(jìn)入演唱，靜心保持旋律的準(zhǔn)確流暢。不要分心，按節(jié)奏演唱自己的旋律部分。既保證各聲部的旋律正確和節(jié)奏飽滿充分，又要“耳聽六路”，感受聲部的不同層次，體會你中有我、我中有你的“矛盾”與“統(tǒng)一”。
活動3.3——學(xué)生分聲部輪唱
教師導(dǎo)語：我們能夠準(zhǔn)確的和錄音輪唱了，那大家能不能自己試試呢？ 教師提示：當(dāng)和錄音輪唱時旋律、節(jié)奏基本上做到統(tǒng)一準(zhǔn)確后，教師指導(dǎo)學(xué)生向“均衡”與“和諧”的高目標(biāo)邁進(jìn)。要求學(xué)生份兩個聲部演唱，各聲部不要聲嘶力竭地“搶風(fēng)頭”、“比嗓門”，而是力求保持聲部的輕松自然，唱出旋律的遞進(jìn)感和強(qiáng)弱分明的節(jié)奏。由于整個旋律中每顆音符都沒有連音線，因此每個字音力求自然輕快，不要唱得過強(qiáng)過亮。四分音符要飽滿，二分音符要拖夠時值，讓聲音平穩(wěn)延伸。
活動3.4——聲部交換
教師導(dǎo)語：我們可以互相交換一下聲部試試看，注意剛才老師的提示。 第一聲部與第二聲部交換，感受不同層次效果。
4．課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)會了捷克的《白鴿》這首歌曲，也再一次體驗了輪唱的演唱形式。你們知道嗎？外國還有很多優(yōu)秀的民歌作品，它們代表著不同國家、不同民族的文化，希望大家在課余時間能夠多欣賞一些外國民歌，增加自己對各個國家民歌的了解。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、可以積極、主動參與音樂學(xué)習(xí)活動。在音樂中感受春天的美好。
2、喜歡聆聽樂曲《郊外去》、《野蜂飛舞》。在聽賞中可以感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強(qiáng)弱對比。并可以用跑、跳、蜜蜂飛舞等動作來表現(xiàn)音樂的變化。
3、可以自然、有表情地演唱歌曲《春天來了》。有創(chuàng)造性地用動作來表現(xiàn)歌曲，主動用歌聲、動作來表現(xiàn)對春天美好向往的情感。
4、通過音樂學(xué)習(xí)來認(rèn)識、親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
教學(xué)重點：
1、可以用自然、優(yōu)美的聲音、有表情地演唱歌曲《春天來了》。
2、可以感受兩首樂曲的基本情緒，并可以用動作（或律動）主動參與表現(xiàn)音樂中的快慢、強(qiáng)弱變化。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生在音樂中感受、體驗和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。并可以大膽、自信、創(chuàng)造性地參與音樂學(xué)習(xí)活動。激發(fā)熱愛大自然、關(guān)注環(huán)保的情感。
教具準(zhǔn)備：
音響、課件、打擊樂器、“小明星”獎?wù)碌取?BR> 教學(xué)方法：聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入。
（說說看看）。
1．聽音樂《春之聲圓舞曲》進(jìn)入教室。師生問好。
2．“說說”——。
師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：春天！
師：春天美嗎？
生：美！
師：你們可以說說春天有些什么美麗的景色嗎？
（學(xué)生自由說出春天的各中景色）。
3．“看看”——。
師：在美麗春天里，人們都喜歡去春游，我們一起來欣賞一些有關(guān)春天的相片和圖片（播放本班同學(xué)去春游的相片和一些春天的美景圖）。
創(chuàng)設(shè)春天的情境，讓學(xué)生一走入教室就感受到春天的氣息。
播放學(xué)生自己去春游的照片，這樣從貼近學(xué)生生活的內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在“說說”、“看看”中自然地走入新課的學(xué)習(xí)活動中。
二、感受體驗1。
（聽聽動動）。
1．師：春天有那么多美麗的景色，今天，老師想和同學(xué)們一起在音樂中走到美麗的郊外，去感受一下春天的氣息。（播放鋼琴曲《郊外去》，師生隨音樂做走、跑、跳的動作。）。
2．分別聽賞《郊外去》的快、慢音樂片段，讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
（播放小提琴曲《野蜂飛舞》，師生隨音樂做野蜂飛舞的律動。）。
4．師：你聽到這段《野蜂飛舞》的音樂，可以想象到野蜂在做什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
5．“聽聽比比”——。
師：你們知道《野蜂飛舞》是用什么樂器演奏的嗎？
生：小提琴。（出示小提琴圖）。
師：《郊外去》是用什么樂器的演奏的？
