教案的編寫要注重綜合素質的培養(yǎng)，提高學生的學習質量和綜合能力。教案應該注意設置教學中的互動環(huán)節(jié)，引導學生積極思考和參與討論。教案的編寫需要關注學生的情感體驗和學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情。
對折剪紙教案篇一
設計思路：
我園的剪紙課題經(jīng)過兩年多的開展，幼兒已熟練地掌握了基本的剪紙技巧和創(chuàng)作技能。隨著課題的不斷深入，我們更多地考慮到如何讓幼兒進行創(chuàng)作。在幼兒有了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗與技能后，我們嘗試把民間故事和剪紙這一民間藝術融合在一起。動物是幼兒喜歡的形象，根據(jù)這一特點，我們讓幼兒創(chuàng)作十二生肖的形象，本次活動是在幼兒熟悉《老鼠娶親》這一詼諧有趣的閩南民間故事的基礎上，嘗試把民間故事運用剪紙的藝術形式表現(xiàn)出來。旨在通過這樣的活動讓幼兒更加了解閩南民間藝術，同時也促進幼兒多元能力的發(fā)展。
活動目標：
1、通過欣賞活動，嘗試把民間剪紙藝術與民間故事融合在一起。
2、運用已有的剪紙經(jīng)驗進行創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
3、參與講述和表演活動，體驗創(chuàng)作的成功和喜悅。
活動準備：
ppt《老鼠娶親》片段、音樂《抬花轎》《看大戲》等，鉛筆、剪刀、蠟光紙、紙盒等。
活動過程：
一、以看大戲引入，激發(fā)興趣。
師：瞧，那邊在演大戲了，我們去看看演什么吧。
幼兒跟隨音樂入場，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
二、看大戲--《老鼠娶親》
1、觀看ppt 《老鼠娶親》片段，引導幼兒進行觀看，欣賞。
觀看完提問：
a、這出大戲演的是什么故事？（這出大戲演的是老鼠娶新娘的故事）
b、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？發(fā)生了什么事？（八只老鼠抬花轎，四只老鼠來吹號，敲鑼打鼓放鞭炮，歡歡喜喜娶新娘。老鼠新郎樂開花，掀開轎簾瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花貓。嚇得老鼠腳發(fā)軟，吱吱吱吱趕緊逃，樂壞新娘大花貓，喵喵喵喵哈哈笑。）
c、這出戲中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他動畫片里的老鼠形象有什么不一樣？
2、出示老鼠及老鼠新娘的圖片，引導幼兒從造型、表現(xiàn)手法等多方面欣賞剪紙藝術。
三、創(chuàng)作《老鼠娶親》
對折剪紙教案篇二
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、聯(lián)系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。
3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
聯(lián)系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。
一、欣賞剪紙
1、姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。
2、學生自由讀課文，找出相關的語句，體會相應的特點。
3、了解學生朗讀感悟情況，并隨即點撥，引導學生欣賞姥姥的剪紙。
（1）“要什么就有什么了，……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內容廣泛，題材對偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家，（抓住“無所不能”。）
（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。（指名帶著贊美的語氣來讀）
（3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品。
（4）“我搶過來一看……老牛背上?！?BR> （5）姥姥又剪出……肯食青草
4、出示幾幅剪紙，一起欣賞
5、通過欣賞這些剪紙，用一個詞來贊美一下這些剪紙。
姥姥的剪紙真是啊?。ò鍟杭艏堣蜩蛉缟?、活靈活現(xiàn)）
二、認識姥姥
1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術作品？
2、到文中找一句最有代表性的話（“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”）
（1）出示“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”
（2）“熟能生巧”是什么意思？
（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？
指導讀好第6自然段:
a.在什么樣的情況下剪
b．用不管……還是……不管……還是……不管……還是……
c．分組讀
（4）現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度？
（5）什么叫“準頭”？
（6）書中舉了個什么樣的例子來說明的？
a工夫不大……
b在什么樣的情況下剪成的？
d指名分角色朗讀，演出作者的調皮
（7）舉舉生活中的例子，用下面句式來說一說。
熟能生巧，總（），（）！”
3、從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）
4、除此之外，姥姥還是一個怎樣的人？
（1）出示第3自然段
（2）抓住“廣結良緣、有求必應”進行理解
（3）指導朗讀
（4）板書：勤勞善良
三、體味祖孫之情
2、讀讀第三段，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？
（1）指名交流
（2）出示描寫剪紙的語句
一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。
一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結它們的是一片開闊的草地。
（3）這三幅剪紙的圖案有什么特點？兔子和老牛各代表什么？
（4）剪紙中的老牛和兔子有什么特點？你體會到什么？
理解：12小節(jié)（抓住幾個“總是”指導背誦）
（5）說說這三幅圖仿佛在告訴我們什么？
（6）重點理解第三幅圖
a一片開闊的草地指什么？老牛是怎樣的神態(tài)？
b從剪紙中看出了，從姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。
3、我對姥姥又是一份怎樣的感情？
（1）指名讀讀有關句子
（2）體會關聯(lián)詞的作用
（3）師簡介原文的一個片段：
當時我也動過要學剪紙的心思，可惜我當時有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠離了姥姥，遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當門的床上。我當時就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。
（4）是啊，兒時的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥有怎會忘懷，說說作者會夢見什么？
四、作業(yè)
1、搜集一些剪紙
2、背誦課文最后兩個自然段
板書設計：
姥姥的剪紙
剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)
姥姥：心靈手巧、勤勞善良
對折剪紙教案篇三
1、今天老師給大家?guī)砹藥追艏垼埓蠹倚蕾p。（配樂欣賞剪紙）
二、檢查預習
1、課前大家已經(jīng)預習了，看看這些生字詞你能讀好嗎？
（1）、讀準字音：刁難
擇菜
左鄰右舍
三伏盛夏
（2）、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊嘆
刷刷幾下
清清爽爽
普普通通
（3）、讀懂意思：爽：清清爽爽
明朗、清亮
率直痛快
舒服
刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽，爽是什么意思？
爽在字典里有三種解釋，請看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我們還要會寫這個字。爽這個字注意筆順先寫一橫，再寫中間的四個小叉，多像抱得很緊的四個小孩，最后寫人，一撇一捺，要舒展開來。要不然，這四個小孩待在里面就不爽了。（腰桿要挺直）
3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎？
（技藝高超、勤勞善良、呵護晚輩的姥姥）不簡單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。其實讀書就是走進課文，走進人物的內心，感受人物品質。
