教案是教師在備課時編寫的一種有關教學的詳細記錄材料。設計教案時，教師應該注意提供充足的練習和鞏固的機會。以下是一份優(yōu)秀教案的具體分析和評價，希望對大家的教學有所啟示。
樂高吊車教案篇一
1、知道機器人的耳朵實際上是一個聲音傳感器。聲音傳感器，能夠使機器人象人一樣具有聽覺。
2、會利用聲音傳感器控制（啟動）機器人運動或停止；
3、編寫程序讓機器人沿黑線行走。
一、引入光電傳感器使機器人有了視覺，能分辨物體的顏色，那么，能不能讓機器人象人一樣有聽覺，能聽到環(huán)境的聲音呢？當然可以，我們可以給機器人安裝一個聲音傳感器。
二、nxt聲音傳感器。
參見nxt常用面板中的“聲音控制”。探索活動。
1、試試各種聲音效果，并記錄下nxt接收到的聲音大小值。
操作方法：
（1）將聲音傳感器連接到nxt輸入端口2；
（3）向聲音傳感器說話，看看顯示屏的效果；
挑戰(zhàn)任務。
制作一個聲控機器人，要求啟動后原地不動，聽到聲音后開始運動，再次聽到聲音后停止運動。
分析：啟動機器人后，讓機器人進入等待狀態(tài)，當聲音值達到預設的閥值后，機器人前進，同時，再次監(jiān)聽聲音，如果再次聽到聲音，則stop！
樂高吊車教案篇二
教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
認、寫本課生字，背誦課文。
教學難點：
理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學準備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……。
這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢?讓我們一起想想辦法吧!
(生自由發(fā)言)。
2、師小結導入。
是啊!如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學習生字。
1、自己讀讀課文，畫出生字。
2、學習生字。
(1)師帶讀生字，齊讀，比賽讀。
(2)師重點提示“森、便、劃”的讀音。
(3)說說音節(jié)的特點。
(4)游戲鞏固。
課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。
(5)將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。
三、指導寫字。
1、課件出示要求會寫的字。
2、小組內說說字的偏旁部首和間架結構。
3、將你認為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。
4、師重點指導“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。
5、展示優(yōu)秀作品。
第二課時。
教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
認、寫本課生字，背誦課文。
教學難點：
理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學準備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學過程：
一、復習鞏固生字詞。
課件出示詞語，認讀。
二、熟讀課文，情境學文。
1、播放課文錄音。
思考：誰和誰想要架橋?
2、根據(jù)學生回答出示句子。
3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆軜蚰?
4、理解：方便。
5、學習第2自然段。
(2)根據(jù)學生回答，出示課件。
(3)繼續(xù)出示課件。
讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準備些什么東西來造橋?
(4)表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。
6、學習第3、4、自然段。
(1)課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢?
(2)課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。
此時此刻，小猴心里怎么樣呢?為什么?
用自己的話說說你對這句話的理解。
你想向誰學習?為什么?
三、再讀全文，總結拓展。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，我想對小熊說什么?想對小猴說什么?
3、師小結。
我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。
小學一年級語文《架橋》教學反思。
1、在生字的教學上，還要多花一點點時間，課文分析的時間可以短一些。
2、學習生字時要重點指導“便”這個字。
教學反思。
我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學生聽，讓學生發(fā)表意見。然后我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文后，我讓學生在小組內討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴?為什么?我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以后，我讓學生匯報，結果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的匯報以后，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的?沒有學生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢?他以后還會到出說大話不做事嗎?學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。
其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做;我們更要讓學生明白知錯就該的道理。
樂高吊車教案篇三
月日（星期）累計教案1個課題（內容）：
第課時。
教學目標：
1、學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
2、介紹樂高積木的有關歷史。
教學重難點：
學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
板書設計：
初識樂高積木教學過程：
1、欣賞導入、激發(fā)興趣：
2、介紹樂高積木的歷史來源：
樂高公司創(chuàng)辦于丹麥，至今已有85年的發(fā)展歷史，追本溯源，還得從它的金字招牌lego說起。商標“l(fā)ego”的使用是從1932年開始，其語來自丹麥語“l(fā)eggodt”，意為“playwell”（玩得快樂），并且該名字首先迅速成為樂高公司在billund地區(qū)玩具工廠生產(chǎn)的優(yōu)質玩具的代名詞。
多年來，“l(fā)ego”圖標也變化了多種形式，最新的圖標是1998年制作，它是在1973年的版本基礎上稍作調整而成，使之更便于在媒體上傳播和識別。第一個生產(chǎn)地在丹麥的一所紅房子中，那里就是樂高開始的地方。近日，樂高樂高官方推出的一座大型主題空間，坐落在樂高的總部所在地丹麥比?。╞illund），占地12000平米，離公司總部也不遠，legoexperiencecenter將于今年正式開放，目前計劃中的具體時間是在九月份。(圖片展示)。
3、介紹樂高積木的價值：
孩子們在接受樂高積木教育課程的時候，不僅僅鍛煉了動手能力，還讓他們對理科知識產(chǎn)生了初步的認知，增強了團隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)了良好的思考以及實踐動手能力。
教學反思:。
用課件引導學生學習，隨時評價學生的學習情況，可以使學生對課堂學習過程有一個較為清晰的認識，但平面靜止的圖片不夠生動形象，對學習的指導作用稍遜于動態(tài)影像。
月
日（星期）累計教案2個課題（內容）：
樂高積木的認識。
第1課時。
教學目標：
1、介紹樂高積木的制作材料。
2、激發(fā)學生樂高積木的熱情。
教學重難點：
激發(fā)學生樂高積木的熱情。
教學過程：
1、展示樂高積木作品。
看了這么多如此美麗的樂高積木，許多人可能會產(chǎn)生這樣的想法：樂高積木是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難搭呢？答案是：不難。如果你會縫紐扣的話，那你就會搭制樂高積木了，你只需花一點點時間、一點點的耐心，再加上一點點用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的樂高積木的作品了。
（放大樂高積木。讓學生了解樂高積木。）。
2、了解樂高積木需要的工具。
樂高有專門的城市系列，每個套裝（set）就是一個場景，大場景基本上是一棟樓及附屬設施和人仔，小場景也許就是幾個人仔和交通工具。
3、學習樂高積木的基本技法：
樂高教育認為：兒童是主動的學習者，他們的身上有著天然的興趣和本能，而發(fā)揮其本能的學習就是讓學生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動中，主動去探究知識的奧秘。學生積級地在“做”的過程，也就是知識在他們大腦中建構的過程。在“做”的過程中不斷獲得的新知識使他們有能力尋找更好的解決問題的方法，于是新的方法又會促進新的技能和知識的增長，從而形成一個學習知識和積累知識的螺旋式的發(fā)展。
美國哈佛大學教育學院的霍華德?加德納（howardgardner）教授提出：“學生積極主動地使用和研究有形的器材，并不斷對他們迫切想得到答案的事物提出問題時，處于最佳學習狀態(tài)，記憶最深刻。反之，如果只是被動地接受，很快就會忘記。
西摩?佩珀特(seymourpapert)，麻省理工學院教授，人工智能實驗室的合作創(chuàng)立者，多媒體實驗室的創(chuàng)立者，logo編程語言的發(fā)明者，曾師從皮亞杰，長期從事利用計算機促進兒童智力發(fā)展的研究，提出了“l(fā)earningbymaking”的建構論（constructionist）學習觀。他說“建構主義意味著在做的過程中學習，樂高，編寫程序，繪畫等都是做中學的例子。學生在做的過程中學到的知識，留下的印象更深，與任何人教的東西相比，它的根更深地扎在大腦里。”
教學反思：
用學習目標指導學生學習，隨時調整學生學習情況，可以使學生充分了解所學知識的難易程度，并能用這一目標衡量自己的學習情況，但要注意的是，對于需要課下完成的高級目標，教師應繼續(xù)保持對學生持續(xù)性的關注。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案3個課題（內容）：
精彩的車輪世界。
第課時。
教學目標：
1．學會用螺絲刀來裝配東西理解車輪的作用。
教學重難點：
掌握樂高積木的技法與竅門。
教學過程：
討論一下：許多交通工具都是有車輪的，這些輪子的大小都是不一樣的，但是他們都是圓的。
從工程套裝中找出所有的輪子（拿一個給大家看）和輪胎（拿一個給大家看）。讓孩子們把輪子嵌到輪胎里面去。解釋一下交通工具的底盤是它的彩色身體。讓孩子們試著用套裝中的螺絲刀把輪子裝到底盤上去。
讓孩子們搭建一輛有兩個或四個輪子的交通工具，至少可以乘坐一個樂高娃娃。
教學反思：
在孩子們搭建的時候，讓他們測試一下他們的交通工具，確保輪子已經(jīng)嵌入到底盤上去了，輪子是可以轉動的。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案4個課題（內容）：
吊鉤和橫梁第1課時。
教學目標：
1.理解推和舉用力的不同方向2.研究吊鉤與橫梁的機械裝置。
教學重難點：
學生掌握“樂高積木”的技法。
教學過程：
現(xiàn)在讓孩子們去拉椅子。問他們：椅子是在朝我們靠近，還是在遠離我們？
討論機器是如何來完成推,拉以及舉起和下降的工作的?
幫助孩子們搭建一個建筑工地上用的可以推、拖、舉東西的機器。讓他們使用吊鉤和橫梁。
教學反思。
在孩子們搭的時候問他們,吊鉤有什么用？第周第課時上課時間月日（星期）累計教案5個課題（內容）：
空中表演。
第1課時。
教學目標：
1．以小組形式制定計劃。
2.理解螺旋槳,機翼在飛機飛行中的作用。
教學重難點：
讓學生掌握樂高積木的技法與竅門。
教學過程：
講解搭小熊的方法。
這個活動最好安排在孩子們已經(jīng)進行過飛行機器活動之后。
問孩子們是否記得我們第一次學習飛機并在教室里面到處飛行？有時，飛行員會在一起飛行,上演一場空中表演。讓我們看看，我們一個班級的飛行員是否也能一起飛。讓孩子們都站起來，從左飛到右。讓一個學生帶頭繞著教室飛，其他人跟在后面。然后各自回到自己的座位上。
問孩子們：有沒有看見過空中表演？它是怎么樣的？那里的飛機是哪種飛機？飛機在做什么？什么是絕技？在空中表演的時候，還有些什么東西在飛機旁邊？如果沒有一個孩子看過空中表演,可以用照片或錄像來介紹整個過程。
討論空中表演的安全性。討論中應包括噪音,安全警戒線，第一救助站和安全防護裝置。
讓孩子們想想看在空中表演的現(xiàn)場，我們可以搭些什么有趣的東西（甜點站，嬰兒推車，紀念品商店等）。
讓孩子們合作一起搭一個巨大的空中表演場景，要有許多安全的裝置，現(xiàn)場還要有好玩的事情可以做。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案6個課題（內容）：
瘋狂的飛行員。
第1課時。
教學目標：
1、理解并運用飛行部件和機器。
2、鍛煉口頭表述能力。
教學重難點：
學習樂高積木搭法——全搭、半搭。
板書設計：
全搭、半搭教學過程：
問孩子們：鳥是如何飛的？小鳥用什么東西才使得它能在空中飛翔？
問孩子們：如果搭了一架飛行器，但是永遠也不能飛起來。那是出現(xiàn)了什么問題呢？
如果它使勁想飛起來，會發(fā)生什么問題呢?
讓孩子們搭建一架瘋狂（不安全）的飛行器,它不需要飛起來。讓孩子們試著用樂高零件來搭。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案7個課題（內容）：
農(nóng)作物噴藥機。
第1課時。
教學目標：
1、認識空氣撒播系統(tǒng)。
2、學習螺旋槳是如何工作的教學重難點：
學習樂高積木搭法——1/4搭搭、3/4搭搭、勾搭。
教學過程：
一、導入。
在孩子們的面前放置一些空的杯子，在杯子里面放一些干豆子，再把這些豆子倒到工程套裝的深鏟子里。解釋現(xiàn)在這個鏟子里都裝滿了豆子。再讓孩子們把鏟子傾斜，把豆子都倒到杯子里去。
讓孩子們搭建一架飛機,可以裝滿一飛機的東西，還可以倒出來。
教學反思。
本節(jié)課上學生人人都投入“樂高積木”工作，而且人人參與實踐制作，至于評價工作在這節(jié)課中得到重視，讓學生充分顯示自己能力及成功的喜悅。在課程結尾，我利用課件將收集到“樂高積木”信息資料展示給學生，讓其拓寬眼界，同時學生對樂高積木的興趣得到提高。第周第課時上課時間月日（星期）累計教案8個課題（內容）：
客機。
第1課時。
教學目標：
1、學習比例。
2、練習估算技巧。
教學重難點：
學習樂高積木搭法——連續(xù)樂高積木搭、法蘭西結、平式花瓣搭。
教學過程：
一、導入。
拿一根工程套裝中的長梁出來，給孩子們看。問孩子們：猜測一下多少塊duplo積木才能搭成這個長梁。讓他們猜，不要讓他們試。
讓孩子們給一架小的飛機加上翅膀，并且使翅膀和機身成比例。如果機身比較小，那么翅膀也應該比較小；如果機身比較大，那么翅膀也應該比較大。讓孩子們給另外兩幅圖片上的飛機加上翅膀。
解釋一下：從飛機的一個翅膀的頂端到另一個翅膀的頂端就是翼展。讓孩子們伸出手臂來，扮演一架飛機?？纯凑l的翼展最大？先估計，然后再測量比較翼展大小。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案9個課題（內容）：
救護直升機。
第1課時。
教學目標：
1、理解機器工作的原理，并在搭建中靈活運用。
2、學習螺旋槳與機翼相抗衡的知識。
教學重難點：
提高學生的動手實踐能力。
教學過程：
給孩子們講個故事，然后告訴孩子們當故事結束后，他們需要馬上搭建一樣東西去解決問題。
有一天，sam和sue決定帶著他們的馬liberty去遠足。他們在一個晴朗早上出發(fā)了。他們帶上了野餐的食物，也給liberty帶了一瓶水。他們穿過一個叢林，來到一條小溪旁。他們徑直爬到了山上，坐在山頂上，美美的吃了一頓。當他們準備回家的時候，sue發(fā)現(xiàn)liberty不見了。他們四處找他，叫它名字。sam還吹起了他那特別的口哨。那時，他們聽到了liberty在后面叫。啊呀！liberty被卡在懸崖里了，孩子們也夠不到它。sue讓sam陪著liberty，然后自己跑回去，叫了一架救護直升飛機，從山中把liberty救了出來。
