教案的編寫過程需要細(xì)致入微，仔細(xì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力。在編寫教案時應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力。以下是經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的教案分享，希望能給同行們帶來一些啟發(fā)和幫助。
馬說教案導(dǎo)入篇一
活動目標(biāo)：
1、通過說說、演演、畫畫等形式表達(dá)自己的情緒。
2、嘗試想辦法保持好心情，做一個高興的娃娃。
3、萌發(fā)學(xué)生關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂的情感。
前期準(zhǔn)備：
1、心情火車六列，
2、畫有圓臉的彩色紙若干，勾線筆人手一份，
3、哭和笑娃娃各一個，投影儀一臺。
4、學(xué)生對各種各樣的表情產(chǎn)生了興趣，并能分辨一些簡單的表情。
活動重點(diǎn)：
大膽表達(dá)自己的情緒。
活動難點(diǎn)：
嘗試想辦法保持好心情。
預(yù)設(shè)內(nèi)容：
一、說說演演。
導(dǎo)入：“老師要帶小朋友到兩個小娃娃家去做客，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧!請小朋友觀察哭笑圖片，說說哭笑臉有什么不同。引出學(xué)生高興與傷心的事件。
出示笑娃，引導(dǎo)學(xué)生觀察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線等。
1、你們什么時候也會笑?
2、你們會學(xué)一學(xué)她笑的樣子嗎?還可以用什么來表示高興?
出示哭娃，引導(dǎo)學(xué)生觀察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。
3、猜猜她為什么哭?怎樣讓她自己變的開心了呢?
4、你們什么時候也會哭?(重點(diǎn)啟發(fā)、鼓勵學(xué)生幫助同伴或娃娃想辦法解決她遇到的傷心事，使她高興起來，讓學(xué)生懂得關(guān)心他人。)。
二、畫畫講講。
1、根據(jù)自己意愿畫表情卡，畫完后把它插入與自己相應(yīng)號數(shù)的心情火車。
2、和朋友一起說說自己的表情卡，師觀察、傾聽、隨機(jī)引導(dǎo)。
三、延伸活動。
把心情火車處作為一個“心情小站”，鼓勵學(xué)生在那里講講悄悄話，說說演演自己的表情、心情等。
[自評]。
本次活動的形式多樣，充分調(diào)動了孩子的積極性和主動性。孩子們的表演雖然稚嫩，但是卻是他們真實(shí)情感的表露。由幫助娃娃想辦法高興起來過渡到自己和同伴，孩子們很自然地想出了謙讓、共享、輪流等辦法，而在畫畫講講中，孩子記錄下了自己最真實(shí)的情感、表情，又在互相交流中進(jìn)一步萌發(fā)了要讓好朋友快樂的情感，較好地完成了活動目標(biāo)及重難點(diǎn)。然而中班孩子對保持好心情的經(jīng)驗(yàn)還是比較少的，這需要我們在今后的活動和日常生活中不斷積累的，所以最后的`延伸活動是比較有意義的。
馬說教案導(dǎo)入篇二
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用線描畫方式繪畫秋天的動物，再以油畫棒形式勾畫外輪廓并涂色。
2、能表現(xiàn)出動物的主要特征，體驗(yàn)在紙盤上作畫的`樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1、紙盤范畫。
2、人手一個紙盤、勾線筆、油畫棒。
活動過程：
一、提問導(dǎo)入，引出主題。
二、出示范例，教師講解。
師：小朋友看，這些小動物都是畫在哪里的?是怎么畫的呢?畫好以后還要怎么樣?(先用勾線筆在紙盤上畫出自己喜愛的秋天的動物，然后再用油畫棒勾畫外輪廓涂色)。
三、提出要求，幼兒作畫。
師：在紙盤上畫時要注意把小動物畫的大一些，把它們的樣子畫清楚?？梢詾樗鼈冊O(shè)計(jì)漂亮的服裝穿上。在用油畫棒添畫時要注意色彩的搭配及涂色的均勻。(幼兒作畫，教師指導(dǎo))。
四、展示作品，共同欣賞。
師：一起來欣賞今天的動物紙盤畫，你喜歡那個紙盤畫，為什么?
教學(xué)反思：
這從一個側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
馬說教案導(dǎo)入篇三
1、知道經(jīng)濟(jì)往來結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票。
2、知道外匯和匯率的含義。
3、理解各種信用工具的用途和使用范圍。
4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。
5、運(yùn)用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用。
（二）能力目標(biāo)1、通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會正確使用信用工具的好處，增強(qiáng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。
教學(xué)重點(diǎn):信用工具外匯。
教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
學(xué)生活動：一部分學(xué)生可能忙著翻書去找；一部分學(xué)生可能互相討論；一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過教材，大聲回答。
學(xué)生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等。
教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎？
這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”這一框。
（二）進(jìn)行新課。
1、信用工具。
2、你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具？3、對使用信用工具有什么感受？
教師活動：總結(jié)學(xué)生回答的提問，繼續(xù)設(shè)問：什么是信用卡？如何使用？
教師活動：聆聽學(xué)生回答，進(jìn)行點(diǎn)評，并總結(jié)：兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算。
信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費(fèi)更加簡便、使用、高效與安全。我們應(yīng)該學(xué)會使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）。
學(xué)生活動：分組討論，得出結(jié)論。
教師點(diǎn)撥：總結(jié)學(xué)生結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生知道。
（3）支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算，付款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的帳戶。現(xiàn)金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。
（4）匯票支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見票時或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用，避免了長途攜帶現(xiàn)金的不便和風(fēng)險。
教師總結(jié)：(1)含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付工具。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩(wěn)定匯率、償還對外債務(wù)等。
在經(jīng)濟(jì)生活中大家要了解外匯的特征（以外國貨幣表示；可自由兌換）以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。
（2）匯率的含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。
學(xué)生活動：思考p10“人民幣外匯牌價”兩個練習(xí)題，教師總結(jié)：
（3）人民幣外匯牌價：我國通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn)，折算為一定數(shù)量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高；反之，則說明外匯匯率跌落。
學(xué)生活動：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答。
（4）保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。
教師點(diǎn)評：影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關(guān)系、通貨膨脹（或緊縮）率的差異、經(jīng)濟(jì)增長率、利率水平、國家貨幣_的干預(yù)與管制、市場預(yù)期、外匯投機(jī)活動等。
外匯在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用：通過匯率的升降調(diào)節(jié)進(jìn)出口貿(mào)易；可以影響國際資本的流動方向和數(shù)量；可以影響國內(nèi)物價水平；影響外匯儲備的實(shí)際價值等。
因?yàn)橥鈪R在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用，我國保持人民幣幣值穩(wěn)定，對實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長和國際收支平衡，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)信用工具、外匯和匯率的有關(guān)知識。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活知識的基礎(chǔ)。也是大家參與經(jīng)濟(jì)生活的重要基礎(chǔ)，有利于提高大家參與經(jīng)濟(jì)生活能力。
本節(jié)學(xué)習(xí)了信用卡、外匯和匯率的有關(guān)知識，知識點(diǎn)比較多，涉及面比較廣。根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要把握住信用卡和外匯這兩個重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開。教學(xué)中注意雙向互動，讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，切忌機(jī)械記憶。
馬說教案導(dǎo)入篇四
活動目標(biāo)：
1、喜歡和小動物做游戲，增加對小動物的情感。
2、提高動手操作的能力。
3、知道動物的特征，了解動物的習(xí)性。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
興趣導(dǎo)入：你們喜歡什么小動物？為什么？
老師今天給你們帶來了許多小動物，你們來看看它們是誰？
1、依次展示動物的頭飾，提問“它有什么特征，它喜歡吃什么？”
2、請幼兒模仿小狗的叫聲，教師再模仿小狗的叫聲。提問：你們猜猜這只小狗怎么了？
3、提問：看來小動物們都餓了，我們來給它們喂食好不好（請四個幼兒上臺當(dāng)動物，其他的幼兒拿食物，播放《誰餓了》跟著音樂排隊(duì)把食物放進(jìn)合適的動物的“嘴里”，給董毫無喂食。）。
4、今天老師帶來的動物們都吃飽了，你們還知道哪些動物？它們喜歡吃什么？
結(jié)束：
今天小班的小朋友都給小動物喂食了，小動物們可開心了，它們說謝謝小班的小朋友們，小動物是我們的朋友，我們要愛護(hù)它們。
馬說教案導(dǎo)入篇五
1、知道每個人都會有開心與不開心的時候，要經(jīng)常保持愉快的性情。
2、學(xué)習(xí)用"情緒溫度計(jì)"的方法記錄自己每天的心情。
3、感受情緒與色彩的關(guān)系。
1、溫度計(jì)(實(shí)物)一個，一張畫好刻度的溫度計(jì)圖片。
2、幼兒用書：《情緒溫度計(jì)》。
3、人手一支彩筆過程：
1、教師和幼兒觀察溫度計(jì),了解溫度計(jì)上的刻度。
教師出示溫度計(jì)。
教師：你知道這是什么嗎?它有什么用途?
幼兒結(jié)合自己的生活景仰說說溫度計(jì)的用處。(知道溫度計(jì)可以測量溫度的高低，人們通過溫度計(jì)可以知道天氣的.冷暖)。
教師和幼兒一同觀察溫度計(jì)的刻度，分清不同的溫度。如：零度一上溫度越來越高，零度以下的溫度越來越低。
2、教師和幼兒看幼兒用書，學(xué)習(xí)記錄自己情緒的方法。
教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，討論記錄情緒的方法。
教師組織幼兒自由交流。
教師：今天你的心情好嗎?為什么?
教師啟發(fā)幼兒在書上記錄自己今天的心情。幼兒可以用鮮艷的暖色(如紅色)或自己喜歡的顏色在羚度以上記錄自己愉快的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜歡的顏色在零度以下記錄自己的不開心;教師還可以啟發(fā)幼兒在"溫度計(jì)"上用不同的刻度表示開心與不開心的程度，如很開心、有一點(diǎn)兒開心、非常生氣大呢感。
教師小結(jié)：我們每個人都會有開心的時候和不開心的時候，"情緒溫度計(jì)"可以幫助我們記錄自己的心情。
3、教師引導(dǎo)幼兒講述自己記錄的內(nèi)容。
教師組織幼兒互相欣賞記錄表。
教師：請你給小伙伴看一看自己記錄的"情緒溫度計(jì)"，并說一說為什么這樣記錄。
教師請2~3名幼兒在集體面前講述。
教師小結(jié)：我們可以用："情緒溫度計(jì)"記錄自己每天不同的情緒變化。每個人要經(jīng)常保持愉快的心情，這樣才有利于身體的健康。
馬說教案導(dǎo)入篇六
活動目標(biāo)：
一、懂得情緒高興有利與身材康健。初步學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。
二、引導(dǎo)幼兒漸漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
活動準(zhǔn)備：
四個木偶、一個開心枕。
重、難點(diǎn)闡發(fā)：
學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。
活動過程：
一、感覺快樂。
拍手入場，進(jìn)行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩末路。
1、適才玩的真開心，你們想想平常你還遇到過什么開心的事?
2、開心的時候你會怎樣?(用動作體現(xiàn))。
4、不開心的時候你會怎樣?(用動作體現(xiàn))。
5、你喜歡開心的本身還是不開心的本身?
小結(jié)：不開心便是生氣，生氣不但不讓人喜歡，還會對我們身材產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡欠好覺，身材越來越差，以是我們要盡量不讓本身生氣，把生氣這個壞習(xí)慣清除失。
三、化解不開心。
1、生氣商店：誰曉得什么是消氣商店?
2、學(xué)會關(guān)心別人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時本身也能得到快樂。
3、我們來看看誰來消氣商店了?
4、順次出示小動物，請幼兒幫他們想辦法!
5、你以為消氣商店好嗎?為什么?
四、要是你生氣了，你會想哪些辦法讓本身消氣呢?
小結(jié)：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視大概大聲的哭一哭，如許你就能消氣，讓本身快樂起來。
五、讓本身開心。
1、先容開心枕。
2、通報開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。
3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺?
4、把開心枕送給其別人來感覺一下開心的滋味。
馬說教案導(dǎo)入篇七
一、懂得情緒高興有利與身材康健。初步學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。
二、引導(dǎo)幼兒漸漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
四個木偶、一個開心枕。
學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。
一、感覺快樂。
拍手入場，進(jìn)行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩末路。
1、適才玩的真開心，你們想想平常你還遇到過什么開心的事?
2、開心的時候你會怎樣?(用動作體現(xiàn))。
4、不開心的時候你會怎樣?(用動作體現(xiàn))。
5、你喜歡開心的本身還是不開心的本身?
小結(jié)：不開心便是生氣，生氣不但不讓人喜歡，還會對我們身材產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡欠好覺，身材越來越差，以是我們要盡量不讓本身生氣，把生氣這個壞習(xí)慣清除失。
三、化解不開心。
1、生氣商店：誰曉得什么是消氣商店?
2、學(xué)會關(guān)心別人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時本身也能得到快樂。
3、我們來看看誰來消氣商店了?
4、順次出示小動物，請幼兒幫他們想辦法!
5、你以為消氣商店好嗎?為什么?
四、要是你生氣了，你會想哪些辦法讓本身消氣呢?
小結(jié)：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視大概大聲的哭一哭，如許你就能消氣，讓本身快樂起來。
五、讓本身開心。
1、先容開心枕。
2、通報開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。
3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺?
4、把開心枕送給其別人來感覺一下開心的滋味。
馬說教案導(dǎo)入篇八
1.知道開心和生氣都是正常的情緒，每個人都會有開心或生氣的事情。
2.會用“繪本”記錄自己的情緒，愿意把自己的心事告訴親近的人。
3.嘗試用適當(dāng)?shù)姆椒ò参亢蛣駥?dǎo)同伴，體驗(yàn)相互關(guān)心的快樂。
1.教師事先準(zhǔn)備1~2個笑話，同時了解會講笑話的幼兒。
2.具有拍照功能的手機(jī)或相機(jī)，能及時將照片轉(zhuǎn)換到電視屏幕上(如果條件有限，可事先準(zhǔn)備班級幼兒活動時開心的照片)。
3.繪本《我不想生氣》。
4.化解不良情緒辦法的圖標(biāo)：靜一靜、深呼吸、找親近的人說、玩一玩、聽音樂、看動畫片等。
5.紙條(a4紙長條邊對折一半)幼兒人手1張，繪畫筆1支。
一、開始部分。
1.教師和幼兒各講1~2個笑話，引發(fā)幼兒開心的情緒體驗(yàn)。
教師：你們喜歡聽笑話嗎?為什么?你們喜歡開心嗎?
小結(jié)：笑話能把我們逗得哈哈大笑，讓我們很開心。開心能讓我們身體變得輕松自在，使我們感覺到一切都是那么美好。
二、基本部分。
2.帶領(lǐng)幼兒欣賞繪本《我不想生氣》，理解生氣的情緒。
教師：有一只小兔子有點(diǎn)不開心，讓我們來看看它究竟怎么了。
教師帶領(lǐng)幼兒欣賞繪本《我不想生氣》。
3.師幼共同討論故事繪本，學(xué)會化解不良情緒的方法。
討論：小兔子生氣的時候身體是什么感覺?它是怎么做的?
幼兒用動作表現(xiàn)開心和生氣的情緒。
討論：小兔子是因?yàn)槭裁瓷鷼獾?
請個別幼兒說一說自己遇到過的生氣的事情。
討論：小兔子用了哪些辦法不讓自己生氣?我們還有哪些好辦法?
幼兒每說出一樣，教師隨機(jī)出示相應(yīng)圖標(biāo)。
教師：假如你是兔媽媽，你會怎么安慰小兔子，讓小兔子盡快開心起來呢?