三、精讀課文，感悟姥姥技藝高超
1、文中哪些語句表現(xiàn)了姥姥的技藝高超呢？
請靜心默讀16小節(jié)在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。
2、誰愿意將自己的收獲與大家分享？
a、你姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。
讀完這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（動物。）讀上去感覺怎樣？（瑯瑯上口，就像順口溜。）
師：誰再來很有韻律地、富有節(jié)奏地贊嘆一番？讀書就要有自己的見解，這就是會讀書。在你的'回答中我發(fā)現(xiàn)神這個字概括了姥姥的剪紙。除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？（人物、植物、器物等等。）
像
，剪
像
，剪個
，剪個
。）（學生討論，互相夸夸。）
聽了你們的夸獎，我也想對全世界的人說：我姥姥神了
b、耳聽為虛、眼見為實，姥姥的剪紙，真有這么神嗎？文中還用一件事來證明了。
用一個詞語贊美栩栩如生
讀：嗬！無可挑剔
c、我百般刁難，可姥姥的剪紙卻總是十全十美
為什么會剪得這么好？出示熟能生巧總剪，手都有準頭了！
理解熟能生巧，巧：
靈敏、靈巧
恰好
虛浮
你生活中有這樣的例子嗎？
d、總、剪你能不能從書中找出有關語句來理解總、剪
出示數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。
g、過渡：姥姥不光無時無刻的剪，還隨時隨地的剪，田間地頭上，當別人休息時，姥姥在那兒剪。
屋檐下，當別人看電視時
樹蔭下，當別人涼快時
數(shù)九隆冬，寒風呼嘯，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落著，屋內，姥姥盤腿坐在炕上，搓搓凍得通紅的手，便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來。孩子們，不管是（）還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準頭了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她兩根延長的（）
孩子們，剪紙可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得總剪
是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。
f、姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結善緣，師讀第三小節(jié)
g、正因為姥姥廣結善緣，所以大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。
這句話中有一個字用得特別好你找到了嗎？一個都字，讓你感覺到了什么？（作品很受歡迎，姥姥那有求必應）師：你想想，當作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？我們一起來讀讀這句話。
（自豪的）請你帶著自豪的心情讀讀。（贊嘆的）請你帶著贊嘆的口吻讀讀。
（開心的）。請你帶著開心的心情讀讀。（溫馨的。）請你帶著溫馨的感覺讀讀。
四、總結下課
是啊，同學們，技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪，以致長大后想起來還是那么溫馨，讓我們再輕輕的叫一聲姥姥，讓我們再親切的叫一聲姥姥，讓我們記住這位善良樸實的老人，記住姥姥的剪紙（齊讀課題）
對折剪紙教案篇四
從字里行間體會姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對親人的感恩、對童年的眷戀之情。
姥姥的剪紙教案教學設計精品第二課時
一、 教學1－3自然段。
1．作者只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲，他立刻就會回想起左鄰右舍的窗子上姥姥剪的窗花。書上哪幾自然段寫了這些內容？（1-3自然段。）
2．指名讀：“大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作?！?BR> 知道什么是“小屯”嗎？這個開頭寫得很有特色，特色在哪里？
（由遠到近地寫。從大平原到小屯到左鄰右舍最后到窗子，一步一步縮進，像電影鏡頭推進一樣，最后定格在窗戶上。）
這種寫法，讓你感受到什么？一個“都”字，還讓你感覺到什么？
當作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？
帶著自豪的贊嘆的開心的溫馨的心情讀讀。
3．這是作者對姥姥的贊嘆，鄉(xiāng)親們又是怎樣贊嘆姥姥的手藝的呢？誰來讀讀？
出示：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！保ㄖ笇в许嵚傻?、有節(jié)奏地贊嘆一番。）
4．請注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現(xiàn)？
除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？
請你扮演鄉(xiāng)親們，學著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪個 ，剪個 。）
5．聽著鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆，也難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆：無論何時，無論何地，只要憶及鄉(xiāng)親們對姥姥的這些嘖嘖贊嘆聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。（師指點板書上的“有聲有色”。）
二、教學4－12自然段。
2．默讀課文中描寫這些事情的段落，把你覺得甜蜜的、溫馨的、依戀的地方用波浪線畫下來，反復地在心中讀上幾遍，讓心緒隨著波浪蕩漾開去。
3．交流朗讀:把你覺得甜蜜的、溫馨的、抑或是依戀的地方讀給大家聽聽。師點撥理解。
（1） “我是個出名的調皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花?！?BR> 你能把“我”的調皮勁兒讀出來嗎？
我的“刁難”手段就是——死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。
誰再來讀讀這句話，把姥姥的眼睛捂得再緊點兒？
（2） “我服了，可還耍賴：‘姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！’”
（3）“數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。”
對折剪紙教案篇五
剪紙，是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼，既裝點了我們的環(huán)境，又給我們的生活營造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。
1、了解中國傳統(tǒng)的剪紙藝術，學習雪花的折紙方法，嘗試剪出各種形狀的雪花。
2、培養(yǎng)學生的觀察力、及動手操作能力。
3、體驗剪紙的樂趣。
各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明膠、視頻
一、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。
了解中國的傳統(tǒng)藝術-貼窗花，知道窗花能裝飾環(huán)境，渲染節(jié)日氣氛。
二、欣賞剪紙 “小雪花”，感受它的顏色美、形狀美、對稱美。
師：今天，老師給小朋友們帶來了好多的小雪花，大家想看嗎？
師：這些剪紙里藏著好多的秘密，請你們仔細的觀察，看看誰能發(fā)現(xiàn)小秘密？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)雪花有六個花瓣，花瓣的圖案一樣，花紋也一樣，這就叫對稱）通過找秘密來激發(fā)幼兒的興趣。
三、學習剪雪花。
（一）、教師示范剪雪花。
1、紙片變變變。教師講解雪花對折的方法，讓學生注意觀察正方形變三角形后的多次對折（虛線處為折疊線），這是本環(huán)節(jié)的難點處，教師要巡回指導。
2、動手畫。折好后，在開口處畫上小城墻，沿畫線剪下來，最后把 城墻的頂剪開就好了。
3、打開雪花。雪花剪好后，放在桌子上，輕輕的將其打開，此處的線條細，要小心，別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了。
（二）學生操作。
師：你們想自己試一試嗎？想和小剪刀一起把你們剛才發(fā)現(xiàn)小雪花的秘密剪出來嗎?