討論一下，直升飛機是如何升降盤旋的。相對于一般的飛機來說，這使得它能更好的進行營救工作，因為一般的飛機需要很大的地方來起降。
讓每一個孩子都搭建一架直升飛機來救liberty。他們是否需要吊鉤和起重機把它拉上來呢？他們是否需要一個吊桶把它裝進去？他們甚至可能需要慢慢的把馬送到山下去。告訴孩子們，這些完全都由他們來決定。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案10個課題（內容）：
建筑工地。
第1課時。
教學目標：
1、在理解機器、車輪和運動零件的基礎上靈活運用。
2、使用問題解決的技能。
教學重難點：
提高學生的審美情趣。
教學過程：
通過描述一個建筑工地來設置一個場景，在那里需要一些幫助。工地上有一塊非常大的石頭需要搬走，同時工地的樹上有一只小貓，下不來了。我們需要搭建許多特殊的機器完成這些任務。
讓每一個孩子搭建一輛裝有大輪子的汽車，車上配備了一些特殊的裝置能夠解決建筑工地上的一個問題。
教學反思：
在孩子們搭建的時候，問孩子們他們的機器可以在工地上完成哪些任務？
第1課時。
教學目標：
1、學習可以用來鏟和傾倒的機器。
2、練習分類。
教學重難點：
1、懂得樂高積木的清潔和保護。
教學過程：
問孩子們：是否知道什么是可再生的東西。解釋：某些材料例如：瓶子，報紙，汽車輪胎等都可以進行再次加工和重復使用。不要把這些東西丟掉，這樣你還可以節(jié)省垃圾站的空間。問孩子們是否知道什么是垃圾站。
讓孩子們把樂高零件分為兩堆：“可再生”和“垃圾”。用兩張標簽做記號，幫助孩子進行分類。
讓每個孩子找5個輪胎放到“可再生”的一堆里。告訴孩子們輪胎可以再生產(chǎn)為其它新的東西——例如新的輪胎。
讓孩子們找5塊積木作為食物，假裝吃完后，把它們放到垃圾堆里面去。告訴孩子們吃過的食物是垃圾，應該把它們扔掉，這樣也不會有人吃了會生病了，但是它們在垃圾站里最終仍會回到地里去。
讓孩子們搭建一輛倒垃圾的車，它有用來鏟垃圾的鏟子，有一個可以堆放垃圾的車廂或垃圾箱。教學反思：
在孩子們搭建的時候，問孩子們家里可以重復利用的有哪些東西？
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案12個課題（內容）：
鉆孔。
第1課時。
教學目標：
1、學習鉆孔機是如何工作的2、研究鉆孔可以做的工作。
教學重難點：
在操作中掌握樂高積木的搭法。
教學過程：
給孩子們玩一個“猜一猜”的游戲。把鉆子和鉆頭（或圖片）藏在毯子的下面，然后給他們一些線索，讓他們猜是什么東西。例如，可以告訴他們：我是一種可以幫助打洞的工具。我有一個很尖的頭，能夠不停的轉動。我可以在地上打很深的洞，即使碰到堅硬的石頭，我也不怕。當你的牙齒上需要打洞的時候，牙醫(yī)會用一個小的我來幫忙。當孩子們猜到是鉆孔機時，把毯子掀起來，揭曉答案。
讓每一個孩子在樂高套裝里找一個很長的梁，然后使它站到肥皂上去。
讓孩子們搭建一輛帶鉆機的配有輪子的車子。然后幫助他們在肥皂上打洞，再把梁插到洞里去。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案13個課題（內容）：推、推、推第1課時教學目標：
1、理解推的原理。
2、理解大型推土機的用途。
教學重難點：
樂高積木完成的后期工作。
教學過程：
先來玩一個兒歌的游戲。給孩子們念兒歌，如果有誰知道了兒歌中的大機器是什么，就可以舉手。
“我有兩個大輪子，可以壓出深印子。我有兩個大輪子，向前向后多靈活。我有一把大鏟子，推走垃圾不費力。我有一把大鏟子，整天挖土大力士。”
討論一下：為什么這個機器可能是推土機，挖掘機，或是倒鏟機。告訴孩子們這些大的建筑用的機器都稱為重型推土機，它們可以清理泥土，這樣人們就可以建路或者建造不同的建筑。
讓孩子們每個人搭建一輛重型推土機，可以用工程套裝里的鏟子，輪子和底盤。也可以用其它套裝中的零件，做一個與眾不同的底盤。他們是否能裝一個鏟子，可以讓它向前后推東西？第周第課時上課時間月日（星期）累計教案14個課題（內容）：怪物音樂第1課時教學目標：
1、學習去唱一個故事。
2、學習冒險故事的基礎。
教學重難點：
1、請孩子搭建自己的樣子模型和笨怪物一起走一走。
教學過程：
一、幫助小朋友學唱這首歌（貝多芬第五首的音調）哈哈哈哈！波波波波！我是一個怪物！你是誰？我出來走一走，我看見了什么？我會跟你走！你會跟我走！
我看見一頭牛！我看見一只狗！我看見一匹馬！我看見一只豬！hahahaha！booboobooboo！iamamonster!whoareyou?igoforadoisee?i’llwalkwithwalkwithme.iseeacow,iseeadog,iseeahorse,iseeahog.二、讓孩子制作一個農(nóng)場，再一次唱歌并把各種的動物放進農(nóng)場或者創(chuàng)造新的抒情歌曲。請孩子創(chuàng)造一個怪物的歌舞并表演給家人看。請孩子在作業(yè)本上圈出在歌中出現(xiàn)的動物。
三、問題列舉：
你怎樣通過唱歌講述一個故事？
教學反思：
在小朋友建造的時候，問一下在什么地方能看到歌里的這些所有的動物住在一起？（嘉年華，游樂園等）第周第課時上課時間月日（星期）累計教案15個課題（內容）：驚奇又有趣！第1課時教學目標：
1、學習怎樣的意料之外的事情可以稱之為有趣。
2、學習怎樣創(chuàng)造意外的組合。
教學重難點：
讓孩子創(chuàng)作并制作一個有趣的故事，如馬騎著人，雞騎著牛，或是房子造在汽車上等。
教學過程：
讓孩子說一個有趣的故事或笑話或是一個糊涂的故事或笑話。
二、討論怎樣的意外事情發(fā)生讓故事變得有趣。
三、邀請孩子合作制造一座有趣城，所有的有趣的騎者都生活在這里。讓孩子制作一棵用各種意外的材料制成的有趣的樹。讓孩子在作業(yè)本上圈出不同尋常的騎者。
四、問題列舉：
哪個場景出人意料的：一個媽媽對著小寶貝唱歌還是小寶貝對著媽媽唱歌？
教學反思：
在孩子制作的時候，為什么馬騎著人很有趣？
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案16個課題（內容）：啵！啵！第1課時教學目標：
1、知道悲傷的故事導致悲傷的情緒。
2、能為別人而感動。
教學重難點：
請孩子創(chuàng)造并制造一個故事或對話它能讓別的小朋友感覺情緒低落，如：兩個好朋友吵架了；一個男孩掉了他的小狗；朋友搬家了。
教學過程：
一、讓孩子知道你要跟他們說幾個單詞請他們想象這些單詞。之后，請他們有什么情緒感受。
例如：一個大冰淇淋；在很累的時候爬進被窩；當爸爸媽媽對自己作的事情生氣的時候；當找不到自己心愛的玩具的時候。
討論他們過去感受到的不同情緒的稱呼。如生氣，高興等。討論什么時候，什么人，什么事能讓自己感受到情緒低落。分享一些別人說的事，他可能會傷害他人的情緒。
二、讓孩子改掉他們故事或對話的結局，那樣大家就高興起來。請孩子創(chuàng)造一個能讓大家感覺開心的故事。請孩子在作業(yè)本上給人臉畫上微笑。
三、問題列舉：你能讓我看你的笑臉嗎？生氣的臉？第周第課時上課時間月日（星期）累計教案17個課題（內容）：木偶聚會第1課時教學目標：
1、知道怎么做木偶。
2、在眾人面前練習表演。
教學重難點：
讓孩子給樂高積木貼上粘紙并用積木砌好用來站穩(wěn)他們的小木偶。
教學過程：
一、問小朋友有沒有人看過木偶表演？看過什么類型的木偶？描述木偶表演的情況。討論什么樣的故事能做好的木偶表演故事。
二、讓孩子給小木偶用布料和繩做頭發(fā)，薄紙做上衣或是別的衣物來裝飾他的木偶。在孩子用樂高軟積木搭好舞臺后，請他們表演一個關于木偶過生日的木偶秀。請其他孩子在每隊表演的時候做觀眾欣賞。讓所有人都享受聚會食物。
三、請孩子做一個動物木偶和人物木偶，并創(chuàng)造一個他們之間的故事。請孩子在作業(yè)本上為小木偶作一頂聚會帽子。
四、問題列舉：
你能想出多少種不同的木偶？第周第課時上課時間月日（星期）累計教案18個課題（內容）：猜一猜是什么？第1課時教學目標：
1、通過轉動連接部分來學習運動。
2、知道猜的和知道的區(qū)別。
教學重難點：
讓孩子根據(jù)經(jīng)驗用管道和玩具磚塊堆砌一個足以用來藏小球的結構，至少要有一個是用管道做的。
教學過程：
一、讓孩子將一個小球藏在三個塑料杯子其中的一個里。
解釋你會猜小球在哪里：看第一個杯子，小球不在里面；看第二個杯子，小球也不在，這時你就知道小球在哪個杯子里了。向小朋友解釋什么是排除法。在孩子輪流看塑料杯子的時候，解釋什么是猜，什么是基于知道的基礎上的。
二、讓孩子將球放進這些結構中。讓孩子作三次嘗試，找出別的孩子將球藏在哪里了。讓孩子用樂高積木建造一座房子并將樂高人物藏在里面。讓孩子在作業(yè)本上用顏色筆裝飾球。
三、問題列舉：
比如，你知道今天晚上會吃什么？是猜的還是已經(jīng)知道了？
教學反思：
在孩子搭建的時候提問：能否將球隱藏在一個玩具的零件中？
樂高吊車教案篇四
課時上課時間。
月
日（星期。
1
個個。
薂課題（內容）：
第
1
課時。
蚈教學目標：
薇1、學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
羃教學重難點：
莀
學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
莆板書設計：
蒃
肀教學過程：
1、2、袈欣賞導入、激發(fā)興趣：
膅
同學們，一張白紙可以繪出美麗的世界，那一塊白布可以做些什么呢？在。
的是樂高積木，它是積木的一種。同學們知道樂高積木的起源嗎？
蒁
樂高公司創(chuàng)辦于丹麥，至今已有85年的發(fā)展歷史，追本溯源，還得從它的金字招牌lego說起。商標“l(fā)ego”的使用是從1932年開始，其語來自丹麥語“l(fā)eggodt”，意為“playwell”（玩得快樂），并且該名字首先迅速成為樂高公司在billund地區(qū)玩具工廠生產(chǎn)的優(yōu)質玩具的代名詞。
薀多年來，“l(fā)ego”圖標也變化了多種形式，最新的圖標是1998年制作，它是在1973年的版本基礎上稍作調整而成，使之更便于在媒體上傳播和識別。第一個生產(chǎn)地在丹麥的一所紅房子中，那里就是樂高開始的地方。近日，樂高樂高官方推出的一座大型主題空間，坐落在樂高的總部所在地丹麥比隆（billund），占地12000平米，離公司總部也不遠，legoexperiencecenter將于今年正式開放，目前計劃中的具體時間是在九月份。(圖片展示)。
蚃孩子們在接受樂高積木教育課程的時候，不僅僅鍛煉了動手能力，還讓他們對理科知識產(chǎn)生了初步的認知，增強了團隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)了良好的思考以及實踐動手能力。
袂
教學反思:。
肈
用課件引導。
學生。
學習，隨時評價學生的學習情況，可以使學生對課堂學習過程有一個較為清晰的認識，但平面靜止的圖片不夠生動形象，對學習的指導。
作用稍遜于動態(tài)影像。
羇第第。
課時上課時間。
月
日（星期。
）累計教案2個。
螃課題（內容）：
第
1
課時。
芃
教學。
目標：
螃教學重難點：
膇教學過程：
蝿
袃看了這么多如此美麗的樂高積木，許多人可能會產(chǎn)生這樣的想法：樂高積木是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難搭呢？答案是：不難。如果你會縫紐扣的話，那你就會搭制樂高積木了，你只需花一點點時間、一點點的耐心，再加上一點點用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的樂高積木的作品了。
袀（放大樂高積木。讓學生了解樂高積木。）。
蕆樂高有專門的城市系列，每個套裝（set）就是一個場景，大場景基本上是一。
棟樓及附屬設施和人仔，小場景也許就是幾個人仔和交通工具。
芁樂高。
教育。
認為：兒童是主動的學習者，他們的身上有著天然的興趣和本能，而發(fā)揮其本能的學習就是讓學生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動中，主動去探究知識的奧秘。學生積級地在“做”的過程，也就是知識在他們大腦中建構的過程。在“做”的過程中不斷獲得的新知識使他們有能力尋找更好的解決問題的方法，于是新的方法又會促進新的技能和知識的增長，從而形成一個學習知識和積累知識的螺旋式的發(fā)展。
蟻美國哈佛大學教育學院的霍華德?加德納（howardgardner）教授提出：“學生積極主動地使用和研究有形的器材，并不斷對他們迫切想得到答案的事物提出問題時，處于最佳學習狀態(tài)，記憶最深刻。反之，如果只是被動地接受，很快就會忘記。
芆西摩?佩珀特(seymourpapert)，麻省理工學院教授，人工智能實驗室的合作創(chuàng)立者，多媒體實驗室的創(chuàng)立者，logo編程語言的發(fā)明者，曾師從皮亞杰，長期從事利用計算機促進兒童智力發(fā)展的研究，提出了“l(fā)earningbymaking”的建構論（constructionist）學習觀。他說“建構主義意味著在做的過程中學習，樂高，編寫程序，繪畫等都是做中學的例子。學生在做的過程中學到的知識，留下的印象更深，與任何人教的東西相比，它的根更深地扎在大腦里。”
肅教學反思：
螞
用學習目標指導學生學習，隨時調整學生學習情況，可以使學生充分了解所學知識的難易程度，并能用這一目標衡量自己的學習情況，但要注意的是，對于需要課下完成的高級目標，教師應繼續(xù)保持對學生持續(xù)性的關注。
聿
第
課時上課時間。
月
日（星期。
3
個
肅課題（內容）：
精彩的車輪世界。
第
1
課時。
膂教學目標：
肅
1．學會用螺絲刀來裝配東西理解車輪的作用。
螁教學重難點：
肈
節(jié)教學過程：
膀問孩子們：有誰開過。
汽車。
汽車有幾個輪子為什么我們需要汽車有誰騎過自行車自行車有幾個輪子為什么我們要騎自行車有誰騎過三輪車三輪車上有幾個輪子為什么我們需要三輪車這里有誰見過單輪腳踏車大卡車上有幾個輪子推土機呢卡車可以做些什么事情呢。
艿討論一下：許多交通工具都是有車輪的，這些輪子的大小都是不一樣的，但是他們都。
袇是圓的。
莂從工程套裝中找出所有的輪子（拿一個給大家看）和輪胎（拿一個給大家看）。讓孩子們把輪子嵌到輪胎里面去。解釋一下交通工具的底盤是它的彩色身體。讓孩子們試著用套裝中的螺絲刀把輪子裝到底盤上去。
薁讓孩子們搭建一輛有兩個或四個輪子的交通工具，至少可以乘坐一個樂高娃娃。
羈教學反思：
蚆在孩子們搭建的時候，讓他們測試一下他們的交通工具，確保輪子已經(jīng)嵌入到底盤上去了，輪子是可以轉動的。
蚆第。
課時上課時間。
月
日（星期。
4
個
羂課題（內容）：
吊鉤和橫梁。
第第。
1
課時。
葿教學目標：
蠆1.理解推和舉用力的不同方向。
螆2.研究吊鉤與橫梁的機械裝置。
莃教學重難點：
蒈教學過程：
螃現(xiàn)在讓孩子們去拉椅子。問他們：椅子是在朝我們靠近，還是在遠離我們？
膆討論機器是如何來完成推,拉以及舉起和下降的工作的?
羆問題列舉：
羀幫助孩子們搭建一個建筑工地上用的可以推、拖、舉東西的機器。讓他們使用吊鉤和橫梁。
莀教學反思。
羅
在孩子們搭的時候問他們,吊鉤有什么用？
肆第。
課時上課時間。
月
日（星期。
5
個
莁課題（內容）：
空中表演。
第
1
課時。
螈教學目標：
羈1．以小組形式制定。
計劃。
肅2.理解螺旋槳,機翼在飛機飛行中的作用。
螂教學重難點：
蒀讓學生掌握樂高積木的技法與竅門。
螇教學過程：
膅講解搭小熊的方法。
膃這個活動最好安排在孩子們已經(jīng)進行過飛行機器活動之后。
羈問孩子們是否記得我們第一次學習飛機并在教室里面到處飛行？有時，飛行員會在一起飛行,上演一場空中表演。讓我們看看，我們一個班級的飛行員是否也能一起飛。讓孩子們都站起來，從左飛到右。讓一個學生帶頭繞著教室飛，其他人跟在后面。然后各自回到自己的座位上。
薆問孩子們：有沒有看見過空中表演？它是怎么樣的？那里的飛機是哪種飛機？飛機在做什么？什么是絕技？在空中表演的時候，還有些什么東西在飛機旁邊？如果沒有一個孩子看過空中表演,可以用照片或錄像來介紹整個過程。
芅討論空中表演的安全性。討論中應包括噪音,安全警戒線，第一救助站和安全防護裝置。
薄讓孩子們想想看在空中表演的現(xiàn)場，我們可以搭些什么有趣的東西（甜點站，嬰兒推車，紀念品商店等）。
羄讓孩子們合作一起搭一個巨大的空中表演場景，要有許多安全的裝置，現(xiàn)場還要有好玩的事情可以做。
蕿第。
課時上課時間。
月
日（星期。
6
個
蠆課題（內容）：
瘋狂的飛行員。
第
1
課時。
羅教學目標：
莂
1、理解并運用飛行部件和機器。
薂2、鍛煉口頭表述能力。
蠆教學重難點：
莆學習樂高積木搭法——全搭、半搭。
肅板書。
設計。
莁
全搭、半搭。
蝿教學過程：
螇問孩子們：鳥是如何飛的？小鳥用什么東西才使得它能在空中飛翔？
腿問孩子們：如果搭了一架飛行器，但是永遠也不能飛起來。那是出現(xiàn)了什么問題呢？
衿如果它使勁想飛起來，會發(fā)生什么問題呢?