小結(jié)：讓我們生氣的事往往都是我們在生活中遇到的小事情，可生氣的時候感覺身體里有個大火球，會讓我們發(fā)脾氣、債怒，會把我們傷到，所以當(dāng)我們要生氣的時候可以跟故事中的小兔子一樣，想辦法滅掉這個大火球。
4.幼兒畫繪本《我的開心與生氣》，發(fā)生開心的事情愿意和別人分享，發(fā)生不開心的事情愿意向別人傾訴。
幼兒在長條紙上對折兩次成四格，一面畫上開心的事情，另一面畫上生氣的事情，然后像折風(fēng)琴一樣對折起來，成為一個可翻動的小繪本。
三、結(jié)束部分。
畫好后找喜歡的同伴相互傾訴，當(dāng)同伴說到生氣的事情時能想辦法勸慰。
通過給幼兒教本節(jié)課，讓幼兒懂得了，不要隨意發(fā)脾氣，如果因?yàn)橐恍┎蝗缫?，傷心難過生氣了，不要傷害別人，也不要把自己的壞情緒影響別人，學(xué)會用適合自己的方式調(diào)節(jié)情緒，趕走不開心。
馬說教案導(dǎo)入篇九
教學(xué)實(shí)訓(xùn)是我們職業(yè)師范類大學(xué)教育中一個極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)訓(xùn)，使我們在教育實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
經(jīng)過兩個星期的緊張實(shí)習(xí)，我個人覺得是收獲眾多。不論是心理還是實(shí)際技能上。同時還是存在眾多的不足！本次實(shí)訓(xùn)具體的要求是每人先準(zhǔn)備10分鐘的課堂教學(xué)，而后完成2～4學(xué)時的教案，然后記錄20分鐘的課堂教學(xué)錄像并刻錄在光盤上交給老師，并寫20xx字的個人總結(jié)。教育實(shí)訓(xùn)任務(wù)看上去并不多，可是實(shí)踐中要完成好卻并不容易。下面我將重點(diǎn)放在10分鐘課堂教學(xué)上來說一下我的心得體會。
雖然每個人上臺講課的時間比較短，只有10分鐘，但是這10分鐘我們的表現(xiàn)實(shí)際是一種全新的體驗(yàn)，甚至是考驗(yàn)！因?yàn)樵谶@么短的時間內(nèi)要把知識點(diǎn)講清楚不是那么容易的。
首先說說我的個人實(shí)際表現(xiàn)吧！剛上臺的時候表現(xiàn)的有點(diǎn)緊張，有些語無倫次，但是慢慢的就放松了，甚至把講課當(dāng)做是一種自我表現(xiàn)，覺得挺享受的。特別自己講到后邊的時候感覺自己已近進(jìn)入狀態(tài)，而且后邊的時候我基本上做到了脫稿講課。這是我覺得自豪的一點(diǎn)。存在的有一個突出問題是自己的粉筆字寫的不好，一激動就寫的比較潦草，很難辨認(rèn)開來。這一點(diǎn)老師在下邊點(diǎn)評的時候也特意的提醒我了。而在之后的20分鐘教學(xué)錄像里我也改正了許多，但是總體還不算寫的好！之后需要加強(qiáng)黑板字的練習(xí)。
還有一個重要的問題就是自己發(fā)現(xiàn)自己在課上的語言組織能力太差了，有時候不知道要用什么詞來表達(dá)自己想要說的意思，本來想插入一些幽默的比喻，但是講著講著就忘了！這一點(diǎn)有些遺憾！如果有一些風(fēng)趣幽默的表達(dá)，我想我的表現(xiàn)肯定會增色許多！
第一，在準(zhǔn)備講課內(nèi)容的時候，我覺得我應(yīng)該講一些簡單易懂，而且還要能讓學(xué)生感興趣的的內(nèi)容，不然的話講起來肯定達(dá)不到我們想要的課堂效果。這一點(diǎn)我想也是在各種講課比賽中應(yīng)該注意的地方。
第二，在上臺講課的時候，我覺得我剛開始的時候有些緊張，這是我之前準(zhǔn)備的不夠充分有關(guān)，主要是開場白不知道怎么說好，還有就是課程引入的方式也不夠好！這一點(diǎn)我也在后面的20分鐘錄像里改進(jìn)了許多！因?yàn)殚_場白說的不好，很大程度決定這堂課的聽課學(xué)生的人數(shù)及效果。
第三，教學(xué)后的反思。經(jīng)過這10分鐘簡單的課堂講課，我認(rèn)識到自己距離一名合格的教師還有很大一些差距。從我內(nèi)在方面，我們對課堂上講解的內(nèi)容只是簡單的理解，沒有更深層次的挖掘他的來龍去脈。另外一方面，從舉止儀態(tài)和語言表達(dá)來說自己的表現(xiàn)不是很好。教師應(yīng)該有教師的教態(tài)，語言表達(dá)能夠做到清晰、流暢，既能夠讓學(xué)生跟上教師的節(jié)奏，又能讓學(xué)生清楚透徹的理解知識。
在平時觀察老師講課的時候我總結(jié)了一些我們以后在講課時需要注意的地方：
（1）、要有嚴(yán)密的邏輯思維，要能帶著學(xué)生進(jìn)行一步一步的推導(dǎo)，讓學(xué)生真正理解！
（2）、要有風(fēng)趣幽默的語言表達(dá)，這一點(diǎn)似乎是課堂氣氛的決定因素。
（3）、我們在講課之前一定要做到知其然，也要知其所以然。不然萬一學(xué)生問你一個問題，你不能解答，那將是很尷尬的一件事！
（4）、對教案一定要熟悉，講課的時候不能總照著教案念，也不能與教案有太大出入。
對于上述4點(diǎn)，我最有體會的時我在20分鐘錄像里后半的表現(xiàn)里，實(shí)在是太差勁了，講著講著記不住公式了，在黑板上寫的公式自己不知道怎么帶著學(xué)生一步一步往下推導(dǎo)，心里當(dāng)時很慌，因?yàn)橥瑢W(xué)提醒我只有4分鐘了，我瞄了一眼教案還有兩個知識點(diǎn)沒講，我當(dāng)時就有點(diǎn)手足無措了，最后只有拿起教案照著一點(diǎn)一點(diǎn)往下寫！這樣的教學(xué)方式其實(shí)我是最不愿看到的，我作為學(xué)生，我也不喜歡拿著個稿子一字不漏的往黑板上寫的老師！這只能說明這個老師功底太差。
四、教案的準(zhǔn)備。讓我認(rèn)識到了教師工作的辛苦。且不說每年都要對著同一課程寫教案，單單是完成一份教案要完成知識重難點(diǎn)的分布及時間安排，還有學(xué)生可能提出的疑問及容易出錯問題的記錄分析和解答，都需要教師站在學(xué)生的角度來看問題，同時又要站在教師的角度來解答學(xué)生的問題。完成教案的書寫工作后，還要一遍又一邊的多角度分析問題、解決問題，隨時糾錯。這是一項(xiàng)費(fèi)心費(fèi)神的工作，如果要盡善盡美的.完成工作，趴在桌上熬上一天是很正常的。反觀我們學(xué)生，不需要考慮的太多，認(rèn)真學(xué)習(xí)課本上的知識點(diǎn)而后完成作業(yè)就ok了，根本無需考慮課本之外的。
總之，經(jīng)過這兩周的實(shí)習(xí)，自己受益匪淺。對以后的教師之路還是有很大的信心。同時也鼓舞我在今后更加努力學(xué)習(xí)。
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馬說教案導(dǎo)入篇十
1、了解自己的心情，樂意表達(dá)出來。
2、初步學(xué)習(xí)用正確的方式排解不開心的情緒。
3、能用“今天，我很開心，因?yàn)椤被颉敖裉?，我不開心，因?yàn)椤北磉_(dá)自己的心情。
情緒卡（一面畫笑臉、一面畫哭臉，兩面的顏色不同）、心形卡紙。
一、了解情緒卡。
——師：小朋友，開心的時候，你會怎么樣?不開心的時候，你會怎樣？
——教師鼓勵幼兒說出自己開心時的表現(xiàn)。
——教師小結(jié)：開心的時候我們會笑，不開心的時候我們就會皺著眉、哭等。所以，我們可以用笑臉和哭臉情緒卡表示開心和不開心的心情。
二、說說自己的心情。
——師：今天，你開心嗎？如果開心，就選擇笑臉情緒卡，如果不開心就選擇哭臉情緒卡。選擇了之后，再和朋友說一說你為什么開心或不開心。
——（教師選擇情緒卡，并示范說心情）師：今天，我很開心，因?yàn)槲铱戳艘槐竞芎每吹臅?BR> ——幼兒選擇情緒卡，說說自己的心情和原因。
——教師小結(jié)：人都會有開心和不開心的時候，我們可以用情緒卡記錄自己開心和不開心的事。
三、尋找開心的方法。
——教師小結(jié)：每個人都有不開心的時候。不開心的時候，你可以跟爸爸媽媽聊一聊，可以做一些能讓自己開心的事例如唱唱歌、跳跳舞、玩玩具、看看電視或者大聲地哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂起來。
四、分享開心的事。
——教師介紹愛心傳遞的游戲。
——教師給每一個幼兒發(fā)放一個心形卡紙，鼓勵每一位幼兒和好朋友互相分享一件開心的事，然后在對方的心形卡片上畫一個標(biāo)記。
活動應(yīng)變。
第四個環(huán)節(jié)分享開心的事也可以改為讓幼兒嘗試各種讓自己開心的方法：如唱歌、畫畫等。
活動延伸。
在活動室設(shè)置情緒卡插放區(qū)，讓幼兒每天回園插情緒卡，并跟朋友說說自己的心情，教師關(guān)注幼兒的情緒，幫助不開心的幼兒轉(zhuǎn)變情緒。
區(qū)角活動。
美工區(qū)：教師在美工區(qū)準(zhǔn)備一個很大的愛心，鼓勵幼兒想到一件開心的事，就在上面做一個標(biāo)記，并講述給大家聽。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
在活動室設(shè)置情緒卡插放區(qū)。
家園同步。
請家長和幼兒之間每天互相說一件開心的事，引導(dǎo)幼兒每天保持開開心心的心情，培養(yǎng)幼兒樂觀的心態(tài)。
隨機(jī)教育。
關(guān)注幼兒的情緒，及時疏導(dǎo)幼兒的不良情緒。
馬說教案導(dǎo)入篇十一
1.能區(qū)別高興和不高興的情緒。
2.知道緩解不高興情緒的方法。
課件準(zhǔn)備：“高興和不高興”組圖；“不高興”組圖。
紙面教具：《變高興》。
材料準(zhǔn)備：膠水。
一、出示組圖，觀察并區(qū)分高興和不高興的情緒。
圖片上的小朋友是高興還是不高興？
你是從哪兒看出來的？
二、出示組圖，讓幼兒討論緩解不高興情緒的方法。
飛飛是高興還是不高興？
你遇到過這種情況嗎？你是怎么讓自己變高興的？
三、發(fā)教具，讓幼兒分辨情緒并幫助小朋友變高興。
看看圖片上哪些小朋友是高興的，哪些小朋友是不高興的？
請你說出一個變高興的好辦法，并找到不高興的小朋友的笑臉為他貼上。
馬說教案導(dǎo)入篇十二
1、認(rèn)識油畫棒、水彩筆這兩種繪畫工具。
2、掌握正確的握筆姿勢。
3、引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)造多種點(diǎn)、線，感受用筆在紙上畫出各種線條時的愉快。
培養(yǎng)幼兒愉快的運(yùn)用各種筆練習(xí)點(diǎn)線。
引導(dǎo)幼兒掌握正確的握筆姿勢。
輕音樂錄音帶水彩筆、油畫棒。
師：小朋友們，今天老師請來了兩個小客人，他們的本領(lǐng)可大了，猜猜會是誰呢？
出示水彩筆和油畫棒。
師：他們有什么本領(lǐng)，哪個小朋友給大家介紹一下。
引導(dǎo)幼兒描述兩種筆的本領(lǐng)。
師：原來，這兩種筆都能幫助我們來畫畫，可你仔細(xì)看一看，兩種筆一樣嗎？
師：“孩子們，請你試一試，這兩種筆畫畫有什么不同？
組織幼兒畫一畫，說一說他們的不同。
教師小結(jié)：水彩筆畫出的線條細(xì)，油畫棒筆芯比水彩筆筆軟，畫出的線條粗，兩種筆的顏色都非常鮮艷。
師：“小朋友們，筆寶寶非常喜歡你們大家，想和我們一起跳舞，看，我來和筆寶寶跳個點(diǎn)點(diǎn)舞。
教師演示點(diǎn)點(diǎn)舞，講解如何握筆。
師：“小朋友們，筆寶寶說了，他喜歡正確握筆的孩子，來試一試，你也和筆寶寶跳個點(diǎn)點(diǎn)舞。
組織幼兒執(zhí)筆畫點(diǎn)點(diǎn)。
師：“除了點(diǎn)點(diǎn)舞，你還可以和筆寶寶跳什么舞？”
組織幼兒練習(xí)線條舞。
1、提醒幼兒握筆姿勢，啟發(fā)幼兒畫出不同的畫。
2、幼兒展示自己的作品，說一說自己和筆寶寶跳得什么舞。
組織幼兒練習(xí)用筆，玩游戲“車輪滾滾”。
活動反思：《綱要》中指出：教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。因此，在生動、有趣的游戲情境中學(xué)習(xí)，教師和幼兒都覺得輕松愉快！在本次活動中，從開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：筆寶寶來做客，到與筆寶寶一起跳舞，我充分的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個游戲的氛圍，在與筆寶寶的的相互認(rèn)知、感受，操作中，提高幼兒的繪畫興趣，并掌握正確的握筆姿勢。幼兒接受愉快，能很好的參與活動。
在整個活動中我也感到幼兒的繪畫技能不是很強(qiáng)，而且，大部分幼兒可能都沒有用過油畫棒，為此，就要提高新生畫畫技能，家園合作，共同進(jìn)步。首先請家長配合，在家里為孩子準(zhǔn)備一盒油畫棒，一張紙，給孩子充分接觸作畫工具，知道油畫棒的用法，把對油畫棒的興趣轉(zhuǎn)移到畫畫上來。然后教師給這些孩子準(zhǔn)備一些簡單的需要幼兒涂色的畫紙，請家長指導(dǎo)孩子，做到多練習(xí)早提高。對于剛接觸繪畫的幼兒來說，對一切都很陌生，辯別方位的能力很差，手眼不協(xié)調(diào)，握筆困難，控制筆更難，如果立刻要求他們畫出什么圖象，只會增加幼兒緊張情緒，而應(yīng)開展一些有趣的繪畫游戲。
其次，在教學(xué)過程中，教師要因材施教，不同幼兒不同看待。對于那些屬于年紀(jì)較小的孩子要求降低，或者提供一些老師的半成品，請他們完成作品。這樣畫出的效果很好，無形中也提高了他們的畫畫信心。
馬說教案導(dǎo)入篇十三
導(dǎo)入：視頻：巴金《我的心》節(jié)選。
之后通過本篇課文中幾個和文革有關(guān)的詞語的解讀來導(dǎo)入背景和新課。課前教師就已在黑板上寫了這幾個詞：專政隊(duì)、紅衛(wèi)兵、四舊、十年浩劫。
點(diǎn)評：這位老師很巧妙的挖掘文本，摘出這些詞以引起學(xué)生的注意，并且先讓學(xué)生來談自己對這幾個詞語的理解，之后因勢利導(dǎo)進(jìn)入本文的背景了解，為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
2、《說“木葉”》導(dǎo)入：
最近，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，秋風(fēng)吹卷著樹葉，就這么飄落，有聲有色。現(xiàn)實(shí)生活中一片普通的葉子，到了詩人的筆下，竟那般撩撥讀者的心弦。林庚先生的《說“木葉”》正是以“木葉”為例，把我們引入了一個有關(guān)樹葉的詩的王國。（板書課題）。
點(diǎn)評：這位年輕的教師，有著豐富的情感，有著動聽的音色，開篇極富情感的渲染，既提醒學(xué)生去敏感地感受身邊的自然之境，又巧妙的將秋季最具代表性特征的“落葉”與作者要說的“木葉”緊密地聯(lián)系在一起，自然無痕。生動的語言聽來也極富詩意的韻味，很好的將學(xué)生帶入這篇有著濃郁文化氛圍的文藝評論中。
3、《包身工》導(dǎo)入：
在本世紀(jì)初的中國，生活著這樣的一個特殊的工人階層，他們住的是十七八個人擠在一起的鴿籠，吃的是豆腐渣熬成的稀湯和爛菜葉，他們的年齡與我們相仿，甚至更小，但他們干的卻是每天十二三小時繁重的紗廠勞動。他們沒有陽光，沒有歡笑，甚至他們也不能擁有他們自己――這就是包身工，受著帝國主義和封建勢力雙重壓榨、失去人身自由的包身工。從本世紀(jì)的三十年代起，一個偉大的劇作家一直向人們含淚訴說著包身工的苦難生活——由學(xué)生簡要講述“包身工”的含義和“蘆柴棒”的故事。
點(diǎn)評：這段導(dǎo)語概括的揭示了包身工們苦難的生活，同時能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以引發(fā)學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生想要更深入地了解他們，了解真相。同時，教師能在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也參與進(jìn)來，在正式地授新之前引導(dǎo)學(xué)生主動地探求未知，自讀自思。
4、《大堰河——我的保姆》導(dǎo)入：二胡曲：《遙遠(yuǎn)的思念》。
（少頓）今天我把這首《大堰河——我的保姆》，獻(xiàn)給我的乳母――大堰河！
點(diǎn)評：開始時，一曲沉緩、悠揚(yáng)、深情的二胡協(xié)奏曲，回響在整個教室中，一種動人的氣氛就形成了，老師以作者的身份，自述了寫作的背景，很自然的引入了新課，讓大家既感新奇，又深受感染。接著，伴著舒緩、悠揚(yáng)的音樂，老師飽含感情地朗讀該詩，其中語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語速的急緩起伏、感情的含露收放，無不把握得恰如其分、恰到好處。全場似無人般寂靜，有的學(xué)生在擦眼淚，授課老師更是潸然淚下。全詩讀完，掌聲雷動。這是一個非常成功的課前導(dǎo)入。
5、《沁園春。
長沙》。
導(dǎo)入：毛澤東照片，背景音樂。
長沙》，一起追尋偉人的足跡，再回長沙，走進(jìn)領(lǐng)袖寬闊的胸懷，走進(jìn)詩人崇高的心靈。
點(diǎn)評：直觀的照片，恢宏的音樂，極富情感的語言，營造了一種激情澎湃的情感氛圍，很快地將學(xué)生帶入詩歌的情境之中。而且，導(dǎo)入語不僅富有鏗鏘的氣勢，同時還高度概括了毛澤東的若干首著名的詩詞，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，同時也調(diào)動了學(xué)生對初中已學(xué)毛澤東詩詞的記憶，起到了很好的銜接作用。詩一般的語言生動蘊(yùn)藉，耐人尋味。
6、《再別康橋》。
導(dǎo)入：配舒緩的鋼琴曲《安妮的仙境》。
古人云“黯然銷魂者，唯別而已矣”，所以在古人的詩文中，既有“西出陽關(guān)無故人”的無奈，又有“天下誰人不識君”的豪邁，更有“相見時難別亦難”的苦澀。那么，現(xiàn)代人又是如何去體悟和理解離別之情的呢？今天，我們來品鑒徐志摩先生的《再別康橋》，領(lǐng)略一下現(xiàn)代詩人筆下的離情別緒。
教學(xué)。
效果自然不言而喻。
7、《咬文嚼字》。
導(dǎo)入：故事法。相傳，一次蘇東坡與蘇小妹及黃山谷一起論詩，互相題詩。小妹說出“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一個字，成為詩眼。蘇東坡當(dāng)即加為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認(rèn)真思考后，得意地說：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花’。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問道：“依小妹高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。”東坡、黃山谷吟詠著，玩味著，不禁拍掌稱妙。
點(diǎn)評：這個小故事，既有啟思性，能誘發(fā)學(xué)生聽的欲望，又有練字的趣味性，能帶給學(xué)生文字的魅力。故事不僅典雅，而且能讓學(xué)生進(jìn)入對閱讀與寫作中遣詞造句的深入的思考，很好的將學(xué)生引入文本的學(xué)習(xí)中。
8、《林黛玉進(jìn)賈府》。
導(dǎo)入：多媒體出示林黛玉圖片，播放歌曲《葬花吟》。
在那紅樓夢中人里，你有著水一樣的靈魂，泥一樣的歸宿和命運(yùn)。
三月，所有的花朵都在燃燒，你卻用鋤，將一瓣瓣青春的碎片，連同自己的淚珠兒，一起埋入土中。許多年過去了，花朵又一次次在她曾經(jīng)凋落過的疤痕上，燃燒，接著落英繽紛，滿地青春的碎片。生命的美麗其實(shí)是埋不掉的。許多年過去了，你，還有你的孤獨(dú)的淚，一次次從不同版本的書頁中走出來，從不同版本的銀幕和熒屏上走出來，讓許許多多的男女咀嚼品味。今天，就讓我們一起走近林黛玉，走進(jìn)賈府。
點(diǎn)評：極富感染力的語言，通過這個文學(xué)形象所攜帶的典型細(xì)節(jié)——黛玉葬花，解讀其個性，引發(fā)聽者對于一個時代的生活與人生、世態(tài)與人情的思考。熔煉于文字之中的獨(dú)特生命感悟與人生見解，更是讓讀者走近了一個文學(xué)形象，貼近了一顆躍動的心。為課文的學(xué)習(xí)暈染了很好的底色。
1、《涉江采芙蓉》導(dǎo)入：音樂《長相思》。
大家知道，古今中外，以愛情為主題的作品數(shù)不勝數(shù)。而凄美的愛情悲劇，尤其容易動人心魄。我個人很喜歡印度詩人泰戈?duì)柕囊皇自姟妒澜缟献钸b遠(yuǎn)的距離》，詩中有這樣的兩句：世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛你。世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是你不知道我愛你，而是明明彼此相愛，卻不能夠在一起。我為什么先引出這兩句詩呢？自然是與今天我們要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)。因?yàn)槲矣X得它和我們今天要學(xué)的選自《古詩十九首》的《涉江采芙蓉》表達(dá)的情感很相似。當(dāng)然，待會兒大家也可以對我的這種看法提出不同的見解。
點(diǎn)評：優(yōu)美的音樂，再加上泰戈?duì)柕脑?，學(xué)生極容易被這樣動人的愛情所打動。
2、《荷塘月色》。
導(dǎo)入：多媒體展示月色下的荷塘景色，舒緩的鋼琴曲。導(dǎo)語：“月映清荷，風(fēng)擺弱柳，獨(dú)斟清茶于盈盈一水間。昔時古人對月暢飲，對酒當(dāng)歌，慨懷世事，直抒筆下，揮毫鐫寫出篇篇流傳千古的詩篇，朱老也曾于荷塘月色旁抒己之情，安然于這般的恬淡。有人說，荷塘月色下的自清，是披帶著溫柔月色的香荷。是如何的一種夜色，造就了如此的佳作；又是如何的一種氛圍，輕拂了心靈的弦音，共鳴了數(shù)十載后人？那就讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀、細(xì)細(xì)回味吧。
點(diǎn)評：這樣的導(dǎo)入，既能讓學(xué)生充分體驗(yàn)?zāi)羌兠赖木吧材芡高^美景提請學(xué)生細(xì)細(xì)品味感悟作者的獨(dú)具匠心。
3、《故都的秋》。
導(dǎo)入：《秋思》輕音樂，配以合于文章內(nèi)容的圖片。
點(diǎn)評：文中，清、靜、悲涼的感情氛圍與音樂很好的融為一體，讓學(xué)生能真切地體會作者筆下北國之秋的悲涼之美。同時，回顧學(xué)生以往所學(xué)，喚起學(xué)生審美情感，在看似無意實(shí)則有心地提醒學(xué)生注意郁達(dá)夫的選材特點(diǎn)及情感表達(dá)，潛移默化地把文章理解的重點(diǎn)滲透給學(xué)生，使之保持旺盛的求知狀態(tài)，更快地沉潛到對新課文的研讀之中。
4、《鴻門宴》。
導(dǎo)入：可用多媒體顯示“陳涉起義”“楚漢相爭”的教學(xué)圖片。
點(diǎn)評：在這樣進(jìn)行了背景簡介后，學(xué)生對課文就更易理解了，為學(xué)習(xí)新知做了一個很好的鋪墊。
5、《沁園春·長沙》。
導(dǎo)入：在初中時，我們學(xué)過毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞每次讀來，我都仿佛又回到了那個戰(zhàn)火紛飛的年代，又看到了那個指點(diǎn)江山的偉人，不由地沉醉于那種豪放的風(fēng)格、磅礴的氣勢、深遠(yuǎn)的意境、廣闊的胸懷。今天，我們再來學(xué)習(xí)他的另一首詞《沁園春·長沙》，看看作者在不同時間、不同地點(diǎn)、不同心境之下的所繪之景、所抒之情。
點(diǎn)評：正所謂他山之石可以攻玉，由于已有了初中知識的鋪墊，在如此導(dǎo)入之后，學(xué)生們頓時激起濃烈的學(xué)習(xí)興趣。
6、《再別康橋》。