1、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，注意觀察幼兒的折法是否正確，提醒幼兒邊角對整齊，沿虛線處折。
2、引導幼兒在開口處畫城墻，別把中間剪斷。
3、幫助個別能力差的孩子。
4、提醒幼兒使用剪刀注意安全。
四、窗花展示。
將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上，共同來裝扮我們的教室。
對折剪紙教案篇六
學會剪小蜜蜂的制作流程。
通過動手制作提高操作能力。
綠色的彩紙數(shù)張。
剪刀、鉛筆、橡皮。
《小蜜蜂》兒歌。
一、《小蜜蜂》兒歌
1、噓!小朋友們快聽有嗡嗡的聲音，猜出是誰在叫了么?
2、原來是蜜蜂精靈，我們來一起邊唱邊跳吧!
3、剛才我們跳舞的時候，蜜蜂精靈在我耳邊說了一個愿望，你們想知道愿望是什么嗎?
4、蜜蜂精靈希望有好多的蜜蜂精靈陪它玩耍，想想我們都有好多的伙伴，蜜蜂精靈就自己一個人多孤單啊!
5、喜歡助人為樂的才是好孩子，我們都是好孩子一起來幫幫蜜蜂精靈吧!
二、學剪小蜜蜂
1、我們來用彩紙剪出更多的蜜蜂精靈，這樣它就不會再孤單了。
2、現(xiàn)在小朋友們來跟老師一起學剪小蜜蜂好不好?
3、我們把手里正方形的彩紙對折，用簡筆畫出小蜜蜂的外形，畫陰影的部分要剪掉。
4、畫好后，拿起剪刀把畫陰影的部分剪掉，剪完后展開，蜜蜂精靈就完成了。
5、制作完成的小朋友把你們手中的蜜蜂精靈舉起來。
三、小結
1、我們現(xiàn)在來看看誰剪的最好?誰的蜜蜂精靈最漂亮?
2、教師點評。
3、我們舉起手中的蜜蜂精靈，一起來陪蜜蜂精靈們玩耍吧!
四、活動結束
對折剪紙教案篇七
有目的的引導幼兒觀察人的各種動作，了解畫動態(tài)人的方法，為幼兒自由繪畫奠定基礎。
活動“踢毽子”、范畫兩張。
一、導入
1． 教師拿毽子作示范：“你們會踢毽子嗎？你見過別人踢毽子嗎？別人是怎么踢的？你能給大家示范一下（踢毽子的）動作嗎？”
2． 幼兒細心觀察踢毽子人的胳膊和腿的動作，知道人的動作變化的關鍵在于各關節(jié)的兩邊方向發(fā)生了變化。
3． 對照畫冊中的欣賞作品，模仿人物踢毽子的動作，看誰學的像，感受一下，關節(jié)的彎曲方向與所做動作之間的聯(lián)系和變化。
4． 請幼兒自發(fā)創(chuàng)造動作，為全班幼兒作示范
5． 欣賞作品《踢毽子》三幅，注意人物神態(tài)的變化（如頭）有何不同。
二、作畫
幼兒開始繪畫，教師為個別有困難的幼兒進行指導。
出示范畫，引導幼兒從不同角度畫出不同的形態(tài)。
三、欣賞
師生共同欣賞
對折剪紙教案篇八
活動目標：
1、了解中國傳統(tǒng)的剪紙藝術，學習雪花的折紙方法，嘗試剪出各種形狀的雪花。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、及動手操作能力。
3、體驗剪紙的樂趣。
活動準備：
各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明膠、視頻
活動過程：
一、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。
了解中國的傳統(tǒng)藝術—貼窗花，知道窗花能裝飾環(huán)境，渲染節(jié)日氣氛。
二、欣賞剪紙 “小雪花”，感受它的顏色美、形狀美、對稱美。
師：今天，老師給小朋友們帶來了好多的小雪花，大家想看嗎？
師：這些剪紙里藏著好多的秘密，請你們仔細的觀察，看看誰能發(fā)現(xiàn)小秘密？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)雪花有六個花瓣，花瓣的圖案一樣，花紋也一樣，這就叫對稱）通過找秘密來激發(fā)幼兒的興趣。
三、學習剪雪花。
（一）、教師示范剪雪花。
1、紙片變變變。教師講解雪花對折的方法，讓幼兒注意觀察正方形變三角形后的多次對折（虛線處為折疊線），這是本環(huán)節(jié)的難點處，教師要巡回指導。
2、動手畫。折好后，在開口處畫上小城墻，沿畫線剪下來，最后把 城墻的頂剪開就好了。
3、打開雪花。雪花剪好后，放在桌子上，輕輕的將其打開，此處的線條細，要小心，別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了。
（二）、幼兒操作。
師：你們想自己試一試嗎？想和小剪刀一起把你們剛才發(fā)現(xiàn)小雪花的秘密剪出來嗎？
1、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，注意觀察幼兒的折法是否正確，提醒幼兒邊角對整齊，沿虛線處折。
2、引導幼兒在開口處畫城墻，別把中間剪斷。
3、幫助個別能力差的孩子。
4、提醒幼兒使用剪刀注意安全。
四、窗花展示。
將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上，共同來裝扮我們的教室。
剪紙，是遍布于我國傳統(tǒng)民間社會的一種特有的民俗文化形式，至今已有三千多年的歷史。剪紙是中華民族文化的重要組成部分，其創(chuàng)作者和功能之多，流傳之廣，影響之深，價值之大，都是其他藝術種類無法相比的。剪紙是一門極簡藝術，紙張在剪刀的每一次接觸中改變自身的形態(tài)。中國民間剪紙的傳承主體是中國億萬的勞動婦女群體，但是，由于剪紙創(chuàng)作者普遍的文化水平以及審美水準不高的原因，剪紙在中國藝術史上卻占不到應有的地位。如同漫山遍野的野花，憑其朝氣蓬勃的旺盛生命力，在人民的生活中年復一年的開放與生長，是一種民間自發(fā)傳承的一種文化現(xiàn)象。
對折剪紙教案篇九
活動目標：
1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。
2、知道書能讓我們增長見識，產生喜歡讀書的情感。
活動重點：介紹自己喜歡的圖書。
難點：說說閱讀的作用。
活動準備：幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書。
活動過程：
1、師生共同介紹喜歡的圖書。
“每個人都有自己喜歡的一本書，你最喜歡的是哪一本書呢？為什么？”
（1）教師介紹自己喜歡的一本書，并說出理由。
（2）幼兒自由結伴介紹自己喜歡的一本書。
2、討論閱讀的作用。
“你們讀過那么多的書，想想對自己有什么幫助呢？”
（1）幼兒交流閱讀的作用。
（2）教師小結閱讀的作用：書能讓我們增長見識，許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，使人變得聰明起來。
對折剪紙教案篇十
1、認識文字工人，激發(fā)幼兒對父母及其他工人勞動的尊敬和熱愛。
2、根據(jù)文字對稱特點，學習用模板拓印的方法剪制文字并制作字幅：工人。
3、提高幼兒對文字的敏感度，增強幼兒對文字游戲活動的興趣。
工人半邊字的模板人手一套，剪紙文字工人一套，剪刀、鉛筆、蠟筆等。
一、談話導入：
師小結：工人叔叔、阿姨們真了不起，我們小朋友吃的，穿的、玩的、用的好東西一樣樣都是他們造出來的。
二、學習剪制文字：工人
2、出示圖例，集體觀察分析制作步驟：
（1）先把長方形紙短邊對邊折，
（2）用鉛筆把字模沿封口描下輪廓，引導幼兒注意看準方向?。üぷ质菣M筆朝外，人字是捺筆朝外）
（3）用剪刀沿輪廓剪下。
3、集體復述剪紙步驟，突出注意要點，畫上“眼睛”表示，提出做成字幅還需怎樣操作的問題，請幼兒根據(jù)范例觀察講述。
4、幼兒開始操作，師巡回指導。
三、講評作品：突出線條工整，顏色均勻，裝飾有新意。
四、給爸爸媽媽送禮物，并說一句問候的話語。
對折剪紙教案篇十一
1.學習運用剪紙的方法和技能進行人物剪紙。
2.培養(yǎng)學生耐心細致的工作作風和創(chuàng)造精神。
3.教育學生熱愛祖國的民間藝術。
教學重點與難點：剪紙的技巧。
1、剪紙人物范作。
2.幻燈。
3.彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。
剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統(tǒng)手工藝品之一，它被廣泛應用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕刻相結合的一種藝術表現(xiàn)形式。它有著非常悠久的歷史。從內容方面來分，除了我們學過的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學的人物剪紙(板書課題)。
1.打開教材，布置學生帶著問題自學：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎?