生：鋼琴。（出示鋼琴圖）。
（對比聽賞兩段音樂，邊聽邊模仿鋼琴、小提琴的演奏姿勢。）。
學(xué)生在“聽聽動動”的音樂活動中，感受音樂的快慢對比、強(qiáng)弱對比。教師引導(dǎo)學(xué)生用動作、律動來表現(xiàn)音樂的情緒及快慢、強(qiáng)弱對比。
三、感受體驗2。
（唱唱創(chuàng)創(chuàng)）。
1．師：在春天里，不僅有優(yōu)美的景色，還有許多優(yōu)美動聽的旋律、歌曲。下面我們來學(xué)習(xí)一首日本歌謠《春天來了》。（播放歌曲范唱）。
2．學(xué)唱歌曲。
a．隨范唱拍出歌曲節(jié)拍。
b．隨范唱拍出歌曲節(jié)奏。
c．按節(jié)奏讀歌詞。
d．聽唱歌曲。
3．唱唱創(chuàng)創(chuàng)。
鼓勵學(xué)生創(chuàng)編動作來表現(xiàn)歌曲。
4．課外延伸、環(huán)保教育。
師：同學(xué)們學(xué)會了這首日本歌曲《春天來了》，關(guān)于春天的音樂和歌曲還有許多。
許多。今天，老師給同學(xué)們帶來了另外一段有關(guān)春天的音樂，音樂里有一個動人的故事……。
（播放動畫片段）。
師：故事中的小女孩，在森林中長大，她從小就愛護(hù)大自然中的花草樹木、主動照顧森林里的小動物，正是由于她的善良和勇敢，才可以使松百合在寒冬里開放。
請同學(xué)們說說，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)她什么？我們應(yīng)該怎樣做？
（學(xué)生自由討論、回答）。
學(xué)唱歌曲的步驟，體現(xiàn)了音樂以“聽”為本的原則，先讓學(xué)生多聽，并且每聽一遍提出不同的要求：如——聽音樂拍節(jié)拍、聽音樂拍節(jié)奏等。再用聽唱的方法學(xué)唱歌曲。
歌曲學(xué)會后，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地用動作表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一不培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
歌曲學(xué)習(xí)后，動畫片段的欣賞，是教師精心設(shè)計的課外音樂欣賞的延伸。讓學(xué)生聽賞課外有關(guān)春天的音樂，并借故事加以情感的熏陶和環(huán)保的教育。
四、鼓勵評價。
課堂小結(jié)。
1．讓學(xué)生互相討論、評價自己在音樂活動中的表現(xiàn)，評出“小明星”。教師發(fā)給“小明星”獎?wù)隆?BR> 2．師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學(xué)們都可以做一名愛大自然、保護(hù)大自然的好孩子。
教師根據(jù)學(xué)生參與音樂活動的態(tài)度、積極性，評價以鼓勵為主。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇七
每當(dāng)我們聽到一首動情的歌曲時，往往會被其中的歌詞和旋律所吸引。尤其是那些唱出了離別的歌曲，總能夠觸動人心并引起共鳴。在我聽過眾多離別歌曲后，我深感這些歌曲所傳遞的情感和寓意是如此的真實和深刻，給我?guī)砹撕芏嗨伎肌?BR> 第二段：體會離別的悲傷。
離別是人生中不可避免的一部分，它可能是朋友之間的分別，亦可能是愛人之間的別離。而歌曲往往成為我們表達(dá)離別情感的最佳方式。聽到一首關(guān)于離別的歌曲時，往往會帶給我一種悲傷和寂寞的感覺。例如，王菲的《約定》，歌詞中描述了兩個人的分離，每一句歌詞都揭露出內(nèi)心深處的痛苦。這使我不禁想到我自己的離別經(jīng)歷，也讓我思考起人與人之間的情感紐帶是如此的脆弱而珍貴。
第三段：體會離別的堅強(qiáng)與成長。
然而，除了悲傷，歌曲中也常常展現(xiàn)出關(guān)于離別的堅強(qiáng)與成長。當(dāng)面對離別時，我們會被迫面對新的生活和環(huán)境，而這也是成長的機(jī)會。有一首歌曲《她說》，唱出了被離開的那個人變得更加堅強(qiáng)和獨立的故事。這讓我想到了自己曾經(jīng)的離別經(jīng)歷，離開朋友和家人的身邊來到一個新城市讀書，雖然一開始感到寂寞，但最終也經(jīng)歷了成長和蛻變。
第四段：歌曲送別的啟示與思考。
歌曲中的送別既是一種情感的表達(dá)，也是人生哲理的反思。通過聽歌，我們可以引發(fā)對離別的思考，對人生的思考。無數(shù)歌曲唱著關(guān)于離別之后的思念和回憶，讓我深刻體驗到珍惜當(dāng)下，珍惜眼前人的重要性。例如，《再見只是陌生人》這首歌，歌詞中歌頌了離別后那種故人不再，唯留回憶的感慨。通過這些歌曲，我明白了離別是一種過程，是人生中必然的一部分，因此我們應(yīng)該好好珍惜在一起的時光。
第五段：總結(jié)。