導(dǎo)入：配班得瑞的音樂，深情地朗誦下面這首詩：
有一座橋，風(fēng)景秀麗，遐邇聞名；有一個人，風(fēng)流倜儻，才名遠(yuǎn)播；有一首詩，清新空靈，詩壇奇葩。他是一個生來就為追尋感動的浪漫詩人，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的一顆耀眼的流星。他才華橫溢，文筆灑脫；他感情豐富，風(fēng)度翩翩；他談話是詩，舉動是詩，畢生行徑都是詩。他輕輕地來，又悄悄地走，不曾帶走人世間的一片云彩，卻永遠(yuǎn)投影在讀者的波心。
點(diǎn)評：這首詩既向?qū)W生介紹了作者，又營造了詩意的氛圍，為后面的詩歌教學(xué)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。
7、《裝在套子里的人》。
導(dǎo)入：請同學(xué)們認(rèn)真欣賞多媒體上的彩色插圖。
（讓學(xué)生展開想象力，多觀察，多思考，踴躍發(fā)言，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。）。
點(diǎn)評：欣賞插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和領(lǐng)悟文學(xué)插圖這一“特殊的藝術(shù)語言”，捕捉其所隱含的非常豐富的文學(xué)信息，從而創(chuàng)造性地閱讀文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。同時，在課堂之始，就能讓學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的積極性。
1、《囚綠記》。
導(dǎo)入1：巴金曾這樣評價他，說他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因?yàn)?，我是和一個崇高的靈魂接觸了”。李健吾亦評價他說：“生命純真，節(jié)奏美好。他的成就得利于他的璞玉一般的心靈?！蹦敲?，“他”是誰呢？他，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《囚綠記》的作者——陸蠡。上海淪陷后，他繼續(xù)留在上海從事進(jìn)步的文化工作，后被日本憲兵逮捕，慘遭殺害，時年34歲。今天，就讓我們一起來走進(jìn)他的心靈。
導(dǎo)入2：綠色是希望之色，是生命之色。一提到綠色，我們就會聯(lián)想到生機(jī)、希望和生命。當(dāng)一抹綠色出現(xiàn)在沙漠中時，我們仿佛看到生命的奇跡；當(dāng)一葉綠芽沖破障礙，破土而出時，我們可以看到生命的頑強(qiáng)。而陸蠡在“烽火四逼”的民族危亡時刻，寫下了《囚綠記》，他筆下的綠有什么含義，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)陸蠡先生的散文——《囚綠記》。
2、《詩經(jīng)·采薇》。
導(dǎo)入1：同學(xué)們是否讀過這首詩：
河
廣
誰謂河廣？一葦杭之。誰謂宋遠(yuǎn)？歧而望之。
誰謂河廣？曾不容刀。誰謂宋遠(yuǎn)？曾不崇朝。
意思是：誰說黃河寬廣？葦葉可做船。誰說宋國遙遠(yuǎn)？踮起腳尖即可望見。誰說黃河寬廣？難容一葉小舟。誰說宋國遙遠(yuǎn)？半天就可走到。的確，黃河不廣，宋亦不遠(yuǎn)，可我們就是不能回到故國。我們常說遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)或親人叫“相隔萬余里”，“各在天一涯”，但真正使人不能回歸故鄉(xiāng)的原因，不是天涯海角的空間距離，而是人生的艱辛與種種追索。
那么，今天我們學(xué)習(xí)的這首《采薇》，其中的主人公又是何故而起故園之思呢？
導(dǎo)入2：拳拳赤子心，悠悠故鄉(xiāng)情。走過千山萬水，走不出魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的種子埋藏在離人的心房。聽，歷史的聲音從那頭傳來：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏??”這緩緩的吟唱超越了時空的隧道，依舊向我們訴說著人類那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒。
3、《離騷》。
導(dǎo)入1：使用多媒體課件，讓學(xué)生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭：“屈原被放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。并配以主題歌曲。
屈原是詩國的一顆巨星，遠(yuǎn)在眾星之前，他出現(xiàn)在我國詩歌史上，成為無數(shù)后繼者所仰慕的風(fēng)范。他的不朽之作——《離騷》，震古鑠今，千百年來深深地震撼著人們的心靈，成為我國詩歌史以至世界詩史上，最為激動人心而具有“永久的魅力”的篇章。
導(dǎo)入2：背誦《沁園春.雪》“唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”“風(fēng)騷”指國風(fēng)與離騷。“風(fēng)、騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。理解離騷含義：離別的憂愁，包含了巨大的情感力量。了解屈原多少？愛國詩人。讀懂詩歌多少？看到“兮”字最多。民間端午節(jié)和屈原的聯(lián)系，引出人們對屈原的認(rèn)識。
導(dǎo)入3：畫面，背景音樂—《楚辭協(xié)奏曲》。
這，是怎樣的一個奇特之人，怎樣的一襲絢美身姿呢！
今天就讓我們一起來進(jìn)入到《離騷》的探討和品味中去??。
4、《蘭亭集序》。
導(dǎo)入1：展示《蘭亭集序》書法作品，介紹關(guān)于書法作品《蘭亭集序》的相關(guān)資料。
1）、王羲之“醉寫《蘭亭》”。
東晉永和九年著名的蘭亭集會上，名流隱士飲酒賦詩，王羲之酒意正濃，被眾人推舉作序，他晃晃悠悠地站起身，走到案前，在蠶紙上暢意揮毫，作序一篇。這就是名噪天下的《蘭亭序》。王羲之的書法藝術(shù)在這篇序文中得到了酣暢淋漓的發(fā)揮，它是王羲之生平最好的手跡。翌日，王羲之酒醒后意猶未盡，伏案揮毫在紙上將序文重書一遍，自感不如原文精妙。他有些不相信，一連重書幾遍，仍然不得原文的精華。這時他才明白，這篇序文已經(jīng)是自己一生中的頂峰之作，自己不可能再超越它了。
2）、“書圣”王羲之的書法作品《蘭亭集序》被譽(yù)為“天下第一行書”。
3）、王羲之手書《蘭亭集序》中，二十多個“之”字各有面目，無一雷同，成為書法史上一絕。
4）、王羲之《蘭亭集序》的真跡沒有流傳下來，被極愛王羲之書法的唐太宗李世民設(shè)計(jì)從王羲之后人的手中騙出，隨著他一同下葬。后人在譴責(zé)皇帝的自私、霸道時，依舊對唐代書法家“克隆”的蘭亭集序愛不釋手，而且成為至今為書法界臨摹研習(xí)的杰出范本。
5）、清代的康熙皇帝對王羲之的蘭亭集序亦喜愛備至，1693年康熙南巡，臨摹蘭亭集序，并刻碑流傳至今。
學(xué)生活動：欣賞《蘭亭集序》書法作品，了解《蘭亭集序》的故事，產(chǎn)生閱讀興趣。
導(dǎo)入2：伴著音樂，展示蘭亭美景。
浙江的紹興蘭渚山是美麗的地方。當(dāng)年越王勾踐曾經(jīng)在這里種過蘭花。盡管蘭花多且香，但過了季節(jié)，很難尋覓。不過由于有了書圣王羲之的“修禊”儀式（古代以三月上旬的“巳”日為修禊日，這是古代的一種風(fēng)俗，到水邊洗濯、嬉戲、并舉行祈福、消災(zāi)的儀式。），東晉穆帝永和九年，王羲之、謝安、孫綽等41人就在此集會，他們曲水流觴，引酒賦詩，各抒懷抱，最后由王羲之作序總述其事。蘭渚之亭，即蘭亭，因此成為了流芳萬古的文人圣地，多少文人墨客紛紛來到這里，吟詩作畫，抒情遣懷。現(xiàn)在便成了紹興一處極具人文景觀的旅游名勝。
導(dǎo)入3：同學(xué)們，知道唐太宗嗎？他在臨死之前淚流滿面向唐高宗央求道：“父王為創(chuàng)立大唐，歷盡艱辛，而今天下托付給你，我也放心，父王只從你這里要一樣?xùn)|西?！蹦奈煌瑢W(xué)知道他要什么？對！他說：“我所要的‘蘭亭’真本，可與我同去，你的意思如何？”高宗點(diǎn)頭答應(yīng)了，太宗也就一命嗚呼，氣絕身亡。王羲之遺世的最佳書法珍品，就這樣葬入了昭陵。此后傳世的“蘭亭”是被蕭翼從王羲之的第七代孫智永禪師的弟子辯才處騙得送入太宗秘庫之后，遴選善書的歐陽詢、褚遂良等名家刻意臨摹之作。
這篇《蘭亭集序》不僅是王羲之書法藝術(shù)登峰造極的佳品，它更是我國古代散文的上乘之作，通篇3百二十五字，文詞優(yōu)美，言簡意深。在這里，筆墨光澤與內(nèi)涵文采交相輝映，珠聯(lián)璧合。今天就讓我們一起來賞析王羲之的文章，一同走進(jìn)王羲之詩意的境界。
5、《赤壁賦》。
導(dǎo)入1：余秋雨先生有一篇散文叫《蘇東坡突圍》，這篇文章主要講述蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州后的生活經(jīng)歷和心路歷程。作者認(rèn)為這段煉獄般的經(jīng)歷讓蘇軾真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨寫到（投影以下文字）：
“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌?赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生?！?BR> 《前赤壁賦》寫于元豐五年(1082)七月，這時蘇軾謫居黃州已近四年。今天，我們就一起走進(jìn)蘇軾的那無辜遇害，長期被貶，雖有郁憤但卻坦然處之的心靈。
導(dǎo)入2：以蘇軾圖片導(dǎo)入，由小組學(xué)生介紹蘇軾的相關(guān)經(jīng)歷，教師明確：
黃州的蘇軾：蘇軾人生中最無用世機(jī)會的三處貶所：黃州、惠州、儋州。赤壁賦的寫作正是蘇軾遭受人生第一次挫折時。簡單的介紹蘇軾躬耕東坡、黃州夜醉及兩賦一詞。有助于學(xué)生對欣賞作品時恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“知人論世”的方法。
導(dǎo)入3：在中國詩人中，李白太高，瑤臺仙閣高不可攀；陶淵明太遠(yuǎn)，桃花源里忽隱忽現(xiàn)；杜甫較近，卻顯太實(shí)而缺空靈；比較起來我更喜歡蘇軾，他的詩，隨手拈來如飛天袖間散落的花朵，氣韻生動，神思逸飛。有豪邁酣暢的“老夫聊發(fā)少年狂”，也有纏綿多情的“十年生死兩茫?！?；有慷慨縱橫的“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”的，也有冷靜直觀的“不識廬山真面目”;有曠達(dá)灑脫的“一蓑煙雨任平生”，也有“若把西湖比西子”的浪漫細(xì)膩??蘇軾在文學(xué)上是個曠世奇才，然而因?yàn)樘珒?yōu)秀、太耿直，他在仕途卻很不得意，一生屢遭貶謫。公元1080年，蘇軾便遭遇了北宋歷史上著名的文字獄——“烏臺詩案”。出獄后，他被貶往偏僻、荒涼的黃州。歲月易逝，人生短暫。面對有限的人生，面對人生中的挫折與磨難，你有哪些感想？我們一起來看看蘇軾是如何面對人生的困境的。
6、《我有一個夢想》。
導(dǎo)入1：
1）、請同學(xué)說說當(dāng)你在學(xué)習(xí)煩悶時是什么支持你繼續(xù)學(xué)習(xí)？
2）、請同學(xué)欣賞下面的一段話：
“我們的前途尚存荊棘坎坷。可對我來說這不算什么。因?yàn)槲乙堰_(dá)至頂峰。我不會在乎。和任何人一樣，我愿意生命長久。長壽本在情理之中。但我現(xiàn)在不執(zhí)著于此。我只是要行上帝的意愿。他讓我攀登險峰。我極目遠(yuǎn)眺。前方就是樂土?；蛟S我不能陪你同行。但今夜我要讓你們知曉，我們就是將要抵達(dá)樂土的子民。我不怕任何人。我的雙目已看到上帝蒞臨的光芒?！?BR> 這段話是一位著名的人物一次演講中表達(dá)出的對追求理想的決心，即使付出生命的代價。有人說：這位偉大的思想者是人類良知的代表，是黑人世界的一顆耀眼的啟明星，他說“愛心是我們唯一的武器?！?BR> 導(dǎo)入2：40多年前的8月28日，即1963年8月28日，在美國是一個不尋常的日子。這天，美國25萬人在華盛頓哥倫比亞特區(qū)集會，浩浩蕩蕩地從華盛頓紀(jì)念碑出發(fā)，分兩路游行到林肯紀(jì)念堂。在林肯紀(jì)念堂前，一位30多歲的黑人漢子被眾多黑人簇?fù)碇?，站在高高的石階上演講，這次演講就是舉世聞名的《我有一個夢想》。這個黑人就是著名的民權(quán)運(yùn)動領(lǐng)袖馬丁·路德·金。這篇演說詞立即舉世聞名。他講話沒有講話稿，他把自已對前途的看法用充滿激情的語言告訴了云集的聽眾，這就是“我有一個夢想”。
導(dǎo)入3：多媒體出示資料：
資料1：我(中國人)在美國菲蒙開加油站時,雇用了一位白人青年一天早上，他打電話來說辭職不干了。我回到加油站,發(fā)現(xiàn)他當(dāng)班的時段短少了200多元，油庫里少了3箱汽油。我報了警，菲蒙警局派了一位白人女警察來查案。當(dāng)我向她說出雇員名字--一個白人的名字的時候。我意識到她很勉強(qiáng)抄下名字，冷冷地對我說："你知道嗎？如你告上法庭，你是輸定的，而且他的家人也會反訴你。"。
資料2：2001年4月7日，美國俄亥俄州辛辛那提市19歲的黑人青年蒂莫西·托馬斯遭遇一名白人警官的追捕。當(dāng)托馬斯試圖逃跑時，白人警察竟開槍將他射殺致死。事后證實(shí)：手無寸鐵的托馬斯，當(dāng)時并沒有犯罪行為。然而,白人警察不僅未受處罰,反而得到獎勵休假一個星期。
提問：為什么會有這種現(xiàn)象？明確：種族歧視！白人袒護(hù)同一種族的人，歧視有色人種。
因不同種族在形態(tài)、生理、語言習(xí)俗、歷史文化等差異，而造成的歧視叫做種族歧視，即人種差異。
明確：雖然美國在1865年結(jié)束了奴隸制，然而黑人還沒有受到平等的公民待遇；當(dāng)時南部各州通過了州法律，繼續(xù)把白人和黑人分開。面對美國社會的種族歧視與種族隔離，黑人民權(quán)運(yùn)動領(lǐng)袖馬丁·路德·金有話要說——《我有一個夢想》！
1．《大堰河——我的保姆》。
因?yàn)槲覍@片土地愛的深沉！”
2.《荊軻刺秦王》。
故事導(dǎo)入:“斬首行動”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的軍事手段，其核心是斬殺最高軍事指揮首腦。在2003年對伊拉克的戰(zhàn)爭中美國就使用了這一手段。而在九千多年前的中國，就有人也使用過，只不過它完全靠個人的力量。這就是發(fā)生在戰(zhàn)國末期著名的“荊軻刺秦王”的故事。故事的主人公，一方是勢單力孤的燕國刺客荊軻，一方面是勢力強(qiáng)大的秦國皇帝秦始皇。想知道這場實(shí)力懸殊的斗爭是如何展開的嗎？想知道這場波瀾壯闊、驚心動魄的故事的結(jié)局嗎？想去“親歷”這場驚雷乍起、扣人心弦的歷史場面嗎？就讓我們隨著漢代流向的筆觸，一起走進(jìn)兩千年前的秦國吧！
3.《記念劉和珍君》。
情景導(dǎo)入：同學(xué)們，發(fā)生在1926年的“三一八”慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國青年的血的歷史，是200多名請?jiān)溉罕姷乖谘粗械膽K烈一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始便已經(jīng)走到了盡頭；夢，還來不及做就永遠(yuǎn)不再醒來。劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動派的槍彈之下！魯迅先生按捺不住心中的憤怒，毅然寫下了這悲憤沉重的悼念文章|——《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人永遠(yuǎn)記住這筆滔天血債！
4.《小狗包第》。
引語導(dǎo)入：“人為什么需要文學(xué)？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量?！边@是巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時說的。今天我們就來學(xué)習(xí)他的敘事散文《小狗包第》，感受他在文中表現(xiàn)出的勇氣和力量。
5.《別了，“不列顛尼亞”》。
情景導(dǎo)入：1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子。這一天的零點(diǎn)，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴(yán)的鐘聲。它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國恢復(fù)對香港行使主權(quán)！這是中華民族雪百年恥辱、長民族志氣、振國家聲威的喜慶時刻。歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。今天我們一起學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞”》，再次感受一下這歷史時刻。
6、《飛向太空的航程》。
導(dǎo)入1：
“浮生著甚苦奔忙，盛席華筵終散場。悲喜千般同幻渺，古今一夢盡荒唐。漫言紅袖啼痕重，更有情癡抱恨長。字字看來都是血，十年辛苦不尋常?！蔽覀児们野堰@首對仗不是十分工整的題詩看成是《紅樓夢》的創(chuàng)作動機(jī)，在這種動機(jī)和主旨下，又經(jīng)過“披閱十載”“增刪五次”的辛勤勞動，才逐步出現(xiàn)了《紅樓夢》的雛形?？上У氖牵钡阶髡摺皽I盡而逝”，也沒有完成最后的定稿，還有一部分在傳抄中散失，被歲月的長河無情淹沒。所以《紅樓夢》絕不是一般的文學(xué)創(chuàng)作，曹雪芹是飽含著血淚來寫這部書的。讓我們來了解這本書的內(nèi)容梗概。導(dǎo)入2：
“明月之下、松巔之上，一個青衣怪客手按玉簫，清亮柔和的洞簫聲從樹上飄將下來，樹下蛇群和幾個白衣男女好似著魔中邪般亂轉(zhuǎn)狂舞，如癡如狂?！埃ㄕ堃荒猩首x）。
這是《射雕英雄傳》黃藥師荒山出場的一段描寫，縹緲神秘中隱隱透出幾分詭異恐怖，如此出場不愧于“東邪”二字，不愧于作為一代武林泰斗、絕世高人。凡是成功的人物出場描寫，不但能很好表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)或精神風(fēng)貌，給人留下鮮明的印象，而且能引起讀者對這一人物的興趣，關(guān)心人物的命運(yùn)。這文學(xué)大師歷來都十分講究作品中人物出場的描寫，曹雪芹的《紅樓夢》，有名有姓者不下四百人，較為活躍者不下百人，但各自出場也決不相混。《林黛玉進(jìn)賈府》描寫的人物出場，歷來受到高度贊揚(yáng)，今天我們來欣賞王熙鳳和賈寶玉這兩人精彩而又經(jīng)典的出場。
3、《老人與海》。
導(dǎo)入：教師播放《老人與海》電影精彩片段（老人與鯊魚搏斗的情景），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)入情境，初步體會不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?BR> 教師：這是電影《老人與海》的片段，剛才同學(xué)們一定都被老人的精神深深吸引和感動吧，老人與鯊魚搏斗的結(jié)果如何呢？下面讓我們一起走進(jìn)海明威的《老人與?！奉I(lǐng)略老人的頑強(qiáng)毅力和抗?fàn)幘瘛?BR> 4、《蜀道難》。
導(dǎo)入：(投影蜀道相關(guān)照片)火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時，我們自然會驚嘆社會主義建設(shè)的偉大成就。同時，也必然會想起入蜀“難于上青天”這一膾炙人口的詩句。今天，我們一起來讀李白的《蜀道難》，領(lǐng)略一下作者為我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險的山水，感受作者對國家命運(yùn)的憂慮。
5、《杜甫詩三首》。
導(dǎo)入：杜甫曾評價李白的詩歌時說“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，其實(shí)他自己的詩歌又何嘗不是如此呢？著名評論家胡應(yīng)麟就曾稱贊杜甫的詩說“氣象雄蓋宇宙，法律細(xì)入毫芒”。那么今天我們就通過他的律詩來體會一下沉郁頓挫的風(fēng)格，品味詩歌的意境。
6、《琵琶行》。
導(dǎo)入：春秋時期楚國有一個叫伯牙的人擅長彈琴、作曲，他在漢陽江口彈琴時碰到子期在岸邊細(xì)細(xì)傾聽，并贊嘆不絕。伯牙十分驚嘆，這樣一位樵夫打扮的人，怎么會欣賞我的琴聲呢？他請子期上船，并問他；你喜歡聽我彈琴，我現(xiàn)在談一曲，請你說出曲子內(nèi)容。說吧，伯牙彈了起來。子期聽后說：妙極了！你彈出的琴聲像巍峨的高山一樣，像流動的江水一樣。伯牙驚嘆不已。從此，他們成了知心朋友，后人因此用“高山流水”來稱呼知音。被貶潯陽的白居易在落魄失意之時也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女的精湛技藝所折服，共同的遭遇使得兩人在琴聲中相互理解，產(chǎn)生了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆。著名的《琵琶行（并序）》由此寫成。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
8、《寡人之于國也》。
導(dǎo)入：同學(xué)們，想必大家一定聽說過“五十步笑百步”這個成語故事吧？我請一個同學(xué)把這個故事講給大家聽聽。（學(xué)生講述故事，其余學(xué)生補(bǔ)充）??那大家知道這個典故出自哪部典籍嗎？你們有知道原作中引述這則故事的用意何在嗎？今天我們就一起來深入學(xué)習(xí)孟子的論述文代表作《寡人之于國也》，學(xué)過本文后，答案將不言自明。（板書課題）。
9、《勸學(xué)》。
導(dǎo)入：教師板書“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。提問：同學(xué)們，有誰知道“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”這個成語的含義？有誰知道他的出處？（學(xué)生回答）??在現(xiàn)代漢語中“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”常用來比喻學(xué)生勝過老師或后人勝過前人，而這個成語卻源于《荀子·勸學(xué)》。原文是“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”，那么這個成語的原意是什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)荀子的《勸學(xué)》。
10、《過秦論》。
導(dǎo)入1：賈生。
李商隱。
宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。本詩寫的是西漢偉大的政論家、文學(xué)家——賈誼，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)他所寫的名篇《過秦論》。
導(dǎo)入2同學(xué)們，大家一定看過《英雄》這部大片吧？大家怎么去看待電影中由陳道明飾演的秦王這個形象？（學(xué)生七嘴八舌，但主要以正面肯定為主）但是大家了解兩千多年前的古人是怎樣評價秦始皇其人嗎？他究竟是怎樣做到統(tǒng)一天下的呢？而他那個龐大強(qiáng)盛的曾經(jīng)戰(zhàn)無不勝攻無不克的帝國有怎么會在剎那間灰飛煙滅的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)西漢文學(xué)家賈誼的著名策論文《過秦論》的最后一小節(jié)，看看這位兩千多年前的古人最后得出了一個什么結(jié)論。