膇讓孩子們搭建一架瘋狂（不安全）的飛行器,它不需要飛起來。讓孩子們試著用樂高零件來搭。
芃第。
課時上課時間。
月
日（星期。
7
個個課題（內容）：
農(nóng)作物噴藥機。
第
1
課時。
膂教學目標：
罿1、認識空氣撒播系統(tǒng)。
芄2、學習螺旋槳是如何工作的。
羅教學重難點：
羈學習樂高積木搭法——1/4搭搭、3/4搭搭、勾搭。
聿教學過程：
一、二、蚅導入。
蒃
在孩子們的面前放置一些空的杯子，在杯子里面放一些干豆子，再把這些豆子倒到工程套裝的深鏟子里。解釋現(xiàn)在這個鏟子里都裝滿了豆子。再讓孩子們把鏟子傾斜，把豆子都倒到杯子里去。
肆讓孩子們搭建一架飛機,可以裝滿一飛機的東西，還可以倒出來。
膅教學。
反思。
葿本節(jié)課上學生人人都投入“樂高積木”
工作。
而且人人參與實踐制作至于。
評價工作在這節(jié)課中得到重視，讓學生充分顯示自己能力及成功的喜悅。在課程結尾，我利用課件將收集到“樂高積木”信息資料展示給學生，讓其拓寬眼界，同時學生對樂高積木的興趣得到提高。
羋第。
課時上課時間。
月
日（星期。
8
個
蕆課題（內容）：
客機。
第
1
課時。
薃教學目標：
1、2、薂學習比例3、4、羋練習估算技巧。
薄教學重難點：
蒞學習樂高積木搭法——連續(xù)樂高積木搭、法蘭西結、平式花瓣搭。
芁教學過程：
一、二、莈導入。
肅
拿一根工程套裝中的長梁出來，給孩子們看。問孩子們：猜測一下多少塊duplo積木才能搭成這個長梁。讓他們猜，不要讓他們試。
螂解釋一下估計是一種很好的猜測的方法。拿三幅沒有翅膀的飛機的圖片，讓。
他們估計一下每架飛機可以乘多少乘客？
肀讓孩子們給一架小的飛機加上翅膀，并且使翅膀和機身成比例。如果機身比較小，那么翅膀也應該比較小；如果機身比較大，那么翅膀也應該比較大。讓孩子們給另外兩幅圖片上的飛機加上翅膀。
蒈解釋一下：從飛機的一個翅膀的頂端到另一個翅膀的頂端就是翼展。讓孩子們伸出手臂來，扮演一架飛機?？纯凑l的翼展最大？先估計，然后再測量比較翼展大小。
蒅第。
課時上課時間。
月
日（星期。
9
個
蒄課題（內容）：
救護直升機。
第
1
課時。
肂教學目標：
羂教學重難點：
袁提高學生的動手實踐能力。
蚈教學過程：
芇
給孩子們講個故事，然后告訴孩子們當故事結束后，他們需要馬上搭建一樣東西去解決問題。
蚄有一天，sam和sue決定帶著他們的馬liberty去遠足。他們在一個晴朗早上出發(fā)了。他們帶上了野餐的食物，也給liberty帶了一瓶水。他們穿過一個叢林，來到一條小溪旁。他們徑直爬到了山上，坐在山頂上，美美的吃了一頓。當他們準備回家的時候，sue發(fā)現(xiàn)liberty不見了。他們四處找他，叫它名字。sam還吹起了他那特別的口哨。那時，他們聽到了liberty在后面叫。啊呀！liberty被卡在懸崖里了，孩子們也夠不到它。sue讓sam陪著liberty，然后自己跑回去，叫了一架救護直升飛機，從山中把liberty救了出來。
蝕討論一下，直升飛機是如何升降盤旋的。相對于一般的飛機來說，這使得它能更好的進行營救工作，因為一般的飛機需要很大的地方來起降。
螈讓每一個孩子都搭建一架直升飛機來救liberty。他們是否需要吊鉤和起重機把它拉上來呢？他們是否需要一個吊桶把它裝進去？他們甚至可能需要慢慢的把馬送到山下去。告訴孩子們，這些完全都由他們來決定。
莄第。
周第...
樂高吊車教案篇五
1、掌握方向盤、操縱桿的概念，拼搭能靈活轉彎的小車，激發(fā)探索科學的興趣。
2、通過設計、改造小車，發(fā)展動手操作能力、想象力及創(chuàng)造力。
樂高一盒，搭建好的小車，馬路路線圖一張，視頻活動過程：
一、聽音樂入場。
（放音樂《小汽車》）（幼兒在教師帶領下，開小汽車形式入場，開到指定位置）“到站啦！我們找個位置站站好”“剛剛我們玩了開小車的游戲，正好前兩天，我們也用樂高玩具也搭建了一輛小汽車呢，看，我們面前有一條寬寬的馬路。讓我們拿起小車，來玩一玩吧”
“當我們發(fā)現(xiàn)兩車要相撞的時候，我們該怎么辦”“某某小朋友你來試一試”（請小朋友來試一試，能不能避讓開，提出要求，車輪不能離開地面。）“小車只能往前走，不能拐彎”“你們能想辦法讓我們的小車拐彎嗎？”
二、出示小車，引入方向盤和操縱桿的概念。
“我這有一輛車，你們覺得有什么不一樣？”———可以轉動。
“在這個小車里面藏著一個小小的秘密哦，想不想知道？”———想。
“我們來看一看”（視頻）。
“看明白沒有？你們說說看”————方向盤轉動，帶動操縱桿車輪轉動。
“方向盤和車輪之間是什么連接的”———軸“這根軸就是操縱桿?！?BR> “這就是小車能夠拐彎的秘密，老師的小車就是有了方向盤、操縱桿。當我轉動方向盤的時候，車輪就跟著?！?BR> 三、展示ppt分解圖。
“你們想不想做”？———想。
“那怎么做呢？”“我們來看一看”（展示ppt）“這部分是方向盤，來控制方向”“這個部分是前輪，中間的軸是連接方向盤和車輪的”“最后，我們就搭建成了這樣的小車”
“你們來試一試”“我建議小朋友們拿出所需要的材料，放在蓋子上”
（放音樂《背景樂》）。
（幼兒根據(jù)分解圖進行嘗試）。
“請小朋友把你手上的小車丟下來，告訴我，你們在搭建的過程中遇到困難了嗎？”
（幼兒陳述自己遇到的問題）。
“沒關系，你們看一看老師是怎么搭建的?！?BR> （老師完整搭建小車，邊搭建變講解名稱和搭建方法）。
四、嘗試搭建小車。
（放音樂《背景樂》）幼兒操作，教師指導。
五、驗證成果。
“這樣還會發(fā)生碰撞了嗎？”———不會。
六、小車的改造。
給客人老師看一看，讓老師們評價一下我們的小車怎么樣（放音樂背景樂）。
樂高吊車教案篇六
樂高活動課程是孩子和父母校外教育的最好選擇。它以樂高器材為核心，以不同主題為活動主線，不但讓孩子體驗到學習的樂趣，同時向孩子教授未來所需要的重要技能。
我們采用全套樂高國際教育課程體系，目前在歐美、澳大利亞、日本、韓國等國家和地區(qū)同步使用。他們都樂高學習器材和課程是由樂高教育部和教育領域頂尖專家創(chuàng)造性合作開發(fā)，強調知識和能力的發(fā)展，幫助孩子培養(yǎng)獨立思考能力、解決題目能力和表達自我能力?！?c”顧問式的教育解決方案，即：聯(lián)系(connect)、建構(construct)、反思(contemplate)和延續(xù)(continue)，是樂高教育根據(jù)兒童獲得知識的過程和學習效果而設計的，是建立在兒童心理學家皮亞杰建構論的理念基礎上的。皮亞杰以為兒童認知發(fā)展是通過認知結構的不斷建構和轉化而實現(xiàn)的，即兒童在主動地探索外部世界過程當中，通過同化功能，將探索的新知識融進原本的認知結構中；通過順化功能，不斷改變原本的認知結構，構成新的認知結構的過程。
樂高教育以為：兒童是主動的學習者，他們的身上有著自然的愛好和本能，而發(fā)揮其本能的學習就是讓學生置身于布滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動中，主動往探究知識的奧秘。學生積級地在“做”的過程，也就是知識在他們大腦中建構的過程。在“做”的過程當中不斷取得的新知識使他們有能力尋覓更好的解決題目的方法，因而新的方法又會增進新的技能和知識的增長，從而構成一個學習知識和積累知識的螺旋式的發(fā)展。優(yōu)秀的教育需要有理想的學習工具。傳統(tǒng)的學習工具，由于確定了特定的途徑，常常限制了孩子的自然學習能力，而樂高教具從簡單的積木塊，到復雜的機器人，給孩子無窮的創(chuàng)造和想像空間。樂高積木曾被評為20世紀最好玩具，在孩子和家長的心目中，樂高代表的是快樂，是無窮的想象，是創(chuàng)意的未來。樂高教具的無窮延展性，給孩子的學習帶來了所有的可能。課程主要針對3－12歲兒童，分為三個體系：3－－6歲“完全兒童”系列三到六歲是兒童成長的關鍵時期，這時候候兒童對自我和世界的好奇心最強烈。樂高教育根據(jù)這個年齡段兒童身心發(fā)展的需要，以“完全兒童”發(fā)展做為課程設計的基礎，專門研發(fā)了符合他們年齡階段與愛好愛好的16門課程，其中每一個年齡階段有4門課程。課程主要通過按部就班的方式，增進兒童肢體發(fā)展、自我意識發(fā)展、社會性發(fā)展、邏輯思惟的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展。課程的教育目標就是珍惜兒童的好奇心，助長他們的學習欲看，培養(yǎng)兒童探索的自然天性。
7－－9歲“設計與技術”系列。
七到九歲是兒童進進學校教育的關鍵時期，這時候候兒童對世界的好奇和探索更進一步，開始接觸各種學科，更加?？从每茖W的方法往熟悉四周的世界。樂高教育針對這個年齡階段的兒童學習需求，專門研發(fā)了設計與技術系列活動。設計與技術系列活動由三部分組成：動力機械、結構與力、能源世界。在活動中，孩子們通過設計與搭建，學習和體驗物理、機械、數(shù)學的基礎知識，并在這基礎上進一步對事物進行研究?；顒咏K究目的是引導兒童能夠應用這些技能和知識一起來解決一些題目，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們解決題目的能力和獲得新的知識的能力。
8－－12歲“機器人頭腦風暴”系列樂高教育推出的頭腦風暴“rcx課堂機器人”系列是一種獨創(chuàng)性的學習工具將樂高強大的積木式搭建系統(tǒng)、電腦編程和豐富的課堂活動有效地結合在一起，讓學生有機會發(fā)揮想象力來設計自己的機器人。這為學習帶來了一種全新的方式。頭腦風暴機器人活動是集合技術與挑戰(zhàn)，團隊合作與個性創(chuàng)意為一體的系列科技活動?；顒又泻⒆邮褂弥庇^形象的圖形化編程，很輕易理解編程的概念，從而更好地學習程序的建構思想，發(fā)展他們的邏輯思惟。孩子是天生的學習者，當他們出生時就被賦予了對本身及四周世界的探索、研究和學習的欲看。樂高教育專家以為，孩子們在探究性的游戲中能取得最好的學習效果。為此，樂高活動中心為孩子們精心設計了別具特點的主題式活動，讓孩子們在玩和做的過程當中，發(fā)展創(chuàng)造性思惟、進步溝通與合作的能力、增進動手能力和表達能力，并激起孩子們主動探究的欲看，使孩子們在探究性的主題活動中度過一個歡樂的成長時光！
樂高吊車教案篇七
設計概覽教學主題速度公式的應用涉及學科（領域）。
物理授課年級八年級前需技能（學生在開始此單元前必須掌握的知識或技能）。
速度的定義課程概述（概括地描述使用樂高教具開展課堂教學活動的架構，約500字）。
可從以下方面進行描述：
1.課程標準（義務教育階段參照2011年版課程標準、高中參照所屬省份頒布的普通高中課程標準)2.知識點(結合教材與學科/領域內容的知識點）。
3.學習活動（活動主題與要解決的問題）。
4.學習目標（建議設置多維教學/學習知識目標與能力目標+21世紀技能）。
運用樂高機器人探究速度公式在實際中的應用。
在智能駕駛的研究中，智能小車首先必須能準確地停車，我們重點是要解決如何合理運用速度公式實現(xiàn)定點停車的問題。
教學目標知識與技能：
學生能用速度公式進行簡單計算。
過程與方法：
1）。
學生能經(jīng)歷自主設計實驗方案并實施的過程。
2）。
通過實驗，學生能認識到測量結果會存在誤差。
情感態(tài)度價值觀：
1）。
學生能如實記錄實驗數(shù)據(jù)。
2）。
學生聽取同伴的意見，修正發(fā)展自己的觀點。
同時《新課標》要求“讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。
教學重難點：
1、速度公式理解2、會用速度進行簡單計算。
關鍵詞。
速度、路程。
教學或學習過程說明：
在描述教學或學習過程中，您一定會用到工具（樂高教具型號、樂高學習軟件、演示文稿等信息技術工具）。
與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡資源等），請在用到上述工具與資源時，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應文件。
connect聯(lián)系（聯(lián)系學科內容和現(xiàn)實世界引入活動任務）。
活動時長教師活動學生活動工具與資源。
5分鐘。
老師提問造成交通事故的主要原因。
了解駕駛員注意力不集中和車速對交通事故的影響投影construct建構（指導學生進行搭建作品、程序設計）。
活動時長教師活動學生活動工具與資源。
15分鐘。
學生要設計實驗和數(shù)據(jù)表。
測試并記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)。
使用樂高機器人搭建智能小車。
15分鐘。
10分鐘。
設計實驗比賽，設計一定的速度，讓學生是小車在一定的速度下運動，能在指定的位置停下來學生小組設計實驗，并進行實驗秒表，小車，刻度尺評價方法與工具（說明在教學過程中將用到的評價工具，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應文件）。
學情調查學生的動手能力，實驗的趣味性。
學生自評學生自評字節(jié)操作情況。
學生互評小組間實驗設計的合理性。
教師評價小組內動手能力不同，學生的動手能力層次不齊。
其他評價小組間和合作交流情況。
差異化教學策略（提出針對超前學生和滯后學生的個性化教學措施，確保人人參與活動）。
度優(yōu)秀生鼓勵深層次的思考問題，學困生鼓勵有所收獲，獲得一定的成就感，
體會。
到做中學，樂中學即可。
教學反思（請在實施后填寫）。
從哪幾個方面來反思這堂課的實施，如：
學習。
目標是否達到、教學效率是否最好、方式方法是否有效——是不是讓。
學生。
快樂學習，等等(成功的經(jīng)驗、失敗的原因、改進措施）
學生確實在“樂中學，做中學”，但對大多數(shù)學生來說要獨立完成操作確實有一定的困難。
需改進實驗，讓實驗分層能進行會更好。
樂高吊車教案篇八
1、初步分析音的高低，并用身體動作表現(xiàn)出來。
2、通過游戲產(chǎn)生對音樂活動的興趣。
高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓。
一、開始部分：請小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹》。通過小樹長高了引出主題。
二、進行部分：
1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒興趣?！皥D片上是誰，有幾個人，他們有什么不一樣？他們還給我們小朋友帶來了禮物，一會兒老師就幫他們把禮物送給你們?！?BR> 2、教師以講故事的形式進入主題?！案呷撕桶耸且粚门笥?，他們每天都要一起到樹林里散步，可是今天他們來到樹林時發(fā)現(xiàn)以前散步時的音樂被換了，他們不知道哪一段音樂是高人散步時用的`，哪一段是矮人散步時用的音樂。小朋友你們能幫助他們嗎？”
3、初步分析高低音。“我們這里有他們散步時的音樂，仔細聽聽現(xiàn)在是誰在散步，是高人在散步，仔細聽聽這是誰在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低。”
4、幼兒和老師共同來創(chuàng)編高人與矮人的動作。“我們一起來學高人矮人走路。”
5、教師為小朋友發(fā)禮物——鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個大圓圈，安順時針方向，聽音樂學高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
三、結束部分教師和幼兒一起跳健康操?！案呷税私裉焯貏e高興他們想請小朋友和客人老師一起跳健康操，你們愿不愿意？”大家一起跳健康操結束本次活動。教師自評：幼兒在活動中能積極配合老師，老師的語言不夠嚴禁，在音樂的選擇上應考慮幼兒的接受能力。樂曲選擇過難，對小班孩子來說應選一些高低音區(qū)別較明顯的樂曲，效果會更好。由于準備的不充分，使用鈴鼓時，老師應強調如何使用鈴鼓。在動作創(chuàng)編上，如果老師能進一步引導幼兒，幼兒會更投入于活動中。