總的來說，聽歌曲送別不僅能夠引發(fā)我們對離別的情感體驗，更能讓我們對生活有更深刻的思考。無論是悲傷還是堅強(qiáng)，離別都是人生的一部分，而我們需要學(xué)會如何正確面對和處理。在以后的日子里，每當(dāng)我聽到歌曲中的送別，我將會想到那些曾經(jīng)被送別的親人和朋友，并為他們祈禱。同時，我也會更加珍惜和身邊的人在一起的時光，無論是友情還是愛情，都希望能牢牢抓住，用心去守候。通過歌曲送別，我明白了離別只是人生的一部分，它給我們成長和帶來新的機(jī)會。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇八
鑒賞情景交融的藝術(shù)境界和多種修辭方法對表情達(dá)意的作用。
3、重視誦讀，背誦開頭一曲與結(jié)尾兩曲。
一導(dǎo)語。
今天就讓我們一起來走進(jìn)《西廂記》，走進(jìn)《長亭送別》，感受這部愛情詩劇的優(yōu)美動人。
二解題。
1、關(guān)于元曲。
元曲是元代特有的文學(xué)藝術(shù)形式，它分為散曲和雜劇兩部分。
散曲包括小令和套數(shù)兩種，小令是不成套的散曲套數(shù)是統(tǒng)屬于一個宮調(diào)的成套的散曲。
小令和散套都要按一定的宮調(diào)來演唱，
2、關(guān)于元雜劇。
元雜劇是以當(dāng)時在北方流行的曲調(diào)來演唱的，因此又稱為北曲雜劇或北雜劇。
3、關(guān)于《西廂記》。
——朱勸《太和正音譜》。
三唱詞賞析。
讓我們一起賞析【端正好】【滾繡球】，把握劇作家營造這種詩意的方法。
【學(xué)生活動】。
1、齊讀【端正好】【滾繡球】。
2、思考：寫的好么?為什么?
【明確】。
1、文辭典雅，富有詩意(融合唐詩宋詞、融情于景、下詞傳神)。
碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。
選取了帶有季節(jié)特征的意象，藍(lán)天的白云，凋萎堆積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，大塊用色，著意點染，他們在凄緊的西風(fēng)中融成一體，構(gòu)成了寥廓蕭瑟、令人黯然神傷的暮秋圖景(用詞準(zhǔn)確)。
化用抒情意境【蘇幕遮】(打蘇幕遮全詞)(學(xué)生讀?)。
旅次鄉(xiāng)愁、離情別恨，(為何借用其秋景?)取暮秋典型意象，用蕭瑟凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍(兩者表現(xiàn)離愁別緒方面有異曲同工之妙)。
這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。
(借用意境，還要將之與劇情融合，劇作家下詞就必須極為講究)。
西風(fēng)緊。
“猛”?不好，還有停歇的時候，只是客觀狀態(tài)，
曉來誰染霜林醉?總是離人淚(離人的淚水將楓葉打紅)。
【學(xué)生活動】挑戰(zhàn)自己，背誦【端正好】。
2、抒情細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，具體動人(運用多種手法)。
【明確】【滾繡球】這支唱詞運用了多種表現(xiàn)手法、修辭方法，抒情細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，具體動人。
恨——正面描寫(恨：相見遲，歸去疾，玉驄難系，疏林掛不住斜暉)。
三個“恨”字反復(fù)出現(xiàn)，越“恨”含義越深廣，表現(xiàn)了熾熱而又復(fù)雜的感情。
柳絲系馬(遠(yuǎn)行人馬兒不走)、疏林掛斜暉(一日不盡，相隨時間更長)。
——側(cè)面描寫(內(nèi)心活動)。
對比(屯屯、快快)、夸張(聽松，望減)、借代(斜暉、玉肌)——多種手法。
3、【學(xué)生活動】課文剩余的17支曲子，抒情婉轉(zhuǎn)纏綿、心理描摹逼真，用詞優(yōu)美典雅處很多，你最喜歡的是哪支曲子，試賞析一下(運用手法，刻畫形象，表現(xiàn)情感)。
四總結(jié)全文。
《長亭送別》這一折曲詞為何被稱為愛情詩句?(辭美)。
五課后作業(yè)。
4、發(fā)展設(shè)想：
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇九
蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第25課(第二課時)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、精讀課文，在品味朗讀的基礎(chǔ)上，感受文中話別的情景，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。
通過課文與古詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。
揭示課文中重點語段的課件。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃鶴樓送別》(讀題)。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道這里是誰為誰送行嗎?