2.學生回答上述問題之后，教師引導學生進行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨特的裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結合?？痰臅r候，又同時運用了陰刻和陽刻兩種方法。教師結合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運用，使學生了解得更加清楚明白。
教師一邊講解一邊示范剪法。
1.輕輕地、簡潔而概括地描出草圖(背面更好);
2.處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬不能散落。教師隨時把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必須讓每一個學生明白這一點。
3.選好與剪紙顏色相配的底紙進行粘貼，粘貼時漿糊不能太多，而且要相當?shù)哪托募氈隆?BR> 要求學生按步驟進行：大膽構思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書)
教師巡視指導。
對折剪紙教案篇十二
1、帶孩子們一起感受賞雪、玩雪的快樂。
2、通過觀察，讓幼兒了解雪花的特征。
3、通過折、剪，促進幼兒小肌肉群的協(xié)調發(fā)展。
讓幼兒掌握三等分對折的方法。
教學難點：
幼兒能夠按照所畫圖形剪掉陰影部分。
1、情境準備：選擇冬天下雪的天氣。
2、材料準備：放大鏡黑紙片《雪花》圖片白紙若干。
3、經(jīng)驗準備：有在戶外玩雪的經(jīng)驗。
一、帶孩子到戶外玩雪感受賞雪、玩雪的快樂。
2、雪花落到了什么地方？是什么樣子的？（引導幼兒觀察，豐富幼兒詞匯，如：雪花落到了樹枝上，樹枝上掛滿了……，雪花落到了屋頂上、大地上厚厚的像……）
接一片雪花，讓幼兒感知雪的特征，觀察雪在手心融化的過程。
1、雪花落在你的手上是什么感覺？咦，雪怎么不見了？
2、請用黑紙片接住小雪花，用放大鏡看一看，雪花是什么樣子的？
幼兒觀察并得出結論。（小雪花有六個花瓣毛絨絨的）
基本部分
1、教師出示《雪花》圖片，展示雪花的各種形態(tài)。
2、出示白色正方形的紙和剪刀，引起幼兒注意。
3、教師示范剪《雪花》，幼兒認真觀察學習。
交代剪雪花的步驟，折的過程中重點讓幼兒掌握對折后三等分對折的方法，折好后讓幼兒畫上圖后再剪。
（一）看步驟進行正確的折疊方法。
（二）幼兒用剪子按圖將虛線部分剪掉。
結束部分：
幼兒將剪好的窗花貼到窗戶上。
對折剪紙教案篇十三
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
3、憑借具體的'語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
1、揭示課題，指名讀一遍。
2、姥姥是誰？
3、說說對題目的理解，并推測課文會寫哪些內容？
4、學生自學生字詞語。
5、初讀課文。
不懂的地方作上記號。
6、交流所學，不會的在全班解決。
7、指名分節(jié)讀課文及時疏通課文，糾正錯誤。
1、學生自由讀課文，要求讀正確。
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
3、學生默讀思考，同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。
1、師重點指導，學生寫字。
2、展示評議。
1、讀熟課文。
對折剪紙教案篇十四
本課可以分為“導入—創(chuàng)作—組合”三個部分。先是指導兒童觀察日常生活中常見的物品（如衣服、花瓶）和小動物（如蜻蜓、螃蟹、魚），使他們認識這些物體的造型特點，即對稱。從而使兒童得到關于對稱的感性認識；再指導學生學習對折剪得基本技法。所以導語的第一句是“折一折，剪一剪，對折剪出有趣的圖形”。進一步，可以將自己的多件作品或同學們的一組作品進行組合，拼擺成跟豐富有趣的作品。所以導語的第二句是：“拼一拼，擺一擺，拼擺組成奇妙的畫面”。
為了讓同學們更好的認識和理解“對折”，以及運用對折完成創(chuàng)作。課本中刊登了中外不同風格的對折剪紙作品，展示了對折剪紙的方法和步驟。
對折剪紙教案篇十五
喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
性地設計剪紙作品能力。
是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
開白紙兩張；投影儀。
單純、簡潔、富有剪紙情趣。
（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）。
（二）學習新課（10分鐘）。
l、教師出示剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術作品？學生回答：剪紙。引出課題。
教師講述：這些作品出自農民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
2．請學生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。（教師板書）。
3．結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）。
4．教師將剪紙展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書）。
5。教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學發(fā)現(xiàn)了？（教師綜合學生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現(xiàn)多種色彩呢？（學生回答困難，教師可用半成品給學生示范，結合學生回答教師總結板書）。
6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學討論后回答，教師板書）。
7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什么不同？（根據(jù)學生回答教師板書）。
（三）布置課堂作業(yè)，學生設計制作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。
（教學建議：展示剪紙和板書用投影儀）。
（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。
（五）師生回顧本節(jié)課的知識點。并點題：以上學習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。
對折剪紙教案篇一
設計思路：
我園的剪紙課題經(jīng)過兩年多的開展，幼兒已熟練地掌握了基本的剪紙技巧和創(chuàng)作技能。隨著課題的不斷深入，我們更多地考慮到如何讓幼兒進行創(chuàng)作。在幼兒有了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗與技能后，我們嘗試把民間故事和剪紙這一民間藝術融合在一起。動物是幼兒喜歡的形象，根據(jù)這一特點，我們讓幼兒創(chuàng)作十二生肖的形象，本次活動是在幼兒熟悉《老鼠娶親》這一詼諧有趣的閩南民間故事的基礎上，嘗試把民間故事運用剪紙的藝術形式表現(xiàn)出來。旨在通過這樣的活動讓幼兒更加了解閩南民間藝術，同時也促進幼兒多元能力的發(fā)展。
活動目標：
1、通過欣賞活動，嘗試把民間剪紙藝術與民間故事融合在一起。
2、運用已有的剪紙經(jīng)驗進行創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。
3、參與講述和表演活動，體驗創(chuàng)作的成功和喜悅。
活動準備：
ppt《老鼠娶親》片段、音樂《抬花轎》《看大戲》等，鉛筆、剪刀、蠟光紙、紙盒等。
活動過程：
一、以看大戲引入，激發(fā)興趣。
師：瞧，那邊在演大戲了，我們去看看演什么吧。
幼兒跟隨音樂入場，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
二、看大戲--《老鼠娶親》
1、觀看ppt 《老鼠娶親》片段，引導幼兒進行觀看，欣賞。
觀看完提問：
a、這出大戲演的是什么故事？（這出大戲演的是老鼠娶新娘的故事）