優(yōu)點：
1、教師教學目標明確，教態(tài)好、能夠積極的與幼兒呼應互動，語言敘述準確且生動，充分調動了孩子進入角色的興趣。
2、活動設計較有層次感，利用簡單的有關小樹長高了的歌曲引出主題，并逐步提出課程內容，由易到難，由徒手到使用樂器——鈴鼓，滲透了教師對孩子的循序漸進性。
3、教師將聽辨音的高低滲透在次此活動中，形式很好。
4、配課老師也能積極投入角色，配合較默契，
建議：
1、希望教師能夠在多斟酌有關幼兒在活動中的動靜交替時間安排以及樂曲選擇的典型性，要考慮選擇的樂曲低音和高音區(qū)別是否明顯。他們更易接受和聽辨有明顯區(qū)別的音樂。
2、律動動作過于粗糙，應再精細些。
樂高吊車教案篇九
1、感受樂曲旋律，理解歌詞內容。
2、感受歌曲中大吊車的趣味形象，體驗表現(xiàn)大吊車的快樂。
1、歌詞四幅圖譜；若干我們崇明秋天豐收的果實卡片。
2、歌曲旋律錄音。
3、“集體舞”和“摘蘋果”歌曲旋律的錄音。
4、一段輕松乘車回家的音樂。
重點：感受旋律，理解歌詞，嘗試填補試地創(chuàng)編歌詞。
難點：嘗試用肢體語言表現(xiàn)尾奏：大吊車由低到高，由高到低吊物體的形象。
歌表演“摘蘋果”——熟悉旋律和歌詞，初步學唱歌曲——運水果。
一、歌表演“摘蘋果”
果園里的蘋果熟了，讓我們和好朋友手拉手出發(fā)嘍！
二、熟悉旋律和歌詞，初步學唱歌曲。
（一、）感知樂曲尾奏，樂意表現(xiàn)大吊車。
師出示大吊車的圖片，讓幼兒在歌曲旋律的伴奏下，嘗試運用肢體表現(xiàn)大吊車的趣味性。
1、感受表現(xiàn)大吊車吊上吊下的音樂旋律——聽清高低音，上行旋律和下行旋律。
1）讓它用鼻子裝上大大的一筐蘋果?。ㄅ渖系鸵簦?。
2）慢慢升起來（配上上行音階的旋律）。
3）哎呦哎呦裝到另一個地方（配上幾個相鄰音之間的旋律）。
4）慢慢放下來嘍（配上下行的音樂旋律）。
5）放下來了，裝到了！
（二、）理解歌詞，啟發(fā)幼兒填補試創(chuàng)編歌曲最后一句：吊起了什么？吱—吱—，許多大蘋果（大橘子，甜蘆粟，紅柿子，生梨，柚子，芋艿，紅薯，紅扁豆，白扁豆，大蘿卜）。
（三、）感受歌曲旋律。
現(xiàn)在大吊車要開來了，大吊車的耳朵靈靈的，聽到這樣（師即興彈奏高音旋律）的`音樂，他要馬上停一停噢，（幼兒的經(jīng)驗：好像遇到了紅燈）！（引導幼兒感受出歌曲的間奏）師一邊彈奏旋律，一邊朗誦歌詞，在最后一句處：“吱”開始的地方，引導幼兒一起回答。
（四）、欣賞《大吊車》歌曲一起完整欣賞跟唱歌曲。
三、運水果。我們的水果都裝上了大卡車，讓我們乘上卡車去送水果嘍！
樂高吊車教案篇十
教材分析：
《燈塔》這篇童話講的是大海上的.一座燈塔日夜為航海的船只導航，得到船只和海鷗的歡迎，卻也遭到潛藏在水下的暗礁的仇視。有一天夜里，燈塔遭遇到狂風暴雨和閃電雷鳴，可他毫無畏懼，依然堅定的履行自己的職責。第二天黎明，它告訴海鷗它之所以不懼怕，是因為它認為自己在做著對人們有益的事。
教學目標：
整體感知課文內容，能用簡練的語言概括文章主要內容。在讀懂課文內容的基礎上，體會燈塔的品質，鼓勵學生聯(lián)系生活實際說說聯(lián)想到了什么，談談自己的體會。體會文章結尾畫龍點睛的作用。小有有能掌握課文的基本內容。
教學重、難點。
重點：引導學生了解文中寫了哪幾種事物，并體會燈塔的可貴品質。
難點：聯(lián)系生活實際說說聯(lián)想到了什么，談談體會。
教學構想。
這是一篇自讀課文，要充分發(fā)揮學生學習的主動性，在自主讀書的過程中了解文中寫了哪幾種事物，引導學生仔細讀讀對事物的每種描寫，體會燈塔的可貴品質。在讀懂課文內容的基礎上，鼓勵學生聯(lián)系生活實際說說聯(lián)想到了什么，談談體會。
教學準備:。
投影片、投影儀。
教學時間：
1課時。
學生學習過程。
一、導入。
1．同學們，你們見過燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？
（燈塔在大海中為人們指引方向。）。
誰能說一說你所見到的燈塔是什么樣子的呢？
教師適時評價。
2．對，今天我們就來學習一篇與燈塔有關的文章。
二、理解課文內容。
1．自由朗讀課文，注意讀準字音。
2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？
（文章講了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責，為人類服務。）。
3．再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物？
（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）。
想一想寫這些事物的原因是什么呢？它們有什么寓意呢？
指名說一說。
4．分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。
5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？
（聯(lián)想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。）！
6．分角色朗讀課文。
三、談收獲。
1、學了這片文章，你對燈塔又有了什么認識？你想怎樣來贊頌燈塔呢？
2、學了本文，你有什么收獲呢？
四、總結。
希望同學們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。
作業(yè)設計：
寫寫讀后感。
板書設計。
燈塔。
堅定履行職責。
為人類服務。
課后反思：
樂高吊車教案篇十一
1.幼兒學習聽老師口令走高蹺，跨過過障礙物，發(fā)展幼兒的平衡性和靈活性。
2.培養(yǎng)幼兒敢于嘗試及克服困難的良好品質。
3.愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
4.鍛煉平衡能力及快速反應能力。
高蹺人手一份、標記圓點、小椅子、橡皮筋、布置成場地。
一、準備熱身運動。
1.師：小朋友們讓我們一起活動起來吧!
(教師帶領幼兒跑步—圍著場地跑——-跑成直線原地快跑)師：手臂張開轉個圈兒，找一個點站站好。(幼兒找點站成兩排)。
二、基本過程。
1.教師談話導入師：這是什么呀?(高蹺)我們一起來走一走吧!
2.幼兒自由練習走高蹺，教師引導幼兒學習走高蹺。
3.學習探索走高蹺的好辦法。
――請個別走得穩(wěn)的幼兒示范，引導幼兒發(fā)現(xiàn)動作要領(腳底的中心沒有踩在高橋中間;繩子沒有拉緊;幼兒邊說教師邊示范)。
(2)教師再次完整示范得出動作要領。
要走的穩(wěn)當，首先要將腳底的中心踩在高蹺上，繩子往上提，拉的緊緊地。走穩(wěn)一步再走下一步。(小高蹺、腳下踩、手拉直、向前看、一步一步慢慢走。)。
3.用標準的動作再次練習探索嘗試踩高蹺。
(二)鞏固走高蹺教師帶領幼兒分成男孩女孩兩組兩排(1)師：小朋友真厲害，都會走高蹺了，現(xiàn)在我們來比一比看看誰走的最穩(wěn)，教師帶領幼兒幼兒聽著口令玩高蹺。
例如方向玩直線——-圓圈——-兩排(教師帶領幼兒讓高蹺做小椅子坐下，做腿部放松運動)。
三、游戲：比一比、賽一賽、穿越森林幼兒分成兩組進行比賽布置場地四、放松環(huán)節(jié)聽著音樂做一段高蹺操(圍成一個圓圈)。
四、整理材料?；鼗顒邮?。
變成一只大蜈蚣。
在這節(jié)活動中通過錄像課件等讓幼兒了解“踩高蹺”是元宵節(jié)的一種民間習俗，我們?yōu)橛變簻蕚浜昧烁哕E，通過游戲的形式引起孩子們的興趣，讓孩子們在活動中自己總結經(jīng)驗，找到踩高蹺的訣竅，進一步的探索，在游戲中結束，孩子們很感興趣，也有的孩子在平衡能力方面還需要進一步的練習，在這節(jié)活動中這點得到了驗證。
樂高吊車教案篇十二
學習目標：
1.了解本文的寫作背景，
2.了解作者的作品情況，
3.理解文章的思想內容，
4.體味重點句子的含義。
5.根據(jù)課后習題的提示，
6.體會錢鐘書幽默智慧的散文語言，
7.學習作者生動幽默、練達警策、言簡意豐的語言表達，
8.理解追求高雅格調的人生觀。
學習重點：
理解本文的思想內容，把握本文的語言風格;通過品位語言來提高人生的格調，培養(yǎng)一種與眾不同的生活情趣，洗練出一個既有品位又幽默可愛的自我。
學法點撥：
聯(lián)系時代背景，注意理解語言。
學習時數(shù)：一課時。
學習實施：
1.課前預習課文，2.思考以下問題：
(1)。預習全文,看文章從那些方面論述了快樂?每一方面又是如何具體展開論述的?請把有關的語句畫出來,并適當作一點批注.
(2)。品讀語言:找出文中你認為寫得最精彩的句子,并適當加以點評.
(3)。用一句話說說你對快樂的看法.
2.導入新課。
由《寫作基礎》中錢鐘書的《讀《伊索寓言》》有感進入他的另一篇文章《論快樂》。
3.簡介錢鐘書及其作品。
錢鐘書(1910.11.21-1998.12.19),字默存,號槐聚,曾用筆名中書君.江蘇無錫人.中國現(xiàn)當代著名學者.作家.他出生在一個淳樸而保守的家庭,自幼入學讀書,天資聰敏.1929年考入北平清華大學.1935年與楊降結婚,同赴英國留學.1937年畢業(yè)于英國牛津大學,獲副博士學位.又赴法國巴黎大學進修法國文學.1938年秋歸國，一直從事教學、寫作和研究工作。曾任中國社會科學院副院長。
錢鐘書學貫中西,淵博而睿智,在諸多領域成就卓著.他的主要著作有:寫在人生邊上.人.獸.鬼.圍城.談藝錄.管錐編.
《寫在人生邊上》是錢鐘書的第一本散文集,1941年出版.總共只有10篇散文,不到3萬字來談人生的大問題,但卻字字珠璣,大放智慧的異彩.他或旁征博引,或侃侃而談,文風如行云流水,汪洋恣肆,奇思妙想和真知灼見俯拾皆是.而這一切他都以一種幽默的情趣,為之披上一件微笑的外衣,輕者令人綻然,重者令人噴飯,笑過之后又讓人們沉思良久,咀嚼回味再三,每有會意,無不拍手擊節(jié)。
4.學生快速閱讀課文，5.思考文章從哪些方面論述了快樂，6.教師板書生字詞。
7.請學生概括每段內容，8.并找出它們之間的聯(lián)系。
(1).從多種民族語言.心理和文化的角度論說快樂的飄瞥難留。
(2)“永遠快樂”,不但渺茫得不能實現(xiàn),并且荒謬得不能成立。
(3)快樂是”希望”的泡影,只不過是人生永遠存在的一種誘惑。
(4)一切快樂的享受都屬于精神的。
(5)發(fā)現(xiàn)了快樂是由精神來決定后,從此世界上沒有可被武力完全屈服的人。
小結：本文思路開闊(所舉事例包括古今中外、天上地下、人間鬼蜮，縱橫捭闔，令人目不暇接)，文章層層見深(由詞語的解釋到論斷的生發(fā)在到觀點的延伸，文意不斷地向更深層推進)。作者從不同角度、不同層面上反復闡說對快樂的種種理解。
9.在文章的最后一段，10.作者反復11.舉例、一再強調“苦中作樂，12.從病痛里濾出快活來”，13.有什么深刻含義?由此問引出時代背景。
上世紀四十年代,日本帝國主義侵略中國的步伐受到中國人民反抗斗爭的阻撓,中國的抗日戰(zhàn)爭進入相持階段.日本侵略者及漢奸.走狗四處散布日本”畢勝論”.中國”畢亡論”,妄圖從思想上.精神上瓦解中國人民的抗日意志.
《論快樂》強調對快樂的希望是人生永不悲觀的精神源泉,實際上就是鼓勵人們永不丟棄理想與追求.文章宣言,世界上沒有可被武力完全屈服的人---這更是當時抗日到底的精神寫照.
14.品位深刻、幽默的語言。(可以就疑難句子提問)。
15.對于快樂，16.不同17.的人有不同18.的理解，19.請同20.學們用一句話說說你對快樂的理解。
老師說：“達觀即快樂?！?BR> 樂高吊車教案篇十三
（一）、樂高特色課程教學總目標（教學的三維目標）。
1、情感態(tài)度價值觀：
通過樂高課堂的學習主要培養(yǎng)學生的興趣愛好、提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價值取向。
2、過程和方法：
通過課堂的教學，讓學生從初步識別一些樂高積木零件名稱，到拼裝動手組裝機器，再到學習編程，再遠程遙控樂高機器人操作。
3、知識和技能：
通過課堂教學，讓學生學會樂高機器人的基礎理論知識并能夠把基礎知識運用到課堂實踐中來。
（二）、樂高特色課程教學重難點。
重點：組裝機器零件、編輯程序。
難點：在學習中如何獲得自我成就感，提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價值取向。
（三）、樂高特色課程培養(yǎng)方向（從學生角度）。
1、通過樂高實踐活動，激發(fā)學習興趣，為今后的樂高學習奠定基礎。
2、在課堂中，加強學生合作交流，發(fā)揮團隊精神，既要表現(xiàn)好個體的水平，也要有體現(xiàn)群體的意識，增強團隊合作的精神。
3、在樂高拼裝的訓練過程中，要有耐心，持之以恒，進而促進人格完善。
4、了解樂高的基本理論和拼裝技術，讓學生多動手、多動腦、促進學生的心智健康發(fā)展。
5、學習樂高興趣課為學校和特色教育添磚加瓦。
二、課程模塊（目錄、內容）。
第一課時wack3m機器人拼砌第1-30步。
第五課時wack3m機器人編輯程序。
第六課時robodoz3r機器人拼砌第1-12步。
第十課時robodoz3機器人編輯程序。
第十一課時kraz3機器人拼砌第1-20步。
第十六課時kraz3機器人編程。
第十七課時bannerprint3r機器人拼砌第1-34步。
wack3m機器人拼砌第1-30步驟。
第一課時。
教學內容：wack3m機器人拼砌第1-30步驟。
教學目的`：
1、學會拼砌wack3m機器人；
2、體驗拼砌的過程。
3、掌握拼砌技術。
教學準備：
組織上課，視頻，文字資料。
教學過程：
一、課堂常規(guī)要求。
1、端正學習態(tài)度2、集中注意力專心聽講3、課中遇到困難請文明舉手。
4、拼砌步驟要規(guī)范5、教學緊跟老師的步驟6、每天保持認真的心情。
二、教學拼砌wack3m機器人：
1、比賽前準備，教學目標示意圖如下：
2、機器人拼砌準備步驟1-30步。
三、表揚優(yōu)秀的學習小組。
（1）評優(yōu)秀的小組。
（2）教學總結。
四、教學總結。
樂高吊車教案篇一
1、知道機器人的耳朵實際上是一個聲音傳感器。聲音傳感器，能夠使機器人象人一樣具有聽覺。
2、會利用聲音傳感器控制（啟動）機器人運動或停止；
3、編寫程序讓機器人沿黑線行走。
一、引入光電傳感器使機器人有了視覺，能分辨物體的顏色，那么，能不能讓機器人象人一樣有聽覺，能聽到環(huán)境的聲音呢？當然可以，我們可以給機器人安裝一個聲音傳感器。
二、nxt聲音傳感器。
參見nxt常用面板中的“聲音控制”。探索活動。
1、試試各種聲音效果，并記錄下nxt接收到的聲音大小值。
操作方法：
（1）將聲音傳感器連接到nxt輸入端口2；
（3）向聲音傳感器說話，看看顯示屏的效果；
挑戰(zhàn)任務。
制作一個聲控機器人，要求啟動后原地不動，聽到聲音后開始運動，再次聽到聲音后停止運動。
分析：啟動機器人后，讓機器人進入等待狀態(tài)，當聲音值達到預設的閥值后，機器人前進，同時，再次監(jiān)聽聲音，如果再次聽到聲音，則stop！
樂高吊車教案篇二
教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
認、寫本課生字，背誦課文。
教學難點：
理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學準備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學過程：
第一課時。
一、情境導入。
1、播放多媒體課件：一條水流湍急的河，河上沒有橋……。
這是一條水流湍急的小河，河上沒有橋，怎樣才能過河呢?讓我們一起想想辦法吧!