3、是啊，朋友即將遠(yuǎn)去，從此人海茫茫，天各一方，此地一別，不知何時才能再見面，請大家再讀課題。
(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、現(xiàn)在，讓我們隨李白一起登上飛檐凌空的黃鶴樓送一送友人吧!
2、齊讀課文的一、二自然段。
3、當(dāng)時的景色是多么迷人呀!你能來描繪一下嗎?
結(jié)合學(xué)生的回答，師小結(jié)：對，柳絮飛揚，煙霧迷蒙，繁花似錦，這就是煙花三月的美景。
5、或許兩人都不愿意去破壞對方的心情，或許兩人心中都有千言萬語卻不知從何說起，或許……太多的或許，真是耐人尋味!讓我們再讀第一、二自然段，再來體會一下深藏在心底的離別之情吧!
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
(生接讀)“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧!”
2、孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：……。
(生接讀)“王勃說得好，‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！m然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！?BR> (出示這一段話。)。
4、請同學(xué)們齊讀課文的第三自然段，把這噴涌而出的師生情，手足情，離別情，用朗讀表達(dá)出來。
5、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧!同桌分角色朗讀表演課文。
6、指名表演。
1、知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要別。(出示)岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……(教師配圖朗誦)。
2、生自讀，邊讀邊體會，從哪些詞語可以看出李白對孟浩然的不舍之情?
3、朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能再見面!想到這，李白再也按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。師生一起吟詩。
詩句的語言是如此簡練，卻同樣表達(dá)了李白對杜甫依依惜別之情。請同學(xué)們迅速瀏覽課文，看看文中哪些語句是詩句的具體寫照，找出來，讀給大家聽一聽。
5、朗讀成誦，深情縈繞。
讓我們一起佇立江邊，目送白帆遠(yuǎn)去，深情吟誦這首詩吧，會背的可以閉上眼睛想象情景來輕聲吟誦。
指名背誦。
6、此情此景將如李白的這首千古傳誦的名詩一樣，永遠(yuǎn)銘記在我們心中。
在古詩中像這樣反映朋友離別的詩作還有很多，課前老師布置了一項作業(yè)，請同學(xué)們搜集一些這方面的古詩，現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己搜集到的送別詩向我們大家介紹一下。學(xué)生出示并介紹自己搜集的送別詩或詩句。
1、背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、背誦以下反映送別情的詩句(點擊出示)。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
黃鶴樓送別。
依依不舍。
李白孟浩然。
深情厚誼。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇十
前言：
送別歌曲是一種特殊的音樂形式，它以深情的旋律和動人的歌詞表達(dá)人們對離別和別離的情感。不同于其他歌曲，送別歌曲往往具有一種特殊的力量，能觸動人們內(nèi)心最柔軟的地方，激發(fā)起深沉而切實的感慨。我曾經(jīng)聽過很多經(jīng)典的送別歌曲，每一首都帶給我不同的感受和思考。下面我將結(jié)合個人體驗，分享幾首我深受感動的送別歌曲，以及從中得到的心得體會。
第一段：《再見》。
《再見》是一首由王菲演唱，李宇春填詞的經(jīng)典送別歌曲。歌曲的旋律簡單優(yōu)美，歌詞含蓄而真摯，真實地表達(dá)出了離別的無奈和傷感。每當(dāng)我聽到這首歌時，總會心頭一緊，回憶起曾經(jīng)的離別場景，腦海里浮現(xiàn)出那個熟悉的面孔，仿佛再次感受到了分開的痛苦。這首歌喚起了我對親人、朋友和愛人的思念，讓我更加珍惜眼前的每一刻，更加感激他們在我生命中的陪伴。
第二段：《朋友》。