11、《師說》。
導(dǎo)入1：
導(dǎo)入2同學(xué)們，你們每節(jié)課都要喊“老師好”，用此表示心中對老師的尊重。古人也曾用“天、地、君、親、師”來表達(dá)對老是的尊重?！疤臁焙汀暗亍倍际翘摰?，教師是排在國君和父母之后的，實(shí)際上名列第三位，可見其重要性。教師是傳播人類文明的使者，沒有教師，人類的文明之火就無法傳遞下去。那么，老師的作用是什么？為什么要從師學(xué)習(xí)？擇師的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？讓我們走進(jìn)韓愈的《師說》來探個究竟吧！
1、《林教頭風(fēng)雪三神廟》。
歌曲導(dǎo)入：播放音樂《好漢歌》第一段。
“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這是梁山好漢的作風(fēng)，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，他是誰？他就是我們今天要講的“林教頭”。
2、《邊城》。
情景導(dǎo)入：真正的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)經(jīng)得起兩樣?xùn)|西的檢驗(yàn)：一是縱向的生命力，那種產(chǎn)生時轟轟烈烈，經(jīng)行中卻經(jīng)不起時間跨越和時代洗禮的東西，絕非真正的藝術(shù)；二是橫向的美感效應(yīng)，即無論是誰，無論你從哪一個角度去審視它，它都能像水晶石一樣熠熠生輝，是你能從中獲取你所需要的東西，從而產(chǎn)生愉悅?cè)诵牡拿栏行?yīng)。沈從文的《邊城》正是這樣一篇美文，自它問世以來，對它的評論便接踵而至，有人贊它為“一顆千古不磨的珠玉”，有人譏之為“有意回避尖銳的社會矛盾”。70多年來，經(jīng)過歷史浪潮的千淘萬洗，人們漸漸認(rèn)識到《邊城》是一顆閃亮的金砂。今天，我們大家一起來學(xué)習(xí)這部作品。
歌曲導(dǎo)入：黃磊的《等等等等》。
同學(xué)們知道這首歌中講的故事來自于哪里嗎？是沈從文的《邊城》。
3、《歸去來兮辭》。
詩詞導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在初中都學(xué)過具有浪漫主義色彩的《桃花源記》。現(xiàn)在讓我們把文章試著齊背一遍??（師生齊背）。
一個人間勝境，一個理想王國。她始終存在于作者的心中，始終誘惑著作者那顆“歸隱”之心。作者是如何高唱“田園”之歌，如何邁出“辭官歸隱”的步伐的呢？《歸去來兮辭（并序）》會給出明確的答案。
4、《滕王閣序》。
詩詞導(dǎo)入：
滕王閣詩。
王勃。
滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。
讀著這氣勢磅礴的詩句，我們便會想到王勃所作的流傳千古的《滕王閣序》。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
5、《逍遙游》。
情景導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了儒家代表人物的思想主張，孔子的仁愛思想、孟子的仁政思想、荀子的治學(xué)態(tài)度讓我們深受教育。在先秦時期，儒家和道家代表了那個時期的思想潮流。春秋時期的老子、戰(zhàn)國的莊子是道家學(xué)派的兩個重要代表人物。今天，讓我們來看看《莊子》的思想主張吧。
6、《陳情表》。
詩詞導(dǎo)入：諸葛亮的《出師表》相信大家并不陌生?！俺鰩熞槐碚婷馈保踔袑W(xué)過的諸葛亮的這篇文章的確實(shí)是名世、傳世之作?！氨怼笔枪糯囊环N文體，是古代奏章的一種，一般用于臣子向皇帝陳情?！冻鰩煴怼肪褪侵T葛亮向蜀漢后主劉禪陳情的奏章?！俺鰩熞槐碚婷馈钡南乱痪涫恰扒лd誰堪伯仲間”，意思是“千百以來誰可以和他相比呢？”我不敢舉哪個名人去和諸葛亮比較，但就在諸葛亮之后不足一百年的晉朝，有一篇奏章足以和《出師表》相媲美，它即是李密的《陳情表》。（教師板書課題《陳情表》）。
7、《咬文嚼字》。
情景導(dǎo)入：一提到“咬文嚼字”這個詞，人們往往會覺得這是對有些人為了賣弄學(xué)問而在某些字句上故意糾纏的極大諷刺，很少會想到有什么積極意義。的確，如果你查字典，你會發(fā)現(xiàn)詞典上的三個解釋無一不含貶義：1形容過人推敲字句；2形容掉書袋或賣弄才學(xué)；3謂不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。而在今天，當(dāng)你讀過了朱光潛先生這篇《咬文嚼字》，你會發(fā)現(xiàn)，這個成語被賦予了一種新的含義，它對我們養(yǎng)成好的閱讀和寫作習(xí)慣有著很重要的指導(dǎo)意義。
8、《談中國詩》。
情景導(dǎo)入：我們剛剛學(xué)過的《咬文嚼字》和《說“木葉”》這兩篇文章，都或多或少和中國的詩歌有所關(guān)聯(lián)?！兑慕雷帧分信e了很多古人推敲詩歌語言的例子，說明語言文字總是和情感相關(guān)聯(lián)的；《說“木葉”》則談了中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，啟示我們注意把握詩詞中的傳統(tǒng)意象的內(nèi)涵。如果大家還想對詩歌有更深入的了解，今天我們就一起來聽聽學(xué)貫中西的錢鐘書先生是怎么說的。
9、《中國建筑的特征》。
情景導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京故宮嗎？參觀過蘇州園林嗎？游覽過云南麗江古城嗎？（多媒體出示相關(guān)的圖片）中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川、秀美的河流，還有數(shù)不盡的名勝古跡、雄偉的古代建筑藝術(shù)。這些古老的建筑閃爍著中國人民的智慧和勤勞的光芒，不僅僅是中國人民的財富，也成為全世界、全人類共同的財產(chǎn)，它們都永久的被載入了世界文化遺產(chǎn)名錄，受到永久的保護(hù)，中國的建筑是獨(dú)具特色的。那到底有什么樣的特點(diǎn)，使得中國的建筑獨(dú)立于世界建筑之林呢？今天我們就來學(xué)習(xí)梁思成的文章，從中我們一定能得到答案。
10、《作為生物的社會》。
名言導(dǎo)入：西方著名哲學(xué)家康德有一句至理名言：“有兩樣?xùn)|西，越是經(jīng)常而持久的對它們進(jìn)行反復(fù)思考，它們就越是使心靈充滿常新而且日益增長的驚贊和敬畏：我頭上的星空和我心中的道德法則?！?BR> 同學(xué)們抬頭仰望燦爛的星空，我們會產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想和想象呢？對于神秘的宇宙，你是否想過要去探索呢？今天我們要來一起學(xué)習(xí)一片當(dāng)代著名理論物理學(xué)家史蒂芬霍金的文章《宇宙的未來》。讓我們一起走進(jìn)茫茫宇宙去探索、遨游。
1、《竇娥冤》。
情景導(dǎo)入：投影相關(guān)圖片內(nèi)容：劊子手押著披枷帶鎖的竇娥上場的照片，竇娥搶天呼地、即將受刑的圖片，竇娥含冤而死、漫天飛雪的圖片。
同學(xué)們，我們剛才看到的這些圖片就是我們今天將要學(xué)習(xí)的元代戲曲大師關(guān)漢卿的代表作——《竇娥冤》中的劇照。圖中的女子就是含冤而死的竇娥，六月飛雪，感天動地！下面就讓我們走進(jìn)劇本去感受作品帶給我們的悲慘故事，去探索故事背后的社會現(xiàn)實(shí)。
2、《蘇軾詞兩首》。
情景導(dǎo)入：同學(xué)們，余秋雨在《蘇東坡突圍》中寫道，正是由于被貶職，蘇東坡突破了小人們的包圍，使他真正審視人生的真諦，從而寫出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》。《念奴嬌赤壁懷古》歷來被稱為宋詞豪放派的代表作，是蘇軾被貶到黃州期間所寫，表達(dá)了詞人對古代英雄的贊美和壯志未酬的感慨。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一部流傳千古的佳作。
3、《辛棄疾詞兩首》。
詩詞導(dǎo)入：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”他永遠(yuǎn)在尋找，是夢想嗎？現(xiàn)實(shí)又是如何的殘酷。今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的名作《水龍吟登建康賞心亭》。
4、《拿來主義》。
問題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們愛看韓劇嗎？現(xiàn)在韓劇在中國可謂風(fēng)風(fēng)火火，尤其是06年一部《大長今》橫掃中國大江南北，而香港甚至要把這部電視劇寫入教科書。于是有人驚呼“韓流來啦，我們要抵制”；而有些人則認(rèn)為，我們中國幾千年的文化又豈是一個小小的韓國就能夠影響得了的。那么，同學(xué)們又是怎樣看待文化問題的呢？對于這個問題，魯迅先生給出了非常精辟的見解，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的《拿來主義》。
5、《父母與孩子之間的愛》。
名句導(dǎo)入：孔老夫子曾經(jīng)說過：“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方?！闭f父母在的時候，孩子不要走太遠(yuǎn)，不要讓父母太掛念。唐代詩人孟郊則說：“誰言寸草心，報得三春暉?！彼涯笎郾茸鞔禾鞙嘏奶枺⒆邮菬o法報答的。我們中國傳統(tǒng)的美德之一就是父母對孩子無私關(guān)愛，孩子對父母力盡孝道。那么在西方，人們又是怎樣來看待父母與孩子之間的愛的呢？今天我們就來一篇相關(guān)的文章——美國著名的心理學(xué)家、社會學(xué)家弗羅姆的《父母與孩子之間》。
6、《人是一根能思想的葦草》。
問題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過秋天的葦草嗎？葦草一到秋天就會變黃，它很軟很脆，大風(fēng)一吹就會倒。為什么法國的思想家帕斯卡爾要把人比喻成一根能思想的葦草呢？我們學(xué)了這篇文章就能夠揭曉答案。
7、《廉頗藺相如列傳》。
成語導(dǎo)入：我們讀書作文時，經(jīng)常遇到“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”等成語。這些成語的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》中。我們學(xué)習(xí)這篇課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語典故，學(xué)到一些文言知識，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識大體、顧大局的愛國情操所激勵，從而培養(yǎng)我們的愛國主義精神。
8、《蘇武傳》。
情景導(dǎo)入：二胡曲《蘇武牧羊》。
兩千年前，在北海邊上，有一位仗節(jié)牧羊的老人，他堅(jiān)守著熱愛祖國、忠貞不渝的民族氣節(jié)，在饑寒交迫中艱難地生存著，在他的身上體現(xiàn)了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的傳統(tǒng)美德和高尚人格。其氣節(jié)，令人肅然起敬。他沒有在敵人的淫威面前屈服，也沒有在金錢、富貴面前心動。為了遠(yuǎn)大的理想、為了親愛的祖國，他餐冰臥雪、不辱使命，義無反顧地獻(xiàn)出了自己的青春，堅(jiān)守住了自己的信念。一直以來，這種英勇義舉激勵著千秋萬代的華夏兒女奮然前行，可以說，他真正稱得上是我們民族的脊梁。他就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文的主人公——蘇武。
馬說教案導(dǎo)入篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。
3.搜集關(guān)于“一二八”的資料，了解人們當(dāng)時的苦難生活。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
課時目標(biāo)：
1.整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.展示搜集到的資料，了解當(dāng)時的時代背景。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，導(dǎo)入新課。
1.播放《義勇軍進(jìn)行曲》，師生齊唱國歌。
2.教師導(dǎo)：你們指導(dǎo)《義勇軍進(jìn)行曲》是由誰作曲的嗎？（聶耳）。
3.學(xué)生展示搜集到的聶耳資料。
4.師：聶耳除了寫出具有愛國主義精神的《義勇軍進(jìn)行曲》之外，還寫了許多動聽的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時，我們的國家正處在民族危亡的時代。下面，請大家展示你們搜集到的關(guān)于“一二八”的圖片和資料。
5.教師播放《賣報歌》：《賣報歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀?，F(xiàn)在，我們就去讀課文。
（從齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時代背景，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.教師提出要求，學(xué)生自讀。
（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想：課文講了一件什么事情？
2.檢查學(xué)生的生字新詞掌握的情況。
3.指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。
4.大家一起朗讀課文。
5.指名反饋：課文講了一件什么故事。
（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》。）。
（以學(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內(nèi)容。）。
三、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞兩遍。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。
2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、聽寫，導(dǎo)入新課。
1.教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
2.聽寫下列詞語：
誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發(fā)抖。
3.指名唱《賣報歌》。
4.師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。
二、理解課文，體會情感。
1.教師導(dǎo)：請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。
2.指名反饋，教師出示下列句子，體會帶點(diǎn)的詞語。
1933年冬天的一個下午，天上飄著雪花，刺骨的`寒風(fēng)在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。
（把寒風(fēng)吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。）。
3.師：在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來?？墒窃诋?dāng)時人們?yōu)槭裁催€要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
（人們因?yàn)樯钏龋坏貌怀鰜頀赍X，否則就得凍死、餓死。）。
4.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。
循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動著手中的報紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
5.討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報？
（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報。）。
6.指導(dǎo)學(xué)生分角色地朗讀第2至9自然段。
7.師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報。
聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？
8.指名反饋。
（1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢，但自己并不寬裕。
（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。
（3）一字一句教小毛頭唱。
9.師：就這樣，《賣報歌》就這樣誕生了。《賣報歌》很快流傳開了。不但賣報的孩子愛唱，全國的兒童都愛唱這首歌。
10.學(xué)生說說《賣報歌》誕生的過程。
（尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。）。
三、總結(jié)全文。
1.師：同學(xué)們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會？
2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說。
3.教師小結(jié)：
是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因?yàn)樗麑π∶^的同情和愛護(hù)，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
聶耳、同情、小毛頭。
創(chuàng)作歌曲幫助。
馬說教案導(dǎo)入篇十五
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒，并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
2、樂意探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
音樂《拍手歌》、三個娃娃夸張的表情圖、多種表情矢量圖。
一、情感體驗(yàn)(互相問好)。
1、教師以娃娃家媽媽的身份逐一介紹三位寶寶：娃娃家里有三位寶寶，他們是大哥、二哥和小弟。
2、鼓勵大家與三位寶寶問好。
二、情緒體驗(yàn)(模仿各種情緒，進(jìn)一步體驗(yàn)情緒的變化)。
2、鼓勵幼兒模仿“開心、生氣、難過”時的不同表情，并談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。如：當(dāng)你遇到什么事情的時候也會這么傷心(生氣或高興)(讓幼兒對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)。
教師小結(jié)：從表情上可以看出他的心情怎么樣，笑瞇瞇的說明他很高興，哭了就說明他很難過，瞪眼睛、嘟著嘴說明他生氣了，原來表情不一樣，心情也不一樣。
三、情緒變變變(積累情緒調(diào)節(jié)的方法)。
1、討論：除了這三種表情，你看到過其他表情嗎?(鼓勵幼兒通過表情動作大膽表達(dá)或表現(xiàn)，并演示相關(guān)表情圖)。
2、通過表情圖，鼓勵幼兒大膽模仿各種表情，積極體驗(yàn)各種情緒的變化。
教師小結(jié)：哭寶寶、生氣寶寶的樣子都不好看，愛笑的寶寶又好看又可愛，所以大家都喜歡笑瞇瞇的寶寶。
4、幫助生氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶：你有什么辦法能讓我的哭寶寶和生氣寶寶變成一個笑寶寶?(幼兒互相交流或動作表現(xiàn)，教師以拍照的形式及時加以記錄方法，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn))。
教師小結(jié)：當(dāng)朋友或自己不開心的時候，我們可以相互幫助，如，互相安慰，互相關(guān)心，互相謙讓，大家就會變得開心起來。
5、歡樂舞(引發(fā)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)積極情緒所帶來的快樂)：如果感到高興你就拍拍手，讓大家一起來分享你的快樂吧。(播放《拍手歌》，鼓勵幼兒跟著歌聲一起唱唱、拍拍，共同體驗(yàn)歡樂的情緒。)。
小班幼兒的行為受情緒支配作用很大，他們的情緒依然很捕穩(wěn)定，容易沖動。所以希望通過開展“情緒變變變”這樣一個活動，幫助幼兒逐步產(chǎn)生調(diào)節(jié)情緒的意識。從今天的活動過程來看，發(fā)現(xiàn)有些孩子已經(jīng)意識到了哭鬧和生氣會給自己的身體帶來傷害，還會影響周圍的人的情緒，如有幼兒說：“陽陽早上來幼兒園時，總是哭著要回家，弄得我也很不開心?！?還有幼兒說：“經(jīng)?？?，媽媽說要生病的，所以我不做哭寶寶了。”可見，孩子們還是意識到不良情緒所帶來的不良后果。只是在實(shí)際生活中，大部分的孩子還是無法控制自己的情緒，這就是小班幼兒年齡特點(diǎn)的真實(shí)寫照。為了讓孩子能真正感受到積極情緒所帶來的快樂，讓更多的孩子能保持積極的情緒，在活動最后，我通過游戲活動“情緒變變變”，讓孩子們跟隨歡快的歌聲拍拍、唱唱，看到每個孩子的臉上洋溢著歡快的表情，聽到每個孩子爆發(fā)出歡樂的笑聲，我知道孩子們已經(jīng)樂在其中。不過，積極的情感培養(yǎng)不是一個活動就能達(dá)成效應(yīng)的，所以我們要做好這方面的日常引導(dǎo)，從而讓每個幼兒能持久保持一個健康、良好的情緒。
馬說教案導(dǎo)入篇一
活動目標(biāo)：
1、通過說說、演演、畫畫等形式表達(dá)自己的情緒。
2、嘗試想辦法保持好心情，做一個高興的娃娃。
3、萌發(fā)學(xué)生關(guān)心他人，愿為好朋友帶來快樂的情感。
前期準(zhǔn)備：
1、心情火車六列，
2、畫有圓臉的彩色紙若干，勾線筆人手一份，
3、哭和笑娃娃各一個，投影儀一臺。
4、學(xué)生對各種各樣的表情產(chǎn)生了興趣，并能分辨一些簡單的表情。
活動重點(diǎn)：
大膽表達(dá)自己的情緒。
活動難點(diǎn)：
嘗試想辦法保持好心情。
預(yù)設(shè)內(nèi)容：
一、說說演演。
導(dǎo)入：“老師要帶小朋友到兩個小娃娃家去做客，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧!請小朋友觀察哭笑圖片，說說哭笑臉有什么不同。引出學(xué)生高興與傷心的事件。
出示笑娃，引導(dǎo)學(xué)生觀察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線等。
1、你們什么時候也會笑?