(生自由發(fā)言)。
2、師小結導入。
是啊!如果在河上架一座橋，那就方便多了。我們的朋友小猴和小熊也是這樣想的。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，學習生字。
1、自己讀讀課文，畫出生字。
2、學習生字。
(1)師帶讀生字，齊讀，比賽讀。
(2)師重點提示“森、便、劃”的讀音。
(3)說說音節(jié)的特點。
(4)游戲鞏固。
課件出示架橋游戲：將木板上的詞語讀出來，讀對一個就在橋上架一塊木板，全部讀對就架好了一座橋。
(5)將生字寶寶帶入課文，比一比誰能將課文讀得更流利。
三、指導寫字。
1、課件出示要求會寫的字。
2、小組內說說字的偏旁部首和間架結構。
3、將你認為寫時需要注意的地方輕輕地提醒你的同桌。
4、師重點指導“橋、要、沒”，師范寫，生描紅。
5、展示優(yōu)秀作品。
第二課時。
教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得做事要有實際行動，不要光說不做。
教學重點：
認、寫本課生字，背誦課文。
教學難點：
理解“因為他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上”這句話的意思。
教學準備：
生字詞卡、多媒體課件。
教學過程：
一、復習鞏固生字詞。
課件出示詞語，認讀。
二、熟讀課文，情境學文。
1、播放課文錄音。
思考：誰和誰想要架橋?
2、根據(jù)學生回答出示句子。
3、讀句子，誰來說說，他們?yōu)槭裁匆軜蚰?
4、理解：方便。
5、學習第2自然段。
(2)根據(jù)學生回答，出示課件。
(3)繼續(xù)出示課件。
讀一讀，想一想：如果你是小熊，你會準備些什么東西來造橋?
(4)表演讀上面兩句話：男生讀寫小猴的話，女生讀寫小熊的話，邊讀邊演。
6、學習第3、4、自然段。
(1)課件出示：河上架好了橋，是誰架的呢?
(2)課件出示：大家都在夸獎小熊，只有小猴很不好意思地站在河邊。
此時此刻，小猴心里怎么樣呢?為什么?
用自己的話說說你對這句話的理解。
你想向誰學習?為什么?
三、再讀全文，總結拓展。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，我想對小熊說什么?想對小猴說什么?
3、師小結。
我們做事情，不能光說不做，要有實際行動。
小學一年級語文《架橋》教學反思。
1、在生字的教學上，還要多花一點點時間，課文分析的時間可以短一些。
2、學習生字時要重點指導“便”這個字。
教學反思。
我在教學一年級第三單元的課文“架橋”一課時是這樣教學的。我首先用錄音機把小明和小紅要給敬老遠的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學生聽，讓學生發(fā)表意見。然后我再讓學生朗讀課文，學生讀完課文后，我讓學生在小組內討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴?為什么?我在巡視的過程中聽到大多數(shù)的學生都說喜歡小熊，因為小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說卻不做。在學生討論完以后，我讓學生匯報，結果和我巡視所聽到的一樣。在聽完了學生的匯報以后，我提出了一個問題：同學們中間有沒有喜歡小猴的?沒有學生回答。然后我說：小猴雖然沒有架好橋，但是他最后是怎么做的呢?他以后還會到出說大話不做事嗎?學生恍然大悟，學生紛紛舉手說：其實小猴也不是沒有好處的，他最后也知道自己錯。
其實在教學過程中，教師要讓學生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點。我們要讓學生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說不做;我們更要讓學生明白知錯就該的道理。
樂高吊車教案篇三
月日（星期）累計教案1個課題（內容）：
第課時。
教學目標：
1、學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
2、介紹樂高積木的有關歷史。
教學重難點：
學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
板書設計：
初識樂高積木教學過程：
1、欣賞導入、激發(fā)興趣：
2、介紹樂高積木的歷史來源：
樂高公司創(chuàng)辦于丹麥，至今已有85年的發(fā)展歷史，追本溯源，還得從它的金字招牌lego說起。商標“l(fā)ego”的使用是從1932年開始，其語來自丹麥語“l(fā)eggodt”，意為“playwell”（玩得快樂），并且該名字首先迅速成為樂高公司在billund地區(qū)玩具工廠生產(chǎn)的優(yōu)質玩具的代名詞。
多年來，“l(fā)ego”圖標也變化了多種形式，最新的圖標是1998年制作，它是在1973年的版本基礎上稍作調整而成，使之更便于在媒體上傳播和識別。第一個生產(chǎn)地在丹麥的一所紅房子中，那里就是樂高開始的地方。近日，樂高樂高官方推出的一座大型主題空間，坐落在樂高的總部所在地丹麥比?。╞illund），占地12000平米，離公司總部也不遠，legoexperiencecenter將于今年正式開放，目前計劃中的具體時間是在九月份。(圖片展示)。
3、介紹樂高積木的價值：
孩子們在接受樂高積木教育課程的時候，不僅僅鍛煉了動手能力，還讓他們對理科知識產(chǎn)生了初步的認知，增強了團隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)了良好的思考以及實踐動手能力。
教學反思:。
用課件引導學生學習，隨時評價學生的學習情況，可以使學生對課堂學習過程有一個較為清晰的認識，但平面靜止的圖片不夠生動形象，對學習的指導作用稍遜于動態(tài)影像。
月
日（星期）累計教案2個課題（內容）：
樂高積木的認識。
第1課時。
教學目標：
1、介紹樂高積木的制作材料。
2、激發(fā)學生樂高積木的熱情。
教學重難點：
激發(fā)學生樂高積木的熱情。
教學過程：
1、展示樂高積木作品。
看了這么多如此美麗的樂高積木，許多人可能會產(chǎn)生這樣的想法：樂高積木是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難搭呢？答案是：不難。如果你會縫紐扣的話，那你就會搭制樂高積木了，你只需花一點點時間、一點點的耐心，再加上一點點用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的樂高積木的作品了。
（放大樂高積木。讓學生了解樂高積木。）。
2、了解樂高積木需要的工具。
樂高有專門的城市系列，每個套裝（set）就是一個場景，大場景基本上是一棟樓及附屬設施和人仔，小場景也許就是幾個人仔和交通工具。
3、學習樂高積木的基本技法：
樂高教育認為：兒童是主動的學習者，他們的身上有著天然的興趣和本能，而發(fā)揮其本能的學習就是讓學生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動中，主動去探究知識的奧秘。學生積級地在“做”的過程，也就是知識在他們大腦中建構的過程。在“做”的過程中不斷獲得的新知識使他們有能力尋找更好的解決問題的方法，于是新的方法又會促進新的技能和知識的增長，從而形成一個學習知識和積累知識的螺旋式的發(fā)展。
美國哈佛大學教育學院的霍華德?加德納（howardgardner）教授提出：“學生積極主動地使用和研究有形的器材，并不斷對他們迫切想得到答案的事物提出問題時，處于最佳學習狀態(tài)，記憶最深刻。反之，如果只是被動地接受，很快就會忘記。
西摩?佩珀特(seymourpapert)，麻省理工學院教授，人工智能實驗室的合作創(chuàng)立者，多媒體實驗室的創(chuàng)立者，logo編程語言的發(fā)明者，曾師從皮亞杰，長期從事利用計算機促進兒童智力發(fā)展的研究，提出了“l(fā)earningbymaking”的建構論（constructionist）學習觀。他說“建構主義意味著在做的過程中學習，樂高，編寫程序，繪畫等都是做中學的例子。學生在做的過程中學到的知識，留下的印象更深，與任何人教的東西相比，它的根更深地扎在大腦里。”
教學反思：
用學習目標指導學生學習，隨時調整學生學習情況，可以使學生充分了解所學知識的難易程度，并能用這一目標衡量自己的學習情況，但要注意的是，對于需要課下完成的高級目標，教師應繼續(xù)保持對學生持續(xù)性的關注。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案3個課題（內容）：
精彩的車輪世界。
第課時。
教學目標：
1．學會用螺絲刀來裝配東西理解車輪的作用。
教學重難點：
掌握樂高積木的技法與竅門。
教學過程：
討論一下：許多交通工具都是有車輪的，這些輪子的大小都是不一樣的，但是他們都是圓的。
從工程套裝中找出所有的輪子（拿一個給大家看）和輪胎（拿一個給大家看）。讓孩子們把輪子嵌到輪胎里面去。解釋一下交通工具的底盤是它的彩色身體。讓孩子們試著用套裝中的螺絲刀把輪子裝到底盤上去。
讓孩子們搭建一輛有兩個或四個輪子的交通工具，至少可以乘坐一個樂高娃娃。
教學反思：
在孩子們搭建的時候，讓他們測試一下他們的交通工具，確保輪子已經(jīng)嵌入到底盤上去了，輪子是可以轉動的。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案4個課題（內容）：
吊鉤和橫梁第1課時。
教學目標：
1.理解推和舉用力的不同方向2.研究吊鉤與橫梁的機械裝置。
教學重難點：
學生掌握“樂高積木”的技法。
教學過程：
現(xiàn)在讓孩子們去拉椅子。問他們：椅子是在朝我們靠近，還是在遠離我們？
討論機器是如何來完成推,拉以及舉起和下降的工作的?
幫助孩子們搭建一個建筑工地上用的可以推、拖、舉東西的機器。讓他們使用吊鉤和橫梁。
教學反思。
在孩子們搭的時候問他們,吊鉤有什么用？第周第課時上課時間月日（星期）累計教案5個課題（內容）：
空中表演。
第1課時。
教學目標：
1．以小組形式制定計劃。
2.理解螺旋槳,機翼在飛機飛行中的作用。
教學重難點：
讓學生掌握樂高積木的技法與竅門。
教學過程：
講解搭小熊的方法。
這個活動最好安排在孩子們已經(jīng)進行過飛行機器活動之后。
問孩子們是否記得我們第一次學習飛機并在教室里面到處飛行？有時，飛行員會在一起飛行,上演一場空中表演。讓我們看看，我們一個班級的飛行員是否也能一起飛。讓孩子們都站起來，從左飛到右。讓一個學生帶頭繞著教室飛，其他人跟在后面。然后各自回到自己的座位上。
問孩子們：有沒有看見過空中表演？它是怎么樣的？那里的飛機是哪種飛機？飛機在做什么？什么是絕技？在空中表演的時候，還有些什么東西在飛機旁邊？如果沒有一個孩子看過空中表演,可以用照片或錄像來介紹整個過程。
討論空中表演的安全性。討論中應包括噪音,安全警戒線，第一救助站和安全防護裝置。
讓孩子們想想看在空中表演的現(xiàn)場，我們可以搭些什么有趣的東西（甜點站，嬰兒推車，紀念品商店等）。
讓孩子們合作一起搭一個巨大的空中表演場景，要有許多安全的裝置，現(xiàn)場還要有好玩的事情可以做。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案6個課題（內容）：
瘋狂的飛行員。
第1課時。
教學目標：
1、理解并運用飛行部件和機器。
2、鍛煉口頭表述能力。
教學重難點：
學習樂高積木搭法——全搭、半搭。
板書設計：
全搭、半搭教學過程：
問孩子們：鳥是如何飛的？小鳥用什么東西才使得它能在空中飛翔？
問孩子們：如果搭了一架飛行器，但是永遠也不能飛起來。那是出現(xiàn)了什么問題呢？
如果它使勁想飛起來，會發(fā)生什么問題呢?
讓孩子們搭建一架瘋狂（不安全）的飛行器,它不需要飛起來。讓孩子們試著用樂高零件來搭。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案7個課題（內容）：
農(nóng)作物噴藥機。
第1課時。
教學目標：
1、認識空氣撒播系統(tǒng)。
2、學習螺旋槳是如何工作的教學重難點：
學習樂高積木搭法——1/4搭搭、3/4搭搭、勾搭。
教學過程：
一、導入。
在孩子們的面前放置一些空的杯子，在杯子里面放一些干豆子，再把這些豆子倒到工程套裝的深鏟子里。解釋現(xiàn)在這個鏟子里都裝滿了豆子。再讓孩子們把鏟子傾斜，把豆子都倒到杯子里去。
讓孩子們搭建一架飛機,可以裝滿一飛機的東西，還可以倒出來。
教學反思。
本節(jié)課上學生人人都投入“樂高積木”工作，而且人人參與實踐制作，至于評價工作在這節(jié)課中得到重視，讓學生充分顯示自己能力及成功的喜悅。在課程結尾，我利用課件將收集到“樂高積木”信息資料展示給學生，讓其拓寬眼界，同時學生對樂高積木的興趣得到提高。第周第課時上課時間月日（星期）累計教案8個課題（內容）：
客機。
第1課時。
教學目標：
1、學習比例。
2、練習估算技巧。
教學重難點：
學習樂高積木搭法——連續(xù)樂高積木搭、法蘭西結、平式花瓣搭。
教學過程：
一、導入。
拿一根工程套裝中的長梁出來，給孩子們看。問孩子們：猜測一下多少塊duplo積木才能搭成這個長梁。讓他們猜，不要讓他們試。
讓孩子們給一架小的飛機加上翅膀，并且使翅膀和機身成比例。如果機身比較小，那么翅膀也應該比較小；如果機身比較大，那么翅膀也應該比較大。讓孩子們給另外兩幅圖片上的飛機加上翅膀。
解釋一下：從飛機的一個翅膀的頂端到另一個翅膀的頂端就是翼展。讓孩子們伸出手臂來，扮演一架飛機?？纯凑l的翼展最大？先估計，然后再測量比較翼展大小。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案9個課題（內容）：
救護直升機。
第1課時。
教學目標：
1、理解機器工作的原理，并在搭建中靈活運用。
2、學習螺旋槳與機翼相抗衡的知識。
教學重難點：
提高學生的動手實踐能力。
教學過程：
給孩子們講個故事，然后告訴孩子們當故事結束后，他們需要馬上搭建一樣東西去解決問題。
有一天，sam和sue決定帶著他們的馬liberty去遠足。他們在一個晴朗早上出發(fā)了。他們帶上了野餐的食物，也給liberty帶了一瓶水。他們穿過一個叢林，來到一條小溪旁。他們徑直爬到了山上，坐在山頂上，美美的吃了一頓。當他們準備回家的時候，sue發(fā)現(xiàn)liberty不見了。他們四處找他，叫它名字。sam還吹起了他那特別的口哨。那時，他們聽到了liberty在后面叫。啊呀！liberty被卡在懸崖里了，孩子們也夠不到它。sue讓sam陪著liberty，然后自己跑回去，叫了一架救護直升飛機，從山中把liberty救了出來。
討論一下，直升飛機是如何升降盤旋的。相對于一般的飛機來說，這使得它能更好的進行營救工作，因為一般的飛機需要很大的地方來起降。
讓每一個孩子都搭建一架直升飛機來救liberty。他們是否需要吊鉤和起重機把它拉上來呢？他們是否需要一個吊桶把它裝進去？他們甚至可能需要慢慢的把馬送到山下去。告訴孩子們，這些完全都由他們來決定。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案10個課題（內容）：
建筑工地。
第1課時。
教學目標：
1、在理解機器、車輪和運動零件的基礎上靈活運用。
2、使用問題解決的技能。
教學重難點：
提高學生的審美情趣。
教學過程：
通過描述一個建筑工地來設置一個場景，在那里需要一些幫助。工地上有一塊非常大的石頭需要搬走，同時工地的樹上有一只小貓，下不來了。我們需要搭建許多特殊的機器完成這些任務。