《朋友》是一首由周華健演唱，鄭國江填詞的經(jīng)典送別歌曲。歌曲的旋律悠揚，動人心弦，每一句歌詞都如同朋友間的真摯情感一般溫暖人心。聽著這首歌，我被感動得淚流滿面。歌曲中歌唱的不僅是離別，更是對友誼的感恩和祝福。每一次和朋友道別時，心中都充滿了深情和思念。在別離之際，我們會告訴彼此“朋友，一生一世”，這是對友誼最真誠的詮釋。這首歌讓我明白，朋友是為了相聚而離別，離別是為了更好地相聚。
第三段：《遙遠(yuǎn)的她》。
《遙遠(yuǎn)的她》是一首由張學(xué)友演唱，黃家駒填詞的送別歌曲。這首歌的旋律激蕩人心，歌詞深情無比。它講述了一個相愛的人因為一些不可預(yù)知的原因而要分離的故事。每當(dāng)聽到這首歌，我不禁被歌詞中的深情描寫所感動，仿佛置身在歌曲中。這首歌告訴我們，人生會有很多不可避免的離別，但即使我們分開了，心中仍然會時刻保留對彼此的思念和祝福。
第四段：《匆匆那年》。
《匆匆那年》是一首由王菲演唱，李宇春填詞的送別歌曲。這首歌以一種憂傷而又深刻的方式表達(dá)了對過去歲月的懷戀和無奈的離別。歌曲中的每一個詞句都仿佛一個個畫面，在我腦海中浮現(xiàn)。音樂中的每一個音符都喚起了我對曾經(jīng)的回憶和遺憾。這首歌讓我明白，時光匆匆，我們唯一能做的就是把握現(xiàn)在，珍視眼前的每一分每一秒，不要留下任何遺憾。
第五段：《好久不見》。
《好久不見》是一首由陳奕迅演唱，林夕填詞的送別歌曲。這首歌的歌詞簡單卻真摯，旋律優(yōu)美動人。每次聽到這首歌，我都會想起與朋友們因為各種原因長久不見的場景。在生活中，我們會因為工作、學(xué)業(yè)等原因疏遠(yuǎn)了一段時間，但當(dāng)再次相聚時，那一刻的歡聲笑語會讓人感動不已。這首歌讓我明白，想念是因為有重逢的希望，分別是為了更加強(qiáng)烈地相聚。
總結(jié)：
送別歌曲以其動人的旋律和真摯的歌詞打動人們的內(nèi)心，觸發(fā)人們對離別和別離的感慨和思考。每當(dāng)聽到這些送別歌曲，我不禁被其中的情感所震撼，思忖其中的真理。送別歌曲讓我明白，離別是生活不可避免的一部分，它讓我們更加懂得珍惜眼前的每一分每一秒，更加堅定對親人、朋友和愛人的感恩之情。無論何時何地，這些送別歌曲都會陪伴著我們，激發(fā)我們對離別和別離的思考，引領(lǐng)我們用最真摯的情感去面對每一次的離別。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇十一
在我們生活中，歌曲扮演著非常重要的角色。通過歌曲，人們表達(dá)自己的情感，分享經(jīng)歷和思考。而其中一種常見的歌曲類型就是送別歌曲。從古至今，無數(shù)藝術(shù)家通過歌曲傳遞著對離別的思念和沉重的心情。聽到這些送別歌曲，我常常被深深觸動，也從中體會到一些重要的人生智慧。
第二段：感慨離別。
送別歌曲常常以柔美動聽的旋律和朗朗清脆的歌聲將人帶入一個溫馨而悲傷的氛圍里。例如，當(dāng)我聽到《再見了親人》這首經(jīng)典的送別歌曲時，我不禁被歌手所傳達(dá)的情感所打動。歌手通過歌曲向離別的親人表達(dá)了他們的思念之情。這種情感不僅僅是個人的切身之痛，更是全人類在面對別離時普遍的感受。通過歌曲，我們觸及到了親情之深、友誼之暖和愛情之恒久。
第三段：體味珍惜。
聽到送別歌曲的時候，有時候會觸動我心底更深的思考：我們是否足夠珍惜身邊的人和事物？珍惜總是在別離之后才能最深體會到，然而遲到的珍惜已經(jīng)無法彌補(bǔ)失去的痛苦和遺憾?！盾岳蚧ā愤@首膾炙人口的歌曲，唱出了對身邊人和事物的珍惜和留戀之心。當(dāng)我們身處平靜之時，我們是否真正意識到了這份珍貴與眾不同之美？透過送別歌曲中的珍惜，我們可以多一分感恩和珍愛，讓我們的生命更充滿陽光和美好。
第四段：思考生命。
在送別歌曲中，我們能夠觸及到生命的脆弱和有限。人生如白駒過隙，無論是年少輕狂還是晚年遺憾，送別歌曲都喚醒著我們對時間與生命的面對和思考。比如《友誼地久天長》這首歌，通過朗朗上口的旋律和動情的歌詞，讓人們對友誼的珍貴和它帶來的意義發(fā)生深刻的思考。人生的旅程中，友誼始終陪伴著我們，然而友誼也有著難以避免的離別。面對離別，我們應(yīng)該更加珍惜友誼，珍惜身邊的每個朋友。
第五段：追求坦然與自在。
最后一章，送別歌曲也引導(dǎo)我們不僅僅面對生命的脆弱和離別的痛苦，更要追求坦然與自在。每一次的離別，都是對成長和前進(jìn)的一種動力。大部分送別歌曲都訴說著離別之后的坦然與自在，例如《過年別》這首歌曲。歷經(jīng)歲月，我們應(yīng)該學(xué)會坦然面對分別，學(xué)會接納改變，繼續(xù)前行，讓離別成為更好的開始，而不是結(jié)束。
總結(jié)：