2、你們會學(xué)一學(xué)她笑的樣子嗎?還可以用什么來表示高興?
出示哭娃，引導(dǎo)學(xué)生觀察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。
3、猜猜她為什么哭?怎樣讓她自己變的開心了呢?
4、你們什么時候也會哭?(重點(diǎn)啟發(fā)、鼓勵學(xué)生幫助同伴或娃娃想辦法解決她遇到的傷心事，使她高興起來，讓學(xué)生懂得關(guān)心他人。)。
二、畫畫講講。
1、根據(jù)自己意愿畫表情卡，畫完后把它插入與自己相應(yīng)號數(shù)的心情火車。
2、和朋友一起說說自己的表情卡，師觀察、傾聽、隨機(jī)引導(dǎo)。
三、延伸活動。
把心情火車處作為一個“心情小站”，鼓勵學(xué)生在那里講講悄悄話，說說演演自己的表情、心情等。
[自評]。
本次活動的形式多樣，充分調(diào)動了孩子的積極性和主動性。孩子們的表演雖然稚嫩，但是卻是他們真實(shí)情感的表露。由幫助娃娃想辦法高興起來過渡到自己和同伴，孩子們很自然地想出了謙讓、共享、輪流等辦法，而在畫畫講講中，孩子記錄下了自己最真實(shí)的情感、表情，又在互相交流中進(jìn)一步萌發(fā)了要讓好朋友快樂的情感，較好地完成了活動目標(biāo)及重難點(diǎn)。然而中班孩子對保持好心情的經(jīng)驗(yàn)還是比較少的，這需要我們在今后的活動和日常生活中不斷積累的，所以最后的`延伸活動是比較有意義的。
馬說教案導(dǎo)入篇二
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用線描畫方式繪畫秋天的動物，再以油畫棒形式勾畫外輪廓并涂色。
2、能表現(xiàn)出動物的主要特征，體驗(yàn)在紙盤上作畫的`樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1、紙盤范畫。
2、人手一個紙盤、勾線筆、油畫棒。
活動過程：
一、提問導(dǎo)入，引出主題。
二、出示范例，教師講解。
師：小朋友看，這些小動物都是畫在哪里的?是怎么畫的呢?畫好以后還要怎么樣?(先用勾線筆在紙盤上畫出自己喜愛的秋天的動物，然后再用油畫棒勾畫外輪廓涂色)。
三、提出要求，幼兒作畫。
師：在紙盤上畫時要注意把小動物畫的大一些，把它們的樣子畫清楚?？梢詾樗鼈冊O(shè)計(jì)漂亮的服裝穿上。在用油畫棒添畫時要注意色彩的搭配及涂色的均勻。(幼兒作畫，教師指導(dǎo))。
四、展示作品，共同欣賞。
師：一起來欣賞今天的動物紙盤畫，你喜歡那個紙盤畫，為什么?
教學(xué)反思：
這從一個側(cè)面反映出中班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
馬說教案導(dǎo)入篇三
1、知道經(jīng)濟(jì)往來結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票。
2、知道外匯和匯率的含義。
3、理解各種信用工具的用途和使用范圍。
4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。
5、運(yùn)用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用。
（二）能力目標(biāo)1、通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會正確使用信用工具的好處，增強(qiáng)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。
教學(xué)重點(diǎn):信用工具外匯。
教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
學(xué)生活動：一部分學(xué)生可能忙著翻書去找；一部分學(xué)生可能互相討論；一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過教材，大聲回答。
學(xué)生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等。
教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎？
這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”這一框。
（二）進(jìn)行新課。
1、信用工具。
2、你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具？3、對使用信用工具有什么感受？
教師活動：總結(jié)學(xué)生回答的提問，繼續(xù)設(shè)問：什么是信用卡？如何使用？
教師活動：聆聽學(xué)生回答，進(jìn)行點(diǎn)評，并總結(jié)：兩種結(jié)算方式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算。
信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費(fèi)更加簡便、使用、高效與安全。我們應(yīng)該學(xué)會使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）。
學(xué)生活動：分組討論，得出結(jié)論。
教師點(diǎn)撥：總結(jié)學(xué)生結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生知道。
（3）支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算，付款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉(zhuǎn)入自己的帳戶。現(xiàn)金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。
（4）匯票支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，委托付款人在見票時或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用，避免了長途攜帶現(xiàn)金的不便和風(fēng)險。
教師總結(jié)：(1)含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結(jié)算的支付工具。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩(wěn)定匯率、償還對外債務(wù)等。
在經(jīng)濟(jì)生活中大家要了解外匯的特征（以外國貨幣表示；可自由兌換）以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。
（2）匯率的含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。
學(xué)生活動：思考p10“人民幣外匯牌價”兩個練習(xí)題，教師總結(jié)：
（3）人民幣外匯牌價：我國通常采用100單位外幣作為標(biāo)準(zhǔn)，折算為一定數(shù)量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高；反之，則說明外匯匯率跌落。
學(xué)生活動：學(xué)生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答。
（4）保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義。
教師點(diǎn)評：影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關(guān)系、通貨膨脹（或緊縮）率的差異、經(jīng)濟(jì)增長率、利率水平、國家貨幣_的干預(yù)與管制、市場預(yù)期、外匯投機(jī)活動等。
外匯在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用：通過匯率的升降調(diào)節(jié)進(jìn)出口貿(mào)易；可以影響國際資本的流動方向和數(shù)量；可以影響國內(nèi)物價水平；影響外匯儲備的實(shí)際價值等。
因?yàn)橥鈪R在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際貿(mào)易中具有重要的作用，我國保持人民幣幣值穩(wěn)定，對實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長和國際收支平衡，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義。
（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)信用工具、外匯和匯率的有關(guān)知識。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活知識的基礎(chǔ)。也是大家參與經(jīng)濟(jì)生活的重要基礎(chǔ)，有利于提高大家參與經(jīng)濟(jì)生活能力。
本節(jié)學(xué)習(xí)了信用卡、外匯和匯率的有關(guān)知識，知識點(diǎn)比較多，涉及面比較廣。根據(jù)新課程目標(biāo)要求，要把握住信用卡和外匯這兩個重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開。教學(xué)中注意雙向互動，讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，切忌機(jī)械記憶。
馬說教案導(dǎo)入篇四
活動目標(biāo)：
1、喜歡和小動物做游戲，增加對小動物的情感。
2、提高動手操作的能力。
3、知道動物的特征，了解動物的習(xí)性。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
興趣導(dǎo)入：你們喜歡什么小動物？為什么？
老師今天給你們帶來了許多小動物，你們來看看它們是誰？
1、依次展示動物的頭飾，提問“它有什么特征，它喜歡吃什么？”
2、請幼兒模仿小狗的叫聲，教師再模仿小狗的叫聲。提問：你們猜猜這只小狗怎么了？
3、提問：看來小動物們都餓了，我們來給它們喂食好不好（請四個幼兒上臺當(dāng)動物，其他的幼兒拿食物，播放《誰餓了》跟著音樂排隊(duì)把食物放進(jìn)合適的動物的“嘴里”，給董毫無喂食。）。
4、今天老師帶來的動物們都吃飽了，你們還知道哪些動物？它們喜歡吃什么？
結(jié)束：
今天小班的小朋友都給小動物喂食了，小動物們可開心了，它們說謝謝小班的小朋友們，小動物是我們的朋友，我們要愛護(hù)它們。
馬說教案導(dǎo)入篇五
1、知道每個人都會有開心與不開心的時候，要經(jīng)常保持愉快的性情。
2、學(xué)習(xí)用"情緒溫度計(jì)"的方法記錄自己每天的心情。
3、感受情緒與色彩的關(guān)系。
1、溫度計(jì)(實(shí)物)一個，一張畫好刻度的溫度計(jì)圖片。
2、幼兒用書：《情緒溫度計(jì)》。
3、人手一支彩筆過程：
1、教師和幼兒觀察溫度計(jì),了解溫度計(jì)上的刻度。
教師出示溫度計(jì)。
教師：你知道這是什么嗎?它有什么用途?
幼兒結(jié)合自己的生活景仰說說溫度計(jì)的用處。(知道溫度計(jì)可以測量溫度的高低，人們通過溫度計(jì)可以知道天氣的.冷暖)。
教師和幼兒一同觀察溫度計(jì)的刻度，分清不同的溫度。如：零度一上溫度越來越高，零度以下的溫度越來越低。
2、教師和幼兒看幼兒用書，學(xué)習(xí)記錄自己情緒的方法。
教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，討論記錄情緒的方法。
教師組織幼兒自由交流。
教師：今天你的心情好嗎?為什么?
教師啟發(fā)幼兒在書上記錄自己今天的心情。幼兒可以用鮮艷的暖色(如紅色)或自己喜歡的顏色在羚度以上記錄自己愉快的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜歡的顏色在零度以下記錄自己的不開心;教師還可以啟發(fā)幼兒在"溫度計(jì)"上用不同的刻度表示開心與不開心的程度，如很開心、有一點(diǎn)兒開心、非常生氣大呢感。
教師小結(jié)：我們每個人都會有開心的時候和不開心的時候，"情緒溫度計(jì)"可以幫助我們記錄自己的心情。
3、教師引導(dǎo)幼兒講述自己記錄的內(nèi)容。
教師組織幼兒互相欣賞記錄表。
教師：請你給小伙伴看一看自己記錄的"情緒溫度計(jì)"，并說一說為什么這樣記錄。
教師請2~3名幼兒在集體面前講述。
教師小結(jié)：我們可以用："情緒溫度計(jì)"記錄自己每天不同的情緒變化。每個人要經(jīng)常保持愉快的心情，這樣才有利于身體的健康。
馬說教案導(dǎo)入篇六
活動目標(biāo)：
一、懂得情緒高興有利與身材康健。初步學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。
二、引導(dǎo)幼兒漸漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
活動準(zhǔn)備：
四個木偶、一個開心枕。
重、難點(diǎn)闡發(fā)：
學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。
活動過程：
一、感覺快樂。
拍手入場，進(jìn)行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩末路。
1、適才玩的真開心，你們想想平常你還遇到過什么開心的事?
2、開心的時候你會怎樣?(用動作體現(xiàn))。
4、不開心的時候你會怎樣?(用動作體現(xiàn))。
5、你喜歡開心的本身還是不開心的本身?
小結(jié)：不開心便是生氣，生氣不但不讓人喜歡，還會對我們身材產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡欠好覺，身材越來越差，以是我們要盡量不讓本身生氣，把生氣這個壞習(xí)慣清除失。
三、化解不開心。
1、生氣商店：誰曉得什么是消氣商店?
2、學(xué)會關(guān)心別人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時本身也能得到快樂。
3、我們來看看誰來消氣商店了?
4、順次出示小動物，請幼兒幫他們想辦法!
5、你以為消氣商店好嗎?為什么?
四、要是你生氣了，你會想哪些辦法讓本身消氣呢?
小結(jié)：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視大概大聲的哭一哭，如許你就能消氣，讓本身快樂起來。
五、讓本身開心。
1、先容開心枕。
2、通報開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。
3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺?
4、把開心枕送給其別人來感覺一下開心的滋味。
馬說教案導(dǎo)入篇七
一、懂得情緒高興有利與身材康健。初步學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。
二、引導(dǎo)幼兒漸漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
四個木偶、一個開心枕。
學(xué)習(xí)精確的方式排解不開心的情緒。
一、感覺快樂。
拍手入場，進(jìn)行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩末路。
1、適才玩的真開心，你們想想平常你還遇到過什么開心的事?
2、開心的時候你會怎樣?(用動作體現(xiàn))。
4、不開心的時候你會怎樣?(用動作體現(xiàn))。
5、你喜歡開心的本身還是不開心的本身?
小結(jié)：不開心便是生氣，生氣不但不讓人喜歡，還會對我們身材產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡欠好覺，身材越來越差，以是我們要盡量不讓本身生氣，把生氣這個壞習(xí)慣清除失。
三、化解不開心。
1、生氣商店：誰曉得什么是消氣商店?
2、學(xué)會關(guān)心別人，初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂帶給別人的同時本身也能得到快樂。
3、我們來看看誰來消氣商店了?
4、順次出示小動物，請幼兒幫他們想辦法!
5、你以為消氣商店好嗎?為什么?
四、要是你生氣了，你會想哪些辦法讓本身消氣呢?
小結(jié)：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視大概大聲的哭一哭，如許你就能消氣，讓本身快樂起來。
五、讓本身開心。
1、先容開心枕。
2、通報開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。
3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺?
4、把開心枕送給其別人來感覺一下開心的滋味。
馬說教案導(dǎo)入篇八
1.知道開心和生氣都是正常的情緒，每個人都會有開心或生氣的事情。
2.會用“繪本”記錄自己的情緒，愿意把自己的心事告訴親近的人。
3.嘗試用適當(dāng)?shù)姆椒ò参亢蛣駥?dǎo)同伴，體驗(yàn)相互關(guān)心的快樂。
1.教師事先準(zhǔn)備1~2個笑話，同時了解會講笑話的幼兒。
2.具有拍照功能的手機(jī)或相機(jī)，能及時將照片轉(zhuǎn)換到電視屏幕上(如果條件有限，可事先準(zhǔn)備班級幼兒活動時開心的照片)。
3.繪本《我不想生氣》。
4.化解不良情緒辦法的圖標(biāo)：靜一靜、深呼吸、找親近的人說、玩一玩、聽音樂、看動畫片等。
5.紙條(a4紙長條邊對折一半)幼兒人手1張，繪畫筆1支。
一、開始部分。
1.教師和幼兒各講1~2個笑話，引發(fā)幼兒開心的情緒體驗(yàn)。
教師：你們喜歡聽笑話嗎?為什么?你們喜歡開心嗎?
小結(jié)：笑話能把我們逗得哈哈大笑，讓我們很開心。開心能讓我們身體變得輕松自在，使我們感覺到一切都是那么美好。
二、基本部分。
2.帶領(lǐng)幼兒欣賞繪本《我不想生氣》，理解生氣的情緒。
教師：有一只小兔子有點(diǎn)不開心，讓我們來看看它究竟怎么了。
教師帶領(lǐng)幼兒欣賞繪本《我不想生氣》。
3.師幼共同討論故事繪本，學(xué)會化解不良情緒的方法。
討論：小兔子生氣的時候身體是什么感覺?它是怎么做的?
幼兒用動作表現(xiàn)開心和生氣的情緒。
討論：小兔子是因?yàn)槭裁瓷鷼獾?
請個別幼兒說一說自己遇到過的生氣的事情。
討論：小兔子用了哪些辦法不讓自己生氣?我們還有哪些好辦法?
幼兒每說出一樣，教師隨機(jī)出示相應(yīng)圖標(biāo)。
教師：假如你是兔媽媽，你會怎么安慰小兔子，讓小兔子盡快開心起來呢?