讓每一個孩子搭建一輛裝有大輪子的汽車，車上配備了一些特殊的裝置能夠解決建筑工地上的一個問題。
教學反思：
在孩子們搭建的時候，問孩子們他們的機器可以在工地上完成哪些任務？
第1課時。
教學目標：
1、學習可以用來鏟和傾倒的機器。
2、練習分類。
教學重難點：
1、懂得樂高積木的清潔和保護。
教學過程：
問孩子們：是否知道什么是可再生的東西。解釋：某些材料例如：瓶子，報紙，汽車輪胎等都可以進行再次加工和重復使用。不要把這些東西丟掉，這樣你還可以節(jié)省垃圾站的空間。問孩子們是否知道什么是垃圾站。
讓孩子們把樂高零件分為兩堆：“可再生”和“垃圾”。用兩張標簽做記號，幫助孩子進行分類。
讓每個孩子找5個輪胎放到“可再生”的一堆里。告訴孩子們輪胎可以再生產(chǎn)為其它新的東西——例如新的輪胎。
讓孩子們找5塊積木作為食物，假裝吃完后，把它們放到垃圾堆里面去。告訴孩子們吃過的食物是垃圾，應該把它們扔掉，這樣也不會有人吃了會生病了，但是它們在垃圾站里最終仍會回到地里去。
讓孩子們搭建一輛倒垃圾的車，它有用來鏟垃圾的鏟子，有一個可以堆放垃圾的車廂或垃圾箱。教學反思：
在孩子們搭建的時候，問孩子們家里可以重復利用的有哪些東西？
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案12個課題（內容）：
鉆孔。
第1課時。
教學目標：
1、學習鉆孔機是如何工作的2、研究鉆孔可以做的工作。
教學重難點：
在操作中掌握樂高積木的搭法。
教學過程：
給孩子們玩一個“猜一猜”的游戲。把鉆子和鉆頭（或圖片）藏在毯子的下面，然后給他們一些線索，讓他們猜是什么東西。例如，可以告訴他們：我是一種可以幫助打洞的工具。我有一個很尖的頭，能夠不停的轉動。我可以在地上打很深的洞，即使碰到堅硬的石頭，我也不怕。當你的牙齒上需要打洞的時候，牙醫(yī)會用一個小的我來幫忙。當孩子們猜到是鉆孔機時，把毯子掀起來，揭曉答案。
讓每一個孩子在樂高套裝里找一個很長的梁，然后使它站到肥皂上去。
讓孩子們搭建一輛帶鉆機的配有輪子的車子。然后幫助他們在肥皂上打洞，再把梁插到洞里去。
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案13個課題（內容）：推、推、推第1課時教學目標：
1、理解推的原理。
2、理解大型推土機的用途。
教學重難點：
樂高積木完成的后期工作。
教學過程：
先來玩一個兒歌的游戲。給孩子們念兒歌，如果有誰知道了兒歌中的大機器是什么，就可以舉手。
“我有兩個大輪子，可以壓出深印子。我有兩個大輪子，向前向后多靈活。我有一把大鏟子，推走垃圾不費力。我有一把大鏟子，整天挖土大力士。”
討論一下：為什么這個機器可能是推土機，挖掘機，或是倒鏟機。告訴孩子們這些大的建筑用的機器都稱為重型推土機，它們可以清理泥土，這樣人們就可以建路或者建造不同的建筑。
讓孩子們每個人搭建一輛重型推土機，可以用工程套裝里的鏟子，輪子和底盤。也可以用其它套裝中的零件，做一個與眾不同的底盤。他們是否能裝一個鏟子，可以讓它向前后推東西？第周第課時上課時間月日（星期）累計教案14個課題（內容）：怪物音樂第1課時教學目標：
1、學習去唱一個故事。
2、學習冒險故事的基礎。
教學重難點：
1、請孩子搭建自己的樣子模型和笨怪物一起走一走。
教學過程：
一、幫助小朋友學唱這首歌（貝多芬第五首的音調）哈哈哈哈！波波波波！我是一個怪物！你是誰？我出來走一走，我看見了什么？我會跟你走！你會跟我走！
我看見一頭牛！我看見一只狗！我看見一匹馬！我看見一只豬！hahahaha！booboobooboo！iamamonster!whoareyou?igoforadoisee?i’llwalkwithwalkwithme.iseeacow,iseeadog,iseeahorse,iseeahog.二、讓孩子制作一個農(nóng)場，再一次唱歌并把各種的動物放進農(nóng)場或者創(chuàng)造新的抒情歌曲。請孩子創(chuàng)造一個怪物的歌舞并表演給家人看。請孩子在作業(yè)本上圈出在歌中出現(xiàn)的動物。
三、問題列舉：
你怎樣通過唱歌講述一個故事？
教學反思：
在小朋友建造的時候，問一下在什么地方能看到歌里的這些所有的動物住在一起？（嘉年華，游樂園等）第周第課時上課時間月日（星期）累計教案15個課題（內容）：驚奇又有趣！第1課時教學目標：
1、學習怎樣的意料之外的事情可以稱之為有趣。
2、學習怎樣創(chuàng)造意外的組合。
教學重難點：
讓孩子創(chuàng)作并制作一個有趣的故事，如馬騎著人，雞騎著牛，或是房子造在汽車上等。
教學過程：
讓孩子說一個有趣的故事或笑話或是一個糊涂的故事或笑話。
二、討論怎樣的意外事情發(fā)生讓故事變得有趣。
三、邀請孩子合作制造一座有趣城，所有的有趣的騎者都生活在這里。讓孩子制作一棵用各種意外的材料制成的有趣的樹。讓孩子在作業(yè)本上圈出不同尋常的騎者。
四、問題列舉：
哪個場景出人意料的：一個媽媽對著小寶貝唱歌還是小寶貝對著媽媽唱歌？
教學反思：
在孩子制作的時候，為什么馬騎著人很有趣？
第周第課時上課時間月日（星期）累計教案16個課題（內容）：啵！啵！第1課時教學目標：
1、知道悲傷的故事導致悲傷的情緒。
2、能為別人而感動。
教學重難點：
請孩子創(chuàng)造并制造一個故事或對話它能讓別的小朋友感覺情緒低落，如：兩個好朋友吵架了；一個男孩掉了他的小狗；朋友搬家了。
教學過程：
一、讓孩子知道你要跟他們說幾個單詞請他們想象這些單詞。之后，請他們有什么情緒感受。
例如：一個大冰淇淋；在很累的時候爬進被窩；當爸爸媽媽對自己作的事情生氣的時候；當找不到自己心愛的玩具的時候。
討論他們過去感受到的不同情緒的稱呼。如生氣，高興等。討論什么時候，什么人，什么事能讓自己感受到情緒低落。分享一些別人說的事，他可能會傷害他人的情緒。
二、讓孩子改掉他們故事或對話的結局，那樣大家就高興起來。請孩子創(chuàng)造一個能讓大家感覺開心的故事。請孩子在作業(yè)本上給人臉畫上微笑。
三、問題列舉：你能讓我看你的笑臉嗎？生氣的臉？第周第課時上課時間月日（星期）累計教案17個課題（內容）：木偶聚會第1課時教學目標：
1、知道怎么做木偶。
2、在眾人面前練習表演。
教學重難點：
讓孩子給樂高積木貼上粘紙并用積木砌好用來站穩(wěn)他們的小木偶。
教學過程：
一、問小朋友有沒有人看過木偶表演？看過什么類型的木偶？描述木偶表演的情況。討論什么樣的故事能做好的木偶表演故事。
二、讓孩子給小木偶用布料和繩做頭發(fā)，薄紙做上衣或是別的衣物來裝飾他的木偶。在孩子用樂高軟積木搭好舞臺后，請他們表演一個關于木偶過生日的木偶秀。請其他孩子在每隊表演的時候做觀眾欣賞。讓所有人都享受聚會食物。
三、請孩子做一個動物木偶和人物木偶，并創(chuàng)造一個他們之間的故事。請孩子在作業(yè)本上為小木偶作一頂聚會帽子。
四、問題列舉：
你能想出多少種不同的木偶？第周第課時上課時間月日（星期）累計教案18個課題（內容）：猜一猜是什么？第1課時教學目標：
1、通過轉動連接部分來學習運動。
2、知道猜的和知道的區(qū)別。
教學重難點：
讓孩子根據(jù)經(jīng)驗用管道和玩具磚塊堆砌一個足以用來藏小球的結構，至少要有一個是用管道做的。
教學過程：
一、讓孩子將一個小球藏在三個塑料杯子其中的一個里。
解釋你會猜小球在哪里：看第一個杯子，小球不在里面；看第二個杯子，小球也不在，這時你就知道小球在哪個杯子里了。向小朋友解釋什么是排除法。在孩子輪流看塑料杯子的時候，解釋什么是猜，什么是基于知道的基礎上的。
二、讓孩子將球放進這些結構中。讓孩子作三次嘗試，找出別的孩子將球藏在哪里了。讓孩子用樂高積木建造一座房子并將樂高人物藏在里面。讓孩子在作業(yè)本上用顏色筆裝飾球。
三、問題列舉：
比如，你知道今天晚上會吃什么？是猜的還是已經(jīng)知道了？
教學反思：
在孩子搭建的時候提問：能否將球隱藏在一個玩具的零件中？
樂高吊車教案篇四
課時上課時間。
月
日（星期。
1
個個。
薂課題（內容）：
第
1
課時。
蚈教學目標：
薇1、學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
羃教學重難點：
莀
學生初步了解樂高積木，培養(yǎng)興趣。
莆板書設計：
蒃
肀教學過程：
1、2、袈欣賞導入、激發(fā)興趣：
膅
同學們，一張白紙可以繪出美麗的世界，那一塊白布可以做些什么呢？在。
的是樂高積木，它是積木的一種。同學們知道樂高積木的起源嗎？
蒁
樂高公司創(chuàng)辦于丹麥，至今已有85年的發(fā)展歷史，追本溯源，還得從它的金字招牌lego說起。商標“l(fā)ego”的使用是從1932年開始，其語來自丹麥語“l(fā)eggodt”，意為“playwell”（玩得快樂），并且該名字首先迅速成為樂高公司在billund地區(qū)玩具工廠生產(chǎn)的優(yōu)質玩具的代名詞。
薀多年來，“l(fā)ego”圖標也變化了多種形式，最新的圖標是1998年制作，它是在1973年的版本基礎上稍作調整而成，使之更便于在媒體上傳播和識別。第一個生產(chǎn)地在丹麥的一所紅房子中，那里就是樂高開始的地方。近日，樂高樂高官方推出的一座大型主題空間，坐落在樂高的總部所在地丹麥比隆（billund），占地12000平米，離公司總部也不遠，legoexperiencecenter將于今年正式開放，目前計劃中的具體時間是在九月份。(圖片展示)。
蚃孩子們在接受樂高積木教育課程的時候，不僅僅鍛煉了動手能力，還讓他們對理科知識產(chǎn)生了初步的認知，增強了團隊協(xié)作的能力，培養(yǎng)了良好的思考以及實踐動手能力。
袂
教學反思:。
肈
用課件引導。
學生。
學習，隨時評價學生的學習情況，可以使學生對課堂學習過程有一個較為清晰的認識，但平面靜止的圖片不夠生動形象，對學習的指導。
作用稍遜于動態(tài)影像。
羇第第。
課時上課時間。
月
日（星期。
）累計教案2個。
螃課題（內容）：
第
1
課時。
芃
教學。
目標：
螃教學重難點：
膇教學過程：
蝿
袃看了這么多如此美麗的樂高積木，許多人可能會產(chǎn)生這樣的想法：樂高積木是如此美麗，如此有誘惑力，到底難不難搭呢？答案是：不難。如果你會縫紐扣的話，那你就會搭制樂高積木了，你只需花一點點時間、一點點的耐心，再加上一點點用心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感與驚奇的樂高積木的作品了。
袀（放大樂高積木。讓學生了解樂高積木。）。
蕆樂高有專門的城市系列，每個套裝（set）就是一個場景，大場景基本上是一。
棟樓及附屬設施和人仔，小場景也許就是幾個人仔和交通工具。
芁樂高。
教育。
認為：兒童是主動的學習者，他們的身上有著天然的興趣和本能，而發(fā)揮其本能的學習就是讓學生置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動中，主動去探究知識的奧秘。學生積級地在“做”的過程，也就是知識在他們大腦中建構的過程。在“做”的過程中不斷獲得的新知識使他們有能力尋找更好的解決問題的方法，于是新的方法又會促進新的技能和知識的增長，從而形成一個學習知識和積累知識的螺旋式的發(fā)展。
蟻美國哈佛大學教育學院的霍華德?加德納（howardgardner）教授提出：“學生積極主動地使用和研究有形的器材，并不斷對他們迫切想得到答案的事物提出問題時，處于最佳學習狀態(tài)，記憶最深刻。反之，如果只是被動地接受，很快就會忘記。
芆西摩?佩珀特(seymourpapert)，麻省理工學院教授，人工智能實驗室的合作創(chuàng)立者，多媒體實驗室的創(chuàng)立者，logo編程語言的發(fā)明者，曾師從皮亞杰，長期從事利用計算機促進兒童智力發(fā)展的研究，提出了“l(fā)earningbymaking”的建構論（constructionist）學習觀。他說“建構主義意味著在做的過程中學習，樂高，編寫程序，繪畫等都是做中學的例子。學生在做的過程中學到的知識，留下的印象更深，與任何人教的東西相比，它的根更深地扎在大腦里。”
肅教學反思：
螞
用學習目標指導學生學習，隨時調整學生學習情況，可以使學生充分了解所學知識的難易程度，并能用這一目標衡量自己的學習情況，但要注意的是，對于需要課下完成的高級目標，教師應繼續(xù)保持對學生持續(xù)性的關注。
聿
第
課時上課時間。
月
日（星期。
3
個
肅課題（內容）：
精彩的車輪世界。
第
1
課時。
膂教學目標：
肅
1．學會用螺絲刀來裝配東西理解車輪的作用。
螁教學重難點：
肈
節(jié)教學過程：
膀問孩子們：有誰開過。
汽車。
汽車有幾個輪子為什么我們需要汽車有誰騎過自行車自行車有幾個輪子為什么我們要騎自行車有誰騎過三輪車三輪車上有幾個輪子為什么我們需要三輪車這里有誰見過單輪腳踏車大卡車上有幾個輪子推土機呢卡車可以做些什么事情呢。
艿討論一下：許多交通工具都是有車輪的，這些輪子的大小都是不一樣的，但是他們都。
袇是圓的。
莂從工程套裝中找出所有的輪子（拿一個給大家看）和輪胎（拿一個給大家看）。讓孩子們把輪子嵌到輪胎里面去。解釋一下交通工具的底盤是它的彩色身體。讓孩子們試著用套裝中的螺絲刀把輪子裝到底盤上去。
薁讓孩子們搭建一輛有兩個或四個輪子的交通工具，至少可以乘坐一個樂高娃娃。
羈教學反思：
蚆在孩子們搭建的時候，讓他們測試一下他們的交通工具，確保輪子已經(jīng)嵌入到底盤上去了，輪子是可以轉動的。
蚆第。
課時上課時間。
月
日（星期。
4
個
羂課題（內容）：
吊鉤和橫梁。
第第。
1
課時。
葿教學目標：
蠆1.理解推和舉用力的不同方向。
螆2.研究吊鉤與橫梁的機械裝置。
莃教學重難點：
蒈教學過程：
螃現(xiàn)在讓孩子們去拉椅子。問他們：椅子是在朝我們靠近，還是在遠離我們？
膆討論機器是如何來完成推,拉以及舉起和下降的工作的?
羆問題列舉：
羀幫助孩子們搭建一個建筑工地上用的可以推、拖、舉東西的機器。讓他們使用吊鉤和橫梁。
莀教學反思。
羅
在孩子們搭的時候問他們,吊鉤有什么用？
肆第。
課時上課時間。
月
日（星期。
5
個
莁課題（內容）：
空中表演。
第
1
課時。
螈教學目標：
羈1．以小組形式制定。
計劃。
肅2.理解螺旋槳,機翼在飛機飛行中的作用。
螂教學重難點：
蒀讓學生掌握樂高積木的技法與竅門。
螇教學過程：
膅講解搭小熊的方法。
膃這個活動最好安排在孩子們已經(jīng)進行過飛行機器活動之后。
羈問孩子們是否記得我們第一次學習飛機并在教室里面到處飛行？有時，飛行員會在一起飛行,上演一場空中表演。讓我們看看，我們一個班級的飛行員是否也能一起飛。讓孩子們都站起來，從左飛到右。讓一個學生帶頭繞著教室飛，其他人跟在后面。然后各自回到自己的座位上。
薆問孩子們：有沒有看見過空中表演？它是怎么樣的？那里的飛機是哪種飛機？飛機在做什么？什么是絕技？在空中表演的時候，還有些什么東西在飛機旁邊？如果沒有一個孩子看過空中表演,可以用照片或錄像來介紹整個過程。
芅討論空中表演的安全性。討論中應包括噪音,安全警戒線，第一救助站和安全防護裝置。
薄讓孩子們想想看在空中表演的現(xiàn)場，我們可以搭些什么有趣的東西（甜點站，嬰兒推車，紀念品商店等）。
羄讓孩子們合作一起搭一個巨大的空中表演場景，要有許多安全的裝置，現(xiàn)場還要有好玩的事情可以做。
蕿第。
課時上課時間。
月
日（星期。
6
個
蠆課題（內容）：
瘋狂的飛行員。
第
1
課時。
羅教學目標：
莂
1、理解并運用飛行部件和機器。
薂2、鍛煉口頭表述能力。
蠆教學重難點：
莆學習樂高積木搭法——全搭、半搭。
肅板書。
設計。
莁
全搭、半搭。
蝿教學過程：
螇問孩子們：鳥是如何飛的？小鳥用什么東西才使得它能在空中飛翔？
腿問孩子們：如果搭了一架飛行器，但是永遠也不能飛起來。那是出現(xiàn)了什么問題呢？
衿如果它使勁想飛起來，會發(fā)生什么問題呢?