送別歌曲是藝術(shù)家用音樂和歌聲來表達(dá)人類對離別的思念和情感。在聽到這些歌曲時，我們會感慨離別、體味珍惜、思考生命，并且追求坦然與自在。通過這些送別歌曲，我們不僅能更深刻地理解離別的痛苦，更能從中汲取人生智慧，讓我們的生活更加富有意義和價值。在人生的旅程中，送別歌曲是我們與親人、朋友和記憶溝通的橋梁，值得我們用心細(xì)細(xì)品味。
歌曲送別教學(xué)設(shè)計篇十二
本課是對前一階段學(xué)習(xí)的一個總結(jié)。是從一個側(cè)面——抗日救亡的歌曲，這一方面來反映中國人民團(tuán)結(jié)抗日、不怕犧牲、為民族而戰(zhàn)的可貴精神的。教師可以選取一些有關(guān)的、學(xué)生比較熟悉的抗日歌曲，在課堂上放、并組織學(xué)生進(jìn)行演唱（可獨唱、可合唱）。在抗日歌曲中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教師可在課前布置給學(xué)生準(zhǔn)備任務(wù)：查閱相關(guān)歌曲的創(chuàng)作背景資料等等，幫助學(xué)生更好的理解歌曲的內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與能力。
1．通過在課前閱讀本單元的課文及與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史知識讀物，了解抗日救亡藝術(shù)作品誕生的歷史背景。
2．通過學(xué)唱抗日救亡歌曲，重溫歷史，加深對抗日戰(zhàn)爭這段歷史的認(rèn)識和理解。
（二）過程與方法。
1．了解每一部文藝作品誕生的特定的時代背景，提高從歷史角度來欣賞文學(xué)藝術(shù)作品的能力以及從文藝作品中感知歷史的能力。
2．培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)與共同成長的團(tuán)隊意識。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
通過演唱抗日救亡歌曲，體會中華民族在反抗日本帝國主義侵略斗爭中，不畏強(qiáng)敵、萬眾一心的民族斗志和豪情，增強(qiáng)愛國主義情感。
教學(xué)重難點。
（一）教學(xué)重點。
1．使學(xué)生在歌曲中體會到當(dāng)時中國人民的斗志和豪情。
2．使學(xué)生通過了解歌曲的創(chuàng)作背景加深對抗日戰(zhàn)爭的理解。
3．通過歌唱，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
（二）教學(xué)難點。
通過歌曲，幫助學(xué)生對當(dāng)時的政治、社會環(huán)境有一個更深的理解。
教學(xué)方法。
討論法、講述法、影像輔助法。
教學(xué)媒體。
（一）教具準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)設(shè)備。
（二）素材準(zhǔn)備。
課時安排。
2課時。
教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程。
（課堂導(dǎo)入）。
“同學(xué)們，大家起來，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！”“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們的新長城！”“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮！”當(dāng)年，這一首首抗日救亡的歌曲，曾經(jīng)使無數(shù)中華兒女熱血沸騰，奔赴抗日殺敵的戰(zhàn)場。今天，讓我們放開歌喉，在歌聲中重溫那一段令人激昂的歷史，體會先輩們?nèi)f眾一心、為民族而戰(zhàn)的高昂斗志吧！
（講授新課）。
（板書）一、抗日救亡歌曲簡介。
（教師講述）在全民抗戰(zhàn)的熱潮中，歌曲作為宣傳群眾、鼓舞士氣、團(tuán)結(jié)民心的最直接最有力的形式，自然成為這一時期最主要的音樂體裁，不僅使眾多的愛國音樂家們?nèi)σ愿暗赝度肓藙?chuàng)作，而且一般業(yè)余音樂愛好者們也寫出了不少好作品，從而使抗戰(zhàn)歌曲獲得了巨大的豐收。
抗戰(zhàn)歌曲中數(shù)量最多的是直接號召人民奮起抗日和正面表現(xiàn)軍民抗日斗爭的戰(zhàn)斗性的.群眾歌曲，如孫慎的《救亡進(jìn)行曲》、孟波的《犧牲已到最后關(guān)頭》、麥新的《大刀進(jìn)行曲》等等，這些歌曲在音樂表現(xiàn)上雖各有特點，或深沉穩(wěn)健，或慷慨激昂，或豪放粗獷，但一般多為行進(jìn)曲形式的齊唱歌曲，并含有呼喚或吶喊的音高，具有鮮明的時代特征。隨著救亡歌詠運動的不斷發(fā)展，群眾歌唱水平的不斷提高，小型合唱曲的創(chuàng)作得到發(fā)展，并日益受到大眾的歡迎，特別是賀綠汀的《游擊隊歌》曾廣為流行，反映了在群眾歌詠活動廣泛普及并提高的基礎(chǔ)上，大眾由習(xí)慣于傳統(tǒng)的單音音樂的審美趣味開始向復(fù)音音樂轉(zhuǎn)移的客觀現(xiàn)實與可能。