小結(jié)：讓我們生氣的事往往都是我們在生活中遇到的小事情，可生氣的時候感覺身體里有個大火球，會讓我們發(fā)脾氣、債怒，會把我們傷到，所以當(dāng)我們要生氣的時候可以跟故事中的小兔子一樣，想辦法滅掉這個大火球。
4.幼兒畫繪本《我的開心與生氣》，發(fā)生開心的事情愿意和別人分享，發(fā)生不開心的事情愿意向別人傾訴。
幼兒在長條紙上對折兩次成四格，一面畫上開心的事情，另一面畫上生氣的事情，然后像折風(fēng)琴一樣對折起來，成為一個可翻動的小繪本。
三、結(jié)束部分。
畫好后找喜歡的同伴相互傾訴，當(dāng)同伴說到生氣的事情時能想辦法勸慰。
通過給幼兒教本節(jié)課，讓幼兒懂得了，不要隨意發(fā)脾氣，如果因?yàn)橐恍┎蝗缫?，傷心難過生氣了，不要傷害別人，也不要把自己的壞情緒影響別人，學(xué)會用適合自己的方式調(diào)節(jié)情緒，趕走不開心。
馬說教案導(dǎo)入篇九
教學(xué)實(shí)訓(xùn)是我們職業(yè)師范類大學(xué)教育中一個極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)訓(xùn)，使我們在教育實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。
經(jīng)過兩個星期的緊張實(shí)習(xí)，我個人覺得是收獲眾多。不論是心理還是實(shí)際技能上。同時還是存在眾多的不足！本次實(shí)訓(xùn)具體的要求是每人先準(zhǔn)備10分鐘的課堂教學(xué)，而后完成2～4學(xué)時的教案，然后記錄20分鐘的課堂教學(xué)錄像并刻錄在光盤上交給老師，并寫20xx字的個人總結(jié)。教育實(shí)訓(xùn)任務(wù)看上去并不多，可是實(shí)踐中要完成好卻并不容易。下面我將重點(diǎn)放在10分鐘課堂教學(xué)上來說一下我的心得體會。
雖然每個人上臺講課的時間比較短，只有10分鐘，但是這10分鐘我們的表現(xiàn)實(shí)際是一種全新的體驗(yàn)，甚至是考驗(yàn)！因?yàn)樵谶@么短的時間內(nèi)要把知識點(diǎn)講清楚不是那么容易的。
首先說說我的個人實(shí)際表現(xiàn)吧！剛上臺的時候表現(xiàn)的有點(diǎn)緊張，有些語無倫次，但是慢慢的就放松了，甚至把講課當(dāng)做是一種自我表現(xiàn)，覺得挺享受的。特別自己講到后邊的時候感覺自己已近進(jìn)入狀態(tài)，而且后邊的時候我基本上做到了脫稿講課。這是我覺得自豪的一點(diǎn)。存在的有一個突出問題是自己的粉筆字寫的不好，一激動就寫的比較潦草，很難辨認(rèn)開來。這一點(diǎn)老師在下邊點(diǎn)評的時候也特意的提醒我了。而在之后的20分鐘教學(xué)錄像里我也改正了許多，但是總體還不算寫的好！之后需要加強(qiáng)黑板字的練習(xí)。
還有一個重要的問題就是自己發(fā)現(xiàn)自己在課上的語言組織能力太差了，有時候不知道要用什么詞來表達(dá)自己想要說的意思，本來想插入一些幽默的比喻，但是講著講著就忘了！這一點(diǎn)有些遺憾！如果有一些風(fēng)趣幽默的表達(dá)，我想我的表現(xiàn)肯定會增色許多！
第一，在準(zhǔn)備講課內(nèi)容的時候，我覺得我應(yīng)該講一些簡單易懂，而且還要能讓學(xué)生感興趣的的內(nèi)容，不然的話講起來肯定達(dá)不到我們想要的課堂效果。這一點(diǎn)我想也是在各種講課比賽中應(yīng)該注意的地方。
第二，在上臺講課的時候，我覺得我剛開始的時候有些緊張，這是我之前準(zhǔn)備的不夠充分有關(guān)，主要是開場白不知道怎么說好，還有就是課程引入的方式也不夠好！這一點(diǎn)我也在后面的20分鐘錄像里改進(jìn)了許多！因?yàn)殚_場白說的不好，很大程度決定這堂課的聽課學(xué)生的人數(shù)及效果。
第三，教學(xué)后的反思。經(jīng)過這10分鐘簡單的課堂講課，我認(rèn)識到自己距離一名合格的教師還有很大一些差距。從我內(nèi)在方面，我們對課堂上講解的內(nèi)容只是簡單的理解，沒有更深層次的挖掘他的來龍去脈。另外一方面，從舉止儀態(tài)和語言表達(dá)來說自己的表現(xiàn)不是很好。教師應(yīng)該有教師的教態(tài)，語言表達(dá)能夠做到清晰、流暢，既能夠讓學(xué)生跟上教師的節(jié)奏，又能讓學(xué)生清楚透徹的理解知識。
在平時觀察老師講課的時候我總結(jié)了一些我們以后在講課時需要注意的地方：
（1）、要有嚴(yán)密的邏輯思維，要能帶著學(xué)生進(jìn)行一步一步的推導(dǎo)，讓學(xué)生真正理解！
（2）、要有風(fēng)趣幽默的語言表達(dá)，這一點(diǎn)似乎是課堂氣氛的決定因素。
（3）、我們在講課之前一定要做到知其然，也要知其所以然。不然萬一學(xué)生問你一個問題，你不能解答，那將是很尷尬的一件事！
（4）、對教案一定要熟悉，講課的時候不能總照著教案念，也不能與教案有太大出入。
對于上述4點(diǎn)，我最有體會的時我在20分鐘錄像里后半的表現(xiàn)里，實(shí)在是太差勁了，講著講著記不住公式了，在黑板上寫的公式自己不知道怎么帶著學(xué)生一步一步往下推導(dǎo)，心里當(dāng)時很慌，因?yàn)橥瑢W(xué)提醒我只有4分鐘了，我瞄了一眼教案還有兩個知識點(diǎn)沒講，我當(dāng)時就有點(diǎn)手足無措了，最后只有拿起教案照著一點(diǎn)一點(diǎn)往下寫！這樣的教學(xué)方式其實(shí)我是最不愿看到的，我作為學(xué)生，我也不喜歡拿著個稿子一字不漏的往黑板上寫的老師！這只能說明這個老師功底太差。
四、教案的準(zhǔn)備。讓我認(rèn)識到了教師工作的辛苦。且不說每年都要對著同一課程寫教案，單單是完成一份教案要完成知識重難點(diǎn)的分布及時間安排，還有學(xué)生可能提出的疑問及容易出錯問題的記錄分析和解答，都需要教師站在學(xué)生的角度來看問題，同時又要站在教師的角度來解答學(xué)生的問題。完成教案的書寫工作后，還要一遍又一邊的多角度分析問題、解決問題，隨時糾錯。這是一項(xiàng)費(fèi)心費(fèi)神的工作，如果要盡善盡美的.完成工作，趴在桌上熬上一天是很正常的。反觀我們學(xué)生，不需要考慮的太多，認(rèn)真學(xué)習(xí)課本上的知識點(diǎn)而后完成作業(yè)就ok了，根本無需考慮課本之外的。
總之，經(jīng)過這兩周的實(shí)習(xí)，自己受益匪淺。對以后的教師之路還是有很大的信心。同時也鼓舞我在今后更加努力學(xué)習(xí)。
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馬說教案導(dǎo)入篇十
1、了解自己的心情，樂意表達(dá)出來。
2、初步學(xué)習(xí)用正確的方式排解不開心的情緒。
3、能用“今天，我很開心，因?yàn)椤被颉敖裉?，我不開心，因?yàn)椤北磉_(dá)自己的心情。
情緒卡（一面畫笑臉、一面畫哭臉，兩面的顏色不同）、心形卡紙。
一、了解情緒卡。
——師：小朋友，開心的時候，你會怎么樣?不開心的時候，你會怎樣？
——教師鼓勵幼兒說出自己開心時的表現(xiàn)。
——教師小結(jié)：開心的時候我們會笑，不開心的時候我們就會皺著眉、哭等。所以，我們可以用笑臉和哭臉情緒卡表示開心和不開心的心情。
二、說說自己的心情。
——師：今天，你開心嗎？如果開心，就選擇笑臉情緒卡，如果不開心就選擇哭臉情緒卡。選擇了之后，再和朋友說一說你為什么開心或不開心。
——（教師選擇情緒卡，并示范說心情）師：今天，我很開心，因?yàn)槲铱戳艘槐竞芎每吹臅?BR> ——幼兒選擇情緒卡，說說自己的心情和原因。
——教師小結(jié)：人都會有開心和不開心的時候，我們可以用情緒卡記錄自己開心和不開心的事。
三、尋找開心的方法。
——教師小結(jié)：每個人都有不開心的時候。不開心的時候，你可以跟爸爸媽媽聊一聊，可以做一些能讓自己開心的事例如唱唱歌、跳跳舞、玩玩具、看看電視或者大聲地哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂起來。
四、分享開心的事。
——教師介紹愛心傳遞的游戲。
——教師給每一個幼兒發(fā)放一個心形卡紙，鼓勵每一位幼兒和好朋友互相分享一件開心的事，然后在對方的心形卡片上畫一個標(biāo)記。
活動應(yīng)變。
第四個環(huán)節(jié)分享開心的事也可以改為讓幼兒嘗試各種讓自己開心的方法：如唱歌、畫畫等。
活動延伸。
在活動室設(shè)置情緒卡插放區(qū)，讓幼兒每天回園插情緒卡，并跟朋友說說自己的心情，教師關(guān)注幼兒的情緒，幫助不開心的幼兒轉(zhuǎn)變情緒。
區(qū)角活動。
美工區(qū)：教師在美工區(qū)準(zhǔn)備一個很大的愛心，鼓勵幼兒想到一件開心的事，就在上面做一個標(biāo)記，并講述給大家聽。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
在活動室設(shè)置情緒卡插放區(qū)。
家園同步。
請家長和幼兒之間每天互相說一件開心的事，引導(dǎo)幼兒每天保持開開心心的心情，培養(yǎng)幼兒樂觀的心態(tài)。
隨機(jī)教育。
關(guān)注幼兒的情緒，及時疏導(dǎo)幼兒的不良情緒。
馬說教案導(dǎo)入篇十一
1.能區(qū)別高興和不高興的情緒。
2.知道緩解不高興情緒的方法。
課件準(zhǔn)備：“高興和不高興”組圖；“不高興”組圖。
紙面教具：《變高興》。
材料準(zhǔn)備：膠水。
一、出示組圖，觀察并區(qū)分高興和不高興的情緒。
圖片上的小朋友是高興還是不高興？
你是從哪兒看出來的？
二、出示組圖，讓幼兒討論緩解不高興情緒的方法。
飛飛是高興還是不高興？
你遇到過這種情況嗎？你是怎么讓自己變高興的？
三、發(fā)教具，讓幼兒分辨情緒并幫助小朋友變高興。
看看圖片上哪些小朋友是高興的，哪些小朋友是不高興的？
請你說出一個變高興的好辦法，并找到不高興的小朋友的笑臉為他貼上。
馬說教案導(dǎo)入篇十二
1、認(rèn)識油畫棒、水彩筆這兩種繪畫工具。
2、掌握正確的握筆姿勢。
3、引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)造多種點(diǎn)、線，感受用筆在紙上畫出各種線條時的愉快。
培養(yǎng)幼兒愉快的運(yùn)用各種筆練習(xí)點(diǎn)線。
引導(dǎo)幼兒掌握正確的握筆姿勢。
輕音樂錄音帶水彩筆、油畫棒。
師：小朋友們，今天老師請來了兩個小客人，他們的本領(lǐng)可大了，猜猜會是誰呢？
出示水彩筆和油畫棒。
師：他們有什么本領(lǐng)，哪個小朋友給大家介紹一下。
引導(dǎo)幼兒描述兩種筆的本領(lǐng)。
師：原來，這兩種筆都能幫助我們來畫畫，可你仔細(xì)看一看，兩種筆一樣嗎？
師：“孩子們，請你試一試，這兩種筆畫畫有什么不同？
組織幼兒畫一畫，說一說他們的不同。
教師小結(jié)：水彩筆畫出的線條細(xì)，油畫棒筆芯比水彩筆筆軟，畫出的線條粗，兩種筆的顏色都非常鮮艷。
師：“小朋友們，筆寶寶非常喜歡你們大家，想和我們一起跳舞，看，我來和筆寶寶跳個點(diǎn)點(diǎn)舞。
教師演示點(diǎn)點(diǎn)舞，講解如何握筆。
師：“小朋友們，筆寶寶說了，他喜歡正確握筆的孩子，來試一試，你也和筆寶寶跳個點(diǎn)點(diǎn)舞。
組織幼兒執(zhí)筆畫點(diǎn)點(diǎn)。
師：“除了點(diǎn)點(diǎn)舞，你還可以和筆寶寶跳什么舞？”
組織幼兒練習(xí)線條舞。
1、提醒幼兒握筆姿勢，啟發(fā)幼兒畫出不同的畫。
2、幼兒展示自己的作品，說一說自己和筆寶寶跳得什么舞。
組織幼兒練習(xí)用筆，玩游戲“車輪滾滾”。
活動反思：《綱要》中指出：教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。因此，在生動、有趣的游戲情境中學(xué)習(xí)，教師和幼兒都覺得輕松愉快！在本次活動中，從開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：筆寶寶來做客，到與筆寶寶一起跳舞，我充分的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個游戲的氛圍，在與筆寶寶的的相互認(rèn)知、感受，操作中，提高幼兒的繪畫興趣，并掌握正確的握筆姿勢。幼兒接受愉快，能很好的參與活動。
在整個活動中我也感到幼兒的繪畫技能不是很強(qiáng)，而且，大部分幼兒可能都沒有用過油畫棒，為此，就要提高新生畫畫技能，家園合作，共同進(jìn)步。首先請家長配合，在家里為孩子準(zhǔn)備一盒油畫棒，一張紙，給孩子充分接觸作畫工具，知道油畫棒的用法，把對油畫棒的興趣轉(zhuǎn)移到畫畫上來。然后教師給這些孩子準(zhǔn)備一些簡單的需要幼兒涂色的畫紙，請家長指導(dǎo)孩子，做到多練習(xí)早提高。對于剛接觸繪畫的幼兒來說，對一切都很陌生，辯別方位的能力很差，手眼不協(xié)調(diào)，握筆困難，控制筆更難，如果立刻要求他們畫出什么圖象，只會增加幼兒緊張情緒，而應(yīng)開展一些有趣的繪畫游戲。
其次，在教學(xué)過程中，教師要因材施教，不同幼兒不同看待。對于那些屬于年紀(jì)較小的孩子要求降低，或者提供一些老師的半成品，請他們完成作品。這樣畫出的效果很好，無形中也提高了他們的畫畫信心。
馬說教案導(dǎo)入篇十三
導(dǎo)入：視頻：巴金《我的心》節(jié)選。
之后通過本篇課文中幾個和文革有關(guān)的詞語的解讀來導(dǎo)入背景和新課。課前教師就已在黑板上寫了這幾個詞：專政隊(duì)、紅衛(wèi)兵、四舊、十年浩劫。
點(diǎn)評：這位老師很巧妙的挖掘文本，摘出這些詞以引起學(xué)生的注意，并且先讓學(xué)生來談自己對這幾個詞語的理解，之后因勢利導(dǎo)進(jìn)入本文的背景了解，為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
2、《說“木葉”》導(dǎo)入：
最近，天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，秋風(fēng)吹卷著樹葉，就這么飄落，有聲有色。現(xiàn)實(shí)生活中一片普通的葉子，到了詩人的筆下，竟那般撩撥讀者的心弦。林庚先生的《說“木葉”》正是以“木葉”為例，把我們引入了一個有關(guān)樹葉的詩的王國。（板書課題）。
點(diǎn)評：這位年輕的教師，有著豐富的情感，有著動聽的音色，開篇極富情感的渲染，既提醒學(xué)生去敏感地感受身邊的自然之境，又巧妙的將秋季最具代表性特征的“落葉”與作者要說的“木葉”緊密地聯(lián)系在一起，自然無痕。生動的語言聽來也極富詩意的韻味，很好的將學(xué)生帶入這篇有著濃郁文化氛圍的文藝評論中。
3、《包身工》導(dǎo)入：
在本世紀(jì)初的中國，生活著這樣的一個特殊的工人階層，他們住的是十七八個人擠在一起的鴿籠，吃的是豆腐渣熬成的稀湯和爛菜葉，他們的年齡與我們相仿，甚至更小，但他們干的卻是每天十二三小時繁重的紗廠勞動。他們沒有陽光，沒有歡笑，甚至他們也不能擁有他們自己――這就是包身工，受著帝國主義和封建勢力雙重壓榨、失去人身自由的包身工。從本世紀(jì)的三十年代起，一個偉大的劇作家一直向人們含淚訴說著包身工的苦難生活——由學(xué)生簡要講述“包身工”的含義和“蘆柴棒”的故事。
點(diǎn)評：這段導(dǎo)語概括的揭示了包身工們苦難的生活，同時能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以引發(fā)學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生想要更深入地了解他們，了解真相。同時，教師能在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生也參與進(jìn)來，在正式地授新之前引導(dǎo)學(xué)生主動地探求未知，自讀自思。
4、《大堰河——我的保姆》導(dǎo)入：二胡曲：《遙遠(yuǎn)的思念》。
（少頓）今天我把這首《大堰河——我的保姆》，獻(xiàn)給我的乳母――大堰河！
點(diǎn)評：開始時，一曲沉緩、悠揚(yáng)、深情的二胡協(xié)奏曲，回響在整個教室中，一種動人的氣氛就形成了，老師以作者的身份，自述了寫作的背景，很自然的引入了新課，讓大家既感新奇，又深受感染。接著，伴著舒緩、悠揚(yáng)的音樂，老師飽含感情地朗讀該詩，其中語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語速的急緩起伏、感情的含露收放，無不把握得恰如其分、恰到好處。全場似無人般寂靜，有的學(xué)生在擦眼淚，授課老師更是潸然淚下。全詩讀完，掌聲雷動。這是一個非常成功的課前導(dǎo)入。
5、《沁園春。
長沙》。
導(dǎo)入：毛澤東照片，背景音樂。
長沙》，一起追尋偉人的足跡，再回長沙，走進(jìn)領(lǐng)袖寬闊的胸懷，走進(jìn)詩人崇高的心靈。
點(diǎn)評：直觀的照片，恢宏的音樂，極富情感的語言，營造了一種激情澎湃的情感氛圍，很快地將學(xué)生帶入詩歌的情境之中。而且，導(dǎo)入語不僅富有鏗鏘的氣勢，同時還高度概括了毛澤東的若干首著名的詩詞，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，同時也調(diào)動了學(xué)生對初中已學(xué)毛澤東詩詞的記憶，起到了很好的銜接作用。詩一般的語言生動蘊(yùn)藉，耐人尋味。
6、《再別康橋》。
導(dǎo)入：配舒緩的鋼琴曲《安妮的仙境》。
古人云“黯然銷魂者，唯別而已矣”，所以在古人的詩文中，既有“西出陽關(guān)無故人”的無奈，又有“天下誰人不識君”的豪邁，更有“相見時難別亦難”的苦澀。那么，現(xiàn)代人又是如何去體悟和理解離別之情的呢？今天，我們來品鑒徐志摩先生的《再別康橋》，領(lǐng)略一下現(xiàn)代詩人筆下的離情別緒。
教學(xué)。
效果自然不言而喻。
7、《咬文嚼字》。
導(dǎo)入：故事法。相傳，一次蘇東坡與蘇小妹及黃山谷一起論詩，互相題詩。小妹說出“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一個字，成為詩眼。蘇東坡當(dāng)即加為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認(rèn)真思考后，得意地說：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花’。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問道：“依小妹高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。”東坡、黃山谷吟詠著，玩味著，不禁拍掌稱妙。
點(diǎn)評：這個小故事，既有啟思性，能誘發(fā)學(xué)生聽的欲望，又有練字的趣味性，能帶給學(xué)生文字的魅力。故事不僅典雅，而且能讓學(xué)生進(jìn)入對閱讀與寫作中遣詞造句的深入的思考，很好的將學(xué)生引入文本的學(xué)習(xí)中。
8、《林黛玉進(jìn)賈府》。
導(dǎo)入：多媒體出示林黛玉圖片，播放歌曲《葬花吟》。
在那紅樓夢中人里，你有著水一樣的靈魂，泥一樣的歸宿和命運(yùn)。
三月，所有的花朵都在燃燒，你卻用鋤，將一瓣瓣青春的碎片，連同自己的淚珠兒，一起埋入土中。許多年過去了，花朵又一次次在她曾經(jīng)凋落過的疤痕上，燃燒，接著落英繽紛，滿地青春的碎片。生命的美麗其實(shí)是埋不掉的。許多年過去了，你，還有你的孤獨(dú)的淚，一次次從不同版本的書頁中走出來，從不同版本的銀幕和熒屏上走出來，讓許許多多的男女咀嚼品味。今天，就讓我們一起走近林黛玉，走進(jìn)賈府。
點(diǎn)評：極富感染力的語言，通過這個文學(xué)形象所攜帶的典型細(xì)節(jié)——黛玉葬花，解讀其個性，引發(fā)聽者對于一個時代的生活與人生、世態(tài)與人情的思考。熔煉于文字之中的獨(dú)特生命感悟與人生見解，更是讓讀者走近了一個文學(xué)形象，貼近了一顆躍動的心。為課文的學(xué)習(xí)暈染了很好的底色。
1、《涉江采芙蓉》導(dǎo)入：音樂《長相思》。
大家知道，古今中外，以愛情為主題的作品數(shù)不勝數(shù)。而凄美的愛情悲劇，尤其容易動人心魄。我個人很喜歡印度詩人泰戈?duì)柕囊皇自姟妒澜缟献钸b遠(yuǎn)的距離》，詩中有這樣的兩句：世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛你。世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是你不知道我愛你，而是明明彼此相愛，卻不能夠在一起。我為什么先引出這兩句詩呢？自然是與今天我們要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)。因?yàn)槲矣X得它和我們今天要學(xué)的選自《古詩十九首》的《涉江采芙蓉》表達(dá)的情感很相似。當(dāng)然，待會兒大家也可以對我的這種看法提出不同的見解。
點(diǎn)評：優(yōu)美的音樂，再加上泰戈?duì)柕脑?，學(xué)生極容易被這樣動人的愛情所打動。
2、《荷塘月色》。
導(dǎo)入：多媒體展示月色下的荷塘景色，舒緩的鋼琴曲。導(dǎo)語：“月映清荷，風(fēng)擺弱柳，獨(dú)斟清茶于盈盈一水間。昔時古人對月暢飲，對酒當(dāng)歌，慨懷世事，直抒筆下，揮毫鐫寫出篇篇流傳千古的詩篇，朱老也曾于荷塘月色旁抒己之情，安然于這般的恬淡。有人說，荷塘月色下的自清，是披帶著溫柔月色的香荷。是如何的一種夜色，造就了如此的佳作；又是如何的一種氛圍，輕拂了心靈的弦音，共鳴了數(shù)十載后人？那就讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀、細(xì)細(xì)回味吧。
點(diǎn)評：這樣的導(dǎo)入，既能讓學(xué)生充分體驗(yàn)?zāi)羌兠赖木吧材芡高^美景提請學(xué)生細(xì)細(xì)品味感悟作者的獨(dú)具匠心。
3、《故都的秋》。
導(dǎo)入：《秋思》輕音樂，配以合于文章內(nèi)容的圖片。
點(diǎn)評：文中，清、靜、悲涼的感情氛圍與音樂很好的融為一體，讓學(xué)生能真切地體會作者筆下北國之秋的悲涼之美。同時，回顧學(xué)生以往所學(xué)，喚起學(xué)生審美情感，在看似無意實(shí)則有心地提醒學(xué)生注意郁達(dá)夫的選材特點(diǎn)及情感表達(dá)，潛移默化地把文章理解的重點(diǎn)滲透給學(xué)生，使之保持旺盛的求知狀態(tài)，更快地沉潛到對新課文的研讀之中。
4、《鴻門宴》。
導(dǎo)入：可用多媒體顯示“陳涉起義”“楚漢相爭”的教學(xué)圖片。
點(diǎn)評：在這樣進(jìn)行了背景簡介后，學(xué)生對課文就更易理解了，為學(xué)習(xí)新知做了一個很好的鋪墊。
5、《沁園春·長沙》。
導(dǎo)入：在初中時，我們學(xué)過毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞每次讀來，我都仿佛又回到了那個戰(zhàn)火紛飛的年代，又看到了那個指點(diǎn)江山的偉人，不由地沉醉于那種豪放的風(fēng)格、磅礴的氣勢、深遠(yuǎn)的意境、廣闊的胸懷。今天，我們再來學(xué)習(xí)他的另一首詞《沁園春·長沙》，看看作者在不同時間、不同地點(diǎn)、不同心境之下的所繪之景、所抒之情。