膇讓孩子們搭建一架瘋狂（不安全）的飛行器,它不需要飛起來。讓孩子們試著用樂高零件來搭。
芃第。
課時上課時間。
月
日（星期。
7
個個課題（內容）：
農(nóng)作物噴藥機。
第
1
課時。
膂教學目標：
罿1、認識空氣撒播系統(tǒng)。
芄2、學習螺旋槳是如何工作的。
羅教學重難點：
羈學習樂高積木搭法——1/4搭搭、3/4搭搭、勾搭。
聿教學過程：
一、二、蚅導入。
蒃
在孩子們的面前放置一些空的杯子，在杯子里面放一些干豆子，再把這些豆子倒到工程套裝的深鏟子里。解釋現(xiàn)在這個鏟子里都裝滿了豆子。再讓孩子們把鏟子傾斜，把豆子都倒到杯子里去。
肆讓孩子們搭建一架飛機,可以裝滿一飛機的東西，還可以倒出來。
膅教學。
反思。
葿本節(jié)課上學生人人都投入“樂高積木”
工作。
而且人人參與實踐制作至于。
評價工作在這節(jié)課中得到重視，讓學生充分顯示自己能力及成功的喜悅。在課程結尾，我利用課件將收集到“樂高積木”信息資料展示給學生，讓其拓寬眼界，同時學生對樂高積木的興趣得到提高。
羋第。
課時上課時間。
月
日（星期。
8
個
蕆課題（內容）：
客機。
第
1
課時。
薃教學目標：
1、2、薂學習比例3、4、羋練習估算技巧。
薄教學重難點：
蒞學習樂高積木搭法——連續(xù)樂高積木搭、法蘭西結、平式花瓣搭。
芁教學過程：
一、二、莈導入。
肅
拿一根工程套裝中的長梁出來，給孩子們看。問孩子們：猜測一下多少塊duplo積木才能搭成這個長梁。讓他們猜，不要讓他們試。
螂解釋一下估計是一種很好的猜測的方法。拿三幅沒有翅膀的飛機的圖片，讓。
他們估計一下每架飛機可以乘多少乘客？
肀讓孩子們給一架小的飛機加上翅膀，并且使翅膀和機身成比例。如果機身比較小，那么翅膀也應該比較小；如果機身比較大，那么翅膀也應該比較大。讓孩子們給另外兩幅圖片上的飛機加上翅膀。
蒈解釋一下：從飛機的一個翅膀的頂端到另一個翅膀的頂端就是翼展。讓孩子們伸出手臂來，扮演一架飛機?？纯凑l的翼展最大？先估計，然后再測量比較翼展大小。
蒅第。
課時上課時間。
月
日（星期。
9
個
蒄課題（內容）：
救護直升機。
第
1
課時。
肂教學目標：
羂教學重難點：
袁提高學生的動手實踐能力。
蚈教學過程：
芇
給孩子們講個故事，然后告訴孩子們當故事結束后，他們需要馬上搭建一樣東西去解決問題。
蚄有一天，sam和sue決定帶著他們的馬liberty去遠足。他們在一個晴朗早上出發(fā)了。他們帶上了野餐的食物，也給liberty帶了一瓶水。他們穿過一個叢林，來到一條小溪旁。他們徑直爬到了山上，坐在山頂上，美美的吃了一頓。當他們準備回家的時候，sue發(fā)現(xiàn)liberty不見了。他們四處找他，叫它名字。sam還吹起了他那特別的口哨。那時，他們聽到了liberty在后面叫。啊呀！liberty被卡在懸崖里了，孩子們也夠不到它。sue讓sam陪著liberty，然后自己跑回去，叫了一架救護直升飛機，從山中把liberty救了出來。
蝕討論一下，直升飛機是如何升降盤旋的。相對于一般的飛機來說，這使得它能更好的進行營救工作，因為一般的飛機需要很大的地方來起降。
螈讓每一個孩子都搭建一架直升飛機來救liberty。他們是否需要吊鉤和起重機把它拉上來呢？他們是否需要一個吊桶把它裝進去？他們甚至可能需要慢慢的把馬送到山下去。告訴孩子們，這些完全都由他們來決定。
莄第。
周第...
樂高吊車教案篇五
1、掌握方向盤、操縱桿的概念，拼搭能靈活轉彎的小車，激發(fā)探索科學的興趣。
2、通過設計、改造小車，發(fā)展動手操作能力、想象力及創(chuàng)造力。
樂高一盒，搭建好的小車，馬路路線圖一張，視頻活動過程：
一、聽音樂入場。
（放音樂《小汽車》）（幼兒在教師帶領下，開小汽車形式入場，開到指定位置）“到站啦！我們找個位置站站好”“剛剛我們玩了開小車的游戲，正好前兩天，我們也用樂高玩具也搭建了一輛小汽車呢，看，我們面前有一條寬寬的馬路。讓我們拿起小車，來玩一玩吧”
“當我們發(fā)現(xiàn)兩車要相撞的時候，我們該怎么辦”“某某小朋友你來試一試”（請小朋友來試一試，能不能避讓開，提出要求，車輪不能離開地面。）“小車只能往前走，不能拐彎”“你們能想辦法讓我們的小車拐彎嗎？”
二、出示小車，引入方向盤和操縱桿的概念。
“我這有一輛車，你們覺得有什么不一樣？”———可以轉動。
“在這個小車里面藏著一個小小的秘密哦，想不想知道？”———想。
“我們來看一看”（視頻）。
“看明白沒有？你們說說看”————方向盤轉動，帶動操縱桿車輪轉動。
“方向盤和車輪之間是什么連接的”———軸“這根軸就是操縱桿?！?BR> “這就是小車能夠拐彎的秘密，老師的小車就是有了方向盤、操縱桿。當我轉動方向盤的時候，車輪就跟著?！?BR> 三、展示ppt分解圖。
“你們想不想做”？———想。
“那怎么做呢？”“我們來看一看”（展示ppt）“這部分是方向盤，來控制方向”“這個部分是前輪，中間的軸是連接方向盤和車輪的”“最后，我們就搭建成了這樣的小車”
“你們來試一試”“我建議小朋友們拿出所需要的材料，放在蓋子上”
（放音樂《背景樂》）。
（幼兒根據(jù)分解圖進行嘗試）。
“請小朋友把你手上的小車丟下來，告訴我，你們在搭建的過程中遇到困難了嗎？”
（幼兒陳述自己遇到的問題）。
“沒關系，你們看一看老師是怎么搭建的?！?BR> （老師完整搭建小車，邊搭建變講解名稱和搭建方法）。
四、嘗試搭建小車。
（放音樂《背景樂》）幼兒操作，教師指導。
五、驗證成果。
“這樣還會發(fā)生碰撞了嗎？”———不會。
六、小車的改造。
給客人老師看一看，讓老師們評價一下我們的小車怎么樣（放音樂背景樂）。
樂高吊車教案篇六
樂高活動課程是孩子和父母校外教育的最好選擇。它以樂高器材為核心，以不同主題為活動主線，不但讓孩子體驗到學習的樂趣，同時向孩子教授未來所需要的重要技能。
我們采用全套樂高國際教育課程體系，目前在歐美、澳大利亞、日本、韓國等國家和地區(qū)同步使用。他們都樂高學習器材和課程是由樂高教育部和教育領域頂尖專家創(chuàng)造性合作開發(fā)，強調知識和能力的發(fā)展，幫助孩子培養(yǎng)獨立思考能力、解決題目能力和表達自我能力?！?c”顧問式的教育解決方案，即：聯(lián)系(connect)、建構(construct)、反思(contemplate)和延續(xù)(continue)，是樂高教育根據(jù)兒童獲得知識的過程和學習效果而設計的，是建立在兒童心理學家皮亞杰建構論的理念基礎上的。皮亞杰以為兒童認知發(fā)展是通過認知結構的不斷建構和轉化而實現(xiàn)的，即兒童在主動地探索外部世界過程當中，通過同化功能，將探索的新知識融進原本的認知結構中；通過順化功能，不斷改變原本的認知結構，構成新的認知結構的過程。
樂高教育以為：兒童是主動的學習者，他們的身上有著自然的愛好和本能，而發(fā)揮其本能的學習就是讓學生置身于布滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動中，主動往探究知識的奧秘。學生積級地在“做”的過程，也就是知識在他們大腦中建構的過程。在“做”的過程當中不斷取得的新知識使他們有能力尋覓更好的解決題目的方法，因而新的方法又會增進新的技能和知識的增長，從而構成一個學習知識和積累知識的螺旋式的發(fā)展。優(yōu)秀的教育需要有理想的學習工具。傳統(tǒng)的學習工具，由于確定了特定的途徑，常常限制了孩子的自然學習能力，而樂高教具從簡單的積木塊，到復雜的機器人，給孩子無窮的創(chuàng)造和想像空間。樂高積木曾被評為20世紀最好玩具，在孩子和家長的心目中，樂高代表的是快樂，是無窮的想象，是創(chuàng)意的未來。樂高教具的無窮延展性，給孩子的學習帶來了所有的可能。課程主要針對3－12歲兒童，分為三個體系：3－－6歲“完全兒童”系列三到六歲是兒童成長的關鍵時期，這時候候兒童對自我和世界的好奇心最強烈。樂高教育根據(jù)這個年齡段兒童身心發(fā)展的需要，以“完全兒童”發(fā)展做為課程設計的基礎，專門研發(fā)了符合他們年齡階段與愛好愛好的16門課程，其中每一個年齡階段有4門課程。課程主要通過按部就班的方式，增進兒童肢體發(fā)展、自我意識發(fā)展、社會性發(fā)展、邏輯思惟的發(fā)展和創(chuàng)造性的發(fā)展。課程的教育目標就是珍惜兒童的好奇心，助長他們的學習欲看，培養(yǎng)兒童探索的自然天性。
7－－9歲“設計與技術”系列。
七到九歲是兒童進進學校教育的關鍵時期，這時候候兒童對世界的好奇和探索更進一步，開始接觸各種學科，更加?？从每茖W的方法往熟悉四周的世界。樂高教育針對這個年齡階段的兒童學習需求，專門研發(fā)了設計與技術系列活動。設計與技術系列活動由三部分組成：動力機械、結構與力、能源世界。在活動中，孩子們通過設計與搭建，學習和體驗物理、機械、數(shù)學的基礎知識，并在這基礎上進一步對事物進行研究?；顒咏K究目的是引導兒童能夠應用這些技能和知識一起來解決一些題目，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們解決題目的能力和獲得新的知識的能力。
8－－12歲“機器人頭腦風暴”系列樂高教育推出的頭腦風暴“rcx課堂機器人”系列是一種獨創(chuàng)性的學習工具將樂高強大的積木式搭建系統(tǒng)、電腦編程和豐富的課堂活動有效地結合在一起，讓學生有機會發(fā)揮想象力來設計自己的機器人。這為學習帶來了一種全新的方式。頭腦風暴機器人活動是集合技術與挑戰(zhàn)，團隊合作與個性創(chuàng)意為一體的系列科技活動?；顒又泻⒆邮褂弥庇^形象的圖形化編程，很輕易理解編程的概念，從而更好地學習程序的建構思想，發(fā)展他們的邏輯思惟。孩子是天生的學習者，當他們出生時就被賦予了對本身及四周世界的探索、研究和學習的欲看。樂高教育專家以為，孩子們在探究性的游戲中能取得最好的學習效果。為此，樂高活動中心為孩子們精心設計了別具特點的主題式活動，讓孩子們在玩和做的過程當中，發(fā)展創(chuàng)造性思惟、進步溝通與合作的能力、增進動手能力和表達能力，并激起孩子們主動探究的欲看，使孩子們在探究性的主題活動中度過一個歡樂的成長時光！
樂高吊車教案篇七
設計概覽教學主題速度公式的應用涉及學科（領域）。
物理授課年級八年級前需技能（學生在開始此單元前必須掌握的知識或技能）。
速度的定義課程概述（概括地描述使用樂高教具開展課堂教學活動的架構，約500字）。
可從以下方面進行描述：
1.課程標準（義務教育階段參照2011年版課程標準、高中參照所屬省份頒布的普通高中課程標準)2.知識點(結合教材與學科/領域內容的知識點）。
3.學習活動（活動主題與要解決的問題）。
4.學習目標（建議設置多維教學/學習知識目標與能力目標+21世紀技能）。
運用樂高機器人探究速度公式在實際中的應用。
在智能駕駛的研究中，智能小車首先必須能準確地停車，我們重點是要解決如何合理運用速度公式實現(xiàn)定點停車的問題。
教學目標知識與技能：
學生能用速度公式進行簡單計算。
過程與方法：
1）。
學生能經(jīng)歷自主設計實驗方案并實施的過程。
2）。
通過實驗，學生能認識到測量結果會存在誤差。
情感態(tài)度價值觀：
1）。
學生能如實記錄實驗數(shù)據(jù)。
2）。
學生聽取同伴的意見，修正發(fā)展自己的觀點。
同時《新課標》要求“讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。
教學重難點：
1、速度公式理解2、會用速度進行簡單計算。
關鍵詞。
速度、路程。
教學或學習過程說明：
在描述教學或學習過程中，您一定會用到工具（樂高教具型號、樂高學習軟件、演示文稿等信息技術工具）。
與資源（印刷、視頻、網(wǎng)絡資源等），請在用到上述工具與資源時，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應文件。
connect聯(lián)系（聯(lián)系學科內容和現(xiàn)實世界引入活動任務）。
活動時長教師活動學生活動工具與資源。
5分鐘。
老師提問造成交通事故的主要原因。
了解駕駛員注意力不集中和車速對交通事故的影響投影construct建構（指導學生進行搭建作品、程序設計）。
活動時長教師活動學生活動工具與資源。
15分鐘。
學生要設計實驗和數(shù)據(jù)表。
測試并記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)。
使用樂高機器人搭建智能小車。
15分鐘。
10分鐘。
設計實驗比賽，設計一定的速度，讓學生是小車在一定的速度下運動，能在指定的位置停下來學生小組設計實驗，并進行實驗秒表，小車，刻度尺評價方法與工具（說明在教學過程中將用到的評價工具，注明相應的文件名，并設置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應文件）。
學情調查學生的動手能力，實驗的趣味性。
學生自評學生自評字節(jié)操作情況。
學生互評小組間實驗設計的合理性。
教師評價小組內動手能力不同，學生的動手能力層次不齊。
其他評價小組間和合作交流情況。
差異化教學策略（提出針對超前學生和滯后學生的個性化教學措施，確保人人參與活動）。
度優(yōu)秀生鼓勵深層次的思考問題，學困生鼓勵有所收獲，獲得一定的成就感，
體會。
到做中學，樂中學即可。
教學反思（請在實施后填寫）。
從哪幾個方面來反思這堂課的實施，如：
學習。
目標是否達到、教學效率是否最好、方式方法是否有效——是不是讓。
學生。
快樂學習，等等(成功的經(jīng)驗、失敗的原因、改進措施）
學生確實在“樂中學，做中學”，但對大多數(shù)學生來說要獨立完成操作確實有一定的困難。
需改進實驗，讓實驗分層能進行會更好。
樂高吊車教案篇八
1、初步分析音的高低，并用身體動作表現(xiàn)出來。
2、通過游戲產(chǎn)生對音樂活動的興趣。
高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓。
一、開始部分：請小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹》。通過小樹長高了引出主題。
二、進行部分：
1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒興趣?！皥D片上是誰，有幾個人，他們有什么不一樣？他們還給我們小朋友帶來了禮物，一會兒老師就幫他們把禮物送給你們?！?BR> 2、教師以講故事的形式進入主題?！案呷撕桶耸且粚门笥?，他們每天都要一起到樹林里散步，可是今天他們來到樹林時發(fā)現(xiàn)以前散步時的音樂被換了，他們不知道哪一段音樂是高人散步時用的`，哪一段是矮人散步時用的音樂。小朋友你們能幫助他們嗎？”