這一時期產(chǎn)生的不少抒情性歌曲同樣激發(fā)著人們愛國抗戰(zhàn)的熱情，像《五月的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長城謠》（劉雪庵）、《故鄉(xiāng)》（陸華柏）、《嘉陵江上》（賀綠汀）及《思鄉(xiāng)曲》（夏之秋）等，都是感情真切，激動人心的優(yōu)秀之作，這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉(xiāng)的懷念中，不失憤怒和復(fù)仇的決心，通過結(jié)構(gòu)、音調(diào)、節(jié)奏的對比手法，使悲傷、痛苦和激昂、仇恨的多種情感表現(xiàn)交織發(fā)展，從而在音樂上獲得了戲劇性的效果。
（板書）二、抗日救亡歌曲演唱。
1．《畢業(yè)歌》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）你們對抗日戰(zhàn)爭時期的歷史又了解多少呢？特別是1931年“九一八事變”，東北3000萬同胞淪陷在日寇的鐵蹄之下，不久華北又告急，民族危機(jī)日益嚴(yán)重。1937年日本又發(fā)動了蓄謀已久的全面侵華戰(zhàn)爭，中華民族到了生死存亡的關(guān)頭。全國各界群眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡歌詠運動。一首首喚醒民眾抗日救亡的歌曲響徹大江南北、長城內(nèi)外，融進(jìn)了人們的血脈，成為抗戰(zhàn)年代的進(jìn)軍號角。
由陳瑜作詞，聶耳作曲。1934年為影片《桃李劫》創(chuàng)作的《畢業(yè)歌》以其進(jìn)行曲的速度和堅毅、果敢的氣魄鮮明地反映和表達(dá)了中國人民反帝愛國斗爭的決心和熱情。
同學(xué)們，大家起來，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！聽吧，滿耳是大眾的嗟傷！看吧，一年年國土的淪喪！
我們是要選擇“戰(zhàn)”還是“降”？我們要做主人去拼死在疆場，我們不愿做奴隸而青云直上！
我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁；我們今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！
巨浪，巨浪，不斷地增漲！同學(xué)們！同學(xué)們！快拿出力量，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！
（播放相關(guān)音頻）。
（學(xué)生自由演唱）。
2．《義勇軍進(jìn)行曲》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）田漢詞聶耳曲誕生于抗擊日本帝國主義侵略的戰(zhàn)爭年代的《義勇軍進(jìn)行曲》，現(xiàn)在已是中華人民共和國國歌，在任何時候任何地點，為捍衛(wèi)國家和民族的尊嚴(yán)，中華民族的堅強(qiáng)斗志和不屈精神永遠(yuǎn)不會被磨滅?！读x勇軍進(jìn)行曲》原是聶耳于1935年，為“上海電通公司”拍攝的故事影片《風(fēng)云兒女》所作的主題歌。這部影片描寫了三十年代初期，以詩人辛白華為代表的中國知識分子，為拯救祖國，投筆從戎，奔赴抗日前線，英勇殺敵的故事。它在影片中首尾兩次出現(xiàn)，給觀眾極為深刻的印象。因此，它很快就成為中國最著名的抗戰(zhàn)歌曲。1978年，第五屆全國人民代表大會第一次會議又通過，《義勇軍進(jìn)行曲》定為《中華人民共和國國歌》。
（播放相關(guān)音頻）。
（學(xué)生自由演唱）。
3．《五月的鮮花》、《松花江上》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）這一時期產(chǎn)生的不少抒情性歌曲都是感情真切，激動人心的優(yōu)秀之作，這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉(xiāng)的懷念中，不失憤怒和復(fù)仇的決心，像《五月的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長城謠》（劉雪庵）等等。1937年7月，張寒暉作《松花江上》于西安，詞曲均出他之手。這首歌最強(qiáng)烈地觸動了中國人的亡國之痛，歌聲所至，莫不唏噓，成為中華民族刻骨難忘的抗日歌曲之一。