點(diǎn)評：正所謂他山之石可以攻玉，由于已有了初中知識的鋪墊，在如此導(dǎo)入之后，學(xué)生們頓時激起濃烈的學(xué)習(xí)興趣。
6、《再別康橋》。
導(dǎo)入：配班得瑞的音樂，深情地朗誦下面這首詩：
有一座橋，風(fēng)景秀麗，遐邇聞名；有一個人，風(fēng)流倜儻，才名遠(yuǎn)播；有一首詩，清新空靈，詩壇奇葩。他是一個生來就為追尋感動的浪漫詩人，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的一顆耀眼的流星。他才華橫溢，文筆灑脫；他感情豐富，風(fēng)度翩翩；他談話是詩，舉動是詩，畢生行徑都是詩。他輕輕地來，又悄悄地走，不曾帶走人世間的一片云彩，卻永遠(yuǎn)投影在讀者的波心。
點(diǎn)評：這首詩既向?qū)W生介紹了作者，又營造了詩意的氛圍，為后面的詩歌教學(xué)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。
7、《裝在套子里的人》。
導(dǎo)入：請同學(xué)們認(rèn)真欣賞多媒體上的彩色插圖。
（讓學(xué)生展開想象力，多觀察，多思考，踴躍發(fā)言，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。）。
點(diǎn)評：欣賞插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和領(lǐng)悟文學(xué)插圖這一“特殊的藝術(shù)語言”，捕捉其所隱含的非常豐富的文學(xué)信息，從而創(chuàng)造性地閱讀文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。同時，在課堂之始，就能讓學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的積極性。
1、《囚綠記》。
導(dǎo)入1：巴金曾這樣評價他，說他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因?yàn)?，我是和一個崇高的靈魂接觸了”。李健吾亦評價他說：“生命純真，節(jié)奏美好。他的成就得利于他的璞玉一般的心靈?！蹦敲?，“他”是誰呢？他，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《囚綠記》的作者——陸蠡。上海淪陷后，他繼續(xù)留在上海從事進(jìn)步的文化工作，后被日本憲兵逮捕，慘遭殺害，時年34歲。今天，就讓我們一起來走進(jìn)他的心靈。
導(dǎo)入2：綠色是希望之色，是生命之色。一提到綠色，我們就會聯(lián)想到生機(jī)、希望和生命。當(dāng)一抹綠色出現(xiàn)在沙漠中時，我們仿佛看到生命的奇跡；當(dāng)一葉綠芽沖破障礙，破土而出時，我們可以看到生命的頑強(qiáng)。而陸蠡在“烽火四逼”的民族危亡時刻，寫下了《囚綠記》，他筆下的綠有什么含義，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)陸蠡先生的散文——《囚綠記》。
2、《詩經(jīng)·采薇》。
導(dǎo)入1：同學(xué)們是否讀過這首詩：
河
廣
誰謂河廣？一葦杭之。誰謂宋遠(yuǎn)？歧而望之。
誰謂河廣？曾不容刀。誰謂宋遠(yuǎn)？曾不崇朝。
意思是：誰說黃河寬廣？葦葉可做船。誰說宋國遙遠(yuǎn)？踮起腳尖即可望見。誰說黃河寬廣？難容一葉小舟。誰說宋國遙遠(yuǎn)？半天就可走到。的確，黃河不廣，宋亦不遠(yuǎn)，可我們就是不能回到故國。我們常說遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)或親人叫“相隔萬余里”，“各在天一涯”，但真正使人不能回歸故鄉(xiāng)的原因，不是天涯海角的空間距離，而是人生的艱辛與種種追索。
那么，今天我們學(xué)習(xí)的這首《采薇》，其中的主人公又是何故而起故園之思呢？
導(dǎo)入2：拳拳赤子心，悠悠故鄉(xiāng)情。走過千山萬水，走不出魂?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的種子埋藏在離人的心房。聽，歷史的聲音從那頭傳來：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏??”這緩緩的吟唱超越了時空的隧道，依舊向我們訴說著人類那亙古不變的思鄉(xiāng)愁緒。
3、《離騷》。
導(dǎo)入1：使用多媒體課件，讓學(xué)生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭：“屈原被放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。并配以主題歌曲。
屈原是詩國的一顆巨星，遠(yuǎn)在眾星之前，他出現(xiàn)在我國詩歌史上，成為無數(shù)后繼者所仰慕的風(fēng)范。他的不朽之作——《離騷》，震古鑠今，千百年來深深地震撼著人們的心靈，成為我國詩歌史以至世界詩史上，最為激動人心而具有“永久的魅力”的篇章。
導(dǎo)入2：背誦《沁園春.雪》“唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”“風(fēng)騷”指國風(fēng)與離騷。“風(fēng)、騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。理解離騷含義：離別的憂愁，包含了巨大的情感力量。了解屈原多少？愛國詩人。讀懂詩歌多少？看到“兮”字最多。民間端午節(jié)和屈原的聯(lián)系，引出人們對屈原的認(rèn)識。
導(dǎo)入3：畫面，背景音樂—《楚辭協(xié)奏曲》。
這，是怎樣的一個奇特之人，怎樣的一襲絢美身姿呢！
今天就讓我們一起來進(jìn)入到《離騷》的探討和品味中去??。
4、《蘭亭集序》。
導(dǎo)入1：展示《蘭亭集序》書法作品，介紹關(guān)于書法作品《蘭亭集序》的相關(guān)資料。
1）、王羲之“醉寫《蘭亭》”。
東晉永和九年著名的蘭亭集會上，名流隱士飲酒賦詩，王羲之酒意正濃，被眾人推舉作序，他晃晃悠悠地站起身，走到案前，在蠶紙上暢意揮毫，作序一篇。這就是名噪天下的《蘭亭序》。王羲之的書法藝術(shù)在這篇序文中得到了酣暢淋漓的發(fā)揮，它是王羲之生平最好的手跡。翌日，王羲之酒醒后意猶未盡，伏案揮毫在紙上將序文重書一遍，自感不如原文精妙。他有些不相信，一連重書幾遍，仍然不得原文的精華。這時他才明白，這篇序文已經(jīng)是自己一生中的頂峰之作，自己不可能再超越它了。
2）、“書圣”王羲之的書法作品《蘭亭集序》被譽(yù)為“天下第一行書”。
3）、王羲之手書《蘭亭集序》中，二十多個“之”字各有面目，無一雷同，成為書法史上一絕。
4）、王羲之《蘭亭集序》的真跡沒有流傳下來，被極愛王羲之書法的唐太宗李世民設(shè)計(jì)從王羲之后人的手中騙出，隨著他一同下葬。后人在譴責(zé)皇帝的自私、霸道時，依舊對唐代書法家“克隆”的蘭亭集序愛不釋手，而且成為至今為書法界臨摹研習(xí)的杰出范本。
5）、清代的康熙皇帝對王羲之的蘭亭集序亦喜愛備至，1693年康熙南巡，臨摹蘭亭集序，并刻碑流傳至今。
學(xué)生活動：欣賞《蘭亭集序》書法作品，了解《蘭亭集序》的故事，產(chǎn)生閱讀興趣。
導(dǎo)入2：伴著音樂，展示蘭亭美景。
浙江的紹興蘭渚山是美麗的地方。當(dāng)年越王勾踐曾經(jīng)在這里種過蘭花。盡管蘭花多且香，但過了季節(jié)，很難尋覓。不過由于有了書圣王羲之的“修禊”儀式（古代以三月上旬的“巳”日為修禊日，這是古代的一種風(fēng)俗，到水邊洗濯、嬉戲、并舉行祈福、消災(zāi)的儀式。），東晉穆帝永和九年，王羲之、謝安、孫綽等41人就在此集會，他們曲水流觴，引酒賦詩，各抒懷抱，最后由王羲之作序總述其事。蘭渚之亭，即蘭亭，因此成為了流芳萬古的文人圣地，多少文人墨客紛紛來到這里，吟詩作畫，抒情遣懷。現(xiàn)在便成了紹興一處極具人文景觀的旅游名勝。
導(dǎo)入3：同學(xué)們，知道唐太宗嗎？他在臨死之前淚流滿面向唐高宗央求道：“父王為創(chuàng)立大唐，歷盡艱辛，而今天下托付給你，我也放心，父王只從你這里要一樣?xùn)|西?！蹦奈煌瑢W(xué)知道他要什么？對！他說：“我所要的‘蘭亭’真本，可與我同去，你的意思如何？”高宗點(diǎn)頭答應(yīng)了，太宗也就一命嗚呼，氣絕身亡。王羲之遺世的最佳書法珍品，就這樣葬入了昭陵。此后傳世的“蘭亭”是被蕭翼從王羲之的第七代孫智永禪師的弟子辯才處騙得送入太宗秘庫之后，遴選善書的歐陽詢、褚遂良等名家刻意臨摹之作。
這篇《蘭亭集序》不僅是王羲之書法藝術(shù)登峰造極的佳品，它更是我國古代散文的上乘之作，通篇3百二十五字，文詞優(yōu)美，言簡意深。在這里，筆墨光澤與內(nèi)涵文采交相輝映，珠聯(lián)璧合。今天就讓我們一起來賞析王羲之的文章，一同走進(jìn)王羲之詩意的境界。
5、《赤壁賦》。
導(dǎo)入1：余秋雨先生有一篇散文叫《蘇東坡突圍》，這篇文章主要講述蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州后的生活經(jīng)歷和心路歷程。作者認(rèn)為這段煉獄般的經(jīng)歷讓蘇軾真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨寫到（投影以下文字）：
“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌?赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生?！?BR> 《前赤壁賦》寫于元豐五年(1082)七月，這時蘇軾謫居黃州已近四年。今天，我們就一起走進(jìn)蘇軾的那無辜遇害，長期被貶，雖有郁憤但卻坦然處之的心靈。
導(dǎo)入2：以蘇軾圖片導(dǎo)入，由小組學(xué)生介紹蘇軾的相關(guān)經(jīng)歷，教師明確：
黃州的蘇軾：蘇軾人生中最無用世機(jī)會的三處貶所：黃州、惠州、儋州。赤壁賦的寫作正是蘇軾遭受人生第一次挫折時。簡單的介紹蘇軾躬耕東坡、黃州夜醉及兩賦一詞。有助于學(xué)生對欣賞作品時恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“知人論世”的方法。
導(dǎo)入3：在中國詩人中，李白太高，瑤臺仙閣高不可攀；陶淵明太遠(yuǎn)，桃花源里忽隱忽現(xiàn)；杜甫較近，卻顯太實(shí)而缺空靈；比較起來我更喜歡蘇軾，他的詩，隨手拈來如飛天袖間散落的花朵，氣韻生動，神思逸飛。有豪邁酣暢的“老夫聊發(fā)少年狂”，也有纏綿多情的“十年生死兩茫?！?；有慷慨縱橫的“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”的，也有冷靜直觀的“不識廬山真面目”;有曠達(dá)灑脫的“一蓑煙雨任平生”，也有“若把西湖比西子”的浪漫細(xì)膩??蘇軾在文學(xué)上是個曠世奇才，然而因?yàn)樘珒?yōu)秀、太耿直，他在仕途卻很不得意，一生屢遭貶謫。公元1080年，蘇軾便遭遇了北宋歷史上著名的文字獄——“烏臺詩案”。出獄后，他被貶往偏僻、荒涼的黃州。歲月易逝，人生短暫。面對有限的人生，面對人生中的挫折與磨難，你有哪些感想？我們一起來看看蘇軾是如何面對人生的困境的。
6、《我有一個夢想》。
導(dǎo)入1：
1）、請同學(xué)說說當(dāng)你在學(xué)習(xí)煩悶時是什么支持你繼續(xù)學(xué)習(xí)？
2）、請同學(xué)欣賞下面的一段話：
“我們的前途尚存荊棘坎坷。可對我來說這不算什么。因?yàn)槲乙堰_(dá)至頂峰。我不會在乎。和任何人一樣，我愿意生命長久。長壽本在情理之中。但我現(xiàn)在不執(zhí)著于此。我只是要行上帝的意愿。他讓我攀登險峰。我極目遠(yuǎn)眺。前方就是樂土?；蛟S我不能陪你同行。但今夜我要讓你們知曉，我們就是將要抵達(dá)樂土的子民。我不怕任何人。我的雙目已看到上帝蒞臨的光芒?！?BR> 這段話是一位著名的人物一次演講中表達(dá)出的對追求理想的決心，即使付出生命的代價。有人說：這位偉大的思想者是人類良知的代表，是黑人世界的一顆耀眼的啟明星，他說“愛心是我們唯一的武器?！?BR> 導(dǎo)入2：40多年前的8月28日，即1963年8月28日，在美國是一個不尋常的日子。這天，美國25萬人在華盛頓哥倫比亞特區(qū)集會，浩浩蕩蕩地從華盛頓紀(jì)念碑出發(fā)，分兩路游行到林肯紀(jì)念堂。在林肯紀(jì)念堂前，一位30多歲的黑人漢子被眾多黑人簇?fù)碇?，站在高高的石階上演講，這次演講就是舉世聞名的《我有一個夢想》。這個黑人就是著名的民權(quán)運(yùn)動領(lǐng)袖馬丁·路德·金。這篇演說詞立即舉世聞名。他講話沒有講話稿，他把自已對前途的看法用充滿激情的語言告訴了云集的聽眾，這就是“我有一個夢想”。
導(dǎo)入3：多媒體出示資料：
資料1：我(中國人)在美國菲蒙開加油站時,雇用了一位白人青年一天早上，他打電話來說辭職不干了。我回到加油站,發(fā)現(xiàn)他當(dāng)班的時段短少了200多元，油庫里少了3箱汽油。我報了警，菲蒙警局派了一位白人女警察來查案。當(dāng)我向她說出雇員名字--一個白人的名字的時候。我意識到她很勉強(qiáng)抄下名字，冷冷地對我說："你知道嗎？如你告上法庭，你是輸定的，而且他的家人也會反訴你。"。
資料2：2001年4月7日，美國俄亥俄州辛辛那提市19歲的黑人青年蒂莫西·托馬斯遭遇一名白人警官的追捕。當(dāng)托馬斯試圖逃跑時，白人警察竟開槍將他射殺致死。事后證實(shí)：手無寸鐵的托馬斯，當(dāng)時并沒有犯罪行為。然而,白人警察不僅未受處罰,反而得到獎勵休假一個星期。
提問：為什么會有這種現(xiàn)象？明確：種族歧視！白人袒護(hù)同一種族的人，歧視有色人種。
因不同種族在形態(tài)、生理、語言習(xí)俗、歷史文化等差異，而造成的歧視叫做種族歧視，即人種差異。
明確：雖然美國在1865年結(jié)束了奴隸制，然而黑人還沒有受到平等的公民待遇；當(dāng)時南部各州通過了州法律，繼續(xù)把白人和黑人分開。面對美國社會的種族歧視與種族隔離，黑人民權(quán)運(yùn)動領(lǐng)袖馬丁·路德·金有話要說——《我有一個夢想》！
1．《大堰河——我的保姆》。
因?yàn)槲覍@片土地愛的深沉！”
2.《荊軻刺秦王》。
故事導(dǎo)入:“斬首行動”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的軍事手段，其核心是斬殺最高軍事指揮首腦。在2003年對伊拉克的戰(zhàn)爭中美國就使用了這一手段。而在九千多年前的中國，就有人也使用過，只不過它完全靠個人的力量。這就是發(fā)生在戰(zhàn)國末期著名的“荊軻刺秦王”的故事。故事的主人公，一方是勢單力孤的燕國刺客荊軻，一方面是勢力強(qiáng)大的秦國皇帝秦始皇。想知道這場實(shí)力懸殊的斗爭是如何展開的嗎？想知道這場波瀾壯闊、驚心動魄的故事的結(jié)局嗎？想去“親歷”這場驚雷乍起、扣人心弦的歷史場面嗎？就讓我們隨著漢代流向的筆觸，一起走進(jìn)兩千年前的秦國吧！
3.《記念劉和珍君》。
情景導(dǎo)入：同學(xué)們，發(fā)生在1926年的“三一八”慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國青年的血的歷史，是200多名請?jiān)溉罕姷乖谘粗械膽K烈一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始便已經(jīng)走到了盡頭；夢，還來不及做就永遠(yuǎn)不再醒來。劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動派的槍彈之下！魯迅先生按捺不住心中的憤怒，毅然寫下了這悲憤沉重的悼念文章|——《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人永遠(yuǎn)記住這筆滔天血債！
4.《小狗包第》。
引語導(dǎo)入：“人為什么需要文學(xué)？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量?！边@是巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時說的。今天我們就來學(xué)習(xí)他的敘事散文《小狗包第》，感受他在文中表現(xiàn)出的勇氣和力量。
5.《別了，“不列顛尼亞”》。
情景導(dǎo)入：1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子。這一天的零點(diǎn)，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴(yán)的鐘聲。它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國恢復(fù)對香港行使主權(quán)！這是中華民族雪百年恥辱、長民族志氣、振國家聲威的喜慶時刻。歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。今天我們一起學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞”》，再次感受一下這歷史時刻。
6、《飛向太空的航程》。
導(dǎo)入1：
“浮生著甚苦奔忙，盛席華筵終散場。悲喜千般同幻渺，古今一夢盡荒唐。漫言紅袖啼痕重，更有情癡抱恨長。字字看來都是血，十年辛苦不尋常?！蔽覀児们野堰@首對仗不是十分工整的題詩看成是《紅樓夢》的創(chuàng)作動機(jī)，在這種動機(jī)和主旨下，又經(jīng)過“披閱十載”“增刪五次”的辛勤勞動，才逐步出現(xiàn)了《紅樓夢》的雛形?？上У氖牵钡阶髡摺皽I盡而逝”，也沒有完成最后的定稿，還有一部分在傳抄中散失，被歲月的長河無情淹沒。所以《紅樓夢》絕不是一般的文學(xué)創(chuàng)作，曹雪芹是飽含著血淚來寫這部書的。讓我們來了解這本書的內(nèi)容梗概。導(dǎo)入2：
“明月之下、松巔之上，一個青衣怪客手按玉簫，清亮柔和的洞簫聲從樹上飄將下來，樹下蛇群和幾個白衣男女好似著魔中邪般亂轉(zhuǎn)狂舞，如癡如狂?！埃ㄕ堃荒猩首x）。
這是《射雕英雄傳》黃藥師荒山出場的一段描寫，縹緲神秘中隱隱透出幾分詭異恐怖，如此出場不愧于“東邪”二字，不愧于作為一代武林泰斗、絕世高人。凡是成功的人物出場描寫，不但能很好表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)或精神風(fēng)貌，給人留下鮮明的印象，而且能引起讀者對這一人物的興趣，關(guān)心人物的命運(yùn)。這文學(xué)大師歷來都十分講究作品中人物出場的描寫，曹雪芹的《紅樓夢》，有名有姓者不下四百人，較為活躍者不下百人，但各自出場也決不相混。《林黛玉進(jìn)賈府》描寫的人物出場，歷來受到高度贊揚(yáng)，今天我們來欣賞王熙鳳和賈寶玉這兩人精彩而又經(jīng)典的出場。
3、《老人與海》。
導(dǎo)入：教師播放《老人與海》電影精彩片段（老人與鯊魚搏斗的情景），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)入情境，初步體會不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?BR> 教師：這是電影《老人與海》的片段，剛才同學(xué)們一定都被老人的精神深深吸引和感動吧，老人與鯊魚搏斗的結(jié)果如何呢？下面讓我們一起走進(jìn)海明威的《老人與?！奉I(lǐng)略老人的頑強(qiáng)毅力和抗?fàn)幘瘛?BR> 4、《蜀道難》。
導(dǎo)入：(投影蜀道相關(guān)照片)火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時，我們自然會驚嘆社會主義建設(shè)的偉大成就。同時，也必然會想起入蜀“難于上青天”這一膾炙人口的詩句。今天，我們一起來讀李白的《蜀道難》，領(lǐng)略一下作者為我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險的山水，感受作者對國家命運(yùn)的憂慮。
5、《杜甫詩三首》。
導(dǎo)入：杜甫曾評價李白的詩歌時說“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，其實(shí)他自己的詩歌又何嘗不是如此呢？著名評論家胡應(yīng)麟就曾稱贊杜甫的詩說“氣象雄蓋宇宙，法律細(xì)入毫芒”。那么今天我們就通過他的律詩來體會一下沉郁頓挫的風(fēng)格，品味詩歌的意境。
6、《琵琶行》。
導(dǎo)入：春秋時期楚國有一個叫伯牙的人擅長彈琴、作曲，他在漢陽江口彈琴時碰到子期在岸邊細(xì)細(xì)傾聽，并贊嘆不絕。伯牙十分驚嘆，這樣一位樵夫打扮的人，怎么會欣賞我的琴聲呢？他請子期上船，并問他；你喜歡聽我彈琴，我現(xiàn)在談一曲，請你說出曲子內(nèi)容。說吧，伯牙彈了起來。子期聽后說：妙極了！你彈出的琴聲像巍峨的高山一樣，像流動的江水一樣。伯牙驚嘆不已。從此，他們成了知心朋友，后人因此用“高山流水”來稱呼知音。被貶潯陽的白居易在落魄失意之時也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女的精湛技藝所折服，共同的遭遇使得兩人在琴聲中相互理解，產(chǎn)生了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆。著名的《琵琶行（并序）》由此寫成。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
8、《寡人之于國也》。
導(dǎo)入：同學(xué)們，想必大家一定聽說過“五十步笑百步”這個成語故事吧？我請一個同學(xué)把這個故事講給大家聽聽。（學(xué)生講述故事，其余學(xué)生補(bǔ)充）??那大家知道這個典故出自哪部典籍嗎？你們有知道原作中引述這則故事的用意何在嗎？今天我們就一起來深入學(xué)習(xí)孟子的論述文代表作《寡人之于國也》，學(xué)過本文后，答案將不言自明。（板書課題）。
9、《勸學(xué)》。
導(dǎo)入：教師板書“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。提問：同學(xué)們，有誰知道“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”這個成語的含義？有誰知道他的出處？（學(xué)生回答）??在現(xiàn)代漢語中“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”常用來比喻學(xué)生勝過老師或后人勝過前人，而這個成語卻源于《荀子·勸學(xué)》。原文是“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”，那么這個成語的原意是什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)荀子的《勸學(xué)》。