b、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？發(fā)生了什么事？（八只老鼠抬花轎，四只老鼠來吹號，敲鑼打鼓放鞭炮，歡歡喜喜娶新娘。老鼠新郎樂開花，掀開轎簾瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花貓。嚇得老鼠腳發(fā)軟，吱吱吱吱趕緊逃，樂壞新娘大花貓，喵喵喵喵哈哈笑。）
c、這出戲中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他動畫片里的老鼠形象有什么不一樣？
2、出示老鼠及老鼠新娘的圖片，引導幼兒從造型、表現(xiàn)手法等多方面欣賞剪紙藝術。
三、創(chuàng)作《老鼠娶親》
對折剪紙教案篇二
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、聯(lián)系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。
3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
聯(lián)系上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。
一、欣賞剪紙
1、姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。
2、學生自由讀課文，找出相關的語句，體會相應的特點。
3、了解學生朗讀感悟情況，并隨即點撥，引導學生欣賞姥姥的剪紙。
（1）“要什么就有什么了，……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內容廣泛，題材對偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家，（抓住“無所不能”。）
（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。（指名帶著贊美的語氣來讀）
（3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品。
（4）“我搶過來一看……老牛背上?！?BR> （5）姥姥又剪出……肯食青草
4、出示幾幅剪紙，一起欣賞
5、通過欣賞這些剪紙，用一個詞來贊美一下這些剪紙。
姥姥的剪紙真是啊?。ò鍟杭艏堣蜩蛉缟?、活靈活現(xiàn)）
二、認識姥姥
1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術作品？
2、到文中找一句最有代表性的話（“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”）
（1）出示“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”
（2）“熟能生巧”是什么意思？
（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？
指導讀好第6自然段:
a.在什么樣的情況下剪
b．用不管……還是……不管……還是……不管……還是……
c．分組讀
（4）現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度？
（5）什么叫“準頭”？
（6）書中舉了個什么樣的例子來說明的？
a工夫不大……
b在什么樣的情況下剪成的？
d指名分角色朗讀，演出作者的調皮
（7）舉舉生活中的例子，用下面句式來說一說。
熟能生巧，總（），（）！”
3、從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）
4、除此之外，姥姥還是一個怎樣的人？
（1）出示第3自然段
（2）抓住“廣結良緣、有求必應”進行理解
（3）指導朗讀
（4）板書：勤勞善良
三、體味祖孫之情
2、讀讀第三段，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？
（1）指名交流
（2）出示描寫剪紙的語句
一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。
一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結它們的是一片開闊的草地。
（3）這三幅剪紙的圖案有什么特點？兔子和老牛各代表什么？
（4）剪紙中的老牛和兔子有什么特點？你體會到什么？
理解：12小節(jié)（抓住幾個“總是”指導背誦）
（5）說說這三幅圖仿佛在告訴我們什么？
（6）重點理解第三幅圖
a一片開闊的草地指什么？老牛是怎樣的神態(tài)？
b從剪紙中看出了，從姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。
3、我對姥姥又是一份怎樣的感情？
（1）指名讀讀有關句子
（2）體會關聯(lián)詞的作用
（3）師簡介原文的一個片段：
當時我也動過要學剪紙的心思，可惜我當時有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠離了姥姥，遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當門的床上。我當時就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。
（4）是啊，兒時的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥有怎會忘懷，說說作者會夢見什么？
四、作業(yè)
1、搜集一些剪紙
2、背誦課文最后兩個自然段
板書設計：
姥姥的剪紙
剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)
姥姥：心靈手巧、勤勞善良
對折剪紙教案篇三
1、今天老師給大家?guī)砹藥追艏垼埓蠹倚蕾p。（配樂欣賞剪紙）
二、檢查預習
1、課前大家已經(jīng)預習了，看看這些生字詞你能讀好嗎？
（1）、讀準字音：刁難
擇菜
左鄰右舍
三伏盛夏
（2）、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊嘆
刷刷幾下
清清爽爽
普普通通
（3）、讀懂意思：爽：清清爽爽
明朗、清亮
率直痛快
舒服
刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽，爽是什么意思？
爽在字典里有三種解釋，請看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我們還要會寫這個字。爽這個字注意筆順先寫一橫，再寫中間的四個小叉，多像抱得很緊的四個小孩，最后寫人，一撇一捺，要舒展開來。要不然，這四個小孩待在里面就不爽了。（腰桿要挺直）
3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎？
（技藝高超、勤勞善良、呵護晚輩的姥姥）不簡單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。其實讀書就是走進課文，走進人物的內心，感受人物品質。
三、精讀課文，感悟姥姥技藝高超
1、文中哪些語句表現(xiàn)了姥姥的技藝高超呢？
請靜心默讀16小節(jié)在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。
2、誰愿意將自己的收獲與大家分享？
a、你姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。
讀完這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（動物。）讀上去感覺怎樣？（瑯瑯上口，就像順口溜。）
師：誰再來很有韻律地、富有節(jié)奏地贊嘆一番？讀書就要有自己的見解，這就是會讀書。在你的'回答中我發(fā)現(xiàn)神這個字概括了姥姥的剪紙。除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？（人物、植物、器物等等。）
像
，剪
像
，剪個
，剪個
。）（學生討論，互相夸夸。）
聽了你們的夸獎，我也想對全世界的人說：我姥姥神了
b、耳聽為虛、眼見為實，姥姥的剪紙，真有這么神嗎？文中還用一件事來證明了。
用一個詞語贊美栩栩如生
讀：嗬！無可挑剔
c、我百般刁難，可姥姥的剪紙卻總是十全十美
為什么會剪得這么好？出示熟能生巧總剪，手都有準頭了！
理解熟能生巧，巧：