（播放相關(guān)音頻）。
（學(xué)生自由演唱）。
4．《游擊隊歌》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）《游擊隊歌》的節(jié)奏活潑、富于變化，曲調(diào)輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格。歌曲生動地刻畫了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神，刻畫了游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰(zhàn)爭時期中國人民反擊侵略者的堅強(qiáng)決心。
（播放相關(guān)音頻）。
（學(xué)生自由演唱）。
5．《黃河大合唱》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）光未然詞，冼星海曲。1938年11月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光末然（即張光年）帶領(lǐng)抗敵演劇三隊，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險峽急流、怒濤旋渦、礁口瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景。聆聽了悠長高亢、深沉有力的船夫號子。1939年1月抵達(dá)延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在這年除夕聯(lián)歡會上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊創(chuàng)作《黃河大合唱》。在延安一座簡陋的土窯里，他抱病連續(xù)寫作六天，于同年3月31日完成了這部大型聲樂名作。4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個中國。作品共有八個樂章，每章開首均有配樂朗誦。
《黃河大合唱》是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國近代大型音樂作品的典范之作。氣勢磅礴，具有鮮明的民族風(fēng)格，全曲包括序曲和8個樂章，并由配樂詩朗誦和樂隊演奏將各樂平連成一個整體。各個樂章從內(nèi)容到音樂形象又具有相對的獨立性，樂章之間形成了鮮明的對比。作品以抗日和愛國兩個主題為中心。從深厚的情感和感人的藝術(shù)形象上一步步展開，直至宏偉的終曲，激蕩的感情浪潮發(fā)展到了最高點。
（播放相關(guān)音頻）。
（學(xué)生自由演唱）。
6．《南泥灣》。
（教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）一首《南泥灣》唱了半個多世紀(jì)，讓人對延安的風(fēng)土人情總是這么親切，這么眷戀。當(dāng)年，作曲家馬可在延安魯藝當(dāng)教員，詩人賀敬之是學(xué)員。他們曾經(jīng)體驗過燒木炭、開荒地、蚊子一抓一大把的辛苦，看到了南泥灣大生產(chǎn)運動的變化，創(chuàng)作了一部歌舞劇《挑花籃》。1943年春節(jié)，魯藝的秧歌隊來到南泥灣，向三五九旅的英雄們獻(xiàn)上這部新編的秧歌舞，《南泥灣》是其中的插曲。這首歌，以優(yōu)美熱情的旋律，描繪陜北江南的美景,禮贊勞動模范的功勛，將群眾歌曲的激情與優(yōu)美、抒情的浪漫主義融為一體，吸取了民間歌舞的音調(diào)和節(jié)奏，加上載歌載舞的演唱形式，成為一首膾炙人口的名曲，很快在邊區(qū)和全國流行開來。
（播放相關(guān)音頻）。
（學(xué)生自由演唱）。
（課堂總結(jié)）。
抗日戰(zhàn)爭時期，國破山河碎，大敵當(dāng)前，億萬民眾把個人的命運和祖國的安危系在一起，“天下一家”的民族意識使整個中華民族形成了堅不可摧的感召力、凝聚力和向心力，我們每一個中國人都應(yīng)把維護(hù)祖國安全作為自己的神圣職責(zé)。我們今天的安定團(tuán)結(jié)的生活來之不易，通過這次活動，希望同學(xué)們珍惜生活，熱愛祖國，在學(xué)習(xí)歷史的同時去了解祖國的一切，為美好的明天打好基礎(chǔ)，讓我們成為一名國家的棟梁之才。
板書設(shè)計。
第23課抗日救亡歌曲演唱會。
一、抗日救亡歌曲簡介。
二、抗日救亡歌曲演唱。