10、《過秦論》。
導(dǎo)入1：賈生。
李商隱。
宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。本詩寫的是西漢偉大的政論家、文學(xué)家——賈誼，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)他所寫的名篇《過秦論》。
導(dǎo)入2同學(xué)們，大家一定看過《英雄》這部大片吧？大家怎么去看待電影中由陳道明飾演的秦王這個形象？（學(xué)生七嘴八舌，但主要以正面肯定為主）但是大家了解兩千多年前的古人是怎樣評價秦始皇其人嗎？他究竟是怎樣做到統(tǒng)一天下的呢？而他那個龐大強(qiáng)盛的曾經(jīng)戰(zhàn)無不勝攻無不克的帝國有怎么會在剎那間灰飛煙滅的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)西漢文學(xué)家賈誼的著名策論文《過秦論》的最后一小節(jié)，看看這位兩千多年前的古人最后得出了一個什么結(jié)論。
11、《師說》。
導(dǎo)入1：
導(dǎo)入2同學(xué)們，你們每節(jié)課都要喊“老師好”，用此表示心中對老師的尊重。古人也曾用“天、地、君、親、師”來表達(dá)對老是的尊重?！疤臁焙汀暗亍倍际翘摰?，教師是排在國君和父母之后的，實(shí)際上名列第三位，可見其重要性。教師是傳播人類文明的使者，沒有教師，人類的文明之火就無法傳遞下去。那么，老師的作用是什么？為什么要從師學(xué)習(xí)？擇師的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？讓我們走進(jìn)韓愈的《師說》來探個究竟吧！
1、《林教頭風(fēng)雪三神廟》。
歌曲導(dǎo)入：播放音樂《好漢歌》第一段。
“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這是梁山好漢的作風(fēng)，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，他是誰？他就是我們今天要講的“林教頭”。
2、《邊城》。
情景導(dǎo)入：真正的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)經(jīng)得起兩樣?xùn)|西的檢驗(yàn)：一是縱向的生命力，那種產(chǎn)生時轟轟烈烈，經(jīng)行中卻經(jīng)不起時間跨越和時代洗禮的東西，絕非真正的藝術(shù)；二是橫向的美感效應(yīng)，即無論是誰，無論你從哪一個角度去審視它，它都能像水晶石一樣熠熠生輝，是你能從中獲取你所需要的東西，從而產(chǎn)生愉悅?cè)诵牡拿栏行?yīng)。沈從文的《邊城》正是這樣一篇美文，自它問世以來，對它的評論便接踵而至，有人贊它為“一顆千古不磨的珠玉”，有人譏之為“有意回避尖銳的社會矛盾”。70多年來，經(jīng)過歷史浪潮的千淘萬洗，人們漸漸認(rèn)識到《邊城》是一顆閃亮的金砂。今天，我們大家一起來學(xué)習(xí)這部作品。
歌曲導(dǎo)入：黃磊的《等等等等》。
同學(xué)們知道這首歌中講的故事來自于哪里嗎？是沈從文的《邊城》。
3、《歸去來兮辭》。
詩詞導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在初中都學(xué)過具有浪漫主義色彩的《桃花源記》。現(xiàn)在讓我們把文章試著齊背一遍??（師生齊背）。
一個人間勝境，一個理想王國。她始終存在于作者的心中，始終誘惑著作者那顆“歸隱”之心。作者是如何高唱“田園”之歌，如何邁出“辭官歸隱”的步伐的呢？《歸去來兮辭（并序）》會給出明確的答案。
4、《滕王閣序》。
詩詞導(dǎo)入：
滕王閣詩。
王勃。
滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。
讀著這氣勢磅礴的詩句，我們便會想到王勃所作的流傳千古的《滕王閣序》。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
5、《逍遙游》。
情景導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了儒家代表人物的思想主張，孔子的仁愛思想、孟子的仁政思想、荀子的治學(xué)態(tài)度讓我們深受教育。在先秦時期，儒家和道家代表了那個時期的思想潮流。春秋時期的老子、戰(zhàn)國的莊子是道家學(xué)派的兩個重要代表人物。今天，讓我們來看看《莊子》的思想主張吧。
6、《陳情表》。
詩詞導(dǎo)入：諸葛亮的《出師表》相信大家并不陌生?！俺鰩熞槐碚婷馈保踔袑W(xué)過的諸葛亮的這篇文章的確實(shí)是名世、傳世之作?！氨怼笔枪糯囊环N文體，是古代奏章的一種，一般用于臣子向皇帝陳情?！冻鰩煴怼肪褪侵T葛亮向蜀漢后主劉禪陳情的奏章?！俺鰩熞槐碚婷馈钡南乱痪涫恰扒лd誰堪伯仲間”，意思是“千百以來誰可以和他相比呢？”我不敢舉哪個名人去和諸葛亮比較，但就在諸葛亮之后不足一百年的晉朝，有一篇奏章足以和《出師表》相媲美，它即是李密的《陳情表》。（教師板書課題《陳情表》）。
7、《咬文嚼字》。
情景導(dǎo)入：一提到“咬文嚼字”這個詞，人們往往會覺得這是對有些人為了賣弄學(xué)問而在某些字句上故意糾纏的極大諷刺，很少會想到有什么積極意義。的確，如果你查字典，你會發(fā)現(xiàn)詞典上的三個解釋無一不含貶義：1形容過人推敲字句；2形容掉書袋或賣弄才學(xué)；3謂不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。而在今天，當(dāng)你讀過了朱光潛先生這篇《咬文嚼字》，你會發(fā)現(xiàn)，這個成語被賦予了一種新的含義，它對我們養(yǎng)成好的閱讀和寫作習(xí)慣有著很重要的指導(dǎo)意義。
8、《談中國詩》。
情景導(dǎo)入：我們剛剛學(xué)過的《咬文嚼字》和《說“木葉”》這兩篇文章，都或多或少和中國的詩歌有所關(guān)聯(lián)?！兑慕雷帧分信e了很多古人推敲詩歌語言的例子，說明語言文字總是和情感相關(guān)聯(lián)的；《說“木葉”》則談了中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，啟示我們注意把握詩詞中的傳統(tǒng)意象的內(nèi)涵。如果大家還想對詩歌有更深入的了解，今天我們就一起來聽聽學(xué)貫中西的錢鐘書先生是怎么說的。
9、《中國建筑的特征》。
情景導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京故宮嗎？參觀過蘇州園林嗎？游覽過云南麗江古城嗎？（多媒體出示相關(guān)的圖片）中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川、秀美的河流，還有數(shù)不盡的名勝古跡、雄偉的古代建筑藝術(shù)。這些古老的建筑閃爍著中國人民的智慧和勤勞的光芒，不僅僅是中國人民的財富，也成為全世界、全人類共同的財產(chǎn)，它們都永久的被載入了世界文化遺產(chǎn)名錄，受到永久的保護(hù)，中國的建筑是獨(dú)具特色的。那到底有什么樣的特點(diǎn)，使得中國的建筑獨(dú)立于世界建筑之林呢？今天我們就來學(xué)習(xí)梁思成的文章，從中我們一定能得到答案。
10、《作為生物的社會》。
名言導(dǎo)入：西方著名哲學(xué)家康德有一句至理名言：“有兩樣?xùn)|西，越是經(jīng)常而持久的對它們進(jìn)行反復(fù)思考，它們就越是使心靈充滿常新而且日益增長的驚贊和敬畏：我頭上的星空和我心中的道德法則?！?BR> 同學(xué)們抬頭仰望燦爛的星空，我們會產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想和想象呢？對于神秘的宇宙，你是否想過要去探索呢？今天我們要來一起學(xué)習(xí)一片當(dāng)代著名理論物理學(xué)家史蒂芬霍金的文章《宇宙的未來》。讓我們一起走進(jìn)茫茫宇宙去探索、遨游。
1、《竇娥冤》。
情景導(dǎo)入：投影相關(guān)圖片內(nèi)容：劊子手押著披枷帶鎖的竇娥上場的照片，竇娥搶天呼地、即將受刑的圖片，竇娥含冤而死、漫天飛雪的圖片。
同學(xué)們，我們剛才看到的這些圖片就是我們今天將要學(xué)習(xí)的元代戲曲大師關(guān)漢卿的代表作——《竇娥冤》中的劇照。圖中的女子就是含冤而死的竇娥，六月飛雪，感天動地！下面就讓我們走進(jìn)劇本去感受作品帶給我們的悲慘故事，去探索故事背后的社會現(xiàn)實(shí)。
2、《蘇軾詞兩首》。
情景導(dǎo)入：同學(xué)們，余秋雨在《蘇東坡突圍》中寫道，正是由于被貶職，蘇東坡突破了小人們的包圍，使他真正審視人生的真諦，從而寫出了流傳千古的曠世杰作《前赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》。《念奴嬌赤壁懷古》歷來被稱為宋詞豪放派的代表作，是蘇軾被貶到黃州期間所寫，表達(dá)了詞人對古代英雄的贊美和壯志未酬的感慨。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一部流傳千古的佳作。
3、《辛棄疾詞兩首》。
詩詞導(dǎo)入：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”他永遠(yuǎn)在尋找，是夢想嗎？現(xiàn)實(shí)又是如何的殘酷。今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的名作《水龍吟登建康賞心亭》。
4、《拿來主義》。
問題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們愛看韓劇嗎？現(xiàn)在韓劇在中國可謂風(fēng)風(fēng)火火，尤其是06年一部《大長今》橫掃中國大江南北，而香港甚至要把這部電視劇寫入教科書。于是有人驚呼“韓流來啦，我們要抵制”；而有些人則認(rèn)為，我們中國幾千年的文化又豈是一個小小的韓國就能夠影響得了的。那么，同學(xué)們又是怎樣看待文化問題的呢？對于這個問題，魯迅先生給出了非常精辟的見解，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)他的《拿來主義》。
5、《父母與孩子之間的愛》。
名句導(dǎo)入：孔老夫子曾經(jīng)說過：“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方?！闭f父母在的時候，孩子不要走太遠(yuǎn)，不要讓父母太掛念。唐代詩人孟郊則說：“誰言寸草心，報得三春暉?！彼涯笎郾茸鞔禾鞙嘏奶枺⒆邮菬o法報答的。我們中國傳統(tǒng)的美德之一就是父母對孩子無私關(guān)愛，孩子對父母力盡孝道。那么在西方，人們又是怎樣來看待父母與孩子之間的愛的呢？今天我們就來一篇相關(guān)的文章——美國著名的心理學(xué)家、社會學(xué)家弗羅姆的《父母與孩子之間》。
6、《人是一根能思想的葦草》。
問題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過秋天的葦草嗎？葦草一到秋天就會變黃，它很軟很脆，大風(fēng)一吹就會倒。為什么法國的思想家帕斯卡爾要把人比喻成一根能思想的葦草呢？我們學(xué)了這篇文章就能夠揭曉答案。
7、《廉頗藺相如列傳》。
成語導(dǎo)入：我們讀書作文時，經(jīng)常遇到“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”等成語。這些成語的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》中。我們學(xué)習(xí)這篇課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語典故，學(xué)到一些文言知識，而且將受到古人那種勇敢機(jī)智的品質(zhì)以及識大體、顧大局的愛國情操所激勵，從而培養(yǎng)我們的愛國主義精神。
8、《蘇武傳》。
情景導(dǎo)入：二胡曲《蘇武牧羊》。
兩千年前，在北海邊上，有一位仗節(jié)牧羊的老人，他堅(jiān)守著熱愛祖國、忠貞不渝的民族氣節(jié)，在饑寒交迫中艱難地生存著，在他的身上體現(xiàn)了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的傳統(tǒng)美德和高尚人格。其氣節(jié)，令人肅然起敬。他沒有在敵人的淫威面前屈服，也沒有在金錢、富貴面前心動。為了遠(yuǎn)大的理想、為了親愛的祖國，他餐冰臥雪、不辱使命，義無反顧地獻(xiàn)出了自己的青春，堅(jiān)守住了自己的信念。一直以來，這種英勇義舉激勵著千秋萬代的華夏兒女奮然前行，可以說，他真正稱得上是我們民族的脊梁。他就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文的主人公——蘇武。
馬說教案導(dǎo)入篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。
3.搜集關(guān)于“一二八”的資料，了解人們當(dāng)時的苦難生活。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
課時目標(biāo)：
1.整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.展示搜集到的資料，了解當(dāng)時的時代背景。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，導(dǎo)入新課。
1.播放《義勇軍進(jìn)行曲》，師生齊唱國歌。
2.教師導(dǎo)：你們指導(dǎo)《義勇軍進(jìn)行曲》是由誰作曲的嗎？（聶耳）。
3.學(xué)生展示搜集到的聶耳資料。
4.師：聶耳除了寫出具有愛國主義精神的《義勇軍進(jìn)行曲》之外，還寫了許多動聽的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時，我們的國家正處在民族危亡的時代。下面，請大家展示你們搜集到的關(guān)于“一二八”的圖片和資料。
5.教師播放《賣報歌》：《賣報歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀?，F(xiàn)在，我們就去讀課文。
（從齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時代背景，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.教師提出要求，學(xué)生自讀。
（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。
（2）想一想：課文講了一件什么事情？
2.檢查學(xué)生的生字新詞掌握的情況。
3.指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。
4.大家一起朗讀課文。
5.指名反饋：課文講了一件什么故事。
（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》。）。
（以學(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內(nèi)容。）。
三、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞兩遍。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。
2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、聽寫，導(dǎo)入新課。
1.教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
2.聽寫下列詞語：
誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發(fā)抖。
3.指名唱《賣報歌》。
4.師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。
二、理解課文，體會情感。
1.教師導(dǎo)：請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。
2.指名反饋，教師出示下列句子，體會帶點(diǎn)的詞語。
1933年冬天的一個下午，天上飄著雪花，刺骨的`寒風(fēng)在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。
（把寒風(fēng)吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。）。
3.師：在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來?？墒窃诋?dāng)時人們?yōu)槭裁催€要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
（人們因?yàn)樯钏龋坏貌怀鰜頀赍X，否則就得凍死、餓死。）。
4.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。
循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動著手中的報紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
5.討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報？
（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報。）。
6.指導(dǎo)學(xué)生分角色地朗讀第2至9自然段。
7.師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報。
聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？
8.指名反饋。
（1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢，但自己并不寬裕。
（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。
（3）一字一句教小毛頭唱。
9.師：就這樣，《賣報歌》就這樣誕生了。《賣報歌》很快流傳開了。不但賣報的孩子愛唱，全國的兒童都愛唱這首歌。
10.學(xué)生說說《賣報歌》誕生的過程。
（尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。）。
三、總結(jié)全文。
1.師：同學(xué)們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會？
2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說。
3.教師小結(jié)：
是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因?yàn)樗麑π∶^的同情和愛護(hù)，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
聶耳、同情、小毛頭。
創(chuàng)作歌曲幫助。
馬說教案導(dǎo)入篇十五
1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒，并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)。
2、樂意探索情緒調(diào)節(jié)的方法，知道要保持積極的情緒。
音樂《拍手歌》、三個娃娃夸張的表情圖、多種表情矢量圖。
一、情感體驗(yàn)(互相問好)。
1、教師以娃娃家媽媽的身份逐一介紹三位寶寶：娃娃家里有三位寶寶，他們是大哥、二哥和小弟。
2、鼓勵大家與三位寶寶問好。
二、情緒體驗(yàn)(模仿各種情緒，進(jìn)一步體驗(yàn)情緒的變化)。
2、鼓勵幼兒模仿“開心、生氣、難過”時的不同表情，并談?wù)勛约旱那榫w經(jīng)驗(yàn)。如：當(dāng)你遇到什么事情的時候也會這么傷心(生氣或高興)(讓幼兒對這三種情緒產(chǎn)生共鳴。)。
教師小結(jié)：從表情上可以看出他的心情怎么樣，笑瞇瞇的說明他很高興，哭了就說明他很難過，瞪眼睛、嘟著嘴說明他生氣了，原來表情不一樣，心情也不一樣。
三、情緒變變變(積累情緒調(diào)節(jié)的方法)。
1、討論：除了這三種表情，你看到過其他表情嗎?(鼓勵幼兒通過表情動作大膽表達(dá)或表現(xiàn)，并演示相關(guān)表情圖)。
2、通過表情圖，鼓勵幼兒大膽模仿各種表情，積極體驗(yàn)各種情緒的變化。
教師小結(jié)：哭寶寶、生氣寶寶的樣子都不好看，愛笑的寶寶又好看又可愛，所以大家都喜歡笑瞇瞇的寶寶。
4、幫助生氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶：你有什么辦法能讓我的哭寶寶和生氣寶寶變成一個笑寶寶?(幼兒互相交流或動作表現(xiàn)，教師以拍照的形式及時加以記錄方法，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn))。
教師小結(jié)：當(dāng)朋友或自己不開心的時候，我們可以相互幫助，如，互相安慰，互相關(guān)心，互相謙讓，大家就會變得開心起來。
5、歡樂舞(引發(fā)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)積極情緒所帶來的快樂)：如果感到高興你就拍拍手，讓大家一起來分享你的快樂吧。(播放《拍手歌》，鼓勵幼兒跟著歌聲一起唱唱、拍拍，共同體驗(yàn)歡樂的情緒。)。
小班幼兒的行為受情緒支配作用很大，他們的情緒依然很捕穩(wěn)定，容易沖動。所以希望通過開展“情緒變變變”這樣一個活動，幫助幼兒逐步產(chǎn)生調(diào)節(jié)情緒的意識。從今天的活動過程來看，發(fā)現(xiàn)有些孩子已經(jīng)意識到了哭鬧和生氣會給自己的身體帶來傷害，還會影響周圍的人的情緒，如有幼兒說：“陽陽早上來幼兒園時，總是哭著要回家，弄得我也很不開心?！?還有幼兒說：“經(jīng)?？?，媽媽說要生病的，所以我不做哭寶寶了。”可見，孩子們還是意識到不良情緒所帶來的不良后果。只是在實(shí)際生活中，大部分的孩子還是無法控制自己的情緒，這就是小班幼兒年齡特點(diǎn)的真實(shí)寫照。為了讓孩子能真正感受到積極情緒所帶來的快樂，讓更多的孩子能保持積極的情緒，在活動最后，我通過游戲活動“情緒變變變”，讓孩子們跟隨歡快的歌聲拍拍、唱唱，看到每個孩子的臉上洋溢著歡快的表情，聽到每個孩子爆發(fā)出歡樂的笑聲，我知道孩子們已經(jīng)樂在其中。不過，積極的情感培養(yǎng)不是一個活動就能達(dá)成效應(yīng)的，所以我們要做好這方面的日常引導(dǎo)，從而讓每個幼兒能持久保持一個健康、良好的情緒。