靈敏、靈巧
恰好
虛浮
你生活中有這樣的例子嗎？
d、總、剪你能不能從書中找出有關語句來理解總、剪
出示數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。
g、過渡：姥姥不光無時無刻的剪，還隨時隨地的剪，田間地頭上，當別人休息時，姥姥在那兒剪。
屋檐下，當別人看電視時
樹蔭下，當別人涼快時
數(shù)九隆冬，寒風呼嘯，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落著，屋內，姥姥盤腿坐在炕上，搓搓凍得通紅的手，便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來。孩子們，不管是（）還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準頭了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她兩根延長的（）
孩子們，剪紙可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得總剪
是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。
f、姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結善緣，師讀第三小節(jié)
g、正因為姥姥廣結善緣，所以大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。
這句話中有一個字用得特別好你找到了嗎？一個都字，讓你感覺到了什么？（作品很受歡迎，姥姥那有求必應）師：你想想，當作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？我們一起來讀讀這句話。
（自豪的）請你帶著自豪的心情讀讀。（贊嘆的）請你帶著贊嘆的口吻讀讀。
（開心的）。請你帶著開心的心情讀讀。（溫馨的。）請你帶著溫馨的感覺讀讀。
四、總結下課
是啊，同學們，技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪，以致長大后想起來還是那么溫馨，讓我們再輕輕的叫一聲姥姥，讓我們再親切的叫一聲姥姥，讓我們記住這位善良樸實的老人，記住姥姥的剪紙（齊讀課題）
對折剪紙教案篇四
從字里行間體會姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對親人的感恩、對童年的眷戀之情。
姥姥的剪紙教案教學設計精品第二課時
一、 教學1－3自然段。
1．作者只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲，他立刻就會回想起左鄰右舍的窗子上姥姥剪的窗花。書上哪幾自然段寫了這些內容？（1-3自然段。）
2．指名讀：“大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作?！?BR> 知道什么是“小屯”嗎？這個開頭寫得很有特色，特色在哪里？
（由遠到近地寫。從大平原到小屯到左鄰右舍最后到窗子，一步一步縮進，像電影鏡頭推進一樣，最后定格在窗戶上。）
這種寫法，讓你感受到什么？一個“都”字，還讓你感覺到什么？
當作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？
帶著自豪的贊嘆的開心的溫馨的心情讀讀。
3．這是作者對姥姥的贊嘆，鄉(xiāng)親們又是怎樣贊嘆姥姥的手藝的呢？誰來讀讀？
出示：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！保ㄖ笇в许嵚傻?、有節(jié)奏地贊嘆一番。）
4．請注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現(xiàn)？
除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？
請你扮演鄉(xiāng)親們，學著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪個 ，剪個 。）
5．聽著鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆，也難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆：無論何時，無論何地，只要憶及鄉(xiāng)親們對姥姥的這些嘖嘖贊嘆聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。（師指點板書上的“有聲有色”。）
二、教學4－12自然段。
2．默讀課文中描寫這些事情的段落，把你覺得甜蜜的、溫馨的、依戀的地方用波浪線畫下來，反復地在心中讀上幾遍，讓心緒隨著波浪蕩漾開去。
3．交流朗讀:把你覺得甜蜜的、溫馨的、抑或是依戀的地方讀給大家聽聽。師點撥理解。
（1） “我是個出名的調皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花?！?BR> 你能把“我”的調皮勁兒讀出來嗎？
我的“刁難”手段就是——死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。
誰再來讀讀這句話，把姥姥的眼睛捂得再緊點兒？
（2） “我服了，可還耍賴：‘姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！’”
（3）“數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。”
對折剪紙教案篇五
剪紙，是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼，既裝點了我們的環(huán)境，又給我們的生活營造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。
1、了解中國傳統(tǒng)的剪紙藝術，學習雪花的折紙方法，嘗試剪出各種形狀的雪花。
2、培養(yǎng)學生的觀察力、及動手操作能力。
3、體驗剪紙的樂趣。
各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明膠、視頻
一、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。
了解中國的傳統(tǒng)藝術-貼窗花，知道窗花能裝飾環(huán)境，渲染節(jié)日氣氛。
二、欣賞剪紙 “小雪花”，感受它的顏色美、形狀美、對稱美。
師：今天，老師給小朋友們帶來了好多的小雪花，大家想看嗎？
師：這些剪紙里藏著好多的秘密，請你們仔細的觀察，看看誰能發(fā)現(xiàn)小秘密？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)雪花有六個花瓣，花瓣的圖案一樣，花紋也一樣，這就叫對稱）通過找秘密來激發(fā)幼兒的興趣。
三、學習剪雪花。
（一）、教師示范剪雪花。
1、紙片變變變。教師講解雪花對折的方法，讓學生注意觀察正方形變三角形后的多次對折（虛線處為折疊線），這是本環(huán)節(jié)的難點處，教師要巡回指導。
2、動手畫。折好后，在開口處畫上小城墻，沿畫線剪下來，最后把 城墻的頂剪開就好了。
3、打開雪花。雪花剪好后，放在桌子上，輕輕的將其打開，此處的線條細，要小心，別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了。
（二）學生操作。
師：你們想自己試一試嗎？想和小剪刀一起把你們剛才發(fā)現(xiàn)小雪花的秘密剪出來嗎?
1、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，注意觀察幼兒的折法是否正確，提醒幼兒邊角對整齊，沿虛線處折。
2、引導幼兒在開口處畫城墻，別把中間剪斷。
3、幫助個別能力差的孩子。
4、提醒幼兒使用剪刀注意安全。
四、窗花展示。
將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上，共同來裝扮我們的教室。
對折剪紙教案篇六
學會剪小蜜蜂的制作流程。
通過動手制作提高操作能力。
綠色的彩紙數(shù)張。
剪刀、鉛筆、橡皮。
《小蜜蜂》兒歌。
一、《小蜜蜂》兒歌
1、噓!小朋友們快聽有嗡嗡的聲音，猜出是誰在叫了么?