3、初步分析高低音。“我們這里有他們散步時的音樂，仔細聽聽現(xiàn)在是誰在散步，是高人在散步，仔細聽聽這是誰在散步，是矮人在散步。高人走路的聲音很高，矮人走路的聲音很低。”
4、幼兒和老師共同來創(chuàng)編高人與矮人的動作。“我們一起來學高人矮人走路。”
5、教師為小朋友發(fā)禮物——鈴鼓。全體小朋友起立手拉手，圍成一個大圓圈，安順時針方向，聽音樂學高人矮人走路，邊走邊拍打鈴鼓。
三、結束部分教師和幼兒一起跳健康操?！案呷税私裉焯貏e高興他們想請小朋友和客人老師一起跳健康操，你們愿不愿意？”大家一起跳健康操結束本次活動。教師自評：幼兒在活動中能積極配合老師，老師的語言不夠嚴禁，在音樂的選擇上應考慮幼兒的接受能力。樂曲選擇過難，對小班孩子來說應選一些高低音區(qū)別較明顯的樂曲，效果會更好。由于準備的不充分，使用鈴鼓時，老師應強調如何使用鈴鼓。在動作創(chuàng)編上，如果老師能進一步引導幼兒，幼兒會更投入于活動中。
優(yōu)點：
1、教師教學目標明確，教態(tài)好、能夠積極的與幼兒呼應互動，語言敘述準確且生動，充分調動了孩子進入角色的興趣。
2、活動設計較有層次感，利用簡單的有關小樹長高了的歌曲引出主題，并逐步提出課程內容，由易到難，由徒手到使用樂器——鈴鼓，滲透了教師對孩子的循序漸進性。
3、教師將聽辨音的高低滲透在次此活動中，形式很好。
4、配課老師也能積極投入角色，配合較默契，
建議：
1、希望教師能夠在多斟酌有關幼兒在活動中的動靜交替時間安排以及樂曲選擇的典型性，要考慮選擇的樂曲低音和高音區(qū)別是否明顯。他們更易接受和聽辨有明顯區(qū)別的音樂。
2、律動動作過于粗糙，應再精細些。
樂高吊車教案篇九
1、感受樂曲旋律，理解歌詞內容。
2、感受歌曲中大吊車的趣味形象，體驗表現(xiàn)大吊車的快樂。
1、歌詞四幅圖譜；若干我們崇明秋天豐收的果實卡片。
2、歌曲旋律錄音。
3、“集體舞”和“摘蘋果”歌曲旋律的錄音。
4、一段輕松乘車回家的音樂。
重點：感受旋律，理解歌詞，嘗試填補試地創(chuàng)編歌詞。
難點：嘗試用肢體語言表現(xiàn)尾奏：大吊車由低到高，由高到低吊物體的形象。
歌表演“摘蘋果”——熟悉旋律和歌詞，初步學唱歌曲——運水果。
一、歌表演“摘蘋果”
果園里的蘋果熟了，讓我們和好朋友手拉手出發(fā)嘍！
二、熟悉旋律和歌詞，初步學唱歌曲。
（一、）感知樂曲尾奏，樂意表現(xiàn)大吊車。
師出示大吊車的圖片，讓幼兒在歌曲旋律的伴奏下，嘗試運用肢體表現(xiàn)大吊車的趣味性。
1、感受表現(xiàn)大吊車吊上吊下的音樂旋律——聽清高低音，上行旋律和下行旋律。
1）讓它用鼻子裝上大大的一筐蘋果?。ㄅ渖系鸵簦?。
2）慢慢升起來（配上上行音階的旋律）。
3）哎呦哎呦裝到另一個地方（配上幾個相鄰音之間的旋律）。
4）慢慢放下來嘍（配上下行的音樂旋律）。
5）放下來了，裝到了！
（二、）理解歌詞，啟發(fā)幼兒填補試創(chuàng)編歌曲最后一句：吊起了什么？吱—吱—，許多大蘋果（大橘子，甜蘆粟，紅柿子，生梨，柚子，芋艿，紅薯，紅扁豆，白扁豆，大蘿卜）。
（三、）感受歌曲旋律。
現(xiàn)在大吊車要開來了，大吊車的耳朵靈靈的，聽到這樣（師即興彈奏高音旋律）的`音樂，他要馬上停一停噢，（幼兒的經(jīng)驗：好像遇到了紅燈）！（引導幼兒感受出歌曲的間奏）師一邊彈奏旋律，一邊朗誦歌詞，在最后一句處：“吱”開始的地方，引導幼兒一起回答。
（四）、欣賞《大吊車》歌曲一起完整欣賞跟唱歌曲。
三、運水果。我們的水果都裝上了大卡車，讓我們乘上卡車去送水果嘍！
樂高吊車教案篇十
教材分析：
《燈塔》這篇童話講的是大海上的.一座燈塔日夜為航海的船只導航，得到船只和海鷗的歡迎，卻也遭到潛藏在水下的暗礁的仇視。有一天夜里，燈塔遭遇到狂風暴雨和閃電雷鳴，可他毫無畏懼，依然堅定的履行自己的職責。第二天黎明，它告訴海鷗它之所以不懼怕，是因為它認為自己在做著對人們有益的事。
教學目標：
整體感知課文內容，能用簡練的語言概括文章主要內容。在讀懂課文內容的基礎上，體會燈塔的品質，鼓勵學生聯(lián)系生活實際說說聯(lián)想到了什么，談談自己的體會。體會文章結尾畫龍點睛的作用。小有有能掌握課文的基本內容。
教學重、難點。
重點：引導學生了解文中寫了哪幾種事物，并體會燈塔的可貴品質。
難點：聯(lián)系生活實際說說聯(lián)想到了什么，談談體會。
教學構想。
這是一篇自讀課文，要充分發(fā)揮學生學習的主動性，在自主讀書的過程中了解文中寫了哪幾種事物，引導學生仔細讀讀對事物的每種描寫，體會燈塔的可貴品質。在讀懂課文內容的基礎上，鼓勵學生聯(lián)系生活實際說說聯(lián)想到了什么，談談體會。
教學準備:。
投影片、投影儀。
教學時間：
1課時。
學生學習過程。
一、導入。
1．同學們，你們見過燈塔嗎？知道它有什么作用嗎？
（燈塔在大海中為人們指引方向。）。
誰能說一說你所見到的燈塔是什么樣子的呢？
教師適時評價。
2．對，今天我們就來學習一篇與燈塔有關的文章。
二、理解課文內容。
1．自由朗讀課文，注意讀準字音。
2．指名朗讀課文，思考：文章講了一件什么事？
（文章講了燈塔不畏狂風暴雨的侵襲，依然堅定地履行自己的職責，為人類服務。）。
3．再讀課文，思考文中寫了哪幾種事物？
（文中寫了船只、海鷗、暗礁、燈塔、海浪。）。
想一想寫這些事物的原因是什么呢？它們有什么寓意呢？
指名說一說。
4．分角色朗讀課文，體會不同事物的思想。
5．由這幾種事物，你又聯(lián)想到了什么？
（聯(lián)想到了有些人為了維護正義，不畏艱險，努力去與惡勢力抗爭，最終取得勝利。）！
6．分角色朗讀課文。
三、談收獲。
1、學了這片文章，你對燈塔又有了什么認識？你想怎樣來贊頌燈塔呢？
2、學了本文，你有什么收獲呢？
四、總結。
希望同學們都能像燈塔下樣做一個堅持正義的使者。
作業(yè)設計：
寫寫讀后感。
板書設計。
燈塔。
堅定履行職責。
為人類服務。
課后反思：
樂高吊車教案篇十一
1.幼兒學習聽老師口令走高蹺，跨過過障礙物，發(fā)展幼兒的平衡性和靈活性。
2.培養(yǎng)幼兒敢于嘗試及克服困難的良好品質。
3.愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
4.鍛煉平衡能力及快速反應能力。
高蹺人手一份、標記圓點、小椅子、橡皮筋、布置成場地。
一、準備熱身運動。
1.師：小朋友們讓我們一起活動起來吧!
(教師帶領幼兒跑步—圍著場地跑——-跑成直線原地快跑)師：手臂張開轉個圈兒，找一個點站站好。(幼兒找點站成兩排)。
二、基本過程。
1.教師談話導入師：這是什么呀?(高蹺)我們一起來走一走吧!
2.幼兒自由練習走高蹺，教師引導幼兒學習走高蹺。
3.學習探索走高蹺的好辦法。
――請個別走得穩(wěn)的幼兒示范，引導幼兒發(fā)現(xiàn)動作要領(腳底的中心沒有踩在高橋中間;繩子沒有拉緊;幼兒邊說教師邊示范)。
(2)教師再次完整示范得出動作要領。
要走的穩(wěn)當，首先要將腳底的中心踩在高蹺上，繩子往上提，拉的緊緊地。走穩(wěn)一步再走下一步。(小高蹺、腳下踩、手拉直、向前看、一步一步慢慢走。)。
3.用標準的動作再次練習探索嘗試踩高蹺。
(二)鞏固走高蹺教師帶領幼兒分成男孩女孩兩組兩排(1)師：小朋友真厲害，都會走高蹺了，現(xiàn)在我們來比一比看看誰走的最穩(wěn)，教師帶領幼兒幼兒聽著口令玩高蹺。
例如方向玩直線——-圓圈——-兩排(教師帶領幼兒讓高蹺做小椅子坐下，做腿部放松運動)。
三、游戲：比一比、賽一賽、穿越森林幼兒分成兩組進行比賽布置場地四、放松環(huán)節(jié)聽著音樂做一段高蹺操(圍成一個圓圈)。
四、整理材料?；鼗顒邮?。
變成一只大蜈蚣。
在這節(jié)活動中通過錄像課件等讓幼兒了解“踩高蹺”是元宵節(jié)的一種民間習俗，我們?yōu)橛變簻蕚浜昧烁哕E，通過游戲的形式引起孩子們的興趣，讓孩子們在活動中自己總結經(jīng)驗，找到踩高蹺的訣竅，進一步的探索，在游戲中結束，孩子們很感興趣，也有的孩子在平衡能力方面還需要進一步的練習，在這節(jié)活動中這點得到了驗證。
樂高吊車教案篇十二
學習目標：
1.了解本文的寫作背景，
2.了解作者的作品情況，
3.理解文章的思想內容，
4.體味重點句子的含義。
5.根據(jù)課后習題的提示，
6.體會錢鐘書幽默智慧的散文語言，
7.學習作者生動幽默、練達警策、言簡意豐的語言表達，
8.理解追求高雅格調的人生觀。
學習重點：
理解本文的思想內容，把握本文的語言風格;通過品位語言來提高人生的格調，培養(yǎng)一種與眾不同的生活情趣，洗練出一個既有品位又幽默可愛的自我。
學法點撥：
聯(lián)系時代背景，注意理解語言。
學習時數(shù)：一課時。
學習實施：
1.課前預習課文，2.思考以下問題：
(1)。預習全文,看文章從那些方面論述了快樂?每一方面又是如何具體展開論述的?請把有關的語句畫出來,并適當作一點批注.
(2)。品讀語言:找出文中你認為寫得最精彩的句子,并適當加以點評.
(3)。用一句話說說你對快樂的看法.
2.導入新課。
由《寫作基礎》中錢鐘書的《讀《伊索寓言》》有感進入他的另一篇文章《論快樂》。
3.簡介錢鐘書及其作品。
錢鐘書(1910.11.21-1998.12.19),字默存,號槐聚,曾用筆名中書君.江蘇無錫人.中國現(xiàn)當代著名學者.作家.他出生在一個淳樸而保守的家庭,自幼入學讀書,天資聰敏.1929年考入北平清華大學.1935年與楊降結婚,同赴英國留學.1937年畢業(yè)于英國牛津大學,獲副博士學位.又赴法國巴黎大學進修法國文學.1938年秋歸國，一直從事教學、寫作和研究工作。曾任中國社會科學院副院長。
錢鐘書學貫中西,淵博而睿智,在諸多領域成就卓著.他的主要著作有:寫在人生邊上.人.獸.鬼.圍城.談藝錄.管錐編.
《寫在人生邊上》是錢鐘書的第一本散文集,1941年出版.總共只有10篇散文,不到3萬字來談人生的大問題,但卻字字珠璣,大放智慧的異彩.他或旁征博引,或侃侃而談,文風如行云流水,汪洋恣肆,奇思妙想和真知灼見俯拾皆是.而這一切他都以一種幽默的情趣,為之披上一件微笑的外衣,輕者令人綻然,重者令人噴飯,笑過之后又讓人們沉思良久,咀嚼回味再三,每有會意,無不拍手擊節(jié)。
4.學生快速閱讀課文，5.思考文章從哪些方面論述了快樂，6.教師板書生字詞。
7.請學生概括每段內容，8.并找出它們之間的聯(lián)系。
(1).從多種民族語言.心理和文化的角度論說快樂的飄瞥難留。
(2)“永遠快樂”,不但渺茫得不能實現(xiàn),并且荒謬得不能成立。
(3)快樂是”希望”的泡影,只不過是人生永遠存在的一種誘惑。
(4)一切快樂的享受都屬于精神的。
(5)發(fā)現(xiàn)了快樂是由精神來決定后,從此世界上沒有可被武力完全屈服的人。
小結：本文思路開闊(所舉事例包括古今中外、天上地下、人間鬼蜮，縱橫捭闔，令人目不暇接)，文章層層見深(由詞語的解釋到論斷的生發(fā)在到觀點的延伸，文意不斷地向更深層推進)。作者從不同角度、不同層面上反復闡說對快樂的種種理解。
9.在文章的最后一段，10.作者反復11.舉例、一再強調“苦中作樂，12.從病痛里濾出快活來”，13.有什么深刻含義?由此問引出時代背景。
上世紀四十年代,日本帝國主義侵略中國的步伐受到中國人民反抗斗爭的阻撓,中國的抗日戰(zhàn)爭進入相持階段.日本侵略者及漢奸.走狗四處散布日本”畢勝論”.中國”畢亡論”,妄圖從思想上.精神上瓦解中國人民的抗日意志.
《論快樂》強調對快樂的希望是人生永不悲觀的精神源泉,實際上就是鼓勵人們永不丟棄理想與追求.文章宣言,世界上沒有可被武力完全屈服的人---這更是當時抗日到底的精神寫照.
14.品位深刻、幽默的語言。(可以就疑難句子提問)。
15.對于快樂，16.不同17.的人有不同18.的理解，19.請同20.學們用一句話說說你對快樂的理解。
老師說：“達觀即快樂?！?BR> 樂高吊車教案篇十三
（一）、樂高特色課程教學總目標（教學的三維目標）。
1、情感態(tài)度價值觀：
通過樂高課堂的學習主要培養(yǎng)學生的興趣愛好、提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價值取向。
2、過程和方法：
通過課堂的教學，讓學生從初步識別一些樂高積木零件名稱，到拼裝動手組裝機器，再到學習編程，再遠程遙控樂高機器人操作。
3、知識和技能：
通過課堂教學，讓學生學會樂高機器人的基礎理論知識并能夠把基礎知識運用到課堂實踐中來。
（二）、樂高特色課程教學重難點。
重點：組裝機器零件、編輯程序。
難點：在學習中如何獲得自我成就感，提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價值取向。
（三）、樂高特色課程培養(yǎng)方向（從學生角度）。
1、通過樂高實踐活動，激發(fā)學習興趣，為今后的樂高學習奠定基礎。
2、在課堂中，加強學生合作交流，發(fā)揮團隊精神，既要表現(xiàn)好個體的水平，也要有體現(xiàn)群體的意識，增強團隊合作的精神。
3、在樂高拼裝的訓練過程中，要有耐心，持之以恒，進而促進人格完善。
4、了解樂高的基本理論和拼裝技術，讓學生多動手、多動腦、促進學生的心智健康發(fā)展。
5、學習樂高興趣課為學校和特色教育添磚加瓦。
二、課程模塊（目錄、內容）。
第一課時wack3m機器人拼砌第1-30步。
第五課時wack3m機器人編輯程序。
第六課時robodoz3r機器人拼砌第1-12步。
第十課時robodoz3機器人編輯程序。
第十一課時kraz3機器人拼砌第1-20步。
第十六課時kraz3機器人編程。
第十七課時bannerprint3r機器人拼砌第1-34步。
wack3m機器人拼砌第1-30步驟。
第一課時。
教學內容：wack3m機器人拼砌第1-30步驟。
教學目的`：
1、學會拼砌wack3m機器人；
2、體驗拼砌的過程。
3、掌握拼砌技術。
教學準備：
組織上課，視頻，文字資料。
教學過程：
一、課堂常規(guī)要求。
1、端正學習態(tài)度2、集中注意力專心聽講3、課中遇到困難請文明舉手。
4、拼砌步驟要規(guī)范5、教學緊跟老師的步驟6、每天保持認真的心情。
二、教學拼砌wack3m機器人：
1、比賽前準備，教學目標示意圖如下：
2、機器人拼砌準備步驟1-30步。
三、表揚優(yōu)秀的學習小組。
（1）評優(yōu)秀的小組。
（2）教學總結。
四、教學總結。