2、原來是蜜蜂精靈，我們來一起邊唱邊跳吧!
3、剛才我們跳舞的時候，蜜蜂精靈在我耳邊說了一個愿望，你們想知道愿望是什么嗎?
4、蜜蜂精靈希望有好多的蜜蜂精靈陪它玩耍，想想我們都有好多的伙伴，蜜蜂精靈就自己一個人多孤單啊!
5、喜歡助人為樂的才是好孩子，我們都是好孩子一起來幫幫蜜蜂精靈吧!
二、學剪小蜜蜂
1、我們來用彩紙剪出更多的蜜蜂精靈，這樣它就不會再孤單了。
2、現(xiàn)在小朋友們來跟老師一起學剪小蜜蜂好不好?
3、我們把手里正方形的彩紙對折，用簡筆畫出小蜜蜂的外形，畫陰影的部分要剪掉。
4、畫好后，拿起剪刀把畫陰影的部分剪掉，剪完后展開，蜜蜂精靈就完成了。
5、制作完成的小朋友把你們手中的蜜蜂精靈舉起來。
三、小結
1、我們現(xiàn)在來看看誰剪的最好?誰的蜜蜂精靈最漂亮?
2、教師點評。
3、我們舉起手中的蜜蜂精靈，一起來陪蜜蜂精靈們玩耍吧!
四、活動結束
對折剪紙教案篇七
有目的的引導幼兒觀察人的各種動作，了解畫動態(tài)人的方法，為幼兒自由繪畫奠定基礎。
活動“踢毽子”、范畫兩張。
一、導入
1． 教師拿毽子作示范：“你們會踢毽子嗎？你見過別人踢毽子嗎？別人是怎么踢的？你能給大家示范一下（踢毽子的）動作嗎？”
2． 幼兒細心觀察踢毽子人的胳膊和腿的動作，知道人的動作變化的關鍵在于各關節(jié)的兩邊方向發(fā)生了變化。
3． 對照畫冊中的欣賞作品，模仿人物踢毽子的動作，看誰學的像，感受一下，關節(jié)的彎曲方向與所做動作之間的聯(lián)系和變化。
4． 請幼兒自發(fā)創(chuàng)造動作，為全班幼兒作示范
5． 欣賞作品《踢毽子》三幅，注意人物神態(tài)的變化（如頭）有何不同。
二、作畫
幼兒開始繪畫，教師為個別有困難的幼兒進行指導。
出示范畫，引導幼兒從不同角度畫出不同的形態(tài)。
三、欣賞
師生共同欣賞
對折剪紙教案篇八
活動目標：
1、了解中國傳統(tǒng)的剪紙藝術，學習雪花的折紙方法，嘗試剪出各種形狀的雪花。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、及動手操作能力。
3、體驗剪紙的樂趣。
活動準備：
各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明膠、視頻
活動過程：
一、欣賞視頻，感受貼窗花的喜慶氣氛。
了解中國的傳統(tǒng)藝術—貼窗花，知道窗花能裝飾環(huán)境，渲染節(jié)日氣氛。
二、欣賞剪紙 “小雪花”，感受它的顏色美、形狀美、對稱美。
師：今天，老師給小朋友們帶來了好多的小雪花，大家想看嗎？
師：這些剪紙里藏著好多的秘密，請你們仔細的觀察，看看誰能發(fā)現(xiàn)小秘密？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)雪花有六個花瓣，花瓣的圖案一樣，花紋也一樣，這就叫對稱）通過找秘密來激發(fā)幼兒的興趣。
三、學習剪雪花。
（一）、教師示范剪雪花。
1、紙片變變變。教師講解雪花對折的方法，讓幼兒注意觀察正方形變三角形后的多次對折（虛線處為折疊線），這是本環(huán)節(jié)的難點處，教師要巡回指導。
2、動手畫。折好后，在開口處畫上小城墻，沿畫線剪下來，最后把 城墻的頂剪開就好了。
3、打開雪花。雪花剪好后，放在桌子上，輕輕的將其打開，此處的線條細，要小心，別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了。
（二）、幼兒操作。
師：你們想自己試一試嗎？想和小剪刀一起把你們剛才發(fā)現(xiàn)小雪花的秘密剪出來嗎？
1、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，注意觀察幼兒的折法是否正確，提醒幼兒邊角對整齊，沿虛線處折。
2、引導幼兒在開口處畫城墻，別把中間剪斷。
3、幫助個別能力差的孩子。
4、提醒幼兒使用剪刀注意安全。
四、窗花展示。
將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上，共同來裝扮我們的教室。
剪紙，是遍布于我國傳統(tǒng)民間社會的一種特有的民俗文化形式，至今已有三千多年的歷史。剪紙是中華民族文化的重要組成部分，其創(chuàng)作者和功能之多，流傳之廣，影響之深，價值之大，都是其他藝術種類無法相比的。剪紙是一門極簡藝術，紙張在剪刀的每一次接觸中改變自身的形態(tài)。中國民間剪紙的傳承主體是中國億萬的勞動婦女群體，但是，由于剪紙創(chuàng)作者普遍的文化水平以及審美水準不高的原因，剪紙在中國藝術史上卻占不到應有的地位。如同漫山遍野的野花，憑其朝氣蓬勃的旺盛生命力，在人民的生活中年復一年的開放與生長，是一種民間自發(fā)傳承的一種文化現(xiàn)象。
對折剪紙教案篇九
活動目標：
1、能比較清楚的說出自己喜歡的一本書的理由。
2、知道書能讓我們增長見識，產生喜歡讀書的情感。
活動重點：介紹自己喜歡的圖書。
難點：說說閱讀的作用。
活動準備：幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書。
活動過程：
1、師生共同介紹喜歡的圖書。
“每個人都有自己喜歡的一本書，你最喜歡的是哪一本書呢？為什么？”
（1）教師介紹自己喜歡的一本書，并說出理由。
（2）幼兒自由結伴介紹自己喜歡的一本書。
2、討論閱讀的作用。
“你們讀過那么多的書，想想對自己有什么幫助呢？”
（1）幼兒交流閱讀的作用。
（2）教師小結閱讀的作用：書能讓我們增長見識，許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，使人變得聰明起來。
對折剪紙教案篇十
1、認識文字工人，激發(fā)幼兒對父母及其他工人勞動的尊敬和熱愛。
2、根據(jù)文字對稱特點，學習用模板拓印的方法剪制文字并制作字幅：工人。
3、提高幼兒對文字的敏感度，增強幼兒對文字游戲活動的興趣。
工人半邊字的模板人手一套，剪紙文字工人一套，剪刀、鉛筆、蠟筆等。
一、談話導入：
師小結：工人叔叔、阿姨們真了不起，我們小朋友吃的，穿的、玩的、用的好東西一樣樣都是他們造出來的。
二、學習剪制文字：工人
2、出示圖例，集體觀察分析制作步驟：
（1）先把長方形紙短邊對邊折，
（2）用鉛筆把字模沿封口描下輪廓，引導幼兒注意看準方向?。üぷ质菣M筆朝外，人字是捺筆朝外）
（3）用剪刀沿輪廓剪下。
3、集體復述剪紙步驟，突出注意要點，畫上“眼睛”表示，提出做成字幅還需怎樣操作的問題，請幼兒根據(jù)范例觀察講述。
4、幼兒開始操作，師巡回指導。
三、講評作品：突出線條工整，顏色均勻，裝飾有新意。
四、給爸爸媽媽送禮物，并說一句問候的話語。
對折剪紙教案篇十一
1.學習運用剪紙的方法和技能進行人物剪紙。
2.培養(yǎng)學生耐心細致的工作作風和創(chuàng)造精神。
3.教育學生熱愛祖國的民間藝術。
教學重點與難點：剪紙的技巧。
1、剪紙人物范作。
2.幻燈。
3.彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。
剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統(tǒng)手工藝品之一，它被廣泛應用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕刻相結合的一種藝術表現(xiàn)形式。它有著非常悠久的歷史。從內容方面來分，除了我們學過的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外，便是我們今天要學的人物剪紙(板書課題)。
1.打開教材，布置學生帶著問題自學：這些剪紙人物好看嗎?剪的方法是一樣的嗎?
2.學生回答上述問題之后，教師引導學生進行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨特的裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪，有的是刻，有的是剪與刻相結合?？痰臅r候，又同時運用了陰刻和陽刻兩種方法。教師結合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運用，使學生了解得更加清楚明白。
教師一邊講解一邊示范剪法。
1.輕輕地、簡潔而概括地描出草圖(背面更好);
2.處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性，千萬不能散落。教師隨時把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必須讓每一個學生明白這一點。
3.選好與剪紙顏色相配的底紙進行粘貼，粘貼時漿糊不能太多，而且要相當?shù)哪托募氈隆?BR> 要求學生按步驟進行：大膽構思，輕描圖樣，精心剪刻，小心粘貼。(板書)
教師巡視指導。
對折剪紙教案篇十二
1、帶孩子們一起感受賞雪、玩雪的快樂。
2、通過觀察，讓幼兒了解雪花的特征。
3、通過折、剪，促進幼兒小肌肉群的協(xié)調發(fā)展。
讓幼兒掌握三等分對折的方法。
教學難點：
幼兒能夠按照所畫圖形剪掉陰影部分。
1、情境準備：選擇冬天下雪的天氣。
2、材料準備：放大鏡黑紙片《雪花》圖片白紙若干。
3、經(jīng)驗準備：有在戶外玩雪的經(jīng)驗。
一、帶孩子到戶外玩雪感受賞雪、玩雪的快樂。
2、雪花落到了什么地方？是什么樣子的？（引導幼兒觀察，豐富幼兒詞匯，如：雪花落到了樹枝上，樹枝上掛滿了……，雪花落到了屋頂上、大地上厚厚的像……）
接一片雪花，讓幼兒感知雪的特征，觀察雪在手心融化的過程。
1、雪花落在你的手上是什么感覺？咦，雪怎么不見了？
2、請用黑紙片接住小雪花，用放大鏡看一看，雪花是什么樣子的？
幼兒觀察并得出結論。（小雪花有六個花瓣毛絨絨的）
基本部分
1、教師出示《雪花》圖片，展示雪花的各種形態(tài)。
2、出示白色正方形的紙和剪刀，引起幼兒注意。
3、教師示范剪《雪花》，幼兒認真觀察學習。
交代剪雪花的步驟，折的過程中重點讓幼兒掌握對折后三等分對折的方法，折好后讓幼兒畫上圖后再剪。
（一）看步驟進行正確的折疊方法。
（二）幼兒用剪子按圖將虛線部分剪掉。
結束部分：
幼兒將剪好的窗花貼到窗戶上。
對折剪紙教案篇十三
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解詞語。
3、憑借具體的'語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。
1、揭示課題，指名讀一遍。
2、姥姥是誰？
3、說說對題目的理解，并推測課文會寫哪些內容？
4、學生自學生字詞語。
5、初讀課文。
不懂的地方作上記號。
6、交流所學，不會的在全班解決。
7、指名分節(jié)讀課文及時疏通課文，糾正錯誤。
1、學生自由讀課文，要求讀正確。
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。
3、學生默讀思考，同桌交流。
4、指名說說全文共寫了幾個方面的內容，教師適當點撥。
1、師重點指導，學生寫字。
2、展示評議。
1、讀熟課文。
對折剪紙教案篇十四
本課可以分為“導入—創(chuàng)作—組合”三個部分。先是指導兒童觀察日常生活中常見的物品（如衣服、花瓶）和小動物（如蜻蜓、螃蟹、魚），使他們認識這些物體的造型特點，即對稱。從而使兒童得到關于對稱的感性認識；再指導學生學習對折剪得基本技法。所以導語的第一句是“折一折，剪一剪，對折剪出有趣的圖形”。進一步，可以將自己的多件作品或同學們的一組作品進行組合，拼擺成跟豐富有趣的作品。所以導語的第二句是：“拼一拼，擺一擺，拼擺組成奇妙的畫面”。
為了讓同學們更好的認識和理解“對折”，以及運用對折完成創(chuàng)作。課本中刊登了中外不同風格的對折剪紙作品，展示了對折剪紙的方法和步驟。
對折剪紙教案篇十五
喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
性地設計剪紙作品能力。
是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
開白紙兩張；投影儀。
單純、簡潔、富有剪紙情趣。
（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）。
（二）學習新課（10分鐘）。
l、教師出示剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術作品？學生回答：剪紙。引出課題。
教師講述：這些作品出自農民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
2．請學生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。（教師板書）。
3．結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）。
4．教師將剪紙展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書）。
5。教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學發(fā)現(xiàn)了？（教師綜合學生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現(xiàn)多種色彩呢？（學生回答困難，教師可用半成品給學生示范，結合學生回答教師總結板書）。
6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學討論后回答，教師板書）。
7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什么不同？（根據(jù)學生回答教師板書）。
（三）布置課堂作業(yè)，學生設計制作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。
（教學建議：展示剪紙和板書用投影儀）。
（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。
（五）師生回顧本節(jié)課的知識點。并點題：以上學習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。